導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級數(shù)學(xué)規(guī)律，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：思維模式；七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

心理學(xué)研究表明，人的思維能力的發(fā)展具有明顯的年齡特征，它隨著人的年齡的增大而呈“螺旋上升”，并且與人的心理發(fā)展水平相適應(yīng)，基于此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也安排了螺旋式的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)過程，在這里，筆者基于學(xué)生思維模式的發(fā)展及轉(zhuǎn)變結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)來談?wù)勛约簩ζ吣昙墧?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些認(rèn)識和想法：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)思維模式培養(yǎng)的認(rèn)識

因為數(shù)學(xué)概念可以在不同層次得到表征，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)我們可以發(fā)現(xiàn)，螺旋上升的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了充分的體現(xiàn)：小學(xué)數(shù)學(xué)處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，重點在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)數(shù)學(xué)能力的形成過程。初中數(shù)學(xué)主要是以經(jīng)驗型為主的抽象邏輯思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維活動的連續(xù)性。結(jié)合學(xué)生的智力和能力發(fā)展水平而言，小學(xué)四年級(10~11歲)是從以具體形象成分為主要形式到以抽象邏輯成分為主要形式的轉(zhuǎn)折點；初中二年級(13~14歲)是從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展的開始。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)——初中數(shù)學(xué)思維模式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識

在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常碰到因為學(xué)生思維受阻而影響學(xué)生正常的數(shù)學(xué)思維，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的情況，這一現(xiàn)象尤其在小升初階段表現(xiàn)尤為突出。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)銜接緊湊，八年級數(shù)學(xué)難點相對較多，九年級因為面臨中考，考點集中，而七年級數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中起著承上啟下的作用，思維模式轉(zhuǎn)變較大，因此，七年級數(shù)學(xué)知識點多，學(xué)生面臨這一狀況時往往會顯得力不從心，從而產(chǎn)生一定的數(shù)學(xué)思維障礙，其深層原因主要表現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)入初中數(shù)學(xué)時，學(xué)生的“數(shù)學(xué)信息源”不完善，往往是多用、常用的信息較強(qiáng)，而用的少或新進(jìn)入的信息較弱，由此造成學(xué)生“數(shù)學(xué)信息源提取”能力不足，解決數(shù)學(xué)問題的出發(fā)點僅停留在某種形式或內(nèi)容上，不善于變通，缺乏多角度思考問題的意識。換而言之，就是學(xué)生學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)時的思維模式仍舊停留在小學(xué)階段，因此，筆者認(rèn)為在七年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式是關(guān)鍵，只要打好七年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式轉(zhuǎn)換到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，那么八年級的學(xué)習(xí)只會是知識點上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)過程中是很容易適應(yīng)的。那么，怎樣才能在七年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中將學(xué)生的思維模式徹底轉(zhuǎn)變過來呢？

三、七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維模式的轉(zhuǎn)變

1.概念和公式學(xué)習(xí)中思維模式的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而概念和公式是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理不可或缺的工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解概念和公式時，往往滿足于按常規(guī)或者習(xí)慣向一個方向套用概念公式，對公式的恒等變形、逆向應(yīng)用能力較差，面對七年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生延續(xù)了這種思維模式，具體表現(xiàn)在：

(1)死記硬背概念公式；(2)變通能力不足，不能充分理解概念、公式的外延。

例如，下面一題是學(xué)生在學(xué)習(xí)了絕對值和平面直角坐標(biāo)系后經(jīng)常遇見的一類題目：

在直角坐標(biāo)系中，適合條件｜x｜=5，｜x-y｜=8的點P有( )個。

絕對值的概念表示數(shù)軸上一個數(shù)到原點的距離。學(xué)生在面對這個題目時，對｜x｜=5，x=±5能正確理解，而由｜x-y｜=8這個多項式的絕對值推導(dǎo)出y的值這一過程不能正確把握，由此就說明了學(xué)生沒有從對概念公式的認(rèn)識上升到形成類比、特殊化、推廣等邏輯思維方式。

對此，筆者的建議是：教師在教學(xué)過程中要注重過程性，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過程，進(jìn)而把這個過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓚€別通向一般的思維塑造過程，而學(xué)生在學(xué)習(xí)概念公式時應(yīng)一細(xì)心、二熟練、三拓展，讓概念公式真真變?yōu)榻鉀Q題目的有效工具。

2.應(yīng)用題學(xué)習(xí)的思維模式轉(zhuǎn)變

應(yīng)用題的解題技能不是一般的實際操作技能，而是屬于一種智力活動的技能。在教學(xué)過程中注重研究應(yīng)用題的解題思維模式，讓學(xué)生形成清晰的解題思路，是提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。小學(xué)階段的應(yīng)用題以算術(shù)方法為主，是形之于外部的一般操作與實踐。而初中應(yīng)用題卻以方程方法為主，并盡可能地以具體問題為出發(fā)點，需要把相關(guān)概念方法貫穿于分析、解決問題的過程中，以便能夠靈活地運用于具體生活中，是形之于學(xué)生心理內(nèi)部的智力活動，體現(xiàn)了“實踐——理論——實踐”的認(rèn)識過程。

例如在七年級第七章中安排了“從買布問題說起”等內(nèi)容，所以在解決小學(xué)應(yīng)用題和初中應(yīng)用題的思維模式是不相同的，基于此，學(xué)生在從小學(xué)升入七年級面對初中應(yīng)用題時，往往會產(chǎn)生以下思維障礙：(1)在簡縮句的語言文字的翻譯上，對逆述型語言結(jié)構(gòu)的理解上產(chǎn)生錯覺，導(dǎo)致學(xué)生對題意情節(jié)所顯示的表象難以正確地再現(xiàn)，以至于出現(xiàn)阻滯而造成解題的誤向；(2)學(xué)生對題目中所涉及的某一數(shù)學(xué)概念(數(shù)量關(guān)系)在理解上出現(xiàn)偏差，致使解題思路導(dǎo)入誤區(qū)；(3)學(xué)生沒有形成邏輯推理關(guān)系的“格”(這里的“格”主要指符合客觀規(guī)律的邏輯推理的法則)，造成解題思路混亂，以至于胡拼亂湊等量關(guān)系。

筆者建議，在應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握好“審題、釋題”這一關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗性的口頭概括訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解與積累，增強(qiáng)學(xué)生解題定向方法的思維及技能的抽象化，并增加對拓展題、變形題的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的解題思維模式朝著熟練、穩(wěn)步的方向前進(jìn)，而學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)中要注意自我評價，在自我評價中及時修正自己前期可能產(chǎn)生的定向錯誤，從而養(yǎng)成自覺解題定向的良好習(xí)慣。

3.圖形認(rèn)識與幾何證明題學(xué)習(xí)的思維模式轉(zhuǎn)變

我們來看一道小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于圖形認(rèn)識的題目：

設(shè)問：圖一與圖二中陰影部分哪個面積大？請同學(xué)們動手動腦，想辦法比一比。

教師在教學(xué)過程中一般會做如下操作來幫助學(xué)生尋找結(jié)論：(1)剪去圖形中的陰影部分；(2)把剩下的圖形通過拼和、疊合，得出剩下部分面積相等(如圖三，圖四)；(3)再根據(jù)等量減去等量差相等的道理，推理出圖形一與圖形二中陰影部分面積相等。

轉(zhuǎn)貼于

考察這一題目的推理過程，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中圖形認(rèn)識與幾何證明(這道題目也可以看作是一道簡單的幾何證明題)的解題思維模式主要源于學(xué)生的認(rèn)知，因為認(rèn)知是思維的起點，從動作認(rèn)知到表象，再抽象概括上升到理性認(rèn)識，符合小學(xué)生認(rèn)識圖形的規(guī)律。

而在七年級數(shù)學(xué)中，教師則經(jīng)常通過這樣一道題目來幫助學(xué)生認(rèn)識相交線與平行線：

一學(xué)員在廣場上練習(xí)駕駛汽車，沿正東方向行駛至B地后，左拐彎直行至C地，然后又左拐直行至D地，然后又左拐直行至E地。

如圖一，設(shè)∠ABC=1，∠BCD=2，∠CDE=3，探求1，2，3之間存在什么關(guān)系？(拐彎的角度均大于零度，小于一百八十度)

拓展1：當(dāng)C點向左移動（如圖二）時，可以看作汽車作了三次怎樣的拐彎后與最初的行駛方向仍相反？剛才的結(jié)論還成立嗎？

拓展2：如圖三，汽車行駛方向還與原來還相反嗎？做了三次怎樣的拐彎？前面的結(jié)論還成立嗎？

考察這一題目的推理過程及拓展訓(xùn)練，我們可以發(fā)現(xiàn)七年級數(shù)學(xué)中圖形認(rèn)識和幾何證明的解題思維模式已經(jīng)從定性描述上升到了定理刻畫，從感性直觀認(rèn)識上升到了理論本質(zhì)論證。

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)和七年級數(shù)學(xué)中，面對圖形認(rèn)識和幾何證明，不論教師的思維還是學(xué)生的思維都會有很大的差別，部分學(xué)生就會由于思維模式仍停留在感性認(rèn)識階段，導(dǎo)致學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度增大。對此，筆者的建議是：教師要把發(fā)展思維貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在解決圖形認(rèn)識與幾何證明題目時把具體形象思維與抽象思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)圖形的能力，從而及時地把具體表象上升到抽象的本質(zhì)屬性，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要特別注意這方面能力的自我培養(yǎng)。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)專家弗利德曼曾指出：“發(fā)展學(xué)生對自己的思維過程，自己的智力活動進(jìn)行自我檢查和自我評價的愿望與習(xí)慣十分重要的?！彼?，教師不僅要在具體教學(xué)中注意培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生的思維，還要讓學(xué)生養(yǎng)成自我培養(yǎng)與轉(zhuǎn)換思維的習(xí)慣與能力，只有這樣才能自然而然地把不同年齡時期、不同心理發(fā)展水平下的思維模式有效地銜接起來。

參考文獻(xiàn)

[1]秦瑋.淺談對七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——讓雛鷹展翅飛翔[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011(12).

篇2

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 七年級 興趣教學(xué)法

七年級數(shù)學(xué)新編教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力。那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼近生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

1. 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也組合出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2. 充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行教學(xué)。

l. 培養(yǎng)閱讀興趣。具體方法是閱讀前出示閱讀題。如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)討論的興趣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”“列方程式應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

篇3

關(guān)鍵字 數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0096-02

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而進(jìn)行了不懈地努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動的主要依據(jù)――教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過不斷探索和實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

1要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

2求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：①注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。②充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

3注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

3.1培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3.2培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.3培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

3.4培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

篇4

關(guān)鍵詞：求知欲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情感體驗

布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激是對新教材的興趣”然而我們卻常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生剛進(jìn)入初中時，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是對數(shù)學(xué)卻興趣不高，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力，但卻收效甚微。

那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、充分把握七年級起始階段的教學(xué)特點

“良好的開端是功的一半”。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本，一般都感覺新奇，有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較強(qiáng)烈，因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第二學(xué)期第七章時，可讓學(xué)生參與部分實驗，在本章結(jié)束后，可以利用一節(jié)課自由討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第七章中“簡單的軸對稱圖形”時，讓學(xué)生通過認(rèn)真畫、剪、折方法，得到角是軸對稱圖形，對稱軸是角平分線所在的直線，再如在教學(xué)等腰三角形時，可利用畫、剪、折方法、得到等腰三角形的“三線合一性”，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之起始階段的教學(xué)至關(guān)重要。

二、課堂教學(xué)力求生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性，現(xiàn)實性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生興趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：

1、引入環(huán)節(jié)巧妙化。在課堂引入中，設(shè)計各種形式，運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“生活中的立體圖形”時，我一開始就用事先準(zhǔn)備好的圓柱、圓錐，棱柱等幾何體，提出這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)，這樣，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2、創(chuàng)設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

教師想要營造一個民主，平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生，并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭卷、不指責(zé)，更是耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵他們，常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)，這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、充分讓學(xué)生參與實踐操作。

新教材還針對七年級學(xué)生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材，進(jìn)行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中我還用精煉的語言、語調(diào)的變化，設(shè)計合理的板書，優(yōu)美雅觀的字體，豐富的知識等來激發(fā)學(xué)生和學(xué)科興趣，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

4、在情感體驗處反思。

學(xué)生整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用，技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、恕、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他們既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”的喜悅；學(xué)生可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒，在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格，同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

四、課外拓展，激發(fā)學(xué)生興趣

七年級數(shù)學(xué)具有自然性，實用性的特點，決定了課外拓展的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜迷，小制作比賽，拼圖游戲等等。這些課余活動生動有趣、吸引力很強(qiáng)，不但拓寬了學(xué)生的知識面，而且發(fā)展了學(xué)生的個性特點和創(chuàng)造力，同時挖掘了學(xué)生的潛能，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅。

這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

以上只是我個人在新教材教學(xué)過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其方法、措施是多種多樣的，希望有機(jī)會和大家共同研究和探討，真正做到勝任新教材的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃姝瑤.七年級數(shù)學(xué)興趣教學(xué)［J］才智,2009，2.

篇5

關(guān)鍵詞：七年級數(shù)學(xué) 教學(xué)實效性 探索

一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”

學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化、教材的變化、課時的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識點增多、課堂容量加大、進(jìn)度變快，七年級新生一時會很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考、總結(jié)規(guī)律才行，而七年級新生根本沒有這個習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。從調(diào)查情況看，初中數(shù)學(xué)教師還沒有對此引起足夠的重視，認(rèn)真去做好銜接工作的不多，給新課程實驗的順利實施帶來了一定困難。所以，我們必須重視這項工作，具體措施如下：

1.適當(dāng)聽一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？傮w來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生動活潑，學(xué)生交流熱烈，教學(xué)知識點少，學(xué)生練習(xí)時間多。初中數(shù)學(xué)教師在開始教學(xué)階段要盡可能營造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過渡。

2.通過摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實際需要。

3.熟悉小學(xué)的知識體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的銜接點、區(qū)別點。如小學(xué)幾何是實驗幾何，它的性質(zhì)都是通過實驗方式得到的，像三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對小學(xué)與初中對相關(guān)知識的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、深化提高的目的。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差、注意力不能長時間集中的心理特點，要放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。教師應(yīng)以“低起點、緩坡度、多直觀、勤指導(dǎo)”的原則面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每節(jié)課的講授不超過25分鐘，余下時間進(jìn)行多種形式的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的機(jī)會。七年級開始有幾個難理解、易錯誤的概念，如負(fù)數(shù)、絕對值等，教師應(yīng)多注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲、比賽，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用正遷移、閱讀課本等方式，使學(xué)生順利過關(guān)。

二、拓展各種互動資源，以“交流”促“發(fā)展”

1.通過學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個階段都會有一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級學(xué)生，及時地了解這些學(xué)習(xí)動態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。

下面是上虞區(qū)教育局對“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”作的一個調(diào)查，其中有幾項對數(shù)學(xué)教師很有啟發(fā)。

（1）你不喜歡數(shù)學(xué)的原因：老師講得不好（20.2%）；總做錯（19.6%）；抽象枯燥（20.8%）；成績差（39.4%）。

（2）你喜歡的數(shù)學(xué)方法：講授法（18.18%）；討論法（30.6%）；指導(dǎo)練習(xí)法（29.5%）；發(fā)現(xiàn)法（21.26%）。

（3）數(shù)學(xué)成績考好了，你會：更加有信心（75.28%）；與以往一樣（18.34%）；可以松氣了（7.38%）。

（4）下面哪一位老師的數(shù)學(xué)方法更能提高你的數(shù)學(xué)興趣？每題從頭講到尾（10.23%）；每題都講，但每節(jié)課都給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時間（29.55%）；在征求同學(xué)們意見的基礎(chǔ)上，有針對性？有重點地講解，并給學(xué)生留出反思和練習(xí)的時間（46.58%）；讓學(xué)生多練（13.64%）。

（5）每次考完數(shù)學(xué)你覺得哪種方式更能激發(fā)你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情？考好后直接評講試卷（21.2%）；先根據(jù)成績表揚和獎勵，然后評講試卷（28.3%）；考前先動員，考后根據(jù)成績表揚獎勵并讓成績好的學(xué)生教成績差的學(xué)生（41.46%）；考后就把樣卷貼在墻上，由學(xué)生自我校對（9.04%）。

從調(diào)查可以看出，學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該富有民主意識、善于激勵、少講授多啟發(fā)、作業(yè)試卷不要偏難、不使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，數(shù)學(xué)教師時常進(jìn)行一些調(diào)查，可以更好地改進(jìn)自己的教學(xué)行為，搞好素質(zhì)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識中哪些已經(jīng)掌握、哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的、哪題的錯誤原因是什么、準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€問題的探討、對老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面、E-mail或QQ聊天等，教師對數(shù)學(xué)周記應(yīng)作一些口頭或語言上的交流或評價，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)周記的價值，能真正展露內(nèi)心的思想。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到了推動作用。

篇6

那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)。

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性。

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語)，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

對此，我的具體做法是：

1．注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2．充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1．培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。

2．培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3．培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、 結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，是源于生活而又服務(wù)于生活的。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，能使學(xué)生較好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)、真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)。如在七年級數(shù)學(xué)第三章《字母能表示什么》中的教學(xué)，以一首兒歌：一只青蛙一張嘴，二只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通二聲跳下水。（）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛()條腿， 撲通、撲通、撲通（）聲跳下水。（a）只青蛙（a）張嘴，（2a）只眼睛（4a）條腿，撲通……（a）聲跳下水。從歌中發(fā)現(xiàn)規(guī)律添出歌詞，再在續(xù)的歌詞中體會規(guī)律，從而添出――如a只青蛙（）張嘴，（）只眼睛四條腿，撲通……（ ）聲跳下水。使學(xué)生體會到歌中有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二、教學(xué)方法、教學(xué)手段盡量生活化

從教學(xué)方法看，要堅持啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。如在七年級數(shù)學(xué)下冊第四章《概率》教學(xué)中，在上學(xué)期第七章《可能性》的基礎(chǔ)上，探討小明和小麗都想去看周末的電影，只有一張電影票的問題。小明提議采用如下的辦法來決定誰去看電影：任意擲一枚均勻的硬幣，如果正面朝上，那么小麗去，如果反面朝上，那么自己去。他的這個辦法對雙方公平嗎？讓學(xué)生做實驗。再從得到的結(jié)論分析，并與歷史上數(shù)學(xué)家的數(shù)據(jù)對照分析后，初步體會到此方法對雙方公平。鼓勵學(xué)生大膽猜想還有哪些辦法解決？學(xué)生想到了裝盤、摸球、擲均勻小立方體、摸牌等。

三、數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要的日常生活工具?！比缃虒W(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性時，請學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的行狀而不做成三角形？通過一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

篇8

般；方程思想

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）14―0065―01

從小學(xué)數(shù)學(xué)過渡到初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究方法都是一個大的轉(zhuǎn)折，尤其對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。北師大版七年級數(shù)學(xué)新教材中隱含了通常要用的數(shù)學(xué)思想和方法，這些數(shù)學(xué)思想和方法在學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會不斷地運用到。因此，教學(xué)好七年級新教材中的數(shù)學(xué)思想方法是十分重要的。數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。數(shù)學(xué)教師要從思想上不斷提高對滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識，把滲透數(shù)學(xué)思想方法同掌握數(shù)學(xué)知識一樣納入教學(xué)目的。下面，筆者就七年級教材中隱含的幾種數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)策略，談?wù)勛约旱南敕ê腕w會。

一、數(shù)形結(jié)合思想

所謂數(shù)形結(jié)合就是根據(jù)問題的題設(shè)和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，既分析其數(shù)量關(guān)系，又揭示其幾何意義，使數(shù)量關(guān)系和幾何圖形巧妙地結(jié)合起來，并充分地利用這種結(jié)合，探求解決問題的思路，使問題輕松得以解決。每個幾何圖形中都蘊(yùn)含著一定的數(shù)量關(guān)系，而數(shù)量關(guān)系常常又通過圖形的直觀性進(jìn)行反映和描述，即數(shù)與形之間可以相互轉(zhuǎn)化。數(shù)形結(jié)合思想通過借數(shù)解形、以形助數(shù)，使某些較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題迎刃而解。

如，數(shù)軸是七年級數(shù)學(xué)教材中數(shù)形結(jié)合的第一實例，它的建立不僅使簡單的形――直線上的點與實數(shù)之間建立一一對應(yīng)的關(guān)系，還揭示了數(shù)形間的內(nèi)在聯(lián)系，使實數(shù)的許多性質(zhì)，可由數(shù)軸上相應(yīng)點的位置關(guān)系得到形象生動的說明，也為學(xué)習(xí)具有相反意義的量、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)運算等知識打好了基礎(chǔ)。

又如，平面直角坐標(biāo)系的建立，使平面上的點與有序?qū)崝?shù)對之間構(gòu)成一一對應(yīng)的關(guān)系，是實現(xiàn)數(shù)與形結(jié)合的重要工具。由點找坐標(biāo)，由坐標(biāo)確定點的位置，通過坐標(biāo)變化呈現(xiàn)圖形的變換，也促進(jìn)了數(shù)形之間的互相轉(zhuǎn)化。

二、特殊到一般的思想

用字母表示數(shù)是由特殊到一般的抽象，是中學(xué)數(shù)學(xué)中重要的代數(shù)方法。教學(xué)“字母表示數(shù)”，其中“擺火柴棒”的實驗中，就蘊(yùn)含著由特殊到一般的思想。如果能先讓學(xué)生在具體的實驗中計算一些具體的數(shù)值，啟發(fā)學(xué)生用字母表示數(shù)，使其認(rèn)識到用字母表示數(shù)具有問題的一般性，便于問題的研究和解決。學(xué)生領(lǐng)會了由特殊到一般的思想，就可順利地進(jìn)行以下內(nèi)容的教學(xué)：1.用字母表示問題（理解什么是代數(shù)式，學(xué)會怎樣列代數(shù)式）；2.用字母表示規(guī)律（運算定律、計算公式）；3.用字母表示數(shù)來解題。因此，用字母表示數(shù)是學(xué)生理解并掌握由特殊到一般的思想的基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的代數(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、方程思想

篇9

很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不懈努力。但師生雙方進(jìn)行教學(xué)活動的主要依據(jù)-教材，左右著教學(xué)改革和教學(xué)進(jìn)程，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而新教材內(nèi)容安排新穎合理、生動活潑，對學(xué)生很有吸引力。只要教師教法得當(dāng)，就能比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，面對新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、要充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)第一章時，可讓學(xué)生參與部分實驗。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。

二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學(xué)生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.充分讓學(xué)生參與實踐操作。新教材還針對七年級學(xué)生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組 （ 自由組合 ） ，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材、進(jìn)行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢 ？ 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學(xué)生的求知欲

篇10

“良好的開端是功的一半”。七年級學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本，一般都感覺新奇，有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較強(qiáng)烈，因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在教學(xué)時，可讓學(xué)生參與部分實驗，及通過自由討論，在討論的過程中，可以設(shè)計學(xué)生對數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好等各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)“簡單的軸對稱圖形”時，讓學(xué)生通過認(rèn)真畫、剪、折方法，得到角是軸對稱圖形，對稱軸是角平分線所在的直線，再如在教學(xué)等腰三角形時，可利用畫、剪、折方法、得到等腰三角形的性質(zhì)，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊鹗茧A段的教學(xué)至關(guān)重要。

二、課堂教學(xué)力求生動性、趣味性

七年級數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實際，具有很強(qiáng)的知識性，現(xiàn)實性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生興趣和動機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對此，我的具體做法是：

1.入環(huán)節(jié)巧妙化

在課堂引入中，設(shè)計各種形式，運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“生活中的立體圖形”時，我一開始就用事先準(zhǔn)備好的圓柱、圓錐，棱柱等幾何體，提出這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)，這樣，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會興趣盎然，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

2.設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師想要營造一個民主，平等的教學(xué)情境，首先就要以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生，并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行”，“你真棒！”“你很好！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭卷、不指責(zé)，更是耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵他們，常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)，這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.分讓學(xué)生參與實踐操作

新教材還針對七年級學(xué)生喜歡看，喜歡動手的性格特征，安排大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實驗器材，進(jìn)行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認(rèn)識“自我”以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中我還用精煉的語言、語調(diào)的變化，設(shè)計合理的板書，優(yōu)美雅觀的字體，豐富的知識等來激發(fā)學(xué)生和學(xué)科興趣，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。

4.情感體驗處反思

學(xué)生整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用，技能訓(xùn)練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、恕、哀、樂的綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他們既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”的喜悅；學(xué)生可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒，在此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解后反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí)；還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格，同時，在此過程中，學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團(tuán)隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。

三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議 ”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進(jìn)行：

1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對值”、“列方程解應(yīng)用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。

3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論；也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前，要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實生活中有關(guān)于平行的實物，上新課時著重提問幾個學(xué)生，并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺進(jìn)行小結(jié)評比，或以板報的形式張貼幾個學(xué)生的小結(jié)，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不易遺忘。教學(xué)實踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。