導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：資本結(jié)構(gòu)；自由現(xiàn)金流量

財(cái)務(wù)彈性是指公司動用閑置資金和剩余負(fù)債能力，應(yīng)對可能發(fā)生的或無法預(yù)見的緊急情況，以及把握未來投資機(jī)會的能力，是公司籌資對內(nèi)外環(huán)境的反應(yīng)能力、適應(yīng)程度及調(diào)整的余地。長期債務(wù)融資與股權(quán)融資的比例構(gòu)成了資本結(jié)構(gòu)安排。

一般來說，一個(gè)企業(yè)如果完全通過權(quán)益資本籌集資金顯然是不明智的，因?yàn)槠浠I集方式使之不能得到負(fù)債經(jīng)營的好處，但是風(fēng)險(xiǎn)隨著過度舉債比例的增大而增加，相應(yīng)的企業(yè)的危機(jī)成本及成本的增加，使債權(quán)人風(fēng)險(xiǎn)加大，從而使其在債務(wù)契約中加入諸多限制性條款，使得公司在投資、融資及股利分配等財(cái)務(wù)決策方面喪失部分彈性。而保持適度的財(cái)務(wù)彈性，是靈活適應(yīng)資本市場變動的必要條件；是合理運(yùn)用財(cái)務(wù)杠桿收益的前提；是調(diào)整融資規(guī)模、融資結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。本文基于負(fù)債的“雙刃劍”及財(cái)務(wù)彈性為切入點(diǎn)來探討公司資本結(jié)構(gòu)安排。

自由現(xiàn)金流量是指在企業(yè)全部投資人擁有的現(xiàn)金流量總和，“自由”的意思是強(qiáng)調(diào)它們已經(jīng)扣除了必須的、受約束的支出，企業(yè)可以自由支配的現(xiàn)金“自由”，實(shí)際上是一種“剩余”的概念，管理者擁有任意支配權(quán)的那部分現(xiàn)金流量，它既可以用來進(jìn)行未來項(xiàng)目投資，用于支付股利，也可保留為閑置的貨幣資金。公司經(jīng)營管理者若持有大量的自由現(xiàn)金流量，而同時(shí)只有較少的負(fù)債（本文所指的債務(wù)不包括應(yīng)付帳款、應(yīng)付稅金等結(jié)算性負(fù)債，而僅指公司向銀行或其他金融機(jī)構(gòu)舉借的貸款和向債券投資者公開發(fā)行的公司債券），管理者就能有很大的現(xiàn)金充裕量以緩沖和應(yīng)付可能出現(xiàn)的失誤。但是，卻沒有來自債權(quán)人的約束與監(jiān)督以保證其在項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目營運(yùn)等方面提高效率。相對于股權(quán)資本而言，債務(wù)具有利息支出抵稅效應(yīng)、較低資金成本和適度財(cái)務(wù)杠桿收益等積極作用。但舉債的消極甚至負(fù)面作用是顯著的，一是不管公司經(jīng)營狀況如何，必須滿足資本付息的剛性要求，因而增加了財(cái)務(wù)危機(jī)成本；另外，因舉債而產(chǎn)生的問題使債權(quán)人與股東和管理者共同訂立契約，而過多的約束性契約（溫和的和嚴(yán)厲的）則束縛了公司的財(cái)務(wù)彈性。

負(fù)債經(jīng)營的首要問題是增加了財(cái)務(wù)危機(jī)成本。發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)有兩種極端的形式：一種是財(cái)務(wù)管理技術(shù)性失敗，一種是破產(chǎn)。前者是指公司到期不能償還債務(wù)或支付費(fèi)用，但它的債務(wù)總額并未超過資產(chǎn)總額，其主要問題在于公司沒有足夠的流動性資產(chǎn)立即支付到期債務(wù)或費(fèi)用，但公司仍能繼續(xù)盈利和發(fā)展。而若公司的價(jià)值低于企業(yè)凈資產(chǎn)的成本，說明企業(yè)已經(jīng)失去存在的價(jià)值，通過變現(xiàn)的凈資產(chǎn)已經(jīng)無法償還債務(wù)，即公司的凈資產(chǎn)為負(fù)值，則導(dǎo)致破產(chǎn)。

財(cái)務(wù)危機(jī)包括了從技術(shù)性失敗到破產(chǎn)以及處于兩者之間的各種情況。由于資金管理技術(shù)性失敗而引發(fā)的支付能力不足，一般可以采取一定的措施加以補(bǔ)救，如通過協(xié)商，求得債權(quán)人讓步，延長償債期限，或采取其他債務(wù)重組形式；或舉新債償舊債。這樣雖然可以避免破產(chǎn)但企業(yè)已經(jīng)走向終端，但公司也要為此付出因債務(wù)展期而導(dǎo)致利率提高、因資產(chǎn)抵押而增加經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的代價(jià)，即最終將增加債務(wù)成本，這將使公司的價(jià)值降低。財(cái)務(wù)危機(jī)成本包括直接成本和間接成本。直接成本通常是指破產(chǎn)成本，一般指公司破產(chǎn)時(shí)直接的現(xiàn)金流出，有時(shí)在一些高科技公司也包括公司破產(chǎn)而引致的無形資產(chǎn)損失，如公司的技術(shù)優(yōu)勢、發(fā)展機(jī)會、人力資源等隨之喪失。財(cái)務(wù)危機(jī)間接成本主要是指公司被察覺陷人財(cái)務(wù)困境后而產(chǎn)生的后果。

通過公司經(jīng)營性現(xiàn)金凈流量與債務(wù)支付現(xiàn)金流量的相對比率，現(xiàn)金債務(wù)的總額=經(jīng)營現(xiàn)金凈流入/債務(wù)總額。這個(gè)比率越高企業(yè)承擔(dān)債務(wù)的能力越強(qiáng)，則發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)的概率就越小，反之則增大；假設(shè)債務(wù)支付現(xiàn)金流量相同，則具有穩(wěn)定可測的現(xiàn)金流量的公司發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)的可能性，要比具有相當(dāng)水平經(jīng)營性現(xiàn)金流量但現(xiàn)金流量波動程度較大的公司小得多。可知，現(xiàn)金流量波動較大的公司要比現(xiàn)金流量穩(wěn)定的公司使用較少的債務(wù)，若公司在進(jìn)行債務(wù)規(guī)劃時(shí)，可以使得用于債務(wù)支付的現(xiàn)金流量與經(jīng)營性現(xiàn)金流量同步增減變動，則不僅降低了財(cái)務(wù)危機(jī)發(fā)生的概率，而且提高了舉債能力。公司生產(chǎn)的產(chǎn)品要求具有長期售后服務(wù)和支持的公司，與產(chǎn)品不具有這些特點(diǎn)的公司相比，前者的財(cái)務(wù)杠桿率應(yīng)較低。當(dāng)公司的資產(chǎn)不易細(xì)分及出售時(shí)，發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)的概率比較高，應(yīng)降低其負(fù)債率。

為了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)——股東財(cái)富的最大化，公司必須協(xié)調(diào)好股東、管理者和債權(quán)人三者之間的關(guān)系。為正確處理股東與管理者之間、股東與債權(quán)人之間、管理者與債權(quán)人之間由于關(guān)系所產(chǎn)生的成本（即成本），本文假設(shè)股東與管理者之間的利益已得到最大的協(xié)調(diào)和趨于一致（如通過股票期權(quán)等管理者補(bǔ)償手段），與公司外部的債權(quán)人相對應(yīng)，而成為公司內(nèi)部實(shí)質(zhì)決策及經(jīng)營管理方。在這一假設(shè)下，成本主要指債權(quán)人為保護(hù)自身利益而對公司股東或管理者的融資、投資及股利分配行為進(jìn)行限制所引發(fā)的各種監(jiān)督管理費(fèi)用。這種監(jiān)督成本最終都將由公司股東來承擔(dān)，從而降低了公司的價(jià)值。股權(quán)投資者對現(xiàn)金流量有剩余索取權(quán)，因此傾向于采取能增加其持股價(jià)值的行動，而此種行動可能意味著會增加債權(quán)人無法收到公司所承諾的償付的危險(xiǎn)。另一方面，債權(quán)人希望保持或增加其索償權(quán)的安全性。由于股權(quán)投資者和管理者通?？刂浦镜墓芾頇?quán)和決策權(quán)，所以股東和管理者的利益會高于債權(quán)人的利益，除非債權(quán)人采取必要的保護(hù)行動。雙方的沖突表現(xiàn)在：債權(quán)人將資金讓渡給公司使用時(shí)，是根據(jù)對公司所承接項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)水平的預(yù)期，相應(yīng)地確定利率水平。如果承接的項(xiàng)目變得比預(yù)期的風(fēng)險(xiǎn)更高，則邏輯上利率應(yīng)上升以反映出更高的風(fēng)險(xiǎn)，但利率一經(jīng)確定，則難以更改。債權(quán)人的損失就是股東的收益，也即股東從債權(quán)人處獲得了財(cái)富轉(zhuǎn)移。為此，債權(quán)人試圖使自己免受投資決策帶來的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移，就會在債務(wù)契約中寫人限制公司增加投資的條款，甚至要求給予債權(quán)人對投資決策的否決權(quán)；或規(guī)定資金的用途；及當(dāng)公司或企業(yè)新項(xiàng)目需要融資時(shí)，股東和債權(quán)人之間的利益沖突更加明顯。如果任憑股東和管理者自行其是，以公司的資產(chǎn)作為保證借入新的債務(wù)，或?yàn)榻档屠?，給予新的債權(quán)人優(yōu)先于原有債權(quán)人的索償權(quán)，顯然這將會置原有債權(quán)人于更大的風(fēng)險(xiǎn)之下。債權(quán)人可能采取的保護(hù)方法是在債務(wù)契約中加入不得發(fā)行或限制發(fā)行新債的數(shù)量的條款，同時(shí)若發(fā)現(xiàn)公司有剝奪財(cái)產(chǎn)的意圖時(shí)，將會拒絕進(jìn)一步合作，不會再提供新的借款人或采取提前收回貸款的措施，若公司有大量現(xiàn)金充裕量，但沒有可行的投資項(xiàng)目，此時(shí)，如若將現(xiàn)金用于派發(fā)股利，股東將獲利；而債權(quán)人則希望公司保留充足的現(xiàn)金，以備用于債務(wù)的償付，從而減少違約風(fēng)險(xiǎn)。股利政策變動具有信號傳遞效應(yīng)，所以公司進(jìn)行股利分配時(shí)不僅要考慮行動方案本身，還要考慮給債權(quán)人所傳達(dá)的信息，債券價(jià)格會隨著股利增加的宣布而降低，而當(dāng)股利減少，債券價(jià)格相對不受影響。與此相反，股票價(jià)格會隨著股利增加的宣布而上升，債權(quán)人可在債券或貸款契約中，將股利支付限制在收益的一定比例內(nèi)，或限制股利增長的幅度，或?qū)谀撤N時(shí)機(jī)下轉(zhuǎn)換為股票（如可轉(zhuǎn)換債券）。

如果債權(quán)人認(rèn)為，股東和管理者的行為很可能使債權(quán)人的情況惡化，他們或者會將這種預(yù)期損失考慮進(jìn)債務(wù)的定價(jià)中去，即要求其債權(quán)有更高的利息率；或者通過限制性條款保護(hù)自己的利益不受損失。限制性條款的制定會產(chǎn)生兩種成本：一是債權(quán)人監(jiān)督這些條款執(zhí)行情況的直接成本，當(dāng)條款更加具體和嚴(yán)格時(shí)，成本還會增加，該種成本由債權(quán)人直接承擔(dān)；二是股東和管理者失去部分財(cái)務(wù)決策彈性的間接成本，因?yàn)樽裾掌跫s規(guī)定，公司將不能承接某些投資項(xiàng)目，無法采取某種形式的融資，或者需改變其股息的支付等等。

從實(shí)質(zhì)來看，成本是由于債權(quán)人與股東和管理者之間因風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的，即，股東及管理者傾向于承接超過債權(quán)人期望風(fēng)險(xiǎn)的投資項(xiàng)目。對于投資不易被監(jiān)督、投資期限長、發(fā)展方向難以預(yù)測以及需要經(jīng)過多年后才能見效的公司，其成本是顯著的。為降低公司的成本，應(yīng)保持較低的負(fù)債率，盡管有時(shí)其現(xiàn)金流量可支持更多的債務(wù)。

篇2

摘要：財(cái)務(wù)分析是財(cái)會類、金融類專業(yè)的主干課，這門課的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，對財(cái)務(wù)分析教師在知識技能儲備、課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后總結(jié)階段的教學(xué)能力提出了較高要求。教師的教學(xué)志向、學(xué)習(xí)新知識新技能和從事教研的努力，學(xué)校組建教師發(fā)展中心和規(guī)范制度建設(shè)，系（部）教研室營造教研氛圍，都有利于提升教師教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 教師教學(xué)能力 實(shí)習(xí)能力 教研能力

一、引言

大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，一般在第六或第七學(xué)期開設(shè)，這時(shí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析所需的先修課程已經(jīng)學(xué)完。為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，很多高校教師從不同方面進(jìn)行有益的探索，對財(cái)務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行改革和研究，提出和分享了很多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張先治（2007）指出保障財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。劉析（2009）指出財(cái)務(wù)分析課程的教與學(xué)都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向教學(xué)法。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平（2012）指出財(cái)務(wù)分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實(shí)踐材料，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。許秀梅、王秀華（2013）對財(cái)務(wù)分析課程整個(gè)授課過程進(jìn)行設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。張莉芳（2014）認(rèn)為開展開放式案例教學(xué)法可以提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果。高娟（2015）構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程“教-學(xué)-踐-考”四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式。這些財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革實(shí)踐都是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，滿足其今后工作需要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還必須高度重視財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力所起的能動作用。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力問題，探討財(cái)務(wù)分析教師需要具備的教學(xué)能力并對提高其教學(xué)能力提出建議。

二、財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)

財(cái)務(wù)分析是為培養(yǎng)會計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的財(cái)務(wù)分析人才而開設(shè)的專業(yè)提高課程之一。財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對分析對象的財(cái)務(wù)活動的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)

近幾年，我國經(jīng)濟(jì)增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對的市場競爭環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財(cái)務(wù)分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營管理者、材料供應(yīng)商、產(chǎn)品購買者以及國家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關(guān)者進(jìn)行投資、籌資、經(jīng)營管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財(cái)務(wù)分析課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力和撰寫財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告的能力，為利益相關(guān)者做出財(cái)務(wù)預(yù)測、決策和控制提供信息。通過學(xué)習(xí)該課程，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對有關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，根據(jù)財(cái)務(wù)分析結(jié)果評價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營績效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。

另外，為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)市場競爭能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，筆者對應(yīng)屆生求職網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，與畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理和會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財(cái)務(wù)分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作共享精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的計(jì)劃執(zhí)行力，財(cái)務(wù)工作者更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和責(zé)任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

三、財(cái)務(wù)分析課程教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力寓于整體教育過程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，對財(cái)務(wù)分析教師在知識技能儲備、授課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)、課后總結(jié)等幾個(gè)階段的教學(xué)能力提出了較高的要求。

（一）知識技能的儲備階段：學(xué)習(xí)能力和教研能力

1.教師要有學(xué)習(xí)能力。（1）財(cái)務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財(cái)務(wù)分析這門課，教師對這些學(xué)科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等課程，財(cái)務(wù)分析教師授課時(shí)要能把這些課程的相關(guān)知識點(diǎn)串聯(lián)起來介紹。（3）財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，著重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在進(jìn)行報(bào)表分析時(shí)，要從一些金融數(shù)據(jù)庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新和完善知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，才能達(dá)到課程教學(xué)要求。

2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）研究財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著金融市場的發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個(gè)人介入到金融活動中，他們做決策時(shí)對財(cái)務(wù)信息各有訴求。只有教師了解財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生針對特定公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，授課時(shí)才能在廣度和深度上拓展。

（二）課前準(zhǔn)備階段：教學(xué)選擇能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.教師的教學(xué)選擇能力。為進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，要事先準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，要采用案例教學(xué)法，因此必須從網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上收集典型的教學(xué)案例，進(jìn)行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。財(cái)務(wù)分析教師要根據(jù)以學(xué)生為本的教育理念，首先要了解學(xué)生屬于哪個(gè)專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后確定課程教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，編制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的需要安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生積極性的考核方式，還要為學(xué)生提供和推薦參考資料。

（三）教學(xué)實(shí)施階段：組織教學(xué)能力

1.教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給予積極的鼓勵。授課不能滿堂灌，給學(xué)生留出時(shí)間和機(jī)會去自主學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會訓(xùn)練財(cái)務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。

2.能利用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，助力教師組織課堂教學(xué)，可以使課堂時(shí)間利用率提高，從而擴(kuò)大信息量。

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)資源豐富，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)所需要的大量公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的溝通功能，與學(xué)生借助qq、微博等工具進(jìn)行交流，釋疑解惑。

4.進(jìn)行案例教學(xué)。財(cái)務(wù)分析課程必須采用案例教學(xué)法，一般教材上提供了大型案例來介紹整個(gè)財(cái)務(wù)分析過程，還可以從網(wǎng)上選擇時(shí)效性強(qiáng)的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解，也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個(gè)公司作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。

5.組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行案例教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)和討論，小組成員分工合作完成公司財(cái)務(wù)分析整個(gè)過程：搜集整理財(cái)務(wù)分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表會計(jì)分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和基本因素分析、財(cái)務(wù)分析綜合評價(jià)并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，然后做成PPT，在全班進(jìn)行討論匯報(bào)。在這個(gè)過程中，教師要選好得力的小組長，然后做好動員、激勵、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作精神得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力和計(jì)劃執(zhí)行力得到鍛煉。

6.教師要當(dāng)好引路人。剛接觸這門課的學(xué)生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財(cái)務(wù)分析信息，教師要給學(xué)生推薦一些渠道。在撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告和學(xué)科論文時(shí)學(xué)生也會存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財(cái)經(jīng)類期刊等。

（四）課后總結(jié)階段：反思能力

課后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評價(jià)、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時(shí)，可以向同行探討和學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升。

四、多方助力提升財(cái)務(wù)分析課程教師教學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師自身的努力和學(xué)校、教研室營造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學(xué)能力。

（一）教師自身努力提高教學(xué)能力

1.教學(xué)志向與教學(xué)準(zhǔn)備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學(xué)工作中獲得成就感和滿足感，自然會做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，致力于改善教學(xué)效果的各種努力。

2.教師學(xué)習(xí)新知識和掌握新技能的努力。聯(lián)合國教科文組織在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國際21世紀(jì)教育委員會報(bào)告》中指出：“人們逐步認(rèn)識到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習(xí)’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會定期更新和補(bǔ)充他們的知識、技能和能力”。財(cái)務(wù)分析教師不僅要更新和補(bǔ)充財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，還要提高財(cái)務(wù)分析技能，會利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，能建立模型，利用計(jì)量方法進(jìn)行實(shí)證研究。

3.教師從事教研的努力。教師做財(cái)務(wù)分析教學(xué)方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財(cái)經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，把握財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣財(cái)務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。

（二）學(xué)校、系（部）教研室營造氛圍助力提升教師教學(xué)能力

1.學(xué)校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學(xué)能力。學(xué)校對教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評價(jià)、激勵等方面的制度要進(jìn)行規(guī)范和完善。對于財(cái)務(wù)分析課程而言，鼓勵教師到知名高校參加財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，或參加訪學(xué)項(xiàng)目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學(xué)習(xí)渠道。對教師的教學(xué)工作規(guī)范、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授技巧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等方面加以重點(diǎn)培訓(xùn)和把握。

2.系（部）教研室建立財(cái)務(wù)分析課程組，在教師之間形成相互探討的學(xué)習(xí)機(jī)制。該課程組成員主要是財(cái)務(wù)分析主講教師，還可以吸納一些學(xué)生參與。課程組主要任務(wù)是進(jìn)行財(cái)務(wù)分析課程建設(shè)，如教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法研究、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課題研究等。課程組可以定期組織有學(xué)生參與的教研活動，這樣可以及時(shí)了解到學(xué)生的訴求，從而調(diào)整教學(xué)方式，改善教學(xué)效果。

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篇3

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；必要性；可行性

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）22014302

財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，主要研究企業(yè)的投資管理、籌資管理、營運(yùn)資金管理和利潤分配管理等內(nèi)容，通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)熟練掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)決策、計(jì)劃、控制和分析能力。案例教學(xué)法以其良好的互動性、啟發(fā)性和實(shí)踐性的優(yōu)勢很好地滿足了財(cái)務(wù)管理教學(xué)需要，能有效改善教學(xué)效果。傳統(tǒng)的案例教學(xué)一般在課堂中進(jìn)行，主要采用集中討論的教學(xué)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為案例教學(xué)拓寬了教學(xué)空間，基于網(wǎng)絡(luò)的案例教學(xué)形式脫穎而出。本文就財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)優(yōu)點(diǎn)、課堂案例教學(xué)實(shí)施中存在的問題以及開展網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的必要性與可行性展開探討。

1財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1有利于提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果

財(cái)務(wù)管理著重研究如何管理資金運(yùn)動和處理財(cái)務(wù)關(guān)系，應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式往往講授基本理論和各種決策判斷的公式模型，忽略了對決策有實(shí)際影響的人、制度、文化等因素，因而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能做到很好地將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)可以把真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)案例展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在分析案例過程中，自覺進(jìn)入財(cái)務(wù)工作的“現(xiàn)場”，充當(dāng)其中的“角色”，充分考慮復(fù)雜的財(cái)務(wù)管理環(huán)境，多角度分析和討論問題，掌握在既定理財(cái)環(huán)境下解決問題的方法，從而提高了財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果。

1.2有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學(xué)方法，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。案例教學(xué)將企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例引入課堂，使學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)的、復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)活動情境，通過案例分析和討論，學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。案例教學(xué)倡導(dǎo)多向、發(fā)散型的思維方式，答案不求唯一，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。案例教學(xué)要求學(xué)生主動參與討論、積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出解決問題的方案和措施，并進(jìn)行課堂辯論，有助于提高學(xué)生的交際溝通能力。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過撰寫發(fā)言提綱、案例分析報(bào)告，有利于提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)寫作能力。

1.3有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

開展財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，能促使教師加深財(cái)務(wù)理論的研究，注重財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐和調(diào)研，有利于教師提高理論水平的、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇設(shè)計(jì)具有針對性、典型性和具有啟發(fā)性的案例，有利于教師科研能力的提高。案例教學(xué)實(shí)施階段，教師恰當(dāng)合理的組織和引導(dǎo)案例討論，營造良好的討論氣氛，有利于教師課堂組織和管理能力的提升。教師指導(dǎo)學(xué)生分析案例、解決問題的過程，能促使教師拓展專業(yè)知識的廣度和深度，提高業(yè)務(wù)水平。

2財(cái)務(wù)管理課堂案例教學(xué)在實(shí)施中存在的問題

（1）傳統(tǒng)的案例教學(xué)采用在課堂中集中討論的教學(xué)形式，由于受課堂教學(xué)時(shí)間和條件的限制，學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)對案例展開全面分析。尤其是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的一些案例，內(nèi)容包括公司背景情況、經(jīng)營狀況說明以及很多報(bào)表數(shù)據(jù)，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)把其中的財(cái)務(wù)問題分析清楚，更難以提出有效的對策建議，這樣大大降低了案例教學(xué)效果。

（2）財(cái)務(wù)管理課程通常有64課時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容很多，理論講授和練習(xí)鞏固要占用大部分課時(shí)，剩下開展案例教學(xué)的課時(shí)很少。

（3）受傳統(tǒng)文化和教學(xué)體制的影響，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于被動的接受知識，很少與教師進(jìn)行良好的溝通，很難在公眾場合對教師或其他人的觀點(diǎn)提出懷疑或質(zhì)疑。在課堂案例教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生羞于開口，或者敷衍了事，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（4）會計(jì)專業(yè)比較熱門，學(xué)生多，師資力量有限，教師經(jīng)常上合班課，人數(shù)在100人左右，如果每5位同學(xué)成立一個(gè)討論小組，將會有20組，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)很多小組沒有發(fā)言的機(jī)會，沒有時(shí)間展開充分的討論分析和總結(jié)評價(jià)。

3財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的必要性

3.1課程學(xué)習(xí)資源更豐富

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺具備教學(xué)視頻、多媒體課件、案例素材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)以及財(cái)經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，學(xué)生可以在案例分析和討論過程中，學(xué)習(xí)和鞏固理論知識，拓寬知識面和分析思路，為提高案例教學(xué)效果提供條件。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還可以充分利用信息技術(shù)手段，通過文字、圖形、動畫、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)案例，改變傳統(tǒng)案例純粹文本信息的展示方式，真實(shí)生動地呈現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.2互動交流更充分

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)立了留言板、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)、答疑室等不同形式的交互區(qū)，分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實(shí)現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，沒有受到課堂教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)和心理等因素的約束，學(xué)習(xí)氛圍更加寬松、民主，學(xué)生會變得更加大膽，更加主動地暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺直接向教師提出疑問，也可以在討論區(qū)上發(fā)言，以獲得教師和其他學(xué)生的幫助，開拓自己的分析思路。在討論區(qū)，每個(gè)小組成員可以各抒己見，說出自己所作的分析以及對問題的看法，甚至可以針鋒相對地就某一問題展開激烈的辯論。教師除了解答學(xué)生所提的疑難問題，重心應(yīng)放在組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，以學(xué)生的自主討論和思考為主，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生的自主分析，并通過留言板、教師公告等多種形式提示問題以引導(dǎo)案例討論的方向，使學(xué)生緊緊圍繞著案例的主題。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都可以在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交流會更加充分。

3.3教學(xué)資源的共享性增大

由于空間、時(shí)間以及教育資源的限制，傳統(tǒng)的課堂案例教學(xué)最佳的班級規(guī)模在30—40人之間，人數(shù)過多不能充分展開交流討論，會影響教學(xué)效果。但利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，廣泛自由討論，相互啟發(fā)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流在一定程度上可以突破課堂教學(xué)條件的限制，班級規(guī)模可以擴(kuò)大到100人左右。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過案例素材的選擇編輯、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的制定，形成了案例教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，教師可以節(jié)約教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，提高工作效率，同時(shí)也有利于提高教學(xué)水平。

4財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的可行性分析

4.1技術(shù)條件

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的參與程度需求的增長，以及對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解不斷深入，交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺取代了點(diǎn)播式教學(xué)平臺，為案例教學(xué)提供了技術(shù)條件。財(cái)務(wù)管理精品課程網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為案例教學(xué)提供完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)平臺具備以下幾個(gè)功能：案例資源管理、案例教學(xué)組織、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)交互和教學(xué)評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了提供案例素材，還要提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)以及財(cái)經(jīng)證券網(wǎng)站鏈接，以便于學(xué)生自主探究。作為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還要設(shè)立留言板、答疑室、公共討論區(qū)、小組專用討論區(qū)等不同形式的交互區(qū)，分別進(jìn)行師生交流、小組交流和總結(jié)交流，以實(shí)現(xiàn)答疑解惑、信息交流和分組討論的目的。在課程交互區(qū)，教師針對案例中的疑難問題進(jìn)行解答，并通過恰當(dāng)方式引導(dǎo)學(xué)生對案例展開充分的討論。學(xué)生也可以通過交互區(qū)向老師和其他同學(xué)提問、辯論等方式進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生在自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)中完成對課程知識的建構(gòu)。

4.2教師因素

網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了更高要求，教師除了具備廣博的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識、扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論功底、較強(qiáng)的駕馭案例討論的能力，而且還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能，從而能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平成課程資源建設(shè)、組織教學(xué)和教學(xué)監(jiān)控等任務(wù)。

目前，很多學(xué)校采取了切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)對教師相關(guān)知識的培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作技能。教師經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，具備了開展網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)的業(yè)務(wù)技能。

網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生提出問題、案例討論、教學(xué)監(jiān)控等都需要教師進(jìn)行解答和參與，這給教師在課余時(shí)間增加了很大的教學(xué)工作量，學(xué)?？梢猿雠_和完善相應(yīng)的政策和措施，對參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵，按照相應(yīng)的教學(xué)工作量給予補(bǔ)助。

4.3學(xué)生因素

當(dāng)代大學(xué)生知識豐富、思維活躍，具有較強(qiáng)的求知欲、好奇求新心理、自由平等的參與意識和自我實(shí)現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)正好符合了大學(xué)生認(rèn)知和成長規(guī)律，能滿足他們的心理需求，突出其自身的主體地位，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲得知識和信息的重要渠道，是他們自由表達(dá)思想和交流感情的主要場所。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生喜愛的并且靈活便利的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)，在學(xué)生喜歡和熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以網(wǎng)絡(luò)中熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)事件為素材，以豐富的多種媒體形式展現(xiàn)案例情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.4教學(xué)管理

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自由性，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性差，因此，采取有效的教學(xué)管理措施是網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)順利開展的保障。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可以制定網(wǎng)上案例學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)的方面有：學(xué)生在案例討論活動中的參與度；學(xué)生對案例分析的準(zhǔn)確度是否扣題、是否有獨(dú)到見解、是否有實(shí)踐意義；案例分析報(bào)告中體現(xiàn)的對關(guān)鍵問題的把握能力、分析問題的能力、決策能力和創(chuàng)新能力。在案例討論中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)時(shí)監(jiān)控，案例討論結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生參與討論情況和案例分析報(bào)告的質(zhì)量給予評分，激勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上案例討論，不斷提高網(wǎng)上案例討論的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉向陽.基于網(wǎng)絡(luò)的工商管理案例教學(xué)的實(shí)施過程與控制[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（11）：3436.

[2]張建華.基于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)探討[J].財(cái)務(wù)與金融，2010，（1）：5861.

篇4

關(guān)鍵詞：物資采購；成本控制；管理；高校食堂；財(cái)務(wù)；問題；建議

一、高校食堂物資的采購成本概述

（一）高校食堂物資采購成本的相關(guān)定義及其構(gòu)成

高校食堂物資采購成本，顧名思x，就是高校食堂在經(jīng)營管理的過程當(dāng)中由于置辦采購相關(guān)物品而產(chǎn)生的費(fèi)用。根據(jù)實(shí)際情況來看，高校食堂物資采購的主要構(gòu)成部分有，物品成本，管理成本以及儲存成本這三個(gè)主要類型，因?yàn)槭紫任锲凡少徯枰杀举M(fèi)用，物品采購回來需要進(jìn)行管理，無法即時(shí)用完的物品則就需要選擇合適的方式進(jìn)行儲存以保證其使用效果，所以高校食堂物資采購成本就包括了物品、管理、儲存成本這三項(xiàng)。

（二）高校食堂采購成本的影響因素

在不出現(xiàn)意外情況的基礎(chǔ)之上，高校食堂采購成本的影響因素主要有以下幾種：

1.采購物品價(jià)格的影響。高校食堂采購物品最多的應(yīng)當(dāng)就是食物原材料了，以食物原材料為例，根據(jù)時(shí)節(jié)氣候的不同，食物原材料的價(jià)格是會一直變化的，那么高校食堂采購物品的成本也就會因此產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

2.采購物品數(shù)量的影響。仍以食物原材料為例，高校食堂總是會根據(jù)師生用餐的喜好而選擇不同食物原材料的采購數(shù)量，而同時(shí)不同的食物原材料又有著不一樣的價(jià)格，因此高校食堂的采購成本也就會受到采購物品數(shù)量的影響。

二、高校食堂物資的采購成本管理與控制中所存在的問題

（一）高校食堂員工素質(zhì)方面存在的問題

高校食堂的員工是高校食堂物資采購成本的管理與控制的直接參與者，而直接參與者的工作效率對物資采購能夠產(chǎn)生決定性的作用。目前高校食堂的員工素質(zhì)普遍較低，因此高校食堂在選擇進(jìn)行采購成本管理與控制的員工的基礎(chǔ)和起點(diǎn)就比較低，如果員工在高校食堂物資采購管理過程中缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，沒有整體統(tǒng)籌的思想意識，那么就無法在保證質(zhì)量的同時(shí)有效降低采購成本，對于整個(gè)高校食堂采購成本管理和控制的有效性提升就會起到阻礙作用。

（二）高校食堂物資采購流程管理方面存在的問題

高校食堂進(jìn)行物資采購成本的管理與控制必然要包括采購物品的整個(gè)過程，而關(guān)于采購流程的設(shè)置以及管理進(jìn)行也在其中占據(jù)了極為重要的位置，因此這方面也是不可忽視的。物資采購流程包括了采購計(jì)劃的設(shè)計(jì)與編制，采購物品，以及采購成本與物品的審核這幾個(gè)主要方面，但是現(xiàn)如今很多高校食堂的這部分都存在嚴(yán)重的問題，首先是高校食堂并不會對采購計(jì)劃進(jìn)行充分細(xì)致的安排，其次就是在采購及審核過程中，很多人都會想方設(shè)法從中謀取相當(dāng)?shù)睦?，這樣就在極大程度上破壞了高校食堂采購成本的管理與控制。

（三）高校食堂物資庫存管理方面存在的問題

高校食堂所采購的物資大多都是食物原材料，是要在加工制作后給師生們使用的物品，因此將當(dāng)天用不完的食物原材料進(jìn)行妥善的儲存是非常必須的，這樣才能夠在之后保證給師生提供的食物的質(zhì)量。但是實(shí)際上許多的高校食堂都不注重這方面的問題，導(dǎo)致很多食材在沒被使用之前就失去了食用性，這樣一來，高校食堂就只能重新購買相關(guān)原材料，使得其增加了不必要的采購成本。

三、對高校食堂物資的采購成本進(jìn)行有效的管理和控制的建議

（一）選擇具有財(cái)務(wù)管理素質(zhì)的員工進(jìn)行高校食堂物資采購成本的管理與控制

具有相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的員工是高校食堂能夠順利進(jìn)行物資采購成本管理與控制的必要前提，因此高校食堂應(yīng)該招收聘請具有財(cái)務(wù)管理素質(zhì)的員工來進(jìn)行這一類的工作，這樣才能夠在對采購成本的撥放與使用有較為準(zhǔn)確的規(guī)劃和判斷，同時(shí)也使得高校食堂采購成本的管理與控制能夠得到整體性的統(tǒng)籌安排，這樣一來，高校食堂采購成本的管理控制的有效性也就能夠得到較大程度上的提高。

（二）制定合理有效的采購流程，采用多人審核的方式進(jìn)行

高校食堂應(yīng)該根據(jù)每一天的具體實(shí)際情況來制定合理有效的采購流程，對于需要采購什么物品、需要采購多少數(shù)量的物品以及需要采購的物品在什么價(jià)格范圍之內(nèi)等等方面的細(xì)節(jié)安排妥當(dāng)，才能保證整個(gè)采購流程的順利有序的進(jìn)行。同時(shí)又由于在采購審核這個(gè)環(huán)節(jié)存在較多的情況，因此高校食堂可以安排多個(gè)人來監(jiān)管這一環(huán)節(jié)，如此一來，起到相互監(jiān)督的作用，就能夠有效遏制這類現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（三）注重對所購買物品的使用與儲存

在具有合理有效的采購流程、采購計(jì)劃的基礎(chǔ)之上，出現(xiàn)富余物品的情況是會減少出現(xiàn)的，但也并不能夠完全避免，因此關(guān)于物品的使用與儲存，高校食堂也是需要格外注重的。因?yàn)槭澄镌牧鲜歉咝Ｊ程貌少彽亩鄶?shù)物品，是需要在加工制作后給師生們食用的，所以需要比其他物品更加細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)。高校食堂應(yīng)該在一天的經(jīng)營活動結(jié)束之后，將剩余的物品以其合適的儲存方式儲存起來，以便再次使用，同時(shí)也可以保證物品的質(zhì)量，最終也是有利于提高高校食堂采購成本管理與控制的有效性的。

四、結(jié)語

本文從高校食堂物資的采購成本概述、高校食堂物資的采購成本管理與控制中所存在的問題以及關(guān)于如何能夠?qū)Ω咝Ｊ程梦镔Y的采購成本進(jìn)行有效的管理和控制的建議這三個(gè)主要方面展開，希望能夠?yàn)楦咝Ｊ程秘?cái)務(wù)管理方面提供有效的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭樹威.有關(guān)企業(yè)物資采購成本控制的分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（02）：174.

[2]趙恒.淺談事業(yè)單位物資采購成本控制[J].經(jīng)營管理者，2015（02）：238.

篇5

關(guān)鍵詞：會計(jì)課程；體驗(yàn)式教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年2月26日

一、財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生比較全面、系統(tǒng)地理解和掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的基本理論、基本知識和基本方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生正確分析和解決會計(jì)實(shí)務(wù)中遇到的各種問題的能力，但從該課程的教學(xué)效果看，學(xué)生普遍掌握的不理想，并沒有完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。主要存在以下主要問題：

1、財(cái)務(wù)會計(jì)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)一直沿用“先理論，后實(shí)踐”教學(xué)模式。一般在第二個(gè)學(xué)期開設(shè)《財(cái)務(wù)會計(jì)》這門課程，在畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，用很短的時(shí)間集中安排學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)。很多學(xué)校教學(xué)時(shí)教師講個(gè)不休，學(xué)生記個(gè)不停，把記憶當(dāng)作接受知識的唯一途徑，使學(xué)生實(shí)際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生到單位見習(xí)時(shí)，無從下手，缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)方式不當(dāng)，教學(xué)效果欠佳。財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)大多遵循傳統(tǒng)教學(xué)方式的“四重四輕”：重灌輸，輕體驗(yàn)；重知識，輕情感；重書本，輕實(shí)踐；重課內(nèi)，輕課外。這種教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。造成學(xué)生知識面狹窄，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到忽視，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3、財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)手段落后，學(xué)生理解會計(jì)內(nèi)涵有一定難度。教學(xué)手段普遍采用“黑板+粉筆”的落后方式，這樣不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量與效果。加之課程內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系不密切，對學(xué)生來說，要理解其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，無疑是有一定難度的。

綜上所述，財(cái)務(wù)會計(jì)也就往往成了枯燥無味、不得已而學(xué)之的一門課程。如何改變這種消極、被動的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)、教學(xué)過程中來，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是一項(xiàng)亟待解決的問題。而體驗(yàn)式教學(xué)就是一種較為成功的方法。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1、體驗(yàn)式教學(xué)及其特點(diǎn)。體驗(yàn)式教學(xué)，就是通過個(gè)人在活動中的充分參與，先獲得個(gè)人的體驗(yàn)，然后在老師引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)成員共同交流，分享個(gè)人體驗(yàn)，提升認(rèn)識的學(xué)習(xí)方式。即先做后學(xué)，先行后知，“l(fā)earning by doing”的方式，符合人的認(rèn)知規(guī)律。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作。學(xué)生在教學(xué)過程中占主體地位，改變了過去以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2、體驗(yàn)式教學(xué)在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中的具體設(shè)計(jì)。財(cái)務(wù)會計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)主要通過“課前準(zhǔn)備”、“情境創(chuàng)設(shè)”、“學(xué)生體驗(yàn)”、“評價(jià)體驗(yàn)”、“升華體驗(yàn)”的過程。把學(xué)習(xí)主題與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，師生運(yùn)用協(xié)作探討的方式，在情感交流、思維的碰撞中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，逐漸熏陶，促進(jìn)學(xué)生獲得和掌握專業(yè)知識的一種教學(xué)方式。

（1）課前準(zhǔn)備。財(cái)務(wù)會計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，即重視的是感覺、領(lǐng)悟和認(rèn)知，集體參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)直接接觸，凸顯學(xué)生主體。如果課前學(xué)生對所學(xué)的知識一無所知，就無法進(jìn)行理性的分析、激烈的探討和深刻的思考，因此課前學(xué)生需要做大量的準(zhǔn)備工作。筆者通常要求學(xué)生帶著問題課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立圍繞下節(jié)課的內(nèi)容收集資料，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力、思辨能力和自學(xué)能力。

（2）情境創(chuàng)設(shè)。本階段教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生共同營造情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)注意的各種問題，及具體問題的解決方法，化解學(xué)生對工作崗位的模糊認(rèn)識，熟練掌握崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容及其操作方法和技巧，進(jìn)一步明確會計(jì)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。整個(gè)過程不是教師將已有的情境設(shè)想呈現(xiàn)給學(xué)生，也不是讓學(xué)生在教師的嚴(yán)格監(jiān)控下按部就班地進(jìn)行操作活動，而是讓教師以助手的身份參與情境，同時(shí)又以顧問的身份做出適時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生體驗(yàn)。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每小組的學(xué)生討論并選擇自己感興趣的角色。也可根據(jù)座位的組別扮演不同的角色，如第一組扮演采購員；第二組扮演制證員；第三組扮演復(fù)核員，等等。本階段的重點(diǎn)是學(xué)生的主體地位在體驗(yàn)中的彰顯。學(xué)生在自主構(gòu)建的活動中體驗(yàn)，如通過技能的操作、言語氛圍的營造、角色扮演等方式參與知識、情感的呈現(xiàn)，融會貫通的全過程，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)技能的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)技能主動性，開啟學(xué)習(xí)會計(jì)技能的大門。

（4）評價(jià)體驗(yàn)。本階段一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識與相關(guān)知識的整合，將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ南到y(tǒng)的知識；另一方面引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。教師通過指導(dǎo)學(xué)生對知識、情感進(jìn)行內(nèi)省，達(dá)到幫助學(xué)生呈現(xiàn)自我體驗(yàn)、與同伴進(jìn)行體驗(yàn)交流的目的。

（5）升華體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將視野拓展到課堂以外，利用學(xué)生對知識的共識，對情感的共鳴來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生認(rèn)識到“體驗(yàn)”這一學(xué)習(xí)活動的價(jià)值所在，愿意并且能夠在不同知識背景、情境中自主體驗(yàn)，從而達(dá)到體驗(yàn)的升華，是一個(gè)超越課堂意義的階段。

三、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

體驗(yàn)式教學(xué)在財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)效果方面具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)、很強(qiáng)的可行性、廣闊的發(fā)展前景，但在操作中也需要注意以下幾個(gè)問題：

1、教師應(yīng)具有深厚的理論知識和豐富的臨場指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)適用體驗(yàn)式教學(xué)的項(xiàng)目任務(wù)是一件很難的事情，教師必須在平時(shí)不斷地收集和積累各種有用的資料，充分挖掘和運(yùn)用可利用的各種教學(xué)資源。還需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的技能水平，了解最新的企業(yè)財(cái)務(wù)動態(tài)，幫助學(xué)生解決企業(yè)日常賬務(wù)中的實(shí)際問題。

2、提升學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中的感悟能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，要顧及學(xué)生體驗(yàn)水平的個(gè)別差異，要加強(qiáng)對學(xué)生的感悟能力的培養(yǎng)、啟發(fā)，開拓學(xué)生思路，最大限度地使不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn)。有效引導(dǎo)學(xué)生提升其相關(guān)能力，可采取多種教學(xué)方式，如采用案例分析、問題情景、真實(shí)情境等“體驗(yàn)式”教學(xué)方法等，通過仿真財(cái)會部門情景、仿真的會計(jì)崗位實(shí)際操作，通過對問題的思考，使學(xué)生掌握會計(jì)核算的全過程，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力和適應(yīng)會計(jì)崗位需要的能力，使教學(xué)效果顯著提高。

3、注重升華體驗(yàn)環(huán)節(jié)。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師盡可能為學(xué)生提供可聽、可看、可觸摸、可經(jīng)歷、可操作的機(jī)會，運(yùn)用多種體驗(yàn)教學(xué)方式盡可能把抽象的知識還原成事實(shí)，讓學(xué)生去思考、討論、合作，讓學(xué)生去體驗(yàn)事實(shí)、體驗(yàn)問題、體驗(yàn)過程、體驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下真正感受到感情與思想的萌生，形成和交流的過程，但體驗(yàn)教學(xué)情景的動態(tài)性、復(fù)雜性及體驗(yàn)中的不確定性，有可能對原本設(shè)計(jì)理性、周密、細(xì)致的教案展示不精確。為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須要注重升華體驗(yàn)階段。需要教師改革教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，將注入的生動形象、豐富翔實(shí)的體驗(yàn)教學(xué)與理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)有效地結(jié)合，形成財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是一項(xiàng)很有意義的教學(xué)方法，只要我們把握方法，運(yùn)用得當(dāng)，就能極大地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，真正培養(yǎng)出學(xué)以致用的會計(jì)人才。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳彥.在高職會計(jì)課程中實(shí)行基于工作過程“體驗(yàn)式”教學(xué)模式的研究[J].中國校外教育，2009.9.

篇6

城市軌道交通項(xiàng)目是資本密集型項(xiàng)目，建設(shè)需要巨額投資，本文對此進(jìn)行探討。

一、城市軌道投融資機(jī)制

（一）城市軌道交通特征

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，城市軌道交通兼具公共產(chǎn)品和私人產(chǎn)品特性。其運(yùn)輸服務(wù)具有消費(fèi)的非競爭性和一定的排他性，屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品。城市軌道交通效益主要由其他相關(guān)利益者享受，而軌道交通自身的票款等經(jīng)營收入僅是相對較小一部分。經(jīng)營收費(fèi)不足以覆蓋投資成本，票價(jià)一般由政府確定。城市軌道交通的特征，必然導(dǎo)致市場失靈。僅依靠市場力量配置資源、吸引商業(yè)投資無法實(shí)現(xiàn)，這為政府主導(dǎo)項(xiàng)目投資和融資提供了理論依據(jù)。

（二）國內(nèi)外城市軌道投融資主要模式

國外城市軌道交通的建設(shè)和運(yùn)營資金來源，基本上依賴于政府財(cái)政投資和補(bǔ)貼，并通過立法渠道來解決。票款等經(jīng)營收入僅能彌補(bǔ)部分運(yùn)營費(fèi)用。國內(nèi)城市軌道交通在政府主導(dǎo)投資的前提下，積極探索PPP、土地折價(jià)入股、資產(chǎn)證券化、發(fā)行債券等多種模式融資，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但所占比例很低，項(xiàng)目融資模式以銀行貸款為最主要的方式?！罢Y本金+ 項(xiàng)目貸款”為現(xiàn)階段國內(nèi)城市軌道交通投融資的主要實(shí)現(xiàn)方式。

（三）上海城市軌道模式優(yōu)勢顯著

上海軌道交通投資采取“市、區(qū)兩級政府資本金+ 網(wǎng)絡(luò)銀團(tuán)貸款”的投融資模式，有顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢：（1）項(xiàng)目資本金比例高于國家的規(guī)定，分別由市、區(qū)兩級政府按投資和動拆遷進(jìn)度正常注入，有利于減輕長期債務(wù)和利息負(fù)擔(dān)。（2）由有關(guān)區(qū)政府作為前期動拆遷的工作責(zé)任主體和項(xiàng)目投資主體，起到了加快動拆遷進(jìn)度、控制動拆遷規(guī)模的明顯作用，有利于縮短工期和控制投資。（3）用銀行組成的全新網(wǎng)絡(luò)銀團(tuán)融資，使融資貸款得到一攬子承諾，確保信貸資金按投資進(jìn)度同步落實(shí)到位。

二、城市軌道項(xiàng)目融資成本補(bǔ)償機(jī)制

（一）全面現(xiàn)金流量管理

政府主導(dǎo)城市軌道交通投融資，決定了其承擔(dān)及時(shí)下?lián)茼?xiàng)目資本金和到期歸還本息的責(zé)任。各地一般以各級政府財(cái)政預(yù)算內(nèi)資金、城市建設(shè)基金、土地批租收入、人防專項(xiàng)資金、車輛牌照拍賣收入等作為項(xiàng)目資本金、項(xiàng)目融資成本補(bǔ)償?shù)慕y(tǒng)籌資金來源。因建設(shè)任務(wù)、財(cái)力狀況、資金到位的差異，各地政府尚難以做到各項(xiàng)資金的無縫對接。上海軌道交通建立全面、精細(xì)的現(xiàn)金流量管控機(jī)制，統(tǒng)籌平衡各類資金，應(yīng)對資金的不匹配性。同時(shí)提出“零庫存”資金余額管理要求，最大限度節(jié)省資金成本。精細(xì)化的管理方式，催生了市政府還本付息專項(xiàng)資金正常注入機(jī)制的形成，使資金平衡機(jī)制更加健全。

（二）債務(wù)類型劃分比較研究

2014 年《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地方政府性債務(wù)管理的意見》，要求嚴(yán)格清理甄別政府類債務(wù)和企業(yè)類債務(wù)。文件出臺后各地都在反復(fù)權(quán)衡將城市軌道交通債務(wù)劃為政府類還是企業(yè)類。上?；趹?zhàn)略發(fā)展考量和機(jī)制調(diào)整的可行性，決定將軌道交通劃為企業(yè)類債務(wù)，受到國內(nèi)同行的高度關(guān)注。比較研究供決策的意見是：（1）劃為企業(yè)類債務(wù)，有利于繼續(xù)發(fā)揮上海投融資體制機(jī)制優(yōu)勢，確保網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。如劃為政府類債務(wù)，現(xiàn)有投融資模式將作重大調(diào)整，而正在培育中的PPP 市場尚難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要。（2）劃為企業(yè)類債務(wù)，有利于繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)銀團(tuán)突出的融資功能，繼續(xù)用好各銀行總行對網(wǎng)絡(luò)融資統(tǒng)籌的特別授權(quán)。如劃為政府類債務(wù)，網(wǎng)絡(luò)銀團(tuán)將難以繼續(xù)運(yùn)作，軌道交通存量債務(wù)還將影響全市面上建設(shè)。（3）劃為企業(yè)類債務(wù)，有利于理順政府與企業(yè)關(guān)系，進(jìn)一步厘清政府和企業(yè)的各自定位和職能。如劃為政府類債務(wù)，作為上海軌道交通投資、建設(shè)、運(yùn)營主體的申通集團(tuán)則難以定位。

（三）機(jī)制調(diào)整可行性分析

目前上海軌道交通財(cái)務(wù)狀況，運(yùn)營票款等經(jīng)營收入基本覆蓋日常運(yùn)營成本，運(yùn)營收支現(xiàn)金流量基本平衡。構(gòu)成企業(yè)財(cái)務(wù)虧損的主要原因，是項(xiàng)目建設(shè)期融資貸款進(jìn)入運(yùn)營期的財(cái)務(wù)費(fèi)用，以及項(xiàng)目計(jì)提的固定資產(chǎn)折舊，都不是經(jīng)營性虧損因素。政府如對兩項(xiàng)虧損進(jìn)行政策性補(bǔ)貼，則可以平衡利息支出和償付貸款本金，既符合政府主導(dǎo)投融資實(shí)際，又符合各方面規(guī)定。因此，調(diào)整既有還本付息機(jī)制，建立新的財(cái)務(wù)補(bǔ)貼機(jī)制完全可行。

三、城市軌道大修更新改造機(jī)制

（一）大修更新改造投資增大

國外城市軌道交通100 多年的發(fā)展歷史表明，城市軌道交通建設(shè)大致經(jīng)歷三個(gè)階段：初期階段開始修建少數(shù)線路，快速發(fā)展階段開始大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，到了成熟發(fā)展階段，主要表現(xiàn)為對既有路網(wǎng)設(shè)施的維護(hù)、完善和更新改造，其投資約占總投資的50%-60%，擴(kuò)建和新建投資約占40%-50%。上海軌道交通1990 年開工建設(shè)1 號線，到2004 年建成4 條線路。2004 年后開始進(jìn)入快速發(fā)展階段，目前運(yùn)營線路14 條，里程548 千米，到2020 年運(yùn)營線路將達(dá)到18 條，總里程超過800 千米。上海城市軌道交通處在快速發(fā)展階段，但早期投入運(yùn)營的線路已超過20 年，大修和更新改造任務(wù)越來越突出，投入的資金未來幾年的投入強(qiáng)度更大。

（二）修程修志編制原則

城市軌道交通設(shè)施設(shè)備大修和更新改造具有系統(tǒng)復(fù)雜、技術(shù)含量高等特征，企業(yè)要充分積累經(jīng)驗(yàn)、潛心摸索規(guī)律，提前籌劃大修和更新改造規(guī)范（修程修志）編制工作，為有效組織、控制投資提供依據(jù)。規(guī)范的編制指導(dǎo)原則是：（1）驗(yàn)證性原則。設(shè)施設(shè)備使用壽命和大修頻次的設(shè)計(jì)，應(yīng)依據(jù)供應(yīng)商的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，但必須經(jīng)實(shí)際驗(yàn)證，凡經(jīng)實(shí)際驗(yàn)證不符合的，必須研究作出調(diào)整。實(shí)際驗(yàn)證是設(shè)施設(shè)備使用壽命和大修頻次設(shè)計(jì)的首要原則。（2）技術(shù)經(jīng)濟(jì)性原則。因設(shè)備使用和維護(hù)等技術(shù)條件發(fā)生明顯變化，或因滿足功能需要應(yīng)用新技術(shù)，應(yīng)經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)綜合分析，在一定范圍內(nèi)調(diào)整。（3）評估性原則。建立設(shè)備評估機(jī)制，在設(shè)備達(dá)到使用壽命或大修頻次前，實(shí)施狀態(tài)評估，提出維修改造意見，意見包括可以組織實(shí)施大修或更新改造，可以繼續(xù)使用一定年限等，避免設(shè)備資源的浪費(fèi)。（4）同批分步原則。由于系統(tǒng)設(shè)備通常是同時(shí)啟用的，在實(shí)施大修和更新改造時(shí)，應(yīng)考慮同批設(shè)備的整體性，在一定區(qū)間范圍內(nèi)分步實(shí)施。（5）分批同步原則。同一條線路不同批次的設(shè)備，在實(shí)施大修和更新改造時(shí)，應(yīng)考慮線路的一致性，在一定的區(qū)間范圍內(nèi)同步實(shí)施。

（三）專項(xiàng)補(bǔ)貼機(jī)制的形成

上海軌道交通始終堅(jiān)持前瞻性探索實(shí)踐，讓大修和更新改造管理機(jī)制先步入正軌。繼2008 年研究制訂《上海軌道交通資產(chǎn)編碼規(guī)則》，2014 年又修訂完成《固定資產(chǎn)分類代碼表及設(shè)計(jì)使用壽命、大修頻次手冊》，全面建立固定資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)，推進(jìn)設(shè)施設(shè)備的履歷化管理。有關(guān)規(guī)范的制訂實(shí)施，為市政府出臺專項(xiàng)補(bǔ)貼政策提供了充分依據(jù)。考慮到上海軌道交通實(shí)現(xiàn)運(yùn)營收支現(xiàn)金流量基本平衡已來之不易，難以再彌補(bǔ)逐年提高的大修和更新改造資金。2012 年，市政府適時(shí)啟動實(shí)施大修和更新改造專項(xiàng)補(bǔ)貼機(jī)制，這是又一項(xiàng)重要補(bǔ)貼機(jī)制安排。

四、城市軌道票價(jià)定價(jià)機(jī)制

（一）票價(jià)的成本補(bǔ)償性

城市軌道交通屬于準(zhǔn)經(jīng)營性項(xiàng)目，考慮到社會公益性等因素，票價(jià)確定一般受到政府部門的管制。從國（境）內(nèi)外城市軌道交通看，有的票款收入僅能回收50% 左右的運(yùn)營成本，如歐美地區(qū)的紐約、倫敦、巴黎等許多城市，有的能基本回收日常運(yùn)營成本。我國香港地鐵是具有盈利能力的上市公司，其票款收入覆蓋運(yùn)營成本后略有結(jié)余，地鐵物業(yè)開發(fā)和境外地鐵投資、建設(shè)、運(yùn)營業(yè)務(wù)是其主要盈利模式?？傮w上看，城市軌道交通運(yùn)營票款收入不足以覆蓋全部運(yùn)營成本，更談不上投資成本。

（二）票價(jià)定價(jià)的塑造機(jī)制

票價(jià)定價(jià)最佳平衡點(diǎn)的選擇，應(yīng)有利于塑造建設(shè)投資以政府承擔(dān)為主，運(yùn)營成本以乘客合理承擔(dān)為主，改善公共服務(wù)，控制成本增長為城市軌道交通企業(yè)主要使命的經(jīng)濟(jì)利益格局，理順政府、企業(yè)和乘客之間的合理關(guān)系，使城市軌道交通財(cái)務(wù)可持續(xù)發(fā)展思路更加清晰。應(yīng)體現(xiàn)以下原則：（1）社會公益性。票價(jià)定價(jià)應(yīng)首先考慮城市公交優(yōu)先原則，以較優(yōu)惠的票價(jià)鼓勵市民乘客公交出行，以緩解地面交通壓力，改善城市環(huán)境質(zhì)量。（2）基本補(bǔ)償運(yùn)營成本。由票價(jià)補(bǔ)償?shù)倪\(yùn)營成本，應(yīng)扣除項(xiàng)目固定資產(chǎn)折舊和財(cái)務(wù)費(fèi)用等，價(jià)格補(bǔ)償應(yīng)確定在運(yùn)營成本范圍之內(nèi)。（3）市民乘客實(shí)際承受力。比較研究城市居民交通費(fèi)支出與城市居民家庭人均可支配收入和人均消費(fèi)支出的增長關(guān)系，以及軌道交通與其他公共交通的比價(jià)關(guān)系，確保價(jià)格增長低于市民的收入增長。（4）價(jià)格杠桿作用。要遵循價(jià)格規(guī)律，發(fā)揮票價(jià)調(diào)節(jié)客流的杠桿作用，如倫敦、巴黎、香港等城市實(shí)行區(qū)域多樣化票制引導(dǎo)客流。

（三）票價(jià)調(diào)整機(jī)制

隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)大、物價(jià)指數(shù)的變化，建立健全票價(jià)調(diào)整機(jī)制，應(yīng)成為一項(xiàng)機(jī)制安排。國外城市軌道交通起步早，價(jià)格調(diào)整機(jī)制也較完善。國際地鐵協(xié)會綜合各國情況，給出以年度為基礎(chǔ)的票價(jià)調(diào)整方式：年度Δ 票價(jià)調(diào)整=Δ[ 成本指數(shù)]-P+K（其中：成本指數(shù)主要是指與單位人力資源以及能耗相關(guān)的一個(gè)公式；P 是勞動力/ 能力的效率系數(shù)；K 是提高運(yùn)能運(yùn)量所需的系數(shù)）。我國香港地鐵票價(jià)初期由政府管制，近年來已改為聽證價(jià)格調(diào)整機(jī)制，其票價(jià)調(diào)整率=0.5×Δ 核心消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)＋ 0.5× 工資指數(shù)－勞動生產(chǎn)率指數(shù)。國內(nèi)城市軌道交通價(jià)格聽證，以往主要是定價(jià)或調(diào)價(jià)方案。2014 年，北京調(diào)整公共交通價(jià)格方案，同時(shí)聽證價(jià)格動態(tài)調(diào)整機(jī)制，具有開創(chuàng)意義。由聽證價(jià)格方案發(fā)展到聽證價(jià)格調(diào)整機(jī)制，是擴(kuò)大社會參與的進(jìn)步表現(xiàn)，是城市軌道交通價(jià)格機(jī)制的發(fā)展方向。

五、城市軌道交通運(yùn)營成本定額控制機(jī)制

（一）昂貴的建設(shè)和運(yùn)營成本

城市軌道交通包括車輛、隧道（高架、橋梁）、軌道、列車、通信及信號、供電、通風(fēng)、給排水及消防、自動售檢票、自動扶梯（電梯）、控制中心、車輛基地等，系統(tǒng)復(fù)雜、技術(shù)領(lǐng)域眾多。前幾年我國城市軌道交通地鐵綜合造價(jià)一般為每千米5 億元～ 6 億元，輕軌一般為每千米3 億元～ 4 億元。近年來綜合造價(jià)不斷攀升，項(xiàng)目前期動拆遷、市政管線搬遷、防治噪音、沉降、振動等費(fèi)用上漲是主要成因。進(jìn)入運(yùn)營期后，城市軌道交通需要大量的服務(wù)和技術(shù)人員，提供運(yùn)營服務(wù)和設(shè)施設(shè)備維護(hù)保障。目前城市軌道交通運(yùn)營成本超過1000 萬元/ 千米，有的接近1500 萬元/ 千米，其中：人工成本約占60%，電費(fèi)約占20%，日常運(yùn)營經(jīng)費(fèi)和維修經(jīng)費(fèi)等約占20%。

（二）全面經(jīng)費(fèi)定額管控機(jī)制

巨額的建設(shè)投資、昂貴的運(yùn)營成本，要求城市軌道交通企業(yè)必須更加注重運(yùn)行效率和經(jīng)營效益的提高，避免造成社會資源的巨大浪費(fèi)，給政府帶來巨大的財(cái)政負(fù)擔(dān)。城市軌道交通網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營線路眾多、系統(tǒng)復(fù)雜，但各條線路的技術(shù)條件、服務(wù)規(guī)范基本一致，適合采用全面經(jīng)費(fèi)定額來管控運(yùn)營成本。（1）全面建立運(yùn)營、維保單位的人員定額。對不同崗位核定配屬員額，對相近崗位進(jìn)行集約復(fù)合，采取委外管理、小時(shí)工等靈活多樣的方式，優(yōu)化人力資源布局。（2）積累電耗經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)。將控制指標(biāo)落實(shí)到線路、車站，對車站動力照明用電核定節(jié)能目標(biāo)，對列車行駛牽引用電實(shí)施動態(tài)跟蹤管理。（3）全面建立各專業(yè)維修、運(yùn)營經(jīng)費(fèi)單項(xiàng)定額?？梢粤炕阶钚挝坏脑O(shè)備，確定每臺、套、件的經(jīng)費(fèi)定額，難以量化的系統(tǒng)設(shè)備，以車站為單位確定經(jīng)費(fèi)定額，做到各專業(yè)經(jīng)費(fèi)全面定額化。（4）研究建立列車架、大修控制定額。城市軌道交通企業(yè)作為業(yè)主，擁有規(guī)模龐大的列車，應(yīng)擁有一定的市場定價(jià)權(quán)，要摸索掌握架大修價(jià)格形成機(jī)制，打破供應(yīng)商對價(jià)格的壟斷。自2007 年起，上海軌道交通逐步摸索建立起一套全面運(yùn)營成本經(jīng)費(fèi)定額，用定額機(jī)制管控運(yùn)營成本，全員成本意識普遍得到加強(qiáng)，運(yùn)營成本始終處于良好受控狀態(tài)。

（三）運(yùn)營收支平衡的重大意義

實(shí)踐表明，運(yùn)營票價(jià)是否合理確定、運(yùn)營成本是否有效控制，直接關(guān)系到城市軌道交通能否實(shí)現(xiàn)運(yùn)營財(cái)務(wù)收支平衡。如因定價(jià)不合理、成本管控不到位等原因，而使運(yùn)營成本長期無法得以補(bǔ)償，其現(xiàn)金流量缺口勢必由政府財(cái)政彌補(bǔ)。政府將背上更加沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)，對城市軌道交通可持續(xù)發(fā)展極為不利。筆者認(rèn)為，票價(jià)與運(yùn)營成本關(guān)系的定位，應(yīng)放到宏觀層面加以研究。鑒于城市軌道交通明顯的外部性特征，城市軌道交通應(yīng)在政府或企業(yè)層面建立投資回報(bào)補(bǔ)償機(jī)制，將軌道交通投資建設(shè)帶來的區(qū)位優(yōu)勢增強(qiáng)、房地產(chǎn)價(jià)格上漲、商業(yè)環(huán)境改善、商務(wù)成本下降以及帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等外部收益內(nèi)部化，用以平衡項(xiàng)目投資、項(xiàng)目融資成本補(bǔ)貼、以及具有投資性質(zhì)的大修更新改造投入。鑒于城市軌道交通的準(zhǔn)公共性和準(zhǔn)經(jīng)營性特征，票價(jià)定價(jià)應(yīng)基本滿足補(bǔ)償日常運(yùn)營成本的需要，實(shí)現(xiàn)運(yùn)營收支現(xiàn)金流量平衡。這樣的票價(jià)定價(jià)既符合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，又符合城市軌道交通的實(shí)際。為此，建議將兩項(xiàng)回報(bào)補(bǔ)償機(jī)制，確立為我國城市軌道交通可持續(xù)發(fā)展的重要指導(dǎo)原則。

篇7

（一）教學(xué)安排不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)大量缺失

堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為重，是獨(dú)立學(xué)院對應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種有效措施。但是目前情況來看，對母體高校教學(xué)計(jì)劃的機(jī)械應(yīng)用，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)工作開展過程中存在的一個(gè)主要問題。在對母體高校的教學(xué)計(jì)劃的影響下，以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式成為了獨(dú)立學(xué)院的教訓(xùn)模式的主要特點(diǎn)。由于前期單純的理論知識學(xué)習(xí)并沒有和工作實(shí)踐進(jìn)行有效對接，這就使得學(xué)生在教學(xué)過程中會出現(xiàn)理論知識掌握不足的問題，由于實(shí)踐活動往往會在期末階段進(jìn)行，在學(xué)生對相關(guān)理論處于一知半解的狀態(tài)下，實(shí)踐課程的教學(xué)效果也會大大降低。

（二）教學(xué)設(shè)備欠缺，缺乏支持?jǐn)?shù)據(jù)分析的軟硬件資源

教學(xué)資源是實(shí)踐教學(xué)的重要保證。財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)分析必須依賴于各種軟、硬件設(shè)備資源。但是從一些獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)設(shè)備的欠缺，成為了影響?yīng)毩W(xué)院教學(xué)工作的一個(gè)重要因素。從這一問題的產(chǎn)生原因來看，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)資金在民辦機(jī)制的影響下出現(xiàn)的資金鏈斷裂風(fēng)險(xiǎn)，是引發(fā)這一問題的一個(gè)重要原因。在資金投入不足的情況下，教學(xué)設(shè)備采購基金和維護(hù)資金的缺乏，勢必會讓實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程勢必受到嚴(yán)重影響。同時(shí)，由于我國的獨(dú)立學(xué)院發(fā)展起步晚，知名度有限，在難以與企業(yè)共同構(gòu)建實(shí)踐基地的情況下，實(shí)踐教學(xué)工作的開展也會陷入到較為不利的局面之中。

（三）教學(xué)內(nèi)容分散，實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

大多獨(dú)立學(xué)院的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是對母體高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程的生搬硬套，即圍繞理論知識內(nèi)容，分模塊展開，如企業(yè)的籌資活動、投資活動、營運(yùn)資金管理、利潤分配活動、財(cái)務(wù)分析活動等。分模塊進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有利于加深學(xué)生對該部分知識的理解，強(qiáng)化學(xué)生對每塊知識的記憶，但卻缺乏知識點(diǎn)前后的串聯(lián)性。畢竟企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動是一個(gè)有機(jī)的整體，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作為出發(fā)點(diǎn)，重新構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從整體的角度來講解財(cái)務(wù)管理知識，只有這樣才能提高學(xué)生未來就業(yè)的適應(yīng)性。

（四）教學(xué)方法單一，教學(xué)模式僵化

從教學(xué)方法來看，單純利用“福斯特”財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件等材料在電腦上操作來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的做法，是一些獨(dú)立院校所采用的教學(xué)方式，從這一教學(xué)模式的優(yōu)勢來看。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教材內(nèi)容的配套性；案例資料的豐富性；理論和案例在結(jié)合過程中所表現(xiàn)出來的緊密性和實(shí)訓(xùn)軟件自身的操作便利性，對課程實(shí)訓(xùn)的開展有著積極的促進(jìn)作用，但是在這一系統(tǒng)的應(yīng)用過程中。系統(tǒng)所表現(xiàn)出來的理論知識不夠全面、時(shí)效性弱；案例缺乏真實(shí)性和電腦教學(xué)環(huán)境和企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)管理環(huán)境容易脫離等問題的出現(xiàn)，也會對實(shí)踐教學(xué)帶來不利的影響。當(dāng)前獨(dú)立院校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)仍舊停留在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，雖然大多數(shù)教師會采用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，然而，從效果上來看基本上還是教師一言堂，學(xué)生在講臺下面被動聽講。由于財(cái)務(wù)管理課程本身枯燥無味，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，加之教師與學(xué)生之間互動少，很多學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去信心與興趣。最終出現(xiàn)教師一個(gè)人在講臺上高談闊論，而學(xué)生在講臺下昏昏欲睡，毫無激情。這種現(xiàn)象放任置之的話，將會另學(xué)生越來越對財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)失去熱情，新課改提倡的凸顯學(xué)生的主體地位更加無從談起。

（五）財(cái)務(wù)管理教師的實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)能力欠缺

獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要有兩部分構(gòu)成：一部分是母體高校的教師，另一部分是本校的聘用教師。知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是前者所具備的主要特征。在教學(xué)工作中，這些教師往往會把母體高校以理論傳授為主的教學(xué)模式有關(guān)的教學(xué)方法應(yīng)用在獨(dú)立院校的教學(xué)之中，這就使得課堂教學(xué)與獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)要求之間存產(chǎn)生了一定的矛盾，青年教師是后者中的主體力量，高學(xué)歷和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，是這一類教師群體的主要特色。從這兩者之間的共同特點(diǎn)來看，企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，是這兩大教師群體中存在的主要問題。為了讓實(shí)踐教學(xué)的有效性得以提升，財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)教師不僅要有豐富的理論知識，還必須具備較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。

二、對完善獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的思考

針對以上獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可能存在的一些問題，筆者提出以下建議。

（一）合理安排教學(xué)計(jì)劃，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

獨(dú)立院?？梢葬槍?shí)踐課程集中度高的現(xiàn)象適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生與母體高校學(xué)生之間的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，是獨(dú)立學(xué)院在構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)方案的過程中需要注意的問題。例如，獨(dú)立學(xué)院可以將財(cái)務(wù)管理課程安插在兩個(gè)學(xué)期之中，其中，在第一學(xué)期，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插有針對性的驗(yàn)證性模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，是提高學(xué)生對理論知識認(rèn)知性，加深學(xué)生對財(cái)務(wù)管理基本理論的理解應(yīng)用能力的有效方式；第二學(xué)期，學(xué)院可以構(gòu)建一種以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主的教學(xué)體系，利用模擬實(shí)訓(xùn)案例，采用情景式教學(xué)使學(xué)生身臨其境，再輔以理論基礎(chǔ)知識的回顧和復(fù)習(xí)，這是學(xué)生的理論知識和應(yīng)用能力同時(shí)得到提高的有效方式。

（二）拓展各種融資渠道，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

在加強(qiáng)和母體高校之間的的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對母體高校的各種教學(xué)軟、硬件資源進(jìn)行應(yīng)用，是對實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)問題進(jìn)行強(qiáng)化的有效措施。在對自身與母體高校之間的聯(lián)系機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也要積極拓寬融資渠道，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟硬件設(shè)施的購置提供資金支持。借助母體高校的知名度，設(shè)置專門的工作部門，讓這一部門和地方企業(yè)積極洽談，建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校企共建，為自身的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注入新的力量。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系要系統(tǒng)化

從財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來看，通過對企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)進(jìn)行模擬的方式對學(xué)生的自身能力進(jìn)行提升，是獨(dú)立學(xué)院在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的過程中需要注意的問題。因此，獨(dú)立學(xué)院在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要遵循整體化思路，力求體現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理活動的整套流程。例如獨(dú)立學(xué)院可以依托實(shí)訓(xùn)軟件中的企業(yè)相關(guān)資料，讓學(xué)生們分組，在模擬環(huán)境下利用相關(guān)信息完成企業(yè)籌資、投資、資金運(yùn)營、利潤分配、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等企業(yè)財(cái)務(wù)管理的整套工作。系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生真正融入到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作中去，親自體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)管理問題，真正讓自己所學(xué)到的財(cái)務(wù)管理理論知識得以應(yīng)用，最終使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到最大程度的提高。

（四）教學(xué)方法要多元化，教學(xué)模式要更新

財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐教學(xué)必須采用多元化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的授課形式。因地制宜地采用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法或者體驗(yàn)式教學(xué)法等教學(xué)方法，對教學(xué)模式創(chuàng)新有著積極的促進(jìn)作用。例如，教師在講授財(cái)務(wù)分析相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以選取某一家具體的上市公司為背景，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過運(yùn)用自己學(xué)習(xí)掌握的財(cái)務(wù)知識，以企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的視角來審視企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和運(yùn)營成效。通過這種角色模擬，學(xué)生可以更加真切得運(yùn)用財(cái)務(wù)知識，有助于學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，盡快與現(xiàn)實(shí)環(huán)境接軌，增強(qiáng)其適應(yīng)能力和應(yīng)變能力，對于獨(dú)立院校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才也有一定的積極作用。

（五）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力

在師資力量建設(shè)方面，獨(dú)立學(xué)院一方面可以在與企業(yè)進(jìn)行合作的基礎(chǔ)上，讓一些具有財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的高級財(cái)務(wù)管理人才進(jìn)入到教師隊(duì)伍之中；另一方面也可以通過支持本校教師積極參加課程進(jìn)修，參加可以提升自己實(shí)踐能力的繼續(xù)教育的方式，提升自身的指導(dǎo)能力。在對教師的指導(dǎo)能力進(jìn)行提升的過程中讓教師走進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)部門掛職鍛煉，也可以讓獨(dú)立學(xué)院建設(shè)出一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

作者:宋然 單位:安徽三聯(lián)學(xué)院財(cái)會學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉琳.獨(dú)立學(xué)院財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)問題探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012,（35）.

[2]余四林.獨(dú)立學(xué)院本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì)，2010,（3）.

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【論文摘要】《財(cái)務(wù)管理》作為會計(jì)專業(yè)的核心課程，是理論性與實(shí)用性并舉的一門課程，但是在實(shí)際的財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中存在著重理論輕實(shí)踐，教學(xué)手段單一和教學(xué)內(nèi)容陳舊等弊病。本文就當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的主要問題，提出了財(cái)務(wù)管理課程“三位一體”的教學(xué)改革方案。

一、財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

我國的財(cái)務(wù)管理教育在20世紀(jì)80年代才剛剛起步，1998年財(cái)務(wù)管理學(xué)科才從會計(jì)學(xué)科中獨(dú)立出來而成為一個(gè)專門的學(xué)科,由于學(xué)科建設(shè)時(shí)間短,其教學(xué)方法體系至今還未得到充實(shí)和完善。而且，教授財(cái)務(wù)管理課程的教師在教學(xué)上多沿襲“以教師講課為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的灌輸式教學(xué)方法。這種“填鴨式”的單向教學(xué)模式弊端對于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的財(cái)務(wù)管理課程尤為突出，學(xué)生被動地吸收理論知識，難以提升其主動思考及操作的能力。20世紀(jì)90年代，計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，多媒體成為高等教育提升教學(xué)質(zhì)量的重要技術(shù)手段。然而，高科技的教學(xué)手段難以解決以往的單向教學(xué)模式，并且又產(chǎn)生了諸多新的教學(xué)問題。例如多媒體教學(xué)信息量大增，學(xué)生在課堂上忙于記錄筆記，難以主動思考、吸收所授知識；多媒體教學(xué)中的人、機(jī)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不相融合的矛盾等。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的主要問題

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于我國的財(cái)務(wù)管理教育起步較晚，一些財(cái)務(wù)管理教科書在編寫時(shí)忽略了理論教學(xué)與實(shí)際操作環(huán)節(jié)的結(jié)合。而且在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更多的是注重理論知識的講解，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。其中原因是由于財(cái)務(wù)管理這門課程所涉及的知識點(diǎn)多，涵蓋了對公司籌資、投資、營運(yùn)現(xiàn)金管理、利潤分配等所有資金運(yùn)作方面的管理，加上在教學(xué)學(xué)時(shí)偏少的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)中無法兼顧實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育。

（二）單向教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

無論是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，還是如今的多媒體教學(xué)都沒有改變以“教師為中心”和以“傳授知識為核心”的單向教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中還是被動接受知識，忙于抄錄筆記。尤其是在采用多媒體進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)，多媒體授課信息量增大、教學(xué)進(jìn)程加快引致的學(xué)生聽課思維處于過度緊張，沒有足夠的時(shí)間理解、消化、吸收知識。盡管單向教學(xué)模式保持了知識的完整性和系統(tǒng)性，但學(xué)生被動將教師的傳授的信息儲存下來,難以形成系統(tǒng)、連貫的思維方式。長此以往，學(xué)生將喪失主動學(xué)習(xí)能力，思維僵化缺少創(chuàng)造力，動手能力很弱,綜合素質(zhì)難以提高,進(jìn)入社會,難以學(xué)以致用,不能適應(yīng)崗位需求。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的措施

（一）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)時(shí)，教師必須樹立學(xué)生才是課堂的主人這一觀念，教學(xué)理念逐漸從以教師為中心過渡到以學(xué)生為中心。在教學(xué)過程中多運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合分析能力，從而使學(xué)生成為社會需要的專業(yè)性人才。同時(shí)，教師教學(xué)的重點(diǎn)也不再是簡單的傳授課本上的知識，而應(yīng)該是讓學(xué)生掌握思考的方法、學(xué)習(xí)的方法及解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，課堂上教師講解基本理論知識及理論難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。然后布置分析習(xí)題，安排學(xué)生小組進(jìn)行討論完成，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。這樣讓他們感到自己是學(xué)習(xí)的真正主體，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）推行科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造“實(shí)踐”氛圍

鑒于《財(cái)務(wù)管理》是一門實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有很強(qiáng)的動手操作能力，這樣才能深入透徹地掌握相關(guān)知識。因此，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)可以嘗試：

1.推行科學(xué)的教學(xué)方法。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和已有的教學(xué)研究成果,認(rèn)為案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、試驗(yàn)教學(xué)法等是改進(jìn)目前財(cái)務(wù)管理教學(xué)的幾種較好的方法。這些教學(xué)方法具有實(shí)踐性、綜合性和交互性的特點(diǎn)和優(yōu)勢,彌補(bǔ)過去講授法下單項(xiàng)信息傳輸方式的不足,形成雙向交流、集體互動的良好環(huán)境和“實(shí)踐”氛圍,調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。財(cái)務(wù)管理課程知識量大，圖標(biāo)、公式、案例多?？梢圆捎枚嗝襟w等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，這些器材集視頻、音頻、文字教材和相關(guān)的配套資料于一體,具有形象直觀、易于理解、突出重點(diǎn)、便于學(xué)習(xí)等鮮明的特色。有助于多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣,幫助突破教學(xué)難點(diǎn)。此外，還應(yīng)當(dāng)建立溝通平臺，突破課堂教學(xué)存在的時(shí)間與空間的限制。可以設(shè)置專門的qq交流平臺、電子郵箱與學(xué)生進(jìn)行互動交流與答疑。

3.在校內(nèi)建立財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬公司和模擬證券公司等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室, 通過模擬實(shí)習(xí),給學(xué)生營造了一個(gè)仿真的實(shí)踐環(huán)境,使學(xué)生掌握熟練相關(guān)知識, 完成專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。還可以拓展校企合作,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。通過校外企業(yè)的實(shí)習(xí)，還原知識的本貌，使學(xué)生能更加深刻地理解所學(xué)的財(cái)務(wù)知識及不足之處。

（三）培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果的高低取決于教師的水平和素質(zhì)。一名優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理教師，首先,要有會計(jì)學(xué)、管理學(xué)等綜合的知識結(jié)構(gòu)，才能更深刻地理解財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容；其次必，須有著豐富的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)深入到企業(yè)實(shí)際。另外, 學(xué)校還應(yīng)從企業(yè)引進(jìn)一批具有深厚理財(cái)背景的優(yōu)秀理財(cái)專業(yè)人才,以充實(shí)教師隊(duì)伍。

【參考文獻(xiàn)】

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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

財(cái)務(wù)會計(jì)是會計(jì)學(xué)科體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際工作能力和應(yīng)用技能的過程中起著重要的作用?；谶@門課程對于會計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性，高職院校的教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，對原有課程體系進(jìn)行改革，選擇新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中收獲更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)好這門課程。

一、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)會計(jì)是技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，在會計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，而且它的理論和方法有助于學(xué)生未來處理企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)。因此，要求講授財(cái)務(wù)會計(jì)的教師必須具有一定的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，促進(jìn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。然而，現(xiàn)在的會計(jì)課程教學(xué)存在很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)以講授為主，大部分課時(shí)都被用于詳細(xì)講授教科書的內(nèi)容，學(xué)生以聽課為主，很少有參與課堂實(shí)踐及獨(dú)立思考的機(jī)會，師生之間的互動較少。這種教學(xué)方法不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。對高職院校的學(xué)生而言，實(shí)際動手操作能力尤為重要，所以在財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)過程中，應(yīng)著重注意實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

二、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革方案

基于財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行以下教學(xué)方法改革。

1.更多地培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)實(shí)際工作能力

一直以來，會計(jì)教學(xué)都以講授為主，甚至有時(shí)為了完成講授教材中所有內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，只能一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的主觀能動性，枯燥無味的講述對高職院校的學(xué)生而言不僅達(dá)不到好的教學(xué)效果，而且提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。為了更好地適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該在授課過程中注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐性教學(xué)和學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生提高實(shí)際操作能力，通過實(shí)際操作加深對理論的理解。例如，現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的填寫是會計(jì)實(shí)際工作中出納人員的日常工作，也是最基礎(chǔ)的工作內(nèi)容。在財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體播放實(shí)際現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票的圖片，通過圖片來講述支票填寫時(shí)需要注意的事項(xiàng)，并且發(fā)給學(xué)生印刷的模擬現(xiàn)金支票及轉(zhuǎn)賬支票，邊講解如何填寫，邊輔導(dǎo)學(xué)生親手填寫。學(xué)生邊聽邊看，同時(shí)動手填寫支票，不僅完成了理論學(xué)習(xí)，還提高了動手能力。這樣的教學(xué)過程不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對支票的印象，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地從事出納工作，更快地適應(yīng)會計(jì)工作。

2.推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展、信息化資源不斷增加，信息化教學(xué)形式也在不斷地發(fā)展變化。近幾年的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件授課已經(jīng)比較普遍，除了多媒體之外，還可以引入很多信息化手段。例如，教師在準(zhǔn)備電子課件時(shí)，可以使用更多的課件制作軟件，除了PowerPoint，還有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在課堂中，教師可以播放視頻文件、多媒體動畫等，視頻文件可以是網(wǎng)絡(luò)資源，也可以是自己拍攝的視頻，播放自己拍攝的會計(jì)規(guī)范操作視頻更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，在講述記賬憑證的填制時(shí)，教材中用文字表述的有關(guān)知識比較多，即使某些書中有記賬憑證的圖片，對學(xué)生來說也比較抽象，所以，教師可以播放自己提前錄制的往屆學(xué)生規(guī)范填制憑證的視頻，通過視頻講述記賬憑證的填制方法，進(jìn)而更直觀地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)選擇不同的記賬憑證及正確填制記賬憑證。這樣邊看視頻邊講解，既能引起學(xué)生的興趣，又能提高學(xué)生觀察分析的能力。教師還可以運(yùn)用某些軟件公司開發(fā)的3D虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在虛擬平臺中，學(xué)生可以扮演出納、會計(jì)等角色，這樣可以使學(xué)生直觀地了解不同崗位所做的工作，同時(shí)將學(xué)生所需做的每一項(xiàng)工作都作為課程考核的內(nèi)容。這樣將會計(jì)教學(xué)及考核內(nèi)容以動畫的形式引出，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生掌握了知識，師生在課堂能形成良好的互動，改變學(xué)生在課堂上不活躍的現(xiàn)狀，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師還可以在課后充分利用網(wǎng)絡(luò)便捷通訊手段，與學(xué)生進(jìn)行互動交流。例如，建設(shè)財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程，利用QQ建立課后討論群等。這樣能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。

3.改革財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)設(shè)置

為了體現(xiàn)重專業(yè)課程學(xué)習(xí)、突出培養(yǎng)學(xué)生動手能力的高職教育理念，在不影響學(xué)生綜合素質(zhì)教育和專業(yè)理論課學(xué)習(xí)的前提下，應(yīng)當(dāng)增加財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。學(xué)校應(yīng)該增加財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂講授的課時(shí)比達(dá)到5∶5。例如，理論教學(xué)中增加單項(xiàng)崗位的課內(nèi)訓(xùn)練，即64課時(shí)。課內(nèi)訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合會計(jì)實(shí)際工作，突出對原始憑證的解讀，切實(shí)提高學(xué)生分析、理解原始憑證，處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課時(shí)增加為64課時(shí)。配合理論教學(xué)跟蹤模塊訓(xùn)練，同時(shí)按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，增加配合理論教學(xué)的會計(jì)分崗模擬實(shí)訓(xùn)，使實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間達(dá)到總課時(shí)數(shù)的50%以上。

4.建立會計(jì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會計(jì)工作具有很強(qiáng)的社會實(shí)踐性，需要從業(yè)人員具備工作經(jīng)驗(yàn)，這對于剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來說較難達(dá)到。所以，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程重理論、輕實(shí)踐的缺陷。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就必須建立模擬實(shí)際會計(jì)工作環(huán)境的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，通過實(shí)訓(xùn)室收集的會計(jì)資料模擬企業(yè)會計(jì)的實(shí)際工作，讓學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)模擬會計(jì)工作，從而更直觀地感受會計(jì)的整體工作流程，對會計(jì)工作形成初步的認(rèn)識。實(shí)訓(xùn)室可以根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)要求來建設(shè)，例如，可以根據(jù)會計(jì)所需具備的技能建立實(shí)訓(xùn)室，如點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)室、小鍵盤實(shí)訓(xùn)室等；也可以根據(jù)收集的實(shí)訓(xùn)資料中所對應(yīng)的崗位來建設(shè)仿真會計(jì)工作室，幫助學(xué)生完成仿真頂崗訓(xùn)練。這樣的綜合實(shí)訓(xùn)室更適合臨近畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生在上崗前更深刻地感受會計(jì)各崗位之間的關(guān)系，熟悉未來的工作環(huán)境。通過實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練，學(xué)生可以更快地適應(yīng)會計(jì)實(shí)際工作。

5.利用會計(jì)技能比賽促進(jìn)教學(xué)

近幾年，教育部連續(xù)舉辦了全國會計(jì)技能大賽，參加比賽的各個(gè)學(xué)校及省份都會精心準(zhǔn)備。在比賽時(shí)，教師們還可以互相借鑒，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式。比賽中有部分環(huán)節(jié)是利用軟件模擬企業(yè)實(shí)際的會計(jì)工作流程，比賽選手經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)后收獲很大，參加過比賽的學(xué)生在未來上崗工作時(shí)都能夠得心應(yīng)手。但是參加比賽的學(xué)生人數(shù)畢竟是有限的，所以應(yīng)該把會計(jì)技能比賽開展到學(xué)校、系部，貫穿到平時(shí)的會計(jì)教學(xué)工作中。這樣不僅能夠?yàn)榻處熖峁└嘟涣鞯钠脚_，而且能夠讓更多的學(xué)生有機(jī)會通過比賽前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多的知識，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及競爭意識，從而更好地推動會計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

首先是企業(yè)采購物資的數(shù)量沒有結(jié)合實(shí)際的需求量，企業(yè)為了將自身的資金容量擴(kuò)大，盲目的購買物資，導(dǎo)致占用過多的資金，造成物資的堆壓；其次，采購的物資單價(jià)過高，渠道不足。很多企業(yè)都有明文規(guī)定，大部分企業(yè)需要的物資都是從指定的材料廠進(jìn)行采購，但是部分材料廠的物資的價(jià)格存在虛高問題；最后，專項(xiàng)采購人員不具備強(qiáng)力的專業(yè)素質(zhì)，對于采購認(rèn)識不足，沒能及時(shí)的熟悉企業(yè)所需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)，對于產(chǎn)品的質(zhì)量更是缺乏判斷力，從而導(dǎo)致資金大量的浪費(fèi)在產(chǎn)品采購質(zhì)量之上。

二、有效的降低物資采購成本

（一）降低物資采購成本

采購，顧名思義就是一個(gè)企業(yè)為了確保能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)而需要購入必要的消耗品以及設(shè)備、設(shè)施的一個(gè)總稱，也是企業(yè)中成本有效控制的重要因素。不論是企業(yè)的管理層還是財(cái)務(wù)、物資有關(guān)部門，對于物資采購都應(yīng)該擁有非常敏感的風(fēng)險(xiǎn)意識。這不僅僅是因?yàn)椴少彆绊懻麄€(gè)企業(yè)的生產(chǎn)成本，更多的是因?yàn)橛锌赡懿糠秩藛T會形成欺詐行為，所以在企業(yè)的采購當(dāng)中需要控制物資的價(jià)格。

1、合理核定采購計(jì)劃

其一，由企業(yè)的技術(shù)部門通過生產(chǎn)的需要來制定出維修用的物資計(jì)劃；其二，由企業(yè)的材料部門根據(jù)生產(chǎn)的總需求以及計(jì)劃來制定出企業(yè)物資的采購計(jì)劃。而采購計(jì)劃的制定，對于物資采購成本的一種預(yù)測與估計(jì)，也是對于整個(gè)采購所需要使用資金的一種規(guī)劃。采購計(jì)劃不僅是對資金需要進(jìn)行合理的分發(fā)與配置，還要制定出相關(guān)的使用標(biāo)準(zhǔn)，以便能夠隨時(shí)的掌控與檢測采購資金的使用，確保資金能夠在允許的范圍內(nèi)浮動。只有有了物資采購計(jì)劃來進(jìn)行約束，才能夠有效的提高資金使用率，優(yōu)化管理配置，快速的查找出資金使用中的例外情況，從而達(dá)到控制成本的目的。

2、把住源頭，凈化渠道

物資市場供求關(guān)系的外部環(huán)境對采購策略的制定、采購計(jì)劃的實(shí)施會產(chǎn)生重要的影響。采購環(huán)境的充分、有效的利用中最重要的內(nèi)容就是了解市場的實(shí)際情況、了解采購市場的基本行情、抓住市場采購信息。企業(yè)需要建立出相應(yīng)的市場信息機(jī)制，例如：建立出企業(yè)重要物資的供應(yīng)商數(shù)據(jù)庫，一邊隨時(shí)的查詢，以及相應(yīng)的品類、性能以及其他有關(guān)物資信息，并對物資進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)查與跟蹤，然后在進(jìn)行價(jià)格、質(zhì)量等有關(guān)綜合評價(jià)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息管理系統(tǒng)

1、建立價(jià)格檔案，降低采購成本

在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，很多的企業(yè)都能在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立了相應(yīng)的產(chǎn)品專欄，將市場商品的價(jià)格透明化，讓需要進(jìn)行物資采購的企業(yè)了解到產(chǎn)品相應(yīng)的價(jià)格、質(zhì)量等相關(guān)情況。通過網(wǎng)絡(luò)信息的利用，建立出價(jià)格檔案，定期收集有關(guān)的供應(yīng)價(jià)格信息，分析、評價(jià)現(xiàn)有的價(jià)格水平，并對歸檔的價(jià)格檔案進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)和更新，也能夠有效的降低企業(yè)采購成本。

2、杜絕盲目采購，控制采購成本支出

物資部門需要將供應(yīng)商的信息錄入電腦當(dāng)中，再經(jīng)過加工處理，對供應(yīng)商的產(chǎn)品價(jià)格、質(zhì)量，售后服務(wù)中的水平、質(zhì)量保障等進(jìn)行研究，調(diào)查，然后將相關(guān)信息傳遞給企業(yè)的財(cái)務(wù)、管理層等進(jìn)行審查。物資部門在進(jìn)行物資采購的時(shí)候，也能夠通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)將訂單收錄入庫。企業(yè)能夠通過電腦的統(tǒng)計(jì)，掌握庫存情況，也能將庫存量降至最低限度。

（三）強(qiáng)化采購人員意識

作為企業(yè)的采購人員，需要加強(qiáng)采購人員的成本意識，抓好采購人員整體素質(zhì)的培訓(xùn)，才能夠確保企業(yè)盈利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作為采購人員，最基本的條件就是滿足業(yè)務(wù)需求。搞好物資采購，最關(guān)鍵的因素是人。為確保每一筆資金都能夠用在“刀刃上”，作為企業(yè)的物資部門必須要致力于加大人員成本意識的強(qiáng)化。同時(shí)，隨著不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)，經(jīng)濟(jì)全球化的速度日益加快，以往采購方法與技術(shù)等都發(fā)生了本質(zhì)的變化。這就要求企業(yè)必須要建設(shè)出一只集法律、信息化技術(shù)、經(jīng)營管理等專業(yè)職能于一身的采購專業(yè)隊(duì)伍。

（四）加大紀(jì)檢監(jiān)督力度

紀(jì)檢部門需要加大物資監(jiān)督力度，降低在物資采購中可能出現(xiàn)的問題。例如：物資供應(yīng)商有意作假，故意不履行合約等；企業(yè)物資采購人員的索賄受賄；供應(yīng)商故意抬高價(jià)格等等。因此，要加強(qiáng)對供應(yīng)商的資格審查，避免給企業(yè)帶來不必要的損失。針對物資采購中常見的問題，充分發(fā)揮紀(jì)檢部門的監(jiān)督作用，加大監(jiān)督力度。紀(jì)檢部門應(yīng)加強(qiáng)與物資部門的相互配合，尤其是針對物資采購存在的重要問題，定期的開展執(zhí)法監(jiān)察，降低物資采購成本。