導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小班音樂(lè)教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、《小貓小貓你別吵》的反思

1、預(yù)設(shè)

根據(jù)小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限的特點(diǎn)，音樂(lè)活動(dòng)的選材從幼兒熟悉的事物著手，通過(guò)讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)身邊事物，從而提高幼兒的審美能力和情趣。本次活動(dòng)小貓小貓你別吵，整首歌曲有一定情境性，還有三個(gè)形象生動(dòng)的角色。根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我設(shè)定了一下兩個(gè)目標(biāo)：一是，理解歌詞內(nèi)容，知道走路要輕輕，不打攪別人休息，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲；二是，能分角色進(jìn)行情境表演，樂(lè)于參與表演游戲。根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出歌曲。本環(huán)節(jié)，我用游戲“小朋友散步”睡覺(jué)的音樂(lè)引出本次兒歌。我來(lái)當(dāng)小貓“喵喵”叫。

（2）欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節(jié)欣賞歌曲后，根據(jù)角色來(lái)學(xué)唱歌曲。

（3）理解歌曲，參與表演。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)歌曲內(nèi)容，分角色表演。教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重個(gè)別指導(dǎo)。

2、問(wèn)題及反思

本次音樂(lè)游戲的效果還可以，大部分幼兒投入在音樂(lè)的情境中。一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作也可以呈現(xiàn)在我們面前。個(gè)別幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的還比較的大膽。但是整個(gè)活動(dòng)我還有一些困惑。第一，音樂(lè)游戲要先學(xué)歌曲還是先做游戲？我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我以學(xué)習(xí)歌曲為主，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上來(lái)完成游戲。但是我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒在音樂(lè)情境中對(duì)做游戲更感興趣。在活動(dòng)中我做了調(diào)整，將原本分句學(xué)唱歌改為了請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)阿姨，小朋友當(dāng)小貓我來(lái)當(dāng)小朋友，根據(jù)音樂(lè)錄音來(lái)做表演。反復(fù)分角色練習(xí)，動(dòng)作由幼兒自行創(chuàng)作后，我再進(jìn)行指導(dǎo)。效果還可以，遺憾的是：我沒(méi)有熟讀教材，在活動(dòng)中才發(fā)現(xiàn)“玩中學(xué)”的重要性，更加可以激發(fā)幼學(xué)習(xí)興趣。第二，如何把握沒(méi)有上來(lái)表演的幼兒。本首兒歌有三個(gè)主要角色，在游戲我只請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演。反復(fù)游戲，并在游戲中適當(dāng)?shù)脑黾尤藬?shù)，但是活動(dòng)中總有一群幼兒在小椅子上。小班幼兒活潑好動(dòng)，注意力比較差。我沒(méi)有給他們分配一點(diǎn)工作。造成活動(dòng)上的小混亂。我也沒(méi)有提醒他們，我投入在和幼兒的表演上，間接的忽略了坐在椅子上的孩子們。導(dǎo)致臺(tái)上的孩子很投入，臺(tái)下的孩子無(wú)所謂的鮮明對(duì)比。

3、調(diào)整

（1）要嚴(yán)讀教材，在整個(gè)活動(dòng)中，我要事先理清思路，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候在進(jìn)行改變調(diào)整。在調(diào)整過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)思路不是很清晰的狀況。音樂(lè)活動(dòng)多采用游戲化的方法，把音樂(lè)同孩子們的生活相融合。在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（2）在活動(dòng)中，也應(yīng)從不同方面盡量能照顧到全體幼。

二、《大皮球》的反思

幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)?！洞笃で颉肥切“喔璩顒?dòng)。歌詞和旋律都比較簡(jiǎn)單，比較適合小班幼兒的教學(xué)。而且在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒對(duì)玩皮球很感興趣。在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，選擇與孩子們生活中喜愛(ài)的事物—大皮球”相結(jié)合，整個(gè)活動(dòng)在老師游戲口吻帶動(dòng)下，可以讓孩子們的整個(gè)學(xué)唱過(guò)程顯得更為生活化、更為游戲化。本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1.結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，在做做、玩玩中理解熟悉歌詞，初步演唱歌曲。

2.感受拍球的輕重，嘗試用較輕和較響的聲音演唱。

篇2

    《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”,結(jié)合我園開(kāi)展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng),更好的貫徹《綱要》精神,我在小班的音樂(lè)活動(dòng)中做了如下探索:

    一、     創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣。

    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力,它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),所以,激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣,對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),健全審美心理是有著重要作用的。

    1、在日常生活中滲透音樂(lè),為幼兒提供音樂(lè)環(huán)境。

    小班的孩子幼兒年齡小,有意控制力差,從興趣出發(fā)幼兒就能自覺(jué)地控制自己的注意力,并能產(chǎn)生欣慰、快樂(lè)的情緒,所以在日常生活中我有意識(shí)地播放音樂(lè),在幼兒來(lái)園時(shí)播放輕聲悅耳的音樂(lè),使幼兒入園就進(jìn)入一個(gè)安靜、舒適的音樂(lè)藝術(shù)環(huán)境;在幼兒在玩拼插積木時(shí)我們一起唱《搭積木》的歌曲,幼兒邊玩邊唱,唱得自然、情緒歡快;在幼兒午睡時(shí),播放輕聲、安靜、抒情、緩慢的搖籃曲,幼兒聽(tīng)著音樂(lè),很自然地就入睡了,從而培養(yǎng)了幼兒良好的午睡習(xí)慣;在小組活動(dòng)時(shí)加入音樂(lè)背景,讓幼兒傾聽(tīng)、欣賞悠揚(yáng)的歌聲,優(yōu)美的旋律等等,幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂(lè)的旋律,在平時(shí)會(huì)不由自主地哼唱出來(lái),孩子每天都接觸音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè),生活在充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境中,那么每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到開(kāi)發(fā)。

    2、在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)充分幼兒積極性,激發(fā)幼兒參與的興趣。

    小班幼兒的注意力易遷移,興趣往往是短暫的,這就需要老師調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,保持幼兒的活動(dòng)興趣。

    在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時(shí),我充分利用雨天來(lái)進(jìn)行教學(xué),活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀(guān)察下雨的情景,傾聽(tīng)雨聲,引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時(shí)雨聲的不同,晨曦小朋友說(shuō):“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的,輕輕的”,可愛(ài)的周雨齊小朋友不甘示弱地告訴我說(shuō):“大雨是嘩啦嘩啦下的,聲音很響”!歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說(shuō)了出來(lái),幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣活動(dòng)積極性大大提高了,幼兒不僅很快學(xué)會(huì)了歌曲,而且能用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)不同的雨聲,整個(gè)活動(dòng)在室外進(jìn)行,利用身邊的自然現(xiàn)象,幼兒覺(jué)得有趣、直觀(guān),比在室內(nèi)活動(dòng)效果好很多。

    3、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,加深音樂(lè)的感染力。

    小班的幼兒喜歡聽(tīng)故事,看圖片,他們很容易受到圖文、故事、表演內(nèi)容的影響,有情境的音樂(lè)活動(dòng)具有很強(qiáng)的感染力,往往能讓他們身臨其境,共同歡喜和悲傷,引起幼兒情感上的共鳴,學(xué)習(xí)的內(nèi)容更易于被幼兒理解和接受。

    小班上學(xué)期音樂(lè)活動(dòng)《快快樂(lè)樂(lè)做朋友》,我先以故事的形式引出活動(dòng)內(nèi)容:“一條小魚(yú)在水里游來(lái)游去,但是它很難過(guò)正在發(fā)愁,因?yàn)樗械椒浅９聠巍?講到這里幼兒的情緒顯得和小魚(yú)一樣很難過(guò),我問(wèn)孩子:“該怎樣幫助它呢?”幼兒馬上七嘴八舌地說(shuō):“我跟它做朋友!”“幫助它找朋友”,“青蛙是魚(yú)的好朋友”!幼兒的回答盡管顯得天真稚嫩,但可以看到他們已經(jīng)進(jìn)入故事情節(jié),我再引出后面的故事(歌詞):“兩條魚(yú)水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭;三條魚(yú)水里游,快快樂(lè)樂(lè)做朋友!”幼兒的情緒已經(jīng)和小魚(yú)緊緊聯(lián)系在一起,共悲傷同歡喜了。把教學(xué)活動(dòng)故事情節(jié)化,幼兒很容易在情境中自主性參與活動(dòng)。

    又如下學(xué)期的歌曲教學(xué)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》,我制作了多媒體課件:首先出現(xiàn)雞媽媽孵蛋的畫(huà)面,然后是一只小雞慢慢啄開(kāi)蛋殼,最后破殼而出的過(guò)程,幼兒一邊饒有興趣地睜著大眼睛看畫(huà)面,一邊跟著課件唱歌詞,在多媒體的聲、光、色、形,多彩動(dòng)感意境中,幼兒很快學(xué)會(huì)了歌曲,有的幼兒還模仿小雞出殼的樣子邊唱邊跳,活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒還感覺(jué)意猶未盡。

    二、尊重幼兒,注重個(gè)性發(fā)展。

    《綱要》指出:“藝術(shù)活動(dòng)應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。幼兒之間存在著個(gè)體差異,所以對(duì)音樂(lè)的感受、表達(dá)方式會(huì)多樣化,教師應(yīng)該接納每一個(gè)幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意,尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特才能,使幼兒的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。

    1、    營(yíng)造幼兒自由、輕松的創(chuàng)造氛圍。

    為幼兒提高寬松、自由的創(chuàng)造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)造的必要條件,使幼兒敢說(shuō)、敢想、敢于表現(xiàn)。小班幼兒已經(jīng)具有粗淺的生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物了。在歌表演《小手歌》活動(dòng)中,我讓幼兒自己發(fā)揮想象,無(wú)拘無(wú)束地用自己的小手做雨點(diǎn)、做太陽(yáng)、做蝴蝶、做枕頭,對(duì)幼兒的每個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)作我都給予高度的評(píng)價(jià),幼兒得到我的肯定,個(gè)個(gè)大膽參與,勇于表現(xiàn),更積極愉快地投入音樂(lè)創(chuàng)編中去。

    2、鼓勵(lì)求異思維,培養(yǎng)幼兒獨(dú)特個(gè)性。

篇3

幼兒園小班的教育是很重要的，那么幼兒園小班班務(wù)總結(jié)怎么寫(xiě)呢?下面小編就和大家分享幼兒園小班班務(wù)總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

幼兒園小班班務(wù)總結(jié)幼兒園小班這些孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗，但個(gè)性鮮明，透過(guò)一學(xué)年的幼兒園小班的學(xué)習(xí)生活，每個(gè)小班同學(xué)都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在小班同學(xué)即將完成幼兒園小班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒院小班同學(xué)身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：教育教學(xué)工作總結(jié)，我們分析幼兒園小班同學(xué)狀況，根據(jù)《綱要》和新教材要求，認(rèn)真制定小班的學(xué)期工作計(jì)劃，備好每一次活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，先后完成了近十個(gè)主題活動(dòng)，開(kāi)闊了幼兒園小班同學(xué)的視野，幫忙小班同學(xué)獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為了輔助主題活動(dòng)，同時(shí)還組織了有好處的社區(qū)活動(dòng)，如：“我向哥哥姐姐學(xué)習(xí)”、“我愛(ài)我家”、“我當(dāng)解放軍”均收到良好的效果。我們注重發(fā)揮小班的班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換小班的班級(jí)主題墻資料，為孩子開(kāi)辟動(dòng)手的小天地，充分利用班級(jí)的小欄目、小角區(qū)，使他們有動(dòng)手動(dòng)腦的場(chǎng)所。另外，我們小班還開(kāi)展了班級(jí)教學(xué)觀(guān)摩，英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩，早操表演、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，接待實(shí)習(xí)活動(dòng)兩人，得到了觀(guān)摩者的好評(píng)。半年過(guò)去了，他們?cè)诟鞣矫嬗钟辛撕艽蟮倪M(jìn)步，同時(shí)，贏(yíng)得了家長(zhǎng)的信任。

衛(wèi)生保健總結(jié)，我們班注重保教并重，細(xì)心關(guān)心每一位幼兒園小班同學(xué)，照顧小班同學(xué)的生活，為小班同學(xué)帶給衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。每一天嚴(yán)格按要求進(jìn)行常規(guī)消毒、打掃衛(wèi)生;認(rèn)真組織好小班同學(xué)的兩餐一點(diǎn);管理好幼兒園小班同學(xué)的一日生活;配合保健醫(yī)生做好保健工作。在園內(nèi)的衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)中，取得很高的評(píng)價(jià)。

家園工作總結(jié)，我們總是用心主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，認(rèn)真組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園小班的工作狀況和小班同學(xué)在園狀況，向家長(zhǎng)了解孩子的在家狀況。我們還利用“家長(zhǎng)園地”及時(shí)向家長(zhǎng)帶給一些信息資料，幫忙家長(zhǎng)隨時(shí)了解小班狀況。對(duì)于有問(wèn)題的小班同學(xué)，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，取得一致的教育方法。透過(guò)一年的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏(yíng)得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。

這次的總結(jié)是倉(cāng)促的，或許這個(gè)總結(jié)也是不全面的，但是總結(jié)就總結(jié)過(guò)去的成功或者是失敗，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)。在今后的工作中我們將一如既往，以孩子為中心，以工作為重心，認(rèn)真完成小班同學(xué)順利過(guò)渡到中班，不管是教育還是保護(hù)方面讓孩子都有一個(gè)很大的進(jìn)步。

一、班況分析：

本班孩子共37人，其中男孩子21人，女孩子16人，半托孩子9人，全托孩子28人。由于他們都是第一次離開(kāi)爸爸、媽媽的懷抱，參加幼兒園這個(gè)大群眾中，所以開(kāi)始的舍不得父母親，不愛(ài)來(lái)幼兒園，膽小愛(ài)哭鼻子，不愿意參加群眾活動(dòng)等現(xiàn)象都有，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的鍛煉和學(xué)習(xí)，此刻他們已基本上改掉了依靠性過(guò)強(qiáng)的毛病，大部分孩子都能喜歡上幼兒園了，喜歡老師了，還能用心參與各項(xiàng)活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)年的具體工作總結(jié)如下。

二、保教工作：

為了讓幼兒能夠盡快地適應(yīng)群眾，能用心參與各種群眾活動(dòng)，我們班四位老師齊心協(xié)力，共同給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)與他們年齡特征相適應(yīng)的生活環(huán)境以及給他們一個(gè)溫馨、愉悅的心理環(huán)境，如在班上我們布置了一個(gè)精巧的娃娃家，一些膽小或依靠性強(qiáng)的幼兒我們就鼓勵(lì)他們到這個(gè)區(qū)域，老

師當(dāng)媽媽?zhuān)?，親親她，跟她說(shuō)起自己的爸爸、媽媽?zhuān)饾u地這些孩子就打消了陌生感從而過(guò)渡到群眾中。我們重視對(duì)幼兒進(jìn)行各項(xiàng)安全防護(hù)意識(shí)教育，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種安全隱患，并立刻處理，從而保證本班無(wú)安全事故的發(fā)生。由于小班幼兒年齡小，在家中都是父母包辦代替的多，所以生活自理潛力較差，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初期開(kāi)班務(wù)會(huì)，討論對(duì)策實(shí)施方案，對(duì)盥洗、進(jìn)餐、穿脫衣服，疊被子、取放玩具、坐姿等，透過(guò)示范講解，采用群眾與個(gè)別練習(xí)、指導(dǎo)，經(jīng)常是一個(gè)一個(gè)地教他們穿脫衣服、穿好內(nèi)衣，扣紐扣、疊被字、擦大便等，把許多的一日常規(guī)編成一小段搞笑的兒歌，讓他們邊學(xué)會(huì)兒歌邊做動(dòng)作，這樣他們既容易理解常規(guī)要求又能從中得到樂(lè)趣，取得了很好的效果。如我們都熟悉的洗手歌，搓搓┈┈還有進(jìn)餐歌：“吃飯了，坐坐好，手拿勺，扶住碗，一口一口全吃掉，吃得干凈飽?！蔽缢璧鹊?。孩子可愛(ài)念了，

也從中不知不覺(jué)地掌握了常規(guī)要求，但是孩子們的堅(jiān)持性差，一段時(shí)間就很容易忘，于是我們四位老師就互相配合一致要求，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步以獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋(píng)果”、“小紅花”的表?yè)P(yáng)形式，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每當(dāng)遇到幼兒吃魚(yú)的時(shí)候，張老師和林老師總是不厭其煩把魚(yú)刺挑出來(lái)，對(duì)挑食、食欲差的孩子(段易、武泰、嘉偉、辰堯、雨微)總是采用勸吃、喂吃辦法，鼓勵(lì)孩子吃完自己的一份飯菜，我們班孩子普遍飯量好，透過(guò)醫(yī)生測(cè)身高、體重，發(fā)現(xiàn)大部分孩子長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了，體質(zhì)增強(qiáng)了，使幼兒能健康、活潑成長(zhǎng)，幼兒的出勤率在90%以上，根據(jù)體檢結(jié)果澤方小朋友是中度肥胖，本班老師用心配合醫(yī)務(wù)室對(duì)她進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，適當(dāng)控制她的食量，加強(qiáng)體育鍛煉，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，制定了一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期計(jì)劃，一學(xué)期以來(lái)，她的體重有所控制，初具成效。

三、教育教學(xué)工作：

本學(xué)年兩位教師深入學(xué)習(xí)理解和貫徹《新綱要》及《福建省教育指南》，探索幼兒課程改革，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益于幼兒自主發(fā)展的教育環(huán)境，在實(shí)踐中樹(shù)立“一切為了兒童發(fā)展”的理論，打破分科為主的教學(xué)方式，透過(guò)主題生成和編制主題網(wǎng)絡(luò)來(lái)整合幼兒課程，并關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，用心推進(jìn)小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。透過(guò)故事、兒歌、歌表演、談話(huà)以及日常生活中的個(gè)別輔導(dǎo)等形式，孩子們?cè)谏鐣?huì)認(rèn)知，社會(huì)情感和社會(huì)行為方面都有一個(gè)質(zhì)的變化，大部分孩子在活動(dòng)中喜歡與同伴交往，有了初步的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴友好交往，但是個(gè)別孩子(雨涵、劉奇、煒銘、君悅、馮煒)活潑好動(dòng)，有攻擊性行為，經(jīng)過(guò)個(gè)別教育和家長(zhǎng)配合，共同做好轉(zhuǎn)化工作，此刻他們不但能與同伴友好相處，互相幫忙，還交到許多朋友呢!

幼兒園小班班級(jí)總結(jié)報(bào)告轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了，回顧一學(xué)期的班級(jí)工作，得益非淺。透過(guò)學(xué)習(xí)《新綱要》，以幼兒園的發(fā)展目標(biāo)為方向，注重幼兒的思想品德教育和幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒的潛力培養(yǎng)與幼兒的身體以展，抱著重"一切為了孩子"的宗旨，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，以游戲?yàn)橹?，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，合理安排幼兒的一日生活，讓幼兒在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)，讓幼兒在體、智、德、美幾方面都全面發(fā)展。

一、抓好了幼兒的常規(guī)，穩(wěn)定了幼兒的情緒

一開(kāi)學(xué)，在幫忙幼兒相互熟悉的狀況下，組織幼兒參觀(guān)我們的幼兒園，讓幼兒了解幼兒園的園容園貌。培養(yǎng)了幼兒良好的心理。平時(shí)，我們還將《幼兒日常行為規(guī)范》貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。經(jīng)過(guò)教育，絕大多數(shù)幼兒能自覺(jué)遵守園內(nèi)的常規(guī)，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。

二、生活衛(wèi)生習(xí)慣。

此刻的孩子都是獨(dú)生子女，他們的生活全有父母或爺爺奶奶包辦代替。為了讓幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。我們從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)他們自己的事情自己做，手把手讓他們學(xué)。透過(guò)耐心輔導(dǎo)培養(yǎng)，多數(shù)小朋友學(xué)會(huì)了飯前便后洗手，飯后漱口。能認(rèn)真洗手不玩水，學(xué)會(huì)了使用權(quán)用手帕，會(huì)用小勺吃飯，不挑食，吃完自己的一份飯菜，進(jìn)餐時(shí)能持續(xù)桌面和地面的整潔。平時(shí)能注意個(gè)人衛(wèi)生，持續(xù)公共場(chǎng)所的衛(wèi)生。

三、教學(xué)活動(dòng)方面

平時(shí)，我們能認(rèn)真訂好各項(xiàng)計(jì)劃并遵照?qǐng)?zhí)行。我們認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，上好課，課后寫(xiě)好效果記錄，對(duì)上課后的得與失，能認(rèn)真反思，進(jìn)行反思性教學(xué)，對(duì)于不合理的地方，虛心學(xué)習(xí)，請(qǐng)教收本，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)參與，使幼兒成為活動(dòng)的主人，注重個(gè)體差異，利用游戲的方法，或者在活動(dòng)區(qū)中自由參與。讓幼兒在游戲中做做玩玩，不知不覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。

四、做好衛(wèi)生保健安全工作。

認(rèn)真按照托幼機(jī)構(gòu)消毒來(lái)執(zhí)行，做好班內(nèi)杯子、毛巾等的消毒工作。根據(jù)天氣狀況做好防暑、保暖工作，認(rèn)真護(hù)理好幼兒的一餐兩點(diǎn)及午睡，讓他們健康成長(zhǎng)。我們還做好幼兒的預(yù)防接種，預(yù)防傳染病的工作，抓好幼兒的安全教育，經(jīng)三位老師的共同努力及配合、故我班沒(méi)有發(fā)生一齊意外事故。

五：家長(zhǎng)工作。

本學(xué)期，我們利用家長(zhǎng)園地這一欄，向家長(zhǎng)介紹了幼兒在園的學(xué)習(xí)資料，生活保健知識(shí)，還利用家園聯(lián)系冊(cè)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己孩子每一個(gè)與的學(xué)習(xí)、生活狀況。也透過(guò)此形式，使老師了解幼兒在家的表現(xiàn)，使我們有目的的進(jìn)行教育。我園開(kāi)展了團(tuán)體操的表演，更使家長(zhǎng)了解幼兒園多姿多彩的另一面。

本學(xué)期，成功地向家長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解了我們老師的教學(xué)方法、手段，透過(guò)介紹家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)懂得了科學(xué)育兒的知識(shí)。以后將不斷努力、不斷提高教育教學(xué)水平。

幼兒園小班班務(wù)工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)!但無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。

1、班級(jí)整體狀況分析

我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后，每個(gè)孩子都有了不小的進(jìn)步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能用心參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在教師的幫忙下，完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)游戲方面也構(gòu)成了必須的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手回答問(wèn)題，用心動(dòng)腦;游戲時(shí)能聽(tīng)教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng);在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話(huà)與同伴交流。就應(yīng)說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力，取得了必須的成績(jī)，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手潛力與語(yǔ)言表達(dá)潛力等。

2、保育工作總結(jié)

這學(xué)期我們以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣和自理潛力為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝開(kāi)水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯(cuò)。這學(xué)期幼兒自主如廁習(xí)慣養(yǎng)成也比較好，基本上沒(méi)有孩子將大小便解在褲子里，整體來(lái)說(shuō)較上學(xué)期有明顯進(jìn)步，尤其是俞虎、羅梓陽(yáng)、陳偉鵬等幾名幼兒。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們及時(shí)給幼兒隔上毛巾，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗，以防感冒。對(duì)體弱多病的幼兒給予個(gè)性照顧，如陳__、謝__等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每一天認(rèn)真做好班級(jí)的消毒和打掃衛(wèi)生工作，這學(xué)期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評(píng)比，都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動(dòng)和辛苦總是會(huì)有回報(bào)的，這學(xué)期我班沒(méi)有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯(cuò)。

3、教育教學(xué)總結(jié)

1)本學(xué)期初，我園為實(shí)現(xiàn)幼兒更健康的作息習(xí)慣，個(gè)性重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應(yīng)較快，反應(yīng)也很不錯(cuò)。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒帶給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神，我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，這學(xué)期，我們加強(qiáng)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的教研和開(kāi)展，有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言之間的聯(lián)系，在形式上集歌、舞、樂(lè)三位為一體，在活動(dòng)過(guò)程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個(gè)全面、豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的情趣，促進(jìn)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)。常常以身體四肢為樂(lè)器，透過(guò)肢體的動(dòng)作和自身的活動(dòng)去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)的興趣，透過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

2)另外我們利用早操、戶(hù)外活動(dòng)、群眾游戲等形式，激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和疾病的防治工作，促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。

3)本學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況認(rèn)真制定計(jì)劃，中期還對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)認(rèn)真做好群眾備課及課后審議，以便把更好的活動(dòng)展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維潛力的個(gè)體，他們對(duì)環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。

4、生活常規(guī)方面

一份耕耘，一份收獲，透過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們?cè)谏畛Ｒ?guī)方面都養(yǎng)成得很不錯(cuò)。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理潛力都有了很大的進(jìn)步。只是在課堂紀(jì)律上還是規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，仍然有插嘴的現(xiàn)象。

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期環(huán)境準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂(lè)表演等幾個(gè)區(qū)角，都深受孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)也發(fā)展了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的潛力，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中有所收獲。

6、在家長(zhǎng)工作方面

這學(xué)期，我們主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。認(rèn)真做好家訪(fǎng)工作，使家長(zhǎng)了解自己孩子的在園狀況。使用家訪(fǎng)、qq群、博客、家園練習(xí)冊(cè)、電話(huà)、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式進(jìn)行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項(xiàng)狀況，并有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教育工作，同時(shí)也促進(jìn)了與家長(zhǎng)的相互理解，相互信任。在本學(xué)期開(kāi)展的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班觀(guān)看幼兒的半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)親身感受了孩子的半日生活。此活動(dòng)受到了眾家長(zhǎng)的好評(píng)，也更好的做到了家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

7、安全工作

篇4

小班幼師個(gè)人工作計(jì)劃1一、工作目標(biāo)：

認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們的意見(jiàn)，不斷提高理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，掌握必備的教育技能。虛心向有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師學(xué)習(xí)，汲取新思想、新做法。認(rèn)真進(jìn)行反思教學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊總結(jié)，認(rèn)真寫(xiě)好反思記錄，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。我會(huì)做得更好。我會(huì)更新教育觀(guān)念，樹(shù)立服務(wù)育人的觀(guān)念，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，尊重幼兒，與家長(zhǎng)建立良好的家園關(guān)系，并努力做到幼兒在園開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。我會(huì)完善自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高幼兒教育教學(xué)的能力。

二、學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒參與多種游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，初步掌握游戲技能。

2、引導(dǎo)幼兒感受集體游戲的快樂(lè)，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣，懂得遵守游戲的規(guī)則。

3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與人交往，在游戲中能用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要。

三、工作之重：

1、注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。如在固定點(diǎn)穿脫鞋,自己擦好嘴后毛巾放到哪里,在那個(gè)位置進(jìn)行餐后活動(dòng)。

2、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教育幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。

3、建立良好的班級(jí)一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,制定小班幼兒一日生活常規(guī),重點(diǎn)教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則,在老師的共同配合教育下,懂得輕拿輕放玩具,不爭(zhēng)搶玩具,玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。

4、用普通話(huà)交流，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng),班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺(jué)地向老師問(wèn)好,離園向同伴、老師再見(jiàn)。

四、教育教學(xué)：

我會(huì)配合好班主任工作。以最短的時(shí)間穩(wěn)定幼兒的情緒，使幼兒喜歡上幼兒園，喜歡活動(dòng)，盡快適應(yīng)新環(huán)境。使幼兒清楚幼兒園一日生活的各環(huán)節(jié)，生活有序。要以幼兒為發(fā)展的需要，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)更豐富，從而使幼兒的認(rèn)知也得到加強(qiáng)。注重日常生活中的滲透教育，從幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，不放過(guò)每個(gè)教育的契機(jī)，注意環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶和潛移默化作用。讓幼兒在游戲中、在操作中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

五、家長(zhǎng)工作：

1、新生入園做好入園前的家訪(fǎng)工作,熟悉班級(jí)教師,了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。

2、主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)孩子的關(guān)心。

3、利用電訪(fǎng)、留言本的形式，及時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況。

4、配合班主任，搞好班級(jí)的家長(zhǎng)園地。

5、利用網(wǎng)絡(luò)的力量，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流。

6、熱情邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。主動(dòng)幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題，提高服務(wù)質(zhì)量。

六、個(gè)人發(fā)展：

平時(shí)會(huì)積極的閱讀有關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)。

作為一名幼兒老師，我會(huì)將幼兒“安全”放在首位，會(huì)積極配合好班主任的各項(xiàng)工作，我會(huì)加油的！

小班幼師個(gè)人工作計(jì)劃2一、班級(jí)情況分析及工作重點(diǎn)

本學(xué)期我們將重點(diǎn)以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力和音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在工作中加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，通過(guò)把主題探究活動(dòng)與日常的保教工作結(jié)合起來(lái)，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。

二、幼兒發(fā)展目標(biāo)

（一）健康領(lǐng)域

⒈逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒基本愉快。

⒉在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨(dú)立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁，學(xué)習(xí)穿脫簡(jiǎn)單的衣褲、鞋。

⒊了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)，愿意接受健康檢查，認(rèn)識(shí)五官懂得保護(hù)。

⒋愿意和同伴參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

（二）語(yǔ)言領(lǐng)域

⒈學(xué)習(xí)普通話(huà)，樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜好與需求，學(xué)習(xí)用普通話(huà)與人交流。

⒉學(xué)習(xí)安靜地聽(tīng)他人講話(huà)，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令并按其行動(dòng)。

⒊喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受。

（三）社會(huì)領(lǐng)域

⒈愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動(dòng)，愿意親近老師或熟悉的成人。

⒉樂(lè)意和同伴一起游戲，嘗試學(xué)習(xí)分享等待，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

⒊在成人啟發(fā)下學(xué)習(xí)關(guān)注他人明顯的情緒表現(xiàn)，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。樂(lè)意招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)求助和感謝。

⒋學(xué)習(xí)在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。

⒌學(xué)習(xí)接受老師的建議和批示，學(xué)習(xí)在集體生活中遵守基本規(guī)則。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物。

⒉樂(lè)意用多種感官感知周?chē)奈锲贰F(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。

⒊喜歡操作、擺弄。

⒋親近大自然，喜愛(ài)與學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周?chē)闹参铩?/p>

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

⒈在成人引導(dǎo)下，能逐漸注意和親近周?chē)h(huán)境中熟悉的諸如花草樹(shù)木，小動(dòng)物等美的事物，并產(chǎn)生愉悅的情緒。

⒉喜歡聽(tīng)音樂(lè)，能借助動(dòng)作，語(yǔ)言等表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。

⒊嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用畫(huà)、剪、貼、撕、提等技能。

⒋學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，學(xué)習(xí)用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)，喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和老師、同伴一起做音樂(lè)游戲。

三、教育教學(xué)工作

⒈做好新生入園的情緒安撫工作。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會(huì)產(chǎn)生哭鬧、不愿來(lái)園的情緒，我們教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：

（1）開(kāi)學(xué)前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，介紹班級(jí)情況，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)一份幼兒家庭生活調(diào)查表，使家長(zhǎng)、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來(lái)園的消極情緒。

（2）給孩子提供一個(gè)溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境

（3）教師以親切、溫和的態(tài)度對(duì)待孩子，消除他們的陌生感。

⒉培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，做到生活有序。

（1）認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記；

（2）學(xué)會(huì)正確的洗手方法；

（3）能安靜午睡，不吵醒別人；

（4）培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能學(xué)習(xí)自己吃飯等。

⒊培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。

（1）愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中；

（2）愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，不與人爭(zhēng)搶?zhuān)?/p>

（3）學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿；能將玩具歸類(lèi)收好；

（4）學(xué)習(xí)看書(shū)的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習(xí)慣。

⒋深入實(shí)踐園本課程，將主題探究活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，從他們的興趣入手，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而獲取各方面的經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力。

⒌注重活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)有序。在活動(dòng)時(shí)，教師將加強(qiáng)對(duì)孩子的觀(guān)察與記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、了解孩子。

⒍豐富幼兒一日生活，充分利用每天的音樂(lè)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)時(shí)間，豐富音樂(lè)活動(dòng)和語(yǔ)言活動(dòng)的形式。

四、衛(wèi)生保健工作

小班的衛(wèi)生保健工作非常重要，在醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作。在工作中加強(qiáng)對(duì)幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動(dòng)環(huán)境，堅(jiān)決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時(shí)定量給幼兒喂藥，保證班級(jí)幼兒的出勤率。與此同時(shí)，堅(jiān)持每天的戶(hù)外活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，將幼兒生理與心理結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)幼兒的身心健康。

在本學(xué)期的保健工作中，增強(qiáng)保育員的教育意識(shí)，在幼兒的一日活動(dòng)中提高保育員的參與意識(shí)和配班意識(shí)，真正做到保教合一。

五、家長(zhǎng)工作

在本學(xué)期的家長(zhǎng)工作，我班重點(diǎn)以“尊重家長(zhǎng)”為原則，提高教師的“服務(wù)意識(shí)”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。我班將努力做好以下工作：

（1）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，以填寫(xiě)調(diào)查表、家訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電話(huà)、接送時(shí)的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛(ài)好，以及家長(zhǎng)的需求和是否愿意參加班上的活動(dòng)。

（2）按時(shí)更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長(zhǎng)的支持配合，并不斷向家長(zhǎng)提供新的幼教信息。

（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加親子活動(dòng)，參與助教，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

小班幼師個(gè)人工作計(jì)劃3一、思想政治方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政治文件，保持正確的思想政治和方向。經(jīng)常和老師們一起探討學(xué)習(xí)體會(huì)，以便更快的提高自己的政治思想覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè)，無(wú)論是面對(duì)孩子還是面對(duì)家長(zhǎng)，始終要保持微笑，樹(shù)立起良好的教師形象，用老師和“媽媽”的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，滋潤(rùn)每一顆童心。對(duì)幼兒要一視同仁，并且要時(shí)刻告戒自己，一切要從孩子的角度出發(fā)，讓每一個(gè)幼兒在幼兒園中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。時(shí)刻注意自己的言談舉止，嚴(yán)格要求自己。

二、常規(guī)方面

由于班上的孩子們比較活潑好動(dòng)，因此常規(guī)有些亂，首先要讓幼兒喜歡幼兒園、喜歡老師，見(jiàn)到人要主動(dòng)打招呼（早晚主動(dòng)向爸爸媽媽、老師說(shuō)再見(jiàn)，見(jiàn)到叔叔阿姨、同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好等）！養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（鈑前洗手，）鍛煉幼兒的自理能力（自己穿*服，自己吃飯等）養(yǎng)成輕聲說(shuō)話(huà)，不大聲喧嘩，椅子輕輕搬輕輕放的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)友好的與別人相處、幫助別人（不爭(zhēng)搶玩具，和小朋友分享自己的玩具、并能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情）學(xué)會(huì)遵守公共秩序！

三、教育教學(xué)方面

首先，在新的學(xué)期里，我要認(rèn)真做好主班的各項(xiàng)工作。其次，在這個(gè)當(dāng)今知識(shí)“爆炸”的時(shí)代，我深知學(xué)習(xí)的重要性。有位教師也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教師每天都在吐出知識(shí)，如果不及時(shí)吃進(jìn)新知是不行的?！彼杂写丝梢?jiàn)知識(shí)的重要。需要我們教師爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，以提高自己的實(shí)踐和理論水平。主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論，并通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。多讀書(shū)、多看報(bào)，不斷充實(shí)自我。主新技能要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案、制作教具，充分利用現(xiàn)代化的設(shè)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。還有，盡快提高自己對(duì)小班幼兒的管理和教學(xué)能力。掌握小班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)。平時(shí)多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭(zhēng)取盡快提高自己小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力?；顒?dòng)前后對(duì)進(jìn)行如何提問(wèn)和對(duì)幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

四、安全方面

尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，在安全的意識(shí)滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒多方面、差異性地發(fā)展需要。搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天做好清潔、消毒、通風(fēng)工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生，合理地安排好幼兒的一日生活；日常生活中，教育幼兒不動(dòng)插座、電板，以防觸電；不將手指放在門(mén)、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時(shí)不推不擠，以防撞傷、碰傷。在一日生活中時(shí)常仔細(xì)留意，引導(dǎo)幼兒注意個(gè)人衛(wèi)生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發(fā)霉的食物。平時(shí)利用晨間談話(huà)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行淺顯的安全常識(shí)教育，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。在常規(guī)培養(yǎng)中教育幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，不攜帶危險(xiǎn)物品參與活動(dòng)（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開(kāi)集體，同伴間友好相處，互相謙讓?zhuān)粩D不撞，不（打、推、咬、抓）人。

五、家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，做好家長(zhǎng)工作尤其重要。通過(guò)交流，家訪(fǎng)，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

篇5

關(guān)鍵詞： 幼兒園 區(qū)域活動(dòng) 幼兒自主學(xué)習(xí) 

區(qū)域活動(dòng)為幼兒的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了個(gè)別化的空間，彌補(bǔ)了集體活動(dòng)的缺陷。幼兒在材料豐富的活動(dòng)區(qū)中，在自由選擇的小小空間中，不斷探索發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行著自主的、個(gè)別化的、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。為了能夠在班級(jí)中真正開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)區(qū)中的自主學(xué)習(xí)，我查閱了很多資料，在班級(jí)進(jìn)行了不斷的嘗試和探索。下面我以小班為例整理、歸納了開(kāi)展班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)關(guān)鍵步驟。 

一、區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì) 

（一）區(qū)域種類(lèi)的擬定 

活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的根本目的是為了幼兒的全面發(fā)展，因此在決定所設(shè)區(qū)域種類(lèi)時(shí)，應(yīng)滿(mǎn)足幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性、語(yǔ)言、動(dòng)作技能等多方面的發(fā)展需要。另外，還需要綜合班級(jí)幼兒人數(shù)、活動(dòng)室面積、布局等因素決定活動(dòng)區(qū)的數(shù)量和規(guī)模。 

一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的最佳容納量為5—7人，按照我班現(xiàn)有40名幼兒計(jì)算，需要設(shè)置6—7個(gè)活動(dòng)區(qū)。另外，根據(jù)小班年齡段發(fā)展自理能力、適應(yīng)集體生活、學(xué)習(xí)同伴交往等特殊的學(xué)習(xí)需要，以及樂(lè)于模仿成人、喜歡重復(fù)操作等學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我初步設(shè)想了班級(jí)區(qū)域活動(dòng)：“娃娃家”2個(gè)（小班幼兒的主要經(jīng)驗(yàn)就是以家為中心，反映他們對(duì)生活的理解，根據(jù)班級(jí)實(shí)際人數(shù)我開(kāi)設(shè)了兩個(gè)娃娃家，滿(mǎn)足幼兒游戲的愿望）、“超市”和“點(diǎn)心店”各一個(gè)（可與娃娃家主題發(fā)生聯(lián)系，豐富游戲內(nèi)容）、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、積木區(qū)（建構(gòu)區(qū)）、音樂(lè)區(qū)（小舞臺(tái)）、益智區(qū)（科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)內(nèi)容可交替）。 

（二）科學(xué)合理確定各區(qū)的空間位置 

活動(dòng)室中各個(gè)活動(dòng)區(qū)的空間設(shè)置要做到科學(xué)合理，首先要依據(jù)各個(gè)活動(dòng)區(qū)的特殊需要在現(xiàn)行活動(dòng)室空間內(nèi)尋找最佳位置，然后進(jìn)行整體的考慮和安排。 

幼兒園教室空間的特點(diǎn)是活動(dòng)室空間較大，午睡室面積較小。午睡室中幼兒小床也不能折疊或收起，所以活動(dòng)區(qū)的布置只能全部放在活動(dòng)室，不能借助午睡室的空間。整個(gè)活動(dòng)室空間大致是長(zhǎng)方形，黑板、電視的位置固定不好移動(dòng)，因此布置區(qū)域，首先考慮到集體活動(dòng)的需要，為集體活動(dòng)預(yù)留好場(chǎng)地?；顒?dòng)室中部一排櫥柜的設(shè)置，將活動(dòng)室大致分成兩個(gè)部分。集體活動(dòng)場(chǎng)地周?chē)才艑W(xué)習(xí)性區(qū)域（相對(duì)安靜），另一邊則安排角色扮演區(qū)域（相對(duì)喧鬧）。 

下面再談?wù)劸唧w的活動(dòng)區(qū)的安排。音樂(lè)區(qū)設(shè)置在電視機(jī)、電腦附近，然后在音樂(lè)區(qū)附近設(shè)置了不太需要安靜氛圍的建構(gòu)區(qū)；將需要相對(duì)安靜的益智區(qū)和語(yǔ)言區(qū)放在一起；美工區(qū)安排在靠近盥洗室的位置。角色扮演游戲區(qū)的設(shè)置主要考慮了以下三點(diǎn)：首先，兩個(gè)“娃娃家”的設(shè)置有利于小班幼兒在游戲中相互模仿和學(xué)習(xí)的需要，適合小班幼兒平行游戲的年齡特點(diǎn)；其次，“超市”、“點(diǎn)心店”能夠與“娃娃家”主題發(fā)生聯(lián)系，利于幼兒間的交往、互動(dòng)；最后，這些區(qū)域幼兒的流動(dòng)性強(qiáng)，設(shè)置在一起可以減少發(fā)生碰撞、摩擦的機(jī)會(huì)。 

二、區(qū)域活動(dòng)的布置 

（一）區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則問(wèn)題 

從幼兒的活動(dòng)需求出發(fā)，教師與幼兒共同建立豐富多樣的提示。以“進(jìn)區(qū)規(guī)則”為例，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)區(qū)域外的幾雙小腳印就會(huì)起到非常大的作用。將鞋印畫(huà)成兩個(gè)相向而笑的人臉，提醒幼兒：當(dāng)你的鞋放成一對(duì)好朋友姿勢(shì)時(shí)，左右腳就不會(huì)穿錯(cuò)。這樣鞋印不僅提示了規(guī)則，還成為小班幼兒發(fā)展自理能力的無(wú)言之師。除了這類(lèi)暗示性的規(guī)則外，有些規(guī)則可以用圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，貼在相應(yīng)區(qū)域，提醒幼兒遵守。每一個(gè)區(qū)域我都使用了一個(gè)醒目的圖標(biāo)讓孩子一目了然地感知區(qū)域的內(nèi)容。閱讀區(qū)需要安靜，我們就在醒目的位置貼上一個(gè)卡通娃娃正用一根手指做“噓”的動(dòng)作，告知小朋友要悄悄地看書(shū)。小班孩子整理材料的能力較弱，我們就在放材料的小盒子與存放的地點(diǎn)都貼上相同的標(biāo)記，這樣孩子就能準(zhǔn)確地把材料“送回家”了。 

（二）區(qū)域材料的投放 

1.區(qū)域材料的選取要來(lái)源于生活 

區(qū)域活動(dòng)需要投放大量材料，這給教師的工作和幼兒園的資金帶來(lái)一定壓力，解決這一矛盾的主要方法就是“廢物改造”。生活中許多隨手可得的廢舊物品都隱含著數(shù)量、形狀、材質(zhì)、生活常識(shí)等元素，我們可將其直接作為區(qū)域活動(dòng)的材料。如在小班創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)時(shí)，我們遇到了沒(méi)有大型積木只有小型插塑積木的難題，后來(lái)我們發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊的紙盒、瓶子、罐子等作為“建筑材料”。孩子們?cè)谟脧U棄材料建構(gòu)的過(guò)程中，感知紙、金屬、塑料等不同的材質(zhì)，感知材料形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)的不同，感知不同物體的承重，提升了游戲的自主性和創(chuàng)造性。 

2.區(qū)域材料的投放更要關(guān)注幼兒的興趣 

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，玩中學(xué)是幼兒的特點(diǎn)。將幼兒熟悉的人、事、物、情境延伸到活動(dòng)區(qū)域，能夠使區(qū)域游戲成為幼兒社會(huì)生活的再現(xiàn)和延續(xù)，使幼兒感到親切愉快，產(chǎn)生情感共鳴。拼圖是幼兒園常見(jiàn)的玩具，但是我沒(méi)有使用幼兒園購(gòu)買(mǎi)的拼圖，而是利用班級(jí)中一些小朋友、幼兒園的運(yùn)動(dòng)器具或者某個(gè)場(chǎng)景拍成照片，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的分割，制作成拼圖投放在活動(dòng)區(qū)。當(dāng)孩子們完成作品后，呈現(xiàn)在眼前的是班級(jí)中某一位同伴或幼兒園有趣的玩具，親切感油然而生，操作的積極性大大提高。 

3.材料投放的調(diào)整 

隨著區(qū)域活動(dòng)的不斷推進(jìn)，幼兒的能力、興趣點(diǎn)往往會(huì)隨之不斷發(fā)生變化，這就需要區(qū)域投放的材料還要具有發(fā)展性，與孩子能力的不斷發(fā)展相互動(dòng)，滿(mǎn)足不同發(fā)展階段孩子的操作需要。比如“給小動(dòng)物喂食”的游戲，孩子初次操作可以直接用手將食物喂入小動(dòng)物的口中，隨著動(dòng)作熟練度的提高，孩子可以用勺子舀，用筷子夾，逐漸提高動(dòng)作的難度，變換游戲的形式，維持孩子對(duì)此游戲的關(guān)注度和參與度，同時(shí)獲得更好的發(fā)展。 

三、區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)放 

活動(dòng)區(qū)雖然是幼兒自由活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，但不等于教師可以撒手不管。從創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)到全面開(kāi)放活動(dòng)區(qū)，使幼兒達(dá)到自由選擇、自主活動(dòng)的水平必須經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有區(qū)域游戲的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但是活動(dòng)區(qū)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激，他們很愿意進(jìn)區(qū)活動(dòng)，但往往不清楚該怎么做，從而出現(xiàn)到處亂竄的現(xiàn)象。因而對(duì)小班活動(dòng)區(qū)要實(shí)行“逐步開(kāi)放”，介紹一個(gè)區(qū)，開(kāi)放一個(gè)區(qū)，提高活動(dòng)區(qū)的功效，增強(qiáng)有序性。介紹活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師要直接交代最基本的規(guī)則，如入?yún)^(qū)方法、結(jié)束后的整理等。對(duì)于一些爭(zhēng)搶玩具等規(guī)則，在游戲結(jié)束后的討論中提出，讓幼兒共同制定規(guī)則效果更好。 

當(dāng)幼兒能夠按自己的意愿選擇活動(dòng)區(qū)并有序地游戲后，教師這時(shí)的主要任務(wù)從創(chuàng)設(shè)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橛^(guān)察和指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒與材料、環(huán)境互動(dòng)、建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。幼兒在環(huán)境中如何與材料互動(dòng)？幼兒喜歡這些材料嗎？材料適合幼兒的發(fā)展嗎？所有的這一切只有通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的細(xì)致觀(guān)察和反思，教師才能從中找到調(diào)整材料的依據(jù)，才能精準(zhǔn)投放適合幼兒興趣和能力的材料，才能真正體現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值。因此在以后的工作中，對(duì)于區(qū)域游戲中的觀(guān)察和指導(dǎo)，我將繼續(xù)在借鑒相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)及反思教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不斷總結(jié)、探索。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]馮曉霞，主編.幼兒園課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2000. 

[2]李建君，主編.區(qū)角新視界[M].上海：少年兒童出版社，2013. 

篇6

國(guó)內(nèi)外“視野與文化”的權(quán)威調(diào)查表明：如果一個(gè)班級(jí)超過(guò)25個(gè)學(xué)生，教師就會(huì)顧此失彼，嚴(yán)重影響課堂效率，于是“小班化教學(xué)”越來(lái)越受到重視，也成為新課改的熱門(mén)話(huà)題。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)小班化教學(xué)進(jìn)行探索與歸納。

新課標(biāo)指出：課堂不僅僅是知識(shí)的載體，更是師生共同探求知識(shí)生成和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而傳統(tǒng)人數(shù)眾多的班級(jí)教學(xué)根本不能得到充分的溝通和交流，教師只能從大眾化的角度來(lái)思考和解決問(wèn)題，這也是產(chǎn)生后進(jìn)生的死角。小班化教學(xué)為小組合作學(xué)習(xí)提供了充裕的時(shí)間、空間及資源，那么在初一體育教學(xué)中如何有效的小組合作學(xué)習(xí)，尤其是在初一新生中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課堂的全員真正參與，是我們體育教師在小班化教學(xué)實(shí)踐中必須思考的問(wèn)題。

【案例描述】

小班化教學(xué)主要是指人數(shù)低于30人的班級(jí)名額配置，學(xué)生在小班化的活動(dòng)之中能夠感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。為了更好地展現(xiàn)小班化體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，本次研究設(shè)計(jì)了“體前變向換手運(yùn)球”的教學(xué)案例，具體情況如下：

一、準(zhǔn)備部分

播放《灌籃高手》的主題音樂(lè)，然后提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出你知道的NBA籃球明星？

生自由回答。

師：同學(xué)們知道他們的籃球技巧嗎？誰(shuí)最會(huì)遠(yuǎn)投？誰(shuí)投籃

最準(zhǔn)？

同學(xué)們議論紛紛，教師肯定大家的熱情。

師：下面誰(shuí)能用老師手里的籃球給大家做一個(gè)籃球技巧？（不允許投籃表演，模擬動(dòng)作就可以。）

生代表表演。

師：這節(jié)課老師要教給大家一個(gè)新的技巧“體前換手變向運(yùn)球”，下面老師先表演一個(gè)（師表演）。接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)們看錄像“體前換手變向運(yùn)球”，請(qǐng)同學(xué)們回答：這項(xiàng)技巧中有什么特點(diǎn)呢？從這些動(dòng)作之中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生討論。

設(shè)計(jì)意圖：第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)到音樂(lè)后學(xué)生擁有了較為高昂的體育運(yùn)動(dòng)精神，同時(shí)也體會(huì)到了這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家走入趣味化的體育空間，進(jìn)而減輕了對(duì)籃球技巧訓(xùn)練的難度感受。第二，引發(fā)了學(xué)生的關(guān)注，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師讓同學(xué)們說(shuō)出籃球明星，學(xué)生的關(guān)注度被吸引過(guò)來(lái)，同時(shí)也就更為重視這些籃球技巧問(wèn)題，能夠仔細(xì)觀(guān)察、自己揣摩，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，找出巧妙之處。

二、基本部分

1.練習(xí)運(yùn)球

師：下面我們來(lái)分小組吧。（師按照不同的層次分成三個(gè)小

組，每小組8人。）接下來(lái)各個(gè)小組要完成老師布置的運(yùn)球練習(xí)任務(wù)：任意運(yùn)球、球繞環(huán)、原地單手運(yùn)球、運(yùn)球急停急起。怎么練習(xí)各個(gè)小組討論一下，組長(zhǎng)到我這里來(lái)匯報(bào)。

小組長(zhǎng)：A組采用了每人每種練習(xí)三次的方法；B組采用了每人練習(xí)一次，優(yōu)秀人員示范幾次的方法；C組采用了組長(zhǎng)示范，然后各人練習(xí)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)主要是考慮要讓學(xué)生能夠形成足夠的體能訓(xùn)練，并保證了尊重學(xué)生的主體意愿，根據(jù)各小組的方案進(jìn)行自主練習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到了很好的保護(hù)。

2.“體前換手變向運(yùn)球”講解

師：剛才我們進(jìn)行了許多練習(xí)，接下來(lái)我們就要進(jìn)行“體前換手變向運(yùn)球”練習(xí)了。

老師邊示范邊講解，明確“拍球轉(zhuǎn)體、跨步換手、保護(hù)加速”的動(dòng)作方法。

生：分兩邊看示范聽(tīng)講課。

師：下面小組內(nèi)練習(xí)，不理解的可以觀(guān)看錄像。

設(shè)計(jì)意圖：保證了學(xué)生能夠自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，當(dāng)然教師也要深入各個(gè)小組進(jìn)行隨時(shí)觀(guān)察，保證每個(gè)人都能夠得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，并對(duì)錄像內(nèi)容有相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.練習(xí)展示

各小組練習(xí)基本動(dòng)作之后，教師讓各個(gè)小組同學(xué)進(jìn)行展示。先由一個(gè)隊(duì)運(yùn)球，其余兩個(gè)隊(duì)評(píng)價(jià)，加上自我評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)得出總分。練習(xí)部分是體育課堂的重要內(nèi)容，需要我們?nèi)踢M(jìn)行指導(dǎo)，這也是小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，可以讓每位同學(xué)得到充分的指導(dǎo)。

4.技術(shù)提升合作

師提出：從原地的體前換手變向運(yùn)球，到行進(jìn)間的體前換手變向運(yùn)球；從無(wú)人防守下的體前換手變向運(yùn)球，到消極防守下的體前換手變向運(yùn)球，再到一對(duì)一體前變向運(yùn)球突破上籃，逐步鞏固技術(shù)。請(qǐng)各小組的同學(xué)自主練習(xí)，分別設(shè)計(jì)攻擊、防守雙方，注意前臂與手腕要控制好出手力量，然后進(jìn)行練習(xí)。保證每個(gè)人都能夠參與活動(dòng)。生小組內(nèi)練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5.游戲活動(dòng)

師：同學(xué)們知道奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)記嗎？

生：五環(huán)。

師：下面我們就畫(huà)一個(gè)大大的五環(huán)，然后玩一個(gè)游戲。各個(gè)小組的同學(xué)要越過(guò)障礙，跑完五環(huán)，用體前變向運(yùn)球穿過(guò)或繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙。

各小組：自己利用體育器材共設(shè)置五個(gè)障礙。

游戲開(kāi)始，記錄時(shí)間和障礙越過(guò)的情況，評(píng)出優(yōu)勝者。

設(shè)計(jì)意圖：以上這三個(gè)部分都屬于練習(xí)的內(nèi)容，但是第一部分是技術(shù)提升的練習(xí)，因此要求各小組必須盡快完成，而且教師也要做好指導(dǎo)工作；第二部分則屬于游戲活動(dòng)，為了凸顯體育的趣味性，教師請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)自己設(shè)計(jì)障礙內(nèi)容，使得學(xué)生感覺(jué)到了課堂教學(xué)的愉悅感受。

三、結(jié)束部分

師：同學(xué)們，讓我們隨著“拍手歌”的音樂(lè)節(jié)奏一起唱、一起跳吧！學(xué)生們圍成一圈唱歌和跳舞，身心愉悅，模仿動(dòng)作，完全放松。教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師布置課后內(nèi)容，安排器材回收。學(xué)生有序歸還器材。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課后自覺(jué)鍛煉身體，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，注意科學(xué)鍛煉的方法，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，有助于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

【教學(xué)反思】

篇7

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教育；小班教學(xué)互動(dòng)藝術(shù)；全面發(fā)展

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，開(kāi)展小班語(yǔ)文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中全面、快速發(fā)展。小班教學(xué)，需要注意的是教學(xué)方法和策略的更新。小班化教學(xué)主要體現(xiàn)了人文思想，它的好處在于能夠最大程度上照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用合理有效的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

首先，教師的啟發(fā)激起興趣―互動(dòng)萌芽期。興趣的培養(yǎng)對(duì)于一件事的成功影響很大，當(dāng)學(xué)生在從事一項(xiàng)自己感興趣的工作或者活動(dòng)時(shí)，那么他就會(huì)心情愉悅，態(tài)度自然也就變得積極了。興趣能驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，樂(lè)于探索。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容來(lái)設(shè)置特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師需要多開(kāi)設(shè)不同的活動(dòng)形式，在實(shí)踐中找到學(xué)生真正感興趣的東西，能符合學(xué)生自身能力，同時(shí)也能給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)。

其次，個(gè)體品味的理解感悟―互動(dòng)醞釀期。人，普遍希望自己是被需要的，希望自己可以是一個(gè)能集發(fā)現(xiàn)、研究和探尋為一體的全能人才。潛心閱讀能夠使學(xué)生的心靈得到更高層次的升華。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)知識(shí)體系，把握重難點(diǎn)，使學(xué)生在掌握起來(lái)更容易。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要任務(wù)就是通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，把課本上或者其他載體上的抽象知識(shí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能自身理解的內(nèi)在具體化知識(shí)。例如，在對(duì)《航天吃機(jī)》這一課進(jìn)行講課時(shí)，要抓住作者的心思，運(yùn)用一些比喻擬人的修辭手法來(lái)介紹航天吃機(jī)的特點(diǎn)和知識(shí)。通過(guò)自主閱讀，學(xué)生可以了解到課本中的“航天吃機(jī)”不同于他們平常的“普通吃機(jī)”，它們兩者的區(qū)別在比較中記憶更加深刻。學(xué)生在自主品讀的時(shí)候，會(huì)在腦海中形成初步的認(rèn)識(shí)，而在教師的引導(dǎo)下能把這種初步認(rèn)識(shí)上升到嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)上，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的能力，有重點(diǎn)的把握文章的中心思想，理清全文思路，充分感受到新科技的魅力，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)科學(xué)的情感。學(xué)生們通過(guò)理解、記憶、思考和想象來(lái)實(shí)現(xiàn)自我感悟。

第三，小組之間的交流討論―互動(dòng)豁朗期。在小組的互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該在旁邊時(shí)刻關(guān)注著，隨時(shí)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”中提到：“應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，滲透教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使得學(xué)習(xí)效率得到提高，多多培養(yǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)有的語(yǔ)文能力?！痹诨?dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思維，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從根本上學(xué)到知識(shí)。維果斯基提出“教學(xué)應(yīng)在發(fā)展之前”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能自主獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握而且要體現(xiàn)其靈活性，促進(jìn)學(xué)生全面多方面發(fā)展。例如：在講授《早》的時(shí)候，課文中通過(guò)運(yùn)用方位的描寫(xiě)，把“三味書(shū)屋”的擺設(shè)，具體清晰的向大家進(jìn)行了描述。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間描寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，可以先讓學(xué)生標(biāo)出段中表示方位的名詞，然后再根據(jù)書(shū)中的插圖，按照方位順序依次介紹“三味書(shū)屋”，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是加強(qiáng)學(xué)生的方位感，使得學(xué)生更加了解它的布局，為下文的發(fā)展打下基礎(chǔ)。然后，老師安排小組學(xué)生進(jìn)行討論，看看是否能再找出另外的方位描述方法去介紹“三味書(shū)屋”。這就給了同學(xué)們發(fā)散思維的機(jī)會(huì)了，有的同學(xué)提出了由遠(yuǎn)到近的方法，有的提出由近及遠(yuǎn)的方法，無(wú)論運(yùn)用哪種方法，只要能完整準(zhǔn)確的進(jìn)行描述的，老師都應(yīng)該給與肯定和鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的意義在于，學(xué)生們能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，打破作者的空間局限，創(chuàng)新思維，通過(guò)自己的思考，運(yùn)用自己的觀(guān)察能力，提出全新的介紹途徑。這樣可以使得學(xué)生的表達(dá)能力得到訓(xùn)練提高，對(duì)于以后自己去介紹一處場(chǎng)所 更有信心。

第四，在集體的分享下展開(kāi)―互動(dòng)高峰期。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲使得學(xué)生能夠做到積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，追求和探索獲得新知識(shí)的方法和途徑。而一個(gè)良好民主的環(huán)境則會(huì)激發(fā)學(xué)生探索的熱情，從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的主體精神、獨(dú)立思想、創(chuàng)造才能和參與意識(shí)。因此，教師在教學(xué)互動(dòng)時(shí)，要注重群體性效應(yīng)的產(chǎn)生，使得問(wèn)題變得簡(jiǎn)明扼要，具有一定的啟發(fā)性，并且要與實(shí)際相結(jié)合，從而引起學(xué)生的興趣。例如，蘇教版第十冊(cè)的第四單元主要介紹了遠(yuǎn)近聞名的名勝古跡，其中包括《埃及的金字塔》、《音樂(lè)之都維也納》、《秦兵馬俑》，這些古建筑在一定程度上或者贊揚(yáng)了聰明智慧的古代埃及人，或是描述了獨(dú)具風(fēng)格的維也納城市風(fēng)貌，或是展示了我們中華輝煌的文明歷史，這些在學(xué)生們的心中都深深打下了烙印。在集體互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢闡述自己不同的觀(guān)點(diǎn)和想法，眾多思想共同交流，迸出創(chuàng)造的火花。學(xué)生在闡述自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候，眼前會(huì)閃現(xiàn)那些偉大風(fēng)光的獨(dú)到之處，金字塔巍峨宏偉，精巧生動(dòng)；維也納向來(lái)都有“音樂(lè)之都”的美稱(chēng)；而秦兵馬俑則個(gè)性鮮明、栩栩如生。想到這些畫(huà)面，仿佛自己穿越到了那個(gè)年代，身臨其境，拉近了與現(xiàn)實(shí)生活得距離，豐富了學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，從而使學(xué)生們的積極性大大提高了。

最后，師生之間的評(píng)價(jià)與反饋―互動(dòng)驗(yàn)證期。教師教書(shū)和學(xué)生學(xué)習(xí)在一定程度上是相互制約相互影響的，具有整體性和統(tǒng)一性。小班化教學(xué)能夠增加師生之間交流的機(jī)會(huì)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，對(duì)于有疑問(wèn)的同學(xué)也能做到重點(diǎn)指導(dǎo)，同學(xué)們可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)。如果教師能夠很好的利用互動(dòng)這一關(guān)鍵因素，那么學(xué)生們將對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果充滿(mǎn)期待，能夠促使她們積極地對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，是他們的思維能力得到提升。

小班化的語(yǔ)文教學(xué)需要在實(shí)踐中不斷探索高效師生互動(dòng)，發(fā)揮教育的潛能和真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇8

小班幼兒年齡小，但他們也是有情感體驗(yàn)的，會(huì)通過(guò)面部表情、動(dòng)作姿勢(shì)、聲音等對(duì)某一事物表現(xiàn)出喜歡或不喜歡。社會(huì)學(xué)明確指出：這種情感經(jīng)驗(yàn)會(huì)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中逐步發(fā)展。因?yàn)榍楦衼?lái)自于人與人的交往和成人的傳授，是人類(lèi)生活的產(chǎn)物。音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看不見(jiàn)、摸不著，情感亦是如此，它們的抽象與小班幼兒的具體形象思維相抵觸，我們只有將音樂(lè)情感具體化、形象化，才能為幼兒所接受，轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)部行動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣。教育應(yīng)該促進(jìn)這一內(nèi)部活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，教師要幫助幼兒積累并遷移情感。

（一）生活中積累情感

1.故事熏陶

小班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事，尤其喜歡聽(tīng)小動(dòng)物方面的故事。教師可以靈活地運(yùn)用故事中小動(dòng)物的情感變化，讓幼兒從中得到情感體驗(yàn)。教師要篩選適合幼兒年齡的故事內(nèi)容，聲情并茂地講故事并幫助幼兒理解、反思、消化、交流。

有些教師說(shuō)故事就是單純地說(shuō)故事，說(shuō)完一個(gè)再說(shuō)一個(gè)，沒(méi)有讓幼兒體悟故事中的情感，這種故事只有娛樂(lè)價(jià)值，沒(méi)有教育價(jià)值。所以說(shuō)完故事之后我們要幫助幼兒去體會(huì)，與幼兒探討：你喜歡故事中的誰(shuí)，為什么等等，讓師幼、幼幼之間形成情感互動(dòng)。由于情感有易感性，教師一定要用積極的情感去感染孩子，這對(duì)完善幼兒的情感體驗(yàn)具有重要意義。

2.生活關(guān)注

生活中的偶發(fā)事件都是教師進(jìn)行情感影響的好時(shí)機(jī)。一天早上，王立（化名）來(lái)到幼兒園，我發(fā)現(xiàn)他有些不高興，我就蹲下來(lái)問(wèn)他，他沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我去詢(xún)問(wèn)王立爸爸，原來(lái)王立的媽媽生病住院了，可能還要開(kāi)刀，王立和媽媽的感情很好，很擔(dān)心媽媽。我知道這件事情后，就利用課余時(shí)間和孩子們一起談?wù)劇皨寢尅钡脑?huà)題，談話(huà)時(shí)孩子們都看著王立，眼神中充滿(mǎn)著關(guān)心，問(wèn)：“王立你媽媽生什么病?。俊薄爸灰タ瘁t(yī)生很快就會(huì)好的?！薄?/p>

總之，幼兒情感體驗(yàn)，無(wú)處不在，可能是集體教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)突發(fā)事件，也可能是日常生活瑣事。這些小事具體又形象，最容易為小班幼兒所接受、理解，產(chǎn)生共鳴，對(duì)他們的影響也最大。這就要求教師要做有心人，抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行情感體驗(yàn)的隨機(jī)教育。

（二）歌唱中導(dǎo)入情感

小班幼兒歌唱活動(dòng)的導(dǎo)入大多是從環(huán)境創(chuàng)設(shè)著手，目的是激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒提高注意力，但這種環(huán)境一定是來(lái)自幼兒生活的，只有這樣才能引起孩子共鳴，吸引孩子積極地融入到所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。良好環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在：歌唱活動(dòng)中，他們能更加用心地傾聽(tīng)；在理解歌詞時(shí)，他們會(huì)帶著情感去體驗(yàn)歌詞中的意境美；記憶歌詞方面，他們也會(huì)顯得輕松、自然，變被動(dòng)為主動(dòng)，這也為幼兒的傾聽(tīng)做下鋪墊。因此，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以收到事半功倍的效果。

二、情感的表達(dá)與歌唱

幼兒情感的輸出是指幼兒將內(nèi)化了的歌曲情感通過(guò)歌唱技能表達(dá)出來(lái)，從而讓聽(tīng)眾感受到歌曲情感。這時(shí)，教師的指導(dǎo)作用就顯得尤為重要。

（一）掌握基本歌唱技能

幼兒園小班音樂(lè)教育目標(biāo)中明確指出：能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音、一句一句地歌唱，初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。因此教給幼兒一定的表達(dá)歌曲的技能也是我們的教育任務(wù)之一。幼兒歌唱的正確姿勢(shì)已越來(lái)越受到教師的重視，坐姿為：身體要直、正，眼睛平視前方。站姿為：身體直立，一般為小手背后，眼睛平視前方。但一定要提醒幼兒面帶微笑地歌唱。

小班幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“喊歌”現(xiàn)象。這與教師不正確的指導(dǎo)語(yǔ)有關(guān)，有些教師經(jīng)常要求幼兒唱響一點(diǎn)，就促使幼兒大聲喊叫，這樣不僅會(huì)破壞幼兒的聲帶，也會(huì)破壞歌曲的質(zhì)感。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒用適中的音量歌唱，具體由教師在指導(dǎo)幼兒歌唱的過(guò)程中約定。同時(shí)，聲音也是有著可塑性的，我們可以學(xué)小鳥(niǎo)唧唧叫，也可以學(xué)獅子吼。我們應(yīng)該讓幼兒體驗(yàn)到聲音的美，學(xué)會(huì)用聲音去表達(dá)感情。小班一節(jié)活動(dòng)課的時(shí)間一般為15分鐘左右，但這些技能的訓(xùn)練光靠15分鐘肯定是不夠的，因此一定要將相應(yīng)的音樂(lè)內(nèi)容融入幼兒的活動(dòng)中，使之游戲化、情節(jié)化。“拍鈴鼓”就是訓(xùn)練幼兒聲音節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱的好方法。我們可以讓“拍鈴鼓”的節(jié)奏類(lèi)型多變，待幼兒充分練習(xí)鞏固后，再輔以強(qiáng)弱、速度的變化，這樣就能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）重視情感指導(dǎo)策略

想讓幼兒在歌唱活動(dòng)中唱出“情感”，掌握這些技能是必要的，這就要求老師運(yùn)用情感指導(dǎo)策略，用情帶動(dòng)幼兒積極地體會(huì)這些技能，進(jìn)而情不自禁地表達(dá)出來(lái)。

1.整體范唱與部分范唱。教師在進(jìn)行整體范唱時(shí)一定要準(zhǔn)確把握歌曲，并且用夸張而不做作的面部表情讓幼兒感受到歌曲情感。建議第一遍范唱時(shí)，最好有輕聲的音樂(lè)伴奏，這樣能使幼兒整體地感受到歌曲所要表達(dá)的思想內(nèi)容，為幼兒更好地融入歌曲做好鋪墊。在范唱時(shí)教師要與幼兒有面對(duì)面的眼神交流，這樣既讓幼兒看到教師的歌唱表情，教師又可以及時(shí)觀(guān)察到幼兒的學(xué)習(xí)情況。整體范唱以2遍為宜，第二遍為清唱。

2.伴奏的熏染。優(yōu)秀的伴奏能讓幼兒更快更好地融入歌曲的情境。所以教師應(yīng)根據(jù)歌曲不同的性質(zhì)和風(fēng)格，正確選用節(jié)奏類(lèi)型。

3.激情的鼓勵(lì)。幼兒年齡小，集中注意力的時(shí)間短。反復(fù)地練習(xí)歌唱，會(huì)出現(xiàn)疲勞，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)激情地鼓勵(lì)，給予幼兒繼續(xù)歌唱的動(dòng)力。常用的鼓勵(lì)方法有“贊揚(yáng)式鼓勵(lì)”與“情節(jié)化鼓勵(lì)”。

歌唱情感的積累與遷移是被“情感指導(dǎo)策略”巧妙地融合在一起的整體。綜上所述，小班“唱出情感”流程圖如下：

篇9

關(guān)鍵詞：幼兒教師反思教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

在新的教育理念下，我園在本學(xué)期開(kāi)展早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，教師們認(rèn)真地準(zhǔn)備教案，并進(jìn)行媒體教學(xué)。教師們通過(guò)各種教學(xué)方法，把教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)在大家面前。筆者是位小班教師，考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。依照《綱要》精神，運(yùn)用新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展?？紤]到以上因素，教師找到內(nèi)容淺顯易懂，貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)故事中的角色、情節(jié)非常感興趣，還時(shí)不時(shí)地與故事中的小白兔“對(duì)話(huà)”。筆者以《小兔找太陽(yáng)》這個(gè)故事為例，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)反思的探討。

案例：在上《小兔找太陽(yáng)》的故事中，教師用一幅畫(huà)引題：圖中的小兔去找什么？小朋友開(kāi)始猜想，去找蘑菇、去找媽媽。教師告訴幼兒小兔去找太陽(yáng)。激發(fā)孩子的興趣，一起聽(tīng)聽(tīng)小兔找太陽(yáng)的故事。教師采用邊出示一幅圖片邊講述每一幅圖片的故事內(nèi)容，小朋友認(rèn)真的聽(tīng)教師講故事。不時(shí)地插嘴，有的小朋友跟著老師講述。當(dāng)教師問(wèn)幼兒：“小兔為什么把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)作太陽(yáng)？”幼兒亂回答，教師啟發(fā)幼兒。這時(shí)候，有的幼兒坐不住。教師匆匆地作了補(bǔ)充，就開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)：和太陽(yáng)跳舞，音樂(lè)響起，教師和幼兒一起跳起舞來(lái)……在上完課后，我發(fā)現(xiàn)效果不理想。我開(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

二、反思的定義

教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究。教師通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)行為不斷的探究、質(zhì)疑，找到其中的問(wèn)題和答案，審慎地考慮教學(xué)實(shí)踐并不斷矯正不正確的教學(xué)行為，合理地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，追求教學(xué)實(shí)踐合理性，指導(dǎo)未來(lái)的教學(xué)行動(dòng)，使自我經(jīng)驗(yàn)型的教師發(fā)展成為學(xué)者型的教師的過(guò)程。教學(xué)反思之所以引起理論界和一線(xiàn)教師的普遍關(guān)注，主要在于它帶來(lái)了一種不同于常規(guī)的教學(xué)新理念，體現(xiàn)出教師自主進(jìn)行思考和批判分析的態(tài)度與方法。從認(rèn)知心理學(xué)的角度說(shuō)，反思是一種復(fù)雜的內(nèi)部認(rèn)知過(guò)程。對(duì)教學(xué)而言，教師對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制有可能帶來(lái)外顯的教學(xué)行為的改進(jìn)。

三、教師活動(dòng)反思的行為探究

反思是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一個(gè)升華提高的過(guò)程。反思的內(nèi)容很多，每一次反思都要選擇好切入點(diǎn)。筆者認(rèn)為從以下幾個(gè)方面經(jīng)常反思是非常重要的。

（一）教師反思的內(nèi)容

1．教學(xué)活動(dòng)中的反思。

①對(duì)教材選擇上的反思：在教材選擇上，我選擇了內(nèi)容活潑、有趣，貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，適合小班孩子年齡的特點(diǎn)。在活動(dòng)中孩子能說(shuō)出這些東西的名稱(chēng)、顏色和形狀。并教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。

②對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理？教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“本節(jié)活動(dòng)課幼兒應(yīng)該掌握什么？”教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及幼兒掌握知識(shí)的情況，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合教材的特點(diǎn)，是否符合幼兒的實(shí)際情況。

③對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思：在實(shí)踐教學(xué)中，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)教學(xué)過(guò)程與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大的差異，原因在于設(shè)計(jì)教學(xué)是忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出我們所預(yù)想的作用。

④對(duì)教具的反思：在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的。所以，我畫(huà)了一本大的圖書(shū)，在聽(tīng)故事時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法，使用書(shū)本的方式，孩子更容易安靜的聽(tīng)故事，對(duì)每一頁(yè)的內(nèi)容觀(guān)察的明白?？墒亲詈?，我采用了圖片的形式，由于圖片小，孩子看不清楚，導(dǎo)致孩子都往中間靠。常規(guī)有點(diǎn)亂。

2．教學(xué)活動(dòng)后的反思

①對(duì)自己教學(xué)行為的反思。班級(jí)中有些幼兒讓你頭疼，他們上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，自己管自己聊天，對(duì)于老師要講的內(nèi)容插一下嘴，老師反復(fù)地提醒，也沒(méi)用。教師只有大聲的點(diǎn)孩子的名字。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒(méi)引起幼兒的興趣，幼兒不聽(tīng)你上課，教師束手無(wú)策。因?yàn)樾“嘤變旱淖⒁饬χ挥卸潭痰膸追昼?，看上去幾乎不?tīng)。但聽(tīng)到精彩的時(shí)候，會(huì)拍手。在小兔找不到太陽(yáng)的時(shí)候，孩子們跺起腳、來(lái)回搓手表現(xiàn)出著急的樣子。在提問(wèn)小兔找到太陽(yáng)了嗎？不專(zhuān)心的幼兒回答“沒(méi)有找到太陽(yáng) ?！庇谑俏议_(kāi)始對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。

②對(duì)“再教設(shè)計(jì)”的思考。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有何創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么新發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招術(shù)；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位。在小兔找太陽(yáng)的故事中，我采用了從靜到動(dòng)的過(guò)程；以和太陽(yáng)跳舞來(lái)結(jié)尾。在歡快的曲子中讓幼兒盡情地表露。唯一遺憾的是我不敢用媒體教學(xué)。前面反思流程中提到的教學(xué)案例，便是對(duì)再教設(shè)計(jì)思考的一個(gè)最好典范。

（二）教學(xué)反思的幾種方法

教師選擇反思的切入點(diǎn)之后，通過(guò)怎樣的方法進(jìn)行反思呢？

1．自我反思

① 反思日記。在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與教研成員共同分析教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺點(diǎn)。根據(jù)幼兒的反饋信息，詳細(xì)記錄教育教學(xué)的背景、效果、上課的具體感受，存在的問(wèn)題以及通過(guò)反思后得出的解決辦法等。寫(xiě)反思日記能針對(duì)性地幫助教師改進(jìn)教育教學(xué)計(jì)劃。

②課堂實(shí)錄。教師憑借實(shí)錄找出自己大量的體態(tài)和言語(yǔ)上的不足，通過(guò)教學(xué)實(shí)錄像審視自己在課堂上的全部行為，反思隱藏在這些行為后面的假定，并對(duì)此進(jìn)行驗(yàn)證和修改。這次教學(xué)錄像客觀(guān)、全面的記錄了我在這次教學(xué)活動(dòng)中教態(tài)不自然，故事的描述中語(yǔ)句不準(zhǔn)確等缺點(diǎn)。使我在以后的教育中能修正自己。

2．互助反思

① 交流對(duì)話(huà)。教師間充分的對(duì)話(huà)交流，無(wú)論對(duì)群體的發(fā)展還是對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)都是十分有益的。如在寫(xiě)教案時(shí)，教師可以向同事提出自己在教材解讀、教材處理、教學(xué)策略、上課不肯學(xué)習(xí)的幼兒等方面遇到的疑點(diǎn)與困惑，請(qǐng)大家?guī)椭治?、診斷、反思，并集思廣益提出解決辦法。這樣合作反思、聯(lián)合攻關(guān)，可達(dá)到相互啟發(fā)、資源共享、共同成長(zhǎng)的目的。

② 課堂觀(guān)摩。教師應(yīng)多觀(guān)摩其他教師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。在觀(guān)摩中，教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我以后教這一課時(shí)，會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)、得到提高。

經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、同事的聽(tīng)課評(píng)議，我決定第二次借班上課。在教學(xué)上，我使用了多媒體進(jìn)行上課。通過(guò)兩次上課的比較，我進(jìn)行了思考：

1.教學(xué)過(guò)程的反思。在教學(xué)過(guò)程中，我增加了一個(gè)討論的環(huán)節(jié)?！靶∨笥严矚g太陽(yáng)嗎？為什么喜歡”。讓幼兒從日常生活中出發(fā)，去解決問(wèn)題。小朋友有的說(shuō)：“下雨了，不可以玩滑滑梯，太陽(yáng)可以把雨水曬干”。有的說(shuō)：“經(jīng)常曬太陽(yáng)，不容易生病等”。教師進(jìn)行總結(jié)、概括出太陽(yáng)有許多好處，使幼兒進(jìn)一步了解太陽(yáng)。

2．對(duì)教具的反思。教具準(zhǔn)備的較充分，本次活動(dòng)運(yùn)用了幻燈片的形式給孩子們看，給幼兒呈現(xiàn)了較直觀(guān)較深刻的視覺(jué)感受，因此課堂上指導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話(huà)，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒想象說(shuō)話(huà)，顯得很得心應(yīng)手。還準(zhǔn)備了有關(guān)故事里的各種圖片，有利于孩子記憶，這些孩子們的興趣非常濃，孩子們的表現(xiàn)也讓我很滿(mǎn)意。

3.對(duì)情感教育的反思。教學(xué)中教師扮演小兔媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪⊥茫龅絾?wèn)題都問(wèn)媽媽?zhuān)粙寢尶偸悄托牡亟忉專(zhuān)脝l(fā)的語(yǔ)言，一次又一次地幫助小兔找太陽(yáng)。在尋找過(guò)程中認(rèn)識(shí)了燈籠、蘿卜、氣球，并告訴小兔太陽(yáng)只有一個(gè)在天上，還會(huì)發(fā)光。通過(guò)師生同演的表演方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，孩子的興趣都非常濃。

4．對(duì)活動(dòng)的常規(guī)反思。這個(gè)班的幼兒常規(guī)好，一上課眼睛就看著多媒體，對(duì)出現(xiàn)一幅又一幅的畫(huà)面。幼兒沒(méi)有特別得激動(dòng)，他們好奇；尋求答案，幼兒能遵守紀(jì)律。而自己班里的幼兒好動(dòng)，年齡偏小，又沒(méi)有上過(guò)幼兒園。上課紀(jì)律有點(diǎn)渙散，在常規(guī)上進(jìn)一步加強(qiáng)。

5．對(duì)教學(xué)成效的反思。在第二次上課中，教師沒(méi)有緊張，教態(tài)自然，教師把自己的情感柔和到教學(xué)之中。真正地做到教育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系、相互滲透。整堂課氣氛活躍，就像在玩；輕松而又愉快。幼兒表現(xiàn)積極，思維活躍，對(duì)活動(dòng)中的詞語(yǔ)掌握較快，對(duì)故事情節(jié)能根據(jù)圖片描述出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事很感興趣，注意力很集中，句式掌握不錯(cuò)?；顒?dòng)時(shí)間掌握好，在游戲時(shí)間可以再一次開(kāi)展閱讀，讓幼兒在細(xì)節(jié)中去了解更多的秘密，并嘗試拓展故事。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的反思實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到：通過(guò)“教學(xué)反思”教師可以以研究者的眼光審視、思考、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，可以不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。“教學(xué)反思”既是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法。不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提高到新的高度，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。最終才能使教師全面發(fā)展。

［參考書(shū)目］

1．熊川武：說(shuō)反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐

篇10

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；幼兒；節(jié)奏感

世界著名教育學(xué)家?jiàn)W爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉?！笨梢?jiàn)，節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中起著何等重要的作用。節(jié)奏是音樂(lè)美感最重要的來(lái)源，是音樂(lè)的生命。而對(duì)學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)節(jié)奏感不是從一個(gè)音一個(gè)音地研究樂(lè)譜獲得的，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒通過(guò)自身的游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)感知節(jié)奏，即運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng)，在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)等過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)，感受節(jié)奏美。下面就在音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力是審美能力的基礎(chǔ)。作為音樂(lè)教師不能剝奪幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓幼兒通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中的美和豐富的情感，重“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，幼兒首先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。讓幼兒用耳朵去聽(tīng)、去感知我們身邊各種各樣的聲音，如；爸爸的呼嚕聲、小貓、小狗的叫聲等，提高幼兒的聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)幼兒對(duì)于聲音、音樂(lè)的敏感度。在小班幼兒初上音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，不要求幼兒唱歌、跳舞，而是讓幼兒充分聆聽(tīng)一些節(jié)奏明快、活潑、可愛(ài)的歌曲，包括老師的彈唱，激發(fā)幼兒想唱、想跳的愿望。同時(shí)玩一些貼近幼兒的生活的音樂(lè)游戲，如：電話(huà)的鈴聲、敲門(mén)聲等，運(yùn)用幼兒在生活中、游戲、歌唱活動(dòng)中自然形成節(jié)奏感來(lái)發(fā)展他們的節(jié)奏能力。讓幼兒在學(xué)一學(xué)、玩一玩的游戲活動(dòng)中直接地、親身地體驗(yàn)音樂(lè)，感知音樂(lè)的節(jié)奏，如：模仿小兔一蹦一跳的走路。這樣不僅能培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏的能力，也提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、利用語(yǔ)言培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一是人類(lèi)地語(yǔ)言，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā)來(lái)掌握音樂(lè)節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是娜說(shuō)納活中提煉出來(lái)的，音樂(lè)的節(jié)奏與語(yǔ)言的節(jié)奏有密切聯(lián)系。為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進(jìn)行有節(jié)奏的語(yǔ)言朗讀，講一些詞、短語(yǔ)、簡(jiǎn)單句，并拍出節(jié)奏。即興說(shuō)一句有節(jié)奏地話(huà)，這樣孩子們都想說(shuō)出最漂亮地詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進(jìn)行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)孩子們的詞語(yǔ)創(chuàng)作能力，同時(shí)也體驗(yàn)了節(jié)奏感。

三、利用身體動(dòng)作培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

奧爾夫音樂(lè)體系創(chuàng)造了一套通過(guò)身體動(dòng)作開(kāi)展音樂(lè)的教育方法，其中聲勢(shì)就是用身體作為樂(lè)器，通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種方法。它對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、創(chuàng)造力有積極地作用。如：在欣賞音樂(lè)《錐子歌》時(shí)，我就采用與身體動(dòng)作相結(jié)合的方法。幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)，聽(tīng)到大錘音樂(lè)拍腿，聽(tīng)到小錘地音樂(lè)拍肩，幼兒可以這樣盡情地用身體體現(xiàn)出節(jié)奏快慢和聲音高低的變化。這樣通過(guò)身體動(dòng)作體驗(yàn)和培養(yǎng)節(jié)奏感，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也非常的高?；顒?dòng)中，還可以讓幼兒通過(guò)自己身體的各部位動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱和快慢，即跺腳、拍腿、拍手、頭的左右擺動(dòng)、身體晃動(dòng)等動(dòng)作，讓幼兒通過(guò)自己親身體會(huì)就能感受到節(jié)奏的區(qū)別和聲音地高低變化。另外，我還注意引導(dǎo)孩子把自己對(duì)節(jié)奏地感受和理解用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如：音樂(lè)《鐘表店》的曲調(diào)活潑、好聽(tīng)，深受幼兒的喜歡，能引起幼兒活動(dòng)的愿望和興趣的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、做做、扭扭地律動(dòng)活動(dòng)中，感受樂(lè)曲的固定拍，幼兒所做的一切身體動(dòng)作、節(jié)奏動(dòng)作都是在音樂(lè)的氛圍中進(jìn)行的，這樣既發(fā)展了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，也讓幼兒在盡情的表現(xiàn)中體驗(yàn)到音樂(lè)的快樂(lè)。

四、利用打擊樂(lè)器培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

把打擊樂(lè)器帶進(jìn)活動(dòng)室，幼兒易于接受，打擊樂(lè)器演奏起來(lái)清脆、響亮，各具特色，對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力，敲敲打打，本來(lái)就是幼兒的天性，當(dāng)打擊樂(lè)器出現(xiàn)在集體活動(dòng)中，樂(lè)器吸引了幼兒的眼球，那眼神分明是驚羨、迫切的，從徒手的拍打節(jié)奏過(guò)渡到簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器的演奏，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)飛躍的過(guò)程?；顒?dòng)中，把打擊樂(lè)器與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，親自參與音樂(lè)活動(dòng)和自己去創(chuàng)作音樂(lè)等方面提供的有利的條件。

首先是讓幼兒了解各種樂(lè)器的音色和演奏方法，怎樣演奏樂(lè)器會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音？聽(tīng)到這段音樂(lè)該用什么樂(lè)器？接著，我讓幼兒自己給樂(lè)曲配上伴奏并說(shuō)出他們的理由。例如：在給音樂(lè)《四季歌》伴奏時(shí)我把幼兒分成四組，每個(gè)組分別給了沙錘、魚(yú)哇、碰鐘、鈴鼓，先讓孩子傾聽(tīng)這四中樂(lè)器的聲音，然后再讓孩子討論、嘗試用哪種樂(lè)器表現(xiàn)小雨聲、青蛙聲、落葉聲、北風(fēng)聲，幼兒只要學(xué)會(huì)看指揮就可以演奏了，老師的手勢(shì)指到哪個(gè)小組的孩子就配合音樂(lè)給樂(lè)曲伴奏，一首樂(lè)曲演奏下來(lái)每個(gè)孩子都興奮不已，原來(lái)音樂(lè)可以這樣來(lái)感受和表現(xiàn)的，等到幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容熟練掌握到一定程度的時(shí)候，還可以讓他們嘗試編創(chuàng)節(jié)奏。

那么，通過(guò)上面所述的讓幼兒在“聽(tīng)覺(jué)”、“語(yǔ)言”、“身體動(dòng)作”、“打擊樂(lè)器”四個(gè)方面的參與，目的就是使幼兒在老師的帶領(lǐng)下主動(dòng)地投入到音樂(lè)節(jié)奏中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的同時(shí)，慢慢地再培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞水平。

音樂(lè)教學(xué)方法的不斷改革，都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明：中職音樂(lè)的教學(xué)，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持以幼兒為教學(xué)對(duì)象，從幼教學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。

總之，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使幼兒通過(guò)自身的游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)感知節(jié)奏，實(shí)施計(jì)劃教學(xué)與反思性教學(xué)是教師自覺(jué)探索解決音樂(lè)教學(xué)中有關(guān)問(wèn)題，不斷提升課堂教學(xué)效果地有效途徑，也是促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段之一。不僅提高了孩子的音樂(lè)素質(zhì)和能力，也達(dá)到了培養(yǎng)孩子的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：