導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇托物言志作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在寫(xiě)作時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)托物言志，表達(dá)自己的志向，總是敬佩各種動(dòng)物和植物，因?yàn)樗鼈兊木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。下面給大家分享一些高一托物言志作文700字，希望對(duì)大家有幫助。

高一托物言志作文700字1遠(yuǎn)處，一座座山峰相連，綠樹(shù)覆蓋像翻著巨浪的大海。

有一棵高大的樹(shù)，孤零零的像一個(gè)被遺忘的哨兵，挺立著枯干龜裂的身軀，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)，非常沉默，但很驕傲，眺望著遠(yuǎn)方。

冬天，葉隨了風(fēng)，樹(shù)站在那里一語(yǔ)不說(shuō)，樹(shù)枝依舊伸向天空。

春天，樹(shù)展開(kāi)了一片新綠。風(fēng)使枝條輕輕搖晃，有兩片葉子微微飄下來(lái)，落土中安詳。

夏天，樹(shù)的葉子郁郁蔥蔥，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)的縫隙，留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡。大雨將至，給路人、給小鳥(niǎo)，一個(gè)棲息的驛站。

秋天，云淡風(fēng)輕，樹(shù)不再像從前那樣綠那樣密，但也富有生機(jī)，樹(shù)努力往下扎根，努力向上生長(zhǎng)，只為抵御將要到來(lái)的朔風(fēng)凜冽。

路邊的花兒爭(zhēng)奇斗艷，迷住了蜜蜂，吸引了蝴蝶，引得路人駐足停留，大樹(shù)自然被遺忘，可大樹(shù)怎么會(huì)在意這些?他也許是不懂，也許是不想，他一如既往的為往來(lái)的人們撐開(kāi)巨傘，給疲倦歸來(lái)的飛禽一個(gè)家。

眺望遠(yuǎn)方，我曾經(jīng)在那個(gè)角落里栽過(guò)一棵小樹(shù)苗。此時(shí)此刻，他有沒(méi)有長(zhǎng)得偉岸、茂密?他有沒(méi)有向風(fēng)雨低過(guò)頭?此時(shí)此刻，他是否把樹(shù)枝向著天空，向著陽(yáng)光，驕傲地挺立著，微微舞動(dòng)枝干，表達(dá)對(duì)我的祝福與問(wèn)候?

今日路過(guò)，我看了看這棵樹(shù)，撫摸了一下那樹(shù)干被歲月的蒼穹刻出的一道道刀疤，滄桑的樹(shù)枝見(jiàn)證了一路風(fēng)雨，他撐開(kāi)了綠色的巨傘，灑落著陰涼。

如果有來(lái)生，我愿做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光，非常沉默，非常驕傲，從不依靠從不尋找?！?/p>

夢(mèng)里，我做了一棵樹(shù)，樹(shù)枝依舊伸向天空，非常沉默，非常驕傲，從不驕傲，從不尋找。

高一托物言志作文700字2抬頭往窗外望去，那棵玉蘭樹(shù)仍矗立在百草中。

高大的樹(shù)干，枝葉縱橫交錯(cuò)，斑駁的陽(yáng)光打在細(xì)長(zhǎng)而潔白的玉蘭花瓣上，顯得那么亭亭玉立，俏皮可愛(ài)。翠滴的綠葉，給人以心曠神怡。一綠一白的搭配，讓人“一見(jiàn)鐘情”。

夏日里難得一絲涼風(fēng)，輕輕的拍打著玉蘭樹(shù)。玉蘭花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，在空中打兩個(gè)轉(zhuǎn)兒，像下了一場(chǎng)“花瓣雨”，有如偶像劇中的情景，情趣盎然。走入其中，充滿了浪漫氣氛，叫人看一眼就深深愛(ài)上此番美景。落花演奏著一支支小曲，沙沙的琴聲此起彼伏，你應(yīng)我和，頗像大自然中的小精靈。

時(shí)間接近正午，陽(yáng)光越來(lái)越猛烈。可玉蘭樹(shù)毫不畏懼，伸了個(gè)懶腰，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，小作休息。顯得慵懶儒雅，靜靜挺立。

我不由得又想起了去年那場(chǎng)大暴雨。

九、十月又是陰晴不定，風(fēng)雨大作的季節(jié)。那天早上，才九點(diǎn)半多一點(diǎn)，天空已陰沉的像晚上九點(diǎn)。烏云密布，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，異常悶熱，吱吱作響的電風(fēng)扇完全不起任何作用。

突然劃過(guò)一道閃電，天空的一角明亮了不少。頓了兩三秒，駭人的雷聲“姍姍來(lái)遲”，讓不少女生不自覺(jué)的害怕起來(lái)，縮在一邊。

緊接著，雨來(lái)了，快的讓人措不及防。比黃豆粒還大的雨點(diǎn)打在走廊的不銹鋼護(hù)欄上?？耧L(fēng)推搡著門(mén)窗，發(fā)出令人討厭的聲音。

而窗外，玉蘭樹(shù)搖搖晃晃，龐大的樹(shù)冠被吹的歪倒在一邊。它試圖站起來(lái)，但并不成功。柔軟的枝條完全壓倒了，還折斷了幾根樹(shù)枝。而樹(shù)葉經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的摧殘，霎時(shí)間落了一地。

搖搖欲墜的玉蘭樹(shù)讓我擔(dān)心起來(lái)——萬(wàn)一它被風(fēng)吹倒了怎么辦?它給我們帶來(lái)了陰涼，替我們遮風(fēng)擋雨，可是校園里最高大，最可愛(ài)的樹(shù)啊!

但它并沒(méi)有因?qū)κ值膹?qiáng)大而放棄，仍緊緊地抓住泥土，一刻也不放松。它堅(jiān)持嘗試站起來(lái)，不畏狂風(fēng)的阻攔。粗壯的枝干支持著整棵玉蘭樹(shù)，絲毫不敢松懈。

雨終于停了，玉蘭樹(shù)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)耐α⒅?，散發(fā)著驕傲的神氣。

我不禁為此動(dòng)容，為這棵堅(jiān)忍不拔的玉蘭樹(shù)，更為這種大自然的神力。既然樹(shù)都能堅(jiān)持到底，那我為什么不行呢?

高一托物言志作文700字3竹，有梅花一樣的氣節(jié)，有楊柳一般的品質(zhì)，有一樣的忠貞。竹孕育著夢(mèng)想，寄托著希望，陪伴著人生。

窗外細(xì)雨紛飛，沒(méi)有一絲一毫的陽(yáng)光透過(guò)云層來(lái)到大地，仿佛一切都是那么黑暗那么冰冷!

我蜷縮在被窩里硬是不肯出來(lái)，母親連忙斥責(zé)，可是我絲毫聽(tīng)不進(jìn)去。母親無(wú)奈之下，竟將我的被子掀開(kāi)?？晌胰耘f紋絲不動(dòng)地坐立在床上。

真是可惡，母親居然將窗戶打開(kāi)。一陣涼風(fēng)向我襲來(lái)，我不禁打了一個(gè)寒顫，我如閃電般將衣服穿好，并且與母親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

我洗漱完畢以后，心里越想越不是個(gè)滋味，心中如有一顆定時(shí)炸彈，不知啥時(shí)爆炸。我不斷地進(jìn)行深呼吸，想安撫我那顆受傷的心。

窗外的雨越來(lái)越大，雷聲和閃電使我的心怦怦亂跳。打開(kāi)后門(mén)，竟然不覺(jué)得外面很冷，竹子密密麻麻地排列著，幾乎沒(méi)有一絲縫隙可言。

它們沒(méi)有搖動(dòng)，與惡劣的環(huán)境斗爭(zhēng)得越來(lái)越激烈，它們?cè)趫?jiān)持，團(tuán)結(jié)一致的恒心仿佛連自然也懼怕它們。

它們是高貴的，是純潔的。坐立了很久的我似乎沉醉在這優(yōu)美的夢(mèng)境下難以自拔，寂寞難奈，找不到一個(gè)傾訴苦衷的人，即使是竹，也不能進(jìn)行言語(yǔ)溝通。

我的心慢慢地平靜了下來(lái)。我與竹似乎能夠取得心靈上的溝通。交流使我逐步的陷入悲傷，我感傷為什么沒(méi)有竹一樣的氣節(jié)。我不斷地懊惱，不斷自責(zé)，詰問(wèn)自己，我為什么不向竹學(xué)習(xí)呢?

呼吸著純潔的空氣，沒(méi)有一絲雜質(zhì)。此時(shí)空氣猶如花香一樣沁人心脾。竹忍受著孤獨(dú)，只是因?yàn)檎也坏街就篮系呐笥眩荒茉陉?yáng)光下享受大自然帶給它的溫暖。

一切的一切都似乎太清楚了。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)站了起來(lái)，我的心似乎就要爆發(fā)了，不是憤怒而是喜悅。

雨似乎快要停了，我深切感受到，不是生活忽略了我，而是我在逃避。陽(yáng)光只能給我一時(shí)的溫暖，而竹卻能夠給予我一把溫暖的永恒的鑰匙，這鑰匙將打開(kāi)我塵封的勇氣，解開(kāi)我心中的枷鎖。

高一托物言志作文700字4古代的文人墨客描寫(xiě)的花不計(jì)其數(shù)，如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”;王安石的“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”;白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別日紅”……而我卻偏愛(ài)那蕭蕭落葉。

人們總是贊美花，草，樹(shù)，卻很少有人贊落葉，總有人厭惡它不解風(fēng)情，渲染的氣氛十分的凄涼，有人總說(shuō)葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落代表生命的凋零，而我卻不這么覺(jué)得，我覺(jué)得它是為下一場(chǎng)生命到來(lái)的前奏曲。落葉有暗黃色的，有火紅色的，也有少許綠色，我覺(jué)得暗紅與淺綠組合在一起一點(diǎn)都不違和，就像偉大的藝術(shù)家創(chuàng)作的畫(huà)卷一樣，十分的自然。落葉也有暗黃枯敗的，有干扁瘦弱的，但是我卻覺(jué)得它們的姿態(tài)十分的美麗，它們隨著涼爽的秋風(fēng)來(lái)回地飄，仿若在跳優(yōu)雅的芭蕾舞，是那么的優(yōu)美，那么的柔和。

落葉本不是無(wú)情之物，在樹(shù)枝上，它從來(lái)都沒(méi)有花朵一樣?jì)尚】扇耍值牟黄鹧?。你們可曾想過(guò)，落葉生前是綠葉，如果沒(méi)有它，怎么能顯示出花朵的妖嬈，落葉后來(lái)為了不成為大樹(shù)的累贅，便呼喚微風(fēng)，讓風(fēng)把它帶走，最后為了報(bào)答大樹(shù)，融入了泥土，用自己僅存的身軀來(lái)滋養(yǎng)大樹(shù)，把自己的養(yǎng)料散發(fā)到每一叉枝芽，雖然他的生命凋零了，但是他的心卻不死，正映襯了落葉歸根，這便是落葉對(duì)大樹(shù)的情意。這便如同龔自珍的“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩(shī)。

“菊之愛(ài)，陶后鮮有聞;落葉之愛(ài)，同予者何人;牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣?！比藗?yōu)榈蛄愕幕ǘ涠锵?人們?yōu)閮A倒的大樹(shù)而傷感，可誰(shuí)曾為凋零的落葉而傷感與惋惜。

我們要贊頌像落葉一樣的人，我們要對(duì)這次疫情而犧牲的醫(yī)護(hù)人員所致敬，他們默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)這一切，甚至可以為我們犧牲一切的具有落葉精神的人。我們也要向他們學(xué)習(xí)，成為一個(gè)可以為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力的人。

高一托物言志作文700字5在碧藍(lán)的天空中，一道道黑影飛速劃過(guò)，自由飛翔，穿過(guò)峽谷，掠過(guò)小溪，發(fā)出一聲嘶嚎叫什么，但是他那健壯的肌肉，華美的身姿，享受各種生物突然羨慕的眼光。那便是鷹。

你們?cè)诖蠖鄶?shù)人眼中，無(wú)疑是速度、自由與力量的象征。但是人們所不知道的是作為天空霸主的鷹也有面對(duì)生存與死亡的一天。

在鷹得七十年的壽命中，總共分為兩個(gè)階段，一個(gè)是四十年的風(fēng)雨，一個(gè)是重生之后的榮耀。而這兩個(gè)階段過(guò)渡中是充滿艱辛的。

在四十年的這個(gè)時(shí)候，鷹金光閃閃的喙無(wú)法十分穩(wěn)穩(wěn)地叼住獵物，鷹也無(wú)法很好地進(jìn)食。爪子也變得十分的鈍，無(wú)法很好的、快速的抓住獵物，并將獵物帶離。翅膀上的羽毛越來(lái)越多，變得十分厚重，無(wú)法自由飛翔。

他在這個(gè)時(shí)候必須作出選擇，要么重生，要么等待死亡。

鷹會(huì)毫不猶豫地選擇重生，他拖著厚厚的翅膀，飛上一個(gè)懸崖的山澗上，到了山洞里，應(yīng)該要重生了。

他走到一塊巖石前面，然后用嘴上的喙不斷的去擊打巖石，這種劇痛傳遍全身，但是那劇痛也無(wú)法阻擋他前進(jìn)的腳步。喙開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)裂，破碎，最后就只會(huì)掉到地上。懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，鷹應(yīng)開(kāi)始了漫長(zhǎng)的等待。

一天，一個(gè)硬邦邦的東西長(zhǎng)出了嘴外。是新喙，鷹立刻開(kāi)始爭(zhēng)分奪秒，開(kāi)始拔自己的指甲。鷹每啄一下身體就顫抖一下。伴隨著指甲的脫落，朵朵梅花在空中綻放，鮮血滲進(jìn)了巖石，染紅了土地。

指甲拔光了，鷹開(kāi)始拔自己的羽毛。抱著堅(jiān)定的決心，懷著十分激動(dòng)的心情，鷹拔下了自己的羽毛，一根，兩根……哪一根都伴隨著身體劇烈的顫抖。

之后鷹厚重的大衣被了。軀體不斷傳來(lái)鉆心的疼痛。鷹疼得身體縮成了一團(tuán)。但是鷹對(duì)此毫不后悔，它只有喜悅。

篇2

“托物言志”指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。比如我們熟悉陸游的《卜算子·詠梅》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》和于謙的《石灰吟》等都是通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)自己孤傲高潔、不與世俗同流合污的志趣。

托物言志類的作文應(yīng)注意以下三點(diǎn):

一是文中必須有描寫(xiě)。托物言志類的作文必須對(duì)寄托作者思想感情的客觀事物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě),這樣才能達(dá)到傳神的目的。陸游和周敦頤分別對(duì)“梅”和“蓮”進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě),描寫(xiě)其“形”,比如“梅”的“形”“零落成泥碾作塵”?！吧彙钡摹靶巍薄俺鲇倌喽蝗?濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植”。

二是“形”與“神”有某些相似點(diǎn)。比如《石灰吟》“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑”。這與“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間”的精神相似,表面上寫(xiě)石灰,實(shí)際上是寫(xiě)人。

三是“形”為“神”服務(wù)。寫(xiě)“形”不是目的,寫(xiě)“神”才是目的,二者不能分開(kāi)。為了更好地傳神,一定要讓“形”為“神”服務(wù)。

【原文亮相】

樹(shù)·眼睛

高宇寧

夏,漸漸濃了,天氣逐漸變得燥熱起來(lái),人們的心也隨之躁動(dòng)起來(lái)。恰巧,一場(chǎng)雨不急不緩地把大地澆了個(gè)透,猶如一只清涼的手拂平了人們心中的躁動(dòng)。(開(kāi)頭運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了天氣時(shí)令,交代事情發(fā)生的時(shí)間背景。給后好了鋪墊?！霸餆帷薄ⅰ霸陝?dòng)”兩個(gè)近義詞運(yùn)用得恰當(dāng)。)

走出家門(mén),深深地吸一口氣,清新的空氣一下子沁透了五臟六腑,抬頭望望,原本灰蒙蒙的天空也變得清亮、湛藍(lán),連云彩也似乎變得活潑起來(lái)。(后文中寫(xiě)到月光,那么事情發(fā)生的時(shí)間應(yīng)該是“一個(gè)有月亮的晚上”,在這里應(yīng)該有所交代,下文才不至于過(guò)于唐突。)

一路欣賞著雨后的風(fēng)景,不知不覺(jué)中走到了路邊。參天的楊樹(shù)拔地而起,繁密的樹(shù)冠、綠油油的葉子清晰可見(jiàn)。皎潔的月光透過(guò)茂密的樹(shù)葉揮灑在雨后的小路上。不經(jīng)意間一抬頭,猛然瞥見(jiàn)樹(shù)上好像有個(gè)東西一閃而過(guò)。我好奇地停下來(lái),圍著樹(shù)轉(zhuǎn)了一圈,眼光在樹(shù)干上掃視,我開(kāi)始聽(tīng)見(jiàn)心砰砰跳動(dòng)的聲音,那是一雙眼睛!顯得那么哀傷凄涼。是淘氣的孩子刻上的嗎?不,仔細(xì)一看,那卻是楊樹(shù)自己的眼睛,是大自然的鬼斧神工雕刻出來(lái)的!我起身,慢慢地向前走。又是一雙眼睛,似乎在訴說(shuō)著什么,又似乎渴望著什么。我向遠(yuǎn)處望去,所有的樹(shù)上都有一雙或幾雙眼睛,有的眼里含著凄楚的淚水,有的流露出點(diǎn)點(diǎn)無(wú)奈,有的眼里噴著憤怒火焰,有的……(對(duì)樹(shù)上的眼睛缺乏形象生動(dòng)的描寫(xiě),這本是文章的重點(diǎn)所在,只有在這里對(duì)所觀察的事物進(jìn)行細(xì)致的觀察和描寫(xiě),才有利于后文“神”的抒發(fā)。)

我的心被深深地震撼了。(這里過(guò)度很好,由寫(xiě)實(shí)進(jìn)入寫(xiě)虛,開(kāi)始進(jìn)行聯(lián)想。)

可憐的樹(shù)啊!他們本來(lái)能夠和同伴們一起在森林里度過(guò)完美、愉快的一生,卻沒(méi)想到被分配到這里,忍受這一切,卻沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利。(應(yīng)該通過(guò)形象生動(dòng)的描寫(xiě)突出“樹(shù)”和自己二者之間的相似點(diǎn),那樣才更易于抒發(fā)自己的感情,也便于結(jié)尾水到渠成。)

我嘆了一口氣,我們何嘗不也是這樣呢?童年是灰色的 ,雖然有玩具陪伴,但是卻面對(duì)著冰冷的黑板,寫(xiě)不完的作業(yè),沒(méi)有抗議和拒絕的權(quán)利,只能默默忍受,唉,我們什么時(shí)候才能回到“大森林”里去呢?(此處聯(lián)想到現(xiàn)實(shí),使“物”與“志”聯(lián)系起來(lái)。但是描寫(xiě)不夠簡(jiǎn)潔,不夠形象生動(dòng)。)

啊,可憐的樹(shù),可憐的學(xué)生!

夏,漸漸濃了,夜也漸漸濃了。樹(shù)的眼睛也遲遲不肯閉上,流出點(diǎn)點(diǎn)悲傷,這悲傷是為自己?還是為我們這些學(xué)生?這只有他們自己知道……(結(jié)尾引發(fā)讀者思考,但是略顯消極,不可取。)

【升格指導(dǎo)】

本文敘事清晰,聯(lián)想豐富,結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)引人深思。但是對(duì)于文章仍然有幾處不足之處。

一是缺少對(duì)客觀事物的細(xì)致描寫(xiě)。文章是要通過(guò)對(duì)樹(shù)的眼睛的觀察和思索,來(lái)表現(xiàn)自己的想法。樹(shù)和自身的情況一定暗含某些相似之處,這些相似之處是產(chǎn)生聯(lián)想的根本,只有對(duì)樹(shù)的眼睛以及當(dāng)前自己的生活做細(xì)致的描寫(xiě),精心繪“形”才能準(zhǔn)確傳“神”。

二是對(duì)于觀察的時(shí)間等細(xì)微的地方缺少必要的鋪墊。細(xì)微的地方也要注意前有鋪墊后有照應(yīng),這樣作文結(jié)構(gòu)才嚴(yán)謹(jǐn),行文才順暢。

三結(jié)尾抒發(fā)感想有點(diǎn)消極。無(wú)論寫(xiě)什么樣的文章,中心要做到積極健康向上?；蚪o人以鼓舞、或給人以啟迪、或引人共鳴,這樣對(duì)自己的身心成長(zhǎng)有好處,文章也能夠受到讀者的喜愛(ài)。

【升格作文】

樹(shù)·眼睛

高宇寧

夏,漸漸濃了,天氣逐漸變得燥熱起來(lái),人們的心也隨之躁動(dòng)起來(lái)。恰巧,一場(chǎng)雨不急不緩地把大地澆了個(gè)透,猶如一只清涼的手拂平了人們心中的躁動(dòng)。

借著月色走出家門(mén),此時(shí)白日里喧囂的噪音、肆虐的尾氣和飛揚(yáng)的塵土都被沖刷走了。我深深地吸一口氣,清新的空氣一下子沁透了五臟六腑。抬頭望望,原本灰蒙蒙的天空也變得清亮、湛藍(lán),連云彩也似乎活潑起來(lái)。

一路欣賞著雨后的風(fēng)景,不知不覺(jué)中走到了路邊。參天的楊樹(shù)拔地而起,繁密的樹(shù)冠、綠油油的葉子清晰可見(jiàn),月光透過(guò)茂密的樹(shù)葉在小路上揮灑下細(xì)碎的影子。不經(jīng)意間一抬頭,猛然瞥見(jiàn)樹(shù)上好像有個(gè)東西一閃而過(guò)。我好奇地停下來(lái),圍著樹(shù)轉(zhuǎn)了一圈,眼光在樹(shù)干上掃視,我開(kāi)始聽(tīng)見(jiàn)心臟砰砰跳動(dòng)的聲音,那是一雙眼睛!細(xì)如柳葉的眉毛,細(xì)長(zhǎng)的丹鳳眼,睫毛上翹,乍一看似乎在眨動(dòng),微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉上的水珠甩在樹(shù)干上,正如這雙眼睛流出的淚水。是淘氣的孩子刻上的嗎?不,仔細(xì)一看,那卻是楊樹(shù)自己的眼睛。我起身,慢慢地向前走。又是一雙眼睛,這是一雙杏核眼,忽閃著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛,似乎在訴說(shuō)著什么,又似乎渴望著什么。我向遠(yuǎn)處望去,所有的樹(shù)上都有一雙或幾雙眼睛,有的微閉有的圓睜,有的眼里含著凄楚的淚水,有的流露出點(diǎn)點(diǎn)無(wú)奈,有的眼里噴著憤怒火焰,有的……

我的心被深深地震撼了。

可憐的樹(shù),他們本來(lái)能夠和同伴們一起在森林里和白云游戲,與七色光追逐,度過(guò)自由自在的一生,可是卻被移植到這里,無(wú)言地忍受這里的塵埃、喧囂和噪音。

我嘆了一口氣,我們何嘗不也是這樣呢?稚嫩的肩膀被沉重的書(shū)包壓彎,天真的笑臉對(duì)著冰冷的黑板。唉!可憐的樹(shù),可憐的學(xué)生!

夏,漸漸濃了,夜也漸漸濃了,樹(shù)的眼睛仍然在忽閃著,似乎在思索什么。

【升格啟示】

修改的文章,加上了對(duì)樹(shù)的眼睛“形”的細(xì)致描寫(xiě),有效地達(dá)到了繪形以傳神的效果。比修改前更能表現(xiàn)中心。對(duì)于觀察的時(shí)間也做到了前有鋪墊后有照應(yīng),行文更加順暢。結(jié)尾引人深思,改變了原文有點(diǎn)消極的情緒。

對(duì)于托物言志類作文,我們可以得到以下寫(xiě)作啟示:

一、要對(duì)客觀事物進(jìn)行細(xì)致的觀察。找準(zhǔn)所托之物與要抒發(fā)的思想感情之間的結(jié)合點(diǎn),尋找二者之間的聯(lián)系,進(jìn)行形象生動(dòng)的描寫(xiě)。

篇3

今年全國(guó)卷的高考語(yǔ)文試題依舊屬于“穩(wěn)妥型”：基礎(chǔ)知識(shí)布點(diǎn)全面、出題標(biāo)準(zhǔn)，和我們平時(shí)的月考題目非常接近，但題目陷阱不少，不細(xì)心的話往往會(huì)丟分。

閱讀題中科技文閱讀相對(duì)降低了難度，雖然文中使用了大量的文獻(xiàn)、詩(shī)句，在人物的資料表述間不停地轉(zhuǎn)換，但只要靜下心來(lái)，理清頭緒，題目并不難作答。文言文閱讀難度也不大。往年文言文閱讀的材料主要有兩種題材，一種是人物傳記，一種是散文小品文，前者相對(duì)容易，只要抓住時(shí)間這根主線，將人物的主要事跡理清楚，問(wèn)題就迎刃而解。最近幾年，全國(guó)卷文言文考的都是人物傳記，但考生的文言文翻譯得分較低，這和考生平時(shí)閱讀量和訓(xùn)練量少，并有畏難情緒有關(guān)。

今年的古詩(shī)文閱讀題，詩(shī)的內(nèi)容比較隱晦，雖是一首托物言志詩(shī)，但言志的方式和一般托物言志詩(shī)常規(guī)的寫(xiě)法不同，并不是托此物、言此志，而是明寫(xiě)此物，實(shí)寫(xiě)彼物，設(shè)置了理解“陷阱”。而且，第一題的提問(wèn)方式也很少見(jiàn)，有些人可能會(huì)無(wú)從下手。不過(guò)，頭腦靈活的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管詩(shī)很難讀懂，但是第二個(gè)提問(wèn)“為何要寫(xiě)松”可以給考生以啟示，所以如果能扣住詩(shī)的主旨來(lái)答題很容易得高分。

閱讀題《聽(tīng)朗誦》是今年高考卷中題目難度較大，較能體現(xiàn)學(xué)生成績(jī)區(qū)分度的題目。例如，第17題“文章是怎樣構(gòu)思的”，在平時(shí)的考試中，這樣的提問(wèn)方式出現(xiàn)不多，考生審題容易發(fā)懵。不過(guò)，如果考生善于將其轉(zhuǎn)換成熟悉的“文章結(jié)構(gòu)思路分析”，便能答出此題。還有，第19題考查了學(xué)生對(duì)材料的閱讀、壓縮和概括的能力，平時(shí)閱讀量少的考生，不會(huì)有太大優(yōu)勢(shì)。

作文題則體現(xiàn)了“寫(xiě)作教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的精神，考生比較好下筆。

二、2013年備考指導(dǎo)

我校的高考備考經(jīng)驗(yàn)是：

（一）備課組要群策群力

1.六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一思想，統(tǒng)一策略，統(tǒng)一資料，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一講評(píng)。

2.互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。關(guān)注高考信息，注重校際交流，最大限度地獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

3.出題、評(píng)卷、統(tǒng)分、質(zhì)量分析等工作及時(shí)、細(xì)致，記錄并分析學(xué)生的答題情況。

4.注重備考研究，多做題，講評(píng)具有針對(duì)性。經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師“宣布答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題思路，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還要“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）分層教學(xué)要做到“九個(gè)到位”

1.練字到位。讓學(xué)生堅(jiān)持抄寫(xiě)名句名篇和優(yōu)秀作文范文，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。

2.練習(xí)到位。充分利用連排時(shí)間進(jìn)行套題限時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)。作文訓(xùn)練穿插整個(gè)二輪復(fù)習(xí)。

3.批改到位。學(xué)生練過(guò)的東西要評(píng)改，評(píng)改的方式可以不拘一格。作文評(píng)改以高考評(píng)卷要求為標(biāo)準(zhǔn)，重在講評(píng)。

4.講評(píng)到位。要講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；充分運(yùn)用多媒體和印發(fā)講義進(jìn)行作文講評(píng)，靈活進(jìn)行面批。

5.補(bǔ)救到位。補(bǔ)救練習(xí)要及時(shí)、有針對(duì)性，步步為營(yíng)。

6.落實(shí)到位。要盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，主抓培優(yōu)、落實(shí)優(yōu)生補(bǔ)差計(jì)劃。早自習(xí)，用于字音字形、名句名篇的積累及作文素材積累。

7.材料到位。讓每個(gè)學(xué)生都建立作文材料庫(kù)，積累鮮活論據(jù)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

8.閱讀到位。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，搜集時(shí)文美文印發(fā)給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

9.綜合到位。二輪綜合練習(xí)從出題、考試、批改、分析、評(píng)卷到補(bǔ)救要及時(shí)有效，不出現(xiàn)遺漏，不留盲點(diǎn)。

（三）五步復(fù)習(xí)模式

高三復(fù)習(xí)的目的在于使學(xué)生獲得的知識(shí)系統(tǒng)化，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解、鞏固與提高，進(jìn)一步熟練基本技能，從而整體上提高學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在會(huì)考和高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。我們備課組在高三語(yǔ)文的備考中，結(jié)合高三學(xué)生的實(shí)際和高考的要求，采用如下復(fù)習(xí)模式：

1.積累。課前5分鐘積累，各個(gè)老師可以根據(jù)班級(jí)情況的不同而采取不同的積累方式，或自由朗讀要求背誦的篇目，或讓學(xué)生到黑板上板書(shū)易錯(cuò)的字音字形，或結(jié)合專題復(fù)習(xí)積累基本常識(shí)等。

2.解讀。通過(guò)高考真題引出問(wèn)題，進(jìn)入考綱解讀考情分析，使學(xué)生復(fù)習(xí)有明確的方向。通過(guò)高考題的探究師生共同探索命題規(guī)律，使學(xué)生做題時(shí)有“法”可依。

3.練習(xí)。學(xué)生練習(xí)是最重要的，每節(jié)課留給學(xué)生做題的時(shí)間應(yīng)不少于15分鐘。復(fù)習(xí)不同于新授課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上的回顧、總結(jié)、提高。因此，復(fù)習(xí)的第一步我們先用典型試題練習(xí)的形式調(diào)查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，再進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化復(fù)習(xí)。這是復(fù)習(xí)課節(jié)省時(shí)間，求得高效的第一步。這就要求教師備課充分，設(shè)計(jì)的練習(xí)要有典型性。接著再根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，由實(shí)踐上升到理論，揭示各種題型的解題規(guī)律。針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)階段加大了訓(xùn)練力度，而歷年的高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真講評(píng)，講命題依據(jù)、特點(diǎn)、思路和解題技巧，收到了很好的效果。

4.強(qiáng)化。強(qiáng)化是復(fù)習(xí)課最終提高教學(xué)效率的關(guān)鍵一環(huán)，是更上一個(gè)臺(tái)階的過(guò)程。強(qiáng)化的內(nèi)容包括讓學(xué)生具備知識(shí)遷移、舉一反三的能力；在練習(xí)過(guò)程中反饋學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)、難點(diǎn)。強(qiáng)化的目的是提高學(xué)生解題的速度和正確率。

5.總結(jié)。每課結(jié)束前的5分鐘時(shí)間留給學(xué)生自己消化，課后布置適量練習(xí)以作鞏固。

五步復(fù)習(xí)模式的實(shí)施，要求教師首先必須從思想上改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思想和教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人。其次在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)、練習(xí)程序時(shí)，要體現(xiàn)層次性原則，做到由淺入深、由易到難、由單項(xiàng)到綜合、由感性到理性。此外，教師在整個(gè)復(fù)習(xí)階段保持飽滿的精神狀態(tài)，對(duì)學(xué)生充滿激情、滿懷信心地投入備考復(fù)習(xí)有積極的暗示作用，因而我們提出了“精神備考”亦非常重要。

（四）展望考查內(nèi)容

雖然2012年高考全國(guó)卷語(yǔ)文試題已經(jīng)成為“過(guò)去時(shí)”，但是它對(duì)明年我們的高三復(fù)習(xí)應(yīng)考和時(shí)下的高二教學(xué)，也提供了一些有益的啟示：鑒于我區(qū)高中教育今年開(kāi)始進(jìn)行課改，估計(jì)明后兩年我區(qū)高考的命題特點(diǎn)依然是“考查內(nèi)容本質(zhì)前沿，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定開(kāi)放”，與今年試題相比，題型不會(huì)有很大的變動(dòng)。

應(yīng)該說(shuō)每年的高考試題在考查內(nèi)容上，也就是在知識(shí)的考查上總會(huì)有微調(diào)，但不會(huì)有大的起伏、變更，總是以傳統(tǒng)知識(shí)為主。每年高考的知識(shí)點(diǎn)基本不變，變化的是情景和設(shè)問(wèn)角度，這就要求學(xué)生對(duì)于掌握的知識(shí)要活學(xué)活用。

今年語(yǔ)文試題的“穩(wěn)妥性”向即將備戰(zhàn)高考的學(xué)生透露了一個(gè)信號(hào)：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不可松懈。

預(yù)計(jì)2013年的高考作文命題仍將充分體現(xiàn)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”的精神，可以預(yù)見(jiàn)，明年的高考作文命題依然會(huì)堅(jiān)持著作文命題的“一個(gè)中心”不動(dòng)搖，也就是以抒寫(xiě)“我”的真情實(shí)感為中心，在這一中心的統(tǒng)帥下寫(xiě)“我”的所思、所想、所感、所議。語(yǔ)文的外延等于生活的外延，語(yǔ)文試題自會(huì)越來(lái)越緊密地反映生活，再現(xiàn)生活，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)看報(bào)，尤其是看那些啟人心智的哲理散文和名家時(shí)文，及時(shí)了解時(shí)代信息，吸收最新觀點(diǎn)，同時(shí)為寫(xiě)作積累素材，寫(xiě)出有新意、有格調(diào)的作文。

篇4

1、審清題意：“五審”

(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文)

(2)審清題材(人、物、事、景)

(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象具體限制)

(4)審清主題(中心思想)

(5)審清其他要求(附加要求)

2、確定主題：“四要”

(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)

(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)

(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))

(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)

3、選擇材料：“四要”

(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容)

(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)

(3)選擇新穎的材料(新人新事)

(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)

4、編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：

(1)擬好題目

(2)確定主題

(3)段落安排

(4)每段的主要意思

(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容

5、修改文章“五看”：

(1)是否切題

(2)主題、思想是否明確、突出

(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整

(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字

(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。

(二)看圖作文 “一看二寫(xiě)，四要兩注意”

“一看二寫(xiě)”：先看圖，再寫(xiě)作文

“四要”：仔細(xì)觀察圖畫(huà);展開(kāi)合理想象;突出主題、抓住重點(diǎn);分清主次，具體描寫(xiě)。

“兩注意”：看清全畫(huà)面內(nèi)容;分清圖上內(nèi)容主次和表達(dá)的中心。

(三)記敘文·記事

(1)寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

(2)事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體

(3)按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)

(4)注意表達(dá)真情實(shí)感

(四)記敘文·寫(xiě)人

(1)確定寫(xiě)作對(duì)象

(2)確定人物的思想品質(zhì)

(3)選擇典型的具體事例

(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。

(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情

(五)記敘文·狀物——“五要三注意”

“五要”：

(1)抓住物的特征

(2)按一定順序?qū)?/p>

(3)既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)

(4)展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體

(5)托物言志，借物抒情

“三注意”：

(1)仔細(xì)觀察、抓住特征

(2)明確中心，展開(kāi)想象

(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。

(六)記敘文·寫(xiě)景

注意六點(diǎn)：

(1)抓住景物特征

(2)注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響

(3)景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞?/p>

(4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化

(5)寫(xiě)出自己的感受

(6)借景抒情

(七)應(yīng)用文

1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式

2、常見(jiàn)應(yīng)用文類型：書(shū)信、讀后感、通知、留言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。

3、具體格式：

(1)標(biāo)題居中。(除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題，其他皆有)

篇5

我錯(cuò)了嗎？我只是遣散的寫(xiě)寫(xiě)心情，我只是莫名的有些悲傷，我只是一介狂生，被人奪取了張狂的資本。何時(shí)，我的作文不再趨炎附勢(shì)？何時(shí)，我也會(huì)感嘆落葉而后憂傷？何時(shí)，變得那么冷清孤傲？何時(shí)，孤獨(dú)的寫(xiě)著讓人難以讀懂的文字。

青春的文字本張狂，可是試卷上那鮮紅的“作文要加強(qiáng)，主題不集中。”觸動(dòng)了我的心，是誰(shuí)規(guī)定寫(xiě)人一定要寫(xiě)他讓你多么多么感動(dòng)，寫(xiě)景一定要寫(xiě)生機(jī)勃勃鳥(niǎo)語(yǔ)花香，寫(xiě)物一定要借物喻人托物言志，寫(xiě)個(gè)小草還一定贊美一下它是多么多么堅(jiān)強(qiáng)。曾幾何時(shí)，老師告訴我作文就是要寫(xiě)出你真是的感受，可現(xiàn)在，這感受卻換來(lái)個(gè)作文50分。我動(dòng)搖了，我在想是不是該改變了，是不是只有遵從那些條條框框才能打高分。

我懦弱，不習(xí)慣接受老師眼中的那絲異樣，不習(xí)慣試卷上那血一般的顏色?？墒?，青春的我們不甘心，我們有好多好多話想說(shuō)，我們不想玩那些條條框框，我仔細(xì)搜尋，收理著那些淺散的記憶，卻只記得當(dāng)我寫(xiě)“這碗炒面吃出了幸福的味道。”時(shí)老師一臉的氣憤。寫(xiě)“那些楓葉觸動(dòng)了我悲傷的回憶。”時(shí)老師很不自然。是啊，這些話語(yǔ)沒(méi)什么，只是我不太想寫(xiě)老師安排的那個(gè)條框。或許，有一天我也可以很自信的跟老師說(shuō)“這個(gè)話題我也可以這樣寫(xiě)。”

青春，我們偶爾瘋狂，偶爾感傷。青春，就是要堅(jiān)持，寫(xiě)你該寫(xiě)的。青春，就是要改變，不跟隨誰(shuí)的條框。青春，就是要勇敢，做自己。我們讀遍了名人的書(shū)，可又有哪個(gè)名人不是用自己青春的那份熱忱，那份堅(jiān)定，那份沖動(dòng)，那個(gè)想法去寫(xiě)的呢？又有誰(shuí)，是在規(guī)定的話題中寫(xiě)出了不朽的名篇？青春，你可以說(shuō)蘋(píng)果是黑色的，如果你有足夠高理由的話。不必在意那個(gè)分?jǐn)?shù)，因?yàn)?，清楚的我們不圍繞話題轉(zhuǎn)。

話題是花朵，你可以寫(xiě)勇敢；話題是幸福，你可以寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)；話題是感恩，你可以寫(xiě)些信心；話題是永恒，你可以寫(xiě)流星。如果你認(rèn)為你寫(xiě)的足夠代表這個(gè)話題，代表你的心情。那么寫(xiě)下來(lái)，沒(méi)錯(cuò)。

篇6

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；鮮明的主題；實(shí)施對(duì)策

人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作教學(xué)有著鮮明的主題：敘事要完整；選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?；?xiě)人要抓住特點(diǎn)；表達(dá)自己的看法；勤于修改；描寫(xiě)要生動(dòng)。

這些主題決定了本學(xué)期的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施對(duì)策：人教版語(yǔ)文七下寫(xiě)作教學(xué)，已開(kāi)始話題作文的訓(xùn)練。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生記敘的能力，以敘述清楚、明了為基礎(chǔ)，逐步訓(xùn)練學(xué)生夾敘夾議、托物言志、情景交融的寫(xiě)法，能夠恰當(dāng)?shù)剡x擇敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式，抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物，訓(xùn)練學(xué)生敘事完整，描寫(xiě)生動(dòng)，能恰當(dāng)選擇抒情方式來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感，并表達(dá)自己的看法。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、篩選資料的能力。

一、與閱讀教學(xué)相結(jié)合

1.結(jié)合上冊(cè)閱讀教學(xué)《王幾何》《我的老師》、下冊(cè)《爸爸的花兒落了》等閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)完整地?cái)⑹鲆患?，并注意敘述的順序，能恰?dāng)?shù)匕才砰_(kāi)頭和結(jié)尾。

2.結(jié)合第二單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_(dá)真情實(shí)感。

3.結(jié)合第三單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)。

4.結(jié)合第四單元的閱讀教學(xué)，學(xué)會(huì)議論的表達(dá)方式，正確地表達(dá)自己的看法。

5.結(jié)合第六單元的閱讀教學(xué)，訓(xùn)練描寫(xiě)生動(dòng)具體。

二、與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合

1.引導(dǎo)收集資料：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，搜集有關(guān)黃河、戲曲和與馬有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)篩選資料，深入體會(huì)作者的情感，豐富自己的生活，為作文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中積累資料，從而為記敘文寫(xiě)作提供素材。指導(dǎo)學(xué)生提高課外閱讀的質(zhì)量。要求學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)自己喜歡的故事、片斷、佳句進(jìn)行朗讀、摘抄，并對(duì)它們進(jìn)行對(duì)內(nèi)容、語(yǔ)言、寫(xiě)作技巧等方面的點(diǎn)評(píng)，三言兩語(yǔ)都行，并指導(dǎo)學(xué)生把自己的積累運(yùn)用于寫(xiě)作。從中選擇能具體的記敘自己熟悉的人、事、物，并能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。

三、能合理地運(yùn)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容和形式

四、注意在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作，在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力

有了以上的實(shí)施對(duì)策，一定會(huì)在寫(xiě)作領(lǐng)域開(kāi)拓新的局面，提高初中生的寫(xiě)作水平。

篇7

“勇敢”是寫(xiě)作必須具備的素質(zhì)嗎？為什么要特別提出來(lái)？

有部美國(guó)電影叫 《勇敢者的游戲》，講述了一個(gè)12歲的男孩無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一副名為“尤曼吉”的游戲棋，骰子拋出后會(huì)出現(xiàn)各種災(zāi)難和危險(xiǎn)，只有參加游戲的人一起戰(zhàn)勝困難，才可以打破魔咒，結(jié)束游戲，所以稱之為“勇敢者的游戲”。

經(jīng)常能聽(tīng)到一些同學(xué)說(shuō)自己不會(huì)寫(xiě)作文，其實(shí)，他們不是不會(huì)寫(xiě)，而是不敢寫(xiě)，缺乏創(chuàng)作的勇氣，擔(dān)心寫(xiě)不好會(huì)被人笑話，或者總是想著走捷徑，一味“借鑒”他人的作品，“不會(huì)寫(xiě)作文”實(shí)際上就成了一種寫(xiě)作上的畏難情緒和偷懶的想法。所以，寫(xiě)作其實(shí)就是“勇敢者的游戲”，勇敢者不會(huì)畏懼用自己的筆抒情寫(xiě)志。

這是一個(gè)很有意思的比喻。您還說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作就像打仗，這個(gè)怎么理解？

文章的謀篇布局猶如將帥帶兵打仗一般，動(dòng)筆寫(xiě)作之前，“筆未動(dòng)而意先至”，心中自要有一個(gè)全盤(pán)的謀劃構(gòu)思。開(kāi)篇的“鳳頭”就像先鋒官打的第一場(chǎng)漂亮仗，中間的“豬肚”則猶如將士們的步步為營(yíng)，篇末的“豹尾”則為整個(gè)戰(zhàn)事的大捷，圓滿收兵。

如果說(shuō)文章的構(gòu)思如將軍掌兵，那么寫(xiě)作中的語(yǔ)言技巧、表現(xiàn)手法的練習(xí)就可看作是最基本的練兵。比喻、擬人、排比等修辭方法，托物言志、寫(xiě)景抒情、虛實(shí)結(jié)合等寫(xiě)作技巧，猶如十八般武藝，需要平日勤學(xué)苦練，戰(zhàn)時(shí)方可大顯身手。

您認(rèn)為好的表達(dá)應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？

不同的作者會(huì)有不同的語(yǔ)言風(fēng)格，不同的文體也會(huì)有不同的語(yǔ)言表達(dá)要求。就如繪畫(huà)，既有細(xì)致入微的白描工筆，又有簡(jiǎn)練灑脫的揮毫寫(xiě)意；既有濃墨重彩的渲染，又有寥寥數(shù)筆抓住神髓的速寫(xiě)。細(xì)膩的語(yǔ)言具有“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫柔之美，粗獷的語(yǔ)言具有開(kāi)山利斧般的情感沖擊力，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言精煉、樸素、自然，而雅致的語(yǔ)言往往音韻和諧、詩(shī)意流動(dòng)，語(yǔ)言的美并沒(méi)有單一的標(biāo)準(zhǔn)，而是豐富的、多姿多彩的。

聞一多先生曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)歌有“三美”——音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美。寫(xiě)文章不一定能“三美”兼顧，但也可借鑒學(xué)習(xí)。比如音樂(lè)美，音韻柔和的文章，讀來(lái)有如妙齡女子手握紅牙板吟唱“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，而音韻高亢的文章，讀來(lái)便如關(guān)東大漢執(zhí)銅琵琶、鐵綽板誦歌“大江東去”。

相信那些曾經(jīng)對(duì)寫(xiě)作“望而生畏”的同學(xué)聽(tīng)完您這番話，會(huì)有勇氣拿起筆，挑戰(zhàn)這個(gè)“勇敢者的游戲”。

篇8

    只寫(xiě)記敘文,好好把記敘文復(fù)習(xí)好。

    兩個(gè)原則

    1、真實(shí)才能動(dòng)情。真正能打動(dòng)讀者的,還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事;

    2、妙語(yǔ)才能煽情。只有風(fēng)趣幽默,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。

    三字要求

    1、穩(wěn):寫(xiě)好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開(kāi)頭結(jié)尾注意點(diǎn)題,結(jié)尾處要點(diǎn)明中心,穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫(xiě)作水平。特別是寫(xiě)作能力較好的同學(xué),不要強(qiáng)求自己必須寫(xiě)出“驚世之作”來(lái),考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫(xiě)作水平就很了不起了。

    2、細(xì):不要像電視劇情介紹那樣的簡(jiǎn)單敘述,中間要加入環(huán)境描寫(xiě)、人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),能力好的同學(xué)再來(lái)些遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺(jué)描寫(xiě),是文章細(xì)膩、動(dòng)人。

    3、精: 對(duì)于一般的同學(xué)來(lái)說(shuō),“精”體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;(2)寫(xiě)出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式),力求發(fā)揮好自己的水平。 對(duì)于寫(xiě)作能力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō),“精”應(yīng)體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫(xiě)好的內(nèi)容;(2)有漂亮的書(shū)寫(xiě);(3)精心的安排好開(kāi)頭和結(jié)尾,適當(dāng)?shù)牟捎玫箶?、襯托、聯(lián)想、象征、描寫(xiě)、抒情、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法,特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問(wèn)等手法,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語(yǔ)、引用格言名句,增添文采。

    四個(gè)流程(保住基本分)

    1、審清題意:千萬(wàn)注意,題意審不好,來(lái)個(gè)文不對(duì)題,哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。

    2、立好中心:至少指導(dǎo)自己想說(shuō)什么,是喜歡、是厭惡?是感動(dòng)、是反對(duì)?是快樂(lè),是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評(píng)?…………用一句話把它寫(xiě)在草稿紙上。

    3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

    4、寫(xiě)好提綱:(1)用一句話寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題;(2)分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么?(3)打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿,以及每段的開(kāi)頭句。

    接下來(lái)就是在試卷里寫(xiě)作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開(kāi)頭、結(jié)尾、段落開(kāi)頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫(xiě)好。

    五項(xiàng)技巧(贏得感情分)

    1、有一個(gè)靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。

    2、有一張可愛(ài)的臉蛋:書(shū)寫(xiě)要工整,自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞?xiě)多好,不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開(kāi)頭、結(jié)尾和段落的開(kāi)頭句,不能修改。

    3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見(jiàn)《話題作文的擬題方法》

    4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個(gè)最拿手的題材(適合自己);(2)一個(gè)好故事(好布料);(3)一個(gè)好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計(jì));(4)一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言(好花紋、好色彩)。

    5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫(xiě)、引用開(kāi)頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾:議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號(hào)召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲);(4)用景物描寫(xiě)渲染氣氛(如夢(mèng)的紗巾)。

    六個(gè)大忌(莫丟冤枉分)

    一忌潦草涂改:書(shū)寫(xiě)要端正,千萬(wàn)別連文題都改,只改明顯的錯(cuò)別字,將錯(cuò)就錯(cuò),能夠不改的就不改。

    二忌過(guò)短過(guò)長(zhǎng):字?jǐn)?shù)一定要足,字?jǐn)?shù)不足,寫(xiě)得再好也很難及格;字?jǐn)?shù)不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬(wàn)般無(wú)奈之下,也只能在2行以內(nèi)。

    三忌開(kāi)頭議論:還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好,能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě),就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。

    四忌分段太少:4-6段為好,千萬(wàn)別少于3段。

篇9

一、材料豐富，選取合理

寫(xiě)文章通常需要的材料有兩類，一是事實(shí)材料，一是道理依據(jù)。為了豐富文章內(nèi)容而不加取舍地堆砌材料，會(huì)導(dǎo)致行文拖沓，結(jié)構(gòu)臃腫。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要注意材料的合理選擇、正確分類。選擇事實(shí)材料，既可根據(jù)時(shí)間從古到今排列，又可根據(jù)地域從中到外選取。選擇理論依據(jù)，可從“偉人怎樣說(shuō)…科學(xué)家如何講…普通人怎么看”等多個(gè)角度進(jìn)行搜集。組織論據(jù)，還需兼顧正反兩個(gè)方面。合理的選擇與排列，不僅能使文章內(nèi)容充實(shí)豐富，也能讓行文有序，結(jié)構(gòu)清晰。如，優(yōu)秀作文《我們的價(jià)值在中國(guó)》，開(kāi)篇提出中心論點(diǎn)后，主體部分以時(shí)間為序，分別列舉了國(guó)難當(dāng)頭、為國(guó)捐軀的吉鴻昌，中國(guó)航天事業(yè)的奠基人、愛(ài)國(guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，回國(guó)創(chuàng)業(yè)的留美博士生陳志杰等三人的事例。三個(gè)不同歷史時(shí)期的典型代表，充分、深刻、有序地論證了文章的中心論點(diǎn)。

二、形象豐滿，描寫(xiě)立體

寫(xiě)人的文章，只有塑造出豐滿的人物形象，才能使文章內(nèi)容充實(shí)豐富，思想情感表達(dá)順暢。塑造豐滿的人物形象，往往需要綜合運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的描寫(xiě)，全面反映人物特點(diǎn)。表現(xiàn)人物特點(diǎn)時(shí)，不能“臉譜化”，只寫(xiě)高、大、全或只寫(xiě)假、惡、丑，人物形象都會(huì)顯得虛假而單調(diào)，只有寫(xiě)出人物的豐富性和復(fù)雜性，才能使之血肉豐滿，真實(shí)感人，文章的思想內(nèi)涵才能通過(guò)人物形象的言談舉止、精神面貌等自然生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，而不必在行文中生硬貼上“標(biāo)簽”。描寫(xiě)人物的言行時(shí)，要選擇既有思想性又能顯示人物性格的言行，對(duì)于能凸顯思想與情感內(nèi)涵的細(xì)節(jié)，要進(jìn)行精雕細(xì)琢。如，朱自清在《背影》一文里，詳細(xì)描寫(xiě)了父親在浦口車站為自己送別時(shí)，費(fèi)力爬上月臺(tái)給自己買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)，深沉的父愛(ài)寄寓其中，感人至深。

篇10

13　追逐__________

【命題分析】

本道作文題為半命題形式，既有限制性，又有一定的自由度，需要學(xué)生提煉生活認(rèn)識(shí)補(bǔ)出題目，然后再依據(jù)題目精心選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作材料。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》這樣解釋“追逐”一詞：①追趕；②追求。

根據(jù)這一理解，我們可填補(bǔ)的內(nèi)容很多，如：《追逐海浪》、《追逐梅花的品格》、《追逐理想》、《追逐鍥而不舍的精神》、《追逐前輩的奮斗歷程》、《追逐幸福美好的明天》，等等。

這些題目，能兼顧命題者的指引方向，又可以為學(xué)生在立意、選材、構(gòu)思等方面提供一些選擇的余地，有利于學(xué)生發(fā)散和拓展思維，盡情書(shū)寫(xiě)自己的人生體驗(yàn)和對(duì)生活的深刻思考。

具體來(lái)說(shuō)，這些填補(bǔ)的命題有如下特點(diǎn)：

1　符合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。除去課文，學(xué)生還學(xué)習(xí)、閱讀了大量具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)精神領(lǐng)域影響深廣的名著，如《愛(ài)的教育》(情感的熏陶和品德的啟示)、《童年》(在苦難中長(zhǎng)大)、《魯濱孫飄流記》(孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者)、《昆蟲(chóng)記》《譜寫(xiě)昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇》、《朝花夕拾》(溫馨的回憶與理性的批判)、《鋼鐵是怎樣煉成的》(理想主義的旗幟與人生的教科書(shū))、《西游記》(一個(gè)奇幻的神話世界)、《海底兩萬(wàn)里》(科學(xué)與幻想之旅)、《名人傳》(痛苦和磨難造就的偉人)，等等，這些，無(wú)疑為學(xué)生的素材庫(kù)貯藏了大量的可取材料。

2　促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀與審美觀的進(jìn)一步完善。有人曾說(shuō)：學(xué)習(xí)是一種受教育的過(guò)程，而親歷寫(xiě)作過(guò)程更是一種良好的自我教育途徑。今天的學(xué)生，理想不穩(wěn)定，接受新事物快。時(shí)時(shí)處處被各種誘惑所包圍。通過(guò)寫(xiě)作梳理素材這一過(guò)程，學(xué)生可以重溫《鄧稼先》等前輩的奮斗歷程，回顧革命者《聞一多先生的說(shuō)和做》，領(lǐng)悟《海燕》的先知、勇敢與無(wú)畏，品析杰克?倫敦《熱愛(ài)生命》的真情道白，學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神，樹(shù)立真實(shí)而又崇高的理想志愿，等等。

3　符合大賽主題。本次作文大賽的主題是“為了美好的明天”。為了美好的明天，我們需要追逐美好品格，樹(shù)立崇高的理想志愿；為了美好的明天，我們需要追逐鍥而不舍的精神，刻苦求學(xué)，用知識(shí)裝點(diǎn)多彩的生活；為了美好的明天，我們需要追逐前輩的奮斗歷程，以廣博深遠(yuǎn)的視野，思考關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、國(guó)家、民族、人類的命運(yùn)。這些，都為學(xué)生的本次參賽打開(kāi)了一扇扇思考與寫(xiě)作的大門(mén)。

【思路點(diǎn)撥】

一、補(bǔ)好題目，區(qū)分虛實(shí)

上面補(bǔ)填的部分題目，有的注重寫(xiě)實(shí)，有的則要寫(xiě)虛，這就需要認(rèn)真區(qū)別。如：追逐前葷的奮斗歷程、追逐幸福美好的明天，多為寫(xiě)實(shí)，可運(yùn)用具體的人或事來(lái)突顯自己的認(rèn)識(shí)；而追逐梅花的品格、追逐理想、追逐鍥而不舍的精神，多為寫(xiě)虛。面對(duì)寫(xiě)虛，要能化虛為實(shí)，化抽象為具體。比如梅花的品格，需要借助其面對(duì)嚴(yán)冬百花凋零、獨(dú)自傲放的姿態(tài)，表現(xiàn)其精神，并賦予其人的品格。同樣是詠梅，頌梅花笑傲霜雪，陸游則贊梅花孤芳自賞，二者角度不同，形成的對(duì)比效果自然不同，這很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

二、凸現(xiàn)立意，努力展示思維認(rèn)識(shí)的深度

本道作文題的立意顯然是從正面表達(dá)認(rèn)識(shí)，更多的要體現(xiàn)在謳歌、贊美等方面，要選取最能表達(dá)自己感受、最能展示人物風(fēng)采、最能凸顯精神品質(zhì)的材料。多角度地表達(dá)自己的思維認(rèn)識(shí)。如：海浪咆哮時(shí)，浪花為我們帶來(lái)驚人的美感；海燕勇敢搏擊風(fēng)浪時(shí)，浪花又是海燕無(wú)畏精神的鼓舞者與見(jiàn)證者；漲潮與退潮時(shí)。浪花又是一位卓越的清道’夫，帶走一切垃圾污垢，留下一派清新與寧?kù)o。多角度地思考追問(wèn)。思維認(rèn)識(shí)會(huì)與眾不同，文章自然也就會(huì)與眾不同。