導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子信息與技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1體系定位確定活動(dòng)的目標(biāo)和具體任務(wù)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生參與操作，先自學(xué)，然后自己動(dòng)手做，深入發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，發(fā)掘其探究的科學(xué)思路，提高學(xué)生的主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)踐的老師，組織安排練習(xí)，提供指導(dǎo)的具體問(wèn)題，包括實(shí)踐活動(dòng)中需要的信息，實(shí)踐活動(dòng)完成的場(chǎng)所和其他對(duì)象確定。采取切實(shí)可行的研究對(duì)象，實(shí)踐有兩種表現(xiàn)形式：其一為模擬實(shí)踐，即讓學(xué)生拆卸檢測(cè)學(xué)校退休的辦公及教學(xué)設(shè)備。其二為是實(shí)際的做法，即學(xué)校運(yùn)行操作和維護(hù)現(xiàn)有的設(shè)備完成實(shí)踐教學(xué)。這兩種實(shí)踐形式，一方面可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使教學(xué)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)之間的差距降低，另一方面也變相地增加了學(xué)生的畢業(yè)的就業(yè)比例。

1.2建立可行性的體系這個(gè)體系包含四個(gè)部分，第一，學(xué)生的實(shí)踐訴求較強(qiáng)；第二，學(xué)校的實(shí)踐教師隊(duì)伍充實(shí)；第三，學(xué)校的退休辦公設(shè)備和教學(xué)設(shè)備的數(shù)量足夠用；第四，扶貧教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的電子電路的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，熟悉電子設(shè)備的基本能力的分析和設(shè)計(jì)；掌握獲取、處理信息的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具備基本的設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的能力。

2實(shí)踐教學(xué)過(guò)程

通過(guò)在模擬實(shí)踐的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的實(shí)踐，主要包括以下兩個(gè)方面：①?gòu)?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/14900.html" target="_blank">電子信息科學(xué)與技術(shù)大學(xué)的第二學(xué)期開始進(jìn)行，在實(shí)踐教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)書籍的相關(guān)資料和網(wǎng)絡(luò)，涉及到結(jié)構(gòu)、功能和原理自學(xué)的原則控制肢體行為調(diào)查為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，掌握原理為目標(biāo)的原則。②對(duì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作自己熟悉的設(shè)備，熟悉操作規(guī)程，控制過(guò)程的各種功能。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐服務(wù)，其不單單提高了學(xué)生的實(shí)用技能，使得課堂知識(shí)得到了鞏固和加強(qiáng)，學(xué)生的視野也得到了拓展，使他們的整體素質(zhì)得到了有效提高。其次，學(xué)生通過(guò)在農(nóng)村小學(xué)和中學(xué)教育的貧困支教過(guò)程，了解目前的人才在實(shí)踐技術(shù)方面的不足，積極在農(nóng)村中實(shí)施和應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐，教導(dǎo)不僅支持教育實(shí)踐，同時(shí)也為學(xué)生不斷提高綜合能力，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐檢驗(yàn)測(cè)試的機(jī)遇。

3評(píng)測(cè)實(shí)踐教學(xué)效果

通過(guò)五個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的能力是否有所提高，需要有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且這種評(píng)定要有可操作性，主要是定量分析。有些活動(dòng)是要一定的記錄的，如規(guī)章制度和各種實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告書以及活動(dòng)記錄；實(shí)踐技能則需要進(jìn)行檢測(cè)，一是可利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)置、處理問(wèn)題，定量考核記分。二是利用第二階段的實(shí)踐-服務(wù)，對(duì)于前期實(shí)踐的效果采用校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)記錄安排任務(wù)量和完成任務(wù)量的百分比，再加上學(xué)生自行提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)點(diǎn)。

4結(jié)束語(yǔ)

篇2

（一）電子信息技術(shù)在建設(shè)工程管理各領(lǐng)域中的應(yīng)用。

（1）電子信息技術(shù)在施工管理中的應(yīng)用。隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，各種類型的專業(yè)軟件的開發(fā)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD、項(xiàng)目管理軟件P3等軟件被應(yīng)用在建設(shè)工程的施工管理過(guò)程中。其運(yùn)用主要包括了施工管理中的投標(biāo)、施工設(shè)計(jì)、施工過(guò)程、質(zhì)量控制等方面。從建筑工程投標(biāo)書到項(xiàng)目圖紙，從項(xiàng)目開展及項(xiàng)目進(jìn)度到施工結(jié)束中關(guān)于信息數(shù)據(jù)的收集和處理。這些建設(shè)工程管理中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中電子信息技術(shù)都得到了應(yīng)用。（2）電子信息技術(shù)在人力資源管理中的應(yīng)用。人力資源管理是建設(shè)工程管理環(huán)節(jié)中的重要組成部分。電子信息技術(shù)在人力資源管理中也得到了廣泛的應(yīng)用。主要表現(xiàn)在人力資源檔案管理、施工人員考核考勤管理等方面。在這些方面的應(yīng)用使得企業(yè)可以有效的提高人力資源管理的能力，加快了施工進(jìn)行的速度，而且通過(guò)電子信息技術(shù)財(cái)務(wù)監(jiān)控人員可以知道經(jīng)費(fèi)的使用情況做出調(diào)整以控制超額支出，這樣可以保證項(xiàng)目資金得到合理的使用，從而完善建筑工程的管理質(zhì)量。

（二）電子信息技術(shù)在建設(shè)工程管理中的作用。

（1）明確建筑工程管理的信息化目標(biāo)。隨著電子信息技術(shù)在建設(shè)工程管理中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的工程管理系統(tǒng)在建筑企業(yè)中逐漸為信息技術(shù)所建立的管理系統(tǒng)所取代。我國(guó)加強(qiáng)了關(guān)于信息化管理的支持力度，加速了建筑工程管理信息化的進(jìn)程，初步實(shí)現(xiàn)了工程作圖無(wú)紙化。在建設(shè)工程中所涉及到的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、工程實(shí)施以及期間關(guān)于數(shù)據(jù)的收集和處理等方面都用到了電子信息技術(shù)，讓建設(shè)工程的進(jìn)程變的更加的順利，這也讓眾多企業(yè)明確了建筑工程管理的信息化的目標(biāo)。（2）構(gòu)建一體化信息系統(tǒng)。建設(shè)工程管理部門只有建立一套完善的建筑工程電子信息系統(tǒng)才可以便于更好的對(duì)建筑工程中的工程數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理與分析。建設(shè)工程信息管理系統(tǒng)的建立必須要遵循將建設(shè)工程中的具體內(nèi)容與各項(xiàng)管理工作有機(jī)結(jié)合的原理來(lái)進(jìn)行，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于各項(xiàng)業(yè)務(wù)模塊之間的聯(lián)合監(jiān)控，調(diào)節(jié)企業(yè)各個(gè)部門之間的工作關(guān)系，從而形成工作與信息技術(shù)一體化的工作環(huán)境。

（三）電子信息技術(shù)于現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。

隨著建筑工程在現(xiàn)實(shí)生活的高速發(fā)展，建立依托于網(wǎng)絡(luò)的電子信息化平臺(tái)和辦公軟件的種類變的越來(lái)越豐富，出現(xiàn)了許多大型建設(shè)項(xiàng)目，并且這些大型建設(shè)項(xiàng)目往往對(duì)于技術(shù)的要求很高，包含的內(nèi)容也極其復(fù)雜，涉及到國(guó)內(nèi)外設(shè)備的使用，這些往往充滿了巨大的電子信息量，而且它牽涉的范圍也是非常廣的。這樣就造成紙質(zhì)文件的傳輸對(duì)給建筑工程的管理增加了許多繁雜的步奏，很容易導(dǎo)致信息出現(xiàn)錯(cuò)誤或者遺失，而且其低效率、高成本的運(yùn)營(yíng)方式也會(huì)給施工企業(yè)帶來(lái)許多不必要的經(jīng)濟(jì)損失，紙質(zhì)文件傳輸?shù)姆椒ň蜐u漸變的不為大家所采用。所以我們就要利用電子信息技術(shù)，構(gòu)建建筑企業(yè)工程管理方面的電子信息化平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，這樣可以高效快捷的完成項(xiàng)目工作。此外我們可以擴(kuò)展關(guān)于建筑施工企業(yè)在電子信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用職能，利用網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)完成網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)、網(wǎng)上采購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議及網(wǎng)上資料查詢等工作。

二、提高建設(shè)工程管理信息化程度的措施

（一）尋求政府與相關(guān)部門的支持。

建設(shè)工程管理信息化程度的加深與政府及相關(guān)部門的支持是分不開的，他們需要政府和相關(guān)部門來(lái)提供資金、技術(shù)方面的援助。通過(guò)在資金方面的補(bǔ)貼，以及政策上相應(yīng)的減少建筑施工企業(yè)的稅收，可以緩解建筑施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決因?yàn)橘Y金到位緩慢而導(dǎo)致建筑企業(yè)在建設(shè)工程管理信息化技術(shù)方面的投入減少的問(wèn)題。而且在相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，政府應(yīng)該做出相關(guān)的保護(hù)措施，以此來(lái)維護(hù)建設(shè)工程管理信息化的順利進(jìn)行。

（二）提高對(duì)電子信息技術(shù)的管理水平。

建設(shè)工程管理信息化的核心是對(duì)于工程項(xiàng)目的信息化管理，只有全面發(fā)展和提高我國(guó)的電子信息技術(shù)的管理水平，才可以推進(jìn)工程項(xiàng)目信息化的管理的發(fā)展。在建筑施工工程的管理中，通常要考慮到工程成本、工程進(jìn)度、安全施工、等問(wèn)題，并且在每個(gè)方面都要有具體的實(shí)施計(jì)劃來(lái)對(duì)其進(jìn)行合理的控制。而在我國(guó)的建筑工程管理中，要提高電子信息技術(shù)的管理水平，首先就要讓傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)模式向著新興集群產(chǎn)業(yè)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而向信息化產(chǎn)業(yè)模式不斷發(fā)展；其次要將傳統(tǒng)陳舊的管理模式根據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體情況進(jìn)行調(diào)整，讓其符合我國(guó)的國(guó)情，加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）建立完整的電子信息系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代是日新月異的，它的發(fā)展與更新的速度極快，所以在建設(shè)工程方面的電子信息化技術(shù)也因該隨著時(shí)間的變化而不斷的進(jìn)行更新以保證和時(shí)代接軌。而且隨著信息量的不斷增加和數(shù)據(jù)量的不斷擴(kuò)展，單一的電子信息系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法良好的處理建設(shè)工程管理所產(chǎn)生的巨大的信息數(shù)據(jù)，因此建立完整的信息系統(tǒng)就勢(shì)在必行了。完整的電子信息系統(tǒng)中包括了建筑材料的信息、參與人員的信息，建設(shè)工程項(xiàng)目的信息等，通過(guò)將所有的相關(guān)信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、整理分析，研究討論后形成一個(gè)完整的電子信息系統(tǒng)，以更好的為建設(shè)工程管理服務(wù)。

（四）提高計(jì)算機(jī)輔助工程項(xiàng)目管理的水平。

電子信息技術(shù)依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，要加深建設(shè)工程管理的信息化的程度就離不開計(jì)算機(jī)輔助工程項(xiàng)目管理。用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助項(xiàng)目工程的進(jìn)行可以節(jié)約人力資源，并且在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)也會(huì)減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的幾率，這對(duì)于調(diào)高施工效率，增加企業(yè)的效益也是極為有幫助的。

（五）加快全能型人才培養(yǎng)。

在當(dāng)今社會(huì)人才對(duì)于各行各業(yè)來(lái)說(shuō)是必不可缺的。對(duì)于建筑行業(yè)而言他就顯得更為重要了，尤其是全能型的人才。建筑行業(yè)對(duì)于人才的要求不僅僅體現(xiàn)在學(xué)歷證書方面，還體現(xiàn)在其掌握的各項(xiàng)技術(shù)的熟練程度與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用上面，需要能將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，并且能完成多種任務(wù)的人才。但是我國(guó)對(duì)于這方面的人才的培養(yǎng)卻不是很多，所以全能型人才培養(yǎng)是非常重要的任務(wù)，它直接影響著信息化管理的發(fā)展水平，是不可忽視的要素。

三、總結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞 電子信息 畢業(yè)設(shè)計(jì) 工程實(shí)踐 課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

應(yīng)用型本科院校電子信息類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生獨(dú)立完成課題的方案設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)、原理圖與PCB圖設(shè)計(jì)、實(shí)物制作與調(diào)試、撰寫論文以及答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)電子信息類畢業(yè)生工程實(shí)踐技能和科學(xué)研究能力的綜合考核。但是，近年來(lái)由于高校擴(kuò)招和生源質(zhì)量的下降，以及畢業(yè)生就業(yè)壓力增大的影響，導(dǎo)致電子信息類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量出現(xiàn)明顯的下降。因此，如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量已成為高校教學(xué)改革研究的一個(gè)重要課題。

1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏工程實(shí)踐能力

我校工程實(shí)踐教育中始終存在著“重理論、輕實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)傾向，忽視了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，有的不會(huì)做方案設(shè)計(jì)；有的缺乏研究思路和方法；有的儀器操作不熟練，不會(huì)排除在實(shí)物制作與調(diào)試中遇到的故障和問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)物沒(méi)調(diào)試成功；這些極大地挫傷了學(xué)生的積極性，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生投入的時(shí)間、精力嚴(yán)重不足

我校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期的1～16周，正是企事業(yè)單位招聘的高峰時(shí)刻，由于如今經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，大學(xué)生就業(yè)壓力巨大，尋找一個(gè)好單位，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去參加招聘會(huì)和面試，如果面試成功，用人單位希望學(xué)生馬上頂崗實(shí)習(xí)，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)際投入的時(shí)間和精力不足，當(dāng)然還有極少數(shù)學(xué)生忙于補(bǔ)考等遺留問(wèn)題的解決也牽扯了大量的精力，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)

我校大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為畢設(shè)對(duì)尋找工作單位沒(méi)有影響，同時(shí)認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)總是可以通過(guò)的，沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)看成是大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最重要的綜合實(shí)習(xí)，是對(duì)自己工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是自己清晰了解設(shè)計(jì)過(guò)程的學(xué)習(xí)，是自己論文撰寫能力的培養(yǎng)，對(duì)自己在以后的實(shí)際工作中盡快適應(yīng)社會(huì)，影響巨大。

2 提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的措施和建議

2.1 合理設(shè)置課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我校作為應(yīng)用型本科院校，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和數(shù)據(jù)處理的能力。課程體系改革中進(jìn)行了如下修改：（1）將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)五個(gè)模塊。（2）重視專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)建設(shè)，對(duì)電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，主要強(qiáng)調(diào)電路理論的基本理論和概念，電子器件的外部特性，突出實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。（3）對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如單片機(jī)，將其由專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為選修課，考核方式為項(xiàng)目設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）針對(duì)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)選修課程內(nèi)容，突出實(shí)踐運(yùn)用，將一些理論性較強(qiáng)的選修課進(jìn)行調(diào)整，如模式識(shí)別、圖像處理等，調(diào)整為射頻電路及CAD技術(shù)、FPGA通信設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、ARM原理與應(yīng)用等。（5）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增加了電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，專業(yè)實(shí)踐課程體系更加合理有序，符合認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在一、二年級(jí)注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的儀器操作能力和建立基本的系統(tǒng)概念，掌握基本的設(shè)計(jì)流程和動(dòng)手制作實(shí)物的能力；三、四年級(jí)則是專業(yè)工程設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)完整電子系統(tǒng)的能力。（6）為提高學(xué)生實(shí)踐能力，建立實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制，電子工藝實(shí)驗(yàn)室全天開放，學(xué)生自主管理，其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生申請(qǐng)，系部批準(zhǔn)后對(duì)申請(qǐng)學(xué)生開放，盡可能提供實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生使用，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。（7）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入仿真工具和軟件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是單片機(jī)教學(xué)采用CDIO模式取得了較好的效果。（8）校企合作，與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室，如與TI公司合建單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，將最新的電子技術(shù)引入教學(xué)中；并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和開展科研活動(dòng)。（9）開設(shè)科技講座，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣。

2.2 對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間、模式進(jìn)行調(diào)整

（1）由具有中級(jí)職稱以上的有責(zé)任心的中青年教師組成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題小組和指導(dǎo)小組，對(duì)選題的綜合性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和時(shí)效性進(jìn)行評(píng)價(jià)和篩選，強(qiáng)調(diào)選題以設(shè)計(jì)類題目為主，要求軟硬件相結(jié)合。（2）學(xué)生的選題時(shí)間可靈活調(diào)整，我校鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽。如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可選取與學(xué)科競(jìng)賽相近的題目；參加飛思卡爾的可選取智能車的題目；還有一些學(xué)生可在第6學(xué)期單片機(jī)實(shí)踐時(shí)就選取自己感興趣的題目作為選題，如有學(xué)生在單片機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)做的是電子搶答器，畢設(shè)時(shí)做的是無(wú)線搶答器，學(xué)生完成得非常好。（3）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，認(rèn)真開好畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新的過(guò)程，是學(xué)生參加實(shí)際工作的一個(gè)預(yù)演，對(duì)學(xué)生很重要，消除學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，提高學(xué)生的積極性。（4）嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）考核制度，對(duì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查中不合格的給予警告，如在畢業(yè)設(shè)計(jì)中確實(shí)不合格的要求二次答辯，二次答辯還不合格的則畢業(yè)設(shè)計(jì)判定不合格。

3 總結(jié)

近年來(lái)我校通過(guò)不斷地探索和調(diào)研，借鑒其他學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合本校的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置課程體系，優(yōu)化突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，合理安排畢設(shè)時(shí)間和組織機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，與企業(yè)合建實(shí)驗(yàn)室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的，從實(shí)施的效果來(lái)看，已初步扭轉(zhuǎn)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

[關(guān)鍵詞] 山西師范大學(xué)；電子信息；創(chuàng)新能力；素質(zhì)培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] TP311 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)04?0027?02

社會(huì)的發(fā)展，民族的振興，人才是關(guān)鍵。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教育，創(chuàng)新性的教育需要充分發(fā)揮老師和學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)沒(méi)有固定的模式，山西師范大學(xué)對(duì)電子信息專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)開展“基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)-開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)-大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目-大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽-畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐”這一人才培養(yǎng)模式，以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)，努力把學(xué)生鍛煉成社會(huì)所需要的創(chuàng)新性人才[1]?，F(xiàn)將我們基本作法簡(jiǎn)介如下。

一、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是開好數(shù)字電路、模擬電路、微機(jī)原理、高頻電路、通信原理、數(shù)字信號(hào)處理、信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制等專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其次學(xué)好本專業(yè)的選修課，如傳感器技術(shù)、EDA技術(shù)、測(cè)試技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，只有在學(xué)好基礎(chǔ)課加選修課的同時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)從“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)軌，從“傳統(tǒng)教育”轉(zhuǎn)型為“創(chuàng)新教育”[2-3]。

二、開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是在做好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提下，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計(jì)、安裝、測(cè)試完成相關(guān)內(nèi)容的一些實(shí)驗(yàn)（包括計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際動(dòng)手操作），學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的開放，一方面在實(shí)驗(yàn)箱插接完成了每門課規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另一方面利用課余時(shí)間將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真和動(dòng)手安裝、測(cè)試，從而舉一反三開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生可以制作出非常有特色的各種演示實(shí)驗(yàn)電路板及各種創(chuàng)新作品，如以下兩個(gè)圖片是我院電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生親自動(dòng)手制作的三極管電流分配關(guān)系演示儀、單雙向可控硅導(dǎo)通性能演示實(shí)驗(yàn)裝置（見圖1、圖2）。

三、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

在學(xué)好本專業(yè)課程的前提下，老師積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如我校學(xué)生2010年申報(bào)了省級(jí)項(xiàng)目《以模糊濾波算法及單片機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的新型煙霧報(bào)警器》，2011年申報(bào)了省級(jí)項(xiàng)目《中學(xué)物理電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)與制作》，2012年又申報(bào)了10多項(xiàng)校級(jí)、省級(jí)的《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》[4]。

四、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽

近幾年來(lái)，越來(lái)越多的電子專業(yè)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽項(xiàng)目，2010年有多名學(xué)生申報(bào)了校級(jí)、省級(jí)的第四屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽項(xiàng)目，其中有五項(xiàng)分別是中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的研發(fā)、可控硅導(dǎo)通特性演示儀的設(shè)計(jì)與安裝、掌上數(shù)字IC電路演示器、新型的煙霧報(bào)警器、礦燈瓦斯報(bào)警裝置等作品分別獲校級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)，用電子技術(shù)開發(fā)中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)、礦燈瓦斯報(bào)警裝置等分別獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2012年又有多名學(xué)生申報(bào)了校級(jí)、省級(jí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生課外制作項(xiàng)目，這充分說(shuō)明了我校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作水平正在大幅度的提高[5-6]。

五、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐

畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)實(shí)踐是學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，實(shí)踐證明，凡是參加過(guò)各種項(xiàng)目競(jìng)賽的同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力與其他同學(xué)相比，就明顯的占有優(yōu)勢(shì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的成績(jī)一般都為優(yōu)秀，比如2012年畢業(yè)生的論文用數(shù)字集成芯片設(shè)計(jì)制作聲光控彩燈控制電路、傳感器特性演示儀的仿真設(shè)計(jì)與制作、LED光電特性測(cè)試器的設(shè)計(jì)與制作等，都是非常有特色的優(yōu)秀的畢業(yè)論文，很有創(chuàng)新性[7]。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)這一創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐，筆者深刻體會(huì)到，電子信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)課、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目是緊密相連的，絕不是簡(jiǎn)單地把實(shí)驗(yàn)僅僅作為輔助教學(xué)的工具，而是要實(shí)現(xiàn)多方的融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中只要方法得力，措施得當(dāng)，培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有創(chuàng)新性的大學(xué)生一定能取得成效[8]。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【論文摘要】電子信息裝備的質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的必要條件,對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提升各種競(jìng)爭(zhēng)力有著決定性的作用。本文主要從電子信息裝備日常應(yīng)用中的質(zhì)量問(wèn)題出發(fā),結(jié)合電子信息裝備質(zhì)量與可靠性工程建設(shè),對(duì)基于可靠性工程的電子信息裝備質(zhì)量以及管理進(jìn)行分析研究。

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中,電子信息裝備促成社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。電子信息裝備對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的有著重要的作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息競(jìng)爭(zhēng)中,電子信息裝備的質(zhì)量對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及信息競(jìng)爭(zhēng)力有著決定性的影響?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中,對(duì)于電子信息技術(shù)等條件的要求都非常高,因此電子信息裝備的質(zhì)量問(wèn)題對(duì)于電子信息技術(shù)體系的整體運(yùn)用以及實(shí)施效果有著很大的影響作用,尤其是電子信息裝備的質(zhì)量可靠性對(duì)于電子信息裝備系統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有著很大的影響作用。

1.電子信息裝備的質(zhì)量問(wèn)題

電子信息裝備實(shí)際應(yīng)用中,對(duì)于電子信息技術(shù)裝備系統(tǒng)有著重要影響的。最主要的問(wèn)題是電子信息裝備的質(zhì)量問(wèn)題。根據(jù)有關(guān)調(diào)查,電子信息裝備的質(zhì)量問(wèn)題主要表現(xiàn)在電子信息裝備的設(shè)計(jì)、電子信息裝備的生產(chǎn)、使用管理以及電子信息裝備的配套裝置中。其中,電子信息裝備設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)、使用管理過(guò)程中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題比電子信息裝備在相關(guān)配套裝備中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的機(jī)率要相對(duì)較大。在有關(guān)調(diào)查中,電子信息裝備的實(shí)際應(yīng)用中,那些新型的電子設(shè)備裝置中出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題多是由于電子信息裝備的設(shè)計(jì)缺陷造成的質(zhì)量問(wèn)題,而且在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,這部分的電子信息裝備的質(zhì)量問(wèn)題大部分是在應(yīng)用中的使用管理階段開始暴漏質(zhì)量問(wèn)題,而電子信息裝備的質(zhì)量問(wèn)題一般是由電子信息裝備的設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)階段造成的。電子信息裝備應(yīng)用過(guò)程中,另外一部分電子信息裝備的質(zhì)量問(wèn)題主要是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的提高和電子信息裝備的復(fù)雜性的增加,電子信息裝備在實(shí)際應(yīng)用中不僅對(duì)于電子信息裝備使用維護(hù)費(fèi)用提高,而且也面臨著一定的質(zhì)量和使用完好問(wèn)題。電子信息裝備應(yīng)用中之所以會(huì)出現(xiàn)各種影響電子信息裝備質(zhì)量的問(wèn)題主要是由于電子信息裝備系統(tǒng)的復(fù)雜性以及電子信息裝備應(yīng)用中的錯(cuò)誤操作或者使用、電子信息裝備的生產(chǎn)等造成的。

2.可靠性電子信息裝備質(zhì)量管理研究

2.1 可靠性工程以及與質(zhì)量的關(guān)系

實(shí)際應(yīng)用中,可靠性工程主要是針對(duì)缺陷的一種預(yù)防以及對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的一種有效改正,是對(duì)于產(chǎn)品以及工程質(zhì)量的一種保證。它為了達(dá)到產(chǎn)品設(shè)備的相關(guān)質(zhì)量或者可靠性要求實(shí)施的一系列建設(shè)工作。進(jìn)行可靠性工程建設(shè)其實(shí)就是對(duì)于產(chǎn)品工程可靠性的確定和對(duì)于產(chǎn)品工程質(zhì)量可靠性的保證,在實(shí)際應(yīng)用中,可靠性工程主要是通過(guò)對(duì)于產(chǎn)品的可靠性設(shè)計(jì)、可靠性管理以及可靠性試驗(yàn)進(jìn)行產(chǎn)品工程可靠性和產(chǎn)品工程質(zhì)量可靠性的獲取保證的。其中,對(duì)于產(chǎn)品工程的可靠性設(shè)計(jì)就是通過(guò)對(duì)于產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)過(guò)程中的可靠性模型建立,可靠預(yù)計(jì)、分配和分析等實(shí)現(xiàn)對(duì)于產(chǎn)品工程的可靠性設(shè)計(jì),以保證產(chǎn)品工程應(yīng)用的可靠性。對(duì)于產(chǎn)品工程的可靠性管理主要是通過(guò)一些可靠性的計(jì)劃制定和文件制度的建設(shè),以實(shí)現(xiàn)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)備以及工程的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等階段的管理。對(duì)于產(chǎn)品工程的可靠性試驗(yàn)主要是產(chǎn)品工程的生產(chǎn)環(huán)境以及運(yùn)行應(yīng)用等可靠性的鑒定試驗(yàn),是進(jìn)行產(chǎn)品工程可靠性確定有效途徑。

在電子信息裝備應(yīng)用中,可靠性工程與質(zhì)量之間的關(guān)系主要表現(xiàn)在可靠性管理是產(chǎn)品全面質(zhì)量管理的一個(gè)個(gè)重要組成部分,實(shí)現(xiàn)對(duì)于電子信息裝備的質(zhì)量管理首先應(yīng)該進(jìn)行電子信息裝備的可靠性管理,通過(guò)對(duì)于電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性技術(shù)的應(yīng)用、監(jiān)控,通過(guò)電子信息裝備的可靠性目標(biāo)來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)于電子信息裝備的質(zhì)量管理的可靠性的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行基于可靠性工程的電子信息裝備的質(zhì)量管理過(guò)程中還應(yīng)注意對(duì)于電子信息裝備的可靠性管理和質(zhì)量管理之間的區(qū)別的劃分,以能夠真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)于電子信息裝備的質(zhì)量的管理,保證電子信息裝備應(yīng)用質(zhì)量。

2.2 可靠性電子信息裝備質(zhì)量管理應(yīng)用

電子信息裝備系統(tǒng)是一項(xiàng)擁有較為龐大并且復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),因此在實(shí)際應(yīng)用中,電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠性要求要相當(dāng)?shù)母?因此才能保證整個(gè)電子信息裝備系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。對(duì)于電子信息裝備系統(tǒng)來(lái)講,提高電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性是通過(guò)對(duì)于電子信息系統(tǒng)的可靠性運(yùn)行的分析實(shí)現(xiàn)的。一般情況下,在進(jìn)行電子信息裝備系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)于電子信息裝備系統(tǒng)的相關(guān)糾正措施,可以避免后期的生產(chǎn)以及應(yīng)用過(guò)程中各種故障的發(fā)生,對(duì)于提高電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性有一定的作用。電子信息裝備系統(tǒng)可靠性分析的方法有很多種,在進(jìn)行電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性分析中使用的分析方法是根據(jù)電子信息裝備系統(tǒng)的情況選擇的?；诳煽啃怨こ痰碾娮有畔⒀b備的質(zhì)量管理是通過(guò)在進(jìn)行電子信息裝備系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中裝備的各種故障模式的分析,對(duì)設(shè)計(jì)中的薄弱環(huán)節(jié)的糾正,并對(duì)于電子信息裝備系統(tǒng)中的關(guān)鍵系統(tǒng)部分進(jìn)行控制,以實(shí)現(xiàn)對(duì)于電子信息裝備系統(tǒng)質(zhì)量的可靠性管理。保證電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之,在電子信息裝備系統(tǒng)中,電子信息裝備系統(tǒng)的部分系統(tǒng)裝備的可靠性,并不能夠保證整個(gè)電子信息裝備系統(tǒng)的可靠性,同樣并不代表整個(gè)電子信息裝備系統(tǒng)的質(zhì)量可靠。電子信息裝備系統(tǒng)質(zhì)量的可靠性管理是在電子信息裝備系統(tǒng)功能的可靠性維護(hù)上的。

參考文獻(xiàn)

[1]杜晉軍,李霖.基于可靠性工程的電子信息裝備質(zhì)量管理研究[J].裝備指揮技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

[2]柳琳.淺談如何提高電子裝備的軟件質(zhì)量[J].電子信息對(duì)抗技術(shù),2009(2).

[3]肖格.發(fā)展先進(jìn)制造,躋身世界一流——上海市質(zhì)量管理獎(jiǎng)制造業(yè)獲獎(jiǎng)企業(yè)的持續(xù)改進(jìn)之路[J].上海質(zhì)量,2010(11).

篇6

關(guān)鍵詞：電子信息；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：王小妮（1977-），女，山東威海人，北京信息科技大學(xué)理學(xué)院，講師。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系2011年北京市教委科技發(fā)展計(jì)劃面上項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KM201110772018）、北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGYB62）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0125-02

電子信息類專業(yè)英語(yǔ)是面向電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息專業(yè)、微電子專業(yè)、通信專業(yè)等電子類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程。電子信息類專業(yè)英語(yǔ)主要包括計(jì)算機(jī)、嵌入式、可編程器件、傳感器、數(shù)字信號(hào)處理、集成電路等方面的內(nèi)容。該課程研究的目的是幫助學(xué)生在掌握一定專業(yè)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀本專業(yè)簡(jiǎn)單的英文技術(shù)資料的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)電子信息類專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，以提高其專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)際工作的能力。[1]

電子信息類專業(yè)畢業(yè)生多從事電子制造業(yè)、通訊行業(yè)等，除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，對(duì)其專業(yè)英語(yǔ)水平也有較高的要求。目前電子信息類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的研究表明，隨著時(shí)間的推移，雖然專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也在不斷完善和發(fā)展中，但現(xiàn)狀并不令人滿意，還存在較多的問(wèn)題需要解決。教材的選擇對(duì)于課程教學(xué)效果有著重要的影響。每個(gè)學(xué)校對(duì)電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃都不同、教材的側(cè)重點(diǎn)都不一樣。由于科技的發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材內(nèi)容常常嚴(yán)重滯后于現(xiàn)實(shí)發(fā)展，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。如何能讓學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果也是在講授專業(yè)英語(yǔ)課程中面臨的重大問(wèn)題。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)屬于語(yǔ)言教學(xué)范疇，與專業(yè)知識(shí)教學(xué)在方法和手段上都有較大的差異。而當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)通常還是采用傳統(tǒng)口頭講授和黑板板書相結(jié)合的授課方式，教學(xué)內(nèi)容也主要集中在詞匯的學(xué)習(xí)和文章的翻譯方面，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和聽力沒(méi)有太多的要求。這使得原本就晦澀難懂的專業(yè)英語(yǔ)變得越發(fā)的枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

在設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程內(nèi)容方面，要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程基礎(chǔ)性和新技術(shù)應(yīng)用。選擇與本專業(yè)相關(guān)的有典型代表性的經(jīng)典英語(yǔ)文章作為閱讀材料。專業(yè)英語(yǔ)的上課內(nèi)容除了包括一般科技文章的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式的講解外，還要對(duì)專業(yè)詞匯及專業(yè)術(shù)語(yǔ)結(jié)合本專業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容展開講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

電子信息類專業(yè)的主干課程為：“計(jì)算機(jī)組成原理與接口”、“操作系統(tǒng)”、“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“通訊電路”、“通訊原理”、“嵌入式系統(tǒng)及其應(yīng)用”、“可編程器件及應(yīng)用”、“傳感器技術(shù)”、“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”、“IC芯片設(shè)計(jì)”等。結(jié)合這些課程的特點(diǎn)，電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要分為四大部分，每一部分分若干專題，每一專題涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)技術(shù)，這樣既不失內(nèi)容的系統(tǒng)性又具有先進(jìn)性和趣味性。

1.計(jì)算機(jī)類英語(yǔ)

計(jì)算機(jī)行業(yè)是當(dāng)今發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，電子信息類專業(yè)課程中有大量計(jì)算機(jī)方面的課程，學(xué)生也需要具有計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)來(lái)進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。新的理論和技術(shù)層出不窮，計(jì)算機(jī)行業(yè)在我國(guó)的發(fā)展相對(duì)滯后，國(guó)外大量的最新研究成果都是用英文發(fā)表的，需要汲取最新研究成果的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，以便能夠與國(guó)外的先進(jìn)研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。[2]

計(jì)算機(jī)類英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Computer System Overview、Computer System Organization、Programming and Languages、Operating Systems、Computer Network、Network Security。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加計(jì)算機(jī)制作方面英語(yǔ)視頻介紹等內(nèi)容，以幫助學(xué)生適應(yīng)熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ)及鍛煉自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

2.微電子類英語(yǔ)

以集成電路設(shè)計(jì)、制造與應(yīng)用為代表的微電子學(xué)是現(xiàn)展最迅速的高科技應(yīng)用性學(xué)科之一，電子信息類專業(yè)課程中微電子學(xué)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握集成電路、微電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造工藝和設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)，能在微電子及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、工程技術(shù)及技術(shù)管理等工作的高級(jí)專門人才。

微電子類英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：DSP Engineers Move Toward Standardized Software Development、Embedded Systems Programming Using Digital Signal Processors、FPGA Basics、Hardware Description Languages、System-on-a-Chip Designs Reuse Solutions、Semiconductor Device、Integrated Circuits。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加芯片資料數(shù)據(jù)手冊(cè)等內(nèi)容，以幫助學(xué)生適應(yīng)熟悉專業(yè)術(shù)語(yǔ)及鍛煉自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。

3.通訊類英語(yǔ)

通訊行業(yè)主要是在掌握通信基本理論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種工程方法對(duì)通信中的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行處理。通過(guò)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以掌握電話網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等各種通信系統(tǒng)的原理，研究提高信息傳送速度的技術(shù)，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)新的通信系統(tǒng)，開發(fā)可迅速準(zhǔn)確地傳送各種信息的通信工具等。

通訊類英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Digital Signals and Systems、Frequency Domain Representation of Signals and Systems、Expert Systems and Artificial Intelligence、Virtual Reality、General Network Topologies、Data Communications、Overview of the Global System for Mobile Communications。

4.新技術(shù)英語(yǔ)

新技術(shù)英語(yǔ)設(shè)計(jì)課程時(shí)可以包括以下話題：Introduction to Cloud Computing、The internet of Things、Top-down SoC Design Methodology、Moor’s law：the Future of Simicroelectronics。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加能反映專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并及時(shí)獲悉最新的專業(yè)技術(shù)。[3]

二、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索

1.校內(nèi)教材編寫

根據(jù)北京信息科技大學(xué)電子信息類專業(yè)的主干課程，研究國(guó)內(nèi)外最新領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，將理論基礎(chǔ)與實(shí)際相結(jié)合，編寫出適合本專業(yè)的現(xiàn)代的專業(yè)英語(yǔ)教材。

2.多媒體課件制作

在課件中加入大量動(dòng)畫內(nèi)容，形象展示所講授內(nèi)容，給學(xué)生直觀的感受，加深印象。用英語(yǔ)錄制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)專業(yè)詞匯的介紹，更直接、更容易理解專業(yè)詞匯的意思及英文表達(dá)方式。[4]

3.編制紀(jì)錄片

一方面可以向?qū)W生展現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)發(fā)展，另一方面也可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力。關(guān)于電腦的紀(jì)錄片，紀(jì)錄了整臺(tái)電腦組裝過(guò)程，并配備了英文講解，如關(guān)于硬盤的英文閱讀：Computer’s hard drive disk saves information transmitted to it for a long time. The reading head reads the information. It is extremely precise. The space between the reading head and the hard disk is as thin as a hair. The hard disk is installed in its position within the computer。學(xué)生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語(yǔ)的意思：計(jì)算機(jī)硬盤用來(lái)長(zhǎng)期存儲(chǔ)傳輸進(jìn)來(lái)的信息，磁頭負(fù)責(zé)讀取信息，它極其精確；磁頭與硬盤之間的間距如頭發(fā)般細(xì)微；將硬盤裝入電腦相應(yīng)位置。關(guān)于微處理器的英文閱讀：A microprocessor is the brain inside the computer. It made up of microchip，on an electronic card. Preparing the chip to be installed on the card is a delicate and precise operation。學(xué)生根據(jù)視頻演示和英文講解能夠理解該段英語(yǔ)的意思：微處理器被譽(yù)為計(jì)算機(jī)的大腦，由安裝在電路板上的芯片組成；而將這些芯片安裝在電路板上，需經(jīng)細(xì)致而精確的操作過(guò)程。還有關(guān)于CCD半導(dǎo)體、計(jì)算機(jī)電路板、太陽(yáng)能電池板、鋰電池、電腦游戲、薄膜開關(guān)、掌上電腦、陰極射線管、麥克風(fēng)、攝像機(jī)等制作過(guò)程。

4.教學(xué)方式的研究

在完成基本課程的講授之后，每次可以選擇某個(gè)主題，讓學(xué)生參與討論，提出自己的看法和個(gè)人的見解，并在講課過(guò)程中穿插向?qū)W生介紹科技英語(yǔ)的特點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式的讀法、科技英語(yǔ)專業(yè)詞匯、常用英漢互譯技巧、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯技巧、復(fù)雜定語(yǔ)的翻譯技巧、英語(yǔ)長(zhǎng)句的翻譯技巧、學(xué)術(shù)論文的英文寫作、科技論文標(biāo)題的寫法、英文摘要的寫作技巧、求職英文簡(jiǎn)歷撰寫方法等知識(shí)。數(shù)學(xué)公式的讀法如下：

xA：x belongs to A / x is an element（or a member） of A

xA：x does not belong to A / x is not an element（or a member） of A

AB：A is contained in B / A is a subset of B

AB：A contains B / B is a subset of A

AB：A cap B / A meet B/ A intersection B

AB：A cup B/ A join B / A union B

A×B：A cross B / the Cartesian product of A and B

x>y：x is more than y

x≥y：x is more than or equal to y

x

x≤y：x is less than or equal to y

5.考核方式的研究

一般課程的考核分為卷面考試、論文、報(bào)告等形式。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)課程，將研究一種既能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又能綜合體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好方法。

三、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果

第一，解決好專業(yè)英語(yǔ)課程與對(duì)應(yīng)專業(yè)課程結(jié)合問(wèn)題。專業(yè)英語(yǔ)是對(duì)專業(yè)課程理解的進(jìn)一步升華，所以選擇好的選題是重中之重。選題內(nèi)容不能拋開實(shí)際專業(yè)課程內(nèi)容，對(duì)專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)既鞏固專業(yè)課的學(xué)習(xí)，了解專業(yè)詞匯的表達(dá)方式，又能學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，開闊眼界。

第二，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是專業(yè)英語(yǔ)自學(xué)能力、用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)適當(dāng)增加學(xué)生的課下學(xué)習(xí)以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的作業(yè)，讓學(xué)生多看一些該領(lǐng)域?qū)＜业挠⑽闹v座和英文文獻(xiàn)，突出學(xué)生的能力建設(shè)、知識(shí)探究和人格養(yǎng)成。

第三，通過(guò)多位教師編寫、制作專業(yè)英語(yǔ)不同專業(yè)領(lǐng)域的英文教材及英文課件內(nèi)容，充分發(fā)揮每位教師優(yōu)勢(shì)，使新技術(shù)能貫穿在教學(xué)中；與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生畢業(yè)找工作和再學(xué)習(xí)有很大幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)電子信息類專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出了適合北京信息科技大學(xué)電子信息類專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的專業(yè)英語(yǔ)課程。通過(guò)采取各類教學(xué)手段，不同教師來(lái)編寫和制作自己熟悉領(lǐng)域的英文教材、英文多媒體課件、英文紀(jì)錄片等，更貼近實(shí)際。多種教學(xué)方式的研究讓學(xué)生能快速、高效、積極掌握各門電子信息類課程的英文專業(yè)詞匯的表達(dá)、英文文獻(xiàn)的閱讀及最先進(jìn)、最前沿的科學(xué)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁潔，吳冬梅.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下電氣專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（2）：169-170.

[2]郭長(zhǎng)友，等.關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革方法的討論[J].中國(guó)科技信息，2007，（10）：208-209.

篇7

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 創(chuàng)新 培養(yǎng)模式 實(shí)踐 課程

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0139-03

眾所周知，電子信息類專業(yè)屬于新興的現(xiàn)代技術(shù)科學(xué)，只有一百余年的歷史，卻受到各個(gè)國(guó)家的高度重視。特別是近三十年來(lái)，電子信息技術(shù)作為科技發(fā)展的主流，極大的推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，給世界帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)格局，同時(shí)為新興學(xué)科的孕育和發(fā)展提供了沃土，包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、通信工程等新學(xué)科得到了發(fā)展和壯大，形成了電子信息學(xué)科群。從社會(huì)發(fā)展的歷史來(lái)看，經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的較量，最終歸結(jié)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，從而必將沖擊傳統(tǒng)的教育體制和人才培養(yǎng)模式。如何更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，以新的教學(xué)體系和方式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，已成為擺在我們面前迫切需要解決的核心問(wèn)題。[1] [2]

一、優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，明確社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力需求

應(yīng)用型本科教育是20世紀(jì)中葉發(fā)達(dá)國(guó)家提出的一個(gè)概念，是伴隨著這些國(guó)家的高等教育進(jìn)入大眾化現(xiàn)狀而提出并得到發(fā)展的，其側(cè)重點(diǎn)是工程教育和高等職業(yè)教育。統(tǒng)計(jì)30所世界著名大學(xué)的電子信息學(xué)科學(xué)院的設(shè)置，有如下特點(diǎn)：首先，人才培養(yǎng)學(xué)院的設(shè)置采用多學(xué)科并存，互相促進(jìn)和補(bǔ)充的方式，往往把計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣類專業(yè)、通信工程等放在都在同一學(xué)院;其次，統(tǒng)一學(xué)科平臺(tái)培養(yǎng)，打通相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)平臺(tái)，同一學(xué)院不同學(xué)科的學(xué)生在相同的基礎(chǔ)平臺(tái)上受教育;第三，實(shí)行學(xué)分制，嚴(yán)格推行選修課和必修課制度，選修課學(xué)分所占比例大;第四，按學(xué)生個(gè)性實(shí)際，因材施教，多種培養(yǎng)模式并存，本科統(tǒng)一招生，分出層次培養(yǎng)，向社會(huì)輸出不同類型和要求的人才。[3]

我國(guó)自20世紀(jì)80年代改革開放以來(lái)，社會(huì)生活的各領(lǐng)域大量引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)科技和制造技術(shù)，加大了市場(chǎng)對(duì)從業(yè)者技術(shù)能力與職業(yè)素質(zhì)的要求。高等教育傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)適應(yīng)不了多類型科技人才需求，也適應(yīng)不了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。[4]

世界范圍內(nèi)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，其出發(fā)點(diǎn)是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才的個(gè)性化差異。我國(guó)目前所面臨的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)人才需求的多樣化更趨明顯，從調(diào)研分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、應(yīng)用服務(wù)等各色工程技術(shù)人員都有較大需求。具體到電子信息學(xué)科，其快速的技術(shù)更新?lián)Q代，對(duì)人才多樣化需求尤為明顯。應(yīng)對(duì)用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)歸納，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)這些重點(diǎn)制訂教學(xué)體系。

二、根據(jù)需求，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

研究實(shí)踐教學(xué)體系需要深入分析傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)科發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革和確定應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)總體架構(gòu)，規(guī)劃和完成實(shí)踐教學(xué)體系的如下功能。[5]

1.針對(duì)基礎(chǔ)理論和專業(yè)課，設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)并明確實(shí)驗(yàn)要求，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)廣度。

2.構(gòu)建利于學(xué)生長(zhǎng)期乃至終生學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能總體架構(gòu)，力爭(zhēng)使學(xué)生融會(huì)貫通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，并能吸收跨學(xué)科的知識(shí)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，密切結(jié)合工作和應(yīng)用實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)、前因后果，具備基本知識(shí)容量。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生知其然也知其所以然，如生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制等內(nèi)容講授時(shí)不能照本宣科而要因地因時(shí)制宜。

社會(huì)要求大學(xué)生不僅要有專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，要培養(yǎng)學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)下大力氣提升其創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。為此，需要構(gòu)建多門課程有機(jī)聯(lián)系、靈活運(yùn)用的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建課內(nèi)、課外融合的知識(shí)集合，構(gòu)建理工、人文互相促進(jìn)的知識(shí)側(cè)面以及理論和實(shí)踐結(jié)合的知識(shí)框架。目前電子信息類學(xué)生對(duì)以下幾個(gè)方面感到困惑：

1.知識(shí)太抽象。在電子信息學(xué)科，像信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)、通信原理等課程都是專業(yè)核心課，其知識(shí)體系依賴于數(shù)學(xué)建模和分析，理論水平很大程度上依賴于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。而實(shí)際問(wèn)題解決需在這些理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行較為深刻的分析。

2.雖然計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)很普及，但計(jì)算機(jī)編程能力依然體現(xiàn)了一種綜合性素質(zhì)，包括分析能力、設(shè)計(jì)能力、編碼能力等。電子信息類專業(yè)中單片機(jī)、DSP等智能芯片，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，圖像編程更是適用性技術(shù)，如果編程能力跟不上，就會(huì)造成專業(yè)應(yīng)用能力不足。

3.系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化思維的建立需要學(xué)生對(duì)多門專業(yè)課形成系統(tǒng)，因?yàn)檎n程知識(shí)的組合能力決定學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。盡管設(shè)置有一些精品課、課程群，但是其有效作用需進(jìn)一步整合和提高，特別是應(yīng)及時(shí)應(yīng)用和更新知識(shí)補(bǔ)充。

4.在全社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)新的大背景下，學(xué)生往往抓不住實(shí)際創(chuàng)新的“點(diǎn)”。

由于這些原因，可能學(xué)生在學(xué)校接受了大量的理論學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可是到實(shí)際的工作崗位上以后卻感覺(jué)知識(shí)大多用不上，特別是應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不足。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)大量的電路設(shè)計(jì)和分析，但在面對(duì)實(shí)際應(yīng)用時(shí)卻不會(huì)設(shè)計(jì)電路了，有時(shí)就直接使用書本上講過(guò)的電路。然而書上介紹的電路往往是較長(zhǎng)時(shí)間以前的驗(yàn)證過(guò)的知識(shí)，有時(shí)是過(guò)時(shí)的，其大小、功能、性能有時(shí)是不合適的，甚至有些地方可能是不合理的，這樣就會(huì)造成加工好的PCB電路板調(diào)試時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。還有大部分的學(xué)生就認(rèn)為從網(wǎng)絡(luò)上下載的東西是正確的，不認(rèn)真甄別就拿來(lái)直接使用。

為此，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要重視這些不足，探索解決這些問(wèn)題的方法，努力為學(xué)生走上工作崗位或更高的學(xué)習(xí)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而需強(qiáng)化幾個(gè)訓(xùn)練：①借助課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明晰基礎(chǔ)理論;②突出三個(gè)世界信息轉(zhuǎn)化，凝練算法思想、熟練掌握開發(fā)環(huán)境，提升編程能力;③建立各級(jí)各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過(guò)這些措施，讓學(xué)生在走上工作崗位前得到預(yù)備訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)工作的機(jī)會(huì)，將來(lái)在工作中就能盡快適應(yīng)。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，構(gòu)建適于學(xué)科發(fā)展的人才培養(yǎng)模式

高等學(xué)校應(yīng)緊緊抓住國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)趨勢(shì)，跟蹤區(qū)域乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的需求，形成學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。[6]

（一）整合與優(yōu)化電子信息類專業(yè)理論課程體系

1.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)“基礎(chǔ)扎實(shí)，寬口徑培養(yǎng)，應(yīng)用型創(chuàng)新”的原則，構(gòu)建學(xué)科平臺(tái)課程，建設(shè)核心課程的特色化，加強(qiáng)前沿和交叉學(xué)科選修課程，使學(xué)生理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與專業(yè)、軟件與硬件、能力與素質(zhì)平衡發(fā)展。

2.深化課程體系和教育教學(xué)方式的改革，建設(shè)電子信息類專業(yè)的精品課程體系，建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課的精品課程或精品課程群。開展“軟件開發(fā)類課程群”、“系統(tǒng)集成類課程群”、“電子產(chǎn)品研發(fā)類課程群”、“控制類課程群”建設(shè)，從而促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。

3.開設(shè)“應(yīng)用型創(chuàng)新拓展課程或講座”。聘請(qǐng)校內(nèi)外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家上課，從生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)基本原理和方法的深入理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

（二）改革和優(yōu)化電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

1.減少和優(yōu)化驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，在明晰基本原理的基礎(chǔ)上，精簡(jiǎn)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，優(yōu)化組合多課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。如把數(shù)字邏輯、模擬電路與微機(jī)原理等課程的實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立綜合性課程設(shè)計(jì);將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信原理的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)合，形成綜合訓(xùn)練等。探索實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考核的可行性和實(shí)現(xiàn)機(jī)制。

2.增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)可規(guī)劃為教師案例式和學(xué)生自我規(guī)劃式，可以涉及多門課程知識(shí)，個(gè)別試驗(yàn)可以充分論證后形成創(chuàng)新項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也可與社會(huì)上的相關(guān)的學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合，如電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等。學(xué)生查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過(guò)程中，即可以綜合應(yīng)用知識(shí)，又可以形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，孕育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生獲得的成果和發(fā)表的論文均可取得學(xué)分。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和手段。除了傳統(tǒng)的在實(shí)驗(yàn)室借助設(shè)備實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酵?，可以結(jié)合論文、調(diào)研、綜合性設(shè)計(jì)、參與科研和生產(chǎn)項(xiàng)目等多種方式，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)方法上可以借助計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)和模擬、虛擬儀器等多種手段，學(xué)生可自主開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)相關(guān)的軟件，在開發(fā)過(guò)程中既掌握了基本的實(shí)驗(yàn)方法，也充分考慮未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握最新技術(shù)的應(yīng)用。

（三）學(xué)科和專業(yè)的交叉、融合和知識(shí)滲透

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子信息系統(tǒng)也經(jīng)歷了翻天覆地的變化，功能變得越來(lái)越強(qiáng)大。結(jié)構(gòu)變得越來(lái)越復(fù)雜。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也相應(yīng)的越來(lái)越多，但有一點(diǎn)必須把握，這種變化的知識(shí)核心是基礎(chǔ)，主要包括電路相關(guān)和計(jì)算相關(guān)，宏觀上就是硬件和軟件。如何將各種知識(shí)融會(huì)貫通，工程實(shí)踐教育就成了一個(gè)試金石。例如機(jī)電一體化作為以電子信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)向機(jī)械行業(yè)滲透，產(chǎn)品不再是單獨(dú)的“機(jī)械”，也不是“純電子”，而是一個(gè)機(jī)械電氣系統(tǒng)，是由機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等集成的產(chǎn)品。探索電子信息類專業(yè)教育過(guò)程中的學(xué)科和專業(yè)交叉、融合和知識(shí)滲透問(wèn)題，是各級(jí)各類高校面臨的迫切問(wèn)題。

四、抓師資培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，就必須首先著力建設(shè)好人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍，切實(shí)重視“雙師型”人才，爭(zhēng)取做到科研和教學(xué)并重，以教學(xué)為中心。目前有些高校過(guò)于重視教師的科研能力，有的高校強(qiáng)調(diào)教學(xué)但或多或少忽略教師的實(shí)踐水平，這對(duì)應(yīng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)都有負(fù)面作用。所以，高校在引進(jìn)新教師或培養(yǎng)原有教師時(shí)，除了關(guān)注教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)外，應(yīng)該特別關(guān)注其創(chuàng)新能力，這種創(chuàng)新能力不單單是科研水平和論文數(shù)量的量化，更應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也就是不僅要求教師有學(xué)術(shù)性，而且要求教師有工程實(shí)踐性。

高校在積極引進(jìn)高水平人才的同時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的選拔和培養(yǎng)工作，還應(yīng)最大限度地用好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍，共同提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，分析、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

另外，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開思想指導(dǎo)，特別是創(chuàng)新理念，學(xué)校、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，接受創(chuàng)新教育理念和可持續(xù)發(fā)展理念，理解以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)，積極引領(lǐng)和實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，努力營(yíng)造自我和學(xué)生的終身教育理念等。大學(xué)作為知識(shí)傳承和再生產(chǎn)的主體，應(yīng)緊緊圍繞知識(shí)和傳授知識(shí)，以培養(yǎng)人才特別是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為己任，追求知識(shí)創(chuàng)新。[7]

五、結(jié)束語(yǔ)

我們應(yīng)明確電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)科課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際需求，大膽實(shí)踐，勇于探索。我們要聚焦人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思路，圍繞地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)科產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)高校與企事業(yè)單位、科研院等的合作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，注重學(xué)生的道德教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)科融合，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程，增加拓展課程。

當(dāng)然，由于電子信息學(xué)科專業(yè)理論技術(shù)的不斷發(fā)展，課程體系和實(shí)踐體系仍需要不斷完善和創(chuàng)新，因此這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是永無(wú)止境的。

[ 注 釋 ]

[1] 朱高峰.中國(guó)工程教育的現(xiàn)狀和展望[J].高等工程教育研究，2011（6）.

[2] 教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[C].北京：高等教育出版社，2010.

[3] 邱捷，胡增存，等.國(guó)外著名大學(xué)電氣信息類專業(yè)教育研究[A];第二屆全國(guó)高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C].2004年.

[4] 教育部高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介[M].北京：高等教育出版社，2012.

[5] 神顯豪，李亞娟.基于工程能力培養(yǎng)的地方工科院校教學(xué)模式改革探索――以電子信息類專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015（5）.

篇8

論文摘要： 本文對(duì)目前高等職業(yè)類院校電子信息專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)合目前我國(guó)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，提出運(yùn)用內(nèi)容教學(xué)法（cbi）將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)于一體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。 

 

0引言 

目前我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展到了由傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向政府主導(dǎo)下的就業(yè)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變。高職院校傳統(tǒng)的、基于專業(yè)的課程正逐步轉(zhuǎn)向多學(xué)科的、基于項(xiàng)目的課程，課程的教學(xué)目的已不再局限于傳統(tǒng)的某一專業(yè)學(xué)科的目標(biāo)，而是以學(xué)生就業(yè)后所從事的專業(yè)和工作為目標(biāo)的超學(xué)科的目標(biāo)。在這樣的背景下，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新才能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。 

1電子信息專業(yè)當(dāng)前教學(xué)模式分析 

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目前的電子信息專業(yè)英語(yǔ)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 

1.1 學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高高職生的主要生源是高考中分?jǐn)?shù)較低的一部分學(xué)生，這些學(xué)生多數(shù)是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，這部分學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就不高，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段的應(yīng)試教學(xué)模式對(duì)運(yùn)用英語(yǔ)的能力并沒(méi)有提高，在完成相關(guān)的考證之后便放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)英語(yǔ)水平與基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)相比，不但沒(méi)有提高，反而普遍下降，達(dá)不到以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需信息的要求。 

1.2 教學(xué)方法機(jī)械性、授課方式單一目前，電子信息專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法是圍繞著教材展開教學(xué)，主要進(jìn)行文獻(xiàn)的翻譯，一般是教師先讀句子，然后解釋一些生詞和專業(yè)詞匯并將句子翻譯成中文，教師容易陷入把專業(yè)英語(yǔ)課上成了變相的課文翻譯課，教學(xué)的重點(diǎn)過(guò)于集中于專業(yè)詞匯的英文解釋和英漢翻譯的訓(xùn)練，以至于有些學(xué)生在經(jīng)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，畢業(yè)論文的英文摘要部分仍舊錯(cuò)誤百出，不了解工程英語(yǔ)的表達(dá)方式和日常英語(yǔ)的區(qū)別。 

1.3 專業(yè)英語(yǔ)師資水平不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提高專業(yè)英語(yǔ)課的教師主要是相關(guān)的專業(yè)教師，這部分教師雖然具有較深的專業(yè)功底，但英語(yǔ)的語(yǔ)言功底欠扎實(shí)，主要表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽和說(shuō)方面。但如果以英語(yǔ)專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，會(huì)對(duì)課程所涉及的專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，達(dá)不到教學(xué)的目的。 

2cbi的基本理念與教學(xué)模式 

2.1 cbi的基本理念cbi的基本理念可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：①當(dāng)學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言作為獲得信息的手段而不是作為學(xué)習(xí)目的時(shí)，二語(yǔ)(或外語(yǔ))學(xué)習(xí)會(huì)更加成功，所以教學(xué)以專業(yè)知識(shí)為中心而不是以語(yǔ)言為中心。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在學(xué)習(xí)具體的專業(yè)知識(shí)過(guò)程中習(xí)得的。②語(yǔ)言學(xué)習(xí)有明確的目的。因此，教學(xué)中使用真實(shí)的語(yǔ)言材料并完成真實(shí)的任務(wù)。③語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的在于獲取新的信息。④學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該符合學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知和情感需要，要滿足學(xué)生將來(lái)的職業(yè)和個(gè)人發(fā)展需求。 

2.2 cbi常用的教學(xué)模式cbi常用的4種教學(xué)模式是：主題模式(theme-based courses )；保護(hù)式專業(yè)教學(xué)模式(sheltered subject matter instruction)；輔助模式(adjunct courses)；專門用途模式(language for special purposes)。 

3電子信息專業(yè)英語(yǔ)課程cbi模式的具體實(shí)施 

cbi把外語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)從以往傳統(tǒng)的注重學(xué)習(xí)外語(yǔ)本身轉(zhuǎn)移到通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容來(lái)掌握某一外語(yǔ)技能，是外語(yǔ)和專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的綜合。 

3.1 教學(xué)材料的編寫教學(xué)材料是cbi教學(xué)模式實(shí)施效果的決定性因素之一，因此教學(xué)材料的編寫，可以由企業(yè)人員、英語(yǔ)教師與專業(yè)教師組成的團(tuán)隊(duì)共同編撰教學(xué)材料。開展對(duì)電子信息專業(yè)領(lǐng)域中真實(shí)語(yǔ)篇運(yùn)用特點(diǎn)的研究，并以此為基礎(chǔ)編寫、改編教學(xué)材料。 

3.2 教學(xué)內(nèi)容的選取結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生將來(lái)得工作崗位來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容要求難易適當(dāng)、圖文聲像并茂。具體的內(nèi)容可以是電子信息技術(shù)專業(yè)的技術(shù)文獻(xiàn)、產(chǎn)品或儀器的使用說(shuō)明等，內(nèi)容上要兼顧英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力培養(yǎng)。資料來(lái)源可以是網(wǎng)絡(luò)、國(guó)外職業(yè)院校的教材、報(bào)紙、雜志、歐美教學(xué)聲像制品等。 

3.3 教學(xué)方法的應(yīng)用①分組開展教學(xué)活動(dòng)。在了解每位學(xué)生的英語(yǔ)水平后，按每組高、中、低層級(jí)將班級(jí)劃分為小組，并設(shè)置組長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)。②開展靈活多樣的教學(xué)形式。可以采用音頻、視頻、過(guò)程實(shí)錄錄像回放等呈現(xiàn)方式來(lái)介紹電子信息專業(yè)知識(shí)。③設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際工作崗位的教學(xué)情境。教學(xué)活動(dòng)盡量模擬真實(shí)的任務(wù)或崗位，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)來(lái)做事”的能力或解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)師生之間運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角色互動(dòng)。例如，創(chuàng)設(shè)設(shè)備安裝現(xiàn)場(chǎng)、接待外賓、小型會(huì)議等場(chǎng)景。④培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)活動(dòng)的每一步驟都不能忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，安排學(xué)生在多媒體教室、圖書館、宿舍等場(chǎng)所來(lái)自覺(jué)地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以小組形式合作完成小型研究課題。 

3.4 考核方式改變傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲怼钡目己朔绞剑瑢W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)分解到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn)給以成績(jī)的評(píng)定，并進(jìn)行階段性的考核。例如開展幾次詞匯默寫、翻譯練習(xí)、口語(yǔ)交流等。 

4結(jié)束語(yǔ) 

cbi模式下的電子信息專業(yè)英語(yǔ)課程應(yīng)該是多學(xué)科、超學(xué)科的項(xiàng)目導(dǎo)向，而非單一的專業(yè)導(dǎo)向，以特定學(xué)習(xí)者的特定需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)境，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，以實(shí)踐、研究為導(dǎo)向。要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)類院校的培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，cbi模式下的電子信息專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式因該是一種很適合和有效的培養(yǎng)方式。 

參考文獻(xiàn)： 

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關(guān)鍵詞：電子信息類；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)質(zhì)量；標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0142-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代的演進(jìn)和高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的全面推進(jìn)[1，2]，新升格的應(yīng)用型本科院校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，他們從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)方案制定，從理論課程教學(xué)到實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，都突出應(yīng)用性特色。在國(guó)家和省財(cái)政的大力支持下，通過(guò)一輪又一輪本科教學(xué)質(zhì)量工程和教改項(xiàng)目建設(shè)，各高校從辦學(xué)規(guī)模到專業(yè)設(shè)置，從實(shí)踐性教學(xué)到人才培養(yǎng)質(zhì)量等都有了大幅度提高。但是也可以看出，一方面各個(gè)應(yīng)用型本科院校發(fā)展不盡一致，有些學(xué)校占住發(fā)達(dá)地理優(yōu)勢(shì)發(fā)展迅速，有些學(xué)校根據(jù)地方需求發(fā)展地方性；另一方面，各校各專業(yè)的發(fā)展也不平衡，如一些傳統(tǒng)性專業(yè)，不如工學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，面臨招生和就業(yè)的困難。這些高校每年都源源不斷的向社會(huì)輸送大量人才，各個(gè)學(xué)校各個(gè)專業(yè)人才就業(yè)率和就業(yè)層次不一樣，歸根到底還是人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡相同。

我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[3]明確指出提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才。2012年3月，教育部又出臺(tái)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量若干意見》文件，各高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系[4]。事實(shí)上，人才質(zhì)量是高校發(fā)展之核心和關(guān)鍵，怎樣對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，就要涉及到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們必須要建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立已是迫在眉睫。本文著力尋找建立人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本原則，擬對(duì)電子信息類專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

一、電子信息類專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)

《剛要》有明確指出，要改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，開展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。根據(jù)《剛要》精神，我校池州學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院對(duì)地方經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、周邊人才市場(chǎng)和沿海城市進(jìn)行廣泛深入的調(diào)研，同時(shí)，對(duì)一些重點(diǎn)、一般和同類應(yīng)用型高校相關(guān)專業(yè)也進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流，制定出了我校電子信息專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，具備電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科學(xué)研究初步訓(xùn)練，能在電子工程、通信、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息系統(tǒng)等相關(guān)領(lǐng)域從事科技開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工、管理等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。本文圍繞這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建電子信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定原則

1.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的客觀性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立必須符合客觀性原則，也就是說(shuō)，這個(gè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須符合人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。制定標(biāo)準(zhǔn)要符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。這需要進(jìn)行大量社會(huì)調(diào)研和人才調(diào)研，高瞻遠(yuǎn)慮，才能尋找出人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律性和本質(zhì)要求。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的時(shí)代性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立必須符合時(shí)代性原則，即標(biāo)準(zhǔn)要具有實(shí)時(shí)性，不能將以前的標(biāo)準(zhǔn)直接搬過(guò)來(lái)用。以電子信息行業(yè)人才培養(yǎng)為例，當(dāng)今電子行業(yè)發(fā)展迅速，應(yīng)用型人才要具有一定電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，而電子產(chǎn)品開發(fā)和早期的含義已不一樣，人才的能力要素要隨時(shí)展而變化。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的共識(shí)性原則[5]。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的共識(shí)性是指標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該得到大家的一致共識(shí)。以電子學(xué)科來(lái)說(shuō)，制定標(biāo)準(zhǔn)要由大家共同參與制定，不但是本校同行，還要有校外電子學(xué)科專家論證，同時(shí)還要有電子企業(yè)專家參與制定。要符合電子類人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，得到的標(biāo)準(zhǔn)大家應(yīng)該一致認(rèn)可。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的全面性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的全面性是指標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從各個(gè)方面反映和體現(xiàn)人才質(zhì)量。不能只從學(xué)生角度來(lái)看，不光涉及到學(xué)習(xí)理論成績(jī)方面，還要涉及德智體美勞方面，特別是電子動(dòng)手實(shí)踐方面；不但是人才主體方面，還要涉及與主體有關(guān)客體方面，如師資隊(duì)伍質(zhì)量、學(xué)科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)質(zhì)量、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)質(zhì)量等等，人才培養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)立體空間中實(shí)現(xiàn)。

5.人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的可操作性和層次性原則。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的可操作性是指標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐應(yīng)用中能夠方便執(zhí)行，能夠容易操作。人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分類要明確，層次分明，應(yīng)該確定一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等等，各級(jí)指標(biāo)盡量量化具體，語(yǔ)言表述不能模棱兩可含糊不清，力求準(zhǔn)確具體。

三、電子信息類應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

根據(jù)以上電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定原則要求，本文結(jié)合池州學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)際情況，不僅根據(jù)人才能力要素，還要從與人才能力相關(guān)的諸要素，如師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理等，共同構(gòu)建電子類應(yīng)用性人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。本文擬定從六個(gè)方面構(gòu)建一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這幾個(gè)方面幾乎涵蓋了人才培養(yǎng)質(zhì)量主要要素，它們都與人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，并在一級(jí)指標(biāo)下進(jìn)行分級(jí)得到更細(xì)化的二級(jí)指標(biāo)。

1.人才培養(yǎng)方案包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)體系兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，是標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的主要指標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要按照符合學(xué)學(xué)校地方性和應(yīng)用型辦學(xué)定位，是否符合電子信息專業(yè)特點(diǎn)；人才培養(yǎng)體系標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括：能力模塊設(shè)置符合目標(biāo)要求情況；學(xué)時(shí)學(xué)分分配情況；實(shí)踐性學(xué)時(shí)學(xué)分比例情況；教材選用情況等等。

2.教學(xué)資源建設(shè)包括公共圖書資料建設(shè)、專業(yè)圖書資料建設(shè)、圖書館網(wǎng)上資源建設(shè)、專業(yè)精品課程建設(shè)情況等二級(jí)指標(biāo)。公共圖書資料是指公共課程方面的圖書資料數(shù)量；專業(yè)圖書質(zhì)量包括電子類專業(yè)課方面的教材、教輔資料、專業(yè)雜志等數(shù)量；專業(yè)精品課程資源包括電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程資源共享情況，其質(zhì)量直接反映教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量和水平情況，該資源直接能為教師和學(xué)生教學(xué)和學(xué)習(xí)方便使用。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)包括教師數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平等二級(jí)指標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接影響?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)研國(guó)外應(yīng)用型高校專業(yè)和國(guó)內(nèi)同類學(xué)校專業(yè)，確定最優(yōu)化的師生比例指標(biāo)；師資結(jié)構(gòu)指標(biāo)主要包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、企業(yè)專家比例、雙師比例；教學(xué)水平指標(biāo)主要包括課堂教學(xué)效果、教師備課教案情況、教師教學(xué)成果情況等。

4.實(shí)踐性教學(xué)建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)、電子競(jìng)賽組織參加獲獎(jiǎng)情況二級(jí)指標(biāo)。該指標(biāo)反映應(yīng)用型工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指標(biāo)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、綜合性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)室中實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)、實(shí)驗(yàn)開出率、綜合性設(shè)計(jì)性比例要具體細(xì)化；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指標(biāo)包括基地?cái)?shù)目（校內(nèi)和校外）、基地規(guī)模（一次容納學(xué)生數(shù)）；產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)指標(biāo)包括產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作、申報(bào)專利、產(chǎn)品開發(fā)等；電子競(jìng)賽組織參加獲獎(jiǎng)情況指標(biāo)包括參賽數(shù)目、參賽級(jí)別和獲獎(jiǎng)情況。

5.教學(xué)管理建設(shè)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)過(guò)程管理和教學(xué)督導(dǎo)等二級(jí)指標(biāo)。教風(fēng)指標(biāo)包括師風(fēng)師德和敬業(yè)精神。前者包括師德師風(fēng)建設(shè)情況、治學(xué)態(tài)度、執(zhí)教情況、教書育人情況和學(xué)生評(píng)價(jià)情況；后者包括遵守教學(xué)紀(jì)律情況、備課輔導(dǎo)作業(yè)批改情況、管理學(xué)生考勤和課堂教學(xué)氣氛情況。學(xué)風(fēng)指標(biāo)包括學(xué)風(fēng)建設(shè)情況和學(xué)習(xí)紀(jì)律情況。前者包括教學(xué)與學(xué)生管理制度健全情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體與執(zhí)行情況等；后者包括學(xué)生管理措施、學(xué)風(fēng)考風(fēng)和違紀(jì)現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程管理指標(biāo)包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)踐性競(jìng)賽的組織管理。教學(xué)督導(dǎo)指標(biāo)包括雙導(dǎo)制（高職稱教師指導(dǎo)青年教師、教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文）建設(shè)、督導(dǎo)組建設(shè)、督導(dǎo)效果。

6.人才質(zhì)量包括大學(xué)生道德修養(yǎng)、知識(shí)能力水平和綜合能力等二級(jí)指標(biāo)。道德修養(yǎng)指標(biāo)包括學(xué)生道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)和學(xué)生遵紀(jì)守法情況；知識(shí)能力水平指標(biāo)包括學(xué)生基本理論水平情況、實(shí)踐創(chuàng)新能力情況、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量；綜合能力指標(biāo)包括獲得各種證書情況、大學(xué)生身體素質(zhì)、就業(yè)情況、社會(huì)聲譽(yù)情況等等。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照人才培養(yǎng)質(zhì)量遵循的客觀性、時(shí)代性、共識(shí)性、全面性、可操作性和層次性原則，全面構(gòu)建電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，獲得具體的一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和相應(yīng)細(xì)化指標(biāo)，構(gòu)建的質(zhì)量指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)殡娮有畔㈩悓I(yè)建設(shè)質(zhì)量評(píng)估作有益參考，同時(shí)也為建設(shè)高質(zhì)量應(yīng)用型人才指出了具體途徑和措施。

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篇10

電子科技的誕生與發(fā)展毋庸置疑地為人們的生活帶來(lái)了革命性的變化。然而，在電子信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于隱私與信息安全以及發(fā)展基于信息安全的財(cái)產(chǎn)安全的擔(dān)憂一直都沒(méi)有中斷過(guò)，這就是電子科技發(fā)展為人類社會(huì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。在本篇文章中，作者對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了分析和討論，并且提出自己對(duì)問(wèn)題解決方案的看法。

【關(guān)鍵詞】電子科技 風(fēng)險(xiǎn) 分析

電子科技作為第三次科技革命的標(biāo)志，一直引導(dǎo)著各行各業(yè)的改革與發(fā)展。工業(yè)中的機(jī)器已經(jīng)很大程度上實(shí)現(xiàn)了電子控制，交通管理中信號(hào)燈以及攝像頭的應(yīng)用將交通警察從烈日與嚴(yán)寒中解放了出來(lái)，學(xué)校的教育依靠著多媒體的技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的進(jìn)步，就連之前我們一直發(fā)愁的火車票業(yè)務(wù)也通過(guò)電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上買票。所有這些，都是拜電子科技的發(fā)展所賜。然而，在我們享受這些便利的時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，電子化和信息化并不是十全十美的，個(gè)人隱私的透明化、個(gè)人信息的泄露以及個(gè)人財(cái)產(chǎn)的安全問(wèn)題成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，這就是電子科技發(fā)展過(guò)程中為我們帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也是電子技術(shù)本身發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)。

1 電子技術(shù)對(duì)個(gè)人隱私的公開化風(fēng)險(xiǎn)

現(xiàn)代社會(huì)的快捷將人與人之間的關(guān)系拉的更近，信息的網(wǎng)絡(luò)化使得我們可以足不出戶就能夠了解全世界此刻正在發(fā)生的事情。然而，就在我我們方便的了解到別人的故事時(shí)，很多人開始擔(dān)心，個(gè)人的隱私已經(jīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻的不面臨著暴漏在公眾視野下的危險(xiǎn)。電子技術(shù)的發(fā)展首先使得記錄工具比如錄音機(jī)和攝像機(jī)變得異常的先進(jìn)與方便使用?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)電子科技如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，個(gè)人正在慢慢地變得透明，始終能夠感覺(jué)到有一雙眼睛在自己的背后。

對(duì)安全的考慮犧牲了我們對(duì)自由的向往，已經(jīng)引起了很多學(xué)者的思考。電子科技帶給人類的風(fēng)險(xiǎn)，就是個(gè)人的生活已經(jīng)被迫融入到集體中去，任何人都仿佛置身于一個(gè)玻璃的房間當(dāng)中，個(gè)人的隱私已經(jīng)完全得不到保障，這種情況在一定程度上令人恐懼。不幸的是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和每個(gè)人個(gè)性的崛起，整個(gè)社會(huì)正在變得越來(lái)越復(fù)雜，人與人之間的互相信任也變得越來(lái)越淺薄。為了安全，我們必須要加裝更多的攝像頭和監(jiān)控設(shè)備，這不僅是出了事情我們可以迅速找到證據(jù)，而且對(duì)于很多不良分子起到震懾的作用。這樣一來(lái)，個(gè)人的隱私就越來(lái)得不到保障了，這樣帶來(lái)的其實(shí)是另一個(gè)層面上的恐懼，并且這種恐懼無(wú)論如何使無(wú)法用電子科學(xué)的方法進(jìn)行解決的。社會(huì)將其中的每個(gè)人互相聯(lián)系了起來(lái)，但是每個(gè)人除了具有社會(huì)性也就是公眾形象，同業(yè)也具有私下的個(gè)人形象。個(gè)人的生活習(xí)慣、個(gè)人的興趣愛好，很多人是不愿意進(jìn)行公開的，但是在無(wú)孔不入的電子信息時(shí)代，這一點(diǎn)是十分困難的，這就是我們現(xiàn)代人的悲哀，解決心理上的安全與身體上的安全之間的平衡，是需要大智慧才能夠做到的。

2 電子技術(shù)漏洞對(duì)于個(gè)人信息的泄露

電子信息在發(fā)展的過(guò)程中，系統(tǒng)的漏洞為人們帶來(lái)越來(lái)越大的損失。手機(jī)號(hào)、銀行卡號(hào)以及密碼全部存在于大的依據(jù)電子技術(shù)發(fā)展起來(lái)的存儲(chǔ)器上，而這些存儲(chǔ)器的保密效果的確是不敢恭維的。無(wú)論系統(tǒng)運(yùn)用這樣的加密技術(shù)，總是能夠被一些不法之徒攻破。歷史上著名的黑客通過(guò)對(duì)電子技術(shù)的應(yīng)用曾經(jīng)對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)或者軍事系統(tǒng)造成過(guò)巨大的傷害或者威脅，更別說(shuō)個(gè)人的信息了。目前屢禁不止的垃圾短信和騷擾電話，使得我們都開始懷疑電子技術(shù)為我們帶來(lái)的是方便還是騷擾。計(jì)算機(jī)云技術(shù)的發(fā)展使我們的個(gè)人信息變得更加的集中，那么對(duì)于用心不良的人來(lái)說(shuō)，這是更好的機(jī)會(huì)去盜取別人的電話號(hào)碼、郵箱號(hào)或者一些在公共空間使用的一些聊天賬號(hào)等。由于手機(jī)基站的搭建十分簡(jiǎn)單，很容易在一個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行垃圾短息的強(qiáng)制發(fā)放，使得很多人雖然咬牙切齒但是又無(wú)可奈何。個(gè)人賬號(hào)合格手機(jī)號(hào)的泄露導(dǎo)致鋪天蓋地的推銷廣告和垃圾短信，一些不法分子通過(guò)電話或者短信詐騙的方式欺騙一些電子信息技術(shù)了解不多的人，這樣的事件還時(shí)有爆出，使人們對(duì)于電子信息技術(shù)的安全性提高了警惕。這種情況下我們屢見不鮮，并且很難找到充分的證據(jù)來(lái)對(duì)這種違法犯罪進(jìn)行指控。對(duì)于這部分的犯罪目前雖然已經(jīng)有偵破的可能，但是要徹底杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，仍然是一件任重而道遠(yuǎn)的事情。尤其是在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，大的網(wǎng)絡(luò)公司和游戲公司對(duì)于用戶信息的大規(guī)模泄露事件時(shí)常發(fā)生，尤其是身份證號(hào)等重要信息的泄露為個(gè)人的安全帶來(lái)了不小的威脅，十分值得人們關(guān)注。

3 電子技術(shù)對(duì)于財(cái)產(chǎn)安全的風(fēng)險(xiǎn)

銀行系統(tǒng)作為現(xiàn)代商業(yè)和工業(yè)的資金來(lái)源和儲(chǔ)備的地方，對(duì)于電子系統(tǒng)的依賴越來(lái)越強(qiáng)，的確為人們的生活帶來(lái)了很大的方便。就如同個(gè)人信息泄露的情況類似，背靠電子系統(tǒng)的銀行系統(tǒng)的漏洞一旦被攻破，信息化越是發(fā)達(dá)，造成的損失就會(huì)越大。近些年來(lái)，電子商務(wù)的高速發(fā)展使得這一問(wèn)題變得更加地嚴(yán)峻。由于各種的原因電子商務(wù)參與者面臨財(cái)產(chǎn)等經(jīng)濟(jì)利益的風(fēng)險(xiǎn)，前者包括客戶的銀行資金被盜、交易者被冒名或者財(cái)產(chǎn)別竊取等，后者比如信息的泄露、丟失、使企業(yè)的信譽(yù)受損等，都對(duì)當(dāng)事人造成不可挽回的損失。造成財(cái)產(chǎn)安全的問(wèn)題有多個(gè)來(lái)源。首先是硬件層面的問(wèn)題，包括硬件和軟件未及時(shí)升級(jí)以及各種系統(tǒng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候不可避免的漏洞，第二個(gè)原因是應(yīng)用層面，包括相關(guān)管理人員的素質(zhì)、消費(fèi)者對(duì)于電子商務(wù)知識(shí)的貧乏以及網(wǎng)絡(luò)攻擊和商業(yè)欺詐等違法犯罪的行為。根據(jù)國(guó)家計(jì)算機(jī)病毒應(yīng)急處理中心的統(tǒng)計(jì)，去年我國(guó)發(fā)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)病毒有80%以上是以竊取信息等經(jīng)濟(jì)利益為目的的，這些網(wǎng)絡(luò)攻擊行為可能導(dǎo)致企業(yè)和個(gè)人的信息被盜，資金被竊取，也可能導(dǎo)致企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)效率下降甚至崩潰。

歸根結(jié)底，造成電子信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題在很大程度上是人們對(duì)于電子信息時(shí)代下對(duì)于生活方式轉(zhuǎn)變太快帶來(lái)的不適應(yīng)和管理制度不完善造成的?？茖W(xué)的發(fā)展是不可阻擋的，我們只有轉(zhuǎn)變自己的觀念，同時(shí)著力建設(shè)更加有效嚴(yán)格的管理體制，才能從根本上對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行監(jiān)控和制止。

4 總結(jié)

電子信息技術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中，由于各種原因?yàn)槲覀兊纳顜?lái)了一些不便，包括個(gè)人的隱私的泄露、個(gè)人信息的泄露以及個(gè)人財(cái)產(chǎn)受到的威脅等?？茖W(xué)的問(wèn)題應(yīng)該用科學(xué)的方法來(lái)解決，同時(shí)也要求我們?nèi)w公民對(duì)電子技術(shù)進(jìn)行積極地了解，從心態(tài)的轉(zhuǎn)變和管理的層面對(duì)電子信息技術(shù)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行客觀地認(rèn)識(shí)和有效地遏制。

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