導(dǎo)語：如何才能寫好一篇線上語文教學(xué)經(jīng)驗分享，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

  語文老師個人總結(jié)1

  一學(xué)期已結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗，希望能取得更大的進步。

  我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅要抓好自身的教學(xué)工作，更要肩負起班級的管理和學(xué)生的教育工作。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進生。工作中，我虛心向他人學(xué)習，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習《新課標》，積極參加校本培訓(xùn)，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。課外對學(xué)習有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點。

  《新課程標準》明確指出"教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。"對于班級管理，我們不能"一手包辦"，也不能"放任自流"，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責和工作范圍，以及要達到的目的(或效果)，。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，通過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策。

  柏拉圖說："教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。"身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。學(xué)生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的`責任，是大家的光榮。以后，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學(xué)生當中去，和他們聊天，聽學(xué)生反映，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰生病了，給予關(guān)心和愛護；誰有困難，給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己，使自己成為他們的朋友。

  在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運用一定的談話技巧。這一點受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習他人寶貴經(jīng)驗，努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水.這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。

語文老師個人總結(jié)2   

  受疫情的影響，假期延長，為了讓孩子們“停課不停學(xué)”，我們一二年級老師和學(xué)生在中心校和校委會的安排下從_月__日到_月__日進行了為期5天的線上教學(xué)?，F(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下：

  1、認真按學(xué)校的課程表上課，每天早上7：50以前都能及時開啟打卡模式，進行一天的工作，語文老師提前都會在__給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習任務(wù)或預(yù)習新課，8：00準時開啟一天的晨誦課，并讓學(xué)生進行誦讀打卡，家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里，個別老師還會對學(xué)生的誦讀進行適當?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接，提醒孩子們10：00準時進行市局直播的在線學(xué)習之后進行班級內(nèi)部直播學(xué)習的知識落實與督促，在班級直播時能進行師生之間的良好互動，及時幫助學(xué)生答疑解惑，完成每節(jié)課的學(xué)習任務(wù)，并及時在家校本里布置當天的作業(yè)。

  2、數(shù)學(xué)老師每天的9：00-9：40都給學(xué)生布置適當?shù)挠嬎阌?xùn)練為下午的市局直播課做好準備，每次的直播課完后在班級群里對學(xué)生本節(jié)課的重難點加以輔導(dǎo)，在家校本布置適量的作業(yè)并進行詳細的批改。

  3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項打卡任務(wù)，作業(yè)提交及時，有個別家長由于上班，爺爺奶奶照看，不會操作，作業(yè)不能及時上交。

  4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸，難免存在著許多問題，老師與學(xué)生的互動少，沒辦法及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，重難點落實的效果不是太好。

  總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式，既方便又靈活快捷，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習和適應(yīng)。

語文老師個人總結(jié)3   

  時光飛逝，一個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)接近尾聲，回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，自覺有得有失。這一學(xué)期，我擔任高二(1)、(2)班的語文老師，完成了蘇教版高中語文《必修五》的教學(xué)任務(wù)，并展開了學(xué)考復(fù)習。我本著一切為了學(xué)生的發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的能力為原則，全身心地投入到教學(xué)工作中，應(yīng)該說初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

  一、常規(guī)教學(xué)方面

  1、認真?zhèn)湔n。這一學(xué)期，我嚴格按照學(xué)校要求進行備課。每周認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并且做到先周備課。

  2、積極聽課，參與教研，善于反思。不管什么教研活動，只要有聽課，我都盡量把握機會，工作再忙也要抽時間去聽，因為這樣不僅開闊思路，也為備課過程積累了豐富的素材。

  二、優(yōu)差結(jié)合，全面推進

  學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)。

  三、重視讀和說的訓(xùn)練

  “在語文實踐活動中提高學(xué)生的語言表達能力”是新課標的基本要求之一，而語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而高一年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。

  整個學(xué)期，我注重教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習氛圍，讓每個同學(xué)都有“說”的欲 望，勇敢地暢所欲言。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。

  四、存在不足與今后打算

  1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進一步提高，不斷更新。

  2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

篇2

本欄目將聚合你我他的視點,每期邀請幾位嘉賓對教育領(lǐng)域中的熱點、焦點、前沿問題以圓桌形式展開討論,以期引發(fā)思考,推進探索,共同促進教育大發(fā)展。

話題引導(dǎo):蘋果ipad4高調(diào)問世了。繼之前亞馬遜Kindle掀起的潮涌,電子閱讀的全盛時代已然到來。

谷歌、索尼等國際巨頭早已涉足電子閱讀,中國的電子書廠商也在探索中喊出了“十年內(nèi)取代紙質(zhì)書”的豪言,硬件制造商、內(nèi)容提供商,甚至是移動運營商,都爭先恐后地擠進這個行業(yè)。電子書的誕生和發(fā)展必將使傳統(tǒng)行業(yè)進行重構(gòu),尤其是傳統(tǒng)的出版社、實體書店和配送系統(tǒng)。同時,電子書的誕生也許會給教育領(lǐng)域帶來一些驚喜、一些困惑、一些改變,我們邀請您一起來暢談,匯聚你們的聲音,教育改革會更有力量。

注解:電紙書和電子書是兩個不同的概念,電紙書是看電子書的設(shè)備,而電子書指的是不用傳統(tǒng)紙張印刷的書籍格式。通常能看電子書的設(shè)備有計算機、手機、手持PDA、MP3、MP4等,而電紙書的特點是屏幕為電子墨水屏、無輻射、無閃爍、強光下可閱讀。本期話題主要就電子書展開討論。

主持人:上期,我們從電子書談到了電子教科書,對電子書進入課堂的發(fā)展進行了討論。本期,我們邀請到開啟了大陸“電子書進課堂第一課”的江蘇省揚州市的幾位老師,共同參與我們的話題討論――在快速發(fā)展的電子閱讀時代,教育領(lǐng)域中“書”能怎么走、應(yīng)該怎么走?

參與嘉賓:

■仲建國江蘇省揚州市施橋中心小學(xué)

■ 談?wù)y江蘇省揚州市三元橋小學(xué)

■佘亞琴江蘇省揚州市三元橋小學(xué)

■ 韋志強江蘇省揚州市施橋中心小學(xué)

主持人:現(xiàn)在我們很多人都能說出電子書與傳統(tǒng)的紙質(zhì)書相比的好處,但對電子書進入教育領(lǐng)域有什么優(yōu)勢,電子書進入課堂具體有什么好處并不是很清楚,老師們能談?wù)剢?

仲建國:電子閱讀器作為大眾信息產(chǎn)品它并不占優(yōu)勢,價格和功能上能夠與之競爭的有大屏幕手機、平板電腦、上網(wǎng)本等,再加上受限于使用人群等因素,它不可能像手機那樣迅速普及。但它獨有的顯示技術(shù)加上輕巧便攜、操作簡單的特點,都是教育電子產(chǎn)品應(yīng)該具有的基本功能,因此電子書定位為教育電子產(chǎn)品更易于推廣和普及。

談?wù)y:電子書運用到教學(xué)中能充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,拓寬學(xué)生的知識視野,提高教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較,電子書進入課堂,開創(chuàng)了課堂教學(xué)新模式?？梢詮乃膫€方面進行比較。

1.教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)以行為主義為理論基礎(chǔ),重視學(xué)科內(nèi)容的完整性和邏輯性,強調(diào)知識的累積,學(xué)生被動地學(xué)習。使用電子書進行教學(xué)則基于建構(gòu)主義,不僅是向?qū)W生傳遞知識,也有助于促使學(xué)生自主學(xué)習和小組協(xié)作,自覺參與學(xué)習,真正成為學(xué)習的主人。

2.信息資源

傳統(tǒng)教學(xué)信息資源來自教師和書本,采用聲音和文字,依靠粉筆、黑板、教師講解、輔助教具或?qū)嶒炑菔具M行授課、其信息量遠不及電子書來自計算機和互聯(lián)網(wǎng)。電子書向師生提供了大量的聲音、文字、圖像、動畫、視頻等信息,有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。例如,運用電子書教學(xué)可以很方便地在教學(xué)內(nèi)容中加入一些音頻和視頻效果,尤其是適當?shù)夭迦胍恍﹦赢嬕院?能夠大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,活躍課堂氣氛;再如,電子書可以向?qū)W生展示課文出處的原書,如“儒家十三經(jīng)”、“二十五史”、《唐詩三百首》等,有效提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心,學(xué)生被動地接受說教的知識。教學(xué)的環(huán)節(jié)始終圍繞著教師“怎樣教”進行。由于應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)仍局限于分析、歸納和總結(jié)的模式。而運用電子書進行教學(xué),則以學(xué)生為中心,其目的在于重視學(xué)生“怎樣學(xué)”和“學(xué)得怎么樣”,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,強調(diào)人機互用和師生共同參與。

4.交流范圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下,生生交流、師生交流、家校交流等僅局限于面對面、書面、電話、發(fā)短信等,內(nèi)容少,耗時多。而運用了電子書之后,各方面的交流便捷多了,其交流范圍、內(nèi)容等不受時空的限制。例如,教師的課堂教學(xué)資源可以與家長共享;作為解答疑難的平臺,家長的質(zhì)疑可以直接通過電子書發(fā)送到教師用書上;學(xué)生的作業(yè)反饋方便快捷,教師可以坐在家里對某位學(xué)生的作業(yè)點評和輔導(dǎo);學(xué)生也可以收集作業(yè)所需的資料及資源,自行練習或自我評量,可利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)進行線上討論;教師之間也可以利用電子書作為教案、教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源分享的平臺,加強業(yè)務(wù)交流,提高教師業(yè)務(wù)水平。

仲建國:隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及,電子閱讀成為現(xiàn)今獲取信息最快捷的渠道之一,電子書進課堂不但能大大減輕學(xué)生書包的重量,還能增強教師授課的便利性與互動性。使用電子書的課堂是介于傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)化多媒體課堂之間的新型課堂,相對于網(wǎng)絡(luò)化的多媒體課堂更容易操作和實施。

第一,電子書利用新技術(shù)改變教材載體,能附加簡單的多媒體素材,將文字教材和現(xiàn)代教育媒體進行融合,可以提供比較豐富的學(xué)習資源,還能搜尋與檢索,用指尖劃過屏幕就可翻頁。它的功能雖然沒有計算機那么全面,速度也沒有計算機那么快,但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人方面與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科書相比具有一定的優(yōu)勢。

第二,電子書運用新型顯示技術(shù),專為閱讀設(shè)計,可以全視角閱讀,閱讀的真實感很強,符合學(xué)生平時的閱讀習慣。它沒有背景光源,長時間閱讀不會引起眼睛干澀,有利于保護視力。

第三,電子書非常節(jié)能,不翻頁時不耗電,一次充滿電可翻閱幾千頁,免去了學(xué)生經(jīng)常忘記充電的煩惱。比起傳統(tǒng)書籍,電子書輕巧便攜、更省空間,能解決書包過重的問題。

第四,電子書存儲量大,可以集成字典、詞典、參考資料、課外讀物等輔助學(xué)習材料,課堂教學(xué)活動中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性,有利于以學(xué)生為中心開展各種教學(xué)活動,拓展學(xué)生知識面。

第五,電子書可以通過目前比較成熟的Wi-Fi和藍牙等短距離無線通訊技術(shù)實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的簡單互動和交流。教師還可以參與學(xué)生的學(xué)習,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,避免學(xué)生偏離學(xué)習目標。

第六,相對于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和計算機,電子書功能鍵不多,簡單易學(xué),使用方便,適合年齡不大的小學(xué)生使用。

主持人:電子書進入課堂有那么多的優(yōu)勢,還有什么需要解決的問題嗎?傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是否會就此退出歷史舞臺呢?

仲建國:盡管電子書進課堂有許多優(yōu)勢,但真正大規(guī)模進入課堂還有很長的路要走,有許多問題亟待解決。

第一,投入問題。按市場上最低千元左右的電子閱讀器估算,加上教室需要建立與之配套的無線傳輸網(wǎng)絡(luò)和投影機、電子白板等多媒體演示環(huán)境,每一個班級僅硬件最少需要投入6～7萬元,如果選擇最新型的第三代電子閱讀器預(yù)算,要達到10萬元左右。所需的經(jīng)費不是學(xué)校能夠自行解決的。

第二,與現(xiàn)行義務(wù)教育教材同步的電子教科書的來源及版權(quán)問題。現(xiàn)行義務(wù)教育階段的學(xué)生用書是由政府免費提供的,若要合理有效地用好電子書,要做的工作不僅僅是教材簡單的電子化。

第三,課堂教學(xué)模式問題。傳統(tǒng)的課堂是“線性”的課堂,按照教師備課的預(yù)設(shè)進行教學(xué);使用電子書的課堂是“網(wǎng)狀”的課堂,由許多知識組成的網(wǎng)狀節(jié)點,便于學(xué)生個性化的思考和學(xué)習。但課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新不是一蹴而就的。

談?wù)y:可以說,電子書在教學(xué)上的運用開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式。然而,運用電子書進行教學(xué)其實是對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承、發(fā)揚和改造,兩者之間應(yīng)當是相輔相成的,應(yīng)力爭實現(xiàn)兩者之間的優(yōu)勢互補。傳統(tǒng)教學(xué)至今仍有其優(yōu)點,而電子書的出現(xiàn)也并非要取代它。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師能及時地分析、解惑和總結(jié),表現(xiàn)出強烈的情感色彩。電子書教學(xué)與傳統(tǒng)各有自己的優(yōu)勢,教師應(yīng)延續(xù)個人在傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)性作用,讓電子書教學(xué)處于輔助地位,必須將二者有機地結(jié)合起來,才能更好地促進教學(xué),共同為我們的教學(xué)服務(wù)。

主持人:作為大陸第一位運用電子書上課的老師,佘亞琴老師有什么樣的想法和做法呢?另外,電子書的第一課是語文課,作為數(shù)學(xué)老師的韋志強老師,您是否也希望電子書進入數(shù)學(xué)課堂,什么樣的電子書才是數(shù)學(xué)課堂需要的呢?

佘亞琴:我們班學(xué)生有幸率先使用電子書進行學(xué)習。電子書走進課堂,并不是簡單地取代傳統(tǒng)課本,它需要教師根據(jù)教材的特點,學(xué)生的認知規(guī)律,發(fā)揮電子書現(xiàn)有的優(yōu)勢,進行教材的開發(fā)與重組,從而適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習的需要,促進學(xué)生個性發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。在上電子書第一課時,講的是第十冊語文教材中的《七律?》,我主要運用了電子書的三個功能,以期達到比傳統(tǒng)課堂更好的教學(xué)效果。

1. 運用電子書的視聽功能,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

是何等的壯舉,然而對當前的小學(xué)生來說有些遙遠了,單靠教師的一本書,一支粉筆,無法讓未經(jīng)風雨的學(xué)生體會的艱辛。因此,在導(dǎo)入課文時,我讓學(xué)生先將電子書打開到音樂文件夾,欣賞歌曲《》,再欣賞路線圖,并進行了必要的介紹,給學(xué)生帶來了視聽上的震撼,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,增加了學(xué)生對的了解,實現(xiàn)了潛移默化的語文教學(xué)。

2.運用電子書的存儲功能,輔助學(xué)生輕松釋疑

理解詩句意思、體會情感是教學(xué)的重難點,教學(xué)時我充分借助電子書強大的存儲功能,經(jīng)過課前的精心設(shè)計,存放了相關(guān)的圖片、故事、資料,注重形象感悟,不孤立地講詞析句。其中,“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟,特別是“暖”和“寒”中所表達的情感,學(xué)生難以理解。為了解決這一難點,我恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生欣賞了“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的圖片和故事,使學(xué)生體會到了巧渡金沙江后的歡快心情和飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這樣安排既幫助學(xué)生輕松釋疑又拓展了學(xué)生的閱讀。

3.運用電子書的及時刪補功能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

語文的外延與生活相等,生活的外延有多大,那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前,我布置了一項作業(yè),請學(xué)生課后收集故事、歌曲、描寫的詩詞。由于電子書的內(nèi)容可以根據(jù)教學(xué)的需要及時的增補、刪減,因此,在學(xué)生收集了相關(guān)資料后,我對其又進行了進一步的篩選,并輸入電子書中供學(xué)生慢慢賞析,感受的精神,感受偉人的詩詞成就。

韋志強:從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度來看,電子書為課堂互動提供了技術(shù)可能和方便,無論是創(chuàng)設(shè)課堂情境,還是引導(dǎo)學(xué)生動手探究,都能體現(xiàn)新課程的理念,讓學(xué)生主動去建構(gòu)知識,實現(xiàn)知識遷移,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)課堂需要的電子書應(yīng)該具有以下特點。

一本美麗有趣、吸引學(xué)生的書。布魯納說過:“學(xué)習的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?！彪娮訒粌H在悄悄地改變?nèi)藗儗睦斫?也在悄悄地改變著傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的單維性。電子書的“美麗”外顯在,要有明顯書的特點,但與紙質(zhì)讀物有著明顯的區(qū)別,外觀設(shè)計要符合學(xué)生生理、心理特征。要對學(xué)生形成耳目一新的感官刺激,運用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點,使學(xué)生初步體驗到高科技與數(shù)學(xué)完美結(jié)合的魅力。

一本操作簡捷、體驗快樂的書。由于小學(xué)生具有好動、好奇、有意注意時間短等特點,往往影響課堂學(xué)習效果,電子書進課堂的成功與否很大程度上取決于操作的繁瑣程度,有沒有對學(xué)生的學(xué)習造成形式上的障礙,有沒有建立學(xué)生熟悉的操作平臺,做到簡便易學(xué)、易操作、反應(yīng)快。

一本兼容性強、滿足需要的書。電子書的應(yīng)用,可以劃分為以下三個層次:①等同于已有的傳統(tǒng)教材課堂教學(xué)功能;②特有教學(xué)功能的應(yīng)用;③交互功能的充分發(fā)揮。這三個層次,一方面代表了電子書應(yīng)用過程的幾個發(fā)展階段;另一方面,在電子書的實際應(yīng)用中,可以是三個層面的整合。層次一和層次二主要以電子書的技術(shù)應(yīng)用為特征(目前處于這兩個應(yīng)用層次)。但是現(xiàn)有的電子書支持的格式比較少,形式和功能比較單一,兼容性不夠,如EXE文件格式閱讀方便、制作簡單且制作出來的電子讀物相當精美,而且無需專門的閱讀器支持;但不支持Flash、Java及常見的音頻、視頻文件,需要IE瀏覽器支持等。EBX、CHM、RB文件格式都存在著這樣或那樣的不足,要達到動靜結(jié)合、數(shù)形結(jié)合的效果,要有隨機輸入、識別判斷、評價反饋的功能,還有很長的路要走。

一本展現(xiàn)情境、充滿魅力的書。數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生認識規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認識上的矛盾,特別是難點的突破、重點的處理直接影響學(xué)生掌握知識的程度。而利用電子書教學(xué),只要能把準時機,輔助到“妙”處、“巧”處,便有事半功倍之功效。如教學(xué)“同底等高的三角形的面積相等”這一定義時,采用電子書的教學(xué)就能通過“平移”拖動圖片來吸引學(xué)生的注意,把兩個三角形的底和高完全重合讓學(xué)生意識到這兩個三角形的底相等、高相等,當然面積也相等。這樣學(xué)生在觀察、思考中,借助具體事物的直觀形象進行思維,從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。定義清晰化、空間形象化,為學(xué)生積累了豐富的感知材料,為大膽合理的想象提供了堅實的基礎(chǔ),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一本交互性強、結(jié)合完美的書。我們的課堂不再是教師一個人的舞臺,電子書為師生互動建立了一座橋梁。完美的電子書除了要有強大的人機交互功能外,還應(yīng)具有師、生、機的三維交互,如教師可以將要求完成學(xué)習任務(wù)輸入到電子書,學(xué)生一旦打開電子書,就會自動跳出教師布置的內(nèi)容,提醒學(xué)生按時按要求完成,這樣有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的形成。

主持人:電子書進入課堂已經(jīng)有了第一課,那在隨后的工作中,我們可以或者說我們還應(yīng)該從哪些方面進行探索呢?另外,我們談了很多電子書的現(xiàn)狀,那么,電子教科書在未來會是什么樣?會給我們的教育帶來什么樣的改變?

仲建國:作為教育工作者,我們應(yīng)該關(guān)注電子書教學(xué)應(yīng)用的效率,著力于提高使用的有效性。可以從四個方面進行探索。

第一,基于電子書的課堂教學(xué)模式的研究?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》把能否促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準,要求著力提高學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。新課程標準也強調(diào)改變課程過于注重知識傳授的傾向,使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習態(tài)度,同時讓獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程,要求加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。傳統(tǒng)的課堂強調(diào)的是“預(yù)設(shè)”,按照教師事先的備課以線性的鏈狀結(jié)構(gòu)組織教學(xué)活動,這種課堂教學(xué)模式有利于知識的系統(tǒng)傳授。而電子書存儲量大,可以附加簡單的多媒體素材,并能夠按照網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織教學(xué)內(nèi)容,形成與課堂學(xué)習相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),便于學(xué)生根據(jù)自身的不同需求進行個性化的自主創(chuàng)新性學(xué)習。電子書的教學(xué)應(yīng)用為改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式提供了新的契機。

第二,對傳統(tǒng)文本教材進行二次開發(fā)的研究。如果只將現(xiàn)行的文本教材簡單轉(zhuǎn)換,電子書進課堂將失去生命力。要充分發(fā)揮電子書在教學(xué)中的優(yōu)勢,應(yīng)該對教材進行二次開發(fā),以適應(yīng)學(xué)生自主性學(xué)習、創(chuàng)新性學(xué)習的需求,促進學(xué)生個性化發(fā)展。電子教材中可以加入多媒體素材以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,還可以采用超文本等形式集成課堂學(xué)習需要的名師導(dǎo)學(xué)、詞語注釋、參考資料、練習提示、課外閱讀等相關(guān)學(xué)習資源,以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組成學(xué)習系統(tǒng),形成多個學(xué)習節(jié)點,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習進程和興趣取向自主選擇學(xué)習方向。

第三,電子書管理方法的研究。電子閱讀器是一種新型的電子產(chǎn)品,平時的保管和使用不同于價格低廉不易損壞的紙質(zhì)教科書,應(yīng)該制定適應(yīng)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習、家長輔導(dǎo)、課外閱讀的管理規(guī)則;因為電子書有Wi-Fi、有藍牙、還有3G,內(nèi)容的增刪是十分方便的,應(yīng)該怎樣對下載到電子閱讀器上的內(nèi)容進行篩選和管理;需要研究的還有教學(xué)環(huán)境的技術(shù)保障,教室里的Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)、電子白板、投影機等的管理維護的制度等。

第四,對教師和學(xué)生進行培訓(xùn)的研究。會用電子書不難,用好電子書不易。簡單的操作很短的時間就可以學(xué)會,要把電子書熟練用于教學(xué)僅僅會操作還遠遠不夠。就像駕駛員一樣,人人會開車,但每天在路上遇到的情況不一樣,處置的方法也不一樣。這些年教師培訓(xùn)部門組織了許多針對計算機和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),培訓(xùn)的方法可以借鑒到電子書培訓(xùn)中來。