導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)于初學(xué)者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學(xué)期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、走訪會(huì)計(jì)部門，認(rèn)識(shí)真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，與財(cái)務(wù)人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學(xué)生通過感性的觀察與認(rèn)知消除其對(duì)會(huì)計(jì)工作的陌生感，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

2.專業(yè)社會(huì)實(shí)踐

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐要求學(xué)生利用大三的暑假時(shí)間，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、當(dāng)面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進(jìn)行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)研報(bào)告，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.創(chuàng)新技能實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力，我院鼓勵(lì)學(xué)生積極開展創(chuàng)新技能實(shí)踐，并將創(chuàng)新技能學(xué)分的獲取作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。學(xué)生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會(huì)實(shí)踐以及考取職業(yè)資格證書等活動(dòng)來獲取創(chuàng)新學(xué)分，以此來提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要方式。通過最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中接觸具體的會(huì)計(jì)崗位并完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)工作，將其在學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作中去，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的工作環(huán)境和工作過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的有效對(duì)接。

二、實(shí)施會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

近年來，學(xué)院在已有的會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，又先后建設(shè)了ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、審計(jì)實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)務(wù)教學(xué)軟件。在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資料的限制，學(xué)院成立專門團(tuán)隊(duì)收集不同行業(yè)的全真會(huì)計(jì)資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學(xué)生自主選擇的全真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資料，有效保障了輪崗開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

與此同時(shí)，學(xué)院加大了校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行提供了必要的保障。此外，學(xué)院還成立了專業(yè)建設(shè)校外專家委員會(huì)，聘請知名企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)主管、金融機(jī)構(gòu)及會(huì)計(jì)師事務(wù)所的有關(guān)專家前來參與，共同探討社會(huì)各界對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才能力需求的變化，探索有利于會(huì)計(jì)專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊(duì)伍

一方面，學(xué)院通過積極選送教師參加財(cái)政部門的有關(guān)培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、鼓勵(lì)教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進(jìn)行橫向的項(xiàng)目開發(fā)與課題研究、鼓勵(lì)教師考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實(shí)踐能力；另一方面，學(xué)院積極聘請來自校外的財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理、注冊會(huì)計(jì)師等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)財(cái)會(huì)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職教師，除擔(dān)任具體校外實(shí)踐課程的教學(xué)工作外，還積極邀請兼職教師參與實(shí)踐教學(xué)案例開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)資料收集、實(shí)踐教材編寫等工作，為我院的實(shí)踐教學(xué)提供了非常有益的補(bǔ)充。

（四）強(qiáng)調(diào)“多證書”培養(yǎng)

“多證書培養(yǎng)”是指學(xué)院積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計(jì)算機(jī)、英語、普通話等能力等級(jí)證書以及會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)職稱證、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會(huì)計(jì)職稱證書、理財(cái)規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽

多年來，學(xué)院高度重視各類技能競賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的積極作用，學(xué)院每年組織的“會(huì)計(jì)技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等比賽，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺(tái)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)院還鼓勵(lì)學(xué)生參與國家級(jí)和省級(jí)的各項(xiàng)技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學(xué)生多次榮獲“用友杯”全國大學(xué)生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團(tuán)體第一名和全國總決賽二、三等獎(jiǎng)。

（六）改革畢業(yè)論文形式

我院自2012年開始對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行試點(diǎn)改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學(xué)位課程綜合考試和實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告及答辯兩個(gè)部分，2013年在會(huì)計(jì)開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完成的基礎(chǔ)上，將學(xué)位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學(xué)生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應(yīng)付了事的普遍現(xiàn)象，要求學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，深入了解實(shí)習(xí)單位的實(shí)際狀況，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財(cái)務(wù)狀況、內(nèi)部控制等某個(gè)方面存在的具體問題，通過撰寫實(shí)習(xí)單位專題調(diào)查報(bào)告的形式，針對(duì)實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出改進(jìn)建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實(shí)地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，辨別其專題調(diào)查報(bào)告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對(duì)畢業(yè)論文形式所進(jìn)行的改革探索，更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生在實(shí)際調(diào)研中真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而使其綜合能力得以提高。

（七）完善實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

篇2

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理專業(yè);保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)改革;教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代保險(xiǎn)意識(shí)、能夠運(yùn)用現(xiàn)代保險(xiǎn)技術(shù)、掌握現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)管理理念的財(cái)務(wù)管理人才。財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合財(cái)務(wù)管理人才對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)和能力的要求進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，但目前保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)單純考慮自身的內(nèi)容體系比較重，而與有針對(duì)性的教學(xué)還存在相當(dāng)大的差距，因此，高等院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)加強(qiáng)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)改革研究非常必要。

一、科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相匹配的保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)在遵循保險(xiǎn)學(xué)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立與之相匹配的知識(shí)體系，充分滿足財(cái)務(wù)管理人才對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的需求。

(一)風(fēng)險(xiǎn)管理是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)內(nèi)容

風(fēng)險(xiǎn)管理是研究風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生規(guī)律和風(fēng)險(xiǎn)控制技術(shù)的一門新興管理科學(xué)。保險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)管理最重要的技術(shù)手段，是企業(yè)或個(gè)人把自身的風(fēng)險(xiǎn)以交納保險(xiǎn)費(fèi)為代價(jià)。將風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁給保險(xiǎn)人承擔(dān)，當(dāng)發(fā)生保險(xiǎn)風(fēng)險(xiǎn)損失時(shí)，保險(xiǎn)人按照合同約定進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。保險(xiǎn)雖然僅僅作為整個(gè)風(fēng)險(xiǎn)管理過程中財(cái)務(wù)管理手段之一，卻表現(xiàn)出極大的社會(huì)保障功能，得到廣泛應(yīng)用。

風(fēng)險(xiǎn)管理是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)研究的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理整合框架下非投機(jī)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、類型、本質(zhì)特征、成本的形成和度量、風(fēng)險(xiǎn)管理理論、風(fēng)險(xiǎn)管理的基本程序和方法、風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)的關(guān)系等都應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生深入理僻風(fēng)險(xiǎn)管理的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)通過保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的重要意義。

(二)保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系的核心內(nèi)容

科學(xué)的理論是人們認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系中，加強(qiáng)保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論的內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范，提高風(fēng)險(xiǎn)管理中保險(xiǎn)的綜合運(yùn)用能力和理論分析水平產(chǎn)生重要的影響。

保險(xiǎn)理論隨著保險(xiǎn)實(shí)踐的不斷深入而逐步形成并得到快速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的推進(jìn)作用。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須掌握保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、保險(xiǎn)功能理論、風(fēng)險(xiǎn)防范理論，掌握保險(xiǎn)合同的法律規(guī)范要求，掌握保險(xiǎn)運(yùn)行的基本原則、應(yīng)用范圍及法律后果。達(dá)到能夠運(yùn)用保險(xiǎn)理論與技術(shù)指導(dǎo)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理行為。解決企業(yè)在保險(xiǎn)合同訂立、履行過程中發(fā)生的一系列復(fù)雜的業(yè)務(wù)及法律問題，保護(hù)企業(yè)的合法權(quán)益。保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的核心內(nèi)容。

(三)商業(yè)保險(xiǎn)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系的主干內(nèi)容

商業(yè)保險(xiǎn)作為風(fēng)險(xiǎn)管理的重要平臺(tái)，對(duì)保持經(jīng)濟(jì)繁榮與健康發(fā)展、企業(yè)災(zāi)后重建、維持企業(yè)持續(xù)經(jīng)營、保障員工福利等方面發(fā)揮著無可替代的作用。

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中，所面臨的財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)等已經(jīng)成為束縛企業(yè)發(fā)展的重要因素。企業(yè)通過制定保險(xiǎn)計(jì)劃，購買各類企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效管理?？梢酝ㄟ^制定企業(yè)年金計(jì)劃，為員工的生命、健康、意外傷害提供更高層次的人身保障，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)人力資源的穩(wěn)定。因此，商業(yè)保險(xiǎn)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的重點(diǎn)和主干。

通過商業(yè)保險(xiǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和掌握各類商業(yè)保險(xiǎn)的產(chǎn)品特點(diǎn)，能夠根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)與財(cái)務(wù)狀況，在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估基礎(chǔ)上科學(xué)制定保險(xiǎn)計(jì)劃。選擇優(yōu)質(zhì)的保險(xiǎn)產(chǎn)品和保險(xiǎn)公司，提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和財(cái)務(wù)管理水平。

(四)社會(huì)保險(xiǎn)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系的重要內(nèi)容

在企業(yè)運(yùn)行中，存在著員工退休養(yǎng)老、醫(yī)療費(fèi)開支、勞動(dòng)力流動(dòng)而產(chǎn)生的失業(yè)等風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)只能通過社會(huì)保險(xiǎn)來解決。社會(huì)保險(xiǎn)制度是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要，可以改變勞動(dòng)力對(duì)企業(yè)的依附關(guān)系，使企業(yè)在市場競爭中地位平等。

社會(huì)保險(xiǎn)與商業(yè)保險(xiǎn)同屬于社會(huì)保障范疇，具有相同的業(yè)務(wù)和數(shù)理技術(shù)基礎(chǔ)，都是社會(huì)安全機(jī)制的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解社會(huì)保險(xiǎn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的積極影響。明確企業(yè)員工所享有的社會(huì)保險(xiǎn)的權(quán)利和應(yīng)盡的法律義務(wù)，企業(yè)應(yīng)該如何遵守社會(huì)保險(xiǎn)的法律規(guī)范，保證員工社會(huì)福利待遇的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)保險(xiǎn)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系的重要內(nèi)容。

(五)保險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系不可缺少的內(nèi)容

保險(xiǎn)經(jīng)營具有負(fù)債性，保險(xiǎn)產(chǎn)品是無形產(chǎn)品。財(cái)務(wù)管理人員在實(shí)施企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移、制定員工福利計(jì)劃時(shí)，必須了解保險(xiǎn)企業(yè)的經(jīng)營狀況，了解保險(xiǎn)企業(yè)臺(tái)前幕后的各項(xiàng)業(yè)務(wù)及程序，了解國家如何對(duì)保險(xiǎn)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與管理。只有這樣，才能保證企業(yè)通過保險(xiǎn)途徑管理風(fēng)險(xiǎn)的效果。提高運(yùn)用保險(xiǎn)手段管理風(fēng)險(xiǎn)的水平。所以，保險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營與監(jiān)管是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)體系不可缺少的內(nèi)容。

二、積極強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)效果

掌握和運(yùn)用保險(xiǎn)知識(shí)。分析與解決財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)管理問題，提高財(cái)務(wù)管理的綜合能力，是財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程始終如一的教學(xué)目標(biāo)，因此，能力培養(yǎng)在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)中非常重要。

(一)通過保險(xiǎn)案例教學(xué)強(qiáng)化能力培養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以案例教學(xué)為先導(dǎo)，綜合運(yùn)用保險(xiǎn)、法律及財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，正確處理企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理中出現(xiàn)的各種保險(xiǎn)問題。例如。美國“9.11”恐怖風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)分析、達(dá)姆達(dá)輪火災(zāi)案、大連國際合作集團(tuán)公司索賠案等。這些案例具有一定的代表性，涉及的法律問題比較復(fù)雜，通過解析讓學(xué)生明晰法律規(guī)范，提高對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的理解，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的深化。提高分析與解決問題的能力，面對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理中錯(cuò)綜復(fù)雜的保險(xiǎn)法律案件能夠找到解決的途徑與方法。

案例教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)于提高學(xué)生的理解能力、思維能力和表達(dá)能力具有良好的效果。財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)案例教學(xué)要強(qiáng)調(diào)案例的真實(shí)性、典型性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出解決方案。找到理論依據(jù)。

(二)通過社會(huì)調(diào)查強(qiáng)化能力培養(yǎng)

社會(huì)調(diào)查是將社會(huì)關(guān)注的某一具體問題，通過讓學(xué)生直接進(jìn)入社會(huì)調(diào)查研究得出結(jié)論的教學(xué)方法。學(xué)生在收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，使能力得到提高。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程主要是為了處理企業(yè)靜態(tài)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理。提高保險(xiǎn)意識(shí)而設(shè)置。在確定社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目時(shí)，要緊密結(jié)合企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的興趣及程度進(jìn)行選擇。例如。在風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、團(tuán)體人身保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)等教學(xué)中，可以確立一些社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，如某企業(yè)保險(xiǎn)情況調(diào)查、某企業(yè)保險(xiǎn)方案策劃、某企業(yè)員工福利策劃等。在調(diào)查中深入企業(yè)，對(duì)有效資料進(jìn)行科學(xué)分析，寫出調(diào)查報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量給出考核評(píng)價(jià)。

(三)通過實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)的核心是學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論和方法進(jìn)行具體操作，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。通過實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的同化，鞏固所掌握的知識(shí)，提高能力的轉(zhuǎn)化率。

在企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、責(zé)任保險(xiǎn)、工程保險(xiǎn)等實(shí)務(wù)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)將收到顯著的教學(xué)效果。首先。設(shè)定一個(gè)目標(biāo)企業(yè)，學(xué)生可以到企業(yè)了解生產(chǎn)及財(cái)務(wù)狀況、風(fēng)險(xiǎn)管理情況，排查企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)隱患，制定企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范與保險(xiǎn)計(jì)劃，企業(yè)辦理投保事項(xiàng)。其次，模擬企業(yè)發(fā)生保險(xiǎn)事故，學(xué)生代表企業(yè)向保險(xiǎn)公司申請索賠，參加損失鑒定，理算保險(xiǎn)賠款。再次，選擇企業(yè)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)訴訟案例，建立模擬保險(xiǎn)法庭，模擬代表企業(yè)參加法律訴訟。要充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)資源，采用模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合、輔以比賽等多種教學(xué)形式。使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的保險(xiǎn)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理之中，達(dá)到強(qiáng)化能力培養(yǎng)的目的。

(四)改革考核評(píng)價(jià)方法強(qiáng)化能力培養(yǎng)

為了保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量必須設(shè)計(jì)與保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)目標(biāo)相匹配的、信度和效度較高的、易于操作的考核評(píng)價(jià)方法。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)對(duì)學(xué)生的能力水平要求較高，保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)考核評(píng)價(jià)要緊緊抓住能力培養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵要素?？梢圆捎枚喾N形式，如在一定筆試基礎(chǔ)考核外，增加企業(yè)保險(xiǎn)案例分析、企業(yè)保險(xiǎn)調(diào)查報(bào)告、企業(yè)投保索賠業(yè)務(wù)技能模擬操作等能力考核項(xiàng)目，加大平時(shí)成績比例。變一次性、終結(jié)性考試為全過程考核，減少學(xué)習(xí)的功利性，有效完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、高度重視教學(xué)研究，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)水平

財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程應(yīng)該高度重視教學(xué)研究。充分考慮財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力需要，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)注重綜合性教學(xué)研究

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系比較寬泛，學(xué)生的知識(shí)面廣、發(fā)散性思維強(qiáng)。在保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)研究中，應(yīng)當(dāng)積極探索如何發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備優(yōu)勢，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科的融合。

例如，在解釋保險(xiǎn)概念時(shí)，可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)的不同角度進(jìn)行闡述，從保險(xiǎn)的自然屬性和社會(huì)屬性的表現(xiàn)特征。揭示保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律性與矛盾的特殊性及與其他經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。在介紹損失補(bǔ)償原則時(shí)，可以鎖定某個(gè)目標(biāo)企業(yè)，從風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、法律規(guī)范等角度去分析損失補(bǔ)償原則的內(nèi)涵與財(cái)務(wù)效果，也可以進(jìn)行計(jì)量和博弈分析等。通過多視角提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解力。

(二)注重發(fā)展性與前瞻性教學(xué)研究

我國經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展時(shí)期，保險(xiǎn)理論和實(shí)務(wù)不斷發(fā)展與更新。企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理水平也在不斷提高，發(fā)展性和前瞻性教學(xué)研究是時(shí)代的要求。

例如，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，責(zé)任保險(xiǎn)與信用保險(xiǎn)成為企業(yè)經(jīng)營不可缺少的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移手段，其理論與實(shí)務(wù)發(fā)展速度快，自身的業(yè)務(wù)體系不斷完善;員工福利計(jì)劃是近幾年從國外引進(jìn)的內(nèi)容，是我國企業(yè)將來必須面對(duì)的問題。是一種由雇主提供員工因死亡、生病、失能、退休或失業(yè)而失去生活所得的救助計(jì)劃，包括社會(huì)保險(xiǎn)、團(tuán)體保險(xiǎn)、健康保險(xiǎn)計(jì)劃和退休計(jì)劃，企業(yè)實(shí)施了員工福利計(jì)劃可以獲得國家的稅制優(yōu)惠，是企業(yè)人力資源管理、企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。發(fā)展性與前瞻性教學(xué)研究高度體現(xiàn)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程的知識(shí)價(jià)值。

(三)注重實(shí)用性教學(xué)研究

保險(xiǎn)學(xué)是一門指導(dǎo)保險(xiǎn)實(shí)踐的應(yīng)用科學(xué)，保險(xiǎn)學(xué)課程必須注重實(shí)用性教學(xué)研究，應(yīng)選擇當(dāng)前保險(xiǎn)市場比較成熟、適應(yīng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的保險(xiǎn)內(nèi)容作為教學(xué)研究的重點(diǎn)。例如，保險(xiǎn)合同與保險(xiǎn)基本原則既是保險(xiǎn)學(xué)的核心內(nèi)容，也是保險(xiǎn)學(xué)中實(shí)用性最強(qiáng)的內(nèi)容，保險(xiǎn)活動(dòng)在遵循保險(xiǎn)基本原則的基礎(chǔ)上，通過訂立保險(xiǎn)合同來完成;企業(yè)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、責(zé)任保險(xiǎn)、工程保險(xiǎn)、團(tuán)體人身保險(xiǎn)等是工商企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理最重要的險(xiǎn)種。應(yīng)用范圍廣，因此。這些內(nèi)容應(yīng)該作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)研究的重點(diǎn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅向明，論保險(xiǎn)高等教育存在的問題和解決辦法[J]，高教研究，2005(28):68-69

篇3

【關(guān)鍵詞】 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)； Excel； XBRL

財(cái)務(wù)管理學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課，是財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要提高其教學(xué)質(zhì)量必須考慮到財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的課程，在本科教學(xué)中應(yīng)開展財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)部分高校財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開展情況作了細(xì)致的調(diào)查分析，調(diào)查分為三個(gè)層次，分別是財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)（包括審計(jì)專業(yè)）、其他專業(yè)（包括其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)），如表1所示。

同時(shí)，筆者對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)（包括會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）課程作了調(diào)查分析，如表2所示。

通過調(diào)查分析并結(jié)合筆者在財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)中的體會(huì)，發(fā)現(xiàn)在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在以下一些問題：

（一）重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)輕財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

由于會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，能夠直接接觸到憑證、賬簿和報(bào)表，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開展的時(shí)間較早，相對(duì)也較受重視，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的特點(diǎn)決定了開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有難度，財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基本上是借用會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，尚沒有形成自己特有的完善的教學(xué)體系，在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置上，幾乎沒有專供財(cái)務(wù)管理學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)室。

（二）重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

盡管在財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)大綱中規(guī)定了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但由于財(cái)務(wù)管理學(xué)內(nèi)容的豐富以及課時(shí)的有限，大部分老師在講課時(shí)只著重于理論部分的講述，而無暇開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，導(dǎo)致未能在教學(xué)中按照教學(xué)大綱開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（三）重校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)輕校外財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

目前，大多數(shù)高校均建立有專門的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也承擔(dān)了財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的部分任務(wù)。但是各校在校外財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)基地上的建設(shè)尚顯薄弱，表現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)基地?cái)?shù)量少，分布區(qū)域不均衡。大部分實(shí)驗(yàn)基地是在會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估等業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，真正在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理和理財(cái)業(yè)務(wù)方面實(shí)習(xí)的很少，這使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生獲得理財(cái)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很少。實(shí)習(xí)單位在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)不積極配合，使學(xué)生拿不到相關(guān)資料，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。加之近幾年高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量增加，給各個(gè)學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位帶來了一定的困難，有的幾個(gè)人甚至十多人在一個(gè)單位實(shí)習(xí)，影響實(shí)習(xí)效果。

二、財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系需要解決的關(guān)鍵 問題

目前在財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)中，需要解決以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)素材的真實(shí)性

開設(shè)財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的理財(cái)環(huán)境下，運(yùn)用財(cái)務(wù)理論分析和解決實(shí)際問題的能力。這就要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選材不僅要真實(shí)，而且為實(shí)現(xiàn)“理財(cái)者”身臨其境的分析與決策過程，還必須模擬出較為真實(shí)的管理環(huán)境。這種實(shí)驗(yàn)應(yīng)力爭成為開放式的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目標(biāo)應(yīng)該明確，實(shí)驗(yàn)涉及的理論與方法應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的理論教學(xué)后所熟悉的。但究竟如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，如何采集或加工信息，如何根據(jù)信息的加工結(jié)果作出分析和判斷，最終如何提出整體的解決方案等一系列問題完全應(yīng)由學(xué)生自主解決。只有這樣，才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的激情；才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。然而，目前絕大多數(shù)的財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)不到這樣的要求。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目普遍缺陷是：實(shí)驗(yàn)的素材缺乏“真實(shí)感”，驗(yàn)證的內(nèi)容過于“書本化”。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的單一性

從目前國內(nèi)多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱看，其實(shí)施的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多屬于單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，即只是針對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)教科書中分布于各章節(jié)的每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。例如貨幣時(shí)間價(jià)值計(jì)算的實(shí)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)與收益衡量的實(shí)驗(yàn)、外部融資需求預(yù)測的實(shí)驗(yàn)、最佳現(xiàn)金持有量確定的實(shí)驗(yàn)等等。雖然完成這些單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有助于鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，但由于這類實(shí)驗(yàn)對(duì)財(cái)務(wù)理論與方法的運(yùn)用過于單純化、局部化，因而與現(xiàn)實(shí)企業(yè)理財(cái)?shù)囊笙嗖钌踹h(yuǎn)。為此，今后在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)中，加緊研究制定不同類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)方案是一項(xiàng)十分重要的工作。

（三）案例分析與財(cái)務(wù)軟件脫節(jié)

目前可見的財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教程未能和財(cái)務(wù)軟件有機(jī)地結(jié)合在一起，要么是就案例分析案例，缺乏數(shù)據(jù)的處理工具；要么是就Excel講述Excel在財(cái)務(wù)管理學(xué)中的應(yīng)用，缺乏真實(shí)的案例和到位的定性分析。為此，在開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該發(fā)揮Excel或XBRL的重要作用，將案例分析和Excel或XBRL結(jié)合起來。

三、基于財(cái)務(wù)信息化的財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在虛擬環(huán)境下，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)決策過程。如利用Excel工具進(jìn)行財(cái)務(wù)建模、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策等，它是一種探究式的操作，讓學(xué)生自己在動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)訓(xùn)是指在真實(shí)的環(huán)境下，利用模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如采用各種軟件系統(tǒng)包括采購、銷售、制造、庫存等功能模塊，生成基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)，運(yùn)用財(cái)務(wù)管理各種模型對(duì)公司財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行全面分析和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)――業(yè)務(wù)一體化。因此，應(yīng)該基于財(cái)務(wù)信息化的成果，整合案例教學(xué)資料，構(gòu)建綜合性、多層次的財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，具體包括以下內(nèi)容：

（一）合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)計(jì)劃中明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)時(shí)分布、學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求以及考核辦法，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的形式體現(xiàn)出來。

（二）多層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

由于財(cái)務(wù)管理學(xué)是關(guān)于資金籌集、投放、營運(yùn)和分配等一系列管理活動(dòng)的課程，同時(shí)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐活動(dòng)受財(cái)務(wù)理論的指導(dǎo)。因此，教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是財(cái)務(wù)管理基本原理實(shí)訓(xùn)，該部分包括財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)管理活動(dòng)、財(cái)務(wù)管理環(huán)境等實(shí)訓(xùn)以及財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀念的實(shí)訓(xùn)；第二個(gè)層次是日常財(cái)務(wù)管理活動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，包括資本結(jié)構(gòu)決策實(shí)驗(yàn)、投資決策實(shí)驗(yàn)、營運(yùn)資金管理實(shí)驗(yàn)、股利分配實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。這一部分是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的核心；第三個(gè)層次是財(cái)務(wù)管理活動(dòng)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，該部分通過案例將公司財(cái)務(wù)管理活動(dòng)完整地展開。

（三）多樣的實(shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)工具

第一個(gè)層次采用認(rèn)知環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)法，即接觸企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程當(dāng)中的各項(xiàng)實(shí)際內(nèi)容，如通過模擬幫助學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)以及資金運(yùn)動(dòng)過程；認(rèn)識(shí)資本市場上各種籌資工具等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。第二個(gè)層次采用單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)法，即針對(duì)財(cái)務(wù)管理的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如在企業(yè)實(shí)踐中，資金需要量預(yù)測、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售預(yù)測等，分別設(shè)計(jì)多個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)的運(yùn)用能力。第三個(gè)層次采用綜合實(shí)驗(yàn)法，即將財(cái)務(wù)管理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，以綜合案例的形式體現(xiàn)出來，如可以分別設(shè)計(jì)籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策分析、企業(yè)并購決策分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在設(shè)計(jì)案例時(shí)，增加研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如當(dāng)金融政策變化時(shí)企業(yè)融資策略調(diào)整的模擬，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，企業(yè)投資決策過程調(diào)整的模擬等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？梢圆捎谜n堂引導(dǎo)型，教師講授為主，講清原理，給出分析思路；也可以采用課堂討論型，即以學(xué)生討論為主，教師輔導(dǎo)為輔。鑒于財(cái)務(wù)軟件在財(cái)務(wù)管理學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)每一個(gè)試驗(yàn)分析都注重利用Excel或XBRL工具的使用，應(yīng)綜合進(jìn)行定性與定量分析，以避免分析結(jié)果的單一。

（四）立體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方式

在考核內(nèi)容方面，以學(xué)生平時(shí)實(shí)踐表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告或課程論文的撰寫質(zhì)量為準(zhǔn)。課程成績分為兩部分，平時(shí)實(shí)踐表現(xiàn)成績占40%，調(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告成績占60%?？偝煽?平時(shí)成績×40%+期末成績×60%；調(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的考核按百分制評(píng)定成績；期末成績?yōu)槿空{(diào)查或?qū)嶒?yàn)報(bào)告考核成績總和按全部實(shí)驗(yàn)數(shù)目求平均數(shù)（對(duì)實(shí)驗(yàn)有獨(dú)創(chuàng)見解，在期末考核中可以加分）；沒有提交平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績的學(xué)生期末課程成績按不及格處理；缺課累計(jì)達(dá)6課時(shí)及以上者，不給予評(píng)定成績。

總之，本文認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，通過認(rèn)知實(shí)驗(yàn)等方法展開，運(yùn)用Excel或XBRL工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并以立體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方式檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，如圖1所示。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 郭銀華.完善高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2007（6）.

篇4

關(guān)鍵詞：課程改革；職業(yè)能力;財(cái)會(huì)專業(yè)

高職教育應(yīng)該培養(yǎng)出具有較強(qiáng)職業(yè)能力的人才，即這類人才具有完成職業(yè)崗位工作速度快、質(zhì)量高的能力。然而，由于種種原因，高職學(xué)校的畢業(yè)生還不具備這種職業(yè)能力，造成了人才市場上畢業(yè)生供應(yīng)與用人單位需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，這種矛盾揭示著職業(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生需求的壓力，迫切需要高職學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的視角改革專業(yè)課程，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行戰(zhàn)略性重構(gòu)，以強(qiáng)化高職學(xué)生的財(cái)會(huì)專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)。

筆者就此談一談對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革的一些構(gòu)想。

一、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線進(jìn)行課程改革

在課程設(shè)計(jì)上，要從分析實(shí)際職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群的工作任務(wù)、工作過程、工作結(jié)果入手，尋找知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能，凸顯以職業(yè)能力為本位的財(cái)會(huì)專業(yè)課程改革，即將抽象的專業(yè)理論知識(shí)細(xì)分為具體職業(yè)崗位的知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)崗位專業(yè)技能，以此開發(fā)出與職業(yè)崗位及崗位群相聯(lián)系的專業(yè)課程。在這種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為先導(dǎo)的課程改革方式下，不再單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)以“夠用為度”的原則，裁減與完成職業(yè)崗位工作任務(wù)無關(guān)的、不必要的理論闡述，多講是什么和怎么做，少講為什么；使教學(xué)目標(biāo)更明確；學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)清晰；專業(yè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的職業(yè)能力。

二、開發(fā)專業(yè)模塊化校本課程

由于各高職學(xué)校的生源素質(zhì)不同，所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，高職學(xué)校可在實(shí)地調(diào)查研究和對(duì)勞動(dòng)力市場科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職學(xué)校自身的實(shí)際條件，采取多主體合作的方式，而不是學(xué)校和教師一廂情愿地單邊行動(dòng)來開發(fā)校本課程。開發(fā)校本課程的目的就是深入開發(fā)利用各種形態(tài)的課程資源,服務(wù)于課程的實(shí)施。要防止學(xué)生在校本課程開發(fā)的過程中被“邊緣化”,以保證校本課程開發(fā)的質(zhì)量和效果。具體做法是根據(jù)完成職業(yè)崗位工作任務(wù)所具備專業(yè)理論和專業(yè)技能，將不同專業(yè)課程按完成職業(yè)崗位工作任務(wù)的需要進(jìn)行分類、篩選、取舍,剔除專業(yè)學(xué)科化課程之間的重復(fù)。

三、改革課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

首先,針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)入門教育,可采用多種方式進(jìn)行。如，組織學(xué)生參觀企業(yè),實(shí)地感受企業(yè)的實(shí)際情況和財(cái)會(huì)工作在整個(gè)企業(yè)中的地位;組織學(xué)生觀看企業(yè)內(nèi)部工作組織情況介紹的資料片;由學(xué)校專業(yè)教師來介紹每個(gè)專業(yè)具體情況及專業(yè)發(fā)展要求與職業(yè)前景；請實(shí)際工作部門的專家來為學(xué)生介紹該專業(yè)的具體情況,使學(xué)生進(jìn)校后能對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)概況的了解。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體專業(yè)模塊課程的學(xué)習(xí)就有了一定的鋪墊,對(duì)以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有很大幫助，這比不開設(shè)專業(yè)入門教育要好許多倍。

其次,教師要從職業(yè)需求而不是從教材出發(fā)組織課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生到社會(huì)上作調(diào)查,了解企業(yè)實(shí)際的籌資主要渠道和籌資方式,以及不同籌資方式下的籌資成本的情況,然后可讓學(xué)生寫出有關(guān)籌資方面的調(diào)查報(bào)告。最后,師生共同評(píng)價(jià)有關(guān)籌資調(diào)查報(bào)告工作成果以及工作和學(xué)習(xí)的方法。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不再僅依賴枯燥的教材知識(shí),而是結(jié)合實(shí)際的工作任務(wù)來組織教學(xué),把學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。這種“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式,既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,又能讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和工作方法,并可提高他們的學(xué)習(xí)能力。這有利于學(xué)生終身發(fā)展。

四、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)和技能訓(xùn)練，學(xué)校需創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作環(huán)境，建立模擬會(huì)計(jì)室，采用手工、電算化并用的方式訓(xùn)練學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬方面的專業(yè)技能。還可以建立現(xiàn)代化的證券模擬實(shí)訓(xùn)室、沙盤操作實(shí)訓(xùn)室等，并購入相關(guān)的專業(yè)教學(xué)軟件系統(tǒng)相配套，以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練。在專業(yè)模塊化課程的結(jié)構(gòu)比例上，實(shí)踐課教學(xué)的學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)總學(xué)時(shí)的30%左右。在完成某一專業(yè)模塊（如會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等）教學(xué)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在完成多個(gè)專業(yè)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行多項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。在完成各專業(yè)模塊課程教學(xué)后再進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，如完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)模塊課程后可進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。在完成企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)模塊課程后，可進(jìn)行ERP財(cái)務(wù)軟件的操作訓(xùn)練、沙盤操練等。在學(xué)生臨畢業(yè)的最后一年，再到實(shí)習(xí)企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)。此外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能――鍵盤輸入、珠算、點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、會(huì)計(jì)數(shù)字的書寫等方面也應(yīng)進(jìn)行專門強(qiáng)化訓(xùn)練；根據(jù)用人單位的信息反饋，還應(yīng)對(duì)與完成職業(yè)工作任務(wù)相關(guān)的其他技能，如現(xiàn)代辦公設(shè)備（打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、投影儀）的簡單維修等技能也應(yīng)進(jìn)行專門訓(xùn)練，以此來強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能的建設(shè)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭優(yōu)勢，凸顯高職教育的優(yōu)勢。

五、提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力

作為一名專業(yè)教師,除應(yīng)具備一定的理論水平之外,還應(yīng)具備一定的專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況與專業(yè)教學(xué)需要,參加會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、審計(jì)師、注冊會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格考試,為成為雙師型教師做好準(zhǔn)備。但僅做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)不夠,因?yàn)閮H具有專業(yè)技術(shù)職稱或?qū)I(yè)技術(shù)資格，或是只掌握了專業(yè)技術(shù)理論,還不能成為真正的雙師型教師。要成為雙師型教師,專業(yè)教師必須深入到企業(yè),參加具體的專業(yè)實(shí)踐，掌握專業(yè)新內(nèi)容,學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù),了解職業(yè)新動(dòng)態(tài),收集專業(yè)信息,整理相關(guān)資料,形成有價(jià)值的教學(xué)管理文件,并為課程的教學(xué)服務(wù)。只有這樣才有利于教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐的整合,并能使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象,從而有效地提高教學(xué)效果。

總之,財(cái)會(huì)專業(yè)課程的改革,應(yīng)以財(cái)會(huì)職業(yè)需求為依托，以提升學(xué)生職業(yè)能力為目的,積極把握時(shí)代變化的脈搏。這不僅關(guān)系到高職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)崗位的競爭能力，而且也直接影響著高職學(xué)校的生存與發(fā)展。為此，高職學(xué)校如何從提升學(xué)生職業(yè)能力的角度對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)課程進(jìn)行改革仍是值得我們深入探討的主題。

作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院

蘇州旅游與財(cái)經(jīng)分院

參考文獻(xiàn)：

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職位名稱： 會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生 ; 財(cái)務(wù)文員 ; 其他 工作地區(qū)： 湛江市 ; 待遇要求： 可面議 ; 不需要提供住房 到職時(shí)間： 三天內(nèi) 技能專長 語言能力： 普通話 一般 計(jì)算機(jī)能力： 教育培訓(xùn) 教育經(jīng)歷： 時(shí)間 所在學(xué)校 學(xué)歷 2007年9月 - 2011年7月 廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 本科 培訓(xùn)經(jīng)歷： 時(shí)間 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 證書 工作經(jīng)歷 其他信息 自我介紹： 簡歷

個(gè)人基本信息 姓名 羅湘蕓 性別 女 民族 漢 出生年月 1988-03-

戶口所在地 廣東省開平市 政治面目 群眾

畢業(yè)學(xué)校 廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院 最高學(xué)歷 本科

家庭地址 廣東省開平市馬岡鎮(zhèn)教師樓4棟B座501號(hào) 健康情況 良好 電子郵件 家庭電話 0750-2878161

業(yè)余愛好 喜歡聽音樂、整理桌面、上網(wǎng)、逛街。

特長 常使用電腦，對(duì)excel的使用能較好的掌握。能用excel進(jìn)行過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理分析。懂得使用復(fù)印機(jī)，在校時(shí)曾使用用友財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

在校情況 獲獎(jiǎng)情況 2008-200年獲得工作積極分子稱號(hào)

取得證書 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、廣東省中級(jí)電算化、廣東省初級(jí)電算化

參加活動(dòng) 書畫大賽，拔河比賽，大學(xué)生就業(yè)十項(xiàng)訓(xùn)練講座等

曾任職位 舍長，生活委員培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院

培訓(xùn)課程 初級(jí)會(huì)計(jì)資格輔導(dǎo)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)

課程認(rèn)知 會(huì)計(jì)六大要素是構(gòu)成會(huì)計(jì)的整體框架，任何會(huì)計(jì)的開展工作都與之相關(guān)。它是所有會(huì)計(jì)開展的基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)分錄則是理解業(yè)務(wù)重點(diǎn)，每一個(gè)會(huì)計(jì)分錄都是一項(xiàng)業(yè)務(wù)的反映。把握會(huì)計(jì)科目的設(shè)置與使用、借貸雙方含義對(duì)會(huì)計(jì)分錄的書寫尤為重要。財(cái)務(wù)報(bào)告反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。其中資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表是重點(diǎn)，也是會(huì)計(jì)工作的最終目的。財(cái)務(wù)管理是組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。能使企業(yè)更好的營運(yùn)、發(fā)展。

在校經(jīng)驗(yàn) 項(xiàng)目時(shí)間 2009-08-25至2009-09-02

項(xiàng)目名稱 社會(huì)調(diào)查報(bào)告

項(xiàng)目描述 為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，以及面對(duì)將來就業(yè)形勢和會(huì)計(jì)行業(yè)需求。我調(diào)查了一間中學(xué)，調(diào)查內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況；對(duì)新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的執(zhí)行情況；會(huì)計(jì)軟件的使用情況及建議；資金籌措和經(jīng)費(fèi)管理；對(duì)于財(cái)務(wù)、稅務(wù)、工商的處理；收獲和體會(huì)；以及調(diào)查存在的問題及建議。

篇6

[關(guān)鍵詞]高職院校 經(jīng)管專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐

一、設(shè)置經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入,社會(huì)各部門和企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合型人才的需求也急劇增加。根據(jù)有關(guān)部門對(duì)各類人才的社會(huì)需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析,我們可以發(fā)現(xiàn),國內(nèi)幾乎所有的高職院校都設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理系,而近90%的企業(yè)表示需要經(jīng)濟(jì)管理類的畢業(yè)生,從這我們就可以看出來,經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求量在現(xiàn)階段仍然是超越其他專業(yè)。同時(shí),就高職院校而言,應(yīng)該對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng),不光傳授課本知識(shí),還應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,這與用人單位重視畢業(yè)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)是不謀而合的。但是在實(shí)際中,實(shí)踐教學(xué)仍然是高職院校的薄弱環(huán)節(jié),因此,重新構(gòu)建高效經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)體系,是一個(gè)重要而又迫切的任務(wù)。

二、經(jīng)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)管理系都只安排相對(duì)較簡單的課程,例如會(huì)計(jì)專業(yè)只開設(shè)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》等,對(duì)于較難的中級(jí)會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)事務(wù)、成本管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅收學(xué)等很少涉及。即使是簡單的課程也要求學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力,但是,由于教學(xué)課時(shí)的受限,不得不把具有實(shí)踐性的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行縮減。這樣的結(jié)果就是學(xué)生僅僅懂得課本上的“死”知識(shí),不能很好的在實(shí)際工作中進(jìn)行理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生的實(shí)踐能力難以提高

現(xiàn)在,許多院校都會(huì)安排即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí),但是這些實(shí)習(xí)單位大多數(shù)是不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí),即使接受也不讓實(shí)習(xí)生接觸到企業(yè)的管理事務(wù)中。到銀行實(shí)習(xí)的學(xué)生接觸不到信貸業(yè)務(wù),到財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)的學(xué)生看不到賬本,到生產(chǎn)部門的學(xué)生很難了解企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)流程等等,這種缺乏動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)很難提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)。

3.實(shí)踐教學(xué)模式單一化

經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)大多是采用計(jì)算機(jī)教學(xué)和手工教學(xué)兩種模式。兩種方式都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬經(jīng)管的基本技能操作。以會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)為例。目前,大多數(shù)的學(xué)校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中采用以手工教學(xué)為主,計(jì)算機(jī)教學(xué)為輔的方式,這樣就使得開設(shè)的會(huì)計(jì)電算化課程大多是走個(gè)形式,難以滿足企業(yè)對(duì)綜合性人才的需求。

三、建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的的要求,新型的實(shí)踐教學(xué)體系以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為中心,建立課堂教學(xué)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)踐系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練系統(tǒng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等五個(gè)子系統(tǒng)來進(jìn)行構(gòu)建。

1.課堂教學(xué)系統(tǒng)

課堂教學(xué)就是指通過教師講解課本上的理論知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和思考能力,當(dāng)然,基本的實(shí)際操作能力也是必須的。因此,新型的課堂教學(xué)系統(tǒng)在內(nèi)容上還應(yīng)該包括案例分析、習(xí)題講解、小組討論、論文的寫作等等環(huán)節(jié),這樣才能充實(shí)課堂教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,使同學(xué)們真正達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練系統(tǒng)就是通過建立模擬的實(shí)驗(yàn)室將先進(jìn)的企業(yè)財(cái)務(wù)處理軟件、各類管理軟件、數(shù)據(jù)庫、證券市場信息庫、企業(yè)評(píng)估軟件、賬務(wù)處理軟件等各種經(jīng)管類軟件安裝到計(jì)算機(jī)中,為學(xué)生提供一個(gè)仿真的實(shí)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,為以后進(jìn)入到公司實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.單位實(shí)習(xí)系統(tǒng)

通過課堂理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室模擬訓(xùn)練的學(xué)習(xí)之后,在學(xué)期末,高職類院?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)行企業(yè)、政府等實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣一方面能縮短學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的差距,另一方面還能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中看到自己知識(shí)框架中的不足之處,進(jìn)而有針對(duì)性、有選擇性的利用以后的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)

社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)包括三個(gè)方面。第一方面就是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。經(jīng)管院系可以安排老師組織和指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行各方面的調(diào)查,深入到一線工作中進(jìn)行調(diào)研,然后進(jìn)行交流、討論,并要求學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和寫作能力;第二方面就是安排學(xué)生到企業(yè)、政府等實(shí)習(xí)基地進(jìn)行掛職鍛煉。這樣就能使學(xué)生比較真實(shí)的了解基層工作所需要的知識(shí),從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和解決問題的能力;最后就是進(jìn)行社會(huì)服務(wù)。這包括利用節(jié)假日組織學(xué)生下鄉(xiāng)開展咨詢服務(wù)、周末組織經(jīng)濟(jì)法規(guī)的宣傳等。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)子系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)生必經(jīng)的階段。大約從最后一學(xué)期開始,學(xué)校要求學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的有關(guān)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查、分析和思考,從而全面的鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,并且也對(duì)學(xué)生幾年大學(xué)生涯所學(xué)的知 識(shí)和綜合能力進(jìn)行整體的檢閱。

總而言之,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)過程是緩慢的,尤其是實(shí)踐教學(xué),它必須立足于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的現(xiàn)狀,不斷的采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生和社會(huì)的需要。只有這樣,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn):

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篇7

目前，由于我國高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，競爭不斷加劇，生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生文化課高考成績由原來四百多分降低到現(xiàn)在的最低只有一百多分，學(xué)生綜合知識(shí)水平降低了，這給授課老師帶來新的挑戰(zhàn)，也給教學(xué)改革帶來新的思考，因材施教、因人施教是高職院校教學(xué)改革的主要思路。作為高職院校最為熱門的專業(yè)之一 ――會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，每年招生規(guī)模較大，學(xué)生人數(shù)逐年上升，如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成高水平技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。

一、“一主三輔”式會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的含義

“一主三輔”式實(shí)踐教學(xué)是以集中實(shí)習(xí)為主，以課內(nèi)實(shí)習(xí)、課外開放實(shí)習(xí)以及會(huì)計(jì)技能大賽為輔的實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建提升式、遞進(jìn)式、全過程的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力和實(shí)踐能力，達(dá)到提升學(xué)生的崗位勝任能力的目標(biāo)。

二、“一主三輔”式會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)遵循的原則

1.滿足會(huì)計(jì)職業(yè)和會(huì)計(jì)崗位勝任能力的基本要求

會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是會(huì)計(jì)崗位勝任力的基本要求，也是高職學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作所需要的基本儲(chǔ)備，通過專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的辨別判斷能力、核算處理能力以及會(huì)計(jì)報(bào)表分析處理能力等。在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐技能，曾強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新領(lǐng)悟能力。通過專業(yè)基礎(chǔ)能力與綜合實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)技能型人才，使高職院校學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的崗位勝任能力。

2.遵循“由易到難、層層遞進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化”教學(xué)思路

針對(duì)我國高職類院校學(xué)生文化素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，“特制式”實(shí)踐教學(xué)模式悄然誕生。在某些高職院校，為適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了大幅度的教學(xué)改革。在理論教學(xué)方面，課程設(shè)置上有了較大變動(dòng)，一些難度比較的課程由原來的一學(xué)期課時(shí)改為兩個(gè)學(xué)期課時(shí)，授課速度大幅降低，讓學(xué)生很好地做到由易到難的過度。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面，融入了由淺入深的改革思路，遵循循序漸進(jìn)、鞏固強(qiáng)化的原則，從手工賬務(wù)入手開始，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解手工賬務(wù)處理流程，進(jìn)而延伸到電算化賬務(wù)處理；從基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和處理延伸到財(cái)務(wù)管理及審計(jì)范疇；從校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)延伸到企業(yè)實(shí)踐；建立了理論--實(shí)踐，實(shí)踐--理論交替的循環(huán)模式，真正做到工學(xué)交替、反復(fù)強(qiáng)化的目的。

3.注意會(huì)計(jì)理論課程體系與實(shí)踐課程體系的有效銜接

會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐課程兩者的側(cè)重點(diǎn)不同，前者側(cè)重于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，后者側(cè)重于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)離不開理論知識(shí)的支撐。因此，為使實(shí)踐教學(xué)更有成效，我們要做到會(huì)計(jì)理論課程與實(shí)踐課程的自然銜接和過度。在開設(shè)每一門實(shí)踐課程時(shí)，要與此階段的會(huì)計(jì)理論課程相結(jié)合，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，增強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的整體性和系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)各自為政的現(xiàn)象。理論課程應(yīng)以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐課程以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主，有計(jì)劃、分階段、分步驟地進(jìn)行高職院校技能型人才的培養(yǎng)。

三、“一主三輔”式會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

（一）以集中實(shí)習(xí)為中心

1.集中實(shí)習(xí)

目前，我國高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較低、專注性較差，枯燥呆板的課堂授課模式已不能完全引起他們的興趣，而集中實(shí)習(xí)給他們的學(xué)習(xí)生活帶來新的活力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，教師應(yīng)要充分利用好集中實(shí)習(xí)的寶貴時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，發(fā)揮以實(shí)踐促進(jìn)理論、以理論指導(dǎo)實(shí)踐的雙向作用力。

會(huì)計(jì)專業(yè)的集中實(shí)習(xí)一般安排在假期，時(shí)間大約為三周，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的實(shí)踐訓(xùn)練，該階段主要進(jìn)行會(huì)計(jì)核算層面的實(shí)踐。我們可以分為三個(gè)階段：會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)階段：該階段在開設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《稅法》等課程之后，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營流程、資金運(yùn)動(dòng)及會(huì)計(jì)核算賬務(wù)處理流程的認(rèn)知能力。實(shí)習(xí)可以分兩步完成：一尋求長期合作實(shí)習(xí)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)知企業(yè)經(jīng)營模式、運(yùn)營流程及資金運(yùn)動(dòng)情況；二帶領(lǐng)學(xué)生翻閱企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證、會(huì)計(jì)憑證及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，介紹企業(yè)期初賬套的建立方法和程序。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)階段：該階段主要在開設(shè)了《初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》以及《財(cái)務(wù)管理》之后，主要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合能力，要求學(xué)生完成一般企業(yè)從取得原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表編制等一系列過程實(shí)務(wù)實(shí)務(wù)操作。實(shí)習(xí)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是深入培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，包括日常業(yè)務(wù)的處理、成本核算、損益類賬戶的結(jié)轉(zhuǎn)、利潤的計(jì)算與分配以及報(bào)表的編制等內(nèi)容；二是深入培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息處理的綜合能力，通過企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解從戰(zhàn)略制定到產(chǎn)品開發(fā)、從產(chǎn)品生產(chǎn)到銷售、從資金投入到回籠等環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，提升學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段：該階段在開設(shè)《會(huì)計(jì)信息》、《審計(jì)學(xué)》等課程開設(shè)之后，主要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)軟件與其他軟件的綜合運(yùn)用能力。實(shí)習(xí)分兩步：一是進(jìn)行excel和erp等軟件在財(cái)務(wù)方面運(yùn)用實(shí)習(xí)，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)務(wù)中的會(huì)計(jì)創(chuàng)新能力；二是跨崗位綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生在不同的會(huì)計(jì)崗位之間交替實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)不同財(cái)務(wù)崗位處理技能，有利于學(xué)生吃透和理解書本上理論知識(shí)對(duì)各崗位的描述，加深學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)理論和實(shí)踐。

2.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外開放實(shí)驗(yàn)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)室可以將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，即專業(yè)實(shí)踐能力。在實(shí)際操作中，我們可以在開設(shè)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程后，設(shè)置10學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中原始憑證的審核和編制、會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置、會(huì)計(jì)賬務(wù)處理等能力；在開設(shè)了《成本會(huì)計(jì)》課程后，設(shè)計(jì)14個(gè)學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)踐，主要讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)成本產(chǎn)生流程和培養(yǎng)成本核算能力；在開設(shè)了《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程后，設(shè)置8課時(shí)的課內(nèi)實(shí)踐，建立實(shí)習(xí)小組，讓學(xué)生自行構(gòu)思企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型，并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理、核算及分析等。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐中，要以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔導(dǎo)的模式，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和探索性。

?_放實(shí)驗(yàn)是對(duì)前面兩項(xiàng)的補(bǔ)充，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)踐問題的能力。該階段可以由老師擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生自行申報(bào)，尋找學(xué)生比較感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)方式，教師參與指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成。開放實(shí)驗(yàn)通常有三種方式：一是軟件訓(xùn)練及決策模擬，包括會(huì)計(jì)各類會(huì)計(jì)軟件訓(xùn)練、ERP軟件訓(xùn)練及會(huì)計(jì)信息決策模擬訓(xùn)練；二是調(diào)查報(bào)告，通過調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、分發(fā)、回收及統(tǒng)計(jì)分析，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查設(shè)計(jì)能力、數(shù)據(jù)收集與分析能力及報(bào)告撰寫能力；三是讓學(xué)生參與科研、創(chuàng)新項(xiàng)目，教師可把自身科研項(xiàng)目中的某些部分交由學(xué)生來完成，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力。

篇8

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及改革思路

（一）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo) 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能、熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。本項(xiàng)目擬構(gòu)建的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是以會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)信息應(yīng)用為重點(diǎn)，會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)融為一體，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)逐步向會(huì)計(jì)職業(yè)的其他應(yīng)用領(lǐng)域拓展，如財(cái)務(wù)分析、納稅籌劃、預(yù)算管理等，滿足會(huì)計(jì)崗位不同層次就業(yè)目標(biāo)的需求；同時(shí)，將課程手工模擬和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地融合在一起，以適應(yīng)實(shí)務(wù)工作對(duì)相應(yīng)專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路 結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，以課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、案例分析、社會(huì)調(diào)研及校外實(shí)習(xí)等多種形式構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，全方位拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相銜接，實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)相對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段相對(duì)應(yīng)的多層次、多渠道的實(shí)踐教學(xué)體系?！皟蓪印笔┙?，落實(shí)了操作層和管理層在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上的差異，使學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中感悟職業(yè)需求，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求學(xué)生既能手工操作、又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成，通過“雙線”運(yùn)行，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，適應(yīng)企業(yè)管理信息化要求。

二、“兩層雙線”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施策略

（一）完善課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，滿足雙層就業(yè)目標(biāo)的需要 主要從以下方面著手：

一是在現(xiàn)有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》等主干核心課程基礎(chǔ)上將納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)流程實(shí)訓(xùn)從課內(nèi)獨(dú)立出來，開設(shè)《納稅申報(bào)》、《審計(jì)流程》實(shí)訓(xùn)，增加《財(cái)務(wù)分析》實(shí)訓(xùn)。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生研究創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力，在專業(yè)范圍內(nèi)跨年級(jí)有計(jì)劃地組織企業(yè)財(cái)務(wù)案例大賽、企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等開放式實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

二是增加綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生全部課程結(jié)束之后進(jìn)行，其內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等課程，可安排在學(xué)生實(shí)習(xí)離校前一學(xué)期。綜合實(shí)訓(xùn)包括財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)等會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練。在此階段學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)一般安排在第七學(xué)期結(jié)束前，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”。本實(shí)訓(xùn)需仿真企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，模擬企業(yè)經(jīng)營過程的多人協(xié)同實(shí)習(xí)。主要內(nèi)容包括企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解工作崗位的業(yè)務(wù)銜接，更深入了解企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)；企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)數(shù)字的來龍去脈，進(jìn)行電算化模擬實(shí)習(xí)，熟悉軟件操作；財(cái)務(wù)相關(guān)服務(wù)窗口業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，解決學(xué)生畢業(yè)后上手慢的問題。ERP 沙盤對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)是一種全新的體驗(yàn)式互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，它不同于一般的以理論和案例為主的課程，該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作，親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論和完整的企業(yè)管理流程。ERP 沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，不但培養(yǎng)和考察了學(xué)生綜合各單科知識(shí)并運(yùn)用于工作解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了磨煉，在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題，為學(xué)生就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺(tái)。

三是在確保認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，落實(shí)社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)地從事一些專題調(diào)查，調(diào)查完畢，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，從而進(jìn)一步提高其分析和解決問題的能力。

（二）夯實(shí)雙線實(shí)訓(xùn)計(jì)劃 “雙線實(shí)訓(xùn)”即是針對(duì)一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合的一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。具體地說，就是使用同一套模擬數(shù)據(jù)，讓學(xué)生先手工完成會(huì)計(jì)循環(huán)的全過程，然后利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)操作，從記賬憑證的輸入到自動(dòng)登記賬薄和生成會(huì)計(jì)報(bào)表，合理地將手工核算的方式與方法運(yùn)用到電算化實(shí)踐中。如此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相同、實(shí)訓(xùn)步驟和進(jìn)度均相同，最終的實(shí)訓(xùn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的?！半p線實(shí)訓(xùn)”可以運(yùn)用到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程實(shí)訓(xùn)中，通過會(huì)計(jì)核算軟件、EXCEL等辦公軟件的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力；這一過程也可體現(xiàn)在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生一方面可以將兩種不同的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中生成的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行互查對(duì)比，以檢查其正確性，比較兩者操作的異同點(diǎn)；另一方面還可在實(shí)踐中感受到兩種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法的轉(zhuǎn)化是怎樣實(shí)現(xiàn)的；此外，在校能了解企業(yè)工作思路，掌握會(huì)計(jì)實(shí)際工作和方法，縮短理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的距離。

三、“兩層雙線”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的保障措施

（一）加快會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè) 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)要根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)，依照實(shí)踐教學(xué)逐漸擴(kuò)充的內(nèi)容體系的要求進(jìn)行研制與開發(fā)，鼓勵(lì)本專業(yè)教師根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)重新整合理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，使培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處，自主開發(fā)實(shí)用實(shí)訓(xùn)教材，且隨著實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)施的更新而不斷修訂完善。學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師每年必須集中修改實(shí)踐資料，對(duì)企業(yè)實(shí)際資料進(jìn)行全面加工整理，編寫實(shí)踐教程。保證向?qū)W生提供完整、真實(shí)、全新的輔助資料，提供企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

（二）構(gòu)建“雙高”師資隊(duì)伍，提升教師的實(shí)踐能力 目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)大多是在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育背景下形成的，缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力，這是制約會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的瓶頸。因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)中既重視師資結(jié)構(gòu)建設(shè)，更重視師資實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。為此提出“雙高”（高職稱學(xué)歷、高職業(yè)資格）的建設(shè)思路。在提升教師實(shí)踐能力上，可采取的主要措施一是制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師在重視學(xué)歷學(xué)位的同時(shí)，重視考取會(huì)計(jì)職業(yè)資格；二是對(duì)副教授以下和沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師制定實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，采取靈活多樣的方式并制定具體的實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐內(nèi)容包括：（1）根據(jù)研究方向在實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手完成兩項(xiàng)以上現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；（2）所有副教授以下沒有實(shí)踐經(jīng)歷的教師均承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)師生比達(dá)到1:20；（3）進(jìn)入實(shí)習(xí)基地參與企業(yè)實(shí)踐，通過去企業(yè)實(shí)習(xí)，參與企業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)的處理，為教學(xué)搜集實(shí)際案例資料；通過結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況為企業(yè)設(shè)計(jì)或完善內(nèi)部會(huì)計(jì)制度，提高自身分析和解決問題的能力；同時(shí)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，了解企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”發(fā)展。

（三）有效實(shí)踐“雙導(dǎo)師制”，充分利用社會(huì)教育資源 根據(jù)學(xué)院“立足唐山、面向河北，服務(wù)環(huán)渤?！钡霓k學(xué)定位，搭建實(shí)踐教學(xué)合作平臺(tái)，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)成講座專家和兼職教師的主要來源地，為“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施創(chuàng)造條件?！半p導(dǎo)師制”具體落實(shí)是為每位在校生配備二位導(dǎo)師，大二配備校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)其專業(yè)學(xué)習(xí)，大三配備校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)其社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。其目的：把專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生的課堂訓(xùn)練與實(shí)際操作結(jié)合起來。突破了傳統(tǒng)的單一的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式，拓展了實(shí)踐教學(xué)的空間，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才的零距離培養(yǎng)。實(shí)施“雙導(dǎo)師制”長效機(jī)制的措施如下：（1）學(xué)生接受校外導(dǎo)師指導(dǎo)成績計(jì)入學(xué)分；（2）學(xué)校撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于校外導(dǎo)師的薪酬；（3）建立聯(lián)系單制度對(duì)學(xué)生接受校外實(shí)踐指導(dǎo)進(jìn)行過程監(jiān)控?！半p導(dǎo)師制”不僅穩(wěn)定了實(shí)習(xí)基地，而且創(chuàng)建了依托社會(huì)資源的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）推進(jìn)情景教學(xué)方法，提高理論教學(xué)效果 情景教學(xué)方式可以讓學(xué)生很直觀地了解會(huì)計(jì)的核算對(duì)象，便于掌握會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容及其相互關(guān)系，容易樹立全局觀念；同時(shí)情景數(shù)學(xué)還可以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)靈感，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

當(dāng)前的大學(xué)生缺乏工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，有的甚至從未走進(jìn)過工廠的大門。如，在《成本會(huì)計(jì)》這門實(shí)務(wù)性非常強(qiáng)的課程教學(xué)中，學(xué)生很難理解生產(chǎn)的特點(diǎn)與成本核算程序、方法的關(guān)系，缺乏對(duì)成本核算環(huán)境的了解。因此，通過對(duì)鋼鐵、陶瓷、電力、機(jī)械制造等典型企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程、生產(chǎn)組織方式，成本控制的方法和內(nèi)容，成本核算程序與方法的調(diào)研，了解企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和成本管理需求，正確理解生產(chǎn)特點(diǎn)、管理需求與成本核算之間的關(guān)系；并將與教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營情況進(jìn)行采編整理，作為會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)教育、成本會(huì)計(jì)教學(xué)的情景資料，營造創(chuàng)新教育的環(huán)境。

［本文系唐山學(xué)院教育科學(xué)基金研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：100133）階段性研究成果］

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞: 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建

教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將“財(cái)務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)年輕的專業(yè),在這十幾年中,各高校都在積極研究探索該專業(yè)的建設(shè)問題,財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容與課程體系等已基本形成較成熟的模式,但是財(cái)務(wù)管理是一門理論性、實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí),而且要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前,各高校普遍對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

一直以來,各高校的教育模式都是重理論輕實(shí)踐,雖然近些年來大多數(shù)高校將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提上日程,增加了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排,增加了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),但是因?yàn)閷?duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)有限,經(jīng)費(fèi)投入也有限,所以這些措施的力度不夠,只能使學(xué)生有一個(gè)初步印象,更具體、更實(shí)際的業(yè)務(wù)根本沒有涉及,實(shí)踐教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期的效果,學(xué)生在走上工作崗位后依然無法滿足用人單位的需要。

2.校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。

學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出的熱情要高于理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而理論和實(shí)踐很好地融合也是教學(xué)改革的主要方向。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐中,實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié),也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)際操作技能環(huán)境。但目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)比較成熟,對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的投入?yún)s很少,很多高校財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,缺乏必備的軟件和硬件,很多學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件一無所知,導(dǎo)致以后的工作無法進(jìn)行。而且在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排上不夠系統(tǒng)合理,很多高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),沒有涉及財(cái)務(wù)管理的專業(yè)實(shí)訓(xùn),例如項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)和證券模擬投資實(shí)驗(yàn)等。

3.教師實(shí)踐能力有限。

在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中,教師是學(xué)生重要的知識(shí)來源,尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師的指導(dǎo)更加直接。但高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師大多是大學(xué)畢業(yè)后直接參加工作,沒有在企業(yè)中工作的經(jīng)驗(yàn),具有豐富的理論知識(shí)缺乏實(shí)踐操作能力,很多高校對(duì)教師的崗位培訓(xùn)和專業(yè)進(jìn)修投入很少,使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師沒有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作環(huán)境,對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作中出現(xiàn)的問題認(rèn)識(shí)不足,在理論教學(xué)中只能憑借想象講解,在實(shí)踐教學(xué)中更缺乏解決實(shí)際問題的能力。

二、構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想

1.明確培養(yǎng)目標(biāo),重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科,該專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該成為能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的專業(yè)實(shí)務(wù)能力,綜合素質(zhì)高,富有創(chuàng)新精神,具備財(cái)務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)與金融等方面的知識(shí)和能力,能夠從事財(cái)務(wù)管理工作的工商管理高級(jí)專門人才。因此,高校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注重從理論、實(shí)踐、創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行,加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)投入和人才投入力度,構(gòu)建完善的、系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐教學(xué)體系,這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、分析解決問題能力,滿足市場對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的獨(dú)立性。

在財(cái)務(wù)管理課程體系中,實(shí)踐環(huán)節(jié)是重要的組成部分,雖然財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐、審計(jì)專業(yè)實(shí)踐互相依存,但是應(yīng)該從實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)手段和方法、實(shí)踐教學(xué)考核方面強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的獨(dú)立性。通過財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)的逐漸建設(shè)和不斷完善,實(shí)踐環(huán)節(jié)依賴于理論環(huán)節(jié)能使理論環(huán)節(jié)附屬的現(xiàn)狀得以改善。首先根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求,結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),制定出既科學(xué)合理又符合社會(huì)職業(yè)需要的實(shí)踐教學(xué)大綱,要通過社會(huì)調(diào)研掌握社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)各方面知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的實(shí)踐要求,據(jù)此確定操作性強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,不斷豐富各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,以便于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理。其次,在財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)采用多樣的教學(xué)手段和方法,以此激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的綜合判斷分析能力,有利于學(xué)生自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、強(qiáng)化案例教學(xué)和兩者結(jié)合的教學(xué)方法都可以使學(xué)生直觀地了解企業(yè)運(yùn)營流程,提升企業(yè)管理技能,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。最后,既然要培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才,那就必須提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)地位,將實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)和學(xué)分比例提高,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)考核內(nèi)容層次化、考核方式多樣化的實(shí)踐教學(xué)考核體系,包括進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、提出方案設(shè)計(jì)、撰寫企業(yè)調(diào)查報(bào)告、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)等,制定好的考核標(biāo)準(zhǔn),可以完善實(shí)踐教學(xué)體系,客觀上也可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度。

3.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

建立校內(nèi)模擬訓(xùn)練是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要手段,也是銜接理論和實(shí)務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生通過在校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn),可以提高認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力、綜合分析問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及適應(yīng)社會(huì)的能力。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)主要包括實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置兩方面。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)、財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。高校要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)充分創(chuàng)造條件,從硬件和軟件兩方面進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入,保證場地、設(shè)備、教學(xué)軟件需要,盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)比較全面系統(tǒng),首先是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn),旨在訓(xùn)練學(xué)生財(cái)務(wù)管理軟件的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;其次是單項(xiàng)實(shí)訓(xùn),旨在訓(xùn)練學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力;最后是綜合實(shí)訓(xùn),旨在訓(xùn)練提高學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)很大程度上取決于教師自身的專業(yè)理論及實(shí)踐水平。高校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行理論交流和探討,為教師進(jìn)修專業(yè)課程、參加專業(yè)培訓(xùn)、下企業(yè)考察交流創(chuàng)造條件,積極調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的積極性,促進(jìn)其實(shí)踐教學(xué)能力的提高。另外,高校還應(yīng)和本地區(qū)的企業(yè)建立長期友好的合作關(guān)系,定期聘請企業(yè)中既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的財(cái)務(wù)管理人員到學(xué)校給學(xué)生做實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),這樣可以充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍,真正提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]胡愛榮.高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討.黑龍江科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.會(huì)計(jì)之友,2008.12.

篇10

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”，各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。即：以培養(yǎng)的畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需要、是否受到社會(huì)歡迎為衡量辦學(xué)質(zhì)量與水平的重要標(biāo)志。因此，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)出應(yīng)用型的特點(diǎn)。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的原則

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，包括會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生在掌握一定的會(huì)計(jì)理論和方法的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。它不僅有助于會(huì)計(jì)理論教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，是會(huì)計(jì)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合的最好形式。它可使學(xué)生把所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑；實(shí)習(xí)可分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)，作為會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的必要前提，也是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練的重要組成部分；畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析、解決實(shí)際問題能力的一個(gè)重要綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段。所以，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)按應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的要求等重新設(shè)計(jì)，而不能照搬普通本科，以充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特點(diǎn)。

（一）體現(xiàn)應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常表述為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，面向社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)第一線，從事會(huì)計(jì)管理與核算領(lǐng)域工作，具有管理、經(jīng)濟(jì)、法律、心理學(xué)專業(yè)基本知識(shí)、具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。而要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性，以達(dá)到培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才的需要。

（二）體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)主要由會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程構(gòu)成，而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程是由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中：會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)理論框架、提供會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)課程。主要包括：管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識(shí)的有關(guān)課程。主要包括：會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（中、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等；會(huì)計(jì)專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會(huì)計(jì)學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括：金融學(xué)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、預(yù)算會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理、稅收會(huì)計(jì)等。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)的完善程度、會(huì)計(jì)理論框架的系統(tǒng)性程度，最終影響會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)高等教育的效果和未來專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能。因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正起到會(huì)計(jì)課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和深化的作用。

（三）體現(xiàn)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的要求

隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容不能一層不變，應(yīng)設(shè)置適應(yīng)社會(huì)需求的課程內(nèi)容，培養(yǎng)能適應(yīng)國際國內(nèi)會(huì)計(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)要滿足應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求，建立會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系要在會(huì)計(jì)理論得到保障的情況下進(jìn)行。

（一）提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重

由于會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)更新的加快和實(shí)際情況的千變?nèi)f化，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，又具有會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐技能，才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)，1.在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)不能忽略會(huì)計(jì)理論的教學(xué)；2.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上。

（二）建立多學(xué)科和多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系

1.建立多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不再設(shè)置過去的一門會(huì)計(jì)試驗(yàn)課程，而是取代多學(xué)科會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。主要包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等能力訓(xùn)練課程和審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等案例分析實(shí)踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。建立包括模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容是良好教學(xué)效果的可靠保證。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，而且有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通的目的。設(shè)計(jì)實(shí)踐課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)采用單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。具體設(shè)計(jì)如下：

（一）設(shè)計(jì)單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容

單項(xiàng)實(shí)踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位，按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐，內(nèi)容包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析等專業(yè)能力試驗(yàn)課程。比如，會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)試驗(yàn)，在《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)完之后，安排2周時(shí)間的單項(xiàng)實(shí)踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證，編制、審核和傳遞記賬憑證，登記賬簿，更改錯(cuò)賬，編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等實(shí)踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果，使會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐很好地結(jié)合，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的基本方法有更深入的了解和掌握。

（二）設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐課程是將幾門課程的知識(shí)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐，目的是達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》課程可采用單項(xiàng)實(shí)踐和綜合實(shí)踐相結(jié)合的形式，在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》時(shí)分別安排單項(xiàng)實(shí)踐。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》兩門課程都學(xué)習(xí)完之后，安排2～3周的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐的目的是熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證，要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力。

（三）校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式

學(xué)生在完成《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程的學(xué)習(xí)之后，應(yīng)先安排3～4周的時(shí)間讓學(xué)生帶著任務(wù)到企業(yè)，重點(diǎn)實(shí)習(xí)、掌握《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等課程內(nèi)容，目的是真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中；然后回到實(shí)驗(yàn)室，安排1周的時(shí)間，利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的模擬資料和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì)，并指出該企業(yè)在管理方面存在的問題，并運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，提出管理建議。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

應(yīng)用性本科會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以畢業(yè)論文的形式，要求以調(diào)查報(bào)告或具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、管理、審計(jì)等的具體問題或者具體設(shè)計(jì)某企業(yè)的會(huì)計(jì)制度等為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高分析和解決實(shí)際問題及從事科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教材的設(shè)計(jì)

應(yīng)用型本科教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。目前，市場上會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材尚未形成，許多應(yīng)用型本科學(xué)院仍然沿用偏重研究型的教材。這些教材強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性，注重理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容。而且，教材的難度過深，不利于學(xué)生消化吸收。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)一套適合會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材是當(dāng)務(wù)之急。

（一）組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、直接從事應(yīng)用型本科教育的老師參與編寫體現(xiàn)應(yīng)用型特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型系列教材

包括《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》等課程，并配備相應(yīng)的習(xí)題、實(shí)訓(xùn)、案例教材。教材的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型本科的時(shí)代性，在編排上，打破研究性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路，建議從“案例”入手，在章節(jié)的編排上要先易后難，這樣的教材更適合應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）對(duì)輔助教材――習(xí)題、案例和實(shí)訓(xùn)，應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)際操作方法

選用有代表性、時(shí)代性的典型案例，根據(jù)實(shí)際情況可每年更新教材內(nèi)容。