小班歌曲教案范文
時(shí)間:2023-03-13 23:27:14
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇小班歌曲教案,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
幼兒園小班國慶節(jié)活動(dòng)教案一
設(shè)計(jì)思路:
十月一日是國慶節(jié),是的日子,是舉國歡慶的日子;為了讓孩子們感受快樂的節(jié)日氣氛,知道尊敬國旗,在升旗時(shí)立正、行注目禮等知識(shí)特設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。活動(dòng)中通過觀看天安門升旗儀式和運(yùn)動(dòng)員得冠軍時(shí)的升旗活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的愛國情感,萌發(fā)做中國人的自豪感。
目標(biāo):
1、知道五星紅旗是中國的國旗,代表我們的國家,有熱愛祖國,尊敬國旗的情感。
2、掌握詞:五星紅旗、國旗、尊敬。
3、能大膽在同伴中交流,發(fā)言,有為國爭光的愿望。
準(zhǔn)備:
1、國旗及各國國旗的圖片。
2、有關(guān)升旗的錄像。
3、紅、黃臘光紙若干,雙面膠。
過程:
1、談話“我是中國人”,激發(fā)幼兒的興趣。
2、出示各國國旗的圖片,讓幼兒找出我們國家的國旗。
3、觀察、認(rèn)識(shí)五星紅旗,知道五星紅旗是我們國家的國旗。
國旗是什么顏色的?(紅色)上面有什么?(有五角星)有幾顆大五角星?幾顆小五角星?
討論:為什么要有國旗?國旗代表什么?
幼兒相互交流話題一:
在什么地方見過國旗?(在電視上面,在小學(xué)里面……)
話題二:
你有沒有看到過升旗?(有,奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員得獎(jiǎng)牌時(shí)就有升旗的;還有小學(xué)的哥哥姐姐們?cè)缟弦惨斓?,他們是敬禮的)是怎么樣的?(他們都是看著國旗的,一動(dòng)也不動(dòng)的……)
4、觀看升旗活動(dòng),知道升國旗時(shí)要立正,不講話,向國旗行注目禮。
5、模擬升旗儀式。
6、手工活動(dòng):做國旗。
幼兒園小班國慶節(jié)活動(dòng)教案二
一、主題名稱:快樂國慶節(jié)
二、主題來源
每年的國慶節(jié)前后,到處都張燈結(jié)彩,洋溢在一片歡樂之中,電視、報(bào)紙、廣播等等各種媒體會(huì)有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報(bào)道、介紹,給我們的愛國教育帶來很多的便利條件,因此,我們認(rèn)為,有必要抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行愛國教育。由此,我們?cè)O(shè)立了“我愛祖國”這一主題。
三、主題實(shí)施時(shí)間
三周(2019年9月22日——10月10日)
四、主要教育教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)國旗、國徽、國歌,學(xué)習(xí)升旗。
2、知道祖國地大物博,是個(gè)多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就,能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝,有愛祖國的情感。
3、能有感情地朗誦詩歌、散文等,復(fù)述故事時(shí)會(huì)使用不同的語氣,學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。
4、愛護(hù)幼兒園和公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。
5、能敘述自己的游覽見聞,介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。
6、了解國慶節(jié)的來歷。
五、主題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
快樂國慶節(jié)
我的國家
慶祝國慶節(jié)
祖國各地的特產(chǎn)
六、智慧活動(dòng)內(nèi)容
1、語言智慧
1談話:我的祖國、祖國各地的特產(chǎn)
2詩歌:我去臺(tái)灣島
3詩歌:天安門
4自編兒歌:我的祖國
5幼兒英語 2、自我認(rèn)識(shí)智慧
1慶祝國慶節(jié)
2我是中國人
3、人際關(guān)系智慧
1參觀:民俗文化村
2“國慶”聯(lián)歡活動(dòng) 4、邏輯智慧
1)分類記錄 2)立體圖形分類 3)數(shù)的二級(jí)分類 4)復(fù)習(xí)分類概念 5、音樂智慧
奧爾夫音樂教育 6、空間智慧
美工:自制中國地圖
建構(gòu):長城 7、身體運(yùn)動(dòng)智慧
1)我去臺(tái)灣島 2)小飛行員 3)小小奧運(yùn)會(huì) 4)到北京去
七、主要活動(dòng)內(nèi)容及過程
活動(dòng)一:學(xué)習(xí)與祖國有關(guān)的兒歌、歌曲等活動(dòng)中,孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“天安門”、“我去祖國臺(tái)灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流,孩子們對(duì)祖國的了解也更加深入了。孩子們?cè)诒硌菟麄儗W(xué)習(xí)的詩歌“天安門”!
活動(dòng)二:粘貼國旗、粘貼中國地圖
篇2
設(shè)計(jì)思路:
在生活中,小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望,他們會(huì)情不自禁的想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng),比如切菜、洗碗、掃地等。為此,我根據(jù)幼兒的年齡特征和“做中學(xué)”的理念,選擇了幼兒最熟悉的一些食物,引導(dǎo)幼兒應(yīng)用目測區(qū)分物體的大小,并嘗試使用常見的工具改變物體的大小,發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作,滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來,以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)一些常見工具,培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達(dá)操作過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種食物:黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。
2、各種工具:勺子、剪刀、小刀。
活動(dòng)過程:
1、認(rèn)識(shí)各種食物。
師:老師的百寶箱里藏著許多東西,你們相知道他們是什么嗎?老師請(qǐng)小朋友把他們找出來告訴大家,好嗎?
2、預(yù)測“大變小”的可能性
(1)、我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎?
引導(dǎo)說出“瓶子太小,食物太大?!?/p>
(2)、怎樣才能把這些食物放進(jìn)去呢?
根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些動(dòng)作提示,以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。
3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)
幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小,并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程。
有意識(shí)的提問“你用什么把什么變小了?”
有的幼兒在工具選擇上存在問題,引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具,看看用什么比較容易“變”
有的幼兒一直使用一種工具,有意識(shí)的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。
強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成,用完的工具放回原處,用抹布擦手,并進(jìn)行安全教育。
4、師幼共同探討
(1)、討論問題一:你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?
引導(dǎo)幼兒說出“我把它變小了?!边M(jìn)一步提問“你是怎么把它變小的呢?”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程,幫助幼兒說出工具名稱,并用標(biāo)記圖表示。
(2)、討論問題二:刀是什么樣子的?
回憶“刀”是什么樣子的,強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”,提醒幼兒要用刀的這一面來切東西,但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同,并告訴幼兒老師提供的刀是安全的,而家里切菜的刀有危險(xiǎn),不能玩。
二則、說課稿:會(huì)說話的標(biāo)志
活動(dòng)來源:
此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到:“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)。
目標(biāo)分析:
為了既能圍繞教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,此次活動(dòng),我制定了下面幾個(gè)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知,并能對(duì)其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí),自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
過程分析:
總述:
基本流程:
以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索,認(rèn)識(shí)標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志,區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志――標(biāo)志歸類――幼兒自主貼標(biāo)志,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
教學(xué)方法有:討論法、知識(shí)遷移法、游戲法、觀察法等。
教學(xué)重點(diǎn):在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別,基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。
教學(xué)難點(diǎn):一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。
分述:
一、通過游戲《開汽車》,引發(fā)幼兒的思考,激發(fā)幼兒的探索探索興趣。
1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入進(jìn)入活動(dòng)室,教師出示紅綠燈提示牌,指揮交通:紅燈停,綠燈行。
2、教師提問:老師沒說話,你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車,一會(huì)兒開車?你在什么地方見過紅綠燈?紅綠燈告訴我們什么?(歡快的游戲音樂,活潑有趣的游戲內(nèi)容,使幼兒情緒愉快地投入活動(dòng),啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考,能激發(fā)孩子的探索欲望,自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題。)
二、自由探索,認(rèn)識(shí)標(biāo)志
1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖,觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽,引導(dǎo)幼兒觀察。
2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察,并請(qǐng)個(gè)別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志,說說自己對(duì)圖片意思的理解。(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我為幼兒提供了豐富的操作材料,給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間,讓他們?cè)谟^察、交流、討論中,初步理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志,對(duì)孩子對(duì)標(biāo)志的理解,我不及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò),而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問,饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。)
三、看情景圖片選擇標(biāo)志,區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容,并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。
第一幅圖是:一位小朋友正在爬欄桿,然后提出問題:我們?cè)摳嬖V圖上的小孩什么?你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎?
第二幅圖是:小朋友取開水喝的場景。針對(duì)此圖,我設(shè)計(jì)的的問題是:圖上的小朋友在干什么?我們需要怎樣提醒她呢?用個(gè)什么標(biāo)志貼在這兒合適呢?
2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志,引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。
(在這一環(huán)節(jié)里,我沒有先教幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志再解釋標(biāo)志,而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識(shí)區(qū)別標(biāo)志,即讓幼兒先看情景圖片,然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志,從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志,使幼兒從具體到抽象,深刻地理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時(shí),我會(huì)用一些啟發(fā)性的語言,暗示性的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察,最終發(fā)現(xiàn),發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。)
四、標(biāo)志歸類
學(xué)前班的幼兒,邏輯思維已初步發(fā)展,具備了一定的分析、歸納能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),會(huì)適合孩子們的年齡特點(diǎn),滿足孩子發(fā)展的需要。
1、標(biāo)志分類,集體感知每一類標(biāo)志的特點(diǎn):這些標(biāo)志是什么形狀的?有些什么顏色呢?初步建立類概念。
2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。
3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考:圖上畫了些什么?它會(huì)是禁止我們做些什么呢?你們?cè)谀膬阂娺^這種標(biāo)志呢?(這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,有利擴(kuò)展,整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上,教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。)
4、警示標(biāo)志的方法同上。
5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:我們的教室,我們的幼兒園哪些東西,哪些地方會(huì)有危險(xiǎn),什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒?
五、結(jié)束活動(dòng)
以游戲活動(dòng)《爭當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動(dòng)的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士,把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險(xiǎn)物體或地方,來保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué),玩中記”,復(fù)習(xí)鞏固本次活動(dòng)所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí),形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。
六、預(yù)設(shè)效果
此次活動(dòng),希望能充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用,讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號(hào),滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成,促使孩子生活質(zhì)量的提高,即安全與教育。
三則、小班科學(xué)活動(dòng)教案:輕和響
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道聲音有輕有響,并能加以簡單區(qū)分。識(shí)字:“輕”、“響”。
2、在看看、聽聽、玩玩的過程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。
3、樂意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類,半數(shù)裝有紙或者小木棍。
2、“響”“輕”立式字卡各兩份。
3、錄有伴奏音樂的磁帶,錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程
1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。
2、通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。
①教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說說聽到了什么聲音?(響)請(qǐng)幼兒(幼兒食品)對(duì)聲音進(jìn)行模仿。
②教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問這是什么樣的聲音?(輕)
③教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。
④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。
⑤開易拉罐。教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來看一看吧!”教師分別打開四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來,分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。
⑥小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。
3、通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。
①教師引導(dǎo):老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來玩,好嗎?
②教師提要求:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。
③幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。
④教師檢查,糾正。
4、用易拉罐來給音樂配伴奏。
①聽音樂一遍,區(qū)分響的一段和輕的一段。
②幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。
四則、美術(shù)活動(dòng):《泡泡畫》說課稿
小一班
各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班美術(shù)活動(dòng)《泡泡畫》。
一、說教材
吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲,吹泡泡不僅有趣,而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡,吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動(dòng),旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中,學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫的技能,充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
1、知識(shí)目標(biāo):鞏固對(duì)紅、橙、綠三種常見顏色的認(rèn)識(shí),感受色彩的美。2、技能目標(biāo):大膽選色,學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的快樂和成功的喜悅?;顒?dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫,注意衛(wèi)生,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。活動(dòng)的難點(diǎn):學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫的技巧。活動(dòng)的準(zhǔn)備:(詳見活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備)。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與,如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲,也注重教具的實(shí)用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具,是特別長的吸管──這是因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水,使用更安全。畫紙是每組一張,這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住,而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作,不用擔(dān)心會(huì)吹出紙外。
二、說教法與學(xué)法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法:在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了“小魚吹泡泡”這樣的情景,讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀察法:在活動(dòng)開始時(shí),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察泡泡水的顏色。通過觀察,使幼兒對(duì)顏色進(jìn)行辨別。3、提問法:對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問,有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對(duì)泡泡形狀、顏色的知識(shí)體驗(yàn)。2、操作法:幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫,在與教材的相互作用的過程中探索和學(xué)習(xí),獲得泡泡畫的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義,因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來操作材料,在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn),以獲得技能?;顒?dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn),第一個(gè)上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了。
三、說活動(dòng)程序
總的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)以“向小魚學(xué)習(xí)吹泡泡”為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)?;顒?dòng)流程是:出示范畫導(dǎo)入介紹作畫工具(鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí))師幼合作示范(蘸顏料吹泡泡按泡泡)幼兒分組練習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)(展示幼兒的泡泡畫,請(qǐng)爸爸媽媽觀賞)。(具體的活動(dòng)程序見活動(dòng)教案)
四、說反思
情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意,興趣的確是最好的老師,也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以在看教師繪畫的時(shí)候,幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽著。小班幼兒對(duì)于吹泡泡很感興趣,用吹泡泡的方法作畫能激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣,由此發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,積累相關(guān)的繪畫經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生喜愛之情?;顒?dòng)中,以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作,更能激發(fā)孩子的操作熱情??墒牵顒?dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤,居然忘了向孩子們交代操作的要求,比如泡泡水要放在桌子的中間,只能吹,不能吸,還有就是忘了為孩子們準(zhǔn)備濕的擦手布了。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見!
五則、健康活動(dòng)教案:小雞捉蟲
目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒快速跑的能力,且不與他人碰撞。
2、能在游戲中感受到快樂。
準(zhǔn)備:母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。
過程:
一、開始部分(準(zhǔn)備活動(dòng))
1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場地,音樂停止,雞媽媽說:“雞媽媽我真能干,看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶!”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶,老師巡視。
2、雞媽媽邊巡視邊問:“寶寶、寶寶長多大了?”
幼兒答“我們伸出小腦袋!”(帶幼兒活動(dòng)頭部)
3、雞媽媽問:“寶寶、寶寶長多大了?”
幼兒答:“我們伸出小翅膀!”(帶幼兒活動(dòng)肩、臂部)
4、雞媽媽又問:“寶寶、寶寶長多大了?”
幼兒答:“我們跳出蛋殼了!”(帶幼兒活動(dòng)腰、腿部)
5、雞媽媽問:“誰知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走?”(引導(dǎo)幼兒說出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí))
二、中間部分(跑的動(dòng)作練習(xí))
1、雞媽媽:“寶寶們?cè)絹碓桨?,現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng):小雞捉蟲(模仿捉蟲的動(dòng)作),如果在找蟲時(shí)遇見了大狐貍,我們可要趕快跑回家里?!?/p>
2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作,提示幼兒要快速前后擺臂。
3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃,遇到狐貍后快速跑回家里。
4、在家里巡查有沒有丟失的小雞,并同寶寶一同商量救同伴的方法。
5、帶寶寶一起去救同伴,要求:輕輕跑出去躲到大樹后面,等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家,同事注意不要撞到同伴。
6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲,捉到后把它快速帶回家,可別讓狐貍給抓走。
7、回到家中分享食物。
三、結(jié)束部分:
帶雞寶寶做整理活動(dòng),帶回活動(dòng)室休息。
六則、小班音樂活動(dòng)教案:兩只老虎
目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動(dòng)興趣。
2、讓幼兒體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂。
準(zhǔn)備
1、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。
2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。
過程
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
(1)你們這些小老虎真可愛,我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢,你們?cè)敢獬o我聽聽嗎?
(2)師幼一起演唱。
2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。
小老虎你們喜歡跳舞嗎?那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎?可是我還不會(huì)跳呢!怎么辦呀?那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作,
(1)想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣)
(2)我知道小老虎有很多本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快,跑得快,”我們?cè)趺醋??除了往前跑還可以怎么跑?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不同的方法,然后集體做)
(3)這兩只老虎長得很奇怪的,你知道哪里很奇怪嗎?(教師可提示:它們一只沒有什么?還有一只沒有什么?)那,沒有眼睛怎么做?沒有尾巴呢?我們一起來學(xué)學(xué)看。
(4)這兩只老虎長得真的很奇怪,那歌曲里的“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動(dòng)作來做?我們一起來學(xué)學(xué)。
3、完整表演
(1)引導(dǎo)幼兒完整表演
集體表演:我們編了這么多動(dòng)作,那我們一起連起來跳一遍好嗎?
個(gè)別表演:誰還會(huì)用不同的動(dòng)作來跳一遍?我們用他的動(dòng)作也來跳一遍好不好?
(2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動(dòng)作完整表演兩遍
小老虎真能干會(huì)跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來表演一下!
5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作
(1)兩只奇怪的老虎,一只沒有眼睛,一只沒有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會(huì)沒有什么?(幼兒邊說邊做動(dòng)作)
教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。
6、結(jié)束活動(dòng)
篇3
論文關(guān)鍵詞:改編教材;情感;態(tài)度;價(jià)值觀;教學(xué)對(duì)象的差異性
新課程新思想指導(dǎo)下的教學(xué)科研活動(dòng),提倡教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)行為進(jìn)行分析反思。作為教育工作者,我們也應(yīng)該特別注重教師的教學(xué)反思行為。一個(gè)人長期從事某一樣工作,容易對(duì)自己經(jīng)常面對(duì)的事物產(chǎn)生思維定勢,認(rèn)為它是正確的,即使它是不合理的。就如我們從事教學(xué)工作一樣,長期地使用同一種教學(xué)方法,不去吸收新的理論指導(dǎo),不去學(xué)習(xí)新的教育理念,即使該教學(xué)方法效果不大,我們自己也不覺得出了問題,不會(huì)認(rèn)為這是錯(cuò)的,最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下甚至是無效教學(xué)行為的產(chǎn)生。所以有鑒于此,我們有必要經(jīng)常分析反思自己的教學(xué)行為。
一、教學(xué)過程中能夠靈活應(yīng)變
根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)對(duì)象的不同水平對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍、改編。教師不應(yīng)把教材變成禁錮自己思想的束縛,而應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上精心挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。牛津英語教材每個(gè)單元都有Task部分,通常是在學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元的Reading,Grammar之后進(jìn)行的綜合能力的提高學(xué)習(xí)。這一部分的內(nèi)容對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的要求較高。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備、英語實(shí)際運(yùn)用的熟練程度都會(huì)影響到他們對(duì)于Task的學(xué)習(xí)。舉例來說,該部分的聽力往往與學(xué)生在考試中接觸到的聽力有很大程度上的不同。它要求學(xué)生在基本聽懂聽力材料的前提下自己進(jìn)行歸納總結(jié),最后以書面材料的形式呈現(xiàn)。對(duì)于習(xí)慣了“聽聽力做單選”的學(xué)生來說,這樣的題型的確有一定的難度。而在實(shí)際教學(xué)過程中,我也確實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行這一部分的學(xué)習(xí)時(shí),往往產(chǎn)生畏難情緒從而導(dǎo)致聽力教學(xué)無效。于是,我對(duì)這一部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改編、取舍。選取學(xué)生熟悉的段落,將大段的要求學(xué)生聽后進(jìn)行分析總結(jié)的篇章改成與四六級(jí)考試題型中類似的“復(fù)合式聽寫”進(jìn)行教學(xué)。有難度的內(nèi)容適當(dāng)降低難度系數(shù),循序漸進(jìn);與實(shí)際生活知識(shí)相差較遠(yuǎn)或脫離的部分完全舍棄。通過對(duì)教材進(jìn)行這樣的“取其精華,去其糟粕”,使每個(gè)學(xué)生都獲得最大程度的提高,而不是一味地被“拔苗助長”,是每一位教師都應(yīng)該具備的能力。
二、注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展
新課標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)思想最大的不同就體現(xiàn)在在教學(xué)過程中除了要求教師完成一定的知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,更要求教師確立并完成對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)。我們說“親其師”,才能“信其道”。如果一個(gè)學(xué)生不喜歡某個(gè)學(xué)科的老師或是對(duì)某個(gè)學(xué)科不感興趣的話,恐怕是很難學(xué)好這門學(xué)科的。應(yīng)試教育的課堂教學(xué)僅僅是從傳授知識(shí)技能的角度來組織。但實(shí)際上,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)不僅是通過聽講和思考,而且也是通過經(jīng)驗(yàn)和情感來獲得知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展的。課堂上如果缺少溫暖和諧的師生關(guān)系,缺少多向信息溝通,缺少教師對(duì)學(xué)生積極全面的關(guān)注等,就很難引導(dǎo)學(xué)生真正有效地學(xué)習(xí)。而任何教學(xué)內(nèi)容和方法,只有能夠激發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑的思想,喚起他們真摯而深刻的情感,才能激發(fā)他們自身的“內(nèi)驅(qū)力”,才能真正起到教育作用。所以,在教學(xué)過程中,我特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語這門學(xué)科的興趣,最大限度地減少他們學(xué)習(xí)上遇到的挫折感,幫助他們體會(huì)學(xué)習(xí)取得的成就感。在課堂上,采用小組討論、大組辯論的方式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)代學(xué)生感興趣的話題發(fā)表自己的看法;安排英文經(jīng)典原著欣賞,觀看的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫影評(píng);在課文教學(xué)的同時(shí),穿插相關(guān)的英語歌曲學(xué)習(xí)??傊?,各種教學(xué)手段和方法并用就是為了在學(xué)生真正投入到英語學(xué)習(xí)之前首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。用這樣的方法,06級(jí)英師兩個(gè)班的學(xué)生到學(xué)期末的時(shí)候,學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。更重要的是,很多學(xué)生說希望下個(gè)學(xué)期我還能教他們精讀課,因?yàn)樯衔业恼n讓他們?cè)絹碓较矚g英語了。這樣的評(píng)價(jià)就是對(duì)我作為一名英語教師最大的褒獎(jiǎng)吧。 轉(zhuǎn)貼于 同時(shí),在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)自己有許多做得不夠好的地方:
一、教案內(nèi)容展示的熟練性與生動(dòng)性不夠。雖然我們不提倡教師不關(guān)注學(xué)生的感受完全按照教案來“演課”,但是教案畢竟是記載備課的成果,是實(shí)施某一課型的圖紙,是課堂教學(xué)活動(dòng)的方案。不論教師的業(yè)務(wù)水平多高,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多豐富,教案都是上課必不可少的工具。在課前備課的時(shí)候,我也會(huì)花費(fèi)大量的心血,查閱各類資料,總想準(zhǔn)備出一份盡善盡美的教案以備課上所需。但在實(shí)際教學(xué)過程中,總感覺自己對(duì)于教案內(nèi)容的呈現(xiàn)程度不及自己寫出來的教案那么完美。教案中設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟清晰,但在實(shí)施中的銜接過渡似乎不是那么自然;教案中的知識(shí)點(diǎn)全面而細(xì)致,但在講解的時(shí)候卻有時(shí)間的限制;教案中本應(yīng)該出彩的地方往往也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的不同而產(chǎn)生不同的效果;個(gè)別細(xì)節(jié)的處理總是不盡如人意。
二、教學(xué)對(duì)象的差異性處理把握不夠好。眾所周知,以班級(jí)為單位的教學(xué)是目前大多數(shù)國家教育采取的組織形式。但以這樣的方式進(jìn)行教學(xué),最容易產(chǎn)生的問題就是教師面對(duì)水平參差不齊的學(xué)生無法各個(gè)兼顧。雖然我國古代從孔子開始就有“因材施教”的說法。但面對(duì)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生,要想在有限的45分鐘內(nèi)根據(jù)不同學(xué)生的差異性進(jìn)行不同的教學(xué)恐怕是件很難的事情。我在實(shí)際教學(xué)中就面臨著這樣的困惑與矛盾。作為英語教師,我最根本的觀念是“一個(gè)都不能少”。我不希望任何一個(gè)學(xué)生在我的課上成為逃兵,躲在被人遺忘的角落里。關(guān)鍵問題是怎樣處理這種教學(xué)對(duì)象的差異性。關(guān)注了成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí),成績較好的學(xué)生會(huì)嫌教學(xué)速度慢;以好學(xué)生的速度為主,后進(jìn)生又跟不上節(jié)奏;按照大部分中等生的速度來學(xué)習(xí),又舍棄了對(duì)兩極學(xué)生的照顧??偠灾坪鯖]有一種合適的方法可以使得每一個(gè)學(xué)生在課堂上都最大程度地獲得自己所需。關(guān)于這個(gè)問題,我想可以借鑒我市第X中學(xué)的小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。即英語課上將每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成兩個(gè)小班分別在設(shè)有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生不僅可以享受到多媒體教學(xué)的便捷,還能夠因?yàn)槿藬?shù)不多使得每個(gè)學(xué)生都獲得語言交際的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際操作中,要考慮到學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施,也是很大的問題。
通過分析反思教學(xué)行為,找到了自己的問題所在就明確了自己今后努力的方向:
篇4
由于唱游具有音樂性、動(dòng)態(tài)性、趣味性,因而最符合幼兒年齡、身體、心理的特點(diǎn),能及時(shí)滿足幼兒在玩中學(xué)習(xí),在游戲中接受知識(shí)信息的愿望。幼師學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中較好地運(yùn)用了唱游形式,她們不僅將唱游融于音樂、舞蹈、體育、游戲等學(xué)科教學(xué)中,而且在進(jìn)行幼兒語言、計(jì)算、常識(shí)、科學(xué)、美術(shù)等在常人眼里被認(rèn)為與唱游并無多大關(guān)系的學(xué)科教學(xué)時(shí),她們也嘗試地借用唱游這一形式開展教學(xué),驚喜地發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是意想不到的好。比如:2006級(jí)幼師班的一位同學(xué)在上小班美工課——《折哈巴狗》,教學(xué)目的是教幼兒簡單的折紙技能和彩色筆涂畫眼、鼻、嘴。這位同學(xué)按照《幼兒美術(shù)教學(xué)法》認(rèn)真?zhèn)湔n,做教學(xué)設(shè)計(jì),結(jié)果在課堂上無論她怎樣教折法,憑口講解、示范,幼兒讀枯燥的折紙毫無興趣。講解、示范數(shù)遍,幼兒仍無法完成作業(yè)。這時(shí)她無意中想到了唱游的律動(dòng),編成了一首歌曲:“一只哈巴狗,蹲在大門口;兩眼黑黝黝,想吃肉骨頭”。教幼兒們邊常邊跳。時(shí)而兩手舉在頭上做狗耳朵狀蹲下,時(shí)而兩手圈著眼睛作舔舌狀,音樂節(jié)奏、動(dòng)作、吐詞協(xié)調(diào)有致。這樣一下子幼兒的情緒高漲,哈巴狗的形象在幼兒心中頓變可愛,然后再教幼兒折紙,興趣倍增,在歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。幼兒們做完了作業(yè),又一次邊唱邊跳:“一只哈巴狗,蹲在大門口”。自由下課。這節(jié)課上下來幼兒們感受了音樂,又學(xué)會(huì)了折紙和涂畫。
在中班上計(jì)算課——《點(diǎn)數(shù)1——10》也是如此。她運(yùn)用唱游中的歌舞表演《十個(gè)朋友出來走》,使幼兒們對(duì)抽象的1——10數(shù)字概念有了形象的認(rèn)識(shí)。幼兒們邊唱邊跳,精力集中,然后以好奇的目光觀察小黑板上的三只兔子,很快找到了每只兔子欠缺部分,并踴躍上臺(tái)給兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛,從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)的,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。像這樣巧用唱游于幼兒每一學(xué)科的例子不勝枚舉,我對(duì)這個(gè)幼師班14位同學(xué)在銅仁市實(shí)驗(yàn)幼兒園實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行抽樣調(diào)查,從統(tǒng)計(jì)表可見:唱游不僅是幼兒音樂教學(xué)的最有效的形式,在幼兒綜合教學(xué)中,作為一種教學(xué)方法,在課堂教學(xué)程序中或是用于開始部分,誘導(dǎo)幼兒;或是用于基本內(nèi)容部分讓學(xué)生接受信息;或是調(diào)節(jié)課堂氣氛;或是用于結(jié)束部分,鞏固和復(fù)習(xí)一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容;或是貫穿一節(jié)課的始終等等,已不同程度地促進(jìn)了每門學(xué)科的教學(xué)效果。這一結(jié)論只是在一種教學(xué)實(shí)踐中得到的,也許有人認(rèn)為有些偏激。認(rèn)為幼兒每一門學(xué)科,每一課時(shí)選用教學(xué)方法都為一定的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。廣泛運(yùn)用唱游形式會(huì)有使幼兒精力分散、教學(xué)重點(diǎn)偏離的嫌疑。其實(shí)不然,人的大腦并不是單一地接受信息,它的存儲(chǔ)系統(tǒng)非常復(fù)雜,潛力很大。它是靠聯(lián)系皮層,按照不同的記憶庫相似的信息連接起來,每一部位能夠以綜合方式共同協(xié)作。比如唱游中的歌表演,用于計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),幼兒們的左半腦在理解歌詞,右半腦在感受旋律。歌詞理解的過程與教學(xué)信息相聯(lián)系,將與旋律一道進(jìn)入大腦存儲(chǔ)系統(tǒng)。這一教學(xué)方式不但比單一的只用左半腦或右半腦接受一種知識(shí)信息增加知識(shí)量,而且記得更牢,印象深刻。因?yàn)槌问怯變阂魳贰⑽璧杆囆g(shù)的綜合體現(xiàn),是感情最集中、最激動(dòng)的表現(xiàn)形式。它融入幼兒每一學(xué)科的教學(xué),是調(diào)動(dòng)幼兒大腦的情感中心,大腦感情中心是很緊密地與長期記憶存儲(chǔ)系統(tǒng)相連。這樣帶有高密度情感因素的知識(shí)信息,最容易記住。縱觀現(xiàn)在使用的每一門類的教材,多是為了幼兒容易接受而采用兒歌、游戲等簡單易學(xué)的形式編寫的。從內(nèi)容上看與幼師生學(xué)習(xí)的《新編唱游輔導(dǎo)教材》有著密切聯(lián)系,這正是唱游的教學(xué)形式融入幼兒每一門學(xué)科可行性的前提。
2、唱游突出表現(xiàn)了幼師的教學(xué)個(gè)性
教育改革由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌,素質(zhì)教育的成果體現(xiàn)在受教育者的工作質(zhì)量上。幼師生走向工作崗位,面臨的是幼兒教學(xué)。而唱游在開展幼兒綜合素質(zhì)教學(xué)中的運(yùn)用,最能體現(xiàn)幼師生的各方面素質(zhì)。那么,幼師生唱游教學(xué)就要圍繞唱游的實(shí)用功能而改變教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)。從實(shí)習(xí)教學(xué)這一實(shí)踐活動(dòng),可以看到唱游與幼師教學(xué)的其它科目最大的區(qū)別在于它是較實(shí)用的一門學(xué)科。如果說其它文化學(xué)科是在于強(qiáng)化幼師生內(nèi)在文化課素質(zhì),那么唱游作為一門技能,在于表現(xiàn)得實(shí)用的素質(zhì)。所以按照幼師唱游教材中談到的教學(xué)方法,單一的灌輸唱游中的律動(dòng)、音樂游戲、歌表演、兒童舞蹈等內(nèi)容顯然不妥。更重要的是講解、示范唱游如何結(jié)合幼兒特點(diǎn)開展教學(xué),也就是說要傳授給幼師生唱游教法、運(yùn)用方法、幼兒學(xué)習(xí)唱游的方法。這一教學(xué)目的,教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變的原因還在于幼師生在接受唱游這門學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí),是在三年制師范教育的第三個(gè)學(xué)年開始的。她們?cè)趲煼兑弧⒍昙?jí)已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、舞蹈,具有了相當(dāng)?shù)匾魳?、舞蹈基礎(chǔ)。如果單一地灌輸唱游內(nèi)容,等同于教幼兒,而不是教幼師生,反而抑制了幼師生在唱游學(xué)科的創(chuàng)造意識(shí)?,F(xiàn)行師范唱游教材,從內(nèi)容到形式都是為了培養(yǎng)幼兒,兒童的音樂感而編寫的。教學(xué)對(duì)象改變了,教學(xué)目的也隨之改變。否則就抓不住幼師生唱游教學(xué)的特性。
3、唱游教學(xué)要在新的教學(xué)模式中展開
根據(jù)幼師生現(xiàn)有的綜合素質(zhì),在此基礎(chǔ)上拓寬、強(qiáng)化唱游技能素質(zhì)的教學(xué)模式表現(xiàn)在:
3.1發(fā)揮幼師生的主觀能動(dòng)性,多做唱游試講教學(xué)。教師在進(jìn)行唱游教學(xué)前依據(jù)唱游教材備課,寫出有關(guān)唱游內(nèi)容的規(guī)范教案。同時(shí)要求每個(gè)幼師生預(yù)習(xí)并設(shè)計(jì)教案,在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)選擇一、兩個(gè)學(xué)生按照預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)教案的程度,大膽表演、試講。然后,老師及時(shí)講評(píng),并按照教材內(nèi)容做準(zhǔn)確的唱游示范表演,讓學(xué)生們改正自己的錯(cuò)誤,并反復(fù)訓(xùn)練,再出示唱游的規(guī)范教案,供學(xué)生學(xué)習(xí)。
篇5
【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂 幼兒興趣 綜合性
在奧爾夫音樂課題的研究過程中,我和孩子們都有不同的進(jìn)步;在奧爾夫音樂課研期間,奧爾夫音樂成為了我和孩子們的好朋友。奧爾夫音樂教材是通過專家教授們精心實(shí)踐編制的題材,其中的內(nèi)容適合每個(gè)年齡階段,從小班到大班循序漸進(jìn),逐層深入,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹碓礁信d趣,他們把奧爾夫音樂的每一個(gè)活動(dòng)都當(dāng)成是一次游戲的享受。
1.興趣是幼兒學(xué)習(xí)奧爾夫音樂的前提
小班喜歡隨著音樂唱歌、跳舞,音樂活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。 活動(dòng)過程中通過歌謠的教學(xué)形式,讓幼兒了解歌曲的節(jié)奏,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,渲染樂學(xué)、好學(xué)的氛圍。幼兒在活動(dòng)中的快樂更是一種內(nèi)心體驗(yàn)。通過第一年奧爾夫音樂教學(xué),我們感受到在幼兒身上發(fā)生了很大的變化,他們的綜合素質(zhì)明顯提高了。
通過活動(dòng)《小老鼠和小貓》、《水族箱》、《小企鵝》、《七式進(jìn)階》、《圍個(gè)小圈圈》、《兩只小鳥》、《小青蛙趙老婆》、《動(dòng)物園》、《拔蘿卜》、《我的朋友在哪里》、《戴娜》、《大黃蜂飛行》、《魔笛》的實(shí)施我得到了以下的感受:即興創(chuàng)作方面孩子們能大膽想象并用自己的肢體表現(xiàn)律動(dòng),有了簡單的語言創(chuàng)作,如《芝麻開門》,已經(jīng)能進(jìn)行簡單的節(jié)奏創(chuàng)作;在節(jié)奏方面能獨(dú)立拍出固定拍,對(duì)2/4、4/4拍的節(jié)奏較為熟練,在樂理方面知道了"TA"、"TITI"感受力AB二段式的曲式;音感方面能根據(jù)不同的主人公進(jìn)行簡單的模仿,感受漸強(qiáng)減弱、漸快減慢。演奏方面認(rèn)識(shí)了幾種簡單的樂器并進(jìn)行簡單的合奏。
2.環(huán)境對(duì)奧爾夫教學(xué)的重要性
中班的孩子在接觸奧爾夫音樂活動(dòng)是自己有了對(duì)音樂的理解,加上小班一年的經(jīng)驗(yàn),孩子們顯得更為自如,感覺很順利的就完成了中班一年的教學(xué),孩子們和我都輕松愉快的完成了教學(xué)任務(wù)。通過中班一年的教學(xué)感覺幼兒在各方面都更為進(jìn)步了。通過小班的經(jīng)驗(yàn),我在中班是更為注意在環(huán)境上對(duì)音樂的滲透。如在"音樂區(qū)"的墻飾中,我將每次奧爾夫音樂活動(dòng)中的節(jié)奏卡、自制樂器、圖片進(jìn)行展示,既鞏固了對(duì)知識(shí)的掌握,又激發(fā)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí),我們也為幼兒提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),并積極地引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在材料的投放上,我能根據(jù)教育目標(biāo)與幼兒興趣,和孩子一起制作和準(zhǔn)備各種各樣能發(fā)出聲音的樂器、玩具、各類表演的服裝、道具和材料,如:動(dòng)物頭飾、紗巾、彩帶、彩棒等,并配備不同風(fēng)格的音樂,讓孩子自由選擇,自由探索,自由玩耍,自由的表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。孩子們?cè)谄渲忻?、聽聽、敲敲、打打、玩玩、跳跳,各自展現(xiàn)自己的表演才能。在游戲中,培養(yǎng)了幼兒即興表演的興趣和能力;在活動(dòng)中,我也加強(qiáng)了有目的的指導(dǎo)。用五線譜、音符、各種圖形和線條裝飾教室,幼兒在自由活動(dòng)時(shí)可以在上面邊唱、邊跳、邊玩,有的幼兒還可以自己創(chuàng)編節(jié)奏譜,不僅調(diào)動(dòng)了口、腳、手,甚至身體的每一個(gè)部位都能夠成為樂器,身體的協(xié)調(diào)性得到加強(qiáng);孩子在游戲中全身心的去唱、去跳、去演,進(jìn)行創(chuàng)造力的練習(xí),充分享受創(chuàng)作的樂趣。
3.必不可少的繪本教學(xué)
為了提高幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)表演能力等,在奧爾夫教學(xué)中,通過繪本教學(xué)讓幼兒感受許多有趣的故事和不同風(fēng)格的曲子,扮演快樂的人、公主、等及各種小動(dòng)物,不僅激發(fā)了幼兒對(duì)表演的興趣,在樂器方面感受了分角色演奏、合奏、輪奏,幼兒在扮演角色中表現(xiàn)自己,在表演中也得到了許多快樂。在本次繪本教學(xué)中,孩子們每次都顯得積極和投入,精彩的故事內(nèi)容及生動(dòng)的畫面深深的吸引著每一個(gè)孩子;之后的表演更為讓我吃驚,孩子們?cè)诒硌葜蟹e極主動(dòng),而且還把故事中的人物表演得淋漓盡致。所以說,繪本教學(xué)是奧爾夫音樂教學(xué)必不可少的分支。
4.奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性
篇6
總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種,是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考??偨Y(jié)的目的就是要肯定成績,找出缺點(diǎn)。那么,幼兒園老師的工作總結(jié)知道該怎么寫嗎?接下來是小編為大家整理的2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文匯總,但愿對(duì)你有借鑒作用!
2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文1六月份,是大班孩子在園的最后一個(gè)月了,短暫的六一過得充實(shí)而快樂,也是小朋友們最興奮情緒波動(dòng)較大的一個(gè)月。我對(duì)本月的工作總結(jié)如下:
教育教學(xué)方面
本月的主題是《我要上小學(xué)》,在各種各樣的活動(dòng)中,都體現(xiàn)出幼兒將要上小學(xué)的情況。如《整理小書包》、歌曲《幼兒園畢業(yè)歌》、《我會(huì)解決問題》等課程。并讓幼兒參觀了小學(xué),聽小學(xué)生上課,看小學(xué)生做操的情景。這樣一來既讓幼兒熟悉了小學(xué)的環(huán)境,又萌發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生的向往之情。在同時(shí),與幼兒開展了《再見了,幼兒園》的主題活動(dòng),通過背書包上學(xué),模擬小學(xué)生上課,增強(qiáng)了幼兒入小學(xué)的愿望以及小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我們大班組還和幼兒一起開展了畢業(yè)典禮,孩子們用不同的方式表達(dá)了感謝之情,感受到了離別與歡樂共存的氣氛。
生活保健方面
六月天氣多變,忽冷忽熱,我們大班幼兒出現(xiàn)感冒、發(fā)高燒的情況情況比較多,叮囑家長帶幼兒到醫(yī)院去看,隨天氣的變化給幼兒增減衣服。在幼兒園我們一天都有開空調(diào),在午睡的時(shí)候,都讓幼兒蓋好被子,以免著涼了。在活動(dòng)后經(jīng)常提醒幼兒要多喝水,并通過談話、家園欄等方式向幼兒宣傳夏季的保健常識(shí)。讓幼兒更健康、更活潑。
安全教育方面
我對(duì)大班幼兒進(jìn)行《校園安全隱患》、《禁毒》、《預(yù)防地震知識(shí)》和《暑假期間的安全隱患》等安全教育。通過學(xué)習(xí)后幼兒能輕松的掌握安全知識(shí),并知道怎么預(yù)防安全隱患。從而也加強(qiáng)了幼兒的防范意識(shí)。
家長工作方面
因?yàn)榱吕蠋熞y(tǒng)計(jì)班上留守兒童的基本信息,我們班所有的家長都積極配合老師的工作,為老師提供需要的信息,我很是欣慰。并且學(xué)校開展活動(dòng)家長都努力配合,家長和老師一起努力做好幼兒的幼小銜接工作,培養(yǎng)幼兒對(duì)上小學(xué)的向往和興趣。
多彩忙碌的六月工作中我們也有很多不足的地方,我們都需要加強(qiáng)改正我們的不足,我們不做,只做更好。
2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文2實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束了,回顧這一個(gè)月的生活,感慨頗多:從剛開始的不適應(yīng)到后面的應(yīng)付自如,從剛開始的懵懂到后面的清晰,從剛開始的困惑到后面的豁然開朗,從剛開始的辛苦到后面的簡便,能夠說我們?cè)诓粩嗟貧v練,不斷地提高,不斷地成熟……
我們學(xué)習(xí)東西很快,短短的一個(gè)多月,我們都已初具準(zhǔn)教師風(fēng)范。能很好地駕馭一堂課,有點(diǎn)甚至不遜于準(zhǔn)教師。能夠說實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了太多東西,我們對(duì)教師工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí),為我們以后從事幼教事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一次踏入溫州市第三幼兒園得勝園區(qū),是在實(shí)習(xí)前一個(gè)星期的星期三,我們懷著緊張的心境等待這我們的指導(dǎo)師來給我們教案,和一些交代的事情,想著下周實(shí)習(xí)的日子,走之前,指導(dǎo)師不忘引我們?nèi)ブ?3)班見一下孩子的面孔,看著他們就很期望下星期與他們生活的日子
第一次給指導(dǎo)師試教時(shí),我感覺到了自我的十分不足,指導(dǎo)師總是能看到我沒有看到的東西,我感覺自我壓力很大,為什么我沒有想到。第一次上課,我也慌慌張張的,總是會(huì)向指導(dǎo)師投求助的目光。但經(jīng)過指導(dǎo)師的引導(dǎo),我明白了,在上課的過程中,你自我首先要很有自信,你的語調(diào)必須要有輕又重,要抑揚(yáng)頓挫,要有吸引力,你的教具也必須要很周到,很有吸引力,這樣才能夠利用起幼兒的有意識(shí)學(xué)習(xí)和無意識(shí)學(xué)習(xí)。
在上課的過程中,你必須照顧到所有的幼兒,請(qǐng)到所有的幼兒,讓每一個(gè)幼兒都能進(jìn)入你的課堂,讓每一個(gè)幼兒都覺得自我是重要的。在上課的過程中,任何的活動(dòng)都要說好要求,要有示范,在體育課中,場地必須要設(shè)計(jì)好,規(guī)劃好,讓課堂能夠緊湊起來,任何活動(dòng)后,都必須引導(dǎo)幼兒整理好操作過的教具。
第一次帶班,我那種慌亂的心境也是不停的涌上來,經(jīng)過指導(dǎo)師的引導(dǎo),我明白了當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師,并不是你課上的有多么的好,而是你保育工作是不是做得到位,因?yàn)楸=探Y(jié)合,保育是排在第一位。在晨間接待時(shí),你要與每一位幼兒問好,給他們一個(gè)微笑,觀察一下他們的臉。在晨間活動(dòng)時(shí),你要照顧到剛來的幼兒,是不是有器材玩,是不是會(huì)玩器材,雖然你要很仔細(xì)的觀察、照顧,但你的身后也必須要有一雙眼睛,能及時(shí)給做得好的幼兒一個(gè)肯定的眼神。
我的每一節(jié)課指導(dǎo)教師都堅(jiān)持聽課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過指導(dǎo)教師辛勤的教導(dǎo)和自我的努力,我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都得到了顯著的提高。
經(jīng)過實(shí)習(xí),使我在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的本事,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,提高實(shí)踐動(dòng)手本事,為我們畢業(yè)后走上幼教事業(yè)道路打下必須的基礎(chǔ)。
2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文3炎熱的夏季又來臨了,時(shí)間過的真快,一群哭哭啼啼的幼兒,現(xiàn)在高高興興的在老師的帶領(lǐng)下做游戲。剛開始接到這個(gè)班時(shí),很累,壓力很大,但這一學(xué)期下來,回顧以前,發(fā)現(xiàn)自己也是很快樂的,現(xiàn)在,我將我本學(xué)期的工作情況進(jìn)行總結(jié)。
一、思想方面
剛開始帶小班時(shí),因?yàn)槿切律變海⒆幽挲g又小,最小的剛?cè)雸@還沒有兩歲,我在思想方面壓力很大,孩子的各方面的照顧,都需要老師,但我還是認(rèn)認(rèn)真真的配合班上老師做好一切工作。
二、保育工作方面
我每天來園時(shí)就開窗通風(fēng),對(duì)班上的桌椅,門窗進(jìn)行擦拭消毒,對(duì)幼兒的餐具,毛巾進(jìn)行高熱消毒。然后就打掃我們班的公共區(qū)域。做完衛(wèi)生后,我馬上回到教室配合老師接待幼兒,并照顧幼兒解便洗手。中午吃飯前,我要檢查飯菜溫度是否合適幼兒,避免燙傷。飯后清洗幼兒的餐具,毛巾。對(duì)教室進(jìn)行消毒。工作每天都是重復(fù)的,但每天我都認(rèn)真完成,因?yàn)檫@關(guān)系每位幼兒的健康和安全。本學(xué)期,我認(rèn)真執(zhí)行消毒工作,很高興,我們班沒有出現(xiàn)一列“手足口病”。
我們班孩子年齡小,自理能力差,很多孩子剛來園時(shí),不會(huì)自己吃飯,解便,總有打濕褲子的情況出現(xiàn),每一次,我都耐心的給打濕褲子的小朋友換衣褲,把濕衣褲吹干備用。
我們班有好幾個(gè)自理能力差的小朋友,如:陳x、周x、袁x、王x、彭x、喬x、肖x·剛來園時(shí),他們每天都打濕褲子,連解便都不會(huì),我每天守著他們解便,教他們?cè)趺窗蜒澴永聛怼ぁそ趟麄兿虢獗銜r(shí)告訴老師。其中,陳x和周x兩個(gè)小朋友能力最差。每次解便的時(shí)候,我就守著他們兩個(gè),每天提前并多次叫他們解便,但他們還是打濕褲子。這兩個(gè)孩子不愿意說話,解便也不告訴老師。周宇軒小朋友在3月份,基本上連著很多天將大便拉在褲子里,好幾次,剛到幼兒園,馬上請(qǐng)他去解便時(shí)就發(fā)現(xiàn)大便早就拉在褲子里了,我耐心的為他打來溫水清洗身體,換掉臟衣褲。但連著好幾天這樣,我和老師就商量,采取了一些措施。周宇軒時(shí)坐接送車的,我們除了打電話請(qǐng)他的爸爸媽媽先在家請(qǐng)他解便外,還聯(lián)系接送車的師傅,請(qǐng)他照顧一下周宇軒,提醒他解了便再來園。到后來,孩子終于沒有再拉大便的褲子里了。
陳_,我們班的最惱火的孩子,平時(shí)都是他媽媽一個(gè)人在帶,溺愛孩子慣了,孩子的自理能力太差,而且很懶。他的媽媽每天都會(huì)給老師打招呼說:“幫我照顧好孩子,喂他吃下飯,上廁所給他拉一下褲子·”一天,我給照常教孩子洗手,并照顧陳帥霖,幫他洗手,因?yàn)榕赃叺男∨笥阉堫^水開太大,我過去幫孩子開小點(diǎn),陳帥林就把他那濕漉漉,滿手泡泡的小手放到衣服包包里去了,我這才意識(shí)到他太懶了,不能這樣下去。于是,我中午就沒有喂他吃飯,我不喂,他就不吃··解便時(shí),我不給他拉褲子,他就把小便解在褲子里。為此,我和班上老師共同商量怎么改變這個(gè)孩子。表揚(yáng)他,沒有用,那就要求他必須做什么事。在解便時(shí),我不再幫他,而是請(qǐng)他自己拉褲子,不動(dòng),哭的話還是要求他自己動(dòng)手。打濕褲子,我給他換,堅(jiān)決不幫他。吃飯時(shí),我要求他自己吃,不愿意吃的話,那就等他餓了,下午吃簡餐時(shí),再要求他自己吃。現(xiàn)在這個(gè)孩子也進(jìn)步了很多。
小班的保育工作是比較辛苦,但看著孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,我也很高興,他們的成長有我的一半。我希望在下學(xué)期,我能和孩子們更快樂的度過。
2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文4歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬。回顧這一年來所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)?!盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自己的努力,傾注的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、政治思想方面
我熱愛自己的工作崗位,能夠做到:不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng);履行教師職責(zé),協(xié)助班里老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好班級(jí)工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學(xué)中,我尊重幼兒,營造平等、和諧溫暖的班級(jí)氛圍。用眼睛關(guān)注每個(gè)幼兒,從幼兒身上汲取閃光點(diǎn),去點(diǎn)亮他們自信自立的明燈,我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能,建立其自信和對(duì)集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時(shí),我會(huì)利用各種生動(dòng)形象的直觀教具,用豐富的表情講故事,激發(fā)兒童的興趣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n教學(xué)
按教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。
三、堅(jiān)持學(xué)玩結(jié)合
在工作中,自己努力增強(qiáng)上課技能,力求講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在活動(dòng)別注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,加強(qiáng)師_流,充分體現(xiàn)幼兒的主作用,讓幼兒動(dòng)靜結(jié)合,寓學(xué)于玩,學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
四、謙虛虛心請(qǐng)教
在教學(xué)上,有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見,改進(jìn)工作我愛幼教這一行,因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)是純真的、美好的。
五、家長工作
孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合,因此溝通工作也就成為了一個(gè)重點(diǎn)工程。我主動(dòng)親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流,使家長了解自己孩子在園的情況。我及時(shí)把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長,積極與家長聯(lián)系,及時(shí)反應(yīng)出現(xiàn)的問題,使家長了解情況,以便雙方配合輔導(dǎo),配合幫助孩子更好的進(jìn)步。努力做到讓家長滿意,讓家長放心,把愛撒播向每一個(gè)孩子。有人這樣說過,你尊重別人,別人尊重你,在與家長交流時(shí),我真心把他們當(dāng)成自己的朋友,但他們遇到困難時(shí),我很熱情的去幫助他們,為此,我想只要自己付出了,家長才能對(duì)我工作的肯定。
總之本學(xué)期非常忙也非常累,收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育,加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育,注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教,因人施教,針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì),積極地進(jìn)行專題研究,積極地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動(dòng),力求把日后的工作做得更好!
2020幼兒園老師個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)范文5回顧這學(xué)期,忙碌而愉快的工作在全體老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,取得較好的成績。本學(xué)期我認(rèn)真工作、用心探索,配合班主任x老師進(jìn)行小班的班級(jí)管理工作和教學(xué)工作,順利的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),下面我把這學(xué)期的班級(jí)工作作一個(gè)總結(jié)。
一、提高思想認(rèn)識(shí),強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)
本人團(tuán)結(jié)同志,熱愛群眾,服從分配,對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在工作中努力求真、求實(shí)、求新,以用心熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作,用心要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)。做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。作為配班老師,我在思想意識(shí)上一向把“配班”一詞放在一邊,深刻地體會(huì)到一個(gè)班級(jí)的工作需要兩個(gè)老師愉快相處,共同努力,相互配合去完成。
二、教育工作
(1)行為習(xí)慣教育。行為習(xí)慣教育是我們小班教育工作重點(diǎn)。小班幼兒大都在家中養(yǎng)成了自私、任性、倔強(qiáng)的性格,這對(duì)我們培養(yǎng)幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣是不利的因素,針對(duì)這種狀況,我們堅(jiān)持運(yùn)用正面與啟發(fā)式的教育手段。首先,要求我們自己以身作則,成為孩子的學(xué)習(xí)楷模。同時(shí)加以示范,讓幼兒具體形象的理解掌握良好的行為習(xí)慣的方式方法。其次,運(yùn)用朗朗上口的詩歌,生動(dòng)的故事,以及榜樣作用等,感染幼兒,啟發(fā)幼兒,激勵(lì)幼兒,為幼兒樹立良好的形象,并透過行為訓(xùn)練,使幼兒提高認(rèn)識(shí),逐漸構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。
(2)全方位教學(xué)。小班教學(xué)資料是比較豐富的,除了綜合主題活動(dòng)資料和教材,我們教研組還制定了園學(xué)期考核資料。每一天的兩節(jié)教學(xué)活動(dòng),我都做到事先有目標(biāo)、有活動(dòng)構(gòu)思。本學(xué)期我所任教的科目數(shù)學(xué)、音樂和美術(shù)都提前完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
(3)家園共育。本學(xué)期6月份我們小班組召開了一次“家長半日開放活動(dòng)”,透過廣播操的表演,展示課的匯報(bào),家長會(huì)交流等形式,讓家長了解孩子,了解幼兒園,使得我們老師和家長之間,從相識(shí)、相知、到相信,逐漸把我們之間的距離縮短,使我們成為了朋友。我和x老師會(huì)利用下午接孩子時(shí)間和個(gè)別家長交流育兒知識(shí),而家長向我們?cè)儐柡⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活狀況,我們都耐心解答,同時(shí)也透過電話溝通詢問孩子的健康狀況,針對(duì)個(gè)別家長不正確的教育方法及時(shí)提醒家長給與糾正。透過與家長的溝通我們吸取了好的推薦,并運(yùn)用在日常教學(xué)中。從家長親切的笑容、信任的目光和贊許的話語中,我們相信只有和幼兒、家長共同努力、共同發(fā)展,才能取得更大的進(jìn)步。
三、帶給細(xì)心的保育,進(jìn)行有效的教育
小班孩子年齡小,自理潛力差,因此保育工作占主要的地位。這方面我會(huì)盡量配合x老師,并在保育員的協(xié)助下共同為幼兒帶給干凈、整潔、舒適的環(huán)境,本班這學(xué)期沒有任何大小安全事故發(fā)生。
(1)衛(wèi)生保健。人們常說:“病從口入”,個(gè)性是對(duì)于小班孩子來說,她們防病潛力較弱,極易感染各種疾病和傳染病。因此我每一天清晨上班第一件事就是開窗通風(fēng),防止病菌滋生。對(duì)于帶藥的幼兒,我會(huì)和x老師一齊細(xì)心觀察病情,給他及時(shí)喂藥。
(2)生活管理。由于小班的孩子比較依靠父母,所以有些幼兒這學(xué)期仍然會(huì)表現(xiàn)出焦慮不安,哭鬧不止,自理潛力差等現(xiàn)象,個(gè)性是六位插班生。應(yīng)對(duì)這種狀況,為了讓孩子們?cè)谟變簣@里的生活健康快樂,解除家長們的后顧之憂,我會(huì)主動(dòng)跟x老師一齊首先利用講故事、做游戲、小紅花獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式吸引幼兒的注意力,穩(wěn)定幼兒情緒,讓孩子們高高興興的來幼兒園。其次,我們用“老師媽媽”替代了“老師”的稱呼,拉近了老師和孩子的距離,讓孩子感到有了依靠,更親切。我們還透過鼓勵(lì)孩子們“自己的事情學(xué)著做”、“我來幫幫你”等活動(dòng)提高幼兒的自理潛力,和互相幫忙、助人為樂的情感。
(3)安全防范。安全工作也是班級(jí)工作的重中之重。為了讓領(lǐng)導(dǎo)安心、家長放心、讓孩子開心,我會(huì)每一天不定時(shí)地反復(fù)跟孩子強(qiáng)調(diào)安全,教給他們自我保護(hù)的常識(shí),和x老師透過故事《橡皮膏小熊》,教育幼兒玩游戲要注意安全。要求幼兒“認(rèn)真地學(xué),開心地玩”,不做“危險(xiǎn)寶寶”。就是懷孕期間,我也一如既往地帶著孩子們?cè)诹胰障律⒉?,陪著孩子們?cè)诖笮屯婢吲杂螒?。做到“孩子在那里,我就在那里”。為了杜絕了不安全因素,我在幼兒玩大型玩具前都會(huì)檢查一下,看看是否存在安全隱患。和x老師還不定期地檢查幼兒指甲,教給幼兒一些簡單的安全保健常識(shí),使幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
一份耕耘,一份收獲。透過我和x老師,保育員_老師一學(xué)期來辛勤工作,無私奉獻(xiàn),小二班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有必須的進(jìn)步,他們有禮貌,能主動(dòng)學(xué)習(xí),會(huì)自己的事情自己做,有的幼兒還能主動(dòng)幫忙老師做一些力所能及的事情。大家辛苦工作帶給幼兒園欣欣向榮景象,得到了家長們對(duì)小二班工作的贊美聲。但大家在成績面前不驕不躁,我們將以更大的成績回報(bào)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,家長的放心,幼兒的童心。
認(rèn)真地回顧總結(jié)一年來的配班工作,有成績但也有不足,與領(lǐng)導(dǎo)的要求和孩子家長的期望肯定還有差距。對(duì)此,我有信心在今后的工作中,不斷進(jìn)步,爭取更大的成績。
篇7
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)模式與方法 有效措施
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。有效的教學(xué)模式能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)是整個(gè)英語教育的啟蒙階段,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要而深遠(yuǎn)的意義。辦學(xué)條件較差、師資力量薄弱等是制約農(nóng)村小學(xué)英語教育的“瓶頸”,最容易被人忽視,如果在小學(xué)階段不抓好英語教育,將會(huì)影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,要立刻采取各種有效措施提高農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平,使教育均衡發(fā)展。
一、教學(xué)設(shè)施
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校規(guī)模有限,教學(xué)設(shè)施也由于條件和資金的限制等不夠齊全。如農(nóng)村小學(xué)教室較小,光線暗淡,雖然一個(gè)班級(jí)人數(shù)不多,但有時(shí)幾個(gè)年級(jí)湊在一起上課,因此學(xué)生的座位排列得非常擁擠,有的學(xué)生要從座位上站起來都很困難,有些座椅板凳殘肢斷臂,幾個(gè)學(xué)生共用一張書桌或板凳。長期處于這樣的狀況下學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)形成彎腰駝背等不良坐姿,不利于小學(xué)生的健康成長和身心發(fā)展。此外,大多數(shù)學(xué)校不具備圖書館,圖書資源有限,沒有語音室、多媒體教學(xué)設(shè)施,不能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),也沒有便利的網(wǎng)絡(luò)資源;很多學(xué)生沒有一本英語字典或其他工具書。這些都對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定的障礙。
政府應(yīng)當(dāng)增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入,同時(shí)可以發(fā)動(dòng)社會(huì)各界人士進(jìn)行多方籌措資金、捐款捐物,如擴(kuò)建學(xué)校、更新桌椅板凳、添置圖書,條件允許還可以建立圖書館、語音室、多媒體等教學(xué)設(shè)施,提供便利的網(wǎng)絡(luò)資源,改善辦學(xué)條件。教室一般應(yīng)有6米×10米(寬×長)的空間,教室里前排課桌離黑板的距離應(yīng)不小于2米,最后一排離黑板的距離應(yīng)不超過9米。格拉斯及其同事研究發(fā)現(xiàn),班級(jí)規(guī)模與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系十分密切,小班學(xué)生的成績要高于大班學(xué)生,班級(jí)規(guī)模越小,學(xué)業(yè)成績?cè)礁?。一般每個(gè)班級(jí)的人數(shù)應(yīng)控制在20―30人,班級(jí)人數(shù)還要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
二、師資力量
農(nóng)村小學(xué)的師資力量較為薄弱,教師基本上是一人跨年級(jí)、跨班級(jí)教授多門課程,師生比例分布不均,教師的年齡普遍偏大,很多教師學(xué)歷層次較低,而且觀念相對(duì)陳舊,教學(xué)方法單一,缺乏指導(dǎo),幾乎沒有外出學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會(huì)。有些年齡較大的教師根本不會(huì)使用多媒體設(shè)備,不會(huì)制作教學(xué)課件和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。有的教師甚至連自身英語發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)重影響到英語課堂的教學(xué)質(zhì)量,也制約了農(nóng)村小學(xué)英語教育的發(fā)展。
在實(shí)施教學(xué)改革的今天,教師的作用尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平,不斷改革并更新教學(xué)方法,以提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村小學(xué)教師的水平亟待提高,教師可利用周末、寒暑假等閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)校也應(yīng)多給予教師外出學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì),或組織教師進(jìn)行培訓(xùn)、參觀、考察、聽講座,開闊教師的視野。分教研組、年級(jí)組,組織同一個(gè)課頭的教師進(jìn)行集體備課,定期開展教學(xué)研究活動(dòng),互相聽課、評(píng)課、討論并交流心得體會(huì),提高教育教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)還可以適當(dāng)引進(jìn)一些大學(xué)生、師范生和優(yōu)秀教師,政府和平關(guān)部門應(yīng)制定“送教下鄉(xiāng)”的相關(guān)政策,為農(nóng)村小學(xué)的教育注入新的血液。
三、教學(xué)方法
小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力不集中的特點(diǎn),而農(nóng)村小學(xué)生又不太自信,上課不敢舉手發(fā)言,總擔(dān)心自己會(huì)說錯(cuò)而被同學(xué)笑話,不敢大聲說出來。課堂上英語的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟是有限的,也不是每個(gè)學(xué)生都有在課堂上展示的機(jī)會(huì),大部分學(xué)生在課外也不會(huì)鞏固復(fù)習(xí),有的學(xué)生一開始基礎(chǔ)就沒有打好,后面的學(xué)習(xí)會(huì)更加吃力,因此對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,甚至產(chǎn)生不愿學(xué)習(xí)的消極抵觸情緒。教師也基本不用全英語授課,農(nóng)村小學(xué)生的英語水平很難得到提高。
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,可以轉(zhuǎn)變以往“教師講、學(xué)生聽”的枯燥、單一的教學(xué)模式,以“學(xué)生講、教師聽”、“學(xué)生講、學(xué)生聽”、師生對(duì)話、生生對(duì)話、情景表演、師生問答、生生問答、游戲互動(dòng)、小組討論、課堂辯論等多種方式來活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,讓每一位學(xué)生都以極大的熱情參與到英語課堂中來。教師在上課時(shí)可用簡單的英文授課,給學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。其次要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施多鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,不怕說錯(cuò),耐心引導(dǎo)他們多模仿,同時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
四、教學(xué)程序
教學(xué)程序不僅僅是簡單的教學(xué)過程。教師在上一堂課之前要完成大量的準(zhǔn)備工作,也就是要充分地備好課,有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)等。有些農(nóng)村小學(xué)英語教師上課沒有教案,或是一本教案教授多年都沒有更新,英語課堂基本上還是傳統(tǒng)的“以教師為中心”的注入式、灌輸式教學(xué),這樣提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也會(huì)覺得枯燥乏味,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果都得不到保證。
1.新課導(dǎo)入
良好的開端是成功的一半。教師在一堂課的開始就應(yīng)該集中學(xué)生的注意力,所以,好的導(dǎo)入至關(guān)重要。如歌曲導(dǎo)入:在上課之前播放一首簡單的英文歌曲,讓學(xué)生一邊跟著唱,一邊做些簡單的動(dòng)作進(jìn)行熱身,可以很好地活躍課堂氣氛。復(fù)習(xí)導(dǎo)入:復(fù)習(xí)之前學(xué)過的單詞和句子,鞏固所學(xué)知識(shí)。提問導(dǎo)入:針對(duì)課文內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)相關(guān)問題進(jìn)行提問,如小學(xué)英語四年級(jí)下學(xué)期課文Unit 5 “How Much Is It?”老師可提問:“What is the weather like today?What do you want to wear?Show us your clothes.”然后請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)上介紹自己衣服的顏色和款式,從而引出:“How much is it?Oh,it’s cheap./It’s expensive./It’s pretty./It’s colorful.”此外,還有情景導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法,教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容,進(jìn)行不同的嘗試。導(dǎo)入的時(shí)間應(yīng)控制在5分鐘左右,如果時(shí)間過長,會(huì)影響到后面課文主體部分的教學(xué)進(jìn)度。
2.操練鞏固
根據(jù)小學(xué)生好玩、爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn),教師可通過形式各異的競賽、游戲復(fù)習(xí)本課所學(xué)的有關(guān)詞匯和句型,然后通過圖片、實(shí)物等,讓學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的對(duì)話。這些游戲讓學(xué)生帶著一種積極高漲的情緒和狀態(tài)投入到英語的學(xué)習(xí)和思考中,可有效地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競爭意識(shí)和合作精神,將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如小學(xué)英語四年級(jí)下學(xué)期課文Unit 5 “How Much Is It?”,老師可采用情境表演的方法鞏固新知:請(qǐng)一位學(xué)生扮演商店售貨員,一位扮演顧客購物,然后仿照課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話操練。如小學(xué)英語三年級(jí)下學(xué)期課文Unit 6 “At the Zoo”,老師可把動(dòng)物圖片和相應(yīng)的單詞混在一起,讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)、認(rèn)讀,并用英語簡單地描述這個(gè)動(dòng)物的特征:The elephant is very big.The mouse is very small.還可以讓學(xué)生模仿某個(gè)動(dòng)物的特征,讓其他同學(xué)來猜猜是什么動(dòng)物??焖俜磻?yīng)法:老師可以展示一些實(shí)物教具或圖片,讓學(xué)生迅速說出該英語單詞,看看哪位同學(xué)的反應(yīng)最快最準(zhǔn),然后請(qǐng)這位同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)讀這個(gè)單詞三遍。大小聲游戲:老師大聲念某個(gè)單詞,學(xué)生就要小聲念;反之老師念小聲,學(xué)生就要念大聲,可以對(duì)念錯(cuò)的同學(xué)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一點(diǎn)小小的懲罰。朗讀法:老師范讀、學(xué)生個(gè)別讀、學(xué)生齊讀,老師還可以讓學(xué)生分角色、分男女生、分小組朗讀單詞、句型等。其他的游戲方法還有很多,如老師可以將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組,在上課前為每個(gè)小組畫一棵水果樹,每個(gè)小組的同學(xué)答對(duì)一個(gè)問題就在相應(yīng)的樹上加一個(gè)水果,等這節(jié)課結(jié)束時(shí)看哪個(gè)小組得到的水果最多,然后給予小組獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于回答對(duì)問題的個(gè)別同學(xué),老師也可贈(zèng)送小禮品。這樣既可以操練單詞,加深學(xué)生的印象,又可以讓學(xué)生以極大的熱情參與課堂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí),又體驗(yàn)到樂趣,同時(shí)也活躍課堂氣氛。
農(nóng)村小學(xué)英語教育是農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵,應(yīng)高度重視。當(dāng)然,教學(xué)模式與方法并不是一成不變的,還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷革新教學(xué)方法,因材施教,真正把提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn):
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[2]安鳳歧,梁承鋒.小學(xué)英語新課程教學(xué)法.首都師范大學(xué)出版社,2010.
篇8
[關(guān)鍵詞]教師資格證面試;試講;學(xué)前專業(yè);教學(xué)改革
為確保教師隊(duì)伍整體水平提升,規(guī)范教師隊(duì)伍管理,保證受教育者的合法權(quán)益最大化,教育部于2013年8月頒布了《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》,我國中小學(xué)教師資格實(shí)行全國統(tǒng)一考試,考試包括筆試和面試兩部分,筆試、面試都合格才可申請(qǐng)教師資格證。這一政策的實(shí)施,是提高幼教行業(yè)準(zhǔn)入門檻,嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)的舉措,在一定程度上使幼兒師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)得以提升,同時(shí)也對(duì)職前高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)和教育教學(xué)提出新要求。
一、幼兒園教師資格證面試概況
1.面試考查的核心內(nèi)容
幼兒園教師資格證的面試部分,旨在考查申請(qǐng)幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力,重在考查申請(qǐng)人對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)的基本認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、與人交流溝通及觀察幼兒等方面的職業(yè)素養(yǎng),以及幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面的基本教學(xué)技能。面試時(shí)采取結(jié)構(gòu)化面試和展示(試講)相結(jié)合的方式進(jìn)行,通過抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評(píng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行。其中試講(演示)環(huán)節(jié)占面試總成績的70%,從某種程度上來說,試講是面試成功與否的一個(gè)關(guān)鍵,它體現(xiàn)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中以“能力為重”的理念。我們從筆試和面試內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的比重來看,面試重在考查申請(qǐng)人的綜合實(shí)踐能力。
2.面試中的“試講”流程
幼兒園教師資格證的面試部分主要包括候考、抽題、備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))、回答規(guī)定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評(píng)分七個(gè)方面。其中,備課(活動(dòng)設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)要求考生抽取試講題目后,在指定的備課室進(jìn)行一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),時(shí)間為20分鐘,備課結(jié)束后至相應(yīng)的面試室準(zhǔn)備正式面試。面試時(shí)先回答兩個(gè)規(guī)定題目,然后再進(jìn)行試講,即需要考生進(jìn)行10分鐘以內(nèi)的無生教學(xué)。無生教學(xué)是指考生根據(jù)指定的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)要求,在沒有教學(xué)對(duì)象的情況下模擬課堂教學(xué)。模擬教學(xué)過程中要求考生對(duì)自己提的問題自問自答,并將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)穿插其中,無生教學(xué)的難度大于有生教學(xué)。比如考生抽到的試講題目是彈唱《小熊過橋》,題目要求考生依據(jù)幼兒的特點(diǎn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)場模擬面對(duì)幼兒時(shí)教唱歌曲的場景,考生在模擬時(shí)一定要盡力做到表情適宜,設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容要與歌詞內(nèi)容相符。
二、考生面試過程中存在的問題
1.審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)
認(rèn)真審題,弄懂題目要點(diǎn)是正確答題的基礎(chǔ)。然而在試講(演示)環(huán)節(jié),一些考生因?qū)忣}不夠嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致自己設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容偏離教學(xué)主題。我們以試講內(nèi)容為兒歌《太陽和月亮》為例,試題單上會(huì)直接給出以下四項(xiàng)考查內(nèi)容:試講題目、試講內(nèi)容、試講基本要求及有關(guān)答辯題目。這四項(xiàng)考查內(nèi)容的審題關(guān)鍵在于試講內(nèi)容和試講基本要求兩項(xiàng)。試講內(nèi)容是明確給出的這首形象生動(dòng)、朗朗上口的兒歌。試講基本要求則明確告知了考生試講的重點(diǎn):一是依據(jù)兒歌設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),游戲活動(dòng)要適合幼兒的能力水平,能激發(fā)幼兒的興趣,符合幼兒的年齡特點(diǎn);二是模擬向幼兒提問,在兒歌活動(dòng)過程中,模擬向幼兒提問題,提出的問題要有助于幼兒對(duì)兒歌的理解;三是在10分鐘內(nèi)完成指定的教學(xué)任務(wù)。然而不少考生由于審題不夠嚴(yán)謹(jǐn),沒有抓住題目的關(guān)鍵,因而不能很好地確定活動(dòng)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),還有很多考生在審題時(shí)會(huì)忽略基本要求中的要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。由于試題清單中未注明該活動(dòng)的年齡班,這就需要考生反復(fù)思考,最后綜合判斷出該教學(xué)內(nèi)容是屬于哪個(gè)年齡班的,以免出現(xiàn)本是適合中班的活動(dòng),卻被設(shè)計(jì)成了小班或大班的活動(dòng)。
2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力欠缺
幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施是整個(gè)面試的重要內(nèi)容,目的在于考查學(xué)生在短暫的備考時(shí)間內(nèi)是否能根據(jù)題目要求,合理地設(shè)計(jì)出一節(jié)教學(xué)活動(dòng)課。筆者根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的備考輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生在幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中容易出現(xiàn)的問題主要有:一是活動(dòng)目的模糊不清且不具備針對(duì)性。面試中要求的整個(gè)試講環(huán)節(jié)僅有10分鐘,實(shí)際上是針對(duì)某個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行的模擬試講,并不是一節(jié)完整的集體教學(xué)活動(dòng)。這就要求學(xué)生在審題時(shí)能夠聚焦題目考查的重點(diǎn),對(duì)試講的內(nèi)容作出相應(yīng)的取舍。然后準(zhǔn)確把握幼兒的年齡段,根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)入、開展、結(jié)語、延伸等活動(dòng)環(huán)節(jié)。然而學(xué)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)對(duì)幼兒的年齡段把握不準(zhǔn),設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容過多,10分鐘內(nèi)難以完成自己的試講內(nèi)容,或者是設(shè)計(jì)的目標(biāo)過于盲目和散漫,不符合面試題目對(duì)活動(dòng)的要求。二是活動(dòng)導(dǎo)入比較平淡?;顒?dòng)導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,為后續(xù)活動(dòng)的深入開展做好鋪墊工作,但多數(shù)學(xué)生的導(dǎo)入由于過于簡單和生硬,很難激發(fā)幼兒的興趣。三是封閉式提問比較多。由于是模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng),考生需要設(shè)計(jì)一些問題以在試講過程中對(duì)幼兒進(jìn)行提問,雖然考生普遍采用了提問法,但多是“對(duì)不對(duì)?”“是不是?”“好不好?”等封閉式提問,無法做到有效激發(fā)幼兒的興趣和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。
3.基本功不夠扎實(shí)
幼兒教師的專業(yè)能力和技能水平是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在,幼兒教師的基本功一方面包含了幼兒教師必備的職業(yè)技能唱、彈、畫、跳、說等,另一方面是幼兒教師的語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。面試的試講題目主要是考查考生在兒歌、彈唱、簡筆畫、故事和游戲設(shè)計(jì)與組織五個(gè)方面的基本技能??忌嬖诘闹饕獑栴}有:一是彈唱技能弱??忌茈y在短時(shí)間內(nèi)彈唱出抽到的彈唱內(nèi)容。二是考生口語表達(dá)方面問題比較多。如有的考生抽到的是講故事,但不能做到聲情并茂、形象生動(dòng)地為幼兒講述故事。此外,還有的考生在模擬課堂教學(xué)時(shí)引導(dǎo)語平淡乏味,缺乏抑揚(yáng)頓挫,聲音還不洪亮,“氣場”不足。還有的考生語言組織能力較弱,詞不達(dá)意,一緊張就出現(xiàn)了方言音,且普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)。還有的考生出現(xiàn)了口頭禪,比如“然后”“那么”,等等,這會(huì)使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠流暢。
三、高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革
1.立足“面試”,調(diào)整授課計(jì)劃
為幫助學(xué)生備考幼兒園教師資格證,很多高職院校逐步依據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)和要求有針對(duì)性地調(diào)整了學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃等。但在面試環(huán)節(jié)做得還不夠完善。首先,針對(duì)面試中的試講環(huán)節(jié),教師資格證考試大綱中涉及的知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)有授課計(jì)劃中沒有,這需要高職院校在以后的授課過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ),并將其納入學(xué)前教育專業(yè)整體授課計(jì)劃之中,以提升學(xué)生面試的能力。其次,高職院校一定要使學(xué)生意識(shí)到,要想成為一名合格的幼兒教師,除了要拿到幼兒園教師資格證之外,個(gè)人的教學(xué)能力等也一定要過關(guān),而這需要日常學(xué)習(xí)中的扎實(shí)訓(xùn)練。
2.強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)基本功訓(xùn)練
幼兒教師的教學(xué)技能作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本職業(yè)技能,也是該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容。對(duì)此,高職院校應(yīng)做到理實(shí)并重,將學(xué)前教育專業(yè)理論知識(shí)與幼兒園一線實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教學(xué)技能。同時(shí),緊貼《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》文件精神,踐行全方位的育人理念,培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能,有目的、有計(jì)劃地制訂學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)踐課程計(jì)劃。(1)組織開展教學(xué)技能訓(xùn)練本著“練一技之長”的培養(yǎng)目標(biāo),可以組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)開展一系列的教學(xué)技能訓(xùn)練,如五大領(lǐng)域教學(xué)法的學(xué)習(xí)。開展學(xué)生小組學(xué)習(xí)共同體,邀請(qǐng)相關(guān)教師定期進(jìn)行指導(dǎo),比如學(xué)習(xí)教案的書寫、教具準(zhǔn)備及說課等。除了教學(xué)技能訓(xùn)練外,還可每月組織開展一個(gè)跟學(xué)前教育專業(yè)技能相關(guān)的主題活動(dòng)比賽,或者組建舞蹈、美術(shù)、聲樂、簡筆畫、講故事等興趣小組,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)定期下園觀摩學(xué)校組織學(xué)生走出校門,進(jìn)入幼兒園了解幼兒教師組織五大領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)流程,從不同年齡段、不同領(lǐng)域活動(dòng)的備課、寫教案、制作課件和教具、實(shí)施活動(dòng)、延伸活動(dòng)及反思活動(dòng)等環(huán)節(jié)觀摩整個(gè)幼兒教學(xué)過程。學(xué)生通過幼兒園的見習(xí),學(xué)習(xí)如何進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),如何開展幼兒活動(dòng)教學(xué),等等。在這一過程里學(xué)生可以了解一名幼兒教師教學(xué)的全部過程,幫助學(xué)生明確幼兒教師的工作內(nèi)容、職業(yè)特點(diǎn),促使學(xué)生明確自己在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來的發(fā)展方向。
3.重視五大領(lǐng)域教學(xué)法師資隊(duì)伍建設(shè)
目前,由于大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的教師都是一畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校工作,在幼兒園一線工作的經(jīng)驗(yàn)較少,因而他們?cè)诮淌趯W(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)法時(shí)理論大于實(shí)踐。同時(shí),隨著近年來學(xué)前教育專業(yè)的擴(kuò)招,導(dǎo)致學(xué)校師資力量不足,學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的教學(xué)試講、見習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面缺乏專業(yè)的教師,且學(xué)校存在著現(xiàn)有教師多是從其他學(xué)科領(lǐng)域,如漢語言文學(xué)、哲學(xué)等轉(zhuǎn)崗而來的情況,學(xué)前教育專業(yè)科班出身的教師人數(shù)較少等。諸多問題導(dǎo)致高職院校課堂所教與幼兒園工作實(shí)際存在一定的差距。因此,高職院校一定要重視五大領(lǐng)域教學(xué)法師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作,比如采取措施鼓勵(lì)和支持承擔(dān)教學(xué)法類課程的中青年教師到幼兒園一線掛職鍛煉。另一方面加強(qiáng)與地方幼兒園的溝通和聯(lián)系,采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,聘請(qǐng)一批省級(jí)或市級(jí)示范幼兒園的園長、省級(jí)教授能手、骨干教師等到校承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)法的授課任務(wù)。同時(shí),高職院校一定要研究和推出相關(guān)的保障和激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)前教育專業(yè)教師在課余時(shí)間到一線幼兒園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí),及時(shí)補(bǔ)充自身的一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以形成教學(xué)法師資團(tuán)隊(duì),并將教學(xué)法課程作為課題進(jìn)行研究。
四、結(jié)語
篇9
幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主,負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。下面是小編整合的2022年幼師教學(xué)工作計(jì)劃范文,共同閱讀吧,肯定對(duì)你有所幫助的。
2022年幼師教學(xué)工作計(jì)劃范文1一.加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量,使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展,并讓他們能夠從玩中學(xué),學(xué)中玩。
二.加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)職業(yè)道德教育,加強(qiáng)責(zé)任心,規(guī)范言行,加強(qiáng)精神建設(shè),做到“五講、四美”,當(dāng)好幼兒的鏡子,用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精,敢于改革創(chuàng)新,緊跟形勢,適應(yīng)時(shí)代的要求。
三.認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到上班不遲到,下班不提早,外出要報(bào)告。當(dāng)班教師不能擅自離崗,不能走廊閑談,避免意外事故發(fā)生。
四.做好安全、衛(wèi)生工作,強(qiáng)化安全管理,加強(qiáng)“安全第一”的意識(shí),做到時(shí)時(shí)事事處處講安全,并必須做到“四勤“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”,發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理,杜絕事故的發(fā)生,確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作,對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)教育,教育幼兒不玩火,不跟陌生人走。要求當(dāng)班教師點(diǎn)名,并做好交接班工作,發(fā)現(xiàn)問題匯報(bào),妥善處理。
五.培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,正確使用手帕及自己的一巾一杯,養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣,保持儀表的整潔衛(wèi)生。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,做到愛惜食品,不挑食、不浪費(fèi);午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
六.抓好教育教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,教育教學(xué)做到面向全體幼兒,因材施教,因人施教,各班級(jí)制訂出科學(xué)的、符合本班幼兒實(shí)際、切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。注重幼兒的思想品德教育,做到正面教育,教育教學(xué)做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。堅(jiān)持用普通話,積極開展教研活動(dòng),在改革創(chuàng)新方面有所建樹。
七.在新生開學(xué)前做好家訪工作,并做到有訪有記載。及時(shí)做好個(gè)別教育,不岐視差生,要愛護(hù)每位幼兒,與家長密切配合,共同教育好幼兒。
八.在備課中,積極與其他教師共同研究,全面合作,努力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的接受力相掛鉤。認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量。
九.總之,我會(huì)在教學(xué)工作中會(huì)努力努力再努力,日常管理上勤奮勤奮再勤奮,不斷得使自己有所進(jìn)步,使自己走得更遠(yuǎn),更遠(yuǎn),更遠(yuǎn)。
一、現(xiàn)狀分析:
1、優(yōu)勢:
(1) 半學(xué)期的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無措。
(2) 隨著上半學(xué)期家長工作的開展,在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽,家長也很體諒、配合老師的工作。
(3) 有好學(xué)精神,敢于接受新事物的挑戰(zhàn),樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足:
因?yàn)槲沂且幻陆處?工作只有半年時(shí)間,工作上還缺乏經(jīng)驗(yàn),面對(duì)一些問題還不能圓滿解決。
二、個(gè)人發(fā)展總目標(biāo):
1)盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),能更熟悉小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
3)繼續(xù)加強(qiáng)家長工作的開展,做到與家長適時(shí)、有效的溝通。
措施:
1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí),注重榜樣借鑒、內(nèi)化,爭取盡快提高自己對(duì)小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外,我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況,經(jīng)常了解家長的需求,努力使自己做的更好,成為家長心目中的好老師。
3)主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,并通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情,良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己還要多學(xué)幾門技能,利用空閑時(shí)間多聽聽其他老師的講課,多看光盤,在家多查有關(guān)教學(xué)的資料,人活到老學(xué)到老,這樣是絕對(duì)有百益而無一害的。
我希望以后在主班的指導(dǎo)下,積極進(jìn)取,齊心協(xié)力把班級(jí)教的越來越好,有時(shí)光說不行,要看自己的行動(dòng)!每當(dāng)自己想要懶惰時(shí),一定要提醒自己,懶惰只會(huì)給自己帶來失敗,只有真正付出的人才是最后的勝利者!
2022年幼師教學(xué)工作計(jì)劃范文2新的學(xué)期已進(jìn)入正軌,通過領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)本學(xué)期的工作重點(diǎn)以及具體安排,使我有了明確的工作目標(biāo),以至更清晰地朝著計(jì)劃去實(shí)施。并以飽滿的精神狀態(tài)投入到每日工作中,一如既往的勤勤懇懇,不計(jì)回報(bào)的體現(xiàn)自身的有利價(jià)值,服務(wù)于每位幼兒、每位家長。并將在工作中超越自我,為了保質(zhì)保量的做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作,促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃,結(jié)合本班的實(shí)際情況,這學(xué)期,我將從以下幾個(gè)方面開展工作:
一、良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、衛(wèi)生環(huán)境
三位老師共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場地的安全狀況,發(fā)現(xiàn)問題,妥善處理,將不安全因素降低到最低限度。
2、教學(xué)環(huán)境
因本班是英語特色班,為了幼兒能在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下學(xué)好英語,沒有壓力地“玩”著學(xué),激發(fā)他們學(xué)英語的積極性,其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來。幼兒的注意力不易集中,容易分散,因此我們將運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力,貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式,讓幼兒融入其中,進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教育觀念的創(chuàng)新
新時(shí)代的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,教師只有不斷地改進(jìn)自己的工作,不斷地嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格,能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。不斷愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維,為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。
1、品德教育方面
配合教養(yǎng)員繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。通過晨間談話、離班前談話等,向幼兒講清常規(guī)、要求,并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況,逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo),在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛精神。
2、智育方面
多開展智力游戲,發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵(lì)幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過觀察,使幼兒加深對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)。積極開展分享閱讀課題研究活動(dòng),以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為幼小銜接做好過渡,繼續(xù)抓好幼兒識(shí)字、教學(xué),促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)
1、認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件事,盡自己的能力完成到,這才是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
尊重孩子、走進(jìn)孩子,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行,及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行一些記錄,提高自身的觀察、記錄技能。
2、主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。
通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
3、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué),及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。
認(rèn)真做好日志和摘抄筆記,積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
四、積極做好家長工作
家長是我們教育事業(yè)的合作人,是教育責(zé)任的分擔(dān)者,是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作:
1、熱情接待家長,不定期地與家長聯(lián)系,共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。
,同時(shí)認(rèn)真收集家長反饋意見,虛心采納合理建議。
2、積極邀請(qǐng)家長參與教學(xué)活動(dòng)及各類大型活動(dòng)。
3、如遇特殊情況及時(shí)向家長匯報(bào)或保持電話聯(lián)系,如有生病未返園的幼兒,堅(jiān)持電話追蹤問候。
4、邀請(qǐng)家長積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。
5、結(jié)合各種方式向家長了解幼兒在家的情況,同時(shí)向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。
幼兒園的工作雖然很瑣碎,但我們堅(jiān)信,只要我們努力,我們一定可以出色地完成任務(wù),并用我們濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心,換取每個(gè)家長的放心。
2022年幼師教學(xué)工作計(jì)劃范文3作為一名幼兒教師及班主任,我深知幼兒的教育是根的確良教育,在本學(xué)期嚴(yán)格遵守教育法規(guī),師德及熱情的心完成園內(nèi)安排的各項(xiàng)工作,積極參加園里各項(xiàng)活動(dòng)。
一、教育教學(xué)
在教學(xué)活動(dòng)中,根據(jù)班上幼兒年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)各種感知和事物,在一日活動(dòng)中注意教育給幼兒初淺的,簡單的生活知識(shí)經(jīng),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。在教學(xué)中處理好師幼關(guān)系,以多種形式引導(dǎo)幼兒的積極參與活動(dòng),并主動(dòng)地去學(xué)習(xí),更好的因材施教,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新《綱要》,更好的培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展。
二、班級(jí)日常管理
教育幼兒知道自己是集體中的一員,并樂于參加集體活動(dòng),教育幼兒關(guān)心集體,關(guān)心同伴,做個(gè)文明禮貌的好孩子。加強(qiáng)幼兒一日常規(guī),使幼兒在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣在上學(xué)期原有的基礎(chǔ)上有一定發(fā)展,平時(shí)加臺(tái)晨間工作,如實(shí)填寫“消毒記錄”,交某記錄等各項(xiàng)表格,做好毛巾、口杯、教室的消毒工作,根據(jù)天氣變化,督促幼兒增減衣服,給生病的幼兒以特殊的關(guān)愛,做到早發(fā)現(xiàn),早治療。
三、安全工作
教給幼兒一些安全知識(shí),強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),不玩火、水、電,不從高處往下跳,上下樓梯靠右行,不吃陌生人的東西,不跟陌生人走,發(fā)生危險(xiǎn),會(huì)大聲呼救,并認(rèn)真做好安全教育工作并做好交某工作,發(fā)現(xiàn)總是匯報(bào),妥善處理。
四、家長工作
利用幼兒入園,離園機(jī)會(huì)與家長多溝通,交換情況交流幼兒在園內(nèi),園外的表現(xiàn),不定期與家長電話聯(lián)系,如果遇到特殊情況及時(shí)向家長匯報(bào)或保持電話聯(lián)系,有生病的幼兒及時(shí)向家長聯(lián)系。
總之,我深深的體會(huì)到幼兒教育的重要性,我會(huì)總結(jié)他人及自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)他人的長處,更好的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。我相信我會(huì)以飽滿的熱情,全新的投入到自己的教育事業(yè)中。
2022年幼師教學(xué)工作計(jì)劃范文4新的學(xué)期已進(jìn)入正軌,通過領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)本學(xué)期的工作重點(diǎn)以及具體安排,使我有了明確的工作目標(biāo),以至更清晰地朝著計(jì)劃去實(shí)施。并以飽滿的精神狀態(tài)投入到每日工作中,一如既往的勤勤懇懇,不計(jì)回報(bào)的體現(xiàn)自身的有利價(jià)值,服務(wù)于每位幼兒、每位家長。并將在工作中超越自我,為了保質(zhì)保量的做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作,促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展,根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃,結(jié)合本班的實(shí)際情況,這學(xué)期,我將從以下幾個(gè)方面開展工作:
一、良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、衛(wèi)生環(huán)境三位老師共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場地的安全狀況,發(fā)現(xiàn)問題,妥善處理,將不安全因素降低到最低限度。
2、教學(xué)環(huán)境因本班是英語特色班,為了幼兒能在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下學(xué)好英語,沒有壓力地“玩”著學(xué),激發(fā)他們學(xué)英語的積極性,其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來。
幼兒的注意力不易集中,容易分散,因此我們將運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力,貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式,讓幼兒融入其中,進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教育觀念的創(chuàng)新新時(shí)代的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,教師只有不斷地改進(jìn)自己的工作,不斷地嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格,能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。不斷愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維,為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。
1、品德教育方面配合教養(yǎng)員繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。
通過晨間談話、離班前談話等,向幼兒講清常規(guī)、要求,并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練,嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況,逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo),在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛精神。
2、智育方面多開展智力游戲,發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
鼓勵(lì)幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過觀察,使幼兒加深對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)。積極開展分享閱讀課題研究活動(dòng),以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為幼小銜接做好過渡,繼續(xù)抓好幼兒識(shí)字、教學(xué),促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)
1、認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件事,盡自己的能力完成到,這才是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
尊重孩子、走進(jìn)孩子,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行,及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行一些記錄,提高自身的觀察、記錄技能。
2、主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。
通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
3、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué),及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。
認(rèn)真做好日志和摘抄筆記,積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。
四、積極做好家長工作家長是我們教育事業(yè)的合作人,是教育責(zé)任的分擔(dān)者,是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作:
1、熱情接待家長,不定期地與家長聯(lián)系,共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。
,同時(shí)認(rèn)真收集家長反饋意見,虛心采納合理建議。
2、積極邀請(qǐng)家長參與教學(xué)活動(dòng)及各類大型活動(dòng)。
3、如遇特殊情況及時(shí)向家長匯報(bào)或保持電話聯(lián)系,如有生病未返園的幼兒,堅(jiān)持電話追蹤問候。
4、邀請(qǐng)家長積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。
5、結(jié)合各種方式向家長了解幼兒在家的情況,同時(shí)向家長反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況,促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。
幼兒園的工作雖然很瑣碎,但我們堅(jiān)信,只要我們努力,我們一定可以出色地完成任務(wù),并用我們濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心,換取每個(gè)家長的放心。
2022年幼師教學(xué)工作計(jì)劃范文5作為一名新教師,我深深的感到,應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),努力完善自身的綜合文化素養(yǎng),盡快形成自己的教學(xué)特色,以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求,成為一名合格的好老師。
為了自己更好的工作,并在學(xué)習(xí)工作中得到成長,特制定教師自我成長計(jì)劃,并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己,不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。
一、個(gè)人基本情況介紹
本人今年26歲,畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了,這兩年來在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在各位教師的指導(dǎo)、幫助下,不斷努力,逐步創(chuàng)新,在思想上和工作中得到了一定的進(jìn)步。工作兩年中先后帶教大班和小班,積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。
二、現(xiàn)狀分析
1、優(yōu)勢:
1)兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),讓我對(duì)教育孩子有了一定的經(jīng)驗(yàn)和心得,讓我在面對(duì)孩子的時(shí)候少了一份剛踏上工作崗位時(shí)的擔(dān)心和無措。
2)隨著兩年家長工作的開展,在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽,家長也很體諒、配合老師的工作。
3)有好學(xué)精神,敢于接受新事物的挑戰(zhàn),樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。
2、不足:
1)因?yàn)槲沂且幻陆處煟ぷ髦挥袃赡陼r(shí)間,只教過小班和大班的幼兒,缺少對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2)在本科四年的學(xué)習(xí)中,我雖然學(xué)過一些樂器、舞蹈、手工制作等,可從特長的角度,我的藝術(shù)活動(dòng)能力較弱。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展,以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個(gè)角度來看,我必須加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。
三、個(gè)人一年發(fā)展總目標(biāo)
第一學(xué)期發(fā)展目標(biāo):
1)盡快提高自己對(duì)中班幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì),認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。
3)繼續(xù)加強(qiáng)家長工作的開展,做到與家長適時(shí)、有效的溝通。
措施:
1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的搭班老師學(xué)習(xí),注重榜樣借鑒、內(nèi)化,爭取盡快提高自己對(duì)中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。
2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進(jìn)了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時(shí)關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外,我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況,經(jīng)常了解家長的需求,努力使自己做的更好,成為家長心目中的好老師。
3)主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論,并通過多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。
第二學(xué)期發(fā)展目標(biāo):
1)在本學(xué)期里提高自身綜合文化素養(yǎng),力爭使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研,在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。
2)提高自身的教育技能技巧,如:繪畫、手工制作、彈奏樂器等。
措施:
1)提高教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng),進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。
2)幼兒園教師既有良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧,把自己綜合素質(zhì)提高。如:教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評(píng)比和教案評(píng)比來提高自己的教育技能。
篇10
[關(guān)鍵詞]古代文學(xué)作品選;大學(xué)生;人文素質(zhì)
[中圖分類號(hào)]1206.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5905(2009)01―0001-03
“所謂人文素質(zhì),是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等?!比宋乃刭|(zhì)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的過程,涉及到人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的諸多方面。
從20世紀(jì)90年代以來,加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)人文精神,提高人文素養(yǎng),這種教育理念已經(jīng)在高校越來越受到重視。古代文學(xué)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)反映以及作品所塑造的鮮明的藝術(shù)形象,包容和體現(xiàn)著博大的民族精神,深厚的民族情感、崇高的民族美德、良好的民族心理,因此,學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的過程既是接受知識(shí)的過程,也是弘揚(yáng)民族精神、宣揚(yáng)民族倫理道德、滲透民族心理的人文素質(zhì)教育過程??梢哉f,古代文學(xué)作品選課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的最理想的課程之一。
首先,中國古代文學(xué)作品是民族文化和民族精神的重要載體。民族文化是中國古代文學(xué)作品所包含的重要內(nèi)容。中國古代文學(xué)作品的跨度非常廣,可以從史前文明一直追溯到20世紀(jì)初的。在這段漫長的歷史發(fā)展過程中,中華民族創(chuàng)造了無比燦爛的精神文明,各個(gè)領(lǐng)域――包括文學(xué)、哲學(xué)、語言、藝術(shù)、軍事、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)――都留下了輝煌的文化遺產(chǎn)。我們可以通過古代文學(xué)作品選課程將這些優(yōu)秀的文化傳播到大學(xué)生當(dāng)中去,讓他們能夠從中領(lǐng)會(huì)到中華五千年的燦爛文明,增強(qiáng)自身的民族自信心。
“民族精神是一個(gè)民族心理特征、文化傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、價(jià)值取向的集中體現(xiàn),是一個(gè)民族文化的核心和靈魂。又是一個(gè)民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱和內(nèi)在動(dòng)力?!绷鱾鞯浇裉斓墓糯膶W(xué)作品,幾乎全部是歷代作家人生理想和信念的精髓,那些“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”的儒者們;那些“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的追尋者們;那些“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的賢良們;那些“舍生取義”的斗士們;那些“把吳鉤看了、欄桿拍遍”的愛國者們無不是我們學(xué)習(xí)和歌頌的對(duì)象,將古代文學(xué)中的這些經(jīng)典篇目介紹給大學(xué)生們,會(huì)在不知不覺中將我們的民族精神滲透到他們的思想意識(shí)中去,從而逐步提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。
其次,古代文學(xué)作品具有強(qiáng)大的美育功能。中國古代文學(xué)作品選課程是一門非常具有美學(xué)氛圍的課程。從別有韻致的詩詞到駢儷的辭賦,從意蘊(yùn)優(yōu)美的散文到情節(jié)曲折的小說,古代文學(xué)作品呈現(xiàn)著多樣的形式美,具體到作品中,我們可以欣賞到《離騷》的語言美、李白詩歌的韻律美、韓愈散文的格調(diào)美、柳宗元散文的自然美、辛棄疾詞的崇高美、蘇軾詞的意境美、《牡丹亭》的心靈美、《紅樓夢》的人性美……中國古代文學(xué)作品就是一座美的圣殿。在這座圣殿里中徜徉,可以凈化人的心靈,陶冶人的情操,讓人們朝著真善美的方向前進(jìn),養(yǎng)成高尚的人格和高品位的審美價(jià)值取向。
古代文學(xué)的優(yōu)秀作品,是傳統(tǒng)文化的主要載體。是人文精神的集中體現(xiàn),是我們今天培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生必須繼承和借鑒的民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分。利用古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)提升大學(xué)生的人文素質(zhì)可以在以下幾個(gè)方面下功夫:
(一)強(qiáng)化古代文學(xué)作品對(duì)大學(xué)生的情感教育,提高道德素質(zhì)
德育是育人的根本。上海大學(xué)的錢偉長曾說過:“我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)是一個(gè)全面的人,一個(gè)愛國者,一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人;其次才是一個(gè)擁有學(xué)科、專業(yè)知識(shí)的人,一個(gè)未來的工程師、專家。”?!糯膶W(xué)作品內(nèi)容生動(dòng)、感情強(qiáng)烈,其中又蘊(yùn)含著豐富的人文情感。利用古代文學(xué)作品的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的優(yōu)勢是非常明顯的,因?yàn)閮?yōu)秀的文學(xué)作品本身就是“情感的符號(hào)形式,藝術(shù)家掌握了創(chuàng)造藝術(shù)符號(hào)形式的本領(lǐng),把無形的內(nèi)在情感變成了可供人感知、觀賞的東西。”…因此,在古代文學(xué)作品選的教學(xué)過程中,教師要注重情感的教育,將中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)傳達(dá)給大學(xué)生,以提升其內(nèi)在的人文素質(zhì)。
1、愛國情感教育
優(yōu)秀的古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的愛國情感和民族情感,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生良好的愛國主義精神有非常重要的作用。中國歷代文人都以飽滿的愛國主義激情唱出了感人肺腑的愛國情懷,從屈原的“雖九死其猶未悔”到曹植的“戮力上國,流惠下民”,從陳子昂的“感時(shí)思報(bào)國,拔劍起蒿菜”到杜甫的“國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,從范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”到顧炎武的“天下興亡。匹夫有責(zé)”,從陸游的“國仇未報(bào)壯士老,匣中寶劍夜有聲”到文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。這些仁人志士所體現(xiàn)出來的為國家、為民族而犧牲個(gè)人利益的高尚情操和深厚的愛國主義情感和精神能夠感染大學(xué)生的心靈,陶冶他們的情操,喚起民族自信心和自豪感。文人們的愛國精神以及他們的作品所塑造的藝術(shù)形象唱響了中華民族文化中捍衛(wèi)國家尊嚴(yán),堅(jiān)持民族氣節(jié)的文學(xué)主旋律。因此,在講解古代文學(xué)作品的時(shí)候,教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)文學(xué)作品中的愛國思想、愛國精神進(jìn)行深入的講解,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和報(bào)國精神。
2、道德素質(zhì)教育
中國古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)秀素質(zhì),孟子“舍生取義”的道義精神,孔子“人則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁”的仁愛精神,《禮記》中的“誠者,物之始終;不誠無物。是故君子誠之為貴”的誠信精神,《牡丹亭》中“愿天下有情的都成了眷屬”的良好愛情觀,《段太尉逸事狀》中段太尉的正直品格,《張中丞傳后序》中張中丞和南霽云視死如歸的精神,陶淵明“落地成兄弟,何必骨肉親”中體現(xiàn)的親情,李白“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”中體現(xiàn)的友情……中國古代文學(xué)作品中體現(xiàn)了無數(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng),尊老愛幼、樂于助人、無私奉獻(xiàn)、善待他人、關(guān)愛他人,真誠、善良、正直、無私、寬容等美德,都是我們今天培養(yǎng)大學(xué)生良好倫理道德素質(zhì)的深厚文化基礎(chǔ),是我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育的情感資源。
(二)加強(qiáng)古代文學(xué)作品選課程的教師隊(duì)伍建設(shè)
首先,一個(gè)優(yōu)秀古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該具有良好的師德。樹立民族信念,增強(qiáng)自身的民族自豪感,這樣才能把古代文學(xué)作品中那些民族精神的優(yōu)秀部分精準(zhǔn)地傳達(dá)給學(xué)生。另外,古代文學(xué)作品與現(xiàn)代精神存在著一定的差異性,這不僅體現(xiàn)在語言上、形式上,還體現(xiàn)在思想上。這就需要教師要全身心地
投入,徹底地理解作品,在課堂上加以引導(dǎo),使學(xué)生吸收和理解古代文學(xué)作品的精髓。
古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該內(nèi)外兼修,不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和氣質(zhì)。德國教育學(xué)家第斯多惠說:“教師只有當(dāng)他自己致力于對(duì)他自己的教育和教養(yǎng)時(shí),他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人。”在教學(xué)活動(dòng)中,教師的學(xué)識(shí)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師一刻也不能放松對(duì)自己教育和教養(yǎng)的提升。要扎實(shí)地掌握自己的專業(yè)知識(shí),對(duì)各朝各代的文學(xué)家、文學(xué)作品如數(shù)家珍。與此同時(shí),還應(yīng)該及時(shí)了解本學(xué)科研究的新動(dòng)向和新成果,及時(shí)更新看法和觀點(diǎn)。
教師所展現(xiàn)出來的人格魅力不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生極大的興趣,而且也會(huì)對(duì)學(xué)生良好文化素養(yǎng)的形成產(chǎn)生很好的影響。因此,古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該具有一定的古典氣質(zhì),具有一種不問世事的灑脫之氣,從而能夠在課堂上、課外活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,逐漸提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
由于古代文學(xué)作品選課程具有很強(qiáng)的情感性,這也對(duì)教師在教學(xué)過程中的情感表達(dá)有較高的要求。教師首先要胸中有情,先感動(dòng)自己,進(jìn)而感動(dòng)學(xué)生。古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該對(duì)民族、對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)傳統(tǒng)文化、對(duì)古代文學(xué)有著強(qiáng)烈的愛,并把這種愛融入到教學(xué)活動(dòng)中,避免枯燥乏味的知識(shí)性介紹,而是將自己對(duì)作品的欣喜之感、激憤之感、無奈之感等情緒傳達(dá)出來,以此來感染學(xué)生。另外,古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)學(xué)習(xí)一些詩詞、散文等的朗誦技巧,用自身充滿感情的朗誦打動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生。
(三)充分改良古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)環(huán)節(jié)
善于引導(dǎo),提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是美國教育心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的。他強(qiáng)調(diào):教學(xué)不能是講解式的,不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),而應(yīng)當(dāng)讓“學(xué)生親自把事物整理就緒,使自己成為發(fā)現(xiàn)者”;并認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物,確切地說,它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法”,也就是說,學(xué)生通過這種方法所獲得的知識(shí),即使是人類已經(jīng)知曉的。但只要這些知識(shí)是靠自己的力量獲得的,那么對(duì)于學(xué)生來說就是一種“發(fā)現(xiàn)”。這種教學(xué)方法有幾個(gè)重要的步驟:提出使學(xué)生感興趣的問題一提出解決問題的各種假設(shè),指導(dǎo)學(xué)生的思考方向――協(xié)助學(xué)生收集和組織可用的有關(guān)資料――組織學(xué)生分析資料,作抽象概括并從中引出結(jié)論――引導(dǎo)學(xué)生從邏輯上和實(shí)踐上證明自己所得結(jié)論的正確性,并加以必要的補(bǔ)充和完善。
這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于大學(xué)生而言是比較合適的。高校的素質(zhì)教育應(yīng)該以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為輔助手段,讓教師有發(fā)揮研究專長的機(jī)會(huì),突出培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)能力、科研興趣和科研方法。 減少教師“滿堂灌”的教學(xué)模式,多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和討論的機(jī)會(huì),允許并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問題提出不同的看法,甚至是有悖于固有結(jié)論的獨(dú)到看法,并且給予幫助和指導(dǎo),以鍛煉和提高學(xué)生的治學(xué)能力、口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
(四)調(diào)整古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)方法都是采用教師灌輸、學(xué)生死記的形式。這種方法我們不能完全否定,但是如果在新時(shí)期依然采用這種死氣沉沉的教學(xué)方式,教學(xué)效果可想而知。因此,我們應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期的新情況,針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)方法上求新、求變。
1、多媒體教學(xué)
我們可以利用多媒體設(shè)備,將試聽手段引入到古代文學(xué)作品選的教學(xué)中來。例如在講《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》的時(shí)候,可以播放鄧麗君演唱的歌曲《在水一方》,給學(xué)生完美的視聽感受;在講李白詩歌的時(shí)候,可以找一些老一輩藝術(shù)家如喬榛、丁建華的朗誦音頻,讓學(xué)生可以在他們激情的朗誦中深刻理解詩歌的內(nèi)容;在講《杜丹亭》的時(shí)候,可以給學(xué)生播放青春版昆曲《牡丹亭》的視頻,讓學(xué)生既能領(lǐng)會(huì)杜麗娘“生可以死,死可以生”的至情,也以感受昆曲那優(yōu)美的曲調(diào)。這些方法都可以收到很好的教學(xué)效果。
2、比較教學(xué)
我們還可以將古代文學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系起來,采用比較教學(xué)的方式來加深大學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)作品的理解。比如,我們可以將現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和古代文學(xué)作品結(jié)合起來講,學(xué)生可以清楚地了解我國文學(xué)的傳承與變革。另外,如果我們將古代文學(xué)作品與外國文學(xué)作品相比較來講授,學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到我們民族傳統(tǒng)文化、文學(xué)韻味的獨(dú)特之處。
3、實(shí)踐教學(xué)
在講授古代文學(xué)作品選課程的時(shí)候,也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,畢竟教會(huì)學(xué)生某個(gè)知識(shí)不如教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法,因此我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要加強(qiáng)他們自身動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。關(guān)于實(shí)踐能力的培養(yǎng),可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn):
首先是課程論文的形式。寫論文是文學(xué)課程考察學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力的最好途徑。教師可以在課堂上把寫論文的方法傳授給學(xué)生,如何選題、查找資料、提出創(chuàng)新點(diǎn),以至最終完成論文的撰寫,讓學(xué)生在課后按照一定的步驟完成相應(yīng)的論文,這個(gè)完成課程論文的過程會(huì)讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中對(duì)于所研究的對(duì)象有了更深層次的把握。不僅如此,今后在對(duì)自己感興趣的其他作家作品進(jìn)行研究的時(shí)候,也可以利用所掌握的研究方法進(jìn)行研究,這就在無形之中提高了他們的實(shí)踐能力。
另外,還可以采取專門的實(shí)踐課程的方式來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這方面,我們已經(jīng)開始了嘗試。我們?cè)O(shè)立了“古代文學(xué)專題研習(xí)工作坊”的課程,共2個(gè)學(xué)分,每周2課時(shí)。采取小班上課的形式。根據(jù)古代文學(xué)作品選課堂上教師所講授的內(nèi)容,朝縱深的方向拓展,給學(xué)生布置專題,讓學(xué)生結(jié)成小組在課下根據(jù)專題內(nèi)容來查資料、準(zhǔn)備教案,并在課堂上組織教學(xué),由教師做相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情,并通過查資料、準(zhǔn)備教案的過程對(duì)本專題有了清晰深入的認(rèn)識(shí)。這種方式的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單憑教師在課堂上的知識(shí)傳授,更提高了學(xué)生的科研能力、思考能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,可以說是一舉多得。
總之,古代文學(xué)作品選課程的教育工作者們要不斷地在實(shí)踐中探索新的教學(xué)方法和手段,以此來獲得最佳的教學(xué)效果,提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。古代文學(xué)作品選的教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)的提升
李 琨
[摘要]提升大學(xué)生的人文素質(zhì)是近些年來高校教育的主要目標(biāo)之一。古代文學(xué)作品作為民族文化和民族精神的重要載體以及它強(qiáng)大的美育功能,承載著這方面的重任。首先,我們應(yīng)該強(qiáng)化古代文學(xué)作品對(duì)大學(xué)生的情感教育,提高道德素質(zhì)。其次,要加強(qiáng)古代文學(xué)作品選課程的教師隊(duì)伍建設(shè)。另外,還要在古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法上有所改進(jìn),以此來逐步提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]古代文學(xué)作品選;大學(xué)生;人文素質(zhì)
[中圖分類號(hào)]1206.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5905(2009)01―0001-03
“所謂人文素質(zhì),是指由知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì),
表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等?!比宋乃刭|(zhì)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的過程,涉及到人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的諸多方面。
從20世紀(jì)90年代以來,加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育,培養(yǎng)人文精神,提高人文素養(yǎng),這種教育理念已經(jīng)在高校越來越受到重視。古代文學(xué)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)反映以及作品所塑造的鮮明的藝術(shù)形象,包容和體現(xiàn)著博大的民族精神,深厚的民族情感、崇高的民族美德、良好的民族心理,因此,學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的過程既是接受知識(shí)的過程,也是弘揚(yáng)民族精神、宣揚(yáng)民族倫理道德、滲透民族心理的人文素質(zhì)教育過程??梢哉f,古代文學(xué)作品選課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的最理想的課程之一。
首先,中國古代文學(xué)作品是民族文化和民族精神的重要載體。民族文化是中國古代文學(xué)作品所包含的重要內(nèi)容。中國古代文學(xué)作品的跨度非常廣,可以從史前文明一直追溯到20世紀(jì)初的。在這段漫長的歷史發(fā)展過程中,中華民族創(chuàng)造了無比燦爛的精神文明,各個(gè)領(lǐng)域――包括文學(xué)、哲學(xué)、語言、藝術(shù)、軍事、倫理、政治、經(jīng)濟(jì)――都留下了輝煌的文化遺產(chǎn)。我們可以通過古代文學(xué)作品選課程將這些優(yōu)秀的文化傳播到大學(xué)生當(dāng)中去,讓他們能夠從中領(lǐng)會(huì)到中華五千年的燦爛文明,增強(qiáng)自身的民族自信心。
“民族精神是一個(gè)民族心理特征、文化傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、價(jià)值取向的集中體現(xiàn),是一個(gè)民族文化的核心和靈魂。又是一個(gè)民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱和內(nèi)在動(dòng)力。”流傳到今天的古代文學(xué)作品,幾乎全部是歷代作家人生理想和信念的精髓,那些“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”的儒者們;那些“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的追尋者們;那些“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的賢良們;那些“舍生取義”的斗士們;那些“把吳鉤看了、欄桿拍遍”的愛國者們無不是我們學(xué)習(xí)和歌頌的對(duì)象,將古代文學(xué)中的這些經(jīng)典篇目介紹給大學(xué)生們,會(huì)在不知不覺中將我們的民族精神滲透到他們的思想意識(shí)中去,從而逐步提升大學(xué)生的人文素質(zhì)。
其次,古代文學(xué)作品具有強(qiáng)大的美育功能。中國古代文學(xué)作品選課程是一門非常具有美學(xué)氛圍的課程。從別有韻致的詩詞到駢儷的辭賦,從意蘊(yùn)優(yōu)美的散文到情節(jié)曲折的小說,古代文學(xué)作品呈現(xiàn)著多樣的形式美,具體到作品中,我們可以欣賞到《離騷》的語言美、李白詩歌的韻律美、韓愈散文的格調(diào)美、柳宗元散文的自然美、辛棄疾詞的崇高美、蘇軾詞的意境美、《牡丹亭》的心靈美、《紅樓夢》的人性美……中國古代文學(xué)作品就是一座美的圣殿。在這座圣殿里中徜徉,可以凈化人的心靈,陶冶人的情操,讓人們朝著真善美的方向前進(jìn),養(yǎng)成高尚的人格和高品位的審美價(jià)值取向。
古代文學(xué)的優(yōu)秀作品,是傳統(tǒng)文化的主要載體。是人文精神的集中體現(xiàn),是我們今天培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生必須繼承和借鑒的民族文化遺產(chǎn)的重要組成部分。利用古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)提升大學(xué)生的人文素質(zhì)可以在以下幾個(gè)方面下功夫:
(一)強(qiáng)化古代文學(xué)作品對(duì)大學(xué)生的情感教育,提高道德素質(zhì)
德育是育人的根本。上海大學(xué)的錢偉長曾說過:“我們培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)是一個(gè)全面的人,一個(gè)愛國者,一個(gè)有文化藝術(shù)修養(yǎng)、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人;其次才是一個(gè)擁有學(xué)科、專業(yè)知識(shí)的人,一個(gè)未來的工程師、專家?!??!糯膶W(xué)作品內(nèi)容生動(dòng)、感情強(qiáng)烈,其中又蘊(yùn)含著豐富的人文情感。利用古代文學(xué)作品的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的優(yōu)勢是非常明顯的,因?yàn)閮?yōu)秀的文學(xué)作品本身就是“情感的符號(hào)形式,藝術(shù)家掌握了創(chuàng)造藝術(shù)符號(hào)形式的本領(lǐng),把無形的內(nèi)在情感變成了可供人感知、觀賞的東西。”…因此,在古代文學(xué)作品選的教學(xué)過程中,教師要注重情感的教育,將中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)傳達(dá)給大學(xué)生,以提升其內(nèi)在的人文素質(zhì)。
1、愛國情感教育
優(yōu)秀的古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的愛國情感和民族情感,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生良好的愛國主義精神有非常重要的作用。中國歷代文人都以飽滿的愛國主義激情唱出了感人肺腑的愛國情懷,從屈原的“雖九死其猶未悔”到曹植的“戮力上國,流惠下民”,從陳子昂的“感時(shí)思報(bào)國,拔劍起蒿菜”到杜甫的“國破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,從范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”到顧炎武的“天下興亡。匹夫有責(zé)”,從陸游的“國仇未報(bào)壯士老,匣中寶劍夜有聲”到文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。這些仁人志士所體現(xiàn)出來的為國家、為民族而犧牲個(gè)人利益的高尚情操和深厚的愛國主義情感和精神能夠感染大學(xué)生的心靈,陶冶他們的情操,喚起民族自信心和自豪感。文人們的愛國精神以及他們的作品所塑造的藝術(shù)形象唱響了中華民族文化中捍衛(wèi)國家尊嚴(yán),堅(jiān)持民族氣節(jié)的文學(xué)主旋律。因此,在講解古代文學(xué)作品的時(shí)候,教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)文學(xué)作品中的愛國思想、愛國精神進(jìn)行深入的講解,有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和報(bào)國精神。
2、道德素質(zhì)教育
中國古代文學(xué)作品中蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)秀素質(zhì),孟子“舍生取義”的道義精神,孔子“人則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁”的仁愛精神,《禮記》中的“誠者,物之始終;不誠無物。是故君子誠之為貴”的誠信精神,《牡丹亭》中“愿天下有情的都成了眷屬”的良好愛情觀,《段太尉逸事狀》中段太尉的正直品格,《張中丞傳后序》中張中丞和南霽云視死如歸的精神,陶淵明“落地成兄弟,何必骨肉親”中體現(xiàn)的親情,李白“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”中體現(xiàn)的友情……中國古代文學(xué)作品中體現(xiàn)了無數(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng),尊老愛幼、樂于助人、無私奉獻(xiàn)、善待他人、關(guān)愛他人,真誠、善良、正直、無私、寬容等美德,都是我們今天培養(yǎng)大學(xué)生良好倫理道德素質(zhì)的深厚文化基礎(chǔ),是我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育的情感資源。
(二)加強(qiáng)古代文學(xué)作品選課程的教師隊(duì)伍建設(shè)
首先,一個(gè)優(yōu)秀古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該具有良好的師德。樹立民族信念,增強(qiáng)自身的民族自豪感,這樣才能把古代文學(xué)作品中那些民族精神的優(yōu)秀部分精準(zhǔn)地傳達(dá)給學(xué)生。另外,古代文學(xué)作品與現(xiàn)代精神存在著一定的差異性,這不僅體現(xiàn)在語言上、形式上,還體現(xiàn)在思想上。這就需要教師要全身心地投入,徹底地理解作品,在課堂上加以引導(dǎo),使學(xué)生吸收和理解古代文學(xué)作品的精髓。
古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該內(nèi)外兼修,不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和氣質(zhì)。德國教育學(xué)家第斯多惠說:“教師只有當(dāng)他自己致力于對(duì)他自己的教育和教養(yǎng)時(shí),他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人?!痹诮虒W(xué)活動(dòng)中,教師的學(xué)識(shí)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師一刻也不能放松對(duì)自己教育和教養(yǎng)的提升。要扎實(shí)地掌握自己的專業(yè)知識(shí),對(duì)各朝各代的文學(xué)家、文學(xué)作品如數(shù)家珍。與此同時(shí),還應(yīng)該及時(shí)了解本學(xué)科研究的新動(dòng)向和新成果,及時(shí)更新看法和觀點(diǎn)。
教師所展現(xiàn)出來的人格魅力不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生極大的興趣,而且也會(huì)對(duì)學(xué)生良好文化素養(yǎng)
的形成產(chǎn)生很好的影響。因此,古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該具有一定的古典氣質(zhì),具有一種不問世事的灑脫之氣,從而能夠在課堂上、課外活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,逐漸提升學(xué)生的人文素質(zhì)。
由于古代文學(xué)作品選課程具有很強(qiáng)的情感性,這也對(duì)教師在教學(xué)過程中的情感表達(dá)有較高的要求。教師首先要胸中有情,先感動(dòng)自己,進(jìn)而感動(dòng)學(xué)生。古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)該對(duì)民族、對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)傳統(tǒng)文化、對(duì)古代文學(xué)有著強(qiáng)烈的愛,并把這種愛融入到教學(xué)活動(dòng)中,避免枯燥乏味的知識(shí)性介紹,而是將自己對(duì)作品的欣喜之感、激憤之感、無奈之感等情緒傳達(dá)出來,以此來感染學(xué)生。另外,古代文學(xué)作品選課程的教師應(yīng)學(xué)習(xí)一些詩詞、散文等的朗誦技巧,用自身充滿感情的朗誦打動(dòng)學(xué)生,吸引學(xué)生。
(三)充分改良古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)環(huán)節(jié)
善于引導(dǎo),提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是美國教育心理學(xué)家布魯納所倡導(dǎo)的。他強(qiáng)調(diào):教學(xué)不能是講解式的,不應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),而應(yīng)當(dāng)讓“學(xué)生親自把事物整理就緒,使自己成為發(fā)現(xiàn)者”;并認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)不僅限于尋求人類尚未知曉的事物,確切地說,它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法”,也就是說,學(xué)生通過這種方法所獲得的知識(shí),即使是人類已經(jīng)知曉的。但只要這些知識(shí)是靠自己的力量獲得的,那么對(duì)于學(xué)生來說就是一種“發(fā)現(xiàn)”。這種教學(xué)方法有幾個(gè)重要的步驟:提出使學(xué)生感興趣的問題一提出解決問題的各種假設(shè),指導(dǎo)學(xué)生的思考方向――協(xié)助學(xué)生收集和組織可用的有關(guān)資料――組織學(xué)生分析資料,作抽象概括并從中引出結(jié)論――引導(dǎo)學(xué)生從邏輯上和實(shí)踐上證明自己所得結(jié)論的正確性,并加以必要的補(bǔ)充和完善。
這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于大學(xué)生而言是比較合適的。高校的素質(zhì)教育應(yīng)該以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為輔助手段,讓教師有發(fā)揮研究專長的機(jī)會(huì),突出培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)能力、科研興趣和科研方法。 減少教師“滿堂灌”的教學(xué)模式,多給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間和討論的機(jī)會(huì),允許并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問題提出不同的看法,甚至是有悖于固有結(jié)論的獨(dú)到看法,并且給予幫助和指導(dǎo),以鍛煉和提高學(xué)生的治學(xué)能力、口頭表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。
(四)調(diào)整古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的古代文學(xué)作品選課程的教學(xué)方法都是采用教師灌輸、學(xué)生死記的形式。這種方法我們不能完全否定,但是如果在新時(shí)期依然采用這種死氣沉沉的教學(xué)方式,教學(xué)效果可想而知。因此,我們應(yīng)該結(jié)合新時(shí)期的新情況,針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)方法上求新、求變。
1、多媒體教學(xué)
我們可以利用多媒體設(shè)備,將試聽手段引入到古代文學(xué)作品選的教學(xué)中來。例如在講《詩經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》的時(shí)候,可以播放鄧麗君演唱的歌曲《在水一方》,給學(xué)生完美的視聽感受;在講李白詩歌的時(shí)候,可以找一些老一輩藝術(shù)家如喬榛、丁建華的朗誦音頻,讓學(xué)生可以在他們激情的朗誦中深刻理解詩歌的內(nèi)容;在講《杜丹亭》的時(shí)候,可以給學(xué)生播放青春版昆曲《牡丹亭》的視頻,讓學(xué)生既能領(lǐng)會(huì)杜麗娘“生可以死,死可以生”的至情,也以感受昆曲那優(yōu)美的曲調(diào)。這些方法都可以收到很好的教學(xué)效果。
2、比較教學(xué)
我們還可以將古代文學(xué)和其他學(xué)科聯(lián)系起來,采用比較教學(xué)的方式來加深大學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)作品的理解。比如,我們可以將現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和古代文學(xué)作品結(jié)合起來講,學(xué)生可以清楚地了解我國文學(xué)的傳承與變革。另外,如果我們將古代文學(xué)作品與外國文學(xué)作品相比較來講授,學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到我們民族傳統(tǒng)文化、文學(xué)韻味的獨(dú)特之處。
3、實(shí)踐教學(xué)
在講授古代文學(xué)作品選課程的時(shí)候,也應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,畢竟教會(huì)學(xué)生某個(gè)知識(shí)不如教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法,因此我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要加強(qiáng)他們自身動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。關(guān)于實(shí)踐能力的培養(yǎng),可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn):
首先是課程論文的形式。寫論文是文學(xué)課程考察學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力的最好途徑。教師可以在課堂上把寫論文的方法傳授給學(xué)生,如何選題、查找資料、提出創(chuàng)新點(diǎn),以至最終完成論文的撰寫,讓學(xué)生在課后按照一定的步驟完成相應(yīng)的論文,這個(gè)完成課程論文的過程會(huì)讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中對(duì)于所研究的對(duì)象有了更深層次的把握。不僅如此,今后在對(duì)自己感興趣的其他作家作品進(jìn)行研究的時(shí)候,也可以利用所掌握的研究方法進(jìn)行研究,這就在無形之中提高了他們的實(shí)踐能力。