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關(guān)鍵詞 閉合導(dǎo)線 轉(zhuǎn)折角 角度閉合差 導(dǎo)線全長(zhǎng)閉合差

中圖分類號(hào)：TH761.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 概述

高校土木工程專業(yè)工程測(cè)量課程采用理論教學(xué)與測(cè)繪實(shí)習(xí)結(jié)合的教學(xué)方法，先安排課程教學(xué)，然后進(jìn)行2周的測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)習(xí)。閉合導(dǎo)線測(cè)量是測(cè)繪實(shí)習(xí)平面控制測(cè)量主要掌握的內(nèi)容，采用經(jīng)緯儀鋼尺測(cè)繪的基本方法，主要任務(wù)是觀測(cè)一條長(zhǎng)約700～900m、8～10條邊的閉合導(dǎo)線。作者統(tǒng)計(jì)多年測(cè)繪實(shí)習(xí)教學(xué)資料，將學(xué)生觀測(cè)數(shù)據(jù)帶入程序進(jìn)行計(jì)算，發(fā)現(xiàn)閉合導(dǎo)線角度閉合差多數(shù)能滿足要求，導(dǎo)線全長(zhǎng)相對(duì)閉合差超過(guò)限值情況較多，并與精確結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，分析了誤差產(chǎn)生的各種原因，指出了影響觀測(cè)精度的主要因素，可有針對(duì)性地指導(dǎo)測(cè)繪實(shí)習(xí)減少觀測(cè)誤差。導(dǎo)線精度要求見表1。

1 觀測(cè)儀器校核

經(jīng)緯儀鋼尺閉合導(dǎo)線的角度測(cè)量采用2秒級(jí)或5秒級(jí)電子經(jīng)緯儀1套，距離測(cè)量采用50m鋼卷尺1把。

實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有些經(jīng)緯儀觀測(cè)同一角度盤左、盤右角值差達(dá)到？～6分，造成角度閉合差超限；有些鋼尺中間或一端有缺損造成長(zhǎng)度誤差等。測(cè)繪實(shí)習(xí)前授課老師應(yīng)會(huì)同專業(yè)儀器校核人員檢查測(cè)量?jī)x器，滿足實(shí)習(xí)精度要求。

2 經(jīng)緯儀觀測(cè)角度誤差

2.1 對(duì)中誤差

對(duì)中誤差是閉合導(dǎo)線角度測(cè)量中出現(xiàn)的主要誤差之一，其對(duì)水平角觀測(cè)的影響見圖1。B為測(cè)站點(diǎn)，實(shí)際對(duì)中時(shí)對(duì)到了，偏心距為e，B點(diǎn)的正確水平角為，實(shí)際觀測(cè)的水平角為，則對(duì)中誤差引起水平角的誤差為

式中：為角度單位弧度的秒值，取206265。

若偏心距 = 10mm， = =100m， = 41，當(dāng)邊長(zhǎng)較短 = = 60m， = 69 = 1 9。即水平角觀測(cè)誤差與偏心距成正比，與邊長(zhǎng)成反比，且不能通過(guò)觀測(cè)方法消除。從實(shí)習(xí)觀測(cè)操作檢查看，對(duì)中偏心距經(jīng)常會(huì)超過(guò)10mm，產(chǎn)生較大的水平角觀測(cè)誤差。所以在測(cè)水平角時(shí)要仔細(xì)對(duì)中，特別是短邊測(cè)量時(shí)。

2.2 目標(biāo)偏心誤差

為測(cè)站，為地面目標(biāo)，為標(biāo)桿，偏心距為，水平角邊長(zhǎng)。目標(biāo)偏心誤差為 = 。

誤差與偏心距成正比，與邊長(zhǎng)成反比。若目標(biāo)偏心距 = 30mm，邊長(zhǎng) = 100m，偏心誤差 = 62，邊長(zhǎng)較短 = 60m， = 103。教學(xué)資料介紹使用標(biāo)桿作為照準(zhǔn)目標(biāo)，但因標(biāo)桿直徑較大、標(biāo)桿頭部磨損及標(biāo)桿傾斜，偏心距有時(shí)會(huì)超過(guò)30mm。要求學(xué)生實(shí)習(xí)測(cè)角時(shí)用鉛筆或水筆代替標(biāo)桿作為照準(zhǔn)目標(biāo)，經(jīng)緯儀縱絲中部盡可能瞄準(zhǔn)評(píng)分筆尖，可有效提高觀測(cè)精度。

2.3 照準(zhǔn)誤差

通常以人眼最小分辨視角（60）和望遠(yuǎn)鏡放大率來(lái)衡量?jī)x器的照準(zhǔn)精度，照準(zhǔn)誤差的中誤差為： = ？0/。

對(duì)于DJ6型經(jīng)緯儀， =28， = ？.2，此項(xiàng)誤差較小。

3 鋼尺觀測(cè)距離誤差

各邊邊長(zhǎng)用鋼尺往、返丈量取平均值，其較差的相對(duì)誤差不超過(guò)1/4000，導(dǎo)線全長(zhǎng)相對(duì)閉合差不超過(guò)1/4000。

3.1 尺長(zhǎng)誤差

鋼尺的尺長(zhǎng)改正數(shù)為： =（）l

式中： —鋼尺的實(shí)際長(zhǎng)度，m；—鋼尺的名義長(zhǎng)度，m；

，鋼尺整尺段的改正數(shù)，m。

尺長(zhǎng)誤差具有累積性，丈量距離越長(zhǎng)，誤差越大。

3.2 溫度誤差

式中： —邊長(zhǎng)兩端點(diǎn)間的長(zhǎng)度，m； —測(cè)量時(shí)的鋼尺溫度，℃；—檢定時(shí)的鋼尺溫度，標(biāo)準(zhǔn)溫度20℃；

對(duì)于丈量長(zhǎng)度80m的導(dǎo)線邊，溫度每偏差？℃時(shí)，影響邊長(zhǎng)1.0mm，溫度超過(guò)鋼尺檢定溫度？0℃時(shí)，將產(chǎn)生？0mm的溫度影響誤差，應(yīng)進(jìn)行溫度改正。

3.3 傾斜誤差

式中：—水平角邊長(zhǎng)兩端點(diǎn)間的高差，m；—邊長(zhǎng)兩端點(diǎn)間的長(zhǎng)度，m；

當(dāng)坡度大于1.4%（即每100m邊長(zhǎng)高差1.4m）時(shí)應(yīng)進(jìn)行高差改正。

3.4 定線誤差

中間各點(diǎn)沒有嚴(yán)格位于所觀測(cè)方向上，所量距離是折線，大于直線觀測(cè)結(jié)果。由于導(dǎo)線間的距離一般在60～100m，盡量采用經(jīng)緯儀定線，提高定線精度。

3.5 拉力誤差

鋼尺在丈量時(shí)的拉力與要求（說(shuō)明書中標(biāo)示）的拉力不同產(chǎn)生的誤差。對(duì)于30m鋼尺，拉力改變30～50N時(shí)，引起的測(cè)量誤差有1～1.8mm，一般精度測(cè)量，若拉力變化在要求拉力的？0N內(nèi)，可滿足精度要求。

3.6 垂曲誤差

鋼尺丈量時(shí)中間懸空下垂產(chǎn)生的誤差，成為垂曲誤差。當(dāng)鋼尺懸空段較長(zhǎng)時(shí)，中間應(yīng)有人將懸空段托平。

3.7 觀測(cè)誤差

有鋼尺刻劃對(duì)點(diǎn)誤差及讀數(shù)誤差。中間點(diǎn)標(biāo)志要明顯，前后尺手對(duì)點(diǎn)要準(zhǔn)確、同時(shí)拉緊鋼尺后盡量同時(shí)讀數(shù)，減小觀測(cè)誤差。

4 觀測(cè)誤差引起的導(dǎo)線坐標(biāo)誤差計(jì)算分析

4.1 角度觀測(cè)誤差的影響

4.1.1 單個(gè)轉(zhuǎn)折角出現(xiàn)觀測(cè)誤差

當(dāng)單個(gè)轉(zhuǎn)折角存在？0誤差時(shí)，導(dǎo)線全長(zhǎng)相對(duì)閉合差遠(yuǎn)小于1/4000，含角度誤差的各導(dǎo)線點(diǎn)坐標(biāo)計(jì)算值與理論值的最大誤差和的絕對(duì)值分別不超過(guò)0.016m和0.017m，對(duì)導(dǎo)線點(diǎn)坐標(biāo)精度影響不大。

4.1.2 多個(gè)角度出現(xiàn)觀測(cè)誤差

當(dāng)多個(gè)角度出現(xiàn)誤差，由于導(dǎo)線邊的方位角不同而產(chǎn)生部分抵消作用，其產(chǎn)生的坐標(biāo)誤差小于相同角度閉合差的單個(gè)角度產(chǎn)生的坐標(biāo)誤差。

4.2 邊長(zhǎng)測(cè)量誤差引起導(dǎo)線誤差

研究的閉合導(dǎo)線全長(zhǎng)為719.731m，導(dǎo)線全長(zhǎng)相對(duì)閉合差不超過(guò)1/4000，則導(dǎo)線全長(zhǎng)閉合差不超過(guò)？.18m。

4.2.1 單個(gè)邊長(zhǎng)出現(xiàn)觀測(cè)誤差

4.2.2 多個(gè)邊長(zhǎng)出現(xiàn)觀測(cè)誤差

當(dāng)多個(gè)邊長(zhǎng)出現(xiàn)觀測(cè)誤差，由于導(dǎo)線邊的方位角不同而產(chǎn)生部分抵消作用，其產(chǎn)生的坐標(biāo)誤差小于相同導(dǎo)線全長(zhǎng)閉合差的單個(gè)邊長(zhǎng)產(chǎn)生的坐標(biāo)誤差。

5 結(jié)論

5.1 導(dǎo)線邊長(zhǎng)觀測(cè)誤差比角度觀測(cè)誤差對(duì)坐標(biāo)精度的影響更大

經(jīng)計(jì)算，導(dǎo)線邊長(zhǎng)觀測(cè)誤差更能直接影響導(dǎo)線全長(zhǎng)閉合差及其相對(duì)閉合差，而且在測(cè)繪實(shí)習(xí)中，當(dāng)儀器精度滿足要求時(shí)，角度觀測(cè)誤差一般較小，鋼尺量距更容易出現(xiàn)較大誤差，解釋了為什么閉合導(dǎo)線角度閉合差多數(shù)能滿足要求，導(dǎo)線全長(zhǎng)相對(duì)閉合差經(jīng)常超過(guò)限值的原因。

5.2 實(shí)習(xí)中鋼尺量距主要誤差來(lái)源

鋼尺量距要嚴(yán)格按照往、返測(cè)量，其較差的相對(duì)誤差不超過(guò)1/4000時(shí)取平均值作為邊長(zhǎng)測(cè)量值。主要誤差有觀測(cè)誤差、定線誤差、垂曲誤差，按本文前述方法消減。對(duì)于溫度誤差及尺長(zhǎng)誤差，屬于系統(tǒng)誤差，與丈量距離成正比，但當(dāng)每個(gè)邊長(zhǎng)均含有該誤差時(shí)，由于坐標(biāo)增量的調(diào)整是按反號(hào)與邊長(zhǎng)成正比例進(jìn)行，從而與該誤差產(chǎn)生相互抵消作用，因此對(duì)閉合導(dǎo)線點(diǎn)的坐標(biāo)值基本沒有影響。

5.3 經(jīng)緯儀角度觀測(cè)主要誤差

轉(zhuǎn)折角嚴(yán)格按一測(cè)回觀測(cè)盤左、盤右角值，兩半測(cè)回角值之差小于限差？0，取平均值作為轉(zhuǎn)折角值。主要誤差有目標(biāo)偏心誤差和儀器對(duì)中誤差，按本文前述方法消減。

參考文獻(xiàn)

[1] 工程測(cè)量規(guī)范，GB50026—2007[M].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2008.

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論文摘要:本文從土木工程專業(yè)高職高專對(duì)人才培養(yǎng)要求出發(fā)，闡述了多年來(lái)在《土木工程瀏資》教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)下的教學(xué)效果。

1《工程測(cè)量》課程的性質(zhì)

《工程測(cè)量》是土木工程專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它是為培養(yǎng)滿足土木工程行業(yè)對(duì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的土木工程高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的需要而設(shè)置的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有土木工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，為今后從事土木工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)行管理工作奠定基礎(chǔ)。

2《工程測(cè)量》的教學(xué)實(shí)踐

2 .1項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目引領(lǐng)，以高級(jí)測(cè)量工崗位技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論與實(shí)踐融合、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與實(shí)踐活動(dòng)融合為基本，基于土木工程項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與真實(shí)崗位工作任務(wù)一致性;課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境一體化;理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的一體化;“教、學(xué)、做、賽”一體化。

2 .2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在教學(xué)改革中，本課程注重“教、學(xué)、做、賽”四位一體，采用室內(nèi)與室外、單一技術(shù)與綜合項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)用“教、學(xué)、做、賽”四環(huán)一體嵌套式教學(xué)和授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)錄像、教具、掛圖、以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教學(xué)手段等形式相結(jié)合的方法。課程以實(shí)踐性教學(xué)為主，始終貫徹“學(xué)生探索為主，教師講授為輔”和“到工程實(shí)際中去鍛煉”的指導(dǎo)思想，采用“將課堂講授和課間實(shí)習(xí)穿行”、“課程結(jié)束后進(jìn)行集中教學(xué)實(shí)訓(xùn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”雙管齊下的方法。

(1)“教”，重點(diǎn)講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合。本課程采用“縱向與橫向處理”相結(jié)合的結(jié)構(gòu)體系，“縱向處理”是指按土木工程建設(shè)的側(cè)量任務(wù)闡述測(cè)量工作的理論和方法，“橫向處理”是指按土木建設(shè)各典型工程分別進(jìn)行描述。課程的基本理論、方法與技術(shù)，具有一般性，有縱向處理特色，是需要重點(diǎn)講授的，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作和使用及必要的記錄計(jì)算;對(duì)典型工程應(yīng)用只作一般性講解，做到有詳有略，重點(diǎn)突出。同時(shí)，本課程的內(nèi)容涉及當(dāng)代科技發(fā)展的前沿理論、方法與技術(shù)，但實(shí)踐性非常強(qiáng)，在授課過(guò)程中結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和學(xué)院的建筑工程實(shí)踐，穿插大量工程建設(shè)實(shí)例，介紹最新測(cè)繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測(cè)量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

(2)“學(xué)”，演示、參觀教學(xué)與課堂提問(wèn)和討論相結(jié)合。對(duì)于學(xué)院現(xiàn)行條件不能滿足動(dòng)手操作的儀器如測(cè)量機(jī)器人、陀螺經(jīng)緯儀、激光掃描儀這類儀器，采用演示教學(xué)法;常規(guī)儀器的學(xué)習(xí)與操作除了將儀器架在講臺(tái)邊講邊操作示范外，還制作了多媒體課件，穿插大量圖片，使學(xué)生對(duì)這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認(rèn)識(shí)。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中圍繞課堂教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，開展課堂討論和課后討論，收到很好效果。

(3)“做”，即學(xué)生的實(shí)際操作與項(xiàng)目模擬測(cè)繪相結(jié)合。在教學(xué)中，把學(xué)生分成若干小組，把項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，結(jié)合實(shí)際或模擬的施工項(xiàng)目，組織學(xué)生開展實(shí)地測(cè)繪工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)測(cè)繪儀器的實(shí)際操作能力與綜合項(xiàng)目的測(cè)量應(yīng)用和施工放樣能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與吃苦精神的培養(yǎng)。

(4)“賽”，即工程測(cè)量技能競(jìng)賽。為讓學(xué)生扎實(shí)地掌握土木工程常規(guī)測(cè)量?jī)x器實(shí)際操作技能和計(jì)算理論能力，在課程項(xiàng)目結(jié)束后，開展測(cè)繪儀器使用與單一項(xiàng)目技能競(jìng)賽活動(dòng)，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《土木工程測(cè)量》的熱情。技能競(jìng)賽與行業(yè)相關(guān)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，注重規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)院每年組織一次。

2 .3教學(xué)手段設(shè)計(jì)

(1)多媒體課件、教學(xué)錄像、交互式軟件和黑板板書的綜合運(yùn)用。在理論課教學(xué)中，采用大課與小課相結(jié)合，傳統(tǒng)板書與電子教案相結(jié)合，講授與提問(wèn)相結(jié)合授課模式;小課以輔導(dǎo)講解、課堂討論的方式進(jìn)行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，收集相關(guān)的錄像和與教學(xué)軟件，對(duì)復(fù)雜的原理通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要通過(guò)黑板板書作細(xì)致講解，黑板板書是必不可少的課堂教學(xué)手段。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建造網(wǎng)絡(luò)課外互動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，包括課件、電子文檔和相關(guān)鏈接等，提供學(xué)生自主性學(xué)習(xí)軟件、視頻和網(wǎng)頁(yè)課件、課堂錄像、習(xí)題和課程實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等。授課教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學(xué)生間的時(shí)空距離。這些方式受到學(xué)生極大歡迎。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。包括課間實(shí)驗(yàn)、綜合性課程實(shí)訓(xùn)、演示教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)。無(wú)論是哪一環(huán)節(jié)，均與實(shí)際工程緊密結(jié)合，采用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行。如在實(shí)訓(xùn)中，要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設(shè)計(jì)、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、外業(yè)施測(cè)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理、撰寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、對(duì)測(cè)量作業(yè)過(guò)程的掌握，提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(4)靈活多樣的考查與考試。在教學(xué)中，注意平時(shí)的考查與期末考試的結(jié)合，考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測(cè)試與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核并重，實(shí)驗(yàn)考核根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告記載情況及結(jié)果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jī);實(shí)訓(xùn)考核采取學(xué)生隨機(jī)抽題考核(包括操作和口試)的方式，實(shí)訓(xùn)總成績(jī)由操作和口試考核成績(jī)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)、平時(shí)成績(jī)(出勤和表現(xiàn))蘭部分按6:2:2的比例組成，實(shí)訓(xùn)成績(jī)按百分制評(píng)分。

3《工程測(cè)量》的教學(xué)效果

從2004屆學(xué)生開始，我們就開始逐步在一些班級(jí)進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，并且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，使得教學(xué)效果大幅度提高。我院的畢業(yè)生們就業(yè)后在工程測(cè)量方面得心應(yīng)手，能很快融入工作角色，深受用人單位喜愛。很多單位慕名直接向我們學(xué)院要人，2011年的畢業(yè)生現(xiàn)在沒畢業(yè)就全部就業(yè)完畢，二年級(jí)的學(xué)生也有不少已被用人單位預(yù)定(一年級(jí)開測(cè)量)。

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關(guān)鍵詞：無(wú)人機(jī)；土木工程；進(jìn)度管理；安全監(jiān)管；質(zhì)量管理

0引言

隨著城市化進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，我國(guó)土木工程建設(shè)規(guī)模越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)建筑工程的需求也越來(lái)越多，在擴(kuò)大規(guī)模的同時(shí)，也要求實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的保證、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)、施工現(xiàn)場(chǎng)安全文明建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[1-4]。而實(shí)際中，近年來(lái)，部分住房與橋梁隧道建設(shè)等頻頻曝出施工現(xiàn)場(chǎng)安全事故，業(yè)主多次投訴開發(fā)商房屋出現(xiàn)漏水、裂縫、墻體傾斜脫落等質(zhì)量問(wèn)題，橋梁等建筑在使用過(guò)程中突發(fā)局部或整體垮塌等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，施工現(xiàn)場(chǎng)存在的環(huán)境污染問(wèn)題遲遲沒有得到改善等等[5-11]。要解決土木工程建設(shè)與使用過(guò)程中質(zhì)量、安全、生態(tài)保護(hù)等問(wèn)題，首要任務(wù)是獲取施工現(xiàn)場(chǎng)或建筑體的信息，方便項(xiàng)目管理者迅速及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并快速做出決策，減少甚至杜絕安全事故的發(fā)生、提高工程質(zhì)量、保證工程順利完成。近年來(lái)，隨著高科技的迅速發(fā)展，在獲取空間信息方面，無(wú)人機(jī)具有靈活機(jī)動(dòng)、快速高效、作業(yè)成本低、作業(yè)范圍廣等優(yōu)勢(shì)[12-13]。因此，除軍事用途外，無(wú)人機(jī)已在多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，如警務(wù)應(yīng)用、新聞媒體、搶險(xiǎn)救災(zāi)、航空攝影、農(nóng)林監(jiān)測(cè)、氣象監(jiān)測(cè)、海洋測(cè)繪等[14-15]。無(wú)人機(jī)作為平臺(tái)，可根據(jù)用途搭載不同的裝備，如高清攝像機(jī)、遙感紅外相機(jī)、紅外熱像儀、雷達(dá)、三維掃描儀、農(nóng)用藥品等。為此，我們亦可將無(wú)人機(jī)應(yīng)用于土木工程中，解決我們?cè)谕聊竟こ讨杏龅降馁|(zhì)量、安全、進(jìn)度、環(huán)境污染、文明施工等問(wèn)題。本文從無(wú)人機(jī)在土木工程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)、具體應(yīng)用、面臨的挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行分析與總結(jié)。

1無(wú)人機(jī)在土木工程應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

目前，常用的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度掌控、安全監(jiān)管等施工信息采集方式主要有兩類，一是人工獲取，二是監(jiān)控獲取。人工獲取較靈活但過(guò)于費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，且效率低，無(wú)形中增加人工成本。監(jiān)控獲取雖能實(shí)時(shí)獲得信息，但監(jiān)控不靈活、視角單一，且有死角，對(duì)于突發(fā)事件反應(yīng)較慢[10]。施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境污染監(jiān)控，如PM2.5、揚(yáng)塵等，一般通過(guò)視頻監(jiān)控、儀器采樣或固定點(diǎn)監(jiān)測(cè)，這些方法不僅效率低且布設(shè)范圍有限。而現(xiàn)在的施工現(xiàn)場(chǎng)為提高空氣質(zhì)量、減少揚(yáng)塵等，大部分采用沿固定路線布設(shè)水管噴射水汽或使用抑塵射霧器等設(shè)備，一定程度上能改善施工環(huán)境，但效率較低，成本較高[10]?？偨Y(jié)來(lái)看，常用的信息采集方式大部分為地面監(jiān)控，少部分為空中監(jiān)控，如RM2.5檢測(cè)儀、攝像機(jī)等架設(shè)在高處，但這仍屬于固定型檢測(cè)，只能定點(diǎn)監(jiān)控局部信息。相對(duì)而言，無(wú)人機(jī)搭載攝像機(jī)、檢測(cè)儀、定位傳感器等專用設(shè)備將數(shù)據(jù)傳送至地面不僅成本低、操縱靈活、安全風(fēng)險(xiǎn)小、覆蓋區(qū)域廣，且是一種新穎、可靠、低成本高收益的土木工程數(shù)據(jù)采集方式，只不過(guò)，在風(fēng)力較大或氣溫很低時(shí)，無(wú)人機(jī)飛行會(huì)受到較大影響。綜上所述，與其他施工現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集方式相比，無(wú)人機(jī)有一定的作業(yè)要求，但在施工現(xiàn)場(chǎng)的信息采集、環(huán)境改善等方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)，具體如下：（1）監(jiān)測(cè)范圍廣：低空飛行、巡航高度可調(diào)、速度快、定點(diǎn)懸停、變換視角靈活，因此可以實(shí)現(xiàn)從局部到廣域的點(diǎn)、線、面施工現(xiàn)場(chǎng)與建筑體監(jiān)測(cè)，有利于項(xiàng)目管理者快速、高效地控制局面；（2）采集信息多樣化：無(wú)人機(jī)作為平臺(tái)，可搭載不同的工具，如攝像機(jī)、三維激光掃描儀、紅外熱像儀等。因此根據(jù)需要可以獲取感興趣區(qū)域的圖像、視頻、三維激光點(diǎn)云等多樣信息；（3）機(jī)動(dòng)靈活：能夠通過(guò)遙控隨時(shí)改變飛行高度、方向、速度、相機(jī)角度等，不受地面施工現(xiàn)場(chǎng)或建筑體影響；（4）可應(yīng)急救援：在施工現(xiàn)場(chǎng)或建筑體有事故發(fā)生時(shí)，無(wú)人機(jī)可以立即出動(dòng)，全局深入現(xiàn)場(chǎng)觀察實(shí)況，為管理者提供信息以便及時(shí)做出決策；（5）風(fēng)險(xiǎn)低：不用考慮駕駛員風(fēng)險(xiǎn)，能夠在惡劣環(huán)境等情況下執(zhí)行高危任務(wù)；針對(duì)危險(xiǎn)性大、難度大的施工點(diǎn)，遠(yuǎn)程監(jiān)控，無(wú)需人工接觸，降低危險(xiǎn)系數(shù)；（6）效率高：無(wú)人機(jī)作業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間短，可隨時(shí)出動(dòng)，具有低投入、高效益的特點(diǎn)。因此，無(wú)人機(jī)參與土木工程建設(shè)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與專長(zhǎng)，監(jiān)控施工現(xiàn)場(chǎng)，可為施工進(jìn)度、施工質(zhì)量、安全監(jiān)控等提供有力的數(shù)據(jù)。

2無(wú)人機(jī)在土木工程前期準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在土木工程施工之前需進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作，包括勘察、規(guī)劃、設(shè)計(jì)。其中規(guī)劃與設(shè)計(jì)依賴于勘察階段所獲取的施工地點(diǎn)地形地貌資料。因此，無(wú)人機(jī)在前期準(zhǔn)備工作中主要可用于測(cè)繪制圖，通過(guò)無(wú)人機(jī)航拍結(jié)合地面控制點(diǎn)獲取高精度的地形地面，如經(jīng)pix4dMapper等軟件處理獲取地面正射影像與三維模型、基于空三加密后的正射影像經(jīng)MicrostationV8.0軟件自動(dòng)獲取地形圖。利用無(wú)人機(jī)進(jìn)行測(cè)繪制圖主要有三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：（1）精細(xì)化三維建模；（2）快速更新測(cè)圖；（3）惡劣環(huán)境的作業(yè)手段[16]。

3無(wú)人機(jī)在土木工程施工管理階段的應(yīng)用

在土木工程施工管理階段，無(wú)人機(jī)主要用于進(jìn)度管理、安全監(jiān)管、質(zhì)量管理、文明施工、成本管理。（1）進(jìn)度管理工程開工往往都有進(jìn)度安排，但是實(shí)際上由于各種原因，如土木工程施工行業(yè)的從業(yè)人員復(fù)雜，大部分從業(yè)者文化程度較低、整體素質(zhì)不高，返工或緩工等現(xiàn)象普遍存在，進(jìn)度緩慢。通常工地進(jìn)度管理采用人工監(jiān)工，該方法不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低，無(wú)法全面掌控，且依然有不少消極怠工等各種問(wèn)題。此外，項(xiàng)目施工過(guò)程中需要實(shí)時(shí)掌握項(xiàng)目的進(jìn)展情況，現(xiàn)在大部分都是單純地利用相機(jī)拍攝施工現(xiàn)場(chǎng)的二維畫面，該方法不能夠?qū)κ┕がF(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面分析。因此，利用無(wú)人機(jī)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)度管理中主要有以下幾個(gè)應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)：①將高清攝像頭搭載于無(wú)人機(jī)，通過(guò)設(shè)定固定航線、控制云臺(tái)可以在施工現(xiàn)場(chǎng)從不同高度、不同角度監(jiān)督工人們施工，可以更有效地監(jiān)視和規(guī)范員工的行為；②無(wú)人機(jī)搭載三維激光掃描儀獲取施工現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)云數(shù)據(jù)，通過(guò)revit等建模軟件建立三維模型，對(duì)比規(guī)劃設(shè)計(jì)的BIM模型分析進(jìn)度等，方便項(xiàng)目管理者查找疏漏并及時(shí)制定下一項(xiàng)工作的實(shí)施方案；③從高處監(jiān)測(cè)整個(gè)工程施工狀況，通過(guò)設(shè)置飛行路線，拍攝關(guān)鍵施工點(diǎn)、人工難以接近的現(xiàn)場(chǎng)，幫助管理者從整體上了解施工狀況，并準(zhǔn)確及時(shí)地做出決策[16]；④結(jié)合航空攝影技術(shù)、虛擬圖像技術(shù)可生成真實(shí)視圖與虛擬視圖混合的三維模型，重現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)[16]。（2）安全監(jiān)管隨著“智慧工地”的概念深入人心，人們?cè)絹?lái)越重視工程工地的安全問(wèn)題。施工現(xiàn)場(chǎng)工作種類多、露天作業(yè)多、人員流動(dòng)大、地形復(fù)雜，具有較大的安全隱患。但近年來(lái)，工地上高處墜落、觸電、物體打擊、機(jī)械傷害、坍塌事故常有發(fā)生。雖然人們?cè)絹?lái)越重視信息化現(xiàn)場(chǎng)管理的應(yīng)用，采用遠(yuǎn)程監(jiān)控施工現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)與管理者溝通，但該方法無(wú)法做到事故預(yù)防，減少事故發(fā)生。因此，可以應(yīng)用無(wú)人機(jī)監(jiān)管安全，減少甚至杜絕事故發(fā)生，做好預(yù)防工作，包括：①監(jiān)管施工人員是否按照規(guī)范安全作業(yè)，例如是否佩戴安全帽、高空作業(yè)是否有系安全帶等；②監(jiān)管施工單位是否按照安全管理規(guī)定執(zhí)行，例如邊坡等危險(xiǎn)地帶是否設(shè)有欄桿或明顯的安全警告標(biāo)志等；③監(jiān)管施工現(xiàn)場(chǎng)交通組織情況，例如交通要道能否有序進(jìn)出車輛、是否有擁堵現(xiàn)象、消防通道是否通暢等；④監(jiān)管施工現(xiàn)場(chǎng)建筑材料堆放情況，例如鋼筋、水泥等材料是否放置在規(guī)定的場(chǎng)地等；⑤監(jiān)管施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備操作情況，嚴(yán)禁人員在已吊起的構(gòu)件下面或起重臂下旋轉(zhuǎn)范圍內(nèi)作業(yè)、行走或停留等；⑥管理者實(shí)時(shí)場(chǎng)外監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)和現(xiàn)場(chǎng)人員聯(lián)絡(luò)，預(yù)防事故的發(fā)生[9]。（3）質(zhì)量管理無(wú)論是現(xiàn)澆式還是現(xiàn)在大力提倡的裝配式土木工程施工，都存在有質(zhì)量隱患?，F(xiàn)澆式土木工程施工中由于風(fēng)荷載、地基不均勻沉降、混凝土配合比等因素，易導(dǎo)致建筑物、橋梁隧道等產(chǎn)生混凝土蜂窩麻面、露筋甚至裂縫等現(xiàn)象。裝配式土木工程施工中由于部分疊合板跨度過(guò)大、運(yùn)輸過(guò)程中板間擠壓等產(chǎn)生裂紋，裂縫延伸至整個(gè)板塊，導(dǎo)致構(gòu)建破壞等問(wèn)題。傳統(tǒng)的質(zhì)量檢測(cè)方法是利用專業(yè)儀器對(duì)建筑物或橋梁隧道等各個(gè)部位的力學(xué)性能進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，用肉眼或者望遠(yuǎn)鏡等輔助工具對(duì)其進(jìn)行外觀質(zhì)量測(cè)驗(yàn)，對(duì)于特別復(fù)雜的工程的特殊部位或者超高層建筑，人工檢測(cè)危險(xiǎn)性大、效率低、難度大，且對(duì)于一些面積大或不易觀察的地方容易產(chǎn)生檢測(cè)遺漏的現(xiàn)象[11]。結(jié)合無(wú)人機(jī)的優(yōu)勢(shì)與土木工程質(zhì)量問(wèn)題的特點(diǎn)，無(wú)人機(jī)在土木工程施工過(guò)程至質(zhì)量管理中的應(yīng)用主要為：①無(wú)人機(jī)搭載自動(dòng)掃描攝像頭，圍繞建筑物或橋梁隧道等工程表面飛行，定點(diǎn)懸停觀測(cè)，將圖像傳輸至地面站，經(jīng)圖像處理等軟件技術(shù)自動(dòng)識(shí)別裂縫等信息[9]；②配有360°全景攝像頭的無(wú)人機(jī)三維建模技術(shù)，結(jié)合圖像特征提取技術(shù)，記錄質(zhì)量問(wèn)題所在位置[8]。（4）綠色文明施工近年來(lái)，隨著城市的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)是人人關(guān)心的話題，因此土木工程施工也要求綠色、文明施工，那么無(wú)人機(jī)在綠色文明施工中的應(yīng)用主要有：①無(wú)人機(jī)搭載PM2.5檢測(cè)儀等專業(yè)設(shè)備，監(jiān)測(cè)施工現(xiàn)場(chǎng)揚(yáng)塵問(wèn)題，自動(dòng)、準(zhǔn)確地識(shí)別寬廣區(qū)域的污染源[10]；②掌握材料和設(shè)施堆放、廢物廢渣清理、夏季涼棚及冬季暖棚、照明設(shè)施等情況，實(shí)現(xiàn)文明施工。

4無(wú)人機(jī)在土木運(yùn)營(yíng)維護(hù)階段的應(yīng)用

工程完成后投入運(yùn)營(yíng)，并不意味著對(duì)工程的監(jiān)管結(jié)束。雖然原則上任何一個(gè)建筑物或橋梁隧道等都有一定的使用壽命周期，但部分工程在未達(dá)壽命周期就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，類似于2017年4月14日杭州蕭山一段剛建成8年的高架橋坍塌的事件常有發(fā)生，因此我們有必要在工程運(yùn)營(yíng)階段進(jìn)行監(jiān)測(cè)與維護(hù)。現(xiàn)在無(wú)人機(jī)已經(jīng)逐步應(yīng)用于工程運(yùn)營(yíng)階段變形檢測(cè)中，主要有：使用無(wú)人機(jī)獲取橋梁隧道、建筑物等表面信息，借助圖像提取技術(shù)提取裂縫，獲得裂縫寬度大小、混凝土塌落狀況等指標(biāo)的定量檢測(cè)以及工程表面各種缺陷的定性檢測(cè)，比較變形允許值，管理者可快速判斷是否需采取措施預(yù)防坍塌等事故發(fā)生。

5無(wú)人機(jī)在土木工程應(yīng)用中的挑戰(zhàn)

使用無(wú)人機(jī)采集信息在時(shí)效性、經(jīng)濟(jì)性、機(jī)動(dòng)性和采集范圍等方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)，在土木工程領(lǐng)域也得到應(yīng)用與發(fā)展，但若要將無(wú)人機(jī)廣泛應(yīng)用于土木工程中還需要一定的時(shí)間，至今許多相關(guān)理論、技術(shù)、方法還不夠完善，主要面臨以下幾個(gè)困難：（1）無(wú)人機(jī)穩(wěn)定性不確定：根據(jù)土木工程的特點(diǎn)，只能采用多旋翼無(wú)人機(jī)。多旋翼無(wú)人機(jī)無(wú)論是懸停還是飛行過(guò)程中都處于振動(dòng)狀態(tài)，拍攝視頻或照片中會(huì)有抖動(dòng)，不可避免會(huì)造成圖像與視頻模糊的現(xiàn)象；（2）無(wú)人機(jī)自身技術(shù)有限，有待進(jìn)一步提高，如飛行受天氣影響大，當(dāng)出現(xiàn)陰雨、霧霾、風(fēng)力大等天氣時(shí)無(wú)法使用，電池巡航時(shí)間受限，一般在15～30min左右，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)，以及負(fù)荷受限等；（3）土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，不利于無(wú)人機(jī)飛行，主要體現(xiàn)在施工現(xiàn)場(chǎng)材料、機(jī)械設(shè)備繁多，高度參差不齊，且在不斷變化中，易導(dǎo)致無(wú)人機(jī)墜機(jī)、拍攝效果不清晰；（4）我國(guó)無(wú)人機(jī)管理相關(guān)規(guī)定滯后：雖然我國(guó)無(wú)人機(jī)發(fā)展迅速，但對(duì)操作員資質(zhì)和技能、禁飛區(qū)域、飛行監(jiān)控等管理不完善，導(dǎo)致無(wú)人機(jī)應(yīng)用受限，目前無(wú)法大力推廣。

篇4

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 土木工程 實(shí)踐技能

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0039-02

實(shí)踐技能是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心組成部分，中國(guó)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能普遍偏低。這樣，就必然導(dǎo)致其綜合素質(zhì)打折。事實(shí)上，這與我們的教育體制與教學(xué)方法密切相關(guān)。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用其所掌握的知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。所以，與普通本科高校相比，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才更應(yīng)注重其實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。土木工程專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)成長(zhǎng)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，讓學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等方面知識(shí)、技術(shù)、能力和素質(zhì)，其核心就是工程實(shí)踐能力。綜上所述，注重加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，意義重大。

1 提高獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)低年級(jí)學(xué)生實(shí)踐技能的方法

北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系成立于2006年，從建系之初，就確立了培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐型和創(chuàng)新型人才為人才培養(yǎng)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近些年的教學(xué)實(shí)踐，不斷的改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)方法，逐漸形成了自己的特點(diǎn)。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系主要從實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，和單位實(shí)踐三個(gè)方面提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.1 實(shí)驗(yàn)在工程實(shí)踐技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用

低年級(jí)大學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)課程有限，往往對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不了解，而實(shí)驗(yàn)課程具有直觀性、可操作性、主動(dòng)性等特點(diǎn)，可以幫助低年級(jí)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、研究對(duì)象，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)這幾年在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的觀察和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對(duì)實(shí)驗(yàn)程課充滿好奇，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中也得到動(dòng)手能力及技巧上的訓(xùn)練。因此，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)很重要。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了結(jié)構(gòu)與材料實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室四個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這四個(gè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)完全投入到教學(xué)活動(dòng)中，并充分發(fā)揮其作用。除工程造價(jià)與CAD實(shí)訓(xùn)室是為高年級(jí)學(xué)生設(shè)立的，另外三個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部為低年級(jí)學(xué)生使用。我們將結(jié)構(gòu)力學(xué)，土力學(xué)，工程測(cè)量這些課程安排在大學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)，課程進(jìn)行中或者結(jié)束后，就安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)教學(xué)大綱已作了明確安排，并且每1～2年都根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)時(shí)調(diào)整，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能親手參與實(shí)驗(yàn)，親自操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生以5～10人分為一組。一些實(shí)驗(yàn)要求多人合作，各有分工的，可按上限或更多進(jìn)行安排，而有些實(shí)驗(yàn)需要獨(dú)立完成的，則獨(dú)自完成。為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以由學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師商量后確定，靈活機(jī)動(dòng)。

1.2 實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)踐技能的途徑

實(shí)習(xí)是土木工程專業(yè)必修的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，系里一般將實(shí)習(xí)安排在每學(xué)期的最后進(jìn)行，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識(shí)及土木工程專業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)，根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要安排三大項(xiàng)內(nèi)容：工地參觀，專家和專業(yè)工程技術(shù)人員講座，測(cè)量實(shí)習(xí)。

對(duì)于大一和大二的低年級(jí)學(xué)生，系里會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，深入了解施工過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)，以及在某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析和解決問(wèn)題，以及工程實(shí)踐的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)及與他人合作等方面的能力，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面的鍛煉和提高。工地參觀過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)筆記，并詳細(xì)記錄自己的實(shí)參觀感受。

實(shí)習(xí)中還會(huì)邀請(qǐng)專家和專業(yè)工程技術(shù)人員針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)講座，通過(guò)講座使學(xué)生更加深刻的認(rèn)清自己專業(yè)的方向及發(fā)展前景。鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)交往能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

除了開展工地參觀和專業(yè)知識(shí)講座以外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，實(shí)習(xí)重點(diǎn)開展的是測(cè)量實(shí)習(xí)。測(cè)量實(shí)習(xí)是工程測(cè)量教學(xué)的重要組成部分，除驗(yàn)證課堂理論外，也是鞏固和深化課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和訓(xùn)練嚴(yán)格的實(shí)踐科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)的手段。通過(guò)實(shí)際的物測(cè)繪，可增強(qiáng)測(cè)定的概念，提高繪制地形圖的能力，為今后解決實(shí)際工程中有關(guān)的測(cè)繪工作問(wèn)題打下基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀的使用技術(shù)，掌握鋼尺測(cè)量的方法，熟悉土木工程施工控制網(wǎng)的布網(wǎng)原則，掌握高程控制測(cè)量及平差的方法，掌握導(dǎo)線網(wǎng)的測(cè)量程序和坐標(biāo)推算方法，了解測(cè)繪大比例地形圖的程序，為學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用測(cè)量手段解決工程問(wèn)題提供基本訓(xùn)練。通過(guò)歷年的測(cè)量實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)測(cè)量實(shí)的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)習(xí)氣氛非?；钴S，學(xué)生能夠真正的融入到實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

1.3 單位實(shí)踐是培養(yǎng)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)

單位實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的根本保障。加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)，已成為北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容。目前，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系已經(jīng)建立了4家校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。分別是：天津珠江京津房地產(chǎn)投資有限公司，天津珠江京津新城房地產(chǎn)有限公司，天津育仁教育置業(yè)有限公司和天津京津新城教育投資有限公司。

為適應(yīng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要，在按照學(xué)校建立、健全各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，制定土木工程系實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，明確實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，同時(shí)確定具體的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，組織力量，有計(jì)劃地開展工作。低年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，安排在每年的暑假進(jìn)行，時(shí)間一般為3～4周。學(xué)生根據(jù)實(shí)踐實(shí)綱的要求，分散到各個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地進(jìn)行單位實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自身情況，自主選擇實(shí)踐實(shí)習(xí)單位。單位實(shí)踐活動(dòng)采取跟班方式，在單位實(shí)踐活動(dòng)期的法定工作時(shí)間里，學(xué)生均應(yīng)在單位現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)期間，每天要求記實(shí)習(xí)日志，記錄實(shí)習(xí)的內(nèi)容與體會(huì)等。暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)踐實(shí)習(xí)基地單位給出實(shí)習(xí)鑒定，并加蓋公章。新學(xué)期開學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)遞交實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告（5000字以上）。根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告填寫情況及暑期實(shí)習(xí)情況給出每一位學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)成績(jī)。

2 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)近幾年對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展實(shí)踐技能培養(yǎng)，北京科技大學(xué)天津?qū)W院土木工程系取得了一定的教學(xué)成果。

（1）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了我系人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來(lái)，我系為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到同學(xué)的歡迎。實(shí)踐技能培養(yǎng)達(dá)到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)實(shí)際工程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

（2）實(shí)踐技能培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。一些在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到了較為滿意的單位。

（3）實(shí)踐技能培養(yǎng)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與本部門的重要工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍，實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各單位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng)。

我系的實(shí)踐技能培養(yǎng)經(jīng)過(guò)多年的開展，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從系領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)此都十分重視并予以必要指導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)前便具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)習(xí)的組織工作周密細(xì)致，日常管理及時(shí)而有效，對(duì)存在問(wèn)題能迅速指導(dǎo)與解決。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。它作為土木工程專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：土木工程；測(cè)量；實(shí)踐教學(xué)

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中圖分類號(hào)：C961；TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0017-03

隨著高等教育的普及和教學(xué)改革的逐步深入，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，實(shí)踐型人才已成為社會(huì)各個(gè)行業(yè)所急需的資源。通常所說(shuō)的實(shí)踐型人才是指“掌握了直接能應(yīng)用于工作的專業(yè)型人才”，其主要特點(diǎn)是能在其從事的行業(yè)中應(yīng)用已有知識(shí)創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值。為了更好地為中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供專業(yè)型實(shí)踐人才，高校應(yīng)主動(dòng)配合中國(guó)教育實(shí)踐改革的方向，根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的實(shí)際情況，建立一套適合中國(guó)國(guó)情的實(shí)踐型人才培養(yǎng)體系。如何建立適合中國(guó)國(guó)情的工程實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為高等教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力之一［1］。文章以土木工程人才培養(yǎng)為例，分析了實(shí)踐型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了相應(yīng)的培養(yǎng)模式。

一、土木工程專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)意義

（一）土木工程人才實(shí)踐能力培養(yǎng)背景

自1995年中國(guó)教育體制改革開始，土木工程專業(yè)已經(jīng)根據(jù)國(guó)家教育改革的精神進(jìn)行了實(shí)踐型人才培養(yǎng)的初步嘗試，并取得了一定的成果。如有些高校已經(jīng)根據(jù)建筑行業(yè)的需求培養(yǎng)了大量的專業(yè)測(cè)繪人才。建筑行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系和方式已經(jīng)不能滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)踐型人才的迫切需求，需要建立健全一套符合現(xiàn)代社會(huì)需求的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校應(yīng)深入分析國(guó)內(nèi)外大量實(shí)踐型人才培養(yǎng)的成功案例，篩選出符合中國(guó)國(guó)情的經(jīng)驗(yàn)加以借鑒［2］。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者認(rèn)為目前的教學(xué)改革主要包括以下6個(gè)部分：試點(diǎn)調(diào)研、改革理論、方案研究、實(shí)際應(yīng)用、實(shí)踐反思和總結(jié)推廣。反思理論研究和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，明確高校改革的實(shí)際內(nèi)容，健全相應(yīng)的理論體系，建立一套適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的土木工程學(xué)科教學(xué)體系，全面提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)［1］。

（二）土木工程人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

中國(guó)教學(xué)改革的目的是建立完備的實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式，其具體實(shí)施目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程和全面建設(shè)小康社會(huì)提供批量人才。近年來(lái)，隨著國(guó)

內(nèi)建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校對(duì)土木工程專業(yè)發(fā)展的熱情與日俱增。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是通過(guò)實(shí)踐手段加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，尤其是應(yīng)用基本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面的擴(kuò)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極意義?；谥袊?guó)的基本國(guó)情，高校培養(yǎng)的各種人才還不能完全滿足社會(huì)的需求，如土木行業(yè)實(shí)踐型人才的缺乏已嚴(yán)重制約了土木行業(yè)的發(fā)展。為此，高校如何借助目前這一有利形勢(shì)改良土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，已成為現(xiàn)階段土木專業(yè)教學(xué)改革所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題［3］。

二、土木工程專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）土木工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系不合理

1. 內(nèi)容多，課時(shí)少

在課程設(shè)置方面，土木工程測(cè)量學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容龐雜，需要占用大量的時(shí)間，而將測(cè)量學(xué)課時(shí)壓縮至54個(gè)學(xué)時(shí)，課時(shí)少難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2. 理論課程多，實(shí)踐課程少

土木工程測(cè)量學(xué)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)踐意義遠(yuǎn)大于理論知識(shí)的掌握。目前高校的教學(xué)活動(dòng)一般以教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)，而教學(xué)大綱提供的教學(xué)內(nèi)容龐雜，忽視實(shí)踐操作，沒有集中突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)不利。盡管現(xiàn)代多媒體手段已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，但是由于沒有實(shí)踐支持，學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)缺乏興趣，嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)的積極性。許多學(xué)生甚至經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)儀器和工具的操作方法還是一無(wú)所知［2］。

3. 教學(xué)內(nèi)容照本宣科，枯燥無(wú)味

土木工程專業(yè)課程一般包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面的內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，照本宣科的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。把實(shí)踐性教學(xué)精神融入課堂授課過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖线m案例讓學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，聯(lián)系課堂所學(xué)內(nèi)容，切忌照本宣科。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不系統(tǒng)，體系不完善

教學(xué)大綱要與時(shí)俱進(jìn)，正確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)［4］。然而，當(dāng)前教學(xué)往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)。隨著社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求越來(lái)越高，僅學(xué)習(xí)理論知識(shí)而不加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的日后工作很難有實(shí)際幫助。因此，對(duì)研究型人才和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)不能有所偏頗，這就要提高教學(xué)內(nèi)容的改革層次，既要注重理論知識(shí)的構(gòu)建，又不能放棄實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度不高使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫。如何根據(jù)課堂的實(shí)際需要，從課本出發(fā)完善實(shí)踐教學(xué)體制，成為當(dāng)下教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在一個(gè)完備的體系下進(jìn)行，現(xiàn)階段的無(wú)體系實(shí)踐教學(xué)，不僅教學(xué)效果較差，而且學(xué)生所學(xué)知識(shí)也難以滿足日后工作的實(shí)際需求。

（三）缺少實(shí)踐綜合素質(zhì)高的師資隊(duì)伍

培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力需要教師自身具備較高的實(shí)踐素質(zhì)，但現(xiàn)階段許多從事土木工程指導(dǎo)的教師并沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，高校教師一般都是從學(xué)校招聘而來(lái)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，當(dāng)前的教學(xué)評(píng)估體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的資質(zhì)，導(dǎo)致許多教師片面追求高學(xué)歷而忽視了自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)；最后，工程系列教師的待遇很難和普通教師相提并論，嚴(yán)重?fù)p害了他們工作積極性。

三、完善土木工程專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系

在對(duì)土木工程人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為本、因材施教教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（一）課程要具有針對(duì)性、實(shí)用性

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關(guān)鍵詞：土木工程；施工項(xiàng)目；質(zhì)量管理；對(duì)策

前言：土木工程貫穿在人們生活的方方面面，特別是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，城市化進(jìn)程也逐步加快的當(dāng)今社會(huì)。土木工程施工管理的合理與否直接影響到了土木工程建設(shè)的質(zhì)量好壞，也關(guān)系到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，因此在對(duì)土木工程施工管理中要注重管理的科學(xué)合理性。

1、土木工程概述

土木工程的說(shuō)法，存在許多種解說(shuō)，可是其根本內(nèi)容是不變的，土木工程即是公路、橋梁等等建造各種工程的總稱。它是在科學(xué)技術(shù)范疇內(nèi)的一種工程方面的表現(xiàn)，即土木工程與科學(xué)技術(shù)是息息相關(guān)的。土木工程不僅領(lǐng)域廣泛，它包含許多的方面，比如說(shuō)各種工程的修建材料分析的運(yùn)用，各種設(shè)備的運(yùn)用，還包含施工前地勢(shì)地質(zhì)的勘測(cè)等等方面。不單單是工程的規(guī)劃與測(cè)繪，土木工程是層次多樣，內(nèi)容豐富，構(gòu)造及類別都很雜亂的學(xué)科。相反，恰是由于土木工程的建設(shè)，人們的生活有了保證，人們能夠使用灌溉設(shè)施進(jìn)行農(nóng)田辦理，城市的下水道也能夠排出城市公民的廢棄物，不難看出土木工程是大家生活的必要保證。土木工程在中國(guó)有著明顯的年代特征，不一樣的年代有著不一樣的特征，最顯著地表現(xiàn)即是修建特征的改變。所以，使用土木工程的這些特色，對(duì)古代修建的研討也是極其重要的。

2、土木項(xiàng)目品質(zhì)控制工作的含義

建立比較完善的施工管理成本管理機(jī)制，加強(qiáng)工程項(xiàng)目成本控制是施工企業(yè)積蓄財(cái)力、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。工程項(xiàng)目成本控制，就是在工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中通過(guò)適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和管理手段，對(duì)施工生產(chǎn)過(guò)程中所消耗的生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)移價(jià)值和勞動(dòng)消耗創(chuàng)造的價(jià)值以及其他費(fèi)用開支和其他管理工作等，進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和控制，按照預(yù)先制定的目標(biāo)計(jì)劃，通過(guò)對(duì)工程實(shí)施中已發(fā)生或?qū)l(fā)生的費(fèi)用支出進(jìn)行檢查、復(fù)核、糾偏。

3、土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題

3.1管理人員的施工質(zhì)量管理意識(shí)較低

土木工程施工階段對(duì)于質(zhì)量管理人員是十分重要的，管理人員管理意識(shí)的高低很大程度上決定了工程的施工質(zhì)量。如果在土木工程的施工質(zhì)量管理中現(xiàn)場(chǎng)的或是質(zhì)量管理責(zé)任人的管理意識(shí)較低，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，在出現(xiàn)了質(zhì)量問(wèn)題后也不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并采取措施解決，在后期的施工中，出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題一定會(huì)對(duì)工程的整體質(zhì)量產(chǎn)生影響。土木工程的施工尤其特有的特點(diǎn)，土木施工中的材料很多在使用后就不能在重新使用，因此如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，后果是不堪設(shè)想的。另外對(duì)于細(xì)小問(wèn)題不夠重視，累積后在完工階段也會(huì)發(fā)展成為大的問(wèn)題，如果影響施工驗(yàn)收，不能定期交工，對(duì)于建設(shè)方造成的經(jīng)濟(jì)損失是不可估量的。

3.2對(duì)施工人員的管理缺乏完善的管理體系

土木施工中施工人員是施工建設(shè)的主體，施工人員的素質(zhì)對(duì)于工程的質(zhì)量有較大的影響。如果施工人員的素質(zhì)較低專業(yè)技術(shù)水平較低在施工階段就會(huì)出現(xiàn)較多的質(zhì)量技術(shù)問(wèn)題，給施工質(zhì)量管理帶來(lái)較多的麻煩，影響施工的進(jìn)度。在施工的準(zhǔn)備階段如果沒有對(duì)施工人員的專業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行考核和崗前培訓(xùn)，將技術(shù)質(zhì)量較差的人員引用到隊(duì)伍中也會(huì)對(duì)施工質(zhì)量起到負(fù)面的影響作用。

3.3對(duì)施工材料管理不善

土木工程的施工質(zhì)量管理中，對(duì)于施工材料的管理不到位也是常見的問(wèn)題。在土木工程的施工階段使用的施工材料的質(zhì)量對(duì)于工程的質(zhì)量也有較大的影響。如果材料管理人員對(duì)于一些需要控制溫度和濕度的材料隨意的進(jìn)行堆放，如果材料受到影響發(fā)生變質(zhì)后被應(yīng)用到工程中后果是非常嚴(yán)重的，如果是承重或是防水材料產(chǎn)生的后果更加嚴(yán)重。同時(shí)材料的質(zhì)量同樣受到采購(gòu)人員的影響，如果采購(gòu)人員的技術(shù)業(yè)務(wù)水平低，沒有分辨材料質(zhì)量高低的能力，將劣質(zhì)的材料購(gòu)進(jìn)使用在工程中也會(huì)對(duì)工程質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

4、土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制對(duì)策分析

4.1完善管理制度，搞好施工準(zhǔn)備

通過(guò)分析研究我國(guó)土木工程管理施工中的質(zhì)量控制狀況，我們可以發(fā)現(xiàn)，施工單位并沒有就質(zhì)量控制制定出完善的管理制度，因此造成質(zhì)量控制方面的困難。鑒于此，在今后工作的過(guò)程中施工單位，首先要給予質(zhì)量控制工作高度的重視。其次要對(duì)內(nèi)部規(guī)章制度進(jìn)行革新與完善，就質(zhì)量控制工作的實(shí)際制定出合理的管理制度，保障質(zhì)量控制工作的規(guī)范進(jìn)行。

土木工程施工是一個(gè)龐大的項(xiàng)目，要想保障工程施工的順利進(jìn)行，就需要做好工程施工準(zhǔn)備工作。其中，材料的選購(gòu)以及設(shè)備的維護(hù)等都是施工準(zhǔn)備工作的一部分。具體而言，質(zhì)量控制人員應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：首先，質(zhì)量控制人員需要對(duì)土木工程施工過(guò)程中材料以及設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基礎(chǔ)性的了解，將這些標(biāo)準(zhǔn)作為材料采購(gòu)以及設(shè)備維護(hù)的依據(jù)。其次，在材料選購(gòu)的過(guò)程中，不僅要在質(zhì)量方面下工夫，還要在價(jià)格上進(jìn)行比較，選取價(jià)廉物美的材料進(jìn)行選購(gòu)。再者，要注重工程施工過(guò)程中材料的合理利用，避免材料的浪費(fèi)，促使施工人員形成節(jié)約環(huán)保的意識(shí)。最后，質(zhì)量控制人員需要對(duì)工程施工應(yīng)用的設(shè)備進(jìn)行檢查，及時(shí)處理與更新存在問(wèn)題的設(shè)備以及老化的設(shè)備。

4.2提升施工人員素質(zhì)，規(guī)范施工人員行為

土木工程施工以人力為主，工作人員在施工的過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響到工程的施工質(zhì)量，因此工程質(zhì)量控制人員，需要對(duì)土木工程的施工人員進(jìn)行管理，以保障土木工程的施工質(zhì)量。土木工程施工人員存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是工作人員自身素質(zhì)不足，不能有效的對(duì)技術(shù)進(jìn)行掌握，影響正常的施工。另一方面則是施工人員缺乏對(duì)自身的約束，沒有按照施工標(biāo)準(zhǔn)開展工程施工活動(dòng)，施工行為帶有一定的隨意性。面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，土木工程質(zhì)量控制人員需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決：首先，質(zhì)量控制人員需要對(duì)工程施工人員的實(shí)際水平有所了解，并在開展工程施工活動(dòng)之前，做好崗前培訓(xùn)工作，增強(qiáng)工程施工人員對(duì)施工技術(shù)的掌握程度。其次，在施工單位內(nèi)部要做好宣傳工作，形成積極向上的工作氛圍，激發(fā)工作人員的責(zé)任心和主人翁精神，使其可以產(chǎn)生工作上的自覺性。最后，完善監(jiān)督制度，有效監(jiān)管工作人員的行為，指出其中存在的問(wèn)題，并給予有效指導(dǎo)，促其及時(shí)改正，而針對(duì)屢教不改人員，可給予一定的懲罰。

4.3改革原有管理思想，引入現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)

管理活動(dòng)決定著工作的走向，土木工程管理中的質(zhì)量控制工作應(yīng)從管理思想上著手，通過(guò)管理思想的完善，提升質(zhì)量控制工作的水平。首先，質(zhì)量控制人員需要積極的對(duì)自身素養(yǎng)進(jìn)行提升，多吸取先進(jìn)的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，要了解并掌握現(xiàn)代先進(jìn)的思想，并將其引入實(shí)際的工作中。除了要革新管理思想外，質(zhì)量控制人員還應(yīng)注重施工技術(shù)的革新，施工工藝的完善。首先，質(zhì)量控制人員要鼓勵(lì)內(nèi)部的創(chuàng)新，以創(chuàng)新促發(fā)展，提升技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際效用。其次，質(zhì)量控制人員要注重施工技術(shù)的現(xiàn)代化，落實(shí)高新技術(shù)在土木工程施工中的應(yīng)用。現(xiàn)代的高新技術(shù)不僅在工作效率上有所提升，而且在應(yīng)用成本上也較傳統(tǒng)技術(shù)更具優(yōu)勢(shì)，因此值得質(zhì)量控制人員予以引入。

5、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，土木工程項(xiàng)目在進(jìn)行施工的過(guò)程中，管理人員應(yīng)將質(zhì)量控制工作作為管理的核心，積極的完善質(zhì)量控制工作中的不足，促進(jìn)土木工程施工水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉星亮.土木工程施工過(guò)程質(zhì)量控制措施探究[J].科技與創(chuàng)新.2014，（19），67.

篇7

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)評(píng)估；專業(yè)建設(shè)；土木工程

土木工程專業(yè)評(píng)估，是我國(guó)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照國(guó)際通行的專門職業(yè)性專業(yè)鑒定（professional programmatic accreditation）制度進(jìn)行評(píng)估的首例。中國(guó)土建類專業(yè)評(píng)估是隨著建設(shè)行業(yè)注冊(cè)師制度的建立而應(yīng)運(yùn)而生的。20世紀(jì)90年代初，為建立中國(guó)的建設(shè)行業(yè)注冊(cè)師制度，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對(duì)英、美等國(guó)注冊(cè)師制度進(jìn)行了考察，認(rèn)識(shí)到專業(yè)評(píng)估制度是注冊(cè)師制度的重要組成部分和基礎(chǔ)，于是從1992年起陸續(xù)建立建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程以及給水排水工程各專業(yè)評(píng)估制度。桂林理工大學(xué)的土木工程本科教學(xué)始于1995年，雖然至今還沒有申請(qǐng)過(guò)專業(yè)評(píng)估，但是近些年以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以土木工程專業(yè)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)桿進(jìn)行土木工程專業(yè)的相關(guān)建設(shè)，并且取得了重大成就。

一、專業(yè)發(fā)展總體方針

土木工程專業(yè)的總體發(fā)展方針是以培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在學(xué)校建設(shè)具有鮮明特色的高水平理工大學(xué)的思想指導(dǎo)下，突出特色，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以專業(yè)評(píng)估為契機(jī)，通過(guò)“以評(píng)促建，以建迎評(píng)，評(píng)建結(jié)合”的方針，詳細(xì)研究評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)比專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，尋差距、找不足，并深層次探索問(wèn)題根源，突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)應(yīng)用”復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系。

二、加強(qiáng)建設(shè)的途徑及成效

1.加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院圍繞土木工程專業(yè)，相繼建設(shè)了一批較高水平的專業(yè)平臺(tái)，并依托平臺(tái)取得了一批成果。目前擁有土木工程一級(jí)碩士點(diǎn)，以及廣西建筑工程檢測(cè)與試驗(yàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西空間信息與測(cè)繪重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、廣西建筑新能源與建筑節(jié)能重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是廣西地區(qū)擁有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室最多的二級(jí)學(xué)院，擁有廣西區(qū)土木工程重點(diǎn)學(xué)科，以及“八桂學(xué)者”團(tuán)隊(duì)、“土木工程建筑健康檢測(cè)”廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各1個(gè)。在平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上大力提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，近些年相應(yīng)獲得了各種高水平科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)，目前承擔(dān)國(guó)家“973”前期項(xiàng)目2項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金8項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲得省部級(jí)獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中“裂土在多雨炎熱環(huán)境下的工程性狀與災(zāi)變機(jī)理”獲得2010年度廣西自然科學(xué)一等獎(jiǎng)、“工程結(jié)構(gòu)安全分析的新型數(shù)值理論及方法”獲得2007年度廣西區(qū)科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。現(xiàn)有省級(jí)土木工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國(guó)家級(jí)本科精品課程1門，省級(jí)精品課程3門，校級(jí)精品課程2門；獲得區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)中心2個(gè)，校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，堅(jiān)持“人才興院”原則，在學(xué)校人才引進(jìn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)先后制訂了人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作規(guī)劃，明確人才引進(jìn)和培養(yǎng)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，分層次、分學(xué)科制訂引進(jìn)和培養(yǎng)人才的具體計(jì)劃。建立人才引進(jìn)、成長(zhǎng)的配套機(jī)制，在通過(guò)“以老帶新”模式加快年青教師成長(zhǎng)的同時(shí)，依托目前所擁有的各個(gè)平臺(tái)為引進(jìn)人才提供科研、教學(xué)等便利條件，改革人才激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師在教學(xué)以及科研崗位上脫穎而出，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；支持青年教師繼續(xù)深造，鼓勵(lì)其攻讀博士學(xué)位或者出國(guó)留學(xué)，促進(jìn)教師尤其是青年教師對(duì)工程界和國(guó)外先進(jìn)水平的了解，提高實(shí)踐教學(xué)水平和國(guó)際交流能力。

近幾年，經(jīng)過(guò)學(xué)校和學(xué)院的努力工作，先后引進(jìn)了“中科院百人計(jì)劃”1人，博士生導(dǎo)師3人，教授4人，優(yōu)秀博士畢業(yè)生5人以及其他一些年青業(yè)務(wù)骨干，極大地優(yōu)化了教師隊(duì)伍，為科研、教學(xué)水平提升打下了良好的基礎(chǔ)；同時(shí)為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，選派了3名優(yōu)秀教師赴美國(guó)、日本等國(guó)家進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)，且均已如期回國(guó)。這些教師經(jīng)過(guò)國(guó)外的學(xué)習(xí)生活，學(xué)術(shù)水平、外語(yǔ)水平和科研能力等方面有了很大程度的提高，已成為各個(gè)學(xué)科不同研究方向的骨干教師，且具有一定的雙語(yǔ)教學(xué)的能力。學(xué)院要求并鼓勵(lì)教師講好課，將講課效果作為考核的核心指標(biāo)，在學(xué)院的評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)方面重點(diǎn)向其傾斜。目前，已有1人獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)，1人獲得“廣西高等教育教學(xué)名師”稱號(hào)、1人獲“八桂名師”稱號(hào)。

3.優(yōu)化培養(yǎng)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)與其他專業(yè)存在較大不同之處，有其自身的特點(diǎn)，現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學(xué)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一方面，土木工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，是工科的典型代表，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力是專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)，也就是怎么樣在解決好教育“腦”的同時(shí)也要教育好“手”；另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新的工程技術(shù)、新的管理模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢(shì)需要。學(xué)院根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和建設(shè)特色鮮明的高水平理工大學(xué)的指導(dǎo)思想，參照土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，建立了“廣基礎(chǔ)、深專業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)方案，建立了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊三個(gè)構(gòu)成體，在具體實(shí)施上表現(xiàn)為：加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間較以前增加了8周；將學(xué)生分方向時(shí)間提前，保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間；拓寬學(xué)生的綜合技能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四年不斷線計(jì)劃；在完成本專業(yè)教學(xué)要求的情況下，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，以及教師相關(guān)的科研項(xiàng)目將科研引入教學(xué)，以科研促進(jìn)教學(xué)。

由于教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃符合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足廣大企業(yè)的人才要求，近5年以來(lái)，本專業(yè)畢業(yè)生的當(dāng)年就業(yè)率均保持在95%以上，是桂林理工大學(xué)就業(yè)最好的幾個(gè)專業(yè)之一。先后有多名學(xué)生在“周培源力學(xué)競(jìng)賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“建筑節(jié)能設(shè)計(jì)比賽”以及學(xué)校的大學(xué)生科技活動(dòng)中獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的不斷提升。與此同時(shí)，專業(yè)社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，雖然我校是二本院校，但是土木工程專業(yè)近年來(lái)的招生平均分?jǐn)?shù)達(dá)到并超過(guò)了一本分?jǐn)?shù)線，且逐年提高，說(shuō)明廣大考生對(duì)專業(yè)建設(shè)的認(rèn)可程度不斷攀升。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生從事各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開放實(shí)驗(yàn)室是提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練的需要，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上要達(dá)到先進(jìn)水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備一致，在設(shè)備數(shù)量上要滿足實(shí)際“需求”。學(xué)校新建了“建筑節(jié)能實(shí)驗(yàn)室”并購(gòu)置了大量的無(wú)損檢測(cè)設(shè)備和先進(jìn)儀器，可以滿足目前建筑節(jié)能減排方面人才的培養(yǎng)需求。同時(shí)也重點(diǎn)引進(jìn)了道路工程模擬與仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮仿真實(shí)訓(xùn)功能，使學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室就能了解和掌握復(fù)雜的系統(tǒng)或工程配套設(shè)備等操作。

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，良好的校外實(shí)習(xí)可極大地提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及未來(lái)的從業(yè)能力。通過(guò)學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大教工的積極努力拓寬了實(shí)習(xí)基地的范圍和數(shù)量；通過(guò)讓學(xué)生義務(wù)參與到現(xiàn)場(chǎng)工作，教師主動(dòng)解決施工企業(yè)面臨的技術(shù)等難題，與實(shí)習(xí)基地建立了良好的合作關(guān)系，使實(shí)習(xí)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。先后新建了“OVM 柳州建筑機(jī)械總廠”、“深圳恒義建筑加固有限公司”、“西部中大建設(shè)集團(tuán)”、“桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限工程公司”等實(shí)踐教學(xué)基地，建立的校外實(shí)習(xí)基地的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制保證了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

5.改革課程體系

根據(jù)目前市場(chǎng)需要，對(duì)部分課程進(jìn)行調(diào)整，增加了土木工程檢測(cè)與試驗(yàn)課程（分方向進(jìn)行），土木工程施工實(shí)際操做技能訓(xùn)練等課程，并專門建設(shè)了施工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，購(gòu)置了相應(yīng)的施工設(shè)備以及工具。開設(shè)土木工程檢測(cè)與試驗(yàn)課程主要是適應(yīng)目前國(guó)內(nèi)建筑市場(chǎng)的新變化，以滿足目前房屋鑒定以及各類加固公司對(duì)房屋鑒定人才的需求為主要目標(biāo)。開設(shè)土木工程施工實(shí)際操作技能訓(xùn)練課程，主要目的是通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作來(lái)加深對(duì)土木工程施工過(guò)程中各個(gè)工種的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合課程后續(xù)的施工實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠真正深入到各個(gè)施工工序，切實(shí)掌握施工理論與實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)生一線管理能力，以便學(xué)生畢業(yè)后更好地參與現(xiàn)場(chǎng)施工管理。另外，還開設(shè)了土木工程新理論、新技術(shù)課程（分方向進(jìn)行），課程通過(guò)教師講授以及邀請(qǐng)知名專家講座的形式介紹目前不斷出現(xiàn)的新的知識(shí)和技術(shù)，可極大提高學(xué)生專業(yè)視野和創(chuàng)新精神。通過(guò)精品課程、多媒體課件比賽等方式提高教學(xué)資源的質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)水平的整體提高?！笆晃濉逼陂g出版教材7部，獲廣西高校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)1個(gè)；承擔(dān)省級(jí)教育科研、教學(xué)改革項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)9項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)7項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

6.拓寬培養(yǎng)渠道

堅(jiān)持走出去、引進(jìn)來(lái)的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，開拓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，加強(qiáng)與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。建立合作辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的模式，完成了與昆明理工大學(xué)等國(guó)內(nèi)高校學(xué)生互換培養(yǎng)，與澳大利亞格理菲斯大學(xué)的“2+2”的培養(yǎng)模式已經(jīng)連續(xù)實(shí)施了4年。在本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開拓工程碩士的培養(yǎng)，形成了與本科培養(yǎng)的互補(bǔ)共進(jìn)態(tài)勢(shì)。

篇8

1實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及改革思路

1）教材內(nèi)容陳舊在理論教學(xué)方面，雖然不少新編教材在章節(jié)內(nèi)容上增加了新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用方面的新成果，但講解不夠深入，實(shí)用性較差，教材內(nèi)容滯后于實(shí)際工程。2）實(shí)踐教學(xué)缺乏工程意識(shí)的培養(yǎng)我校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容包括課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)基本無(wú)實(shí)際工程背景，涉及的實(shí)際問(wèn)題較少。3）基地建設(shè)受條件制約土木工程項(xiàng)目的一次性、復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)以及學(xué)生的安全責(zé)任等原因使得企業(yè)支持實(shí)踐教學(xué)的能力受到一定的制約。4）師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題土木工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必然要求老師既熟悉理論知識(shí)，又有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前許多高校師資隊(duì)伍中雖然教師有較高的學(xué)歷，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)以上問(wèn)題，中原工學(xué)院土木工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的基本思路是:在理論教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)基本理論的工程概念和應(yīng)用，在實(shí)踐教學(xué)中體現(xiàn)基本方法所蘊(yùn)涵的工程概念和原理，以實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，以專項(xiàng)設(shè)計(jì)能力及工程實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)進(jìn)行改革。

2實(shí)踐教學(xué)的改革措施

1）修訂培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家注冊(cè)工程師制度，修訂人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案壓縮理論課程課時(shí)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，保證實(shí)踐教學(xué)在大學(xué)四年中不斷線,貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃把培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，校內(nèi)學(xué)習(xí)階段是在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練[2]。企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)與傳統(tǒng)本科培養(yǎng)方案模式的區(qū)別在于實(shí)施“3+1”模式，即3年在學(xué)校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)利用高校和企業(yè)的兩種不同教育環(huán)境和教育資源，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。2）以工程實(shí)例為載體，建立小班教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)，學(xué)校對(duì)授課計(jì)劃、教案、課件進(jìn)行改革，要求在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)不同課程性質(zhì)，增加一定比例的工程實(shí)例教學(xué)，采用小班教學(xué)模式，建立相應(yīng)教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。3）建立穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地土木工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)必須有工程背景的實(shí)踐基地作為支撐，實(shí)踐基地建設(shè)的好壞是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重要保證。實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)踐基地，保證學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)得到落實(shí)。4）校企合作進(jìn)行課程和教材建設(shè)課程和教材的建設(shè)與改革是確保卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的核心。針對(duì)目前存在的課程設(shè)置和教材實(shí)用性差，過(guò)分重視理論知識(shí)的系統(tǒng)性講解，忽視應(yīng)用技能的傳授，人才難以就業(yè)等問(wèn)題，卓越工程師培養(yǎng)要依托企業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將深入企業(yè)一線，根據(jù)社會(huì)需求和卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行課程和教材建設(shè)。5）建立土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，才能真正對(duì)教學(xué)水平和效果進(jìn)行總體分析。設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“三個(gè)并重”，即教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，技能與意識(shí)并重，知識(shí)與思想并重。

3實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)用效果

在實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，改變以教師為主的填鴨式的教學(xué)方式，讓所有課程實(shí)踐教學(xué)均采用多媒體課件輔助教學(xué)，不斷更新和補(bǔ)充課件中的實(shí)際工程項(xiàng)目案例。理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同工作,共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的有機(jī)融合。目前已申請(qǐng)到省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，以省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為依托，設(shè)計(jì)出開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。學(xué)校已建立了多個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，聘請(qǐng)了校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題全部來(lái)源于工程實(shí)踐，參與完成的設(shè)計(jì)類型有教學(xué)樓、酒店、綜合樓和辦公樓等的設(shè)計(jì)。在深化教學(xué)研究和改革的過(guò)程中，始終注重學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，土木工程專業(yè)有多人次在國(guó)家和省級(jí)數(shù)學(xué)建模、力學(xué)、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、測(cè)繪儀器技能等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率保持在97%以上。

4結(jié)語(yǔ)

篇9

有趣的是，建筑學(xué)這個(gè)專業(yè)，時(shí)下在歐美國(guó)家和中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上的境遇，幾乎可以用“冰火兩重天”來(lái)形容。數(shù)據(jù)表明，近年來(lái)美國(guó)建筑專業(yè)本科生的失業(yè)率甚至高達(dá)13.9％，一舉超過(guò)人文學(xué)科諸專業(yè)。相比之下，國(guó)內(nèi)想讀建筑專業(yè)，想干建筑行業(yè)的學(xué)生要幸福得多。城鄉(xiāng)開發(fā)和建設(shè)熱潮方興未艾，“走到哪兒都像個(gè)大工地”，這句話最直觀地顯示出目前建筑業(yè)空前的繁榮。有專家指出，建筑這個(gè)行業(yè)在未來(lái)20年仍將保持相當(dāng)?shù)脑鲩L(zhǎng)速度。如果你有志于進(jìn)入建筑業(yè)，不妨跟我們一起來(lái)看看，哪些院校哪些建筑類專業(yè)值得你關(guān)注。

多專業(yè)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)

建筑這個(gè)行當(dāng)涉及的工種眾多，相應(yīng)的跟它有關(guān)的大學(xué)專業(yè)也多。通常建筑類的本科專業(yè)主要有這么幾方面：

建筑及規(guī)劃類建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)等：

城市建筑及環(huán)境類給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等；

建筑管理類工程管理、工程造價(jià)，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等：

土木工程類土木工程、測(cè)繪工程、勘測(cè)技術(shù)與工程等。

而以下這三個(gè)重要的一級(jí)學(xué)科――建筑學(xué)、城市規(guī)劃和土木工程，則構(gòu)成了建筑類專業(yè)中的主體。

建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)的巧妙融合。設(shè)計(jì)師憑借自己對(duì)建筑外觀、結(jié)構(gòu)、城市環(huán)境、城市發(fā)展需求的理解能力和表達(dá)能力，基于一定的建筑工程技術(shù)水平，對(duì)建筑物、建筑群、風(fēng)景園林、城市村鎮(zhèn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。簡(jiǎn)單地描述，這就是一個(gè)“數(shù)理化+藝術(shù)”的學(xué)科。受高度綜合性的要求和市場(chǎng)角色影響，建筑學(xué)、城市規(guī)劃兩個(gè)專業(yè)的總招生人數(shù)始終沒有大幅度增長(zhǎng)，因此也尚無(wú)人才過(guò)剩之隴，是名符其實(shí)的“香餑餑”。

學(xué)土木工程出身的工程師則是使建筑創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)的幕后英雄。建筑所在的不同的場(chǎng)地條件(地基、風(fēng)荷載、地震荷載等)。導(dǎo)致一些即使肉眼看來(lái)差異不大的建筑，背后卻有不同的挑戰(zhàn)，要求工程師全面而精確地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。近年來(lái)各種大跨結(jié)構(gòu)、超高層的項(xiàng)目的涌現(xiàn)，都進(jìn)一步強(qiáng)化著市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)工程師的需求。

說(shuō)到對(duì)專業(yè)和學(xué)校的考慮，我們有幾個(gè)小揭示：

1.報(bào)考建筑學(xué)和城市規(guī)劃相關(guān)專業(yè)，包括城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)與技術(shù)、景觀設(shè)計(jì)等時(shí)，學(xué)?；径紩?huì)對(duì)新生加試徒手畫，以考查美術(shù)基礎(chǔ)與能力。有些學(xué)校則可能會(huì)建議不合格的學(xué)生轉(zhuǎn)讀土木工程。

2.對(duì)于想學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，開設(shè)建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)校相對(duì)集中和穩(wěn)定，只要按照不同層次、不同分?jǐn)?shù)要求去匹配自己的定位就可以了。但要注意，建筑系比較熱門，可能會(huì)比該校許多其他專業(yè)的分?jǐn)?shù)要求更高。

3.土木工程這個(gè)學(xué)科的覆蓋面很廣，可以指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計(jì)劃、建造和維修。狹義來(lái)看，土木工程(Civil En-gineering)，也就是民用工程，即建筑工程(或稱結(jié)構(gòu)工程)、橋梁與隧道工程、巖土工程、公路與城市道路、鐵路工程等。選擇學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)們可以留意不同學(xué)校土木工程專業(yè)的具體特長(zhǎng)。

它們的規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)和土木都強(qiáng)

建筑學(xué)、城市規(guī)劃和土木工程這三個(gè)一級(jí)學(xué)科的發(fā)展，在各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，但毫無(wú)疑問(wèn)，以建筑類專業(yè)聞名的牛校，往往三者皆強(qiáng)。其中突出的代表，是“土建老八?！保呵迦A大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)和華南理工大學(xué)?！袄习诵！笔俏覈?guó)最早開辦建筑有關(guān)專業(yè)的一批學(xué)校，也是土建類學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)歷史最長(zhǎng)、基礎(chǔ)最好的一批。在歷史積淀、師資、科研力量、校外合作、校企合作和校友資源上都是佼佼者，在行業(yè)內(nèi)具有相當(dāng)高的認(rèn)可度。

早在1916年，清華學(xué)校(清華大學(xué)前身)就開始招收土木工程學(xué)科的留美?？粕?；1903年，天津大學(xué)的前身北洋大學(xué)堂，就設(shè)有土木工程這一“學(xué)門”；1913年，同濟(jì)大學(xué)的前身，同濟(jì)醫(yī)工學(xué)堂增設(shè)土木科，構(gòu)成了同濟(jì)土木系的開端：東南大學(xué)土木工程系則創(chuàng)立于1923年，名師云集。

今天的西安建筑科技大學(xué)，此前的名字是西安冶金建筑學(xué)院，校友們親切地稱它“西冶”。學(xué)校走的是實(shí)打?qū)嵉摹凹夹g(shù)”路線，非常扎實(shí)：1920年，哈工大土木系開設(shè)我國(guó)最早的工業(yè)與民用建筑專業(yè)，后曾改名哈爾濱建筑大學(xué)，在院校合并中又回到哈爾濱工業(yè)大學(xué)；曾經(jīng)的重慶建筑工程學(xué)院(重建工)，如今并入了重慶大學(xué)；華南理工大學(xué)的建筑系，則成為祖國(guó)南段最有影響力的建筑系。

“老八?！钡慕ㄖW(xué)和土木工程一級(jí)學(xué)科一直穩(wěn)定地占據(jù)著前列，學(xué)生畢業(yè)后不管是就業(yè)還是出國(guó)深造，都受益良多。

建筑學(xué)許多大門同樣敞開

位于第一梯隊(duì)的“老八所”畢竟容量有限。其實(shí)，同樣具有相當(dāng)綜合實(shí)力的院校還有許多：北京建筑工程學(xué)院、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院等。比如，北京建筑工程學(xué)院背靠首都建設(shè)資源，專門性和專業(yè)性都很強(qiáng)。再如，合肥工業(yè)大學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)早在1958年就已創(chuàng)立，在專業(yè)領(lǐng)域里有相當(dāng)不錯(cuò)的口碑。而湖南大學(xué)的土木系，尤其是與房屋建設(shè)相關(guān)的細(xì)分專業(yè)一直以來(lái)都是優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在建筑設(shè)計(jì)方面，該校近年來(lái)進(jìn)步也很快。

在一些并非以“大型”著稱的院校里，你也可以找到出色的建筑學(xué)專業(yè)。如深圳大學(xué)，它很快就要迎來(lái)30周年慶了。深圳近年來(lái)傾向于發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在建筑設(shè)計(jì)方面，“港深雙年展”已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)建筑學(xué)界和業(yè)界一項(xiàng)影響力巨大的活動(dòng)。深圳這座活躍的年輕城市，給學(xué)習(xí)建筑學(xué)的同學(xué)們提供了非常好的平臺(tái)。

隨著建筑行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，近些年，一些專門的建筑大學(xué)招生情況也一直走勢(shì)良好，如沈陽(yáng)建筑大學(xué)、山東建筑大學(xué)。類似這樣專門性很強(qiáng)的院校，里面有不少的專業(yè)可供選擇。

最后，我們還要為對(duì)建筑學(xué)專業(yè)情有獨(dú)鐘的你介紹兩所學(xué)校：中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)系，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院。從我國(guó)建筑專業(yè)教育的歷史上說(shuō)，在美院里開設(shè)建筑類專業(yè)，時(shí)間并不長(zhǎng)，它在學(xué)科建設(shè)上的特點(diǎn)也有別于傳統(tǒng)工科院校中的建筑系。所以在早期，不少在美院學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)自己的前途不太樂(lè)觀，認(rèn)為將很難得到建筑業(yè)界的認(rèn)可。但隨著建筑類型的豐富、社會(huì)上對(duì)于建筑設(shè)計(jì)工作認(rèn)識(shí)的深化和市場(chǎng)的總體發(fā)展，這種消極情緒已漸漸散去。2011年中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)系的領(lǐng)軍人物王澍受邀擔(dān)任哈佛大學(xué)“丹下健三”講席，而業(yè)內(nèi)人士也開始發(fā)現(xiàn)，美院建筑系的畢業(yè)生在空間美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和表達(dá)上有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

土木工程認(rèn)準(zhǔn)通過(guò)住建部專業(yè)評(píng)估的高校

“土木工程”是個(gè)耳熟能詳?shù)膶I(yè)。就像前文中提到的，它包括橋梁工程、道路工程、鐵道工程、隧道工程、工民建筑等學(xué)科。此前，我們已經(jīng)為同學(xué)們介紹了許多在建筑學(xué)和土木工程專業(yè)上具有相當(dāng)水準(zhǔn)的高校，包括一些綜合性大學(xué)、理工大學(xué)、建筑類的專門院校等。那么，如何進(jìn)一步在全國(guó)眾多開設(shè)了土木工程專業(yè)的學(xué)校里縮小范圍，找到自己心儀的院校呢?對(duì)此，我們建議大家在報(bào)考前，查詢一下該校是否通過(guò)了住建部的專業(yè)評(píng)估。由于這項(xiàng)專業(yè)評(píng)估和土木工程師注冊(cè)制、國(guó)際承認(rèn)的注冊(cè)土木工程師等直接相關(guān)，這就意味著能夠通過(guò)評(píng)估的高校，在土木工程這個(gè)專業(yè)上的綜合水平已經(jīng)相當(dāng)有保證了。

篇10

收稿日期：2013-09-26

基金項(xiàng)目：大連理工大學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)基金（ZX201313）；住建部高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)2013年土建類高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：年廷凱 （1971-）， 男，大連理工大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，博士，主要從事工程地質(zhì)與巖土工程研究，（E-mail） 。

摘要：為適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的國(guó)際化需要，文章針對(duì)土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課――工程地質(zhì)課程，開展了英文環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐與探索，主要從教材選用、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、實(shí)踐性教學(xué)和教學(xué)效果分析等方面入手，總結(jié)了大連理工大學(xué)土木工程專業(yè)國(guó)際班英文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，并探討了一些教學(xué)中需注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：土木工程；工程地質(zhì)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TU42；G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0099-03

隨著中國(guó)科技水平及國(guó)際地位的提升，由我國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)或參與的國(guó)際工程項(xiàng)目也越來(lái)越多，特別是在土木、水利工程領(lǐng)域，世界上許多國(guó)家都有中國(guó)的設(shè)計(jì)和施工隊(duì)伍。這就要求我們開展更加廣泛的科技合作、國(guó)際交流，培養(yǎng)更多適應(yīng)國(guó)際工程項(xiàng)目建設(shè)需要的專業(yè)人才。在此背景下，大連理工大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的醞釀，對(duì)2011年土木水利大類招生的300名新生，進(jìn)行了英語(yǔ)綜合測(cè)試和嚴(yán)格選拔，確定45人為土木工程（國(guó)際班）的第一批學(xué)生。通過(guò)土木工程（國(guó)際班）課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有直接參與國(guó)際項(xiàng)目招（投）標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、管理工作的能力，具有土木工程的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)與良好的綜合素質(zhì)。通過(guò)工程師基本訓(xùn)練，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法規(guī)，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、復(fù)合型、國(guó)際化的高層次土木工程技術(shù)人才。

一、開設(shè)國(guó)際班工程地質(zhì)課程的必要性

作為土木工程國(guó)際班課程中的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，工程地質(zhì)學(xué)是其中的重要一門，它是以地質(zhì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)勘察、測(cè)繪與實(shí)驗(yàn)等技術(shù)手段來(lái)調(diào)查、研究、解決與各類工程活動(dòng)（如土木、水利、交通、采礦、國(guó)防等）有關(guān)的地質(zhì)問(wèn)題的科學(xué)，是各類工程設(shè)施的合理選址、設(shè)計(jì)、施工與運(yùn)營(yíng)服務(wù)的應(yīng)用地質(zhì)學(xué)?？梢?，工程地質(zhì)學(xué)是為了解決工程地質(zhì)條件與人類工程活動(dòng)之間矛盾的一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，工程技術(shù)人員解決工程地質(zhì)條件與人類工程活動(dòng)之間矛盾的能力將決定建設(shè)工程的質(zhì)量和建設(shè)工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害程度[1]。掌握好這一專業(yè)課程，對(duì)大型土木、水利國(guó)際工程項(xiàng)目的選址、設(shè)計(jì)、施工、管理和招投標(biāo)工作將起到極其重要的作用，因此，開設(shè)這門課程十分必要。2013年上半年，根據(jù)國(guó)際班的培養(yǎng)方案總體要求，參照國(guó)內(nèi)其他高校土木工程專業(yè)相關(guān)課程的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2-5]，結(jié)合大連理工大學(xué)的實(shí)際情況，為土木工程專業(yè)國(guó)際班（小班授課）學(xué)生開設(shè)了工程地質(zhì)課程并進(jìn)行了全英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些適合土木工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了實(shí)施全英文教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決途徑。

二、國(guó)際班工程地質(zhì)課程英文教學(xué)的實(shí)踐

（一）教材選用

當(dāng)前英文教學(xué)主要有三種模式：（1）使用英文原版教材、英文講授、英文互動(dòng)交流、英文實(shí)驗(yàn)、英文作業(yè)及習(xí)題，即全英文環(huán)境。（2）使用英文原版教材、英文講授，作業(yè)及習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等采用中文模式。（3）使用英文原版教材、英文板書，中文講授，作業(yè)及習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等采用中文模式。考慮到學(xué)生特點(diǎn)及工程地質(zhì)課程初次開設(shè)（沒有其他地質(zhì)類先修課程）的特殊情況，此次為學(xué)生推薦了兩本原版英文教材，即F.G.Bell編寫的Engineering Geology，Tony Waltham編寫的Foundations of Engineering Geology，并參考Plummer等人編寫的Physical Geology，供學(xué)生查閱?？紤]到英文原版紙質(zhì)教材費(fèi)用較高，建議學(xué)生通過(guò)圖書館借閱或復(fù)印任課教師提供的輔助學(xué)習(xí)材料、電子材料和PPT講稿等，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，也提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

課堂教學(xué)采用PPT講稿，根據(jù)土木工程專業(yè)國(guó)際班工程地質(zhì)課程的培養(yǎng)方案，基于對(duì)英文原版教材中重要內(nèi)容的理解，并結(jié)合課程教學(xué)大綱的要求，專門制作了簡(jiǎn)化版英文PPT講稿?？傮w上難度適中，觀點(diǎn)鮮明新穎，層次上由易入難，并緊密結(jié)合工程實(shí)踐。這樣做，一方面可以避免學(xué)生花太多時(shí)間去閱讀原版書籍，特別是在英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，專業(yè)詞匯量缺乏的情況下，學(xué)生對(duì)厚厚的一本或幾本書會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼感，從而產(chǎn)生厭煩心理；另一方面，綜合多本工程地質(zhì)原版教材而制作的PPT教案，能夠覆蓋課程領(lǐng)域的前沿信息和最新進(jìn)展，使學(xué)生大開眼界、增長(zhǎng)見識(shí)，達(dá)到課程教學(xué)要求。PPT制作中，根據(jù)土木工程專業(yè)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向，對(duì)原版外文教材內(nèi)容和知識(shí)框架適當(dāng)節(jié)選，并充分利用圖文并茂的特點(diǎn)，吸取了大量圖片、動(dòng)畫等，作為教學(xué)使用。教學(xué)內(nèi)容涉及地球及其內(nèi)部圈層構(gòu)造（2學(xué)時(shí)）、地質(zhì)年代（1學(xué)時(shí)）、礦物與三大巖類（3學(xué)時(shí)）、巖石的工程性質(zhì)（2學(xué)時(shí)）、風(fēng)化作用（2學(xué)時(shí)）、地質(zhì)構(gòu)造（4學(xué)時(shí)）、地表地質(zhì)作用與地下水（4學(xué)時(shí)）、地震與滑坡等地質(zhì)災(zāi)害（4學(xué)時(shí)）、邊坡穩(wěn)定與加固技術(shù)（2學(xué)時(shí)）等，共計(jì)24學(xué)時(shí)。對(duì)每一專題內(nèi)容中出現(xiàn)的生僻專業(yè)詞匯進(jìn)行了初步匯總，并給出簡(jiǎn)明詞匯表供學(xué)生查用。

教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行廣泛的互動(dòng)，每一小節(jié)教學(xué)結(jié)束后，與學(xué)生開展課堂交流，回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題。以英文形式給學(xué)生留少量的課后作業(yè)，如巖石按成因劃分的類別，在野外如何鑒別，巖石與土的聯(lián)系與區(qū)別，舉例說(shuō)明地下水對(duì)工程建設(shè)的影響等題目。由學(xué)生英文回答上次課布置的作業(yè)并講解，總體上達(dá)到了良好的教學(xué)效果。利用多媒體給學(xué)生展示大量的專業(yè)圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，介紹一些國(guó)外的教學(xué)案例，加深了學(xué)生對(duì)工程地質(zhì)問(wèn)題的理解。同時(shí)，課堂上也開展了部分實(shí)物教學(xué)，如介紹各大類造巖礦物和三大類巖石，選取代表性巖礦、古生物地質(zhì)標(biāo)本，展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)大家的積極性。在地質(zhì)構(gòu)造部分，將典型地質(zhì)模型展示給學(xué)生，并與實(shí)際土木、水利工程項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生積極性得到了極大提高，收到了事半功倍的效果。但課堂教學(xué)過(guò)程中也遇到過(guò)一些具體的問(wèn)題，如講解的巖石結(jié)構(gòu)與構(gòu)造部分，出現(xiàn)很多生僻單詞，學(xué)生無(wú)法在課堂理解并消化，多是根據(jù)圖片來(lái)猜測(cè)意思，這樣就只能利用課余時(shí)間和學(xué)生交流其中文含義，以達(dá)到深刻理解知識(shí)點(diǎn)的目的。還有地質(zhì)年代表，要求學(xué)生記憶這些單詞和含義，避免課堂講授涉及時(shí)，學(xué)生沒有概念，以致課堂接受率和收益率下降。

（三）教學(xué)效果分析

授課結(jié)束時(shí)對(duì)聽課的學(xué)生進(jìn)行了口頭調(diào)查，絕大部分學(xué)生認(rèn)可工程地質(zhì)課程的英文教學(xué)方式，學(xué)習(xí)興趣濃厚。感覺通過(guò)這種方式教學(xué)，不僅學(xué)到了專業(yè)課知識(shí)，還提高了專業(yè)英語(yǔ)水平，尤其是英語(yǔ)聽力的水平。此外，根據(jù)學(xué)校教務(wù)網(wǎng)站在學(xué)期末顯示的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)效果等的反饋接近99分，總體評(píng)價(jià)較好。對(duì)PPT教案的評(píng)價(jià)，學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容豐富，條理清晰，且難度適中，只是涉及的專業(yè)詞匯沒有注音標(biāo)，給閱讀和表達(dá)帶來(lái)一些困難。對(duì)課堂教學(xué)效果，幾乎所有學(xué)生表示認(rèn)可，多媒體教學(xué)直觀、豐富、有效，并有助于理解課堂英語(yǔ)講授，課后也有助于復(fù)習(xí)和鞏固加強(qiáng)，可見多媒體的教學(xué)方式是值得肯定的。此外，少數(shù)學(xué)生反應(yīng)由于自身英語(yǔ)基礎(chǔ)有限，在聽講和閱讀教材時(shí)會(huì)遇到一些障礙，感覺學(xué)習(xí)效果不是很明顯，也有個(gè)別學(xué)生期待由外教來(lái)?yè)?dān)任專業(yè)課程的講授，體現(xiàn)真正國(guó)際化的感覺和學(xué)習(xí)氛圍。在關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查中，部分學(xué)生歡迎采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，因?yàn)榧冇⒄Z(yǔ)教學(xué)，如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容與非國(guó)際班工程地質(zhì)課程接軌，如何理解中文版的工程地質(zhì)詞匯及內(nèi)容，是很多學(xué)生比較擔(dān)憂的一件事情。部分學(xué)生將來(lái)畢業(yè)時(shí)不一定到國(guó)外發(fā)展，很有可能在國(guó)內(nèi)發(fā)展，與中國(guó)技術(shù)人員打交道，或在國(guó)外，也需要與國(guó)內(nèi)技術(shù)人員打交道，這樣掌握中、英文兩種語(yǔ)言環(huán)境下的工程地質(zhì)專業(yè)知識(shí)是很多學(xué)生期待的一種模式。

此次課程采用全英文形式的閉卷考試，總成績(jī)含平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)?xiàng)。平時(shí)考核主要包括學(xué)生出勤率和布置的作業(yè)，通過(guò)作業(yè)考察學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)和掌握情況；實(shí)驗(yàn)成績(jī)體現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和野外地質(zhì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)；期末成績(jī)?yōu)榭疾熘攸c(diǎn)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能考察學(xué)生的專業(yè)英文閱讀分析能力。期末考試成績(jī)分析列于表1，表明絕大多數(shù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)還是取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但仍有極少數(shù)學(xué)生成績(jī)偏低，沒有達(dá)到預(yù)期的理想效果。

表1 國(guó)際班工程地質(zhì)英文考試成績(jī)分布表成績(jī)?nèi)藬?shù)比例成績(jī)?nèi)藬?shù)比例0～4912.3%70～791228.0%50～5949.3%80～891534.8%60～69920.9%90～10024.7% 三、國(guó)際班英文教學(xué)中存在的問(wèn)題

通過(guò)在土木工程專業(yè)國(guó)際班開設(shè)工程地質(zhì)課程的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總體上英文教學(xué)效果還是令人滿意的，但也存在一些問(wèn)題，在今后的工程地質(zhì)英文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視以下幾個(gè)方面。

（一）教材建設(shè)

目前國(guó)內(nèi)還沒有正式出版的供土木工程專業(yè)國(guó)際班全英文教學(xué)使用的教材，而國(guó)際上原版工程地質(zhì)課程英文教材又太厚也太貴，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程要求、學(xué)生英語(yǔ)水平等，編寫適合土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全英文教材，是短期內(nèi)亟需解決的重要問(wèn)題。

（二）實(shí)踐性教學(xué)改革

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采取英文為主、中文為輔的教學(xué)模式，有助于學(xué)生更好地理解工程地質(zhì)專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)及深層次含義，有助于國(guó)內(nèi)外工程地質(zhì)方面的交流與溝通，也有助于增加學(xué)生未來(lái)國(guó)內(nèi)外的就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，為充分利用教學(xué)資源，應(yīng)盡快完成實(shí)驗(yàn)室?guī)r礦標(biāo)本、地質(zhì)模型、地質(zhì)圖件等有關(guān)設(shè)施的雙語(yǔ)化。

（三）國(guó)際化教師與國(guó)際化交流

引進(jìn)在歐美國(guó)家長(zhǎng)期生活并獲得工程地質(zhì)相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位或有博士后經(jīng)歷的年輕人，充實(shí)工程地質(zhì)全英文教學(xué)隊(duì)伍。特別是邀請(qǐng)英語(yǔ)為母語(yǔ)的海外知名教授，加入工程地質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每年給學(xué)生講授部分課程內(nèi)容，參與工程地質(zhì)課程內(nèi)容規(guī)劃、教材編寫等工作，從而提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平。同時(shí)，通過(guò)邀請(qǐng)與課程相關(guān)的更多外國(guó)專家，給學(xué)生創(chuàng)造更多國(guó)際化交流空間，提供出國(guó)訪問(wèn)交流、聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，不但有利于課程的英文教學(xué)，更有利于土木工程國(guó)際班實(shí)現(xiàn)真正的國(guó)際化。

綜上所述，土木工程專業(yè)國(guó)際班全英文教學(xué)才剛起步，將成為我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)，也是高等教育國(guó)際化的必然要求。在國(guó)際班英文教學(xué)過(guò)程中，逐漸探索經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有力措施，使土木工程國(guó)際班全英文教學(xué)日臻完善，達(dá)到預(yù)期的效果。

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English teaching reform on engineering geology course in the international

class of civil engineering specialty

NIAN Tingkai

（a. Department of Geotechnical Engineering， School of Civil Engineering； b. State Key

Laboratory of Coastal and Offshore Engineering， Dalian University of Technology， Dalian 116024， P. R. China）