導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇線上教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

截止到2020年5月7日，我已在線上完成教學(xué)任務(wù)88節(jié)課，主要承擔(dān)的是軟件教學(xué)課程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的線上教學(xué)，結(jié)合之前在課堂上與學(xué)生面對(duì)面授課的經(jīng)驗(yàn)，做出以下總結(jié)。

針對(duì)我承擔(dān)的軟件案例制作類課程，包括影視節(jié)目與頻道包裝，影視剪輯藝術(shù)，欄目包裝與特效實(shí)訓(xùn)等課程，線上教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)明顯，下面我先總結(jié)一下線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。第一、線上教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是可以將課程直播回放，制作包裝案例時(shí)，每一個(gè)操作步驟銜接非常緊密，邏輯性很強(qiáng)，而且步驟繁多，雜亂，并且不便于記在筆記本上，無(wú)法像其他理論課程那樣，知識(shí)點(diǎn)明確，便于整理與記憶。因?yàn)樘匦е谱髋c調(diào)節(jié)必須結(jié)合調(diào)節(jié)后的效果變化，才能掌握到位，沒有嚴(yán)格規(guī)范，所以技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程很難通過(guò)筆記來(lái)實(shí)現(xiàn)，而相比線下教學(xué)，在機(jī)房做完一遍案例之后，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的重播需求，線上視頻教程就具有很大優(yōu)勢(shì)。其次、視頻特效軟件屬于熟練性技能，因?yàn)樗痰氖谴笕龑W(xué)生，距離實(shí)際工作時(shí)間還有將近一年，課程結(jié)束后，長(zhǎng)時(shí)間沒有練習(xí)操作，特效剪輯等技能性能力會(huì)有大幅度削弱，而線上教學(xué)課程存儲(chǔ)時(shí)間長(zhǎng)，可以在需要時(shí)，反復(fù)觀看課程內(nèi)容，將對(duì)技能熟練度恢復(fù)起到?jīng)Q定性幫助，使課程能夠一直伴隨在學(xué)生身邊，在需要時(shí)可以隨時(shí)選擇性復(fù)習(xí)。最后、在素材，軟件安裝包，插件安裝包以及相同類型課程的線上對(duì)比講解方面有著巨大優(yōu)勢(shì)，相比線下上課時(shí)，文件傳輸需要時(shí)間很長(zhǎng)，而且不易保存，需要學(xué)生隨身攜帶U盤上課，以及損壞、中毒、丟失，線上傳輸省卻了中間環(huán)節(jié)，而且可以提前傳到群里讓學(xué)生上課前下載完畢，上課時(shí)直接操作。在講到弄個(gè)案例特效或剪輯時(shí)，可以當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生共同查看網(wǎng)絡(luò)視頻或者網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)行類比或?qū)Ρ确治鲋谱鳌?/p>

而相比線下教學(xué)，線上教學(xué)的缺點(diǎn)也十分明顯。首先、課堂紀(jì)律無(wú)法保證，無(wú)法監(jiān)督學(xué)生在干什么，點(diǎn)開教學(xué)視頻或者進(jìn)入到直播中之后到底有沒有觀看，或者有沒有溜號(hào)精神不集中等現(xiàn)象，在哪里出現(xiàn)困惑，哪里已經(jīng)講透不用贅述，無(wú)法第一時(shí)間得到面部表情反饋?，F(xiàn)在的網(wǎng)速和教學(xué)軟件達(dá)不到所有人都開視頻而且不卡頓的程度。開視頻與在課堂上的觀察還有很大不同。其次、線上不穩(wěn)定因素太多，斷電，斷網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)卡頓，設(shè)備突然故障等可影響教學(xué)質(zhì)量的外在因素過(guò)多，很難保證每堂課80多名學(xué)生所能接受到同樣的教學(xué)效果。最后、對(duì)于軟件課來(lái)說(shuō)，最困難的是指導(dǎo)學(xué)生操作環(huán)節(jié)，相比于線下機(jī)房授課，教師無(wú)法迅速的看到學(xué)生操作界面，并且查看一個(gè)特效工程每一個(gè)效果的指標(biāo)參數(shù)，只能通過(guò)視頻聊天，遠(yuǎn)程操控，而課堂上學(xué)生數(shù)量很多，每解答一個(gè)問(wèn)題就得視頻一次，或者讓學(xué)生發(fā)一組圖片，影響解答效率，影響教學(xué)質(zhì)量。

最后本人覺得目前線上教學(xué)無(wú)法完全代替線下教學(xué)，而線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也是線下教學(xué)需要保留的，線上線下靈活結(jié)合是以后教學(xué)工作的突破口，講優(yōu)勢(shì)集中，達(dá)到超出預(yù)期的教學(xué)效果。

篇2

為了打這場(chǎng)疫情防控狙擊戰(zhàn)，切實(shí)做到停課不停學(xué)，我們進(jìn)行了

網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)進(jìn)行兩個(gè)多月來(lái)，通過(guò)不斷的摸索，我

有起初的生疏到現(xiàn)在的基本熟練，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，但是也存

在著一些問(wèn)題，在此對(duì)自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)，希望自己的

能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步的去改正自己的課堂教學(xué)方式，也希望同學(xué)

們能的配合教學(xué)，自覺的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。以下是我的工作總結(jié)：

對(duì)于這次的網(wǎng)課教學(xué)，我的感受是非常興奮的，我渴望用更加先

進(jìn)，更加有趣的方式帶動(dòng)課堂的進(jìn)步！讓同學(xué)們能從課堂中解放出來(lái)，

就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問(wèn)去推動(dòng)課

堂的發(fā)展。而是學(xué)生們主動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的方案。

而這次的線上教學(xué)，顯然就是一次非常好的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)距離的課堂，

這并不是遠(yuǎn)離了我們師生的事情，我認(rèn)為這反而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拉進(jìn)了我

們師生的距離。

利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學(xué)計(jì)劃。我將課堂慢

慢的交給學(xué)生，讓他們找回學(xué)習(xí)的感覺，找回?zé)釔蹖W(xué)習(xí)的感覺。當(dāng)然，

期間也有不少的紀(jì)律問(wèn)題產(chǎn)生。后來(lái)，我通過(guò)積極的在家長(zhǎng)會(huì)中和家

長(zhǎng)們溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成了良好的共識(shí)，并通過(guò)家長(zhǎng)的管理推動(dòng)了教學(xué)

的進(jìn)行。

對(duì)于線上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過(guò)去嚴(yán)肅

的形象，以更加親近的方式去接近同學(xué)們。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的假期，同學(xué)們

對(duì)我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學(xué)會(huì)的知

識(shí)來(lái)活躍課堂，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)錯(cuò)誤的方向及時(shí)的制止。

總結(jié)-下基本的情況，在這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行后，同學(xué)們?cè)谡n堂

上顯然更加的專注，并且因?yàn)榻虒W(xué)方式的改變，同學(xué)們對(duì)課堂也更加

的感興趣，能夠在學(xué)習(xí)中保持專注力。

當(dāng)然，遠(yuǎn)程的教學(xué)方式并不是那么的完善，還是有很多的局限性。

但它的優(yōu)勢(shì)在于表現(xiàn)力。以及通過(guò)視頻，同學(xué)們更加樂(lè)意與老師交流

這一點(diǎn)。我相信，這會(huì)是未來(lái)非常有效的一種教導(dǎo)方式，是我們改變

篇3

——某中學(xué)高三年級(jí)線上教學(xué)工作總結(jié)

萬(wàn)眾一心克時(shí)艱，眾志成城戰(zhàn)疫情！作為始終以社會(huì)責(zé)任為己任，將“做名師，育名生，創(chuàng)名校，做有溫度的教育”為品牌精神的**中學(xué)積極響應(yīng)教育部、省教育廳和市教育局號(hào)召，根據(jù)全市統(tǒng)一部署，認(rèn)真積極組織開展線上教育教學(xué)活動(dòng)，充分利用升學(xué)e網(wǎng)通、學(xué)科網(wǎng)、智慧課堂、班級(jí)QQ群、微信群、空中課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，助力2020屆高三學(xué)生科學(xué)備考。

這是一場(chǎng)提前到來(lái)的未來(lái)教育檢閱，這是一次前所未有的挑戰(zhàn)。教學(xué)和教學(xué)研究對(duì)我們高中教師而言，多數(shù)時(shí)候都是面對(duì)面進(jìn)行的一種集體活動(dòng)。當(dāng)離開講臺(tái)與辦公桌，僅能坐在電腦或手機(jī)的屏幕前與學(xué)生、同事隔空溝通，讓教師們感到非常的不適應(yīng)；加之寒假期間事發(fā)突然且各地交通不便，很多老師手頭沒有書籍和資料，甚至沒有十分便利的線上教育工具，但是我們有學(xué)校正確的領(lǐng)導(dǎo)，有敬業(yè)的老師，我們?nèi)w高三教師在學(xué)校、級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，克服種種困難，第一時(shí)間投入到了工作中來(lái)。

級(jí)部統(tǒng)籌部署，精準(zhǔn)施策：及時(shí)制定了科學(xué)合理的課程表；多次召開班主任、備課組以及全體教師視頻會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)精神，安排具體工作；組建2017快樂(lè)QQ 群，及時(shí)溝通，資源共享；就這樣，我們的線上教學(xué)工作有條不紊的展開了：

一．課前調(diào)度，張弛有度。

借助微信語(yǔ)音通話、QQ直播間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，形成電子共案，然后將個(gè)案上課前一天傳至級(jí)部，檢查驗(yàn)收并備案，以期資源共享，提高課堂效益。

二．早課督查，至誠(chéng)至勤。

一天之計(jì)在于晨，明媚的清晨怎能辜負(fù)，高三全體學(xué)員早6時(shí)就如約坐在書桌前用郎朗的讀書聲開啟了一天的學(xué)習(xí)。班主任對(duì)家長(zhǎng)配合和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，比如微信簽到，早讀照片，成果截圖等等；任課教師安排早讀任務(wù)、檢查反饋及答疑解惑；年級(jí)對(duì)各班早讀情況進(jìn)行督查。

三．課堂教學(xué)，精彩紛呈。

疫情阻擋不了追逐夢(mèng)想的腳步，全體高三教師使命在肩，迅速行動(dòng)。根據(jù)學(xué)校制定的科學(xué)合理的高三作息時(shí)間安排表，各科任老師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，耐心答疑，做到停課不停教。

1. 網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。

以往的備課，一般都是和本校的本學(xué)科老師進(jìn)行交流，基本沒有機(jī)會(huì)和其他學(xué)校的老師共同教研交流看法或者分享課件。近期，我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。比如，歷史學(xué)科，我們加入了中學(xué)歷史教學(xué)園地群，里面有全國(guó)各地各校的歷史教師，在這里我們分享優(yōu)質(zhì)課件、探討歷史疑難、匯編高考真題、分享在線答題、預(yù)測(cè)模擬等等。其他學(xué)科也有這樣的交流群。網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校壁壘，讓我們能向其他學(xué)校的優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，給了我們一個(gè)更高的起點(diǎn)，開闊了思路，從而能更好的備課，上課，更好的服務(wù)于學(xué)生。

2.課堂組織形式化整為零，發(fā)揮小組合作管理之功效。

直播課上教師看不到每位學(xué)生，不能及時(shí)了解學(xué)生的上課情況，特別是那些自律性差的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生。為此，我們將課堂組織形式化整為零，發(fā)揮小組合作管理之功效，打卡考勤打在小組，從學(xué)生每節(jié)課的簽到，到作業(yè)的收交，成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，都體現(xiàn)“大”數(shù)據(jù)之功效，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保知識(shí)傳授的全面覆蓋。

3.直播課上加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)。借助QQ功能，讓目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行連麥回答問(wèn)題，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把控學(xué)生的聽課情況，掌控好“課堂紀(jì)律”。

4.分層教學(xué)。針對(duì)參差不齊的學(xué)生，老師準(zhǔn)備不同的套餐，既有“主食”的大課，還要有“補(bǔ)品”的微課。我們的做法是大群里套小群，小群里面選群主，加強(qiáng)目標(biāo)管理。例：在高三二班學(xué)習(xí)群下，又建立了歷史交流群，語(yǔ)文地理學(xué)習(xí)群等，在歷史學(xué)習(xí)群下，又建立了目標(biāo)生群，藝術(shù)群等等，方便因材施教。

四．線上測(cè)試，有的放失。

為了測(cè)近幾日線上輔導(dǎo)的效果，高三各科老師在線布置作業(yè)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生定時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生在線提交答案，從而達(dá)到自我認(rèn)知和自我檢測(cè)的目的，老師們針對(duì)學(xué)生的答題狀況設(shè)計(jì)更科學(xué)的練習(xí)與作業(yè)題，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維力和參與性，讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)記，積極想，飽和練，做到線上線下教學(xué)效果一個(gè)樣。

五．晚課輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)答疑

晚上的三節(jié)自習(xí)每節(jié)都有不同任課老師值班在線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題，老師會(huì)利用直播進(jìn)行共同輔導(dǎo)或者是個(gè)性輔導(dǎo)。

六．群策群力，查缺補(bǔ)漏

每天晚上23：00前班主任匯總本班情況，形成班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)到高三班主任群中。年級(jí)再整理匯總，形成年級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，以達(dá)總結(jié)、反思、提高之功效。

七．線上線下，有效銜接

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，結(jié)合我校實(shí)際，制定了線上線下銜接教學(xué)策略與計(jì)劃：1.做好開學(xué)準(zhǔn)備工作，為搞好開學(xué)打好基礎(chǔ)：搞好入學(xué)教育；摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)。2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好學(xué)科知識(shí)銜接教學(xué)：立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)；重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力；重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；重視培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力；3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；4.重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待疫情的良好心理素質(zhì)?？傊?，我們要做好銜接工作，是學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，從而更高效的投入到學(xué)習(xí)中去。

抗擊疫情的斗爭(zhēng)還在繼續(xù)，每個(gè)人堅(jiān)守平凡的崗位，履行不平凡的職責(zé)，捷報(bào)將不會(huì)再遙遠(yuǎn)。在**，這里有最美的教師，最美的學(xué)生，最美的家長(zhǎng)，只要我們堅(jiān)定信念，勠力同心，攜手并肩，一定能夠眾志成城，再創(chuàng)佳績(jī)，迎來(lái)人間最美的六月天！

篇4

一、            從實(shí)際出發(fā)，電教設(shè)備、設(shè)施進(jìn)一步得以完善。

本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)工作，從教育實(shí)際出發(fā)，本著“節(jié)約為本，合理投入”的原則，排查現(xiàn)有電教設(shè)備、設(shè)施，維修、添置了部分電教軟件、硬件，使我校電教設(shè)備、設(shè)施進(jìn)一步得以完善，保證了教育教學(xué)工作的正常有序的開展。

二、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，促進(jìn)信息技術(shù)與課程整合。

    結(jié)合學(xué)校各科“教研周”活動(dòng)，開展“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究”使電教室、電腦室成為教師、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的理想場(chǎng)所。

三、            實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全措施，加強(qiáng)校園網(wǎng)運(yùn)用研究。

1、加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)道德教育，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全措施，確保學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全暢通，校園網(wǎng)主頁(yè)由專人負(fù)責(zé)維護(hù)審核，無(wú)不良信息侵入。

2、擴(kuò)充校園網(wǎng)版塊內(nèi)容，增加師生喜聞樂(lè)見的信息，并為學(xué)校管理工作服務(wù)。

四、            完善常規(guī)工作，規(guī)范管理

1、做好電教課網(wǎng)上登記工作。

2、規(guī)范電教代辦費(fèi)的收繳工作，做好電教資料征訂工作。

3、各室有詳盡的管理制度，管理落實(shí)到人。

五、            積極參加各類比賽、展示活動(dòng)。

1、制作“青少年德育教育展板”參加區(qū)展示活動(dòng)。

 

2、加強(qiáng)電視臺(tái)節(jié)目的制作研究，參加區(qū)電視節(jié)目制作培訓(xùn)班。成立學(xué)校宣傳片制作領(lǐng)導(dǎo)小組，制作了名為《和諧發(fā)展　暢享成長(zhǎng)》的新課改主題宣傳片參加區(qū)級(jí)比賽。

3、選派教師參加了區(qū)第五屆教師教學(xué)技能大賽。

4、配合各級(jí)各類課堂研究、展示活動(dòng)做好電教服務(wù)工作。

六、            繼續(xù)做好教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)工作。

本學(xué)期我校對(duì)全體教師進(jìn)行了“教育博客”日志全員培訓(xùn)，幫助教師掌握利用網(wǎng)絡(luò)撰寫教學(xué)日志的方法。

七、            完成學(xué)?！盁o(wú)錫教育應(yīng)急通訊系統(tǒng)”學(xué)生信息的登記工作。

 

 

 

篇5

本學(xué)期教導(dǎo)處緊緊圍繞縣教研室和學(xué)校工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，繼續(xù)以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，以教學(xué)為中心，以學(xué)生管理和教師發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好上級(jí)布置的各項(xiàng)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)教導(dǎo)處工作總結(jié)如下：

1. 開學(xué)初，根據(jù)教體局關(guān)于開展線上教學(xué)工作的布置，教導(dǎo)處迅速落實(shí)了線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，制定了延期開學(xué)期間“線上教學(xué)”實(shí)施工作方案和實(shí)施工作安排表，同時(shí)進(jìn)行了全校學(xué)生收看測(cè)試情況及設(shè)備情況的排查。確保了每一位學(xué)生“停課不停學(xué)”。

2. 落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、聽課、作業(yè)批改以及考試等環(huán)節(jié)的規(guī)范管理工作。每次檢查都做到有檢查、有落實(shí)、有記錄。五月份開展了線上教學(xué)常規(guī)工作檢查。檢查內(nèi)容包括線上教學(xué)教師的聽課筆記，教師線上輔導(dǎo)記錄，作業(yè)布置與批改記錄，學(xué)科教研組、備課組活動(dòng)記錄等有關(guān)材料。

3. 為了提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，本學(xué)期開展了語(yǔ)、數(shù)、英、道法、科學(xué)五個(gè)學(xué)科線上教學(xué)評(píng)課比賽，道德與法治優(yōu)秀課例選拔賽。

4.認(rèn)真做好我校各年級(jí)和畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控工作。根據(jù)本學(xué)期的實(shí)際，三月份，學(xué)校舉行了線上教學(xué)階段檢測(cè)。五月份為做好返校復(fù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接工作，組織各年級(jí)開展返校評(píng)估檢測(cè)。六月份組織六年級(jí)開展模擬考試，并分班進(jìn)行了表彰動(dòng)員會(huì)，同時(shí)學(xué)校對(duì)各班前十名的學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)品。學(xué)期末，教導(dǎo)處按照縣教體局小學(xué)期末考試的通知要求，認(rèn)真、嚴(yán)格、規(guī)范的組織好了期末質(zhì)量抽測(cè)工作。

5.嚴(yán)格執(zhí)行省學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定，做好在校學(xué)生的學(xué)籍管理工作以及轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入學(xué)生的信息上報(bào)工作。

6.繼續(xù)抓好了副藝科教學(xué)常規(guī)管理和檢測(cè)工作，本學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合上級(jí)部門的抽查要求及我校學(xué)生的實(shí)際情況，在6月19日開展了三年級(jí)體育抽查工作，每班抽查了十名學(xué)生，全年級(jí)共有七十名學(xué)生參加了本次體育抽測(cè)，本次抽查對(duì)我校體育教學(xué)情況和學(xué)生體育技能的掌握情況做了一個(gè)全面的了解，從抽測(cè)結(jié)果看沒有一個(gè)班合格率達(dá)到100%,下學(xué)期體育課首先就要改善課堂松散的放羊式現(xiàn)象，圍繞全縣體育抽查的這些項(xiàng)目有針對(duì)性地重點(diǎn)去訓(xùn)練，一定要力爭(zhēng)做人人達(dá)標(biāo)。

7.繼續(xù)踏實(shí)抓好學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的各項(xiàng)工作。4月23，世界讀書日我們向全校學(xué)生發(fā)出了“閱讀倡議書”，同時(shí)在線上組織學(xué)生收看“大家一起提高閱讀能力”主題授課，并在班級(jí)群開展了豐富多彩的讀書分享活動(dòng)。

8. 5月6日，針對(duì)線上學(xué)習(xí)近三個(gè)月學(xué)生出現(xiàn)的懈怠情緒，落實(shí)學(xué)生返校復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作開展了線上家長(zhǎng)會(huì)。

篇6

回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，我能根據(jù)學(xué)校工作安排認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的體育教學(xué)工作總結(jié)如下:   

一、線上教學(xué)工作。

1.協(xié)調(diào)班主任，組織學(xué)生在疫情期間認(rèn)真學(xué)做大課間活動(dòng)，包括健美操、廣播操、體能訓(xùn)練等，讓學(xué)生體驗(yàn)到居家學(xué)習(xí)時(shí)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。 

2.因地制宜，開展適合室內(nèi)的體育活動(dòng)。利用釘釘、微信群等將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和要求以及注意事項(xiàng)分期上傳到網(wǎng)上，帶領(lǐng)學(xué)生除了做好課間體育活動(dòng)外，經(jīng)常性的參加一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、健美操練習(xí)、武術(shù)操練習(xí)等各類體育活動(dòng)。 

3.及時(shí)總結(jié)線上教學(xué)的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)疫情對(duì)教學(xué)工作的影響，每?jī)芍荛_展一次教研活動(dòng)，緊緊圍繞疫情期間體育線上教學(xué)困惑，體育微視頻錄制，怎樣布置體育作業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行探討，并制定體育學(xué)科疫情期間線上教學(xué)的方案。

二、兩操工作。

帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)廣播操《七彩陽(yáng)光》。一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。二是正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，我的示范要做到了清楚、準(zhǔn)確。三是講解少而精。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生理解能力，我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合示范，用語(yǔ)盡量生活化，讓學(xué)生易于理解。四是及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題“手把手”地教，力求讓學(xué)生樹立正確的動(dòng)作概念。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，對(duì)廣播操有些陌生。在此后的全校廣播操練習(xí)中，我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動(dòng)作規(guī)格上的一些經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活。  

三、課余訓(xùn)練工作。   

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)健美操動(dòng)作要領(lǐng)，做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)適度開展體能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的耐力和心肺能力。

我的工作態(tài)度是:作為體育教師，對(duì)體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這樣才無(wú)愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)，工作時(shí)間長(zhǎng)，體力消耗大，沒有頑強(qiáng)的吃苦精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神是不行的。我要不斷充實(shí)自己，要善于積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成敗得失，勇于思考敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素質(zhì)。   

四、今后教學(xué)的努力方向。   

1.備課方面。對(duì)學(xué)生了解不夠全面，對(duì)于學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等認(rèn)識(shí)不足，在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應(yīng)的措施。   

篇7

［關(guān)鍵詞］O2O教學(xué)模式;網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作;教學(xué)改革

一、O2O教學(xué)模式的概念及特點(diǎn)

O2O教學(xué)模式，是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，綜合線上、線下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建雙向互動(dòng)的新型教學(xué)模式。其具有的特點(diǎn)如下。(一)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)于線上學(xué)習(xí)時(shí)間的安排比較自由，可有選擇性的對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看。(二)對(duì)教師實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)的提高。對(duì)于每一堂課，教師都必須以基于線下來(lái)做線上，以及基于線上來(lái)改進(jìn)線下為原則來(lái)準(zhǔn)備線上和線下教學(xué)資源，且線上線下教學(xué)資源必須相互融合。線下教案的設(shè)計(jì)，線上教學(xué)視頻的錄制與編輯等課前準(zhǔn)備工作，教學(xué)資源的完成對(duì)教師的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)的改變。(三)學(xué)習(xí)資源的豐富性及共享性。為了能更好地利用O2O教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上必須上傳豐富的學(xué)習(xí)資源。(四)能實(shí)現(xiàn)師生間的多向交流性。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以在線上、也可以在線下、同時(shí)還可以從線下到線上，再?gòu)木€上到線下等進(jìn)行交流討論，大大的突破了時(shí)間與地點(diǎn)上的限制。

二、采用

O2O教學(xué)模式的必要性和可行性

(一)必要性

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生生源主要來(lái)自兩個(gè)渠道，一是通過(guò)高考錄取進(jìn)來(lái)的?？粕硪徊糠质峭ㄟ^(guò)中考錄取為五年一貫制的?？粕?，生源素質(zhì)普遍較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自學(xué)能力較差。本文作者通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂上學(xué)生喜歡玩手機(jī)，課外時(shí)間更是玩得不亦樂(lè)乎，甚至達(dá)到忘我的境界。為了能達(dá)到理想的教學(xué)效果，學(xué)院管理人員和教職人員齊抓共管，針對(duì)問(wèn)題制定了一系列的對(duì)策用以阻止學(xué)生玩手機(jī)。鑒于此，何不利用學(xué)生癡迷于手機(jī)這種心態(tài)，充分發(fā)揮手機(jī)移動(dòng)端的最大作用，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取O2O模式進(jìn)行教學(xué)。

(二)可行性

通過(guò)調(diào)查分析，免費(fèi)無(wú)線WIFI已覆蓋全院，人人都擁有至少一臺(tái)移動(dòng)終端設(shè)備，學(xué)院機(jī)房課外時(shí)間都為學(xué)生開放。我院已購(gòu)買了支持手機(jī)端學(xué)習(xí)的超星慕課平臺(tái)，這些軟硬件設(shè)備都為開展O2O教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。此外，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師很愿意嘗試?yán)眠@種與互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系密切的具有創(chuàng)新的現(xiàn)代信息技術(shù)教授方式，學(xué)生也很愿意接受這種具有自由靈活性的學(xué)習(xí)方式。

三、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程應(yīng)用

O2O教學(xué)模式的背景《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)是理論難度較大、實(shí)踐性強(qiáng)。課程的知識(shí)點(diǎn)較多且比較抽象，課堂上大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能聽懂，但不能將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，遇到實(shí)際的WEB頁(yè)面設(shè)計(jì)工程時(shí)便是無(wú)從下手。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂上，教師通過(guò)舉例展現(xiàn)實(shí)際效果將知識(shí)點(diǎn)解釋清楚，并對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行梳理。但由于課時(shí)的原因，學(xué)生聽完之后就沒有更多的時(shí)間進(jìn)行下一步討論，在沒有聽懂的情況下也沒有時(shí)間向老師請(qǐng)教，就更不用說(shuō)對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充延伸。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果和效率低下問(wèn)題，2016年5月，我院引進(jìn)了超星慕課平臺(tái)，將《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程作為試點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，探索出一套適合我院的O2O教學(xué)模式，然后在全院范圍內(nèi)推廣至其他課程。

四、基于O2O教學(xué)模式在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程改革與實(shí)踐

(一)線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的建設(shè)

在超星慕課平臺(tái)上建立網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程，在平臺(tái)上多種教學(xué)資源供學(xué)生觀看與下載。教師通過(guò)appMaker富媒體編輯器對(duì)教學(xué)視頻中知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行回放、放大等編輯操作，用以強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性。

(二)線上與線下課堂教學(xué)模式的改革

在傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂中，教師講課的基本流程為復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課、新課講授、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、課后小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)分別占用的時(shí)間大概為:5－8分鐘，30－35分鐘，3－4分鐘，2－3分鐘(課后小結(jié)是利用課外的時(shí)間完成)。一堂課下來(lái)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間基本沒有互動(dòng)環(huán)節(jié)(除了教師提問(wèn)環(huán)節(jié))，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與內(nèi)化。而利用O2O教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間分配都必須重新設(shè)計(jì)。

(三)O2O教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

通過(guò)探討總結(jié)分析，將O2O教學(xué)模式學(xué)習(xí)時(shí)段分為課前、課堂、課后三個(gè)時(shí)段，具體工作如下:(1)課前時(shí)段:課前時(shí)段即線上學(xué)習(xí)時(shí)段。在每堂課上課之前，老師都會(huì)通過(guò)超星慕課平臺(tái)推送下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的消息到學(xué)生的移動(dòng)端。學(xué)生收到消息后首先進(jìn)行的是課程預(yù)習(xí)及視頻的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以通過(guò)平臺(tái)中的互動(dòng)課堂版塊進(jìn)行在線提問(wèn)和討論，也可以記錄在紙質(zhì)筆記本上，帶到線下課堂上請(qǐng)教老師或與同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在完成課前時(shí)段作業(yè)的同時(shí)，相應(yīng)的對(duì)下一節(jié)課內(nèi)容已完成記性和理解兩個(gè)過(guò)程，為課堂時(shí)段提供充足的準(zhǔn)備。(2)課堂時(shí)段:課堂時(shí)段即線下學(xué)習(xí)時(shí)段。在課堂上，老師首先利用10－15分鐘的時(shí)間對(duì)視頻中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)以了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況。其次利用15－20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，通過(guò)老師或?qū)W生(已完全理解該內(nèi)容的學(xué)生)進(jìn)行解答。再剩下的10－15分鐘，學(xué)生通過(guò)分組的形式討論老師布置的案例。老師參與程度或分組形式以具體內(nèi)容而定，最后由每組的組長(zhǎng)向老師表述討論結(jié)果，進(jìn)而老師對(duì)每組討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。課堂時(shí)段的進(jìn)行能增強(qiáng)人與人情感上的交流、教師面對(duì)面?zhèn)€性化的指導(dǎo)、教師和學(xué)生及學(xué)生和學(xué)生之間的即時(shí)討論等，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。(3)課后時(shí)段:課后學(xué)生再利用時(shí)間去觀看上一堂課的教學(xué)視頻，把之前遇到的問(wèn)題(課堂時(shí)段已解決的)再梳理一遍，以達(dá)到溫故而知新的目的。再完成老師在平臺(tái)上的在線作業(yè)，如有疑問(wèn)，可以利用超星慕課平臺(tái)所提供的討論交流模塊在線咨詢輔導(dǎo)老師，也可以與同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行在線測(cè)試等。

(四)適應(yīng)O2O教學(xué)模式的教師隊(duì)伍建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，所有的教學(xué)工作基本都是一人完成。而利用O2O教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，雖然老師從主要講課“降”為只輔導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生討論、交流問(wèn)題的角色，但是平時(shí)的工作量不但沒有減少，反而成倍增加。老師除了要做在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中準(zhǔn)備的工作外，課前必須把教學(xué)視頻錄制編輯好，把教學(xué)素材上傳到教學(xué)平臺(tái)上，還須與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，掌握其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻在線為學(xué)生解答問(wèn)題等。由于一名老師精力有限，是很難獨(dú)立完成這么大的工作量的。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)探討，對(duì)團(tuán)隊(duì)老師進(jìn)行分工，將工作量進(jìn)行分解，明確每個(gè)老師在O2O教學(xué)模式中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的角色、任務(wù)及相互協(xié)作的關(guān)系。將團(tuán)隊(duì)分成主講教師和輔導(dǎo)教師兩部分。主講教師主要由具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成，主要負(fù)責(zé)課前教學(xué)視頻的錄制編輯，課堂時(shí)段的講課并組織學(xué)生討論交流。而輔導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)課前消息的、課后答疑、題目、作業(yè)收集與批改等工作。大家都把自己的工作任務(wù)做好，有事情積極溝通，抱著相互協(xié)作的態(tài)度完成課程教學(xué)工作。

(五)O2O教學(xué)模式的考核機(jī)制

O2O教學(xué)模式的考核機(jī)制以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力目的，以平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期末考試總成績(jī)100%進(jìn)行計(jì)算。平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度占10%，包括線下上課和實(shí)訓(xùn)考勤;實(shí)訓(xùn)作業(yè)和報(bào)告完成情況占10%;課前時(shí)段學(xué)習(xí)占10%，包括教學(xué)視頻觀看情況，線上任務(wù)點(diǎn)的完成等;課堂時(shí)段學(xué)習(xí)占15%，包括問(wèn)題的提出、討論的積極性等。課后時(shí)段占10%，包括在線測(cè)試、作業(yè)完成情況、復(fù)習(xí)觀看教學(xué)視頻等。最后必須按照要求完成一個(gè)綜合型的網(wǎng)站作品，這是考查學(xué)生綜合實(shí)踐及創(chuàng)新能力的代表作，包括圖像的處理、動(dòng)畫的制作、審美觀等，所占的比重很大，占45%;期末總評(píng)分為以上六環(huán)節(jié)項(xiàng)分?jǐn)?shù)的總和，只要有一項(xiàng)環(huán)節(jié)分不及格，課程總評(píng)成績(jī)?yōu)椴患案瘛?/p>

五、O2O教學(xué)模式的實(shí)施效果

在O2O教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中，我們?cè)O(shè)置2015級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)一班為試點(diǎn)班，二班為對(duì)照班。其中一班人數(shù)為35人，二班人數(shù)為38人。兩個(gè)班之前的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作前導(dǎo)課程均有同一個(gè)老師執(zhí)教，各門課程期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況基本一致。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)兩個(gè)班教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)分析。(1)從交上來(lái)綜合型的網(wǎng)站作品分析，一班學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的作品在顏色搭配、代碼使用、美觀整潔度明顯優(yōu)于二班學(xué)生;(2)從省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競(jìng)賽網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目獲獎(jiǎng)率分析，一班學(xué)生獲獎(jiǎng)比往年高，而二班基本持平。此外，通過(guò)對(duì)試點(diǎn)班進(jìn)行無(wú)名問(wèn)卷調(diào)查，85%的學(xué)生認(rèn)為在新的教學(xué)模式下，自我控制能力和自學(xué)能力得到了很大的提高，75%的學(xué)生認(rèn)為新的教學(xué)模式更有趣，82%的學(xué)生認(rèn)為自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自信得到了提升，90%的學(xué)生認(rèn)為自己的實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了提高。

六、總結(jié)

實(shí)踐證明，采用O2O教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能夠提高網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源共享率，改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中取得了良好的效果。但也遇到一些不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題，需要我們一線教學(xué)工作人員在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷地探索與改進(jìn).

參考文獻(xiàn):

［1］井靖，何紅旗，王志剛，殷冠英．O2O教學(xué)模式”在大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用原則［J］．計(jì)算機(jī)教育，2016(2)．

［2］胡小華．O2O電商模式下服務(wù)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的創(chuàng)新思考［J］．長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(11)．

篇8

（20XX——20XX學(xué)年

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

5

】頁(yè)/【

1757

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

九年級(jí)即將面臨中考，本學(xué)期《道德與法治》主要任務(wù)就是完成新課教學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對(duì)于教學(xué)來(lái)講就是要做好最后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。為使本校《道德與法治》的復(fù)習(xí)有針對(duì)性、目的性、做到科學(xué)合理、切實(shí)可行，真正對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來(lái)制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一位學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪的專題復(fù)習(xí)中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在第三輪的專題和時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中掌握時(shí)政熱點(diǎn)題的答法，并有針對(duì)性地進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。最后，做好輔導(dǎo)，確保2020年中考取得好的成績(jī)。

二、

班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來(lái)看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作和事情要做，個(gè)別情況下不能及時(shí)督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。

這屆學(xué)生大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，需要老師的監(jiān)督。具體有以下幾點(diǎn)：

（一）

本屆學(xué)生的整體水平較上屆弱一些，而且優(yōu)生較少，心浮氣躁，基礎(chǔ)薄弱，比較懶散，作業(yè)上交情況極差。

（二）

學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用多本書的知識(shí)解答同一道大題的能力有待加強(qiáng)。

（三）

學(xué)生對(duì)《道德與法治》材料分析題全面看問(wèn)題的能力較差，不能用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)完整全面的回答，得不全分。因?yàn)槭钱厴I(yè)班,時(shí)間緊，學(xué)生心理壓力較大,課堂容量較大,練習(xí)的綜合性難度加強(qiáng)。教學(xué)的時(shí)候需要注意加強(qiáng)快慢班的分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,在備課中增加趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

三、

教材分析

七、八年級(jí)教材很多學(xué)生已經(jīng)丟失，只能根據(jù)考綱有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，2019年5月至2020年4月時(shí)政熱點(diǎn)專題，對(duì)于學(xué)生來(lái)講更是陌生，沒有可取的教材和資料，全靠教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

四、

復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七、八、九年級(jí)《道德與法治》上下冊(cè)、2019年5月至2020年5月國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事及時(shí)政熱點(diǎn)專題。

要緊扣中考這個(gè)中心，注重知識(shí)的應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性與時(shí)代性，復(fù)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施要充分體現(xiàn)新課改精神和命題方向。

以學(xué)生為本，復(fù)習(xí)備考都要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在復(fù)習(xí)過(guò)程面向全體學(xué)生，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

加強(qiáng)課本知識(shí)系統(tǒng)教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的整理疏導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固和升華，進(jìn)而構(gòu)成立體知識(shí)系統(tǒng)。

做好分層輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭(zhēng)取合格率和優(yōu)秀率都有大幅度的提高。

五、

開學(xué)安排

（一）

對(duì)“空中課堂”?講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

鼓勵(lì)他們大膽思考，拓寬思路,總結(jié)反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

（五）

平時(shí)提些有新意的問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎冀鉀Q，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

（六）

端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（七）

篇9

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

①通過(guò)與溫度計(jì)的類比認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；

②借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對(duì)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系；

③利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小.

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法.

3、情感與態(tài)度：通過(guò)數(shù)軸與溫度變化這種自然現(xiàn)象的和諧結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)．

2.會(huì)比較有理數(shù)的大?。?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

2.如何比較兩個(gè)負(fù)數(shù)（　尤其是兩個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)）的大小

三教學(xué)手段：多媒體課堂教學(xué)

四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；第二環(huán)節(jié)：合作交流，探索新知；第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手練習(xí)，歸納總結(jié)；第四環(huán)節(jié)：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；第五環(huán)節(jié)：加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高；第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想；第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè).

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

活動(dòng)內(nèi)容：

教師通過(guò)課件演示溫度計(jì)讀數(shù)，并且讓學(xué)生回答以下問(wèn)題：

問(wèn)題：溫度計(jì)是我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕?lái)測(cè)量溫度的重要工具，你會(huì)讀溫度計(jì)嗎？

（四人小組為單位討論并回答教師的問(wèn)題）

活動(dòng)目的：

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué).通過(guò)問(wèn)題1和問(wèn)題2的解決，學(xué)生感受到點(diǎn)與數(shù)之間的關(guān)系，從而由點(diǎn)表示數(shù)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).

活動(dòng)的實(shí)際效果：

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)此內(nèi)容很感興趣

第二環(huán)節(jié)合作交流，探索新知

活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)生回答由上述兩問(wèn)題得到什么啟發(fā)？你能用一條直線上的點(diǎn)表示有理數(shù)嗎？

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，在操作的基礎(chǔ)上歸納出：可以表示有理

數(shù)的直線必須滿足什么條件？從而得出數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度.

活動(dòng)的實(shí)際效果：

篇10

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

0引言

高校的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以“固定的課時(shí)、固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、固定的總結(jié)性評(píng)介方式”的教學(xué)模式，一直以來(lái)影響著實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。高校應(yīng)不斷探索新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，不斷提升培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以適合社會(huì)高速發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求。近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入給我國(guó)高校教學(xué)方式注入新的活力。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及影響因素

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于美國(guó)，2011年引進(jìn)我國(guó)以來(lái)一直被教育工作者研究實(shí)踐著并取得不少成果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的翻轉(zhuǎn)，是將傳統(tǒng)課堂上教師講授內(nèi)容通過(guò)學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻，自主學(xué)習(xí)教學(xué)資料來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的初步學(xué)習(xí)，將難以解決的問(wèn)題記錄下來(lái)與老師、同學(xué)交流探討。教師根據(jù)學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況組織設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)題的探討，分組合作學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，提升認(rèn)知。這種翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)流程的模式，能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓展了學(xué)生思維，延伸了學(xué)習(xí)時(shí)空，照顧到個(gè)體差異化。真正做到以“學(xué)生為本”的教育理念。然而教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件包括的內(nèi)容很多，沒有適合于各種情況的教學(xué)模式［1］。任何一種教學(xué)模式的有效實(shí)施都會(huì)受到許多因素的影響。如學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂活動(dòng)、評(píng)價(jià)體系等。教學(xué)微視頻等學(xué)習(xí)材料、信息技術(shù)工具、交流平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)條件等學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)并能為遇到問(wèn)題的學(xué)生提供及時(shí)的幫助與指導(dǎo)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)生生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容初步內(nèi)化是進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的前提。課堂是翻轉(zhuǎn)課堂的主陣地。對(duì)學(xué)生最有益的改變不是在課前的學(xué)習(xí)，而是在課堂活動(dòng)中［2］。教師需要在對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)過(guò)程了解基礎(chǔ)上才能高質(zhì)量地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的直接影響因素［3］。除了適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的監(jiān)督幫助，還要有明確合理的評(píng)價(jià)體系督促激勵(lì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實(shí)施受到環(huán)境、過(guò)程和結(jié)果等內(nèi)外多種因素的影響［4］，需要在實(shí)踐中探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化影響因素有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

2翻轉(zhuǎn)課堂在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育技術(shù)重要的專業(yè)課程之一，涉及硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)工程等實(shí)際操作，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)與教育相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力技術(shù)應(yīng)用能力。由于目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢。教師在有限的課時(shí)內(nèi)按部就班的講解固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生按既定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，被動(dòng)學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生在課堂上完不成操作內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)報(bào)告在課后“參考”其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，造成部分實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同。這種教學(xué)模式古板無(wú)趣，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能解決目前困境。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意虛擬技術(shù)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境相結(jié)合、線上線下相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2．1虛擬技術(shù)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境相結(jié)合為翻轉(zhuǎn)課堂模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于理論教學(xué)，除相關(guān)的理論知識(shí)與操作視頻，還需要提供實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境。實(shí)驗(yàn)操作技能需要在反復(fù)的實(shí)踐中才能掌握，僅學(xué)習(xí)資料與操作視頻的堆積會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感［5］，必須有實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境配合才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要兩臺(tái)以上計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建一組實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不足，以前一般3－4人組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，因?qū)嶒?yàn)課時(shí)有限，不能保證每位學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。另外在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中需要硬件連接、軟件安裝、刪除、重置等操作，頻繁的插拔、刪除對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備帶來(lái)?yè)p壞，使學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)畏手畏腳。引入虛擬機(jī)技術(shù)可以很好彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)條件不足問(wèn)題［6］。利用VMareVSphere套件構(gòu)建虛擬化服務(wù)器連接校園網(wǎng)。學(xué)生隨時(shí)可以通過(guò)校園網(wǎng)的任意終端，用自己的學(xué)號(hào)與密碼登錄進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行WWW、DH－CP、FTP服務(wù)器的安裝與配置，實(shí)現(xiàn)不同之網(wǎng)之間的安全互訪等實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。實(shí)驗(yàn)操作完成后只需一個(gè)命令就可以恢復(fù)到實(shí)驗(yàn)環(huán)境的初始狀態(tài)。學(xué)生可以在虛擬機(jī)中大膽操作，不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)材料的消耗，可以反復(fù)練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。學(xué)生在虛擬環(huán)境中操作熟練并通過(guò)設(shè)定問(wèn)題來(lái)檢測(cè)是否已經(jīng)具備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物操作的能力。通過(guò)檢測(cè)后，預(yù)約到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物操作，達(dá)到對(duì)虛擬環(huán)境的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的回歸。虛擬技術(shù)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境相結(jié)合，打破空間和時(shí)間的限制，為學(xué)生課前學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．2線上線下相結(jié)合提高課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

教師要關(guān)注學(xué)生課前線上線下的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并給予及時(shí)指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的疑惑無(wú)法得到立即有效的解答將會(huì)影響學(xué)習(xí)效率［7］。教師要充分利用線上線下的溝通渠道收集的信息設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)中“WWW服務(wù)的配置”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以分解為IIS的安裝、WWW站點(diǎn)的建立、局域網(wǎng)中Web網(wǎng)站的訪問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)操作視頻在課前完成這三個(gè)基本問(wèn)題操作練習(xí)。教師通過(guò)技術(shù)記錄了解每一位學(xué)生會(huì)完成情況及問(wèn)題所在，課堂上可組織學(xué)生開展基本操作比賽，鞏固練習(xí)，在完成練習(xí)基礎(chǔ)上給出進(jìn)一步的問(wèn)題：在IIS中添加更多的Web站點(diǎn)，包括多個(gè)IP對(duì)應(yīng)多個(gè)Web站點(diǎn)，一個(gè)IP地址對(duì)應(yīng)多個(gè)Web站點(diǎn)、多個(gè)域?qū)?yīng)同一個(gè)Web站點(diǎn)等?？梢砸孕〗M為單位展開討論、操作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新思維能力，有效的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，使問(wèn)題的設(shè)計(jì)有明確的指向性［5］，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深探究問(wèn)題的解決方法，促進(jìn)知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。

2．3形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合為翻轉(zhuǎn)課堂提供保障

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)一般是學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)滯后且不夠全面。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，還應(yīng)有學(xué)習(xí)伙伴及學(xué)生自身。形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合才能有效確保學(xué)生完成課外的翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)［3］。翻轉(zhuǎn)課堂有課前課中課后三個(gè)流程，教師要在各流程設(shè)定明確任務(wù)并有相應(yīng)的評(píng)價(jià)及時(shí)地反饋，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂的始終［8］，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，督促與激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如學(xué)生課前線上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，虛擬環(huán)境與真實(shí)環(huán)境實(shí)驗(yàn)操作情況，課中以小組為單位的操作比賽，課前課中問(wèn)題的提出與解答，課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等評(píng)價(jià)元素，占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70％。實(shí)驗(yàn)總結(jié)性報(bào)告與學(xué)期末隨機(jī)抽題的綜合測(cè)評(píng)操作考試占實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的30％。日常學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)與學(xué)期末總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合能科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，規(guī)范實(shí)驗(yàn)過(guò)程，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

3結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，能有效地?cái)U(kuò)展學(xué)習(xí)時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，需要教育工作者在實(shí)踐中不斷摸索，注意教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)與實(shí)現(xiàn)條件，恰當(dāng)合理運(yùn)用，有效實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］張銳．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)模式探討［J］．電化教育研究，2007（12）：69－72．

［2］張金磊．“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（10）：59－64．

［3］李赟，林祝亮．高等教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果分析［J］．電化教育研究，2016（2）：82－87．

［4］楊春梅．高等教育翻轉(zhuǎn)課堂研究綜述［J］．江蘇教育，2016（1）：59－63．

［5］楊九民，邵明杰，黃磊．基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究－以“現(xiàn)在教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程為例［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（10）：36－40．

［6］汪小會(huì)．虛擬實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐［J］．中國(guó)電化教育，2014（3）：66－68．

［7］戴寧，曹輝．“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”：顛覆、應(yīng)對(duì)與重構(gòu)［J］．教育與教學(xué)研究，2016（7）：16－20．