導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇道德教育活動(dòng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

­一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出主題

鄉(xiāng)黨委、政府召開(kāi)了兩委擴(kuò)大會(huì)議，就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了專(zhuān)題研究部署，成立了“家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)活動(dòng)的開(kāi)展落實(shí)。首先，根據(jù)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，確定“家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”以“為國(guó)教子，以德育人”為主題，以“知榮辱、樹(shù)新風(fēng)、促和諧－親子攜手同行”為主要內(nèi)容，以服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村未成年人家庭教育工作，關(guān)注農(nóng)村留守兒童為重點(diǎn)，組織開(kāi)展豐富多采的家庭道德實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)以提高農(nóng)村留守兒童和家長(zhǎng)的道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以?xún)和图议L(zhǎng)資助參與、自我教育、親子互動(dòng)、共同提高為特征，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人和兒童樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，知榮棄恥，見(jiàn)賢思齊，從我做起，從身邊小事做起，為推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)環(huán)境做出努力。

二、注重宣傳，營(yíng)造氛圍

圍繞關(guān)愛(ài)留守兒童這一活動(dòng)重點(diǎn)，利用宣傳櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)冊(cè)等宣傳形式，精心組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣傳教育。積極宣傳“以人為本”，“兒童優(yōu)先”、“尊重兒童”、“支持兒童”、“為國(guó)教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)尚，宣傳國(guó)家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳“春蕾計(jì)劃”、“千名孤兒救助”等社會(huì)公益活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，宣傳各地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。通過(guò)廣泛的宣傳教育，動(dòng)員千家萬(wàn)戶(hù)積極參與到活動(dòng)中來(lái)，用“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀規(guī)范人們的言行舉止，使家庭教育先進(jìn)理念、科學(xué)知識(shí)和方法家喻戶(hù)曉，深入人心，努力營(yíng)造未成年人健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

篇2

公司屬黨總支、各黨支部：

近年來(lái),公司堅(jiān)持深入開(kāi)展職業(yè)道德教育、法制宣傳教育活動(dòng),廣大職工群眾的整體思想道德素質(zhì)明顯提升,職工對(duì)公司發(fā)展前途充滿(mǎn)了信心。特別是經(jīng)過(guò)“四五”普法宣傳教育,職工群眾的法制意識(shí)普遍增強(qiáng),敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀(jì)守法成為廣大職工的自覺(jué)行為。為深入貫徹落實(shí)黨的十六屆五中全會(huì)精神,進(jìn)一步教育職工群眾遵守職業(yè)道德,遵紀(jì)守法,努力構(gòu)建“和諧企業(yè)”,根據(jù)局黨委《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)道德和法制宣傳教育活動(dòng)的通知》文件要求，公司黨委決定集中三個(gè)月的時(shí)間，在全公司范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展一次職業(yè)道德和法制宣傳教育活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

一、開(kāi)展活動(dòng)的目的和意義

開(kāi)展職業(yè)道德及法制宣傳教育,目的是幫助廣大職工不斷提高職業(yè)道德水平和法制觀念,做到學(xué)法、懂法、守法、用法,自覺(jué)維護(hù)油田利益。通過(guò)職業(yè)道德教育,引導(dǎo)職工正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人三者之間的關(guān)系,增強(qiáng)主人翁責(zé)任感,自覺(jué)把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同推進(jìn)油田發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái),以熱愛(ài)之心對(duì)待油田、以忠誠(chéng)之心對(duì)待企業(yè)、以奉獻(xiàn)之心對(duì)待崗位。引導(dǎo)職工增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí),恪守誠(chéng)信為本、操守為重的行為準(zhǔn)則,自覺(jué)用職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范約束自己。引導(dǎo)職工顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)油田、熱愛(ài)物探、熱愛(ài)集體,珍惜自己的工作崗位，努力干好本職工作,提高對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度。通過(guò)法制宣傳教育,從違法犯罪案例中受到震憾、得到啟發(fā),提高警惕性、增強(qiáng)免疫力;引導(dǎo)職工依法經(jīng)營(yíng)、依法辦事,運(yùn)用法律維護(hù)國(guó)家、企業(yè)利益和個(gè)人合法權(quán)益,勇于同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，維護(hù)良好的工作和生活秩序;健全并落實(shí)各項(xiàng)管理制度,堵塞管理漏洞，不斷提高企業(yè)管理水平,為建設(shè)“和諧企業(yè)”奠定良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)內(nèi)容和方式方法

(一)活動(dòng)的主要內(nèi)容

1、法制宣傳教育內(nèi)容。各黨支部要以普法辦公室編寫(xiě)的材料為基本學(xué)習(xí)教材,結(jié)合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)和內(nèi)部控制手冊(cè)以及公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。各支部也可結(jié)合單位實(shí)際,有針對(duì)性地增加其他教育內(nèi)容。[本文出自文秘站網(wǎng)-]

2、職業(yè)道德教育內(nèi)容。各支部要組織職工群眾認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范和行為規(guī)范,主要包括:《管理人員職業(yè)道德規(guī)范》、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范》、《操作服務(wù)人員職業(yè)道德規(guī)范》等。通過(guò)組織職工群眾有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)大家掌握相應(yīng)的道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),自覺(jué)約束自己的言行。

(二)活動(dòng)的主要方式方法

各黨支部要結(jié)合單位實(shí)際情況,利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間、交接班時(shí)間或職工息工時(shí)間,對(duì)干部職工群眾進(jìn)行集中宣傳教育。主要采取以下具體方法:一是組織職工學(xué)習(xí)有關(guān)宣傳教育材料,做到自警自省自勵(lì)。二是組織班組職工討論,自我總結(jié),自我評(píng)價(jià)。三是由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部備課、宣講。四是購(gòu)買(mǎi)并組織職工收看相關(guān)職業(yè)道德、法制教育錄像片。五是參加局有關(guān)部門(mén)組織的《法紀(jì)在我心中》演講比賽活動(dòng)。六是利用廣播、櫥窗、黑板報(bào)、網(wǎng)站等宣傳工具,宣傳有關(guān)職業(yè)道德內(nèi)容和法律法規(guī)。七是選樹(shù)宣傳活動(dòng)過(guò)程中涌現(xiàn)出的敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀(jì)守法的先進(jìn)典型,用身邊的事教育身邊的人。要組織人員多向報(bào)社、電視臺(tái)投稿，采取靈活多樣的形式大力宣傳,努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、宣傳、教育氛圍。

三、活動(dòng)時(shí)間安排和步驟

宣傳教育活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、安排部署階段(20__年2月6日至2月23日)。這一階段是活動(dòng)的起步和籌劃階段。各黨支部要根據(jù)公司的總體部署,對(duì)本單位的教育活動(dòng)作出具體的安排,列出學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)運(yùn)行大表,制定具體措施。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要先學(xué)一步,做好輔導(dǎo)準(zhǔn)備;組織科要對(duì)違法犯罪案例進(jìn)行整理,穿插到法制教育內(nèi)容之中。

2、宣傳教育階段(2月24日至4月10日)。各黨支部要按照活動(dòng)方案深入扎實(shí)地開(kāi)展宣傳接育活動(dòng)。活動(dòng)中,要把職業(yè)道德和法制教育的多種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),穿行,做到生動(dòng)活潑,易于職工群眾接受。要把職業(yè)道德和法制宣傳教育同形勢(shì)任務(wù)教育結(jié)合起來(lái)。要強(qiáng)化主人翁意識(shí),真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。要把學(xué)習(xí)、宣講和討論結(jié)合起來(lái),在向職工群眾講解時(shí),要以案說(shuō)法,針對(duì)所舉案例,圍繞“如何增強(qiáng)職業(yè)道德觀念和提高法制意識(shí)”這一主題進(jìn)行大討論,通過(guò)討論讓職工認(rèn)清幾個(gè)問(wèn)題。要把領(lǐng)導(dǎo)教育和群眾自我教育結(jié)合起來(lái),通過(guò)開(kāi)展演講、知識(shí)競(jìng)賽等,使職工在參與中受到教育。要把選樹(shù)正反兩方面的典型結(jié)合起來(lái),既要大力宣傳愛(ài)崗敬業(yè)、見(jiàn)義勇為等正面的先進(jìn)典型,又要對(duì)一些損害公司利益等不良行為進(jìn)行曝光。要把教育活動(dòng)與開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)忠誠(chéng)企業(yè)教育,增強(qiáng)企業(yè)凝聚力,提高廣大干部職工的認(rèn)同感,自覺(jué)宣傳、維護(hù)公司良好形象,勇于同有損企業(yè)利益的違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

3、總結(jié)驗(yàn)收階段(4月11日至4月30日)。各支部要對(duì)職業(yè)道德和法制教育情況進(jìn)行自下而上的總結(jié)。要以班組為單位進(jìn)行群眾性自我總結(jié),看自己受到哪些教育,有哪些收獲,存在哪些不足,今后如何糾正。黨支部要

召開(kāi)職工大會(huì),對(duì)教育活動(dòng)情況進(jìn)行全面總結(jié),肯定成績(jī),提出要求,并于4月25日前將書(shū)面總結(jié)報(bào)公司黨委辦公室。在活動(dòng)期間，公司黨委將組織有關(guān)部門(mén)對(duì)各支部教育活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行督查,并根據(jù)情況進(jìn)行總結(jié)交流,推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。四、幾點(diǎn)要求

1、要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。各黨支部要把這次職業(yè)道德和法制宣傳教育活動(dòng)作為形勢(shì)任務(wù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,高度重視,精心組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)抓出成效。教育活動(dòng)由黨辦牽頭,有關(guān)部門(mén)密切配合,共同抓好落實(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)的指導(dǎo),確保教育活動(dòng)取得明顯成效。

2、要把教育活動(dòng)與強(qiáng)化管理結(jié)合起來(lái)。職業(yè)道德和法制宣傳教育是手段,杜絕和減少違法現(xiàn)象是目的。各支部要組織干部職工緊密聯(lián)系單位和個(gè)人的實(shí)際,查找差距,制訂措施，認(rèn)真進(jìn)行整改。要針對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理中的薄弱環(huán)節(jié),建立健全和落實(shí)好各項(xiàng)管理制度,進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)管理。要嚴(yán)格執(zhí)行油田《關(guān)于嚴(yán)重違反生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理規(guī)定的處理辦法》和油田內(nèi)控手冊(cè)以及公司各項(xiàng)規(guī)定,嚴(yán)肅處理違規(guī)人員,使公司各項(xiàng)規(guī)章制度真正落到實(shí)處。

3、要妥善處理教育活動(dòng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)系。開(kāi)展教育活動(dòng)是為了增強(qiáng)職工法制觀念,更好地落實(shí)各項(xiàng)管理制度,促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等各項(xiàng)工作的和諧發(fā)展。各支部要正確處理兩者之間的關(guān)系,既不能因?yàn)殚_(kāi)展法制教育而影響正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),也不能因生產(chǎn)任務(wù)繁重而忽視了職業(yè)道德和法制教育,要做到統(tǒng)籌安排,互相兼顧。

篇3

 

xx區(qū)文化廣播電視和新聞出版局

關(guān)于道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育治理活動(dòng)方案

 

局機(jī)關(guān)及下屬單位：

根據(jù)區(qū)文明委關(guān)于道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育治理的工作安排，結(jié)合我局文化工作的職能特點(diǎn)和實(shí)際情況，特制定我局關(guān)于道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育治理工作的實(shí)施方案如下：

一、組織機(jī)構(gòu)

成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、以各科室和下屬單位負(fù)責(zé)人為組員的道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育治理活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全局開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育治理工作的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、安排。

二、責(zé)任分工

組  長(zhǎng)：對(duì)本次道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育治理工作負(fù)總責(zé)。

副組長(zhǎng)：具體負(fù)責(zé)分管科室、下屬單位的教育治理工作，并負(fù)責(zé)開(kāi)展分管業(yè)務(wù)范圍所涉及到的專(zhuān)項(xiàng)教育治理工作。

組  員：負(fù)責(zé)本科（室、隊(duì)）及本單位的專(zhuān)項(xiàng)教育治理工作和根據(jù)業(yè)務(wù)范圍開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教育治理工作。

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）局機(jī)關(guān)和下屬單位要立足本職崗位，查找不道德的言行。每?jī)蓚€(gè)月至少開(kāi)展1次道德教育活動(dòng)，每季度至少開(kāi)展1次自查自糾和1次道德評(píng)議，每半年至少組織一次市民巡查。引導(dǎo)黨員、公務(wù)人員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部勤政為民、清正廉潔、以身作則，做全社會(huì)的道德表率。

（二）文化市場(chǎng)綜合執(zhí)法大隊(duì)一方面要加強(qiáng)市場(chǎng)巡查，針對(duì)公德缺失問(wèn)題加強(qiáng)道德教育和有效管理，規(guī)勸和查糾網(wǎng)吧、KTV、電游等公共娛樂(lè)場(chǎng)所不道德的行為，引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者樹(shù)立正確的義利觀，通過(guò)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)謀得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。另一方面要規(guī)范文化市場(chǎng)綜合執(zhí)法人員行為，堅(jiān)決杜絕接受經(jīng)營(yíng)業(yè)主宴請(qǐng)、款物；私拿、私分、私自處理查禁、收繳、暫扣、沒(méi)收物品；辦理人情案、關(guān)系案；向經(jīng)營(yíng)業(yè)主吃拿卡要等徇私枉法行為；嚴(yán)禁在執(zhí)法中和經(jīng)營(yíng)人員發(fā)生肢體、言語(yǔ)沖突等不文明行為。設(shè)立舉報(bào)電話，接受市民舉報(bào)和監(jiān)督。確保公正執(zhí)法、文明執(zhí)法。

（三）區(qū)文化館在全區(qū)積極開(kāi)展“公民道德宣傳月”、“學(xué)雷鋒活動(dòng)”、“道德模范故事匯”等活動(dòng)，積極宣傳道德模范、成都好人的先進(jìn)事跡，發(fā)揮重點(diǎn)人群的示范作用，引導(dǎo)市民注重道德修養(yǎng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，廣泛參與道德實(shí)踐。

（四）區(qū)圖書(shū)館一方面要結(jié)合全自身的業(yè)務(wù)工作，在館內(nèi)開(kāi)設(shè)“道德講堂”，以“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的方式，傳授國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)涵的關(guān)于理想、志向、氣概、胸襟、正氣、修身等哲學(xué)真理，引導(dǎo)市民誦中華經(jīng)典，學(xué)道德模范，做有德之人。另一方面要在搞好日常借閱服務(wù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)館員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)教育，引導(dǎo)館員樹(shù)立良好的職業(yè)道德與服務(wù)意識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)、以誠(chéng)待人、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)。

（五）xx故居博物館要充分結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育基地的特點(diǎn)，開(kāi)展好參觀活動(dòng)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的道德觀念，做德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

四、工作步驟

全系統(tǒng)專(zhuān)項(xiàng)教育和治理活動(dòng)分以下三個(gè)步驟展開(kāi)：

6月上旬，根據(jù)區(qū)文明委相關(guān)文件精神，制定活動(dòng)方案，建立組織機(jī)構(gòu)，對(duì)相關(guān)工作作出安排部署。

6月至10月，用近半年時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。以7月底為關(guān)健時(shí)間節(jié)點(diǎn)，全面推進(jìn)并基本完成以上主要工作內(nèi)容，順利接受區(qū)文明委的督查；以10月底為重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)要以取得的明顯成效迎接黨的十勝利召開(kāi)。

11月至12月，總結(jié)工作的做法、經(jīng)驗(yàn)和成效。

五、活動(dòng)要求

（一）各科（室、隊(duì)）、下屬單位要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展道德領(lǐng)域突出問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)教育治理的重要性與必要性，要切實(shí)查找自身在道德領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題，并積極整改。

（二）下屬單位要充分發(fā)揮自身的職能作用，積極開(kāi)展好有影響的宣傳活動(dòng)，掀起向道德模范學(xué)習(xí)的熱潮。

（三）活動(dòng)結(jié)束后，各科（室、隊(duì)）和下屬單位要將本次活動(dòng)的總結(jié)報(bào)局辦公室。

 

 

篇4

[關(guān)鍵詞]群眾舞蹈舞蹈美育舞蹈特點(diǎn)對(duì)象功能

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，人們渴望追求更高品質(zhì)的生命，常常借助藝術(shù)的手段以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與人格的完善，在提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，老百姓也十分注重完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)。社會(huì)對(duì)群眾文化活動(dòng)中舞蹈美育教育的需求，已不僅僅是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的藝術(shù)人才，它同時(shí)也指向了一個(gè)更為恢弘的社會(huì)系統(tǒng)工程――群眾舞蹈美育教育。

舞蹈是以人體動(dòng)作姿態(tài)為物質(zhì)媒介、在有節(jié)奏的連續(xù)運(yùn)動(dòng)中塑造形象的藝術(shù)，與一般藝術(shù)不同的是，運(yùn)用舞蹈對(duì)老百姓進(jìn)行美育，既能培養(yǎng)他們的內(nèi)心美感，也能塑造他們的外形之美，同時(shí)還是一種極為有效的健身活動(dòng)。對(duì)于廣大的群眾，這種內(nèi)外兼?zhèn)洹⒈娒老酀?jì)的多重美育顯然十分必要。如果說(shuō)情感是行為的動(dòng)力，美育是完善人格的必經(jīng)之路，那么，舞蹈教育則是最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最單純的重要手段和途經(jīng)，作為肢體運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，舞蹈既貼近生活，又豐富多彩，能激發(fā)人的潛能情趣，很容易被人們所接受并喜愛(ài)。對(duì)于陶冶情操，提升境界，開(kāi)發(fā)心智，激發(fā)創(chuàng)造力，潛移默化地提高全民族的文化素質(zhì)，有著重要作用。

究竟應(yīng)如何運(yùn)用群眾舞蹈實(shí)施素質(zhì)教育呢？在多年的群眾文化工作中，筆者體會(huì)到可以按以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1群眾舞蹈的美育對(duì)象

群眾舞蹈美育的對(duì)象是非舞蹈專(zhuān)業(yè)的群體。他們是不同職業(yè)、不同身份、不同學(xué)歷、不同年齡的人，他們來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈，并非是為了當(dāng)舞蹈演員，或掌握另一門(mén)求生存的技能，舞蹈工作者要把舞蹈當(dāng)作一種美育手段對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育。舞蹈課程的教學(xué)目的主要是讓學(xué)習(xí)者掌握美化自身形體的舞蹈方法和學(xué)會(huì)正確欣賞中外不同舞蹈作品，了解不同舞蹈形態(tài)特征，了解不同民族舞蹈形成的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的能力。學(xué)校美育活動(dòng)基本以美術(shù)和音樂(lè)為主，很少有舞蹈活動(dòng)。在過(guò)去，（其實(shí)包括現(xiàn)在的）很多小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都沒(méi)有開(kāi)設(shè)舞蹈課程，使得一些喜愛(ài)舞蹈的人們沒(méi)有施展才華的天地。再有，學(xué)習(xí)者的父輩們認(rèn)為舞蹈者是一些四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單的人，有知識(shí)的人是不跳舞的。所以許多學(xué)員在幼兒園時(shí)會(huì)跳舞，到了小學(xué)不怎么跳，到了中學(xué)、大學(xué)就變成完全不跳舞了，使他們認(rèn)為舞蹈只屬于那些有特殊才能的人。就因?yàn)檫@些原因，他們錯(cuò)過(guò)了接受舞蹈美育的最佳時(shí)期。

2群眾舞蹈美育的特點(diǎn)

舞蹈作為起源最早的藝術(shù)形式，自然就是進(jìn)行藝術(shù)教育的入門(mén)之處，它在美育過(guò)程中占據(jù)著優(yōu)先地位。舞蹈以人的肢體為工具，將動(dòng)作和造型聯(lián)綴成意象，或直抒情懷，或直接而便當(dāng)?shù)剡_(dá)到表現(xiàn)手段與心靈的統(tǒng)一。觀眾在欣賞舞蹈作品時(shí)，無(wú)需中間環(huán)節(jié)，直接感受著創(chuàng)作者的藝術(shù)情感。舞蹈藝術(shù)既能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)情感，也能直接而強(qiáng)烈地打動(dòng)觀眾，因?yàn)樗边_(dá)心靈。

群眾文化中舞蹈美育的特點(diǎn)在于，舞蹈美育的目的是培養(yǎng)人才。通過(guò)培養(yǎng)人的舞蹈素質(zhì)而使其成為全面發(fā)展的人。群眾舞蹈教育的對(duì)象是群眾，它與舞蹈師資的培養(yǎng)和舞蹈演員的培養(yǎng)方式完全不同。它具有普及舞蹈教育的性質(zhì)，在進(jìn)行群眾舞蹈美育教學(xué)中，會(huì)遇到不同的和差異較大的個(gè)體，這時(shí)，必須明確群眾文化中的舞蹈美育教育不是對(duì)舞蹈家的教育，而是對(duì)人的教育，舞蹈美育要面向全體，它的目的是培養(yǎng)具有舞蹈素質(zhì)的全面發(fā)展的人。眾所周知，有舞蹈才能、有舞蹈基礎(chǔ)的人通過(guò)培訓(xùn)很快就顯露出來(lái)，而對(duì)那么些舞蹈天賦不是很高，而且又喜愛(ài)舞蹈的學(xué)員來(lái)說(shuō)，因材施教是舞蹈美育教學(xué)一個(gè)行之有效的方法。

指導(dǎo)學(xué)員在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，掌握各種舞蹈的表現(xiàn)方法。對(duì)舞蹈條件較好的學(xué)員，教學(xué)難度可以偏大一些，對(duì)舞蹈條件一般的學(xué)員，也應(yīng)當(dāng)讓他們練好，讓他們掌握一些練習(xí)方法。還可通過(guò)欣賞中外優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)作品來(lái)讓群眾接受作品中表現(xiàn)的真善美，了解不同舞蹈生成的歷史以及舞蹈藝術(shù)特征，進(jìn)而提高自己的審美品位。再有，可以排練一些舞蹈節(jié)目參加社會(huì)活動(dòng)的表演，這樣不僅對(duì)學(xué)員進(jìn)行了美育教育，而且還豐富了學(xué)員的生活。群眾舞蹈美育的任務(wù)是教會(huì)學(xué)員做優(yōu)美的動(dòng)作，舞蹈教育不只是屬于對(duì)演員的教育。實(shí)踐證明，他們跳得很好。當(dāng)然不能用舞蹈家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。群眾舞蹈需按群眾的、業(yè)余的舞蹈來(lái)區(qū)分衡量。

3群眾舞蹈美育的課程設(shè)置

群眾舞蹈美育課程設(shè)置不同于專(zhuān)業(yè)舞蹈教育，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)舞蹈教育的課程是面向一小部分從事舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而群眾舞蹈美育的課程則是面向全體的，它應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育。

鑒于這些特性，在群眾舞蹈課程設(shè)置上，首先要考慮的是整體學(xué)員。因?yàn)?，群眾舞蹈美育是一種道德與美育相結(jié)合的教育方式，它面向的教育對(duì)象是普通的各個(gè)行業(yè)的人群，即面向全體的一種教育。從面向全體的共同要求來(lái)講，這里就不能區(qū)別對(duì)待每一個(gè)個(gè)體。當(dāng)然，整體中會(huì)有差異，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中既要照顧到學(xué)員的全面發(fā)展，又要區(qū)別對(duì)待個(gè)人才能的發(fā)展。其次，要考慮到群眾舞蹈美育教育的對(duì)象。來(lái)接受群眾舞蹈美育教育的對(duì)象絕大多數(shù)是來(lái)自各個(gè)行業(yè)的人員。沒(méi)有在專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)?；?qū)I(yè)舞蹈團(tuán)體學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈。在各自的工作崗位上不可能天天練功，他們不以舞蹈為職業(yè)，學(xué)習(xí)舞蹈，只是利用工作之余來(lái)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。因此，群眾舞蹈美育的課程設(shè)置就要既考慮科學(xué)性，又要考慮系統(tǒng)性。

多年的群眾舞蹈美育教育工作讓筆者深有感觸，認(rèn)識(shí)到群眾舞蹈美育教育應(yīng)當(dāng)分為兩方面來(lái)完成：一是舞蹈的形體與氣質(zhì)的塑造。這一課程可以教授學(xué)員們訓(xùn)練形體、塑造氣質(zhì)的方法，用不同的民族舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練形體。使學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，喜歡舞蹈，熱愛(ài)舞蹈，初步了解掌握不同民族的舞蹈風(fēng)格與特點(diǎn)。同時(shí)，鍛煉了肌體，愉悅了人的身心；用身體親自體會(huì)不同民族的舞蹈風(fēng)情；用不同的舞蹈風(fēng)格塑造人的氣質(zhì)，陶冶人的情操。二是借用媒體視頻，向?qū)W員介紹中外優(yōu)秀舞蹈，舞劇作品，中外舞蹈藝術(shù)經(jīng)典作品賞析等。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高他們欣賞、鑒賞舞蹈美的能力。培養(yǎng)大批能夠坐在劇場(chǎng)里或電視機(jī)前觀賞舞蹈的群體；能夠使更多的學(xué)員通過(guò)舞蹈認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的歷史、文化和民俗風(fēng)情；通過(guò)舞蹈的欣賞、鑒賞接受德育、美育的教育。

當(dāng)今社會(huì)信息、通訊都很發(fā)達(dá)，各種舞蹈類(lèi)比賽、演出也很多。但是，據(jù)很多學(xué)員反映，舞蹈是一門(mén)高雅藝術(shù)，離我們還是有很大的距離。其實(shí)不然，舞蹈是在人類(lèi)初始階段就已產(chǎn)生的藝術(shù)，舞蹈動(dòng)作源自生活，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，演變成舞臺(tái)藝術(shù)之后，有了很大的發(fā)展、演進(jìn)，與生活中的動(dòng)作有很大差距。還有世間各民族由于不同的地理、環(huán)境所產(chǎn)生出的不同的舞蹈形態(tài)，形成了各自獨(dú)立的舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)。由于這些原因，使得學(xué)員們看不懂舞蹈。這種現(xiàn)象正是說(shuō)明了過(guò)去開(kāi)展群眾舞蹈美育教育的不足。同時(shí)，也證明了群眾文化中舞蹈美育教育的必要性。舞蹈形體與氣質(zhì)的塑造和提高群眾舞蹈欣賞能力是群眾舞蹈美育教育的兩項(xiàng)重要課程。根據(jù)學(xué)員反饋，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，再觀賞舞蹈時(shí)，能區(qū)別芭蕾舞、現(xiàn)代舞、民族舞蹈了，而且還能對(duì)不同舞蹈類(lèi)型有了明確的區(qū)分與評(píng)判能力。還有的學(xué)員說(shuō)，通過(guò)群文中舞蹈的學(xué)習(xí)、舞蹈訓(xùn)練身體的方法，人好像變得美了，自信心也增強(qiáng)了許多。同時(shí)也感觸到舞蹈是可以塑造完美的人格的。

俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心人皆有之”。即使是幼兒、老年人也不例外，群眾舞蹈具有認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能，是對(duì)群眾進(jìn)行美育教育的一種良好的形式，舞蹈的最大特點(diǎn)就是通過(guò)身體動(dòng)作，也就是身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物、事物及深刻的內(nèi)涵，這是其它藝術(shù)形式所不能替代的。另外，群眾舞蹈的美育教育還可以培養(yǎng)群眾的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和不怕困難的進(jìn)取精神。在促進(jìn)了人與人和諧關(guān)系的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)和諧進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；困惑；解決策略

新課改的實(shí)施已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，在這幾年里，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)內(nèi)容的選取更加密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)普遍采用自主、合作、探究的方式，師生之間關(guān)系和諧、民主、平等。但同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，在新課程教學(xué)理念逐漸的深入人心的氛圍之中，困惑卻越來(lái)越多了。

一　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中遇到的困惑

1.關(guān)于“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的困惑。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，讓老師牽著鼻子走，學(xué)生累，老師更累。老師想方設(shè)法的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個(gè)很有效的方法，可是久而久之，學(xué)生的興趣就沒(méi)有剛開(kāi)始那么濃了，有時(shí)候就是流于形式了。如何讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情參加學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)效果，感受數(shù)學(xué)的美？

2.關(guān)于“小組學(xué)習(xí)”的困惑。

小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)。從我教學(xué)實(shí)踐中感悟到：小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但稍有不慎就會(huì)使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達(dá)不到預(yù)期的目的。很多時(shí)候“合作”都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒(méi)有得到真正發(fā)展，例如在教授《三角形內(nèi)角和定理的證明》時(shí)，導(dǎo)入新課后，教師先提出問(wèn)題：讓學(xué)生猜猜三角形的內(nèi)角和是多少度。有部分學(xué)生說(shuō)出是180°。此時(shí)，立即要學(xué)生小組討論研究，證明自己的猜想。學(xué)生馬上圍在一起，你一言我一語(yǔ)，表面看起來(lái)很熱鬧，但都是拿著自己的三角形在說(shuō)一些與此沒(méi)有多大關(guān)系的話，因?yàn)閷?duì)于老師的問(wèn)題學(xué)生無(wú)從下手，當(dāng)然讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)，只是用了量一量的方法，而拼一拼、折一折的方法無(wú)人問(wèn)津。

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。但是常常是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多；小組活動(dòng)中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，……等等這些問(wèn)題，不能不引起我們的思考。

3.在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的一些困惑。

應(yīng)用題教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，也是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。以往應(yīng)用題的內(nèi)容比較枯燥，有的甚至脫離生活實(shí)際，學(xué)生不感興趣。為了體現(xiàn)新課改精神，數(shù)學(xué)的生活化，因此，我們?cè)诮虒W(xué)應(yīng)用題時(shí)會(huì)設(shè)計(jì)一些貼近生活的應(yīng)用題給應(yīng)用題教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。為了體現(xiàn)新思想，新觀念，有時(shí)候會(huì)擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)用題的教法，線段圖、數(shù)量關(guān)系、解題思路等等的訓(xùn)練減少了。到底應(yīng)用題教學(xué)該不該重視以上提到的有關(guān)訓(xùn)練，我比較困惑。

4.關(guān)于“應(yīng)用多媒體”的困惑。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，似乎沒(méi)有現(xiàn)代化手段就是一節(jié)不成功的課。所有的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒(méi)有不使用多媒體課件的。大多數(shù)老師都會(huì)認(rèn)為課件用的越花哨，課就是成功的。

在這里，我很困惑：課堂教學(xué)中老師能代替的、生活中有實(shí)例的，有時(shí)候只需要一塊小黑板就可以達(dá)到目的，需要用多媒體嗎？是否應(yīng)該把“應(yīng)用多媒體”作為評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)？在課堂教學(xué)中怎樣對(duì)待多媒體？多媒體在哪些情況下適合為教學(xué)服務(wù)呢？

如何體現(xiàn)新理念，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，處在實(shí)驗(yàn)研究的初始階段，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可依，沒(méi)有模式可仿，又談何容易？我們只能邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn)，努力提升自己的反思能力，才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn)，也給我們帶來(lái)了新機(jī)遇，我們需要和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同成長(zhǎng)。

二　對(duì)于上面幾個(gè)困惑我給出了如下幾個(gè)解決策略

1.提升數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)藝術(shù)水平。

任何問(wèn)題都有內(nèi)因和外因之分，我們數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，雖說(shuō)學(xué)生是學(xué)習(xí)個(gè)主體，可是教師是引導(dǎo)者是課堂的導(dǎo)演，因此我們要不斷提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平，才能使教學(xué)形式藝術(shù)話，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一個(gè)高水平的數(shù)學(xué)教師，必定有高水平的課堂語(yǔ)言藝術(shù)。教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)性一般體現(xiàn)于以下五個(gè)方面：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、幽默、節(jié)奏感強(qiáng)。也就是說(shuō)，如果數(shù)學(xué)教師能簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)活潑、妙趣橫生和神采奕奕地表達(dá)教材內(nèi)容（而不是死記硬背教案），那么就會(huì)像那些注重語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的說(shuō)書(shū)家那樣成功地吸引學(xué)生，使學(xué)生能在一種近似藝術(shù)享受的學(xué)習(xí)環(huán)境中順利地掌握教材內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力。這樣就使教學(xué)的形式藝術(shù)與語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

2.探索和創(chuàng)新適合學(xué)生自身特點(diǎn)的小組合作模式。

小組合作雖然是當(dāng)下一種比較流行也比較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，但是教師不能生搬硬套這種模式，要根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際在課堂中靈活運(yùn)用這種模式。如前所述，合作在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要；但是合作也只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。學(xué)生的合作與成人的合作有所不同，成人已經(jīng)完成了上學(xué)打基礎(chǔ)的任務(wù)，他們合作的最主要目的是用已有的知識(shí)解決工作中的各種問(wèn)題，而較少關(guān)心每個(gè)人發(fā)展得怎么樣；而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類(lèi)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀；然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備這樣的個(gè)性，才能夠打下走向社會(huì)從事獨(dú)立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。

教師既要考查每個(gè)小組的成績(jī)，也要關(guān)注小組中每個(gè)成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每個(gè)成員都有自己的優(yōu)點(diǎn)，把每個(gè)人的智慧都發(fā)揮出來(lái)讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠(yuǎn)比一個(gè)所謂的好學(xué)生“一言堂”高得多。組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)管理好每個(gè)成員，通過(guò)合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。 

3.抓住本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的解決。

從學(xué)生方面說(shuō)，學(xué)生最怕從應(yīng)用題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此要著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，除了在新課程導(dǎo)入過(guò)程中盡可能的通過(guò)實(shí)際問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生抽象才數(shù)學(xué)問(wèn)題，也充分利用教材中的例題，雖說(shuō)有些應(yīng)用題是學(xué)生在實(shí)際生活中沒(méi)有遇到的，也要讓學(xué)生明白例題的含義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法解決問(wèn)題，而不是一句我沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題就不做題，因?yàn)閷?shí)際教學(xué)中，有很多問(wèn)題不是學(xué)生實(shí)際能遇到的。但一般應(yīng)把這些應(yīng)用題的難度降低分成若干小問(wèn)題或以填空題的形式出現(xiàn)，來(lái)幫助學(xué)生理解題意，逐步消除學(xué)生的懼怕心理。

4.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，恰當(dāng)使用，可起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法替代的作用，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，可優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力。因此，在具體的教學(xué)情境中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適度的應(yīng)用多媒體

參考文獻(xiàn)

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[3]　蔡紀(jì)培.城廂區(qū)西厝中學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

篇6

水粉畫(huà)的色彩瑰麗，柔潤(rùn)飽滿(mǎn)。水粉顏料不需要使用過(guò)多的技法，容易調(diào)和。幼兒輕易就可以調(diào)出千百種豐富的色彩。厚涂能像油畫(huà)一樣具有遮蓋力，并且也有較強(qiáng)的附著性，薄鋪時(shí)又似水彩那樣流暢和滋潤(rùn)。它像魔術(shù)般的變化無(wú)窮，激發(fā)起幼兒濃厚的繪畫(huà)興趣，促進(jìn)了幼兒的造型、構(gòu)思、構(gòu)圖能力以及觀察力、想象力，創(chuàng)造力。筆者從幼兒水粉畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)如何組織幼兒水粉畫(huà)教學(xué)進(jìn)行了初步的探索，有以下一些體會(huì)：

一、幼兒的興趣

我國(guó)兩千多年前偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”幼兒學(xué)水粉畫(huà)就是促使他們“好之”、“樂(lè)之”。因此，為了引起幼兒對(duì)畫(huà)水粉畫(huà)濃厚的興趣，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，注意教室的布置，選擇一些色彩鮮艷，形象生動(dòng)的幼兒水粉畫(huà)及一些優(yōu)秀的畫(huà)家作品讓他們欣賞，在教室里再放置一些筆、紙、顏料、調(diào)色盒，引起幼兒的好奇心。教師再趁熱打鐵向幼兒介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)畫(huà)水粉畫(huà)的工具和材料。教師還可以通過(guò)為幼兒作即興水粉畫(huà)繪畫(huà)表演，使幼兒對(duì)水粉畫(huà)產(chǎn)生濃厚的作畫(huà)興趣和強(qiáng)烈的繪畫(huà)要求。

二、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力是水粉畫(huà)教學(xué)的重要任務(wù)之一。水粉畫(huà)具有豐富的色彩和內(nèi)容，為幼兒所喜愛(ài)，他們常常選擇鮮艷的色彩盡情的表達(dá)自己的情感，構(gòu)圖上大膽奇特，不拘一格。對(duì)幼兒的作品教師要給予表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽的想象和創(chuàng)造。平時(shí)教師要注意啟發(fā)幼兒，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累想象的素材。如上常識(shí)課認(rèn)識(shí)了猴子，在電視中看到猴子踩單車(chē)，踢球，在圖片上看到猴子吃桃子等活動(dòng)。幼兒在畫(huà)猴子時(shí)就會(huì)把平時(shí)所見(jiàn)的通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)出一幅幅有趣的畫(huà)面。故事，詩(shī)歌等文藝作品能激發(fā)幼兒的情感，適合幼兒想象的無(wú)意性和再創(chuàng)造性的特點(diǎn)。是提供給幼兒進(jìn)行想象和創(chuàng)造活動(dòng)的好園地。如畫(huà)故事畫(huà)《小白兔為什么來(lái)晚了》時(shí)，教師過(guò)去只教會(huì)幼兒畫(huà)小白兔、猴子，但當(dāng)教師講述《小白兔為什么來(lái)晚了》的故事后，幼兒就能按照故事情節(jié)想出許多生動(dòng)有趣的畫(huà)面。同時(shí)教學(xué)中教師也可常啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒自由的畫(huà)自己最喜歡的人，最快樂(lè)的事，最難忘的情景，這也是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的最有效的方法。

三、培養(yǎng)觀察力

幼兒觀察事物往往只注意自己所喜愛(ài)的或感興趣的部分，而疏忽遺漏他們不感興趣的部分，因此，教師要指導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察一些實(shí)物、圖片、教給他們從整體到局部，再由局部到整體的觀察方法。先看什么，后看什么，引導(dǎo)幼兒積極思維，分析比較，在觀察中抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)單的幾何形體概括出物體的外形特征。如蘋(píng)果是圓形的，小鴨可以看作是兩個(gè)圓形的組合，熊貓的頭，身體和四肢都可以用橢圓形來(lái)比作。對(duì)于較復(fù)雜的形體，可采用結(jié)構(gòu)分解的方法，把完整的物體分解成幾部分，然后一部分，一部分地添加形成整體。如畫(huà)向日葵，可以先教幼兒畫(huà)一個(gè)橢圓形的花盤(pán)，四周再添上花瓣。

四、培養(yǎng)色彩感

幼兒畫(huà)水粉畫(huà)，盡量讓他們直接用筆蘸色去涂、抹，勾、點(diǎn)，盡情自由發(fā)揮，不要過(guò)于拘泥。盡量使幼兒感受色彩表現(xiàn)的快樂(lè)。也不要強(qiáng)調(diào)畫(huà)固有色。色彩是在光的作用下產(chǎn)生的，沒(méi)有固定不變的色彩。鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的，認(rèn)為美的顏色去作畫(huà)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)色彩的能力，從而使他們的審美意識(shí)受到啟蒙。如畫(huà)冬天的樹(shù)，兒童從幼兒起就知道把赭石色稱(chēng)為“樹(shù)皮色兒”，兒童的這種固有觀念是老師灌輸?shù)模纬闪水?huà)樹(shù)干就必須用赭石色的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為了破除這種概念用色的傳統(tǒng)習(xí)慣，我們帶兒童實(shí)地觀察樹(shù)干、樹(shù)枝與天空色彩的對(duì)比關(guān)系、以及樹(shù)的上部和下部色彩的不同變化，鼓勵(lì)兒童大膽畫(huà)出自己的色彩感覺(jué)，提高了兒童感受色彩、表現(xiàn)色彩的能力.

五、 培養(yǎng)繪畫(huà)技巧和良好習(xí)慣

教幼兒畫(huà)水粉畫(huà)，技能技巧不能要求太高，只要大概能表現(xiàn)物體的基本特征，看上去能知道這么回事就行了。教師要讓幼兒不斷的練習(xí)，掌握最基本的作畫(huà)方法，使用工具和材料的方法。在教學(xué)中要結(jié)合觀察畫(huà)的物體，教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和分辨顏色，調(diào)和顏色，如畫(huà)時(shí)，先讓幼兒觀察的色彩，讓他們分辨出綠色、紅色、和黃色。在此基礎(chǔ)上教師再示范作畫(huà)，告訴幼兒要順著一個(gè)方向涂色。對(duì)剛學(xué)畫(huà)水粉的幼兒，教師要注意培養(yǎng)他們正確的作畫(huà)姿勢(shì)，還要不厭其煩地教他們?nèi)绾斡霉P、水、顏料，告訴他們?cè)鯓诱{(diào)色。如此同時(shí)，還要培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜紙張、顏料、毛筆和講究衛(wèi)生的習(xí)慣。畫(huà)畫(huà)時(shí)要注意清潔衛(wèi)生，不要亂涂亂畫(huà)，畫(huà)完后要組織幼兒把工具、作品收好。分派值日生協(xié)助教師打掃衛(wèi)生。教師每堂課都要提一二個(gè)要求，并認(rèn)真檢查，督促幼兒改正不良姿勢(shì)，形成良好的繪畫(huà)習(xí)慣。

六、幼兒水粉畫(huà)的畫(huà)法

幼兒水粉畫(huà)雖在畫(huà)法上比較隨意，沒(méi)有統(tǒng)一的定式，但在具體表現(xiàn)上還是有很多區(qū)別的，每種方法相互聯(lián)系又獨(dú)立其中，各有所長(zhǎng)。為方便教學(xué)，我把適合幼兒表現(xiàn)的水粉畫(huà)方法歸納成幼兒水粉畫(huà)十法。

1、平涂法

平涂法的特點(diǎn)是：畫(huà)面干凈利落，色彩整體概括，單純平穩(wěn)。平涂法簡(jiǎn)單易懂，易掌握，容易增強(qiáng)幼兒的信心。

2、構(gòu)成法

不畫(huà)真實(shí)的物體，用隨意勾畫(huà)的交叉線條或幾何形的組合形成視覺(jué)上的圖象。

3、薄畫(huà)法

薄畫(huà)法也叫透明畫(huà)法，指調(diào)色時(shí)用色少一些，用水多一些，在畫(huà)紙上顯露出紙的底紋。

4、厚涂法

與薄畫(huà)法相比用色較濃重，具有油畫(huà)般的淳厚，并有較強(qiáng)的覆蓋力，能表現(xiàn)出真實(shí)物體的豐富色彩效果。

5、點(diǎn)彩法

用密集的小色點(diǎn)組成物體形象，猶如建筑裝飾上的“馬賽克”拼貼鑲嵌，構(gòu)成了色彩相混合的特異的色彩情趣，給人一種閃爍、顫蕩的色彩感受，增加了色彩畫(huà)的趣味性和“玩顏色”的意味，很受孩子們的喜愛(ài)。

6、明暗法

明暗法是強(qiáng)調(diào)明與暗的對(duì)比作用增加其藝術(shù)效果的，畫(huà)面強(qiáng)烈、刺激、醒目，畫(huà)的主題清晰、明了、突出，增加了物體的形象感。

7、冷暖法

冷暖法就是利用色彩分冷暖的感覺(jué)，給人以不同的心理感受作用，畫(huà)出自己喜歡的冷暖色調(diào)或者符合自己欣賞習(xí)慣的色彩畫(huà)。

8、底色法

底色法就是在有底色的畫(huà)紙上作畫(huà)，現(xiàn)成的色紙有印刷紙、卡紙等，也可以自己做底色紙，先調(diào)一種自己喜歡的底色均勻的涂在畫(huà)紙上，待干后就可以在上面作畫(huà)了。

9、隨意法

這種方法很適合幼兒的無(wú)理性思考的特點(diǎn)，跟著感覺(jué)亂涂一氣，享受任意涂抹的，深得小朋友喜愛(ài)。

10、綜合法

綜合法就是不作顏色的薄厚、明暗、冷暖的特性界定，而是根據(jù)作者的習(xí)慣隨心而定，用著什么方法就用什么，把各種方法融在一起，常常給人以新奇的感覺(jué)。

篇7

一、活動(dòng)前的指導(dǎo)策略――創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料

活動(dòng)前的指導(dǎo)分兩類(lèi)，一類(lèi)是老師顯性的輔導(dǎo)，一類(lèi)是環(huán)境資料的隱性輔導(dǎo)。老師的顯性輔導(dǎo)指活動(dòng)開(kāi)端前，老師要對(duì)區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)略介紹，先提示孩子了解活動(dòng)室中有哪些區(qū)域及各個(gè)區(qū)域都有哪些活動(dòng)資料，這樣孩子才能知道自己要做什么，知道活動(dòng)中有哪些資料能夠?yàn)槠渌?，如：在?shù)學(xué)區(qū)“配對(duì)”操練中，讓兒童知道有大小瓶蓋與瓶子的對(duì)配、稀有板與數(shù)形的配對(duì)，有圓點(diǎn)卡與數(shù)字的配對(duì)等，讓孩子提前有心理準(zhǔn)備。環(huán)境資料的隱性輔導(dǎo)是暗含于資猜中的，不一樣層次的資料能給孩子提供充分探究、質(zhì)疑的空間。在選區(qū)、進(jìn)區(qū)過(guò)程中，我們通過(guò)環(huán)境暗示的手法，表現(xiàn)其特殊、潛在的引導(dǎo)功用。

二、活動(dòng)中的輔導(dǎo)戰(zhàn)略――調(diào)查需要，了解水平

1.以調(diào)查、鼓舞為重。學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)，是兒童自立的活動(dòng)，因而，老師的輔導(dǎo)以調(diào)查、了解為主，以鼓舞、尊敬為重。調(diào)查的內(nèi)容：一是看活動(dòng)環(huán)境是不是能激起兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好；資料的投進(jìn)是不是適合不一樣發(fā)展水平的兒童；學(xué)具的數(shù)量是不是足夠等等。二是重點(diǎn)調(diào)查兒童的學(xué)習(xí)、探究情況。

2.以直接輔導(dǎo)為主。以單個(gè)化學(xué)習(xí)為特色的區(qū)域活動(dòng)與團(tuán)體教育活動(dòng)的一個(gè)明顯不同，就是老師的輔導(dǎo)戰(zhàn)略不一樣。在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中，老師的輔導(dǎo)以直接的為主。這種直接輔導(dǎo)，第一是以學(xué)具、資料為前言。如兒童在智力拼盤(pán)活動(dòng)中，當(dāng)老師調(diào)查到大多兒童興趣己降低時(shí)，要及時(shí)投進(jìn)更多的圖像，使兒童從資猜中取得探究學(xué)習(xí)的新熱情。第二是以疑問(wèn)為前言。當(dāng)兒童在活動(dòng)中，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)愛(ài)好疲軟時(shí)，老師能夠假定疑問(wèn)，引導(dǎo)兒童去持續(xù)探究、去發(fā)現(xiàn)。如“或許還會(huì)有隱秘呢，再試試看?！薄斑€能夠拼出什么樣的圖畫(huà)來(lái)？試試看！”等等，激起兒童持續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

3.以當(dāng)令適度輔導(dǎo)為要。當(dāng)令，即何時(shí)介入輔導(dǎo)要靈活掌握。通常是在探究的疑問(wèn)難以深化時(shí)，缺少資料、學(xué)具時(shí)或孩子產(chǎn)生糾葛、疑問(wèn)等困難情況下，老師要予以及時(shí)的支撐與幫助。適度，指老師輔導(dǎo)要留有余地，不要直接把答案通知兒童，盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)。如建構(gòu)區(qū)里，小明正在用長(zhǎng)方體小積木為小動(dòng)物搭建一個(gè)動(dòng)物園的圍欄，圍欄利用拐角兩邊靠墻，一條邊他全部用了紅色的積木，另一條邊他用了紅黃紅黃的規(guī)律來(lái)搭，積木是豎立著并緊挨著排列了很長(zhǎng)的一段，但是搭到最后一段的時(shí)候，紅色和黃色的積木沒(méi)有了，同樣大小的長(zhǎng)方體積木只有綠色和白色了。他猶豫了一下后，開(kāi)始不加選擇地接著搭，但是很快又推倒了，還沒(méi)完成就想離開(kāi)。教師這時(shí)介入應(yīng)該是一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，目的是幫助幼兒完成搭建任務(wù)。老師支持和指導(dǎo)幼兒的方法有：拉開(kāi)積木之間的距離，進(jìn)行等距排列；增加一種顏色的積木，如紅、黃、綠排列；將積木從豎著排列變成橫著排列。如果拉開(kāi)積木之間的距離，使之增加長(zhǎng)度，這是數(shù)量守恒；如果增加一種顏色，就是模式排列的擴(kuò)展，使幼兒從原有的AB模式擴(kuò)展為ABC模式；如果將豎著排列變成橫著排列，那就是在運(yùn)用非標(biāo)準(zhǔn)化工具進(jìn)行測(cè)量時(shí)，單位長(zhǎng)度與總長(zhǎng)度關(guān)系的一種測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪種方法，教師都用不著講很多道理，只要他采用了自己能夠接受的方法，并且非常樂(lè)意地完成圍欄搭建，就能獲得發(fā)展。

三、活動(dòng)后的輔導(dǎo)戰(zhàn)略――引發(fā)感觸，提高經(jīng)歷

當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行了探究、學(xué)習(xí)后，老師在必要和允許的情況下，要安排兒童溝通體會(huì)與收成，共享高興與成功，并把有些要害性經(jīng)歷加以提高。這時(shí)，關(guān)于老師的“評(píng)估”，首先，是鼓舞性的。如“你把彩珠串得真長(zhǎng)?！惫奈鑳和瘜?zhuān)注學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有頭有尾地完成一項(xiàng)使命。第二，是激趣性的。有時(shí)，對(duì)那些具有開(kāi)展價(jià)值，而一時(shí)還沒(méi)引起兒童興趣的活動(dòng)，可通過(guò)老師啟示，激起兒童參加活動(dòng)的興趣。有時(shí)，則是對(duì)那些才能、愛(ài)好有偏的孩子進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子愛(ài)好指向更廣泛些。第三，是評(píng)論性的。學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)的溝通，更多是評(píng)論性的，圍繞一個(gè)兒童都感興趣的疑問(wèn)進(jìn)行團(tuán)體評(píng)論。如 “有啥方法使這枚回形針又快又準(zhǔn)地取出來(lái)？”等疑問(wèn)可以使兒童思維火花在互相碰撞中得到升華，操作能力得以提高，同時(shí)，也使有些要害概念得到學(xué)習(xí)。因而，師生間評(píng)論式的溝通是極有意義的。

篇8

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；模式；自主

所謂“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”，是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”有三個(gè)核心：一是“活動(dòng)”即學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容；二是“活動(dòng)單”是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素的平臺(tái)，是導(dǎo)學(xué)的主要媒介；三是“導(dǎo)學(xué)”就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、總結(jié)評(píng)價(jià)等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)好活動(dòng)單

設(shè)計(jì)好一份活動(dòng)單是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的關(guān)鍵。“活動(dòng)單”是學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是抓手，是拐棍，所以首先要擁有一份好的活動(dòng)單，才能更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。何為“好”的活動(dòng)單呢？我覺(jué)得務(wù)必關(guān)注到最基本的兩點(diǎn)：一，凸顯教參規(guī)定的重點(diǎn)難點(diǎn)，凸顯大綱規(guī)定的總體目標(biāo)；二，契合學(xué)生實(shí)際，能激起學(xué)生的“活動(dòng)”興趣，可操作性強(qiáng)。

我執(zhí)教高爾基的《童年的朋友》，期望學(xué)生能對(duì)“外祖母”的形象及作者對(duì)“外祖母”的感情有更全面的認(rèn)識(shí)和理解，我設(shè)計(jì)了這樣一份活動(dòng)單：（1）自主預(yù)習(xí)——挑選出有一定難度的字、詞，識(shí)記文學(xué)常識(shí)；（2）讀出愛(ài)——走進(jìn)文本，整體感知（用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出高爾基的朋友給你留下的深刻的印象；結(jié)合文章內(nèi)容，自選角度探究“我”對(duì)“外祖母”的愛(ài)）；（3）讀懂愛(ài)——精讀課文，深入探究（找出文中描寫(xiě)“外祖母”的方法，探究表現(xiàn)了人物什么特征，賞析你最欣賞的幾處描寫(xiě)語(yǔ)句）（4）深化愛(ài)——再讀課文，體會(huì)影響（找出文中最能讓你感覺(jué)到“外祖母”確實(shí)是作者“童年的朋友”的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)她對(duì)作者的精神世界的影響）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生投入“活動(dòng)”

創(chuàng)設(shè)情境的方式是多種多樣的，優(yōu)美的示范讀、指導(dǎo)學(xué)生有感情地配樂(lè)讀、分角色朗讀、即興表演等方式都是簡(jiǎn)單而有效的。創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)質(zhì)是以課文為媒介，喚醒學(xué)生的想象聯(lián)想，從而抵達(dá)文字背后的精神和靈魂，真正觸摸到作者的心跳。這樣的“活動(dòng)”才是對(duì)文本的投入，否則“活動(dòng)”得再熱鬧都是浮華的表面作秀。

下面我們通過(guò)一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明。執(zhí)教《與朱元思書(shū)》時(shí)，可以這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生披情入文、讀文出境。

1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音，總體上感知文本。

2．老師示范讀，讀出精品駢文的節(jié)奏美，讀出文中綺麗的山川之美，讀出吳均高潔的志趣美。

3．讓學(xué)生反復(fù)朗讀“水皆縹(piǎo)碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)……”，遙想充滿(mǎn)生機(jī)的大自然畫(huà)卷。

4．教師適當(dāng)渲染，讓學(xué)生對(duì)陽(yáng)光明媚、天高云淡、山水奇異的富春江風(fēng)光很是神往和陶醉。

我想通過(guò)這樣的情境設(shè)置，學(xué)生對(duì)文中那優(yōu)美的山水畫(huà)面必定有了深切的體驗(yàn)，而有了這深切的體驗(yàn)再感悟文章的情和理就水到渠成了，否則，就是紙上談兵。

三、巧設(shè)疑問(wèn)，及時(shí)把握“活動(dòng)”進(jìn)程

教師對(duì)于“活動(dòng)”的節(jié)奏快慢、時(shí)間長(zhǎng)短、深度廣度應(yīng)該具有總體把握和及時(shí)調(diào)控能力。

當(dāng)學(xué)生糾纏于不必要的環(huán)節(jié)停滯不前時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)巧妙過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)；當(dāng)學(xué)生拘泥于某一層面目光短淺時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生心智；當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)重要環(huán)節(jié)輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)提醒學(xué)生重新審視。

四、交流總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示“活動(dòng)”成果

交流展示是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的重要步驟，交流展示過(guò)程是知識(shí)與知識(shí)的分享、智慧與智慧的碰撞過(guò)程，這個(gè)過(guò)程往往會(huì)摩擦出智慧的火花。

如在對(duì)魯迅先生的《藤野先生》一文的教學(xué)中，交流展示魯迅先生離開(kāi)仙臺(tái)，離開(kāi)藤野先生，決定不再學(xué)醫(yī)的原因時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)精彩。

生1：作者經(jīng)歷了“匿名信事件”和“看電影事件”。匿名信事件使作者深感弱國(guó)弱民備受歧視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國(guó)強(qiáng)民的斗爭(zhēng)精神?！翱措娪笆录备钌畹卮碳ち唆斞?。他極為沉痛而憤慨地寫(xiě)道：“中國(guó)是弱國(guó)……也無(wú)怪他們疑惑?！庇眠@樣的反語(yǔ)來(lái)表達(dá)作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大震動(dòng)，以及改變志向，棄醫(yī)從文的決心。他深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺(jué)悟。

生2：我要補(bǔ)充。我覺(jué)得他剛才說(shuō)得不全面，“匿名信事件”“看電影事件”特別是后一個(gè)事件是魯迅棄醫(yī)從文的根本原因。魯迅在東京看到的“清國(guó)留學(xué)生”的丑行也是促使他決定棄醫(yī)從文的一個(gè)因素。

我想學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)比教師的“填鴨”更容易理解、接受知識(shí)。

五、鞏固拓展，引導(dǎo)學(xué)生延伸“活動(dòng)”時(shí)空

課堂的結(jié)束并不意味著“活動(dòng)”的結(jié)束，因?yàn)椤盎顒?dòng)”的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以課外拓展閱讀的引導(dǎo)是必要的。事實(shí)上，這樣做又能鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容，課內(nèi)課外相互關(guān)聯(lián)，相得益彰。

篇9

關(guān)鍵詞：教師角色定位；介入適宜；材料提供

區(qū)角活動(dòng)是指幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng)造性、探索性的自由的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主探索學(xué)習(xí)的非正式的教育活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)是幼兒開(kāi)展學(xué)習(xí)的有效形式，它與探索型主題活動(dòng)相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。如何將真正的“自主創(chuàng)新”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，在具體操作中創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)環(huán)境、確定活動(dòng)內(nèi)容、投放活動(dòng)材料，并正確處理幼兒自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：

一、教師角色的定位要準(zhǔn)確把握

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程?！痹趨^(qū)域活動(dòng)中，要求老師們要關(guān)注幼兒探索學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，這樣才能充分了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導(dǎo)和幫助不同層次的幼兒的不同需要。

首先，教師是游戲的觀察、記錄者。觀察是教師實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，追隨孩子需要的重要手段之一。在實(shí)踐操作中，我們可以通過(guò)看、聽(tīng)、想、記等方法來(lái)觀察孩子，揣摩他們的心理，分析他們的行為，提供合適的材料，以推動(dòng)孩子的發(fā)展。

1.看——發(fā)現(xiàn)孩子行為的過(guò)程，分析他們的行為。孩子在活動(dòng)中，會(huì)通過(guò)他們直接或間接的行為表現(xiàn)他們即時(shí)的想法和需求，這時(shí)教師不但要對(duì)其行為做細(xì)致的觀察，更應(yīng)對(duì)孩子使用的圖畫(huà)或圖像語(yǔ)言給予極大的關(guān)注。

2.聽(tīng)——聽(tīng)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的對(duì)話語(yǔ)言，教師要主動(dòng)積極地去傾聽(tīng)幼兒的訴說(shuō)，以賞識(shí)的目光發(fā)現(xiàn)每一位幼兒身上的長(zhǎng)處，做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者，支持者”。

3.說(shuō)——通過(guò)與孩子的交談，揣摩孩子的需要。在探索型活動(dòng)中，教師與幼兒有著一種對(duì)話關(guān)系。幼兒不再作為知識(shí)的接受者，被動(dòng)地聽(tīng)從教師的命令，而是帶著各自的興趣、需要，直接與周?chē)挛?、現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)話，直接與教師進(jìn)行對(duì)話。

4.記——記錄孩子的言行，以便更好地研讀孩子。

其次，教師是游戲的引導(dǎo)者。在角色游戲中，教師始終是一個(gè)引導(dǎo)者，教師的引導(dǎo)有助于幼兒準(zhǔn)確的表現(xiàn)出游戲內(nèi)容，發(fā)展游戲構(gòu)思。

1.對(duì)游戲內(nèi)容和情節(jié)的引導(dǎo)。在“幼兒園”的游戲中，小老師一直在帶領(lǐng)著小朋友拍手唱歌，內(nèi)容較為單調(diào)，這時(shí)，教師可提示小老師帶小朋友去參觀“超市”，小老師也可以去“超市”買(mǎi)了東西獎(jiǎng)勵(lì)小朋友。這樣，就豐富了游戲的內(nèi)容和情節(jié)。

2.對(duì)解決問(wèn)題和爭(zhēng)執(zhí)的引導(dǎo)。幼兒年齡較小，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較差，當(dāng)同伴之間發(fā)生矛盾時(shí)，孩子往往要求助于教師。這時(shí)，教師千萬(wàn)不能包辦代替，可引導(dǎo)幼兒自己來(lái)解決問(wèn)題。如在游戲娃娃家中，兩個(gè)小朋友在搶著布娃娃，一個(gè)想哄布娃娃睡覺(jué)，另一個(gè)想讓布娃娃洗澡，這時(shí)，教師可以先讓兩人弄清楚對(duì)方的意圖，再協(xié)商解決，同時(shí)教育幼兒要學(xué)會(huì)相互謙讓?zhuān)褂螒蝽樌剡M(jìn)行。

再次，教師是游戲的合作者。游戲是幼兒的天性，無(wú)論是集體游戲、角色游戲、器械游戲、玩具游戲，孩子們都喜歡。幼兒園就是幼兒游戲的天堂，因?yàn)槲覀兌荚谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲，無(wú)論教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都和游戲有關(guān)。老師天天挖空心思地創(chuàng)編各種游戲去迎合幼兒愛(ài)玩的天性，當(dāng)然也要成為他們游戲中的一個(gè)伙伴。

二、教師介入指導(dǎo)要適宜

幼兒的探索學(xué)習(xí)需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分時(shí)機(jī)地隨意提供幫助。我們應(yīng)該有這樣的理念：只有當(dāng)幼兒確實(shí)因其本身經(jīng)驗(yàn)與能力的局限，致使探索活動(dòng)難以繼續(xù)的時(shí)候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。通常在以下情況下介入：

（1）當(dāng)孩子遇到困難不知所措的時(shí)候。如：游戲開(kāi)始了，佳佳想去“理發(fā)店”，可理發(fā)店的人數(shù)已滿(mǎn)了，佳佳急得要哭了，此時(shí)他又不想去其他區(qū)域玩，教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子終于以一名“顧客”的身份進(jìn)入到理發(fā)店去游戲了。

（2）當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)。如在一次搭建游戲中，大寶在不小心碰壞了小朋友搭的潤(rùn)揚(yáng)大橋的時(shí)候，孩子們一時(shí)很生氣，很激動(dòng)，有的埋怨大寶，有的以暴力攻擊大寶，教師馬上說(shuō)：潤(rùn)揚(yáng)大橋是不是“地震”了，我們趕快搶救大橋，把大橋修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。

（3）當(dāng)游戲出現(xiàn)教育契機(jī)時(shí)，教師要及時(shí)介入。游戲當(dāng)中，隨時(shí)出現(xiàn)學(xué)習(xí)新概念與解題方法的時(shí)機(jī)。這些機(jī)會(huì)稍縱即逝，除非教師能把握這些機(jī)會(huì)提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題、建議或鼓勵(lì)。教師給與幼兒暗示幫助解決問(wèn)題，拋出問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，透過(guò)這些方法，幼兒所獲得的學(xué)習(xí)，比正式教學(xué)更能持久。

（4）當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)。我發(fā)現(xiàn)孩子在區(qū)域活動(dòng)時(shí)是需要老師幫助的，老師的適時(shí)引導(dǎo)會(huì)起很大的影響。教師一定要先做觀察者，觀察到幼兒在玩時(shí)的問(wèn)題，然后再做引導(dǎo)者，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)入到游戲當(dāng)中，通?？稍诶锩鎿?dān)任一定的角色。

（5）當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)。老師的出現(xiàn)與介入還要體現(xiàn)藝術(shù)性，即什么樣的角色介入是最自然的，既能達(dá)到指導(dǎo)的效果，又不影響孩子的游戲，老師有時(shí)是游戲的伙伴，有時(shí)是某個(gè)特定的角色，有時(shí)還是旁觀者，必要的時(shí)候是解調(diào)員。當(dāng)教師以伙伴的角色出現(xiàn)時(shí)，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導(dǎo)游戲的進(jìn)程。

三、材料提供的層次性

每個(gè)幼兒的能力和水平各不不同，因此材料的投放也要兼顧每個(gè)層次的幼兒，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如科學(xué)區(qū)投放的操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應(yīng)該體現(xiàn)層次性。而能力較弱的孩子則不行，他們需要一個(gè)過(guò)渡的階段，要允許他們“慢慢來(lái)”。因此，我們對(duì)材料進(jìn)行了細(xì)化分層：

（1）依據(jù)材料內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)行難易分層。

在許多材料中，其本身存在著遞進(jìn)關(guān)系，材料的遞進(jìn)關(guān)系給教師帶來(lái)了參考，對(duì)材料的分層，供給不同幼兒不同層次的操作思考機(jī)會(huì)，提高著不同幼兒的水平。

篇10

一、說(shuō)明性語(yǔ)言，主要用于交代任務(wù)或介紹材料

科學(xué)活動(dòng)開(kāi)始部分一般是先引發(fā)幼兒興趣，交代活動(dòng)任務(wù)，其次是介紹活動(dòng)材料或工具。在這兩個(gè)步驟中，教師的語(yǔ)言指導(dǎo)策略主要以說(shuō)明性語(yǔ)言為主。所謂說(shuō)明性語(yǔ)言，是指客觀公正地介紹和說(shuō)明，不帶任何個(gè)人情感的描述性語(yǔ)言。比如，在科學(xué)活動(dòng)“紙花開(kāi)花”中，教師交代任務(wù)和介紹材料：“今天我們請(qǐng)來(lái)了三個(gè)好朋友，一個(gè)是牛皮紙花、一個(gè)是……一個(gè)是……它們說(shuō)自己都能在水中開(kāi)花，今天它們要比賽在水中誰(shuí)先開(kāi)花，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)裁判……”諸如此類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)，教師往往以說(shuō)明性的語(yǔ)言為主，簡(jiǎn)明扼要地交代活動(dòng)任務(wù)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，并給幼兒介紹活動(dòng)材料或工具。

二、啟發(fā)性語(yǔ)言，主要指向預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

啟發(fā)性語(yǔ)言應(yīng)以開(kāi)放性的問(wèn)題為主，避免限制幼兒的思維。這類(lèi)語(yǔ)言指導(dǎo)策略主要運(yùn)用于活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)幼兒的探索興趣。

當(dāng)活動(dòng)任務(wù)確定以后，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒設(shè)想自己的假設(shè)，共同討論，然后引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。在幼兒操作探究過(guò)程中，教師要選擇時(shí)機(jī)，提出啟發(fā)性的問(wèn)題幫助幼兒理清思路，明確探究方向。比如，在科學(xué)活動(dòng)“有趣的沉浮實(shí)驗(yàn)”中，教師可這樣提問(wèn)：“你剛才把小木塊放在水中發(fā)現(xiàn)了什么？”“橡皮泥放在水中發(fā)生了什么現(xiàn)象？”又如，在引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察“蘋(píng)果和石榴”的科學(xué)活動(dòng)中，教師可提出如下啟發(fā)性的問(wèn)題：“蘋(píng)果（或石榴）長(zhǎng)什么樣子？有什么特征？它們有什么不同？除了顏色不同還有什么不同？”……這些關(guān)鍵性的提問(wèn)不僅能引導(dǎo)幼兒從不同角度、不同方向進(jìn)行探究，得出不同答案，而且這些答案又能引導(dǎo)幼兒時(shí)時(shí)關(guān)注與目標(biāo)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、游戲化語(yǔ)言，主要用于合理提出規(guī)則和要求

科學(xué)活動(dòng)尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)一般都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作要求和規(guī)則。如果教師能夠巧妙地以游戲化的語(yǔ)言提出要求和規(guī)則，幼兒則更容易理解和接受。比如，在比較“三種紙吸水性不同”的科學(xué)活動(dòng)中，關(guān)鍵點(diǎn)就是要引導(dǎo)幼兒將三種紙折成的紙花放在同一高度同時(shí)放入水中，這涉及到幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。因此，教師必須對(duì)幼兒提出合理要求。如果教師生硬地告訴幼兒：你們必須將三種紙花放在同一高度同時(shí)放入水中，那么幼兒可能無(wú)法理解，就不一定能按照要求操作。如果教師以游戲化的語(yǔ)言并輔之以直觀的動(dòng)作引導(dǎo)：“三種紙花今天既然是進(jìn)行比賽，就得有比賽規(guī)則，三種紙花說(shuō)，必須把它們放在同一高度（輔之以動(dòng)作比劃合適的高度），必須同時(shí)松開(kāi)手讓它們同時(shí)跳入水中，這樣比賽才公平?！边@就有助于幼兒理解和遵守規(guī)則和要求。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒為了讓紙花盡快開(kāi)花，有時(shí)會(huì)情不自禁地用手動(dòng)一動(dòng)或按一按，試圖讓自己的紙花先開(kāi)花。這時(shí)教師不宜采取直接禁止的方式，如果教師以紙花的身份和口吻說(shuō)：“我在水中會(huì)自己開(kāi)花，如果有人用手碰我，我就開(kāi)不了啦或開(kāi)得不漂亮啦！”那么，這種游戲化的語(yǔ)言指導(dǎo)策略則能起到很好的效果。