導(dǎo)語：如何才能寫好一篇婦產(chǎn)科健康教育計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科健康教育內(nèi)容方式

中圖分類號：R173 文獻標識碼：B 文章編號：1004-7484（2011）12-0185-03

健康教育是增強人們健康意識和自我保健能力，預(yù)防非正常死亡、有效減少疾病和殘疾發(fā)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，樹立文明、健康、科學(xué)的生活方式的有效途徑。是醫(yī)療活動中不可或缺的重要組成部分。

婦產(chǎn)科作為直接面對孕產(chǎn)婦及嬰兒的臨床科室，通過有針對性地開展健康教育，使孕產(chǎn)婦及家屬改變不健康的行為方式，促進母乳喂養(yǎng)、降低剖宮產(chǎn)率和孕產(chǎn)婦死亡率均有著十分重要的臨床現(xiàn)實意義。我院自1987年以來，大力開展婦產(chǎn)科領(lǐng)域的健康教育，收到了良好效果?，F(xiàn)報道如下：

1健康教育的過程

1.1 入院教育

入院教育是住院患者健康教育的起始階段。內(nèi)容包括對病情的交代、病室人員、環(huán)境、工作與休息時間、住院規(guī)則等內(nèi)容的介紹等。其目的是使住院患者積極調(diào)整心態(tài)，盡快適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，積極配合治療，促進及早康復(fù)。

1.2 孕期的健康教育

開設(shè)孕婦課堂，利用集體座談和定期在產(chǎn)前病房進行各種知識的宣傳和操作示范，讓孕婦了解妊娠期的生理、心理變化，指導(dǎo)孕期營養(yǎng)與保健，告知剖宮產(chǎn)的適應(yīng)癥、術(shù)后可能出現(xiàn)的并發(fā)癥狀及護理知識，引導(dǎo)其選擇正確的分娩方式。

1.3 產(chǎn)前的健康教育

指導(dǎo)孕婦做好胎兒的自我監(jiān)護，根據(jù)孕婦已掌握的知識情況，正確指導(dǎo)胎動自測的注意點和關(guān)鍵點，正確數(shù)胎動。同時，做好產(chǎn)前的心理護理。對孕婦進行持續(xù)性的心理上安慰、感情上支持、生理上幫助，減輕和消除孕婦的恐懼心理；穩(wěn)定孕婦和家屬的情緒；減少分娩時的各種干擾；使孕婦增加安全感和自信心，取得積極的配合。使孕婦在產(chǎn)時充分發(fā)揮主動性、積極性，使孕婦愉快地度過分娩期，確保母嬰身心健康。

1.4 產(chǎn)時的健康指導(dǎo)

孕婦進入分娩室時由責(zé)任護士陪伴，開展“一對一”的教育，指導(dǎo)孕婦如何減輕宮縮帶來的痛苦，同時給予安慰和撫摸，使孕婦消除緊張情緒。及時報告產(chǎn)程進展情況，開設(shè)導(dǎo)樂分娩，讓家屬陪伴，給予精神上的支持，使之順利完成分娩過程。胎兒娩出后熱情祝賀產(chǎn)婦初為人母，把新生兒放在母親胸前進行第一次接觸，并行早吸吮，建立母子感情。

1.5 產(chǎn)后的健康教育內(nèi)容

由于產(chǎn)婦經(jīng)歷了艱苦的分娩過程，身心處于極度疲憊狀態(tài)，護士應(yīng)對產(chǎn)婦的身心進行評估，制訂相應(yīng)的健康教育計劃。在產(chǎn)后24h（剖宮產(chǎn)后48h），產(chǎn)婦的精神、體力逐漸恢復(fù)后，指導(dǎo)和講解如下知識：(1)合理的膳食營養(yǎng)：指導(dǎo)產(chǎn)婦飲用高熱量、高蛋白、低脂肪、營養(yǎng)豐富的飲料和湯汁，富含維生素和無機鹽的蔬菜和水果以及適當(dāng)?shù)淖萄a食品，如芝麻、魚湯、雞湯等，促進產(chǎn)婦的體力恢復(fù)和乳汁的分泌，保證母乳喂養(yǎng)的順利進行。在術(shù)后三天內(nèi)適當(dāng)控制湯汁攝入量，以免引起奶脹。對于自然分娩的產(chǎn)婦，主要是轉(zhuǎn)變家屬（尤其是老人）的錯誤觀念，搞好個人衛(wèi)生，及早進食營養(yǎng)豐富的各類食物。(2) 母乳喂養(yǎng)知識：向產(chǎn)婦講解母乳喂養(yǎng)的好處和喂奶的具體姿勢，指導(dǎo)產(chǎn)婦及時掌握并做到早吸吮、早接觸、早開奶，按需哺乳和有效吸吮，使之掌握有效吸吮的特點和重要性，提高母乳喂養(yǎng)成功率。

1.6 出院時的健康指導(dǎo)

指導(dǎo)產(chǎn)婦合理搭配飲食、注意休息，提供促進產(chǎn)后機體恢復(fù)的方法，給予必要的性生活和計劃生育指導(dǎo)。如在哺乳期告誡產(chǎn)婦注意采取適當(dāng)?shù)墓?jié)育措施等。同時使其了解母乳喂養(yǎng)支持組織的情況和嬰兒預(yù)防接種的時間、去處，并告之產(chǎn)后檢查的時間和重要性。

2健康教育的方法[2]

2.1 口頭宣傳

因情況的不同，采取“一對一”或集中宣講的方式。

2.2 現(xiàn)場指導(dǎo)

到床頭面對面宣講或以點帶面進行宣講。

2.3 圖文教育

利用健教掛圖進行宣講。

3實施健康教育的效果

3.1 提高了孕產(chǎn)婦的認知水平

通過及時對孕產(chǎn)婦進行健康教育，明顯提高了孕產(chǎn)婦圍產(chǎn)期保健質(zhì)量。減少了產(chǎn)前、產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展，降低了產(chǎn)褥期感染。

3.2 提高了母乳喂養(yǎng)的成功率

通過健康教育，產(chǎn)婦對母乳喂養(yǎng)的益處有了深刻的認識，使出生嬰兒的母乳喂養(yǎng)率在90％以上。另外，產(chǎn)婦掌握了正確的母乳喂養(yǎng)知識及技巧，喂奶姿勢正確，減少了皸裂及乳汁淤積的發(fā)生，乳腺炎的發(fā)生率明顯降低[1]。

3.3 促進了新生兒的健康護理

通過健康教育，產(chǎn)婦及家屬學(xué)會了新生兒健康護理方法及注意事項，促進了新生兒的健康成長。通過產(chǎn)后42天復(fù)檢時的調(diào)查得知新生兒健康護理方法掌握家庭達到了85％以上[1]。

3.4 改善了護患關(guān)系

通過健康教育的實施增進了護患間的溝通，融洽了護患關(guān)系。提高了產(chǎn)婦對護理工作的理解和滿意度。由于開展了“一對一”的產(chǎn)時指導(dǎo)等，護士對產(chǎn)婦在康復(fù)全過程進行了系統(tǒng)的指導(dǎo)與交流，護士及時了解了孕產(chǎn)婦的健康需求，有針對性地解決了孕產(chǎn)婦的實際問題，使孕產(chǎn)婦感覺到護士在認真考慮她們的問題，增加了患者對護士的信任感，融洽了護患情感，同時也提高了醫(yī)院的信譽。

3.5 護理人員素質(zhì)得到提高

護士在實施健康教育的整個過程中起到教育、指導(dǎo)、評價作用。不僅體現(xiàn)了護士的自身價值，而且激發(fā)了她們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識的上進心和對患者的責(zé)任感。護士在具有本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上還學(xué)習(xí)了行為科學(xué)、護理心理學(xué)、社會學(xué)及管理學(xué)、教育學(xué)等，成為具備T型結(jié)構(gòu)（既有本專業(yè)知識又有相關(guān)學(xué)科知識）的人才。

4體會

醫(yī)護人員必須樹立以人為本的思想觀念，處處為病人著想，并充分認識婦產(chǎn)科健康教育的重要性，才能切實做好婦產(chǎn)科的健康教育工作。

醫(yī)護人員必須不斷提高自身素質(zhì)，不斷豐富自己的醫(yī)學(xué)和保健知識，才能滿足患者的需求。在健教工作開展過程中，面對各式各樣的人和事，特別是孕產(chǎn)婦及家屬提出的五花八門的問題，必須有豐富的知識和經(jīng)驗才能給予令人信服的解釋和答復(fù)。

在健教工作開展過程中，必須因人而異、采取不同的宣教方式方法，才能收到理想的效果。由于受到傳統(tǒng)觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、文化程度的影響，有些人對事物的認知程度也不盡相同。有的孕產(chǎn)婦文化知識欠缺，他們的生活方式完全是想當(dāng)然或者是上一代傳下來的習(xí)慣，所以接受能力也相對較低。因此醫(yī)護人員必須耐心細致的進行施教，才能使他們認識科學(xué)、相信科學(xué)、運用科學(xué)[2]。

參考文獻

篇2

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)科；健康教育；問題；對策

【中圖分類號】R19【文獻標識碼】C【文章編號】1008-6455（2011）08-0517-02

健康教育是一種解決患者現(xiàn)有的或潛在的健康問題，增強整體護理效果，提高醫(yī)療護理質(zhì)量的有效手段，是醫(yī)院向患者及有關(guān)人群全面服務(wù)、擴大醫(yī)院社會功能的重要內(nèi)容，是臨床護理工作中重要的組成部分，是護理人員通過有計劃、有目的、有組織、系統(tǒng)的對患者及家屬進行教育活動的過程，可改變患者的不健康行為，使患者掌握維護身心健康的方法，提高自我保健能力，達到預(yù)防疾病、減輕痛苦、促進康復(fù)的目的。

隨著國家法制的不斷完善，人民生活水平及生活質(zhì)量不斷的提升，《中華人民共和國母嬰保健法》的頒布、新型合作醫(yī)療制度的建立及實施農(nóng)村孕婦住院免費分娩項目的開展，我院產(chǎn)科住院病人明顯增多，將健康教育貫穿孕產(chǎn)期保健、母嬰保健及病人的整個住院過程，成為護理工作的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將我院在產(chǎn)科健康教育實施過程中存在問題及對策綜述如下。

1 存在問題

1.1 護士方面

1.1.1 對健康教育認識不足： 醫(yī)護人員未認識到健康教育的重要性，對健康教育工作不重視，理解不夠深刻，缺乏熱情，把健康教育當(dāng)作是護理以外的額外工作，在診療工作中不愿意主動為病人做健康教育；另外，將健康教育與衛(wèi)生宣教混為一談，沒有充分認識到健康教育的最終目標是“自愿采納健康行為和生活方式”。

1.1.2 缺乏健康教育相關(guān)知識和技能： 護理人員學(xué)歷相對較低，業(yè)務(wù)知識不能滿足需要，知識面存在一定的局限性。如護理人員本身所接受的醫(yī)學(xué)知識不足，對疾病的預(yù)防、心理學(xué)、保健及康復(fù)知識缺乏，教育內(nèi)容簡單，不能激發(fā)患者主動參與的積極性，出院指導(dǎo)內(nèi)容過于簡單。若缺乏知識，或?qū)I(yè)知識的掌握趕不上臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，就會感到一無內(nèi)容可講，二無針對性，導(dǎo)致健康教育的反饋質(zhì)量差［1］。

1.1.3 健康教育宣傳時間選擇不妥： 健康教育的宣教集中在患者住院后的前幾天，而不是分階段、貫穿于患者住院的始終，將入院衛(wèi)生宣教與健康教育混淆，因此，宣教效果也不好。如:病人急診入院，疼痛難忍，情感上會對教育的內(nèi)容及教育者不在意，認為：不幫我解決痛苦，反而講了一大堆大道理，難以接受，甚至產(chǎn)生抵觸情緒［2］，這樣，會導(dǎo)致患者的感知能力下降。

1.1.4 缺乏溝通技巧與能力： 健康教育需要多學(xué)科知識做基礎(chǔ)，不僅有自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，而且還要具備心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)學(xué)、行為學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防保健等知識。在崗醫(yī)護人員大多數(shù)未接受專門的健康教育培訓(xùn)，語言缺乏藝術(shù)性和吸引力，缺乏對孕產(chǎn)婦心理上的安慰、情感上的支持和生理上的幫助，只是簡單幾句話……缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，沒有掌握溝通的技巧，健康教育的形式單一，急于求成或流于形式，則事倍功半。

1.1.5 護理人員不足，無專職護士，護士工作忙、任務(wù)重，臨床基礎(chǔ)護理操作多，護士不愿承擔(dān)教育者角色。婦產(chǎn)科病人周轉(zhuǎn)快，床位使用率高，工作繁忙，時間緊張或缺乏合理安排能力，護士只有在完成其它護理操作工作之后，去實施健康教育，敷衍了事。

1.1.6 護理觀念滯后： 護士對自己角色認識偏差，相當(dāng)多的護理人員只注重執(zhí)行各項治療與分級護理要求，觀念未更新，不能正確認識護理角色的多元化，教育角色認識偏差［3］，對健康教育缺乏足夠的認識，缺乏主動服務(wù)意識。

1.2 患者方面

1.2.1 患者及家屬對護士缺乏信任： 重醫(yī)輕護的錯誤觀點在縣級及以下醫(yī)院表現(xiàn)的尤為突出，多數(shù)患者認為護士只不過會打針、輸液、發(fā)藥等，盡管護士講解清楚、詳細，但患者仍持懷疑態(tài)度，不能積極主動地配合，甚至表現(xiàn)的不耐煩，只相信醫(yī)生的解釋，影響了健康教育的落實。

1.2.2 孕產(chǎn)婦自身文化層次存在差別和對疾病缺乏認識： 孕產(chǎn)婦大多數(shù)來自農(nóng)村，文化程度低（多數(shù)小學(xué)或初中畢業(yè)）、自身素質(zhì)修養(yǎng)較差，認知力差，她們之間的理解、接受能力及需求程度也不相同，加之生活水平低，經(jīng)濟條件及衛(wèi)生條件較差，多數(shù)懷孕后對妊娠期生理變化認識不夠，只在臨產(chǎn)前來住院或檢查（孕期保健檢查不按時做），自我保健意識淡薄。

2 對策

2.1 提高認識，改變護士的健康觀及健康教育觀：醫(yī)護人員首先應(yīng)充分理解健康教育的重要性，把健康教育作為自己的工作職責(zé)之一，同時要充分認識到通過健康教育，能提高病人住院適應(yīng)能力、抗病能力和自我保健能力，達到縮短住院日、減少醫(yī)療糾紛、降低醫(yī)療費用的目的。同時，增加了患者對護士的信任感，融洽了護患情感，也提高了醫(yī)院的信譽。

2.2 加強產(chǎn)科護士健康教育相關(guān)知識和技巧的培訓(xùn)：健康教育重點研究知識傳播、行為改變的理論、規(guī)律和方法，以及社區(qū)教育的組織、規(guī)劃和評價的理論與實踐［4］，醫(yī)護人員在不斷學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科專業(yè)知識的同時，還應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)健康教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、傳播學(xué)及預(yù)防醫(yī)學(xué)知識，，掌握健康教育技巧，做到知識廣博、善于溝通、語言形象生動、宣教形式豐富，使病人產(chǎn)生信任感，從而利于保健信息的接受，更利于病人的健康教育。

2.3 提高護患溝通交流技巧，取得病人信任： 語言表述能力與溝通技巧能力是保證患者能否接受健康教育的重要因素。溝通是護士與患者進行交流的一種治療性的護理技術(shù)，是實施病人教育并取得成效必不可少的方法，它包括語言性溝通、非語言性溝通，在語言性溝通中注意積極傾聽，談話時力求適時、適度，通俗易懂；非語言性溝通即體態(tài)語言，包括手勢、姿態(tài)、面部表情等，在護患交流中護士既要注意自身的非語言交流，又要善于觀察患者非語言信息，以增強交流效果［5］。同時還要搞好護患關(guān)系，良好的護患關(guān)系是實施健康教育的保證［6］，也是取得病人信任的基礎(chǔ)。護士應(yīng)及時了解孕產(chǎn)婦的健康需求，有針對性地解決孕產(chǎn)婦的實際問題，使孕產(chǎn)婦感覺到護士在認真考慮她們的問題，增加了患者對護士的信任感，融洽了護患情感。

2.4 注意講授的時機及知識量：在合適的時機進行合適的講解，切不可將正在熟睡中的患者叫醒，也不可在患者將要入睡前進行，更不可在患者疾病發(fā)作時。盡可能選擇上午、午后30 min、晚上8～9點時病房安靜、病者精神較好的時機進行健康教育［7］。每次講解應(yīng)抓住患者最想了解的最重要的部分，內(nèi)容不可過多，分次進行，以免遺忘或疲倦感。

2.5 將健康教育納入醫(yī)院護理質(zhì)控范圍：隨著護理模式向系統(tǒng)化整體護理轉(zhuǎn)變，健康教育成了護理人員的根本任務(wù)之一。健康教育是否流于形式，必須通過病人的“知、信、行”來檢驗。護理部應(yīng)把病人作為評價重點，重視對健康教育質(zhì)量的控制，通過定時和不定時的下科室檢查和抽查，不斷發(fā)現(xiàn)健康教育中存在的問題，分析原因，反饋到每個執(zhí)行護士，不斷改進健康教育的方法，確保健康教育落實到實處。應(yīng)圍繞以病人為中心的思想，通過教育-評價-反饋-再教育，達到使病人實實在在受益。

3 效果

通過對孕產(chǎn)婦實施入院教育、孕期保健、母胎自我監(jiān)護、產(chǎn)前的身心護理等方面的健康教育后，產(chǎn)科護理質(zhì)量不斷提高，既加強了護士的責(zé)任感，又使孕產(chǎn)婦在生理和心理上得到良好的照顧，焦慮和恐懼的心理得到緩解，提高了孕產(chǎn)婦的認知水平和自我保健意識，也使家屬了解了圍產(chǎn)期保健知識，增強了保健意識和能力。在產(chǎn)后對產(chǎn)婦進行飲食營養(yǎng)、衛(wèi)生、母乳喂養(yǎng)、新生兒護理、產(chǎn)后性生活與計劃生育、嬰兒日常護理及計劃免疫指導(dǎo)等教育，能使產(chǎn)婦理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)的知識，充分發(fā)揮產(chǎn)婦的自我護理能力。產(chǎn)后42天復(fù)檢時，及時幫助產(chǎn)婦解決問題，克服了產(chǎn)婦住院時間短、產(chǎn)后疲勞、認知能力下降的不足,提高了圍產(chǎn)期的保健質(zhì)量［8，9］。

由此可見，健康教育促進了產(chǎn)婦的心理健康，減少了產(chǎn)前、產(chǎn)后并發(fā)癥的發(fā)生、發(fā)展，降低了產(chǎn)褥期感染。健康教育不僅是護理工作而且是整個醫(yī)院建設(shè)的一個重要方面，在未來醫(yī)院中有無卓有成效的健康教育系統(tǒng)，將成為衡量醫(yī)院發(fā)展水平的一個標志［10］。

參考文獻

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