導(dǎo)語：如何才能寫好一篇審計基本理論知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、現(xiàn)有關(guān)于獨立審計本質(zhì)討論的局限性

從現(xiàn)有的研究來看，對于獨立審計本質(zhì)的認(rèn)識主要有以下幾種：1，查賬論：認(rèn)為“審”就是檢查，“計”就是核算，審計就是對會計賬簿、憑證和報表的檢查與稽核；2，經(jīng)濟控制論：認(rèn)為獨立審計是用來確保受托責(zé)任履行的社會控制機制；3，論：認(rèn)為獨立審計本質(zhì)在于降低企業(yè)成本，促進股東利益和經(jīng)理人利益最大化；4，信息論：認(rèn)為獨立審計的本質(zhì)在于提高會計信息的公允度與可信性，以利于改進決策效用，實現(xiàn)社會資源的優(yōu)化配置；5，保險論：認(rèn)為獨立審計是減輕投資者風(fēng)險壓力的一種保險行為。

綜觀上述論斷我們不難發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有有關(guān)審計本質(zhì)的討論混淆了獨立審計的本質(zhì)與職能，并且很難突出獨立審計的獨立性與權(quán)責(zé)對應(yīng)等特點。而在審計委托關(guān)系中，如果無視委托人與人雙方地位的平等性與權(quán)利責(zé)任的匹配性，勢必將影響審計活動的效率性和審計結(jié)果的公正性。另外，如果僅追求獨立審計的工具主義，那么“合乎目的的理性”并不必定帶來“合乎價值的理性”。然而，一旦考慮到平等、自由、權(quán)責(zé)對應(yīng)以及“合乎目的的理性”和“合乎價值的理性”的統(tǒng)一，我們不得不涉及到契約這個概念(馮均科，2004)。

二、獨立審計的契約本質(zhì)

從世界獨立審計的發(fā)展歷史來看，獨立審計產(chǎn)生的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)是基于財產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離導(dǎo)致的委托關(guān)系下所產(chǎn)生的受托經(jīng)濟責(zé)任。經(jīng)營者在經(jīng)營管理受托財產(chǎn)時，需要定期編制相應(yīng)的財務(wù)報表向所有者報告經(jīng)營情況和資產(chǎn)的使用以及保值增值情況以解脫受托責(zé)任。但問題是。在非“魯賓遜”的現(xiàn)實世界中，經(jīng)營者與所有者之間的委托契約是不完備的，而簽約人又是有限理性的“經(jīng)濟人”，因此，逆向選擇和道德風(fēng)險問題就不可避免。為此。需要設(shè)計科學(xué)合理的制度安排來限制、減少和杜絕機會主義行為的發(fā)生以確保企業(yè)契約的正常運行，這就催生了獨立審計的產(chǎn)生。為杜絕經(jīng)營者在會計報表中說謊來謀取會計信息租金，財產(chǎn)所有人要求對經(jīng)營者是否出色地完成受托經(jīng)濟責(zé)任進行鑒證，而經(jīng)營者為解脫受托經(jīng)濟責(zé)任和取信于委托人也同樣需要通過合理的契約安排來向財產(chǎn)所有人(所有者)表示自己的勤勉盡責(zé)，這種受托責(zé)任的解除是建立在獨立審計基礎(chǔ)之上。因此說，獨立審計是確保受托責(zé)任有效履行的契約安排，它隨受托責(zé)任的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨受托責(zé)任的發(fā)展而發(fā)展。獨立審計因契約而產(chǎn)生，因契約而發(fā)展(馮均科，2004)。

同時，在制度經(jīng)濟學(xué)家看來，現(xiàn)代企業(yè)是多邊契約關(guān)系的總和以及產(chǎn)權(quán)交易的結(jié)果。生產(chǎn)要素所有者通過生產(chǎn)要素(如資本、勞動、管理技能等)之間的合作來創(chuàng)造與分享組織租金。通常來講，企業(yè)契約規(guī)定。締約各方一方面要向企業(yè)這一組織貢獻資源(資本、技能或信息)，另一方面分享相應(yīng)的投資回報。具體來講，投資者投入權(quán)益資本以賺取紅利、股票差價和分享剩余收益，債權(quán)人投入債權(quán)資本獲取利息，經(jīng)理人投入經(jīng)營管理技能獲取薪酬與福利，審計師則受企業(yè)所有者委托向企業(yè)投入審計資源(主要是人力資本)對經(jīng)營者所出具的會計報表進行鑒證和查錯防弊來收取審計費用。獨立審計通過監(jiān)督企業(yè)契約網(wǎng)中的其他契約是否得到了良好的締結(jié)與執(zhí)行而耦合于企業(yè)契約網(wǎng)絡(luò)之中。

由此可以認(rèn)為，獨立審計既可以視作是企業(yè)內(nèi)部契約網(wǎng)中的一項子契約，又可以視作是所有者和經(jīng)營者達成的一項外部契約安排。獨立審計的產(chǎn)生是經(jīng)營者與所有者合作博弈的產(chǎn)物。

三、獨立審計契約的特點

(一)審計師的獨立性

我們知道，契約是交易雙方在地位平等、意志自由的前提下各方同時為改進自己的經(jīng)濟狀況(至少理性預(yù)期)而在交易過程中確立的一種權(quán)利流轉(zhuǎn)關(guān)系，其必須具備自由合意、平等互利的特點。審計契約也具備這一特點。審計契約的自由平等性直接決定了審計師在締結(jié)與履行審計契約時必須是獨立、客觀與公正的。獨立性更是被珍視為獨立審計的靈魂與基石。喪失獨立、客觀與公正立場的審計師發(fā)表的審計意見對于投資者、信貸者以及監(jiān)管者是沒有任何價值的。

契約的自由合意、平等互利直接決定了審計師在與審計委托人簽訂審計契約時，雙方意思表示要自由，一方以欺詐、脅迫的手段訂立的契約是無效的。而以購買清潔審計意見、支付暗傭和回扣等為條件而簽訂的審計契約也是不合法的。另外，審計師按照委托人的要求對人受托經(jīng)濟責(zé)任進行鑒證、監(jiān)督和評價，表面看來是代表委托人利益的，而從實質(zhì)上看審計只有在保持獨立性的前提下才有可能被委托和方所共同接受，才有可能對契約的形成、履行與不斷完善起到獨立控制和保障的作用。因此說，審計師的獨立性是獨立審計契約本質(zhì)的根本要求，保持審計師的獨立性對于切實發(fā)揮審計的功能至關(guān)重要。

(二)獨立審計的權(quán)責(zé)觀

審計委托人與審計師一旦簽訂審計契約，便產(chǎn)生了一系列相應(yīng)的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。審計委托人、審計人與被審計人的“作為”與“不作為”均須遵循一定的權(quán)責(zé)規(guī)則。獨立審計契約的權(quán)責(zé)觀主要體現(xiàn)在以下三個方面：1，委托人的權(quán)責(zé)。主要指審計委托人有選擇審計師人選的決定權(quán)，對審計結(jié)果享有知情權(quán)，當(dāng)使用虛假報告遭受損失時有權(quán)要求審計師給予賠償。審計委托人主要義務(wù)是為審計師的服務(wù)支付審計費用。2，被審計人的權(quán)責(zé)。主要指被審計人要求審計師向?qū)徲嬑腥巳鐚崍蟾鎸徲嫿Y(jié)果以解脫受托責(zé)任‘，但其負(fù)有以下會計責(zé)任；建立和健全本單位的內(nèi)部控制制度：保護本單位的資產(chǎn)安全和完整；保證提交審計的會計資料的真實、合法和完整。3，審計師的權(quán)責(zé)。審計師的權(quán)利主要表現(xiàn)在審計人受審計委托人的委托對被審計人具有審計權(quán)以及審計收費權(quán)，其責(zé)任主要表現(xiàn)在承攬審計業(yè)務(wù)、締結(jié)審計契約、開展審計活動等過程中。比如在承攬審計業(yè)務(wù)時，不得以犧牲審計質(zhì)量為代價進行低價攬客；締結(jié)審計契約時要如實報告自己的職業(yè)能力；履行審計契約時，應(yīng)當(dāng)恪守審計契約中的約定，開展審計活動中，要遵守職業(yè)道德，按時按質(zhì)完成審計業(yè)務(wù)，保守審計客戶的商業(yè)秘密等。如果審計師在履約過程中失職或不當(dāng)則要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：如果給企業(yè)的利益相關(guān)者造成損失還要給予相應(yīng)的民事賠償。

四、獨立審計契約的職能

在復(fù)雜的企業(yè)契約網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)契約當(dāng)事人經(jīng)濟目標(biāo)的差異性會導(dǎo)致嚴(yán)重的問題，從而會導(dǎo)致巨額的成本，具體包括監(jiān)測費用、履約費用以及剩余損失。成本的存在不僅會損害企業(yè)契約的效率性，而且不利于企業(yè)契約結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定。著名會計學(xué)者瓦茨和齊墨爾曼認(rèn)為，契約將不會減少(利益)沖突的成本(成本)，除非簽約各方能夠確定契約是否被違反(瓦茨、齊默爾曼，1999)。減少契約摩擦從而降低成本的方法通常有兩種：1，在所簽訂的各種契約中(比如管理者報酬契約、債權(quán)契約、稅收契約等)引入會計指標(biāo)來減少由于逆向選擇和道德風(fēng)險而引起的契約激勵沖突；2對企業(yè)契約當(dāng)事人的締約、履約諸行為進行監(jiān)督。在審計契約尚未植入企業(yè)契約之前，這種鑒證、評價與監(jiān)督活動往往由企業(yè)契約當(dāng)事人承擔(dān)，但是，隨著企業(yè)契約的復(fù)雜化與專業(yè)分工的細化，出于節(jié)約交易成本，提高經(jīng)濟效率的考慮，企業(yè)契約當(dāng)事人通過出錢(審計公費)購買審計服務(wù)，讓深諳會計知識的審計師以審計契約的形式耦合到企業(yè)契約中來，通過鑒證會計報表的公允性和揭弊查錯來減少契約摩擦從而降低成本。獨立審計契約職能通常通過以下四種活動展開：對構(gòu)成企業(yè)投資合作秩序的各種影響因素進行鑒定與評估：對契約要求的會計數(shù)據(jù)的公允度進行驗證；對企業(yè)契約機制運行中的各種違約行為進行有效的辨識與控制；對企業(yè)的利益分配過程進行動態(tài)的監(jiān)控(雷光勇，2003)，其最終目的是為了減少契約摩擦、降低成本。

篇2

《審計學(xué)》是高等院校財經(jīng)類專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，集會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、稅法、金融學(xué)、管理學(xué)知識于一體，與其他專業(yè)課程相比，其綜合性、理論性、技術(shù)性、實踐性均較強，對教師與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有更高要求，存在著“學(xué)審計難，教審計難”的兩難局面。那怎樣才能學(xué)好《審計學(xué)》呢？本人結(jié)合自己在學(xué)習(xí)《審計學(xué)》這門課程的心得，和所琢磨出的一些方法在此與大家進行交流，認(rèn)為學(xué)好該門課程應(yīng)注意以下方面問題：

一、熟悉教材，把握邏輯關(guān)系

《審計學(xué)》課程內(nèi)容豐富，信息量大，要掌握好課程內(nèi)容必須非常熟悉教材，對于教材可先進行瀏覽閱讀一遍，對全書內(nèi)容做一個大致了解，然后，對每個章節(jié)進行細讀，在閱讀過程中對于不明白清楚的內(nèi)容做好標(biāo)識。在細讀各章節(jié)后，在回頭對作出標(biāo)識的內(nèi)容再進行學(xué)習(xí)，這對于掌握重點與難點有很大幫助。第一章至第四章介紹與探討審計的基本理論與基本方法；第五章至第九章主要分析審計業(yè)務(wù)的實際操作過程；第十章介紹相關(guān)審計事項和審計報告；第十一章介紹其他鑒證業(yè)務(wù)和相關(guān)服務(wù)。審計學(xué)涉及的內(nèi)容很多，如果不把教材真正弄懂，就忙于做練習(xí)題，必然事倍功半。只有將基本理論和方法與實際操作相關(guān)聯(lián)的章節(jié)對照學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上強化記憶，扎實地掌握本教材的基本概念、基本原理和基本方法，才能掌握課程邏輯關(guān)系。

二、注重難點，理解重點內(nèi)容

由于《審計學(xué)》是實踐性、邏輯性、綜合性較強的科學(xué)，是以財務(wù)會計、成本會計、管理學(xué)、財務(wù)管理、企業(yè)管理等多個學(xué)科知識為基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)時要注重對重點和難點的把握，審計的重點是注冊會計師的法律責(zé)任、獨立性、審計抽樣、審計報告、實務(wù)循環(huán)方面，如在審計概論章節(jié)中要重點掌握三種審計的關(guān)系和特點；在注冊會計師職業(yè)道德章節(jié)中要重點掌握獨立性的含義及其具體運用；在注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系與法律責(zé)任章節(jié)中要重點掌握鑒證業(yè)務(wù)的含義、要素和分類，以及注冊會計師承擔(dān)法律責(zé)任的原因主要有違約、過失與舞弊，承擔(dān)的法律責(zé)任有民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任；在審計目標(biāo)與計劃審計工作章節(jié)中要重點掌握審計重要性，由于內(nèi)容較抽象，應(yīng)多聯(lián)系實際思考問題，把問題具體化就容易理解了！在審計證據(jù)與審計工作底稿章節(jié)中要重點應(yīng)掌握審計證據(jù)的充分性與適當(dāng)性，要融會貫通，靈活運用，以及獲得審計證據(jù)的程序；在重大錯報風(fēng)險的評估與應(yīng)對章節(jié)中內(nèi)部控制是重點，要著重掌握內(nèi)部控制的含義、目標(biāo)、五個要素及內(nèi)部控制的局限性；在銷售與收款循環(huán)審計章節(jié)中重點是檢查主營業(yè)務(wù)收入確認(rèn)的條件與方法、營業(yè)收入的實質(zhì)性分析程序、銷售的截止測試。應(yīng)收賬款審計重點掌握應(yīng)收賬款的函證，包括函證的范圍和對象、函證的方式、函證時間的選擇、函證的控制、對函證結(jié)果的總價評價等；在采購與付款循環(huán)審計章節(jié)中要重點掌握采購付款和固定資產(chǎn)的內(nèi)部控制，應(yīng)付賬款的審計，固定資產(chǎn)與累計折舊的審計；在生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計中重點應(yīng)掌握存貨監(jiān)盤的含義、監(jiān)盤計劃的制定、存貨監(jiān)盤的程序、特殊情況下處理；在籌資與投資循環(huán)審計章節(jié)中應(yīng)重點把握銀行借款的審計、所有者權(quán)益的審計和長期股權(quán)投資的審計。特別要注意結(jié)合相關(guān)賬戶的會計處理和有關(guān)規(guī)定，分析業(yè)務(wù)處理中存在的問題，并提出改進的建議；在貨幣資金審計章節(jié)中重點是庫存現(xiàn)金的監(jiān)盤、銀行存款的函證、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的取得與檢查；在審計報告章節(jié)中要重點把握各種意見審計報告的含義、出具條件和格式用語。每學(xué)習(xí)一章內(nèi)容就針對該章內(nèi)容多做練習(xí)，促進對知識的掌握與理解，并能及時發(fā)現(xiàn)問題。對于有些教材后沒有相關(guān)的習(xí)題，則可選用職稱考試相關(guān)的練習(xí)。對于重點內(nèi)容老師一般要重復(fù)兩到三變，讓我們從視覺、聽覺上對這些重點爛熟于心，對于非重點內(nèi)容做到不忽略、不遺漏。非重點內(nèi)容我們基本上通過課前預(yù)習(xí)、課后看書都能讀懂。

三、牢記原理，學(xué)好課程關(guān)鍵

由于審計學(xué)課程與“會計知識”相關(guān)聯(lián)，所以同學(xué)應(yīng)視自己原有會計知識學(xué)習(xí)的程度來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能無視自身的特點盲目選擇不適宜的學(xué)習(xí)方法，比如基礎(chǔ)較差的和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上不能都停留在解決應(yīng)知應(yīng)會的問題，而應(yīng)有所區(qū)別。另外，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不能做到事先預(yù)習(xí)，事后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，不能將老師講課的重點記錄下來等等，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。那么怎樣才能學(xué)好呢？首先要搞清楚基本的東西，掌握審計的基本概念、基本理論。如第一章至第四章介紹與探討審計的基本理論與基本方法的知識必須搞清楚，你要不了解則后面動手進行的實務(wù)處理可能就很困難。對于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，對于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運用，所以學(xué)習(xí)的方法很重要。一要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)法，對理論性、知識性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如審計教材中的基礎(chǔ)理論體系，應(yīng)當(dāng)運用討論法、研究法；而對應(yīng)用理論體系，應(yīng)當(dāng)運用觀察法和操作法；二要根據(jù)學(xué)習(xí)形式選擇學(xué)法，大學(xué)學(xué)習(xí)活動的主要形式有四種：課堂學(xué)習(xí)活動、自學(xué)活動、創(chuàng)造性活動和相互討論、啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動。同學(xué)們可根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)習(xí)水平選擇學(xué)法，基礎(chǔ)較差的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上首先要解決好應(yīng)知應(yīng)會的問題，著力培養(yǎng)基本職業(yè)技能；而基礎(chǔ)較好的同學(xué)，應(yīng)在培養(yǎng)基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的管理技能與職業(yè)判斷技能，使自己的專業(yè)技能達到較高水平。這樣，不僅能學(xué)到知識，增強技能，而且還有助于提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、多做習(xí)題，運用基本方法

一般情況下《審計學(xué)》課后作業(yè)是少而精，重點突出，難度適度，知識覆蓋面廣，同時題型多樣化，同學(xué)們要及時鞏固所學(xué)的知識點。因此，我們要通過做題目來了加以掌握的，對于其中出現(xiàn)比較頻繁的概念和方法我都用紙記了下來，然后加強記憶。配合老師的講解，多看看重點的段落，破解重點案例，增強風(fēng)險審計導(dǎo)向的意識，這樣學(xué)習(xí)會有比較好的效果。對于課后習(xí)題，我也是自己先做，做完后再去看答案解析，這樣便于我對課本知識的理解與掌握。目前，同學(xué)們都不愿意動腦子，聽課當(dāng)然輕松，跟著老師走就行，講義也很薄，翻翻就完事，練習(xí)先看答案，甚至連筆都不用動。最頭疼的就是自己看書自己做題（消除雜念情況下），那可真是費腦細胞，可是，也只有這種方法，才是通往成功的正道。因此，在課堂上要掌握每一要素具體內(nèi)容核算的基本理論和方法，課后要多做題，最好的練習(xí)就是教材上的例題，基本上都把重點難點涵蓋了。很多同學(xué)在利用這個資源的時候就是”看”題，而不是”做”題，看一看答案，都會，一做題，都不會――翻看書了然，關(guān)了書茫然，實際上是完全沒有掌握。我的觀點是，對于書上的例題，案例、不管大小，難易，都按照考試的要求認(rèn)真的寫在本子上，好好做一遍。一遍不行做兩遍，這樣反復(fù)記憶，加快速度，熟能生巧。我的建議是最少做兩遍，一定要做到：做了就能掌握，掌握就能吸收，吸收就能融會貫通；對那種看題式的練習(xí)方法，越少越好！

五、案例練習(xí)，加深知識理解

由于審計理論比較抽象，同學(xué)們不易理解；審計專業(yè)又脫離實際，對掌握有一定的難度，尤其是經(jīng)營業(yè)務(wù)、環(huán)境、審計實務(wù)中的具體環(huán)節(jié)卻知之甚少，所以大量的實驗課是必不可少的重要環(huán)節(jié)，盡量保持與理論課內(nèi)容同步進行，教材各章節(jié)的內(nèi)容老師往往采用案例導(dǎo)入的形式，使同學(xué)們進入特定的審計情景。隨著章節(jié)內(nèi)容的逐步展開，將揭示所導(dǎo)入案例中需要思考的問題，通過分析（討論），引導(dǎo)同學(xué)們獨立思考的能力，尋求解決問題的答案。對審計學(xué)最新熱點問題也可納入其中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容常換常新，以便讓同學(xué)們及時鞏固課堂所學(xué)的理論知識，做到理論與實踐緊密結(jié)合。

1.注重案例學(xué)習(xí)效果。由于計算機知識和財會知識是支撐現(xiàn)代審計不斷向前邁進的兩條有力的腿，這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)、注重更新知識結(jié)構(gòu)、不斷提高計算機審計技能和財會知識水平。在課堂上老師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計算機、音響等，將文字資料、圖片資料與音像資料融入審計案例教學(xué)，便于同學(xué)們，通過真實的場景，了解案例信息，再通過對案例的分析如小組討論式、辯論式、角色扮演式去體會所學(xué)的課本知識；將復(fù)雜、枯燥、抽象的內(nèi)容形象化、生動化，直觀地展現(xiàn)在面前，增強了聽課的興趣感和問題感，同學(xué)們要積極參與其中“仔細觀察，認(rèn)真思考，實事求是，隨時記錄”，能學(xué)會獨立思考的思路，強化對信息的識別、挖掘、分析技能的訓(xùn)練，提高感性認(rèn)識，擴大視野。從而提高對《審計學(xué)》課堂的吸收效果，總結(jié)出相關(guān)的理論知識點，加深對知識點的深度把握，提高審計教與學(xué)的效果。

篇3

一、會計實踐課程設(shè)計的原則

會計實踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程,包括會計模擬實驗、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計課程。會計模擬實驗課程是學(xué)生在掌握一定的會計理論和方法的基礎(chǔ)上,在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生將理論運用于實際的會計教學(xué)活動。它不僅有助于會計理論教學(xué)質(zhì)量的提高,而且在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用,是會計學(xué)科理論與實踐結(jié)合的最好形式。它可使學(xué)生把所學(xué)的會計理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力,為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑;實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí),作為會計課程實踐性環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的必要前提,也是會計專業(yè)學(xué)生進行實際訓(xùn)練的重要組成部分;畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合運用會計專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能分析、解決實際問題能力的一個重要綜合性的實踐環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段。所以,會計實踐課程應(yīng)按應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)、會計專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和社會對會計專業(yè)知識的要求等重新設(shè)計,而不能照搬普通本科,以充分體現(xiàn)應(yīng)用型的特點。

(一)體現(xiàn)應(yīng)用型本科會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)通常表述為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,面向社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)第一線,從事會計管理與核算領(lǐng)域工作,具有管理、經(jīng)濟、法律、心理學(xué)專業(yè)基本知識、具有會計學(xué)的基本理論和較強實踐能力的高級應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。而要具備較強的實踐能力,會計實踐課程在課程體系上、課程的內(nèi)容上和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性,強調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性,以達到培養(yǎng)具有會計學(xué)的基本理論和較強實踐能力的高級應(yīng)用型專門人才的需要。

(二)體現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

會計學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)主要由會計學(xué)專業(yè)課程構(gòu)成,而會計學(xué)專業(yè)課程是由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分構(gòu)成。其中:會計專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會計學(xué)專業(yè)理論框架、提供會計學(xué)專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關(guān)課程。主要包括:管理學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等;會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計學(xué)專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識的有關(guān)課程。主要包括:會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計(中、高級財務(wù)會計)、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)、審計學(xué)、財務(wù)管理等;會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學(xué)其他有關(guān)課程。主要包括:金融學(xué)、金融企業(yè)會計學(xué)、預(yù)算會計、戰(zhàn)略管理、稅收會計等。會計學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置直接反映了會計學(xué)科建設(shè)的完善程度、會計理論框架的系統(tǒng)性程度,最終影響會計學(xué)專業(yè)高等教育的效果和未來專業(yè)人才的專業(yè)素質(zhì)和綜合技能。因此,會計實踐課程內(nèi)容的設(shè)計一定要體現(xiàn)會計學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進行設(shè)計,使會計實踐教學(xué)真正起到會計課堂理論教學(xué)的延續(xù)、補充和深化的作用。

(三)體現(xiàn)社會對會計專業(yè)知識的要求

隨著市場經(jīng)濟的逐步發(fā)展,社會對會計人員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、層次的要求也處在不斷變化之中。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,會計實踐課程內(nèi)容不能一層不變,應(yīng)設(shè)置適應(yīng)社會需求的課程內(nèi)容,培養(yǎng)能適應(yīng)國際國內(nèi)會計發(fā)展需要的應(yīng)用型會計人才。

二、會計實踐課程體系的設(shè)計

會計實踐課程體系的設(shè)計要滿足應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的要求,建立會計實踐課程體系要在會計理論得到保障的情況下進行。

(一)提高會計實踐課程的比重

由于會計學(xué)科知識更新的加快和實際情況的千變?nèi)f化,會計專業(yè)畢業(yè)生只有既具備扎實的會計專業(yè)理論知識,又具有會計專業(yè)的實踐技能,才能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境,在工作崗位上發(fā)揮作用。因此,在設(shè)計實踐課程內(nèi)容時,1.在強調(diào)實踐教學(xué)的內(nèi)容的同時不能忽略會計理論的教學(xué);2.提高會計實踐課程的比重。在制定課程規(guī)劃、教學(xué)計劃時,應(yīng)將會計實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上。

(二)建立多學(xué)科和多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系

1.建立多學(xué)科會計實踐課程體系。會計實踐課程不再設(shè)置過去的一門會計試驗課程,而是取代多學(xué)科會計實踐課程。主要包括會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計報表分析等能力訓(xùn)練課程和審計學(xué)、財務(wù)管理、管理會計等案例分析實踐課程。2.建立多環(huán)節(jié)會計實踐課程體系。建立包括模擬實驗、實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等多環(huán)節(jié)會計實踐課程。

三、會計實踐課程內(nèi)容的設(shè)計

科學(xué)、合理地設(shè)計會計實踐課程的教學(xué)內(nèi)容是良好教學(xué)效果的可靠保證。會計實踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識,而且有利于對所學(xué)知識全面系統(tǒng)的理解,達到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。設(shè)計實踐課程內(nèi)容時應(yīng)采用單項實踐和綜合實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合、綜合畢業(yè)設(shè)計等形式。具體設(shè)計如下:

(一)設(shè)計單項實踐課程內(nèi)容

單項實踐課程內(nèi)容以理論教材章節(jié)為試驗單位,按理論進度分別組織實踐,內(nèi)容包括會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計報表分析等專業(yè)能力試驗課程。比如,會計學(xué)基礎(chǔ)試驗,在《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)完之后,安排2周時間的單項實踐。其內(nèi)容包括如何填制和審核原始憑證,編制、審核和傳遞記賬憑證,登記賬簿,更改錯賬,編制簡單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等實踐內(nèi)容。其目的是提高課堂理論教學(xué)的效果,使會計理論與會計實踐很好地結(jié)合,使學(xué)生對會計核算的基本方法有更深入的了解和掌握。

(二)設(shè)計會計綜合實踐課程內(nèi)容

會計綜合實踐課程是將幾門課程的知識融合在一起進行的實踐,目的是達到綜合運用知識的能力。如《中級財務(wù)會計》、《成本會計》課程可采用單項實踐和綜合實踐相結(jié)合的形式,在學(xué)習(xí)《中級財務(wù)會計》、《成本會計》時分別安排單項實踐。在《中級財務(wù)會計》、《成本會計》兩門課程都學(xué)習(xí)完之后,安排2～3周的時間重點進行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務(wù)實踐,實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務(wù)。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的動手和應(yīng)用能力。

(三)校內(nèi)和校外實習(xí)相結(jié)合的方式

學(xué)生在完成《財務(wù)管理》、《管理會計》、《審計》等課程的學(xué)習(xí)之后,應(yīng)先安排3～4周的時間讓學(xué)生帶著任務(wù)到企業(yè),重點實習(xí)、掌握《財務(wù)管理》、《管理會計》、《審計》等課程內(nèi)容,目的是真正將理論與實踐結(jié)合起來,將所學(xué)知識運用到實踐中;然后回到實驗室,安排1周的時間,利用財務(wù)會計和成本會計的模擬資料和實驗結(jié)果,進行財務(wù)分析和審計,并指出該企業(yè)在管理方面存在的問題,并運用管理會計的知識,提出管理建議。

(四)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計

應(yīng)用性本科會計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)論文的形式,要求以調(diào)查報告或具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、管理、審計等的具體問題或者具體設(shè)計某企業(yè)的會計制度等為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能,提高分析和解決實際問題及從事科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、會計實踐課程教材的設(shè)計

應(yīng)用型本科教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。目前,市場上會計專業(yè)應(yīng)用型系列教材尚未形成,許多應(yīng)用型本科學(xué)院仍然沿用偏重研究型的教材。這些教材強調(diào)的是系統(tǒng)性和完整性,注重理論知識,缺乏實際操作內(nèi)容。而且,教材的難度過深,不利于學(xué)生消化吸收。因此,筆者認(rèn)為,設(shè)計一套適合會計專業(yè)應(yīng)用型系列教材是當(dāng)務(wù)之急。

(一)組織有教學(xué)經(jīng)驗、直接從事應(yīng)用型本科教育的老師參與編寫體現(xiàn)應(yīng)用型特點的會計專業(yè)應(yīng)用型系列教材

包括《會計學(xué)基礎(chǔ)》、《財務(wù)會計》、《高級會計》、《審計學(xué)》、《財務(wù)管理》、《成本會計》、《管理會計》等課程,并配備相應(yīng)的習(xí)題、實訓(xùn)、案例教材。教材的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用型本科的時代性,在編排上,打破研究性教材從“總論”、“概念”、“論述”到“案例”的套路,建議從“案例”入手,在章節(jié)的編排上要先易后難,這樣的教材更適合應(yīng)用型本科學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(二)對輔助教材——習(xí)題、案例和實訓(xùn),應(yīng)緊密結(jié)合實際,體現(xiàn)實際操作方法

篇4

關(guān)鍵詞：高校審計學(xué)；教學(xué)改革

一、當(dāng)前高校審計學(xué)教學(xué)中存在不足

當(dāng)前高校審計學(xué)教學(xué)仍是以講授為主要方式，在內(nèi)容上局限于財務(wù)審計范疇，未能與相關(guān)行業(yè)知識相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平難以滿足新形勢下審計職業(yè)發(fā)展的需要。雖然很多高校對審計學(xué)教學(xué)方式進行了有效改革，但始終未能完全脫離原有審計學(xué)教學(xué)模式，與審計實務(wù)聯(lián)系不緊密。

（一）教學(xué)內(nèi)容單一。政府審計是由政府審計機關(guān)依法進行的審計，在我國一般稱為國家審計。獨立審計是指注冊會計師受托有償進行的審計活動，也稱為民間審計、社會審計。內(nèi)部審計是本單位內(nèi)部專門的審計機構(gòu)和審計人員對本單位財務(wù)收支和經(jīng)濟活動實施的獨立審查和評價，審計結(jié)果向本單位主要負(fù)責(zé)人報告。由于審計功能不同，三種審計類型的技術(shù)方法與報告內(nèi)容也有明顯區(qū)別。然而，當(dāng)前高校審計學(xué)教材，在內(nèi)容上以注冊會計師審計為主，政府審計、內(nèi)部審計在教材中均為輔助章節(jié)，比重較小，這與當(dāng)前政府審計、內(nèi)部審計蓬勃發(fā)展之勢不符。有關(guān)財務(wù)報表審計的內(nèi)容如：審計方法、銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計、籌資與投資循環(huán)審計、貨幣資金審計等審計內(nèi)容，多數(shù)都是從國外教材上翻譯過來的，對于政府審計、內(nèi)部審計而言通用性差。

（二）教學(xué)模式重理論，輕實踐。審計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生除了學(xué)習(xí)審計理論與方法，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的審計實務(wù)操作流程與技能，以適應(yīng)審計職業(yè)的需要。然而，當(dāng)前高校審計學(xué)教材內(nèi)容仍以審計學(xué)理論知識體系為主，審計實務(wù)知識比重較小，使得學(xué)生重理論，輕實踐。

（三）教學(xué)方法“滿堂灌”。審計人員在從事具體審計工作時，從獲取審計證據(jù)、評價審計證據(jù)、得到審計結(jié)論、到最終發(fā)表審計意見都需充分展開職業(yè)判斷，而職業(yè)判斷來源于豐富的實踐經(jīng)驗。當(dāng)前，學(xué)生獲取知識的途徑主要來源于教材，教師的教學(xué)方法也基本限于講授。由于缺少豐富的案例分析、模擬實驗等情境訓(xùn)練，學(xué)生被動地接受理論知識“灌輸”，對審計實務(wù)缺乏感性認(rèn)識，缺乏主動探索的興趣，難以達到積累職業(yè)經(jīng)驗的目的。

二、具體建議

（一）充實審計教學(xué)內(nèi)容。審計學(xué)教材應(yīng)改變社會審計內(nèi)容獨大的現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容在社會審計、政府審計、內(nèi)部審計進行均分，分章節(jié)詳細介紹政府審計中的財政審計、企業(yè)審計、金融審計、經(jīng)濟責(zé)任審計和內(nèi)部審計中的管理審計等內(nèi)容。尤其要介紹，中國特色社會主主義政府審計理論體系，講述政府審計的本質(zhì)、職能、特征，以及完整的政府審計方法。

（二）構(gòu)建多層次的教學(xué)模式。審計教學(xué)模式應(yīng)由審計理

論、審計實務(wù)指南、審計案例三個層次組成。審計理論主要講解審計基本理論與方法，使學(xué)生通曉審計概念方法體系，夯實審計理論基礎(chǔ)。審計實務(wù)指南由審計組織編制的行業(yè)審計實務(wù)指南組成，將行業(yè)知識與審計技能相結(jié)合，如《財政預(yù)算執(zhí)行審計指南》、《企業(yè)審計指南》、《投資項目審計指南》、《商業(yè)銀行審計指南》、《人身保險公司審計指南》、《城鄉(xiāng)基本醫(yī)療保險審計指南》、《企業(yè)財務(wù)報表審計指南》等。審計實務(wù)指南主要講解各行業(yè)的審計程序、方法和依據(jù)的法規(guī)，使學(xué)生達到熟悉各行業(yè)審計實務(wù)操作的目的。審計案例部分由社會審計、政府審計和內(nèi)部審計的案例解析組成，使學(xué)生通過案例解析，進入具體的審計案例場景中去思考、分析，掌握審計技巧，觸類旁通，提高動手操作能力。以上三個層次的教學(xué)體系，涵蓋了審計理論方法、實務(wù)操作、具體案例，將理論與實務(wù)相結(jié)合，將感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，強化學(xué)生的復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)與審計專業(yè)技能。

（三）實施多樣化的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)課堂講授的基礎(chǔ)上，探索案例教學(xué)法、情境模擬實驗法、問題教學(xué)法等方法。如案例教學(xué)法，由教師精選真實的審計案例，并對案例進行設(shè)計和拓寬，設(shè)計角色與審計難點，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，模仿案例進行探索并取得成果，自行對案例進行理解、分析和處理，最后進行總結(jié)與評價。教師作為角色扮演設(shè)計者與引導(dǎo)者，不預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，層層設(shè)疑，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法與技巧來處理問題。情境模擬實驗法是教師設(shè)計審計現(xiàn)場，讓學(xué)生組成一個審計小組，進行角色扮演，讓學(xué)生扮演審計小組組長、主審、成員，自行進行任務(wù)分工，學(xué)生根據(jù)教師給定的資料與場景，從了解被審計單位內(nèi)外環(huán)境到風(fēng)險識別，從制訂審計計劃到進行審計取證，從實施控制測試到實施實質(zhì)性測試，從填寫審計工作底稿到出具審計報告，直至審計工作底稿歸檔成審計檔案。

篇5

項目課程的出現(xiàn)，源于我國當(dāng)前職業(yè)教育改革中為提升學(xué)生職業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和滿足企業(yè)對人才素質(zhì)要求的需要，可以預(yù)見的是，它將成為我國當(dāng)前和今后職業(yè)教育課程改革的方向，并能形成本土化、具有中國特色的職業(yè)教育課程開發(fā)模式，因為它符合職業(yè)教育規(guī)律，容易激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。從目前進行的課程改革的種種跡象看，工作過程導(dǎo)向式課程開發(fā)模式在理論和實踐中都取得了令人心動的成績。因此本文將對《審計基礎(chǔ)與實務(wù)》課程進行基于工作過程系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計。

二、課程定位

（一）課程的性質(zhì)與作用

本課程是我院會計類專業(yè)培養(yǎng)財務(wù)審計能力的核心課程，是一門集審計理論與審計實務(wù)于一體的課程，包括審計基礎(chǔ)知識與審計實務(wù)兩部分。課堂中以注冊會計師財務(wù)報表為主線，將會計師事務(wù)所實際審計案例與實際工作底稿引入教學(xué)課堂，實現(xiàn)審計課程與會計師事務(wù)所實際工作的融合，教學(xué)注重理論聯(lián)系實際，運用案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法等手段來引入審計基本原理，是一門實操性很強的課程，同時也是會計學(xué)專業(yè)學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程。其功能在于培養(yǎng)學(xué)生審計基礎(chǔ)理論知識與實務(wù)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論與方法分析、解決社會審計、政府審計與內(nèi)部審計實際問題的能力，使學(xué)生具備在會計師事務(wù)所、企業(yè)事業(yè)單位從事審計工作的相關(guān)能力，是高職會計專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。

（二）本課程與其他課程的關(guān)系

1.與前修課程的聯(lián)系。

本課程的前修課程是《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》等課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)完上述課程之后，對于會計確認(rèn)、計量、記錄及報告具有一定的技能。在此基礎(chǔ)上通過《審計基礎(chǔ)與實務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握財務(wù)報表審計的基本理論與審計的技術(shù)方法，認(rèn)識做好審計工作對企業(yè)加強經(jīng)營管理的重要意義，通過實訓(xùn)和練習(xí)，使學(xué)生具備相應(yīng)專業(yè)技能，為今后走向社會，從事審計工作打下堅實的基礎(chǔ)。能勝任審計助理人員的工作崗位。

2.與后續(xù)課程的聯(lián)系。

本課程安排在第四學(xué)期開設(shè)，按照教學(xué)計劃，與本課程平行課程有《報表分析》、《財務(wù)管理》等。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，對于整個財務(wù)專業(yè)相關(guān)課程做到融會貫通，起到復(fù)習(xí)及鞏固的作用，同時也為第五學(xué)期開設(shè)的《企業(yè)內(nèi)部審計實務(wù)》的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

（1）熟悉審計環(huán)境，包括注冊會計師審計的職業(yè)特點、注冊會計師管理制度、注冊會計師法律責(zé)任以及注冊會計師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則；（2）掌握注冊會計師協(xié)會會員職業(yè)道德守則，包括職業(yè)道德概念基本原則和概念框架、審計、審閱和其他鑒證業(yè)務(wù)對獨立性的要求；（3）掌握審計基本原理，包括審計目標(biāo)、審計計劃、審計證據(jù)、審計抽樣以及審計工作底稿；（4）掌握審計測試流程，包括風(fēng)險評估、控制測試以及實質(zhì)性程序；（5）掌握審計循環(huán)測試，包括銷售與收款循環(huán)、采購與付款循環(huán)、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)以及貨幣資金審計的特點及技術(shù)方法；（6）掌握完成審計工作與出具審計報告的要求。

（二）能力目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)審計程序在不同階段的核心工作內(nèi)容運用恰當(dāng)?shù)膶徲嫹椒m弊查錯；（2）能夠運用文字表述法、調(diào)查表法和流程圖法對內(nèi)部控制進行描述，能夠運用控制測試的方法對內(nèi)部控制的有效性進行評價，能夠根據(jù)內(nèi)部控制的評價結(jié)果撰寫管理建議書；（3）能夠運用所學(xué)的審計方法進行審計證據(jù)收集，能夠運用工作底稿的基本內(nèi)容將所收集的審計證據(jù)編寫在工作底稿內(nèi)；（4）能夠掌握并運用相應(yīng)審計方法判斷銷售與收款業(yè)務(wù)循環(huán)、采購與付款業(yè)務(wù)循環(huán)、生產(chǎn)與服務(wù)業(yè)務(wù)循環(huán)、籌資與投資業(yè)務(wù)循環(huán)、貨幣資金管理等業(yè)務(wù)中的漏洞并糾正會計處理錯弊，熟練編寫審計工作底稿；（5）能根據(jù)審計計劃階段、內(nèi)部控制測試階段和實質(zhì)性程序階段所獲得的證據(jù)，形成的各類審計底稿，完成審計報告階段的各項任務(wù)，形成審計結(jié)論，能獨立撰寫內(nèi)部審計報告。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)實事求是的學(xué)風(fēng)和客觀公正的態(tài)度，保持獨立性；（2）培養(yǎng)不斷學(xué)習(xí)和更新知識的能力，不斷提高專業(yè)勝任能力；（3）培養(yǎng)應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎，并合理做出職業(yè)判斷；（4）培養(yǎng)誠實地為組織服務(wù)，不違反誠信原則的態(tài)度；（5）培養(yǎng)遵循保密原則的習(xí)慣，按規(guī)定使用在履行職責(zé)時所獲取的資料和信息；（6）客觀披露所了解的全部重要事項；（7）培養(yǎng)較強的溝通交流能力，妥善處理好組織內(nèi)外相關(guān)機構(gòu)和人員的關(guān)系；（8）不斷接受后續(xù)教育，提高服務(wù)質(zhì)量。

四、教學(xué)設(shè)計思路

課程應(yīng)實施教學(xué)過程與審計過程的統(tǒng)一，按照按照“知識+技能”的思路，以模擬企業(yè)年度會計報表審計項目為導(dǎo)向，以具體報表項目審計為工作任務(wù)的課程教學(xué)主線來重組審計課程的教學(xué)內(nèi)容，按照“教師講授審計理論知識和演示審計實務(wù)操作復(fù)習(xí)會計理論知識與演示會計實務(wù)操作教師分配審計任務(wù)學(xué)生編制審計工作底稿完成審計任務(wù)”開展審計實務(wù)與實踐一體化教學(xué)工作，做到：1.設(shè)計被審計單位的交易，在收集企業(yè)業(yè)務(wù)資料和財務(wù)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，加工整理出典型交易和事項，并設(shè)計審計疑點和錯報；2.設(shè)計審計實務(wù)的具體情形（含內(nèi)部控制、審計證據(jù)等）和參考數(shù)據(jù)，從而使審計實務(wù)有據(jù)可依，同時也給學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的空間；3.通過分析審計實訓(xùn)案例，以編制審計工作底稿為主線，進行審計職業(yè)能力培養(yǎng)。而《審計基礎(chǔ)與實務(wù)》課程應(yīng)結(jié)合以上四種類型企業(yè)的審計過程，以模擬企業(yè)（以ABC石化有限公司為例），涵括四種類型企業(yè)的所有審計程序，將課程劃分為以下四個學(xué)習(xí)情境：根據(jù)以上學(xué)習(xí)情境，教師設(shè)計出模擬企業(yè)（ABC石化有限公司為例）的環(huán)境資料、財務(wù)數(shù)據(jù)、模擬錯報等資料，并將學(xué)生分成若干個審計小組，每個審計小組為一單位會計師事務(wù)所，教師將資料發(fā)至每個小組，組員根據(jù)教師教授方式方法、教師扮演的各個角色，分工合作，完成模擬審計項目。這就是將《審計基礎(chǔ)與實務(wù)》按系統(tǒng)化工作過程進行分割學(xué)習(xí)的過程。

五、結(jié)論

篇6

【關(guān)鍵詞】會計理論；教學(xué)與研討；內(nèi)容；結(jié)構(gòu)；研究

大學(xué)教育的使命是文化傳授、專業(yè)教學(xué)、進行科學(xué)研究和培養(yǎng)未來的科學(xué)研究人員（奧爾特加·加塞特，2001）。為了完成這一使命，在教學(xué)過程中，必須做到既注重對在校博士、碩士和本科生進行系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點與來源結(jié)構(gòu)，強化對其進行基本理論教育以擴大專業(yè)知識面，提高其專業(yè)理論素養(yǎng)，為將來從事研究工作打下堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

一、我國現(xiàn)行會計理論課程的教學(xué)層次劃分

會計理論是運用一定邏輯形式對會計實踐行為的本質(zhì)及其演變與發(fā)展規(guī)律進行研究后所形成的系統(tǒng)、全面的理性認(rèn)識。它是會計專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識的重要構(gòu)成部分。因此，它在整個會計專業(yè)教育體系（主要是研究生教育）發(fā)揮著重要的作用，這一點已經(jīng)得到學(xué)界的共識（葛家澍，1998）。

據(jù)了解，在國外大學(xué)會計專業(yè)教育體系中，為了提高學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)在國內(nèi)各會計院校的本科、碩士和博士三個階段專業(yè)教育的課程設(shè)置體系內(nèi)，均設(shè)置了會計理論類課程。盡管其課程叫法各異，但內(nèi)容上卻大同小異。而在教學(xué)要求上，卻存在明顯的差異。本科生教育中，一般均設(shè)為選修課（大多數(shù)列為必選課，少數(shù)列為任選課），課程名稱為《會計理論》、《會計理論專題》或者《現(xiàn)代會計理論》，教學(xué)時數(shù)為30學(xué)時左右；碩士生教育中，則均列為學(xué)位課程且屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，課程名稱一般稱為《會計基本理論研究》，安排在入學(xué)后的第一學(xué)期，教學(xué)時數(shù)為40學(xué)時左右；博士研究生教育中，有的學(xué)校是將其設(shè)為學(xué)位課程，有的則設(shè)為考查課，課程名稱有的稱《高級會計理論研究》，有的則稱為《會計理論發(fā)展與學(xué)術(shù)流派》等，教學(xué)時間有的放在第二學(xué)期，有的放在第三學(xué)期，教學(xué)時數(shù)一般為60學(xué)時左右。由此可見，不論是哪個層次，會計理論課程均屬于教學(xué)計劃體系中的重要課程之一。

二、現(xiàn)行主要會計理論類書籍的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

盡管學(xué)者們普遍認(rèn)為對會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強其專業(yè)理論素養(yǎng)的教育，但是在如何安排會計理論課程內(nèi)容以及如何組織教學(xué)內(nèi)容上，國內(nèi)外學(xué)者卻持有不同的看法，由此就形成了具有不同特色的教材內(nèi)容體系。國內(nèi)市場上較早的會計理論教材當(dāng)推已故著名會計學(xué)家、中國人民大學(xué)閻達五（1985）教授應(yīng)中央廣播電視大學(xué)邀請，為適應(yīng)會計專業(yè)教學(xué)需要而編寫的《會計理論專題》一書。目前，國內(nèi)市場上流行的可作為會計理論課程教學(xué)用的教材與理論論著共有20多本，較有影響的有16本，它們大致可以分為本科生教材、碩士生教材和社會性理論讀物三種類型。

第一，本科層次教材。它們可分為兩種形式：一是從引進原版教材或者翻譯的本科教材，主要有3本。即埃爾登.S.亨德里克森（1982所著《會計理論》；哈利.J.渥克、邁克爾.G.特爾尼（1997）所著《會計理論》；洛斯德、克拉克和卡西（2001）所著《財務(wù)會計理論與分析》。二是國內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的本科教材，主要有5本。即魏明海、龔凱頌等（2001）編的《會計理論》；盧永華（2000）主編的《廣義會計理論》；于玉林、田昆儒（2000）編著的《會計基礎(chǔ)理論概述》，梁毅剛等（2002）編的《會計理論專題研究》，張白玲（1998）主編的《會計基本理論》。

第二，碩士研究生層次教材。它們可分為兩種形式：一是翻譯的教材，主要有2本。即威廉姆.R.司可特（1999）所著的《財務(wù)會計理論》和阿邁德·貝克奧伊（2000）所著的《會計理論》。二是國內(nèi)有關(guān)學(xué)者組織編寫的研究生教材，主要有3本。即湯云為與錢逢勝（1997）所著的《會計理論》；葛家澍與林志軍（2001）所著的《現(xiàn)代西方會計理論》；于玉林與李端生（2001）主編的《會計基礎(chǔ)理論研究》。

第三，理論讀物性質(zhì)的論著。影響較大的有4本，即葛家澍與劉峰（1998）所著《會計大典——會計理論》，陳今池（1998）編著的《現(xiàn)代會計理論》，閻德玉（2002）主編的《會計理論比較與評析》和葛家澍與劉峰（2003）所著《會計理論》。各層次教材的主要內(nèi)容可比較分析如下：

（一）本科層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國外本科層次會計理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。主要有三本：

（1）美國華盛頓州立大學(xué)企業(yè)管理學(xué)教授埃爾登·S·亨德里克森（EldonS.Hendriksen）于1965年所著的《會計理論》（AccountingTheory，1982年原版）。該書被稱為美國第一本有關(guān)會計理論的教科書，由作者分別于1970年、1977年、1982年和1992年進行了4次修訂（第5版系與他人合作），它在很長時間內(nèi)是美國會計教育界專門論述會計理論的唯一教科書。該書于1987年經(jīng)王澹如等翻譯并由立信會計用品社出版，由18章組成，主要內(nèi)容包括：會計理論的研究法（定義、層次、歸納、演繹、其他方法）；1959年以前會計理論的歷史發(fā)展（起源、借貸記賬理論、17～18世紀(jì)的會計思想、19～20世紀(jì)初的會計思想、1930年以前的會計思想、20世紀(jì)20年代的會計實務(wù)）；1959年以來會計理論的發(fā)展（AICPA、FASB、SEC、成本會計準(zhǔn)則委員會CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等其他會計團體對會計準(zhǔn)則發(fā)展的貢獻）；會計概念、計量和會計理論的機制（會計理論的概念、性質(zhì)、體系、環(huán)境假設(shè)、目標(biāo)、計量）；財務(wù)陳報的收益概念；收入與費用、利得與損失；財務(wù)陳報與物價變動；現(xiàn)金與資金流轉(zhuǎn)；資產(chǎn)及其計量；流動資產(chǎn)與流動負(fù)債；存貨；廠場與設(shè)備、購置的和租賃的；折舊；無形資產(chǎn)、非流動資產(chǎn)及遞延費用；負(fù)債及其權(quán)益；業(yè)益；股東權(quán)益的變動；財務(wù)報表上的揭示。

（2）哈利·I.渥克（HarryI.Wolk）、邁克爾·G.特爾尼（MichaelG.Tearney）著《會計理論》（AccountingTheory，引進1997年原版）。該書由東北財經(jīng)大學(xué)出版社1998年出版，其主要內(nèi)容由19章構(gòu)成：會計理論緒論；會計理論與會計研究；會計組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在）；財務(wù)報告規(guī)則的經(jīng)濟分析；假定、原則與概念；會計目標(biāo)；FASB的財務(wù)會計概念框架；存貨與應(yīng)收賬款會計信息的用途；會計信息的披露形式；損益表；資產(chǎn)負(fù)債表；現(xiàn)金流量表；物價變動會計；所得稅會計；石油與天然氣會計；養(yǎng)老金會計；租賃會計；對外投資權(quán)益；國際會計難題（外幣交易、國家比較、國際協(xié)調(diào)）。

（3）R.G.斯洛德（RichaedW.Schroeder）、M.W.克拉克（Myrtlew.Clark）和J.M.卡西（JackM.Cathey）著《財務(wù)會計理論與分析》（FinancialAccountingTheoryandAnalysis，引進2001年原版）。該書由中信出版社2002年正式出版，其主要內(nèi)容由15章構(gòu)成：會計理論的發(fā)展；會計信息運用的研究方法與理論；收益概念；財務(wù)報表：損益表；財務(wù)報表：資產(chǎn)負(fù)債表與現(xiàn)金流量表；國際會計；營運資金；長期資產(chǎn)：廠場、設(shè)備；長期資產(chǎn)：投資與無形資產(chǎn)；長期負(fù)債；所得稅會計；租賃會計；養(yǎng)老金會計；并購會計；財務(wù)報表的揭示要求與倫理責(zé)任。2.國內(nèi)本科層次會計理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，國內(nèi)已經(jīng)出版本科層次的會計理論教材較多，但若從其內(nèi)容組合上分析，大致可以分為五種形式：

（1）會計理論教材，包括財務(wù)會計與成本管理會計兩個部分。譬如，由中山大學(xué)魏明海、龔凱頌等編的“高等學(xué)校本科會計學(xué)專業(yè)教材”——《會計理論》一書，該書由東北財經(jīng)大學(xué)出版社2001年出版，并被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為11章，主要內(nèi)容包括：會計理論概述（涵義、功能、體系、發(fā)展）；現(xiàn)代會計理論的研究方法（理論種類、傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新方法）；公認(rèn)會計原則（產(chǎn)生、發(fā)展、類型、特點、制訂、評價）；財務(wù)會計概念結(jié)構(gòu)（概述、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、確認(rèn)與計量）；收益確認(rèn)與計量理論；資產(chǎn)計價理論；財務(wù)報告理論（體系、基本報表、表外披露、未來發(fā)展）；有效資本市場與會計信息含量（實證理論內(nèi)容）；契約關(guān)系與經(jīng)理會計行為（實證理論內(nèi)容）；成本計算與控制理論（成本計算、成本控制）；管理會計理論（框架、原理、新領(lǐng)域）。

（2）會計理論教材包括財務(wù)會計、管理會計與審計三個部分。譬如，由廈門大學(xué)盧永華主編的“21世紀(jì)課程教材”——《廣義會計理論》，由中國金融出版社2000年出版，該書涉及財務(wù)會計理論（7章）、管理會計理論（3章）與審計理論（3章）三個大的部分。財務(wù)會計理論主要包含財務(wù)會計理論概述（作用、環(huán)境、研究方法）、會計理論發(fā)展簡史（中國、西方、發(fā)展的啟示）、財務(wù)會計理論體系（西方的概念結(jié)構(gòu)、中國的理論體系、比較）、財務(wù)會計假設(shè)與財務(wù)會計的目標(biāo)（假設(shè)、原則、目標(biāo)）、會計確認(rèn)與計量的基本理論、財務(wù)報告理論（財務(wù)報告、歷史演變、未來展望）和會計規(guī)范理論（基本理論、法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場會計規(guī)范、中國現(xiàn)狀）共7章。管理會計理論主要包含管理會計基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）、中西管理會計理論比較和管理會計與財務(wù)會計理論比較3章。審計理論主要包含審計基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）、中西審計理論比較與廣義會計理論結(jié)構(gòu)3章。

（3）會計理論教材包括基礎(chǔ)性理論專題。譬如，由天津財經(jīng)大學(xué)于玉林、田昆儒編著，并由立信會計出版社2000年出版的《會計基礎(chǔ)理論概述》。該書主要涉及會計理論的形成（會計環(huán)境、性質(zhì)）、會計理論的特征與體系、現(xiàn)代會計的形成及其特征、會計系統(tǒng)、會計目標(biāo)、會計職能、會計信息、會計核算理論體系、會計管理理論體系、會計預(yù)測、會計決策、財務(wù)計劃（預(yù)算）、會計控制、會計檢查、會計考核、會計分析、大會計科學(xué)在發(fā)展和會計理論的發(fā)展在于創(chuàng)新等18章。

（4）會計理論教材以財務(wù)會計理論為主，兼顧其他會計理論的內(nèi)容。譬如，由石家莊經(jīng)濟學(xué)院梁毅剛等編的《會計理論專題研究》一書，由中國物價出版社2002年出版，設(shè)有會計及會計理論（涵義、研究方法）、會計理論的演變（古代、近代、現(xiàn)代）、會計理論的結(jié)構(gòu)（目標(biāo)、假設(shè)、質(zhì)量特征）、會計確認(rèn)、會計計量、資產(chǎn)及其計價原理、負(fù)債的確認(rèn)與計量、所有者權(quán)益的確認(rèn)與計量、收益、收入與費用、利得與損失的確認(rèn)與計量、財務(wù)報告與信息披露、會計準(zhǔn)則基本問題研究、會計準(zhǔn)則的體系與結(jié)構(gòu)、我國會計制度與會計準(zhǔn)則的制定、統(tǒng)一會計制度研究、會計準(zhǔn)則（制度）的國際協(xié)調(diào)與國家特色、內(nèi)部會計控制研究、衍生金融工具會計、人力資源會計研究、環(huán)境會計問題研究、實證會計研究等20章。另外還有附錄，含會計學(xué)家、專業(yè)團體、重要文獻等。

（5）會計理論教材以財務(wù)會計理論為主，適當(dāng)涉及其他會計理論的內(nèi)容。譬如，由集美大學(xué)張白玲主編、并由中國財政經(jīng)濟出版社1998年出版的《會計基本理論》一書，就設(shè)有緒論（會計理論性質(zhì)、研究方法與歷史發(fā)展）、會計基礎(chǔ)理論（理論體系、本質(zhì)、目標(biāo)、假設(shè)、職能）、會計要素理論（六大要素）、會計確認(rèn)與計量理論、資產(chǎn)計價理論、會計規(guī)范理論（概念、原則）、財務(wù)報告理論（目標(biāo)、質(zhì)量特征、基本報表、其他報告）、物價變動會計理論、會計環(huán)境理論（會計環(huán)境、會計模式）、會計理論的新領(lǐng)域（金融工具會計、環(huán)境會計、增值會計）等10章。

3.港臺本科生層次的會計理論教材。筆者于2001年、2003年訪問臺灣有關(guān)大學(xué)期間，曾與相關(guān)院校會計理論課程的專業(yè)進行過交流，并多次訪問有關(guān)院校的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)臺灣高校會計專業(yè)本科生層次的會計理論課程基本上與美國的內(nèi)容一致。

（二）研究生層次教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.國外研究生層次會計理論教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。目前，翻譯成中文并在國內(nèi)影響比較大的教材主要有兩本：

（1）《財務(wù)會計理論》（FinancialAccountingTheory）。該書由加拿大滑鐵盧大學(xué)著名的會計學(xué)教授威廉姆·R·司可脫（WilliamR.Scott）所著，它是作者以多年講授財務(wù)會計理論課程的講義為基礎(chǔ)而形成的一本專著，主要是以20世紀(jì)60年代末期以來美國會計理論界用實證研究方法研究會計問題所形成的理論結(jié)論為基礎(chǔ)而編成的一本論著，于1999年出版。該書于2000年由陳漢文組織翻譯并由機械工業(yè)出版社出版。據(jù)了解其現(xiàn)被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為四個部分計13章，主要內(nèi)容包括：緒論；理想環(huán)境中的會計；財務(wù)報告的決策有用性；有效證券市場；決策有用性的信息觀；決策有用性的計量觀；經(jīng)濟后果；實證會計理論；沖突的分析；管理人員報酬；盈余管理；準(zhǔn)則制定：理論問題；準(zhǔn)則制定：一種政治問題。

（2）《會計理論》（AccountingTheory）。該書由美國芝加哥伊利若斯大學(xué)阿邁德·里亞希—貝克奧伊（AhmedRiahi-Belkaoui）著，它是貝克奧伊的代表作之一。初版于1981年出版，先后修訂了3次，在我國有兩個翻譯的版本。1981年的第2版由楊進等譯，并由陜西人民出版社出版，由九章組成。其2000年的第4版由錢逢勝等譯，并由上海財經(jīng)大學(xué)出版社出版，現(xiàn)被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為四個部分計16章，主要內(nèi)容包括：會計的歷史和發(fā)展；會計的性質(zhì)與用途；構(gòu)建會計理論的傳統(tǒng)方法；構(gòu)建會計理論的規(guī)范方法；財務(wù)會計和報告的概念框架；會計理論的結(jié)構(gòu)；會計中的公允、披露及未來趨勢；會計的研究視角；會計：一門多重范式的學(xué)科；事項法與行為法；預(yù)測方法與實證方法；現(xiàn)時價值會計；一般物價水平會計；各種資產(chǎn)計價和收益模式；當(dāng)代會計職業(yè)的背景；國際會計。

2.國內(nèi)研究生層次的會計理論教材（3本）。影響比較大的主要有兩類：

（1）包容了西方會計理論教科書的基本內(nèi)容。主要有兩本：一是湯云為、錢逢勝著的《會計理論》。該書由上海財經(jīng)大學(xué)出版社1997年出版，其基本體系與埃爾登·S·亨德里克森的《會計理論》接近。全書共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會計理論及其研究方法（定義、方法、分類、檢驗）；會計與會計理論的歷史發(fā)展（古代、近代、現(xiàn)代）；會計規(guī)范和對會計原則的探索；財務(wù)會計的理論結(jié)構(gòu)（構(gòu)成、使用者、目標(biāo)、質(zhì)量特征、要素、假設(shè)、確認(rèn)與計量）；現(xiàn)金流量與資金流量；財務(wù)報表中的收益概念；收入和費用、利得和損失；資產(chǎn)及其計量；流動資產(chǎn)和流動負(fù)債；存貨；固定資產(chǎn)；折舊；無形資產(chǎn)；負(fù)債及其計量；所有者權(quán)益及其計量；物價變動會計的理論與實務(wù)；現(xiàn)時價值會計；實證會計。

二是葛家澍、林志軍著的“會計研究生系列教材”——《現(xiàn)代西方會計理論》。該書由廈門大學(xué)出版社2001年出版，是1991年版《現(xiàn)代西方財務(wù)會計理論》的改進版，2003年被教育部列作研究生推薦教材。該書的體系較具代表性，被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為16章，主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代會計的演變（19世紀(jì)前會計發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會計；發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來的會計發(fā)展）；財務(wù)會計理論及其研究方法（性質(zhì)、研究方法論、理論驗證）；美國的公認(rèn)會計原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、假設(shè)、原則、準(zhǔn)則的制訂）；財務(wù)會計概念框架（性質(zhì)、發(fā)展、財務(wù)報告目標(biāo)、會計信息質(zhì)量特征、財務(wù)報表要素、財務(wù)報表確認(rèn)與計量）；實證會計理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評析）；會計計量理論（涵義、特點、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計價原理（涵義、性質(zhì)、分類、目的、基礎(chǔ)）；流動資產(chǎn)及其計價；長期資產(chǎn)與無形資產(chǎn)及其計價；負(fù)債及其確認(rèn)與計量；業(yè)益及其確認(rèn)與計量；收益概念與收益確定；財務(wù)報告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、基本報表、其他手段）；現(xiàn)金與現(xiàn)金流量表；物價變動與物價變動會計；國際會計協(xié)調(diào)等。

（2）包容了會計理論的主要基本問題。典型的有于玉林、李端生主編的“高等院校會計碩士研究生系列教材”——《會計基礎(chǔ)理論研究》，該書由經(jīng)濟科學(xué)出版社2001年出版，也被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為15章，主要內(nèi)容包括：會計理論的形成；會計發(fā)展的動因；會計基礎(chǔ)理論；會計理論體系；會計學(xué)；會計定位；會計結(jié)構(gòu)；會計目標(biāo)；會計行為規(guī)范；會計現(xiàn)代化；會計模式；會計方法；會計中國特色；會計國際協(xié)調(diào)；會計學(xué)發(fā)展趨勢等。

（三）一般讀物型會計理論論著的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

1.專著性的會計理論讀物。影響較大的是葛家澍、劉峰著的《會計大典——會計理論》一書，該書由中國財政經(jīng)濟出版社1998年出版，被國內(nèi)多所院校指定為研究生層次會計理論研究的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章，主要內(nèi)容包括：會計理論的涵義（概念、作用、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）；會計理論的演變（復(fù)式簿記時期、產(chǎn)業(yè)革命時期、探索、體系形成）；會計研究的不同方法與流派（方法論、歸納會計學(xué)派、演繹會計學(xué)派、實證會計學(xué)派、其他流派）；會計的定義及爭論（西方、我國）；會計的基本假設(shè)；財務(wù)會計的概念結(jié)構(gòu)（概述、發(fā)展、產(chǎn)生背景、現(xiàn)狀分析）；財務(wù)會計的目標(biāo)與信息質(zhì)量；會計確認(rèn)的理論研究；資產(chǎn)計價與收益決定（計量原理與模式）；我國會計理論研究的發(fā)展與評價；會計準(zhǔn)則的性質(zhì)；會計準(zhǔn)則的國際化研究；我國會計準(zhǔn)則制定的若干問題研究；現(xiàn)行財務(wù)報表的體系分析；財務(wù)報表體系的改進與未來（現(xiàn)行體系、美國的改進、英國的改進、IASC的改進、未來發(fā)展）。

2.普及性的會計理論讀物。影響較大的是陳今池編著的《現(xiàn)代會計理論》，該書由立信會計出版社1998年納入“立信會計叢書”出版。此前該書曾先后以《西方現(xiàn)代會計理論》（1988版）和《現(xiàn)代會計理論概論》（1992版）出版兩次，該書也被國內(nèi)多所院校指定為碩士生層次及本科生層次會計理論課程的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章與一個附錄部分，主要內(nèi)容包括：緒論（會計職能與范圍、會計理論性質(zhì)、研究方法）；會計理論的歷史發(fā)展（理論起源、發(fā)展停滯、近代會計理論發(fā)展、現(xiàn)代會計理論發(fā)展）；會計理論的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（基本結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、假設(shè)、概念、原則）；傳統(tǒng)會計的特點和報表結(jié)構(gòu)；主要會計報表（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表）；收益的計量；收入確認(rèn)與費用配比；資產(chǎn)計價；流動資產(chǎn)；固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)；負(fù)債與業(yè)主產(chǎn)權(quán)；物價變動會計的理論基礎(chǔ)；一般物價變動水平會計；現(xiàn)時成本會計；變現(xiàn)價值會計；人力資源會計；社會責(zé)任會計；國際會計；附錄：會計學(xué)家、專業(yè)團體、重要文獻等。

3.專論性的會計理論讀物。影響較大的有閻德玉主編的《會計理論比較與評析》。該書由湖北科學(xué)技術(shù)出版社2002年出版，為中南財經(jīng)政法大學(xué)會計專業(yè)近年（2002～2005）來本科階段《會計理論專題》課程的參考教材與研究生教學(xué)參考資料。該書共設(shè)15章，其主要內(nèi)容包括：會計理論研究導(dǎo)論（概念、功能、內(nèi)容、發(fā)展、體系）；財務(wù)會計的幾個基本理論問題（會計的定義、性質(zhì)、對象、資金、職能、目標(biāo)）；我國會計理論研究的概況、特點與趨勢（計劃經(jīng)濟時期、體制轉(zhuǎn)軌時期、市場經(jīng)濟體制時期、特點、趨勢）；會計與經(jīng)濟效益；會計模式理論（概述、世界會計模式、中國會計模式）；會計準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展研究（美國、中國、IASC、各國發(fā)展）；會計準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機構(gòu)、人員、程序、范圍）；會計準(zhǔn)則的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；會計確認(rèn)與計量理論研究；財務(wù)報表理論研究（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、資產(chǎn)負(fù)債表、收益表、現(xiàn)金流量表、增值表、現(xiàn)行矛盾）；我國會計改革和理論與實踐；我國會計管理體制改革研究（企業(yè)會計、政府會計）；我國會計法規(guī)體系研究（概述、會計法、統(tǒng)一會計制度、其他相關(guān)法規(guī)）；我國加入WTO后會計面臨的機遇與挑戰(zhàn)（會計環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會計人員、會計教育）；知識經(jīng)濟與會計。除此之外，其他有影響的論著主要有：孫芳城等著《比較財務(wù)會計學(xué)》（2001），李孝林等著《會計基本理論比較》（2002）以及閻德玉等（1992）著《現(xiàn)代會計理論研究》等，但在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上大同小異。

（四）現(xiàn)有會計理論教材及論著結(jié)構(gòu)的基本特點

上述16本會計理論教材或者理論讀物，在內(nèi)容設(shè)計上既有個性的設(shè)計，也有共性的內(nèi)容。個性內(nèi)容：主要體現(xiàn)在對每個專題內(nèi)容的組織上，不同層次的教材以及不同作者的偏好，因此就形成了各具特色的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。共性內(nèi)容則可以劃分為會計理論及研究方法問題、會計理論及歷史發(fā)展問題、基礎(chǔ)性會計理論問題、會計要素的確認(rèn)與計量理論問題、財務(wù)報告理論問題、會計準(zhǔn)則及規(guī)范體系建設(shè)理論問題、特殊業(yè)務(wù)會計專門理論問題、會計領(lǐng)域其他專題理論問題、管理會計理論問題和審計理論問題等十個方面的基本內(nèi)容，個別教材還設(shè)有附錄。筆者通過對其所涉及會計理論基本內(nèi)容的統(tǒng)計與分析，歸納得出以下基本結(jié)論：

1.會計理論基礎(chǔ)知識及研究方法問題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計理論基礎(chǔ)知識（涵義、性質(zhì)、功能、范圍、內(nèi)容、體系、種類、層次、發(fā)展、作用、環(huán)境、特征等）；會計理論的研究方法（研究視角、研究方法論、定義、種類、傳統(tǒng)方法、規(guī)范方法、創(chuàng)新方法、研究方法的歷史發(fā)展、檢驗、事項法與行為法，預(yù)測方法與實證方法等）；會計理論研究的學(xué)術(shù)派別（歸納會計學(xué)派、演繹會計學(xué)派、實證會計學(xué)派、其他流派）。

2.會計理論及歷史發(fā)展問題，共有14本涉及。其主要內(nèi)容包括：理想環(huán)境中的會計；現(xiàn)代會計的形成、演變及其特征（19世紀(jì)前會計發(fā)展、19～20世紀(jì)初的會計發(fā)展、20世紀(jì)30年代以來的會計發(fā)展）；西方會計理論的發(fā)展與演變（會計理論起源，古代會計理論，近代會計理論——借貸記賬理論、17～18世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命時期的會計理論、19～20世紀(jì)初的會計理論，現(xiàn)代會計理論發(fā)展——1930年以前的會計思想、20世紀(jì)30年代后的會計實務(wù)與會計理論、1959年以前會計理論的歷史發(fā)展、20世紀(jì)60年代以后的會計理論）；會計組織的結(jié)構(gòu)與發(fā)展（1930年前、1930

～1956年、1946～1959年、1959～現(xiàn)在，AICPA、FASB、SEC、成本會計準(zhǔn)則委員會CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等）；中國會計理論研究的發(fā)展概況、特點與趨勢（計劃經(jīng)濟時期、體制轉(zhuǎn)軌時期、市場經(jīng)濟體制時期）；會計理論的未來發(fā)展（動因、創(chuàng)新、趨勢、大會計科學(xué)）。

3.基礎(chǔ)性會計理論問題，共有15本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計理論的結(jié)構(gòu)與要素（概念、假設(shè)、目標(biāo)、原則、程序與方法、狹義與廣義的結(jié)構(gòu)）；財務(wù)會計概念框架（概述、產(chǎn)生背景、發(fā)展、現(xiàn)狀分析、性質(zhì)、目標(biāo)、會計信息使用者、會計信息質(zhì)量特征、財務(wù)報表基本要素、會計要素的確認(rèn)與計量）；我國傳統(tǒng)的會計基礎(chǔ)理論（西方及中國對會計的定義、會計系統(tǒng)、會計目標(biāo)、會計職能、會計屬性、會計對象、會計信息、會計核算理論體系、會計管理理論體系、會計預(yù)測、會計決策、財務(wù)計劃與預(yù)算、會計控制、會計檢查、會計考核、會計分析、六大會計要素理論、會計學(xué)、會計定位、會計結(jié)構(gòu)）；中國的理論體系及與西方的比較。

4.會計要素的確認(rèn)與計量理論問題，共有13本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計確認(rèn)理論（涵義、特點、標(biāo)準(zhǔn)、原則）；會計計量理論（涵義、特點、屬性、單位、模式）；資產(chǎn)及其計價理論（涵義、性質(zhì)、分類、目的、基礎(chǔ)），負(fù)債的確認(rèn)與計量，所有者權(quán)益的確認(rèn)與計量，收益概念、計量原理與確認(rèn)模式，收入與費用、利得與損失的確認(rèn)與計量；現(xiàn)金流量與資金流轉(zhuǎn)5.財務(wù)報告理論問題。共有12本涉及，其主要內(nèi)容包括：財務(wù)報告與信息披露（涵義、性質(zhì)、內(nèi)容、其他手段、揭示要求與倫理責(zé)任、財務(wù)報告的決策有用性）；財務(wù)報告基本理論（概述、產(chǎn)生與發(fā)展、財務(wù)報告、目標(biāo)、質(zhì)量特征、歷史演變、現(xiàn)行體系結(jié)構(gòu)）；基本財務(wù)報表的理論（損益表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、增值表、其他報表、表外披露）；現(xiàn)行財務(wù)報表的體系（現(xiàn)行體系、現(xiàn)行矛盾、美國的改進、英國的改進、IASC的改進、未來發(fā)展）。

6.會計準(zhǔn)則及會計規(guī)范體系建設(shè)理論問題，共有9本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計準(zhǔn)則基本問題研究（概念、性質(zhì)、內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)）；美國的公認(rèn)會計原則（產(chǎn)生、發(fā)展、組織、類型、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點、制訂、評價）；會計準(zhǔn)則產(chǎn)生與發(fā)展（美國、中國、IASC、各國發(fā)展）；會計準(zhǔn)則制訂的相關(guān)問題（我國會計制度與會計準(zhǔn)則制定、統(tǒng)一會計制度研究、會計準(zhǔn)則的國際協(xié)調(diào)與國家特色等，制定的經(jīng)濟后果與政治后果）；會計準(zhǔn)則制定模式的比較研究（機構(gòu)、人員、程序、范圍）；會計規(guī)范理論（概念、原則、基本理論、會計法規(guī)、職業(yè)道德、證券市場會計規(guī)范、會計行為規(guī)范、中國研究現(xiàn)狀）；我國會計法規(guī)體系（概述、會計法、統(tǒng)一會計制度、內(nèi)部會計控制規(guī)范、其他相關(guān)法規(guī)）。

7.特殊業(yè)務(wù)會計專門性理論問題，只有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：所得稅會計，石油與天然氣會計，租賃會計，養(yǎng)老金會計和并購會計。

8.會計領(lǐng)域其他專題性理論問題，共有12本涉及。其主要內(nèi)容包括：會計：一門多重范式的學(xué)科，當(dāng)代會計職業(yè)的背景；有效資本市場與會計信息含量，契約關(guān)系與經(jīng)理會計行為，有效證券市場，決策有用性的信息觀與計量觀，沖突的分析，管理人員報酬，盈余管理，會計中的公允、披露及未來趨勢；實證會計研究及理論（發(fā)展、基礎(chǔ)概念、結(jié)論、評析）；物價變動會計（物價變動與物價變動會計、物價變動會計的理論基礎(chǔ)、一般物價水平會計、現(xiàn)時成本會計，變現(xiàn)價值會計），國際會計（外幣交易、國家比較、國際協(xié)調(diào)），衍生金融工具會計，人力資源會計，環(huán)境會計，增值會計，社會責(zé)任會計；會計環(huán)境理論，會計模式理論（概述、世界會計模式、中國會計模式），會計方法，會計現(xiàn)代化，會計與經(jīng)濟效益，會計中國特色與國際會計協(xié)調(diào)；我國會計管理體制改革（企業(yè)會計、政府會計），我國加入WTO后會計面臨的機遇與挑戰(zhàn)（會計環(huán)境、規(guī)范體系、服務(wù)行業(yè)、會計人員、會計教育），知識經(jīng)濟與會計。

9.管理會計理論問題，有2本涉及。其主要內(nèi)容包括：成本計算與控制理論（成本計算、成本控制），管理會計理論（框架、原理、新領(lǐng)域）；管理會計基本理論（發(fā)展、基本理論、相關(guān)學(xué)科、前沿領(lǐng)域）；中西管理會計理論比較；管理會計與財務(wù)會計理論比較。

10.審計理論問題，有1本涉及。審計基本理論（定義、環(huán)境、目標(biāo)、證據(jù)、判斷、準(zhǔn)則）；中西審計理論比較等。

此外，還有兩本設(shè)有附錄，其主要內(nèi)容包括會計學(xué)家、專業(yè)團體、重要文獻等。

三、不同層次會計理論課程的教學(xué)重點與內(nèi)容設(shè)計

（一）不同層次會計理論課程的重點內(nèi)容

綜上分析可見，會計理論所涉及的內(nèi)容非常廣泛，因此，學(xué)生需要在本科、碩士研究生和博士研究生三個不同的階段不斷地學(xué)習(xí)與研討。但是應(yīng)當(dāng)如何區(qū)分與協(xié)調(diào)不同層次的重點內(nèi)容，以減少重復(fù)并提高教學(xué)效果，則需要專門研究如下問題。首先，是不同層次的會計理論課程應(yīng)當(dāng)講到什么程度？本科、碩士、博士課程各自所涉及的范圍應(yīng)有多大？內(nèi)容應(yīng)有多深？知識面多廣？深度如何把握？其次，教材內(nèi)容如何組織？涉及的機構(gòu)、組織、規(guī)范、雜志、學(xué)人、文獻和觀點如何組合？是否只講西方財務(wù)會計理論？是否只講實證會計理論方面的研究成果？中國會計理論的發(fā)展是否需要講？第三，教學(xué)方式如何組織？是否只讓學(xué)生分組討論已經(jīng)形成的論文即可？在這個課程中是否需要系統(tǒng)介紹某些知識？可否用一定量的知識供給來刺激學(xué)生的興趣與需求……筆者認(rèn)為，其主要區(qū)別在于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)會計理論的廣度、深度與對研究方法論的掌握問題。需要注意的是，在涉及的范圍上，需要適當(dāng)寬泛而不宜過于狹窄，不宜讓學(xué)生只了解以某一方法所形成的研究成果，應(yīng)當(dāng)考慮會計理論的點（專業(yè)）—線（發(fā)展線索）—面（知識）。在內(nèi)容上也需要兼顧相關(guān)內(nèi)容，如會計發(fā)展的主要線索、會計理論發(fā)展的主要線索、會計思想發(fā)展的主要線索、會計法制規(guī)范發(fā)展的主要線索和會計研究方法發(fā)展的主要線索等。

因此，不同層次會計理論課程教學(xué)的重點即需要針對不同層次而適當(dāng)體現(xiàn)差別。本科生會計理論課程的教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)是以豐富學(xué)生會計理論的知識點為基礎(chǔ)來了解會計理論的基本結(jié)構(gòu)，以拓展其會計理論方面的知識面及應(yīng)用會計理論解釋、評價和指導(dǎo)會計實務(wù)能力。在“點”的明確要求下，教學(xué)中需要兼顧中西方的會計理論專業(yè)知識點。碩士研究生會計理論課程的教學(xué)重點應(yīng)當(dāng)是注重理解與掌握基本會計理論的線索，在“線”的要清楚要求，以充分認(rèn)識中國會計理論發(fā)展的歷史地位為基礎(chǔ)，以西方會計理論特別是以美國的財務(wù)會計概念框架理論研討為核心向外延伸，同時需要兼顧中西方的會計理論問題并體現(xiàn)一定的深度與廣度。博士研究生會計理論研討的重點，要放在廣博的知識掌握與會計理論研究方法論的有效運用上，即在“面”要廣博的要求下，應(yīng)當(dāng)以研讀經(jīng)典文獻、研討名家思想、把握中西方會計理論流派的發(fā)展脈絡(luò)為基礎(chǔ)，以了解學(xué)科交叉與滲透發(fā)展動向為基礎(chǔ)，以具備一定會計理論研究創(chuàng)新思維和認(rèn)識為目標(biāo)，故需要廣涉中西方的會計理論文獻并獨立進行分析、梳理與加工。

（二）不同層次會計理論課程教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計

1.本科階段《會計理論專題》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計。本科階段《會計理論專題》課程的教學(xué)重點，主要是對前幾學(xué)期所學(xué)會計主干專業(yè)課程中所涉及的相關(guān)理論問題進行比較系統(tǒng)的梳理，以加深學(xué)生對會計專業(yè)方法的認(rèn)識與理解，并有助于其在未來的會計專業(yè)實踐中運用。與此同時，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生適當(dāng)介紹有關(guān)會計理論發(fā)展的知識，以拓寬其專業(yè)理論的知識面。因此，在內(nèi)容的組合上，就要以幫助學(xué)生形成對主要會計理論（特別是財務(wù)會計理論）的系統(tǒng)認(rèn)識為主線，以幫助學(xué)生對前導(dǎo)會計課程所學(xué)專業(yè)方法的理解掌握與融會貫通為重點，注意培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題、分析問題與初步表達學(xué)術(shù)研究成果的能力。此外，在教學(xué)實踐中，有相當(dāng)一部分本科畢業(yè)生已不滿足于本科層次的知識學(xué)習(xí)，而積極投身于“考研”的隊伍中。由于目前研究生學(xué)歷教育層次規(guī)模的急劇擴張，而教學(xué)資源的增長相對滯后，若把會計理論課程完全置于研究生教育階段，也會使研究生教育壓力過重，故可以考慮把一些相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容劃入前一教學(xué)階段，以減輕研究生教育的壓力。以此認(rèn)識為基礎(chǔ)，可以考慮將教學(xué)重點放在以下四個主要方面：一是中西方會計及其理論發(fā)展的基本知識。主要是介紹會計及其理論有關(guān)發(fā)展階段的特點、成就、重要學(xué)者與重要文獻等方面的知識，在范圍上要兼顧中外，以擴大學(xué)生的知識面；同時，適當(dāng)介紹會計科學(xué)發(fā)展新領(lǐng)域的知識，如相關(guān)新學(xué)科的簡介等。二是財務(wù)會計的基本理論知識。主要涉及財務(wù)會計業(yè)務(wù)處理過程及其所涉及專業(yè)問題的基本理論知識，如會計系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與運行、會計準(zhǔn)則、會計要素確認(rèn)與計量的原則與方法、財務(wù)報告的結(jié)構(gòu)與編制等方面的理論要點，并注重與前導(dǎo)主干課程教學(xué)內(nèi)容的對接。三是我國會計改革的相關(guān)理論知識。主要是結(jié)合中國會計改革的現(xiàn)實，介紹會計管理體制、會計監(jiān)管、會計規(guī)范體系建設(shè)等專題性問題的研究成果。四是會計科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的基本知識。主要介紹會計理論研究的基本步驟、基本學(xué)術(shù)規(guī)范與論文結(jié)構(gòu)要素等專業(yè)論文寫作方面的基本知識，并適當(dāng)進行論文寫作的初步訓(xùn)練與指導(dǎo)，以便為學(xué)生順利完成學(xué)位論文打下基礎(chǔ)。另外，還有其他相關(guān)會計理論知識。

2.碩士研究生階段《會計基本理論研究》課程教學(xué)的基本內(nèi)容設(shè)計。碩士研究生階段《會計基本理論研究》課程的研討重點主要是向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳授并互相研討會計理論知識。但目前會計專業(yè)碩士研究生來源結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，不僅學(xué)生畢業(yè)的本科院校有不同專業(yè)優(yōu)勢（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管），而且學(xué)生本身有不同的專業(yè)背景（理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)、管）、不同的專業(yè)經(jīng)歷（應(yīng)屆、往屆與多年在職）和不同的學(xué)業(yè)經(jīng)歷（中專、專科、本科），這就給會計理論課程教學(xué)內(nèi)容的組織帶來了一定的困難。因此，碩士研究生階段的會計理論課程在內(nèi)容組織上，不僅要注意理論知識面，還要注重理論的一定深度，更要考慮教學(xué)對象會計理論知識甚至是會計專業(yè)基礎(chǔ)知識積累上的差異?；谏鲜稣J(rèn)識基礎(chǔ)，故可以考慮將教學(xué)研討重點放在以下八個方面：一是會計及其理論發(fā)展問題的研究。主要是研討會計及其理論相關(guān)發(fā)展階段的特點、重要學(xué)者與重要文獻等方面的理論貢獻，在范圍上以西方為主。二是會計理論體系的基本結(jié)構(gòu)研究。主要是研討FSAB的財務(wù)概念結(jié)構(gòu)。三是會計準(zhǔn)則的發(fā)展、結(jié)構(gòu)與相關(guān)理論問題研究。主要是以研討西方會計準(zhǔn)則的發(fā)展為主線，同時研究中國會計準(zhǔn)則建設(shè)的相關(guān)現(xiàn)實理論問題。四是會計要素確認(rèn)、計量、記錄與報告的理論問題研究。主要研討會計確認(rèn)與計量的基本原理、基本會計要素的確認(rèn)與計量理論以及資產(chǎn)計價理論和收益決定理論等問題；研討財務(wù)報告理論的演變、現(xiàn)時若干問題（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等）與未來發(fā)展變化（內(nèi)容、方式與形式等）等。五是西方實證會計理論的主要內(nèi)容研究。主要研討實證會計理論研究的內(nèi)容、成果及有影響的學(xué)術(shù)觀點。六是中國會計改革的相關(guān)理論問題研究。主要研討中國會計改革進程中有關(guān)會計管理體制改革、會計監(jiān)管體系完善、會計規(guī)范體系建設(shè)等專題性理論問題。七是會計科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢研究。主要是對會計理論的發(fā)展現(xiàn)狀、特點及其未來的發(fā)展趨勢進行研究。八是會計科學(xué)理論研究與學(xué)術(shù)規(guī)范的知識與運用研究以及其他相關(guān)的會計理論問題。

3.博士研究生階段的《高級會計理論研究》課程研討的基本范圍設(shè)計。博士研究生階段的《高級會計理論研究》課程的研討重點主要是指導(dǎo)學(xué)生進行會計研究方法論及其會計理論發(fā)展規(guī)律。重點是通過對會計理論發(fā)展不同時期經(jīng)典文獻的研讀，讓學(xué)生能夠把握會計學(xué)術(shù)思想的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識會計理論學(xué)術(shù)流派的形成基礎(chǔ)，認(rèn)識會計理論分支學(xué)科的形成環(huán)境與學(xué)科發(fā)展環(huán)境，掌握主要會計理論分支的核心觀點，對現(xiàn)時會計理論發(fā)展的若干問題有自己獨立的認(rèn)識，為在會計理論的發(fā)展方面做出創(chuàng)新性貢獻奠定堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。其要求可以歸納為：認(rèn)識會計理論研究的思維方法，追索會計理論的發(fā)展線索，研究會計理論的發(fā)展規(guī)律，弄清不同流派的理論特色，認(rèn)識主要流派的理論貢獻，掌握會計理論的發(fā)展趨勢，運用會計理論創(chuàng)新的研究方法?；谏鲜稣J(rèn)識基礎(chǔ)，故可考慮將教學(xué)研討的重點放在以下八個方面：一是會計科學(xué)理論研究的思維邏輯與認(rèn)識論研究?？芍饕婕埃嚎茖W(xué)理論研究與思維模式；科學(xué)理論研究的基本程序；社會科學(xué)理論研究的方法體系；會計科學(xué)的學(xué)科地位與發(fā)展；會計科學(xué)研究的要素結(jié)構(gòu)；會計科學(xué)理論研究的主要步驟；會計科學(xué)理論研究方法的相關(guān)論著研討。二是會計科學(xué)理論研究方法的發(fā)展變遷研究?？芍饕婕埃簳嬁茖W(xué)理論研究方法的發(fā)展階段劃分；規(guī)范研究方法占主導(dǎo)地位的時期及其特點；實證研究方法占主導(dǎo)地位的時期及其特點；現(xiàn)時西方會計理論研究的內(nèi)容選擇與研究方法運用問題；關(guān)于規(guī)范研究方法與實證研究方法的討論。三是西方會計理論的發(fā)展歷史研究?？芍饕婕埃喊l(fā)展階段與特點研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻研讀。四是中國會計理論的發(fā)展歷程研究?？芍饕婕埃喊l(fā)展階段與特點研究；著名學(xué)者研究；經(jīng)典文獻研讀。五是會計理論的主要學(xué)術(shù)派別研究?？芍饕婕皶嬁茖W(xué)理論發(fā)展過程中所形成學(xué)說、流派和學(xué)派的特點：譬如，與會計本質(zhì)認(rèn)識有關(guān)的會計工具說、會計藝術(shù)說、會計信息系統(tǒng)說、會計管理活動說、會計控制（受托責(zé)任）說等；與會計行為認(rèn)識有關(guān)的組織會計說、行為會計說、產(chǎn)權(quán)會計說、會計契約說等；與會計記錄原理研究有關(guān)的靜態(tài)會計說、擬人會計說、動態(tài)會計說等；與會計科學(xué)理論研究思維模式有關(guān)的歸納會計學(xué)派、演繹會計學(xué)派、實證會計學(xué)派等；與會計理論體系內(nèi)容有關(guān)的規(guī)范會計理論、實證會計理論等；與專項理論研究有關(guān)的事項會計理論、價值鏈會計理論等。六是會計科學(xué)理論的交叉發(fā)展研究。可主要涉及：經(jīng)濟學(xué)說演進與會計理論發(fā)展研究；管理思想變遷與會計理論發(fā)展研究；法學(xué)理論變遷與會計理論發(fā)展研究；科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與會計理論發(fā)展研究；其他學(xué)科發(fā)展與會計理論發(fā)展研究；會計科學(xué)研究新領(lǐng)域的開拓研究。七是會計學(xué)博士論文寫作的相關(guān)問題研討?？芍饕婕埃哼x題動態(tài)、開題要求（文獻回顧）、準(zhǔn)備（資料、數(shù)據(jù)、初步分析）、寫作（學(xué)術(shù)規(guī)范）、答辯及成果（前期、中期、后期）等。八是會計科學(xué)研究課題的相關(guān)問題研討?？芍饕婕埃簳嬁茖W(xué)研究課題的發(fā)現(xiàn)與路徑設(shè)計；科研課題研究申請書的編制、科研課題研究實施方案的編制、科研課題的調(diào)查（調(diào)查問卷、調(diào)查量表、調(diào)查資料的統(tǒng)計與分析）、科研課題研究中期報告、科研課題研究結(jié)題報告、科研課題的后續(xù)發(fā)展（論文、著作、報獎、申報新的課題）等。另外，還有其他相關(guān)問題研討。

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篇7

會計信息化是指對會計信息進行綜合的分析，得出全面系統(tǒng)的分析結(jié)果，具體來說，會計信息化具有以下的基本特征：

（一）普遍性

會計信息化不僅是對于賬務(wù)往來和一些基本信息操作工作的落實，同時也涉及很多其他方面的工作。具體而言，會計理論是會計信息化的基本理論功底、會計操作上的基本管理工作、會計教育方面的基本操作，呈現(xiàn)出較強的普遍性。

（二）集成性

“虛擬企業(yè)”和“數(shù)據(jù)銀行”是隨著現(xiàn)代化發(fā)展的進程而出現(xiàn)的新的組織形式和管理模式。會計信息化需要不斷對以往不合理的會計操作方式進行改善，促進會計信息化朝著更加科學(xué)和合理的方式進行。

（三）動態(tài)性

會計信息化在時間上很大程度上實現(xiàn)了工作的一致性，很明顯，存在以下三個方面的基本特征：一是會計信息采集具有動態(tài)性的基本特點；二是會計信息處理具有動態(tài)性的特點。在會計信息處理工作當(dāng)中，會計人員需要輸入原始的會計數(shù)據(jù)，系統(tǒng)便會通過各種方式對數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分類、數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)匯總、數(shù)據(jù)分析等工作；三是會計信息傳輸具有動態(tài)性。會計信息系統(tǒng)能夠?qū)⒁延械臅嫈?shù)據(jù)傳遞給會計業(yè)務(wù)人員，提供重要的工作依據(jù)。

（四）漸進性

會計信息化有一個不斷發(fā)展的過程，需要根據(jù)發(fā)展的階段進行工作促進，在這一發(fā)展過程中需要更詳細的分析：第一階段，信息技術(shù)主動改進傳統(tǒng)會計技術(shù)的缺陷，增進會計信息技術(shù)發(fā)展新的閃光點；第二階段，信息技術(shù)與傳統(tǒng)會計模式具有相得益彰的效果。第三階段，信息技術(shù)需要通過各種途徑對傳統(tǒng)會計模式進行整合，促使會計信息的技術(shù)的全面發(fā)展和進步。只有對會計信息技術(shù)有了理論和實踐方面的研究，才能夠?qū)嫼怂恪嫻芾?、會計決策有比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

二、我國會計信息化發(fā)展存在的問題

（一）信息化會計理論不健全

隨著信息化技術(shù)在會計領(lǐng)域的不斷發(fā)展，會計理論方面的發(fā)展存在了各種各樣的問題。然而，在會計信息化理論方面的研究工作我們顯然還存在很多不足之處，在很大程度上還沒有對會計信息化領(lǐng)域存在的種種不足之處進行完善，從而造成了在會計信息化領(lǐng)域的發(fā)展方面缺少理論的支撐。

（二）會計信息化人才匱乏

我國在會計信息化的發(fā)展需要很多會計方面專業(yè)人才的支撐，如果在人才的供應(yīng)上力度不足必然會阻礙會計信息化的發(fā)展。關(guān)于人才缺乏方面具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，會計信息化軟件方面的工作人才存在人才知識結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)的狀況，會計信息化人才不匹配。其次，會計信息化人才的整體綜合素質(zhì)比較低，造成無法適應(yīng)ERP系統(tǒng)發(fā)展的實際需求。

（三）會計信息化審計發(fā)展緩慢

會計信息化審計發(fā)展緩慢主要表現(xiàn)在三個方面：第一，審計軟件通用性差。很多的審計軟件都有很多通用的可用性，但是審計軟件如果在通用性方面比較差就會影響到工作流程的進行。第二，審計線索隱蔽，審計存在很大的取證難度。各類賬表在會計系統(tǒng)中自動生成的，信息的生成具有快速準(zhǔn)確的特點。財務(wù)軟件在很多情況下都存在一定的問題，基本的反向操作功能也需要不斷進行全面的完善，促進審計信息的真實性和可靠性，保障會計從業(yè)人員能夠做出高質(zhì)量的審查。

三、促進我國會計信息化發(fā)展的對策

（一）促進信息化會計理論體系的完善

完善的信息化會計理論是指導(dǎo)會計信息不斷發(fā)展，不斷進行再現(xiàn)實中的落實，這是會計信息化發(fā)展的基本理論支撐。對此社會各個方面都需要進行努力。首先，政府需要在各個方面對會計信息化工作的進行支持。其次，不但完善會計信息化技術(shù)的相關(guān)法律法規(guī)，不斷建立在會計信息發(fā)展方面的政策制度，在會計信息化技術(shù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面不斷努力，為這方面提供制度保障。

（二）建設(shè)會計信息化平臺

我國應(yīng)結(jié)遵循目前的現(xiàn)實的國情對互聯(lián)網(wǎng)工作進行平臺的保障，集合各個方面的力量建立一個資源共享的高效的會計信息化平臺。會計信息化平臺還要為促進各個方面的工作的推進提供有力的數(shù)據(jù)源依據(jù)。在稅務(wù)部門工作的溝通上需要進行操作，對待審計部門和財政部門的工作交接也需要進行綜合管理。信息化平臺的建立對于各個部門工作的落實提供了一個方便、安全、快捷的平臺，是促進工作貫徹得很好的連接點。

（三）加大會計信息化人才的培養(yǎng)力度

促進會計信息化人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展具體工作包括：第一，各大院校應(yīng)積極對學(xué)科進行建設(shè)，在專業(yè)設(shè)置方面增強課程的實用性，在教材選擇上不斷吸收有效的會計知識，促進教學(xué)的科學(xué)化和實踐性，促使會計理論知識的真正學(xué)習(xí)。第二，企業(yè)應(yīng)具體工作的實踐出發(fā)，促進會計工作理論和實踐的相互結(jié)合，不斷在會計從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)方面加大培訓(xùn)力度，促進企業(yè)會計信息化工作的不斷發(fā)展進步。

（四）加強會計信息化審計工作

為促進會計信息化的有序發(fā)展，規(guī)范信息技術(shù)在會計領(lǐng)域的合理應(yīng)用，應(yīng)加大會計信息化審計力度，提高審計工作質(zhì)量。首先，開發(fā)統(tǒng)一的審計標(biāo)準(zhǔn)軟件。審計部門應(yīng)根據(jù)信息化標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，在政策上采取有效措施，引導(dǎo)和鼓勵專業(yè)審計軟件的研發(fā)。其次，提高會計信息化審計系統(tǒng)的安全性。由于會計信息化審計工作不僅面臨著傳統(tǒng)的審計風(fēng)險，而且還面臨著諸如數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)維護、災(zāi)難恢復(fù)等新型的審計風(fēng)險，所以必須強化審計人員的安全防范意識，加大審計系統(tǒng)安全性建設(shè)。

篇8

關(guān)鍵詞：審計專業(yè)；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年8月14日

實踐教學(xué)是審計專業(yè)教學(xué)不可缺少的重要構(gòu)成部分，對于實現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生熟練的審計技術(shù)都占有不可替代的地位。目前，很多高職院校都采用形式多樣的實踐教學(xué)，但沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。要完善和強化審計專業(yè)的實踐教學(xué)，筆者認(rèn)為首要問題是要建立一個科學(xué)有效的實踐教學(xué)模塊體系，然后依據(jù)這個實踐教學(xué)模塊框架加強各個具體實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。對于審計理論和方法，國內(nèi)審計理論界研究較多，對審計的實踐教學(xué)研究較少。因此，本文針對高職院校審計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀，以高職教學(xué)的審計專業(yè)課程體系為核心，結(jié)合各主干課程的開設(shè)目標(biāo)、具體內(nèi)容、合理時間設(shè)計及學(xué)生興趣等，把課堂內(nèi)案例教學(xué)、同步實訓(xùn)、角色扮演、校內(nèi)實驗室的綜合模擬實習(xí)、公司頂崗實習(xí)等多種實踐教學(xué)形式融和在一起，構(gòu)造一個與主干課程緊密結(jié)合的審計實踐教學(xué)模塊體系，以供完善與探討。

一、認(rèn)清高職院校審計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏完整的實踐教學(xué)課程體系。目前，大多數(shù)高等職業(yè)院校的審計實踐性教學(xué)仍停留在應(yīng)試教育模式上，一些案例分析簡單過時，并且與現(xiàn)代審計技術(shù)極不配套，同時在實踐教學(xué)安排上缺乏整體性。實踐課程之間也存在重復(fù)及漏洞現(xiàn)象，與審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及市場需求不相符，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置與實踐性教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。從目前看來，高職審計專業(yè)課程設(shè)置中普遍存在的問題是：不同生源的課程設(shè)置區(qū)別不大，普高生和其他生源的學(xué)生基礎(chǔ)不同，課程設(shè)置和課時的區(qū)別不夠明顯等。

（三）缺少完善規(guī)范的實訓(xùn)及實習(xí)教材。目前出版的審計專業(yè)的實訓(xùn)及實習(xí)教材不適用。有的實訓(xùn)資料太復(fù)雜并且與實際審計工作不相符合，學(xué)生難以接受，有的過于簡單達不到實踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、以主干審計專業(yè)課程為基礎(chǔ)構(gòu)建實踐教學(xué)模塊體系（圖1）

三、審計專業(yè)實踐性教學(xué)體系內(nèi)容及實施

（一）應(yīng)開設(shè)與審計專業(yè)配套的實踐教學(xué)課程

1、審計學(xué)原理?！皩徲媽W(xué)原理”是學(xué)生開始接觸審計的第一門專業(yè)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)具體專業(yè)課程的基礎(chǔ)。該門學(xué)科的教學(xué)目的在于使學(xué)生初步掌握審計信息系統(tǒng)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識，學(xué)會運用基礎(chǔ)審計技術(shù)方法，如審計計劃、內(nèi)部控制測試、實質(zhì)性測試、審計工作底稿、編制審計報告等。

作為審計專業(yè)的入門課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。因此，該門課程除了在課堂內(nèi)利用多媒體進行生動、形象的講授之外，還應(yīng)開展配套的實踐性教學(xué)與章節(jié)同步實訓(xùn)。同步實訓(xùn)是指在完成該課程某一單元教學(xué)內(nèi)容后所進行的階段性實務(wù)訓(xùn)練。它能促使學(xué)生較直觀地感受相關(guān)審計理論知識在實踐中的運用，也有助于學(xué)生較容易地掌握抽象的審計技術(shù)方法，因此它具有較強的針對性。

“審計學(xué)原理”的同步實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括：對企業(yè)的初步測試了解、簽訂合約、編制審計計劃、內(nèi)部控制測試、確定實質(zhì)性測試范圍、檢查賬戶記錄及余額、編制審計報告、根據(jù)被審計單位的需求和具體情況出具管理建議書等。通過同步實訓(xùn)，學(xué)生可以直接接觸各種仿真或真實的審計計劃、審計工作底稿及審計報告。該法既能避免審計理論課的乏味和抽象性的特征，又能讓學(xué)生較容易地掌握基本審計技能。同步實訓(xùn)教材最好是由具有豐富實踐經(jīng)歷的審計教師和各行業(yè)審計專家共同編寫完成，并且根據(jù)審計實踐的變化隨時修改內(nèi)容。該實訓(xùn)資料可以分章分段選取使用，在時間安排上主要依據(jù)審計內(nèi)容的難易程度及進度靈活把握安排，實訓(xùn)后必須單獨考核學(xué)生的實訓(xùn)成績。

該課程的實訓(xùn)教學(xué)也可以根據(jù)審計專業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)及實際工作需要采取角色扮演的方式。例如，在講授審計計劃時，可以設(shè)定審計前對被審企業(yè)基本情況的了解及初步測試人員、簽訂審計業(yè)務(wù)約定書、編制審計總計劃及審計具體計劃等不同角色，讓學(xué)生在角色扮演中去體會審計業(yè)務(wù)的實質(zhì)，逐步熟悉審計業(yè)務(wù)的程序、清楚審計主體與被審計主體之間的權(quán)責(zé)關(guān)系等，從而使學(xué)生達到在“扮演游戲”中輕松地學(xué)習(xí)審計理論知識及增長審計基本技能。

2、審計學(xué)?！皩徲媽W(xué)”是審計專業(yè)的核心課程，其教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生更深入地了解審計的基本理論框架及規(guī)范體系；熟練地掌握各種審計主體在審計過程中具體的審計技術(shù)方法以及審計報告的編制方法。這門課程實務(wù)操作性很強，涵蓋了從事審計工作所必須掌握的審計理論及技能。所以，該門課程應(yīng)該特別注重審計理論聯(lián)系實際工作，培養(yǎng)學(xué)生在審計過程中處理實際問題的技術(shù)操作能力，包括遵守審計職業(yè)道德規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)判斷能力、企業(yè)管理及管理的評價能力、風(fēng)險意識及風(fēng)險預(yù)測判斷能力、人際關(guān)系處理能力、分析問題的綜合能力等，為今后從事各種審計工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

為了達到教學(xué)目標(biāo)，該課程應(yīng)開設(shè)以下配套的實踐教學(xué)形式：

（1）單元同步實訓(xùn)。該門課程內(nèi)容多、難度大，那么同步實訓(xùn)的模塊內(nèi)容可以結(jié)合教學(xué)中的重點難點、實踐性較強的審計專業(yè)問題展開設(shè)計，包括采購與付款循環(huán)審計、銷售與收款審計、生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計、籌資與投資循環(huán)審計、貨幣資金審計、重大錯報風(fēng)險的評估，等等。比如，對存貨賬戶進行同步實訓(xùn)審計，可以設(shè)計企業(yè)存貨余額審計記錄（主要審計存貨的明細賬）、存貨盤點計劃調(diào)查問卷、存貨的分析性復(fù)核、存貨的計價測試、存貨主要賬戶的審計及存貨審定表的編制，等等。讓學(xué)生接觸、分析、運用這些審計過程中真實審查企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)過程中發(fā)生的相關(guān)審計資料，培養(yǎng)學(xué)生運用審計技術(shù)方法對審計業(yè)務(wù)的職業(yè)判斷能力和審計過程中應(yīng)有的綜合分析能力，由于貼近了審計的實際工作，從而增強了學(xué)生的真實感覺。學(xué)生在模仿實際審計問題的過程中掌握了存貨的實質(zhì)性測試的分析性測試和詳細測試兩種方法的具體運用，給審計學(xué)教學(xué)中的難點增添了趣味性，同時也增加了學(xué)生的成就感。由于計算機的信息技術(shù)被廣泛使用，職業(yè)院?？梢岳糜嬎銠C將章節(jié)同步實訓(xùn)項目開發(fā)成學(xué)生根據(jù)教學(xué)進度及個人學(xué)習(xí)情況自主選擇實驗內(nèi)容的開放型的實訓(xùn)模塊群，并且配套多媒體實習(xí)指導(dǎo)課件及自動閱卷評分功能，使師生都能及時檢查和評價教學(xué)效果。同時，“審計學(xué)”的同步實訓(xùn)資料在時間安排上應(yīng)根據(jù)進度與該課程同步，其實訓(xùn)成績也應(yīng)該根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)單獨考核。

（2）審計案例分析。案例分析是一種集啟發(fā)、互動及研究于一體的實踐性教學(xué)方法，其教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的興趣與潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對審計理論知識進行整合及綜合運用的能力；同時，在審計案例的討論過程中拓寬了學(xué)生的視野，打破了學(xué)生原有的僵硬思維方法，提高了學(xué)生的邏輯思維能力及語言的表達能力、提高了學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力以及增強了學(xué)生團隊協(xié)作精神。由于“審計學(xué)”具有較強的專業(yè)性，教材一般均附有相關(guān)配套案例并且還有專門的審計案例分析教材。因此，該課程的教學(xué)案例比較容易獲得，但是隨著市場經(jīng)濟的不斷變化，審計技術(shù)水平也在不斷提高，不管是自行開發(fā)還是使用統(tǒng)一的教材都必須注重審計案例的適用性和新穎性。審計案例教學(xué)與課堂教學(xué)應(yīng)該同步，成績可以單獨考核，也可以作為該門課程的平時成績進行考核。

（3）校內(nèi)審計模擬實習(xí)。校內(nèi)審計模擬實習(xí)是指在院校內(nèi)進行的以被審計單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)及相關(guān)財務(wù)等資料為基礎(chǔ)，通過編制一套真實的審計計劃、審計工作底稿、審計報告，模擬審計單位的實際審計工作的實踐性教學(xué)形式?！皩徲媽W(xué)”詳細地闡述了審計程序及審計技術(shù)方法，課程結(jié)束后學(xué)生已具備一定的審計理論知識和審計實踐技能，再通過一套完整的審計模擬實習(xí)資料進行演練，使學(xué)生對審計工作的整個程序有直接、清晰的體驗，同時提高了學(xué)生的審計實踐技能，為實現(xiàn)審計工作零距離打下了堅實的基礎(chǔ)。高職院校的校內(nèi)審計模擬實習(xí)應(yīng)該利用計算機實行審計信息系統(tǒng)，比如會計事務(wù)所目前普遍使用的一審?fù)ㄜ浖?。該課程的模擬實習(xí)資料可選用以被審計單位為題材編寫的審計實習(xí)模塊資料。完整的審計信息系統(tǒng)軟件應(yīng)包括審計計劃階段、審計實施的階段及審計終結(jié)階段的具體模塊。時間安排在“審計學(xué)”課程結(jié)束后的下一個學(xué)期，成績應(yīng)該單獨進行考核。

3、內(nèi)部審計學(xué)?！皟?nèi)部審計學(xué)”是審計學(xué)科的一個重要分支。其主要教學(xué)目的是使學(xué)生熟練掌握企業(yè)內(nèi)部財務(wù)收支審計、企業(yè)風(fēng)險審計、企業(yè)效益審計等。該課程應(yīng)開展的配套實踐教學(xué)形式為：

（1）同步實訓(xùn)。內(nèi)部審計學(xué)的同步實習(xí)內(nèi)容應(yīng)包括：企業(yè)內(nèi)部財務(wù)收支審計、企業(yè)內(nèi)部控制測試、企業(yè)管理效益審計、企業(yè)風(fēng)險預(yù)測及控制審計等。通過實訓(xùn)，使學(xué)生接觸企業(yè)內(nèi)部審計的各種內(nèi)容，理解內(nèi)部審計的狀況及具體流程，掌握企業(yè)內(nèi)部審計的各種技能，使學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部審計的特點及教學(xué)的重點及難點有較直觀的感知。該課程相關(guān)同步實訓(xùn)資料一般為各職院自行開發(fā)，但內(nèi)部審計同步實訓(xùn)資料必須及時補充和修改，以保證學(xué)生內(nèi)部審計技能與時俱進。同時，該實訓(xùn)在時間安排上可根據(jù)進度靈活處理，實訓(xùn)成績應(yīng)單獨考核。

（2）校內(nèi)模擬實習(xí)?！皟?nèi)部審計學(xué)”課程結(jié)束后，應(yīng)安排學(xué)生完成一套大中型企業(yè)內(nèi)部審計的模擬實習(xí)資料，對企業(yè)內(nèi)部審計流程進行完整的演練。校內(nèi)模擬實習(xí)最好在校內(nèi)的審計模擬實驗室完成，采用大型企業(yè)內(nèi)部審計軟件。模擬企業(yè)內(nèi)部審計部門進行內(nèi)部財務(wù)收支審計、效益審計、風(fēng)險審計、編制內(nèi)部審計報告，等等。該課程的校內(nèi)模擬實習(xí)資料可以根據(jù)一些典型的企業(yè)內(nèi)部審計情況自行開發(fā)教材并且不斷完善，時間安排在課程結(jié)束后的下一個學(xué)期，成績應(yīng)單獨考核。

（二）建議開展與審計專業(yè)配套的實踐教學(xué)課程。審計是會計發(fā)展到一定程度的獨立學(xué)科，財務(wù)會計資料是審計的重要對象。因此，各職業(yè)院校根據(jù)自身的需要選擇以下課程作為配套的實踐教學(xué)的形式：

1、“財務(wù)管理”課程。通過案例分析，可以使學(xué)生了解企業(yè)籌資、投資、收益分配等過程中財務(wù)信息的收集、選擇、分析、決策的方法，真正地掌握企業(yè)財務(wù)管理的基本理論，熟悉財務(wù)分析的基本方法和基本技能。

2、“成本會計”課程。通過同步實訓(xùn)、案例分析，使學(xué)生掌握企業(yè)核算的整個流程。通過實訓(xùn)，使學(xué)生接觸各種成本計算，了解成本核算流程，掌握各種費用的歸集和分配方法，并對不同成本核算方法進行運用，使其對企業(yè)會計核算的難點、重點及特點有一個直觀了解。

3、“國際審計”課程。通過同步實訓(xùn)、案例分析，使學(xué)生了解世界主要國家的國際性審計技術(shù)模式、國際審計領(lǐng)域中的一些特殊問題。

（三）應(yīng)開設(shè)與課程無配套關(guān)系的實踐教學(xué)

1、實驗室審計綜合實習(xí)。實驗室綜合實習(xí)是指在校內(nèi)的審計模擬實驗室完成的最綜合的實訓(xùn)，一般可采用專門的審計軟件模擬審計單位的審計計劃、風(fēng)險評估、賬戶的審查、工作底稿的編制及核對、審計工作底稿的編制、管理建議書，等等。與校內(nèi)模擬實習(xí)相比，從深度來看，除了基本審計業(yè)務(wù)，還應(yīng)涉及特殊業(yè)務(wù)和事項的處理，如資產(chǎn)評估、風(fēng)險的評價和控制，等等。從廣度上來看，不僅局限于審計專業(yè)知識，還應(yīng)將會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、稅法、企業(yè)管理學(xué)等多門課程及學(xué)科知識進行整合運用。實驗室綜合實習(xí)對審計教學(xué)的實踐內(nèi)容進行了拓展和提升，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。實驗室綜合實習(xí)應(yīng)該在學(xué)生完成所有審計專業(yè)課程后進行，實習(xí)成績應(yīng)該單獨考核。

2、公司或企業(yè)實習(xí)。公司或企業(yè)實習(xí)是指直接讓學(xué)生到實習(xí)單位（會計師事務(wù)所、企業(yè)）或者校外實習(xí)基地參加審計實際工作的實踐教學(xué)形式。公司實習(xí)在整個審計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具有很強的專業(yè)性和高度綜合性，可以使學(xué)生在真實的審計環(huán)境中了解、熟悉審計專業(yè)操作和審計工作流程，是同步實訓(xùn)、案例分析和校內(nèi)模擬實習(xí)等實踐教學(xué)形式所不可替代的。通過公司實習(xí)，學(xué)生可以直觀地感受審計工作的意義，真正地提升了學(xué)生審計技能和審計知識的綜合運用能力，為今后走上審計崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

公司實習(xí)是與課程無配套關(guān)系的實踐性教學(xué)方式，應(yīng)在所有的審計專業(yè)課程結(jié)束后進行。可根據(jù)單位具體情況將學(xué)生安排在會計事務(wù)所或者大中型企業(yè)的內(nèi)部審計部門進行實習(xí)。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生完成實習(xí)報告。實習(xí)成績應(yīng)結(jié)合實習(xí)報告內(nèi)容及其實習(xí)單位或者基地的表現(xiàn)單獨考核。

構(gòu)建科學(xué)、合理的審計實踐教學(xué)模塊體系是進一步完善我國審計理論，有利于高職院校審計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。加速審計專業(yè)的教育教學(xué)改革，還需要更多的理論工作者及審計專家的不斷探討和研究，以便對審計實踐教學(xué)進行統(tǒng)一規(guī)范和指導(dǎo)。

主要參考文獻：

[1]劉運國，胡麗艷.公司治理結(jié)構(gòu)對內(nèi)部審計的影響[J].審計研究，2005.

篇9

（1）專業(yè)驗證性實訓(xùn)實驗教學(xué)是構(gòu)成實驗教學(xué)的主體。經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗證性實驗教學(xué)為主體，專業(yè)驗證性實驗教學(xué)是指在各專業(yè)的主干課程中，設(shè)置實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地對學(xué)生所學(xué)的理論、知識、技能進行實際的操作、驗證和模擬，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力、專業(yè)方法的操作能力，如會計實務(wù)課程中的憑證和賬簿的填制、證券與投資課程中的證券投資操作模擬實驗、市場營銷課程中的場景營銷模擬實驗等均屬于此類專業(yè)實驗教學(xué)。由于該類實驗突出了與課程的對接作用，針對性較強，是學(xué)生開展綜合實驗和頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)，因此，該類實驗應(yīng)作為經(jīng)管專業(yè)在校學(xué)習(xí)期間的重要實驗環(huán)節(jié)。

（2）綜合性實驗教學(xué)是連接校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)的關(guān)鍵點。綜合性實驗教學(xué)是指高職經(jīng)濟管理各專業(yè)在以本專業(yè)主干課程為核心的基礎(chǔ)上，結(jié)合審計、會計、統(tǒng)計、證券、企業(yè)管理和電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進行一體化的綜合性實驗，培養(yǎng)學(xué)生全面、系統(tǒng)運用經(jīng)濟管理學(xué)科群的綜合相關(guān)知識，解決實際工作中隨時可能出現(xiàn)的復(fù)雜問題的能力，把學(xué)生培養(yǎng)為復(fù)合型高素質(zhì)職業(yè)應(yīng)用人才，使學(xué)生在專業(yè)技能應(yīng)用和管理能力方面均有所養(yǎng)成和鍛煉。

2高職經(jīng)管專業(yè)實訓(xùn)與實驗教學(xué)體系的設(shè)計

2．1實驗教學(xué)類型的劃分

（1）基礎(chǔ)性的實驗教學(xué)。主要是指以公共技能為核心的操作性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的基本能力和實踐能力，具體包括：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機基本技能運用、軟件開發(fā)與應(yīng)用、經(jīng)濟信息檢索等課程。

（2）專業(yè)驗證性的實驗教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)基本原理和方法為目標(biāo)，是針對學(xué)生開展的專業(yè)性“三基”訓(xùn)練，如會計專業(yè)中的相關(guān)憑證和賬簿的填制、不同會計核算形式下的系統(tǒng)核算項目操作，從而實現(xiàn)并達到驗證會計基本理論、方法和技能，掌握會計實務(wù)操作的教學(xué)目標(biāo)；再如掌握會計電算化及其軟件應(yīng)用均屬于此類驗證性實驗教學(xué)。

（3）專業(yè)綜合性的實驗教學(xué)。專業(yè)綜合性的實驗教學(xué)重在強調(diào)和突出專業(yè)知識和方法的綜合運用及學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提高，例如，運用財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計實務(wù)、企業(yè)管理、計算機應(yīng)用等課程的知識結(jié)構(gòu)，采取分組形式模擬一個企業(yè)集團中，多個獨立企業(yè)全年的會計業(yè)務(wù)核算，并通過分組交換的方式對其進行審計、財務(wù)分析、決策與預(yù)測、企業(yè)管理綜合評價等方面教學(xué)實驗，就屬于此類綜合性的教學(xué)實驗課程。由于該類實驗大部分采用相應(yīng)的計算機軟件系統(tǒng)模擬完成，因此也是對計算機應(yīng)用能力的檢驗，從而綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力、知識儲備水平和分析解決問題的能力。

（4）理論探究研究性的實驗教學(xué)。經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)應(yīng)以專業(yè)驗證性實驗教學(xué)為核心、綜合性實驗教學(xué)為重點、理論探究研究性實驗教學(xué)為輔助，該類教學(xué)是為培養(yǎng)和挖掘理論基礎(chǔ)而開展的實驗教學(xué)，主要是在本科和研究生階段職業(yè)教育課程教學(xué)中有所體現(xiàn)。

（5）開拓與創(chuàng)新性的實驗教學(xué)。以開發(fā)學(xué)生智力、提高科學(xué)職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識為目標(biāo)，營造自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的實驗環(huán)境，如：學(xué)生通過分別扮演總經(jīng)理、項目經(jīng)理、財務(wù)總管、會計和出納等角色，讓學(xué)生了解一個全面而真實的會計核算與管理的世界，在此基礎(chǔ)上有針對性地開展會計制度設(shè)計、崗位設(shè)計等實驗項目，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德的養(yǎng)成。

2．2經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)體系設(shè)計

經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)體系構(gòu)成取決于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、針對性就業(yè)群體和層次的確立。經(jīng)管專業(yè)實驗教學(xué)體系應(yīng)由3部分內(nèi)容組成：

（1）面向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的操作性、驗證性實驗教學(xué)。一般是針對公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程開展的實驗，這類課程多為基本理論知識和方法的運用，實驗內(nèi)容以操作性和驗證性為主，如：管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)操作與運用、中級財務(wù)會計模擬實驗、審計模擬實驗等課程屬于此類實驗部分內(nèi)容。

（2）面向本專業(yè)涉及多門課程和多種技能的綜合性實驗課程。如：會計專業(yè)的企業(yè)會計核算與審計綜合模擬實驗、工商管理專業(yè)的ERP綜合實驗課程，通過實驗可使學(xué)生掌握專業(yè)運行的全貌，訓(xùn)練和培養(yǎng)專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力。

篇10

一、實習(xí)單位情況

所實習(xí)的公司是企業(yè)會計記賬公司。服務(wù)的項目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動統(tǒng)籌；驗資、審計、評估；開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；2.免費為企業(yè)提供財稅方面的咨詢服務(wù)，會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：1.免費為企業(yè)培訓(xùn)財務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能。并針對各企業(yè)的實際特點進行稅收策劃方面工作；3.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；4.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用；5.對企業(yè)所需進行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%折扣優(yōu)惠價格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；6.對企業(yè)所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進行內(nèi)部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、實習(xí)過程

所以從最基本的做起，剛來公司實習(xí)。實習(xí)崗位是會計助理。第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的能夠接觸很多在學(xué)校看不到學(xué)不到東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。帶我實習(xí)的前輩是徐會計和郭會計，也很親切的叫她徐姐和郭姐。也許因為年紀(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對我非常和氣。首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細心的指導(dǎo)，說句心里話，真的非常感激她對我教導(dǎo)。剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是幸運。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。幫助下，迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情。

所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。兩位會計前輩的安排下，實習(xí)期間，共參與或個人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證,接下來的日子里。登總賬,明細賬,日記賬,科目匯總表,還是編制會計報表等.電腦錄制憑證，打印各種報表等等做過會計模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。

三、實習(xí)體會