導語：如何才能寫好一篇學校課外閱讀方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

朱永新教授在《新教育之夢》一書中說過：“讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑?！惫沤裰型獾脑S多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。

為了使我校的新教育實驗學生讀書這一活動落到實處，為了使我校的市級結(jié)題課題——《農(nóng)村小學課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究》成果得以鞏固，特制定本活動方案。

一、活動目的：

語文課程標準在總目標中指出：要使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”分解到小學階段學生的課外閱讀總量應不少于150萬字。其次課標還要求小學階段背誦背誦優(yōu)秀詩文總計160篇（段）。并在后面附上了小學階段必背的古詩70首。我們制定這一方案就是要使學生的閱讀、背誦量達到這一要求的底線。

另外通過這一活動的開展，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標：

1、通過活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

4、通過開展一系列的讀書活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀成為我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

5、能熟練背誦新課標要求背誦的70首古詩。

三、活動構(gòu)想：

1、制定切實可行的讀書計劃。

各班級要根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好制定符合本班學生實際的班級讀書計劃，按照新課標的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各

個學期每學期應達到1250字；中年級不少于40萬字，分解到每個學期應達到10萬字，也就是相當于兩本語文書的字數(shù)。高年級課外閱讀總量不

少于100萬字，即每學期應達到25萬字，相當于高年級的語文課本5本書左右。各班級還可讓學生根據(jù)自己的實際制定個讀書計劃，班主任要認

真督促檢查，確保計劃得到落實。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）各班級要充分利用好班級的黑板報（不能一兩個月都不變一次）、墻壁等，營造書香氛圍。

（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。

（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向?qū)W生介紹科學的讀書方法。（《小學生閱讀報》等報刊雜志上都有介紹。）

（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發(fā)揮板報、墻報的作用

。

（5）各班級要建立班級圖書角，每個學生至少有兩本圖書，定期與其他同學進行交換。

（6）各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內(nèi)容的班隊活動，以不斷激發(fā)學生的讀書興趣，創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

3、認真上好“閱讀課”。

要充分發(fā)揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節(jié)閱讀課主要可以做如下幾件事：

（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發(fā)言的機會。一節(jié)課如果說

不完，下次的閱讀接著進行。

（2）班主任也可以利用這節(jié)課向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，可以給學生閱讀優(yōu)秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發(fā)學生的閱

讀興趣。

（3）這節(jié)課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況?？纯磳W生是否掌握了本周所背誦的古詩。

4、各班級每周要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），并把這些要求落實到位，發(fā)揮小組長的作用，教師也要適當進行

抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，了解學生是否真正完成任務。

5、設(shè)立課外書閱讀的“段位”評比，基本的要求如達到（即上面第一條所提到的各年級每學期所要達到的閱讀量），即可以達到五段，如果學

生超過此要求根據(jù)實際情況適時地予以段位升級，并發(fā)給證書。學生的閱讀量要在學生的讀書記載上予以記錄。各班級也可以根據(jù)班級的實際

情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。學生將發(fā)給每班《讀書成長冊》，以隨時記錄學生的讀書情況。

版權(quán)所有

6、“每周一詩”活動要切實落實到位，每節(jié)課的課任教師要與學生一起背誦古詩，對不認真背誦的學生要要求其重背。爭取到六年級每個學生

都能達到背誦的底線——70首。

7、2——6年級每班每兩周要出一期《讀書報》，內(nèi)容可以由下面幾部分組成：好書推薦（主要介紹一些自己最近讀過的書的內(nèi)容簡介），讀后

感（學生優(yōu)秀的讀書筆記），讀書名言（可以是學生收集來的也可以是學生自己創(chuàng)作的），讀書方法介紹（向其他同學介紹科學的讀書方法）

篇2

為全力遏制疫情蔓延，確保全校師生身體健康和生命安全，根據(jù)《**省教育廳關(guān)于推遲全省大中小學幼兒園2020年春季學期開學時間的通知》要求，我校開學時間推遲至2月16日之后（具體時間另行通知）。

面對復雜嚴峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚會，防止疫情蔓延。這也許打亂了春節(jié)出行、寒假學校安排，但也可以成為提升自我的時機。當我們在家抵御疫情的同時，我們的學校已經(jīng)開始為即將到來的新學期做充分準備。為了貫徹“停課不停學，停課不停教”，

在學校領(lǐng)導與教務處的統(tǒng)籌協(xié)商下，為大家制定開學前學習指導方案，具體如下：

一、學習內(nèi)容

語文學科

1.自學各年級下冊語文書，讀準字音，流利、有感情地朗讀課文。（根據(jù)老師每天推送的微課或?qū)W習資源提前預學。）

2.背誦各年級下冊語文書中需要背誦的內(nèi)容、國學經(jīng)典。

3.每天堅持閱讀，閱讀書目參考語文老師推薦的“寒假閱讀書單”，也可以自己挑選課外書進行閱讀。

4.推薦收看《中國詩詞大會》等健康綜藝節(jié)目、精選健康積極向上且適合兒童觀看的影片。

數(shù)學學科

1.自學各年級下冊數(shù)學書中知識點，根據(jù)老師每天推送的微課或?qū)W習資源提前預學。

2.根據(jù)個人的學習基礎(chǔ)，針對性地加強練習，強化計算技能訓練。

3.加強數(shù)學閱讀。根據(jù)數(shù)學老師的推薦或自己的喜好，閱讀相關(guān)數(shù)學讀物。

英語學科

1.自學各年級下冊英語書，根據(jù)老師在“一起小學老師”app上布置的學習任務進行自主學習。

2.觀看老師推薦的英語短片。

體育鍛煉

堅持每天半小時的鍛煉時間，可進行跳短繩、坐位體前屈、廣播操、五祖拳、仰臥起坐等運動。評選“運動小達人”

書寫練習

每天練字半小時，可將練習硬筆字與語文新學期的生字詞學習有機結(jié)合。

致敬“逆行者”書畫賽

全體同學們以書法、繪畫、制作手抄報等形式向抗“疫”英雄致敬，各班評選最佳“書畫小達人”。

二、學習時間（2月10日—2月29日）

若開學時間有調(diào)整，線上學習時間也會隨之調(diào)整

午別

上午

下午

時間

8:30—9:00

9:10—9:50

9:50—10：20

10:20—11:00

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

國學經(jīng)典誦讀

語文

體

育

鍛

煉

數(shù)學

課外閱讀

體

育

鍛

煉

練字

星期二

數(shù)學

語文

課外閱讀

練字

星期三

語文

數(shù)學

課外閱讀

練字

星期四

數(shù)學

語文

課外閱讀

練字

星期五

語文

數(shù)學

課外閱讀

練字

一二年級

三至六年級

午別

上午

下午

時間

8:30—9:10

9:10—9:30

9:30—10:10

10:10—10:30

10:30—11:10

2:30—3:30

3:30—4:00

4:00—4:30

星期一

英語

活

語文

活

數(shù)學

課外閱讀

體

練字

動

時

間

動

時

間

育

鍛

煉

星期二

數(shù)學

語文

英語

課外閱讀

練字

星期三

語文

英語

數(shù)學

課外閱讀

練字

星期四

語文

數(shù)學

英語

課外閱讀

練字

星期五

英語

語文

數(shù)學

課外閱讀

練字

三、學習形式

在規(guī)定的上課時間，由相應的任課老師在班級群或APP上發(fā)送當堂微課或布置學習任務，學生進行自主學習，老師在線指導學習的重點內(nèi)容。學生及時收藏班級群里的課程ppt、小視頻、聽力材料等相關(guān)學習資料，方便自己鞏固復習。

篇3

[關(guān)鍵詞]財經(jīng)類院校；大學生；課外閱讀

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.155

[中圖分類號]G252.17 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

0 引 言

讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)成熟的處事性格，形成良好的人生態(tài)度。眾所周知，一個大學生綜合素質(zhì)的提高，僅限于對課本知識的掌握是遠遠不夠的，要想提升大學生的素質(zhì)，課外閱讀是最為重要的途徑之一。當下的書籍比以往任何一個時代都要豐富，這無疑為大學生更好地進行課外閱讀提供了便利。本次調(diào)查“就地取材”，旨在通過對安徽財經(jīng)大學大學生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析，剖析問題，提出建議，以便有針對性地做好引導和幫助工作。

1 調(diào)查背景與方法

為了詳細了解安徽財經(jīng)大學大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，也為了使調(diào)查分析更加準確和真實。本文采用問卷調(diào)查的方式，以安徽財經(jīng)大學龍湖東校區(qū)的大學生為調(diào)查對象，采用紙質(zhì)問卷和電子問卷結(jié)合的形式進行了實地調(diào)查，共發(fā)放300份問卷，實收回300份問卷，回收率100%。調(diào)查時間為2017年3月。

2 大學生課外閱讀調(diào)查結(jié)果及分析

2.1 基本情況

在安徽財經(jīng)大學龍湖東校區(qū)大學生的有效樣本中，男生占27.82%，女生占72.18%。男女生的比例差別較大在意料之外，也在情理之中，一方面，財經(jīng)類院校的女生較男生多，另一方面，女生填寫問卷的意愿較男生更為強烈。

從年級構(gòu)成看，大三學生比例最大，占34.59%，研究生占比最小，為3.01%。大一學生占比24.06%，大四學生占11.28%。

從專業(yè)角度看，經(jīng)管類學生比例最高，為66.17%，這與經(jīng)管類院校的情況相符。另外，理工類占15.04%，文史哲類占9.77%，政法類占1.5%，藝術(shù)類占3.01%，教育和語言類占4.51%。

2.2 自我評價

超過一半（56.39%）的被調(diào)查的大學生認為自己比較喜歡進行課外書籍，并且偶爾會進行閱讀。另外，24.81%的學生對課外書籍感覺一般，讀不讀都無所謂。非常喜歡課外閱讀并經(jīng)常閱讀的學生占比17.29%，而不喜歡課外讀物并基本不閱讀的學生只有1.5%?？傮w看來，大學生的課外閱讀意愿較強烈，自我評價較高。

2.3 喜歡的課外閱讀類型

由于每個人喜歡的閱讀書籍類型不僅僅只有一種，所以這項調(diào)查采用多選的方式，同時由于選項分類很細，所以這里只簡述占比重高的受學生喜歡的書籍類型。比重最高的類型是“經(jīng)典文學或藝術(shù)”占比63.91%，其次是“網(wǎng)絡小說類”占比42.11%，哲學、歷史和社會類占比37.59%，其他類型的占比均不超過30%，所以不進行贅述。

從以上可以看出，盡管是財經(jīng)類學校的學生，仍然將文學、藝術(shù)、歷史等社科類書籍列為自己喜愛的課外讀物。同時，網(wǎng)絡小說的占比非常高，排在第二位，這反映了當前信息網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展迅猛，大學生偏好這種淺閱讀和快餐式的網(wǎng)絡小說（當然并不是針對所有網(wǎng)絡小說，但就筆者所了解的大學生閱讀的大多數(shù)網(wǎng)絡小說是淺顯和快餐式的），這是需要警惕的。此外，從中可以看出，財經(jīng)類學生課外閱讀取向存在一定偏差，占比前三位的均為非財經(jīng)類書籍，這對學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)都是不利的，需要學校進行思考并加以引導。

2.4 課外閱讀花費時間和占用時間最多的書籍類型

在調(diào)查每人每天課外閱讀的時間方面，49.62%的學生回答是不到1小時，33.83%學生花費1小時，12.78%的W生花了1～3小時，3.76%的學生花了3小時以上。

通過中位數(shù)分析，本文可以判斷每人每天的課外閱讀時間在1個小時左右，時間上有點偏低。

在問到“你在課外閱讀中花費時間最多的是哪一種書籍？”方面，調(diào)查結(jié)果是，花費時間最多的是“經(jīng)典文學和藝術(shù)”，占比39.1%，第二多的是“網(wǎng)絡小說類”，占比24.6%，第三多的是“專業(yè)書籍及教輔類”，占比10.53%，其他讀物類型都不足10%。這與前面“喜歡的課外閱讀類型”中的前2名結(jié)果相對應，說明學生會花費更多時間在自己喜愛的書籍類型上。但第三名卻沒有對應，這向人們傳達了這樣的信息：看專業(yè)課和教輔也許只是學生為了更好地理解專業(yè)知識和取得更好的成績，而不是出于自己喜歡的意愿，這是需要學校和學生進行自我反思的。

2.5 課外閱讀的目的

在提及課外閱讀目的的問題時，有32.2%的學生是為了滿足興趣，陶冶情操，并排在第一位；排在第二位的是，26.5%的學生是為了休閑娛樂，打發(fā)時間；而22.3%的學生是為了獲取信息，增長知識，排在第三位；有11.3%的同學是為了備考或?qū)W習需要，只有7.7%的同學是為了掌握實用技能的需要。

這表明，學生看書的目的主要是以興趣為導向，為了打發(fā)時間或獲取知識，所以說大部分學生的目的還是積極向上的，追求自我發(fā)展的，但也存在著部分同學將課外閱讀娛樂化，僅僅作為打發(fā)時間的工具。

2.6 通過何種主要渠道進行課外閱讀

依據(jù)調(diào)查，了解到有接近一半的學生（42.86%）主要借助電子閱讀（手機、電腦、Kindle等）進行課外閱讀，有29.32%的學生從書店或者網(wǎng)店購買書籍，24.81%的學生從圖書館借閱，而只有3.01%的學生向朋友借閱課外書籍。

這表明，圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、書店這三種渠道發(fā)揮的作用較大，且互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和潛力不容忽視。以電子閱讀為主要渠道，與前面的最受喜愛的第2名書籍類型和花費時間第2多的“網(wǎng)絡小說”有關(guān)聯(lián)。筆者雖然不能肯定使用電子閱讀的小說就一定閱讀網(wǎng)絡小說，但不可否認的是，大學生使用電子設(shè)備的普遍性和網(wǎng)絡小說的風靡程度。

2.7 課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系程度

有19.55%的學生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀關(guān)系緊密，并對自己的課程表現(xiàn)有很大影響，45.11%的學生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀關(guān)系較緊密，對自己的課程表現(xiàn)有較大影響，33.08%的學生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關(guān)系不大，對自己的課程表現(xiàn)也無大影響，只有2.26%的學生認為課外閱讀與課內(nèi)閱讀無聯(lián)系，對自己的課程表現(xiàn)無影響。這說明學生對課內(nèi)外閱讀具有較為理性的認識，大多數(shù)學生（19.55%+45.11%=64.66%）認為課內(nèi)外閱讀是有一定關(guān)聯(lián)度的，會影響自己的課程表現(xiàn)。

2.8 課外閱讀較少的主要原因

排在第1位的是“靜不下心來看書”，占比47.55%；排在第2位的是“學業(yè)或?qū)W生工作繁重，無時間閱讀”，占比30.63%；而“不知道讀什么書好”和“不喜歡（習慣）閱讀”分別占比10.91%和10.71%。

這樣的調(diào)查結(jié)果令人吃驚，課外閱讀較少的首要原因竟是自身無法靜心讀書。這一方面說明很多同學還沒有真正體會到讀書的樂趣，也就是俗話說的“沒有讀進去”；另一方面，當今的時代氛圍充斥著浮躁不安的氛圍，這種氛圍并沒有被大學的“象牙塔”所凈化，而是滲透進來并影響著學生，進而使整個學校的讀書氛圍受到了影響。

第二重要的原因是，學業(yè)和工作繁重的壓力使學生沒有時間閱讀，筆者個人認為可能是學校的課程任務和課外活動較多，或者這只是一部分學生的借口，因為如果真有意愿閱讀，時間還是有的，正像那海綿里的水。

“不知道讀什么書好”表明學生的選擇性困惑，一方面，其沒有找到適合自己的興趣點，也就沒有深入挖掘自己的閱讀方向，他們需要指導和幫助；另一方面，現(xiàn)在的書籍出版量與日俱增，讓人在書海里暈頭轉(zhuǎn)向，不知如何選擇。當然，前一點是主要原因，所謂“書海無涯，興趣作舟”。

3 財經(jīng)類院校大學生課外閱讀的問題及改進方案

據(jù)文中數(shù)據(jù)和分析，安徽財經(jīng)大學學生的整體閱讀狀況尚可，但也存在一些問題，具體表現(xiàn)為：①課外閱讀時間量普遍較少；②課外閱讀具有一定的娛樂化傾向；③課外閱讀具有淺閱讀、快餐化傾向；④課外閱讀書籍的選擇性困難等。這些問題除了源于大學生自身主動學習意識不強、閱讀習慣缺乏等原因外，還在于學生缺乏引導。因此，大學生應認真反思并努力改善自身的閱讀狀況，學校應給予充分關(guān)注，努力為大學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，同時做好閱讀引導工作。

3.1 學校應加大引導力度，引導大學生閱讀

學校首先應扭轉(zhuǎn)不喜閱讀，淡薄閱讀的趨勢，制定相關(guān)策略。發(fā)揮大學生組織和社團的作用，培育、建立課外文化活動空間，多多開展各種形式的讀書活動，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣和參與意識，使閱讀真正成為其課外生活中不可或缺的一部分。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W業(yè)和學生工作繁重導致課外閱讀量較少的大學生不在少數(shù)。對此，高校應適當進行教學改革并精簡學生工作，保障大學生的課外閱讀時間，同時應幫助他們提高自我管理的能力，加強自主學習的意識。

針對課外閱讀娛樂化、網(wǎng)絡閱讀快餐化和選擇性困難等問題，學校應通過開辦講座和電子信息課程等，進行網(wǎng)絡閱讀方面的指導，促使學生更合理和充分的利用網(wǎng)絡資源。此外，教師可以適當將閱讀引入課堂教學，使學生在課堂閱讀、思考和交流中碰撞新的思想火花，享受閱讀的樂趣，且教師應在教學中加強對學生的閱讀推薦和指導，這也是非常重要的一點。

3.2 圖書館應發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障大學生閱讀

圖書館應加強藏書建設(shè)，增加藏書量和新書刊的流通，及時擴大閱覽空間，盡可能延長圖書館的開放時間，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。高校不僅要給學生提供豐富的閱讀素材，還應根據(jù)學生特點和層次的不同向其推薦好書、新書，依托圖書館舉辦各種讀書和書籍交流展覽以及讀書講座等活動，盡可能幫助大學生找到自己的讀書方向，盡可能地滿足大學生的閱讀需要。

目前，大學生掌握查詢文獻資料的意識和能力都很薄弱，因此，圖書館應開辦關(guān)于查閱圖書、咨詢資料等技能的培訓講座或課程，幫助學生科學有效的利用圖書館資源。

3.3 大學生發(fā)揮主觀能動性，提高閱讀興趣和能力

大學生發(fā)揮主觀能動性是從根本上改善其課外閱讀的關(guān)鍵。大學生閱讀時間較少，從表面看似乎與無法靜心讀書和學業(yè)及工作繁重等因素有關(guān)，實際上更多在于浮躁和功利的心理以及個人主動學習意識不強、閱讀習慣缺乏等。面對復雜的環(huán)境和忙碌的生活，大學生應克服浮躁的心理，提高自制力和自我管理能力，增強主動學習的意識，培養(yǎng)閱讀習慣。

課外閱讀說到底是為提高自身綜合素質(zhì)夯實基礎(chǔ)的，因此，學生必須將課余時間利用好，正如愛因斯坦所說：“人的差異在于業(yè)余時間?！彼员仨毺岣哒n外閱讀的興趣和能力，做好具有個人特色的讀書學習整體規(guī)劃。

4 結(jié) 語

關(guān)于財經(jīng)類院校大學生課外閱讀的問題，實際上是如何提升大學生綜合素質(zhì)的題。在一定程度上，大學生課外閱讀是一個綜合問題，高校既要讓大學生有書讀，又要做好引導工作，保障課外閱讀的時間，以便于他們有時間讀書，從而好讀書，讀好書。

主要參考文獻

[1]鄒育艷，靳玉樂.大學生課外閱讀現(xiàn)狀及對策研究[J].西南師范大學學報：自然科學版，2016（3），

[2]黃曉明，邢文明，馬浩琴，等.武漢地區(qū)大學生課外閱讀狀況的調(diào)查與分析[J].圖書館界，2010（4）.

[3]李瑞芳，張英，程慕勝.清華大學非英語專業(yè)學生課外閱讀情況調(diào)查研究[J].外語界，2004（2）.

篇4

創(chuàng)造一個學生習作的廣闊天地。實施這次讀書活動的主要目的就是為了更全面地提高學生的語文素質(zhì)，激發(fā)學生課外讀書的興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，教育引導學生和書交朋友。通過活動，建立起以學校、班級、個人為主的三級“少年書庫”，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣，在學生記憶的最佳時期，多讀一些經(jīng)典作品，從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識，充實文化底蘊，豐富精神生活，提高學生的整體素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、活動主題:書香伴童年，智慧享一生。

三、活動內(nèi)容

根據(jù)年級特點和學生年齡實際，按照《語文新課程標準》規(guī)定的閱讀總量，同時結(jié)合本班的實際情況選擇適合學生閱讀的童話、寓言故事、詩歌、散文、名著等，定出古詩誦讀目錄和必讀書目，指導小學生學會讀書、誦經(jīng)、閱報，吸收文化精華，提高語文素養(yǎng)。

四、活動的具體要求

1、搞好宣傳發(fā)動

加強對這項活動的組織領(lǐng)導，結(jié)合本班實際，充分利用宣傳欄、板報等多種手段，加強對小學生讀書活動及“小書蟲”“書香家庭”評選的宣傳發(fā)動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。

2、開足閱讀課時

根據(jù)要求每周設(shè)2課時閱讀課，采用教師閱讀指導的方法進行，有目的、有計劃，循序漸進地指導閱讀.教給學生閱讀方法，以“抄寫好句好段”、“我畫我寫”、“我的收獲”等為主；可以進行摘抄、練習寫讀后感、復述主要內(nèi)容梗概等等，根據(jù)情況確定統(tǒng)一圖文并茂的讀書筆記內(nèi)容。

3、創(chuàng)造閱讀條件

首先是在充分利用好學校圖書室的基礎(chǔ)上，建立班級圖書角，以學生自帶的方法充實班級圖書資源；

再次是建立“好書交換站”和“個人小書庫”。教師與學生家長加強溝通交流，幫助有條件的學生在自己家里建立起“個人小書庫”，并且同學與同學之間，班級與班級之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。

4、營造讀書氛圍

利用好學校及班級文化建設(shè)，抓好晨點的“經(jīng)典時光”、午間的“傳統(tǒng)美德故事”、晚點的“全校讀書時間”，讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍之中，在學校中形成“我讀書，我閱報；我成長，我快樂”的濃厚氛圍。

5、制定小組閱讀計劃

成立班級讀書活動小組，根據(jù)本方案的內(nèi)容和要求及實施步驟制定出具有班級特色的讀書活動方案和每階段閱讀計劃。結(jié)合班級實際情況，制定出班級讀書目標和讀書成長規(guī)劃書，做到有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

6、合理安排課外閱讀時間

指導幫助學生合理安排課外閱讀時間，抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學生在家進行課外閱讀，平時一般每天讀書不少于1小時（在學校利用課余時間自由讀不少于半小時，在家庭擠時間讀不少于半小時），把課外閱讀的時間納入家庭作業(yè)總時間數(shù)，不給學生增加額外的負擔，引導學生正確處理好課內(nèi)學習與課外閱讀的關(guān)系。利用課外閱讀開展“三個一”活動，即每日收集背誦一句名言警句或講一個成語故事；每周背誦一首古詩或美文佳作；每月有質(zhì)量地閱讀完一部推薦書目中的書籍。

7、開展讀書實踐活動

為了有效地開展好這次小學生“陽光讀書工程”，要積極組織學生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調(diào)查報告、書簽制作、手抄報、讀書征文比賽、報刊剪緝、編輯班級或個人作品集錦等，各年級段還可根據(jù)學生的年齡特點舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在全校形成良好的讀書氛圍，讓學生在實踐活動中體驗讀書的快樂和成功的喜悅。

8、建立讀書成長冊

幫助每個學生都建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書規(guī)劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。定期組織師生參觀、評比“讀書成長冊”。

五、活動評價

1、開展閱讀考級活動

要求學生根據(jù)古詩目錄和閱讀書目建立個人閱讀目錄或讀書卡保存，每學期舉行閱讀考級活動，把閱讀考級成績按比例折合計入學生本學期的語文考試考查成績。

2、開展各類閱讀競賽活動

結(jié)合語文技能競賽，依據(jù)古詩目錄和讀書目錄，結(jié)合我班實際情況，根據(jù)學生在家、在校的閱讀表現(xiàn)，結(jié)合讀書筆記，結(jié)合學生在讀書、成長、成才等方面的情況，開展“背詩大王”、“讀書小博士”、“閱讀明星”、“讀書小狀元”以及“讀書活動先進個人”等多種競賽評選活動（參評學生必須提交古詩抄錄本和讀書筆記等讀書成果材料）。

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關(guān)鍵詞：中職學生；課外閱讀；調(diào)查；分析

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！弊x書是一種傳統(tǒng)的、重要的學習方式，讀書可以陶冶情操，提高修養(yǎng)，開闊眼界。然而，在當前信息化的時代，中職學生課外閱讀的情況如何呢？為此，筆者對本校的一年級學生進行了一次問卷調(diào)查，收回問卷共1400份。

一、中職學生課外閱讀現(xiàn)狀

1.課外閱讀時間

中職學生的學習生活比較寬松，但他們實際上用來課外閱讀的時間卻很少，根據(jù)一項調(diào)查表明，每天能用2小時閱讀課外書的學生不到10%，能夠閱讀一個小時的學生也不超過20%，能夠閱讀半小時的學生也沒超過30%。

2.課外閱讀內(nèi)容

對一年級的1400名學生進行的調(diào)查，結(jié)果顯示：各類小說占55%，休閑娛樂報刊占25%，本專業(yè)相關(guān)的書籍占12%，其他占8%。

3.課外閱讀的障礙

中職學生課外閱讀的時間是如此得少，那課外閱讀的障礙是什么呢？學習任務繁重占16%，沒什么書可讀占55%，不知道看什么書占19%，不想讀書占10%。

4.課余時間的使用

調(diào)查顯示，課余時間用來參加校內(nèi)外各項活動的占35%，上網(wǎng)占50%，閱讀占10%，其他占5%。

二、中職學生課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.課外閱讀量少

接受調(diào)查的1400名中職學生中，讀過中外名著的不足三分之一。學生課外閱讀的作品都是中國古典名著，如《三國演義》《紅樓夢》之類，外國名篇、近當代作品少有人問津。職中學生課外閱讀量少得如此驚人，課外閱讀面窄得令人詫異，通過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，原因主要有以下幾點：

（1）無書可讀。他們少有人出生于“書香門第”，一些學生家庭經(jīng)濟拮據(jù)，雖愛買書，但囊中羞澀。

（2）老師不提倡，家長不支持。初中要抓升學率，老師嚴禁學生“不務正業(yè)”，反對學生多看“閑書”；而家長呢，一心只想學生讀好課本，考好分數(shù)。

（3）學生缺乏課外閱讀的濃厚的興趣。如果真的課外閱讀興趣濃厚，為何不能省下零花錢去買幾部名著，更不用說是借書了。缺乏濃厚的閱讀興趣，是當今職中學生閱讀量少面窄的重要原因。

2.課外閱讀分享少

閱讀能夠帶來個人的思想凈化，知識拓展和興趣提升，與共同閱讀者一起分享心得，能夠進一步深化。調(diào)查顯示，多數(shù)學生在讀完一本書后向同學推薦的只有25%，偶爾向同學推薦的占16%，38%的學生則認為閱讀是個人的事，并從未向其他人推薦過。

3.課外閱讀能力低

調(diào)查材料表明，學生喜歡的、課外閱讀的多是通俗小說，多是故事性強、以情節(jié)取勝的長篇小說。大多數(shù)學生課外閱讀不是欣賞，而是消遣，是為了打發(fā)無聊的時間。他們沒有良好的閱讀習慣，有時間就隨意閱讀，甚至有的學生只挑感興趣的內(nèi)容閱讀。

三、改善中職學生課外閱讀現(xiàn)狀的建議

1.創(chuàng)建“宜讀”環(huán)境

學校應創(chuàng)建整潔安靜，適宜讀書的環(huán)境。綠蔭中的雕塑、林蔭下的桌椅、墻壁上的名言警句等都是激發(fā)學生閱讀的源泉。在這樣優(yōu)美的環(huán)境里，學生會帶著良好的心情去閱讀。教師應該正確引導學生閱讀。

2.指導選擇課外讀物

當代中職生精力充沛，感情豐富，興趣廣泛，他們的閱讀容易受感情的支配，喜歡讀武俠小說、言情小說，這實在無可厚非，然而這恰恰是引發(fā)興趣的基點。教師不能批評，甚至挖苦，而應該正確地引導、鼓勵，肯定他們讀書的積極性，并給予正確的引導，使他們分清主次關(guān)系，明確了讀書的目的，這樣他們才能讀好書，好讀書。

3.開展課外閱讀活動

（1）舉辦專題文學講座，提高學生閱讀品位

專題文學講座一般由語文教師擔任主講，也可邀請校內(nèi)外的專家學者主講。專題講座的內(nèi)容，可以分析、評價某部具有影響的作品或某種較為流行的文學現(xiàn)象，可以結(jié)合語文課本里的某些篇目進一步拓寬，也可以按文學史的發(fā)展過程選擇重點內(nèi)容進行賞析講解。

（2）指導學生寫讀書筆記

徐特立有一條讀書的寶貴經(jīng)驗：“不動筆墨不讀書”。這對學生的語文課外閱讀尤為重要。閱讀與寫作是相輔相成的，閱讀中要求學生做一些讀書筆記，如摘抄名言警句、精彩片斷；編寫內(nèi)容提要；就書的內(nèi)容、價值做一些分析，寫書評或讀后感；在閱讀了一定量的書后，及時進行回顧歸類，這都是提高課外閱讀的有效途徑。

（3）開展閱讀交流活動

中職學生的業(yè)余時間比較空閑，因此，學?？梢耘e辦與閱讀有關(guān)的豐富多彩的活動。舉辦讀書講座、知識競賽、經(jīng)典誦讀等主題閱讀活動，引導學生“多讀書、讀好書、好讀書”。舉辦演講比賽、讀書征文、研討會活動，使學生能夠認真閱讀并積極思考。通過各種閱讀交流活動，將學生吸引到閱讀活動中來，使學生開闊視野，增長知識，享受閱讀。

4.加強圖書館資源建設(shè)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學校圖書資源存在以下幾個問題：書籍種類少、書籍陳舊、檢索不方便、開放時間短等。針對這些問題，學校應加強圖書館資源建設(shè)，掌握學生的閱讀需求和各種文獻的出版發(fā)行動態(tài)，縮短圖書采購和上架的周期，適當延長開放時間，提供更加便捷、高效的檢索手段，這樣才能為學生提供更周到的服務，才會更有利于學生進行課外閱讀。

參考文獻：

[1]李清.職業(yè)學校學生課外閱讀情況調(diào)查分析.職校通訊，2000（1）.

[2]車亞風.淺析職業(yè)中專學校學生語文課外閱讀.青春歲月，2012（10）.

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學生；課外閱讀；研究

閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關(guān)注的熱點和焦點問題。作為一所農(nóng)村小學，如何結(jié)合本校的實際開展課外閱讀活動，這是我們需要認真思考的問題。我們通過調(diào)查現(xiàn)狀，分析研究，擬定研究方案，積極開展實驗研究，在培養(yǎng)學生閱讀興趣，磨礪學生閱讀意志，評價學生閱讀效果、指導學生閱讀方法、養(yǎng)成學生閱讀習慣等方面，我們做了有益的嘗試，真正使學生在閱讀中有所收獲，努力追求課外閱讀實效。

一、多種形式開展課外閱讀

根據(jù)農(nóng)村學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優(yōu)秀的課外作品。當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當學生讀自己不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學生對課外閱讀產(chǎn)生愛好，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀，且愛讀、樂讀。

（一）“我與書的故事”讀書征文活動。在各班級開展了“我與書的故事”讀書征文活動，同學們興致很高，紛紛踴躍談感想，多元評價習作。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學作品，在校園里掀起了一股讀書熱潮。

（二）創(chuàng)建“書香校園”。打造校園文化，以此為平臺，在全校、各班級發(fā)起創(chuàng)建“書香校園”的倡議，著重在學生課外閱讀部分做好文章，提倡學生在教師的推薦下進行優(yōu)秀文學作品的閱讀，讓學生暢游在文學世界之中，受到文化的熏陶，并把作者的簡介整理出來，做好讀書筆記，寫出自己的感受和想法。在年級與年級之間進行讀書心得評比活動，開展“走進名著”手抄報活動，同學們在課間互相討論、交流，收到了很好的效果。

（三）開展日常閱讀活動。每天下午正常課程之后安排30分鐘自主閱讀。同時要求學生從好詞、好句，談感受、明白的道理等方面做好讀書筆記，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習慣。一周檢查一次，學生都認真讀書，記筆記，教師適時的進行鼓勵?？磥韺W生確實將讀書融入了生活，成為生活的一部分。

（四）開展讀書故事交流會。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的語言表達能力，把讀書過程中自己感興趣的故事情節(jié)與同學交流、分享，班級組織“故事交流會”，讓學生在交流探討中明白道理，收獲頗豐。

（五）編導課本劇。學習一些具有戲劇特色的課文之后，教師自編自演課本劇，使學生加深對課文的了解，鍛煉學生的閱讀能力，豐富學生的課余生活。

二、教給閱讀方法培養(yǎng)技能

農(nóng)村小學生課外閱讀視野狹窄，但個體性強，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導學生學會閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。

（一）精讀與略讀相結(jié)合?！缎抡n程標準》指出：各個學段加強閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應教學生略讀法，指導學生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，都應略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

（二）閱讀與記錄相結(jié)合。人們常說：“眼過千遍不如手過一遍”。因而，在小學語文教學中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導學生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學生準備一本摘記本（心言集），讓讀書筆記本成為學生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，也穩(wěn)定學生對課外閱讀的興趣。

三、鞏固興趣提供展示舞臺

在教學實踐中盡量為學生提供展示閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步鞏固學生課外閱讀的興趣。每周的課外閱讀課時間，在組長帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。每周五教師把（心言集）進行查閱，記載的好的，分星級進行評比。同時利用周會課進行賽讀。在班級中定期展評學生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。盡量多舉行學生喜歡的課外閱讀實踐活動，為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步鞏固讀書熱情。

四、保證時間拓展閱讀空間

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一、指導思想

圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細節(jié)，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。

二、工作理念：

為全校師生的學習和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。

三、工作目標：

1、抓實教學常規(guī)管理，營造規(guī)范教學氛圍。

2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質(zhì)量。

3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。

4、改革質(zhì)量評價機制，促進全員健康發(fā)展。

四、具體措施：

（一）精細常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細精實）

1、把好開學第一關(guān)。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規(guī)。明確教師教學規(guī)范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。

2、做實“六認真”。本學期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導后進生，在作業(yè)處理上，不準有懲罰性作業(yè)、過量及重復作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。

4、加強對學科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導室將對各年級語文、數(shù)學、英語等學科進行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應的具體措施，來全面提高教學質(zhì)量。

5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進資源的共享；引導教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學科網(wǎng)絡教研團隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。

（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學習習慣）

1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關(guān)鍵，質(zhì)量是學校的生命線。本學期以學?！巴貪摗闭n題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。

2、關(guān)注習慣養(yǎng)成，以學生為中心。教育即養(yǎng)成好習慣。本學期將以培養(yǎng)學生良好的學習興趣、態(tài)度和習慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學生的學習行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。

3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養(yǎng)的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業(yè)務水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。

（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）

1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。

2、進一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。

3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設(shè)想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。

一、指導思想

圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細節(jié)，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。

二、工作理念：

為全校師生的學習和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。

三、工作目標：

1、抓實教學常規(guī)管理，營造規(guī)范教學氛圍。

2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質(zhì)量。

3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。

4、改革質(zhì)量評價機制，促進全員健康發(fā)展。

四、具體措施：

（一）精細常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細精實）

1、把好開學第一關(guān)。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規(guī)。明確教師教學規(guī)范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。

2、做實“六認真”。本學期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導后進生，在作業(yè)處理上，不準有懲罰性作業(yè)、過量及重復作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。

4、加強對學科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導室將對各年級語文、數(shù)學、英語等學科進行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應的具體措施，來全面提高教學質(zhì)量。

5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進資源的共享；引導教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學科網(wǎng)絡教研團隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。

（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學習習慣）

1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關(guān)鍵，質(zhì)量是學校的生命線。本學期以學?！巴貪摗闭n題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。

2、關(guān)注習慣養(yǎng)成，以學生為中心。教育即養(yǎng)成好習慣。本學期將以培養(yǎng)學生良好的學習興趣、態(tài)度和習慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學生的學習行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。

3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養(yǎng)的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業(yè)務水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。

（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）

1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。

2、進一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。

3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設(shè)想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。

一、指導思想

圍繞教研室2008年秋季工作要點，以“關(guān)注細節(jié)，塑造特色精致品牌”學校第四次頭腦風暴為切入點，不斷反思、改進以往教學管理中存在的問題，將成功做法常規(guī)化，常規(guī)管理精細化，努力追求一種有效的管理、有效的教學、有效的評價。用心地打造好附小的教學品牌。

二、工作理念：

為全校師生的學習和發(fā)展提供便利、搭建舞臺，嚴謹篤學、與時俱進，全心全意為大家服務，讓校園生活煥發(fā)起師生的活力。

三、工作目標：

1、抓實教學常規(guī)管理，營造規(guī)范教學氛圍。

2、增強學科文化底蘊，全力提高教學質(zhì)量。

3、提高教師專業(yè)水平，提升教師內(nèi)涵素養(yǎng)。

4、改革質(zhì)量評價機制，促進全員健康發(fā)展。

四、具體措施：

（一）精細常規(guī)，找過程要質(zhì)量（關(guān)鍵詞：常規(guī)細精實）

1、把好開學第一關(guān)。開學初對于教師的教學工作計劃、第一堂課、第一次教案、第一次作業(yè)批改、第一次教研活動、第一次校本欣賞……教導室都將認真督促、檢查并做好記載，使學校的教學工作一開學就走上正規(guī)。明確教師教學規(guī)范，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。

2、做實“六認真”。本學期繼續(xù)重點抓好備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導、評價、課外活動六個重點環(huán)節(jié)。教師要做到精心備課、精心設(shè)計課堂練習和課后作業(yè)、精心批改作業(yè)、精心輔導后進生，在作業(yè)處理上，不準有懲罰性作業(yè)、過量及重復作業(yè)、沒有梯度的作業(yè)。教導室將不定期的抽查教師的“六認真”工作情況，并予以通報，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

3、校本教研做好四定：定時、定點、定內(nèi)容、定主講人。本學期不論是隨機推門聽課、校本欣賞，還是“五個一”活動，提倡組內(nèi)共議，發(fā)動大家的智慧，提高活動質(zhì)效。各教研組長、備課組長工作要積極主動，有思路、有方法、有特色活動規(guī)劃。

4、加強對學科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。落實“堂清、日清、周清、月清”。本學期教導室將對各年級語文、數(shù)學、英語等學科進行質(zhì)量抽測或?qū)W科競賽，及時了解各年級各學科教學情況，并認真進行質(zhì)量分析與總結(jié)，提出相應的具體措施，來全面提高教學質(zhì)量。

5、推動信息化建設(shè)，營造教育新優(yōu)勢。本學期我們力求做好以下幾方面工作：豐富校園網(wǎng)，建立班級網(wǎng)頁，促進資源的共享；引導教師充分利用已有的互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)等資源積極開展教研活動，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享，并將遠程教育資源利用情況納入日常檢查，實行周統(tǒng)月查，與期末福利掛鉤；組織教師相互聽課評課，相互學習、交流，進行網(wǎng)上論壇，切實搞好并完善學科網(wǎng)絡教研團隊的創(chuàng)建。使信息技術(shù)真正成為突破教學重難點、提高教學效益的有效工具。

（二）突出中心，找關(guān)鍵升品位（關(guān)鍵詞：課學習習慣）

1、深化教學改革，以課堂為中心。課堂是教學的關(guān)鍵，質(zhì)量是學校的生命線。本學期以學?！巴貪摗闭n題為總綱，以“研教學之困”為主原則，以“課例”為載體，以“教學反思”為主抓手，細致解剖、科學分析、分類指導。狠抓低年級的拼音教學、中年級的作文起步教學、高年級的閱讀教學，加大不同學科教師課堂教學專題研究的深度與力度。真正達到教學過程的“真實、有效性”。

2、關(guān)注習慣養(yǎng)成，以學生為中心。教育即養(yǎng)成好習慣。本學期將以培養(yǎng)學生良好的學習興趣、態(tài)度和習慣為突破口，繼續(xù)從讀書、說話、寫字等方面來規(guī)范學生的學習行為。真正落實好“五過關(guān)”和“作業(yè)展評”活動。

3、強化集體智慧，以教師為中心。教研組是教學研究的基地，是提高教師教學素養(yǎng)的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。因此，真正的教育教學實效的來源在于教研組，審視多年來教研組工作的薄弱環(huán)節(jié)，本學期我們要克服教研實效性不大的不足，從實際出發(fā)，實效入手以提升教研水平實質(zhì)為目標，有針對性地開展活動。實行教研策劃四步驟：集體分析——教研組長在開學之初，要對各自的組在上學期存在的共性問題及時分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發(fā)揮他們的潛在的能動性上想心思；提出專題——根據(jù)本組的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組、學科的教研專題及實施策略；開展活動——新教師的過關(guān)課、階段把關(guān)教師的示范課、組里青年教師的跟蹤課，同行對比式的研究課，強化研、講、評、思的流水線引導。為每位教師提供展示的平臺，鼓勵其不斷學習，努力提高自身的業(yè)務水平；總結(jié)反思——搭建多種平臺，為教師們留下實踐、探索的痕跡。同時進一步探討3+1+1“情智”備課和“誠信”備課的操作的最優(yōu)化。

（三）狠抓重點，找突破求創(chuàng)新（關(guān)鍵詞：讀寫經(jīng)典）

1、堅決、扎實、徹底抓好課外閱讀。進一步貫徹落實教研室關(guān)于全市中高年級課外閱讀考評方案。有計劃的按照學校、班級課外閱讀實施方案進行，（具體見《武師附小課外閱讀實施方案》）確保時間到位、內(nèi)容界定、指導有效、并啟動首屆“書香校園”讀書節(jié)，以此貫穿學期始終，以活動提高學生的內(nèi)在素養(yǎng)，使其與經(jīng)典同行，打好人生底色。

2、進一步優(yōu)化“傾力傳承、數(shù)學史話、經(jīng)典賞讀、英語時空、藝術(shù)鑒賞、”五大校本欣賞課的開設(shè)工作。繼承以往好的做法同時，本學期力求使其在可讀性、可視性、可用性上有所突破。

3、著力打造作文教學品牌。作為省“習作教學理論與實踐研究”的實驗課題學校，本學期設(shè)想圍繞習作與閱讀這兩大方面，推出師生文學團隊、狠抓三個陣地、實施多項舉措把附小作文教學再推一個臺階。

（四）強化薄弱，多用心上臺階（關(guān)鍵詞：用心重視）

1、加強培優(yōu)幫困工作。重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，完善培優(yōu)工作的監(jiān)控措施及測評方法，加強目標、過程、終端管理，建立健全專題研究題庫及知識模塊，逐步形成培優(yōu)師資梯形隊伍，力爭取得令人滿意的成績。同時重視幫困工作，要求每位教師一要重視課內(nèi)幫困，二要及時與家長取得聯(lián)系，防止個別厭學情況的發(fā)生。

2、堅持開展教師培訓活動：周三業(yè)務培訓、案例分析培訓、網(wǎng)絡教研培訓。鼓勵教師要鉆研課改前沿信息和讀理論專著，提倡讀整本書、圍繞專題讀書。每位教師在業(yè)務學習上要做好“六勤”：勤學課；勤聽課；勤研課；勤評課；勤跟課；勤反思。

3、加強英語教學。英語教學質(zhì)量有利于提升學校辦學品位，打造學校的教學品牌，提高學生的綜合素質(zhì)。本學期，英語課必須上齊、上足，英語教研組就如何提高英語教學質(zhì)量加強研究，采取切實有效的措施強化英語教學。強化管理，真抓實干。通過各種行之有效的英語活動營造英語學習氛圍，力爭在本學期的英語欣賞課、講課比賽和英語抽考中能取得好成績。

4、學生綜合素質(zhì)的提升工作。提高學生的綜合素質(zhì)是教育的目的。學生綜合素質(zhì)的提高，必須以學生非智力因素和智力因素的提高為條件。本學期我們將按學校大藝術(shù)觀的要求從文學素養(yǎng)、口語交際、藝術(shù)修為入手開展小型的綜合素質(zhì)活動。如：低年級的拼音過關(guān)、計算比賽，中高年級的朗讀、閱讀賽，課本劇表演，作文比賽，英語會話比賽……從而提高學生的綜合素質(zhì)。

五、具體工作：

九月份

1、組織學生入學報到。

2、教研組、教師個人工作計劃

3、新生學籍的建立。

4、各學科網(wǎng)絡教研培訓

5、“迎國慶”校園書畫展

6、第一次常規(guī)檢查

十月份

1、開展課堂教學比武活動及選拔英語空中課堂講課比賽

2、一年級拼音過關(guān)。

3、首屆“書香校園”讀書節(jié)

4、數(shù)學課題實驗展示課籌備

5、迎黃岡市中高年級讀寫競賽預賽

5、第二次常規(guī)檢查。

十一月份

1、迎接省教改巡禮

2、中高年級的經(jīng)典誦讀展示活動

3、黃岡市中高年級讀寫競賽決賽

4、一、二年級的“五過關(guān)

3——6年級語文口語、閱讀、習作抽查活動

5、優(yōu)秀作業(yè)展評

十二月份

1、五個一活動

2、校作文、數(shù)學競賽

3、中高年級學生《思品與社會》知識競賽

6第四次常規(guī)檢查。

一月份

1、期末考試與質(zhì)量分析

篇8

【關(guān)鍵詞】初中生 閱讀興趣 廣開門路 閱讀環(huán)境 活動

從我國目前的教育實際來看，由于學校、家庭、社會對初中生的課外閱讀興趣問題沒能引起足夠重視，同時又缺乏有效的指導，從而使初中生課外閱讀興趣的發(fā)展受到了影響。廣大語文教師必須認識到，初中生課外閱讀興趣培養(yǎng)對策的研究必須具體分析初中生課外閱讀興趣形成的規(guī)律，必須學習研究基于認知心理學、發(fā)展心理學和學習心理學的興趣理論、閱讀理論等，明確初中生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略的基本原則。我們認為，初中生課外閱讀興趣培養(yǎng)應渠道多樣、師生互動、選擇延伸、循序漸進等。初中語文教師在實際的研究中要運用教育學、心理學和閱讀學的理論和方法，對初中生課外閱讀興趣進行特征分析和教育對策的研究。

首先，立足學生，廣開閱讀門路。教師要開動腦筋，創(chuàng)造條件，解決閱讀材料來源問題。許多教師會采取在班級內(nèi)設(shè)立“圖書角”的做法，由班級或?qū)W校提供一定數(shù)量的書籍，使學生想閱讀的時候都能拿到閱讀的書籍。我們對這種做法進行完善，“開辟多渠道，尋求好書源”。第一，開展互借互閱，即學生可以將自己最近讀到的好書放入“圖書角”，限定每位學生在每個學期提供圖書的最低限度；或者提供一些好的文章線索或書評，實現(xiàn)閱讀材料的資源共享。這其中教師要安排學生對提供書籍和文章線索的同學進行記錄統(tǒng)計和管理，并以此來確定每位同學的閱讀權(quán)限。然后教師對表現(xiàn)突出的同學給予獎勵，以強化同學的參與興趣。第二，發(fā)動學生辦理市圖書館和徐州師范大學的對外借書卡和在線閱讀卡，定期從中借閱一定數(shù)量的圖書，確保學生有豐富、健康的書源。第三，結(jié)合課文向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，把課文內(nèi)容作為一個點，把相關(guān)的課外閱讀作為拓展的面。這樣由點及面，點面結(jié)合，由課內(nèi)到課外不斷拓展，擴大了學生的閱讀量，激發(fā)了學生讀書的熱情，逐步使學生養(yǎng)成“博覽群書”的好習慣。第四，設(shè)計“套餐”方案，多渠道跨學科閱讀。語文教師要正確認識跨學科閱讀對閱讀興趣培養(yǎng)的重要性，注意各學科內(nèi)容的融合，鼓勵學生閱讀各類有益書籍，并引導學生感受時代氣息。這樣，學生閱讀面廣，知識越來越豐富，并在博覽群書中逐步提高了語文能力。

其次，學法指導扎實、具體。教學有法，教無定法，貴在得法。初中學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)離不開教師適時適當?shù)姆椒ㄖ笇Ш脱驖u進的技能引領(lǐng)，否則學生的課外閱讀就會凸現(xiàn)其盲目性。我們以配套讀物的方法指導為例：一般可指導學生分四步進行閱讀：一為初讀，整體感知，讀通讀順，理解字詞；二為細讀，圈圈好詞，劃劃佳句，標標不懂的地方；三為重點讀，著眼于讀讀背背精彩片斷；四為回顧讀，想想讀懂了哪些內(nèi)容，談談閱讀收獲。這些措施強化了課文中所學的知識，對配套課外讀物也起到了觸類旁通的作用。又如，課外讀物的推薦也是有法可循的，主要是指導完成填充式的文摘卡，引導學生做到“不動筆墨不讀書”，將課外閱讀中的優(yōu)美詞句、精彩片斷及時摘錄。開展閱讀競賽，獎勵閱讀量大、閱讀時間多、閱讀能力有進步的學生。學生學會了閱讀方法，就會樂于讀更多的書，興趣的形成和強化就水到渠成了。還有就是要引導學生正確處理“課外”與“課內(nèi)”、“活動”與“學習”、“休息”與“學習”的關(guān)系。通過班內(nèi)學生榜樣教育、偉人故事激勵等途徑，他們正確地認識課外閱讀是作為課內(nèi)學習的延伸和補充，合理安排課外閱讀的時間，從而擺正課外閱讀的位置，以杜絕在課堂上或活動時看課外書的現(xiàn)象。

此外，贏得家長支持，改善家庭閱讀環(huán)境。心理學研究表明：興趣的萌發(fā)，既受生理心理條件的制約，又受環(huán)境因素的影響。有關(guān)的調(diào)查材料表明，興趣的形成和遷移并不是偶然的、不可知的，父母、兄弟姐妹、老師和朋友對學生課外閱讀的興趣有較多的影響。漢森(Hansen，1969)曾經(jīng)對家庭閱讀環(huán)境的四個方面進行了測量，即：家庭中所擁有的閱讀材料的數(shù)量；父母與孩子一起閱讀的次數(shù)；父母進行閱讀指導和鼓勵的次數(shù)；父母作為榜樣并參加到閱讀中去的程度。我們的做法是，一方面和家長進行溝通，努力轉(zhuǎn)變家長們認為看課外書是浪費學生學習時間的片面認識，使家長認同課外閱讀興趣和習慣對學生學業(yè)成績提高和終身發(fā)展的重要意義。另一方面，要不失時機地與家長溝通交流，使其盡一切可能為學生的閱讀提供適宜的環(huán)境和條件，并多抽時間與自己的孩子一起閱讀。通過這樣的環(huán)境熏陶與感染，我們的學生受到潛移默化的影響，變得喜歡閱讀，樂于閱讀。另外，在家長會等場合將學生中這方面的成功典型向?qū)W生和家長介紹，同時推選優(yōu)秀家長介紹自己引導孩子進行課外閱讀的優(yōu)秀經(jīng)驗，借助優(yōu)秀學生從課外閱讀中得到的巨大收獲的榜樣作用，讓實實在在的學習經(jīng)驗打動家長，讓他們真正從思想上對課外閱讀有足夠的重視，讓他們自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境，從行動上配合教師督促孩子多讀好書。

最后，以活動為支點，把課外閱讀推向。教師要肯定學生的點滴進步，才能激勵和促進學生語文水平的提高。因此，在課外閱讀時，應善于在活動中運用激勵機制，讓學生在激勵中主動地發(fā)展，從而讓閱讀變成一種自覺的行動。在實際的教學中，閱讀課教學形式的單一至今仍是一種普遍現(xiàn)象，有的教師從校圖書館或閱覽室借了一摞書，不進行篩選取舍地“丟”給學生，下課了收上來。試問，這樣的閱讀課對學生閱讀興趣、方法和能力的提升方面能有多大幫助??？用巧“閱讀課”，組織學生進“行猜謎比賽”、“成語接龍”、“故事大王比賽”、“朗誦會”、“課外閱讀知識競賽”等形式多樣的活動，為學生提供施展才能的機會，并使其將課外知識內(nèi)化、積累，擴大信息儲蓄量，培養(yǎng)課外閱讀興趣有著積極的意義。我們嘗試在班級和年級中“成立讀書合作小組”，從而培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，進一步擴大信息交流量，激發(fā)學生的閱讀興趣。再有，可以憑借閱讀積分卡、文摘卡、手抄報等第一手材料，評選課外閱讀先進并計入學生成長檔案袋和學生綜合素質(zhì)教育評價。閱讀積分卡由家長監(jiān)督填寫，根據(jù)所讀字數(shù)進行打分，要求學生天天讀，天天記。文摘卡由教師親自檢查，數(shù)量多、質(zhì)量高的為優(yōu)秀。手抄報由學生動手編，稿件內(nèi)容自己搜集，編好的手抄報全班同學互看互評，內(nèi)容健康、書寫端正、設(shè)計美觀的為最佳小報。因為小報的內(nèi)容大多來自于課外書籍，它必定激發(fā)學生讀書的熱情。

篇9

【關(guān)鍵詞】 行為習慣 閱讀習慣 書香校園 氛圍 家校合作

一、愁之所在。

我校是一所城鎮(zhèn)小學，但由于幾年來經(jīng)過兩次共5所學校的合并，學生人數(shù)快速增長，生源復雜，學生行為習慣參差不齊，課間追逐打鬧現(xiàn)象時有發(fā)生，較多學生不懂得以禮待人，互相幫助，教育起來困難重重，老師們個個愁容滿面，學生行為習慣的教育迫在眉睫。因此，我校確立了"小學生良好行為習慣現(xiàn)狀研究"的課題，但要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，并不是一朝一夕的事。

二、解愁之法在于閱讀。

莎士比亞說："生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。"書籍是人類的精神食糧，行為習慣是由精神所支配的，要改變學生的行為習慣，最好的方法是用書籍去影響他們的思想和行為。因此，課外閱讀在學生的養(yǎng)成教育中起著十分重要的作用。具有良好的閱讀習慣的孩子，同時也會具備良好的行為習慣。學生的行為習慣除了通過大人的說教獲得以外，學生還能通過課外閱讀獲得比大人說的更加具體的方法和實例，指導和校正自己的行為方向。大人那些枯燥無味甚至打罵的說教方式不易被學生接受，而編書者把一些道理通過故事情節(jié)和圖片等形式呈現(xiàn)給學生，學生比較感興趣，就更容易接受，那些道理便能在他們的大腦中根深蒂固起來，從而影響著學生的各種行為。學校和家庭在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的過程中，學生漸漸地對閱讀感興趣，便能靜下心來思考問題，而這種良好的心態(tài)對形成良好行為習慣起著至關(guān)重要的作用。創(chuàng)建書香校園，讓文化的氣息滿溢校園的每一個角落，讓閱讀化解學校之愁。

三、營造讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣。

我校校園環(huán)境優(yōu)美，有碧草如茵的運動場、景色優(yōu)美的生物園、別具匠心的長廊和別具一格的宣傳欄。"小園香徑伴書聲"宣傳語；"與書籍同行，為生命閱讀"等巨幅標語引人注目。每層走廊與樓梯過道，都張貼了關(guān)于古今中外的名人讀書名言、格言、古詩佳句等。每個班級后面的綠色展示臺，均是學生自己設(shè)計，內(nèi)容豐富，圖文并茂，定期更換。班級設(shè)有圖書角，同學們主動捐出自己看過的好書，在班上互相借閱，分享閱讀的樂趣。教里還布置了"每日一詩"、名人讀書格言，自創(chuàng)讀書格言等，讓同學們一進教室仿佛就能感受到濃濃的書香。學校閱覽室全天開放，電子閱讀網(wǎng)絡貫通校園。學生每周一節(jié)課外閱讀課，每周可以到圖書館借閱圖書，放學后等待家長時還可以到"書香閣"借閱圖書，離開時主動把書放回原處。學校每學期設(shè)定讀書活動方案，確定讀書主題，根據(jù)學生心理發(fā)展水平的差異，為不同年級段的學生推薦閱讀書目。每學期評選出學校的"閱讀之星"和"書香班級"，提高學生的閱讀興趣。所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓書香的芬芳溢滿校園，為師生共同徜徉書海，浸潤書香創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍，更為培養(yǎng)學生良好的行為習慣提供了一個美好的環(huán)境。

四、豐富讀書活動，以讀促行。

1、閱讀展示，提高素養(yǎng)。

每學期每級開展一次與課外閱讀相關(guān)的活動。如詩歌朗誦比賽、童話擂臺賽、成語接龍比賽、故事表演賽等。例如0年的上學期我校課外閱讀展示側(cè)重于學生的誦讀積累，繼續(xù)開展全校性的經(jīng)典誦讀活動，全校古詩詞誦讀比賽，以弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學生的文學素養(yǎng)，增強班級凝聚力和學生的榮譽感。

2、開展禮儀閱讀活動，培養(yǎng)禮儀行為習慣。

2009年11月，我校正好承擔了鎮(zhèn)的"禮儀伴我行"活動，借此之機，我們充分利用了平時的閱讀積累，開展了禮儀閱讀月活動，誦讀《三字經(jīng)》、教師的詩歌朗誦、師生現(xiàn)場的書法展、讀書明理舞蹈表演，一致獲得觀眾的好評。禮儀閱讀月活動即豐富了學生的禮儀知識，也培養(yǎng)了學生良好的禮儀行為習慣。

3、好書漂流，共享文化大餐。

2010年10月15日，我校開展了一次別開新面的"模擬書市"活動。同學們積極踴躍地把自己看過的好書帶回來，放在自己班的攤位上進行售賣?；顒又校總€學生既是賣書者，又是讀者、購書者。各班攤位積極向"顧客"推銷自己的書籍，同學們到處溜達，選擇自己喜歡的書進行購買，場面熱鬧而有序。已經(jīng)買了書的同學三五成群地坐在一起津津有味地看書，讓人感受到書香飄溢，儒雅淡靜，另有一番耐人尋味的味道！在買與賣的過程中，同學們體驗到自己購書的愉悅，感受書是天下最好的商品，食物到嘴里就沒了，衣服穿在身上過幾年就不流行了，玩具玩一段時間就壞了，唯有書籍里面的知識充實了我們的大腦，留下永恒。

4、快樂讀書，學會感恩。

2011年4月，我校開展了以"快樂讀書，學會感恩"為主題的課外閱讀活動，發(fā)動全體同學閱讀有關(guān)感恩的課外書，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，傳承中華傳統(tǒng)美德，學會感恩，懂得感恩。李先菊老師的課外閱讀指導課《閱讀經(jīng)典故事，感悟父母愛》真摯感人，讓全班學生深深地感受到父母的愛，無不流下感恩之淚，在場聽課的家長、老師也被這一幕感動而落淚。

2011年5月，我校開展了"愛的教育，美的旋律"親子活動，邀請了全校家長與孩子們一起參與活動。其中一個節(jié)目就由全校1654名學生誦讀《游子吟》，獻給生育他們，養(yǎng)育他們的父母，通過千人誦讀這一活動，讓同學們更懂得了母愛的偉大。

古人有云："百行以孝為先"，學生在課外閱讀中學會了感恩，學會了做一個孝敬父母長輩的人，那我們還愁學生教不好嗎？學生懂得感恩，自然就懂得判斷是非對錯，從而就會指導和校正自己的行為方向。

五、家校合作，事半功倍。

學生的成長離不開學校、家庭和社會的共同教育。學校沒有良好的家庭教育為后盾，學校的工作，尤其是書香校園的創(chuàng)建將會事倍功半。學校教育需要家長的理解、支持、配合和參與，只有家校教育協(xié)調(diào)一致，才能使學生得到健康的發(fā)展，才能更好地開展課外閱讀活動，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

1、召開家長會，提倡親子閱讀。

我校每學期都會召開家長會，向家長宣傳讀書的作用，介紹學校開展讀書活動的做法，讓家長明白養(yǎng)成良好的閱讀習慣對于孩子的行為習慣培養(yǎng)有著十分重要的教育意義。我校建議家長在家里為孩子設(shè)一個專用的書架或書柜，讓孩子有屬于自己的圖書，這些書必須是孩子喜歡的，適應孩子的讀書能力。此外，讓家長認識到與孩子一起讀書是非常重要的。我們讓家長讀過這樣一首小詩：" 你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽"。家長與孩子一起讀書，孩子覺得是一件幸福的事。家長在休息時，一定要自己先讀書，在父母的帶動下，孩子自然會跟著讀。因此，我們建議家長每天晚上拿出固定的時間與孩子一起看書，星期天或節(jié)假日與孩子一起到圖書館讀書。家長們都很樂意參與到親子閱讀活動中，一起與孩子閱讀，一起與孩子做讀書筆記和讀書創(chuàng)意卡等。經(jīng)過長時間的堅持，家長與孩子一起閱讀、一起溝通，親子間相處的時間長了，感情也不斷地增加。家長與孩子的溝通多了，學校與家長對孩子的教育自然就得心應手了。每學期我校都會開展 "書香家庭" 評選活動，提高家長與孩子的閱讀積極性。

2、設(shè)計課外閱讀記錄表，培養(yǎng)閱讀習慣。

小學生畢竟年齡小，玩心大，定力差，在家需要家長督促讀書。我校每開展一次讀書活動，總會設(shè)一份課外閱讀記錄表給學生。這份閱讀記錄表內(nèi)容有：閱讀日期、故事或書名、喜愛程度、最喜歡的好詞、我會講、我的收獲、家長簽名等。這份表格主要由家長給孩子填寫，孩子在家閱讀課外書后填寫好。在這些項目中，只要學生覺得自己做得比較好，就給自己涂星，每周結(jié)束讓學生自己統(tǒng)計自己獲得了多少顆星，然后把此表帶回學校，老師檢查，并公開表揚獲得星較多的同學，激發(fā)學生的閱讀興趣。由于學生大量閱讀了有益的課外書籍，學到了更多原來所不知道的知識，理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力都有不同程度的提高，學習成績也有了大幅度的上升，更重要的是學生不但培養(yǎng)了課外閱讀興趣，而且還掌握了閱讀方法，閱讀習慣在逐漸的形成。

3、開展親子活動，加強家校溝通。

自從我校確立了"小學生良好行為習慣現(xiàn)狀研究"課題后，大力開展創(chuàng)建書香校園活動，開展的學?；顒咏?jīng)常邀請家長參加。例如班級的課外閱讀課，班會課都會邀請家長進入教室聽課，讓家長更多地了解孩子在學校的學習情況。每學期我校各年級均會舉行一次家長開放日活動，同時請家長和孩子一起參與學校的捐書活動，讓好書在校園里進行一次大漂流，讓孩子們讀到更多的好書。

六、初見成效，繼續(xù)推進。

通過三年來的不懈努力，我校學生現(xiàn)在已初步養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，那些調(diào)皮好動的孩子也漸漸地靜心來看書了，閱讀對他們行為習慣的影響也漸漸地得到了體現(xiàn)。昔日課間課后追逐打鬧的現(xiàn)象明顯減少了，孩子們都被一本本精彩的課外書吸引過去了。昔日不文明的語言減少了，不主動跟老師長輩問好的行為明顯改善了，如今校園里處處可見學生對老師敬禮問好的情景，真是"一讀解千愁"呀！

當然，仍然還存在個別行為習慣不太好的學生，仍需要多方面的努力與齊抓共管，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生體驗到閱讀的樂趣，進而促進他們形成良好的行為習慣。

參考文獻

［1］ 張啟福．大師談兒童習慣培養(yǎng)．重慶：西南師范大學出版社，2009．9

篇10

關(guān)鍵詞:課外閱讀;調(diào)查;分析

    高爾基說:“書籍是人類進步的階梯”。讀書可以增加知識,提高修養(yǎng),陶冶情操,學會處世,培養(yǎng)良好的心態(tài),形成獨特的風格。在實施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學生素質(zhì)的1個重要途徑。通過課外閱讀,能夠鞏固和發(fā)展課堂教學的成果,更快地完成語文教學任務,更好地達到語文教育目標。課外閱讀如此重要,那學生們是否在進行課外閱讀?特別是在辦學條件相對比較薄弱的農(nóng)村初中,學生在讀些什么書?他們是怎樣讀書的?他們讀書的過程中有哪些潛在問題?而我們應該怎樣解決這些問題?

    1、調(diào)查過程

    我們設(shè)計了兩份調(diào)查問卷,了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明:

    1、大部分初中生經(jīng)?？凑n外書,43%的同學平均每2周去1次書店,29%的同學每周去1次。只有6%的同學很少去書店,在被調(diào)查人中,占了小部分。說明在當今社會里,知識有著至關(guān)重要的地位,許多學生都積極地從課外書中汲取新知識。但是,有些學生不經(jīng)常看課外書,認為忙于學業(yè)、游戲,沒有時間。

    2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上,有相當1部分學生喜歡小說,因為小說貼近生活,但對詩歌、散文等也有1定的閱讀量;內(nèi)容上,文學、歷史、地理、軍事,包羅萬象。另外,外國名著對農(nóng)村初中生吸引力較小。對中國名著、名家精品的閱讀還不夠1定的數(shù)量。學生接觸名著的機會比較多的是在暑假中的電視劇場,閱讀整部名著的人較少。

    3、大部分學生是自己挑選課外書。可見,現(xiàn)在的家長對孩子的課外讀書比較理解、支持,也不會干涉孩子選書的自由。但有1部分學生的書是由家長、老師挑選,排除師長“參考”的原因,主要是由于這些學生對讀書缺乏主動性。學生挑選的課外書主要集中在輔導書上,否則得不到家長的支持。

    2、總結(jié)原因

    首先,大語文教育觀尚未確立。大語文教育觀要求改革單1的語文教學模式,建立1個課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語文課程體系,實行教學內(nèi)容的開放性,把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來,讓學生多渠道地獲取知識,發(fā)展能力,學會學習。但有相當1部分學校和教師未能真正確立這1點,對課外閱讀的作用缺乏足夠的認識,重課內(nèi)灌輸,輕課外閱讀。

    其次,有些學生家長往往認為課外書是“閑書”,讀“閑書”是不務正業(yè),會影響考試分數(shù),因而對學生看“閑書”也大多持否定態(tài)度(當然,這也有唯恐學生缺乏分辨能力而誤入歧途的考慮),也給課外閱讀設(shè)置了障礙。即使“通情達理”的家長,這也往往局限于讓學生讀“作文選”之類,豈不知這不僅無益于學生的能力培養(yǎng),反而禁錮了學生的思維和創(chuàng)新意識。

    除此之外,1些學校忽視語文環(huán)境建設(shè),沒有1定的圖書配備,加之社會上公共圖書館的開放率低以及影視作品的沖擊等,也1定程度上影響了課外閱讀的開展。那么,怎樣才能改變目前的現(xiàn)狀,切實開展好課外閱讀呢?

    3、解決方案

    首先,要充分認識課外閱讀的作用。

    1、與課堂教學的互補作用

    1方面,在課外閱讀過程中學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇自己的閱讀天地,可以自由思考,自由發(fā)表見解,使課堂上所學的知識和技能內(nèi)化在自己的精神世界中,從而既拓展學習的空間,積累寫作的素材;同時又可以自覺不自覺地把課內(nèi)學到的知識與方法加以實踐應用--印證、對照、比較、揣摩,促進知識和能力的遷移,有助于自學能力的形成,達到“不待老師教”的目的。另1方面,通過課外閱讀又可以促進學生對課堂所學知識的理解與把握,學習1些閱讀的方法、技能等,尋求1把開啟閱讀天地的金鑰匙,從而激發(fā)學習興趣,強化課堂教學,做到課內(nèi)帶動課外,課外促進課內(nèi),2者優(yōu)勢互補,相得益彰。

    2、有助于落實語文教學的素質(zhì)教育要求

    語文課外閱讀以其實踐性、自主性的特點

,可以彌補課堂教學專業(yè)化、標準化、規(guī)范化帶來的不足,同時又有其相對獨立的價值,可以陶冶學生的情操,發(fā)展健全的人格,從而使課外閱讀與課堂教學的目標共同指向于學生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高,有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

    3、有助于形成良好的“智力背景”

    蘇霍姆林斯基認為,閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉,因此,應多讀課外書籍,以提供良好的“智力背景”。他說:“如果我們想減輕學生的負擔,那么就應當讓他所閱讀的東西比要記住的多數(shù)倍……如果學生除了教科書以外什么都不讀,那么他就連教科書都讀不好。如果學生其他書讀得較多,那么他不僅能學好正課,而且會剩下時間去滿足其他方面的興趣?！倍┯[群書也正是1個人汲取文化知識,豐富人生經(jīng)驗的手段。課外讀物本身源于生活,又高于生活,熔鑄了作者對生活的觀察、體驗和探求。學生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的生活空間和生活閱歷,還可以被引導著回到生活中去觀察、體會和求證,從而使學生的學習和當前的生活息息相關(guān),有助于給學生提供更廣闊的語文學習的源泉。

    其次,要加大考試評估制度改革的力度。

    考試內(nèi)容、命題方法對語文教學具有很強的制約和導向作用。要有效地開展課外閱讀活動,必須改革考試方法和教學評估工作。這首先應從拓寬考試內(nèi)容上突破,要對聽說讀寫進行全面考核,將課程標準推薦初中生課外閱讀的經(jīng)典篇目納入考評內(nèi)容,以利于課外閱讀的引導;同時要從改革評估手段上深化,用知識、能力的綜合考評結(jié)果取代唯學科分數(shù)的結(jié)論,可著重考查語言的實際運用能力。只有這樣,才能從根本上為課外閱讀的開展提供正確的導向,從而促進課外閱讀的開展。

    最后,要切實加強課外閱讀的組織與指導。

    課外閱讀與語文教學既具有內(nèi)在聯(lián)系又各自獨立。因此,必須把課外閱讀作為學生學習過程的重要內(nèi)容,進行認真的組織與科學的指導,從而實現(xiàn)課外閱讀在語文教育教學中的最優(yōu)化,促進語文教育教學效率和學生語文素養(yǎng)的提高。

    1、制定計劃,統(tǒng)籌安排

    開展課外閱讀活動必須從學生實際水平出發(fā),依據(jù)課程標準的要求,結(jié)合課堂教學,與閱讀教學、作文教學緊密配合,統(tǒng)籌安排,制定切實可行的計劃,包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等,以避免隨意性和盲目性,這是開展好課外閱讀的前提。

    2、加強引導,激發(fā)興趣

    初中生興趣廣泛,感情充沛,但自制力不強,分辨能力較差,課外閱讀上易受情感的支配,往往沉湎于武俠、言情小說,或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物,也有1些學生由于沒有養(yǎng)成讀書的習慣,缺乏讀書的興趣。因此,1定要根據(jù)學生的年齡特征和閱讀心理,引導學生多選擇1些健康有益、切近學生生活的讀物來讀,當然,教師也應通過課堂教學或舉辦講座、專題介紹等形式,對有關(guān)的文章、作品等進行精當?shù)狞c評,留下1些思考的問題,以增強學生的好奇心,激發(fā)他們通過閱讀課外書籍以尋求答案的興趣。

    同時,對讀過這些作品的學生要及時給予表揚鼓勵,促使其他同學產(chǎn)生向往之心,從而營造1種良好的閱讀氛圍。

    3、配合教材,推薦書目

    葉圣陶先生認為:“課外閱讀的鼓勵和指導必須配合著教材隨時進行?！币虼?為了提高課外閱讀的效果,應根據(jù)課堂教學的進度,適時向?qū)W生推薦有關(guān)的書目,以解決“讀什么”的問題。學習節(jié)選的課文可推薦全文讓學生去閱讀,通過閱讀全文,能加深理解課文,如果是小說,則更能夠完整、深刻地認識人物形象,如學了《分馬》可讀讀《暴風驟雨》,學了《楊修之死》可讀讀《3國演義》等等。這樣配合教材,與課本內(nèi)容對接,從而帶動學生廣泛閱讀,不僅能培養(yǎng)學生的知識遷移能力,更能促進課外閱讀的開展。

    學期或年度書目的推薦,1定要根據(jù)課外閱讀計劃,配合教材的學習,認真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物,開列1個比較適量系統(tǒng)的清單,不能僅局限于與課文關(guān)系密切的內(nèi)容,僅局限于書籍、報刊,應注意“雜1點”,廣播、影視作品等不妨也列入1些,以利于學生全面提高,尤其應引導和鼓勵學生多閱讀1些科普讀物。 4、指導方法,培養(yǎng)習慣

    培根說過,有的書淺嘗即可,有的書可以狼吞虎咽,少數(shù)書則須咀嚼消化。呂叔湘先生也說過:“課外閱讀的指導很重

要?！睘榱颂岣邔W生的閱讀效率和效果,瀏覽、精讀、略讀、讀書筆記,必須從實際出發(fā),指導學生掌握科學的讀書方法,切實解決“怎么讀”的問題,以培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣,而不能聽之任之,放任自流。方法的指導既可結(jié)合課堂教學進行,也可開設(shè)專題閱讀方法指導課。

    5、組織交流,檢查督促

    在課外閱讀中組織好學生之間的交流至關(guān)重要,學生間的相互影響產(chǎn)生的作用有時比教師的指導更大。交流的形式多種多樣,如新書推薦、書評、朗誦會、討論會、專題墻報以及小型征文比賽等等,可結(jié)合有關(guān)的語文活動來進行。通過此類交流,學生閱讀的興趣往往大增,對于提高語文學習的積極性大有裨益。