導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課外閱讀的幫助，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，課外閱讀，興趣培養(yǎng)，注重?zé)狳c(diǎn)，聯(lián)系生活，以生為主。

初中語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有豐富的課外閱讀量才能幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時(shí)，語(yǔ)文課外閱讀能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并將課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)相融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的多元化教學(xué)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候要注重方式方法。從學(xué)生出發(fā)，真正為學(xué)生建立一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合，更好的理解語(yǔ)文知識(shí)。

一、閱讀要注重興趣培養(yǎng)，從興趣角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。

學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀不應(yīng)當(dāng)是單一、枯燥的，很多時(shí)候?qū)W生覺(jué)得語(yǔ)文閱讀有太大的局限性、知識(shí)性過(guò)于濃厚。也正因?yàn)檫@種原因?qū)W生缺乏主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的欲望。我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從課外閱讀的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮其多樣性，進(jìn)行興趣教學(xué)。興趣是最好的老師，只有在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣學(xué)生才能夠主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我們就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生這樣的一種學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生在課外進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的良好習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們可以讓學(xué)生定期進(jìn)行課外閱讀進(jìn)行交流匯報(bào)。學(xué)生之間對(duì)自己的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行介紹溝通，引導(dǎo)學(xué)生更好的分析課外閱讀內(nèi)容，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與總結(jié)分析能力。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)掌握良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課外閱讀重在興趣培養(yǎng)，它與課堂教學(xué)一樣要掌握學(xué)習(xí)方法。只有做好興趣教學(xué)，才能幫助學(xué)生更好的完成課外閱讀。

二、重視學(xué)生的個(gè)性閱讀，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。

學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)往往有自己的學(xué)習(xí)偏好，因而在閱讀興趣方面也有著差異。我們作為教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的閱讀興趣，并做合理的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的不同閱讀興趣，幫助學(xué)生推薦好的課外閱讀書(shū)籍。而不是硬性規(guī)定學(xué)生要做多少篇課外閱讀，也不是將課外閱讀書(shū)目為學(xué)生一一羅列。所謂課外閱讀就有其延展性，它不同于課堂教學(xué)的固定性。課外閱讀要從學(xué)生的興趣出發(fā)幫助學(xué)生建立良好的課外閱讀習(xí)慣。只要學(xué)生的閱讀是健康的、合理的就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性，所鐘愛(ài)的閱讀讀物也有所不同。但無(wú)論什么類型的讀物，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。只要教師能夠在學(xué)生的課外閱讀環(huán)節(jié)正確的進(jìn)行指導(dǎo)，無(wú)論什么方向的讀物都可以引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)正是學(xué)生的不同的閱讀興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生向不同方向更好的發(fā)展。

三、課外閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

課外閱讀不同于課堂教學(xué)，它即與課堂教學(xué)異曲同工同時(shí)也高于課堂教學(xué)。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)從課堂教出發(fā)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀方法。同時(shí)我們也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外閱讀中的自主性學(xué)習(xí)。課外閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從課堂教學(xué)出發(fā)，同時(shí)也要進(jìn)行一定的拓展。幫助學(xué)生從課外教學(xué)中獲取有益的學(xué)習(xí)信息，積累語(yǔ)文知識(shí)。在以往的教學(xué)中教師將課外閱讀與課堂教學(xué)相孤立，這也是學(xué)生在進(jìn)行了大量的課外閱讀后并沒(méi)有收益太多的主要原因。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)將課外閱讀與課堂教學(xué)相結(jié)合，建立一個(gè)良好的語(yǔ)文教學(xué)體系。

例如，在朱自清的《春》一課的教學(xué)中，我們可以將學(xué)生帶到課堂外，讓學(xué)生切身的感受文章中對(duì)春的描述。在這種教學(xué)方法下不僅可以提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解能力，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中也能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法。將閱讀與實(shí)際生活相聯(lián)系，從生活中尋找閱讀的影子。這種教學(xué)方式，不僅有益于課堂教學(xué)，也有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法更好的開(kāi)展課外閱讀。同時(shí)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)技巧也可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于課外閱讀之中，這樣不僅有益于學(xué)生更好的理解課外閱讀內(nèi)容，同時(shí)也能適當(dāng)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用。課堂教學(xué)與課外閱讀并不是立的，二者是相輔相成的。我們要注重在課堂教學(xué)時(shí)滲透課外閱讀，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀學(xué)習(xí)服務(wù)于課堂語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。

四、語(yǔ)文課外閱讀要采取多種多樣的教學(xué)形式，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在新課標(biāo)日益推廣的現(xiàn)代教學(xué)中我們可以采取多種多樣的語(yǔ)文教學(xué)模式。幫助學(xué)生建立一個(gè)多元化、趣味性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)。課外閱讀同樣也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于學(xué)生課下的積累，學(xué)生、師生間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行溝通交流。正確的課外閱讀教學(xué)形式可以幫助學(xué)生高效的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好的閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)。

課外閱讀應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的教學(xué)方式，例如學(xué)生可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。一個(gè)人的力量是小的，學(xué)生間進(jìn)行分組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行溝通。同時(shí)小組間也可以進(jìn)行分享，學(xué)生將自己在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)良讀物進(jìn)行分享可以節(jié)省好多在找讀物中所用的時(shí)間。小組交流可以幫助學(xué)生更好的解決閱讀中遇到的問(wèn)題，在小組中通過(guò)溝通討論的方式更好更快的找到答案。另外教師也可以針對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況定期的進(jìn)行課堂匯報(bào)課，這樣我們既可以了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)度也可以幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的各種問(wèn)題。這種課外閱讀教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生之間與師生之間的互動(dòng)交流更好的實(shí)現(xiàn)課外閱讀高效學(xué)習(xí)。

初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因而我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要根據(jù)課外閱讀教學(xué)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相聯(lián)系，采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0131-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.084

筆者曾經(jīng)對(duì)自己所在學(xué)校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常性地進(jìn)行閱讀的學(xué)生只占36%，其余的64%的學(xué)生都是偶爾進(jìn)行一次閱讀。而每天的閱讀時(shí)間固定在兩個(gè)小時(shí)以上的只有28%，并且，他們的閱讀材料大多是教輔資料或教材。中國(guó)小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀成為一個(gè)亟須解決的問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該提高對(duì)課外閱讀的重視，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，幫助小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，最終加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀。

一、 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間不足20分鐘，每周進(jìn)行課外閱讀的總時(shí)間不足兩個(gè)小時(shí)，甚至有一部分小學(xué)生基本上從未進(jìn)行過(guò)課外閱讀。對(duì)于課外閱讀書(shū)籍的選擇，男生大多數(shù)是喜歡漫畫(huà)，女生鐘愛(ài)言情小說(shuō)，而小學(xué)生對(duì)名著和科技類的書(shū)籍閱讀很少甚至沒(méi)有。絕大部分的小學(xué)生選擇課外閱讀是為了打發(fā)時(shí)間和消遣，或者是從眾心理作祟，看別人都讀這本書(shū)，我也要讀，只有很少一部分的小學(xué)生是因?yàn)橄矚g閱讀和為了學(xué)習(xí)一些知識(shí)去進(jìn)行閱讀。

造成上述小學(xué)生課外閱讀時(shí)間短，閱讀書(shū)籍種類單一，閱讀動(dòng)機(jī)不正確的現(xiàn)狀，主要有以下幾個(gè)方面的原因：首先，當(dāng)前中國(guó)采取的還是應(yīng)試教育，教師過(guò)于重視應(yīng)試教育，對(duì)課外閱讀沒(méi)有起到足夠的重視，很多課外時(shí)間被語(yǔ)數(shù)外課堂時(shí)間所占用，有些學(xué)校甚至從三四年級(jí)開(kāi)始就讓學(xué)生上晚自習(xí)，從而造成小學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)十分繁重。再加上教師和家長(zhǎng)也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間、沒(méi)有能力去進(jìn)行課外閱讀。其次，很多家長(zhǎng)為了讓子女進(jìn)行全面發(fā)展，幫孩子報(bào)了很多課外輔導(dǎo)班，孩子的課外時(shí)間全被各種輔導(dǎo)班所剝奪，造成很多孩子根本沒(méi)有課外時(shí)間，因而也無(wú)法進(jìn)行課外閱讀。除此之外，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)行課外閱讀百害而無(wú)一利，既影響學(xué)習(xí)也浪費(fèi)時(shí)間，因此不愿意給子女買(mǎi)一些課外讀物，使得孩子根本沒(méi)書(shū)可讀。最后，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)的快速發(fā)展，很多家長(zhǎng)忙于工作無(wú)暇顧及子女，就讓子女通過(guò)看電視和玩游戲打發(fā)時(shí)間，從而導(dǎo)致很多孩子都沉溺于在電視和游戲上，根本不愿意去進(jìn)行課外閱讀，也從未意識(shí)到課外閱讀的重要性。

二、 如何加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀

（一）提高對(duì)課外閱讀的重視

小學(xué)生因年齡小，心智不成熟，教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的影響是巨大的，因此教師和家長(zhǎng)必須在思想上提高對(duì)課外閱讀的重視，明白課外閱讀是拓寬小學(xué)生知識(shí)面的主要途徑，意識(shí)到當(dāng)前社會(huì)需要的是知識(shí)豐富具備多種能力的綜合性人才，改變當(dāng)前的一切以應(yīng)試教育為重的思想，將素質(zhì)教育引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)更應(yīng)該將課外時(shí)間還給孩子，讓孩子有時(shí)間去玩耍和閱讀。只有教師和家長(zhǎng)在思想上提高對(duì)課外閱讀的重視，才能幫助小學(xué)生在思想上加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視。教師和家長(zhǎng)可以在日常教學(xué)和日常生活上向小學(xué)生傳輸閱讀的重要性，也可以在學(xué)校走廊和教室里張貼一些名人字畫(huà)，在潛移默化中提高小學(xué)生對(duì)閱讀的重視。

（二）激發(fā)對(duì)課外閱讀的興趣

古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教師可以通過(guò)以下幾個(gè)辦法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣：首先，教師可以在教室設(shè)置一個(gè)讀書(shū)角，讓班里的小學(xué)生將一些課外讀物放在讀書(shū)角。通過(guò)這個(gè)辦法不僅可以讓小學(xué)生閱讀更多的課外書(shū)，也可以利用小學(xué)生的好奇心激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，家長(zhǎng)也應(yīng)該在家里多看看書(shū)和定期陪伴子女一起看書(shū)，慢慢激發(fā)小學(xué)生在家里看書(shū)的興趣。其次，教師可以在班里舉辦一些活動(dòng)如以“我喜歡的一本課外書(shū)”為題的作文比賽或者演講比賽等，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。最后，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)課外閱讀去回答教師的問(wèn)題。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，也可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏。例如，在上四年級(jí)的語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》的時(shí)候，教師可以這樣問(wèn)學(xué)生：巴金在課文中向我們講述了鳥(niǎo)的天堂是什么樣的嗎？同學(xué)們知道世界上有多少種類的鳥(niǎo)嗎？最大鳥(niǎo)是什么，最小的鳥(niǎo)是什么呢？同學(xué)們可以自己在課外通過(guò)閱讀獲得答案，下次上課看看哪位同學(xué)的答案最好。教師這樣做可以激發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)地去閱讀一些書(shū)籍，比教師單純性的灌輸?shù)男Ч煤芏唷?/p>

（三）形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就可以形成的，教師需要將閱讀當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，幫助學(xué)生一步一步形成良好的閱讀習(xí)慣。在這一過(guò)程中，教師切不可過(guò)于急躁，也不能急于求成，想要在最短的時(shí)間內(nèi)看到成效，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的。教師要保持耐心，給學(xué)生提高的時(shí)間。雖然課外閱讀主要是在課外，但是教師可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課外閱讀，傳授給學(xué)生一些閱讀技巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。除此之外，小學(xué)生因其生活閱歷少，見(jiàn)識(shí)少，剛開(kāi)始并不知道如何選擇課外讀物。再加上很多父母忙于工作或者對(duì)小學(xué)生的心理情況不是很了解，也不知道如何買(mǎi)書(shū)。這時(shí)教師需要加強(qiáng)和父母的溝通交流和合作，將一些優(yōu)秀的課外讀物告知父母，并可以布置符合學(xué)生情況的一些課外閱讀任務(wù)，如每天回家后讀20分鐘的書(shū)，一個(gè)月讀完一本書(shū)，寫(xiě)一些讀書(shū)筆記和觀后感等，讓家長(zhǎng)幫忙監(jiān)督，減少小學(xué)生在電視和游戲上浪費(fèi)的時(shí)間，逐漸幫助他們形成固定的閱讀習(xí)慣，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”中國(guó)小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，將影響中國(guó)人才的培養(yǎng)、文化知識(shí)的傳播，不利于中國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。特別是當(dāng)前世界競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是人才競(jìng)爭(zhēng)，因此我們更應(yīng)該重視當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。不管是社會(huì)、學(xué)校，還是教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)此反思和思考，從而選擇出更好的方式培養(yǎng)學(xué)生，加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；知識(shí)面；效率

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀能夠增加初中學(xué)生的知識(shí)面，提高初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。然而，初中學(xué)生的時(shí)間比較寶貴，初中學(xué)生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。因此，本文將分析初中學(xué)生在課外閱讀中常常存在的一些問(wèn)題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學(xué)生的課外閱讀效率。

一、課外閱讀對(duì)于初中學(xué)生的重要性

課外閱讀能夠拓寬初中學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增進(jìn)他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的了解，從而豐富初中學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，用新的角度來(lái)看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學(xué)生的知識(shí)量比較有限，個(gè)人閱歷不足，因此，也要多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成讀課外書(shū)籍的習(xí)慣，自覺(jué)地從課外書(shū)籍中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。

二、初中學(xué)生課外閱讀常常存在的一些問(wèn)題

（一）閱讀存在一定的盲目性

許多初中學(xué)生只知道自己需要通過(guò)課外閱讀的方式來(lái)增加自己的知識(shí)面，但是不知道如何選擇對(duì)自己有用的書(shū)籍。市場(chǎng)上，各種各樣的書(shū)籍琳瑯滿目，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)從選擇，學(xué)生便會(huì)根據(jù)書(shū)籍的封面設(shè)計(jì)隨便挑選一些書(shū)籍，而這些書(shū)籍并不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高。還有一部分學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，買(mǎi)回來(lái)一些比較難懂、深?yuàn)W的書(shū)籍，后來(lái)因?yàn)榭床欢?，就?duì)課外閱讀望而止步。比如，有些初中學(xué)生因?yàn)槁?tīng)從他人的建議，買(mǎi)回《紅樓夢(mèng)》的原著來(lái)看，后來(lái)因?yàn)榭床欢?，所以索性不看，?duì)《紅樓夢(mèng)》完全不感興趣了。所以，初中學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)層面和能力來(lái)選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。

（二）閱讀存在一定的片面性

一些初中學(xué)生并沒(méi)有根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理地挑選一些書(shū)籍，增加自己各方面知識(shí)的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書(shū)籍。自己喜歡的書(shū)籍，他們就買(mǎi)、就看，而對(duì)于一些自己不感興趣的，但有很大知識(shí)價(jià)值的書(shū)籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學(xué)生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環(huán)畫(huà)，并且樂(lè)此不疲，這些書(shū)籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂(lè)作用，它們還會(huì)使學(xué)生對(duì)于一些比較正式的書(shū)籍不感興趣，所以初中學(xué)生應(yīng)該盡量少看這類書(shū)籍，多拓寬自己的知識(shí)面，選擇一些其他類型的、對(duì)于自己幫助作用較大的文章和書(shū)籍來(lái)看。

（三）閱讀存在一定的隨意性

許多初中學(xué)生閱讀沒(méi)有一定的方法，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒(méi)有從中學(xué)到很多的知識(shí)，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學(xué)習(xí)，只是作為他們的一種消遣方式而已。

三、提高初中學(xué)生課外閱讀有效性的方法

針對(duì)上文提到過(guò)的初中學(xué)生在課外閱讀中存在的種種問(wèn)題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。

（一）閱讀材料的選擇

在閱讀材料的選擇上，語(yǔ)文老師可以起到引導(dǎo)的作用，語(yǔ)文老師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供一些課外書(shū)籍的名稱，讓學(xué)生自己去尋找，然后找一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，向不同的學(xué)生推介一些不同的書(shū)目，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)變得更加全面、更加系統(tǒng)。老師還可以向?qū)W生推介一些適合初中這個(gè)年齡段的健康的語(yǔ)文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》等，讓學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)一些富于哲理性的知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)感悟能力。

（二）閱讀方法的培養(yǎng)

沒(méi)有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學(xué)生課外閱讀的有效性。語(yǔ)文老師要讓學(xué)生知道根據(jù)書(shū)籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對(duì)于一些文筆非常優(yōu)美的文章，要采取精讀的方式，努力學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言手段，感受文中的語(yǔ)言魅力。對(duì)于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會(huì)作者所要表達(dá)的生活體驗(yàn)，從而提高自己的生活感悟能力。對(duì)于一些感情豐富的散文，重在體會(huì)文章中流露出來(lái)的情感，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜想自己如何表達(dá)自己的情感。對(duì)于一些科技知識(shí)之類的說(shuō)明文，要重在獲取文章表達(dá)的科技信息，選取文章的重點(diǎn)段落來(lái)讀。所以，初中學(xué)生要根據(jù)不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節(jié)省閱讀的時(shí)間，減少做無(wú)用功。

（三）閱讀的后續(xù)工作

為了提高閱讀的有效性，在課外閱讀之后能夠有所收獲，學(xué)生還必須做一些閱讀后的鞏固工作。在閱讀之后，學(xué)生要對(duì)一些優(yōu)美的句子做好記號(hào)，在文中用筆劃出來(lái)，然后將其寫(xiě)到自己的筆記本上。好記性不如爛筆頭，適當(dāng)?shù)貙⒁恍﹥?yōu)美的句子摘抄到筆記本上有利于加深學(xué)生的記憶，否則學(xué)生讀過(guò)之后，就忘記了，起不到閱讀的效果。學(xué)生在閑暇之余，一定要時(shí)不時(shí)地將筆記拿出來(lái)，記一記、背一背，然后再進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，增加語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能起到好的閱讀效果。

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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；提高課外閱讀量；途徑

0.引言

閱讀可以幫助我們了解到更多的知識(shí)和文化，可以幫助學(xué)生奠定更好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的理解力和閱讀能力。閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分，尤其是對(duì)初中生而言，他們處在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是閱讀量提升和積攢的關(guān)鍵期，無(wú)論是對(duì)他們的作文能力還是語(yǔ)文其他方面的能力提升都非常有幫助。合理的增加閱讀量是提升閱讀能力的所在，初中生要學(xué)會(huì)在充分掌握課內(nèi)閱讀之外，進(jìn)行課外閱讀，并且對(duì)課外閱讀的質(zhì)與量進(jìn)行合理的掌握。課外閱讀并不是學(xué)生獨(dú)立的活動(dòng)，教師也可以參與進(jìn)步，給予指導(dǎo)和輔助，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的課外閱讀書(shū)目提供建議等，幫助學(xué)生從閱讀中汲取知識(shí)并陶冶情操。

1.營(yíng)造課外閱讀的氣氛

初中階段語(yǔ)文是主科，并且占據(jù)較大的分值，但是教師要避免將語(yǔ)文課外閱讀作為提升語(yǔ)文成績(jī)的工具，而是要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，制造課外閱讀的氣氛，從而提升學(xué)生的積極性和參與性。例如，在教學(xué)中，時(shí)常會(huì)涉及到一些古典名著或者名人傳記，對(duì)此，教師可以選擇一個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)，比如可以安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館進(jìn)行參觀和閱讀，尋找自己感興趣的古典名著或者名人傳記進(jìn)行閱讀和借閱，并且可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為比較好的句子或者字段進(jìn)行抄寫(xiě)和背誦，在圖書(shū)館這種安靜的氛圍下，有著濃厚的書(shū)卷氛圍，學(xué)生會(huì)不由自主的進(jìn)行閱讀和思考，并逐漸喜歡上課外閱讀。

2.提供閱讀方法和內(nèi)容建議

課外可供閱讀的書(shū)籍種類非常多，內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，且閱讀方式和方法也引人而異，但是要想真的提高閱讀質(zhì)量，教師要給予合理的建議。

首先，在方法上，可以建議學(xué)生選擇速度法，因?yàn)楹芏鄷?shū)籍內(nèi)容多且章節(jié)多，短時(shí)間內(nèi)并不能閱讀完，拉長(zhǎng)時(shí)間又不利于學(xué)生吸收營(yíng)養(yǎng)，速度法可以提高效率。具體來(lái)說(shuō)可以建議學(xué)生給自己設(shè)定時(shí)間規(guī)定和內(nèi)容規(guī)定，估算閱讀時(shí)間并根據(jù)序文掌握基本內(nèi)容后進(jìn)行快速閱讀，或者在條件允許下給學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練軟件的安裝和使用，學(xué)生也可以自行在家使用，提高閱讀速度。另一方面，還可以選擇精度法。對(duì)書(shū)中的精彩篇章進(jìn)行精度，深入體會(huì)文章內(nèi)涵，并仔細(xì)斟酌字句和寫(xiě)作技法等，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力。

其次，在閱讀內(nèi)容上，建議學(xué)生盡量選擇與課本內(nèi)容相符相關(guān)的書(shū)籍，以此由課內(nèi)延伸到課外，幫助自己更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；建議學(xué)生選擇積極健康向上的書(shū)籍，通過(guò)閱讀豐富我們的經(jīng)驗(yàn)并提升認(rèn)知能力，對(duì)一些不良書(shū)籍嚴(yán)禁涉獵，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和品格；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵，閱讀更多題材的書(shū)籍，對(duì)歷史、地理、天文、科技等都要有所涉及，新課標(biāo)下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)，有更好的綜合素質(zhì)，多涉獵會(huì)幫助學(xué)生形成豐富的知識(shí)體系，構(gòu)建更綜合系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.成立閱讀小組

初中生的性格還不夠穩(wěn)定，其堅(jiān)持能力和耐力還不夠強(qiáng)，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為4-6人一組的閱讀小組，閱讀小組可以有自己的發(fā)展和組成模式，完全依靠學(xué)習(xí)自己管理，教師只是給予建議，并定期對(duì)閱讀小組進(jìn)行閱讀考核和評(píng)價(jià)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀小組可以讓學(xué)生間相互監(jiān)督相互促進(jìn)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互相鼓勵(lì)和交流中，不斷提升閱讀質(zhì)量和興趣，通過(guò)小組的智慧讓組員的閱讀成為一種習(xí)慣和一種自發(fā)的行為。閱讀小組還對(duì)學(xué)生間的關(guān)系和友誼有一定的促進(jìn)作用，有利于良好班級(jí)氣氛的形成。

4.建立課外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生個(gè)人的課外閱讀行為，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和輔助，建立適當(dāng)?shù)恼n外閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的課外閱讀行為并提高課外閱讀質(zhì)量。評(píng)價(jià)機(jī)制要多元化和動(dòng)態(tài)化，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)該包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等，評(píng)價(jià)方法要定性和定量結(jié)合，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)好的閱讀書(shū)籍和方法加以宣傳和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的思考和理解。注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生普遍獲得成功體驗(yàn)。

5.結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)實(shí)施后，初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，不再僅僅注重課堂教學(xué)和教師的主體作用，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣、語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和興趣，是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)重要方面，可以從氣氛制造、閱讀指導(dǎo)、方法指引和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行綜合的努力，使學(xué)生的課外閱讀在自身自主選擇和自由閱讀的情況下，得到更多的指導(dǎo)和幫助，從而在質(zhì)和量上進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀上的合理健康發(fā)展，幫助語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]狄袁輝.新課標(biāo)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文課外閱讀[J].教育廣角，2013，12（09）：123-125.

篇5

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課外閱讀；閱讀目標(biāo)；閱讀量；閱讀書(shū)目；閱讀能力

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0090-02

課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的深入推進(jìn)，加強(qiáng)語(yǔ)文的課外閱讀教學(xué)也成為題中之義?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生提出了如下要求：應(yīng)積極擴(kuò)大閱讀視野，具有較為廣泛的閱讀興趣。除此之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何自主、正確地選擇課外閱讀材料，通過(guò)課外閱讀豐富自身的精神世界，不斷提高自身的文化品位。雖然有這樣的要求，但過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，課外閱讀并未真正引起高中生、家長(zhǎng)及語(yǔ)文教師的切實(shí)關(guān)注。進(jìn)入高中階段后，由于沉重的學(xué)習(xí)壓力和高考負(fù)擔(dān)，大部分高中生及語(yǔ)文教師均將目光集中于語(yǔ)文教材的W習(xí)及相關(guān)練習(xí)上，學(xué)生根本無(wú)暇顧及課外閱讀，語(yǔ)文教師在課外閱讀方面也極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這樣的大背景下，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀變得越來(lái)越不樂(lè)觀。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式變得多元化，學(xué)生的閱讀內(nèi)容也變得紛繁多樣。這些變化，使得語(yǔ)文課外閱讀的價(jià)值重新被發(fā)現(xiàn)，使得語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的必要性重新被認(rèn)定。基于此種情況，相關(guān)教育者需對(duì)高中語(yǔ)文課外閱讀策略進(jìn)行更為深入的探索與研究，從而有效促進(jìn)高中生的課外閱讀。

一、有效確立課外閱讀的目標(biāo)

要想真正開(kāi)展好課外閱讀，首先必須確立有效的課外閱讀目標(biāo)。課外閱讀目標(biāo)，一般可分為學(xué)生課外閱讀目標(biāo)與教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)兩大部分。第一，學(xué)生課外閱讀目標(biāo)。高中生的課外閱讀目標(biāo)應(yīng)為：通過(guò)課外閱讀，掌握科學(xué)的課外閱讀方法與技巧，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；充分體驗(yàn)到課外閱讀是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，是對(duì)外界進(jìn)行認(rèn)知的重要途徑；通過(guò)課外閱讀獲得審美素養(yǎng)的提升。第二，教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。高中語(yǔ)文教師的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)為：在對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)查與了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中存在的問(wèn)題，并針對(duì)存在問(wèn)題有的放矢地對(duì)其進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)逐步總結(jié)與探索有效的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略。要穩(wěn)步落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的課外閱讀要求。設(shè)立上述課外閱讀目標(biāo)之后，學(xué)生可有的放矢地進(jìn)行課外閱讀，教師可有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)。

二、提高師生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)

目前，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，究其原因主要是：學(xué)生與教師對(duì)課外閱讀的重要性并未形成切實(shí)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與理解。應(yīng)該怎樣提高師生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)呢？第一，要提高高中語(yǔ)文教師對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)高中語(yǔ)文教師而言，首先必須充分認(rèn)識(shí)高中生課外閱讀的重要性，教師唯有真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，才能有的放矢地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。除此之外，學(xué)校對(duì)高中語(yǔ)文教師也應(yīng)提出一定要求，要求教師積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行廣泛、有效的指導(dǎo)。教育局在組織高中語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)高中語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀予以一定重視，并積極開(kāi)展廣泛的課外閱讀指導(dǎo)。第二，要提高高中生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。高中生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更能擴(kuò)大對(duì)外界的認(rèn)知，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。高中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需經(jīng)常提醒高中生要不斷進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。當(dāng)高中生和高中語(yǔ)文教師都認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性后，高中生的課外閱讀活動(dòng)方能穩(wěn)步開(kāi)展與實(shí)施。

三、有效確定課外閱讀量與時(shí)間

高中生的課外閱讀量既不能過(guò)大，也不能過(guò)小。假如高中生的課外閱讀量過(guò)大，無(wú)疑會(huì)占據(jù)過(guò)多的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于高中生正常課業(yè)學(xué)習(xí)的開(kāi)展；若高中生的課外閱讀量過(guò)小，則無(wú)法取得預(yù)期的課外閱讀成效?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的課外閱讀量進(jìn)行了明確規(guī)定：高中生每年的課外閱讀量應(yīng)不低于一百五十萬(wàn)字，每年至少要閱讀五部以上文學(xué)名著或者其他文本。因此，高中生應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)該要求積極進(jìn)行課外閱讀。高中語(yǔ)文教師在學(xué)生的課外閱讀量方面，也應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生每天至少進(jìn)行十五分鐘的課外閱讀，每月至少閱讀半本書(shū)，每年至少閱讀五本書(shū)。如此一來(lái)，就可以輕松實(shí)現(xiàn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的課外閱讀量要求。除此之外，高中語(yǔ)文教師還應(yīng)在每周單獨(dú)抽出一節(jié)課作為課外閱讀課。從高中語(yǔ)文的具體教學(xué)時(shí)間與任務(wù)安排上看，高中階段抽出少量時(shí)間開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是具備條件的。

四、積極為學(xué)生推薦閱讀書(shū)目

從古至今，優(yōu)秀書(shū)籍不計(jì)其數(shù)。其中，有優(yōu)有劣。為更好地引導(dǎo)高中生開(kāi)展課外閱讀，避免一些劣質(zhì)書(shū)籍影響高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高中語(yǔ)文教師必須積極為學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目。高中語(yǔ)文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目時(shí)，對(duì)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求高中生閱讀的二十部作品必須積極推薦。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極推薦其他一些優(yōu)秀書(shū)籍。值得注意的是，高中語(yǔ)文教師在向?qū)W生推薦相關(guān)課外閱讀書(shū)目時(shí)，應(yīng)與高中語(yǔ)文教材中收錄的課文有效結(jié)合起來(lái)。例如，執(zhí)教《邊城》一課時(shí)，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《邊城》小說(shuō)；執(zhí)教《雷雨》一課時(shí)，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《雷雨》小說(shuō)；執(zhí)教《荷塘月色》時(shí)，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《朱自清散文》等。這種課外閱讀書(shū)目推薦方式，不僅可以擴(kuò)大高中生的課外閱讀量，還可以在一定程度上幫助高中生加深對(duì)相關(guān)課文內(nèi)容的理解。另外，高中語(yǔ)文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目時(shí)，應(yīng)對(duì)一些經(jīng)典名著進(jìn)行推介，諸如《圍城》《文化苦旅》《冰心文集》等。與此同時(shí)，還應(yīng)向高中生積極推薦一些知名報(bào)刊，比如《讀者》《意林》。

五、結(jié)合多種方法提高課外閱讀能力

高中語(yǔ)文教師應(yīng)在課外閱讀方法上對(duì)高中生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在具體的課外閱讀方法上，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)把握好如下幾個(gè)方面。

（1）粗精結(jié)合，提高閱讀能力。高中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)積極指導(dǎo)高中生掌握多種閱讀方法，學(xué)生尤其應(yīng)做好粗讀與精讀相結(jié)合。比如，閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事情節(jié)時(shí)應(yīng)快速瀏覽；在理解人物塑造手法時(shí)可逐字閱讀、細(xì)細(xì)品味。只有將粗讀與精讀有效結(jié)合起來(lái)，才能更好地提高高中生的課外閱讀成效。目前，很多高中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，或僅采用粗讀方式，或僅采用精讀方式，這樣的閱讀方法均是不科學(xué)的。因此，高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)高中生做好區(qū)別對(duì)待，有的放矢地進(jìn)行粗讀與精讀，將粗讀與精讀有效結(jié)合。

（2）做好筆記，提高閱讀能力。高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)積極做好閱讀筆記，做閱讀筆記可以幫助學(xué)生提高閱讀成效。高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些經(jīng)典名句，這些經(jīng)典名句對(duì)高中生的文學(xué)素養(yǎng)的提升有很大幫助。學(xué)生若能在閱讀時(shí)將這些經(jīng)典句子記錄下來(lái)，并在之后進(jìn)行反復(fù)閱讀、揣摩，定然會(huì)留下更為深刻的印象。因此，教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)提醒高中生做好讀書(shū)筆記，做好讀書(shū)筆記能幫助高中生更好地提升文學(xué)素養(yǎng)。

（3）定期交流，提高閱讀能力。高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極為高中生搭建課外閱讀的交流平臺(tái)，如建立QQ群或微信群等，定期或不定期組織學(xué)生交流課外閱讀心得、交流課外閱讀方法。在QQ群或微信群中，學(xué)生要積極分享自己在課外閱讀中摸索出的一些好的閱讀方法，供其他同學(xué)借鑒。對(duì)于一些在課外閱讀中摘錄的經(jīng)典句子，也可與大家進(jìn)行交流。除此之外，教師通過(guò)QQ群或微信群，可以及時(shí)指導(dǎo)高中生如何更加有效地開(kāi)展課外閱讀，并教給學(xué)生一些好的閱讀方法。這樣，可在一定程度上提升高中生的課外閱讀能力。

（4）持之以恒，提高閱讀能力。高中語(yǔ)文教師對(duì)高中生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，必須做到持之以恒。只有做到持之以恒，高中生的課外閱讀能力才能得到持續(xù)不斷的提升。除此之外，高中語(yǔ)文教師還應(yīng)在日常與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，督促高中生進(jìn)行持之以恒的課外閱讀。高中生只要長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，必將會(huì)由量變發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生理想的閱讀成效。所以，無(wú)論是高中生還是高中語(yǔ)文教師，在課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)方面，均應(yīng)做到持之以恒。

（5）閱讀展示，提高閱讀能力。高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極督促高中生寫(xiě)課外閱讀心得。學(xué)生寫(xiě)的一些較為優(yōu)秀的閱讀心得，教師應(yīng)將其張貼在班級(jí)閱讀欄或?qū)W校的公告欄中，讓其他同學(xué)進(jìn)行閱讀、體悟，從中獲得更多有益的課外閱讀體驗(yàn)。這樣的做法，對(duì)那些閱讀心得寫(xiě)得較好的高中生而言，是一種積極的鼓勵(lì)，可以鼓勵(lì)他們?cè)诮窈笠愿臃e極的心態(tài)進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，也可鼓勵(lì)其他高中生更加積極地參與課外閱讀、寫(xiě)課外閱讀心得，從而不斷提高課外閱讀能力。

（6）鼓勵(lì)發(fā)表，提高閱讀能力。S著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，報(bào)刊的發(fā)展也步入一個(gè)新的臺(tái)階。高中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)高中生根據(jù)課外閱讀所得，撰寫(xiě)文章發(fā)表在相關(guān)報(bào)刊上。學(xué)生在報(bào)刊成功發(fā)表作品之后，他們無(wú)疑會(huì)增添更多的成功體驗(yàn)和動(dòng)力，會(huì)以更加積極的姿態(tài)投入到課外閱讀活動(dòng)中，會(huì)更愿意將讀書(shū)心得寫(xiě)出來(lái)形成文章，這勢(shì)必形成一種良性循環(huán)。目前，很多高中生的寫(xiě)作能力并不強(qiáng)，這樣的方式可在一定程度上提升他們的寫(xiě)作能力，進(jìn)而促進(jìn)高中生更積極地參與課外閱讀活動(dòng)，不斷提升課外閱讀能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為促進(jìn)更多高中生積極地參與課外閱讀，不斷提高高中生的課外閱讀成效，教師應(yīng)重點(diǎn)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：有效確立課外閱讀的目標(biāo)，提高師生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，有效確定課外閱讀量與時(shí)間，積極為學(xué)生推薦閱讀書(shū)目。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合多種方法提高學(xué)生的課外閱讀能力：粗精結(jié)合，提高閱讀能力；做好筆記，提高閱讀能力；定期交流，提高閱讀能力；持之以恒，提高閱讀能力；閱讀展示，提高閱讀能力；鼓勵(lì)發(fā)表，提高閱讀能力。只要能認(rèn)真完成上述要求，高中生的課外閱讀能力就必然會(huì)不斷提升。事實(shí)上，有效促進(jìn)高中生課外閱讀的策略并不僅僅局限于上述方面，在具體過(guò)程中仍有很多方面的內(nèi)容需要注意和把握。廣大高中語(yǔ)文教師應(yīng)積極參與到高中生課外閱讀策略的研究中，不斷豐富相關(guān)理論與實(shí)踐研究，為高中生的課外閱讀貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒金桃.手機(jī)閱讀引入高中語(yǔ)文課外閱讀摭談[J].課程教學(xué)研究，2012（02）.

[3]秦俊巧.論語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)重要意義及指導(dǎo)方法[J].語(yǔ)文建設(shè)，2012（14）.

[4]張健美.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

篇6

【P鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)策略；分析研究

前言

對(duì)于課外閱讀來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的延伸，因此，對(duì)提高學(xué)生的整體水平以及綜合文化修養(yǎng)等方面有著直接的影響。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好課外閱讀的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)言知識(shí)，完善語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解與掌握能力。

一、現(xiàn)階段中語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題

（一）存在隨意性的問(wèn)題

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)課外閱讀存在著一定的興趣，但是也出現(xiàn)了盲目性與隨意性的現(xiàn)象。且學(xué)生進(jìn)行閱讀的主要目的就是為了好玩或是看熱鬧，這樣也就降低了學(xué)生的閱讀效果。

（二）教師的指導(dǎo)不足

學(xué)生在閱讀的過(guò)程中需要教師進(jìn)行相關(guān)的背景介紹。他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中并沒(méi)有得到充分的重視，也沒(méi)有投入相應(yīng)的精力，這樣也就使得閱讀的效果并不理想。加之家長(zhǎng)與教師等方面在認(rèn)識(shí)上存在不足，從而也就降低了學(xué)生的閱讀效果[1]。

二、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的原則

（一）要堅(jiān)持目標(biāo)的原則

在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到閱讀的目的，這樣才能更好的進(jìn)行閱讀。所以教師在對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，就要選擇好內(nèi)容與方向，做好科學(xué)合理的安排，這樣才能滿足閱讀的需求。其次，教師要做好閱讀內(nèi)容的分析與挖掘工作，吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的閱讀效果，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

（二）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

對(duì)于閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要保證閱讀的效果，就要按照一定的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣才能更好的開(kāi)展閱讀工作。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要制定出完善的閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生明確閱讀的次序，同時(shí)還要不斷的研究與分析好閱讀的內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的閱讀效果。此外，教師還要幫助學(xué)生建立出完善得知識(shí)體系，通過(guò)從淺入深、從粗到細(xì)等來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀效果。

（三）要堅(jiān)持興趣的原則

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣的影響下，才能主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要先掌握好學(xué)生的閱讀興趣，做好調(diào)查與分析工作，確保閱讀的內(nèi)容可以滿足不同層次的學(xué)生的閱讀需求，從而也就可以促進(jìn)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展，滿足學(xué)生的閱讀需求[2]。

三、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)的措施

（一）學(xué)校方面

通過(guò)調(diào)查可以看出，校園文化已經(jīng)成為了學(xué)生的導(dǎo)向，因此，對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，就要做好校園文化的建設(shè)工作，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀效果。在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好學(xué)期工作計(jì)劃，增強(qiáng)相關(guān)的認(rèn)識(shí)，完善對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)效果。同時(shí)也可以組織教師定期開(kāi)展閱讀工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀的效果。通過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，學(xué)校方面也可以從不同的階段出發(fā)選擇一些我國(guó)傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)制定出完整的培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的思想道德意識(shí)。

（二）班級(jí)方面

可以在每一個(gè)班級(jí)中建立出相應(yīng)的圖書(shū)角，以此來(lái)形成良好的學(xué)風(fēng)。且在建設(shè)圖書(shū)角的過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)搜集相應(yīng)的資源，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)有效的資源共享。其次，是要對(duì)圖書(shū)角采取恰當(dāng)?shù)难b飾，如懸掛出名人名言等，以此來(lái)形成良好的閱讀氛圍。對(duì)于圖書(shū)角的管理工作來(lái)說(shuō)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行，通過(guò)定期對(duì)圖書(shū)角中的圖書(shū)進(jìn)行擴(kuò)充，以此來(lái)豐富好圖書(shū)的內(nèi)容，同時(shí)在這種方法的影響下，也可以培養(yǎng)好學(xué)生的合作與集體意識(shí)。如在實(shí)際中教師就可以組織學(xué)生成立出興趣小組，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)感。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行閱讀來(lái)讓學(xué)生感受到作者的創(chuàng)作意圖[3]。

（三）教師方面

對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，效率十分關(guān)鍵。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要先幫助學(xué)生掌握好正確的閱讀方法。讓學(xué)生明確瀏覽、略讀以及精讀，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀的質(zhì)量。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生制定出詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀量。

1、激發(fā)閱讀的興趣。

在課外閱讀指導(dǎo)中，教師要遵循閱讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，并且起點(diǎn)要低，要求要嚴(yán)，形式要變，鼓勵(lì)要多。

如看題目猜測(cè)文章大意；根據(jù)主要詞匯猜測(cè)主要內(nèi)容；根據(jù)首段猜測(cè)其它段落；文章段落正確排序；展開(kāi)想象故事接龍；拋磚引玉，引出故事；激情表演伴閱讀；找段游戲，其樂(lè)無(wú)窮……

2、保證閱讀的時(shí)空。

教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一份合理的閱讀計(jì)劃，并將它作為整個(gè)學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。同時(shí)，學(xué)校要盡可能為學(xué)生提供充足的書(shū)源，可以實(shí)施班級(jí)圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)室相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，還要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢(shì)，可在校園網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)辟一塊經(jīng)典閱讀網(wǎng)頁(yè)。這樣可以有效地利用起一切閱讀資源，保證了基本的閱讀時(shí)空條件，給學(xué)生留出了廣闊的思維空間，把他們的閱讀視野從狹小的牢籠中解放出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，做好課外閱讀教學(xué)工作有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就要做好閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，同時(shí)還要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉峰.書(shū)香浸潤(rùn)，快樂(lè)成長(zhǎng)--淺談小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略[J].神州（下旬刊），2015，（11）：86-86.

篇7

關(guān)鍵詞：流行文化；課外閱讀；中學(xué)生

最近幾年的高考作文讓語(yǔ)言界人士大吃一驚，也讓那些飽讀詩(shī)書(shū)、博覽群書(shū)的考生們有了大顯身手的機(jī)會(huì)。驚訝、感嘆、贊揚(yáng)之余人們發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文教學(xué)再也不能囿于傳統(tǒng)的教學(xué)思路了，把學(xué)生引向天地更為廣闊的課外，加強(qiáng)中學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生在拓寬視野中吸納新知、提高能力已是刻不容緩。

河北張孝純老師曾提出了“大語(yǔ)文教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂和課本，因?yàn)樵谏鐣?huì)生活中，電視、電影、電腦、書(shū)籍等無(wú)一不涉及語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延等于生活的外延。像定義“大語(yǔ)文”的概念那樣，今天我們可以定義“大閱讀”的概念，即它是人類通過(guò)文字、圖像、畫(huà)面、聲音獲得信息的過(guò)程，“閱讀”的對(duì)象不但包括書(shū)籍報(bào)刊，還包括電視、網(wǎng)絡(luò)、歌曲等，其手段不只是通過(guò)眼睛看，還包括用耳朵聽(tīng)，總之，“大閱讀”是一個(gè)通過(guò)視聽(tīng)途徑獲取信息的過(guò)程。

一、中學(xué)生閱讀“流行文化”的特點(diǎn)

所謂流行文化即是當(dāng)前社會(huì)上流行的音樂(lè)、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等等。目前中學(xué)生閱讀流行文化的情況到底如何？為此筆者利用教學(xué)機(jī)會(huì)做了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明中學(xué)生閱讀“流行文化”有以下特點(diǎn)。

1.學(xué)生閱讀興趣濃厚。

2.學(xué)生課外閱讀的時(shí)間不足，量不夠，有相當(dāng)一部分學(xué)生每天平均閱讀的時(shí)間不能確定。

3.學(xué)生閱讀目標(biāo)比較正確，但還存在著一定的問(wèn)題。不同的閱讀目標(biāo)和動(dòng)機(jī)決定著不同的閱讀效果。絕大部分同學(xué)進(jìn)行課外閱讀的目標(biāo)是明確的、具體的，但也有一部分學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)不純，閱讀目標(biāo)不明，這一點(diǎn)不容忽視。

4.學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好，方法失當(dāng)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中幾乎不做筆記，而且閱讀沒(méi)有計(jì)劃，可見(jiàn)，中學(xué)生課外閱讀表現(xiàn)出來(lái)的最大特點(diǎn)是消遣性、隨意性。

5.學(xué)生的閱讀內(nèi)容非常廣泛，但有新特點(diǎn)。閱讀品種非常豐富，但是和前幾年相比又有新特點(diǎn)：現(xiàn)在學(xué)生最喜歡、最關(guān)注的是科幻類、卡通類的題材，而不是我們想象的青春雜志。

二、造成目前中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的成因

目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析一下，主要有以下幾個(gè)原因：

1.在教育的重壓下，面對(duì)著繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同學(xué)們根本不可能抽出時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍。

2.一部分老師和家長(zhǎng)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，出于急功近利的目的，他們希望自己的學(xué)生和孩子多讀對(duì)考試有立竿見(jiàn)影效果的參考資料和習(xí)題；另一部分家長(zhǎng)和老師雖已意識(shí)到課外閱讀的重要性，但在認(rèn)識(shí)上還存在著誤區(qū)，忽視了對(duì)孩子課外閱讀的指導(dǎo)。

3.中學(xué)生自身理性分析能力還不夠，喜歡憑著自己的興趣閱讀，對(duì)今天魚(yú)龍混雜的文化市場(chǎng)缺乏相應(yīng)的鑒別能力，易于沉迷于一些格調(diào)不高的文化之中。

三、流行文化對(duì)中學(xué)生課外閱讀的益處

課外閱讀質(zhì)量的高低將直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，那么流行文化將對(duì)中學(xué)生課外閱讀有哪些益處呢？

1.閱讀流行文化首先可以鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力。其次，閱讀流行文化可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?，F(xiàn)在的學(xué)生作文普遍存在著內(nèi)容空洞、缺乏深度或者是語(yǔ)言干癟蒼白、膚淺無(wú)力的情況。原因主要是學(xué)生的信息量太少，對(duì)生活缺乏認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生每天都能翻開(kāi)報(bào)紙，打開(kāi)電視，看看《新聞聯(lián)播》《新聞30分》，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，那么他們的視野自然就開(kāi)闊了，寫(xiě)作素材也就多了，也就能寫(xiě)出內(nèi)容豐富、生動(dòng)新穎、有較強(qiáng)生命力的文章了。

2.閱讀流行文化可以增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。課外閱讀與課堂閱讀不同，它不受形式、時(shí)間的約束，不帶有太多的功利性，學(xué)生是在完全放松的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀，學(xué)生可以對(duì)閱讀對(duì)象進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和整體感悟，提高自己的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、教師幫助學(xué)生走出閱讀誤區(qū)的做法

那么教師應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生走出閱讀流行文化的誤區(qū)呢？怎樣才能使學(xué)生的課外閱讀逐漸走向高效和有序呢？教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀作出指導(dǎo)和調(diào)控要有針對(duì)性，有計(jì)劃性，這樣才會(huì)取得預(yù)期的效果，具體做法如下：

1.幫助中學(xué)生進(jìn)一步明確閱讀流行文化的目的。中學(xué)生閱讀流行文化的根本目的是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，而不是單純的消遣娛樂(lè)，如果僅僅滿足于娛樂(lè)消遣，那么閱讀的水平只能停留于膚淺平庸的層面上，不可能有大的收獲，更不可能有質(zhì)的飛躍。

2.調(diào)動(dòng)中學(xué)生課外閱讀流行文化的興趣?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)課外閱讀不感興趣，或是不太感興趣的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生閱讀的興趣，或是大張旗鼓地宣傳，或是潛移默化地感染，讓他們知道課外有效地閱讀流行文化，不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.幫助學(xué)生提高閱讀品位，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x范圍和種類。別林斯基說(shuō)過(guò)，“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞?！绷餍形幕袑W(xué)生很容易接受，但不是流行文化的每種形式都適合中學(xué)生，一些科普讀物、貼近學(xué)生心理的文章，內(nèi)涵豐富、語(yǔ)言精美的雜志、影視劇、歌曲、散文以及一些優(yōu)秀的名人傳記都是值得中學(xué)生一讀的。

4.指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，絕大部分人是沒(méi)有計(jì)劃的，只有不足10%的學(xué)生有做筆記的習(xí)慣，更不必說(shuō)寫(xiě)閱讀報(bào)告了。教師可以組織學(xué)生就有關(guān)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論和辯論，可以舉辦專題講座、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行課外閱讀流行文化的交流，并由此養(yǎng)成良好的、科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

現(xiàn)在正值全國(guó)上下聚焦“減負(fù)”之際，許多學(xué)校將課程安排作了重新調(diào)整，學(xué)生的自修課、活動(dòng)課增多了，學(xué)生自己的時(shí)間也明顯增多了，學(xué)生有了大量進(jìn)行課外閱讀的可能，真希望每一位學(xué)生進(jìn)入自由閱讀的海洋，把自己鍛煉成一位乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航的船長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］許翊.“向生活開(kāi)放”的作文教學(xué)［J］.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2004（17）.

篇8

［關(guān)鍵詞］小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀；作文教學(xué)

在小學(xué)時(shí)期，由于小學(xué)生的語(yǔ)言、文字儲(chǔ)備有限，同時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)。而通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展、語(yǔ)言的積累、語(yǔ)用能力的提升，以至形成較強(qiáng)的作文能力。本文針對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用及意義進(jìn)行研究與探討，并提出了幾點(diǎn)建議。

一、課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文作文能力的作用

1.幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的積累，為作文打下語(yǔ)言基礎(chǔ)小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，往往因?yàn)樵~語(yǔ)句子等積累得少，語(yǔ)言單調(diào)，詞匯匱乏，而不能寫(xiě)出好的作文。通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，能夠幫助學(xué)生在潛移默化中完成語(yǔ)言詞匯的積累。學(xué)生如能堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，把讀到的好詞好句記錄下來(lái)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)形成學(xué)生自己基礎(chǔ)的語(yǔ)用能力，把這些語(yǔ)言自覺(jué)地應(yīng)用于語(yǔ)文的寫(xiě)作過(guò)程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，豐富見(jiàn)聞、閱歷許多小學(xué)生作文寫(xiě)不好，除了語(yǔ)言積累不夠之外，另一個(gè)主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對(duì)生活實(shí)際的深刻認(rèn)識(shí)，而教材提供的信息量又是有限的?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。更何況正處于小學(xué)階段，對(duì)生活中的各類事物等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)的小學(xué)生呢。小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的生活經(jīng)歷，日常涉獵范圍的事物認(rèn)識(shí)不清，難以在寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織起足夠的寫(xiě)作素材，造成其作文內(nèi)容偏于簡(jiǎn)單，枯燥。這些其實(shí)都是其日常生活經(jīng)驗(yàn)單一導(dǎo)致的結(jié)果。因此，可以通過(guò)課外閱讀對(duì)此進(jìn)行彌補(bǔ)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，生活見(jiàn)聞的豐富積累，增加生活經(jīng)驗(yàn)，為寫(xiě)作積累生活素材，開(kāi)闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫(xiě)作興趣在課外閱讀過(guò)程中，學(xué)生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作提供一定的借鑒作用，也有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。有學(xué)者專門(mén)對(duì)閱讀的作用進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)分析，發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)閱讀的量達(dá)到一定程度的時(shí)候，才能形成語(yǔ)言能力?？梢?jiàn)，單憑教材有限的文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生形成自主寫(xiě)作的意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力有著重要影響。

篇9

語(yǔ)文素質(zhì)的提高僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它離不開(kāi)課外閱讀這條“輔助線”。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。那么如何用新課程的理念來(lái)進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀的質(zhì)量呢？我認(rèn)為課外閱讀不能放任學(xué)生自流，應(yīng)當(dāng)“引導(dǎo)”和“指導(dǎo)”并重。

一、引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)改變學(xué)生課外閱讀觀念，建立寬松、和諧的氛圍。

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來(lái)的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問(wèn)題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書(shū)本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時(shí)還可能對(duì)學(xué)生“作為人的清醒的意識(shí)造成遮蔽”，“可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長(zhǎng)”。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投入、清醒的氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生明白課外閱讀應(yīng)當(dāng)“文學(xué)”與“科學(xué)”并重

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課外閱讀內(nèi)容尤其不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒(méi)有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書(shū)籍。

三、指導(dǎo)學(xué)生組建“閱讀群”

閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，認(rèn)輸可在3--5人之間。可考慮方便性、相似性、補(bǔ)償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)等良好小群體的心理原則可落實(shí)：學(xué)生個(gè)體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在社會(huì)交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”、“認(rèn)同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢(shì)不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行閱讀，學(xué)會(huì)彼此傾聽(tīng)、共同討論、相互借鑒、吸收，達(dá)到利用集體的教育力量實(shí)現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀要養(yǎng)成記筆記、寫(xiě)讀后感的習(xí)慣

教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”，寫(xiě)下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告、編寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、組寫(xiě)等等，還要在這方面做出表率，最好能定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

五、引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生正確評(píng)價(jià)課外閱讀。

篇10

[關(guān)鍵詞]新課程；高中英語(yǔ)閱讀；實(shí)踐與思考

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0040-01

在新課程要求下，學(xué)生的課外閱讀能力培養(yǎng)得到了越來(lái)越多的重視。而作為日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外的補(bǔ)充內(nèi)容，英語(yǔ)課外閱讀是感受和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方式，也是學(xué)生短時(shí)間快速提高英語(yǔ)水平的方法之一。我們需要對(duì)新課程所提出的要求有一個(gè)更加全面的理解，從而總結(jié)出高中英語(yǔ)課外閱讀更好的實(shí)踐方式。

一、高中生英語(yǔ)課外閱讀的狀況

由于高中生平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)較重， 英語(yǔ)課外閱讀較難進(jìn)行，因此在對(duì)很多學(xué)校的調(diào)查過(guò)程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)缺乏τ⒂鐫畝戀畝力。更有一部分學(xué)生因?yàn)樽陨淼拈喿x量少，對(duì)英語(yǔ)的課外閱讀產(chǎn)生了一種恐懼感，認(rèn)為自己缺乏能力去解讀這類文章，把英語(yǔ)課外讀物當(dāng)成是一種任務(wù)，不愿意去深入研究。而英語(yǔ)閱讀又是現(xiàn)階段新課程教育教學(xué)所必需的，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整，總結(jié)出一套能夠幫助學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的策略。

二、拓展高中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐的具體措施

1.讓學(xué)生明確目標(biāo)

任何閱讀活動(dòng)都是建立在一定的興趣基礎(chǔ)上的，拓展高中英語(yǔ)課外閱讀也不例外。明確目標(biāo)可以讓學(xué)生對(duì)于閱讀活動(dòng)帶來(lái)的收益有一個(gè)全面的清晰認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師為了刺激學(xué)生的讀書(shū)欲望，還可以向他們提供美國(guó)統(tǒng)一的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有動(dòng)力、有目的地去進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。

2.根據(jù)教材向?qū)W生推薦讀物

在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，課文中引入大量的課外閱讀材料，而教師也可以利用這幾點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在課堂教學(xué)之外引導(dǎo)學(xué)生自主投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。舉個(gè)例子，在講述機(jī)器人課程時(shí)，教師可以利用學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣來(lái)推薦一些關(guān)于機(jī)器人的英文雜志，平時(shí)教師也可以向?qū)W生多推薦如《福爾摩斯探案集》這類他們感興趣的書(shū)籍。這類書(shū)籍有著很強(qiáng)的故事性和邏輯性，往往能夠引人入勝，久而久之學(xué)生就漸漸地忘記了學(xué)語(yǔ)言的難處，全身心地投入對(duì)閱讀的理解當(dāng)中去。

3.在班上建立英語(yǔ)交流中心

興趣是做一切事情的原動(dòng)力。要讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是非常必要的，其中，在班上建立英語(yǔ)交流中心就是有效方法。通過(guò)建立英語(yǔ)交流中心，能夠讓學(xué)生迅速培養(yǎng)起自信心，可以極大地提升學(xué)生的口語(yǔ)能力和對(duì)英語(yǔ)讀物的閱讀興趣。教師在課堂上也可以經(jīng)常分享一些課外的知識(shí)來(lái)有意地提高學(xué)生的閱讀興趣，形成良性循環(huán)，讓接觸過(guò)這些詞匯的學(xué)生內(nèi)心得到極大的滿足感，也讓不了解這些詞的學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，學(xué)生之間會(huì)互相比較，從而形成一種良性循環(huán)，這種良好的教學(xué)方式是ARCS動(dòng)機(jī)教學(xué)法所提倡的教學(xué)方式。

4.學(xué)生自我的調(diào)節(jié)和反饋

教師的一系列手段都是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此需要學(xué)生自身進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。通過(guò)一段時(shí)間的閱讀之后，學(xué)生需要從完善自身的角度上去體會(huì)是否真正得到了提升，同時(shí)也要適當(dāng)改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在閱讀英語(yǔ)課外書(shū)籍時(shí)要做到認(rèn)真。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師起著非常關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況篩選出適合自身的英語(yǔ)讀物，盡可能使每一次閱讀都能有所收獲。

5.對(duì)于課外讀物的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究