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［關(guān)鍵詞］民族院校；漢語言文學(xué)專業(yè)；學(xué)科建設(shè)

一、民族院校漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置概況

漢語言文學(xué)專業(yè)是我國高等院校設(shè)置最多、歷史最悠久的專業(yè)之一，更是高等院校專業(yè)構(gòu)建中不可或缺的基礎(chǔ)專業(yè)之一。漢語言文學(xué)專業(yè)在近現(xiàn)代大學(xué)中又稱中文系或國文系，近年有些高校稱中國語言文學(xué)系。

在設(shè)置漢語言文學(xué)專業(yè)的眾多高校中，民族院校處于一種比較特殊的地位。民族院校是我國專門培養(yǎng)少數(shù)民族干部和專業(yè)技術(shù)人才的高等院校。我國目前共有本科民族院校13所，其中國家民委直屬6所即中央民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、西北第二民族學(xué)院、大連民族學(xué)院，各省、區(qū)屬7所即云南民族大學(xué)、貴州民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、民族學(xué)院、青海民族學(xué)院、湖北民族學(xué)院。此外還有一些處于少數(shù)民族地區(qū)、以培養(yǎng)少數(shù)民族干部為主的綜合性高校如新疆大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、大學(xué)、廣西大學(xué)、寧夏大學(xué)、青海師范大學(xué)等，都設(shè)有漢語言文學(xué)專業(yè)。設(shè)置較早的是在20世紀(jì)50年代，如西南民族大學(xué)1956年設(shè)?？?，1957年設(shè)本科。

相對于各類綜合性大學(xué)、師范院校的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)而言，民族院校中的漢語言文學(xué)專業(yè)在師資隊伍、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面既有相似的問題，更面臨著各自特殊的難題。首先，民族院校的漢語言文學(xué)專業(yè)在諸多方面本來就無法和綜合性大學(xué)相比；其次，在我們民族院校內(nèi)部強調(diào)突出民族特色因而對漢語言文學(xué)專業(yè)重視不夠，無論是經(jīng)費還是科研項目等方面都不可能向其傾斜；第三，民族院校內(nèi)其他專業(yè)的同志沒有認識到漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性地位和作用，一味強調(diào)各自專業(yè)的應(yīng)用性、實用性，忽略了漢語言文學(xué)對其他那些應(yīng)用性、實用性專業(yè)的支撐作用。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)在民族院校的重要意義

（一）對于少數(shù)民族人才培養(yǎng)的重要意義。

首先，從民族院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)來講，漢語文是他們必備的工具。民族院校的學(xué)生無論在學(xué)校選學(xué)什么專業(yè)，都離不開漢語文這根拐杖。如果漢語文的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)各類專業(yè)知識將必然會面臨許多困難，肯定會影響到他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究。

其次，漢語文可以提高民族院校學(xué)生擇業(yè)的競爭力。當(dāng)今對人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，假如學(xué)生只是精通某種民族語文而缺乏漢語文的表達和書寫能力，學(xué)生畢業(yè)時就會感受到比別人更大更多的就業(yè)壓力。

第三，漢語文對于中華大家庭各民族共同交流和經(jīng)濟建設(shè)有著越來越重要的作用。中華大家庭中有55個少數(shù)民族，黨和政府一貫主張“尊重少數(shù)民族的語言文字”，憲法也明文規(guī)定“各民族都有使用和發(fā)展自己語言文字的自由”，民族語文是民族地區(qū)教育和民族文化傳承所必需的。但是漢語是我國最廣泛的交際工具，也是聯(lián)合國工作語言之一，更是在世界上有重要影響的語言之一。因此，少數(shù)民族人才的培養(yǎng)就離不開漢語言文字學(xué)的學(xué)習(xí)。有少數(shù)民族學(xué)者早就指出：“少數(shù)民族懂得漢語文的人越多，運用漢語文的能力越強，本民族的政治、經(jīng)濟、文化也就發(fā)展越快。”

（二）有利于加強中華民族的凝聚力。

首先，漢語言文字是中華優(yōu)秀文化的結(jié)晶。語言作為一種歷史文化現(xiàn)象，是隨著歷史的發(fā)展變化而形成和變化的，在形成、發(fā)展、變化的漫長歷史進程中會受到多方面因素的影響，包括各民族之間的交往都會對漢語產(chǎn)生影響，換句話說漢字不單單屬于漢民族，而且是中華優(yōu)秀文化的結(jié)晶。

其次，漢字文獻也不僅僅是漢族文化的載體。浩如煙海的漢字古籍文獻，是中華民族發(fā)展歷程中綜合知識的總結(jié)，也記載著各民族文化的融合與交流，甚至許多少數(shù)民族的生產(chǎn)生活經(jīng)驗、文學(xué)藝術(shù)也主要靠漢字文獻而得以流傳至今，換言之漢字文獻成為中華多民族交流的見證，也為保存各少數(shù)民族文化做出過積極貢獻。

因此，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，可以進一步增強對民族團結(jié)的認識，樹立在中華大家庭中漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族的思想觀念，樹立“中華民族的多元一體格局”的意識，從而加強中華民族的凝聚力。

（三）有利于少數(shù)民族地區(qū)的建設(shè)、穩(wěn)定與發(fā)展少數(shù)民族人才學(xué)好漢語言文學(xué)，可以更好地對外交流，可以更便捷地獲取各類信息，從而更好地為少數(shù)民族省、區(qū)的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明建設(shè)作貢獻，縮小發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)的差距，為中華民族的偉大復(fù)興和繁榮昌盛做出更大貢獻。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)的思考和愿景

西南民族大學(xué)文學(xué)院已經(jīng)開始在漢語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)上作思考、探索和改革。

第一，文學(xué)院近些年高度重視學(xué)科建設(shè)，并從學(xué)理上進行探討，在實踐中進行改革。比如徐希平早在2003年就發(fā)表了《關(guān)于民族院校漢語言文學(xué)本科人才培養(yǎng)的思考》，2007年又發(fā)表了《加強實踐、突出特色，提高學(xué)生綜合素質(zhì)》

等論文，從理論上對此進行了思索和研究；漢語言文學(xué)專業(yè)各學(xué)科的老師都在積極探索、踏實改革、認真實踐，學(xué)院在2007年西南民族大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科辦學(xué)50周年之際，特地將全院師生對于漢語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革的相關(guān)論文結(jié)集出版。

第二，加強教學(xué)改革與研究。文學(xué)院從2006年期每年定期舉行“文學(xué)院教學(xué)活動月暨教學(xué)藝術(shù)研討會”，至今已連續(xù)舉辦了三屆，全院師生共同參與，推動漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)。

第三，加強課程建設(shè)，深化教學(xué)改革。學(xué)院十分重視課程建設(shè)，到目前為止?jié)h語言文學(xué)專業(yè)有省級精品課程中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，校級精品課程現(xiàn)代漢語、美學(xué)概論、外國文學(xué)史。漢語言文學(xué)專業(yè)2007年被批準(zhǔn)為四川省特色專業(yè)。

第四，在學(xué)校實行完全學(xué)分制的前提下，認真調(diào)查研究，切實修訂漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃和學(xué)生修讀指南，突出漢語言文學(xué)在民族院校的特色和優(yōu)勢。其中我們注意以下幾個方面：首先在堅持完成漢語言文學(xué)專業(yè)普通教學(xué)計劃的前提下，拓寬對民族文化、民族文學(xué)以及民族交融有關(guān)知識的了解和認識；其次適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強對各民族學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練；再者增加對中國文學(xué)和文化介紹的完整性和準(zhǔn)確性，即重視過去被忽略的各少數(shù)民族代表性文學(xué)作品和許多保留在漢字文獻中的少數(shù)民族作品；最后注重基礎(chǔ)課與應(yīng)用型課程的有機結(jié)合，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)各民族學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。超級秘書網(wǎng)

第五，切實改進教學(xué)方法與教學(xué)手段，增大各門課程的信息量，有效激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。到目前為止，漢語言文學(xué)專業(yè)所有課程都已實現(xiàn)多媒體教學(xué)。

雖然我們做了一些嘗試和努力，但我們和兄弟院校還有差距，我們也還有許多困惑，所以我們殷切期望通過全國民族院校和民族地區(qū)高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)研討會，實現(xiàn)如下愿景：

其一，加強民族院校和民族地區(qū)高校漢語言文學(xué)專業(yè)的交流和溝通。有利于我們揚長避短、進一步突出各自的特色，更好地適應(yīng)西部地區(qū)、民族地區(qū)對多民族人才的需求。

其二，希望由此搭建一個平臺，將研討會辦成一個可持續(xù)的、松散的民族院校和民族地區(qū)高校漢語言文學(xué)專業(yè)聯(lián)誼、交流和溝通的論壇。我們希望由今天開始，以后大家輪流、不定期地舉辦此研討會，增進友誼，互相學(xué)習(xí)，使我們辦出各自特色。

其三，推動民族院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教材建設(shè)。過去因為各種客觀和主觀的原因，我們不得不選用“權(quán)威”教材，可是這些教材卻不適合民族院校多民族學(xué)生的文化和知識水平，我們希望組織力量編寫立足于民族院校多民族學(xué)生實際情況的、適合多民族學(xué)生多元文化背景的教材。

其四，推動西南民族大學(xué)文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)再上新臺階。召開研討會，有幸請到民族院校和民族地區(qū)高校文學(xué)院、中文系的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，希望能不吝賜教，毫不保留地將您們好的辦學(xué)理念和思路，成功的改革實踐經(jīng)驗傳授給我們，我們將認真學(xué)習(xí)，深化我們的教學(xué)改革，推動我們的專業(yè)建設(shè)，從而使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)，使文學(xué)院辦得更有特色。

參考文獻：

［1］張綿英，阿旺措成。略論藏族地區(qū)的‘雙語’教學(xué)［J］。西南民族學(xué)院學(xué)報，1988（民族語言文學(xué)研究專輯）。

［2］。中華民族多元一體格局［M］。北京：中央民族學(xué)院出版社，1989.

［3］徐希平。關(guān)于民族院校漢語言文學(xué)本科人才培養(yǎng)的思考［J］。西南民族大學(xué)學(xué)報，2003，（10）。

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關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；課程體系；創(chuàng)新

相關(guān)資料顯示，漢語言文學(xué)專業(yè)是以“培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才”為目標(biāo)的專業(yè)。各大高校對這一專業(yè)課程體系的創(chuàng)新是從綜合素質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)、外語工作課程、專業(yè)骨干課程以及職業(yè)生涯規(guī)劃開始，使該專業(yè)具有國際性、適用性與創(chuàng)新性等特色。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的回顧與反思

1.教學(xué)方法忽視人文學(xué)科的特殊性

我國傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)課堂上通常采用的教學(xué)方式都容易忽視學(xué)生的主體地位，采用“填鴨式”教學(xué)方式將知識灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生缺乏實踐機會，無法自主學(xué)習(xí)。因此很容易出現(xiàn)這類現(xiàn)象：教師努力地將知識傳授給學(xué)生，但是并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的思考，所以學(xué)習(xí)成績無法得到提高。

2.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新，需要準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，否則將為建設(shè)課程體系帶來很多問題。例如，某高校曾經(jīng)創(chuàng)建的一個漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，就是將培養(yǎng)目標(biāo)定位在：想要培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代化社會中教育教學(xué)發(fā)展需求，德智體美勞全面發(fā)展的，具有較高的共和素質(zhì)和創(chuàng)新能力的，能夠勝任研究人員、中等學(xué)校的語文教師的人才。

3.考核評價形式比較單一

現(xiàn)代漢語言文學(xué)的教學(xué)中，多數(shù)都是應(yīng)試教育，對于學(xué)生的評價也都是從學(xué)習(xí)成績上體現(xiàn)出來的，忽略了對學(xué)習(xí)過程的評價，評價形式過于單一；在對教師的評價時，通常將教師的教課方法能否吸引學(xué)生的注意力、教學(xué)的趣味性等作為評價教師的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生在課堂上的參與性以及積極性和教師在教學(xué)過程中的作用。

4.課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性

就目前我國高等學(xué)校教育發(fā)展的情況來看，本科與?？茖W(xué)校的漢語言文學(xué)專業(yè)基本上都被定義為師范類專業(yè)，屬于文科。而其他非師范類的漢語言文學(xué)專業(yè)則在傳統(tǒng)的課程體系中增添了教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)科目。從整體上來說，無論是師范類學(xué)校還是非師范類學(xué)校，在漢語言文學(xué)專業(yè)上所教授的都是外國文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代文學(xué)、寫作、語言學(xué)等課程，并沒有什么不同之處，因此漢語言文學(xué)專業(yè)的課程缺乏符合學(xué)校實際的創(chuàng)新性。若長期保持這樣的體系而不開設(shè)新的課程，就會導(dǎo)致學(xué)生不能跟上社會發(fā)展的腳步，出現(xiàn)傲慢態(tài)度，但思想理念卻保持落后和保守性。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的探索與實踐

1.創(chuàng)新課程體系建設(shè)的推進與實施

漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新需要經(jīng)過長期的探索與實踐，目前已經(jīng)取得了不俗的成績，因為它不僅實現(xiàn)了將課堂理論與實踐相融合，還借鑒了許多國內(nèi)外各大高校的成功案例，將外語課程與計算機心理課程也算在普通的基礎(chǔ)課程中。在重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，對于學(xué)生的思想教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)也進行了培養(yǎng)。另外，對于課程體系的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的特點采用適合的教學(xué)方法，為學(xué)生提供科學(xué)的實踐機會，從實踐中激發(fā)學(xué)生的合作能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新課程體系建設(shè)的突出特色

想要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才，實現(xiàn)深造與就業(yè)共同進行的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)把因材施教作為重點，從而提升專業(yè)培養(yǎng)高度。漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)社會對于人才的需求，使學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識與實踐結(jié)合到一起，增加學(xué)生的實踐課程。

3.創(chuàng)新課程體系建設(shè)的基本思路與構(gòu)架

為了培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才，漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系創(chuàng)新將以參照國內(nèi)外各大高校的相關(guān)專業(yè)進行設(shè)置，將學(xué)生對于就業(yè)的需要作為構(gòu)建科學(xué)合理課程體系的重點，達到增強學(xué)生職業(yè)技能知識、適應(yīng)社會發(fā)展的目的。因此，在加強學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識力度的同時，還應(yīng)該注意學(xué)生的思想政治教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)與外語已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)必須掌握的技能，因此需要加強這兩門學(xué)科的教學(xué)力度，不僅要提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要提前了解社會角色和就業(yè)崗位，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到工作中，明確就業(yè)目標(biāo)，提高社會適應(yīng)能力。

綜上所述，研究漢語言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)的探索與實踐，加快了漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的建設(shè)腳步。目前，我國教學(xué)體系中在漢語言文學(xué)專業(yè)上還存在很多教學(xué)方面的問題，阻礙了中國漢語文化的傳播，影響了教學(xué)質(zhì)量，但是現(xiàn)在這一課程體系的創(chuàng)新已經(jīng)受到了相關(guān)教育部門與學(xué)校的重視，在不斷努力探索與實踐，為我國培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]譚德興.對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（12）：39-40.

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一、多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不確定性

多元文化間的相互滲透與影響對于文化選擇帶來了多重不確定性。導(dǎo)致漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度把握不易確定，由于文化的趨高性影響，大學(xué)生容易受到外來文化的沖擊，甚至出現(xiàn)崇拜洋文化而忽視本土文化的現(xiàn)象。漢語言文學(xué)專業(yè)由于內(nèi)容上大多以傳統(tǒng)文化為載體，往往與現(xiàn)實聯(lián)系不甚緊密，同時漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容或由于文字艱深或因為數(shù)理化太難往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。甚至以簡單虛化的語言形式挑戰(zhàn)專業(yè)的規(guī)范性，致使產(chǎn)生專業(yè)本身很難解決的問題。即專業(yè)厚度與社會速效需求之間，課程深度與學(xué)生接受能力之間的矛盾，為專業(yè)內(nèi)容的確定帶來不穩(wěn)定性。

2、教學(xué)資源未與時俱進，教學(xué)理念陳舊

在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師將重點放在了課本知識的體系上，但是在新時期的今天，漢語言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的目的。教師在備課的過程中，應(yīng)該在熟悉課本知識、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內(nèi)容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的結(jié)合。

3、多元文化背景下教學(xué)方式與方法具有滯后性

經(jīng)濟的全球化導(dǎo)致了文化發(fā)展的多元化，在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，文化觀點與現(xiàn)象也呈現(xiàn)出了時代特色。但是在實踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法與多元的文化背景與現(xiàn)象不相協(xié)調(diào)，缺乏一定的創(chuàng)新性與時代性。漢語言文學(xué)教師在課堂上對于學(xué)生進行了積極的引導(dǎo)，然而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，在一定程度上影響到了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與漢語言文學(xué)教學(xué)實效性的增強。在多媒體時代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，大學(xué)生對于新媒體充滿了興趣。注重大學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于增強大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動性，能夠在上網(wǎng)、搜集資料的過程中積累知識，思考遇到的問題，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化多元文化背景下漢語言文學(xué)教學(xué)方式的建議

解決漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)實困境的根本途徑在于改革教學(xué)方式和手段，增強教學(xué)過程的實效性和長期性。真正提高學(xué)生的文化內(nèi)涵和實際能力，主要可以從以下幾個層面加以考慮：

1、優(yōu)化高校漢語言文學(xué)的課程體系

漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建與科學(xué)化程度，會直接影響到漢語言文學(xué)的實效性與服務(wù)育人功能的體現(xiàn)。漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建需要綜合學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生文化教育、應(yīng)用型能力培養(yǎng)的諸多功能。既要注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，又要將大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，各方面能力的鍛煉有機集合。高校是培養(yǎng)社會發(fā)展、建設(shè)，綜合高素質(zhì)人才的重要基地，大學(xué)生在高校接受系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)后，最終會走向社會，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，轉(zhuǎn)化為能力，為實現(xiàn)自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學(xué)課程的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出時代特色，與社會企業(yè)所需求人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，關(guān)注其實踐能力，不斷提升其應(yīng)用文寫作功底，口語表達能力。實現(xiàn)民族文化傳承、大學(xué)生知識體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一與結(jié)合。

2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提升自身素質(zhì)

漢語言文學(xué)的教師既承擔(dān)著傳授系統(tǒng)漢語言文學(xué)知識的任務(wù)，而且其有著培養(yǎng)大學(xué)生公文寫作能力、口語表達能力、思辨能力等各方面的素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，制定明確的理想信念與人生職業(yè)規(guī)劃。提高學(xué)生的高尚人格和文化底蘊，首先需要漢語言文學(xué)的教師與時俱進，解放思想，結(jié)合時代特色與文化氣息，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生制定相應(yīng)的讀書、學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，定期組織全體同學(xué)進行交流心得與體會，教師予以評價。然后給學(xué)生提出建設(shè)性意見。同時漢語言文學(xué)的大學(xué)生應(yīng)該注重自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷地總結(jié)、提高。

3、理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

德、學(xué)、才、識全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的人才是社會進步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現(xiàn)形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強實際操作能力的綜合高素質(zhì)人才。漢語言文學(xué)課程開設(shè)的目的，一方面是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，能夠獨立思考，結(jié)合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解。因此，漢語言學(xué)生的教學(xué)在給學(xué)生灌輸文化知識的同時，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將課堂的理論知識與實踐相結(jié)合。比如，可以選擇具有創(chuàng)新型的主題，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學(xué)生思考問題的能力與應(yīng)變能力，而且有利于學(xué)生口才的提高，本質(zhì)上是其知識儲備情況，應(yīng)用問題能力的一種體現(xiàn)，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣與熱情。

篇4

漢語言文學(xué)作為研究我國文化的重要手段和工具，對我國的社會發(fā)展有著重要的意義，而且具有重大的社會科學(xué)價值和人文價值。另外，漢語言文學(xué)的特殊性，決定漢語言文學(xué)專業(yè)人才向應(yīng)用型人才發(fā)展的難度，尤其是在面對當(dāng)下巨大的社會就業(yè)壓力下，這就需要做出必要的改革，適應(yīng)信息化社會的要求。

1 漢語言文學(xué)

漢語言文學(xué)作為我國的一門古老學(xué)科，凝聚了中華民族幾千年的文化成果，是中華民族文明的結(jié)晶，對我國的文化研究具有重要的意義，本文由收集整理指導(dǎo)社會正確人生觀和價值觀的形成，規(guī)范人們在日常生活和工作中的語言。

2 漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用的重要性

（1）教育理念改革和發(fā)展的必然要求

隨著社會的發(fā)展，我國現(xiàn)行的教學(xué)模式和方法都進行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)形式過于呆板，只限于知識的單向傳輸，這在很大程度上違背了信息化時代對教學(xué)發(fā)展的需求以及多元化時代學(xué)生對自身發(fā)展的需求，顯然不能適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要實現(xiàn)教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，將信息化與漢語言文學(xué)進行有效地結(jié)合，自覺地引入創(chuàng)新教學(xué)方法，推進現(xiàn)代化教育的發(fā)展，形成以學(xué)生為主的教學(xué)模式，啟發(fā)他們的智慧，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）有利于知識和價值體系的構(gòu)建

教育的宗旨提高國民的人文素質(zhì)，深刻影響人們社會價值觀的形成，決定人們的精神取向。從某種意義上說，漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用，避免了傳統(tǒng)教育中的弊端，加強了本科教育與人文教育。

（3）社會發(fā)展的需求

作為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，都具有較好的文筆、活躍的思維、高雅的氣質(zhì)以及豐富的內(nèi)涵，可以勝任多樣化的工作，比如編輯、創(chuàng)作、文學(xué)評論以及發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、行政管理等，就業(yè)面相當(dāng)廣泛。因此，必須掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，有效地將自己所學(xué)的知識與技能結(jié)合，加強漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用，形成自己獨有的知識結(jié)構(gòu)體系，并應(yīng)用到工作中，提升自己的競爭力，將機遇轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢。

3 漢語言文學(xué)信息化的現(xiàn)狀

（1）漢語言文學(xué)信息化建設(shè)不符合現(xiàn)代化發(fā)展的需求

從某種角度上講，教育的職責(zé)和使命就是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，而這也是教育的性質(zhì)所決定的。因此，在教學(xué)過程中，就要促進學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展，從而來實現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。而要實現(xiàn)這個目標(biāo)，就要完善教育的過程。為此，在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重知識的針對性和實用性，更為重要的是注重學(xué)生的專業(yè)理論與專業(yè)知識的完整性與系統(tǒng)性發(fā)展。但是我國的漢語言文學(xué)信息化教育并未達到以上這些要求，進而影響了學(xué)生能力的發(fā)展，不符合現(xiàn)代社會對人才發(fā)展的需求。

（2）缺乏漢語言文學(xué)信息化的動力

從我國漢語言文學(xué)信息化的發(fā)展情況來看，我國的漢語言文學(xué)實施了信息化，但是仍舊只是流于表面形式。而且一些學(xué)校也建立了漢語言文學(xué)信息化基地，加強了漢語言文學(xué)與信息化的結(jié)合應(yīng)用，但是由于受到辦學(xué)經(jīng)費的限制，再加上缺乏政府對其的高度關(guān)注，所以漢語言文學(xué)信息化基地建設(shè)只是形成一種低層次的結(jié)合，并沒有實現(xiàn)其根本效益，進而這種形式下的結(jié)合缺乏有效的動力，難以實現(xiàn)漢語言文學(xué)與信息化的緊密依存、互助互利、有機融合，從而制約了漢語言文學(xué)信息化的良性運行機制的建設(shè)。

（3）漢語言文學(xué)信息化課程安排不合理

目前，大多數(shù)學(xué)校的漢語言文學(xué)信息化課程安排與教學(xué)計劃存在很大的沖突，由于課程安排與教學(xué)計劃的高度不協(xié)調(diào)，學(xué)生沒有足夠的時間進行漢語言文學(xué)信息化的學(xué)習(xí)，進而無法遵循教學(xué)規(guī)律的發(fā)展，影響了漢語言文學(xué)與信息化的有機結(jié)合。

4 加強漢語言文學(xué)信息化結(jié)合應(yīng)用的有效策略

（1）構(gòu)建漢語言文學(xué)與信息的一體化教育體系

在當(dāng)前這個知識信息化時代，對人才的發(fā)展提出更高的要求。因此，學(xué)校要注重學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，加強漢語言文學(xué)與信息化的有效結(jié)合，確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以社會對人才發(fā)展的需求作為入手點，一方面要讓學(xué)生掌握相關(guān)的漢語言文學(xué)專業(yè)知識，另一方面要提高學(xué)生的信息能力，構(gòu)建漢語言文學(xué)信息一體化教學(xué)模式，提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，促進教育課程改革，拓寬獲取信息渠道，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合能力。

（2）強化漢語言文學(xué)信息化管理

在當(dāng)前的形勢下，要加強教育改革，提高漢語言文學(xué)專業(yè)管理上的柔性化，讓學(xué)生的選擇余地更多，注重實踐教學(xué)和體驗式教學(xué)，比如當(dāng)下的工學(xué)合作教育，這樣可經(jīng)有效地增強教學(xué)效果，提升教學(xué)的實效性。與此同時，還要注重學(xué)生的個性化發(fā)展，加強“空白”藝術(shù)在漢語言文學(xué)信息化教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生自主安排、自由選擇，加快我國漢語言文學(xué)專業(yè)教育的高效化、自主化、信息化、研究化，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才。

（3）優(yōu)化師資力量，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

篇5

關(guān)鍵詞：開放教育環(huán)境；漢語言文學(xué)專業(yè)；教學(xué)模式創(chuàng)新

一、開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在的問題

1、開放教育認識不足

高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)活動，開放教育環(huán)境認識不足為主要限制性因素。首先，高校教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較為深刻，在教育教學(xué)活動中，更加注重理論知識教學(xué)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升，忽視了提高學(xué)生的實踐能力及綜合素養(yǎng)。開放教育環(huán)境之下，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師對開放性教育環(huán)境具有充分的認識，掌握開放教育環(huán)境下，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點及教育需求。其次，高等院校學(xué)生對于開放學(xué)習(xí)環(huán)境的認識及掌握能力不足，尚未充分利用開放教育環(huán)境的資源優(yōu)勢及條件優(yōu)勢，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及針對性有待提升。

2、教學(xué)方式有待創(chuàng)新

開放教育環(huán)境下，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動，需要教師針對不同的教學(xué)對象，制定出不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)方式應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展，營造良好的課堂教育教學(xué)環(huán)境，切實提高大學(xué)生漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣及熱情。現(xiàn)階段，遠程開放教育模式中，教師對于開放教育資源的使用頻率較低，教師的網(wǎng)絡(luò)教育資源獲取能力及電子教案的制作能力有待提升。部分教師的教育理念尚未轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位并未有效實現(xiàn)。

3、教育管理建設(shè)不足

開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)建立健全完善的教育管理模式?，F(xiàn)階段，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)教育管理模式有待創(chuàng)新。首先，針對漢語言文學(xué)專業(yè)課程改革的監(jiān)督管理力度不足，教師的教育改革缺少相應(yīng)的監(jiān)督管理機制，教師的教學(xué)熱情及主動性有待提高。其次，高等院校教師的獎勵機制有待完善。建立健全高校漢語言專業(yè)教師的獎勵機制，有助于提高教師教學(xué)改革的積極性，實現(xiàn)開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展。

二、開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

1、社會發(fā)展的實際需求

傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響之下，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式較為固化，注重理論知識的講授，忽視了對于學(xué)生實踐能力的提升，以及創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，是滿足社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展，對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本路徑?，F(xiàn)階段，高等院校的教育教學(xué)活動，實現(xiàn)了從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育發(fā)展，大學(xué)生教育活動，逐漸重視理論知識與社會實踐活動的有效結(jié)合。開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，有利于滿足大學(xué)生對于個性化及多元化的知識需求，為社會主義事業(yè)的發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)具有實踐能力及創(chuàng)新能力的人才。

2、學(xué)生發(fā)展的必然要求

隨著教育大眾化不斷深入發(fā)展，提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是滿足當(dāng)代青年大學(xué)生自身全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基本要求。教育終身化及教育大眾化的背景之下，高等院校畢業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增多，學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展面臨著較大的壓力，提高自身的綜合素質(zhì)及專業(yè)能力，是應(yīng)對就業(yè)困難問題的主要方式及路徑。開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，將為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及社會實踐的機會，有效的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，繼而滿足就業(yè)崗位對于學(xué)生能力的基本需求。

3、教育改革的必然路徑

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺的普及化發(fā)展，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教育改革，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然路徑。高等教育發(fā)展進入大眾化模式之后，是構(gòu)建社會主義學(xué)習(xí)型社會的重要基石，也是滿足學(xué)生成長發(fā)展，及社會就業(yè)崗位需求的重要基礎(chǔ)。借助開放教育環(huán)境，為當(dāng)代青年大學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)能力提升，為高等院校的教育現(xiàn)代化改革工作開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑

1、創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)理念

開放教育環(huán)境下，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新，需要教育工作者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為教學(xué)工作的開展?fàn)I造良好的客觀環(huán)境。高等院校教育工作者，在遠程開放教育模式之下，應(yīng)積極創(chuàng)新教育教學(xué)理念，實現(xiàn)教育理念的三個轉(zhuǎn)變發(fā)展，即由一次性教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育、由封閉式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育、由教師主體轉(zhuǎn)向為學(xué)生主體。首先，高等院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作中，教師應(yīng)將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升作為教學(xué)工作的主要目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)高等院校終身教育的重要目標(biāo)。例如，在漢語言文學(xué)教學(xué)時，教師可借助網(wǎng)絡(luò)在線平臺開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的意識及技巧。其次，高等院校漢語言文學(xué)教育工作者，應(yīng)充分借助開放性的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)理念，實現(xiàn)教材內(nèi)容與實踐生活的有效結(jié)合。最后，開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，了解學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃。借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對大學(xué)生的信息內(nèi)容進行收集及挖掘，充分了解大學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，確保漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有效性及針對性。

2、豐富漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)方式

開放教育環(huán)境下，高等院校教育工作者應(yīng)積極創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的模式，充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與平臺。首先，漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)活動中，教師應(yīng)有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體教學(xué)設(shè)備、計算機技術(shù)等，切實提高漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量及效率。漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有較強的藝術(shù)性及文學(xué)性，通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，將為學(xué)生營造出生動形象的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。教師可將漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容，通過視頻、PPT、圖片的形式呈現(xiàn)出來，開展古代詩歌、文言文教學(xué)活動時，通過播放具有古典藝術(shù)特色的歌曲，有效的激發(fā)學(xué)生的情感，更好的融入漢語言文學(xué)教學(xué)氛圍之中。其次，開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，高校應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生的漢語言文學(xué)知識學(xué)習(xí)提供更加多樣且便捷的學(xué)習(xí)路徑，有效的打破時間及空間對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的限制。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，可根據(jù)自身的興趣愛好及學(xué)習(xí)需求，選擇漢語言文學(xué)知識內(nèi)容，并能有效的進行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。教師可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺教師客戶端，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛好，加深教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解程度。

3、提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師能力

開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新，需要積極提高漢語言文學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)能力及創(chuàng)新能力。教師作為教學(xué)活動的主要組織者及引導(dǎo)者，高等院校需要重視對于教師技術(shù)的培訓(xùn)，通過提高教師的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。首先，高等院校應(yīng)完善教師的培訓(xùn)機制，結(jié)合開放教育環(huán)境的特點及社會發(fā)展的需求，有針對性的提高教師的開放式教學(xué)能力。例如多媒體教學(xué)課件的制作及運用、開放式的教學(xué)理念等。其次，高等院校應(yīng)建立健全教師的交流機制，與教育理念先進的國內(nèi)、國際院校進行合作交流，為教師提供進修學(xué)習(xí)的機會，促使教師掌握國際化的教學(xué)事業(yè)及開放式的教學(xué)能力，實現(xiàn)開放教育環(huán)境下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新。最后，高等院校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育思想及方式，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高開放式教學(xué)的能力，為高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新貢獻力量。例如，計算機使用能力、多媒體教學(xué)設(shè)備使用能力、社交軟件使用能力等，確保教師的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，充分利用開放的教學(xué)資源與教學(xué)平臺，營造輕松、有效的漢語言文學(xué)教育環(huán)境。

篇6

關(guān)鍵詞：漢語言；市場；人才

當(dāng)前經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求逐漸增強，如何更好的服務(wù)地方經(jīng)濟、培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為當(dāng)前各所高校建設(shè)的出發(fā)點。作為一門傳統(tǒng)的老專業(yè)，漢語言文學(xué)若想在這種市場競爭如此激烈的環(huán)境下生存，唯有不斷與時俱進，對自身的專業(yè)特點進行重新審視，然后突破學(xué)科的體制限制。同時，在教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，也要注重對學(xué)生文化素質(zhì)和相關(guān)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，探索出漢語言文化和社會發(fā)展的切合點，將專業(yè)特點融合新時代元素，進而創(chuàng)造出漢語言文學(xué)獨特的人文與工具相結(jié)合的專業(yè)特性。本文以河北某高校為例提出幾點以市場為導(dǎo)向的改革措施。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求不相適應(yīng)

改革開放以來，尤其是我國實現(xiàn)了由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)化之后，經(jīng)濟獲得了快速發(fā)展。作為為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的專業(yè)，漢語言文學(xué)屬于上層建筑，因此其在課程的設(shè)置體系上應(yīng)該是將傳統(tǒng)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)（即專業(yè)基礎(chǔ)課、方向課和深化課相結(jié)合的結(jié)構(gòu)）進行有效突破。作為一種相對比較成熟的專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)在課程體系設(shè)置上一直是這種穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)，因此使其缺乏應(yīng)有的活力，與當(dāng)前不斷發(fā)展的經(jīng)濟社會需求出現(xiàn)嚴重脫軌，無法很好的服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)在課程內(nèi)容的設(shè)置和實施上都不能很好的滿足學(xué)生的就業(yè)需求。因此，如何結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟社會發(fā)展需求，進而實現(xiàn)學(xué)生的多元化就業(yè)成為當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)需要解決的重要問題。在這方面的改革中，對課程體系和課程內(nèi)容進行合理設(shè)置是其中的一項必然措施。

二、以市場為導(dǎo)向的漢語言文學(xué)改革的主要內(nèi)容

針對漢語言文學(xué)專業(yè)與當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的不適應(yīng)，本文以河北某高校為例提出幾點以市場為導(dǎo)向的改革措施，對該專業(yè)進行了如下改革：

1.培養(yǎng)雙師型人才，打造適應(yīng)專業(yè)改革的師資隊伍

作為教學(xué)質(zhì)量的有效保證，教師是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時也能推動專業(yè)的有效改革。從市場導(dǎo)向考慮，根據(jù)當(dāng)前的新形勢對漢語言文學(xué)進行課程設(shè)置，首先對教師就是一個很大的挑戰(zhàn)。從研究學(xué)?，F(xiàn)職教師情況看，大多具有博士、碩士學(xué)位和教授、副教授職稱，但缺乏與所授課程相應(yīng)的社會實踐經(jīng)歷，對社會于中文專業(yè)人才的素質(zhì)能力要求知之不詳，不能充分勝任教學(xué)實踐活動。教師的這一局限性是對漢語言文學(xué)專業(yè)進行改造的一個瓶頸與短板。因此，研究學(xué)校致力于培養(yǎng)雙師型，雙師型的人才是當(dāng)前高校進行漢語言文學(xué)專業(yè)改造的關(guān)鍵。因此，需要轉(zhuǎn)變高校教師觀念，讓他們充分認識到專業(yè)改造的緊迫性，進而用專業(yè)化的改造隊伍來實現(xiàn)專業(yè)的有效改造。

2.圍繞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)進行教學(xué)方法的改良

能夠具備得體的言說、溝通、寫作和持續(xù)學(xué)習(xí)能力等是漢語言文學(xué)專業(yè)的核心能力。因此，該研究高校在教學(xué)方面都是圍繞這一專業(yè)核心能力來展開的，通過對漢語言文學(xué)的核心課程進行理論精髓提煉來提高學(xué)生的收養(yǎng)。同時，還對專業(yè)的課程和選修課程進行突破，增強學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵，提高他們的就業(yè)能力。課程體系分別調(diào)整為：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課，且包含不同的實踐教學(xué)內(nèi)容與要求，因此教學(xué)方式方法相應(yīng)的進行調(diào)整。如不包含實踐環(huán)節(jié)的課程，鼓勵老師進行課程應(yīng)用性探索，在教學(xué)方法的運用上處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系。不但如此，該研究高校在講課方式上學(xué)校一改以前的“一言堂”，更加重視課堂上的師生互動，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性，采取多種方式，如撰寫小論文、自讀、專題討論等來讓學(xué)生積極加入，在不斷的探究中充實自己，進而提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.加強仿真性和真性實習(xí)基地建設(shè)

所謂的仿真性便是進行崗位模擬，真性就是崗位介入。作為提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑，加強仿真性和真性的實習(xí)基地建設(shè)刻不容緩。在崗位模擬上，要建立相關(guān)的實驗室，如我校的文科綜合實驗室。通過實踐證明，這樣的教學(xué)方法能夠取得很好的效果。在實驗室，該研究高校開展網(wǎng)絡(luò)編輯、電子政務(wù)、秘書實務(wù)等多種課程。在崗位介入方面，該研究高校建立相關(guān)的校外實習(xí)基地。然而這方面會面臨很多困難，如第一，囿于工作性質(zhì)、工作場所的限制，許多單位不愿接受畢業(yè)生的實習(xí)。第二，學(xué)校本身受限于教學(xué)統(tǒng)一安排，學(xué)生眾多等因素，也很難集中安排實習(xí)。但是，該研究高校充分利用各方社會資源，如政府、教育、企業(yè)等，聘請實踐教師，和當(dāng)?shù)貑挝唤⒂押玫拈L期產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，從而建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。

4.拓展專業(yè)方向是漢語言文學(xué)專業(yè)

伴隨市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，應(yīng)用型人才是社會的最終需求，傳統(tǒng)的單一培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。因此，該研究高校在漢語言文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之上進行專業(yè)方向拓展，通過尋找與市場的契合點來實現(xiàn)該專業(yè)的應(yīng)用性轉(zhuǎn)化，進而在不斷的競爭中謀求發(fā)展。以專業(yè)的教學(xué)規(guī)律為基礎(chǔ)，在做到對基礎(chǔ)課程保證學(xué)習(xí)的同時，對專業(yè)方向進行不斷拓展，如開通文秘、語文教育等。如此，在滿足社會需求的基礎(chǔ)上，也提高了學(xué)生的理論基礎(chǔ)和專業(yè)實踐基礎(chǔ)，為社會更好的培養(yǎng)了專業(yè)應(yīng)用型人才。

三、結(jié)論

作為我國高校的一門基礎(chǔ)性文科專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)有著非常悠久的歷史。然而由于長期以來的穩(wěn)定性發(fā)展結(jié)構(gòu)，使得其在特色和實用技能方面存在欠缺，不能很好的適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟社會發(fā)展。伴隨我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，應(yīng)用型人才成為社會的發(fā)展所需，因此如何培養(yǎng)這種多元化應(yīng)用型人才成為高校的重中之重。本文以河北某高校為例提出幾點以市場為導(dǎo)向的改革措施。旨為培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才做出貢獻。

參考文獻：

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篇7

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，社會對于人才的要求越來越高。漢語言文學(xué)專業(yè)，在社會的要求之下面臨著很大的應(yīng)用壓力。在這樣的形勢之下，許多漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對于其專業(yè)的應(yīng)用性提出了更高的要求。本文將以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為題，對我國漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高所面臨的問題進行分析，提出漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義，并給出相應(yīng)的提高對策。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；專業(yè)；應(yīng)用性；問題；對策

中圖分類號：H193 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）10-0000-01

隨著我國的教育體制的不斷改革，越來越多的學(xué)科存在于我國的教育當(dāng)中，加之我國社會的快速發(fā)展，漢語言文學(xué)的地位呈現(xiàn)走低的趨勢。這主要是因為我國漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性的提高沒與達到與社會發(fā)展同步的水平。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量的增多，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高已經(jīng)是關(guān)乎人才培養(yǎng)、社會發(fā)展與穩(wěn)定的一個重要課題。因此，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實價值的。

一、漢語言文學(xué)介紹

在我國的教育體系當(dāng)中，漢語言文學(xué)專業(yè)并不是一個十分強大的專業(yè)。漢語言專業(yè)的人文性與社會科性都比較強，與其它的理工科比較，實用性較弱，也沒有明確職業(yè)定位，更沒有像財務(wù)與醫(yī)學(xué)那樣專業(yè)的針對性。所以，種種特性導(dǎo)致了我國的漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性較弱。

漢語言文學(xué)專業(yè)，其承載著中華上下五千年的文化精髓，伴隨我國的歷史演變與社會發(fā)展而存在，對于記載與發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化具有重要的作用。但這些都是人文性作用，對于其應(yīng)用性沒有明顯的影響。

在我國各大院校的漢語言文學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是更加全面地認知我國漢語言的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，將傳承我國漢語言文學(xué)作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓更多的人了解到漢語言文學(xué)的重要性與重視作用。但是，在很多人的觀念當(dāng)中，漢語言文學(xué)是精神層面與文化層面注重較多的學(xué)科，其存在是社會責(zé)任的一種體現(xiàn)，培養(yǎng)的也是學(xué)生的社會責(zé)任感。

所以，在這樣的情況之下，明確漢語言文學(xué)專業(yè)的重要性是漢語言文學(xué)的學(xué)生首先要做的事情，了解漢語言文學(xué)可以對社會產(chǎn)生的作用與影響，并利用此種影響為自己創(chuàng)造經(jīng)濟利益，以此為基本利足于社會當(dāng)中。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義

漢語言文學(xué)專業(yè)作為我國一個長期存在的教育專業(yè)，其應(yīng)用性低對于專業(yè)本身的發(fā)展與本專業(yè)學(xué)生的發(fā)展都有著負面影響。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義主要有幾下幾點：

第一，順應(yīng)社會需求。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性低帶來的問題越來越多，提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性已經(jīng)成為了社會、學(xué)校與本專業(yè)學(xué)生的共同的要求。隨著社會的發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越高，綜合素質(zhì)高的人才是社會最為需要的。而一個具有較高的綜合素質(zhì)的人才必定要具備良好的語言分析與使用能力，這是形成個人綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。所以說，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高是對社會需求的順應(yīng)。

第二，順應(yīng)教育需求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育在我國的實行力度越來越大。目前，我國的各大院校都將素質(zhì)教育作為學(xué)校的教育目標(biāo)，主要是為社會提供高素質(zhì)的人才，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。而要進行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要從漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高開始做起，要加強漢語言文學(xué)專業(yè)專業(yè)知識與社會實踐間的聯(lián)系，只有這樣，才能滿足教育的教學(xué)目標(biāo)。

第三，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展。漢語言文學(xué)專業(yè)的存在，就證明其對于社會發(fā)展有著一定的意義。因此，加強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，是順應(yīng)本學(xué)科發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)。在漢語言文學(xué)專業(yè)當(dāng)中，語言文字是其主要的研究對象，而語言與文字的常用性與易性性，決定了漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性開發(fā)的必然性。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的對策

1、明確漢語言文學(xué)專業(yè)的定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

要想提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就要加強對社會、學(xué)校與本專業(yè)聯(lián)系的分析，以此為基礎(chǔ)來確定社會對于漢語言文學(xué)專業(yè)的要求，對其進行重新定位。在定位的過程當(dāng)中，將中文系的應(yīng)用性作為重點的改革目標(biāo)。要在原來的漢語言文學(xué)體制之上開發(fā)更多的相關(guān)，使其可以與我國人才市場的需求完美地結(jié)合，提高我國漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會上的核心競爭力。

對于漢語言文學(xué)專業(yè)來講，其專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)進行有效地調(diào)整，進行專業(yè)基礎(chǔ)課、方向課與專業(yè)選修課的區(qū)別。使學(xué)生可以根據(jù)對自己的定位來有效地進行學(xué)習(xí)，使自己滿足自我社會定位能力的要求。

2、建設(shè)雙師型教學(xué)隊伍

教師對于我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)水平的提高有著直接的影響，因此，在進行漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高之時，要將雙師型老師隊伍的建設(shè)作為改革的重點。從我國漢語言文學(xué)專業(yè)的老師資歷來看，大多數(shù)老師都具備碩士與博士的資歷，但是卻缺乏本專業(yè)的相關(guān)實踐經(jīng)驗，對于學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用指導(dǎo)水平不高，更不能成功地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)實踐。因此，要提高我國漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，要先轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)理念，使其認識到漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的必要性。要求教師先到學(xué)生未來的就業(yè)環(huán)境當(dāng)中進行實習(xí)或者與學(xué)生一同到社會環(huán)境當(dāng)中進行實踐，共提高專業(yè)知識的應(yīng)用性。另外，教師作引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)鼓勵自己的學(xué)生多參與社會實踐，以此來找到漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的切入點。

3、加強漢語言文學(xué)專業(yè)實踐基地的打造

所謂提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就是提高本專業(yè)人才將知識理論轉(zhuǎn)化為實踐能力的過程。因此，要提高專業(yè)學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用性，就要為學(xué)生提供一個條件良好的實踐基礎(chǔ)，為學(xué)生打造實踐活動進行的平臺，使學(xué)生通過多樣的方式與社會進行接軌，了解未來的社會生存環(huán)境。相關(guān)的教育部門與學(xué)校要在合理的范圍內(nèi)投入一定的資金，為學(xué)生打造社會模擬基地，使學(xué)生可以得到更好的實踐鍛煉。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高是我國社會發(fā)展的需要，實踐基礎(chǔ)的打造與使用也是其探索過程中的一個環(huán)節(jié)，重要的不在于方式，而在于學(xué)生實踐能力的提高與漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高。

結(jié)語

綜上所述，本文以漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性為題，對我國漢語言文學(xué)專業(yè)進行了簡要的分析，并提出了漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的必要性，以自己的工作經(jīng)驗提出了三點具體建議。希望我國廣大相關(guān)院校與漢語言文學(xué)專業(yè)的教師可以意識到漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性對于本專業(yè)發(fā)展的作用以及對本專業(yè)學(xué)生未來發(fā)展的作用，勇于探索與創(chuàng)新，致力于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高。

參考文獻

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篇8

【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué)；數(shù)字文化；專業(yè)；發(fā)展

中D分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0222-01

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)本質(zhì)上是一種創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才。數(shù)字技術(shù)與文化內(nèi)容的結(jié)合是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，核心要素是創(chuàng)意人才的培養(yǎng)。高等學(xué)校傳統(tǒng)專業(yè)如何培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才成為重要的問題。

漢語言文學(xué)專業(yè)是高校傳統(tǒng)專業(yè)中有代表性的一個，對其培養(yǎng)方案修訂時應(yīng)緊密聯(lián)系數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)這一關(guān)鍵要素。當(dāng)今，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)和生活方式的主導(dǎo)力量，數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)也正在以全新的面貌對傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)體系進行改造。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等院校，也應(yīng)該準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的定位，對相關(guān)的課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)進行重新調(diào)整。未來數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的中心將在移動互聯(lián)網(wǎng)。國務(wù)院2014年印發(fā)的《關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》明確提出要加快數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力推動傳統(tǒng)文化單位發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)新媒體，推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，提升先進文化互聯(lián)網(wǎng)傳播吸引力。深入挖掘優(yōu)秀文化資源，推動動漫游戲等產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，打造民族品牌。對于漢語言文學(xué)這樣的傳統(tǒng)專業(yè)，應(yīng)與當(dāng)今的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，在課程設(shè)置時，充分加入相關(guān)課程，如多媒體應(yīng)用系統(tǒng)與制作基礎(chǔ)、中外優(yōu)秀作品賞析等視聽語言類、傳統(tǒng)文化類、文學(xué)素養(yǎng)類等專業(yè)性較強的課程；對于課程教學(xué)大綱的編排，也需要充分考慮到與數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)相關(guān)，強調(diào)原創(chuàng)性與民族文化，立足應(yīng)用。漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)充分考慮到數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的基本目標(biāo)融入到教學(xué)指導(dǎo)思想之中。

數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)用于漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)上，又主要體現(xiàn)在三個方面：一是現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入教學(xué)，提升充實傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)。二是平臺支撐，重視學(xué)生的參與度，在交流互動中滿足不同層次人才需求。三是產(chǎn)學(xué)合作，通過全方位、多模式、多途徑的緊密合作創(chuàng)造更多的漢語言文學(xué)專業(yè)附加值。

確立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。互聯(lián)網(wǎng)正在深刻地改變著傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)。近年來，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺課程出現(xiàn)，漢語言文學(xué)傳統(tǒng)的理論知識實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生顯著變化?！氨贝笾形恼搲?、“國學(xué)網(wǎng)”、“漢典網(wǎng)”、“漢字字源網(wǎng)”、“中國語言文字網(wǎng)”、“四部叢刊電子版”、“四庫全書電子版”等豐富網(wǎng)絡(luò)資源共享?？偫碓?015年3月《政府工作報告》中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)把握此機遇，利用數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源快捷、豐富、可重組的優(yōu)勢，推動互聯(lián)網(wǎng)與漢語言文學(xué)專業(yè)緊密融合，形成漢語言文學(xué)專業(yè)新的學(xué)科優(yōu)勢。

注重平臺支撐。作為文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的表現(xiàn)形式，社團、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提高了漢語言文學(xué)專業(yè)的實用性與應(yīng)用性。這種平臺建設(shè)，注重文理交融，打破學(xué)科專業(yè)界限。教育部于2014年3月印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點，強化學(xué)生文化主體意識和文化創(chuàng)新意識；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）提出積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。專業(yè)教師作為教育活動的組織者和引導(dǎo)者，可以就此指導(dǎo)學(xué)生在實踐平臺展開討論、交流，組織學(xué)生參與教師承接的各類課題，參與社團建設(shè)、相關(guān)學(xué)科競賽組建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報與實施，增加交流度，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建設(shè)與專業(yè)建設(shè)互為融合。傳統(tǒng)文化的弘揚發(fā)展，需要數(shù)字技術(shù)的支持，更需要加強數(shù)字文化教育產(chǎn)品的開發(fā)和公共信息資源深化利用。

產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)。產(chǎn)學(xué)脫節(jié)是當(dāng)今高校本科教育普遍存在的問題，漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，通過與企業(yè)、行業(yè)、實習(xí)基地等方面的合作，達到“寬口徑、廣就業(yè)”的效果。如2012年以來，湘南學(xué)院漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)實施改革，實現(xiàn)了與企業(yè)、行業(yè)、培訓(xùn)基地合作，進行了頗具成效的探索與實踐。通過產(chǎn)學(xué)合作共建實習(xí)基地或?qū)で蠖囝I(lǐng)域、多形式的社會實踐機會完成的專業(yè)認識實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)，達到了多元性、多樣化的漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)。數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)本身具有信息化的特性，應(yīng)繼續(xù)推動產(chǎn)學(xué)一體，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)的數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)正在以全新的面貌對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)體系進行改造，具有更新速度快、娛樂性強、內(nèi)容與平臺融合度高的特點。漢語言文學(xué)專業(yè)在數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形勢下，積極融合，注重區(qū)域化和特色化的要求，關(guān)注民族文化的傳播和傳承，培養(yǎng)相關(guān)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意人才，構(gòu)建學(xué)科新格局。

篇9

【關(guān)鍵詞】高校；漢語言文學(xué)；大學(xué)生；人文素質(zhì)教育；優(yōu)化策略

漢語言文學(xué)教學(xué)不僅僅是文學(xué)知識點的學(xué)習(xí)與掌握，更多的是對民族文化精髓的感悟。有利于提升大學(xué)生的內(nèi)涵與修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，提升綜合素質(zhì)致力于建設(shè)中國特色的經(jīng)濟建設(shè)、文化繁榮。本文就以漢語言文學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育為基礎(chǔ)展開了討論。

一、重視高校漢語言文學(xué)中的人文素質(zhì)教育的意義

1、有利于綜合素質(zhì)的提升

高校漢語言文學(xué)課程的開設(shè)，一方面是為了培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識體系，扎實的理論基礎(chǔ)，而更重要的是為了培養(yǎng)新時期大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。在大學(xué)生日益增多，畢業(yè)生就業(yè)形勢與壓力日益嚴峻的情況下，用人單位需求人才的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是要求理論知識的掌握，文學(xué)知識點的熟悉，而更多地是綜合素質(zhì)的要求，尤其是實際操作能力，既分析問題、解決問題的能力。在漢語文學(xué)的課堂上，積極發(fā)言、表達自己內(nèi)心的思考與意見，培養(yǎng)自己良好的口才與人文素養(yǎng)；撰寫優(yōu)秀的文章予以發(fā)表，鍛煉自己堅實的文字功底；在參與辯論賽、模擬招聘會的過程中，積極參與、充分準(zhǔn)備，不斷培養(yǎng)自己的思辨能力。為將來走向社會奠定基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。

2、有利于人文情懷的培養(yǎng)，情操的陶冶

較高的審美能力、高尚的道德與人文情懷，是一個人高雅情操、優(yōu)質(zhì)生活品質(zhì)的重要體現(xiàn)。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以感受到歷史的更替與興衰，在滾滾歷史長河中諸多英雄人物為了民族的興旺、國家的強盛死而后已，在燦爛的文化里永垂不朽。還有一些感人的文學(xué)作品，作者通過描述自己的人生經(jīng)歷，反映了當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展情況。高尚的人文情懷有利于培養(yǎng)人們對生活的熱愛之情，鼓勵人們用愛、用心、用熱情去生活與工作。尤其在一些理工院校，更應(yīng)該在漢語言文學(xué)教育過程中，注重理工院校大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。因為理工科學(xué)生的專業(yè)往往偏重于技術(shù)性與專業(yè)性，具有容易枯燥、難度大等特點。除了漢語言文學(xué)課堂的時間，課外很少去了解、閱讀文學(xué)作品。導(dǎo)致了部分理工院校學(xué)生的情商較低，在與人交往過程中，往往只顧自己的感受，不能換位思考去理解他人的心情與想法。

二、漢語言文學(xué)教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

1、部分大學(xué)生缺乏健全人格，理想信念迷茫

部分大學(xué)生在步入大學(xué)校園后，由于受到周圍環(huán)境的影響，逐漸產(chǎn)生了攀比、奢華的心理。還有些同學(xué)由于自律意識較弱，自制力不強，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)商城等各種虛擬的環(huán)境中，無法自拔。久而久之，有些大學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，不愿與別人溝通交流，迷失了自己進入大學(xué)校園的遠大理想與信念。有時為了達到自己的目的，在各種利益的驅(qū)使下，不擇手段，觸犯了法律，從而誤入了人生歧途，這些都是大學(xué)生人文素質(zhì)存在問題的重要體現(xiàn)。

2、重理論知識,忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在新時期的今天，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方式仍然體現(xiàn)出了只重視理論知識、課本知識，缺乏課堂互動與實踐性不強等特點，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。新媒體時代，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣與漢語言思維習(xí)慣由于受到多媒體的影響，都發(fā)生了一定程度的影響與改變。在網(wǎng)路時代的今天，在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重漢語言與新媒體之間的融合，加強課堂上教師與學(xué)生互動的效果，注重新時期大學(xué)生正確漢語言文學(xué)思維方式與習(xí)慣的形成與培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)理論知識的同時，注重分析問題、解決問題實踐能力的培養(yǎng)，將漢語言文學(xué)的教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,從而提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì).

3、知識結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場需求

一是課程的設(shè)置方面。如今大部分的高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語言知識與其他學(xué)科的知識進行有機的融合，單純的漢語言知識不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。二是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)的不足。實踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識分析問題、解決問題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實踐能力主要是指較強的文字功底與公文寫作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達的能力，也是人文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。然而，實踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識的記憶，理論知識的掌握，工作后解決實際問題的能力不強。因此，漢語言文學(xué)有必要完善漢語言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實踐能力、人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

三、漢語言文學(xué)教育中優(yōu)化人文素質(zhì)培養(yǎng)策略

1、加強教學(xué)內(nèi)容的篩選

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的主要體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的合理篩選，將能夠確保漢語言文學(xué)教學(xué)的實際作用，促進學(xué)生人文素質(zhì)的提升。漢語言文學(xué)是大學(xué)語言文學(xué)教育中的重要科目，漢語言文學(xué)范圍較廣，涵蓋內(nèi)容較為全面，為保證實際教學(xué)效果，必須要有針對性的進行篩選和增添。首先，漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的興趣和需求，按照學(xué)生興趣和愛好進行教學(xué)內(nèi)容的篩選，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、積極開展教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

目前大學(xué)生人格方面存在一定的缺陷，對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都起到一定的影響，對于學(xué)生的未來發(fā)展也是極為不利的，因此，在實際教學(xué)過程中應(yīng)該加強對教學(xué)活動的制定，為學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。為此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，可以多組織一些教學(xué)活動，比如演講比賽、詩詞比賽以及場景教學(xué)等等，讓學(xué)生主動去開展相關(guān)交流活動，在學(xué)習(xí)和知識鞏固的過程中去交流和溝通，消除學(xué)生不良心理問題，促進學(xué)生的健康成長。

3、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境

學(xué)校是大熔爐，學(xué)生能不能成為一塊好鋼，環(huán)境很重要。漢語言文學(xué)的教育不應(yīng)該只是在課堂中，還應(yīng)該在課堂外。要鼓勵和支持學(xué)生自發(fā)地成立學(xué)生社團、漢語言文學(xué)組織、詩歌文學(xué)社等方式，對漢語言文學(xué)進行探討和運用。還可以組織一些詩歌朗誦、文學(xué)創(chuàng)造比賽等方式，讓學(xué)生愛上漢語言文學(xué)的魅力。在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，注重大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),有利于提升漢語言文學(xué)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會價值。漢語言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認識到自身的優(yōu)點與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機會，不斷提升自己的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的漢語言文學(xué)授課體系，加強新時期大學(xué)生心理健康、個性培養(yǎng)、人文情懷的提升，在高校漢語言教學(xué)過程中，展開人文素質(zhì)教育的實效性的引導(dǎo)。

【參考文獻】

[1]施華,趙玉志,金慧,王豐敏,李書紅.素質(zhì)教育背景下高校大學(xué)語文課程的定位與建設(shè)[J].科技信息,2011(29).

篇10

1.擁有悠久的發(fā)展歷史，其教學(xué)內(nèi)容較為固定

正如上文所述一樣，北京大學(xué)作為我國近代高等教育的發(fā)端地，早在建校初時期就設(shè)立了中文學(xué)專業(yè)，這個專業(yè)經(jīng)歷了一百多年的發(fā)展。學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其教學(xué)方法已經(jīng)固定下來。我國教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》與2003年頒布的《中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》之中，對中文學(xué)專業(yè)規(guī)定開設(shè)的課程幾乎沒有發(fā)生改變，數(shù)量上一直都是十三門基礎(chǔ)課程，教育界內(nèi)幾句全部認同，中文學(xué)專業(yè)在傳統(tǒng)專業(yè)中是最具底蘊的一個專業(yè)學(xué)科，在現(xiàn)代大學(xué)專業(yè)體系中也是最為穩(wěn)定的專業(yè)之一，其學(xué)科自身有著獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵。

2.漢語言文學(xué)將以培養(yǎng)專業(yè)性文學(xué)人才為主要目標(biāo)

多年以來，漢語言文學(xué)專業(yè)以及其前身中文學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為作家、文學(xué)知識分子的培養(yǎng)基地，但是從社會學(xué)角度意義上來說，這些職業(yè)都不能成為社會職業(yè)類型，而其應(yīng)用性也就沒有多大的發(fā)揮特征。上世紀(jì)八十年代以后，在許多高等教育學(xué)校中開設(shè)了關(guān)于中文專業(yè)中的文秘學(xué)、新聞傳播學(xué)、國際漢語等相關(guān)專業(yè)，這些課程的開設(shè)都是為了提高漢語言文學(xué)這門專業(yè)的社會應(yīng)用性，為社會發(fā)展的需要輸送相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性人才。但就近幾年干語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢來看并不容樂觀，就業(yè)率持續(xù)下滑，從這點就可以看出該專業(yè)的社會應(yīng)用性不強，社會對其的認可程度也不高。3.漢語言文學(xué)專業(yè)教育關(guān)于實踐性的內(nèi)容比較少漢語言文學(xué)教育注重的是學(xué)生對漢語語言的分析運用能力以及水平，注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而相對而言，實踐性的教學(xué)內(nèi)容比較少，一般都集中在文學(xué)寫作這一方面，從教學(xué)內(nèi)容上來看，該學(xué)科的實際應(yīng)用性較差是有據(jù)可循的。

二、淺析漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高及其現(xiàn)實意義

1.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義

就筆者看來，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的現(xiàn)實意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性的提高順應(yīng)社會發(fā)展的實際需求?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，語言分析和運用能力在人才的基本素質(zhì)中無疑是重要的環(huán)節(jié)，因此來說，漢語文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性提高符合社會發(fā)展過程中對人才的要求；其次，漢語言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性滿足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。我國的素質(zhì)教育推行已經(jīng)遍及全國各院校，而現(xiàn)在正是高校實行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時期，素質(zhì)教育的根本目標(biāo)所在在于對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，而加強漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，就是要將學(xué)科的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐中分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)語言文學(xué)專業(yè)在社會發(fā)展中成為具有推動性作用的理論體系，這正符合素質(zhì)教育對人才的需求；再者，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高也是學(xué)科本質(zhì)發(fā)展規(guī)律的需求。漢語言文學(xué)專業(yè)以漢語言文字研究為主要對象，基于語言本身具有較強的工具性，也就決定了它自身所具有的易用性的特點。

2.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的可行性分析

以筆者看來，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的提高不僅僅具有重要的現(xiàn)實意義，更具備很強的可行性。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，漢語言文學(xué)學(xué)科其本身就具有非常豐厚的理論基礎(chǔ)作為支撐，理論指出，科學(xué)的理論是指導(dǎo)實踐的科學(xué)武器。漢語語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有雄厚的理論基礎(chǔ)，理論中關(guān)于人類社會發(fā)展以及語言學(xué)理論都可以成為其理論依據(jù)；再一方面就是，漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高具有優(yōu)厚的現(xiàn)實條件，如前文所述，我過的漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)有了一定的歷史，長期以來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教育基礎(chǔ)，這些對于提高學(xué)科的應(yīng)用性都是非常重要的條件。除此之外，在漢語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展的過程中也做過這樣的嘗試并取得了很好的效果。

三、關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性提高的幾點思考

1.加強改革學(xué)科教學(xué)體制的建設(shè)

在今后的教育工作中，各大高校應(yīng)該加強對漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)體制的建設(shè)，及時的更新教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)科目，注重語言實踐能力以及和社會發(fā)展相關(guān)能力的實踐能力的培養(yǎng)，通過課程的設(shè)置，完善必修課和選修課的選定方式，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，增強他們運用語言的實踐能力，以此來提高該學(xué)科專業(yè)的應(yīng)用性提高。

2.提高語言教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方式方法

課堂教學(xué)方式是漢語言文學(xué)專業(yè)進行知識和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒ǎ诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，漢語言文學(xué)教學(xué)者應(yīng)該側(cè)重課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，及時的改善教學(xué)方法，盡量避開傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的教學(xué)方式，及時的將教學(xué)科研成果引進，充分利用現(xiàn)代化信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。