導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)生入職考察材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

聘用考察是確保新聘用事業(yè)單位工作人員是否具備良好品行和履職素質(zhì)的重要措施。為做好XXXX年聘用“雙一流”高校畢業(yè)生考察工作，按照上級(jí)部門(mén)工作要求，確保考察結(jié)果客觀(guān)公正，特制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

為確?？疾旃ぷ黜樌M(jìn)行，中心成立考察工作領(lǐng)導(dǎo)小組、考察組，負(fù)責(zé)考察工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和具體工作。

（一）考察工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng): XX

副組長(zhǎng)：XXXXXX XX

（二）考察組成員

XXXXXXXXXXXX

二、考察對(duì)象

本次考察工作的考察對(duì)象為XXXX年新入職的“雙一流”高校畢業(yè)生XX、XX、XXX三人。

三、考察內(nèi)容

通過(guò)多種形式，重點(diǎn)了解掌握考察對(duì)象在政治思想、道德品質(zhì)、能力素質(zhì)、遵紀(jì)守法、廉潔自律、職位匹配等方面的情況以及學(xué)習(xí)工作和報(bào)考期間的表現(xiàn)，同時(shí)要核實(shí)考察對(duì)象是否符合規(guī)定的報(bào)考資格條件，提供的報(bào)考信息和相關(guān)材料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，是否具有報(bào)考回避的情形等方面的情況。

政治思想方面，主要考察政治立場(chǎng)、政治態(tài)度、政治紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，重點(diǎn)了解堅(jiān)定理想信念，忠于國(guó)家、忠于人民、忠于黨，以及遵守國(guó)家法律法規(guī)等情況。

道德品質(zhì)方面，主要考察遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、個(gè)人品德、家庭美德等方面的情況，重點(diǎn)考察考生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系、模范遵守社會(huì)公共道德，抵制各種不文明行為，在敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、清正廉潔、情趣健康等方面的表現(xiàn)。

四、考察方法

（一）考察組成員與考察對(duì)象所在學(xué)校、原單位、社區(qū)的組織和群眾取得聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際情況可采取電話(huà)聯(lián)系、個(gè)別談話(huà)、座談、查閱檔案等方式進(jìn)行。必要時(shí)，可請(qǐng)考察對(duì)象所在學(xué)校或有關(guān)部門(mén)提供其日常表現(xiàn)情況的鑒定或證明。

（二）考察組成員可通過(guò)與考察對(duì)象面談的方式，深入了解考察對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和工作情況。

五、形成考察報(bào)告

考察結(jié)束后考察組對(duì)每一名考察對(duì)象分別如實(shí)寫(xiě)出書(shū)面考察報(bào)告，提出考察意見(jiàn)?？疾靾?bào)告由考察組全體成員簽名。考察報(bào)告所附的證明材料應(yīng)當(dāng)注明出處，并由相關(guān)證明人簽名或加蓋公章?？疾旖Y(jié)果作為確定聘用人選的依據(jù)之一。

六、考察工作時(shí)間

考察工作于XXXX年XX月XX日開(kāi)始，XXXX年XX月XX日前完成，考察結(jié)果以黨組請(qǐng)示的形式，將每個(gè)考生考察情況匯總，并提出聘用意見(jiàn)，分別報(bào)市委組織部和市人力資源和社會(huì)保障局。

七、考察工作紀(jì)律及要求

（一）考察組成員必須實(shí)事求是、客觀(guān)公正，不得弄虛作假、歪曲事實(shí)，不得以個(gè)人意見(jiàn)取代考察組集體意見(jiàn)。

（二）考察組成員必須保守秘密，不得泄露考察情況和考察對(duì)象個(gè)人隱私。

（三）嚴(yán)格考察責(zé)任制和責(zé)任追究制。按照誰(shuí)考察誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，對(duì)考察情況失真失實(shí)的，追究考察責(zé)任人的責(zé)任。

篇2

關(guān)鍵詞：高職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；畢業(yè)論文；質(zhì)量

高職教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送“下得去，留得住，用得上”的實(shí)踐性人才的重任。作為實(shí)踐性更為突出的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導(dǎo)向，使其適應(yīng)崗位的要求。作為對(duì)學(xué)生離校前知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更是我們實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量應(yīng)該作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）通常安排在第五個(gè)學(xué)期末或第六個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤(pán)下載，敷衍了事，造成了專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量偏低。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題過(guò)大，與實(shí)際結(jié)合不緊密

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作性的特點(diǎn)不但體現(xiàn)在教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，同樣也要體現(xiàn)在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。一個(gè)好的設(shè)計(jì)（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長(zhǎng)時(shí)間，早已與實(shí)際發(fā)展脫節(jié)。有些選題太大，對(duì)于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無(wú)法完成，更沒(méi)有辦法進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，這樣就使得論文泛泛而談，沒(méi)有實(shí)際意義，同時(shí)也失去了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要特點(diǎn)。學(xué)生在完成論文的過(guò)程中也不可能與自己的職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)某一行業(yè)進(jìn)行深入的了解，因此，更加失去了認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)

目前，大部分高職院校的指導(dǎo)老師都負(fù)責(zé)二十名左右學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文），而這些老師又承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導(dǎo)老師的工作量增大，出現(xiàn)了時(shí)間、精力不足的現(xiàn)象。還有一些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)別老師責(zé)任心不強(qiáng)，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

2 提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策

2.1 端正思想，引起重視

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)的方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。

2.2 結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化選題設(shè)計(jì)

學(xué)院、系部在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)展前就應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)人員對(duì)選題設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)議，考核是否符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際要求，是否符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及選題的難度，制定詳細(xì)的評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)，將論文選題規(guī)范化。然后將確定的選題與指導(dǎo)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式向?qū)W生公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣或以后工作需要來(lái)確定選題。系部根據(jù)學(xué)生的選擇與指導(dǎo)老師溝通，由指導(dǎo)老師確定與學(xué)生見(jiàn)面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導(dǎo)老師的自主性就更強(qiáng)，能夠更快地做好開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的準(zhǔn)備，也能為學(xué)生留出更多的時(shí)間處理就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）之間的關(guān)系。

2.3 充分利用校外實(shí)習(xí)基地，搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)

充分利用現(xiàn)有的校外實(shí)習(xí)基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在認(rèn)真選題的基礎(chǔ)上，帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題任務(wù)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實(shí)地考察，積極認(rèn)真地做好市場(chǎng)調(diào)研，獲得珍貴的設(shè)計(jì)（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性和時(shí)效性。同時(shí)，要建立嚴(yán)格的實(shí)習(xí)考核機(jī)制，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使更多的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.4 建立指導(dǎo)老師考核制度，加強(qiáng)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)

指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的質(zhì)量有著重要的影響，因此在論文指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該建立和完善指導(dǎo)老師考核制度，將論文指導(dǎo)的細(xì)節(jié)量化，并根據(jù)論文完成情況對(duì)論文指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“優(yōu)秀論文指導(dǎo)老師”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而也能調(diào)動(dòng)論文指導(dǎo)老師的積極性。同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)未完成論文指導(dǎo)任務(wù)，論文指導(dǎo)效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責(zé)任。

2.5 加強(qiáng)指導(dǎo)老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升指導(dǎo)水平

在指導(dǎo)老師的選擇上一方面要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、具有市場(chǎng)管理方面經(jīng)驗(yàn)的人才增強(qiáng)學(xué)校、本專(zhuān)業(yè)的科研能力，另一方面更應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)生畢業(yè)報(bào)告的指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)、工作指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的“畢業(yè)報(bào)告”，或者聘請(qǐng)校外實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)單位的行業(yè)專(zhuān)家與校內(nèi)專(zhuān)任教師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生，改革過(guò)去高職畢業(yè)論文由專(zhuān)任教師單一指導(dǎo)的狀況，增強(qiáng)畢業(yè)報(bào)告對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)功能。

2.6 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核制度，答辯形式多樣化

針對(duì)很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現(xiàn)象，在提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同時(shí)要求提供設(shè)計(jì)、論文完成中的材料，比如調(diào)查問(wèn)卷，而且將其作為最后考核的重要依據(jù)。同時(shí)完善、細(xì)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)分體系，將選題意義與實(shí)際聯(lián)系程度以及設(shè)計(jì)（論文）的創(chuàng)新性等等指標(biāo)都作為考核指標(biāo)，納入評(píng)分體系。在考核體系中增加對(duì)指導(dǎo)老師的考核，加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)的監(jiān)督。改變單一的答辯方式，對(duì)于就業(yè)單位較遠(yuǎn)，無(wú)法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò)、視頻等方式進(jìn)行答辯，學(xué)校也可以根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進(jìn)行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)是高職教育不可缺少的環(huán)節(jié)，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加能體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，我們應(yīng)該結(jié)合高職教育與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的實(shí)施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以適應(yīng)高職教育雙證書(shū)甚至多證書(shū)的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉成，趙文濤.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐[M].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.9（5）.

篇3

高職學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日漸凸顯。高等職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育類(lèi)型。隨著大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的迅猛增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不得不引起公眾的關(guān)注，可以說(shuō)它已成為高職院校是否能夠存在與發(fā)展的決定性問(wèn)題。為此，怎樣結(jié)合就業(yè)需要進(jìn)行大學(xué)生誠(chéng)信教育，培養(yǎng)高職學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)，是新形勢(shì)下高職院校教育教學(xué)改革面臨的新課題與挑戰(zhàn)。

二、高職大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

誠(chéng)信缺失成為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的軟肋。在高職院校中，學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象不僅顯現(xiàn)在考試作弊、惡意欠費(fèi)等在校學(xué)習(xí)、生活方面，在畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)表現(xiàn)得尤為突出。1.求職材料弄虛作假。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和極大的就業(yè)壓力，要想在眾多的求職者中脫穎而出，獲得招聘者的青睞，無(wú)異于千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。制作出色的簡(jiǎn)歷材料是重要的第一步。當(dāng)前招聘市場(chǎng)普遍追求高學(xué)歷，高職學(xué)生在學(xué)歷上欠缺優(yōu)勢(shì)，只得在其他簡(jiǎn)歷材料上大做文章，如篡改成績(jī)單，虛構(gòu)在校的獲獎(jiǎng)、獲證記錄、學(xué)生社團(tuán)任職情況等等。2.面試過(guò)程求彼“成”而非此“誠(chéng)”。在獲得用人單位的面試機(jī)會(huì)后，在面試過(guò)程中，幾近美化自我，不懂裝懂，不惜夸下?？?，以求實(shí)現(xiàn)成功入職。殊不知由于缺乏誠(chéng)信，在真正涉及到專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)考核或?qū)嵺`動(dòng)手能力操作時(shí)，這部分學(xué)生往往難掩尷尬境地。這種不誠(chéng)信可謂自欺欺人，自食其果。3.簽約后隨意毀約。高職畢業(yè)生就業(yè)壓力大，因此不少高職畢業(yè)生在找工作時(shí)都選擇先就業(yè)后擇業(yè)的做法，由此帶來(lái)的畢業(yè)生毀約和不誠(chéng)信的現(xiàn)象也越來(lái)越多，同樣也造成了就業(yè)市場(chǎng)的惡性循環(huán)。在求職擇業(yè)過(guò)程中，一些高職畢業(yè)生希望盡早落實(shí)就業(yè)單位，或受身邊同學(xué)就業(yè)狀況的影響，急于求成，在不太了解用人單位的情況下，就急急忙忙簽訂就業(yè)協(xié)議來(lái)“保底”。而在實(shí)習(xí)、就業(yè)中，有的沒(méi)有正確看待理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)想與實(shí)際工作環(huán)境不符，就擅自毀約；還有的畢業(yè)生手中已經(jīng)簽好一份比較滿(mǎn)意的就業(yè)協(xié)議，但也是“騎驢找馬”，持觀(guān)望態(tài)度，一旦有更好的工作機(jī)會(huì)，隨時(shí)準(zhǔn)備違約。從網(wǎng)上招聘信息、校園招聘、接收簡(jiǎn)歷，再到筆試、面試，用人單位為了招到合適的員工要花費(fèi)人量人力、財(cái)力。學(xué)生的隨意毀約導(dǎo)致用人單位招聘成本人新的人增加，使用人單位陷入被動(dòng)的境地。高職大學(xué)生毀約、不誠(chéng)信等行為，造成用人單位對(duì)大專(zhuān)畢業(yè)生的不信任感。這些都極大地影響畢業(yè)生并損害了學(xué)校的形象，更成為高職院校推動(dòng)校企深度合作的制約瓶頸。

三、高職大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)實(shí)決定了高等職業(yè)院校實(shí)施誠(chéng)信教育的緊迫性

誠(chéng)實(shí)，意味著實(shí)事求是，是用自己真實(shí)的力量去實(shí)現(xiàn)自我追求目標(biāo)的選擇，是對(duì)他人人格的信任，也是平等待人，建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)；守信，意味著自尊和尊重他人，是有交往和合作誠(chéng)意的具體表現(xiàn)，也是對(duì)自己所承諾的責(zé)任和義務(wù)的踐行。誠(chéng)實(shí)守信，不僅直接關(guān)系到良好人際關(guān)系的確立和維系，而且還是作為個(gè)體的人能否作為一種積極的力量融入社會(huì)，取得他人信任并實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的基礎(chǔ)。一個(gè)人若不講誠(chéng)信，就會(huì)失去他人的信任，就會(huì)被孤立十群體之外，在社會(huì)中失去立足之地。高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的大學(xué)生，是未來(lái)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的主力軍，是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的頂梁柱，他們畢業(yè)后將直接面對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)，親臨生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，不僅要面對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而且要參與國(guó)際市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。他們的誠(chéng)信行為如何，不僅直接影響著國(guó)內(nèi)老百姓的消費(fèi)和生活，而且直接影響著中國(guó)在國(guó)際上的聲譽(yù)和尊嚴(yán)。因而，高等職業(yè)院校大學(xué)生的誠(chéng)信度如何，越來(lái)越多地受到各行各業(yè)、用人單位、政府部門(mén)乃至全社會(huì)的普遍關(guān)注。

四、就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑探析

1.高職院校必須多方面著手，加大對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育宣傳力度。首先，在校園內(nèi)部，可以通過(guò)宣傳欄、廣播臺(tái)、校園網(wǎng)、校報(bào)等媒體進(jìn)行宣傳教育，對(duì)出現(xiàn)的誠(chéng)信行為予以表彰嘉獎(jiǎng)，對(duì)不誠(chéng)信行為予以批評(píng)教育，并將學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)納入評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)先考察標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造“誠(chéng)信獲益，不誠(chéng)信損益”的環(huán)境氛圍。其次，可以組織多種形式的誠(chéng)信教育活動(dòng)，例如誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信標(biāo)兵評(píng)比等，讓誠(chéng)信觀(guān)念深入人心。充分利用和挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信的積極因素，讓大學(xué)生從“君子愛(ài)財(cái)、取之有道”、“君子一言，駟馬難追”等古訓(xùn)中獲得誠(chéng)信營(yíng)養(yǎng)，提高誠(chéng)信的覺(jué)悟，內(nèi)化為誠(chéng)信道德意識(shí)和誠(chéng)信行為。最后，要建立健全完備的就業(yè)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，使大學(xué)生在校期間就養(yǎng)成講誠(chéng)信、重誠(chéng)信的好習(xí)慣。例如，建立嚴(yán)格的就業(yè)資料審查制度，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)信息的誠(chéng)信度；完善就業(yè)誠(chéng)信考核體系，將畢業(yè)生就業(yè)誠(chéng)信信息放在網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)輿論監(jiān)督，讓畢業(yè)生切實(shí)感受到誠(chéng)信的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)、興趣、特長(zhǎng)選擇與自己的性格、能力、素質(zhì)相適應(yīng)的工作，避免人云亦云的從眾選擇，思考自身職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校要提供具體明確的就業(yè)指導(dǎo)，需要做好以下幾項(xiàng)工作：首先，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)能力主要指實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、社會(huì)交往能力等，這些能力側(cè)重體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整，教學(xué)手段的更新，有針對(duì)性地實(shí)踐，這些會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)的能力和心理砝碼。其次，強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)技巧，高校應(yīng)加大人力、物力、財(cái)力建立高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)咨詢(xún)、應(yīng)聘指南，招聘協(xié)議磋商、簽約指導(dǎo)等系列服務(wù)[2]。再次，大力推進(jìn)校企合作，吸收企業(yè)文化精髓，幫助學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生在求職就業(yè)時(shí)保持冷靜思考，明晰崗位的要求與自身的匹配度。3.建立一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，這決定了就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)的特色，指導(dǎo)人員應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校必須充分整合各方面力量，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的許多思想問(wèn)題需要通過(guò)“兩課”的教育教學(xué)給予指導(dǎo)和解決；輔導(dǎo)員、班主任和專(zhuān)職從事學(xué)生管理的行政人員負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢(xún)，及時(shí)解決學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的思想問(wèn)題，將就業(yè)中的思想政治教育工作落到實(shí)處，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望。4.建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，作為就業(yè)必備材料。建立高校誠(chéng)信體系，健全高校信用制度，對(duì)提升大學(xué)生的誠(chéng)信水平，促進(jìn)就業(yè)意義非常重人。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位越來(lái)越看重大學(xué)生的個(gè)人信用。為了幫助大學(xué)生在社會(huì)上順利就業(yè)，立足社會(huì)，干出一番自己的人事業(yè)，高校應(yīng)該建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，并把它作為就業(yè)必備材料。大學(xué)生誠(chéng)信檔案應(yīng)該從日前的大學(xué)生行為檔案中獨(dú)立出來(lái)，和行為檔案并列。建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，把他們?cè)谛５恼\(chéng)信表現(xiàn)用制度加以規(guī)范，通過(guò)一系列有效的數(shù)據(jù)、事實(shí)和行為來(lái)標(biāo)明他們的誠(chéng)信度。5.高校嚴(yán)把就業(yè)推薦和管理關(guān)，完善就業(yè)質(zhì)量跟蹤機(jī)制。高校要重視就業(yè)推薦意見(jiàn)的填寫(xiě)工作，可組織相關(guān)老師如班主任、輔導(dǎo)員認(rèn)真根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)如實(shí)填寫(xiě)，使學(xué)校的推薦意見(jiàn)真實(shí)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，也為用人單位的聘用工作提供有益參考。對(duì)于畢業(yè)生協(xié)議書(shū)遺失或違約的情況，給予備案登記，在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)上公示，必要的時(shí)候，記錄到新的協(xié)議書(shū)中，供用人單位參考?；趯W(xué)生簽約隨意，毀約常態(tài)化的種種不良現(xiàn)象，高職院校要進(jìn)一步完善跟蹤機(jī)制，做好實(shí)習(xí)、就業(yè)的跟蹤工作，多與企業(yè)保持聯(lián)系，通過(guò)多下企業(yè)，派發(fā)回收《用人單位調(diào)查問(wèn)卷》等形式，及時(shí)掌握畢業(yè)生的誠(chéng)信狀況，了解學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校教育功能。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞： 高職院校 學(xué)生檔案 檔案管理工作

檔案是直接形成的歷史記錄，具有其他任何材料不可替代的憑證價(jià)值。高職院校學(xué)生檔案是學(xué)院檔案的重要組成，也是國(guó)家人事檔案的組成部分，它真實(shí)記錄了高職生在校期間的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐狀況，反映了高職生德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成經(jīng)歷，同時(shí)也記錄了學(xué)生的家庭社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況等主要原始材料，因此，它是高職畢業(yè)生走向社會(huì)的履歷證明，更是高職畢業(yè)生就業(yè)和將來(lái)接受各級(jí)組織選拔、任用和考核的重要依據(jù)。在就業(yè)壓力空前的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生檔案發(fā)揮著越來(lái)越重要的難以替代的作用，所以，對(duì)高職院校學(xué)生檔案管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行探析，找出其存在問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)措施，并對(duì)其今后發(fā)展進(jìn)行展望，很有必要。

一、高職院校學(xué)生檔案管理現(xiàn)狀

1.檔案材料不夠完善。

高職院校學(xué)生檔案應(yīng)該反映每一位高職學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)、心理狀況等，以求全面客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。但在現(xiàn)階段，多數(shù)高職院校沒(méi)有明確對(duì)學(xué)生檔案材料的歸檔范圍做出要求，全面反映學(xué)生素質(zhì)的客觀(guān)材料未完全達(dá)到真實(shí)、完整、規(guī)范的要求，且各種檔案材料得不到及時(shí)歸檔，不利于學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察了解。同時(shí)，學(xué)生檔案中的主觀(guān)評(píng)價(jià)材料內(nèi)容過(guò)多，而客觀(guān)評(píng)價(jià)的資料不夠，對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)很簡(jiǎn)單。從大多數(shù)高職院校學(xué)生檔案內(nèi)容來(lái)看，一般僅包括高中畢業(yè)時(shí)的簡(jiǎn)單材料、新生錄取通知書(shū)、獎(jiǎng)懲材料、學(xué)生成績(jī)表、實(shí)習(xí)鑒定表、入（黨）團(tuán)材料、學(xué)籍情況、畢業(yè)證書(shū)、畢業(yè)生體檢表、畢業(yè)生登記表、就業(yè)報(bào)到通知書(shū)等簡(jiǎn)單資料，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、技能證明、心理問(wèn)題、思想品德、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等反映較少。

2.檔案管理意識(shí)薄弱。

目前，高職院校由于往往把重心放在學(xué)生就業(yè)上，而學(xué)生就業(yè)率與學(xué)生技能密切相關(guān)，因此，課程建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)系到學(xué)生技能培養(yǎng)的建設(shè)被提在學(xué)院發(fā)展的首位，而學(xué)生檔案管理常被忽視；與此同時(shí)，高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，大多進(jìn)入對(duì)技能要求較高的私營(yíng)企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)，這些企業(yè)對(duì)學(xué)生的檔案不太重視，往往不對(duì)檔案的接收提出明確的要求，造成學(xué)院和學(xué)生對(duì)檔案管理意識(shí)的弱化，使他們沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生檔案對(duì)學(xué)生管理、人才培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)的重要地位。

檔案管理意識(shí)的薄弱，一方面使得學(xué)生不重視檔案管理工作，對(duì)檔案中關(guān)于個(gè)人信息的填寫(xiě)馬馬虎虎，如常出現(xiàn)字跡潦草、圓珠筆鋼筆混填等現(xiàn)象，對(duì)個(gè)人檔案材料的收集缺乏主動(dòng)意識(shí)，甚至在畢業(yè)數(shù)年后，也不關(guān)心檔案的歸屬與保存，造成檔案的積壓，增加了學(xué)院檔案的管理工作量。另一方面，學(xué)院對(duì)檔案材料的收集常進(jìn)行分開(kāi)管理，各職能部門(mén)對(duì)檔案管理不重視，存在互相推諉、銜接不及時(shí)現(xiàn)象，不能在日常工作中及時(shí)做好檔案材料的收集和整理，通常是在學(xué)生畢業(yè)時(shí)才完善歸檔材料。

3.檔案管理手段落后，水平較低。

高職院校對(duì)學(xué)生檔案的管理大多不設(shè)專(zhuān)門(mén)的管理人員，而檔案管理兼職人員對(duì)檔案管理的方法較為落后，在對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行收集和整理時(shí)，沒(méi)有科學(xué)的管理規(guī)章制度，致使學(xué)生檔案材料雜亂。同時(shí)，《檔案法》的實(shí)施，對(duì)檔案的管理提出了標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是，在高職院校學(xué)生檔案管理方面，卻沒(méi)有統(tǒng)一的、詳細(xì)的、符合實(shí)情的、可以遵循的管理規(guī)章制度。

二、高職院校學(xué)生檔案管理對(duì)策

1.建立規(guī)范和完善的檔案管理制度。

首先，建立學(xué)院各職能部門(mén)的歸檔和審核制度。學(xué)生檔案材料來(lái)自于學(xué)院各個(gè)職能部門(mén)的收集和整理、歸納，并要經(jīng)各職能部門(mén)的轉(zhuǎn)遞、匯總，只有建立完善健全的歸檔制度，明確各部門(mén)間的歸檔資料和轉(zhuǎn)遞手續(xù)，及時(shí)收集、整理、轉(zhuǎn)遞，并經(jīng)學(xué)院專(zhuān)設(shè)檔案員的審核，才能保證歸檔資料的全面、真實(shí)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)，才能使學(xué)生檔案管理工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道。其次，擴(kuò)大檔案材料收集范圍，增加誠(chéng)信材料、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)材料、技能證書(shū)材料、心理健康材料、信用材料等，豐富學(xué)生檔案內(nèi)容，提高檔案的利用價(jià)值，更加真實(shí)、全面地反映學(xué)生的發(fā)展情況。最后，做好學(xué)生檔案的保管和分發(fā)工作，遵循檔隨人走的原則，有就業(yè)單位的按就業(yè)協(xié)議寄發(fā)，無(wú)就業(yè)單位的，兩年內(nèi)的由學(xué)院暫時(shí)保管，待單位落實(shí)后憑調(diào)檔函寄發(fā)；兩年以上的，寄至學(xué)生生源地的人才交流中心，從而減輕檔案庫(kù)存壓力和檔案員工作量。

2.加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)檔案管理意識(shí)。

首先，通過(guò)報(bào)欄等形式開(kāi)展檔案基礎(chǔ)知識(shí)教育，宣傳學(xué)生檔案的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與到檔案的管理和維護(hù)中，并引導(dǎo)畢業(yè)生重視關(guān)心自己的檔案，減少或杜絕“死檔”的發(fā)生；其次，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)生檔案的作用高度重視，并把學(xué)生檔案管理工作納入學(xué)院日常工作日程，設(shè)立專(zhuān)職檔案員和檔案室，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，制定學(xué)生檔案管理的規(guī)范性文件。

3.設(shè)立專(zhuān)門(mén)檔案管理部門(mén)。

依照《中華人民共和國(guó)檔案法》、《普通高等學(xué)校學(xué)生檔案管理辦法》、《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》等制定學(xué)生檔案管理各項(xiàng)規(guī)章制度，并設(shè)立專(zhuān)門(mén)檔案管理部門(mén)，同時(shí)選擇原則強(qiáng)、文化素質(zhì)高、作風(fēng)嚴(yán)明的老師做專(zhuān)職檔案管理員，對(duì)學(xué)生檔案管理制度的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和審核，確保學(xué)生檔案管理工作的順利展開(kāi)。

三、高職院校學(xué)生檔案管理展望

1.建立高職院校學(xué)生信用檔案。

學(xué)生信用檔案是由中國(guó)人才信用網(wǎng)運(yùn)營(yíng)的全面、真實(shí)反映學(xué)生在校表現(xiàn)和信用狀況的一種電子檔案，包含的信息有學(xué)生個(gè)人維護(hù)信息、學(xué)校維護(hù)信息和社會(huì)第三方的認(rèn)證信息及就業(yè)后與所在工作單位維護(hù)的信息。學(xué)生個(gè)人維護(hù)信息包括基本信息、培訓(xùn)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、任職記錄、社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、工作履歷、證件證書(shū)和境內(nèi)外交流等；學(xué)校維護(hù)信息包括學(xué)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)評(píng)語(yǔ)、在校優(yōu)良記錄、在校不良記錄、助學(xué)貸款記錄等；社會(huì)第三方認(rèn)證信息包括檔案查詢(xún)記錄、調(diào)查、認(rèn)證、評(píng)估、投訴與申訴記錄和其他個(gè)人相關(guān)的信用信息記錄。大學(xué)生信用檔案電子交互平臺(tái)具有完善、清晰的分組維護(hù)權(quán)限設(shè)置控制體系，學(xué)生處、學(xué)生科、輔導(dǎo)員必須通過(guò)各自的密碼授權(quán)才能分級(jí)管理、審核、維護(hù)相關(guān)學(xué)生檔案信息，保障了信用檔案信息的準(zhǔn)確性、全面性和安全性。信用檔案通過(guò)在第三方社會(huì)公共平臺(tái)上提供包括證書(shū)證件、各類(lèi)優(yōu)良記錄和任職記錄的證明與信用報(bào)告，可以使學(xué)生展示自己的誠(chéng)信意愿，為用人單位和企業(yè)間搭建一個(gè)互相溝通的平臺(tái)，使用人單位放心大膽招錄所需人才，也可以使學(xué)生不必再為一紙證明來(lái)回奔波往返，使學(xué)生求職就業(yè)更加高效、便捷。信用檔案能督促學(xué)生提高自律意識(shí)，保持誠(chéng)信，從而更易獲得助學(xué)貸款和社會(huì)幫助；終身信用檔案使得學(xué)院能通過(guò)電子檔案平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的約束性更強(qiáng)，也具有更高的維護(hù)價(jià)值。

2.建立高職院校學(xué)生心理健康檔案。

近年來(lái)，由大學(xué)生心理健康反常所引發(fā)的厭學(xué)、性格孤僻、自殺輕生等現(xiàn)象受到社會(huì)關(guān)注，建立大學(xué)生心理檔案并給予及時(shí)有效的心理治療已成為高等院校的當(dāng)務(wù)之急。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生心理健康檔案包括兩個(gè)方面的基本內(nèi)容：影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料和反映學(xué)生心理健康狀況與個(gè)性特點(diǎn)的有關(guān)材料。建立高職院校心理健康檔案，對(duì)有心理問(wèn)題的大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正和治療，既體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)大學(xué)生在人文層面意義上的關(guān)愛(ài)，又體現(xiàn)了一種制度上的善意；建立學(xué)生心理健康檔案，是高校加強(qiáng)管理的必由之路，高校管理不僅包括教學(xué)秩序和設(shè)施的管理，還包括學(xué)生的身心健康管理，這是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)提供身心健康方面的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生形成良好的人生觀(guān)，以積極態(tài)度面對(duì)人生，正確面對(duì)生活中的種種挫折和磨難，從而為社會(huì)培育出身心健全的技術(shù)市場(chǎng)人才。學(xué)生心理健康資料的搜集和整理一般通過(guò)問(wèn)卷法、分析法、談話(huà)法和測(cè)驗(yàn)法，然后經(jīng)過(guò)歸納和分析，形成學(xué)生的心理健康檔案。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生心理健康檔案反映了學(xué)生心理成長(zhǎng)的歷程，必須由專(zhuān)人保管，嚴(yán)格保密，這既反映了一個(gè)教育者的職業(yè)道德，又是對(duì)學(xué)生的尊重。

3.實(shí)現(xiàn)檔案管理信息化。

檔案信息化是一個(gè)以信息技術(shù)廣泛應(yīng)用為主導(dǎo)，檔案信息資源建設(shè)為核心，信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，信息人才為依托，檔案信息、法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)為保障的綜合體系。傳統(tǒng)的學(xué)生檔案與其相比，存在著許多不足，如不易查詢(xún)、不耐保存、共享性差等，隨著檔案量的增加，檔案利用率愈低，因此，檔案管理信息化成為檔案工作適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，檔案管理工作方法逐步向信息化方向發(fā)展，極大地提高了檔案管理的工作效率，為高職院校學(xué)生檔案提供了方便快捷、可靠的信息化管理途徑。利用檔案管理信息化系統(tǒng)，可以方便快捷地查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、服務(wù)學(xué)生的個(gè)人信息，并可將檔案中的學(xué)生信息資料掃描儲(chǔ)存，大大提高工作效率，同時(shí)，能對(duì)學(xué)生的檔案材料適時(shí)更新，及時(shí)準(zhǔn)確反映學(xué)生的情況。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生檔案管理工作是其向前發(fā)展的重要推動(dòng)力，在新形勢(shì)下，認(rèn)真思考和研究高職院校學(xué)生檔案的科學(xué)化、規(guī)范化管理，使學(xué)生檔案管理工作與時(shí)俱進(jìn)，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和學(xué)院的發(fā)展，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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［2］龍曉風(fēng).試論高校學(xué)生檔案管理［J］.廣東白云山學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，14，（80）：82-83.

篇5

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生工作在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。省教育廳職成教處負(fù)責(zé)對(duì)口招生的政策制定及對(duì)口招生工作的規(guī)劃、管理與指導(dǎo)工作；計(jì)財(cái)處負(fù)責(zé)會(huì)同省計(jì)劃部門(mén)編制對(duì)口招生計(jì)劃；省招辦負(fù)責(zé)考務(wù)管理、錄取工作；省教科所負(fù)責(zé)《考試綱要》的制訂、試卷分析、考試研究等項(xiàng)工作。各市教育局負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)貙?duì)口招生的宣傳、組織工作。

二、招生計(jì)劃

普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的招生計(jì)劃將根據(jù)各科類(lèi)生源狀況和上年錄取情況，結(jié)合各招生院校的申報(bào)要求及辦學(xué)特色和條件編制，并列入全省普通高校年度招生計(jì)劃，由省教育廳會(huì)同省發(fā)改委聯(lián)合下達(dá)，由省招辦向社會(huì)公布。

三、招生對(duì)象與條件

1、招生對(duì)象：全省中等職業(yè)學(xué)校（包括中等技術(shù)學(xué)校、中等師范學(xué)校、職業(yè)高中、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校）和綜合高中職高班的應(yīng)歷屆畢業(yè)生。

2、報(bào)名條件：

（1）遵守我國(guó)憲法和法律；

（2）勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)已開(kāi)設(shè)職業(yè)技能資格鑒定的專(zhuān)業(yè)必須取得相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能資格證書(shū)；報(bào)考幼兒教育類(lèi)的考生，應(yīng)為納入全省年度統(tǒng)一招生計(jì)劃的應(yīng)歷屆幼兒師范畢業(yè)生和歷屆普通中師畢業(yè)生；

（3）我省戶(hù)口；

（4）身體健康。

體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生對(duì)象、條件與專(zhuān)業(yè)考試時(shí)間、辦法另文公布。

3、下列人員不得報(bào)考：

（1）國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的高等學(xué)校在校生；

（2）中等職業(yè)學(xué)校和綜合高中職高班非畢業(yè)班學(xué)生；

（3）因觸犯刑律而被有關(guān)部門(mén)采取強(qiáng)制措施的或正在服刑者；

（4）被高等學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍或勒令退學(xué)不滿(mǎn)一年者（從被開(kāi)除之日起，到報(bào)名開(kāi)始之日止）；

（5）因?qū)诳荚囘`紀(jì)被通報(bào)**年不準(zhǔn)報(bào)考者。

四、報(bào)名

1、報(bào)名時(shí)間：**年4月5日至4月12日。

2、報(bào)名地點(diǎn)：應(yīng)屆生在學(xué)校所在市教育局對(duì)口招生部門(mén)報(bào)名，歷屆生憑畢業(yè)證書(shū)在戶(hù)口所在市教育局對(duì)口招生部門(mén)報(bào)名。各市對(duì)口招生部門(mén)應(yīng)采取多種形式對(duì)考生進(jìn)行誠(chéng)信教育?？忌趫?bào)名前應(yīng)認(rèn)真閱讀有關(guān)對(duì)口招生考試的文件和誠(chéng)信考試的規(guī)定，并簽署考生誠(chéng)信考試承諾書(shū)?？忌鷪?bào)名時(shí)應(yīng)攜帶身份證、學(xué)歷證書(shū)，提交誠(chéng)信考試承諾書(shū)，并填寫(xiě)報(bào)名（政審）登記表（見(jiàn)附件一）。考生領(lǐng)取并填涂報(bào)名志愿卡，交市教育局對(duì)口招生部門(mén)編排準(zhǔn)考號(hào)、讀卡；由市教育局對(duì)口招生部門(mén)打印下發(fā)攝像通知單。各市教育局職教部門(mén)要做好宣傳，組織好轄區(qū)內(nèi)符合條件的生源報(bào)考。

3、攝像：考生憑攝像通知單進(jìn)行攝像。應(yīng)屆生由學(xué)校集中按各市招生部門(mén)規(guī)定的時(shí)間辦理集中攝像手續(xù)。具體攝像時(shí)間由各市在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)分批安排。

4、信息確認(rèn)：市教育局對(duì)口招生部門(mén)打印并下發(fā)考生報(bào)名志愿信息確認(rèn)表交考生本人簽字確認(rèn)。

5、打印準(zhǔn)考證、體檢表：各市招生部門(mén)于4月25日至4月30日打印、下發(fā)準(zhǔn)考證、體檢表。

6、交費(fèi)：考生按**省物價(jià)局、財(cái)政廳皖價(jià)費(fèi)〔2002〕110號(hào)文件規(guī)定交納報(bào)名考試費(fèi)每生110元，各市須按報(bào)名考試費(fèi)40％的比例上繳省招辦。

五、思想政治品德考核和體格檢查

1、考生思想政治品德考核、體檢工作由學(xué)校所在市教育局組織實(shí)施。

2、思想政治品德考核分為合格與不合格兩類(lèi)。

3、考生簡(jiǎn)歷和評(píng)語(yǔ)由各市招生部門(mén)按要求錄入計(jì)算機(jī)，在領(lǐng)取成績(jī)單時(shí)將簡(jiǎn)歷及評(píng)語(yǔ)信息盤(pán)上報(bào)省招辦。

有下列情況之一者，屬于思想政治品德考核不合格：

（1）有反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行或參加組織的；

（2）有違反《治安管理處罰條例》情節(jié)嚴(yán)重或有其他刑事犯罪行為的。

對(duì)于思想品德方面曾犯較重錯(cuò)誤，經(jīng)兩年以上考察、確已悔改的，由所在單位或所在學(xué)校證明，經(jīng)省招生部門(mén)批準(zhǔn)，可以提供檔案，由招生學(xué)校審查決定是否錄取。

3、體檢工作按普通高等學(xué)校招生規(guī)定執(zhí)行，在指定二級(jí)甲等以上醫(yī)院或相應(yīng)的醫(yī)療單位進(jìn)行體檢。有條件的地方也可以成立體檢站，主檢醫(yī)師應(yīng)由具有副主任醫(yī)師以上職稱(chēng)的醫(yī)生擔(dān)任，非指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)為考生做出的體檢結(jié)論無(wú)效。

**醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院為我省高校對(duì)口招生體檢工作的終檢醫(yī)院，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)有關(guān)方面對(duì)有疑體檢結(jié)論做出最終裁定。

4、體檢表由省招辦統(tǒng)一印制，發(fā)放給各市，由各市打印后下發(fā)。體檢結(jié)束后，各市必須在5月10日前將體檢表連同考生報(bào)名信息盤(pán)一并報(bào)省招辦，集中進(jìn)行掃描。

5、體檢結(jié)論應(yīng)及時(shí)通知考生本人。體檢結(jié)論如有誤，考生應(yīng)及時(shí)向市教育局申請(qǐng)復(fù)查，經(jīng)同意后可以復(fù)查，復(fù)查須在考生成績(jī)公布前進(jìn)行。

六、考試

1、**年我省普通高校對(duì)口招生考試?yán)^續(xù)實(shí)行3+X考試形式，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)文化課和一門(mén)專(zhuān)業(yè)（綜合）課。具體事宜請(qǐng)遵照省教育廳《關(guān)于印發(fā)**年**省高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試方案（試行）的通知》（教職成〔2003〕7號(hào)）精神執(zhí)行。**年我省普通高校對(duì)口招生考試科目分為十三個(gè)大類(lèi)（附件二）。其中專(zhuān)業(yè)（綜合）課由本專(zhuān)業(yè)大類(lèi)三門(mén)主干學(xué)科組成，文化課按每門(mén)150分計(jì)算，專(zhuān)業(yè)綜合課按300分計(jì)算，總分750分。

2、各科命題不超出《**省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試綱要（**年版）》的范圍。

3、考試工作由市教育局負(fù)責(zé)組織實(shí)施，考場(chǎng)必須設(shè)在市教育局所在地有圍墻的城區(qū)學(xué)校（原則上不得在中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)設(shè)考場(chǎng)，特殊情況須報(bào)省招辦批準(zhǔn)）。各地要加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師的選聘和培訓(xùn)工作，同一考場(chǎng)的監(jiān)考人員必須來(lái)自不同單位，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)班的任課教師不得參加監(jiān)考。

4、全省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試時(shí)間如下表：

時(shí)間6月7日6月8日

上午語(yǔ)文

（9:00—11:30）專(zhuān)業(yè)綜合課

（9:00—11:30）

下午數(shù)學(xué)

（15:00—17:00）英語(yǔ)

（15:00—17:00）

七、填報(bào)志愿

考生按所考專(zhuān)業(yè)類(lèi)別填報(bào)志愿?？忌商顖?bào)2個(gè)本科院校志愿（該類(lèi)須有本科招生計(jì)劃）和一個(gè)服從志愿，同時(shí)填報(bào)3個(gè)高職（專(zhuān)科）院校志愿和一個(gè)高職（專(zhuān)科）院校服從志愿。

各市對(duì)口招生部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考生填報(bào)志愿的指導(dǎo)，并組織考生對(duì)所填志愿進(jìn)行確認(rèn)。

八、建檔

1、建檔工作在分?jǐn)?shù)線(xiàn)公布后進(jìn)行，由考生所在市教育局職教部門(mén)負(fù)責(zé)。

2、考生檔案的內(nèi)容

（1）對(duì)口招生考生報(bào)名（政審）登記表；

（2）學(xué)籍表、畢業(yè)生登記表；

（3）畢業(yè)證書(shū)、身份證復(fù)印件；

（4）職業(yè)技能資格證書(shū)復(fù)印件（國(guó)家未開(kāi)考的專(zhuān)業(yè)除外）；

（5）照顧政策的有關(guān)證明材料。

所有復(fù)印件及照顧政策證明材料須由市教育局職教部門(mén)加蓋驗(yàn)印章。

考生錄取后，其紙質(zhì)檔案，應(yīng)屆生由學(xué)校、歷屆生由市教育局密封后，由考生交有關(guān)錄取學(xué)校。

**年對(duì)口招生報(bào)名、考試及考務(wù)管理工作有關(guān)要求按省招辦制定的《**省**年全省普通高校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生報(bào)名考試及考務(wù)管理工作細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《細(xì)則》）（另發(fā)）執(zhí)行。

九、錄取

1、組織領(lǐng)導(dǎo)：**年高校對(duì)口招生的新生錄取工作在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省招辦統(tǒng)一組織，集中錄取。

2、錄取原則：對(duì)思想政治品德考核和身體健康狀況檢查合格的考生，實(shí)行“高校負(fù)責(zé)、招辦監(jiān)督”的錄取體制，根據(jù)其考試成績(jī)和填報(bào)志愿從高分到低分擇優(yōu)錄取。

3、劃定分?jǐn)?shù)線(xiàn)：根據(jù)各類(lèi)招生計(jì)劃和生源情況，按一定的比例劃定本科、高職（專(zhuān)科）各批次建檔分?jǐn)?shù)線(xiàn)和專(zhuān)業(yè)資格分?jǐn)?shù)線(xiàn)，并向社會(huì)公布。

4、計(jì)劃調(diào)整：對(duì)口招生計(jì)劃應(yīng)按照國(guó)家和我省有關(guān)招生計(jì)劃管理的規(guī)定執(zhí)行，原則上不作大的調(diào)整。招生過(guò)程中因生源狀況確需調(diào)整的，須經(jīng)計(jì)劃管理部門(mén)批準(zhǔn)，在學(xué)校年度招生計(jì)劃總量中適當(dāng)調(diào)整后執(zhí)行。

5、各招生學(xué)校要積極做好新生入學(xué)后的復(fù)查、管理工作，按照有關(guān)規(guī)定，開(kāi)學(xué)后及時(shí)將復(fù)查情況和新生缺額情況報(bào)省招辦。對(duì)口招生計(jì)劃的完成情況應(yīng)在錄取后10日內(nèi)分別報(bào)省教育廳計(jì)財(cái)處和省發(fā)改委社會(huì)事業(yè)處。

6、對(duì)口招生的考務(wù)、建檔、錄取工作按《細(xì)則》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

十、照顧政策

1、高中階段受省級(jí)表彰的優(yōu)秀三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部和獲得省級(jí)以上科技發(fā)明創(chuàng)造的考生，總分加10分。

2、省級(jí)技能操作競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)的考生，總分分別加10分、7分、5分。

3、近兩年參加全國(guó)性體育比賽取得前六名，高中階段獲省級(jí)體育競(jìng)賽國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)的考生，總分加10分；近兩年參加重大國(guó)際比賽，比賽獲前六名及運(yùn)動(dòng)健將和一級(jí)運(yùn)動(dòng)員證書(shū)的考生，總分加20分。

報(bào)考體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生，照顧政策按省教育廳有關(guān)文件執(zhí)行。

4、歷屆生獲得市級(jí)以上表彰的勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者，總分加10分。

5、獲得國(guó)家認(rèn)定核發(fā)的高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的考生，總分加10分；獲中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的考生，總分加5分；取得三個(gè)以上全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試（NIT）模塊合格證書(shū)的考生（其中必須兼有一個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)和一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)模塊合格證書(shū)），總分加5分。

6、少數(shù)民族考生（以戶(hù)口簿、身份證為準(zhǔn)），總分加5分。

7、歸僑、歸僑子女、華僑子女和臺(tái)灣省籍考生，總分加10分；僑眷報(bào)考高?？偡旨?分，港澳同胞、外籍華人在本省的眷屬參照僑眷照顧政策。

考生在具備1-5項(xiàng)中的兩項(xiàng)以上（含兩項(xiàng)）加分條件時(shí)，只享受其中最高一項(xiàng)。

符合加分條件的考生，其檔案必須具有原始證書(shū)或交驗(yàn)原始材料，由市教育局職教部門(mén)審查后留下復(fù)印件并驗(yàn)印、簽字。對(duì)享受加分政策的考生情況，學(xué)校應(yīng)公示。

十一、管理與就業(yè)

**年高校對(duì)口招收的本科新生，可實(shí)行預(yù)科一年。在校學(xué)習(xí)期間的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按普通高校相同專(zhuān)業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行；師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間享受相同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的同等待遇；在校學(xué)生的管理按《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》執(zhí)行。

篇6

【關(guān)鍵字】裝潢專(zhuān)業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)前景，新趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，城鄉(xiāng)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)逐步升級(jí)，以及由于制度性變革帶來(lái)的房地產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展和居民私人擁有住宅比例的提高，我國(guó)建筑裝飾行業(yè)呈現(xiàn)出持續(xù)，迅猛增長(zhǎng)的勢(shì)頭，成為成長(zhǎng)性最好的新興行業(yè)之一，無(wú)論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀(guān)設(shè)計(jì)均需要大量的裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，裝潢藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)涵蓋從過(guò)去的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到今天室外設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、街道設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、城市道路橋梁設(shè)計(jì)等全方位、多范圍的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

一、建筑裝飾行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

建筑裝飾行業(yè)位于建筑業(yè)整體鏈條的末端，起著進(jìn)一步完善和美化建筑物和構(gòu)筑物，以及提高其質(zhì)量和提升其功能的作用。根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)不同，建筑裝飾行業(yè)又細(xì)分為公共建筑裝飾裝修業(yè)與住宅裝飾裝修業(yè)。住宅制度改革使大部分居民對(duì)住房擁有了所有權(quán)，隨著人民生活水平的提高，帶動(dòng)了居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，越來(lái)越多的消費(fèi)支出投入到家居的裝飾與裝修。隨著對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大，近年來(lái)我國(guó)旅游業(yè)和會(huì)展業(yè)得到了快速發(fā)展，涉外酒店，會(huì)展中心等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)入了大規(guī)模建設(shè)時(shí)期，這些公共建筑工程的建設(shè)和使用，推動(dòng)了裝飾行業(yè)整體水平向更高層次發(fā)展。

二、人才的需求現(xiàn)狀及就業(yè)前景進(jìn)行分析

中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)這些年高速度發(fā)展，隨著地產(chǎn)的熱炒和人們生活質(zhì)量的提高，對(duì)室內(nèi)空間的居住要求提升到前所未有的高度。這對(duì)于從事室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員、室內(nèi)設(shè)計(jì)師而言，是空前的好機(jī)會(huì)。

2013年4月和10月我和同事分別走訪(fǎng)了廣廈學(xué)院2012﹑2013屆裝潢專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和2014屆實(shí)習(xí)生，調(diào)查了杭州﹑溫州﹑寧波﹑紹興與東陽(yáng)的一部分裝飾行業(yè)的公司，從各公司情況來(lái)看，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：市場(chǎng)緊缺室內(nèi)設(shè)計(jì)師職位。

在這次調(diào)研中，我與杭州﹑溫州﹑寧波﹑紹興一些裝飾公司的老板談的最多就是以前的設(shè)計(jì)師不太能滿(mǎn)足現(xiàn)在設(shè)計(jì)的需要?，F(xiàn)在人們的審美觀(guān)不斷提升，業(yè)主要的不是簡(jiǎn)單的裝修，而是要追求品味。好的設(shè)計(jì)師小地方留不住，差的設(shè)計(jì)業(yè)主不接受，打出高薪誠(chéng)聘設(shè)計(jì)師也很難也很少有人應(yīng)聘。這說(shuō)明每個(gè)地區(qū)設(shè)計(jì)人才不均衡，好的設(shè)計(jì)人才太少，現(xiàn)在要改變本地區(qū)裝修行業(yè)的不景氣現(xiàn)象，必須要認(rèn)真培養(yǎng)設(shè)計(jì)人員上下功夫。

三、高職院校裝潢專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

第一，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位減少的矛盾較為突出；近幾年興起的“考藝熱”使藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量跳躍式增長(zhǎng)，而社會(huì)上的人才需求增長(zhǎng)則是緩慢或相對(duì)減少。特別是藝術(shù)類(lèi)企業(yè)，類(lèi)似陶藝、裝潢、廣告、動(dòng)漫等公司以工作室為主，公司規(guī)模小，穩(wěn)定性弱，對(duì)藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生需求量較小，這加劇了我院高職裝潢專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。

第二，藝術(shù)類(lèi)就業(yè)區(qū)域限制較為明顯。如偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和基層對(duì)設(shè)計(jì)人員的需求較少，致使大部分藝術(shù)類(lèi)畢業(yè)生集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致部分地區(qū)和城市的藝術(shù)類(lèi)人才達(dá)到飽和狀態(tài)。

第三，大學(xué)生能力和培養(yǎng)方向與社會(huì)需求之間存在明顯差異；在這次調(diào)研中，我對(duì)杭州﹑溫州﹑寧波﹑紹興﹑金華一些裝飾公司我院2012﹑2013屆裝潢專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，同時(shí)也對(duì)這些地區(qū)近60家裝飾裝潢公司進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和走訪(fǎng)。 裝飾裝潢公司反饋比較集中的問(wèn)題是：一學(xué)生對(duì)裝潢材料了解較少，二對(duì)工程造價(jià)基本不了解；學(xué)校對(duì)學(xué)生主要是書(shū)本教育和電腦制圖，對(duì)于層出不窮的新材料，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室更新較慢，更談不上具體價(jià)格了，學(xué)生們建議學(xué)校能否考慮組織學(xué)生去附近建材市場(chǎng)去實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，便于加深記憶擴(kuò)大知識(shí)面。所以社會(huì)人才需求的變化與學(xué)校培養(yǎng)模式相對(duì)固定也是一個(gè)客觀(guān)原因。

第四，學(xué)生創(chuàng)意能力普遍不足，經(jīng)驗(yàn)缺乏，設(shè)計(jì)的東西缺乏美感；在采訪(fǎng)中我們也了解到，對(duì)于室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)人員而言，創(chuàng)意是最關(guān)鍵的，現(xiàn)在人都講究個(gè)性，同樣的房子空間，不同的設(shè)計(jì)創(chuàng)意裝潢出來(lái)的房子，住的感覺(jué)卻大相徑庭。對(duì)于剛畢業(yè)的我院大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注意學(xué)人家的創(chuàng)意。一些裝飾公司的老板建議我院學(xué)生多參觀(guān)實(shí)際的建筑裝潢，尤其有代表性的，美感的培養(yǎng)很重要。

第五，就業(yè)單位的“挑剔”；用人單位在招聘時(shí)，在應(yīng)屆畢業(yè)生和有豐富工作經(jīng)驗(yàn)跳槽設(shè)計(jì)師，往往選擇后者。經(jīng)驗(yàn)是最寶貴的，但對(duì)剛出校門(mén)不久的我院大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，所以在實(shí)習(xí)或正式參加工作的時(shí)候要注意積累經(jīng)驗(yàn)，各方面都要積極參與一些。至少在你準(zhǔn)備跳槽到別的公司時(shí)，你已經(jīng)不是白紙一張了。

四、新的就業(yè)形式下裝潢教育培養(yǎng)的對(duì)策

1﹑在培養(yǎng)目標(biāo)上以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)需求適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，實(shí)施“雙證制”人才培養(yǎng)模式。使學(xué)生獲得學(xué)歷證書(shū)同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，增強(qiáng)畢業(yè)時(shí)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)力。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要更有針對(duì)性，具體課程上加強(qiáng)對(duì)《裝飾材料和施工工藝》﹑《建筑裝飾工程預(yù)算》﹑《家具設(shè)計(jì)》﹑《展示設(shè)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)數(shù)，教師在講解時(shí)，可以將企業(yè)具體案例引入課堂，學(xué)生練習(xí)時(shí)也可以以社會(huì)上具體項(xiàng)目為藍(lán)本，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性，提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。鼓勵(lì)學(xué)生考取項(xiàng)目經(jīng)理資格證書(shū)﹑室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員﹑工程預(yù)算員﹑工程造價(jià)員﹑裝飾美工﹑全國(guó)CAD技能等級(jí)等相關(guān)資格證書(shū)。

2﹑加快學(xué)校實(shí)驗(yàn)﹑實(shí)踐基地建設(shè)。在實(shí)踐基地建設(shè)上要積極營(yíng)造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，在課程安排上一定要結(jié)合行業(yè)或企業(yè)實(shí)例，實(shí)施案例教學(xué)。學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的環(huán)境中完成每一個(gè)工程單項(xiàng)技能訓(xùn)練，直至達(dá)到企業(yè)必須的崗位能力要求。同時(shí)積極拓展校外實(shí)踐基地，為企業(yè)輸送企業(yè)所需的技術(shù)應(yīng)用人才。

篇7

摘要：新常態(tài)下的高職大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這一方面是因?yàn)樾鲁B(tài)下的經(jīng)濟(jì)變化帶來(lái)了就業(yè)崗位的減少，另一方面是因?yàn)楦咝４笠?guī)模的擴(kuò)招也導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)的困難，而且高職學(xué)生的就業(yè)能力也不容樂(lè)觀(guān)，存在著職業(yè)意識(shí)欠缺、職業(yè)技能不足、社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)、應(yīng)聘能力弱等問(wèn)題。因此要在根本上解決高職大學(xué)生的就業(yè)難題，就必須提升其適應(yīng)社會(huì)的能力，提高其自身的職業(yè)技能，并加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有針對(duì)性地開(kāi)展理性創(chuàng)業(yè)的教育，從而達(dá)到提高高職大學(xué)生就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量的目的。

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009-4474（2016）01-0036-05

Improvement of Vocational Students Employment Ability in Chinas New Normal State

TANG Guoying

（Department of Admission and Employment， Zhejiang Industry Polytechnic College， Shaoxing 312000， China）

Key words： New normal； vocational students； employment ability

Abstract： Nowadays， with the development of Chinas New Normal economy， employment situation for vocational students has become much severer. On the one hand， New Normal economy has brought changes in structure and growth model， resulting in less job opportunities. On the other hand， largescale increase of college enrollment has led to the difficulty of graduates employment. Besides， vocational students employment abilities are not very optimistic. Their professional consciousness， skills， social adaptation ability and jobapplying ability have been constantly questioned by employers. To fundamentally solve the employment problems for vocational students， it is necessary to enhance vocational students ability to adapt to the society， improve their vocational skills， strengthen employment guidance， and carry out rational business startup education. By doing these， a higher employment rate and the promotion of employment quality of vocational students can be achieved.

中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)可以用非常簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)：增速放緩、結(jié)構(gòu)調(diào)整、增長(zhǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)移。當(dāng)前，我國(guó)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)正處于增長(zhǎng)速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期”疊加期〔1〕。在新常態(tài)下，一方面經(jīng)濟(jì)增速減緩導(dǎo)致了就業(yè)容量、就業(yè)崗位的相對(duì)減少，新增就業(yè)崗位面臨不確定性，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)移導(dǎo)致就業(yè)崗位需求發(fā)生變化，造成技術(shù)性失業(yè)；另一方面隨著我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，僅2014年全國(guó)高等職業(yè)院校招生就達(dá)337.98萬(wàn)人，占普通本專(zhuān)科院校招生總數(shù)的46.9%〔2〕。招生規(guī)模的擴(kuò)大，使畢業(yè)生人數(shù)大幅增加，就業(yè)問(wèn)題也愈發(fā)顯得突出。

大學(xué)生就業(yè)難早就是一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、高校和政府共同關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)，進(jìn)一步惡化了原本就困難的就業(yè)形勢(shì)。對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)就更為嚴(yán)峻。高職大學(xué)生和普通高校大學(xué)生相比，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要差些，起點(diǎn)較低，就業(yè)能力相對(duì)較弱，要解決好高職大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，不單要有政府和社會(huì)的支持，更重要的是高職院校要提高畢業(yè)生們的就業(yè)能力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生的順利就業(yè)，從而保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

一、新常態(tài)對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)的影響西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）第17卷第1期湯國(guó)英新常態(tài)下提升高職大學(xué)生就業(yè)能力的思考高職院校畢業(yè)生絕大多數(shù)都從事技術(shù)應(yīng)用型、勞動(dòng)生產(chǎn)型或者社會(huì)服務(wù)型工作。他們有一半以上進(jìn)入規(guī)模300人及以下的中小型企業(yè)，大部分就業(yè)于民營(yíng)企業(yè)〔3〕。而這些中小型、民營(yíng)企業(yè)相對(duì)于大型、國(guó)有企業(yè)獲取社會(huì)資源的能力較弱、融資難，增長(zhǎng)方式相對(duì)粗放、創(chuàng)新能力不足，抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力差。新常態(tài)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)小型、民營(yíng)企業(yè)的影響尤其突出，使這些企業(yè)難以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，進(jìn)而造成高職大學(xué)生的就業(yè)困難。

新常態(tài)下，企業(yè)要生存與發(fā)展，必須提升裝備水平、提高生產(chǎn)效率，這就對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)、能力提出了更高的要求，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技師特別是高級(jí)技師的需求越來(lái)越迫切。目前，高職畢業(yè)生所能達(dá)到的技能水平，還不能完全達(dá)到新常態(tài)下的企業(yè)對(duì)就業(yè)崗位的要求，因而就業(yè)更加困難。

二、新常態(tài)下高職大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)變化和大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增加是導(dǎo)致高職大學(xué)生就業(yè)難的重要因素，而高職大學(xué)生的就業(yè)能力不足是導(dǎo)致他們就業(yè)難的根本性因素。就業(yè)能力是指適應(yīng)人力資源市場(chǎng)需求、適應(yīng)就業(yè)崗位職責(zé)需求的一種綜合能力。高職大學(xué)生的就業(yè)能力是通過(guò)在校期間培養(yǎng)而獲得的一種綜合能力，主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為適應(yīng)就業(yè)需求而進(jìn)行的崗位實(shí)踐〔4〕。面對(duì)新常態(tài)下的中小企業(yè)的要求，高職大學(xué)生就業(yè)能力表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.職業(yè)意識(shí)欠缺

職業(yè)意識(shí)是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，是人們對(duì)特定職業(yè)的綜合情感、理性認(rèn)識(shí)和工作態(tài)度。在現(xiàn)代化的社會(huì)生產(chǎn)中，崗位分工越來(lái)越細(xì)致，生產(chǎn)過(guò)程也越來(lái)越復(fù)雜。不同崗位除了對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)技能有要求外，對(duì)個(gè)人素質(zhì)也有獨(dú)特的要求，其中職業(yè)意識(shí)是內(nèi)在、本質(zhì)、基礎(chǔ)的部分。職業(yè)意識(shí)首先表現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)所從事或即將要從事的職業(yè)的認(rèn)同感，認(rèn)可并熱愛(ài)這一職業(yè)，愿意投身于該職業(yè)領(lǐng)域，全面理性地認(rèn)識(shí)該職業(yè)的職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)信念、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力等，從而產(chǎn)生積極、健康的工作態(tài)度〔5〕。

職業(yè)意識(shí)是用人單位考察高職畢業(yè)生時(shí)非常重要的部分。在新常態(tài)下，用人單位在畢業(yè)生招聘方面更加慎重，對(duì)職業(yè)意識(shí)的要求更高。職業(yè)意識(shí)可以通過(guò)個(gè)人氣質(zhì)表現(xiàn)，職業(yè)意識(shí)好的畢業(yè)生踏實(shí)肯干、潛力大，不同專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生，應(yīng)該表現(xiàn)出與專(zhuān)業(yè)相匹配的個(gè)人氣質(zhì)，例如工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)表現(xiàn)出穩(wěn)重、嚴(yán)謹(jǐn)、有條理，服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該熱情、積極、耐心。不少高職大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)的表現(xiàn)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相匹配的個(gè)人氣質(zhì)不吻合，甚至有偏差，最終導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。職業(yè)意識(shí)的另一個(gè)重要外在表現(xiàn)是要對(duì)工作熱情。然而，在就業(yè)困難的大環(huán)境下，部分高職畢業(yè)生不是積極創(chuàng)造條件爭(zhēng)取工作崗位，而是消極應(yīng)對(duì)、被動(dòng)等待，即使是學(xué)校為其創(chuàng)造了獲得工作崗位的機(jī)會(huì)，也因?yàn)槊嬖嚟h(huán)節(jié)表現(xiàn)得不積極、不認(rèn)真，而讓機(jī)會(huì)從身邊溜走了。這些都是職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。

2.職業(yè)技能不足

職業(yè)技能是畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的技術(shù)能力，能夠直接上崗或者僅需少量培訓(xùn)即可上崗的畢業(yè)生，可以節(jié)約企業(yè)大量的培訓(xùn)成本，必然受到企業(yè)的青睞。

新常態(tài)下的高職院校在人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)出了兩個(gè)突出的問(wèn)題：一是新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度的加快，使新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝被更快地推廣應(yīng)用，而高職院校的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，造成學(xué)生在學(xué)校所掌握的知識(shí)和技能與企業(yè)需求不一致；二是企業(yè)設(shè)備更新、工藝升級(jí)后，需要職工盡快適應(yīng)新設(shè)備、新工藝，因此對(duì)高職畢業(yè)生快速適應(yīng)新的生產(chǎn)條件的能力提出了更高的要求，而絕大多數(shù)高職畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)應(yīng)用能力還達(dá)不到企業(yè)的要求，所以職業(yè)技能明顯不足。

3.社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)

現(xiàn)代化的生產(chǎn)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，特別是新常態(tài)下的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程更復(fù)雜、組織更嚴(yán)密、分工更細(xì)致，工作團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求更高。只有具有良好社會(huì)適應(yīng)能力的畢業(yè)生才能很快適應(yīng)工作環(huán)境，從而在工作團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的能力。

當(dāng)代高職大學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，他們通常以自我為中心，敬業(yè)精神、適應(yīng)能力、抗挫折能力都較弱。盡管多數(shù)高職大學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)能力、接受新知識(shí)新技能方面的能力較強(qiáng)，但溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等都與用人單位的要求存在較大差距，這些都是造成就業(yè)困難的原因。

4.應(yīng)聘能力弱

應(yīng)聘能力是用人單位考察并最終錄用應(yīng)聘者的重要因素，也是用人單位判定應(yīng)聘者綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)招聘畢業(yè)生時(shí)，除了看高職大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績(jī)外，用人單位還要通過(guò)筆試和面試考核來(lái)確定最終的錄用對(duì)象，因?yàn)閼?yīng)聘能力能夠直接反映應(yīng)聘者多方面的能力和素養(yǎng)。據(jù)不少用人單位反映，有的高職大學(xué)生應(yīng)聘材料非常豐富、精美，面試過(guò)程的表現(xiàn)卻不盡如人意，反差較大，最終導(dǎo)致應(yīng)聘失敗。應(yīng)聘能力直接影響著高職大學(xué)生的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量。

三、提高高職大學(xué)生就業(yè)能力的措施新常態(tài)下，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)面臨的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的供需數(shù)量失衡，而是深層次結(jié)構(gòu)性矛盾。而造成高職大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因又是多方面的，只有提高高職大學(xué)生的就業(yè)能力，才能真正解決他們就業(yè)難的問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)前的高等職業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)重視不夠。而職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)通常是通過(guò)素質(zhì)教育課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

目前，素質(zhì)教育課程中有關(guān)職業(yè)意識(shí)的內(nèi)容明顯不足，應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)。職業(yè)規(guī)劃課老師和專(zhuān)業(yè)課老師教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、自己想從事的職業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，不僅要明確專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的要求、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)需要哪些資格認(rèn)證，未來(lái)會(huì)到哪類(lèi)單位和部門(mén)工作，更重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作崗位的重要性和意義，以及社會(huì)對(duì)這些工作崗位的評(píng)價(jià)。這樣既有利于高職大學(xué)生在思想上對(duì)就業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，又能激發(fā)他們對(duì)這些工作崗位的興趣和自豪感，從而增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，老師既要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，不但要要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉設(shè)備組成和工作原理、明確工作流程、牢記安全須知和注意事項(xiàng)，還要讓學(xué)生總結(jié)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)，從而讓他們真正具有職業(yè)意識(shí)。

職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成對(duì)于高職大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展非常重要。職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能是相互制約、相互促進(jìn)的。對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)意識(shí)可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；而刻苦認(rèn)真學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是形成和深化職業(yè)意識(shí)的過(guò)程。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不僅有助于提高高職大學(xué)生的就業(yè)能力，也會(huì)使其終身受益。

（二）高職人才培養(yǎng)必須具有前瞻性

高職院校的課程設(shè)置和課程內(nèi)容，必須以社會(huì)發(fā)展需求為準(zhǔn)繩，把人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)有效結(jié)合起來(lái)，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。在適應(yīng)市場(chǎng)需求上，要調(diào)整和改善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整結(jié)構(gòu)時(shí)要有針對(duì)性和實(shí)用性。過(guò)去高職院校對(duì)用人單位的調(diào)研僅僅是了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而今還需對(duì)新常態(tài)下的行業(yè)發(fā)展前景、技術(shù)進(jìn)步等有更清楚的了解和判斷，也就是說(shuō)，不僅要知道現(xiàn)在的狀況，還要預(yù)測(cè)未來(lái)幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的狀況，從而適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容。

另外，高職教育還要提高畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)理論水平，增強(qiáng)適應(yīng)能力，因?yàn)樾鲁B(tài)下的產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度加快，它要求企業(yè)把新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝盡快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，要求職工要有快速適應(yīng)的能力。因此，高職院校要將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力提高到適應(yīng)新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)升級(jí)的水平上。

（三）加強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練

高職院校應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件理性規(guī)劃職業(yè)生涯，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地參與課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。如在學(xué)校里多參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)，以提高自己的溝通能力、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；利用各種條件參加實(shí)習(xí)和各種實(shí)踐活動(dòng)，以提高自己的適應(yīng)能力、人際交往能力、吃苦耐勞能力；假期中參加各種職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)技能培訓(xùn)，以提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)資本、職業(yè)認(rèn)同等。高職院校教師在進(jìn)行素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)中認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)聘能力

就業(yè)指導(dǎo)工作作為促進(jìn)高職大學(xué)生就業(yè)的重要途徑和手段，應(yīng)是高職院校教學(xué)工作不可或缺的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)納入職業(yè)院校的發(fā)展戰(zhàn)略中。就業(yè)指導(dǎo)不僅可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，對(duì)他們規(guī)劃職業(yè)生涯有一定的啟發(fā)作用，同時(shí)還能幫助畢業(yè)生了解和掌握國(guó)家的相關(guān)政策、就業(yè)導(dǎo)向和人力資源市場(chǎng)的供求狀況，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己的天賦、興趣愛(ài)好，并準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身專(zhuān)業(yè)能力，從而更加合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

應(yīng)聘能力的培養(yǎng)應(yīng)該作為職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。具有良好的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力的高職畢業(yè)生已經(jīng)可以出色地適應(yīng)工作崗位了，但是，從就業(yè)的角度看還是不夠的，還需要有較高的應(yīng)聘能力。若將前面三種能力比作產(chǎn)品質(zhì)量，那么應(yīng)聘能力就是產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)，因?yàn)闆](méi)有營(yíng)銷(xiāo)，產(chǎn)品就無(wú)法實(shí)現(xiàn)價(jià)值，所以必須重視高職大學(xué)生應(yīng)聘能力的培養(yǎng)。

在應(yīng)聘能力中最重要的是應(yīng)聘心態(tài)和應(yīng)聘技巧。應(yīng)聘心態(tài)的培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在就業(yè)指導(dǎo)課程中對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)〔6〕，讓學(xué)生通過(guò)自我測(cè)評(píng)，了解自己內(nèi)在的性格特點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，找準(zhǔn)就業(yè)定位，理性規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課程可以靈活多樣，通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式，聘請(qǐng)企業(yè)人力資源管理者、企業(yè)成功人士、優(yōu)秀校友、相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者等擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師，從各個(gè)層面引導(dǎo)高校畢業(yè)生提高就業(yè)綜合能力〔7〕。要告知學(xué)生在應(yīng)聘過(guò)程中，就業(yè)目標(biāo)應(yīng)該明確，切忌目標(biāo)過(guò)高、過(guò)于理想化，而且還要對(duì)自己有信心，相信自己能勝任這份工作，這樣才能在應(yīng)聘過(guò)程中更好地展示自己的才能。

當(dāng)代高職大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，具有很強(qiáng)的信息獲取能力，對(duì)應(yīng)聘技巧有清楚的認(rèn)識(shí)，在應(yīng)聘前一般都能夠詳細(xì)了解招聘單位、崗位等信息，在著裝、禮儀等方面也能做到得體，但他們?nèi)钡氖菓?yīng)聘技巧的實(shí)踐鍛煉和綜合運(yùn)用。因此，高職院校在畢業(yè)季應(yīng)在校園模擬招聘活動(dòng)，由就業(yè)指導(dǎo)教師作為招聘人員進(jìn)行面試，而且環(huán)節(jié)、過(guò)程盡量與現(xiàn)實(shí)招聘保持一致。模擬招聘時(shí)還可由學(xué)生輪流扮演招聘和應(yīng)聘者，換位體會(huì)招聘者和應(yīng)聘者的心態(tài)。同時(shí)還可在招聘季，組織低年級(jí)學(xué)生觀(guān)摩畢業(yè)生招聘過(guò)程，使他們對(duì)招聘有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并從中找到自己的不足，以便能有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練。

（五）引導(dǎo)高職大學(xué)生理性自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)方式，從全社會(huì)就業(yè)來(lái)看，在新常態(tài)下創(chuàng)業(yè)是被鼓勵(lì)的一種就業(yè)方式。為此，國(guó)家已出臺(tái)了一系列政策支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，地方也根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)制定了相關(guān)配套政策。而高職大學(xué)生，因?yàn)槠浣逃ㄎ?、培養(yǎng)方式、自身?xiàng)l件的特殊性，其創(chuàng)業(yè)也呈現(xiàn)出與普通高等教育畢業(yè)生不同的特點(diǎn)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技能人才和技術(shù)應(yīng)用人才，通常采用工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，而且高職大學(xué)生的入學(xué)成績(jī)低于普通高等教育的學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生也較多，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一、整體素質(zhì)偏低、家庭經(jīng)濟(jì)狀況偏差。因此高職大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，就必須在認(rèn)清自我的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)定位，理性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

首先要讓高職大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的能力，才能確定自己是否適合創(chuàng)業(yè)。相較一般就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更艱難，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過(guò)程中不確定性因素太多、風(fēng)險(xiǎn)高。通常適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都具有以下特點(diǎn)：樂(lè)觀(guān)、自信、心胸寬廣；做事認(rèn)真，有責(zé)任感，勇于承擔(dān)責(zé)任；具有組織才能和號(hào)召力；目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，抗壓能力強(qiáng)；實(shí)踐能力強(qiáng)，有執(zhí)行力；敏銳的觀(guān)察和分析問(wèn)題能力；有一定的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。如果高職大學(xué)生具有這些特點(diǎn)，那么就可以考慮自主創(chuàng)業(yè)。但是，這樣的學(xué)生一般都是很優(yōu)秀的學(xué)生，也非常適合直接就業(yè)，他們只需要在直接就業(yè)和創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行權(quán)衡。

其次是要正確選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以分為一般型、專(zhuān)業(yè)型和創(chuàng)新型。一般型指不需要或者只需要很少的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、自己經(jīng)營(yíng)或少量雇傭員工、服務(wù)范圍有限的創(chuàng)業(yè)形式；專(zhuān)業(yè)型指有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型，往往和創(chuàng)業(yè)者所學(xué)的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)門(mén)檻，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)；創(chuàng)新型的技術(shù)要求最高，要求提供的產(chǎn)品或服務(wù)具有創(chuàng)新性，一般需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有知識(shí)產(chǎn)權(quán)、專(zhuān)利，或者開(kāi)發(fā)新的商業(yè)模式，創(chuàng)業(yè)的技術(shù)要求最高，難度也最大〔8〕。

基于高職大學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇一般型的項(xiàng)目最為合適。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目門(mén)檻低、規(guī)模小、經(jīng)營(yíng)靈活、形式簡(jiǎn)單、投資小、成本低，而且經(jīng)營(yíng)范圍比較小，往往局限于社區(qū)，可以借助的社會(huì)資源多。對(duì)于少數(shù)專(zhuān)業(yè)能力突出或者有一技之長(zhǎng)的高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以選擇專(zhuān)業(yè)型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般不適合高職大學(xué)生，如果選擇此類(lèi)項(xiàng)目要極其慎重。

再次是學(xué)校要對(duì)高職大學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)在校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，因此高職院校要針對(duì)高職大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。（1）在新常態(tài)下，各類(lèi)高校都應(yīng)該開(kāi)展廣泛且形式靈活的創(chuàng)業(yè)教育。初始階段的創(chuàng)業(yè)教育，力求廣泛、不求深入，應(yīng)讓所有學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)都有清晰的認(rèn)識(shí)，知道創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)選擇，讓所有的學(xué)生都有進(jìn)行更深入創(chuàng)業(yè)教育的可能。通過(guò)初始階段的創(chuàng)業(yè)教育，篩選出自身有條件、個(gè)人有意愿的學(xué)生，進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)教育。（2）還要定期舉辦校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)大賽等。在活動(dòng)中，一方面要讓學(xué)生所學(xué)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)得到應(yīng)用，另一方面要在活動(dòng)中增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力。（3）學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生的校園創(chuàng)業(yè)提供條件。對(duì)符合創(chuàng)業(yè)條件，并制定了切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，且適合在校園開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校要給與實(shí)際的支持，提供場(chǎng)地、指派創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。（4）要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)創(chuàng)業(yè)的不同。校園環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，創(chuàng)業(yè)壓力小，面對(duì)的問(wèn)題少，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)則復(fù)雜得多，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)成功的高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，做創(chuàng)業(yè)歷程、成功經(jīng)驗(yàn)、困難教訓(xùn)等報(bào)告，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更理性、深入的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)高職大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題從宏觀(guān)層面來(lái)看，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民生的保障和社會(huì)的和諧穩(wěn)定；從微觀(guān)層面來(lái)說(shuō)關(guān)系到個(gè)人發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。新常態(tài)下，高職大學(xué)生就業(yè)能力的提高是個(gè)綜合性的問(wèn)題，不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決，需要政府、社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生個(gè)人的共同努力。新常態(tài)對(duì)于高職院校的就業(yè)工作既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，學(xué)校應(yīng)保持平常心，改進(jìn)工作中的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整，引入創(chuàng)新教育，從而提升高職大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展助力。

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篇8

1.課程設(shè)置的改革

（1）課程設(shè)置的前瞻性

立足現(xiàn)在面向未來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的景觀(guān)設(shè)計(jì)人才是課程建設(shè)的首要原則，也是景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展的基本生命力。把握市場(chǎng)需求狀況，一方面進(jìn)行現(xiàn)狀需求調(diào)查，另一方面還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行需求預(yù)測(cè)。這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定所需設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）課程設(shè)置的特色性

高職院校設(shè)立的景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與本科類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)是有很大區(qū)別的。高職院校應(yīng)根據(jù)本校原有的學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)來(lái)發(fā)揮景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色方向；利用強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為依托發(fā)展有特色的景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。側(cè)重專(zhuān)業(yè)方向是高職院校辦好該專(zhuān)業(yè)的一個(gè)有效途徑；如在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)科或現(xiàn)有師資的特點(diǎn)側(cè)重于“小環(huán)境設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)表現(xiàn)”或“景觀(guān)工程”等等。最好能在畢業(yè)生就業(yè)方向上與本科院校錯(cuò)開(kāi)就業(yè)，發(fā)展自身優(yōu)點(diǎn)，辦出“特色”。

（3）課程設(shè)置的實(shí)用性

景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身就是一個(gè)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)。無(wú)論是在方案、繪圖、資材、施工、管理等等都是景觀(guān)設(shè)計(jì)師所面臨的工作；而企業(yè)又要求畢業(yè)生一進(jìn)入設(shè)計(jì)工作崗位就能負(fù)責(zé)景觀(guān)項(xiàng)目工作。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫連接是高職院校在課程設(shè)置方面考慮的重點(diǎn)。在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循加大實(shí)踐課程的比例，輔以理論的教育理念。

2.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的把握

景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高職院校設(shè)立的時(shí)間不長(zhǎng)，還處于探討階段。通常是參照本科院校的園林專(zhuān)業(yè)；各院校之間存在較大差異。部分課程名稱(chēng)相近，但因?yàn)閹熧Y力量等條件的制約，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上有很大的不同。這在新專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中是難免的。更好地培養(yǎng)有特色而又適應(yīng)社會(huì)需求的景觀(guān)設(shè)計(jì)人才，才是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。高職院校景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵雖然廣泛，但在課程及教學(xué)上是有一定規(guī)律的。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)方向不可過(guò)寬過(guò)廣，圍繞培養(yǎng)一專(zhuān)多能的應(yīng)用型有特色的景觀(guān)設(shè)計(jì)人才是課程及教學(xué)的方向。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)景觀(guān)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的需求，可以劃分為三大課程群：設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、工程項(xiàng)目課程群、方案設(shè)計(jì)課程群。三大課程群及子課程只是景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必需掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高職院校景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要辦出特色，要適當(dāng)增加與自身適應(yīng)特色課程。下面對(duì)課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析：

（1）設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

高職院校景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的總學(xué)時(shí)數(shù)非常有限，所以不可能按照本科院校的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)，因此，在園林美術(shù)的教學(xué)中延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)需求。可以在園林美術(shù)教學(xué)中以建筑與園林速寫(xiě)為主，舍棄靜物表現(xiàn)。為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在園林美術(shù)色彩教學(xué)中以環(huán)境色彩寫(xiě)生及色彩設(shè)計(jì)為主。可以加入色彩分析、色彩心理學(xué)等內(nèi)容。手繪效果圖表現(xiàn)是景觀(guān)設(shè)計(jì)師的必備能力。在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的普及和發(fā)展；難學(xué)難精的手繪效果圖不為重視。但是，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案往往是在手繪草圖中表現(xiàn)的。草圖可以快速描繪設(shè)計(jì)師的瞬間靈感，設(shè)計(jì)方案階段起到非常重要作用。因?yàn)樵O(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)果一般以電腦效果圖體現(xiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練徒手快速草圖練習(xí)，以快速表達(dá)設(shè)計(jì)思路為教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)繪制工程圖與效果圖是目前景觀(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)的趨勢(shì)。所以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)最重要的課程之一，熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖成為景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本條件和重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)上既要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)繪圖的重要性的同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)習(xí)，以計(jì)算機(jī)繪圖為橋梁，打破課程之間的界限。

（2）工程項(xiàng)目課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

工程項(xiàng)目課程群是景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中最貼近市場(chǎng)的課程群。景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育者應(yīng)該采取“走向市場(chǎng)”的教學(xué)方式，以實(shí)踐教學(xué)為主體；引導(dǎo)學(xué)生去了解市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)。對(duì)建筑材料及景觀(guān)園林資材的了解是景觀(guān)設(shè)計(jì)的第一步。新材料、新植物不斷涌現(xiàn)及引進(jìn)，要通過(guò)考察市場(chǎng)等手段時(shí)時(shí)更新知識(shí)。通過(guò)考察苗圃場(chǎng)、植物園及景觀(guān)施工場(chǎng)地等。認(rèn)知植物種類(lèi)及特性，了解其栽培方法及后期養(yǎng)護(hù)。在施工技術(shù)課程；盡量組織學(xué)生去園林景觀(guān)工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)考察和學(xué)習(xí)。還要去現(xiàn)場(chǎng)拍下施工影像資料在課堂上詳細(xì)講解。

（3）方案設(shè)計(jì)課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

方案設(shè)計(jì)課程群才是景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的真正意義上的“設(shè)計(jì)”課程。如缺少前兩個(gè)基礎(chǔ)課程群的前期支撐，設(shè)計(jì)根本就無(wú)從談起。課程群之間是聯(lián)系在一起的一個(gè)整體而構(gòu)成了景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。植物造景與景觀(guān)設(shè)計(jì)（或叫城市景觀(guān)設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等）是景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程，一般以一個(gè)學(xué)期或兩個(gè)學(xué)期來(lái)完成。該課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)起到最直接的作用。根據(jù)高職院校學(xué)生的就業(yè)層次及特點(diǎn)，以庭院景觀(guān)、樓頂花園、小公共空間設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)；大的規(guī)劃性景觀(guān)設(shè)計(jì)可以略講。在教學(xué)過(guò)程中除了講授景觀(guān)設(shè)計(jì)的功能要求、設(shè)計(jì)方法之外，實(shí)踐教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己動(dòng)手在教學(xué)老師及企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的設(shè)計(jì)師指導(dǎo)下進(jìn)行景觀(guān)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在課程單元部分要留出充足的課時(shí)讓學(xué)生完成完整的課程設(shè)計(jì)作業(yè)。在題目設(shè)置上遵循實(shí)用性原則，要求學(xué)生以“假題真做”、“真題假做”等方式完成作業(yè)；有條件的應(yīng)該“真題真做”。從設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思到效果圖、施工圖等都嚴(yán)格按照專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位的要求完成，并要求達(dá)到相同質(zhì)量。使學(xué)生達(dá)到用人單位的基本要求，畢業(yè)就能從事很快適應(yīng)景觀(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際工作要求。為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，也可以把有影響力的專(zhuān)業(yè)比賽引入課程，通過(guò)比賽開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

3.實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是設(shè)計(jì)課程教學(xué)必備的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到社會(huì)需要人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，能有效提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為其畢業(yè)后能順利走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。在深化校企合作方式方法上要探索一條能與企業(yè)達(dá)到雙贏(yíng)的合作之路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到專(zhuān)業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求更加貼近。探索“師生進(jìn)公司，設(shè)計(jì)師進(jìn)課堂，項(xiàng)目進(jìn)課程”的形式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)計(jì)工作室合為一體；請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、能工巧匠進(jìn)課堂，專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，培養(yǎng)更加貼合實(shí)際的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。突出了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性，這種實(shí)踐教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，有效的解決景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的弊端，為畢業(yè)生與社會(huì)需求的零距離對(duì)接提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)。繼續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)勢(shì)在必行，也是突破景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因?yàn)榉N種原因，目前大部分高職院校景觀(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程停留在課堂完成；學(xué)生難免會(huì)對(duì)假題假做產(chǎn)生疲憊的心理而應(yīng)付了事。在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)管理及提高要求，使學(xué)生重視起來(lái)及提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

4.結(jié)語(yǔ)

篇9

大學(xué)擴(kuò)招催使高職自我定位。90年代末，我國(guó)高等教育招生急劇增加，高職學(xué)院數(shù)量也在此時(shí)激增。新世紀(jì)后，國(guó)家取消了包分配，包就業(yè)的老模式，改為學(xué)生自謀生路，畢業(yè)生和企業(yè)雙向選擇。這批擴(kuò)招的大學(xué)生膨脹式涌入社會(huì)，一時(shí)出現(xiàn)了就業(yè)難的問(wèn)題。這時(shí)的高職認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)“建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的技術(shù)技能型”人才，讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀(guān)念，走出象牙塔，走進(jìn)國(guó)家建設(shè)最需要的地方。此時(shí)教育部也提出了“堅(jiān)定不移走‘產(chǎn)學(xué)研’的教學(xué)模式”，面向市場(chǎng)化的教育理念初步形成。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶動(dòng)高職人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。經(jīng)歷了十幾年的粗放式發(fā)展方式，環(huán)境污染，資源緊缺的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題逐漸被人們重視起來(lái)，老的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不能持續(xù)，不科學(xué)，所以轉(zhuǎn)型迫在眉睫。經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型要求高職畢業(yè)生除了具備高技術(shù)技能外，還要有著開(kāi)闊的視野，技術(shù)革新的能力，技術(shù)應(yīng)用的能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等等。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)這些人才的目標(biāo)就要求高職學(xué)院創(chuàng)新、調(diào)整人才培養(yǎng)模式。

二、高素質(zhì)技術(shù)技能型人才對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性

對(duì)于人才的分類(lèi)，不同的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)有著不同的認(rèn)識(shí)?！叭瞬潘姆终f(shuō)”是國(guó)內(nèi)目前認(rèn)可度最高的一種分類(lèi)方式。具體說(shuō)來(lái)這四類(lèi)人才就是學(xué)術(shù)型人才，工程型人才，技術(shù)型人才以及技能型人才。而后兩種人才都是通過(guò)高職教育這條途徑培養(yǎng)形成。這兩類(lèi)人才大多工作在社會(huì)生產(chǎn)的一線(xiàn)上，用著自己的勞動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值和報(bào)酬。技術(shù)型人才大多在工程型人才的策劃，設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的過(guò)程中，應(yīng)用管理和所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行生產(chǎn)。技能型人才主要在工程型人才的策劃，設(shè)計(jì)等轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的過(guò)程中，憑借自己專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，操作現(xiàn)代機(jī)器來(lái)生產(chǎn)。例如：制藥廠(chǎng)里的管理人員，藥品生產(chǎn)車(chē)間的生產(chǎn)組長(zhǎng)他們都屬于技術(shù)型人才；而藥劑的添加，催化劑的添加人員則屬于技能型人才。高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是指綜合能力強(qiáng)，有著較高職業(yè)素養(yǎng)，較高的人際交往能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，較高的創(chuàng)新能力，較強(qiáng)的學(xué)些能力。他們大多工作在生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)的一線(xiàn)上，在實(shí)現(xiàn)中他們常常被俗稱(chēng)為“藍(lán)領(lǐng)”。高素質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要是指情商方面；而技術(shù)技能則強(qiáng)調(diào)的是他們的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，主要指的是智商方面。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)上，對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)找準(zhǔn)自己的定位很重要。要明白有些崗位有著研究生，本科生，所以他們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，在技術(shù)技能上提升自己。具備了高技術(shù)技能，高素質(zhì)的學(xué)生現(xiàn)實(shí)點(diǎn)說(shuō)可以更容易就業(yè)，他們往往能夠更好的把握自己的方向，把握自己的機(jī)會(huì)。進(jìn)入職場(chǎng)后有很強(qiáng)的目的性，能夠迅速融入工作環(huán)境中。所以，高素質(zhì)技術(shù)技能的高職生對(duì)于自身而言就是保證就業(yè)，對(duì)于學(xué)校而言就是提高聲譽(yù)，保證生源，社會(huì)而言穩(wěn)定社會(huì)就業(yè)率，降低失業(yè)率，對(duì)于國(guó)家而言就是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供持續(xù)動(dòng)力。

三、我國(guó)高職教育現(xiàn)在面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式落后

2000年的高校擴(kuò)招后，之前的中專(zhuān)學(xué)校如雨后春筍般紛紛借著這次春風(fēng)升級(jí)為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。但是檔次升上來(lái)了，教學(xué)方法卻沒(méi)有跟上來(lái)，很多課程，很多專(zhuān)業(yè)依然沿襲著中專(zhuān)的那套模式，這對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)是很不足的。不能提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)的學(xué)生眼高手低現(xiàn)象很普遍，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)他們的要求。

（二）專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理

盲目跟風(fēng)現(xiàn)在嚴(yán)重，例如，之前IT行業(yè)火爆，眾高職學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)IT專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在物流有熱門(mén)，這些學(xué)校又大開(kāi)物流專(zhuān)業(yè)。學(xué)校的決策僅僅依據(jù)一時(shí)的社會(huì)需要，為了滿(mǎn)足生源盲目設(shè)定專(zhuān)業(yè)，殊不知就是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不合理導(dǎo)致社會(huì)用工的起伏的變化。物流是偏文的，IT是偏理的，學(xué)校都沒(méi)清楚自己的定位，混淆一談，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量怎么能高。

（三）社會(huì)實(shí)踐少

很多高職學(xué)校提供給學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件差，設(shè)備不全，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為自己動(dòng)手能力的需要。指導(dǎo)老師自身的實(shí)踐技能缺乏，因?yàn)閷W(xué)校政策的原因，對(duì)于實(shí)踐不夠重視，化學(xué)指導(dǎo)老師工作積極性也不高。據(jù)了解，一些高職學(xué)院，安排給化學(xué)實(shí)踐課指導(dǎo)老師的課酬還不及理論課老師的三分之二，基于這些種種原因，實(shí)踐教學(xué)效果差強(qiáng)人意。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生學(xué)到的只是老師照本宣科的空洞內(nèi)容，動(dòng)手能力差，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)的需求。

（四）投入經(jīng)費(fèi)不足

培養(yǎng)學(xué)生的能力越強(qiáng)，就需要學(xué)校投入越高的經(jīng)費(fèi)，而高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)周期，高成本的過(guò)程。若學(xué)校沒(méi)有強(qiáng)有力的支持很難達(dá)到預(yù)期的效果。現(xiàn)如今，高職學(xué)校由于科研力量弱，科研經(jīng)費(fèi)少，主要的資金來(lái)源于政府專(zhuān)項(xiàng)撥款和學(xué)生學(xué)費(fèi)，而高額的設(shè)備，教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)建設(shè)能很快消耗這部分資金。所以直接阻礙著高職學(xué)校的發(fā)展。

（五）生源少、生源質(zhì)量差

在職場(chǎng)中，專(zhuān)科生和本科生有著無(wú)形的區(qū)別看待，這種區(qū)別看待既來(lái)自企業(yè)也來(lái)自同事。所以高考學(xué)生在選擇院校時(shí)能上本科院校都去本科院校了，沒(méi)人愿意去高職。加之其他原因，導(dǎo)致高職院校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)大多很低，生源質(zhì)量不高。這種影響也帶到了他們?nèi)雽W(xué)后的教育中，由于基礎(chǔ)差，底子薄，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍差，他們沒(méi)有形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外一方面，高職院校不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行學(xué)前的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。兩方面原因致使高職學(xué)院在培養(yǎng)人才中，困難重重。

四、實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的途徑

（一）依照市場(chǎng)需求合理設(shè)定專(zhuān)業(yè)

生源緊張，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀(guān)，一些高職學(xué)院還在盲目設(shè)定新專(zhuān)業(yè)。先不討論他們?cè)谠O(shè)定新專(zhuān)業(yè)時(shí)有沒(méi)有進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，社會(huì)調(diào)查，就他們?cè)O(shè)定的專(zhuān)業(yè)而言，新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)前景都不明確，甚至在學(xué)院內(nèi)部個(gè)系之間在設(shè)定這些專(zhuān)業(yè)時(shí)都有重疊的只是在名字上不同罷了。例如，有的高職學(xué)院里《材料構(gòu)成》這個(gè)專(zhuān)業(yè)課在化學(xué)學(xué)院里面開(kāi)設(shè)了，而在材料學(xué)院里又有一門(mén)叫做《材料分析》的課程，兩者名字不同，但是教授內(nèi)容大同小異，嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)院資源。因此，高職學(xué)院在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)時(shí)，不能緊盯著眼前利益不放，要在開(kāi)設(shè)這些專(zhuān)業(yè)前實(shí)實(shí)在在地考察市場(chǎng)，深入社會(huì)調(diào)研，增加專(zhuān)家研討，對(duì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式，培養(yǎng)模式以及以后的就業(yè)前景綜合考量，形成科學(xué)的可行性報(bào)告分析，在上報(bào)學(xué)校黨代會(huì)討論。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)院建設(shè)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。第一，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)是一所高校生存的前提，是其他工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校生命線(xiàn)，只有有了明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，其他的教學(xué)設(shè)備建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)、教室隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面才有方向。其他的各項(xiàng)工作要僅僅圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)發(fā)展、來(lái)規(guī)劃。第二，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要依據(jù)社會(huì)需求不斷的調(diào)整，社會(huì)的發(fā)展是不斷變化的，對(duì)于人才需求量也是不對(duì)變化的，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的需求也是變化的。例如，之前IT行業(yè)需求量大，而現(xiàn)在隨著電商的不斷壯大發(fā)展，物流迅速崛起，并且已經(jīng)收到國(guó)家層面的關(guān)注。所以，及時(shí)調(diào)整，革新專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式很重要，還要不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校如企業(yè)，畢業(yè)生是產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量是學(xué)院長(zhǎng)足發(fā)展的重要前提。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

如今的大多數(shù)高職都是自己關(guān)起門(mén)來(lái)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，這樣不行，要敞開(kāi)大門(mén)，積極了解企業(yè)需要。采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的綜合人才培養(yǎng)模式，能夠幫助高職學(xué)院提高人才的能力。政府方面也要積極鼓勵(lì)企業(yè)參與到高職的發(fā)展中來(lái)，共同合作，可以采取定向培養(yǎng)的方法，一方面既保證了自己的用人需求，也解決了崗前培訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。另一方面，高職也培養(yǎng)了能適應(yīng)公司需要的人才，提高就業(yè)率。早在2006年教育部16號(hào)文件中就明確提出要探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”模式。合作辦學(xué)，合作就業(yè)，合作育人這些方式實(shí)現(xiàn)了校企之間的雙贏(yíng)。

（四）加大資金投入

篇10

你的團(tuán)隊(duì)會(huì)有什么性格和效率，也取決于你征聘了什么人。你雇用一大堆C級(jí)員工，你的公司就會(huì)淪為C級(jí)公司。即使你認(rèn)真訓(xùn)練這些員工，你也可能還是無(wú)法改善整個(gè)部門(mén)的整體發(fā)展。反之，若是雇用了A級(jí)和B級(jí)員工，你就擁有建立強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)的要素。

招募人才就像公司的許多其它活動(dòng)一樣，也是一種商業(yè)流程：這是一套把投資轉(zhuǎn)化為報(bào)酬的活動(dòng)，過(guò)程包括匯集有關(guān)職缺所需的條件信息、應(yīng)征信函、此職位相關(guān)決策者的考慮等，而它最后的產(chǎn)出就是一批新進(jìn)員工。本文敘述招募員工的步驟，如果能好好照著做，不僅能提升你的聘雇水平，也能讓你對(duì)自己的知人善任更具信心。

你在征聘人員之前，應(yīng)先弄清楚為什么雇用他們，另外還必須明確哪些技能和人格特質(zhì)符合此工作和公司的條件。界定工作及其條件，應(yīng)先了解以下幾點(diǎn)：

工作的主要職責(zé)和職務(wù)

假如你正在為現(xiàn)有的職缺物色新人，不妨先觀(guān)察一下現(xiàn)任員工在做什么，并評(píng)估他們的工作內(nèi)容。但別據(jù)此輕易下定論。利用聘雇時(shí)機(jī)重新評(píng)估這份工作的主要職責(zé)。

從事工作所需的資歷

學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)是評(píng)估人選時(shí)列入考慮的兩項(xiàng)重要背景資料。在學(xué)歷方面，你也許規(guī)定了應(yīng)征者應(yīng)具的學(xué)位或?qū)W術(shù)水平。但不妨問(wèn)問(wèn)自己，是否確有必要具備某種學(xué)歷？你能否稍具彈性，或是以相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替某種學(xué)歷？至于經(jīng)驗(yàn)方面的需求，應(yīng)該先對(duì)這個(gè)職位的特殊職責(zé)詳加分析。以下幾點(diǎn)最必要：從事這個(gè)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)；職務(wù)上的經(jīng)驗(yàn)；在大、小公司任職的經(jīng)驗(yàn)。

必備的人格特質(zhì)

例如：對(duì)于必須熟悉產(chǎn)品和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的職位來(lái)說(shuō)，行業(yè)及職務(wù)上的經(jīng)驗(yàn)尤為重要。但如果某個(gè)優(yōu)秀人選并未具備所有必要的經(jīng)驗(yàn)，可以看看對(duì)方的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)速度。有些測(cè)驗(yàn)可以測(cè)出人選的特長(zhǎng)，例如有些人精于數(shù)據(jù)、或具備空間概念、具有機(jī)械方面的才能等。此外，你也要確定公司是否有時(shí)間提供他在職訓(xùn)練。

人格特質(zhì)能顯示一個(gè)人的工作態(tài)度，以及他會(huì)怎樣與工作伙伴共事。評(píng)估你登在求才廣告中與職責(zé)相關(guān)的下列人格特質(zhì)是否適當(dāng)：

分析和創(chuàng)造的能力。應(yīng)征者在這兩方面的能力，決定了他會(huì)怎樣評(píng)估問(wèn)題，以及能否想出新辦法解決問(wèn)題。

決策風(fēng)格。決策風(fēng)格因人而異。有些人十分善于組織、分析、實(shí)事求是；有一些人比較隨性。有些人當(dāng)機(jī)立斷；有一些人猶豫不決。有些人靠共識(shí)；有些人自行就教于人。完成這項(xiàng)工作是否一定需要某種決策風(fēng)格？

交際手腕。交際手腕和行為互為表里，因此，了解應(yīng)征者的交際手腕是聘雇決策過(guò)程中的重要一環(huán)。想確定那些交際手腕最適合某個(gè)職位，應(yīng)先想一想這個(gè)職位的工作內(nèi)容。哪些性格特質(zhì)能帶來(lái)好的績(jī)效，尤其是這牽涉到上司、同事以及直屬主管時(shí)。例如，理想的主管人員應(yīng)有耐心、中規(guī)中矩、小心謹(jǐn)慎、注意細(xì)節(jié)。業(yè)務(wù)經(jīng)理則必須非常外向、不拘泥形式。

進(jìn)取心。應(yīng)征者的個(gè)人目標(biāo)、興趣、精力和工作進(jìn)度，通常反映了進(jìn)取心的大小。問(wèn)問(wèn)自己：這份工作符合應(yīng)征者的個(gè)人志愿嗎？他是否會(huì)竭盡心力投入工作？