導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級音樂教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、采用任務(wù)型教學(xué)模式，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力

對于英語學(xué)科而言，實施任務(wù)型教學(xué)模式即主要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用英語做事情，它可以讓學(xué)生在任務(wù)的完成過程獲得語言運(yùn)用能力。如，學(xué)七年級下期《I want to be an actor》時，在上完section A和section B之后，我給學(xué)生布置了這樣一個任務(wù)：

任務(wù)：寫我的職業(yè)理想。

目標(biāo)：在掌握各職業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力；學(xué)以致用，使學(xué)生書面表達(dá)能力獲得提高。

任務(wù)完成后，學(xué)生輪流到講臺上對自己的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)陳述。這樣，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、采取合作式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

如，學(xué)七年級上期《Can you play the guitar》時，我們可為學(xué)生布置這樣幾項合作任務(wù)：四人為一組，上課之前搜集各個成員所喜歡的音樂類型、歌手、演奏家以及各種樂器，并對搜集的材料與小組成員進(jìn)行交流討論；以小組形式建立俱樂部，運(yùn)用情態(tài)動詞can談?wù)撟约涸谀撤矫娴哪芰Α⑾埠煤鸵庠?；進(jìn)行招聘海報學(xué)習(xí)后，各小組為自己的俱樂部制作招聘廣告。這樣，我們利用合作式學(xué)習(xí)模式，既使學(xué)生初步感知了課文內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、教師進(jìn)行及時教學(xué)反思，促進(jìn)自我的完善和發(fā)展

篇2

一、做好初中與小學(xué)的銜接工作，以“慢”促“優(yōu)”

學(xué)生由小學(xué)升入初中面臨著許多變化，如環(huán)境與心理的變化，教材的變化，課時的變化、教法學(xué)法的變化，尤其出現(xiàn)知識點(diǎn)增多，課堂容量加大，進(jìn)度變快，七年級新生一時會很不適應(yīng)這種差異。而且小學(xué)只要多記多背即可取得好成績，初中則需要勤思考，總結(jié)規(guī)律才行，而七年級新生根本沒有這個習(xí)慣，這不利于他們良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。中小學(xué)數(shù)學(xué)不銜接好，必將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，學(xué)生會很快出現(xiàn)兩極分化，造成惡性循環(huán)，也會讓學(xué)生染上“數(shù)學(xué)恐懼癥”等，再去挽救就很困難了。所以，教師必須要重視這項工作，具體措施如下：

1.適當(dāng)聽一些小學(xué)數(shù)學(xué)課，了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師在開始教學(xué)階段盡可能營造一些氣氛，以使學(xué)生逐步適應(yīng)，順利過渡。

2.通過摸底測試和對入學(xué)成績的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，有針對性地規(guī)劃自己的教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的實際需要。

3.熟悉小學(xué)的知識體系，找出小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)。小學(xué)幾何是實驗幾何，它的性質(zhì)都是通過實驗方式得到的，例如三角形的內(nèi)角和定理是通過剪拼得到的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對小學(xué)與初中對相關(guān)知識的不同處理，采取不同的策略，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)，深化提高的目的。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)七年級學(xué)生性格活潑、好奇、熱情但自制力差，注意力不能長時間集中的心理特點(diǎn)，先放慢起始教學(xué)進(jìn)度，特別是開學(xué)前5周左右每周安排一節(jié)課專講初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主要是一些常規(guī)學(xué)法的指導(dǎo)，如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)等。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)。研究證明，只要提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，幾乎所有的學(xué)生都能學(xué)會。七年級新生剛開始學(xué)習(xí)，難免會有一些不適應(yīng)和困難，教師應(yīng)及時疏導(dǎo)，如用“皮格馬利翁”效應(yīng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，少責(zé)怪學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，特別是對學(xué)困生利用他們進(jìn)入初中后的新鮮感，幫助他們重樹信心，多給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，消除對數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、拓展各種互動資源，以“交流”促“發(fā)展”

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課程實施后，課堂上“師生互動，生生互動”的局面改變了原來“滿堂灌”的現(xiàn)象，很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。但囿于時間和進(jìn)度的原因，這些互動對知識、思維的探究很難深入，大部分尚停留在表面。在課外教師可以通過作業(yè)、檢測等手段了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，但因班額人數(shù)多，造成精力不濟(jì)，只能匆匆完成而已。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中師生之間能真正深入交流學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，對有些問題只能憑主觀猜測，勢必是無的放矢，對學(xué)生的收效不大。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)拓展交流的資源。

1.通過學(xué)情調(diào)查促進(jìn)交流。學(xué)生在每個階段都會一些學(xué)習(xí)思想、方法、情感上的變化，尤其是七年級學(xué)生，及時地了解這些學(xué)習(xí)動態(tài)，可以為教師提供反思自己教學(xué)行為的依據(jù)，提高教育教學(xué)水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”的習(xí)慣。七年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有一定的波動，直接影響到今后的學(xué)習(xí)。教師由于精力的限制，不可能全面掌握每個學(xué)生的動態(tài)，而讓學(xué)生寫“數(shù)學(xué)周記”有利于教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動態(tài)，及時地調(diào)控。數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容與形式有很多，如內(nèi)容可以是本周學(xué)習(xí)的知識中那些已經(jīng)掌握，哪些尚未掌握，解題中哪題的做法是最得意的，哪題的錯誤原因是什么，準(zhǔn)備如何改，或?qū)δ硞€問題的探討，對老師的想法及建議等。周記的形式可以是書面的，也可以通過E-mail或QQ等。數(shù)學(xué)周記有效地彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)交流的局限，在廣度和深度上都將促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用多元智能理論，以“多元”促“全面”

篇3

最近，我一改以往的教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)音樂知識放在課堂教學(xué)的初始階段，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)進(jìn)行得非常順利。課一開始，老師走進(jìn)教室，學(xué)生的注意力都集中在老師身上，他們用好奇的眼睛注視著老師，我趁勢拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，再用學(xué)習(xí)的結(jié)果指導(dǎo)歌曲的學(xué)唱，這樣學(xué)生課前學(xué)習(xí)的音樂知識在本節(jié)課里得到運(yùn)用，學(xué)習(xí)過程非常輕松，知識掌握得也較牢靠。以四年級上冊歌曲《愉快的夢》一課為例，我采用了這種方式教學(xué)，取得了較理想的課堂教學(xué)效果。

上課伊始，我讓學(xué)生合上課本，聽老師彈奏樂曲（《愉快的夢》），并用手輕輕打拍子，聽完后告訴老師是幾拍子。當(dāng)我彈完，學(xué)生紛紛發(fā)言：“三拍子?！蔽铱隙藢W(xué)生的回答后說：“我們剛剛聽到的樂曲是‘兩組’三拍子構(gòu)成的，即六拍子?！蔽壹皶r在黑板上板書了拍號“”，并告訴學(xué)生，它的強(qiáng)弱規(guī)律基本上是三拍子的重復(fù)，只是把第四拍變成了“次強(qiáng)”成為“強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱”。接著讓學(xué)生輕拍身體來感受這個強(qiáng)弱規(guī)律，并合著音樂拍一次。然后我問學(xué)生：“‘’這個拍號你們還有什么不懂的？”學(xué)生舉手回答：“‘8’是什么意思？”我板書之前學(xué)過的拍號“”、“”問：“這里的‘4’是什么？”學(xué)生：“以四分音符為一拍?！蔽医又崾緦W(xué)生：“以此類推‘8’是什么意思？”學(xué)生恍然大悟：“以八分音符為一拍?！蔽易プr機(jī)板書出《愉快的夢》前兩個小節(jié)的旋律“3 3 321│5? 5? │”請學(xué)生演唱，教室里立刻活躍起來，孩子們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試，很快有幾個學(xué)生就把這句唱準(zhǔn)確了，我讓這些孩子當(dāng)小老師教全班同學(xué)唱。接著又板書曲譜“5 5 542 │1?1? │”，學(xué)生根據(jù)剛才的經(jīng)驗，很快唱好了這兩小節(jié)。我在最后一小節(jié)的兩個“1? ”處加上連線，告訴學(xué)生現(xiàn)在這兩個“1? ”只能唱第一個，但要唱夠六拍。我順勢提問：“那么這條線起什么作用呢？”學(xué)生回答：“連接作用?！蔽矣职堰B線畫在“542”上，接著問道：“那這幾個音又要怎么唱呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，加不加連線對這幾個音來說沒變化，那么為什么又要加上連線呢？我在這兩小節(jié)下面加上歌詞“輕輕蕩漾”，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)，“蕩”字是用三個音來完成的，所以加上了連線。我將知識點(diǎn)一語道破：“這個連線在這里表示連接，一字多音時就要用它表示。”至此，本節(jié)課新學(xué)的音樂知識便已水到渠成。我把剩下的簡譜讓學(xué)生自己學(xué)唱，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，而且學(xué)得非常快。

下課后我開始反思，以前的教學(xué)問題出在哪呢？

1.填鴨式的教學(xué)方法。新課標(biāo)在處理好各種關(guān)系中要求，既要啟發(fā)學(xué)生又要有適當(dāng)?shù)闹v授。如果直接告訴學(xué)生，這里是什么知識，所以要怎么樣唱，學(xué)生就成了被動接受的工具，他們的積極性也不高。正如一句話總結(jié)的：說給我聽，我會忘記，做給我看，我也會忘記，讓我自己去做，我會永遠(yuǎn)記住。

2.沒有做到以學(xué)生為本。老師在學(xué)生唱歌的過程中隨意打斷學(xué)生，讓學(xué)生的演唱被迫中斷，這與打斷別人說話是一個道理，是一種不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。也難怪學(xué)生這時都不愿聽老師講解知識。

3.沒有做到以音樂為本。音樂課不同于語文、數(shù)學(xué)等課以傳授知識為主，而是以豐富學(xué)生情感為主。如果在學(xué)生學(xué)唱歌曲時，不時地停下來傳授音樂知識，不僅會明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使情緒低落下來，老師的教學(xué)積極性也會受到影響，在這樣的情緒影響下，唱出的歌就必然會失去了它原來的味道。所以老師要做的，就是運(yùn)用一切盡可能科學(xué)的教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生的情緒，使其始終能積極地參與老師設(shè)計的一切活動――包括音樂知識的學(xué)習(xí)。

4.音樂知識的講解沒有做到連貫性和系統(tǒng)性。沒有復(fù)習(xí)鞏固、啟發(fā)引導(dǎo)和層層剝筍的過程，學(xué)生見到的只是一片樹葉，而非枝繁葉茂的大樹，更別說一片森林了――正所謂“一葉障目，不見森林”。也正是因為學(xué)生學(xué)到的知識是零散的，難于理解消化，所以總是容易忘記。老師在講解音樂知識時要有宏觀的架構(gòu)，注重前后知識點(diǎn)的銜接，從而達(dá)到讓學(xué)生理解和記憶的教學(xué)目的。

蹇菊華 四川省蒼溪縣陵江小學(xué)

書 訊

《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》

由人民音樂出版社出版發(fā)行

由音樂教育家曹理主編的《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》系列叢書現(xiàn)已由人民音樂出版社正式出版發(fā)行。該叢書依照人民音樂出版社2012新版初中音樂教科書編寫而成。教科書中的每個單元，編者都分別請兩至三位名優(yōu)教師設(shè)計出三至七篇教案，并附上點(diǎn)評文章。每篇教案及點(diǎn)評均以有效指導(dǎo)實際教學(xué)為目標(biāo)，因此該叢書的實用性強(qiáng)、參考價值高，歡迎各位教師選購。具體書目如下：

名 稱 定 價 開 本 備 注

《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》七年級上 28.00 A4 已出版

《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》七年級下 28.00 A4 已出版

《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》八年級上 29.00 A4 已出版

《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》八年級下 29.00 A4 已出版

《名優(yōu)教師設(shè)計音樂課教案與評析》九年級上 暫無 A4 2014年7月出版

篇4

一、實驗背景

學(xué)生通過七年級上冊的地球、地圖、地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，七年級下冊學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是大洲、地區(qū)、國家等區(qū)域地理。初中地理知識結(jié)構(gòu)有承上啟下的關(guān)系。七年級下冊的區(qū)域地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，要將七年級上冊所學(xué)的地形、河流、氣候、居民、經(jīng)濟(jì)等知識運(yùn)用于具體的區(qū)域中。地理教材中安排了亞洲的案例學(xué)習(xí)，主要的目的是通過對亞洲的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從地理位置、地形、氣候、河流等方面描述一個大洲，通過對地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個大洲的區(qū)域特征，分析一個大洲各地理要素間的聯(lián)系。所以，區(qū)域地理的案例教學(xué)，主要是對區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。我們通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用掌握的方法進(jìn)行課前準(zhǔn)備（收集資料、備課、制作課件、研討等）、實施教學(xué)、教學(xué)反思等，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能具有良好的效果。

二、實驗?zāi)康?/p>

1.以“學(xué)生自主上課”為載體，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，利用報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集資料，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理學(xué)習(xí)方法，上課展示，體會地理學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的目的。

2.以“學(xué)生自主上課”為載體，改變傳統(tǒng)地理課堂中的“注入式”教學(xué)方式，在活動中掌握地理學(xué)習(xí)方法，內(nèi)化地理知識，再現(xiàn)地理知識的活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生在“上課”中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感，激勵學(xué)生熱愛地理學(xué)習(xí)。

3.在“學(xué)生自主上課”中開發(fā)學(xué)生多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的個性。通過“學(xué)生上課”培養(yǎng)學(xué)生的語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、音樂智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能等。學(xué)生對地理課的喜歡程度，對“學(xué)生自主上課”活動的參與情況，是影響學(xué)生對地理學(xué)科的情感體驗和對學(xué)生潛能開發(fā)的重要因素。開展“學(xué)生自主上課”，讓地理知識在深層意義上生動活潑起來，增強(qiáng)吸引力和感染力。學(xué)生在“自主上課”活動中個性得到健康發(fā)展，潛能得到挖掘，情感充分釋放，創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

4.驗證《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開放式地理課程、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等新課程理念。

三、理論支撐

1.《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程目標(biāo)”要求：通過地理課程的實施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)生在“自主上課”中，掌握地理學(xué)習(xí)方法、占領(lǐng)地理知識，學(xué)會運(yùn)用報刊、圖書、網(wǎng)絡(luò)等多種手段獲取地理信息等基本技能；嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析，做出判斷后，向同學(xué)們介紹自己的觀點(diǎn)；嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想；運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流；初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣；關(guān)心環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

2.多元智能理論。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為：人的智能包括語言智能、數(shù)學(xué)-邏輯智能、音樂智能、肢體-運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能及自然觀察智能等八種智能。通過“學(xué)生自主上課”活動，學(xué)生通過各種方式收集、選用資料，采取多種形式展示學(xué)生有興趣的地理知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語言智能、數(shù)理邏輯智能、音樂智能、肢體-運(yùn)動智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能及自然觀察智能等。

3.素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育理論要求學(xué)生德、智、體、美、勞、個性心理等方面全面發(fā)展。學(xué)生在“自主上課”活動中，要求掌握地理學(xué)習(xí)方法、地理知識和地理技能，收集材料、選用材料、運(yùn)用大家認(rèn)可的方式展示、介紹地理知識。在活動中，還要學(xué)會組織、表達(dá)、傾聽、欣賞、尊重等，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

4.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和學(xué)科中心理論。以布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和學(xué)科中心理論為指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在實際生活中“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”，建構(gòu)地理知識體系。通過“學(xué)生自主上課”活動，學(xué)生根據(jù)課題收集資料，啟發(fā)學(xué)生在實際生活中“發(fā)現(xiàn)問題”、“分析問題”，向大家展示有趣的地理問題，激發(fā)同學(xué)們嘗試“解決自己想知道的地理問題”。從而，在“自主上課”活動過程建構(gòu)地理學(xué)科的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提高地理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。

四、實驗過程

（1）準(zhǔn)備階段：（2009年3月）確定實驗班、對照班。2009年春季我們在七年級中確定11班為實驗班，12班學(xué)生作為對照班，進(jìn)行對比實驗。在實驗班和對照班學(xué)生中，開展統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。在實驗班開展“學(xué)生自主上課”活動，進(jìn)行對比實驗研究。

（2）實驗階段：

第一實驗階段：（2009年4月）教師指導(dǎo)實施實驗階段。

①教師動員。教師在實驗班介紹“學(xué)生自主上課”活動的目的、方法、要求，組織學(xué)生報名。根據(jù)班級報名的人數(shù)制定“學(xué)生自主上課”活動計劃。要求參加上課的同學(xué)提前定課題，收集資料、備課、編寫教學(xué)思路、制作課件等。

②教師指導(dǎo)。在實驗初期，很多學(xué)生不知道如何“上課”。地理教師要規(guī)范地上好每一堂地理課，給學(xué)生作示范作用；指導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法，收集資料制作課件，熟悉材料內(nèi)容，選擇同學(xué)們感興趣的教學(xué)材料，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)內(nèi)容選用最直觀、最好的形式來展示內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在“上課”時，不要緊張，用自己最佳的心態(tài)，最清晰、最美的語言，最好的肢體語言，最燦爛的笑容，最生動的表情，來表達(dá)內(nèi)容。適時，還要開展互動活動，讓同學(xué)們感到參加學(xué)習(xí)是愉快而有收獲的。

③教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)生自主上課”活動總結(jié)。通過第一實驗階段的實驗后，在2009年4月底，在實驗班進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合期中考試的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。同學(xué)們還對如何搞好“學(xué)生上課”活動提出了20多條建議。調(diào)查情況如下：

第二實驗階段：（2009年5月）學(xué)生自主開展階段。

在2009年5月進(jìn)行第二實驗階段時，召開地理科代表和部分學(xué)生代表座談會，討論兩個方面的問題：一是針對同學(xué)們對如何搞好“學(xué)生自主上課”活動提出的20多條建議的可行性進(jìn)行討論；二是討論同學(xué)們?nèi)绾巫灾鏖_展“學(xué)生自主上課”活動。通過同學(xué)們的討論，在教師的指導(dǎo)下確定了第二階段實驗的思路：

①“學(xué)生自主上課”的方式由學(xué)生單個輪流變?yōu)樾〗M活動。在實驗班進(jìn)行分組，每個小組3人。申報相同課題的小組，先在組內(nèi)進(jìn)行備課、研討、制作課件、試講，最后在各個小組中推薦最好的的同學(xué)上課，并把相同課題的各組的情況進(jìn)行整合，在集體研討中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，以提高上課活動的質(zhì)量。

②“學(xué)生自主上課”要從口頭介紹向到多媒體輔助和情景劇方面轉(zhuǎn)變，運(yùn)用音樂、影像資料等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂的吸引力。

③在實驗班級的電腦內(nèi)要設(shè)有“學(xué)生自主上課”專欄，每次學(xué)生上課的課件內(nèi)容要上傳到“學(xué)生自主上課”專欄。

④“學(xué)生自主上課”時要照顧后進(jìn)生，促進(jìn)全體同學(xué)的發(fā)展。

⑤要考慮對“學(xué)生自主上課”活動的跟蹤評估，形成良好的激勵機(jī)制。

在以上思路的指引下，進(jìn)行了學(xué)生自已組織為主的“上課”活動。到2009年6月，我們對實驗班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，并結(jié)合各類競賽情況、期末考試成績進(jìn)行統(tǒng)計，列表如下：

（3）總結(jié)階段：（2009年7月）總結(jié)提高階段。

通過實驗，我們對實驗進(jìn)行總結(jié)，取得了階段性的成果，但還存在些問題。

五、實驗對比與階段性成果

我們把實驗班的第一、二階段的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，再把實驗班和對照班的第二實驗階段統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較研究，認(rèn)為已取得以下階段性成果：

1.總體上，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、潛能發(fā)展等方面，實驗班比對照班好；實驗統(tǒng)計數(shù)據(jù)體現(xiàn)：實驗班在第一階段實驗時與對照班差別不大，但是在通過第二階段實驗后有大幅度提高。從實驗數(shù)據(jù)可知：實驗班學(xué)生喜歡地理課比對照班高出23%；實驗班在第二階段實驗后喜歡地理課的學(xué)生提高了22%，喜歡“學(xué)生自主上課”活動提高了6.4%，想上課的上升了11%，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理輕松的學(xué)生提高了24%，考試的優(yōu)秀率上升了5.3%。由此可見，“學(xué)生自主上課”活動，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的能力。

2.“學(xué)生自主上課”活動可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生“上課”要自主收集材料，交流互助，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)改變成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從數(shù)據(jù)可知，實驗班學(xué)生會初步運(yùn)用圖表的比例大幅增加，統(tǒng)考優(yōu)秀率和平均分明顯提高，說明學(xué)生掌握一定學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績提高明顯。實驗班學(xué)生在校級以上演講比賽中獲獎情況比對照班多20%；校級以上獲獎的調(diào)查報告（小論文），比對照班多19人次；科技創(chuàng)新比賽中獲獎的學(xué)生，實驗班比對照班多60%，獲全國一、二等獎2人，泉州市一等獎1人的學(xué)生均是實驗班的學(xué)生。這說明“學(xué)生自主上課”活動在學(xué)生的語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能及自然觀察智能等多元智能均得到發(fā)展。

3.“學(xué)生自主上課”的教學(xué)實驗證明，《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理、改變地理學(xué)習(xí)方式、構(gòu)建開放式地理課程、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等新課程理念是正確的。

4.“學(xué)生自主上課”的教學(xué)模式得到了推廣。在實驗后，地理備課組在七年級的其他教學(xué)班，還有政治等學(xué)科開展了“學(xué)生自主上課”活動。

六、實驗思考

開展“學(xué)生自主上課”的教學(xué)實驗雖然取得了一定的成績，但是還有很多的問題：

1.在實驗過程中因為怕失敗等顧慮，沒有向?qū)W校申請課題實驗，班級、年級和學(xué)校的支持少，影響了實驗的進(jìn)展和研究的深度。

2.在學(xué)生多元智能和創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略構(gòu)建方面還沒有成型，還有待實驗研究的延續(xù)和深入。

3.實驗研究的對象，特別是實驗班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等對實驗效果的影響很大。

4.教學(xué)任務(wù)繁重，對教學(xué)實驗有影響。

5.“學(xué)生自主上課”活動，受到學(xué)校、家庭等諸多問題制約，影響實驗的效果。

6.對“學(xué)生自主上課”活動的跟蹤評估，還沒有形成科學(xué)規(guī)范的評價激勵機(jī)制。

“學(xué)生自主上課”的教學(xué)的后續(xù)實驗，要向?qū)W校申請課題實驗，得到學(xué)校、年級、班級的實驗支持；在以后的實驗中要加強(qiáng)學(xué)生多元智能和創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略構(gòu)建方面的實驗研究；進(jìn)行“學(xué)生自主上課”時，對實驗對象的選擇要更加科學(xué)，選擇班風(fēng)、學(xué)風(fēng)相似的班級，提高實驗結(jié)果的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

《多元智能》作者：霍華德?加德納（美），新華出版社，1999年版

篇5

利用電腦創(chuàng)設(shè)動人情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在反思傳統(tǒng)美術(shù)教育的基礎(chǔ)上把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”放在一個十分重要的地位，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的積極態(tài)度。學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)感興趣的因素有：新穎有趣、豐富多彩的圖像世界和生動有趣的活動場景，淺顯易懂、生動活潑的語言與教學(xué)手段。在欣賞課《紅屋頂》，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，收集不同時期不同流派的作品，制成VCD格式的文件，配上適當(dāng)?shù)囊魳泛徒庹f詞，加深學(xué)生對作品的理解。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人，一改傳統(tǒng)的“一言堂”的美術(shù)教學(xué)模式。再如，在講授七年級上冊中的《橋》一課時，欣賞各地的古今橋梁并了解其特點(diǎn)是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候，多媒體就是最好的輔助工具。我把在網(wǎng)絡(luò)搜索到的橋的圖片進(jìn)行精心分類。介紹橋梁建筑時，不但可以用常見的視覺方式欣賞橋的外形或內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還可以動畫顯示橋的多個側(cè)面。然后我點(diǎn)出用電腦制作的對比圖，讓學(xué)生能全方位了解橋梁建筑在不同的歷史時期呈現(xiàn)出不同的建筑材料和建筑風(fēng)格。

運(yùn)用豐富資源拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

在美術(shù)課教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)能更大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如我在上《色彩》一課時，先讓學(xué)生認(rèn)識各種色彩能使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，不同的色彩給人以不同的感覺。然后我在電腦上為學(xué)生畫出春、夏、秋、冬的裝飾圖，用具體的色、抽象的形表達(dá)喜、怒、哀、樂等感情，再用具體的色、具體的形表達(dá)春、夏、秋、冬的印象。然后要求學(xué)生在電腦上用剪貼的方式表現(xiàn)春或秋的色彩印象，完成風(fēng)景裝飾圖。采用電腦完成作業(yè)既降低了作業(yè)的難度，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性。

變抽象的說教為形象的演示

我給九年級美術(shù)特長生上素描寫生課，講到構(gòu)圖時，我先選書上的一幅范圖，用掃描儀輸入電腦，再進(jìn)行編輯，將背景和物象分別放在一個文件中的不同圖層，在演示時只需把選中的圖進(jìn)行拖動，就可反映出畫中表現(xiàn)的物象在不同位置的不同效果，還可把不同的圖層進(jìn)行放大、縮小的處理，以展示物象大小變化對畫面效果的影響，使學(xué)生對構(gòu)圖的重要作用有一個完整的認(rèn)識。我再制作了一個有關(guān)構(gòu)圖的互動式課件，通過學(xué)生和電腦之間人機(jī)的交流提示構(gòu)圖的規(guī)律性，這樣，既改變了傳統(tǒng)教學(xué)中動態(tài)演示難、過程長、操作繁復(fù)等問題，又增加了教學(xué)的直觀性、趣味性，提高了教學(xué)效率。

把抽象事物形象化，有利于學(xué)生思維的發(fā)展

在七年級上冊《卡通畫》一課的教學(xué)時，我先收集一些人物各種面部表情的圖片，然后在電腦里進(jìn)行色彩高反差、拉伸、變形處理，幾張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出人物表情圖片向漫畫變化的過程，按教學(xué)的排序并制作一個片頭，再在Photo　Impact　Album下播放，接著在屏幕上演示，把真實的形象逐步向漫畫過渡。學(xué)生被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地看著屏幕，最后他們都明白了漫畫夸張的手法，并積極投入到卡通畫的創(chuàng)作中。

篇6

關(guān)鍵詞： 成功 英語教師 英語課 快樂學(xué)習(xí)

一、上好每一堂英語課

上好每一堂英語課是讓學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，然則何謂上好？實際教學(xué)工作中，我覺得一節(jié)好課應(yīng)該具有一些與眾不同的特點(diǎn)，英語學(xué)科的課堂圍繞充分學(xué)習(xí)課堂的主題，很好地展示“自主、合作、探究”的課堂學(xué)習(xí)特色。

1.音樂伴隨，活潑生動。

伴隨著熱播的《奔跑吧，兄弟》的主題曲，老師開始了七年級下冊Module12 Unit1的英語教學(xué)，學(xué)生完全被輕快的音樂吸引，進(jìn)入老師帶給他們的充滿藝術(shù)氛圍的課堂中。在與學(xué)生的輕松交流中，老師精心準(zhǔn)備的多樣音樂素材，幫助學(xué)生理解不同種類的音樂，并在交流與鑒賞中讓學(xué)生理解中西方音樂的差異與特點(diǎn)。學(xué)生在談?wù)撟约簩Σ煌魳返南埠弥螅_始進(jìn)入課文聽力，了解Tony一家對音樂的喜好，聽力以三個不同的任務(wù)，完成了該72-2的聽力任務(wù)，簡單卻到位。接著，在對72-3的對話處理中，老師先“聽”，再“閱讀”，到“模音”，最后“角色表演”，讓學(xué)生很好地吸收、掌握課文對話，為最后一個環(huán)節(jié)的知識遷移做好準(zhǔn)備。同時，對于《藍(lán)色多瑙河》這首曲子作者及背景知識的介紹，拓寬學(xué)生的視野，突出文化的滲透，幫助學(xué)生更好地理解與領(lǐng)悟音樂及對話。老師的這節(jié)課最大的特點(diǎn)在于，除了它是一場音樂盛宴、文化大餐之外，每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都凸顯學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)的理念。

2.與眾不同的授課方法。

七年級下冊Module7 Unit2的寫作課，帶給全體聽課老師完全不一樣的感受。從課初的作文框架與好句的組內(nèi)及班內(nèi)分享，到閱讀材料中好句的鞏固，再到語言運(yùn)用環(huán)節(jié)，無不展示、散發(fā)出學(xué)習(xí)共同體的自主與合作在英語學(xué)習(xí)中的魅力。在老師的課堂中，合作學(xué)習(xí)的氛圍實在有效，同時，在教學(xué)設(shè)計中，語言知識的支架搭建與滾動復(fù)習(xí)，給全體學(xué)生呈現(xiàn)一節(jié)新型的英語寫作課。再加上學(xué)生的大氣表現(xiàn)，取得相當(dāng)好的教學(xué)效果。

3.和學(xué)生一起分析教學(xué)效果。

展示課后，老師做了《自主、合作、探究》的講座，指出英語教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)過的兩節(jié)課進(jìn)行課例分析，并介紹英語教學(xué)的特色。我們一起分析兩堂課的價值的課堂，大家列舉了兩堂課堂的精彩之處，概括總結(jié)了英語學(xué)科展示的課堂教學(xué)特色，指出這是學(xué)生充分學(xué)習(xí)的課堂，是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂，是讓學(xué)生“聽夠、讀夠、說夠、寫夠”的課堂。歸納兩堂展示課主要以四個“不斷”體現(xiàn)“充分學(xué)習(xí)課堂”特色：1.不斷利用中西音樂文化差異、師生間生活信息差，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。2.圍繞模塊的語言結(jié)構(gòu)，不斷轉(zhuǎn)換話題的不同角度，以不同角度的語言素材來不斷豐滿話題。3.不斷搭建語言支架，發(fā)散學(xué)生的思維，實現(xiàn)語言運(yùn)用的目標(biāo)，讓學(xué)生說夠、練夠、寫夠。4.給足學(xué)生課堂練習(xí)與準(zhǔn)備的時間，不斷保證學(xué)生語段的輸出量。老師運(yùn)用課堂案例進(jìn)一步說明學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式有效轉(zhuǎn)變的行為，課堂交替使用“自主、合作、探究”三種語言學(xué)習(xí)方式，采用師生交流、學(xué)生同排交流、學(xué)習(xí)共同體的生生交流等組織方式，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語

讓學(xué)生興趣盎然地主動參與教學(xué)全過程，最終掌握知識和技能，獲得方法和創(chuàng)新，這一點(diǎn)值得教師不斷摸索、探討。同時也可以讓學(xué)生在輕松愉快的心境中全面掌握知識，開啟智慧，培養(yǎng)能力。在具體實踐中，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.不要徒勞無功。

記得有一次開始中考聽力口語訓(xùn)練，于是，兩周的工作不知道忙到哪種份上。

感慨于英語口語教學(xué)的艱辛，兩個班級那么多學(xué)生，想親自個個進(jìn)行細(xì)細(xì)的指導(dǎo)談何容易。就篇章朗讀，聽了一百多位學(xué)生的篇章朗讀，一個個指出問題，頭疼了幾天，不知道我教學(xué)的班級什么時候可以成功的提高學(xué)習(xí)效率，希望不要效果甚微。

感慨于機(jī)房里聽力口語訓(xùn)練的低效，每周一次的機(jī)房聽力口語練習(xí)，對使用的練習(xí)質(zhì)量無語，對如此的評分系統(tǒng)更是無語，想親自評分，卻無法操作，就這樣，兩周過去了，怎么改變？忙，絕不能徒勞無功，一定要反思，總結(jié)經(jīng)驗，要達(dá)到更好的效果。

2.讓學(xué)生快樂地進(jìn)入狀態(tài)。

開始上九年級Unit6的第一課時，這個課時開始正式教學(xué)定語從句的用法。由于話題以討論音樂為主，于是，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中就加入了不少音樂的欣賞，從欣賞到討論喜好、感覺、音樂的重要性等。

課前播放了一首英語歌曲，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)了，就是這么一首歌曲，讓全班high了起來。上課時，學(xué)生聽聽音樂，用心地運(yùn)用目標(biāo)語談?wù)撘魳?。?dāng)有一個學(xué)生說：“My favorite group is Little Tiger...”當(dāng)全班反應(yīng)過來，才知道他在說小虎隊，全體學(xué)生鼓掌、直呼cool。不要只讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里，死氣沉沉只會讓孩子失去興趣。我希望，我的課堂上我的學(xué)生臉上掛著的是笑臉，讓快樂充滿整個教室。

三、結(jié)語

篇7

鈴聲一響，學(xué)生隨著優(yōu)美的江南音樂走進(jìn)了教室。首先我在大屏幕上播放了一段《無錫景》的歌曲視頻、視頻中出現(xiàn)了江南女子隨音樂跳起的柔美舞姿，教師語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，在中國有一片神奇的土地，那里古城小鎮(zhèn)、小橋流水，那里的景色秀美、氣候宜人……那里就是自古以來被人們譽(yù)為“人間天堂”的江南。江南，是一個值得讓人慢慢欣賞、慢慢陶醉的地方。首先，我們來領(lǐng)略一下江南民歌的細(xì)膩、柔美之情，請欣賞視頻《太湖美》。請同學(xué)們在欣賞的同時，感受一下江南民歌的語言、總體音樂風(fēng)格有什么特點(diǎn)？”我的一席話之后，同學(xué)們就開始認(rèn)真欣賞了，雖知突然之間的一片狂笑聲，我緊張地看了一下視頻，舞姿很美呀，學(xué)生們怎會如此“狂笑”，于是，我做了一個“噓”的手勢，表示讓同學(xué)們要靜靜地聆聽、欣賞，大約五秒鐘之后，同樣的情況又發(fā)生了，我便開始有意觀察，原來如此，第三小組的一位男生王同學(xué)不時地擺動著自己的“蘭花指”隨音樂“舞動”，作為教師，在音樂課堂中學(xué)生能隨著音樂的旋律、情緒等發(fā)揮自己的特長進(jìn)行展示，應(yīng)該是一件好事，但在這個環(huán)節(jié)為何如此尷尬呢？

根據(jù)我個人的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生專注的眼神中可以看出，他們都很喜歡江南民歌，也喜歡欣賞江南的舞蹈，于是在欣賞完視頻之后，我就即興說：“同學(xué)們覺得視頻中演員的舞姿優(yōu)美嗎？”生回答：“優(yōu)美?！蔽医又f，往往這種優(yōu)美的風(fēng)格體現(xiàn)的是江南女子的柔情……當(dāng)然，在說這句話的同時，我特別關(guān)注了王同學(xué)的表現(xiàn)，出乎意料的是，王同學(xué)還在模仿這樣的動作，并自我欣賞，

另外一組的一名男同學(xué)立馬回應(yīng)老師說：“他小學(xué)時就娘娘腔

了……”全班又是一陣嘩然……

由于上課前我對該同學(xué)的具體情況不太了解，以為是故意的行為，但畢竟這是一節(jié)公開課，如果不制止他這種“娘娘腔”行為繼續(xù)讓他“搞笑”下去，將會影響本組甚至其他同學(xué)的上課效率。

該怎么解決這個棘手的問題，正當(dāng)我目光徘徊之時，突然發(fā)現(xiàn)王同學(xué)正用專注的目光凝視著我，一念之間，我給王同學(xué)連續(xù)兩個表揚(yáng)的手勢，從“蘭花指”轉(zhuǎn)為豎起大拇指，意味著你的“蘭花指”動作很美，頓時間，我發(fā)現(xiàn)王同學(xué)低下了頭，并很不好意思地將自己的雙手背到后面。接下來，在我的關(guān)注和不斷引導(dǎo)下，整節(jié)課按預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)順利完成了教學(xué)任務(wù)，而且在本節(jié)課的最后樂器模擬活動中，王同學(xué)大大方方的、很有氣場的二胡模擬表演，改變了自己“柔情似水，唯唯諾諾”的表現(xiàn)，為本小組爭得了榮譽(yù)，全班同學(xué)充滿激情地給予了王同學(xué)雷鳴般的掌聲。

這節(jié)課結(jié)束之后，我懷著好奇和憐憫的心主動找到班主任了解了王同學(xué)的情況，說起來話長，王同學(xué)上小學(xué)時就“娘娘腔”了，從小就喜歡女孩子的各類用品：圍巾、發(fā)卡，甚至還喜歡裙子等，父母都知道他的習(xí)慣，但也沒辦法，班主任發(fā)現(xiàn)后一直在慢慢引導(dǎo)，也通過學(xué)校的心理咨詢師進(jìn)行疏導(dǎo)，據(jù)說效果還不錯……

后來，在教學(xué)反思過程中，我這樣感嘆：當(dāng)時我被我自己的舉動震撼了。幸好我當(dāng)時沒有抹殺王同學(xué)的興趣。當(dāng)時的靈感告訴我，可以借機(jī)來鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作活動――樂器模擬表演，以帶動其他學(xué)生參與表演，從而促進(jìn)全體學(xué)生的和諧合作……

篇8

“童年趣事”是根據(jù)蘇教版第二單元教學(xué)要求設(shè)計的學(xué)生習(xí)作題，旨在讓七年級學(xué)生有話說、抓住重點(diǎn)說、把話說好。真正打開學(xué)生的作文思路，學(xué)會選材；甄別篩選，扣住中心，學(xué)會構(gòu)思；展開想象，精雕細(xì)刻，學(xué)會描寫。作為七年級的學(xué)生，如果在選材、構(gòu)思及表達(dá)（描寫）方面取得成效，對學(xué)生寫好記敘文將大有裨益。

二、指導(dǎo)流程解讀

1.營造氛圍，有效拓展選材的廣度

活動一：感悟童年，珍視童年

（上課鈴響后播放《丟手絹》視頻，將學(xué)生的思緒帶到難忘的童年歲月里。）

活動二：回首童年，采擷生活

（過渡語）前人一幕幕童年生活的畫面展現(xiàn)我們眼前。今天，咱們也來說說自己童年生活中的趣事，要求聲音洪亮、口齒清楚，盡量與前面一個人介紹的內(nèi)容不同。老師相信大家一定會展示一個最好的自己。請同學(xué)們以“我叫

，我的童年趣事是

”為語言格式說一句話。

（學(xué)生稍作準(zhǔn)備，接龍式介紹，教師作適當(dāng)?shù)募m錯和補(bǔ)充。）

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明：學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須有良好的環(huán)境氛圍。為此，教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實物演示、音樂渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語言，營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。作文指導(dǎo)流程中的活動一“感悟童年，珍視童年”和活動二“回首童年，采擷生活”兩個環(huán)節(jié)，正是體現(xiàn)了這樣一種精神狀態(tài)。

贊可夫也曾說過：“只有在兒童情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能使兒童的作文產(chǎn)生豐富多彩的思想、感情和詞語。”因而，有效的作文指導(dǎo)，一開始就要打開學(xué)生的話匣子，從已有的素材儲備庫中不斷拈取寫作題材，使學(xué)生的寫作具有“源頭活水”。

2.精心構(gòu)思，有效挖掘立意的深度

活動三：梳理思緒，巧妙構(gòu)思

童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面給大家兩分鐘時間，從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂、簡潔明了的語言，講給同學(xué)們聽好嗎？請以“我的童年趣事是，這件事趣在”的句式發(fā)表你的見解。

（學(xué)生稍作準(zhǔn)備，接龍式介紹，教師作適當(dāng)?shù)募m錯和補(bǔ)充。）

“文似看山不喜平”，巧妙的構(gòu)思體現(xiàn)在情節(jié)設(shè)置上。人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫和展示。文章情節(jié)必有。沒有，情節(jié)就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節(jié)需要組織、需要鋪墊?？渴裁磥礓亯|？就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為蓄勢。比如，有學(xué)生選擇了“捅馬蜂窩”的材料后，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生為之設(shè)置環(huán)境、描寫馬蜂四處飛舞的情景等情節(jié)。在活動三“梳理思緒，巧妙構(gòu)思”流程中，教者再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考生命的主題——關(guān)注生命，啟迪學(xué)生尊重生命、與一切生物和諧相處。這樣，材料的主題就鮮明而且深刻了。

3.不厭其改，有效增強(qiáng)語言的力度

活動四：展開想象，精琢細(xì)刻

（過渡語）有人說童年是金色的，有人說童年是灰色的，還有人說……我說童年是多彩的；有人說童年的味道是甜蜜的，有人說童年的味道是苦澀的，還有人說……聽了同學(xué)們的訴說，在我看來，童年是酸甜苦辣成五味俱全，關(guān)鍵的是你要用你的生花妙筆去描繪。

請同學(xué)們?yōu)橄旅鎯啥挝淖种械氖÷蕴柕奈恢美m(xù)上一段話，使文字表達(dá)生動形象起來。

材料1：

記得六歲那年，我在讀幼兒大班。星期天，我在客廳里玩耍，手拿塑料“金箍棒”學(xué)著孫大圣，一會兒站在凳子上作“登高遠(yuǎn)眺”，一會兒揚(yáng)起棒子學(xué)“棒打妖精”。只見他……

材料2：

媽媽在洗衣服，隨著她手搓衣服，盆里便冒起許多透明的小泡泡……我有點(diǎn)急了，轉(zhuǎn)身一用力，腳下的洗衣盆翻了，跌了個四腳朝天。

清代大詩人袁枚有詩說得好：“愛好從來落筆難，一詩千改始心安。阿婆還似初笄女，頭未梳成不許看?！币晃痪诤材睦显娙恕耙辉娗Ц摹?，這充分說明寫作的“初始狀態(tài)”與“最終呈現(xiàn)”之間有多么大的距離?！案摹痹阱N煉語言的同時也錘煉著材料、思維。在活動四“展開想象，精琢細(xì)刻”的流程設(shè)計中，教者設(shè)計了兩則材料，讓學(xué)生在省略的位置補(bǔ)寫生動形象的句子。其目的就是要讓學(xué)生明白：文章是“高級”的表達(dá)，“改”就是在追求“高級”?！安粎捚涓摹本褪窃谛薷奈恼碌倪^程中，不斷促使學(xué)生加深對“寫”的理解以及對自己與世界關(guān)系的理解。

三、反思評價

篇9

為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了9位專家、教授的專題講座，參觀了3所學(xué)校，使剛蘇醒過來的我，更進(jìn)一步升華了對學(xué)校管理的理論與實踐，同時增進(jìn)了化錯教學(xué)求真育人、讓基礎(chǔ)教育回歸本真、素質(zhì)教育與教學(xué)改革、校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力、校長素質(zhì)與學(xué)校品牌建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展與校長專業(yè)化發(fā)展、校園安全有效防范等方面的知識了解，更加明晰了自己今后努力的方向。在此自述三點(diǎn)感悟。

一、深受歡迎從示范做起

12月21日，我們聆聽了北京史家小學(xué)王歡校長的報告，報告的主題是《校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力》。其中，她提到“要做一個好校長，就是踏踏實實地做好一個教師”“要立志成為深受教師喜歡的領(lǐng)導(dǎo)”。的確是，作為一校之長，校長的品德學(xué)識、業(yè)務(wù)能力、言行舉止等都是師生的楷模。特別是校長自己的課堂駕馭能力和教育教學(xué)的理論水平，如果不與時俱進(jìn)，理念落后，必將會“惹禍上身”。記得，一天下午，我按學(xué)期開學(xué)計劃組織音樂教師上一節(jié)音樂公開課。課上音樂老師按照她早已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上課，但上到三分之一時間，就沒有內(nèi)容可上了，只好讓學(xué)生自習(xí)到下課。課后，我與另外三個音樂老師對這節(jié)公開課進(jìn)行交流、點(diǎn)評，在點(diǎn)評過程中我提出的建議最多，結(jié)果當(dāng)場“惹禍上身”――音樂老師一致要求我上一節(jié)示范課。最終，我只好給她們上了一節(jié)范課。沒想到，聽課老師對我這節(jié)示范課贊不絕口。

每一位立志成為深受教師歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)該問問自己：我究竟用什么去吸引教師？

二、溫暖人心從小事做起

王歡校長說，對待師生要溫暖、溫情，但要把握好度，要從小事做起，要抓住時機(jī)給師生送溫暖。確實是如此，有時候，就是因為一句問候，一個眼神，一個小小的善意舉動往往能給人帶來溫暖和快樂。

每到星期二，是我最忙碌也是最快樂的一天。那天上午放學(xué)的時間到了，我準(zhǔn)時站在校門口歡送學(xué)生回家。孩子們背誦著瑯瑯上口的《惠陽華附一日常規(guī)》，排著整齊的隊伍向我走來，一雙雙小手與我揮手再見。每每看到小朋友的微笑、感受到小朋友的熱情，我的成就感由然而生，并且我暗暗地激勵著自己要好好珍惜教書生涯的每一天。我正在反思的瞬間，一陣寒風(fēng)撲面而來，二年級的林老師微笑著把學(xué)生隊伍送出校門，看到如此盡職的老師，我朝她投去贊賞的目光，發(fā)現(xiàn)她的嘴唇都凍得發(fā)紫了。當(dāng)時，我心頭一熱，不禁說：“林老師，在路隊登記的小黑板上打個勾，快回去多穿一點(diǎn)衣服，你的嘴唇都凍紫了?！睕]想到就是這么一句平凡的話語竟然打動了她。午飯后，她發(fā)來短信：“劉校中午好，謝謝您的關(guān)心！您的話，我聽了心里特別的溫暖。幸運(yùn)來到惠陽華附，有您這樣細(xì)心的領(lǐng)導(dǎo)，特別的幸福！降溫了，您也要保暖！”我讀完短信，不知道是誰發(fā)來的，因為手機(jī)里面存的是林老師的短號。我回復(fù)：“不好意思，你是？”后來她回短信給我，我才想起當(dāng)時只不過是給予一個微不足道的問候，沒想到她會那么感動。后來，她還把這一幕回放在青年教師演講大賽中?？上攵?，一句小小的問候?qū)λ粋€身在異鄉(xiāng)并且大學(xué)剛畢業(yè)的“新人”來說是多么的溫暖和幸福。

從那天起，我一直在反思。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，每一個善意的舉動，都會被師生重視、被師生關(guān)注，都會使師生們感到溫暖。

三、感動家長從“聊天”開始

篇10

教師應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。這里給大家分享一些關(guān)于新人教版七年級英語上冊教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

七年級英語上冊教學(xué)計劃1一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機(jī)動 課時

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強(qiáng)。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實運(yùn)用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

七年級英語上冊教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點(diǎn)單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本書教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運(yùn)用每單元的知識點(diǎn)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點(diǎn)，在教材上認(rèn)真圈點(diǎn)勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點(diǎn)主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強(qiáng)不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補(bǔ)短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機(jī)會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

七年級英語上冊教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強(qiáng)信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運(yùn)用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機(jī)會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級英語上冊教學(xué)計劃4一.教學(xué)目標(biāo)

A.語言知識

B.語言技能

C.情感態(tài)度

D.學(xué)習(xí)策略

E.文化意識

(一)學(xué)生情況分析

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進(jìn)入初一的英語學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。

總之，既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

(二).教材分析

本套初一教材共分十五個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a,2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-4b提供多種課堂活動。

Section B:1a此會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運(yùn)用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;2a,2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。

Selfcheck:使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默卡通。

二.教學(xué)內(nèi)容

1.總體上：這學(xué)期一共要完成三個預(yù)備單元(因為是七年級上期，所以前面有三個預(yù)備單元)和十二個正式單元。

2.知識方面：

詞匯：434個

短語：34組

句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions

語法項目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency

語音：48個音素，其中20個元音，28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)

功能話題：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects

3.技能：

技能包括聽說讀寫，這四個方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧?。說的方面：圍繞教材上的三個預(yù)備單元和十二個正式單元的話題和內(nèi)容來進(jìn)行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個人看法或觀點(diǎn)，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。

4.綜合能力：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。

三.教學(xué)模式：

采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動載體的任務(wù)型語言教學(xué)的套路。

四.教學(xué)管理措施：初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是最為關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：

(一)注重發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

(二)以舊引新，重視中小學(xué)英語知識之間聯(lián)系

(三)在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進(jìn)行單詞競賽，值日報告，學(xué)唱英文歌曲等。

(四)重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強(qiáng)信心，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對其循循善誘，耐心教育。

(六)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級的教學(xué)工作。

(七)課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當(dāng)?shù)呐u。

(八)作業(yè)處理：會根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮?，對于做的好的學(xué)生會當(dāng)全班面給予口頭表揚(yáng);給于做的不好的學(xué)生，前三次會當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提醒，不直接進(jìn)行點(diǎn)名;對于不做的學(xué)生，會單獨(dú)問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進(jìn)行處理。

(九)考試：整個學(xué)期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進(jìn)行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯的是那些知識點(diǎn)，從學(xué)生實際掌握的角度出發(fā)，進(jìn)行分析，講解。(十)溝通：要每個月的與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，也要讓家長和學(xué)生之間進(jìn)行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨(dú)談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。

五.七年級上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排：

總共102課時

授課70 課時 復(fù)習(xí)18課時

測試8課時 機(jī)動6課時

課程安排：

第一周-第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

Unit 1-Unit 2 階段性檢測

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 階段性檢測

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測

第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6　迎接期中考試

第十一周 ：Unit 7-Unit 8階段性檢測

第十二周—第十三周：Unit 9-unit 10 階段性檢測

第十四周—第十五周：Unit 11-Unit 12 階段性檢測

第十六周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試

教學(xué)進(jìn)度表

Week 1 Unit 1 5課時

Week 2 Unit 2 5課時

Week 3 Unit 3 6課時

Week 4 Unit 1 6課時

Week 5 Unit 2 6課時

Week 6 Unit 3 6課時

Week 7 Unit 4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10半期考試 6課時

Week 11 Unit 7 6課時

Week 12 Unit 8 6課時

Week 13 Unit 9 6課時

Week 14 Unit 10 6課時

Week 15 Unit 11 6課時

Week 16 Unit 12 6課時

Week 17-18 Revision 12課時

Week 19 Final examination 6課時

七年級英語上冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強(qiáng)學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強(qiáng)，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點(diǎn)帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強(qiáng)日常生活中英語口語的運(yùn)用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9