導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)職業(yè)生涯規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期通過一個學(xué)期大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)習(xí)，了解到職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程，也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。簡單說，職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。一般可以認(rèn)為，我們的職業(yè)生涯開始于任職前的職業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，終止于退休。我們選擇什么職業(yè)作為我們的工作，這對于我們每個人的重要性都是不言而喻的。

職業(yè)規(guī)劃課對我很多的教育意義，所放的視頻針對性極強(qiáng)，給我們這些剛進(jìn)大學(xué)的懵懂學(xué)生敲響了警鐘，這也是周老師為什么把這門課開在大一的目的所在。職業(yè)生涯規(guī)劃課猶如一盞明燈照亮我們前進(jìn)的方向。記得哈佛大學(xué)的愛德華·班菲德博士曾對美國社會進(jìn)步動力的研究發(fā)現(xiàn)，那些成功的人往往都是有長期時間觀念的人。他們在做每天、每周、每月活動規(guī)劃時，都會用長期的觀點去考量。他們會規(guī)劃五年、十年，甚至二十年的未來計劃。他們分配資源或做決策都是基于他們預(yù)期自己在幾年后的地位而定。這一研究成果，對于剛剛跨入社會的職場人士有著重要的啟示作用。只有規(guī)劃好自己的人生，才能避免走許多的彎路。

一，自我分析

（1），出生背景

我來自中國的靠東南沿海的內(nèi)地省份，出生在一個相對比較落后的小縣城里，雖然家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)，但由于周邊都是沿海的省份，還是感覺到了改革開放30年對中國產(chǎn)生的巨大影響。在思想上雖然不是特潮流的那種，但是對于新生事物的基本可以接受。家里的條件在小縣城里來說還算過得去，所以在小時候并沒有吃過多少苦。我知道如果進(jìn)入社會之后我這樣的經(jīng)歷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會是復(fù)雜的，對于我們這些大學(xué)生來說要各種經(jīng)歷都要去嘗試的，所以我希望在接下來的三年時間里能夠鍛煉自己，加強(qiáng)自己的獨立生存能力，和自我解決問題的能力。

（2），性格與能力

我的性格并不是那種外向類型，很多東西我都愿意自己一個人體會與經(jīng)歷，有時候會把自己排除在集體之外。還有我并不喜歡和別人交流，也很難接受別人的意見，比較獨斷獨行。對一些事物有時候就是三分鐘的熱情，有些時候不能堅持自己最初定下的目標(biāo)。但我有一種不服輸?shù)男愿?，每一次的成功都會給我?guī)砭薮蟮膭恿Γ蚁矚g超越周圍的人。

我雖然有時候做事丟三落四，但我在關(guān)鍵時刻能夠打起百分之百的精神。還有我喜歡幫助周圍的人，并不計較目前的得失，能夠把目光放在遠(yuǎn)方。

二，專業(yè)就業(yè)方向及前景分析

我學(xué)的是有關(guān)財務(wù)管理方面的專業(yè)。財務(wù)管理說通俗了就是原來的會計和出納的工作，當(dāng)然，現(xiàn)有體制下的財務(wù)管理工作不再是那么簡單的統(tǒng)計和支出的事情了。財務(wù)管理專業(yè)在我國成立得比較晚，所以我國的財務(wù)管理研究水平也與國際水平有較大的差距。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事大中型工商企業(yè)、商業(yè)銀行、保險公司、各類投資基金和金融機(jī)構(gòu)、政府部門的財務(wù)分析和管理工作，以及在學(xué)校、科研單位從事財務(wù)管理方面的教學(xué)和研究工作，也有相當(dāng)數(shù)量的本科生畢業(yè)后在本校、國內(nèi)重點科研院所及國外著名大學(xué)繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。

就業(yè)前景分析：財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，它是對企業(yè)資金籌集、控制和投放的一項管理活動，因此財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生多就業(yè)于企業(yè)的財務(wù)部門，當(dāng)然也包括一些事業(yè)單位，用一句很通俗的話來說就是：“成為企事業(yè)單位資金流動的中樞神經(jīng)”。但由于我國正處于改革的第二個階段，由過去的政企不分向現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)型，所以各方面都亟待完善，這其中當(dāng)然也就包括財務(wù)管理方面。企業(yè)不僅需要那些能夠從事內(nèi)部理財業(yè)務(wù)的人，而且越來越多地希望這些人才具有更高的素質(zhì)，從而能夠為企業(yè)的戰(zhàn)略決策做出貢獻(xiàn)，包括投資、規(guī)避風(fēng)險等一些方面。企業(yè)對人才的需求使得畢業(yè)生市場上此類人才十分走俏。當(dāng)然，這里所說的走俏主要還是指名牌或重點大學(xué)的畢業(yè)生。因為這些畢業(yè)生自身素質(zhì)及學(xué)校師資水平的緣故，所以他們畢業(yè)以后的能力基本滿足企業(yè)的要求，而且進(jìn)行在職培訓(xùn)的潛力巨大。相對于這些名牌畢業(yè)生而言，一般學(xué)校的畢業(yè)生就顯得供大于求了，因為不管從現(xiàn)有能力還是從潛力上來看，他們都不具有優(yōu)勢也就無法滿足用人單位的要求。因此，從整體上來說，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場是相對意義上的供大于求。

而且一般來說畢業(yè)生多喜歡到大公司從事要職，但就我個人的觀點，在大公司謀職不僅需要深厚的財務(wù)功底，能夠精通財務(wù)知識的精髓，更重要的是還要具有戰(zhàn)略的眼光，能夠為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展做打算，能夠精打細(xì)算，以使公司的財務(wù)狀況始終處于良好且保持投資的高回報率。上述所有的要求使得每一位想要勝任財務(wù)部門工作的求職者必須具有極強(qiáng)的能力，使自己每一天都保持著清醒的頭腦，并不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。因此，我們在擇業(yè)時不光是羨慕那些大公司，更多的應(yīng)該是仔細(xì)分析與思考一下自己的優(yōu)勢與劣勢，從優(yōu)勢突破回避劣勢，這樣才能做到有的放矢，也為將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

三，職業(yè)分析

對于我們來說當(dāng)然是進(jìn)一些金融機(jī)構(gòu)，或者是一些前景比較好的企業(yè)去工作。相對于其他的管理專業(yè)，財務(wù)管理有比較長的歷史，并在管理運(yùn)營中起著非常重要的作用。財務(wù)管理需要有扎實的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，熟悉市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作原理，通曉管理學(xué)知識。專業(yè)知識面較寬，培育出來的人才適應(yīng)能力也比較強(qiáng)。要想學(xué)好本專業(yè)，應(yīng)該經(jīng)常到實際財務(wù)部門進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，了解實際財務(wù)工作的運(yùn)作情況，熟悉實際財務(wù)資金的流轉(zhuǎn)，提高實際工作能力。

財務(wù)管理的就業(yè)內(nèi)在環(huán)境分析：

在全球經(jīng)濟(jì)一體化影響下，財務(wù)的國際化問題已是必然選擇，中國企業(yè)要走出國門，展開國際競爭，更要強(qiáng)調(diào)財務(wù)的國際化。處在日新月異的經(jīng)濟(jì)及商業(yè)環(huán)境里，企業(yè)規(guī)模越大，投資項目也越多。資金來源已不再局限于股本與銀行貸款。此外，不同的策略與決定帶來不同的風(fēng)險，例如：業(yè)務(wù)國際化涉及外匯風(fēng)險；以浮動利率融資則產(chǎn)生利率風(fēng)險。針對避險的需求，金融市場提供了不少避險工具，如期貨與期權(quán)等。各級經(jīng)營管理人員必須牢固樹立競爭觀念、貨幣時間價值觀念、風(fēng)險觀念，從整體最優(yōu)化出發(fā)，進(jìn)行各項財務(wù)決策，在動態(tài)中實現(xiàn)對生產(chǎn)經(jīng)營的導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和控制，最終實現(xiàn)財務(wù)管理目標(biāo)。

財務(wù)管理的就業(yè)外部環(huán)境分析：

隨著以信息技術(shù)為特征的科技革命的興起和發(fā)展，跨國公司規(guī)?；H經(jīng)濟(jì)一體化趨勢，特別是金融市場地位的日趨重要，使投資風(fēng)險加大。由于向國際化不斷靠攏。因此，我們的財務(wù)管理也應(yīng)向國際慣例靠攏，目前國際上，投資管理受到空前重視。公司財務(wù)的內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)τ行袌隼碚?、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論和定價理論等問題的研究。公司財務(wù)的研究方法逐漸由描述性轉(zhuǎn)向分析性，由定性方法轉(zhuǎn)向定量方法。需要說明的是，公司財務(wù)理論和方法深入發(fā)展的同時，其外延也得到了不斷突破。公司財務(wù)管理理論和方法被廣泛地運(yùn)用到非公司性的組織機(jī)構(gòu)中，如中小企業(yè)的財務(wù)管理，非盈利性組織的財務(wù)管理等。公司財務(wù)管理的研究延伸到跨國企業(yè)中形成了國際財務(wù)管理專題。

我的第一職業(yè)目標(biāo)是進(jìn)入銀行工作

在工作中應(yīng)具備許多方面的知識與能力。

我認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：能得到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力和科學(xué)研究能力及運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合實際業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力；熟悉我國經(jīng)濟(jì)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)及國際企業(yè)管理的慣例及規(guī)則；有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，通曉電子計算機(jī)在企業(yè)管理中的應(yīng)用；掌握企業(yè)在投資和籌資決策時的基本原則和決策分析方法，學(xué)會運(yùn)用財務(wù)分析方法對企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行分析和進(jìn)行財務(wù)預(yù)測。

具體分類就是以下6點：

（1），掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財務(wù)與金融的基本理論和基本知識；

（2）， 掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；

（3）， 具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的基本能力；

（4）， 熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針，政策和法規(guī)；

（5）， 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；

我離自己想要的崗位還有很大的差距，不了解財務(wù)管理在公司經(jīng)營過程中的財務(wù)活動進(jìn)行預(yù)測、組織、協(xié)調(diào)、分析和控制的方法。一個實行現(xiàn)代企業(yè)制度的企業(yè)，在產(chǎn)品生產(chǎn)方向、規(guī)模和質(zhì)量水平既定的情況下，企業(yè)管理的中心就是財務(wù)管理。因此，參與財務(wù)決策的管理人員，尤其是財務(wù)經(jīng)理，必須具備、掌握基本的財務(wù)管理知識。在這方面我所欠缺的太多，所以我要在未來的三年中好好的豐富自己。

四，未來三年的計劃

我所讀的專業(yè)也不是我們學(xué)校的強(qiáng)項專業(yè)。但在這里有一在平凡不過的我，但是我的心是絕對不平凡的，我的“野心”絕對可一征服我在這里的每一天，我所做的每一件事，既然我改變不了現(xiàn)實，我也不要現(xiàn)實改變我自己，我要自己改變自己。讓我的一生都是奮斗的一生。

大學(xué)生對未來應(yīng)該有一個規(guī)劃。在我著一直都樹立著這樣的就業(yè)關(guān)：謀生，不應(yīng)該是心為形役；更理想主義應(yīng)該是收獲幸福，互相成全，值得為之奉獻(xiàn)的。而我選擇后者。求職應(yīng)聘，學(xué)習(xí)和能力是兩張永久的通行證，但在學(xué)歷和能力相差無幾的情況下，個性品質(zhì)優(yōu)秀才能被主考官看重。誠實，感恩，勤奮，自信。

對于未來的三年，我的計劃是這樣的：

首先是去考一些必要的證書

1，首先是考英語四六級，再是計算機(jī)二四級，這些都是專業(yè)必須具備的基本的條件。

2，接著是考會計上崗證，這個證書對與我們這種專業(yè)來說很重要。它在我們找工作時會是很重要的砝碼。

3，其次是考CPA，難點的就是ACCA，ACCA之《財會資格證書》自1972年推出后，全世界已有一萬多人獲得了這一證書。其中不少人得益于這一研究生水平的課程，在世界各地?fù)?dān)任財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、總經(jīng)理等職。然后再考個內(nèi)部審計師。

接著是去去企業(yè)實習(xí)。

在企業(yè)能學(xué)到學(xué)校和課本里不能學(xué)到的知識，也可以進(jìn)快的融入社會。

如果有條件的話我還是會去選擇考研，因為研究生有兩大優(yōu)勢。

1，與大專生本科生相比，碩士和博士研究生在知識的深度廣度和技能的熟練程度等方面優(yōu)勢明顯，特別是博士畢業(yè)生。而且，大多數(shù)研究生都有跟導(dǎo)師一起做課題的經(jīng)驗，理科研究生還有參與實際項目的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是彌足珍貴的，對求職有很大的幫助。很多大公司的技術(shù)研發(fā)崗位之所以青睞研究生，就是看中了這一份的經(jīng)驗。

2，求職目標(biāo)更為明確，心態(tài)更成熟。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；專業(yè)對口就業(yè)

一、民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀及原因

（1）課程引入時間短，師資少，課程的形式照搬照抄公辦高校模式，課程指導(dǎo)意義缺失，課程體系不完善。該課程的教師多數(shù)為輔導(dǎo)員老師兼任，且輔導(dǎo)員多數(shù)又是從大學(xué)畢業(yè)后直接從事輔導(dǎo)員工作，沒有社會工作經(jīng)驗，外出參加各類培訓(xùn)機(jī)會又不多，只能照本宣科，容易出現(xiàn)“大孩子”講給“小孩子” 聽和“空”對“空”現(xiàn)象。

（2）課程針對性不強(qiáng)，開設(shè)效果不佳。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，需要由資深教師和專任教師來擔(dān)綱。盡管職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)了，也已列入必修課，但多數(shù)流于形式。針對民辦高校學(xué)生而言，學(xué)生各種興趣愛好廣泛，職業(yè)生涯規(guī)劃課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，課堂效果不理想。

二、民辦高校畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率現(xiàn)狀及原因分析

（1）民辦高校辦學(xué)規(guī)模上去了，就業(yè)率年年也能在90%以上，畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率卻不足10%。例如：財務(wù)管理作為財經(jīng)類專業(yè)，往往一個專業(yè)一個年級就達(dá)到500人以上，班級數(shù)在10個班以上，如此多的學(xué)生畢業(yè)后要找到對應(yīng)專業(yè)崗位來就業(yè)，難度較大。

（2）學(xué)生追求專業(yè)對口就業(yè)率的意愿不強(qiáng)。部分學(xué)生家長本身為企業(yè)家，學(xué)生入學(xué)時就按照所報考專業(yè)來完成企業(yè)的接班使命，學(xué)生無就業(yè)壓力；部分學(xué)生高考報考時選擇熱門專業(yè)，畢業(yè)后再考慮就業(yè)問題，想得更多的是成為“白骨精”（白領(lǐng)、骨干和精英），事實卻往往不盡如人意；部分學(xué)生存在著“等、靠、要”的就業(yè)想法，認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事情，就業(yè)由父母操心；剩下為數(shù)不多的學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，認(rèn)真對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

三、提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，和畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率

針對民辦高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課和專業(yè)對口就業(yè)現(xiàn)狀、原因，如何提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，有效促進(jìn)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)，高?？梢詮囊韵聨追矫孀龀雠?。

（1）盡早作職業(yè)生涯規(guī)劃。從大一年級入學(xué)開始，要求每位新生都要為自己設(shè)計大學(xué)生涯規(guī)劃，做到有計劃、有組織、有步驟，俗話說：“良好開端是成功一半?！睂W(xué)生若有了自己的人生規(guī)劃，大學(xué)生涯的學(xué)習(xí)和生活一定豐富多彩，才能使引導(dǎo)學(xué)生對口就業(yè)成為可能。

（2）科學(xué)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識大學(xué)生涯規(guī)劃的重要性，科學(xué)制訂生涯規(guī)劃。應(yīng)結(jié)合民辦高校學(xué)生的生源特點，引導(dǎo)學(xué)生按照職業(yè)生涯規(guī)劃課程要求，對個人的性格、特長、愛好、氣質(zhì)和經(jīng)歷進(jìn)行分析，從而制訂出適合自己所學(xué)專業(yè)的人生規(guī)劃。

（3）注重職業(yè)生涯規(guī)劃過程。職業(yè)生涯規(guī)劃一經(jīng)制訂并不意味著規(guī)劃永恒不變，大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)三年或四年的學(xué)習(xí)、生活、實踐和工作過程中，不斷修正自己的生涯規(guī)劃設(shè)計書，保留合理部分，對不合理部分及時進(jìn)行修正。

（4）凸顯民辦高校特色和優(yōu)勢。結(jié)合民辦高校在辦學(xué)方面特色，在不背離原有教材的基礎(chǔ)上，對教材的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，課程內(nèi)容可以效仿安徽新華學(xué)院，采用“主題+專題+模塊”的方式，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。

總之，盡早規(guī)劃，科學(xué)規(guī)劃，注重規(guī)劃過程，凸顯民辦高校特色和優(yōu)勢， 量體裁衣，創(chuàng)新規(guī)劃課程，最終才能提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，有效促進(jìn)畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊 東，張換珍.以就業(yè)意向調(diào)查為依托，探析民辦高校大學(xué)生擇業(yè)觀[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013（29）.

篇3

如果你想和她共進(jìn)晚餐，那么請先付1萬美元―這個價格不菲的出場費(fèi)堪比好萊塢明星，但蘇茜?歐曼成功做到了！

蘇茜?歐曼，一個出身寒門的普通美國女孩，不相信命運(yùn)，只相信奮斗，她用自己科學(xué)完整的職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)了從餐館女招待，到億萬富翁的理財顧問，再到擁有自己的財務(wù)集團(tuán)的神奇跨越，書寫了一個現(xiàn)代版“灰姑娘”的職業(yè)傳奇故事。

其實，蘇茜?歐曼自幼生活拮據(jù)，是個名副其實的灰姑娘。即使大學(xué)畢業(yè)后，她仍然只能在一家面包房做了長達(dá)七年的女招待。如果沒有自己的職業(yè)規(guī)劃，蘇茜也許就像很多普通的美國姑娘一樣，戀愛、結(jié)婚、生子、照顧家庭……

但是，蘇茜并不滿足這樣的生活，她開始學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的人生，尋求漸進(jìn)的職業(yè)突破。1979年，蘇茜從朋友那里籌集了1.5萬美元，存入美林證券公司的CMA（現(xiàn)金管理賬戶），這是她生平第一次將自己的資金交給財務(wù)顧問進(jìn)行投資。然而，理財師的欺騙誤導(dǎo)，使她的投資損失殆盡，她的痛苦和氣憤驅(qū)動她開始痛下決心鉆研理財業(yè)務(wù)。

后來，美林證券招聘女股票經(jīng)紀(jì)人，蘇茜的堅韌努力和事前的科學(xué)規(guī)劃，使她很快獲得了美林公司的工作機(jī)會，并且通過不懈的學(xué)習(xí)，成為該公司的注冊理財規(guī)劃師（CFP）。在美林的工作改變了蘇茜的職業(yè)生涯，也改變了她的后半生。通過刻苦學(xué)習(xí)與研究，通過勤奮工作和孜孜不倦的努力，她后來成為了美林證券最能干的經(jīng)紀(jì)人之一。三年后，憑借在美林的工作背景，蘇茜順利進(jìn)入保德信證券公司，并擔(dān)任主管投資的副總裁。

在經(jīng)過足夠的經(jīng)驗與資本積累后，蘇茜又開始尋求新的職業(yè)突破，1987年，她成立了蘇茜?歐曼財務(wù)公司，著手打造自己的財富人生，從此，她的事業(yè)蒸蒸日上，她成為美國著名的個人理財規(guī)劃師，她不僅是美國少有的持注冊個人理財規(guī)劃師證書的女性理財顧問，同時還是美國最著名的財經(jīng)頻道CNBC的個人理財節(jié)目制作人，擁有一檔由她自己主持的節(jié)目―《蘇茜?歐曼時間》。此外，她所創(chuàng)作的《財富之路》、《九步達(dá)到財務(wù)自由》等書籍，自1997年以來就不斷登上《紐約時報》的暢銷書排行榜。2001年，她還被評為100位改變美國人金錢觀念的人物之一。

蘇茜原本只是一個平凡的女子，但科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃卻改變了她的一生。她那由蛹到蝶的嬗變經(jīng)歷，深刻地印證了那句發(fā)人深省的名言：你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。對那些充滿渴望與夢想的青年人而言，他們?nèi)鄙俚耐皇锹殬I(yè)的激情和勇氣，而恰恰是職業(yè)的規(guī)劃和設(shè)計?？梢院敛豢鋸埖卣f：規(guī)劃成就人生。

客觀地認(rèn)識自己

客觀地認(rèn)識自己是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。每個人都有自己的興趣、特點和愛好。只有將自己定位在一個最能發(fā)揮自己長處的位置，才可能最大限度地實現(xiàn)自我價值。所以，一個科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須是在充分且正確地認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計，因為職業(yè)規(guī)劃的目的不只是協(xié)助自己達(dá)到和實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的也是幫助我們更客觀地認(rèn)識自己。

為此，我們必須審視自己、認(rèn)識自己、了解自己，并做自我評估。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等內(nèi)容。

在這個基礎(chǔ)上，還要詳細(xì)估量內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢，以及可能碰到的困難，通過對自己以往的經(jīng)歷及經(jīng)驗的分析，找出自己的專業(yè)特長與興趣點，這是職業(yè)設(shè)計的第一步。

科學(xué)地制定目標(biāo)

“如果你不知道要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了”。每個人眼前都有一個目標(biāo)，這個目標(biāo)至少在自己看來是偉大的，但是這個目標(biāo)是否客觀可行，還要不斷經(jīng)過實踐的考驗。

蘇茜在賣面包時，并沒有把自己的職業(yè)目標(biāo)鎖定在當(dāng)個面包店老板，而是當(dāng)一個白領(lǐng)麗人，雖然一開始到底要從事什么行業(yè)的“白領(lǐng)”還不太明確。但是，當(dāng)后來一聽說美林證券公司招聘女股票經(jīng)紀(jì)人時，她就毫不猶豫地抓住了機(jī)會，把職業(yè)生涯的目標(biāo)鎖定在金融領(lǐng)域。正是由于有了明確的目標(biāo)，在后來的日子里，她拼命地學(xué)習(xí)，努力地鉆研，不斷地充電，最后才實現(xiàn)了自己的理想。

由此可見，客觀的制定目標(biāo)，是走向成功的重要環(huán)節(jié)。

有效的行動方案

有了科學(xué)的目標(biāo)后，制定一個有效的行動方案就非常重要。

正如一場戰(zhàn)役、一場足球比賽都需要確定作戰(zhàn)方案一樣，有效的生涯設(shè)計也需要有切實可行的職業(yè)生涯策略方案，這些具體的且可行性較強(qiáng)的行動方案會幫助你一步一步走向成功，實現(xiàn)目標(biāo)。

通常職業(yè)生涯方向的選擇需要考慮以下三個問題：我想往哪方面發(fā)展? 我能往哪方面發(fā)展?

如果你現(xiàn)在是一個財務(wù)人員，但你的5年、10年或20年個人職業(yè)規(guī)劃是希望成為一個像蘇茜?歐曼那樣成功的個人理財規(guī)劃師，那么，你應(yīng)該問自己下列幾個問題：

* 我需要哪些特別的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)才能使我夠資格做一名理財規(guī)劃師？

* 為使自己發(fā)展路上順暢坦蕩，需要排除的內(nèi)部和外部障礙有哪些？

* 我目前的上司在這方面能給我?guī)椭鷨?？我周圍的人在這方面能給我?guī)椭鷨幔?/p>

* 目前的公司對我最終成為理財規(guī)劃師的可能性有多大？是否比在其他公司機(jī)會更大？

* 作為理財規(guī)劃師這個職位的經(jīng)驗水平和年齡層次是怎樣的？我是否符合這個范圍？

在以上要素都考慮清楚以后，一個行之有效的行動方案就會應(yīng)運(yùn)而生，這個方案就能切切實實地幫助你像蘇茜一樣，經(jīng)過不懈努力和奮斗，達(dá)到自己的目標(biāo)。

積極地實施方案

將方案積極地，不屈不撓地付諸實施，是所有職業(yè)生涯設(shè)計中最艱難的一個步驟，也是最有實際意義的一步。

“千里之行，始于足下”。有了這一步，就意味著你已經(jīng)停止夢想而切實地開始行動。我們每個人都很清楚，如果動機(jī)不轉(zhuǎn)換成行動，動機(jī)終歸是動機(jī)，目標(biāo)也只能停留在夢想階段。

蘇茜成功的故事告訴我們：在有明確的職業(yè)目標(biāo)后，在工作過程中還要不斷與既定奮斗目標(biāo)看齊。碰到困難時，不是怨天尤人，而是積極進(jìn)取，不是喪氣妥協(xié)，而是不屈不撓，只有不折不扣地執(zhí)行和實施自己的職業(yè)生涯方案，才有可能到達(dá)勝利的彼岸。

在不斷調(diào)整中前進(jìn)

在現(xiàn)實生活中，影響你職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多，常言說：計劃不如變化快，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估，修正生涯目標(biāo)、生涯策略，考慮方案是否恰當(dāng)，以能適應(yīng)環(huán)境的改變。

篇4

新建應(yīng)用型本科高校職業(yè)生涯教育存在的問題

很多新建應(yīng)用型本科高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，這便要求學(xué)生培養(yǎng)過程以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個體未來職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，既要培養(yǎng)學(xué)生擁有過硬的專業(yè)能力，更要不斷提高學(xué)生的綜合能力。提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)要求地方新建應(yīng)用型本科高校建立更為系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯教育體系。筆者圍繞職業(yè)生涯教育開展情況，對安徽省內(nèi)3所新建本科高校進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新建應(yīng)用型本科高校職業(yè)生涯教育主要存在以下幾個方面的問題：

1學(xué)校重視程度低，相應(yīng)的資源配置匱乏

新建應(yīng)用型本科高校大部分由原地方師范類高?；蚵殬I(yè)院校升格而成，學(xué)校實力和基礎(chǔ)較弱，校園建設(shè)、人才引進(jìn)、專業(yè)學(xué)科建設(shè)等關(guān)系教育部考評核心指標(biāo)的內(nèi)容成為學(xué)校工作的重點，對學(xué)生管理及專業(yè)能力之外的綜合就業(yè)能力培養(yǎng)工作重視程度不夠。同時，很多此類高校認(rèn)為職業(yè)生涯教育工作應(yīng)該是學(xué)生管理部門、輔導(dǎo)員、班主任的日常工作，不需要花費(fèi)大量的時間對其進(jìn)行研究，更缺乏將職業(yè)生涯教育與學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置緊密結(jié)合起來的意識。鑒于此，在辦學(xué)資源有限的情況下，將大量的資源投入到校園建設(shè)、人才引進(jìn)、實驗設(shè)備添置等更為急切的項目上，對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行的投入極為有限。另外，絕大多數(shù)高校對職業(yè)生涯教育過程中的性格測評、心理輔導(dǎo)、職場演練等環(huán)節(jié)也缺少相應(yīng)的建設(shè)。

2師資力量薄弱，專業(yè)化人才奇缺

目前新建應(yīng)用型本科院校經(jīng)過幾年的發(fā)展，在校人數(shù)已經(jīng)初具規(guī)模，很多高校已經(jīng)突破萬人大關(guān)，然而由于編制和經(jīng)費(fèi)問題，很多高校的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)仍比較落后。盡管絕大多數(shù)輔導(dǎo)員都具有碩士學(xué)歷，但學(xué)生多、專業(yè)輔導(dǎo)員少的矛盾依舊比較突出。同時絕大多數(shù)學(xué)生管理工作者缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育知識的理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力缺乏，無法真正發(fā)揮學(xué)生職業(yè)生涯教育的指導(dǎo)作用。

3學(xué)生主動性不足，對職業(yè)生涯的認(rèn)知不清楚

新建應(yīng)用型本科高校由于其辦學(xué)歷史和條件的限制，與傳統(tǒng)高校相比生源質(zhì)量較低。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，對個人職業(yè)生涯的認(rèn)知更是模糊。大學(xué)四年是學(xué)生進(jìn)入社會的準(zhǔn)備期，四年專業(yè)能力和綜合就業(yè)能力直接決定了其就業(yè)競爭力。很多高校在大一新生進(jìn)校之際，便通過開設(shè)職業(yè)生涯教育課程對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，同時也會要求學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，來加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)生涯的認(rèn)知。職業(yè)生涯規(guī)劃主要包括自我認(rèn)知、職業(yè)定位、計劃執(zhí)行、職業(yè)評估和糾偏，它具有長期性、多變性等特點，很多學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計采取了應(yīng)付的態(tài)度，對大學(xué)生活中綜合能力提升的各項教育活動也缺乏一定的積極性，導(dǎo)致很多畢業(yè)生在就業(yè)市場缺乏競爭力的結(jié)果。由此可見，職業(yè)生涯教育工作在新建應(yīng)用型本科高校中存在的種種問題，主要表現(xiàn)為不系統(tǒng)、不連續(xù)、不完善三大特性。如何在現(xiàn)有資源的條件下，通過改變職業(yè)生涯教育參與者的主觀因素，實現(xiàn)職業(yè)生涯教育作用發(fā)揮最大化，保障學(xué)生個人價值和社會價值的充分實現(xiàn)，是解決地方新建應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯教育工作的關(guān)鍵所在。

績效管理思想在應(yīng)用型高校職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用

1應(yīng)用的意義

績效是相對于個人或組織工作而言的，指員工或組織按照職責(zé)或任務(wù)的要求完成的結(jié)果或效果?？冃Ч芾硎乾F(xiàn)代企業(yè)人力資源管理中的重要組成部分，主要是指企業(yè)管理者與員工根據(jù)發(fā)展需要共同參與績效考核計劃的制定、績效輔導(dǎo)和溝通、績效考核與反饋、績效結(jié)果運(yùn)用的活動，以達(dá)到績效目標(biāo)的循環(huán)提升。而在績效管理中，平衡計分卡（BSC）便是企業(yè)當(dāng)中最常用也最符合企業(yè)戰(zhàn)略的績效管理工具。平衡計分卡是美國哈佛大學(xué)卡佩蘭教授和朗讀頓研究院的執(zhí)行長諾頓的研究成果，它改變了傳統(tǒng)以財務(wù)指標(biāo)為主的績效評價體系，是從財務(wù)、客戶、內(nèi)部運(yùn)營、學(xué)習(xí)與成長四個角度，將組織的戰(zhàn)略落實為可操作的衡量指標(biāo)和目標(biāo)值的一種新型績效管理工具。該方法通過對戰(zhàn)略的目標(biāo)分解，層層落實到部門和崗位，通過月度、季度、年度的績效考核，完成工作糾偏目的，保證戰(zhàn)略目標(biāo)的順利實施。將績效管理思想應(yīng)用于高校職業(yè)生涯教育工作當(dāng)中，按照績效管理過程當(dāng)中的PDCA四步驟對學(xué)生職業(yè)生涯教育過程進(jìn)行分步監(jiān)督和指導(dǎo)，從職業(yè)目標(biāo)確立與規(guī)劃設(shè)定、計劃執(zhí)行過程的監(jiān)督和管理、階段性考核和職業(yè)修正、獎懲措施與綜合測評掛鉤四個方面進(jìn)行分步實施（圖1），能通過調(diào)動職業(yè)生涯教育參與者的主觀因素，有效解決地方新建應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯教育的內(nèi)因問題。其中，引進(jìn)平衡計分卡的工作原理，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計的有效方法，根據(jù)職業(yè)能力普遍性和適用性的基本要求，明確從專業(yè)能力和綜合能力共同提升的四個核心要素進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)細(xì)分和量化，并將目標(biāo)逐步分解到年度、季度、月份，加強(qiáng)過程監(jiān)控和培訓(xùn)，保證職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和階段性目標(biāo)順利完成的可能性。

2應(yīng)用研究

2.1確立職業(yè)目標(biāo)及制定職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生通過對自身和外在環(huán)境的分析和認(rèn)識，完成自我認(rèn)知和職業(yè)定位，通過職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計為自己確立發(fā)展目標(biāo)，隨著大學(xué)期間的自我完善逐步實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的短、中、長期目標(biāo)，同時在整個過程當(dāng)中，不斷對職業(yè)生涯進(jìn)行評估，并在內(nèi)外合力的作用下完成職業(yè)糾偏，最終實現(xiàn)畢業(yè)后順利就業(yè)，完成自己的階段性職業(yè)目標(biāo)。學(xué)校作為職業(yè)生涯教育的實施主體，應(yīng)該在該階段設(shè)置一定的職業(yè)規(guī)劃課程，通過現(xiàn)代職業(yè)測評、心理測評等工具，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，同時應(yīng)建立一定的保障機(jī)制，安排足夠的老師與學(xué)生共同分析和選擇，確保學(xué)生能通過教師的指導(dǎo)，對自己和社會有更加深刻的認(rèn)識，盡量避免學(xué)生自我認(rèn)識模糊帶來的職業(yè)選擇偏差。在職業(yè)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，學(xué)生管理工作者應(yīng)協(xié)助學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計工作，核心是短期、中期、長期目標(biāo)的確定。就業(yè)能力是由知識、技能和心理特征構(gòu)成的一個混合結(jié)構(gòu)[3]，BSC管理思想在職業(yè)規(guī)劃設(shè)計過程的引入，主要是指通過對職業(yè)目標(biāo)勝任力模型的分析，明確從專業(yè)能力（專業(yè)知識、核心工具等）、基礎(chǔ)能力（外語、計算機(jī)、駕照等）、綜合能力（創(chuàng)新思維能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力和組織能力等）[4]、職業(yè)控制能力（團(tuán)隊、職業(yè)精神等）四個方面著手進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)細(xì)分和量化，堅持目標(biāo)明確化、數(shù)量化、長期化的基本要求，通過建立職業(yè)目標(biāo)完成計劃表的形式將各種能力提升所需要的學(xué)習(xí)和實踐內(nèi)容進(jìn)行確定，另需根據(jù)目標(biāo)完成計劃表將指標(biāo)細(xì)分至年度、月度、周甚至天。

2.2計劃執(zhí)行過程的監(jiān)督和管理

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，不僅是學(xué)生實現(xiàn)自我約束和目標(biāo)實現(xiàn)的有效工具，更是高校對學(xué)生職業(yè)教育進(jìn)行監(jiān)督和管理的抓手。根據(jù)學(xué)生制定的年、月、周、天計劃表，學(xué)生管理工作者應(yīng)該制定相應(yīng)的檢查監(jiān)督周期表，真正實現(xiàn)對學(xué)生計劃執(zhí)行過程的監(jiān)控和指導(dǎo)。對學(xué)生在執(zhí)行過程出現(xiàn)的心理問題，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行溝通和教育，必要時應(yīng)請求校內(nèi)心理專家的幫助，保證學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)；對于學(xué)生執(zhí)行過程中出現(xiàn)的專業(yè)性困難和迷惑，應(yīng)當(dāng)及時聯(lián)系相關(guān)專業(yè)教師對其進(jìn)行解答；對于校內(nèi)資源無法滿足學(xué)生需求的情況，學(xué)生管理工作者應(yīng)及時向?qū)W校反映，盡量完善相關(guān)條件。

2.3階段性考核與職業(yè)修正

通過對學(xué)生計劃執(zhí)行的過程監(jiān)督，學(xué)生管理工作者應(yīng)該對學(xué)生階段性表現(xiàn)進(jìn)行考評，對于考評結(jié)果應(yīng)該及時給予反饋，對于確實由客觀原因造成的完成率低的問題，可以酌情進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生的積極性，但更重要的是需要與學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，對下一步的計劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保學(xué)生在最短的時間內(nèi)完成相應(yīng)的計劃。在該階段會面臨考評數(shù)據(jù)搜集困難的情況，這要求學(xué)生管理工作者在進(jìn)行考評前明確規(guī)定出相應(yīng)的數(shù)據(jù)來源和評分辦法，以保證階段性考評的公開、公正和公平?？荚u結(jié)束后，學(xué)生管理工作者應(yīng)根據(jù)考評結(jié)果，有選擇性地同學(xué)生進(jìn)行面談，了解學(xué)生的真實想法，提出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重點，對于需要進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)修訂的，應(yīng)給予細(xì)致深刻的分析，最終確定新的規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.4獎懲措施與綜合測評相掛鉤

目前高校對學(xué)生的評價更多以結(jié)果為導(dǎo)向，績效管理思想在職業(yè)生涯教育過程中的應(yīng)用為以過程為導(dǎo)向的評價體系的建立提供了可能。高校學(xué)生管理與企業(yè)管理的激勵性措施有很大不同，企業(yè)中的員工訴求更多以物質(zhì)回報為主，企業(yè)可以通過金錢的獎懲保證制度激勵性的實現(xiàn)，但高校的職責(zé)以管理、教育為主，學(xué)校與學(xué)生間沒有直接的物質(zhì)連接要素，因此為達(dá)到考評的目的，考評應(yīng)與綜合測評相掛鉤。學(xué)生管理工作者可以根據(jù)階段性考評結(jié)果進(jìn)行加權(quán)測算，將結(jié)果納入綜合測評，與各種評優(yōu)掛鉤，對學(xué)生的計劃執(zhí)行起到一定的約束和激勵作用。

績效管理應(yīng)用的保障措施

績效管理思想在新建應(yīng)用型本科院校職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用，主要是從個體職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力出發(fā)，是在假設(shè)外在條件不變的情況下，如何通過內(nèi)在動因的變化，保證職業(yè)生涯教育的順利開展，同時也通過內(nèi)在動因的要求，督促外在因素進(jìn)行適應(yīng)性變化。然而，要想保證績效管理思想在職業(yè)生涯教育中的作用充分發(fā)揮，地方新建應(yīng)用型本科高校仍需在以下幾個方面進(jìn)行充分保障：

1提高認(rèn)識，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置

高校應(yīng)該充分認(rèn)識到職業(yè)生涯教育的重要性，建立貫穿學(xué)生四年在校期的系統(tǒng)性培養(yǎng)體系，通過資源的合理配置，做好學(xué)生職業(yè)生涯教育工作，保證學(xué)生順利畢業(yè)并能按照自己的職業(yè)規(guī)劃順利發(fā)展，形成本校職業(yè)生涯教育的特色。

2加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍

專業(yè)化師資隊伍是職業(yè)生涯教育工作的重要支柱。新建應(yīng)用型本科高校應(yīng)著手培養(yǎng)兩類師資：一類是“雙能型”專業(yè)課程師資，一類是“多能型”職業(yè)導(dǎo)師?！半p能型”專業(yè)課程師資主要是指對專業(yè)知識有深厚的理論背景，又具備豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，“多能型”職業(yè)導(dǎo)師主要是指具備職業(yè)測評、人力資源管理、心理學(xué)等多方面知識的學(xué)生管理工作者。各高校應(yīng)根據(jù)實際的師資情況，制定詳細(xì)的師資培訓(xùn)計劃，不僅可以采取企業(yè)掛職鍛煉，還可以進(jìn)行階段性培訓(xùn)，保障師資力量的切實提高，最終通過“雙能型”專業(yè)課程師資完善課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的優(yōu)化升級，又通過“多能型”職業(yè)導(dǎo)師完成對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和實施。

3搭建多重平臺，嚴(yán)格執(zhí)行計劃過程考核

篇5

那么，什么是職業(yè)規(guī)劃，其目的和意義在哪里？高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程能給學(xué)生帶來什么？職業(yè)規(guī)劃是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，是對自己職業(yè)目標(biāo)的探索和計劃。簡單說就是要回答：（1）你是什么樣的人？（2）你能做什么樣的工作？（3）環(huán)境允許你做什么樣的工作？（4）要達(dá)到目標(biāo)你應(yīng)該怎樣開始行動？職業(yè)規(guī)劃按照一般人的理解想到找工作，其實職業(yè)規(guī)劃的落腳點不在于找工作，職業(yè)規(guī)劃的核心在于找到自己適合的方向，是一個方向定位。具體而言需要考慮幾大方面：自我了解，了解自己的特長、興趣、價值觀追求，這些東西決定了在哪個領(lǐng)域會做得比較好，起決定作用。第二是了解外界信息，比如你自己能力很強(qiáng)，學(xué)了很多的技巧，但是社會對你的技巧是否需要是要考慮的。最重要是兩者的匹配和結(jié)合，就是職業(yè)和行動。職業(yè)規(guī)劃的意義在于個人對自己有一個清醒客觀的了解，對客觀的職業(yè)和發(fā)展前景有一個預(yù)測，自己走的每一步其實都是朝那個目標(biāo)努力，最終能達(dá)到自己所最向往的目的地。

高中階段是人生理想建立與職業(yè)目標(biāo)樹立的重要時期。但同時也是學(xué)生時代的迷茫時期，面臨著學(xué)習(xí)、考試等各方面的挑戰(zhàn)和壓力。這個時期最需要家長、老師的指導(dǎo)，建立一個科學(xué)理性的職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生順利選擇正確的專業(yè)，走向大學(xué)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。家長在教育規(guī)劃上不一定都專業(yè)，作為學(xué)校和老師就有責(zé)任為學(xué)生設(shè)計一個有規(guī)劃的夢想，一個可行的職業(yè)目標(biāo)，好讓他們有自己的追求。那么，高中階段的職業(yè)規(guī)劃能給學(xué)生帶來什么呢？

一、職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生確立新的人生目標(biāo)。在中國由于高考的壓力，學(xué)生和家長一起跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)，家家戶戶拼高考，到高三報考時，很多高中生單憑自己喜愛的電影或電視劇就決定其高考專業(yè)，對職業(yè)缺乏了解，也沒有分析過這份職業(yè)是否適合自己。其結(jié)果往往是上了大學(xué)所學(xué)專業(yè)不是自己喜歡的，就業(yè)時為找不到喜歡的工作而后悔不已。所以職業(yè)生涯規(guī)劃課程有助于家長和孩子及早地確立人生目標(biāo)，找出現(xiàn)實差距，培養(yǎng)相應(yīng)能力，有意識地為孩子的未來做準(zhǔn)備。孩子和家長一起研究規(guī)劃，設(shè)計人生，更有助于家長科學(xué)理性地引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)教育的成果引向明確的人生理想、職業(yè)目標(biāo)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃從長遠(yuǎn)看有助于學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識和未來就業(yè)。在中國，家長、學(xué)生及學(xué)校很少對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，以至到上大學(xué)時還沒有職業(yè)意識。那么在學(xué)校里學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是什么呢？很大程度上只是為了考大學(xué)、拿學(xué)位，嚴(yán)重缺乏基本的職業(yè)意識，甚至包括很多大學(xué)生、研究生也沒有足夠的職業(yè)意識和技能。學(xué)生沒有職業(yè)意識，沒有足夠的技能和專業(yè)化的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)后也就沒有很強(qiáng)的、立即獨立工作的能力。這并不是學(xué)生們的錯，錯在學(xué)校沒有一個規(guī)范、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也就不能意識到，在成長的過程中應(yīng)該去練就令人信服的、為職業(yè)所追捧的，能夠為社會創(chuàng)造利潤與財富的能力和技能。一個人的知識、技能和素質(zhì)的培養(yǎng)與成熟必須經(jīng)歷漫長的過程。只有長期的有目標(biāo)的磨煉和準(zhǔn)備，才能使他們成為某一行的能手，在事業(yè)上的成功才能成為必然。職業(yè)生涯規(guī)劃課程可以培養(yǎng)孩子的職業(yè)意識，進(jìn)行與就業(yè)有關(guān)的思考與訓(xùn)練，學(xué)會“自我認(rèn)識”，了解“教育與職業(yè)”的關(guān)系，“實施職業(yè)計劃”，讓他們對職業(yè)發(fā)展的這三大環(huán)節(jié)有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。高中階段是學(xué)生人生職業(yè)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，高中畢業(yè)前，具備怎樣的職業(yè)發(fā)展能力是非常重要的，這時期所具有的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃即人生設(shè)計能力，可能會極大地影響一生的事業(yè)成功。所以高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程會幫助學(xué)生形成成熟的職業(yè)觀、世界觀，具備較好的知識基礎(chǔ)和職業(yè)技能意識，擁有相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃理論和實踐能力，這些當(dāng)然都有助于未來就業(yè)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生的青春年華、學(xué)習(xí)生活更加豐富而充實。現(xiàn)今的許多高中生即使到了畢業(yè)，仍然對自己今后想學(xué)什么，做什么，既無所知，也不無所想。我們的現(xiàn)實教育中沒有職業(yè)目標(biāo)教育的土壤。使每個特定的個人，在他們?nèi)松钪匾哪晟匐A段沒有獲得足夠豐富的營養(yǎng)，沒有具備順利走向社會并為社會所接受、所渴望的素質(zhì)和能力。有的人雖然有比較空洞的理想和目標(biāo)，卻又沒有具備達(dá)到這些目標(biāo)的知識和能力，原因就在于他們都沒有采取科學(xué)理性的規(guī)劃和設(shè)計，缺乏持之以恒的行動去實現(xiàn)目標(biāo)，最后也只能無奈地承受著漫長人生的壓抑和痛苦。而學(xué)生在高中階段能夠與老師、父母一起根據(jù)各人的特點結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)信息，探尋科學(xué)的職業(yè)發(fā)展路線，合理地規(guī)劃未來，他們就會愉快地沿著精心設(shè)計的人生道路去奮斗，他們的青春就會變得豐富而充實。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃更加有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，落實學(xué)習(xí)行動。學(xué)習(xí)文化課是非常辛苦的，要說一天十幾個小時的讀書、做題不累那是不可能的。但有明確目標(biāo)與無目標(biāo)的學(xué)習(xí)，無論在興趣、動力上還是在結(jié)果上都顯著不同。我們現(xiàn)行的教育中不斷地強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果學(xué)生本身都沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，他哪來的學(xué)習(xí)動力和興趣，即使老師想方設(shè)法地喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，他又能堅持多久呢？所以沒有人生職業(yè)規(guī)劃的教育環(huán)境下，就會使很多學(xué)生處于學(xué)習(xí)無意識狀態(tài)。他們經(jīng)常處于一種不知道自己該干什么的感覺。長期處于這種狀態(tài)下就會更加迷茫、厭學(xué)，最終可能連高中畢業(yè)證都拿不到，這種學(xué)生往往會因無法被社會接受而遭淘汰。當(dāng)下，這樣的學(xué)生比比皆是，即使成績優(yōu)秀的學(xué)生，很多人對自己今后學(xué)什么，做什么都沒有明確的概念，有時學(xué)習(xí)動力也同樣不足。而有了明確的職業(yè)理想的學(xué)生就會在職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)下，奮勇前行，不會在社會的大河中隨波逐流。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)規(guī)劃設(shè)計是一個不斷完善和實踐的過程，在這個過程中需要接受不斷的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和各種相關(guān)能力的有意訓(xùn)練。學(xué)生們就會根據(jù)自己設(shè)定的職業(yè)，結(jié)合自己的興趣、特點進(jìn)行自我認(rèn)識，探索教育與職業(yè)關(guān)系，了解相關(guān)職業(yè)信息進(jìn)行分析整理，而不是盲目地到處學(xué)習(xí)作文、外語、數(shù)學(xué)等課外班，到處參加各種名目的比賽。所以，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與實踐教育才是一種極其重要的素質(zhì)教育。通過指導(dǎo)，使學(xué)生具備能認(rèn)識自我的意識和能力，具有理解和使用職業(yè)信息的能力，具有與人交往的技巧，等等。知道自己未來職業(yè)發(fā)展的需要的知識與技能，知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與今后工作的關(guān)系，知道個人素質(zhì)對獲得并且保有工作的重要性。這是什么？這其實就是學(xué)生的綜合素質(zhì)?？茖W(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃課程是學(xué)生綜合素質(zhì)提高不可缺少的重要組成部分。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、做事習(xí)慣。職業(yè)規(guī)劃也是一種訂計劃，尤其是書面計劃，非常有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。有了計劃之后很多學(xué)科都可以在自覺地自學(xué)中完成。知道什么時候?qū)W什么，做什么。對自身的學(xué)習(xí)既起著推動作用又起著監(jiān)督作用。計劃性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的可塑性就越強(qiáng)，越容易接受新事物，敢于授受高水平的挑戰(zhàn)。學(xué)生時代養(yǎng)成制定規(guī)劃的習(xí)慣，在未來的發(fā)展中可以使我們不落后于時代。當(dāng)今，世界的變化比歷史上任何時候都要快，有些人為什么能夠脫穎而出，就是因為有些人有自己的人生職業(yè)目標(biāo)。就學(xué)校教育而言要與世界先進(jìn)的教育思維接軌，就要制定一個長遠(yuǎn)規(guī)劃并且付諸實施，如此才能把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)變革的國際化人才，在新時代里愉快地生存！

總之，高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，選擇職業(yè)時有較大彈性，應(yīng)引導(dǎo)他們嘗試初步建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為其實現(xiàn)職業(yè)理想和人生價值奠定良好的基礎(chǔ)。而怎樣獲得科學(xué)理性的職業(yè)設(shè)計，一方面需要家長和學(xué)生、老師的共同努力，另一方面還需要學(xué)生經(jīng)過自我認(rèn)識的不斷深化，對社會職業(yè)的變化和發(fā)展有一定的認(rèn)識，然后才能提煉出他們自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。

篇6

1.1人力資源規(guī)劃管理要遵循適應(yīng)性原則人力資源規(guī)劃必須考慮內(nèi)部和外部環(huán)境的變化,以應(yīng)對預(yù)測的可能出現(xiàn)的情況,才有可能達(dá)到為企業(yè)目標(biāo)更好的服務(wù)的目的。所謂的內(nèi)部環(huán)境主要是指組織的變化和員工的個人因素,外部環(huán)境的變化相對復(fù)雜,包括組織的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)以及技術(shù)方面、行業(yè)環(huán)境因素。人力資源規(guī)劃必須適應(yīng)未來戰(zhàn)略方向，主要是指國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全球化的改革趨勢,把它放到整個社會發(fā)展系統(tǒng)中來實現(xiàn)組織的目標(biāo)。

1.2人力資源規(guī)劃管理要遵循科學(xué)性原則人力資源規(guī)劃應(yīng)該從目前的條件下進(jìn)行相關(guān)的人力資源管理,把人力資源需求與供給預(yù)測作為基礎(chǔ),進(jìn)行科學(xué)客觀的人力資源規(guī)劃,協(xié)調(diào)和平衡發(fā)展,最終完成企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。

1.3人力資源規(guī)劃管理要遵循人員保障性原則處理好人力資源規(guī)劃中的問題是企業(yè)的人力資源管理的核心問題。它包含了雙向預(yù)測(可以提高員工的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)，并且能實現(xiàn)人力資源團(tuán)隊的整體優(yōu)化)、社會人力資源供給動態(tài)分析、績效、薪酬、影響。只有有效地保證人力資源的供給,人力資源開發(fā)與管理才會取得更多的成就。

1.4人力資源規(guī)劃管理要遵循協(xié)調(diào)性原則人力資源規(guī)劃在發(fā)展人力資源策略中是最關(guān)鍵的部分,在人力資源管理中處于領(lǐng)導(dǎo)地位,在其準(zhǔn)備和實施過程中要與其他功能維持好一定的平衡。有必要妥善處理以下關(guān)系:整體和局部的關(guān)系、眼前和未來的關(guān)系、必要和可能的關(guān)系、數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系,速度和效率之間的關(guān)系。

1.5人力資源規(guī)劃管理要遵循利益共同性原則人力資源規(guī)劃是一個面向整個企業(yè)的計劃,同樣也是面對員工的計劃。企業(yè)的發(fā)展和員工的發(fā)展是互相依托、相輔相成的關(guān)系。如果你只考慮企業(yè)的發(fā)展需要,而忽視了員工的發(fā)展,會破壞企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。良好的人力資源規(guī)劃必須使企業(yè)滿足員工的長期的利益,保障能夠使企業(yè)和員工都能夠得到發(fā)展。

2.提高人力資源規(guī)劃管理的措施

企業(yè)與員工相聯(lián)系的工具便是通過職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)的,職業(yè)生涯規(guī)劃人力資源管理應(yīng)該遵循各種原則,包括管理制度和安全管理系統(tǒng)、職業(yè)生涯管理、職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計指導(dǎo)、能力開發(fā)、人力資源審計和反饋校正等。

2.1完善管理制度和管理體系保障人力資源職業(yè)生涯管理需要完善的管理制度和管理體系，為員工提供工作機(jī)會和發(fā)展階梯的必要保障。一個組織運(yùn)行機(jī)制的核心是人的激勵與約束，如果沒有有效的激勵機(jī)制、約束機(jī)制與發(fā)展機(jī)制，員工的積極性、創(chuàng)造性就得不到發(fā)揮。員工的自我實現(xiàn)主要通過橫向的（如金錢）和縱向的（如職位）發(fā)展來體現(xiàn)，組織須提供相應(yīng)的、可以證明其自我實現(xiàn)的內(nèi)部條件如職位、權(quán)責(zé)、待遇、福利等，本著“以人為本”的思想，尊重員工發(fā)展需要、幫助員工發(fā)展的角度出發(fā)，制定人性化與理性化相結(jié)合的職業(yè)提升方案，讓其持續(xù)擁有向前發(fā)展的希望，從而保持人力資源管理的主動，使每位員工都有為實現(xiàn)自我價值而工作的動力。

2.2健全職業(yè)通道管理（1）完善驗工職業(yè)發(fā)展通道評價程序和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)組織戰(zhàn)略發(fā)展需要，完善組織職位分析、職位通道管理制度和績效評價系統(tǒng)，建立統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)和合理可行的職位通道程序，評價標(biāo)準(zhǔn)要全面、客觀、可行性強(qiáng)，能提高職位發(fā)展通道管理的透明度。（2）完善組織職業(yè)發(fā)展通道結(jié)構(gòu)。通過完善職業(yè)發(fā)展通道結(jié)構(gòu)，使員工可以根據(jù)各自的性格特點和能力選擇適合自己的職業(yè)通道，從而提高組織的綜合實力。

2.3組建員工職業(yè)生涯管理小組，開展職業(yè)生涯管理學(xué)習(xí)和宣傳（1）設(shè)置職業(yè)道路管控組織。工作者的職業(yè)道路管控活動，設(shè)計的要素和機(jī)構(gòu)非常多，所以，要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)該項管控活動，進(jìn)而確保它能夠在多方向上得以保障。職業(yè)生涯規(guī)劃管理小組成員由人力資源部負(fù)責(zé)人、各部門負(fù)責(zé)人和員工代表組成。（2）認(rèn)真地進(jìn)行職業(yè)道路學(xué)習(xí)以及宣講工作。具體的講就是說要對工作者講述管控思想和措施等內(nèi)容，確保其能夠?qū)υ擁椆芸鼗顒佑蟹浅Ｃ鞔_的認(rèn)識。通常使用的是對其組成者開展著重的培訓(xùn)活動，普及廣大員工群體培訓(xùn)。重點地說明開展職業(yè)生涯規(guī)劃管理的目的、可以獲取的益處、怎樣進(jìn)行有效配合。

2.4強(qiáng)化人力資源職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃是員工的個人設(shè)計，目的是尋求自我發(fā)展,但組織可以通過組織文化等措施,或者是從系統(tǒng)外部的指導(dǎo)。根據(jù)實際的需要、環(huán)境改變、員工自己的情況,指導(dǎo)員工制定并修改人力資源規(guī)劃，可以建立職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)師系統(tǒng)，高級經(jīng)理或高級員工可以直接成為員工的職業(yè)輔導(dǎo)人，有條件的可以使用測評工具對員工個人優(yōu)點、技能和職業(yè)傾向進(jìn)行評估調(diào)查。下面簡單的介紹下方法:(1)分析員工自己的發(fā)展規(guī)劃,尋找最佳的組織概念、目標(biāo)的入口點。(2)重視員工自主研究,認(rèn)識和指導(dǎo)員工的思想，對當(dāng)前的職業(yè)和自我進(jìn)行評價。（3）采用上級主管與員工個人溝通和討論信息交流會的方法，幫助員工真正的審查。(4)員工與上級進(jìn)行目標(biāo)討論并記錄在員工的發(fā)展計劃中,幫助員工確立長期的職業(yè)目標(biāo)。(5)基于他們的發(fā)展需求和目標(biāo),讓員工參與培訓(xùn)課程和研討會,有利的保障員工的行動計劃。

2.5切實提升人力資源能力開發(fā)培養(yǎng)管理根據(jù)人力資源職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為員工提供發(fā)展條件的功能,工作人員能力發(fā)展培訓(xùn)可以采取培訓(xùn)、工作實踐、工作輪換、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)行動和操作指導(dǎo)等其他方法的實踐。對于經(jīng)常不在工作崗位的員工可以采取正式的教育、研討會或大型學(xué)者會議、文件筐技術(shù)和其他方法。組織應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實,提供包括在職和脫產(chǎn)各種形式的培訓(xùn)，另一方面要鼓勵員工進(jìn)行自我培訓(xùn),有步驟有計劃的分階段進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)、鍛煉，利用工作加壓等方式幫助員工自我提高,并進(jìn)行及時的評價,使員工認(rèn)識自我,改變自己的不足,將組織命運(yùn)和自我命運(yùn)聯(lián)系起來,激發(fā)內(nèi)在的力量和創(chuàng)新能力,與組織目標(biāo)同行。

3.總結(jié)

篇7

關(guān)鍵詞:學(xué)生就業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)生社團(tuán)組織是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。高校學(xué)生社團(tuán)活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在當(dāng)前高校學(xué)生工作中發(fā)揮著重要的作用。在“大眾化”教育時代，日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為高校學(xué)生工作的“重中之重”。高校在不斷探索就業(yè)指導(dǎo)工作新途徑的過程中，如何發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，如何盡可能讓大學(xué)生按照自己的需要和追求實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，成為備受關(guān)注的熱門話題。于是，在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間，大學(xué)生就業(yè)有了一條新的紐帶—學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)。這樣一個學(xué)生社團(tuán)組織，連接單位、學(xué)校與學(xué)生，傳達(dá)雙方的理念，促成雙方的共識。這樣一個學(xué)生社團(tuán)組織，具有學(xué)生本身的所有熱情、職業(yè)趨向和就業(yè)理念。

我校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(以下簡稱職協(xié))是在校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)下，由學(xué)生成立的自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展，集學(xué)術(shù)性、指導(dǎo)性、服務(wù)性為一體的公益性學(xué)生社團(tuán)組織。職協(xié)圍繞對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)開展了許多活動，被校方看作是“延伸的手臂”，成為廣大學(xué)生“成長的參謀”。

一、職協(xié)的宗旨及其開展的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)活動

職協(xié)以“啟蒙職業(yè)規(guī)劃意識，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展”為宗旨，以幫助在校大學(xué)生“認(rèn)識自我、發(fā)展自我、實現(xiàn)自我”的目的，通過開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)活動，幫助大學(xué)生更好規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀，把實現(xiàn)自己的人生價值與社會需要最大限度地結(jié)合起來，實現(xiàn)理想就業(yè)。

1、大型活動—?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃節(jié)”系列活動。職協(xié)組織策劃了以“規(guī)劃人生，成就未來”為主題的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃節(jié)系列活動。規(guī)劃節(jié)歷時兩個月，開展了簡歷設(shè)計大賽、模擬招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃作品大賽、職業(yè)測評、播放系列視頻講座、問卷調(diào)查等活動。這一系列活動的開展旨在引導(dǎo)全校學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度合理規(guī)劃職業(yè)生涯，從容面對日趨激烈的就業(yè)壓力，提高自身就業(yè)競爭力，提升就業(yè)技能。

2、常規(guī)活動。職協(xié)的常規(guī)活動包括協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)中心組織日常招聘會、畢業(yè)生校園供需見面會、就業(yè)講座及培訓(xùn)等。職協(xié)擁有一批招聘助理，實行輪流值班的制度，在職協(xié)辦公室的統(tǒng)一安排下，利用課余時間協(xié)助校就業(yè)指導(dǎo)中心老師接待用人單位來校進(jìn)行專場招聘。他們在為用人單位與畢業(yè)生所提供的熱情而周到的招聘服務(wù)過程中，提高了自身的溝通能力與組織協(xié)調(diào)能力，得到了用人單位與畢業(yè)生的好評。此外，職協(xié)還積極主動聯(lián)系企業(yè)人士、就業(yè)指導(dǎo)專家來校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座和培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)校內(nèi)的宣傳、場地的安排與現(xiàn)場的組織工作。

3、定期學(xué)習(xí)交流。職協(xié)成員在就業(yè)指導(dǎo)中心老師的指導(dǎo)下，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和工作總結(jié)，分享工作經(jīng)驗，分享職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識。

4、構(gòu)建協(xié)會網(wǎng)站與維護(hù)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)。協(xié)會開通了“職協(xié)在線”，使協(xié)會工作網(wǎng)絡(luò)化，通過網(wǎng)絡(luò)向在校學(xué)生傳達(dá)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展理念的同時，也宣傳著協(xié)會的服務(wù)理念。他們把“職協(xié)在線”作為校就業(yè)信息網(wǎng)的輔助渠道，校內(nèi)就業(yè)新聞，人才市場的最新趨勢和就業(yè)政策的最新動向，開展就業(yè)信息調(diào)查，負(fù)責(zé)開展和管理網(wǎng)上職業(yè)測評項目等等;同時，職協(xié)的信息部也協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)中心對校園就業(yè)信息網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)與管理。

二、職協(xié)發(fā)展過程中存在的問題

1、社會影響力小。該協(xié)會于2006年成立，由于成立時間較短、社團(tuán)規(guī)模不夠大，在校內(nèi)的影響力還不夠，當(dāng)然更談不上社會上的認(rèn)知度。

2、社團(tuán)的管理制度不規(guī)范。這是許多學(xué)生社團(tuán)的通病，在高校學(xué)生社團(tuán)的管理中，存在管理主體多元化、管理手段簡單化等問題。

3、活動經(jīng)費(fèi)不足，活動場地有限，社會資源比較薄弱。社團(tuán)的各項活動都需要資金的支持。學(xué)校對社團(tuán)活動的專項撥款是十分有限的。而目前該社團(tuán)的社會影響力有限，加上學(xué)生的經(jīng)驗與精力也有限，因而得到的社會資源也很有限，拉到的贊助經(jīng)費(fèi)帶有很大的不確定性。經(jīng)費(fèi)的不足，使社團(tuán)活動的強(qiáng)度有限，活動的質(zhì)量得不到保證，這是制約社團(tuán)發(fā)展的一個瓶頸。其次，社團(tuán)活動的場地也很有限，再加上目前我校存在多校區(qū)管理的問題，也給社團(tuán)活動的開展帶來一定的難度。另外，社團(tuán)的社會資源比較薄弱還表現(xiàn)在目前社團(tuán)的指導(dǎo)力量薄弱，僅僅依靠學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師，還無法聯(lián)系到社會相關(guān)的知名專家、學(xué)者作為社團(tuán)的顧問。

4、社團(tuán)干部的后備力量不足。一個學(xué)生社團(tuán)的完善發(fā)展需要一支很強(qiáng)的干部隊伍。目前，職協(xié)擁有一批優(yōu)秀的社團(tuán)干部，他們曾在系里擔(dān)任過學(xué)生干部，在社團(tuán)活動的開展中起到了很好的領(lǐng)導(dǎo)作用。但社團(tuán)對后備干部的培養(yǎng)力度不夠，使得社團(tuán)干部的后備力量略顯不足，再加上目前社團(tuán)成員的專業(yè)訓(xùn)練還比較缺乏，社團(tuán)建設(shè)中的人才儲備問題比較嚴(yán)重。

5、社團(tuán)工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不足。盡管協(xié)會建立了“職協(xié)在線”的網(wǎng)站，但是由于技術(shù)力量比較薄弱，網(wǎng)站的功能不夠完善，內(nèi)容不夠豐富，形式不夠新穎，因此無法吸引更多的在校生瀏覽該網(wǎng)站。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)我校學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)工作的思路與對策

針對我校學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)組織工作存在的問題和困難，我們將結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件及實際情況，在堅持學(xué)生社團(tuán)“五個一”模式的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)我校學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)組織的建設(shè)與發(fā)展工作。

1、積極擴(kuò)大社團(tuán)的規(guī)模與影響力，努力實現(xiàn)社團(tuán)資源的“社會化”。社團(tuán)可以利用每年納新的機(jī)會及社團(tuán)開展的活動進(jìn)行宣傳、擴(kuò)大影響力?？梢栽诿磕晷律藢W(xué)的時候，組織社團(tuán)中高年級的學(xué)生深人大一新生班級和宿舍，主動服務(wù)于新生，幫助新生度過適應(yīng)期，指導(dǎo)大一新生規(guī)劃大學(xué)生活、明確目標(biāo)。這樣在向新生宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理念的同時，也可以吸引新生加人到社團(tuán)中來，在學(xué)習(xí)為他人提供就業(yè)指導(dǎo)的同時，樹立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確立自身的職業(yè)目標(biāo)，并朝這個目標(biāo)努力奮進(jìn)。另外，社團(tuán)活動的精品化，也是擴(kuò)大社團(tuán)影響力的重要手段。在原有“職業(yè)規(guī)劃節(jié)”這一品牌活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)新的品牌活動項目，以提高社團(tuán)的影響力與認(rèn)知度。

該社團(tuán)在逐漸擴(kuò)大規(guī)模與影響力的同時，要努力實現(xiàn)社團(tuán)資源的“社會化”，為自身的發(fā)展尋求外部“動力”。具體做法如下:(1)與企業(yè)、公司、行業(yè)、協(xié)會、人才市場等建立起長期的合作關(guān)系，爭取更多的社會投人來充實社團(tuán)資源;(2)聘請社會知名人士、就業(yè)指導(dǎo)專家、學(xué)者作為社團(tuán)的顧問和指導(dǎo)老師，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)社團(tuán)組織的指導(dǎo)力量;(3)與兄弟院校相關(guān)社團(tuán)的交流與合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，在學(xué)習(xí)、借鑒的基礎(chǔ)上形成自身社團(tuán)工作的思路，通過實踐逐步形成自身工作的特色。通過對社會資源的整合和利用，進(jìn)一步豐富社團(tuán)文化內(nèi)涵，增添發(fā)展“勢能”，最終達(dá)到走向社會，服務(wù)社會的目的。當(dāng)然，在實現(xiàn)這一“社會化”的過程中，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該積極利用其自身的社會資源，促成各方的合作，幫助學(xué)生就業(yè)社團(tuán)組織對社會資源的整合與利用。

2、建立健全社團(tuán)的規(guī)章制度，使社團(tuán)建設(shè)規(guī)范化。沒有規(guī)矩，無以成方圓。要建立健全社團(tuán)的各項管理制度，使社團(tuán)工作有章可循，有據(jù)可依。在社團(tuán)納新、干部產(chǎn)生、活動開展、工作考核、財務(wù)管理、隊伍建設(shè)等重點環(huán)節(jié)，明確管理內(nèi)容和目標(biāo)。規(guī)章制度的健全可以杜絕社團(tuán)在管理及運(yùn)行中的無序混亂狀態(tài)。

3、加強(qiáng)社團(tuán)干部的選拔與培養(yǎng)，完善評價體系，構(gòu)建社團(tuán)活動的激勵機(jī)制，使社團(tuán)發(fā)展可持續(xù)化。社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，與社團(tuán)干部的選拔和培養(yǎng)有重要的聯(lián)系。在選拔與培養(yǎng)社團(tuán)干部的過程中，要對其及時指導(dǎo)，經(jīng)常組織培訓(xùn)，提高他們的能力;同時還要總結(jié)檢查，定期考核。完善評價體系，構(gòu)建社團(tuán)活動的激勵機(jī)制。一方面要完善社團(tuán)的獎懲制度，進(jìn)一步完善對社團(tuán)骨干的評價獎懲機(jī)制，健全優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)干部的評定措施，努力將優(yōu)秀社團(tuán)骨干列為黨團(tuán)組織的“推優(yōu)”對象，并和學(xué)生會干部一樣，在評定獎學(xué)金時同等條件下給予優(yōu)先考慮。另一方面還要完善社團(tuán)成員積極參與社團(tuán)活動的機(jī)制，把學(xué)生參加社團(tuán)活動的外部需要和內(nèi)部需要相結(jié)合，逐步將學(xué)生參加社團(tuán)活動與學(xué)校實施的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育聯(lián)系起來，最大程度地調(diào)動學(xué)生參與社團(tuán)活動的積極性。

4、要為社團(tuán)工作提供有力的經(jīng)費(fèi)支持。社團(tuán)建設(shè)的力度與經(jīng)費(fèi)的多少有著直接的關(guān)系，沒有經(jīng)費(fèi)的支持，再可行的社團(tuán)計劃也是紙上談兵。所以，學(xué)校要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)社團(tuán)給予一定的經(jīng)費(fèi)上的支持，可以考慮從就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)中撥出一部分，幫助該社團(tuán)的發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)生本人也應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)一部分活動經(jīng)費(fèi)，社團(tuán)更應(yīng)廣開渠道，爭取社會各方的贊助資金，為社團(tuán)的發(fā)展打下雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

篇8

關(guān)鍵詞：人力資源 以人為本 激勵機(jī)制 職業(yè)生涯

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中小型企業(yè)業(yè)已發(fā)展成為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。據(jù)國家經(jīng)貿(mào)委提供的資料表明，目前我國中小企業(yè)已超過800萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99%；中小企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值及實現(xiàn)利潤分別占全國企業(yè)總數(shù)的60%和40%；在我國1500億美元左右的出口總額中，約60%來自于中小企業(yè)。中小企業(yè)對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義，但是我國中小企業(yè)的人力資源管理不完善嚴(yán)重制約了中小企業(yè)的競爭力。中小企業(yè)在人力資源管理方面很多問題的存在已經(jīng)成為中小企業(yè)發(fā)展的瓶頸。

1.我國中小企業(yè)在人力資源管理方面存在的主要問題

1.1中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對人力資源管理工作的認(rèn)識存在偏差

改革開放30多年了，雖然絕大多數(shù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)普遍重視人才，但由于他們專業(yè)背景的限制，對人力資源管理活動及其戰(zhàn)略價值缺少認(rèn)識，特別是在人力資源管理上和對人的認(rèn)識上，將人力資源管理等同于傳統(tǒng)的人事管理，看成是無需特殊專長的事務(wù)性活動。

重物輕人，重生產(chǎn)管理，輕人力資源管理，由于領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上的偏差，導(dǎo)致很多企業(yè)不重視人力資源管理部門的建設(shè)，許多中小企業(yè)，甚至沒有人力資源部門或職位，人力資源的管理工作僅由其他部門人員兼任。一方面表現(xiàn)為部門職能設(shè)置不科學(xué)，功能不健全。另一方面表現(xiàn)為人力資源管理部門的工作人員，特別是負(fù)責(zé)人不稱職。

中國人口多特別是農(nóng)民多、下崗人員多這一特點，致使很多企業(yè)的老板認(rèn)為：中國的人多的是，你不干他會干，他不干仍然會有其他人干。結(jié)果怎樣？你進(jìn)我出，人才不穩(wěn)，惡性循環(huán)。企業(yè)怎樣？不言而喻。

1.2中小企業(yè)員工激勵機(jī)制存在的問題分析

改革開放以來，中小企業(yè)分配制度已經(jīng)有了很大變化，但仍然存在很多問題。目前，雖然企業(yè)有了較大的分配自，但由于傳統(tǒng)觀念的束縛，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的分配方法和嚴(yán)格的考核實施辦法，造成工資政策執(zhí)行缺乏活力，特別是國有中小型企業(yè)吃“大鍋飯”問題表現(xiàn)突出，待遇上拉不開檔次，干得好與干得不好在薪酬分配上體現(xiàn)不明顯，平均主義現(xiàn)象嚴(yán)重。對一些知識型員工缺乏多元化的、多層次的激勵設(shè)計，使企業(yè)難以吸引和留住高層次的人才，而在職人員也難以發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。

中小企業(yè)的老總們都想通過自己的激勵措施來調(diào)動員工的積極性來為他們工作，但實際的激勵效果卻不那么明顯。他們往往單憑經(jīng)驗或感覺行事，常常步入無效激勵的胡同：

1.2.1士氣低落才激勵。很多管理者都認(rèn)為激勵上常規(guī)性的工作，無須花太多的精力。其結(jié)果呢，直到公司內(nèi)部人員頻繁跳槽。

1.2.2物質(zhì)激勵與精神激勵有失偏重，形式單一。現(xiàn)實中，一些企業(yè)老總并不總是考慮員工的內(nèi)心需要，即馬斯洛的高級需要。在激勵時不分層次，不分形象，不分時期，都給予物質(zhì)激勵，形式單一，造成激勵的邊際效應(yīng)逐年遞減。造成企業(yè)費(fèi)事費(fèi)財，激勵效果也不盡如人意。

1.2.3輪流坐莊搞平衡，挫傷了優(yōu)秀員工的工作積極性。企業(yè)激勵過程中往往難以做到拿真正標(biāo)準(zhǔn)來衡量，評先評優(yōu)輪流坐莊，今年你當(dāng)，明年我當(dāng)，年年如此，年年走過場，先進(jìn)不再帶頭，后進(jìn)保持著落后，激勵成為可有可無的工具。

1.2.4缺乏考核依據(jù)，激勵成為無源之水。一些企業(yè)管理制度不健全，沒有工作標(biāo)準(zhǔn)，難以對員工進(jìn)行合理的業(yè)績考核。企業(yè)效益好時，領(lǐng)導(dǎo)一拍腦袋，就發(fā)獎金，多少研究一下就敲定。大多數(shù)的企業(yè)比較流行的做法是，“當(dāng)官”的多拿一些，員工少拿一些。獎金成了“大鍋飯”，發(fā)了白發(fā)。

1.3缺乏對員工職業(yè)生涯規(guī)劃的管理

員工職業(yè)生涯管理是從企業(yè)的角度對員工從事的職業(yè)與職業(yè)發(fā)展過程所進(jìn)行的一系列計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制活動，以實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)與個人發(fā)展的有效結(jié)合。必須明確的一點是：企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃與管理不是讓員工一輩子在一家企業(yè)工作，而是實現(xiàn)員工職業(yè)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的協(xié)同效應(yīng)。

目前，大多數(shù)中小企業(yè)還沒有對員工個人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的思想，沒有將人才職業(yè)生涯規(guī)劃納入企業(yè)人才管理，也沒有認(rèn)識到人才職業(yè)生涯管理的投資價值。企業(yè)員工與人力資源管理部門之間存在著明顯的信息不對稱，員工不可能了解企業(yè)所有崗位，不可能了解各崗位所需要的條件，也不知道自己需要滿足何種條件才能晉升。這種信息不對稱使得員工在企業(yè)中看不到自己的未來發(fā)展。直接導(dǎo)致員工缺乏學(xué)習(xí)動力，扼殺了員工的潛質(zhì)，又使企業(yè)的整體素質(zhì)難以提高。

2.主要應(yīng)對措施和建設(shè)性方案

2.1“以人為本”尊重員工

人本管理思想產(chǎn)生于西方二十世紀(jì)三十年代，真正將其有效運(yùn)用于企業(yè)管理，是在二十世紀(jì)六七十年代?？梢哉f人本理思想是現(xiàn)代企業(yè)管理思想、管理理念的革命。人本管理思想是把員工作為企業(yè)最重要的資源，以員工的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合性情況來科學(xué)地安排最合適的工作，并在工作中充分地考慮到員工的成長和價值，使用科學(xué)的管理方法，通過全面的人力資源開發(fā)計劃和企業(yè)文化建設(shè)，使員工能夠在工作中充分地調(diào)動和發(fā)揮工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而提高工作效率、增加工作業(yè)績，為達(dá)成企業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出最大的貢獻(xiàn)。

為了尊重個人，一方面不斷致力于改善員工的工作環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境)，另一方面，要竭力促進(jìn)員工的發(fā)展，公司或企業(yè)的高層管理人員應(yīng)充分重視與員工的對話，實施“尊重員工權(quán)力計劃”不斷切實提高員工的就業(yè)能力，幫助員工成為他們所能成為最優(yōu)者。關(guān)懷和尊重每個人和他們每個人的成就，尊重個人的尊嚴(yán)和價值，是人本管理的實質(zhì)和精髓所在。另外，人都會有做主人翁的欲望，誰也不愿意自己縱，而且從一定程度上說，擔(dān)負(fù)一定的社會責(zé)任，對組織作出一定的貢獻(xiàn)，會讓個體有得到社會認(rèn)可的心理滿足感，因此，讓組織員工共同參與管理，實不矢為良策。

2.2構(gòu)建和諧的激勵機(jī)制到達(dá)理想的激勵效果

人力資源作為現(xiàn)代企業(yè)中的一種最重要的資源，如何合理地開發(fā)和管理人力資源，激發(fā)人才的潛力，提升企業(yè)核心競爭力，是企業(yè)成敗與否的關(guān)鍵。市場競爭，說到底就是人才的競爭，沒有優(yōu)秀的人才，就難以在市場競爭中取勝。如何吸引人才、留住人才、培育人才、使用人才，成為很多企業(yè)人力資源管理者研究的重點。而現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的核心功能在于“吸引人，激勵人，留住人，發(fā)展人”。面對著國內(nèi)外錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)競爭和企業(yè)本身的績效問題，構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)激勵機(jī)制成為人力資源管理者迫切需要研究的首要任務(wù)。

下面是提高薪酬激勵員工的幾種方法：

2.2.1認(rèn)可。當(dāng)員工完成了某項工作時，最需要得到的是上司對其工作的肯定。上司的認(rèn)可就是對其工作成績的最大肯定。

2.2.2稱贊。這是認(rèn)可員工的一種形式。其實，稱贊員工并不復(fù)雜，根本無需考慮時間與地點的問題，隨處隨時都可以稱贊員工。如在會議上或公司主持的社會性集會上、午宴上或辦公室里，在輪班結(jié)束或輪班前、輪班之中的任何可能之時都可以給予一句話的稱贊，就可達(dá)成意想不到的激勵效果。

2.2.3工作頭銜。員工感覺自己在公司里是否被注重是工作態(tài)度和員工士氣的關(guān)鍵因素。組織在使用各種工作頭銜時，要有創(chuàng)意一些。可以考慮讓員工提出建議，讓他們接受這些頭銜并融入其中。最基本地講，這是在成就一種榮譽(yù)感，榮譽(yù)產(chǎn)生積極的態(tài)度，而積極的態(tài)度則是成功的關(guān)鍵。

2.2.4團(tuán)隊精神。在工作中，盡量設(shè)定以團(tuán)隊驅(qū)動力為導(dǎo)向的目標(biāo)。人們?yōu)榱艘粋€共同目標(biāo)而奮斗肯定能增強(qiáng)團(tuán)隊精神，因為他們必須去依靠別人，也要準(zhǔn)備好讓別人依靠。團(tuán)隊集會。不定期的辦公室聚會可以增強(qiáng)凝聚力，同時反過來也有助于增強(qiáng)團(tuán)隊精神，而這樣做最終會對工作環(huán)境產(chǎn)生影響，營造一個積極向上的工作氛圍。

2.2.5休假。在許多情況下，當(dāng)員工面臨選擇現(xiàn)金和休假獎勵時，他們都會選擇休假。如果一個業(yè)績目標(biāo)是由團(tuán)隊或所有員工來完成時，最適合的獎勵就是休假。

2.3科學(xué)合理的員工職業(yè)生涯規(guī)劃

員工都希望了解自己的潛力是什么，他們將有哪些成長的機(jī)會。其實，在組織內(nèi)部為員工設(shè)計職業(yè)生涯可以起到非常明顯的激勵效應(yīng)。那么中小企業(yè)如何才能實現(xiàn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的管理？

2.3.1確立企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展通道，明晰職業(yè)發(fā)展階段職業(yè)發(fā)展通道解決的是員工自我認(rèn)知、成長和晉升發(fā)展路線的問題。職業(yè)發(fā)展階段是認(rèn)知員工發(fā)展程度，并依據(jù)其現(xiàn)狀有效開展相應(yīng)管理工作即發(fā)展級別問題。

2.3.2崗位分析分析崗位獲得與工作有關(guān)的基本信息與數(shù)據(jù)，是對員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展管理的起點。一般情況下崗位分析需要得出以下信息；1、 崗位基本信息：名稱、類別、直接上級、定員人數(shù)、管轄人數(shù)以及 工資等級和可以晉升的崗位或者輪換的崗位。2、 崗位描述：工作清單與工作標(biāo)準(zhǔn)。3、 任職資格：海氏系統(tǒng)對崗位評估分為三要素即技能水平、解決問題的能力與承擔(dān)的責(zé)任。

2.3.3員工基本素質(zhì)測評進(jìn)行員工基本素質(zhì)測評，了解員工個性特點、管理能力、職業(yè)興趣、氣質(zhì)特征、能力傾向等?；舅刭|(zhì)測評與分析可以幫助企業(yè)了解員工長處與短處、發(fā)現(xiàn)其職業(yè)興趣與個性特征，作為工作安排與培訓(xùn)發(fā)展的基礎(chǔ)依據(jù)。

2.3.4企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

我國學(xué)者馬士斌提出的幾種組織職業(yè)生涯規(guī)劃的具體方法。

* 職業(yè)生涯討論會：員工主動參與有計劃的學(xué)習(xí)與練習(xí)活動，通過自我評估、環(huán)境評估與成功人士交流研討等活動，幫助員工確定職業(yè)方向、確立職業(yè)目標(biāo)，制定生涯發(fā)展路徑。

* 填寫職業(yè)生涯計劃表，一般可以粗略包含三個方面A、職業(yè)。如財務(wù)管理、人力資源管理、醫(yī)生、律師等。B、職業(yè)目標(biāo)。為所選擇的職業(yè)設(shè)定成就目標(biāo)，可以從崗位目標(biāo)、收入目標(biāo)、社會影響目標(biāo)與社會地位等。C、職業(yè)生涯階段。根據(jù)設(shè)定于職業(yè)目標(biāo)，確認(rèn)職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略并分階段實施并達(dá)成目標(biāo)。

* 制定職業(yè)生涯發(fā)展手冊職業(yè)生涯發(fā)展手冊是前期研討會與職業(yè)生涯計劃表的書面成果的集合與規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，用于指導(dǎo)員工職業(yè)生涯發(fā)展。

2.3.5建立培訓(xùn)體與開發(fā)體系培訓(xùn)體系可以有效解決職業(yè)管理中的問題，比如態(tài)度、因工作調(diào)動所需的新能力等。

2.3.6制定職業(yè)生涯管理制度通過制度來規(guī)范職業(yè)管理，并指導(dǎo)職業(yè)管理，幫助員工確認(rèn)職業(yè)發(fā)展階段，實現(xiàn)企業(yè)知識的標(biāo)準(zhǔn)化。

員工是職業(yè)生涯管理的主體，是職業(yè)生涯的決定者也是實踐者。一切工作的開展都是以員工為基本點。最后在企業(yè)職業(yè)生涯管理實踐中，我們需要不斷更新觀念，緊跟市場與人的變化，不斷適應(yīng)企業(yè)對人才的需求，實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

總之，當(dāng)代市場競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。在知識與資本對等，甚至是知識雇傭資本的時代，人力資本對企業(yè)競爭力的作用已越來越大。建設(shè)和擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，已成為企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地的一項必備條件，誰擁有的人才越多，人力資源越豐富，誰的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就越強(qiáng)，因而誰的競爭力就越強(qiáng)。中小企業(yè)的人力資源管理落后有其客觀的原因，有必要根據(jù)現(xiàn)實情況采取可能的措施予以改進(jìn)，但需指出的是，中小企業(yè)因其自身小而靈活的特點，在人力資源管理上無需像大企業(yè)那樣面面俱到，根據(jù)自身的特點充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，改變當(dāng)前存在某些不良狀況，積極探索和實踐人才戰(zhàn)略，發(fā)揮人才在企業(yè)資本運(yùn)作管理作用，注重從人才戰(zhàn)略角度去探索，即能在當(dāng)今激烈的市場競爭中占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]周三多，管理學(xué)〔M〕，高等教育出版社，2000

[2]吳曉，李立軒.中小企業(yè)人力資源管理與開發(fā)〔M〕.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

[3]王方華，呂巍.企業(yè)戰(zhàn)略管理〔M〕.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.

[4]周文霞.《職業(yè)生涯管理》

[5]王嘉星.論中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略〔J〕.現(xiàn)代管理科學(xué)，2004，(08).

[6]徐峰，企業(yè)人力資源開發(fā)與管理〔J〕企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2007(11)

[7]謝柯凌，我國人力資源管理發(fā)展趨勢及對策思考〔J〕中國人力資源開發(fā)，2007(1)

[8]付立柱，現(xiàn)代人力資源管理的戰(zhàn)略性激勵分析〔J〕商場現(xiàn)代化，2007(16)

[9]趙曼，人力資源開發(fā)與管理〔M〕，中國勞動社會保障出版社，2001（11）

篇9

就業(yè)乃民生之本，大學(xué)生就業(yè)是當(dāng)今社會關(guān)乎民生的重大核心問題。在大眾化教育的背景下，伴隨著高校的不斷擴(kuò)招，越來越多的本科畢業(yè)生涌入就業(yè)人潮之中，奔赴各自的工作崗位。對于西北地區(qū)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，面臨的就業(yè)壓力也隨之越來越大。

1 大學(xué)生就業(yè)觀念及意識現(xiàn)狀分析

1.1 研究方法

本研究采用問卷調(diào)查的方式，問卷采用隨機(jī)抽樣的方法抽取被選。調(diào)查內(nèi)容包括就業(yè)觀念及意識、不同生源就業(yè)地域選擇、欲就業(yè)單位性質(zhì)、在校生活狀態(tài)、就業(yè)樂觀程度等。

1.2 研究對象

本研究結(jié)合學(xué)生生源地、所學(xué)專業(yè)等因素，共選取蘭州交通大學(xué)1500人進(jìn)行調(diào)查，實際收回有效問卷1244份。

1.3 結(jié)果分析

1.3.1 就業(yè)觀念及意識

在調(diào)查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，選擇就業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的43.66%，而除了面臨畢業(yè)的2010級學(xué)生大多數(shù)選擇就業(yè)，占年級人數(shù)的74.05%外，其他三個年級均未超過40%。對于不確定的學(xué)生有19.34%，無打算有3.37%，其中2010級學(xué)生不確定的人數(shù)占全年級人數(shù)的9.16%，其他三個年級分別為18.05%、22.03%和25.93%。而2010級學(xué)生對自己的就業(yè)意向都有自己的規(guī)劃，而其他三個年級還無打算的學(xué)生分別占年紀(jì)人數(shù)的4.44%、3.73%和4.56%。由此可以看出多數(shù)學(xué)生對于就業(yè)方面問題到了大四才開始考慮，之前就業(yè)意識較為缺乏，對職業(yè)目標(biāo)相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。

表1 學(xué)生就業(yè)意向統(tǒng)計表

■

1.3.2 不同生源學(xué)生對就業(yè)地域的選擇

蘭州交通大學(xué)地處西北，生源以甘肅省及西北各省為主。表2中可見，甘肅生源占調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.78%，除甘肅以外其他生源占46.22%。而表3中選擇就業(yè)地域在西部城市的甘肅生源學(xué)生占24.96%，再加上選擇就業(yè)在生源地的27.50%，遠(yuǎn)多于9.22%選擇就業(yè)地域為西部城市的其他生源學(xué)生。

表2 學(xué)生生源地統(tǒng)計表

■

表3 不同生源學(xué)生就業(yè)地域選擇統(tǒng)計表

■

1.3.3 就業(yè)意向單位性質(zhì)

表4中，學(xué)生選擇就業(yè)單位主要是國有企業(yè)和外資或合資企業(yè)，分別占總調(diào)查人數(shù)的22.88%和26.79%。而選擇中小企業(yè)的人數(shù)位列第三，占總調(diào)查人數(shù)的18.89%。

表4 學(xué)生欲就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計表

■

1.3.4 學(xué)生在校生活狀態(tài)

由于在校期間自我認(rèn)識及定位還不夠明晰，在表5中可以看到，大多數(shù)學(xué)生會感到迷茫，占總調(diào)查人數(shù)的44%，39.7%的學(xué)生感到生活充實，還有15.14%的學(xué)生感到焦躁不安，1.1%的學(xué)生持無所謂態(tài)度。

表5 學(xué)生在校生活狀態(tài)統(tǒng)計表

■

1.3.5 學(xué)生就業(yè)樂觀程度

表6中，大多數(shù)學(xué)生會感到不太樂觀，占總調(diào)查人數(shù)的43.18%，33.54%的學(xué)生覺得一般樂觀，覺得樂觀和很不樂觀的各占總調(diào)查人數(shù)的11.64%。

表6 學(xué)生就業(yè)樂觀程度統(tǒng)計表

■

2 西北地區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)觀念及意識存在的問題

2.1 對職業(yè)生涯規(guī)劃不重視

通過調(diào)查可以看出，西北地區(qū)高校的多數(shù)大學(xué)生沒有“生涯”概念，普遍到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時報佛腳”，在需要做出決策的時候才開始意識到要為就業(yè)做些準(zhǔn)備。大部分學(xué)生因準(zhǔn)備不足，面對勞動力市場沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備、沒信心、沒毅力，整個求職過程全憑運(yùn)氣碰。絕大多數(shù)畢業(yè)生沒能盡早做好職業(yè)調(diào)研，部分大學(xué)生甚至產(chǎn)生了從眾心理，看不到自己的能力，不知道作為求職者應(yīng)該具備哪些技能，不知道自己的優(yōu)勢和劣勢，對自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大等等一概不知，一大批學(xué)生因生涯模糊與準(zhǔn)備不足產(chǎn)生就業(yè)恐慌的表現(xiàn)。

2.2 就業(yè)觀念陳舊，自我就業(yè)意識亟待提高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)觀念仍然較陳舊，所有樣本中準(zhǔn)備就業(yè)人數(shù)僅占43.66%，其它則選擇出國、創(chuàng)業(yè)、不確定和無打算。

一是“寧愿出國帶光環(huán)，不在國內(nèi)做職員”，部分學(xué)生沒有研究留學(xué)學(xué)成后的就業(yè)方向，家庭是否能夠承受留學(xué)費(fèi)用，也未考慮自己目前狀態(tài)是否適應(yīng)國外生活，申請國家對于語言能力的要求，所學(xué)專業(yè)是否適合出國深造等問題，結(jié)果畢業(yè)后依然找不到工作，“海歸”變“海待”。

二是“寧要北京一張床，不要外地一套房”，越來越多的畢業(yè)生因自己這樣的選擇而淪為“蟻族”?！跋佔濉奔创髮W(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體，他們因?qū)γ篮蒙畹南蛲蹟n在人均資源配置較低的大城市，而狹隘的就業(yè)觀念、要求和實際相脫節(jié)，使得“蟻族”在就業(yè)上走進(jìn)死胡同。

三是“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，一談到外企，畢業(yè)生首先想到的就是穿著時尚、工作體面、朝九晚五、西式三餐、出入高檔寫字樓等關(guān)鍵詞，畢業(yè)生常常給外企打上諸多時尚的標(biāo)簽。一提到中小企業(yè)，更多反應(yīng)是沒前途、沒錢賺、不穩(wěn)定、不體面等。畢業(yè)生如此片面地概括總結(jié)，說明還未清晰認(rèn)識自我與工作世界的關(guān)系。要真正理解外企與中小企業(yè)的優(yōu)缺點，根據(jù)自身特質(zhì)對企業(yè)進(jìn)行比較，通過研究才可以將就業(yè)前景更細(xì)致有效地劃分。

四是“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，近年來西北地區(qū)各地方政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策，在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境，通過各類極具含金量的扶持政策，逐步提高高校畢業(yè)生就業(yè)工作中自主創(chuàng)業(yè)的比例。以甘肅省為例，自2014年起實施為期四年的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃：對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微型企業(yè)，其所得減按50%計入應(yīng)納稅所得額，按20%的稅率繳納企業(yè)所得稅；月銷售額不超過2萬元的暫免征收增值稅和營業(yè)稅；在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺開辦“網(wǎng)店”的高校畢業(yè)生，可享受小額擔(dān)保貸款和貼息政策。而多數(shù)大學(xué)生因準(zhǔn)備不足、缺乏耐心等原因感到創(chuàng)業(yè)艱難，缺少充足的勇氣和決心完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)。

五是“就業(yè)難不如再考研”，在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下，部分畢業(yè)生選擇了繼續(xù)讀研。而目前社會“學(xué)歷越高工作越好找”的時代已然過去，提升專業(yè)知識軟實力，增強(qiáng)崗位技能硬實力，樹立正確就業(yè)觀才是大學(xué)生走好人生的第一步。

六是“先就業(yè)后擇業(yè)”，豐富自己的大學(xué)生活并提前做好規(guī)劃，根據(jù)自身特質(zhì)去找自己熱衷的愿意全身心投入的工作，這原本應(yīng)是大學(xué)生普遍的就業(yè)觀。而部分大學(xué)生片面的理解“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”這句話，認(rèn)為解決溫飽和養(yǎng)家糊口才是就業(yè)的第一要務(wù)，結(jié)果就可能是做了一輩子自己并不合適的工作。

2.3 就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出

通過調(diào)查得出，西北地區(qū)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并不僅僅是供給大于需求所致，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出造成的一種階段性現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在區(qū)域分布方面人才分布的不合理。我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)山區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距較大，結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。西北地區(qū)高校多集中在省會等大中城市，人才大多也集中在這些城市，縣區(qū)以下的基層單位人才缺乏的狀況仍未得到有效改善；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才比較集中，省直單位人才也較集中，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)，人才相對缺乏。

其次是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。教育部高教司于2014年10月13日公布了兩年（2012、2013年）全國和分省就業(yè)率較低的十五個本科專業(yè)名單，對高校和考生都提出提醒。也許在四年前還是社會需求的十五個熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。

再次，當(dāng)前勞動力市場人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大，集中表現(xiàn)為畢業(yè)生的技能素質(zhì)與崗位需求不相適應(yīng)。近年來的人才市場需求供給情況反映，各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，符合用人單位要求的技能人才短缺、高校畢業(yè)生就業(yè)難，反映的是轉(zhuǎn)型過程中更具復(fù)雜性、長期性的一種結(jié)構(gòu)性矛盾。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級固然會帶來大批新的崗位，但在結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的過程中，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題會更加突出。以財會人員為例，部分會計學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)的大學(xué)生在校期間又通過培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)與財政部門的考試拿到會計從業(yè)證書和技能等級證書。

2.4 就業(yè)意向仍受家庭環(huán)境因素干預(yù)

關(guān)于成熟的象征，十八歲標(biāo)志著人生進(jìn)入了成人階段，自我意識和價值觀不斷健全與完善，并擁有了獨立自主權(quán)的孩子們成為了有志青年。對于剛剛步入社會的畢業(yè)生，社會各界倡導(dǎo)青年人發(fā)揮自身的性格特質(zhì)，鼓勵青年人帶動社會向前向上，成為社會上有用之人。而在現(xiàn)實生活中，“獨立”在青年人身上只體現(xiàn)出小事自己做主，大事還得家長拿主意。我國部分大學(xué)生表現(xiàn)出“五靠”：考大學(xué)靠家長強(qiáng)壓、填志愿靠家長拍板定奪、上大學(xué)靠家長供給、找工作靠關(guān)系運(yùn)作、選擇職業(yè)靠經(jīng)驗感覺。子女在學(xué)生時代接觸到最早的職業(yè)生涯規(guī)劃理念即是家長給予的，但家長在子女就業(yè)問題中，往往是起到領(lǐng)導(dǎo)、獨斷和包辦的作用。大多數(shù)家長采取經(jīng)驗教育，為避免子女重蹈覆轍少走彎路，不顧子女的性格、興趣、價值觀與訴求，主觀地給子女選擇擁有穩(wěn)定、舒適的工作環(huán)境的工作。生源地為西北地區(qū)的學(xué)生家長更多的是思想觀念陳舊保守，認(rèn)為孩子畢業(yè)應(yīng)該離家近、進(jìn)事業(yè)單位，這樣所謂的好單位就意味著起點高，孩子找這樣的工作會更有出息。家長的就業(yè)觀念始終停留在高薪、穩(wěn)定、清閑、有保障的概念上，不知不覺中讓孩子失去很多的就業(yè)機(jī)會。但是畢竟子女已經(jīng)成年，有自己的人生觀和價值觀，有自己的理想和愛好，如果盲目地將家長的想法強(qiáng)加于子女，這反而擴(kuò)大了家長與子女的代溝。經(jīng)?？吹饺瞬攀袌稣夜ぷ鞯拇髮W(xué)生旁邊有家長陪伴，與用人單位溝通時家長急于先介紹。這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。這種陳舊的就業(yè)指導(dǎo)理念，正在深層次上不斷影響著年青人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。

3 改善西北地區(qū)高校學(xué)生與中小企業(yè)對接問題的對策

3.1 進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全方位指導(dǎo)大學(xué)生提升就業(yè)意識

鑒于當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生因自我認(rèn)知不夠、缺乏職業(yè)目標(biāo)、輕視知識積累、學(xué)習(xí)動力不足、就業(yè)意識不強(qiáng)所導(dǎo)致的迷茫、從眾、氣餒、自負(fù)等現(xiàn)象，從側(cè)面反映了教育系統(tǒng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作存在不足。

目前西北地區(qū)各高校紛紛開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)等課程，但是這些課程多被高校設(shè)為選修課，且課程內(nèi)容枯燥、授課形式單一、注重理論而與實踐難以有效結(jié)合。同時，擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師一般是學(xué)生政治輔導(dǎo)員和學(xué)校行政崗位工作人員，他們既要做好本職工作又要抽出更多時間和精力去研究職業(yè)生涯規(guī)劃課程，那么更用心的投入備課與授課工作以及關(guān)心自己學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就變得難上加難，教師的專業(yè)化水平不高和教師隊伍的不穩(wěn)定在各高校的表現(xiàn)尤為突出。這對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門如何協(xié)助和引導(dǎo)學(xué)生形成健康的職業(yè)理想，提出了更高要求。面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，如何提高加強(qiáng)并鞏固職業(yè)生涯規(guī)劃教育手段成為西北地區(qū)高校的重中之重。

學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，應(yīng)從強(qiáng)化大學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃意識、重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置與師資投入、完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會服務(wù)體系以及發(fā)揮輔導(dǎo)員班主任以及專職教師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用等方面來進(jìn)一步完善我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以達(dá)到引起學(xué)生對于生涯教育產(chǎn)生足夠重視、盡快樹立就業(yè)信心并認(rèn)真做好自我規(guī)劃的目的。可在新生入學(xué)教育階段就采取邀請專業(yè)教師舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、輔導(dǎo)員集中宣講和班主任召開主題班會等形式向大家介紹專業(yè)前景、就業(yè)方向與就業(yè)形勢，讓大學(xué)生盡快樹立憂患意識，促使每一位大學(xué)生從入學(xué)伊始就重視自身職業(yè)生涯規(guī)劃，并在接下來的大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間，充分了解自己的性格、興趣、能力與需求，根據(jù)自我評估來確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，最后為實現(xiàn)這一目標(biāo)而不斷發(fā)展自我、完善自我。家長在指導(dǎo)與培養(yǎng)子女過程中應(yīng)堅持“輕管理，重支持，少打擊，多鼓勵”的原則，天高任鳥飛，大學(xué)生的每次成長即是家長一次次放手的過程。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最適合發(fā)展機(jī)遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

3.2 提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)基層就業(yè)信息時效性與覆蓋率

當(dāng)今我國大學(xué)生就業(yè)信息的獲取方式中正式渠道主要由高校就業(yè)信息服務(wù)平臺和盈利性的各類就業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)兩個部分組成，它們成為高校畢業(yè)生工作搜尋的主要信息來源。目前各高校就業(yè)指導(dǎo)中心承擔(dān)了大學(xué)生就業(yè)信息的基層搜集工作，高校就業(yè)信息服務(wù)平臺是大學(xué)生獲取就業(yè)信息最主要的方式。而盈利性的就業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)如智聯(lián)招聘、中華英才、51JOB等則是為用人企業(yè)提供了一個就業(yè)信息的平臺，通過企業(yè)單位購買網(wǎng)頁指定位置達(dá)到招聘信息的目的。

實踐中，兩者均具有一定的局限性。目前西北地區(qū)大部分高校過于注重就業(yè)的“量”，忽視了就業(yè)的“質(zhì)”。通過分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)西北地區(qū)高校大部分學(xué)生有意向回生源地就業(yè)，學(xué)校應(yīng)充分保障畢業(yè)生的利益，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)意向地域與生源地等條件綜合收集就業(yè)信息并及時。盈利性的就業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)并沒有從各地區(qū)發(fā)展和畢業(yè)生利益的角度出發(fā)主動去搜集各種職位空缺信息，特別是以二三線城市為主的西北地區(qū)就業(yè)信息。同時限于以利益為導(dǎo)向的目標(biāo)，這些網(wǎng)站更多的關(guān)注知名企業(yè)的招聘，中小企業(yè)因無力支付高額中介費(fèi)用而無法在此類平臺與畢業(yè)生進(jìn)行有效對接。建議這些盈利性的就業(yè)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)能夠以保障民生發(fā)展為契機(jī)，向西北地區(qū)二三線城市尤其是中小企業(yè)有所傾斜，降低招聘信息的門檻，發(fā)展可持續(xù)可循環(huán)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

高校則應(yīng)進(jìn)一步與中小企業(yè)對接，敞開大門讓更多的中小企業(yè)進(jìn)校園，讓朝氣蓬勃躍躍欲試的應(yīng)屆畢業(yè)生與承載著朝陽產(chǎn)業(yè)新興產(chǎn)業(yè)的中小企業(yè)齊富強(qiáng)共成長。并結(jié)合“90后”大學(xué)生常接觸常使用的各類媒體，充分發(fā)掘新媒體傳播形式，利用微博、微信等平臺的自媒體優(yōu)勢，建立就業(yè)相關(guān)的微信公眾平臺，每天充足開發(fā)充分搜集并通過平臺及時推送就業(yè)信息，讓畢業(yè)生與就業(yè)信息無縫對接，就業(yè)信息唾手可得。制作長期合作單位預(yù)計來校招聘時間表，采用預(yù)告等形式向畢業(yè)生，讓畢業(yè)生對于即將到來的校招單位一目了然，提前做好應(yīng)聘準(zhǔn)備。建立畢業(yè)生就業(yè)檔案跟蹤機(jī)制，研發(fā)制作就業(yè)動態(tài)追蹤系統(tǒng)，隨時更新畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，掌握畢業(yè)生最新就業(yè)動向，隨時研究就業(yè)數(shù)據(jù)，指定今后職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)可行性方案。

健全政府及高校的長效幫扶機(jī)制，針對部分城鄉(xiāng)就業(yè)困難群體的特點和需求，以各類困難地區(qū)生源為重點，不斷完善推動落實更加積極的就業(yè)政策，促進(jìn)就業(yè)困難群體就業(yè)。與此同時西北各地區(qū)政府也應(yīng)考慮高校就業(yè)服務(wù)渠道的單一性與局限性，不應(yīng)只注重招商引資而忽略了制定人才發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)當(dāng)把人才作為第一資源的戰(zhàn)略地位，以吸引更多高校畢業(yè)生到本地的企事業(yè)單位任職工作。

另外，教育本身是調(diào)節(jié)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心。高等教育要以市場需求為導(dǎo)向，西北地區(qū)高校應(yīng)研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化，優(yōu)化配置并整合師資資源，調(diào)研專業(yè)領(lǐng)域的實踐能力，適時地調(diào)整教材，適度地創(chuàng)新教學(xué)方法，用學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)定度等指標(biāo)來衡量高校的運(yùn)行質(zhì)量，從根本上緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

3.3 企業(yè)規(guī)模及發(fā)展前景影響大學(xué)生就業(yè)決策

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；求職擇業(yè)；闡釋

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從考入大學(xué)的那一刻起，大學(xué)生們將迎來充實而又忙碌，緊張而又多姿多彩的大學(xué)生活。四年中，他們將進(jìn)一步完善自我，在擁有健康的身心、專業(yè)的知識技能、高度的社會化、正確的人生觀念等方面做好充分的準(zhǔn)備。大學(xué)四年轉(zhuǎn)瞬即逝，所有大學(xué)生都將面對人生道路上的一次重大的課題求職擇業(yè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人才的競爭已經(jīng)寬泛到了全球化，因此大學(xué)生更應(yīng)提前做好求職擇業(yè)的準(zhǔn)備。那么什么是職業(yè)？它又包含哪些方面的內(nèi)容呢？本文將具體闡釋。

一、職業(yè)是實現(xiàn)人生價值的階梯，它涵蓋三個方面

（一）尋求合適的職業(yè)定位

1職業(yè)的定義

在《現(xiàn)代漢語詞典里》，職業(yè)是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作。

“職業(yè)”一詞的外延包括三層意思：一是有工作；二是有收入；三是有時間限度。

2職業(yè)錨（又稱職業(yè)定位）

職業(yè)錨是美國著名的職業(yè)生涯管理專家埃德加?H.施恩教授在1978年提出的概念。他認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展是一個持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中，每個人都是根據(jù)自己的天資、能力、動機(jī)、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢形成較為明晰的、與職業(yè)相關(guān)的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會慢慢地形成占主導(dǎo)地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨，又稱職業(yè)系留點。錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。職業(yè)錨，實際就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心，是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀，是自我意向的一個習(xí)得部分。

3職業(yè)錨的類型

（1）技術(shù)（職能）型。認(rèn)可自己的專業(yè)水平，喜歡面對來自專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。不喜歡從事一般的管理工作，因為這意味著他們將放棄技術(shù)領(lǐng)域的成就。

（2）管理型。追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨自負(fù)責(zé)一個部分，可以跨部門整合其他人的努力成果；他們愿去承擔(dān)整個部分的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作?？释ㄏ蚋?、更全面的管理層。擁有高層領(lǐng)導(dǎo)需要的三方面能力：①分析能力；②人際能力；③情緒控制力。

（3）創(chuàng)造型。希望通過自己的能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品（或服務(wù)），而且愿意去冒風(fēng)險，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。

（4）自主（獨立）型，希望隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式，追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的制約。寧愿放棄高薪或晉升的機(jī)會，也不愿意放棄自由和獨立。

（5）安全（穩(wěn)定）型，追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們可以預(yù)測將來的成功從而感到放松；他們關(guān)心財務(wù)安全，如退休金和退休計劃。

（6）服務(wù)型，一直追求他們認(rèn)可的核心價值，例如幫助他人、改善人們的安全、通過新的產(chǎn)品消除疾病。

（7）挑戰(zhàn)型，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。新奇、變化和困難是他們的終極目標(biāo)，如果事情很容易，就會使他們變的很厭煩。

（8）生活型，喜歡允許他們平衡并結(jié)合個人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的工作環(huán)境，希望將生活的各個主要方面整合為一個整體，需要一個能夠提供足夠的彈性讓他們實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境。

（9）大學(xué)生如何明確自己的職業(yè)定位，找到自己的職業(yè)錨？可以考慮下列問題：

①你在大學(xué)時期主要對哪些領(lǐng)域比較感興趣？為什么會對這些領(lǐng)域感興趣？你對這些領(lǐng)域的了解是怎樣的？

②俗話說“興趣是最好的老師”，那么你的興趣和愛好是什么？

③你的核心競爭力是什么？你的特長是什么？

④你畢業(yè)之后所從事的第一個工作是什么？你希望從這種份工作中收獲什么？

⑤當(dāng)你開始自己的職業(yè)生涯的時候，你的職業(yè)理想是什么？這種職業(yè)理想是否曾經(jīng)出現(xiàn)過變化？如果有，那么是在什么時候？為什么會變化？

依據(jù)這五種職業(yè)錨的檢測方法，確定自己的主導(dǎo)職業(yè)定位。

（二）職業(yè)理想

職業(yè)理想是指人們在職業(yè)實踐中形成的、有實現(xiàn)可能性的、對其未來所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在職業(yè)奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。職業(yè)理想是理想的重要組成部分，具有重要的意義。

1職業(yè)理想的影響因素

（1）社會理想――具體化；（2）人生理想――核心；（3）生活理想――密切。

2樹立正確的職業(yè)理想

新的時代條件下，樹立正確的職業(yè)理想，對大學(xué)生順利就業(yè)有著特殊意義。最高追求――為人類造福；客觀基礎(chǔ)――人職合理匹配。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃

1什么是職業(yè)生涯

專指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)。

2 什么是職業(yè)生涯規(guī)劃

指在對一個人對其一生中所有與職業(yè)相關(guān)的活動與任務(wù)的計劃或預(yù)期性安排，他涉及兩方面的內(nèi)容：（1）個人對于人生理想、職業(yè)價值觀、興趣愛好、個性特征、能力狀況等主觀方面的認(rèn)識；（2）個人對其一生中職業(yè)發(fā)展、職位晉升及工作理想實現(xiàn)過程的設(shè)計。

3職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個人實力；2、可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機(jī)會；3、可以提升應(yīng)對競爭的能力。

4職業(yè)困惑

“認(rèn)不清發(fā)展道路”的不同困惑：人一般在35歲到45歲之間發(fā)生職業(yè)生涯危機(jī)，困惑是正常的，必須正視困惑，認(rèn)識自我：

（1）調(diào)整心態(tài)，建立與他人的良師關(guān)系；（2）分析自己的優(yōu)劣勢，揚(yáng)長避短，現(xiàn)實的估價自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個人前途；（3）確定自己需要的是什么，就接受現(xiàn)狀或者爭取看得見的前途做出具體選擇。

5職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃從自我評價開始首先要了解自己，所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。然后確立目標(biāo)，知道自己要做什么？當(dāng)然，有了目標(biāo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備。要對環(huán)境進(jìn)行客觀評價，明確職業(yè)定位。如何職業(yè)定位這要結(jié)合自我評價進(jìn)行，接著就要為從事這一職業(yè)實施策略，最后，對自己的規(guī)劃結(jié)合自我評價進(jìn)行評估與反饋。

6對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的十個建議

（1）明確規(guī)劃年限；（2）確定職業(yè)方向；（3）分析社會環(huán)境；（4）分析企業(yè)；（5）挖掘人力資源；（6）目標(biāo)及實現(xiàn)時間；（7）確定成功的標(biāo)準(zhǔn)；（8）自身條件及潛力測評；（9）找到差距；（10）縮小差距的方法及實施。

二、擇業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生人生道路的重要抉擇

在今天“擇業(yè)”已經(jīng)成為一種社會常態(tài)。改革開放以來，個人與社會的價值觀念發(fā)生了系列變化，但在深層次的核心觀念上仍保留著社會主流文化的意識。擇業(yè)本身是一種社會行為，受個人價值觀所支配。從擇業(yè)價值觀念可以預(yù)測擇業(yè)態(tài)勢。

（一）分析當(dāng)前社會擇業(yè)觀的特征

1隨著社會分工的演變，組織意識或“皇糧”意識正在某種程度上弱化。

2更強(qiáng)調(diào)職業(yè)能否為實現(xiàn)自己的價值提供機(jī)會。

3隨著“鐵飯碗”意識的淡化，職業(yè)風(fēng)險意識正在提高。

4職業(yè)流動意識進(jìn)一步增強(qiáng)。

5擇業(yè)上的獨立意識、主動意識逐漸增強(qiáng)。

大學(xué)生在求職擇業(yè)時，最傾向聽取自己意見的人數(shù)比例已經(jīng)達(dá)到59.3%。

（二）求職擇業(yè)的基本原則

擇業(yè)原則是指一個人在認(rèn)識和處理職業(yè)崗位選擇問題時的準(zhǔn)則。

正確的擇業(yè)基本原則：

1遵循社會需要的原則。

2自身素質(zhì)優(yōu)勢選擇的原則。

3有利于可持續(xù)發(fā)展成才的原則。

三、求職擇業(yè)的心理準(zhǔn)備

求職擇業(yè)是大四畢業(yè)生人生道路上一次最重大的課題，面對自主選擇的困惑，每個人都要面臨嚴(yán)酷的心理考驗。大學(xué)生在面對激烈的市場競爭，以及在求職中真切感受到理想與現(xiàn)實的落差時，就會產(chǎn)生一些心理誤區(qū)。

（一）“我不能比別人差”的攀比心理。

有些大學(xué)生不結(jié)合自己的實際情況，盲目攀比別人的職業(yè)定位，最后只能以失敗告終。

（二）“學(xué)而優(yōu)則工作優(yōu)”的自負(fù)心理。

認(rèn)為成績好，就是找工作唯一的砝碼，成績好，則工作也要好，眼光只盯著大城市、好單位，，一旦遇到挫折就一蹶不振。

（三）“技不如人”的自卑心理。

只看到自己的缺點與不足，擔(dān)心用人單位挑剔，也有同學(xué)因為自己專業(yè)成績不好而信心不足，因此錯失良機(jī)。

（四）“謙讓溫和”的保守心理。

缺乏社會競爭意識，不敢競爭、害怕競爭。參加招聘會總是退避三舍，過分謙讓，不敢自薦，擔(dān)心被說成王婆賣瓜，自賣自夸，導(dǎo)致失去好機(jī)會。

（五）“左顧右盼”的躊躇心理。

擇業(yè)時缺乏主見和獨立意識，常為家長、同學(xué)所左右，簡歷漫天撒，中了哪家算哪家，可一旦簽了協(xié)議后又后悔不迭。

（六）“為了職位遷就低薪”的心理。

貨真價實是市場經(jīng)濟(jì)的基本特點，人才市場同樣如此。有些同學(xué)為了獲得職位，違心的接受單位開出的低薪，明顯自信心不足，還可能給用人單位造成無真才實學(xué)的印象。

（七）過分看重個人簡歷的心理。

（八）“人云亦云”的從眾心理。

四、增強(qiáng)就業(yè)技能，做好擇業(yè)準(zhǔn)備

幸運(yùn)之神總是眷顧有準(zhǔn)備的人。大學(xué)生在求職擇業(yè)時的成功率和相應(yīng)的職業(yè)層次取決于他的科學(xué)文化素質(zhì)如何，知識結(jié)構(gòu)是否合理。

今天中國的絕大部分高校，為了學(xué)生四年后順利的求職擇業(yè)，已經(jīng)從學(xué)生進(jìn)校伊始就開始著手引導(dǎo)，從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等系列課程到大四的簡歷制作面試技巧無不應(yīng)有盡有，而且越來越全面系統(tǒng)。目的就是讓求職擇業(yè)伴隨他們的大學(xué)生活始終。

（一）建立合理的知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代職業(yè)不僅對就業(yè)者的知識技能共性的要求越來越多，而且對知識技能的適應(yīng)性要求也越來越強(qiáng)。

1 共性要求。

2 特殊要求。

（二）培養(yǎng)科學(xué)的思維方式

一個人的思維能力的強(qiáng)弱不僅取決于他的智力水平，更取決于他的思維方式。因此大學(xué)生要重視培養(yǎng)自己科學(xué)的思維方式。

1 加強(qiáng)理論尤其是哲學(xué)的學(xué)習(xí)。

2 積累豐富的知識。

3 不斷調(diào)整思維方式。

（三）培養(yǎng)較強(qiáng)的實踐能力

大學(xué)生應(yīng)具備一些共同的基本能力：

1 表達(dá)能力；2 動手能力；3 適應(yīng)能力；4 人際交往能力；5 組織管理能力；6 決策能力；7 創(chuàng)新能力；8 實踐能力。

五、影響職業(yè)選擇的個體因素

1 能力特征；2 興趣愛好；3 氣質(zhì)類型；4 個人性格。

其他：包括自身年齡、性別、健康狀況、所學(xué)專業(yè)社會意義和發(fā)展前景如何？必要的工作環(huán)境和保障條件怎樣？都會影響個體的職業(yè)選擇。

六、擇業(yè)技巧

（一）決策：第一份工作怎樣選

古語說：“女怕嫁錯郎，男怕入錯行。”選擇行業(yè)是每個人一生中的重要決定。企業(yè)的行業(yè)環(huán)境將直接影響到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)而也就影響到個人職業(yè)生涯的發(fā)展行業(yè)分析包括對目前所在行業(yè)和將來想從事的目標(biāo)行業(yè)的環(huán)境分析。目標(biāo)行業(yè)處于生命周期的那個階段。行業(yè)的生命周期包括引入期、成長期（成長前期和成長后期）、成熟期和衰退期。

引入期： 晉升機(jī)會教多，晉升速度較快，要承受較大的經(jīng)營風(fēng)險。

成長前期： 晉升機(jī)會也教多，速度相對開發(fā)期略慢。

成長后期： 各方面都上了正軌，短期內(nèi)獲晉升或加薪較難。

成熟期： 很規(guī)范，風(fēng)險小，行業(yè)的增長趨于平緩，工作辛苦，晉升機(jī)會較小。

衰退期： 市場及技術(shù)的變化使行業(yè)的產(chǎn)品逐漸被替代，市場對產(chǎn)品的需求逐漸減少，處于此階段的行業(yè)要慎重加入。

（二）大學(xué)生參加招聘會時：須回答好幾個問題

一是你“曾經(jīng)干過什么？”二是 “你能干什么？”三是 “如被錄用，你將怎么干？”

（三）簡歷的注意事項：精彩簡歷的七大要點

1 真實；2 全面；3 簡練；4 重點突出；5 語言準(zhǔn)確；6 評價客觀；7 版面美觀。

任何工作任何崗位都需要有人去做，而不管做什么工作，都會為大學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展提高幫助。要把每次經(jīng)歷當(dāng)成人生的一筆財富，腳踏實地地干好每一件小事。

參考文獻(xiàn)

[1]王起友.大學(xué)生求職擇業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因及對策[J].職業(yè)時空，2007（21）.

[2]李小元.大學(xué)生擇業(yè)心理問題及對策[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005（04）.

[3]張德祥，周潤智.高等教育社會學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2002（10）.

[4]徐平.大學(xué)生擇業(yè)觀相關(guān)因素分析[J].黑龍江高教研究，2006（02）.

[5]李文晉.對大學(xué)生擇業(yè)觀的哲學(xué)思考[J].民族論壇，2005（06）.

[6]周蘭君.新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題的對策[J].中國成人教育，2005（06）.