導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實驗室規(guī)劃建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】廣東電網(wǎng)公司；電動汽車；充換電設(shè)施；規(guī)劃方案

為了更好地應(yīng)對能源和環(huán)境挑戰(zhàn)、推動傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，落實國家和省關(guān)于發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和加強(qiáng)節(jié)能減排的部署，廣東省在未來將不斷加強(qiáng)電動汽車產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)力度。而隨著電動汽車保有量的逐步增加，勢必對電網(wǎng)的供電容量和能力提出更高的要求，為此制定了相應(yīng)的電動汽車充電設(shè)施規(guī)劃建設(shè)的總體思路，其中充換電設(shè)施業(yè)務(wù)規(guī)劃、充換電設(shè)施布局、充換電設(shè)施建設(shè)以及充換電設(shè)施運(yùn)營模式四方面將是重點。

1.廣東電網(wǎng)公司充換電設(shè)施業(yè)務(wù)規(guī)劃思路

電動汽車產(chǎn)業(yè)鏈中業(yè)務(wù)繁多，廣東電網(wǎng)公司應(yīng)根據(jù)不同發(fā)展階段，明確適合電網(wǎng)企業(yè)重點開展的業(yè)務(wù)，主要包括核心業(yè)務(wù)、服務(wù)業(yè)務(wù)以及延伸業(yè)務(wù)。

首先，作為一體化的電能運(yùn)營商，廣東電網(wǎng)公司短期內(nèi)應(yīng)重點開展以下核心業(yè)務(wù)：第一，充換電站的規(guī)劃建設(shè)。充分利用輸配電網(wǎng)絡(luò)擁有者的優(yōu)勢，對充電站進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，形成一定的規(guī)模，從而推動電動汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展；第二，直接充電及電池更換業(yè)務(wù)。作為輸配電網(wǎng)絡(luò)的擁有者，廣東電網(wǎng)公司擁有電能加注業(yè)務(wù)的天然優(yōu)勢；第三，充電設(shè)施研究開發(fā)。提高充電設(shè)施的研發(fā)技術(shù)水平，可以有效防止其他潛在競爭者的進(jìn)入。

其次，在做好核心業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，廣東電網(wǎng)公司在中短期內(nèi)可以圍繞核心業(yè)務(wù)開展相應(yīng)的配套服務(wù)業(yè)務(wù)。服務(wù)業(yè)務(wù)具體包括：①咨詢服務(wù)。著重做好用戶對于電動汽車電池使用和保養(yǎng)中各類問題的咨詢及用戶對燃油汽車改裝的技術(shù)、價格等方面指導(dǎo)和建議；②訂單服務(wù)。保證充換電服務(wù)能夠為用戶提供電池保養(yǎng)、更換的預(yù)定服務(wù)，使預(yù)定用戶實現(xiàn)“隨到隨換”，節(jié)省用戶等候時間；③招待服務(wù)。注重對充電站場地環(huán)境和設(shè)施的設(shè)計，以便用戶能夠愉快地度過等候充電、電池更換的時間；④保管服務(wù)。充換電站應(yīng)提供代客泊車、電池性能檢測、電池保管等服務(wù)內(nèi)容；⑤應(yīng)急服務(wù)。提供電動汽車的應(yīng)急救援服務(wù)，為路途中電量耗完或電池?fù)p壞的電動汽車用戶提供及時的電池更換服務(wù)。

最后，從長期來看，廣東電網(wǎng)公司未來可以聯(lián)合整車制造商和電池廠商形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，開展延伸業(yè)務(wù)。具體包括電池研發(fā)業(yè)務(wù)、汽車制造/銷售業(yè)務(wù)、電池制造/銷售業(yè)務(wù)、金融衍生服務(wù)等。

2.廣東電網(wǎng)公司充換電設(shè)施布局思路

（1）借助廣州、深圳“十城千輛”的發(fā)展契機(jī)，發(fā)展初期布局廣東、深圳城區(qū)內(nèi)充換電基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，重點加強(qiáng)對公交車、出租車以及公務(wù)車的充電站/樁的建設(shè)，使示范城市充換電設(shè)施初具規(guī)模。（2）推進(jìn)珠三角地區(qū)一線城市的電動汽車充換電設(shè)施的建設(shè)，重點針對電動私家車建設(shè)小區(qū)內(nèi)充電樁及適合各類車型的公共充電站，啟動換電模式。（3）隨著廣東省電動汽車發(fā)展出具規(guī)模，重點城市之間將具備發(fā)展電動汽車城際交通的條件。在重點城市之間的高速公路、國道等公路干線上建設(shè)充換電設(shè)施，實現(xiàn)城際間的點、線、面擴(kuò)散式發(fā)展，并形成向周圍中小城市的輻射效應(yīng)，初步形成電動汽車充換電服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。（4）建設(shè)電動汽車智能充換電服務(wù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營管理系統(tǒng)，根據(jù)電動汽車跨區(qū)域充換電服務(wù)運(yùn)營交易的實際需求，建設(shè)層次合理的運(yùn)營管理系統(tǒng)，運(yùn)營管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)客戶服務(wù)管理、計費(fèi)管理、資產(chǎn)管理、物流配送、有序充電管理、分析決策等功能。

3.廣東電網(wǎng)公司充換電設(shè)施建設(shè)思路

（1）建設(shè)資金來源

在建設(shè)初期，廣東電網(wǎng)公司建設(shè)資金來源主要依靠政府補(bǔ)貼，要求政府加大對充換電設(shè)施建設(shè)的支持力度。中期可以輔助以銀行貸款的方式，拓展資金渠道。隨著充換電站的運(yùn)營，后期可以降低對政府補(bǔ)貼的依賴程度，通過在充換電費(fèi)用中增加建設(shè)附加費(fèi)的形式為充換電設(shè)施建設(shè)提供資金來源。

（2）建設(shè)用地問題

廣東電網(wǎng)公司可采取兩種方式解決建設(shè)用地問題：一是通過向政府申請，通過政府審批的方式規(guī)劃建設(shè)用地；二是利用石油企業(yè)加油站網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采取合作運(yùn)營的方式租賃其加油站點。在初期建議廣東電網(wǎng)公司采用向政府申請的方式，拓展建設(shè)用地；在城區(qū)建設(shè)用地飽和后，考慮采用和石油企業(yè)聯(lián)合運(yùn)營的方式。

（3）施工建設(shè)方式

廣東電網(wǎng)公司在充換電站建設(shè)方式上可以選擇第三方工程建設(shè)公司建設(shè)也可以成立自己的工程公司負(fù)責(zé)充換電站的建設(shè)。選擇第三方工程建設(shè)公司建議采用公開招標(biāo)的形式，降低建設(shè)成本，保證建設(shè)質(zhì)量。在積累一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，可以選擇組建工程公司，負(fù)責(zé)充換電站的建設(shè)。

4.廣東電網(wǎng)公司充換電設(shè)施運(yùn)營模式

確定合理的運(yùn)營模式是電動汽車充換電基礎(chǔ)設(shè)施可持續(xù)運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)營模式主要包括盈利模式、定價策略以及滲透策略。

（1）盈利模式

廣東電網(wǎng)公司充換電設(shè)施盈利模式可以分為充電模式和換電模式下的廣東電網(wǎng)公司盈利模式。充電運(yùn)營模式在運(yùn)營過程中首先是廣東電網(wǎng)公司通過向工程建設(shè)公司支付一定的建站費(fèi)用來建設(shè)電動汽車充電站，用戶在充電站對電動汽車充電時向廣東電網(wǎng)公司繳納一定的充電費(fèi)用，從而實現(xiàn)公司自身的盈利。廣東電網(wǎng)公司的充電站利潤值=（用戶的充電費(fèi)用+政府部門建站補(bǔ)貼）-（電動汽車充電站建設(shè)費(fèi)用+電站日常運(yùn)維費(fèi)用）。換電模式下廣東電網(wǎng)公司充換電設(shè)施運(yùn)營模式的參與主體與充電模式下是一樣的，但該模式下，廣東電網(wǎng)公司的利潤=（用戶所用電費(fèi)+電池租賃費(fèi)+廢舊電池回收所得利潤+政府部門補(bǔ)貼）-（電池購買費(fèi)用+換電站建設(shè)費(fèi)用+換電站的運(yùn)維費(fèi)用+電池維護(hù)費(fèi)用）。

（2）定價策略

電動汽車充電費(fèi)是連接廣東電網(wǎng)公司、電動汽車用戶以及各參與主體的利益紐帶。電動汽車充電價格的確定對廣東電網(wǎng)公司的經(jīng)濟(jì)效益具有較大影響，同時，制定合理的充電價格對于推動電動汽車的推廣及電動汽車產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要作用。依據(jù)廣東省現(xiàn)階段電價水平及未來市場環(huán)境變化情況，按照近期、中期、遠(yuǎn)期分階段制定不同的定價策略。具體方案如圖1所示。

在未來不同階段，考慮廣東省電力市場供求關(guān)系，在由于特殊原因（由于跨區(qū)輸電線路阻塞導(dǎo)致三峽水電無法可靠供應(yīng)、電力負(fù)荷增長超過預(yù)期）造成電力供應(yīng)短缺的情況下，應(yīng)采取特殊電價策略，例如制定移動電價短期內(nèi)提高充電站內(nèi)電動汽車充電價格或限制電動汽車充電電量上限（通過車載通訊系統(tǒng)提示用戶當(dāng)前充電環(huán)境變化情況），通過市場手段降低電動汽車的用電負(fù)荷，緩解電力供求不平衡。

（3）滲透策略

通過對未來重點客戶及業(yè)務(wù)模式的分析，制定廣東電網(wǎng)公司電動汽車基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃建設(shè)的滲透策略。根據(jù)不同客戶需求，分階段定客戶、定區(qū)域，從城市公共服務(wù)用車入手，逐步實現(xiàn)向企業(yè)、私人用戶轉(zhuǎn)移，形成培育-推動-成長-收獲四個階段發(fā)展過程，如圖2所示。

5.結(jié)論

合理規(guī)劃布局電動汽車充換電設(shè)施對促進(jìn)電動汽車發(fā)展，緩解能源和環(huán)境問題具有重要作用。針對廣東電網(wǎng)公司電動汽車充換電設(shè)施規(guī)劃方案，本文從核心業(yè)務(wù)、服務(wù)業(yè)務(wù)、延伸業(yè)務(wù)三個方面提出了的業(yè)務(wù)規(guī)劃思路，結(jié)合不同地域特點提出了布局思路，從建設(shè)資金來源、建設(shè)土地來源以及施工建設(shè)方案等方面提出了建設(shè)思路，從盈利模式、定價策略和滲透策略等方面提出了運(yùn)營模式，較為細(xì)致全面的闡述了方案制定和實施的過程及注意要點，可作為廣東電網(wǎng)公司發(fā)展電動汽車產(chǎn)業(yè)、布局規(guī)劃充換電設(shè)施的重要參考。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

篇2

關(guān)鍵詞： 通信工程；學(xué)生創(chuàng)新實驗室；改革創(chuàng)新點

一 、完善專業(yè)實驗室、學(xué)生創(chuàng)新實驗室與科研實驗室的建設(shè)

現(xiàn)代電子與通信技術(shù)發(fā)展迅速，研究方向眾多。為使實驗室建設(shè)符合通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)需求，緊跟學(xué)科發(fā)展的方向，必須對實驗室的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。通信工程專業(yè)實驗室應(yīng)以電子與通信技術(shù)基礎(chǔ)實驗室建設(shè)為中心，以關(guān)鍵技術(shù)或自身技術(shù)優(yōu)勢擴(kuò)展專業(yè)實驗室的建設(shè)，以科研帶動綜合實驗的建設(shè)。

首先，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)?；A(chǔ)實驗室包括：電子電路實驗室、信號與系統(tǒng)實驗室、高頻電路實驗室、通信原理實驗室 以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字通信技術(shù)已逐漸取得主導(dǎo)地位，而EDA技術(shù)、DSP技術(shù)是實現(xiàn)數(shù)字通信的主要開發(fā)手段。所以，在完成基礎(chǔ)實驗室的建設(shè)后，應(yīng)重點規(guī)劃建設(shè)單片機(jī)、FPGA、DSP 以及嵌入式系統(tǒng)實驗室，該系列實驗室的建設(shè)將有助于提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力與電子系統(tǒng)設(shè)計能力。

在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂中學(xué)到的通信知識，學(xué)生還可進(jìn)一步設(shè)計、開發(fā)數(shù)字通信系統(tǒng)的功能模塊；在通信網(wǎng)絡(luò)綜合實驗平臺上，還可進(jìn)行二次開發(fā)，對電子技術(shù)與通信技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用。該系列實驗室還能服務(wù)于本科生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、大學(xué)生電子設(shè)計競賽，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和電子系統(tǒng)設(shè)計能力。

通信專業(yè)涉及的研究領(lǐng)域方向眾多，如移動通信、軟件無線電、光纖通信、微波通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)等。而實驗室建設(shè)資金通常緊張，且實驗學(xué)時也受到總學(xué)時的限制，所以，與以上研究方向相關(guān)的專業(yè)實驗室建設(shè)不可能面面俱到。此時，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的專業(yè)規(guī)劃方向與科研發(fā)展情況，分出輕重緩急，選定優(yōu)先發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)實驗室建設(shè)。通?？蓛?yōu)先建設(shè)移動通信、光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)實驗室，而通信網(wǎng)絡(luò)方向的實驗設(shè)備往往非常昂貴，可等到學(xué)校資金非常充裕時，再進(jìn)行建設(shè)。

最后，應(yīng)注意提高實驗設(shè)備的利用率，相關(guān)電子類專業(yè)若能通用的情況下，要防止實驗室的重復(fù)建設(shè)；同時，應(yīng)考慮教學(xué)與科研并重，統(tǒng)籌考慮教學(xué)用設(shè)備與科研用設(shè)備，以科研促進(jìn)實驗教學(xué)的發(fā)展。我校通信工程專業(yè)通過多年的持續(xù)建設(shè)，已具備素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍與完善的實驗條件。相關(guān)支撐專業(yè)全面，包括電子信息工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，形成了特色鮮明、互為支撐的強(qiáng)力專業(yè)鏈群。

二、綜合改革的創(chuàng)新點

（一）優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)、探索精品課程建設(shè)模式

為適應(yīng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，要及時修訂教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容。注重發(fā)揮通信專業(yè)的學(xué)科特色與學(xué)科優(yōu)勢，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教W方法。在課程建設(shè)中，以把專業(yè)核心課程建設(shè)成精品課程為目標(biāo)，努力做到各門核心課程都有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，起到引領(lǐng)示范作用。理論教學(xué)中，注重通過教學(xué)內(nèi)容的選取、多媒體課件的制作與教學(xué)方法的改進(jìn)來提高課堂教學(xué)效果；實踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用Matlab、電子線路、單片機(jī)、FPGA、NS-2等實用技術(shù)與實用工具，對電子系統(tǒng)、通信子系統(tǒng)或計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行仿真、設(shè)計與實現(xiàn)，從而提高學(xué)生的綜合設(shè)計實踐能力。

（二）制定以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為特征的“3+1”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握產(chǎn)品和工程項目的設(shè)計與管理經(jīng)驗，將通過與電信運(yùn)營商、電子設(shè)備生產(chǎn)商、大型軟件開發(fā)公司建立密切的合作關(guān)系，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)方式培養(yǎng)工程型人才，形成新的“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式?！?+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式包含校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩階段。根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)的實施效果，及時修訂企業(yè)培養(yǎng)計劃，逐步形成一套成熟的、以工程師素質(zhì)培養(yǎng)為特征的人才培養(yǎng)方案。

（三）多支點、多層次、系列化的工程實踐教學(xué)體系建設(shè)

通過完善專業(yè)實驗室、學(xué)生創(chuàng)新實驗室與科研實驗室的建設(shè)，增加設(shè)計型和綜合型實驗比例，并為學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供良好條件；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，形成專業(yè)教學(xué)特色；開放科研實驗室，建立大三學(xué)生進(jìn)入科研實驗室的規(guī)劃，將教師的科研項目與學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，注重因材施教、重點培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。最終形成以課程實驗、課程設(shè)計、學(xué)生科技創(chuàng)新、校企聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計為系列的、相互銜接、逐層遞進(jìn)的完備實踐教學(xué)體系。

篇3

學(xué)校的教育技術(shù)裝備工作，必須立足于學(xué)校特色和定位，從實際出發(fā)，從設(shè)施配備、隊伍建設(shè)、管理應(yīng)用、教學(xué)研究、教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)等諸多內(nèi)在要素研究著手，深入到教育教學(xué)需求的各個方面。例如，農(nóng)村學(xué)校多媒體教室的升級改造，室內(nèi)衛(wèi)生環(huán)境差（考慮到安全因素，全縣平房教室全部拆除室內(nèi)天棚），若選用投影機(jī)，灰塵是無法克服的難題，若選用“液晶觸控一體機(jī)”，價格貴，農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，許多功能難以有效發(fā)揮，這種情況下即可采用推拉式黑板鑲嵌50″液晶電視模式完成多媒體教室的更新；城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，衛(wèi)生狀況好，師資力量強(qiáng)，可選用短焦投影機(jī)、電子白板等模式；五蓮縣實驗學(xué)校等一批新建條件較好的縣城學(xué)校，其校園網(wǎng)絡(luò)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、微機(jī)室、演播室、報告廳、機(jī)器人實驗室、理科實驗室、教學(xué)儀器、音體美器材，則設(shè)施全部采用當(dāng)前先進(jìn)的設(shè)備配套建設(shè)。

2規(guī)范性

新建中小學(xué)功能教室在面積、間數(shù)、建筑要求、環(huán)境要求、水、電、通風(fēng)設(shè)施、信息傳輸?shù)确矫妫獓?yán)格按照《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》及《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求設(shè)計、建設(shè)，并要請縣教育裝備相關(guān)部門審核、指導(dǎo)。已建成但不符合標(biāo)準(zhǔn)化要求的，要加以改造，力爭3～5年內(nèi)使全縣中小學(xué)基本達(dá)到《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求。

2.1注重標(biāo)準(zhǔn)化

嚴(yán)格按照“依據(jù)不同層次、規(guī)模，科學(xué)規(guī)劃、適度超前、因地制宜、注重實效，整體推進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、合理配置，一切以教育教學(xué)為中心”的原則，著力推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，尤其注重在城鄉(xiāng)一體上下功夫，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)教育均衡。教育裝備的高標(biāo)準(zhǔn)并不是盲目追求教育裝備的高檔次。要因地制宜，能用、好用、適用于教師的裝備，能夠最大限度地發(fā)揮出功效，應(yīng)成為配置標(biāo)準(zhǔn)考慮的重要因素。

2.2加強(qiáng)特色建設(shè)

追求特色要與遵循教育規(guī)律相統(tǒng)一。堅持統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)引領(lǐng)，注重教育信息化、實驗室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化與特色化的統(tǒng)一，提倡將教育信息化、實驗室建設(shè)與學(xué)校特色建設(shè)結(jié)合起來。如實驗室內(nèi)部設(shè)施的排布，采用排排坐式、島式、中央臺式及自由組合式等多種類型，滿足了不同實驗類型、不同教學(xué)模式的需要；生物標(biāo)本室開放式的設(shè)計，學(xué)生可自由出入，標(biāo)本櫥為全玻璃結(jié)構(gòu)，并設(shè)置局部照明，通體透明，便于學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮育人功能。蓮海學(xué)校實驗室實行教室化管理，提供了一個很好范例。他們突出“教室”元素，積極倡導(dǎo)、鼓勵理、化、生、科學(xué)各科教學(xué)積極利用實驗室進(jìn)行，逐漸養(yǎng)成在實驗室里解決教學(xué)問題的習(xí)慣和能力,提高了實驗室利用率，給學(xué)生提供更多動手動腦機(jī)會。

3前瞻性

五蓮縣把教育信息化和實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)納入五蓮縣教育發(fā)展整體戰(zhàn)略，將教育信息化、學(xué)校實驗室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來抓，以促進(jìn)和保障基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

3.1隊伍建設(shè)

人才隊伍的梯隊建設(shè)才是最具前瞻性的工作。教育管理人員的教育技術(shù)規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和執(zhí)行能力,業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)技術(shù)人才隊伍是教育裝備現(xiàn)代化的關(guān)鍵。

3.2理念確立

根據(jù)國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合《山東省教育信息化推進(jìn)計劃》，大力推進(jìn)具有五蓮特色的數(shù)字校園建設(shè)，推進(jìn)縣為單位數(shù)字校園數(shù)據(jù)支撐中心建設(shè)，實現(xiàn)多媒體教學(xué)“班班通”、管理服務(wù)“一卡通”、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境“人人通”的數(shù)字校園環(huán)境。跟蹤先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)產(chǎn)品，推進(jìn)教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)升級換代，提升各級各類學(xué)校技術(shù)裝備水平，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)備，滿足師生教育教學(xué)需要。

3.3規(guī)劃建設(shè)

在具體規(guī)劃建設(shè)時應(yīng)做到：一是堅持標(biāo)準(zhǔn)，又不拘泥于形式；二是堅持均衡發(fā)展，尤其強(qiáng)調(diào)鎮(zhèn)域內(nèi)均衡發(fā)展，又根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)模、布局及裝備發(fā)展趨勢；三是設(shè)計立足實際，又留有升級空間。如實驗學(xué)校、洪凝小學(xué)等一批新建、改建學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，其接入的功能教室較多，網(wǎng)絡(luò)上要跑大量的視頻數(shù)據(jù)，這需要比較寬的內(nèi)網(wǎng)帶寬，最好六類布線，萬兆主干，但由于受資金的制約，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)算，于是采用了一個折中設(shè)計方案，主干網(wǎng)絡(luò)采用六類布線，可升級到萬兆，使信息化建設(shè)在未來較長一段時間內(nèi)能滿足學(xué)校需求。

4實效性

學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備、各功能教室建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)及學(xué)科特點，樹立“以人為本”的理念，突出實際應(yīng)用效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.1室內(nèi)文化切忌同質(zhì)化

各功能教室室內(nèi)文化對提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，營造積極向上的文化氛圍具有重要的意義。筆者在學(xué)校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的室內(nèi)文化同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有與本校文化特色相融合；室內(nèi)張貼、懸掛的內(nèi)容不少，但能結(jié)合用室、學(xué)科特點并能給人啟迪者甚少。

4.2內(nèi)部建設(shè)應(yīng)方便管理應(yīng)用

各功能教室在設(shè)計、建設(shè)上，應(yīng)盡可能地突出學(xué)生元素。如蓮海學(xué)校物理教室，教室設(shè)置了邊臺，用于放置公用實驗設(shè)備，在邊臺上方設(shè)置儀器架，用于存放分組實驗用品。一是彌補(bǔ)儀器室不足儀器無處擺放的缺陷；二是讓儀器更貼近學(xué)生，減少往返儀器室取用儀器的麻煩，方便使用。在實驗臺中間設(shè)計為突起的用品架，上面可放置實驗用品，架內(nèi)鑲嵌常用儀表，方便使用。在生物教室邊臺上方安裝標(biāo)本架，用于存放標(biāo)本、模型，使該室可兼用做生物標(biāo)本室，標(biāo)本開放式管理，方便學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。實驗臺中間的用品架里面鑲嵌生物燈，避免按普通模式安裝生物燈時妨礙操作空間且易損的弊端。

5結(jié)束語

篇4

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實驗技術(shù)隊伍；學(xué)分制

Laboratory technical team construction and management of independent colleges

Wang Yanqin， Qian Jianguo， Yang Yuqing

Nanjing University， Nanjing， 210089， China

Abstract： Analysis of experimental techniques for team building and management status， and in accordance with relevant research results， propose countermeasures views， to explore the independent college lab technician team building and management model and experience， improve experimental team management system.

Key words： independent college； laboratory technical team； credit system

經(jīng)過近十年的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院實驗室在硬件與軟件建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定成效，有不少學(xué)者對我國高校實驗室技術(shù)隊伍的建設(shè)與管理進(jìn)行了研究探討，這些研究成果對獨(dú)立學(xué)院實驗室技術(shù)隊伍的建設(shè)有著重要的理論價值與指導(dǎo)意義，本文通過對我校金陵學(xué)院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)與管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出建設(shè)對策，以期完善實驗技術(shù)隊伍管理體系。

1 金陵學(xué)院實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀分析

我校金陵學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院全面學(xué)分制改革試點學(xué)校，以全面學(xué)分制改革為契機(jī)，在實驗室管理模式推進(jìn)的基礎(chǔ)上對七個學(xué)院、一個基礎(chǔ)教學(xué)部的原有14個專業(yè)實驗室、4個專業(yè)實驗中心及2個公共實驗教學(xué)中心進(jìn)行整合與完善，整合后的實驗室更加符合全面學(xué)分制教學(xué)改革的需求，現(xiàn)有文科實驗室（實驗教學(xué)中心）4個，理工科實驗室（實驗教學(xué)中心）21個，藝術(shù)類實驗室5個。學(xué)院共有實驗室主任25名，專兼職實驗技術(shù)人員54名。

1.1 實驗室技術(shù)隊伍基本情況

我院現(xiàn)有實驗室技術(shù)人員較為年輕，30歲以下人員占61%，85%的人員具有初級及以上職稱，89%的人員具有本科及以上學(xué)歷（見表1），所學(xué)專業(yè)與從事的崗位較為接近，專業(yè)知識儲備足，基本符合高校技術(shù)隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)比例、職務(wù)結(jié)構(gòu)比例及年齡結(jié)構(gòu)比例的要求[1]。

表1 南京大學(xué)金陵學(xué)院實驗室技術(shù)人員基本情況表

從實驗室管理角度考慮，我院實驗技術(shù)人員還存在以下問題：（1）缺少長期奮斗在實驗第一線，熟悉實驗室歷史與發(fā)展趨勢，有管理經(jīng)驗的實驗技術(shù)人員；（2）由于實驗技術(shù)人員多是年輕人，他們的工作局限于對實驗室的日常管理，不能很好地參與到實驗室的建設(shè)規(guī)劃與儀器設(shè)備的采購工作中，缺乏實驗室規(guī)劃建設(shè)管理經(jīng)驗，需要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高綜合管理水平；（3）具有中高級職稱的人員的比例偏低，可以承擔(dān)實驗教學(xué)與科研項目的人員較少，科研積極性不高。

1.2 實驗室技術(shù)隊伍現(xiàn)狀

為了清楚地了解我院實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)院實際情況，擬定了調(diào)查問卷，發(fā)放問卷54份，收回有效問卷52份，根據(jù)問卷調(diào)查情況，實驗技術(shù)隊伍工作狀態(tài)中存在如下問題：

1.2.1 工作職責(zé)理解不清晰，工作滿意度有待提高

問卷調(diào)查顯示，目前實驗技術(shù)人員對實驗室的工作職責(zé)理解尚不清晰，認(rèn)為實驗室工作職責(zé)設(shè)置不合理或不太合理。學(xué)院實驗技術(shù)人員多是剛參加工作的年輕人，而且存在一人多崗、一肩多責(zé)的現(xiàn)狀，他們對實驗室的崗位職責(zé)梳理不清。

實驗技術(shù)人員工作在實驗室第一線，學(xué)院希望他們在做好實驗室日常管理工作之余還要參與到實驗室建設(shè)中來，因此，將參與實驗室建設(shè)規(guī)劃、實驗儀器設(shè)備采購調(diào)研、實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算作為實驗技術(shù)人員的工作職責(zé)之一，但只有17%的實驗技術(shù)人員可以參與實驗室建設(shè)規(guī)劃，參與的力度需要進(jìn)一步提升。

在滿意度測試中，79%的實驗技術(shù)人員對目前從事的工作表示滿意，12%的人員表示一般，9%的人員表示不滿意。有50%的實驗技術(shù)人員表示愿意在實驗室工作，44%的人員表示不愿意，6%的人員表示無所謂，實驗技術(shù)人員工作滿意度有待進(jìn)一步提升。

1.2.2 工作壓力較大，實驗技術(shù)隊伍不穩(wěn)定

調(diào)查顯示，70%以上的實驗技術(shù)人員反映目前的工作負(fù)荷大、難適應(yīng)，一人多崗影響適應(yīng)速度。工作壓力主要來源于4個方面。

（1）學(xué)院實行實驗室管理責(zé)任制，實驗技術(shù)人員作為實驗室安全責(zé)任第一人，對實驗室的安全需要時刻注意，尤其是化學(xué)化工專業(yè)，有大量的危險化學(xué)試劑，對安全管理提出了更高的要求。

（2）我院實施學(xué)分制人才培養(yǎng)方案，各院系除開設(shè)通識通修模塊及學(xué)科核心模塊課程外，還開設(shè)了開放選修模塊，同時規(guī)定了實驗實踐類課程學(xué)分總數(shù)。為加強(qiáng)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，學(xué)院開放實驗教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主實驗，除必做實驗外，還開設(shè)與應(yīng)用密切相關(guān)的實驗項目，供學(xué)生自由選擇。這對實驗技術(shù)人員的實驗指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

（3）實驗技術(shù)人員實驗教學(xué)及管理經(jīng)驗不足等原因，造成他們很少有機(jī)會參與實驗教學(xué)及科研項目，進(jìn)一步加劇了其科研能力不足，科研積極性不高。

（4）與授課教師相比，實驗技術(shù)人員只能作為教輔人員，晉升機(jī)會較少，待遇偏低，生活壓力較大。

以上原因造成獨(dú)立學(xué)院實驗技術(shù)隊伍不穩(wěn)定，離職及轉(zhuǎn)崗人員較多。

1.2.3 培訓(xùn)機(jī)會少，綜合能力提升慢

實驗技術(shù)人員希望通過提升學(xué)歷、參加技能培訓(xùn)提高自身綜合能力。目前，學(xué)院沒有針對實驗技術(shù)人員的集中或?qū)ｎ}培訓(xùn)，只有各二級院系組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)研討，不能滿足實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)需求。實驗技能提升的途徑主要靠自學(xué)，綜合能力提升較慢。

同時，實驗技術(shù)人員如果長期只從事實驗教學(xué)的準(zhǔn)備、收發(fā)儀器設(shè)備、耗材領(lǐng)用與賬目登記以及維護(hù)實驗室的衛(wèi)生和安全等工作，不但不能發(fā)揮他們的技術(shù)專長，還會降低他們的工作積極性。

1.2.4 對職稱評定及未來的發(fā)展空間較為擔(dān)憂

80%以上的實驗技術(shù)人員認(rèn)為，實驗技術(shù)隊伍不穩(wěn)定的重要原因是晉升機(jī)會少，職稱評定的門檻較高。問卷調(diào)查顯示，影響實驗技術(shù)人員職稱晉升和發(fā)展的主要原因是學(xué)歷偏低，50%的實驗技術(shù)人員是本科學(xué)歷，與研究生學(xué)歷相比，在職稱評定方面有更多的要求和限制，因此，他們希望學(xué)院增加職稱評定激勵機(jī)制?；谀壳皩嶒灱夹g(shù)隊伍現(xiàn)狀，從其工資待遇、職稱晉升等方面考慮，他們對未來的發(fā)展空間較為擔(dān)憂。

調(diào)查問卷顯示，獨(dú)立學(xué)院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)中存在的問題與普通高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)中存在的問題較為相似，正確對待這些問題，分析原因，制訂相應(yīng)的解決辦法是目前獨(dú)立學(xué)院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的重要任務(wù)之一[2-4]。

2 加強(qiáng)及完善實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的思路

學(xué)院針對實驗技術(shù)隊伍建設(shè)與管理中遇到的困難和典型問題，在實踐中探索適合自身情況的模式與經(jīng)驗，完善實驗技術(shù)隊伍管理體系。隊伍建設(shè)在實驗室建設(shè)初期就應(yīng)受到重視，將其作為實驗室建設(shè)的一個重要方面，在實施全面學(xué)分制教學(xué)模式改革的同時，把推進(jìn)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)作為一個重要課題。

2.1 完善實驗室建制，做好實驗技術(shù)隊伍的思想建設(shè)工作

加強(qiáng)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，要充分認(rèn)識到實驗技術(shù)隊伍在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用，做好他們的思想建設(shè)工作，解決技術(shù)人員定位及崗位職責(zé)問題。

學(xué)院針對實驗室建制存在的問題進(jìn)行了梳理，成立了實驗室管理委員會，編制實驗室手冊，整合實驗室資源，明確實驗室管理人員，各實驗室設(shè)實驗室主任崗位，并明確主任崗位職責(zé)。形成實驗室二級管理核心機(jī)制，在人員定編與崗位設(shè)置時，不僅按學(xué)生人數(shù)配備實驗技術(shù)人員，還根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、實驗課程安排、實驗性質(zhì)等的不同，科學(xué)合理地設(shè)定工作崗位及人員數(shù)量。

積極做好實驗技術(shù)隊伍的思想建設(shè)工作，提高他們在學(xué)院中的地位及待遇。分析實驗技術(shù)人員心理契約的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從職業(yè)發(fā)展、激勵培訓(xùn)、工作認(rèn)可度等方面提高實驗技術(shù)人員的歸屬感和認(rèn)同感，使他們與學(xué)校之間建立動態(tài)的互惠關(guān)系，進(jìn)而形成平衡、穩(wěn)定的心理契約[5]。定期或不定期地召開實驗技術(shù)人員座談會，充分了解他們的工作狀態(tài)，調(diào)動實驗技術(shù)人員在實驗教學(xué)、管理、科研等方面的積極性，積累實驗教學(xué)一線工作經(jīng)驗，從而提升他們參與實驗室管理的主動性。

2.2 加強(qiáng)培訓(xùn)，提升實驗室技術(shù)人員綜合素質(zhì)

加強(qiáng)高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，本質(zhì)在于提升實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)[6]。為提升實驗室技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，學(xué)院積極編制實驗教學(xué)大綱，擬定實驗技術(shù)人員的培養(yǎng)與培訓(xùn)計劃及其職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，每年開展新進(jìn)教職工崗前培訓(xùn)，各院系定期或不定期地組織專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流活動，定期組織實驗技術(shù)人員參加高校實驗室研討會、高教儀器設(shè)備展示會，讓實驗技術(shù)人員充分了解高校實驗室發(fā)展新動向。

鼓勵青年實驗技術(shù)人員參加南京大學(xué)金陵學(xué)院青年骨干教師培養(yǎng)計劃及南京大學(xué)“青藍(lán)工程”培育計劃。通過近幾年的努力，實驗技術(shù)人員在專業(yè)技能、科研能力等方面都有所提升。在全面學(xué)分制改革背景下，各實驗室在要求實驗技術(shù)人員做好教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，積極開展實驗室自主開放，安排經(jīng)驗豐富的實驗技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗，鼓勵實驗技術(shù)人員申請或參與科研課題。近五年來，學(xué)院實驗技術(shù)人員承擔(dān)科研課題16項，10余篇，實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)正在逐步提升。

截至2014年，學(xué)院10萬元以上大型儀器共計35臺件。針對大型儀器的使用，學(xué)院印制南京大學(xué)金陵學(xué)院大型儀器使用記錄等相關(guān)表格，并組織專題培訓(xùn)，提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)技能和管理水平，通過制度化規(guī)范，加強(qiáng)實驗室管理的科學(xué)性，提高大型儀器的使用效率。

2.3 開展實驗室間比對活動，提升實驗室管理水平

合理制定實驗室建設(shè)效益評估辦法、定期進(jìn)行監(jiān)督和評估，以評促建。為提高實驗室管理水平，加強(qiáng)實驗技術(shù)人員之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)院借鑒并實施國際通行的實驗室技術(shù)能力評價手段―實驗室間比對，從而確定實驗室能力、識別實驗室存在的問題與實驗室間的差異[7，8]。

實驗室管理委員會負(fù)責(zé)開展實驗室間比對活動，組織全院實驗室主任、實驗技術(shù)人員及管理人員到選定的實驗室進(jìn)行現(xiàn)場觀摩交流會，從實驗室秩序、環(huán)境衛(wèi)生、家具和設(shè)備擺放、實驗儀器設(shè)備準(zhǔn)備以及配合實驗教師完成實驗教學(xué)活動等方面進(jìn)行比對。由實驗室主任、實驗教師和實驗技術(shù)人員分別對實驗室規(guī)范化管理作介紹與比對。通過比對，發(fā)現(xiàn)實驗室間在管理上客觀存在的問題，從而找出差距，不斷完善和規(guī)范管理體系，提升實驗室管理水平。

學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)為應(yīng)用型人才，學(xué)生在校內(nèi)的實踐場所主要是實驗室，做好實驗室的持續(xù)改進(jìn)是實驗室管理及技術(shù)人員的重要工作[9]?，F(xiàn)場觀摩交流比對，有助于規(guī)范實驗室各項制度，推進(jìn)實驗室隊伍建設(shè)，加強(qiáng)實驗室資產(chǎn)管理，同時，在提升科研改革方面提出新的要求，使實驗室既為教學(xué)服務(wù)，也為科研服務(wù)。學(xué)院要求實驗室建設(shè)強(qiáng)化應(yīng)用、交叉融合、資源共享、彰顯特色，通過實驗室比對，為實驗室資源共享提供了一個平臺，推進(jìn)了實驗室規(guī)范化建設(shè)。

2.4 建立科學(xué)的評價與考核機(jī)制，推動實驗技術(shù)隊伍成長

引進(jìn)績效考核[10]。采用分年度中期考核、年終考核、聘任期滿考核等形式，從工作量、考勤、崗位任務(wù)完成情況、工作態(tài)度、工作能力、工作質(zhì)量等方面進(jìn)行總結(jié)，重點考核職業(yè)道德、服務(wù)育人、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技術(shù)水平、履行本崗位職責(zé)情況等，考核結(jié)果作為崗位聘任、職稱評定、職務(wù)晉升、工資晉級的參考。設(shè)計實驗技術(shù)人員績效考核評價的關(guān)鍵績效指標(biāo)，建立健全管理和維護(hù)維修制度，為建設(shè)一支高水平實驗技術(shù)隊伍，實現(xiàn)實驗室科學(xué)管理提供依據(jù)。我們依據(jù)7個關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行實驗室管理流程和結(jié)果考核[11，12]。

（1）參與實驗室制度建設(shè)，實驗室安全衛(wèi)生，儀器設(shè)備維護(hù)維修。

（2）調(diào)研與本專業(yè)、本實驗室相關(guān)的國內(nèi)外實驗教學(xué)項目及相關(guān)儀器設(shè)備信息。

（3）揣摩實驗教學(xué)項目的改革、儀器功能的拓展，儀器設(shè)備的利用率與完好率，學(xué)生實驗考核與報告水平。

（4）參與科研項目及社會服務(wù)，科研著作論文及實驗課程開出率。

（5）了解新專業(yè)、新方向、新實驗項目所需要的實驗室環(huán)境規(guī)劃、設(shè)計、軟硬件配置要求、國內(nèi)外最新動態(tài)，和實驗室教師共同制訂符合適我院實際情況的方案，做實驗室經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

（6）按照學(xué)院論證通過的方案配合組織、實施裝修、改造實驗室，購置實驗室所需儀器設(shè)備、實驗家具等。

（7）做好實驗室各類信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計，填報相關(guān)報表。

按學(xué)院人事制度規(guī)定，從專業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)，優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)，在聘任制為主的前提下引進(jìn)有經(jīng)驗的實驗技術(shù)人員加入實驗技術(shù)隊伍，建設(shè)實驗技術(shù)團(tuán)隊，提高實驗技術(shù)團(tuán)隊的協(xié)同配合能力，確保實驗室可持續(xù)發(fā)展。

為實驗技術(shù)人員提供良好的個人發(fā)展空間，提高他們的責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感[13]。設(shè)立實驗室管理安全獎等相關(guān)獎項，將職稱晉級作為有效的激勵機(jī)制，完善職稱評定制度，鼓勵青年實驗技術(shù)人員積極參與職稱評定。

3 結(jié)束語

實驗技術(shù)人員作為實驗室建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的推動力，要正確看待其在教育教學(xué)過程中的作用與地位，充分調(diào)動授課教師與實驗技術(shù)人員之間的合作與交流，優(yōu)化實驗技術(shù)隊伍，提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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篇5

關(guān)鍵詞 實驗室；高等院校管理；科學(xué)教研

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0021-02

伴隨著我國高校教育制度的進(jìn)一步改革，高等院校管理逐步趨向市場產(chǎn)業(yè)化和經(jīng)濟(jì)一體化，高校實驗室的職能和應(yīng)用地位也日益提高，人們對實驗室管理工作的認(rèn)識和關(guān)注也不斷加深。在此種情況下，高校實驗室建設(shè)管理人員不僅要遵守教育發(fā)展規(guī)律和運(yùn)行體制，還需要適應(yīng)高校廣泛擴(kuò)招和高等教育實踐、科學(xué)教研的教育市場競爭體制，要使得實驗室充分滿足現(xiàn)代教育和教研，使得高校實驗室綜合體現(xiàn)其辦校實力、科研教學(xué)水平和管理水準(zhǔn)，這也是促進(jìn)實驗室創(chuàng)新發(fā)展、不斷挖掘發(fā)揮其應(yīng)用職能的必然需要。

當(dāng)前高校實驗室建設(shè)管理普遍存在的問題包括：科學(xué)評估、論證、規(guī)劃不足；實驗室體制建設(shè)不合理，資源共享利用率低；實驗室建設(shè)管理資金渠道單一，使用者基本不承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任和管理風(fēng)險；實驗室采購重置儀器設(shè)備可升級性、先進(jìn)性和售后服務(wù)性缺乏；忽視實驗室整體建設(shè)和系統(tǒng)性發(fā)展，對實驗室設(shè)備儀器及其他資源缺乏集中規(guī)劃管理，使得實驗室建設(shè)管理過于落后，缺乏長遠(yuǎn)發(fā)展眼光。因而只有不斷強(qiáng)化高校實驗室管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，提高建設(shè)管理質(zhì)量，才能夠促進(jìn)高校實驗室作為實踐教學(xué)和技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新的重要場所發(fā)揮其最大化價值，才能夠培養(yǎng)專業(yè)實驗技術(shù)隊伍，加速高?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展，使得實驗室實現(xiàn)物盡其用的最高應(yīng)用價值，從而推動高校教學(xué)和管理的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1 科學(xué)規(guī)劃實驗室整體建設(shè)管理

高校領(lǐng)導(dǎo)要改變傳統(tǒng)實驗室建設(shè)管理觀念，以宏觀科學(xué)戰(zhàn)略觀來看待其實驗室的整體規(guī)劃和建設(shè)，分別按照不同專業(yè)、重要性和特點來劃分重點實驗室、科研實驗室、教學(xué)實驗室，成立實驗室專業(yè)管理小組，按照高校專業(yè)、辦校規(guī)模及學(xué)科建設(shè)、科研和發(fā)展方向來建立公共資源平臺和信息建設(shè)共同發(fā)展建設(shè)模式，綜合考慮其實驗室隊伍、建設(shè)項目經(jīng)費(fèi)，從而科學(xué)規(guī)劃本校實驗室發(fā)展藍(lán)圖，不斷突出實驗室發(fā)展特色，使得實驗室資源有效發(fā)揮作用。

值得一提的是，當(dāng)前高校實驗室基本按照其科研教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，這種觀念過于片面，不利于高校實驗室的長期發(fā)展和未來效益的有力實現(xiàn)。因此，高校要統(tǒng)一規(guī)劃、建設(shè)管理和評價其實驗室體系，加強(qiáng)實驗室資源平臺建設(shè)，促進(jìn)高校實驗室應(yīng)用效益的發(fā)揮。

2 加大實驗室資源共享，提升實驗室綜合效益

經(jīng)過對高校實驗室使用、建設(shè)管理的廣泛調(diào)查研究，并結(jié)合筆者所在高校實驗室團(tuán)隊管理實際，提出只有擴(kuò)大實驗室資源共享，建立有效的實驗室考核評價和獎懲機(jī)制，細(xì)化實驗室技術(shù)隊伍、科研項目、實踐教學(xué)、投資項目等內(nèi)容管理，本著統(tǒng)籌規(guī)劃、專管共用和政策制度引導(dǎo)的管理機(jī)制，才能夠創(chuàng)新實驗室多層次、高效益和開放式管理。

科學(xué)購置實驗室儀器設(shè)備，合理分配 針對不同高校建設(shè)項目、不同專業(yè)學(xué)科和平臺建設(shè)方案，高校也要集中針對大型實驗室設(shè)備儀器和更新?lián)Q代較快的設(shè)備資源進(jìn)行科學(xué)論證分析，根據(jù)調(diào)查論證結(jié)果來制定核算儀器設(shè)備投資額度，重點考察相關(guān)設(shè)備儀器的使用率、必要性、可行性、先進(jìn)性和共享性，最大程度降低投入成本，提高投資建設(shè)效益。針對購置回來的相關(guān)實驗儀器，實施開放共享和有償服務(wù)分配方法，科學(xué)定價、統(tǒng)一收費(fèi)和合理分配并行；對于某些大型儀器設(shè)備，可以主動實行以機(jī)養(yǎng)機(jī)的良性循環(huán)開發(fā)制度，逐步提高發(fā)揮實驗室機(jī)組人員的主觀能動性，確保各科目小組都能夠良性應(yīng)用實驗室資源。

建設(shè)公共資源信息共享平臺 高校要結(jié)合自身總體發(fā)展實際和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有效謹(jǐn)慎投入功能集中、設(shè)備先進(jìn)的大型實驗室設(shè)備中心，擴(kuò)大高校公共信息網(wǎng)絡(luò)體系和公共資源平臺的建設(shè)，促進(jìn)不同專業(yè)學(xué)科之間的資源共享和科技創(chuàng)新。當(dāng)然對于專業(yè)性強(qiáng)、共享性較低的實驗室設(shè)備儀器，就要設(shè)立獨(dú)立運(yùn)行管理中心，實現(xiàn)以院管為主、學(xué)校宏觀管理為輔的管理制度。這樣一來，高校不同實驗室就有效根據(jù)學(xué)校實驗室設(shè)備儀器共享信息網(wǎng)絡(luò)來查詢實驗室最佳使用時間，也有利于高效實現(xiàn)實驗室資源的統(tǒng)一、規(guī)范、在線實時管理。高校還可以聯(lián)合其他院校加大共享范圍和信息網(wǎng)絡(luò)輻射力度，擴(kuò)大不同院校相同專業(yè)之間的資源聯(lián)盟和信息共享，有助于院校之間的相互協(xié)作和進(jìn)步。

實驗室資源共享要切合學(xué)科專業(yè)實驗隊伍 要實現(xiàn)實驗項目、儀器設(shè)備和實驗隊伍的有機(jī)結(jié)合管理，這樣才能夠提高實驗室科學(xué)技術(shù)的研發(fā)探索、儀器設(shè)備功能的開發(fā)利用以及科研教學(xué)項目的開放實踐。將實驗室資源和實驗室技術(shù)團(tuán)隊有機(jī)結(jié)合，從而形成互動式、循環(huán)式和大型設(shè)備開放共享式的經(jīng)營管理模式，使得高校所有人才、設(shè)備、時間和空間資源都充分完美結(jié)合利用。當(dāng)然對于高校實驗室技術(shù)團(tuán)隊也要構(gòu)建相應(yīng)聘請、考核和管理制度，設(shè)定實驗室教學(xué)成果和技術(shù)成果多項獎勵，有助于高校構(gòu)建高素質(zhì)、高技術(shù)和高水平的實驗技術(shù)研究團(tuán)隊。此外對于高校所有實驗室管理團(tuán)隊也要實施績效考核和管理獎懲機(jī)制，將實驗室機(jī)器設(shè)備時間利用、完好性、開放服務(wù)質(zhì)量、功能利用開發(fā)、教研成果、人才培養(yǎng)等都納入考核指標(biāo)，依次作為后期經(jīng)費(fèi)和儀器設(shè)備投入?yún)⒖家罁?jù)，建立良性實驗室經(jīng)營管理競爭機(jī)制，促進(jìn)高校實驗室管理水準(zhǔn)的持續(xù)進(jìn)步提高。

3 擴(kuò)大實驗室投資渠道，增強(qiáng)實驗室建設(shè)力度

高校一方面要擴(kuò)大實驗室資源投資渠道，通過多種方式爭取實驗室財政轉(zhuǎn)向資金投入、貸款和資金籌集，充分利用設(shè)備資源擴(kuò)大知名企業(yè)贊助，引進(jìn)先進(jìn)儀器設(shè)備軟件和高新技術(shù)，更新實驗室設(shè)備和技術(shù)團(tuán)隊，以實現(xiàn)實驗室教學(xué)科研和技術(shù)開發(fā)需求。還要加強(qiáng)實驗室產(chǎn)業(yè)研究之間的協(xié)作，建立多功能實驗室管理，并加強(qiáng)實驗室設(shè)備的自我更新、升級和維修管理，實現(xiàn)其管理的開源節(jié)流。另一方面，高校也要設(shè)立相應(yīng)儀器設(shè)備開放共享基金，針對不同實驗室教學(xué)項目和科研項目給予不同力度支持，可以依據(jù)制定好的資助補(bǔ)貼政策和內(nèi)容來執(zhí)行，這樣能夠使得高校有限實驗室資金發(fā)揮其高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的效用。

4 結(jié)束語

總之，作為高校實驗室中一員，必須要積極響應(yīng)實驗室管理各項制度，落實好各項活動行為規(guī)范，并不斷加強(qiáng)質(zhì)量管理意識和維護(hù)意識的培養(yǎng)提升，大力開展各項監(jiān)督檢查，做到從我做起、人人有責(zé)的實驗室管理和使用觀，多方面多渠道配合實現(xiàn)提高實驗室管理質(zhì)量的決策，從而不斷提高實驗室科研教學(xué)水平，促進(jìn)實驗室完美發(fā)展其應(yīng)用功效。

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篇6

關(guān)鍵詞：ERP；實驗中心；聯(lián)合

ERP沙盤模擬是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。受訓(xùn)學(xué)生被分成若干個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊由若干個學(xué)生組成，每個學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。每個團(tuán)隊經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事4—6個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場，銷售、財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)員在游戲般的訓(xùn)練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。在短短兩天的訓(xùn)練中，學(xué)員將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須一同發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，分析問題，制定決策．保證公司成功及不斷的成長。

在這種體悟式的課程中，教師的作用十分獨(dú)特，他不再單單是講解者。而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者，分析評論員、業(yè)務(wù)顧問……

調(diào)動者：為了讓學(xué)員能充分投入，在模擬操作過程加深體驗，教師在課程中擔(dān)任多個角色，為學(xué)員創(chuàng)造逼真的模擬環(huán)境。如：代表股東的董事會提出發(fā)展目標(biāo)；代表客戶洽談供貸合同；代表銀行提供各項貨款服務(wù)-代表政府各項經(jīng)營政策等等。

觀察家：在課程進(jìn)行過程中，教師通過觀察每個學(xué)員在模擬過程中的表現(xiàn)，判斷哪些知識是學(xué)員最欠缺的，并根據(jù)學(xué)員的特點選擇最有利于其快速吸收并應(yīng)用講授方法。 這種獨(dú)特的，切實關(guān)注學(xué)員收獲的教學(xué)方法得到了以往學(xué)員的高度贊揚(yáng)。

引導(dǎo)者：由于該課程中一半以上時間是學(xué)員在進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)學(xué)員都會把模擬過程與實際工作聯(lián)系起來，并且會把實際工作中的一些經(jīng)驗方法、思維方式展現(xiàn)出來。教師會充分利用這些機(jī)會，幫助學(xué)員進(jìn)行知識整理，井引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入更高層面的思考。

顧問：由于學(xué)員們具備不同的行業(yè)、經(jīng)驗、知識背景，興趣點和興奮點有所不同。所以“ER P模擬對抗課程”摒棄了按照固定的程序、灌輸特定理論或是教授特定工具的教學(xué)方式。教師的角色更傾向于顧問。教師不僅局限在課程中觸發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，還要提供必要的建議，講解理論知識和軟件應(yīng)用．并進(jìn)一步根據(jù)學(xué)員的需要，幫助學(xué)員系統(tǒng)接理已掌握的知識和經(jīng)驗，解答由課程引發(fā)的關(guān)于實際工作中的問題。

在ERP實驗室的運(yùn)行管理中，重點需要抓好以下幾方面的內(nèi)容：

1　管理體制，機(jī)構(gòu)

實驗室實行校、院兩級管理體制。學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)主管全校實驗室工作，各學(xué)院由教學(xué)副院長主管本院實驗室工作。學(xué)校教務(wù)處是主管實驗室工作的職能部門，其任務(wù)是協(xié)助主管校領(lǐng)導(dǎo)會同學(xué)院做好實驗室的規(guī)劃、建設(shè)、評估檢查以及宏觀管理工作。

2　人員管理

實驗室工作人員包括：從事實驗室工作的教師、研究人員、工程技術(shù)人員、實驗技術(shù)人員、管理人員和工人。

依據(jù)實驗室的規(guī)模和性質(zhì)．實驗室應(yīng)配備足夠的實驗技術(shù)人員，其主要職責(zé)是：

管理實驗室的儀器設(shè)備，傲到物、帳相符，

維護(hù)實驗室設(shè)備和環(huán)境清潔整齊，做好實驗室的衛(wèi)生和安壘工作。

做好每次實驗的準(zhǔn)備工作，包括樣品的配制和儀器的準(zhǔn)備等。

實驗室工作的教學(xué)人員，還須承擔(dān)以下工作：

制定實驗室教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，編寫實驗教學(xué)大綱、實驗教材和實驗教學(xué)指導(dǎo)書，

負(fù)責(zé)新的實驗教學(xué)設(shè)計方案，并組織實施；

3　設(shè)備．用品管理

實驗室儀器設(shè)備、低值易耗品、材料等物資的管理，按學(xué)校有關(guān)管理制度執(zhí)行。

4　信息管理

實驗室必須做好實驗室檔案管理工作，保留近五屆學(xué)生的實驗報告等資料。

實驗室要實行科學(xué)管理，完善各項管理規(guī)章制度。要采用計算機(jī)等現(xiàn)代化手段，對實驗室的工作、人員、物資、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境狀態(tài)等信息進(jìn)行記錄、統(tǒng)計和分析，及時為學(xué)校或上級主管部門提供實驗室情況的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

5　安全管理

實驗室要根據(jù)本實驗室的任務(wù)，健壘安壘防范管理制度。落實“三防”(防火、防盜、防事故)責(zé)任人，配置必要的安壘防火設(shè)備和器材，并定期檢查，及早消除各種險情隱患。

實驗室要加強(qiáng)對易燃、易爆、有毒、有害物品的管理，設(shè)立專庫或?qū)９翊娣牛⒅付▽Ｈ吮９?。領(lǐng)用時在量、時．人、用途等方面嚴(yán)格把關(guān)，不得任意領(lǐng)用、借用或轉(zhuǎn)讓。管理人員不得將鑰匙轉(zhuǎn)讓他人保管．其他人也不得借用或另配鑰匙。凡在實驗室進(jìn)行易燃，易爆、有毒、有害產(chǎn)品的試制或試驗時，必須經(jīng)過有關(guān)學(xué)科專家的充分論證，設(shè)計應(yīng)急措施，報相關(guān)主管職能部門審查。主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方能進(jìn)行。

6　基于校園網(wǎng)．拓展試驗資源

統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理各學(xué)科教學(xué)實驗室的建設(shè)和管理，形成相對獨(dú)立于各學(xué)院的教學(xué)實體，最大限度地實現(xiàn)包括人、財，物等方面的資源共享。在管理體制中，打破傳統(tǒng)的小而分散的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融會貫通，建成一個面向全校的實驗大平臺。

建立校一級實驗室管理機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)和管理大學(xué)科實驗中心。直接參與實驗室的建設(shè)和管理，對實驗室的需求和運(yùn)行有充分的了解，可以合理安排建設(shè)資金。在實驗室教學(xué)的管理上既強(qiáng)調(diào)了實驗課程的相對獨(dú)立性，又可以保持與學(xué)院之間在實驗教學(xué)方面的有機(jī)聯(lián)系性。根據(jù)我校專業(yè)和學(xué)科的實際情況及特點，把學(xué)科相近的實驗室先集中合并，成立公共計算機(jī)和語音實驗中心，擬合并各單獨(dú)的財政，稅務(wù)、會計和金融實驗室為大學(xué)科綜合實驗中心，成立信息和網(wǎng)絡(luò)實驗中心等．在管理體制上邊實踐，邊研究，力爭使我校院實驗室管理體制的改革得到了較快的發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞: 任職教育 實驗室建設(shè) 實驗教學(xué)

第十五次全軍院校會議,確定了任職教育的主體地位,軍隊院校教育轉(zhuǎn)型開始全面推進(jìn)。在這一轉(zhuǎn)型過程中,實驗教學(xué)工作是一個比較薄弱的環(huán)節(jié),成為影響教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵性問題,而實驗室建設(shè)是發(fā)揮實驗室功能的決定性因素。因此,如何重新全面統(tǒng)籌規(guī)劃,建立起適應(yīng)任職教育需要的高水平的實驗室,是任職教育院校面臨的一個新的重要課題。

1.改變觀念,提高認(rèn)識

從一般意義上講,任職教育是以解決人之所需要的知識、能力、素質(zhì)為目的的教育。軍隊院校的任職教育,是指軍官在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)崗位晉升需要而進(jìn)行的職業(yè)教育[1]。由于任職教育的崗位指向性明確、實踐應(yīng)用性強(qiáng),在實施任職教育的過程中,必須始終堅持緊貼部隊實際、緊貼作戰(zhàn)任務(wù)、緊貼崗位任職的需要,堅持以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)。搞好任職教育的實驗教學(xué)就要貼近部隊的軍事訓(xùn)練的實際需要,不斷總結(jié)、吸納部隊軍事訓(xùn)練中的新矛盾、新問題。任職教育的實驗教學(xué),既是新理論、新技術(shù)、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的提出和反復(fù)試驗驗證的過程,又是使人才培養(yǎng)貼近崗位進(jìn)行模擬訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。任職教育應(yīng)以實驗優(yōu)先為顯著特征,把實驗教學(xué)作為任職教育的主題內(nèi)容和主要形式,注重學(xué)員應(yīng)用能力的提高。任職教育不能僅把實驗教學(xué)當(dāng)作是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié),應(yīng)該認(rèn)識到實驗教學(xué)已經(jīng)上升到與理論教學(xué)相提并論甚至更為重要的地位。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入,改善實驗條件

實驗室建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,資金需求量大,涉及范圍廣。從軍隊的實際出發(fā),建設(shè)和發(fā)展實驗室要堅持有所為有所不為的方針,突出重點,面向部隊需求,切合自身的優(yōu)勢與特色,加強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)的規(guī)劃與研究,爭取實現(xiàn)實驗室水平的整體提升。

為適應(yīng)任職教育的要求,實驗室的儀器設(shè)備必須從過去的低、中檔向大型精密儀器設(shè)備發(fā)展,這需要大量的資金投入。所以在實驗室建設(shè)中,應(yīng)從軍隊的實際出發(fā),采取“有所為,有所不為”的方針,建立有效的投入機(jī)制,改分散投資為集中投資,除實驗室儀器設(shè)備的基本維修費(fèi)用外,還要集中大量資金對實驗所需高級精密儀器進(jìn)行專項投資,把有限的資金化在刀刃上,注重引進(jìn)和自行開發(fā)新的實驗技術(shù)與手段,改善實驗條件,提高實驗水平。同時,應(yīng)將實驗室的建設(shè)規(guī)劃、實驗儀器設(shè)備的更新使用納入學(xué)校的整體規(guī)劃,統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè),統(tǒng)一管理,合理配置實驗教學(xué)資源,避免實驗室的重復(fù)建設(shè)、實驗資源的浪費(fèi),提高實驗室的利用率,充分發(fā)揮實驗教學(xué)資源的效益;嚴(yán)格審批制度,杜絕低水平的重復(fù)建設(shè)。

3.改革重構(gòu)實驗教學(xué)內(nèi)容體系

任職能力的培養(yǎng)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)完整的獨(dú)立的實驗教學(xué)課程體系。為了使實驗教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)崗位任職的需求,必須突破傳統(tǒng)學(xué)歷教育實驗教學(xué)內(nèi)容體系,著力使實驗內(nèi)容由單一知識點、單純技能性向著綜合化方向轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)“設(shè)備部件級”實驗向“系統(tǒng)級”實驗的轉(zhuǎn)變,以拓寬專業(yè)知識面為目的,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線,不斷改革崗位任職教育實驗教學(xué)內(nèi)容體系;以崗位為導(dǎo)向,統(tǒng)籌任職基礎(chǔ),兼顧崗位需要的靈活性和學(xué)員選擇性來設(shè)計時間課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。根據(jù)任職教育對人才的培養(yǎng)要求,積極進(jìn)行實驗教學(xué)研究,及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容和方法,增加創(chuàng)新性內(nèi)容,開設(shè)以培養(yǎng)創(chuàng)新思維與能力的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗,注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力。

4.建立開放式實驗室環(huán)境

實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,充裕的實驗實踐時間可以有力地提高學(xué)員的動手能力,使學(xué)員在掌握有關(guān)知識和技能的同時,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,獲得創(chuàng)新能力。為了突破實驗課程受時間、空間和管理的限制,可以有計劃和預(yù)見性地增加實驗室的開放時間和開放范圍,給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,從而提高實驗室和設(shè)備的利用率,最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備潛能,實現(xiàn)資源共享。根據(jù)崗位需求,可以為不同層次、不同類型的學(xué)員擬就不同的機(jī)型、不同檔次的實驗項目任務(wù),使其不僅可以自主決定實驗時間,而且可以自由選擇實驗內(nèi)容,真正提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

5.健全實驗室管理體制

實驗室的管理是一個多因素、多層次、多目標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),一個學(xué)校的實驗室管理工作直接影響到實驗室的建設(shè)、實驗教學(xué)的質(zhì)量和科研的成果。

實驗室管理的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化是實驗室管理的新主題。傳統(tǒng)的實驗室功能單一,各自為政、條塊分割,造成實驗教學(xué)效率不高的狀況。要打破這種局面,需要探索先進(jìn)的實驗室管理模式,創(chuàng)新實驗室運(yùn)行機(jī)制,建立院級、院系兩級的實驗室管理體制,明確院、院系兩級管理的方式與途徑,將分散的各教學(xué)實驗室相對集中,實現(xiàn)實驗室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃,構(gòu)建新的實驗室管理體系,為實驗室工作走向規(guī)范化、科學(xué)化奠定良好的基礎(chǔ)。

管理規(guī)章制度是整個管理過程實施的依據(jù)和行為規(guī)范,規(guī)范化的管理制度是管理走向科學(xué)化的重要保證[2]。要加強(qiáng)實驗室管理,離不開各種規(guī)章制度的建立和健全,只有建立健全了各種規(guī)章制度,才能使實驗室在建設(shè)過程中做到有法可依、有據(jù)可查,使實驗室建設(shè)始終處于規(guī)范化、合理化、公正化之中,使實驗人員、教學(xué)任務(wù)、儀器設(shè)備、實驗場所、各種技術(shù)檔案及基本信息的建立和管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。實驗室制度建立之后,不應(yīng)是一紙空文,要加強(qiáng)實驗室監(jiān)督管理力度,使各項規(guī)章制度真正地落實到實處。

6.加強(qiáng)實驗教員隊伍建設(shè)

實驗技術(shù)隊伍建設(shè)是實驗創(chuàng)新體系中重要的核心部分,我們要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質(zhì)。要重視使實驗室人員的培養(yǎng),建立一支技術(shù)水平高、懂創(chuàng)新、肯吃苦、腳踏實地的高素質(zhì)隊伍。同時,還要克服重理論、輕實踐的傾向,把實驗教學(xué)人員和理論教學(xué)員放在同等的地位,切實賦予實驗技術(shù)隊伍相對獨(dú)立的地位,改變僅將其視為教輔人員的做法。要積極探尋實驗教員知識更新、業(yè)務(wù)能力提高的方式、方法,采取“送出去,請進(jìn)來”的辦法加大對現(xiàn)有實驗人員的培訓(xùn)力度,著力提高實驗教學(xué)人員的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì),制定切實可行的實驗人員培養(yǎng)計劃,有目的、有計劃對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn),確保培訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)確保實驗教學(xué)人員能夠在新的人才培養(yǎng)方案下更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。例如,有計劃選派一批實驗室骨干到部隊參加考察學(xué)習(xí)或代職,促進(jìn)實驗人員主動謀劃試驗訓(xùn)練工作。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才是任職教育院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地就是實驗室。因此,我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)與探索,提高對任職教育實驗室工作存在問題的認(rèn)識,進(jìn)一步加強(qiáng)和完善實驗室建設(shè),使實驗室真正為培養(yǎng)新型高素質(zhì)軍事職業(yè)人才提供服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

篇8

關(guān)鍵詞: 實驗教學(xué)建設(shè)管理舉措

一、引言

知識來源于實踐,能力來自于實踐,素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成,各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要,實踐對于大學(xué)生的成長至為關(guān)鍵,也是大學(xué)生走向社會的必備技能之一。當(dāng)前,大學(xué)生的突出不足之處就是實踐能力較差,這和當(dāng)前的實踐教學(xué)環(huán)境非常薄弱有關(guān),嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。為此,教育部已把實踐教學(xué)作為教學(xué)工作評估的關(guān)鍵指標(biāo)之一。理論知識需要在實踐中得到檢驗,理論知識需要在實踐中得到完善,理論知識需要和實踐知識相結(jié)合才能更好地指導(dǎo)實際工作。堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,注重能力培養(yǎng),著力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,這是當(dāng)前本科教育工作的主要舉措。

二、大力加強(qiáng)實驗、實踐教學(xué),加快實驗室的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急

我院“十一五”規(guī)劃中明確提出了實驗室建設(shè)要以創(chuàng)建國家、省級優(yōu)等實驗室為目標(biāo),通過加大校內(nèi)外建設(shè)力度,培養(yǎng)實驗隊伍,研究改革實驗項目和實驗教學(xué)方法,力爭全院實驗室全部達(dá)標(biāo)合格,5―8個實驗室達(dá)到省級優(yōu)秀實驗示范中心標(biāo)準(zhǔn),1―2個實驗室爭創(chuàng)國家實驗示范中心,為學(xué)生提供良好的實踐條件。

加強(qiáng)教學(xué)實驗室的建設(shè),要注意提高實驗設(shè)備的共享程度和使用效率。實驗室建設(shè)一定要與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配,合理配置,規(guī)劃建設(shè),建立長遠(yuǎn)和近期的規(guī)劃,制定階段實施計劃,有計劃、有重點、有目的地建設(shè),積極加強(qiáng)與校內(nèi)外、國內(nèi)外的交流提高實驗室的裝備水平。要跨系、跨專業(yè)整合教學(xué)實驗資源,不求配足但求配齊,實驗項目、種類要配全,防止分散配置、分散管理、局部使用,要組織好實驗室建設(shè)的檢查驗收,做好實驗室的技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理和經(jīng)費(fèi)管理,組織好實驗室的評估、評級工作,有條件的實驗室還要申請實驗室認(rèn)可,積極開展對外有償服務(wù),以彌補(bǔ)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足。合理安排實驗順序,增強(qiáng)教學(xué)實驗室的開放時間,教學(xué)實驗室和科研實驗室應(yīng)對大學(xué)生全部開放,努力為大學(xué)生創(chuàng)造更好的實踐教學(xué)條件,給大學(xué)生創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會,使得學(xué)生更好地面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

三、運(yùn)用激勵和約束機(jī)制,加強(qiáng)實驗隊伍的建設(shè)

一個大學(xué)的發(fā)展有兩個因素和一個平臺:教師、學(xué)生和校園。實驗教學(xué)的成功同樣有兩個因素和一個平臺:實驗隊伍、學(xué)生和實驗室。隨著實驗室建設(shè)力度的加大,隊伍的建設(shè)也初見端倪,深化實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵在于實驗教師,保證實踐實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也在于實驗教師,要堅定不移地培養(yǎng)和建設(shè)實驗隊伍,建立明確有效的激勵和約束機(jī)制,充分調(diào)動和發(fā)揮實驗教師的積極性;改善和提高實驗人員的待遇,完善考核、評定機(jī)制,抓好實驗隊伍的培訓(xùn)和再教育,采取在崗培訓(xùn)和到重點實驗室實習(xí)培訓(xùn)的方法,切實提高實驗人員的實驗素質(zhì),將實驗人員的培養(yǎng)納入師資培養(yǎng)計劃,重點培養(yǎng)他們在實驗教學(xué)、實驗技術(shù)和實驗研究方面的特長,提高社會地位和工資待遇,等同教師和科研人員而不是教輔人員、行政管理人員,制定新的實驗用人政策和津貼分配方法,工科教師隊伍的非工程化趨向日趨嚴(yán)重,工程背景嚴(yán)重不足。要加強(qiáng)工科實驗教師隊伍的工程背景培訓(xùn),培養(yǎng)一支雙師型(講師、工程師)、雙高型(副教授、高工)的實驗隊伍。作為實驗指導(dǎo)教師也要立足自身找原因,轉(zhuǎn)變觀念求發(fā)展,多開展綜合性和創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗、研究型實驗及開放型實驗,認(rèn)真仔細(xì)準(zhǔn)備實驗教案,精心指導(dǎo)好每個實驗。

四、重視學(xué)生在實驗教學(xué)活動中的主體地位

實驗教學(xué)的主體無疑是學(xué)生,要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性,形成良好的實驗風(fēng)氣,端正學(xué)生的實驗態(tài)度,著手培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力,培養(yǎng)其一絲不茍的工作作風(fēng),使學(xué)生變被動為主動,形成熱愛實驗、主動要求實驗的氛圍。通過實驗,學(xué)生能加強(qiáng)對課程教學(xué)內(nèi)容的了解和熟悉,培養(yǎng)和提高觀察、分析現(xiàn)象并獨(dú)立工作的能力,提高數(shù)據(jù)處理分析和判斷能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實踐的作風(fēng),以及嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和實事求是的科學(xué)作風(fēng)。通過實驗,學(xué)生提高了科學(xué)實驗?zāi)芰?熟悉和正確使用了各類儀器,為以后工作打下了堅實的基礎(chǔ)。國外大學(xué)生有大部分時間是在實驗室度過的,發(fā)明和創(chuàng)造也是在實驗室產(chǎn)生的。作為一名工科院校的學(xué)生,較強(qiáng)的實驗?zāi)芰κ潜仨毦邆涞摹W(xué)校要提高實驗成績在教學(xué)中的權(quán)重系數(shù),促使、鞭策學(xué)生做好每一個實驗,上好每一堂實驗課,延長實驗室的開放時間,確保課外實驗的成效,創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與老師的科研和創(chuàng)新實驗活動。

五、組織好實驗教學(xué)改革

實驗教學(xué)要滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要、市場的需要,圍繞素質(zhì)教育的需要,圍繞學(xué)生的需要,緊跟時展的腳步。實驗教學(xué)的內(nèi)容更新要追蹤課程內(nèi)容的更新,加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)。實驗教學(xué)的方法要采用啟發(fā)式、討論式等新方法,注重學(xué)生思維方法的訓(xùn)練。如重視學(xué)生之間的協(xié)調(diào)和相互作用,重視開發(fā)學(xué)生的潛能,真心實現(xiàn)以學(xué)生為本,給學(xué)生交流的機(jī)會,給學(xué)生一個考察的空間、回答問題的空間。實現(xiàn)交互式實驗教學(xué),只在關(guān)鍵問題上點撥一下,讓學(xué)生自主實驗、獨(dú)立實驗。改變傳統(tǒng)的觀念和思想,用新的理念指導(dǎo)實驗,讓學(xué)生在廣闊的空間發(fā)現(xiàn)、討論、觀摩、探索,做到人人有表現(xiàn)的機(jī)會,時時有學(xué)習(xí)的愿望,課課有成功的喜悅,變傳授為發(fā)展實踐能力,才是實驗教學(xué)的最大收獲。要積極開展計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù),擴(kuò)大實驗教學(xué)信息量,提高實驗教學(xué)效應(yīng)。實驗教學(xué)改革要有利于加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生個性和才能的全面發(fā)展。

六、建立和完善實驗教學(xué)體系,加強(qiáng)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理,建立有效的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系

制定合理的實驗教學(xué)方案和教學(xué)計劃,加大實驗教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特定條件,建立有效的實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。要積極探索多形式的實驗成績考核、考評辦法,在完善督導(dǎo)制度的同時定期開展實驗教學(xué)體系的內(nèi)部審核和管理評審。學(xué)校的最高管理者應(yīng)按照計劃的時間間隔系統(tǒng)地評審實驗教學(xué)體系,就實驗體系適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化的適宜性、滿足教學(xué)要求的充分性、運(yùn)行結(jié)果達(dá)到目標(biāo)的有效性進(jìn)行審核,進(jìn)而采取糾正、預(yù)防和改進(jìn)措施,確保實驗教學(xué)體系的正確有效運(yùn)行。要根據(jù)內(nèi)部審核的結(jié)果和形勢改變的要求與監(jiān)測和控制的結(jié)果及時作出對體系質(zhì)量方針目標(biāo)的調(diào)整,對體系過程控制作出改進(jìn)及預(yù)防,對相關(guān)組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)權(quán)限進(jìn)行調(diào)整。牢固樹立“質(zhì)量意識是先導(dǎo)、管理意識是基礎(chǔ)、改進(jìn)意識是動力”的宗旨。加強(qiáng)對體系的監(jiān)督、協(xié)調(diào)、信息和評價。在協(xié)調(diào)中優(yōu)化,在監(jiān)督中運(yùn)行,在信息中完善,在評價中促進(jìn),通過對體系審核不斷完善提高,達(dá)到適應(yīng)環(huán)境的動態(tài)控制。

七、結(jié)語

實驗教學(xué)在提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力中的地位和作用已得到人們的認(rèn)同,深化實驗教學(xué)改革是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要,也是市場的需要和社會的需要。徹底改變實驗教學(xué)需要一個過程。優(yōu)化實驗知識結(jié)構(gòu),更新內(nèi)容,建立和完善一套管理嚴(yán)密、行之有效的實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系,建立系統(tǒng)化、科學(xué)化和規(guī)范化的開放式實驗教學(xué)體系需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同參與和努力,要與時俱進(jìn),不斷探索新的管理運(yùn)行模式。在實驗室的建設(shè)、實驗教學(xué)隊伍的培養(yǎng)和考評及實驗教學(xué)改革方面還有許多工作需要我們努力探索與實踐。

參考文獻(xiàn):

[1]國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局.質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)GB/T19000―2000[M].北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,2001.

[2]吳建偉,祝寶一,祝天敏.1S09000:2000認(rèn)證通用教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2003.

[3]中華人民共和國教育委員會.實驗室管理規(guī)程(第20號令)[S].1992.

篇9

在有關(guān)創(chuàng)新的部分中，多數(shù)?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）的黨代會報告均明確提及了本區(qū)域若干重要的創(chuàng)新平臺或者新興產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，并提出予以政策投入和資金支持，未來，這些平臺和聚集區(qū)預(yù)計將會出現(xiàn)一批新興的領(lǐng)軍公司。

北京、上海兩大直轄市，連同廣東、浙江、江蘇三個沿海省份，集中了中國半數(shù)以上的上市公司，可以說是中國經(jīng)濟(jì)最活躍、最富創(chuàng)新力的區(qū)域，他們所繪制的創(chuàng)新版圖，將在一定程度上引領(lǐng)中國產(chǎn)業(yè)升級。我們節(jié)選了五個地區(qū)黨代會報告有關(guān)創(chuàng)新高地的規(guī)劃，并進(jìn)行簡單介紹?？梢哉f，它們是中國未來的創(chuàng)新地標(biāo)。

北京

全面實施《北京加強(qiáng)全國科技創(chuàng)新中心建設(shè)總體方案》，全力抓好“三城一區(qū)”建設(shè)。聚焦中關(guān)村科學(xué)城，推進(jìn)中關(guān)村大街提升改造，集聚全球高端創(chuàng)新要素，提升基礎(chǔ)研究和戰(zhàn)略前沿技術(shù)研發(fā)能力，形成一批具有全球影響力的原創(chuàng)成果、國際標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)創(chuàng)新中心和創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)集群。突破懷柔科學(xué)城，重點布局國家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施和前沿科技交叉研究平臺，建設(shè)綜合性國家科學(xué)中心，成為世界級原始創(chuàng)新的承載區(qū)。搞活未來科學(xué)城，集聚一批高水平企業(yè)研發(fā)中心，建設(shè)重大共性技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新平臺，打造全球領(lǐng)先的技術(shù)創(chuàng)新高地。

立足中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，加大先行先試力度，促進(jìn)各分園高端化、特色化、差異化發(fā)展，促進(jìn)全國科技園區(qū)資源要素雙向流動，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢的引領(lǐng)型發(fā)展。

――北京市第十二次黨代會報告

報告中所謂的“三城一區(qū)”即指中關(guān)村科學(xué)城、懷柔科學(xué)城、未來科學(xué)城和北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。根據(jù)2016年9月國務(wù)院印發(fā)的《北京加強(qiáng)全國科技創(chuàng)新中心建設(shè)總體方案》，“三城”的定位各有不同：

中關(guān)村科學(xué)城主要依托中國科學(xué)院有關(guān)院所、高等學(xué)校和中央企業(yè)，聚集全球高端創(chuàng)新要素，實現(xiàn)基礎(chǔ)前沿研究重大突破，形成一批具有世界影響力的原創(chuàng)成果；懷柔科學(xué)城重點建設(shè)高能同步輻射光源、極端條件實驗裝置、地球系統(tǒng)數(shù)值模擬裝置等大科學(xué)裝置群，搭建大型科技服務(wù)平臺；未來科技城著重集聚一批高水平企業(yè)研發(fā)中心，集成中央在京科技資源，引進(jìn)國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，打造大型企業(yè)集團(tuán)技術(shù)創(chuàng)新集聚區(qū)。

根據(jù)公開報道，2017年4月，北京市科委的官員曾詳細(xì)披露過“三城一區(qū)”的重點支持方向及部分項目。

其中，中關(guān)村科學(xué)城重點支持在網(wǎng)絡(luò)空間安全、量子通信、人工智能、自主可信計算等領(lǐng)域的原創(chuàng)技術(shù)成果和關(guān)鍵核心技術(shù)，推動量子點微型光譜儀芯片、神網(wǎng)絡(luò)處理器等重大成果轉(zhuǎn)化；懷柔科學(xué)城將加快推動綜合極端條件實驗裝置、地球系統(tǒng)數(shù)值模擬裝置兩個重大科技基礎(chǔ)設(shè)施和先進(jìn)光源技術(shù)研發(fā)與測試、材料基因組研究等5個交叉研究平臺的開工建設(shè)；北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)將聚焦動力電池、石墨烯、人工智能等領(lǐng)域，建設(shè)國家級制造業(yè)創(chuàng)新中心。

此外，報告談及的“中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)”源于20世紀(jì)80年代初期的中關(guān)村電子一條街，是中國最富盛名的創(chuàng)新高地。目前，示范區(qū)空間規(guī)模為488平方公里，形成擁有“1區(qū)16園”發(fā)展格局。

中關(guān)村的活力，從創(chuàng)業(yè)者、投融資以及上市公司的數(shù)量即可見一斑。根據(jù)《中關(guān)村指數(shù)2016分析報告》，2016年《福布斯》的“亞洲30位30歲以下杰出青年”榜單中，中關(guān)村約占中國入選的創(chuàng)業(yè)者三分之一；2015年，示范區(qū)范圍內(nèi)發(fā)生股權(quán)投資案例2413起，已披露股權(quán)投資金額約人民幣1020.3億元；中關(guān)村當(dāng)年新增上市企業(yè)27家，其中境外上市5家，截至2015年12月末，總數(shù)達(dá)281家，這數(shù)字遠(yuǎn)超中國大多數(shù)省份。

上海

以全球視野、國際標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)張江綜合性國家科學(xué)中心建設(shè)。加快建立世界一流的重大科技基礎(chǔ)設(shè)施集群，集聚建設(shè)國際先進(jìn)水平的國家實驗室、科研院所、研發(fā)機(jī)構(gòu)、研究型大學(xué)，提升集中度和顯示度。高水平規(guī)劃建設(shè)張江科學(xué)城，打造世界級科技創(chuàng)新中心的增長極。

――上海市第十一次黨代會報告

2016年2月，國家發(fā)改委、科技部批復(fù)同意建設(shè)上海張江綜合性國家科學(xué)中心，被定位為“上海建設(shè)具有全球影響力科創(chuàng)中心的核心任務(wù)”，其規(guī)劃的主要任務(wù)包括：建立世界一流重大科技基礎(chǔ)設(shè)施集群，為前沿科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會重大需求問題提供長期、關(guān)鍵的科學(xué)技術(shù)支撐；推動設(shè)施建設(shè)與交叉前沿研究深度融合，推動實現(xiàn)重大原創(chuàng)性突破；構(gòu)建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，匯聚培育全球頂尖研發(fā)機(jī)構(gòu)和一流研究團(tuán)隊；探索實施重大科技基礎(chǔ)設(shè)施管理新體制，加快建立符合科學(xué)性的多學(xué)科交叉前沿研究管理制度。

篇10

1.1辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足

獨(dú)立學(xué)院實驗室建設(shè)過程中存在的普遍問題是有限的經(jīng)費(fèi)投入與設(shè)備利用率不高之間的矛盾。由于受到自身性質(zhì)和辦學(xué)模式的限制，在實驗室的建設(shè)與管理上與普通高校相比有諸多不同之處。首先，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)相對有限，因此在實驗室建設(shè)的人力、物力、財力上受到一定的制約。合理地進(jìn)行實驗室的規(guī)劃建設(shè)，科學(xué)地對實驗室進(jìn)行管理，使其既能滿足人才培養(yǎng)的需要，又能產(chǎn)生較高的使用效益，是獨(dú)立學(xué)院實驗室建設(shè)的重要指導(dǎo)思想。其次，獨(dú)立學(xué)院成立的時間一般不是很長，實驗室建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和在校學(xué)生人數(shù)的快速增長，迫使學(xué)院在較短的時間內(nèi)完成大量的實驗室建設(shè)以滿足實驗教學(xué)的需求，實驗室建設(shè)任務(wù)相當(dāng)緊迫。最后，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位一般都是“教學(xué)型”的，因此實驗室的建設(shè)是為了滿足實驗教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，而不像普通高校要為教學(xué)、科研和科技開發(fā)三大任務(wù)服務(wù)

1.2重視程度不夠

獨(dú)立學(xué)院把自身發(fā)展的重點都放在辦學(xué)規(guī)模的快速擴(kuò)張上，實驗室的建設(shè)明顯滯后。硬件配置方面:大多設(shè)備簡陋、陳舊，軟件配置方面不夠齊全。縱觀許多獨(dú)立院校的經(jīng)濟(jì)專業(yè)實驗室，大多只具其名不具其實，只不過實驗室里擺設(shè)了一些電腦，接上網(wǎng)絡(luò)罷了，設(shè)備簡陋、陳舊，離實驗所需的硬件設(shè)備還有很大的差距。在軟件方面:完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)實驗課程應(yīng)涵蓋證券、銀行、保險、外匯、期貨、期權(quán)和國際貿(mào)易等方面的模擬與分析。有些獨(dú)立學(xué)院雖然建有實驗室，但數(shù)量有限，加之實驗室維護(hù)與管理不到位，導(dǎo)致實驗室根本不能完全對學(xué)生開放，只好減少學(xué)生的實驗次數(shù)。

1.3師資力量薄弱

獨(dú)立學(xué)院普遍存在師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。沒有形成合理的老、中、青梯隊，缺乏中青年骨干教師;博士畢業(yè)的教職工較少，絕大部分屬于研究生學(xué)歷。青年教師大多直接從高校走向高校，缺乏實驗設(shè)計、課程設(shè)計的指導(dǎo)能力和實驗教學(xué)經(jīng)驗。一些獨(dú)立院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，基本上是以教師在課堂上向?qū)W生灌輸知識為主，對實驗教學(xué)研究不夠，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)存在以教師為中心的“應(yīng)付式”教學(xué)現(xiàn)象。有些教師不能或沒有規(guī)范地、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，致使學(xué)生不僅沒有得到應(yīng)有的良好的技能訓(xùn)練，反而形成了一些壞習(xí)慣和不良思維。如做事馬馬虎虎，思考問題不深入，數(shù)據(jù)記錄不真實、不規(guī)范，處理實驗數(shù)據(jù)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)。

2經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的思路

與“985工程”和“211工程”類高校不同，獨(dú)立學(xué)院不僅缺乏購置高精尖儀器設(shè)備的資金，而且更加缺乏建設(shè)優(yōu)質(zhì)實驗室的配套資金;與工科實驗相比，經(jīng)濟(jì)類實驗則側(cè)重于對業(yè)務(wù)流程的模擬，更注重實驗環(huán)境的仿真性。因此，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的建設(shè)，可以從以下3個方面考慮。

2.1建立公共實驗平臺

由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較少，能直接投入實驗室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)相對有限，經(jīng)濟(jì)管理類實驗多以計算機(jī)為主。因此，可以建立一個適合整個學(xué)院發(fā)展?fàn)顩r的公共實驗平臺。建立公共實驗平臺可節(jié)省購置基礎(chǔ)設(shè)備的資金，在統(tǒng)一布局和統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，可與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，可以將有限的建設(shè)資金在滿足基本實驗條件的基礎(chǔ)上，重點用于學(xué)院優(yōu)先或重點發(fā)展的學(xué)科，可在儀器設(shè)備購置上進(jìn)行優(yōu)化配置。

2.2建立虛擬仿真平臺

經(jīng)濟(jì)類實驗一般以銀行信貸模擬、股市模擬、期貨市場模擬、外匯市場模擬、ERP等為主，學(xué)生通過模擬演練和仿真操作提高實際應(yīng)用能力。這為經(jīng)濟(jì)管理類實驗建設(shè)虛擬仿真實驗平臺提供了得天獨(dú)厚的條件。2013年教育部批準(zhǔn)建設(shè)了100個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，這對獨(dú)立學(xué)院來說，是一個發(fā)展的契機(jī)。在虛擬仿真教學(xué)環(huán)境中對理論教學(xué)的重要結(jié)論進(jìn)行驗證，利用虛擬仿真教學(xué)環(huán)境重現(xiàn)并觀察電子商務(wù)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、采購過程、財務(wù)過程等企業(yè)中真實的商務(wù)活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業(yè)務(wù)、審計等崗位性很強(qiáng)的課程。

2.3建立校際互通平臺

近年來，各級政府在加大高校實驗室建設(shè)投入力度的同時，要求高校推動實驗室資源共享，以提高實驗室設(shè)備的利用率，解決實驗資源的供需矛盾，校際互通實驗平臺的建設(shè)已然成為現(xiàn)代教學(xué)科研發(fā)展的必然趨勢。2010年國家發(fā)展與改革委員會啟動全國優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)(簡稱CERS)項目，從獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀出發(fā)，可以先建立與母體學(xué)校互通實驗平臺，使獨(dú)立學(xué)院的某些實驗可以在母體學(xué)校進(jìn)行;同時，地域較近的獨(dú)立學(xué)院之間建立校際互通實驗平臺，無論從建設(shè)成本、實驗室的利用率評價，都應(yīng)該是一個雙贏的結(jié)果。

3經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的實施措施

針對獨(dú)立學(xué)院教學(xué)特點，在具體的實驗室建設(shè)中，為體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的交叉和融合，實驗室可按功能分為三個層次建設(shè)。同時創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的教學(xué)理念，也離不開優(yōu)質(zhì)資源的相互滲透。因此，在卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，應(yīng)該努力做到四個“合”。我們稱之為“三層四合”。

3.1三層

3.1.1基礎(chǔ)實驗

基礎(chǔ)實驗主要涉及認(rèn)知性或演示性實驗，幫助學(xué)生對專業(yè)知識的理解，如計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等實驗課程。通過這些基礎(chǔ)實驗教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)理論的更深理解和融會貫通，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)計量建模過程有一個直觀感性的認(rèn)識，并對現(xiàn)代計量經(jīng)濟(jì)分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運(yùn)用到實際的經(jīng)濟(jì)分析中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為日后的工作、學(xué)習(xí)和科研打下基礎(chǔ)。

3.1.2專業(yè)實驗

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在關(guān)注學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，越來越注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。該層次的實驗內(nèi)容以綜合性和設(shè)計性實驗為主，實驗內(nèi)容既包含課程主要知識，又注意與實踐的結(jié)合。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，制定實驗方案，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一個實際問題。在實驗內(nèi)容的設(shè)計和實施方法上，突出綜合性、應(yīng)用性、系統(tǒng)性。因此，要求學(xué)生掌握以下實驗:(1)國際貿(mào)易綜合實驗;(2)ERP沙盤管理實驗;(3)稅務(wù)實驗;(4)市場營銷模擬實驗;(5)人力資源管理實驗;(6)電子商務(wù)實驗。

3.1.3創(chuàng)新實驗

創(chuàng)新實驗主要針對高年級的學(xué)生，這類實驗帶有一定的學(xué)術(shù)科研性質(zhì)，以探索性、研究性實驗為主。實驗內(nèi)容注重對學(xué)生探索精神，科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力。有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)分析能力?？筛鶕?jù)教師科研任務(wù)或者根據(jù)學(xué)生自己提出的科研設(shè)想在實驗室中進(jìn)行開發(fā)和研究。

3.2四合

3.2.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)在時間和內(nèi)容的安排上往往都是在講完理論課程之后，統(tǒng)一進(jìn)行實驗，人為地對理論與實踐的結(jié)合進(jìn)行分割，未能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)很好地融合在一起，影響教學(xué)效果。因此，有必要對理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)走出第一步。

3.2.2學(xué)科平臺與教學(xué)平臺整合

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各個學(xué)科之間相互滲透、交流的越加頻繁。然而由于教學(xué)資源的相對缺乏，使得教學(xué)跟不上學(xué)科的發(fā)展;由于獨(dú)立學(xué)院起步較晚，學(xué)科建設(shè)本身并不完善。因此，應(yīng)將教學(xué)資源與學(xué)科資源進(jìn)行有機(jī)整合，相互補(bǔ)充，方能為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個奠基石。

3.2.3科研資源與教學(xué)資源結(jié)合

教學(xué)資源相對科研資源，少之又少，以科學(xué)研究反哺實驗教學(xué)，將教師的科研成果通過案例等方式融入實驗教學(xué)過程，利用科研促進(jìn)實驗教學(xué)?？蒲屑せ罱虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)思維和興趣，在教學(xué)內(nèi)容中引入科研素材，更能真正言傳身教為卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了一個不可或缺的平臺。

3.2.4高校實驗與企業(yè)實踐聯(lián)合

無論是高校的實驗教學(xué)還是科學(xué)研究，與企業(yè)的生產(chǎn)實踐大都還沒有做到無縫對接。為此，東南大學(xué)成賢學(xué)院與蘇果超市、江蘇順豐速運(yùn)有限公司、南京牛友信息技術(shù)有限公司、中儲發(fā)展股份有限公司等知名企業(yè)聯(lián)合，通過參觀、認(rèn)知實習(xí)、技能訓(xùn)練、現(xiàn)場實踐、頂崗工作等途徑，使學(xué)生充分領(lǐng)會實驗與企業(yè)實踐的差別，對培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才，必然能夠起到推波助瀾的作用。

4結(jié)束語