導語：如何才能寫好一篇物聯(lián)網(wǎng)工程的應用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項具有巨大影響力的新技術(shù)，各個國家都在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究上進行了巨大的投入。就信息業(yè)技術(shù)來說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)屬于信息業(yè)的第三次革命性的發(fā)展，這會極大的加快信息產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代，同時也帶動很多的新興產(chǎn)業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息業(yè)與工業(yè)化的結(jié)合也日益緊密，工程機械智能化也逐漸成為行業(yè)的主流。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會是未來推動機械智能化，實現(xiàn)工程機械產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵技術(shù)。

關(guān)鍵詞：

物聯(lián)網(wǎng)；工程機械；監(jiān)控

1物聯(lián)網(wǎng)

1998年KevinAshton第一次提出物聯(lián)網(wǎng)這一概念，在2005年信息社會世界峰會正式確定了這一概念，并對這一概念的特征、技術(shù)、發(fā)展前景等進行了相關(guān)闡述，之后歐美各國均提出了本國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的規(guī)劃，我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起步與2009年總理提出的“感知中國”。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以各種信息傳感技術(shù)為基礎，對需要監(jiān)控、連接、互動的物體進行信息采集，最終形成一個巨大的網(wǎng)絡，實現(xiàn)物與物、人與人、物與人之間的網(wǎng)絡連接，極大的方便管理和控制。該技術(shù)是對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信網(wǎng)技術(shù)的外延，是將多項技術(shù)與應用結(jié)合的產(chǎn)物。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有實現(xiàn)全面感知、信息傳送、智能處理的特征。所謂全面感知就是利用各種信息傳感器和識別工具對物體進行相關(guān)的信息收集；信息傳送就是通過互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)絡對信息進行傳遞和共享；智能處理就是將這些信息進行自動化的分析處理，最終實現(xiàn)智能化的控制和決策。

2工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系與技術(shù)

工程機械領域的發(fā)展受到各國的重視，因為該領域的發(fā)展水平代表著國家制造業(yè)的發(fā)展水平，尤其是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出后對機械智能化的要求越來越高。當前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進行了小范圍的應用，例如智能交通、智能家居等。工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系的構(gòu)建和相關(guān)的技術(shù)如下。

2.1工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系

構(gòu)建工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系分為三個層次：感知、傳輸、應用。感知層是工程機械物聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡和現(xiàn)實的樞紐；傳輸層就是對數(shù)據(jù)進行傳輸和交換，使信息能夠進行相關(guān)的傳送和共享；應用是核心，對已經(jīng)收集和傳輸?shù)男畔⑦M行相應的處理，最終發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)的作用。工程機械物聯(lián)網(wǎng)有自己的特點，這些特點和工程機械領域的特性有關(guān)。工程機械物聯(lián)網(wǎng)感知層主要有壓力傳感器、液體傳感器、RFID標簽與讀寫設備，運動控制器、IO控制器、工業(yè)遙控器等核心驅(qū)動部件和負責機械設備定位和數(shù)據(jù)傳輸?shù)囊苿咏K端，并且需要信息采集、信息融合、短距離傳輸?shù)群诵募夹g(shù)的支撐。傳輸層不僅包含互聯(lián)網(wǎng)和通信網(wǎng)結(jié)合的長距傳輸網(wǎng)絡，還有包括藍牙、WiFi等短距傳輸網(wǎng)絡，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)與客戶、客戶與客戶之間的信息傳輸。應用層中包含高性能的服務器和處理軟件，實現(xiàn)海量信息的處理，為工程機械企業(yè)打造智能化的決策處理平臺。

2.2工程機械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

工程機械物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程機械物聯(lián)網(wǎng)體系相關(guān)，也是分為三個方面，及感知層、傳輸層、應用層都有各自需要的技術(shù)。感知層需要的技術(shù)主要是感知識別技術(shù)，工程機械物聯(lián)網(wǎng)需要通過感知層獲取機械設備自身的狀態(tài)和機械設備工作的環(huán)境的信息。要提高工程機械設備的利用率、使用壽命，并對工程機械設備進行有針對性的保養(yǎng)，這些都需要獲取精準的工程機械設備的工作環(huán)境。工程機械使用的環(huán)境差別很大，這也就要求工程機械設備需要更為精確的傳感器進行信息的采集。感知層傳感器主要分為采集機械設備位移、角度、速度的運動傳感器；采集能耗、運行等工作狀態(tài)的檢測傳感器；采集機械設備工作位置、環(huán)境因素的工作環(huán)境類傳感器。采用相對靈敏、全面的傳感器，才能較好的利用感知設別技術(shù)將工程機械物聯(lián)網(wǎng)所需要的信息進行收集。傳輸層需要即插即用的標準化通信協(xié)議，建立工程機械物聯(lián)網(wǎng)會涉及到很多的通信網(wǎng)絡，同樣也會有較多的接入方式，缺少統(tǒng)一的標準化通信協(xié)議會導致這些通信網(wǎng)絡無法進行交互工作，影響數(shù)據(jù)信息的傳輸。因此在傳輸層需有一個統(tǒng)一的能滿足這些通信協(xié)議的標準化通信協(xié)議。工程機械設備作業(yè)時會被較為復雜的因素影響，這就需要機械設備物聯(lián)網(wǎng)要有即插即用的快速識別和通信協(xié)議，便于在復雜條件下進行工程機械設備的準確識別。工程機械物聯(lián)網(wǎng)在應用方面要有企業(yè)控制中心，通過該控制中心對各種工程機械進行監(jiān)管、故障排除、快速服務。這種控制中心需要有兩方面的職能，一種是面向企業(yè)研發(fā)的，可以通過收集和傳輸?shù)母鞣N信息對機械設備的設計進行改進，研發(fā)更多的新型設備；一種是面向客戶服務的，可以建立相應的租賃、故障維修、設備分析等服務。

3物聯(lián)網(wǎng)在工程機械領域的應用及展望

物聯(lián)網(wǎng)在工程機械領域的應用主要是通過GPS、GPRS、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，將工程機械的工作狀態(tài)、工作位置、工作環(huán)境、運行情況等進行信息的收集，并通過智能處理系統(tǒng)對這些機械設備進行管控和服務、研發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)運用于工程機械領域可以實現(xiàn)對工程機械的全壽命周期智能化管控。物聯(lián)網(wǎng)在工程機械領域的應用及展望如下：

3.1利用物聯(lián)網(wǎng)進行工程機械遠程監(jiān)測

利用物聯(lián)網(wǎng)可以對工程機械的工作運行狀態(tài)進行實時監(jiān)測，一旦工程機械發(fā)生故障還可以進行遠程的診斷。對機械進行遠程監(jiān)測需要車載終端、數(shù)據(jù)傳輸、遠程監(jiān)控平臺三個部分發(fā)揮作用。車載終端包括GPS、GPRS、RFID、GPRS，可以完成對機械運行的數(shù)據(jù)收集和上傳。數(shù)據(jù)傳輸主要由互聯(lián)網(wǎng)和GPRS組合而成，將車載終端上傳的機械運行數(shù)據(jù)傳送至遠程監(jiān)控平臺，同時也可以傳輸遠程監(jiān)控平臺指令。遠程監(jiān)控平臺包含地理信息系統(tǒng)、設備信息系統(tǒng)、遠程故障診斷和維護保養(yǎng)系統(tǒng)。遠程監(jiān)控平臺通過這些信息系統(tǒng)完成對工程機械的運行狀態(tài)查詢、故障預警、故障診斷、故障日志、維修保養(yǎng)日志等內(nèi)容。如果單純的通過智能化的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)無法將故障排除，那么遠程監(jiān)控平臺還可以推送相關(guān)的地理信息使工程技術(shù)人員盡快達到。

3.2物聯(lián)網(wǎng)應用于工程機械租賃

工程機械設備租賃與按揭付款在該市場較為流行，但是資金回收困難、用戶騙車逃跑等問題會給承租方帶來較大的損失。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對工程機械安裝相關(guān)終端，一旦發(fā)生不償還資金、騙車逃跑等問題，可以直接實現(xiàn)工程機械的定位、鎖車等功能。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于機械租賃可以較好的保護承租方的利益。

3.3利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立手機服務平臺

目前智能手機的普及率越來越高，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和手機軟件開發(fā)等手段，開發(fā)智能手機客戶端，為客戶建立手機監(jiān)控平臺。采用這樣的方式可以讓客戶通過手機就能夠掌握其機械設備狀況，同時也便于機械設備制造商聯(lián)系用戶進行相關(guān)服務和技術(shù)指導。

3.4大數(shù)據(jù)利用

通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以搜集大量工程機械相關(guān)信息數(shù)據(jù)，這些基礎數(shù)據(jù)有較大的利用價值。企業(yè)通過對這些數(shù)據(jù)的分析和挖掘有助于找出工程機械的不足加以改進，進而提高工程機械的品質(zhì)；同時根據(jù)機械設備的使用狀況制定相應的制造和銷售計劃，更好的貼合市場；最后可以根據(jù)機械設備位置分析，在機械設備集中的區(qū)域有針對的設立服務網(wǎng)點。

4結(jié)束語

我國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工程機械智能化的起步均較晚，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在工程機械領域的運用還較少。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國工程機械領域具有非常廣闊的應用前景。遠程監(jiān)控、檢測和診斷是工程機械走向全面服務型制造的重要一步。

參考文獻：

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[2]李瑚,雷蕾.開啟工程機械智能時代[J].發(fā)明與創(chuàng)新,2013,(3):20-21．

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；工程管理；信息技術(shù)；智能化應用

一、引言

近年來物聯(lián)網(wǎng)可謂是愈演愈烈，已慢慢滲透到人們生活和工作的方方面面，物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的一次技術(shù)性革命，能夠有效實現(xiàn)物體與物體之間、環(huán)境、狀態(tài)信息實時的共享，并進行智能化的收集、傳遞、處理、執(zhí)行等多種指令，給現(xiàn)代生活和工作帶來了很大的便利性，得到了社會上下各方人員的關(guān)注和重視。我國目前已將物聯(lián)網(wǎng)上升為國家五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中的第二位，可見發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)意義重大。建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，隨著科技進步，建筑結(jié)構(gòu)形式復雜化，高科技含量、高使用要求使得建設工程施工工藝復雜、工序增加，這就要求建設工程不斷提高生產(chǎn)效率，實現(xiàn)管理精細化、高效化。傳統(tǒng)的工程管理理念和手段已經(jīng)難以滿足人們對建設工程日益增多的要求。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的信息化技術(shù)的應用，建設工程管理應尋找新的管理模式，可以很好地處理建設工程中的大量信息、將各施工階段信息資料聯(lián)系起來、避免信息孤島與信息回流現(xiàn)象；也可以很好地解決不同組織、不同專業(yè)、不同過程之間的信息壁壘等問題，實現(xiàn)高效管理。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于建設工程管理的系統(tǒng)要素

建設工程管理涉及的信息及相關(guān)影響因素量大、面廣、瑣碎，對建筑材料的全流程檢測涉及大量時間與空間信息，對建筑物全壽命檢測需要在建筑物每個主要承重構(gòu)件上布置幾個到十幾個RFID。因此，在建設工程信息管理中需要大量的傳感器和龐大的數(shù)據(jù)存儲與處理系統(tǒng)。云計算的出現(xiàn)使得存儲和處理數(shù)據(jù)的價格大大下降，傳感器價格迅速下降，這使得在建設工程中大量使用傳感器、實現(xiàn)建設工程管理智能化成為可能。

2.1感知層

感知層是指通過RFID采集信息，使物體攜帶自身信息并實現(xiàn)流動數(shù)據(jù)更新累加。在建筑材料全流程監(jiān)控管理中，感知層采集的信息主要包括：建筑材料的產(chǎn)品信息，運輸中形成的物流信息鏈，經(jīng)手人員信息等。在建筑物全生命周期檢測中感知層主要采集的信息涉及主要承重構(gòu)件的設計信息、驗收情況、使用中檢測信息等。

2.2傳輸層

傳輸層即網(wǎng)絡傳輸技術(shù)，用于解決網(wǎng)絡層的網(wǎng)絡接入、傳輸、轉(zhuǎn)化及定位等問題。由于無線局域網(wǎng)具有高移動性、抗干擾、安全性能強、擴展能力強、建網(wǎng)容易、管理方便等諸多優(yōu)點，而建設工程信息量大、施工環(huán)境復雜，考慮到要實現(xiàn)對建筑物全生命周期檢測，應盡量采用較為先進的技術(shù)手段作為傳輸層，方便日后系統(tǒng)更新?lián)Q代。以目前的科技水平看來，可以采用無線局域網(wǎng)作為建設工程管理的傳輸層平臺。

2.3應用層

應用層是展現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應用巨大價值的核心架構(gòu)，它旨在實現(xiàn)信息的分析處理和控制決策以及完成特定的智能化應用和服務的業(yè)務，從而實現(xiàn)物與物、人與物之間的感知，發(fā)揮智能作用。建設工程中，要求應用層具有海量存儲、數(shù)據(jù)管理與智能分析等功能。因此，應以云計算技術(shù)作為應用層集合分散在各地的高性能計算機上，為物聯(lián)網(wǎng)在建設工程管理中的應用提供服務平臺。物聯(lián)網(wǎng)應用于建設工程管理的構(gòu)成要素如圖1所示。

三、建設工程管理中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用分析

3.1建筑材料全流程監(jiān)控管理

建筑材料全流程監(jiān)控管理指的是在建筑材料出廠時便在每個單元材料中埋入RFID，記錄材料的產(chǎn)品信息。在運輸中，以時間和空間信息形成物流信息鏈，直到建筑材料進場、投入使用。管理人員通過掃描RFID清楚地了解這批建材的全部信息。在進場時接收材料的管理人員要對產(chǎn)品質(zhì)量進行初步評定，將檢查結(jié)果錄入RFID，進一步保證了進場材料的質(zhì)量。當某單元建材出現(xiàn)問題時，通過掃描RFID可以明確責任人，減少責任推諉，提高管理人員的管理積極性。具體建筑材料全流程監(jiān)控管理信息錄入如圖2所示。其中，使用部位指的是建筑材料具體用于建筑物的哪些部位，旨在方便日后管理。產(chǎn)品信息包括產(chǎn)品屬性、質(zhì)量等級、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家等內(nèi)容。

3.2建筑物全生命周期檢測

建設工程全生命周期檢測的具體做法是將具有應力感應功能的RFID在不影響構(gòu)件結(jié)構(gòu)功能的前提下放入主要承重構(gòu)件中，如框架梁、框架柱等。根據(jù)構(gòu)件的受力要求，RFID應布置在拉、壓應力較大處，并且錄入其對應的構(gòu)件基本信息，如設計信息、建設單位信息、施工單位信息等。隨著工程的進行，不斷錄入新信息：驗收時錄入每個構(gòu)件的驗收情況與驗收人員信息，投入使用后實時檢測每個構(gòu)件，記錄每個構(gòu)件的受力情況，消除安全隱患，使建筑壽命合理化。

3.2.1錄入基本信息

錄入基本信息是為之后驗收工作、安全測評工作及建筑物合理壽命鑒定服務的?；拘畔⒅饕椖拷ㄔO單位信息、設計信息、施工單位信息。這個環(huán)節(jié)是實現(xiàn)建筑物全生命周期檢測的前提，錄入的信息越翔實、越條理，之后的工作就越省力。項目建設單位信息包括項目名稱、建設場地地址、建設單位名稱等，根據(jù)日后需要按需錄入。設計信息包括每個主要承重構(gòu)件的圖紙編號、構(gòu)件編號、混凝土級別、配筋信息、截面尺寸、設計單位、構(gòu)件受力的設計限值等。施工單位信息主要包括施工單位名稱、項目負責人、具體某片區(qū)域管理人員等。錄入這些信息可以加快施工現(xiàn)場管理人員之間信息流通速度，明確責任人，提高工作效率與工程質(zhì)量。

3.2.2提高驗收效率

工程驗收時，監(jiān)理人員首先在RFID中錄入驗收日期、驗收單位及監(jiān)理人員個人資料。驗收時掃描RFID，將構(gòu)件設計信息與現(xiàn)場檢查結(jié)果核對，記錄自己對該構(gòu)件的質(zhì)量驗收結(jié)果。這樣可節(jié)省大量查閱圖紙的時間，減少由于管理人員素質(zhì)等原因造成的質(zhì)量問題，現(xiàn)場驗收結(jié)果有據(jù)可查，驗收質(zhì)量得到保證。

3.2.3減少使用中的安全隱患

當工程竣工投入使用后，具有應力感應功能的RFID可實現(xiàn)建筑物全生命周期的監(jiān)測。當構(gòu)件應力超過允許值時發(fā)出警報，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)有問題的構(gòu)件，盡早做好維護措施，實現(xiàn)基于預防性的、有針對性的維護，在建筑物出現(xiàn)安全問題之前進行加固等措施。而不是浪費大量時間進行常規(guī)檢修，這就意味著零計劃外故障時間，即如果沒有突發(fā)性事件，建筑物不會出現(xiàn)安全問題。由于有些檢測需要局部破壞建筑物，采用RFID避免了原本沒有必要的破壞。由于可以及時解決安全隱患，所以采用RFID間接提高了建筑物使用壽命。

3.2.4建筑壽命合理化鑒定

當建筑物達到其設計使用壽命時，進行一次全方位的數(shù)據(jù)收集，即對建筑物體檢，根據(jù)RFID收集的檢測數(shù)據(jù)、匯總之前存入RFID的信息，分析該建筑物能否繼續(xù)使用或者需要何種維修措施，從而合理延長建筑使用壽命。在資源日益緊張的今天，人為規(guī)定建筑物使用壽命的做法無疑是一種資源浪費，重復建設造成大量人力物力的浪費。采用RFID可以使建筑壽命合理化，實現(xiàn)建筑物經(jīng)濟效益最大化。

四、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)作為一種新型技術(shù)手段，已經(jīng)得到越來越廣泛的應用，但在建設工程管理中的應用較少。以物聯(lián)網(wǎng)的感知層、傳輸層、應用層為平臺，初步構(gòu)思了建筑材料全流程監(jiān)控管理和建筑物全生命周期檢測這兩種物聯(lián)網(wǎng)應用模式，以期將物聯(lián)網(wǎng)應用于建設工程管理，實現(xiàn)建設工程的智能化管理。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】 PCMW工法；三軸攪拌樁；預應力管樁

【中圖分類號】 TU753.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1727-5123（2012）06-002-02

PCMW工法，是一種新型深基坑支護方法，就是通過多軸深層攪拌機鉆頭將土體切散至設計深度，同時自鉆頭前端將水泥漿注入土體并與土體反復攪拌混合，為了使水泥土拌合更加均勻液化還在鉆頭處加以高壓氣流掃射土層。在制成的水泥土尚未硬化前插入預應力管樁，如此就形成了連排樁式地下樁墻，這充分發(fā)揮了水泥土攪拌的止水優(yōu)點，管樁擋土的作用，最終構(gòu)成深基坑側(cè)向支護體新結(jié)構(gòu)。

1 工程地質(zhì)、水文概況

南京郵電大學物聯(lián)網(wǎng)科技綜合樓，位于南京市新模范馬路北側(cè)，其主樓高28層，裙樓4層，地下室2層，框架-剪力墻結(jié)構(gòu)?；A埋深10米，設計±0.00標高暫定為11.00米。

根據(jù)野外鉆探、原位測試及室內(nèi)土工試驗資料，勘探揭示的基坑開挖影響深度范圍內(nèi)的巖土層性狀描述如下：

1層雜填土：雜色，松散，主要由建筑垃圾和粘性土組成，含碎磚、碎石等硬雜質(zhì)10～40左右，填齡一般大于5年。場區(qū)普遍分布，厚度：0.80～3.30m，平均2.22m；層頂標高：10.50～11.35m，平均10.81m。

2-1層粉質(zhì)粘土：灰黃色，軟塑，低塑性，稍有光澤，中等干強度，中等韌性，無搖震反應。場區(qū)普遍分布，百度：0.40～3.90m，平均2.20m；層底標高：7.35～9.95m，平均8.43m；層底埋深：0.80～3.60m，平均2.37m。

2-2層粉土夾粉砂：灰色，或灰黃色，中密，局部稍密，很濕，搖震反應迅速，無光澤反應，低干強度，夾稍密粉砂。場區(qū)普遍分布，厚度：3.10～10.40m，平均6.62m；層頂標高：4.70～7.11m，平均6.21m；層頂埋深：3.60～5.80m，平均4.59m。

2-2A層粉質(zhì)粘土夾粉砂：灰色，軟塑，稍有光澤，中等干強度，中等韌性，無搖震反應，夾稍密狀粉砂，局部呈互層狀。場區(qū)局部分布，厚度：0.70～7.00m，平均3.42m；層頂標高：-2.09～3.50m，平均0.00m；層頂埋深：7.00～13.00m，平均10.77m。

3-1層粉砂：青灰色，中密，飽和，顆粒成分主要為長石、石英、云母，級配一般，局部夾薄層軟塑粉質(zhì)粘土。場區(qū)普遍分布，厚度：7.20～12.60m，平均8.97m；層頂標高：-5.03～-0.89m，平均-3.26m；層頂埋深：11.50～16.00m，平均14.05m。

3-2層粉細砂：青灰色，密實，飽和，顆粒成分主要為長石、石英、云母，級配一般。場區(qū)普遍分布，厚度：10.60～15.50m，平均13.15m；層頂標高：-14.45～-10.95m，平均-12.23m；層頂埋深：21.70～25.20m，平均23.03m。

3-3層粉質(zhì)粘土：灰色，可塑，局部硬塑，稍有光澤，中等干強度，中等韌性，無搖震反應，局部含少量卵礫石。場區(qū)普遍分成，厚度：1.80～8.70m，平均5.65m；層頂標高：-27.30～-23.65m，平均-25.24m；層頂埋深：34.30～38.30m，平均36.01m。

2 基坑支護設計

本工程基坑深度11.1～11.6m，屬于一級深基坑，要求基坑支護安全可靠。基坑支護采用三軸深層攪拌樁（ф850×23700@1200）內(nèi)插預應力管樁（GZH-800Ⅲ-160@1200～19000）的復合擋土與止水支護方式，基坑設二道鋼筋混凝土支撐（900×800、800×700），基坑內(nèi)設疏干排水井。

3 三軸水泥攪拌樁施工

管樁主要施工工藝為：場地平整、測量放線、挖掘?qū)Р?、管樁插前定位、樁機就位、漿液制備、注漿攪拌、管樁吊裝、插管樁。

套接一孔法施工工藝：為了保證攪拌均勻、樁孔垂直、搭接有效，三軸攪拌樁采用套接一孔法施工工藝，即沿擋墻方向間隔一孔攪拌施工第一遍（俗稱“大幅”）后，回頭套接“大幅“一孔施工間隔空位部分（俗稱“小幅”），在套接孔內(nèi)插入預應力管樁。

3.1 場地平整。①三軸攪拌機施工前，必須先平整場地，軟弱或溝塘區(qū)域用建筑垃圾回填碾壓，確保接地耐壓力不小于100KPa；②現(xiàn)場施工區(qū)域內(nèi)淺層埋設地下管線時，應做好標記，上鋪設走道板及鋼板后方可行走，如管線比較敏感，則應合理遷移；③場地平整的基本要求是在走道箱板或鋼板鋪墊條件下滿足大型機械（攪拌樁機與70噸吊機）帶負荷行走。

3.2 測量放線。①為防止支護樁侵入基坑內(nèi)邊線，管樁中心線可向外偏差100mm，溝槽寬度1200mm；②在溝槽外側(cè)1.5m設置樁位相對控制線（點），以便控制攪拌樁與管樁樁位的準確與便利定位。

3.3 挖掘?qū)Р?，清理障礙。①用挖土機開挖溝槽，溝槽寬度1.2M，深度至少2.0M；②發(fā)現(xiàn)有地下障礙物時，應挖除干凈，如果需要開挖較深與較闊時，要用素土回填至地面，碾壓結(jié)實后再重新開槽；③開挖溝槽時如遇地下管線，應插旗警示，合理安排樁位，管線位置作為縫處理。

3.4 管樁插前定位。平行溝槽方向并在溝槽的外側(cè)放置定位H型鋼，規(guī)格為700×300×13×24，然后在H型鋼上刻畫出，再在平行管樁的中心線，側(cè)定出H型鋼的標高。定位型鋼必須放置牢靠，必要時用電焊進行相互連接固定；預應力管樁定位采用專用定位裝置。

3.5 樁機就位。①攪拌樁機應平穩(wěn)地就位，履帶平行溝槽方向，攪拌護筒三點與樁位相對控制線（點）對齊，調(diào)整樁架垂直度；②正式攪拌前，施工質(zhì)檢人員用卷尺檢查鉆頭底心與樁位相對控制線點的距離，偏差值應小于2cm

3.6 漿液制備。實際操作過程中采用專用攪拌桶制備水泥漿液，攪拌桶內(nèi)設制水容量控制裝置，先定量控制每桶用水量（設備每桶額定水量1000kg），然后根據(jù)水灰比，計算并螺旋管稱量相應每桶水泥用量（水灰比1.5時，每桶水泥量625kg），則每桶制漿量1160L，將攪拌桶的水泥漿儲存到儲漿池內(nèi)，由注漿泵泵至攪拌樁內(nèi)。

3.7 注漿攪拌。攪拌參數(shù)包括標準幅面積、水泥摻入量、大幅與小幅用漿量、水灰比、下沉攪拌速度、上提攪拌速度、注漿排量。

第一，攪拌與注漿施工時，應保證前臺（攪拌）與后臺（供漿）的密切配合，禁止斷漿；第二，開始攪拌時，先噴漿，再攪拌鉆進。如因故停漿，應在恢復壓漿前將三軸攪拌機上抬0.5m后再注漿攪拌施工，以保證攪拌樁的連續(xù)性；第三，因故擱置超過2h以上的拌制漿液，應作為廢漿處理，嚴禁再用；第四，三軸水泥攪拌樁在下沉和提升過程中均應注入水泥漿液，同時嚴格控制下沉和提升速度。下沉速度0.6～0.8m/min，提升速度0.8～1.0m/min，在樁底部分適當持續(xù)攪拌注漿，開挖面以上適當控制下沉速度及提升速度，做好每次成樁的原始記錄；第五，攪拌樁施工時應嚴格控制攪拌樁架垂直度，以保證攪拌樁體的垂直度，要求垂直度控制在1%內(nèi)。

4 內(nèi)插管樁的施工

4.1 管樁插入的工藝流程。管樁的插入是在三軸攪拌樁采用套接一孔法插樁法的施工工藝，即沿擋墻方向間隔一孔攪拌施工第一遍（俗稱“大幅”）后，回頭套接“大幅”一孔施工間隔空位部分（俗稱“小幅”），在套接孔內(nèi)插入預應力管樁。

4.2 管樁沉樁、送樁方法。平行溝槽方向并在溝槽的外側(cè)放置定位H型鋼，規(guī)格為700×300×13×24，然后在H型鋼上刻畫出，再在平行管樁的中心線，側(cè)定出H型鋼的標高。定位型鋼必須放置牢靠，必要時用電焊進行相互連接固定；預應力管樁定位采用專用定位裝置，如圖2所示。

依靠管樁的自重在攪拌孔內(nèi)緩慢自沉，基本可以到達設計標高。

如果由于攪拌沉淀影響，尚有1-2m未自沉插入，則采用DZ90振動器液壓鉗夾緊送樁器，依靠強迫共振沉樁，實踐證明效果很好。

4.3 管樁樁頂標高控制措施。一般情況下管樁可以靠自重下沉到設計標高，少部分高出或低于設計標高，對于此部分的管樁采取以下措施控制：①當管樁樁頂標高高于設計樁頂標高2m以內(nèi)時，采用振動器助沉的方法；②當管樁樁頂標高高于設計樁頂標高大于2m時，原則上不采用震動助沉的方法，而是將管樁拔出，重新施工深攪樁后插入管樁；③對于樁頂標高低于設計標高時，此部分只有極少部分，采用以后圈梁施工時用鋼筋混凝土接樁的措施；④當管樁采用助沉后仍然無法到達設計標高時，如可以拔出管樁，采用再次攪拌的方法；如管樁無法拔出，根據(jù)現(xiàn)場實際情況采取補樁措施，高出部分管樁用切割工具割除。

4.4 管樁垂直度控制措施。管樁的垂直度控制主要靠三軸深攪的垂直度控制、孔口定位控制和沉樁垂直度控制聯(lián)合保證，其中三軸深攪的垂直度控制非常重要。

三軸深攪樁依靠自身的水平控制儀和攪拌軸、平行垂直線，確保樁身垂直度的控制。管樁沉樁時在水平90度的方向放置兩臺經(jīng)緯儀，管樁慢慢下沉時，利用孔口定位器控制樁身的垂直度，發(fā)現(xiàn)管樁發(fā)生傾斜時，要將樁拔出重新插樁，確保偏差在設計范圍之內(nèi)。

篇4

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；教學資源；專業(yè)建設

1 背景

隨著計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線通信技術(shù)、傳感器技術(shù)、嵌入式技術(shù)等飛速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的研究和應用也得到快速發(fā)展，并越來越引起各國的高度重視。物聯(lián)網(wǎng)甚至被稱為繼計算機和互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)革命。美國于2008年末由IBM提出“智慧地球”概念后，“智慧地球”框架下多個典型智能解決方案已經(jīng)在全球推廣；歐盟于2009年6月了全球首個國家級物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃；韓國和日本等發(fā)達國家也都分別提出了“U-Japan”和“U-Korea”信息化戰(zhàn)略，其核心內(nèi)容都是利用無所不在的泛在網(wǎng)絡技術(shù)實現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間連接，讓民眾可以隨時隨地享有科技智慧服務。我國政府于2009年8月提出“感知中國”的戰(zhàn)略構(gòu)想，并由政府、科研院所和企業(yè)建立相關(guān)研究基地和成立物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟?？梢娢锫?lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各國下一個必爭的戰(zhàn)略制高點。而任何一個新興產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展，都需要大量的專門技術(shù)人才，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展同樣也不例外。目前，我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才還非常緊缺，人才的培養(yǎng)還處于起步階段，而大批專門人才培養(yǎng)主要依靠高等學校來承擔。在這樣一個大的環(huán)境和背景下，國家教育部于2010年批準在35所高校設立物聯(lián)網(wǎng)工程和傳感網(wǎng)技術(shù)本科專業(yè)，并于2011年開始招生。另外，全國有將近20所高職高專院校以及獨立學院開設了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個多學科高度交叉的新興專業(yè)，如何培養(yǎng)出合格的、符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才是高校面臨的一個主要問題。南于物聯(lián)網(wǎng)本身技術(shù)復雜、牽涉面廣，涉及多學科的交叉，這就必然對人才的培養(yǎng)和專業(yè)建設都需要進行全新的考慮。筆者結(jié)合安徽理工大學物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設和實踐，對物聯(lián)網(wǎng)丁程專業(yè)人才培養(yǎng)和教學資源建設進行了一些初步的探索，為高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設提供指導和參考

2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的研究內(nèi)容

2.1 物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)的概念是1999年美國Auto-ID中心首先提出的，最初的定義是通過射頻識別等信息傳感設備把所有物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實現(xiàn)智能化識別和管理?，F(xiàn)在普遍認為物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通對象實現(xiàn)互聯(lián)互通，具有普通對象設備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務智能化特征的網(wǎng)絡。從物聯(lián)網(wǎng)的定義可以看出要實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)需要具有感知、通信與計算能力的智能信息傳感設備等實現(xiàn)全面感知，借助現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)來進行數(shù)據(jù)的可靠傳輸，以及數(shù)據(jù)的智能處理，進而實現(xiàn)人與人、物與物、人與物之間的互聯(lián)互通和智能信息服務。物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)可以根據(jù)信息生成、傳輸、處理和應用劃分為4個層次：感知識別層、網(wǎng)絡層、管理服務層和綜合應用層。其中感知層是物聯(lián)網(wǎng)信息的來源，包括各種類型的傳感器、RFID標簽和讀寫器、智能手機、智能家電以及智能測控設備等；網(wǎng)絡層實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，包括有線和無線網(wǎng)絡的接人層、會聚層和核心交換層；管理服務層實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲、處理的和智能決策服務等，包括中間件、數(shù)據(jù)存儲與處理、數(shù)據(jù)挖掘與智能決策等；綜合應用層實現(xiàn)不同行業(yè)的綜合應用，包括智能物流、智能電網(wǎng)、智能交通、智能環(huán)保、智能醫(yī)療等。物聯(lián)網(wǎng)4層體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)和研究內(nèi)容

由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)圖可以看出：感知層是物聯(lián)網(wǎng)應用的基礎，位于物聯(lián)網(wǎng)應用的最底層，也是物聯(lián)網(wǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的重要方面之一。感知層主要涉及RFID技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡和控制技術(shù)、短距離無線通訊技術(shù)等主要關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應用層與具體的應用領域不同存在很大的差異，需要根據(jù)具體的應用來設計。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)以及管理服務層涉及的數(shù)據(jù)存儲、云計算、數(shù)據(jù)挖掘等各種支撐技術(shù)都是物聯(lián)網(wǎng)應用和研究過程中涉及的主要技術(shù)和內(nèi)容。

由于物聯(lián)網(wǎng)的研究內(nèi)容比較寬泛而且涉及多學科的交叉，開設物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校現(xiàn)有學科基礎、專業(yè)設置以及研究內(nèi)容的側(cè)重點都會有所不同，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的課程設置以及培養(yǎng)方案方面會存在的一定的差異。由物聯(lián)網(wǎng)的4層體系結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)實際情況對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)設置不同的研究方向，如電子技術(shù)和嵌入式技術(shù)基礎較好的高?？梢詡?cè)重于感知層設計和應用，計算機技術(shù)基礎較好的高?？梢詡?cè)重于物聯(lián)網(wǎng)應用層和信息服務層，網(wǎng)絡技術(shù)和通信技術(shù)基礎較好的高?？梢詡?cè)重于網(wǎng)絡層和管理服務層，還有各相關(guān)交叉專業(yè)設置較為全面、研究基礎較好的高校則可以在物聯(lián)網(wǎng)的各層都平衡發(fā)展。具體設置什么樣研究方向和培養(yǎng)方案，各高校需要根據(jù)自身的學科專業(yè)基礎和特點以及高校的行業(yè)背景，設置具有自己特色和優(yōu)勢的培養(yǎng)方案和側(cè)重研究方向。安徽理工大學是一所具有煤炭行業(yè)背景和醫(yī)學特色的理工類高校，目前設有相關(guān)的專業(yè)有：計算機科學與技術(shù)、電子技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡信息安全、自動化、電子信息工程、通信工程、電氣工程及其自動化等，具有較好的相關(guān)專業(yè)建設基礎，尤其是面向煤礦自動化和信息化應用領域有著較強的優(yōu)勢。因此，基于學校的行業(yè)背景和專業(yè)基礎現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的側(cè)重點是物聯(lián)網(wǎng)的感知層設計和應用，兼顧管理服務層的相關(guān)技術(shù)研究，如中間件等。重點應用領域是礦山物聯(lián)網(wǎng)以及智能移動醫(yī)療，結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡信息安全和計算機科學與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，制定符合學校實際和充分利用現(xiàn)有教學資源的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案。

3 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置

3.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標

在高等學校本科人才培養(yǎng)目標的前提下，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的研究內(nèi)容和市場需求定位，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標是：具有寬厚扎實的基礎知識，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備網(wǎng)絡技術(shù)、傳感技術(shù)、射頻識別技術(shù)、嵌入式技術(shù)、通信技術(shù)以及計算機技術(shù)等信息領域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有綜合運用所學知識解決物聯(lián)網(wǎng)中信息獲取、傳輸、處理問題的能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡協(xié)議和標準、無線傳感器、電子標簽射頻識別、信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學研究、工程設計、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理與設備維護等工作。

通過相關(guān)課程的學習，掌握必需的傳感器、電子、通信、單片機、RFID技術(shù)等知識和專業(yè)技能；掌握基本物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點、網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡協(xié)議棧，有線和無線網(wǎng)絡技術(shù)原理，無線自組織組網(wǎng)、有線和無線網(wǎng)絡拓撲以及網(wǎng)絡安全技術(shù)等基礎理論和關(guān)鍵技術(shù)；熟練并系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)硬件與軟件設計、互聯(lián)網(wǎng)應用等，具有綜合應用所學知識解決物聯(lián)網(wǎng)工程中實際問題的能力，包括：工程設計、設備制造、網(wǎng)絡運營和技術(shù)管理中的實際問題等能力；掌握基于無線傳感器網(wǎng)絡的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務的開發(fā)、測試、推廣等知識，具有較強的綜合應用信息網(wǎng)絡相關(guān)知識解決問題的能力、綜合試驗能力與工程實踐能力；熟悉礦山物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)、應用環(huán)境和關(guān)鍵技術(shù)，并能夠進行系統(tǒng)設計和開發(fā)；熟悉物聯(lián)網(wǎng)在智能醫(yī)療領域的應用技術(shù)，并在現(xiàn)有醫(yī)院信息系統(tǒng)的基礎上，進行移動醫(yī)療的智能終端、醫(yī)療傳感設備、中間件、數(shù)據(jù)存儲、應用系統(tǒng)的設計和開發(fā)等。此外，還應具有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，能綜合運用多學科知識、技術(shù)和現(xiàn)代工程工具，將所學內(nèi)容應用到其他行業(yè)和應用領域。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程設置

由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是綜合多學科的新興專業(yè)，在課程的設置和教學內(nèi)容的安排上還不夠成熟和穩(wěn)定，還處于探索階段。需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和實際教學情況，不斷地調(diào)整和優(yōu)化課程的設置。目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程設置基本上在現(xiàn)有較成熟的計算機科學技術(shù)和電子信息類專業(yè)的基礎上，增加與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的核心課程，但側(cè)重點是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應用。結(jié)合學校相關(guān)專業(yè)課程設置現(xiàn)狀，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程分為以下幾個主要模塊：（1）公共基礎模塊；（2）專業(yè)必修課程模塊：（3）專業(yè)核心課程模塊；（4）專業(yè)任選課程模塊；（5）跨學科課程模塊；（6）實踐課程模塊；（7）素質(zhì)拓展模塊。各模塊包含的主要課程如表1所示。

在課程的設置上既考慮了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心研究內(nèi)容和專業(yè)特色，同時考慮到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，還沒有專門的碩士和博士學位點，目前基本上都是作為計算機或相關(guān)學科的一個研究方向，而計算機專業(yè)研究生入學考試的專業(yè)課實現(xiàn)國家統(tǒng)一命題，因此，在課程的設置上要能夠和計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心課程實現(xiàn)無縫對接，使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的學生能夠輕松實現(xiàn)進一步深造的愿望?；谶@樣的一種現(xiàn)狀，學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在必修課程模塊和核心課程模塊中分別開設了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)等相關(guān)的課程，同時開設了物聯(lián)網(wǎng)導論、無線傳感器網(wǎng)絡、RFID原理與應用，能夠滿足學生專業(yè)學習和考研深造的需要。為了突出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識，在專業(yè)任選課程模塊中開設了大量與物聯(lián)網(wǎng)和計算機相關(guān)和當前最為熱門的課程，充分體現(xiàn)了該專業(yè)方向的知識面寬、技術(shù)先進等特點。跨學科課程模塊的設置為進一步拓寬學生的知識面，了解煤礦行業(yè)的生產(chǎn)背景和主要技術(shù)裝備，為以后從事煤礦物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字礦山建設打下基礎。實踐課程模塊的設置是培養(yǎng)學生動手能力和學習興趣的重要教學環(huán)節(jié)，是達到學以致用的主要途徑，是整個教學過程不可缺少的內(nèi)容。素質(zhì)拓展模塊通過組織多種形式和內(nèi)容的第二課堂教學活動，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

4 人才培養(yǎng)和教學資源建設

4.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)

高等學校的使命是培養(yǎng)人才，高校需要根據(jù)市場的需求和自身優(yōu)勢以及綜合其他因素來確定人才的培養(yǎng)模式。因此，對人才培養(yǎng)目標的定位能夠全面反映高校對合格人才的理解和時代需求。安徽理工大學是行業(yè)特色鮮明、理工類為主的綜合型大學，學校人才培養(yǎng)目標是：結(jié)合煤炭行業(yè)特色，培養(yǎng)“厚基礎、高素質(zhì)、強能力、善創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才和高級專門人才。在人才培養(yǎng)過程中要構(gòu)建多元化、多目標的培養(yǎng)模式，同時充分考慮學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。在學校人才培養(yǎng)目標的指導下，借助現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗，并結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的特點，對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式。

安徽理工大學是第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，目前在計算機科學與技術(shù)專業(yè)以及其他電子信息類專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃和方案制定過程中積累了一定的經(jīng)驗，其核心培養(yǎng)方式是采取的3+X培養(yǎng)模式，主要措施是其中3年時間在學校進行相關(guān)基礎課和理論課的學習，至少1年時間采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，通過將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)主體地位，可以進行訂單式培養(yǎng)，大大增強學生對企業(yè)需求的了解和實踐動手能力。真正體現(xiàn)“卓越計劃”的3個特點，即行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)工程類的專門型應用人才，可以按照“卓越工程師”的培養(yǎng)模式進行培養(yǎng)。一方面是在現(xiàn)有教學資源的基礎上，加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎理論和專業(yè)核心課程內(nèi)容的教學，另一方面加強實踐教學環(huán)節(jié)，尤其是引入相關(guān)企業(yè)的參與。目前，我校已與安徽徽斯頓電子科技有限公司以及安徽科艾網(wǎng)絡技術(shù)有限公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，由參與的公司提供相關(guān)課程的教學和實踐環(huán)節(jié)的平臺，并且公司有優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。另外，安徽理工大學與附屬醫(yī)院安徽淮南東方醫(yī)院集團也簽訂了合作協(xié)議，共同研究和制訂數(shù)字移動醫(yī)療系統(tǒng)方案。移動數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)的實施可為學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師和學生提供了參與設計和開發(fā)的機會，同時也會為學生的培養(yǎng)提供很好的實習場所和平臺。另外，安徽理工大學與兩淮煤礦企業(yè)都建立了很好的合作關(guān)系，有著很好的合作基礎，雙方都在積極準備聯(lián)合培養(yǎng)礦山物聯(lián)網(wǎng)建設人才，進行校企深度合作，為拓展學校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了很好的實踐和就業(yè)機會。此外，學校還與一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的相關(guān)企業(yè)建立實習基地，如上海、深圳、無錫、蕪湖等，為學生進入工作崗位前提供深入企業(yè)實習機會，為進一步就業(yè)打下了堅實的基礎。校企合作模式的效果已經(jīng)在學校的一些專業(yè)取得了很好的效果，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)較為理想的模式。

4.2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學資源建設

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，除了有定位準確的培養(yǎng)目標和合適的培養(yǎng)模式之外，還需要有配套的軟硬件教學資源的支撐，教學資源是培養(yǎng)合格人才的重要保證。一個專業(yè)辦學水平的高低往往與該專業(yè)的師資、實驗室、教材、實習場所等建設水平有關(guān)。對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這樣一門新興專業(yè)，面臨的專業(yè)教學問題更為嚴重和急迫。學校在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設過程中，相應地采取了一些有效措施來保證高水平的教學資源。

（1）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資隊伍的建設。這是所有教學資源中最為重要的部分，沒有好的師資很難想象能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。因此，學校和學院都非常重視教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)的方式主要是從學院中挑選出一部分對物聯(lián)網(wǎng)感興趣而且嵌入式技術(shù)以及軟件開發(fā)能力過硬的教師組建成物聯(lián)網(wǎng)科研團隊和教學團隊，通過申請物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課題展開物聯(lián)網(wǎng)理論和應用研究，目前已有2項物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的國家自然科學基金項目，5項省部級物聯(lián)網(wǎng)應用課題，多項企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用橫向課題，通過科研課題工作的深入展開和研究，大大提高了教師對物聯(lián)網(wǎng)理論的理解和實踐應用水平，對推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學水平起到明顯的促進作用。除此之外，學院利用寒暑假時間組織部分教師到北京、無錫、長沙等地參加“全國高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學和研討”“高級物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師物”等教學和專業(yè)技術(shù)的培訓，通過培訓進一步提高教師的物聯(lián)網(wǎng)教學水平和專業(yè)技能，然后再通過校內(nèi)的研討和講座帶動更多教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)水平的提高。

（2）教材建設也是辦好專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是新建專業(yè)，雖然已經(jīng)出版了一些不錯的物聯(lián)網(wǎng)方面的圖書，但適合作為本科教學的好教材還是鳳毛麟角，而且大多是技術(shù)類或普及類。因此，在教材的建設方面還有很多的工作需要做。我們根據(jù)開設的課程和目前已有教材的現(xiàn)狀，挑選出相對較好的基本教材和參考書，通過大家閱讀討論，然后根據(jù)制定的教學計劃，來確定講授的內(nèi)容和學生需要自學的內(nèi)容，并整理教學講義和課件，為后續(xù)教材建設做好準備。通過這一環(huán)節(jié)，充分提高了對教學內(nèi)容細節(jié)的掌握和理解，也對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)掌握得更為全面。

（3）實驗室建設是實踐教學環(huán)節(jié)的有力保障。為了能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)實驗教學的需求，學院對物聯(lián)網(wǎng)實驗室建設投入了大量的建設經(jīng)費，實驗室采購了北京西普陽光教育科技有限公司的SimpleRFID射頻識別實驗教學系統(tǒng)，并向安徽福訊信息技術(shù)有限公司訂制了無線傳感網(wǎng)絡教學系實驗系統(tǒng)。在物聯(lián)網(wǎng)實驗建設過程中，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學團隊全程參與整個實驗室建設過程，對系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行都進行全面掌握；并邀請物聯(lián)網(wǎng)實驗系統(tǒng)開發(fā)的T程技術(shù)人員給教師做專門的技術(shù)培訓和講座，進一步提高了教師的理論水平和實踐水平。通過師資、教材和實驗竄3個環(huán)節(jié)的建設，目前學校已經(jīng)具有較高水平的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學團隊和完善的教學配套資源，完全能夠按照既定的教學目標和計劃來進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。當然，任何一個新的專業(yè)的開設，都需要一定時間的建設和完善，在建設的過程中要不斷探索和完善，并借鑒其他高校的成功經(jīng)驗，及時修正不合理的方面。

5 結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學資源建設，是所有高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在辦學過程中需要考慮和解決的問題，而特色人才培養(yǎng)模式和高水平教學資源建設是辦好物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的前提，因此，各個高校應根據(jù)各自不同的辦學基礎和行業(yè)特點，著眼于市場需求和自身的辦學優(yōu)勢，在體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)共同特點的基礎上，要突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的行業(yè)特色，這樣培養(yǎng)出的人才更能滿足市場需求和具有更寬的就業(yè)面。

參考文獻：

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[2]劉云浩.物聯(lián)網(wǎng)導論[M].北京：科學出版社，2011：3-6.

[3]吳功宜.對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學體系建設的思考[J].計算機教育，2010（21）：26-29.

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關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè);項目驅(qū)動;實踐教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0129-02

2011年工業(yè)和信息化部制定并印發(fā)《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要求在已具備的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和應用基礎上大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)，在關(guān)鍵核心技術(shù)上攻堅克難，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系逐步完備并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，為了快速推動物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的進步，社會急需大量具有工程實踐能力的創(chuàng)新能力的人才。

高校是人才培養(yǎng)基地。2010年教育部批準設立物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，至今，全國開辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的本科院校已超過200多所。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是一個多學科交叉型的新興專業(yè)，集計算機信息技術(shù)、嵌入式技術(shù)、測控技術(shù)和通信技術(shù)等為一體，理論知識涉及面廣，同時與工程實際又有著密不可分的關(guān)聯(lián)。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求學生既要掌握扎實的理論基礎，又要具備較強的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力。許多高校在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設中，仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，重理論而輕實踐，導致物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)流于形式，無法培養(yǎng)出真正懂物聯(lián)網(wǎng)、研究物聯(lián)網(wǎng)和應用物聯(lián)網(wǎng)的高級應用型人才。為此，必須打破原有的模式，積極研究并構(gòu)建適合物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)發(fā)展的實踐教學新模式。

一、實踐教學體系構(gòu)建原則

物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)，將RFID射頻識別技術(shù)、紅外感應技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)和激光掃描識別技術(shù)等多種信息感知技術(shù)進行融合，按照統(tǒng)一約定的協(xié)議實現(xiàn)物物相連并進行信息的通信與交換，構(gòu)建集智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理于一體的網(wǎng)絡系統(tǒng)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)作為新興專業(yè)，主要承擔著物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)的研究與應用任務，以培養(yǎng)出具有一定科學研究能力，同時具有系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)、應用和解決一些實際問題能力的工程應用創(chuàng)新型人才。

物聯(lián)網(wǎng)工程有很強的工程應用背景，決定了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實踐教學也不能脫離實際的工程應用要素，因此，在實踐教學體系中必須以實際工程化項目作為載體，采取項目驅(qū)動式及實施方案反推原則來構(gòu)建，即按照“校外實踐基地建設―實踐教學師資建設―校內(nèi)實踐基地建設―實踐教學模式建設”四個階段來構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)出具備實踐能力、創(chuàng)新能力、崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力等四大能力的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生，才能符合市場對人才的需求。

二、實踐教學體系構(gòu)建方案

在構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系過程中，按照構(gòu)建原則的四個階段來完成以下建設內(nèi)容：

1.校外實踐基地建設。建立校外實踐基地可以充分利用社會資源為學校服務，能夠?qū)π?nèi)實踐教學的各個環(huán)節(jié)得以充實和完善。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)應該重點尋找產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)（產(chǎn)業(yè)基地）中與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)進行深度合作，通過校企合作方式建立校外實踐基地，不僅解決學生實踐應用平臺問題，而且為企業(yè)儲備技術(shù)力量，進而實現(xiàn)雙贏。

校外實踐基地自身儲備有大量的工程化項目資源和適于專業(yè)實踐教學的設備資源，能給學生提供一個全面的、真實的實踐教學平臺。學生在實習中，不但強化了學生的專業(yè)技能，而且提高了學生對實際問題的分析和解決能力，為今后更快適應用人單位的崗位職業(yè)技能需求打下基礎。

2.實踐教學師資建設。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是新興專業(yè)，目前在崗教師的知識結(jié)構(gòu)難免會出現(xiàn)滿足不了新專業(yè)要求的情況。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)偏重于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究與工程應用，年輕教師具備豐富的理論知識和較強的科研能力，但是缺乏在企業(yè)一線生產(chǎn)和管理的實際工程經(jīng)驗，無法指導學生進行工程化項目設計與應用。為加強“雙師型”實踐教學師資隊伍建設，可采取以下途徑：

（1）向社會積極引進物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的高級人才、企業(yè)工程師或技術(shù)人員等，在本身具備工程實踐能力的條件下，經(jīng)培訓和考核合格后取得高校教師資格證，成為重要的“雙師型”教師。

（2）積極開展校企合作，讓專業(yè)實踐教學教師加入到企業(yè)一線去參與生產(chǎn)和管理工作，學習工程化項目的設計與應用能力，經(jīng)過分階段、分批次地到企業(yè)中去培訓，成為合格的“雙師型”教師。

（3）無法長期到合作企業(yè)中鍛煉的教師，可以依托“產(chǎn)學研”科研課題進入企業(yè)，在科研過程中逐漸了解企業(yè)情況，掌握企業(yè)生產(chǎn)和管理流程，逐步成為合格的“雙師型”教師。

3.校內(nèi)實踐基地建設。校內(nèi)實踐基地直接面向校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，是學生理論、實踐一體化教學的主要實施場地，在整合校外實踐基地優(yōu)質(zhì)資源基礎上，使校內(nèi)實踐教學和校外企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來，提升學生的工程綜合實踐能力和工程創(chuàng)新能力。

校內(nèi)實踐基地主要包含四種類型實驗/實訓室，分別為基礎實驗型、專業(yè)實訓型、技術(shù)創(chuàng)新型和崗位實戰(zhàn)型。

（1）基礎實驗型包括軟件開發(fā)實驗室、數(shù)據(jù)庫原理實驗室和微機原理與接口技術(shù)實驗室等。此類型主要面向C語言和JAVA語言等軟件開發(fā)原理與應用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理與開發(fā)技術(shù)以及微型計算機組成原理與接口技術(shù)方面的理論知識和以驗證性實驗為主的實驗室。

（2）專業(yè)實訓型包括單片機原理及應用實訓室、傳感器原理及應用實訓室、RFID原理及應用實訓室、嵌入式系統(tǒng)原理及應用實訓室、計算機網(wǎng)絡實訓室和ZigBee網(wǎng)絡原理及應用實訓室等。此類型主要面向物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵核心技術(shù)的開發(fā)與應用實訓，涉及物聯(lián)網(wǎng)的感知層和傳輸層重要理論和開發(fā)技術(shù)，以綜合型和設計型項目為主，采取項目驅(qū)動方式進行教學，強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)。

（3）技術(shù)創(chuàng)新型包括物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室、學生自主實訓室等。此類型主要面向有系統(tǒng)設計和開發(fā)需求的學生，在物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實驗室中提供包括機械加工、PCB制作、電路焊接與裝配、電路測試與調(diào)試以及豐富元器件等整套器材，學生可以通過項目申請方式以組為單位進入實驗室完成物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的開發(fā)。學生自主實訓室提供基礎的應用平臺，對學生24小時開放，便于學生實施自主定制的應用系統(tǒng)開發(fā)。

（4）崗位實戰(zhàn)型包括智能交通實踐平臺、智能家居實踐平臺和面向行業(yè)集成應用平臺等。此類型主要面向大三、大四的學生進行真實系統(tǒng)的研究與開發(fā)，以工程化項目驅(qū)動為導向，培養(yǎng)學生從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)所必備的能力和素質(zhì)。

4.實踐教學模式建設。采用項目驅(qū)動的實踐教學模式以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，以學生為中心，充分調(diào)動學生的主觀能動性。在教師引導下，以項目案例作為鋪墊開展理論教學和實踐教學，讓學生明白實踐的目標和實踐的內(nèi)容，進而實現(xiàn)特定的訓練目的。

該實踐教學模式充分融合“校內(nèi)校外一體化”、“課內(nèi)課外一體化”和“理論實踐一體化”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)基礎實驗課程、專業(yè)實訓課程和崗位實戰(zhàn)課程等的分類改革，從而建立與實踐能力、創(chuàng)新能力、崗位能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的實踐教學模式。

三、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設與發(fā)展必須緊跟社會發(fā)展的潮流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會中應用的重要性已經(jīng)凸顯，如何培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的專業(yè)人才是關(guān)鍵。構(gòu)建以項目驅(qū)動為導向的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系才能培養(yǎng)出真正適應物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與演變的人才?；陧椖框?qū)動的實踐教學體系可以使企業(yè)、學校、教師和學生等多方面實現(xiàn)共贏，為“雙師型”教師發(fā)展奠定基礎，為學生積累豐富的工程化項目開發(fā)經(jīng)驗，為對口就業(yè)率的提高起到強大的推動作用。

因此，要做到以工程能力培養(yǎng)為核心，合理設計物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐教學體系，采用項目驅(qū)動教學模式，校企深度聯(lián)合，全面培養(yǎng)學生的實踐能力、崗位能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應用型、復合型與拔尖創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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篇6

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程 人才培養(yǎng) 校企合作

一、當?shù)匚锫?lián)網(wǎng)人才需求分析

湖北省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建了“智慧光谷”――“武漢？中國光谷物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”，成立武漢物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟的宗旨，就是要加強產(chǎn)業(yè)鏈上下游的技術(shù)合作，以獲得物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)突破，擴大物聯(lián)網(wǎng)在湖北的推廣應用，打造湖北省新的千億元產(chǎn)業(yè)。結(jié)合武漢特大城市以及“兩江多湖”的特點，啟動智能交通、智能湖泊、智能城管、智能小區(qū)、智能電網(wǎng)、智能商貿(mào)、智能物流等物聯(lián)網(wǎng)示范工程，為國家物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃編制工作獻策。據(jù)相關(guān)部門的估算，未來僅專業(yè)性物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計師，在我國的需求量就將達到5萬人。未來十年，物聯(lián)網(wǎng)重點應用領域投資可達4萬億，產(chǎn)出8萬億，形成就業(yè)崗位2500萬個，其產(chǎn)業(yè)將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍。

二、根據(jù)需求確定人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)適應我國信息化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，并具有良好的科學文化素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、基礎知識，較系統(tǒng)的掌握融合計算機技術(shù)、通信技術(shù)、傳感信息處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息標識、獲取、傳輸、處理、識別和控制的基本能力。培養(yǎng)適用地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，能在企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工程設計和施工、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)應用、物聯(lián)網(wǎng)通信設備維護等相關(guān)領域的高級應用型人才。

三、人才培養(yǎng)模式――“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的產(chǎn)學研用實踐人才培養(yǎng)模式

1.實踐型人才培養(yǎng)模式分析

單一的學校理論教學讓學生與企業(yè)的實際應用脫離，單一的職業(yè)培訓讓學生知識體系不完善，約束了學生的發(fā)展前景。應用型本科物聯(lián)網(wǎng)人才從6個方面闡述物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)+物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)+物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式的基本思路。

2.校企合作模式探討

校企合作體現(xiàn)在三方面：一是校企共同確定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格進行準確定位，利于更好發(fā)揮培養(yǎng)目標在專業(yè)建設和教育教學中的目標牽引作用。二是校企共同開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)模塊化課程體系及科目課程，深化“產(chǎn)學研用”，突出“應用特色”，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)堅持“產(chǎn)學研用”相結(jié)合辦學理念的實踐，積極與相關(guān)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，通過產(chǎn)學研合作關(guān)系，聯(lián)合開展科研項目、人員培訓等，是一種校企雙贏的舉措。一方面，學?？梢酝ㄟ^為企業(yè)培訓人員，幫助其改進業(yè)務流程和運行與管理模式，提高工作效率； 另一方面，企業(yè)可為學校提供實訓基地和實訓設備，并接受師生見習和實習，同時也為學校面向社會推行“訂單式”教育提供了基礎。三是校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實習實訓基地，學校與該公司簽署了聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的合作協(xié)議書，雙方積極開展以后的工作，為學生和教師的交流建立順暢的渠道。

3.校企合作的優(yōu)勢

在校企合作模式下有兩大優(yōu)勢，一是校企一體化有利于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊減少，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要保證承載基于實際應用過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓練的順利展開和高質(zhì)量，教學團隊建設的一個基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎上，為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學院兼課任課、當好實訓實習指導教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學過程和量化評價教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。第二個優(yōu)勢校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制，實施訂單培養(yǎng)，分析企業(yè)人才需求，按照職位要求的專業(yè)業(yè)務素質(zhì)和綜合素質(zhì)來培養(yǎng)。學生到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務，對表現(xiàn)好、專業(yè)掌握過硬、綜合素質(zhì)高的學生推薦就業(yè)，實行訂單式培養(yǎng)。結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生就業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才輸送渠道。

四、以就業(yè)為導向的課程設置

1.就業(yè)崗位需求分析

對應用型物聯(lián)網(wǎng)工程師人才的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導向，適應社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)自己的專業(yè)技能，分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的行業(yè)，具體從事的就業(yè)崗位有射頻開發(fā)工程師、通信開發(fā)工程師、無線傳感器/物聯(lián)網(wǎng)/硬件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡層應用層開發(fā)工程師、無線傳感器/物聯(lián)網(wǎng)/嵌入式系統(tǒng)軟件工程師、無線傳感器/物聯(lián)網(wǎng)/嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)工程師等等。

2.基于要求的核心課程設置

基于就業(yè)崗位的分析，射頻開發(fā)工程師要求具備一定軟件知識，能獨立進行設備安裝、配置、調(diào)試，熟悉NET或J2EE開發(fā)模式和Oracle或SQL Server等數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)，了解RFID標簽及讀寫設備基本特性；物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件工程師要求你熟悉至少一種嵌入式平臺（MSP430、ARM等）的編程開發(fā)，熟練掌握Linux或Android系統(tǒng)，掌握常用外設接口技術(shù)、Wi-Fi、藍牙、TCP/IP等通訊協(xié)議，精通匯編或C、C++編程，掌握常用的軟件開發(fā)和調(diào)試工具，了解傳感器工作原理及選型；移動應用開發(fā)工程師：熟悉Android或iOS架構(gòu)，熟悉HTML，CSS，Javascript，XML等前端開發(fā)技術(shù)用，熟練掌握UDP/TCP/IP、HTTP等網(wǎng)絡協(xié)議，掌握Oracle/Sql server/MySql等多種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫應用。各種職位具體要求的分析，在應用型本科的物聯(lián)網(wǎng)工程教學體系中主要課程有：C語言程序設計、計算機組成與接口、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理及應用、RFID原理及應用、無線傳感器網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)處理與智能決策、ARM嵌入式技術(shù)等。

3. 課程教學模式

在主要課程的學習中，通過項目的形式帶動理論教學，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學步驟和教學模式如下圖1，通過實際的例子來講解理論，通過驗證性的實驗理解理論，然后學生通過課程設計綜合理論和實驗的內(nèi)容，最后和企業(yè)的項目實訓提升自己的能力，遇到不懂的理論部分開始新的理論知識的學習。

4.4證書建議

為了提高學生的職業(yè)能力，進行各種職業(yè)資格證書的考試也是必要的的，應用型物聯(lián)網(wǎng)工程師可以建議如下一個資格證的考試：一是AAE認證（ARM認證工程師計劃），二是全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試中級資格認證，三是全國物聯(lián)網(wǎng)工程師證書（由人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心（簡稱CETTIC）批復，有北京企學研教育科技發(fā)展中心負責執(zhí)行）。通過資格證書的考試提高學生學習和應用知識的能力，增加了自己的就業(yè)砝碼。

五、總結(jié)

物聯(lián)網(wǎng)工程應用型人才培養(yǎng)模式能系統(tǒng)地學習、理解和掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能應用于社會生活的物聯(lián)網(wǎng)工作領域，培養(yǎng)成為社會需求的人才。有校企合作一起確定人才培養(yǎng)模式，已就業(yè)為導向開設課程，由校企合作提供學生實習的場地，讓人才的培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會的需要。

參考文獻

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[關(guān)鍵詞] 物聯(lián)網(wǎng)；移動互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號] G642.0 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）04-0080-04

網(wǎng)絡工程專業(yè)是隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大而興起和發(fā)展的，自 1998年被教育部列入本科專業(yè)目錄以來，全國已有近 300 所高校設置了該專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批網(wǎng)絡專業(yè)技術(shù)人才[1]。我國大多數(shù)高校的網(wǎng)絡工程專業(yè)以計算機科學與技術(shù)專業(yè)為基礎開設，在專業(yè)建設過程中，各高校本著“培養(yǎng)高層次的網(wǎng)絡規(guī)劃建設、網(wǎng)絡管理維護、網(wǎng)絡應用人才”這一專業(yè)培養(yǎng)目標，通過增設通信原理、互聯(lián)網(wǎng)工程建設與規(guī)劃、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡安全等課程開展專業(yè)人才培養(yǎng)，與原有的計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式相近[2，3]。由于教學體系、教學實踐經(jīng)驗的不足以及硬件設備更新?lián)Q代的滯后，使得學生分析問題、解決問題的能力和實踐工程能力相對較弱，畢業(yè)生的專業(yè)特色和優(yōu)勢不夠明顯。近些年，由于低端網(wǎng)絡人才市場趨于飽和，本科生就業(yè)市場上出現(xiàn)了“網(wǎng)絡工程專業(yè)學生就業(yè)難、用人單位招聘不到合適人才”的普遍現(xiàn)象，導致部分應用型高校網(wǎng)絡工程專業(yè)出現(xiàn)萎縮或停招。這足以說明，“傳統(tǒng)”網(wǎng)絡工程專業(yè)亟需在專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式等方面進行重大的改革創(chuàng)新。

1 “新互聯(lián)網(wǎng)”時代大潮對網(wǎng)絡工程專業(yè) 的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)經(jīng)過40多年的長足發(fā)展，其產(chǎn)業(yè)變革席卷全球，顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的節(jié)奏也進一步加快。2014年1月8日，在釣魚臺國賓館召開的“2014互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年會”上，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)各界人士一致認為：移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)必然將在工業(yè)應用中扮演更加深入和廣泛的角色，促進工業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈、全信息鏈的信息共享和協(xié)同集成。思科首席執(zhí)行官約翰錢伯斯（John Chambers）在拉斯維加斯舉辦的“CES2014展會”演講中也對物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展充滿信心，表示：“這一轉(zhuǎn)變已經(jīng)開始，它（指物聯(lián)網(wǎng)）將改變我們生活、工作和娛樂的方式……2014年將是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)生關(guān)鍵轉(zhuǎn)變的一年，并且到2017年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的影響，將比整個互聯(lián)網(wǎng)更為深遠”。

物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡技術(shù)的興起給網(wǎng)絡工程專業(yè)帶來了新的契機和挑戰(zhàn)，只有正視這種洶涌的“新互聯(lián)網(wǎng)”時代大潮，不斷豐富和發(fā)展網(wǎng)絡工程專業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，才能適應新網(wǎng)絡時代的要求，培養(yǎng)面向企業(yè)需求的實踐人才，煥發(fā)專業(yè)活力。本文分析總結(jié)大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)實踐經(jīng)驗：“突出專業(yè)特色，彰顯時代特點”、“優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)”、“加強實踐，注重校企合作”，旨在探索一條適應新技術(shù)發(fā)展的面向物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡工程實用型人才培養(yǎng)的新道路。

2 “新互聯(lián)網(wǎng)”時代下網(wǎng)絡工程專業(yè)的建 設思路

大連工業(yè)大學于2004年開設網(wǎng)絡工程專業(yè)，經(jīng)歷了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng)，迄今已畢業(yè)6屆、300余名網(wǎng)絡工程專業(yè)本科生。通過對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤統(tǒng)計可知，目前網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的就業(yè)方向主要有四個領域：傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計及應用、Web軟件設計與開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)應用和移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)。隨著物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和蓬勃發(fā)展，近幾年嵌入式系統(tǒng)應用和移動互聯(lián)網(wǎng)應用領域的就業(yè)比例逐年上升，已漸有超過傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應用這一傳統(tǒng)就業(yè)主體的趨勢。根據(jù)這種現(xiàn)狀，大連工業(yè)大學從2010年起著手改革新的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學生就業(yè)優(yōu)勢明顯加強。

首先，拓展傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)內(nèi)涵，突破傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”領域，以時代需求為導向，引入物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)知識，拓寬專業(yè)領域；在人才培養(yǎng)目標方面，既要培養(yǎng)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡系統(tǒng)設計與開發(fā)、網(wǎng)絡工程規(guī)劃與設計、網(wǎng)絡管理與維護等層次的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計與開發(fā)、移動互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計與開發(fā)的多領域?qū)I(yè)人才。

其次，在課程設置上優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合計算機科學與技術(shù)專業(yè)制定“寬口基礎+特色方向”的課程體系，開展大類培養(yǎng)。

最后，網(wǎng)絡工程專業(yè)作為一個跨學科、實用性強、服務面廣的專業(yè)，要大力加強學生實踐應用能力的培養(yǎng)。這既需要高校本身的努力，加大教師實踐能力培養(yǎng)、加大硬件設備的更新?lián)Q代，更需要社會、企業(yè)和學校的緊密配合，探索一條群策群力培養(yǎng)學生實踐能力的切實可行的新模式。

3 拓展專業(yè)內(nèi)涵，彰顯時代特點

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎上，結(jié)合射頻標簽和傳感器網(wǎng)絡等技術(shù)，實現(xiàn)人與物、物與物智能溝通和對話的網(wǎng)絡信息技術(shù)[4]。近幾年，國內(nèi)申請增設物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但在不同程度上都存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規(guī)范等問題。

實際上，在培養(yǎng)目標和專業(yè)課程設置等方面，傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)已涵蓋了大多物聯(lián)網(wǎng)知識領域，擁有物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的學科建設優(yōu)勢，具備應用層的基礎知識，需要補充的主要是物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)課程[4]。顯然，傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識結(jié)構(gòu)上有很多共性，只要適當補充和調(diào)整網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設置，即可培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識的專業(yè)人才。

物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)是“新互聯(lián)網(wǎng)”時代兩個最熱點的技術(shù)領域和應用領域，根據(jù)新技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)重新定位了專業(yè)內(nèi)涵，調(diào)整原有的專業(yè)課程體系，補充物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)知識，制定了新的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案，目的是培養(yǎng)面向工程的具有創(chuàng)新精神的應用型、復合型、技能型的“新”網(wǎng)絡工程人才。新培養(yǎng)方案中將網(wǎng)絡工程專業(yè)方向設定為4個方向：（1）傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)方向；（2）系統(tǒng)集成方向；（3）物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)方向；（4）Web軟件開發(fā)。

4 優(yōu)化專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，大類培養(yǎng)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色……優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！?/p>

大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)是以校計算機科學與技術(shù)專業(yè)為基礎、依托校網(wǎng)絡中心工程環(huán)境開展學生培養(yǎng)的，具有堅實的教學師資和教學資源基礎。為優(yōu)化網(wǎng)絡工程專業(yè)的層次結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)“應用型、復合型、技能型”人才，網(wǎng)絡工程專業(yè)采用與計算機科學與技術(shù)專業(yè)聯(lián)合的交叉大類“2+2培養(yǎng)”模式：前兩年教學內(nèi)容與計算機專業(yè)保持一致，使學生具有扎實的計算機技術(shù)基礎；后兩年根據(jù)專業(yè)特色，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設立了“傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)應用”、“系統(tǒng)集成”、“Web軟件開發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)應用”四個特色方向，形成合理、有時代特色的課程群體系（見表1），及有效的實踐環(huán)節(jié)，從而保證學生在校學習內(nèi)容和企業(yè)需求的有機接軌。

5 面向工程應用，優(yōu)化實踐教學模式

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》同樣明確提出：“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量……加強實驗室、校內(nèi)外實習基地、課程教材等基本建設……強化實踐教學環(huán)節(jié)……創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制?！?/p>

網(wǎng)絡工程專業(yè)對學生的實踐能力要求較高，實踐能力的提升是培養(yǎng)網(wǎng)絡工程人才工作的重中之重。根據(jù)大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)本身的特點，筆者采取“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實踐教學模式開展對學生實踐工程能力的培養(yǎng)。

5.1 實踐教學體系

實踐教學體系設置堅持“面向工程應用，優(yōu)化實踐教學模式”原則。具體劃分為“四層次、七類別”實踐教學體系，見圖1?！八膶哟巍笔侵笇W生應獲取基礎實驗和認知能力、初步設計能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新和工程能力等四個層次的能力；“七類別”是指課程實驗、課程設計、專題訓練、各類實習、畢業(yè)設計、參加創(chuàng)新和科研課題、職業(yè)培訓等七個環(huán)節(jié)[5]。

根據(jù)大連工業(yè)大學網(wǎng)絡工程專業(yè)自身特點，針對“課程群”系列課程，開設綜合性較強的專題訓練實踐環(huán)節(jié)，既有利于提高學生的綜合實踐能力，又有利于與企業(yè)實訓項目相結(jié)合、置換。例如，筆者將第七學期的“網(wǎng)絡規(guī)劃與設計專題訓練”、“網(wǎng)絡安全課程設計”和“生產(chǎn)實習――網(wǎng)絡管理+Linux系統(tǒng)運維”三個實踐環(huán)節(jié)組合成一個綜合性專題訓練模塊，引進合作企業(yè)的生產(chǎn)實踐項目，由學校教師和企業(yè)技術(shù)人員共同對學生進行綜合實訓，取得了非常好的效果。

5.2 “校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實踐教 學模式

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，充分關(guān)注行業(yè)、企業(yè)需求，密切校企合作，建立了“校內(nèi)+校外”、“校企聯(lián)合”的創(chuàng)新與實踐教學模式。

1）有效利用校內(nèi)資源，將教學實踐與實際生產(chǎn)環(huán)境有機融合。網(wǎng)絡工程專業(yè)依托大連工業(yè)大學網(wǎng)絡中心開展校級實踐活動，將教學實踐落實到生產(chǎn)現(xiàn)場，開展從校網(wǎng)絡中心到教育網(wǎng)地區(qū)中心全方位的教學實踐活動。在這個過程中，既可以引入網(wǎng)絡中心具有豐富實踐經(jīng)驗的教師承擔認識實習、操作實習、畢業(yè)設計等實踐教學任務，將網(wǎng)絡中心技術(shù)人員的工程實踐經(jīng)驗更好地融入到教學環(huán)節(jié)中，還可以引導學生參與勤工儉學，通過承擔一定的網(wǎng)絡維護開發(fā)等活動，有意識地引導學生參與專業(yè)實驗室、學校網(wǎng)絡的建設維護工作，提高學生的專業(yè)認知和動手能力。通過上述方式，將網(wǎng)絡工程專業(yè)的教學實踐融入實際的生產(chǎn)環(huán)境中，使學生學以致用，既深化了對專業(yè)理論的理解，也提高了學生的工程實踐能力，突出了網(wǎng)絡工程專業(yè)的工程特點。

2）擴大校企合作。根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，結(jié)合學校實際，筆者重新定位網(wǎng)絡工程專業(yè)方向，建立了“企業(yè)崗位定制”教學；同時，加強校企教師的雙向培訓機制，與企業(yè)在學生和師資培養(yǎng)等方面建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。在圖1所示的四個層次實踐課程體系中，強調(diào)培養(yǎng)過程中的企業(yè)參與，將企業(yè)的實際項目引入專題訓練環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學校和企業(yè)的無縫接軌。

3）支持學生參與創(chuàng)新科學研究，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的“導師制”。從大學一年級入學開始，即進行專業(yè)介紹和行業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步引導和培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和方向，鼓勵本科學生參與科技創(chuàng)新實踐活動，建立“導師制”師生研究室。教師帶領本科生積極開展科研創(chuàng)新實踐活動，建立了課內(nèi)與課外相結(jié)合的創(chuàng)新與實踐教學模式。目前，網(wǎng)絡工程專業(yè)學生已參加了多項國家級大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)項目，科研實踐能力大幅提升。

4）積極開展專業(yè)競賽，以賽促學。引導學生積極參加各種專業(yè)競賽，以優(yōu)秀獲獎學生為榜樣，帶動更多的學生積極向上、銳意進取。同時，通過聯(lián)合開辦的思科網(wǎng)絡技術(shù)學院、紅帽學院，鼓勵學生考取思科認證網(wǎng)絡工程師（CCNA）、思科認證網(wǎng)絡高級工程師（CCNP）等行業(yè)國際資格認證，極大地調(diào)動了學生的積極性和學習熱情，也增強了學生的就業(yè)競爭力。

6 結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)建設帶來了新的機遇，本文討論在“新互聯(lián)網(wǎng)”時代背景下，以《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》為契機，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)建設有機融合，通過整合教學資源、擴展專業(yè)內(nèi)涵、優(yōu)化教學體系、建立創(chuàng)新實踐教學模式等一系列舉措，大力加強學生實踐能力的訓練，探索了一條以行業(yè)需求為目標，培養(yǎng)基礎扎實、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和團隊意識的復合型、應用型網(wǎng)絡工程人才的新思路。

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；物聯(lián)網(wǎng)；定位

2009年8月，溫總理在無錫調(diào)研時，提出了把“感知中國”中心設在無錫、輻射全國的構(gòu)想。2010年3月，溫總理在政府工作報告中，提出了“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應用”納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展任務。

2010年教育部號召高校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學科，全國已經(jīng)有近700所本科院校向教育部申報物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，目前已經(jīng)有67所本科院校建立了“物聯(lián)網(wǎng)工程”或“傳感網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)（評審基本條件為“211”以及擁有博士站的重點大學）。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。物聯(lián)網(wǎng)開啟了新的產(chǎn)業(yè)革命，數(shù)萬億元規(guī)模的應用市場需求必然需要百萬計的各類多層次的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、產(chǎn)品維護及應用人才。職業(yè)院校應該根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，積極推進“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)專業(yè)建設。針對中職、高職、技師學院等職業(yè)院校，應該深入研究本層次物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才所應具備的知識、素質(zhì)和能力，制定出合理的人才培養(yǎng)方案。

1 物聯(lián)網(wǎng)

1.1 物聯(lián)網(wǎng)的美好生活

場景1：下班了，用手機短信發(fā)送一條短信，就能讓空調(diào)開始預先調(diào)整溫度，讓浴缸放好洗澡水，檢測冰箱內(nèi)的食物份量，如不足則通過互聯(lián)網(wǎng)，自動下訂單要求超市按照當天的菜譜送貨。場景2：你在逛超市時，隨意的將電池、口香糖等小件商品放入口袋，看到喜歡的運動鞋就換上，拿上了果汁、面包等各類商品后，就直接可能走出超市出口。此時掃描系統(tǒng)已將你隨身攜帶的商品記錄下來，并在你的電子賬戶上扣去了款項。

1.2 物聯(lián)網(wǎng)簡介

2005年11月，國際電信聯(lián)盟（ITU）了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》報告正式提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念。物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things），就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，其目標就是讓萬物開口說話。其本質(zhì)體現(xiàn)為：第一，具有互聯(lián)網(wǎng)特征，物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎上的延伸和擴展的網(wǎng)絡；第二，具有識別與通信特征，用戶端延伸和擴展到了任何物品與物品之間，進行信息交換和通信；第三具有智能化特征，由原來的人與人通信，擴展到人與物、物與物之間的通信。其實與互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)實際上只是多了一個底層的數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，大致是四類數(shù)據(jù)的采集：電子標簽顯示身份，傳感器捕捉狀態(tài)，攝像頭記錄圖像，GPS進行跟蹤定位。

1.3 物聯(lián)網(wǎng)的典型案例

國外成功典型案例：美國一個偏遠小鎮(zhèn)種植橘子，普經(jīng)一度因橘子染病，而大大影響收成。后來果農(nóng)在每棵橘子樹上安裝數(shù)據(jù)采集器，將溫度、干燥等數(shù)據(jù)匯總到PDA上，然后由PDA發(fā)送給研究機構(gòu)，最后由研究機構(gòu)分析數(shù)據(jù)，找出了問題所在，隨后將問題及解決方案發(fā)送回果農(nóng)手中，果農(nóng)甚至不需要了解這些數(shù)據(jù)的意義，就很快地解決了這一次橘子危機，在此物聯(lián)網(wǎng)的作用凸現(xiàn)無遺。國內(nèi)成功典型案例：溫州天正集團的帶網(wǎng)線端口智能電表，能收集電表的運行狀況，通過電表上的網(wǎng)線端口與通訊網(wǎng)絡連接，使用戶在手機、電腦上就能接收和查看電表信息。

1.4 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要經(jīng)歷四個階段：2010年之前電子標簽和傳感器被廣泛應用在物流、銷售和制藥領域；2010-2015年實現(xiàn)物體互聯(lián)；2015-2020年物體進入智能化；2020年之后物體進入全智能化。在規(guī)模性、流動性條件的保障下實現(xiàn)4A（Anytime、Anywhere、Anyone、Anything）化通信。

2 物聯(lián)網(wǎng)涉及的重要技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了對物體的智能識別、跟蹤、定位、監(jiān)控和管理，他由傳感器（SENSOR）/攝像頭、無線射頻（RFID）、無線傳感網(wǎng)（WSN）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、互聯(lián)網(wǎng)（INTERNET）等構(gòu)成。在物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)中，支撐物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)主要包括：射頻識別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)等。

2.1 RFID技術(shù)

可識別高速運動體并可同時識別多個標簽，操作快捷方便，也無須人工干預，可以在各種惡劣環(huán)境中工作。例如：身份識別（中國第二代居民身份證）、公共交通管理（不停車收費ETC）等。

2.2 傳感器技術(shù)

能感受規(guī)定的被測量，并按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用輸出信號的器件或裝置，有溫度傳感器、紅外傳感器、位移傳感器等。例如：全自動洗衣機、紅外夜視探測、人造衛(wèi)星的遙感遙測等。

2.3 傳感器網(wǎng)絡技術(shù)

大量的靜止或移動的傳感器以自組織和多跳的方式構(gòu)成的無線網(wǎng)絡，其目的是協(xié)作地感知、采集、處理和傳輸網(wǎng)絡覆蓋地理區(qū)域內(nèi)感知對象的監(jiān)測信息，報告給用戶。例如：小區(qū)安全監(jiān)控，滅絕危險或珍貴動物的跟蹤監(jiān)護等。

2.4 網(wǎng)絡通信技術(shù)

是指通過計算機和網(wǎng)絡通訊設備對圖形和文字等形式的資料進行采集、存儲、處理和傳輸?shù)?，使信息資源達到充分共享的技術(shù)。例如：GPRS（通用分組無線服務技術(shù)）等。

3 浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

當前，中國“十二五”規(guī)劃已經(jīng)明確提出，發(fā)展寬帶融合安全的的下一代國家基礎設施，推進物聯(lián)網(wǎng)的應用。物聯(lián)網(wǎng)將會在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測、工業(yè)與自動化控制、醫(yī)療健康、精細農(nóng)牧業(yè)、金融與服務業(yè)、國防軍事十大領域重點部署。浙江在智能電網(wǎng)、節(jié)能減排、安防監(jiān)控、環(huán)境監(jiān)測等領域的物聯(lián)網(wǎng)應用都取得了良好效果。智能電網(wǎng)的本質(zhì)是能源替代和兼容利用，它在開放的系統(tǒng)和共享信息模式的基礎上，整合系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，優(yōu)化電網(wǎng)的運行和管理。比如遠程抄表計費、遠程電路通斷控制、線路損耗監(jiān)測管理、盜電監(jiān)測、高頻數(shù)據(jù)采集、分布發(fā)電監(jiān)控和管理等。浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路是“建設以杭州為核心、嘉興和溫州兩翼為支撐的產(chǎn)業(yè)集群”。物聯(lián)網(wǎng)的感知、網(wǎng)絡、應用的不同層面，都需要大批元器件。溫州特別是樂清會成為具有核心技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵元器件、生產(chǎn)設備提供者。我們應該立足區(qū)域經(jīng)濟，及時跟蹤社會的熱點及時調(diào)整專業(yè)，挖掘新的可能發(fā)展的變業(yè)空間。針對區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，打造物聯(lián)網(wǎng)需要的各層次人才。

4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對人才的需求

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈主要包括：芯片制造、傳感器制造、設備制造、網(wǎng)絡服務、軟件開發(fā)、集成商、服務商等若干環(huán)節(jié)。

由上表可以看出，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展除了需要具有高端知識的頂級人才以外（所占比例較少），物聯(lián)網(wǎng)成果的規(guī)模化生產(chǎn)、市場化推介、項目應用、應用系統(tǒng)集成、二次開發(fā)與應用服務等，還需要數(shù)以百萬計的初中級高素質(zhì)技術(shù)應用型人才承接。而各級職業(yè)院校的學生就可以承擔起物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中生產(chǎn)和應用領域中最為龐大的產(chǎn)業(yè)基礎型技能型人才集群。

5 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)定位

物聯(lián)網(wǎng)是一個多學科交叉、應用復雜的專業(yè)領域，因此在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，可以選擇不同方向來進行人才培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才可以從以下四個方向培養(yǎng)：物聯(lián)網(wǎng)感知設備方向（電子設備知識、數(shù)字和模擬電子知識、嵌入式開發(fā)知識等）；物聯(lián)網(wǎng)通訊方向（計算機網(wǎng)絡和通訊相關(guān)知識，通訊系統(tǒng)的運行維護與管理，通信設備的安裝、調(diào)試和故障排除）；物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和集成方向（物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，系統(tǒng)工程開發(fā)和集成）；物聯(lián)網(wǎng)管理和服務方向（物聯(lián)網(wǎng)知識、IT技術(shù)、管理知識）。

職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應定位在物聯(lián)網(wǎng)的應用、使用維護上，稍高水平的最好能夠協(xié)助實現(xiàn)二次開發(fā)的應用型技術(shù)人才，培養(yǎng)以應用型、維護型，具備二次輔助開發(fā)設計的高素質(zhì)實用型人才為目標的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標定位：以工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，具有良好的學習和工作態(tài)度，具備基本的口頭和書面表達能力，可以較系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領域?qū)拸V的專業(yè)知識，具有較強的實踐能力與創(chuàng)新能力，能夠從事智能交通、智能樓宇、智能家居、智能物流、智能電力等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)的系統(tǒng)集成、技術(shù)支持、工程設計與施工調(diào)試、嵌入式產(chǎn)品開發(fā)等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：從事傳感器與RFID生產(chǎn)、應用與測試，嵌入式系統(tǒng)編程，標準配置套件集成，物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)及典型行業(yè)SOA應用服務外包，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡組建、系統(tǒng)配置、管理和維護，物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)軟件開發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)軟硬件產(chǎn)品銷售，計算機及網(wǎng)絡產(chǎn)品的技術(shù)服務等崗位工作。

6 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)打造

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)在高校的名稱是“物聯(lián)網(wǎng)工程”，那么在高職院校可以稱為“物聯(lián)網(wǎng)工程應用技術(shù)”，在中職學校則可以稱名為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用”專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主干技能性課程包括：物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)知識、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎、電工電子基礎、數(shù)字電路、單片機、嵌入式系統(tǒng)及應用、傳感技術(shù)與應用、RFID及應用、C語言程序設計、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡應用、實用組網(wǎng)技術(shù)、可視化程序設計、物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡工程導論、就業(yè)項目實訓（物聯(lián)網(wǎng)綜合案例）等，偏重于應用性和實踐性。

職業(yè)學?？梢試L試在相關(guān)專業(yè)（網(wǎng)絡應用、自動化）中引入部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程，通過引導、積累經(jīng)驗，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)全面鋪開后打下堅實的基礎。也可以走校企業(yè)合作一體化之路，由面向?qū)W科辦專業(yè)改為面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位技能需求辦專業(yè)，及時把握物聯(lián)網(wǎng)應用的實際情況，并通過提供社會科技服務作為學校和社會的紐帶，創(chuàng)學校和企業(yè)互贏的局面。

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篇9

目前對物聯(lián)網(wǎng)普遍認同的定義是：通過射頻識別裝置、紅外感應器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等各種信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。由此可見物聯(lián)網(wǎng)的主要功能是“全面感知，正確認知，智慧處理”。對于高等教育而言，計算機網(wǎng)絡技術(shù)、傳感技術(shù)、通信技術(shù)的成熟預示了物聯(lián)網(wǎng)在高校教育中的巨大潛力，物聯(lián)網(wǎng)工程是為滿足時展而新興的專業(yè)。

二、如何設置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標與課程體系

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有“新、長、?！钡奶攸c。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開辦不久，學科建設還不夠完善，課程體系的設計在國內(nèi)外無先例可以借鑒，并且在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，物聯(lián)網(wǎng)工程學科體系也必然要經(jīng)歷一個不斷深化的認識過程。如何建設物聯(lián)網(wǎng)本科專業(yè)是我們面臨的嚴峻問題。從下面幾個關(guān)系入手分析：

（一）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學體系與社會對專業(yè)人才需求的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)究竟應該歸屬于哪個學科門類？關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，人們已經(jīng)形成了一個共識，那就是可以分為感知層、網(wǎng)絡層與應用層。如果從電子學科的角度出發(fā)，體現(xiàn)出電子學科的特點與優(yōu)勢就應從感知層入手，擴展到網(wǎng)絡層與應用層，建設“傳感網(wǎng)技術(shù)專業(yè)”。如果從計算機學科的角度出發(fā)，從網(wǎng)絡層與應用層入手，展開到感知層，建設“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”，也正體現(xiàn)出計算機學科的特點與優(yōu)勢。因此，作者認為，從教學的角度來看，“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)”應歸屬于計算機學科門類。

在考慮新專業(yè)培養(yǎng)目標定位與課程體系設置時，應該充分考慮到未來畢業(yè)生可能從事的就業(yè)崗位和就業(yè)的能力需求出發(fā)，反過來審定我們所設計的培養(yǎng)目標對課程體系和內(nèi)容進行取舍。要做到這一點，就要多多聽取意見和建議，集思廣益，為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)目標的定位與課程體系的建設提供科學依據(jù)，防止脫離科研與產(chǎn)業(yè)實際，由少數(shù)人閉門造車，做出草率決策。

（二）課程設置與計算機專業(yè)課程體系的關(guān)系。物聯(lián)網(wǎng)是計算機技術(shù)與電子學科、智能學科緊密結(jié)合，并在各行各業(yè)更深層次應用的必然產(chǎn)物。從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的技術(shù)背景看，計算機技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的基礎，從學科關(guān)系上來說，它的知識基礎是計算機學科，所以它的未來發(fā)展仍然將倚重于計算機學科。從現(xiàn)在個別申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學校提出的教學計劃來看，完全是另起爐灶，重設新的課程體系，擬開設十幾門，甚至是二十幾門冠之以“物聯(lián)網(wǎng)”某種技術(shù)的課程，脫離了依托計算機專業(yè)的教學體系。如果一個學校要在短時間內(nèi)開設那么多門新的課程，無論在教材建設、實驗室建設以及師資準備上，都是不現(xiàn)實的。這樣開設一個新專業(yè)，失敗的可能性是很大的。因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學計劃與專業(yè)課程設置上，一定要處理好與成熟的計算機專業(yè)課程體系之間的關(guān)系。

（三）基本能力培養(yǎng)與不同學校專業(yè)辦學特色的關(guān)系。每一所大學都有自己的歷史和發(fā)展過程，所以每個學校的強勢學科、教學資源、實驗條件、師資條件都是各具特色的，其教學資源建設與積累的基礎，也都必然有自己有別于其他大學的特色。比如，工科的院校有的在計算機體系結(jié)構(gòu)研究與教學方面具有優(yōu)勢；有的偏重理論研究的大學在軟件理論教學與研究方面具有優(yōu)勢；有偏重藝術(shù)的大學在計算機網(wǎng)絡應用方面具有優(yōu)勢；有的大學在射頻應用技術(shù)方面具有優(yōu)勢。在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設中，應該考慮不同大學的特色，在滿足基本與共性要求的基礎上，充分利用和發(fā)揮各個大學的優(yōu)勢，揚長避短，形成具有不同特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實際應用性強，課程建設應該堅持“重理論，強實驗”的原則。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設包含兩部分的內(nèi)容，一部分是計算機專業(yè)主干課程作為基礎課，另一類是具有出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)特點的專業(yè)課課程。計算機學科的基礎課程已經(jīng)在《高等學校計算機科學與技術(shù)計算機科學與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》與《高等學校計算機科學與技術(shù)計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才專業(yè)能力構(gòu)成與培養(yǎng)》中作出了系統(tǒng)的討論，這里就不做過多的重復和引用了。

在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程建設中，需要注意以下三點：第一，在設置課程體系時，要注意從教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出對設定的培養(yǎng)目標的支撐作用，以及課程內(nèi)容之間的先繼與后續(xù)關(guān)系，防止教學內(nèi)容低層次重復與順序顛倒的缺點。第二，這幾門課程該是本專業(yè)最基本的課程，各個大學可以結(jié)合自身的教學與科研優(yōu)勢， 設置體現(xiàn)專業(yè)特色的課程。第三，對于一個前期基礎較差的新建專業(yè)，在制定教學計劃時，如果從現(xiàn)有教師的組成、教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實出發(fā)，因人設課的話對于長遠的學科建設是非常不利的。我們應該從新專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，讓教師通過進修以及教學與科研實踐來積累經(jīng)驗，以適應教學的需要。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)的是“工程應用型”人才，必須高度重視與理論教學相輔相成的實驗教學環(huán)境的建設。服務于能力培養(yǎng)的實驗教學環(huán)境的建設，需要教師對某一門技術(shù)的深入理解和自身能力的修煉、積累，同時還需要有相應的實驗室建設經(jīng)費的投入。

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【關(guān)鍵字】物聯(lián)網(wǎng)，卓越，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，方案

0物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）是通過在物品上內(nèi)嵌電子標簽、條形碼等能夠存儲物體信息的標識，通過無線網(wǎng)絡的方式將其即時信息發(fā)送到后臺信息處理系統(tǒng)，而各大信息系統(tǒng)可互聯(lián)形成一個龐大的網(wǎng)絡。從而可達到對物品進行實施跟蹤、監(jiān)控等智能化管理的目的。物聯(lián)網(wǎng)可實現(xiàn)物與人之間的信息溝通。

能否掀起如當年互聯(lián)網(wǎng)革命一樣的科技和經(jīng)濟浪潮，不僅為美國關(guān)注，更為世界所關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)前景非常廣闊，它將極大地改變我們目前的生活方式。它把我們的生活擬人化了，萬物成了人的同類。在這個物物相聯(lián)的世界中，物品（商品）能夠彼此進行“交流”，而無需人的干預。物聯(lián)網(wǎng)利用射頻自動識別（RFID）技術(shù)，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)物品（商品）的自動識別和信息的互聯(lián)與共享。

1卓越計劃及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需求

國家教育部于2009年決定實施的“卓越工程師教育計劃”，是為順應國際發(fā)展趨勢；適應國家工業(yè)、企業(yè)需求；增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路；培養(yǎng)各類型工程師的重要決策。作為民辦應用型本科院校也應順應這種發(fā)展趨勢，提升自己的核心競力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力為目標，以開展創(chuàng)業(yè)實踐活動和實施創(chuàng)業(yè)項目為載體，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。這個過程可以說是一個系統(tǒng)教育體系，包括：更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系與教材建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機制和教學組織形式等方面。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目前還處于起步階段，分析高校的特點，創(chuàng)新性的提出采用有別于研究型大學以學術(shù)帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式和高職高專以技能帶動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，獨辟蹊徑，培養(yǎng)適應社會需要的人才。具體包括科學定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方案。

2物聯(lián)網(wǎng)卓越工程師人才培養(yǎng)目標及規(guī)格

2.1人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才需求隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和完善，物聯(lián)網(wǎng)將遍及智能交通、環(huán)境保護、公共安全、平安家居、工業(yè)監(jiān)測、高效農(nóng)業(yè)、健康護理等諸多領域，且應用不斷延伸，未來將成為一個無孔不入的網(wǎng)絡，成為一個具有上萬億市場規(guī)模的龐大產(chǎn)業(yè)。面對規(guī)模宏大的產(chǎn)業(yè)變革，對從事物聯(lián)網(wǎng)工程與技術(shù)的專業(yè)型人才的需求將與日俱增，這些需求總的來說主要體現(xiàn)在研發(fā)和應用兩個領域。

在研發(fā)領域，目前，我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研發(fā)水平已位于世界前列， 在一些關(guān)鍵技術(shù)上已處于國際領先地位，成為國際標準制定的主要國家。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要為社會培養(yǎng)研究型人才，以便在產(chǎn)業(yè)鏈上游形成創(chuàng)新型的研發(fā)團隊，使我國在新興產(chǎn)業(yè)和自主知識產(chǎn)權(quán)方面掌握主動權(quán)。

在應用領域， 整個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中涉及的環(huán)節(jié)眾多， 包括RFID 和傳感器網(wǎng)絡硬件平臺的生產(chǎn)制造者、各種應用平臺的開發(fā)者、解決方案的提供者、運營商、終端客戶服務等。眾多的環(huán)節(jié)需要大量掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的從業(yè)人員。

本專業(yè)培養(yǎng)的學生要知識結(jié)構(gòu)合理，具備扎實的電子技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無線網(wǎng)絡技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)高頻和微波技術(shù)、有線和無線網(wǎng)絡通信理論、信息處理等基礎理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層、傳輸層與應用層關(guān)鍵設計等專門知識和技能，并且具備在本專業(yè)領域跟蹤新理論、新知識、新技能的能力以及較強的創(chuàng)新實踐能力。

2.2人才培養(yǎng)規(guī)格

1）具有良好的思想品德、社會公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學、勇于創(chuàng)新的精神。

2）具有基本的工程技術(shù)基礎理論，系統(tǒng)地掌握相關(guān)領域技術(shù)基礎理論知識；具有知識更新能力。

3）掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力。

4）具有物聯(lián)網(wǎng)領域所需要的繪圖、運算、實驗、測試、表達及工藝設計技能及較強的計算機應用能力和自學能力。

2.3物聯(lián)網(wǎng)卓越人才培養(yǎng)形式

1）本科教育

① 新專業(yè)培養(yǎng)：四年制物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)新專業(yè)，基礎扎實，培養(yǎng)周期4 年；

② 新方向培養(yǎng)：在現(xiàn)有課程基礎上新建物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)專業(yè)方向，在大二、大三學生基礎上補充特色課程，培養(yǎng)周期2-3 年。

2） 研究生教育成立物聯(lián)網(wǎng)/傳感網(wǎng)研究生新專業(yè)，培養(yǎng)人才層次高，培養(yǎng)周期3 年。

3） 社會培訓/就業(yè)培訓針對傳統(tǒng)培養(yǎng)的長時間及社會需求的急迫性的矛盾，社會培訓在近期內(nèi)是最好的暫時緩解人才需求的培養(yǎng)方式，電子信息類畢業(yè)生通過半年到一年的社會培訓，或高校大四學生的就業(yè)培訓，可以在1 年左右時間實現(xiàn)人才培養(yǎng)。

2.4課程體系

課程體系建設學科基礎平臺：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、場論與復變函數(shù)、電路分析基礎、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、C 語言程序設計。高數(shù)和工程數(shù)學是后續(xù)課程的基礎，必須開足，其中，場論與復變函數(shù)是為學習電磁場與電磁波、微波技術(shù)與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術(shù)為電路設計奠定了基礎，系統(tǒng)底層設計需要C 語言做支撐。

專業(yè)基礎平臺：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機原理與接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡、Java 程序設計、操作系統(tǒng)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、通信原理，這些課程是計算機和通信專業(yè)的核心課程。例如計算機專業(yè)考研的專業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡，Java 程序設計則是當前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡編程語言等。

方向模塊：電磁場與電磁波、微波技術(shù)與天線、傳感器技術(shù)、RFID 系統(tǒng)應用、嵌入式系統(tǒng)。

3 物聯(lián)網(wǎng)卓越工程師人才規(guī)格培養(yǎng)條件

3.1實驗室建設

（1） 充分利用已有的資源，立足于自主開發(fā)建設，以降低建設成本。通過專業(yè)教師直接參與實驗室建設可以增強教師的實踐水平，還可以增強教師對實踐教學環(huán)節(jié)的掌控能力；

（2） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室不僅有先進的設備，還要提供現(xiàn)代技術(shù)氛圍和最先進的管理軟件。在建設過程中，企業(yè)將全程參與溝通，選擇使用率高、起點高、能體現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應用前景的項目建立實訓環(huán)境，建立符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)實訓室，使學生在學習過程中不知不覺中地積累到最先進的物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)工程和開發(fā)經(jīng)驗；

（3） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室采用校企合作的模式，邀請技術(shù)公司一線工程師課堂授課，支持骨干教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，做到教學信息和市場同步；

（4） 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實驗室可以為學生提供綜合實訓，也可以開展對外技術(shù)培訓和未來的職業(yè)技能鑒定工作。

3.2專業(yè)建設保障措施

（1） 教學內(nèi)容、教學方式以及評價體系改革。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設以應用為主，理論教學與實踐教學有機結(jié)合，走產(chǎn)學研道路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，重視實驗室與實踐教學，加強實踐環(huán)節(jié)動手能力。利用教育信息化技術(shù)，采取多媒體授課，學生“學會學習”、“學會思考”。

（2） 整合資源，逐步形成特色的專業(yè)學科群，學科群的建設與形成有利于發(fā)揮學科間的綜合優(yōu)勢，并加強學科間的交叉與滲透。在學科群建設過程中，學科建設應注意發(fā)展相關(guān)基礎學科和新興交叉學科，以科研項目為紐帶、以技術(shù)滲透為前提，組建跨系、跨學科的學術(shù)團隊，建設以科研攻關(guān)為任務的跨系、跨學科的研究中心，積極引進優(yōu)秀教育資源、科研資源，整合學?，F(xiàn)有資源，并形成相關(guān)學科群的師資隊伍與學術(shù)團隊。

（3） 加強師資隊伍建設。高素質(zhì)、實踐能力強的師資隊伍是提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。學校應該加強物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗的“雙師型”教師的引進，努力提高師資隊伍的業(yè)務水平和工程能力，不斷更新和拓展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

（4） 擴大交流，走開放辦學之路。高校進行物聯(lián)工程專業(yè)建設應加強與地方政府、大中企業(yè)以及兄弟院校的合作，積極參與國際交流，走開放辦學之路。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要、德智體全面發(fā)展，具有良好的科學與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及相關(guān)學科的基本理論、基本知識、基本技能與方法研究，能在工程及實際應用中從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的規(guī)劃設計與開發(fā)工作， 富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、掌握多學科交叉知識的復合型工程應用人才。

參考文獻：

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