導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語音通知，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展，以及建筑法、招標(biāo)投標(biāo)法的實(shí)施，各個(gè)領(lǐng)域項(xiàng)目承發(fā)包活動(dòng)不斷完善，招標(biāo)投標(biāo)已成為我國項(xiàng)目發(fā)包的主要方式。評(píng)標(biāo)是招投標(biāo)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，評(píng)標(biāo)工作是否公平、公正影響著交易各方主體的利益，同時(shí)也會(huì)影響社會(huì)大眾對(duì)有形市場(chǎng)的信任度。評(píng)委專家作為評(píng)標(biāo)工作的主體，其評(píng)標(biāo)行為是否公正，直接影響評(píng)標(biāo)結(jié)果的公正和公平。如何用最快捷、最直接、最規(guī)范、最保密的方式通知專家參與評(píng)審已成為語音通知工作的發(fā)展方向。

專家評(píng)委通知系統(tǒng)是采用科學(xué)的均勻分布概率機(jī)制和設(shè)定回避專家的綜合方法，電腦隨機(jī)抽取專家評(píng)委，并應(yīng)用語音卡技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)和電話技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)語音通知和交互的評(píng)標(biāo)專家抽取系統(tǒng)，包括：評(píng)標(biāo)專家計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取、計(jì)算機(jī)自動(dòng)撥號(hào)語音通知、短信再次確認(rèn)等專業(yè)功能，從項(xiàng)目專家的抽取、通知、確認(rèn)的全過程由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，不再有人工介入，大大減少人為控制因素，使招投標(biāo)標(biāo)工作更加規(guī)范、公正、合理。

評(píng)標(biāo)專家?guī)斓慕⑹且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到各個(gè)行業(yè)和部門等多方面，不同行業(yè)和部門的情況不盡相同。為了加強(qiáng)對(duì)評(píng)標(biāo)專家的管理，需要組建統(tǒng)一的、跨行業(yè)的評(píng)標(biāo)專家?guī)?，制定統(tǒng)一的管理制度和管理標(biāo)準(zhǔn)，便于統(tǒng)一執(zhí)行。

一、概述

1.1系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)采用目前先進(jìn)而成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能卡技術(shù)、模塊識(shí)別技術(shù)，按先進(jìn)、高效的管理模式，對(duì)評(píng)標(biāo)專家進(jìn)行有效的管理。

具體建設(shè)目標(biāo)：

建設(shè)統(tǒng)一的全市專家?guī)欤?/p>

各行業(yè)對(duì)本行業(yè)專家有效管理；

自動(dòng)抽取專家，自動(dòng)通知專家評(píng)標(biāo)；

專家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)標(biāo)考核管理；

專家日常培訓(xùn)管理

1.2設(shè)計(jì)原則

先進(jìn)適用，安全可靠。選擇主流的軟件平臺(tái)和硬件產(chǎn)品，采用先進(jìn)、成熟的開發(fā)技術(shù)，使系統(tǒng)具備較高的安全性和長時(shí)間穩(wěn)定可靠的工作能力。

方便靈活，應(yīng)用有序。適應(yīng)各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程變動(dòng)的需要，具有操作簡(jiǎn)捷、功能健全的特點(diǎn)，提供開放的體系結(jié)構(gòu)，具有良好的擴(kuò)充能力。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)總體架構(gòu)

2.2系統(tǒng)技術(shù)路線

系統(tǒng)架構(gòu)：B/S方式

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：XML格式

操作系統(tǒng)：服務(wù)器端:Windows Server 2003 IIS6.0，F(xiàn)ramework1.1/2.0/3.5

客戶端：Win98/XP/2000/2003 IE6.0/7.0

開發(fā)環(huán)境：采用最新的Microsoft Visual Studio .省略和Jscript

數(shù)據(jù)庫：考慮采用SQL-Server2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫

2.3數(shù)據(jù)安全設(shè)計(jì)

可以考慮采用VPN撥入的方式，供行業(yè)工作人員訪問。同時(shí)工作人員登錄，需要通過加密狗才能登錄，確保系統(tǒng)的安全。

數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采用雙機(jī)熱備方式，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用磁盤陣列柜或SAN模式進(jìn)行，確保應(yīng)用的可靠安全。

對(duì)于數(shù)據(jù)備份，前期可以考慮采用磁帶庫備份方式，保證數(shù)據(jù)的安全。

條件許可的情況下可以考慮采用備份服務(wù)器及備份磁盤陣列柜來保證數(shù)據(jù)安全。

2.4硬件配置

由于需要實(shí)現(xiàn)VPN，所以需要配備帶有VPN通道的防火墻。

三、系統(tǒng)功能

3.1統(tǒng)一評(píng)委庫管理

招投標(biāo)評(píng)標(biāo)專家?guī)彀凑战y(tǒng)一入庫條件、統(tǒng)一分類標(biāo)準(zhǔn)、育培訓(xùn)、統(tǒng)一監(jiān)管規(guī)則、統(tǒng)一考核獎(jiǎng)懲和分級(jí)管理的原則，建設(shè)全市資源共享的招投標(biāo)統(tǒng)一專家?guī)?。該?shù)據(jù)庫系統(tǒng)由“一個(gè)公共庫和6個(gè)分庫”組成，并公用統(tǒng)一的專家編碼數(shù)據(jù)規(guī)范，采用統(tǒng)一的專家申請(qǐng)、審核、錄用和發(fā)證程序。

（1）公共庫主要管理涉及到公共信息管理的數(shù)據(jù)庫，包括統(tǒng)一編碼、專家分類、專業(yè)類別、地區(qū)編碼、專家編碼和專家基本數(shù)據(jù)等信息的管理；公共庫由市招標(biāo)投標(biāo)中心統(tǒng)一管理和維護(hù)；

（2）分庫主要是管理各行業(yè)的經(jīng)過審核批準(zhǔn)后的各類專家的基本信息數(shù)據(jù)庫；分庫各行業(yè)招標(biāo)辦負(fù)責(zé)管理和維護(hù)。

專家在網(wǎng)上進(jìn)行注冊(cè)，獲取注冊(cè)帳號(hào)，然后登錄系統(tǒng)，維護(hù)專家信息，提交各行業(yè)辦審核。

專家可以補(bǔ)充填寫完整的信息；

專家可以填寫申報(bào)回避單位；

專家可以修改電話號(hào)碼等一些信息，無需行業(yè)招標(biāo)辦人員審核；

專家可以申請(qǐng)?jiān)谝欢螘r(shí)間內(nèi)請(qǐng)假；

專家可以申請(qǐng)變更專業(yè)，需要各行業(yè)招標(biāo)辦人員審核

專家修改重要信息，需要各行業(yè)招標(biāo)辦人員審核以后才有效；

專家編號(hào)，職務(wù)，工作所在地行政區(qū)域，學(xué)歷，職稱，家庭所在地，政治面貌的編碼方式有市招標(biāo)投標(biāo)中心制定；

由市招標(biāo)投標(biāo)中心制定統(tǒng)一的專業(yè)結(jié)構(gòu)劃分標(biāo)準(zhǔn)，并提出每個(gè)專業(yè)的最低人數(shù)要求，以滿足評(píng)標(biāo)工作的實(shí)際需要。

專家任意數(shù)據(jù)項(xiàng)的編輯要求進(jìn)行日志管理和跟蹤。

3.2專家抽取通知

3.2.1專家抽取申請(qǐng)

業(yè)主（中介機(jī)構(gòu)）直接通過網(wǎng)上對(duì)使用專家提出申請(qǐng)，各分庫受理申請(qǐng)，并經(jīng)過電話確認(rèn)后，提交下一步的專家抽取。各行業(yè)招標(biāo)辦對(duì)專家使用提出的申請(qǐng)進(jìn)行確認(rèn)后，由招投標(biāo)中心按照確定好的比例抽取出來以后，系統(tǒng)可以自動(dòng)進(jìn)行語音通知

3.2.2專家簽到

專家到達(dá)以后，可以刷二代身份證或者IC卡簽到，采用二代身份證，可以將二代身份證中的照片，補(bǔ)充錄入到專家?guī)熘?，形成日志，進(jìn)行查看。

3.2.3專家回避

專家在觸摸屏上面進(jìn)行回避單位的確認(rèn)，選擇是否需要回避，如果專家在觸摸屏上面回避的話，是屬于主動(dòng)回避。

如若在評(píng)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)委沒有提出回避，而由其他人指出回避，工作人員記為被動(dòng)回避。

評(píng)委回避后，評(píng)委人數(shù)不足，由工作人員啟動(dòng)補(bǔ)抽程序。

3.2.4專家發(fā)卡

對(duì)專家進(jìn)行發(fā)IC卡供時(shí)候簽到使用，或者直接刷二代身份證供簽到時(shí)候使用。

3.2.5短消息群發(fā)

給確認(rèn)參加的評(píng)委發(fā)短信，

流標(biāo)短信會(huì)自動(dòng)發(fā)給已確認(rèn)參加評(píng)標(biāo)的評(píng)委（主要是項(xiàng)目在評(píng)標(biāo)前有異常導(dǎo)致項(xiàng)目暫停開標(biāo)）

給專家群發(fā)一些會(huì)議通知，學(xué)習(xí)通知的信息。

3.3專家培訓(xùn)考核

3.3.1培訓(xùn)考核概述

評(píng)標(biāo)專家的培訓(xùn)，作為評(píng)標(biāo)專家?guī)旃芾淼囊徊糠?，是不可或缺的。進(jìn)入評(píng)標(biāo)專家?guī)斓脑u(píng)標(biāo)專家都應(yīng)該對(duì)有關(guān)評(píng)標(biāo)的法律法規(guī)、紀(jì)律、評(píng)標(biāo)流程有基礎(chǔ)的認(rèn)知、理解和掌握，必須由專職機(jī)構(gòu)統(tǒng)一審查培訓(xùn)材料，組織對(duì)評(píng)標(biāo)專家的培訓(xùn)。

培訓(xùn)的內(nèi)容分為法律、紀(jì)律、評(píng)標(biāo)流程、專業(yè)知識(shí)等方面，經(jīng)培訓(xùn)合格的評(píng)標(biāo)專家進(jìn)行評(píng)標(biāo)，就具有的權(quán)威性和公信力。

3.3.2專家培訓(xùn)簽到

工作人員可以錄入一個(gè)培訓(xùn)事項(xiàng)，系統(tǒng)自動(dòng)發(fā)送短消息通知專家到指定地點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。專家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行簽到。

3.3.3專家考試成績登記

如培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)需要考試，考試完畢以后，工作人員可以將專家的對(duì)于科目的考試成績錄入。

四、信息傳輸安全

4.1.內(nèi)部系統(tǒng)相同部門之間的信息傳輸

內(nèi)部系統(tǒng)相同部門之間的信息傳輸采用控制列表方式，采用訪問控制列表對(duì)四層的通訊端口，三層的IP地址，二層的MAC地址進(jìn)行訪問控制細(xì)化?？梢詫?duì)其中單臺(tái)工作站進(jìn)行訪問控制。比如部門中A工作站到B工作站的數(shù)據(jù)流可以通過，B工作站到A工作站數(shù)據(jù)流就不允許通過?；蛘逜工作站到B工作站的TCP80端口數(shù)據(jù)流可以通過，其他TCP/UDP端口數(shù)據(jù)流不能通過等等。

4.2內(nèi)部系統(tǒng)部門之間的信息傳輸

部門之間的信息傳輸采用加密技術(shù)和訪問控制技術(shù)一起使用。有些重要部門，由于其安全方面比其他部門更重要，要求與類似該部門通訊的其他部門的數(shù)據(jù)必須通過審查。采用特有的加密技術(shù)是非常重要的，加密技術(shù)特有的加密解密環(huán)節(jié)，能夠無形之中確定通訊雙方的身份正確性。

篇2

【關(guān)鍵詞】銀行；銀行自助服務(wù)區(qū)；智能防御系統(tǒng)；建設(shè)

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步，推動(dòng)了銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展，這就使得銀行內(nèi)部的電子化建設(shè)迅速發(fā)展，ATM自動(dòng)取款機(jī)和自助服務(wù)區(qū)的數(shù)量不斷增加，其在銀行的應(yīng)用不僅方便了人們的生活，對(duì)我國金融市場(chǎng)的活躍也具有推動(dòng)作用，但是正因?yàn)殂y行自助服務(wù)區(qū)具有自動(dòng)存取款功能以及無人值守的使用環(huán)境，使得不法分子利用ATM機(jī)進(jìn)行犯罪活動(dòng)的數(shù)量不斷增加，因此如何建設(shè)銀行自護(hù)服務(wù)區(qū)防御系統(tǒng)，保證銀行自助服務(wù)區(qū)機(jī)器和人們財(cái)產(chǎn)的安全，是一個(gè)亟待解決的問題。

一、銀行自主服務(wù)區(qū)智能防御系統(tǒng)的特點(diǎn)

銀行自助服務(wù)區(qū)在進(jìn)行智能防御系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮銀行目前現(xiàn)有設(shè)備狀況和銀行未來管理發(fā)展的需要，在不影響原有監(jiān)控體系和管控中心正常運(yùn)行的情況下，盡量利用銀行內(nèi)部現(xiàn)有設(shè)備，降低系統(tǒng)設(shè)計(jì)成本，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)視頻技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)銀行自助服務(wù)區(qū)的智能防御系統(tǒng)，該系統(tǒng)應(yīng)具有如下特點(diǎn)：

1.高適應(yīng)性

銀行自助服務(wù)區(qū)的智能防御系統(tǒng)在經(jīng)過長時(shí)間應(yīng)用和實(shí)際環(huán)境的磨練后，應(yīng)具有極強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠在各種復(fù)雜的環(huán)境中辨別出有效的信息，能夠適應(yīng)陰影、積雪、陽光反射燈環(huán)境的影響，具有自主分析能力強(qiáng)以及準(zhǔn)確性高、誤報(bào)率低等優(yōu)點(diǎn)。

2.系統(tǒng)硬件具有可靠性和可維護(hù)性

銀行自助服務(wù)區(qū)智能防御系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格按照國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來進(jìn)行設(shè)計(jì)，智能防御系統(tǒng)的硬件設(shè)備應(yīng)采用成熟、穩(wěn)定性強(qiáng)、通用的產(chǎn)品，并且重要設(shè)備的MTBF值不應(yīng)少于5000小時(shí)，同時(shí)系統(tǒng)還應(yīng)具有自動(dòng)升級(jí)能力和技術(shù)支持，能夠保證全天候不間斷的長期穩(wěn)定運(yùn)行，并且系統(tǒng)出現(xiàn)故障后維護(hù)簡(jiǎn)單容易，同時(shí)還應(yīng)支持行遠(yuǎn)程維護(hù)，確保系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

3.易用性和擴(kuò)展性

銀行自助服務(wù)區(qū)的智能防御系統(tǒng)在不改變?cè)斜O(jiān)控系統(tǒng)的情況下，盡量利用銀行原有的攝像槍，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的接入后攝像槍就可直接進(jìn)行工作，配置簡(jiǎn)單易用，智能防御系統(tǒng)的建設(shè)不僅需要滿足現(xiàn)階段銀行發(fā)展的需要，還要考慮到銀行今后發(fā)展的需要，這就要求銀行自助服務(wù)區(qū)的智能防御系統(tǒng)擁有更多的使用功能，因此在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮對(duì)硬件的選擇以及在軟件上提供數(shù)據(jù)預(yù)留接口。

4.能夠滿足各行監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)需求

由于銀行的業(yè)務(wù)比較特殊，所以對(duì)系統(tǒng)的安全性要求非常高。

（1）寬帶限制

要求智能防御系統(tǒng)能夠有效利用各類型的網(wǎng)絡(luò)帶寬，并指出寬帶限制功能，有效確保銀行業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)優(yōu)先性和及時(shí)性。

（2）系統(tǒng)病毒防范

所建設(shè)的智能防御系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)后可以自動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)以及病毒庫更新，防止病毒感染系統(tǒng)。

（3）系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全

銀行業(yè)務(wù)中所需要的數(shù)據(jù)需要進(jìn)行加密傳輸，并驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)地址，防止非法訪問對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的竄改。

二、智能防御系統(tǒng)體系構(gòu)架設(shè)計(jì)

1.總體系統(tǒng)設(shè)計(jì)

智能防御系統(tǒng)建設(shè)中，為了能有效平衡系統(tǒng)內(nèi)各職能體系的職能，有效分配管理職責(zé)和和網(wǎng)絡(luò)負(fù)載情況，順利構(gòu)建立體智能防御系統(tǒng)，一個(gè)完整的智能防御系統(tǒng)應(yīng)由智能防御系統(tǒng)主機(jī)、智能實(shí)時(shí)預(yù)警模塊、智能行為檢索模塊以及智能防御集中管理模塊四個(gè)主要部分構(gòu)成，來實(shí)現(xiàn)防御功能。

2.本地智能防御系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在銀行的自主服務(wù)區(qū)內(nèi)沿用原有攝像槍，直接將攝像槍的模擬視頻信號(hào)直接接入自助服務(wù)機(jī)器，智能防御主機(jī)即可以開始工作，在遇到突發(fā)事件時(shí)，智能防御主機(jī)可以在自助銀行本地發(fā)揮如下功能：

（1）觸動(dòng)本地銀行報(bào)警、警燈和警號(hào)；

（2）在語音模塊的支持下，觸發(fā)對(duì)應(yīng)語音提示；

（3）在搭載短信模塊的支持下，直接發(fā)送短信提示給相關(guān)負(fù)責(zé)人；

（4）通知硬盤錄像機(jī)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)錄像，報(bào)警處理，控制本地門禁系統(tǒng)進(jìn)行鎖死等操作。

三、功能板塊詳細(xì)介紹

1.智能防御系統(tǒng)主機(jī)

智能防御系統(tǒng)主機(jī)作為整個(gè)防御系統(tǒng)的核心部分，既可以同其他系統(tǒng)模塊聯(lián)合工作，也可以獨(dú)立完成工作，形成完整的本地智能防御系統(tǒng)。

主機(jī)設(shè)備繼集成了多種智能算法，承擔(dān)對(duì)每一組圖像的全自動(dòng)化分析責(zé)任，并可以根據(jù)不同的環(huán)境搭配不同的職能邏輯控制，驅(qū)動(dòng)本地的聯(lián)動(dòng)策略，第一時(shí)間阻止可疑情況的發(fā)生，并把所分析數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)上傳到管控中心內(nèi)的智能實(shí)施預(yù)警模塊。

2.智能實(shí)時(shí)預(yù)警模塊

銀行內(nèi)部管控中心的接口軟件模塊，其主要負(fù)責(zé)接收前端智能設(shè)備的分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)管控中心的一系列策略進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，是整套防御系統(tǒng)進(jìn)行值守的關(guān)鍵部分，同時(shí)該模塊銀行值班人員的結(jié)果處理數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)反饋給前端智能設(shè)備，提高智能設(shè)備的運(yùn)算效率和準(zhǔn)確性。

3.智能行為檢索模塊

智能防御系統(tǒng)的智能行為檢索模塊運(yùn)行在銀行的管控中心內(nèi)，可以根據(jù)各類行為查詢條件進(jìn)行于檢索和預(yù)警，同時(shí)還可以集中存儲(chǔ)連接設(shè)備，查詢?cè)撔袨閷?duì)應(yīng)錄像的信息。

4.智能防御集中管理模塊

智能防御集中管理模塊主要負(fù)責(zé)管理和統(tǒng)計(jì)所有前端智能設(shè)備的基本信息，實(shí)施維護(hù)所有前端設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，有效阻止人為和非人為因素造成的前端設(shè)備運(yùn)行異常，確保整套智能防御系統(tǒng)切實(shí)、有效、不間斷的運(yùn)行。

四、總結(jié)

銀行作為國家重點(diǎn)安全防范單位，是當(dāng)今社會(huì)貨幣的主要流通場(chǎng)所，也是國家經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的重要環(huán)節(jié)，而近年來國內(nèi)針對(duì)銀行的犯罪活動(dòng)日趨上升，嚴(yán)重威脅著人們的財(cái)產(chǎn)安全，自助服務(wù)區(qū)作為銀行機(jī)構(gòu)的一部分，銀行更有義務(wù)為客戶提供安全的環(huán)境，如果在銀行自助服務(wù)區(qū)內(nèi)發(fā)生治安事件，銀行本身具有不可推卸的責(zé)任，因此為了保證客戶的財(cái)產(chǎn)安全，提高銀行業(yè)務(wù)的可靠性和安全性，做好銀行自助服務(wù)區(qū)的安全監(jiān)控，建設(shè)智能防御系統(tǒng)具有重要意義。

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篇3

“音樂神童”莫扎特一直眩暈著家長們的心智，使她們都對(duì)孩子期望甚高。實(shí)際上，所謂“音樂神童”，并不僅僅是先天遺傳的結(jié)果，而是兒童特殊的天賦與音樂教育反饋互動(dòng)的產(chǎn)物。這似乎應(yīng)當(dāng)使其轉(zhuǎn)型成一個(gè)更加科學(xué)的問題：“兒童音樂教育何以往往取得較為成功的結(jié)果？”其中一定有某種內(nèi)在的原因可尋，有某種內(nèi)在的機(jī)制可探。本文宗旨即運(yùn)用“人文進(jìn)化學(xué)”的理論對(duì)如何正確進(jìn)行兒童音樂教育做初步的思考。

一、人文進(jìn)化與兒童生理――心理發(fā)育節(jié)律的作用

根據(jù)人文進(jìn)化學(xué)的研究，人類的進(jìn)化，并非一般意義上的單純生物進(jìn)化，而是人類生物進(jìn)化、人類社會(huì)進(jìn)化、人類文明進(jìn)化之共濟(jì)耦合的反饋協(xié)同進(jìn)化。在人文進(jìn)化過程中，人之行為能力的發(fā)育、成熟、增長，并非單純受先天遺傳之生命基因的控制，而是與其生存的社會(huì)群體及獨(dú)立存在的歷史文明密切相關(guān)的。

人之童年是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，正如日本詫摩武俊《兒童的性格與心理》一書所說：“在孩子出生之前就已經(jīng)存在著一個(gè)有形無形的文化圈子”。但是，這個(gè)“有形無形的文化圈子”，是通過母體的中介對(duì)胎兒發(fā)生影響。正因如此，所謂“胎教”，是說“教子”，其實(shí)是通過“教母”以間接“教子”。人出生時(shí)，尚未完全發(fā)育成熟。人類智力的形成是兒童正在成熟的神經(jīng)結(jié)構(gòu)、正在發(fā)育的智力結(jié)構(gòu)和他們周圍的言語、行為之間相互作用的結(jié)果。在此過程中，“體外文明”的信息刺激，不僅僅只是作用于兒童的心理發(fā)育，還將作用于兒童的生理發(fā)育，正如西人弗蘭克?戈布爾在評(píng)述“馬斯洛心理學(xué)”時(shí)所說：“幼年時(shí)期是重要的時(shí)期――在這一點(diǎn)上，實(shí)際上心理的所有學(xué)派都殊途同歸”。因此“音樂神童”的出現(xiàn)，并非什么莫名的玄妙。所謂“音樂神童”乃是處在一定文明時(shí)空、一定社會(huì)關(guān)系、一定家庭環(huán)境中具有“某種特殊天賦”的兒童，接受包括“胎教”在內(nèi)的“音樂教育”的成功結(jié)果。其“少成若天性”的音樂才能，并不僅僅是由先天賦予，而是幼年時(shí)人類人文進(jìn)化往復(fù)循環(huán)反饋機(jī)制作用的結(jié)果，這才是兒童音樂教育為何往往取得較好效果的原因所在。

根據(jù)“人文進(jìn)化學(xué)”的理論，我們?cè)谔接懹嘘P(guān)“兒童音樂教育”的具體問題時(shí)，也就必須同時(shí)關(guān)照兒童生理發(fā)育、社會(huì)家庭環(huán)境、特定歷史文明這三個(gè)密切相關(guān)的方面。就此三個(gè)方面比較而言，所謂“兒童生理發(fā)育節(jié)律以及兒童心理發(fā)育節(jié)律”的問題，特別值得我們注意。從胚胎時(shí)期開始，個(gè)體的發(fā)育一直受一定發(fā)育“節(jié)律”的控制，正如恩斯特??？藸査f：“胚胎發(fā)育是一種重演性發(fā)生的遺傳現(xiàn)象”。

對(duì)兒童的音樂教育，除了“胎孕期”以及“初生期”的“音樂信息刺激”之外，從兩歲開始，便可以讓孩子玩弄一些諸如小鼓、小鈸等節(jié)奏樂器。由于生理的本能，由于生命本來具有的節(jié)奏律動(dòng)，這些節(jié)奏樂器的演奏，對(duì)于兒童來說，有一種“先天”的基礎(chǔ)。通過這些節(jié)奏樂器的演奏，孩子便可以意識(shí)到自己的動(dòng)作與有節(jié)奏的音響之間的“因果性關(guān)系”。而所謂“因果性關(guān)系”，正是人類認(rèn)知能力特別是推理性能力的根本基礎(chǔ)。通過“音樂教育”，使兒童直接地把握事物之間的“因果性關(guān)系”，對(duì)于兒童的智力開發(fā)具有奠定基礎(chǔ)的重要作用。而所謂部分與整體的關(guān)系之中，由部分到整體正是所謂的綜合；由整體到部分正是所謂的分析。而“綜合”與“分析”，則是人類思維之最基本的兩種形式。兒童通過音樂藝術(shù)的實(shí)踐，感性直接地把握“綜合”和“分析”這兩種最基本的人類思維運(yùn)動(dòng)，將對(duì)孩子一生的智力發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。而到了十一歲左右之后，孩子才有可能意想不到地發(fā)出“抽象音符”。此時(shí)，兒童的音樂理論學(xué)習(xí)才會(huì)有令人滿意的結(jié)果；由“即興演奏”升華到“紙上譜曲”。

正是由于兒童生理―心理發(fā)育階段的制約，音樂神童中，大多為“演奏神童”或“演唱神童”，而“作曲神童”則鳳毛麟角。而且，即使是“作曲神童”，也只能是到了十一歲左右之后，才會(huì)初步顯露出其“紙上譜曲”才能；真正的藝術(shù)杰作，則要在更晚一些時(shí)候，才能創(chuàng)作成功。對(duì)此天道有常的發(fā)育節(jié)律，人類只能“道法自然”。 在兒童音樂教育的過程中，貽誤時(shí)機(jī)和拔苗助長的做法，均不可取。

二、 “動(dòng)作實(shí)踐”的作用

當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的最新成果之一，就是人們發(fā)現(xiàn)：任何一種認(rèn)識(shí)都與動(dòng)作有關(guān)，“實(shí)踐”、“活動(dòng)”、“動(dòng)作”，乃是人類一切智能、一切認(rèn)知能力的發(fā)生之源。人類的認(rèn)知并不僅僅是一般意義上的對(duì)物質(zhì)客體的靜觀反映，而是實(shí)踐活動(dòng)過程中能動(dòng)的施加于客體之上的主體自身“動(dòng)作”的抽象。

兒童音樂教育中，器樂演奏的訓(xùn)練，具有開發(fā)兒童“動(dòng)作思維能力”的特殊重要作用。在音樂藝術(shù)中“操而奏之”、“行而運(yùn)之”的演奏實(shí)踐，不僅具有一般的“動(dòng)作”特征，而且直接作用于主體自身之外的樂器。因此，無論從“動(dòng)作實(shí)踐”（演奏）自身，還是從“動(dòng)作實(shí)踐”之“認(rèn)知圖式”的成果（樂曲）而言，器樂演奏都是兒童教育過程中，啟發(fā)兒童動(dòng)作思維的最佳方式之一。但是，這一切只能是感性直觀的潛移默化，而不應(yīng)是理性自覺的強(qiáng)制灌輸。換言之，在對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育的過程中，應(yīng)提倡一種“游于藝”的原則，而不要過多附加其它的目的。對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育，無非是使其具備一定的音樂修養(yǎng)，并發(fā)展兒童的音樂才能；當(dāng)然，也可以為某些兒童將來從事音樂專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。但是，由于“攀比”，一些音樂藝術(shù)自身之外的某些目標(biāo)，如“考級(jí)順利”、“比賽成功”，甚至“求職如愿”等等，卻往往被過分地強(qiáng)調(diào)，并造成了兒童、父母、老師不必要的心理負(fù)擔(dān)。除了這些附加的外在目的之外，在兒童音樂教育的過程中，還有一種傾向，就是過分地追求“解說音樂形象”等其它內(nèi)容。雖然不可否認(rèn)，在整體音樂藝術(shù)中，的確存在某些諸如“歌詞”、“劇情”、“符號(hào)用法”、“特定功能”等等的信息對(duì)于兒童而言，則困難尤甚。如果這方面要求過多，便會(huì)干擾兒童對(duì)音樂的感性直觀，誘導(dǎo)一些“幻想型”的兒童產(chǎn)生一些風(fēng)馬牛不相及的任意聯(lián)想。反之，“聯(lián)想”的不成功，又會(huì)使某些兒童產(chǎn)生“音樂難以理解”的錯(cuò)覺，使某些兒童產(chǎn)生自卑的心理。

其實(shí)，對(duì)于兩歲至十二歲的兒童而言，除了演奏適宜的樂曲之外，不應(yīng)過多介入其它內(nèi)容。古往今來的歷史事實(shí)說明，不管是古代罕見的“音樂神童”，還是近代多發(fā)的“音樂神童”，大多是“器樂演奏神童”、“歌曲演唱神童”。音樂教育的重點(diǎn)應(yīng)該是具體的器樂演奏和動(dòng)作思考的潛移默化。相對(duì)于古代音樂而言，近代“純粹器樂音樂”大大減輕了兒童的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。因此近代“器樂音樂”興起之后，才為“音樂神童”的出現(xiàn)，創(chuàng)造了更為適宜的條件。兒童音樂教育的理論研究，應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以明晰的說明。

結(jié)語

篇4

一、銀行保管箱合同性質(zhì)的觀點(diǎn)和立法例

(一)租賃合同說

租賃合同是出租人將租賃物交付承租人使用、收益，承租人支付租金的合同。目前，國內(nèi)開辦有保管箱業(yè)務(wù)的銀行普遍支持租賃合同說。例如，工商銀行在辦理保管箱業(yè)務(wù)時(shí)會(huì)與客戶簽訂《保管箱租用協(xié)議》;交通銀行在辦理保管箱業(yè)務(wù)時(shí)會(huì)讓客戶填寫“保管箱租用申請(qǐng)表”;中信銀行則直接指出，保管箱業(yè)務(wù)是銀行將自己設(shè)有的專用保管箱出租給客戶使用，客戶用以保管貴重物品、文件票據(jù)等的租賃業(yè)務(wù)。2當(dāng)然，不僅銀行在實(shí)務(wù)中將保管箱合同視為租賃合同，很多學(xué)者也持該觀點(diǎn)。史尚寬先生認(rèn)為，“關(guān)于銀行之安全保管契約或保險(xiǎn)箱租用契約，即供給銀行內(nèi)之保險(xiǎn)箱或金庫之一部，容許存置有價(jià)證券或其他貴重物品之契約，其性質(zhì)為租賃抑或寄托，甚有爭(zhēng)論。其僅供物之?dāng)R置空位，惟就其開閉為協(xié)力者，應(yīng)解釋為租賃。通常露封保管為寄托，保管箱放置物品為租賃?！保?］杜怡靜教授也認(rèn)為，“雖然保管箱乃為物品之保管，但實(shí)際上主要為物品之存放場(chǎng)所，故往往被認(rèn)為系保管箱之使用契約為租賃而非寄托。”［2］我國澳門商法典采租賃合同說，其在第十六編“銀行合同”下專設(shè)有第二章“保管箱租賃”。該法第844條規(guī)定，銀行出租保管箱時(shí)，須就場(chǎng)所之適當(dāng)性、保護(hù)設(shè)施及保管箱之完整性向承租人負(fù)責(zé)，但由不可抗力所引致者除外。該法第845條(a)項(xiàng)還規(guī)定，承租人尤其有義務(wù)支付保管箱租金。

(二)保管合同說

保管合同是保管人保管寄存人交付的保管物，并返還該物的合同。對(duì)于銀行保管箱合同性質(zhì)的認(rèn)定，亦有部分學(xué)者支持保管合同說。有學(xué)者依合同目的解釋分析，認(rèn)為“客戶與銀行簽訂保管箱協(xié)議的主要目的是為了利用銀行的特有設(shè)備和安全條件，來保證自己交存的保管物的安全，而不是為了取得保管箱的使用、收益權(quán)，這一目的是與訂立保管合同的目的相一致的。”［3］另有學(xué)者從法經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，認(rèn)為在“銀行保管箱寄存這類合同中，實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利最大化的關(guān)鍵在于雙方當(dāng)事人都能盡到最大程度的注意，有時(shí)無需法律過多介入，當(dāng)事人就可以主動(dòng)盡到此等注意，而有時(shí)則需要法律的介入來調(diào)整當(dāng)事人的注意程度?！蓖ǔ碚f，銀行保管箱業(yè)務(wù)所涉及的留存物的價(jià)值都較大，一方面，客戶的注意程度普遍較高，另一方面，在需要法院給銀行設(shè)定注意標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，規(guī)制保管合同的《合同法》第374條為法院調(diào)整銀行的注意程度留有較多余地，規(guī)制租賃合同的《合同法》第216條提供給法院的回旋余地則相對(duì)較少，因而租賃合同較難實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利最大化的目標(biāo)。3保加利亞商法典采保管合同說，其曾設(shè)專章規(guī)范銀行保管箱合同。該法第451條第1項(xiàng)規(guī)定，根據(jù)銀行保管箱合同，銀行須在一段時(shí)間內(nèi)為客戶保管(keepfor)銀行票據(jù)、證券，及其它項(xiàng)目和文件，唯客戶有權(quán)接觸和動(dòng)用保管箱內(nèi)的存放物。另外，該法第454條規(guī)定，銀行須向客戶承擔(dān)存放物因不可抗力而受損害的責(zé)任。

二、銀行保管箱合同性質(zhì)新探

如果重回民法基本理論的層面，對(duì)于銀行保管箱合同性質(zhì)的問題，實(shí)際上有兩個(gè)切入點(diǎn)可以展開分析。

(一)何為合同標(biāo)的物

合同標(biāo)的物是合同當(dāng)事人之間權(quán)利義務(wù)指向的對(duì)象，租賃合同與保管合同的一個(gè)重要區(qū)別即是合同標(biāo)的物不同。在租賃合同中，標(biāo)的物是租賃物，而在保管合同中，保管物才是標(biāo)的物。也就是說，如果銀行保管箱合同屬于租賃合同，那么合同標(biāo)的物就是保管箱本身，銀行的基本義務(wù)是將保管箱交付客戶，并保持保管箱能正常使用;但如果銀行保管箱合同屬于保管合同，那么合同標(biāo)的物就是客戶存放在保管箱中的物品，銀行的基本義務(wù)是妥善保管保管箱中的物品，并在到期后，或依客戶的意愿歸還。以建設(shè)銀行保管箱業(yè)務(wù)為例，根據(jù)《中國建設(shè)銀行保管箱業(yè)務(wù)章程》第1條的規(guī)定，保管箱業(yè)務(wù)是銀行以出租保管箱的形式代客戶保管財(cái)物、有價(jià)單證及重要文件等物品的服務(wù)項(xiàng)目。在這一條規(guī)定中，既有“出租保管箱”的內(nèi)容，也有“代客戶保管財(cái)物、有價(jià)單證及重要文件等物品”的內(nèi)容，并且在這兩項(xiàng)內(nèi)容之間，前者是該業(yè)務(wù)的外在形式，后者是該業(yè)務(wù)的內(nèi)在目的。依該業(yè)務(wù)的外在形式判斷，合同標(biāo)的物是保管箱，依該業(yè)務(wù)的內(nèi)在目的判斷，合同標(biāo)的物是保管箱中的物品，那么，究竟是外在形式還是內(nèi)在目的足以決定銀行保管箱合同標(biāo)的物的落點(diǎn)呢?為此，可以借鑒英美合同法中的對(duì)價(jià)(consideration)理論，對(duì)價(jià)是指“使諾言對(duì)諾言人產(chǎn)生約束力的與諾言互為交易對(duì)象的對(duì)應(yīng)的諾言、行為或不行為”。根據(jù)對(duì)價(jià)理論，諾言人須作出許諾，這是為了使受諾人履行特定的義務(wù)，而受諾人也須履行特定的義務(wù)，這又是為了得到諾言人的許諾。以對(duì)價(jià)理論考察銀行保管箱業(yè)務(wù)，如果將銀行當(dāng)作諾言人，將客戶當(dāng)作受諾人，那么銀行的許諾究竟是出租保管箱還是代保管物品，這就要視客戶履行的特定義務(wù)而定了。顯然，銀行開辦保管箱業(yè)務(wù)的目的是為了獲得收入，因而客戶履行的特定義務(wù)當(dāng)首推支付價(jià)款，對(duì)此，《中國建設(shè)銀行保管箱業(yè)務(wù)章程》第5條規(guī)定，租用人及被授權(quán)人根據(jù)所租保管箱的規(guī)格大小交納租金。事實(shí)上，不僅建設(shè)銀行如此，其它銀行也普遍以保管箱的規(guī)格大小作為收費(fèi)依據(jù)。而一般來說，保管人收取保管費(fèi)用的多少是由保管物的保管難度決定的，通常保管難度越大，保管費(fèi)用越高，反之保管難度越小，保管費(fèi)用越少，而保管物的保管難度又是與保管物的性質(zhì)、種類、體積、數(shù)量等因素掛鉤的。所以，如果客戶支付價(jià)款的金額單純由保管箱的規(guī)格大小來決定，那么作為客戶履行的該特定義務(wù)對(duì)價(jià)的銀行許諾，就很難認(rèn)定為是代保管物品?；诖?，可以認(rèn)為，銀行保管箱合同標(biāo)的物不是客戶存放在保管箱中的物品，而是保管箱本身無疑。

(二)究竟是誰在占有

租賃合同與保管合同的另一個(gè)重要區(qū)別在于，租賃合同是諾成性合同，而保管合同是實(shí)踐性合同，我國《合同法》第367條規(guī)定，保管合同自保管物交付時(shí)成立，但當(dāng)事人另有約定的除外。其實(shí)，即使保管合同中約定了其它的合同成立方式，為了實(shí)現(xiàn)保管合同的目的，寄存人也應(yīng)向保管人交付保管物。因此，如果銀行保管箱合同屬于租賃合同，那么是客戶自己占有存放在保管箱中的物品，但如果銀行保管箱合同屬于保管合同，那么保管箱中的物品就是銀行在占有。民法上的占有，“是指占有人基于一定的占有意圖而對(duì)特定的動(dòng)產(chǎn)或不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行事實(shí)上的控制的事實(shí)狀態(tài)”。構(gòu)成占有必須同時(shí)具備兩個(gè)要件，一是占有人意識(shí)到自己正在占有某物，這是主觀要件;二是占有人事實(shí)上控制或管領(lǐng)了某物，這是客觀要件。其中，所謂的控制或管領(lǐng)，表現(xiàn)為“對(duì)于物得為支配，排除他人的干涉”。［4］在銀行保管箱的實(shí)務(wù)中，銀行事先并不對(duì)客戶存放在保管箱中的物品進(jìn)行檢驗(yàn)，因此，銀行一般不知曉保管箱中的物品的具體情況。同時(shí)，銀行甚至不得自行保管和持用一份直接開箱的鑰匙或者磁卡，而必須全部交付客戶。另外，銀行通常會(huì)與客戶約定，合同到期后銀行按約定的時(shí)間和方式進(jìn)行通知，客戶仍不辦理續(xù)租、退租手續(xù)的，且經(jīng)過了一定的期限，銀行才可以向公證機(jī)關(guān)申請(qǐng)公證鑿箱?？梢钥闯?，對(duì)于存放在保管箱中的物品事實(shí)上得為支配且排除他人干涉的是客戶，而非銀行。當(dāng)然，銀行也可能擁有一把公匙，只有當(dāng)公匙與客戶擁有的私匙共同使用時(shí)方可開啟保管箱的外箱，待外箱開啟后，再由客戶自行開啟保管箱的內(nèi)箱，但這種情況依然不表示銀行就是保管箱中的物品的占有輔助人，因?yàn)樵谡加休o助中，是占有輔助人對(duì)物品在事實(shí)上進(jìn)行控制或管領(lǐng)，銀行顯然辦不到。實(shí)際上，對(duì)于保管箱本身，其直接占有人是客戶，間接占有人是銀行，也就是說，客戶直接對(duì)保管箱本身有事實(shí)上的控制和管領(lǐng)力，銀行則因擁有保管箱本身的所有權(quán)及根據(jù)保管箱合同，可在一定條件下向客戶主張返還請(qǐng)求權(quán)，從而對(duì)保管箱本身有間接控制和管領(lǐng)力。所以，銀行對(duì)保管箱本身尚且不能完全得為支配且排除他人干涉，更何況是保管箱中的物品?；诖耍梢哉J(rèn)為，客戶存放在保管箱中的物品不是銀行在占有，而是由客戶自己、單獨(dú)、直接占有。

(三)小結(jié)

從以上分析可以判斷，銀行保管箱合同和租賃合同存在部分相同的特征，而該部分特征與保管合同差別甚大，其并不屬于保管合同，但是否就能確信其屬于租賃合同呢?顯然也不是，就銀行保管箱合同的目的而言，一為私密，二為安全，前者是租賃合同可以實(shí)現(xiàn)的，但后者卻不能。對(duì)此，重新審視前面給出的爭(zhēng)議案例就可以發(fā)現(xiàn)，一旦銀行保管箱合同被定性為租賃合同，那么客戶將郵票和紙幣存放在家里和存放在銀行保管箱中，結(jié)果都是一樣的，地下水倒灌無論涌入的是保管箱庫房，還是客戶家里的儲(chǔ)物柜，最后損失均是由客戶自己承擔(dān)。這樣一來，銀行保管箱合同的目的就難以完全達(dá)至了。所以，由銀行承擔(dān)保管箱中的物品毀損、滅失、變質(zhì)或被竊的風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)是保管箱合同的應(yīng)有之意。綜上所述，銀行保管箱合同主要體現(xiàn)為租賃合同的性質(zhì)，兼有保管合同的性質(zhì)。也就是說，不能單純地把銀行保管合同歸入我國合同法上的租賃合同一類，而實(shí)際上是一種無名合同。在該合同中，銀行的主要義務(wù)和責(zé)任包括:1．向客戶提供能正常使用的保管箱，出現(xiàn)故障時(shí)應(yīng)及時(shí)維修;2．對(duì)客戶存放在保管箱中的物品情況應(yīng)嚴(yán)格保密;3．因保管箱的安全和防護(hù)問題導(dǎo)致其中的物品毀損、滅失、變質(zhì)或被竊的，應(yīng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。

三、保管箱合同的銀行風(fēng)險(xiǎn)控制

重新審視前面給出的爭(zhēng)議案例還可以發(fā)現(xiàn)，法院的判決是正確的，客戶的損失是因?yàn)榈叵滤构嘤咳脬y行保管箱庫房所致，且該情形的發(fā)生也并非不可抗力，而是由于保管箱的安防標(biāo)準(zhǔn)未達(dá)到抵御該情形的程度，對(duì)此，銀行應(yīng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。不過在這一起案件中，銀行須要承擔(dān)的賠償金額尚且不大，但如果是名家的古畫，亦或是珍貴的玉石受損，那么銀行面臨的就是一個(gè)巨大的賠償風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)，任何合同的履行都是有風(fēng)險(xiǎn)的，銀行保管箱合同自不例外，銀行唯一可做的只能是積極應(yīng)對(duì)、控制風(fēng)險(xiǎn)。

(一)約定損害賠償責(zé)任限額

銀行保管箱合同的基礎(chǔ)樣態(tài)是租賃合同，權(quán)因?yàn)闈M足客戶訂立保管箱合同的目的，才將銀行承擔(dān)保管箱中的物品毀損、滅失、變質(zhì)或被竊的風(fēng)險(xiǎn)納入進(jìn)來，從而演化為略帶保管合同性質(zhì)的無名合同。所以，銀行的損害賠償責(zé)任不能是沒有限度的，法律理應(yīng)允許銀行與客戶在平等協(xié)商的前提下，基于真實(shí)意思的表達(dá)，在保管箱合同中約定損害賠償責(zé)任限額，這既是為了通過限制銀行責(zé)任來平衡其與客戶的權(quán)利義務(wù)配比，也是保管箱業(yè)務(wù)的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮使然。對(duì)此，可以借鑒我國臺(tái)灣地區(qū)《金融機(jī)構(gòu)保管箱出租定型化契約范本》的經(jīng)驗(yàn)，該范本第11條第一項(xiàng)第一款規(guī)定，承租人于損害發(fā)生后申報(bào)其置放物品內(nèi)容及損失金額，在未超過(若干)元之范圍內(nèi)，由出租人依據(jù)承租人申報(bào)損失之金額徑予賠償;第二款規(guī)定，承租人主張其損害逾前款金額，并經(jīng)出租人同意者，由出租人按承租人主張之損害負(fù)金錢賠償之責(zé)，但最高賠償金額為(若干)元。另外，該條第三項(xiàng)還規(guī)定，第一項(xiàng)第一款及第二款之金額，應(yīng)由承租人及出租人個(gè)別商定，不得由出租人片面決定。

(二)投保銀行保管箱責(zé)任險(xiǎn)

篇5

每天薩拉在各種不同的班級(jí)上課。有些殘障學(xué)生與正常學(xué)生一起在普通音樂教室上課，為了使這部分學(xué)生能適應(yīng)課堂，有時(shí)薩拉需要修改教學(xué)計(jì)劃。她還教幾個(gè)特殊班的音樂課和為有特殊需求的障礙學(xué)生做音樂治療。今天，薩拉還要作樂隊(duì)指揮杰森先生的音樂治療顧問，因?yàn)樗臉逢?duì)來了一名有輕度智障的新生一一尼爾斯。杰森先生向薩拉請(qǐng)教采用什么方法能使尼爾斯趕上其他人。作為顧問，薩拉不對(duì)尼爾斯提供直接的輔導(dǎo)，而是幫杰森先生設(shè)計(jì)、修改適合尼爾斯的教學(xué)計(jì)劃。

如果一個(gè)20世紀(jì)上半葉的音樂教師來參觀薩拉工作的學(xué)校，看到殘障學(xué)生與正常學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍會(huì)感到很吃驚。而現(xiàn)在，讓殘障兒童回歸主流社會(huì)，與正常兒童一起接受教育，學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂的快樂，正是當(dāng)代美國音樂教育配合殘疾人教育法采取的新模式。

在美國，1975年之前幾乎所有殘疾兒童都是安置在與正常兒童隔離的專門機(jī)構(gòu)中生活的。1975年和1990年，美國國會(huì)兩次頒布了關(guān)于殘疾人教育的法律，實(shí)現(xiàn)了殘疾兒童與正常兒童享有同等受教育的權(quán)利。法律要求每所公立學(xué)校必須無偏見地為殘疾兒童提供全方位的綜合評(píng)估，制定個(gè)性化教育方案，成立專門為殘疾兒童設(shè)計(jì)的包括家長在內(nèi)的個(gè)別化教育委員會(huì)。就讀方式根據(jù)他們的殘疾程度和社會(huì)功能水平而定，輕中度障礙的兒童通常進(jìn)入普通班級(jí)跟正常兒童一起學(xué)習(xí)，但另外為他們提供由專業(yè)人員擔(dān)任的特殊輔導(dǎo)。障礙較嚴(yán)重的兒童也就讀于普通學(xué)校，但學(xué)校為他們?cè)O(shè)有特殊班，由特教教師或治療師對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力的初步訓(xùn)練。而障礙嚴(yán)重的兒童則會(huì)在特殊學(xué)校中學(xué)習(xí)基本的生活能力和基本的人際交往能力。

這一法律實(shí)施以來，對(duì)美國殘疾兒童的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也成為特殊教育的世界潮流和趨勢(shì)。

在這一趨勢(shì)下，音樂教育也面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。以往面對(duì)著身心健康的普通學(xué)生，教他們歌唱、演奏樂器、欣賞和創(chuàng)作音樂的技術(shù)以及相關(guān)的音樂文化知識(shí)?，F(xiàn)在又迎來了一個(gè)新的對(duì)象群――身心有殘障的特殊學(xué)生，同樣要教他們學(xué)習(xí)音樂，享有音樂生活。然而，這些特殊學(xué)生由于自身障礙的局限，在接受音樂教育時(shí)會(huì)遇到相關(guān)困難，而音樂治療師可為其充分加入到主流音樂教育環(huán)境中提供專業(yè)支持。

音樂治療與音樂教育有密切的聯(lián)系又有區(qū)別。一個(gè)音樂治療的過程，看起來很可能跟音樂教育非常相像。但它們最主要的區(qū)別在于，音樂治療使用音樂的活動(dòng)作為手段，實(shí)現(xiàn)的是身心健康方面的調(diào)適、改變，而不是音樂技巧、知識(shí)的提高。同樣，在學(xué)習(xí)豎笛的過程中，音樂教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的指法、音準(zhǔn)；而音樂治療師則是通過演奏豎笛實(shí)現(xiàn)治療對(duì)象精細(xì)動(dòng)作控制和呼吸功能的鍛煉。

音樂治療師以其音樂技術(shù)及關(guān)于各種殘障的專業(yè)知識(shí)，擔(dān)當(dāng)了美國音樂教育中殘障學(xué)生的教育工作。盡管不同教育體制對(duì)音樂治療師的責(zé)任要求有所不同，學(xué)校中的音樂治療師所做的工作大體相同，包括：作為音樂教師，作為音樂治療師，及為音樂教育提供支持。

作為音樂教師的音樂治療師

?普通班的音樂教學(xué)

薩拉教三年級(jí)一個(gè)普通班的音樂課，今天這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)豎笛不同音符的正確指法。班上有一名有視覺缺陷的學(xué)生瓊納斯，薩拉就需要為他作特殊的示范和輔助。薩拉為他找來盲文的指法圖和樂譜，并采用一些針對(duì)視覺障礙學(xué)生的指導(dǎo)方法。如，當(dāng)瓊納斯第一次上音樂課時(shí)，薩拉就有意識(shí)地避免使用需要視覺的“看著我”、“注意這個(gè)紅色的標(biāo)記”等指令。在薩拉對(duì)教學(xué)方法和教具作了些調(diào)整之后，瓊納斯就能像其他同學(xué)一樣參加音樂課了。音樂治療師還可以通過給殘障學(xué)生額外時(shí)間的輔導(dǎo)，以促成他們掌握音樂課上所學(xué)的內(nèi)容。

有時(shí)治療師會(huì)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不要求殘障學(xué)生達(dá)到其他人的水平，而是給他一個(gè)可以勝任的難度。如一個(gè)有肢體障礙的學(xué)生，就不必掌握復(fù)雜節(jié)奏的身體律動(dòng)，而是練習(xí)另一組較簡(jiǎn)單的節(jié)奏。這樣，殘障學(xué)生就可以融入普通班，與其他孩子一樣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能，也體現(xiàn)了個(gè)別教育計(jì)劃中的另一個(gè)共同目標(biāo)――社會(huì)融合。

在普通班的音樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的調(diào)適取決于殘障學(xué)生不同的障礙和嚴(yán)重程度。對(duì)視覺缺陷的學(xué)生要減少視覺信息的使用；對(duì)智障學(xué)生的指導(dǎo)要適應(yīng)其學(xué)東西慢的特點(diǎn)；肢殘學(xué)生更需要身體方面的特殊幫助；而對(duì)有情緒和行為問題的學(xué)生，首要的是行為控制技術(shù)。也就是說，音樂教師和治療師在普通班的音樂教學(xué)中，針對(duì)殘障學(xué)生的主要任務(wù)是：要分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)各種音樂技術(shù)時(shí)的主要障礙是什么，采取哪種教學(xué)方法或教具對(duì)克服障礙最有效，如何促進(jìn)障礙學(xué)生與正常學(xué)生間的交往互動(dòng)。

?特殊班的音樂教學(xué)

有時(shí)殘障學(xué)生的問題比較嚴(yán)重，不能參加普通班，就要考慮進(jìn)入特殊音樂教室。這個(gè)音樂教室稍小一點(diǎn)，是專為特殊障礙學(xué)生的需要設(shè)計(jì)的。如聾兒學(xué)生參加普通班的音樂課就有困難，于是薩拉根據(jù)學(xué)校制度為在校的聾兒和聽力困難的學(xué)生開設(shè)了特殊音樂班。在這個(gè)班上，唱歌和旋律性的學(xué)習(xí)內(nèi)容要比普通班上的少，取而代之的，薩拉增加了能通過視覺模仿和震動(dòng)覺反饋學(xué)習(xí)的節(jié)奏活動(dòng)。

特殊班的音樂教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1　它比普通班音樂教室小，便于教師照顧學(xué)生的個(gè)體需要：2　根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容。然而對(duì)普通班和特殊班的優(yōu)缺點(diǎn)也有許多爭(zhēng)論。有研究認(rèn)為，普通班的殘障學(xué)生在學(xué)習(xí)、情緒、社會(huì)功能方面得到的促進(jìn)更多。他們認(rèn)為，來自正常學(xué)生的積極的模范作用和同齡人間的互動(dòng)能刺激殘障學(xué)生更好地反應(yīng)和更正常地學(xué)習(xí)。而另一些研究認(rèn)為，障礙學(xué)生還是更適合在特殊班。

作為音樂治療師的工作

除了教普通班和特殊班的音樂課，薩拉每周還要花幾個(gè)課時(shí)為個(gè)別教育計(jì)劃中有特殊需要的殘障學(xué)生提供音樂治療。約翰就是她音樂治療中的一個(gè)學(xué)生。約翰像同齡的孩子一樣開朗活潑，智力正常。然而，無論多么努力他的數(shù)學(xué)總是很糟。他被診斷有數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)障礙。因?yàn)樗麑?duì)音樂格外有興趣，個(gè)別化教育計(jì)劃委員會(huì)認(rèn)為音樂治療是實(shí)現(xiàn)其特殊教育目標(biāo)的有利輔助。

障礙學(xué)生的問題非常復(fù)雜，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估和方案設(shè)計(jì)。在學(xué)校環(huán)境中主要適用的音樂治療目標(biāo)包括：教授或復(fù)習(xí)學(xué)科知識(shí)，作為對(duì)遵守紀(jì)律等積極課堂行為的強(qiáng)化物，作為促進(jìn)社會(huì)情感發(fā)展的手段。

?鞏固學(xué)科內(nèi)容

為鞏固學(xué)科概念，可以設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)示范基本的認(rèn)知內(nèi)容，如

分類(用顏色、形狀給物品分類)，按順序排列(按物品大小、質(zhì)量的關(guān)系)，空間關(guān)系(如內(nèi)外，上下)，時(shí)間關(guān)系(如“第一”、“下一個(gè)”、“最后”)。如讓學(xué)生按形狀和尺寸給鼓、三角鐵或木魚等樂器分類，可以新穎地表現(xiàn)分類這一概念；快和慢的音樂則可以用來說明速度概念。在向殘障學(xué)生教授抽象概念時(shí)，這種直觀具體的參與方式非常重要。

音樂還可用作信息載體。學(xué)科知識(shí)可以跟朗朗上口的曲調(diào)或節(jié)奏合成一體幫助回憶，就像字母歌及關(guān)于動(dòng)物、顏色的歌。音樂可以促進(jìn)記憶，這對(duì)于記憶力差的學(xué)生很有用，比如智障或有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。許多孩子就是通過“一閃一閃亮晶晶”的旋律學(xué)會(huì)的字母表。

?音樂作為強(qiáng)化物

大量研究表明，對(duì)許多人來說音樂是一個(gè)有趣的又有社會(huì)功能的刺激物。因此，聽音樂或參加音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)常被用作行為矯正的獎(jiǎng)勵(lì)。音樂體驗(yàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說它必須真的有趣才行，所以音樂治療師需要事先了解每個(gè)人的音樂愛好。音樂是怎樣作為強(qiáng)化物的呢?

約翰的特教老師注意到，約翰不僅在算術(shù)方面有困難，而且急躁使他每次做題時(shí)都很匆忙。有什么方法能鼓勵(lì)約翰做題時(shí)認(rèn)真、仔細(xì)呢?由于約翰喜歡音樂，特教老師來求助薩拉。薩拉答應(yīng)為約翰制定一個(gè)鼓勵(lì)其認(rèn)真做題的強(qiáng)化方案。

薩拉告訴約翰，當(dāng)他認(rèn)真的時(shí)候數(shù)學(xué)做得好很多，但卻總是太急躁，如果約翰能認(rèn)真、仔細(xì)地做題，就能贏得一種音樂的獎(jiǎng)勵(lì)。約翰告訴薩拉他很喜歡音樂治療室的電子琴，但不會(huì)用那些特殊按鈕。薩拉告訴約翰：“你在一周內(nèi)每做對(duì)一道算術(shù)題，就能贏得三分鐘彈電子琴的時(shí)間，我來教你用那些按鈕?！庇谑撬_拉和特教老師每個(gè)周末按照約翰做對(duì)的題數(shù)計(jì)算出他可以去彈電子琴的時(shí)間。

這個(gè)音樂作為強(qiáng)化物的例子有兩個(gè)關(guān)鍵因素：通過跟約翰談話薩拉確定了什么樣的音樂活動(dòng)對(duì)他能構(gòu)成獎(jiǎng)勵(lì)；其次，給約翰的條件是題目做對(duì)的數(shù)量，而不只是做完題。

?發(fā)展社會(huì)情感

結(jié)構(gòu)性的音樂活動(dòng)可以有效地調(diào)適障礙學(xué)生的不良行為?；顒?dòng)中的互動(dòng)、必要的合作為學(xué)生們提供了機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)用適宜的語言、行為相處。在這里還有治療師表現(xiàn)出的榜樣性的社會(huì)行為，學(xué)生們可以練習(xí)。

老師們共同反映有五個(gè)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，包括約翰，他們不僅學(xué)習(xí)有困難，社會(huì)技巧也不成熟：總是打斷別人，不顧及別人感受，煩躁的時(shí)候就會(huì)罵人，不愛惜課本文具。薩拉決定為這幾個(gè)學(xué)生組織一個(gè)音樂治療小組以練習(xí)社會(huì)技巧和恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式。

這五個(gè)學(xué)生都參加每周兩次，每次30分鐘的音樂治癤內(nèi)容包括建立一個(gè)小樂隊(duì)和創(chuàng)作歌曲。這個(gè)小組不同于普通音樂小組之處在于，音樂治療中強(qiáng)調(diào)的是小組成員在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出的適當(dāng)行為。比如，每個(gè)學(xué)生都必須用適宜的語言跟其他成員講話，不許打斷別人，并要求每個(gè)學(xué)生愛惜吉他、電子琴和打擊樂器。在小組活動(dòng)過程中，薩拉用她自己的行為作示范，愛惜樂器、使用恰當(dāng)?shù)恼Z言、在別人表達(dá)想法的時(shí)候不打斷、尊重每一個(gè)人。

這些例子只是展示了音樂治療師諸多治療目標(biāo)和方法中的幾個(gè)。音樂治療目標(biāo)和方法的選擇取決于障礙的類型和嚴(yán)重程度，以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和興趣。

為音樂教育提供支持

除了上課和做治療，薩拉的工作還包括為其他遇到殘障學(xué)生問題的教師提供專業(yè)建議。有一名輕度智障的學(xué)生尼爾斯想?yún)⒓訉W(xué)校的樂隊(duì)，樂隊(duì)指揮杰森先生擔(dān)心尼爾斯學(xué)東西很慢且容易煩躁，會(huì)妨礙他參加樂隊(duì)。

薩拉去排練現(xiàn)場(chǎng)觀察了尼爾斯參加打擊樂組的情況。的確，他有時(shí)跟不上節(jié)奏，而且集中精力看指揮對(duì)他來說也有困難。薩拉為杰森先生提出了一些指導(dǎo)性建議，包括讓對(duì)鼓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生額外輔導(dǎo)尼爾斯，讓尼爾斯承擔(dān)簡(jiǎn)單的鼓的部分，交給他一些簡(jiǎn)單容易勝任的演奏之外的樂隊(duì)工作，幫助他成為樂隊(duì)中更有積極作用的一員等。

音樂治療師因兼具音樂技術(shù)和行為矯正方面的特殊知識(shí)，可以為其他學(xué)科教師提供有價(jià)值的建議。音樂教師在如何適應(yīng)殘障學(xué)生方面的知識(shí)有限，對(duì)于在樂隊(duì)、合唱或其他音樂活動(dòng)中的教育策略，音樂治療師可以提供可行的建議。各學(xué)校對(duì)音樂治療師要求不同

在美國實(shí)行殘障兒童安置就讀的各州公立學(xué)校，音樂教師和音樂治療師并不都像薩拉那樣身兼雙職。在薩拉生活的州，音樂治療師必須具備教師資格才能在學(xué)校工作。而有的學(xué)校有普通音樂教師，音樂治療師只負(fù)責(zé)特殊音樂班和音樂治'療，同時(shí)做學(xué)校教師們的專業(yè)顧問。這種工作責(zé)任范圍的不同，很多時(shí)候是由于各州之間教育體制不同造成的。

無論學(xué)校音樂治療師做哪些工作，具有關(guān)于各種殘障兒童各種學(xué)習(xí)困難的專業(yè)知識(shí)都是非常重要的。在一所較大的學(xué)校里，音樂治療師可能要幫助以下各種問題的孩子：學(xué)習(xí)障礙、智障、肢體障礙、情緒障礙、盲、聾、孤獨(dú)癥。音樂治療師需要了解各種障礙，并據(jù)此作出治療和教育計(jì)劃。

總之，音樂治療師對(duì)于幫助殘障兒童實(shí)現(xiàn)他們的音樂教育和健康起到了重要作用。

劉明明 中央音樂學(xué)院音樂治療中心

《第二屆音樂教育名師大講堂課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)》

本套光盤對(duì)“第二屆音樂教育名師大講堂”活動(dòng)作了全景式收錄，其中示范課5節(jié)、交流課8節(jié)，課例涵蓋小學(xué)、初中和高中。對(duì)每一個(gè)課例，專家都分別予以深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，為音樂教師及教育工作者在新課改背景下深入理解音樂教學(xué)理念、有效開展教學(xué)提供了豐富的理論指導(dǎo)與實(shí)踐案例。

本套光盤共14盤，定價(jià)200元，郵費(fèi)另加10％，共計(jì)220元。有意者請(qǐng)通過郵局匯款購買，并在匯款附言中注明“第二屆名師光盤”字樣。

匯款地址：北京朝內(nèi)大街甲55號(hào)

收款人：《中國音樂教育》雜志社

篇6

【關(guān)鍵詞】語音壓縮；AMBE-2000；編碼/解碼

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展越來越快，而語音通信作為現(xiàn)代通信中不可或缺的組成部分，人們對(duì)它的通信質(zhì)量要求也越來越高。美國DVSI公司所推出的AMBE-2000是一種基于高級(jí)多帶激勵(lì)（Advanced Multi-Band Excitation）語音壓縮算法的高性能，低功耗的實(shí)時(shí)編解碼芯片，其壓縮率可在2kbps～9.6kbps范圍內(nèi)由軟件調(diào)節(jié),且具有FEC(前向糾錯(cuò))、VAD(語音激活檢測(cè))功能和DTMF信號(hào)檢測(cè)功能，能在低速率全雙工的工作方式下獲得高品質(zhì)的語音服務(wù)。本文基于AMBE-2000芯片設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了一種在低速率和較強(qiáng)背景噪聲下仍具有比較高質(zhì)量的語音通信系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有穩(wěn)定性強(qiáng)，可靠性高，語音編碼速率可變，接口靈活，功耗低等諸多優(yōu)點(diǎn)，因此具有很高的實(shí)用價(jià)值。

1、AMBE-2000簡(jiǎn)介

1.1 AMBE-2000的主要特性

（1）速率選擇多：AMBE-2000有八種壓縮速率可選擇，分別是2.0K、2.4K、3.6K、4.0K、4.8K、6.4K、8.0K和9.6Kbps。

（2）語音質(zhì)量高：當(dāng)速率調(diào)整到4.0Kbps以上就能夠接近長途電話的通話質(zhì)量。速率在保持最低的時(shí)候，也基本能達(dá)到需要。

（3）具有FEC功能：這里的FEC是可變速的，客戶即可以根據(jù)硬件設(shè)備進(jìn)行調(diào)控，也可以通過軟件進(jìn)行調(diào)節(jié)。功能靈活可變。

（4）擁有Viterbi譯碼器和卷積編碼器。

（5）耗能低，易上手

（6）能解讀雙音多頻信號(hào)

（7）具有語音激活檢測(cè)（Voice Activity Detection）功能、回波抵消（Echo Cancelling）功能和舒適噪聲（Comfortable Noise）產(chǎn)生功能等。

（8）主動(dòng)和被動(dòng)方式雙重設(shè)置串行信道接口，幀結(jié)構(gòu)或非幀結(jié)構(gòu)的傳輸數(shù)據(jù)設(shè)置。

1.2 AMBE-2000的基本工作原理

如圖1。如圖所示模型，AMBE-2000解析為編碼器和解碼器兩個(gè)部分，首先編碼器接受8kHz語音數(shù)據(jù)流隨后便根據(jù)所需輸出數(shù)據(jù)，然后解碼器接受數(shù)據(jù)流并合成語音流，編碼器和解碼器接受數(shù)據(jù)流的時(shí)間并不同步，但是接入和輸出的數(shù)據(jù)流一定是相同的單位格式 (16-bit線性,8-bitA率,或s-bitμ率)。信道接口是普通的8或16位微處理器，也可是說與其能實(shí)現(xiàn)相同功能的元件。

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)框圖及原理

如圖2所示。它是AMBE-2000系統(tǒng)的原理視圖，視圖顯示了其系統(tǒng)的主要功能就是實(shí)現(xiàn)數(shù)字語音和模擬語音的相互轉(zhuǎn)化，它還可以通過降低語音的傳輸速率來提高系統(tǒng)的利用率。實(shí)現(xiàn)的時(shí)候需要滿足系統(tǒng)的接口要求。模擬語音連接耳機(jī)話筒組，數(shù)字部分則需要數(shù)據(jù)流連接外部的處理器，而解壓數(shù)據(jù)流則實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸語音信息的功能。

語音發(fā)送時(shí)：使用者通過麥克風(fēng)進(jìn)行語音輸入，輸入的語音再通過話音處理系統(tǒng)把虛擬話音進(jìn)行A/D采樣，然后經(jīng)過芯片壓縮，最后被運(yùn)送到信息處理器進(jìn)行處理。遠(yuǎn)距離傳輸?shù)恼Z音也可以經(jīng)過RS-422串口壓縮以后再送入信息處理器進(jìn)行處理。

接收話音時(shí)：通過串行總線接收到壓縮數(shù)據(jù)，經(jīng)AMBE-2000芯片解碼后通過D/A轉(zhuǎn)換為模擬信號(hào)發(fā)送給喇叭；或者將收到的壓縮數(shù)據(jù)經(jīng)解壓后通過RS-422串口遠(yuǎn)距離傳出去。

2.2 AMBE-2000與A/D-D/A芯片的接口設(shè)計(jì)

在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，選擇高品質(zhì)的A/D-D/A芯片是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重中之重，A/D-D/A芯片應(yīng)該適合于AMBE-2000的語音數(shù)據(jù)流，兩者之間必須要有相同的格式，也就是16位線性，8位A律，8位μ律。

本設(shè)計(jì)選用美國AD公司的AD73311。AD73311是AD公司推出的具有低成本和低能耗元件，它的特點(diǎn)是有64khz、32khz、21.33khz、16khz、12.8khz、8khz六種采樣率可以選擇；具有可變?cè)鲆娴妮斎?、輸出放大器；通過串口傳遞語音數(shù)據(jù)接收控制命令，令任務(wù)完成的簡(jiǎn)單高效；最大功率為50mw;在輸入的模型信號(hào)經(jīng)過可變?cè)鲆娣糯笃?、a/d轉(zhuǎn)換器后變?yōu)閿?shù)字信號(hào)，數(shù)字信號(hào)再由串口輸入，或又串口輸入的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)變?yōu)槟M信號(hào)，由可變?cè)鲆娣糯笃鬏敵觥?/p>

AD73311有程序模式、數(shù)據(jù)模式、混合模式、模擬環(huán)路模式和數(shù)字環(huán)路模式等5種工作模式。其中前三種是正常的工作模式；后兩種是調(diào)試模式，僅在調(diào)試時(shí)使用混合模式。

設(shè)計(jì)時(shí)可以通過配置硬件管腳84,85（CODEC_SEL[1~0]=01b），將AMBE-2000的語音接口專門設(shè)置成與AD73311通信，這樣便可以使得電路的設(shè)計(jì)變得比較簡(jiǎn)單。AMBE-2000與AD73311的連接方式如圖3所示。

使用時(shí)，AD73311的SE（即串口使能端）必須接高電平，不然AD73311將沒有SCLK串口時(shí)鐘輸出。上電復(fù)位后，AMBE-2000的CODEC_TX_DATA信號(hào)應(yīng)與AD73311的串行輸入隔離開，并保持365ms左右，然后，利用FPGA配置AD73311內(nèi)部寄存器，這時(shí)，AMBE-2000依次發(fā)送0x8113、0x82f9、0x8300及0x8001，前3個(gè)控制字設(shè)置AD73311進(jìn)入以下工作狀態(tài)：DMCLK（設(shè)備內(nèi)部主時(shí)鐘）=MCLK（外部主時(shí)鐘）/2=8.046MHz；SCLK（串口時(shí)鐘）=MCLK/16=1.024MHz；Sample rate（采樣頻率）=MCLK/512=32KHz。最后1個(gè)控制字標(biāo)志著控制字設(shè)置的結(jié)束，進(jìn)入“數(shù)據(jù)模式”，AMBE-2000的CODEC_TX_DATA信號(hào)應(yīng)與AD73311的串行輸入接通，可以進(jìn)行正常的數(shù)據(jù)傳輸。

2.3 AMBE-2000與信道的接口設(shè)計(jì)

AMBE-2000系統(tǒng)的控制器每20ms讀取一次編碼器，在使用FPGA作為外部控制器的同時(shí)初始幀EPR由高變低，同樣每隔20ms準(zhǔn)備1幀，而外部控制器需要相應(yīng)讀取。其中，每幀24個(gè)雙字，每個(gè)雙字16位。AMBE-2000整個(gè)讀取數(shù)據(jù)的過程為首先等待一個(gè)不超過20ms的時(shí)間然后發(fā)送幀同步信號(hào)，同時(shí)讀取一幀串行輸出數(shù)據(jù)。如果接受到的數(shù)據(jù)是0x13EC，則讀取本包的剩余23個(gè)字。若不是，則需要重新開始執(zhí)行。

DSP（digital signal processor）是一種獨(dú)特的微處理器，是以數(shù)字信號(hào)來處理大量信息的器件。在本系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，它主要起著控制、調(diào)整的作用，并與FPGA實(shí)現(xiàn)相互間的數(shù)據(jù)交換。

2.4 AMBE-2000的壓縮數(shù)據(jù)格式

AMBE-2000有兩種壓縮數(shù)據(jù)格式，一種是較為靈活的格式化數(shù)據(jù)格式，一種是較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆歉袷交瘮?shù)據(jù)格式。一般采用格式化數(shù)據(jù)格式。在格式化數(shù)據(jù)格式的環(huán)境下，編碼器每20ms產(chǎn)生一個(gè)壓縮數(shù)據(jù)包，數(shù)據(jù)包由每個(gè)字16比24個(gè)字構(gòu)成，這些數(shù)據(jù)包通過信道串行接口進(jìn)行傳輸，在傳輸?shù)耐瑫r(shí)也要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行譯碼，同樣的，每20ms信道都要向譯碼器提供一個(gè)壓縮數(shù)據(jù)包。這時(shí)候可以由軟件來控制或改變工作狀態(tài)。

3、結(jié)束語

本文所設(shè)計(jì)的基于美國DVSI公司的AMBE-2000的語音通信系統(tǒng)，既能夠在低速率傳輸?shù)臅r(shí)候保持?jǐn)?shù)據(jù)的完整性，又能夠?qū)崿F(xiàn)低耗能產(chǎn)出，是一款高質(zhì)量的語音通信系統(tǒng)，且該系統(tǒng)可靠性高，穩(wěn)定性好，簡(jiǎn)單實(shí)用，對(duì)于要求越來越高的語音傳輸系統(tǒng)，具有很高的實(shí)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 王金明.基于AMBE-2000的多速率語音通信終端模塊.通信與電視.2004-1

[2] AMBE-2000TM Vocoder Chip User'sManual Version 4.8，2007.

篇7

1.高職生思政教育與心理因素的區(qū)別。思想政治屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，心理因素則屬于心理學(xué)科范疇，兩者的理論基礎(chǔ)不同，所以需要以心理學(xué)理論為指導(dǎo)，采用生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，運(yùn)用價(jià)值中立。兩者解決問題的方向不同，具有不同的側(cè)重點(diǎn)和目的：心理教育為的是解決心理問題，塑造完善人格；而思想政治教育主要在塑造個(gè)人道德品行，并且還具有不同的側(cè)重點(diǎn)：辯證唯物主義和歷史唯物主義是思想政治的兩個(gè)基本原理，運(yùn)用其原理主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和價(jià)值觀的方面的教育，使學(xué)生分辨是非，判別真善美，擁有高尚的思想境界，形成正確的價(jià)值觀。心理健康教育只要是人際關(guān)系、適應(yīng)生活環(huán)境、學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇等方面，解決學(xué)生心理發(fā)展中所遇見的困難，為學(xué)生打造健康心理。

2.高職生思政教育與心理因素的一致性。思想政治教育包括大學(xué)生的思想教育、政治教育、道德教育和法紀(jì)教育等；心理健康教育是高校心理教育，是用來引導(dǎo)大學(xué)生樹立爭(zhēng)取的價(jià)值觀。心理健康教育與其根本任務(wù)和工作目標(biāo)是一樣的；為了改變大學(xué)生的反應(yīng)特點(diǎn)、認(rèn)知方式，進(jìn)一步預(yù)防心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)，可以通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢等方式去引導(dǎo)。雖然思想政治教育和心理教育的針對(duì)方向不同，角度和方法也不容，但是心理健康教育可以為實(shí)施思想政治教育的時(shí)候提供有利的心理?xiàng)l件和高效的新方法，將大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是高校思想教育所設(shè)立的目標(biāo)和內(nèi)容的有效擴(kuò)充。提高思想政治教育工作質(zhì)量是對(duì)于大學(xué)生本身改正心理差異、保護(hù)心理平衡、消除心理矛盾、告別心理疾病、維護(hù)心理健康等方面的針對(duì)性和實(shí)施性。為了幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識(shí)問題，心理健康與思想政治教育相互配合，不同的問題可以采用不同的方式結(jié)局。但是兩者是無法替代的，心理健康教育所具備的功能是思想政治教育所沒有的，反之，思想政治教育所具備的功能也是心理健康教育所沒有的。思想政治教育具有方向性，道德教育具有規(guī)范性，法紀(jì)教育具有強(qiáng)制性，它十分密切地影響學(xué)生思想品德發(fā)展。所以盡管思想政治教育和心理健康教育之間擁有強(qiáng)大的聯(lián)系，但是聯(lián)系具有特殊性。要達(dá)到部分之和大于整體，不僅要保證部分之間的合理結(jié)構(gòu)，更要促進(jìn)其合作，這才是協(xié)同學(xué)理論的根本。我國許多高校認(rèn)為思想政治工作等同于心理健康教育，并造成了當(dāng)代大學(xué)生心理及思想上的不完善，證明了兩者協(xié)同的必要性。

二、高職生思想政治教育與心理因素的協(xié)同培養(yǎng)的意義研究

1.為了創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，發(fā)揮高校思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用是必須的。在如今的高校中，老師和學(xué)生逐漸處于平等地位，老師在心理健康教育過程中更加注重學(xué)生的想法，加強(qiáng)了與學(xué)生的交流，獲取學(xué)生的信任，來營造出一個(gè)良好的環(huán)境去把握學(xué)生的心理、思想動(dòng)態(tài)，在發(fā)揮思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用的同時(shí)，通過講座和實(shí)踐活動(dòng)，告別傳統(tǒng)的課堂教育方式，采取新型思想政治教育的形式與途徑吸取心理健康教育的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生放在較高位置，注重傾聽、交流，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。為了豐富思想政治教育內(nèi)容，提高實(shí)效性和針對(duì)性，著重點(diǎn)在于思想政治教育和心理健康教育協(xié)同作用。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育過于枯燥，讓大學(xué)生難以接受，其主要問題在于過度重視集體，而忽視本身的現(xiàn)實(shí)需求，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抗拒心理。比如如何成長如何成熟應(yīng)對(duì)，在處理人際關(guān)系和挫折如何以正確的態(tài)度享受生活等方面。從學(xué)生的角度出發(fā)，怎么滿足學(xué)生的心理需求是心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)。二者協(xié)同作用，滿足學(xué)生的心理建設(shè)需要，讓學(xué)生對(duì)該課程重新燃起興趣，豐富教育內(nèi)容，使教育深入人心，提高教育質(zhì)量、時(shí)效性和針對(duì)性。

2.思想政治教育和心理健康教育的協(xié)同作用促進(jìn)高校心理健康教育的發(fā)展。由于這些思想教育課程是必修的，這成為高校思想政治教育最大的優(yōu)勢(shì)之一，是在相關(guān)課程提供廣闊的課程教育平臺(tái)上與學(xué)生密切接觸，正是在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)生可以學(xué)到心理健康教育的相關(guān)知識(shí)，來彌補(bǔ)其缺失和不足。讓專門從事公共課教學(xué)的專職老師，還包括全校的政工干部、班主任、輔導(dǎo)員以及學(xué)工系統(tǒng)的工作人員參與思想政治教育，其強(qiáng)大的師資力量有利于其教育的開展。

篇8

【關(guān)鍵詞】 車載藍(lán)牙 語音控制系統(tǒng) 設(shè)計(jì)

前言：汽車已經(jīng)成為人們出行的代步工具，在今天的社會(huì)中是極為普遍的產(chǎn)品。但是近幾年駕駛安全事故頻發(fā)，車輛的出行安全已經(jīng)成為人們廣泛關(guān)注的問題。因此為了提高車輛的安全性，加強(qiáng)駕駛員的行車注意力，避免悲劇的發(fā)生。我們將采用語音控制來取代傳統(tǒng)的手工操作的方式，進(jìn)行車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究。

一、車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)

1.1 芯片的選擇

在進(jìn)行車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，我們將該系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)定為，可以通過駕駛員發(fā)出語音指令之后，系統(tǒng)可以對(duì)語音信號(hào)進(jìn)行處理，最終轉(zhuǎn)化為車輛的控制信號(hào)，對(duì)車輛中的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行控制與調(diào)試。要想實(shí)現(xiàn)以上功能的設(shè)計(jì)，主要是依靠于藍(lán)牙芯片與語音處理芯片來發(fā)揮作用的，因此要進(jìn)行相應(yīng)的芯片的選擇[1]。藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)由于主要是對(duì)聲音進(jìn)行處理，所需的數(shù)據(jù)信息較大，計(jì)算比較復(fù)雜且對(duì)于計(jì)算的準(zhǔn)確性要求是極高的，因此要選用DSP芯片進(jìn)行語音信息的處理。我們?cè)谙到y(tǒng)設(shè)計(jì)中所采用的芯片為Blue Core5。

1.2 藍(lán)牙語音控制開發(fā)方案

1.2.1 單芯片方案

Blue Core5的單芯片開發(fā)方案主要就是將該芯片作為主芯片來實(shí)現(xiàn)整個(gè)語音控制系統(tǒng)的功能。將Blue Core5芯片作為媒介以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)中相關(guān)軟件功能和藍(lán)牙的協(xié)議棧，從而可以實(shí)現(xiàn)通過駕駛員的外部通訊，來完成相關(guān)操作。通過該芯片進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)可以實(shí)現(xiàn)不用外部MCU進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而使產(chǎn)品的生產(chǎn)成本減少，同時(shí)所開發(fā)的產(chǎn)品體積也會(huì)較小應(yīng)用起來更加的方便。但是進(jìn)行單芯片的系統(tǒng)開發(fā)，整個(gè)系統(tǒng)就會(huì)相對(duì)變得復(fù)雜，進(jìn)而使生產(chǎn)周期變得較長。

1.2.2 模塊化方案

模塊化方案開發(fā)就是指將Blue Core5芯片設(shè)定為藍(lán)牙的基帶傳輸設(shè)備，至于其他的系統(tǒng)軟件功能以及藍(lán)牙的協(xié)議棧都交給外部處理器進(jìn)行執(zhí)行。該方案的系統(tǒng)復(fù)雜性相對(duì)減弱且開發(fā)周期也得到縮短，但是相較于單芯片的開發(fā)方案來講硬件的生產(chǎn)成本較高，因此較適用于軟件功能相較復(fù)雜的系統(tǒng)功能開發(fā)。

1.3 硬件電路的總體設(shè)計(jì)

車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，我們所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)所需要的軟件功能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此選用單芯片的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)際開發(fā)。將Blue Core5芯片作為整個(gè)系統(tǒng)的主控芯片，與其他的器件如天線模塊、電源電路以及充電電路和鍵盤等部分共同構(gòu)成整個(gè)硬件系統(tǒng)[2]。該藍(lán)牙模塊主要是用來與藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)進(jìn)行無線通信的，它可以將駕駛員輸入的語音信息中產(chǎn)生的回聲和噪音進(jìn)行消除或抑制。進(jìn)而使語音信號(hào)可以清晰的傳輸給控制系統(tǒng)進(jìn)行控制信號(hào)的轉(zhuǎn)換，最終在以藍(lán)牙數(shù)據(jù)的形式傳送給藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)。

二、車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)

2.1 應(yīng)用程序開發(fā)

進(jìn)行車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)軟件開發(fā)中，我們采用Blue Lab4.1開發(fā)軟件。該軟件是專門被用來進(jìn)行藍(lán)牙單芯片應(yīng)用軟件開發(fā)的工具，主要是由集成開發(fā)環(huán)境、底層協(xié)議棧以及開發(fā)工具軟件和軟件中間層庫四部分構(gòu)成。此開發(fā)軟件為設(shè)計(jì)用戶提供了一款可進(jìn)行下載、在線調(diào)試以及編輯和編譯操作的集成開發(fā)環(huán)境即xIDE。通過xIDE集成開發(fā)環(huán)境中的C語言和DSP編譯器進(jìn)行藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)中的應(yīng)用層程序開發(fā)。在編輯好相關(guān)操作程序后，點(diǎn)擊編譯指令，會(huì)自動(dòng)生成與函數(shù)庫連接形成的目標(biāo)代碼[3]。對(duì)目標(biāo)代碼進(jìn)行檢測(cè)無誤后，xIDE開發(fā)環(huán)境可以將程序下載到芯片中，繼續(xù)點(diǎn)擊調(diào)試指令。xIDE為車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)提供較為完善的調(diào)試功能，通過SPI接口不僅可以實(shí)現(xiàn)在線調(diào)試的功能，還能夠?qū)ο到y(tǒng)程序的運(yùn)行過程、變量內(nèi)容以及存儲(chǔ)器內(nèi)容和函數(shù)調(diào)用等程序信息進(jìn)行跟蹤。

2.2 軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)

2.2.1 主程序設(shè)計(jì)

我們將車載藍(lán)牙語音控制系統(tǒng)的軟件主程序工作流程設(shè)計(jì)為，在用戶操作系統(tǒng)時(shí)進(jìn)入初始化模式，處在等待用戶操作模式。如果用戶在5分鐘之后不對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行任何操作，則就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入休眠狀態(tài)。如果在此期間用戶通過按鍵進(jìn)行操作，則系統(tǒng)執(zhí)行相關(guān)功能。如果程序進(jìn)入休眠狀態(tài)之后，用戶想要再次啟動(dòng)裝置，則要對(duì)程序進(jìn)行復(fù)位觸發(fā)，觸發(fā)成功之后，系統(tǒng)程序自動(dòng)進(jìn)入初始化階段。如觸發(fā)沒有成功，系統(tǒng)就會(huì)繼續(xù)等待直到復(fù)位觸發(fā)成功才會(huì)進(jìn)入初始化階段。

三、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，車載的語音控制系統(tǒng)會(huì)越發(fā)的便于人們的使用，為人們行車的安全性帶來保障。與此同時(shí)，將各項(xiàng)功能進(jìn)行語音的集中控制，減少了駕駛員按鍵操作的麻煩，帶來了更多的舒適與便捷。

參 考 文 獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：音樂教育；智障兒童；康復(fù)訓(xùn)練

一、智力障礙兒童分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)

“智力障礙一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認(rèn)識(shí)活動(dòng)的持續(xù)障礙以及整個(gè)心理活動(dòng)的障礙?！卑凑罩巧谭?jǐn)?shù)和社會(huì)適應(yīng)障礙程度兩個(gè)基本指標(biāo)可以將兒童智力障礙分為四個(gè)等級(jí)：輕度智力障礙，中度智力障礙，重度智力障礙，極重度智力障礙。

他們一般有如下一些心理特點(diǎn)：知覺方面：知覺速度緩慢，知覺范圍狹窄，知覺內(nèi)容籠統(tǒng)而不精確。記憶方面：大量歪曲和錯(cuò)誤再現(xiàn)在頭腦中，記憶支離破碎，邏輯性差；識(shí)記速度緩慢，記憶保持差；記憶表象貧乏、不穩(wěn)定。言語方面：言語出現(xiàn)遲，發(fā)展緩慢；詞匯量小，缺乏連貫性；不能清楚、明確地表達(dá)自己的想法。思維方面：判斷力差，認(rèn)知客體不完整，概括能力差；難以理解概念的確切含義；不能準(zhǔn)確分析事物的本質(zhì)；難以掌握數(shù)的概念，難以完成最簡(jiǎn)單的計(jì)算。注意力不易集中，注意范圍狹窄，穩(wěn)定性差。個(gè)性方面：情緒緊張、壓抑，消極沮喪或喜笑失度；對(duì)人多懷有敵意；缺乏自信心和自制力，做事難以堅(jiān)持到底；性格極其孤僻。

二、音樂教學(xué)理論對(duì)于智力障礙兒童的引導(dǎo)價(jià)值

（一）節(jié)奏律動(dòng)?！肮?jié)奏較于其他的音樂元素更容易使智力障礙兒童產(chǎn)生共鳴，比如爬行、行走、心跳、跑步、都是身體內(nèi)在的一種節(jié)奏?！痹诮虒W(xué)過程中，律動(dòng)訓(xùn)練可以提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)速度與律動(dòng)能力的提升會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)他們的心理狀態(tài)也將得到相應(yīng)的改善。

（二）視聽音樂。智力障礙兒童不必非要讀懂樂譜，樂譜的識(shí)別與記憶對(duì)于這些孩子無疑是困難和排斥的。而達(dá)爾克羅茲教學(xué)將這寫樂譜轉(zhuǎn)化成了“看音樂”的教學(xué)形式”，通過身體的表現(xiàn)，將音樂的強(qiáng)弱、旋律、音色等元素十分清晰的呈現(xiàn)在孩子們的肢體語言之中，不對(duì)孩子機(jī)械的施加技術(shù)學(xué)習(xí)壓力，孩子們?cè)诎盐蘸?jiǎn)單的旋律、節(jié)奏、音高等要素在音樂中的流動(dòng)，帶給他們更多的聽覺感悟。

（三）器樂教學(xué)?！按驌魳菲髟谝魳方虒W(xué)中可以作為節(jié)奏訓(xùn)練的有效工具，通過樂器學(xué)習(xí)可使學(xué)生對(duì)音樂的感悟表現(xiàn)等起到促進(jìn)作用”。奧爾夫樂器中擁有不同音色和質(zhì)地的樂器，它們的操作簡(jiǎn)單方便，且樂器間彼此配合時(shí)的音色效果純凈而豐富，讓孩子們使用不同的樂器進(jìn)行節(jié)奏接龍，可以提高智力障礙兒童心理上的歸屬感，開發(fā)他們對(duì)于音樂和新事物的潛在理解。

三、構(gòu)建適合智力障礙兒童教育的音樂教學(xué)法

針對(duì)我國的音樂教育實(shí)際情況，以及不同學(xué)齡學(xué)生的生理、心理能力，所做的關(guān)于音樂教學(xué)法研究?！秾W(xué)校音樂綜合教學(xué)法》作為一個(gè)完整課程群概念的提出。學(xué)校音樂綜合教學(xué)法將該課程群分為五個(gè)模塊一一童謠、歌唱與合唱教學(xué)、音樂與動(dòng)作、音樂游戲，奧爾夫樂器，每個(gè)模塊自成體系，模塊之間又有緊密的聯(lián)系。

音樂教學(xué)法的核心理念是：讓學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、想象音樂、表達(dá)音樂。筆者在教學(xué)過程中，主要使用的就是學(xué)校音樂綜合教學(xué)法。通過該教學(xué)法的應(yīng)用，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于智力障礙的兒童來說，學(xué)校音樂綜合教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢(shì)和可行性。

學(xué)校音樂綜合教學(xué)法的五個(gè)方面分別是：

（一）童謠。在歌唱教學(xué)初級(jí)階段，童謠是兒童學(xué)習(xí)歌唱的入門教材。它以短小整齊的形式、朗朗上口的韻律、淺顯易懂的語言，表現(xiàn)出孩子眼中的現(xiàn)實(shí)世界和心中的幻想世界，表達(dá)著人類社會(huì)的規(guī)范與情感。通過學(xué)習(xí)童謠，即可糾正孩子的發(fā)音，又能有利于節(jié)奏的接觸學(xué)習(xí)，幫助他們建立良好的歌唱習(xí)慣。

（二）歌唱與合唱教學(xué)?！案璩c合唱教學(xué)”模塊是基于柯達(dá)伊歌唱教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上借鑒并發(fā)展，精選國內(nèi)外優(yōu)秀的歌唱合唱曲目。“歌唱與合唱教學(xué)”模塊的主要內(nèi)容有：唱名法，科爾文手勢(shì)，手型，符干字母譜。

（三）音樂與動(dòng)作。“音樂與動(dòng)作”的訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)生基于自己經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性，發(fā)展出一套適合自己的肢體語言來理解音樂的元素并表現(xiàn)音樂的能量；在這個(gè)發(fā)展的過程中，學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展、強(qiáng)化和內(nèi)化，并擁有快樂的身心體驗(yàn)。

“音樂與動(dòng)作”模塊的基本內(nèi)容包括：1、四種步態(tài)：行走、奔跑、連步跳、跑跳是音樂與動(dòng)作最基本的活動(dòng)；在步態(tài)的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行音樂元素的整合和開展針對(duì)不同教學(xué)目標(biāo)的音樂與動(dòng)作練習(xí)。2、動(dòng)作元素：音樂與動(dòng)作訓(xùn)練區(qū)別于舞蹈與體操，強(qiáng)調(diào)以人體自然的動(dòng)作為基礎(chǔ)，探索表達(dá)音樂能量、音樂元素、音樂節(jié)奏的動(dòng)作元素。3、動(dòng)作塑形：音樂與動(dòng)作訓(xùn)練的一個(gè)重要目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展和個(gè)性的自我肯定，針對(duì)音樂的暗示、教師的提示和個(gè)人的選擇，學(xué)生找到適合自己的靜止姿態(tài)，稱之為動(dòng)作塑形。實(shí)質(zhì)是個(gè)體的個(gè)性在身體上的外化。4、空間的配置：音樂與動(dòng)作訓(xùn)練探索人和空間的不同關(guān)系，培養(yǎng)人對(duì)空間的感知意識(shí)。5、即興活動(dòng)的開展：上述五點(diǎn)整合而成的各種即興活動(dòng)和歌唱的即興活動(dòng)。

（四）音樂游戲?！耙魳酚螒颉蹦K是對(duì)以上三個(gè)模塊的學(xué)結(jié)。它占有很大的即興創(chuàng)作因素。即是通過自己對(duì)音樂的感受與理解，而外化于思維、身體進(jìn)行的表達(dá)。以音樂與動(dòng)作為主，伴有童謠和歌唱與合唱元素。通過“音樂游戲”模塊，可以檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)音樂元素的掌握情況。

（五）奧爾夫樂器。奧爾夫樂器教學(xué)是奧爾夫教學(xué)體系核心內(nèi)容之一，每一種樂器都可以發(fā)出一種單純而美妙的聲音，只有通過親身感受或是觸摸行為，才能獲得相應(yīng)的感性知識(shí)。因此，奧爾夫樂器豐富多彩的音色與簡(jiǎn)單的可操作性，是最容易喚起兒童神經(jīng)與大腦的活躍性，從來使孩子們真正參與到音樂活動(dòng)中。

四、結(jié)束語

總之，音樂治療采取定制式教學(xué)治療模式，以智障兒童實(shí)際情況為基礎(chǔ)，通過對(duì)個(gè)性化音樂治療原理的理解，采用不同音樂治療方法并發(fā)揮音樂治療作用機(jī)制，對(duì)智障兒童進(jìn)行有針對(duì)性的治療，達(dá)到康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

方法：隨機(jī)選取來我院兒童保健中心因食欲不振就診的兒童626例，通過測(cè)定血鋅的含量，調(diào)查血鋅缺乏兒童自身的飲食生活習(xí)慣等相關(guān)因素，填寫調(diào)查表，選出有意義的因素，再進(jìn)行l(wèi)ogistic多因素回歸分析。

結(jié)果：在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有顯著意義的因素有：檢驗(yàn)出369名1～14歲兒童血鋅水平偏低，缺鋅發(fā)生率為58.9%，兒童自身因素占27.9%，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

結(jié)論：重視兒童鋅缺乏，針對(duì)兒童不同發(fā)育期、身體的差異，預(yù)防、治療兒童血鋅缺乏；解除環(huán)境因素的影響，通過提高血鋅水平，促進(jìn)兒童整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：兒童血鋅缺乏相關(guān)因素飲食指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2013）04-0300-02

鋅是人體一種較常見的必需微量元素，鋅與人體生長發(fā)育、免疫機(jī)能、智力發(fā)育及某些疾病有密切關(guān)系。近幾年有關(guān)兒童微量元素的相關(guān)分析研究的文章較多[1，2]，作者多注重調(diào)查研究兒童血鋅缺乏狀況以及對(duì)兒童健康的影響，較少探討兒童血鋅低的根本原因，不能真正解決兒童血鋅缺乏的問題。本文通過對(duì)血鋅缺乏的兒童進(jìn)行調(diào)查分析，統(tǒng)計(jì)兒童血鋅缺乏癥的相關(guān)因素，針對(duì)不同相關(guān)因素進(jìn)行個(gè)性化的科學(xué)飲食指導(dǎo)或藥物治療，提高兒童血鋅水平。為了研究兒童血清鋅缺乏的相關(guān)因素，隨機(jī)抽查來我院兒童保健中心就診的1～14歲兒童626例，進(jìn)行微量元素血清鋅含量調(diào)查，并對(duì)血清鋅低的兒童進(jìn)行調(diào)查分析和個(gè)性化的飲食指導(dǎo)。現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料和方法

1.1一般資料。選取2012年1月～2012年10月因食欲不振來我院兒童保健科就診的1～14歲兒童626例，其中男童398例，女童228例。

1.2方法。

1.2.1由我院兒童保健中心經(jīng)過培訓(xùn)的3名護(hù)理人員抽取兒童靜脈血1.5ml，對(duì)626名就診兒童用原子吸收方法進(jìn)行血清鋅含量測(cè)定。

1.2.2調(diào)查：由經(jīng)過培訓(xùn)的醫(yī)護(hù)人員對(duì)參加調(diào)查的兒童家長或看護(hù)人員進(jìn)行當(dāng)面或電話調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：兒童姓名、年齡、家長或看護(hù)人員相關(guān)信息、兒童相關(guān)信息、環(huán)境相關(guān)信息、其他相關(guān)信息。