導語：如何才能寫好一篇駕校調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

指導老師：蔡紅梅

一、課題的由來

2月22日，是寒假期間我校全體師生的回校日。這天下午，趁著還沒上課，老師未進課室，同學們在課室興奮地交流著，像在進行“假期見聞分享會”。也許因為這是六年級學生在小學階段的最后一個寒假,大家顯得特別興奮。六年級學生很快就要離開小學,開始中學生活，不知大家在這個假期有沒有作特殊安排，為了進一步了解本班學生的寒假生活，我想做一次調查。

二、實施過程

1、確立研究課題，完成研究方案。

2、設計調查問卷，針對我校六⑴班學生進行調查。

3、對獲取的調查問卷進行資料分析與處理。

4、寫成調查報告。

三、采用方法：問卷調查

四、調查時間、對象、內容：

調查時間：2002年2月25日

調查對象：我校六⑴學生

調查內容：我校六年級學生寒假生活的安排以及在寒假中一些活動的時間安排。

五、調查結果分析

此次進行調查的同學共有52人。

1、寒假安排：

在寒假中，有安排的同學有49人，占總數(shù)的94.2%;沒有安排的同學有3人，占總數(shù)的5.8%。有安排的同學在上午8：00—11：00學習的33.3%，參加興趣班的占23.3%，看電視的40%，其它占3.4%；下午1：00—5：00，63.3%的同學在學習、睡午覺，36.7%出去玩、運動；晚上7：00—9：30有60%的同學在看電視，40%的同學在學習。看來，我班大多數(shù)同學在寒假中根據(jù)各人實際作了安排。

2、參加興趣班

在外參加興趣班的有7人，占總數(shù)的13.5%；不參加興趣班的有45人，占總數(shù)的86.5%。雖然是畢業(yè)班，但大多數(shù)家長都沒要求自己的孩子參加“語、數(shù)、英”的提高班，有參加興趣班的也只是參加少年宮組織的“特長班”的學習。

參加

7人

13.5%

不參加

45人

86.5%

3、看電視

每天看半小時的只有1人，占總數(shù)的1.9%；看一至兩小時的有18人，占總數(shù)的34.6%；看三至四小時的有33人，占總數(shù)的63.5%。

時間

半小時

一至二小時

三至四小時

人數(shù)

1

18

33

%

1.9

34.6

63.5

4、做作業(yè)

每天做半小時作業(yè)的同學有7人，占總數(shù)的13.5%；做一小時的有35人，占總數(shù)的67.3%；做兩小時以上的有10人，占總數(shù)的19.2%。因為這個假期適逢春節(jié)，春節(jié)期間大家都暫無做作業(yè),同學們都在春節(jié)前兩個星期和春節(jié)后一個星期完成作業(yè)，因此，不少同學一次做作業(yè)所用的時間較長。

時間

半小時

一小時

兩小時以上

人數(shù)

7

35

10

%

13.5

67.3

19.2

5、做家務

平時經常做家務的同學有25人，占總數(shù)的48%；有時做家務的有24人，占總數(shù)的46.2%；不做家務的有3人，占總數(shù)的5.8%。做家務的同學大多數(shù)是掃地、拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服、倒垃圾。

經常做

25人

48%

有時做

24人

46.2%

不做

3人

5.8%

6、玩游戲

寒假期間，經常玩游戲機或上網玩游戲的同學有5人，占總數(shù)的9.6%;有時玩的有2人，占總數(shù)的3.8%；不玩的有45人，占總數(shù)的86.5%。

經常玩

5人

9.6%

有時玩

2人

3.8%

不玩

45人

86.5%

7、上網

平時經常上網的同學有5人，占總數(shù)的9.6%；有時上網的有7人，占總數(shù)的13.5%；不上的有40人，占總數(shù)的76.9%。上網的同學大都是看新聞、找資料、了解知識、偶爾玩游戲。不上網的同學是因家里的電腦沒有上互聯(lián)網。

經常上網

5人

9.6%

有時上網

7人

13.5%

不上網

40人

76.9%

8、參加活動

寒假中有參加社會活動的有16人，占總數(shù)的30.8%；沒有參加的有36人，占總數(shù)的69.2%。同學們所參加的活動的組織單位，都是父母的單位，且都是游園活動,活動類型單一。

參加活動

16人

30.8%

沒參加活動

36人

69.2%

9、社會調查

在假期里，進行社會調查的同學有49人，占總數(shù)的94.2%；沒有進行社會調查的有3人，占總數(shù)的5.8%。進行社會調查的有23.1%是調查環(huán)保問題，有38.5%是調查“壓歲錢”的利用，還有38.5%是調查其它問題。由此可看出，同學們不但關注身邊的事物，還關注我們的生存環(huán)境,有一定的社會責任感，且注重提高自己的實踐能力。

10、旅游

在假期里參加國內游的有13人，占總數(shù)的25%；參加國外游的有2人，占總數(shù)的3.8%；沒外出旅游的有37人，占總數(shù)的71.2%。我們還發(fā)現(xiàn)參加旅游的同學，在出發(fā)前都會查閱書籍或上網了解相關景點的知識，看來,同學們做事還是比較有計劃性。

11、看課外書

在假期里，看一本課外書的有9人，占總數(shù)的17.3%；看兩本以上的有43人，占總數(shù)的82.7%?？磥?，全班同學都會利用假期時間多閱讀課外書，增長知識，有的看書多達10本，全班共看154本，人均看書達3本,其中學科類、勵志類有72本，童話、幻想、偵探類有59本，世界名著、武俠小說有23本。從看書內容，我們了解到同學們是好學、上進的，是充滿幻想、好奇的21世紀小主人。

12、壓歲錢

同學們在春節(jié)期間收到不少壓歲錢，且都利用得比較好。調查結果如下圖：

從統(tǒng)計圖可以看出，大多數(shù)同學把壓歲錢用于購買學習用品、圖書，說明同學們愛學習，求進步;其次是把錢儲存在銀行，留作以后上大學之用;再就是把錢捐給希望工程，獻愛心。

13、看電影

去年,電影《哈利·波特與魔法石》風靡全球，寒假期間，同學們也不想錯失良機，觀看了這部電影的有45人，占總數(shù)的86.5%，沒有看的有7人，占總數(shù)的13.5%，看來充滿神奇色彩，青少年主演的電影很受我們的歡迎。

六、建議

經過這次調查，我發(fā)現(xiàn)同學們在寒假過得還較充實、愉快，可也發(fā)現(xiàn)存在的問題：

1、我們居住的小區(qū)文化場所太少，學?；蛐^(qū)組織的活動幾乎沒有，因而我們大多數(shù)同學除了做作業(yè)、看書外，就是看電視，不少同學看電視一次長達4小時。電視看多了，會影響我們的視力，還會影響學習。我們當中所參加的社會活動，類型單一，不豐富,且都是父母單位組織的。我們希望社會各界能關注我們青少年的成長，為我們提供健康的文化、娛樂場所，豐富我們的生活,也建議同學們少看電視,能合理地安排生活。

2、我們還發(fā)現(xiàn)很多家庭的電腦還沒連接上互聯(lián)網，原因是家長不放心讓我們上網，怕我們上不健康網站。我們都知道家長是為我們著想，可家長有沒想到，現(xiàn)在是信息社會，知識瞬息萬變，老師經常讓我們搜集資料，網上能為我們提供大量詳實的知識,幫助我們更好地學習。我希望學校能向我們的家長宣傳上網的好處，向家長宣傳我們都在“爭做網絡文明小使者”，向家長宣傳在家用電腦裝上過濾網。從統(tǒng)計結果可得知,我們的同學上網都是搜索信息，偶爾玩玩游戲而已，家長請您放心，我們能管好自己的。

3、電影《哈利·波特與魔法石》的上映，引起轟動，不要說我們小學生喜歡看，就是大人們都爭取去看。適合我們看的電影、電視實在太少了，希望文藝界的叔叔、阿姨們多拍攝一些像《哈利·波特與魔法石》的影視。

4、最后，我們希望同學們下個假期能更合理安排自己的生活，使假期生活過得更加充實、有意義。

附：調查問卷

體育東路小學六（1）班寒假生活調查問卷

轉眼間，寒假已結束，開始了新學期的生活，同學們個個都喜笑顏開，都想抒發(fā)假期的興奮，那就讓我們來一個“寒假生活分享會”吧！

你在寒假中有安排，有計劃嗎？

A．有（） B．沒有（）

如果你有的話，就請交流一下吧！

時　間

內　容

例：上午7：00—8：00

鍛煉身體

1、你在外參加一些興趣班嗎？

A．參加（?。?，參加班 B．不參加（?。?/p>

2、你每天一般看多長時間的電視？

A．半小時左右（　） B．一至二小時（?。?C．三至四小時（?。?/p>

3、你每天做多長時間的作業(yè)？

A．半小時（?。?B．一小時（?。?C．兩小時以上（?。?/p>

4、你寒假在家做家務事嗎？

A．經常做（?。?B．有時做（?。?C．不做（?。?/p>

5、你寒假玩不玩游戲機？

A．經常玩（　） B．有時玩（?。?C．不玩（?。?/p>

6、你上網嗎？

A．經常上（?。?B．有時上（?。?C．不上（?。?/p>

你上網干什么？

7、你參加社會活動嗎？

A．有（　） B．沒有（?。?/p>

你參加什么活動？

8、你進行社會調查嗎？

A．有（?。〣．沒有（　）

你調查什么內容？

9、你假期外出旅游嗎？

A．國內游（?。?B．國外游（?。?C．沒旅游（　）

10、你寒假看課外書嗎？

A．不看（?。?B．一本（?。?C．兩本以上（?。?/p>

你都看些什么書？

11、你怎樣利用壓歲錢？

A．給父母保管（　） B．存入銀行（?。?/p>

C．買學習用品、圖書（　） D．捐給希望工程（?。?/p>

E．其它（　）

篇2

【關鍵詞】中高年級小學生 ； 心理健康 ； 家庭狀況

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0277-02

一、調查背景

國際21世紀教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。進入二十一世紀以來，人類生存環(huán)境越來越復雜，生態(tài)問題變得越來越尖銳，各種競爭日益加劇，人際關系變得錯綜復雜。這一切無不加重了人們的心理負擔，各種心理問題明顯上升。實踐證明，善于與人交往的兒童身心愉悅，心理普遍很健康。而家庭環(huán)境是家庭成員成長、生活、學習的活動范圍，它不僅影響兒童個性的形成，還會對兒童的智力、行為產生重要影響，對兒童的發(fā)展具有重要意義。良好的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。兒童在進入小學后，學習教育的影響在不斷增加，但是家庭環(huán)境對兒童的影響并未消失，家庭環(huán)境中的每一個因素都可能決定著兒童的成功與否?？梢娂彝キh(huán)境對兒童的身心健康成長的重要。在我國古代人就已經意識到了家庭環(huán)境對孩子成長的重要作用，“孟母三遷”就是一個很好的例子。國外學者在這方面也做了大量的研究。1966年，美國學者科爾曼發(fā)表了題為《教育機會均等》的研究報告。報告指出，造成學生學業(yè)差異的重要因素是學生的智能與家庭背景。威絲曼（S.Wiseman）在曼徹斯特的調查研究中也發(fā)現(xiàn)，“小學生的成績與環(huán)境因素的關系中，最重要的是兒童的家庭環(huán)境。按分量說，家庭是鄰居和學校兩者影響之和的二倍”。這些都充分地說明了家庭教育環(huán)境對兒童的身心發(fā)展有著何等深遠的影響。

二、調查目的

中高年級小學生家庭狀況調查是課題《中高年級小學生人際交往能力現(xiàn)狀探究》研究中的一部分。這個課題于2013年7月被列為福建省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。本課題組在2013年10月舉行開題儀式，完成開題報告后，依照課題的實施計劃，進一步查閱了國內外相關資料，深入研究，并不斷完善實驗研究方案。于2013年7月至2013年12月完成了被研究者家庭狀況調查的問卷的編制，調查及統(tǒng)計，現(xiàn)予以分析，形成報告。

從調查結果來看，大部分學生的家庭成員關系良好，為他們的生理和心理的健康發(fā)展打下了堅實的基礎，家長教養(yǎng)方式比較理性。大部分家長能積極參與子女的教育，為子女營造一個良好的學習環(huán)境，當然，也有部分家長不太關心子女的教育。我們認為，要想把孩子培養(yǎng)好，使孩子的發(fā)展符合社會和家庭的需要，家長應該有意識地營造積極、健康的家庭文化氛圍，建設學習型的家庭，建立和諧的家庭人際關系，提倡理性教育。

三、問卷調查的結果與分析

本次問卷是根據(jù)課題研究的需要，結合調查內容的具體特點，選取了西隅中心小學和新步中心小學的三至六年級的部分學生作為調查對象，共分發(fā)調查問卷320份，收回320份。這些調查對象在小學中高年級學生群體中具有代表性（不同性別、城鎮(zhèn)或農村戶口、是否獨生子女、是否留守兒童等）。經調查可知，參與本次調查的絕大多數(shù)為8-12周歲；男女生比例為女生略多，占53.4%；獨生子女約占49.3%，其中西隅中心小學的獨生子女約占64.6%，新步中心小學的獨生子女約占19%。調查獲取的數(shù)據(jù)信度較強，獲取的信息對課題研究的借鑒意義較大。

本調查問卷共分五部分，15道題目。其中，第1-3題調查了解學生的基本情況；第4題調查了解學生的家庭結構；第8題調查了解學生的父母文化程度；第11、12、13、14、15題調查學生的父母對子女的教養(yǎng)方式；第5、6、7、9、10題調查了解學生的家庭成員關系。調查結果詳見下列各表：

表一：學生基本情況

表（Ⅰ）

表（Ⅱ）

表（Ⅲ）

表二：家庭結構

表三：父母的文化程度

表四：父母養(yǎng)育方式

表（Ⅰ）

表（Ⅱ）

表（Ⅲ）

表（Ⅳ）

表（Ⅴ）

表五：家庭成員關系

表（Ⅰ）

表（Ⅱ）

表（Ⅲ）

表（Ⅳ）

表（Ⅴ）

由以上調查結果可知：這些學生的家庭狀況總體較好，但也存在某些方面不夠的地方，，如：這些家長中學歷為高中及以下的占77%，學歷不高。家長對孩子的關注點主要在身體健康方面，對人品、能力、其他方面包括心理健康方面的關注較少。大多數(shù)時間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，將近一半。有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。父母和孩子經常進行交流的為58.5%，比例偏低，有5.8%甚至是幾乎不交流。孩子的依賴性強，經常進行家務勞動的有46%，偶爾才進行家務勞動的占48.3%，而從來沒有進行家務勞動的占了5.7%。這些已經是中高年級的小學生了，我們難以想象，他們中有些人還從未進行過家務勞動?？梢姡@些平時都是由家長代勞的，造成孩子的依賴性強。

成因分析：

（一）學校原因：雖然在近幾年里，學校對學生的心理健康有了一定程度的重視，但是重視程度還不是很高，加上專業(yè)心理教師的缺乏，導致了學校心理健康教育的落后。學生有了心理問題后學校束手無策，使學生的心理問題日益嚴重。

（二）家庭原因：在參與調查的學生家庭中，多數(shù)家長文化水平不高，有35.6%的家長為初中及以下學歷，41.4%的家長為高中學歷，僅23%的家長為大學及以上學歷。注意：這是指學生的父母的最高學歷。有一部分家庭是其中一方學歷較高，另一方學歷較低甚至不識字。因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，使得一些家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導，對孩子的心理漠視或無視，使孩子在心理上產生了或大或小的一些問題。有的孩子覺得家庭不溫暖，有4.7%的學生對自己的家庭感到無所謂，有2.7%的學生討厭自己的家庭。家庭中親子關系如果失調，也會使子女對家庭產生失望、厭倦、對立和無助感，學生在校受到的挫折不能在家庭中獲得理解，不能把家庭作為應付刺激的支持源。這些都當引起家長和我們教育工作者的重視。而調查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)時間與自己的父母親生活在一起的僅占49.1%，而有50.9%的孩子跟父親、母親一方或者除父母以外的其他人生活在一起。這些都對孩子的身心成長不利。在一些研究中發(fā)現(xiàn)，當孩子的主要撫養(yǎng)人不是由父母親自擔當時，兒童問題行為的產生會大大增高。

（三）社會原因：在當前的社會文化氛圍中，心理健康教育知識尚未全面普及，社會、學校、家庭對孩子心理健康教育的認識還不夠，當孩子出現(xiàn)問題時，出于社會層面的關心、理解和疏導也不盡人意。

四、對策

學校：學校應健全心理健康教育的教育教學管理，關注學生心理健康狀況，根據(jù)小學生年齡和身心特點，把心理健康教育滲透于各學科教學之中，開設專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進入課堂。同時建立和完善專用心理輔導室的配置，對學生進行正面引導，把心理健康教育的重點放在發(fā)展性的心理輔導上。對有心理障礙的學生及時咨詢輔導，矯正訓練。培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學生帶著健康的身心投入到學習生活中。

家庭：很多家長的自身文化水平低以及工作、生活的忙碌使他們無法擔負起使孩子身心健康成長的重任，有的甚至從來不過問孩子的學習和生活情況。因此我們建議作為父母要經?？匆恍┯嘘P家庭教育的書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，傾聽一下孩子的心聲，和孩子一起分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助，在家庭中構建“安全型依戀”的親子關系。這些都是提升孩子的身心健康狀況的非常好的途徑。

社會：學生的心理健康光靠一個方面的努力是不夠的，還需要發(fā)揮學校、家庭、社會三結合的教育功能，改革教育方法，開辟多種溝通渠道，營造良好的心理健康教育氛圍，培養(yǎng)學生健全的人格。

參考文獻

[1]《學校心理學-心理輔導與咨詢》.華東師范大學出版社.徐光興著.2000年5月第一版。

篇3

當今社會，家家戶戶都離不開電池。電池既能供電，又便于隨身攜帶，給我們的生活帶來了許多方便，所以很是受歡迎。但你們想過嗎?沒用的廢電池該如何處理呢?亂扔一節(jié)廢電池會帶來什么后果嗎?

通過查詢有關資料得知電池中含有大量的重金屬，如鋅、鉛、鎘、汞、錳等。據(jù)專家測試，一粒小小的紐扣電池就能污染600立方米水。一節(jié)一號電池爛在地里，能使一平方米的土地失去利用價值。你們看看，亂仍一顆電池的危害竟有這么大!廢舊電池如果與生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛、鎳等重金屬溶出會污染地下水和土壤，再滲透進入魚類、農作物中，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康。人如果汞中毒，會患中樞神經疾病，死亡率高達40%;廢舊電池中的鎘元素，則被定為致癌物質。這可不是危言聳聽啊!

暑假中我調查了好多家庭發(fā)現(xiàn)電池在家家戶戶普遍使用，你看遙控器、手機、相機、刮胡刀、電動玩具哪一樣能離得開電池呢!各種不同型號的電池都普遍存在。我仔細調查了我家電池使用量?？照{遙控每年需4節(jié)電池，電視遙控需2節(jié)，爸爸的刮胡刀需10節(jié)(現(xiàn)改為用充電的了)媽媽的手表及汽車遙控等約需3粒紐扣電池，還有各種可充電池，對了還有我的玩具所需的電池。簡單算一下，我家每年產生廢電池至少15節(jié)，我問了很多親戚和同學，發(fā)現(xiàn)我家還算少的，就按平均每家15節(jié)算，我們甌北30萬人每年至少會有一百萬節(jié)廢電池，你看能污染多少水和土地啊。

有什么辦法呢?我來告訴大家把! 我們可以在垃圾桶邊放一個專門收廢電池的桶，做到分類回收，并由專門工廠進行專業(yè)處理。同時對大家進行廣泛的宣傳、教育和提醒是非常必要的。如果還是有人將廢電池亂扔或與垃圾一同處理，可以進行罰款或其他的懲罰方法。另外大家盡量使用充電電池，這樣就會減少產生些廢電池。

不亂扔廢電池，人人有責，從我做起，讓我們大家共同努力吧!

篇4

關鍵詞：職業(yè)學校；家庭教育；調查

作者簡介：陳丹輝（1951-）女，福建省福州人，北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所高級講師。

中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1001－7518（2008）06－0055－05

家庭是學生重要的成長環(huán)境，對學生行為習慣的培養(yǎng)，品德的形成，個性的發(fā)展有著重要的影響；深入了解學生的家庭生活、家庭教育情況以及學生從中形成的思想、情感和體驗，是職業(yè)學校進行家庭教育跟蹤指導研究的必要前提。為了填補職業(yè)學校學生家庭教育跟蹤指導研究的空白，十五教育部重點課題《家庭教育跟蹤指導實驗研究》設立了《職業(yè)學校家庭教育跟蹤指導實驗研究》的子課題，并于2004年9月對職業(yè)學校學生的家庭教育情況進行了問卷調查。

調查分家長問卷調查和學生問卷調查兩種。家長問卷調查的樣本學校共11所，其中中專學校4所（北京市園林學校、北京市儀器儀表工業(yè)學校、北京市汽車工業(yè)學校、西安鐵路運輸學院）；職業(yè)高中學校7所，其中地處北京市城近郊的職業(yè)高中4所（宣武區(qū)第三職業(yè)高中、海淀外語電子職業(yè)高中、海淀藝術職業(yè)學校、豐臺職教中心學校），地處北京市遠郊區(qū)縣的職業(yè)高中3所（懷柔第一職業(yè)學校、延慶第一職業(yè)學校、順義第一職業(yè)學校），接受調查的學生家長總計1312人。學生問卷調查的樣本學校共13所，其中中專學校5所（除上述4所學校外還有北京市外貿中專學校），職高學校8所（除上述5所外還有地處石景山區(qū)的黃莊職業(yè)高中學校）。樣本學校每校任選不同專業(yè)四個教學班的2004級新生作為學生樣本，總計1839人。

兩種調查問卷均由課題組編制，于2004年8月中旬下發(fā)至樣本學校。調查由樣本學校課題小組組織在2004級新生入學時實施，時間多在8月底或9月初。調查問卷回收后由樣本學校組織計算機錄入，子課題組于2004年9月下旬將各樣本學校的數(shù)據(jù)匯總，并用EXCEL電子表格進行統(tǒng)計分析。

調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)：（1）家長和學生問卷在對學生家庭基本情況的反映上數(shù)據(jù)相當一致，形成相互印證；（2）職業(yè)學校學生的家庭教育情況由于學生的戶口類型不同、家庭結構不同、家長的文化程度不同而顯示出不同的特點。因此，本報告綜合使用兩種調查的數(shù)據(jù)，在反映家庭基本情況時側重使用家長問卷的數(shù)據(jù)，在反映學生情況時側重使用學生問卷的數(shù)據(jù)；并且對樣本進行不同的分類，以便在全樣本情況報告的同時通過比較反映各類樣本的特點和各個分類間的關系。

一、職業(yè)學校學生家庭的基本情況

數(shù)據(jù)的分類比較突出顯示了城鄉(xiāng)居民戶口和農民戶口樣本之間的不同特點（見表1），：與居民戶口的學生相比，農民戶口的學生中男生多，年齡大的多，不是獨生女子的多，住在遠郊農村的多，與祖父母一起生活的多，家長為低文化程度、低收入水平的普通勞動者的多，唯有非常態(tài)家庭的比例要比城市居民戶口的學生低。

按家長文化程度進行的分類比較還反映了學生性別、年齡、是否為獨生子女、居住地與家長職業(yè)、收入之間的相關關系：家長的文化程度越高，職業(yè)與收入水平相應越高，家庭的居住地越靠近城市中心區(qū)，學生為獨生子女的比例越高，同時學生年齡趨低，而女生比例趨高。

將這上述調查結果與北京市中學生的家庭概況相比較，可以認為，職業(yè)學校學生的家庭在經濟收入、職業(yè)、文化教育等方面均處于比較低的水平，其中居住地遠離城市中心區(qū)、整體生活水平在各類家庭中最低的農民家庭占近半數(shù)的比例。（見表2）表2

二、職業(yè)學校學生的家庭生活及其教育影響

家庭對孩子的教育除了家長身教、言教的形式以外，還包括通過日常生活活動、家庭勞動活動以及家庭環(huán)境氣氛對孩子形成的教育，后者雖然未必是家長有意進行的教育，但它們在孩子成長中產生的實效卻不可低估。本調查在涉及家庭對職業(yè)學校學生進行的有意教育的同時多方面反映了家庭對學生這種無意教育。

（一）家庭的物質條件及教育投入

問卷從基本信息交流設備、娛樂設施和學生學習設備條件等方面對樣本學生家庭進行了調查，調查數(shù)據(jù)從一個側面反映了職業(yè)學校學生家庭的生活質量和教育投入的特點。

樣本學生家庭中電視、電話等基本信息交流設施擁有率均在90%以上，家用電腦擁有率超過30%；小汽車擁有率達20%；娛樂設備方面，上世紀末流行的VCD/DVD、收錄機、組合音響等擁有率多在半數(shù)以上，但近年出現(xiàn)的錄像機、MP3等現(xiàn)代化設備擁有率還較??；在專為學生在家學習提供的物質條件方面，專用書桌達74%，而專用書報一般在40%以下。

比較各類設備的擁有率可以發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)學校學生的家庭中，家庭生活和娛樂設備的購置率（一般在半數(shù)以上）遠高于學習設備的購置率（一般在40%以下）。

由于收入水平和居住區(qū)域生活內容、生活方式的不同，不同類型學生家庭的物質條件有比較明顯的差異：農民戶口學生家庭的設備條件總體比城市居民戶口家庭差，家長低文化的家庭比高文化家庭差，這種差距在新時興的現(xiàn)代化信息、交通、娛樂設備方面更大一些。

（二）家庭生活的教育影響

職業(yè)學校學生家庭的物質條件較為有限，但是家庭給予學生的教育影響卻不能說是低水平的。職業(yè)學校學生在家里與家長一起進行的活動有生產勞動、日常生活、休閑娛樂、學習交流等等多方面內容。數(shù)據(jù)顯示樣本家庭親子之間經常一起“干活兒”的約占40%，經常一起處理生活事務的占60-80%，經常一起休閑娛樂的占10-40%。不同類型家庭的活動內容有所不同：農民家庭中生產勞動占53%，而城市居民家庭這一比例僅占34%；城市居民家庭外出游玩占39%，而農民家庭只占25%。有些休閑娛樂形式內容形式不很健康如“打麻將、打牌”在樣本家庭總體中占14%，農民家庭比例略高于居民家庭，高文化家庭在此項上的較高比例也值得注意。學習活動在職業(yè)學校學生的家庭生活中比重有限。大多數(shù)（80%）學生家長在業(yè)余時間習慣看電視。只有47%的家長習慣于讀書看報，而這一習慣在居民戶口家長中達65%，在農民家長中只有28%。70%以上學生認為家庭中的親子共同活動相當頻繁。

樣本學生課余在家里67%“做家務”，61%“休閑娛樂”，42%進行“課外學習”。其中農民子弟更多地承擔家務勞動（高出居民子弟8個百分點），而較少休閑娛樂（低于居民子弟37個百分點）；進行課外學習的僅30%，低于全體平均數(shù)11個百分點，低于居民家庭學生20個百分點。當家里有事時26%學生“經?！北患仪筇幚硪庖姡?8%“偶爾”被征求意見，只有不到10%的學生從不被征求意見――其中多為家長初中以下文化的家庭（占10%以上）。

對于成長中的學生來說，這些家庭活動未必是家長有意安排的教育活動，但是他們卻在其中通過與家庭成員的交流，通過親身體驗，通過對成人的觀察、學習和模仿養(yǎng)成了勞動習慣，學習了待人接物，形成了自我意識，角色自信和情感體驗，完成重要的學習和發(fā)展。大多數(shù)家長認為，在自家的日常生活中家庭成員之間“相處愉快，互相關心”（84%）或者雖然“關心不夠”，但相處仍不失“平和”（14%）。孩子在家里對父母和其他家庭成員“比較關心”，“能為家人服務”（76%）；“回家主動干家務活”（56.5%）。在這些方面，農村家長對學生的評價要比城市居民家長的評價更高，“為家人服務”方面高出6個百分點，而“主動承擔家務勞動”方面高出12個百分點。

樣本學生自己也這樣表達自己的家庭生活體驗：85%的學生感到“家庭成員間相處愉快，互相關心”；60%余樣本學生在家庭中自認為是“被寵愛呵護的對象”（在這一點上農民戶口學生并不比與居民戶口學生比例低）；近30%學生自認為是家庭中“能夠參與議事的重要成員”，這在“家長為初中以下文化”的家庭中比例反而高一些。近60%學生認為父母是自己最信任的人（農民家庭在這一點上高于居民家庭12個百分點）；10%學生甚至視父母為“最崇拜的人”。

雖然統(tǒng)計數(shù)據(jù)同時表明在家庭生活影響下，樣本學生中30%不能主動承擔勞動，24%不能關心家人、為家人服務，近10%感到自己是家庭中“可有可無”或“多余的人”，對父母缺乏信任和親近感――這些多發(fā)生在非常態(tài)家庭中，家長為初中以下文化的家庭次之，但是總起來看，在家庭生活中多數(shù)學生形成了正確的角色意識，養(yǎng)成了良好的基本品質。

三、職業(yè)學校學生家庭的有意教育

（一）家庭的期望與教育態(tài)度

當學生進入職業(yè)學校、面臨新的學習時，樣本家庭對于學生的個人發(fā)展普遍抱有較高期望。66%的家庭期望學生上大學甚至接受大學后教育，38%希望孩子有工作能獨立生活，16%期盼孩子將來能幫助家庭改善經濟狀況，35%家長希望孩子至少“平平安安不給家里惹事”。不同類型的家庭中，農民家庭期望孩子升學的比例低于居民家庭15個百分點，而期望孩子日后能幫助家庭改善經濟狀況的高于居民家庭10個百分點；非常態(tài)家庭的期望值居于居民與農民家庭之間；對于孩子的升學，家長文化程度越高，期望值也相應越高，母親高中以上文化的家庭期望孩子升學的比例最高達90%。與學生家庭生活的現(xiàn)狀相比照，不難體會到家長和家庭的期望中不僅有對孩子未來的企盼，還有對家庭生存狀況改善的憧憬。

為了這樣的期盼，除極少數(shù)（不足5%）的家長有意擺脫家教責任外，絕大多數(shù)家長相當重視自己的教育責任。但是，他們當中有的（近30%）過分強調孩子的學習成績，有的（近10%）對孩子的發(fā)展要求過低，教育觀念存在著一定問題。

（二）家長的教育方法與實效

對于家庭教育，學生普遍希望家長采用民主的方式方法，比如“給孩子講道理”（62%）“和孩子討論”（57%）“點到為止，聽其自然”（27%）“從側面暗示，提醒”（25%）等等，但是事實上，樣本學生小時候做錯了事能夠得到家長“說服教育”的僅占半數(shù)，另有20%會挨打，近50%會挨罵；在家庭懲罰中，父親動手的多些，而母親多為嘮叨。進學校以后，學生在取得了較好成績時90%能夠感受到家長的贊許和鼓勵；但是在學習成績不理想時，近40%會受到嘮叨責備甚至打罵，犯錯誤時嘮叨責備甚至打罵的更是超過40%。另外有近10%的學生表示，無論學習成績如何父母都“無動于衷”“不聞不問”――這在非常態(tài)家庭中相對比例最高。

在教育途徑方法方面，樣本家長中選擇“要求孩子做到的自己首先做到”的只有35%，選擇“對他做對了的地方及時肯定”的只有24%，選擇“盡可能不讓他接觸不好的人或不利的事”只有21%，而看中“對他的缺點及時批評”的卻有48%，通常“吃飯的時候進行教育”的占13%等等。發(fā)生矛盾沖突時，73%的家長“要求孩子必須聽家長的”，35%家長力求通過其他人或其他方式解決，而8%家長企圖通過家庭暴力手段解決。有近20%的家長錯誤地認為小孩做了錯事“不用管，長大就好了”。

種種調查結果表明，雖然家長們對于學生的成長十分關注，抱有殷切期望并力圖教育幫助，但是許多家長長期采取的方式方法卻缺乏科學性，簡單而粗暴。因而，取得的管教效果比較有限，親子之間的溝通并不順暢。數(shù)據(jù)反映，樣本學生中有30%不愿意把學校的情況說給家長聽，其中10%的學生“回家就自己呆著，不太與家長說話”，甚至“不能問，一問就頂?！薄τ诩彝サ钠谕?，只有22%的學生表示完全認同，47%只是基本認同，另有21%學生不認同或不很認同（其中非常態(tài)家庭學生占比例最大），近10%的學生則以“沒想過”表現(xiàn)出對家庭期望的漠然（其中非常態(tài)家庭學生占最大比例）。有17%的學生明確表示“家長管不了我”（其中非常態(tài)家庭所占比例最高）。這種親子溝通不暢嚴重影響了家庭教育的繼續(xù)展開和取得實效。

（三）家庭教育的困惑

職業(yè)學校學生家庭教育的問題不僅僅是教育方法的問題。絕大多數(shù)樣本學生感到家庭生活和睦愉快，感到自己被關愛，感到父母值得信任，是因為在家庭生活中時時感受到自己被關注、被愛護、被教養(yǎng)，學生從這些關注、愛護、教養(yǎng)中獲得了歸屬感和安全感。但是，隨著年齡閱歷的增長學生需要的教育內容讓家長越來越難以應付了。家庭教育的問題不僅在家庭中導致了親子之間的矛盾，而且導致了家長之間的矛盾，甚至整個家庭矛盾。

調查顯示，當前學生感到家長關注和監(jiān)控并與之形成矛盾的問題主要有學習（52%），花錢（29%）、上網（22%）、業(yè)余愛好（22%）、交友（20%）、交異性朋友（18%）、做家務（13%）等等。各類家庭在對學生的關注程度上不分伯仲，只是關注的重點各有不同：居民家庭親子間在學生的學習問題上矛盾更多，低文化低收入家庭“花錢”問題更突出，高文化家庭受困于學生上網，非常態(tài)家庭最敏感于孩子“交異性朋友”。

面對問題與矛盾，學生普遍希望家長“講道理”有效地解決問題，但是從調查反映的教育實效上看，家長常常沒有為學生提供所期望的“道理”。家長不能滿足學生需要的一個重要原因是學生長大了，進入職業(yè)學校了，家長感到對學生“不太了解”。比如不了解學生“現(xiàn)在的學習成績如何”（53%）、“在學校與什么同學交往”（45%）、“平時會為什么事心煩”（39%）、“在學校生活是否習慣”（36%）、“在校外與什么人交往”（28%）、“專業(yè)是學什么的”（25%）、“是否有異性朋友”（22%）等等。不僅不了解學生的具體情況，許多家長還感到自己在教育孩子方面急需解決許多問題，比如“不知道他（孩子）心里想什么”（54.30%）“不知道對這么大的孩子該教進行什么教育”（47.02%），“對這么大的孩子不知道該怎么教育”（44.18%），“和孩子之間不能有效地交流溝通”（28.67%），“對教育孩子喪失信心”（3.50%）等等。家長受困于這些問題，顯然難以為學生提供滿意的家庭教育。

家長在家教方面的力不從心是他們自身的處境和自身素質所決定的。從本調查對家長文化程度、職業(yè)、生活區(qū)域、生活內容的了解可知，多數(shù)家長雖然期望孩子在職業(yè)學校學業(yè)有成，但他們自己沒有職業(yè)學校的學習經歷；家長中雖然多數(shù)希望孩子上大學，但是他們自己并沒有上過大學；他們雖然希望孩子找個好工作，但是他們中的多數(shù)并不在現(xiàn)代化企業(yè)中任職，也并不具備通過競爭找到“好工作”的個人優(yōu)勢；他們?yōu)楹⒆拥纳暇W、交友、攀比花錢所苦惱，但是他們中的許多人自己沒有接觸過電腦和網絡，沒有親身面對孩子從家庭走出來后遭遇的物質世界和人際關系……?？梢哉J為，家長們雖然根據(jù)自身的社會經驗發(fā)現(xiàn)了孩子成長中的問題，但是他們并不擁有教育指導已經長成半大人了的孩子應對當前的學習、上網、交友、個人發(fā)展等等問題的知識準備和經驗。家長的這種尷尬處境僅以年齡產生的“代溝”來解釋似乎不夠，應該說還涉及傳統(tǒng)與現(xiàn)代、農村與城市等文化差異的問題。

（四）家長對家教指導的需求

由于陷入家教困境，95%的樣本家長希望得到學校的有關指導，雖然其中5%表示懷疑學校能否提供這樣的指導。在聯(lián)系學校的方式上，70%的家庭習慣于參加家長會，或者被動地等待老師來聯(lián)系。能夠主動與學校和老師聯(lián)系溝通的僅占26%，這在低文化的農民家庭中甚至不到20%。

對于學校的家長會，47%的家庭主要由母親參加――雖然家庭中一般由父親全面負責孩子的教育。有近10%的家庭表示出席家長會有困難――困難主要是“工作忙”，其次是“家離學校太遠”的問題。

四、調查結論

（一）當前職業(yè)學校學生及其家庭、家庭教育的特點

1.當前的職業(yè)學校學生是高中學段學生中的一個不同于普通高中學生的特殊學生群體。他們中的多數(shù)是由于中考落榜才走進職業(yè)學校的。從基本情況看，這一群體當中獨生子女比例較低，居住在郊區(qū)農村地區(qū)的較多，農民戶口的較多。

2.職業(yè)學校學生的家長大多為就業(yè)水平、受教育水平、收入水平均較低的普通勞動者。職業(yè)學校學生的家庭大多屬于社會中經濟水平、文化教育水平均較低中下層人群家庭，其中的農民戶口家庭主要分布在遠郊農村地區(qū)，家庭結構較為完整體，傳統(tǒng)的多代人共同生活的大家庭占多數(shù)；居民戶口家庭多分布在城區(qū)或郊區(qū)城鎮(zhèn)中心區(qū)，非常態(tài)家庭的比例較高，約占14%。

3.職業(yè)學校學生的家庭雖然物質條件有限，但是家庭中的生活教育、勞動教育、親情教育和環(huán)境教育幫助學生健康成長，形成了良好的基本素質。家庭對學生的個人發(fā)展普遍抱有較高的期望，然而由于家長和家庭自身條件的限制，家庭教育的觀念有失陳舊，教育方法有失簡陋，教育內容逐漸不能滿足學生成長的需求，家庭教育逐漸陷入困境。至今雖然有極少數(shù)家長無心管教或者無暇管教，但是絕大多數(shù)家長仍愿意承擔自己的教育責任，他們希望學校幫助自己了解孩子，幫助自己掌握教育孩子的知識，提高教育孩子的能力，以提高家庭教育的質量。

4.當前職業(yè)學校的學生、學生的家庭以及學生的家庭教育情況復雜，內部類型多樣，主要類型有城市居民家庭、郊區(qū)農民家庭、非常態(tài)家庭、家長文化程度不同形成的不同類型等。各個類型之間情況差異顯著。同時，由于各個職業(yè)學校之間有相對特定的生源群體，因而職業(yè)學校校際之間的家庭教育情況也相應存在較明顯的差異。

（二）職業(yè)學校家庭教育指導的研究以及職業(yè)學校的家庭教育指導工作有必要注意的問題

1.當前職業(yè)學校的學生多來自我國社會中中下層人群的家庭，學生及其家庭的生存狀況處于相對弱勢，受教育情況也處于相對弱勢。盡管他們也有強烈的發(fā)展需求和愿望，但是這些弱勢使他們的學習發(fā)展造成困難。職業(yè)教育責任就是幫助“城鄉(xiāng)人民能學到有效就業(yè)并從而走上豐衣足食生活道路的本領”{1}，因而，我們在研究和工作中應該充分理解當前職業(yè)學校學生、家長、家庭的弱勢處境，充分體諒這種弱勢處境給他們自身發(fā)展帶來的困難，充分肯定他們給與學生的基本教育，充分尊重他們發(fā)展自身的權利和意愿，以為他們提供適合的教育為己任，努力推進研究與工作。

2.雖然家庭對于孩子的成長具有不可替代的教育作用，但是，正像學校教育不能替代家庭教育一樣，家庭教育也不可能代庖學校和社會的教育。孩子長大了離開家庭步入社會，逐漸成長為社會的人，其間需要的教育幫助是家長局限在家庭生活中難以提供的。課題研究以及職業(yè)學校的家教指導工作應該充分估計家長和家庭在學生的職業(yè)學習方面由于無知、無能而導致的家教無力，應該充分認識自己在學生各方面教育上必須承擔的主要責任，不對家長提出過高的家庭教育要求，重在幫助家長了解面對社會的孩子和孩子面對的社會，幫助家長與孩子一起學習成長，一起承擔起自己應該承擔的責任。

3.當前社會中十六七歲未成年人的學習發(fā)展問題是整個教育都需要研究的難點問題，而不僅僅職業(yè)學校學生的家長為之困惑，本課題題目是“家庭教育指導”，但是如果我們對學生教育的問題沒有深入調查和研究，沒有形成有針對性的教育方案，那么我們拿什么來幫助家長了解孩子，怎么能求得家長對學校教育的理解、支持和信任，怎么能指導家長進行家庭教育呢？因此，本子課題的研究必須注重全面調查學生學習成長面臨的問題，注重研究學生的教育問題。

4.本次調查已經反映出職業(yè)學校學生客觀存在著增強學習動力、提高學習自信、掌握學習方法、養(yǎng)成道德品質、糾正不良習慣、形成正確的態(tài)度和價值觀等等學習需求，但是在職業(yè)學?，F(xiàn)行的課程教學設計中，這些需求卻沒有被切實安排落實。由此可見，雖然是“家教指導研究”，發(fā)現(xiàn)的問題、解決的辦法卻首先在課程教學的整體改革。沒有職業(yè)學校課程教學的整體改革，僅靠家教指導工作，不可能解決學生和家長的教育問題，因而本課題的研究應該盡可能地將自己融入學校整體的課程教學改革之中，與課程教學的其他方面形成協(xié)作，共同促成并分享深化改革的成果。

本調查勾勒出了當前職業(yè)學校學生家庭及家庭教育的基本輪廓，反映了其中的一些特點和規(guī)律，為本子課題后續(xù)研究的展開打下了基礎；此外，本調查也為職業(yè)學校課程教學的相關研究提供了資料。子課題將在這一基礎上深入推進自己的研究，取得更多更大的研究成果。

注釋：

篇5

一、調整心態(tài)，甩去惰性：

對于成功者來說，需要的不僅僅是過人的聰敏與堅毅還需要一顆永遠冷靜而鎮(zhèn)定的心，泰山崩于前而色不變，說的就是要擁有那種良好的心態(tài)，方能成就大事。而在現(xiàn)實生活中，很多人不是實力不行，而是完敗在了心理素質這一道門檻上，再越不過去。對于當代大學生來說，無論著手于何事，無論面對何種困難，心態(tài)都是最重要的。畢竟如今的我們沒有真正踏入社會，談不上什么真正的事業(yè)或者挑戰(zhàn)，所有的一切不過是在磨礪自己的心智，豐富自己的閱歷，成功與否尚在其次，最重要的是積累經驗，并養(yǎng)成一個盡可能沉穩(wěn)自如的心態(tài)，適應各種環(huán)境與突況，萬萬不可為了一時一事走了極端。

通過調查，約有46%的同學認為他們還是可以在遇到無法控制的事情時比較好的去調整心態(tài)，他們要求不嚴，但還算自律;而25%的同學對調整心態(tài)，甩去假期里的已經習慣了的惰性很有信心，調整作息習慣與生物鐘，從放松的狀態(tài)下迅速恢復到克己自律;另外24%的人認為要做到這一點有些勉強，他們可以要求自己，但未必全能做到，僅僅維持在不犯錯誤與正常作息的邊緣;還有將近5%的同學不知道該怎么辦，他們不想給自己限定什么，只是憑著自己的喜好走。由此可見，我校同學還是能較好的調整心態(tài)適應環(huán)境的，但仍需提高。

二、重視成長，矚目未來：

當今社會就業(yè)難的問題，事實上是大學生對自己不當定位與不了解形勢的一個側面體現(xiàn)，他們對自己的能力沒有正確的認識，擺不正自己的位置，沒有行動力，只能坐而空等，使時光飛逝。人們就是這樣，往往自視甚高，而一旦踏入社會，就開始后悔。可惜啊，這個國家早已沒有對于所謂知識分子的特殊敬重與關照，這不是一個士農工商的時代了。

通過調查，有43%的同學在經歷了期末考試的自我認知、身邊同學的補考經歷與假期社會實踐活動的洗禮后，已經認識到了要想使自己變強，就必須成長，在真正踏入社會之前努力的沒有后顧之憂的去成長，用盡每一絲力氣與時間去汲取知識與經驗的養(yǎng)分，這樣才能在社會競爭的大浪淘沙中存留下來;有35%的人覺得重視自己的成長是必須的，并且希望通過自己的努力去的大家認可，但沒有一個詳細明確的計劃;有18%的人對此只有簡略而不甚清楚的認識;而另外4%的同學抱著無所謂的態(tài)度，甚至認為，人生在世，應當及時享樂，等到了社會上磨練一下就好，完全沒有準備。人云，不打無準備之仗，這些同學確實需要反思，誰可能是生而知之者呢?連諸葛亮都不敢這樣自信吧。

三、體諒父母，推己及人：

爸爸、媽媽是這個世界上最美麗兩個音節(jié)，并不遜于香格里拉這樣名聲遠揚的絕美詞匯。那是我們張口叫出的第一個名字，那是我們最親近的人。除了百年結發(fā)扶持情，我不知道有什么人的感情能和一起朝夕共處二十年的人相比，那是親密無間的默契，那是同血同源的了解，即使百年共度結發(fā)夫妻也未必能如此毫無縫隙如此緊密。那是不可隔斷的關聯(lián)。

通過調查，約有72%的同學認為體諒父母是理所當然的，因為說白了，我們自己也不過是父母身上掉下的一塊肉，哪有驕橫不滿的道理?胳膊擰不過大腿，這個道理誰都清楚，更何況這世上還能找到幾個人，來與你應驗血濃于水這四個字呢?一個巴掌便可數(shù)過，如何可以不珍惜;18%的人認為隨著父母逐漸衰老，自己能陪在他們身邊的日子也不再是沒有盡頭，沒有辦法不對他們盡量的好，沒有辦法不為他們想;5%的人覺得哪怕有代溝有爭執(zhí)，父母和他們永遠是一家人，不可斷絕，所以不管怎樣，家人是需要互相體諒的;可還是有5%的同學覺得他們不管怎么體諒父母，代溝不可消除，所以抱著盡人事，聽天命的態(tài)度，有些裹足不前。孝道乃是中華傳統(tǒng)，而所謂傳統(tǒng)，就是鐫刻在你的骨子里，流淌在你的血液里，不可磨滅、不可否認、必須正視的本能和與生俱來的思維體系，我們可以不正視自己的心，但我們已在不自覺的去做，到了翻然醒悟的那一天，我們會明白一切。

四、關心時事，注目國際：

鞠躬盡瘁，死而后已。天下興亡，匹夫有責。茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。先賢之言，言猶在耳。國家不幸詩家幸?惟亂世而出慷慨英豪，奇世君子，這便是疾風知勁草，板蕩識誠臣了。作為泱泱中華炎黃子孫的一份子，無論是誰，都必須為國家的發(fā)展做出貢獻，維護國家利益，這一切不只是說說的，而做到這些的必要條件，就是關注國內外時事動態(tài)，立足于大局而后有所為，有所不為。

通過調查，可以看出絕大多數(shù)同學都是關心時事的，因為祖國尊榮與個人息息相關，但他們之所以關注更多的是因為時事動態(tài)對今后就業(yè)發(fā)展影響絕大，順便可以與身邊的人進行溝通交流，增添聊天的話題;還有很少一部分人甚至認為時事什么的比較無聊又離他們很遠，不值得太關心。由此可見，同學們對于時事、政局、學術之類需要花大功夫了解的東西認識還不很深入，需要加強深化。

五、友愛共處，參加活動：

無論何時何地，人都不可能是孤立絕世的，必須與外界有所交往，沒有人可以真正意義上的不依靠任何人而只靠自己活下去，哪怕是淡薄如寫下了采菊東籬下，悠然見南山之句的陶潛陶淵明，孤高如號稱不為五斗米折腰的陶潛陶淵明，也一樣需要吃飯，也需要攜妻帶兒，也需要借債果腹，沒有人是不食人間煙火的仙人。人俗不可免，所以正確的處理好人際關系，也就成為人生道路上的重中之重了，擺不正自己和其他人之間的位置，絕對是要吃虧的。一個好漢三個幫，結交朋友，擺正位置，無論對誰都是一個很好的幫助。而沒有良好的關系，人們很難共事，放諸于四海之大，那就是黨爭!所以處理好了人與人之間交往的事情，往大里說，也有利于社會的和諧與發(fā)展。

篇6

二、收入感受指數(shù)

三、就業(yè)感受指數(shù)

四、儲蓄、投資和消費意愿

篇7

隨著社會的飛速發(fā)展與激烈變革，教育的基礎性、全局性、先導性地位也在這個宏大的社會背景下日益凸顯?，F(xiàn)代教育理論表明：家庭是人類發(fā)展、互動的第一個社會世界，教育從生命第一天就開始了，個人在家庭中接受人生的第一個教育歷程，其許多人格、觀念的養(yǎng)成等都是在家庭奠定基礎的。固有的血緣關系及天然的親子之情是其它任何教育無可比擬的。家長是接觸孩子最早而且接觸時間最長的老師，長期的共同生活和特殊的親子關系，使得父母有可能深刻而系統(tǒng)地了解子女的全面情況，從而使家庭教育能從實際出發(fā)，有針對性地進行。

種種實踐有力地證明，“一個好的家庭教育就是孩子成功的一半”，一個好的家庭可能為孩子的發(fā)展提供一個廣闊的發(fā)展時空。從心理學的角度來看，孩子的身心各方面正處于喚醒、形成階段。因此，孩子的啟蒙任務、發(fā)展可能與需求也就潛在性地落在了家長身上。如何正確認識家庭教育的意義，如何理性發(fā)揮家庭教育的功能，從而放大其價值，便成為教育研究者或家長關注與思考的焦點話題。當前流行的一種家庭教育理念是，家庭教育就是父母與孩子共同成長。在此意義上可以說，沒有家長的主動發(fā)展，就沒有孩子的良好發(fā)展，沒有家長的角色轉變和先進家庭教育理念的生成，就沒有孩子的未來發(fā)展的可能性時空。

家長對家庭教育意義的認識、理解程度與家長的教育理念和行為等密切相關。家長如何科學、合理施教，如何正確、有效處理與孩子的關系，如何真實地面對家庭教育中實際面臨的困難等，都要求家長必須提高自身的教育能力，這已成為時代的客觀使然與共同認識。

二、調查方法與過程

鑒于以上思考與諸多主客觀條件，我們對X市4所小學的12個班（1―2年級各3個班，3―5年級各2個班）的家長發(fā)放了調查問卷552份，實際回收502份，有效性為91%。調查問卷采取不記名方式，在學校家長會上由班主任教師現(xiàn)場分發(fā)與回收。本問卷主要從家長對家庭教育的認識與重視程度、提高家長自身教育能力的需求及家長對學校學習內容與形式的要求等三個方面進行設計的。內容涉及提高家長對教育的認識，諸如對教育改革、課程改革、學生現(xiàn)實生存狀態(tài)的多維透視，家長提高自身教育能力的要求，如面臨著哪些困難，需作哪些補充及家長對學習內容、形式的要求、期望等。

三、調查結果分析

1. 家長對教育的認識

從整體來看，41%的家長能夠積極重視、關心孩子的學習與作業(yè)，并且用于教育孩子的時間也明顯增加，44%的家長則希望提高自己教育孩子的能力，43%家長認為孩子的負擔在逐漸加重。這些說明，家長對教育的認識在逐步走向理性與深入，對家庭教育積極關注、有力支持。但同時也發(fā)現(xiàn)仍有34%的家長還是不太了解孩子，32%的家長對孩子的學習成績不太滿意。這一方面說明家長對孩子的關注性還缺乏深度，另一方面對如何施教還未能找到良方妙策。

從家長對學校課程改革、教育改革的看法來看，有68%的家長對課程與教學改革已有了一定的了解，但仍有34%的家長對其效果不太明了，有25%的家長對課程改革不是很了解。這反映了家長對學校教育的關注力度還有限，另一方面說明學校課程與教學改革缺乏寬廣的家庭基礎或普及力度。換言之，學校與家庭二者之間還未能緊密聯(lián)系，有效地溝通與合作。

在孩子的成長中，家長最重視哪一方面？48%的家長選擇了孩子的學習習慣，33%的家長選擇了孩子的能力發(fā)展。這反映了家長更關注孩子的潛在發(fā)展，更渴望孩子能有一個好的學習習慣，更注重孩子的能力發(fā)展。在能力發(fā)展中，37%的家長認為需重視孩子的智力潛能開發(fā)，并有33%的家長給孩子買過一些智力訓練書等。

2. 家長對提高自身教育能力的需求

在教育孩子的過程中，59%的家長不同程度地遇到過一些困難，甚至有11%的家長認為教育孩子簡直是太難了。分析困難，41%的家長認為是孩子自己不努力，37%的家長認為孩子的潛能沒有開發(fā)出來。因此，有65%的家長認為需要學習家庭教育的方法，因為現(xiàn)代社會對家庭教育需求明顯高了，而另一方面他們對家庭教育了解甚少。在專門學習中，又有33%的家長認為指導孩子的學習方法需要專門從事學習，30%的家長認為訓練孩子智力的方法需加強。對孩子智力潛能的開發(fā)方面的知識，30%的家長不了解，27%的家長聽說過。據(jù)此，80%以上的家長認為只要條件允許，他們將會參加相關的培訓，并有70%的家長愿意或準備送其孩子參加智力開發(fā)訓練班。

3. 家長對學習內容與形式的要求

認識到家庭教育的重要性并能經常閱讀教育方面的書籍的家長僅占15%，沒讀過任何教育讀物的占11%，有時翻閱的占53%。這從側面反映出，家長對家庭教育的重視程度及對家庭教育的內容、形式如何更好地滿足家長的需求，還有待于作進一步的思考。對家長學校開辦關于兒童智能開發(fā)方面的家長培訓班，有84%的家長有參與的意識或想法；對講座的內容，42%的家長最希望學習兒童心理學、學校教育學方面的基本知識，27%的家長則希望講座內容針對家庭教育問題的分析、對策，這要求家長學校既要傳授教育孩子的基本理論，又要理論聯(lián)系實際，對具體問題作出回答。在參加講座時間上，有35%的家長表示可以每周抽出1小時，30%的家長愿意抽出2小時，24%的家長可抽出半天左右；在時間的安排上，有31%的家長希望講座時間安排在雙休日，23%的家長希望時間能在陪孩子上特長班的時候。這無疑要求家長學校在開辦的時間及其安排上要采取靈活多樣的形式。在家長希望聽誰的講座上，有40%的家長希望聽到教育專家的講座，25%選擇了特級教師，22%選擇了成功家長。這要求講座的主講者要從多方面、多層次及家長的心理需求兩方面予以考慮。最后，對家長學校采取何種活動形式上，有38%的家長認為最好采取講座、咨詢與研討相結合的形式。這給家長學校的運作模式與開辦提出了新的思路與舉措。

四、結論與建議

調查表明：家長對教育的認識水平或能力不同程度地提升了，家長對提高自身教育能力的需求也呈上升趨勢，對學習的內容與形式呈現(xiàn)出多元化。所有這些新認識、新要求、新變化充分說明開辦學校是現(xiàn)實的客觀使然，是教育發(fā)展、變革的必然要求。為此，在家長學校的學習內容方面建議如下。

1. 講座內容要有系統(tǒng)性

筆者以為家庭教育內容的系統(tǒng)性應涉及到以下幾個方面：家庭教育在整個教育中的地位、作用與意義；家庭教育在現(xiàn)代社會中的功能與價值；家庭教育的對象的身心發(fā)展特點；家庭教育的原則與規(guī)律；家庭教育中存在的問題及其原因，其中有相應的案例分析；家庭教育問題解決策略的探詢；現(xiàn)代新型家庭教育觀念的生成或轉變（理論上的提升、角色的轉變、先進理念的生成，即對孩子的正確認識與評價，與孩子能有效地溝通、交往，尊重孩子的差異性、獨特性等；實踐中如何理性、科學地對待孩子，積極地正面地引導、教育孩子，使其順其自然，最終使孩子在真正意義上能走自己的路，成為有自主意識的自我）；國外家庭教育方面的經驗與教訓（借鑒與創(chuàng)造，融合與汲?。?，等等。

學習內容要面向家長的實際需要。至于選哪些主要的內容，經查閱與思考有以下幾點可供參考：家長與孩子有無共同語言，即有無隔膜的存在；教育的迷惑，即不知如何指導孩子面對現(xiàn)實；不知為孩子提供何種讀物；不知從哪里尋找關于教育孩子的知識與方法；不知用什么方法與孩子交談，等等；孩子缺少自理能力，怎樣使孩子避免社會的負面影響；孩子有無伙伴；孩子學習不刻苦；孩子沒有掌握好的學習方法；孩子不會獨立處理問題；教育內容不僅是知識教育，還應有道德教育、情感教育、心理素質的教育、養(yǎng)成教育及為人處世的基本倫理等；樹立新的教育觀念，端正教養(yǎng)態(tài)度，講究教育藝術；家庭文化環(huán)境的營造；對愛的理解與把握，等等。

2. 講座內容要有針對性

家長學習最需要解決的當然是現(xiàn)實中遇到的最重要最棘手的問題，但每個家庭面臨的問題每時每刻都是不一樣的，因而對問題的思考需要的是一種理性，需要的是一種科學的態(tài)度與方法，需要的是一種變通的思維方式的生成，需要的是一種對問題的理性判斷，需要的是對問題能進行具體情境的多元分析。因為孩子諸多問題的產生是一個極為復雜的過程，其涉及的是一個多因素變量的合成。所以內容的針對性一定意義上卻是思維方式的變革與轉換，一種新的觀念的出場。

3. 講座內容要有層次性

家長來自于一個極為廣泛、復雜的群體，無論是他們的文化程度、工作性質、成長環(huán)境等，還是對教育的思考、對孩子的認識、對家教中一些問題的處理方式等都呈現(xiàn)出一種明顯的差別或距離。不同層次的家長的學習需要也是不盡相同的，所以家長學校的內容的選擇要有一定的層次性，既要有一些理論層面的探討或研究，還要有一些實踐層面的觀照或涉及。

4. 講座形式要有靈活性

篇8

近幾年來,隨著國內大家電市場趨于飽和,市場上表現(xiàn)出來的供求矛盾日顯突出.而在小家電領域,盡管各種媒介宣稱小家電市場發(fā)展迅速,利潤空間巨大,發(fā)展前景誘人,但實際上小家電的利潤空間不斷下降,到了價格戰(zhàn)一觸即發(fā)的臨界狀況.本文針對小家電企業(yè)面臨的一些問題,進而提出改變舊有的市場觀念及管理模式,從而營造一種有利于小家電企業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新營銷模式.

關鍵詞

小家電市場;營銷現(xiàn)狀;營銷策略;探討

近年,隨著國內大家電市場趨于飽和,市場上表現(xiàn)出來的供求矛盾日顯突出.而在小家電領域,盡管各種媒介宣稱小家電市場發(fā)展迅速,利潤空間巨大,發(fā)展前景誘人.但實際上小家電的利潤空間不斷下降,到了價格戰(zhàn)一觸即發(fā)的臨界狀況.特別是自從國家強制性執(zhí)行提高進入小家電領域的門檻,同時部分產品領域將推行準入制度,如燃氣具領域,熱水器領域等,必將進一步淘汰雜牌產品,同時在品牌產品之間競爭將日益激烈.

一,小家電市場營銷現(xiàn)狀分析

(一)小家電市場面臨的主要問題

近幾年來,國內小家電市場的發(fā)展速度進入頸瓶階段,發(fā)展速度不如人意.九十年代中后期,國內小家電市場迅猛發(fā)展,大多數(shù)小家電企業(yè)得以保持高速發(fā)展,并出現(xiàn)包括華帝,萬家樂,萬和,方太,帥康,老板,康寶,九陽等知名小家電企業(yè),與此相比,2000年后,由于大家電品牌,外資品牌等先后大舉進軍小家電行業(yè),市場競爭出現(xiàn)白熱化,并直接導致了大多數(shù)小家電企業(yè)的發(fā)展速度迅速下滑,并出現(xiàn)零增長的勢頭.2001年初,姚吉慶離開了在國內開創(chuàng)民營企業(yè)的兩權分離先河而聲名大振的華帝燃具的總經理職位,從一個側面反應出華帝對目前企業(yè)發(fā)展速度的不滿意,同時也體現(xiàn)了整個小家電行業(yè)目前的現(xiàn)狀.從萬家樂經營報表及品牌風波中,也略見小家電市場之一斑.據(jù)行業(yè)內人士透露:大多數(shù)的小家電企業(yè)目前都生存在進退畏難之中,發(fā)展速度都陷入低谷,增長速度不超過10%,而與此同鮮明對比的是90年代大多數(shù)的小家電企業(yè)保持在8%以上的增長速度.

國內小家電市場的發(fā)展速度出現(xiàn)頸瓶與目前市場競爭的狀況息息相關,但同時也日益暴露出許多問題.

1.市場營銷觀念落后

成功的便是好的,這是大多數(shù)企業(yè)的意識,國內的小家電企業(yè)往往以過去成功所積累的經驗作為企業(yè)的金言玉律,往往固守舊有的證明成功過的營銷模式和管理模式,而沒有能夠隨著市場的變化進行觀念上的不斷更新,同時缺乏足夠自我挑戰(zhàn)和居安思危意識的意識.過去成功的經驗,觀念固然可以為今天小家電企業(yè)所參考,但不能作為企業(yè)金言玉律.小家電企業(yè)更需要的是適應企業(yè)發(fā)展,市場競爭需要的新觀念,新思路.在市場開拓方面,加強業(yè)務員,銷售渠道的管理和考核,變被動的跟單員為具有主動性的市場開拓者,變企業(yè)的上帝為企業(yè)事業(yè)共同體的合作者;在客戶滿意度觀念方面,應首先考慮的是消費者滿意度,面向市場以消費者為導向,調整企業(yè)產品開發(fā),銷售的整體思路;在企業(yè)文化方面,要著重建立競爭,和諧,創(chuàng)新,高壓力,高速度的企業(yè)文化,樹立居安思危意識,在不變中要變,同時在變中保持穩(wěn)定,而不是一味要求穩(wěn)定.

2.產品方面還有待提高

小家電的需求多,品種雜的特點,決定了市場細分要盡可能的貼近市場需求,然而大多數(shù)的小家電企業(yè)卻產生了市場近視,他們只注意現(xiàn)有的市場成就,僅僅滿足于現(xiàn)階段取得的成績,利用廣告戰(zhàn),價格戰(zhàn)進行競爭;卻忽視了市場是時刻發(fā)生變化的這一基本情況,忽視了以市場需求為導向的產品競爭,從而忽視了產品以市場需求為導向而進行的升級.市場競爭的白熱化使得產品的利潤水平不斷下降,許多產品的利潤空間從以前的50%以上下降到目前平均的30%左右,而與此同時的是管理,營銷費用不斷上揚,導致費用實效比不斷下降,企業(yè)發(fā)展速度受到進一步的制約.與此同時,大家電品牌,外資品牌號在小家電市場額總體不增加,發(fā)展規(guī)模不斷壯大,進一步擠壓小家電企業(yè)的發(fā)展空間.在這種情況下,就要求小家電企業(yè)加大其產品的研究,開發(fā)力度,使其生產的產品能夠在市場競爭中處于有利地位,形成產品的核心競爭力,從而在競爭中取得領先地位.

3.渠道建設有待創(chuàng)新

大家電品牌,外資品牌的進入,直接制約了小家電企業(yè)的發(fā)展,隨著流通行業(yè)的迅速發(fā)展,小家電企業(yè)的原有渠道已經難以達到企業(yè)的發(fā)展要求,甚至影響了企業(yè)的發(fā)展,在此情況下,渠道創(chuàng)新便成為一種必然的發(fā)展趨勢.多數(shù)的小家電企業(yè)的管理架構是以職能為導向的,而非以流程為導向,因而出現(xiàn)管理層次多,管理效率低的管理問題.從而導致小家電企業(yè)出現(xiàn)由于不能及時處理問題而引起企業(yè)利潤的下降,另外,小家電企業(yè)的金字塔型經銷商體制,可能產生由于經銷商的原因而導致的企業(yè)發(fā)展受到制約的狀況.小家電企業(yè)的利潤不僅來自于市場,也來自于企業(yè)內部管理,企業(yè)的管理部門其實也是企業(yè)的利潤中心.通過從單純的管理部門到一級,二級企業(yè)利潤中心的轉變,是企業(yè)減少開支,節(jié)省費用的過程,也是企業(yè)組織架構重組的過程.通過實現(xiàn)以流程為導向的管理體制的轉變,突破舊有的管理模式將克服以往所存在的管理上的不足,為企業(yè)的高速發(fā)展提供強有力的保證.

4.促銷缺乏新意

無論從現(xiàn)代的營銷理論來講還是從一線的營銷實踐來看,促銷作為4P營銷理論的重要環(huán)節(jié),作為企業(yè),產品與消費者實現(xiàn)溝通互動的一個良好平臺,促銷必不可少,仍將是產品地面推廣的主要手段與競爭利器.而在信息爆炸的今天,小家電企業(yè)的促銷卻沒有針對性,形式單一,缺乏創(chuàng)新之處,終端促銷的目的也不明確.無論我們走到哪個賣場,一進門抬頭低頭都可以看到到處是花花綠綠的各式促銷廣告牌,特價,返現(xiàn),限量優(yōu)惠……讓人看得眼花繚亂.無論是節(jié)日,店慶什么的.就連平時的周末賣場的促銷陣容也不能忽視.但無形中這樣的促銷讓消費者逐漸失去了對促銷的興趣,因為促銷天天搞,并有要像原來一定要等到節(jié)假日,店慶才有,減弱了消費者的購買欲望.對廠家而言,沒有明確目的是促銷也讓消費者對廠家的印象不好,削減了消費者的品牌忠誠度.而且企業(yè)的促銷方式離不開價格促銷,贈品促銷,返券促銷,人員促銷,套餐促銷這幾種,從而使得各種花費昂貴的促銷活動不僅不能達到促進銷售,樹立形象的預期效果,甚至還混淆了消費者的判斷依據(jù),讓消費者產生反感的情緒.

5.價格體系混亂

價格也是4P營銷理論的重要環(huán)節(jié),然而在國內市場上小家電的價格體系卻比較混亂,各大型賣場的價格體系往往與各小型超市,零售商的價格體系存在差距.各大型賣場往往倚仗其雄厚的資金實力而刻意壓低產品的價格,甚至實施短時期內的零盈利,負盈利性經營,從而擾亂小家電市場的價格體系;另外,小家電企業(yè)對經銷商的價格控制并不到位,也間接導致了市場的價格體系的混亂.

篇9

關鍵詞：秦皇島市；大學生；城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險

本文章為河北省人力資源和社會保障課題“秦皇島市高校大學生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險的現(xiàn)狀的調查研究”的階段性成果。

2008年10月，國務院辦公廳下發(fā)了《關于將大學生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險范圍的指導意見》，明確指出將大學生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍。這是繼中小學生納入醫(yī)保后，國家為保障在校大學生身心健康實施的又一重大舉措。為了解這項工作在高等院校實施的情況，我們對河北省秦皇島市5所隸屬關系不同、專業(yè)類別不同的高校的2230名在校大學生進行了調研，深入分析了大學生的醫(yī)療保障現(xiàn)狀及推行中面臨的問題，為?。ㄊ校┘壊块T落實中央政策、進行相關決策提供科學依據(jù)。

1　調查方法與對象

1.1　調查方法　采取現(xiàn)場填寫調查問卷以及隨機面對面訪談的方法?，F(xiàn)場發(fā)放問卷、現(xiàn)場填寫、當場收回。所用問卷根據(jù)調查目的自行設計，內容包括被調查大學生基本信息、每月生活費用支出情況、身體健康水平、上一年度醫(yī)療費用支出情況、對城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的理解和認識程度、是否加入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險以及參加的原因等。

1.2　調查對象　調查對象為秦皇島市燕山大學、東北大學、河北科技師范學院、河北建材職業(yè)學院、秦皇島高等職業(yè)學院等五所高校的在校大學生。其中，燕山大學發(fā)放問卷530份，收回有效問卷510份；東北大學發(fā)放問卷380份，收回有效問卷345份；河北科技師范學院發(fā)放問卷560份，收回有效問卷547份；河北建材職業(yè)學院發(fā)放問卷370份，收回325份；秦皇島高等職業(yè)學院發(fā)放問卷390份，收回有效問卷359份。問卷調查采用整群隨機分層抽樣方法。發(fā)放問卷2230份，收回有效問卷共計份2086份，其中，男生780人，女生1306人。

2　結果

2.1　經濟狀況　被調查對象的平均每月可供支出生活費低于300元的約占27%?。?63人），　300-499元占36%?。?51人），500-699元占24%　（501人），700元以上占13%?。?71人）。從以上調查結果可以看出，大多數(shù)在校大學生每月可供支出的生活費用比較低，這與五所高校家庭貧困學生比例較大有關。由于家庭經濟條件的限制，面對疾病風險，多數(shù)貧困生抗風險能力差，尤其是發(fā)生重大疾病，可能會導致整個家庭因病致貧或因病返貧[1]。

2.2　身體狀況　收回的2086份問卷，有92.5%（1930人）選擇身體狀況好，幾乎不去醫(yī)院看?。?3.8%（1957人）的大學生醫(yī)療費用占總生活費開支的比例在10%以下。這一調查結果顯示，大學生正處于身體素質較好的青年時期，身體建康狀況普遍較好，患病率較低。這也構成大學生普遍缺少疾病風險意識、存在僥幸心理的一個重要原因。

2.3　上一年度醫(yī)療費用支出情況 被調查的大學生上一年度醫(yī)療費用支出在10000元以上的約占0.53%（11人），5000元以上的約占3.2%（67人），1000元以上的約占17.6%（367），500元以上的約占27.4%（571人），300元以上的約占32.7%（682人），200元以上的約占43.2%（901人），100元以上的約占57.9%（1208人），低于100元的約占43.2%（878人）。由此可見，與大學生身體健康狀況比較，仍然有一定數(shù)量的大學生每年的醫(yī)療費用支出在200元以上。遠遠超出參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的相關費用。

2.4　對待醫(yī)療保險的態(tài)度　當被問及“參加醫(yī)療保險是否必要”時，47%?。?80人）的被調查大學生表示參加醫(yī)療保險沒有意義；　31%?。?47人）表示有一定的意義，但作用不大；僅22%?。?59人）選擇意義非常大，可以提高個人抗疾病風險能力。在被問及“你是否了解城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的相關政策”時，　89%?。?857人）選擇不知道，　11%?。?29人）選擇知道一點，選擇完全知道的為0。

2.5　實際參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險情況　被調查的大學生中實際參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的人數(shù)為57%（1189人），另有11%（229人）參加了生源地新型農村合作醫(yī)療，有32%（668人）兩種保險都沒參加。這個比例與五所學校相關學生和醫(yī)療部門提供的數(shù)據(jù)比較接近。在已參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的被調查者中，　37%（772人）的投保原因為“學校號召參加而參加”，　52%（1085人）是因為“大部分人參加而參加”，選擇“可以抵御疾病風險，主動參加”的僅為21%（229人）。而什么保險都沒參加的被調查者中，未參保原因67%（1398人）是因為身體健康幾乎不生??；9%（188人）因為參保費太高；其他原因占34%（500人）。通過訪談得知，有人錯誤認為保險費是學校巧立名目亂收費，有人認為“大病報得少，小?。ㄩT診）不能報，且報銷手續(xù)繁瑣”，所以未參加保險[2]。從上述調查結果看，雖然投保率達到76%，但從投保原因看，多數(shù)學生并不清楚參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的益處，從眾心理所占因素較大，其次為被動接受。而未參加保險的多數(shù)學生無視“風險”，存在較大的僥幸心理。只有少數(shù)學生經濟能力不能承擔保險費，所占比例為本次調查總數(shù)的9%。

3　討論

3.1　大力開展醫(yī)療保險宣傳教育工作，全面提高大學生疾病風險意識　大學生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險保障體系是惠及廣大學子的民心工程，但是由于大學生的保險意識淡薄，保險觀念落后，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險對其吸引力不夠。國家要求“在校大學生必須全部納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險保障體系，同時這項工作又必須堅持自愿原則”。大學生是一個活躍的群體，雖然身體素質較好，但是不能保證在校期間不患任何疾病，如果一旦患病，會給家庭帶來額外的經濟負擔，這對于部分貧困家庭來說壓力更大。作為教育機構，學校有責任、有義務通過自身優(yōu)勢和資源，開設相關課程或者舉辦相關專題講座，引導大學生正確認識疾病風險，樹立保險意識，將因病對家庭和大學生個人造成的影響降低到最低點[3]。

3.2　由學校統(tǒng)一代收保險費，提高參保率　根據(jù)城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險規(guī)定，符合參保條件的各類人員應在申報繳費期內按規(guī)定辦理參?；蚶m(xù)保手續(xù)，繳納下一年度醫(yī)療保險費。符合條件而未參保的人員，在其他年度參保時要從符合參保條件（斷保）年度補繳醫(yī)療保險費，并按規(guī)定繳納滯納金。且期間應繳的醫(yī)療保險費財政不予補貼，發(fā)生的醫(yī)療費用醫(yī)?；鸩挥柚Ц?。大學生疾病風險意識不強，對醫(yī)療保險的相關知識了解不多，一旦錯過了繳費時間就極有可能不再繳費，從而造成參加保險比例更低。因此，學?？赏ㄟ^向物價部門申請，經過審核，將大學生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的費用納入學校財務部門代收費項目，在學生入學繳納學費時，征得家長或學生本人同意，將保險費進行代收，然后再將代收費每年按時繳納到保險統(tǒng)籌部門。這樣可以減少學生反復繳費次數(shù)，提高參保率，同時保證了及時續(xù)保。

3.3　學校對貧困生實行保險金專項資助，確保貧困生參保率　在秦皇島的五所高校中，經常會有學生志愿者為患病的貧困生募捐的活動。作為抗疾病風險能力較低的貧困學生，往往會因為家庭經濟困難，可供支配的生活費用較低，因而放棄參保。學校要針對這種情況，對貧困學生進行專項資助，所資助費用直接用于參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險[4]，保證貧困學生參保率100%，防治因病造成家庭情況雪上加霜，從而實現(xiàn)“病有所醫(yī)”。

3.4　簡化大學生參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險的報銷程序，提高報銷比例　大學生不同于普通城鎮(zhèn)居民，很多大學生都是異地求學，寒暑假以及外出實習等期間如果發(fā)生疾病，醫(yī)保統(tǒng)籌部門應該根據(jù)實際情況，制訂合理的醫(yī)療費用報銷流程，簡化程序，便于辦理[5]。絕大多數(shù)大學生經濟來源于家庭，自身無經濟能力，針對大學生醫(yī)療費用報銷比例可適當提高，以保證大學生在發(fā)生疾病時，國家能為其提供更多更有效的幫助。

參考文獻

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篇10

調查人：金宇琛　 地點流程：青年廣場 西湖 宏達駕校附近 陽極糊廠 　穩(wěn)健醫(yī)療　 師范中學和黃岡中學　 匯源、太子奶生產基地　 黃岡貿易廣場周圍　 調查用交通工具：摩托車　 調查用時：1小時左右　 調查目的：突擊調查、徹查潛在的不良狀況

青年廣場周圍　 青年廣場，綠草茵茵，涼風習習，天高云淡。乃是午飯之后、工作學習之余休閑的最佳場所。晚間，這里游人成群，來來往往，夜燈閃爍，熱鬧非凡?！?性質：中大型廣場　 人流量：大　 優(yōu)點：綠化環(huán)境優(yōu)良　 評定等級：　 劣跡暴光：

青年廣場自建成以后，就有一個討厭的臭水池，那里亂草叢生，大煞風景，且該臭水池池水綠黑，又處較偏僻的地方、不易察覺。而政府及有關部門已決定填平該池，擴建青年廣場。屆時該池將會徹底消失。

西湖附近

黃州西湖雖不及馳名中外的杭州西湖，沒有那“水光瀲滟晴方好，空蒙山色雨亦奇”的“人間仙境”般的美景，但這里漁業(yè)發(fā)達，常?？梢砸姷綕O民乘小舟在波光粼粼的湖面上撒網，而后滿載而歸時的情景?！?人流量：中小　 從事行業(yè)：漁業(yè)　 污染性質：水污染　 危害性：較高　 劣跡暴光：

經筆者實際勘察，與我想象中的西湖可謂是“大相徑庭”以及“天壤之別”。為什么呢？原來沿湖的市民們沒有道德和公德，挑選人少的水塘岸邊，隨意傾倒大量的生活垃圾。當然，日久天長，部分水塘已是池水烏黑，臭氣熏天，臭不可聞。而污水塘又連著西湖，一場不易察覺的污染正在悄悄進行……

而又有一部分的水區(qū)上漂滿了白色垃圾（垃圾塑料），

已經無法從事漁業(yè)，塘水死氣沉沉、生機全無，已接近“死水”?！?建議：

有關部門應盡早填平這些已受污染的塘水，以免其烏黑臭水繼續(xù)流入整個西湖湖體。然后進行整治，恢復西湖舊有的面貌。在完成復原之后，應派有關執(zhí)法者進行巡邏，以免沒有公德的市民依然“樂此不疲”?！?緊急度：急

宏達駕校附近

此處乃是軍事部門與教育部門的坐落地點，具有一定的威嚴性，使人肅然起敬　 性質：街頭　 人流量：繁　 評定等級：　 危害性質：爛尾房、半拉子工程　 劣跡暴光：　 　在如此威嚴的地段周圍，筆者竟見到了兩幢爛尾房（爛尾房：建筑物見到一半時不建了，留下一幢危房，就是爛尾房。）！這些半拉子建筑已初具規(guī)模與雛形，但是因為資金短缺迫使完全停工，留下了這一幢幢搖搖欲墜的危房。更讓筆者氣憤的是，其中一幢爛尾房居然橫著擋住了教育局的大樓！　 建議：

整！應拆除這兩幢危房，或把它們修完，以免有朝一日突然傾倒街邊，釀成慘禍?！?緊急度：可緩

穩(wěn)健醫(yī)療工廠的工地　 略：此廠尚未建成，但屬新型工廠，對大氣的污染可趨近于零。是無污染的高效率工廠。

師范中學、黃高中學　 百年老校，容光煥發(fā)，綠樹成蔭，安靜寧和。這兩所學校共同的特點就是一個“綠”。　 性質：校園　 人流量：大　 優(yōu)點：中小　 評定等級：　 優(yōu)點：綠化奇好，環(huán)境極佳

匯源、太子奶 生產基地　 這兩廠資業(yè)雄厚，為黃岡建設立下了大功。筆者經過觀察，發(fā)現(xiàn)它作為新型工廠果真做到了最小的排放量，力求無污染。且四周綠化環(huán)境極佳，是工廠中的楷模，商家中的典范。　 性質：工廠　 人流量：稀　 評定等級：　 優(yōu)點：無污染、無公害、綠化好