導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二語文教學進度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

備課組以“教學進度表”為依據(jù)，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學的重點難點，這里給大家分享一些關(guān)于2021高二語文備課組工作計劃，供大家參考。

高二語文備課組工作計劃1承蒙學校領(lǐng)導(dǎo)的信任，今年初次擔任語文備課組長，沒有工作經(jīng)驗，本著學習的態(tài)度來開展今年的備課組工作，為了更好的完成本學期的教學工作，現(xiàn)將本學年高二語文組備課工作安排如下：

一.指導(dǎo)思想：

以語文新課標為指導(dǎo)，以學校本學年工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應(yīng)實際需要的`現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格?？傊?，要繼續(xù)推進高中新課改，落實新的教育理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、工作目標：

1、提高中職生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為其終身學習和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、職高校本課程開發(fā)方面取得進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續(xù)強化協(xié)作互助精神，創(chuàng)建團結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀備課組，出色完成學校布置的各項工作。

三、工作內(nèi)容與措施

語文備課組的主要工作配合教導(dǎo)處、教研處等處室完成學校布置的各項教育教學任務(wù)。

1、認真落實教學常規(guī)檢查。

認真鉆研教學大綱，精心制定教學計劃，提倡共同備課。做好每月的備課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等的檢查。

2.教研常規(guī)。

認真做好聽課、說課、評課常規(guī)，并準備上好一堂公開課。 引導(dǎo)教師積極創(chuàng)造機會走出去、引進來，取長補短，不斷進步。

3、課題研究。

發(fā)動老師積極參與課題研究 ，要求各位教師深入實踐，調(diào)查研究， 作為我們今后教學教研的依據(jù)。

4、組織學生參加征文評選、詩歌朗誦及三筆字競賽活動，力爭多出精品。

四.本學期教學內(nèi)容與重點：

人教版語文必修五及選修本教材《中國古代詩歌散文欣賞》

教學中要重在閱讀技巧的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高

五.教學基本原則

1.整合教材，大膽取舍

教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學任務(wù)的完成和教學目標的實現(xiàn)。時間有限，課時緊張，以及因連堂進行作文訓(xùn)練而用去的課節(jié)，真正用于處理教材的時間非常有限，在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。

總之，我們可以將單元內(nèi)部的各篇文章聯(lián)系起來，進行關(guān)聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

2.立足教材，服務(wù)高考

高考的輝煌成績，不允許我們絲毫懈怠

教學中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點，又要結(jié)合考點的設(shè)置，進行有針對性的前瞻性教學。

3.探究創(chuàng)新，推進課改

今年是課改第六年，我們要在去年成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進“自主、探究、合作”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導(dǎo)學生自學，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

六.具體措施

1.落實集體備課

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課，資源共享必將成為一中的優(yōu)良傳統(tǒng)。

明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。

2.發(fā)揮教師作用

為彰顯每位教師的亮點，備課組邀請語文教研幾位老教師各上一節(jié)示范課，可上常規(guī)教學課，可上作文教學課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點難點，如何處理配套習題等各個環(huán)節(jié)去學習。

3.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組內(nèi)部教師之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。

4.強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課的明確的教學目的;

高二語文備課組工作計劃2一、總體目標：

根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續(xù)定位為以下五個方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。

二、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度;學會寬容——學習選擇和使用論據(jù);善待生命——學習論證;愛的奉獻——學習議論中的記敘。口語交際專題為議論。

“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學習的自我評價。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W習縱向展開議論;確立自信——學習反駁;善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。

教學中要求做到：

1、依據(jù)新課標，結(jié)合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向40分鐘要質(zhì)量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養(yǎng)學生寫作議論文的能力。

先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、做好學情分析，認識了解并熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設(shè)計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導(dǎo)，補學補差。

5、強化基礎(chǔ)知識的教學，不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設(shè)想：

(一)、積極研究課改實施辦法。

所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。切實轉(zhuǎn)變教育教學理念，用科學的教育理念來指導(dǎo)語文教學。堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個語文組的教學水平和能力。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

(二)、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們積極學習并大力提倡實施在課堂上開展自主、合作、探究的高效學習方式，努力提高教學質(zhì)量。

高二語文備課組工作計劃3一、指導(dǎo)思想

以教學質(zhì)量為生命線，以提高課堂實效為突破口，以提高學生的語文素養(yǎng)為最終目標，充分發(fā)揮備課組的作用，認真學習新課程標準和理論，力求做到轉(zhuǎn)變教學觀念，扎扎實實地開展語文教學研究，提高高二語文教學質(zhì)量。

二、工作要點

1、采用組內(nèi)學習和個人學習相結(jié)合的方式，認真學習新課程標準和理論，把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想。

2、充分發(fā)揮備課組的作用，具體做到：

加大集備力度，優(yōu)化教學內(nèi)容。

集備時間：每周四3、4節(jié)

集備地點：年段辦公室或語文教研組活動室(另行通知)

集備形式：一人主備，單元主講

集備內(nèi)容：備重難點、疑點，備教學法;交流教學亮點，反思教學缺欠。

3、積極推進相互聽課和評課，加強討論交流，提高質(zhì)量，取長補短，學以致用，形成濃厚的教研氛圍。

4、精心準備月考、半期考等測驗，重視學生的效果，加強師生交流。

5、做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作，重視對成績不理想的學生輔導(dǎo)：

對學困生，我們要樹立信心，勇于面對。集備組成員可以利用課余時間對他們給予鼓勵和輔導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)學習興趣，讓他們從每次的些許進步中也能體會到努力的喜悅。作為教師，我們還應(yīng)營造一種愛學，想學，會學的學習氛圍和環(huán)境，讓每位學生都能從學習中真正受益。

高二語文備課組工作計劃4一、基本情況

1)課程名稱：語文

2)教材使用情況：學考復(fù)習用書、《論語》選讀

3)本學期周課時：5節(jié)

二、常規(guī)工作：

1、教學計劃及目標確定：

認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導(dǎo)意見》，密切關(guān)注省課程調(diào)整內(nèi)容，并研究相應(yīng)的對策，積極穩(wěn)妥地推進高中語文新課程實驗，深入鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的計劃。要求內(nèi)容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質(zhì)量措施，教學進度表。要求組員認真學習并了解對單元目標和課文教學目標，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。

2、集體備課及教案：

備課組以“教學進度表”為依據(jù)，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發(fā)言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設(shè)計好配套的單元訓(xùn)練，控制好教學進度。要求：

A、提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。

B、新課教學目標符合《學科指導(dǎo)意見》要求，學考、高考復(fù)習課目標符合學考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、具體、恰當，體現(xiàn)三維目標;準確確定教學重、難點。

C、教案數(shù)足(一學期不少于60個)，分課時備課，環(huán)節(jié)齊全(包括教學目標、教學重難點、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計)。

D、教學過程緊扣教學目標，環(huán)節(jié)安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設(shè)計恰當、有效，板書設(shè)計精煉、合理、美觀。

E、課型多樣，除新課外，還要有復(fù)習課、作文指導(dǎo)課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環(huán)節(jié)齊全。

F、課后有教學反思，并有針對性，不少于課時數(shù)的五分之一。

3、課堂教學要求：

課堂教學層次清晰，知識傳授合理，能力培養(yǎng)恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，能力提升明顯。

4、作業(yè)設(shè)計及批改：

A、本學期各班大作文不少于8篇。批改要求：大作文略改5篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。

B、有針對性地布置配合課文的作業(yè)，有檢查，有錯題記錄。

C、單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。

D、大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析，有訂正和講評。

E、能根據(jù)要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創(chuàng)題和改編題占一半左右，無明顯差錯。注重過程評價，每次測試有分數(shù)記錄。測評后及時對學生的測評情況進行統(tǒng)計，撰寫質(zhì)量分析報告，并講評。

5、課外閱讀：教師訂出學生課外閱讀書目。

高二語文備課組工作計劃5一、指導(dǎo)思想：

以學校本學年工作計劃為指導(dǎo),全面推進高中新課程改革，改變教學觀念，改進教學方法，提高教學質(zhì)量為目標，以高中新課程實施為中心，轉(zhuǎn)化教學理念，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，探索實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提高。

二、主要工作

1、加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學觀念，變教堂為學堂，還學生學習語文的主動權(quán)，在師生的雙邊活動中，注重培養(yǎng)學生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展。

2、加強備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學和復(fù)習進度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問題進行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，

3、在備課組內(nèi)加強聽課評課活動。

在學校教務(wù)處和語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內(nèi)教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現(xiàn)自己的教學更大的提高，保證備課組的教學質(zhì)量和教師的取長補短。

4、開展“師徒結(jié)隊活動”，加強對新教師的培養(yǎng)。

在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，加強師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。

4、加強對學生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學生自查、自我管理。

作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。

5、把握好教材的深度與難度，注重學生活動能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會學生能力遷移。

同時扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、加強對高考信息的研究。

認真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規(guī)教學的同時,注入高考的知識。

7、強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。

8、開展了豐富多彩的語文課外活動。

9、認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習工作，力保在每次考試中取得好成績。

10、加強與外界交流，及時了解教學、考試的最新信息。

建好中國教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時了解我省各兄弟學校的選修課開設(shè)情況，加強與兄弟學校老師的聯(lián)系。

三、教學目標

本學期的主要任務(wù)是《語文》必修五和選修課的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的目標：

1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的`、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會發(fā)展和學生實際需要的新教法。

2.在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法，為高三年的語文學習打好基礎(chǔ)。

3.根據(jù)高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標。

4.在第八周前完成必修五的教學任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學任務(wù)。

四、教學進度(教學進度表見后面的附錄部分)

根據(jù)新課程標準及本校實際情況安排：高二語文每周4節(jié)(必修)，全學期總時數(shù)84節(jié)。本學期教學內(nèi)容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復(fù)習8課時，期中考試3課時，期終復(fù)習10課時，期終考試3課時。

本學期教學進度非常緊張，幾乎沒有練習、復(fù)習時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。

五、教材處理

1、精講實練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

本學期教學任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應(yīng)放在文言文教學上。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當為其補充有關(guān)文言知識，增強學生的文化底蘊。

3、閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮學生的主動性，充分利用學生的課余時間指導(dǎo)學生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

篇2

關(guān)鍵詞：中職 語文教材 二次開發(fā) 拓展模塊

教材是多重學科文化、人文素養(yǎng)等匯集的“信息場”，是塑造學生并使之能動發(fā)展的課程資源。教師只有根據(jù)具體學情和教學情景，創(chuàng)造性地使用這些課程資源并不斷進行豐富和發(fā)展，教材促進學生提高語文素質(zhì)和職業(yè)生涯發(fā)展的目標才能真正實現(xiàn)。創(chuàng)造性地使用教材是中職語文教師必須具備的基本功。中職學生因重專業(yè)輕語文、學習動力不足等原因，厭學現(xiàn)象較普遍。問卷調(diào)查顯示，中職學生的厭學比例為71.4%，并呈現(xiàn)出厭學比例隨著年級增高而逐漸增大、厭學程度隨著年級增高而不斷加深的趨勢。在這樣的情況下，教師必須根據(jù)具體班級的專業(yè)特點、學生已有語文基礎(chǔ)等對教材進行二次開發(fā)，豐富課程資源，調(diào)整教材的篇目順序或教學目標，并根據(jù)現(xiàn)有的教學環(huán)境，立足預(yù)設(shè)立，關(guān)注生成，并以學生為本，突出職業(yè)性，因材施教，實現(xiàn)有效教學。

一、基于目標內(nèi)容調(diào)整的二次開發(fā)

教學大綱將教學內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分。其中基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和基本要求，教學時數(shù)有嚴格要求，而職業(yè)模塊是限定選修的，拓展模塊是任意選修的，二者的教學時數(shù)要求相對寬松。這種彈性要求造成各地在實際的課程設(shè)置上差距很大。很多學校重在引導(dǎo)學生就業(yè)，重專業(yè)，語文僅學習基礎(chǔ)模塊一年，高二年級開始分流學習，部分專業(yè)如文秘、財經(jīng)專業(yè)學生選修職業(yè)模塊，或不設(shè)置語文課；更多學校為了滿足升學和就業(yè)的要求，高一語文學習基礎(chǔ)模塊，高二語文學習拓展模塊，高三再進行分流學習。在這種情況下，基于目標內(nèi)容對教材進行二次開發(fā)，調(diào)整教學的內(nèi)容和目標、進度和順序，就成了要達到大綱“突出職業(yè)教育特色”和教材“進一步加強中高職課程和教學銜接”的要求的有效方式。

1.調(diào)整教材編排內(nèi)容

教材的二次開發(fā)過程是教師對課程重構(gòu)的過程，也是教師知識和經(jīng)驗介入、與情景對話的過程。調(diào)整教材編排內(nèi)容和教學進度作為二次開發(fā)的重要方法，基于教師對教材的研究和豐富的教學經(jīng)驗以及對學情的具體把握，包含了教師豐富的個體經(jīng)驗和智慧?！墩Z文（拓展模塊?提高版）》上下冊各有六個單元，每單元閱讀與欣賞3篇為必讀，另有表達與交流和語文綜合實踐活動，其中上冊第五單元說明文《南州六月荔枝丹》在高一的基礎(chǔ)模塊學習過。考慮到職業(yè)學校校園活動相對較多，實際上課學時非常緊，刪除上冊“表達與交流”中的“微型小說的寫作”，新增“材料作文的立意與寫作”，刪除《南州六月荔枝丹》，增加“微博綜合性專題活動”。教師在調(diào)整教材課文預(yù)設(shè)目標時，把學情和中職語文教學大綱作為首要依據(jù)，結(jié)合集體備課建議及教師研讀教材文本及相關(guān)課程資源的成果，作出判斷和選擇。當然，對教材內(nèi)容和目標進行調(diào)整時必須有科學依據(jù)，不能隨意增加或刪減教材內(nèi)容。

2.調(diào)整教材預(yù)設(shè)的教學目標

教材的二次開發(fā)過程是作為多元主體間的“對話”過程，即教師與文本、學生間達成共識，生成意義的過程。教材文本一方面需要教師解讀其預(yù)設(shè)的目標，另一方面也需要教師基于個人已有的經(jīng)驗和認識以及具體的教學情景對教材進行建構(gòu)、加工，賦予其新的意義。因此，根據(jù)個人經(jīng)驗和具體學情調(diào)整教材預(yù)設(shè)的教學目標成為教師對教材二次開發(fā)的重要選擇。微型小說《錯號》預(yù)設(shè)的目標是“體會微型小說精巧的構(gòu)思，提高學生的小說鑒賞能力”，根據(jù)物流和會計服務(wù)型專業(yè)的特點，從小說內(nèi)容出發(fā)，增加了“初步培養(yǎng)微型小說人物的勸說和營銷能力”的目標。茅盾的《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容簡單，是“結(jié)合材料議論”的典范，因而在第一課時快速完成教材預(yù)設(shè)教學目標后，在教學第二課時，調(diào)整原來的教學思路，設(shè)計為讀寫結(jié)合的材料作文寫作輔導(dǎo)課，是對預(yù)設(shè)目標有益的補充，經(jīng)過課堂訓(xùn)練，學生整體的敘議結(jié)合能力有了較大提高。許多教師反思《生命的五種恩賜》的教學過程，普遍認為教材內(nèi)容過于抽象，教師教得很辛苦，學生聽得很無聊。筆者在進行教學設(shè)計時，及時對教學目標進行微調(diào)，補充與課文相適應(yīng)的文本，結(jié)合學校3Q7S等校情進行深入淺出的講解，教學效果相對較好。

3.調(diào)整教材的教學進度和順序

下冊教材內(nèi)容總體上與學校課程評價進度較相符合，教學進度和順序所作的調(diào)整較小。而上冊部分文本不太符合中職學生的認知發(fā)展特點，教師在討論時一致對教學進度和教材順序作微調(diào)?？紤]到會計普通班的文言文基礎(chǔ)較薄弱，近半學生有參加高職單考的意愿，連續(xù)學習3篇文言文易導(dǎo)致學生因?qū)W習密度和難度過大，產(chǎn)生對文言文學習的畏懼感，教師在對上冊教材進行二次開發(fā)時，將文言文《項脊軒志》和《游褒禪山記》提前到前半學期分散學習，保障學生充分的時間消化文言文知識，降低了學習難度，利用學生學習。在教學實踐中，教師可以根據(jù)學生學習的情緒和動機情況以及校情，通過增減教學時數(shù)來調(diào)整教學進度。如教師壓縮《意大利蟋蟀》《景泰藍的制作》以及“表達與交流”“語文綜合實踐活動”的教學時數(shù)，增加文言文的總體教學時數(shù)，將教學進度與實際可供教學時數(shù)協(xié)調(diào)到最佳狀態(tài)。

二、基于課程資源拓展的二次開發(fā)

教材二次開發(fā)的本質(zhì)是作為課程情景化的過程，這種過程需要豐富的課程資源作支撐。豐富的課程資源是實現(xiàn)預(yù)設(shè)課程目標和有效教學的強有力保障。教師只有通過不斷學習，增強根據(jù)具體的教學目的和內(nèi)容開發(fā)和利用資源的能力，充分挖掘?qū)W生、教師的潛力，發(fā)掘?qū)W校、地方、教材等相關(guān)的自然、社會、人文資源的深層次價值，拓展課程資源途徑和范圍，為二次開發(fā)提供資源保障，才能提高語文教學的吸引力。教材除教材、教參外無其他課程資源。這就要求教師充分利用現(xiàn)有條件，開發(fā)課程資源，實現(xiàn)教材的情景化。當然，課程資源拓展應(yīng)該關(guān)注學生的接受程度，開發(fā)過多的課程資源容易造成學生的認知負荷，處理信息能力下降，出現(xiàn)閱讀等方面的焦慮，與預(yù)設(shè)的課程目標相背離。

1.開發(fā)和利用語文課堂影音圖像資源

在語文課堂教學中，中職學生最喜歡的是形象生動、感染力強的電影電視，其次是音頻圖像，包括歌曲、朗讀錄音、圖片、二維動畫，最不喜歡的是文字。教師在二次開發(fā)時應(yīng)該充分利用這一點，在課內(nèi)教學和課外作業(yè)中引入影音圖像資源，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生形成正確的價值觀，樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)精神。

筆者學校教師在講析《錯號》瞎眼大娘的講話藝術(shù)時，播放了天津衛(wèi)視《非你莫屬》20120924期中前來應(yīng)聘且廣受老板們歡迎的音樂教師的講話片斷，并要求物流學生作對比分析，引導(dǎo)學生重視講話藝術(shù)，培養(yǎng)服務(wù)意識。針對會計班學生語文學習動力不足，陷入職業(yè)迷茫的現(xiàn)狀，在講授《游褒禪山記》時，播放了《非你莫屬》20121202期經(jīng)過商業(yè)實踐洗禮的大專生受老板們熱捧的視頻片斷，分析其志、其力、其物，重點分析其職業(yè)理想，并要求學生周末在家完整觀看視頻，撰寫感受文章。此外，教師在講授《都江堰》時，呈現(xiàn)視頻和圖片資源；鑒賞《短歌行》時，播放了影視片斷和朗讀音頻；在閱讀《祝?！窌r，觀看了與課文相關(guān)的影視片斷。學生觀看這些視頻后深受啟發(fā)，許多學生在作文里描寫了影視對其“心靈的沖擊”。在介紹魯迅、徐志摩、歸有光、郁達夫等課文作者時，教師盡量利用與作者相關(guān)的圖片、音頻，這樣做旨在幫助學生樹立“知人論世”的觀念，促使教學內(nèi)容更形象直觀，增強教學的吸引力。

2.開發(fā)和利用地方與校園資源

中職語文大綱指出，教師要高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系。地方的自然、文化資源以及校園資源就能促進課堂學習，加強學生與社會的聯(lián)系。

在學習《游褒禪山記》時，教師充分利用與課文預(yù)設(shè)目標相關(guān)的地方文化資源如方山、長嶼硐天，戴復(fù)古族人墓群墓志銘，補充相關(guān)信息，對褒禪山洞的特點以及“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”“余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者”進行拓展學習，既加深了學生對教材內(nèi)容的理解，拓展地方文化知識，又增加了課堂的趣味性，提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

校園活動中有學生的能動參與和主動建構(gòu)，學生的積極性被調(diào)動，實效性更強。教師結(jié)合學校的早讀制度，和教材中的“‘美讀經(jīng)典，文氣動人’散文朗讀會”“‘傳承文化，重溫經(jīng)典’詩歌朗誦會”的語文綜合實踐活動，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)早讀專題語文綜合性實踐活動，包括誦讀微博中精選的精彩語句和教師撰寫的優(yōu)秀散文作品以及經(jīng)典散文詩歌，并要求撰寫活動策劃方案和體會文章；結(jié)合全國的中職學?！拔拿黠L采”競賽，要求學生根據(jù)個人興趣愛好策劃活動方案，然后篩選出方案，指導(dǎo)學生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書或演講稿，將教材中的“口語交際”部分的即興演講和編講故事整合改編；結(jié)合學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得的優(yōu)秀作品，展示作品圖片，結(jié)合“說明書的寫作”，要求學生撰寫競賽作品的使用說明書，對照參賽說明書原稿，進行反思提高。

3.利用“名人效應(yīng)”開發(fā)課程資源

受社會等各種因素的影響，中職學生普遍崇拜各類名人，特別是商業(yè)名人。教師對中職學生這個特點，要加以正確引導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學生的專業(yè)特點，增補相關(guān)資源，對教材進行二次開發(fā)，提高教學的有效性。

由于大多數(shù)中職學生沒有獨自在外生活的經(jīng)歷，很難理解課文《我心歸去》里的“只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”的深刻含義，教師特意選取了家鄉(xiāng)名人──“溫嶺國際數(shù)碼城”總經(jīng)理回家創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過，幫助學生更深切地理解教材內(nèi)容。教師在講授《生活的五種恩賜》一課時，引入凡客誠品CEO陳年和中國電子商務(wù)教父馬云及巨人集團的史玉柱的傳奇人生經(jīng)歷與艱辛創(chuàng)業(yè)故事，進行拓展學習。一方面幫助學生更深入理解極富哲理性的教材文本，另一方面引導(dǎo)學生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)精神。此外，在學習“材料作文的立意與寫作”教學內(nèi)容時，利用“感動中國十大人物”和“年度經(jīng)濟十大人物”以及地方名人“平安水鬼”郭文標、“長人師傅”舒幼民等的影響力，在課內(nèi)與學生一起閱讀人物簡介材料，補充較詳細的人物報道，并布置學生觀看視頻后撰寫體會文章。教材二次開發(fā)時關(guān)注“名人效應(yīng)”，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，發(fā)揮“名人效應(yīng)”的正能量。

三、小結(jié)

當然，對中職語文教材二次開發(fā)，必須把握一個度，堅持科學開發(fā)原則，在教學實踐中發(fā)揮教師、學生、資源、環(huán)境的能動作用，促進有效教學，激發(fā)學生動機，幫助學生主動學習。一方面教師必須基于校情學情，大膽靈活地對教材進行二次開發(fā)，突出職業(yè)教育特色，提高語文課堂的吸引力，幫助學生提高職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學習的工具性和人文性目標；另一方面，教師必須對教材二次開發(fā)持審慎態(tài)度，科學開發(fā)，恰當利用，全面提高中職學生的語文能力，培養(yǎng)中職學生的職業(yè)精神，為職業(yè)教育教學改革作出語文教師應(yīng)有的努力。

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