導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：資本結(jié)構(gòu)；自由現(xiàn)金流量

財(cái)務(wù)彈性是指公司動(dòng)用閑置資金和剩余負(fù)債能力，應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的或無(wú)法預(yù)見的緊急情況，以及把握未來投資機(jī)會(huì)的能力，是公司籌資對(duì)內(nèi)外環(huán)境的反應(yīng)能力、適應(yīng)程度及調(diào)整的余地。長(zhǎng)期債務(wù)融資與股權(quán)融資的比例構(gòu)成了資本結(jié)構(gòu)安排。

一般來說，一個(gè)企業(yè)如果完全通過權(quán)益資本籌集資金顯然是不明智的，因?yàn)槠浠I集方式使之不能得到負(fù)債經(jīng)營(yíng)的好處，但是風(fēng)險(xiǎn)隨著過度舉債比例的增大而增加，相應(yīng)的企業(yè)的危機(jī)成本及成本的增加，使債權(quán)人風(fēng)險(xiǎn)加大，從而使其在債務(wù)契約中加入諸多限制性條款，使得公司在投資、融資及股利分配等財(cái)務(wù)決策方面喪失部分彈性。而保持適度的財(cái)務(wù)彈性，是靈活適應(yīng)資本市場(chǎng)變動(dòng)的必要條件；是合理運(yùn)用財(cái)務(wù)杠桿收益的前提；是調(diào)整融資規(guī)模、融資結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。本文基于負(fù)債的“雙刃劍”及財(cái)務(wù)彈性為切入點(diǎn)來探討公司資本結(jié)構(gòu)安排。

自由現(xiàn)金流量是指在企業(yè)全部投資人擁有的現(xiàn)金流量總和，“自由”的意思是強(qiáng)調(diào)它們已經(jīng)扣除了必須的、受約束的支出，企業(yè)可以自由支配的現(xiàn)金“自由”，實(shí)際上是一種“剩余”的概念，管理者擁有任意支配權(quán)的那部分現(xiàn)金流量，它既可以用來進(jìn)行未來項(xiàng)目投資，用于支付股利，也可保留為閑置的貨幣資金。公司經(jīng)營(yíng)管理者若持有大量的自由現(xiàn)金流量，而同時(shí)只有較少的負(fù)債（本文所指的債務(wù)不包括應(yīng)付帳款、應(yīng)付稅金等結(jié)算性負(fù)債，而僅指公司向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)舉借的貸款和向債券投資者公開發(fā)行的公司債券），管理者就能有很大的現(xiàn)金充裕量以緩沖和應(yīng)付可能出現(xiàn)的失誤。但是，卻沒有來自債權(quán)人的約束與監(jiān)督以保證其在項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目營(yíng)運(yùn)等方面提高效率。相對(duì)于股權(quán)資本而言，債務(wù)具有利息支出抵稅效應(yīng)、較低資金成本和適度財(cái)務(wù)杠桿收益等積極作用。但舉債的消極甚至負(fù)面作用是顯著的，一是不管公司經(jīng)營(yíng)狀況如何，必須滿足資本付息的剛性要求，因而增加了財(cái)務(wù)危機(jī)成本；另外，因舉債而產(chǎn)生的問題使債權(quán)人與股東和管理者共同訂立契約，而過多的約束性契約（溫和的和嚴(yán)厲的）則束縛了公司的財(cái)務(wù)彈性。

負(fù)債經(jīng)營(yíng)的首要問題是增加了財(cái)務(wù)危機(jī)成本。發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)有兩種極端的形式：一種是財(cái)務(wù)管理技術(shù)性失敗，一種是破產(chǎn)。前者是指公司到期不能償還債務(wù)或支付費(fèi)用，但它的債務(wù)總額并未超過資產(chǎn)總額，其主要問題在于公司沒有足夠的流動(dòng)性資產(chǎn)立即支付到期債務(wù)或費(fèi)用，但公司仍能繼續(xù)盈利和發(fā)展。而若公司的價(jià)值低于企業(yè)凈資產(chǎn)的成本，說明企業(yè)已經(jīng)失去存在的價(jià)值，通過變現(xiàn)的凈資產(chǎn)已經(jīng)無(wú)法償還債務(wù)，即公司的凈資產(chǎn)為負(fù)值，則導(dǎo)致破產(chǎn)。

財(cái)務(wù)危機(jī)包括了從技術(shù)性失敗到破產(chǎn)以及處于兩者之間的各種情況。由于資金管理技術(shù)性失敗而引發(fā)的支付能力不足，一般可以采取一定的措施加以補(bǔ)救，如通過協(xié)商，求得債權(quán)人讓步，延長(zhǎng)償債期限，或采取其他債務(wù)重組形式；或舉新債償舊債。這樣雖然可以避免破產(chǎn)但企業(yè)已經(jīng)走向終端，但公司也要為此付出因債務(wù)展期而導(dǎo)致利率提高、因資產(chǎn)抵押而增加經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的代價(jià)，即最終將增加債務(wù)成本，這將使公司的價(jià)值降低。財(cái)務(wù)危機(jī)成本包括直接成本和間接成本。直接成本通常是指破產(chǎn)成本，一般指公司破產(chǎn)時(shí)直接的現(xiàn)金流出，有時(shí)在一些高科技公司也包括公司破產(chǎn)而引致的無(wú)形資產(chǎn)損失，如公司的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展機(jī)會(huì)、人力資源等隨之喪失。財(cái)務(wù)危機(jī)間接成本主要是指公司被察覺陷人財(cái)務(wù)困境后而產(chǎn)生的后果。

通過公司經(jīng)營(yíng)性現(xiàn)金凈流量與債務(wù)支付現(xiàn)金流量的相對(duì)比率，現(xiàn)金債務(wù)的總額=經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流入/債務(wù)總額。這個(gè)比率越高企業(yè)承擔(dān)債務(wù)的能力越強(qiáng)，則發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)的概率就越小，反之則增大；假設(shè)債務(wù)支付現(xiàn)金流量相同，則具有穩(wěn)定可測(cè)的現(xiàn)金流量的公司發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)的可能性，要比具有相當(dāng)水平經(jīng)營(yíng)性現(xiàn)金流量但現(xiàn)金流量波動(dòng)程度較大的公司小得多?？芍F(xiàn)金流量波動(dòng)較大的公司要比現(xiàn)金流量穩(wěn)定的公司使用較少的債務(wù)，若公司在進(jìn)行債務(wù)規(guī)劃時(shí)，可以使得用于債務(wù)支付的現(xiàn)金流量與經(jīng)營(yíng)性現(xiàn)金流量同步增減變動(dòng)，則不僅降低了財(cái)務(wù)危機(jī)發(fā)生的概率，而且提高了舉債能力。公司生產(chǎn)的產(chǎn)品要求具有長(zhǎng)期售后服務(wù)和支持的公司，與產(chǎn)品不具有這些特點(diǎn)的公司相比，前者的財(cái)務(wù)杠桿率應(yīng)較低。當(dāng)公司的資產(chǎn)不易細(xì)分及出售時(shí)，發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)的概率比較高，應(yīng)降低其負(fù)債率。

為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)——股東財(cái)富的最大化，公司必須協(xié)調(diào)好股東、管理者和債權(quán)人三者之間的關(guān)系。為正確處理股東與管理者之間、股東與債權(quán)人之間、管理者與債權(quán)人之間由于關(guān)系所產(chǎn)生的成本（即成本），本文假設(shè)股東與管理者之間的利益已得到最大的協(xié)調(diào)和趨于一致（如通過股票期權(quán)等管理者補(bǔ)償手段），與公司外部的債權(quán)人相對(duì)應(yīng)，而成為公司內(nèi)部實(shí)質(zhì)決策及經(jīng)營(yíng)管理方。在這一假設(shè)下，成本主要指?jìng)鶛?quán)人為保護(hù)自身利益而對(duì)公司股東或管理者的融資、投資及股利分配行為進(jìn)行限制所引發(fā)的各種監(jiān)督管理費(fèi)用。這種監(jiān)督成本最終都將由公司股東來承擔(dān)，從而降低了公司的價(jià)值。股權(quán)投資者對(duì)現(xiàn)金流量有剩余索取權(quán)，因此傾向于采取能增加其持股價(jià)值的行動(dòng)，而此種行動(dòng)可能意味著會(huì)增加債權(quán)人無(wú)法收到公司所承諾的償付的危險(xiǎn)。另一方面，債權(quán)人希望保持或增加其索償權(quán)的安全性。由于股權(quán)投資者和管理者通常控制著公司的管理權(quán)和決策權(quán)，所以股東和管理者的利益會(huì)高于債權(quán)人的利益，除非債權(quán)人采取必要的保護(hù)行動(dòng)。雙方的沖突表現(xiàn)在：債權(quán)人將資金讓渡給公司使用時(shí)，是根據(jù)對(duì)公司所承接項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)水平的預(yù)期，相應(yīng)地確定利率水平。如果承接的項(xiàng)目變得比預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)更高，則邏輯上利率應(yīng)上升以反映出更高的風(fēng)險(xiǎn)，但利率一經(jīng)確定，則難以更改。債權(quán)人的損失就是股東的收益，也即股東從債權(quán)人處獲得了財(cái)富轉(zhuǎn)移。為此，債權(quán)人試圖使自己免受投資決策帶來的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，就會(huì)在債務(wù)契約中寫人限制公司增加投資的條款，甚至要求給予債權(quán)人對(duì)投資決策的否決權(quán)；或規(guī)定資金的用途；及當(dāng)公司或企業(yè)新項(xiàng)目需要融資時(shí)，股東和債權(quán)人之間的利益沖突更加明顯。如果任憑股東和管理者自行其是，以公司的資產(chǎn)作為保證借入新的債務(wù)，或?yàn)榻档屠剩o予新的債權(quán)人優(yōu)先于原有債權(quán)人的索償權(quán)，顯然這將會(huì)置原有債權(quán)人于更大的風(fēng)險(xiǎn)之下。債權(quán)人可能采取的保護(hù)方法是在債務(wù)契約中加入不得發(fā)行或限制發(fā)行新債的數(shù)量的條款，同時(shí)若發(fā)現(xiàn)公司有剝奪財(cái)產(chǎn)的意圖時(shí)，將會(huì)拒絕進(jìn)一步合作，不會(huì)再提供新的借款人或采取提前收回貸款的措施，若公司有大量現(xiàn)金充裕量，但沒有可行的投資項(xiàng)目，此時(shí)，如若將現(xiàn)金用于派發(fā)股利，股東將獲利；而債權(quán)人則希望公司保留充足的現(xiàn)金，以備用于債務(wù)的償付，從而減少違約風(fēng)險(xiǎn)。股利政策變動(dòng)具有信號(hào)傳遞效應(yīng)，所以公司進(jìn)行股利分配時(shí)不僅要考慮行動(dòng)方案本身，還要考慮給債權(quán)人所傳達(dá)的信息，債券價(jià)格會(huì)隨著股利增加的宣布而降低，而當(dāng)股利減少，債券價(jià)格相對(duì)不受影響。與此相反，股票價(jià)格會(huì)隨著股利增加的宣布而上升，債權(quán)人可在債券或貸款契約中，將股利支付限制在收益的一定比例內(nèi)，或限制股利增長(zhǎng)的幅度，或?qū)谀撤N時(shí)機(jī)下轉(zhuǎn)換為股票（如可轉(zhuǎn)換債券）。

如果債權(quán)人認(rèn)為，股東和管理者的行為很可能使債權(quán)人的情況惡化，他們或者會(huì)將這種預(yù)期損失考慮進(jìn)債務(wù)的定價(jià)中去，即要求其債權(quán)有更高的利息率；或者通過限制性條款保護(hù)自己的利益不受損失。限制性條款的制定會(huì)產(chǎn)生兩種成本：一是債權(quán)人監(jiān)督這些條款執(zhí)行情況的直接成本，當(dāng)條款更加具體和嚴(yán)格時(shí)，成本還會(huì)增加，該種成本由債權(quán)人直接承擔(dān)；二是股東和管理者失去部分財(cái)務(wù)決策彈性的間接成本，因?yàn)樽裾掌跫s規(guī)定，公司將不能承接某些投資項(xiàng)目，無(wú)法采取某種形式的融資，或者需改變其股息的支付等等。

從實(shí)質(zhì)來看，成本是由于債權(quán)人與股東和管理者之間因風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的，即，股東及管理者傾向于承接超過債權(quán)人期望風(fēng)險(xiǎn)的投資項(xiàng)目。對(duì)于投資不易被監(jiān)督、投資期限長(zhǎng)、發(fā)展方向難以預(yù)測(cè)以及需要經(jīng)過多年后才能見效的公司，其成本是顯著的。為降低公司的成本，應(yīng)保持較低的負(fù)債率，盡管有時(shí)其現(xiàn)金流量可支持更多的債務(wù)。

篇2

摘要：財(cái)務(wù)分析是財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)的主干課，這門課的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)分析教師在知識(shí)技能儲(chǔ)備、課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后總結(jié)階段的教學(xué)能力提出了較高要求。教師的教學(xué)志向、學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能和從事教研的努力，學(xué)校組建教師發(fā)展中心和規(guī)范制度建設(shè)，系（部）教研室營(yíng)造教研氛圍，都有利于提升教師教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 教師教學(xué)能力 實(shí)習(xí)能力 教研能力

一、引言

大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，一般在第六或第七學(xué)期開設(shè)，這時(shí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析所需的先修課程已經(jīng)學(xué)完。為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，很多高校教師從不同方面進(jìn)行有益的探索，對(duì)財(cái)務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行改革和研究，提出和分享了很多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張先治（2007）指出保障財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。劉析（2009）指出財(cái)務(wù)分析課程的教與學(xué)都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向教學(xué)法。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平（2012）指出財(cái)務(wù)分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實(shí)踐材料，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。許秀梅、王秀華（2013）對(duì)財(cái)務(wù)分析課程整個(gè)授課過程進(jìn)行設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。張莉芳（2014）認(rèn)為開展開放式案例教學(xué)法可以提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果。高娟（2015）構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程“教-學(xué)-踐-考”四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式。這些財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革實(shí)踐都是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，滿足其今后工作需要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還必須高度重視財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力所起的能動(dòng)作用。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力問題，探討財(cái)務(wù)分析教師需要具備的教學(xué)能力并對(duì)提高其教學(xué)能力提出建議。

二、財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)

財(cái)務(wù)分析是為培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的財(cái)務(wù)分析人才而開設(shè)的專業(yè)提高課程之一。財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對(duì)分析對(duì)象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營(yíng)決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財(cái)務(wù)分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)管理者、材料供應(yīng)商、產(chǎn)品購(gòu)買者以及國(guó)家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關(guān)者進(jìn)行投資、籌資、經(jīng)營(yíng)管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財(cái)務(wù)分析課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力和撰寫財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告的能力，為利益相關(guān)者做出財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策和控制提供信息。通過學(xué)習(xí)該課程，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對(duì)有關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，根據(jù)財(cái)務(wù)分析結(jié)果評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。

另外，為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，筆者對(duì)應(yīng)屆生求職網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，與畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財(cái)務(wù)分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作共享精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的計(jì)劃執(zhí)行力，財(cái)務(wù)工作者更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和責(zé)任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

三、財(cái)務(wù)分析課程教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力寓于整體教育過程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)分析教師在知識(shí)技能儲(chǔ)備、授課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)、課后總結(jié)等幾個(gè)階段的教學(xué)能力提出了較高的要求。

（一）知識(shí)技能的儲(chǔ)備階段：學(xué)習(xí)能力和教研能力

1.教師要有學(xué)習(xí)能力。（1）財(cái)務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財(cái)務(wù)分析這門課，教師對(duì)這些學(xué)科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等課程，財(cái)務(wù)分析教師授課時(shí)要能把這些課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來介紹。（3）財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，著重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在進(jìn)行報(bào)表分析時(shí)，要從一些金融數(shù)據(jù)庫(kù)和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，才能達(dá)到課程教學(xué)要求。

2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）研究財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個(gè)人介入到金融活動(dòng)中，他們做決策時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)信息各有訴求。只有教師了解財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，授課時(shí)才能在廣度和深度上拓展。

（二）課前準(zhǔn)備階段：教學(xué)選擇能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.教師的教學(xué)選擇能力。為進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，要事先準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，要采用案例教學(xué)法，因此必須從網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上收集典型的教學(xué)案例，進(jìn)行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。財(cái)務(wù)分析教師要根據(jù)以學(xué)生為本的教育理念，首先要了解學(xué)生屬于哪個(gè)專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后確定課程教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，編制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的需要安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的考核方式，還要為學(xué)生提供和推薦參考資料。

（三）教學(xué)實(shí)施階段：組織教學(xué)能力

1.教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給予積極的鼓勵(lì)。授課不能滿堂灌，給學(xué)生留出時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)訓(xùn)練財(cái)務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。

2.能利用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，助力教師組織課堂教學(xué)，可以使課堂時(shí)間利用率提高，從而擴(kuò)大信息量。

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)資源豐富，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)所需要的大量公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的溝通功能，與學(xué)生借助qq、微博等工具進(jìn)行交流，釋疑解惑。

4.進(jìn)行案例教學(xué)。財(cái)務(wù)分析課程必須采用案例教學(xué)法，一般教材上提供了大型案例來介紹整個(gè)財(cái)務(wù)分析過程，還可以從網(wǎng)上選擇時(shí)效性強(qiáng)的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個(gè)公司作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。

5.組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行案例教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)和討論，小組成員分工合作完成公司財(cái)務(wù)分析整個(gè)過程：搜集整理財(cái)務(wù)分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和基本因素分析、財(cái)務(wù)分析綜合評(píng)價(jià)并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，然后做成PPT，在全班進(jìn)行討論匯報(bào)。在這個(gè)過程中，教師要選好得力的小組長(zhǎng)，然后做好動(dòng)員、激勵(lì)、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力和計(jì)劃執(zhí)行力得到鍛煉。

6.教師要當(dāng)好引路人。剛接觸這門課的學(xué)生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財(cái)務(wù)分析信息，教師要給學(xué)生推薦一些渠道。在撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告和學(xué)科論文時(shí)學(xué)生也會(huì)存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財(cái)經(jīng)類期刊等。

（四）課后總結(jié)階段：反思能力

課后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時(shí)，可以向同行探討和學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升。

四、多方助力提升財(cái)務(wù)分析課程教師教學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師自身的努力和學(xué)校、教研室營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學(xué)能力。

（一）教師自身努力提高教學(xué)能力

1.教學(xué)志向與教學(xué)準(zhǔn)備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學(xué)工作中獲得成就感和滿足感，自然會(huì)做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，致力于改善教學(xué)效果的各種努力。

2.教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的努力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告》中指出：“人們逐步認(rèn)識(shí)到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習(xí)’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技能和能力”。財(cái)務(wù)分析教師不僅要更新和補(bǔ)充財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要提高財(cái)務(wù)分析技能，會(huì)利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，能建立模型，利用計(jì)量方法進(jìn)行實(shí)證研究。

3.教師從事教研的努力。教師做財(cái)務(wù)分析教學(xué)方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財(cái)經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，把握財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣財(cái)務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。

（二）學(xué)校、系（部）教研室營(yíng)造氛圍助力提升教師教學(xué)能力

1.學(xué)校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學(xué)能力。學(xué)校對(duì)教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面的制度要進(jìn)行規(guī)范和完善。對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程而言，鼓勵(lì)教師到知名高校參加財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，或參加訪學(xué)項(xiàng)目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學(xué)習(xí)渠道。對(duì)教師的教學(xué)工作規(guī)范、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授技巧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等方面加以重點(diǎn)培訓(xùn)和把握。

2.系（部）教研室建立財(cái)務(wù)分析課程組，在教師之間形成相互探討的學(xué)習(xí)機(jī)制。該課程組成員主要是財(cái)務(wù)分析主講教師，還可以吸納一些學(xué)生參與。課程組主要任務(wù)是進(jìn)行財(cái)務(wù)分析課程建設(shè)，如教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法研究、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課題研究等。課程組可以定期組織有學(xué)生參與的教研活動(dòng)，這樣可以及時(shí)了解到學(xué)生的訴求，從而調(diào)整教學(xué)方式，改善教學(xué)效果。

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篇3

近年來，上市公司的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，取得了令人矚目的成績(jī)，結(jié)合其自身因素分析企業(yè)的發(fā)展歷程可以看出，絕大多數(shù)的上市公司還是以自然資源為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，成長(zhǎng)狀況存在著極大的不穩(wěn)定性，其迅速發(fā)展的背后存在的弊病就是成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)很大，形成了在低水平上高速度增長(zhǎng)的形勢(shì)，而成長(zhǎng)性往往是用來預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)公司未來經(jīng)營(yíng)狀況的重要指標(biāo)，因此對(duì)公司成長(zhǎng)性的研究是十分必要的。

企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)極其錯(cuò)綜復(fù)雜的過程，在日常運(yùn)作中也會(huì)受到來自外界方方面面因素的影響，不僅不同產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)性差異很大，而且企業(yè)成長(zhǎng)性的關(guān)鍵決定因素還呈現(xiàn)出在不同發(fā)展時(shí)期不斷變化的現(xiàn)象，因此，企業(yè)成長(zhǎng)性其實(shí)就是隨著外部環(huán)境的變化而不斷改變的動(dòng)態(tài)演繹過程。鑒于此，本文的假設(shè)基礎(chǔ)為成長(zhǎng)性因素的作用結(jié)果最終會(huì)間接或直接地反映在公司財(cái)務(wù)信息上，以上市公司作為研究對(duì)象，基于財(cái)務(wù)信息視角，采用間接分析企業(yè)成長(zhǎng)性影響因素的方式，運(yùn)用因子分析方法對(duì)上市公司的成長(zhǎng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以期為了解上市公司的成長(zhǎng)特性，促進(jìn)其以后的健康穩(wěn)定成長(zhǎng)提供參考。

二、企業(yè)成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

任何企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展都是量的成長(zhǎng)和質(zhì)的成長(zhǎng)相互結(jié)合與相互作用的過程，兩者之間的關(guān)系是密不可分的，量的成長(zhǎng)是質(zhì)的成長(zhǎng)的結(jié)果，是企業(yè)規(guī)模與市場(chǎng)份額的擴(kuò)大的條件；質(zhì)的成長(zhǎng)是量的成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是企業(yè)增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的過程。本文在研究企業(yè)成長(zhǎng)性時(shí)不僅僅要考慮增長(zhǎng)的速度，更應(yīng)該側(cè)重于增長(zhǎng)的質(zhì)量。企業(yè)的成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在量的增長(zhǎng)，如營(yíng)業(yè)收入，凈利潤(rùn)增長(zhǎng)等等，更應(yīng)體現(xiàn)在質(zhì)的提高，如每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率等等。本文正是基于企業(yè)成長(zhǎng)中量的增長(zhǎng)和質(zhì)的提高相互作用的原理，擬構(gòu)建了企業(yè)成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。具體來講，對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以從成長(zhǎng)速度、成長(zhǎng)質(zhì)量這兩個(gè)方面來進(jìn)行：

（一）成長(zhǎng)速度 反映成長(zhǎng)速度的指標(biāo)很多，本文結(jié)合內(nèi)蒙古上市公司的獨(dú)有特點(diǎn)，選擇營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率、凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率和市凈率這三個(gè)指標(biāo)。筆者認(rèn)為，企業(yè)的成長(zhǎng)速度與市場(chǎng)拓展速度息息相關(guān)，只有企業(yè)的市場(chǎng)拓展速度提高，市場(chǎng)占有率才會(huì)越來越大，從而企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展才會(huì)越來越高，即可以用市場(chǎng)拓展速度及營(yíng)業(yè)收入規(guī)模的擴(kuò)張快慢來反映企業(yè)的成長(zhǎng)速度，本文選擇了營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率來反映。其次，企業(yè)獲利能力也可以反映企業(yè)成長(zhǎng)速度，即凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率另外，市凈率也是十分重要的指標(biāo)，能夠幫助投資者預(yù)測(cè)投資風(fēng)險(xiǎn)，可以直觀得能夠較好地反映出哪個(gè)上市公司能以少投入獲得高產(chǎn)出。這三個(gè)指標(biāo)可以用來評(píng)價(jià)企業(yè)成長(zhǎng)性的“速度”的快慢，如表1所示。

（二）成長(zhǎng)質(zhì)量 對(duì)于成長(zhǎng)質(zhì)量，筆者從經(jīng)營(yíng)效率的角度出發(fā)，主要選擇了以下四個(gè)指標(biāo)：企業(yè)投入的每單位權(quán)益資本可以獲得經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金凈流量的能力可以用本期每股經(jīng)營(yíng)性現(xiàn)金流來反映；企業(yè)只有保持良好的收賬速度，資產(chǎn)的流動(dòng)速度才能提高，償債能力也就越來越強(qiáng)，從而才可以加快自身的發(fā)展速度，本文采用企業(yè)應(yīng)收賬款的周轉(zhuǎn)速度來反映企業(yè)在一定期間內(nèi)將應(yīng)收賬款轉(zhuǎn)為現(xiàn)金的平均次數(shù)；加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率可以彌補(bǔ)稅后利潤(rùn)指標(biāo)的不足，能夠用來衡量投入資本的利用效率；另外，評(píng)價(jià)企業(yè)成長(zhǎng)還應(yīng)該預(yù)測(cè)其未來的市場(chǎng)成長(zhǎng)潛力，本文選擇了稅后利潤(rùn)增長(zhǎng)率與市盈率之比，將該指標(biāo)作為一項(xiàng)重要指標(biāo)來評(píng)價(jià)企業(yè)的市場(chǎng)預(yù)期能力。這四個(gè)指標(biāo)可以用來綜合評(píng)價(jià)企業(yè)成長(zhǎng)性的“質(zhì)”的優(yōu)劣，具體指標(biāo)說明如表1所示。

三、上市公司成長(zhǎng)性實(shí)證分析

財(cái)務(wù)指標(biāo)是能夠反映公司在日常運(yùn)營(yíng)中最終結(jié)果的體現(xiàn)，但其缺點(diǎn)是數(shù)量眾多并且包含的信息存在重疊，這就為我們?cè)诰C合分析問題時(shí)帶來了很大的難度，所以首先要做的就是進(jìn)行降維處理因子分析法可以對(duì)其進(jìn)行重新組合，從而用一些較少的彼此是不相關(guān)的綜合指標(biāo)來代替原始數(shù)據(jù)變量。本文數(shù)據(jù)主要來源于2010年深滬交易所公布的年報(bào)以及新浪財(cái)經(jīng)網(wǎng)等，對(duì)20家在深滬證券市場(chǎng)中的上市公司（剔除了在香港上市的蒙牛股份公司）進(jìn)行因子分析，其具體步驟如下：

（一）標(biāo)準(zhǔn)化處理 由于樣本中各個(gè)指標(biāo)數(shù)值的數(shù)量級(jí)相差很大并且量綱不同，并不具有橫向可比性，所以就應(yīng)當(dāng)對(duì)所有原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，并用A1～A7來分別表示上述各變量做標(biāo)準(zhǔn)化處理之后的值：標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)=（原始指標(biāo)-該指標(biāo)最小值）/（該指標(biāo)最大值-該指標(biāo)最小值）（軟件默認(rèn)該步驟）。

（二）KM0與Bartlett's檢驗(yàn) 本文借助社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)軟件SPSSl6.0，對(duì)經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化處理的7個(gè)指標(biāo)的進(jìn)行因子分析。首先應(yīng)當(dāng)判斷的是本文選取的數(shù)據(jù)是否適合進(jìn)行因子分析。從檢驗(yàn)結(jié)果（見表2）可以看出：KMO抽樣適度測(cè)定值統(tǒng)計(jì)量為0.707，Bartlett球度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量為94.221且其相應(yīng)的P值（Sig.=0.000）

（三）主因子提取 如表3所示，從表中可以看出2個(gè)主因子解釋方差的累計(jì)數(shù)約為78.8%，雖然不是很高，但是2個(gè)因子就累計(jì)解釋了原數(shù)據(jù)所包含信息將近80%，結(jié)果較令人滿意，通過因子分析法，得到的這2個(gè)主因子就將7個(gè)原始變量轉(zhuǎn)化為了2個(gè)綜合變量。

（四）因子載荷旋轉(zhuǎn) 可以看出，上述所得出的因子實(shí)際意義不太明顯，不方便聯(lián)系實(shí)際做出解釋，為了使得因子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單化，這里采用方差最大正交旋轉(zhuǎn)法，將其進(jìn)行旋轉(zhuǎn)使得原始變量在主因子上的載荷向0和1分化。旋轉(zhuǎn)后所得到的因子載荷矩陣，如表4所示。

由表4可知：每股經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量（X4）、加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率（X6）、利潤(rùn)增長(zhǎng)率與市盈率之比（X7）和應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率（X5），這4個(gè)指標(biāo)在主因子l上有較大的載荷，因此將其命名為成長(zhǎng)質(zhì)量因子；市凈率（X3）、凈利潤(rùn)增長(zhǎng)率（X2）和營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率（X1），這3個(gè)指標(biāo)在主因子2上有較大的載荷，因此將其命名為成長(zhǎng)質(zhì)量因子。這里得出的結(jié)果與前文所構(gòu)建評(píng)價(jià)體系基本一致。

（五）因子得分 設(shè)F1為成長(zhǎng)質(zhì)量因子，F(xiàn)2為成長(zhǎng)速度因子，則各因子的得分為（A1～A7表示各變量標(biāo)準(zhǔn)化后的值）：

基于以上分析， 可以得出因子得分G的計(jì)算公式：G=0.42895

F1+0.35911F2。由因子得分的計(jì)算公式即可得出各個(gè)上市公司的成長(zhǎng)性得分以及排名，如表6所示（此處列出前十名）。

（六）因子得分分析 由表6的結(jié)果可分析得出：首先，從總體角度分析，的上市公司絕大多數(shù)主要還是以自然資源為基礎(chǔ)，其中包鋼稀土、伊泰B股、露天煤業(yè)等以內(nèi)蒙古地區(qū)的礦產(chǎn)品為基礎(chǔ)；伊利股份、鄂爾多斯等以內(nèi)蒙古的動(dòng)植物資源為基礎(chǔ)。其次，整體成長(zhǎng)性都不高且兩極分化嚴(yán)重，排名第一的包鋼稀土的成長(zhǎng)性得分高達(dá)1.64，排名第三的露天煤業(yè)得分僅0.49，可見其與包鋼稀土相比懸殊較大；排名第七內(nèi)蒙華電的得分就已經(jīng)進(jìn)入負(fù)值階段。最后，成長(zhǎng)速度與成長(zhǎng)質(zhì)量?jī)烧甙l(fā)展不協(xié)調(diào)，先看成長(zhǎng)速度，包鋼稀土的優(yōu)勢(shì)是在稀土原材料的生產(chǎn)以及深加工這兩方面，其成長(zhǎng)速度排名第一，但成長(zhǎng)質(zhì)量則一般僅0.54，這說明其快速發(fā)展的背后存在著很大的隱憂，應(yīng)該在高速增長(zhǎng)的同時(shí)兼顧增長(zhǎng)質(zhì)量；再看成長(zhǎng)質(zhì)量，伊泰B股最佳，其得分高達(dá)3.59，而成長(zhǎng)速度為負(fù)值，說明其應(yīng)該保證良好的增長(zhǎng)速度；伊利股份在畜牧業(yè)方面在全國(guó)占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在奶制品與肉食品加工等方面均在行業(yè)內(nèi)獨(dú)占鰲頭，其發(fā)展雖然比較均衡，但是增長(zhǎng)速度和增長(zhǎng)質(zhì)量狀況均屬一般。

（七）相關(guān)性分析 本文采取散點(diǎn)圖分析，以成長(zhǎng)性（G）綜合得分為縱坐標(biāo)，以成長(zhǎng)質(zhì)量因子（F1）得分為橫坐標(biāo)，可以得到成長(zhǎng)性綜合得分關(guān)于成長(zhǎng)質(zhì)量因子得分的散點(diǎn)圖。另外，為了方便更加直觀的分析結(jié)果，筆者在散點(diǎn)圖上增加了一條傾斜角為45度的輔助線（見圖1），將其劃分為上下兩個(gè)部分。由圖1可以看出：第一，絕大多數(shù)的樣本點(diǎn)都落在了輔助線上及其附近，表明這些企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力與成長(zhǎng)性的發(fā)展是相對(duì)比較協(xié)調(diào)的，即技術(shù)創(chuàng)新能力對(duì)促進(jìn)企業(yè)的成長(zhǎng)發(fā)展起著舉足輕重的作用，在散點(diǎn)圖中靠近箭頭的觀測(cè)樣本點(diǎn)較少，表明了內(nèi)蒙古大部分的上市公司的成長(zhǎng)質(zhì)量還不是很強(qiáng)，成長(zhǎng)性也不高，有待進(jìn)一步加強(qiáng)；第二，個(gè)別的觀測(cè)樣本點(diǎn)落在了標(biāo)準(zhǔn)線的上方，說明了這一部分企業(yè)比如包鋼稀土，其成長(zhǎng)性較高，但相對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)的質(zhì)量較差，也就是這樣一些企業(yè)的高成長(zhǎng)性存在一些成長(zhǎng)隱患，這種類型的企業(yè)在高速成長(zhǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)注視其成長(zhǎng)質(zhì)量，才能使企業(yè)健康持續(xù)的高水平成長(zhǎng)；第三，還有個(gè)別的樣本點(diǎn)落在輔助線的下方，表明雖然這些企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，但是表現(xiàn)出來的成長(zhǎng)性卻不是很高，比如伊泰B股，其成長(zhǎng)質(zhì)量較佳，而相對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)性卻不高。這種類型的企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)成長(zhǎng)質(zhì)量與成長(zhǎng)速度的協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、結(jié)論及建議

（一）研究結(jié)論 內(nèi)蒙古上市公司大部分處于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式角度分析屬于粗放型，依然是原始的資源消耗型的增長(zhǎng)模式，資源型產(chǎn)業(yè)亟待轉(zhuǎn)型；從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度分析，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，僅能源、冶金和農(nóng)畜產(chǎn)品加工發(fā)展迅速，其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分緩慢且不協(xié)調(diào)，造成了產(chǎn)業(yè)多元化水平較低的局面。

（二）相關(guān)建議 針對(duì)所提出的主要問題，筆者提出以下改進(jìn)建議：第一，加速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國(guó)家政策，根本性改變?cè)嫉拇址判驮鲩L(zhǎng)，加快向集約可持續(xù)型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。在鞏固自己的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，從保護(hù)生態(tài)環(huán)境的角度積極發(fā)展和推進(jìn)清潔能源的開發(fā)研究；還應(yīng)當(dāng)提高企業(yè)自身的科技水平和引進(jìn)高科技人才，從而提高產(chǎn)品的高新技術(shù)附加值，逐步將企業(yè)依靠能源的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽扛咝录夹g(shù)和提高員工素質(zhì)來提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的模式。第二，產(chǎn)業(yè)多元化的協(xié)調(diào)發(fā)展。自治區(qū)政府應(yīng)當(dāng)意識(shí)到產(chǎn)業(yè)多元化畸形的弊端，給予其他產(chǎn)業(yè)適當(dāng)寬松的政策優(yōu)惠，積極鼓勵(lì)其快速健康發(fā)展，使得自治區(qū)上市公司不僅在規(guī)?？偭垦杆贁U(kuò)張，更加側(cè)重于質(zhì)量的提高，從而保證產(chǎn)業(yè)多元的化協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，可以看到的上市公司極具自己的發(fā)展特色，所以在研究?jī)?nèi)蒙古上市公司成長(zhǎng)性時(shí)不能僅僅考慮成長(zhǎng)的速度，更應(yīng)該重視成長(zhǎng)的質(zhì)量。只有將成長(zhǎng)質(zhì)量和成長(zhǎng)速度兩方面相結(jié)合來綜合考慮，才能解決內(nèi)蒙古上市公司在低水平上高速度增長(zhǎng)過程中所存在的弊病，才能從科學(xué)的角度來盡可能正確地評(píng)價(jià)企業(yè)的成長(zhǎng)狀況，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康、快速、協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋生、童俊、李善龍：《我國(guó)通信行業(yè)上市公司成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)實(shí)證研究》，《財(cái)會(huì)通訊》2010年第5期。

[2]劉曜、史爽：《中小板上市公司成長(zhǎng)性影響因素的驗(yàn)證分析》，《統(tǒng)計(jì)與決策》2011年第1期。

篇4

關(guān)鍵詞：物資采購(gòu)；成本控制；管理；高校食堂；財(cái)務(wù)；問題；建議

一、高校食堂物資的采購(gòu)成本概述

（一）高校食堂物資采購(gòu)成本的相關(guān)定義及其構(gòu)成

高校食堂物資采購(gòu)成本，顧名思x，就是高校食堂在經(jīng)營(yíng)管理的過程當(dāng)中由于置辦采購(gòu)相關(guān)物品而產(chǎn)生的費(fèi)用。根據(jù)實(shí)際情況來看，高校食堂物資采購(gòu)的主要構(gòu)成部分有，物品成本，管理成本以及儲(chǔ)存成本這三個(gè)主要類型，因?yàn)槭紫任锲凡少?gòu)需要成本費(fèi)用，物品采購(gòu)回來需要進(jìn)行管理，無(wú)法即時(shí)用完的物品則就需要選擇合適的方式進(jìn)行儲(chǔ)存以保證其使用效果，所以高校食堂物資采購(gòu)成本就包括了物品、管理、儲(chǔ)存成本這三項(xiàng)。

（二）高校食堂采購(gòu)成本的影響因素

在不出現(xiàn)意外情況的基礎(chǔ)之上，高校食堂采購(gòu)成本的影響因素主要有以下幾種：

1.采購(gòu)物品價(jià)格的影響。高校食堂采購(gòu)物品最多的應(yīng)當(dāng)就是食物原材料了，以食物原材料為例，根據(jù)時(shí)節(jié)氣候的不同，食物原材料的價(jià)格是會(huì)一直變化的，那么高校食堂采購(gòu)物品的成本也就會(huì)因此產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

2.采購(gòu)物品數(shù)量的影響。仍以食物原材料為例，高校食堂總是會(huì)根據(jù)師生用餐的喜好而選擇不同食物原材料的采購(gòu)數(shù)量，而同時(shí)不同的食物原材料又有著不一樣的價(jià)格，因此高校食堂的采購(gòu)成本也就會(huì)受到采購(gòu)物品數(shù)量的影響。

二、高校食堂物資的采購(gòu)成本管理與控制中所存在的問題

（一）高校食堂員工素質(zhì)方面存在的問題

高校食堂的員工是高校食堂物資采購(gòu)成本的管理與控制的直接參與者，而直接參與者的工作效率對(duì)物資采購(gòu)能夠產(chǎn)生決定性的作用。目前高校食堂的員工素質(zhì)普遍較低，因此高校食堂在選擇進(jìn)行采購(gòu)成本管理與控制的員工的基礎(chǔ)和起點(diǎn)就比較低，如果員工在高校食堂物資采購(gòu)管理過程中缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，沒有整體統(tǒng)籌的思想意識(shí)，那么就無(wú)法在保證質(zhì)量的同時(shí)有效降低采購(gòu)成本，對(duì)于整個(gè)高校食堂采購(gòu)成本管理和控制的有效性提升就會(huì)起到阻礙作用。

（二）高校食堂物資采購(gòu)流程管理方面存在的問題

高校食堂進(jìn)行物資采購(gòu)成本的管理與控制必然要包括采購(gòu)物品的整個(gè)過程，而關(guān)于采購(gòu)流程的設(shè)置以及管理進(jìn)行也在其中占據(jù)了極為重要的位置，因此這方面也是不可忽視的。物資采購(gòu)流程包括了采購(gòu)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與編制，采購(gòu)物品，以及采購(gòu)成本與物品的審核這幾個(gè)主要方面，但是現(xiàn)如今很多高校食堂的這部分都存在嚴(yán)重的問題，首先是高校食堂并不會(huì)對(duì)采購(gòu)計(jì)劃進(jìn)行充分細(xì)致的安排，其次就是在采購(gòu)及審核過程中，很多人都會(huì)想方設(shè)法從中謀取相當(dāng)?shù)睦?，這樣就在極大程度上破壞了高校食堂采購(gòu)成本的管理與控制。

（三）高校食堂物資庫(kù)存管理方面存在的問題

高校食堂所采購(gòu)的物資大多都是食物原材料，是要在加工制作后給師生們使用的物品，因此將當(dāng)天用不完的食物原材料進(jìn)行妥善的儲(chǔ)存是非常必須的，這樣才能夠在之后保證給師生提供的食物的質(zhì)量。但是實(shí)際上許多的高校食堂都不注重這方面的問題，導(dǎo)致很多食材在沒被使用之前就失去了食用性，這樣一來，高校食堂就只能重新購(gòu)買相關(guān)原材料，使得其增加了不必要的采購(gòu)成本。

三、對(duì)高校食堂物資的采購(gòu)成本進(jìn)行有效的管理和控制的建議

（一）選擇具有財(cái)務(wù)管理素質(zhì)的員工進(jìn)行高校食堂物資采購(gòu)成本的管理與控制

具有相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的員工是高校食堂能夠順利進(jìn)行物資采購(gòu)成本管理與控制的必要前提，因此高校食堂應(yīng)該招收聘請(qǐng)具有財(cái)務(wù)管理素質(zhì)的員工來進(jìn)行這一類的工作，這樣才能夠在對(duì)采購(gòu)成本的撥放與使用有較為準(zhǔn)確的規(guī)劃和判斷，同時(shí)也使得高校食堂采購(gòu)成本的管理與控制能夠得到整體性的統(tǒng)籌安排，這樣一來，高校食堂采購(gòu)成本的管理控制的有效性也就能夠得到較大程度上的提高。

（二）制定合理有效的采購(gòu)流程，采用多人審核的方式進(jìn)行

高校食堂應(yīng)該根據(jù)每一天的具體實(shí)際情況來制定合理有效的采購(gòu)流程，對(duì)于需要采購(gòu)什么物品、需要采購(gòu)多少數(shù)量的物品以及需要采購(gòu)的物品在什么價(jià)格范圍之內(nèi)等等方面的細(xì)節(jié)安排妥當(dāng)，才能保證整個(gè)采購(gòu)流程的順利有序的進(jìn)行。同時(shí)又由于在采購(gòu)審核這個(gè)環(huán)節(jié)存在較多的情況，因此高校食堂可以安排多個(gè)人來監(jiān)管這一環(huán)節(jié)，如此一來，起到相互監(jiān)督的作用，就能夠有效遏制這類現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）注重對(duì)所購(gòu)買物品的使用與儲(chǔ)存

在具有合理有效的采購(gòu)流程、采購(gòu)計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，出現(xiàn)富余物品的情況是會(huì)減少出現(xiàn)的，但也并不能夠完全避免，因此關(guān)于物品的使用與儲(chǔ)存，高校食堂也是需要格外注重的。因?yàn)槭澄镌牧鲜歉咝Ｊ程貌少?gòu)的多數(shù)物品，是需要在加工制作后給師生們食用的，所以需要比其他物品更加細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)。高校食堂應(yīng)該在一天的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)結(jié)束之后，將剩余的物品以其合適的儲(chǔ)存方式儲(chǔ)存起來，以便再次使用，同時(shí)也可以保證物品的質(zhì)量，最終也是有利于提高高校食堂采購(gòu)成本管理與控制的有效性的。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從高校食堂物資的采購(gòu)成本概述、高校食堂物資的采購(gòu)成本管理與控制中所存在的問題以及關(guān)于如何能夠?qū)Ω咝Ｊ程梦镔Y的采購(gòu)成本進(jìn)行有效的管理和控制的建議這三個(gè)主要方面展開，希望能夠?yàn)楦咝Ｊ程秘?cái)務(wù)管理方面提供有效的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭樹威.有關(guān)企業(yè)物資采購(gòu)成本控制的分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（02）：174.

[2]趙恒.淺談事業(yè)單位物資采購(gòu)成本控制[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2015（02）：238.

篇5

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)課程；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年2月26日

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地理解和掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生正確分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中遇到的各種問題的能力，但從該課程的教學(xué)效果看，學(xué)生普遍掌握的不理想，并沒有完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。主要存在以下主要問題：

1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)一直沿用“先理論，后實(shí)踐”教學(xué)模式。一般在第二個(gè)學(xué)期開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程，在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，用很短的時(shí)間集中安排學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。很多學(xué)校教學(xué)時(shí)教師講個(gè)不休，學(xué)生記個(gè)不停，把記憶當(dāng)作接受知識(shí)的唯一途徑，使學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生到單位見習(xí)時(shí)，無(wú)從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方式不當(dāng)，教學(xué)效果欠佳。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)大多遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式的“四重四輕”：重灌輸，輕體驗(yàn)；重知識(shí)，輕情感；重書本，輕實(shí)踐；重課內(nèi)，輕課外。這種教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。造成學(xué)生知識(shí)面狹窄，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到忽視，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)手段落后，學(xué)生理解會(huì)計(jì)內(nèi)涵有一定難度。教學(xué)手段普遍采用“黑板+粉筆”的落后方式，這樣不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與效果。加之課程內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系不密切，對(duì)學(xué)生來說，要理解其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，無(wú)疑是有一定難度的。

綜上所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也就往往成了枯燥無(wú)味、不得已而學(xué)之的一門課程。如何改變這種消極、被動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中來，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是一項(xiàng)亟待解決的問題。而體驗(yàn)式教學(xué)就是一種較為成功的方法。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1、體驗(yàn)式教學(xué)及其特點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)，就是通過個(gè)人在活動(dòng)中的充分參與，先獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在老師引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方式。即先做后學(xué)，先行后知，“l(fā)earning by doing”的方式，符合人的認(rèn)知規(guī)律。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作。學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位，改變了過去以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2、體驗(yàn)式教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體設(shè)計(jì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)主要通過“課前準(zhǔn)備”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“學(xué)生體驗(yàn)”、“評(píng)價(jià)體驗(yàn)”、“升華體驗(yàn)”的過程。把學(xué)習(xí)主題與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，師生運(yùn)用協(xié)作探討的方式，在情感交流、思維的碰撞中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，逐漸熏陶，促進(jìn)學(xué)生獲得和掌握專業(yè)知識(shí)的一種教學(xué)方式。

（1）課前準(zhǔn)備。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，即重視的是感覺、領(lǐng)悟和認(rèn)知，集體參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)直接接觸，凸顯學(xué)生主體。如果課前學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)一無(wú)所知，就無(wú)法進(jìn)行理性的分析、激烈的探討和深刻的思考，因此課前學(xué)生需要做大量的準(zhǔn)備工作。筆者通常要求學(xué)生帶著問題課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立圍繞下節(jié)課的內(nèi)容收集資料，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思辨能力和自學(xué)能力。

（2）情境創(chuàng)設(shè)。本階段教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)注意的各種問題，及具體問題的解決方法，化解學(xué)生對(duì)工作崗位的模糊認(rèn)識(shí)，熟練掌握崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧，進(jìn)一步明確會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。整個(gè)過程不是教師將已有的情境設(shè)想呈現(xiàn)給學(xué)生，也不是讓學(xué)生在教師的嚴(yán)格監(jiān)控下按部就班地進(jìn)行操作活動(dòng)，而是讓教師以助手的身份參與情境，同時(shí)又以顧問的身份做出適時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生體驗(yàn)。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每小組的學(xué)生討論并選擇自己感興趣的角色。也可根據(jù)座位的組別扮演不同的角色，如第一組扮演采購(gòu)員；第二組扮演制證員；第三組扮演復(fù)核員，等等。本階段的重點(diǎn)是學(xué)生的主體地位在體驗(yàn)中的彰顯。學(xué)生在自主構(gòu)建的活動(dòng)中體驗(yàn)，如通過技能的操作、言語(yǔ)氛圍的營(yíng)造、角色扮演等方式參與知識(shí)、情感的呈現(xiàn)，融會(huì)貫通的全過程，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)技能的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)技能主動(dòng)性，開啟學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)技能的大門。

（4）評(píng)價(jià)體驗(yàn)。本階段一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的整合，將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識(shí)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、情感進(jìn)行內(nèi)省，達(dá)到幫助學(xué)生呈現(xiàn)自我體驗(yàn)、與同伴進(jìn)行體驗(yàn)交流的目的。

（5）升華體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將視野拓展到課堂以外，利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的共識(shí)，對(duì)情感的共鳴來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“體驗(yàn)”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值所在，愿意并且能夠在不同知識(shí)背景、情境中自主體驗(yàn)，從而達(dá)到體驗(yàn)的升華，是一個(gè)超越課堂意義的階段。

三、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

體驗(yàn)式教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果方面具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)、很強(qiáng)的可行性、廣闊的發(fā)展前景，但在操作中也需要注意以下幾個(gè)問題：

1、教師應(yīng)具有深厚的理論知識(shí)和豐富的臨場(chǎng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)適用體驗(yàn)式教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)是一件很難的事情，教師必須在平時(shí)不斷地收集和積累各種有用的資料，充分挖掘和運(yùn)用可利用的各種教學(xué)資源。還需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的技能水平，了解最新的企業(yè)財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決企業(yè)日常賬務(wù)中的實(shí)際問題。

2、提升學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中的感悟能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，要顧及學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感悟能力的培養(yǎng)、啟發(fā)，開拓學(xué)生思路，最大限度地使不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn)。有效引導(dǎo)學(xué)生提升其相關(guān)能力，可采取多種教學(xué)方式，如采用案例分析、問題情景、真實(shí)情境等“體驗(yàn)式”教學(xué)方法等，通過仿真財(cái)會(huì)部門情景、仿真的會(huì)計(jì)崗位實(shí)際操作，通過對(duì)問題的思考，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的全過程，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力和適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需要的能力，使教學(xué)效果顯著提高。

3、注重升華體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師盡可能為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機(jī)會(huì)，運(yùn)用多種體驗(yàn)教學(xué)方式盡可能把抽象的知識(shí)還原成事實(shí)，讓學(xué)生去思考、討論、合作，讓學(xué)生去體驗(yàn)事實(shí)、體驗(yàn)問題、體驗(yàn)過程、體驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌生，形成和交流的過程，但體驗(yàn)教學(xué)情景的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性及體驗(yàn)中的不確定性，有可能對(duì)原本設(shè)計(jì)理性、周密、細(xì)致的教案展示不精確。為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要注重升華體驗(yàn)階段。需要教師改革教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，將注入的生動(dòng)形象、豐富翔實(shí)的體驗(yàn)教學(xué)與理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)有效地結(jié)合，形成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是一項(xiàng)很有意義的教學(xué)方法，只要我們把握方法，運(yùn)用得當(dāng)，就能極大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，真正培養(yǎng)出學(xué)以致用的會(huì)計(jì)人才。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳彥.在高職會(huì)計(jì)課程中實(shí)行基于工作過程“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的研究[J].中國(guó)校外教育，2009.9.

篇6

關(guān)鍵詞：物流工程；人才教育；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、 物流工程專業(yè)的發(fā)展和特點(diǎn)

物流人才分為兩大類：一類是物流管理人才，一類是物流工程人才。我國(guó)的物流管理人員相對(duì)物流工程人員多，而且培養(yǎng)模式較為完善，發(fā)展時(shí)間也比較長(zhǎng)。

“物流工程” 學(xué)科的特點(diǎn)是涉及的學(xué)科多、技術(shù)含量很高。大型的物流中心和配送中心一般都是高度自動(dòng)化的物流設(shè)施，建設(shè)前需要大量的工程技術(shù)人員進(jìn)行分析和工程設(shè)計(jì)，建成后需要工程技術(shù)人員進(jìn)行維護(hù)和管理；物流的載體――運(yùn)輸車輛、自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)、裝卸搬運(yùn)設(shè)施的建設(shè)等，也需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。然而從我國(guó)開設(shè)物流工程專業(yè)的院校的分布地區(qū)來看，開設(shè)了物流工程專業(yè)的大學(xué)少，而且招生規(guī)模小。物流工程人才短缺已是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題。

二、 物流工程專業(yè)分析

物流工程強(qiáng)調(diào)“工程”有別于“管理”，是一個(gè)復(fù)合性要求很高的新興交叉學(xué)科，需要從系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)物流規(guī)劃、物流管理、支持物流系統(tǒng)運(yùn)行的物流自動(dòng)化和物流信息系統(tǒng)有很好的結(jié)合，因此，國(guó)外大學(xué)多通過與原有的工業(yè)工程、系統(tǒng)分析、計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理科學(xué)等專業(yè)結(jié)合來發(fā)展物流工程專業(yè)。

在我國(guó)，自2002年開始，許多院校開始開設(shè)物流工程專業(yè)，到2005年為止共有33所大學(xué)開設(shè)了物流工程專業(yè)。這些院校開設(shè)的物流工程專業(yè)大多是從傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸、機(jī)械、工業(yè)工程為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，因此專業(yè)定位以原有的學(xué)院特色為基礎(chǔ)，大部分院校專業(yè)定位以機(jī)電、運(yùn)輸、規(guī)劃和管理為基礎(chǔ)，只有少數(shù)學(xué)校以信息技術(shù)和仿真為特色定位。

現(xiàn)代物流業(yè)所使用的技術(shù)和裝備，大致可分為兩大部分：一是傳統(tǒng)的交通運(yùn)輸、機(jī)械、工業(yè)工程技術(shù)和裝備；二是信息技術(shù)、GPS、GIS、RFID、BARCODE、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。而現(xiàn)有物流工程專業(yè)定位在信息技術(shù)和系統(tǒng)仿真方面的院校非常少。然而從社會(huì)需求來看，落后的企業(yè)物流信息化水平對(duì)中國(guó)企業(yè)發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生了重大的影響，嚴(yán)重制約了企業(yè)和物流行業(yè)的發(fā)展，并且，從物流工程人才的需求來看，能夠利用現(xiàn)代技術(shù)（如：計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)）進(jìn)行物流相關(guān)工作的人員十分匱乏，他們已經(jīng)成為物流工程專業(yè)中炙手可熱的人才。

三、 物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

物流工程的社會(huì)化程度越來越高、涉及到多學(xué)科知識(shí)和技術(shù)、大型化、高速化、連續(xù)化、電子化、設(shè)備投資和使用昂貴，是一門學(xué)科交叉面積大、所需知識(shí)范圍廣、具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義的學(xué)科，物流工程專業(yè)課程很難在各個(gè)所需的知識(shí)領(lǐng)域都有深入學(xué)習(xí)。物流工程專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的培養(yǎng)教育，其目標(biāo)是使他們?cè)趯I(yè)知識(shí)方面學(xué)習(xí)有所側(cè)重。因此，目前的物流工程專業(yè)的培養(yǎng)方向和特色呈多樣化形式，專業(yè)方向從總體上可總結(jié)為2個(gè)大方向：一是培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)和提高物流運(yùn)作的現(xiàn)代化人才；二是培養(yǎng)能夠利用先進(jìn)物流工具和技術(shù)的物流系統(tǒng)規(guī)劃與應(yīng)用人才。其中，前者還可分為物流自動(dòng)化工程和物流信息化工程兩類，后者則可分為物流系統(tǒng)規(guī)劃及應(yīng)用和物流管理兩類。

大部的分物流工程專業(yè)是院校原有專業(yè)在物流方面的延伸，這有助于培養(yǎng)復(fù)合型的特色人才。在物流信息化工程方向的物流工程類人才培養(yǎng)中，結(jié)合物流理論與計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)來設(shè)計(jì)和開發(fā)物流信息系統(tǒng)；在物流自動(dòng)化工程方向的人才培養(yǎng)上，結(jié)合物流技術(shù)與自動(dòng)化技術(shù)解決物流系統(tǒng)和3G/RFID等的集成問題；在物流系統(tǒng)規(guī)劃方向的物流工程類人才培養(yǎng)中，結(jié)合現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)和仿真技術(shù)等進(jìn)行物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)；在物流功能作業(yè)方向的物流工程類人才中，結(jié)合物流工程和物流管理理論，又利用信息系統(tǒng)和設(shè)備進(jìn)行物流作業(yè)設(shè)計(jì)和管理。

四、 結(jié)束語(yǔ)

物流工程人才培養(yǎng)的總方向是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代物流專業(yè)基本理論和知識(shí)，掌握現(xiàn)代物流的基本方法和技能，能夠?qū)ξ锪餍畔⑦M(jìn)行收集、整理及集成應(yīng)用。

對(duì)于“物流工程”的人才，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，能夠進(jìn)行物流信息系統(tǒng)的開發(fā)，對(duì)機(jī)械設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣電設(shè)備具有維護(hù)、修理、保養(yǎng)的能力，能夠進(jìn)行物流裝備的嵌入式應(yīng)用開發(fā)，具有分析和解決物流運(yùn)作問題的能力和對(duì)物流系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、策劃、設(shè)計(jì)及優(yōu)化的能力；能夠進(jìn)行企業(yè)物流網(wǎng)絡(luò)分析與規(guī)劃，能夠熟練進(jìn)行國(guó)際物流業(yè)務(wù)應(yīng)用的復(fù)合型高級(jí)物流技術(shù)人才。

作者單位：東北大學(xué)東軟信息學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳舜.高校物流人教育的思考[J].中國(guó)大學(xué)教育,2006,(5):8-23:8-23.

篇7

（一）教學(xué)安排不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)大量缺失

堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為重，是獨(dú)立學(xué)院對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種有效措施。但是目前情況來看，對(duì)母體高校教學(xué)計(jì)劃的機(jī)械應(yīng)用，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作開展過程中存在的一個(gè)主要問題。在對(duì)母體高校的教學(xué)計(jì)劃的影響下，以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式成為了獨(dú)立學(xué)院的教訓(xùn)模式的主要特點(diǎn)。由于前期單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)并沒有和工作實(shí)踐進(jìn)行有效對(duì)接，這就使得學(xué)生在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)掌握不足的問題，由于實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)在期末階段進(jìn)行，在學(xué)生對(duì)相關(guān)理論處于一知半解的狀態(tài)下，實(shí)踐課程的教學(xué)效果也會(huì)大大降低。

（二）教學(xué)設(shè)備欠缺，缺乏支持?jǐn)?shù)據(jù)分析的軟硬件資源

教學(xué)資源是實(shí)踐教學(xué)的重要保證。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)分析必須依賴于各種軟、硬件設(shè)備資源。但是從一些獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)設(shè)備的欠缺，成為了影響?yīng)毩W(xué)院教學(xué)工作的一個(gè)重要因素。從這一問題的產(chǎn)生原因來看，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金在民辦機(jī)制的影響下出現(xiàn)的資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)，是引發(fā)這一問題的一個(gè)重要原因。在資金投入不足的情況下，教學(xué)設(shè)備采購(gòu)基金和維護(hù)資金的缺乏，勢(shì)必會(huì)讓實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程勢(shì)必受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，由于我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起步晚，知名度有限，在難以與企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)踐基地的情況下，實(shí)踐教學(xué)工作的開展也會(huì)陷入到較為不利的局面之中。

（三）教學(xué)內(nèi)容分散，實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

大多獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對(duì)母體高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的生搬硬套，即圍繞理論知識(shí)內(nèi)容，分模塊展開，如企業(yè)的籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、營(yíng)運(yùn)資金管理、利潤(rùn)分配活動(dòng)、財(cái)務(wù)分析活動(dòng)等。分模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有利于加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每塊知識(shí)的記憶，但卻缺乏知識(shí)點(diǎn)前后的串聯(lián)性。畢竟企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作為出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從整體的角度來講解財(cái)務(wù)管理知識(shí)，只有這樣才能提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。

（四）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式僵化

從教學(xué)方法來看，單純利用“福斯特”財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件等材料在電腦上操作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的做法，是一些獨(dú)立院校所采用的教學(xué)方式，從這一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來看。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教材內(nèi)容的配套性；案例資料的豐富性；理論和案例在結(jié)合過程中所表現(xiàn)出來的緊密性和實(shí)訓(xùn)軟件自身的操作便利性，對(duì)課程實(shí)訓(xùn)的開展有著積極的促進(jìn)作用，但是在這一系統(tǒng)的應(yīng)用過程中。系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的理論知識(shí)不夠全面、時(shí)效性弱；案例缺乏真實(shí)性和電腦教學(xué)環(huán)境和企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)管理環(huán)境容易脫離等問題的出現(xiàn)，也會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)帶來不利的影響。當(dāng)前獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)仍舊停留在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，雖然大多數(shù)教師會(huì)采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，然而，從效果上來看基本上還是教師一言堂，學(xué)生在講臺(tái)下面被動(dòng)聽講。由于財(cái)務(wù)管理課程本身枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，加之教師與學(xué)生之間互動(dòng)少，很多學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣。最終出現(xiàn)教師一個(gè)人在講臺(tái)上高談闊論，而學(xué)生在講臺(tái)下昏昏欲睡，毫無(wú)激情。這種現(xiàn)象放任置之的話，將會(huì)另學(xué)生越來越對(duì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)失去熱情，新課改提倡的凸顯學(xué)生的主體地位更加無(wú)從談起。

（五）財(cái)務(wù)管理教師的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力欠缺

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要有兩部分構(gòu)成：一部分是母體高校的教師，另一部分是本校的聘用教師。知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是前者所具備的主要特征。在教學(xué)工作中，這些教師往往會(huì)把母體高校以理論傳授為主的教學(xué)模式有關(guān)的教學(xué)方法應(yīng)用在獨(dú)立院校的教學(xué)之中，這就使得課堂教學(xué)與獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)要求之間存產(chǎn)生了一定的矛盾，青年教師是后者中的主體力量，高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，是這一類教師群體的主要特色。從這兩者之間的共同特點(diǎn)來看，企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是這兩大教師群體中存在的主要問題。為了讓實(shí)踐教學(xué)的有效性得以提升，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。

二、對(duì)完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的思考

針對(duì)以上獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可能存在的一些問題，筆者提出以下建議。

（一）合理安排教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

獨(dú)立院?？梢葬槍?duì)實(shí)踐課程集中度高的現(xiàn)象適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與母體高校學(xué)生之間的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，是獨(dú)立學(xué)院在構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)方案的過程中需要注意的問題。例如，獨(dú)立學(xué)院可以將財(cái)務(wù)管理課程安插在兩個(gè)學(xué)期之中，其中，在第一學(xué)期，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插有針對(duì)性的驗(yàn)證性模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，是提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)認(rèn)知性，加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本理論的理解應(yīng)用能力的有效方式；第二學(xué)期，學(xué)院可以構(gòu)建一種以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主的教學(xué)體系，利用模擬實(shí)訓(xùn)案例，采用情景式教學(xué)使學(xué)生身臨其境，再輔以理論基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，這是學(xué)生的理論知識(shí)和應(yīng)用能力同時(shí)得到提高的有效方式。

（二）拓展各種融資渠道，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

在加強(qiáng)和母體高校之間的的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對(duì)母體高校的各種教學(xué)軟、硬件資源進(jìn)行應(yīng)用，是對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)問題進(jìn)行強(qiáng)化的有效措施。在對(duì)自身與母體高校之間的聯(lián)系機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也要積極拓寬融資渠道，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟硬件設(shè)施的購(gòu)置提供資金支持。借助母體高校的知名度，設(shè)置專門的工作部門，讓這一部門和地方企業(yè)積極洽談，建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企共建，為自身的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注入新的力量。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系要系統(tǒng)化

從財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來看，通過對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬的方式對(duì)學(xué)生的自身能力進(jìn)行提升，是獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的過程中需要注意的問題。因此，獨(dú)立學(xué)院在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要遵循整體化思路，力求體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的整套流程。例如獨(dú)立學(xué)院可以依托實(shí)訓(xùn)軟件中的企業(yè)相關(guān)資料，讓學(xué)生們分組，在模擬環(huán)境下利用相關(guān)信息完成企業(yè)籌資、投資、資金運(yùn)營(yíng)、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等企業(yè)財(cái)務(wù)管理的整套工作。系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生真正融入到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作中去，親自體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)管理問題，真正讓自己所學(xué)到的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)得以應(yīng)用，最終使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到最大程度的提高。

（四）教學(xué)方法要多元化，教學(xué)模式要更新

財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)必須采用多元化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的授課形式。因地制宜地采用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法或者體驗(yàn)式教學(xué)法等教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新有著積極的促進(jìn)作用。例如，教師在講授財(cái)務(wù)分析相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選取某一家具體的上市公司為背景，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過運(yùn)用自己學(xué)習(xí)掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)，以企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的視角來審視企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和運(yùn)營(yíng)成效。通過這種角色模擬，學(xué)生可以更加真切得運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)，有助于學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，盡快與現(xiàn)實(shí)環(huán)境接軌，增強(qiáng)其適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，對(duì)于獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才也有一定的積極作用。

（五）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力

在師資力量建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院一方面可以在與企業(yè)進(jìn)行合作的基礎(chǔ)上，讓一些具有財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍之中；另一方面也可以通過支持本校教師積極參加課程進(jìn)修，參加可以提升自己實(shí)踐能力的繼續(xù)教育的方式，提升自身的指導(dǎo)能力。在對(duì)教師的指導(dǎo)能力進(jìn)行提升的過程中讓教師走進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)部門掛職鍛煉，也可以讓獨(dú)立學(xué)院建設(shè)出一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

作者:宋然 單位:安徽三聯(lián)學(xué)院財(cái)會(huì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉琳.獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)問題探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012,（35）.

[2]余四林.獨(dú)立學(xué)院本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2010,（3）.

篇8

【論文摘要】《財(cái)務(wù)管理》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，是理論性與實(shí)用性并舉的一門課程，但是在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中存在著重理論輕實(shí)踐，教學(xué)手段單一和教學(xué)內(nèi)容陳舊等弊病。本文就當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的主要問題，提出了財(cái)務(wù)管理課程“三位一體”的教學(xué)改革方案。

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教育在20世紀(jì)80年代才剛剛起步，1998年財(cái)務(wù)管理學(xué)科才從會(huì)計(jì)學(xué)科中獨(dú)立出來而成為一個(gè)專門的學(xué)科,由于學(xué)科建設(shè)時(shí)間短,其教學(xué)方法體系至今還未得到充實(shí)和完善。而且，教授財(cái)務(wù)管理課程的教師在教學(xué)上多沿襲“以教師講課為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的灌輸式教學(xué)方法。這種“填鴨式”的單向教學(xué)模式弊端對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的財(cái)務(wù)管理課程尤為突出，學(xué)生被動(dòng)地吸收理論知識(shí)，難以提升其主動(dòng)思考及操作的能力。20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體成為高等教育提升教學(xué)質(zhì)量的重要技術(shù)手段。然而，高科技的教學(xué)手段難以解決以往的單向教學(xué)模式，并且又產(chǎn)生了諸多新的教學(xué)問題。例如多媒體教學(xué)信息量大增，學(xué)生在課堂上忙于記錄筆記，難以主動(dòng)思考、吸收所授知識(shí)；多媒體教學(xué)中的人、機(jī)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不相融合的矛盾等。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教育起步較晚，一些財(cái)務(wù)管理教科書在編寫時(shí)忽略了理論教學(xué)與實(shí)際操作環(huán)節(jié)的結(jié)合。而且在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更多的是注重理論知識(shí)的講解，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。其中原因是由于財(cái)務(wù)管理這門課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)多，涵蓋了對(duì)公司籌資、投資、營(yíng)運(yùn)現(xiàn)金管理、利潤(rùn)分配等所有資金運(yùn)作方面的管理，加上在教學(xué)學(xué)時(shí)偏少的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)中無(wú)法兼顧實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育。

（二）單向教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

無(wú)論是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，還是如今的多媒體教學(xué)都沒有改變以“教師為中心”和以“傳授知識(shí)為核心”的單向教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中還是被動(dòng)接受知識(shí)，忙于抄錄筆記。尤其是在采用多媒體進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)，多媒體授課信息量增大、教學(xué)進(jìn)程加快引致的學(xué)生聽課思維處于過度緊張，沒有足夠的時(shí)間理解、消化、吸收知識(shí)。盡管單向教學(xué)模式保持了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，但學(xué)生被動(dòng)將教師的傳授的信息儲(chǔ)存下來,難以形成系統(tǒng)、連貫的思維方式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，思維僵化缺少創(chuàng)造力，動(dòng)手能力很弱,綜合素質(zhì)難以提高,進(jìn)入社會(huì),難以學(xué)以致用,不能適應(yīng)崗位需求。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的措施

（一）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)，教師必須樹立學(xué)生才是課堂的主人這一觀念，教學(xué)理念逐漸從以教師為中心過渡到以學(xué)生為中心。在教學(xué)過程中多運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合分析能力，從而使學(xué)生成為社會(huì)需要的專業(yè)性人才。同時(shí)，教師教學(xué)的重點(diǎn)也不再是簡(jiǎn)單的傳授課本上的知識(shí)，而應(yīng)該是讓學(xué)生掌握思考的方法、學(xué)習(xí)的方法及解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，課堂上教師講解基本理論知識(shí)及理論難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。然后布置分析習(xí)題，安排學(xué)生小組進(jìn)行討論完成，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。這樣讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的真正主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）推行科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造“實(shí)踐”氛圍

鑒于《財(cái)務(wù)管理》是一門實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，這樣才能深入透徹地掌握相關(guān)知識(shí)。因此，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)可以嘗試：

1.推行科學(xué)的教學(xué)方法。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和已有的教學(xué)研究成果,認(rèn)為案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、試驗(yàn)教學(xué)法等是改進(jìn)目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)的幾種較好的方法。這些教學(xué)方法具有實(shí)踐性、綜合性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)過去講授法下單項(xiàng)信息傳輸方式的不足,形成雙向交流、集體互動(dòng)的良好環(huán)境和“實(shí)踐”氛圍,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。財(cái)務(wù)管理課程知識(shí)量大，圖標(biāo)、公式、案例多?？梢圆捎枚嗝襟w等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，這些器材集視頻、音頻、文字教材和相關(guān)的配套資料于一體,具有形象直觀、易于理解、突出重點(diǎn)、便于學(xué)習(xí)等鮮明的特色。有助于多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣,幫助突破教學(xué)難點(diǎn)。此外，還應(yīng)當(dāng)建立溝通平臺(tái)，突破課堂教學(xué)存在的時(shí)間與空間的限制?？梢栽O(shè)置專門的qq交流平臺(tái)、電子郵箱與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流與答疑。

3.在校內(nèi)建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬公司和模擬證券公司等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室, 通過模擬實(shí)習(xí),給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)仿真的實(shí)踐環(huán)境,使學(xué)生掌握熟練相關(guān)知識(shí), 完成專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。還可以拓展校企合作,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。通過校外企業(yè)的實(shí)習(xí)，還原知識(shí)的本貌，使學(xué)生能更加深刻地理解所學(xué)的財(cái)務(wù)知識(shí)及不足之處。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果的高低取決于教師的水平和素質(zhì)。一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理教師，首先,要有會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更深刻地理解財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容；其次必，須有著豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)深入到企業(yè)實(shí)際。另外, 學(xué)校還應(yīng)從企業(yè)引進(jìn)一批具有深厚理財(cái)背景的優(yōu)秀理財(cái)專業(yè)人才,以充實(shí)教師隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作能力和應(yīng)用技能的過程中起著重要的作用。基于這門課程對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性，高職院校的教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革，選擇新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中收獲更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)好這門課程。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，而且它的理論和方法有助于學(xué)生未來處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。因此，要求講授財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教師必須具有一定的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。然而，現(xiàn)在的會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)以講授為主，大部分課時(shí)都被用于詳細(xì)講授教科書的內(nèi)容，學(xué)生以聽課為主，很少有參與課堂實(shí)踐及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，師生之間的互動(dòng)較少。這種教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)高職院校的學(xué)生而言，實(shí)際動(dòng)手操作能力尤為重要，所以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中，應(yīng)著重注意實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行以下教學(xué)方法改革。

1.更多地培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)際工作能力

一直以來，會(huì)計(jì)教學(xué)都以講授為主，甚至有時(shí)為了完成講授教材中所有內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，只能一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，枯燥無(wú)味的講述對(duì)高職院校的學(xué)生而言不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，而且提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為了更好地適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該在授課過程中注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生提高實(shí)際操作能力，通過實(shí)際操作加深對(duì)理論的理解。例如，現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的填寫是會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出納人員的日常工作，也是最基礎(chǔ)的工作內(nèi)容。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體播放實(shí)際現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的圖片，通過圖片來講述支票填寫時(shí)需要注意的事項(xiàng)，并且發(fā)給學(xué)生印刷的模擬現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票，邊講解如何填寫，邊輔導(dǎo)學(xué)生親手填寫。學(xué)生邊聽邊看，同時(shí)動(dòng)手填寫支票，不僅完成了理論學(xué)習(xí)，還提高了動(dòng)手能力。這樣的教學(xué)過程不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對(duì)支票的印象，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地從事出納工作，更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。

2.推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展、信息化資源不斷增加，信息化教學(xué)形式也在不斷地發(fā)展變化。近幾年的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件授課已經(jīng)比較普遍，除了多媒體之外，還可以引入很多信息化手段。例如，教師在準(zhǔn)備電子課件時(shí)，可以使用更多的課件制作軟件，除了PowerPoint，還有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在課堂中，教師可以播放視頻文件、多媒體動(dòng)畫等，視頻文件可以是網(wǎng)絡(luò)資源，也可以是自己拍攝的視頻，播放自己拍攝的會(huì)計(jì)規(guī)范操作視頻更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在講述記賬憑證的填制時(shí)，教材中用文字表述的有關(guān)知識(shí)比較多，即使某些書中有記賬憑證的圖片，對(duì)學(xué)生來說也比較抽象，所以，教師可以播放自己提前錄制的往屆學(xué)生規(guī)范填制憑證的視頻，通過視頻講述記賬憑證的填制方法，進(jìn)而更直觀地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)選擇不同的記賬憑證及正確填制記賬憑證。這樣邊看視頻邊講解，既能引起學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生觀察分析的能力。教師還可以運(yùn)用某些軟件公司開發(fā)的3D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在虛擬平臺(tái)中，學(xué)生可以扮演出納、會(huì)計(jì)等角色，這樣可以使學(xué)生直觀地了解不同崗位所做的工作，同時(shí)將學(xué)生所需做的每一項(xiàng)工作都作為課程考核的內(nèi)容。這樣將會(huì)計(jì)教學(xué)及考核內(nèi)容以動(dòng)畫的形式引出，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生掌握了知識(shí)，師生在課堂能形成良好的互動(dòng)，改變學(xué)生在課堂上不活躍的現(xiàn)狀，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師還可以在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷通訊手段，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，建設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，利用QQ建立課后討論群等。這樣能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。

3.改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)設(shè)置

為了體現(xiàn)重專業(yè)課程學(xué)習(xí)、突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的高職教育理念，在不影響學(xué)生綜合素質(zhì)教育和專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)當(dāng)增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。學(xué)校應(yīng)該增加財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂講授的課時(shí)比達(dá)到5∶5。例如，理論教學(xué)中增加單項(xiàng)崗位的課內(nèi)訓(xùn)練，即64課時(shí)。課內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作，突出對(duì)原始憑證的解讀，切實(shí)提高學(xué)生分析、理解原始憑證，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課時(shí)增加為64課時(shí)。配合理論教學(xué)跟蹤模塊訓(xùn)練，同時(shí)按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，增加配合理論教學(xué)的會(huì)計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)，使實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間達(dá)到總課時(shí)數(shù)的50%以上。

4.建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)工作具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，需要從業(yè)人員具備工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說較難達(dá)到。所以，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程重理論、輕實(shí)踐的缺陷。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就必須建立模擬實(shí)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，通過實(shí)訓(xùn)室收集的會(huì)計(jì)資料模擬企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)模擬會(huì)計(jì)工作，從而更直觀地感受會(huì)計(jì)的整體工作流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作形成初步的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)室可以根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)要求來建設(shè)，例如，可以根據(jù)會(huì)計(jì)所需具備的技能建立實(shí)訓(xùn)室，如點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)室、小鍵盤實(shí)訓(xùn)室等；也可以根據(jù)收集的實(shí)訓(xùn)資料中所對(duì)應(yīng)的崗位來建設(shè)仿真會(huì)計(jì)工作室，幫助學(xué)生完成仿真頂崗訓(xùn)練。這樣的綜合實(shí)訓(xùn)室更適合臨近畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生在上崗前更深刻地感受會(huì)計(jì)各崗位之間的關(guān)系，熟悉未來的工作環(huán)境。通過實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練，學(xué)生可以更快地適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作。

5.利用會(huì)計(jì)技能比賽促進(jìn)教學(xué)

近幾年，教育部連續(xù)舉辦了全國(guó)會(huì)計(jì)技能大賽，參加比賽的各個(gè)學(xué)校及省份都會(huì)精心準(zhǔn)備。在比賽時(shí)，教師們還可以互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。比賽中有部分環(huán)節(jié)是利用軟件模擬企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程，比賽選手經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)后收獲很大，參加過比賽的學(xué)生在未來上崗工作時(shí)都能夠得心應(yīng)手。但是參加比賽的學(xué)生人數(shù)畢竟是有限的，所以應(yīng)該把會(huì)計(jì)技能比賽開展到學(xué)校、系部，貫穿到平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)工作中。這樣不僅能夠?yàn)榻處熖峁└嘟涣鞯钠脚_(tái)，而且能夠讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)通過比賽前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多的知識(shí)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更好地推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

篇10

首先是企業(yè)采購(gòu)物資的數(shù)量沒有結(jié)合實(shí)際的需求量，企業(yè)為了將自身的資金容量擴(kuò)大，盲目的購(gòu)買物資，導(dǎo)致占用過多的資金，造成物資的堆壓；其次，采購(gòu)的物資單價(jià)過高，渠道不足。很多企業(yè)都有明文規(guī)定，大部分企業(yè)需要的物資都是從指定的材料廠進(jìn)行采購(gòu)，但是部分材料廠的物資的價(jià)格存在虛高問題；最后，專項(xiàng)采購(gòu)人員不具備強(qiáng)力的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于采購(gòu)認(rèn)識(shí)不足，沒能及時(shí)的熟悉企業(yè)所需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)，對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量更是缺乏判斷力，從而導(dǎo)致資金大量的浪費(fèi)在產(chǎn)品采購(gòu)質(zhì)量之上。

二、有效的降低物資采購(gòu)成本

（一）降低物資采購(gòu)成本

采購(gòu)，顧名思義就是一個(gè)企業(yè)為了確保能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)而需要購(gòu)入必要的消耗品以及設(shè)備、設(shè)施的一個(gè)總稱，也是企業(yè)中成本有效控制的重要因素。不論是企業(yè)的管理層還是財(cái)務(wù)、物資有關(guān)部門，對(duì)于物資采購(gòu)都應(yīng)該擁有非常敏感的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。這不僅僅是因?yàn)椴少?gòu)會(huì)影響整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)成本，更多的是因?yàn)橛锌赡懿糠秩藛T會(huì)形成欺詐行為，所以在企業(yè)的采購(gòu)當(dāng)中需要控制物資的價(jià)格。

1、合理核定采購(gòu)計(jì)劃

其一，由企業(yè)的技術(shù)部門通過生產(chǎn)的需要來制定出維修用的物資計(jì)劃；其二，由企業(yè)的材料部門根據(jù)生產(chǎn)的總需求以及計(jì)劃來制定出企業(yè)物資的采購(gòu)計(jì)劃。而采購(gòu)計(jì)劃的制定，對(duì)于物資采購(gòu)成本的一種預(yù)測(cè)與估計(jì)，也是對(duì)于整個(gè)采購(gòu)所需要使用資金的一種規(guī)劃。采購(gòu)計(jì)劃不僅是對(duì)資金需要進(jìn)行合理的分發(fā)與配置，還要制定出相關(guān)的使用標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠隨時(shí)的掌控與檢測(cè)采購(gòu)資金的使用，確保資金能夠在允許的范圍內(nèi)浮動(dòng)。只有有了物資采購(gòu)計(jì)劃來進(jìn)行約束，才能夠有效的提高資金使用率，優(yōu)化管理配置，快速的查找出資金使用中的例外情況，從而達(dá)到控制成本的目的。

2、把住源頭，凈化渠道

物資市場(chǎng)供求關(guān)系的外部環(huán)境對(duì)采購(gòu)策略的制定、采購(gòu)計(jì)劃的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生重要的影響。采購(gòu)環(huán)境的充分、有效的利用中最重要的內(nèi)容就是了解市場(chǎng)的實(shí)際情況、了解采購(gòu)市場(chǎng)的基本行情、抓住市場(chǎng)采購(gòu)信息。企業(yè)需要建立出相應(yīng)的市場(chǎng)信息機(jī)制，例如：建立出企業(yè)重要物資的供應(yīng)商數(shù)據(jù)庫(kù)，一邊隨時(shí)的查詢，以及相應(yīng)的品類、性能以及其他有關(guān)物資信息，并對(duì)物資進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)查與跟蹤，然后在進(jìn)行價(jià)格、質(zhì)量等有關(guān)綜合評(píng)價(jià)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息管理系統(tǒng)

1、建立價(jià)格檔案，降低采購(gòu)成本

在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，很多的企業(yè)都能在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立了相應(yīng)的產(chǎn)品專欄，將市場(chǎng)商品的價(jià)格透明化，讓需要進(jìn)行物資采購(gòu)的企業(yè)了解到產(chǎn)品相應(yīng)的價(jià)格、質(zhì)量等相關(guān)情況。通過網(wǎng)絡(luò)信息的利用，建立出價(jià)格檔案，定期收集有關(guān)的供應(yīng)價(jià)格信息，分析、評(píng)價(jià)現(xiàn)有的價(jià)格水平，并對(duì)歸檔的價(jià)格檔案進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和更新，也能夠有效的降低企業(yè)采購(gòu)成本。

2、杜絕盲目采購(gòu)，控制采購(gòu)成本支出

物資部門需要將供應(yīng)商的信息錄入電腦當(dāng)中，再經(jīng)過加工處理，對(duì)供應(yīng)商的產(chǎn)品價(jià)格、質(zhì)量，售后服務(wù)中的水平、質(zhì)量保障等進(jìn)行研究，調(diào)查，然后將相關(guān)信息傳遞給企業(yè)的財(cái)務(wù)、管理層等進(jìn)行審查。物資部門在進(jìn)行物資采購(gòu)的時(shí)候，也能夠通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)將訂單收錄入庫(kù)。企業(yè)能夠通過電腦的統(tǒng)計(jì)，掌握庫(kù)存情況，也能將庫(kù)存量降至最低限度。

（三）強(qiáng)化采購(gòu)人員意識(shí)

作為企業(yè)的采購(gòu)人員，需要加強(qiáng)采購(gòu)人員的成本意識(shí)，抓好采購(gòu)人員整體素質(zhì)的培訓(xùn)，才能夠確保企業(yè)盈利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為采購(gòu)人員，最基本的條件就是滿足業(yè)務(wù)需求。搞好物資采購(gòu)，最關(guān)鍵的因素是人。為確保每一筆資金都能夠用在“刀刃上”，作為企業(yè)的物資部門必須要致力于加大人員成本意識(shí)的強(qiáng)化。同時(shí)，隨著不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)，經(jīng)濟(jì)全球化的速度日益加快，以往采購(gòu)方法與技術(shù)等都發(fā)生了本質(zhì)的變化。這就要求企業(yè)必須要建設(shè)出一只集法律、信息化技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)職能于一身的采購(gòu)專業(yè)隊(duì)伍。

（四）加大紀(jì)檢監(jiān)督力度

紀(jì)檢部門需要加大物資監(jiān)督力度，降低在物資采購(gòu)中可能出現(xiàn)的問題。例如：物資供應(yīng)商有意作假，故意不履行合約等；企業(yè)物資采購(gòu)人員的索賄受賄；供應(yīng)商故意抬高價(jià)格等等。因此，要加強(qiáng)對(duì)供應(yīng)商的資格審查，避免給企業(yè)帶來不必要的損失。針對(duì)物資采購(gòu)中常見的問題，充分發(fā)揮紀(jì)檢部門的監(jiān)督作用，加大監(jiān)督力度。紀(jì)檢部門應(yīng)加強(qiáng)與物資部門的相互配合，尤其是針對(duì)物資采購(gòu)存在的重要問題，定期的開展執(zhí)法監(jiān)察，降低物資采購(gòu)成本。