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（山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院，山西臨汾041000）

【摘要】舞蹈作為教育內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。音樂作為舞蹈演繹中極為重要的要素，探究音樂在舞蹈教學(xué)中的重要性對(duì)于提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；音樂；推動(dòng)作用；身體姿態(tài)

舞蹈作為一門藝術(shù)受到當(dāng)下眾多人的喜愛，其是一種非常容易接受的藝術(shù)形式，人們?cè)诼L的歷史過程中無不流露出對(duì)舞蹈的癡迷，是內(nèi)心真實(shí)情感的外在體現(xiàn)。著名學(xué)者劉沛先生曾言：“世界上的每個(gè)民族都有著一些永久追求的東西，或追求環(huán)境、身體或者物質(zhì)與內(nèi)心靈魂深處的激蕩，外在物質(zhì)體驗(yàn)與內(nèi)心的相互交融便成為人們最終的追求。一個(gè)沒有追求沒有藝術(shù)傳承的民族是無法想象的。誠如人們一旦缺乏水、空氣和食物便無法生存一般，藝術(shù)的追求是人們的精神養(yǎng)料?！?/p>

音樂和舞蹈自古以來就有著無法分割的關(guān)系，舞蹈通過音樂加以推動(dòng)，使得動(dòng)作更加升華，可以說音樂決定了舞蹈的走向，舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)無不受到音樂的影響。它們之間相互依賴，不會(huì)存在缺乏音樂伴奏的舞蹈作品。音樂和舞蹈都是人類在勞動(dòng)過程中興起發(fā)展而來的，并伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，都通過不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出人們內(nèi)心的思想情感、性格特征，反映人與自然、人與社會(huì)及人類自身的種種關(guān)系，同時(shí)更表現(xiàn)作者的審美情感、審美理念和對(duì)生活的審美屬性。三種不同的藝術(shù)形式可以說是彼此輝映、相得益彰，如果融合在一起達(dá)到異曲同工之妙，在思想情感表述上則達(dá)到高度和諧的統(tǒng)一。

一、舞蹈教學(xué)中音樂的作用

舞蹈和音樂之間有著諸多共通之處，其最大的共通之處是它們都有著很強(qiáng)的節(jié)奏感。在早期時(shí)代，人們?cè)蒙a(chǎn)工具諸如竹棍等物品相互擊打以產(chǎn)生節(jié)奏，同時(shí)會(huì)伴隨著舞蹈的產(chǎn)生。音樂和舞蹈之所以會(huì)在這樣的情景下產(chǎn)生，是因?yàn)樗鼈兌季邆渲?jié)奏感的要求，而最原始的節(jié)奏產(chǎn)生方式很好地契合了這一共通點(diǎn)。從更理論化的角度來分析，人們有節(jié)奏的動(dòng)作必然需要音樂來輔助，否則有節(jié)奏的動(dòng)作也必然會(huì)顯得雜亂無章、難以統(tǒng)一。勞動(dòng)號(hào)子就有著典型的集體勞動(dòng)節(jié)拍。舞蹈作為一種人們因?yàn)榍楦械臓恳匀蛔龀龅膸в泄?jié)奏感的動(dòng)作，必然是需要音樂加以配合。當(dāng)然，能夠和舞蹈相互的音樂必然是節(jié)奏感很鮮明的音樂，這樣才能做到很好的引領(lǐng)舞蹈動(dòng)作節(jié)奏的作用。音樂自身可以同多種藝術(shù)方式相互結(jié)合，諸如電影中音樂伴奏、詩歌朗誦和戲劇表演時(shí)，但是音樂還是最好和舞蹈相互結(jié)合，因?yàn)樗鼈冎g都有著很強(qiáng)的節(jié)奏感。

舞蹈和音樂都能夠起到很好的抒情性作用，相比之下，音樂在抒情性方面可能更加含蓄，舞蹈則情感表達(dá)上更加濃烈，正是由于音樂在抒情方面的抽象性，音樂不會(huì)對(duì)舞蹈動(dòng)作產(chǎn)生干擾，反而能夠很好地促進(jìn)和引領(lǐng)著舞蹈動(dòng)作趨向于完美。舞蹈和音樂的完美結(jié)合，舞蹈在舞臺(tái)表演時(shí)可以通過肢體語言和面部表情來傳達(dá)音樂的內(nèi)在情感，在時(shí)間的進(jìn)一步推移過程中，也能夠更好地促進(jìn)相互之間的并行發(fā)展，通過視覺和聽覺的完美沖擊來達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果。

在舞蹈教學(xué)過程中，音樂作為一種編創(chuàng)活動(dòng)成為舞蹈教學(xué)中不可缺少的部分。特別是在低年級(jí)階段，如：在人教版一年級(jí)第二冊(cè)第五課《跳起舞》的教學(xué)要求中，把“感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，并進(jìn)行自編動(dòng)作表演”為教學(xué)目標(biāo)。蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，其舞蹈的特點(diǎn)是節(jié)奏明快、熱情奔放、風(fēng)格獨(dú)特，動(dòng)作多以抖肩、翻挽來表現(xiàn)人們歡快熱情的性格。后來的《擠奶舞》是一首節(jié)奏歡快、民族風(fēng)格鮮明的樂曲，這與舞蹈的節(jié)奏正好相融合。在進(jìn)行充滿節(jié)奏感的舞蹈教學(xué)時(shí)，我們可以從舞蹈中親身體驗(yàn)這首樂曲中歡快的節(jié)奏及音樂的民族特點(diǎn)?！对诒本┑慕鹕缴稀贰堆┥彨I(xiàn)北京》則是以聆聽體驗(yàn)藏族音樂高亢嘹亮、歡樂活潑的特點(diǎn)。在教學(xué)中我們同樣可以學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂的特點(diǎn)。

提起芭蕾舞劇《天鵝湖》，恐怕是無人不知、無人不曉。它不僅在芭蕾舞史上有承上啟下的作用，它的音樂在音樂界同樣是影響至深。縱觀該舞劇的音樂與舞蹈，體現(xiàn)了二者的關(guān)系?！短禊Z湖》的音樂給人的感覺更像是一首抒情婉約的詩作，聽之在情感上無不受到很大的觸動(dòng)，每一場(chǎng)音樂都極具完美地完成對(duì)舞臺(tái)場(chǎng)景的描述和戲劇中矛盾的推動(dòng)，同時(shí)又完成對(duì)角色內(nèi)心世界情感的刻畫，具有極強(qiáng)的帶人感。這些充滿詩情畫意的戲劇表現(xiàn)力，并輔以極具完美的音樂體驗(yàn)，是作者對(duì)舞蹈在表現(xiàn)力上的極大改革，從而使得這首舞蹈成為傳世之作。

綜上所述，舞蹈和音樂有著不可分割的關(guān)系，曾有人說過“音樂是舞蹈的情人”、“音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂的回聲”等等。原蘇聯(lián)著名舞劇編導(dǎo)和舞蹈理論家扎哈諾夫也說過： “音樂——這是舞蹈的靈魂。音樂包含了并決定著舞蹈的結(jié)構(gòu)、特征和氣質(zhì)。”

二、總結(jié)

本文從歷史的角度闡述舞蹈和音樂之間的相關(guān)性，音樂是舞蹈的靈魂，音樂需要舞蹈來體現(xiàn)其內(nèi)在的藝術(shù)感。舞蹈可以以直觀形象的肢體動(dòng)作來展示音樂中的旋律特征。舞蹈教學(xué)中更加體現(xiàn)了音樂的重要性，通過音樂能夠帶動(dòng)舞蹈表演中的動(dòng)作連貫性和整體節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)

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[3]王涵，論音樂在舞蹈創(chuàng)作中的作用[J].才智，2014，( 12)．

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一、有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

小學(xué)音樂課的教學(xué)包含唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞三個(gè)部分，內(nèi)容豐富多彩，跳出了單純的唱歌模式，形成多元化的格局。而音樂與舞蹈是不可分割的藝術(shù)。舞蹈的表現(xiàn)往往伴隨著美妙的音樂，而且有許多舞蹈的創(chuàng)作靈感就來源于音樂。音樂可以激感，讓學(xué)生全身心投入到舞蹈情節(jié)中。在音樂中舞蹈，不但能夠使學(xué)生體驗(yàn)音樂的律動(dòng)、節(jié)拍、速度、結(jié)構(gòu)、情緒等內(nèi)容.而且舞蹈伴隨著音樂還能夠使兒童獲得愉和審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂課程中，包含了很多與舞蹈相關(guān)的內(nèi)容。師生共同設(shè)計(jì)編排一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明、活潑歡快、動(dòng)作整齊的集體舞、音樂游戲、歌舞表演等活動(dòng)，在輕松愉悅的教與學(xué)過程中，把舞蹈作為輔助的教學(xué)手段應(yīng)用于音樂教育中，為小學(xué)生的審美欣賞和審美創(chuàng)造開拓一片空間。

二、能培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情，以及學(xué)習(xí)音樂的愿望

一方面孩子都喜歡音樂課，教師要設(shè)計(jì)符合兒童心理的教學(xué)環(huán)節(jié)，保持他們對(duì)音樂課的興趣；另一方面，好動(dòng)是孩子們的天性，他們的注意力容易分散，較難持久。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)該把“動(dòng)”引導(dǎo)到課堂上來。在音樂課中適當(dāng)增加一些舞蹈內(nèi)容，改變陳舊、呆板的唱歌教學(xué)模式。新的內(nèi)容和教學(xué)方式所產(chǎn)生的新穎刺激可以緩解學(xué)生疲勞的狀態(tài)，容易引起學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。也能讓孩子們?cè)谝魳氛n中得到心理和生理上的需求，從而使孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生較濃的興趣和熱情，能使教學(xué)取得實(shí)效。

三、有利于小學(xué)生的身體發(fā)育

美國舞蹈家沃爾特?特里，通過觀察和分析，從多方面研究了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)功能。他認(rèn)為“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡的運(yùn)動(dòng)；舞蹈練習(xí)、舞蹈節(jié)奏，用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。舞蹈在這方面便是一種鍛煉了?！?至13歲的小學(xué)生，正處在未發(fā)育期或發(fā)育前期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，可塑性非常強(qiáng)。在小學(xué)音樂課堂中適當(dāng)?shù)募尤胛璧妇毩?xí)，組織學(xué)生經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)增長他們的體力，促進(jìn)學(xué)生的骨骼、肌肉的生理機(jī)能發(fā)育。舞蹈的滲透還可以矯正一些因不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病，有利于學(xué)生氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展，有助于他們的身體健康發(fā)育。

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【關(guān)鍵詞】體育舞蹈；音樂；教學(xué)；原則；策略

與一般的舞蹈不同，體育舞蹈是融體育、舞蹈、音樂于一體的綜合性舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它既包含了舞蹈的文化娛樂功能，又具有體育的競(jìng)技、健身鍛煉功能。體育舞蹈與音樂之間更是有著極為緊密的關(guān)系，體育舞蹈離不開音樂，無論是體育舞蹈中的風(fēng)格呈現(xiàn)、進(jìn)程編排、動(dòng)作節(jié)拍等等都必須依靠合理的音樂搭配類展現(xiàn)出來，給予觀眾視覺和聽覺的綜合感受。可以說體育舞蹈的靈魂之美是由音樂呈現(xiàn)出來的。為此，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)的研究就離不開對(duì)音樂運(yùn)用情況的分析。只有從藝術(shù)角度對(duì)體育舞蹈做出綜合性的分析，才能夠真正了解體育舞蹈的內(nèi)涵。

1體育舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)及應(yīng)用原則

在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，體育舞蹈教學(xué)開始在學(xué)校中進(jìn)行推廣，但是由于當(dāng)時(shí)并沒有與音樂結(jié)合進(jìn)來，因此沒有取得滿意的教學(xué)效果。隨后，開始將音樂在體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，本文總結(jié)了目前體育舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)及應(yīng)用原則：

1.1體育舞蹈教學(xué)中音樂的特點(diǎn)

音樂在體育舞蹈教學(xué)中起到了重要的作用，可以進(jìn)一步提高教學(xué)的效果。但是，并不是所有音樂都適用于體育舞蹈教學(xué)中，經(jīng)過本文的總結(jié)得知，應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中的音樂主要具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，音樂的節(jié)奏感比較強(qiáng)，無論是舒緩優(yōu)美的音樂，還是熱辣的音樂，都需要具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。才能夠使得體育舞蹈中的動(dòng)作具有連貫性和一致性的特點(diǎn)，不僅能夠降低體育舞蹈的編排難度，而且有利于增強(qiáng)體育舞蹈的欣賞性和藝術(shù)性的特點(diǎn)；第二，能夠與體育舞蹈教學(xué)很好地進(jìn)行搭配，音樂能夠與體育項(xiàng)目和舞蹈動(dòng)作完美地融合在一起，所以在選擇音樂時(shí)，也需要對(duì)其進(jìn)行精挑細(xì)選，促進(jìn)三者之間能夠相輔相成，從而形成統(tǒng)一的整體。

1.2體育舞蹈教學(xué)應(yīng)用音樂的原則

在開展體育舞蹈教學(xué)的過程中，在應(yīng)用音樂時(shí)，需要遵循相應(yīng)的原則，才能夠更好地發(fā)揮音樂在教學(xué)中的作用。這些原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，因地制宜的原則，體育舞蹈教學(xué)分為不同的種類，主要包括：競(jìng)技性體育舞蹈和大眾性體育舞蹈，而且每種舞蹈又可以細(xì)分為多個(gè)類型，所以在進(jìn)行音樂選擇的過程中，需要根據(jù)體育舞蹈的不同類型來選擇合適的音樂；第二，循序漸進(jìn)的原則，目前雖然體育舞蹈教學(xué)在我國的學(xué)校中開展了很多年，但是學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式的適應(yīng)還需要一段時(shí)間。因此，將音樂應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中，也需要遵循循序漸進(jìn)的原則，從而能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)這種教學(xué)模式，有利于更好地提高體育舞蹈教學(xué)的效果。

2音樂在體育舞蹈教學(xué)中的重要作用

根據(jù)上文的論述可知，在將音樂融入到體育舞蹈教學(xué)中之后，有效地提高了教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了體育舞蹈教學(xué)的推廣。所以說，音樂在體育舞蹈教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，經(jīng)過本文的總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1促進(jìn)舞蹈的編排和設(shè)計(jì)

在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用了音樂之后，能夠極大地促進(jìn)對(duì)舞蹈動(dòng)作的編排和設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，舞蹈編排教師在音樂的氛圍中，能夠?qū)⒁魳泛椭w動(dòng)作相互聯(lián)系起來，從而更好地促進(jìn)自身創(chuàng)造能力的發(fā)揮，能夠編排出一些具有創(chuàng)新性的、新穎的舞蹈動(dòng)作，從而能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，將音樂融合到體育舞蹈的編排中，可以利用音樂的節(jié)奏感，更好地促進(jìn)舞蹈動(dòng)作之間的連貫性，使得舞蹈動(dòng)作具有一定的美感。例如：舒緩的音樂可以使得動(dòng)作節(jié)奏變得緩慢，而熱辣的音樂可以促進(jìn)舞蹈動(dòng)作的迅速變化，能夠使得體育舞蹈動(dòng)作向著多樣性方面發(fā)展，從而可以滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

2.2能夠更好地激發(fā)人的情感

音樂寄托了創(chuàng)作者的思想感情，人們?cè)谛蕾p音樂之后，可以使得內(nèi)心的情緒得到疏解。因此，音樂能夠幫助人們抒發(fā)相應(yīng)的情感，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，情感對(duì)于體育舞蹈教學(xué)也非常重要，學(xué)生將自己的情感加入到學(xué)習(xí)中，能夠提高自身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)體育舞蹈教學(xué)效果的提高；第二，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以將情感加入到教學(xué)的內(nèi)容中，能夠更好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)他們之間的合作，從而更好地進(jìn)行互幫互助，提高體育舞蹈教學(xué)效果。

2.3有利于意境的展現(xiàn)

對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來講，在學(xué)習(xí)和進(jìn)行練習(xí)的過程中，都需要一定的境界和氛圍。而將音樂應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中，更加有利于意境的展現(xiàn)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，伴隨著合適的音樂，不僅可以幫助學(xué)生回憶相關(guān)的動(dòng)作，并且能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂的節(jié)奏，使得身體動(dòng)作與音樂更好地進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而達(dá)到統(tǒng)一的境界；第二，學(xué)生通過對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)，會(huì)在最終的考核階段進(jìn)行表演，跟隨著音樂的節(jié)奏，能夠烘托出相應(yīng)的表演氛圍，從而能夠使得欣賞者更好地理解舞蹈動(dòng)作的含義，能夠?qū)w育舞蹈進(jìn)行整體的欣賞。

3音樂在體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，音樂在一定程度上提高了體育舞蹈教學(xué)的效果，并且在教學(xué)過程中發(fā)揮了巨大的作用。因此，為了更好地將音樂應(yīng)用于體育舞蹈教學(xué)中，可以參考以下幾個(gè)方面的策略：

3.1培養(yǎng)學(xué)生的樂感

學(xué)生對(duì)于音樂的敏感程度，在一定程度上影響了音樂的應(yīng)用效果。因此，為了更好地促進(jìn)音樂在體育舞蹈教學(xué)的應(yīng)用，需要對(duì)學(xué)生的樂感進(jìn)行一定的培養(yǎng)，為此可以做到以下幾個(gè)方面：第一，教師需要對(duì)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解，能夠讓學(xué)生了解音樂的相關(guān)背景，以及表達(dá)的基本感情，才能夠更好地欣賞和認(rèn)識(shí)音樂。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以將音樂更好地與體育舞蹈動(dòng)作融為一體；第二，教師可以在上課的過程中，利用打節(jié)拍的形式，讓學(xué)生跟著節(jié)拍做出相應(yīng)的體育舞蹈動(dòng)作，有利于學(xué)生動(dòng)作的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，從整體上突出一定的美感；第三，教師可以定期為學(xué)生播放一些優(yōu)美的音樂，學(xué)生通過欣賞這些音樂，從而理解其要表達(dá)的主要情感，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)音樂營造的情感氛圍。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性

對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來講，學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性非常重要，能夠幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)相關(guān)的動(dòng)作，并且增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。而動(dòng)作協(xié)調(diào)性能夠幫助學(xué)生更好地理解音樂的節(jié)奏，從而更好地將音樂融入到相關(guān)的教學(xué)中。所以，為了更好地將音樂應(yīng)用到體育舞蹈教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性：第一，在開展教學(xué)工作中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)相關(guān)動(dòng)作的控制，幫助學(xué)生將一些困難的動(dòng)作做到極致，能夠進(jìn)一步體現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)的美感；第二，幫助學(xué)生更好地對(duì)自身的動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行體育舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)從一個(gè)動(dòng)作轉(zhuǎn)變?yōu)榱硗庖粋€(gè)動(dòng)作，所以教師幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的引導(dǎo)，從而促進(jìn)動(dòng)作之間的連貫性和美感；第三，對(duì)于部分學(xué)生來講，其自身的協(xié)調(diào)性比較差，所以需要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)效果的提高，也有助于將音樂更好地應(yīng)用到體育舞蹈教學(xué)中。

3.3選擇音樂需要遵循的原則

教師在開展體育舞蹈教學(xué)中，需要對(duì)體育舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，同時(shí)還需要對(duì)音樂進(jìn)行慎重地選擇。因此，在選擇音樂的過程中，需要遵循相應(yīng)的原則，從而能夠更好地促進(jìn)音樂在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。這些原則主要包括以下幾個(gè)方面：第一，尊重學(xué)生的原則，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)來講，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該緊密圍繞學(xué)生開展。所以，在選擇音樂的過程中，需要征求學(xué)生的意見，例如：當(dāng)絕大部分學(xué)生選擇某種類型的音樂時(shí)，可以按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，按照大多數(shù)學(xué)生的意見選擇音樂進(jìn)行體育舞蹈的教學(xué)；如果在選擇音樂的過程中，選擇不同類別音樂的學(xué)生人數(shù)差不多，那么教師可以選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行分開教學(xué)，使得不同學(xué)生跟著不同類型的音樂進(jìn)行體育舞蹈的學(xué)習(xí)。第二，遵循體育舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容，利用音樂來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該使得音樂能夠表達(dá)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，所以需要選擇與體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以融合的音樂，同樣可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

4小結(jié)

總之，音樂對(duì)于體育舞蹈的作用是極為重要和明顯的，只有在體育舞蹈中運(yùn)用合理、生動(dòng)的音樂才能夠?qū)Ⅲw育舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)涵完美的呈現(xiàn)在觀眾面前。使觀眾在觀看體育舞蹈動(dòng)作美的同時(shí)，在聆聽音樂美的作用下，使觀眾對(duì)舞蹈做出全方位的感悟。我們只有對(duì)音樂在體育舞蹈中應(yīng)用的原則和重要作用做出深入研究和分析的基礎(chǔ)上，才能真正的探究出音樂在體育舞蹈當(dāng)中的應(yīng)用路徑，以此來促使我國體育舞蹈邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);鋼琴伴奏;關(guān)系研究

1舞蹈鋼琴伴奏的特點(diǎn)

舞蹈的肢體動(dòng)作和神態(tài)表情是要與鋼琴伴奏的節(jié)奏旋律一致的，在韻律、速度以及力度的一些運(yùn)用上都要配合默契，所以對(duì)舞蹈鋼琴伴奏的要求很高。舞蹈鋼琴伴奏受到舞蹈教學(xué)的限制，因?yàn)殇撉侔樽嗍且浜衔璧傅膭?dòng)作來演奏的，在舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的正確性和契合性是舞蹈教學(xué)質(zhì)量好壞的決定因素。舞蹈鋼琴伴奏就是指鋼琴伴奏需要根據(jù)舞蹈作品的背景進(jìn)行演奏，其中可以加入自己對(duì)作品的感受和理解，通過鋼琴的旋律，節(jié)奏等元素進(jìn)行描繪和表達(dá)。鋼琴伴奏還要根據(jù)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行時(shí)刻的變化，不同的動(dòng)作演奏不同的音樂風(fēng)格，還要做到隨叫隨停。鋼琴伴奏演奏者不僅僅要對(duì)舞蹈作品的背景有一定的了解，除此之外，伴奏者還要能夠?qū)Π樽嗟囊魳酚袑I(yè)的認(rèn)識(shí)和深刻的分析理解，伴奏音樂必須要與舞蹈作品背景相融合，形成默契的配合。

2舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要性

2.1形成獨(dú)特的藝術(shù)形式

舞蹈藝術(shù)不僅僅是簡(jiǎn)單的舞蹈表演，更是舞蹈和音樂的結(jié)合，傳遞給觀眾強(qiáng)烈的情感表達(dá)。舞蹈鋼琴伴奏是將舞蹈藝術(shù)和音樂藝術(shù)融于一體的綜合藝術(shù)形式，在我國很多的民族舞蹈都需要鋼琴進(jìn)行伴奏，舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏更能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，帶給學(xué)生一種美的情境，使學(xué)生在舞蹈的最基本動(dòng)作中獲得簡(jiǎn)單的感性的認(rèn)知，舞蹈藝術(shù)和鋼琴藝術(shù)同時(shí)進(jìn)行，既帶給人視覺的享受，又有聽覺的享受，讓人在優(yōu)美的音樂中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的領(lǐng)悟。

2.2更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)

舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入舞蹈和音樂相結(jié)合的意境，有利于學(xué)生的舞蹈音樂藝術(shù)修養(yǎng)的形成，也能夠激發(fā)學(xué)生的感情。鋼琴的節(jié)奏變化渲染的感情氛圍，讓學(xué)生迅速地把握感情基調(diào)，進(jìn)入特定的音樂情境，鋼琴的節(jié)奏可以帶動(dòng)學(xué)生肢體語言的表達(dá)，帶給他們靈感，讓學(xué)生能夠通過自己的肢體語言來表達(dá)自己的情感和舞蹈的美。帶有音樂情感的舞蹈表達(dá)更加的迷人、細(xì)膩，是一種更加精美的藝術(shù)。在舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)中，鋼琴與舞蹈的節(jié)奏同步進(jìn)行，鋼琴伴奏會(huì)讓舞蹈更加的有激情，很好地展現(xiàn)舞蹈意境，通過優(yōu)美的旋律激發(fā)人的情緒，鋼琴伴奏的節(jié)拍和速率對(duì)舞蹈的肢體語言的表達(dá)以及對(duì)舞蹈動(dòng)作的旋律和節(jié)奏感都起到加強(qiáng)作用，可以讓學(xué)生深刻理解內(nèi)涵，融入氛圍。在教學(xué)過程中，鋼琴豐富多變的音樂特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的肢體語言表達(dá)、對(duì)音樂的節(jié)奏的感受都有很好的啟發(fā)作用，在舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)中，不僅僅是簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏，其實(shí)它也是屬于舞蹈的一部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂內(nèi)在修養(yǎng)，也可以激發(fā)學(xué)生表演的欲望，更深刻地表達(dá)舞蹈藝術(shù)。

3舞蹈教學(xué)和鋼琴伴奏相結(jié)合的教學(xué)方式

3.1準(zhǔn)確處理舞蹈教學(xué)和鋼琴伴奏的關(guān)系

舞蹈教學(xué)中訓(xùn)練的旋律，不同的動(dòng)作對(duì)不同的旋律有不同的要求，在一些基本的訓(xùn)練中比如小跳、小踢腿、小彈腿之類的技巧訓(xùn)練，就要求音樂節(jié)奏要?dú)g快、鮮明，不同節(jié)拍的音樂適合不同舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，其中2/4拍的音樂就適合單腿蹲、劃圈等訓(xùn)練，而3/4拍的音樂則適合一位擦地等訓(xùn)練，一些比較優(yōu)美舒緩的舞蹈動(dòng)作則需要4/4拍的音樂作為伴奏。所以，音樂的選擇在舞蹈教學(xué)中也是很重要的，良好的鋼琴伴奏能夠有效地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，提高教學(xué)效果，能夠使學(xué)生更順暢地進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的展現(xiàn)。

3.2掌握選曲的靈活性

在每個(gè)舞蹈教學(xué)中各種訓(xùn)練的過程組合的音樂并不是一成不變的，不同的音樂適合不同的動(dòng)作訓(xùn)練，有時(shí)同一個(gè)音樂經(jīng)過不同的彈奏方法演奏，可以變換成不同的節(jié)奏，達(dá)到一曲多用的效果，比如在一般的2/4拍音樂彈奏，比較適合小踢腿的動(dòng)作，但如果將同一首音樂變換一種彈奏的方式，使音樂變得輕巧歡快的話，就適合小跳的動(dòng)作訓(xùn)練，再變換彈奏風(fēng)格，注意韻律和伴奏肢體的變化就可以用作小彈腿的動(dòng)作訓(xùn)練。所以，這就要求伴奏者能夠熟練地掌握樂曲節(jié)奏的變化，適應(yīng)多種動(dòng)作形式的訓(xùn)練，將伴奏音樂和舞蹈動(dòng)作的各種動(dòng)作結(jié)合起來，做到既能體現(xiàn)舞蹈的韻律，還能體現(xiàn)音樂的優(yōu)美。

4結(jié)語

鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中是很關(guān)鍵的，有無專業(yè)的鋼琴伴奏可以決定舞蹈教學(xué)質(zhì)量的好壞和其科學(xué)性是否存在。在舞蹈教中，教師要勤于思考二者的聯(lián)系和區(qū)別，充分地利用自身的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行有效的大膽的創(chuàng)新，最大限度地協(xié)調(diào)舞蹈教學(xué)和鋼琴伴奏的默契程度，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜玲玲,張續(xù).淺析鋼琴伴奏在高校舞蹈教學(xué)中的作用[J].音樂時(shí)空,2014,(23).

篇5

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué) 鋼琴伴奏 基訓(xùn) 音樂節(jié)奏

一、舞蹈教學(xué)與鋼琴伴奏

舞動(dòng)教學(xué)與鋼琴伴奏說到底是音樂與舞蹈的關(guān)系。舞蹈離不開音樂，音樂在舞蹈藝術(shù)中占有非常重要的位置。從國內(nèi)外舞蹈藝術(shù)的歷史來看，舞蹈本身的進(jìn)展和音樂的進(jìn)展緊密聯(lián)系。在舞蹈藝術(shù)總的概念中，音樂是不可分割的一個(gè)重要組成部分。舞蹈鋼琴伴奏通過其獨(dú)特的方式和效果積極地影響著整個(gè)舞蹈教學(xué)。

二、鋼琴伴奏對(duì)舞蹈教學(xué)的作用和影響

(一)烘托舞蹈教學(xué)氣氛，提高學(xué)生興趣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映基訓(xùn)課的音樂過于陳舊、缺乏時(shí)代感。因此，我們要在課外收集不同類型且盡量是學(xué)生喜歡的音樂，經(jīng)過剪輯后用鋼琴伴奏在基訓(xùn)課的組合中使用，烘托教學(xué)氣氛。對(duì)學(xué)生而言，激發(fā)了他們的興趣，無論是從上課的狀態(tài)還是動(dòng)作的完成質(zhì)量上，都有所提高。同時(shí)，嘗試使用不同音樂的鋼琴伴奏，對(duì)提高學(xué)生的樂感，激發(fā)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和想象力也有很大幫助。

(二)加強(qiáng)了舞蹈教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練。

舞蹈的主要?jiǎng)右蚓褪枪?jié)奏的掌握和處理。對(duì)于學(xué)習(xí)民族民間舞的來說，節(jié)奏的精確把握與體現(xiàn)，是把握風(fēng)格的關(guān)鍵所在。節(jié)奏即“節(jié)拍”，是舞蹈的動(dòng)律。在民間舞教學(xué)中，我們常用“心理節(jié)奏”、“呼吸節(jié)奏”的術(shù)語。

鋼琴伴奏的使用可根據(jù)老師的需要自由變換某節(jié)拍點(diǎn)的力度和強(qiáng)度，突出老師所需的節(jié)奏重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握有著重要的指導(dǎo)作用，能在音樂中感受訓(xùn)練組合的節(jié)奏重點(diǎn)，抓住節(jié)奏的重點(diǎn)，把音樂與動(dòng)作完美結(jié)合。所以說，鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的使用能很好的加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。

(三)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解能力。

鋼琴伴奏的使用可以在教師需要音樂的時(shí)候及時(shí)演奏，也可以自由變換需要的曲目，根據(jù)舞蹈動(dòng)作和組合的需要，選擇合適舞蹈動(dòng)作的曲目，達(dá)到完美的教學(xué)效果。如在練習(xí)芭蕾舞中小彈腿時(shí)，需要音樂風(fēng)格明快、節(jié)奏清晰，有一定力度，能與舞蹈動(dòng)作有機(jī)的結(jié)合在一起，從而得到良好的效果。

(四)提高舞蹈教學(xué)的情感表現(xiàn)。

舞蹈鋼琴伴奏音樂不應(yīng)是節(jié)奏與速度的簡(jiǎn)單陪襯，而是通過音樂情感的表達(dá)，來補(bǔ)充、渲染和深化舞蹈表演所要表達(dá)的內(nèi)容，使舞蹈表演更加細(xì)膩、感人，成為一種精美的藝術(shù)。

綜上所述，鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)中有著不容忽視的地位，鋼琴伴奏的多變性、自由性和即興性，給舞蹈教學(xué)的完成提供了完美的音樂曲目。優(yōu)美的鋼琴音樂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈肢體語言的表達(dá)，成為襯托紅花的綠葉，并賦予它們藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

三、鋼琴伴奏者應(yīng)具備的基本素質(zhì)

(一)應(yīng)全面掌握舞蹈起源和歷史，及相關(guān)知識(shí)。

舞蹈鋼琴伴奏教師首先應(yīng)該掌握舞蹈的起源、發(fā)展的歷史以及舞蹈教學(xué)課的特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律，能欣賞鑒別各種不同類型的舞蹈音樂并且能夠選取經(jīng)典的、適合的伴奏音樂曲目，營造貼切的音樂氣氛，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，采用與舞蹈教學(xué)動(dòng)作相一致的音樂來進(jìn)行伴奏，力求做到節(jié)奏準(zhǔn)確、旋律清晰。

(二)應(yīng)了解舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的訓(xùn)練目的，采用適合的音樂與之配合。

鋼琴伴奏教師能夠根據(jù)學(xué)生的具體動(dòng)作來更換音樂，面對(duì)不同的教學(xué)需要，不同的訓(xùn)練對(duì)象，不同的身體條件，不同的技術(shù)動(dòng)作，采用不同的音樂處理。這些都必須要由鋼琴教師經(jīng)過較長時(shí)間的課堂實(shí)踐才能逐漸掌握，并加以靈活應(yīng)用。

(三)要有大量的曲目?jī)?chǔ)備和即興伴奏的能力。

舞蹈教學(xué)課內(nèi)容豐富，如芭蕾基訓(xùn)課內(nèi)就包括體態(tài)站立、把上、把下訓(xùn)練、技術(shù)技巧訓(xùn)練等內(nèi)容，而每一個(gè)訓(xùn)練都有相應(yīng)的音樂與之相匹配，這就要求伴奏者擁有大量的曲目?jī)?chǔ)備，能根據(jù)教學(xué)的需要、動(dòng)作隋緒的需要彈奏相應(yīng)的伴奏曲目。

伴奏者的即興伴奏能力在舞蹈教學(xué)中是十分重要的。伴奏者有較強(qiáng)的即興伴奏能力和快速伴奏能力，能夠根據(jù)舞蹈動(dòng)作需要對(duì)音樂馬上做出調(diào)整，處理好樂句的結(jié)束、節(jié)奏型的轉(zhuǎn)換、節(jié)奏的快慢、力度的強(qiáng)弱等。

總之，舞蹈教學(xué)中不同動(dòng)作的音樂處理是各不相同的，它需要鋼琴伴奏教師靈活掌握。在教學(xué)實(shí)踐中勤于思考、充分運(yùn)用自己的音樂理論知識(shí)，大膽創(chuàng)新。并能根據(jù)舞蹈訓(xùn)練的需要及時(shí)對(duì)音樂作出各方面的調(diào)整，使音樂保持與舞蹈教學(xué)的協(xié)調(diào)性，最大限度地滿足舞蹈訓(xùn)練課對(duì)音樂的需要。

篇6

摘 要 體育舞蹈是一種將體育、舞蹈、音樂融合在一起的具有健身和競(jìng)技等功能的體育項(xiàng)目，而音樂更是該項(xiàng)目的靈魂所在。在體育舞蹈的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)如何對(duì)音樂進(jìn)行合理運(yùn)用是一門重要的課程，體育舞蹈只有跟著音樂的節(jié)奏對(duì)其風(fēng)格、結(jié)構(gòu)以及節(jié)拍進(jìn)行編排，才能達(dá)到非常完美的視覺效果，繼而生動(dòng)形象的展現(xiàn)出體育舞蹈的魅力所在。本文詳細(xì)分析了音樂在體育舞蹈教學(xué)中所起到的作用，并對(duì)其運(yùn)用手段進(jìn)行了深入的討論。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 舞蹈教學(xué) 音樂元素

作為社會(huì)發(fā)展過程中一種新興的體育項(xiàng)目，體育舞蹈以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，逐漸受到了社會(huì)中不同群體的喜愛，并得到了迅速的發(fā)展。音樂的融入使體育舞蹈展現(xiàn)出了更多的活力與生機(jī)，無論從聽覺還是視覺都給人們帶來了高度的審美享受。因此，在體育舞蹈教學(xué)的過程中，更應(yīng)重視對(duì)音樂元素的合理運(yùn)用，從而提高體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育舞蹈與音樂之間的關(guān)系

首先，舞蹈與音樂之間存在著密不可分的、水融的關(guān)系，尤其是舞蹈更不能與音樂分割以單獨(dú)形式存在。而體育舞蹈是由舞蹈和體育結(jié)合而來的體育項(xiàng)目，故其要想呈現(xiàn)出完美的視覺效果就也離不開音樂的配合，音樂中鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律以及豐富的風(fēng)格都會(huì)為體育舞蹈的情感表達(dá)帶來無盡的美感與魅力[1]。

二、體育舞蹈教學(xué)中音樂所起到的作用

鑒于音樂與舞蹈之間相互依存的關(guān)系，使得音樂在體育舞蹈教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。首先，教師可以用語言的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂意境的講解，使學(xué)生能夠?qū)⒁魳芬饩撑c舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)生聽到音樂就會(huì)想到相應(yīng)舞蹈動(dòng)作的效果。其次，音樂的融入可以增強(qiáng)舞者的舞蹈表現(xiàn)力，舞者可以通過對(duì)音樂的聽覺感受將舞蹈意境進(jìn)行更好的表達(dá)，從而從內(nèi)心深處打動(dòng)觀眾。在體育舞蹈的教學(xué)過程中，教師可以將音樂與體育舞蹈結(jié)合起來，對(duì)舞者把握音樂節(jié)奏的能力進(jìn)行培訓(xùn)，使舞者能夠更好的融入到音樂的意境中，從而將體育舞蹈中的力與美進(jìn)行充分的展現(xiàn)。最后，音樂的融入能夠影響人的中樞神經(jīng)，故音樂節(jié)拍和旋律的變化與舞蹈中所要表達(dá)的情感有著密不可分的關(guān)系。在體育舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者通常會(huì)根據(jù)所選音樂對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，從而使音樂旋律與舞蹈意境能夠更好的融合。

三、體育舞蹈教學(xué)中音樂元素的運(yùn)用

（一）培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素質(zhì)以及理論能力

在進(jìn)行體育舞蹈的教學(xué)過程中，因針對(duì)不同學(xué)生音樂素質(zhì)參差不齊的情況進(jìn)行開設(shè)體育舞蹈音樂教學(xué)的專題課程，對(duì)體育舞蹈中的音樂結(jié)構(gòu)、基本規(guī)律以及音樂的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹[2]。音樂的節(jié)拍是與體育舞蹈緊密相連的重要因素，故教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)將音樂中的節(jié)拍、速度以及旋律對(duì)學(xué)生進(jìn)行著重講解，從而幫助學(xué)生更好的了解音樂節(jié)拍、速度以及旋律的表現(xiàn)形式。通過在體育舞蹈教學(xué)過程中對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的統(tǒng)一講解，并結(jié)合實(shí)際舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，可以有效提高學(xué)生的音樂素質(zhì)以及理論能力，繼而使其在體育舞蹈的訓(xùn)練中達(dá)到音樂與舞蹈的完美結(jié)合。

（二）加強(qiáng)體育教學(xué)中的音樂節(jié)奏教學(xué)

由于體育舞蹈中包含多種舞蹈種類，所以在進(jìn)行音樂選擇時(shí)，對(duì)其節(jié)拍、速度以及風(fēng)格的選擇也就有所差別，如倫巴舞在配樂方面就需選擇音樂速度稍緩但節(jié)奏分明樂曲，現(xiàn)代舞則需選擇旋律奔放、節(jié)奏動(dòng)感的樂曲。在體育舞蹈教學(xué)過程中，并無法實(shí)現(xiàn)對(duì)所有的舞蹈音樂節(jié)奏的逐一講解，而相對(duì)于每種舞蹈的基本舞步都可以遵循一定的規(guī)律進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，故應(yīng)針對(duì)國際體育舞蹈的相關(guān)要求加強(qiáng)對(duì)舞蹈基本舞步的音樂節(jié)奏講解，使學(xué)生在掌握了舞蹈基本舞步音樂節(jié)奏的同時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的目的。

（三）在體育舞蹈中充分運(yùn)用音樂節(jié)奏展現(xiàn)舞蹈魅力

舞者通常根據(jù)音樂速度的變化進(jìn)行表現(xiàn)舞蹈技巧和展示舞蹈風(fēng)格，同時(shí)這也是體育舞蹈對(duì)各種舞種彰顯藝術(shù)表現(xiàn)力的一種重要手段。這就要求教師在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)的過程中應(yīng)對(duì)體育舞蹈中音樂速度變化的基本規(guī)律進(jìn)行重點(diǎn)講解，并對(duì)其在體育舞蹈技巧及風(fēng)格表現(xiàn)上的作用進(jìn)行詳細(xì)分析，使學(xué)生能夠深入體會(huì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作與音樂速度變化之間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而在實(shí)際操作過程中將舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏進(jìn)行緊密結(jié)合[3]。相對(duì)于較難的體育舞蹈動(dòng)作，更要對(duì)其相應(yīng)的音樂節(jié)奏進(jìn)行分析，了解其內(nèi)在變化規(guī)律，達(dá)到循序漸進(jìn)的效果。在體育舞蹈教學(xué)的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先按照音樂的基本節(jié)奏對(duì)舞蹈的各種基本動(dòng)作進(jìn)行熟練，然后再將舞蹈以音樂的正常節(jié)奏進(jìn)行串聯(lián)練習(xí)。這樣的做法可以使學(xué)生充分了解音樂節(jié)奏的變化速度，從而逐步提高對(duì)舞蹈動(dòng)作掌握的熟練程度以及技巧的準(zhǔn)確發(fā)揮。

四、結(jié)論

綜上所述，體育舞蹈是一項(xiàng)力與美相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其彰顯出了體育與藝術(shù)的完美融合。而在體育舞蹈中，音樂的融入更是為其增添了不可多得的魅力，伴隨著優(yōu)美的音樂，完成標(biāo)準(zhǔn)而又優(yōu)雅的體育舞蹈動(dòng)作，無論從任何角度都會(huì)給觀眾帶來超乎尋常的視覺盛宴。音樂是體育舞蹈的重要組成部分，故在體育舞蹈的教學(xué)過程中，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂元素應(yīng)用方面的重視，繼而提高音樂在體育舞蹈中得到合理的運(yùn)用，使體育舞蹈的內(nèi)在魅力得到升華。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭劍華.試論體育舞蹈教學(xué)中音樂元素的運(yùn)用[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2014.05（11）：90-91.

篇7

    高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力人才的搖籃,舞蹈教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要分支,只有運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法來促進(jìn)舞蹈事業(yè)的發(fā)展,才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)所需的藝術(shù)人才。在舞蹈教學(xué)中,相對(duì)于單調(diào)的CD伴奏來說,鋼琴伴奏現(xiàn)場(chǎng)演奏樂曲的音樂音響效果更有感染力,使學(xué)生的聽覺上更有沖擊力,更能激發(fā)學(xué)生的舞蹈激情,使學(xué)生積極主動(dòng)的通過姿態(tài)美來詮釋音樂的思想感情。所以將舞蹈鋼琴伴奏融入到舞蹈教學(xué)中,能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種和諧美妙的藝術(shù)氛圍,使學(xué)生更加全身心的投入到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。舞蹈鋼琴伴奏靈活性的特點(diǎn)能夠加快舞蹈教學(xué)進(jìn)度很多舞蹈教師都遇到過這樣的問題,在教學(xué)中學(xué)生偶爾會(huì)因?yàn)閯?dòng)作的表達(dá)不到位,導(dǎo)致動(dòng)作和音樂之間的脫節(jié),教師需要暫停音樂來糾正動(dòng)作。舞蹈教學(xué)中沒有現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴伴奏,機(jī)械的錄音伴奏又不能如人工操作一樣靈活方便。如果其中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,舞蹈教師不得不暫停教學(xué)去重新回放剛才使用的音樂片段,這樣寶貴的課堂時(shí)間也白白的浪費(fèi)了不少。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橥蝗粩嗟袅艘魳?舞蹈動(dòng)作的連貫性也會(huì)受到影響,整體的藝術(shù)形象也遭到了破壞。鋼琴伴奏靈活性的特點(diǎn),可以改變這種狀況的發(fā)生。有了鋼琴伴奏教師與舞蹈教師的配合,對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問題,鋼琴伴奏會(huì)馬上停下,舞蹈教師可以靈活掌握教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn),只要與鋼琴伴奏教師課前進(jìn)行溝通,課堂教學(xué)中達(dá)成默契,舞蹈教學(xué)也就可以達(dá)到事半功倍的效果,大大的提升了舞蹈教學(xué)進(jìn)度。

    豐富的伴奏曲目極大的充實(shí)了舞蹈課堂教學(xué)以往的舞蹈教學(xué)中,大多數(shù)高職院校的舞蹈課堂都是課前錄制好的音樂伴奏,每節(jié)舞蹈課的伴奏音樂從頭到尾都沒有任何變化。長久以來一直被反復(fù)循環(huán)播放,伴奏音樂也沒有任何的改觀。時(shí)間長了,單調(diào)枯燥的伴奏音樂使學(xué)生的聽覺上感到疲憊,興趣度也逐漸的下降。筆者通過長久的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn),舞蹈學(xué)生對(duì)新鮮音樂元素的需求心理特別的迫切,學(xué)生更喜歡一些靈活多變的音樂作品能參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。比如流行音樂作品、戲曲音樂作品、國外經(jīng)典音樂作品能夠豐富課堂內(nèi)容。舞蹈鋼琴伴奏參與舞蹈教學(xué),恰好彌補(bǔ)了舞蹈教學(xué)音樂伴奏作品選曲的不足。這樣一來,伴奏音樂的選曲空間和范圍也變的更廣了。一些被學(xué)生廣為傳唱或者耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?可以靈活的加入到舞蹈教學(xué)中,學(xué)生不僅喜歡,而且熟悉音樂,學(xué)習(xí)的興趣度也會(huì)提升。比如在中國古典舞基訓(xùn)課堂中加入久石讓的《天空之城》作為伴奏曲目。這首曲子空靈唯美、舒緩柔情,意境悠遠(yuǎn),在學(xué)生群體中也是頗受歡迎的鋼琴曲。舞蹈教師可以與鋼琴伴奏教師合作,靈活的將這首曲子應(yīng)用到教學(xué)中。通過靈活多變的音樂伴奏曲目的選擇,豐富舞蹈教學(xué)課堂,也是舞蹈教學(xué)迫切需要加入鋼琴伴奏的一大重要因素。

    舞蹈教學(xué)需要鋼琴伴奏音樂來帶動(dòng)學(xué)生的情緒每首音樂作品都有一定的含義,舞者需要專心的投入到音樂作品中,用舞姿來塑造音樂的藝術(shù)形象。鋼琴伴奏起到了深化音樂作品、烘托氣氛的作用,能夠帶動(dòng)學(xué)生的表演情緒。同時(shí),舞蹈伴奏與舞蹈教學(xué)相輔相成,互相促進(jìn),現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴伴奏能夠彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)中的不足,能夠協(xié)助舞蹈教師順利完成教學(xué)。鋼琴伴奏教師可以利用鋼琴伴奏的特點(diǎn)“托”、“帶”、“推”、“掩”來促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和長處,鋼琴伴奏教師可以利用自己控制的音樂節(jié)奏、節(jié)拍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演情緒,還可以利用演奏的速度和力度來提醒和暗示學(xué)生對(duì)音樂的敏感度,從而鼓舞學(xué)生的舞蹈肢體語言更加具有豐富的表現(xiàn)力。但是,畢竟高職院校還處于舞蹈教育發(fā)展的初期,適用于該類院校辦學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方式還處于摸索階段。舞蹈教學(xué)的成功與否,舞蹈教學(xué)的方式和手段是否先進(jìn)、科學(xué),與院校的辦學(xué)條件、設(shè)施配置、師資情況都有很大的關(guān)聯(lián)。高職院校的舞蹈教育尚不完善,存在著很多方面的制約因素,但是隨著高職教育的發(fā)展和革新,舞蹈教育也勢(shì)必迎來一片嶄新的發(fā)展天地。筆者作為高職院校的舞蹈教師,呼吁舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)真正的參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中,輔助舞蹈教學(xué)的完成,提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。舞蹈教師與鋼琴伴奏教師攜手奮斗在舞蹈教學(xué)的一線,對(duì)高職院校舞蹈教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,對(duì)高素質(zhì)舞蹈人才的培養(yǎng)和輸送,意義深遠(yuǎn)。

篇8

1.教學(xué)方法組織單一

音樂與舞蹈總是給人帶來豐富多彩的感覺，兼具綜合藝術(shù)的美感，又容易引發(fā)小學(xué)生的興趣，總的來說，關(guān)于音樂和舞蹈的教學(xué)是受歡迎的。但是，現(xiàn)在存在教學(xué)方法組織單一的問題。音樂課總是老一套，教師組織，練習(xí)發(fā)聲，老師一句學(xué)生一句，不存在藝術(shù)的美感發(fā)揮，這樣的教學(xué)難免浪費(fèi)了美育教學(xué)的生氣。這種單一的教學(xué)總歸是不得學(xué)生喜歡的，也并不能培養(yǎng)學(xué)生深層次的音樂素質(zhì)。事實(shí)上，音樂教學(xué)應(yīng)該是廣泛聯(lián)系多動(dòng)視角的，可以是影視。戲曲、美術(shù)、當(dāng)然還有舞蹈。舞蹈是觸手可及的音樂教學(xué)輔助，在教學(xué)中添加舞蹈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生樂感，激發(fā)學(xué)生的熱情。而在舞蹈教學(xué)中添加音樂更是不可或缺，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)度。因而，面對(duì)教學(xué)方法單一這一問題時(shí)，我們要善于找到解決辦法。

2.課堂參與度低

當(dāng)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)目的本身就是教學(xué)的話，小學(xué)生是無法參與進(jìn)其中的。很多小學(xué)音樂老師和舞蹈老師清清楚楚的將教學(xué)的內(nèi)容告訴學(xué)生，然而這樣是無法將藝術(shù)性留在學(xué)生的靈魂中的。小學(xué)生是一個(gè)處在探索階段的年齡層，他們或許懂得的知識(shí)尚淺，但是他們可以感受到藝術(shù)本身，音樂本身，舞蹈本身，他們可以感受到美。這些藝術(shù)素質(zhì)，他們可能與生俱來，但是他們必須參與其中。傳統(tǒng)的教學(xué)，往往不能做到音樂與舞蹈相結(jié)合，學(xué)生的情感無法最大化，對(duì)音樂與舞蹈自然也就沒有最深的影響與長久的記憶。提高學(xué)生的課堂參與度，結(jié)合音樂和舞蹈，教音樂的時(shí)候，嘗試?yán)煤?jiǎn)單的舞姿讓學(xué)生跳一跳，小學(xué)生生性活潑，感受到快樂就會(huì)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)舞蹈的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂打節(jié)拍，跟隨音樂跳出他們的舞步，營造歡欣的課堂氛圍。

3.教師職業(yè)水平欠缺

談到教師的職業(yè)素質(zhì)，城市可能還好，農(nóng)村教師的水平往往參差不齊。當(dāng)教師職業(yè)素質(zhì)不夠時(shí)，教學(xué)理論缺乏，專業(yè)知識(shí)不完善，教學(xué)質(zhì)量更不必說。但是無論教師水平高低與否，都不能忽視對(duì)于音樂與舞蹈的結(jié)合，音樂素養(yǎng)才是教學(xué)的最終目的。提升教學(xué)效果，需要教師認(rèn)清音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的重要性。

二、音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)

1.創(chuàng)新音樂及舞蹈教學(xué)模式

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和舞蹈最初印象很重要，興趣是第一任老師，必須滿足小學(xué)生貪玩的天性。為此不得不改變既往傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，不要一味的重復(fù)歌曲，結(jié)合舞蹈，寓教于樂。課堂教學(xué)是可以不拘一格的，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)就必須讓他們喜歡，感到有趣，這樣才能集中他們的注意力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)

音樂和舞蹈同屬于美育的一部分，在教學(xué)中要明確教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)舞蹈學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)會(huì)鑒賞美。感受音樂欣賞舞蹈，聽是靜，跳是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，才能抓住小學(xué)生的心，才能在潛移默化中提升其藝術(shù)素養(yǎng)和情操。通過自身的參與，把握音樂的節(jié)奏，舞蹈的律動(dòng)，才能把握好音樂的情感和舞蹈的力量。音樂和舞蹈往往承載著許多的文化價(jià)值，在教學(xué)中，講解故事講解歷史，創(chuàng)造有文化內(nèi)涵的情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天分，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自我創(chuàng)造中去鑒賞美，評(píng)價(jià)美，感受美。學(xué)會(huì)在藝術(shù)中感受情感，得到精神上的啟迪。

3.結(jié)合音樂和舞蹈，利用藝術(shù)開發(fā)想象力

音樂和舞蹈總是穿插于有形和無形，沒有標(biāo)準(zhǔn)沒有界限沒有禁錮，在音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)中，結(jié)合二者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力想象力。教師應(yīng)當(dāng)多給予這一方面的熏陶，時(shí)常結(jié)合多媒體，用視屏的方式將經(jīng)典的音樂和舞蹈展示給學(xué)生，音樂聲響起，舞蹈翩翩，學(xué)生會(huì)有自己的主觀體驗(yàn)，會(huì)有自己的思維模式，在音樂欣賞和舞蹈欣賞中，聆聽內(nèi)心，感受藝術(shù)之美，這樣賦予小學(xué)生的往往是源源不斷不可描摹的靈感和別有洞天。在藝術(shù)沒有疆域的廣闊天地，小學(xué)生的想象力無疑是上了翅膀。這樣的教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)受益終身。

三、結(jié)束語

篇9

藝術(shù)、自然、社會(huì)、科學(xué)等方面所包含的美育內(nèi)容有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生美的意識(shí)、美的情感、美的態(tài)度和創(chuàng)造美的能力。在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，不僅有助于提高大學(xué)生的美學(xué)知識(shí)和美的修養(yǎng)，也有助于活躍教學(xué)氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

其二，美育是提高大學(xué)生審美情趣的有效途徑。審美標(biāo)準(zhǔn)、審美傾向和審美理想構(gòu)成了一個(gè)人的審美情趣的總框架。它直接和人們的審美行為相關(guān)，牽引著人們審美指向的達(dá)成，并在人們所創(chuàng)作和建構(gòu)的意象世界中反映出來。舞蹈編者或者舞蹈演員往往通過動(dòng)作等主要表現(xiàn)形式創(chuàng)造出一定的意象來表現(xiàn)語言文字或其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表達(dá)的人們內(nèi)在的精神世界，這個(gè)最終以舞蹈形式呈現(xiàn)給受眾的意象世界無疑是舞蹈創(chuàng)作者或表演者的審美情感、審美理想的集中表達(dá)和展現(xiàn)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品不僅離不開舞蹈形象創(chuàng)造、舞蹈語言組織和舞蹈編排設(shè)計(jì)等方面的精雕細(xì)琢，也離不開對(duì)蕓蕓眾生生活經(jīng)驗(yàn)的濃縮和滄桑變化的世間百態(tài)的展現(xiàn)，最好能夠集中地表現(xiàn)和反映民族的、時(shí)代的深厚意蘊(yùn)的審美特質(zhì)和精神風(fēng)貌。有鑒于此，在舞蹈教育教學(xué)中，有意識(shí)地幫大學(xué)生了解、感受和深入舞蹈所蘊(yùn)含的美感意蘊(yùn)和境界顯得尤其重要。

其三，美育是幫助大學(xué)生舞蹈審美態(tài)度生成和發(fā)展的重要手段。作為一種認(rèn)識(shí)世界的方式，與聚焦于生活經(jīng)驗(yàn)中的實(shí)用人倫價(jià)值和因果關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)的態(tài)度不同，審美態(tài)度是以一種審美的心胸和視角來觀察世界的。舞蹈是門綜合性的表演藝術(shù)，除了基本的舞蹈動(dòng)作，還需配以相應(yīng)的音樂搭配、布景設(shè)置、服飾設(shè)計(jì)等，這些是構(gòu)成整個(gè)舞蹈意象不可或缺的組成部分。而它們的取舍與使用需要舞蹈設(shè)計(jì)者或舞者具備相應(yīng)的審美眼光。正是因?yàn)槊烙淖饔?，舞蹈設(shè)計(jì)者或舞者就能夠?qū)W習(xí)和掌握與舞蹈密切相關(guān)的音樂、文學(xué)和美學(xué)等方面的課程知識(shí)，并將其內(nèi)化成自身的審美態(tài)度，推動(dòng)他們?cè)谖璧阜矫娉鼘掝I(lǐng)域更深層次方向發(fā)展。

最后，美育也是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效抓手。和任何事物一樣，舞蹈要保持旺盛的生命力就必須實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵又在舞蹈創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就要拓寬人才素質(zhì)內(nèi)涵，美育就是其中重要的內(nèi)涵之一。而且，美育諸功能中的重要的一項(xiàng)就是可激發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)，有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的審美意識(shí)和情趣，增強(qiáng)他們通過客觀的感性形式對(duì)表現(xiàn)性內(nèi)涵加以直接把握的藝術(shù)思維洞察力和創(chuàng)造力。在舞蹈教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從舞蹈中認(rèn)知舞蹈素材和感悟舞蹈形象，欣賞舞蹈中的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美，并身體力行地用自己的舞蹈語言將其意象藝術(shù)地呈現(xiàn)出來。通過以上分析我們不難發(fā)現(xiàn)，美育是舞蹈教學(xué)過程中不可或缺的重要組成部分。它貫穿舞蹈教學(xué)的全過程，對(duì)舞蹈教學(xué)能起到積極的促進(jìn)作用，無時(shí)無刻不在體現(xiàn)著一種對(duì)美的向往。在舞蹈教學(xué)過程中的美育主要表現(xiàn)在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生來理解和詮釋舞蹈作品的過程和結(jié)果上。

首先，在舞蹈教學(xué)中滲透學(xué)生的形體美的教育。形體康健是舞蹈的載體，健康的形體能使美更直觀地表達(dá)出來。在舞蹈教學(xué)中，挺拔剛健的形體使人精神抖擻，給人以精力充沛、信心十足之感。所以，在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行美育滲透就必須突出舞蹈者的形體訓(xùn)練，掌握形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)、理論和具體的技術(shù)規(guī)范與流程，并能根據(jù)自身體型條件和特點(diǎn)選擇針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練方式方法，同時(shí)輔以思想道德方面的教育，使之認(rèn)識(shí)到健美勻稱的體形、優(yōu)雅的姿態(tài)只有和內(nèi)在美完美地結(jié)合起來才能達(dá)成完整的美，從而不斷增進(jìn)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)獲得感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁。

其二，在舞蹈教學(xué)中滲透讓學(xué)生講求動(dòng)作美的教育。一定的動(dòng)作組合是構(gòu)成舞蹈最基本的要素。無論是摩登舞，或是拉丁舞系列舞種，無一例外地都是通過人體各部位連續(xù)而和諧有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)完成的。不同的動(dòng)作形態(tài)表達(dá)著不同的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，也賦予和展現(xiàn)了相應(yīng)的情感元素和表達(dá)模式，它們構(gòu)成了豐富多彩和美輪美奐的舞蹈表演形態(tài)和意象。在舞蹈教學(xué)中，進(jìn)行動(dòng)作美的滲透教育就要求教師在教授舞蹈時(shí)，要幫助學(xué)生在掌握舞蹈結(jié)構(gòu)的編排和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，注重訓(xùn)練自身的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和表演能力，從而展露舞蹈動(dòng)作連續(xù)而自然的舒暢之美。

其三，在舞蹈教育中滲透能夠使學(xué)生的活力、情感和智慧交融升華的音樂美教育。舞蹈的靈魂是音樂，要使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力更加豐富多彩和動(dòng)人就必須配以節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多彩的音樂。舞蹈音樂不同于一般項(xiàng)目配樂，它不單是動(dòng)作要符合音樂旋律與節(jié)奏，也要在動(dòng)作展現(xiàn)中表現(xiàn)音樂，表達(dá)音樂的意境，直至完全和音樂交融在一起。只有這樣的舞蹈才會(huì)讓受眾和舞者一樣在一系列的動(dòng)作美和音樂美中傾聽和感受舞蹈所講授出來的美麗故事和舞蹈所蘊(yùn)含的神韻。所以，在舞蹈教學(xué)中，不斷地滲入音樂美的教育不僅可以激發(fā)舞蹈者自身的活力，使其自身的情感和智慧都獲得提升，還能提高他們美的素養(yǎng)和藝術(shù)氣質(zhì)。

其四，在舞蹈教學(xué)中滲透講求服飾美的教育。追求和諧之美是舞蹈一貫的堅(jiān)守與秉持，舞蹈者服飾的款式色彩等的設(shè)計(jì)應(yīng)該基于舞蹈藝術(shù)的和諧之美的理念。不同風(fēng)格的舞蹈需要不同款式與色彩的服飾與之相適應(yīng)相襯托，因?yàn)椴煌纳蕰?huì)帶給人們不同的感官刺激，從而產(chǎn)生不同的舞蹈意象的構(gòu)建。比如，節(jié)奏歡快熱烈的桑巴舞和恰恰舞就需要服飾的色彩對(duì)比強(qiáng)烈，而節(jié)奏舒緩優(yōu)雅的倫巴舞和華爾茲等舞蹈則宜用柔和溫婉的色彩。因此，在舞蹈教學(xué)中，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的舞蹈服飾美的教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們對(duì)服飾款式、色彩、風(fēng)格等方面的敏感度和選擇與應(yīng)用的能力，以把完美的舞蹈藝術(shù)形象呈現(xiàn)給廣大受眾。

篇10

關(guān)鍵詞：視唱練耳；音感；節(jié)奏

視唱練耳課分為視唱和練耳兩大部分，視唱即看譜即唱；練耳就包含音組、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的模唱，聽寫?？梢詮倪@兩方面來衡量學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)音樂的素質(zhì)和條件。視唱是一門綜合性的技能訓(xùn)練，是積累音樂語匯和音樂聽覺的最直接、具有效的方法之一，它除了發(fā)展聽覺和提高讀譜能力外，還必須利用內(nèi)在的音感、節(jié)奏感和調(diào)式感，純正而富于表情，正確而流暢地演唱。

一、視唱練耳在聲樂教學(xué)中的作用

聲樂教學(xué)離不開音準(zhǔn)、音高、節(jié)奏和旋律,這些內(nèi)容都是視唱練耳課訓(xùn)練的基礎(chǔ)。聲樂作品的音準(zhǔn),是聲樂演唱的最基本的要求,是學(xué)生學(xué)好音樂的首要條件,當(dāng)我們給學(xué)生上聲樂課時(shí)從練聲曲開始就滲透了視唱練耳的最基本的元素,通過利用不同“母音”的練聲曲,教師用鋼琴給出音準(zhǔn),學(xué)生通過聽覺,和正確的呼吸、科學(xué)的發(fā)聲來準(zhǔn)確的完成每一條練聲曲。把握好每個(gè)音符的節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、旋律等等。學(xué)生在歌唱作品的時(shí)候?qū)Ω枨捏w裁、調(diào)性、速度術(shù)語、旋律的起伏發(fā)展,節(jié)奏、和聲等具體分析,了解和掌握各個(gè)部分以及各個(gè)細(xì)節(jié)的內(nèi)在含義,這些都依賴于視唱練耳這門學(xué)科中學(xué)到的最基本要素。而聽老師示范唱或他人對(duì)作品的演繹,也需要良好的練耳訓(xùn)練作為基礎(chǔ)。在視唱練耳訓(xùn)練中,學(xué)生要學(xué)會(huì)處理眾多的表現(xiàn)記號(hào),這能夠極大地幫助他們演繹完整的聲樂作品。因此說視唱練耳教學(xué)在聲樂教學(xué)中起著積極的不可忽視的作用。通過視唱練耳的訓(xùn)練使學(xué)生積累了豐富的音樂詞匯、隨著學(xué)生歌唱能力的發(fā)展、音樂視野就會(huì)更開闊,對(duì)音樂作品就會(huì)有更深的理解,音樂表現(xiàn)力也隨之提高。

二、視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的作用

鋼琴學(xué)習(xí)是一種融心智技能與動(dòng)作技能為一體的復(fù)雜活動(dòng)，只有運(yùn)用科學(xué)、正確的方法，發(fā)揮學(xué)習(xí)者生理、心理和各種感覺器官的綜合作用，才能取得預(yù)期的效果。唱與彈之間有著內(nèi)在的密切聯(lián)系。彈琴時(shí)的視唱，不僅能培養(yǎng)彈奏者良好的概念，而且不失為一種正確學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)音樂的好辦法；而“聽”能使演奏者彈奏出優(yōu)美動(dòng)聽、富有吸引力、富于感染力的音樂，在演奏時(shí)如果用心聽，還會(huì)讓聽覺帶領(lǐng)你全身心地投入到音樂中去，以分散緊張的情緒去表現(xiàn)音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。當(dāng)你接觸到一個(gè)新的曲目時(shí)，如果能通過看譜就初步了解音樂的基本特征，就說明你已經(jīng)具備了一定的內(nèi)心的聽覺。內(nèi)心聽覺不僅在學(xué)習(xí)一首樂曲之前能幫助你大致確定樂曲的情緒是抒情的、悲哀的或是歡快的，還能為你即將進(jìn)行的練習(xí)和演奏設(shè)計(jì)藍(lán)圖，從而奏出優(yōu)美的音質(zhì)和富有韻味的旋律，奏出演奏者的個(gè)人風(fēng)格和預(yù)期的音響效果。因此，視唱練耳在鋼琴學(xué)習(xí)中的所具有的重要作用已不言而喻了。

三、視唱練耳在舞蹈教學(xué)中的作用

舞蹈離不開音樂，音樂在舞蹈中占有十分重要的位置。通過視唱練耳課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得音樂在舞蹈訓(xùn)練中起著重要作用。音樂的節(jié)奏、速度、旋律等對(duì)舞蹈本體的韻律和風(fēng)格起著決定作用。

在舞蹈教學(xué)中，要求學(xué)生掌握基本節(jié)拍和常規(guī)節(jié)奏，讓學(xué)生聽音樂做即興表演，在舞蹈中體會(huì)音樂，從而調(diào)動(dòng)他們的聽覺、視覺功能，達(dá)到提高音樂素質(zhì)的目的。在訓(xùn)練中可盡早地進(jìn)行一些多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，通過拍手、拍腿、跺腳等一系列的身體動(dòng)作打出不同的節(jié)奏。讓舞蹈意識(shí)走進(jìn)視唱練耳課堂，使學(xué)生全身心地投入，在節(jié)奏中體會(huì)音樂的律動(dòng)。

通過內(nèi)心聽覺，舞者對(duì)將要表演的舞蹈和舞蹈音樂進(jìn)行整體的構(gòu)思。用內(nèi)心所想象的聲音去引導(dǎo)自己的舞蹈，通過肢體動(dòng)作語言來充分表達(dá)音樂思想。教師可以通過欣賞一些名曲，讓學(xué)生進(jìn)行聽覺分析。讓學(xué)生了解作曲家創(chuàng)作的背景，分析音樂的調(diào)式調(diào)性、色彩風(fēng)格、音樂表現(xiàn)等，從而深刻地理解音樂。加強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生的視唱練耳及音樂基礎(chǔ)課的訓(xùn)練是非常必要的。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生逐漸達(dá)到能夠欣賞音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的程度，使他們對(duì)音樂的理解力與表現(xiàn)力逐步提高。有樂感的舞者，耳朵里聽到的不單單是節(jié)奏，而是豐富的音響織體。音樂基本素質(zhì)的提高與舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練是相互滲透、相互影響的兩個(gè)方面，只有把它們緊密結(jié)合，才能全面提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

四、視唱練耳的訓(xùn)練

視唱和練耳是相互依托、相輔相成的兩門課程。在實(shí)際教學(xué)中，往往把它們連在一起進(jìn)行教學(xué)。視唱有兩種唱名法：首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法。練耳有音高模唱、固定音名聽唱，還有音程、和弦和旋律等。它們的訓(xùn)練方法各不相同，但目的都是一樣的，它們基本上是由音高和節(jié)奏組成，因此學(xué)習(xí)視唱練耳、唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏是關(guān)鍵的第一步。

練耳訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①要唱準(zhǔn)音階和八度以內(nèi)的旋律音程，學(xué)會(huì)模唱固定音的高度，模擊常見的節(jié)奏型；②用基本音級(jí)搭橋唱準(zhǔn)變化音；③音程和和弦的聽記，單音聽寫一定要過關(guān)，音程和和弦的性質(zhì)聽辯必不可少的。④節(jié)奏和旋律的要交叉訓(xùn)練。這樣長時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)音樂記憶能力大有裨益。

視唱訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①養(yǎng)成正確讀譜的習(xí)慣，在教學(xué)中教學(xué)生不要?jiǎng)偟阶V例就張嘴唱，而是先看看調(diào)號(hào)，拍號(hào)，再看看有無難點(diǎn)；②要培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)③注意視唱的線條美，保持整體的完整性。

當(dāng)然，視唱練耳和樂理基礎(chǔ)是緊密相連的。必須同步進(jìn)行教學(xué)，這樣，視唱練耳教學(xué)才能收到理想的效果。

綜上所述，視唱練耳課是音樂門類里的一門技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，雖不能成為音樂表演課，但通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在音樂美感的追求，藝術(shù)修養(yǎng)的提高，為其它課程打下良好的基礎(chǔ)，起到很重要的作用.通過這一途徑，不僅使學(xué)生能掌握技術(shù)、技能，也能讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并發(fā)展積極的審美情感，從而達(dá)到一種對(duì)音樂深層次的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn):

［1］ 尹正文著.《視唱練耳教學(xué)法》［M］西南師范大學(xué)出版社.1999.8