導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇七年級(jí)信息技術(shù)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]增強(qiáng) 教學(xué) 針對(duì)性 減少 隨意性

[相關(guān)術(shù)語(yǔ)]

1. 本文中的“多媒體文檔”是指用WPS文字處理軟件或WORD文字處理軟件制作的圖文并茂，聲色俱備的文檔。

2. 本文中的“以點(diǎn)帶面”是指基礎(chǔ)較好的學(xué)生為機(jī)長(zhǎng)，優(yōu)先在老師示范教學(xué)的前提下，先上機(jī)操作合格后再幫助同機(jī)組員完成操作任務(wù)。

3. 本文中的“機(jī)長(zhǎng)”是指在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能較好及心理素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，反應(yīng)較快，對(duì)本節(jié)相關(guān)操作掌握快，并領(lǐng)先完成操作任務(wù)的學(xué)生。

在信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)和逐步普及和深入的形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需要越來(lái)越迫切，因此對(duì)信息技術(shù)的教育教學(xué)研究勢(shì)在必行。由于生源主要來(lái)自于偏辟的山區(qū)農(nóng)村及農(nóng)村學(xué)校受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件和教學(xué)設(shè)備設(shè)施的限制，山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)信息技術(shù)的教育教學(xué)與城市在各方面有所不同，存在一定的艱巨性。能否認(rèn)真探索山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)信息技術(shù)教育教學(xué)的特點(diǎn)、措施及相應(yīng)的教學(xué)方法，以增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，減少教育教學(xué)的隨意性和盲目性，關(guān)系到農(nóng)村初中信息技術(shù)教育教學(xué)的成敗。

首先要探討的是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和生源特點(diǎn)。

一、山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能參差不齊。

除了少數(shù)條件好點(diǎn)的中心完小外，多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)缺乏計(jì)算機(jī)設(shè)備設(shè)施條件，生源中接受信息技術(shù)教育教學(xué)的程度不一。就開(kāi)有微機(jī)課的農(nóng)村中心完小來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)師資缺乏，一些任課教師缺乏信息技術(shù)教育教學(xué)的規(guī)范培訓(xùn)，加之信息技術(shù)課程設(shè)置和教學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有得到較好的落實(shí)，一定程度上存在著隨意性，因之信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本操作技能缺乏系統(tǒng)的教學(xué)和連貫的訓(xùn)練。如筆者曾對(duì)本校剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)四個(gè)班的新生所作的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表：

從表中可知，會(huì)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)的人數(shù)約占12%，知道單擊、右單擊、雙擊、拖動(dòng)和鍵位指法的人數(shù)為零。

二、山區(qū)農(nóng)村初中經(jīng)濟(jì)條件有限，機(jī)少人多的矛盾突出。

我校位于金沙江畔山區(qū)，作為遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校，由于經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的制約，目前只有一間多媒體教室和一間計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，共30臺(tái)學(xué)生機(jī)，班平均人數(shù)為78人，人機(jī)比例約為3：1。每課每人上機(jī)操作訓(xùn)練的平均時(shí)間為15分鐘。這在一定程度上形成了信息技術(shù)教育教學(xué)與遠(yuǎn)程教育開(kāi)展的瓶頸，有待于經(jīng)濟(jì)條件許可時(shí)的改善。

三、山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科重要性缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

多數(shù)山區(qū)農(nóng)村學(xué)生家庭貧困，認(rèn)識(shí)和接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)也較少，不知道新時(shí)代的文盲將是不懂信息技術(shù)的人，缺乏信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。例如有的學(xué)生隨便說(shuō)話，不認(rèn)真看老師的教學(xué)演示。

四、山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)新生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科容易出現(xiàn)畏難心理。

由于信息技術(shù)是一門(mén)嶄新的尖端科技學(xué)科，抽象的的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不少；七年級(jí)新生缺乏一定的鍵鼠操作基礎(chǔ)，有的不認(rèn)真練習(xí)指法，習(xí)慣于用單手單指輸入文字；有的拼音基礎(chǔ)差，輸入漢字困難；因此，學(xué)生在操作課中有不愿上機(jī)操作的現(xiàn)象，甚至有逃課現(xiàn)象。

五、山區(qū)農(nóng)村初中信息技術(shù)教育教學(xué)具有一定的艱巨性。

山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)新生知識(shí)面狹小，心理素質(zhì)較差，認(rèn)知能力較弱，對(duì)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)硬件軟件常識(shí)知道的很少，而信息技術(shù)涉及的知識(shí)內(nèi)容和操作步驟又較為復(fù)雜。加之七年級(jí)信息課每周每班只有一課時(shí)，在一定時(shí)間內(nèi)能按要求完成操作的人數(shù)很少。因此七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的艱巨性可想而知。

六、山區(qū)農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)安全隱患相對(duì)較大。

眾所周知，山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)新生距城市偏遠(yuǎn)，知識(shí)面狹小，因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，缺乏必要的用電安全常識(shí)，有的亂摸亂移亂塞，有的頻繁開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)。再者，八年級(jí)學(xué)生在學(xué)生機(jī)上亂設(shè)密碼、刪除常用文件和軟件，任意改動(dòng)設(shè)置，有的亂動(dòng)顯示器調(diào)試按鈕，以致造成個(gè)別顯示器顯示不正常，甚至隨意拔出顯示器電源插頭或鼠標(biāo)線插頭，給七年級(jí)新生上機(jī)操作帶來(lái)不便。另外，高層樓房的微機(jī)教室雖有利于通風(fēng)散熱和防盜，一旦發(fā)生擁擠對(duì)于防災(zāi)疏散也有不利的一面。這些方面在一定程度上給人身、設(shè)備、數(shù)據(jù)等方面埋下了安全隱患。

綜上所述，說(shuō)明了山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)信息技術(shù)教育教學(xué)具有與城市不同的特點(diǎn)，信息技術(shù)教育教學(xué)存在一定的復(fù)雜性和艱巨性。

其次是探索山區(qū)農(nóng)村初中信息技術(shù)教育教學(xué)的相應(yīng)措施和教學(xué)方法，增強(qiáng)針對(duì)性。

針對(duì)上述有關(guān)分析，依據(jù)滲透德育的教學(xué)理念和《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三章第十七條“防止發(fā)生人身安全事故”之條款，筆者認(rèn)為在山區(qū)農(nóng)村初中七年級(jí)信息課教育中有必要滲透如下幾個(gè)方面的教育。

一、信息社會(huì)形勢(shì)教育。

信息社會(huì)形勢(shì)教育。結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生理解什么叫信息，明白人類(lèi)已步入信息社會(huì)，信息技術(shù)已逐步走進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)習(xí)目的明確了，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科才會(huì)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。

二、人身安全教育。

人身安全教育。常提醒學(xué)生不要亂動(dòng)亂摸電源電器和連接線等設(shè)備或亂塞東西，以防人身觸電或短路引發(fā)火災(zāi)。常提醒學(xué)生上課時(shí)高層樓房微機(jī)教室的前后門(mén)不要關(guān)，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分兩組分別進(jìn)出高層樓房微機(jī)室前后門(mén)的習(xí)慣，為防震防災(zāi)緊急疏散打下必要的能力基礎(chǔ)。

三、設(shè)備安全教育。

設(shè)備安全教育。常告誡學(xué)生不要亂動(dòng)設(shè)備部件及相關(guān)電源線，不要頻繁開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)，以免引起硬件故障，從而避免給自己家庭造成賠償經(jīng)濟(jì)損失。

四、數(shù)據(jù)安全與公共道德教育。

數(shù)據(jù)安全與公共道德教育。常提醒學(xué)生使用正版軟件，拒絕盜版，下載軟件應(yīng)先升級(jí)病毒庫(kù)，后殺毒，再使用。不要隨意刪除系統(tǒng)文件和軟件及他人文件，遵守公共道德，養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。在公用學(xué)生機(jī)上學(xué)習(xí)密碼設(shè)置后應(yīng)自覺(jué)及時(shí)解除密碼，也不要隨意按動(dòng)顯示器調(diào)試按鈕，以免給他人學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。

針對(duì)前面的現(xiàn)狀分析，筆者在農(nóng)村初中七年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中做了如下幾個(gè)方面的初步探索與嘗試。

一、扎實(shí)訓(xùn)練，以樂(lè)促學(xué)。

信息技術(shù)是操作運(yùn)用的學(xué)科，基本操作技能是學(xué)習(xí)各種操作的基礎(chǔ)。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＠脤W(xué)生愛(ài)好娛樂(lè)的生活需要，投入足夠的時(shí)間狠抓鼠標(biāo)用法、鍵位指法以及漢字輸入法的訓(xùn)練。在教師針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，自制多媒體課件示范講解的前提下，利用“金山打字通”等軟件訓(xùn)練和比賽鼠標(biāo)操作，利用“金山打字”、“五筆打字員”等軟件訓(xùn)練文字輸入的準(zhǔn)確率與效率，開(kāi)展文字輸入競(jìng)技評(píng)比活動(dòng)。以樂(lè)助學(xué)，以樂(lè)促學(xué)，使學(xué)生從“厭學(xué)”向“好學(xué)”轉(zhuǎn)變?！澳サ恫徽`砍柴工”，鍵盤(pán)鼠標(biāo)及輸入法掌握了，各種操作就有基礎(chǔ)依托了。

二、創(chuàng)設(shè)情景，分解操作。

托爾斯泰講過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。針對(duì)較抽象的術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的操作，聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，制作多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，學(xué)習(xí)相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)和掌握操作技能，使學(xué)生的主體性和主動(dòng)性落到實(shí)處；采用分解演示，發(fā)揮多媒體直觀形象、立體動(dòng)感的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)聲色動(dòng)感效果充分集中學(xué)生注意力，學(xué)用結(jié)合，及時(shí)反饋，以幫助學(xué)生克服畏難心理障礙，從而幫助學(xué)生從“要我學(xué)”過(guò)度到“我要學(xué)”，乃至“我會(huì)學(xué)”。

三、整合學(xué)科，切入教學(xué)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)提出：“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。在通讀和研究教材內(nèi)容及要求的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生源特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活實(shí)際需要，找到相關(guān)知識(shí)和技能的切入點(diǎn)，整合相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”， 循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，提高課堂效率。例如在七年級(jí)上期學(xué)習(xí)“記事本”、“寫(xiě)字板”的基礎(chǔ)上，根據(jù)下期教學(xué)內(nèi)容要求，整合學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)歌學(xué)習(xí)生活實(shí)際和需要來(lái)教學(xué)WPS或WORD文字處理軟件，進(jìn)行多媒體文檔的制作，以訓(xùn)練學(xué)生搜索和插入圖片，插入、移動(dòng)和縮放藝術(shù)字，插入“自選圖形”并添加和格式化文字，制作和插入配樂(lè)詩(shī)歌朗誦聲音文件等一系列操作技能，同時(shí)鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神。首先利用教師機(jī)“屏幕轉(zhuǎn)播”功能轉(zhuǎn)播教師制作的聲、色、圖俱備的漂亮多媒體文檔，讓學(xué)生在美感體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。其次，分解和示范制作步驟與滲入相關(guān)知識(shí)的講解。然后，布置“仿作”、“修改”、“完善”與“創(chuàng)新”的任務(wù)，并利用教師機(jī)的“文件分發(fā)”功能將示范文檔分發(fā)到學(xué)生機(jī)桌面，以便學(xué)生制作時(shí)提供參照、創(chuàng)新和評(píng)價(jià)的依據(jù)。再后，鼓勵(lì)開(kāi)展個(gè)人比賽、小組比賽、鼓勵(lì)敢于挑戰(zhàn)教師，以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和生存能力。通過(guò)多媒體文檔作品的自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、班評(píng)，讓制作者利用教師機(jī)屏幕轉(zhuǎn)播功能或多媒體教室等平臺(tái)，操作展示自己的技能和作品，體現(xiàn)自己的自豪感、榮譽(yù)感和自身價(jià)值，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅中切實(shí)培養(yǎng)出對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、以點(diǎn)帶面，互助合作。

新的教學(xué)理念倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。采用分機(jī)到人，分批操作，以點(diǎn)帶面的方式緩解機(jī)少人多的矛盾。任務(wù)分工，按機(jī)號(hào)3人一機(jī)，1人操作，2人觀看學(xué)習(xí)或從旁提示?！皺C(jī)長(zhǎng)”領(lǐng)先，輪流操作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。課初由教師利用教師機(jī)屏幕轉(zhuǎn)播功能示范講解，課中學(xué)生操作，困惑處可分批站在教師機(jī)兩旁，再次觀看老師示范操作，然后回學(xué)生機(jī)練習(xí)掌握。以此培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、理論引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)。

葉圣陶強(qiáng)調(diào)“教師務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索”。人類(lèi)進(jìn)入信息技術(shù)普及和“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)越來(lái)越迫切。必要的理論知識(shí)與上機(jī)操作是信息技術(shù)學(xué)科的有機(jī)組成，二者不可偏廢。依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，認(rèn)真通讀并鉆研教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)和教學(xué)需要，免費(fèi)編寫(xiě)和印發(fā)關(guān)鍵性的理論常識(shí)要點(diǎn)及較復(fù)雜的操作步驟，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐印證理論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為“終生學(xué)習(xí)”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)上述探索與教學(xué)實(shí)踐，在完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)的前提下，基本技能通過(guò)的情況統(tǒng)計(jì)如下表：

俗言道：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。社會(huì)在不斷發(fā)展，事物在不斷變化。只有不斷地探究信息技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀及生源特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，研究和開(kāi)發(fā)教材，有的放矢地采取針對(duì)性的教育教學(xué)措施和方法，減少教學(xué)的隨意性和盲目性，才能在艱巨性突出的情況下，克服困難，取得一定教育教學(xué)效果，為山區(qū)農(nóng)村初中信息技術(shù)教育教學(xué)和遠(yuǎn)程教育開(kāi)展普及，為“以人為本”的素質(zhì)教育作出自己的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《教育理論與教學(xué)研究》中國(guó)教育教學(xué)理論研究院＼新疆民族教育教學(xué)理論研究所

[2]《教育法律法規(guī)匯編》涼山彝族自治州教育局編印.2004年6月

[3]《教師教學(xué)究竟靠什么》北京大學(xué)出版社.2002年6月

[4]《新課程師資培訓(xùn)精要》北京大學(xué)出版社.2002年6月

[5]《教師的適應(yīng)與發(fā)展》首都師范大學(xué)出版社.2001年12月

[6]《組織教育活動(dòng)》成都科技大學(xué)出版社.1999年5月

篇2

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)信息技術(shù)理論課創(chuàng)新思考

經(jīng)過(guò)幾年的信息技術(shù)教學(xué)摸索，我在網(wǎng)上也查了很多的資料，也借鑒了其他老師的教學(xué)處理方法，我決定改變?cè)欣蠋熤v，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，采取了以下的一些方法，讓學(xué)生徹底愛(ài)上這個(gè)“理論課”。

一、加強(qiáng)課堂管理，保證教學(xué)效果

沒(méi)有課堂紀(jì)律作保證，就談不上教學(xué)效果。從中學(xué)生，特別是初中生的角度來(lái)講，他們熱衷于到計(jì)算機(jī)室操作，喜歡上機(jī)操作課，而不太愿意在教室里上理論課。所以，教師在教室里講授計(jì)算機(jī)一些理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生們往往對(duì)課堂理論性教學(xué)感到單調(diào)。此時(shí)如果教師只是單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性或采取簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽(tīng)講和積極思考，效果不會(huì)很好，此時(shí)，如何加強(qiáng)課堂管理，保證教學(xué)效果就顯得相當(dāng)重要了。

首先要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，保證教學(xué)秩序。紀(jì)律管理，這是許多信息技術(shù)學(xué)科教師所忽略的，或是有些教師只注意上課時(shí)學(xué)生是否安靜，而很少關(guān)注學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)等，沒(méi)有真正的重視課堂紀(jì)律管理。沒(méi)有好的課堂紀(jì)律作保證，即使老師講得再精彩，學(xué)生也不會(huì)很用心地去聽(tīng)。所以本人認(rèn)為，老師首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)：上信息技術(shù)課不僅僅是上機(jī)，到電腦室上機(jī)不僅僅是打字，更不是玩游戲；其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并嘗試著去探索，去通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)現(xiàn)操作方法，運(yùn)用理論知識(shí)歸納操作的共通性、規(guī)律性。

二、設(shè)置故事情境，提高學(xué)生的興趣

由于對(duì)電腦的好奇心，每周一到信息技術(shù)課的時(shí)候，學(xué)生就迫不及待地沖往微機(jī)室，那勁頭決不亞于中午放學(xué)“沖鋒”到食堂的勁頭，然后就自顧自的開(kāi)起電腦玩，把老師的積極性都給打消了。在機(jī)房上理論課，學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)不能安定心思聽(tīng)課；而在教室上，理論課的內(nèi)容枯燥不能引起學(xué)生的興趣。那如何才能引起學(xué)生轉(zhuǎn)變這個(gè)不喜歡上“理論課”的興趣呢？如果就教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，一節(jié)課的時(shí)間就足夠了，但對(duì)于初中生第一次接觸信息技術(shù)課程，如果照本宣科勢(shì)必會(huì)影響以后的教學(xué)效果。既然這門(mén)叫信息技術(shù)，也就是要把我們所知道的信息整合，做成課件或視頻，用多媒體設(shè)備給學(xué)生的看吧。但是我們由于硬件設(shè)備的匱乏，微機(jī)室沒(méi)有安裝投影儀。于是我就在微機(jī)室做了一個(gè)局域網(wǎng)，網(wǎng)上下載了一個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件，這就在硬件上彌補(bǔ)上了。在教學(xué)處理上我也下足了一定的功夫，盡量采用學(xué)生身邊的事例或他們感興趣的話題進(jìn)行導(dǎo)入，比如在上七年級(jí)《信息》時(shí)，要讓學(xué)生明白什么是信息并且要會(huì)辨別信息，于是我采用一段情境進(jìn)行導(dǎo)入：播放了一段少兒頻道的《巧虎學(xué)做家務(wù)》這一影片，先問(wèn)學(xué)生：你們從這個(gè)片斷中學(xué)到了什么？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“幫媽媽洗菜、幫爸爸澆花……”?！澳悄闶菑哪睦镏赖模俊睂W(xué)生回答：“從動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言上等說(shuō)了呀！”接下來(lái)我繼續(xù)播放情景動(dòng)畫(huà)，“哎喲，好痛！”“這是什么？”有些學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)：“是巧虎吃壞了東西！”“那你怎么知道是吃壞了東西呢？“這還不簡(jiǎn)單嗎？它剛于說(shuō)好痛！”“噢，原來(lái)你們是聽(tīng)到了巧虎喊痛的聲音啊！那你們現(xiàn)在總結(jié)一下，剛才我們看了影片，你知道信息在哪嗎？“這下學(xué)生的思維打開(kāi)了，“首先它有動(dòng)畫(huà)、文字、聲音，這些應(yīng)該都屬于信息吧！”一節(jié)看似枯燥、沒(méi)什么東西可教的理論課就在我制作的情境動(dòng)畫(huà)中生動(dòng)、自然地結(jié)束了。不僅提起了學(xué)生的興趣，而且還能讓學(xué)生深深地記住這一節(jié)課。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生不再對(duì)理論課排斥了！

三、聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

理論課的教學(xué)內(nèi)容中含有很多的概念、意義等很多難以理解的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很沒(méi)有意義，更不知道這些理論知識(shí)的重要性了。如果教師只是照本宣科的講解，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果低的狀況。因此，如何從學(xué)生需求出發(fā)，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)的去學(xué)，就顯得由為重要了。

經(jīng)過(guò)不斷教學(xué)和反思的過(guò)程中，我認(rèn)為選擇學(xué)生感興趣的生活中的實(shí)際為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主地去探索研究學(xué)習(xí)，使有效教學(xué)從情境設(shè)計(jì)開(kāi)始。例如在上江西科學(xué)技術(shù)出版社的八年級(jí)信息技術(shù)的《青少年上網(wǎng)安全守則》一課時(shí)，我就采取這樣的方式上：播放江西都市頻道播出的都市情緣中的一個(gè)故事：說(shuō)的是一位十七歲的中學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)把自己的真實(shí)情況告訴了對(duì)方，對(duì)致于對(duì)方利用她的身份對(duì)其父母進(jìn)行詐騙近八萬(wàn)元。直到案發(fā)時(shí)，這個(gè)中學(xué)生仍不相信詐騙犯竟是她在網(wǎng)絡(luò)上的“紅顏知己”。這個(gè)生活實(shí)例比較接近于我們的生活，看完故事，就有學(xué)生自發(fā)的討論：“啊，原來(lái)網(wǎng)絡(luò)上，真的會(huì)有這種事？”“那我們應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己呢？”……

這則故事無(wú)疑激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。現(xiàn)在很多學(xué)生癡迷上網(wǎng)，這一則網(wǎng)絡(luò)故事讓他們意識(shí)到不遵守《青少年上網(wǎng)安全守則》會(huì)給自己帶來(lái)不必要的麻煩。我又趁機(jī)給他們講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題，使得學(xué)生感覺(jué)到不但要遵守青少年上網(wǎng)安全守則，而且更要注意網(wǎng)絡(luò)安全的防范。這樣前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)《青少年上網(wǎng)安全守則》與下一個(gè)要上的知識(shí)點(diǎn)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全》兩個(gè)比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)這一有效課堂的生成，順理成章地完成了，而且學(xué)生也深有感觸，“以后上網(wǎng)要注意了！”

四、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

篇3

一、教育教學(xué)方面

從開(kāi)學(xué)我就給自己制定了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饔?jì)劃，其中最主要的，也是最需要自己去努力的，就是本學(xué)期內(nèi)一定要把七年級(jí)的課程備好，并制作課件以便上課的時(shí)候能更直觀形象的將每節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的操作步驟完整的展示給學(xué)生看，讓教學(xué)過(guò)程更直觀更簡(jiǎn)單，更好地完成教學(xué)任務(wù)。確實(shí)，這個(gè)學(xué)期我真的做到了這一點(diǎn)，現(xiàn)在的七年級(jí)學(xué)生大部份已熟練掌握電腦的操作及使用方法。當(dāng)然還是有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生掌握程度并不理想，似乎有些懼怕去駕馭這些電腦，這點(diǎn)在下學(xué)期是我必須要去努力攻克的難點(diǎn)。

二、管理工作方面

作為學(xué)校唯一的信息技術(shù)課教師，自然而然地就成為了學(xué)校計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室的管理員，不論是電腦的常規(guī)維護(hù)還是各種材料的填寫(xiě)、整理，都需要我一個(gè)人自己親歷親為，再加上這個(gè)學(xué)期正好趕上國(guó)家對(duì)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”項(xiàng)目的檢查，對(duì)設(shè)備的維護(hù)，確保設(shè)備能正常完好的運(yùn)行顯得尤為重要，而對(duì)于這些設(shè)備三年來(lái)的各種使用，維護(hù)記錄材料的完善，更是讓我忙得連喘口氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。不過(guò)，憑著我對(duì)這些設(shè)備的了解以及幾年來(lái)所做的一些工作，我還是按時(shí)按量地完成了任務(wù)。這些年來(lái)我的努力工作還真的是沒(méi)有白費(fèi)，值了。

三、自身業(yè)務(wù)水平的提高

信息技術(shù)是一門(mén)特殊的課程，它不同于傳統(tǒng)的課程，它的更新速度快得實(shí)在讓人不敢怠慢，只要你有稍微的不留神，你絕對(duì)被拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，而且你永遠(yuǎn)無(wú)法追趕上它的腳步，所以對(duì)于我來(lái)說(shuō)，不斷地接受新知識(shí)，不斷地在日常的設(shè)備維護(hù)中積累經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。因此，不論是看電腦雜志，還是在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，我都非常認(rèn)真，更甚者，我會(huì)不斷地去接觸一些新鮮的東西或軟件，在使用的過(guò)程中掌握它們的操作方法，使用技巧。這對(duì)于平時(shí)的教學(xué)都是很有幫助的，而且對(duì)自己業(yè)務(wù)水平的提高也是非常有好處的。今后，我還將一如既往的學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力在業(yè)務(wù)水平上能不斷進(jìn)步，不斷更新。

四、今后努力的方向

1、努力學(xué)習(xí)更多新知識(shí)，并傳授給學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大的進(jìn)步。

3、在日常的設(shè)備維護(hù)工作中多實(shí)踐，多嘗試，努力做到每一次的實(shí)踐都能有所收獲。

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意義；問(wèn)題

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

23—0043—01

為了順應(yīng)時(shí)代的需要，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，信息技術(shù)輔助教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果。信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象概念的理解與感受，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入全新的境界。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)遵循的原則

1. 主體性原則。這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則。新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要自己選擇認(rèn)知工具，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴，自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)、感悟、發(fā)展。

2. 目的性原則。這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的重要原則。信息技術(shù)的選擇和使用，其目的是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能貪求教學(xué)形式多樣華麗，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成信息技術(shù)課。

3. 活動(dòng)性原則。從數(shù)學(xué)教學(xué)改革趨勢(shì)來(lái)看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正向著數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式發(fā)展，尤其是初中生、小學(xué)生，他們更喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作、搞課題研究等。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采取多種教學(xué)形式，適時(shí)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

1. 有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫(huà)演示，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題得以情境的形式再現(xiàn)，可以讓學(xué)生逐步從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律過(guò)渡。比如，在課件“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”的制作中，我利用網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)等搜集到了生活中大量的軸對(duì)稱(chēng)圖形。上課時(shí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生從生活事例中，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)的實(shí)質(zhì)，并體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而感知數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

2. 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?！爸R(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的”。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師。情境的創(chuàng)設(shè)可以運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生能觀其境，聞其聲，融其情。比如，在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的“從不同的角度看圖形”一課，我利用多媒體制作了課件，展現(xiàn)了云霧繚繞的廬山，從不同的角度呈現(xiàn)出廬山多姿多彩的形態(tài)，同時(shí)打出了兩行詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，并配以抑揚(yáng)頓挫的朗誦，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情緒，水到渠成地引入了新課。

3. 運(yùn)用信息技術(shù)，把抽象問(wèn)題具體化、直觀化?！皵?shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一。”在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些事實(shí)、現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實(shí)驗(yàn)、感知，教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚。若能利用CAI課件較強(qiáng)的表現(xiàn)時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)和靜止?fàn)顟B(tài)的功能，將不易觀察到的事實(shí)、現(xiàn)象、知識(shí)發(fā)生的過(guò)程展現(xiàn)到學(xué)生面前，能幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)，將有利于難點(diǎn)的突破，同時(shí)啟迪了學(xué)生的思維，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合應(yīng)注意的幾點(diǎn)

1. 課件的使用一定要適度。課件應(yīng)針對(duì)某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌為追求視聽(tīng)效果而使課件內(nèi)容華而不實(shí)。外觀精美的課件固然能夠吸引學(xué)生的注意力，但若界面色彩過(guò)于艷麗、過(guò)于花哨，則會(huì)適得其反，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課件本身上來(lái)，對(duì)其內(nèi)容卻沒(méi)有留下深刻的印象。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，教師一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將完美的外在形式與實(shí)用的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能真正有效地提高教學(xué)效率。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾脑S多科學(xué)家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

1、音樂(lè)導(dǎo)入，開(kāi)端激趣。

上思想品德課的新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如：教學(xué)人民版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《我的朋友圈》中《朋友挨個(gè)數(shù)》一框時(shí)，上課伊始，我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開(kāi)始教室里安靜極了，而后有的同學(xué)開(kāi)始小聲的跟著吟唱，再后來(lái)是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后，我不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關(guān)系嗎？……”這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、形象欣賞，討論激趣。

《思想品德》課程追求的品德教育,不是追求德育或道德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析

二、多媒體展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化理解

1、聯(lián)系社會(huì)生活。

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用多媒體教學(xué)，能有聲有色，有動(dòng)有靜的把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如在講人民版思想品德八年級(jí)下冊(cè)《手足情深》中《五十六朵花》一框時(shí)，我利用多媒體播放了我國(guó)各民族的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂(lè)而忘返，使學(xué)生感受到了我國(guó)不同民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把這個(gè)泱泱中華大國(guó)裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

2、聯(lián)系時(shí)政背景。

初中思想品德課與時(shí)政聯(lián)系比較緊密，為此在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)可聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)政背景材料進(jìn)行教學(xué)。如本人在上人民版思想品德七年級(jí)下冊(cè)《飛天夢(mèng)想》中《神舟五號(hào)》一框時(shí)，如果講神舟五號(hào)就顯得有點(diǎn)過(guò)時(shí)，不能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，為此我就在網(wǎng)上下載了神八飛天的視頻材料，播放給學(xué)生看，使學(xué)生獲得生動(dòng)直觀感受。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。

在思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過(guò)展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，我在教學(xué)時(shí)政熱點(diǎn)科學(xué)發(fā)展觀時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念不是很理解，于是本人就聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從網(wǎng)上下載了一個(gè)視頻材料，這個(gè)視頻材料主要反映的是某地招商引資，引進(jìn)了許多企業(yè)，于是乎經(jīng)濟(jì)大干快上。但是這些企業(yè)都沒(méi)有上環(huán)保設(shè)備，最后導(dǎo)致該地大氣和水污染嚴(yán)重，群眾意見(jiàn)很大，最后企業(yè)不得已，只得投巨資安裝環(huán)保設(shè)備，這就是先污染后治理，沒(méi)有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的典型例子。學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)材料后，教師再聯(lián)系鄖西的環(huán)保實(shí)際加以適當(dāng)講解，加深了對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)。如果沒(méi)有現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助，學(xué)生是不會(huì)理解的這么快的。

三、課件制作科學(xué)美觀，符合學(xué)生感知能力

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，有許多教師的制作的PowerPoint本身素材很不錯(cuò)，但在制作時(shí)忽視了色彩搭配，字顯得過(guò)小，嚴(yán)重影響了教學(xué)較果。為此，我們?cè)谒枷肫返抡n課件制作中，要堅(jiān)持科學(xué)美觀，要注意課堂結(jié)構(gòu)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要講究美學(xué)，注意色彩對(duì)比，特別是文字呈現(xiàn)要醒目，易辨認(rèn)，注意背景色，冷暖色適宜，字特別是不能過(guò)小，但也不能過(guò)大，若過(guò)小，學(xué)生遠(yuǎn)距離看不清；若過(guò)大，使媒體板面作用得不到應(yīng)有的發(fā)揮。同時(shí)，要提高信息技術(shù)課堂效率，在媒體“板書(shū)”（不是黑板板書(shū)）設(shè)計(jì)方面也應(yīng)著重體現(xiàn)四點(diǎn)：一是選擇板書(shū)的形式要準(zhǔn)確，體現(xiàn)教學(xué)意圖；二是板書(shū)的內(nèi)容要精，概括準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，能夠畫(huà)龍點(diǎn)睛，特別是操作步驟要層次分明、一目了然；三是板書(shū)文字精美，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，給學(xué)生以較好的視覺(jué)感受；四是注意板書(shū)的易操作性，輔以適當(dāng)?shù)囊繇?、?dòng)畫(huà)效果，吸引學(xué)生的注意力。

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)　方法　興趣　素養(yǎng)

通過(guò)多年的信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有三個(gè)方面的因素對(duì)初學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課至關(guān)重要：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；二是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；三是教師的教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動(dòng)地快樂(lè)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位，而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課要達(dá)到的目的。在教學(xué)中，要積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，采用形象、直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。

低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，因此，低年級(jí)學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律來(lái)教學(xué)信息技術(shù)課。如：給七年級(jí)初學(xué)電腦的學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，尤其是上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢眉皩?duì)于窗口、桌面等基本概念很難理解，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐，我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)時(shí)利用輸入法練習(xí)軟件中有趣的小游戲讓他們練習(xí)，這樣學(xué)生在玩中把平時(shí)認(rèn)為枯燥乏味的指法練習(xí)變得輕松愉快，很快就記住了鍵位，以往需要六到八課時(shí)才能完成的內(nèi)容，現(xiàn)在只需四至五課時(shí)。在講解“桌面”及“桌面”上的快捷圖標(biāo)時(shí)，我把“桌面”比作他們自己的課桌，把快捷圖標(biāo)比喻為課桌上的書(shū)本和文具，這樣就很容易理解這兩個(gè)概念了，“桌面”上的圖標(biāo)就像我們課桌上的書(shū)本和文具，可多可少，只是為讓我們使用起來(lái)方便而已。除此以外我還把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)，配上音樂(lè)，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣、能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

在給八年級(jí)的同學(xué)上《計(jì)算機(jī)的組成》時(shí)，我避開(kāi)了復(fù)雜難懂的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺(tái)計(jì)算機(jī)說(shuō)起，首先給同學(xué)們介紹了各個(gè)部分的名字，然后讓大家看一看各個(gè)設(shè)備的后面有些什么。同學(xué)們一個(gè)個(gè)都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說(shuō)顯示器后面有兩條線，有的說(shuō)鍵盤(pán)后面有一條線，還有的同學(xué)說(shuō)主機(jī)后面有很多很多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到了什么地方，最后再把機(jī)箱打開(kāi)拆出課本上涉及到的硬件一一進(jìn)行更為詳細(xì)的講解，然后指導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)硬件安裝到計(jì)算機(jī)上。對(duì)于學(xué)校沒(méi)有的硬件設(shè)備如掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、激光印字機(jī)等，我便找來(lái)一些相關(guān)的圖片放在服務(wù)器上讓學(xué)生看。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和老師的講解，很快學(xué)生便對(duì)計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成有所掌握了。通過(guò)這樣的教學(xué)，同學(xué)們不僅了解了計(jì)算機(jī)的各個(gè)設(shè)備，而且掌握了計(jì)算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，多數(shù)學(xué)生都感到自己能安裝電腦了，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、分組學(xué)習(xí)，相互協(xié)作，縮小個(gè)體之間的差異。

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱、學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合；而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了把全班學(xué)生分成小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享，共同學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神又使他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)現(xiàn)了共同提高。

具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，一般二人一組，最多一組分三人（視學(xué)校微機(jī)情況而定，這樣也可解決了學(xué)校學(xué)生多、微機(jī)少的矛盾），推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。由于我校微機(jī)少而班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，有時(shí)是兩人一機(jī)，有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得了協(xié)作的重要性。

在學(xué)完畫(huà)圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開(kāi)展了圖畫(huà)作品大賽活動(dòng)，同學(xué)們自愿結(jié)合，分成了若干個(gè)小組。大家有明確的分工，有負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、有負(fù)責(zé)制作的等等，另外各個(gè)小組還將作品存到指定的文件夾中。對(duì)作品的評(píng)價(jià)，改變了以前由教師一人說(shuō)了算，利用廣播教學(xué)，大家暢所欲言、相互評(píng)價(jià)。

三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，目前普遍采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。這種教學(xué)方法是在計(jì)算機(jī)實(shí)例教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，它的基本特征是“以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

我校使用的義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)《初中信息技術(shù)》教本中有圖形的移動(dòng)和復(fù)制這一內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了情境優(yōu)美的課件，并提出了三點(diǎn)任務(wù)：“讓蝴蝶（可以從圖庫(kù)中打開(kāi)，也可自己畫(huà)）飛到花朵上”（移動(dòng)）；“把你邀請(qǐng)的小動(dòng)物復(fù)制到畫(huà)圖文件中”（復(fù)制、粘貼）；“添加自己的創(chuàng)意，展示個(gè)性”（體現(xiàn)層次性）。前兩個(gè)任務(wù)必須完成，第三個(gè)任務(wù)可選。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望、多一些學(xué)習(xí)的興趣、多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、多一份創(chuàng)造的信心、多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。這樣可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)“興趣熱愛(ài)學(xué)習(xí)成功感興趣”的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

興趣是成功的開(kāi)始，成功能帶來(lái)更濃的興趣。經(jīng)過(guò)一年的努力，學(xué)生們用“畫(huà)筆”、“PowerPoint”制作出好多幅優(yōu)秀作品，在信息技術(shù)課教學(xué)中取得了較好的成績(jī)。我把部分學(xué)生作品在給其他班級(jí)上課時(shí)進(jìn)行播放，使學(xué)生的繪畫(huà)和欣賞水平有了普遍提高，也有了新的創(chuàng)造意識(shí)。我們從中選出一部分最好的作品，讓學(xué)生自己設(shè)置為“桌面”背景，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了成功的喜悅。一學(xué)期結(jié)束了，回顧學(xué)生在信息技術(shù)課中的收獲，我感到無(wú)比的欣慰。

四、結(jié)束語(yǔ)。

在新世紀(jì)中，信息技術(shù)的普及和推行使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式、理念改革迫在眉睫，信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)首當(dāng)其沖，積極進(jìn)行教學(xué)改革，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與新的教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)而提高信息技術(shù)課的教學(xué)效益和水平，為培養(yǎng)出素質(zhì)全面的新型人才而努力?？傊畔⒓夹g(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提供了挑戰(zhàn)，如何解決教育理念、教學(xué)方式方法，進(jìn)一步適應(yīng)新的課改要求，都是我們不得不關(guān)注的問(wèn)題。我真誠(chéng)地希望在全社會(huì)、全縣師生共同努力下，我縣的信息技術(shù)教學(xué)遍地開(kāi)花、碩果累累。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-266-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)正逐步融入我們的課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，如何使數(shù)學(xué)成為學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)的科目，如何培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，正是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極研究和應(yīng)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，如果一個(gè)人對(duì)某事物感興趣，他就會(huì)愉快主動(dòng)的探究它、接受它，就可以激發(fā)他的求知欲，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。利用信息技術(shù)，能將各種信息具體的展現(xiàn)在課堂上，能將各種場(chǎng)景逼真再現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生投入到情境中去，在有聲、有趣的環(huán)境中理解、掌握和積極的思考發(fā)言。如我有個(gè)叫黎明的學(xué)生，在沒(méi)有信息技術(shù)教學(xué)的課堂上，他要么睡覺(jué)，要么玩東西，要么不來(lái)，去網(wǎng)吧，家長(zhǎng)、老師都拿他沒(méi)辦法。他在課堂上可把一支筆在手上玩45分鐘，根本沒(méi)聽(tīng)老師在講什么，更談不上積極參與、動(dòng)手動(dòng)腦，并且老師管不起。我在上七年級(jí)“豐富的圖形世界”這一章時(shí)，利用信息技術(shù)教學(xué)，課堂上這位同學(xué)與原來(lái)判若兩人，根本不是以前的他，他在課堂上積極舉手，想要回答，我抓住這一機(jī)遇，大部分問(wèn)題都請(qǐng)他起來(lái)回答。他非常高興，聲音洪亮，很多問(wèn)題都一一答對(duì)，我借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)使他得到了全班同學(xué)的掌聲鼓勵(lì)。從此，他再也不打瞌睡、不玩東西、不逃學(xué)了，這樣就轉(zhuǎn)變了他學(xué)習(xí)的態(tài)度。這說(shuō)明，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)情境中學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的控制，具有化靜為動(dòng)、化無(wú)形為有形、化無(wú)聲為有聲的特殊作用，使授課內(nèi)容更形象、更生動(dòng)，讓人有身臨其境的感覺(jué)。他能充分的激發(fā)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)“行程問(wèn)題中的相遇問(wèn)題”時(shí)，可以放“一列客車(chē)和貨車(chē)相對(duì)開(kāi)出”的教學(xué)課件，隨著輛車(chē)逐漸相遇，教師邊講解邊演示。又如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)“這一內(nèi)容時(shí)，下載實(shí)物圖與幾何圖形平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)課件，讓學(xué)生看后一目了然，教師邊講解邊演示，學(xué)生很容易就掌握了。這樣的講解、引入、學(xué)習(xí)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美的熏陶，而且深深的吸引了學(xué)生的注意力，充分喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)課堂上無(wú)一人不在積極思考。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解盡在不言中。讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

信息技術(shù)可以彌補(bǔ)教師語(yǔ)言表達(dá)不清、不易操作的弊端，能讓學(xué)生順利轉(zhuǎn)化、遷移，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的生長(zhǎng)。如在教學(xué)“三角形面積”時(shí)，先出示課件“平行四邊形”，然后演示分割，再旋轉(zhuǎn)重合，最后讓學(xué)生自己悟出三角形的面積公式可以從平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出來(lái)。接著讓學(xué)生探索、實(shí)踐、驗(yàn)證、推導(dǎo)，使三角形面積公式的推導(dǎo)一目了然，這樣學(xué)生掌握特別牢固。多姿多彩的信息技術(shù)課件本身就是啟發(fā)想像最好的土壤，所有創(chuàng)造力都源于各種感知力的不斷提高，所以說(shuō)利用信息技術(shù)教學(xué)可以啟發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、利用信息技術(shù)中動(dòng)畫(huà)技巧，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理可謂千變?nèi)f化，信息技術(shù)教學(xué)則以它獨(dú)特的直觀形象的特點(diǎn)，能夠由淺入深、由易到難，為教學(xué)排憂解難。利用計(jì)算機(jī)可以有效的將抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。如對(duì)二次函數(shù)　一課教學(xué)中，各種函數(shù)類(lèi)型的圖像的繪制是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而圖像又是對(duì)其性質(zhì)理解的關(guān)鍵。運(yùn)用Mathcad數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件，教師可以輕松地在同一個(gè)坐標(biāo)系下描繪出各種類(lèi)型函數(shù)的圖像，對(duì)于學(xué)生掌握?qǐng)D像、理解其性質(zhì)都有很大的幫助。

利用信息技術(shù)參與教學(xué)活動(dòng)，還有許多優(yōu)點(diǎn)：它能使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)、直觀；將無(wú)限的宇宙、多彩的生活、神奇的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前；通過(guò)生動(dòng)的展示，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)用性、趣味性、動(dòng)性，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，使不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生都能積極的參與到每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中去。是具有時(shí)代性的新式教學(xué)方法，是深化教學(xué)改革的重要途徑，也是現(xiàn)代教育的需要。

參考文獻(xiàn)

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（2005——2006第2學(xué)期）

衛(wèi)

與其它必修課相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的基礎(chǔ)性課程。作為一名信息技術(shù)課的教師，最理想的教學(xué)境界就是讓學(xué)生既有知識(shí)又有技能。在教學(xué)的方法上，我還在一直摸索和總結(jié)，但我最有感觸的這一學(xué)科的教學(xué)要善于發(fā)掘?qū)W生的興趣，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的，我校中學(xué)部目前配備有一間計(jì)算機(jī)教室，共配有53臺(tái)學(xué)生機(jī)，但由于硬件方面原因,可以使用的有40臺(tái)，對(duì)于七年級(jí)基本上可以人手一臺(tái)，但初二和初三還是不能滿足。學(xué)生機(jī)與教師機(jī)、服務(wù)器通過(guò)局域網(wǎng)相連，今年我運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生機(jī)，可以鎖定他們的屏幕，進(jìn)行教學(xué)演示，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機(jī)。基于這樣的軟硬件配備，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房中進(jìn)行，我采用了以下的教學(xué)模式，覺(jué)得效果不錯(cuò)。

1、邊講邊練

計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過(guò)程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，計(jì)算機(jī)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，學(xué)習(xí)效率很難得以保證，并且很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對(duì)一無(wú)所知的新知識(shí)茫然無(wú)措，上過(guò)一、兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會(huì)失去對(duì)該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10-15分鐘進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行、講完一個(gè)問(wèn)題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。

2、精講多練

講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，例如在講到“控點(diǎn)”時(shí)，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來(lái)，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間又把握住了重點(diǎn)，讓學(xué)生重視起來(lái)。把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。

3、結(jié)合課本配套光盤(pán)和課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)

多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、直觀感，能喚起學(xué)生的"情緒"和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。在每一章或每一節(jié)知識(shí)講完之后，還可以使用課本配套光盤(pán)來(lái)幫助學(xué)生回顧和總結(jié)。但我發(fā)現(xiàn)課本所配光盤(pán)的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，而且解說(shuō)詞上面沒(méi)有深度，基本上是讀課本，沒(méi)有發(fā)揮，所以我自己就制作了不少課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)水平。

4、演示教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)手段

以前的教學(xué)方式上一節(jié)多媒體課、一節(jié)上機(jī)課，學(xué)生從聽(tīng)課到上機(jī)操作要等很長(zhǎng)時(shí)間，特別是初二和初三的同學(xué)，等待時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一周，理論與實(shí)踐脫節(jié)太多，這樣下來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘的非?？?。今天我從網(wǎng)上下載了電子多媒體教室軟件。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)是如何與實(shí)踐相結(jié)合的，事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生掌握知識(shí)的效率非常高，每節(jié)課操作作業(yè)優(yōu)秀率達(dá)百分之九十以上。

5、分層次教學(xué)

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通過(guò)十多年的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)的硬件條件日臻成熟。2011年，山東省壽光市投1 600余萬(wàn)元，為全市義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)校充實(shí)更新“班班通”設(shè)備，為全市七年級(jí)所有班更新配備電子白板，全面實(shí)現(xiàn)“班班通”工程，教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為信息技術(shù)這一最先進(jìn)的教學(xué)手段的應(yīng)用準(zhǔn)備了更充分的物質(zhì)條件。但我們必須清醒地看到，直到現(xiàn)在，多數(shù)中小學(xué)引進(jìn)的眾多設(shè)備仍處于“閑置”狀態(tài)，大多數(shù)只是在各級(jí)檢查評(píng)估、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課中作為一種表演道具，學(xué)校、干部、教師的教育教學(xué)常規(guī)管理大多數(shù)仍然停留于書(shū)面材料。而教師信息素養(yǎng)的提高僅體現(xiàn)在由紙質(zhì)文件轉(zhuǎn)化為電子版的能力，多數(shù)停留在課件制作評(píng)比和網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)方面。對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的提高影響更大的是家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而不僅是每周一節(jié)的信息技術(shù)課。何克抗教授認(rèn)為，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處[2]。因此，信息技術(shù)與學(xué)科整合任重而道遠(yuǎn)。

一、信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立新型的師生關(guān)系

信息技術(shù)與課程整合目標(biāo)定位于知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我們認(rèn)為，不同的師生觀直接制約著教學(xué)中的話語(yǔ)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的“教師優(yōu)越―學(xué)生不足”論師生觀的框架下，只能有以教師講述、演示為主的傳統(tǒng)的獨(dú)白式教學(xué)，它是以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受為特征的，只有樹(shù)立“有限的邊界教師優(yōu)越―學(xué)生不足”論師生觀[3]，才能真正認(rèn)清信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下的師生關(guān)系，即教師和學(xué)生各有優(yōu)越和不足。教師在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方面較多，正是由于經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ降拇嬖?，所以在信息技術(shù)應(yīng)用、新知識(shí)接受能力及思維發(fā)散方面出現(xiàn)不足。只有樹(shù)立起有限的邊界教師優(yōu)越―學(xué)生不足論師生觀，才有師生平等對(duì)話的可能，而這正是信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下師生間的交流、討論、互動(dòng)等方式應(yīng)用的前提。

作為教學(xué)關(guān)系的雙方，教師與學(xué)生的主動(dòng)性和被動(dòng)性是相互制約的。當(dāng)教師發(fā)揮主動(dòng)性時(shí)，學(xué)生必須保持相應(yīng)的被動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性時(shí)，教師則必須保持相應(yīng)的被動(dòng)性。信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)方式以主題為中心，以任務(wù)為驅(qū)力，要求在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用信息技術(shù)作為智能認(rèn)知工具，以信息技術(shù)的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，來(lái)達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)的授課方式依然是以講授為主，在課堂上傳遞大量信息給學(xué)生，有時(shí)甚至沒(méi)有過(guò)程，直接進(jìn)行結(jié)果的解釋。這樣的方式固然可以增加課堂上傳授的信息量，但是學(xué)生接受的卻是應(yīng)付考試的“填鴨式”教育。這種只要結(jié)果不問(wèn)過(guò)程的教育模式的形成有著諸多原因，其中最主要的原因就是教師主動(dòng)性與學(xué)生被動(dòng)性泛化的教學(xué)觀根深蒂固，學(xué)生的主動(dòng)性被壓抑，個(gè)性被抹殺。也就是說(shuō)，新型的師生關(guān)系要求教師角色必須完成由表演者向?qū)а菡叩倪^(guò)渡。

二、信息技術(shù)與學(xué)科整合要求有合適的信息化環(huán)境

過(guò)去的十幾年里，我們重視的只是教師信息素養(yǎng)的提高與應(yīng)用，每年針對(duì)不斷更新的教學(xué)軟件組織教師培訓(xùn)，部分教師的信息素養(yǎng)得到了很大提升，但根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)要求，僅提高部分教師的信息化能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此有必要提出構(gòu)建信息化環(huán)境的問(wèn)題。

1.學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)

有很多人認(rèn)為信息技術(shù)素養(yǎng)只是信息技術(shù)學(xué)科教師的事，事實(shí)上學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需要所有學(xué)科教師的共同努力，必須把信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到各個(gè)學(xué)科中而不是將其狹隘地局限在信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)，將信息技術(shù)作為學(xué)生的一項(xiàng)認(rèn)知技能來(lái)培養(yǎng)。“班班通”工程的實(shí)施，數(shù)字化多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)為教育方式的轉(zhuǎn)變、信息技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)教育信息化提供了契機(jī)，大屏幕投影或電子白板為主的綜合多媒體教室適合與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室更有利于開(kāi)展個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。中央電教館“十二五”基于云計(jì)算環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)研究課題的實(shí)驗(yàn)將進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字化教室、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的進(jìn)程。

2.家庭信息化環(huán)境建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入大多數(shù)家庭。但大多數(shù)家庭對(duì)家庭信息環(huán)境建設(shè)和家庭信息化教育的開(kāi)展都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。有些家長(zhǎng)因害怕孩子接觸互聯(lián)網(wǎng)而染上惡習(xí)，所以干脆禁止孩子碰計(jì)算機(jī)；有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是好事，就不加引導(dǎo)任由孩子無(wú)目的地玩電腦甚至沉迷游戲；有的家長(zhǎng)熱衷于電腦游戲也會(huì)給孩子造成不良影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這些問(wèn)題的解決需要家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與配合，為孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的信息化環(huán)境。

3.社會(huì)信息化環(huán)境建設(shè)

“十二五”規(guī)劃中對(duì)信息化環(huán)境建設(shè)提出了新的要求，政府電子政務(wù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向公共服務(wù)，社會(huì)信息化應(yīng)用有了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，電子商務(wù)成倍增長(zhǎng)，信息化規(guī)劃的重點(diǎn)將由電子政務(wù)轉(zhuǎn)向信息化的社會(huì)應(yīng)用[4]。教育信息化作為公共服務(wù)的組成部分，隨著社會(huì)信息化環(huán)境的不斷完善，社區(qū)、學(xué)校、家庭構(gòu)成的教育虛擬社區(qū)將會(huì)日益成熟，為健全完善教育終身化體系提供必要條件。

三、信息技術(shù)與學(xué)科整合對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)媒體不是摒棄而是揚(yáng)棄，是傳承和發(fā)展

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教師需要在把握好知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和社會(huì)性。通過(guò)對(duì)信息源進(jìn)行篩選、加工和整理，分門(mén)別類(lèi)地提供與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息源，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的方法與技巧，培養(yǎng)他們獲取源、整理源并有效使用源的能力，這些都使部分教師望而生畏。于是在信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，有的教師干脆不學(xué)不用，依舊“一支粉筆，一張嘴”，有的教師則整堂課使用多媒體，使自己成為一名放映員，課堂成為技術(shù)表演課。這是兩個(gè)極端的現(xiàn)象，教學(xué)效果可想而知。這些情況的出現(xiàn)需要我們?cè)趦烧咧g找到平衡點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行整合。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與學(xué)科整合亟待解決的不僅僅是教師信息素養(yǎng)的提升，更需要在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，為其健康成長(zhǎng)搭建良好的信息化環(huán)境。教師要牢固樹(shù)立“以生為本”的教育理念，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)成為師生共同學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知工具，這樣才能讓學(xué)生自發(fā)地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，才能有利于青少年創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳至立.抓住機(jī)遇,加快發(fā)展,在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育[R].北京:中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議,2000.

[2] 何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2008.

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關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)課堂教學(xué)；教學(xué)手段；提高教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0173-01

現(xiàn)在初中學(xué)生有了信息技術(shù)課程，教室內(nèi)有了多媒體，老師備課有了電腦，許多家庭的孩子也開(kāi)始在電腦上獲取知識(shí)，這些都說(shuō)明我們的教育領(lǐng)域已進(jìn)入了信息時(shí)代，在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)也應(yīng)勢(shì)在必得，那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用這一信息技術(shù)呢，下面結(jié)合自己的教學(xué)談一下這方面的體會(huì)。

1.運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)

1.1 運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。 多媒體具有視聽(tīng)合一的顯著特點(diǎn)，能呈現(xiàn)出圖文并茂，生動(dòng)形象的情景，符合青少年的形象思維性，容易使他們興趣盎然，促使學(xué)生主動(dòng)參與老師的教學(xué)活動(dòng)，不再是以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。例如，我在教《七年級(jí)英語(yǔ)》（下） Unit 5 What are you doing ？這一單元時(shí)，我先打開(kāi)了多媒體，放了一些圖片，有的打籃球，有的跳舞，有的跑步等各種圖片，正在學(xué)生們面對(duì)這寫(xiě)圖片好奇的時(shí)候，我提出來(lái)這樣的問(wèn)題：What happened ？ Can you guess what the people are doing ？ 學(xué)生們興趣十足地談?wù)撈饋?lái)，引導(dǎo)學(xué)生接觸到了將要學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，也順其自然的導(dǎo)入了新課，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2 利用多媒體創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。英語(yǔ)作為一種聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的綜合習(xí)得的語(yǔ)言，少不了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流等活動(dòng)，但是，學(xué)生僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，依賴(lài)于課堂上被動(dòng)地聽(tīng)取教師的講解，忙碌于應(yīng)付各類(lèi)書(shū)面練習(xí)，難以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的目的和完成教學(xué)任務(wù)，也違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習(xí)環(huán)境就能成為可能。如在講解Shuld表示建議的用法時(shí)，我首先呈現(xiàn)出一個(gè)孩子和她母親吵架的場(chǎng)面，然后配以旁白： This is LiMing He is arguing with his mother He is not polite.What should he do？最后結(jié)合圖像、同時(shí)播放了錄音，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。接著，老師問(wèn)同學(xué)：What should he do？這時(shí)僅需很少的時(shí)間，學(xué)生就可以根據(jù)畫(huà)面自己將感性知識(shí)上升到新的高度。學(xué)生就會(huì)容易地自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣should的用法很快得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了交際目的。

1.3 優(yōu)化教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，優(yōu)化教、學(xué)方式。多媒體不是用多媒體把結(jié)論告訴給學(xué)生，而是利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，優(yōu)化教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及二者的互動(dòng)方式。多媒體教學(xué)不僅節(jié)省了時(shí)間，還對(duì)課程進(jìn)行有效整合，提升品質(zhì)、連接世界，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的教學(xué)。提高了教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果。英語(yǔ)學(xué)科有兩大特點(diǎn)：一是知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容包羅萬(wàn)象；二是基礎(chǔ)知識(shí)多，要記憶、理解的東西多。課堂內(nèi)高密度、大容量，加上現(xiàn)在教材任務(wù)板塊較多，在教學(xué)中我就運(yùn)用了多媒體手段，并且?guī)臀疫_(dá)到了較理想的教學(xué)效果。如：人教版《八年級(jí)英語(yǔ)》（上）Unit 2 How ofen do you exercise ？ 第一課時(shí)，任務(wù)活動(dòng)包括1a，1b，1c，2a，2b，2c，2d等七項(xiàng)，生詞11個(gè)，How 開(kāi)頭的句型若干。在有限的課堂中如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用好這些單詞、句型，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力呢？我在備課時(shí)，利用課件對(duì)任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行了整合；1a-1c為一個(gè)環(huán)節(jié)，2a-2b為一個(gè)環(huán)節(jié)，2c-2d為一個(gè)環(huán)節(jié)，為教師在課堂上過(guò)渡環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間；上課時(shí)，一方面我采取先自主學(xué)習(xí)，后通過(guò)課件演示進(jìn)行討論驗(yàn)收的教學(xué)模式，另一方面，利用課件有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞組及句型，學(xué)生在這種輕松的氣氛中較好地通過(guò)了"聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀"關(guān)，為學(xué)習(xí)句型掃清了障礙；然后以"視、聽(tīng)、說(shuō)"引出全文，同時(shí)播放錄音，使學(xué)生在欣賞"電影"中理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)言；再通過(guò)逐段問(wèn)答吸引學(xué)生對(duì)畫(huà)面的注意，在問(wèn)答中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的記憶，極大地提高了教學(xué)效果。

1.4 開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今的時(shí)代，是充滿生機(jī)與活力的時(shí)代，是高素質(zhì)教育的時(shí)代，隨著教育改革的深入，自主性學(xué)習(xí)將大力提倡，課堂教育的評(píng)價(jià)也隨之變化。因此，如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)也就成了我們所面臨的重要任務(wù)之一。學(xué)生利用課外活動(dòng)深入地使用計(jì)算機(jī)，廣泛收集信息，獲取知識(shí)，同時(shí)提供了鍛煉自主學(xué)習(xí)的廣闊舞臺(tái)。

在課外活動(dòng)時(shí)間，我鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資料庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)生進(jìn)行"自主發(fā)現(xiàn)、自主探索"式學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息接受能力的新型人才。英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員的交際會(huì)話能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜英語(yǔ)故事進(jìn)行選擇性的閱讀收聽(tīng)，既開(kāi)闊了視野又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)需注意的問(wèn)題

2.1 不應(yīng)忽視教師的指導(dǎo) 傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化，但這也并不是說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。為了使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的，所以不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個(gè)極端。

2.2 不要忽視學(xué)生的獨(dú)立思考 在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)生往往重練習(xí)、輕思考，不注意對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象的深入思考。培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)時(shí)積極思考的習(xí)慣是學(xué)生獲得信息，提高能力的根本保證。因此教師要重視這一點(diǎn)。

2.3 要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，它需要師生長(zhǎng)期的共同努力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)避免使用計(jì)算機(jī)只是為了應(yīng)付"評(píng)優(yōu)課"、"公開(kāi)課"。

2.4 要培養(yǎng)學(xué)生鑒別能力 注意引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待各種信息，培養(yǎng)學(xué)生在浩瀚的信息資源中鑒別真?zhèn)魏拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的能力。

2.5 不應(yīng)忽視黑板的作用 教師把大量的信息帶入課堂，文字、圖像在課堂上出現(xiàn)的過(guò)快，信息對(duì)學(xué)生大腦的刺激短暫，印象不深，導(dǎo)致課堂效果不佳；屏幕切換后無(wú)法參看前面的內(nèi)容，不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中仍不能忽視板書(shū)的作用。

國(guó)家教委在新頒的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出教師要充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效，因此，我們英語(yǔ)教師應(yīng)把運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力作為提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，自己在課堂上要身體力行，充分挖掘和利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果。

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