導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初二英語教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語教育的天地是廣闊的，社會是英語學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標準要求我們要拓展英語教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。

一、教學(xué)目標及重點難點

1、知識與能力目標：

（1）掌握如何發(fā)出邀請，接受和拒絕邀請的重要句型。

Would you like to come to my birthday party？Yes，I’d love to.

I’m sorry .I can’t come. Because… I’d love to，but …

（2）能聽懂別人發(fā)出的邀請，并能夠發(fā)出邀請，有禮貌地接受和拒絕邀請。

2、過程與方法：

（1）在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當主要角色。

（2）創(chuàng)設(shè)情境模擬對話練習(xí)等方式，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過合作小組的集體實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識。教育學(xué)生說話或為人處事要懂禮貌，加強交流，在交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到共贏。

二、新授課課型教學(xué)流程：

Step 1：Revision.復(fù)習(xí)一年十二個月、序數(shù)詞以及月日的英語表達法。

1.Read twelve months of a year.

2.Change the following numbers.

3.Read the following dates.

4.Say when these important festivals are.

【設(shè)計意圖】使學(xué)生掌握與本節(jié)課有關(guān)的基礎(chǔ)知識，為學(xué)習(xí)掃清障礙。

Step 2：Lead in.導(dǎo)入新課并出示目標：

Answer the following questions：

1、When is your birthday ？

2、Do you want to have a birthday party ？

3、Do you want to invite your friends to your birthday party？

4、Do you know how to invite your friends？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確了重難點。

Step 3：New lesson.（新課）

Part I（第一部分）：練一練

I.Listen to the tape and answer the questions.（聽錄音回答問題）

Picture One：When is Wei Hua’s birthday？

Picture Two：

1.Can Mary come to her birthday party？

2.Why can’t she come？

Picture Three：Can Robert come to her birthday party？

Picture Four：

1.Can Mike come to her birthday party？

2.Why can’t he come？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生帶著問題去聽對話，便于理解。

II.Read the dialogue.（分組讀對話）

【設(shè)計意圖】整體感知情節(jié)，加強學(xué)生的聽力能力、理解能力和朗讀能力的訓(xùn)練。

III.Explain the language focus.（解釋知識點）

1.ask sb. to do sth.請求/要求某人做某事

ask sb.not to do sth.請求/要求某人不要做某事

2.invite sb.to sp.邀請某人來/去……

3.Would you like to do sth？你想要……嗎？/你愿意……嗎？

接受邀請：Yes，I’d love/like to.

拒絕邀請：（1）Sorry/I’m sorry，I can’.Because…

（2）I’d love to，but…

對方回答：What a pity！/That’s a shame.

4.My aunt from Canada is coming on Saturday.

（1）表示移動的動詞：go，come，arrive，leave，start…通常用F在進行時表示將來時，相當于will+動詞原形“將要”

（2）介詞短語做后置定語：

the teacher with glasses，the girl in blue

【設(shè)計意圖】突出重點，加強訓(xùn)練，舉一反三。

Part II（第二部分）：比一比

Do a survey in groups（小組調(diào)查）要求理由合理、充分

1.Have a party and invite your friends.Find out who can come，who can’t come. Then fill in the chart.

（舉行一晚會，并邀請你的組內(nèi)朋友參加。找出誰能來，誰不能來。然后再把姓名，是否能來以及不能來的理由寫在表格里。）

2.Give a report in the class.（小組匯報）

示范匯報：Liu Fang would like to come to my birthday party.Li Lei can`t come to my party. Because he has to look after his little brother. And Tan Mei would love to come to my party.But she will see her grandparents.

【設(shè)計意圖】通過小組間的交流與合作，使學(xué)生間的資源達到共享，從而提高學(xué)生在綜合實踐中敢于擔當?shù)哪芰Α?/p>

Part III（第三部分）：聽一聽

Listen to the people talking about invitations .Do they accept or refuse the invitations？ Tick for ‘Accept’and cross for‘Refuse’.

【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的聽力能力和綜合能力。

Part IV（第四部分）：演一演

1.Go to the beach on Sunday.

2.Go shopping on Saturday.

3.Go to the cinema.

4.Listen to music at your house.

5.Play basketball.

6.Have a picnic in the park.

【設(shè)計意圖】通過事先抽簽選擇的具體情境，進行了社會調(diào)查，小組合作進行創(chuàng)編表演，提高了學(xué)生綜合運用英語的能力。

Step 4：Talk freely（暢所欲言）

1. If your birthday is coming，what do you want to do？

2. Please talk about your birthday in your small groups. Then describe it to us.

【設(shè)計意圖】自由談?wù)撟约旱纳眨囵B(yǎng)學(xué)生說的能力。

Step 5：輕松一刻

【設(shè)計意圖】聽英文版的生日快樂歌，使學(xué)生在輕松的氛圍中反饋一下本節(jié)課的感受。

Step 6：Sum up.（結(jié)延伸）

1、學(xué)生談。2、教師談。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠形成本節(jié)課的知識線索。

Step 7：Homework.（作業(yè)）

篇2

多媒體教學(xué)已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，在新形勢下，探討如何通過多媒體的組合達到課堂教學(xué)的優(yōu)化成為當務(wù)之急。在英語教學(xué)中使用現(xiàn)代化電教手段，結(jié)合多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢。目前，我校正進行著英語"四結(jié)合"教學(xué)改革試驗，即"聽的能力，說的水平，讀的技巧，寫的藝術(shù)"。

認知心理學(xué)認為，學(xué)生的學(xué)才是決定學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學(xué)習(xí)的間接因素。興趣才是最好的老師，要根據(jù)中學(xué)生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的"快樂因素"與知識點緊密結(jié)合，進而在情景中設(shè)難解凝，培養(yǎng)學(xué)生能力。

在實際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了快節(jié)奏大容量的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。這就是以電腦為手段，讓學(xué)生對電腦感興趣，樂意動手操作，利用他們想展示自己操作能力的欲望，教會學(xué)生英文打字，并使用"輕松背單詞"教學(xué)軟件，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣；有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性就會調(diào)動起來，因而學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，課堂知識容量就大。興趣會是他們展開理想的翅膀，由"聽力難、寫作難"變成"聽力易、寫作樂"。

現(xiàn)在的教學(xué)班，以學(xué)生的年齡為基點劃分的，而同一個班的學(xué)生在知識能力等各方面都存在著許多明顯的差異。"四結(jié)合"教學(xué)把班級集體教學(xué)和個別教學(xué)有機結(jié)合起來。因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點和要求，選擇教學(xué)內(nèi)容和進度。在單詞教學(xué)中，在達到共性要求的基礎(chǔ)上，操作熟練、智力強的學(xué)生不僅能夠按照老師的要求打出單詞，而且能夠利用這些生單詞進行詞組造句練習(xí)，甚至連詞成句，連句成句群。

以初二（2）班為實驗班，水平相當?shù)某醵?）班為對照班，使用計算機、投影儀、視頻展示臺、幻燈、錄像等綜合教學(xué)手段，并保證每周二次計算機操作練習(xí)，二節(jié)多媒體教學(xué)課。上課地點為計算機機房與多媒體綜合教室，為上好課，自己也親自制作了一些教學(xué)課件，取得了滿意的教學(xué)效果。

"實驗在實踐中進行"，但是"上課"不等于"研究"，"實踐"也不等于"實驗"。按照課題的研究需要，選定一系列"典型課例"上研究課，是實驗取得成功的關(guān)鍵。

通過一系列典型課例的教學(xué)，如初中英語第二冊Unit 15 Lesson 57，復(fù)習(xí)比較現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般現(xiàn)在時等典型課例，不僅可以落實"實驗內(nèi)容"，而且收集到了事實資料在一定范圍內(nèi)有代表性，有說服力。

教師要想上好電教課，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，只用做到運用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)課堂電化教學(xué)，才能把教學(xué)由自發(fā)行為轉(zhuǎn)化為自覺行為，才能充分展現(xiàn)自身的整體素質(zhì)。但不能認為電教實驗研究是用電教媒體上課，僅僅用了電教媒體上課并非完成了實驗研究。

因此，在教學(xué)設(shè)計是，根據(jù)訓(xùn)練點和經(jīng)驗，預(yù)先估計學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理上會發(fā)生變化，適時合理運用電教媒體，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。媒體使用的最佳時機，主要有以下幾種情況：重點內(nèi)容尚未引起學(xué)生注意時，學(xué)生思維展開尚缺少形象材料時，學(xué)生碰到困難需要輔導(dǎo)以及檢查教學(xué)效果時。故投影片的使用方式，可以是老師先演講，后播放，再概括；也可是先設(shè)疑，后播放，再演講；還可以邊播放邊講解等。

為獲得課堂電化教學(xué)的最佳效果，就必須運用先進的教育技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，自己動手制作教學(xué)課件。

（一）鉆研教學(xué)大綱和教材。鉆研教學(xué)大綱、教材，教師才能確定本課的教學(xué)目標，才能研究教什么，怎么教，選擇什么樣的教學(xué)設(shè)計方案。

（二）確定教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。著眼通過明確的教學(xué)目標，激發(fā)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中有一個共同的依據(jù)。

（三）優(yōu)化課堂電化教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)有法，但無定法；施教之功，貴在得法。因此，使用電化教學(xué)要注意以下幾個要點：（1）要有利于創(chuàng)造生動和諧的教學(xué)情境（2）要有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（3）要有利于學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。

不論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代電化教學(xué)方法，都應(yīng)堅持"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"，要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正突出學(xué)生的主體地位，防止電教為"電灌"。

教學(xué)中應(yīng)注意到兩點：

1、引思原則。多挖掘媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的特殊功能，要求學(xué)生主動思考的，決不"包辦"。

2、激勵原則。激勵的目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認知動機。我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)情景或制造扣人心弦的教學(xué)懸念等手段來引起學(xué)生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在"期望--探索--成功--更高的期望--更深的探索--更大的成功"這一動態(tài)過程中進行。

在實際教學(xué)中，我采用和諧教學(xué)法，有以下運用：

1、音樂渲染，創(chuàng)造情境。在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動聽的歌曲或音樂，使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用，從而導(dǎo)入新課。

2、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣。

3、激發(fā)思維，增進想象。

4、優(yōu)化板書，擴大密度。

5、視聽示范，培養(yǎng)語感。課堂上播放一些標準朗讀錄音對學(xué)生的朗讀技巧，朗讀能力的提高有非常重要的作用。

經(jīng)過一段時間的試驗與探索，取得了一定的實驗結(jié)果，檢測的目標有二個：一是學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣、態(tài)度、情感等非智力因素的變化。二是學(xué)生英語水平的提高程度。經(jīng)過實驗前后的對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、水平都有了很大的改善，取得了滿意的效果。

英語成績變化如下：（全班平均分）

（初一）97、11期中測試：50.7分

98、1期末測試：57.2分

99、4期中測試：62.3分

98、7期末測試：65.2分

（初二）98、11期中測試：68.4分

99、1期末測試：70.3分

99、4期中測試：73.5分

99、7期末測試：76.5分

全班及格率及優(yōu)秀率都有了大幅度的提高，從全年級最后一名躍居第三。

篇3

【關(guān)鍵詞】活動設(shè)計 課堂教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)

九年義務(wù)教育初中英語新教材的前言部分一開頭就寫道：“..設(shè)法通過有實際意義的、饒有趣味的、與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系的活動進行教學(xué)”初高中英語教學(xué)大綱進一步明確要求并強調(diào)：教師“要設(shè)法創(chuàng)造交際活動的情景，..使他們能積極參與言語實踐活動”，教師的任務(wù)是“組織好課內(nèi)外各種活動”，“培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力”。所以英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)或活動教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。只有從組織教學(xué)活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。課的成功之處主要在于教學(xué)活動的巧妙設(shè)計與精心組織，活動不僅使教師的創(chuàng)造精神和教學(xué)藝術(shù)得到了充分的展示和升華，更使學(xué)生的主體意識、學(xué)習(xí)潛能得到了明顯的增強和更好的發(fā)揮。

現(xiàn)根據(jù)多年對活動與活動教學(xué)研究的成果與經(jīng)驗，就英語教學(xué)活動設(shè)計的基本要求與組織方法做初步的探討和分析。

一、活動設(shè)計的基本要求

1．活動應(yīng)體現(xiàn)主體與客體的一致

這里的主體指學(xué)生，客體指活動內(nèi)容。教師在設(shè)計、組織活動時，既要準確把握學(xué)生的英語基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。教師應(yīng)根據(jù)主客體的實際情況，精心考慮活動內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結(jié)合點，使學(xué)生能夠參與，樂于參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2．活動應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性與實踐性的統(tǒng)一

活動設(shè)計必須科學(xué)合理，且具有一定的藝術(shù)性和思想性?；顒觾?nèi)容既要豐富多彩，又要適時適量；活動形式既要多種多樣，又要新穎有趣?；顒右忻鞔_的目的和任務(wù)，每堂課的每項活動應(yīng)該直接針對這節(jié)課的某一項目標，完成某一項任務(wù)。活動要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和生活實際，要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)民主合作精神，有利于形成科學(xué)世界觀、高尚道德情操和文明習(xí)慣。活動是一種動態(tài)過程，是進行聽說讀寫語言實踐的具體行為?；顒咏虒W(xué)要求在語言活動的同時，人的五官四肢都參與活動。要盡可能使所有的學(xué)生都投入到活動中來，使不同層次的學(xué)生都能積極參與，要鼓勵學(xué)生在大量的語言實踐中掌握英語。

3．活動應(yīng)體現(xiàn)階段性與綜合性的結(jié)合

教師在設(shè)計活動時，應(yīng)將階段性內(nèi)容與綜合性內(nèi)容結(jié)合起來。要根據(jù)每個單元的語言項目和教學(xué)要求，有計劃、有重點、分層次地組織活動，以確保規(guī)定內(nèi)容的完成。活動不能脫離所學(xué)的內(nèi)容，但也不必局限于新授的內(nèi)容，而應(yīng)前后聯(lián)系、新舊結(jié)合，采用螺旋式或循環(huán)式的方法，做到既有利于新的語言技能的形成與擴展，又有利于已學(xué)知識、技能的鞏固與提高?；顒釉O(shè)計要由易到難，循序漸進，先單項后綜合，先模仿后運用，先語言活動后交際活動。隨著學(xué)生知識水平和語言能力的增強，活動的難度可逐步加大，其綜合性和復(fù)雜程度可逐漸提高，使聽說讀寫四個方面的技能得到更有效、更全面的發(fā)展。

4．活動應(yīng)體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的結(jié)合

國內(nèi)外對教學(xué)活動的研究已經(jīng)有很長的歷史了，我們的前輩在這方面積累了豐富的經(jīng)驗。我們既要注意繼承那些傳統(tǒng)的、行之有效的活動形式，又要吸收現(xiàn)代交際法中確有成效的課堂活動組織方法，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，根據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容以及變化了的環(huán)境、條件和教學(xué)對象，對某些活動方式加以調(diào)整、改進，創(chuàng)造出新的活動形式。

活動的設(shè)計與組織是一項創(chuàng)造性勞動，它既反映了教師的教學(xué)能力，也體現(xiàn)了教師的敬業(yè)精神。不同的內(nèi)容，有不同的活動形式；同一內(nèi)容，也可創(chuàng)造出多種不同的活動，而不同的活動又會帶來不同的教學(xué)效果。因此，活動應(yīng)精心設(shè)計，精益求精，常搞常新。好的活動會使教學(xué)工作變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。

二、活動設(shè)計的方法

英語課堂活動類型大體可分為三大類：①呈現(xiàn)活動，即呈現(xiàn)新的語言內(nèi)容的活動；②練習(xí)活動，指新語言項目呈現(xiàn)后所進行的旨在訓(xùn)練聽說讀寫技能的活動；③交際活動，指運用所學(xué)語言交流信息以共同完成某項任務(wù)的活動。

活動的設(shè)計應(yīng)包括以下幾個基本要素：① Purpose，即活動所要達到的目標；② Skills，指活動所側(cè)重訓(xùn)練的聽說讀寫中某一個或幾個方面的能力；③ Level，指活動的難度，即該活動適合何種水平、層次的學(xué)生；④ Materials，指活動中要使用的文字、圖片、實物和各種相關(guān)的資料和教具；⑤ Procedure，指活動的先后程序和具體內(nèi)容；⑥ Number of Players，即活動中的人數(shù)控制和分組安排；⑦ Variation，指活動組織者根據(jù)學(xué)生的實際情況對已設(shè)計好的活動內(nèi)容和形式進行修改和調(diào)整。

開展英語課堂教學(xué)活動，教師無論教什么內(nèi)容，首先要對教學(xué)內(nèi)容進行一番認真細致的構(gòu)想和設(shè)計，然后通過加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計的思路用文字符號記載下來，形成教案。從本質(zhì)上說，教案只是設(shè)計的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計的過程，反映出那種動態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語課堂教學(xué)設(shè)計，首先必須研究英語教學(xué)備課。英語教案設(shè)計的科學(xué)性，首先取決于英語教師備課的科學(xué)性，就是要堅持英語教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對性、計劃性和預(yù)見性原則。英語教師一是要熟悉《國家英語課程標準》，明確要求，領(lǐng)會精神。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會學(xué)生學(xué)，英語教師的職責(zé)不僅是“to teach our students English”而且應(yīng)是“ to teach our students how to learn English”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)生。三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點、難點。四是要確定教法，通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教案。

我以設(shè)計新標準初二英語上冊 Module two Experiences的課堂教學(xué)活動為例：

〖教學(xué)內(nèi)容〗 I have ever had a fantastic experience.

〖設(shè)計理念〗遵循任務(wù)型教學(xué)的基本理念，從意義到知識開展教學(xué)活動，同時發(fā)展學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，加強語言實踐，促進語言實際運用能力的提高，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新精神。

〖活動目標〗

1．復(fù)習(xí)一般過去時，引出現(xiàn)在完成時，加強語言實踐。

2．能夠運用一般過去時和現(xiàn)在完成時較為完整地敘述一段經(jīng)歷。

〖活動準備〗

1．老師和學(xué)生分別帶來一些小時候或旅游的照片。

2．準備歌曲 Yesterday Once More或 Auld Lang Syne的 DVD。

3．課上需要用的表格等材料。

4．把全班同學(xué)分為幾個大組，每組 5～6人，各組均有一位組長。

〖活動過程〗

Step 1.Warming up（listen to the song：Yesterday Once More）.

首先以自己為例引出話題：

“On Saturday I went to . with my friends， and it was so interesting that we almost forgot the time to take the bus back. Yesterday I first had a good rest and then went to the××× restaurant and had a big dinner. It was so delicious.”

Draw the students’ attention to the tense.

Then ask the following questions：

What about you?

How was your weekend?

What did you do at the weekend?

Let the students introduce briefly how they spent the last weekend and know more about the past tenses.

Step 2. Revision

列出 Unit 1中出現(xiàn)的部分動詞，讓學(xué)生注意其過去式和過去分詞，如： is－was－been， go－went－gone， play－played－played， visit－visited－visited， help－h(huán)elped－h(huán)elped， stay－stayed-stayed， do－did－done， enter－entered－entered.

Step 3. Presentation

（I）Introduce your trip in the summer holiday briefly， e.g.：This summer holiday， I went to. drawing the students’attention to the tense and places of interest.

（II）然后以下列問題導(dǎo)入： How was your holiday? Where did you go? Was it interesting? Have you ever been to Beijing？What places of interest do you know about Beijing?

Collect information from the students：Beihai Park（北海公園） ， The Forbidden City（故宮） ， Beijing Zoo（北京動物園） ， Tian’anmen Square（天安門廣場） ， The Great Wall（長城）， The Summer Palace（頤和園） ， The Haven’s Temple（天壇）， etc.

And list them on the blackboard.

讓學(xué)生對照課文中的圖片找出相應(yīng)的風(fēng)景區(qū)。學(xué)生進一步熟悉過去時和現(xiàn)在完成時，并了解北京的景點。

（III）Show these pictures to the students，and lead-in“have/has＋“already， ever， never”+動詞過去分詞。 ”haven’t /hasn’t＋動詞過去分詞＋ yet.

I have ever been to.

I haven’t ever been to.yet.=I have never been to.yet.

Have you ever been to.? Yes，I have./ No，I haven’t.

（IV）To make some sentences using the above expressions.

（V）Then the teacher say her experiences with present perfect tense.

I have had a wonderful time in China. I’ve done so many things! I’ve gone to Beijing and visited the palace museum. I have seen Beijing opera. I’ve eaten roast duck， too. It’s very delicious! I’ve also taken many photos of stone animals. There’s only one thing I haven’t done yet：I haven’t climbed the Great Wall!

Step 4：Comprehension:

（I）Ask the students to write down their experiences.

（II）Group work:

以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，成員開始互相展開照片并介紹自己的旅游經(jīng)歷。

（III）Doing a questionnaire about experiences:

Check the things they have done or haven’t done.

（IV）調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生開始整理所獲得的信息，準備匯報。

Step 5：Report your survey now.

（I）Wei Ming has been all over China by plane. Her father is an Air China captain， so they fly to different places for their holidays.” My favourite place is Mount Tai. But I also like the beaches in Sanya.” Is there anywhere she hasn’t visited? ” I’ve never been to Shanghai!”

（ II） Han Li has been to San Francisco in the USA. His grandparents live there and he visits them every Spring Festival.” I like San Francisco very much because there’s a lot of see and do there. I’m at home in Chinatown!” says Han Li.

（III）..

這是進行語法練習(xí)的活動，它把枯燥乏味的語法講解變成了生動活潑的自主學(xué)習(xí)活動，而且使聽說讀寫的訓(xùn)練緊密結(jié)合，真正達到了讓學(xué)生在學(xué)中用，在運用中掌握英語的目的。

從上面的例子可以看出，英語的活動是與聽說讀寫密切聯(lián)系的，在具體的活動設(shè)計過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，有目的、有計劃地安排好聽說讀寫的活動，課堂活動是師生間的雙邊活動，民主、平等、和諧的師生關(guān)系和互助互愛的課堂氣氛對活動的成敗至關(guān)重要。教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，保護學(xué)生參與活動的積極性，使他們在活動中真正體驗到自己作為主體的尊嚴感。只有這樣，才能使他們參與、合作的能力不斷增強，使他們身上蘊藏的學(xué)習(xí)潛力充分發(fā)揮出來，使活動達到預(yù)期的目的。

在英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計過程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動的主體，人的因素應(yīng)當成為英語課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。英語教師必須注重通過教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語言運用能力。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計還要受到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。

參考文獻

1 王才仁.英語教學(xué)交際論 .廣西教育出版社， 1996

2 南京師范大學(xué)教育系 .教育學(xué) .人民教育出版社， 1995

3 Barbara Carvill， Ph. D. & Helen Westra， Ph. D，1996

4 肖坤 .初中英語“三 P”活動教學(xué)實驗報告 .中小學(xué)外語教學(xué)， 1997（8）

5 Junior English for China.PEP/LONGMAN， 1997

篇4

【關(guān)鍵詞】情感；提高；英語教學(xué)；質(zhì)量

在英語教學(xué)研討中，至今認為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認為到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、用細微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當我步入學(xué)校走進教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。

三、用無私的愛心表露情感教學(xué)

“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級2班，王誠等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。

篇5

一、建立良好師生情感關(guān)系

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，促使學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)困生由于在平時學(xué)習(xí)時“欠賬太多”，造成知識能、力上的斷層，對新知識無法理解，再加上學(xué)困生常常受到冷落和歧視，因而自我封閉。對此教師在教學(xué)中對待學(xué)生，除了愛之外，還需要尊重，理解和信任，良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中教師應(yīng)充分研究教材，引導(dǎo)探究教學(xué)，注重情感滲透，營造和諧的情感氛圍，消除他們的恐懼感，打消他們的顧慮，使每個學(xué)生都能保持積極的情感，讓學(xué)生們感覺老師與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，如我班的王瑩、周來祥等幾位同學(xué)在初二上期的英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在教學(xué)中兼顧“兩頭”使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，這樣，在不知不覺中引發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、尊重、寬容，善待學(xué)困生

篇6

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、用細微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當我步入學(xué)校走進教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。

三、用無私的愛心表露情感教學(xué)

“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級2班，王誠等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。

篇7

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語 教學(xué)問題 教學(xué)建議

當今社會，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化迫使外語、特別是英語成為我國對外開放和國際交往的重要工具?？萍歼M步日新月異，信息技術(shù)處處可見。WTO的加入，2008北京奧運會的成功申辦與舉辦，產(chǎn)品的使用說明書都與英語有著密切聯(lián)系。在這種潮流的影響下，加快了英語教學(xué)的改革發(fā)展的步伐。但是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)仍存在許多問題，根據(jù)從教幾年的經(jīng)歷及學(xué)生情況分析，提出以下個人不太成熟的教學(xué)建議：

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.非縣、市直屬學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)還較差，結(jié)構(gòu)不合理。隨著經(jīng)濟的逐步發(fā)展和對英語教學(xué)的重視，農(nóng)村英語教學(xué)取得了一定的成績，但仍存在較大問題。其中師資缺乏，教師自身專業(yè)素質(zhì)低以及結(jié)構(gòu)不合理是當前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中最突出的問題。具體表現(xiàn)為： （1）教師隊伍中純屬英語專業(yè)學(xué)歷的所占比例偏低；（2）教師隊伍中高級職稱偏少；（3）教師補充引進來源面窄，大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生比例不大；（4）優(yōu)秀的英語教師人數(shù)不多，這不利于英語教學(xué)水平的整體提高。在師資的管理中，我們還可以看到，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會對英語人才需求的不斷增長，從而導(dǎo)致英語人才特別是優(yōu)秀英語人才的大量流失，使得農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)捉襟見肘。這種本來就不具穩(wěn)定性的英語教師能力結(jié)構(gòu)更加失衡，從而直接影響到農(nóng)村英語的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，英語教師的不斷變更，有的是三年三個英語老師，這多多少少會影響到學(xué)生的情緒和學(xué)英語的積極性。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)水平參差不齊。由于我國農(nóng)村英語教學(xué)落后，基本上大多地方在初中才開始開設(shè)英語課程，有的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)英語，而村小因為師資缺乏卻不開設(shè)，同時由于受到家庭和社會環(huán)境的影響，使得學(xué)生不僅基礎(chǔ)、興趣、能力不同，學(xué)生英語水平也存在著差異。

3.教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段以及教學(xué)方式方法的落后，使得教學(xué)質(zhì)量不高。

二、有效提升初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

1.務(wù)必做好小學(xué)英語―初一英語的有效銜接教學(xué)。

（1）強化字母、音標教學(xué)，培養(yǎng)拼讀能力，杜絕差生掉隊； （2）選用小學(xué)教材，復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)教材中出現(xiàn)的單詞、句型、語法和話題；（3）做好學(xué)法指導(dǎo)，注重聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

2.重視課前5分鐘的“Free talk”、“Duty report”的教學(xué)設(shè)計，師生用英語自由暢談。新目標英語課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活內(nèi)容緊密相聯(lián)，為了使學(xué)生能置身于良好的學(xué)英語、說英語的氛圍中，課前5分鐘閑談是必要的，能收到良好的效果。我把一節(jié)英語課的課前5分鐘拿出來給學(xué)生“閑談”，讓他們用英語互相問問好，聊聊吃了什么，穿了什么，買了哪些東西，進行了哪些運動，但是，要求盡可能多用學(xué)過的單詞或句型，目的是起到溫故而知新的作用。看上去似乎浪費了5分鐘上課的時間，但實際上通過閑聊，不但活躍了思維，培養(yǎng)了說英語的習(xí)慣，而且還激發(fā)了他們學(xué)英語的欲望。另外，以輪流制堅持每天的 Duty report。從易到難，最初只向全班匯報星期、日期、天氣、出勤，隨著進度，學(xué)生自覺加入了 Introduce Myself 句式、My family、Our school、My friend 等的一些情況，學(xué)以致用，說得真實。接著，逐漸地能在 Duty report 中講述英語故事，有當天發(fā)生 的事，有耳聞目睹的往事，也有閱讀過的書籍。然后就故事提出 2-3 個小問題，供其他同學(xué)回答。這時使學(xué)生“毫不設(shè)防”地進入了“角色”，無意識地在聽說訓(xùn)練中復(fù)習(xí)鞏固了舊知識。在此之后開始新課，首先就創(chuàng)設(shè)了一個自然的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的原始動力，有利于學(xué)生“真實”地表述自己的情感和想法，增強對語言的駕馭能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強綜合能力的提高。全校要進行集體早讀或朗讀，充分利用零碎時間，如我校的讀報30分鐘，每節(jié)英語課課前朗讀5分鐘，堅持一個學(xué)期就可以大大提升全校英語學(xué)習(xí)氛圍和成績。內(nèi)容自定，初一、初二學(xué)生可以朗讀教材；初三學(xué)生可以朗讀教材、英文報刊、各地中考試題。

4.讓學(xué)生多聽專業(yè)的地道的英語，進一步提高學(xué)生的語音。教師可以利用收音機、錄像機、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過聽英語歌曲、看電視、電影和錄像等形式提高英語聽力。沒有充分硬件條件的完全可以借助課本的磁帶一遍又一遍地反復(fù)地聽，最終達到模仿的要求。

5.“背誦”是學(xué)好英語的唯一出路，學(xué)英語實際上就是背誦英語，但背誦內(nèi)容一定要短小精悍，每天堅持背誦一些經(jīng)典的句子和短小的文章。（瘋狂英語就是如此）背誦英語不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，也是提升英語教師專業(yè)素質(zhì)的一條重要途徑。

6.對于單詞知識、語法知識的講解要等學(xué)生把英語讀熟、背熟后再進行講解和運用訓(xùn)練，將會達到事半功倍的效果，這也是解決兩極分化、消滅差生的有效方法。

7.關(guān)注男生的英語教學(xué)。在我國的絕大多數(shù)中學(xué)都是男、女生混合，男、女生人數(shù)在每個班級中差不多各占一半，有時還多。在從事農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)快十年的這段時間里，總感覺男生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種能力（聽、說、讀、寫）要遜色于女生。反思這些年的英語教學(xué)，覺得在我們的實際教學(xué)工作中大量存在的性別問題沒有好好區(qū)別對待，對男、女生在英語學(xué)習(xí)上的不同特點沒有進行系統(tǒng)的分析與研究。所以努力探究男中學(xué)生學(xué)習(xí)英語劣勢的原因，以及開發(fā)男中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，對提高英語教育教學(xué)有針對性與實效性。

參考文獻：

[1] 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》

[2] 《英語周報》 （教師版）

[3] 王才仁 著 《英語教學(xué)交際論》 廣西教育出版社 1999

篇8

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；學(xué)生素質(zhì)

《英語課程標準》中指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，認識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格?！鼻楦凶鳛橛⒄Z教學(xué)目標之一，體現(xiàn)了“以人為本”的價值取向。可見，英語教學(xué)的重要任務(wù)就是要努力促使學(xué)生德、智、能、情、趣均衡發(fā)展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而達到學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

加強英語教學(xué)中的情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語學(xué)科的特點出發(fā)，樹立“以生為本”的素質(zhì)教育理念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)合作精神。在英語教學(xué)研討中，至今認為英語教學(xué)費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認為到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用和諧平等的師生關(guān)系溝通情感教育

教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如在學(xué)生剛上初一時，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學(xué)生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、用言傳身教體現(xiàn)情感教育

教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當我步入學(xué)校走進教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。

三、用愛心表露情感教學(xué)

情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2002級2班，王誠等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。

四、在課堂外擴展情感教育

通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。幾年前我曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子：由于小學(xué)時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他背書，改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴展情感教育，是對教學(xué)的充實和幫助。

新課標對于情感態(tài)度的定義為：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，保持積極的情感態(tài)度是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我國正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面，是關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)列入課程教學(xué)的目標，并滲入到學(xué)科教育和教學(xué)之中。因此，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，施以情感教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進他們的全面發(fā)展.關(guān)于情感態(tài)度目標的實現(xiàn)途徑和最終目的，新課標指出：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

總之，教學(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[M].北京：北京范大學(xué)出版社，2001.

篇9

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)理論 教學(xué)設(shè)計

以往的初中英語教學(xué)模式強調(diào)講授―接受、練習(xí)、表達和運用，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機不足，因此，教學(xué)改革勢在必行，教師應(yīng)根據(jù)課題的總體目標，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計接近學(xué)生實際的教學(xué)活動任務(wù)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語。這就是新課改倡導(dǎo)一種新的教學(xué)模式――任務(wù)型語言教學(xué)。

一、任務(wù)型語言教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)步驟

（一）理論基礎(chǔ)

語言學(xué)家Clark Herbert說：“l(fā)anguage is used for doing things.”學(xué)生是通過完成任務(wù)進行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，從而在完成任務(wù)的過程中，提高自己運用語言進行交際的能力。Peter Skehan在對“任務(wù)”的定義中，特別強調(diào)了兩點：第一，在任務(wù)中必須有問題需通過語言交際進行解決；第二，任務(wù)與真實的活動有類似之處，只有這樣的活動才能引起學(xué)生思考和參與的興趣。總之，任務(wù)型語言教學(xué)反映出英語教學(xué)目標與功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了從關(guān)注如何教到如何學(xué)，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，從注重語言形式到語言意義和語言運用的趨勢。

建構(gòu)主義理論把學(xué)習(xí)看成是個體建構(gòu)自己的知識和理解的過程，重視學(xué)習(xí)中的互動。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)過程，強調(diào)合作學(xué)習(xí)是與此相一致的。通過學(xué)生之間的溝通合作、意義磋商，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)了既學(xué)習(xí)語言又發(fā)展能力的教育目的。

（二）任務(wù)型語言教學(xué)的步驟

傳統(tǒng)的語言教學(xué)是教師首先選取語言結(jié)構(gòu)、語法知識進行詳細的講解，然后組織活動反復(fù)地練習(xí)以達到鞏固的目的。與此相反，任務(wù)型教學(xué)是先開展活動，再練習(xí)語言結(jié)構(gòu)的使用。Willis認為，任務(wù)型教學(xué)可分為三個步驟：

1.任務(wù)前：任務(wù)活動的導(dǎo)入，這是確?；顒禹樌M行的先決條件。在這一階段，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生理解任務(wù)的主題和要達到的目標。

2.任務(wù)中：學(xué)生在老師仔細設(shè)計的任務(wù)活動中，運用英語進行交際。這個步驟包括三個階段：第一，學(xué)生可以結(jié)成對子或分成小組完成任務(wù)；第二，是策劃階段，學(xué)生可以草擬或預(yù)演第三階段要說的話或要提供的書面內(nèi)容。策劃的重點是使第三階段的匯報內(nèi)容清楚恰當、有條不紊；第三，老師請一兩組或更多學(xué)生匯報成果，其他學(xué)生可以補充遺漏的內(nèi)容，然后由老師對匯報的內(nèi)容進行評價。

3.任務(wù)后：知識點的分析和鞏固練習(xí)。老師將活動中突出的一些語言結(jié)構(gòu)再次展示給學(xué)生，目的是幫助學(xué)生掌握句法、固定搭配和詞匯，引起并增強學(xué)生對這些結(jié)構(gòu)的注意，然后進一步設(shè)置與知識點相關(guān)的任務(wù)供學(xué)生練習(xí)，并鞏固知識點的用法，以促進學(xué)生系統(tǒng)性的語言掌握。

二、初中英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計案例

以任務(wù)型教學(xué)理論指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教研的總體目標，現(xiàn)將初二英語下冊Module 1：Hobbies Unit 2 “Hobbies can make you grow as a person”的任務(wù)活動案例設(shè)計如下：

任務(wù)：談?wù)撆d趣愛好

任務(wù)目的：了解興趣愛好對一個人成長的作用

語言素材：英美國家人們談?wù)撆d趣愛好的錄像和錄音片段

重要知識點：詞匯（P158生詞表中as，sailing，lazy，develop，skill，等）；語法（V+ing規(guī)則）

課前準備：讓學(xué)生拍1―2張在業(yè)余時間做自己喜歡的事情時的照片（錄像），作為交流討論的素材。

課后任務(wù)：讓學(xué)生觀察或者詢問自己身邊的人在業(yè)余時間喜歡和不喜歡做的事，做好記錄并用英語與同學(xué)交流。以下是聽力材料原文：

David：What do you do in your spare time，guys?

Jimmy：So many things，like playing balls，running，climbing the hill riding...

Tom：I love riding，too.You know，I have great fun when riding.Besides，watching TV is also very interesting.

Susan：I can’t agree with you.I seldom watch TV.It’s boring.I just like going out-walking，shopping.

Lily：Oh，we have something in common.I like shopping，too.What’s more，Sailing is also my hobby.

David：Well，guess what my hobby is.I like collecting stamps so I know many things about the world.

Penny：And I like camping...

（一）任務(wù)前階段

老師先簡要介紹話題――興趣愛好，可借助圖片，也可談?wù)撟约旱呐d趣愛好，通過語音語調(diào)突出重要詞匯（like doing），使學(xué)生在語境中猜測理解其意思。同時，老師還可以插入提高語言知覺的活動。例如：問學(xué)生圖片上的小孩在干什么，他們是不是也喜歡這樣的活動。然后叫學(xué)生四人一組寫下與興趣活動相關(guān)的詞和短語。老師把學(xué)生的答案收集起來，寫在黑板上，可能包括：spare time，hobby，like doing，boring，fan，volleyball，collecting stamps，surfing the Internet，reading等。

此活動要盡可能地突出完成本單元任務(wù)所需要的詞匯。接著，老師告訴學(xué)生本節(jié)課的任務(wù)是了解并談?wù)撊藗兊呐d趣愛好。在任務(wù)開始之前，老師分發(fā)給每個學(xué)生一套圖片，然后讓學(xué)生看一段錄像，內(nèi)容是一群美國小孩談?wù)撟约旱呐d趣愛好。讓學(xué)生在觀看錄像的過程中，識別每張圖片上展示的業(yè)余活動，并提示學(xué)生可以根據(jù)圖片猜出sailing，volleyball等詞的意思。通過豐富而有趣味的語言輸入，學(xué)生已獲得了相當?shù)恼Z言接觸，對英語的真實應(yīng)用有所感悟，看到了英美國家的人是怎樣完成類似任務(wù)的――談?wù)摌I(yè)余愛好，非常清楚任務(wù)的話題，相關(guān)背景知識也被介紹，為進入任務(wù)階段做好充分的準備。

（二）任務(wù)中階段

1.任務(wù)

在任務(wù)開始前，學(xué)生幾人一組分享興趣愛好，發(fā)表自己對業(yè)余活動好惡愛憎的觀點，盡其所能用英語暢所欲言，語言的使用也許不規(guī)范，但是主要目的是完成任務(wù)。老師鼓勵學(xué)生盡可能多說，并提供詞匯和表達上的幫助，允許犯語言錯誤。本階段結(jié)束時，每個人都談?wù)摿俗约旱挠^點，互相了解了彼此業(yè)余時間喜歡和不喜歡做的事。

2.計劃

學(xué)生為全班匯報任務(wù)做準備。大家一起討論如何匯報，說什么、怎么說，大家圍繞用詞、句子結(jié)構(gòu)發(fā)表意見，征求老師的建議。老師在教室里來回走動，給予學(xué)生必要的建議和鼓勵，或加入某組學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

3.匯報

各小組選派代表在班里進行匯報，其他組員負責(zé)補充，同時展示照片或錄像，使匯報更加生動。聽眾要把他們的觀點與自己的加以比較，也可發(fā)表評論。老師要寬容學(xué)生用英語表達時所犯的語言錯誤，尤其要協(xié)助內(nèi)向型學(xué)生的參與，根據(jù)個體的努力程度給予適當?shù)墓膭?，贊揚積極主動和富有創(chuàng)意的表現(xiàn)。

（三）語言點

老師再次讓學(xué)生觀看錄像片段，感受地道的英語表達，體會以英語為母語的人們是如何完成這一交際任務(wù)的。然后把聽力材料原文發(fā)給學(xué)生，并布置以下任務(wù)，學(xué)生四人一組，找出：

1.喜歡和不喜歡做某事的表達詞語：like/love doing，have great fun，give...great pleasure，boring，interesting。

2.關(guān)于興趣愛好的詞匯：playing balls，sailing，running，climbing the hill，shopping，watching TV，walking，watering the flowers等。

活動1使學(xué)生注意到，可以使用like/love+doing的結(jié)構(gòu)表達業(yè)余時間里喜歡做的事，而其他幾個表達方式可以描述喜歡或不喜歡做某事的原因?；顒?為學(xué)生談?wù)撆d趣愛好提供了豐富的詞匯。

老師在黑板上寫下剛才學(xué)生匯報時提到的一些動詞及-ing形式，并分類：

1.watch-watching；go-going；play-playing；climb-climbing

2.sail-sailing；ride-riding；write-writing；make-making

3.shop-shopping；swim-swimming；run-running；cut-cutting

學(xué)生通過觀察得出V+ing的規(guī)則。如有困難，老師可列出更多例詞供學(xué)生比較和思考。然后，活動進入學(xué)習(xí)課文階段?？梢岳首x課文中包含重要表達方式的句子，再次觀看錄像，或閱讀另外的相同主題的語言材料，進一步鞏固本堂課出現(xiàn)的一些新單詞和句子結(jié)構(gòu)。

由于學(xué)生各自經(jīng)歷的不同，對相同的問題肯定有不同的看法，彼此都不知道別人的業(yè)余愛好是什么。正是這種回答的不可預(yù)測性導(dǎo)致了交流的需要，使得學(xué)生之間的交談是真實想法的交流，與生活中的語言運用相似，因而保證了有目的、有意義的交際的發(fā)生。而且，在完成任務(wù)的過程中，聽、說、讀、寫語言技能都得到了綜合運用，貫穿始終的是學(xué)生對英語的積極體驗、主動思考、主動實踐，師生和學(xué)生間的協(xié)商與互動。

三、初中英語實行任務(wù)型教學(xué)的評價

從上文的說明和任務(wù)設(shè)計案例可以看出，較之于以教師為主體、過于注重語言形式的傳統(tǒng)英語教學(xué)法，任務(wù)型語言教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者本身，重視學(xué)習(xí)的過程，兼顧語言意義和語言形式，任務(wù)活動接近學(xué)習(xí)者的真實生活經(jīng)歷，能夠很好地調(diào)動學(xué)習(xí)者的主體參與，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造英語感悟、反思并運用英語進行交際的良好環(huán)境。但是，任何一種教學(xué)法都不是完美無缺的，任務(wù)型教學(xué)方式也一樣。

（一）學(xué)習(xí)者方面

初中生的好奇心和表現(xiàn)欲特別強烈，喜歡動手動腦做事，而且具有較大的可塑性和模仿性。所以對于這個年齡階段的學(xué)生，教師如果選取貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、趣味性強的活動主題，是比較容易調(diào)動其主動性和積極性，激發(fā)他們的興趣和參與熱情的。但是初中生的生活閱歷、知識水平和語言能力有限，所以任務(wù)的主題、談?wù)搯栴}的深度和方式都有限，任務(wù)太易或太難都不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，更不利于學(xué)生知識水平和語言交際能力的提高。再者，任務(wù)型教學(xué)強調(diào)要讓學(xué)生通過對外語的大量接觸來感受外語，領(lǐng)悟進而歸納概括出規(guī)律。對于初中生而言，僅憑課堂上有限的外語接觸就希望他們領(lǐng)悟歸納規(guī)律是有限的。

（二）教師方面

實行任務(wù)型教學(xué)教師要觀察學(xué)生、了解學(xué)生。學(xué)生的興趣所在、認知水平、語言知識和能力等都是任務(wù)設(shè)計中應(yīng)考慮的主要方面。同時，教師也有獲取信息資料的時間。所以教師具備了時間這一重要條件，初中實施任務(wù)型教學(xué)也就具有了優(yōu)勢。然而，由于各種主客觀原因，目前初中英語教師普遍對于任務(wù)型教學(xué)理論的理解還不夠深刻，對于任務(wù)的選擇過于隨意，這樣會影響任務(wù)型語言教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

初中教師一方面要深入理解任務(wù)型教學(xué)的相關(guān)理論，另一方面，在設(shè)計任務(wù)的實際教學(xué)中，一定要從教材、學(xué)生和實施條件的實際出發(fā)，保證活動的可操作性。更重要的是，要將任務(wù)型語言教學(xué)法與其他行之有效的教學(xué)法相結(jié)合，博采眾長，視學(xué)生語言綜合運用能力的提高為衡量任務(wù)設(shè)計和實施成功的主要標準，不斷提高初中英語的教學(xué)水平。

參考文獻：

篇10

情感教育 師生關(guān)系 身教 表露 擴展通過多年的教學(xué)摸索，我逐漸認為到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用無私的愛心表露情感教學(xué)“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在我所任教的班級中的一些同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。？師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系。

二、用細微的身教體現(xiàn)情感教育老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當我步入學(xué)校走進教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學(xué)生，鼓舞著每一個學(xué)生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處，在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。