導(dǎo)語：如何才能寫好一篇事業(yè)單位社會實(shí)踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(電氣、農(nóng)電專業(yè))

1.電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展

2.電力系統(tǒng)事件識別與安全防御基礎(chǔ)

3.農(nóng)電企業(yè)管理

4.高壓配電設(shè)備及其運(yùn)行概論

5.照明電路發(fā)生故障的原因及排除方法

二.其它參考選題:

1.獻(xiàn)愛心志愿服務(wù)隊(duì)

組建“獻(xiàn)愛心志愿服務(wù)團(tuán)”，組織大學(xué)生志愿者深入孤兒院、殘疾人學(xué)校，以大學(xué)生自身的優(yōu)秀素質(zhì)來影響、幫助特殊人群，讓同學(xué)們在關(guān)愛特殊人群的過程中不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感。

2.科技發(fā)明制作

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的環(huán)保意識，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，各班學(xué)生可利用假期時間以個人或小組(不超過3人)為單位，完成1-2件科技發(fā)明制作，制作要求切合環(huán)保、創(chuàng)新的主題。

三.活動內(nèi)容：

自主實(shí)踐學(xué)生需要提交實(shí)踐報告1份(打印稿1份，電子版一份)和所去企事業(yè)單位證明。組隊(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)需要提交活動總結(jié)1份(字?jǐn)?shù)不少于3000字，打印稿1份，電子版1份)、典型照片若干(不少于5張)，以及其他材料(如自行拍攝的影像、多媒體材料，當(dāng)?shù)孛襟w對實(shí)踐活動的相關(guān)報道，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)或者知名人士對社會實(shí)踐活動的題詞，接收單位評語等)，并整理有關(guān)票據(jù)。

篇2

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；社會實(shí)踐；意義；問題；對策

所謂社會實(shí)踐，在哲學(xué)范疇上是指人類認(rèn)識世界、改造世界的各種活動的總和。在校大學(xué)生社會實(shí)踐活動是大學(xué)生有組織參與的，由社會或?qū)W校組織的具有一定規(guī)模和影響，并且持續(xù)一段時間和比較集中的集體性活動[1]。大學(xué)生社會實(shí)踐是高等院校培養(yǎng)學(xué)生的一個重要環(huán)節(jié)。社會實(shí)踐活動有利于大學(xué)生開闊視野，增長見識；鍛煉大學(xué)生的膽量，磨練他們的意志，提高吃苦耐勞的精神；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對世事的能力，提高交際能力、表達(dá)能力。雖然我們大學(xué)都會按照教學(xué)計(jì)劃對學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐教育活動，但大學(xué)生社會實(shí)踐在不斷完善的進(jìn)程中仍然存在著一些問題。本文針對大學(xué)生社會實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，分析其產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)對策。

一、大學(xué)生社會實(shí)踐的意義

社會實(shí)踐在大學(xué)生成長成才以致成功就業(yè)有著十分重要的作用[2]。開展在校大學(xué)生實(shí)踐活動，既是高校開展思想政治教育的重要途徑，又是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性和實(shí)效性方面具有不可替代的重要作用和地位，具體表現(xiàn)為：

1、能夠使理論與實(shí)踐相結(jié)合，深化理論知識學(xué)習(xí)

社會實(shí)踐是注重理論和實(shí)際相結(jié)合，把書本理論知識和動手能力有效地結(jié)合起來是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效形式。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，而社會實(shí)踐比課堂教學(xué)更具有開放性、靈活性、不確定性的特點(diǎn)，對學(xué)生而言，在社會實(shí)踐中不僅是積極參與者，還能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，以及提高自己主動獲取新信息、尋找新方法、解決新問題的能力[3]。

2、能夠促使大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀

通過社會實(shí)踐活動，能夠使大學(xué)生親身經(jīng)歷一些具體的實(shí)踐活動，親眼目睹社會生活中的一些具體環(huán)節(jié)，而這些經(jīng)歷和所見所聞都是在日常的課堂教學(xué)活動中難以接觸到的東西。并且，社會實(shí)踐能夠?qū)⒋髮W(xué)生們所學(xué)到的理論知識在實(shí)際中得到一定的運(yùn)用，通過實(shí)際運(yùn)用來達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生更清楚的認(rèn)識到思想政治教育的內(nèi)容。從而有利于促使大學(xué)生們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3、能夠使大學(xué)生拓展知識面，促進(jìn)其全面發(fā)展

任何一個大學(xué)生在畢業(yè)后都會步入社會，而在學(xué)校期間讓那些處于校園教育中的大學(xué)生們參與社會實(shí)踐活動，能夠使他們提前對社會有相應(yīng)的了解。促使他們在學(xué)習(xí)的過程中更加努力、更加主動的去學(xué)習(xí)一些更為實(shí)際的能力。通過實(shí)踐活動的開展，還能夠有效拓寬大學(xué)生們的視野，讓他們更為客觀的認(rèn)識社會，更為明確自己在學(xué)習(xí)生活中的方向，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐活動中存在的問題

1、社會實(shí)踐走過場，沒有明確的調(diào)查目的和任務(wù)

學(xué)生在開展社會實(shí)踐活動前，對本次社會實(shí)踐的意義理解不夠深刻，大多數(shù)機(jī)械的按照相關(guān)要求完成任務(wù)，主動的、有想法的去完成任務(wù)的學(xué)生較少。并且，學(xué)生對大學(xué)生社會實(shí)踐活動有一定的懶惰心理，對調(diào)查感興趣的同學(xué)較少，自發(fā)以團(tuán)隊(duì)活動開展社會實(shí)踐的同學(xué)較少，大都以個人為主參與兼職的形式來完成社會實(shí)踐。

2、社會實(shí)踐步驟混亂，沒有清晰的調(diào)查思路

因?yàn)闆]有明確的前期的準(zhǔn)備工作，以社會實(shí)踐小組的形式開展社會實(shí)踐的比較少。其次有些同學(xué)雖然以小組形式進(jìn)行的社會實(shí)踐，但小組成員沒有明確的分工，工作沒有側(cè)重，對實(shí)踐活動，實(shí)踐工作沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。同學(xué)們對社會實(shí)踐任務(wù)完成好壞沒有明確的概念，完成社會實(shí)踐后總結(jié)與領(lǐng)悟不多，大多數(shù)同學(xué)只是去完成工作。

3、有弄虛作假的現(xiàn)象

在同學(xué)們上交的是社會實(shí)踐報告中，存在弄虛作假的現(xiàn)象，社會實(shí)踐報告的內(nèi)容直接從網(wǎng)絡(luò)截取，復(fù)制或者稍作加工。對待社會實(shí)踐任務(wù)的態(tài)度有嚴(yán)重問題。

三、大學(xué)生社會實(shí)踐中存在問題的原因

1、沒有固定的社會實(shí)踐基地

當(dāng)前，我們大學(xué)里開設(shè)了各種專業(yè)，有部分專業(yè)在社會和市場中的發(fā)育還不甚完善，甚至有些地方還處于萌芽階段，這就使得他們在進(jìn)行社會實(shí)踐的活動中產(chǎn)生了一定的困難。突出表現(xiàn)為實(shí)習(xí)基地不成型，缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，更沒有固定的實(shí)習(xí)基地和相應(yīng)專業(yè)人才的信息反饋。

2、缺乏規(guī)范的社會實(shí)踐指導(dǎo)

因?yàn)樵谛４髮W(xué)生社會實(shí)踐服務(wù)對象的廣泛性以及社會實(shí)踐形式的多樣性，造成學(xué)生實(shí)踐的過程中很容易偏離當(dāng)初進(jìn)行社會實(shí)踐的目的。有些新興專業(yè)的學(xué)生由于沒有接受完整規(guī)范的社會實(shí)踐指導(dǎo)，大都以自己的方式進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐過程中只關(guān)注了兼職工資的多少，很少對實(shí)踐工作的性質(zhì)做一定選擇，社會實(shí)踐的教學(xué)的質(zhì)量也難以保證。

3、固定的實(shí)習(xí)時間造成實(shí)習(xí)難以取得預(yù)期的效果

大多學(xué)校的社會實(shí)踐時間是統(tǒng)一的，這對于有固定社會實(shí)踐基地專業(yè)的同學(xué)來說，是可行的，社會實(shí)踐的內(nèi)容和質(zhì)量可以保證。但是很多專業(yè)由于沒有固定的實(shí)踐基地，實(shí)踐活動大都評自身的自主性，很多同學(xué)在實(shí)踐期間沒有結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，隨便找了一些服務(wù)行業(yè)進(jìn)行兼職工作，以此來完成社會實(shí)踐報告。以體育學(xué)院寒假社會實(shí)踐來說，該專業(yè)學(xué)生大部分應(yīng)該就專業(yè)的特殊性，到附近的健身場館、政府部門、企事業(yè)單位的體育館實(shí)習(xí)。但是往往單位在這一時間段內(nèi)不安排任何體育類活動，給予社會實(shí)踐的學(xué)生名額就很少，即便是學(xué)生爭取到了名額，學(xué)生在這些部門社會實(shí)踐期間，所學(xué)理論知識因?yàn)闆]有參與體育項(xiàng)目的賽事，而不能得到發(fā)揮和應(yīng)用。

四、大學(xué)生社會實(shí)踐活動改進(jìn)對策

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)識

加強(qiáng)學(xué)生對社會實(shí)踐的認(rèn)識，通過班會教育以及宣講會的形式培養(yǎng)學(xué)生對社會實(shí)踐的興趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識。針對不同專業(yè)，鼓勵和支持各個院系設(shè)立專項(xiàng)項(xiàng)目、品牌項(xiàng)目等為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。通過廣泛、多樣的形式來組建跨學(xué)校和跨院系的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，做到與大學(xué)生的“三支一扶”（指大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作）、當(dāng)下的時事政策和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合。在大學(xué)生社會實(shí)踐活動結(jié)束以后，可以通過展覽、報告會等形式對社會實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行宣傳，進(jìn)而營造社會實(shí)踐教育良好地氛圍。

2、不斷完善社會實(shí)踐監(jiān)察機(jī)制

要建立溝通反饋機(jī)制和大學(xué)生見習(xí)就業(yè)成長檔案，對參加就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行動的畢業(yè)生要及時進(jìn)行回訪，根據(jù)回訪情況及時調(diào)整和修訂方案。完善監(jiān)督作弊審查機(jī)制，杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，對有抄襲行為的學(xué)生給予相應(yīng)的處罰。我們相信，在學(xué)校建設(shè)的正確目標(biāo)引導(dǎo)下以及學(xué)校團(tuán)組織的全力配合下，基層團(tuán)支部和團(tuán)員一定會以更加飽滿的熱情積極參與到社會實(shí)踐中去受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。

3、積極構(gòu)建社會實(shí)踐平臺

加強(qiáng)每一次社會實(shí)踐的安排與指導(dǎo)工作，不斷加強(qiáng)和社區(qū)居民的溝通和交流，有效化解社區(qū)工作時間和學(xué)生的時間沖突，把了解社區(qū)居民的真正需求和學(xué)生內(nèi)心的切實(shí)需要相結(jié)合起來，做到供求相統(tǒng)一。積極支持和激勵各個院系的社會實(shí)踐工作，將社區(qū)的社會實(shí)踐工作作為團(tuán)委工作的考核指標(biāo)針。針對各個院系的實(shí)際情況建設(shè)適合本身專業(yè)的社會實(shí)踐基地，學(xué)校盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會而又不影響企業(yè)的發(fā)展，建立學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)的溝通機(jī)制。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 賈小霞.淺談高校政治教育與社會實(shí)踐[J].黑河學(xué)刊，2012.8.138-139.

篇3

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主旨的教育，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要條件。我校自建校以來就不斷對應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)體系的改革進(jìn)行研究與實(shí)踐，逐步形成了“構(gòu)建一個體系，打造一支隊(duì)伍，依托兩個課堂，開拓一個途徑”的“1121”創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)模式。

一、以學(xué)生能力需要出發(fā)，構(gòu)建以能力為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)過程中緊扣能力培養(yǎng)這一主線，以技術(shù)能力和專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，包括了：課程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、社會實(shí)踐、科技實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)六大教學(xué)模塊。

（一）課程實(shí)踐。課程實(shí)踐，通過小論文、調(diào)查報告、小組討論等方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生自由組成項(xiàng)目小組，在課內(nèi)外共同完成課題任務(wù)，教師進(jìn)行項(xiàng)目答辯和考核，考核成績計(jì)入課程總評成績。

（二）生產(chǎn)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)由認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)單元組成。學(xué)校校根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，形成了比較完善的實(shí)習(xí)內(nèi)容體系。 認(rèn)識實(shí)習(xí)主要目的是加深學(xué)生對專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的感性認(rèn)識；生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以提高動手能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。

（三）社會實(shí)踐。社會實(shí)踐主要以了解、接觸、感受社會為主題，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、社會責(zé)任感為目的。社會實(shí)踐安排在假期進(jìn)行，要求每個學(xué)生在校期間參加一次社會實(shí)踐活動，并提交社會實(shí)踐報告。

（四）科技實(shí)踐?？萍紝?shí)踐包括學(xué)科競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、開放實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容?；讵?dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校以各級各類學(xué)科競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，定期舉辦各級各類學(xué)科競賽，形成規(guī)范化、系列化的學(xué)科競賽體系。 “創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過自主選題設(shè)計(jì)、獨(dú)立組織實(shí)施并進(jìn)行信息分析處理和撰寫總結(jié)報告等工作，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的興趣和能力。

（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校開展“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，成立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，在導(dǎo)師指導(dǎo)下組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，每個學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等，培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)業(yè)能力。同時，學(xué)校還支持學(xué)生開展“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃”，成立了校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)集團(tuán)，支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動

（六）畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)。畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本學(xué)科專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能，分析和解決本專業(yè)領(lǐng)域科研、工程或社會實(shí)際問題的能力，使學(xué)生獲得工程設(shè)計(jì)方法和科研能力的初步訓(xùn)練。

二、注重教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教師隊(duì)伍

提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)踐教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，要建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、既有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”隊(duì)伍。

（一）改革以往的實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算辦法，提高酬金計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，改善和提高實(shí)踐教學(xué)教師的待遇，吸引廣大教師參與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

（二）拓寬實(shí)踐教學(xué)教師的發(fā)展空間。學(xué)校對每一類教師都進(jìn)行了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，安排實(shí)踐教學(xué)教師上一定的理論課，通過理論課教學(xué)，一方面提高教師自身理論水平，另一方面允許實(shí)踐教學(xué)教師從實(shí)驗(yàn)系列轉(zhuǎn)入教學(xué)系列。

（三）提高教師的實(shí)踐能力。學(xué)校有計(jì)劃的對教師開展專業(yè)技能培訓(xùn)，同時將教師特別是青年教師安排到企事業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。

（四）放寬用人制度，聘請企事業(yè)單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行家、技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，讓學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)直接與行業(yè)接軌，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

三、依托第一、二課堂，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）以實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)為抓手，夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)的第一課堂。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立 “層次化、模塊化、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、注重創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。首先，?shí)驗(yàn)課程的開設(shè)分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、任選實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)多個層次，學(xué)生根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。其次，將各若干實(shí)驗(yàn)集成化，整合成若干模塊供學(xué)生選擇。最后，實(shí)驗(yàn)課程在自成體系基礎(chǔ)上，適當(dāng)安排學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新內(nèi)容，完整地訓(xùn)練學(xué)生能力，同時為能力強(qiáng)的學(xué)生提供發(fā)揮的空間。

（二）以實(shí)踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，學(xué)科競賽為重點(diǎn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的第二課堂。1. 加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提升學(xué)生技術(shù)能力。學(xué)校為給學(xué)生營造真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，建設(shè)具有較高水平且相對穩(wěn)定的校外產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐基地，在實(shí)習(xí)過程中通過真實(shí)情景培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和技術(shù)能力。2. 開展豐富第二課堂活動，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。學(xué)校將第二課堂活動分為“五大類五十八項(xiàng)”，設(shè)計(jì)學(xué)科競賽、問題活動、素質(zhì)拓展等方面。3. 以推行創(chuàng)新教育學(xué)分為核心，建立實(shí)踐教學(xué)考核體系。（1）學(xué)校推行了創(chuàng)新教育學(xué)分。學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的特長和愛好在學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐活動中取得具有一定創(chuàng)新意義的智力勞動成果或其他優(yōu)秀成果，經(jīng)評定獲得的學(xué)分。學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生必須獲得至少2學(xué)分創(chuàng)新教育學(xué)分方能畢業(yè)。（2）改革實(shí)踐教學(xué)考核方式。在實(shí)踐教學(xué)考核中，從結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，從考核學(xué)生的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，從單一方式考核轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性考核等，逐步形成了一套較為完善的實(shí)踐教學(xué)考核方法。

四、深化校企合作，開拓學(xué)生實(shí)踐教學(xué)新途徑

篇4

財務(wù)管理（Financial Management）是在一定的整體目標(biāo)下，關(guān)于資產(chǎn)的購置（投資），資本的融通（籌資）和經(jīng)營中現(xiàn)金流量（營運(yùn)資金），以及利潤分配的管理。簡單的說，財務(wù)管理是組織企業(yè)財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。財務(wù)管理專業(yè)是1998年根據(jù)市場需要教育部新增設(shè)的本科專業(yè)，它雖然迎合了當(dāng)今社會對財務(wù)管理主頁人員的要求，但是它的教學(xué)方法上存在著傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐，很多大學(xué)生畢業(yè)后都不能十分適應(yīng)的將書本上的知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，所以我們應(yīng)該在平時的教學(xué)之上培養(yǎng)財務(wù)人員的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，讓大學(xué)生達(dá)到社會上企業(yè)所需要的要求。

一、現(xiàn)階段財務(wù)管理人員所處的現(xiàn)狀

（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位

我國目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已經(jīng)逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)只是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，卻忽略掉了大學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力

高級本科教育人才與高級技工型人才在工作崗位上是一個強(qiáng)烈的競爭。往往會出現(xiàn)高級技工型人才還沒畢業(yè)就已經(jīng)被大企業(yè)“預(yù)定”，而高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不容樂觀。這種情況很多是由于大學(xué)本科畢業(yè)生“動手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用型”不夠，求職時“缺乏經(jīng)驗(yàn)”所造成的。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)體系不科學(xué)等有著密切的聯(lián)系。所以高校應(yīng)該足夠認(rèn)識到這個問題的重要性，在今后的培養(yǎng)路途上更加注重實(shí)踐的重要性。

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位

很多高校大學(xué)大學(xué)生會把職業(yè)目標(biāo)定位于企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等相關(guān)單位從事實(shí)際工作等相關(guān)工作。但是隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷，對于各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)要求也越來越高，而大學(xué)生在本科期間對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識比較有限，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較的匱乏，這便引起了求職與就業(yè)這兩者之間的矛盾。

二、財務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

構(gòu)建和完善財務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要是要把相應(yīng)的知識點(diǎn)，需要掌握的技能和素質(zhì)融成一個整體，同時需要構(gòu)建和完善各個實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之成為一個完整的有秩序的有機(jī)系統(tǒng)。

（一）目標(biāo)體系

本科財務(wù)管理專業(yè)在符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，重實(shí)踐”的要求之上，通過多種實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將財務(wù)管理知識和實(shí)踐相結(jié)合，同時掌握知識提出的解決問題的獨(dú)到方法，克服理論教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，畢業(yè)后適應(yīng)能力低，獨(dú)立能力工作差的狀況。

（二）實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

1.課堂實(shí)踐教學(xué)模式

在除了一些知識要點(diǎn)的講解上，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐能力的培訓(xùn)，如可以利用視頻、音頻、課件、網(wǎng)絡(luò)等等資源進(jìn)行理財能力形成的演示、討論以及訓(xùn)練。另外，教師還可以通過案例分析教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，讓學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的問題不那么陌生。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)

模擬訓(xùn)練對于提高學(xué)生的動手操作能力，綜合分析問題能力，適應(yīng)社會需要等方面的能力都具有非常重要的作用。而對財務(wù)管理實(shí)驗(yàn)我們也分為三部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。針對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我們可以設(shè)立一些財務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基礎(chǔ)財務(wù)分析圖的繪制和財務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等實(shí)驗(yàn)操作；針對專業(yè)實(shí)驗(yàn)，可以針對財務(wù)管理的每一個重要的知識點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如在企業(yè)實(shí)踐中，財務(wù)分析均可以通過軟件進(jìn)行；對于綜合實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)一些籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策分析、企業(yè)利潤等分配實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)包括學(xué)期實(shí)習(xí)和畢業(yè)后實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校外實(shí)習(xí)是認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。使實(shí)習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生提高實(shí)踐能力的要求。好的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力

科研能力是未來社會高級財務(wù)管理人才必不可少的一種能力，學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、和參與科研創(chuàng)新創(chuàng)新等科研活動提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^某些課程的設(shè)計(jì)，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解課程知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對課程的綜合設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。

5.社會實(shí)踐能力訓(xùn)練

社會實(shí)踐是指學(xué)生利用自己所掌握的財務(wù)知識和技能，到企事業(yè)單位參加實(shí)踐活動，了解社會，了解自己所學(xué)專業(yè)，開闊眼界，增長知識與才干，從而調(diào)動學(xué)生投身社會的積極性，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)的條件體系

1.完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，整合實(shí)踐課程

根據(jù)財務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系要求，圍繞教學(xué)目標(biāo)，整合理論課程與實(shí)踐課程設(shè)計(jì)，突出專業(yè)特色，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。盡量選擇與企業(yè)單位接近財務(wù)管理實(shí)際的內(nèi)容，避免實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

2.建立財務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)室

3.加強(qiáng)校企合作、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

開展并不斷完善校企合作教育，與會計(jì)事務(wù)所、資產(chǎn)評估事務(wù)所、企業(yè)共同組建實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)基地，統(tǒng)一安排學(xué)生實(shí)習(xí)，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報告。利用假期，組織安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，布置主題，深入實(shí)際工作進(jìn)行調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)知識為實(shí)習(xí)單位解決具體問題，并提交社會實(shí)踐報告，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，作為以后完善該體系的一大依據(jù)。

4.加強(qiáng)應(yīng)用型教師的培養(yǎng)力度

提高和完善適應(yīng)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍，著重培養(yǎng)教訓(xùn)能力和財務(wù)管理實(shí)踐能力，引進(jìn)企事業(yè)單位中學(xué)學(xué)歷職稱高、經(jīng)驗(yàn)豐富的高級會計(jì)師人才來校任教或兼課。其次，還可以通過有計(jì)劃地組織教師參與培訓(xùn)，安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實(shí)踐活動，理論課教師與實(shí)踐課教師實(shí)行輪崗制等方式來加大提高雙師型教師的素質(zhì)和能力。

（四）實(shí)踐教學(xué)的評價體系

學(xué)校在具備實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該逐步建立完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。除了應(yīng)采取上述配套措施，還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個考核內(nèi)容層次化、考核方法多樣化、注重過程考核的實(shí)踐教學(xué)考核平臺。具體考核體系為：基本實(shí)驗(yàn)理論知識，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性試驗(yàn)基本技能；設(shè)計(jì)能力，進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提出方案設(shè)計(jì)報告；綜合實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新思維，撰寫調(diào)查報告、實(shí)習(xí)報告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文。同時還需要制定好的考核標(biāo)準(zhǔn)，才能提高學(xué)生的積極性。

篇5

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇南京211816）

摘要：暑期社會實(shí)踐能夠幫助大學(xué)生開闊視野，拓寬知識面，將豐富的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，有的放矢。本文結(jié)合暑期社會實(shí)踐在提高專業(yè)技能方面面臨的突出問題，對社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的重要性做了深入探討，提出社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的有效實(shí)施機(jī)制。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；暑期社會實(shí)踐；專業(yè)實(shí)踐；結(jié)合機(jī)制

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）04—0033—02

本文系黨建與思想政治教育研究課題《新時期大學(xué)生暑期社會實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的有效實(shí)施機(jī)構(gòu)研究》研究成果，項(xiàng)目編號：SZYB2012033。

收稿日期：2013—11—20

作者簡介：程曉丹（1985— ），女，江蘇張家港人。南京工業(yè)大學(xué)機(jī)械與動力工程學(xué)院，講師，研究方向：思想政治教育。

齊鵬（1983— ），男，遼寧丹東人。南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生工作部，講師，研究方向：思想政治教育。

一、暑期社會實(shí)踐提高專業(yè)技能面臨的問題

（一）暑期社會實(shí)踐的內(nèi)容和形式較為單一

縱觀近年來暑期社會實(shí)踐的主題，團(tuán)中央每年根據(jù)當(dāng)年的社會背景或是黨的理論、政策宣傳，突出重點(diǎn)，確定不同的主題，使大學(xué)生的暑期社會實(shí)踐充分體現(xiàn)了時代特征。但僅僅由高校團(tuán)委發(fā)動和組織的暑期社會實(shí)踐形勢比較單一，以參觀、調(diào)查、訪談為主，長期以來，高校將大學(xué)生暑期社會實(shí)踐作為一項(xiàng)游離于專業(yè)教學(xué)之外的團(tuán)學(xué)系統(tǒng)主導(dǎo)下的學(xué)生活動，因此，對學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐技能的提高作用不大，嚴(yán)重違背了社會實(shí)踐的初衷。

（二）暑期社會實(shí)踐的社會重視度不夠

學(xué)校方面，關(guān)于暑期社會實(shí)踐的文件多由共青團(tuán)下達(dá)，很少由其他相關(guān)部門或?qū)W院聯(lián)合發(fā)動，同時考核方式僅僅是開學(xué)時遞交暑期社會實(shí)踐報告，以及蓋了實(shí)踐單位公章的實(shí)踐鑒定材料，這樣就使暑期社會實(shí)踐活動浮于表面，很難達(dá)到預(yù)期效果。社會方面，家長、地方政府、企事業(yè)單位對大學(xué)生暑期社會實(shí)踐還不夠認(rèn)同，直接制約了社會實(shí)踐活動的開展和實(shí)施效果。部分家長存在認(rèn)識上的偏差和錯誤的理解，誤認(rèn)為孩子參加社會實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)，或者怕孩子吃苦受累，不予以支持。大部分企業(yè)認(rèn)為沒有義務(wù)為大學(xué)生承擔(dān)暑期社會實(shí)踐，大學(xué)生實(shí)踐勢必會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理活動，尤其是可能帶來的安全隱患及安全責(zé)任問題的處理，導(dǎo)致學(xué)校和大學(xué)生在聯(lián)系社會實(shí)踐活動時往往遭遇互相推諉的尷尬和困難，影響了大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的正常運(yùn)行。

（三）學(xué)生自身對暑期社會實(shí)踐認(rèn)識不足

在暑期社會實(shí)踐活動中，大學(xué)生既是組織者，又是參與者，同時還是受教育者，他們的多重身份決定了在社會實(shí)踐活動的主體地位。作為學(xué)校課堂教育的必要延伸和素質(zhì)教育的重要載體，暑期社會實(shí)踐已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生服務(wù)社會、增長才干的重要途徑。然而，部分學(xué)生對暑期社會實(shí)踐重視度不夠，認(rèn)識不足，很多同學(xué)僅僅限于暑假打工，賺取生活費(fèi)，或者認(rèn)為參加暑期社會實(shí)踐不過是游山玩水，走馬觀花，完成學(xué)校交給的任務(wù)而已，而不是學(xué)以致用，將理論聯(lián)系實(shí)際，有針對性地提高自己的專業(yè)水平和實(shí)踐技能。

二、暑期社會實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的重要性

（一）有助于提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

要讓大學(xué)生參與到融入專業(yè)元素的暑期社會實(shí)踐過程中，讓他們走出校園，深入企業(yè)，服務(wù)社會，以更形象更直觀的方式認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)，通過理論與實(shí)際的結(jié)合，對實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)有感性的認(rèn)識，使理論知識得到充實(shí)、印證、鞏固、深化，有利于對后續(xù)課程的理解。同時，意識到自身水平與工作要求之間的差距，以便今后有針對性地提高自身素質(zhì)和能力。

（二）有助于整合教育資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高校的共贏

暑期社會實(shí)踐是架起學(xué)校和社會的一座橋梁，實(shí)現(xiàn)了高校教育手段和教育模式的多樣化。通過高校與社會的良性互動，一方面，可以動員社會各界的力量，整合各種教育資源，為高校學(xué)生提供社會實(shí)踐平臺，有效促進(jìn)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。深入了解學(xué)生素質(zhì)、高校人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、模式是否與社會需求相一致，從而優(yōu)化高校辦學(xué)方向。另一方面，學(xué)生將企業(yè)遇到的技術(shù)難題帶回學(xué)校，作為研究課題，尋求解決方案并反饋給企業(yè)，為企業(yè)提供有一定適用性的項(xiàng)目策劃方案和專業(yè)化的模式、機(jī)制，共同促進(jìn)雙方和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏局面。

（三）有助于培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)的人才，促進(jìn)學(xué)生社會化

大學(xué)生在社會實(shí)踐中，面臨的人際關(guān)系不再是簡單的師生和同學(xué)關(guān)系，而是直接接觸到各個級別、各個年齡段、各種文化層次的社會人，這就需要通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力、組織協(xié)調(diào)能力，以處理好各種錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，完成社會角色的轉(zhuǎn)變。同時，在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到自身發(fā)展和社會需求之間的差距，使他們產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，從而促使他們較客觀地去認(rèn)識和評價自我，擺正自身和社會的關(guān)系，處理好自身和他人的關(guān)系。

三、暑期社會實(shí)踐與專業(yè)實(shí)踐結(jié)合的路徑和方法

（一）注重與實(shí)踐單位的合作，使實(shí)踐基地陣地化

高校應(yīng)積極建立長期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，在學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)、科研等方面開展長期、緊密的合作，共同致力于培養(yǎng)和打造優(yōu)秀工程技術(shù)人才。高校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，每年選派一定數(shù)量的指定年級、專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)將優(yōu)先滿足學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面的需求，每年暑假接納學(xué)生開展科技、文化等服務(wù)活動。同時，學(xué)校根據(jù)單位的要求培養(yǎng)符合規(guī)定的人才，每年邀請企業(yè)參加校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會，并為企業(yè)輸送德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生得技能，學(xué)校得發(fā)展，單位得人才的三贏局面。

（二）加強(qiáng)社會實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)，使社會實(shí)踐專業(yè)化

為確保社會實(shí)踐的深入開展，就必須建立一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、勤思考、善研究的校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，邀請學(xué)科專業(yè)的教師和博士、碩士研究生廣泛參與，使社會實(shí)踐與他們的科研項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。在精心組織、認(rèn)真督導(dǎo)、全面總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，適應(yīng)時代要求，變活動的簡單組織為工作的專門研究，使社會實(shí)踐常做常新。

（三）充分挖掘?qū)W校資源，搭建社會實(shí)踐平臺

隨著國家對教育投入的不斷增加，近年來，各高校紛紛建立起現(xiàn)代化的具有學(xué)科優(yōu)勢的實(shí)驗(yàn)室，社會實(shí)踐教學(xué)的很多內(nèi)容可以利用實(shí)驗(yàn)室來完成，充分利用現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室資源，對專業(yè)實(shí)踐過程進(jìn)行仿真和模擬。同時，將教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”與社會實(shí)踐相結(jié)合，致力于改革工程人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，以一些專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)科競賽等形式給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

（四）發(fā)揮新聞媒體的媒介作用，樹立社會實(shí)踐典型

社會實(shí)踐的一個關(guān)鍵部分是對成果的提煉，利用新聞媒體對優(yōu)秀實(shí)踐活動進(jìn)行跟蹤報道，從前期策劃、資料收集、材料準(zhǔn)備到實(shí)踐過程，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和歸納，以便其他高校和實(shí)習(xí)單位借鑒學(xué)習(xí)。同時，這種典型的宣傳對高校、學(xué)生和實(shí)踐單位本身就是一種鼓勵，能夠促使他們以后更好地實(shí)施大學(xué)生社會實(shí)踐活動。

［

參考文獻(xiàn)］

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篇6

關(guān)鍵詞：西南林業(yè)大學(xué)；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0084-02

一、西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀

西南林業(yè)大學(xué)是校址位于云南省昆明市，學(xué)校以林學(xué)學(xué)科為主，以生物環(huán)境類學(xué)科為特色，農(nóng)、理、工、文、法、管等學(xué)科交叉融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，主要實(shí)施本科和碩士研究生教育，配套實(shí)施成人教育、高等職業(yè)技術(shù)教育和留學(xué)生教育。學(xué)校全日制在校生14000余人，其中碩士生1000余人，本科生13000余人。上世紀(jì)90年代，隨著國家高校畢業(yè)生逐步實(shí)行國家不包分配、擇優(yōu)錄用的制度的施行，西南林業(yè)大學(xué)開始采取措施，加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度，注重學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建服務(wù)平臺，全面做好就業(yè)服務(wù)工作。經(jīng)過多方努力，近年來，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)中有升。

1.近五年就業(yè)基本情況。本文收集了西南林業(yè)大學(xué)近五年的本科畢業(yè)人數(shù)及各專業(yè)學(xué)校就業(yè)率加以分析（如表1、圖1）。

近年來，隨著高等教育改革的不斷完善，西南林業(yè)大學(xué)的教育體制與就業(yè)指導(dǎo)方法也不斷完善，高校招生人數(shù)整體逐步增加，因而畢業(yè)生人數(shù)逐年上升。近五年來，除2008年受金融危機(jī)影響，用人單位對畢業(yè)生的需求減少，就業(yè)率稍有所下降外，整體呈上升趨勢。2008以后，隨著全球經(jīng)濟(jì)的逐漸回升，就業(yè)率的上升不僅與企業(yè)對人才的需求增大有關(guān)，也與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，教師水平層次的提高，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作密不可分。

2.就業(yè)較好的專業(yè)分析。

統(tǒng)計(jì)圖表（表2）顯示，土工工程、交通運(yùn)輸、森林工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化等專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，每年的就業(yè)率均高于學(xué)校的總就業(yè)率，原因在于此類專業(yè)的學(xué)科教程比較難，選擇這類專業(yè)的人數(shù)較少，與此同時國家基礎(chǔ)建設(shè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面對此類專業(yè)的畢業(yè)生需求較大。雖然諸如生物技術(shù)、體育教育、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)，在全國就業(yè)率較低，但我校的就業(yè)率較高，可以反映出這類專業(yè)的當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)前景良好，同時可以說明我校在此方面的就業(yè)指導(dǎo)工作做得比較深入，起到了良好的效果。

二、西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

西南林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)雖在不斷改革，但也存在問題，比如大多只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，內(nèi)容和形式也比較單一，一般只進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)信息和技巧方面的指導(dǎo)，服務(wù)對象大多限于應(yīng)屆畢業(yè)生。

1.經(jīng)費(fèi)投入不足。按照學(xué)校規(guī)定，西南林業(yè)大學(xué)用于就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)費(fèi)按學(xué)生學(xué)費(fèi)的1%撥給。而部分大學(xué)有國家和地方政府的有力支持，同時利用學(xué)校強(qiáng)大的科研和社會能力，開辦各種培訓(xùn)班、校辦企業(yè)，增加了學(xué)校的收入，這些學(xué)校在資金方面有充足的保證。但西南林業(yè)大學(xué)雖也有科研成果的獎勵，但資金來源主要靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)收入和政府撥款，因此，相較于教學(xué)和學(xué)術(shù)，用于就業(yè)工作的經(jīng)費(fèi)是非常有限的。

2.對象范圍狹小，指導(dǎo)內(nèi)容單一。西南林業(yè)大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，集中在畢業(yè)生畢業(yè)的“雙選”時期，無論學(xué)校、學(xué)院的談話、幫扶、指導(dǎo)，都集中在畢業(yè)這一年，而對剛?cè)雽W(xué)或低年級同學(xué)，主要采取講座的形式進(jìn)行指導(dǎo)，很明顯，這種指導(dǎo)形式很難起到好的就業(yè)指導(dǎo)效果，講座的主講人雖然都是從事就業(yè)相關(guān)工作的人員，但大多專業(yè)化程度低，講座內(nèi)容一成不變的情況也是有的。這種形式的指導(dǎo)實(shí)際上既浪費(fèi)了時間，也浪費(fèi)了資源。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用不充分。西南林業(yè)大學(xué)建立了就業(yè)中心網(wǎng)站，但是除了管理人員在上面就業(yè)信息外，很少有同學(xué)瀏覽，學(xué)校并沒有充分利用到網(wǎng)絡(luò)資源。另外，西南林業(yè)大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)上也沒有其他高校舉行的在昆宣講會的時間和地點(diǎn)，若能與其他高校如云大，昆工等院校的就業(yè)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)鏈接，實(shí)現(xiàn)信息共享，這樣的機(jī)會又會增多，不僅學(xué)生找到合適崗位的機(jī)會增加，而且學(xué)校的就業(yè)率也可以提高。

三、西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議

1.全程跟蹤、參與就業(yè)指導(dǎo)的過程。學(xué)生工作的管理者，應(yīng)當(dāng)全程跟蹤并參與就業(yè)指導(dǎo)工作。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、講授的形式，已跟不上現(xiàn)在的形式。西南林業(yè)大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和社會對人才的需要來確定不同階段的指導(dǎo)重點(diǎn)。從而使每一階段的工作真正做到讓大學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我服務(wù)，通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)供求市場。

2.根據(jù)市場需求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，做好市場分析和預(yù)測工作。就業(yè)工作的負(fù)責(zé)人和參與者，應(yīng)當(dāng)有比較成熟的人力資源網(wǎng)絡(luò)。因此，學(xué)校應(yīng)適時組織就業(yè)指導(dǎo)人員到主要行業(yè)的企事業(yè)單位開展人才需求調(diào)研，了解用人單位的用人、培養(yǎng)體系需求。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，邀請知名學(xué)者或教授到學(xué)校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科研立項(xiàng)等方面的指導(dǎo)；通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，確定學(xué)校近年來畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)、行業(yè)、單位分布等情況；認(rèn)真做好就業(yè)市場的需求分析和預(yù)測工作。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步在配備的人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)和隊(duì)伍培訓(xùn)方面加大投入，保證高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的穩(wěn)定和可持續(xù)性發(fā)展。經(jīng)調(diào)查，在西南林業(yè)大學(xué)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員中，大多是從是團(tuán)學(xué)工作的專職黨團(tuán)人員，很少進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此，要提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)學(xué)生社會、教學(xué)實(shí)踐活動。西南林業(yè)大學(xué)規(guī)定社會實(shí)踐活動作為大學(xué)生必須完成的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，每個學(xué)生在四年之內(nèi)都得參加3次社會實(shí)踐。但是學(xué)?，F(xiàn)行的評價學(xué)生的實(shí)踐活動的認(rèn)定，主要依據(jù)同學(xué)們撰寫的社會實(shí)踐報告和實(shí)習(xí)單位的意見。沒有參與社會實(shí)踐的學(xué)生，只要隨便去一些單位實(shí)習(xí)幾天或托關(guān)系找人蓋個章，就被認(rèn)定為參與過社會實(shí)踐活動。導(dǎo)致社會實(shí)踐活動流于形式。教學(xué)實(shí)踐基地也可以增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的針對性，以解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。思政部每年有組織學(xué)生去省外或省內(nèi)參加實(shí)踐活動的做法是很值得推廣的，但是目前的參與范圍較小，多數(shù)同學(xué)并不了解。因此，學(xué)校應(yīng)多組織同學(xué)去單位參觀調(diào)查、實(shí)習(xí)鍛煉，去企業(yè)參觀企業(yè)的生產(chǎn)線，感受企業(yè)文化，加深學(xué)生對用人單位和不同崗位的了解，讓學(xué)生在接觸社會、增長認(rèn)識，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會實(shí)踐的能力，為求職應(yīng)聘創(chuàng)造條件。

5.完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，加大信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)，對于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)將畢業(yè)生綜合素質(zhì)與求職意向、檔案查詢、就業(yè)政策、用人單位需求信息等在網(wǎng)上，從而方便學(xué)生和用人單位“雙選”，提高就業(yè)服務(wù)的水平和工作效率。

6.鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，做好創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。西南林業(yè)大學(xué)地處云南——中國西部，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情普遍不高、創(chuàng)業(yè)意識滯后、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識普遍匱乏，創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的工作顯得更為重要。高等教育除重視專業(yè)知識的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。通過分析不同企業(yè)、不同網(wǎng)站的創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)方法，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)理念。

7.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式。西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，對其中落后的方面進(jìn)行適當(dāng)改革，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式。根據(jù)國家教育部規(guī)定，自2008年起我國所有普通高校必須開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，從大學(xué)新生入學(xué)開始就接受就業(yè)指導(dǎo)教育，規(guī)劃職業(yè)生涯，以應(yīng)對目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻形勢。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的情況，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，綜合采取講授、講座、實(shí)踐、考查、交流、模擬等多種形式，增強(qiáng)針對性，提高實(shí)效性。

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篇7

計(jì)算機(jī)將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段（如語音輸入、手寫輸入）外，讓人能產(chǎn)生身臨其境感覺的各種交互設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是這一領(lǐng)域發(fā)展的集中體現(xiàn)。今天人們談到計(jì)算機(jī)必然地和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，一方面孤立的未加入網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)越來越難以見到，另一方面計(jì)算機(jī)的概念也被網(wǎng)絡(luò)所擴(kuò)展。二十世紀(jì)九十年代興起的Internet在過去如火如荼地發(fā)展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術(shù)能像Internet一樣，劇烈地改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣方式。全世界幾乎所有國家都有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直接或間接地與Internet相連，使之成為一個全球范圍的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。人們可以通過Internet與世界各地的其它用戶自由地進(jìn)行通信，可從Internet中獲得各種信息。人們已充分領(lǐng)略到網(wǎng)絡(luò)的魅力，Internet大大縮小了時空界限，通過網(wǎng)絡(luò)人們可以共享計(jì)算機(jī)硬件資源、軟件資源和信息資源?！熬W(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”的概念被事實(shí)一再證明，被世人逐步接受。

通過這兩年的學(xué)習(xí)實(shí)踐中和老師的指導(dǎo)下以大量明晰的操作步驟和典型的應(yīng)用實(shí)例，教會我們。使更豐富全面的軟件技術(shù)和應(yīng)用技巧，使我們真正對所學(xué)的軟件融會貫通，熟練在手。所以本人結(jié)合所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容制作了個人網(wǎng)站，作為實(shí)習(xí)的成果。其內(nèi)容是多樣化的。制作網(wǎng)頁用的軟件是Dreamweaver,Fireworks,Flash軟件。Dreamweaver大大加速了網(wǎng)絡(luò)時代電子交易應(yīng)用中的項(xiàng)目交付。它提供了網(wǎng)頁和表單的動態(tài)生成到企業(yè)級的解決方案，如電子商店，庫存管理系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等功能。Fireworks是目前最流行的網(wǎng)頁圖象制作軟件。只要將Dreamweaver的默認(rèn)圖象編輯器設(shè)為Fireworks，那么在Fireworks中制作完成網(wǎng)頁圖象后將其輸出就會立即在Dreamweaver中更新。Fireworks還可以安裝使用所有的Photoshop濾鏡，并且可以直接導(dǎo)入PSD格式圖象。更方便的是它不僅結(jié)合了Photoshop位圖功能以及CoreIDRAW矢量圖的功能，而且提供了大量的網(wǎng)頁圖象模板供用戶使用，例如，網(wǎng)頁上很流行的陰影和立體按紐等效果，只需單擊一下就可以制作完成。當(dāng)然，其最方便之處是，它可以將圖象切割，圖象映射，懸停按紐，圖象翻轉(zhuǎn)等效果直接生成HTML代碼，或者嵌入到現(xiàn)有的網(wǎng)頁中，或者作為單獨(dú)的網(wǎng)頁出現(xiàn)。Flash是目前最流行的矢量動畫制作軟件，與其他Wed動畫軟件相比，它具很多優(yōu)點(diǎn)。制作的是矢量圖形。只要用少量矢量數(shù)據(jù)就可以描述一個復(fù)雜的對象，而占用的儲存空間只是位圖的幾千分之一，非常適合在網(wǎng)格上使用。同時，矢量圖象不會隨瀏覽器窗口大小的改變而改變畫面質(zhì)量。使用插件方式工作。用戶只需安裝一次插件，以后就可以快速啟動并觀看動畫，而不比像Java那樣每次都要啟動虛擬機(jī)。Flash插件也不大，只有170KB左右，很容易下載并安裝。還提供其他一些增強(qiáng)功能。例如，支持位圖，聲音，漸變色和Alpha透明等。擁用了這些功能，用戶就完全可以建立一個全部由Flash制作的站點(diǎn)。Flash影片也是一種流式文件。這就是說，瀏覽者在觀看一個大動畫時，可以不必等到影片全部下載到本地再觀看，而是可以隨時觀看，即使后面的內(nèi)容還沒有完全下載，也可以開始欣賞動畫。主圖是一個網(wǎng)頁的門面，它能體現(xiàn)出這個網(wǎng)頁的整體風(fēng)格。網(wǎng)站名字為藍(lán)晴驛站，藍(lán)色的天空給人帶來好的心情，給人帶來輕松愉快的心情來瀏覽網(wǎng)頁。

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篇8

[關(guān)鍵詞]文理滲透 “平臺+模塊”課程體系 分層次 多方向

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0085-04

漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，在綜合性和師范類院校有著悠久的辦學(xué)歷史。長期以來，一直按照精英教育的理念辦學(xué)，重理論、重基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)深度。近十幾年來，為了滿足社會對人才多元化、多層次的需求，許多理工科院校也紛紛開設(shè)了這一專業(yè)。中國教育在線網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2012年，共有553所本科高校設(shè)有漢語言文學(xué)本科專業(yè)，其中僅普通理工科院校就有百余所。這意味著漢語言文學(xué)人才的培養(yǎng)正逐步進(jìn)入一個多層次、多模式的新時代。正如南開大學(xué)副校長陳洪教授所言，發(fā)展中文學(xué)科不能只有一種思路，不同學(xué)校、不同層次的高校應(yīng)結(jié)合自己的辦學(xué)目標(biāo)和特色定位來發(fā)展中文專業(yè)。但是，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、社會對人才規(guī)格要求日益具體化的今天，普通理工科院校的漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)如何瞄準(zhǔn)社會需求，準(zhǔn)確定位，創(chuàng)建獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式呢？

一、根據(jù)社會發(fā)展和市場需求確定人才培養(yǎng)規(guī)格

普通理工科院校漢語言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)普遍存在的問題業(yè)界的討論已經(jīng)非常充分，如生源不理想，專業(yè)被邊緣化，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，專業(yè)生存空間受到重重擠壓等，其中最突出的問題還是人才培養(yǎng)特色不鮮明。在有限的條件和種種不利因素面前，普通理工科院校要把漢語言文學(xué)專業(yè)辦出特色，首先就必須清楚社會和市場需要的人才規(guī)格。

從社會需要的人才規(guī)格講，隨著信息化、全球化、知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，學(xué)科交叉、知識創(chuàng)新、跨行業(yè)合作、技術(shù)集成正逐漸成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的推手。過去在人們看來屬于專業(yè)技能的東西正逐步成為每個現(xiàn)代人必備的基本技能，狹窄的專才教育已無法適應(yīng)社會對人才的多元需求。另外，隨著中國逐步進(jìn)入現(xiàn)代社會，科技進(jìn)步和社會化大生產(chǎn)不斷催生新的行業(yè)和領(lǐng)域，淘汰一些舊行業(yè)，人才的跨行業(yè)交叉流動越來越普遍，這對人的知識結(jié)構(gòu)、知識遷移和轉(zhuǎn)化能力、實(shí)踐和適應(yīng)能力提出了更高的要求。社會迫切需要文理滲透、一專多能且知識遷移能力強(qiáng)的應(yīng)用復(fù)合型人才。

從具體的人才規(guī)格講，社會到底需要什么樣的漢語言文學(xué)專業(yè)人才呢？據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)在長江三角洲地區(qū)知名企業(yè)和行政機(jī)關(guān)的調(diào)研結(jié)果顯示，在知識規(guī)格方面， 52.2%的單位認(rèn)為“文書寫作處理”較為重要，其他依次為：管理類知識、秘書理論和實(shí)務(wù)知識、禮儀知識、現(xiàn)代辦公技術(shù)、法律知識、廣告新聞知識、漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識等。在技能規(guī)格方面，最應(yīng)具備的技能依次為：文字處理技能、資料和信息處理技能、交際和公關(guān)技能、現(xiàn)代辦公技能等。在能力規(guī)格方面，招聘單位最看重的能力依次為：人品素養(yǎng)、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、觀察分析能力和表達(dá)能力。[1]由此看來，“不可一業(yè)不專，不可只專一業(yè)”，單憑專業(yè)功底扎實(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的用人需求，社會需要的是具備扎實(shí)的文字功底、懂管理、會策劃、善于溝通合作、知識遷移能力強(qiáng)的應(yīng)用復(fù)合型漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

二、揚(yáng)長避短，準(zhǔn)確定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和思路

普通理工院校漢語言文學(xué)專業(yè)辦學(xué)中應(yīng)該“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑，加強(qiáng)應(yīng)用，突出技能”，培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場需求的應(yīng)用復(fù)合型人才。那么，它能夠培養(yǎng)哪些層次和類型的應(yīng)用復(fù)合型人才呢？人才培養(yǎng)的優(yōu)勢何在呢？

普通理工科院校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在于，可以利用學(xué)校的辦學(xué)資源，更好地實(shí)現(xiàn)文理滲透，學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字與計(jì)算、信息獲取和處理、辦公自動化等實(shí)踐能力。另外，由于大多普通理工科院校過去都是從行業(yè)院校劃轉(zhuǎn)而來，辦學(xué)中還可以更好地依托行業(yè)，貼近企業(yè)辦學(xué)。最終，普通理工科院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)“上手快、后勁足”的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才。與綜合型院校相比，人才培養(yǎng)要依托學(xué)校學(xué)科和行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)文理滲透，加強(qiáng)應(yīng)用，突出技能，讓畢業(yè)生在實(shí)際工作中能夠“上手快”；與高職高專院校相比，要確保學(xué)生既具有相關(guān)的技能，又具備寬廣的理論基礎(chǔ)和可供廣泛遷移的知識平臺、良好的綜合素質(zhì)以及一定的創(chuàng)新能力，保證畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中能夠“后勁足”。同時，由于學(xué)生興趣、能力不一，畢業(yè)去向各異，因此在人才培養(yǎng)上一定要避免“一刀切”的模式。應(yīng)盡可能既瞄準(zhǔn)社會需求，又考慮學(xué)生個性發(fā)展需要，因材施教，揚(yáng)長避短，對不同類型的學(xué)生分層次、多方向、個性化培養(yǎng)，讓考研及愿意進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、媒體行業(yè)就業(yè)的學(xué)生都有學(xué)習(xí)發(fā)展的空間，從而建構(gòu)普通理工院校漢語言文學(xué)專業(yè)獨(dú)具特色的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式。

三、制訂特色專業(yè)培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

普通理工科院校漢語言文學(xué)專業(yè)如何在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑，加強(qiáng)應(yīng)用，突出技能”的辦學(xué)理念？無疑，這有賴于課程體系、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)體系等一系列的改革創(chuàng)新。

（一）構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系，實(shí)現(xiàn)分層次、多方向、個性化的人才培養(yǎng)

普通理工科院校漢語言文學(xué)專業(yè)要針對社會人才需求特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校潛在辦學(xué)優(yōu)勢，探索“平臺+模塊”的課程體系。通過構(gòu)建“平臺課程”，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑，實(shí)施文理滲透；通過“模塊課程”，瞄準(zhǔn)社會需求，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)分層次、多方向、個性化培養(yǎng)。

平臺課程“根據(jù)不同學(xué)生的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置” ，重在夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的交叉與滲透，“體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育和共性教育，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和層次要求” 。[2]平臺課程由通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個層次不同但又相互銜接的課程群組成。通識教育課是“學(xué)生作為人的存在所需要的最基本的知識” 。[3]其中，我們特別將心理健康教育、漢語言文學(xué)專業(yè)概論、西方哲學(xué)概論、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等課程納入進(jìn)來。學(xué)科基礎(chǔ)平臺課是指學(xué)習(xí)中國語言文學(xué)學(xué)科的學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論、知識和技能課程。這些課程的學(xué)習(xí)確保學(xué)生形成較為統(tǒng)一的專業(yè)素質(zhì)規(guī)格，也迎合了社會規(guī)定目標(biāo)的需要。專業(yè)必修課是指該專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)理論課和技術(shù)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論，接受專業(yè)基本訓(xùn)練，學(xué)會在更深的專門知識領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行理論分析和技術(shù)應(yīng)用。

模塊課程是“根據(jù)不同學(xué)生的個性要求和專業(yè)發(fā)展方向趨勢而設(shè)置的課程，體現(xiàn)了專業(yè)教育和個性教育、人才培養(yǎng)的專業(yè)特征和個性要求的結(jié)合，主要實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)方向的人才分流培養(yǎng)，實(shí)際上它解決的是高校教育的寬口徑和社會分工的接口問題?！?]模塊課程由研究型課程、專業(yè)技能課程、職業(yè)技能培訓(xùn)三大模塊組成。首先，以考研為導(dǎo)向，通過“研究型模塊課程”，對學(xué)生實(shí)施第一步“分層次培養(yǎng)”。以西安石油大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例，每年約有三分之一的學(xué)生有考研意愿，且有15%左右的學(xué)生考入各大高校。如何對這類學(xué)生因材施教從而避免人才培養(yǎng)的片面化和單一化？對此，我們通過在大三、大四年級設(shè)置研究型模塊課程，探索專題式、討論式的研究型教學(xué)模式，為這些學(xué)生提供平臺。這一模塊課程由若干門類專業(yè)限選課組成，課程內(nèi)容均在一定程度實(shí)現(xiàn)了與研究生課程的銜接，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及考研方向選修。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，開出“專業(yè)技能課程模塊”，繼續(xù)“加強(qiáng)應(yīng)用，突出技能”，實(shí)施第二步“分層次培養(yǎng)”，確保學(xué)生能一次性就業(yè)。針對大部分學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)且就業(yè)面廣的現(xiàn)狀，專業(yè)技能模塊課程旨在通過一系列專業(yè)技能課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識，能說會寫，能熟練操作辦公軟件，精通某一行業(yè)知識。本模塊課程又根據(jù)社會的用人類型和學(xué)生個性發(fā)展需要，設(shè)置了若干個小模塊：新聞傳播類、對外漢語教學(xué)類、文秘管理類、營銷策劃類。新聞傳播類模塊之下設(shè)新聞采訪與寫作、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、攝影基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、DV制作等課程；對外漢語教學(xué)類模塊之下設(shè)對外漢語教學(xué)理論、外國文化等課程；文秘管理類模塊之下設(shè)秘書實(shí)務(wù)、應(yīng)用寫作、公關(guān)禮儀、演講與口才、行政管理學(xué)、人力資源管理、勞動與社會保障法等課程；營銷策劃類模塊之下設(shè)市場營銷、電子商務(wù)、廣告文案策劃、財務(wù)管理學(xué)等課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和想要從事的行業(yè)選擇學(xué)習(xí)的課程，通過這些課程，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用，突出技能。最后，第八學(xué)期，針對就業(yè)難的學(xué)生，通過“職業(yè)技能培訓(xùn)”，實(shí)施第三步“分層次培養(yǎng)”，探索“學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生充分就業(yè)。在考研和一次性就業(yè)的學(xué)生之外，每年還有部分學(xué)生遇到就業(yè)難問題。針對這些學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)其特長和就業(yè)意愿，推薦他們到有實(shí)力的職業(yè)院校、社會知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)技能強(qiáng)化培訓(xùn)，掌握專業(yè)之外的一門技能，獲得國家勞動部頒發(fā)的技師證或其他從業(yè)資格證，并通過職校的“訂單式”合同，使學(xué)生順利就業(yè)。

（二）在“平臺+模塊”課程體系基礎(chǔ)上，探索“主輔修型”、“雙學(xué)位型”、“學(xué)歷+技能型”等多種人才培養(yǎng)方式

在“平臺+模塊”課程體系基礎(chǔ)上，專業(yè)培養(yǎng)之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生跨專業(yè)方向兼修、輔修、自修其他專業(yè)課程，在節(jié)假日及課余時間里參加校內(nèi)外的職業(yè)技能培訓(xùn)，探索“主輔修型”、“雙學(xué)位型”、“學(xué)歷+技能型”等多種人才培養(yǎng)方式。

首先，對于學(xué)習(xí)刻苦、學(xué)有余力、基礎(chǔ)較好，且沒有考本專業(yè)研究生愿望的同學(xué)，應(yīng)鼓勵他們在專業(yè)學(xué)習(xí)之外，選修或者輔修第二專業(yè)相關(guān)課程，這是“主輔修型”培養(yǎng)模式。同時還應(yīng)鼓勵部分學(xué)生，在專業(yè)自修、輔修的基礎(chǔ)上，自考某些重點(diǎn)大學(xué)的第二學(xué)位，這是“雙學(xué)位”培養(yǎng)模式。除此之外，對于大部分學(xué)生，大學(xué)最后兩年內(nèi)，鼓勵他們在業(yè)余時間根據(jù)個人興趣愛好以及社會需要，通過知名職校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)一門技能，如網(wǎng)絡(luò)營銷工程師、網(wǎng)絡(luò)編輯師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師、會計(jì)從業(yè)資格、人力資源從業(yè)資格、國際漢語教師、房地產(chǎn)銷售、汽車銷售、汽車美容等方面的培訓(xùn)。使學(xué)生至少具備一項(xiàng)某一行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識技能，從而順利就業(yè)。學(xué)生若能在強(qiáng)化培訓(xùn)與學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到真才實(shí)學(xué)，并取得相關(guān)的從業(yè)資格證書，就可以適當(dāng)免修部分學(xué)分，這是“學(xué)歷+技能型”培養(yǎng)模式。

（三）保證閱讀、寫作、計(jì)算機(jī)、英語教學(xué)與實(shí)踐大學(xué)四年不斷線

對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，閱讀是最重要的基本功，寫作是看家本領(lǐng)，英語、計(jì)算機(jī)是最基本的要求，這些是重要的職業(yè)核心能力。因此，還須設(shè)置多學(xué)時、多類型，充滿知識交際性的課程，保證教學(xué)與實(shí)踐四年不斷線。

閱讀經(jīng)典著作是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)不能繞過的基本途徑，也是學(xué)生最重要的基本功訓(xùn)練。繞過經(jīng)典的研讀之徑，不積累大量的閱讀經(jīng)驗(yàn)，單憑輪廓式的教材知識，概論式的課程學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)的“扎實(shí)”就無從談起。為此，我們在大學(xué)四年里開設(shè)“經(jīng)典導(dǎo)讀”課程。各學(xué)期先后配合現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文學(xué)概論、古代文學(xué)、中國古代文論、外國文學(xué)、西方文論、美學(xué)原理等課程分別確定經(jīng)典閱讀內(nèi)容。課程采取“課堂講授+課后閱讀+課堂討論+經(jīng)典閱讀報告會”的結(jié)構(gòu)模式，推廣“以讀為主，讀說寫一體化”的教學(xué)方法。通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，利用讀說寫互相遷移、同步發(fā)展的規(guī)律，以讀促寫，以讀促說，通過寫和說進(jìn)一步深化閱讀，既厚實(shí)了基礎(chǔ)，又強(qiáng)化了技能。

寫作，“是語言文字表達(dá)能力訓(xùn)練的必由之路，是中文專業(yè)學(xué)生的看家本領(lǐng)，尤其是創(chuàng)造性思維成果的表現(xiàn)途徑”。[5]為此，要通過多類型、多層次的課程實(shí)踐逐次、逐級地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，通過撰寫課程小論文，將寫作能力訓(xùn)練貫穿在所有專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中。其次，通過在不同階段開設(shè)基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用寫作、新聞寫作、秘書實(shí)務(wù)、廣告文案寫作等類型的課程，讓學(xué)生掌握各種應(yīng)用文體知識和寫作技巧，保證寫作教學(xué)四年不斷線。再次，通過專業(yè)實(shí)習(xí)報告、社會實(shí)踐報告、公開、畢業(yè)論文等“實(shí)戰(zhàn)型”環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技能。經(jīng)過這些逐層、逐次的環(huán)節(jié)后，畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位之后，將能勝任基本的文字處理工作。

計(jì)算機(jī)和英語能力是未來社會對應(yīng)用復(fù)合型人才的基本要求。據(jù)悉，“從對深圳人才市場、勞動力市場及百余家大、中、小型企業(yè)的調(diào)查情況看，幾乎每個企業(yè)都需要計(jì)算機(jī)和英語復(fù)合型高技能人才，此類人才的就業(yè)前景相當(dāng)看好?！盵6]為此，在課程設(shè)置上，我們在每一層次、每一平臺和模塊的課程中都鑲嵌了計(jì)算機(jī)和英語的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用日常化。

（三）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，促進(jìn)個性化發(fā)展的“梯度式”實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生向?qū)嵺`要能力，實(shí)現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是人才培養(yǎng)與社會需求對接的關(guān)節(jié)點(diǎn)，為此，我們應(yīng)構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的“梯度式”實(shí)踐教學(xué)體系。這一實(shí)踐教學(xué)體系由以下部分構(gòu)成：

1.課程實(shí)踐。課程實(shí)踐是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程實(shí)踐又可以分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩種。課內(nèi)實(shí)踐主要指的是，教師改變滿堂灌的單一教學(xué)模式，縮減課內(nèi)講授時間，改面面俱到的“掰開揉碎”式講授為提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛式講解，在課內(nèi)留下充分的時間與學(xué)生互動。課外實(shí)踐指的是，在不增加課程計(jì)劃學(xué)時的前提下，根據(jù)不同課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與教學(xué)同步的課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2.校內(nèi)實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐是在課程實(shí)踐基礎(chǔ)上，對學(xué)生綜合能力和某些崗位能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)踐又可以分為校園文化實(shí)踐和專業(yè)技能訓(xùn)練兩類。校園文化實(shí)踐指的是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，利用校園文化平臺鍛煉自己各方面的能力。如學(xué)校老師根據(jù)學(xué)生的個性、愛好、特長以及社會的人才能力需求，引導(dǎo)學(xué)生參加各類社團(tuán)；與此同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師還應(yīng)鼓勵學(xué)生申請學(xué)校的各類勤工助學(xué)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，還組織學(xué)生申請校級、省級和國家級的大學(xué)生課外訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

3.校外實(shí)踐。課程實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐都屬于情景模擬下的實(shí)踐，而校外實(shí)踐卻屬于實(shí)彈演習(xí)式實(shí)踐，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的綜合能力。校外實(shí)踐又分為專業(yè)實(shí)習(xí)（調(diào)研）與社會實(shí)踐兩種，專業(yè)實(shí)習(xí)每年由系里集體組織，由指導(dǎo)老師確定實(shí)習(xí)主題，系里組織學(xué)生外出實(shí)習(xí)。社會實(shí)踐又分為三種：第一種是暑期社會實(shí)踐，按專題將學(xué)生分成不同的實(shí)習(xí)小分隊(duì)，深入各地進(jìn)行社會調(diào)研；第二種是鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的節(jié)假日、暑期社會實(shí)踐等；第三種是參與教師的課題調(diào)研，鍛煉學(xué)生的科研能力和綜合能力。

4.畢業(yè)論文。畢業(yè)論文寫作是大學(xué)四年最集中、最嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。正如武漢大學(xué)文學(xué)院院長趙世舉教授所言：“通過強(qiáng)化畢業(yè)論文撰寫過程來發(fā)揮畢業(yè)論文工作的綜合作用，注重學(xué)生的選題研討、資料搜集加工方式方法的訓(xùn)練、理論運(yùn)用能力的訓(xùn)練、寫作技能的指導(dǎo)等，對學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)?！盵7]

5.職業(yè)技能培訓(xùn)。針對就業(yè)難的學(xué)生，在第八學(xué)期，與職業(yè)院校、社會知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合，與相關(guān)企業(yè)簽“訂訂單”式培養(yǎng)合同，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和就業(yè)意愿，選擇不同的“技能課程套餐”，接受強(qiáng)化式技能培訓(xùn)，在專業(yè)之外，掌握一門技能，獲得國家勞動部頒發(fā)的技師證或其他從業(yè)資格證，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從課內(nèi)到課外、從校園到社會、從專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)踐到創(chuàng)新拓展性實(shí)踐的“梯度式”跨越。各有側(cè)重，相互補(bǔ)充。

四、建立高效、立體的質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)

建立健全、高效的質(zhì)量保障體系是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，離開了保障體系，人才培養(yǎng)方案只能是“紙上談兵”。為此，我們著力打造高效、立體的質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)。

（一）建立專業(yè)導(dǎo)師制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

普通理工院校漢語言文學(xué)專業(yè)生源不理想，是掣制專業(yè)人才培養(yǎng)的一大問題。如何提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣？如何減少學(xué)生的困擾與顧慮？這些問題可以通過建立專業(yè)導(dǎo)師制來解決。

建立專業(yè)導(dǎo)師制，主要是針對漢語言文學(xué)專業(yè)生源不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏方法，積極性、主動性不足，對專業(yè)出路充滿焦慮與困惑等現(xiàn)狀做出的一種大膽探索。每個學(xué)生一入學(xué)，教研室將為其配備一名專業(yè)導(dǎo)師。大學(xué)前兩年，導(dǎo)師主要是幫助學(xué)生順利地完成角色轉(zhuǎn)換，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困惑及時給予指導(dǎo)幫助，并且觀察、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)后兩年，主要是針對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)給予及時指導(dǎo)。這很大程度上實(shí)現(xiàn)論了對學(xué)生的因材施教。通過專業(yè)導(dǎo)師制，學(xué)生減少了迷茫與困惑，明白了學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法，開闊了視野，培養(yǎng)了興趣，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課程和實(shí)踐教學(xué)的考評機(jī)制

要使人才培養(yǎng)方案落到實(shí)處，就必須在培養(yǎng)方案和課程教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)上，深化課程和實(shí)踐教學(xué)的考核評價機(jī)制。發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，確保人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。為此，我們針對課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了考核評價機(jī)制改革。針對課程，我們將過程考核與終端考核相結(jié)合，加大過程考核的權(quán)重。實(shí)踐教學(xué)考核主要是以學(xué)分制的形式進(jìn)行量化要求。要求學(xué)生必須完成 “專業(yè)培養(yǎng)課外33學(xué)分”和 “綜合素質(zhì)培養(yǎng)課外4.5學(xué)分”。前者指的是在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，大學(xué)四年，開展系列專題專業(yè)調(diào)研、暑期專題社會實(shí)踐、每學(xué)期的經(jīng)典閱讀報告會、發(fā)表文章、職業(yè)技能培訓(xùn)等。后者指的是學(xué)生通過參與學(xué)科競賽活動、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動、文化藝術(shù)活動、體育競賽活動等。課程和實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制的改革，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。

（三）凝練學(xué)科特色，以學(xué)科建設(shè)促專業(yè)建設(shè)

“學(xué)科建設(shè)構(gòu)成了專業(yè)建設(shè)的環(huán)境。學(xué)科建設(shè)將直接影響專業(yè)建設(shè)，這是高等教育的一條基本原理?！盵8]若學(xué)科建設(shè)無特色、低水平，專業(yè)建設(shè)就難以上臺階，因此，一是要加大師資隊(duì)伍培養(yǎng)，采取“送出去，請進(jìn)來”的方法，引進(jìn)人才，培育人才，要求教師科研、教研并重。二是要培育教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，凝練學(xué)科特色。應(yīng)該依據(jù)教師所帶課程和研究方向，將教師分成若干個教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，每一團(tuán)隊(duì)設(shè)一名帶頭人和負(fù)責(zé)人，對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培育。并通過培育精品課程等多種形式將優(yōu)秀科研成果轉(zhuǎn)化為本科生的優(yōu)秀教學(xué)資源。

總之，普通理工科院校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)瞄準(zhǔn)社會需求，揚(yáng)長避短，科學(xué)定位，通過“平臺+模塊”的課程體系設(shè)置和一系列的實(shí)踐和管理配套，最終將辦學(xué)潛在優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢、后發(fā)優(yōu)勢，探索出自己獨(dú)具特色的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 鄭健兒，范世清. 關(guān)于大眾化教育背景下地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀分析[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2008（12）.

[2][3][4]馮志敏，林麒，賈讓成.“平臺+模塊”課程體系的結(jié)構(gòu)及特征[J].中國高教研究，2002（11）：90-91.

[5] 趙德利，王渭清.中文專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)與創(chuàng)新教育論綱[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社科版），2005（5）：389-391.

[6] 鐘瓊.計(jì)算機(jī)英語能力培養(yǎng)實(shí)證研究[J].中國培訓(xùn)，2006（9）：50-51.