導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇孩子興趣的培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運(yùn)用語(yǔ)言大膽與人交流，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己充滿信心。由此可見(jiàn)，早期閱讀對(duì)于幼兒的將來(lái)乃至一生的發(fā)展都有重要的影響。但是如何使孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我刊特邀請(qǐng)新浪育兒博客總負(fù)責(zé)人豆豆爸與我們一起分享他的獨(dú)家心得。

“其實(shí)關(guān)于閱讀的話題，不少爸爸媽媽都很有心得，豆爸也不敢好為人師，權(quán)且作為交流。涉及幼兒閱讀的文章很多，話題也很廣，涵蓋閱讀的習(xí)慣、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再贅述了。豆爸選擇閱讀興趣的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，因?yàn)榕d趣是首要問(wèn)題。以下幾點(diǎn)都是和豆豆一起閱讀的實(shí)踐感悟，僅供參考?！?/p>

讓孩子自己做主選書

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

不少父母發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)自己買回去的書并不感興趣，經(jīng)常喜新厭舊。這主要是因?yàn)楹⒆訉?duì)父母挑選的書沒(méi)興趣，對(duì)于2～3歲的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒的自主意識(shí)已經(jīng)萌動(dòng)，如果父母能在一定的范圍內(nèi)，放手讓孩子自己選擇，挑選自己喜愛(ài)的圖書，那么他一定會(huì)認(rèn)真閱讀這些自己挑選的書。我的圖書我做主，帶來(lái)的效果是意想不到的。

豆豆很小的時(shí)候，我們就經(jīng)常帶他去書城，讓他感受這里的閱讀氛圍。如在圖卡區(qū)、繪本區(qū)、美工區(qū)，在不同區(qū)域內(nèi)讓他自己挑選想要買的，大人再過(guò)濾篩選一下，排除那些類似或重復(fù)的，或者對(duì)于本階段過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)分難的。

階段性換書，一次不給得太多

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

長(zhǎng)期保持孩子對(duì)書的興趣，愛(ài)惜圖書，這一點(diǎn)也是很重要的。因此對(duì)于剛買回的新書也不要急于呈現(xiàn)，更不可以一大摞放在桌子上讓孩子隨便看，除了看不完，或者囫圇吞棗外，久而久之會(huì)讓孩子形成得之容易、不愛(ài)惜圖書的壞習(xí)慣。

我們家的做法是：對(duì)于買回來(lái)的書，我們往往隔幾天才拿出一本，保持孩子的新鮮感和求知欲?？催^(guò)的書，則隔一段時(shí)間收起來(lái)一批，階段性換書。這樣做的效果是：孩子能夠充分消化書本內(nèi)容，同時(shí)也可以溫故知新。經(jīng)?？吹讲簧侔职謰寢寱衩總€(gè)月孩子看了多少書，貌似閱讀量很大，但是大多只讀一遍，效果可能不一定好。

通過(guò)必要的引導(dǎo)激發(fā)孩子對(duì)書的興趣

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

除了讓孩子挑選自己喜愛(ài)的書外，有時(shí)候一些孩子并不喜歡的書也是必須看的，那么就需要父母的引導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的興趣。

記得豆豆對(duì)于接觸的第一本書《三字經(jīng)》，剛開(kāi)始根本不感興趣，豆媽就每晚捧書認(rèn)真誦讀，豆媽讀完豆爸接著讀，然后兩個(gè)人再齊讀。到了第三天，這小子從床的那一頭爬過(guò)來(lái)?yè)屩戳?。再結(jié)合著白天的CD播放，沒(méi)想到，豆豆兩歲多時(shí)就能一段一段給背下來(lái)了，稍大后則是捧著書有模有樣地閱讀起來(lái)。

因此，如果孩子一開(kāi)始對(duì)某本書并不感興趣，父母可以用自己的行動(dòng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，點(diǎn)燃孩子激情的火花。如果大人“興趣”了幾天，孩子紋絲不動(dòng)，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可強(qiáng)攻，否則容易讓孩子厭學(xué)。可以過(guò)段時(shí)間再把書拿出來(lái)，也許孩子就感興趣了。畢竟孩子的興趣是多變的，階段性的。

家中營(yíng)造濃濃的“書香”氛圍

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以影響孩子的一生。在閱讀方面也是一樣的，記得童話大王鄭淵潔說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話：“如果說(shuō)想要孩子喜歡看書，首先你要看書。”先別管孩子愿不愿意讀書，只要父母率先讀書就可以；即使你不想看書，也要拿本書，假裝在那里看，看得異常認(rèn)真。父母只要在家里制造讀書的氛圍，孩子就會(huì)耳濡目染。

我們家也學(xué)習(xí)了這個(gè)方法，效果確實(shí)不錯(cuò)。剛開(kāi)始，豆豆還會(huì)在一旁玩自己的，后來(lái)看著我們倆靜靜地在看書，而且津津有味，他也會(huì)好奇地湊過(guò)來(lái)，看看大人在看什么書，然后自己挑選一本書，坐在小椅子上認(rèn)真看起來(lái)。此后這一幕經(jīng)常在我們家的晚飯后上演。

多種閱讀方式相結(jié)合，并給孩子獨(dú)自閱讀的空間

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX日

親子共讀，其樂(lè)融融，是大多數(shù)父母和孩子都樂(lè)意的，但是指導(dǎo)孩子閱讀也是要講究方法的，閱讀不是簡(jiǎn)單的親子閱讀，也不是簡(jiǎn)單的大人講孩子聽(tīng)，形式應(yīng)該多樣：可以孩子講家長(zhǎng)聽(tīng)，可以大人孩子一起讀，可以看圖說(shuō)話，也可以逐字逐句指讀，總之可以采取不同的方式，只要孩子喜歡。

幼兒閱讀，也并不是一定要大人陪著，有時(shí)候，讓孩子“單飛”也是不錯(cuò)的形式。豆豆常常喜歡獨(dú)自一人拿一本書坐在小書桌邊讀書，有點(diǎn)大人架勢(shì)，我們也不打擾他，就在一旁默默陪著他，讓他獨(dú)自享受書中樂(lè)趣，隨心所欲地翻看。有些父母喜歡替孩子做主，看什么書，看哪里的內(nèi)容，其實(shí)有些多余。讓孩子自由選擇喜歡的閱讀方式，自然就會(huì)愛(ài)上閱讀。

循序漸進(jìn)，不急功近利

豆豆爸 發(fā)表于XX年XX月XX

這點(diǎn)對(duì)于孩子長(zhǎng)期保持閱讀的興趣至關(guān)重要，父母不要把自己的意志、目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，切莫急功近利或要求過(guò)高，期望孩子在一個(gè)月內(nèi)看多少書、會(huì)講多少故事、能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字。切莫目光過(guò)于短淺，孩子在閱讀中自然會(huì)有所收獲，只是時(shí)間問(wèn)題。

還要結(jié)合幼兒的年齡特征選擇合適的書，0～1歲、1～2歲、2～3歲、3～4歲，不同階段選擇的書都是不同的，不能過(guò)深或過(guò)淺，不能脫離孩子實(shí)際，要循序漸進(jìn)。

篇2

關(guān)鍵詞：藏區(qū)孩子；培養(yǎng)；閱讀興趣；

中圖分類號(hào)：G752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0090-01

閱讀是一種終身教育的好方法。任何學(xué)科、任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀，熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。而藏區(qū)的孩子大多數(shù)沒(méi)接受過(guò)學(xué)前教育，更沒(méi)有接觸過(guò)幼兒讀物，他們的閱讀能力和興趣的培養(yǎng)全靠學(xué)校里的老師。現(xiàn)以閱讀興趣的培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，淺談如何引導(dǎo)藏區(qū)孩子愛(ài)上閱讀的實(shí)踐感悟。

1.藏區(qū)孩子閱讀入門指導(dǎo)

1.1充分利用藏區(qū)民間文學(xué)讀物。藏族有及其豐富的民間文學(xué)資源，盡管多數(shù)是口頭文學(xué)作品，但也有不少被收集整理成書，如：《阿珂登巴的故事》、《格薩爾王傳》等，其中不乏內(nèi)容積極，歌頌人間真善美的作品。將這些作品選做藏區(qū)孩子的閱讀入門讀物，有事半功倍的效果，因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容是孩子們耳熟能詳?shù)模喿x起來(lái)就易于讀懂，就能增強(qiáng)信心，提高興趣。

1.2選擇優(yōu)秀兒童文學(xué)作品作為藏區(qū)孩子閱讀入門讀物。藏區(qū)孩子接觸閱讀書籍比內(nèi)地孩子遲，不能以內(nèi)地孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。小學(xué)高段甚至初中學(xué)生才基本具備自我閱讀能力，對(duì)他們進(jìn)行閱讀能力指導(dǎo)和培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)高目標(biāo)，地要求，從最初步抓起。因此，想《安徒生童話選》、《格林童話》、《天方夜譚》等童話讀物，甚至圖文并舉的讀物，是藏區(qū)孩子閱讀能力培養(yǎng)的首選讀物。

2.順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子“愛(ài)看”的第一批書，使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感

孩子愛(ài)不愛(ài)看書，與大人的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，我們一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合少兒想象和思維特點(diǎn)的圖書。

3.不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本書，一會(huì)兒翻翻那本書。對(duì)此，我們不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

4.把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子自選性閱讀過(guò)程中，我們除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制，特別是孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣時(shí)。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。對(duì)此，我們應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久。”

5.尊重孩子的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，不急功近利

這點(diǎn)對(duì)于孩子長(zhǎng)期保持閱讀的興趣至關(guān)重要，我們不要把自己的意志、目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上，切莫過(guò)于功利或要求過(guò)高，期望孩子在一個(gè)月內(nèi)看多少書，會(huì)講多少故事，能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字。切莫目光過(guò)于短淺，孩子在閱讀中自然會(huì)有所收獲，只是時(shí)間問(wèn)題。還有要結(jié)合孩子的年齡特征選擇合適的書，不同階段選擇的書都是不同的，不能過(guò)深或過(guò)淺，不能脫離孩子實(shí)際，操之過(guò)急，要循序漸進(jìn)。孩子通過(guò)大量的閱讀會(huì)自然認(rèn)識(shí)許多字，從看圖說(shuō)話中發(fā)揮想象力，還可以在閱讀后對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述，可以提高孩子的表達(dá)、組織、概括能力。這些都是閱讀帶來(lái)的意外收獲，也是意料之中的。這些對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)特別差的藏區(qū)孩子意義重大。

篇3

父母做好表率

許多父母都羨慕別人家有愛(ài)看書的孩子，都在埋怨自己的孩子怎么就不喜歡看書呢？其實(shí)，興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，不是你今天給他買了一堆書放那兒孩子就能喜歡上看書的。父母是孩子的第一任老師，我們要做好表率，不管你是否喜歡閱讀，為了孩子，都要養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。家庭氛圍很關(guān)鍵，如果孩子在房間寫作業(yè)，試想你們?cè)诳蛷d看著電視哈哈大笑，孩子的心理能平衡嗎？換位思考，我們要做到以身作則，在孩子看書的時(shí)候，我們最好也拿本書看。

不要遏制孩子的興趣

如果孩子對(duì)一本游戲書很感興趣，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那有什么用啊，還不如看本xx書呢！其實(shí)，家長(zhǎng)，您錯(cuò)了，孩子的視野應(yīng)該是寬廣的，不應(yīng)只鎖定在課本知識(shí)的范圍。不要隨意地給書本下定義，沒(méi)有什么好與不好，都是相對(duì)的，孩子感興趣就應(yīng)該是好事。前幾日，我家孩子在樓下跟大孩子玩，學(xué)會(huì)了一種叫“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲牌，回家讓家人帶著買了一大盒子游戲牌，每天下樓玩得不亦樂(lè)乎。幾天后，他又要“三國(guó)殺”的游戲牌，因?yàn)檫@事，我跟他發(fā)了脾氣，不是心疼錢，是感覺(jué)剛買了一套，玩了沒(méi)幾天，再說(shuō)都是差不多的東西，只不過(guò)改改名字而已。孩子很不服氣地對(duì)待我的指責(zé)，他說(shuō)他喜歡。故事按說(shuō)到這里就該告一段落，但是后來(lái)的事情讓我的觀點(diǎn)有了改變?！叭龂?guó)殺”里面的游戲牌都是三國(guó)里面的人物，因此，孩子開(kāi)始看《三國(guó)演義》《三十六計(jì)》，研究里面的人物特征和關(guān)系，我想如果不是玩這個(gè)游戲，也許孩子這段時(shí)間不會(huì)想起去重溫三國(guó)，研究歷史。我也適時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)遇，自己也惡補(bǔ)歷史，以便和孩子更好地交流。所以，什么都是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的好壞。只要孩子喜歡讀的書，盡量滿足。當(dāng)然，家長(zhǎng)還是要適當(dāng)?shù)匕殃P(guān)，把握好度。

廣泛閱讀是關(guān)鍵

聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)，她的孩子只要帶字的東西都看。這雖然是讓人感覺(jué)很好笑的話，但是說(shuō)明這個(gè)孩子閱讀的廣泛性，也說(shuō)明這位家長(zhǎng)是位成功的家長(zhǎng)，讓孩子愛(ài)上了閱讀。孩子現(xiàn)在還小，不是專門研究學(xué)術(shù)的時(shí)候，閱讀的目的是拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。沒(méi)必要每天都讓孩子去背唐詩(shī)，看名著，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。不要限制孩子的閱讀，在完成作業(yè)的情況下，給孩子比較寬松的環(huán)境，讓孩子看他喜歡看的書。以前我不建議孩子看《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，感覺(jué)單從名字看就是一套打斗類的書籍，不喜歡讓男孩子接觸暴力的書籍。后來(lái)在網(wǎng)上搜索了一下，其實(shí)這是一套探險(xiǎn)類的小說(shuō)集，不是漫畫類的書，而且作者從小就喜歡探險(xiǎn)，所以那么年輕就寫出了《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》套系的書。我家孩子到現(xiàn)在為止都看了這套書三個(gè)不同版本的四十本書，他特別喜歡。所以，我覺(jué)得孩子看書的權(quán)利不應(yīng)當(dāng)受到限制，放開(kāi)我們的雙手，讓孩子在興趣的引導(dǎo)下，盡量多的去接觸各類圖書。

讀書要循序漸進(jìn)

從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)到上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，我堅(jiān)持給孩子定書、買書，《幼兒畫報(bào)》、《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生月報(bào)》、《小學(xué)生作文》、《中學(xué)生》等等，并隨著他視野的開(kāi)闊，閱讀的廣泛，《中國(guó)通史》、《純真年華》、《中國(guó)國(guó)家地理》也走進(jìn)了我們的家庭。興趣是最好的老師，選對(duì)了感興趣的圖書，孩子就把讀書當(dāng)成了樂(lè)趣、享受，伴隨著他成長(zhǎng)的每一天。

孩子現(xiàn)在已經(jīng)是初中的學(xué)生了，我就慢慢先引導(dǎo)他讀一些簡(jiǎn)單的兒童書籍，再去讀一些陶冶情操的書，以及能給人動(dòng)力、讓人積極向上的書，比如《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)選》、《名人傳》等，我希望孩子通過(guò)讀書，以后能在困境中學(xué)會(huì)勵(lì)志與自強(qiáng)，失意時(shí)看到未來(lái)和希望，平淡中體會(huì)寧?kù)o和幸福，成功后懂得感恩與珍藏！

與子女共讀效果好

在孩子讀書的過(guò)程中，我不僅僅只給他買書，還陪他一起讀書，和他一起討論和交流。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》里的秘密：為什么冬天晚上看到的星星比夏天少、北半球有哪些看不到的屬相星座、力的作用力與反作用力、乘坐飛機(jī)時(shí)為什么大家一般不說(shuō)“祝你順風(fēng)”……還有《地心游記》里阿克賽爾和李登布洛克教授的神奇旅行，《海底兩萬(wàn)里》的諾第留斯號(hào)潛艇和尼摩船長(zhǎng)，《安徒生童話》里歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難但心中有著夢(mèng)想的丑小鴨，中國(guó)南北地理分界線……都是我和孩子探討的話題。有時(shí)候，連《淘氣包馬小跳》里那個(gè)走路背挺得筆直的夏林果也是談?wù)摰膶?duì)象。

我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)親子閱讀，不僅拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，使我們?cè)谝黄鹫勑臅r(shí)無(wú)話不說(shuō)；也讓孩子在平時(shí)的講話和理解能力上，有了明顯的提高，尤其是孩子更懂事了，知道尊敬長(zhǎng)輩、謙讓弟弟妹妹等等。

讀書要學(xué)以致用

孩子在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了許多道理，懂得了世間的真、善、美。讀書豐富了孩子的心靈。

讀書不僅能豐富孩子的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣、提高各種能力。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說(shuō)話的文章，使文章優(yōu)美，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

當(dāng)孩子讀了書中部分內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其閱讀能力。

篇4

兒子的“添亂”讓我心里的火噌噌地往上冒。但看著兒子天真的臉，我只得強(qiáng)壓下心里的火，違心地“表?yè)P(yáng)”了兒子，夸兒子畫得好。接著，我告訴他，媽媽以后會(huì)給他準(zhǔn)備一個(gè)專門畫圖畫的本子，要想畫，就在本子上畫，不要在家里的墻上和床單上畫，那樣會(huì)弄臟了床單和墻壁。

兒子聽(tīng)了我的話，懂事地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此，他再也沒(méi)有在家里胡涂亂畫過(guò)，但愛(ài)畫的興趣卻一直保留著。上幼兒園大班的時(shí)候，見(jiàn)他那么喜歡繪畫，我便給他報(bào)了個(gè)美術(shù)興趣班，讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)繪畫的基本知識(shí)。當(dāng)時(shí)，我以為他愛(ài)畫只是小孩子一時(shí)的興趣，并沒(méi)有太放在心上。沒(méi)想到，他能一直堅(jiān)持下來(lái)，并在練習(xí)繪畫的過(guò)程中鍛煉了自己的耐心和專心?？磥?lái)，兒子愛(ài)畫的興趣是他的一種天分。這以后，我就有意識(shí)地培養(yǎng)他這方面的愛(ài)好。

由于學(xué)習(xí)足夠努力，兒子的繪畫技能在同齡孩子中算是比較好的。所以，老師常常對(duì)兒子的畫作青睞有加。得到了老師的鼓勵(lì)，兒子得意之下便拿著被老師點(diǎn)評(píng)過(guò)的作品給我看，希望得到我的肯定?？粗侵赡鄣墓P觸所展現(xiàn)的孩子眼中的世界，欣慰之余，我在他房間的墻壁上給他開(kāi)辟了一塊展示他作品的園地，將他的得意之作都貼在他房間的墻上?？粗约旱囊环髌繁粙寢尞?dāng)做珍寶似的欣賞，兒子很有成就感。家里來(lái)了客人，他便將人家領(lǐng)進(jìn)房間，請(qǐng)人參觀自己的作品。

藝術(shù)來(lái)源于生活。為了讓兒子找到靈感的源泉，平時(shí)一有空閑，我就會(huì)帶他去公園、野外，讓他用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀賞自然萬(wàn)物的變化，并用手中的畫筆描繪出他眼中的五彩世界。每年的寒暑假，我還會(huì)帶兒子出去旅游幾天，讓他在更廣闊的天地里感觸世界。擴(kuò)展視野對(duì)培養(yǎng)興趣很重要，讓孩子多看看、多走走，多去探索外邊的世界，有利于孩子興趣的養(yǎng)成和以后的發(fā)展。而父母對(duì)孩子興趣的欣賞，會(huì)讓孩子充滿自豪感并高高興興地繼續(xù)做下去。孩子的自信心樹(shù)立起來(lái)了，做什么事情都會(huì)有興趣。

篇5

如何喚起孩子的閱讀興趣，讓他們愛(ài)上早期閱讀呢？是我在教學(xué)中一直嘗試探索的問(wèn)題。我認(rèn)為早期閱讀是培養(yǎng)孩子對(duì)圖書的喜愛(ài)與興趣，是把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分。大班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。為此，我們?cè)噲D抓住幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵期，開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)，讓孩子和閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識(shí)面，促進(jìn)其思維的發(fā)展，而且能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，陶冶情操。

繪本是用顏色鮮艷、形象夸大的圖畫與少量簡(jiǎn)易的文字交錯(cuò)的方式敘說(shuō)一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的孩子讀本。繪本近年因由于其依照不同階段孩子的年齡、心理特性和需求開(kāi)展的特性，越來(lái)越遭到教師和家長(zhǎng)的注重。用好繪本展開(kāi)早期閱讀活動(dòng)，有利于培育孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，豐厚孩子的情感和閱讀經(jīng)歷，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下良好的根底。不論是我們教師還是家長(zhǎng)，關(guān)于繪本的運(yùn)用、購(gòu)置都存在著較多的不科學(xué)性，如我們有時(shí)在閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)選擇繪本時(shí)對(duì)不同年齡段孩子的身心特性和認(rèn)知差別注重不夠，不夠關(guān)注孩子對(duì)繪本內(nèi)容的興趣和認(rèn)知需求，在運(yùn)用繪本時(shí)發(fā)明性"加工"認(rèn)識(shí)不強(qiáng)，還有的時(shí)分會(huì)將繪本閱讀活動(dòng)看成是"看圖說(shuō)話"，疏忽了繪本的真正內(nèi)涵。

新《綱要》指出：孩子園應(yīng)"引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受言語(yǔ)的豐厚與漂亮，并經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)協(xié)助孩子加深對(duì)作品的體驗(yàn)和了解。"孩子出于對(duì)未知世界的獵奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想理解其中的奧妙，因而很多時(shí)分他們對(duì)讀物的了解是粗淺的、不完好的以至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)歷，因此必需展開(kāi)豐厚多彩的閱讀活動(dòng)，讓孩子得到教師的必要指導(dǎo)，他們才干與繪本展開(kāi)有效互動(dòng)，從而充沛吸取蘊(yùn)藏在繪本中豐厚"營(yíng)養(yǎng)"。顯然，展開(kāi)多種方式的早期閱讀活動(dòng)是科學(xué)應(yīng)用繪本的必然途徑。

展開(kāi)多種方式的繪本閱讀活動(dòng)，激起孩子的閱讀興趣。假如依照以前孩子園老套路的閱讀活動(dòng)，無(wú)非是教師說(shuō)、孩子聽(tīng)等填鴨式的教學(xué)辦法，早曾經(jīng)不順應(yīng)現(xiàn)代師生間要尊重、對(duì)等，教學(xué)互動(dòng)等教育理念，而往常的孩子愈加愿意表達(dá)內(nèi)心的意愿，充溢個(gè)性，這也請(qǐng)求我們要注重學(xué)習(xí)、更新本人的教育理念，用豐厚多彩的閱讀活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步激起孩子的閱讀興趣。針對(duì)孩子不同個(gè)性，選擇貼近孩子生活經(jīng)歷內(nèi)容的繪本故事。以新《綱要》肉體為指導(dǎo)，遵照不同年齡段孩子的身心特性和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以充沛尊重孩子的興趣喜好、滿足孩子開(kāi)展需求為準(zhǔn)繩選擇適宜的繪本，以孩子樂(lè)于閱讀的方式展開(kāi)早期閱讀活動(dòng)，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價(jià)值。

小班孩子面對(duì)新奇的世界，獵奇的天性促使他們樂(lè)于去探究，這時(shí)分孩子們的學(xué)習(xí)興趣假如開(kāi)發(fā)出來(lái)，又養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，那學(xué)習(xí)效果能夠說(shuō)是事半功倍。因而，在培育他們閱讀的興趣和習(xí)慣的過(guò)程中要留意運(yùn)用各種辦法抓住他們的留意力，吸收他們。例如，給孩子講故事需求教師用豐厚夸大的肢體言語(yǔ)、面部表情來(lái)惹起他們傾聽(tīng)的興趣，開(kāi)學(xué)后班里有些新來(lái)的孩子心情還沒(méi)有穩(wěn)定下來(lái)，哭鬧不止，為了緩解他們的焦慮、不順應(yīng)，我趕緊選擇了一些合適小班年齡孩子聽(tīng)的繪本故事，并運(yùn)用圖片、動(dòng)物毛絨玩具，肢體動(dòng)作，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語(yǔ)氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深入的印象，孩子果真被深深吸收，慢慢中止了哭鬧。隨著時(shí)間的推移，我在講故事的時(shí)分又常常在投影儀儀上展現(xiàn)圖片給孩子們觀賞，同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)真察看圖片上的細(xì)節(jié)，例如圖片上角色的表情、動(dòng)作，圖片的背景、時(shí)間、時(shí)節(jié)你是怎樣曉得的，用一個(gè)個(gè)問(wèn)題和孩子一同更深化地理解故事情節(jié)開(kāi)展，吸收孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，并引導(dǎo)孩子運(yùn)用多種辦法和繪本構(gòu)成互動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在學(xué)校走廊的墻壁上，在教室里，在活動(dòng)室里，孩子看到的一切，關(guān)于他肉體相貌的構(gòu)成具有重要意義。這里的任何東西都不應(yīng)當(dāng)是隨意布置的。孩子四周的環(huán)境應(yīng)當(dāng)對(duì)他有所誘導(dǎo)，有所啟示。"因而創(chuàng)設(shè)合適孩子閱讀的環(huán)境、氣氛是極端重要的，在我班的"愛(ài)書吧"里合理地?cái)[放了軟墊子、觸手可及的圖書，在墻壁上還有繪畫制造的圖示，提示大家閱讀區(qū)應(yīng)該恪守的常規(guī)，營(yíng)造出安靜的閱讀氣氛。這樣的一種環(huán)境氣氛，隱性地、溫馨地提示每一個(gè)來(lái)"愛(ài)書吧"的孩子停止閱讀活動(dòng)時(shí)要養(yǎng)成的好習(xí)慣，愈加專心于閱讀活動(dòng)。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)習(xí)効率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每個(gè)孩子都喜歡貪玩，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。從而沒(méi)有良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)。成績(jī)一落千丈，家好像成為他們管吃、管住的旅店，一個(gè)個(gè)孩子就像“野貓子”一樣，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是學(xué)生的天職就是努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是孩子一生中很重要的事情，我們就要正確引導(dǎo)他們，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把他們的目標(biāo)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上，使之努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有所認(rèn)識(shí)、更新。并且在學(xué)習(xí)上有所成就，發(fā)揮本質(zhì)的潛力，突出其優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)對(duì)不同樣的人，不同的學(xué)習(xí)，不同的心理態(tài)度，運(yùn)用不同的方法，技巧來(lái)引導(dǎo)他們，正確輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。古代學(xué)者早就提出，學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)，讓他們多善于動(dòng)腦，采取不同策略，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，做到人盡其才，才盡其用。

一、讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是完成任務(wù)，不從根本上了解到學(xué)習(xí)知識(shí)以后的作用到底有多大，缺乏認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，像有些學(xué)生一樣，上課等于坐板凳，坐下來(lái)一節(jié)課就行了，而后，作業(yè)也就是完成老師布置的作業(yè)，也就是應(yīng)付差事完成任務(wù)。其余的不管，學(xué)沒(méi)學(xué)到知識(shí)那是另一回事，對(duì)于這樣的一些孩子，做家長(zhǎng)的不能正面催促學(xué)習(xí)，父母的催促會(huì)讓孩子反感，此時(shí)他不喜歡父母干涉他的生活，凡是喜歡按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。對(duì)于這種情況我們應(yīng)該從側(cè)面去教育，引導(dǎo)他們，當(dāng)然你可以舉一些身邊的例子，講給孩子們聽(tīng)。

二、要講究學(xué)習(xí)方法

孩子在白天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，大腦已經(jīng)疲勞，根據(jù)對(duì)黑猩猩的實(shí)驗(yàn)，黑猩猩學(xué)習(xí)一小時(shí)，便很不厭煩，小孩子也是如此，所以家長(zhǎng)不要立刻逼他做功課，讓他去玩一會(huì)兒，這樣恢復(fù)體力，從而也提高了學(xué)習(xí)的效率，也不會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，相反他還會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。進(jìn)而可以買一些課外的書籍如故事會(huì)、猜謎語(yǔ)、講笑話、閑聊都可以增加孩子的自信和語(yǔ)言的能力，同時(shí)也是培養(yǎng)感情、句子、問(wèn)題的良好渠道。在孩子當(dāng)中遇到問(wèn)題時(shí)就因該鼓勵(lì)他，當(dāng)然，這樣會(huì)使孩子充滿信心，讓他有獨(dú)立思考的能力，獲得的知識(shí)就越牢固，當(dāng)孩子完成作業(yè)時(shí)，就因該表?yè)P(yáng)，使他有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)使在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加勤奮、認(rèn)真，當(dāng)然可以買一些他喜歡的東西來(lái)獎(jiǎng)賞他。

為了提高孩子的學(xué)習(xí)，可以在沒(méi)上的課程前，讓他先預(yù)習(xí)，讓他大致的掌握其內(nèi)容，這樣從中可以看到一些思想并知道如何組織起來(lái)，閱讀一遍，使他的閱讀提高一倍，并提高辯解、理解能力，這樣上課以后也會(huì)使輕松一些，并且能聽(tīng)懂其真正的內(nèi)容，也就不會(huì)懼怕學(xué)習(xí)，學(xué)懂后，就越學(xué)越愛(ài)學(xué)。可以買一些專題訓(xùn)練之類的書，讓他去做，讓他在這些專題中掌握一些解題技巧，從而也掌握了學(xué)習(xí)技巧，提高了學(xué)習(xí)技能，加快了學(xué)習(xí)速度，讓他反復(fù)應(yīng)用，使學(xué)習(xí)技能逐漸發(fā)展成熟，就意味著學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。從而提高了學(xué)習(xí)效率，也就提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、怎樣讓孩子主動(dòng)去學(xué)習(xí)

在孩子的學(xué)習(xí)中，我們要多以問(wèn)題的形式，讓他們充滿在問(wèn)題當(dāng)中，讓他們帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，解決這些問(wèn)題，這樣會(huì)讓他面臨問(wèn)題不懼畏，勇于克服困難，也使他們會(huì)學(xué)習(xí)，怎樣去學(xué)習(xí)，從而就提高了孩子的思維能力。自然學(xué)習(xí)成績(jī)也就大大提高，就像摘蘋果似的一些事一樣，當(dāng)他去摘一個(gè)伸手就能夠摘著的蘋果，就毫無(wú)意義，就是吃起來(lái)也無(wú)味，而要讓他摘一些摘不著的，讓他去跳起來(lái)摘，這樣的一些例子，我們可以運(yùn)用到他的學(xué)習(xí)中，讓他感到這是辛苦的果實(shí)。這樣他會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性也就不斷提高。對(duì)于每一位孩子，我們要洞察其心理，個(gè)人愛(ài)好，都是要了解的，只要了解其心理特點(diǎn)，就可以對(duì)癥下藥，能正確引導(dǎo)，使他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)當(dāng)中，有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，孩子才能靜下心來(lái)，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣，把心神放到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)有勤奮努力的學(xué)習(xí)。提高成績(jī)也就不在話下。

四、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 語(yǔ)文 興趣 培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增進(jìn)他們的求知欲，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的。這說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我簡(jiǎn)單的總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1. 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一場(chǎng)好戲要有好的開(kāi)頭，一堂好課也要有好的開(kāi)端。好的開(kāi)端往往能為一堂優(yōu)質(zhì)課打下成功的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課，一開(kāi)始就要能扣住學(xué)生的心弦。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，"興趣是最好老師"，"興趣是求知的前提"。好的導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪，感染，激發(fā)他們的聽(tīng)課情素，誘發(fā)他們的求知欲望。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設(shè)懸念，或者引問(wèn)求答，或者游戲活動(dòng)，或者猜謎。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2. 注重學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的文人性，要求教師尊重學(xué)生，樹(shù)立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見(jiàn)解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。要把愛(ài)心、微笑、激勵(lì)、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑愉快的課堂氛圍。特級(jí)教師程紅兵提出八個(gè)給予：

給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；

給孩子一些時(shí)間，讓他自己安排；

給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；

給孩子一些困難，讓他自己去解決；

給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案；

給孩子一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；

給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去處理；

給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住。

這就是說(shuō)，我們要多給孩子自、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。

3.注重課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

學(xué)生初步獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣時(shí)更不滿足課文的學(xué)習(xí)，大千世界，所有怪事，風(fēng)云奧秘都會(huì)把學(xué)生從囿于課文學(xué)習(xí)中吸引出。因此，在教學(xué)中要通過(guò)生動(dòng)的歷史、民間傳說(shuō)、科普等課文故事激勵(lì)學(xué)生課外的閱讀興趣，把學(xué)生最感興趣的自然現(xiàn)象，宇宙奧秘等問(wèn)題懸掛在高高的課外書上，觸動(dòng)學(xué)生揭開(kāi)答案的心。但培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

3.1 培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。生字生詞是學(xué)生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認(rèn)識(shí)和理解，有助學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，便于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的自我積累。因此，語(yǔ)文教師一定要注意學(xué)生使用工具書的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師可充分利用語(yǔ)文的預(yù)習(xí)提示中列出的重點(diǎn)字、詞，要求學(xué)生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語(yǔ)、詞組，以及字、詞的運(yùn)用，養(yǎng)成細(xì)心揣摩、選字酌句的習(xí)慣，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。

3.2 培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。

"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠"。這就要求我們?cè)谧x書時(shí)要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗(yàn)，思維的啟迪、智慧的積累、閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊思考，才能深入理解文章內(nèi)容，把握作者思路，篩選提要，辨?zhèn)未嬲?，形成?jiàn)解，內(nèi)化感悟，提升思想。

3.3 培養(yǎng)積累的習(xí)慣。

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐漸提出動(dòng)筆的要求，加強(qiáng)學(xué)生讀書筆記的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)眼到、口到、心到、手到的閱讀習(xí)慣。讀書時(shí)有何感想和收獲，隨手作個(gè)讀書筆記。古文精華、唐詩(shī)宋詞、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘錄下來(lái)，并通過(guò)反復(fù)詠誦轉(zhuǎn)化成自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，精彩的片段、精辟見(jiàn)解、故事、諺語(yǔ)抄下來(lái)，制成資料卡片，分類成冊(cè)，寫作需要時(shí)信手拈來(lái)，融入其中，文章立見(jiàn)起色。

篇8

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；感知音樂(lè)；興趣培養(yǎng)

“音樂(lè)是兒童的天性、兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位”。我國(guó)著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授陳鶴琴先生早前就指出了音樂(lè)教育和活動(dòng)對(duì)孩子的重要性。

第一，音樂(lè)教育和個(gè)人修養(yǎng)、思想道德品質(zhì)。個(gè)人修養(yǎng)、思想道德品質(zhì)是人的基本素質(zhì)中十分重要的組成。荀子認(rèn)為，音樂(lè)可以正身行、廣教化、美風(fēng)俗。而事實(shí)也的確如此：優(yōu)美高尚的音樂(lè)和較高層次的音樂(lè)修養(yǎng)蘊(yùn)含著潛移默化的作用，對(duì)培養(yǎng)人的品格修為、陶冶人的情操、提高人的思想道德水平都起著重要作用，是培育優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要手段。

第二，音樂(lè)教育和智力開(kāi)發(fā)。曾有一位二胡教授在進(jìn)修心理專業(yè)時(shí)對(duì)百余名學(xué)生開(kāi)展過(guò)人格因素測(cè)試，其中智力測(cè)評(píng)項(xiàng)中，結(jié)果顯示得分最高的是音樂(lè)學(xué)院組。而教授所接觸過(guò)的琴童，他們的文化課學(xué)都不費(fèi)力氣，其中不乏班干部、優(yōu)秀學(xué)生。事實(shí)上，古往今來(lái)許多著名的政治家、思想家、科學(xué)家、文學(xué)家，如馬克思、孔子等都是音樂(lè)愛(ài)好者，音樂(lè)對(duì)他們思想意識(shí)的啟發(fā)和助推作用在他們的人生歷程中都有所體現(xiàn)。以器樂(lè)演奏為例，孩子手、眼、腦、耳之間的相互協(xié)調(diào)和配合，在一定程度上能提高大腦的反應(yīng)能力和各個(gè)器官的靈敏度，形象思維、邏輯思維、創(chuàng)造思維受到啟發(fā)，因此音樂(lè)教育在提高孩子的智能素質(zhì)中起著不可忽視的作用。

第三，音樂(lè)教育和性情的陶冶。實(shí)踐證明，音樂(lè)可以陶冶性情，激發(fā)孩子性格中的積極因素，改善孩子怯弱、封閉的性格。舒緩的音樂(lè)調(diào)節(jié)人的心緒，讓人放松身心，其在醫(yī)學(xué)上增進(jìn)健康的療愈作用也不斷被證實(shí)。另外，音樂(lè)對(duì)人心靈的凈化可以通過(guò)潛移默化的感染和熏陶來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)人的一生可以起到非常重要的作用，并會(huì)長(zhǎng)期作用于人。

盡管音樂(lè)教育的作用如此重要，然而事實(shí)上，在當(dāng)前實(shí)際的兒童音樂(lè)教育中，無(wú)論是從教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)還是家長(zhǎng)態(tài)度來(lái)看，如今的音樂(lè)教育僅僅被當(dāng)作是一門課外愛(ài)好，是一種技能教育，很明顯地存在著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的誤區(qū)。

首先是以技能為主，忽視修養(yǎng)的培養(yǎng)。比如孩子鋼琴的學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)看中的是彈奏技術(shù)，以為手指飛快行云流水就是能力的體現(xiàn)，可能大多數(shù)孩子做的只是“手指的運(yùn)用”，實(shí)際上卻不能深刻感受其中的內(nèi)涵。這只是對(duì)技術(shù)機(jī)械的復(fù)刻，并不是在進(jìn)行音樂(lè)的修為。

其次是機(jī)械灌輸專業(yè)知識(shí)，忽視感知能力的提升。無(wú)論是聲樂(lè)、樂(lè)器還是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果采用像讀書上學(xué)一樣的教授方法機(jī)械灌輸，死記硬背，而不是真正從觀念和方法上提升孩子的感知能力，便不可能獲得對(duì)音樂(lè)的真實(shí)體驗(yàn)，只會(huì)把原本讓人陶醉和享受的音樂(lè)學(xué)習(xí)變成令人生厭的過(guò)程。

再次是看重結(jié)果和成果，忽視過(guò)程。大多數(shù)家長(zhǎng)主張孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要目的都是想讓孩子獲得一技之長(zhǎng)，成龍成鳳，十分看重各類榮譽(yù)證書和級(jí)別證書的取得，其中不乏盲目攀比的心理，忽視了音樂(lè)教育在孩子智力開(kāi)發(fā)、情操陶冶、自信心建立等方面的重要作用。重過(guò)程輕結(jié)果，才會(huì)讓孩子在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到真正有益的收獲。

在我國(guó)教育史上有句名言叫“啟其蒙而引其趣”，與蘇聯(lián)音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基的思想一脈相承：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件”。

第一，融會(huì)貫通，提高音樂(lè)感知能力。鈴木教育體系創(chuàng)始人，日本優(yōu)秀音樂(lè)教育家鈴木鎮(zhèn)一在教授孩子學(xué)習(xí)小提琴時(shí)，不是先行教授任何音樂(lè)理論知識(shí)或是樂(lè)譜，因?yàn)槟堑韧谠诤⒆诱f(shuō)話之前便教授其文法和寫字，這是違反自然的。作為鈴木鎮(zhèn)一的學(xué)生首先需要花費(fèi)一到兩年的時(shí)間每天旁聽(tīng)中低年級(jí)至高年級(jí)學(xué)生的演奏，除此之外還要盡可能多地多聽(tīng)世界著名演奏家的演奏錄音。這種母語(yǔ)式的音樂(lè)熏陶讓孩子擺脫了機(jī)械的樂(lè)理學(xué)習(xí)，許多孩子不用看樂(lè)譜或是學(xué)習(xí)樂(lè)理便能順利地進(jìn)行演奏，對(duì)音樂(lè)的感知能力異乎尋常。

音樂(lè)是聲音的表達(dá)，文字和樂(lè)譜都不是音樂(lè)本身，讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)不是去背定義和數(shù)音符。也就是說(shuō)，要有大量的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)作為累積，不僅用耳朵去聽(tīng)，還要用心靈來(lái)感受。因此在孩子的初期音樂(lè)教育中，我們主張聽(tīng)覺(jué)的累積：古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)、百老匯音樂(lè)、爵士音樂(lè)……多種音樂(lè)風(fēng)格和多種文化音樂(lè)的豐富體驗(yàn)，不僅能讓孩子感受到來(lái)自不同民族的多元音樂(lè)文化，開(kāi)拓音樂(lè)的世界視野，還能培養(yǎng)孩子開(kāi)放式的音樂(lè)思維，提高廣闊的音樂(lè)感知能力。

第二，到生活中去，釋放音樂(lè)天性。最美的音樂(lè)往往來(lái)自生活，來(lái)自民間。無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，動(dòng)人的音樂(lè)無(wú)處不在：婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，飄忽不定的風(fēng)聲，或急或緩的腳步聲、隨風(fēng)潛入夜的雨滴聲……熟悉的事物能讓人迅速地產(chǎn)生代入感和感情，引起人們的興趣。在孩子的音樂(lè)教育中，把孩子引入到五彩繽紛的生活中去，或直接走出課堂，走進(jìn)自然，讓孩子自己去感受生活、認(rèn)知世界，引導(dǎo)孩子不斷尋找現(xiàn)實(shí)生活中音樂(lè)的蹤跡。

在西方，人們?cè)诤⒆拥囊魳?lè)教育上時(shí)常采取“放養(yǎng)”的方式：西方人對(duì)于孩子音樂(lè)的引導(dǎo)和培養(yǎng)更傾向于讓孩子走出去，感受生活，增加閱歷和修養(yǎng)，進(jìn)行整體上的美學(xué)熏陶，從而能有更加全面的發(fā)展。

第三，自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)造性音樂(lè)思維。在以往的少兒音樂(lè)教育中，我們往往只是重視孩子是否掌握了教師教授的知識(shí)與技能，用預(yù)先確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)是否令我們滿意。師者沒(méi)有真正成為孩子自主探索音樂(lè)的發(fā)掘者和支持者，忽視了孩子的自我主張和表達(dá)。

把之前的機(jī)械教授、讓孩子機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥膭?chuàng)造性探索，將有利于提高少兒音樂(lè)教育的水平，這樣也能激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新孩子的音樂(lè)思維。這就需要我們積極改變單向地教授音樂(lè)的狀態(tài)，變?yōu)榻o孩子搭建平臺(tái)，讓孩子通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐，主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)世界的探索和表達(dá)。

音樂(lè)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著特殊的意義和教育功能。無(wú)論是欣賞音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)還是演奏音樂(lè)，音樂(lè)都能給人留下最自由、最廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間。讓孩子盡情地去體驗(yàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)，才能最大限度地引起孩子的興趣，才是孩子獲得相應(yīng)音樂(lè)知識(shí)和技能的最好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳玉樂(lè).現(xiàn)代教育學(xué)[M].四川教育出版社，2008.

篇9

父母是孩子的第一任教師，父母對(duì)孩子管教的好壞直接影響著孩子的一生。我作為一名家長(zhǎng)，在對(duì)待孩子教育方面比別人更勝一籌。因?yàn)椋乙彩且幻處?，我接觸過(guò)各種各樣性格不一的學(xué)生，也看過(guò)許多關(guān)于教育孩子方面的書籍。所以在如何培養(yǎng)孩子的興趣方面有一些可行之處。

一、耐心教育促進(jìn)孩子興趣生成

孩子對(duì)任何事物的興趣不是與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)。我作為一名家長(zhǎng)十分注重孩子多方面的能力培養(yǎng)。因?yàn)樵谖疫@一代，父母大多數(shù)生育了五、六個(gè)兒女，他們只能管我們的吃、穿，根本沒(méi)有時(shí)間教我們學(xué)習(xí),更談不上培養(yǎng)孩子興趣。所以，我要在我兒子身上補(bǔ)上這一課。根據(jù)孩子的性格特征和愛(ài)好，讓他參加一些有益的課外活動(dòng)。記得在我兒子讀一年級(jí)時(shí)，他的業(yè)余時(shí)間很多，作業(yè)基本上可以在課堂上完成。我在他放學(xué)時(shí),讓他參加了縣體委辦的武術(shù)班，起到了強(qiáng)身健體，增強(qiáng)了免疫能力，身體煉得棒棒的。但是學(xué)習(xí)武術(shù)是比較苦的，每天下午放學(xué)都要訓(xùn)練兩個(gè)小時(shí)，天黑才能回家。記得有一次，我早早地來(lái)到體委，看他們練習(xí)，老師叫學(xué)生“倒立”要求數(shù)到“一百下”才可以下來(lái)。我兒子“正倒立”覺(jué)得比較輕松，數(shù)到“一百下”就完成了老師布置的任務(wù)，可是，老師又要求學(xué)生“反倒立”也要數(shù)到“一百下”，剛開(kāi)始時(shí)，我兒子數(shù)到“八十下”，就數(shù)不下去了，一邊流淚，一邊問(wèn)：“老師，我可以下來(lái)嗎？”老師說(shuō)：“不可以”。我兒子又接著說(shuō)：“我堅(jiān)持不下來(lái)了?！崩蠋熣f(shuō)：“老師相信你，你能夠堅(jiān)持做完的?！蔽覂鹤咏K于數(shù)到“一百”，臉上露出了笑容。從這件事，給我的啟發(fā)很大，孩子的可塑性是很強(qiáng)的，只要家長(zhǎng)注重培養(yǎng)。故在今后教育兒子方面，我總是這樣說(shuō)：“世上無(wú)難事，只要有心人”，要有吃苦耐勞的精神。我兒子在我的引導(dǎo)下，從不缺席武術(shù)班的訓(xùn)練,而且能夠堅(jiān)持做完老師布置的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，他的身體素質(zhì)比其他同伴更好，這就是我對(duì)孩子興趣培養(yǎng)的第一個(gè)起點(diǎn)。

二、正確引導(dǎo)選擇孩子有價(jià)值的興趣

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我征求兒子的意見(jiàn)，讓他選擇他所感興趣的。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人如果他感興趣的事，他主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。這在我兒子身上得到了體現(xiàn)。我兒子參加了書法興趣小組，對(duì)寫毛筆字有著濃厚的興趣，可是寫了一段時(shí)間，覺(jué)得枯燥無(wú)味，寫的字又不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，想打退場(chǎng)鼓，我跟他講古代書法家王羲之的故事，并時(shí)常說(shuō)給他聽(tīng)：“寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來(lái)”。嚴(yán)格要求他，利用業(yè)余時(shí)間與他同練，終于戰(zhàn)勝了他自己，沒(méi)有妥協(xié)。在每年春節(jié)和他過(guò)十周年生日時(shí)，他親自動(dòng)手寫對(duì)聯(lián)。這在他那年齡是一件比較難的事，讓他感到成功喜悅，也更加增強(qiáng)了他對(duì)書法的愛(ài)好。所以作為家長(zhǎng)在對(duì)待孩子興趣方面，不能單只給孩子一支筆、一本書,而應(yīng)該掌握一套科學(xué)的、行之有效的方法，正確引導(dǎo)孩子讓他潛能得到充分發(fā)揮。

三、樹(shù)立信心幫助孩子建立興趣持久性

孩子的興趣表現(xiàn)出一定的不穩(wěn)定性,在日常生活中，我時(shí)常注意兒子的興趣，會(huì)隨著時(shí)間的推移而有所改變。如他先前學(xué)過(guò)的武術(shù)，有時(shí)間不經(jīng)常練習(xí)，而讓它“靠邊站”。我就利用早晨鍛煉的時(shí)間，讓他先跑步，再溫習(xí)一下原來(lái)在武術(shù)班所學(xué)的動(dòng)作，活動(dòng)手腳.這樣，他在學(xué)校這幾年運(yùn)動(dòng)會(huì)中都取得了名次，這與他參加過(guò)武術(shù)興趣班培訓(xùn)是分不開(kāi)的。

另外孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制就會(huì)成為輪船、火車的動(dòng)力，若讓其發(fā)展就會(huì)造成危害.記得有一段時(shí)間，我迷戀看電視劇，沒(méi)有花時(shí)間督促他，他每天要練習(xí)的書法也不練了，而且把幾天寫字的積累在一天完成，敷衍了事，.我發(fā)現(xiàn)“苗頭”不對(duì)了，停下不看了，及時(shí)督促他。并加以指導(dǎo),這樣又見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)。因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，自覺(jué)性很不強(qiáng)，更談不上持之以恒，所以作為家長(zhǎng)不能一時(shí)心血來(lái)潮，時(shí)而管時(shí)而不管。這樣，就將事與愿違，不便于培養(yǎng)孩子。但對(duì)待孩子也不要過(guò)分，看到孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)及發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心.我在孩子學(xué)書法時(shí)，就做到把孩子的作品保存下來(lái)，常拿出來(lái)讓他自己看看，自己比較,體驗(yàn)進(jìn)步，樹(shù)立信心。還在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給孩子一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的能力。

四、支持孩子促使孩子興趣廣泛性

孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來(lái)就已經(jīng)準(zhǔn)備好接受任何“食物”，只是由于經(jīng)過(guò)外界環(huán)境長(zhǎng)期潛默的熏陶，而對(duì)不同的事物表現(xiàn)出的興趣程度不同而已。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書是每個(gè)父母的責(zé)任，孩子一旦對(duì)讀書產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)燃起求知的智慧之火。這樣，你就會(huì)為孩子的成功鋪設(shè)一條陽(yáng)光道路。我堅(jiān)持做到每天晚上看完新聞聯(lián)播，一同和孩子看四十分鐘書，養(yǎng)成孩子這種習(xí)慣，并且與他溝通，談?wù)摃械闹R(shí)，如看《水滸傳》,問(wèn)他有哪些人物，你喜歡上哪位人物。培養(yǎng)孩子讀書興趣，可以改變孩子的氣質(zhì)，也可以培養(yǎng)孩子高尚心靈，作為家長(zhǎng)都要竭盡全力去挖掘孩子的興趣，為孩子營(yíng)造一個(gè)好的氛圍。

篇10

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；保持策略

我校位于格爾木市金峰中路，是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的初級(jí)中學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教育和初中英語(yǔ)教育在許多方面存在著很大的差異，但在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題上缺乏研究，導(dǎo)致部分學(xué)生升入初中后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣下降，學(xué)習(xí)成績(jī)滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一個(gè)回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守兒童的數(shù)量較多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這些現(xiàn)象已經(jīng)阻礙了我校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)、好玩。在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用游戲、唱歌、模仿等教學(xué)方式。而當(dāng)他們步入中學(xué)后，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)唱英文歌曲”等趣味性英語(yǔ)教學(xué)方式也基本消失了，“培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好”的教學(xué)目標(biāo)朝著培養(yǎng)中學(xué)生“初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心”轉(zhuǎn)化。所以中學(xué)英語(yǔ)教師要把注意力放在小學(xué)與中學(xué)銜接過(guò)程中如何培養(yǎng)和保持學(xué)生興趣上。無(wú)論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上。教師觀念、方法的改變，課堂教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步形成了“激發(fā)興趣、主體參與、分層引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勎鞑康貐^(qū)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與保持的一些教學(xué)策略。

一、說(shuō)說(shuō)唱唱，營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

七八年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，愛(ài)表現(xiàn)、善模仿，愛(ài)玩愛(ài)唱、愛(ài)畫、愛(ài)游戲，對(duì)英語(yǔ)有著強(qiáng)烈的興趣。作為英語(yǔ)教師，該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？首先，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，包括課前問(wèn)候、組織課堂教學(xué)、學(xué)生小組討論等都使用英語(yǔ)。其次，要求學(xué)生在課堂上發(fā)言時(shí)也盡量使用英語(yǔ)。再次，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，找一些難易適中的英語(yǔ)故事或兒歌，反復(fù)給他們放錄音。師生、生生交流時(shí)盡量用英語(yǔ)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)。最后，善于捕捉契機(jī)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的情境進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流。讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，為用而學(xué)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的建立。

二、聽(tīng)聽(tīng)看看，充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在上級(jí)教育部門的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校各班都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，給課題研究及課堂教學(xué)帶來(lái)諸多便利，而多媒體教學(xué)的廣泛運(yùn)用也成為我校一大特色。

三、寫寫練練，以舊引新促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

首先教師要熟悉和了解小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句子、語(yǔ)法和交際口語(yǔ)。這樣不僅能避免小學(xué)和初中教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)和重復(fù)，還能充分利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。作為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)時(shí)已掌握大量的詞匯及短語(yǔ)（大約七百五十個(gè)）。因此，教師可以利用學(xué)生在小學(xué)已掌握的詞匯導(dǎo)入新課，一方面運(yùn)用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學(xué)習(xí)新詞，最后達(dá)到新詞新句型的統(tǒng)一。這樣以英語(yǔ)引出英語(yǔ)，新詞新句交替出現(xiàn)，使學(xué)生更容易掌握新知識(shí)，不失為銜接教學(xué)的一大妙法。

四、演演評(píng)評(píng)，多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

從幾次學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的很少，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍很窄。眾所周知英語(yǔ)課堂45分鐘的時(shí)間太短了，為此我通過(guò)開(kāi)設(shè)第二課堂，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“興趣的源泉在于運(yùn)用”?！皩W(xué)有所用”驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與語(yǔ)言實(shí)踐，在運(yùn)用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗(yàn)和滿足能激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲，使之產(chǎn)生巨大的內(nèi)力。所以，在課余時(shí)間我們要構(gòu)建一個(gè)合作交流的平臺(tái)，為學(xué)生提供顯山露水的舞臺(tái)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。所以，作為英語(yǔ)教師，不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，而且更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者?？怂估f(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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