導語：如何才能寫好一篇教師個人學習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談談我對暑期學習的點滴體會：

 

1、發(fā)展的教師教學觀

 

處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務社會為自我的職業(yè)夢想，并從服務社會的高度賦予自我發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務社會。他是以一種高度的職責感從專業(yè)角度來審視自我的教學，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

 

2、教師主角的轉(zhuǎn)變

 

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

 

經(jīng)過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關(guān)系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中經(jīng)過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

 

3、學生地位的轉(zhuǎn)變

 

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

 

4、在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務

 

總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

 

個人總結(jié)2

 

Xx鎮(zhèn)學區(qū)組織進行了開學前的暑期學習會，經(jīng)過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下頭談談我對本次學習的心得。

 

一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

 

二、用學習引領自身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大

 

視野，促進自身專業(yè)成長。

 

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只經(jīng)過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的本事，才會使自我重視終身受益。

 

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

 

其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)

 

常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。

 

隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，所以，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自我心中的夢想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。

 

 

個人總結(jié)3

 

教師的職業(yè)道德，集中體此刻教育職責感，關(guān)愛學生和工作效率上。暑假學習正是教師們提升自身綜合本事的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于暑假學習心得體會范文的相關(guān)材料，期望對您的工作和生活有幫忙。

 

一、充分發(fā)揮教師的主導作用

 

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應當體此刻精心的準備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導上，體此刻及時解決問題的方法上。

 

二、相信每一個學生

 

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并經(jīng)過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的本事。

 

三、使學生能真正地成為課堂的主人

 

進取地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、進取性，真正體驗學習的樂趣。

 

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

 

任何一個學生都有學習的本事，要向讓他們學好，就必須給他們供給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學xxx取性。當后進生的本事提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會提高，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

 

經(jīng)過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓機會延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!

 

個人總結(jié)4

 

八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

 

小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

 

首先，xxx教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經(jīng)過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發(fā)展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉(zhuǎn)貼于育中關(guān)乎學生的一些事，對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

 

“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務的我上了生動的一課。

 

其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂!

 

今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

 

 

個人總結(jié)5

 

時間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經(jīng)成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學會了許多的道理。

 

暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不一樣，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。

 

隨著那炎熱的夏季到來，我聽說學校要辦數(shù)學奧賽班，我報名參加了?？墒窃S多同學怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學習機會錯過了。俗話說：“學無先后，達者為師。”只要我努力利用這個暑假，我相信我必須比那些沒補習的同學見識廣、收獲多。

 

最終到了開學前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認真聽教師講課，仔細記錄，把不明白，的問題畫上圈，問教師。沒過幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。教師講課我一點都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。

 

我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發(fā)：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每一天教師帶我們?nèi)ブR的海洋，攻破了一道道難關(guān)。得到了一份份完美的戰(zhàn)利品。我們高高興興地捧著戰(zhàn)利品，等待下一關(guān)的挑戰(zhàn)。時間如流水，一去不回到。在這短短的時間里我們得到教師的培養(yǎng)，知識的澆灌。并使我們堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。

 

篇2

課堂教學的導入，猶如樂曲中的引子，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個好的導入能迅速抓住學生的心，促成學生的情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，有助于學生獲得良好的學習成果。生物學本身就是趣味性很強的學科。將一些跟本堂課有關(guān)的生物現(xiàn)象，可以更加吸引學生的注意。比如，在講《基因指導蛋白質(zhì)的合成》一節(jié)時，用電影《侏羅紀公園》引入，可以立刻引起學生的注意。影片中的恐龍是科學家提取億萬年前已經(jīng)滅絕的恐龍的DNA分子繁育而來。那么，現(xiàn)實生活中這種情況是否可以實現(xiàn)?如果可以實現(xiàn)，DNA分子又是如何一步步指導制造出生命來的呢?讓學生帶著這些疑問開始這節(jié)課，可以讓他們更加積極思考。

二、講授技能。

這學期我們講授高中生物必修二《遺傳與進化》，這本書的很多知識很抽象，而且是學生從未接觸過的，所以教授起來有一定困難。一旦聽不懂，學生極易放棄整堂課。這樣就必須反復講，細講每個部分?，F(xiàn)在我可以基本做到，把握教學目標，講授清晰，講授內(nèi)容從實際出發(fā)，深入淺出。比如在講授《減數(shù)分裂》時，我將的形成過程，每一步細胞及染色體的行為變化畫在黑板上，同步講解，來加深學生的印象。

三、提問技能。

經(jīng)過一段時間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度，并且考慮不同知識層次學生的能力，會提問不同難度的題讓不同層次的學生回答。同時更加注意多問開放性問題來迫使學生開動腦筋思考問題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問題后，會針對學生的回答進行補充歸納，讓學生對其知識的漏洞有所注意。

四、互動技能。

實行新課標后，要求不再是老師講學生聽，而是更加突出學生的本體地位，老師只起到引導作用。在《減數(shù)分裂》第二節(jié)課中，我讓大家準備五分鐘，之后臨時抽調(diào)兩名學生上講臺畫的形成過程，其他學生在下面“挑錯”，畫完之后下面的同學對圖補充修正，看誰畫的正確，然后總結(jié)。這樣可以激發(fā)學生的競爭意識，同時牢記知識點。

五、調(diào)控技能。

高中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而起整天面對書本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。，比如睡覺、看閑書、說話。我慢慢學會了控制課堂，不再因為幾個學生耽誤整堂課。

篇3

教學工作篇

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習的第一周，我聽了指導老師和其他科任老師的課。對于每次的聽課，我都認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點.

過了一個星期，我的指導老師就開始讓我上主題班會課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經(jīng)過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導老師很認真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關(guān)了。我的第一節(jié)主題班會是”樹立正確的學習目標”,我教的班級剛剛升上高一,大部分的同學都在適應當中,摸索著學習生活的方式,很多同學還不明確學習的目的,對于高中的學習,他們還是覺得很迷茫,因此開展這個主題班會,意義很重要.在課堂上,我讓學生討論入學以來的種種不適應的地方,之后我們共同討論了解決的辦法,還有關(guān)于學習上的種種問題,課后同學們都反映著堂班會課,給他們上了一場及時雨,他們的收獲都很大!之后的陸續(xù)我也相繼的給他們上了其它主體的班會課,效果都很好!

班主任工作篇

做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關(guān)心留意學生，經(jīng)常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于班主任交付了一些工作任務，我都按時認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時，我有了一些領悟，要做好班主任就必須要多一點了解學生，關(guān)心學生，信任學生。在這一個多月的班主任實習中，我逐漸記住每一個學生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優(yōu)缺點，這是作為一個班主任的基本要求。關(guān)心學生就不但要關(guān)心學生的學習，生活以及思想情感，而且也應該相信學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學生溝通，從心了解學生，做好學生的思想工作，與學生打成一片。而我在上課時，經(jīng)常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我和另一個實習班主任認真準備并召開了一次題為“團結(jié)就是力量”的主題班會。讓學生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團結(jié)就是力量”，珍惜集體的團結(jié)，促進同學間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。

雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學生的時候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續(xù)迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。

3.教育調(diào)查與研究報告方面

進入韶關(guān)第一中學學校之后，綜合學校的現(xiàn)狀及學生特點我做了細致的分析，同準備階段的教育調(diào)查計劃一并制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開教育調(diào)查，并同周邊的幾所中學的實際情況相結(jié)合，作了此次報告.此次調(diào)查報告的方向重點是加強班主任心理健康教育技能的重要性。班主任是學生的重要他人,一名合格的班主任教師應當是心理醫(yī)生”已經(jīng)成為現(xiàn)代教育對教師的新要求，它要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名教師，“教書育人”，這也是一個老師的基本工作之一。而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗具有決定性的作用。因此正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重聽取了指導老師的一些意見，我請教了一些教學經(jīng)驗豐富的教師，查詢了有關(guān)資料，并結(jié)合了當前《課程標準》完成了教育調(diào)查報告，報告得到了指導老師的認可。[1]推薦與《大學生教育實習工作個人總結(jié)》相關(guān)的內(nèi)容：

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以上三方面的內(nèi)容是我在實習期間完成的?；貞浺粋€月以來的教育實習，使我深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，是非常不容易的。除了本身應具備淵博的學識外，其他各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)、以及衣著、動作神態(tài)等也是有講究的；當然，我更是體會到了當一名老師的快樂與幸福。與學生在一起，我會回憶起自己中學時代，也會想起自己曾經(jīng)的點點滴滴。當我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自己臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學來的知識，終于找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。

一個月的實習過去了，順利結(jié)束了自己工作。 實習有苦有樂，有歡笑有淚水，有數(shù)不盡得酸甜苦辣；實習讓我豐富了知識，增長了經(jīng)驗；實習讓我堅定了學習的信心，給予了我勇氣；實習帶來的是無價的人生閱歷，是寶貴的一課。待到明年秋來時，能圓我教師之夢。在實習中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但如果你能夠主動就能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲?；仡欉@一個多月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，還缺乏教學經(jīng)驗，甚至因為說話的時候普通話說得不好或者說錯了，學生把我的錯誤指出來而覺得無地自容、羞愧一兩天的事情也有過。

在實習中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變?nèi)f華。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經(jīng)驗和成長呢？這么一想。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂！

「 2

篇4

一、準備階段

學院給我們開展的教育實習動員大會，讓我明確了自己在實習中應該注意的問題和要求。鑒于我對蔡朝焜紀念中學的教育情況及學生的大致了解，我打算利用本地現(xiàn)有的資源開發(fā)教學模具、利用網(wǎng)絡和教師用書對實習期間可能要上的內(nèi)容認真的備了課，然后整理出了相應的教學設計和課件。同時也上網(wǎng)閱讀了很多關(guān)于如何當好一個實習老師和實習班主任的文章，大概了解了實習老師和班主任的一些工作，同時也對自己提出了目標和要求。開學前積極調(diào)整自己的心態(tài)和形象，做好準備迎接開學。

二、見習階段

xx年9月14日，我懷著希望與期盼的心情來到了蔡朝焜紀念中學，開始了我的教育實習生活，在大學積累了這么多年的師范技能終于有機會得以實踐。經(jīng)教導主任的安排，我被分配到高二（6）班當實習班主任與科任生物老師。這個時期我們按照實習學校的要求對班主任工作和教學工作進行了解和熟悉，同時了解學校的一些紀律和規(guī)章制度。在班主任的帶領下，我決定在這星期多和學生接觸，盡量在最短的時間內(nèi)記住學生的姓名等一些基本情況，初步和他們建立良好關(guān)系。

生物教學方面，制定了生物教學的計劃之后，就開始跟著生物科任許老師聽課，學習借鑒生物科許老師的教學經(jīng)驗，使得理論與實際相結(jié)合，并且經(jīng)常和老師討論在教學中遇到的各種問題。在了解學生的實際情況的同時，根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學計劃。盡管很多時重復課，但每節(jié)課的內(nèi)容都不時完全一樣的，因為每個班的學生反應不同，所以在不同的課堂氣氛中，我都要進行具體情況具體分析，以提高教學的水平。

三、實習階段

實習生活是緊張而忙碌的，對我而言，教育實習并不僅僅是順利畢業(yè)的必需保證，更是我能踏上教師崗位的先前準備，是我成為一名真正的生物教師的必備經(jīng)驗。這次的教育實習讓我受益匪淺，我感覺我在實習的過程中成長了很多，自身的能力也有了很大的提高。實習任務主要包括班主任工作以及教學工作。下面，我將從以上這兩方面對我的教育實習作一番全面的回顧與總結(jié)。

（一）班主任工作

要成為一名出色的班主任，我覺得用“心”去做才能把班主任的工作做到最好，首先做到的第一點就是細心。

有人說，班主任是世界上最小的主任，但工作卻一點都不亞于國家總理。班主任繁瑣的日常工作包括學校安排的日常活動諸如各類評比，德育活動等等以外還要應對著種種計劃外情況。中小學班級規(guī)模一般在30~50人不等。班主任作為這幾十人的管理者必須要對他們負責，任何的通知提醒都不能有任何的遺漏。為了避免出現(xiàn)這樣的問題，每天早上我都會把一天要做的事情安排寫在一本小冊子上，如果是周一的早上，我就要做一個大致的一周總體計劃。計劃外情況除了來自學校各部門的臨時通知以外還來自學生。班主任每天的必修課就是記錄學生的違紀情況然后及時地進行批評教育，這里頗有點“小動作”意味，但是為了班級的整體管理不得不如此。所有的批評教育都不可以延期，一旦錯過了教育的最好時機，機會就很難再出現(xiàn)，而問題依然得不到解決。還有要及時進行的是請假學生的跟蹤聯(lián)系，要做的主要有確定學生安全到家，及時回校，如果是病假，作為班主任更要細心關(guān)心學生病情以及提醒學生按學校規(guī)定索取醫(yī)生證明。另外體現(xiàn)班主任細心的地方就是組織集體活動，例如籃球賽，班主任就必須考慮到運動員和啦啦隊的各方面需求。一個成功的集體活動是培養(yǎng)學生集體榮譽感的良好契機。所以在實習期間的集體活動，我都會花足夠的時間進行前期準備，而事實證明，準備充分就會事半功倍。

細心一般用在班級的日常管理中，那么耐心就是用于學生的個別輔導。班主任除了每天關(guān)心班級紀律情況以外還肩負重任，那就是關(guān)注學生的身心發(fā)展。身體健康這方面不難把握，因為學生察覺有任何不舒服首先想到的都是報告班主任。相對外顯的身體方面而言，更難把握的是心理變化。擔任六班班主任期間，親切的形象讓我很容易就取得學生的信任，我很樂意成為他們故事的分享者。當他們主動找我說心底話的時候，無論多忙我都會放下手邊的工作，找個地方耐心地傾聽。通常他們說的都會是一些生活上的困惑。除了作為一個聽眾，我還會根據(jù)學生的具體情況給出一些指導意見，目的就是培養(yǎng)他們的樹立正確的價值觀。教育本身是一個不可規(guī)定期限的行為，我個人認為教育更類似于教師賦予學生的一種長期的影響。因此在對違紀學生進行教育的時候，我采取的是一種“細水長流”的教育法。每次批評的時間我都不會拖得太長，點到為止，不過我還是以很明白的態(tài)度告訴他們事情的重要性。對于班里面的“頑固分子”（我對經(jīng)常被其他老師投訴的學生的戲稱）我都會不定期找他們聊天，了解他們心里的想法，以便“對癥下藥”。所以說，當班主任就需要一種父母教育孩子般的耐心。

責任心是考驗班主任工作能否到位的重要衡量標準。這次班主任工作之所以能順利展開都有賴于原班主任的信任。原班主任請假前以一種很信任的態(tài)度把工作交到我手上，請假期間從來沒有因為質(zhì)疑我的工作能力而來電詢問。這給了我很大的發(fā)揮空間，所以我每項工作都以一個真正班主任的標準來要求自己。實習期間，我參加過級里的班主任會議，從其他的班主任身上我學到了許多寶貴的經(jīng)驗。那些成功的班主任無一例外地都擁有一顆很強烈的責任心。他們?yōu)榱税嗉壍慕ㄔO都是那么勞心勞力，積極地跟科任老師，跟家長，跟學生溝通以得到最全面的情況。

從上提到的是班主任工作時主要體現(xiàn)的“三心”，當然，要把班主任工作進一步升華，除了“三心”，我覺得還需“兩意”——善意與樂意。善意就是你要用最善良的眼光看待學生錯誤。以前在雷州下鄉(xiāng)的時候，我總是很嚴格地要求我的學生，一旦有犯錯的，我就“火冒三丈”地進行我所謂的批評教育，然而這些批評教育更類似于一種火氣的發(fā)泄。下鄉(xiāng)回來的反思中我非常后悔曾經(jīng)帶給學生這么壞的印象。看了一些書以后，我的一個教學理念就是“如果孩子在學校犯了什么錯誤，那絕對不會是孩子的問題，只能是教育的問題?！被谶@樣的教育理念，我覺得我已經(jīng)能很好地處理學生出現(xiàn)的問題。例如：有一次上課的時候，坐在第一排的兩個學生居然在用手機玩游戲。發(fā)現(xiàn)的一瞬間我真的很生氣，覺得他們極大地挑戰(zhàn)著我的尊嚴，但是回想起雷州的孩子，我選擇了平和對待。我是這樣做的，我用最平靜地語氣要求他們把“作案工具”交出來，然后跟他們說：“好好聽完這節(jié)課，然后到辦公室找我。當然能否拿回手機就看你們的表現(xiàn)了。”結(jié)果他們并沒有很害怕地等待下課，反而很積極地回應我提出的問題。下課后，我“輕饒”了他們，只要他們拿保證書就可以換回手機。一直到實習結(jié)束，他們都沒有對我產(chǎn)生抵觸心理。

第二點樂意，就是說作為班主任必須保持著積極向上的一種生活態(tài)度。這是我個人的感想。班主任的工作是只有親身體會才能感受當中的苦累和煩人，可能很多人剛接觸這份工作的時候都會有數(shù)不盡的抱怨，包括我自己。相信許多人都有的一種體會就是班主任的情緒會直接影響學生一天的學習心情。因此在回到學校之前我都很好地處理這些負面的情緒，總是以一種很愉悅的心情去處理一天的事務。事實證明，一個開心的班主任做起事來是事半功倍的（學生總是很配合你的工作）。

總的來說，我實習期間就憑借這“三心兩意”順利地在原班主任不在校的時候完成所有的工作，這也是我最大的收獲。

（二）教學工作

在磨練中成長

在談工作感想之前我必須要說一下我實習的實際情況，并不是為我工作中的失誤找借口，只是想大家了解最真實的情況。原本打算在初中實習的我因為一些主客觀原因到了高中實習，之前兩個月的準備意味著“白費”（加引號的意思是沒有完全白費，但所起的作用已經(jīng)微乎其微了）。一個新的環(huán)境，一種新的挑戰(zhàn)。工作中出現(xiàn)的問題當然也不少。

我的第一節(jié)課是顫抖中進行的，盡管我把所有的緊張都掩飾的很好。指導老師唯一稱贊的地方就是我的教姿教態(tài)，其他的關(guān)于板書，知識點處理、時間安排等等方面出現(xiàn)的問題簡直數(shù)不勝數(shù)。第一節(jié)課下來，我的感覺簡直就是糟透了。指導老師人很好，她總是用不同的方式鼓勵我。第二節(jié)課還是有點緊張，有點進步，但是距離及格的課堂還很遠很遠。那時候我真的懷疑自己是否適合當一名人民教師。第三次上課是科組公開課。本來緊張得手心冒汗，但是絕對不能有半點的退縮，我知道這是非常難得的機會。公開課前在三班上了同樣的一節(jié)課，指導老師給了很多寶貴的意見。到正式上公開課的時候，失誤還是有很多。課后在辦公室，科組老師們給我很認真地評課，他們給我指出了很多我沒有注意到的地方。一開始我還難過得要死，但是后來我換個角度想，這些“批評”其實都是在為我指點方向。有人為你指點總比一個人盲目摸索要好。因此我喜歡上點評，喜歡有人聽我的課。

過了兩天，指導老師正式請假。每一次上課前我都會把老師們給我提出來的那些意見拿出來看看，然后很認真地在腦海中模擬上課的情景，思考如何避免這些問題的出現(xiàn)。每一次課后，我都會反思我的不足，并且很誠懇地詢問學生對我上課的意見。我教的兩個班的學生都會毫無保留地說出他們心中對這節(jié)課的想法，以及他們對課堂的要求。我會根據(jù)他們的建議不斷地改進我的課堂。隨著對學生了解的深入，我上課越來越得心應手了，學生也越來越喜歡我的課，他們上我的課，就算是下午的課也從來沒有人會打瞌睡。指導老師回來后，說我的課堂已經(jīng)有很大的進步，當然，小問題還是有的。

說起我的課堂，我最自豪的是課堂氣氛。每次踏進教室我都是保持最自然的微笑。實習之前，我很敬重的劉良華老師說過，如果教師沒有激情，不投入，那么他的課堂將是失敗的課堂。所以無論我有多么的累我也會提醒自己保持激情，投入課堂。通過對他們的了解，在許多高中學生心目中，數(shù)學是一門很枯燥的學科。為了讓我的學生改變這一觀念，提起對數(shù)學的興趣，我必須讓我的課堂有趣起來。所以在導入部分我都會進行一些修改，還有就是課堂語言方面我會很注意我的語音語調(diào)，以及運用一些很幽默的比喻。最有效的還是在學習小組的基礎上建立的積分獎勵制度，雖然獎勵花費了我一些時間與金錢，但是許多學生告訴我他們在這種學習氣氛中的確提起了學習數(shù)學的興趣。這是我教學工作中最大最大的收獲。

當然不可避談的教學工作中出現(xiàn)的問題。首先是客觀問題，班級的電腦在我實習期間一直處于待修的狀態(tài)。在高中數(shù)學教學中，尤其函數(shù)圖像的教學必須依賴多媒體的運用。由于電腦問題，我必須用最原始的粉筆黑板進行教學，因此畫圖花費了我相當多的時間，往往讓我的教學計劃無法順利展開。所以我覺得我還是要多鍛煉處理這種問題的能力，不能太過依賴多媒體。

此外，我在實習期間發(fā)現(xiàn)，作為一個即將走上講臺的實習生，就應該把自己當作真正的教師看待。教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生在老師身上學的不僅僅是學科知識，的是做人的道理以及人生態(tài)度，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，在生活上、思想上起到表率作用。

四、小結(jié)

篇5

總結(jié)

我是學酒店管理的，在書本上學過很多套經(jīng)典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正管理一個公司時，才會體會到難度有多大；我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。實習這一個月中，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己走創(chuàng)業(yè)之路做準備。

言：實習是一個人從青澀走向成熟的第一個驛站，是通向?qū)嶋H工作的第一個人生轉(zhuǎn)折點。帶著幸運和幸福的感受我們開始我們大學必要走的路程----實習。實習是殘酷的也是可以收獲成功和希望的季節(jié)，我們都必須緊緊的牢記自己的目標和理想在自己的實習崗位上盡職盡責，不辭辛苦，勇于奉獻，辛勤勞動，最終實現(xiàn)自己的預定目標，不給學校丟臉，不給自己摸黑，用自己的能力證明，我們是一個強者，不論從工作還是學習。本實習報告將從以下幾個方面說明：1.實習目標，2.實習收獲和實習心得3.以及最后的實習展望，自己對將來工作的感受和感觸。水平有限，敬請老師和領導匡正指教，以希在將來的人生路上走的更好，發(fā)展的更加出色！謝謝！

實習綜述：酒店管理專業(yè)當然必須從酒店基層的服務人員開始做起，但是在實習之前唯一遺憾的是沒有經(jīng)過正統(tǒng)的面試。雖然在培訓之出有一個自我介紹。我的表現(xiàn)欠佳，但是那個不是面試，那個自我介紹只能說明我的臨場發(fā)揮失常。我實習的單位是營口天沐溫泉度假村，天沐集團是珠海天沐溫泉旅游投資集團有限公司及珠海天沐地產(chǎn)投資集團有限公司組成的一個集投資、開發(fā)、銷售、經(jīng)營管理一體化的復合型產(chǎn)業(yè)集團。天沐集團所從事的產(chǎn)業(yè)屬于國家政策重點支持的綠色環(huán)保性旅游產(chǎn)品和旅游地產(chǎn)項目，發(fā)展前景廣闊，市場潛力巨大。

實習的收獲真的是很大的，由于我在樓層做一名樓層服務員。雖然每天很少接觸客人，但是客人的一些疑問和困難是需要我們?nèi)兔鉀Q的。例如說客人對酒店內(nèi)部不熟悉你要為他指路，回答客人的問題了解基本房價，了解餐飲部位置、了解溫泉位置等等。

實習目標：通過在酒店的實習工作，

1.熟悉酒店的基本機構(gòu)，以及每個工作機構(gòu)的基本工作流程

2.通過自己的努力實踐自己在學校所學的一切關(guān)于酒店管理方面的理論和基本知識，將在學校學習到的樓層服務員的職責融會貫通變成一種本能。

3.在實際中提高自己對管理的理解和感悟

4.為以后的工作打下基礎，作好正式工作前的熱身吧

5.建立自己個關(guān)系網(wǎng)絡，學會如何做人，在實際工作中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點和優(yōu)點，揚長弊短吧，希望自己不斷的提高和更好的發(fā)展。

6.在工作中學習在學校學不到的實際知識。

7.學會如何的變通，不能一成不變，不能太死板，不能人云亦云，要有自己的見解和收獲，不能太放縱，要學會和同事之間好好的相處，在工作中實現(xiàn)自己的定位和理想。

8.在工作中感受社會的變化，為將來的發(fā)展有個良好的調(diào)查。

9.在工作中學習別人的經(jīng)驗和其他同類學校同學的優(yōu)點和長處，最后找到適合自己的工作方式，找到適合自己的發(fā)展軌跡。

最后希望自己在實習中有所收獲，不要心高氣傲，要平心靜氣的塌實工作，會得到別人的認可和稱贊的！

走好自己的每一個旅程，在將來的路上不斷的加油，成功能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和價值！

實習收獲和心得：實習還沒有結(jié)束，但是我們要做好收獲和心得的總結(jié)，好好回顧歷史，這將帶給我們不可限量的好處。我們要隨時的總結(jié)自己的失誤改正缺點，越來越優(yōu)秀越來越完美。，雖然我還沒有拿到加分，但內(nèi)在的收獲的提高是不可否認的，誰也不敢說這一個月自己是混過來的?？偟膩碚f我的收獲有以下幾個方面吧：

1.我學會了如何的做人和如何和人們交流，尤其是那些難相處的客人、有特殊要求的客人以及脾氣不好的客人，真的我必須大度的接受，我必須學會忍耐，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。我覺得我現(xiàn)在已經(jīng)溫和，平靜多了。不在像以前一樣同一個小爆竹一樣。

2.無論作什么一定要用心，否則你總是那個大家討厭的人，不受歡迎的人，你要學會察言觀色，要從客人的一個動作一個眼神中看到自己的不足，看到客人的要求，要有服務的意識和精神。服務要有靈性，否則自己很難在這個領域里立足。

3.不要太高傲不要太氣盛，要虛心，要平心靜氣的接受別人的長處和優(yōu)點以及建議，這樣你的頭腦才能時刻是清醒的，這樣你才能在不斷的競爭中取得自己的成功和收獲.

4.要學好英語，英語在酒店的工作中實在是太重要了，如果你的英語好一點的話你的機會將比別人多的太多了，如果你的英語不是那么的好你一定從現(xiàn)在開始就要加油，因為只有這樣你才會為你的客人提供更加人性化更加優(yōu)越的服務吧。雖然在客房目前我還沒有為外國客人提供過服務，可是這不代表著以后不會有。

5.我收獲了一月個美麗的回憶和經(jīng)過，這將成為我人生的第一個美麗的驛站，在下一個月的工作中我會長長的想起這一個月的工作不足。

6.我同時收獲了一個生存的技能，以及人生很重要的老師們，我感激！

最后的展望：我們已經(jīng)是大人了，我們已經(jīng)成年了。所以我們一定要明白自己要面對的是什么，不管如何我們都要堅強，我們都要學會用自己的努力證明自己是一個強者，我們不要給別人增加那么多的壓力和負擔，我們一定要先解決自己的問題，在試著總結(jié)以下自己以前所走過的路程，為以后的發(fā)展奠定一個基礎。在以后的工作中我們要繼續(xù)的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，不斷的創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造屬于自己的星空。我們的未來或許是有風有雨但我們的內(nèi)功和外功只要足夠的強，我們都會乘風破浪，我們都會闖出自己的世界。

篇6

在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自己；從行動上學電腦技術(shù)，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

這學期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔任九年級共4個班的信息技術(shù)課的教學，二是學校遠程教育資源的接收、整理、運用及設備的檢修、維護等工作，三是學校相關(guān)文件資料的打印及各項數(shù)據(jù)的錄入、核算等。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣。

在遠程教育管理方面，除及時認真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務處為教師運用資源做好配套服務，如多媒體教室設備的調(diào)試、接收設備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認真做好各項記載。

在設備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

三、業(yè)務方面

作為一名信息技術(shù)老師，應具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學及信息技術(shù)教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術(shù)，努力使自己向一名科研型教師看齊。

雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業(yè)務水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設計、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時間建成學校網(wǎng)站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和總結(jié)，本學期我被評為優(yōu)秀教師。

四、考勤方面

篇7

及時對每天的教育教學活動進行反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取能夠上網(wǎng)站發(fā)貼，與同行們進行交流與對話，共同切磋，共同進步。這里給大家分享一些關(guān)于2021年小學教師個人學習計劃5篇，供大家參考。

小學教師個人學習計劃1全面推進素質(zhì)教育，全面實施新課改，全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當務之急。

為切實提高自身各方面素質(zhì)，從而適應新形勢下的教育教學要求，在學校的指導下，結(jié)合學校自身實際，加強學習和自修，爭取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計劃：

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我

當今世界，社會高速發(fā)展，知識瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個新的世界。不學習，就跟不上時代的步伐。

只有不斷補充自己，更新自己，才能適應不斷發(fā)展的教育形勢和滿足不斷變化的教育對象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>

學校教育雖說是由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。

因此我重點學習《校本教研面對面》《新課程師資培訓精要》《教師教學究竟靠什么》《新課程推進中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學習過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗的教師多請教、多提問。多參與集體的學習與討論，做好案例分析以及教學反思，及時歸納，及時總結(jié)，共同學習，共同提高。

三、認真學習，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，為此，在學習過程中，要認真做好筆記，多寫心得體會，適應素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強化教育教學水平，發(fā)展自己的教學藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時要創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實效

提高自身素質(zhì)，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

提高教師自身的素質(zhì)是非常重要的，我們要不斷學習，不斷完善自身，培養(yǎng)成具有高尚師德，業(yè)務力強，具有高素質(zhì)教育能力水平的人民教師，迎接新世紀巨大的挑戰(zhàn)。

蘇霍姆林斯基對教師要求的口號是：“讀書，讀書，再讀書”。在蘇霍姆林斯基看來，任何人都要過一種精神生活，都有必要豐富自己的精神生活，那就必須要讀書。對教師而言，讀書就成為雙重需要。讀書，不僅是教師本人精神的需要，還是教師工作的需要。

小學教師個人學習計劃2作為一名小學教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：“學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”。

祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，迎接時代的挑戰(zhàn)。

通過學習，樹立“以人為本”、以學生為本“的教育觀念?！盀榱艘磺袑W生，一切為了學生，為了學生的一切”。

始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中都要尊重學生人格，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。

為此，特擬定個人繼續(xù)教育學習計劃如下：

1、積極參加小學教師遠程培訓，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、結(jié)合教師教學經(jīng)驗和案例分析，掌握新課程下教材的使用與創(chuàng)新技能、課堂教學情景創(chuàng)設技能、課堂上提問技能、課堂調(diào)控技能并做出相應的創(chuàng)新與發(fā)展。

3、結(jié)合教師的教學實踐和自學，掌握新課程下備課與教案生成技能、教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式技能、課堂拓展技能。

4、在相互尊重，友愛寬松的環(huán)境中，提出問題并積極發(fā)表個人見解，體會同伴互助、共同發(fā)展的樂趣、提升自我發(fā)展的意識，在學習、交流的基礎上形成校本培訓的方案。

5、樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

6、完成教育教學任務，教案規(guī)范，符合基本要求。

所任學科，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

7、熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的班級德育管理工作。

8、熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學觀念。

9、把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

10、開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

11、按學校繼續(xù)教育自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材的學習。

12、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

13、積極撰寫繼續(xù)教育論文或心得體會等。

14、積極配合學校做好教育工作。

15、認真做好專題研究，及時學好教學反思。

16、積極跟蹤聽課，積累豐富的教學經(jīng)驗。

小學教師個人學習計劃3為了提高本人的政治業(yè)務素質(zhì)和教育教學能力，根據(jù)學校安排，特擬定個人學習計劃：

一、培訓內(nèi)容：以《新時期師德教育》和“八榮八恥”為主的“師德教育”培訓;以《新課程推進中的問題及反思》為主的“新理念”培訓;以《校本研修面對面》和《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》為主的“新課程”培訓;以《教育技術(shù)培訓教程》為主的“新技術(shù)”培訓以及骨干教師培訓。

二、參加培訓時間：20__年9月——20__年1月

三、學習、培訓活動安排

1、集中學習培訓

按照學校《培訓計劃》，準時參加學校組織的集中學習培訓，認真做好學習筆記;虛心接受授課教師的輔導;認真完成授課教師布置的作業(yè)。

2、自主學習

利用空閑時間自學，認真做好?a href='//xuexila.com/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡擻孟執(zhí)逃際踅鋅翁媒萄У目渭?/p>四、達到的目標

1、努力完成學習任務，按時參加省統(tǒng)一考試，力爭取得好成績

2、通過集中培訓、自主學習、專項活動、專題討論、師德論壇、案例分析、自我反省，對照檢查、撰寫心得體會等形式，樹立正確的

社會主義榮辱觀，從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、關(guān)愛學生，使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

小學教師個人學習計劃4新的學期又開始了，作為一名教師，我深刻地認識到，身為教師肩上背負的重要責任。人們常說：學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。

而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能迎接新的挑戰(zhàn)。為此，特擬定新學期教師個人繼續(xù)教育工作計劃如下：

一、加強政治學習，充實自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。

平時要關(guān)心時政學習，積極擁護黨的方針政策，認真學習有中國特色的社會主義理論，學習《教師法》、《未成年人保護法》等專業(yè)指導精神，堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持以學生個體發(fā)展為本的宗旨。要依法執(zhí)教，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作;要廉潔從教，以身作則。

二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

在個人角色定位上：

一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃挠行娜?。在教學過程中，置身于教學情境中，用研究者的眼光分析教學理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索教育的新理念;

二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。

三、認真學習，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

積極參與校本培訓，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學觀念、行為、設計觀念進行深刻的審視。

要通過孩子的眼睛來反思自己的教學，要通過同事間的互聽互評活動，觀察研究教學來反思，要通過撰寫教學反思及經(jīng)驗總結(jié)等文章來提高自己的教學水平，要通過家長對孩子的發(fā)展要求反思自己的教學。

以上便是我本學期的繼續(xù)教育學習計劃，總之我會從各個方面不斷的嚴格要求自己，認真學習，努力實踐，為迎接新的挑戰(zhàn)而做準備。

小學教師個人學習計劃5一、學習內(nèi)容：

1、繼續(xù)學習20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護法》等相關(guān)的法律法規(guī)。

2、學習《小學數(shù)學課程標準》。

3、讀一本好書《創(chuàng)新能力—開發(fā)與培養(yǎng)》。

二、學習目標：

1、通過自我學習教育熱愛教育事業(yè)，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規(guī)提高其教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。

力求達到：

1)樹立良好的敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，熱愛學生，遵紀守法，養(yǎng)成職業(yè)紀律和道德規(guī)范，熟悉學校的各種規(guī)章制度。

2)完成教育教學任務，教案規(guī)范，符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數(shù)學生的認可。

3)熟悉學生的生理、心理特點，能管好課堂，完成學校分配的學科教學任務。

4)熟悉本專業(yè)、本學科的最新知識和信息，完善知識結(jié)構(gòu)，更新教育教學觀念。

5)把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

6)參與教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

2、以《中華人民共和國教師法》和20__年新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容提高自己的師德修養(yǎng)，樹立“為群眾服務，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校關(guān)系，密切家長學生關(guān)系。

3、認真參與網(wǎng)絡培訓學習。

與同行老師認真交流，請教自己不知的和一知半解的問題。并做好相應的記錄。

1)注冊、完善自己的博客。

2)與同行交流，提高自我。

4、加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內(nèi)化為自己的教育思想，變固步自封為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學相長。

5、在學習和教學工作中努力打造自己，要練好“講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術(shù)。

”的基本功。

三、學習措施：

1、參加學校組織的集中培訓和政治業(yè)務學習。

2、參加年級組學習。

課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。

4、按學校繼續(xù)教育指南，自學規(guī)定的繼續(xù)教育教材。

5、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

6、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標。

篇8

【關(guān)鍵詞】遠程教育；成人學生；自主學習能力；能力評價

自主學習能力是進行成人教育學習和建立學習型社會的重要基礎與保障，直接影響著和成人教育的質(zhì)量和效果。在網(wǎng)絡環(huán)境下，為成人學生的自主學習和個人發(fā)展提供了有利的環(huán)境與條件。為了有效地培養(yǎng)成人學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習能力、科學的對成人學生進行教育與管理，就需要準確地對成人學生的自主學習能力進行客觀評價，掌握在網(wǎng)絡環(huán)境下培養(yǎng)成人學生提升自主學習能力的方法與途徑。評價與培養(yǎng)網(wǎng)絡環(huán)境下成人學生的自主學習能力，對科學評價和有效促進成人學生的自主學習能力，提高成人教育的教學效果，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下成人學生自主學習能力的內(nèi)涵與構(gòu)成

（一）成人學生自主學習能力的內(nèi)涵

自主學習是建立在人本主義教學理論和建構(gòu)主義學習理論基礎上的一種學生能夠?qū)ψ约旱膶W習負責的一種學習方式。Huttunen認為，自主學習是學習者對自己學習負責的意愿和能力（Huttunen，1986）；Little將自主學習看作是學習者對學習內(nèi)容和過程的心理反應，自主學習中的態(tài)度和能力是核心，是決定自主學習的關(guān)鍵因素（Little，1999）；Dickinson從自主學習者的基本特點方面去定義：能夠理解教學目的和教學方法，能夠確立自己的學習目標，能夠選擇合適的學習策略，能夠監(jiān)控自己的學習過程，能夠評價自己的學習結(jié)果（Dickinson，1993）。[1]綜上所述，自主學習就是學生自己想學、自己能學、自己會學、自己善學、自己獨立堅持學。

自主學習能力是學生所具備的自己解決學習各方面的問題的能力，就其定義，不同的文獻有不同的描述。Holec（1981）認為，從學習者角度看，具備自主性學習能力意味著獲得確定學習的目標內(nèi)容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力。[2]Dickinson（1995）認為：自主學習就是學習態(tài)度和獨立學習的能力。[3]綜上所述，成人學生自主學習能力就是成人學生管理自己學習的能力，是成人學生順利完成自主學習任務的各種心理要素的總和，包括成人學生確立自己的學習目標與學習策略抉擇的能力，成人學生監(jiān)控自我的能力，成人學生評價自我的能力等。成人學生自主學習能力不僅僅是一種心理能力，也是一種社會會能力，同時，還是一種維持自身生存與發(fā)展的綜合素質(zhì)與能力。

（二）成人學生自主學習能力的構(gòu)成

成人學生自主學習能力包括成人學生確立自己的學習目標與抉擇學習策略的能力，成人學生監(jiān)控自我的能力，成人學生評價自我的能力等。

1.確立學習目標與抉擇學習策略的能力

確立學習目標與抉擇學習策略的能力是指成人學生在分析學習任務后，設置具體的學習目標，根據(jù)自身具體情況制定詳細的學習計劃，確定具體的學習內(nèi)容，抉擇科學的學習策略的能力。確立學習目標與抉擇學習策略的能力既解決“學什么、什么時候?qū)W、在哪里學”的問題，這是成人學生自主學習的前提，有利于避免學習的盲目性，提高學習的質(zhì)量；同時，還解決了“怎么學”的問題，培養(yǎng)了成人學生學習信息獲取能力、拓寬學習資源渠道的能力和學習信息與資源的分析和處理能力，以及交流能力和尋求幫助的能力。

2.監(jiān)控自我的能力

監(jiān)控自我的能力是指成人學生為了保證達到預期的學習目標，在自主學習的全過程中，將學習活動自身作為意識的對象，不斷地對其進行主動積極的計劃、檢查、評價、反饋、控制欲調(diào)節(jié)的能力。自我檢查能力、自我調(diào)節(jié)能力和自我強化能力三大能力的有機結(jié)合構(gòu)成了監(jiān)控自我的能力。成人學生自主學習的過程應該也必然是一個螺旋式發(fā)展與提高的過程，在這種提升與發(fā)展過程中，監(jiān)控自我的能力得到不斷的提高，經(jīng)歷了“不自覺—自覺—自動化”的變化過程，自主學習的效果會越來越顯著。

3.評價自我的能力

評價自我的能力是指成人學生根據(jù)對自身先前的表現(xiàn)與結(jié)果進行觀察、記錄，以判斷自身學習的效果的能力。評價自我的能力包括自我反省與自我總結(jié)的能力，又具體包括成人學生的學習動機、態(tài)度、方法和結(jié)果等方面的評價。一個善于學習的成人學生，能夠通過自我的評價，全面分析與了解自身在自主學習中取得的進步與存在的問題。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下成人學生自主學習能力的評價

對成人學生自主學習能力進行評價，不是為了將學生分等級，而是為成人教學提供反饋信息，進而改善教師的教與學生的學。根據(jù)評價在教學過程中形成的作用和產(chǎn)生的教學功能，教學評價可以分為形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價是在教育活動進行當中，即學生知識、技能與態(tài)度“形成”的過程中，對學生的學習進展情況進行監(jiān)控與評價，為教師與學生提供反饋，并將評價中收集到的信息用于調(diào)整教學以滿足學生需求及提高教學質(zhì)量。[4]形成性評價強調(diào)學生自主學習活動與評價內(nèi)容的一致性。終結(jié)性評價以考試成績來評定學生學習能和教學質(zhì)量[5]易于量化，是教育過程重要的組成部分，也是成人教育自主學習評價的重要手段。終結(jié)性評價以測試為主要評價方式，因此，這種評價方式忽略了學習過程，單純強調(diào)學習的結(jié)果。

形成性評價是為了學習的評價，而終結(jié)性評價的關(guān)于學習的評價。兩者各有有缺點，各存利弊。建構(gòu)主義學習理論認為，網(wǎng)絡環(huán)境下成人學生一方面能自主地選擇學習內(nèi)容與學習方式，并能自主控制自身的學習進程；另一方面，成人學生還能自行評定自身的學習行為。因此，在網(wǎng)絡環(huán)境下，應將兩種評價有機結(jié)合起來對成人學生學習能力進行評價。具體做法如下：

第一，關(guān)注教學過程，增強教學效果。

形成性評價強調(diào)成人教育的教學過程，教師評價的重點是成人學生在自主學習過程中所做出的努力并對學生的努力程度和進步表現(xiàn)進行詳細的記錄。這就需要教師在成人學生的自主學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行及時修正與調(diào)整。把形成性評價的運用體現(xiàn)在教學過程的各個環(huán)節(jié)上，如網(wǎng)上教學、網(wǎng)絡答疑、作業(yè)檢查、測試等方面，通過成人學生進行自評或互評，師生交流等使成人學生不斷發(fā)現(xiàn)自己在自主學習中存在的問題，使成人學生成為教學評價的積極參與者而非單純的被評者，建立鼓勵性與獎勵性相結(jié)合的評價機制，善于去發(fā)現(xiàn)成人學生的優(yōu)點與長處，激發(fā)與提升成人學生的學習自信心和積極性。同時，教師可以從評價結(jié)果中指出成人學生的不足與缺點，并提出相應的意見與建議。引導成人學生自主分析存在的問題，引導他們判斷自身在學習上的難點，幫助他們找到自主學習成敗的原因。

同時，也能幫助教師及時修正、調(diào)整教學計劃或?qū)虒W內(nèi)容，依據(jù)成人學生的具體情況分層教學。

第二，重視成人學生在評價中的個性化反應。

對成人學生自主學習能力進行評價不是為了對學生進行等級劃分，而是為了讓成人學生在現(xiàn)有的基礎上謀求實實在在的個性發(fā)展。因此評價要尊重成人學生的差異、個性特點及具體情況，這樣才有利于成人學生自主學習能力的形成與提高。對于能力評價中常用的手段——考試也應進行個性化處理。對同一考試，可采用分層方式，把試題設計為兩個部分：第一部分為必做題，包括網(wǎng)絡教學與課堂教學的基本內(nèi)容，教師在命題時應充分考慮基礎較差的成人學生，為他們提供可以發(fā)揮自身實際水平的機會與平臺，讓他們看到自己真實的學習成果，調(diào)動學習的興趣、增強對學習的信心。第二部分為選做題，額外計分，這部分題目的設計應具有一定深度，主要針對基礎較好的成人學生，給予他們發(fā)展與提高的空間，促使他們達到更高的學習目標。這種測試方式給各個層次的成人學生都提供了成功與自我實現(xiàn)的機會，有利于激發(fā)成人學生的求知欲望，增強成人學生學習的積極性與自信心，促進每個成人學生的得到更長遠的發(fā)展。另外，在考試結(jié)果處理方面，考試成績應作為教師教學的信息反饋表和成人學生掌握知識全面與否的晴雨表，以便師生雙方查漏補缺，進一步改進教學方法與學習方法。因此應鼓勵成人學生以個人發(fā)展為參照，自己與自己進行縱向比較，關(guān)注自己的努力與進步情況。

第三，加強綜合評價，關(guān)注成人學生的全面發(fā)展。

形成性評價是對教師的教與學生的學的雙向評價，它能幫助教師全面、深入、細致地總結(jié)課程、教材和教法等方面的經(jīng)驗和教訓，從而找出改進成人教育教學方法與提高教學質(zhì)量的有效途徑。新的評價機制是以成人學生的長遠發(fā)展為本，實現(xiàn)評價指標多元化、評價方式多樣化，促進成人學生的長足發(fā)展。教師作為成人教學的引導者，只有打破傳統(tǒng)的教育觀念與教學策略，才能不斷完善自己的教育教學行為，關(guān)注成人學生作為“人”的全面發(fā)展。評價并不等于考試，但考試只是評價的一種手段，著力培養(yǎng)成人學生聯(lián)系社會現(xiàn)實分析問題解決問題的能力尤為重要，教師要有意識地增強學成人生在這方面的能力。在評價測試中，側(cè)重強調(diào)一些與生活實際問題相關(guān)聯(lián)的、能體現(xiàn)綜合應用的、需要創(chuàng)新思維的內(nèi)容，以反映成人學生真正的理解狀況，同時也有助于成人學生的全面發(fā)展。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下成人學生自主學習能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)成人學生學習興趣，幫助其形成持久的學習動機

在學習動機中，最為活躍與現(xiàn)實的心理因素就是學生的學習興趣。因此，教師要設法使成人學生對所學的對象產(chǎn)生強烈的求知欲，才能吸引成人學生去認識、了解、理解與獲得，并在學習過程中產(chǎn)生愉快的情緒體驗。網(wǎng)絡環(huán)境下的成人教學就是一種可以調(diào)動成人學生學習興趣的很好的教學方式，一方面視頻教學可以將抽象、繁多的文化知識通過聲音視頻文字等多種方式呈現(xiàn)，從而刺激成人學生各種感官，成人學生可以反復研學，增強成人學生的理解和記憶；另一方面，網(wǎng)絡上豐富的學習資源和真實的語言材料可以開拓成人學生的視野，調(diào)動成人學生的學習興趣。

（二）確立成人學生學習目標，制定具體學習計劃

確立成人學生學習目標屬于學習策略中的元認知策略。正如Gardner& Miller所言，“別人可以幫助他們明確學習目的，制定學習目標但是如果他們自己不動手去做，他們就不會意識到自己是計劃的主人，也就不會對計劃的執(zhí)行負起責任?！盵6]在這項訓練活動中，教師可以首先組織成人學生在網(wǎng)上討論各自學習目的，根據(jù)自身情況確立自己的學習目標，然后要求成人學生制定各自的周學習計劃。為了更好地監(jiān)督成人學生們的執(zhí)行情況，教師可以要求成人學生每周回顧計劃執(zhí)行情況并以書面報告電子稿的形式完成教師要給成人學生提供及時的反饋與指導，使成人學生在看到自己進步的同時，也能意識到在學習過程中存在的不足，這樣既提高了學習的效率，也培養(yǎng)了學習的興趣。成人學生面對學習任務，懂得制定執(zhí)行學習計劃和監(jiān)控學習進程的成人學生更容易取得進步與成功。

（三）基于任務情景的成人學生學習策略的訓練

學習策略是指學習者為調(diào)節(jié)自己的學習而采取的各種方法和措施。學習策略培訓的目的就是要提高成人學生的策略意識，使成人學生能夠運用策略進行有效的自主學習，鼓勵成人學生對自主學習進行自我指導和自我評估，從真正實現(xiàn)成人學生的學習自主。OMalley & Chamot（1990）把學習策略分為三種類型：元認知策略、認知策略和社會—情感策略。其中元認知策略高于其他策略，由計劃監(jiān)控評估三個分策略組成，用于評價管理監(jiān)控認知策略的使用認知策略與具體的學習任務相結(jié)合，是學習者對語言材料進行分析歸納和轉(zhuǎn)換時所使用的策略。[7]社會—情感策略用于與他人的言語互動行為或調(diào)控情感態(tài)度動機等以輔助學習。

成人學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的得到發(fā)展，是成人教育取得成功的一個重要標志。而成人學生自主學習能力的發(fā)展體現(xiàn)在能否在完成學習任務的過程中靈活有效地使用學習策略教師可以將學習策略。教師可以將學習策略訓練融入到不同階段的學習任務中，通過設計不同類型且活潑生動的任務進行策略訓練，使語言文字的教學通過交際溝通環(huán)境來完成。在任務的完成過程中，教師要注意成人學生在分析、解決問題中的思維與方式，為成人學生提供促使新舊知識有機相溶的信息橋梁和問題解決的實際策略。動態(tài)的學習使得成人學生學會運用技巧去思考與處理各種無法預料的情況，培養(yǎng)學生的交際與合作策略，提高學生語言表達與溝通的技能。成人學生掌握了一定的學習策略后，教師應該結(jié)合大綱設計更多任務，鼓勵成人學生積極地在新的學習任務中勇敢嘗試，為成人學生營造使用溝通、求助、協(xié)作、合作等社會策略的氛圍，引導學生多開展互助式合作式學習。教師可以鼓勵、引導成人學生針對所學知識內(nèi)容提問、設定任務，然后在通過多種途徑和形式與其他同學進行互動式學習。

（四）成人學生的自我監(jiān)控與評價

鼓勵成人學生在網(wǎng)絡上通過各種方式互相交流學習的經(jīng)驗與方法，從而培養(yǎng)成人學生自主、自覺反省自己的學習策略，并且評價其合適性和各種策略的協(xié)調(diào)性，有利于成人學生對不正確、不適合的策略進行糾正或改善。教師可以制定一份自我評估表格，讓成人學生填寫，項目包括學習積極性是否有所提高，能否根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)制定相應的計劃與措施，并且按照計劃完成學習內(nèi)容，完成學習任務的速度是否有所提高，學習質(zhì)量是否有所提高，是否能將所學策略用于相似或相關(guān)的學習任務中，是否堅持使用有效的學習策略等等，以此來培養(yǎng)成人學生的自我評估能力。

參考文獻：

[1]任春梅.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生英語自主學習能力評價體系研究[J].現(xiàn)代教育科學，2010（3）.

[2]Holec H，Autonomy and Foregn Language Learing[M].Oxford：Pergamon，1981.

[3]Dickson，L.Autonomy and motivation：a literature review[J].System，1995（2）.

[4]郭茜.利用形成性評價促進大學英語教學中學習者自主性的培養(yǎng)[J].西安外國語學院學報，2004（2）：66-68.

[5]羅少茜.外語教學：終結(jié)性評價是否該終結(jié)了[N].中國教育報，2003-10-23（8）.

[6]Gardener，D.and Miller，L.Establishing self-assess from Theory to Practice.Cambridge University Press.1999.

[7]OMalley，J.M.，Chamot，A.U.Learning Strategies in Second Language Acquisition[M].Cambridge：CUP，1990.

篇9

摘要：本文圍繞美術(shù)類學科專業(yè)教學方式中的互動教學模式展開研究，將現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺技術(shù)引入研究范疇，旨在進一步提高高校美術(shù)類學科專業(yè)的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動教學 網(wǎng)絡平臺 即時

【中圖分類號】G434

一、構(gòu)建即時互動網(wǎng)絡教學平臺的作用和價值

現(xiàn)代教學論指出， 教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往與互動。從蘇格拉底的對話式教學到弗萊雷的解放教育，從班杜拉的社會學習理論到萊夫和溫格的情景認知，互動一直被看作教育中的重要元素。同時，教學過程也是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學的形式而無實質(zhì)性互動發(fā)生的“教學”是假教學。然而，目前我國高校藝術(shù)課堂互動教學的研究大多是傳統(tǒng)課堂環(huán)境下的師生互動，對課堂師生互動的影響因素方面的研究也主要集中在社會學、心理學領域，大多是從師生觀念性因素著手研究，但是隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應用，我們的課堂環(huán)境也發(fā)生了根本性的變化，網(wǎng)絡技術(shù)在教學中的應用將使得制約課堂互動的客觀因素（空間、時間）得到解決。因此，在新時代背景下的高校藝術(shù)教育應積極利用互聯(lián)網(wǎng)絡的即時互動優(yōu)勢，發(fā)展和構(gòu)建可供學生、教師同時在線互動交流的教學平臺。

二、即時互動網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)

（一）設定平臺的使用方式

這里首先要明確界定出課堂教學和網(wǎng)絡平臺的使用方式， 由于課堂教學在即時的交流和介紹新內(nèi)容時比網(wǎng)絡更容易、方便、省時，為充分地發(fā)揮二者的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡平臺的使用和課堂教學結(jié)合起來。因此，本研究主要是采用網(wǎng)絡平臺輔助課堂教學的使用方式。具體如下：

1、在課堂上

1）教師介紹本次教學計劃安排，重難點。

2）教師講授教學內(nèi)容并示范操作方法。

3）教師布置任務，進行現(xiàn)場指導。

4）監(jiān)視并參與網(wǎng)絡平臺上的互動。

2、在網(wǎng)絡上

1）教師在課前教學內(nèi)容及相關(guān)資源或鏈接。

2）學生完成任務后，展示個人學習成果（作品）。

3）教師和學生以作品為對象進行討論評價。

4）教師和學生在收集相關(guān)資源并轉(zhuǎn)貼到平臺的相應專題區(qū)來建設資源庫。

5）教師和學生在課后進行總結(jié)、反思并書寫網(wǎng)志。

（二）規(guī)劃平臺的功能模塊

基于即時互動網(wǎng)絡教學平臺教學環(huán)境，應該具備如下主要功能：

1、教師教學公告，如預習通知、表揚通知、批評通知（師群互動）。

2、教師進行民意測驗的投票功能，如對教學方法、教學效果等的民意測驗（師生互動）。

3、教師教學內(nèi)容，如系統(tǒng)的教學內(nèi)容、隨機調(diào)整的教學內(nèi)容等（師群互動）。

4、每個學生都可以對教學內(nèi)容進行反饋評價，如提出錯誤之處和修改建議（生師互動）。

5、每個學生都可以在平臺上展示自己的作品（生群互動）。

6、教師可以評價學生的作品（師生互動）。

7、學生之間可以互相評價作品（生生互動）。

8、每個學習者可以把自己的創(chuàng)作思路和過程用文字或其他形式展示在平臺上（生群互動）。

9、學生可以把自己收集的網(wǎng)絡學習資源放在平臺上（生群互動） 。10、學生之間可以利用即時通訊工具（短信、留言）進行私人間的交

流（生生互動）。

11、平臺系統(tǒng)可以記錄每個用戶的登錄記錄、參與情況、發(fā)表的言論，并給予積分（進行過程性評價的依據(jù)）。

12、能夠為學習者提供一個記錄其學習軌跡的空間（電子學檔的功能）。

（三）設置平臺的模塊分布

本網(wǎng)絡平臺的結(jié)構(gòu)主要分為教學公告模塊、課程內(nèi)容模塊、作品展示模塊、問題交流模塊、課程資源模塊、個人學檔模塊等。

1、短消息

由于面對面的溝通方式常常會受時間空間的限制，而學生常常會有一些私人問題或不想公之于眾的對話，可以通過短消息的功能在兩者之間進行對話，當學生有新消息時，平臺系統(tǒng)會用語音和閃動的紅色文字提示，以便學生能及時收到訊息及回復。

2、教學公告

這個模塊主要用來具有激勵作用的表揚批評通知、課程預習通知、各種活動（如招聘版主）通知、民意調(diào)查（投票、教學效果調(diào)查）等。

3、課程內(nèi)容

這一部分內(nèi)容按章節(jié)進行組織，每一章的內(nèi)容又分為講授內(nèi)容（由教師在課堂中講授）、練習內(nèi)容（提供給學生課堂或課下練習）、參考資源（提供給學習者參考和自學）。其中講授內(nèi)容和練習內(nèi)容由教師提供，學生可以進行補充，以教師為主；參考資源由教師和學生共同提供，以學生為主。

4、作品展廳

本模塊主要用來展示學生的美術(shù)作品，又分為學生原創(chuàng)作品和轉(zhuǎn)貼自網(wǎng)絡的優(yōu)秀作品。開辟學生作品展區(qū)的目的一方面是給學生一個展示自己的舞臺，激發(fā)學生的學習動機，另一方面是通過互相評價來共同提高。開辟轉(zhuǎn)貼優(yōu)秀作品展區(qū)的目的是開闊學生的視野，通過多看多借鑒優(yōu)秀作品來提高創(chuàng)作水平。

5、問題交流

學生在學習過程中常常會遇到一些問題，可以到這個模塊中發(fā)表個人問題，大家通過討論來尋求答案。

6、個人學檔

本模塊用來記錄和管理學生個人的學習檔案。學習者可以將自己在論壇中發(fā)表的帖子同步發(fā)送到自己的學檔中去，也可以記錄個人的學習計劃、學結(jié)等，這些內(nèi)容會按照時間順序組織起來，形成個人學習檔案。

三、結(jié)論

研究結(jié)果表明：以即時互動教學為核心的網(wǎng)絡平臺增強了美術(shù)類相關(guān)課程教學中師生之間的多維互動，網(wǎng)絡平臺不僅可以為學習者提供的作品展廳有效地激發(fā)了學生的學習動機，而且?guī)熒g的互動評價可有效保持學生的學習興趣，同時，互動平臺還對課程教學形成了有效監(jiān)控，這些都有助于提高課程教學質(zhì)量。

（一）網(wǎng)絡互動平臺對于推動師生多維互動是行之有效的。

網(wǎng)絡互動平臺重構(gòu)了課堂中的時空結(jié)構(gòu)，克服了傳統(tǒng)教室中師生互動受到的時間、空間限制，拓展了課堂的時間、縮小了個體之間的空間距離，實現(xiàn)了真正的多維互動、互動機會均等，但顯然這會加重教師的工作量。

（二）互動平臺的使用對學習者的課程學習有促進作用

互動平臺為學習者開辟了一個展示自己的舞臺，激發(fā)了學習者的學習動機，學習興趣的提高使學習者對課程學習投入了大量的時間，這提高了課程學習效果。另一方面，事實證明學習者之間的互動評價也提高了學習者的自身對知識和技能的掌握水平，學習者之間互相促進、共同進步。

篇10

[關(guān)鍵字]開放教育資源；視頻課程；Moodle；個性化協(xié)作學習；個人學習環(huán)境

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）08-0039-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.008

一、研究背景

21世紀初，麻省理工學院首先提出了“開放知識，賦予思想”的教育理念，開啟了教育資源免費共享的先河，并引領了其他國家和地區(qū)的開放式課件運動，這場運動贏得了全世界的普遍支持和廣泛關(guān)注，哈佛，牛津等知名高校積極參與其中，將免費的學習內(nèi)容放在互聯(lián)網(wǎng)上供任何感興趣的人使用，為知識共享運動的推廣做出了卓越的貢獻。中國作為一個人口眾多、教育資源極度不均衡的國家同樣參與了開放教育資源運動，啟動了精品視頻公開課建設工作，將課程通過相關(guān)網(wǎng)站向社會公眾免費開放，并且為了使國內(nèi)學習者更方便地學習國外優(yōu)秀課程，“人人影視字幕組”開始嘗試翻譯開放課程，并與臺灣的OOPS（Open source Open courseware Prototype System）合作，解決了學習者面臨的語言障礙問題，促進了開放教育資源的傳播。

在開放教育資源中，視頻是開放教育資源呈現(xiàn)的主要方式，其中視頻公開課受到廣大學生的關(guān)注。目前學習者主要通過兩種方式學習視頻公開課，一是國內(nèi)外知名高校的開放課程網(wǎng)站，二是網(wǎng)易公開課、新浪公開課等第三方視頻資源集成平臺。本研究進行之初，對國內(nèi)外典型的視頻公開課網(wǎng)站進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分網(wǎng)站在界面設計上都貼合了學習者的審美視角，導航條理清晰，欄目分類明確，比如最新上線課程、最熱播放課程，典型視頻課程如可汗學院、TED演講等；點擊播放時，視頻畫質(zhì)清晰，播放流暢；多數(shù)網(wǎng)站提供了在線討論區(qū)，供學習者交流討論；此外，網(wǎng)易公開課提供了一個投票版塊，學習者可以對期待翻譯的課程進行投票，票數(shù)較高的課程則會優(yōu)先翻譯，并展示了即將翻譯的課程，提前告知學習者什么類型的課程將要上線等。據(jù)網(wǎng)易統(tǒng)計，視頻公開課專區(qū)已經(jīng)成為網(wǎng)站中回訪率最高的部分。

二、問題的提出

視頻課程之所以如此受關(guān)注，主要源于其存在的多種優(yōu)勢，首先視頻通過視覺聽覺兩個通道傳遞信息，相對于文本、圖片等資源具有更強的臨場感，因此，視頻是學習者較容易接受的呈現(xiàn)知識的方式；其次，學習者在課程的學習過程中，難免會忽略學習內(nèi)容的重點、難點和細節(jié)，但每個學習者忽略的點并不一樣，因此，若將教師的整個講解過程錄制成視頻并保存下來，學習者遇到不懂的地方，可以根據(jù)需要反復觀看視頻，而且不受時間和地點的限制，但這些優(yōu)勢并不能順利地延續(xù)到視頻公開課的網(wǎng)絡學習環(huán)境中。雖然視頻課程的質(zhì)量在逐步提高，卻始終是教師的單向教授以及課程內(nèi)容的單向流動，學習者只能被動地接收視頻的信息：盡管許多平臺提供了在線討論區(qū)，但這種交互設計已經(jīng)和具體的視頻情境相脫離，缺少個性化的人際交互以及學習者與視頻內(nèi)容之間的互動，無法滿足用戶的需求。

因此，相對于大量免費資源，視頻公開課的應用研究有必要從內(nèi)容建設走向?qū)W習支持服務研究，從而為視頻課程的學習提供理想的支持。

目前對視頻交互設計研究大多集中在視頻資源的制作以及交互式視頻教學模式的設計上，對于學習者需要的視頻學習的支持服務，相關(guān)研究主要從以下幾個角度進行：（1）學習者與學習內(nèi)容之間的實時交互。張潔等提出基于視頻注釋的網(wǎng)絡點播系統(tǒng)模型，學生可以隨時對視頻添加注釋，每一條注釋都通過元數(shù)據(jù)與其所指向的原視頻內(nèi)容保持實時聯(lián)系，而且注釋內(nèi)容與視頻內(nèi)容的存儲相對獨立。臺灣大學學者陳倩瑜等提出的在線注釋工具Mynote則實現(xiàn)了這一功能，它無需復雜的安裝過程，在學習管理系統(tǒng)內(nèi)外均可使用，只需在網(wǎng)頁中點擊收藏即可。學習者可以在任意時間點暫停做筆記，當視頻再次播放到這個時間點時，注釋內(nèi)容會同步顯示，且注釋內(nèi)容可供檢索。新加坡Khine等人開發(fā)的適合在局域網(wǎng)內(nèi)使用的多媒體工具——“對話媒體”（Conversant Media），支持視頻點播、在線討論以及以視頻時間線為媒介的評論等。（2）學習者對學習內(nèi)容的后期編輯。沈夏林，周躍良等從RIA，SMIL等技術(shù)方面對視頻交互進行了研究，比如關(guān)于視頻內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與索引，即在開放課程管理系統(tǒng)中為教學視頻建立索引，字幕，關(guān)鍵詞庫及其在線管理支持，并支持在線手動編輯；視頻的邏輯切片，即以記錄起始幀與終止幀信息的方式從原始視頻中切割出局部片段，因此占用極少的系統(tǒng)資源。在此基礎上，可進一步為邏輯切片建立標注名稱等信息及其他應用。（3）學習者與學習者之間的交互?！坝_放大學Openlearn項目為學習者的視頻課程學習提供了良好的學習支持服務，包括播客工具和視頻會議工具”，播客工具FlashVlog便于學習者記錄、編輯個人的視頻日志，發(fā)表個人觀點，其他學習者也可以通過播客回復進行討論：相對于這種異步交流方式，視頻會議工具FlashMeeting則實現(xiàn)了多用戶的同步交流，可以構(gòu)建虛擬課堂、網(wǎng)絡廣播以及進行視頻會議等。播客工具和視頻會議工具的結(jié)合使用，為學習者提供了同步異步相結(jié)合的交流方式，提高了解決問題的效率。雖然研究者們開發(fā)了不同功能的交互工具，但對于學習者而言，學習空間是割裂的，學習者表面上看有較高的操作自由，事實上學習者很難將這些交互活動進行有效的組織和聯(lián)結(jié)。面對日漸豐富的視頻資源，學習者如何迅速的尋找到自己感興趣的內(nèi)容并將它們集合起來，如何將學習過的視頻課程以及相關(guān)感想完整的記錄并保存下來等都是值得思考和研究的問題，而目前的研究缺少系統(tǒng)化的解決方案。

三、基于Web2.0的個人學習環(huán)境設計理念

1.Web2.0理念

目前對于個人學習環(huán)境沒有明確的定義，引用較多的為Stephen提出的“個人學習環(huán)境是一種工具、服務、人和資源的松散集合體，是利用網(wǎng)絡力量的一種新方式”。對于Web2.0概念的說明，通常通過對典型Web2.0網(wǎng)站案例進行介紹，或解釋部分相關(guān)的Web2.0技術(shù)。Web2.0提供的工具和服務主要包括博客、RSS、百科全書、網(wǎng)摘、社會網(wǎng)絡、P2P、即時信息等，但Web2.0的核心不是技術(shù)而在于指導思想，其理念與個人學習環(huán)境的理念相符，具體如下：

（1）以用戶為中心，推行個性化服務

Web2.0網(wǎng)站的內(nèi)容通常由用戶，用戶具有更多的參與機會，既可以是網(wǎng)站的瀏覽者，也可以是網(wǎng)站內(nèi)容的制造者。在Web2.0模式下，學習者可以不受時間和地域的限制分享各種觀點，并且可以根據(jù)自己的需要聚合自己感興趣的信息資源。

（2）注重交互性，保持多維度的互動

Web2.0提供的工具和服務不僅使用戶在內(nèi)容的過程中實現(xiàn)與網(wǎng)絡服務器之間的交互，并且實現(xiàn)了不同用戶以及不同網(wǎng)站內(nèi)容之間的信息交互，其強大的交互功能為學習者的學習提供了良好的學習支持服務。

（3）以興趣為聚合點的社群

在Web2.0模式下，聚集的是對共同的主題感興趣的群體，在網(wǎng)絡中無形的產(chǎn)生了不同主題的學習群體，而且用戶會因為興趣而保持較高的忠誠度，因此他們會積極地參與其中。

（4）崇尚用戶微內(nèi)容的保存和利用

微內(nèi)容包括個人所形成的任何數(shù)據(jù)：比如一則網(wǎng)志，一個評論，一幅圖片，收藏的書簽等，微內(nèi)容是Web2.0的一個關(guān)鍵詞，在人們的生活，工作和學習中隱藏了很多的微內(nèi)容，而Web2.0重點要解決的正是對這些微內(nèi)容的重新發(fā)現(xiàn)和利用，從而有效地增強用戶體驗。

2.Web2.0理念對構(gòu)建個人學習環(huán)境的啟示

基于以上理念可以發(fā)現(xiàn)，要構(gòu)建針對視頻資源的個人學習環(huán)境，需要滿足學習者兩方面的需求，一是個性化的學習需求，即面對海量的視頻課程，學習者需要根據(jù)自己的興趣選擇要學習的內(nèi)容，個人學習環(huán)境應該為分布在互聯(lián)網(wǎng)各處的內(nèi)容提供一個集合點便于學習者的自主學習，以實現(xiàn)視頻資源的動態(tài)匯聚，從而促進學習者通過路徑尋找和意義建構(gòu)構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡；學習者基于對同類視頻課程的興趣而自發(fā)的聚集在一起，具有高度的自主性，學習者自設學習目標，并根據(jù)自己的學習預期對學習成果進行評判，且依賴于學習者的自我調(diào)控：二是協(xié)作學習的需求，學習者之間需要通過社交工具進行交流和協(xié)作，積極分享自己創(chuàng)作或轉(zhuǎn)用的優(yōu)秀視頻課程資源，從而吸引更多的回應和評論，參與論壇討論，發(fā)表自己的見解等；依托社交網(wǎng)媒的支持，進行在線互動學習，學習者在與其他參與者以及各類資源建立連接的過程中實現(xiàn)知識的分享和構(gòu)建?？偠灾瑢W習者根據(jù)自己的需求，實現(xiàn)學習者與學習內(nèi)容以及同伴之間的交互，從而促進學習者內(nèi)部知識網(wǎng)絡和外部生態(tài)網(wǎng)絡的生成，并在已有知識的基礎之上有所創(chuàng)新。

四、基于視頻資源的個人學習環(huán)境的構(gòu)建

本文提出的基于視頻資源的個人學習環(huán)境，主要依托Moodle平臺構(gòu)建，原因在于Moodle平臺是一款應用廣泛的課程管理系統(tǒng)，以建構(gòu)主義學習理論為設計基礎，不僅具有大部分Web2.0工具所具備的功能，可以為學習者提供必要的協(xié)作學習支持服務，更重要的是它是一款開源軟件，為與PLE中的工具的整合提供了便利。此外Moodle愛好者為其開發(fā)了多種多樣的插件，使用者可以根據(jù)需求不斷地豐富完善個人學習平臺，Moodle平臺具有的這些特質(zhì)為學習者構(gòu)建基于視頻資源的學習環(huán)境提供了無限的可能性。因此本文利用Moodle平臺與網(wǎng)絡工具整合并且借助于部分插件功能的實現(xiàn)，為學習者構(gòu)建了基于Moodle平臺的個人學習環(huán)境，以滿足學習者的個性化及協(xié)作學習需求，如圖1所示：

1.基于視頻資源的個性化學習

（1）視頻資源的個性化集合

學習者可以通過以下三種方式實現(xiàn)視頻資源的匯聚：

1）播客：“Podcast（播客）是一種可以在Internet上文件并且允許用戶訂閱feed以自動接收新文件的方法?！痹贛oodle中安裝播客（Podcast）插件后，學習者可以將自己感興趣的視頻課程下載下來，通過播客上傳到Moodle平臺，以便學習者以及和其他對此課程感興趣的同學隨時學習，從而實現(xiàn)優(yōu)秀視頻資源的分享。學習者還可以對視頻添加Tag（標簽），對視頻內(nèi)容進行簡單的描述，便于學習者對于視頻資源進行分類存儲及搜索，這樣日積月累，學習者可以構(gòu)建自己的視頻資源庫。在這個過程中，Podcast在基于Moodle構(gòu)建的個人學習環(huán)境中具有重要的作用。

2）鑒于在Moodle平臺中上傳視頻的大小受到限制，并且考慮到Moodle平臺數(shù)據(jù)庫容量的問題，因此在構(gòu)建個性化的資源庫時，較小的視頻通過播客上傳，若視頻較大，則可以將視頻所在網(wǎng)頁的HTML代碼復制到Moodle平臺的HTML版塊中。這樣不必進行視頻的下載和上傳就可以實現(xiàn)視頻的在線播放，視頻源文件仍保存在原有的服務器上，減少了Moodle平臺中占用的存儲空間。

3）Rss訂閱：Rss是Web站點之間內(nèi)容共享的數(shù)據(jù)交換規(guī)范，支持個性化訂閱和跨系統(tǒng)內(nèi)容的聯(lián)合呈現(xiàn)。若某一網(wǎng)站或其中的欄目支持RSS格式的內(nèi)容輸出，則支持RSS解析的系統(tǒng)或軟件就可以依據(jù)RSS的解析規(guī)范對網(wǎng)站的內(nèi)容進行訂閱或內(nèi)容聯(lián)合。Moodle平臺同樣也支持RSS訂閱，學習者可以添加符合RSS解析規(guī)范的網(wǎng)址作為遠程RSS種子，比如MIT開放課程網(wǎng)頁等，這樣學習者不必一一訪問這些網(wǎng)站就能及時獲取最新的視頻課程信息，并且把來自不同站點的最新信息以超級鏈接的形式集合到個人學習環(huán)境中，從而實現(xiàn)跨平臺資源的個性化集合。

（2）個性化視頻的制作與分享

Moodle中的Inwicast Mediacemer和Podcast插件都可以添加管理視頻資源，不同的是Inwicast Mediacenter中的的Inwicast Publisher組件可以使學習者自主錄制視頻。因此，在Moodle平臺安裝Inwicast插件后，學習者可以根據(jù)需求錄制視頻，包括關(guān)于某些學習內(nèi)容的理解與感悟，以視頻日志的方式，分享自己的學習經(jīng)驗與體會；或者是學習者關(guān)于操作類知識點的講解過程，比如SPSS軟件關(guān)于T檢驗的操作方法、Moodle平臺的安裝等。當學習者將完整的操作過程以及自己的講解錄制下來并分享后，其他學習者就可以清楚地了解具體的操作過程，并且可以反復觀看，盡快掌握相關(guān)知識；此外，還可以將教師的PPT講課過程錄制成視頻，保存在Moodle平臺中，方便學習者鞏固復習課堂內(nèi)容等。

（3）個人學習活動管理

1）時間預約：在線課程的學習雖然強調(diào)以學習者為中心，但學習者仍然需要教師的指導，因此有必要為師生之間的交流開辟空間與時間，發(fā)揮教師的引導作用。比如需要集中答疑或集中討論，學習者需要知道教師的空閑時間，因此，Moodle平臺中安裝Scheduler插件可以幫助師生雙方自動匹配進行同步交流的時間。教師進入后，可以設置一個或多個時間段，之后學生可以查看教師的空余時間段，選擇一個時間段進行預約，這樣系統(tǒng)會自動生成一個“用戶事件”提醒，顯示在雙方的界面中，如日歷以及“即將來臨事件”的活動版塊中。

2）制定個人學習計劃：學習者需要系統(tǒng)的學習一門視頻課程的時候，可以根據(jù)具體的學習目標制定個人學習計劃，通過安裝Individual Learning Plans插件實現(xiàn)，主要包括三大部分信息：學生信息，學習目標，學習關(guān)注。其中學生信息有個人信息、個人學習報告和課程學習報告三個子類，個人學習計劃可以幫助學習者實現(xiàn)個性化學習，是提高學習者自我監(jiān)控能力的的有效學習工具。

2.基于視頻資源的協(xié)作學習

協(xié)作學習指學習者之間基于同一內(nèi)容的共同討論學習，在線視頻學習中，基于視頻的協(xié)同注釋是一種重要的交互式協(xié)作學習形式。對視頻進行注釋需要具備以下三個功能：（1）能夠容納大量的文本注釋內(nèi)容，且注釋內(nèi)容不影響學習者觀看視頻；（2）重復播放視頻時，注釋內(nèi)容需和視頻內(nèi)容同步顯示；（3）注釋工具簡潔易用，以適應不同操作能力的學習者的需求。在線注釋工具VideoANT則滿足了上述的功能，用戶可以進行以時間線為基準的文本注釋，用戶初次登陸VideoANT時需要填寫注釋視頻的標題、用戶的郵箱地址以及視頻的URL地址，單擊開始后，進入界面如圖2所示。

系統(tǒng)中需要進行注釋的視頻顯示在界面的左側(cè)，視頻播放時，若要進行注釋，學習者單擊“Add a marker to the timeline”暫停視頻進行注釋，填寫注釋內(nèi)容后，注釋內(nèi)容則顯示在界面的右側(cè)，每條注釋內(nèi)容均以時間線為基準，與視頻內(nèi)容同步顯示。視頻內(nèi)容與注釋內(nèi)容相分離，這樣可以清晰的呈現(xiàn)注釋內(nèi)容，保持視頻內(nèi)容的完整性，并且有足夠的空間保存任意長度的注釋內(nèi)容。

注釋完成后，系統(tǒng)會自動發(fā)送一封郵件給學習者，標題欄中注明注釋視頻的名稱，正文部分包括四個鏈接，第一個鏈接為可編輯鏈接，即任何人都可以通過這個鏈接對視頻注釋進行編輯，學習者可以對視頻注釋進行編輯或修改，也可以將鏈接分享給其他學習者或指導教師進行編輯，便于學習者之間以及師生之間的交流；第二個鏈接為只讀模式，即不能對視頻內(nèi)容進行編輯，僅可觀看視頻以及注釋內(nèi)容。第三個鏈接可以實現(xiàn)RSS訂閱，通過Feed Reader接收網(wǎng)站更新的內(nèi)容，并及時通知學習者。最后一個鏈接則展示了注釋界面的HTML代碼，學習者可以將HTML代碼嵌入其他網(wǎng)站的網(wǎng)頁中，如博客，Wiki以及Moodle等內(nèi)容管理系統(tǒng)，本文構(gòu)建的個人學習環(huán)境則利用這一特性，實現(xiàn)了二者之間的整合，如圖3所示。這樣視頻仍然保存在源地址中，無需考慮版權(quán)、硬件支持等問題，用戶也可以在聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，隨時觀看視頻內(nèi)容。使用VideoANT工具進行注釋后，視頻及注釋內(nèi)容僅以鏈接的形式保存在用戶的郵箱中，而將視頻以及注釋內(nèi)容與Moodle平臺整合后，學習者可以完整的保存和記錄學習視頻課程的過程以及感想，并根據(jù)自己的喜好分享給其他同學，學習者們觀看同一個視頻并進行注釋，有利于學習者之間的交流與協(xié)作學習；教師也可以對同一視頻內(nèi)容添加評論以及注釋，為學習者提供了更多的指導意見，便于師生之間的交流反饋。此外，學習者通過對視頻進行注釋，實現(xiàn)了與學習內(nèi)容間的互動，使得原本固定的教學內(nèi)容有了深層次的拓展。

此外，Moodle平臺本身還為學習者提供了同步交流和異步交流兩種交流方式，彌補了學習者在線學習時互動不足的缺陷。Moodle中的聊天室為學習者提供了實時交流的機會，因此，學習者在對視頻課程進行學習時，需要向他人請教或探討時，便可以進入聊天室，呼叫其他人進行及時的溝通交流。異步交流可以通過Blog、Wiki、討論區(qū)等實現(xiàn)，學習者通過Blog記錄和發(fā)表自己對于問題的觀點和看法，便于學習者進行知識創(chuàng)作和積累，其他人可以對博客進行評論和回復等；Wiki支持群體的協(xié)同創(chuàng)作，可由多人維護，對共同的主題進行擴展或探討，為所有的學習者提供一個展示個人智慧與思想火花的平臺，學習者可為某類視頻資源或某門視頻課程建立基于網(wǎng)絡的百科全書，共享某領域的知識，有利于個體的知識建構(gòu)以及凝聚集體的智慧進行創(chuàng)作。