導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初級(jí)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要：該文在分析會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求情況、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，闡明了高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，以及高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的文化素質(zhì)和職業(yè)能力；提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想，在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)模式和考試模式的改革等方面提出了相應(yīng)措施，為指導(dǎo)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)研究工作、培養(yǎng)我國高級(jí)技能型會(huì)計(jì)人才提供了思路。

目前，我國高等職業(yè)教育體系大部分源自普通本科院校的?？茖I(yè)教學(xué)體系和中專學(xué)校的專業(yè)教學(xué)體系，不符合高職教育的教育教學(xué)目標(biāo)和教育特點(diǎn)，更不符合高職的辦學(xué)指導(dǎo)思想。高職教育的指導(dǎo)思想是“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為方向”。高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“上手快，素質(zhì)全面”的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。因此，筆者在研究高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和有關(guān)人才需求信息的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)提出了改革設(shè)想。

一、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)的需求分析

經(jīng)濟(jì)全球化是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，這對(duì)我國會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的沖擊。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人的因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)了重要位置，人對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力將成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。上述因素都要求會(huì)計(jì)人才具備終身學(xué)習(xí)的能力以及更強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有必要對(duì)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行分析，幫助高職院校建立正確的會(huì)計(jì)人才教育模式。

(一)會(huì)計(jì)人才需求單位的分析

會(huì)計(jì)人員需求單位的分布領(lǐng)域非常廣泛，覆蓋了企事業(yè)單位、各級(jí)行政機(jī)關(guān)、科研院所和高等院校、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，等等。根據(jù)筆者的研究和浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣國萍等老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位主要是工商企業(yè)，大部分學(xué)生從事的是一般性的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作；少部分學(xué)生就業(yè)于銀行、行政機(jī)關(guān)等單位，或自己獨(dú)立開設(shè)企業(yè)實(shí)體。

(二)會(huì)計(jì)人才需求層次的分析

目前，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)規(guī)模的不同，所以我國會(huì)計(jì)人才的需求具有明顯的層次性特征。

1．大企業(yè)、大公司和外商投資企業(yè)，由于企業(yè)規(guī)模大、公司業(yè)務(wù)復(fù)雜，所以要求會(huì)計(jì)人員要有高深的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，要有很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。這些企業(yè)通常需要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理工作的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

2．在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存發(fā)展的中小企業(yè)，為了獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)管理的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，通常需要具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)、有較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和企業(yè)管理工作。同時(shí)，中小企業(yè)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)，由于規(guī)模小、資本實(shí)力不夠雄厚，所以給與會(huì)計(jì)人員的報(bào)酬不高。因此，這些企業(yè)通常偏好聘請(qǐng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生作為企業(yè)的會(huì)計(jì)人員。

3．社會(huì)中介機(jī)構(gòu)，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所或者注冊(cè)稅務(wù)師事務(wù)所等，通常需要有一定執(zhí)業(yè)資格條件的財(cái)會(huì)人員。這些會(huì)計(jì)人員除了要具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師等執(zhí)業(yè)資格，而且要具有較高的文化素養(yǎng)、工作能力，以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn)等。

4．科研院所和高等學(xué)校，主要需要從事會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)研究開發(fā)工作的人員。因此，需要選聘的是具備深厚的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的專家、教授等學(xué)術(shù)型專業(yè)人員。

5．行政管理部門和其他單位，主要需要具有一定會(huì)計(jì)知識(shí)背景的會(huì)計(jì)人員。

通過上述分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為中小企業(yè)培養(yǎng)具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)和較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì)計(jì)人員上。

(三)會(huì)計(jì)人才供需關(guān)系的分析

從目前國內(nèi)會(huì)計(jì)人才供求關(guān)系來看，存在“高級(jí)會(huì)計(jì)人才供不應(yīng)求”與“初級(jí)會(huì)計(jì)人才供過于求”的矛盾，而介于高、初級(jí)之間的應(yīng)用型、技能型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才則相對(duì)短缺。所以，高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才，以彌補(bǔ)當(dāng)前我國會(huì)計(jì)人才的缺口。

(四)會(huì)計(jì)人才工作崗位的分析

從國內(nèi)會(huì)計(jì)人才就業(yè)崗位的現(xiàn)狀來看，會(huì)計(jì)人才的就業(yè)崗位分布較廣泛，主要包括以下崗位：一是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和出納工作；二是統(tǒng)計(jì)工作；三是市場(chǎng)營(yíng)銷工作；四是企業(yè)管理工作；五是行政文秘工作；六是會(huì)計(jì)教育與研究工作；七是其他工作。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生主要在前5類工作崗位上就業(yè)。

二、會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求的分析

從會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求情況看，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備較高的理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的工作技能，要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和綜合管理能力。

(一)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備的理論知識(shí)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位要求其要有廣博的專業(yè)知識(shí)，但并不需要在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有很深的造詣。因此，在理論知識(shí)體系的構(gòu)建上，應(yīng)該遵循的基本原則是“以能夠滿足崗位工作需要的理論知識(shí)為基準(zhǔn)，適當(dāng)加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)”，以幫助高職畢業(yè)生提高自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)宣國萍老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最有實(shí)用意義的理論知識(shí)依次是：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)，稅收知識(shí)，成本會(huì)計(jì)知識(shí)，財(cái)務(wù)管理知識(shí)，審計(jì)知識(shí)。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備的工作技能

根據(jù)筆者的研究分析，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該具備3個(gè)方面的能力。

1．基本素質(zhì)和能力，具體包括政治素質(zhì)，法制觀念，職業(yè)道德；身心素質(zhì)；文化素質(zhì)，再學(xué)習(xí)能力，溝通及表現(xiàn)能力，自我特長(zhǎng)能力；創(chuàng)業(yè)能力等。

2．基本應(yīng)職能力，具體包括閱讀、撰寫財(cái)經(jīng)報(bào)告的能力；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，財(cái)經(jīng)情報(bào)檢索、處理能力；點(diǎn)鈔、開票、真假幣鑒別能力；宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的分析能力等。

3．會(huì)計(jì)職業(yè)能力，具體包括出納技能；記賬、報(bào)賬、建賬能力；會(huì)計(jì)核算能力；財(cái)務(wù)管理和分析能力；單位內(nèi)審和社會(huì)審計(jì)能力；會(huì)計(jì)電算化操作、系統(tǒng)維護(hù)及管理；市場(chǎng)營(yíng)銷能力；人力資源管理能力；資產(chǎn)評(píng)估能力；納稅申報(bào)能力等。

根據(jù)宣國萍老師的調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為最有用的實(shí)踐技能依次是：計(jì)算機(jī)操作技能，特別是woRD、EXCEL軟件應(yīng)用技能；會(huì)計(jì)操作技能，具體包括填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、編寫報(bào)告等技能；會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用技能；稅務(wù)處理與納稅申報(bào)技能等。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的設(shè)想

(一)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育與研究生、大學(xué)本科、中專的會(huì)計(jì)專業(yè)教育是不同的。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：通過學(xué)校的專業(yè)理論與技能教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，具有必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本技能，具有創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，適應(yīng)會(huì)計(jì)第一線崗位需要的身心健康的高級(jí)技能型應(yīng)用人才。

(二)師資隊(duì)伍建設(shè)

俗話說：“名師出高徒。”建設(shè)一支會(huì)計(jì)專業(yè)理論扎實(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)踐技能豐富的“雙師型”優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

目前，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師主要來源于本科院校的畢業(yè)生，他們雖然具有一定的會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平，但在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能方面存在欠缺。有的教師自己不能處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。因此，高職院校有必要在教師培養(yǎng)與引進(jìn)方面進(jìn)行改革，構(gòu)建“內(nèi)培外聘”的教師隊(duì)伍建設(shè)體系。

1．積極鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師走出校門，深入生產(chǎn)一線，通過自修、頂崗培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能和企業(yè)管理方面的實(shí)踐知識(shí)，掌握新的知識(shí)、觀點(diǎn)和理念；增強(qiáng)專業(yè)技能和動(dòng)手能力。

2．積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師關(guān)注專業(yè)理論知識(shí)的發(fā)展以及國家經(jīng)濟(jì)、財(cái)稅、法律等政策的變化，做到與時(shí)俱進(jìn)，提高會(huì)計(jì)理論水平。

3．積極引進(jìn)“外智”，聘請(qǐng)高等院校知名的專家、教授作為教學(xué)顧問；同時(shí)，聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所和稅務(wù)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師，或者企業(yè)里會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)師等，到學(xué)校從事會(huì)計(jì)教育工作。

(三)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建

為了實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的理論教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，在教學(xué)過程中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和素質(zhì)。

1．基本素質(zhì)和能力，主要通過下列課程的理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。(1)通過形勢(shì)政治課、法律課程、體育課程等，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、法制觀念、道德觀念、職業(yè)道德以及身心素質(zhì)；(2)通過數(shù)學(xué)、英語、演講與口才、寫作、公關(guān)禮儀等課程和專業(yè)選修課程以及辯論賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)。

2．基本應(yīng)職能力，主要通過財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)。

3．會(huì)計(jì)職業(yè)能力，主要通過會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析、審計(jì)與資產(chǎn)評(píng)估、會(huì)計(jì)電算化、市場(chǎng)營(yíng)銷、人事管理等專業(yè)課程以及單項(xiàng)技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行培養(yǎng)。

此外，在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)(見表1和表2)，規(guī)定會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)總數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的40～50。

(四)教學(xué)模式和考試模式的改革

1．改革課堂教學(xué)。以往會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)主要采用“滿堂灌、填鴨式和照本宣科式”的教學(xué)模式，這使學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的依賴性。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)提倡采用討論式、案例分析式、模擬會(huì)計(jì)工作式等教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

篇2

關(guān)鍵詞：高等會(huì)計(jì)教育　“跳水會(huì)計(jì)”　人才培養(yǎng)模式　動(dòng)態(tài)化

一、研究背景

會(huì)計(jì)學(xué)在高校中一直是以就業(yè)穩(wěn)定而著稱的專業(yè)，如果再考取個(gè)諸如ACCA這樣的金字招牌證書那么就業(yè)的前景就更加誘人了，根據(jù)麥可思調(diào)查公司的一項(xiàng)調(diào)查顯示，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率基本達(dá)到了96％。但事實(shí)上我國會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)其實(shí)遠(yuǎn)未達(dá)到用人需求，尤其是當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和進(jìn)軍國際市場(chǎng)的大背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力訴求由單一的專業(yè)技能型向多學(xué)科復(fù)合型發(fā)展。而當(dāng)前普通高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)似乎沒能滿足現(xiàn)代企業(yè)為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)財(cái)會(huì)人才的更高要求。正如2009年世界銀行的《中國會(huì)計(jì)和審計(jì)評(píng)估報(bào)告》指出，中國會(huì)計(jì)改革取得了“驕人或績(jī)”，但“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)教授關(guān)于會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則實(shí)務(wù)應(yīng)用的能力仍值得關(guān)注”，“大學(xué)畢業(yè)生沒有足夠的實(shí)務(wù)知識(shí)水平，也沒有準(zhǔn)備好履行其專業(yè)職責(zé)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)。大多數(shù)情況下，雇主不得不耗費(fèi)大量的時(shí)間和資源來培訓(xùn)新雇傭的會(huì)計(jì)人員?！蔽覀冋J(rèn)為，世行評(píng)估報(bào)告的結(jié)論是客觀的。會(huì)計(jì)行業(yè)專家和業(yè)內(nèi)人士指出，自視過高的“精英”學(xué)生不被企業(yè)認(rèn)可，隨著企業(yè)發(fā)展的日益國際化，會(huì)計(jì)行業(yè)的工作職能也隨之轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求朝著更加通才的方向發(fā)展，因此如何轉(zhuǎn)變單一傳授知識(shí)的現(xiàn)狀，進(jìn)而重視人才能力培養(yǎng)等正成為困擾會(huì)計(jì)人才發(fā)展的話題。培養(yǎng)“跳水會(huì)計(jì)”(具備跳出固有思維模式的復(fù)合型會(huì)計(jì)通才)的理念應(yīng)運(yùn)而生，“跳水會(huì)計(jì)”將是順應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和進(jìn)軍國際市場(chǎng)人才需求的主流?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型和高級(jí)化趨勢(shì)，決定了現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才的復(fù)合型和通才化，高校會(huì)計(jì)^才培養(yǎng)模式是到了隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)而相應(yīng)地轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)候了。目前大學(xué)會(huì)計(jì)教育呈現(xiàn)兩種模式：一類是精英教育模式。比如復(fù)旦、清華、北大的會(huì)計(jì)本科生招得非常少，復(fù)旦一年招一個(gè)班，三十幾個(gè)人，過去隔一年招一次，而本科生免試推薦研究生比重非常大，最高達(dá)到15％；另一類是大眾教育模式。像東北財(cái)大這樣每年計(jì)劃招300人，實(shí)際上要達(dá)到400人的普通院校，最明顯的現(xiàn)狀就是學(xué)生分?jǐn)?shù)差距很大，能力和素質(zhì)層次參差不齊。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院劉永澤院長(zhǎng)指出，會(huì)計(jì)教育在剛恢復(fù)高考的時(shí)候，的確是以培養(yǎng)精英為目標(biāo)，當(dāng)時(shí)全國只有21所院校招收會(huì)計(jì)本科，每年的畢業(yè)生只有400多人，這種局面使畢業(yè)生非常搶手，而研究生就更少了，甚至有的學(xué)校每年只招一名，出現(xiàn)了多個(gè)導(dǎo)師圍著一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)的局面。但是到了2007年全國有508所大學(xué)招收會(huì)計(jì)本科生，幾乎是全國大學(xué)數(shù)量一半的學(xué)校都開設(shè)了會(huì)計(jì)本科專業(yè)，說明會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為面向大眾的教育了。事實(shí)上，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的誤區(qū)恰恰是沒有認(rèn)清這種形勢(shì)的轉(zhuǎn)變所造成的。

本文基于當(dāng)前本科會(huì)計(jì)教學(xué)模式混沌不清、會(huì)計(jì)教育目標(biāo)散亂的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境下展開研究。當(dāng)前困擾會(huì)計(jì)人才發(fā)展的因素主要：會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是大眾教育還是精英教育?會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求決定是通才教育還是專才教育?學(xué)校教育應(yīng)更重視傳授知識(shí)還是培養(yǎng)能力?本文研究試圖通過對(duì)國內(nèi)外會(huì)計(jì)教育理念和模式的分析來找到合理的切入點(diǎn)，為解決當(dāng)前困擾我國會(huì)計(jì)人才發(fā)展的問題拋磚引玉，從而讓高等教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式能適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和產(chǎn)業(yè)復(fù)合型發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

二、我國當(dāng)前會(huì)計(jì)人才發(fā)展面臨的困擾

(一)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是大眾教育還是精英教育的困擾　由于會(huì)計(jì)行業(yè)的就業(yè)對(duì)象多是優(yōu)質(zhì)企業(yè)，同時(shí)會(huì)計(jì)又屬于管理崗位，自然會(huì)計(jì)職位本身就有高人一等的感覺。另外近年來會(huì)計(jì)不斷引入國際標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)人才的國際化接軌愈發(fā)明顯，所以會(huì)計(jì)人才也更上一層樓，成為精英中的精英。但是實(shí)際上，不少企業(yè)對(duì)于這些培養(yǎng)出來的“精英”并不認(rèn)可，而問題的關(guān)鍵還需要回溯到人才培養(yǎng)的模式上?！跋駞R豐這樣的商業(yè)銀行其實(shí)很怕招精英?！眳R豐銀行招聘經(jīng)理馬肖說，商業(yè)銀行和投資銀行不一樣，投資銀行需要明星和個(gè)體英雄，精英的卓越才智很重要，但是商業(yè)銀行是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)榉?wù)的客戶就是普通人，所以符合大眾口味的人才標(biāo)準(zhǔn)比鶴立雞群的才智更實(shí)際，因此應(yīng)聘學(xué)生考分是88分還是99分，對(duì)于商業(yè)銀行招用人才來說中間的區(qū)別不是特別大。目前大學(xué)會(huì)計(jì)教育呈現(xiàn)兩種模式：一類是精英教育；另一類是大眾教育。那么到底大眾教育當(dāng)中有沒有精英教育，這是現(xiàn)階段最值得探討的問題。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院劉永澤院長(zhǎng)認(rèn)為，大眾教育當(dāng)中還應(yīng)該有精英教育，不能一刀切，各個(gè)學(xué)校的差異比較大，學(xué)校必須先認(rèn)清自己的定位才能培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的人才。施耐德電器的陳榕則指出，企業(yè)招聘人才是希望由企業(yè)自己培養(yǎng)出未來的CFO或者高級(jí)經(jīng)理這樣的精英人才，而由大學(xué)教育培養(yǎng)的所謂精英是不可能越俎代庖的。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也清晰地顯示，企業(yè)精英成長(zhǎng)的每一步，都要從最基礎(chǔ)的工作做起，從沒有哪個(gè)精英是精英班培養(yǎng)出來的，而會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生特別是名校畢業(yè)生普遍存在自視過高的問題。

(二)會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求是通才還是專才的困擾　會(huì)計(jì)專業(yè)本科課程設(shè)置完全是圍繞會(huì)計(jì)，選修課也是會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，研究生課程依然是講會(huì)計(jì)……但是會(huì)計(jì)行業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其職能已經(jīng)悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)事務(wù)所需要外語和溝通能力，企業(yè)需要財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析和投資預(yù)期的測(cè)算，而只懂得會(huì)計(jì)原理和熟練記賬的人才似乎已不能符合用人單位的需要了?！疤畷?huì)計(jì)”――具備跳出固有思維模式的會(huì)計(jì)通才將是未來人才需求的主流。陳榕舉例說，前不久一個(gè)經(jīng)營(yíng)部門需要做合并報(bào)表分析，而招聘部門原想找一個(gè)很專業(yè)的會(huì)計(jì)，甚至要很有經(jīng)驗(yàn)的人來做。但是，部門經(jīng)理給出的人才條件卻是會(huì)用Excel，會(huì)寫一些短程序，有IT背景的人。最后招聘的結(jié)果是一個(gè)本科IT專業(yè)、研究生是會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)專業(yè)的人符合了需求。因此從另一個(gè)方面看，復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種學(xué)科的相互融通是企業(yè)用人選人的重要依據(jù)。將來除了專業(yè)之外，外語、法律知識(shí)、金融、計(jì)算機(jī)，這些都是綜合考量人才的因素。所以，大學(xué)生要多學(xué)科融合，建議學(xué)校重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)方式?！坝涃~、編報(bào)表早就不是會(huì)計(jì)人員的主要工作了，對(duì)應(yīng)收賬款的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析，壞賬的可能性、資產(chǎn)的質(zhì)量評(píng)估等這些才是目前企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才必備的能力?！眲⒂罎稍洪L(zhǎng)分析，會(huì)計(jì)專業(yè)教育課程設(shè)置完全都是圍繞著會(huì)計(jì)作為人才培養(yǎng)的一個(gè)普遍問題。實(shí)際上，很多用人單位、企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所的工作性質(zhì)發(fā)生了非常大的變化，比如說會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)電算化后，會(huì)計(jì)的原始工作、基本職能都發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在的會(huì)計(jì)工作大部分做的是財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)、業(yè)績(jī)考核、內(nèi)部控制、債務(wù)重組、企業(yè)并購、風(fēng)險(xiǎn)管理等，所以大學(xué)會(huì)計(jì)課程原來學(xué)的一些東西，已經(jīng)適應(yīng)不了需要。另外，會(huì)計(jì)工作與行業(yè)特點(diǎn)結(jié)合得也越來越明顯，比如物流行業(yè)會(huì)計(jì)、傳媒類財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等都是新興的會(huì)計(jì)人才領(lǐng)域。在這種情

況下，會(huì)計(jì)人員的能力框架要重新考核，從這個(gè)方面來看，會(huì)計(jì)將來需要的是通才。而現(xiàn)在很多實(shí)際情況也證明，不少成功企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)都不是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，專業(yè)不對(duì)口不是會(huì)計(jì)人才成材的障礙，具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)的通才以及“跳水會(huì)計(jì)”，才是未來最急需的人才類型。

(三)學(xué)校教育重視傳授知識(shí)還是培養(yǎng)能力的困擾　在很多學(xué)校的會(huì)計(jì)系或者是會(huì)計(jì)學(xué)院，學(xué)生普遍都是比較沉悶的。華中科技大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系提出，會(huì)計(jì)學(xué)院的同學(xué)幾乎都是學(xué)校成績(jī)最出色的學(xué)生，可是當(dāng)舉行社團(tuán)活動(dòng)或是演講的時(shí)候，往往是最“沉靜”的。會(huì)計(jì)工作當(dāng)中使用的知識(shí)實(shí)際上有15％是大學(xué)里學(xué)習(xí)來的，剩下的大部分是實(shí)踐和自學(xué)的。不善于交流和實(shí)踐能力差，現(xiàn)在是幾乎多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的通病，而這些學(xué)生往往考試成績(jī)卻是異常優(yōu)秀的。中瑞華恒信的張連起說過，會(huì)計(jì)師為了一個(gè)上市的活，可能要連著工作幾個(gè)月不回家，起早貪黑，不僅需要好的體魄，還需要好的心理素質(zhì)來承受壓力、緩解壓力，這其實(shí)也是一種能力。會(huì)計(jì)師事務(wù)所用人就有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，第一要把積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和能力，這個(gè)能力非常重要。這種轉(zhuǎn)化不是簡(jiǎn)單的操作型、實(shí)務(wù)型的轉(zhuǎn)化，包括理論實(shí)務(wù)的轉(zhuǎn)化。如果學(xué)生想更進(jìn)一步提升，想有很大的發(fā)展空間，很大程度上就是在做實(shí)務(wù)中能夠提煉、發(fā)現(xiàn)，能有舉一反三的能力。他還特別強(qiáng)調(diào)正確的價(jià)值觀，在實(shí)務(wù)中接觸很多學(xué)生，第一要知道自己能做什么、不能做什么，這很重要。劉永澤院長(zhǎng)分析，以前傳統(tǒng)的教育都認(rèn)為大學(xué)就是老師教學(xué)生，老師講、學(xué)生聽，大學(xué)是傳授知識(shí)的殿堂。但是現(xiàn)在都在反思這個(gè)問題，其實(shí)將來大學(xué)生就業(yè)之后，到底是知識(shí)重要還是能力重要，事實(shí)也證明了能力比知識(shí)更重要。知識(shí)是暫時(shí)的，并且還會(huì)過時(shí)，但能力可以使一個(gè)人受益終生。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力，這很重要，學(xué)生畢業(yè)之后可以再去學(xué)習(xí)，這樣可以持續(xù)發(fā)展。如果沒有再學(xué)習(xí)的能力，沒有應(yīng)用知識(shí)的能力，恐怕學(xué)生沒有后勁、沒有潛力。另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力也是學(xué)校培養(yǎng)人才忽略的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如說寫論文實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實(shí)就是批判性思維。而學(xué)生通常只有到了實(shí)際工作的部門和單位才發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力很重要，比如到了一個(gè)單位之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的制度有缺陷，流程還有改進(jìn)的必要，這就是創(chuàng)新。原聯(lián)想國際亞太區(qū)的會(huì)計(jì)總監(jiān)杜左玲認(rèn)為，財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)是綜合性的，分成本身的職業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)其實(shí)可以分為軟技能，比如說溝通能力，經(jīng)商的敏銳能力，還有協(xié)調(diào)能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力。技能方面包括專業(yè)知識(shí)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，包括ACCA的資歷，還有語言能力，對(duì)本專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握能力，這幾個(gè)方面都是需要的?，F(xiàn)在企業(yè)發(fā)展越來越要求復(fù)合型人才，在企業(yè)里工作不僅僅需要能夠記賬，也需要做好溝通，接下來還需要鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力，這樣在企業(yè)中才能夠有發(fā)展。

三、構(gòu)建基于“跳水會(huì)計(jì)”理念的動(dòng)態(tài)化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

(一)美英等國高等會(huì)計(jì)教育理念和人才培養(yǎng)模式借鑒　近百年來，美國會(huì)計(jì)教育、會(huì)計(jì)理論研究及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一直位居世界前列。1989年，美國的會(huì)計(jì)公司曾聯(lián)合發(fā)表了一份《對(duì)會(huì)計(jì)教育問題之觀點(diǎn)：會(huì)計(jì)職業(yè)取得成功所需要的能力》的專題研究報(bào)告，對(duì)會(huì)計(jì)教育過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)等問題得出了建議。從對(duì)能力要求而言，學(xué)生應(yīng)具有的能力包括三方面：一是交際能力，即傳遞和接受信息的能力；二是智慧能力，即創(chuàng)造性的解決問題的能力；三是人際關(guān)系能力，即與他人一起共事的能力。對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備一般知識(shí)、各類組織和企業(yè)管理方面的知識(shí)以及會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)。英國作為會(huì)計(jì)職業(yè)的起源地，其會(huì)計(jì)教育一直以“注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)”而著稱。盡管英國各個(gè)大學(xué)的會(huì)計(jì)教育有不同的教學(xué)模式，但共同點(diǎn)都是比較注重學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。如佩斯利大學(xué)的本科會(huì)計(jì)教育，其整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過程十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并為學(xué)生提供各種展示自身能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生課下還要利用充足的可以自主支配的課余時(shí)間，利用各種渠道閱讀、查資料、做項(xiàng)目和寫論文，學(xué)生既拓寬了知識(shí)面又提高自學(xué)能力。從美英等國會(huì)計(jì)教育的情況來看，盡管其教育模式不完全相同，但有一點(diǎn)是相同的，都意識(shí)到高等會(huì)計(jì)教育不僅是一種專業(yè)技術(shù)教育，更是一種素質(zhì)教育。而這一點(diǎn)正是我國高等會(huì)計(jì)教育應(yīng)該著力借鑒的，也是進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革時(shí)的切入點(diǎn)所在。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，打下寬厚而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、創(chuàng)造能力以及作為一名會(huì)計(jì)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)模式為借鑒，調(diào)研和分析現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力和素質(zhì)的需求，兩者相結(jié)合，即可明確高等會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)必須是培養(yǎng)“跳水會(huì)計(jì)”式的復(fù)合型通才。以此為導(dǎo)向來整合課程模塊、優(yōu)化課程體系、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，最后重構(gòu)基于“跳水會(huì)計(jì)”理念的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。在模式構(gòu)建中關(guān)注適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)AAJ需求的變化因素，讓會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式動(dòng)態(tài)化。

(二)“跳水會(huì)計(jì)”教學(xué)模式重構(gòu)的思想與原則　會(huì)計(jì)教學(xué)模式重構(gòu)的思想與原則應(yīng)定位于：明確方向、理清思路、調(diào)整內(nèi)容、拓展實(shí)踐。(1)明確方向即明確高等會(huì)計(jì)教育人才培養(yǎng)的基本方向是會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)。本科會(huì)計(jì)教育要重能力的培養(yǎng)，要使培養(yǎng)的對(duì)象具有各項(xiàng)專業(yè)能力及會(huì)計(jì)拓展能力，做到理論與實(shí)踐并重，融知識(shí)與能力為一體，使學(xué)生畢業(yè)后能及時(shí)適應(yīng)各種類型的企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)等專業(yè)工作。(2)理清思路即理清會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系的改革思路。作為“跳水會(huì)計(jì)”應(yīng)具有的復(fù)合型能力和較高的綜合素質(zhì)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)課程整體化、模塊化和綜合化。明確要建立多學(xué)科整合系統(tǒng)，要實(shí)行通識(shí)教育，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)師要具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)、溝通技能和對(duì)社會(huì)問題的感知能力，以及基于倫理道德的是非判斷能力，是寬厚理論體系與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞耐ú拧?3)調(diào)整內(nèi)容即圍繞會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)和能力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)上要做到強(qiáng)化基礎(chǔ)、相對(duì)淡化專業(yè)、擴(kuò)大知識(shí)視野、注重能力培養(yǎng)。具體而言，可以參考中注協(xié)會(huì)的《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南(征求意見稿)》(以下簡(jiǎn)稱指南)中對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值觀、倫理道德觀等有關(guān)規(guī)定設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。(4)拓展實(shí)踐即強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要注重拓展實(shí)踐的內(nèi)涵和外延，包括會(huì)計(jì)核算能力、經(jīng)濟(jì)信息綜合分析能力和職業(yè)判斷能力等。會(huì)計(jì)教育只有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合才能適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的需求。

(三)“跳水會(huì)計(jì)”理念引領(lǐng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系重構(gòu)　會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)按照培養(yǎng)“跳水會(huì)計(jì)”式通才所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力要求來設(shè)置課程模塊。包括公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)拓展課模塊和實(shí)踐課模塊。會(huì)計(jì)課程模塊化是基于職業(yè)需求導(dǎo)向的，對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的培養(yǎng)是注重實(shí)踐勝的，加大了操作作和感性認(rèn)識(shí)，避免了以往重理論、輕實(shí)踐，理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，能由此提升學(xué)習(xí)效率，加快會(huì)計(jì)人才崗位適應(yīng)和勝任速度。(1)開設(shè)公共基礎(chǔ)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生思想修為及抽象的邏輯思維和判斷分析能力。主要應(yīng)設(shè)置