導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校化學(xué)實驗室的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗室；化學(xué)廢棄物；實驗室安全管理

化學(xué)實驗室是我們學(xué)校進行與化學(xué)有關(guān)的教學(xué)實踐和科學(xué)研究的重要場所?，F(xiàn)在高校的化學(xué)實驗室會使用易燃易爆、有毒、有腐蝕性、易制毒甚至劇毒的化學(xué)品以及高壓、高溫設(shè)備等，這些化學(xué)藥品及設(shè)備會帶來一定的安全隱患，所以高校化學(xué)實驗室的安全管理問題是實驗室管理工作中的重中之重。隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，研究課題與項目數(shù)量也在不斷增多，從而化學(xué)實驗數(shù)量也迅猛增加，使得化學(xué)實驗室的危險系數(shù)增大。2009 年以來，化學(xué)實驗室頻發(fā)火災(zāi)、爆炸等事故，造成大量的人員傷亡和財產(chǎn)損失，敲響了實驗室安全問題的警鐘。

一、高?；瘜W(xué)實驗室的特點

（1）化學(xué)藥藥品品種繁多、數(shù)量巨大。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國近千所高等院校設(shè)有化學(xué)類專業(yè)實驗室，另外還有生物類、醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等專業(yè)實驗室，這些實驗室承擔(dān)了大量的學(xué)生實驗和科學(xué)研究。隨著科學(xué)研究的內(nèi)容的變化而變化，帶來的化學(xué)品使用種類不但逐漸增多，還在不斷變化，而產(chǎn)生的化學(xué)廢液和廢氣等的量非常巨大，這些都帶來了處理難度大等的特點。

（2）化學(xué)廢棄物的處理方式原始。廢棄物由處理公司集中將各實驗室的廢液進行處理。但是處理公司收集廢棄化學(xué)藥品的時間周期長且對廢棄化學(xué)藥品的收集具有一定的選擇性，再加上不斷產(chǎn)生的廢物、廢液無處存放，學(xué)校對化學(xué)實驗所產(chǎn)生的廢棄物沒有重視，導(dǎo)致廢棄物直接處理。

二、化學(xué)廢棄物的管理現(xiàn)狀

自從高校實驗室被納入環(huán)境監(jiān)管范圍后，再結(jié)合該《通知》精神，各高校建立人員責(zé)任和規(guī)章制度、建設(shè)了危險廢物的處置及廢水處理設(shè)施。但是化學(xué)廢棄物處理難度大成本高，所以一些高校還是直接將廢液排向下水道等，所以高?；瘜W(xué)廢棄物的排放根本上治理，而且隨著科研項目的增多，會產(chǎn)生大量的化學(xué)廢棄物過多的，加上高校管理層的放任態(tài)度使無序、無節(jié)制排放有不斷增加的趨勢。

三、健全安全管理的措施

在充分分析高?；瘜W(xué)實驗室特點和反思國內(nèi)外出現(xiàn)的事故原因的基礎(chǔ)上，我?；瘜W(xué)與材料工程學(xué)院采取了多種強化措施，來提高師生的安全意識。

（一）完善章制度，落實實驗室安全責(zé)任制

建立和完善實驗室安全規(guī)章制度是實驗室安全管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。管理需要制度，制度能促進更好的管理，制度建立是管理工作的前提和基礎(chǔ)。

結(jié)合本院的研究方向和化學(xué)實驗室特點，我院采取了三項措施：

（1）制訂了“實驗室安全管理制度”、“實驗室安全負(fù)責(zé)人與安全員職責(zé)”、“實驗室預(yù)防火災(zāi)、中毒及有害物等事件應(yīng)急預(yù)案”等規(guī)章制度；

（2）采取“主管人即是安全負(fù)責(zé)人”的原則，即將實驗室負(fù)責(zé)人做為消防安全負(fù)責(zé)人，班級干部做為安全員。安全員實行梯隊制，由班長開始到團書記依次排下去，保持安全員的一貫性；

（3）健全安全規(guī)章制度?；瘜W(xué)廢棄物的管理必須要建立一套長期有效的管理機制，以保證化學(xué)廢棄物得到有效地管理和處理。

（二）提高學(xué)校學(xué)生的環(huán)保意識

高校學(xué)生是化學(xué)實驗室的主要使用者，無論是教學(xué)實驗，還是科研實驗，學(xué)生都是主體。因而，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識至關(guān)重要。所以我們可以嘗試從學(xué)生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學(xué)的概念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。新生入學(xué)教育到本科生畢業(yè)設(shè)計階段的實驗室準(zhǔn)入培訓(xùn)等等，都是我們對學(xué)生開展環(huán)保教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

四、結(jié)語

隨著高校教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，科研經(jīng)費也跟著迅速增加，化學(xué)實驗室承擔(dān)的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的任務(wù)也越來越重，因此需要嚴(yán)格的管理制度、實驗員極強的安全意識和合理有效的應(yīng)對措施等等，這些是保證實驗室平穩(wěn)、良好運行的強而有力的支撐。在分析化學(xué)實驗室特點如科研實驗室和化學(xué)實驗室容易出現(xiàn)安全隱患的原因的基礎(chǔ)上，以化學(xué)與材料工程學(xué)院的實驗室為例，闡述提高學(xué)生安全意識的途徑。實踐表明有以下途徑：① 完善規(guī)章制度；② 加強安全教育和實驗操作技能培訓(xùn)；③ 嚴(yán)格執(zhí)行實驗室準(zhǔn)入制度；④安全設(shè)施配備充足等措施，對化學(xué)實驗室的安全保障具有很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國高等教育學(xué)會保衛(wèi)學(xué)專業(yè)委員會《大學(xué)生安全實用知識》編委會 編 大學(xué)生安全實用知識[M].武漢： 華中師范大學(xué)出版社，1992.

篇2

關(guān)鍵詞生物化學(xué)實驗室建設(shè)和管理

高校實驗室是高校進行實踐性教學(xué)、科學(xué)研究以及提供社會性技術(shù)服務(wù)的重要場所，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的重要基地，它在某種意義上直接反映了一所學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)以及管理水平，曾被譽為：高等學(xué)校的三大支柱之一。①因此，加強實驗室的硬軟件建設(shè)和管理，深化實驗室的體制建設(shè)改革以及提高實驗室的管理水平是當(dāng)前實驗室建設(shè)的重要內(nèi)容。高校的生物化學(xué)實驗室是運用化學(xué)的理論和方法研究生命物質(zhì)的主要場所。生物化學(xué)實驗室在開展實驗的過程中需要涉及較多的實驗儀器和設(shè)備，并且實驗過程中常常伴隨了高溫、高壓的特點，另外還會使用到易燃、易爆、有毒、強氧化性的試劑和藥品，如果稍有不慎可能引發(fā)安全事故。因此，加強生物化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理對實驗室的正常運轉(zhuǎn)有著非常重要的意義。②生物化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理是一個系統(tǒng)而龐大的工程，需要在發(fā)展中不斷的進行改進和完善。因此，我們需要先從實驗室的規(guī)章制度入手，建立、健全各項管理制度，深入管理的改革和創(chuàng)新，確保實驗室科研工作順利進行，最終達(dá)到提高實驗教學(xué)質(zhì)量和科研水平的目的。

1建立健全實驗室規(guī)章制度

規(guī)章制度是用人單位制定的組織勞動過程和進行勞動管理的規(guī)則和制度的總和。一套規(guī)范合理的規(guī)章制度是讓實驗室平穩(wěn)、安全、高效運轉(zhuǎn)的前提，并且可基本上防患于未然。俗話說：“不成規(guī)矩，何以成方圓”，優(yōu)秀的集體離不開一套健全的規(guī)章制度。因此，建立健全生物化學(xué)實驗室的規(guī)章制度就顯得尤為重要。根據(jù)專業(yè)特點，生物化學(xué)實驗室需要合理規(guī)劃、小心管理，以免造成儀器損壞、環(huán)境污染、試劑中毒，甚至火災(zāi)、爆炸等安全事故。參照教育部制定的“高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程”結(jié)合自身實驗室情況，建立和完善各項管理規(guī)章制度。（1）制定實驗室管理人員的崗位職責(zé)，明確管理人員的責(zé)任和義務(wù)；（2）建立實驗室考核及獎懲制度，細(xì)化考核任務(wù)和考核指標(biāo)；（3）健全“實驗室管理基本規(guī)范”，“實驗室信息資料庫”，“實驗室操作手冊”，“實驗室試劑耗材管理辦法”，“實驗室安全管理制度”等規(guī)范性文件。（4）明確實驗室的發(fā)展目標(biāo)、監(jiān)管機制和奮斗方向。逐步形成科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)及制度化的實驗室管理模式。這樣不僅能夠提高實驗室管理人員的工作效率和工作積極性，提高實驗室運轉(zhuǎn)進程，還能夠在宏觀上進行調(diào)控和管理，節(jié)約成本，真正起到為教學(xué)和科研服務(wù)的作用。③

2加強實驗室的儀器設(shè)備管理

儀器設(shè)備是生物化學(xué)實驗室的利刃，如何規(guī)范合理的使用儀器讓教學(xué)科研工作順利進行是實驗室管理的一個必不可少的部分。首先，需要建立各種儀器簡單的操作規(guī)程卡片，學(xué)生使用儀器時可隨時參照執(zhí)行，讓每位學(xué)生都能標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、合理的使用儀器，這樣不僅可以節(jié)約學(xué)生大量的儀器學(xué)習(xí)時間，還能減少實驗室儀器的損壞率。其次，要讓“小老師教學(xué)模式”成為實驗室儀器管理的主導(dǎo)，④采取分類管理的方法，把每臺儀器分配至小老師，認(rèn)真把握好每一位小老師的崗前培訓(xùn)。而后讓小老師們負(fù)責(zé)每一位新人的培訓(xùn)和指導(dǎo)，監(jiān)督每位儀器使用者完成儀器設(shè)備使用記錄，對于一些特殊儀器定期進行清理與維護，對于故障儀器及時登記、報修。這樣不僅能夠增強每位學(xué)生的主人翁意識，讓每位小老師得到一次鍛煉自己統(tǒng)籌全局管理能力的機會，還能培養(yǎng)他們互助的精神、延長儀器的使用壽命、減少實驗室的損失、保證科研工作的順利進行。最后，根據(jù)學(xué)校對實驗室儀器的總體規(guī)劃和布局，積極配合學(xué)校進行統(tǒng)一的規(guī)劃投入和管理，以求最大程度的實現(xiàn)實驗室儀器的共享，從本質(zhì)上提高實驗室儀器的使用率。讓實驗室儀器高效、良好的運轉(zhuǎn)，不僅能夠促進不同實驗室的交流，還能為教學(xué)和科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3完善實驗室的環(huán)境管理

實驗室是科學(xué)的搖籃，是科學(xué)研究的基地，科技發(fā)展的源泉，對科技發(fā)展起著非常重要的作用，同時也是高校對外展示自我形象的重要窗口。其中“人文環(huán)境”被譽為實驗室靈魂，良好的環(huán)境基礎(chǔ)是高?？焖侔l(fā)展的基本前提。它主要包括外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個基本層面：前者主要體現(xiàn)在實驗室的布置安排及衛(wèi)生環(huán)境，后者體現(xiàn)在實驗室的人文氛圍。生物化學(xué)實驗室外在環(huán)境管理需要“立足現(xiàn)在，著眼未來”，根據(jù)實驗室空間現(xiàn)狀，結(jié)合本學(xué)科專業(yè)特點，合理規(guī)劃布局。生物實驗室和化學(xué)實驗室應(yīng)該嚴(yán)格區(qū)分開來，保證實驗室的布置合理；確保實驗室的通道暢通，無異味，安全標(biāo)志醒目齊全；保證實驗室水電等管線設(shè)施規(guī)范、完善；定期完成實驗室安全防護設(shè)施與報警裝置的檢查、更換，保證事故搶救設(shè)施性能完好；定期對實驗室進行清潔和整理，確保實驗室環(huán)境干凈規(guī)范。生物化學(xué)實驗室內(nèi)在環(huán)境管理主要是人文環(huán)境的管理，人文環(huán)境是社會本體中隱藏的無形環(huán)境，是一種潛移默化的民族靈魂。為了給實驗室營造一個良好的科研氛圍，需要加強實驗室的文化建設(shè)，強調(diào)管理人員的能動作用、團隊協(xié)作精神以及情感管理。實驗室的文化是實驗室精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，對其進行有效管理，是保證實驗室和諧高效運轉(zhuǎn)的必然要求。生物化學(xué)實驗室根據(jù)自身的特點，建立其基本的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，讓實驗室內(nèi)部形成一種無形的自制力。（1）營造氛圍。定期進行文獻(xiàn)匯報、工作匯報和學(xué)術(shù)報告，以幫助學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的研究動態(tài)；定期參加、舉行學(xué)術(shù)活動，加強技術(shù)交流，互相學(xué)習(xí)、互相督促，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強實驗室的凝聚力和向心力。（2）樹立形象。實驗室管理人員需要對其工作態(tài)度、時間觀念，言談舉止進行培養(yǎng)和規(guī)范，在學(xué)生面前樹立一個專業(yè)的、積極向上的良好形象。（3）強化意識。使實驗室全體成員富有高度責(zé)任感，強化實驗室成員的認(rèn)同意識、服務(wù)意識、歸屬意識、競爭意識、發(fā)展意識和實驗意識。

4加強實驗室的安全管理

實驗室安全管理制度是確保實驗室安全的保障，加強實驗室安全管理，落實安全責(zé)任制，定期檢查，積極治理安全隱患，對確保實驗室的順利運轉(zhuǎn)有著十分重要的意義。

4.1生物化學(xué)實驗室藥品管理

生物化學(xué)實驗室在實驗過程中所使用的藥品，大部分對人體健康是有危害的，而且種類比較多，不容浪費和出錯，所以實驗室管理過程中，合理并安全使用和管理實驗室藥品具有重要意義。實驗室應(yīng)該具備專門的藥品室，并在藥品室設(shè)置一個放置危險品的專柜。藥品的存放應(yīng)該按照防止不同種類的藥品之間相互反應(yīng)的原則，實行分類編號放置。實驗室管理員還應(yīng)該定期對藥品室進行系統(tǒng)的檢查、打掃和清理。危險化學(xué)、生物藥品的購買需要嚴(yán)格按照實驗室需求合理少量購買，實驗室成員使用時需填寫“危險性藥品領(lǐng)用申請單”，經(jīng)實驗室管理人員批準(zhǔn)后才能領(lǐng)取危險品，使用完畢應(yīng)后及時歸還藥品，嚴(yán)格建立起領(lǐng)用使用登記制度。另外，廢液和廢棄的藥品也必須按照實驗室標(biāo)準(zhǔn)回收處理，不得隨意倒入下水道或倒入垃圾桶。因此，生化實驗室的藥品管理應(yīng)該嚴(yán)格按照操作規(guī)范實行，尤其是對危險藥品的購買、存放、使用以及日常管理中的各個環(huán)節(jié)，盡量做到盡早發(fā)現(xiàn)安全隱患，避免不必要的損失。

4.2消防設(shè)施、水電管理

生物化學(xué)實驗室在實驗的過程中不僅會用到諸多試劑藥品，還會用到許多儀器設(shè)備。因此，每學(xué)期初都需要對實驗室進行防火、防盜、防事故以及防災(zāi)害等各項防范措施的落實，妥善管理和使用相關(guān)的防火措施和安全設(shè)備，并且定期對儀器設(shè)備進行維護和安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患應(yīng)及時整改，無法及時整改時就立刻上報相關(guān)安全部門，確保實驗室場所及實驗人員的人身財產(chǎn)安全。隨時隨地都需要對學(xué)生進行安全意識的教育，讓他們始終堅持安全第一的不變原則。從進入實驗室起就開始培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，實驗后需要關(guān)閉水電氣等相關(guān)設(shè)備以及門窗等才可以離開實驗室。時刻謹(jǐn)記“排除安全隱患，防范于未然”，才能真正做到防范于未然。⑤高校生物化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，工作量繁多，需要實驗室管理人員和成員以及相關(guān)部門的全力配合和重視。由于生物化學(xué)實驗室的特殊性使我們必須立足于現(xiàn)在，著眼未來，建立一套易操作化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化并且能夠不斷改進的管理體系，讓實驗室成員能夠自我約束、自我管理、自我改進、自我提升以及自我創(chuàng)新，最終實現(xiàn)實驗室建設(shè)和管理的長久進步與發(fā)展。

注釋

①吳紅萍,傅麗容,汪繼超“.4M1E”要素在高校實驗室管理中的應(yīng)用探討[J].實驗室研究與探索,2013.32(12):230-233.

②孫莉麗,李榮華.高校生化實驗室的安全管理[J].學(xué)術(shù)論壇,2010.2:281-282.

③覃江鳳,王黎芳等.生物化學(xué)實驗室管理的幾點新措施[J].浙江醫(yī)學(xué)教育,2012.11(6):14-16.

④劉幸福,儲君君,劉曼西等.開放生化實驗室管理探討[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2008.6(4):265-266.

篇3

化學(xué)實驗室可以說是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機組成部分之一，從改進實驗教學(xué)、實驗室管理以及污染物質(zhì)處理等環(huán)節(jié)來研究低碳化學(xué)實驗室建設(shè)，預(yù)防甚至消除實驗室化學(xué)污染給環(huán)境帶來的危害，一方面有利于改善實驗室的環(huán)境并保護師生的健康，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識以及資源節(jié)約意識，提高他們的社會責(zé)任感。本文簡要介紹低碳經(jīng)濟理論同高?；瘜W(xué)實驗室建設(shè)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上重點探討“低碳經(jīng)濟時代”背景下的高?；瘜W(xué)實驗室建設(shè)與管理的相關(guān)措施。

［關(guān)鍵詞］

低碳經(jīng)濟時代；高校；化學(xué)實驗室；建設(shè)；管理

在目前環(huán)境污染以及氣候變暖不斷加劇的背景下，以低排放、低能耗以及低污染為特征的低碳經(jīng)濟逐漸成為發(fā)展潮流。低碳化學(xué)指的是通過一系列方法與措施從根源上降低甚至消除對生態(tài)環(huán)境、人類健康以及社區(qū)安全等有害的催化劑、原料、溶劑、試劑及其產(chǎn)物的應(yīng)用與再生，確保在無毒害的前提下，生產(chǎn)環(huán)境友好性化學(xué)品。在此過程中，高校的化學(xué)實驗室作為實驗教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)以及人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)根據(jù)可持續(xù)的發(fā)展理念，構(gòu)建綠色低碳實驗室。

一、低碳經(jīng)濟與高校化學(xué)實驗室建設(shè)

低碳經(jīng)濟最早出現(xiàn)在2003年英國政府頒布的《能源白皮書——構(gòu)建低碳經(jīng)濟》報告，該報告明確提出低碳經(jīng)濟主要是通過使用更少資源消耗以及更低環(huán)境污染,來獲得更多產(chǎn)出。低碳經(jīng)濟這一發(fā)展模式的特點就是低排放、低能耗以及低污染,是應(yīng)對全球氣候變化、保障能源安全以及實現(xiàn)經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措。“低碳經(jīng)濟時代”到來已經(jīng)成為大勢所趨。高?；瘜W(xué)實驗室在科研以及教學(xué)活動當(dāng)中往往會產(chǎn)生許多污染，同時需要消耗電、水、氣、紙張以及藥品等。這就導(dǎo)致高?；瘜W(xué)實驗室面臨著“低碳經(jīng)濟”方面的問題。除此之外，化學(xué)實驗室還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生強烈責(zé)任感的任務(wù)，是言傳身教的重要場所,有著無可取代的重要職能。因此，在“低碳經(jīng)濟時代”背景下，高?；瘜W(xué)實驗室應(yīng)當(dāng)與時俱進，建設(shè)符合“低碳經(jīng)濟”相關(guān)要求的實驗室，只有這樣才能夠確保在化學(xué)實驗室開展的教學(xué)活動以及科研活動的各個實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中貫徹“低碳經(jīng)濟”的發(fā)展理念，并且借助此活動來對學(xué)生發(fā)揮潛移默化的熏陶作用，教師也可以通過言傳身教發(fā)揮示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及綠色經(jīng)濟意識。

二、“低碳經(jīng)濟時代”背景下的高?；瘜W(xué)實驗室建設(shè)與管理

（一）化學(xué)實驗室建設(shè)的低碳化

對于實驗室建設(shè)，需要非常注意的一點是關(guān)于實驗室中藥品的保存和使用，一般情況下一定注重數(shù)量化、科學(xué)化和準(zhǔn)確化，才能切實保證藥品存放安全。首先要遵守的是分類存放的原則，因為化學(xué)藥劑的特殊性，本著分類存放的原則，能夠提高實驗室安全性?；瘜W(xué)藥品中有很大一部分是易升華、易揮發(fā)、易水解、易潮解、易風(fēng)化、易氧化或者是易同二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的，對于這樣的藥品，管理者要通過一系列的措施予以避免危險事件的發(fā)生，比如使用蠟封、水封、油封、低溫、避光、防震、通風(fēng)以及防碰等辦法。例如：電石以及紅磷等需要存放于干燥器皿中防止潮解；AgN03以及HNO3等需要存儲在棕色瓶中防止出現(xiàn)分解，液溴等需要加水密封封存從而防止揮發(fā)；各種堿性溶液（例如NaOH、NaCO3）或者是粉末等需要使用橡膠塞而避免使用玻璃塞蓋住從而避免出現(xiàn)黏結(jié)問題；濃酸性（例如HCl、H2SO4）的溶液、氯水以及溴水等需要玻璃塞而避免使用橡皮塞蓋住從而防止腐蝕；活潑金屬鉀鈉需要存放在煤油當(dāng)中，白磷應(yīng)當(dāng)存放于水中從而避免著火?；瘜W(xué)試劑的配用需要定量化以及科學(xué)化。對于一個實驗來說，準(zhǔn)備過程尤為重要，對于試劑的配制更是重中之重，規(guī)范的操作以及準(zhǔn)確的計量，不僅使實驗事半功倍，也更安全和科學(xué)。比如說，一般情況下，在做無機實驗的時候，往往會用到很多種的試劑，因此造成的污染物排放的量也會更大，那么，在實驗中，就應(yīng)該先多調(diào)制一些要用到的溶液的濃溶液，之后隨時需要隨時稀釋，目的是盡最大可能節(jié)省原料，也盡可能避免了對環(huán)境的污染在實驗中還涉及到對于藥品的取用問題，首先應(yīng)該明確的是，藥品取用量一定要嚴(yán)格遵循實驗要求，如果實驗說明中沒有具體的規(guī)定，那么，以少量獲取為原則。其次，有時存在藥品已經(jīng)分裝，但是實驗過后還有剩余的情況，可能一些實驗人員出于節(jié)省的想法，將藥品又放回原來的裝瓶中，而實際上，這樣的做法，可能會造成更大的浪費。需要明確的是藥品分裝出去之后，未能用完也避免放回原瓶。通過控制溶液用量以及濃度，一方面有利于控制實驗成本，另一方面有利于提高實驗安全性，降低環(huán)境污染。

（二）實驗室污染物處理的低碳化

化學(xué)實驗產(chǎn)生廢酸堿液存放處理之后，例如廢酸應(yīng)當(dāng)使用石灰乳或者是碳酸鈉進行中和，從而將其中和到規(guī)定的pH值之后再排放，可以說是有效控制污染的重要手段。通常的鹽溶液、廢液可以直接排放，而含有有害離子的鹽溶液需要通過化學(xué)法進行轉(zhuǎn)化處理之后再進行排放。重金屬離子廢液應(yīng)當(dāng)使用堿或者是硫化鈉沉積，然后過濾分離并將殘渣埋到地下。有毒廢液例如含氰廢液需要仔細(xì)處理，使用還原法處理之后再回收。例如含鉻的化合物能夠在酸性條件下使用亞硫酸鐵還原，之后添加堿液生成沉淀，完成靜置分離之后，調(diào)整溶液的pH值后排放，剩下的廢渣再埋入到地下。化學(xué)實驗的殘渣以及殘液可以重復(fù)利用的應(yīng)當(dāng)盡可能回收利用，尤其是分組實驗過程中的實驗用藥量比較大，剩余的殘渣殘液數(shù)量較多，需要做好回收利用工作。這一方面是控制成本的要求，另一方面也是低碳思想的重要體現(xiàn)。例如學(xué)生實驗配制量濃度得到的NaCI溶液過多，就需要進行回收處理，或者下次實驗繼續(xù)使用，或者回收風(fēng)干之后制成粗鹽保存，在粗鹽提純實驗當(dāng)中應(yīng)用。

（三）化學(xué)實驗教學(xué)的低碳化

要減少化學(xué)實驗中的污染，目前最可行的辦法就是盡量降低化學(xué)品的用量，在同等實驗要求下，選擇那些對環(huán)境污產(chǎn)生較小危害的化學(xué)藥品。還有一點是，作為化學(xué)實驗教育工作者，可以通過奇思妙想，通過一些設(shè)計，改良實驗的方式，或者提升實驗儀器的性能，這也是當(dāng)前化學(xué)實驗教育中從源頭降低環(huán)境污染的一個較為有效的方法。第一，微型化學(xué)實驗的低碳化微型化學(xué)實驗需要使用微型化學(xué)裝置完成化學(xué)實驗，能夠用少量的化學(xué)試劑得到所需的反應(yīng)結(jié)果以及化學(xué)信息。微型實驗技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠顯著降低實驗的成本費用，另一方面能夠顯著增加化學(xué)實驗覆蓋的范圍，提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。這種方法的優(yōu)點是能夠控制試劑的用量，通常情況下只有常規(guī)實驗用量的1/10，因此能夠減少實驗排廢量，控制環(huán)境污染并且縮短實驗時間，過程也比較安全可靠。因此，微型化學(xué)實驗這一低碳化學(xué)技術(shù)在國內(nèi)外得到高度重視和廣泛應(yīng)用。第二，設(shè)計綜合性的實驗。這是在化學(xué)實驗教學(xué)中有效減少實驗原料用量和提升實驗教學(xué)時間效率的一個積極做法。教師可以通過階段性的教學(xué)后，綜合設(shè)計實驗，比如說，有機合成粗產(chǎn)物，分離提純以及精制之后，可以對所得純產(chǎn)物完成物理常數(shù)的測定。那么，在實驗課上，教師可以通過測定物理常數(shù)來檢查學(xué)生實驗合成產(chǎn)品的質(zhì)量以及純度。第三，對于實驗設(shè)計精益求精，尋找使用無毒性的替代性裝置以及藥品。在化學(xué)實驗過程中，使用生成物質(zhì)應(yīng)當(dāng)對健康以及環(huán)境無毒或者毒性較低。比如說，煤油相對于四氯化碳在實驗中的出現(xiàn)的劇毒光氣來說更具安全性。同時，主動設(shè)計制作，或者選擇以具有環(huán)保意義的實驗儀器和設(shè)備替代陳舊的設(shè)備，也是有利于消除和減輕環(huán)境污染的一個不錯的措施。比如在進行氯化銨實驗時，傳統(tǒng)方法需要將氯化銨裝入試管之后使用酒精燈加熱，從而分解氯化銨，這樣就會導(dǎo)致NH3以及HCI的逸出，導(dǎo)致環(huán)境污染?，F(xiàn)在一些實驗室使用的辦法是將氯化銨晶體密封到玻璃管當(dāng)中，這樣當(dāng)酒精燈對一端進行加熱的時候，NH3和HCI就變成白色煙霧，上端凝聚成為白色固體，這種封閉系統(tǒng)的設(shè)置，不僅能夠保證實驗符合預(yù)期要求，也能最大限度避免室內(nèi)污染，是一種低碳無毒的方法。

（四）實驗室管理的低碳化

良好的化學(xué)實驗室的環(huán)境對提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時使他們在內(nèi)心中自然而然地生發(fā)出對于低碳環(huán)保實驗的追求信念有著首當(dāng)其沖的作用。實驗臺柜干凈并且儀器整齊擺放，有利于幫助學(xué)生進入實驗室后產(chǎn)生環(huán)保意識?；瘜W(xué)在改善生活質(zhì)量等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)不容忽視，不過同樣也要正視在化學(xué)實驗中會產(chǎn)生危害環(huán)境的物質(zhì)這一事實。因此，在進行低碳化實驗室的管理建設(shè)中，對于學(xué)生的實驗精神、實驗習(xí)慣、試驗態(tài)度的培養(yǎng)教育也是不可不做的，要教育他們通過實際行動控制消除污染。從管理層面而言，低碳化學(xué)實驗室的構(gòu)建需要從水、電、紙、氣、藥品、備品等物質(zhì)以及能量消耗方面加強管理，管理制度需要更加科學(xué)合理，最大限度減少電、水、氣、紙、備品以及藥品用量。首先是要加強對實驗用水的節(jié)約使用與管理，具體而言可以從下列環(huán)節(jié)著手努力：化學(xué)實驗的冷卻水應(yīng)當(dāng)循環(huán)使用，其中有機合成實驗往往需要使用冷卻水，當(dāng)前很多實驗室將冷卻水排放進下水管從而白白浪費，這就需要實驗室使用價格適中并且方便使用的冷卻水循環(huán)利用裝置，從而實現(xiàn)節(jié)水用水的目的,間接實現(xiàn)低碳減排；此外還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用節(jié)水龍頭，防止實驗用水的跑、冒、漏、滴。其次是強化實驗用電的節(jié)約使用與管理。可以選用節(jié)能干燥箱例如微波干燥箱以及真空干燥箱等，淘汰高耗能的馬弗爐以及烘箱等，并合理進行儀器斷電。不用飲水機時要斷電，及時拔下各種電器的插頭，電腦以及打印機的使用也要合理，電腦不用時應(yīng)當(dāng)待機，同時可以調(diào)低屏幕的亮度，打印機不使用時可以斷電。實驗室的照明應(yīng)當(dāng)使用感應(yīng)型的半導(dǎo)體節(jié)能燈。同樣的亮度下，耗電量只有白熾燈的10%，而使用壽命卻為白熾燈100倍以上。高效節(jié)電燈比常規(guī)日光燈的節(jié)電效果更好,因此應(yīng)當(dāng)盡可能選用。再次，合理使用紙張。應(yīng)當(dāng)重復(fù)使用各種實驗教科書，并且辦公紙張應(yīng)當(dāng)雙面打印以及復(fù)印，盡可能使用電子郵件來替代紙質(zhì)信函，必要的情況下可以選用再生紙。最后，應(yīng)用先進的通風(fēng)設(shè)備。應(yīng)用先進的無管通風(fēng)設(shè)備,一方面能夠節(jié)約能源，另一方面能夠消除噪音污染，同時結(jié)合使用廢氣回收裝置能夠消除廢氣帶來的大氣污染問題，從而做到低碳、減排、節(jié)能的效果。除此之外，實驗室需要推廣使用科學(xué)的方法來設(shè)計實驗方案,從而最大限度減少實驗次數(shù)。比如某些實驗可以使用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來設(shè)計實驗方案,要比傳統(tǒng)方法以及正交法簡單準(zhǔn)確，顯著減少工作量并節(jié)省水電和試劑資源。

綜上所述，“低碳經(jīng)濟時代”背景下，高校的化學(xué)實驗室建設(shè)管理需要滿足低碳經(jīng)濟的相關(guān)要求，以身作則來實踐低碳經(jīng)濟的目標(biāo)與內(nèi)容，這是高校化學(xué)教育工作者的職責(zé)，同時也是培養(yǎng)有著社會責(zé)任感、環(huán)保意識以及低碳節(jié)約理念的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。

作者：常艷香 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉峰,李斌,顧鳳岐,等.“低碳經(jīng)濟時代”高?；瘜W(xué)實驗室建設(shè)與管理的思考[J].實驗室研究與探索,2010(07):302-304.

[2]張艷平.現(xiàn)代高校實驗室建設(shè)和管理初探[J].黑龍江科技信息,2011(07):185.

篇4

在目前環(huán)境污染以及氣候變暖不斷加劇的背景下，以低排放、低能耗以及低污染為特征的低碳經(jīng)濟逐漸成為發(fā)展潮流。低碳化學(xué)指的是通過一系列方法與措施從根源上降低甚至消除對生態(tài)環(huán)境、人類健康以及社區(qū)安全等有害的催化劑、原料、溶劑、試劑及其產(chǎn)物的應(yīng)用與再生，確保在無毒害的前提下，生產(chǎn)環(huán)境友好性化學(xué)品。在此過程中，高校的化學(xué)實驗室作為實驗教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)以及人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)根據(jù)可持續(xù)的發(fā)展理念，構(gòu)建綠色低碳實驗室。

一、低碳經(jīng)濟與高校化學(xué)實驗室建設(shè)

低碳經(jīng)濟最早出現(xiàn)在2003年英國政府頒布的《能源白皮書――構(gòu)建低碳經(jīng)濟》報告，該報告明確提出低碳經(jīng)濟主要是通過使用更少資源消耗以及更低環(huán)境污染，來獲得更多產(chǎn)出。低碳經(jīng)濟這一發(fā)展模式的特點就是低排放、低能耗以及低污染，是應(yīng)對全球氣候變化、保障能源安全以及實現(xiàn)經(jīng)濟社會穩(wěn)定發(fā)展的重要舉措?！暗吞冀?jīng)濟時代”到來已經(jīng)成為大勢所趨。高?；瘜W(xué)實驗室在科研以及教學(xué)活動當(dāng)中往往會產(chǎn)生許多污染，同時需要消耗電、水、氣、紙張以及藥品等。這就導(dǎo)致高?；瘜W(xué)實驗室面臨著“低碳經(jīng)濟”方面的問題。除此之外，化學(xué)實驗室還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生強烈責(zé)任感的任務(wù)，是言傳身教的重要場所，有著無可取代的重要職能。因此，在“低碳經(jīng)濟時代”背景下，高?；瘜W(xué)實驗室應(yīng)當(dāng)與時俱進，建設(shè)符合“低碳經(jīng)濟”相關(guān)要求的實驗室，只有這樣才能夠確保在化學(xué)實驗室開展的教學(xué)活動以及科研活動的各個實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中貫徹“低碳經(jīng)濟”的發(fā)展理念，并且借助此活動來對學(xué)生發(fā)揮潛移默化的熏陶作用，教師也可以通過言傳身教發(fā)揮示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣以及綠色經(jīng)濟意識。

二、“低碳經(jīng)濟時代”背景下的高校化學(xué)實驗室建設(shè)與管理

（一）化學(xué)實驗室建設(shè)的低碳化

對于實驗室建設(shè)，需要非常注意的一點是關(guān)于實驗室中藥品的保存和使用，一般情況下一定注重數(shù)量化、科學(xué)化和準(zhǔn)確化，才能切實保證藥品存放安全。首先要遵守的是分類存放的原則，因為化學(xué)藥劑的特殊性，本著分類存放的原則，能夠提高實驗室安全性?；瘜W(xué)藥品中有很大一部分是易升華、易揮發(fā)、易水解、易潮解、易風(fēng)化、易氧化或者是易同二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的，對于這樣的藥品，管理者要通過一系列的措施予以避免危險事件的發(fā)生，比如使用蠟封、水封、油封、低溫、避光、防震、通風(fēng)以及防碰等辦法。例如：電石以及紅磷等需要存放于干燥器皿中防止潮解；AgN03以及HNO3等需要存儲在棕色瓶中防止出現(xiàn)分解，液溴等需要加水密封封存從而防止揮發(fā)；各種堿性溶液（例如NaOH、NaCO3）或者是粉末等需要使用橡膠塞而避免使用玻璃塞蓋住從而避免出現(xiàn)黏結(jié)問題；濃酸性（例如HCl、H2SO4）的溶液、氯水以及溴水等需要玻璃塞而避免使用橡皮塞蓋住從而防止腐蝕；活潑金屬鉀鈉需要存放在煤油當(dāng)中，白磷應(yīng)當(dāng)存放于水中從而避免著火。

化學(xué)試劑的配用需要定量化以及科學(xué)化。對于一個實驗來說，準(zhǔn)備過程尤為重要，對于試劑的配制更是重中之重，規(guī)范的操作以及準(zhǔn)確的計量，不僅使實驗事半功倍，也更安全和科學(xué)。比如說，一般情況下，在做無機實驗的時候，往往會用到很多種的試劑，因此造成的污染物排放的量也會更大，那么，在實驗中，就應(yīng)該先多調(diào)制一些要用到的溶液的濃溶液，之后隨時需要隨時稀釋，目的是盡最大可能節(jié)省原料，也盡可能避免了對環(huán)境的污染

在實驗中還涉及到對于藥品的取用問題，首先應(yīng)該明確的是，藥品取用量一定要嚴(yán)格遵循實驗要求，如果實驗說明中沒有具體的規(guī)定，那么，以少量獲取為原則。其次，有時存在藥品已經(jīng)分裝，但是實驗過后還有剩余的情況，可能一些實驗人員出于節(jié)省的想法，將藥品又放回原來的裝瓶中，而實際上，這樣的做法，可能會造成更大的浪費。需要明確的是藥品分裝出去之后，未能用完也避免放回原瓶。通過控制溶液用量以及濃度，一方面有利于控制實驗成本，另一方面有利于提高實驗安全性，降低環(huán)境污染。

（二）實驗室污染物處理的低碳化

化學(xué)實驗產(chǎn)生廢酸堿液存放處理之后，例如廢酸應(yīng)當(dāng)使用石灰乳或者是碳酸鈉進行中和，從而將其中和到規(guī)定的pH值之后再排放，可以說是有效控制污染的重要手段。通常的鹽溶液、廢液可以直接排放，而含有有害離子的鹽溶液需要通過化學(xué)法進行轉(zhuǎn)化處理之后再進行排放。重金屬離子廢液應(yīng)當(dāng)使用堿或者是硫化鈉沉積，然后過濾分離并將殘渣埋到地下。有毒廢液例如含氰廢液需要仔細(xì)處理，使用還原法處理之后再回收。例如含鉻的化合物能夠在酸性條件下使用亞硫酸鐵還原，之后添加堿液生成沉淀，完成靜置分離之后，調(diào)整溶液的pH值后排放，剩下的廢渣再埋入到地下。化學(xué)實驗的殘渣以及殘液可以重復(fù)利用的應(yīng)當(dāng)盡可能回收利用，尤其是分組實驗過程中的實驗用藥量比較大，剩余的殘渣殘液數(shù)量較多，需要做好回收利用工作。這一方面是控制成本的要求，另一方面也是低碳思想的重要體現(xiàn)。例如學(xué)生實驗配制量濃度得到的NaCI溶液過多，就需要進行回收處理，或者下次實驗繼續(xù)使用，或者回收風(fēng)干之后制成粗鹽保存，在粗鹽提純實驗當(dāng)中應(yīng)用。

（三）化學(xué)實驗教學(xué)的低碳化

要減少化學(xué)實驗中的污染，目前最可行的辦法就是盡量降低化學(xué)品的用量，在同等實驗要求下，選擇那些對環(huán)境污產(chǎn)生較小危害的化學(xué)藥品。還有一點是，作為化學(xué)實驗教育工作者，可以通過奇思妙想，通過一些設(shè)計，改良實驗的方式，或者提升實驗儀器的性能，這也是當(dāng)前化學(xué)實驗教育中從源頭降低環(huán)境污染的一個較為有效的方法。

第一，微型化學(xué)實驗的低碳化微型化學(xué)實驗需要使用微型化學(xué)裝置完成化學(xué)實驗，能夠用少量的化學(xué)試劑得到所需的反應(yīng)結(jié)果以及化學(xué)信息。微型實驗技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠顯著降低實驗的成本費用，另一方面能夠顯著增加化學(xué)實驗覆蓋的范圍，提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。這種方法的優(yōu)點是能夠控制試劑的用量，通常情況下只有常規(guī)實驗用量的1/10，因此能夠減少實驗排廢量，控制環(huán)境污染并且縮短實驗時間，過程也比較安全可靠。因此，微型化學(xué)實驗這一低碳化學(xué)技術(shù)在國內(nèi)外得到高度重視和廣泛應(yīng)用。

第二，設(shè)計綜合性的實驗。這是在化學(xué)實驗教學(xué)中有效減少實驗原料用量和提升實驗教學(xué)時間效率的一個積極做法。教師可以通過階段性的教學(xué)后，綜合設(shè)計實驗，比如說，有機合成粗產(chǎn)物，分離提純以及精制之后，可以對所得純產(chǎn)物完成物理常數(shù)的測定。那么，在實驗課上，教師可以通過測定物理常數(shù)來檢查學(xué)生實驗合成產(chǎn)品的質(zhì)量以及純度。

第三，對于實驗設(shè)計精益求精，尋找使用無毒性的替代性裝置以及藥品。在化學(xué)實驗過程中，使用生成物質(zhì)應(yīng)當(dāng)對健康以及環(huán)境無毒或者毒性較低。比如說，煤油相對于四氯化碳在實驗中的出現(xiàn)的劇毒光氣來說更具安全性。同時，主動設(shè)計制作，或者選擇以具有環(huán)保意義的實驗儀器和設(shè)備替代陳舊的設(shè)備，也是有利于消除和減輕環(huán)境污染的一個不錯的措施。比如在進行氯化銨實驗時，傳統(tǒng)方法需要將氯化銨裝入試管之后使用酒精燈加熱，從而分解氯化銨，這樣就會導(dǎo)致NH3以及HCI的逸出，導(dǎo)致環(huán)境污染。現(xiàn)在一些實驗室使用的辦法是將氯化銨晶體密封到玻璃管當(dāng)中，這樣當(dāng)酒精燈對一端進行加熱的時候，NH3和HCI就變成白色煙霧，上端凝聚成為白色固體，這種封閉系統(tǒng)的設(shè)置，不僅能夠保證實驗符合預(yù)期要求，也能最大限度避免室內(nèi)污染，是一種低碳無毒的方法。

（四）實驗室管理的低碳化

良好的化學(xué)實驗室的環(huán)境對提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，同時使他們在內(nèi)心中自然而然地生發(fā)出對于低碳環(huán)保實驗的追求信念有著首當(dāng)其沖的作用。實驗臺柜干凈并且儀器整齊擺放，有利于幫助學(xué)生進入實驗室后產(chǎn)生環(huán)保意識。化學(xué)在改善生活質(zhì)量等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)不容忽視，不過同樣也要正視在化學(xué)實驗中會產(chǎn)生危害環(huán)境的物質(zhì)這一事實。因此，在進行低碳化實驗室的管理建設(shè)中，對于學(xué)生的實驗精神、實驗習(xí)慣、試驗態(tài)度的培養(yǎng)教育也是不可不做的，要教育他們通過實際行動控制消除污染。從管理層面而言，低碳化學(xué)實驗室的構(gòu)建需要從水、電、紙、氣、藥品、備品等物質(zhì)以及能量消耗方面加強管理，管理制度需要更加科學(xué)合理，最大限度減少電、水、氣、紙、備品以及藥品用量。

首先是要加強對實驗用水的節(jié)約使用與管理，具體而言可以從下列環(huán)節(jié)著手努力：化學(xué)實驗的冷卻水應(yīng)當(dāng)循環(huán)使用，其中有機合成實驗往往需要使用冷卻水，當(dāng)前很多實驗室將冷卻水排放進下水管從而白白浪費，這就需要實驗室使用價格適中并且方便使用的冷卻水循環(huán)利用裝置，從而實現(xiàn)節(jié)水用水的目的，間接實現(xiàn)低碳減排；此外還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用節(jié)水龍頭，防止實驗用水的跑、冒、漏、滴。

其次是強化實驗用電的節(jié)約使用與管理?？梢赃x用節(jié)能干燥箱例如微波干燥箱以及真空干燥箱等，淘汰高耗能的馬弗爐以及烘箱等，并合理進行儀器斷電。不用飲水機時要斷電，及時拔下各種電器的插頭，電腦以及打印機的使用也要合理，電腦不用時應(yīng)當(dāng)待機，同時可以調(diào)低屏幕的亮度，打印機不使用時可以斷電。實驗室的照明應(yīng)當(dāng)使用感應(yīng)型的半導(dǎo)體節(jié)能燈。同樣的亮度下，耗電量只有白熾燈的10%，而使用壽命卻為白熾燈100倍以上。高效節(jié)電燈比常規(guī)日光燈的節(jié)電效果更好，因此應(yīng)當(dāng)盡可能選用。

再次，合理使用紙張。應(yīng)當(dāng)重復(fù)使用各種實驗教科書，并且辦公紙張應(yīng)當(dāng)雙面打印以及復(fù)印，盡可能使用電子郵件來替代紙質(zhì)信函，必要的情況下可以選用再生紙。

篇5

關(guān)鍵詞： 化學(xué)試劑庫房；紙質(zhì)化；信息化管理

中圖分類號：TP39；G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0252-02

1 化學(xué)試劑庫房信息化管理是當(dāng)前高校發(fā)展的趨勢

我國很多醫(yī)學(xué)類、工程類院校都設(shè)有化學(xué)實驗室，其中化學(xué)試劑庫房是一個重要部門，高校教師想要有效的開展教學(xué)及化學(xué)實驗，化學(xué)試劑庫房必不可少。此外，教學(xué)開展科研和學(xué)生化學(xué)實驗的效果也和化學(xué)試劑庫房管理密不可分。所以，我國高校逐漸開始重視高?；瘜W(xué)試劑庫房有效的管理。比如說，華北煤炭醫(yī)學(xué)院在化學(xué)實驗室試劑庫房管理上通過申報化學(xué)試劑計劃的提出，規(guī)范和信息化管理化學(xué)試劑實驗室，并取得了一定的成效；再如河北理工大學(xué)危險品試劑庫房的信息化管理就利用了C#程序開發(fā)語言結(jié)合SQL數(shù)據(jù)庫成功開發(fā)了試劑庫房的信息化管理系統(tǒng)，在實際庫房管理上取得了一定成效。還有天津醫(yī)科大學(xué)的化學(xué)試劑庫房信息化管理系統(tǒng)采用了二維碼識別模塊，使得管理上更加的高效；北京醫(yī)科大學(xué)、協(xié)和醫(yī)學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)、第四軍醫(yī)學(xué)院、吉林醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)等都在化學(xué)試劑庫房管理上相繼實現(xiàn)了信息化。

作者依據(jù)從事了多年化學(xué)試劑庫房管理經(jīng)驗，精心鉆研、用心思考和探索，對XX醫(yī)科大學(xué)的化學(xué)試劑庫房管理提出了信息化系統(tǒng)，并就目前國內(nèi)化學(xué)試劑庫房管理狀況闡述了化學(xué)試劑庫房管理信息化的必要性。

2 紙質(zhì)化管理化學(xué)試劑的缺點

隨著我國1998年開始全國高校的擴招，很多高考生選擇了化學(xué)實驗專業(yè)，各類醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生也迅速增加，導(dǎo)致了高校對藥品的用量以及種類的需求也不斷增加。以XX醫(yī)科大學(xué)為例，該校2001年升為本科院校以來，原有的單一化學(xué)交易專業(yè)發(fā)展為集化學(xué)、冶金工程、生物科學(xué)、生物技術(shù)、農(nóng)學(xué)、科學(xué)教育等學(xué)科的本科專業(yè)，需要開展化學(xué)實驗的學(xué)生及學(xué)科迅速增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了不斷深化，一些科研項目相繼開展。該校現(xiàn)有的化學(xué)試劑庫房中的藥品、試劑數(shù)量和種類成倍增長，導(dǎo)致了管理上出現(xiàn)了一下問題。

2.1 紙質(zhì)化管理化學(xué)試劑領(lǐng)用隨意性較大 化學(xué)實驗人數(shù)和種類的增加，出現(xiàn)了每學(xué)習(xí)每個專業(yè)所開設(shè)的化學(xué)實驗課程差異性較大，而且每學(xué)期每個專業(yè)的人數(shù)有很大變化，所以教師要準(zhǔn)備大量的化學(xué)實驗以滿足學(xué)生需求，在化學(xué)試劑的領(lǐng)取上教師只憑借經(jīng)驗決定試劑劑量，具有很大的隨意性。這就導(dǎo)致了少領(lǐng)，漏領(lǐng)，多領(lǐng)，錯領(lǐng)現(xiàn)象發(fā)生，庫房管理人員的工作量也逐漸增大。此外，沒有信息化管理的化學(xué)試劑庫房藥品領(lǐng)取過程復(fù)雜，需要多到手續(xù)。教師在領(lǐng)取化學(xué)試劑以前不能確定所需的藥品庫存，當(dāng)領(lǐng)取時發(fā)現(xiàn)庫房沒有儲備，教師還得從新編排化學(xué)試驗和課程，給教學(xué)帶來了很大的麻煩。同時在查詢領(lǐng)取過程中，也大大的增加了庫房管理人員的工作量，遇到教師臨時需要的藥品，其領(lǐng)取過程需要提交領(lǐng)取表、庫房查詢、通知領(lǐng)取或者通知無庫存、領(lǐng)取，其程序很繁瑣。

2.2 紙質(zhì)化出入庫記錄導(dǎo)致試劑購買的不合理性 在我國高校，化學(xué)實驗庫房大多使用紙質(zhì)文件記錄藥品的種類、劑量、出入庫單據(jù)，由于紙質(zhì)容易損壞、不易保存、統(tǒng)計時會出現(xiàn)誤差等缺點，所以經(jīng)常會出現(xiàn)購買藥品的漏報、多報或錯報等情況，導(dǎo)致購買計劃要從新制定。

2.3 紙質(zhì)化管理對追蹤藥品的流向不利 在高校的化學(xué)實驗里要使用一些含有毒性的化學(xué)試劑，所以，化學(xué)試劑庫房管理的一個重要任務(wù)就是對這些有毒有害物質(zhì)進行跟蹤，包括對領(lǐng)取教師、化學(xué)實驗室的查詢等。紙質(zhì)化管理模式下，對有毒有害試劑的跟蹤麻煩，管理人員需要查閱很多歷史記錄才能實現(xiàn)，有時還會由于人員的疏忽出現(xiàn)漏查等現(xiàn)象，導(dǎo)致了對這些物質(zhì)不能快速、有效的進行跟蹤。

2.4 紙質(zhì)化管理為統(tǒng)計各實驗室所需藥品的總費用的計算帶來不便 紙質(zhì)化管理不利用做藥品費用預(yù)算，因為高校每學(xué)期藥品用量相當(dāng)大，導(dǎo)致了藥品的統(tǒng)計單，出入庫單量非常大。庫管人員做統(tǒng)計的時候需要將整箱的單據(jù)做分析計算，而且還會由于人員問題導(dǎo)致計算錯誤等等，大大的增加了庫管人員的工作量。其中對每個學(xué)期、每個實驗室、每個學(xué)生藥品用量的統(tǒng)計最為復(fù)雜，需要將每個數(shù)據(jù)的詳細(xì)單據(jù)做計算，以便來年編制試驗經(jīng)費。在這個環(huán)節(jié)中，庫管人員往往要統(tǒng)計數(shù)十天才能完成。

綜上所述，紙質(zhì)化管理存在著化學(xué)試劑領(lǐng)用隨意性較大，出入庫記錄導(dǎo)致試劑購買的不合理性，對追蹤藥品的流向不利統(tǒng)計各實驗室所需藥品的總費用的計算帶來不便等諸多缺點，必將被信息化管理手段所代替。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化管理系統(tǒng)應(yīng)用到各個行業(yè)，在高校的化學(xué)試劑管理工作中具有很大的優(yōu)勢，通過對一些高校的成功使用案例分析，得出采用信息化的方式管理化學(xué)試劑庫房是可行的。

3 化學(xué)試劑庫房信息化管理優(yōu)點

通上上述分析，看出紙質(zhì)化化學(xué)試劑庫房管理模式已經(jīng)不適合國內(nèi)各大高校對化學(xué)專業(yè)生的擴招需求，所以有必要采取信息化管理管理方法對庫房進行管理，針對上述紙質(zhì)化管理問題，信息化管理方式具有以下優(yōu)點：

3.1 信息化管理克服了化學(xué)試劑領(lǐng)用隨意性較大的缺點 庫房信息化管理系統(tǒng)中設(shè)置的前臺查詢功能，可以使教師和各實驗室管理人員不用在庫房和實驗室之間反復(fù)奔波，很方便的就能查詢到庫存試劑名稱、規(guī)格、數(shù)量、產(chǎn)地、存放位置等信息。該系統(tǒng)的后臺查詢功能，使得庫房管理者通過教師提交的試劑訂單查詢到各個實驗室所需的化學(xué)試劑，提前為實驗室準(zhǔn)備好。同時信息化管理手段還能為每個化學(xué)試劑建立消耗檔案，避免了教師憑經(jīng)驗隨意領(lǐng)取化學(xué)試劑的問題，化學(xué)試劑的庫房集中化管理程度增強了。

3.2 信息化管理可以很好地指導(dǎo)制定試劑購買計劃

化學(xué)試劑庫房信息化管理系統(tǒng)的庫存查詢功能，可以很快的查詢試劑庫存并打印報表，方便化學(xué)試劑的統(tǒng)計和購買計劃的制定。此外，試劑調(diào)度功能可以自動查詢當(dāng)前實驗室試劑庫存，當(dāng)庫存不足的時候，發(fā)出警告，以便教師從其他實驗室調(diào)度試劑，實現(xiàn)了庫房管理的智能化，避免化學(xué)試劑浪費的同時提高了實驗效率。

3.3 有利于更加有效的追蹤藥品的流向 我國對易制毒化學(xué)試劑的追蹤上是有明文規(guī)定的，而且一直在研究對有毒有害化學(xué)試劑進行有效的跟蹤問題?；瘜W(xué)試劑庫房信息化管理系統(tǒng)很好的解決了這一問題。信息化管理系統(tǒng)的跟蹤模塊，登記了試劑領(lǐng)取人、實驗室使用情況、以及庫存剩余等信息，庫房管理者可以很方便的了解化學(xué)試劑的種類、用量以及規(guī)格，做到心中有數(shù)。

3.4 信息化管理為統(tǒng)計各實驗室所需藥品的總費用的計算帶來更大的便利 該信息化管理系統(tǒng)還具有統(tǒng)計功能，其內(nèi)置的算法可以統(tǒng)計每學(xué)期、每個實驗室、每個學(xué)生的實際用量，做下學(xué)期化學(xué)實驗經(jīng)費預(yù)算的時候，管理人員只需安所要統(tǒng)計的條件簡單選擇，就能統(tǒng)計出想要的數(shù)據(jù)，為實驗微型化改進奠定了基礎(chǔ)。

4 體會

高?；瘜W(xué)試劑庫房管理是高?；瘜W(xué)實驗工作的一個重點，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用信息化手段管理化學(xué)試劑庫房是一個必然趨勢。通過對紙質(zhì)化管理手段的分析，能夠體現(xiàn)出信息化管理手段有著諸多的優(yōu)勢，對化學(xué)試劑庫房信息化管理是有必要性的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]安夢瀅，彭艷，邵麗.信息化管理在手術(shù)室二級庫房管理中的應(yīng)用[J].全科護理，2010（31）.

篇6

關(guān)鍵詞：藥物分析實驗室；綠色化學(xué)；綠色管理

Exploration for conduction of green chemistry experiments in pharmaceutical analysis laboratory

Tang Xiaolei， Yu Songlin

Zhejiang Pharmaceutical College， Ningbo， 315100， China

Abstract： It is essential for the laboratory to be in green management. Corresponding green method is now proposed based on curriculum within our pharmaceutical analysis lab as well as experimental procedures along with a series of management measures for an overall effectiveness.

Key words： pharmaceutical analysis laboratory； green chemistry； green management

綠色化學(xué)是一種消除或減少有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，保證環(huán)境無損害的化學(xué)技術(shù)，是從源頭防止污染的科學(xué)方法。綠色化學(xué)實驗室則以綠色化學(xué)為指導(dǎo)，進行對環(huán)境無顯著毒副作用的實驗場所。藥物分析實驗是以化學(xué)為基礎(chǔ)，應(yīng)用于藥品質(zhì)量檢測的一門學(xué)科，減少污染、杜絕浪費、實施綠色化實驗管理，應(yīng)是這門學(xué)科的首要任務(wù)。為此，筆者通過“5R”―減少用量（Reduction），重復(fù)使用（Reuse），可回收（Recycling），能再生（Regeneration），排斥有毒物（Rejection），對藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗改革。

1 藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗的必要性

（1）藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗，是時代賦予我們的重任。在過去幾十年間，社會快速進步，迅速發(fā)展的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來了溫室效應(yīng)、酸雨、白色污染、霧霾等公害，嚴(yán)重危及人類生存與健康，到了非整治不可的地步，而這些都與化學(xué)有關(guān)[1]。藥物分析是以分析化學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科，在實驗過程中需用到眾多化學(xué)藥品進行化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)。雖然藥物分析實驗排放污染物的量不大，但是與化工廠不同，實驗所用藥品種類多、實際變化多，排放的污染物成分復(fù)雜，這些化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)或多或少地會對人體及環(huán)境產(chǎn)生影響，污染的積累不容忽視。因此，在藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗符合環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展需要[2]。

（2）藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗，是縮小與發(fā)達(dá)國家差距的要求。綠色化學(xué)的口號最早產(chǎn)生于化學(xué)工業(yè)非常發(fā)達(dá)的美國，他們很多大學(xué)的化學(xué)實驗室陸續(xù)采用了綠色化學(xué)實驗的理念，開發(fā)了綠色化學(xué)實驗設(shè)備，提高了社會公眾綠色化學(xué)的意識；日本組建了綠色與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以推動此方面的信息交流、研究與開發(fā)、教育和國際交流與合作；德聯(lián)邦政府通過了“為環(huán)境而研究”的計劃。我國提出綠色化學(xué)實驗至今已有近十年歷史，但是藥物分析實驗的綠色化卻較為滯后。因此，我們必須加緊趕上，以縮小差距。

（3）藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗，是學(xué)科重要性的要求。藥物分析是一門運用經(jīng)典和現(xiàn)代分析化學(xué)測定方法和技術(shù)研究藥品性質(zhì)、制定藥品標(biāo)準(zhǔn)、控制藥品質(zhì)量的綜合性學(xué)科，而藥品質(zhì)量的優(yōu)劣又和人們身體健康和生命安全息息相關(guān)，因此藥物分析實驗是藥學(xué)各專業(yè)最重要的專業(yè)課程。其目的是通過該課程的教學(xué)，讓學(xué)生規(guī)范、準(zhǔn)確地掌握藥物分析實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)。因此，探究創(chuàng)造藥物分析實驗室良好的綠色化學(xué)實驗條件和實驗環(huán)境，有利于開展學(xué)生對各種藥品質(zhì)量進行把關(guān)的實踐活動，培養(yǎng)合格的藥學(xué)人才[3]。

（4）藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。綠色藥物分析實驗的研究內(nèi)容涉及實驗方案優(yōu)化選擇、實驗裝置和步驟的設(shè)計與改進等多個過程，尤其在廢物的回收和處理方面需要進行大量研究和探索。在這個過程中可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。通過綠色化學(xué)實驗教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的實驗技能，而且對促進學(xué)生追求真理，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的科學(xué)精神和實事求是的價值觀也有潛移默化的作用。

2 藥物分析實驗室開展綠色化學(xué)實驗的可能性

（1）采用和推廣藥物微量檢測分析，節(jié)約化學(xué)試劑用量，減少新化合物的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的藥物分析方法所用藥物、試劑的量比較大，如滴定分析的體積一般為20～30 mL才能達(dá)到較好的精密度和準(zhǔn)確度，如果改成微量或半微量滴定則可以大大減少用藥量。

例如：將定性實驗所用的試管改成點滴板，可使試劑消耗降低至常規(guī)實驗的1/5～1/3；將實驗中所用的250 mL容量瓶改為125 mL，反應(yīng)試劑全部相應(yīng)減半，實驗結(jié)果與原先相比效果相當(dāng)。推廣微量、半微量或減量實驗，能減少環(huán)境污染，是實現(xiàn)化學(xué)實驗綠色化的一個重要途徑。

（2）培養(yǎng)學(xué)生實驗操作規(guī)范化，妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物。在實驗教學(xué)中，大部分實驗的藥品用量在教材中未明確給出限量，因而學(xué)生很難把握藥品的實際用量。這樣既影響實驗的科學(xué)性和實驗效果，又會造成藥品的浪費，還會對環(huán)境造成一定程度的污染，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作和實驗品質(zhì)。若規(guī)定好藥品的用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生接受、觀察和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學(xué)的實驗方法，同時節(jié)約藥品，減少環(huán)境污染。

（3）采用和推廣藥物儀器分析。儀器分析的特點是用藥量少、精密、靈敏，是藥物分析檢測的發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的藥物分析實驗中化學(xué)分析、儀器分析、無菌檢驗和中藥檢測四部分各占一定比例，為了進一步適應(yīng)檢測技術(shù)的發(fā)展，提高檢驗效率，減少污染排放，在教學(xué)中增加儀器分析的教學(xué)比重，也可以減少化學(xué)廢物的排放量[4]。

（4）將藥物分析實驗與其他相關(guān)專業(yè)整合，建立綠色、仿真系列實驗[5]。

我們將藥物分析實驗與其他相關(guān)專業(yè)整合，按圖1所示，由化學(xué)制藥專業(yè)合成中間體、副產(chǎn)品、原料藥，交給藥檢專業(yè)檢測，檢測合格后由藥劑專業(yè)生產(chǎn)制劑，制劑經(jīng)藥檢專業(yè)檢驗合格后由市場營銷專業(yè)銷售，藥檢專業(yè)再按GSP進行質(zhì)控。

圖1 仿真企業(yè)型實訓(xùn)教學(xué)體系

實踐教學(xué)中所有的實驗器材、試劑、儀器在內(nèi)部循環(huán)使用，一個實驗的產(chǎn)物成為下一個實驗的原料。如圖2所示，試劑重復(fù)使用率提高，實驗產(chǎn)物充分利用，減少實驗原料的購買支出，降低實驗成本，最大限度地實現(xiàn)資源共享。教學(xué)內(nèi)容整合后打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透。學(xué)生經(jīng)歷藥物生產(chǎn)與流通全過程，將跨學(xué)科的相關(guān)知識點有機連接，獲得了單科教學(xué)難以達(dá)到的效果。

圖2 試劑、廢液循環(huán)使用示意圖

（5）計算機虛擬實驗軟件的開發(fā)利用。對一些污染嚴(yán)重、耗能大的藥物分析實驗，設(shè)計虛擬實驗軟件，讓學(xué)生在計算機上完成藥物分析實驗，也實現(xiàn)了循環(huán)利用和零排放。如我們開發(fā)制作的高效液相虛擬實驗室，該軟件基于Flash技術(shù)，具有界面友好、互動性強、功能強大的特點。師生可以在人機交互界面完成高效液相色譜儀的教、學(xué)、做、考、評，突破了時間、地點、資源的限制。本軟件選取藥學(xué)專業(yè)核心課程――藥物質(zhì)量檢測技術(shù)的單元實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容《高效液相色譜法測定鹽酸環(huán)丙沙星含量》，學(xué)生進入虛擬實驗室，首先閱讀實驗須知，然后跟隨虛擬教師進入儀器講堂，聆聽關(guān)于高效液相色譜儀的結(jié)構(gòu)、原理、使用、維護等方面的知識。走出儀器講堂，學(xué)生進入虛擬實驗室完成四大部分六個模塊的實操訓(xùn)練及技能考核，并將數(shù)據(jù)填寫在實驗報告中。系統(tǒng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給出綜合評價。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，可以點擊答疑解惑尋求幫助。針對高職學(xué)生的特點，我們還將儀器的重點、難點設(shè)計成游戲沖關(guān)，寓教于樂，幫助學(xué)生記憶。軟件使用兩年來歷經(jīng)兩次改版，三次升級，2012年獲得全國信息化教學(xué)大賽一等獎，浙江省教學(xué)軟件比賽一等獎。

（6）優(yōu)化實驗管理，實現(xiàn)實驗管理的綠色化。優(yōu)化實驗安排，減少中間環(huán)節(jié)的藥品用量：如將高錳酸鉀標(biāo)準(zhǔn)液的配制和標(biāo)定與過氧化氫含量測定組合，減少實驗藥品用量。藥品、試劑使用和管理綠色化[6]；用低成本、低污染的藥品代替實驗用藥物，制定藥品使用科學(xué)管理方案，減少浪費。設(shè)立試劑、藥品回收制度和處置方案，做到減少污染和排放；如中藥質(zhì)量檢測常常用到有機溶劑，必須回收處理。儀器設(shè)備管理綠色化研究；藥物分析實驗離不開各種儀器設(shè)備，尤其是貴重儀器，探討儀器設(shè)備分級管理方案、定期維護制度、合理使用制度，使儀器設(shè)備發(fā)揮最大效能。加強網(wǎng)絡(luò)平臺的信息化建設(shè)和利用，構(gòu)建開放運行機制；實現(xiàn)實驗中心網(wǎng)上管理、資產(chǎn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)化管理和藥品庫管理。學(xué)生和教師可在網(wǎng)上瀏覽實驗教學(xué)文件、教學(xué)進度和查閱、領(lǐng)用藥品。中心主任和實驗教師可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行實驗教學(xué)信息和實驗教學(xué)管理。

3 結(jié)束語

根據(jù)藥物生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)的需要設(shè)置藥物分析實驗綠色化教學(xué)內(nèi)容，引入微量、仿真、虛擬、循環(huán)、生態(tài)實驗技術(shù)。轉(zhuǎn)變教育觀念，達(dá)到藥物分析實驗廢物的零排放，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是我們的職責(zé)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)管理;開放實驗室;綠色化學(xué)觀念;學(xué)習(xí)和培訓(xùn);工作角色

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實驗教學(xué)及實驗室建設(shè)都離不開實驗技術(shù)人員的工作,他們是實驗教學(xué)和科研工作中的得力助手,既要完成學(xué)生實驗課的準(zhǔn)備工作,又要做好實驗室的管理和建設(shè)。但是縱觀許多地方本科院校的實際情況,長期以來,由于受傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的制約,實驗室分屬于各個教研室,實驗技術(shù)人員被稱為教輔人員,負(fù)責(zé)各個實驗室的實驗準(zhǔn)備工作,只要把儀器藥品整理好就算完成任務(wù),對實驗教學(xué)本身很少有發(fā)言權(quán),所接觸的實驗內(nèi)容單一,主觀上忽視了對實驗技能的培養(yǎng),再加上教學(xué)任務(wù)比較繁重,人員相對分散,客觀上對實驗員缺乏系統(tǒng)的管理和培養(yǎng)。因而實驗員的素質(zhì)整體不高,但科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,對一般本科院校的教學(xué)和科研提出了更高的要求,對學(xué)生的培養(yǎng)也提出了更高的要求,給高?；瘜W(xué)實驗技術(shù)人員的工作也帶來了極大的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新世紀(jì)科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展的需要,高?；瘜W(xué)實驗技術(shù)人員必須認(rèn)識自身的素質(zhì)與工作變化的落差,認(rèn)識到自身的實驗教學(xué)的重要性及任務(wù),除了具備傳統(tǒng)的實驗技術(shù)人員的優(yōu)秀工作品質(zhì)外,還必須多渠道參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn),培養(yǎng)以下職業(yè)素養(yǎng)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新管理實驗室

1.實驗室管理網(wǎng)絡(luò)化。實驗室工作作為高校工作的一部分,實驗員必須用最新的信息技術(shù)、結(jié)合最新的管理理念,實現(xiàn)滿足各方面需要的管理信息系統(tǒng)并使之納入其工作環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下,對實驗室實驗開出情況;實驗室工作情況;實驗室儀器設(shè)備總值、低值易耗品庫存與價值;實驗室藥品種類、數(shù)量、試劑級別和采購計劃;儀器和藥品使用過程中的質(zhì)量反饋信息等管理目標(biāo),通過網(wǎng)絡(luò)建立管理平臺,實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化,智能化管理目標(biāo)。并對實驗室的整體環(huán)境等進行科學(xué)、系統(tǒng)的分析,為實驗室的教學(xué)資源共享、建設(shè)、提高、發(fā)展及管理提供科學(xué)、準(zhǔn)確、可靠的依據(jù),也為以后對實驗室評估快速、系統(tǒng)、準(zhǔn)確提供原始記錄和數(shù)據(jù)。

2.實驗室教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化。實驗員將實驗教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化的目標(biāo)和意義是:一是通過實驗管理中心及其各實驗室的儀器設(shè)備和藥品的購置、庫存、使用、損耗等網(wǎng)絡(luò)管理信息,實驗員在準(zhǔn)備實驗時可根據(jù)所開實驗課的實驗內(nèi)容,查找相應(yīng)的儀器、藥品,確定儀器、藥品規(guī)格、種類數(shù)量等數(shù)據(jù)是否滿足實驗教學(xué)要求,從而準(zhǔn)確、及時、充分準(zhǔn)備出實驗教學(xué)所需的實驗用品,保證實驗課教學(xué)的正常進行,同時也實現(xiàn)各實驗室資源共享和資源整合。二是實驗員在網(wǎng)絡(luò)上公布各科實驗課的開設(shè)項目、學(xué)生實驗小組配置情況、實驗項目所對應(yīng)的儀器設(shè)備的型號,特別是一些大型精密儀器的使用范圍、操作說明及操作指南,藥品的種類、規(guī)格、濃度、特殊藥品的存放地點及使用方法,學(xué)生可以直接在網(wǎng)上瀏覽,得到契合預(yù)習(xí)實驗教學(xué)的實驗室信息,減少實驗課堂上盲目操作儀器,降低儀器操作的損毀率,安全規(guī)范操作實驗,使用藥品,減少三廢排放,保證實驗教學(xué)高效、有序進行。

二、創(chuàng)新利用資源,開放實驗室實現(xiàn)實驗室功能效益化

1.開放實驗室的意義。社會發(fā)展向高等教育的規(guī)模和質(zhì)量提出了新的挑戰(zhàn):規(guī)模要大,質(zhì)量要高,培養(yǎng)規(guī)格上既要有專家精英,也要有通才通智。這對實驗室效益和實驗員工作成效提出了更高的要求。如何規(guī)劃好實驗室的每一份資源,確保儀器設(shè)備的完好率、實驗室水電氣正常供應(yīng)、實驗裝置布局合理、各類儀器的配備及使用達(dá)到最優(yōu)化、各類實驗人員組成的實驗小組正常運轉(zhuǎn)、獲取最大的實驗室辦學(xué)效益是一個實驗室創(chuàng)新工作的基點。開放實驗室是該創(chuàng)新工作的有效措施:實驗員配合上級管理對實驗時間的開放提高了實驗管理的靈活性,實驗設(shè)備的使用率,綜合性實驗、設(shè)計性實驗和開放性實驗的內(nèi)容,充分調(diào)動了學(xué)生從事科學(xué)實驗的興趣,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,實現(xiàn)了創(chuàng)新培養(yǎng)的教育目標(biāo);對實驗空間的開放,提高了實驗室作為教學(xué)實踐活動平臺的效益;而對實驗主體――學(xué)生的開放,深化了其實踐活動的內(nèi)涵。

2.實驗員開放實驗室的舉措。實驗員首先結(jié)合本實驗室特點協(xié)助實驗室管理中心建立健全實驗室開放制度,實施科學(xué)化、規(guī)范化管理,明確職責(zé),團結(jié)協(xié)作,如“開放實驗室學(xué)生實驗規(guī)范”、“實驗教師、技術(shù)人員工作職責(zé)”、“開放實驗室的值班制度”等的制定及完善,在制度和管理上保障實驗室的開放。在準(zhǔn)備實驗的工作內(nèi)容上,既要保證基礎(chǔ)實驗的工作目標(biāo)、又要為“綜合性實驗、設(shè)計性實驗、開放性實驗”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),基本實驗技能訓(xùn)練和科學(xué)思維引導(dǎo)相結(jié)合,有效提高了學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。在工作時間上,實驗員以工作需要為重,合理分配和調(diào)整好自己的時間,安排好值班事宜,保證實驗室的安全和實驗室的開放。在實驗主體安排問題上,既要保證學(xué)生數(shù)量,充分利用實驗室資源,又要實驗小組配置合理,高效發(fā)揮實驗室資源,同時實驗室之間要加強交流合作,保證實驗室開放的有序性、持續(xù)性、靈活性。

三、積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

化學(xué)實驗員是實驗教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理和實驗室建設(shè)的主要參與者,隨著本科院校教學(xué)改革的深入,新專業(yè)和新型專業(yè)模式的建立,培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要,工學(xué)結(jié)合的深化及實驗室的開放式管理等,對實驗員的實驗室管理水平提出了更高的要求,實驗員只有認(rèn)識到自己的素質(zhì)和這種工作目標(biāo)的落差,通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)努力提高自身知識和管理素質(zhì),才能為教學(xué)和科研服務(wù)。另外,化學(xué)實驗員的工作不同于教師,是偏向于技術(shù)性、應(yīng)用性的工作,信息化時代,高、精、尖設(shè)備已經(jīng)進入實驗室,多媒體教學(xué)已相當(dāng)普遍,精密儀器的技術(shù)水平和復(fù)雜的操作過程對實驗員的專業(yè)技能提出了更高的要求,對傳統(tǒng)落后的實驗技術(shù)產(chǎn)生了劇烈的沖擊,實驗員要適應(yīng)大學(xué)快速發(fā)展的需要,跟上時代前進的腳步,必須參加各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不斷補充新知識,改善知識結(jié)構(gòu),具有更多的知識儲備和更高的實驗技能,才能勝任本職工作。

實驗員首先要自我進行基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的“三基”訓(xùn)練,根據(jù)專業(yè)需要及相關(guān)學(xué)科的交叉性,開展在職學(xué)習(xí)和成人繼續(xù)教育,在抓好基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時,進行實踐訓(xùn)練,成為既懂實驗技術(shù),又懂維修、開發(fā),還懂管理的綜合性人才。同一課程的實驗員必須積極參與傳統(tǒng)的師傅帶徒弟的崗位培訓(xùn),耐心學(xué)習(xí)老實驗員的工作經(jīng)驗,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),很好地準(zhǔn)備本專業(yè)的實驗。不同課程的實驗員則定期相互學(xué)習(xí)交流彼此的工作內(nèi)容,弄懂弄通其他課程的實驗準(zhǔn)備工作,使自己準(zhǔn)備實驗的技能更全面。其次要定期實行崗位輪換,實驗員為適應(yīng)新崗位、新工作要不斷努力學(xué)習(xí)新知識、新技能,在實踐工作中進行一專多能的培訓(xùn),最終才能達(dá)到每個實驗員都能準(zhǔn)備所有的化學(xué)實驗課程。

四、樹立綠色化學(xué)思想觀念,開展綠色實驗室準(zhǔn)備工作

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),化學(xué)實驗室在實驗中會使用有毒、有害,甚至是致癌、致畸、致突變的“三致”物質(zhì)或放射性物質(zhì),如處理不當(dāng)就會進入環(huán)境,對人類和環(huán)境造成危害。樹立綠色化學(xué)觀念是創(chuàng)建綠色化學(xué)實驗室的思想基礎(chǔ),綠色化學(xué)的核心是“杜絕污染源”,實驗員是實驗室教學(xué)的參與者和實驗室事務(wù)的管理者,必須樹立綠色化學(xué)思想觀念,增強環(huán)境保護意識,積極配合教師和學(xué)生進行綠色化學(xué)教育,深刻領(lǐng)會綠色化學(xué)的12條原則,研究實驗內(nèi)容、改進實驗裝置和實驗方法,綠色化管理藥品和儀器,無害化處理實驗室三廢。

1.實驗內(nèi)容、方法、裝置的綠色化舉措。綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)建綠色實驗的核心問題,實驗員必須積極參與實驗教學(xué)改革,配合實驗指導(dǎo)教師,結(jié)合本實驗室的固有資源,認(rèn)真選擇實驗項目,切實研究優(yōu)化組合實驗內(nèi)容,選擇綠色實驗方法,開展綠色實驗室工作,從實驗教學(xué)源頭上建設(shè)“環(huán)保型”的實驗室軟環(huán)境,形成追求環(huán)境效益的教育與科研氛圍,而不能以教輔人員的身份置身事外。如把“三廢”處理內(nèi)容滲透到實驗教學(xué)中,與綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容相結(jié)合,把處理“副產(chǎn)品及廢棄物”的內(nèi)容作為開放實驗項目等,從實驗方法和內(nèi)容上杜絕污染。微型化學(xué)實驗是綠色化學(xué)的重要部分,微型化學(xué)其試劑用量比相應(yīng)的常規(guī)化學(xué)實驗節(jié)約90%以上,時間節(jié)約1/3,產(chǎn)生的“三廢”量非常少,基本解決了實驗的污染問題,但微型化學(xué)實驗的成套儀器較貴,要完全實現(xiàn)化學(xué)實驗的微型化,還有一些困難,但實驗員可以在保證實驗?zāi)康牡那疤嵯?利用廢棄物,改造實驗裝置,使之趨于微型化。

2.綠色管理藥品,無污染處理排放物。實驗員要結(jié)合學(xué)生實驗人數(shù)、實驗試劑用量,精確計算出藥品使用量,避免浪費。對實驗中有毒有污染的藥品盡量用無毒無污染的代替,必須應(yīng)用的要監(jiān)督控制使用,盡可能地減少污染物的直接排放。對于實驗室所產(chǎn)生的廢品及副產(chǎn)品,實驗員要樹立綠色化學(xué)思想,依據(jù)節(jié)約成本、循環(huán)利用的整體思維方式來考慮和解決實驗中出現(xiàn)的污染問題,具體處理方案要充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特長,保證物盡其用,以廢治廢,同時簡便易行、經(jīng)濟實惠。對貴重藥品要回收利用,變廢為寶,時刻牢記勤儉節(jié)約,對一般藥品,該省就省,有效利用廢物,盡量節(jié)省資金,能自己解決的材料、用品等,就地取材,采取自制、自配的方式解決。這樣就從化學(xué)藥品使用上達(dá)到環(huán)境保護的目的。

五、明確實驗員工作角色的多重性

1.以學(xué)生為本,扮好教師角色。高校學(xué)生來自不同地域,原有基礎(chǔ)、自身能力及興趣愛好等方面存在著個體差異,作為實驗員要充分對這些差異做出科學(xué)的評估,以學(xué)生為本,以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心,以全面提高,教學(xué)效果最大化為目標(biāo),合理配置實驗小組,以適應(yīng)學(xué)生的特點和需要;上課時要全程跟蹤,維護課堂紀(jì)律,協(xié)助任課老師指導(dǎo)學(xué)生實驗,解答學(xué)生的疑問,對實驗操作能力較差的學(xué)生,主動配合任課教師進行輔導(dǎo);課后要督促學(xué)生把物品歸位,搞好衛(wèi)生,訓(xùn)練學(xué)生的實驗器具的整理和實驗室環(huán)境管理能力,把素質(zhì)教育滲透在每個教育環(huán)節(jié);在工作過程中對學(xué)生避免“命令式”的方法下達(dá)任務(wù)和用“指責(zé)式”的批評,要亦師亦友,付出更多的愛心和責(zé)任,發(fā)揮好實驗員的多重角色作用,真正把實驗員工作作為架起師生之間的橋梁。

2.提高工作目標(biāo),做好教輔工作。實驗員和任課老師相互配合是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,實驗員在上課前要主動與任課老師進行溝通,就可能存在的問題進行探討,商量解決的辦法。同時實驗員需要不斷學(xué)習(xí)新知識,針對新課標(biāo)的內(nèi)容和目標(biāo)去研究新問題,把實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題,建議通過查閱資料、報刊、互聯(lián)網(wǎng)得到新的信息,積極配合交給任課老師,以實際行動投身課程改革。作為科研團隊的一分子,一方面為學(xué)生的綜合、設(shè)計創(chuàng)新和探索研究實驗項目,在儀器設(shè)備和試劑準(zhǔn)備等方面提供良好的服務(wù);另一方面,對本實驗室教師進行的科研工作,實驗員除了提供有效的實驗室資源外,還要積極參與,不斷學(xué)習(xí)新知識,以提高自身的科研能力。

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篇8

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué)；教學(xué)實踐；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）26-0234-02

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的研究方法和學(xué)科的成熟程度來看，化學(xué)是一門以實驗為主的科學(xué)，目前關(guān)于化學(xué)體系的化學(xué)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律等知識的獲取，仍然主要依靠系統(tǒng)的實驗研究?；瘜W(xué)實驗教學(xué)在整個化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有重要的地位和作用，在教學(xué)中，怎樣體現(xiàn)化學(xué)是一門實驗為主的科學(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面有許多問題值得認(rèn)真進行研究。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實際能力的高素質(zhì)人才，適應(yīng)人才市場需求的變化，化學(xué)實驗教學(xué)模式應(yīng)不斷改革和更新。

一、化學(xué)實驗教學(xué)的重要作用

化學(xué)實驗教學(xué)的主要作用體現(xiàn)在5個方面。首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于化學(xué)實驗手腦并用，感知與思維相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，化學(xué)實驗教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新意識的萌發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用，化學(xué)實驗教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方法和手段。其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確地觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，歸納、綜合、正確處理數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果、作出實驗結(jié)論的能力。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作和獨立思考的能力，用語言表達(dá)實驗結(jié)果的能力。第四，能夠提高學(xué)生對化學(xué)知識靈活運用的能力。第五，有利于培養(yǎng)學(xué)生事實求實的科學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)確、細(xì)致、整潔等良好的科學(xué)習(xí)慣及科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作精神，勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風(fēng)，相互協(xié)作的團隊精神，養(yǎng)成良好的實驗室工作習(xí)慣，勇于實踐。

二、化學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性

目前，化學(xué)實驗教學(xué)在教學(xué)體制、內(nèi)容、方法、管理等諸多方面均存在著與高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式不相適應(yīng)的弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，體現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)體制方面。我國大學(xué)的大多數(shù)化學(xué)實驗室過去是按理論課進行設(shè)置，每門理論課都隸屬于某個教研室，每個教研室都有自己相應(yīng)的教學(xué)實驗室，這樣就造成了各門化學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容各自獨立，互不相讓，均強調(diào)該實驗課的系統(tǒng)性、完整性和獨立性，因此不同的實驗課程往往會存在實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的重復(fù)，沒有一個統(tǒng)一的實驗教學(xué)課程框架體系，相互割裂缺乏有機的聯(lián)系。這樣造成了實驗教學(xué)在人、財、物（房屋、設(shè)備等）方面的浪費，導(dǎo)致實驗室技術(shù)人員管理分散，同類人員不便統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考核，教學(xué)設(shè)備經(jīng)費、材料費不集中，存在2次分配，各個實驗室設(shè)備重復(fù)購置。其次，體現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容方面。化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的取舍，許多學(xué)校都過分強調(diào)驗證理論知識。驗證性實驗雖然有利于認(rèn)知化學(xué)現(xiàn)象，能加深理解和記憶理論知識的作用，但是，由于學(xué)生觀察到的化學(xué)實驗現(xiàn)象以及影響化學(xué)過程的因素與書本一致，實驗教學(xué)所起到的作用與教師課堂演示或多媒體演示的效果差不多。因此，驗證性的化學(xué)實驗教學(xué)，達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，還會引起學(xué)生對化學(xué)實驗興趣的下降，基本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅如此，有些化學(xué)實驗課的教學(xué)內(nèi)容陳舊，部分實驗內(nèi)容基本上反映不出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，實驗內(nèi)容與現(xiàn)代化學(xué)教育視為重點的結(jié)構(gòu)化學(xué)理論和熱力學(xué)理論之間脫節(jié)?！叭浴睂嶒灳C合性、設(shè)計性、研究探索性實驗相對較少，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。最后，體現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)方法方面。目前實驗指導(dǎo)書極為詳細(xì)，學(xué)生“照方抓藥”，這種教學(xué)方法往往使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第四，體現(xiàn)在化學(xué)實驗教學(xué)模式方面。在過去的教學(xué)模式中，低年級學(xué)生做各種基礎(chǔ)性實驗，高年級學(xué)生做專業(yè)實驗和畢業(yè)論文。各門基礎(chǔ)實驗課具有自身的基礎(chǔ)理論、基本實驗操作技能，學(xué)生在這些基礎(chǔ)化學(xué)實驗課中采取分別學(xué)習(xí)的方法，各門課的知識和技能也是分別學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生缺乏相關(guān)知識和技能的融會貫通，缺乏各種實驗方法和技術(shù)的綜合運用能力。高年級的專業(yè)實驗因為專業(yè)劃分相對過細(xì)，知識分割相對過窄，學(xué)生掌握的實驗方法和技能較單一，所以，學(xué)生在畢業(yè)論文階段相對缺乏綜合運用實驗技能的能力，實驗方法單一，當(dāng)面臨研究中的問題時，就不知所措。因此我們必須改革實驗教學(xué)模式。

三、化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題，可以從三個方面進行化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。第一，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革以整合實驗教學(xué)體系、優(yōu)化實驗課程結(jié)構(gòu)為重點。將4門基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程的有關(guān)原理和方法經(jīng)過整合、整理和充實，統(tǒng)一合并為基礎(chǔ)化學(xué)實驗，5個學(xué)期完成，內(nèi)容基本包括大綱所規(guī)定的數(shù)據(jù)處理和誤差分析、基本物理量的測定原理和技術(shù)、物質(zhì)分離原理和操作、化學(xué)合成的一般方法、物質(zhì)組分分析的主要手段以及實驗方法概述等。這樣可以避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。第二，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革以減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、研究探索性，加強基本操作技能的訓(xùn)練，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。按基本實驗、設(shè)計實驗、研究實驗3個層次組織實驗教學(xué)，努力構(gòu)建立體式、遞進式實驗教學(xué)體系，建立多元化的化學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。按照“三個層次、四個模塊”的教學(xué)體系實施實驗教學(xué)。將實驗項目按照難易程度和教學(xué)方法分為基礎(chǔ)驗證性、綜合性、設(shè)計與創(chuàng)新性三個層次，根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實驗、專業(yè)性實驗、創(chuàng)新性實驗、拓展性實驗四個模塊。在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中，不但要精選基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，加強現(xiàn)代儀器操作的使用訓(xùn)練，而且要加大綜合性、設(shè)計性實驗的力度，并逐年增加，形成由淺入深、循序漸進的化學(xué)實驗教學(xué)體系。根據(jù)各學(xué)期化學(xué)實驗課程的特點和條件，安排不同的設(shè)計性實驗，采取不同的教學(xué)方法來完成實驗教學(xué)。此外，也可適當(dāng)安排部分研究探索性實驗。研究探索性實驗可以采取教師指定實驗訓(xùn)練題目，學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，在教師指導(dǎo)下完成實驗；也可以采取讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，選定實驗題目，設(shè)計實驗方案，組成研究小組進行實驗。開設(shè)設(shè)計性和研究探索性實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，參與意識得到增強，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到強化。第三，第5～6學(xué)期開設(shè)綜合化學(xué)實驗課程。綜合化學(xué)實驗取消驗證性實驗，全部改為綜合性、設(shè)計性和研究探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運用能力和提高學(xué)生實驗基本技能及實驗技巧，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，在實驗內(nèi)容的選擇上，主要考慮培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。綜合化學(xué)實驗應(yīng)該將反映當(dāng)代化學(xué)學(xué)科前沿的最新科研成果和實踐應(yīng)用成果轉(zhuǎn)化為“三性”實驗項目，使學(xué)生真正了解學(xué)科前沿，領(lǐng)會化學(xué)的作用，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的知識面。綜合化學(xué)實驗應(yīng)包括無機、分析、有機、物化、高分子等方面的實驗項目，主要包括無機、有機、高分子材料的實驗合成及結(jié)構(gòu)、組成表征，各種物理化學(xué)性能的測定，天然樣品的處理及其中痕量物質(zhì)的測定，使綜合化學(xué)實驗真正做到合成—表征—應(yīng)用的有機結(jié)合，這樣可以克服“照方抓藥”的弊端，以及傳統(tǒng)實驗中實驗方法與實驗技能互不相干的脫節(jié)現(xiàn)象。在綜合化學(xué)實驗中，我們開設(shè)了一定量的研究探索性實驗，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，在一定范圍內(nèi)自主設(shè)計實驗方案，實施自己的設(shè)計思想，獨立地完成化合物的制備合成及性質(zhì)測試。這樣，使學(xué)生了解和掌握了研究化合物的一般程序和步驟，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

四、利用學(xué)科專業(yè)實驗室平臺，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

鼓勵學(xué)生積極申報省級、校級的研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)熱情；鼓勵學(xué)生提前進入教師科研實驗室開展研究，學(xué)生獨立設(shè)計、實施實驗方案、撰寫論文、完成課題；鼓勵教師與企業(yè)合作，指導(dǎo)本科生參與新產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造，并完成畢業(yè)論文培訓(xùn)，與服務(wù)社會相結(jié)合。在完成這些過程的實踐中，直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。將本科生畢業(yè)論文納入教師科研課題的研究之中，讓學(xué)生親自參加科學(xué)研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和獲取新知識的能力。目前我們化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐主要依托的學(xué)科平臺包括：環(huán)境友好化學(xué)與應(yīng)用教育部重點實驗室，高分子材料應(yīng)用技術(shù)湖南省重點實驗室，新型能源存儲與轉(zhuǎn)換湖南省國防科技重點實驗室，先進功能高分子材料湖南省普通高等學(xué)校重點實驗室，鋰離子動力電池湖南省高校產(chǎn)學(xué)研示范基地，化學(xué)省級重點學(xué)科，功能高分子湖南省高?？萍紕?chuàng)新團隊，化學(xué)博士后科研流動站，有機化學(xué)、高分子化學(xué)與物理博士點，化學(xué)一級碩士點及應(yīng)用化學(xué)碩士點，中央與地方共建基礎(chǔ)實驗室/化學(xué)實驗中心，中央與地方共建特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室/高分子科學(xué)與工程實驗室，化學(xué)綜合實驗室，國家特色專業(yè)/化學(xué)，湖南省高?；A(chǔ)課教學(xué)示范實驗室/化學(xué)實驗中心，湖南省重點專業(yè)/化學(xué)，湖南省優(yōu)秀實習(xí)基地/長沙國家生物產(chǎn)業(yè)基地瀏陽生物醫(yī)藥工業(yè)園，中石化催化劑長嶺分公司等。

五、重視實驗教學(xué)的師資隊伍培養(yǎng)

為了造就一大批滿足現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生，將化學(xué)實驗教學(xué)改革落到實處，應(yīng)該重視實驗教學(xué)的師資隊伍的建設(shè)。首先要更新人才觀念。科研有學(xué)術(shù)帶頭人，教學(xué)有學(xué)科帶頭人，實驗室也要有技術(shù)帶頭人，應(yīng)該對從事實驗教學(xué)和實驗教學(xué)研究的教師的技術(shù)工作及教學(xué)研究成果進行積極全面合理的評價，保護他們從事實驗教學(xué)改革及開發(fā)新實驗的積極性。其次要注意引進和培養(yǎng)年輕的高學(xué)歷高素質(zhì)人才充實實驗技術(shù)隊伍。再次要培養(yǎng)一支對高檔、精密、大型儀器設(shè)備能夠使用、會修理、善于功能開發(fā)的專門人才隊伍。最后要重視高級維修工人的培養(yǎng)，建立一支能工巧匠隊伍。

篇9

[關(guān)鍵詞] 高職院校；藥學(xué)專業(yè)；有機化學(xué)；虛擬實驗室

[中圖分類號] G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）05（c）-0163-03

虛擬實驗室是一種基于Web技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建的開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學(xué)實驗室的數(shù)字化和虛擬化[1-2]。虛擬實驗室為開設(shè)各種虛擬實驗課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生通過點擊具體實驗，可直觀了解該實驗的內(nèi)容、過程及其相關(guān)有機化學(xué)基礎(chǔ)知識。虛擬實驗室是未來實驗室建設(shè)的發(fā)展方向。

1 虛擬實驗室的概念及其研究背景

虛擬實驗室的概念最早由美國弗吉尼亞大學(xué)（University of Virginia）的教授威廉·沃爾夫（William Wolf）于1989年首先提出的，它描述了計算機網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗室環(huán)境，在這個環(huán)境里，用戶可以非常有效地利用世界上分布的各種數(shù)據(jù)、信息、儀器設(shè)備及人力等資源。

虛擬實驗室概念的提出至今僅十余年，但因其誘人的應(yīng)用前景，各國均在大力開發(fā)，己經(jīng)取得了一些進展[3]。目前，虛擬實驗室的建設(shè)在發(fā)達(dá)國家己十分普及。美國作為當(dāng)今的科技強國，繼續(xù)保持其在該領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。國外的一些大學(xué)己組建了遠(yuǎn)程虛擬實驗室。德國的漢諾威大學(xué)建立了虛擬自動化工作平臺；意大利帕瓦多大學(xué)建立了遠(yuǎn)程虛擬教育實驗室；新加坡國立大學(xué)開發(fā)了遠(yuǎn)程示波器實驗和壓力容器實驗。

在國內(nèi)，虛擬實驗室的建設(shè)起步較晚，但也得到了應(yīng)用上的重視。目前，已有部分高校初步建立了虛擬實驗室。例如：清華大學(xué)利用虛擬實驗儀器構(gòu)建了汽車發(fā)動機檢測系統(tǒng)；華中理工大學(xué)機械學(xué)院工程測試實驗室將其虛擬實驗室成果在網(wǎng)上公開展示，供遠(yuǎn)程教育使用；四川聯(lián)合大學(xué)基于虛擬儀器的設(shè)計思路，研制了航空電臺二線綜合測試儀，將八臺儀器集成于一體，組成虛擬儀器系統(tǒng)；北方交通大學(xué)的網(wǎng)上電工電子教學(xué)實驗系統(tǒng)；中國農(nóng)大的虛擬土壤-作物系統(tǒng)實驗室。復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、廣州暨南大學(xué)等一批高校也開發(fā)了一批新的虛擬儀器系統(tǒng)用于教學(xué)和科研。這些嘗試為虛擬實驗室在教學(xué)中的應(yīng)用提供了初步的經(jīng)驗和可供參考的模式[4]。

本文結(jié)合藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室構(gòu)建和河南省十二五規(guī)劃課題的實施，探索了構(gòu)建有機化學(xué)虛擬實驗室的必要性和可能性、構(gòu)建方法、實施措施以及實施效果，為虛擬實驗室在各學(xué)科實驗教學(xué)中的應(yīng)用提供可借鑒的經(jīng)驗[5]。

2 構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室的必要性和可能性

高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的突出特點就是其實踐性和技術(shù)性，培養(yǎng)技術(shù)型實用型人才，這是我們國家已經(jīng)明確了的高職高專院校培養(yǎng)人才的方向。實驗或?qū)嵱?xùn)是高等職業(yè)教育教學(xué)活動中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗或?qū)嵱?xùn)對于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決實際問題的能力是至關(guān)重要的，學(xué)生的大部分實踐能力都是通過實驗或?qū)嵱?xùn)課程得到的，學(xué)生只有通過足夠的實驗或?qū)嵱?xùn)和實習(xí)，才能具備理解和掌握該專業(yè)的理論知識，才能獲得足夠的實踐技能和動手能力。但是，隨著學(xué)生數(shù)量和實驗或?qū)嵱?xùn)任務(wù)量的不斷增大，實驗或?qū)嵱?xùn)設(shè)備的數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室是改變這一現(xiàn)狀最有效的途徑。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)使虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室的構(gòu)建成為可能，并賦予虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室的智能化特征，無論是學(xué)生還是教師，都可以自由地、無顧慮地隨時進入虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室，進行各種實驗或?qū)嵱?xùn)練習(xí)。

有機化學(xué)實驗在藥學(xué)教育中占有非常重要的地位，它是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)不僅是傳授知識和教會操作，更重要的是傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具有潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)。虛擬實驗是實驗教學(xué)的一個必要的有益補充，既能節(jié)約大量的教學(xué)經(jīng)費，也使實驗在時間和空間上得到有效的延伸。它在教育、科研等領(lǐng)域中具有廣闊的應(yīng)用前景，是實驗教學(xué)的一個新的發(fā)展方向。因此，虛擬實驗室的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實意義，是改善傳統(tǒng)實驗或?qū)嵱?xùn)教學(xué)條件不足的一種良好手段和一大趨勢。

3 藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室的特點

虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室具有傳統(tǒng)實驗或?qū)嵱?xùn)室無法比擬的功能特點，資源共享性、交互性、開放性、先進性、安全性等特點決定了它在科研和教育教學(xué)中的美好應(yīng)用前景[6]。

3.1 資源共享性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)的建立，使教學(xué)信息資源共享成為可能。建立虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室的目的之一就是為了資源共享。不管是教師還是學(xué)生，無論何時何地只要網(wǎng)絡(luò)存在，都可以通過輸入給定的密碼進入虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室進行學(xué)習(xí)，不受時間地點條件的限制。

3.2 開放性

虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室提供在線教學(xué)視頻、在線實驗動畫演示等全方位立體化學(xué)習(xí)模式，保證了教師和學(xué)生在任何時間、任何地點都能得到實時指導(dǎo)，從而更好地完成實驗實訓(xùn)項目，也可以自由地進入或退出實驗系統(tǒng)，毫無限制地進行基本操作練習(xí)，儀器組裝等，實現(xiàn)實驗教學(xué)的開放性。

3.3 交互性

虛擬實驗或?qū)嵱?xùn)室以現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，有機化學(xué)虛擬實驗學(xué)習(xí)網(wǎng)站為平臺，僅僅通過鼠標(biāo)點擊或拖拽就能完成實驗裝置的組裝、實驗基本操作、儀器使用的練習(xí)；通過按鈕控制實現(xiàn)實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理，具有學(xué)習(xí)的交互性。交互性是虛擬實驗室的顯著特點。

3.4 先進性

虛擬實驗室使用非常簡單，不需要復(fù)雜的設(shè)置與安裝，資源也可以隨著技術(shù)的發(fā)展，不斷充實完善，隨時為學(xué)生提供更多、更新、更好的儀器，具有良好的可維護性、擴展性和先進性。

3.5 安全性

化學(xué)實驗試劑大多數(shù)具有易燃、易暴、劇毒、強腐蝕性，在實際操作過程中即使學(xué)生高度認(rèn)真，也難免因為一時疏忽致事故發(fā)生。虛擬實驗室的構(gòu)建可以為學(xué)生提供一個虛擬的實踐空間，可以無限制地重復(fù)練習(xí)，可以放心地去做各種危險的或危害人體的實驗，避免真實實驗或操作所帶來的各種危險。

4 藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室構(gòu)建

4.1 構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室的方法

采用Web技術(shù)，使用圖形設(shè)計軟件Adobe Photoshop或Fireworks或Corel DRAW或Illustrator圖像處理，動畫設(shè)計軟件Macromedia Flash MX或Ulead GIF Animator或Image Ready或3D Max進行Flash虛擬實驗動畫制作，網(wǎng)頁設(shè)計軟件Macromedia Dreamweaver MX或Microsoft Front Page在本地磁盤上創(chuàng)建站點并編輯網(wǎng)頁，然后上傳到校園網(wǎng)Web服務(wù)器上，供全校師生使用[3]。

4.2 藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室的設(shè)計思想

根據(jù)職業(yè)教育的國家整體培養(yǎng)目標(biāo)和藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，樹立以技能帶動理論的思想，設(shè)計開發(fā)實用、交互、開放型的藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室教學(xué)平臺。因此，以基本操作實驗為核心，以藥物有效成分的提取實驗為重點，以有機化學(xué)性質(zhì)實驗為補充。構(gòu)建基本操作虛擬實驗室、有效成分的提取虛擬實驗室和有機化學(xué)性質(zhì)驗證實驗虛擬實驗室，體現(xiàn)虛擬實驗室學(xué)習(xí)平臺的“高交互性、高參與性、實用性強”的特點。

4.3 構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室的創(chuàng)新點

藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室以動畫為核心，通過鼠標(biāo)拖拽完成實驗裝置的組裝、儀器使用的練習(xí)；通過按鈕控制，實現(xiàn)實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的處理等交互性學(xué)習(xí)，交互性、參與性和簡單實用性成為藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室教學(xué)平臺的特色。

4.4 藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計與內(nèi)容

有機化學(xué)虛擬實驗室學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)站設(shè)計包括：界面設(shè)計、動畫設(shè)計、文字排版與網(wǎng)頁制作。操作界面要求美觀簡潔、重點突出、操作便利、能適應(yīng)各種不同的分辨率，目錄導(dǎo)航、各種按鈕和主窗口位置在整體界面中的比例協(xié)調(diào)美觀大方。

藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室教學(xué)平臺內(nèi)容由文字材料、實驗視頻、虛擬實驗三大模塊組成：①文字材料包括化學(xué)有機化學(xué)實驗課程標(biāo)準(zhǔn)、有機化學(xué)實驗常用儀器用途使用方法和注意事項、實驗基本操作、有機化學(xué)實驗基本操作技術(shù)、有機化學(xué)實驗講義、有機化學(xué)實驗裝置組裝練習(xí)；②實驗視頻的作用是，通過教師的講解與示范，提供給學(xué)生正確的操作過程，并指出基本操作需注意的關(guān)鍵點，使學(xué)生對于基本操作有完整的認(rèn)識；③虛擬實驗以Flas為主，包括基本操作虛擬實驗、有效成分的提取虛擬實驗和有機化學(xué)性質(zhì)驗證實驗虛擬實驗。其中，虛擬實驗是虛擬實驗室教學(xué)系統(tǒng)的重點，儀器基本操作虛擬實驗，主要是以動畫仿真的形式演示實驗裝置組裝或儀器使用的基本操作過程及要點，強化感知，增強學(xué)生的動手能力。該模塊主要由過濾、萃取、固液提取、熱濾、抽濾、重結(jié)晶、干燥、蒸餾、減壓蒸餾、分餾、水蒸氣蒸餾、回流、熔點測定、沸點測定、紙色譜、柱色譜、薄層色譜基本操作單元組成。有效成分的提取虛擬實驗由實驗原理、實驗裝置、實驗步驟、實驗演示、模擬實驗、注意事項等組成一個完整的實驗項目，它是多個基本操作單元的有機組合的整體。通過提取虛擬實驗的訓(xùn)練，能進一步加深對實驗原理的再認(rèn)識，強化實驗基本操作的能力。既是對基本操作實驗所獲得的知識和能力的綜合檢驗，亦是培養(yǎng)綜合實驗技能和應(yīng)用能力的重要途徑。該模塊由蒸餾實驗、分餾實驗、重結(jié)晶提純實驗、茶葉中咖啡因的提取、八角茴香油的提取、植物色素柱層析分離等組成。

有機化學(xué)性質(zhì)驗證實驗在藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)實驗中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，它對于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識以及鞏固理論課的知識內(nèi)容有重要的作用。該模塊由醇的化學(xué)性質(zhì)、醛酮化學(xué)性質(zhì)、烯醇的性質(zhì)、有機化合物溶解性比較組成。

4.5 藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室學(xué)習(xí)平臺

藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室教學(xué)平臺最大的特點在于與Web技術(shù)的結(jié)合，依托校園網(wǎng)服務(wù)器可以隨時到校園網(wǎng)上。亦可刻錄成光盤，在任何安裝有光驅(qū)的計算機上脫機使用。

5 藥學(xué)專業(yè)有機化學(xué)虛擬實驗室實施效果

基于校園網(wǎng)絡(luò)的有機化學(xué)虛擬實驗室建立，為學(xué)生提供一種嶄新的不受時間、地點、空間、儀器、試劑、師資、經(jīng)費等條件限制的自由學(xué)習(xí)模式，緩解儀器缺乏、師資不足，學(xué)生動手操作機會少的普遍矛盾，學(xué)生可以隨時進入虛擬實驗室，進行各種實驗練習(xí)。實踐證明，經(jīng)過虛擬實驗室的訓(xùn)練，學(xué)生正式實驗時，實驗的自主性顯著增強、目的更加明確，實驗進度明顯加快；實驗一次性成功率有很大提高；儀器損壞率和試劑消耗率明顯下降；實驗操作熟練程度顯著提高。

因此有機化學(xué)虛擬實驗室的建立，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提高中發(fā)揮重要作用，學(xué)生實驗動手能力和實踐能力會有效提高，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到明顯提升，從而對提高學(xué)校辦學(xué)實力、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到有力的推動作用。

6 小結(jié)

有機化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)——有機化學(xué)虛擬實驗室，并不能完全代替學(xué)生動手做實驗，它只是一種輔助的教學(xué)手段，只有將其與課堂教學(xué)或?qū)嶒灲虒W(xué)有機地結(jié)合起來，找好切入點，才能最大程度地發(fā)揮作用，從而達(dá)到提高實驗教學(xué)效率的目的。

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篇10

【關(guān)鍵詞】開放式化學(xué)實驗實驗教學(xué)創(chuàng)新能力

Abstract：ObjectiveTomotivatethestudents''''interestsandcultivatetheirabilityofthinkingandoperationandinnovation.MethodsThenewpatternofopenexperimentteachingshouldbeconstructedbystudenteccentric.Theexperimentcontent,process,optimaltimeandassessmentofachiemementwereresearched.ResultsIdealeffectwasobtainedthroughthismethod.ConclusionTheabilityandoriginalityofinnovationwereimprovedforstudents.

Keywords：Open;Chemicalexperiments;Experimentteaching;Innovationability

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是化學(xué)教學(xué)中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實，可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，使其初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能，并可培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。實驗室是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹麝嚨刂唬?，2］。決不是驗收時必須的擺設(shè)，實驗課更不是教學(xué)的點綴。要對化學(xué)人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法等進行改革，首先就要改革傳統(tǒng)的驗證式實驗教學(xué)模式。

1開放式實驗教學(xué)簡介

傳統(tǒng)的驗證式實驗教學(xué)只重視對課本理論知識的驗證，過多地強調(diào)實驗的結(jié)果、結(jié)論，而忽視了實驗的設(shè)計、方法、步驟和過程，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研作風(fēng)。首先在實驗教學(xué)方法上教師過于拘泥形式，通常是準(zhǔn)備甚至調(diào)試好實驗裝置和儀器，編寫好實驗指導(dǎo)書，設(shè)計出實驗報告框架，讓學(xué)生按照已有的設(shè)計和統(tǒng)一的方法操作，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)一的表格，并按給出的計算公式處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這樣做嚴(yán)重束縛了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，對培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力十分不利。其次在實驗教學(xué)組織安排上不合理，影響了實驗效果。由于受儀器設(shè)備數(shù)量少、器材藥品耗損大等因素的影響，實驗通常都是分組進行，不能保證每個人都動手，更談不上對實驗操作能力的培養(yǎng)。此外，由于儀器、設(shè)備、教材的更新跟不上社會生產(chǎn)發(fā)展和知識更新的步伐，現(xiàn)行教材涉及的一些實驗方式呆板、內(nèi)容陳舊，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，主觀能動性難以發(fā)揮［2］。

開放式實驗教學(xué)是改革傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)的有效途徑，其目的在于讓學(xué)生在掌握有關(guān)知識和技能的同時，拓展知識面。獲得較高的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。將教師由傳授型轉(zhuǎn)為指導(dǎo)型、將學(xué)生由被動接受驗證型轉(zhuǎn)為主動參與探索型，進一步提高分析問題、解決問題的能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

2開放式化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)涵

開放式化學(xué)實驗教學(xué)是針對傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)封閉性的弊端而提出的，它已經(jīng)成為當(dāng)前高校實驗教學(xué)改革的必然選擇［3］。它不光指實驗室的開放，還指實驗教學(xué)內(nèi)容的開放、實驗教學(xué)方法的開放、實驗教學(xué)評價的開放等不可缺少的內(nèi)涵。所以實行開放式實驗教學(xué)，首先一定要充分深刻理解它的內(nèi)涵。

2.1實驗時間開放

開放式化學(xué)實驗教學(xué)，首先意味著實驗時間的開放。實驗時間開放又包括兩層含義：第一，學(xué)生進入實驗室的時間開放；第二，學(xué)生做實驗的時間時數(shù)開放，也就是每項實驗在時間長短上沒有限制，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進行實驗。

2.2實驗內(nèi)容開放

從實驗內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展的關(guān)系分析，開放式化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有與時俱進的特點。開放式化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)及時根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展的新知識、新技術(shù)和新的實驗方法而發(fā)展，以先進的實驗內(nèi)容吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有很強的實踐性，與社會生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系。教師要經(jīng)常參與來自社會的實踐課題，并使其及時轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，從而使學(xué)生也參與到實踐課題中來。這樣既充實了實驗內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的實踐能力，使課堂理論與實踐密切結(jié)合。

2.3實驗教學(xué)評價開放

對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ脑u價，不能只重視實驗的結(jié)果，更要重視實驗的過程，特別是實驗過程中學(xué)生所表現(xiàn)的獨立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新意識等等。對學(xué)生的化學(xué)實驗考核要全面考核學(xué)生的實驗?zāi)芰?，包括：學(xué)生的動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計能力、查閱資料的能力、提出問題的能力等等，在開放實驗中有獨特見解和創(chuàng)新的應(yīng)給予較高的評價。這樣不僅使我們對學(xué)生的評價公開公正，并且使學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮。

3改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式刻不容緩

化學(xué)實驗課的目的在于使學(xué)生加深對化學(xué)理論知識的理解，熟練掌握化學(xué)實驗操作技能，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。但是，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)模式局限于驗證一些理論，很少讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、設(shè)計，教學(xué)模式基本上是“填鴨式”的。學(xué)生只需要按照實驗步驟一步步做，實驗往往比較順利，不會遇到很大的困難。這樣的實驗中，學(xué)生處于被動的地位，對一些實驗原理、方法往往掌握得不夠透徹，抑制了其創(chuàng)造性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式刻不容緩，勢在必行。

4開放式綜合設(shè)計性實驗的實踐和改革嘗試

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際和獨立分析問題解決問題的能力，在學(xué)生掌握了無機化學(xué)、分析化學(xué)及有機化學(xué)的基本理論知識和技能后，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行選題。例如：超聲波提取植物中草藥總黃酮及鑒別研究、超聲波提取植物中草藥總黃酮及清除羥自由基作用研究、紫茉莉紅色素提取及其穩(wěn)定性研究、藥物有機合成、化工中間體有機合成等，筆者對部分導(dǎo)師組和非導(dǎo)師組學(xué)生（因為報考導(dǎo)師組學(xué)生過多，而招生名額很有限，沒有被錄取的部分學(xué)生也強烈要求來做實驗）進行了開放式綜合設(shè)計性實驗的改革嘗試，主要分四個階段。

4.1第一階段：布置設(shè)計實驗的題目由教師將多個難易不同的實驗題目列出發(fā)給學(xué)生，每位學(xué)生可以任選一個自己感興趣的題目，并且將實驗室所具備的條件(如藥品、儀器、設(shè)備等)告知學(xué)生。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有實驗條件設(shè)計分析方案，如有特殊要求也可提前向教師提出申請。實驗室盡可能為學(xué)生提供條件。但為了安全起見，有毒藥品一律不予提供。

4.2第二階段：設(shè)計實驗方案學(xué)生拿到題目后，可以針對選定的實驗題目，查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，運用所學(xué)過的理論知識和基礎(chǔ)實驗知識，寫出初步的設(shè)計方案，包括①實驗原理；②所需藥品以及所需溶液的配制方法；③所需要的儀器、設(shè)備；④具體的實驗步驟；⑤實驗數(shù)據(jù)的處理方法；⑥參考文獻(xiàn)。設(shè)計方案完成后，交給指導(dǎo)教師審閱。教師認(rèn)為設(shè)計方案合理可行且實驗條件具備后，學(xué)生即可進入實驗室實施設(shè)計方案。

4.3第三階段：開放實驗室，實施實驗方案實驗室在雙休日和節(jié)假日實行全天開放，學(xué)生在設(shè)計好分析方案后，在開放時段內(nèi)隨時可以進入實驗室，完成設(shè)計實驗的內(nèi)容。教師只是適時地給予啟發(fā)性的提示，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在實驗過程中，獨立思考解決問題，不斷改進和完善實驗方案，從而以最簡單、最經(jīng)濟的方法得到最準(zhǔn)確的實驗結(jié)果。

4.4第四階段：寫出研究論文或?qū)嶒瀳蟾鎸W(xué)生完成設(shè)計實驗后，整理原始數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，寫出研究論文或系統(tǒng)性實驗報告，系統(tǒng)性實驗報告包括實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗所需試劑和儀器、具體實驗步驟、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果討論及誤差分析。從理論上分析實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，并對開放式綜合設(shè)計性實驗做出總結(jié)。

5開放式綜合設(shè)計化學(xué)實驗實踐的思考

5.1開放式綜合設(shè)計性化學(xué)實驗要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用開放式綜合設(shè)計性化學(xué)實驗的選題非常關(guān)鍵，要求教師了解化學(xué)在各個學(xué)科中的應(yīng)用及其發(fā)展動態(tài)，給出既有基本操作，又具有設(shè)計性、研究性，符合實驗教學(xué)規(guī)律的題目。由于題目多樣化、綜合化，在實驗過程中學(xué)生會提出各種各樣的問題，教師要應(yīng)付自如，必須具有扎實的理論基礎(chǔ)和較高的動手能力，對每個實驗都要了如指掌，并不斷地提高業(yè)務(wù)水平。因此，開放式化學(xué)實驗教學(xué)對教師的要求更高了。

5.2開放式綜合設(shè)計性化學(xué)實驗存在的問題通過開放式化學(xué)實驗教學(xué)的實踐，筆者探索出了一條實驗教學(xué)的新途徑，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，充分發(fā)揮了實驗教學(xué)的特殊功能，使實驗教學(xué)與國際上通行的教學(xué)方法接軌。筆者的教改，使學(xué)生成為最大的受益者。同時，該項實踐也引起了我們深深的思考：由于高校中普遍重視科研和課堂理論教學(xué)，教師對實驗教學(xué)投入的精力很少，這很可能導(dǎo)致實驗教學(xué)水平下降。由于開放式綜合設(shè)計性實驗所需的藥品及儀器很多，對實驗室管理體制如何適應(yīng)新的實驗教學(xué)模式也提出了新的要求［4］。開放式綜合設(shè)計性化學(xué)實驗題目較多并且全天開放，教師及教輔人員工作量如何計算，這些都是有待于我們著力解決的問題。要營造開放實驗教學(xué)的大環(huán)境，只有全面實施學(xué)分制，學(xué)生才能有真正自主地進實驗室做實驗的時間保證。

6結(jié)束語

化學(xué)實驗實行開放式實驗在部分導(dǎo)師組和非導(dǎo)師組學(xué)生中試點實施，已取得較好的成績，學(xué)生公開發(fā)表了許多論文，部分論文還榮獲廣西高校化學(xué)化工類論文及設(shè)計競賽二、三等獎及鼓勵獎；學(xué)生組隊代表學(xué)院參加實驗技能競賽榮獲廣西高?；瘜W(xué)實驗技能競賽獎。通過化學(xué)實驗教學(xué)方法的改革，編寫新教材，開放實驗室，安排設(shè)計性、綜合性及研究性實驗，給學(xué)生提供了更多的實踐條件，擴大了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面。學(xué)生變“要我做”為“我要做”實驗，大大激發(fā)了對實驗課的學(xué)習(xí)積極性，激勵了研究化學(xué)的熱情。開放式化學(xué)實驗教學(xué)雖然已取得了一些成果，但受到硬件的制約，對師資要求提高了。開放式化學(xué)實驗教學(xué)值得借鑒和推廣。最近，我院已經(jīng)出臺有關(guān)開放實驗室的系列文件和制度，學(xué)生可以申請進入開放實驗室自主進行科學(xué)研究，這將進一步極大地推進我院開放式化學(xué)實驗教學(xué)的改革。

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