導(dǎo)語：如何才能寫好一篇就業(yè)指導(dǎo)課心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高――工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾。―些畢業(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了。現(xiàn)實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質(zhì)不過硬。當前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反;不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。

因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;其次，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位;另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議;再者，就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。

二、準確把握自身優(yōu)勢

由于歷史的、現(xiàn)實的、主觀的、客觀的原因，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)校”，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點，清楚自己的長處和弱點，在求職擇業(yè)過程中揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

如果你運用語言詞匯的能力較強，在語法、造句、閱讀能力等方面表現(xiàn)出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細致、周全上具有優(yōu)勢，可以去做形象設(shè)計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習慣在相對單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認真，有較強的工作責任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

三、努力克服心理弱點

對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說.能否戰(zhàn)勝自身心理弱點，直接影響到其擇業(yè)的成敗。 一是自愧不如的心理。聽大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課心得體會。面對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設(shè)置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產(chǎn)生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強意識的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。面對這一‘轉(zhuǎn)折，畢業(yè)生既應(yīng)做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時機，抓住轉(zhuǎn)折機遇，當機立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點往往會產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機。四是自視過高心理。―些畢業(yè)生因自己的學(xué)習成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準備、心理準備，增強心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應(yīng)該把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會，放下思想包袱，認真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質(zhì)，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。

客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在―定條件下，熱門職業(yè)會轉(zhuǎn)變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉(zhuǎn)變成熱門職業(yè)。

求職時應(yīng)客觀分析和把握職業(yè)冷熱，做出自己正確的選擇：

一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經(jīng)濟中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、性別特點、身體條件以及各類職業(yè)固有的標準、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。

二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現(xiàn)在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經(jīng)濟需求的變化，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學(xué)生都想到企業(yè)當白領(lǐng)、搞管理，而輕視技工、技師等藍領(lǐng)業(yè)，造成現(xiàn)如今藍領(lǐng)職業(yè)人才的供不應(yīng)求，以及其千資待遇的提高，技術(shù)藍領(lǐng)職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當然也容易獲得求職的成功。

三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調(diào)整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。勞動者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調(diào)整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應(yīng)盡早改行。另外，為了適應(yīng)未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應(yīng)不斷地學(xué)習新知識、新技術(shù)、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。

四、精心打造個性品牌

畢業(yè)生要打造個性品牌，必須進行個性品牌設(shè)計，也就是對自我有一個清醒的認識，只有這樣才能克服在樹立個性品牌上的盲目性。自我認識包括：我想成為類型的職員?個人特長在哪兒?我的個性適合從事什么樣的工作?我這樣了作是否有價值?等等。不同的人會有不同的自我認識。因此，找出自己與他人的不同點，也即找到自己在就業(yè)市場存在的獨特價值，這是個性品牌設(shè)計的關(guān)鍵所在。一般而言，產(chǎn)品品牌定位的方法也同樣適用于個性品牌定位，即別人認為我最大的長處是什么，最值得別人注意的個人特點是什么，如何使自己的技能和下作風格形成特色，具有不可替代的價值。自考畢業(yè)生還必須有一技之長，并能保證自己的丁作質(zhì)量――精湛的專業(yè)技能是個性品牌建立的要素。只有個人技術(shù)專而精，自己個性品牌才有價值，個人的發(fā)展空間才會更加廣闊。

當然，打造個性品牌還必須強調(diào)個人的學(xué)習能力。要知道打造個性品牌是一個長期的過程，即使已經(jīng)形成了個性品牌，要保持也須不斷學(xué)習新知識、補充新內(nèi)容。畢業(yè)生必須不斷學(xué)習，但不要盲日跟風，而應(yīng)學(xué)習那些對自己職業(yè)有用的東西。要學(xué)會包裝、推銷自己。包裝就是要成功地展現(xiàn)品牌的個性和特色，讓他人充分地認識到你的價值，但同時得注意包裝要講究適度，因為過分的包裝會對個性品牌產(chǎn)生負面影響。

2016年大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習心得體會

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課體會心得

篇2

——參加高校就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)心得體會

作者：金融學(xué)院 韓璐璐

2015年11月27日—29日，我校招生就業(yè)處組織全體學(xué)工人員進行了三天的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課，此次培訓(xùn)由北森生涯培訓(xùn)機構(gòu)的李樞老師為我們講解。三天時間雖短，受益卻多，現(xiàn)將培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下，希望能和大家交流心得，也請大家多批評指正。

一、現(xiàn)如今的就業(yè)形勢和經(jīng)濟形勢

12015年全國畢業(yè)生總數(shù)達到749萬，較2014年的727萬相比，人數(shù)再創(chuàng)新高。就在11月28日，由東北師范大學(xué)承辦的2016屆畢業(yè)生教育人才招聘會在會展中心舉行，全國3萬多名畢業(yè)生在零下15度的嚴寒中等待入場的畫面，更是讓騰訊新聞等媒體爭相播報。這樣的求職場面讓我們不禁擔心，連續(xù)幾年來嚴峻的就業(yè)形勢，今年是否會繼續(xù)加??？人們盼望的轉(zhuǎn)機能否出現(xiàn)？新的動向又在哪里？

22015年，前三季度經(jīng)濟增速6.9%,經(jīng)濟下行壓力仍在。經(jīng)濟增長的新動力何時能發(fā)力？政策調(diào)控措施在穩(wěn)增長、降杠桿和去產(chǎn)能之間如何協(xié)調(diào)平衡？

3面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，面對生活在象牙塔中的孩子們，我們這些學(xué)生工作者能做的到底是什么？難道只是告訴他們招聘會門口如龍的長隊？或者是告訴他們社會競爭的殘酷？還是僅憑年復(fù)一年的工作經(jīng)歷傳授著所謂的"經(jīng)驗之談" 我們究竟怎樣才能給學(xué)生真正意義上的"就業(yè)指導(dǎo)"

二、培訓(xùn)的心得體會

這次的培訓(xùn)正是在這種大形勢下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和就業(yè)部門的不懈努力下應(yīng)運而生的，并且得到了廣大學(xué)生工作者的積極響應(yīng)。通過三天的培訓(xùn)，真心覺得受益匪淺。

1對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，早做比晚做好，越早做越好，不同年級可以有不同做法。我們的就業(yè)指導(dǎo)課程是在大四才開課的，其實這個時候再培訓(xùn)學(xué)生如何制作簡歷，如何從容的應(yīng)對面試，已經(jīng)為時已晚了，因為這個時候的很多學(xué)生已經(jīng)憑借并不敏銳的就業(yè)直覺開始找工作了，可能有的已經(jīng)參加過一些面試了。不僅如此，就業(yè)指導(dǎo)不僅是具體方法的指導(dǎo)，更是學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，這就需要我們在學(xué)生大一一入學(xué)的時候就喚醒他們的求職意識，讓他們可以有一個初步的目標。

2增強了理論知識的學(xué)習，讓我明確了就業(yè)指導(dǎo)不僅是一個概念，更是一門學(xué)科，有科學(xué)的方法可以依據(jù)，有很多工具可以利用。比如說職業(yè)定位這一概念，很多學(xué)生對于自己以后能做什么根本不清楚，這就是職業(yè)定位失焦，這樣我們在指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)定位的時候，就可以先幫助他聚焦，即確定一個內(nèi)在的標準，然后幫助他梳理個人能力，這個時候就可以借助"職業(yè)錨"這個工具來幫助他梳理內(nèi)在的求職標準；又比如學(xué)生在做職業(yè)生涯決策的時候，可以使用CIP決策理論模型來幫助學(xué)生做決策，做好決策以后再去執(zhí)行；而具體的決策工具可以使用決策平衡單、SWOT分析等工具幫助學(xué)生初步的有傾向性的做出一個選擇；再比如我們可以運用USP建構(gòu)四法則指導(dǎo)學(xué)生制作個人簡歷，即可以通過描述個人技能關(guān)鍵詞、多使用實意動詞、用數(shù)字說話、用具體業(yè)績證明能力等四法則制作簡歷，這樣制作出的個人簡歷很容易引起用人單位的注意。

3掌握了一些就業(yè)指導(dǎo)方面的很實用的技巧，這些技巧很快就可以運用在現(xiàn)實工作中，并且能很快讓學(xué)生受益。比如說，如何指導(dǎo)學(xué)生解決考研、考公務(wù)員、就業(yè)三者之間選擇的困擾；如何根據(jù)不用的用人單位以及不同的崗位，有針對性的制作一份標準的求職簡歷，而不是一份簡歷"打天下",制作簡歷的時候有什么技巧和注意事項，面試官在看簡歷的時候會注意哪些細節(jié)；如何指導(dǎo)學(xué)生進行面試，在面試提問中面試官會愿意采取哪種方式來考察學(xué)生，在面試過程中應(yīng)該運用那些技巧更能打動面試官等等。

4解決了很多一直困擾我的問題。比如，學(xué)生投了那么多的簡歷為何總是石沉大海；我們的就業(yè)分析應(yīng)側(cè)重分析哪些因素；我們對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)如何才能更有效等等。

5讓我再次深刻地體會到了育人工作無處不在的道理。這次雖然是就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，但李樞老師的講解卻處處滲透著育人的理念。育人工作是個潤物細無聲的工作，人格魅力的感化往往起到事半功倍的效果；育人工作又是個轟轟烈烈的事業(yè)，沒有全員參與形成合力就會發(fā)生事倍功半的事情。育人工作應(yīng)該貫穿于教育始終，貫穿于教育的每一環(huán)每一扣，貫穿于學(xué)生的起居行走，貫穿于校園的每一個角落。那個種樹的故事，那個船票的故事，還有那個求職達人李彥君，難道不值得我們教育者深思嗎？

此次培訓(xùn)中有一件讓我印象深刻的事件，在指導(dǎo)面試這個環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師找來了一些在校學(xué)生，讓我們一起進行模擬面試。在后來的信息反饋中得知，我們組面試的一個男同學(xué)，原本沒有任何職業(yè)規(guī)劃，他的任務(wù)就是讀完大學(xué)回家繼承祖業(yè)。但是在最后的發(fā)表感想的環(huán)節(jié)中，這個男孩無限感慨的說，這次模擬面試讓我知道，我的未來不是只能回家繼承家業(yè)，我也可以走向社會去求職，我也可以通過自己的努力獲得一份很好的職業(yè)，而不僅僅是依賴家里。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導(dǎo)和一些鼓勵，竟然可以改變一個孩子根深蒂固的想法，可以改變一個孩子的擇業(yè)觀和人生觀，讓我的內(nèi)心無比震撼。身上的責任更是重了幾分，才明白"立德樹人"不是說說而已，人生導(dǎo)師真的可以發(fā)揮作用。

篇3

摘要：為了培養(yǎng)適應(yīng)我國社會發(fā)展需要的人才，使所培養(yǎng)的人才與社會有效接軌，高校應(yīng)充分重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。本文結(jié)合工作實際，提出了開展高校就業(yè)指導(dǎo)工作的四個基本步驟。

隨著社會競爭的日趨激烈，越來越多的人已經(jīng)認識到：單純地依靠傳統(tǒng)的學(xué)校教育已經(jīng)無法滿足大學(xué)生的成才需求。學(xué)校提供的是一種常規(guī)教育，而現(xiàn)代社會更需要的是具有良好的“語言表達能力、溝通交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、動手操作能力、自學(xué)創(chuàng)新能力”的人才。因此，從學(xué)生進校起就安排大學(xué)生成才與就業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，由系(部)根據(jù)學(xué)生的不同特點展開“一對一”指導(dǎo)，系統(tǒng)連貫地幫助大學(xué)生完成包括評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑等全過程成才與就業(yè)職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

1、幫助學(xué)生做好自我評估

指導(dǎo)教師要根據(jù)家長、老師和同學(xué)們的評價，借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格特點和興趣偏向：是一個較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的岑，并對哪些問題較為感興趣，如經(jīng)濟問題還是管理問題，或擅長哪些技能，如：分析對數(shù)字敏感語言表達能力等。也可分析出學(xué)生的一些缺點、弱點和問題傾向，例如有的大學(xué)生表現(xiàn)出抗壓能力差、合作能力較弱，考慮問題深度不夠，文字表達能力不佳等。

2、指導(dǎo)學(xué)生確定成長發(fā)展的目標

這一階段，主要幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，確定個人的短期的及中、長期發(fā)展的目標。長期目標一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業(yè)后進人國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢等工作。短期目標設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取等。

3、指導(dǎo)學(xué)生制定行動計劃與措施

在確定了職業(yè)規(guī)劃目標后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動，目標就難以實現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達成目標，在工作方面，你計劃采取什么措施，以提高你的工作效率在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計劃學(xué)習哪些知識，掌握哪些技能，以提高你的業(yè)務(wù)能力，在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等.都要有具體的計劃與明確的措施。并且這些計劃要特別具體，以便于定時檢查。

4、幫助學(xué)生選擇需要采取的方式和途徑

一年級為試探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，大一學(xué)習任務(wù)不重多參加學(xué)?；顒樱黾咏涣骷记?，學(xué)習計算機知識，爭取可以通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習。為可能的跨系、獲得雙學(xué)位、留學(xué)計劃做好資料收集及課程準備，多利用學(xué)生手冊，了解相關(guān)規(guī)定。

二年級為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，要具有堅持性，最好能在課余時間后長期從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。

篇4

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃

隨著高等教育的大眾化，高校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，就業(yè)形勢也愈發(fā)顯得嚴峻，因此在我國的高等教育中，職業(yè)生涯教育越來越受到重視，大學(xué)生作為將要走入職場的一員，應(yīng)該合理規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯，為將來的職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是最熟悉學(xué)生的人，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實際承擔者，擔負著新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作，如上報就業(yè)情況、統(tǒng)計各專業(yè)的就業(yè)率、發(fā)放就業(yè)協(xié)議書和就業(yè)推薦表等。輔導(dǎo)員可以將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)融入日常的學(xué)生管理工作中來開展。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立合理規(guī)劃職業(yè)生涯的觀念和理想

由于我國傳統(tǒng)教育的制約，學(xué)生從小的學(xué)習目標就是升學(xué)，基本上很少有人主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。家長和學(xué)校方面也都以讓學(xué)生考入重點學(xué)校為行動指南，對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃很少提供指導(dǎo)和幫助，所以在大學(xué)里，輔導(dǎo)員對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是非常重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)在幫助大學(xué)生分析自身特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來認識自我、分析自我，了解自己的興趣愛好、性格特征和知識才能。幫助學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景與社會需求的供需狀況，宣傳國家的方針、政策和制度。激發(fā)學(xué)習專業(yè)的興趣，建立合理知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。幫助他們運用科學(xué)發(fā)展觀，樹立切合實際的符合社會發(fā)展需要的職業(yè)理想，并制定出實現(xiàn)職業(yè)理想的行動計劃和具體步驟。

二、營造健康、積極的有激勵作用的環(huán)境氛圍

輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要堅持“以學(xué)生為本”的原則，善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的長處和優(yōu)勢，“因材施導(dǎo)”，對學(xué)生取得的成就給予及時的肯定和鼓勵。把職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合，貫穿整個學(xué)習的全過程，根據(jù)不同階段，舉辦相應(yīng)的主題教育活動。一年級為試探期：初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。此階段，可以對學(xué)生進行專業(yè)思想教育和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)，加強學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃和人生發(fā)展關(guān)系的深入理解和認識。二年級為定向期：通過參加學(xué)生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，嘗試兼職、社會實踐活動，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。鼓勵學(xué)生積極參加各級各類文體活動和比賽，磨練意志、鍛煉能力、提升自己。三年級為沖刺期：目標應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集招聘信息。參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實踐活動，和同學(xué)交流實習和求職的心得體會。四年級為分化期：開始進入真正的就業(yè)階段，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的經(jīng)驗積累和知識儲備，進行預(yù)習或模擬面試。

三、對學(xué)生開展個性化輔導(dǎo)

個性化輔導(dǎo)是指在學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，對于一些特殊群體，如貧困生、戀愛生和在求職擇業(yè)方面存在個人心理障礙的學(xué)生，進行一對一的有針對性的互動輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員作為一支與學(xué)生聯(lián)系最多，相處時間最長結(jié)出最頻繁的管理隊伍，在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

剛畢業(yè)的大學(xué)生期望得到自己感興趣而又有意義的工作，于此相匹配的就是實現(xiàn)這些期望的堅定信念。據(jù)有關(guān)研究表明，新員工對工作往往持有過高的、不現(xiàn)實的期望值，如果實際收獲達不到這些期望，就會導(dǎo)致不滿、憤怒和失望。那么，制定符合自己興趣與特長的職業(yè)生涯路線，合理設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標，并制定、實施目標，從而通過職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助自己選擇適合的、理想的職業(yè)。努力構(gòu)建以注重學(xué)生個性發(fā)展為基本特征的教育方法觀和以終身教育為理念的教育價值觀，使輔導(dǎo)員對于職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)更具有效性和針對性，實現(xiàn)共性教育與個性教育之間的有效結(jié)合。

四、開展第二課堂活動，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最終稿是使學(xué)生全面發(fā)展，因此輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯的同時，還應(yīng)開展第二課堂活動，開展豐富的校園文化活動，構(gòu)建多方位、多層次的學(xué)生發(fā)展平臺，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅為學(xué)生的成長和發(fā)展提供空間，而且也使學(xué)生充分認識自我，客觀分析，制定科學(xué)奮斗目標。同時，對于提高學(xué)生的心理承受能力、人際交往能力方面也有很大幫助，是自己所學(xué)的知識和技能真正滿足職業(yè)崗位的實際需求。

組織多種多樣的參與度高、競爭性強、吸引力大的社會實踐活動，讓大學(xué)生親身體驗，激發(fā)他們學(xué)習實踐的興趣，從而不自覺地融入到學(xué)習當中。如組織學(xué)生到就業(yè)實習基地觀摩學(xué)習、鍛煉提高，也可以圍繞當今的社會熱點和時政焦點舉辦活動，亦或組織大學(xué)生參觀和實際體驗先進典型的英勇事跡。這些活動可以從思想上很好地教育啟發(fā)和熏陶感染大學(xué)生，促使他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時樹立遠大的理想和抱負。

參考文獻

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篇5

關(guān)鍵詞：三全育人;就業(yè)指導(dǎo);高校;隊伍

當前就業(yè)形勢不容樂觀，大學(xué)生仍面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)難已成為廣泛關(guān)注的社會性問題。作為一個社會性問題，有必要在全社會的范圍內(nèi)尋找解決辦法。本文從就業(yè)指導(dǎo)工作者的角度，在全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念下，探討開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方法和途徑，努力探索一個多渠道、全方位的就業(yè)培養(yǎng)體系，建立“四位一體”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新模式，借助多方力量共同參與和推進大學(xué)生就業(yè)工作，在實際的就業(yè)指導(dǎo)工作中取得了不錯效果。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作視角下“三全育人”理念的解讀

“三全育人”，是“全員育人、全過程育人、全方位育人”三者的簡稱。首先，是全員育人，指由教師、校友、朋輩、家庭、學(xué)生組成的育人機制。就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，單靠高校輔導(dǎo)員的力量是遠遠不夠的，需要積極尋求校內(nèi)外多方力量的支持，努力構(gòu)筑就業(yè)工作合力。其次，是全過程育人，從學(xué)生進入校門到畢業(yè)，就業(yè)與學(xué)業(yè)是密不可分的，學(xué)習能力決定就業(yè)能力，學(xué)業(yè)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量。所以，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當是全程化的，貫穿整個人才培養(yǎng)過程的始終。最后，是全方位育人，指充分利用各種教育載體提升學(xué)生的整體就業(yè)能力，如通過第二課堂活動激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，通過朋輩引領(lǐng)和榜樣示范作用提升學(xué)生學(xué)習能力，通過學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，通過就業(yè)指導(dǎo)提升學(xué)生求職技能。

在“三全育人”的理念和視野下，學(xué)校、用人單位、家庭都將承擔就業(yè)指導(dǎo)的職責，學(xué)生的第一課堂、第二課堂都成為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的陣地。以學(xué)生為出發(fā)點，充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成就業(yè)指導(dǎo)合力。同時，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于教育工作的始終，加強就業(yè)指導(dǎo)的連貫性、階段性發(fā)展。只有加強全方位的就業(yè)指導(dǎo)，形成一個全面和諧的就業(yè)指導(dǎo)氛圍和環(huán)境，使就業(yè)指導(dǎo)工作滲透于學(xué)生生活的方方面面，才能加強學(xué)生的積極性、自主性和參與度，切實提高就業(yè)工作的實效性。最終實現(xiàn)以幫助學(xué)生提高自主就業(yè)能力為出發(fā)點，以解決學(xué)生不同階段的發(fā)展需求為切入點，以擴大學(xué)生的覆蓋面和受益面為著力點，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力為落腳點的工作模式，達到整體就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的雙重提升。

當前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

與國外部分高校相比，我國的高校就業(yè)指導(dǎo)工作在理論研究和實踐方面都處于初級階段，在不斷完善和發(fā)展的過程中，還存在一些問題。例如：就業(yè)指導(dǎo)工作時間安排不合理、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式過于單一、隊伍建設(shè)力量薄弱等，造成學(xué)生缺乏擇業(yè)觀念、缺失就業(yè)能力、缺少就業(yè)技巧、溝通渠道窄等問題，導(dǎo)致了就業(yè)工作的效率低，學(xué)生就業(yè)盲目性大，就業(yè)質(zhì)量受到制約。

1. 就業(yè)指導(dǎo)工作的時間安排過于局限

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作很多是從畢業(yè)季開始，實行“快餐式”就業(yè)指導(dǎo)模式，從就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)、政策的宣講以及對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，都是從畢業(yè)前一年開始，僅限于學(xué)生正在擇業(yè)的過程中。而此時學(xué)生正在面臨巨大的就業(yè)壓力和畢業(yè)相關(guān)手續(xù)，所以開展的指導(dǎo)都只局限于做學(xué)生的表面功夫，而忽略了學(xué)生內(nèi)在的能力培養(yǎng)和涵養(yǎng)提升，而用人單位在用人挑選的過程中更多關(guān)注的卻是學(xué)生的學(xué)習能力、工作能力和本身的素質(zhì)內(nèi)涵，故而收效甚微。對于就業(yè)指導(dǎo)從什么時間開始，各高校的理解和行動都存在不同的差異和滯后，對于“全程化指導(dǎo)”的目標和要求都存在一定差距。

2. 就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容設(shè)置有待深入

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作重視對學(xué)生的理論指導(dǎo)和政策宣傳，過多的就業(yè)形勢介紹和政策教育會使就業(yè)指導(dǎo)工作局限于表層，缺乏對學(xué)生就業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，在樹立就業(yè)觀念和強調(diào)就業(yè)技巧方面的內(nèi)容設(shè)置不夠合理，忽略了學(xué)生的擇業(yè)心理和社會適應(yīng)的需求。因此，就業(yè)指導(dǎo)的工作內(nèi)容應(yīng)當結(jié)合所在院系的學(xué)生特點和專業(yè)特點，跟隨市場經(jīng)濟變化，結(jié)合用人單位需求，設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)工作的工作內(nèi)容，注重學(xué)生及用人單位反饋，不斷更新調(diào)整，同時對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容持續(xù)改進。

3. 就業(yè)指導(dǎo)工作的形式單一，缺少個性化

高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，因為缺乏整體安排和系統(tǒng)性指導(dǎo)的思路，所以開展就業(yè)指導(dǎo)方法單一，注重“普遍性”教育，而忽視了“個性化”指導(dǎo)。學(xué)校往往是通過召開相關(guān)會議灌輸就業(yè)思想，沒有結(jié)合不同類型學(xué)生的需求，缺乏對學(xué)生的“個性化”指導(dǎo)，與專業(yè)特色結(jié)合不明顯。對于學(xué)生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的開發(fā)、職業(yè)生涯的規(guī)劃、正確擇業(yè)觀和價值取向的引導(dǎo)等內(nèi)容較少，也更缺少了對學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、體驗式和實戰(zhàn)式的訓(xùn)練等。

4. 就業(yè)指導(dǎo)工作的隊伍建設(shè)力量薄弱

就業(yè)指導(dǎo)團隊建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)工作開展的基礎(chǔ)和保障，學(xué)校是開展就業(yè)工作的主體，但社會、家庭等也是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分，要以全員育人的理念來開展就業(yè)工作，讓國家、用人單位、學(xué)校、家長和學(xué)生成為就業(yè)指導(dǎo)工作的共同組成，共同參與協(xié)作，實現(xiàn)就業(yè)工作的推進。對于高校而言，從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師不僅需要掌握就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)方法、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力，同時還需要有心理學(xué)、教育學(xué)、人力資源開發(fā)等多方面的知識儲備。而目前高校中專業(yè)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員較少，同時也缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，所以隊伍建設(shè)相對薄弱。同時，對于專業(yè)教師、用人單位、校友等資源的開發(fā)有待加強，所以缺少對學(xué)生的實際就業(yè)指導(dǎo)工作的體驗。就業(yè)指導(dǎo)隊伍資源的整合和效能開發(fā)還有很大的提升空間。

推進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐探索

針對當前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，結(jié)合我國現(xiàn)有的就業(yè)形勢，北京化工大學(xué)理學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，不斷理清工作思路，提出并初步建設(shè)了“四位一體”的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，“四位”，即整合一支就業(yè)指導(dǎo)的專兼隊伍、建設(shè)一個就業(yè)指導(dǎo)的課程體系、搭建一個就業(yè)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)平臺、組建一支提升就業(yè)能力的就業(yè)社團;“一體”，即為構(gòu)建院級就業(yè)輔導(dǎo)中心，輔導(dǎo)中心各項輔導(dǎo)和活動的展開以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識、提升自主學(xué)習和就業(yè)能力為目標。

1. 設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，構(gòu)建院級就業(yè)輔導(dǎo)中心

設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，為學(xué)院開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供了基礎(chǔ)的團隊保障，并且集管理和服務(wù)職能于一體。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中心通過聘請校內(nèi)外職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師，定期解答學(xué)生就業(yè)疑問，結(jié)合每個學(xué)生的自身特點，實現(xiàn)一對一“問診式”的就業(yè)指導(dǎo)工作方法，能夠為學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師聘請優(yōu)秀校友和導(dǎo)師，將“學(xué)長伴我行”精品活動和校友導(dǎo)師制相結(jié)合，建立朋輩學(xué)長“一對一”幫扶、優(yōu)秀校友訪談、學(xué)術(shù)沙龍、校友企業(yè)參觀實習等實踐形式的開展，對學(xué)生的生涯規(guī)劃、就業(yè)能力等方面進行鍛煉和培養(yǎng)。

2. 注重“普遍性”和“特殊性”指導(dǎo)方法，建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的課程體系

課堂作為教育啟發(fā)大學(xué)生的主渠道不可或缺。學(xué)院注重就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化，將學(xué)習指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”等課程以及校友面對面、學(xué)長面對面、企業(yè)面對面等專題講座、就業(yè)沙龍等，以大學(xué)生發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以大學(xué)生就業(yè)觀念和就業(yè)能力提升為核心，以“就業(yè)形勢與就業(yè)觀念”“做好職業(yè)規(guī)劃”“提升就業(yè)能力”等為主要內(nèi)容，幫助學(xué)生形成正確的自我發(fā)展能力與習慣，使學(xué)生受益終身。課程實施過程中堅持師生互動，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)和就業(yè)實際，充分利用案例教學(xué)形式，以問題提出與問題討論的形式帶動課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，達到教育啟發(fā)和就業(yè)輔導(dǎo)作用。學(xué)院加強“特殊性”的教學(xué)方法，收集學(xué)生普遍存在的問題進行分析研究，分年級、分學(xué)生群體進行分類整理，按照學(xué)習篇、考研篇、就業(yè)篇、出國篇等進行針對性分類解答?；趯W(xué)生需求編撰《大學(xué)生學(xué)業(yè)―就業(yè)指導(dǎo)手冊》，發(fā)放給不同年級學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生的自我就業(yè)指導(dǎo)。

3. 充分利用校內(nèi)外資源，整合就業(yè)指導(dǎo)隊伍

為了促進就業(yè)指導(dǎo)隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化，不斷加強隊伍建設(shè)是提升及指導(dǎo)工作的基本保障，在人才隊伍建設(shè)的過程中，需要注重全員育人理念，不斷豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員的類別，提升整體指導(dǎo)水平，同時需要具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗。學(xué)院在就業(yè)指導(dǎo)過程中，積極利用知名教授、優(yōu)秀校友、輔導(dǎo)員、朋輩學(xué)長、家長、學(xué)生等資源來促進大學(xué)生就業(yè)工作，邀請來自教務(wù)處、就業(yè)中心、國際處、研究生院的教師參與到就業(yè)指導(dǎo)課程的講授中來。針對當前的就業(yè)形勢，學(xué)院通過“給全體教師的一封信”來倡導(dǎo)全體教師積極加入幫助學(xué)生就業(yè)的隊伍中，并在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下制定相應(yīng)的獎勵政策，利用各種機會動員學(xué)院資源為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。校友資源是高校寶貴的一種社會資源和教育資源，學(xué)院通過聘請畢業(yè)生擔任校友年級理事和人才培養(yǎng)質(zhì)量觀測員，與校友建立廣泛和充分聯(lián)系，積極邀請優(yōu)秀校友返校作職業(yè)生涯規(guī)劃講座和沙龍，通過保持與校友長期穩(wěn)定的合作，鼓勵校友利用自身掌握的社會資源和信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)、實習機會，幫助更多的畢業(yè)生順利就業(yè)，同時也為校友企業(yè)輸入大量優(yōu)秀人才，實現(xiàn)了學(xué)校、校友和畢業(yè)生的 “三贏”。家庭作為大學(xué)生的后盾，家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和人脈資源能夠為大學(xué)生提供就業(yè)信息渠道，學(xué)院通過“給畢業(yè)生家長的一封信”，向家長通報當前的就業(yè)形勢和學(xué)校就業(yè)工作的開展情況，幫助家長和學(xué)生在就業(yè)意向上達成一致。

4. 實現(xiàn)就業(yè)服務(wù)工作的信息化，搭建就業(yè)指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)院結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)工作中對信息量快速傳遞和交流的切實需求，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當向信息化的管理服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，不斷向網(wǎng)絡(luò)化的目標邁進。學(xué)院通過建立學(xué)業(yè)―就業(yè)相結(jié)合的網(wǎng)上平臺“博客”，以傳播科學(xué)的學(xué)習方法、推廣就業(yè)技能、交流就業(yè)成功經(jīng)驗、弘揚優(yōu)秀學(xué)生事跡的形式進行宣傳，按照“學(xué)習方法論、校友風采展、出國早知道、創(chuàng)業(yè)風向標”等板塊進行分類，搭建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和就業(yè)知識共享平臺。信息時代的發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)平臺，博客的建設(shè)創(chuàng)新了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境，同時為形成一套科學(xué)、規(guī)范、完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院微信公眾平臺、微信群、QQ群等其他媒體渠道也作為就業(yè)指導(dǎo)工作的重要媒介，快速發(fā)送收集到的就業(yè)指導(dǎo)信息，成為了學(xué)生喜愛的交流學(xué)習方式和能力提升的平臺。

5. 發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和主動性，組建就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生社團

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)不僅僅局限于學(xué)習討論，還應(yīng)強調(diào)對就業(yè)能力的提升和擇業(yè)過程的體驗，不同程度地熟悉和演練，都會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生幫助。只有讓學(xué)生自身進行主動參與，才能在其中收獲更多心得體會。所以，應(yīng)當在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，加強實踐訓(xùn)練，組織暑期就業(yè)實踐、生產(chǎn)實習、參觀交流、模擬面試等。學(xué)院就業(yè)社團由學(xué)生組建，通過開展就業(yè)求職簡歷制作培訓(xùn)、就業(yè)信息共享、校友返校講座、學(xué)長實習幫扶等活動給學(xué)生搭建就業(yè)能力提升的平臺，定期將已簽約學(xué)生的去向與學(xué)生共享，營造良好就業(yè)氛圍，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)能力的提升進行有效的指導(dǎo)和幫扶。同時，學(xué)院還與多家用人單位合作成為實踐教育基地，組織學(xué)生參觀實習，讓學(xué)生在實踐鍛煉中不斷提高。

總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理論探索、體系構(gòu)建和實踐服務(wù)是一體的，只有在就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，以全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念為指導(dǎo)方針，不斷總結(jié)經(jīng)驗，在實踐中創(chuàng)新和研究，才能實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的推進和發(fā)展。

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）22-0295-02

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個體把個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合，對決定個人未來職業(yè)生涯的個人因素、社會因素進行分析，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評，制定出有關(guān)對個人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。近年來，隨著中國高等教育模式由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生逐年增加，而人才的需求結(jié)構(gòu)由于受經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換和用人單位人事制度改革的影響，發(fā)生了較大變化，致使人才結(jié)構(gòu)性失衡，用人單位對畢業(yè)生的需求逐年下降，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯。如何適應(yīng)就業(yè)市場人才需求結(jié)構(gòu)的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高就業(yè)率，是高等教育改革的一個十分重要的問題，也是學(xué)校、學(xué)生、家庭與社會密切關(guān)注的熱點問題。在對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，國外一些發(fā)達國家在升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)方面已有幾十年的發(fā)展歷史，而且已經(jīng)形成較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系，具有早期性、個性化、服務(wù)性、實用性、專業(yè)性、連續(xù)性等特點 [1]。結(jié)合國外發(fā)達國家的經(jīng)驗及中國大學(xué)生教育的特點，筆者對中國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題進行了思考。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體

目前，一些高校存在著將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談的現(xiàn)象，但事實上這兩者是不同的。首先，其教育目標不同。職業(yè)生涯規(guī)劃教育以促進個體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個體對已有發(fā)展成果的“盤點”。職業(yè)生涯規(guī)劃教育著眼于個人未來的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時所遇到的現(xiàn)實問題的解決。其次，其實施對象和時間有區(qū)別。職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學(xué)生入校就開始，面向全體大學(xué)生，而就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強的時效性。最后，其教育觀點內(nèi)容有差異。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助個人在其獨特的能力、興趣、價值傾向的基礎(chǔ)上，進行生涯認知、生涯探索、生涯定向、生涯準備的過程與活動。就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個人選擇職業(yè)、準備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的[2]。

目前，中國很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的不同，決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的主體不應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)中心。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃主體的認識，經(jīng)歷了兩個階段：從最初的以用人單位為主體，轉(zhuǎn)換為員工個人為主體?？梢?，高校職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，也應(yīng)以人為本，以學(xué)生個人為主體。這就需要在規(guī)劃的過程中，提高學(xué)生的興趣和參與意識同時，考慮到學(xué)生的成長特點，還需要學(xué)校輔以相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)之責可以由輔導(dǎo)員和班主任擔任。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。高校輔導(dǎo)員積極為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著不可替代的作用。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的最直接管理者與服務(wù)者，肩負著時代和歷史賦予的重任，肩負著幫助大學(xué)生成長成才的歷史使命[3]。同時考慮到輔導(dǎo)員對所帶學(xué)生的專業(yè)課程和專業(yè)發(fā)展前景不是特別熟悉，建議對每個專業(yè)配以固定的由專業(yè)課教師擔任的班主任，定期和學(xué)生溝通。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的連續(xù)性

大學(xué)生從剛一入校的“新手”到畢業(yè)時的“準職場人士”，這四年當中經(jīng)歷的變化是很大的。所以，建議結(jié)合每個年級不同的特點，有針對性地進行輔導(dǎo)。

一年級為試探期。首先要初步了解近幾年來就業(yè)情況，特別是自己未來想從事的行業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)。有時間就多和學(xué)長學(xué)姐們進行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，向他們詢問就業(yè)情況。因為大一學(xué)習任務(wù)不重，所以可多參加學(xué)校活動，增強與人溝通的能力和挖掘自己的潛力；打好英語基礎(chǔ)，為英語過級作準備；積累計算機知識，爭取可以通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習；為獲得雙學(xué)位、留學(xué)深造做好課程準備和資料收集。

二年級為定向期。這個時候就應(yīng)考慮清楚未來是深造還是就業(yè)，并以提高自身素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動并要具有堅持性，努力提高自己的責任感、主動性和受挫能力；增強英語口語能力，增強計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試；同時積極參與學(xué)術(shù)討論和老師的科研項目來檢驗自己的知識技能；開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識，多讀點人物傳記、紀實報告和其他專業(yè)入門知識來充實自己，擴大自己的知識面。

三年級為沖刺期。臨近畢業(yè)了，必須確定自己是否要考研或留學(xué)。如果不考研、也沒打算留學(xué)的就應(yīng)該把目標鎖定在收集就業(yè)信息、提高求職技巧；學(xué)習寫簡歷、求職信，和同學(xué)交流求職的心得體會；同時積極加入校友網(wǎng)和從已經(jīng)畢業(yè)的校友那里了解往年的求職情況?？佳械耐瑢W(xué)除了認真復(fù)習要考試的科目外還要在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問、準備TOEFL或GRE、注意留學(xué)考試的各種資訊，參與留學(xué)系列活動，向教育部門索取簡章參考。

四年級為分化期。在這個階段，首先，要檢驗自己已確定的職業(yè)目標是否明確，是找工作、考研，還是出國；其次，看看前三年的準備是否已經(jīng)充分；再次，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位的資料信息并積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備；最后，強化求職技巧，進行模擬面試等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多樣性

以豐富的校園文化活動引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當前學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代物質(zhì)、技術(shù)條件和手段等優(yōu)勢資源，積極鼓勵和幫助大學(xué)生開展與職業(yè)相關(guān)的校園文化活動。如組織職業(yè)生涯設(shè)計大賽、模擬招聘面試大賽、企業(yè)經(jīng)理人系列講座、校友調(diào)查等相關(guān)活動，促進學(xué)生對職業(yè)生涯的關(guān)注和參與，促進大學(xué)生對職業(yè)生涯問題的思考積極引導(dǎo)和扶持學(xué)生創(chuàng)建職業(yè)類學(xué)生社團，建立健全這類社團長效發(fā)展機制，通過豐富的社團活動組織學(xué)生利用課余時間勤思考、多實踐，以網(wǎng)站、QQ群等形式多樣的載體，探討職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生在快樂活動中“認識自我，發(fā)展自我，實現(xiàn)自我”。

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Thought on Career Planning of College Student

BAI Bin

（Material College，Shandong University of Science and Technology，Qingdao 266510，China）

篇7

關(guān)鍵詞： 高職院校 教育管理 班主任工作

高等職業(yè)院校教育同經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)系最為密切，是以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)第一線的實用型人才為主要目標，在我國社會主義初級階段和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中具有重要意義。高職院校的班主任是高職高專學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實施者，擔負著對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)等重要責任，班主任工作在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。就班主任具體工作而言，需著重從入校、就讀和畢業(yè)三個階段上把握工作要點來展開，為社會培養(yǎng)合格的技能型專門人才，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。

一、高度重視入校時的入學(xué)教育

1.分析思想狀況。職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)實用型人才的重要基地，有必要對高職院校學(xué)生的思想狀況進行深入分析研究，正確對待高職院校大學(xué)生不同的思想表現(xiàn)。近年來，新生的思想狀況主要表現(xiàn)為：一是正在走向健康成熟的方面，具有強烈的愛國主義精神，對社會的認知，能與經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，符合國情和社會發(fā)展方向，個體表現(xiàn)有上進心，注重自身綜合素質(zhì)的全面提高。二是呈現(xiàn)出需要改進和完善的方面，思想比較活躍，自我意識強，導(dǎo)致學(xué)習的目標方向不穩(wěn)定、價值觀念時常波動、心態(tài)意識易受環(huán)境影響，特別渴望得到社會認可等。

2.做好信息收集。班主任要認真收集新生的學(xué)習成績、以往表現(xiàn)、家庭情況等信息，從學(xué)籍檔案調(diào)查，也可從學(xué)生報到第一天開始注意觀察學(xué)生的言行、性格愛好、組織協(xié)調(diào)能力等，摸清真實情況，掌握第一手資料，為今后班級管理、教學(xué)管理、學(xué)校和家庭共同教育引導(dǎo)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.開展入學(xué)教育。班主任要主動積極配合學(xué)校利用各種形式認真開展入學(xué)教育，這是新生接受高職教育的第一堂教育課，達到了解學(xué)校、了解所學(xué)專業(yè)和設(shè)置、端正專業(yè)思想、明確學(xué)習目標等目的。入學(xué)教育的主要內(nèi)容有：學(xué)校的歷史沿革、發(fā)展規(guī)劃、各項規(guī)章制度等；專業(yè)教育內(nèi)容和設(shè)置，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，進一步認識專業(yè)要求，明確學(xué)習目標，初步規(guī)劃未來發(fā)展；進行人生觀教育，讓學(xué)生盡快融入新的班集體，樹立良好的心態(tài)，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4.加強心理輔導(dǎo)。高職教育是大多數(shù)高職學(xué)生應(yīng)試教育的次選，在心理上存在不及高校甚至失敗的影響，這種影響在相當程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，也傷害了自尊與自信。這就要求班主任要熱愛學(xué)生，更以平等、和諧發(fā)展的觀念教育引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍，尊重個性，發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。要鼓勵學(xué)生勇于正視自身的弱點，克服困難，挑戰(zhàn)自我，樹立強烈的自信心。

二、認真抓好就讀期間教學(xué)管理

引導(dǎo)學(xué)生自主管理、主動發(fā)展是時代的需要，這樣才能提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。因此，在日常的班級管理中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)自我教育和自我管理的能力。學(xué)生不僅是客體，而且是班級管理的主體。

1.確保學(xué)生參與管理。學(xué)生是班級的主體，在一定程度上具備了獨立分析問題、解決問題的能力，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制定、班級活動計劃的安排，讓學(xué)生自主地選擇解決問題的途徑和方法，獨立地承擔和分擔責任和義務(wù)，熱心地服務(wù)于集體，不僅增強學(xué)生的班級集體榮譽感，而且增強班級集體的凝聚力，增強學(xué)生遵章守紀的自覺性，更有利于班級管理，有利于學(xué)生的成長成才。

2.建立合理的管理體制。在班主任工作中，要抓重點抓關(guān)鍵，在班級管理中提倡采取干部定期輪換。班干部從學(xué)生中選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會，這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機會，又有助于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人和集體的關(guān)系，實現(xiàn)自主管理和共同提升，實行班務(wù)分工協(xié)作。班主任放權(quán)于班委會，推行自主管理，班級事務(wù)由班長牽頭全權(quán)負責，班委在各自職責內(nèi)分工協(xié)作，班長負責督促、檢查班委履職情況，記載班務(wù)日志。團支部負責組織學(xué)生的思想政治教育，組織和團結(jié)團員青年圍繞校園文化、思想陣地、專業(yè)學(xué)習等重點開展豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生青年思想上不斷成熟，立場更加堅定，信仰更加堅定。

3.加強專業(yè)教育，培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。班主任在按照學(xué)校及系要求開展的相關(guān)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合專業(yè)特點，引導(dǎo)掌握扎實的專業(yè)理論知識，還應(yīng)幫助在日常學(xué)習、生活中，確立近期與遠期學(xué)習目標，要培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，獲取相關(guān)職業(yè)資格。另外，社會實踐作為職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要途徑，班主任應(yīng)從一年級開始就引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間、雙休日和寒暑假參加社會實踐活動，不斷增強就業(yè)能力。

4.及時溝通交流，形成合力。要做好班主任工作，僅靠班主任一個人的力量是不夠的，還需要各方面的共同努力。一方面，需要任課教師和學(xué)生的配合。要注重與班級各任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學(xué)生的學(xué)習要求、課堂表現(xiàn)等方面的情況和意見，同時也要深入班級了解學(xué)生對任課教師的教學(xué)意見、要求、學(xué)習上的困難等并及時反饋給任課教師，這樣，任課教師可以因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)知識，解決疑惑問題，增強學(xué)習效果。另一方面，加強與學(xué)生家長的溝通。班主任代表學(xué)校對學(xué)生進行管理和教育，同時，學(xué)生的教育離不開家長的參與和配合，班主任要隨時和家長進行聯(lián)絡(luò)和溝通，讓家長更多地了解班主任工作和學(xué)生的學(xué)習、在校生活等各方面表現(xiàn)，在這種相互信任、相互理解、相互支持、相互配合的基礎(chǔ)上，形成合力，達到督促、培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)、提高的目的。

三、主動開展畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)

在經(jīng)過上述兩個階段的教育學(xué)習后，班主任在學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展就顯得尤為重要。

1.積極開展頂崗實習實踐，樹立符合現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的就業(yè)觀。頂崗實習是大學(xué)生從學(xué)習時代步入社會參加工作的重要過渡環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。班主任要積極引導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變實習、就業(yè)觀念，調(diào)整實習、就業(yè)心態(tài)。這一階段，班主任要注重加強高職學(xué)生自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對實習與就業(yè)形勢，以冷靜的思維來進行生活中所謂重大的抉擇；要排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮等負面情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統(tǒng)意義上的“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，強化擇業(yè)的自主意識，使學(xué)生順利走上實習崗位，促進學(xué)生樹立新型的符合現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的就業(yè)觀。

2.努力深入調(diào)查研究，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，提高求職技能。班主任要熟悉學(xué)生的專業(yè)，掌握行業(yè)發(fā)展趨向，認真分析專業(yè)需求的地區(qū)分布狀況，了解往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向，對社會的就業(yè)需求進行調(diào)查。要對就業(yè)需要潛力較大的行業(yè)和單位做到心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計，為促進就業(yè)提前打好基礎(chǔ)。班主任還要著重提高學(xué)生信息搜集能力和求職技能。鼓勵學(xué)生積極利用學(xué)校提供的條件，搜集用人單位資料信息；結(jié)合專業(yè)特點和市場需求，組織學(xué)生召開模擬招聘會，開展系列就業(yè)指導(dǎo)實踐性教學(xué)，讓學(xué)生了解應(yīng)聘過程中的一般程序和應(yīng)注意的問題，強化求職技巧；鼓勵學(xué)生積極參加社會上組織的各種類型的就業(yè)現(xiàn)場招聘會和企業(yè)來校召開的招聘會，鼓勵同學(xué)交流求職工作的心得體會，幫助學(xué)生提高擇業(yè)就業(yè)能力、求職質(zhì)量和求職成功率。

3.加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)不僅要解決自身的就業(yè)問題，而且要能為社會創(chuàng)造就業(yè)機會和就業(yè)崗位。而班主任則可以在畢業(yè)指導(dǎo)工作中做許多關(guān)于創(chuàng)業(yè)更具體、更細致的工作，充分利用政府、學(xué)校、企業(yè)等方面提供的創(chuàng)業(yè)平臺、政策措施，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，由被動求職到主動創(chuàng)業(yè)，打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念，樹立開拓進取、自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。一方面，要對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進行必要的創(chuàng)業(yè)知識教育，讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等意識，以及經(jīng)營管理、市場營銷策劃、公共關(guān)系、保險等知識，做好創(chuàng)業(yè)的知識儲備。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例，汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗。邀請創(chuàng)業(yè)成功者“現(xiàn)身說法”，增強說服力，請創(chuàng)業(yè)成功者宣講創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)造成果，傳授經(jīng)驗與技巧，并帶動學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動，大力營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)”的氛圍，促進學(xué)生全面發(fā)展。

4.建立跟蹤反饋長效管理機制，推進高職院校教育教學(xué)工作。班主任要認真做好就業(yè)跟蹤調(diào)查工作。學(xué)生就業(yè)后，班主任仍要與學(xué)生保持密切聯(lián)系，一方面通過學(xué)生獲取更多的就業(yè)信息，另一方面總結(jié)學(xué)生就業(yè)中存在的問題及經(jīng)驗，把這些反饋給院系和學(xué)校，以推動學(xué)校招生就業(yè)工作的進一步落實。另外，學(xué)生畢業(yè)后仍有可能遇到就業(yè)不滿意甚至失敗，因此，班主任憑著對學(xué)生長時間的了解，對就業(yè)工作的熟悉，對學(xué)生的真摯的愛，還要跟蹤服務(wù)，正確引導(dǎo)，排解困難。幫助再就業(yè)也十分重要，這也是當前高職院校需要引起關(guān)注的重要工作之一，這關(guān)系到學(xué)校的再培養(yǎng)和再服務(wù)，甚至關(guān)系到社會影響。

總之，班主任是高職院校學(xué)生管理的中堅力量，班主任工作是一項系統(tǒng)工程，需要方方面面的配合和支持。班主任工作需要進一步解放思想，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，有針對性地做好高職學(xué)生教育管理，提高學(xué)生的工作質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，促進高職教育發(fā)展。

參考文獻：

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［2］趙治斌.高職院校班主任工作重點［J］.中國西部科技，2010，（26）.

篇8

1以典型工作任務(wù)為載體，構(gòu)建“行動導(dǎo)向”課程體系

按照“以崗定學(xué)，以需定給”的原則重組教學(xué)內(nèi)容，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習情境，開展“行動導(dǎo)向”教學(xué)，即學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)習理論知識，訓(xùn)練專業(yè)技能，實現(xiàn)“教、學(xué)、訓(xùn)”一體化。近三年，對動物營養(yǎng)與飼料、畜禽繁育技術(shù)、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治、養(yǎng)牛與牛病防治等專業(yè)核心課程進行了“行動導(dǎo)向”課程改革。教學(xué)實踐證明，“行動導(dǎo)向”課程能更好地訓(xùn)練專業(yè)技能，提升自學(xué)能力，增強團隊協(xié)作，培養(yǎng)職業(yè)特質(zhì)。

2以建設(shè)精品課程為目標，加強教學(xué)資源建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。近三年，以建設(shè)精品課程為目標，加強課程教學(xué)資源建設(shè)，取得了一定的成果。獸醫(yī)臨床診療技術(shù)課程被評為河北省省級精品課程；動物解剖、畜禽繁育技術(shù)課程被評為院級精品課程，每門課程都有完備的教學(xué)資源，包括教學(xué)組織設(shè)計、授課計劃、工作任務(wù)書、課件、習題、試題庫、拓展性學(xué)習資料等，學(xué)生可利用校園網(wǎng)進行預(yù)習、復(fù)習和檢驗學(xué)習效果，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可促進學(xué)生自主學(xué)習，樹立終身學(xué)習的理念。專業(yè)課教師要開發(fā)課程學(xué)習型課件，收集或開發(fā)視頻資料，向合作的養(yǎng)殖企業(yè)、飼料企業(yè)和獸藥企業(yè)索取技術(shù)手冊和產(chǎn)品宣傳材料。將上述自主學(xué)習型教學(xué)資源提供給學(xué)生學(xué)習，并不定期檢查學(xué)生的學(xué)習效果，討論其中的關(guān)鍵問題。由于高職的使命是培養(yǎng)高端技能型專門人才，所以學(xué)校要提供開放的實踐場所，供學(xué)生自主學(xué)習并訓(xùn)練實踐技能。本院的綜合養(yǎng)殖場和獸醫(yī)院對學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時間自主訓(xùn)練實踐技能，是課堂教學(xué)的有力補充。

3以干導(dǎo)學(xué)，暑期頂崗實習，強化實踐技能培養(yǎng)

在實踐環(huán)節(jié)的組織上，打破學(xué)期和假期的界限，暑假安排學(xué)生到畜牧業(yè)企業(yè)頂崗實習。暑期頂崗實習是一種靈活的頂崗實習模式，學(xué)生可利用在校期間的兩個暑假，到兩家企業(yè)進行頂崗實習，是畢業(yè)前頂崗實習的有力補充，如第一暑期到養(yǎng)殖企業(yè)實習，第二暑期到動物醫(yī)院實習，畢業(yè)前到獸藥企業(yè)實習，可以豐富專業(yè)技能，拓寬就業(yè)面。暑期頂崗實習打破了先學(xué)理論知識再進行實踐的學(xué)習模式，尤其是大一學(xué)生在沒有學(xué)習專業(yè)課的情況下到企業(yè)進行頂崗實習，先學(xué)習實踐技能，再回到學(xué)校學(xué)習相關(guān)理論知識。這種先“習”后“學(xué)”、“以干導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習方式，在很大程度促進學(xué)生自主學(xué)習，在教學(xué)過程中，學(xué)生可帶著問題來學(xué)習相關(guān)課程，學(xué)習更有針對性，學(xué)習效果更好。在頂崗實習的組織上，學(xué)生通過“雙向選擇”確定頂崗實習單位和具體工作崗位，統(tǒng)一組織召開實習動員大會，講明實習目的、內(nèi)容、要求、實習方式及注意事項，提高學(xué)生對頂崗實習重要性的認識，由專業(yè)課教師給學(xué)生進行崗前指導(dǎo)。一方面從企業(yè)選聘理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的技術(shù)能手作為專職指導(dǎo)教師，具體負責頂崗實習的組織管理和技術(shù)指導(dǎo)。另一方面，從校內(nèi)選派經(jīng)驗豐富、責任心強的專業(yè)教師，負責學(xué)生頂崗實習期間的管理和與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，定期到企業(yè)指導(dǎo)，并經(jīng)常通過電話、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生和實習單位取得聯(lián)系。保證每名學(xué)生有專人負責，從工作、學(xué)習、生活等方面進行全方位指導(dǎo)與管理。實習結(jié)束后召開暑期頂崗實習經(jīng)驗交流會，參加頂崗實習的學(xué)生，將實習過程中遇到的關(guān)鍵問題、操作技能、積累的經(jīng)驗、總結(jié)的教訓(xùn)、企業(yè)需要改進的方向、實習心得體會等寫成暑期頂崗實結(jié)，在會上交流、討論，促進學(xué)生相互學(xué)習。

4以技能考核為主，平時考核與期末考核結(jié)合，改革考核方式

根據(jù)畢業(yè)生工作的需要選取考核內(nèi)容，工作崗位需要學(xué)生會做什么，就考什么。建立每門課程的理論試題庫、技能試題庫及相應(yīng)的考核標準。考核形式上主要有筆試、口試、技能操作、總結(jié)發(fā)言、書面報告、論文，其中以技能考核為主。將課程平時考核與期末考核結(jié)合，加大平時考核的比例，課堂上對學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的情況當場打分，這樣有效地調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習積極性，防止搞考前突擊。

5以校企合作為依托，共建“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和“專兼結(jié)合”教學(xué)團隊

在“校企雙贏”的基礎(chǔ)上，與大型養(yǎng)殖企業(yè)、飼料企業(yè)、獸藥企業(yè)、動物醫(yī)院深入開展“校企合作”，共建“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地設(shè)施齊備、規(guī)章健全、管理規(guī)范，適合開展“行動導(dǎo)向”教學(xué)，接收學(xué)生“頂崗實習”。針對企業(yè)生產(chǎn)特點，合理開發(fā)實習項目，并制訂實習指導(dǎo)方案。教師和學(xué)生為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和勞務(wù)支持；企業(yè)為課程實踐教學(xué)和學(xué)生生產(chǎn)技能訓(xùn)練提供材料、場地設(shè)施、技術(shù)指導(dǎo)、食宿，并給予學(xué)生一定的勞動報酬。目前，已與多家畜牧企業(yè)簽訂了實訓(xùn)基地協(xié)議，滿足了專業(yè)課程教學(xué)、實訓(xùn)、實習的需要，并且正在加強實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，開展精細化管理。專業(yè)課程的教學(xué)，迫切需要大量的實踐能力強的教師來從事教學(xué)工作。一方面聘請來自行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)專家擔任兼職教師，從事專業(yè)課程教學(xué)，并定期開展專業(yè)知識講座；另一方面，行業(yè)企業(yè)聘用校內(nèi)水平較高的教師到行業(yè)企業(yè)作技術(shù)指導(dǎo)，對員工進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，同時，接納青年教師到企業(yè)實踐鍛煉，幫助青年教師提高專業(yè)能力，構(gòu)建“雙師”結(jié)構(gòu)合理、“專兼結(jié)合”的教學(xué)團隊。

篇9

[關(guān)鍵詞]實踐育人；大學(xué)生；就業(yè)能力；提升

[DOI]1013939/jcnkizgsc201537146

就業(yè)能力問題是大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高的突出原因之一。踐行“實踐育人”理念是強調(diào)學(xué)生的親身體驗，將知識內(nèi)化為能力和素質(zhì)，是學(xué)生知識學(xué)習和能力發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。通過系統(tǒng)的就業(yè)實踐平臺促進專業(yè)技能的掌握、崗位基礎(chǔ)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)、綜合能力和素質(zhì)的開發(fā)，間接滿足學(xué)生社會化的強烈需求，提高就業(yè)工作隊伍的成就感，增強相關(guān)職能部門的組織效能，提升高校就業(yè)工作水平和社會滿意度。

1就業(yè)能力實踐提升的內(nèi)容、原則與目標

11就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和影響因素

實踐屬性是育人的內(nèi)在屬性，實踐是育人工作的重點難點。實踐的磨煉和體驗在學(xué)生成長成才中發(fā)揮著課堂教學(xué)無法替代的重要作用，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，并將知識轉(zhuǎn)化為能力、智慧、精神、品格的必由之路和根本途徑[1]。大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型包含5個因子，分別是專業(yè)能力、人際影響、分析思考、職業(yè)認同和個性品德[2]。就業(yè)能力在性別、年齡、生源地區(qū)、學(xué)校類型、專業(yè)類別和社團干部級別等方面無顯著性差異，而在政治面貌、學(xué)歷層次、學(xué)生干部級別、實習單位聲望、實習單位評價以及參與就業(yè)指導(dǎo)情況方面存在顯著差異[3]。本文的就業(yè)能力提升的對策將從以上就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)和影響因素方面進行深入的理論思考和具體實踐研究。

12就業(yè)能力實踐提升的原則性

121將知識傳授與綜合實訓(xùn)結(jié)合起來

在提升學(xué)生就業(yè)能力的過程中，既要重視系統(tǒng)的、科學(xué)的理論知識的傳授，也要將第一課堂、第二課堂、校內(nèi)資源、校外資源緊密地結(jié)合起來，搭建平臺，開拓途徑來進行就業(yè)能力綜合實訓(xùn)系統(tǒng)工作，避免理論空談導(dǎo)致的學(xué)生知行不一、知行脫節(jié)的情況。在具體工作中細化和強化科學(xué)有效的實踐育人模式，確保實踐活動經(jīng)過科學(xué)設(shè)計，通過有效輿論引導(dǎo)、工作動員、制度保證和經(jīng)費投入落實工作，借以考核、研究交流等方式來保證和檢驗育人效果，形成以學(xué)生為實踐主體，增強就業(yè)能力提升的自覺性、主動性，形成長效的實踐育人機制。

122在第一、第二課堂中踐行實踐育人理念

首先，在開展就業(yè)能力提升的工作中，高校要關(guān)注實踐本身的育人屬性和價值，將就業(yè)能力提升為第一課堂，如在職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)課程上增加實踐育人的具體授課形式和內(nèi)容。其次，在就業(yè)能力提升的第二課堂方面，要形成科學(xué)長效機制，加強對活動內(nèi)容科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，擺脫“純活動”形式，開展符合學(xué)生就業(yè)能力提升內(nèi)在心理需要的有內(nèi)涵的、體現(xiàn)組織效能感的實踐活動。通過具有實踐意義的第一、第二課堂的就業(yè)能力提升工程，滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需要，提高學(xué)生對就業(yè)工作的滿意度，增強就業(yè)工作的實效性，強化工作隊伍的成就感，達到育人的根本目的。

123以謀職目標牽引社會責任感和時代使命感的培養(yǎng)

在學(xué)生就業(yè)能力提升的過程中，要克服單純的“謀職教育”現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生用長遠、發(fā)展的眼光來看待個人就業(yè)能力提升問題。通過實踐育人工作讓學(xué)生了解社會和國情，提高人生理想追求，將個人發(fā)展與地區(qū)發(fā)展、國家富強和社會的進步聯(lián)系起來。在提高專業(yè)實踐技能、崗位基本技能和綜合素質(zhì)的過程中，強化社會責任感，培養(yǎng)服務(wù)他人、社會、國家、時代的使命感，更加有效地引導(dǎo)個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展。

13就業(yè)能力實踐提升的目標所向

對于大學(xué)生而言，實踐強調(diào)其學(xué)生的主體性發(fā)展，以個性發(fā)展為前提，以實現(xiàn)社會化為目標，重在增強就業(yè)能力提升的自主性和實效性。實踐要適應(yīng)學(xué)生的個性特點，滿足學(xué)生的現(xiàn)實需要，讓學(xué)生不斷肯定自我、完善自我和超越自我，增強自身在實踐中的自我效能感，實現(xiàn)個人就業(yè)能力的全面發(fā)展和良性上升循環(huán)，靠實力完成高質(zhì)量就業(yè)需求，成為適合企業(yè)需要、社會發(fā)展的可用、可造人才。

就業(yè)能力提升的實踐工作是一項需要高校統(tǒng)籌、各部門和單位配合的系統(tǒng)、長期的工作。高校追求就業(yè)能力提升的實踐育人目標，能夠增強相關(guān)教學(xué)、管理和專業(yè)就業(yè)隊伍的實干意識和實干水平，督促隊伍自覺地加強理論的學(xué)習和實踐的探索，增強崗位的認同感和成就感，有利于建設(shè)一支穩(wěn)定的、高水平的教師和管理隊伍。同時，高校隊伍的實干效果能夠不斷提高各部門的組織效能，真正實現(xiàn)以實踐育人為目標的工作模式，促進高水平就業(yè)工作和高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)，不斷提升高校的社會滿意度和社會競爭優(yōu)勢。

2搭建就業(yè)能力提升的實踐運行平臺

21實行專項化工作運轉(zhuǎn)的專業(yè)技能培養(yǎng)

從實踐育人的角度看，在學(xué)生專業(yè)能力提升上，要實行校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)處統(tǒng)籌，各院系支持，學(xué)生各層管理部門配合的運行模式，在制定學(xué)生專業(yè)提升的專項管理制度配套的基礎(chǔ)上，提供專門的人力支持，搭建專業(yè)技能展示平臺，建立專業(yè)提升培訓(xùn)、實訓(xùn)基地，實行參與此項工作的教師、學(xué)生獎勵機制，推進各級、各項專業(yè)提升專項工作。

211發(fā)揮教學(xué)和管理隊伍的育人合力

學(xué)生的教學(xué)和管理工作是密不可分的，有專家研究指出：“對于學(xué)生發(fā)展有重大影響的事件有五分之四發(fā)生在課堂之外?！睂W(xué)校通過規(guī)范的、開放式的管理制度，聯(lián)合教學(xué)和管理兩大力量，加強溝通和協(xié)作，開展專業(yè)技能比賽，可含單項專業(yè)技能比賽和綜合專業(yè)技能比賽，讓學(xué)生有平臺實踐自己的理論知識，展現(xiàn)和提高自身的專業(yè)水平，感受學(xué)習的樂趣和滿足感，增強學(xué)習的自覺性和主動性，實現(xiàn)以專業(yè)技能比賽促進教師改進教學(xué)，以比賽促進學(xué)生主動學(xué)習的教學(xué)培養(yǎng)目標。

212建立校內(nèi)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)站、專業(yè)實踐中心、校外專業(yè)實訓(xùn)基地

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和整體的人才培養(yǎng)機制應(yīng)主動與市場相結(jié)合，多與企業(yè)加強溝通和聯(lián)系，建立系統(tǒng)規(guī)范的校企合作機制，推動學(xué)校職業(yè)技能的鑒定和培訓(xùn)工作，從而充分有效地利用校內(nèi)資源來推動學(xué)生就業(yè)能力的實踐提升。

學(xué)?？梢越y(tǒng)一制作學(xué)生在就業(yè)方面可能用到的各類資格證書匯總表并加以公示，特別需要對輔導(dǎo)員進行相關(guān)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生考取行業(yè)要求的工作職業(yè)技能證書，為就業(yè)準備更多的優(yōu)勢。同時在單位目標考核的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點要求建立專業(yè)校外實踐基地，實行定期專業(yè)實習和頂崗實習制。學(xué)校要統(tǒng)籌建立校內(nèi)專業(yè)實踐中心，采取專項工作模式，專人負責的形式指導(dǎo)學(xué)生進行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的工作模式。

213以各項獎學(xué)金評定為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生提高實踐技能

在課程設(shè)置中增加教學(xué)實習的比重，在評比、評選中增加專業(yè)成績的比例，可靈活將一定級別的專業(yè)技能比賽成績和專業(yè)研究成果作為破格評選的依據(jù)。借助資源設(shè)立專項或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)基金，牢固樹立服務(wù)學(xué)生的理念，想方設(shè)法、利用多方資源為學(xué)生提供途徑和平臺，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣發(fā)展專項專業(yè)技能。

214支持開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一方面，引導(dǎo)教師開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實踐課程，如領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)課程、意志力培養(yǎng)課程、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)課程等。成立高校實踐育人中心，設(shè)置專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教師崗，組織和指導(dǎo)學(xué)生參與國家級、省級、市級的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的比賽以及相關(guān)項目的申報和運轉(zhuǎn)，跟蹤學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動。另一方面，鼓勵教師開展應(yīng)用型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究，從而有利于更好地指導(dǎo)實際工作。關(guān)于教師開展學(xué)生創(chuàng)新能力的理論研究和培養(yǎng)工作，要用具體的辦法和方式，如對于在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上有貢獻的教師在考核、評比、工作量核定、職稱評審和職務(wù)晉升給予加分等方式來支持和獎勵。

22推行實踐學(xué)分制、考評制崗位體驗式的職業(yè)技能和職業(yè)精神實訓(xùn)

通過相關(guān)制度規(guī)定和實際的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實踐體驗，將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。在實行課程實踐學(xué)分制和考評制的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動體驗和崗位中了解社會、發(fā)現(xiàn)自身的職業(yè)興趣、能力和職業(yè)價值觀，提升人生的理想和追求，培養(yǎng)職業(yè)精神和道德修養(yǎng)，有利于個人職業(yè)生涯規(guī)劃的實施和深化，不斷提高基本職業(yè)技能和職業(yè)精神。

221創(chuàng)新就業(yè)能力提升的相關(guān)必修、選修課程的內(nèi)容和教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)要求相關(guān)課程教師，在教學(xué)過程中增加課堂教學(xué)的實踐方法和環(huán)節(jié)，如運用專題教學(xué)、問題討論、啟發(fā)游戲、理論聯(lián)想、觀點辯論、節(jié)點互動、角色模擬、角色轉(zhuǎn)換、案例探討、學(xué)生講解、總結(jié)報告等開發(fā)學(xué)生主動性的方法進行課程教學(xué)。在課程考核中采取實踐學(xué)分制，突出過程化跟蹤教學(xué)，要求學(xué)生利用周末、節(jié)假日、寒暑假進行崗位的體驗實習，撰寫崗位體驗心得，要求以用人單位蓋章為準。

222在各項評先評優(yōu)和各類培養(yǎng)發(fā)展中規(guī)定實踐內(nèi)容要求

在學(xué)生評先評優(yōu)和發(fā)展培養(yǎng)中，如綜合素質(zhì)測評、評先評優(yōu)、團內(nèi)推優(yōu)、黨員發(fā)展工作、干部的聘用和培養(yǎng)、畢業(yè)鑒定等內(nèi)容中，增加社會實踐的內(nèi)容和次數(shù)要求。比如，要求在學(xué)期內(nèi)、學(xué)年內(nèi)，有一定次數(shù)的勤工儉學(xué)、公益活動、志愿服務(wù)、暑期社會實踐活動、調(diào)研活動的經(jīng)歷，通過現(xiàn)場匯報、撰寫心得體會、提交相關(guān)證明材料等形式進行驗證和考評。目的在于讓學(xué)生在真實的體驗中培養(yǎng)技能和操守，全面了解社會、行業(yè)和崗位的情況，在崗位中提高技能，樹立正確的“三觀”，提升人生追求，促進個體的社會化，磨煉意志，鍛煉品格，為步入社會做好更加充足的準備。

223實行實踐活動個人和團隊的表彰制度

學(xué)校學(xué)工處（部）要規(guī)范管理，要求校團委對各級團總支開展暑期社會實踐活動，在大一到大三的暑期，要求團總支有效組織團隊的社會實踐活動，在新學(xué)期初進行匯報、總結(jié)、評比和表彰。每學(xué)年進行社會實踐先進個人和素質(zhì)拓展先進個人的評選，要求每一位學(xué)生根據(jù)興趣和時間安排，在課余時間或暑期積極尋找實習的崗位開展社會實踐體驗活動，以撰寫社會實踐報告、班級或年級實踐交流會、提交相關(guān)證明材料等形式進行核定、評選和表彰。

23搭建講實效、情感共鳴式綜合能力和素養(yǎng)開發(fā)模式

相關(guān)研究表明就業(yè)能力在政治面貌、學(xué)歷層次、學(xué)生干部級別等方面存在顯著差異。從實踐育人的角度結(jié)合相關(guān)的影響因素方面加強工作，能夠有效地提升學(xué)生的就業(yè)能力。

231加強學(xué)工干部隊伍、黨員隊伍的建設(shè)

學(xué)校以及各院系要從思想上重視發(fā)揮學(xué)生黨員隊伍和學(xué)生干部隊伍在學(xué)生教育管理工作中的作用，加強兩大隊伍的過程培養(yǎng)和使用，實行培養(yǎng)目標的考核制。可通過項目化工作和活動實行學(xué)生黨員和干部的實踐培育系列工程，通過各項助管、助教崗位和職務(wù)來提升兩大隊伍的綜合能力，通過崗位實踐、活動實踐、示范平臺來充分提升兩支隊伍的工作能力和個人素養(yǎng)，提升他們在學(xué)生群體中的朋輩影響力，發(fā)揮他們強大的朋輩影響力和先鋒模范帶頭作用，間接推動學(xué)生教育、管理工作的整體發(fā)展。

232提升校園活動的品位、提高活動的實效性

校團委及各級分團委，要明確活動的實踐育人的內(nèi)涵，明確校園活動的主體是學(xué)生，通過對校園活動內(nèi)容和質(zhì)量的高要求，本身就是對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考量。實行活動形式和內(nèi)容并重，擴大活動的參與面，克服活動的表面化、形式化和簡單化，做到真正將學(xué)生教育、學(xué)生發(fā)展需要、學(xué)生興趣等各方面結(jié)合起來的受學(xué)生歡迎和喜歡，對學(xué)生成長有幫助、有引導(dǎo)和教育作用的校園文化活動。

233舉辦促進校園關(guān)系和諧的活動

學(xué)校通過舉辦校園藝術(shù)文化節(jié)、校園科技文化節(jié)、校園就業(yè)文化節(jié)、校園社區(qū)文化節(jié)、校園愛生節(jié)、校園教師節(jié)、校園感恩節(jié)等含人際關(guān)系互動、貼近學(xué)生實際、教師實際、校園實際、貼近時展的活動。同時，在校園和社區(qū)內(nèi)進行全國道德模范、全國感動中國人物、校園十大杰出教師、校園十大杰出大學(xué)生的先進模范案例教育，增強學(xué)生的情感體驗，引發(fā)思想共鳴，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻：

篇10

為全面提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生科研創(chuàng)新能力，強化專業(yè)知識及實驗技能，必須從建設(shè)師資隊伍、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改革教學(xué)方法等方面入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才，為社會發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè) 人才培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量

隨著醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗在臨床疾病的診斷、療效評價、愈后判斷、疾病防控以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。如何培養(yǎng)一批有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才，為國家經(jīng)濟建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)，是我國高等醫(yī)學(xué)檢驗教育面臨的巨大任務(wù)。對于高校而言，積極探索，大膽創(chuàng)新，建立一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，是一項非常重要的工作。本文以湖北醫(yī)藥學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)為例，來探討一下如何提高醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1重視師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心[2]。學(xué)校及院、系要始終堅持把提高師資隊伍素質(zhì)、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)作為提高檢驗本科教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。高度重視師資隊伍建設(shè)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、標準嚴格的師資培訓(xùn)，制訂多層次、高標準、嚴要求的教師引進標準，大力提升醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)與比例，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。受歷史因素影響，檢驗專業(yè)課教師以附屬醫(yī)院的雙師型教師為主，大多數(shù)為本科學(xué)歷，學(xué)?？芍朴啞对诼毥處煿プx碩士、博士研究生暫行規(guī)定》《高層次人才來院工作若干規(guī)定》等系列政策，采取“內(nèi)培外引”方式加強師資隊伍建設(shè)。近年來，我們結(jié)合本學(xué)科專業(yè)發(fā)展實際，采取培養(yǎng)與引進相結(jié)合的辦法，加快教師隊伍建設(shè)步伐，加強人才培養(yǎng)和引進力度，建成了素質(zhì)全面、結(jié)構(gòu)合理、年富力強、朝氣蓬勃的師資隊伍，呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展趨勢。教師通過開展科研活動，不斷擴展學(xué)術(shù)視野，鍛煉學(xué)術(shù)思維，對本學(xué)科、本專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更加全面、系統(tǒng)、深入的了解，將研究成果運用到教學(xué)實踐之中，促進了本科教學(xué)水平的提高。

2建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

2.1建立聽課評教制度

在聽課評教活動中，學(xué)生、專家、管理干部和同行積極參與其中，主動與授課教師溝通交流，有效推動授課教師教學(xué)水平的不斷提高。具體包括學(xué)生全員評教、教學(xué)督導(dǎo)組聽課評教、各級領(lǐng)導(dǎo)聽課評教、教師評學(xué)、示范觀摩教學(xué)和優(yōu)秀教學(xué)獎評選等活動。系部每學(xué)期都組織教師互相聽課；聽課須填寫聽課記錄，各單位于每季度最后一周上交聽課記錄和聽課統(tǒng)計表。學(xué)生全員評教可在校園網(wǎng)進行，每名學(xué)生均參加對教師課堂教學(xué)評價。對學(xué)生網(wǎng)上評教反饋的信息，做到校領(lǐng)導(dǎo)掌握全貌，院系領(lǐng)導(dǎo)了解教師情況，教師知曉被評結(jié)果。對學(xué)生評教結(jié)果中較差的教師由校級教學(xué)質(zhì)量評價與督導(dǎo)委員會作為重點聽課對象，再次進行考查，對沒有及時改進教學(xué)、教學(xué)效果差的教師采取停上理論課、調(diào)離教學(xué)崗位等處置措施。對學(xué)生評教結(jié)果中較好的教師定期進行示范觀摩教學(xué)和優(yōu)秀教學(xué)獎評選，營造濃郁的教學(xué)氛圍和在教學(xué)中爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面[3]。

2.2有效實施教學(xué)檢查

實行學(xué)期初教學(xué)準備情況檢查、期中教學(xué)專項檢查、期末考試檢查制度，將檢查貫穿于學(xué)期教學(xué)全過程，保證教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期初檢查、有效開展集體備課、新教材討論、新教師試預(yù)講等教學(xué)法活動。期中教學(xué)專項檢查包括理論課、實驗課教學(xué)情況，教學(xué)任務(wù)落實情況，臨床實習實行核心教學(xué)過程情況等。期末考試檢查是否注重發(fā)揮考試對于教學(xué)效果的反饋、引導(dǎo)作用，形成以終結(jié)性評價為主、兼顧形成性評價為輔的考試評價體系。通過有效檢查促進教學(xué)基本建設(shè)，確保教學(xué)工作的高質(zhì)量運行。

2.3廣泛開展調(diào)研活動

學(xué)校和院系管理干部經(jīng)常深入到教學(xué)一線開展調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題。通過教學(xué)經(jīng)驗交流會、師生座談會等活動的開展，廣泛聽取各方意見和建議，為改進教學(xué)工作、確保教學(xué)質(zhì)量掌握第一手資料。在教學(xué)經(jīng)驗交流會中，青年教師可提出教學(xué)上的困惑、疑義，資深教師、骨干教師可分享總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、心得體會，新老教師共同探討教學(xué)方法，全面提升教學(xué)水平。在師生座談會上，教師、教學(xué)管理干部、學(xué)生代表三方面對面交流，增強師生互動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，促進良好教風學(xué)風的形成。

2.4確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通

建立健全反饋機制，確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通。一是課堂反饋，編制現(xiàn)場反饋評價表，方便各類聽課人員在聽課后立即反饋給授課教師；二是隨時反饋，急需處理的問題隨時反饋給教務(wù)處及相關(guān)部門及時處理；三是定期反饋，定期召開教學(xué)督導(dǎo)團和教學(xué)信息員會議，通過《教學(xué)督導(dǎo)簡報》的形式反饋給相關(guān)單位；四是網(wǎng)絡(luò)反饋，利用“教學(xué)管理信息網(wǎng)”定期和反饋各方面的教學(xué)信息。通過上述管理措施，使教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)的問題得到及時整改，確保正常教學(xué)秩序。

3改革教學(xué)方法

教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)工作中積極開展創(chuàng)新教育的研究。教學(xué)中運用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情景，通過師生互動雙向交流的形式，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生多以方向思維來尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對信息自主加工，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想，樹立新觀點，創(chuàng)立新理論。我校目前100％的課程采用多媒體教學(xué)，“臨床生物化學(xué)檢驗”作為校級精品課程還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了相應(yīng)的課程網(wǎng)站，把課程錄像、課件、講義、參考資料、習題集及實驗內(nèi)容等教學(xué)相關(guān)材料公布于網(wǎng)上，幫助同學(xué)們課余自學(xué)與預(yù)習，既能促進師生間的交流，也極大地提高教學(xué)效果。在教學(xué)方法上，理論課除了以講授型為主外，可開展啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)；實驗課由以前的驗證性實驗逐漸向綜合性和設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變。盡量拉近基礎(chǔ)課堂與學(xué)科前沿的距離，使教學(xué)內(nèi)容始終與國際上學(xué)科的發(fā)展同步合拍。教師在課堂上應(yīng)全身心投入情感，廣泛應(yīng)用緊跟學(xué)科前沿的文獻資料，充分體現(xiàn)先進新穎的講授內(nèi)容，讓專業(yè)素養(yǎng)穿透學(xué)生的心靈，吸引學(xué)生的注意力，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要學(xué)習先進的教育理論，不斷加強訓(xùn)練系統(tǒng)的教學(xué)方法，積累科學(xué)研究能力，在課堂教學(xué)中真正達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標。

4完善實踐教學(xué)

加強實踐教學(xué)改革是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的重要舉措之一。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及教學(xué)大綱要求，認真制訂實驗教學(xué)方案，精選臨床廣泛應(yīng)用的新型實驗，優(yōu)化各類實驗比例，嚴格落實實驗教學(xué)任務(wù)；制訂實習教學(xué)計劃和實綱，構(gòu)建由入學(xué)教育、實驗教學(xué)、見習實習、技能考核、社會實踐等組成的實踐教學(xué)體系。

4.1開展專業(yè)思想教育

為了讓學(xué)生熱愛檢驗專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想觀念，可將專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)四年的各個階段。大一時，參觀檢驗實驗室和附屬醫(yī)院檢驗部，講解本專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)形式、發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)興趣，規(guī)劃職業(yè)生涯。大二時通過基礎(chǔ)課教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，培養(yǎng)自學(xué)能力和鉆研精神。大三時聘請知名的博士、教授等名師，用其人格魅力影響指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動。大四時通過就業(yè)指導(dǎo)課、假期社會實踐、優(yōu)秀校友回校講體會等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，明確本專業(yè)在國家醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)中的核心作用。經(jīng)過各個階段的教育，學(xué)生的專業(yè)思想極其穩(wěn)定，畢業(yè)生在各級醫(yī)療單位均能從事醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)工作，部分考取了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)碩士研究生。

4.2有效開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課程

通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維和創(chuàng)新思維能力，提高綜合實驗組織設(shè)計能力[4]。教學(xué)中要以學(xué)生為中心，教師作為引路人，推薦指導(dǎo)用書，確定實驗方向，鼓勵學(xué)生開拓新思路，定期進行討論歸納總結(jié)，最后提交實驗報告[5]。比如綜合性實驗“臨床標本的細菌學(xué)檢驗”是由標本接種、革蘭染色、細菌鑒定、藥敏試驗等幾部分組成，該綜合實驗所覆蓋的實驗原理、方法、技術(shù)是多樣性的，包括細菌形態(tài)學(xué)檢查、球菌的鑒定方法、腸桿菌科的鑒定方法、抗菌藥物敏感性試驗等內(nèi)容。通過該實驗，學(xué)生可以掌握接種技術(shù)、細菌涂片制備、革蘭染色、生物化學(xué)鑒定方法、藥敏試驗方法等基本實驗技術(shù)和分析方法。實驗過程中，老師應(yīng)加強指導(dǎo)和提示，促進實驗內(nèi)容的連貫性。

4.3全面開放實驗室

計算機實驗室、英語語言學(xué)習中心、圖書館電子閱覽室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、檢驗專業(yè)實驗室、附屬醫(yī)院臨床檢驗室等均對學(xué)生實行開放管理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及實踐動手能力。檢驗專業(yè)實驗課內(nèi)容多以動手操作為主，在課堂中的操作時間十分有限，只有課后加強練習，才能熟練掌握。比如顯微鏡在血細胞計數(shù)、寄生蟲檢驗、革蘭染色、骨髓象觀察等內(nèi)容中使用頻繁，一次觀察，記憶不深，個別學(xué)生油鏡使用錯誤，造成當堂課程內(nèi)容無法消化吸收。課余時間開放實驗室后，學(xué)生可有充分的時間，既可自行選擇實驗內(nèi)容，也可選擇老師給定的內(nèi)容，調(diào)動自己的主動性，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化，直到全部熟練掌握。

4.4開展見習實習教學(xué)活動

學(xué)校成立實踐教學(xué)管理科,制訂臨床實踐教學(xué)基地的規(guī)劃和建設(shè)方案，選定審核和統(tǒng)一調(diào)配使用臨床實踐教學(xué)基地，制訂詳盡的見習、實綱和工作計劃，嚴肅見習、實習紀律，指定專人管理見習與實習工作，目標明確；制訂評選實踐教學(xué)基地管理優(yōu)秀單位和個人辦法并組織實施，督促并檢查臨床實習教學(xué)計劃的貫徹與落實。每學(xué)期組織校級專家對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實習生進行巡回教學(xué)1-2次。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一門實踐性較強的學(xué)科，只有明確培養(yǎng)目標，改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強內(nèi)涵建設(shè)，堅持走規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、特色協(xié)調(diào)發(fā)展之路，才能推動醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)又好又快發(fā)展。

參考文獻

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