導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自然災(zāi)害的逃生方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    一、災(zāi)害教育的作用

    在中學(xué)課程中開設(shè)自然災(zāi)害與防治這門課程,學(xué)生可以通過閱讀教材,聽專業(yè)教師的講解,再加上通過媒體了解全球各地發(fā)生的各類自然災(zāi)害的信息,讓中學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害及其危害有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何規(guī)避災(zāi)害,提高防災(zāi)技能與災(zāi)害意識(shí)。應(yīng)該說,加強(qiáng)高中地理災(zāi)害教育,能切實(shí)增強(qiáng)中學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)整體素質(zhì),進(jìn)一步增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力。更有利于減少災(zāi)害發(fā)生時(shí)的人員傷亡,國家及個(gè)人的財(cái)產(chǎn)損失。

    二、學(xué)校實(shí)施災(zāi)害教育實(shí)踐的必要性

    對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生來說,發(fā)生在21世紀(jì)之前的自然災(zāi)害對(duì)他們來說,幾乎沒有任何影響,但對(duì)發(fā)生在近十年以來較大的自然災(zāi)害,影響深刻,尤其是近5年來,發(fā)生的汶川大地震、海地大地震、玉樹大地震和日本九級(jí)大地震,這些大的自然災(zāi)害所造成的人員傷亡巨大,經(jīng)濟(jì)損失慘重,引起社會(huì)各界的高度關(guān)注,中學(xué)生也不例外,通過網(wǎng)絡(luò)、電視新聞報(bào)道,會(huì)迅速了解到不同地區(qū)自然災(zāi)害對(duì)人的生命所造成的傷害,對(duì)災(zāi)害發(fā)生地所造成的經(jīng)濟(jì)損失。應(yīng)該說,大部分中學(xué)生對(duì)災(zāi)害認(rèn)識(shí)有一定的深度,但我在2011年對(duì)我校三千多名師生進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)方法的抽樣問卷調(diào)查時(shí),調(diào)查結(jié)果顯示全校師生近78.6%的師生并不清楚正確的防災(zāi)減災(zāi)方法,其災(zāi)害意識(shí)淡薄,甚至在進(jìn)行調(diào)查問卷過程中部分師生認(rèn)為我們的活動(dòng)干擾他們學(xué)習(xí),認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該把所有的精力投入到學(xué)習(xí)中去;由此可見,中學(xué)生災(zāi)害意識(shí)淡薄原因在于升學(xué)壓力使中學(xué)生沒有時(shí)間,更無精力接受災(zāi)害教育。這也同時(shí)說明學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)災(zāi)害教育的關(guān)注力度不夠,重視程度不足,更談不上防災(zāi)減災(zāi)的科普實(shí)踐。

    2008年發(fā)生在四川的汶川大地震造成的傷亡和經(jīng)濟(jì)損失讓我們?cè)僖淮胃惺艿綖?zāi)害對(duì)人們的傷害,而在這次災(zāi)害中,災(zāi)區(qū)有一個(gè)學(xué)校在大地震來臨瞬間,讓全校成功逃生,幾乎沒有傷亡,后來才知道該校師生每年都要舉行防震逃生演練,這說明災(zāi)害教育實(shí)踐演練對(duì)防災(zāi)減災(zāi)意義非凡。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和地區(qū),十分重視災(zāi)害逃生實(shí)踐演練,像日本這個(gè)國家,每年政府部門都要組織一次大范圍的災(zāi)害逃生演練,所有部門都要參加,人們對(duì)逃生演練的態(tài)度非常端正,民眾的逃生非常有組織有秩序的疏散撤離,2010年3月11日,日本發(fā)生9級(jí)海底地震及其引發(fā)海嘯,核電站爆炸所造成的核輻射,對(duì)日本的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失影響巨大;最終造成死亡1萬3千多人,而無獨(dú)有偶的是,2004年發(fā)生在印度尼西亞蘇門答臘島附近海底9.0級(jí)大地震同樣引發(fā)的海嘯,卻造成15萬多人的死亡,通過比較,我們不難發(fā)現(xiàn)日本的防震措施要強(qiáng)于印度尼西亞,這說明實(shí)施災(zāi)害教育,組織災(zāi)害逃生、救災(zāi)演練是非常有必要的。

    三、中學(xué)地理災(zāi)害教育面臨的困難

    高中地理課程設(shè)計(jì)共有10個(gè)模塊,其中3個(gè)必修模塊和7個(gè)選修模塊,《自然災(zāi)害與防治》屬于選修模塊,按現(xiàn)行的高考體制,理科學(xué)生在高一階段只參加三個(gè)必修模塊學(xué)習(xí),不學(xué)選修模塊,文科學(xué)生在高二階段學(xué)習(xí)這一模塊,但一所學(xué)校,文科人數(shù)僅占全校人數(shù)的20%多一點(diǎn),就這部分學(xué)生也并非都參加這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),因?yàn)椤蹲匀粸?zāi)害與防治》屬于選修模塊,學(xué)生只需要選修三個(gè)模塊就行啦,不一定就選這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致這門課程的地位下降,學(xué)生重視程度不夠,這種教學(xué)設(shè)置使得僅有很少的一部分學(xué)生才能學(xué)到《自然災(zāi)害與防治》,當(dāng)然不利于災(zāi)害教育工作的開展和落實(shí)。而部分管理層對(duì)災(zāi)害教育的不重視,也是導(dǎo)致災(zāi)害教育實(shí)踐難以開展的原因之一。

    四、學(xué)校災(zāi)害教育實(shí)踐探索

    近年來,各類自然災(zāi)害的肆虐,讓社會(huì)各界開始關(guān)注、并逐步實(shí)施災(zāi)害教育,尤其是學(xué)校,成為災(zāi)害的教育和實(shí)踐基地,通過災(zāi)害教育,達(dá)到教育一個(gè)孩子,影響一個(gè)家庭,最終達(dá)到教育全社會(huì)的目的。2008年,我地區(qū)地震局率先和地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)聯(lián)系,開展防震減災(zāi)進(jìn)學(xué)校的科普實(shí)踐,在我校地理備課組的努力下,我們發(fā)動(dòng)學(xué)生,開展形式多樣的防震減災(zāi)科普實(shí)踐活動(dòng),有調(diào)查研究“吐魯番地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造和地震關(guān)系”的研究性學(xué)習(xí),有野外科普考察我地區(qū)的一些地質(zhì)構(gòu)造(斷層帶)及地質(zhì)活動(dòng)觀察點(diǎn),還參加一系列的科普宣傳,包括防震逃生演練等活動(dòng),讓我校師生對(duì)地震災(zāi)害及其正確的逃生技能、預(yù)防措施和救援能力有了很大的提升,同時(shí)我們也得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、地區(qū)防災(zāi)辦、科協(xié)和地區(qū)地震局的大力支持和援助,使我校開展的災(zāi)害教育有了一定的基礎(chǔ)。防災(zāi)科普實(shí)踐活動(dòng)開展的很順利。這些活動(dòng)的開展,既提高了學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)的科普知識(shí),學(xué)會(huì)了正確的避震技能;又培養(yǎng)學(xué)生合作探究的科學(xué)素養(yǎng),也豐富了學(xué)生的課外生活,提高了中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

篇2

一、 在自然災(zāi)害活動(dòng)頻繁的今天，對(duì)幼兒進(jìn)行自然災(zāi)害教育變得刻不容緩。在四川汶川特大地震中，許多鮮花般的生命被地震吞噬，我們從電視畫面中看到，許多孩子被埋，慘不忍睹。我們位于北半球中緯度環(huán)球?yàn)?zāi)害帶魚與太平洋災(zāi)害帶交匯的位置，是世界上自然災(zāi)害發(fā)生廣泛，災(zāi)種所樣、災(zāi)情嚴(yán)重的國家之一。全球多種災(zāi)害在我國都有發(fā)生，尤其以地震、干旱、洪澇、泥石流、滑坡、風(fēng)暴潮的危害最為嚴(yán)重。一旦災(zāi)害發(fā)生，學(xué)校幼兒園時(shí)災(zāi)害中未成年人最密集和最難立即疏散的地方之一，孩子的安全意識(shí)和自救能力也相對(duì)最差最弱，是承災(zāi)人群中的脆弱群體。因此，我希望，能讓他們從小培養(yǎng)安全意識(shí)和自救能力，告訴他們正確的逃生方法。

首先，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集些典型的災(zāi)害圖片與視頻，讓孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的災(zāi)害現(xiàn)象，使他們能夠分辨出什么是什么？其次，要告訴他們不要畏懼這些災(zāi)害，從心理上戰(zhàn)勝困難難，這樣孩子不管遇到什么事情也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。最后，告知他們正確的自救方式。然而口頭傳授又過于片面，我又和其他老師一起，進(jìn)行些適當(dāng)?shù)淖跃阮A(yù)案聯(lián)系，像地震逃生等，只有讓孩子身臨其境，他們才會(huì)增長見識(shí)，長成一顆堅(jiān)強(qiáng)的心臟。通過演練，是全班孩子掌握緊急避險(xiǎn)的正確方法，熟悉出現(xiàn)險(xiǎn)情后我園緊急疏散的程序和線路，確保在險(xiǎn)情來臨時(shí)，我園應(yīng)急工作能快速、高效、有序的進(jìn)行，從而最大限度的保護(hù)全園師生的生命安全。同時(shí)通過演練活動(dòng)培養(yǎng)幼兒聽從指揮，團(tuán)結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互助能力。

二、 除了自然災(zāi)害，防火安全也不容忽視?；馂?zāi)往往有人為因素造成。對(duì)此，我班制定了如下安全預(yù)防措施：

（1） 每周對(duì)室內(nèi)所有電源插座進(jìn)行檢查，確保其正常運(yùn)作；（2）向幼兒進(jìn)行消防安全知識(shí)的宣傳教育，開展消防安全技能和災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)逃生演練，提高幼兒的防范意識(shí)和基本技能。在教育過程針對(duì)幼兒講解躲避火災(zāi)當(dāng)中濃煙的小常識(shí)：彎腰低姿勢(shì)前行，用濕毛巾疊成四角捂緊口鼻，沿著消防通道貼墻壁迅速離開；（3）告知幼兒不得玩火，遠(yuǎn)離易燃易爆品，不要將小手指放到電源孔內(nèi)，火警電話為“119”等。

篇3

關(guān)鍵詞：突發(fā)事件；大學(xué)生；調(diào)查

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次調(diào)查以貴陽中醫(yī)學(xué)院在校學(xué)生400人為調(diào)查對(duì)象。按照各學(xué)院學(xué)生比例，選取基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生251人，藥學(xué)院學(xué)生82人，骨傷學(xué)院學(xué)生67人，平均年齡（19.6±1.1）其中大一125人，大二136人，大三139人，各類人數(shù)比例都均衡。此外調(diào)查過程中未區(qū)分性別，采用男女隨機(jī)調(diào)查的方法，在調(diào)查對(duì)象中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院學(xué)生較多占63.8%，具有一定醫(yī)學(xué)知識(shí)，而剩下的學(xué)院的學(xué)生比基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生所了解醫(yī)學(xué)知識(shí)相對(duì)較少。

1.2方法

1.2.1調(diào)查方法 本次調(diào)查以問卷調(diào)查為主，文獻(xiàn)研究為輔，共發(fā)放400份問卷，收回有效問卷393份，有效回收率為98%。問卷均是統(tǒng)一發(fā)放當(dāng)場(chǎng)填寫回收，回收問卷的時(shí)候均對(duì)試卷進(jìn)行檢查核對(duì)。

1.2.2 問卷內(nèi)容 本次調(diào)查問卷共由20道題目組成，題目設(shè)置類型主要集中在學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，突發(fā)火災(zāi)，學(xué)校暴力事件，突發(fā)疫情和疾病等學(xué)校常見突況上，以了解我校學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的基本情況。除此之外還特別設(shè)置兩道題目來調(diào)查我校學(xué)生對(duì)于學(xué)校是開設(shè)安全教育相關(guān)選修課程的需求情況。

1.3數(shù)據(jù)分析

將回收的有效調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，在保證數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確、客觀的前提下，進(jìn)行科學(xué)性的分析，通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的科學(xué)分析得出相關(guān)結(jié)論。

2 結(jié)果

2.1學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的認(rèn)知不足但是期待開設(shè)相關(guān)選修課

首先，調(diào)查結(jié)果顯示小部分學(xué)生對(duì)學(xué)校是否應(yīng)該開設(shè)關(guān)于學(xué)校安全教育和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的選修課程漠不關(guān)心，但是有72.77%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開設(shè)相關(guān)課程。這一調(diào)查結(jié)果與黃小歐等[1]的調(diào)查結(jié)果一致。相比之下，骨傷學(xué)院學(xué)生對(duì)于開始相關(guān)課程的要求要比其他兩個(gè)學(xué)院強(qiáng)烈?？偟膩碚f大多數(shù)學(xué)生想學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突況的相關(guān)知識(shí)，但是僅有20%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)對(duì)突發(fā)事件方面的知識(shí)。

2.2面對(duì)突發(fā)災(zāi)害學(xué)生處理方式方法存在不足

面對(duì)突發(fā)的疫情或疾病，過多的同學(xué)不知道如何保護(hù)自己，比如甲型H1N1流感的來襲只有34%的學(xué)生會(huì)很謹(jǐn)慎的采取保護(hù)措施來保護(hù)自己。對(duì)于身邊同學(xué)突發(fā)急病的情況有6%的學(xué)生會(huì)不知道如何處理，僅有24%的學(xué)生知道打電話給校醫(yī)院；甚至有29%的學(xué)生不知道也不能能在第一時(shí)間內(nèi)找到校保衛(wèi)科和校醫(yī)院的電話號(hào)碼。見表2。

然后，面對(duì)突發(fā)的自然災(zāi)害（如地震、洪水等）僅有36%的學(xué)生知道自救和減少損失的有效措施。面對(duì)校園和社會(huì)的暴力事件，比如遭遇黑社會(huì)勢(shì)力威脅時(shí)，有11%學(xué)生會(huì)選擇自己解決，77%的學(xué)生會(huì)選擇向警方求助。面對(duì)宿舍樓突發(fā)火災(zāi)情況，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)校滅火器等的放置位置，但是仍然有13%學(xué)生不知道正確的逃生方法。這一調(diào)查比例與劉B，張金學(xué)對(duì)湖南長沙高校學(xué)生應(yīng)對(duì)火災(zāi)能力現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果稍低[2]。

3 討論

從上面調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到安全教育和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件知識(shí)的重要性，但是學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的主動(dòng)性不夠。在面對(duì)突發(fā)事情的時(shí)候，有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道準(zhǔn)確的處置方法，這個(gè)與王利[3]的調(diào)查結(jié)果一致。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)突發(fā)的疫情或者疾病，有29%的學(xué)生不知道也不能能在第一時(shí)間內(nèi)找到校保衛(wèi)科和校醫(yī)院的電話號(hào)碼，這說明我校對(duì)于校保衛(wèi)科和校醫(yī)院的宣傳普及教育做的還不到位，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于校保衛(wèi)科和校醫(yī)院部門職責(zé)和聯(lián)系電話的普及，方便學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校保衛(wèi)科和醫(yī)院。

面對(duì)突發(fā)的自然災(zāi)害僅有36%的學(xué)生知道自救和減少損失的有效措施。而很多自然災(zāi)害瞬息萬變，沒有規(guī)則，難以精準(zhǔn)預(yù)測(cè)和把握[4]。所以我們應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，在平時(shí)多開展有關(guān)突發(fā)地震、洪水等自然災(zāi)害的應(yīng)急演練，同時(shí)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部和黨員骨干，充分發(fā)揮學(xué)生干部、黨員骨干的核心作用[5]。在面對(duì)突發(fā)的自然災(zāi)害的時(shí)候，增強(qiáng)學(xué)生骨干力量處理突發(fā)事件的能力、臨危機(jī)動(dòng)處置能力.讓學(xué)生經(jīng)常參加自然災(zāi)害的應(yīng)急演練，同時(shí)培養(yǎng)起一部分骨干力量，這樣能夠很大程度的增強(qiáng)學(xué)生在自然災(zāi)害下的逃生能力。

面對(duì)突發(fā)的火災(zāi)，仍然有13%的學(xué)生不知道正確的逃生方法。發(fā)生火災(zāi)后掌握正確的火災(zāi)逃生辦法非常重要，遇到火災(zāi)時(shí)首先要沉著、冷靜，千萬不要放棄希望，要做到早逃生，逃生過程中注意保護(hù)自己的呼吸系統(tǒng)，用濕毛巾、衣服等包住頭臉尤其是口鼻部，低姿前進(jìn)，以免受嗆窒息[6]。除此以外學(xué)校應(yīng)該定期開展消防演習(xí)，注重學(xué)生消防技能的養(yǎng)成，增加學(xué)生消防知識(shí)的儲(chǔ)備，更好的提高其應(yīng)對(duì)火災(zāi)的能力[7]。

除了突發(fā)自然災(zāi)害，和突發(fā)的火災(zāi)，學(xué)校發(fā)生的暴力事件也經(jīng)常發(fā)生，可能遇到有心理問題的人持刀或危險(xiǎn)器物傷人的事件，也可能會(huì)遭遇黑社會(huì)勢(shì)力的威脅等。調(diào)查顯示在面對(duì)學(xué)校暴力事件時(shí)，大多數(shù)學(xué)生知道第一時(shí)間通知學(xué)校防?？苹蛘呦蚓角笾?，但是也有一部分學(xué)生選擇自己去解決問題。

4.建立和完善突發(fā)事件的處理機(jī)制

通過以上的調(diào)查結(jié)果分析討論我們可以得出，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校突發(fā)事件的更加高效的處理，應(yīng)該建立和完善突發(fā)事件的的處理機(jī)制[8]。首先是對(duì)于突發(fā)事件的預(yù)防機(jī)制，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校的安保措施，有必要在學(xué)校開設(shè)相關(guān)的選修課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和各種突發(fā)事件的定期演練；其次是建立和完善突發(fā)事件發(fā)生后的反應(yīng)機(jī)制，努力做到更早的發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件，發(fā)現(xiàn)后更快的到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后更好更快的做好相關(guān)的處置。最后是完善突發(fā)事件的掃尾工作，處了逐級(jí)上報(bào)事件之外，還要在每次突發(fā)事件后做好各個(gè)相關(guān)部門的反饋與總結(jié)。

建立和完善學(xué)校突發(fā)事件的處理機(jī)制，通過采取強(qiáng)化安全管理，開展應(yīng)急演練，設(shè)置相應(yīng)的選修課，加大安全相關(guān)知識(shí)的普及，重點(diǎn)培養(yǎng)部分學(xué)生骨干力量等相關(guān)措施，來逐步營造學(xué)校的安全文化氛圍。安全文化氛圍一旦形成，就會(huì)發(fā)揮文化陶冶情操，文化改變行為的功能，有助于改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校的安全管理和師生的安全意識(shí)，有助于提升學(xué)生在突發(fā)事件中的自救能力，形成預(yù)防突發(fā)事件的堅(jiān)實(shí)堡壘[9]

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關(guān)鍵詞：災(zāi)害教育；實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0137-02

我國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，我國的災(zāi)害教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，民眾災(zāi)害知識(shí)的匱乏、災(zāi)害意識(shí)的淡薄、災(zāi)害應(yīng)對(duì)技能的缺失，使得自然災(zāi)害造成的損失進(jìn)一步加劇。“致力于將災(zāi)害教育納入學(xué)校課程中”是國際災(zāi)害教育的發(fā)展趨勢(shì)之一。在學(xué)校進(jìn)行災(zāi)害教育是實(shí)現(xiàn)傳播和普及社會(huì)公眾災(zāi)害知識(shí)、持久有效地提升社會(huì)公眾災(zāi)害意識(shí)和防災(zāi)減災(zāi)技能的重要環(huán)節(jié)，而高校開設(shè)面向全體學(xué)生的災(zāi)害課程是其中的重要方式之一。

一、現(xiàn)狀及存在問題分析

防災(zāi)科技學(xué)院隸屬于中國地震局，是全國僅有的以防災(zāi)減災(zāi)高等教育為主、學(xué)科門類齊全的綜合性全日制普通高等本科院校。防災(zāi)科技學(xué)院以防災(zāi)減災(zāi)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究為特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)全校本科生進(jìn)行的防災(zāi)減災(zāi)通識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)院教育目標(biāo)的重要途徑之一。防災(zāi)科技學(xué)院自2008年開始面向全校學(xué)生開設(shè)《災(zāi)害學(xué)概論》以實(shí)現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)的通識(shí)教育，在課程定位上，強(qiáng)調(diào)《災(zāi)害學(xué)概論》既是學(xué)院全體本科生素質(zhì)教育、特色教育的需要，也是為非防災(zāi)減災(zāi)類專業(yè)學(xué)生提供拓寬專業(yè)面、實(shí)現(xiàn)專業(yè)交叉、增強(qiáng)發(fā)展后勁奠定基礎(chǔ)的需要，通過學(xué)校開設(shè)災(zāi)害通識(shí)教育無疑是提升國民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和能力的最好途徑之一。

在國外，這類課程的開設(shè)最早來源于美國斯坦福大學(xué)等知名大學(xué)，國內(nèi)相關(guān)內(nèi)容課程早期由陳頤院士在中國科學(xué)院研究生院開設(shè)，對(duì)比國內(nèi)外高校類似課程，不難發(fā)現(xiàn)目前我國的高校災(zāi)害教育具有的局限性：重視程度不足，學(xué)生和教師中有災(zāi)害課不重要是副課的思想；注重專業(yè)教育，重視科研，輕視通識(shí)教育，投入的資源以及研究不足；注重理論教學(xué)，輕視實(shí)踐技能培養(yǎng)，易形成以教師、教材為中心，以灌輸型為主要的教學(xué)方法，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。顯然這樣的教學(xué)狀況不利于全面提升全體學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，難以滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求。

通過調(diào)研國內(nèi)相關(guān)高校（成都理工大學(xué)、工程力學(xué)研究所等）的實(shí)驗(yàn)室，以及與災(zāi)害相關(guān)場(chǎng)館（中國?唐山地震博物館、深圳公共安全館、朝陽區(qū)公共安全館、海淀區(qū)公共安全館、中國消防館、中國科技館等），我們發(fā)現(xiàn)目前大部分高校實(shí)驗(yàn)室以單一災(zāi)害為研究對(duì)象，災(zāi)害實(shí)踐教學(xué)的綜合性不強(qiáng)，面向主要對(duì)象是研究生，兼顧一定的本科教學(xué)，專業(yè)水平要求高；而大部分災(zāi)害模擬場(chǎng)館，主要介紹2～3種自然和人為災(zāi)害，缺乏對(duì)災(zāi)害的綜合、系統(tǒng)介紹，面向?qū)ο笾饕侵行W(xué)生，且主要以演示、展示的方式介紹災(zāi)害的成因、特點(diǎn)及防御措施，不能讓民眾深刻體驗(yàn)認(rèn)識(shí)災(zāi)害。

在國家修購項(xiàng)目支持下，防災(zāi)科技學(xué)院投資了1500萬建設(shè)使用面積1500m2的災(zāi)害仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，在包含地震、地質(zhì)、氣象水文等主要自然災(zāi)害的綜合實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可通過實(shí)驗(yàn)、模擬、體驗(yàn)等方式感受災(zāi)害，學(xué)習(xí)和探索防控災(zāi)害的有效方法。結(jié)合災(zāi)害仿真模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，整合《災(zāi)害學(xué)概論》課程教學(xué)，完善具有我院特色的《災(zāi)害學(xué)概論》課程教學(xué)是該課程所有授課老師的共同任務(wù)。

二、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

缺乏實(shí)踐容易讓理論成為空談，為此需搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在直觀感受災(zāi)害的基礎(chǔ)上，提升應(yīng)對(duì)和防御災(zāi)害的能力。實(shí)踐教學(xué)形式應(yīng)多種多樣。

1.利用災(zāi)害仿真模擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)災(zāi)害知識(shí)。學(xué)生利用災(zāi)害仿真模擬實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)驗(yàn)、模擬、體驗(yàn)等方式感受災(zāi)害，學(xué)習(xí)和探索防控災(zāi)害的有效方法，如地質(zhì)災(zāi)害實(shí)驗(yàn)區(qū)，通過室內(nèi)模擬不同坡度、物質(zhì)組成、降雨強(qiáng)度等條件下，滑坡、泥石流地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)過程，學(xué)生可以科學(xué)地研究地質(zhì)災(zāi)害的主要影響因素，探索地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警的有效方法；在建筑物的抗震、隔震、減震設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)：學(xué)生可通過參觀了解不同建筑物震后的破壞方式，并動(dòng)手設(shè)計(jì)搭建小型建筑模型，自行選擇橡膠墊、彈簧等抗震、隔震、減震裝置，并在小型地震模擬平臺(tái)上對(duì)不同結(jié)構(gòu)的模型進(jìn)行試驗(yàn)和測(cè)試，從而研究不同結(jié)構(gòu)、不同裝置下建筑物的抗震性能，在水文災(zāi)害區(qū)，通過不同高度水壓下推門體驗(yàn)，讓學(xué)生研究不同水位下的水壓力等等。

2.加強(qiáng)災(zāi)害應(yīng)急訓(xùn)練。每年會(huì)定期開展應(yīng)急逃生演練，并不定期地組織周邊中小學(xué)進(jìn)行防災(zāi)演習(xí)，既讓學(xué)生了解面對(duì)災(zāi)害如何正確自救，也培養(yǎng)其在力所能及的范圍內(nèi)，如何向處于困境中的他人提供幫助。學(xué)生利用災(zāi)害仿真模擬實(shí)驗(yàn)室通過模擬、體驗(yàn)等方式探索應(yīng)對(duì)災(zāi)害的有效方法，主要有：模擬地震訓(xùn)練，可以體驗(yàn)到3～7級(jí)地震時(shí)在房間里的感覺，在地震來臨時(shí)體驗(yàn)如何切斷電源、火源，如何在房間里躲避，如何逃生等；火場(chǎng)逃生訓(xùn)練，火是仿真的，煙霧是無毒煙，警報(bào)一響，開始逃生，工作人員可以在外邊了解里面逃生情況，體驗(yàn)人員出來后對(duì)你的逃生能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；翻越障礙物訓(xùn)練，利用繩索等簡單工具互相協(xié)助翻越障礙物；河道溺水自救訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解河床、河道構(gòu)造，實(shí)踐溺水自救心肺復(fù)蘇模擬訓(xùn)練；使用滅火器滅火；用手提水桶滅火；利用救生設(shè)備從2樓逃生；屏氣全力奔跑50米進(jìn)行模擬地震體驗(yàn)；結(jié)繩訓(xùn)練等。

3.暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生利用假期在家鄉(xiāng)開展災(zāi)害知識(shí)宣傳，將防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)傳播到親戚、朋友、家鄉(xiāng)民眾中去，使他們成為防災(zāi)文化的傳播者，學(xué)校撥出經(jīng)費(fèi)予以支持。自2008年至今，學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小分隊(duì)足跡遍布全國29個(gè)省（直轄市、自治區(qū)），尤其是在重慶、四川、甘肅、、云南、廣西等地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)的省份開展過多次實(shí)習(xí)調(diào)研，開展疏散演練，進(jìn)行科普教育宣傳，發(fā)放科普讀物。我校暑期社會(huì)實(shí)踐已正式申報(bào)中央國家機(jī)關(guān)青年工作品牌案例。

4.大學(xué)生志愿隊(duì)地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。2009年5月我校組建了大學(xué)生志愿隊(duì)地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)，隊(duì)員接受災(zāi)害應(yīng)急救援知識(shí)學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的專業(yè)培訓(xùn)，既具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和強(qiáng)健的體魄，為儲(chǔ)備具備地震緊急救援能力的高素質(zhì)人才打下了專業(yè)基礎(chǔ)。大量豐富的實(shí)踐教學(xué)方式，不僅夯實(shí)了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也極大地提升了他們的防災(zāi)減災(zāi)技能，轉(zhuǎn)變了他們的防災(zāi)減災(zāi)態(tài)度。

三、結(jié)合拓展訓(xùn)練積極探索新形式的防災(zāi)實(shí)踐教學(xué)

拓展訓(xùn)練主要是利用設(shè)計(jì)好的訓(xùn)練場(chǎng)地、器械繩索等，展開各種個(gè)人和團(tuán)隊(duì)組合的課程完成身體、心理訓(xùn)練活動(dòng)，使個(gè)人的心智以及能力得到提升與完善。災(zāi)害教育教學(xué)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：首先是災(zāi)害知識(shí)的傳播；其次是災(zāi)害發(fā)生時(shí)對(duì)周圍環(huán)境的判斷能力、應(yīng)變能力以及災(zāi)害發(fā)生后的自救互救能力等災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力的提高；再次，災(zāi)害態(tài)度的培養(yǎng)，包括面對(duì)災(zāi)害沉著、勇敢的態(tài)度有助于冷靜地面對(duì)危機(jī)，做出正確的處理，也包括面對(duì)既成災(zāi)害坦然接受并努力減災(zāi)更是一種積極的人生態(tài)度；最后，是養(yǎng)成對(duì)生命價(jià)值和健康價(jià)值的尊重，由于各種原因長期以來，我們的教育中并不是特別尊重生命，學(xué)會(huì)尊重生命，是災(zāi)害教育的重要內(nèi)容。在這四個(gè)方面中，能力、態(tài)度以及價(jià)值是拓展教學(xué)的靈魂，而在拓展教學(xué)的教學(xué)過程中又可以很好地實(shí)現(xiàn)災(zāi)害知識(shí)的傳播。就目前來看，用英語災(zāi)害教學(xué)的拓展教學(xué)研究與應(yīng)用不足，需要教師在教學(xué)中不斷探究，運(yùn)用包括防災(zāi)演練在內(nèi)的多種教學(xué)形式，開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)資源，并合理運(yùn)用到災(zāi)害教育中，從而提高災(zāi)害教育的實(shí)踐教學(xué)效果。

四、基于實(shí)踐的課程考核

注重對(duì)災(zāi)害的實(shí)際應(yīng)對(duì)的考核，探索新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行期終考試與平時(shí)教學(xué)表現(xiàn)相結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重的考核方法。災(zāi)害課程中安排三分之一的課時(shí)在災(zāi)害仿真模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，整個(gè)災(zāi)害實(shí)驗(yàn)室劃分為地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害和氣象災(zāi)害等幾大部分，每名同學(xué)抽簽確定一個(gè)部分對(duì)災(zāi)害基本機(jī)理、特點(diǎn)以及預(yù)防措施進(jìn)行講解，根據(jù)講解情況給予分?jǐn)?shù)計(jì)入總評(píng)成績。課堂教學(xué)側(cè)重以小組討論方式進(jìn)行，根據(jù)資料整理、交流發(fā)言、PPT質(zhì)量、小組組織協(xié)作等當(dāng)堂確定評(píng)分，小組成員共享同等成績；實(shí)踐教學(xué)每次根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行打分；學(xué)生的期終成績中課堂討論記作業(yè)占30%，災(zāi)害仿真模擬實(shí)驗(yàn)室講解占20%，共占總成績的50%。

五、結(jié)語

鑒于我國的實(shí)際，現(xiàn)階段提高國民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)與能力的最好途徑是提高學(xué)校以及學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)與能力，而提高學(xué)校以及學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)與能力的關(guān)鍵是教師，因此應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。災(zāi)害教育不是一門單獨(dú)的學(xué)科，之前也不被重視，在國家與社會(huì)的迫切需求下大力發(fā)展災(zāi)害教育，應(yīng)成立培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，開展國際交流合作，提高教師的災(zāi)害意識(shí)與防災(zāi)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，以此來保證教學(xué)效果。積極開展教學(xué)研究，創(chuàng)新災(zāi)害學(xué)課程的教學(xué)方法。課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，重視災(zāi)害演練。探究式、體驗(yàn)式教學(xué)為主的實(shí)踐性教學(xué)，注重運(yùn)用包括防災(zāi)演練在內(nèi)的多種教學(xué)形式，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生參與度與興趣，從而保證教學(xué)效果。目前我國的高校災(zāi)害通識(shí)教育尚在探索階段，我?！白匀粸?zāi)害概論”課程建設(shè)和探索的經(jīng)驗(yàn)和成果希望能為高校災(zāi)害通識(shí)教育提供一定參考。

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篇5

經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起每年5月12日為國家“防災(zāi)減災(zāi)日”。今年5月12日是我國首個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，根據(jù)國家減災(zāi)委、省減災(zāi)委有關(guān)要求，經(jīng)市政府研究決定，從5月7日起，在全市范圍內(nèi)開展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)周活動(dòng)。下面，我就開展“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)講三點(diǎn)意見：

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好防災(zāi)減災(zāi)工作的責(zé)任感和緊迫感

黨的十七大、十七屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)工作，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)能力建設(shè)；總書記在兩院院士大會(huì)、抗震救災(zāi)總結(jié)表彰大會(huì)上，都明確要求必須把防災(zāi)減災(zāi)作為關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的一項(xiàng)重大工作抓緊抓好。加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)工作，把救災(zāi)工作的重心轉(zhuǎn)向防災(zāi)減災(zāi)并重上來，堅(jiān)持防災(zāi)減災(zāi)協(xié)調(diào)推進(jìn)，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，是應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)重自然災(zāi)害的迫切需要，是轉(zhuǎn)變政府職能的重要內(nèi)容。

我市是自然災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)之一，災(zāi)害呈現(xiàn)種類多、季節(jié)強(qiáng)、分布廣、頻率高、損失重的特點(diǎn)，尤以水災(zāi)最為突出。20世紀(jì)90年代以來，隨著全球氣候變暖和環(huán)境的進(jìn)一步惡化，我市進(jìn)入新的災(zāi)害多發(fā)期，1991年、1998年發(fā)生的特大洪澇災(zāi)害和去年年初發(fā)生的特大低溫雨雪冰凍災(zāi)害，范圍之大、損失之重、影響之深，給我們留下了深刻的印象。今年年初，全市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)持續(xù)出現(xiàn)旱情，后又遭遇連陰雨天氣，形勢(shì)不容樂觀。面對(duì)災(zāi)害發(fā)生的嚴(yán)峻形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)，迫切要求我們加強(qiáng)減災(zāi)救災(zāi)工作，做好減災(zāi)救災(zāi)工作就是在與災(zāi)害賽跑，許多工作早一日去做就可能多些主動(dòng)，少些被動(dòng)，災(zāi)前多一分準(zhǔn)備就可能在災(zāi)害來臨時(shí)減一分損失。開展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)，有利于喚起全市各界對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)全社會(huì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，有利于廣泛普及避災(zāi)自救互救知識(shí)，有利于深入推進(jìn)綜合減災(zāi)能力建設(shè)。因此，各有關(guān)部門要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好防災(zāi)減災(zāi)工作的責(zé)任感和緊迫感，牢固樹立“防優(yōu)于抗”、“減先于救”的思想，切實(shí)做好首個(gè)國家“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳活動(dòng)。

二、明確任務(wù)，認(rèn)真組織好首個(gè)國家“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)

1、廣泛宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。5月7日至13日，我市集中開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動(dòng)。宣傳部門要認(rèn)真制訂宣傳方案，組織廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體開設(shè)專欄專題、播發(fā)評(píng)論文章、播放公益廣告及標(biāo)語，大力宣傳開展防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的重要意義、政策法規(guī)和科技知識(shí)，及時(shí)跟蹤報(bào)道全市防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)的開展情況，為“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)順利開展創(chuàng)造良好的輿論氛圍。相關(guān)部門要面向基層，通過舉辦專題展覽、組織街頭咨詢、張貼海報(bào)標(biāo)語、印發(fā)科普讀物、開展知識(shí)答題等形式，全方位、多角度地做好防災(zāi)減災(zāi)宣傳工作，擴(kuò)大覆蓋面，提高參與度，努力形成全社會(huì)共同關(guān)心和參與防災(zāi)減災(zāi)工作的良好局面。5月12日上午，市里將在體育館舉辦“防災(zāi)減災(zāi)日”集中宣傳活動(dòng)。各有關(guān)部門要精心部署、密切配合，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地開展防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)宣傳活動(dòng)。

2、切實(shí)加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)教育。要組織專業(yè)技術(shù)人員和志愿者，深入社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等基層單位和災(zāi)害易發(fā)地區(qū)，組織開展多種形式的防災(zāi)減災(zāi)法律法規(guī)和基本知識(shí)教育普及活動(dòng)，重點(diǎn)普及各類災(zāi)害基本知識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)、自救互救基本技能。教育部門要在全市中小學(xué)校組織開展防災(zāi)減災(zāi)主題教育活動(dòng)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)校實(shí)際，對(duì)可能出現(xiàn)的雷電、冰雹、洪水等自然災(zāi)害，以及校內(nèi)外可能出現(xiàn)的火災(zāi)、擁擠、踩踏、食物中毒、傳染病、交通、溺水等安全事故，有針對(duì)性地歸納、設(shè)計(jì)出各種應(yīng)急、逃生的基本知識(shí)和標(biāo)識(shí)，通過主題班會(huì)、講座、宣傳欄、校園廣播、校園網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育、觀看展覽和影視作品等形式，在學(xué)生中廣泛開展宣傳教育活動(dòng)，向?qū)W生普及防災(zāi)減災(zāi)的基本知識(shí)，深入推進(jìn)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，切實(shí)提高廣大中小學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。市公安部門針對(duì)交通事故、市消防大隊(duì)針對(duì)火災(zāi)事故、市衛(wèi)生部門針對(duì)公共衛(wèi)生事件等都要切實(shí)開展對(duì)應(yīng)的預(yù)防、自救互救、逃生等技能的宣傳活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)廣大群眾應(yīng)對(duì)災(zāi)害地處置能力。

3、深入開展防災(zāi)減災(zāi)演練。根據(jù)市防災(zāi)減災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排，市教育局將于5月11日選擇城區(qū)一所中學(xué)舉行防火災(zāi)、水災(zāi)、地震逃生演練，通過演練教育學(xué)生掌握各種逃生方法，提高學(xué)生的避險(xiǎn)能力。相關(guān)單位要開展各類豐富多彩、群眾喜聞樂見的防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)，針對(duì)消防治安、生產(chǎn)安全、醫(yī)療救護(hù)等內(nèi)容，組織開展防災(zāi)減災(zāi)業(yè)務(wù)研討和應(yīng)急演練，通過監(jiān)測(cè)預(yù)警、搶險(xiǎn)救援、轉(zhuǎn)移安置、應(yīng)急保障、醫(yī)療防疫等內(nèi)容演練，進(jìn)一步完善預(yù)案，提高實(shí)用性和可操作性，在活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)干部群眾對(duì)預(yù)案的掌握和運(yùn)用能力，提高避險(xiǎn)自救和互救的基本技能。

4、加強(qiáng)減災(zāi)示范社區(qū)建設(shè)。按照試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、穩(wěn)步推進(jìn)的方式創(chuàng)建減災(zāi)示范社區(qū)，選定居民戶數(shù)較多、經(jīng)濟(jì)狀況較好、管理比較規(guī)范的仙女山辦事處西門橋社區(qū)，作為全市“減災(zāi)示范社區(qū)”工作試點(diǎn)單位，試點(diǎn)過程中要嚴(yán)格按照災(zāi)害預(yù)防知識(shí)全民化、災(zāi)害救助工作經(jīng)常化、災(zāi)害救助技能普及化的標(biāo)準(zhǔn)，逐條落實(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，并以點(diǎn)帶面做好全市的“減災(zāi)示范社區(qū)”建設(shè)工作。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在體育館廣場(chǎng)、中小學(xué)操場(chǎng)及電力局新樓房、防空地下室等處劃定避難場(chǎng)所；在人員集中的地方劃定緊急疏散通道，并規(guī)范設(shè)置明顯標(biāo)志；在具有災(zāi)害隱患的單位和居民院落設(shè)置消防器材，配備滅火器械，在關(guān)鍵地方設(shè)置逃生設(shè)備、逃生導(dǎo)向標(biāo)識(shí)、救援電話標(biāo)志、急救器材等。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保活動(dòng)順利進(jìn)行

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市政府高度重視防災(zāi)減災(zāi)工作，成立了市防災(zāi)減災(zāi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)方案。各相關(guān)部門也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，統(tǒng)一部署落實(shí)“防災(zāi)減災(zāi)日”的各項(xiàng)活動(dòng)。要制定切實(shí)可行的方案，合理安排時(shí)間進(jìn)度，精心組織，確保活動(dòng)順利安全，在5月12日前后將“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)推向。

二是務(wù)求取得實(shí)效。要充分利用已有的宣傳教育資源，廣泛發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體積極參與，使防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企事業(yè)單位、進(jìn)家庭；結(jié)合“防災(zāi)減災(zāi)日”活動(dòng)開展，進(jìn)一步做好當(dāng)前防災(zāi)備災(zāi)各項(xiàng)工作，深入查找災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)隱患和防災(zāi)減災(zāi)薄弱環(huán)節(jié)，制訂落實(shí)整改方案，完善相關(guān)政策措施，推動(dòng)防災(zāi)減災(zāi)工作深入開展。

篇6

2008-9-2

昨天晚上,觀看了中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道播出的《開學(xué)第一課》“知識(shí)守護(hù)生命”的節(jié)目，這是一個(gè)寓教以樂的節(jié)目，看后讓人深受教育和啟發(fā)。

這是一個(gè)具有特別重要意義的教育課，先后由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”、“生命”四個(gè)部分組成，用文川大地震的歷險(xiǎn)與與北京奧運(yùn)會(huì)的成功結(jié)合在一起,講述的故事非常感動(dòng)人心，逃生十大黃金法則生動(dòng)地向我們講述應(yīng)急避險(xiǎn)的方法與技巧,讓人受到一次心靈深處的振憾！讓人懂得生命的價(jià)值高于一切的道理,具有很好的警世作用！

篇7

領(lǐng)導(dǎo)重視慷慨出錢出力

為深入貫徹落實(shí)龍巖市領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“要推廣新羅區(qū)鐵山鎮(zhèn)中小學(xué)生安全教育基地的經(jīng)驗(yàn)做法，2010年其他縣、市應(yīng)建立高標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)生安全生產(chǎn)教育基地”的要求，龍巖市政府于2010年4月6日發(fā)出通知，將此舉措列為龍巖市安全生產(chǎn)“十二五”專項(xiàng)規(guī)劃的一項(xiàng)安全生產(chǎn)重點(diǎn)工程。要求各縣、市應(yīng)建立高標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)生安全生產(chǎn)教育基地，并把基地建設(shè)完成情況列入2010年度市政府對(duì)縣級(jí)政府安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容。

上杭縣縣委、縣政府對(duì)此高度重視，通過召開常務(wù)會(huì)議進(jìn)行專題研究，決定籌建上杭縣青少年安全教育基地。上杭縣安辦負(fù)責(zé)制定方案和實(shí)施細(xì)則，上杭縣教育局負(fù)責(zé)制定全縣中小學(xué)生進(jìn)入基地受訓(xùn)的工作規(guī)劃。安委會(huì)有關(guān)成員單位按照各自肩負(fù)的安全生產(chǎn)監(jiān)管內(nèi)容，積極開發(fā)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近校園生活的安全生產(chǎn)教育教材，并逐步安排到基地宣傳教育課程。縣財(cái)政局、發(fā)改局、教育局積極多渠道籌措資金，確保青少年安全教育基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，同時(shí)加強(qiáng)資金的監(jiān)管，確保?？顚Ｓ谩?/p>

經(jīng)過多方共同努力，促成了紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司對(duì)安全教育基地的資金支持。上杭縣青少年教育基地最終選址在古田鎮(zhèn)中心小學(xué)。

古田鎮(zhèn)現(xiàn)已列入全省21個(gè)小城鎮(zhèn)綜合改革試點(diǎn)。古田中心小學(xué)附近交通方便。學(xué)校地處會(huì)址附近，離龍長高速古田出口僅8公里，在此建設(shè)速度快、成本低。學(xué)校內(nèi)有一間近300平方米的空余教室可布置為展覽教育室。作為全國特色學(xué)校、農(nóng)村藝術(shù)教育培訓(xùn)基地，古田中心小學(xué)在當(dāng)?shù)乇娝苤?。該小學(xué)與會(huì)址相鄰，安全教育基地建成后可以充分整合古田紅色教育資源，有利于龍巖市乃至全省同行對(duì)青少年安全教育的研究和交流，有利于不斷拓展基地教育內(nèi)涵，擴(kuò)大社會(huì)影響。

經(jīng)過7個(gè)月的建設(shè)，上杭縣青少年安全教育館在2012年6月20日正式開館。作為上杭縣安全社區(qū)創(chuàng)建活動(dòng)的重要項(xiàng)目之一，它將是上杭縣安全宣傳教育的良好載體。這是一項(xiàng)惠民工程，它的建成必將對(duì)提高上杭縣青少年安全意識(shí)及抗災(zāi)防護(hù)能力起到更大的幫助。

安全方式多樣

目前，安全教育基地設(shè)有交通安全、消防安全、自然災(zāi)害、意外災(zāi)害、衛(wèi)生健康、各種逃生互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)等8個(gè)展示項(xiàng)目，融各種影響人類健康與安全的自然災(zāi)害、人為災(zāi)害等預(yù)防知識(shí)與自救常識(shí)為一體。安全教育館利用聲光電等設(shè)施，采用了觀看類、互動(dòng)類、體驗(yàn)類三種不同的展示方式，讓大家在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)到了各種不同的安全知識(shí)及自救互救和逃生等技能。

在自然災(zāi)害展區(qū)，參觀者除了觀看自然災(zāi)害知識(shí)展板，還可進(jìn)行雷電、地震、泥石流及暴雨的互動(dòng)觸摸屏體驗(yàn)，其中包含了多種災(zāi)害的知識(shí)問答和豐富的視頻觀看體驗(yàn)。為強(qiáng)化教育效果，他們采用了學(xué)生們最歡迎的動(dòng)畫形式。通過生動(dòng)演繹，小朋友們?cè)谟^看的同時(shí)就能學(xué)到基本的自救常識(shí)。

在消防安全展區(qū)，參觀者首先看到的是三個(gè)展板。有介紹消防設(shè)施如滅火器、消防栓的使用常識(shí)的，有介紹辦公室、公共場(chǎng)所防火等知識(shí)的，還有介紹火災(zāi)逃生自救方法的。電腦知識(shí)問答包括了防火與逃生、森林防火、公共場(chǎng)所防火、火源和學(xué)校防火、嚴(yán)禁煙火處防火共五大類防火知識(shí)。參觀者通過查找顯示屏中所出現(xiàn)的各類場(chǎng)景的安全隱患，即可增進(jìn)對(duì)滅火知識(shí)的了解。該展區(qū)還連續(xù)播放包括火場(chǎng)中最危險(xiǎn)的是什么（有毒氣體）、打繩結(jié)的方法（要打八字結(jié)，而不是蝴蝶結(jié)）等22個(gè)消防安全視頻。在滅火器模擬體驗(yàn)區(qū)，前方顯示器會(huì)出現(xiàn)五種不同的火源，參觀者可以從顯示器前方安置的四種不同的滅火器中選擇一個(gè)進(jìn)行滅火。滅火成功，顯示器中會(huì)有成功提示；如果選擇錯(cuò)誤，顯示器則會(huì)提示正確的滅火器類型。

在意外傷害及救護(hù)展區(qū)，參觀者不僅能看到有關(guān)凍傷、中暑等15種意外傷害的救護(hù)視頻，還可以參與知識(shí)問答、互動(dòng)游戲，尤其是可以嘗試給模特做心肺復(fù)蘇術(shù)。電腦會(huì)通過熱敏打印出成績單。

交通安全展區(qū)中最受歡迎的就是交通安全搶答游戲。三個(gè)參觀者分別站在顯示屏前用搶答器來回答問題。問題均為單選，共20題，而內(nèi)容則參考駕考知識(shí)。參觀者在這種游戲競(jìng)賽模式，可以輕松學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。其他展區(qū)還采用翻轉(zhuǎn)標(biāo)識(shí)牌猜含義、轉(zhuǎn)盤、滾軸游戲等形式，使得安全教育館深受學(xué)生歡迎。

互動(dòng)體驗(yàn)廣受師生青睞

俗話說，“近水樓臺(tái)先得月”，古田中心小學(xué)的學(xué)生們就首先享受到了參觀安全教育館學(xué)習(xí)安全知識(shí)的機(jī)會(huì)。中心小學(xué)現(xiàn)有學(xué)生629人，分為13個(gè)班，學(xué)校每周安排2個(gè)班進(jìn)館學(xué)習(xí)。館內(nèi)有2位老師負(fù)責(zé)給學(xué)生介紹，帶領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)。2012年暑假，龍巖旭輝紅色文化發(fā)展有限公司組織的2個(gè)夏令營團(tuán)隊(duì)也到這里進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。建成后短短幾個(gè)月時(shí)間里，已經(jīng)組織了2000多人次進(jìn)館學(xué)習(xí)。

“只要安全教育館大門一開，小學(xué)生們就會(huì)一擁而入。他們會(huì)非常好奇地在各個(gè)區(qū)進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)。以前學(xué)生們根本不了解安全知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都能說得頭頭是道。有些學(xué)生還回家教導(dǎo)父母說要注意交通安全。珍愛生命，安全第一。可以說，上杭縣安全教育館的建成對(duì)提高學(xué)生自我防范能力和自救能力非常有幫助，這一舉措彌補(bǔ)了現(xiàn)有安全教育的不足?！惫盘镏行男W(xué)校長賴煥明告訴記者。

講解老師廖麗熔說：“目前學(xué)校所有學(xué)生都已安排參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了滅火器的種類和常見的交通標(biāo)志，對(duì)按壓有了初步的了解。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)物互動(dòng)比較感興趣。他們還結(jié)合綜合實(shí)踐課等小學(xué)科學(xué)課本，更有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的了解?！?/p>

篇8

論文摘要：最近幾年學(xué)生傷害事件不斷上演，地震、洪水、泥石流、火災(zāi)、車禍、傳染病、人為原因等，一次又一次的不幸，不斷炙烤著社會(huì)的神經(jīng)。目前我們還無法準(zhǔn)確、全面防止災(zāi)難的發(fā)生，卻能通過提高自身的能力——逃生教育，來最大程度地減少傷害的發(fā)生。面對(duì)這一緊迫而又長期的系統(tǒng)課題，學(xué)校體育教育責(zé)無旁貸。

1　前言

2008年5月12日，震驚世界的四川汶川特大地震，成百上千的在校學(xué)生失去了生命(地震發(fā)生時(shí)正是大、中、小學(xué)的學(xué)生上課之時(shí)，瞬間山崩地裂，房屋倒塌，在校學(xué)生傷亡慘重，經(jīng)核實(shí)遇難學(xué)生有5335人)，有些學(xué)生是因?yàn)樵谕话l(fā)的自然災(zāi)害面前來不及反應(yīng)而遇難，有些學(xué)生卻是因?yàn)樵跒?zāi)害面前不懂得如何保護(hù)自己，不知道如何“逃生”，以至于生命之花過早凋謝，令人扼腕。而在日本、新加波及歐美等發(fā)達(dá)國家，從幼兒園入學(xué)開始，小孩就開始接受非常實(shí)用的應(yīng)急教育與訓(xùn)練，學(xué)會(huì)在緊急情況下如何逃生。尤其是在是日本喊救命比賽、煙熏體驗(yàn)和攀繩跨越等是小孩的日常培訓(xùn)。所以人們很小就有了逃生常識(shí)。體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)我國教育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容。在學(xué)校體育教學(xué)工作中融入逃生教育理念，培養(yǎng)學(xué)生基本的逃生意識(shí)和逃生技能，是時(shí)展的需要，也是學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的新課題。

2　研究方法與步驟

采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)地走訪法(映秀鎮(zhèn)、都江堰等)、個(gè)案對(duì)比法、類比分析美國、日本逃生教育及我國逃生教育開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析、研究。

3　分析與討論

3.1　災(zāi)難逃生教育的意義

3.1.1　災(zāi)難的概念:《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》對(duì)災(zāi)難的解釋是:“天災(zāi)人禍造成的苦難?！笨煞譃樽匀粸?zāi)難和人為災(zāi)難兩種。自然災(zāi)難主要包括天文災(zāi)難、地質(zhì)災(zāi)難、氣象氣候?yàn)?zāi)難、生物災(zāi)難等。人為災(zāi)難包括家庭、工作、疾病以及人為制造的環(huán)境所派生出來的各種災(zāi)難等。

3.1.2　災(zāi)難的特征:各種災(zāi)難，對(duì)當(dāng)事人來說，大都具有不以意志為轉(zhuǎn)移，突發(fā)的、極富震撼性、摧毀性的特點(diǎn)，常會(huì)造成過重的精神和心理壓力。對(duì)不到成人年齡的學(xué)生而言，傷害幾率更大，影響更深遠(yuǎn)。

3.1.3　災(zāi)難逃生教育的意義:當(dāng)人們碰到緊急情況時(shí)，有無應(yīng)急知識(shí)，能否迅速做出應(yīng)急反應(yīng)往往直接關(guān)系到其是否能夠生存。學(xué)生在社會(huì)中屬于弱勢(shì)群體，自救能力有限，開設(shè)災(zāi)難逃生教育更顯得重要。為減少或者防備災(zāi)難對(duì)學(xué)生身體、心理傷害，必然要通過相應(yīng)的教育讓他們掌握災(zāi)難發(fā)生的原因、預(yù)防措施、應(yīng)對(duì)方式等，災(zāi)難逃生教育是增強(qiáng)個(gè)體生存能力的教育。人的生命權(quán)是人權(quán)中最基本、最重要的因素，只有人的生命安企能夠得到保障，其他權(quán)利才能得到更好維護(hù)。因此，聯(lián)合國教科文組織就21世紀(jì)教育提出的口號(hào)是“學(xué)會(huì)生存”，這表明生存能力教育是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容。

3.2　學(xué)校體育

3.2.1　學(xué)校教育目的:我國學(xué)校的教育方針是:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這也成為我國教育改革的指導(dǎo)思想。對(duì)于學(xué)校教育來講，今天的學(xué)校教育不就是為了學(xué)生明天的工作與生活，這是教育追求的重要目標(biāo)世界各國都是如此。學(xué)生的身、心健康的重要的基礎(chǔ)作用不言而喻，當(dāng)面對(duì)學(xué)生傷害事件，教育部袁惟仁部長大聲疾呼:生命沒有，何談教育!

3.2.2　學(xué)校體育教育:學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)生的健康成長過程中扮演者不可缺少的作用。體育是隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展起來的，沒有哪一門學(xué)科像體育那樣與人類生存的關(guān)系如此直接和緊密。我們的祖先在生存斗爭中為了獲得生存的條件，發(fā)展了走、跑、跳、投擲、攀登、游泳等技能在“物競(jìng)天擇”的法則下具有優(yōu)良運(yùn)動(dòng)能力成為種群或民族興旺發(fā)達(dá)的象征。學(xué)校體育教育以培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、積極心理以及良好的社會(huì)適應(yīng)為宗旨，自然順應(yīng)時(shí)代之需，理應(yīng)承擔(dān)災(zāi)難逃生教育的重任。

3.3　災(zāi)難逃生與學(xué)校體育的關(guān)系

僅對(duì)個(gè)體而言，災(zāi)難逃生教育離不開對(duì)災(zāi)難的認(rèn)識(shí)，更重要的是判斷后迅速做出的應(yīng)急行動(dòng)，這點(diǎn)顯然與學(xué)校體育教育培養(yǎng)目的不謀而合。促使學(xué)校體育成為災(zāi)難逃生教育的重要手段，通過學(xué)校體育的日常鍛煉，能提高學(xué)生的耐力、速度、柔韌、力量和身體的協(xié)調(diào)能力，為在突發(fā)事件到來時(shí)能正確判斷，迅速反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，災(zāi)難逃生教育的深入，不僅發(fā)展學(xué)生的災(zāi)難逃生技能，在某種程度上，又補(bǔ)充學(xué)校體育教育的內(nèi)容、手段，增添了學(xué)校體育教育在道德規(guī)范方面深刻意義的素材。在當(dāng)前條件下，在我國，災(zāi)難逃生教育與學(xué)校體育教育密切相關(guān)，災(zāi)難逃生技能與學(xué)校體育教育所培養(yǎng)的目標(biāo)有很大相關(guān)性，如災(zāi)難逃生技能中的反應(yīng)能力、動(dòng)作速度、力量、靈敏素質(zhì)等，甚至是精神層面的勇敢、果斷、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作也不謀而合，一種災(zāi)難逃生所需的技能可以像球類比賽那樣看作是一個(gè)新的課題，進(jìn)行分析，練習(xí)。反之也然，災(zāi)難逃生技能的練習(xí)同樣對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)的提高也有顯而易見的效果。即如整日進(jìn)行火災(zāi)搶險(xiǎn)訓(xùn)練的消防戰(zhàn)士，身體素質(zhì)同樣達(dá)到超高的水平。

3.4　當(dāng)前災(zāi)難逃生教育現(xiàn)狀

本世紀(jì)以來，各種原因?qū)е伦匀粸?zāi)害數(shù)量增多，種類不一，尤其是2008年以后，我國災(zāi)害頻繁，其中學(xué)生傷殘觸目驚心，凸顯出我國災(zāi)難逃生教育的不足。有報(bào)載:汶川大地震當(dāng)日，上海金茂大廈的中國員工也感到了搖晃，當(dāng)他們知道發(fā)生地震時(shí)，連手機(jī)也不要，爭相跑到電梯間擁擠推搡成一團(tuán)，甚至出現(xiàn)電梯因超重而停止運(yùn)行的現(xiàn)象，而日本員工面對(duì)地震的反應(yīng)則是“立即拿起手機(jī)往桌底躲避，感覺會(huì)出現(xiàn)問題時(shí)往樓梯口方向逃生”。不錯(cuò)，與西方發(fā)達(dá)國家相比，在危機(jī)意識(shí)的認(rèn)識(shí)，逃生常識(shí)的了解，逃生技能的掌握等方面都顯示出很大反差?？傮w上主要表現(xiàn)有以下特征:第一，缺乏憂患意識(shí)，對(duì)環(huán)境變化存在僥幸心理，一旦出現(xiàn)意外事件，應(yīng)急反應(yīng)滯后，如1980年哈爾濱天鵝飯店火災(zāi)報(bào)道，同一樓層有9個(gè)中國人和朝鮮人全部喪生，而一個(gè)日本人居然成功逃生，原因在于他住進(jìn)飯店后，立即巡視了周圍環(huán)境，記清了安全出口，火起后，他憑白天觀察的印象在黑暗中爬到安全出口;第二，逃生常識(shí)匱乏，面對(duì)突發(fā)事件，靠本能地～擁而至較多，有效措施應(yīng)用較少;第三，鮮有必要的自救和互救手段，一旦發(fā)生意外，第一時(shí)間內(nèi)不能采取必要手段，延誤救治時(shí)機(jī);第四，升學(xué)率單一學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉時(shí)間減少，學(xué)生體質(zhì)連續(xù)二十年下降;第五，學(xué)校教育在災(zāi)難逃生方面的常年缺失或不足，大多流于口頭安排，或流于單調(diào)形式，效果可想而知。

4　結(jié)論

從農(nóng)業(yè)越來越發(fā)達(dá)到工業(yè)越來越發(fā)達(dá)，人類面臨的不安全因素越來越多。在缺乏有效的突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制和城市公共衛(wèi)生與環(huán)境安全服務(wù)機(jī)制的情況下，面對(duì)高度風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)，最簡單最有效的的方法，是提高對(duì)災(zāi)害逃生的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防范意識(shí)習(xí)慣，掌握基本的逃生技能，顯然不可一蹴而就。

4.1　災(zāi)難逃生教育列為體育課題，加快課程設(shè)置編排。災(zāi)難逃生教育的緊迫性和長期性告訴我們，僅靠宣傳欄，一次簡單的模擬練習(xí)都很難達(dá)到實(shí)際效果。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)有層次、分階段的設(shè)置為課程內(nèi)容，有步驟有計(jì)劃進(jìn)行，結(jié)合體育課素質(zhì)練習(xí)及合作練習(xí)，來有目的培養(yǎng)對(duì)災(zāi)難逃生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急判斷。期末也可作為體育考評(píng)一項(xiàng)來了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度。

4.2　災(zāi)難逃生教育納入學(xué)校體育常規(guī)，建立多元評(píng)價(jià)體制?！?·12”中安縣桑棗中學(xué)雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學(xué)校二千二百多名學(xué)生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時(shí)的緊急疏散演習(xí)。從2005年開始，每學(xué)期都雷打不動(dòng)，時(shí)間長了，疏散自然變得井然有序。地震當(dāng)天，全校師生只花了1分36秒，就全部沖到了操場(chǎng)。根據(jù)學(xué)校具體情況，可集中利用災(zāi)難紀(jì)念日來進(jìn)行逃生教育活動(dòng)地交流，安排一校或多校比賽，甚至把災(zāi)難逃生技能列入常規(guī)運(yùn)動(dòng)會(huì)里項(xiàng)目，以此來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平和逃生技能的提高。珍愛生命，珍惜生活，不是對(duì)逝者的最大安慰嗎!不是對(duì)他們的最好紀(jì)念嗎!

4.3　提高危機(jī)意識(shí)。長期以來，由于人們一直生活在一個(gè)相對(duì)安全的社會(huì)環(huán)境之中，導(dǎo)致公眾普遍缺乏危機(jī)意識(shí);甚至認(rèn)為安全是理所當(dāng)然的事，危機(jī)不可能降臨到自己身上，更沒有必要為危機(jī)進(jìn)行各種準(zhǔn)備。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染、交通事故、火災(zāi)隱患、天災(zāi)人禍等突發(fā)事件，時(shí)刻提醒我們危機(jī)的存在，未雨綢繆并非可有可無!

4.4　提高災(zāi)難逃生技能和自救、互救能力。由于種種原因我們的所謂的安全教育經(jīng)常是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果是，當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時(shí)，我們的學(xué)生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。有時(shí)簡單的救助不說學(xué)生，老師真正能做好的也并不算多。原因所致，無非例證了我們?cè)跒?zāi)難逃生教育匱缺。經(jīng)過多年摸索，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的很多國家在災(zāi)難逃生教育中已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn):日本教育界認(rèn)為要使青少年茁壯成長，健康與體力是不可缺少的因素，因此，日本的學(xué)校體育教育十分重視對(duì)學(xué)生走、跑、跳、攀、爬、越等素質(zhì)的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神的培養(yǎng)。美國學(xué)校體育教育更是如此，每年設(shè)有專門的“消防月”，在這個(gè)月里，全國的學(xué)生都會(huì)在體育教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行危機(jī)時(shí)刻的各種技能培訓(xùn)，比如從高處跳下、掩鼻爬行、攀越障礙、墊上滾動(dòng)、輪椅滑行等求生本領(lǐng)。由此可見，發(fā)達(dá)國家的災(zāi)難逃生教育已經(jīng)演繹為一種需要學(xué)生掌握的基本能力、基本技能。

在許多事件中得以體現(xiàn)，從日本北海道的地震幾乎無人員傷亡，到美國“9.11”事件有序逃生!我們看后唯能感慨:外國人的生命即使比國人有價(jià)值嗎?亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也!

4.5　加強(qiáng)學(xué)校體育教育，增強(qiáng)體魄。健康的身體，無疑使我們學(xué)生災(zāi)難逃生的最大資本。體育教育，無疑是災(zāi)難逃生教育的重要手段。在突發(fā)災(zāi)難面前，時(shí)間就是生命，如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來臨時(shí)能夠跑快一點(diǎn)，應(yīng)變強(qiáng)一點(diǎn)，如何讓他們能掌握一些基本的逃生技能?始終是學(xué)校體育的緊迫課題。

生命只有一次，一旦失去，便無可挽回。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得一些自救互救技能，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義

參考文獻(xiàn)

[1]新華社記者，四川省政府召開“5?12”汶川大地震周年新聞會(huì)[N]，成都商報(bào)，2009-05-08(1)

[2]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì)。學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天[M]，邵瑞珍，等，譯。北京:教育科學(xué)出版社，1996:2

[3]鳳淼，中西方災(zāi)難新聞報(bào)道之比較[D]，南寧:廣西大學(xué)，2007

[4]梁曉剛，學(xué)校體育生存教育的理論研究[J]，體育學(xué)刊，2004，11-2

篇9

一、優(yōu)選素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

【精彩回放之一】

師：同學(xué)們，地球上常常會(huì)發(fā)生各種各樣自然災(zāi)害，它們吞噬人類的生命和財(cái)產(chǎn)，毀壞我們賴以生存的環(huán)境。 （課件出示視頻：①2004年印尼海嘯，造成了20余萬人死亡，50萬人無家可歸。②2008年四川汶川8級(jí)大地震，造成近7萬人遇難，近2萬人失蹤，近38萬人受傷。）看見我們美好的家園就這樣被破壞、生命瞬間消失，你有什么想說的嗎？

生：我覺得自然災(zāi)害太無情了。

生：我覺得自然災(zāi)害太可怕了。

生：我覺得人類在自然災(zāi)害面前顯得太渺小、太無力了

師：我這兒還搜集到這樣一條新聞報(bào)道，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，你又有什么想說的？

（課件出示文字資料：2008年四川汶川大地震 ，四川安縣桑棗中學(xué)雖距離震中僅有幾十公里，但因平常的地震預(yù)演，全校2200多名學(xué)生在地震前有序、安全地撤離，僅用時(shí)1分36秒。）

生：這所學(xué)校的做法真是太好了，挽救了全校師生的生命。

生：我們也應(yīng)該加強(qiáng)面對(duì)災(zāi)害的自我保護(hù)。

師：同學(xué)們說得很好，我們面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，也要保護(hù)好自己，把傷害降到最低，這節(jié)課我們就來共同探討《災(zāi)害的預(yù)防與救護(hù)》。

【評(píng)析】

美國心理學(xué)家布盧姆說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹陂_課之初，教師加入適當(dāng)?shù)牟牧?，采用多樣的呈現(xiàn)方式，打破沉悶，引起學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而積極思考。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師利用課件播放了兩段自然災(zāi)害的視頻，讓學(xué)生感受自然災(zāi)害帶來的巨大危害。教師借助多媒體的聲形并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，從而達(dá)到情景交融，奠定整節(jié)課情感基調(diào)的作用。教師還搜集了一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生明白這些自然災(zāi)害也是可以預(yù)防的，由此引入課題。

二、優(yōu)選素材，培養(yǎng)學(xué)生析辨能力

【精彩回放之二】

師：咱們湖北是“千湖之省”，處在洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶，在你們還沒有出生的時(shí)候，就發(fā)生了這樣一場(chǎng)特大洪水，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示視頻：98洪水）

師：假設(shè)我們遇到了這么大的洪水，應(yīng)該怎樣自救？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。

學(xué)生討論、交流。此間，教師將課前準(zhǔn)備好的木板、大泡沫板、救生圈、腳盆、游泳衣放置在教室各個(gè)角落。

學(xué)生匯報(bào)：

生：我們要迅速往高處爬，比方大樹和屋頂。

生：我們要保持冷靜，看看周圍有沒有可以幫助我們逃生的材料，比如漂浮在水中的木制家具什么的。

……

師：剛剛同學(xué)們說的都不錯(cuò)，現(xiàn)在，我來檢測(cè)一下你們了解的遇到水災(zāi)自救方法。讓我們來模擬情境：同學(xué)們，洪水已經(jīng)來臨，自救開始，快——

（學(xué)生利用教師提供的材料模擬自救。）

師：剛才，有的同學(xué)爬到了高處，樹上，有的同學(xué)趴在漂浮物上，有的同學(xué)還用到了救生圈…這些辦法都非常好。我們?cè)谧跃冗^程中，還有一些要注意的事項(xiàng)，讓我們來看看專家是怎么支招的。

（課件出示文字資料：專家支招）

1.受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移。

2.如洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移，不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。

3.在山區(qū)，如果連降大雨，容易暴發(fā)山洪。遇此情況，應(yīng)注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4.在城市，如果連降大雨，應(yīng)當(dāng)注意防止城市內(nèi)澇所造成的車庫等低洼地帶積水。行人行走或車輛出行時(shí)，應(yīng)避開危墻、危險(xiǎn)區(qū)域。

5.如果已被洪水包圍，要設(shè)法盡快與當(dāng)?shù)卣姥床块T取得聯(lián)系，報(bào)告自己的方位和險(xiǎn)情，積極尋求救援。

師小結(jié)：剛才我們體驗(yàn)了洪水來臨時(shí)的自救方法，又聽了專家的建議，相信當(dāng)洪水來臨時(shí)，大家不會(huì)手足無措。

【評(píng)析】

教學(xué)素材對(duì)課堂教學(xué)有著重要的作用，教師在教學(xué)中對(duì)素材的選取是否恰當(dāng)，直接影響著教學(xué)效果。素材的選取，要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為其服務(wù)。因?yàn)楹笔呛樗亩喟l(fā)地帶，所以教師設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是面對(duì)洪水時(shí)的救護(hù)方法。教師創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供了木板、大泡沫板、救生圈等生活素材，模擬了洪水中的撤離。學(xué)生通過模擬體驗(yàn)，初步知道了洪水來臨時(shí)的自救、互救方法。教師為了讓學(xué)生的知識(shí)更加全面，設(shè)計(jì)了“專家支招”活動(dòng)?！皩＜抑д小眱?nèi)容的選擇也很有講究，即考慮到了洪水來臨前的預(yù)防，又考慮到了洪水來臨時(shí)的救護(hù)，還考慮到了地域的差異。從中可以看出教師選取的教學(xué)素材具有合理性，并且，這些教學(xué)素材能夠自然、貼切地把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，明確指向相應(yīng)的知識(shí)。

三、優(yōu)選素材，幫助學(xué)生明理導(dǎo)行

【精彩回放之三】

師：當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們有可能在室外，有可能在高層樓房里，也有可能在熙來人往的公共場(chǎng)所里，所處的位置不同，應(yīng)對(duì)的方法也不同。我們來共同探討三種情境下的地震自救方法。

情景一：高層樓房 （課件出示文字資料：知識(shí)搶答）

1.地震來臨，可小明還被困在17樓，他可以乘電梯下去嗎？

2.地震來臨，媽媽正在廚房做飯，她趕緊切斷電源，躲在了餐桌下面。她這樣做對(duì)嗎？

3.地震來臨，房屋開始搖晃了，不時(shí)有磚頭往下掉，玻璃碎片四處飛濺，小芳能往外逃嗎？

4.趁著下一次震動(dòng)到來之前的間隙，小華趕緊往外跑，他能跑回去拿他心愛的存錢罐嗎？

5.地震來臨，我們正在教室上課，老師趕緊讓我們躲在課桌下，她自己也迅速地在一個(gè)墻角蹲下來。這樣做對(duì)嗎？

6.撤離時(shí)，前面一個(gè)小女孩摔倒了，小剛該怎么做？

情景二：室外 （課件出示文字資料：判斷正誤）

1.地震來的時(shí)候，麗麗和幾個(gè)小伙伴正在家門前的空地上做游戲，他們非常害怕，急忙往家跑。

2.地震來的時(shí)候，媽媽正在逛街，她趕緊躲在了廣告牌下。 3.地震發(fā)生了，老師趕緊讓在操場(chǎng)上上體育課的同學(xué)就地蹲下，用雙手護(hù)好自己的頭部。

4.強(qiáng)震過后，我們已經(jīng)撤離到了一個(gè)比較安全的廣場(chǎng)上，這時(shí)，有人告訴我們有一個(gè)地方更安全，讓我們趕緊跟著他跑。

5.下班了，爸爸正開著車走在回家的路上，突然他發(fā)現(xiàn)大地在劇烈顫動(dòng)，他趕緊把車靠在路邊停下。

6.我家旁邊就是一個(gè)煉油廠，媽媽告訴我，如果發(fā)生地震，我們要撤離得離煉油廠越遠(yuǎn)越好。

情境三：公共場(chǎng)所（模擬情境）

師：現(xiàn)在，讓我們來模擬情境：假設(shè)我們?cè)诮淌依锷险n的時(shí)候，地震突然來襲。同學(xué)們，強(qiáng)震來臨，大家趕快躲好！

（學(xué)生快速地躲在了課桌的下面，并且注意保護(hù)頭部。）

師：（課件出示警報(bào)聲）強(qiáng)震已經(jīng)過去，同學(xué)們，馬上有序撤離！

（學(xué)生迅速分兩路由老師組織著撤離到安全地帶。）

師：同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，如果保持冷靜的頭腦，沉著應(yīng)對(duì)，并且運(yùn)用科學(xué)的預(yù)防和自救方法，就能多一份生存的希望。

【評(píng)析】

篇10

2017年防震演練心得體會(huì)一

下午，忻州市首次組織防震應(yīng)急疏散演練，演練點(diǎn)設(shè)在忻府區(qū)秀容中學(xué)。忻州市防震減災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)組和忻府區(qū)防震抗震指揮部全體成員共計(jì)80余人觀摩了本次演練。通過觀摩演練，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、舉行防震應(yīng)急疏散演練很有必要。通過防震應(yīng)急疏散演練，有組織、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏散，讓學(xué)生掌握逃生的方法，進(jìn)一步提高學(xué)校師生應(yīng)對(duì)各種自然災(zāi)害及突發(fā)事件的應(yīng)變能力，增強(qiáng)自護(hù)和自救能力，因而能夠最大限度地減輕地震災(zāi)害造成的損失。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是演練成功的保障。本次應(yīng)急疏散演練，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以校長韓貴喜為組長的演練領(lǐng)導(dǎo)組，制定了比較完善的《秀容中學(xué)防震減災(zāi)安全演練方案》，設(shè)立了指揮部，明確了工作人員分工及職責(zé)，并在演練前詳細(xì)向師生講解預(yù)案內(nèi)容，讓師生熟悉演練程序。

三、本次應(yīng)急疏散演練基本成功。整個(gè)疏散演練活動(dòng)的過程緊張有序，全體學(xué)生在老師的指揮下按照事先設(shè)定的疏散通道，迅速地撤離了教學(xué)樓，并到達(dá)學(xué)校操場(chǎng)的指定地點(diǎn)，沒有發(fā)生任何危險(xiǎn)事故。整個(gè)過程緊張有序，師生們把它當(dāng)成一次真實(shí)的逃生經(jīng)歷，沒有絲毫的疏忽。通過演練，全體學(xué)生均掌握了逃生的核心要領(lǐng)(護(hù)頭)和其它基本要領(lǐng)。

四、本次演練貼近真實(shí)，但與實(shí)戰(zhàn)還有一定差距。如：演練中有的同學(xué)嘻嘻哈哈不夠嚴(yán)肅：撤離教室時(shí)各樓層沒有分樓層、按規(guī)定的延時(shí)撤離，所以人員比較集中，相當(dāng)擁擠，容易發(fā)生擠倒、踩踏等事故。

五、應(yīng)通過拓寬應(yīng)急演練層面，普及應(yīng)急公共安全知識(shí)。通過本次應(yīng)急疏散演練，學(xué)生們有了很大的收獲，學(xué)校也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)讓秀容中學(xué)對(duì)不足之處加以改進(jìn)后，將他們演練的成功經(jīng)驗(yàn)在全市推廣，通過拓寬應(yīng)急演練層面，普及應(yīng)急公共安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)急管理水平，提高全民安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。

2017年防震演練心得體會(huì)二

學(xué)生的平安、健康、快樂成長是家庭、學(xué)校、社會(huì)的最大心愿，如何抵御危險(xiǎn)、防范侵害對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生來說尤為重要。為提升學(xué)校安全管理水平，進(jìn)一步強(qiáng)化師生安全意識(shí)，提高防范自救能力，在突況下，讓師生熟悉逃生路線，以達(dá)到在發(fā)生地震這一緊急事件時(shí)，能有序、迅速地引導(dǎo)學(xué)生安全疏散，確保師生的生命安全，確保災(zāi)難來臨時(shí)把損失降到最低限度，提高師生面對(duì)緊急事件的處理能力和防范自救能力，學(xué)校再次制定了地震疏散的演練方案，掌握地震這一自然災(zāi)害來臨時(shí)最有效的逃生方法，并于20xx年xx月xx日下午15：00在校園內(nèi)舉行校園防震緊急疏散演練。

安全疏散主要得做到有序和迅速，有序就是有組織有秩序，迅速就是速度要快，事故發(fā)生時(shí)，時(shí)間就是生命，迅速是建立在有序的基礎(chǔ)上的。在本次的演練活動(dòng)中，全校老師組織到位，保障有力;全體同學(xué)積極配合，服從命令，在極短的時(shí)間內(nèi)，師生全部按照預(yù)定的疏散路線，緊急而有序地從教室撤離到操場(chǎng)中間空曠地帶，沒有發(fā)生任何互相推擠或踩踏事故，整個(gè)演練過程井然有序，不僅增強(qiáng)了師生們的防震避震的安全意識(shí)，還提高了廣大師生在地震中的逃生自救、互救能力和抵御、應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿的成功。

演練中，教師沉著鎮(zhèn)定、恪盡職守，學(xué)生臨危不懼、同心協(xié)力，師生同舟共濟(jì)、眾志成城，演練因此十分成功。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、思想上重視

為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，我校成立了由校長任總指揮，政教處人員為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署演練工作。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識(shí)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。

二、方案上縝密

政教處在制定的方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說明，對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，進(jìn)一步明確疏散集合地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)，要求班主任教育學(xué)生，聽到宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不能再收拾物品;不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑;如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。要求按照各自的職責(zé)，到達(dá)規(guī)定的位置，完成各自的任務(wù)。

三、效果上良好