導語：如何才能寫好一篇初級會計和審計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質。

2、認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關財經法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴重違反財經紀律的行為。

3、履行崗位職責，熱愛本職工作。

4、報名參加會計專業(yè)技術初級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認可的高中（或中專）或以上學歷證件。

（來源：文章屋網 ）

篇2

一、會計相關考試概述

會計考試分職稱和執(zhí)業(yè)兩種考試，職稱分初級、中級和高級；執(zhí)業(yè)考試分CPA(中國注冊會計師)考試和ACCA等外國考試。對于準備從事企業(yè)會計的人員，需要先考取會計證，并盡早為考中級做好準備(考中級需要會計年限，從會計證獲得日期算)；會計初級并不是必須要考的，報考中級不一定要初級職稱，只須達到一定的會計工作年限即可報名，但只有獲得中級一定年限后才可以報考高級(高級是考評結合的)；我國會計法規(guī)定財務負責人必須具備中級職稱，所以考中級對于每個會計人來說都是必須的。若準備到事務所發(fā)展人員的可以先考CPA，但CPA具有一定的難度。

二、會計主要相關考試簡介

(一)會計從業(yè)資格會計從業(yè)資格是指進入會計職業(yè)、從事會計工作的一種法定資質，是進入會計職業(yè)的“門檻”。在國家機關、社會團體、公司、企業(yè)、事業(yè)單位和其他組織從事會計工作的人員(包括香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、臺灣地區(qū)人員，以及外籍人員在中國大陸境內從事會計工作的人員)，

必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報考條件：凡符合《會計法》、《會計從業(yè)資格管理辦法》等有關法律、法規(guī)規(guī)定，申請取得會計從業(yè)資格的人員，均可報名考試：堅持原則，具備良好的道德品質；遵守國家法律、法規(guī)；具備一定的會計專業(yè)知識和技能；熱愛會計工作，秉公辦事。申請人具備國家教育行政主管部門認可的中專以上(含中專，下同)會計類專業(yè)學歷(或學位)的，自畢業(yè)之日起2年內(含2年)，免試會計基礎、初級會計電算化(或者珠算五級)。會計從業(yè)資格考試一般由省級財政部門組織，考試及報考時間全國各省有差異?？荚嚂r間：每年分別在上下、半年設立兩次會計從業(yè)資格考試，大約在每年的4月和11月。

(二)初級會計職稱初級會計職稱考試也稱初級會計資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，考取初級會計職稱考試后，可以聘用為會計員和助理會計師，初級會計專業(yè)技術資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度。(初級)會計專業(yè)技術資格考試，原則上每年舉行一次?？荚嚂r間一般安排在考試年度的5月第三個星期六。(以當年公布的報名時間、考試時間為準)。初級資格考試分兩個半天進行，初級會計實務科目為3小時，經濟法基礎科目為2.5小時。報名時間一般安排在考試年度上一年的10月中旬到11月底。

(三)中級會計職稱

中級會計職稱考試也稱中級會計專業(yè)技術資格考試，根據(jù)現(xiàn)行會計職稱管理規(guī)定，通過中級會計職稱考試后可以評定會計師職稱。中級會計專業(yè)技術資格實行全國統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一合格標準的考試制度。會計專業(yè)技術資格考試，原則上每年舉行一次。考試時間一般安排在考試年度的5月第三個星期六、星期天。(以當年公布的報名時間、考試時間為準?？荚嚳颇繛椤敦攧展芾怼?、《經濟法》、《中級會計實務》三個科目。其中《財務管理》、《經濟法》為2.5小時，《中級會計實務》為3小時。報考條件：堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質；認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關財經法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴重違反財經紀律的行為；履行崗位職責，熱愛本職工作；具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報名參加會計專業(yè)技術中級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學?？茖W歷，從事會計工作滿五年；取得大學本科學歷，從事會計工作滿四年；取得雙學士學位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年；取得碩士學位，從事會計工作滿一年；取得博士學位。對通過全國統(tǒng)一的考試，取得經濟、統(tǒng)計、審計專業(yè)技術中、初級資格的人員，并具備以上基本條件，均可報名參加相應級別的會計專業(yè)技術資格考試。報名條件中所規(guī)定的從事會計工作年限是指取得規(guī)定學歷前、后從事會計工作的合計年限，其截止日期為考試報名年度當年年底前。

(四)高級會計師資格

高級會計師資格考試是由人事部和財政部聯(lián)合組織的全國高級會計師資格考評結合工作的考試環(huán)節(jié)，這項考試是為了加強高級會計專業(yè)人才聯(lián)合體建設，提高會計專業(yè)人員素質。改革高級會計師資格單一評審辦法，探索科學、客觀、公正、公平的高級會計師資格評價辦法而設立的。考試由國家統(tǒng)一組織。符合高級會計師評審條件的考生，只有通過這項考試取得高級會計師考試合格證書后，才能進一步參加高級會計師評審。每年九月的第1個星期日。《高級會計實務》，考試時間為210分鐘?？荚嚪绞讲扇￠_卷筆答方式進行。主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規(guī)，分析、判斷、處理會計業(yè)務的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。報考條件：申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合下列條件之一：《會計專業(yè)職務試行條例》規(guī)定的高級會計師專業(yè)職務任職資格評審條件，各地具體規(guī)定有所不同，請查閱當?shù)氐膱罂紬l件；經省級人事、財政部門批準的申報高級會計師專業(yè)職務任職資格評審的破格條件。一般在5月中下旬至6月中旬報名。

(五)注冊會計師

中國注冊會計師全國統(tǒng)一考試是根據(jù)《中華人民共和國注冊會計師法》設立的執(zhí)業(yè)資格考試，是取得中國注冊會計師執(zhí)業(yè)資格的必備條件。中國注冊會計師考試于1991年12月7日到8日首次舉辦，經過十余年的發(fā)展，已成為中國最具權威性和吸引力的執(zhí)業(yè)資格考試之一。各科目考試時間如下：會計180分鐘，審計、財務成本管理150分鐘，經濟法、稅法、公司戰(zhàn)略和風險管理120分鐘。第一階段，設會計、審計、財務成本管理、公司戰(zhàn)略與風險管理、經濟法、稅法等6科。這是專業(yè)階段，主要測試考生是否具備注冊會計師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，設綜合1科。這是綜合階段，主要測試考生是否具備在注冊會計師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運用專業(yè)知識，保持職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實務問題的能力?？忌谕ㄟ^第一階段的全部考試科目后，才能參加第二階段的考試。兩個階段的考試，每年各舉行1次?；诘诙A段的考試側重于考查考生的勝任能力，建議考生在參加第二階段考試前注意積累必要的實務經驗。英文測試：第一階段和第二階段各科目均不設英文附加題。新考試制度下2009年度注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段6個科目的試題中均指定特定試題(各科指定1～2個小題，以下簡稱指定試題)，考生可以選用英文

作答。對可以選用英文作答的特定試題，在試卷中都有明確的提示。對指定試題，考生可以自主選擇中文或者英文作答，如選擇英文作答，該小題須全部使用英文。對指定試題外的其他試題，考生一律用中文作答。對指定試題全部使用英文作答、并且答題正確的，獎勵5分。每科合格成績分數(shù)線仍為60分。根據(jù)《注冊會計師全國統(tǒng)一考試辦法》的規(guī)定，符合下列條件的中國公民，可報名參加考試(報名不受戶籍限制)：具有完全民事行為能力；具有高等?？埔陨蠈W校畢業(yè)學歷、或者具有會計或者相關專業(yè)中級以上技術職稱。

(六)注冊稅務師

1998年開始時實行資格認定考試，自1999年開始實行全國統(tǒng)一考試。據(jù)權威部門統(tǒng)計，截止2008年底，國家每年舉行一次統(tǒng)一考試，已累計考試11次，考試時間：考試時間一般為每年6月最后一個周末，從周五的下午開始，每半天考試一個科目，每科目考試時間為150分鐘?？荚嚂r間為6月20、21、22日?？荚嚳颇浚含F(xiàn)行注冊稅務師考試共考五個科目：《稅法(一)》、《稅法(二)》、《稅務實務》、《財務與會計》、《稅收相關法律》?？荚嚲捎瞄]卷筆試的辦法。凡中華人民共和國公民，遵紀守法，并具備下列條件之一者，可申請參加注冊稅務師執(zhí)業(yè)資格考試。參加全部科目考試的報名條件：非經濟類、法學類大專畢業(yè)后從事經濟、法律工作滿八年；經濟類、法學類大專畢業(yè)后，或非經濟類、法學類大學本科畢業(yè)后，從事經濟、法律工作滿六年；經濟類、法學類大學本科畢業(yè)后，或非經濟類、法學類第二學士或研究生班畢業(yè)后，從事經濟、法律工作滿四年；經濟類、法學類第二學位或研究生班畢業(yè)后，或非經濟類、法學類碩士學位后，從事經濟、法律工作滿兩年；取得經濟類、法學類碩士學位后，從事經濟、法律工作滿一年；獲得經濟類、法學類博士學位；在全國實行專業(yè)技術資格考試前，按照國家有關規(guī)定已評聘了經濟、會計、統(tǒng)計、審計和法律中級專業(yè)技術職務或參加全國統(tǒng)一考試，取得經濟、會計、統(tǒng)計、審計專業(yè)中級專業(yè)技術資格者，從事稅務業(yè)務滿一年。報名時間：報名時間一般設在考試年度上一年的12月份，按屬地管理的原則，一般按地區(qū)為單位進行組織。

(七)MPAcc會計碩士專業(yè)學位(英文名稱為MasterofProfe-ssional Accounting，簡稱MPAec)項目，是經國務院學位委員會批準于2003年底設立的專業(yè)學位項目。會計專業(yè)碩士學位面向會計職業(yè)，以培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和法紀觀念，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會計學、審計學、財務管理以及相關領域的知識和技能，熟悉國際會計準則，熟悉市場經濟規(guī)律的高素質、全方位的管理型、應用型會計人才為最終辦學目標?？荚嚂r間：每年的10月最后一個雙休日?？荚嚳颇浚赫卫碚?、英語、綜合知識(含財務會計、語文、數(shù)學、邏輯)，共計3門。其中，政治理論考試及面試由各招生單位單獨組織，時間自行安排；其余2門全國聯(lián)考，其中外國語只限英語，MPAcc英語科目的考試與在職人員攻讀其他碩士專業(yè)學位入學考試使用同一試卷，聽力測試成績計入考生外語總成績。考試方式：筆試+面試，達到各試點院校劃定的最低錄取線，根據(jù)筆試成績，結合工作業(yè)績、本人資歷和面試成績，綜合考察，擇優(yōu)錄取，其中優(yōu)先考慮有豐富實踐經驗的優(yōu)秀的級財務、會計審計人才。招生對象為具有國民教育序列本科學歷，截至報名日期止從事會計或相關領域的實際工作兩年以上(即在獲得本科學歷后工作兩年以上)的在職人員。自2009年起，應屆本科畢業(yè)生也可報考。

(八)ACCA ACCA成立于1904年，總部位于倫敦，是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會計師組織。作為最早進入中國的國際專業(yè)會計師組織，ACCA目前在中國擁有超過20000名會員及34000名學員，并在北京、上海、成都、廣州、深圳以及香港設有共6個辦事處，在澳門設有一個聯(lián)絡中心。要成為ACCA的會員，學生必須通過ACCA十四門專業(yè)考試并獲取三年財務及會汁相關工作經驗。此三年相關工作經驗可在考試之前、中、后累積，并且不限地域、行業(yè)、公司／機構性質等。詳情請訪問http：／／renzheng.csese.省略／。人學資格：凡具有教育部認可的大專以上學歷的申請者，即可報名成為ACCA正式學員；教育部認可的高等院校在校生，順利通過第一年的所有課程考試且年齡在18歲以上，即可報名成為ACCA正式學員；未符合以上報名資格的申請者，而年齡在21歲以上，可循成年考生(MSER)途徑申請入會。該途徑允許學生作為ACCA校外進修生學習，只須在前兩年的連續(xù)四次考試中通過MMA和MFA課程，便能以正式學員的身份繼續(xù)考其他課程。

(九)CIA國際注冊內部審計師(International Certified InternalAuditor，CIA)國際注冊內部審計師考試是由總部設在美國佛羅里達州的“國際注冊內部審計師”協(xié)會(The Institute ofinternal Au-ditors，IIA http／／：省略)出題并在全世界70多個國家用20多種語言進行統(tǒng)一考試。1998年月11月，國際注冊內部審計師考試首次在中國開考。CIA證書永久有效，持證者每兩年需參加中國內部審計協(xié)會所規(guī)定的后續(xù)教育。考試時間、地點：每年舉行一次，在11月第三周的周六、周日舉行，上午：8：30-12：00，下午：2：00-5：30?？键c分布在哈爾濱、沈陽、長春、北京、天津、濟南、南京、上海、杭州、武漢、成都、重慶、貴州、廣州、深圳、鄭州、西安、合肥、長沙、石家莊、太原、呼和浩特、昆明等地。

(十)AICPA(美國注冊會計師考試)

AICPA成立于1887年，目前擁有超過33萬名會員?？忌ㄟ^四門考試，并取得一定的工作經驗之后，繳納65美元可以申請成為AICPA會員?？颇靠荚嚪秶篜artl，審計及簽證(Auditing＆Attestation)；Part2財務會計及報告(Financial Accounting＆Reporting)；Part3法規(guī)(Regulation)；Part4商業(yè)環(huán)境及理論(Business Environment＆Concepts)?？荚嚪绞剑河嬎銠C全英文考試。分為單項選擇題和綜合模擬題，分別占70％和30％左右。每考過一科可以保留有限期限18個月。對英語要求很高，至少應該具備CET6、托福600、雅思6或者相當?shù)挠⒄Z水平。具體參閱省略。

(十一)美國注冊管理會計師(CMA)美國注冊管理會計師(CMA)，為美國管理會計師協(xié)會(IMA)推出的專業(yè)資格，在全球各行業(yè)均得到了廣泛應用和認可，客觀地評估了學員對管理會計和財務管理知識體系掌握的能力和技能，是全球認可和推崇的管理會計領域權威認證。美國管理會計師協(xié)會成立于1919年，總部設立在美國新澤西州，擁有遍布全球265個分會的超過65,000名

會員。IMA于07年底正式進駐中國，截止2009年9月，在中國有1300多名會員。學員一般可以在半年一兩年內考下CMA，中文網站：省略.cn。

(十二)英國國際會計師公會(AIA)英國國際會計師公會成立于1928年，是五大國際會計認證機構之一，AIA的執(zhí)業(yè)資格受法律許可在歐盟各國、加勒比海沿岸多國、非洲多國以及中國香港等地可依法從事執(zhí)業(yè)會計、審計工作。AIA設有16門課程，全部課程分為三個階段，共A、B、c、D、E、F六個模塊。每個階段都有相應的資格證書。MA于1997年進入中國，并推出了面向中國的國家差別化課程。目前已有AIA畢業(yè)生300余人，學員5000余人。AIA基礎階段共有6門課程，分別是：PAPER1――Financial Acco-unting 1(財務會計1)；PAPER2――Business Economics(商務經濟學)原：Economics(經濟學)；PAPER3――ManagementAccounting I(管理會計1)原：Cost Accounting(成本會計)PAPER4――Law(商務法)；PAPER5――AuditingandTaxation(審計和稅法)；PAPER6――Statistics and Data Processing(統(tǒng)計與數(shù)據(jù)處理)。

(十三)英國國際會計師公會(ACA)

2006年5月，ICAEW與中國注冊會計師協(xié)會簽署了合作備忘錄，合作開展ACA培訓項目。中國注冊會計師報考ACA獲得10門專業(yè)階段的面試，只需通過5門科目考試，通過前四門考試的學員，可以選擇去英國接受六周培訓。培訓末，有機會在英國工作。考試分專業(yè)階段和高級階段。專業(yè)階段由兩部分組成，knowledge and application；高級階段包括各3.5小時的technical papers和4小時的案例分析。

三、2010年會計類考試時間安排

2010年會計類考試時間安排具體如表1所示。

篇3

構建一體化中高職會計人才培養(yǎng)方案，首先要明確中高職會計人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標的確定取決于中高職的就業(yè)領域和崗位面向。根據(jù)我們的調查，中職畢業(yè)會計專業(yè)人才的就業(yè)領域主要是當?shù)匦∥⑵髽I(yè)的基礎會計工作，這里，當?shù)馗嗟氖侵缚h級或更下面的基層區(qū)域，在這些地方的一些小微企業(yè)，他們需要一個懂會計基礎知識的人員進行最基礎的會計核算工作，包括出納、倉儲、收銀、記賬甚至可能是文秘和統(tǒng)計等工作。而高職畢業(yè)的會計專業(yè)人才的就業(yè)領域是省級或地級市區(qū)域內的中小微企業(yè)，這些企業(yè)對會計人員的專業(yè)需求是不僅能滿足基礎會計核算工作的需要，有時也會有一些相關的管理工作需要他們來組織或完成，如成本計算與管理、籌融資工作或所需資料的準備、提供比較規(guī)范和完整的企業(yè)會計報告以及其它財務文件等。因此，中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位面向應該是為小微企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位提供具備會計基礎知識和技能的專業(yè)人才，其職業(yè)提升的空間應該是在基礎崗位工作幾年后可提升至企業(yè)財務主管崗位。高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)崗位面向應為中小企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位，也可拓展到中小企業(yè)財務管理或在會計師事務所和稅務師事務所從事會計、稅務咨詢、審計助理等工作。因此，中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位和繼續(xù)深造所需要的具備熟練完成出納崗位工作、規(guī)范完成小微企業(yè)日常會計核算工作的專業(yè)能力，具有基本的財務管理、成本管理知識和技能及對應的社會能力和方法能力的專業(yè)人才。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應該是:通過三年的教學和實踐活動，針對就業(yè)面向崗位，培養(yǎng)能熟練完成中小型企業(yè)出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位以及會計師事務所、稅務師事務所審計助理、稅務咨詢等業(yè)務崗位工作的專業(yè)知識和技能，具有與企業(yè)管理相適應的財務管理和成本管理等知識和技能的專業(yè)人才。在這些崗位工作若干年取得經驗和通過一定會計專業(yè)技術資格考試后，可提升至企業(yè)管理崗位從事財務管理和其他管理工作。

二、專業(yè)課程體系的構建

專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課三個部分。中職階段的專業(yè)基礎課包括會計電算化基礎知識、出納實務(可以分別珠算、點鈔、小鍵盤以及票據(jù)業(yè)務等進行授課)、基礎會計、財經法規(guī)與會計職業(yè)道德;專業(yè)核心課程包括:企業(yè)會計實務、成本計算與分析、企業(yè)財務管理、稅費計算等;專業(yè)選修課應包括財經英語、財經應用文、經濟法基礎知識以及審計基礎知識等。高職階段的專業(yè)基礎課包括經濟學基礎和財政金融基礎等;專業(yè)核心課程包括企業(yè)會計實務、成本計算與管理、財務管理實務、稅收籌劃、會計電算化軟件應用，專業(yè)選修課程包括:審計實務、財務報表分析、小企業(yè)會計實務、經濟法、EXCEL在會計中的應用、統(tǒng)計基礎等課程。

三、課程內容體系的構建

中職階段與高職階段的會計專業(yè)課程，總體來說，在課程的設計上，中職應側重于基礎知識和技能的掌握，高職側重于更深入的知識、技能以及理論的理解和掌握;中職更多的要求掌握該如何做的問題，高職則要明白為什么要這么做的問題。具體到需要進行銜接的課程及其內容，主要是在專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課程上，其中又以專業(yè)核心課程的銜接最為重要。在以上的課程體系中，財務會計、成本會計、財務管理、稅收實務、會計電算化等課程需要解決銜接與配合的問題。下面分別論述:財務會計，不同的院?？赡苊Q不同，如企業(yè)財務會計、會計實務、初級或中級財務會計等，其實就是財務會計的內容。結合中高職培養(yǎng)目標的不同和學生的實際情況，中職掌握的內容應不超過初級會計資格考試所需范圍就可以，高職掌握的內容不超過中級會計資格考試所需的要求即可。中職階段掌握的內容可以滿足小微企業(yè)進行基本會計核算和編制報表的需要;高職階段的內容除對中職的內容加以深入以外，最主要的區(qū)別是涉及到金融資產業(yè)務的核算、投資性房地產業(yè)務的處理、減值準備業(yè)務的處理、長期負債業(yè)務的處理、所得稅業(yè)務的處理等，以及現(xiàn)金流量表的編制等，還涉及到會計方法的選擇和對會計準則的更深層次的把握和理解，就是既要知其然又要知其所以然，能在更高的層次上更好地對會計進行把握，以滿足中小企業(yè)進行會計管理的需要，上升到管理層面。成本會計，中職的內容應該掌握在制造成本法下的各種成本計算方法的掌握;高職階段除了要掌握制造成本法以外，還應該掌握成本差異分析、作業(yè)成本法、變動成本法等，從中職的成本核算層面上升到成本管理、控制和決策的層面。財務管理，中職階段的內容側重進行基本的計算和簡單的分析;高職階段除了計算的指標更多以外，還要體現(xiàn)指標之間系統(tǒng)性和分析的全面性。稅收實務，中職側重進行納稅計算，能處理企業(yè)日常發(fā)生的相對簡單的涉稅事項;而高職則更多從稅收籌劃的角度進行稅務管理，在合理合法的前提下盡量為企業(yè)節(jié)稅。會計電算化，中職要求對個別會計軟件進行基本操作就可以;高職則要學會幾種主要會計軟件的操作，同時還要學會利用軟件進行會計管理，即時提供管理所需的各種信息。

四、實訓體系的構建

中職實訓體系中最主要的是兩個方面的內容，一是出納實務相關技能實訓，二是會計核算基礎技能的實訓。為培養(yǎng)學生出納實務技能，所需要的實訓包括:點鈔、小鍵盤輸入、珠算、票據(jù)業(yè)務、庫存現(xiàn)金和銀行存款日記賬登記等相關方面技能，而會計基礎核算技能最核心的是要掌握基礎會計賬務處理程序的全過程，也就是能完成從憑證取得或填制開始到會計報表編制完成的全過程業(yè)務處理，既包括記賬憑證賬務處理程序、科目匯總表賬務處理程序等不同賬務處理程序的熟練掌握，也包括手工處理環(huán)境和計算機處理環(huán)境下的賬務處理程序的熟練掌握，目的是讓學生能全面掌握會計賬務處理的程序和方法，以使其畢業(yè)后能獨立應對小微企業(yè)會計工作的全過程。高職實訓體系則是在中職的基礎上培養(yǎng)學生進行相應崗位工作所需的會計綜合業(yè)務處理技能、成本計算與管理技能、財務管理與決策的技能以及稅收籌劃的技能。會計綜合業(yè)務處理技能要能完成相對復雜的會計處理業(yè)務和報表編制，實踐中很多高職院校都設計了分崗位會計實訓，就是在會計綜合實訓中，分設出納、會計核算、成本計算、財務主管等不同崗位，分別由不同的學生完成相應的工作，并能熟練地運用財務軟件(如用友財務軟件、金蝶財務軟件)進行操作;成本計算與管理實訓在進行成本計算的基礎上，側重把相關的成本數(shù)據(jù)指標運用到企業(yè)管理中去，為管理提供各種所需要的成本信息，如變動成本法在財務決策中的應用、成本的控制與分析技能等;財務管理實訓則要求在完成指標計算的同時，能對指標進行分析并將其運用到企業(yè)管理中去;稅收籌劃實訓則是從籌劃的角度對企業(yè)所需交納的各項稅費進行綜合規(guī)劃與管理，做到企業(yè)在合法的前提下晚交稅或少交稅，為企業(yè)創(chuàng)造好的節(jié)稅效益。另外，作為一名高職會計專業(yè)的學生，對審計知識和技能應有一個基本的了解，應該掌握我國的審計組織體系構成，不同審計組織的審計目的和方法的不同，以及審計與會計的區(qū)別與聯(lián)系等。

五、職業(yè)技能證書的構建和考證安排

篇4

【關鍵詞】高職學生；第二課堂；學生職業(yè)能力

第二課堂活動以學生的個體興趣為起點，以學生為特色，以學生在實踐中成才為目標，對于提高學生創(chuàng)新能力和非智力因素的培養(yǎng)有著重要作用。傳統(tǒng)意義上更多地把第二課堂認為是“豐富學生課余生活，拓展學生綜合素質”，總體定位處于課堂教學的補充和學校教育的附屬地位。在國家提出素質教育要求的大背景下，高校第二課堂活動所具有的課堂教學無法替代的價值日益突顯，它并非僅僅是課堂教學的補充，而應該是高校完成人才培養(yǎng)目標的重要教育環(huán)節(jié)。

一、高職學生學習現(xiàn)狀

高職第二課堂活動的開展，勢必需要結合高職學生的學習情況。對于高職學生學習態(tài)度、學習狀況的調查研究有很多，普遍認為高職學生中存在較大的學習倦態(tài)情況，大多數(shù)高職學生都有自己的學習目標，但是學習目標不是很明確、不是很具體；學習的主動性與堅持性不強；缺乏學習動力是高職學生學習的最大障礙，是引起學生學習倦態(tài)的主要原因；還有研究指出，高職大二、大三學生在學習行為不當和總體倦怠水平上高于大一學生。以浙江工業(yè)職業(yè)技術學院經濟管理分院會計與審計專業(yè)為例，該專業(yè)的學生也存在上述的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)如下：

1.自身學習目標不夠明確

這是大學生中間普遍存在的問題之一。不知道自己應該學習什么，也不知道自己未來要干什么，在校園里，得過且過一天又一天。畢業(yè)離校的時候，顯得很彷徨，不知道自己可以從事什么工作。由于學習目標不明確，導致無法對自身進行一個合理定位，最終會影響“第一課堂”傳道授業(yè)解惑的效果。

2.自由時間不能合理有效安排掌控

大學學習，更多強調的是自我學習，自我把握。但我們高職院校的學生，在自我掌握、自我要求上相對比較薄弱。更多的“第一課堂”外的時間無法合理安排。目前，課余時間更多地被游戲、電視劇、網絡購物等填滿。大部分學生也會覺得這樣的生活不夠積極向上，但又不知道能干些什么。

3.有自我提高的內因，但外因保障力度不夠

學生中普遍存在想要自我完善、自我提高的訴求，但可能缺少適當?shù)囊龑В沟盟麄冞@種難得的自我要求沒有很好地體現(xiàn)出來。我們專業(yè)的學生，面臨考取會計從業(yè)資格證書、初級會計專業(yè)資格等證書的壓力，盡管學校有開設相關的課程，但因為所開設課程的時間跟考證的時間不完全對應，所以，學生普遍希望能開設專門的集中的考證輔導課，給予一定的指導。但因為制度方面的原因，實質性的輔導工作未有效開展。

4.學術性、知識性的課外活動不多

社會對高校學生的要求不斷提高，不但要懂得某一專業(yè)的基礎理論與基本知識，還要具有較強的技術思維能力、分析問題的能力和實際操作與動手能力。目前我們教學過程中，相對缺少專業(yè)性、學術性和富含知識性的課外活動。

二、高職第二課堂活動現(xiàn)狀

目前我國高職院校第二課堂活動存在的主要不足是第二課堂活動與教學工作距離太遠，其在豐富校園生活的同時更多定位于是學生思政工作的重要載體。承擔第二課堂活動指導工作更多的是學生管理部門，如共青團組織、學生處等，一般由各分院輔導員負責具體工作的開展，很少有專業(yè)任課教師參與輔導，即使有，也多是出于個人興趣。

高職第二課堂活動整體上豐富多彩，學生管理部門每學期都組織開展形式多樣、內容豐富、富有思政教育意義的活動，學生參與面也大，但學生個體對于校園活動的主觀認可度并不高。各院校也大都設有主題豐富的學生社團，如跆拳道協(xié)會、輪滑協(xié)會、英語協(xié)會、音樂協(xié)會等，豐富了學生的校園生活，拓展了興趣愛好，但跟專業(yè)教學、專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)聯(lián)系極少。

三、高職經管專業(yè)第二課堂活動初探

結合專業(yè)學生普遍存在的問題與需求，為了順利實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使學生學有所得，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力，鍛煉提升學生的職業(yè)能力，會計與審計專業(yè)積極探索了第二課堂建設。

1.審計協(xié)會

經常有會計與審計專業(yè)的學生反應，不知道自己專業(yè)跟會計專業(yè)區(qū)別在哪里。也不知道審計到底該學習什么，該掌握何種程度。學生有這些疑惑，其中一部分原因是因為審計課程性質決定的，還有一部分應該是專業(yè)學習的切入點還未找到。該專業(yè)從2011年3月份開設審計協(xié)會，培養(yǎng)學生對審計專業(yè)的興趣，探索審計學的學習之道，并有兩位專業(yè)任課教師負責指導。協(xié)會主要開設下列活動：

“審計案例分析演講”：要求學生在查閱資料文獻的基礎上，針對某些審計案例，制作PPT，上臺演講案例的具體情況并加以適當分析。通過這種活動，鍛煉了學生查閱文獻的能力，PPT制作等辦公軟件的使用能力，口才與演講能力和分析事物的能力。本活動每隔兩周舉辦一次，每次邀請3位同學上臺演講（事先要求以小組名義報名），每次演講控制在25分鐘以內，活動開展以來學生參與度教高，反映良好。

“社會熱點分析”：針對目前社會上的熱點新聞，有計劃地組織學生進行分析探討，深入地進行統(tǒng)計分析，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計分析能力。有參加活動的學生說，把平常關注的社會熱點拿出來跟大家探討，是一個非常美好的分享過程。

“就業(yè)研討會”：針對大學生都關心的就業(yè)情況，邀請企業(yè)、事務所工作人員、畢業(yè)的學生給在校學生給予專業(yè)就業(yè)市場、社會所需技能分析。到目前為止，審計協(xié)會共舉辦了4場研討會，為迷茫的即將步入社會的學生給予適時引導，指明努力的方向。

“專升本經驗交流”：專升本是應屆生非常關心的一件事，進行相關的文件學習，如何備考，志愿填報等，通過交流給需要的學生以切實的幫助與指導。經濟管理分院本年都有學生成功專升本，審計協(xié)會邀請了成功進入本校院校繼續(xù)深造的兩位學姐回校給學弟學妹們進行經驗交流，學生都反映這樣的活動幫助很大，很有必要。

2.初級會計專業(yè)技術資格考試學習興趣小組

近幾年每年都會有學生提出，希望可以開班輔導，但因為各種原因，一直沒有行動。還有一個動因，是因為大二、大三的學生不用硬性參加晚自習，學生的學習主動性與對自己的約束力都不高，所以會計與審計專業(yè)想通過創(chuàng)建學習興趣小組，把想要考級考證的同學有序組織起來，給予指導，切實幫助學生通過考證。

會計與審計專業(yè)組建了“2011年初級會計專業(yè)技術資格考試學習興趣小組”，本興趣小組主要面向大二、大三以及大一三校生想參加初級會計專業(yè)技術資格考試的學生，一開始指導教師擔心學生報名不積極，但事實證明，學生清楚自己想要什么，就是學習主動性不夠，本次共有87名同學報名，其中大（下轉封三）（上接第237頁）二65名，大一22名（大三已經出去實習）。從2011年3月到5月，共9周時間，每周一、二、三晚上一個半小時。經過大家的集體努力，共有33人通過2011年初級會計專業(yè)技術資格考試，跟以往相比，是一個很大的飛躍。

3.假期社會實踐

利用假期，帶領學生到相關企業(yè)、會計師事務所進行觀摩學習，切身感受工作情境，體現(xiàn)工學結合，了解目前社會對學生的技能要求。會計與審計專業(yè)教師利用自己下企業(yè)鍛煉的機會，積極尋求與鍛煉企業(yè)的合作，目前已經取得了4家企業(yè)單位的合作，其中一家為記賬公司，本學期末介紹6-7位學生實習，表現(xiàn)優(yōu)秀者即可錄用。

4.技能競賽

目前，教育部及各省級教育主管部門都在積極推動、舉辦針對高職院校學生的多層次、多種類的技能競賽，這對高職院校辦學的促進作用是不言而喻的，使得專業(yè)培養(yǎng)人才的目標更加明確，學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得以大幅提升，當然，對于學生就業(yè)也起到非常積極的作用。會計與審計專業(yè)的學生積極參加各種技能競賽，如浙江省大學生財會信息化競賽、全國商科院校技能大賽、浙江省財經類學生珠算技術比賽、全國沙盤模擬經營大賽等，都取得了較好的成績，在剛過去的浙江省第八屆大學生財會信息化競賽中，浙江工業(yè)職業(yè)技術學院獲得了2個一等獎，4個二等獎和2個三等獎，共有10名會計與審計專業(yè)的學生參與其中。

5.實驗室開放制度

實驗室是高校實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要基地，是從事實驗教學、科學研究、技術開發(fā)和學術交流的重要場所。當前，高職教育改革不斷深入，高校實驗室的開放越來越受到重視。會計與審計專業(yè)向學校實訓中心申請了實驗室，課余時間提供給學生查閱文獻資料、開展網絡課程學習、試題庫練習等，較好地促進了教學改革的進行。

第二課堂的實施是由社會的需要和學生自身的特點決定的。其組織與實施需要相關行政組織、教師、學生的積極參加與配合。會計與審計專業(yè)想把第二課堂活動建設成絕大部分學生感興趣，絕大部分學生能受益，絕大部分教師參與的局面。目前只處于初探階段，需要堅定不移地前行，并完善相關制度，規(guī)范化才有生命力。

篇5

【關鍵詞】會計從業(yè)資格考試；會計職稱考試；山東省

會計考試含會計從業(yè)資格考試（俗稱會計上崗證考試）、專業(yè)資格考試（俗稱初中級考試）、高級會計師考試、正高級會計師考試、會計領軍人才考試、注冊會計師考試。注冊會計師考試是行業(yè)類考試專門用于注冊會計師行業(yè)執(zhí)業(yè)，會計領軍人才考試屬于新興考試，分為國家級領軍人才和省市級領軍人才。其余四種考試被廣大會計人員統(tǒng)稱為會計考試系列。

2009年，財政部按照科學發(fā)展觀要求，對不同級次會計人員知識結構和能力框架進行了系統(tǒng)完善，基本構建了會計從業(yè)資格、初級、中級、高級會計專業(yè)技術資格等不同級次會計人才評價制度。會計從業(yè)資格考試俗稱上崗證考試，通過考試取得的《會計從業(yè)資格證書》是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，也是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，可以說，該證書是進入會計崗位的“準入證”，也是從事會計工作的起點。取得會計從業(yè)資格證書后，進而進行職稱考試對會計能力加以強化和認證。

一、會計從業(yè)資格考試和會計職稱考試知識結構和能力框架的定位

（一）會計從業(yè)資格的知識結構和能力框架。從業(yè)資格是從事某一專業(yè)所學知識、技術和能力的起點標準。會計從業(yè)資格是指從事會計工作的人員應當具備的專業(yè)水平、職業(yè)道德和政策法規(guī)最低要求，是從事會計工作的“入門證”。持有會計從業(yè)資格證書的人員從事會計工作，尚處于“學徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會計實務輔助操作人員，一般從事基礎性的會計工作。應當掌握必要的會計基礎知識和基本財經法律法規(guī)，遵守會計職業(yè)道德，具有基本的會計電算化操作技能等。

（二）初級會計專業(yè)技術資格的知識結構和能力框架。初級會計專業(yè)技術資格（含會計員、助理會計師），是會計專業(yè)職稱序列中最低的技術職稱。初級會計專業(yè)技術資格是在取得會計從業(yè)資格證書、掌握運用會計從業(yè)資格應具備的知識基礎上的能力提升。具有初級專業(yè)技術資格的會計人員，應當具備會計基本操作能力，能夠獨立處理一般會計業(yè)務，協(xié)助會計主管完成相關財務、會計工作；應當較為系統(tǒng)地掌握會計實務原理和專業(yè)知識，熟悉財務管理的基本原理，并正確執(zhí)行基本的財經法律制度。

（三）中級會計專業(yè)技術資格的知識結構和能力框架。中級會計專業(yè)技術資格，相當于會計人員中級職稱，一般具有能夠擔任單位會計機構負責人或會計主管人員的能力和水平。具備中級會計專業(yè)技術資格的會計人員，應當能夠獨立負責并組織開展某一領域會計工作，能夠協(xié)助會計部門負責人或獨立完成相關財務會計的領導工作。因此，要求中級會計資格人員具有扎實的財務會計理論功底，較為系統(tǒng)地掌握最新的會計準則制度，熟悉并能正確執(zhí)行有關會計等財經法律制度，熟悉財務管理理論和方法，能夠熟練運用上述專業(yè)知識草擬本單位比較重要的財務會計制度、規(guī)定和辦法，對單位日常財務事項作出及時準確的職業(yè)判斷等。具備對一般或常規(guī)業(yè)務的分析處理和專業(yè)判斷能力，是中級會計專業(yè)技術人員的顯著特征。

二、會計從業(yè)資格考試和會計職稱考試現(xiàn)狀和特點

（一）會計從業(yè)資格考試現(xiàn)狀和特點。根據(jù)會計從業(yè)資格考試的定位，山東省從2007年第四季度試行，08年正式開始網絡化考試，截至2011年第三季度止已經考試1272881人次，其中08年法規(guī)基礎考試183769人次，電算化考試29987人次；09年法規(guī)基礎考試253365人次，電算化考試73275人次；10年法規(guī)基礎考試181074人次，電算化考試146991人次；11年前三個季度252484人次，電算化151936人次。山東省的會計從業(yè)資格網絡化考試能夠做到一年內多次考試當場顯示成績，考點一旦運行可反復使用僅注意定期升級即可，報名點可在網上自行選擇，與紙質考試相比節(jié)省了組織者的人力、物力，節(jié)省了考生的時間，方便了考生。網絡化考試通過四年運行顯現(xiàn)出幾個特點：

1、考試人數(shù)逐年提高，考試人員素質參差不齊，一部分參考人員水平不高。從每年的考試人次可以明顯看出考試人數(shù)呈現(xiàn)每年遞增的趨勢。但是考試人員素質沒有明顯提升。從近年來初中級考試通過率來看，2011年初級合格率為22.19%，而10年合格率20.24%；中級合格率11年兩年滾動合格為13.59%，10年滾動合格率為17.87%，近年通過率降低。側面反映了有部分會計人員一直停留在會計最基礎水平上，自身基礎不太理想自我提升較為困難。另外從2011年財政部要求全國范圍內會計從業(yè)資格證書持有者進行的信息采集工作，通過這一工作反映出部分會計人員不熟悉電腦操作、對于自己的職稱認知不準確等問題，也從另一側面反映了素質不高。

2、考試考點逐漸增多，考試軟硬件趨于完善。目前全省16市（不含青島市）已經擁有39個考點，每個考點都通過了省市兩級的審核確認，考試機、監(jiān)控等軟硬件達到了考試標準，各考點運行良好。

3、考試流程已定形。目前從開始的不定時考試逐漸過渡到每一季度第一個月月底報名，第二個月考試前期準備，第三個月考試，每個季度第二個月月底或第三個月月初在山東會計信息網公布成績這一規(guī)定程序?？荚嚂r參考人員攜帶身份證進入考場，使用二代身份證讀卡證驗證完畢后，按照隨機生成的座位號就座參加考試，全程網上答題，提交后直接顯示成績，考生當場可知悉自己成績。

（二）會計職稱考試現(xiàn)狀和特點

山東省2011年度會計職稱考試初級共報名85580人，比10年79134人增長8.1%，中級資格11年報名人數(shù)36222人，比10年39717人，減少9.65%。11年初級合格率為22.19%，10年合格率20.24%；中級合格率11年兩年滾動合格率為13.59%，10年滾動合格率為17.87%。初級參考人數(shù)呈逐年增加，中級參考人數(shù)呈逐年減少的趨勢。

三、考試存在的問題

會計從業(yè)資格考試經過4年的運行也突顯了幾方面的問題：

（一）題相對簡單。由于網絡化考試使用題庫，經過近4年的考試，山東省的試題已被眾多培訓機構所熟悉，從08年的不到15%的通過率和11年的近60%的通過率比較可明顯看出11年通過率提高，當然不排除參考人員素質提高的可能性，但從目前掌握情況可以看出民間培訓機構獲取了部分試題，通過培訓使考試通過率大幅度提高?？梢哉f，任何使用題庫的考試都存在這一問題，因為參考人數(shù)逐漸增多，題通過參考人員記題、網上討論等多種方式流出，相關人員通過參加培訓等方式僅需背題就可以通過，這是任何題庫考試都存在的問題。

（二）早期確認的考點與新上考點相比，硬件設備上有些老化陳舊，有時考試運行與新考點相比較慢。

（三）考試無法復查。任何考試的復查都只是對考試每道大題的分數(shù)進行核對，由于網絡化考試當場就出成績，并不顯示每道題的成績無法對其進行像紙質考試的復核這一程序。對于這一點目前沒有任何辦法進行解決，但是對于計算機來說一般不可能出現(xiàn)簡單加法的錯誤。

會計職稱考試從目前來看存在的問題：

（一）高科技作弊時有發(fā)生。當今作弊手段隨著考試人數(shù)增多、要求提高也在不停升級。由原始的紙條小抄升級為電子掃描、隱形耳機、橡皮隱形掃描等。每年職稱考試都會查處數(shù)起高科技作弊。

（二）會計職稱考試中級職稱滾動成績造成前期考試成績無效。中級成績兩年有效，如果第一年通過兩門而第二年剩下的最后一門沒有通過，通過的兩門也已失效，此種成績累計方式無形中對邊工作邊考試的同志增加了考試難度。

四、相關對策

（一）提高準入門檻?，F(xiàn)在考試僅需要高中畢業(yè)證即可，在大家只要想上大學就有學上的當前高中畢業(yè)證已經普及了，具有高中畢業(yè)證并不能代表可以進行會計知識的學習和會計技能的使用。尤其近幾年會計制度、準則陸續(xù)，這些作為大多數(shù)會計需要熟悉使用的制度法規(guī)都需要會計人員自行學習，因此做為會計這一職業(yè)極需要專業(yè)素養(yǎng)和自學能力。目前很多持有會計證的人員不具備這種能力，不能適應會計職業(yè)的發(fā)展。上崗證如何定位，何種人員可以參加上崗證的考試是提高人員素質的第一關。由于各省甚至各市的教育水平不一，建議財政部給予省級部門這一權力規(guī)定考試所必須的學歷水平而不統(tǒng)一規(guī)定。

（二）定期更換題庫，最起碼一年一次。對于考題流失這一問題這是最有效的解決方式，但并不能從本質上解決這一問題，如何使考試更加體現(xiàn)出會計人員的素質是一個長期課題，這需要更多專家、更多管理人員的投入。同時僅會計基礎、法規(guī)、電算化這三門考試是否能夠測試會計人員的專業(yè)水平和基本素質也有待商榷。

（三）定期軟硬件升級。出臺相關文件將定期升級作為必須的要求。山東省將每隔2年或3年對考點硬件強制升級，軟件每隔2年進行升級。這樣可以解決硬件設備的問題。

（四）運用各種防作弊方式。一般出動無線電巡邏車、啟用監(jiān)考大師，隨機抽取監(jiān)考老師等方式。隨著作弊水平的提升，防作弊水平也要不斷提升。

（五）對于成績累計方式建議財政部適當降低最后一門合格門檻，比如如果前兩門已經通過，第三門59分也算作通過。

參考文獻：

篇6

關鍵詞：職業(yè)崗位；工作任務描述；實踐教學

Abstract: Vocational computerized accounting course system build, be based on the comprehensive investigation of occupation, job analysis and job task analysis, then consider the credentials of the course requirements, which satisfy the post demand and adapt to the occupation qualification certificate for science, real combination curriculum system.

Key words: occupation post; task description; practice teaching

中圖分類號：E232.5文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

高職會計電算化專業(yè)課程設置要與會計職業(yè)崗位相適應，滿足培養(yǎng)應用型人才的需要。目前一些學院的課程體系中存在著課程設置目的不強、課程內容重復和實踐教學課時不足等現(xiàn)象。因此，在課程體系建設上要把握好總體方向，突出實踐課的份量。

一、課程體系建立的思路

設置課程首先要進行職業(yè)崗位調查與分析，再進行工作任務描述，確定典型工作任務，確定學習領域。

（一）職業(yè)崗位分析

經過調查，高職會計電算化專業(yè)人才可從事的相關職業(yè)崗位主要集中在企業(yè)、事業(yè)單位的出納、會計核算和財務管理崗位，也有部分在企業(yè)的內部審計崗位，中介機構的記賬和審計助理崗位及部分從事金融企業(yè)的銀行柜員工作。

不同類型的企業(yè)對會計崗位的需求不同，從整個會計崗位上分析，主要分四個層次，初級會計崗位、中級會計崗位、高級會計崗位和會計相關崗位。

高級會計崗位承擔大、中企業(yè)事業(yè)單位、銀行及非銀行的金融企業(yè)的高級會計師、會計主管、審計和財務分析工作，對專業(yè)知識水平要求較高，高職生難以勝任。中級會計崗位的承擔大中型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算崗位（包括材料核算、固定資產核算、成本核算綜合及編制報表等具體核算崗位。）及銀行及非銀行的金融企業(yè)有會計崗位、審計崗位和相關管理崗位（信貸、計劃等）。小企業(yè)、事業(yè)單位的財務管理崗位、會計主管和審計主管。這些具有高職畢業(yè)生的職業(yè)技能便可勝任。初級崗位主要是從事大中型企業(yè)的出納和數(shù)據(jù)錄入工作及企業(yè)的核算工作，中職及以上的畢業(yè)生便可勝任。

通過上面分析，中級會計崗位群及以下，對學歷要求標準不高，一般具備?？茖W歷即可；相對需要人數(shù)最多，應是高職高專會計人才市場定位的首選。主要崗位有：出納崗位、會計核算、財務管理、企業(yè)審計及會計管理崗等。

（二）工作任務描述

各職業(yè)崗位是通過一定的工作過程完成的，確定崗位后，再分析的各崗位的工作過程、主要任務和具體要求。

如會計核算崗位的工作過程為：開設會計賬戶；錄入余額；試算平衡；業(yè)務處理（投入資本業(yè)務、物資采購業(yè)務、進行生產業(yè)務、產品銷售業(yè)務、經營成果業(yè)務、利潤分配業(yè)務）；登記賬戶（明細賬、總分類賬）；結賬；編制報表。

在這些工作過程中，具體包括如下工作任務：

（1）相關環(huán)節(jié)認知。主要對會計信息產品生產環(huán)境認知；生產崗位認知；生產流程認知；生產工藝認知；生產方法認知。具體要求是能正確理解會計信息產品生產活動；能正確認識產品生產工藝、生產流程、生產規(guī)程、加工方法；能正確總結會計信息產品的特點。

（2）各要素的核算。資產核算；負債核算；所有者權益核算；收入核算；成本費用核算；利潤核算。具體要求是能明辨各種經濟業(yè)務原始單據(jù)的正確性、完整性、合理性和合法性；能正確判斷各種原始單據(jù)所反映的經濟業(yè)務內容、性質和類型；能按照會計規(guī)范正確計量各種經濟業(yè)務；能按照企業(yè)會計準則確認計量企業(yè)發(fā)生的各種經濟業(yè)務。

（3）稅款計算與申報。包含各項稅款和各項費用的計算與申報。具體要求是能順利地辦理企業(yè)稅務登記、發(fā)票申購等涉稅業(yè)務；能按照國家稅收法規(guī)及其他相關政策正確計算應繳納的各種稅費；能熟練運用稅收網絡申報系統(tǒng)向主管稅務機關申報應繳納的各種稅費。

（4）成本計算。包括成本計算對象確定、成本項目確定、成本計算方法選擇、要素費用的歸集與分配、成本分析。具體要求是能結合各種產品、勞務和企業(yè)經營管理的特點和要求，采用靈活合理的方法正確計算產品和勞務的成本；能正確編制成本報表；能根據(jù)成本報表分析成本升降的原因。

（5）會計報告的編制。會計報表編報、會計報表附注披露、其他相關信息披露。具體要求是能正確編制會計報表；會選擇和披露相關報表附注信息；能及時按照規(guī)定采用書面和網絡系統(tǒng)向相關信息使用者報送財務報告。

在上面分析的基礎上確定出學習領域最后確定出各門課程。

（三）專業(yè)資格證書對課程的要求。

設置的課程還要滿足取得資格證書的要求，會計電算化專業(yè)學生取得的資格證書和需要的相關課程如下表

職業(yè)證書 課程

會計從業(yè)資格證書 會計基礎、會計法規(guī)、會計電算化。

初級會計證書 會計基礎、企業(yè)會計核算、財務管理、經濟法、會計分崗實訓。

會計電算化證書 會計電算化、會計電算化實訓。

計算技術證書 會計基本技能、會計基本技能實訓。

銀行從業(yè)資格證書 金融與信貸、銀行會計。

英語A、B級及四級 大學英語、專業(yè)英語。

計算機等級證書 計算機文化知識。

經過分析，按照“校企合作、實境育人、一書多證”的人才培養(yǎng)模式及學習領域組成，依據(jù)會計崗位與職業(yè)證書的要求制定會計電算化專業(yè)學習領域教學計劃，

二、 整合相關課程的內容

對形成的課程體系還要進行細致整合，合并相關課程，去掉重復內容，在一些學校的課程體系中有如下專業(yè)課程，如下表：

課程 財務會計 成本會計 管理會計 財務管理 資產評估 報表分析

課時 124 72 60 72 60 40

具

體

內

容

會計概述 總論 概述 概論 總論 概論

金融資產 產品成本核算概述 性態(tài)分析與變動成本法 資金時間價值 資產評估的基本方法 資產負債表解讀

存貨 產品成本構成要素核算 本量利分析原理 籌資管理 資產評估的程序 利潤表解讀

長期股權投資 品種法 預測分析 項目管理 機器設備評估 現(xiàn)金流量表解讀

固定資產 分批法 短期投資決策 證券投資管理 房地產評估 償債能力分析

無形資產 分步法 長期投資決策 流動資產管理 無形資產評估 營運能力分析

資產減值 產品成本計算輔助方法 全面預算 利潤分配管理 長期投資評估 盈利能力分析

負債 成本報表 標準成本控制系統(tǒng) 財務預算 流動資產評估 企業(yè)發(fā)展能力分析

所有者權益 成本分析 存貨決策 財務控制 企業(yè)價值評估 綜合分析

收入、費用和利潤 成本預測、決策與計劃 責任會計 財務分析 資產評估報告

財務報表 成本控制與考核 業(yè)績考核與評價

這六門課程共426學時，占了專業(yè)課的主體，這些課程有許多內容是重復的。主要重復的內容有貨幣時間價值； 成本分類及量本利分析； 報表分析； 全面預算；財務控制；預測與決策等。

可把《成本會計》與《管理會計》整合成一門課程，為《成本與管理會計》。并把貨幣價值、全面預算等內容只在《財務管理》課程中講，只需80學時；把《報表分析》課程改為《報表編制與分析》課程需50學時；《財務會計》課程去掉報表編制內容，學時為100學時；《資產評估》課程去掉貨幣時間價值內容，學時為56學時；《財務管理》課程去掉報表分析內容，課時為62學時。這樣，六門課程要比以前減少用近80學時。

三、科學構建實踐教學體系

在整個課程體系中要增加了實踐教學的比重，使學生在校期間，能有足夠的時間進行實際操作。具體做到以下幾個方面：

（一）單項實訓與綜合實訓相結合。

單項實訓是根據(jù)培養(yǎng)目標所需崗位基本技能在不同課程教學過程中進行某一方面或某項基本技能訓練。如“計算技術”課程進行珠算等級水平訓練；計算機基礎課程進行參加全國等級考試水平訓練；“基礎會計”課程進行填制憑證、登記賬簿等會計賬務處理流程訓練；“財務會計”課程教學中重點進行單證處理的訓練；“成本會計”課程進行各種成本費用的歸集、分配等等。

綜合實訓，是在學習幾門相關課程后組織的集中實訓教學，它要求綜合運用相關知識、技能，完成崗位基本技能訓練，以提高職業(yè)崗位綜合運用能力。本專業(yè)開設了“會計模擬實習”、“會計電算化綜合實訓”等課程。

（二）手算和電算相結合。

在實踐課中，重點抓好“會計模擬實習”(手工綜合實驗課)、“會計電算化綜合實訓”兩門實踐課的教學。這兩門課程相互承接，構成了一個使學生既能手工操作，又能運用計算機完成從填制憑證到編制報表一整套會計核算、賬務處理操作的系統(tǒng)。

（三）課內實踐與課外實踐相結合

課內實踐是指隨堂進行的實訓活動。一般在教師講授、演示和指導下進行，它教給學生分析、解決問題的方法；而課外實踐則主要發(fā)揮學生的主動性,既可由教師出題目，也可由學生自選課題獨立進行實訓，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。我們已在大部分專業(yè)課程中分別安排了課內實踐與課外實踐項目。

（四）校內與校外實踐教學相結合

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21世紀最重要的戰(zhàn)略資源就是人力資源，同時，人力資源也是一國綜合國力的重要體現(xiàn)和決定因素。隨著信息和資本在國際范圍內流通速度的加快，以及科學技術和經濟的發(fā)展和深入合作，國家的發(fā)展和國際的競爭越來越依靠以人的知識和能力。人力資源的建設已經成為國家和國際組織越來越關注的問題，同時，隨著我國的強勢入主世界，我國政府也在逐年的強調人力資源的建設，并把該項建設作為戰(zhàn)略要求來進行建設。會計行業(yè)是以人為本的知識密集型行業(yè)，會計人員的整體能力關系到國民經濟的告訴發(fā)展和市場經濟的資本運行。因此，對我國會計人員能力框架的研究正是適應了國內外環(huán)境的迫切需求。

關鍵字

人力資源；會計人員；能力框架；構建

1.能力和能力框架

1.1.能力

能力，是完成一項任務或目標所體現(xiàn)出來的素質，其更多的是指完成某一活動所必須的主觀條件。能力的高低將直接影響活動完成的效率和結果，其是能夠使活動順利完成的心理特征。能力必須和實踐活動聯(lián)系在一起，脫離了實踐活動，能力也就無可談起。能力是的結構是十分復雜的，是一個多層次、多角度的開放性心理特征的綜合。

1.2能力結構

關于能力結構的理論，國際上同行的雙因素理論、多因素理論。

1.2.1雙因素理論

雙因素理論是在1927年，由英國心理學家斯皮爾曼首先提出。斯皮爾曼認為能力的結構應該包含兩個因素，即一般因素和特殊因素。一般因素是指所有心智活動所共有的因素，特殊因素是指因不同的心智活動在個體間產生的不同差異因素，一般是指專門領域的知識結構。任何一項心智活動的完成都離不開雙因素的存在和影響

1.2.2多因素理論

多因素理論是由美國心理學家瑟斯頓首先提出的。瑟斯頓認為任何心智活動的完成都是依賴多重因素和原始能力的，并且這多重因素和原始能力本身并不具備相關性。瑟斯頓認為人的能力是由言語理解能力、計算能力、記憶能力、詞的流暢性、空間知覺能力、速度知覺能力和演繹推理能力共同組成。本理論經過多年的演化，目前為止已經劃分出31種能力構成。

2.我國會計人員能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)實社會對會計人員能力的需求是分析會計人員能力框架的重要因素。國內實務界對會計人員能力的衡量主要體現(xiàn)在用人單位的招聘上，本章將會以此為出發(fā)點進行簡要分析。

2.1國內招聘信息統(tǒng)計

首先要指出，會計人員在中國分為三類，分別是高級會計人員、中級會計人員和初級會計人員。高級會計人員主要擔任的職務是指財務經理、財務總監(jiān)等；中級會計人員主要擔任的職務是主板會計；初級會計人員主要擔任的職務是往來賬會計、存貨會計等。

根據(jù)近十年的招聘信息回饋，所取平均數(shù)，如下：學歷要求85%，工作經驗87%，計算機能力35%，業(yè)務能力19%，團隊能力11%，溝通能力16%，職業(yè)資格10%，外語能力9%，專業(yè)知識4%。

2.2分析

2.2.1更注重會計人員的工作經驗

會計工作是一項實務性很強的技術工種，財會人員所要掌握的知識不僅包括會計、財物、金融、稅務等相關知識和技能，更重要的是要擁有一定的實踐工作經驗。這里所指的實踐工作經驗是指會計、審計和理財?shù)哪芰?。一般來說，具有一定年限的會計人員，并取得執(zhí)業(yè)資格證書的，如CPA、CCA、CGA等的中高級會計人員會很快成為招聘市場的搶手貨，這也是近年來國際、國內公共會計書舉辦的如火如荼的原因之一。

2.2.2更注重會計人員的受教育程度

在國內的人才招聘市場中，85%的用人單位都對應聘者有著一定學歷的要求，64%的用人單位要求中高級會計人員必須擁有本科以上學歷，而2%的用人單位則要求有碩士學歷。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，社會對中高級會計人員的需求十分迫切，但是從實際招聘的結果來看，我國在高層次領域的人才還是十分匱乏的。

3.完善會計人員能力框架的實施

會計人員的能力會計是會計教育的理論指導框架，并且為當前的會計教育提供教育指南。國際會計師聯(lián)合會在1996年提出，會計教育和實踐的目的是培養(yǎng)能夠勝任會計工作的專業(yè)會計師。能力框架是能力培養(yǎng)的基礎，沒有完整的能力框架，就不會有恰當?shù)臅嫿逃团嘤栿w系。

3.1完善學歷教育

世界已經踏入21世紀，這是一個以知識經濟為主導的時代，會計工作者首先必須是知識工作者，所以，會計人員應當也必須接受一定的正是會計教育，以此獲得相應的只是理論和實務能力。會計教育存在的意義是為會計人員奠定一定的知識和技術基礎，以及一定的職業(yè)道德觀念，這些知識、技能和觀念的存在將貫穿會計師一生的職業(yè)生涯。因此，加強會計教育教學對提高會計人員的知識能力和實務能力有著至關重要的作用。

3.2完善職業(yè)準入制度

職業(yè)準入制度是用來確認和管理會計從業(yè)人員的從業(yè)資格和職業(yè)資格的重要環(huán)節(jié)，是對會計人員的職業(yè)能力的重要評價環(huán)節(jié)。完善職業(yè)準入制度是保障會計人員能力框架得以有效實施的保障。其一是要對轉接技術職務的任職條例進行修訂；其二是推行注冊管理會計師考試和注冊制度。只有雙管齊下才能夠對準入制度進行一定程度上的完善。

結束語

會計行業(yè)是知識密集型行業(yè)，會計人員能力的高低不僅關系到國家民生、資本運作，同時也是個大企業(yè)核心競爭力的表現(xiàn)之一。中國是發(fā)展中國家，同時也是國際社會中的大國之一，為了建立適應我國國情和國際需要的會計人員能力框架，增強我國的國際競爭力，對我國會計人員能力框架的研究不僅是重要，更是國情的迫切需要。

參考文獻

[1]楊金鐘.中國會計本科教育改革問題研究[D].廈門：廈門大學博士學位論文，2000.

[2]楊有紅.二十一世紀的會計和會計教育[J].會計研究，2000

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西南財經大學財務管理專業(yè)，于1997年開始本科招生，1985年開始招收碩士研究生，1993年開始招收博士研究生。2001年被批準為四川省財務管理本科人才培養(yǎng)建設基地，2004年被批準為全國首批培養(yǎng)會計專業(yè)碩士的院校。

西南財經大學財務管理專業(yè)，本科旨在培養(yǎng)掌握會計核算和現(xiàn)代財務理論和方法，具備良好的誠信品德和職業(yè)道德素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代公司制和資本市場環(huán)境下財務基本理論和理財方法，具有對企業(yè)財務問題的實務操作能力和專業(yè)分析能力，能夠從事公司理財和資本經營工作，理論基礎扎實、專業(yè)技能熟練、綜合素質高的財務管理專業(yè)化人才。

財務管理專業(yè)招生文理兼收，財務管理專業(yè)開設的專業(yè)課程有：初級會計學、中級財務會計、初級財務學、中級財務管理、高級財務管理、西方財務理論、成本管理會計、審計學、上市公司信息披露與分析、企業(yè)績效評估、資產評估學、稅收籌劃等專業(yè)必修課和其他選修課。

（來源：文章屋網 ）

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一、自我評價

性格：比較內向，執(zhí)著，謹慎

興趣：聽音樂，看書，逛街

技能：取得計算機一級證書，會計從業(yè)資格證書

學歷目標：取得中級會計師，注冊會計師資格

二、會計專業(yè)就業(yè)方向及形式分析

在我國現(xiàn)階段，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業(yè)，尤其是會計專業(yè)。每年都有成千上萬的會計專業(yè)的應屆畢業(yè)生涌上人才市場，雖說會計師熱門職業(yè)，在這種現(xiàn)狀下普通和初級財務人員明顯供過于求，但高端財務人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術性很強和個人素質要求相對較高，且是企事業(yè)單位最重要經濟信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務會計工作，越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、acca、aia等的中高級會計人才才是市場上的搶手貨。那么，預測和現(xiàn)實為什么會有如此大的反差？

首先不少企業(yè)不愿意接收應屆畢業(yè)生，這一點在財會類專業(yè)的招聘中更為明顯，很多單位的招聘底線都是初級會計師，就算用人單位用了你，也需要進一步學習，接受企業(yè)觀察，并不能一開始就成為一名會計師，很多人都是從最初的出納做起，起點低，工資也很低。其次，就業(yè)難是大學擴招的必然的結果，據(jù)有關調查顯示，像計算機、文秘、財會類等專業(yè)都是供需兩旺專業(yè)，即便如此，在人才市場依然是供過于求，所以，除個別專業(yè)外，就業(yè)難現(xiàn)在是絕大多數(shù)畢業(yè)生的共同問題，而并非是某個專業(yè)獨有。第三，中國的財務部門在企業(yè)中的地位并不是很高，除了一些大型企業(yè)有完備的財務機構以外，一些小規(guī)模企業(yè)的財務部門只需一兩個出納、會計，甚至一些小公司沒有專職的財會人員，出現(xiàn)一種行政人員兼財會人員的現(xiàn)象。這主要是因為很多企業(yè)并沒有意識到財會部門在公司運作方面的重要性，認為財務人員只是收錢，管錢而已。觀念落后也給財務畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定的影響。

在這樣環(huán)境中如何讓自己脫穎而出？

現(xiàn)在很多大學生呆在家里，不是找不到工作，而是找不到自己認為合適的工作。像很多財會專業(yè)大學生都想畢業(yè)后在高薪領域內從事財務工作，讓他們去做一個小小的出納，他們會覺得有點屈才，而且薪水太低等。我們要根據(jù)自身的情況，把握時機，適當?shù)刈儞Q自己的工作環(huán)境，找到一份適合自己的工作，與此同時，在變動后要盡快適應工作。在接觸更多的環(huán)境時不斷的提高自己的神會實踐能力，真正的做到學以致用。

另外，我們還要嚴格要求自己，

1、要想在職場上獲得好的前程，考取各種財會資格證書是十分必要的。對于在校大學生，根據(jù)自己實際情況和職業(yè)目標，考取各種財會資格證書無疑在就業(yè)中會增加一些成功的籌碼，比如初級會計師資格證和注冊為會計師資格證。當然并不是有了這些證書就尅高枕無憂了，如果你的工作能力無法達到要求，還是一樣會被辭退。

2、拓展自己的專業(yè)視野，在精通本專業(yè)的同時，多涉獵一些和財會工作有關的知識，不僅能讓你在以后的工作中如魚得水，更能在應聘時讓招聘單位對你刮目相看。

3、學習能力和適應能力：財會專業(yè)是一門實踐很強的專業(yè)，對財務人員的實際操作能力要求很嚴格，而在學校學得大多都是理論知識，所以要把所學的知識和實踐相結合，讓所學的知識真正發(fā)揮用處。

三、求職計劃

未來我們的工作就是跟數(shù)字、錢打交道，工作環(huán)境當然不是最好的，但我很喜歡這個專業(yè)，在工作中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才能，定期參加技能培訓，避免知識的老化和落后。

大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側重點在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應三個階段。大學生應該對職業(yè)進行物質、心理、知識、技能等各方面充分的準備。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，盡快適應工作方式、時間、同事以及上下級關系，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

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基本信息 個人相片 姓 名： 性 別： 女 民 族： 漢族 出生年月： 1988年8月31日 證件號碼： 婚姻狀況： 未婚 身 高： 158cm 體 重： 40kg 戶 籍： 廣東湛江 現(xiàn)所在地： 廣東湛江 畢業(yè)學校： 湛江海洋大學 學 歷： ?？?專業(yè)名稱： 會計學 畢業(yè)年份： 2012年 工作年限： 一年以內 職 稱： 求職意向 職位性質： 全 職 職位類別： 財務/審計/稅務-財務/會計助理

人力資源-人事助理

行政/后勤-電腦操作員/打字員

職位名稱： 文員 ; 核算員 ; 打單員 工作地區(qū)： 湛江市赤坎區(qū) ; 湛江市開發(fā)區(qū) ; 湛江市霞山區(qū) ; 待遇要求： 可面議 ; 不需要提供住房 到職時間： 可隨時到崗 技能專長 語言能力： 普通話 標準 計算機能力： 證書 初級 ; 教育培訓 教育經歷： 時間 所在學校 學歷 2004年9月 - 2007年12月 湛江財貿學校 中專 2008年3月 - 2012年7月 湛江海洋大學 專科 培訓經歷： 時間 培訓機構 證書 工作經歷 所在公司： 遠征水產有限公司 時間范圍： 2007年9月 - 2007年12月 公司性質： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)： 其他 擔任職位： 會計 工作描述： 主要負責編制日報表、打印及輸入文件、發(fā)送傳真、核算當日產量等 離職原因： 報讀大專課程進一步提升自我 所在公司： 肯德基快餐連鎖 時間范圍： 公司性質： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)： 餐飲、娛樂、酒店 擔任職位： 前臺收銀 工作描述： 課余兼職，主要負責食品銷售、快速備齊食品、及收銀日常工作 離職原因： 回校擇業(yè) 所在公司： 鷹展建材公司 時間范圍： 公司性質： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)： 建筑、房地產、物業(yè)管理、裝潢 擔任職位： 電腦打單員 工作描述： 主要負責編制門店的日常銷售報表，編制打印發(fā)票等 離職原因： 其他信息 自我介紹： 尊敬的領導；您好！我叫ZZ，畢業(yè)于海洋大學，自修財務會計電算化。在校期間我學習工作上，本人刻苦認真，主動好學，掌握了本專業(yè)課程和相關知識，已通過“會計上崗證”“會計技能操作”考試，“初級會計電算化”及“中級會計電算化”考試。另外，已熟練電腦系統(tǒng)操作，Word、Excel等辦公軟件，并通過“全國等級計算機”考試。本人積極參加學生工作和社團實踐，曾擔任班里班干部由于成績突出，深受到老師和廣大同學的好評。現(xiàn)已到社會實踐半年，擔任文員職位。工作中我不段提高自己的社會經驗，不段努力進取，不恥下問，主動好學，勤奮工作，掌握了在學校中從來沒有學過得知識，打下了較強的協(xié)調工作能力等，讓我深感到幸運。本人于2007年9月份至2007年12月份在湛江市遠征水產品有限公司擔任文員一職，由于我工作努力又上進，深受到領導及同事們的認可。希望有機會成為貴公司中的一員，向大家學習，為貴公司的發(fā)展做出一份貢獻，謝謝！

發(fā)展方向： 我希望能從事文職類工作，我已熟練地掌握辦公室軟件的運用，服從能力強，能很好的完成上級所交代的工作，團隊意識高，能很好了與同事打成一片。善于學習，勇于承認錯誤?。?其他要求： 聯(lián)系方式