導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇兒童安全教育知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 肱骨髁上骨折； 閉合復(fù)位； 切開(kāi)復(fù)位； 克氏針內(nèi)固定； 兒童

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.4.076 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2017）04-0138-03

肱骨髁上骨折是兒童常見(jiàn)骨折類型，約占兒童肘部骨折的75%。在肱骨髁的內(nèi)前方有正中神經(jīng)及肱動(dòng)脈通過(guò)，故此處骨折極易導(dǎo)致血管、神經(jīng)損傷，后遺肘關(guān)節(jié)功能障礙，嚴(yán)重影響患兒身心發(fā)育[1]。外科手術(shù)是治療兒童肱骨髁上骨折的可靠方式，行手術(shù)切開(kāi)復(fù)位克氏針內(nèi)固定可使骨折得到良好復(fù)位，但手術(shù)創(chuàng)傷較大，術(shù)后感染風(fēng)險(xiǎn)也較高[2]。隨著微創(chuàng)外科理念的不斷深入，如何在保證骨折復(fù)位的前提下選擇更安全的微創(chuàng)手術(shù)方式是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本研究旨在探討閉合復(fù)位克氏針內(nèi)固定與傳統(tǒng)切開(kāi)復(fù)位克氏針內(nèi)固定治療兒童肱骨髁上骨折的療效和安全性，以期為臨床治療提供依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年2月-2016年2月筆者所在醫(yī)院收治的80例肱骨髁上骨折患兒為研究對(duì)象，按隨機(jī)數(shù)字表法將其分為切開(kāi)組和閉合組，每組40例。切開(kāi)組：男22例，女18例；年齡1～14歲，平均（5.8±2.1）歲；伸直型31例，屈曲型9例。閉合組：男23例，女17例；年齡1～12歲，平均（5.6±2.2）歲；：伸直型29例，屈曲型11例。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）年齡≤14歲；（2）經(jīng)影像學(xué)檢查明確診斷；（3）患者及其家屬知情同意并簽署知情同意協(xié)議。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）開(kāi)放性骨折或陳舊性骨折；（2）術(shù)前存在肘關(guān)節(jié)功能障礙。兩組患兒一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 閉合組 患兒全身麻醉并取仰臥位，患肢外展，在牽引狀態(tài)下術(shù)者運(yùn)用內(nèi)外翻及旋轉(zhuǎn)等手法復(fù)位側(cè)方及旋轉(zhuǎn)移位，屈曲肘關(guān)節(jié)端提復(fù)位前后方移位，術(shù)中透視，復(fù)位滿意后給予2～3枚直徑1.5～2.0 mm的克氏針內(nèi)固定，由肱骨髁內(nèi)側(cè)進(jìn)針，進(jìn)針時(shí)應(yīng)避免傷及尺神經(jīng)，如無(wú)把握，可作一小切口，游離出尺神經(jīng)，于直視下進(jìn)針，尾端折彎剪短后置于皮外，肘關(guān)節(jié)功能位石膏外固定。

1.2.2 切開(kāi)組 患兒全身麻醉并取仰臥位，患肢置于胸前，取肘后側(cè)正中入路。以尺骨鷹嘴為中心，作一長(zhǎng)約8 cm的S型切口，鈍性分離肱三頭肌腱膜，暴露尺神經(jīng)及尺骨鷹嘴，于直視下復(fù)位骨折，用2枚直徑1.5～2.0 mm的克氏針自肱骨內(nèi)外髁交叉打入，被動(dòng)活動(dòng)肘關(guān)節(jié)，如骨折無(wú)移位且活動(dòng)度良好，則于充分止血后閉合切口，尾端折彎剪短后置于皮外，肘關(guān)節(jié)功能位石膏外固定。

1.3 術(shù)后處理

術(shù)后常規(guī)使用抗生素預(yù)防感染，并開(kāi)始抓握等功能活動(dòng)，石膏拆除后開(kāi)始主被動(dòng)肘關(guān)節(jié)屈伸鍛煉，術(shù)后6～8周拔除克氏針。

1.4 觀察指標(biāo)

1.4.1 手術(shù)指標(biāo) 比較兩組手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、切口長(zhǎng)度及住院天數(shù)等手術(shù)相關(guān)指標(biāo)。

1.4.2 臨床療效 術(shù)后3個(gè)月，依據(jù)Casstbanm肘關(guān)節(jié)功能評(píng)分對(duì)臨床療效進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)：肘關(guān)節(jié)伸15°，屈曲130°；良：肘關(guān)節(jié)伸40°，屈曲120°；可：肘關(guān)節(jié)屈曲80°或肘關(guān)節(jié)屈曲>110°，活動(dòng)范圍>50°；差：不能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)者[3]。

1.4.3 并發(fā)癥 術(shù)后隨訪，統(tǒng)計(jì)患兒并發(fā)癥發(fā)生率。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組手術(shù)指標(biāo)比較

與切開(kāi)組相比較，閉合組手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、切口長(zhǎng)度及住院天數(shù)均顯著縮短，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組臨床療效比較

兩組臨床療效比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表2。

2.3 兩組并發(fā)癥發(fā)生情況比較

閉合組并發(fā)癥發(fā)生率為15.0%（6/40），其克氏針?biāo)蓜?dòng)移位1例，肘關(guān)節(jié)活動(dòng)性差1例，尺神經(jīng)損傷3例，肘內(nèi)翻1例；切開(kāi)組并發(fā)癥發(fā)生率為12.5%（5/40），其中切口感染2例，克氏針?biāo)蓜?dòng)移位1例，肘關(guān)節(jié)活動(dòng)性差1例，肘內(nèi)翻1例。兩組并發(fā)癥發(fā)生率比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

篇2

摘要：通過(guò)進(jìn)行對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的人群進(jìn)行關(guān)于兒童安全教育、使用繪本的感受和對(duì)立體繪本的各方面事項(xiàng)的抽樣調(diào)查和對(duì)立體書(shū)、繪本、游戲、拼圖與模型搭建的研究，來(lái)探尋如何發(fā)揮我國(guó)兒童安全教育的立體繪本設(shè)計(jì)研究的作用，使兒童更易接受公共交通安全知識(shí)。

關(guān)鍵詞：兒童；繪本；立體書(shū)；安全教育

研究?jī)?nèi)容：在研究?jī)?nèi)容方面，總的來(lái)說(shuō)，我們主要調(diào)查與研究“如何發(fā)揮我國(guó)兒童安全教育的立體繪本設(shè)計(jì)研究的作用，使兒童更易接受公共交通安全知識(shí)。”

首先從現(xiàn)今的兒童安全的現(xiàn)狀來(lái)看，在當(dāng)今社會(huì)關(guān)于人類健康與安全的諸多問(wèn)題中，兒童的安全問(wèn)題不容忽視。無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，這種傷害對(duì)兒童安全的影響和社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的損失都是巨大的。

經(jīng)調(diào)查表明，幼年到青壯年是一個(gè)生命力旺盛、健康問(wèn)題較少、死亡率較低的時(shí)期，但兒童卻是受傷害的高危人群。由于當(dāng)今旅游、交易、商貿(mào)等活動(dòng)的活躍程度較高，商業(yè)活動(dòng)繁雜，公共場(chǎng)所周邊交通擁擠現(xiàn)象比較嚴(yán)重。地鐵、公交交通安全問(wèn)題也一直是被關(guān)注的焦點(diǎn)，其中現(xiàn)行兒童交通事故頻繁發(fā)生，雖然兒童的安全問(wèn)題近年來(lái)屢次發(fā)生，備受到人們的關(guān)注，但是仍然沒(méi)有很多高效易推行的舉措。

國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明，安全教育需要從兒童抓起，兒童是弱勢(shì)群體，他們有權(quán)利得到足夠的安全保障，使兒童接受合理的安全教育并且增強(qiáng)兒童的應(yīng)急能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而其中不僅在于社會(huì)交通、治理措施等方面存在問(wèn)題，還涉及到學(xué)校安全教育不到位。處在迅速生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童，其喜動(dòng)、好奇的特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)校、家庭以及社會(huì)中的活動(dòng)特點(diǎn)是活動(dòng)量大、范圍廣、種類豐富，但因其年齡小，生活經(jīng)歷少，心理以及生理上不成熟，導(dǎo)致他們難以形成自我保護(hù)，不僅在無(wú)意識(shí)的情況下易發(fā)生傷害事故，而且在一些外來(lái)的突發(fā)事件面前也不具備相應(yīng)的反抗能力。

兒童安全教育形式存在問(wèn)題，學(xué)校的安全教育教材相對(duì)單一，缺少吸引力，兒童缺少學(xué)習(xí)興趣；又或者尺度較大，兒童理解偏差；且傳授方法僅限于對(duì)安全知識(shí)的傳授，口頭表達(dá)的安全知識(shí)，得到的效果微乎其微。并且往往學(xué)校和老師也沒(méi)有適合的方向入手，同時(shí)學(xué)校的管理人員和一線教師安全教育意識(shí)也很淡薄，并且在人員方面，缺乏安全教育專職教師、專業(yè)教材、安全實(shí)踐演習(xí)。

據(jù)調(diào)查顯示，全世界每年有一百多萬(wàn)14歲以下的兒童死于意外傷害，在中國(guó)，意外傷害占兒童死亡原因的26.1%，并且這個(gè)數(shù)字還在每年7%-10%的速度快速增長(zhǎng)。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中1-4歲的兒童最多，在各種兒童意外傷害當(dāng)中，根危害發(fā)生頻率以及程度，依次是跌落、家庭中毒窒息、溺水、活動(dòng)中受、交通事故、燒傷、燙傷。

其3-6歲兒童的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力相對(duì)較差，還不能進(jìn)行有目的、有組織的觀察，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具體的、突出的、鮮明的無(wú)需太多思考的東西。安全知識(shí)相對(duì)缺乏，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，自我保護(hù)能力較差，同時(shí)處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于家長(zhǎng)或者老師的教導(dǎo)，牢記與遵守的能力較低，有不可控性。有調(diào)查表明，當(dāng)兒童一人在家時(shí)，進(jìn)行敲門實(shí)驗(yàn)，通過(guò)查煤氣、家長(zhǎng)朋友、推銷等理由時(shí)，幾乎都敲開(kāi)了門。其側(cè)面也反映了家長(zhǎng)對(duì)于這些低年齡兒童安全的忽視性。雖然多數(shù)家長(zhǎng)擔(dān)心孩子的安全問(wèn)題，但不到1/5的家長(zhǎng)表示接受過(guò)有關(guān)兒童安全教育的培訓(xùn)與宣講活動(dòng)。家長(zhǎng)的重視程度與兒童安全教育實(shí)施性仍然不足。家長(zhǎng)的言傳身教是兒童行為取向的重要途徑，孩子最初的行為方式受家長(zhǎng)的行為影響，因此，要強(qiáng)調(diào)與重視家長(zhǎng)在教育中發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，以身作則，給孩子營(yíng)造良好的安全生活氛圍。

排除社會(huì)不法分子以及社會(huì)生活的復(fù)雜性來(lái)看，大多數(shù)兒童的意外傷害是可以控制、防止的。如果家長(zhǎng)掌握有關(guān)知識(shí)和仔細(xì)看護(hù)，完全可以避免事故。發(fā)生意外傷害會(huì)給孩子和家庭帶來(lái)不可估量的損失，但是預(yù)防方法常常十分簡(jiǎn)單。有關(guān)專家介紹，美國(guó)由于從1987年開(kāi)始“全美兒童安全”的宣傳活動(dòng)，在2003年兒童意外傷害的死亡率就已經(jīng)降低了39%。加強(qiáng)兒童安全知識(shí)教育和社會(huì)宣傳，在全社會(huì)建立一個(gè)自然保護(hù)體系，使全社會(huì)都來(lái)關(guān)注兒童安全，是防止意外傷害的最有效方式。

近年來(lái)，安全教育取得了較大的發(fā)展，育人功效日益凸顯。課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和校園文化三位一體的安全教育發(fā)展推進(jìn)機(jī)制基本形成。但是，安全教育依然是學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，在很多地區(qū)，只是學(xué)校進(jìn)行偶爾的火災(zāi)、震災(zāi)逃生演習(xí)；由于社會(huì)整體趨勢(shì)的發(fā)展，現(xiàn)在從襁褓開(kāi)始就已經(jīng)在被灌輸著學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的思想，不僅老師、家長(zhǎng)忽視了兒童的安全教育問(wèn)題，兒童本身也將安全教育放在一個(gè)不是很重要的位置。并且兒童存在諸多困難和問(wèn)題，安全類課程開(kāi)課率不足、實(shí)踐活動(dòng)參與面小、師資短缺的狀況沒(méi)有得到根本改善。由于用于安全教育的時(shí)間零散、教育形式表面化，我國(guó)實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

兒童安全教育是兒童自我保護(hù)能力的啟蒙教育之一，諸如兒童成長(zhǎng)環(huán)境的選擇，基本衛(wèi)生常識(shí)，兒童的舉止行為，交友取向等都是安全的基本教育途徑。在行為規(guī)范方面必須給予忠告和提醒。在我國(guó)的民族傳統(tǒng)中，十分重視和倡導(dǎo)家庭對(duì)兒童的安全教育。從兒童有認(rèn)知能力時(shí)即開(kāi)始?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》、《小兒語(yǔ)》等都是可以作為兒童安全教育參考的精神財(cái)富和教育資源，這些古代啟蒙讀物是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分。利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是傳統(tǒng)的教育資源，對(duì)兒童進(jìn)行文化啟蒙、養(yǎng)成教育和強(qiáng)化安全意識(shí)，是古往今來(lái)行之有效的教育途徑和手段，值得我們?nèi)ソ梃b。其中《弟子規(guī)》對(duì)兒童行為舉止提出了一些具體要求，并且教育兒童基本的注意事項(xiàng)與行為準(zhǔn)則。其與兒童的心理、生理的行為能力和認(rèn)知能力是一致的。并且提醒兒童與其家長(zhǎng)，在兒童能力未到達(dá)的情況下，不要擅自做主，隨性而為。其中包括：

（1）衛(wèi)生習(xí)慣：晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手。

（2）衣著：冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。

（3）安全：寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱。執(zhí)虛器，如執(zhí)盈。

而在游戲中，兒童開(kāi)始獲得其參與社會(huì)生活所必須的動(dòng)機(jī)、技能和態(tài)度。在游戲中，兒童好像是一個(gè)比他自己高出一頭的人，在此過(guò)程中激發(fā)兒童潛在的領(lǐng)域性、競(jìng)爭(zhēng)性。兒童的實(shí)際發(fā)展水平在其獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，兒的潛在發(fā)展水平是在成人的指導(dǎo)下或與有能力的同伴的合作中體現(xiàn)的。教學(xué)的組織應(yīng)基于活動(dòng)而不是靜止的因素。既觀察兒童在自發(fā)游戲中的行為，也觀察兒童在有組織的活動(dòng)中的行為才是明智的。“并且愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是孩子的生活重心，游戲最常見(jiàn)的工具就是玩具；學(xué)習(xí)則是孩子成長(zhǎng)的必要過(guò)程，學(xué)習(xí)最典型的形式是書(shū)；玩具書(shū)就是兼具了書(shū)的內(nèi)容和形式，也擁有玩具的趣味和功能，玩具書(shū)把跳出平面的書(shū)的限制范圍，創(chuàng)造了三度立體的空間，在設(shè)計(jì)上用眼去發(fā)現(xiàn)去探索的機(jī)關(guān)和結(jié)構(gòu)。

拼圖與模型搭建也是非常好的教育方式之一。在局限的2D范圍里拼出一個(gè)物品，一個(gè)合于邏輯的東西。使其懂得順序/秩序/邏輯的意義。兒童需要觀察范例上的正確拼法，才能拼出正確答案。培養(yǎng)觀察力，培養(yǎng)耐心、專注力，通常拼圖都是由日常生活中拼起，所以兒童要熟悉身邊的事物，才能按照邏輯拼出正確的圖形，除此之外，還可以培養(yǎng)兒童的耐心及專注力，讓他可以坐得住的做一件事。學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略上，玩拼圖能W習(xí)推理思考能力，因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇，到?jīng)Q定正確的一片放下去，也就是經(jīng)過(guò)假設(shè)、判斷到選擇的過(guò)程，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。

而且感官的觸動(dòng)對(duì)兒童的各個(gè)方面的教育都是有極大的幫助的。感官教育包括視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等，培養(yǎng)孩子敏銳的感官，鍛煉孩子辨別力和手眼協(xié)調(diào)的能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子觀察、比較和判斷的能力。比起那些一閃而過(guò)、只帶來(lái)一時(shí)的快餐文化，欣賞繪本對(duì)于兒童無(wú)疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。滿足身體活動(dòng)的需要、與環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要（即認(rèn)知的的需要），以及社會(huì)往和自我實(shí)現(xiàn)的需要。各種需要激發(fā)了兒童的游戲行為，各種需要的滿足兒童的游戲興趣得以維持，并且將其行為進(jìn)行規(guī)范。

繪本是全世界兒童閱讀的時(shí)尚，也是兒童安全教育的載體之一。繪本中包含了各種繪畫(huà)的方法，并且繪本中的細(xì)節(jié)突出，獨(dú)特有趣的敘事關(guān)系，而且繪本閱讀過(guò)程中不僅能培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察力和豐富的想象力，不斷增強(qiáng)孩子的專注力、有效提升孩子的記憶力、提高孩子的聽(tīng)力水平、熏陶孩子的領(lǐng)悟力、促進(jìn)良好品行的習(xí)成提升。而且在情感上受到熏陶，使他們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，預(yù)留給孩子更多想象的空間?；趦和踩逃牧Ⅲw繪本研究至少需要從上述方向進(jìn)行完善，而不是為了追求商業(yè)利益，形式感等方面而生產(chǎn)制作。

篇3

調(diào)查工具采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括傷害知識(shí)、傷害態(tài)度、傷害行為。傷害知識(shí)有3個(gè)維度共33個(gè)條目，其中傷害基本知識(shí)7個(gè)條目，日常生活安全知識(shí)14個(gè)條目，急救知識(shí)12個(gè)條目，每個(gè)條目回答正確計(jì)1分，總得分再換算成百分制。傷害態(tài)度共有8個(gè)條目，計(jì)分方式與傷害知識(shí)計(jì)分相同。得分越高表明照顧者知識(shí)和行為越好。傷害行為主要調(diào)查家居環(huán)境和照顧者行為中容易造成嬰兒傷害的因素，共有37個(gè)條目。其中關(guān)于家居環(huán)境評(píng)估的條目有18條，正向題每題回答“是”記1分，回答“否”記0分，得分越高表明家居環(huán)境越安全；照顧者行為評(píng)估的條目有19條，正向題回答“總是”和“經(jīng)常”記1分，回答“從不”和“有時(shí)或偶爾”記0分，得分越高表明照顧者行為越安全，兩部分得分相加后再換算成百分制。

方法照顧者的知識(shí)、態(tài)度和行為的調(diào)查由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查者實(shí)施基線調(diào)查，首先取得嬰兒照顧者的知情同意，然后對(duì)其進(jìn)行第1次訪談，調(diào)查其對(duì)兒童傷害知識(shí)、態(tài)度和行為。安全教育訪談結(jié)束后，發(fā)放安全手冊(cè)，主要內(nèi)容包括嬰兒期容易發(fā)生的傷害類型、導(dǎo)致傷害發(fā)生的危險(xiǎn)因素、預(yù)防傷害的發(fā)生以及發(fā)生傷害后如何進(jìn)行處理。1個(gè)月后再進(jìn)行電話隨訪，詢問(wèn)對(duì)安全手冊(cè)的理解情況同時(shí)給予答疑。3個(gè)月后再次進(jìn)行電話訪談，調(diào)查在這期間照顧者對(duì)嬰兒傷害的知識(shí)、態(tài)度和行為情況。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用非參數(shù)檢驗(yàn)方法比較安全教育前后照顧者的嬰兒傷害知識(shí)、態(tài)度和行為的差異。

1照顧者安全教育情況本組92名嬰兒照顧者中，有14名（15．55％）經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）很少接受過(guò)安全教育，37名（41．11％）完全沒(méi)有接受過(guò)安全教育，缺失2名。33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識(shí)，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點(diǎn)學(xué)習(xí)，缺失13名。

2安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識(shí)和行為得分比較安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識(shí)和行為得分比較見(jiàn)表1。從表1可見(jiàn)，安全教育后嬰兒照顧者傷害知識(shí)、態(tài)度和行為得分高于安全教育前，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

討論

1嬰兒照顧者普通缺乏安全教育知識(shí)嬰兒由于活動(dòng)能力弱，自我防御能力差，因此其照顧者就成為其預(yù)防傷害的關(guān)鍵所在。有研究結(jié)果顯示［4］，安全知識(shí)缺乏對(duì)嬰兒照顧者不良行為有著重要的影響，可能是影響嬰兒傷害發(fā)生的主要因素。照顧者缺乏照顧嬰兒的相關(guān)安全知識(shí)，照顧不周及家具物品擺放不當(dāng)都可能導(dǎo)致嬰兒傷害甚至死亡的發(fā)生［5］。本研究發(fā)現(xiàn)，僅有14名（15．55％）嬰兒照顧者經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）完全沒(méi)有接受過(guò)安全教育，37名（41．11％）很少接受過(guò)安全教育；33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識(shí)，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點(diǎn)學(xué)習(xí)。結(jié)果說(shuō)明，嬰兒照顧者雖然通過(guò)不同途徑了解了一定的嬰兒傷害安全知識(shí)，但大多數(shù)嬰兒照顧者沒(méi)有接受過(guò)或很少接受過(guò)嬰兒傷害安全教育，對(duì)于傷害的危害性和嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)還不夠。結(jié)果提示，只有照顧者全面認(rèn)識(shí)和了解嬰兒傷害安全知識(shí)及其相關(guān)因素，端正態(tài)度，在日常家具環(huán)境及自身的行為中盡量避免傷害的危險(xiǎn)因素，才可能最大程度地減少嬰兒傷害的發(fā)生。

2安全教育可提高嬰兒照顧者安全知識(shí)和改善其傷害態(tài)度及行為本研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)安全教育后，提高了嬰兒照顧者安全知識(shí)，改善其傷害態(tài)度和行為，教育前后比較，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，結(jié)果與相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道［6－7］結(jié)果相一致。嬰兒期傷害發(fā)生的主要地點(diǎn)是家居環(huán)境，家庭照顧者為預(yù)防嬰兒傷害的關(guān)鍵。安全教育是減少嬰兒傷害發(fā)生的有效途徑［8］。研究表明［9］，通過(guò)分派“寶寶書(shū)籍”的家長(zhǎng)教育干預(yù)方式，可以減少嬰兒的居家安全風(fēng)險(xiǎn)，特別是初產(chǎn)、低收入母親的安全行為比對(duì)照組要好。本研究通過(guò)發(fā)放安全手冊(cè)并進(jìn)行電話咨詢的方式對(duì)嬰兒照顧者進(jìn)行兒童傷害方面的教育，提高了嬰兒照顧者安全知識(shí)和對(duì)傷害的防范意識(shí)，自身行為及家居環(huán)境中危險(xiǎn)因素也相應(yīng)地減少。通過(guò)電話咨詢進(jìn)行答疑的方式，給予嬰兒照顧者直接的指導(dǎo)和幫助，對(duì)其不良行為提出改正措施，進(jìn)一步幫助照顧者提高安全防范意識(shí)，從而為嬰兒營(yíng)造一個(gè)安全和諧的環(huán)境，有效減少嬰兒傷害的發(fā)生。

篇4

【現(xiàn)狀篇】

現(xiàn)狀1：

家庭安全教育缺失：誰(shuí)來(lái)給兒童安全慘劇“踩剎車”？

慘劇頻發(fā)：兒童缺乏對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知

5月11日，廣東博羅縣羅陽(yáng)一中8名初二學(xué)生在江邊燒烤時(shí)，一名男同學(xué)誤踩江邊沙石滑入江中，他的4名同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽手展開(kāi)施救，結(jié)果卻不幸一齊落入江中失蹤。盡管公安、消防及民間搜救隊(duì)立即組織搜救，但5名失蹤學(xué)生仍不幸遇難。

兩個(gè)月前，廣西南寧一名獨(dú)自在家的7歲小女孩從22樓的家中墜落，經(jīng)搶救無(wú)效身亡。警方經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查后判斷，被反鎖于家中的女孩，在掰開(kāi)隱形防盜網(wǎng)線、試圖鉆出防盜網(wǎng)線時(shí)被卡住，在掙扎過(guò)程中不慎墜落。

慘劇不斷刺痛人們的神經(jīng)。4月29日，南寧連續(xù)發(fā)生兩起兒童墜樓事件：一名5歲男童獨(dú)自在家無(wú)大人看管，爬上陽(yáng)臺(tái)不幸從18樓墜落身亡；同日，在某居民區(qū)，一名12歲女孩半夜起床開(kāi)窗，也不幸從26樓墜亡；而就在不久前，重慶一名7歲女孩在商場(chǎng)扶梯上逆行時(shí)，右腳趾被扶梯卷入后遭卡斷……

這只是近期發(fā)生的多起兒童安全慘劇之縮影。墜樓、溺水、自動(dòng)扶梯事故等慘劇頻發(fā)，說(shuō)明孩子缺乏對(duì)危險(xiǎn)的基本認(rèn)知。痛心之余，人們不禁想問(wèn)，家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，是否真正承擔(dān)起了家庭安全教育、示范的責(zé)任？他們?cè)诩南Ｍ谛@安全教育的同時(shí)，是否能在家庭安全教育方面缺位？

家庭不該在安全教育中缺位

多位專家認(rèn)為，家庭不該在安全教育中缺位?！拔闯赡耆吮Ｗo(hù)法明確了兒童安全的學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)?！?1世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，家庭安全教育是學(xué)校安全教育的延伸，然而不少家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育不夠重視，尤其在農(nóng)村家庭，留守兒童在家中接受到的安全教育幾乎為零。

記者隨機(jī)采訪多位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)抱有僥幸心理，對(duì)孩子在校安全教育過(guò)分依賴。南寧市中山路小學(xué)副校長(zhǎng)楊輝林說(shuō)，在家里，家長(zhǎng)和孩子的交流大多集中在學(xué)習(xí)成績(jī)和在校安全，對(duì)校外安全則不太在意?！安簧偌议L(zhǎng)認(rèn)為家里最安全，但往往不幸就發(fā)生在家里?！彼f(shuō)。

家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，南寧華僑投資區(qū)保育院院長(zhǎng)王燕紅為此多次提醒家長(zhǎng)。她告訴記者，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)家長(zhǎng)把孩子接回家后疏于管理的事情，孩子獨(dú)自在街上到處亂跑，后來(lái)被警察發(fā)現(xiàn)，把孩子送回保育院。

存有僥幸心理僅是一些家長(zhǎng)缺乏安全意識(shí)的冰山一角。一些家長(zhǎng)說(shuō)，他們?cè)诩彝グ踩逃矫娑嘁哉f(shuō)教為主，如提醒孩子一些基本的安全常識(shí)，對(duì)如何系統(tǒng)教育知之甚少?！靶『⒆诱{(diào)皮，喜歡反著來(lái)做，有時(shí)候也拿他沒(méi)辦法。”家住南寧市江南區(qū)的一位家長(zhǎng)說(shuō)。

家長(zhǎng)在安全教育方式上的乏力甚至助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)慣，降低了孩子對(duì)危險(xiǎn)的抵抗力?！啊袊?guó)式接送’就是例子?！毙鼙嬲f(shuō)，父母知道路上不安全，但他們不是教育孩子如何處理安全問(wèn)題，反而采取全程接送看護(hù)的方式，“對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，使孩子的安全意識(shí)和應(yīng)變能力久而久之退化，離開(kāi)父母就出問(wèn)題。”

此外，一些家長(zhǎng)在孩子面前未起到榜樣作用，嘴上說(shuō)的和實(shí)際做的大相徑庭。超載、闖紅燈等危險(xiǎn)行為和觀念，容易被孩子模仿，留有巨大隱患。

專家：家長(zhǎng)安全意識(shí)是家庭安全教育成敗的關(guān)鍵

有關(guān)人士認(rèn)為，家長(zhǎng)安全意識(shí)是家庭安全教育成敗的關(guān)鍵，要有效彌補(bǔ)家庭安全教育的缺失，得從給家長(zhǎng)“充電”開(kāi)始。

據(jù)王燕紅介紹，保育院里的孩子大多來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，家長(zhǎng)平時(shí)工作較忙，對(duì)孩子安全教育不多，因此安全教育這一課對(duì)家長(zhǎng)、孩子來(lái)說(shuō)十分有必要。

實(shí)際上，記者了解到，一些地方也嘗試通過(guò)發(fā)放家庭教育指南、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校等方式，給家長(zhǎng)“充電”，但困難重重。熊丙奇說(shuō)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源、人員支持、由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)持續(xù)推進(jìn)等都是問(wèn)題。同時(shí)，這些工作需要一個(gè)發(fā)育健全的公民社會(huì)，這需要由政府推動(dòng)，但一些地方受政績(jī)觀導(dǎo)向影響，相關(guān)活動(dòng)流于形式，開(kāi)個(gè)講座、講一堂課就結(jié)束了，無(wú)法形成持續(xù)效果。熊丙奇認(rèn)為，在幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育方面，來(lái)自社會(huì)組織等方面的力量也應(yīng)發(fā)揮更大作用。

也有專家認(rèn)為，學(xué)校與社區(qū)、醫(yī)院、公安等部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)人士講授具有針對(duì)性的安全知識(shí)并現(xiàn)場(chǎng)演示安全常識(shí)，家長(zhǎng)和孩子共同參與，這樣的培訓(xùn)方式應(yīng)成為“規(guī)定動(dòng)作”。

另一方面，與提升家長(zhǎng)安全意識(shí)同樣重要的是要有追責(zé)機(jī)制。廣西南國(guó)雄鷹律師事務(wù)所律師朱華說(shuō)，目前我國(guó)對(duì)家長(zhǎng)的一些行為沒(méi)有懲罰性措施，比如，對(duì)未成年孩子進(jìn)入網(wǎng)吧，社會(huì)傾向于對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行處罰，而家長(zhǎng)往往會(huì)找借口說(shuō)是學(xué)校管理不善、社會(huì)風(fēng)氣不好，將責(zé)任推給學(xué)?；蛏鐣?huì)。朱華說(shuō)，要讓父母負(fù)起責(zé)任，相關(guān)懲罰措施也得跟上。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

現(xiàn)狀2：

近八成受訪者贊成讓安全教育進(jìn)入學(xué)校常設(shè)課程

少年兒童因交通事故、溺水等非正常原因死亡的新聞屢見(jiàn)報(bào)端。據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，2012年，全國(guó)共發(fā)生0～12歲兒童傷亡交通事故11117起，其中，完全需要監(jiān)護(hù)人悉心呵護(hù)的0～6歲兒童，約占12歲以下兒童交通事故死傷總數(shù)的67.8%。

近日，公安部交管局聯(lián)合有關(guān)媒體進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于少年兒童安全教育的調(diào)查顯示，60.3%的人認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，重視和加強(qiáng)孩子的安全教育。79.9%的人贊同把安全教育作為學(xué)校的一門常設(shè)課程。11377人參與此項(xiàng)調(diào)查，66.4%的受訪者有孩子。

62.0%的人遇到過(guò)家長(zhǎng)讓14歲以下孩子坐副駕駛座

據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，截至2013年4月，我國(guó)機(jī)動(dòng)車保有量約2.46億輛，其中私家車約8230萬(wàn)輛。很多孩子從出生就開(kāi)始進(jìn)入“汽車生活”，讓孩子養(yǎng)成安全乘車習(xí)慣、預(yù)判和避免危險(xiǎn)成為年輕父母的一門必修課。

監(jiān)護(hù)人保護(hù)措施不到位是兒童受到意外傷害的原因之一，寒、暑假以及小長(zhǎng)假等節(jié)假日更是事故多發(fā)期。公安部交管局的數(shù)據(jù)顯示，2012年“五一”小長(zhǎng)假期間發(fā)生兒童傷亡的道路交通事故122起，每天發(fā)生約40起，比平常高出33.9%。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與管理專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)李雯在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，從全國(guó)中小學(xué)安全事故發(fā)生的總體情況來(lái)看，交通、溺水等事故在發(fā)生起數(shù)和造成兒童意外死亡方面都位居前列?！坝绕涫巧舷聦W(xué)期間，孩子在時(shí)間和地點(diǎn)上都處于學(xué)校和家長(zhǎng)監(jiān)管的中間地帶，容易發(fā)生事故?！?/p>

河北石家莊市農(nóng)村干部田平良講述的一個(gè)故事特別讓人心痛：2010年冬天的一個(gè)下午，某村幼兒園校車載著放學(xué)的孩子停在馬路邊。一名男童跳下校車后，并未和其他同學(xué)一起站在路邊等待校車駛離。他繞過(guò)車尾，直奔向馬路對(duì)面的母親。此時(shí)校車突然回頭，撞上了他小小的身體，孩子當(dāng)場(chǎng)死亡。

“司機(jī)疏忽大意，沒(méi)有注意到矮小的孩子，是釀成慘劇的原因之一。另一方面，過(guò)馬路時(shí)要小心車輛這樣簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，卻沒(méi)有在孩子的腦海中扎根，一條小生命就這么輕易消逝了。”田平良嘆息不已。

公安部交管局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，監(jiān)護(hù)人在帶著兒童乘坐車輛時(shí)主要有三個(gè)方面的誤區(qū)：

一是把兒童抱在懷里。在緊急制動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的沖力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出孩子的體重，父母根本無(wú)法抱住孩子，而且父母身體和車內(nèi)儀表盤(pán)或座椅可能對(duì)孩子造成擠壓，形成致命的“二次傷害”。

二是讓兒童坐副駕駛位置。車輛緊急制動(dòng)時(shí)，可能造成孩子頭部撞向擋風(fēng)玻璃；車輛如果發(fā)生碰撞，前排的安全氣囊瞬間產(chǎn)生巨大沖力，使兒童窒息或使頸椎斷裂；還可能因?yàn)閮和|碰車內(nèi)的操控裝置導(dǎo)致安全隱患。

三是直接使用成人安全帶斜肩帶勒在孩子脖子上。在車輛轉(zhuǎn)彎、緊急制動(dòng)或發(fā)生交通事故時(shí)，安全帶有可能對(duì)孩子造成傷害。

本次調(diào)查中，也有62.0%的人觀察到，家長(zhǎng)駕車出行時(shí)，讓14歲以下孩子坐副駕駛座位，或抱著孩子坐副駕駛座位的情況較多。

公安部交管局建議，家長(zhǎng)除了要避免將孩子安排在副駕駛位置、獨(dú)自留在車內(nèi)等危險(xiǎn)行為外，還要為孩子提供必要的安全保護(hù)設(shè)施，配備適合其年齡、體重的兒童安全座椅，避開(kāi)孩子頸部正確使用安全帶。

僅31.9%的人參加過(guò)安全教育培訓(xùn)或演習(xí)

少年兒童發(fā)生非正常死亡的原因有哪些？55.4%的人指出少年兒童安全意識(shí)薄弱，48.2%的人感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育不足，20.0%的人認(rèn)為當(dāng)下少年兒童缺乏安全知識(shí)，18.7%的人感覺(jué)當(dāng)前社會(huì)缺少安全教育氛圍，14.1%的人反映事故多發(fā)地缺乏警示和保護(hù)，13.5%的人認(rèn)為部分家長(zhǎng)未盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，10.0%的人認(rèn)為媒體對(duì)安全常識(shí)宣傳較少。

安全教育是一種技能教育和素質(zhì)培養(yǎng)，需要持之以恒、規(guī)范的實(shí)踐，并持續(xù)不斷、多途徑地加以強(qiáng)化。調(diào)查中，參加過(guò)安全教育培訓(xùn)或演習(xí)的受訪者僅占31.9%，68.1%的人表示沒(méi)有參加過(guò)。

“對(duì)于安全教育，學(xué)校在認(rèn)識(shí)和態(tài)度上大多非常重視，但實(shí)際效果還有待加強(qiáng)?！崩铞┱f(shuō)，從教學(xué)方式上看，學(xué)校安全教育偏重于安全知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，實(shí)戰(zhàn)演練不充分；從時(shí)間保障上看，學(xué)校在日常教學(xué)上沒(méi)有投入足夠的時(shí)間，安全教育的進(jìn)行集中于事故高發(fā)的節(jié)點(diǎn)；在教學(xué)能力上看，教師自身的安全教育能力和在實(shí)踐中探索安全教育規(guī)律的意識(shí)都有待提升。

63.9%的人認(rèn)為家長(zhǎng)在孩子安全教育方面做得較差

如何減少少年兒童意外情況的發(fā)生？調(diào)查顯示，受訪者對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)期望最大：79.9%的人贊成將安全教育作為學(xué)校的一項(xiàng)常設(shè)課程，對(duì)孩子們進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育常識(shí)培訓(xùn)和演習(xí)；60.3%的人認(rèn)同家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，重視和加強(qiáng)孩子的安全教育。

中國(guó)人民公安大學(xué)交通管理工程系教授丁立民指出，孩子的自我保護(hù)能力和意識(shí)弱，需要家長(zhǎng)進(jìn)行很好的教育和監(jiān)護(hù)。然而一方面，有的家長(zhǎng)安全知識(shí)不足，無(wú)法為孩子提供完善的指導(dǎo)和保護(hù)；另一方面，一些家長(zhǎng)明知故犯的行為會(huì)讓孩子陷入危險(xiǎn)，給孩子的安全觀念帶來(lái)負(fù)面影響。

調(diào)查中，63.9%的人認(rèn)為家長(zhǎng)在孩子安全教育方面做得較差。57.2%的人觀察到家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子過(guò)馬路闖紅燈的情況較多。

在丁立民看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)不應(yīng)止于當(dāng)下，更要涉及孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?！霸谝?guī)則和秩序面前，成年人主動(dòng)進(jìn)行自我約束，社會(huì)上才能形成一種珍視生命、重視安全的文化氛圍，有利于孩子成長(zhǎng)?！?/p>

“對(duì)于少年兒童的安全教育要講究方法?！崩铞┨嵝?，孩子有自己的年齡和心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師進(jìn)行安全教育時(shí)要有親和力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活。不要僅僅把學(xué)生當(dāng)做教育的對(duì)象，在很多時(shí)候，學(xué)生也可以成為教育者，要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性?！氨热缃M織以交通安全、游戲安全等為主題的班會(huì)，讓孩子通過(guò)講述經(jīng)歷和參與討論，真正記住安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)?！?/p>

要減少少年兒童意外情況發(fā)生，受訪者的建議還有：讓少年兒童學(xué)會(huì)基本的救助技能（26.6%），全社會(huì)提高對(duì)安全教育的重視（23.2%），讓少年兒童樹(shù)立安全意識(shí)（23.2%），在事故多發(fā)地做好保護(hù)、警示措施（21.0%），媒體多敲警鐘、多宣傳安全知識(shí)（16.7%）等。

（來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》）

現(xiàn)狀3：

交通慘劇中常見(jiàn)幼童身影孩子的安全重中之重

5月27日，深圳市檢察院消息稱，從近一年來(lái)批準(zhǔn)逮捕的交通肇事刑事案件來(lái)看，就至少有20名10歲以下幼童倒在了機(jī)動(dòng)車的車輪下。其中，最令人揪心的，是外來(lái)務(wù)工人員子女，因?yàn)楦改溉狈r(shí)間監(jiān)管小孩，往往這些孩子最容易出現(xiàn)意外。

調(diào)查：死于交通事故遠(yuǎn)超20人

3月22日至24日，令人非常痛心的是，三天之內(nèi)深圳即有4名小孩先后被撞致死，其中發(fā)生于3月24日橫崗街道華西六巷的致7歲幼童周某被撞死一案，犯罪嫌疑人楊某已于4月被深圳市檢察院批準(zhǔn)逮捕。當(dāng)時(shí)楊某在小區(qū)內(nèi)狹窄的巷道中行車，卻未能控制車速，導(dǎo)致不能及時(shí)避讓前方游玩的小孩，而導(dǎo)致了慘劇的發(fā)生。

這種血淋淋的案例非常多。如2012年6月3日，犯罪嫌疑人黃某駕駛小轎車沿居里夫人大道行駛，與橫過(guò)道路的2歲幼童葉某發(fā)生碰撞，造成葉某搶救無(wú)效死亡。如犯罪嫌疑人馬某于2012年11月30日和幾個(gè)朋友喝酒后，駕車在鳳凰山大道上，先與人行橫道前端的防撞沙桶發(fā)生碰撞，又將一名橫過(guò)道路的9歲兒童碾壓致死，之后馬某竟然還駕車逃逸，十幾天后馬某被抓獲，后被檢察機(jī)關(guān)以交通肇事罪批準(zhǔn)逮捕。

深圳市檢察院偵查監(jiān)督一處陳仲賦檢察官告訴記者，從深圳市檢察院批準(zhǔn)逮捕的交通肇事案件來(lái)看，發(fā)生在2012年5月至2013年4月的這一年內(nèi)，就有超過(guò)20名10歲以下幼童倒在冰冷的機(jī)動(dòng)車下。

陳仲賦說(shuō)：“這是從我們審查逮捕的交通肇事罪案件來(lái)看的，不排除還有一些類似的案件并未呈捕，另外，交通肇事罪案件只是交通事故案件的一部分，在有些交通事故中出現(xiàn)了幼童死亡但由于責(zé)任劃分等問(wèn)題并未認(rèn)定成交通肇事罪案件追究刑事責(zé)任。因此，一年實(shí)際發(fā)生的在各類交通事故中致死的幼童，肯定是遠(yuǎn)超這個(gè)數(shù)目。有這么多家庭瞬間破裂，這么多夫妻瞬間失去愛(ài)子，毫無(wú)疑問(wèn)都是讓人非常痛心的?！?/p>

析因：一些司機(jī)安全意識(shí)不足

辦案檢察官分析，導(dǎo)致幼童遇難，一方面是很多司機(jī)、父母的安全意識(shí)都嚴(yán)重不足，另一方面也反映出外來(lái)務(wù)工人員子女的安全問(wèn)題讓人非常揪心。

采訪中，記者獲悉，從這些審查逮捕的交通肇事案來(lái)看，原關(guān)外的寶安、龍崗兩區(qū)，依然是交通肇事罪案件的高發(fā)區(qū)。這20起致幼童死亡的交通肇事罪案件中，近8成發(fā)生在寶安、龍崗兩區(qū)。從案發(fā)原因來(lái)看，屬于機(jī)動(dòng)車的起步、停車、轉(zhuǎn)彎過(guò)程中，一些司機(jī)的安全意識(shí)不足，未能注意觀察路面交通情況造成事故，這種比例非常高。

監(jiān)護(hù)人需加強(qiáng)監(jiān)護(hù)職責(zé)

陳仲賦檢察官還談到，一些父母作為監(jiān)護(hù)人，安全意識(shí)不足，未盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)，這也是部分交通肇事案中致幼童死亡的原因之一。如2012年12月7日晚，犯罪嫌疑人羅某駕駛貨車行駛中左轉(zhuǎn)彎時(shí)，與自行車上的一對(duì)母子發(fā)生碰撞，造成自行車上7歲幼童死亡。經(jīng)交警部門責(zé)任認(rèn)定，犯罪嫌疑人羅某應(yīng)承擔(dān)該起事故的主要責(zé)任，谷某（小孩的母親）駕駛非機(jī)動(dòng)車在沒(méi)有非機(jī)動(dòng)車道的道路上，未靠車行道的右側(cè)行駛，應(yīng)承擔(dān)此次事故的次要責(zé)任。

陳仲賦檢察官說(shuō)：“在這些案件中，這些幼童的父母，明顯由于自身的安全意識(shí)不足等未能對(duì)小孩盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)。事故的發(fā)生，往往就在一瞬之間，這也需要每位家長(zhǎng)時(shí)刻看護(hù)好自己的小孩?！?/p>

外來(lái)務(wù)工人員子女交通安全問(wèn)題高發(fā)

從市檢察院的辦案工作中來(lái)看，這些在交通肇事案件中死亡的小孩，多數(shù)都是外來(lái)務(wù)工人員子女，這也給我們敲了警鐘。

檢察官分析，外來(lái)務(wù)工人員子女的交通安全問(wèn)題高發(fā)，一是他們對(duì)小孩的照料不足，很多外來(lái)務(wù)工人員夫妻雙方都在打工，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，造成小孩常是獨(dú)自在馬路邊、小巷中、空地上玩耍，這無(wú)疑加大了交通安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。

另一方面，也是他們整體的安全意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)一些交通規(guī)則或交通常識(shí)如行人靠車道右側(cè)行走、可怕的內(nèi)輪差等認(rèn)識(shí)不足或缺乏了解，小孩也就跟著缺少這方面的安全教育等。

呼吁：司機(jī)、父母請(qǐng)加強(qiáng)安全意識(shí)

對(duì)此，陳仲賦檢察官首先呼吁司機(jī)、父母?jìng)兌家M(jìn)一步加強(qiáng)交通安全意識(shí)，司機(jī)在駕駛中切記要尊重生命，謹(jǐn)慎駕駛，父母?jìng)兡呐履阍倜?，也一定要看好自己的小孩；其次，要從源頭抓起，在考駕駛證的時(shí)候不光要考核駕駛技能，還要有意識(shí)地提高安全意識(shí)方面考核的比重。

另外，共同營(yíng)造一個(gè)交通安全的大環(huán)境非常重要，特別是針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員及子女而言，比如說(shuō)，交通管理部門、勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)部門、基層組織、學(xué)校幼兒園甚至外來(lái)務(wù)工人員的工作單位等多通過(guò)宣傳引導(dǎo)、提醒教育，加強(qiáng)他們的交通安全意識(shí)。在相關(guān)地段完善交通信號(hào)燈和道路交通標(biāo)志線，在未成年人交通安全危險(xiǎn)系數(shù)高的地段增加提醒警示牌，在一些居民區(qū)增設(shè)減速帶等。

（來(lái)源：《廣州日?qǐng)?bào)》王納 汪林豐/文）

【對(duì)策篇】

對(duì)策1：

校外溺亡如何防范？

媒體呼吁把安全教育放到首位

5月11日上午，惠州市博羅縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)羅陽(yáng)一中的8名學(xué)生相約到東江邊燒烤，其中一男生誤踩江邊砂石滑入水中，有4名同學(xué)手牽手施救，也不幸一齊落入江中失蹤，其他3名同學(xué)立即打電話報(bào)警。事故發(fā)生后，博羅縣全力做好搜救和各項(xiàng)善后處置工作，5名失蹤學(xué)生遺體全部被打撈上岸。

同一天，梅州五華縣也有4名初中生因同樣方式溺水遇難……

■三言兩語(yǔ)

救援溺水者最好利用繩子、竹竿或是連接在一起的腰帶、衣服，用手拉溺水者特別是手牽手施救是最危險(xiǎn)的！――韓志星

因?yàn)轶@慌失措，急于求生的溺水者很可能會(huì)把救援者也拉入水中，千萬(wàn)不能用手拉，這是常識(shí)。――游波濤

見(jiàn)義勇為的內(nèi)涵和外延都很深、很廣，不提倡未成年人“面對(duì)面”的見(jiàn)義勇為，但可以做一些力所能及的見(jiàn)義勇為的事情。――冷俊

從未學(xué)過(guò)自救與下水救護(hù)知識(shí)的學(xué)生，只會(huì)采取本能反應(yīng)，雖然其勇于救人的精神可嘉，卻因錯(cuò)誤施救導(dǎo)致了更大的悲劇。――馬蔚然

其實(shí)，學(xué)校和教育部門向來(lái)高度重視學(xué)生的安全，但真是防不勝防?。〃D―于洋港

夏季是學(xué)校安全事故的高發(fā)、易發(fā)和多發(fā)期，千萬(wàn)提醒孩子們注意。――王曉燕

別把板子打在學(xué)校身上，悲劇的發(fā)生，家長(zhǎng)絕對(duì)責(zé)任最大。――辛山

我們學(xué)校的安全教育純粹在走過(guò)場(chǎng)。――劉志風(fēng)

析因：救援知識(shí)缺乏，安全教育紙上談兵

每年夏季，學(xué)生玩水不幸溺水身亡的悲劇都會(huì)發(fā)生多起，而且很多危險(xiǎn)水域都是一再出事。更讓人痛心的是，很多溺亡者并非是在游泳時(shí)溺水，而是在下水救人的過(guò)程中出事的。

這些學(xué)生溺亡的悲劇不僅暴露出一些地方對(duì)危險(xiǎn)水域的監(jiān)管不嚴(yán)，未設(shè)置安全警示牌，也沒(méi)有足夠的安全巡視員或義務(wù)監(jiān)督管理員對(duì)可能發(fā)生溺亡事故的水域進(jìn)行巡查，導(dǎo)致溺亡慘劇不斷發(fā)生的問(wèn)題，也凸顯學(xué)生安全教育的嚴(yán)重缺失。很多學(xué)校都只注重傳授文化知識(shí)，卻忽視了安全知識(shí)的宣傳教育，導(dǎo)致學(xué)生普遍沒(méi)有安全意識(shí)，對(duì)野外游泳的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。自救與互救知識(shí)缺乏，也是一人先溺水，其他人再去救，最后多人溺亡的悲劇不斷發(fā)生的重要原因。

要減少學(xué)生溺水事件，不僅需要學(xué)校加強(qiáng)安全教育，也需要改變目前的安全教育方式。光是照本宣科，顯然很難讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解并重視溺水的危險(xiǎn)性。有必要通過(guò)拍攝專題片、制作圖文資料，再現(xiàn)學(xué)生溺亡慘劇的方式，讓學(xué)生真切感受到去野外游泳的危險(xiǎn)性。

面向?qū)W生特別是農(nóng)村學(xué)生的免費(fèi)或廉價(jià)休閑娛樂(lè)設(shè)施建設(shè)也要加快，避免學(xué)生在暑期無(wú)處可去，更沒(méi)有安全的地方可游泳的局面。考慮到很難徹底杜絕生性好動(dòng)的學(xué)生去游泳、戲水，可向?qū)W生免費(fèi)發(fā)放或在游泳者較多的水域放置救生圈，讓他們養(yǎng)成戴著救生圈游泳的習(xí)慣，以減少溺水危險(xiǎn)，方便救援。

政府對(duì)危險(xiǎn)水域的管理也要加強(qiáng)，在警示牌和安全巡視員勸阻無(wú)效的情況下，應(yīng)更改警示內(nèi)容，把近年來(lái)本地特別是該水域的溺水死亡者名單制作成警示牌，讓每個(gè)游泳者在下水前都能在岸邊看到一張長(zhǎng)長(zhǎng)的死亡名單。這樣圖文并茂的警告顯然比單純的勸阻有效得多。

（楊國(guó)棟/文）

評(píng)判：救人要有自救能力

因?yàn)榫仍渌藛T，而導(dǎo)致自己身亡，這已經(jīng)不是個(gè)例。隨著社會(huì)發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越看重生命的價(jià)值。為了安全，很多少年兒童應(yīng)該參加的活動(dòng)被人為禁止了，游泳、爬樹(shù)、登山、野炊，曾經(jīng)讓孩子們戀戀不舍的活動(dòng)，因?yàn)榕鲁霭踩珕?wèn)題，日漸消失。伴隨活動(dòng)消失的，當(dāng)然就是孩子生存技能的弱化。想當(dāng)年，在不少臨河的農(nóng)村，每到夏天，總有成群結(jié)隊(duì)的孩子在游泳戲水，打水仗、摸魚(yú)蝦，不到十歲的孩子，練就了一身好本事。不是極端天氣，極少聽(tīng)說(shuō)有孩子出事故。而當(dāng)下，很多孩子從沒(méi)有接觸過(guò)池塘、江河，對(duì)水性根本不識(shí)。一旦有人落水，驚慌失措，不知道救人是需要技巧的，弄到最后，往往導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

新的中小學(xué)生行為規(guī)范要求學(xué)生要“自護(hù)自救”，剔除了以往勇于斗爭(zhēng)，見(jiàn)義勇為的提法。作為青少年，其自身保護(hù)能力，相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，還是有欠缺的。如果不能保證自身安全去救人，往往出現(xiàn)同歸于盡的悲劇。因此，教育少年兒童，首先要自護(hù)，在有了更好的救人辦法，能夠保證自身安全的時(shí)候，才可以施救。同時(shí)，要培養(yǎng)社會(huì)全員的救護(hù)能力。一些地區(qū)成立了民間救護(hù)隊(duì)值得鼓勵(lì)，更應(yīng)該有專業(yè)人員定期給予指導(dǎo)，以增強(qiáng)救護(hù)人員的救援水平。這次的蘆山地震，就出現(xiàn)個(gè)別非專業(yè)人員進(jìn)入災(zāi)區(qū)，不但不能有效救助，還給災(zāi)區(qū)添了麻煩，這是一種教訓(xùn)。

至于安全教育，當(dāng)然要常抓不懈，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。而對(duì)于少年兒童的自救能力，更應(yīng)該是教育的重點(diǎn)。

（李洪嵩/文）

提醒：把安全教育放到第一位

慘劇發(fā)生，說(shuō)什么都是蒼白的，矯情的。但盡管如此，也不能隔斷我們的未竟之問(wèn)，雖然這種追問(wèn)，有“事后諸葛亮”的嫌疑。

首先，我們必須要詰問(wèn)學(xué)校安全教育問(wèn)題。孩子們常年生活、學(xué)習(xí)在江邊，學(xué)校竟不能立足本土，有針對(duì)性地實(shí)施防溺水之類的安全教育，不能不說(shuō)是學(xué)校工作的失職。筆者想，這個(gè)失職，大概在于學(xué)校安全教育上的保守思想。即不準(zhǔn)學(xué)生到江邊玩?；蛴斡?，更不會(huì)專門教孩子們學(xué)習(xí)游泳，并且對(duì)于相關(guān)防范，如滑堤問(wèn)題，是闕如的；對(duì)于江邊險(xiǎn)情判斷，是闕如的；對(duì)于如何施救，比如如何做人工呼吸之類，更是闕如的。

其次，我們沒(méi)法怪罪孩子們“手拉手”的施救方式。尤其，手拉手施救，是因?yàn)橥瑢W(xué)之間“感情好”的說(shuō)辭，也不靠譜。對(duì)于心靈純潔、樂(lè)于助人的孩子們，就是陌生人失足落水，他們也會(huì)用這樣的方式去施救的。所以，這歸根到底還是安全教育問(wèn)題。學(xué)校沒(méi)能正面教會(huì)孩子們?cè)摬扇≡鯓拥姆绞绞┚龋攀前踩?，正確的。不教育，就沒(méi)有能力，沒(méi)有素質(zhì)，遭遇險(xiǎn)情，自然就不知所措，甚至導(dǎo)致無(wú)謂的犧牲。

曾幾何時(shí)，我們的教材把《小英雄雨來(lái)》作為孩子們勇敢、機(jī)智品格的樣板。而目前，我們的學(xué)校，是不會(huì)也不可能培養(yǎng)出新時(shí)代的小雨來(lái)的。相關(guān)人物、場(chǎng)景，只能在動(dòng)漫里、影視里看到了。我們一同陶醉在《少年派的奇幻漂流》的幻境里，做一場(chǎng)“精神游”。對(duì)于一個(gè)人實(shí)際能力的培養(yǎng)鍛煉，這樣形而上的“理想國(guó)”，實(shí)在是不值得陶醉的。

我們教育部門一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、全面發(fā)展，但面對(duì)險(xiǎn)情，學(xué)生們就不知所措，救援不當(dāng)，只能拷問(wèn)安全教育工作。不然，類似事件，只會(huì)不斷上演，永遠(yuǎn)難以遏制。

（賈志勇/文）

對(duì)策2：

小學(xué)里上防溺水公開(kāi)課

請(qǐng)來(lái)游泳世界冠軍當(dāng)老師

5月29日上午9點(diǎn)，杭州公安、教育部門在蕭山湘湖小學(xué)里進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于暑假防溺水的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，很有意思。

會(huì)議采用了―個(gè)真實(shí)班級(jí)公開(kāi)課的形式，還請(qǐng)來(lái)了游泳世界冠軍吳鵬當(dāng)了一回老師。

眼看著暑假又要到了，喜歡玩水的孩子肯定不在少數(shù)，公安、教育部門認(rèn)為再給家長(zhǎng)、孩子上一課非常重要。

會(huì)議上，市公安局水上治安分局也列舉了一些和青少年防溺水有關(guān)的知識(shí)。

1 家長(zhǎng)、孩子正確評(píng)估自身的游泳水平，不盲目玩水，更不去陌生危險(xiǎn)的自然水域，如深潭、野塘、水庫(kù)和溪邊等處游泳。

2 孩子游泳要有家長(zhǎng)陪伴，盡量到有救生員值崗的游泳場(chǎng)所游泳。下水前要了解自身的身體狀況，并充分做好熱身活動(dòng)，到安全的水域下水，防止溺水事件的發(fā)生。

3 即使在游泳池，也不要依賴充氣浮具，并聽(tīng)從救生員的管理，嚴(yán)禁在游泳池邊追逐打鬧，推搡他人，做跳水潛泳等危險(xiǎn)動(dòng)作。

4 孩子如遇同伴溺水，請(qǐng)勿輕易下水，降低重心借助棍、繩和衣服等可用于救生的器材，進(jìn)行施救，同時(shí)千萬(wàn)不要忘記向成人求助。

■相關(guān)鏈接

教育部防溺水“六不”

不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不要擅自下水施救。

（來(lái)源：《今日早報(bào)》張潔 朱寅/文）

對(duì)策3：

別拿寶寶生命開(kāi)玩笑

安全座椅怎么裝才最安全？

近日，浙江高速交警完成了一項(xiàng)專門針對(duì)兒童座椅的調(diào)查――受調(diào)查對(duì)象為：家中有12歲以下兒童的私家車主。他們接受調(diào)查的地點(diǎn)在高速服務(wù)區(qū)或高速出入口。

在受調(diào)查的500位車主中，84.4%的私家車主認(rèn)為車內(nèi)安全兒童座椅很有必要，可實(shí)際上僅21.6%的車主安裝了兒童座椅。

“這樣的結(jié)果讓人揪心?！备咚俳痪f(shuō)，在發(fā)生事故的時(shí)候，小孩尤其是嬰兒的自我保護(hù)意識(shí)是最差的，最容易受到重創(chuàng)。

認(rèn)為重要卻不安裝，這到底是什么原因呢？安全座椅到底怎么裝才是安全的？

高速路上發(fā)生意外巨大沖擊力會(huì)讓孩子飛出去

調(diào)查顯示，大部分駕駛員在帶孩子出行時(shí)，基本上選擇抱在手中或是放在腿上，這個(gè)比例分別占被調(diào)查人數(shù)的29%和26.8%。而且，有27.2%的家庭習(xí)慣性地讓孩子坐在副駕駛座上?！八麄冎饕潞⒆幼诤笈艜炣??！备咚俳痪f(shuō)，其實(shí)沒(méi)有安全座椅，又坐副駕駛室，小孩是最容易受到傷害的。

前段時(shí)間，就發(fā)生了一起類似悲劇。當(dāng)天，在杭州工作的小何要回開(kāi)化老家，老鄉(xiāng)提出搭個(gè)順風(fēng)車。一輛車上，坐了5個(gè)大人，還有2個(gè)小孩。途中，車上大點(diǎn)的小女孩開(kāi)始哭鬧著要坐到前排爸爸的腿上，小何一開(kāi)始覺(jué)得小孩子坐在前排不好，太危險(xiǎn)，而且坐在大人腿上也不方便系安全帶?？墒?，小孩子哭鬧不止，搞得大家都很煩躁，他就勉強(qiáng)答應(yīng)了。

車子行駛在杭新景高速途中，不慎撞到了路上的一捆金屬雜物，前排的兩個(gè)安全氣囊瞬間彈了出來(lái)，車子一下從二車道甩到了三車道。坐在前排的小姑娘在被撞擊后受了重傷，在送到醫(yī)院搶救無(wú)效后因腦干損傷死亡。

去年12月30日，陳大伯一家兒孫三代開(kāi)車從上?；亟骼霞遥棠瘫е?歲大的孫子坐在副駕駛室。因?yàn)楫?dāng)天下雪路滑難行，車子開(kāi)到杭瑞高速失控追尾了一輛正在高速上施救作業(yè)的拖車。事故發(fā)生瞬間，巨大的沖擊力讓孫子脫離了奶奶的懷抱，狠狠地撞在副駕駛室前的儀表臺(tái)上。結(jié)果，小孫子也因受傷太重不幸死亡。

高速交警說(shuō)，在汽車以50公里/時(shí)的速度撞擊時(shí)，10公斤重的小孩產(chǎn)生的沖擊力可能超過(guò)400千克的力道。在高速上發(fā)生意外，巨大的沖擊力會(huì)使孩子像炮彈一樣向前飛出去，光靠成人雙手的力量完全不可能抱得住小孩。所以，有小孩特別是有嬰兒的家庭，在車上安裝安全座椅是非常重要的。

安全座椅為啥安裝比例低三大誤區(qū)請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀

為什么家長(zhǎng)知道安裝兒童安全座椅的重要性，可實(shí)際安裝的比例卻如此低呢？

“絕對(duì)不是錢的問(wèn)題。”高速交警調(diào)查發(fā)現(xiàn)，私家車主對(duì)安全座椅往往存在三大誤區(qū)――

其一，有的人覺(jué)得，安裝安全座椅太麻煩了。車子有安全帶，可以替代安全座椅。

其實(shí)不然，汽車座椅和安全帶是專門為成人設(shè)計(jì)的，不適合身材矮小的兒童，一旦發(fā)生劇烈碰撞，安全帶就變成刀刃一樣，正好勒住孩子的脖子，倒成了危險(xiǎn)的“索命”帶?！鞍踩珰饽乙膊荒鼙Ｗo(hù)小孩，因?yàn)槭鹿手邪踩珰饽掖蜷_(kāi)時(shí)的沖擊力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)孩子頭部的承受能力?！?/p>

其二，有人覺(jué)得，安裝安全座椅后，車子會(huì)變得異常擁擠，且影響美觀。原本車子后排坐3名乘客完全沒(méi)有問(wèn)題，可安全座椅一放，坐2個(gè)人也顯得緊巴巴的?？尚『⒂植唤?jīng)常坐車，安裝后，車子的使用價(jià)值大大降低了。

其三，很多車主認(rèn)為，小孩子自身大多不喜歡坐在固定住的安全座椅上。而且，抱在手上的話，不占用車位。“我們檢查時(shí)，就經(jīng)常會(huì)看到車上除了坐了5個(gè)大人外，可能還有1到2個(gè)小孩。在他們看來(lái)，小孩人小，擠擠總沒(méi)問(wèn)題的?！备咚俳痪f(shuō)，而事實(shí)上，這樣做是不允許的。

小轎車的載員以行駛證上的核定人數(shù)為準(zhǔn)，普通轎車含駕駛員一般為5人，大人抱著小孩子也按2個(gè)人計(jì)，超過(guò)核定人數(shù)就是超員。

安全座椅裝哪里最安全

高速郊區(qū)提醒，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要太相信自己的車技。一旦高速公路上發(fā)生意外，兒童乘車配備兒童安全座椅是最好的選擇。那么，安全座椅到底裝在哪里最合適呢？

高速交警認(rèn)為，在后座中間最安全，這里離每個(gè)撞擊點(diǎn)都有一定的緩沖空間。有人認(rèn)為在駕駛員后座是最安全的，因?yàn)橐话泷{駛?cè)嗽谟龅酵粵r時(shí)都會(huì)有避險(xiǎn)措施，傾向于保全自己這一側(cè)的安全。高速交警說(shuō)，可是小孩好動(dòng)，在乘車過(guò)程中往往因?yàn)樨澩娑ビ|碰車門上的一些按鈕，影響安全。

“有了安全座椅，也不是萬(wàn)事大吉了?！备咚俳痪嵝颜f(shuō)，千萬(wàn)不要讓小孩獨(dú)自坐后排，因?yàn)樗麄冊(cè)谄嚢l(fā)生緊急情況時(shí)無(wú)法照顧好自己。對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，面向后坐的安全系數(shù)高于面向前坐。后向式兒童安全座椅能夠盡量減少撞擊時(shí)兒童頸部受到的沖擊力，這對(duì)于頸部骨骼非常脆弱的嬰幼兒來(lái)說(shuō)是重要保護(hù)。

篇5

2003年，國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室曾經(jīng)對(duì)兒童意外傷害問(wèn)題進(jìn)行分析調(diào)查，調(diào)查表明，意外傷害已成為我國(guó)14歲以下兒童的第一位死因。據(jù)專家估算，我國(guó)每年至少有1000萬(wàn)兒童遭受各種形式的意外傷害，10萬(wàn)兒童因此死亡，40萬(wàn)兒童因此致殘。近幾年來(lái)，幼兒園安全事故頻發(fā)，如食物中毒、設(shè)施不良、外來(lái)侵害等原因造成的幼兒傷亡事故不斷增多，給兒童幼小的生命和健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害。

從上述資料不難看出，幼兒的人身安全受到各種意外事故的嚴(yán)重威脅。面對(duì)這樣的事實(shí)，全社會(huì)也在尋找解決問(wèn)題的有效途徑。

我國(guó)對(duì)幼兒園的安全工作歷來(lái)都十分重視，制定了很多法律和法規(guī)，比如：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》(1991.9)；《幼兒園工作規(guī)程》(教育部令第25號(hào)，1996.3.9)；《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》；《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園管理?xiàng)l例》中也對(duì)幼兒園安全管理等作了具體規(guī)定。除了國(guó)家教育部、衛(wèi)生部和建設(shè)部等部門制定了相關(guān)的法律法規(guī)之外;地方性法律法規(guī)以及政策文件也相繼出臺(tái)，比如:深圳、上海、四川等出臺(tái)了更為具體的地方性法規(guī)。與此同時(shí)，廣大投身于幼兒教育一線的教師也在實(shí)踐中逐漸摸索幼兒安全教育的方法。教師們?cè)趭蕵?lè)中穿插了安全知識(shí)的教育，也根據(jù)幼兒智力發(fā)展水平的不同，根據(jù)自身情況分階段制定了教育提綱和具體實(shí)施方法。如在托班側(cè)重教育幼兒遇到危險(xiǎn)和緊急情況會(huì)呼喊求助，不要離開(kāi)集體或成人而單獨(dú)活動(dòng)，不要接受陌生人的禮物、不跟他們走，不能將小紐扣。小螺絲、硬幣放入耳、鼻、口內(nèi)等，小班教師可以通過(guò)演繹示范，使幼兒認(rèn)識(shí)報(bào)警電話“110”，熟記父母姓名、家庭住址及電話號(hào)碼，跟家長(zhǎng)外出時(shí)拉好大人的手、不亂跑，幼兒逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)安全意識(shí)，并鞏固下來(lái)等。

雖然現(xiàn)階段幼兒安全教育取得了一定的成效，但不能不說(shuō)，我國(guó)的幼兒安全教育還存在許多亟待改進(jìn)的地方。盡管地方性法律法規(guī)在不斷健全中，然而目前還沒(méi)有專門針對(duì)幼兒園發(fā)生傷害事件的法律。幼兒傷害事故參照《學(xué)生傷害事故處理辦法》之規(guī)定界定與處理。但各界對(duì)《辦法》的認(rèn)同程度不高，事故責(zé)任難以認(rèn)定，賠償經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，引入保險(xiǎn)機(jī)制轉(zhuǎn)移賠償風(fēng)險(xiǎn)也困難重重，因此，幼兒園出現(xiàn)事故后，園方、幼兒及家長(zhǎng)的合法權(quán)益都難以得到保護(hù)。由于沒(méi)有合理的法律保護(hù)，給幼兒園教師造成一定的心理壓力，影響了師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和幼兒園日常工作質(zhì)量的提高。

與此同時(shí)，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國(guó)對(duì)幼兒生命的保護(hù)尚處于消極狀態(tài)，即偏重于幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，缺乏對(duì)幼兒生命狀態(tài)的積極關(guān)注和對(duì)幼兒生命價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)，教育成人化的傾向嚴(yán)重，往往忽略幼兒生命個(gè)體對(duì)安全知識(shí)的需求。而且，近年來(lái)，由于種種因素造成幼兒安全事件時(shí)有發(fā)生。為此，教師提心吊膽，消極防范，限制孩子的某些活動(dòng)。有些幼兒園害怕出現(xiàn)安全事故，把幼兒的“安全帶”系得太緊，安全教育步入了誤區(qū)，步入誤區(qū)的原因是消極的安全觀。表現(xiàn)在取消活動(dòng)保安全、降低標(biāo)準(zhǔn)求安全、限制范圍為安全。

除此之外，最近一項(xiàng)研究表明，兒童戶外意外傷害發(fā)生的影響因素中,環(huán)境因素占44%,其中,校前空間的不合理布局、兒童游戲器械缺乏系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和地面鋪裝設(shè)計(jì)對(duì)兒童群體安全需求的忽視是導(dǎo)致傷害發(fā)生的主要環(huán)境原因。

相比于國(guó)內(nèi)幼兒安全教育的弊端，借鑒國(guó)外的做法則會(huì)給我們一些有益的啟示。日本、美國(guó)等相關(guān)部門對(duì)事故高發(fā)事場(chǎng)地及設(shè)施等所采取的對(duì)策,是盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施供孩子們戶外活動(dòng)使用,也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的功能,創(chuàng)設(shè)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境,讓孩子親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的同時(shí),盡可能地降低活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性,或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩嵝?。美?guó)在《美國(guó)幼兒園環(huán)境安全評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》中,對(duì)幼兒園的各項(xiàng)安全工作都制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),作為安全檢查的參照幼兒園的戶外活動(dòng)操場(chǎng)多是采用橡膠木之類質(zhì)地的材料,但同時(shí)也有適合幼兒開(kāi)展不同活動(dòng)的不同地面,如草地、水泥地、沙地等。他們非常重視安全檢查工作, 拿大政府規(guī)定每位教師都必須懂得足夠的安全知識(shí)，以便能更好地向幼兒進(jìn)行這方面的教育。

由這些我們不難看出，幼兒安全教育任重道遠(yuǎn)。因而我們還需要在各個(gè)方面上加強(qiáng)創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

鑒于我國(guó)的實(shí)際情況，各級(jí)立法機(jī)關(guān)應(yīng)該加大法律條款的細(xì)化力度。對(duì)各種可能情況提出具體的解決意見(jiàn)，充分達(dá)到法律對(duì)行為的規(guī)范和引導(dǎo)作用。學(xué)校是獲取知識(shí)的主要陣地，有著得天獨(dú)厚的教育條件，可以進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化的安全教育教育部門也要著重對(duì)師范人才的教育，使走上一線的教師都有以樹(shù)立幼兒安全意識(shí)為目標(biāo)的教育意識(shí)。另一方面，家長(zhǎng)們要充分發(fā)揮家庭的作用，家長(zhǎng)是兒童的第一任老師，對(duì)兒童的行為方式有重要影響，家長(zhǎng)的言傳身教，使其安全意識(shí)得到強(qiáng)化。另外還要依靠全社會(huì)，舉辦豐富多彩的各類活動(dòng)，并通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳，參加活動(dòng)和觀看影視等是兒童增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)，使孩子們的安全知識(shí)和技能得到增長(zhǎng)。

與此同時(shí)，我們還要杜絕幼兒平常生活中接觸到的物品有可能對(duì)其造成的傷害。例如與衣食住行密切相關(guān)的消費(fèi)品，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在制造明顯或潛在的傷害：過(guò)期變質(zhì)食品、毒酒、毒油和假藥，造成駭人聽(tīng)聞的中毒事件，劣質(zhì)電器和燃?xì)鉄崴髟斐伤劳鍪鹿?，娛?lè)場(chǎng)所因設(shè)備設(shè)施不符合要求和缺乏安全管理造成悲劇，兒童玩具、旅游、化妝品等都在威脅著消費(fèi)者的安全并帶來(lái)不應(yīng)有的健康損害。對(duì)此，我們應(yīng)該通過(guò)整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序加強(qiáng)整治。

篇6

【關(guān)鍵詞】意外傷害 行為特點(diǎn) 安全知識(shí) 接觸物

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0009-01

1. 現(xiàn)狀分析

1.1男女生意外傷害發(fā)生率

開(kāi)始小學(xué)生活的兒童，他們的活動(dòng)受到自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的影響，從而會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了意外傷害率的上升，而男生又區(qū)別于女生，無(wú)論在傷害次數(shù)還是傷害形式都要高于女生，形成了一種意外傷害傾向于男生的趨勢(shì)。男生從7―12歲的年齡段意外傷害都要高于女生，而且相對(duì)穩(wěn)定，男生9歲比任何其他年齡段意外傷害都要高，女生則在9歲之后趨于下降趨勢(shì)。

1.2 男女生傷害類型分布率

通過(guò)調(diào)查分析，說(shuō)明男女生傷害的類型沒(méi)有明顯的差異。一項(xiàng)調(diào)查顯示：發(fā)現(xiàn)好發(fā)的傷害類型依次為跌傷、交通傷、銳器切割傷、異物傷、燒燙傷、咬傷、碰擊傷。[1]本文調(diào)查中顯示， 在傷害發(fā)生的各種類型中，男生發(fā)生率都高于女生，而且意外傷害中跌傷率是最高的，銳器刺傷、骨頭卡喉、觸電、中毒的類型中，跌傷、碰撞傷、刀割傷、燙傷、車輛傷的類型中男生均多于女生。

2.討論

通過(guò)本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些影響小學(xué)階段男生意外傷害率多于女生的因素。

2.1 男女生性別因素

男生從生理上來(lái)講要比女生強(qiáng)壯，接觸易于造成意外傷害的事物要多于女生。而男女生心理則是關(guān)鍵因素。小學(xué)階段的男生往往情緒不穩(wěn)，易興奮沖動(dòng)，注意力不易集中，易分心，好奇心很強(qiáng)，富有冒險(xiǎn)精神，愛(ài)與其他孩子打鬧等多動(dòng)的行為特點(diǎn)。但是女生則相比之下要溫順、安靜很多，較少出現(xiàn)男生那種多動(dòng)的行為特點(diǎn)。由于男生易沖動(dòng)的心理作用，使他們活動(dòng)的自我意識(shí)不是很明確，往往受到外界的某種刺激以后就會(huì)興奮或沖動(dòng)起來(lái)，引起注意力不集中，分心后忽略自己周圍的事物或情況，從而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生。

2.2 接觸物因素

接觸物是小學(xué)生能夠接觸到的任何事物，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)。有些接觸物是無(wú)害的，而有些接觸物是有害的，接觸到危險(xiǎn)物品則會(huì)帶來(lái)意外傷害。小學(xué)階段的男生女生對(duì)于物品的接觸已經(jīng)有所分化，對(duì)于危險(xiǎn)品的接觸大多發(fā)生在男生身上。在男生女生的接觸物的顯示中，男女生的生活接觸物存在極顯著差異。如男生接觸打火機(jī)這種危險(xiǎn)物的幾率就要大于女生。

2.3 意外傷害知識(shí)知曉率

近年來(lái)，學(xué)校安全教育日益得到重視。2006年修訂的義務(wù)教育法首次將學(xué)校安全教育寫(xiě)入了法律，為小學(xué)校開(kāi)展安全教育提供了依據(jù)和保障。但事實(shí)表明，學(xué)校的安全意識(shí)比較薄弱、管理不到位、措施不落實(shí)。安全教育需要政府特別是教育部門高度重視，常抓不懈。安全教育不能停留在文件、大綱上，而是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，讓安全防范成為學(xué)生的行為習(xí)慣，從根本上防范安全事故發(fā)生。

2.4 學(xué)校安全教育意識(shí)及方式

小學(xué)階段的兒童主要的活動(dòng)場(chǎng)所就是學(xué)校，而學(xué)校是否存在著危險(xiǎn)因素是兒童發(fā)生意外傷害的關(guān)鍵。本文對(duì)所調(diào)查學(xué)校的建筑物和運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行了觀察，并對(duì)男女生在危險(xiǎn)地帶活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校的圍墻處都有一定的危險(xiǎn)性，但恰恰在此處玩耍的男生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生，但是學(xué)校對(duì)此現(xiàn)狀并無(wú)關(guān)注。

3.對(duì)策與建議

對(duì)于小學(xué)階段出現(xiàn)的男生意外傷害比例大于女生的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)兒童、家庭、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)男生女生意外傷害發(fā)生現(xiàn)狀的預(yù)防意識(shí)。

3.1提高學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)男生意外傷害的重視

在學(xué)校、社區(qū)中可以大力開(kāi)展傷害的預(yù)防宣傳工作，尤其要突出對(duì)男生意外傷害的預(yù)防，并且可以采取多種形式，如通過(guò)新聞媒介關(guān)注男生意外傷害的情況、舉辦男生意外傷害專題培訓(xùn)班、講座。學(xué)校更是可以在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)彝ブ惺悄猩募议L(zhǎng)進(jìn)行集中的安全教育提醒。還可以給男生發(fā)放宣傳小冊(cè)子、張貼有男生專版的宣傳畫(huà)等，把防范男生意外傷害的重要性傳遞給每一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)，讓人們意識(shí)到男生的意外傷害更需要他們的關(guān)注。

3.2 實(shí)施男女生安全教育特殊與一般手段相結(jié)合

兒童意外傷害的教育要遵守兒童的特征，尤其是男女生的特征，采取不同的、分類的教育形式：就是在學(xué)校的安全教育課，可以采取兩種教育形式，一種是全校性教育，一種是班級(jí)性教育。在全校性教育中，可以一周開(kāi)展兩次安全教育，一次是針對(duì)男生的安全教育，一次是針對(duì)女生的安全教育。在開(kāi)展時(shí)將男女生區(qū)別開(kāi)來(lái)，可以對(duì)癥下藥，讓男生女生分別得到適合自己的、有利于自己人身安全的知識(shí)體系。另外一種班級(jí)性教育中，不能達(dá)到一節(jié)課只給男生或只給女生的教育，可以隔周進(jìn)行，并且以班會(huì)的形式進(jìn)行，采取多樣方法，如給男生進(jìn)行教育時(shí)，女生作為幫助者參與進(jìn)來(lái)，既可以使女生得到知識(shí)，又可以保證課堂的完整性。

3.3 聯(lián)合社會(huì)與家庭、學(xué)校對(duì)男女生安全教育的共同作用

在兒童意外傷害的防治中，要想讓男生的意外傷害比例減少，就必須聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同作用。在發(fā)揮作用的三個(gè)方面中，學(xué)校是主導(dǎo)力量，學(xué)校一方面要把關(guān)注男生的意外傷害信息傳遞給教師，還要傳遞給家長(zhǎng)，當(dāng)教師跟家長(zhǎng)都意識(shí)到男生需要格外的注意的時(shí)候，便會(huì)采取進(jìn)一步的行動(dòng)來(lái)監(jiān)督男生的行為方式，這時(shí)候社會(huì)的作用就體現(xiàn)了，全社會(huì)重視和干預(yù)男生傷害問(wèn)題，采取有力、常規(guī)、切實(shí)的措施加強(qiáng)安全管理工作。教育衛(wèi)生監(jiān)督部門和各個(gè)社區(qū)可以對(duì)兒童尤其是男生經(jīng)?；顒?dòng)的房屋附近、室外大型活動(dòng)設(shè)施、玩具、食品、設(shè)備和管理進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患。

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篇7

安全教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，在新的發(fā)展時(shí)期，關(guān)于幼兒安全教育是幼兒教育階段的重要任務(wù)。通過(guò)幼兒繪本閱讀來(lái)滲透安全教育，不僅能夠拓展幼兒安全教育的路徑，而且在提升幼兒安全教育效果方面也發(fā)揮著十分重要的作用?；诖耍疚膶?duì)幼兒繪本閱讀中安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析和探究，以期為幼兒安全教育提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】

安全教育 幼兒繪本 繪本閱讀 教育滲透

將幼兒的安全教育放在首要位置是現(xiàn)代幼兒教育的重要要求，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就對(duì)安全教育的地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在幼兒教育過(guò)程中，必須將安全教育在首要位置。通過(guò)繪本閱讀的方式開(kāi)展幼兒安全教育，能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。

一、幼兒安全教育的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

幼兒安全教育是關(guān)系到幼兒一生成長(zhǎng)發(fā)展的重要關(guān)鍵基礎(chǔ)，是幼兒教育中必須著重關(guān)注的部分。同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)注意到，幼兒安全教育涉及的內(nèi)容是十分廣泛的，交通安全、用藥安全、飲食安全、游戲安全等等都是幼兒安全教育涵蓋的重要層面。通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)手段我們了解到越來(lái)越多的幼兒面臨著越來(lái)越多的安全威脅，這更進(jìn)一步強(qiáng)化了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼兒安全教育的重視程度。因此在幼兒教育過(guò)程中全面深化的滲透安全教育就成為現(xiàn)代幼兒教育的重要的、首要的任務(wù)。目前在幼兒安全教育方面，主要有兩個(gè)路徑，一個(gè)是專門的安全教育，包括與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的幼兒用藥安全、飲食安全管理等等專題的安全教育，另一個(gè)是安全教育的滲透，主要是指在幼兒教育的各個(gè)層面以及幼兒的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的滲透。本文提到的幼兒繪本閱讀安全教育滲透就是其中的一種重要方式。

二、幼兒繪本的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)述

繪本是幼兒了解和學(xué)習(xí)知識(shí)、與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的重要途徑。近年來(lái)，兒童圖書(shū)市場(chǎng)呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，幼兒繪本與過(guò)去相比也同樣的發(fā)生了較快的發(fā)展。但是從目前市場(chǎng)上流行的幼兒繪本類型來(lái)看，以科學(xué)知識(shí)和經(jīng)典故事為核心內(nèi)容的繪本是最受歡迎的，例如目前流行的《這就是二十四節(jié)氣》以及《地下水手》等等，但是以安全知識(shí)為內(nèi)容的繪本是很少的，或者可以說(shuō)不受家長(zhǎng)和幼兒的重視。但是我們同樣也應(yīng)當(dāng)看到，在很多的幼兒繪本中也或多或少的滲透著一些安全教育的素材和思想，這就要求幼兒教師和家長(zhǎng)要積極的轉(zhuǎn)變思想，充分地挖掘出這些流行繪本中的安全教育素材，對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的幼兒安全教育滲透，從而切實(shí)的保障幼兒的安全，讓傷害遠(yuǎn)離幼兒。

三、幼兒繪本閱讀滲透安全教育的途徑和建議分析

根據(jù)上文我們提到的安全教育的內(nèi)容和教育路徑，從目前幼兒繪本的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)具體的幼兒繪本，建議和提出的幼兒繪本閱讀滲透安全教育的路徑如下。

（一）積極引導(dǎo)幼兒閱讀安全主題的繪本

雖然市面上關(guān)于幼兒繪本最受歡迎的是科學(xué)知識(shí)類和經(jīng)典故事類的繪本，但是我們也要看到目前也已經(jīng)有很多非常優(yōu)秀的以幼兒安全教育為主題的繪本，例如我國(guó)國(guó)內(nèi)出版的《幼兒安全百科繪本故事叢書(shū)》以及韓國(guó)相關(guān)兒童安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用的《媽媽請(qǐng)不要為我擔(dān)心》等，家長(zhǎng)和教師都要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒對(duì)這些安全主題的繪本進(jìn)行閱讀，從而對(duì)幼兒進(jìn)行有效的安全教育指導(dǎo)。例如《媽媽請(qǐng)不要為我擔(dān)心》這個(gè)繪本中將安全教育通過(guò)故事講述的方式展示出來(lái)，對(duì)幼兒在生活中可能遇到的危險(xiǎn)事件進(jìn)行了模擬，并且在處理危險(xiǎn)事件的方面采用了“家長(zhǎng)提問(wèn)、孩子回答”這種簡(jiǎn)單、直接的方式，這不僅能夠?qū)⑽ｋU(xiǎn)事件處理的直接答案展示在幼兒面前，而且通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒的角色扮演進(jìn)行繪本閱讀還能夠增加家長(zhǎng)與幼兒之間的溝通交流，為家長(zhǎng)進(jìn)行更多的安全教育提供了可能。同時(shí)這本繪本中還有一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是增加設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽一起練”的板塊，通過(guò)這個(gè)板塊的教學(xué)應(yīng)用能夠開(kāi)展相關(guān)的安全模擬教育，更好地提高了幼兒的安全意識(shí)。

（二）注重其他主題繪本的安全教育滲透

很多幼兒閱讀的興趣并不在安全主題的繪本方面，同時(shí)幼兒閱讀繪本的量也是很大的，這些優(yōu)秀的幼兒繪本中也蘊(yùn)含著豐富的安全教育的素材和內(nèi)容，教師和家長(zhǎng)要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在指導(dǎo)幼兒開(kāi)展繪本閱讀的過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)、提問(wèn)、題外話等方式對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育滲透。以經(jīng)典的《我的爸爸叫焦尼》這個(gè)繪本中，這個(gè)繪本的本意是講述的一個(gè)單親爸爸從遠(yuǎn)方回來(lái)和自己兒子的一次父子親情的會(huì)面。畫(huà)面很溫馨，不過(guò)孩子一般看不到這一層，他們的關(guān)注點(diǎn)是，那一天的見(jiàn)面，爸爸領(lǐng)著兒子做的事情就是：吃，吃，吃以及看電影，去圖書(shū)館。畫(huà)面太細(xì)致了，孩子會(huì)陶醉在里面的每一次吃和玩中。在孩子陶醉繪本閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師要充分認(rèn)知到這個(gè)繪本中所蘊(yùn)含的飲食安全素材、交通安全素材等，例如爸爸在領(lǐng)著孩子吃東西的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師就可以適時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行飲食安全教育，達(dá)到有效安全教育的目的。

（三）開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，例如讓幼兒模仿繪本中的某個(gè)橋段，或者是開(kāi)展角色扮演等等，這種方式讓繪本閱讀更加靈活起來(lái)，將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身活動(dòng)體驗(yàn)，從而有利于安全教育知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，提高幼兒安全教育的效果。例如在上文分析中提到的《幼兒安全百科繪本故事叢書(shū)》這個(gè)繪本的閱讀過(guò)程中，這個(gè)繪本對(duì)相關(guān)的安全知識(shí)進(jìn)行更加細(xì)致、實(shí)用的劃分，包括常見(jiàn)的游戲安全和戶外安全等等，那么教師就可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，例如在組織郊游的時(shí)候指導(dǎo)幼兒對(duì)戶外活動(dòng)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且提出相關(guān)的預(yù)防和解決方案等等。在組織游戲的時(shí)候，指定一個(gè)幼兒或者是幾個(gè)孩子作欏鞍踩指導(dǎo)員”，讓幼兒根據(jù)繪本閱讀中學(xué)習(xí)到的安全知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，告訴小朋友們什么能做，什么不能做，發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么等等，從而切實(shí)提高幼兒安全教育的效果。

（四）其他相關(guān)事項(xiàng)

在幼兒繪本閱讀中滲透幼兒安全教育，對(duì)家長(zhǎng)和教師的能力和相關(guān)意識(shí)都提出了相應(yīng)的要求?；蛘呖梢赃@樣說(shuō)，由于幼兒的認(rèn)知水平是有限的，因此安全教育的主導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是家長(zhǎng)和教師，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的選擇安全教育主題繪本，或者是做好繪本安全教育的素材滲透。同時(shí)，建議教師和家長(zhǎng)充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)大量的信息素材中組織針對(duì)幼兒實(shí)際的繪本，不斷提高幼兒安全教育的效能。

【結(jié) 語(yǔ)】

幼兒安全教育是現(xiàn)代幼兒教育提倡的關(guān)鍵點(diǎn)，在開(kāi)展幼兒繪本閱讀的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)一定要做好安全教育的滲透，從指導(dǎo)幼兒有意識(shí)的閱讀專門的安全繪本、在熱門幼兒繪本中注重安全教育滲透以及將安全教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐等方式路徑出發(fā)，不斷對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育滲透，從而達(dá)到提高幼兒安全意識(shí)，減少幼兒意外傷害的目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】肖婷.在幼兒繪本閱讀中滲透安全教育【J】.才智，2013（26）

篇8

關(guān)鍵詞：科技館；意外傷害；安全教育

世界上最珍愛(ài)的莫過(guò)于生命，而生命對(duì)于每個(gè)人卻只有一次。因?yàn)榍嗌倌暝谛?nèi)外受到的意外傷害頻繁發(fā)生，最近，生命安全問(wèn)題已成為社會(huì)、學(xué)校等多方面關(guān)注的話題。例如每年暑期來(lái)臨，中小學(xué)生溺水事故就進(jìn)入易發(fā)多發(fā)期。溺水只是意外傷害中的一類，有關(guān)部門將意外傷害分：水的傷害、火的傷害、道路交通傷害、電的傷害等10類。面對(duì)這些意外傷害帶來(lái)的痛苦，我們除了要反省社會(huì)職能在安全管理方面所存在的問(wèn)題，還要探討學(xué)校、社會(huì)對(duì)青少年的公共安全教育方式是否也有問(wèn)題。從我國(guó)的安全教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校有限的安全教育資源不足以為青少年提供一個(gè)系統(tǒng)全面的安全教育環(huán)境，而且都是從理論上教育，大部分都缺乏實(shí)踐的教育方式。

科技館作為公益性的科普教育機(jī)構(gòu)，是青少年接受學(xué)校教育以外的第二課堂，國(guó)家發(fā)改委和建設(shè)部頒發(fā)的《科學(xué)技術(shù)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“科技館的任務(wù)是通過(guò)組織實(shí)施科普展覽及相關(guān)的社會(huì)化活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，滿足公眾了解和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要，促進(jìn)公眾科學(xué)文化素質(zhì)的提高和任的全面發(fā)展。”科技館的展廳中展示的關(guān)于公共安全教育豐富的內(nèi)容，以及課堂外的靈活教育資源，使得科技館成為青少年課外實(shí)踐的理想的教育場(chǎng)所，也可以一定程度上彌補(bǔ)社會(huì)在安全教育上出現(xiàn)的教育缺憾。

下面本文就針對(duì)在開(kāi)展安全教育的意義和在科技館科普教育機(jī)構(gòu)如何開(kāi)展安全教育提出探討。

1 安全教育現(xiàn)狀及分析

意外傷害是兒童健康和安全成長(zhǎng)的重要威脅，據(jù)了解，我國(guó)每年都有1.1萬(wàn)中小學(xué)生非正常死亡，給人們留下的不僅僅是驚嘆，更多的則是無(wú)限的哀傷，從中反映出我國(guó)對(duì)于成年人的安全教育還是存在很大的缺失。

1、青少年自身因素

由于青少年的安全觀念及自我保護(hù)意識(shí)淡薄，意外傷害是青少年健康和安全成長(zhǎng)的重要威脅。

一是由于中小學(xué)生自身具有好奇心強(qiáng)、天生貪玩、心理脆弱等特點(diǎn)，在校內(nèi)和校外常有危險(xiǎn)行為發(fā)生，極易引發(fā)意外事故的發(fā)生。二是中小學(xué)生安全知識(shí)普及較少。由于中國(guó)的應(yīng)試教育，造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”現(xiàn)象，例如中小學(xué)生道路交通安全知識(shí)相對(duì)較少，對(duì)110、120這些常識(shí)性的報(bào)案電話也不太熟知。

2、學(xué)校教育方面：安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開(kāi)設(shè)安全教育課程的很少，即使有多半都是走走過(guò)場(chǎng)而己，沒(méi)有全面、系統(tǒng)的教育；學(xué)校對(duì)學(xué)生安全常識(shí)缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo)；少數(shù)的安全教育課程也是在課堂上講說(shuō)的灌輸，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的興趣和安全實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

3、各職能部門

政府各職能部門對(duì)待校園的安全教育只浮于表面。社會(huì)輿論及各大宣傳媒體對(duì)校園的關(guān)愛(ài)缺乏熱情。大多數(shù)的宣傳只是流于行式，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的宣傳教育效果。在事發(fā)后報(bào)道集中，而在預(yù)防上很少有相關(guān)宣傳。

2 目前科技館開(kāi)展安全教育的情況及優(yōu)勢(shì)

（一）我國(guó)科技館安全教育現(xiàn)狀

科學(xué)館作為科學(xué)普及的重要場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放形式、主動(dòng)形式、啟發(fā)形式，讓學(xué)生可以通過(guò)參與互動(dòng)的方式，在輕松的環(huán)境中收獲知識(shí)。

1、重慶科技館舉辦“皮皮魯送你100條命” 安全教育講座。講座以兒童安全為主題，從生活中與兒童相關(guān)的多個(gè)角度出發(fā)，為孩子講解不吃陌生人給的食物，火災(zāi)如何逃生等安全知識(shí)。 皮皮魯安全大講堂已經(jīng)讓數(shù)百萬(wàn)孩子得到了有效的安全知識(shí)教育?；顒?dòng)通過(guò)最有效的童話主題安全講座方式，最大化減少兒童成長(zhǎng)中可能受到的傷害，讓孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2、貴州科技館的《當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)――認(rèn)知、應(yīng)對(duì)和行動(dòng)》是防災(zāi)減災(zāi)的公益性科學(xué)普及講座。利用貴州自然地理情況，加強(qiáng)面向社會(huì)公眾的防災(zāi)減災(zāi)宣傳，提高廣大公眾防災(zāi)的安全意識(shí)，提高城市和鄉(xiāng)村群體防御自然災(zāi)害的能力。

3、我館于2013年針對(duì)安全教育，在主展廳重新布置改造了三樓的展廳設(shè)計(jì)，三樓重點(diǎn)是安全生命教育展區(qū)，呵護(hù)生命健康、保護(hù)生命安全展區(qū)、人防科普展區(qū)。設(shè)置了交通指揮員，紅綠燈，斑馬線，還有交通安全知識(shí)標(biāo)識(shí)等，大家可以通過(guò)親身參與的方式來(lái)了解和掌握更多的安全知識(shí)；并與學(xué)校開(kāi)展安全主題講課，邀請(qǐng)學(xué)生到展廳來(lái)參加活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

（二）科技館開(kāi)展安全教育的優(yōu)勢(shì)

安全教育是學(xué)校及全社會(huì)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的必修課，但學(xué)校、單位缺乏開(kāi)展安全教育的固定設(shè)施和相關(guān)人員，因此，安全教育長(zhǎng)期處于理論大于實(shí)際的狀態(tài)。現(xiàn)如今我國(guó)科技館以成為城市的配套基礎(chǔ)實(shí)施，擁有較完善的硬件和軟件設(shè)施，如果將安全教育融入到科技館展示內(nèi)容中，能起到很好地宣傳教育效果。

在2015年中國(guó)科協(xié)、、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全國(guó)科技館免費(fèi)開(kāi)放的通知》，這樣到科技館參觀的受眾群體會(huì)更多，所以安全教育宣傳可以更為廣泛的通過(guò)科技館傳播出去。

1、科技館的展覽和展品都比較主題鮮明，易激發(fā)觀眾的興趣，再通過(guò)動(dòng)手參與可以達(dá)到更層次的理解。例如江西科技館生命安全展廳中的交通安全展區(qū)，通過(guò)交通安全棋、自行車比賽、汽車模擬駕駛等展品，讓大家了解在生活中的交通安全法規(guī)，提高交通安全的意識(shí)?？萍拣^內(nèi)的人防展區(qū)，還有通過(guò)全息劇場(chǎng)、幻影成像技術(shù)，讓觀眾可以有在親臨災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行正確的急救和自救的動(dòng)作，培養(yǎng)觀眾安全應(yīng)急技能的目的。

2、在科技館的展覽教育中，把安全教育的多個(gè)方面集中在一起展示，在江西科技館的生命安全展廳就通過(guò)設(shè)置“你是誰(shuí)”、“呵護(hù)生命健康”、“保護(hù)生命安全”展區(qū)，系統(tǒng)的把衛(wèi)生健康、消防安全、交通安全、自然災(zāi)害等內(nèi)容集中展示，避免學(xué)校和社會(huì)上的展覽館展覽內(nèi)容單一，形式枯燥，可以讓觀眾比較全面的了解生活中的安全知識(shí)。

3、在觀眾參觀科技館的展品同時(shí)，有專業(yè)的科技輔導(dǎo)員引導(dǎo)和講解，并且在互動(dòng)參與的過(guò)程中向觀眾傳授更多的知識(shí)和技能。

3 以科技館為橋梁筑起安全教育的大平臺(tái)

科技場(chǎng)館作為科學(xué)教育場(chǎng)所，在通過(guò)自身的優(yōu)勢(shì)傳播安全教育的同時(shí)，也應(yīng)該密切聯(lián)合社會(huì)、學(xué)校多方安全機(jī)構(gòu)交流合作資源合作，安全教育從深度和廣度出發(fā)，讓大家都來(lái)關(guān)心安全教育事業(yè)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。

1、館校合作，共筑安全教育的基石。

近年來(lái)，隨著我國(guó)中小學(xué)課程改革的推進(jìn)，科技場(chǎng)館和學(xué)校在科學(xué)教育上的有機(jī)結(jié)合，共同提高青少年科學(xué)素質(zhì)。在開(kāi)展安全教育的活動(dòng)中，也可以借鑒館校合作的模式采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”、“搭平臺(tái)”相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略，建立起了一個(gè)完善、立體、互動(dòng)的 “館校結(jié)合安全”教育體系，建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，將科技館的現(xiàn)有資源變成學(xué)校安全教學(xué)的實(shí)踐場(chǎng)地。

與專業(yè)機(jī)構(gòu)密切合作。江西省紅十字救援隊(duì)于2016年5月12日“防災(zāi)減災(zāi)日”之際，在省科技館舉行“江西省紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)基地”揭牌儀式。此次“江西省紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)基地”落戶省科技館，開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)科技館系統(tǒng)將應(yīng)急救護(hù)科普項(xiàng)目引進(jìn)科技館的先河。在今后的安全教育中，也可以對(duì)應(yīng)校內(nèi)科學(xué)課程的內(nèi)容，與相關(guān)資源單位的專家和學(xué)校教師溝通，進(jìn)行氣象、地震和消防的多方合作。根據(jù)相應(yīng)紀(jì)念日，如“世界氣象日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“119 消防日”等，每個(gè)科普活動(dòng)都確定了一個(gè)鮮明的科學(xué)主題?；顒?dòng)中穿再通過(guò)展板展示、專家講座、互動(dòng)游戲、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能通過(guò)看、聽(tīng)、做、交流等多種學(xué)習(xí)方式建構(gòu)相關(guān)安全知識(shí)體系。

2、加大科技館安全科普宣傳教育力度。

利用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等四大媒體開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育宣傳活動(dòng)；組織形式多樣的科普宣傳活動(dòng)，如科普日、科技周、科技下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)等；設(shè)計(jì)孩子們喜歡看而且內(nèi)容豐富的安全教育科普劇，讓安全科普知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在觀眾面前；開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的以“安全”為主題宣傳活動(dòng)，使廣大公眾尤其是孩子們了解更多的安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。

孩子是每個(gè)家庭的希望所在，是國(guó)家的未來(lái)。安全教育重于泰山，科技館本應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一教育使命，做好安全教育工作，也是科技館發(fā)揮科普教育平臺(tái)的一項(xiàng)重要組成部分，要做到長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地的對(duì)廣大公眾進(jìn)行宣傳教育，讓安全科普教育廣泛普及。

參考文獻(xiàn)

[1] 付杏 淺談科技館教育中的安全教育功能//中國(guó)科普產(chǎn)品博覽交易會(huì)科技館館長(zhǎng)論壇論文集 2012：157-160

[2] 兒童意外傷害研究報(bào)告2014-05-30.來(lái)源：致誠(chéng)公益，青少年中心。

篇9

1998年，美國(guó)消防協(xié)會(huì)在眾多專業(yè)技術(shù)組織和各領(lǐng)域權(quán)威專家的幫助和支持下，推出“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程?！瓣P(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程是第一個(gè)專門為課堂授課設(shè)計(jì)的綜合性防災(zāi)課程，以教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)，課程的內(nèi)容、實(shí)施手段和方式等都經(jīng)過(guò)專家的認(rèn)定，更具科學(xué)性。而且，這套課程按照同一個(gè)模式和程序來(lái)實(shí)施，非常有利于推廣。更為重要的是，課程得到了美國(guó)啟蒙計(jì)劃（美國(guó)啟蒙計(jì)劃：美國(guó)最大的聯(lián)邦幼兒教育計(jì)劃，是齊森總統(tǒng)對(duì)抗貧窮計(jì)劃的一部分，已有2000萬(wàn)個(gè)孩子完成了計(jì)劃啟蒙課程）的資助，從2000年開(kāi)始在全美縱向推廣。并成立了“關(guān)注危險(xiǎn)優(yōu)勝者管理團(tuán)隊(duì)”，以支持課程在各地市的實(shí)踐，短短十年時(shí)間已經(jīng)取得巨大的成效。

“關(guān)注危險(xiǎn)”課程簡(jiǎn)介

由美國(guó)家庭安全委員會(huì)（HSC）提供資金支持，美國(guó)消防協(xié)會(huì)（NFPA）開(kāi)發(fā)研制的“關(guān)注危險(xiǎn)”課程（RiskWatch）是專為中小學(xué)生設(shè)計(jì)的綜合性傷害預(yù)防課程，該課程的最大特點(diǎn)是將傷害預(yù)防知識(shí)和技能融入到中小學(xué)的課程之中，并提供完整的課程指導(dǎo)資料，使課程容易實(shí)施且便于推廣?！瓣P(guān)注危險(xiǎn)”課程將學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)和安全專家聯(lián)系起來(lái)組成技術(shù)同盟，教會(huì)青少年分析各種突況、權(quán)衡行為后果，學(xué)習(xí)怎樣做出安全的決定和判斷環(huán)境，增加安全知識(shí)和提高安全技能，并不斷向青少年灌輸自尊自愛(ài)和正面價(jià)值觀。目前已在美國(guó)50個(gè)州和加拿大部分地方推廣該課程，是影響力最大的安全教育課程之一，得到了學(xué)校、青少年、家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。

據(jù)美國(guó)消防協(xié)會(huì)的報(bào)告，威脅青少年兒童身心健康和安全的意外事故主要有：交通意外、溺水、火災(zāi)、燙傷、中毒、高處跌落等，所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程主要圍繞這些意外傷害進(jìn)行，其課程內(nèi)容具體分為類：交通工具安全、遠(yuǎn)離火災(zāi)和燙傷、窒息防范、中毒防范、高處跌落防范、武器傷害防范、自行車和行走安全、溺水防范。美國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害多發(fā)的國(guó)家（比較常見(jiàn)的自然災(zāi)害有：地震、洪水、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)、森林大火、暴風(fēng)雪等），所以，“關(guān)注危險(xiǎn)”課程也將自然災(zāi)害傷害防治納入到安全綜合課程中。教師要將安全知識(shí)、安全技能傳授給學(xué)生，并且要教會(huì)學(xué)生對(duì)環(huán)境做出快速而準(zhǔn)確的安全評(píng)估和安全抉擇，減少意外傷害事故的發(fā)生。

“關(guān)注危險(xiǎn)”課程根據(jù)青少年身心發(fā)展的年齡特征，將安全教育課程分為5個(gè)教學(xué)單元［3］：幼兒園、一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)、七八年級(jí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使課程快樂(lè)而有趣，“關(guān)注危險(xiǎn)”課程為每一年齡階段學(xué)生都設(shè)定了一個(gè)角色形象供他們?nèi)グ缪莺腕w驗(yàn)。每個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容都包括以上八類潛在危險(xiǎn)，但是不同階段側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式有所不同，詳見(jiàn)表1。

“關(guān)注危險(xiǎn)”豐富的“課程資源包”對(duì)課程的推廣起了極大的作用，課程資源包提供了教師教學(xué)所學(xué)的一切資料，如包含課堂教學(xué)背景資料的課堂卡片，在每張卡片背后都有詳細(xì)的課程計(jì)劃、行動(dòng)目標(biāo)；為增強(qiáng)課堂活力，還有詳細(xì)的步驟，比如撰寫(xiě)日志，在學(xué)習(xí)過(guò)程中向家人、社區(qū)成員提供咨詢建議等。

（1）課堂卡片。為了使“關(guān)注危險(xiǎn)”課程更具推廣性和操作性，每一堂課在設(shè)計(jì)時(shí)都制作了“課堂卡片”，“課堂卡片”會(huì)告訴教師為什么這個(gè)教學(xué)內(nèi)容如此重要和怎樣開(kāi)展這堂課，每個(gè)卡片都包含了課堂教學(xué)目標(biāo)、可整合的課程、教學(xué)所需材料、具體的教學(xué)步驟這四個(gè)方面的內(nèi)容［4］。

（2）課程資料共享平臺(tái)。資源的免費(fèi)共享是“關(guān)注危險(xiǎn)”課程的另一特點(diǎn)，美國(guó)消防協(xié)會(huì)主辦的網(wǎng)站www．riskwatch．org提供了大量的資源來(lái)幫助“關(guān)注危險(xiǎn)”課程在學(xué)校順利實(shí)施。教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員、學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以下載和共享課程計(jì)劃、各種課程游戲、技術(shù)信息、不同的課程標(biāo)準(zhǔn)等，使用者還可以將自己的心得體會(huì)傳到網(wǎng)站上與其他人分享經(jīng)驗(yàn)。免費(fèi)、快捷的互聯(lián)網(wǎng)使得“關(guān)注危險(xiǎn)”的實(shí)施和推廣更為容易和高效。除了這些可以免費(fèi)獲取的資源外，美國(guó)防火協(xié)會(huì)還聯(lián)合來(lái)自消防部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等其他專業(yè)組織聯(lián)合開(kāi)發(fā)了一系列的補(bǔ)充資源，如網(wǎng)絡(luò)游戲、CD、歌曲、書(shū)本等，通過(guò)實(shí)體書(shū)店和網(wǎng)絡(luò)書(shū)店方便購(gòu)得，且價(jià)格低廉。

（3）課程評(píng)估手冊(cè)。評(píng)估“關(guān)注危險(xiǎn)”課程到底有沒(méi)有作用，有多大作用，需要使用一套評(píng)估手冊(cè)。課程設(shè)計(jì)者為教師準(zhǔn)備了整套的評(píng)估工具，包括課程開(kāi)始前和課程實(shí)施后對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)等，通過(guò)安全知識(shí)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生安全知識(shí)的技能的掌握、安全意識(shí)的培養(yǎng)等。“關(guān)注危險(xiǎn)優(yōu)勝者管理團(tuán)隊(duì)”非常重視搜集安全教育實(shí)施的實(shí)例，鼓勵(lì)教師搜集學(xué)生在經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，在經(jīng)歷危險(xiǎn)情境中是怎樣應(yīng)用安全知識(shí)和技能使得自己和他人免于意外事故傷害的事例。如一個(gè)小男孩在學(xué)習(xí)過(guò)家庭逃跑計(jì)劃后成功地在一次火災(zāi)中逃生，教師可以將這些成功的案例編輯成新聞報(bào)道發(fā)給國(guó)家消防協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)將給這個(gè)案例的主人公頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)乱员碚盟挠赂液椭腔?，這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。此外，課程資源包里還包括“關(guān)注危險(xiǎn)———給監(jiān)護(hù)人的信”［5］，向家長(zhǎng)描述安全課程、提醒家長(zhǎng)實(shí)施家庭演習(xí)等；為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，課程開(kāi)發(fā)小組還設(shè)計(jì)了精美的學(xué)生手冊(cè)發(fā)放給學(xué)生和家長(zhǎng)使用，共有幼兒園、一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)、七八年級(jí)五套學(xué)生手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)更好地掌握安全知識(shí)和安全技能。

安全教育無(wú)處不在，其本身就和多種知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果能正視這些關(guān)系并開(kāi)發(fā)出其間的著力點(diǎn)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主干課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，還使課程知識(shí)有了實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在玩游戲、看錄像、學(xué)唱歌、繪畫(huà)、開(kāi)辦安全集市、創(chuàng)辦報(bào)紙、表演小喜劇等豐富多彩的活動(dòng)中傳授安全知識(shí)和提高安全技能。教師和學(xué)生都非常喜歡這個(gè)教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，教學(xué)過(guò)程輕松，同時(shí)還有良好的教學(xué)效果。5．師資培訓(xùn)教師是“關(guān)注危險(xiǎn)”課程團(tuán)隊(duì)里最重要的成員之一，課程成功與否很大程度上取決于教師?！瓣P(guān)注危險(xiǎn)”課程從一開(kāi)始就非常重視對(duì)參與教師、學(xué)校管理者、社區(qū)工作人員等的培訓(xùn)，擁有一個(gè)完善的培訓(xùn)計(jì)劃。在培訓(xùn)開(kāi)始之前，組織者提前同部分教師和校長(zhǎng)會(huì)面，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，了解他們的需要和期望，為課程的實(shí)施提供支持和幫助，并依此設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)的目的是向教師和管理者展示“關(guān)注危險(xiǎn)”課程在對(duì)青少年進(jìn)行安全教育時(shí)的優(yōu)越性和教會(huì)教師使用這套課程，所以培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括向教師展示安全教育課程的一些成功案例、課程目標(biāo)、教師在課程中應(yīng)扮演的角色和完成的任務(wù)、教師在培訓(xùn)中會(huì)得到的支持和幫助、怎樣使用“關(guān)注危險(xiǎn)”課程的官方網(wǎng)站等。

“關(guān)注危險(xiǎn)”課程成功的因素

“關(guān)注危險(xiǎn)”課程目前在美國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)校推廣，讓無(wú)數(shù)的中小學(xué)生和家長(zhǎng)受益，成為影響力最大的安全教育課程之一。究其成功原因，技術(shù)同盟的成立、來(lái)自社會(huì)各界的擁護(hù)者、完善的課程計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)、具有說(shuō)服力的事實(shí)根據(jù)、權(quán)威專家的支持、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈的努力、具有創(chuàng)造性的課程推廣計(jì)劃、所有參與者的友善和奉獻(xiàn)，缺一不可，這些努力使得“關(guān)注危險(xiǎn)”課程得以順利實(shí)施。

“關(guān)注危險(xiǎn)”課程在開(kāi)發(fā)之初就集合了學(xué)校、警察局、消防局、衛(wèi)生系統(tǒng)等部門頂級(jí)專家的參與，其設(shè)計(jì)的課程一方面有專業(yè)科學(xué)的知識(shí)理論基調(diào)，另一方面充分考慮了受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，使得課程本身妙趣橫生，深得青少年學(xué)生的喜愛(ài)；其次，“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程將安全知識(shí)和安全實(shí)踐演練巧妙地融合到學(xué)校的其他課程中，在數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等課程中開(kāi)展安全教育，將安全教育的“根”植入學(xué)科課程中；第三，課程資料的獲得便捷性促進(jìn)安全教育實(shí)施，每堂課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)游戲，甚至于每個(gè)教學(xué)活動(dòng)用具都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上免費(fèi)下載，或以低廉的價(jià)格購(gòu)買，并有專門的網(wǎng)站供教師學(xué)習(xí)、交流和共享；第四，“關(guān)注危險(xiǎn)”課程以標(biāo)準(zhǔn)化的模式進(jìn)行實(shí)施和推廣，使得課程實(shí)施有參照標(biāo)準(zhǔn)，更簡(jiǎn)便易行。

很多課程失敗的原因就在于忽視對(duì)課程的執(zhí)行者———教師的培訓(xùn)，所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程實(shí)施的開(kāi)篇就是對(duì)參與教師、校長(zhǎng)的培訓(xùn)。對(duì)在課程實(shí)施中校長(zhǎng)、教師的責(zé)任、義務(wù)做了明確規(guī)定，并指導(dǎo)教師怎么開(kāi)展安全教育，怎樣獲得和使用課程資料，怎么進(jìn)行課程評(píng)價(jià)和分享課程經(jīng)驗(yàn)等，將教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇見(jiàn)的困難都羅列出來(lái)并提供解決方法。使得教師能輕松掌握課程的教學(xué)方法，并樂(lè)于接受這些新的知識(shí)。而且，這種培訓(xùn)是系統(tǒng)持續(xù)的，為安全教育課程的順利進(jìn)行解決了后顧之憂。

安全教育事關(guān)青少年的生命、成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定，所以怎樣開(kāi)展安全教育，安全教育應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容，采用什么手段進(jìn)行，需要哪些部門的配合等都需要經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。所以“關(guān)注危險(xiǎn)”課程得到了來(lái)自美國(guó)兒科學(xué)會(huì)、美國(guó)中毒控制中心協(xié)會(huì)、美國(guó)汽車協(xié)會(huì)、美國(guó)紅十字會(huì)、兒童疾病預(yù)防服務(wù)中心、家庭安全委員會(huì)、國(guó)家傷害防治和控制中心、美國(guó)國(guó)家防火協(xié)會(huì)、美國(guó)全國(guó)公路交通安全管理局、美國(guó)國(guó)家兒童安全運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、美國(guó)消費(fèi)品安全協(xié)會(huì)、美國(guó)消防管理局、威斯康星大學(xué)等機(jī)構(gòu)的支持。來(lái)自這些組織的頂級(jí)專家組成了技術(shù)同盟，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)做出了重大貢獻(xiàn)，保證了課程的科學(xué)性和可行性。

“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育的啟示

安全事故是14歲以下兒童的第一死因，所以加強(qiáng)對(duì)少年兒童的安全教育，降低各類傷亡事故的發(fā)生率，保護(hù)中小學(xué)生的身心健康刻不容緩。我國(guó)自1996年始，規(guī)定每年3月最后一周的星期一為全國(guó)中小學(xué)生的安全教育日，每年定一個(gè)主題開(kāi)展安全教育，提高青少年防災(zāi)、減災(zāi)的知識(shí)和技能。［6］但是安全教育在施行過(guò)程中卻面臨種種問(wèn)題，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)，可是還處于起步階段，所以引介美國(guó)先進(jìn)的安全教育模式，在安全教育的理念上會(huì)得到很多有益的啟示。

“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程是由美國(guó)家庭安全委員會(huì)提供資金支持，國(guó)家防火協(xié)會(huì)組織開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，充足的資金支持是課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和推廣的后盾。我國(guó)的安全教育已經(jīng)實(shí)施多年，但很多地方的安全教育有始無(wú)終，無(wú)論是教材、師資還是教學(xué)效果都差強(qiáng)人意，其中的一個(gè)原因就是缺少有力的財(cái)政支持，所以尋找充足而穩(wěn)定的資金來(lái)源是保障安全教育的首要條件。

盡管安全教育在我國(guó)不是新生事物，但是從課程內(nèi)容、課程形式等方面看，還處于混亂的狀態(tài)。出版社的安全教育書(shū)籍大多是應(yīng)景之作，國(guó)家教育部門也沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)定，特別是關(guān)于安全教育課程的設(shè)計(jì)和其他國(guó)家相比，還存在很大的差距。依照美國(guó)“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程的成功經(jīng)驗(yàn)，在重新規(guī)劃安全課程時(shí)，應(yīng)注意：（1）對(duì)課程內(nèi)容的確定必須以事實(shí)為依據(jù)，以威脅我國(guó)青少年兒童的傷亡事故防范為主要內(nèi)容，比如交通安全、食品安全、消防安全等。教育內(nèi)容還應(yīng)體現(xiàn)地方特色，比如城市和農(nóng)村的教育重點(diǎn)就應(yīng)有所區(qū)別。（2）安全教育課程應(yīng)根據(jù)青少年的身心發(fā)展階段來(lái)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中。如幼兒園的安全教育應(yīng)以游戲、參觀為主，高年級(jí)課程應(yīng)考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。（3）將安全教育課程融入到其他學(xué)科中，探索安全教育的多種途徑。安全知識(shí)和安全技能本身蘊(yùn)含在諸如體育、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)體系中，所以在其他課程中穿插安全教育是切實(shí)可行的做法。最后，重視安全教育的連續(xù)性和持久性。安全教育不是一堂課、一次游戲、一次參觀和一次演練，而是一項(xiàng)貫穿幼兒園、小學(xué)和中學(xué)的長(zhǎng)久事業(yè)，需要學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)和其他社會(huì)成員在課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、協(xié)作等方面做長(zhǎng)期的努力。

篇10

關(guān)鍵詞：意外傷害；幼兒園；幼教

2013年5月，中國(guó)少兒出版總社與中國(guó)新聞出版研究院聯(lián)合了《中國(guó)幼兒安全自護(hù)報(bào)告》，該報(bào)告顯示北上廣等一線城市55.1%的幼兒曾經(jīng)發(fā)生過(guò)意外傷害事故。由這份報(bào)告的相關(guān)數(shù)據(jù)可以斷定，意外傷害已經(jīng)成為危害幼兒健康甚至生命的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ變簣@作為幼兒生活及接受教育的最重要的場(chǎng)所之一，其在防止幼兒發(fā)生意外傷害事故中的重要性不言而喻，本文將以昆山市繡衣幼教集團(tuán)錦華分園為調(diào)研對(duì)象，對(duì)幼兒園學(xué)生意外傷害知識(shí)現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，希望可以獲取幼兒園、幼師及學(xué)生自身在意外傷害事故知識(shí)方面的第一手資料，并根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，為杜絕幼兒園學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生建議建言。

1 資料與方法

根據(jù)知識(shí)水平以及文字理解水平的差異，將調(diào)研對(duì)象分為兩大類，一是幼師類，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式，二是學(xué)生類，采用隨機(jī)采訪的形式。本次調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷20份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷20份，隨機(jī)采訪學(xué)生9人，小班、中班、大班各3人。調(diào)查問(wèn)卷主要涉及的內(nèi)容包括學(xué)校安全教育的狀況、教師對(duì)意外傷害的理解、處理意外傷害的方式方法等。隨機(jī)采訪的內(nèi)容主要包括學(xué)生的安全意識(shí)、學(xué)生對(duì)安全教育的接受度、學(xué)生遭受意外傷害的應(yīng)急能力以及如何保護(hù)自我等。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查問(wèn)卷的反饋 根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容，得出以下結(jié)果（如圖1～4）。

2.2隨機(jī)采訪的反饋如圖5～10。

3 結(jié)論

3.1跌摔傷與學(xué)生之間的矛盾引起的傷害仍是學(xué)生受到意外傷害的主要類型，這在一定程度上表明：①幼兒園自身建設(shè)方面：校園文化中安全文化建設(shè)的力度仍然不夠，安全性提示不夠鮮明或者相關(guān)教育不到位；學(xué)生之間的關(guān)系仍時(shí)常會(huì)緊張，學(xué)校的德育教育落實(shí)情況較差；②學(xué)生自身方面：學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)。

3.2幼師處理意外傷害事故的基本能力欠缺：①缺乏獨(dú)立應(yīng)變能力；②缺乏基本的救護(hù)知識(shí)；③受體制性禁錮，依賴性強(qiáng)。

3.3個(gè)別學(xué)生的自理能力較差：①社會(huì)交際能力或者說(shuō)群體生活能力較差；②自理能力較差；③自立能力較差。

4 推論

安全教育是幼兒教育的前提性教育。任何教育都必須以保障學(xué)生的人身安全為第一前提。理想的安全教育需要三方合力：①幼兒園需要為幼兒提供安全的環(huán)境，需要為幼師提供進(jìn)行安全教育的環(huán)境；②幼師需要從掌握意外傷害事故處理方略出發(fā)，全面提高自身素質(zhì)；③作為另一教育重地，家庭教育需要配合學(xué)校教育進(jìn)行安全知識(shí)的普及。

4.1幼兒園的改進(jìn)措施

4.1.1鼓勵(lì)幼師繼續(xù)推進(jìn)幼兒安全教育，將安全教育日?；?、實(shí)時(shí)化并轉(zhuǎn)變幼兒安全教育的方式方法，采取情景模擬的方式或案例教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶的主動(dòng)性與牢固性.

4.1.2推進(jìn)校園安全文化建設(shè) ①以鮮明的圖案或圖示標(biāo)明危險(xiǎn)位置，提醒學(xué)生注意；②讓學(xué)生參與到校園安全文化建設(shè)的過(guò)程中來(lái)，例如，針對(duì)某一安全主體征集學(xué)生繪畫(huà)作品，增強(qiáng)學(xué)生的感受力和認(rèn)同感；③加強(qiáng)德育教育，強(qiáng)調(diào)秩序與和諧的重要性，隨時(shí)隨地教育學(xué)生要學(xué)會(huì)分享、主動(dòng)分享；④建立學(xué)生健康檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生目前的身體狀況、以往病史以及家族遺傳病史；⑤根據(jù)以往學(xué)生發(fā)生意外傷害事故的類型及情況針對(duì)性的制定相關(guān)傷害或疾病的緊急處理預(yù)案，使幼師在遇到意外傷害事故時(shí)做到有章可循；⑥加強(qiáng)家校聯(lián)系，第一，不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的實(shí)地聯(lián)系，使家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校教育的教育方式方法，并針對(duì)學(xué)校教育情況制定與之互補(bǔ)的家庭教育辦法，使家校教育有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段，例如微博、微信或郵件，加強(qiáng)幼師與家長(zhǎng)之間的溝通，使教育互為透明化、互為連貫化。⑦重視培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立及溝通能力，使學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能發(fā)揮主觀能動(dòng)性想辦法、獨(dú)立解決問(wèn)題。

4.2幼師的改進(jìn)措施

4.2.1學(xué)習(xí)基本的護(hù)理知識(shí)與常見(jiàn)意外傷害事故的處理辦法，并將學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到意外傷害事故與日常教學(xué)中來(lái)，①可以完善自身的知識(shí)體系，促使自身成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格的幼兒教師；②可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及自理自立能力；

4.2.2將德育教育列入日常工作的重點(diǎn)性內(nèi)容，①德育教育可以在一定程度上提高學(xué)生的道德素質(zhì)水平；②德育教育是一切教育的基礎(chǔ)，德育水平的提高可從根本上促進(jìn)知識(shí)文化教育水平的提高；③德育教育有利于塑造和諧的師生關(guān)系以及積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園文明.

4.2.3以身示范，學(xué)校教育尤其是幼兒教育更多的時(shí)候不是說(shuō)教而是浸潤(rùn)，幼師必須從規(guī)范自身行為，提高對(duì)自身的要求出發(fā)，為學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中樹(shù)立榜樣。

4.3家庭教育的改進(jìn)措施 家庭教育與學(xué)校教育猶如列車的雙軌，互為補(bǔ)充，缺一不可。完善的教育體系離不開(kāi)家庭教育的配合，所以，安全教育的地域也理應(yīng)擴(kuò)至家庭教育。家庭教育的重點(diǎn)包括：

4.3.1德育教育 ①告訴孩子做什么是對(duì)的，為什么對(duì)，及時(shí)對(duì)孩子的正確行為予以表?yè)P(yáng)，什么是錯(cuò)的，為什么錯(cuò)，及時(shí)提醒孩子錯(cuò)誤的行為并告之改正方法，使孩子具備基本的是非判斷能力；②告訴孩子什么樣的品德值得提倡；③提醒孩子及時(shí)換位思考[1-6]。

4.3.2讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。尤其是當(dāng)孩子遇到挫折或犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)利用現(xiàn)時(shí)案例對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子知道什么時(shí)候該堅(jiān)強(qiáng)，什么時(shí)候該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤或主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

4.3.3鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤 ①讓孩子知道犯錯(cuò)誤的后果，避免重蹈覆轍；②避免過(guò)多說(shuō)教給孩子帶來(lái)的抵觸心理。

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