導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兒童的健康教育指導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【摘要】 目的：探討健康干預(yù)對兒童保健知識知曉率的影響。方法:在兒童健康教育方面進(jìn)行實用性、針對性的健康干預(yù)。結(jié)果：干預(yù)前比干預(yù)后知曉率顯著提高，P

【關(guān)鍵詞】 健康干預(yù)；兒童保健；影響。

正常小兒運動功能發(fā)育有一定的規(guī)律性，如正常小兒10個月左右能扶住欄桿獨站，13～15個月會獨走，1歲半時能拉著玩具車走，2歲左右步態(tài)穩(wěn)。但每個小兒的發(fā)育情況可有差異，其影響因素較多，如父母文化程度、教養(yǎng)方式、育兒技能、生活習(xí)性、出生季節(jié)、是否接受兒童保健指導(dǎo)等都可能影響小兒的生長發(fā)育，比如冬季出生的小孩，因衣服包裹過多、過緊，運動功能發(fā)育可能較其他季節(jié)出生的小孩延遲。通過健康教育干預(yù)，可獲得有效的支持，促使個體、群體和全社會的行為改變，從而促進(jìn)兒童健康發(fā)展[1]。我們對各年齡段兒童進(jìn)行實用性、針對性的健康干預(yù)，在兒童健康教育方面取得了較好的效果?，F(xiàn)將具體情況報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 :研究對象為2011年6月～2011年10月在冊管理的縣城社區(qū)內(nèi)散居兒童和集體兒童。

1.2 分組 : 將研究對象分4個目標(biāo)人群，分別是：新生兒期組、嬰兒期組(28d～未滿1周歲)、幼兒期組(1歲―未滿3周歲)、學(xué)齡前期組(3周歲～入小學(xué)前的集體兒童)。

1.3 方法和內(nèi)容

1.3.1 創(chuàng)建健康教育小組 由醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員組成一個健康教育小組，負(fù)責(zé)不同時期兒童的健康教育工作。護(hù)士長是健康教育的總負(fù)責(zé)人，為每次健康教育的組織者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全面工作以及效果評價和分析；兒童保健護(hù)士負(fù)責(zé)上門家庭健康教育；兒保醫(yī)師負(fù)責(zé)托幼園所的健康督導(dǎo)和健康教育；兒童保健科副主任醫(yī)師為健康講座的主講專家。

1.3.2 工作方式和內(nèi)容 (1)新生兒期組：健教方式以健教信息傳播為重點，采用入戶宣教的家庭健康教育方式，由專職兒童保健護(hù)士負(fù)責(zé)3次上門訪視工作。訪視中對新生兒要進(jìn)行“問”：喂養(yǎng)、睡眠、預(yù)防接種和大小便的情況；“查”：全面的體格檢查，稱體重，及早發(fā)現(xiàn)新生兒疾病，特別注意口腔、臍部有無病變、黃疸出現(xiàn)與變化情況，以及母親的生理、心理康復(fù)情況，并進(jìn)行新生兒生長發(fā)育初步評估；“指導(dǎo)”：發(fā)現(xiàn)新生兒有疾病，及時轉(zhuǎn)到兒科治療，把生長發(fā)育狀況不良者列入高危兒并轉(zhuǎn)入兒童保健科管理，指導(dǎo)母親飲食、休息、清潔衛(wèi)生及產(chǎn)后運動，親自教授正確的哺乳姿勢、喂哺方式和次數(shù)，同時給予計劃生育避孕措施的指導(dǎo)。(2)嬰兒期組：健教方式以示范教育為主，采用個別面授和家長班大課堂教育相結(jié)合的方式。該時期是小兒生長發(fā)育最迅速的階段，熱量和營養(yǎng)的需要量高，但嬰兒消化功能的不完善容易引起其營養(yǎng)失衡和喂養(yǎng)問題。所以，健康教育以兒童營養(yǎng)與喂養(yǎng)為重點，由兒保醫(yī)生定期(每年至少4次)進(jìn)行門診觀察和檢查，了解其生長發(fā)育和營養(yǎng)情況，指導(dǎo)家長學(xué)會合理的膳食原則，使嬰兒形成良好的飲食習(xí)慣，防止由于喂養(yǎng)不當(dāng)而造成的各種營養(yǎng)性疾病。定期召開家長學(xué)習(xí)班，以交流經(jīng)驗的大課堂形式使家長提高認(rèn)識，掌握育兒知識，增強(qiáng)育兒技能。(3)幼兒期組：此階段的兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較為迅速，語言和動作能力明顯增強(qiáng)，但注意力時間短，對新鮮事物感興趣，健教方式宜采用游戲互動的教育方式，以發(fā)展感知覺、運動、語言能力為早期教育的重點。通過每月1次行為發(fā)育評估檢查，了解兒童在大運動、語言、精細(xì)動作、社交能力等方面是否達(dá)到同齡兒童的水平。在每次保健體檢時發(fā)放兒童發(fā)育進(jìn)程表(如8個月可用拇指和食指捏小物、1歲3個月獨自走穩(wěn)、1歲半學(xué)習(xí)自己用勺子等)，讓家長們清楚知道此期兒童的行為發(fā)育應(yīng)達(dá)到什么水平，同時教會家長幫助兒童克服恐懼心理的技巧。每半年舉辦1次相應(yīng)年齡段的育兒講座或小比賽(如家庭接力跑、小詩歌表演等)，讓專家、家長和兒童在游戲中形成一個輕松的信息交流平臺，融教育于游戲中。(4)學(xué)齡前期組：此年齡組的兒童體格發(fā)育穩(wěn)步增長，神經(jīng)精神發(fā)育迅速，智力日趨完善，活動增多，與社會的接觸日益增多，健教方式宜采取行為指導(dǎo)的教育方式，重點是防止意外傷害和傳染病發(fā)生。每季度由專職兒童保健醫(yī)生到托幼園所進(jìn)行健康狀況的督導(dǎo)，通過游戲、講小故事、樹榜樣等形式讓兒童學(xué)會正確的生活方式(如正確洗手的方法、刷牙的方法)，教導(dǎo)兒童如何自我保護(hù)。對保健員和教師，采用上課和發(fā)放宣傳小冊子的形式，讓他們了解各種季節(jié)性疾病和傳染病的預(yù)防和隔離措施，掌握兒童意外傷害的基本處理。對廚房人員、清潔人員用示范方式教會消毒劑的各種調(diào)配方法、紫外線燈消毒方法和注意事項。對家長采用大講座、發(fā)放宣傳冊、櫥窗畫宣傳等形式進(jìn)行教育。

1.4 效果評價:兒童健康教育評價方法主要有以下三種：①行為反映。通過觀察兒童日常的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，了解兒童健康教育后的成效。②問卷調(diào)查。對家長或教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解兒童在健康教育實施前后的認(rèn)識、態(tài)度及行為等方面發(fā)生的變化。③兒童常見病、多發(fā)病的患病率統(tǒng)計調(diào)查。根據(jù)不同的健康教育群體，制定了不同的健康知識調(diào)查問卷，分別為育兒知識、兒童行為發(fā)育知識、兒童常見病防治知識、兒童意外傷害預(yù)防知識等[2]。對健康教育前后的情況分別進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長對健康知識的知曉情況及健康教育前后的變化情況，以評分的方式評價健康教育的效果。

2 結(jié)果

4個組別采取健康教育干預(yù)的前后有所差異。其中，新生兒組的差異最為顯著，干預(yù)后知曉率較干預(yù)前提高了31.33％，反映出這時期的家長初為人父母，對新生兒的教養(yǎng)經(jīng)驗相對缺乏，對育兒知識最為渴求，通過我們的健康教育，能使他們迅速掌握更多的育兒知識和技巧，從而保證新生兒的健康成長；而學(xué)齡前期組干預(yù)前后知曉率提高最小，反映了這時期無論是兒童或家長，通過與社會的接觸，幼兒園的教育，已掌握到一定的常識，同時也反映出這組的健康教育方式和質(zhì)量有待提高。

3 討論

兒童健康教育工作作為醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)的一部分，其健康教育內(nèi)容在兒童的健康成長歷程中有具體指導(dǎo)的現(xiàn)實意義[3]。實施兒童健康教育的內(nèi)容必須與兒童健康教育目標(biāo)相對應(yīng)，與兒童身心發(fā)展及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，要針對兒童的健康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內(nèi)容。與兒童的接受能力相符合，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合兒童的接受能力。 醫(yī)院兒童健康教育的對象應(yīng)兒童與家長并重，認(rèn)知的過程應(yīng)遵循從被動―主動―自主的規(guī)律，尤其是新生兒組和嬰兒組是被動的群體，家長既是受教育者也是傳導(dǎo)者。兒童的不同階段認(rèn)識和接受能力相差很大，在進(jìn)行教育活動中，根據(jù)不同年齡的認(rèn)知和活動特點，將健康教育活動的方法、形式、途徑等進(jìn)行全方位的不同程度整合實施。家長的文化水平、家庭的層次、兒童所在托幼園所的育兒文化背景對健康教育都會有影響。醫(yī)院兒童健康教育工作者的水平、教育方式也是影響結(jié)果的重要因素。

參考文獻(xiàn)

［1］ 鄭國英．全程健康教育模式在孕產(chǎn)婦管理體系中的運用分析［J］．中國婦幼保健，2010，25(8)：1030，1076．

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【關(guān)鍵詞】 婦幼保健；健康教育；作用；策略

1 婦幼保健工作中健康教育的作用

1.1 健康教育是婦幼保健工作落實的重要基礎(chǔ) 我國政府在上世紀(jì)九十年代簽訂了《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》等一系列保障婦女兒童權(quán)益的文件，并在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中進(jìn)一步確立了“母親安全，兒童優(yōu)生”指導(dǎo)思想，這些文件的簽署和指導(dǎo)思想的確立，充分的體現(xiàn)了我國婦女兒童的重要地位。從某種程度上來說，也反映了我國婦幼保健工作的發(fā)展態(tài)勢。但是在實際的婦幼保健工作當(dāng)中仍然存在一些較大的問題，婦幼保健健康教育工作難以開展。對此，只有向廣大的人民群眾、婦女兒童大力宣傳婦幼保健工作的意義和重要性，從而讓人們意識到健康教育的必要性，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體的行動力，從而推進(jìn)婦幼保健工作的深入發(fā)展。

1.2 健康教育是婦幼保健工作的重要任務(wù) 實際上，健康教育是婦幼保健工作的主要組成部分，因為在具體的婦幼保健工作開展當(dāng)中，健康教育往往都滲入到工作當(dāng)中。不論是婚姻保健、計劃生育、優(yōu)生優(yōu)育還是到計劃免疫等工作的開展，健康教育都首當(dāng)其沖，廣大婦女兒童往往是通過健康教育而增強(qiáng)了自身的保健意識，從而接受了婦幼保健的各項服務(wù)。其次，健康教育就其本質(zhì)來說也可以作為一種基礎(chǔ)性的醫(yī)療保健服務(wù)，比如以愛嬰醫(yī)院和母乳喂養(yǎng)為例，愛嬰醫(yī)院的十條標(biāo)準(zhǔn)有多條都可以歸類于健康教育工作當(dāng)中的內(nèi)容。例如：大力向孕婦推進(jìn)母乳喂養(yǎng)優(yōu)越性的宣傳工作、新生兒如何用母乳喂養(yǎng)等教育內(nèi)容。通過這些可以知道，婦幼保健工作的落實，婦女兒童身體健康水平的提升，離不開健康教育工作的開展。而健康教育本身作為一種重要的醫(yī)療保健服務(wù)，不僅能夠在病患防治、育兒指導(dǎo)和咨詢服務(wù)上起到重要作用，而且能夠推進(jìn)婦幼保健工作的開展與落實。

1.3 健康教育是開展婦幼保健工作的重要途徑 近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平得到明顯的改善。加上我國計劃生育政策初步取得成效，我國家庭結(jié)構(gòu)逐漸呈現(xiàn)出4-2-1的狀態(tài)。因此我國廣大人民群眾對婦幼健康重視起來。婦幼保健工作當(dāng)中的健康教育從某種程度上來說能夠在宣傳教育群眾的過程當(dāng)中提高婦女兒童的自覺性和相關(guān)知識水平。比如健康教育能夠提高婦女的自我保健能力和育兒能力。健康教育工作的開展，能夠充分的運用知識、技術(shù)對婦女兒童進(jìn)行正確的指導(dǎo)工作和醫(yī)療服務(wù)，可以有效的解決嬰兒過早死亡和身體素質(zhì)差等問題，預(yù)防婦幼疾病的發(fā)生，從而落實我國優(yōu)生和提高國民身體素質(zhì)的政策。

2 婦幼保健工作中實施健康教育的策略

2.1 政府提高重視，獲取社會支持 就我國當(dāng)前婦幼保健工作形式而言，在整個衛(wèi)生工作當(dāng)中婦幼保健這一環(huán)節(jié)仍然比較薄弱，而相關(guān)的婦幼保健教育工作甚至沒有起到任何作用。從全國各地對婦幼保健機(jī)構(gòu)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，其中健康教育人員十分缺乏。考慮到這一工作辛苦、難度高的特點是其一個較大的原因，但是歸根結(jié)底，仍然是我國政府對這一問題沒有引起足夠的重視。另外，從婦幼健康教育的本質(zhì)而言，健康教育應(yīng)屬于社會教育的范疇之內(nèi)，所以健康教育在具體的工作當(dāng)中不能僅僅當(dāng)作婦幼保健機(jī)構(gòu)的任務(wù)，其他與健康教育相關(guān)的部門也應(yīng)該積極的參與其中。正因如此，健康教育的實施必須要引起政府的重視，并取得社會的廣泛支持，只有這樣才能起到健康教育應(yīng)有的作用。

2.2 完善健康教育機(jī)構(gòu)、提高健教人員素質(zhì) 就婦幼健康教育來看，其實一個長期的過程，在這一過程當(dāng)中不僅僅要高素質(zhì)的健康教育人員和機(jī)構(gòu)來對婦女兒童進(jìn)行教育工作，而且考慮到人群的多樣性和多變性，要想滿足廣大婦女兒童的需求必須要完善婦幼健康教育結(jié)構(gòu)，并提升健康教育人員的專業(yè)素質(zhì)。從而在這一環(huán)節(jié)中讓婦女兒童盡可能多的接受到健康知識，但是在條件不允許的情況下，仍然可以通過開展婦幼健康培訓(xùn)班的方式來對當(dāng)?shù)馗骷壍膵D幼保健機(jī)構(gòu)和健康教育人員進(jìn)行宣講工作，并進(jìn)一步加強(qiáng)骨干培訓(xùn)來切實提高健康教育人員素質(zhì)，從而推進(jìn)婦女兒童健康教育工作的深入開展。

2.3 選好突破口，針對性開展 在婦幼健康教育工作開展的過程當(dāng)中除了要利用各種宣傳教育手段，同時還應(yīng)該選好該工作的突破口，掌握婦女兒童真實的健康需求，從而有針對性的開展健康教育，提供符合婦女兒童需要的健康教育服務(wù)。在這一過程當(dāng)中必須要選好工作的突破口，應(yīng)該遵從一下兩個原則。首先是是否能夠提高人民的健康水平，其次是婦幼健康教育工作開展不得妨礙上一原則。從以一個原則來看，必須要做好兒童的健康教育工作，因為他們是祖國未來的希望。從第二點原則來看，應(yīng)該針對婦女進(jìn)行教育工作，而且婦女一般是兒童的主要撫養(yǎng)者，因此只有加強(qiáng)婦女的保健教育工作，才能確保婦幼保健得到落實。

參考文獻(xiàn)

[1] 田本淳.基層婦幼保健健康教育培訓(xùn)教材[M].北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，2001.

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【關(guān)鍵詞】兒童計劃免疫；系統(tǒng)化；健康教育

【中圖分類號】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）04-0532-01

1.資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2011年9月至2012年9月建卡兒童家長，均給予問卷調(diào)查，共1400名調(diào)查對象，其中1000名參加調(diào)查問卷，即A組，400名未參加，即B組。參加次數(shù)未達(dá)3次者均視為未參加，其余為參加家長。

1.2 方法

系統(tǒng)化健康是一種系統(tǒng)化管理、健康教育相結(jié)合模式，通過系統(tǒng)管理輸入、輸出、反饋、調(diào)整等系統(tǒng)流程開展健康教育，編寫知識手冊給兒童家長。根據(jù)兒童計劃免疫流程設(shè)計課程表，每月一次授課，一共8次。內(nèi)容主要有：計劃免疫的含義、計劃內(nèi)與計劃外免疫、接種疫苗程序、注意事項、每一種疾病疫苗預(yù)防。同時，加以電教化宣講、個別指導(dǎo)、家庭隨訪等多種形式教育。根據(jù)健康教育內(nèi)容，自行編制調(diào)查問卷，家長回答正確率≥80%視為知曉，≤60%視為不知曉[1]。

1.3 統(tǒng)計學(xué)分析

本次研究患者的臨床資料與數(shù)據(jù)全部采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理分析，計量資料采用t檢驗，治療前后采用X2檢驗，P

2.結(jié)果

3.討論

接種預(yù)防是一種控制疾病傳播的手段，是最簡便、最有效、最經(jīng)濟(jì)的措施，計劃免疫是一種我國衛(wèi)生防疫工作，提高兒童免疫接種率，滿足疫苗傳染病預(yù)防的主要保證。

系統(tǒng)化健康教育是提高兒童家長計劃免疫知識知曉率，未參加家長的知識知曉率為46.7%，參加系統(tǒng)化健康教育的完全知曉率為98.2%，兒童家長對于計劃免疫內(nèi)容、流程、疾病預(yù)防、何時接種疫苗、接種后問題、注意事項、基礎(chǔ)初免疫、免疫加強(qiáng)，如何轉(zhuǎn)變兒童合格接種知識，加強(qiáng)系統(tǒng)全面理解，轉(zhuǎn)變兒童家長角色，由被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，提高家長積極參與性，促進(jìn)接種率、5苗合格率、計劃外接種率的提高[3]。同時，加強(qiáng)系統(tǒng)化健康教育，有流于促進(jìn)免疫接種工作管理。

系統(tǒng)化的健康教育可有效增加家長對于計劃免疫人員的信任，促進(jìn)護(hù)理人員和家長建立良好關(guān)系，促進(jìn)健康工作的順利開展。通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于兒童健康的接種方式，消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。通過健康教育，能幫助家長了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于兒童健康的行為生活方式[4]。 它作為一門應(yīng)用學(xué)科，是多種相關(guān)學(xué)科的結(jié)合，例如社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等。所以，護(hù)理人員在健康教育時，在掌握本專業(yè)知識基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握相關(guān)的學(xué)科知識，熟悉教育策略。通過系統(tǒng)化的健康教育，讓家長了解到我國開展兒童計劃免疫，是一項意義非常重大的工程，是為加強(qiáng)免疫疾病預(yù)防，發(fā)揮免疫作用，確保我國免疫事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，為廣大兒童健康而努力。

系統(tǒng)化健康教育，可有效提高計劃外疫苗接種率，參加健康教育的兒童計劃外集中率明顯高于未參加組，系統(tǒng)化健康教育可讓家長明白是計劃內(nèi)、計劃外免疫，清楚兩者之間的關(guān)系，建立良好的預(yù)防疾病觀念，認(rèn)識到控制傳染病主要有傳染源--傳播途徑--易感人群[5]，而對“兒童”這一易感人群實施有效的接種疫苗，是控制傳染病的關(guān)鍵。通過半個世紀(jì)的醫(yī)學(xué)臨床證明，免疫預(yù)防是疾病控制基礎(chǔ)，在為社會人類安全，尤其是兒童健康做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著社會不斷發(fā)展，科技不斷創(chuàng)新，一些新技術(shù)、新疫苗會不斷出現(xiàn)，然而因社會資源局限性，國家與個人在免疫工作中均承擔(dān)有一定責(zé)任，實施健康教育，可使家長明白，給兒童接種疫苗不僅為個人、孩子的安全，而是為整個社會的安全。

總而言之，在本組實驗中，參加預(yù)防接種知識知曉率、計劃外免疫接種率、兒童計劃內(nèi)五苗接種合格率分別98.3%、96.8%、95.7%，均明顯優(yōu)于未參加者的82.6%、53.8%、87.2%。這說明，針對兒童家長實施系統(tǒng)化健康教育，可提高家長對計劃免疫認(rèn)知，改變家長行為角色，由被動接受型轉(zhuǎn)向主動參與型，可提高兒童計劃免疫接種率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高月平，郭惜珍，陳少虹等.兒童計劃免疫影響因素及護(hù)理管理的效果研究[J].國際護(hù)理學(xué)雜志，2012， 31（7）： 1159-1161.

[2] 曲珠鳳，陳慧林，陳麗等.在兒童計劃免疫中運用護(hù)理指導(dǎo)的體會[J].吉林醫(yī)學(xué)（護(hù)理版），2004，25（4）：37-38.

[3] 王惠如.兒童計劃免疫臨床護(hù)理研究[J].醫(yī)學(xué)信息（下旬刊），2010，23（4）：195-195.

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關(guān)鍵詞 健康教育 流動兒童 貧血 KAP

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)民工在大城市生活，他們對下一代的撫養(yǎng)、照顧、教育等問題都不容忽視的。本文對兒童健康體檢中發(fā)現(xiàn)的292例血紅蛋白含量＜110g/L的流動兒童的家長進(jìn)行系統(tǒng)的健康教育，對比血紅蛋白檢測結(jié)果，對實施健康教育前后患兒家長的KAP水平進(jìn)行評估［1］。

資料與方法

2010年6～11月中心健康體檢中發(fā)現(xiàn)的292例血紅蛋白含量＜110g/L的貧血患兒，年齡6個月～2歲，均為足月產(chǎn)，單胎，出生體重正常，其中男158人，女134人?；純号懦渌髻|(zhì)性疾病，其父母親均為非本市戶口的外來務(wù)工人員，文化程度為高中及以下水平。

方法：自制營養(yǎng)KAP調(diào)查問卷內(nèi)容包括：嬰幼兒營養(yǎng)知識的了解情況；患兒家長對貧血的認(rèn)識情況；患兒家長對疾病的態(tài)度；患兒家長對患兒的喂養(yǎng)行為情況。對來門診進(jìn)行健康體檢血紅蛋白＜110g/L的流動兒童家長進(jìn)行調(diào)查，了解患兒家長的營養(yǎng)KAP水平，進(jìn)行個體營養(yǎng)分析并給予教育指導(dǎo)，3個月后復(fù)查血紅蛋白含量，再進(jìn)行營養(yǎng)KAP問卷調(diào)查，統(tǒng)計貧血狀況改善情況和實施健康教育前后患兒家長的營養(yǎng)KAP水平。

健康教育的實施：教育的方法包括個別指導(dǎo)和集體授課的方式。健康教育的知識包括：平衡膳食寶塔，如何選擇嬰幼兒食物，添加輔食的目的，貧血對患兒的成長發(fā)育有哪些影響，如何控制嬰幼兒飲食行為問題等。利用營養(yǎng)分析軟件對患兒的飲食結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并進(jìn)行針對性的營養(yǎng)指導(dǎo)，為他們制定每天食譜，供家長參考，定期在各社區(qū)組織知識講座，并對每位患兒進(jìn)行隨訪，觀察對營養(yǎng)指導(dǎo)的執(zhí)行情況及飲食行為。

統(tǒng)計學(xué)方法：調(diào)查結(jié)果采用Excel錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS13.0軟件包對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

結(jié) 果

教育前后血紅蛋白含量檢查情況對比：經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，教育前后血紅蛋白結(jié)果對比具有顯著性意差異（t-28.91，P0.000）。

干預(yù)前后對患兒家長的KAP水平進(jìn)行比較，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗P0.000，具有顯著性差異。教育前，83.90%的家長不知道哪些食物含鐵量較高，2.05%的家長知道平衡膳食寶塔；46.23%的家長認(rèn)為輕度貧血無需改善以及71.93%家長對孩子吃飯看電視的行為不能加以控制。通過健康教育干預(yù)后，家長的知信行發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。見表1。

討 論

本調(diào)查顯示教育前，患兒家長對營養(yǎng)知識、疾病知識的了解甚少，有83.90%的家長不能說出3種以上含鐵量較高的食物，多數(shù)人只知道吃豬肝可以補(bǔ)鐵，對營養(yǎng)素的來源并不了解；僅有2.05%人了解平衡膳食寶塔，大大低于唐浪娟等的研究證明77%的居民不知道中國居民膳食指南和膳食寶塔水平［2］；強(qiáng)化嬰幼兒輔食是控制嬰幼兒貧血的重要方法，膳食鐵吸收的多少取決于膳食結(jié)構(gòu)，有的家長知道4個月以后要添加輔食［3］，但不知道添加輔食有什么意義，也不知道加什么、如何加；健康教育后患兒家長的營養(yǎng)知識水平顯著提高，這充分證明了這一部分人群的營養(yǎng)知識極度的匱乏，營養(yǎng)知識水平亟待提高。

教育前后大部分家長知道合理膳食的重要性，但仍有46.23%的家長認(rèn)為輕微的貧血無需改善，有些家長認(rèn)為在他們年幼時既無如今這么豐富的物質(zhì)，又無人指導(dǎo)，也一樣長大。在通過健康教育后，96.92%家長認(rèn)為需積極改善輕度貧血，100%的人愿意接受醫(yī)務(wù)人員的健康指導(dǎo)，這一態(tài)度的轉(zhuǎn)變也充分說明的這部分人群的依從性較高，在健康教育的過程中用一些簡單通俗的的辦法即可取得良好效果。

健康教育后家長的喂養(yǎng)行為得到顯著改善，教育前53.42%的家長對于孩子的輔食添加沒有計劃，想到什么就加什么，有的甚至認(rèn)為添加輔食就是跟著大人在飯桌上喝幾口菜湯、吃幾根軟面條，還有的家長知道要添加蛋黃等輔食，但只是偶爾給孩子煮個雞蛋，經(jīng)教育后86.30%的家長能夠有計劃的為孩子添加各種輔食，能平衡選擇各類膳食；對孩子的飲食行為問題也能加以控制，如挑食、吃飯、看電視等。

本調(diào)查發(fā)現(xiàn)嬰幼兒家長營養(yǎng)KAP水平提高與患兒血紅蛋白含量提高，有一定的相關(guān)性。通過調(diào)查、隨訪這些流動人群的知識水平，對疾病的態(tài)度，以及日常飲食行為感到擔(dān)憂，雖然健康教育對參與本次調(diào)查的人群的營養(yǎng)KAP水平有顯著的提高，但是，如何更為廣泛的開展全民健康教育，如何對這部分人群進(jìn)行追蹤，如何給予持續(xù)性的健康指導(dǎo)，仍然是值得思考的問題。

參考文獻(xiàn)

1 葛可佑.中國營養(yǎng)科學(xué)全書［M］.北京:人民衛(wèi)生出版社,2004:1045-1049.

2 唐浪娟,肖莉萍,程淑華,等.南昌市社區(qū)居民健康飲食知、信、行調(diào)查分析［J］.護(hù)理實踐與研究,2008,5（11）:106-108.

篇5

堅持以人為本，廣泛深入開展全民健康教育，保障人民身體健康，20x年的健康教育工作取得了可喜成績，現(xiàn)將我院的健康教育工作開展情況。以下是為打大家整理的農(nóng)村衛(wèi)生健康計劃報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

農(nóng)村衛(wèi)生健康計劃報告一

按照國家的精神，在市委、市政府和衛(wèi)生局的統(tǒng)一部署和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我院加強(qiáng)健康教育組織體系建設(shè)，認(rèn)真組織開展社區(qū)、醫(yī)院、控?zé)煹冉】到逃ぷ?，堅持以人為本，廣泛深入開展全民健康教育，保障人民身體健康，20x年的健康教育工作取得了可喜成績，現(xiàn)將我院的健康教育工作開展情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善健康教育組織機(jī)構(gòu)和工作網(wǎng)絡(luò)

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時調(diào)整了健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，將其納入醫(yī)院工作重要日程，實行目標(biāo)管理，明確職責(zé)，作為年終科室考核依據(jù)之一，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，層層落實。

成立了以副院長為組長、各相關(guān)科室為成員的健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究分析健康教育工作中存在的問題。各臨床科室配備專(兼)職健康教育工作人員，在醫(yī)院建立了一支熱心健康教育工作、掌握健康教育基本知識和技能的健康教育骨干隊伍。

醫(yī)院加強(qiáng)了健康教育工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)，建立有東橋鎮(zhèn)衛(wèi)生院健康教育管理制度及考核獎懲辦法，制定了《東橋鎮(zhèn)衛(wèi)生院20x年健康教育工作計劃》，通過定期的檢查指導(dǎo)和年度考核等形式，推動了醫(yī)院健康教育全面開展。

二、重視醫(yī)務(wù)人員健康教育工作，定期開展健康教育知識專題講座。

醫(yī)院是健康服務(wù)場所，必須堅持以醫(yī)療為主、擴(kuò)大預(yù)防工作的服務(wù)格局，為能有針對性的開展對病人的健康教育工作，醫(yī)院要求醫(yī)務(wù)人員首先要認(rèn)識和掌握健康教育知識，為此，醫(yī)院征訂了相關(guān)健康教育學(xué)習(xí)資料，舉辦了本院職工健康教育培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有：《甲型h1n1流感防控知識》、《吸煙的危害及如何掌握戒煙方法和技巧》《艾滋病防治條例》、《云南省艾滋病防治條例》、《醫(yī)院感染知識培訓(xùn)》、《艾滋病病毒職業(yè)暴露和防護(hù)》、《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》、《傳染病防治法》、《糖尿病專題講座》等。使得全體醫(yī)務(wù)人員增強(qiáng)了預(yù)防保健意識，增長了健康教育基礎(chǔ)知識，提高了醫(yī)務(wù)人員開展健康教育的工作能力。

三、加強(qiáng)健康教育宣傳陣地建設(shè)，充分發(fā)揮媒體作用

我院十分注重健康教育宣傳陣地的建設(shè)，通過多種宣傳手段普及健康知識。

1.設(shè)置健康宣傳及咨詢臺：門診大廳設(shè)置有健康資料宣傳臺一個，放置有多種健康教育宣傳資料供患者及家屬取閱。20x年，共接受健康咨詢約1200人次。

2.設(shè)置健康教育櫥窗及板報欄：在門診大樓前設(shè)置2處固定健康教育宣傳欄，每季度定期更換宣傳欄內(nèi)容，廣泛開展健康教育宣傳工作，主要進(jìn)行控?zé)熃逃?、艾滋病預(yù)防知識、季節(jié)性疾病的預(yù)防及相關(guān)知識、母嬰保健、計劃生育知識的普及。住院部各科室結(jié)合自己的特點，對每位住院病人均開展面對面健康教育，住院部過道張貼宣傳畫，如：愛滋病、結(jié)核、禁煙宣傳等。20x年，我院共發(fā)放各類健康教育資料處方約1500份，制作健康教育櫥窗76期。

3.開辦健康教育專題講座： 20x年共舉辦講座12次;開設(shè)孕婦學(xué)校，對待產(chǎn)婦女提供分娩及新生兒喂養(yǎng)相關(guān)知識。

4.利用多媒體及門診大廳電子屏播放健康教育科普片:每每日定期播放vcd科普片，內(nèi)容有：艾滋病預(yù)防、結(jié)核病預(yù)防、肝炎預(yù)防、安全注射、非典型肺炎、禽流感、流行性感冒防護(hù)知識等。20x年累計播放健康教育科普片x小時。

通過各種宣傳手段，增加患者的健康知識，提高健康意識及健康行為，促進(jìn)不良健康行為轉(zhuǎn)變，推動了健康教育工作的深入開展。

四、開展多種形式的健康教育及咨詢活動，提高市民的健康意識

今年特殊主體宣傳日均組織醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)院及個村部開展健康教育、義診、健康咨詢等活動。如：預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，無償獻(xiàn)血日宣傳，“4.7”世界衛(wèi)生日，5月31日“世界無煙日”宣傳活動。6月6日“愛眼日”宣傳，10月8日“全國防治高血壓日”宣傳活動，11月14日“世界防治糖尿病日”宣傳活動，12月1日世界愛滋病日宣傳活動。

五、無煙醫(yī)院建設(shè)有聲有色。

全年加大了戒煙宣傳力度，在醫(yī)院各樓道、出入口、、病房、衛(wèi)生間張貼禁煙標(biāo)志，醫(yī)務(wù)人員向病人及家屬、探視者等進(jìn)入醫(yī)院的人群宣傳吸煙的危害，并帶頭自覺執(zhí)行醫(yī)院禁止吸煙的有關(guān)規(guī)定，成立了控?zé)燁I(lǐng)導(dǎo)小組，無煙醫(yī)院的建設(shè)開展得有聲有色。

六、加大經(jīng)費投入，保障健康教育工作順利進(jìn)行

醫(yī)院高度重視健康教育的經(jīng)費投入，保證?？顚Ｓ?，20x年共投入 元用于健康教育，保證了各種健康教育資料的順利印制，各項廣告宣傳欄的設(shè)計制作，也給予健康教育工作人員相應(yīng)的補(bǔ)貼。

總之，一年來健康教育所取得的成績是肯定的，但仍然存在許多需要解決的問題。如人員有限，宣傳的深度和力度不夠，一些健康教育工作無法深入開展。究其原因，我們自己的努力不夠是一方面，但人員、經(jīng)費限制仍然在一定程度上制約了醫(yī)院健康教育工作的深入開展，全社會尤其是政府對健康教育的重視程度還不夠也影響了健康教育的力度。今后我們要著重加強(qiáng)健康教育的規(guī)范化、制度化建設(shè)，加大宣傳力度和深度，促使更多的人們加入健康教育行列中來，在市衛(wèi)生局的領(lǐng)導(dǎo)下，在自身的不懈努力和全社會的共同關(guān)注下，讓醫(yī)院的健康教育事業(yè)做得更好。

農(nóng)村衛(wèi)生健康計劃報告二

健康教育工作是村衛(wèi)生室的一項重要工作內(nèi)容，為了更好的貫徹落實《公共衛(wèi)生服務(wù)項目考核辦法》相關(guān)工作要求，進(jìn)一步完善我村健康教育與健康促進(jìn)工作體系，在轄區(qū)內(nèi)普及健康知識，提高居民健康水平，制定了20x年健康教育工作計劃，內(nèi)容

一、主要工作任務(wù)

依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項工作任務(wù)。圍繞艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎，高血壓等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。特別是積極開展“世界結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”、“全國預(yù)防接種日”、“防治碘缺乏病日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。繼續(xù)做好針對農(nóng)民工、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強(qiáng)健康教育檔案規(guī)范化管理。

二、主要工作措施

(一)健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)

完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的組織保證和有效措施，20x年我們將結(jié)合本村實際情況;組織人員積極參加區(qū)、鄉(xiāng)部門組織的各類培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計劃，把健康教育工作真正落到實處。

(二)加大經(jīng)費投入

計劃x年購置新的照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。

(三)計劃開展的健康教育活動

1、舉辦健康教育講座

每月定期開展健康教育講座，全年不少于6次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗相對豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給的居民。

2、開展公眾健康咨詢活動

利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。

3. 辦好健康教育宣傳欄

按季度定期對健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。

4. 發(fā)揮衛(wèi)生室的作用

將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費索取。

(四)健康教育覆蓋

計劃于20x開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發(fā)放健康教育材料等工作的受教育人數(shù)覆蓋轄區(qū)人口的70%以上，爭取讓的居民學(xué)習(xí)到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

農(nóng)村衛(wèi)生健康計劃報告三

x村衛(wèi)生室按衛(wèi)生院統(tǒng)一部署實施10項基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目，即建立居民健康檔案，健康教育，預(yù)防接種，傳染病防治，高血壓、糖尿病等慢性病和重性精神疾病管理，兒童保健，孕產(chǎn)婦保健，老年人保健、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管。

1、建立居民健康檔案

以婦女、兒童、老年人、殘疾人、慢性病人等人群為重點，在自愿的基礎(chǔ)上，為轄區(qū)常住人口建立統(tǒng)一、規(guī)范的居民健康檔案。健康檔案主要信息包括居民基本信息、主要健康問題及衛(wèi)生服務(wù)記錄等。健康檔案要及時更新，并逐步實行計算機(jī)管理。

2、健康教育

針對健康素養(yǎng)基本知識和技能、優(yōu)生優(yōu)育及轄區(qū)重點健康問題等內(nèi)容，向村民提供健康教育宣傳信息和健康教育咨詢服務(wù)，設(shè)置健康教育宣傳欄。每2個月更新一次，開展健康知識講座等健康教育活動。每年向轄區(qū)居民發(fā)放健康教育材料不少于12種;播放健康教育音像材料不少于6種，組織面向公眾的健康教育咨詢活動不少于6次，舉辦健康教育講座不少于12次?！吨袊窠】邓仞B(yǎng)66條》宣傳普及率70%;居民健康相關(guān)知識知曉率70%。

3、預(yù)防接種

通各適齡兒童到衛(wèi)生院接種乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、甲肝疫苗、流腦疫苗、乙腦疫苗、麻腮風(fēng)疫苗等國家免疫規(guī)劃疫苗;并及時向衛(wèi)生院上報相關(guān)信息。

6歲以下兒童建卡率達(dá)98%;一類疫苗基礎(chǔ)免疫接種率均達(dá)90%以上，加強(qiáng)免疫單苗接種率達(dá)95%以上，乙肝疫苗及時接種率90%以上，含麻疹成份疫苗及時接種率90%以上。

4、傳染病防治

及時發(fā)現(xiàn)、登記并報告轄區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的傳染病病例和疑似病例，參與傳染病現(xiàn)場疫點處理;開展結(jié)核病、艾滋病等傳染病防治知識宣傳和咨詢服務(wù);配合專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，對非住院結(jié)核病人、艾滋病病人進(jìn)行治療管理。傳染病疫情報告率與及時率100%。

5、兒童保健

為0-6歲兒童建立兒童花名冊，積極配合衛(wèi)生院對新生兒進(jìn)行訪視及兒童系統(tǒng)保健管理。新生兒訪視至少2次，兒童保健1歲以內(nèi)至少4次，第2年和第3年每年至少2次。4-6歲兒童每年不少于1次，主要內(nèi)容包括體格檢查和生長發(fā)育監(jiān)測及評價，新生兒疾病篩查，開展心理行為發(fā)育、母乳喂養(yǎng)、輔食添加、意外傷害預(yù)防、常見疾病防治等健康指導(dǎo)。

6、孕產(chǎn)婦保健

早發(fā)現(xiàn)孕婦，并按時上報衛(wèi)生院，積極配合衛(wèi)生院開展至少5次孕期保健服務(wù)和2次產(chǎn)后訪視。主要內(nèi)容包括一般體格檢查、產(chǎn)前檢查及孕期營養(yǎng)、心理等健康指導(dǎo)，了解產(chǎn)后恢復(fù)情況并對產(chǎn)后常見問題進(jìn)行指導(dǎo)。為準(zhǔn)備懷孕的婦婦和懷孕前三月的孕婦發(fā)放葉酸，并做好相關(guān)登記，及時上報。同時做好母嬰阻斷作。

7、老年人保健

對轄區(qū)65歲及以上老年人進(jìn)行登記管理，進(jìn)行每年進(jìn)行一次體格檢查，健康指導(dǎo)，生活自理能力評估，健康危險因素調(diào)查，提供疾病預(yù)防、自我保健及傷害預(yù)防、自救指導(dǎo)。老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)率達(dá)50%。

8、慢性病管理

對高血壓、糖尿病等慢性病高危人群進(jìn)行指導(dǎo)干預(yù)。對35歲以上人群實行門診首診測血壓。對確診高血壓和糖尿病患者進(jìn)行登記管理，第季度進(jìn)行隨訪，每次隨訪要詢問病情、進(jìn)行體格檢查及用藥、飲食、運動、心理等健康指導(dǎo)并做好相關(guān)記錄。

9、重性精神疾病管理

對轄區(qū)重性精神疾病患者進(jìn)行登記管理;在專業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下對在家居住的重性精神疾病患者進(jìn)行治療隨訪和康復(fù)指導(dǎo)并做好相關(guān)記錄。每年進(jìn)行一次體格檢查，每季度進(jìn)行一次隨訪。

10、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管

篇6

【摘要】兒童健康教育是一項龐雜的社會化教育，涉及到全社會，需要針對不同的教育對象、內(nèi)容、手段和不同時機(jī)、場合，立足社會整體，把兒童、物、環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來，從整體性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性和有序性多方面進(jìn)行系統(tǒng)化科學(xué)管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優(yōu)勢，達(dá)到良好的健康促進(jìn)目的。

【關(guān)鍵詞】健康教育 健康促進(jìn) 幼兒園

兒童健康教育是一項龐雜的社會化教育，涉及到全社會，需要針對不同的教育對象、內(nèi)容、手段和不同時機(jī)、場合，立足社會整體，把兒童、物、環(huán)境三者有機(jī)結(jié)合起來，從整體性、關(guān)聯(lián)性、動態(tài)性和有序性多方面進(jìn)行系統(tǒng)化科學(xué)管理，這樣才能提高兒童健康教育的效率和優(yōu)勢，達(dá)到良好的健康促進(jìn)目的。

3-6歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期的健康教育至關(guān)重要，我園非常重視幼兒的身心健康發(fā)展，一直把兒童健康教育工作放在首位，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，提高幼兒健康認(rèn)識，改善幼兒的健康態(tài)度，促使兒童建立有益于健康的觀念，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣及良好的社會化適應(yīng)能力，受到孩子、家長及社會的一致好評。多年來，我們幼兒園的健康教育活動已形成了自身特色?，F(xiàn)在就心得體會與大家共同探討。

由于兒童的健康教育不只是單純的傳播衛(wèi)生知識，而是要向兒童本人和有關(guān)人員（如家長、朋友、社會其他成員）進(jìn)行衛(wèi)生觀念和健康知識的傳授，使其掌握更多的科學(xué)知識，才能事半功倍，起到良好的健康促進(jìn)作用。

1環(huán)境

幼兒周圍的環(huán)境，為其健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此，我園處處為孩子考慮，提供有利于健康的物質(zhì)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)綠化、兒童化的外部環(huán)境；給予合理多樣的膳食，良好的進(jìn)餐環(huán)境氛圍；教室內(nèi)最佳的物品擺放和空間設(shè)計，在各方面最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。

2家長

對幼兒進(jìn)行健康教育首先是健康知識的傳授。由于托、小年級幼兒年齡尚小，不能理解，因此對家長的健康教育顯得尤為重要。我園就利用一切平臺及方法為家長創(chuàng)設(shè)健康教育知識的傳授條件。

2.1幼兒園每個班級布置的“家長園地”有“向您推薦”版塊。

每星期教師會把幼兒不同時期需要注意和配合的要點及相應(yīng)的健康教育文章放入其中。如：給新生家長—如何讓孩子愛上幼兒園；寶寶剛上幼兒園為何老感冒？等等，讓家長和孩子能更快地適應(yīng)幼兒園生活。

2.2 幼兒園健康教育櫥窗。

由保健室負(fù)責(zé)，每月更換一次主題，從幼兒園全局出發(fā)，根據(jù)當(dāng)下季節(jié)變化、傳染病流行、兒童生長發(fā)育、營養(yǎng)膳食、心理健康等情況給予相應(yīng)的介紹及宣傳，覆蓋面廣。

2.3家校聯(lián)系平臺。

幼兒園對每位孩子家長都建立家園學(xué)校聯(lián)系平臺，家長在這個平臺與老師相互溝通、提問，老師也可以跟家長一對一講解孩子在幼兒園各方面的情況，針對每個孩子給予家長最適宜的健康教育指導(dǎo)，為家長答疑解惑。

2.4 幼兒園網(wǎng)站及園報設(shè)有健康教育專欄。

幼兒園每周會在網(wǎng)站放一些兒童常見的健康教育方面的知識?，F(xiàn)在很多孩子上幼兒園的接送工作都是家里老人承擔(dān)，因此網(wǎng)站和園報健康教育專欄的設(shè)立為廣大的年青父母們提供了一個很好的了解和學(xué)習(xí)的平臺。

2.5健康教育專題講座。

每學(xué)期幼兒園會開展一次健康教育專題講座，聘請一些知名的兒童保健專家，與家長面對面授課。例如：兒童行為習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成（托班第一學(xué)期）、兒童常見病的預(yù)防與護(hù)理（托班第二學(xué)期）等。權(quán)威的專家為家長帶去專業(yè)的健康教育知識及理念，深受好評。

3幼兒

幼兒健康教育工作是由保教人員具體負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生和行為習(xí)慣、預(yù)防意外傷害為主要內(nèi)容，采取兒童游戲、訓(xùn)練、輔導(dǎo)、授課等形式進(jìn)行，因此，我們幼兒園的保教人員要定期參加專門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過多樣性、趣味性和針對性的教育方法和途徑把健康教育知識貫穿在孩子的每一個教學(xué)與生活環(huán)節(jié)中。

3.1 幼兒健康教育就是生活教育。

幼兒園孩子年齡小，她們的生活是豐富多彩的。因此健康教育也應(yīng)多樣化，要有機(jī)地配合在幼兒一日生活中。如：飯前便后要洗手，為什么要洗手，怎么洗手，教師可以講解洗手的重要性和正確方法；有小朋友生病了，幫助孩子了解預(yù)防常見病的簡單知識，如多飲水，多休息；有小朋友不愛吃飯了，幫助孩子認(rèn)識常見食物的名稱、種類和特點，指導(dǎo)不同食物有不同營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不偏食的良好習(xí)慣；上課了，鼓勵孩子積極發(fā)言參與，發(fā)展她們的人際交往能力和求知探索精神。

3.2保健醫(yī)生進(jìn)課堂。

在原有思維模式里，課堂上講課的就是老師，在一些涉及到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識的課程，我園采用保健醫(yī)生進(jìn)課堂的方式來為孩子上課，既體現(xiàn)課程的專業(yè)性，同時也加深了孩子的印象，健康促進(jìn)效果更好。如：牙齒的保健，保健醫(yī)生將牙齒模型帶至教室，詳細(xì)講解牙齒結(jié)構(gòu)、刷牙的正確方法、齲齒的害處、如何口腔保健。又如：營養(yǎng)的早餐，保健醫(yī)生給孩子講述什么是營養(yǎng)的早餐、兒童膳食寶塔是怎么安排和搭配的、這么吃有什么好處等等。通過保健醫(yī)生進(jìn)課堂，激發(fā)了孩子們的興趣和求知欲望，也增加了信任感。

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一、明確健康教育的目的、任務(wù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,樹立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時,要高度重視幼兒的心理健康?！币虼擞變簣@的“健康教育”要以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),提高幼兒對健康的認(rèn)識水平,幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣,提高自我保健和自我保護(hù)的意識和能力,促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展,幫助幼兒逐漸地學(xué)會以健康的方式來生活的教育。對幼兒進(jìn)行健康教育首先是健康知識的傳授,要讓幼兒知道什么是健康,如何才會健康,才懂得為什么要這么做,該怎么做;第二,對幼兒進(jìn)行健康態(tài)度與健康意識的培養(yǎng),讓幼兒有健康意識才知道要這么做,使行為產(chǎn)生動力,促進(jìn)身心和諧、健康發(fā)展;第三,最終進(jìn)行健康行為和健康習(xí)慣的培養(yǎng),幫助幼兒逐漸從學(xué)習(xí)到學(xué)會以健康的方式來生活。

二、健康教育的基本內(nèi)容

1.生活衛(wèi)生教育。

2.安全教育。

3.身體鍛煉。

4.心理健康教育。

三、選擇適宜的教育方式和途徑

(一)適宜的教育方法

1.幼兒的親身感知體驗。例如:在大班“食物的旅行”活動中,讓幼兒喝豆?jié){、吃餅干,啟發(fā)幼兒通過感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方,使幼兒知道了食物在身體中經(jīng)過的器官,并且通過體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程,從而了解食物在各器官中的變化。

2.反復(fù)練習(xí)一些生活技能、健康行為,形成穩(wěn)定的動作、行為習(xí)慣。例如:穿脫衣服、疊被子等。通過實際操作活動,學(xué)習(xí)怎樣刷牙、保護(hù)牙齒、預(yù)防齲齒的。喚起幼兒的生活經(jīng)驗,形成初步的健康意識,促使健康行為的養(yǎng)成。

3.根據(jù)活動需要利用情景表演、聽故事和念兒歌等孩子們喜愛的活動形式,對幼兒講一些有關(guān)健康的故事和兒歌,通過淺顯的故事內(nèi)容,讓了解有關(guān)健康的知識,了解為什么要這樣做的簡單道理。

4.運用教育實例開展共同討論和自我學(xué)習(xí)。

(二)多樣化的教育形式

1.有機(jī)滲透在幼兒一日生活中。幼兒本身是一個有機(jī)整體,其各方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。陳鶴琴說過“兒童離不開生活,生活離不開健康教育,兒童的生活是豐富多彩的,健康教育也應(yīng)把握時機(jī)。”因此幼兒健康教育就是生活教育,應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念,實施健康教育策略。例如,在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性;在戶外活動蕩秋千、滑滑梯時,了解保護(hù)自己的運動方法。

2.有機(jī)融合在各領(lǐng)域教育中。例如:在繪畫時,學(xué)習(xí)正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢,用正確的方法進(jìn)行涂色、畫畫等;在語言活動中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己,發(fā)展幼兒人際交往能力;在科學(xué)教育活動中了解科學(xué)小實驗中的安全知識,激發(fā)幼兒的求知欲,培養(yǎng)他們的探索精神;在體育活動中,鍛煉幼兒的體質(zhì),培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律、機(jī)智勇敢的優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的性格。

四、將健康教育融合在環(huán)境教育中

(一)幼兒是生活在特定的環(huán)境中,所以應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境,充分利用環(huán)境的教育功能,讓物體與空間更有益于幼兒的健康,提高健康教育的效果和效率

1.通過戶外活動器械開展豐富的體育活動,創(chuàng)造讓幼兒主動參與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境,激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣,培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣,通過體育活動培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的心理品質(zhì)。

2.運用幼兒園的環(huán)境布置對幼兒進(jìn)行健康教育。如:通過墻飾布置、教育專欄宣傳健康知識及預(yù)防傳染病的基本常識。

3.結(jié)合幼兒園的各項活動,例如:“我愛環(huán)境美”“垃圾大樓”等社會性活動,帶領(lǐng)幼兒開展愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的教育,培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

(二)幼兒健康教育必須要取得家長的共識,讓家長參與到幼兒園的教育活動中來,健康教育效果才能更快、更好、更鞏固

1.通過多種活動讓家長轉(zhuǎn)變健康觀念,不斷完善健康意識,明確健康教育理念和幼兒健康教育目標(biāo),提倡健康的生活方式,創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,對孩子實施有效教育。例如:安全教育中的“急救、求助電話號碼”“遇到壞人怎么辦?”等內(nèi)容,取得家長的配合教育就有事半功倍的效果。

篇8

為更好地貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，進(jìn)一步提升中小學(xué)心理健康教育工作的科學(xué)性和實效性，《中小學(xué)心理健康教育》雜志將于2017年開展“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動。評選活動秉承“公平、公正、公開”的原則，旨在為廣大教育工作者，特別是心理健康教育工作者提供交流探討與成果發(fā)表的平臺。現(xiàn)將有關(guān)事項說明如下，歡迎投稿！

一、征稿內(nèi)容

1.學(xué)校心理健康教育模式的理論與實踐探索，心理健康教育評價體系的建，心理健康教育的管理體制和制度建設(shè)。

2.德育與心理健康教育的協(xié)同構(gòu)建與有效整合。

3.心理健康教育課程建設(shè)，針對當(dāng)前心理活動課中存在的普遍問題提出對策，包括理論文章與課例分析。

4.學(xué)校心理咨詢的理論、技術(shù)、方法和應(yīng)用，包括理論文章與案例分析。

5.班主任開展班級心理輔導(dǎo)的方法與途徑。

6.應(yīng)用心理學(xué)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)或在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的探索。

7.區(qū)域開展心理健康教育的經(jīng)驗總結(jié)。

8.校園心理劇劇本及學(xué)校開展心理劇研究的探索。

9.中小學(xué)生生涯教育的理論與實踐研究。

10.中外學(xué)校心理健康教育的對比研究。

11.處境不利兒童（留守兒童、流動兒童、農(nóng)民工子女、離異家庭兒童等）、特殊兒童（獨生子女、殘疾兒童、有缺陷兒童）、問題兒童（學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、自閉癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等）的心理健康教育。

12.家庭心理健康教育。

二、來稿要求

體裁不限，可參考《中小學(xué)心理健康教育》雜志相關(guān)欄目文章風(fēng)格。字?jǐn)?shù)：2000～7000字。標(biāo)題用黑體字，正文用宋體字。作者的詳細(xì)信息（單位、地址、郵編、電話、電郵等）另起一頁附在文末。

三、征稿對象

各級教育行政科研部門、學(xué)校教育管理工作者、教育教學(xué)研究人員、廣大中小學(xué)班主任、學(xué)科教師、心理教師。歡迎集體組稿參與，優(yōu)秀者將獲得組織獎。

四、投稿方式

文章一律采取郵箱投稿：

五、主辦單位

《中小學(xué)心理健康教育》雜志社

六、時間安排

1.優(yōu)秀成果征集時間：2017年1月1日～9月30日。 2.優(yōu)秀成果評選時間：2017年4月1日～10月31日。

3.研討交流會、雜志社理事年會及評審頒獎大會預(yù)計2017年下半年召開，地點待定。

七、評選辦法

1.由主辦單位邀請心理健康教育領(lǐng)域的專家組成評審委員會，對來稿進(jìn)行評審。堅持三審制度，確保評審工作公平、公正，確保獲獎成果的質(zhì)量。

2.按照優(yōu)秀成果的質(zhì)量評出一、二、三等獎。

3.評選過程公開、透明，手機(jī)微信群實時報道。 微信號：13581906384

4.獲獎名單將在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上定期公布。

5.獲獎文章將擇優(yōu)在《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表。一等獎全部刊登，二等獎、三等獎?chuàng)駜?yōu)刊登。

6.獲獎名單及優(yōu)秀獲獎文章將在雜志官網(wǎng)（）定期更新。

八、收費標(biāo)準(zhǔn)

采用先交款后評審的方式，匯款后請及時與組委會核實到款信息。

評審費：每篇文章180元。

評審費繳納方式：微信支付、支付寶支付、郵局匯款。

微信繳費號：13581906384

支付寶繳費號：13581906384

郵局繳費匯款：

地址：北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路25號青政大廈610室

郵政編碼：100089 收件人：王策

附言請注明文章第一作者姓名。

九、組委會聯(lián)系方式

投稿咨詢電話：13581906384

聯(lián)系人：王策 電話：010-88817526 QQ：635866544

劉泳 電話：010-88810835 QQ： 841699352

組委會地址：北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路25號青政大廈610室

郵編：100089 網(wǎng)址：

“健康杯”心理健康教育優(yōu)秀成果評選組委會

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理異常；成因；對策

對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)。心理健康教育，既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是全面素質(zhì)教育的歸宿。為了解江西省城鄉(xiāng)小學(xué)生的心理健康狀況，促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)心理健康教育工作的開展，我們采用華東師范大學(xué)心理系教授周步成等主持修訂的《心理健康診斷測驗(MHT)》量表，對江西省贛西、贛南、贛中等地區(qū)12所城鄉(xiāng)小學(xué)的1267名中、高年級學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查，檢測他們的心理健康水平。通過對測試資料的統(tǒng)計和調(diào)查訪談，我們初步掌握了城鄉(xiāng)小學(xué)生心理健康的基本情況，分析查找了引起城鄉(xiāng)小學(xué)生心理障礙以及造成城鄉(xiāng)小學(xué)生心理差異的原因，為有關(guān)部門針對性地開展小學(xué)生心理健康教育工作，提出了合理化的建議。

一、城鄉(xiāng)小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查結(jié)果

1　江西省城鄉(xiāng)小學(xué)生心理焦慮水平處于正常狀態(tài)，但還有45.22％的小學(xué)生有不同程度的心理焦慮異常表現(xiàn)。

2　城鄉(xiāng)小學(xué)生心理焦慮異常主要表現(xiàn)在意志、勇氣、自信心、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等方面，而且在沖動傾向、人際焦慮、自責(zé)傾向、學(xué)習(xí)焦慮等方面的問題尤為突出。

3　小學(xué)生的心理健康狀況有著明顯的城鄉(xiāng)差異，這些差異不僅表現(xiàn)在檢出率、檢測指標(biāo)的單項差異等方面，而且還與年級、性別有著密切關(guān)系。四年級小學(xué)生的心理健康水平有著非常顯著的城鄉(xiāng)差異，六年級則差異不明顯；城鄉(xiāng)女生之間的心理健康水平總體差異非常明顯，鄉(xiāng)村女生的焦慮水平明顯高于城市女生。

二、城鄉(xiāng)小學(xué)生心理焦慮異常的原因分析

(一)家庭生活環(huán)境的影響

1　城市小學(xué)生絕大部分是獨生子女，這些孩子在家里大都被視為掌上明珠，受到長輩的過度關(guān)注，百般呵護(hù)甚至溺愛。這種家庭生活環(huán)境往往使孩子容易形成任性、固執(zhí)、依賴、脆弱的性格特征。此外一些家長對孩子的期望值過高、不講究科學(xué)的教育方法、“隔代親”現(xiàn)象、父母關(guān)系不和、“單親家庭”等等，也是造成小學(xué)生心理困擾的直接原因。

2　在鄉(xiāng)村家庭中，由于家長文化素質(zhì)較低，對孩子的教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致部分孩子產(chǎn)生心理偏差。特別值得關(guān)注的是，近年來在鄉(xiāng)村形成了一個新的學(xué)生群體――留守兒童。據(jù)我們統(tǒng)計，鄉(xiāng)村調(diào)查對象中，留守兒童高達(dá)62.53％。由于父母外出打工，他們基本上過著隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)的生活，監(jiān)護(hù)人對他們一般僅限于生活上的關(guān)照，而忽略了對他們心理上的撫慰。由于這些兒童長期和父母分離，使他們在生理和心理上的需要得不到滿足，從而形成消極冷漠、孤僻任性、自私敏感、抑郁苦悶等特征。有研究表明，如果親子關(guān)系不良或被人為剝奪，兒童缺少父母的熱情與關(guān)愛，就難以獲得自我的良好感受，產(chǎn)生安全感和自尊心，從而導(dǎo)致心理上的敵意和焦慮，引發(fā)一系列的問題?？梢哉f留守兒童的增多，是造成鄉(xiāng)村小學(xué)生的心理焦慮水平明顯高于城市小學(xué)生的主要原因。

(二)學(xué)校教育的缺失

1　小學(xué)教師隊伍參差不齊的現(xiàn)狀直接影響學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和小學(xué)生的心理健康水平。調(diào)查中了解到：有的教師在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生缺乏愛心和責(zé)任心，在學(xué)生需要指導(dǎo)和幫助時，不僅態(tài)度生硬，而且常常批評指責(zé)，使學(xué)生情緒低落，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠；還有的教師方法簡單、態(tài)度粗暴，甚至對學(xué)生進(jìn)行恐嚇、嘲諷、體罰等等，使他們產(chǎn)生孤獨、沖動、畏懼、人際焦慮等異常心理。

2　在鄉(xiāng)村，尤其是偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，由于受教育觀念、辦學(xué)條件等方面因素的影響，小學(xué)生的心理問題沒有引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校很少有組織、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。師資力量不足，教育方法簡單，校園文化枯燥，與留守兒童家長缺少交流溝通，對留守兒童缺乏針對性的個性化心理疏導(dǎo)等等，這是導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)生心理困惑的主要原因。

(三)學(xué)生自身因素的制約

1　由于四年級小學(xué)生心理不夠穩(wěn)定，認(rèn)知評價水平較低，社會經(jīng)驗比較缺乏以及個性特征的差異等，他們?nèi)菀资芡庠诃h(huán)境條件的影響，因此他們往往因教師、家長的不當(dāng)行為或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)心理問題。相對而言，城市小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境比較優(yōu)越，他們見識較多，心理需求比較容易得到滿足，而鄉(xiāng)村學(xué)生由于條件限制，相比之下顯得孤陋寡聞，主觀愿望與現(xiàn)實條件之間存在較大差距。留守兒童由于父母外出打工，過著隔代撫養(yǎng)或寄養(yǎng)的生活，年幼的他們對新的生活環(huán)境難以適應(yīng)，父母不在身邊使他們?nèi)狈Π踩?，對父母的依戀和思念使他們常常感到憂郁，這是造成城鄉(xiāng)四年級小學(xué)生心理差異的主要原因。

2　調(diào)查結(jié)果表明，六年級城鄉(xiāng)兒童心理差異并不明顯，這是因為他們處于“從兒童期向青年期(成熟期)過渡的一個時期。”由于鄉(xiāng)村兒童上學(xué)一般比城市兒童要晚1～2年，再加上生活環(huán)境的影響，他們比城市學(xué)生成熟更早。他們已經(jīng)懂得生活的艱辛，能夠理解父母外出打工的原因，開始承擔(dān)家庭責(zé)任，過去那種對父母的依賴性減少，獨立意識和成人感增強(qiáng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，六年級留守兒童中有75％的經(jīng)常做家務(wù)，“希望自己照顧自己的能力越來越強(qiáng)”。

3　對于鄉(xiāng)村小學(xué)的女生來說，她們比男生有更大的思想壓力，鄉(xiāng)村重男輕女的封建思想，使不少六年級女生要面對是繼續(xù)升學(xué)還是結(jié)束學(xué)業(yè)的兩難選擇，理想與現(xiàn)實的矛盾使她們感到很無助，這是導(dǎo)致鄉(xiāng)村女生的焦慮水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市女生的主要原因。

三、城鄉(xiāng)小學(xué)生心理健康教育的對策

(一)加大對城鄉(xiāng)小學(xué)心理健康教育的管理力度，建立心理健康教育的長效機(jī)制

學(xué)校要把心理健康教育納入議事日程，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實行校長負(fù)責(zé)制，成立心理輔導(dǎo)中心，配備專職心理咨詢師，出臺心理健康教育實施細(xì)則，建立心理健康常規(guī)檢查制度和學(xué)生心理檔案，定期對有心理異常表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)查和指導(dǎo)。加強(qiáng)對鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育的督促與管理，尤其要把關(guān)注留守兒童的心理健康作為工作重點。

(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高班主任的專業(yè)素質(zhì)

“班集體是學(xué)生在成長過程中的一個小社會。它為學(xué)生提供了社會化的途徑，促進(jìn)學(xué)生的社會成熟。班主任是班集體的組織者、管理者，在學(xué)生成長中起著導(dǎo)師的作用。班主任的教育觀、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生心理健康成長的楷模和啟迪者”。要加強(qiáng)對教師尤其是班主任的心理健康教育培訓(xùn)。鄉(xiāng)村小學(xué)條件艱苦，經(jīng)費不足，心理健康教育師資薄弱，這是當(dāng)前的實際問題。對于經(jīng)費短缺的問題，可以采取國家出一點，當(dāng)?shù)馗骷壵鞒鲆稽c，學(xué)校出一

點，家長出一點的辦法，多渠道籌集心理健康教育專項資金，為教師尤其是班主任提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高他們的專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在心理健康教育中的主力軍作用。

(三)辦好家長學(xué)校，提高家長素養(yǎng)

家長對于孩子的成長有不可替代的作用，提高家長素養(yǎng)有助于孩子的教育培養(yǎng)。學(xué)校可以開設(shè)家庭心理輔導(dǎo)咨詢熱線或建立網(wǎng)上家長學(xué)校，向家長宣傳心理健康教育的意義，傳授基本的心理輔導(dǎo)方法，幫助家長營造平等、和諧的家庭氛圍。

學(xué)校應(yīng)和留守兒童的父母建立經(jīng)常性的聯(lián)系，保持學(xué)校與家長、臨時監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系與溝通。班主任要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機(jī)，召開留守兒童家長會，設(shè)立家長熱線，把留守兒童的思想品德、心理狀況和學(xué)習(xí)情況及時告訴家長，讓家長對孩子有一個比較詳細(xì)的了解。要求父母通過電話、書信、定期回家等形式，保持與孩子的經(jīng)常性聯(lián)系，讓孩子感到父母的關(guān)愛，親情的溫暖，使孩子在良好的心理環(huán)境中健康成長。

(四)通過多種途徑進(jìn)行心理健康教育

“學(xué)校心理健康教育是通過多種途徑實現(xiàn)的。學(xué)校心理健康教育的途徑要全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，特別是學(xué)科教學(xué)中，所有教師都應(yīng)結(jié)合教材本身對學(xué)生進(jìn)行良好的人格塑造與心理疏導(dǎo)?！?/p>

開展團(tuán)體輔導(dǎo)，是學(xué)校開展心理健康教育的主要方式。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理知識講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。鄉(xiāng)村小學(xué)可以根據(jù)本校的實際情況和學(xué)生的特點，為女生和留守兒童開設(shè)專門的融知識性、趣味性、操作性于一體的心理健康教育活動課，向他們傳授心理學(xué)的有關(guān)知識，對他們進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)，提高他們抗挫折和自我調(diào)節(jié)的能力。另外要注意團(tuán)體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。教師可以與學(xué)生采取一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接指導(dǎo)，對其問題行為進(jìn)行診斷和矯正。

建立問題學(xué)生心理檔案，并進(jìn)行階段性的跟蹤輔導(dǎo)。通過設(shè)立“知心”熱線、“悄悄話”信箱、心理咨詢室等多種形式，鼓勵學(xué)生敞開心扉，向老師說出自己的心理困惑。適當(dāng)給學(xué)生提供合理的情緒宣泄渠道，以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，舒緩心理壓力，維護(hù)學(xué)生的心理健康，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

(五)優(yōu)化校園心理環(huán)境，形成社會合力，讓小學(xué)生的個性得到充分發(fā)展

“心理環(huán)境指對人的一切心理活動、心理行為發(fā)生實際影響的環(huán)境事實。校園心理環(huán)境指校園給人的心理感受、心理體驗、身心發(fā)展，甚至是對人的學(xué)習(xí)、生活、交往、成長產(chǎn)生心理影響和行為制約的全部空間環(huán)境、氣氛和風(fēng)氣”。學(xué)?？梢酝ㄟ^建構(gòu)良好的校園生態(tài)環(huán)境、文化環(huán)境、營造良好的人際氛圍，形成良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。形成良好和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化校園心理衛(wèi)生環(huán)境的根本。因此，要加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，關(guān)愛學(xué)生，增進(jìn)師生感情，使學(xué)校真正成為學(xué)生健康成長的精神家園。

解決留守兒童的心理健康問題，光靠家庭、學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須優(yōu)化留守兒童成長的大環(huán)境，學(xué)校、社區(qū)、家庭與政府必須齊抓共管，形成家庭、學(xué)校、社會教育影響的一致性，幫助留守兒童健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李百珍，中小學(xué)生心理健康教育[M]，科學(xué)普及出版社，2002。

篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；心理健康問題；原因分析；教育對策

我校地處魚嘴地區(qū)，是江北區(qū)農(nóng)村留守兒童比較集中的地區(qū)之一，僅我校而言，農(nóng)村留守兒童所占比例高達(dá)87%。通過調(diào)查可知：留守兒童中90%是由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，10%是由親戚代管.可見隔代監(jiān)護(hù)成了留守兒童主要的監(jiān)護(hù)方式。大多數(shù)家庭都很少或從不與孩子談心，孩子有煩惱時無處訴說，無人傾聽。另外這些孩子中部分是單親家庭，個別孩子還是孤兒。由此可見，留守兒童們普遍缺乏必要的家教氛圍，無論是隔代親人還是親戚，對他們的照顧大多局限在吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容及責(zé)任上存在著很大的盲區(qū)，監(jiān)護(hù)人有的年邁體弱，有的甚至是文盲。距離讓留守兒童不能與父母生活在一起，不能與父母建立親密關(guān)系，不能及時得到父母的愛、支持和鼓勵……這些往往會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。因此，留守兒童的心理健康教育問題應(yīng)引起社會各界的關(guān)注。

由于我校大部分學(xué)生都是留守兒童，給學(xué)校管理帶來諸多問題，兒童的心理問題也直接影響著學(xué)校的教學(xué)和管理質(zhì)量。我校針對“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活、思想以及心理健康問題給與了高度關(guān)注，用強(qiáng)化的學(xué)校教育彌補(bǔ)他們?nèi)趸募彝ソ逃?。具體措施如下：

一、成立了“留守兒童之家”

成立了“留守兒童之家”，為留守兒童提供學(xué)習(xí)，娛樂，休閑的場所和興辦留守兒童食堂和浴室。全方位的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，生活和心理健康問題。力求給孩子創(chuàng)造一個和諧愉快溫暖的成長環(huán)境。學(xué)校為留守兒童開放了許多功能室，每間功能室都安排有指導(dǎo)教師。

二、建立了留守兒童幫扶制度

建立了留守兒童幫扶制度，給留守兒童配備幫扶教師。每個老師“領(lǐng)養(yǎng)”六個留守兒童，在生活上照顧他們，為他們洗澡、洗衣；學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，經(jīng)常家訪，了接孩子在家情況，平時給他們輔導(dǎo)作業(yè)，還為他們購買學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具；在節(jié)日里為孩子送上一份禮物，平時經(jīng)常與孩子交流談心，隨時掌握他們的思想動態(tài)、生活情況，引導(dǎo)他們走出孤獨和憂郁。幫扶教師還隨時與監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋孩子的情況。并認(rèn)真填寫留守兒童追蹤調(diào)查表，寫出自己的心得體會。

三、建立留守兒童檔案

建立留守兒童檔案。對每個留守兒童的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；個性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等進(jìn)行摸底調(diào)查，建立檔案。這樣才能隨時了解兒童的心理狀況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、加強(qiáng)對家長的幫助和指導(dǎo)

加強(qiáng)對家長的幫助和指導(dǎo)。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯(lián)系、及時進(jìn)行家訪等方式，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進(jìn)親子關(guān)系的建立，讓家長協(xié)同學(xué)校對留守兒童進(jìn)行教育。針對留守兒童家長都是年邁文化水平不高的情況，我校曾多次聘請有關(guān)部門專家為留守兒童的監(jiān)護(hù)人作了《關(guān)注孩子心靈健康教育》的專題報告，指導(dǎo)家長用正確的方法教育孩子。取得了較好的效果。

五、開設(shè)心理健康活動課

通過開設(shè)心理健康活動課，建立起學(xué)校的心理健康教育陣地。心理健康活動課應(yīng)該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體。我校提出了“親近自然，養(yǎng)真尚志”的校訓(xùn)。對學(xué)生進(jìn)行親近自然、熱愛自然的教育，感受家鄉(xiāng)的自然美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。并提出“發(fā)現(xiàn)屬于自己的美”辦學(xué)理念，讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點長處。而每月“陽光男孩、陽光女孩”的評選，更讓孩子們在“說真話 不自卑 不放棄 愛自己 愛他人 愛自然 會學(xué)習(xí) 會自理 會合作 會感恩”的教育中，樹立了自信心和責(zé)任感。

學(xué)校各具特色的班級文化，更讓孩子們浸潤于自然和人文文化之中，如 “南泥灣班”、“長江源班”、“布谷鳥班”、“蘭草青青班”、“花兒朵朵班”等，這些班級文化陶冶著孩子們的心靈。激勵孩子們熱愛自然，熱愛學(xué)校，從而克服自卑心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。

豐富多彩的文體活動，讓孩子的身心得到健康發(fā)展。學(xué)校陽光體育活動的開展和體育用品的開放，讓孩子們在課間可以隨時使用。而孩子們在“隨手拿、安全用、快樂玩、歸原位”的要求下，不但鍛煉了孩身體，還培養(yǎng)了孩子們自我管理的能力。學(xué)校圖書室廢除借閱制度，書籍分發(fā)到各班級的圖書架上，孩子們課間可以隨時閱讀，這樣不僅豐富孩子的知識，也開闊了他們的視野，使他們不良的心理也得到一定的矯正。樹立正確的人生觀。

幾年來，我校一直將關(guān)愛留守兒童作為一項重要課題，作為一種責(zé)任，將關(guān)愛留守兒童作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，從而使我校教育教學(xué)成績不斷提高。目前學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生們健康活潑，情緒穩(wěn)定，熱愛校園，在學(xué)校這個溫暖的大家庭里健康快樂地學(xué)習(xí)生活。我校被江北區(qū)教委授予“農(nóng)村留守兒童教育試點學(xué)?！?。受到了市政府和有關(guān)部門及多家媒體的關(guān)注。

為適應(yīng)江北經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展形勢，盡管現(xiàn)在已三校合一，但關(guān)心留守兒童身心健康發(fā)展是大家所共同希望的，更需要全社會共同努力。作為學(xué)校，我們不能總是責(zé)怪留守兒童難管教，也不能一味責(zé)怪他們的父母外出打工不管孩子。應(yīng)盡最大努力為他們營造一個健康和諧的成長環(huán)境。創(chuàng)設(shè)人人關(guān)愛孩子的良好社會氛圍，關(guān)注留守兒童的心理健康教育，關(guān)愛留守兒童的成長，使每個留守兒童都能達(dá)到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能真正實現(xiàn)整個教育事業(yè)的健康快速的發(fā)展，才能使我們的社會實現(xiàn)和諧。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的探討[J].網(wǎng)絡(luò)資料.2007年5月