導(dǎo)語：如何才能寫好一篇兒童心理醫(yī)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：分析心理學(xué)；自我成長；童話

一、榮格的發(fā)現(xiàn)與兒童的自我成長

（一）榮格的發(fā)現(xiàn)

作為分析心理學(xué)的創(chuàng)始人，榮格敏銳地感受到了心理的古老內(nèi)容――集體無意識。在弗洛伊德的研究基礎(chǔ)上，他重新劃分了無意識，將無意識分為集體無意識和個人無意識。隨之，榮格區(qū)分了弗洛伊德的自我（ego）與完整的心理：自我只是完整心理的一部分。 如果說，弗洛伊德的自我是意識自我（ego）的話，那么可以將榮格所發(fā)現(xiàn)的集體無意識內(nèi)容的主體稱為無意識自我，便是個體的第二個自我――類的自我。在榮格看來，完整的心理不僅包括意識和個人無意識的內(nèi)容，而且還包括集體無意識，也即榮格的完整的自我（self，有人將其翻譯為自身、自性），這其中不僅包括意識自我（ego），還包括無意識自我。榮格說，“完整的自我意指‘一個人心理現(xiàn)象的全部范圍’。他表達了作為整體的人格的統(tǒng)一性”。

榮格的自我（self）比弗洛伊德的自我（ego）更加廣闊，是意識自我和無意識自我的對立統(tǒng)一體。這也暗含著自我（self）是動態(tài)的、成長著的，有一個動態(tài)的成長過程。榮格用個體化（自性化、個性化等）來描述自我成長的過程。自我成長的最終目標是獲得完整或統(tǒng)一的人格，這也就是自我實現(xiàn)。榮格認為，“人格是一粒種子，只能在生命的整個過程中一步一步慢慢發(fā)展”?？梢哉f，自我實現(xiàn)的統(tǒng)一性來自于無意識自我，其獨特性來自于意識自我，也即自我實現(xiàn)的過程是個體從無獨特性的統(tǒng)一中，逐漸走向有獨特性的統(tǒng)一的過程。

（二）兒童的自我生長

榮格認為3-5歲之前，兒童幾乎不存在意識，即使存在意識，那也像零星的碎片，缺少將他們串起來的主體。兒童3-5歲之后直到青春期結(jié)束（榮格認為對他們那里的氣候和種族來說，青春期男生大約在25歲結(jié)束，女生大約在19-20歲結(jié)束），兒童開始逐漸意識到“我”，即他或她的意識自我開始出現(xiàn)。自我生長是從兒童的未成熟狀態(tài)到成人的比較成熟的狀態(tài)，直至自我實現(xiàn)的過程。

意識自我需要在與無意識自我的聯(lián)系中向前生長，無意識自我是自我生長之“根”。從作為人類幼年成員的兒童的角度講，其自我的生長更需要無意識自我的支持。因為，兒童一開始的生活更多的是類的生活，然后才慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體性的生活的。這也就表明了兒童要獲得其意識自我是離不開類的無意識自我的。

雖然無意識自我是兒童自我生長之“根”，兒童自我的生長是從無意識自我中生長出意識自我的過程，但這并不是說兒童的自我生長是孤立的，兒童的自我生長迫切需要文化的參與。兒童文化包括廣泛的內(nèi)容，比如，兒童的兒歌，兒童的游戲，適合兒童天性的童話、神話，適合兒童的環(huán)境，兒童教育等都屬于兒童文化的范疇。

兒童自我的生長雖然需要文化的支持，但這并不代表任何文化都可以支持兒童的自我生長，只有適宜的文化才能支持個人自我的成長。所謂文化的支持作用在于幫助個人從無意識自我中生長出意識自我，而不在于切斷意識自我與無意識自我的聯(lián)系。因此，尊重?zé)o意識自我是文化發(fā)揮其作用的前提與關(guān)鍵。

二、權(quán)正生童話對兒童自我生長的意義

韓國著名兒童文學(xué)家權(quán)正生，是韓國兒童文學(xué)界里程碑式的人物。他所創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品，因其鮮明的歷史現(xiàn)實主義和基督教幻想主義，感動了無數(shù)韓國國民，影響了一代又一代的韓國兒童，為兒童的自我生長提供了適宜的文化刺激與精神源泉。

（一）權(quán)正生童話中的人生價值觀：犧牲自我、物盡其用的“人生救贖”

在權(quán)正生的登壇之作――中篇童話《小狗便便》中，作者生動鮮明地刻畫了一個犧牲自我、奉獻他人的童話形象。“為了讓自己的靈魂綻放，就必須竭盡所能去完成己任，為了他人而奉獻自我?！睓?quán)正生向讀者們展示了全人類所追求的崇高的人生價值觀。作家以最單純的故事情節(jié)、最樸實無華的敘述語言，將犧牲自我、物盡其用的“人生救贖”，向小讀者們娓娓道來?！缎」繁惚恪分械闹魅斯?，是這世間最為低賤、最沒有價值可言的小狗的大便。即便是要給小雞當午餐，也沒有任何的營養(yǎng)價值可言。然而，牛車上滾落下來的泥土塊兒教導(dǎo)它說，“上帝是不會創(chuàng)造無用之物的，你一定會為了什么而被珍視、被用到?！敝斢浿嗤翂K兒的諄諄教誨，心中深藏著對閃閃繁星的追慕與夢想，小狗便便安靜地等待著自己被用到的那一刻。最終為了一株蒲公英的綻放，而完完全全地奉獻了自我。小狗便便雖然只是小狗的廢棄物，可在故事中卻讓讀者覺得它是這世間最為美麗、最為可愛的存在。

這種甘愿為他人而奉獻掉自我的生存信念，在權(quán)正生的其他童話故事中也大量存在。如，《被沖走的泥灰孩子們（1974）》，《魚市故事（1974）》，《海蛇（1978）》，《牛（1978）》等。如，在《被沖走的泥灰孩子們》中，秉持著犧牲自我、竭力完成己任的人生信條的泥灰孩子們，最終換來的是集體的重生。

在《黑水瓢大嬸（1974）》、《溪邊近鄰（1978）》、《波斯菊與螳螂（1978）》等童話作品中，為了他人竭盡全力完成己任的人生目標，在童話的幻想性色彩中被深刻展現(xiàn)。

在《黑水瓢大嬸》中，在廚房里的黑水瓢，同小狗便便一樣，在別人眼中總是無價值、不起眼的存在。而與丑陋的外在相對比的，是黑水瓢那可以包容世間萬象的博懷。即便是受到囂張跋扈的西洋碟子的無理對待，黑水瓢大嬸也絲毫不放在心上，依舊和往常一樣，用博愛和包容來對待周圍的人與事。在被主人家女兒用來收拾鍋螺湯后，黑水瓢大嬸的模樣變得更加丑陋不堪，而她在廚房內(nèi)的處境也更加慘淡，最終落得被丟棄的下場。然而，即便是在被扔掉的那一刻，對于自己物盡其用的一生，黑水瓢大嬸也抱持著深深的謝意。在自己應(yīng)屬的位置上竭盡全力地完成己任，從而找尋到自我生活的意義所在，這是小讀者們在權(quán)正生童話中感受到的快樂與感動之泉。

在權(quán)正生看來，我們存在于這個世間的理由，就是為了被某人以某種方式所耗用掉。生活的真正價值，在于尋找自己所承擔的真正任務(wù)，在于為了這一任務(wù)而全力以赴。權(quán)正生在他的童話故事里，向兒童展示了人類生存的普世性人生觀――“救贖”，而“救贖”的獨特性方式，便是“犧牲自我、物盡其用”。在他的故事中，小讀者們可以深深領(lǐng)悟到，生活的最大價值，在于犧牲自我而贏來共存共贏的更加有意義的再生。

（二）權(quán)正生童話中的正義觀：擁有敢于直言不諱和應(yīng)對不公的勇氣

為了世間的正義、人生的公正，權(quán)正生的童話向小讀者們傳遞的又一個普世性自我成長的觀點，就是鼓勵孩子們要擁有敢于直言不諱和應(yīng)對不公的勇氣。換句話說，為了讓小讀者們誠實、誠懇地生活，童話應(yīng)該給予他們直言不諱、剛正不阿的勇氣與智慧。對此，權(quán)正生在其散文集《我們的上帝》中，進行了鮮明的闡釋：

“社會的成員是人。人們聚在一起而形成當今的社會、當下的國家、當代的歷史。憑借人的力量，社會才得以健全發(fā)展，歷史才得以正確推進。也只有在健全的社會、正確的歷史中，才能孕育出誠實健康的人類。對人類的救贖，不是天神的職責(zé)，而只能依靠我們?nèi)祟愖约骸！?/p>

換句話說，誰也代替不了我們自己去創(chuàng)造和經(jīng)歷我們的生活。而對于人生之路尚且漫長的兒童來說，如果想要擁有生活的自主性和自立性，直言不諱和剛正不阿的勇氣與智慧就更為寶貴。

在《鳥兒可以飛（1985）》和《小辣椒田的風(fēng)波（1978）》等作品中，作家生動刻畫了以團結(jié)的力量，齊心協(xié)力，反抗不公正、不道德行為的內(nèi)容。作家用擬人的手法、辛辣的描寫，向小讀者們講述了正義永遠都會戰(zhàn)勝邪惡的道理。對于不義之為、不公之事，大家只要團結(jié)一心、共同奮斗，無論再大再可怕的惡勢力，也一樣會為正義所折服。

童話《鳥兒可以飛》講述的是不知從何時起，必須收斂翅膀，只能在地上步行前進的鳥兒們的故事。因害怕稻草人那明晃晃的刀和沉沉的木棒，鳥兒們一個個都忘記了飛翔的方法，甘心安于現(xiàn)實而懦弱地生活著。突然有一天，燕子爺爺鼓動大家說：“飛?。∷续B兒都一起飛起來吧！稻草人們都是膽小鬼，我們一起飛起來的話，他們是攔不住我們的！”燕子爺爺?shù)脑掽c燃了鳥兒們心中的火種，某天清晨，所有的鳥兒都呼扇著翅膀，撲啦啦地向遼闊的天空飛翔而去。在這個故事中，飛翔象征了自由。對于壓制這種自由的不公正，需要的就是能夠團結(jié)起來，共同鼓起勇氣向惡勢力抗爭?！而B兒可以飛》向小讀者們展現(xiàn)的是這樣一個真理：無論惡勢力看起來有多么的強悍，只要大家的力量能夠凝聚在一起，燕子爺爺所說話就會成為現(xiàn)實，正義最終一定會戰(zhàn)勝邪惡。

權(quán)正生的童話作品，給予給孩子們透視未來生活的力量，以及應(yīng)對未來、開創(chuàng)各自獨特新天地的堅強意志和勇氣。在其童話集《小辣椒田的風(fēng)波》的自序中，權(quán)正生語重心長地寫道：

“真摯地生活并不是一件容易辦到的事情。這世間存在著太多的圈套與誘惑，有時候會在不知不覺間被卷入進去，誤入歧途……（省略）……正直地活著，不說假話，確實需要十分勇敢才行?！?/p>

三、結(jié)語

弗洛伊德曾說，“童年早期的第一次認同作用的影響將是深厚持久的。這就使我們領(lǐng)會到自我理想的起源”。童話通過幻想性文學(xué)的獨特審美力為讀者帶來感動的同時，將字里行間所隱藏的思想傳達給兒童，潛移默化地影響兒童對未來的生活態(tài)度。如同神話，童話可以從兩個不同的角度來看，一是從客觀文本的角度，一是從心理的角度。但不管怎么說，客觀文本的童話是人們內(nèi)在心理的反映，童話原型也就是從心理的角度來探討的，“當我們同時從客觀和主觀兩個層面來看童話的時候，我們可以更深刻地認識童話”。也即童話是來自于內(nèi)在的心理，是對原型的表達。

兒童的自我生長正處于復(fù)演類的精神進化的階段，正處于將“類的精神”潛能變?yōu)楝F(xiàn)實的階段，因此，作為原型表現(xiàn)的童話無疑契合了兒童自我的生長。通過童話，兒童可以體驗永恒的人類主題，獲得自我生長的原動力；通過童話，兒童可以進行現(xiàn)實的建構(gòu)，生長自我。總之，兒童正是在對童話故事的建構(gòu)中，一步步走向未來。

參考文獻：

[1]卡爾?古斯塔夫?榮格.心理類型[M].吳康譯.上海：三聯(lián)書店，2009：390.

[2]卡爾?古斯塔夫?榮格.人格的發(fā)展[M].陳俊松，程心，胡文輝譯.北京：國際文化出版公司，2011：166.

[3]首次收錄于權(quán)正生童話集《小狗便便》（世宗文化社，1974）；后又被許多其他童話集再次收錄；其中最近將其收錄的童話集為《麻蛇》（武麗教育，1999）；1996年以單行本形式再次出版.

[4] 權(quán)正生.我們的上帝[M].綠色評論社，1996.

篇2

邱建新

邱建新同志：你好!

編輯部將你的信轉(zhuǎn)給了我。從信中所述看出你兒子患了“學(xué)校恐怖癥”。

學(xué)?？植腊Y是一種較為嚴重的兒童心理疾病。多見于7～12歲的小學(xué)生。由于存在各種不良心理因素，使學(xué)生害怕上學(xué)，害怕學(xué)習(xí)，具有焦慮情緒及恐怖心理，故又稱“恐學(xué)癥”。

學(xué)校恐怖癥有三個特征：①害怕上學(xué)，甚至公開表示拒絕上學(xué)。②發(fā)病期間，如果父母強迫患兒去上學(xué)，會使其焦慮感加重，若父母同意暫時不去上學(xué)，則孩子的焦慮感立即緩解。③焦慮的癥狀表現(xiàn)為：心神不定，惶惶不安，面色蒼白，全身出冷汗，心率加快，呼吸急促，甚至有嘔吐、腹痛、尿頻、便急等現(xiàn)象。

學(xué)?？植腊Y發(fā)生的原因有內(nèi)因和外因兩個因素。內(nèi)因為這類孩子均有以下的性格特點：膽小、仔細、敏感、多疑、特別愛面子、經(jīng)不起批評。外因為這類孩子的家長、老師對孩子期望過高，往往超過患兒心理所能承受的程度，導(dǎo)致孩子心理失衡，逐漸形成焦慮感。

治療學(xué)?？植腊Y，首先要尋找孩子不肯上學(xué)的原因。當發(fā)現(xiàn)孩子有不肯上學(xué)的現(xiàn)象時，家長應(yīng)該與他談心，盡可能了解所有與他上學(xué)有關(guān)的情況。要注意開導(dǎo)，不要采用簡單的恐嚇辦法迫使孩子去上學(xué)，以免加重孩子的心理創(chuàng)傷。要正面誘導(dǎo)，講清目前上學(xué)和將來工作之間的關(guān)系，讓孩子在認識上有所提高，切忌各種強迫性、懲罰性的言行。

其次，盡快設(shè)法使孩子回到學(xué)校去。假如不肯上學(xué)的孩子焦慮癥狀明顯。父母不要性急，應(yīng)通知學(xué)校，取得老師的配合。然后，家長要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或減輕其焦慮癥狀。開始時讓孩子在學(xué)校待1個小時也好，如果這步成功了，可將時間延長至2小時，然后再延長至半天。逐漸過渡到不陪孩子上學(xué)和讓孩子獨自上學(xué)。每當孩子有進步時，應(yīng)及時給予表揚和獎勵。同時，幫助孩子克服恐懼心理，患學(xué)?？植腊Y的孩子均有不同程度的焦慮癥狀，在找到原因后，要有針對性地請兒童心理醫(yī)生進行心理治療。

再次，可采用肌肉松弛療法，這是幫助孩子克服恐懼心理、解除焦慮癥狀行之有效的方法。即當孩子接近學(xué)校門口時，反復(fù)讓他做深呼吸，待全身肌肉漸漸放松之后，再進校門，以克服上學(xué)時產(chǎn)生的恐懼感和焦慮癥狀。

采用上述方法效果不明顯時，可在醫(yī)生的指導(dǎo)下，在短期內(nèi)服抗憂郁劑，如氯丙瞇嗪、阿米替林、麥普替林，同時并用抗焦慮劑，如佳靜安定、舒樂安定，以消除或減輕癥狀。

篇3

金利波，兒童心理衛(wèi)生專家?，F(xiàn)任江蘇少兒頻道兒童心理衛(wèi)生顧問，江蘇省家庭教育研究會常務(wù)理事。江蘇省家庭教育專家講師團成員，同時還是多家媒體的兒童心理衛(wèi)生專欄撰稿人，對解決兒童心理問題有著豐富并專業(yè)的經(jīng)驗。

媽媽提問：

兒子現(xiàn)在兩歲九個月了。最近，他說話總是不流利。這種情況已經(jīng)有三個月了。我就糾正他，我說一遍讓他重復(fù)說一遍。沒想到，我越糾正他，他口吃就越厲害。他總是把句子開頭的字說好幾遍，才能把這句話說下去。他說不下去也很急，急得嘴里吐泡沫。他爸爸說：“你把孩子弄得越來越糟，你引導(dǎo)錯了。你就當沒聽見，不就過去了。”為此，我和他爸爸經(jīng)常產(chǎn)生意見分歧。另外，補充一些兒子從小發(fā)育、撫養(yǎng)的情況。他從小就由爺爺奶奶帶，一歲就會叫爸爸媽媽，以后語言能力的發(fā)展一直很順利，兩歲半時他能說流利、完整的話。我覺得就是在兩歲半以后，他說的詞匯更豐富、說的句子更長，便開始不流利、不清楚了。

專家解答：

首先提醒父母的是，當遇到孩子出現(xiàn)口吃時，更明智、更愛孩子的做法就是及時地求助專業(yè)的心理醫(yī)生，獲得具有個性化的專業(yè)指導(dǎo)，這對弄清楚口吃的原因、及時阻止口吃繼續(xù)演變和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

口吃常常在三歲左右初次發(fā)生。以學(xué)前期和學(xué)齡期多見。主要表現(xiàn)為言語節(jié)律性異常、說話不流暢、出現(xiàn)單詞重復(fù)或發(fā)音停頓，每句話在說出第一個字后即停頓?；蛘咧貜?fù)第一個字，或者拖長第一個字的發(fā)音?？诔钥梢苑譃樯硇钥诔院筒±硇钥诔?，生理性口吃是由于兒童思維發(fā)育的速度與口腔發(fā)音器官發(fā)育的速度不同步而導(dǎo)致的。

在這個個案中，孩子的口吃已經(jīng)持續(xù)三個月了，而且程度在加重，這與父母的引導(dǎo)方法不恰當有直接的關(guān)系，更與父母的心態(tài)有關(guān)。父母焦急、意見分歧、當著孩子的面發(fā)生爭執(zhí)，等等，這些表現(xiàn)都會加重寶寶的心理負擔。因此，在糾正孩子口吃時。父母要保持平和的心態(tài)。

篇4

摘要：從我國的留守兒童和非留守兒童的學(xué)習(xí)生活和心理成長狀況調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與非留守兒童相比，留守兒童的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量和心理成長狀況較差，具體表現(xiàn)為他們受到父母更多的主觀控制，學(xué)習(xí)成績較少得到父母的滿意，對學(xué)習(xí)成績的自我評價更低，班主任與他們的交流更多，更看重金錢，不快樂的兒童更多，希望高中畢業(yè)后出去掙大錢的人也更多等。這些現(xiàn)象表示父母外出打工的留守兒童同樣是一個需要特別關(guān)愛和特別指導(dǎo)的群體。

關(guān)鍵詞：留守兒童;學(xué)習(xí)生活;心理成長

隨著國家對農(nóng)村留守兒童工作的重視，農(nóng)村留守兒童問題也得到了越來越多的關(guān)注。然而，縱觀現(xiàn)有文獻不難發(fā)現(xiàn)，這些研究幾乎全部以進城的農(nóng)民工子女為研究對象，而明顯忽略了另一個留守兒童群體，即父母出外打工的留守兒童，盡管這些留守兒童不一定都是農(nóng)村兒童，但作為留守家庭的兒童，他們的學(xué)習(xí)、生活與心理成長同樣會受到影響。隨著改革開放的速度加快，越來越多的中青年人選擇出外打工，尤其是一些臨近富裕的省份，比如廣東，福建江浙一帶和周邊地區(qū)等，出外打工者的隊伍以迅速壯大。與父母進城務(wù)工的留守兒童相比，這些出外打工者的孩子可能有其新的特點，比如，出外打工和進城打工在中國人的觀念里非常不同，相比后者，前者往往還帶有一種榮耀，掙錢也往往更多。但同時出外打工者在外逗留的時間也往往更長更連續(xù)、與子女聯(lián)系更少等，這就很可能使他們的子女受到較復(fù)雜的影響。遺憾的是，在目前研究留守兒童的有限文獻尤其是調(diào)查研究中顯然對這一群體缺乏關(guān)注。

正是基于上述考慮，本研究以貴州省威寧縣二塘中學(xué)7----9年級的學(xué)生500多人為調(diào)查對象，對留守兒童(父母一方或雙方出外打工)和非留守兒童(父母未出外打工)的學(xué)習(xí)、生活和心理成長情況進行了初步調(diào)查。因為威寧縣是貴州省臨近云南的一座城市，居民多為苗族，彝族、回族。生活條件很差。地處于云貴高原的腹部，交通不便，外出務(wù)工的占絕大多數(shù)。

一、研究方法

(一）調(diào)查對象

以貴州省威寧縣二塘中學(xué)學(xué)為調(diào)查對象。

（二）調(diào)查問卷

調(diào)查問卷主要涉及兩個大的方面：一是學(xué)習(xí)、生活情況。學(xué)習(xí)、生活情況又包括家庭中、學(xué)校中和課外班三個方面的內(nèi)容：家庭中的學(xué)習(xí)、生活情況，主要是父母對孩子學(xué)習(xí)、生活的關(guān)注情況。以及學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活情況，主要是兒童在課堂的表現(xiàn)及老師對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注情況，另外還有兒童參加課外班的情況，二是心理成長情況，該部分內(nèi)容包括孤獨感、快樂感、金錢觀、未來觀、興趣愛好、未來理想等各個方面。

（三）結(jié)果與討論

（一）學(xué)習(xí)、生活情況

家庭中的學(xué)習(xí)、生活。

我們對兩類兒童在家庭中的學(xué)習(xí)、生活情況進行對比統(tǒng)計，其中，留守兒童比非留守兒童在做事時必須經(jīng)過父母同意的人數(shù)比例更高，其父母對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績滿意的比例則更低，其余差異不明顯。這可能意味著盡管留守兒童的父母有一方或雙方不在身邊，但父母對孩子的監(jiān)管卻更為嚴厲，從而恰恰反映出父母對孩子不在雙親身邊的一種擔憂。也正是因為父母有一方甚至雙方不在身邊，留守兒童的學(xué)習(xí)成績很可能因缺乏及時的指導(dǎo)和足夠的監(jiān)督而不如非留守兒童的成績更令人滿意，無論留守兒童還是非留守兒童，父母他們對每次考試的成績都非常關(guān)心的比例高達95％以上，父母滿意孩子作業(yè)的比例也都高于90％。

由此可見，在調(diào)查的這幾個項目中，留守兒童的學(xué)習(xí)生活主要受到影響的是父母對其現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的滿意程度和父母對其行為的控制程度。這既可能反映了留守兒童的學(xué)習(xí)成績可能受到了一定的消極影響，也可能意味著留守兒童的父母由于不在兒童身邊而對這些留守兒童的擔憂和高控制性。當然，這種高控制性更可能是一種主觀愿望，在現(xiàn)實生活中，父母一方甚至雙方都不在身邊，對兒童的監(jiān)督和控制從客觀上說往往很難實現(xiàn)。主觀和客觀的矛盾也許會導(dǎo)致更大的問題，比如，本調(diào)查中留守兒童“經(jīng)常覺得累”的比例也高于非留守兒童，盡管差異不是很明顯，但也在一定程度上反映出留守兒童的身心負擔更大。

二、學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活

另外我們也對兩類兒童在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活情況進行對比統(tǒng)計，其結(jié)果表現(xiàn)為，留守兒童對學(xué)習(xí)成績的自我評價比非留守兒童偏低，課堂上主動發(fā)言和認真聽講的情況也不如非留守兒童，他們比非留守兒童更高地評價班主任和同學(xué)對自己的喜歡以及課后班主任與自己的溝通情況。更經(jīng)常地與之溝通、交流，其次是留守兒童比非留守兒童對學(xué)習(xí)成績的自我評價低。這說明留守兒童的學(xué)習(xí)成績(至少是對該成績的自我評價)還是受到了父母出外的影響，而班主任與留守兒童溝通更多，這在一定程度上反映出班主任對留守兒童更加關(guān)注，但這種關(guān)注有兩種可能性：一是班主任對其父親或母親甚至雙親不在身邊的一種愛的補償，二是這種溝通意味著留守兒童的問題行為較多，班主任需要經(jīng)常找他們談話。

經(jīng)統(tǒng)計，在參加調(diào)查的學(xué)生中，參加過或正在參加課外班的中學(xué)生占85.6％，只有14.4％的中學(xué)生表示未參加過課外班。

在留守兒童中，參加課外班的兒童占88.3％，非留守兒童參加課外班的比例是83.0％，可見參加課外班的留守兒童比例也高于非留守兒童，但這一差異在統(tǒng)計上不顯著)。

（四）心理成長情況

篇5

問：我的兒子6歲多，經(jīng)常向右擺頭，就像條件反射似的，已經(jīng)持續(xù)一年多的時間了。我們帶他去醫(yī)院就診，醫(yī)生說這是一種模仿行為。如今，有越來越嚴重的跡象。請問，這是由什么原因造成的？如何緩解癥狀？

答：當孩子有這種不自主的經(jīng)常性動作時，先要排除某些軀體疾患的可能性，如果一切正常，就要看小兒精神科醫(yī)生或心理醫(yī)生，請醫(yī)生來判斷這是不是小兒抽動癥的表現(xiàn)。必要時，應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用藥物治療。

孩子在幼兒園里表現(xiàn)得很謹慎怎么辦

ruguotomo@sina.省略問：我的女兒3歲多，偶爾在坐著、躺著或趴著時全身出汗且用力擠壓腹部。我們一旦發(fā)現(xiàn)她有這樣的表現(xiàn)就馬上制止，她也能馬上好起來。去醫(yī)院就診，醫(yī)生也沒說出什么原因，只是讓我們設(shè)法轉(zhuǎn)移她的注意力。請問，這是由什么原因造成的？到哪里就診比較好？需要做什么檢查？

答：從家長描述的癥狀看，這可能是夾腿綜合征的表現(xiàn)。孩子用力擠壓腹部是一種習(xí)慣性動作，可能與外陰局部刺激有關(guān)，如外陰的濕疹、炎癥、蟯蟲癥以及內(nèi)褲太緊等，并在此基礎(chǔ)上形成習(xí)慣。不過，也有一些夾腿綜合征病例沒有明確的誘因可尋。家長可帶孩子看兒童心理醫(yī)生，先排除局部軀體疾患的可能性，再在醫(yī)生的指導(dǎo)下通過可行的方式進行干預(yù)。

孩子剛睡著時手腳或全身突然抖動

是怎么回事

問：我的兒子3歲多，剛睡著時總是像被驚嚇到一樣，手腳或全身突然抖動，等到睡熟后就不會如此了。在突然抖動的同時，他的眼睛睜睜閉閉，少時三四下，多時十幾下，而且額頭上總是有汗。以前，他曾連續(xù)兩天早上出現(xiàn)過驚厥現(xiàn)象，頭向后仰，雙手緊握，喉嚨中似有痰，在拍背、掐人中后就恢復(fù)正常了。到醫(yī)院做24小時腦電圖監(jiān)測，醫(yī)生說腦電圖正常。而后又抽血驗了微量元素，醫(yī)生建議補鈣，開了迪巧顆粒和維生素AD膠丸，服用一周后無明顯改善。請問，孩子平時的精神狀態(tài)很好，這種癥狀是否會影響他的生長發(fā)育？有辦法確診是何種疾病嗎？如何治療？

篇6

那時，她是個調(diào)皮搗蛋的小女孩。雖然是女孩，卻比兩個弟弟還要頑皮。在家里砸了碗碟，在學(xué)?？荚嚥患案?，欺負鄰居小朋友……每到這時，媽媽美麗的大眼睛里就燃著熊熊怒火。怡筠深知媽媽脾氣，心里暗數(shù)：1、2、3，跑！拔腿就逃，身后，媽媽拿著拖鞋追了上來。

小怡筠也玩過花樣想躲避懲罰。好多次，媽媽還沒動手，她的眼淚已經(jīng)滴滴答答往下落，配著她楚楚可憐的小臉蛋，完全是《苦兒流浪記》的現(xiàn)實版。拖鞋就這樣停在半空，打不下來，最后，媽媽嘆一口氣，替她擦眼淚抱她入懷。

但，空城記只能唱一次呀，三五次之后，也失了效。揉著身上被打痛的地方，小怡筠天真地想：如果有一個魔法師，用點金棒憑空一點，媽媽不再打我就好了。

她慢慢長大了，媽媽的拖鞋多半只是裝模作樣嚇唬她一下。而到了十二三歲，媽媽忽然每晚都失蹤，每次重新出現(xiàn)，都好像和藹了一點點，多了一些笑容，少了一些怒罵。難道媽媽參加了午夜12點之前必須回來的舞會，在舞會留下的不是水晶鞋而是壞脾氣？難道這世上真有魔法師？在媽媽身上做了工，完成了不可能的任務(wù)？小怡筠想不通。

沒多久，她知道了，原來，媽媽參加了一個“心理成長課程”，學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)，改變了拖鞋教育法。更讓她想不到的是：媽媽居然向她道歉了。媽媽告訴她：小時候，外公很嚴厲，信奉棍棒底下出孝子的舊訓(xùn)，每次媽媽犯了錯誤，都會受到責(zé)打。所以，媽媽很自然地把這種教育手段沿襲了下來。原來，家庭教育有時就是接力，從上一代到下一代生生不息。

小怡筠朦朦朧朧意識到心理學(xué)的魅力：能改變?nèi)?，這是多么神奇的魔法。張爸爸是資深醫(yī)生，小怡筠讀的是全臺灣最好的高中，在外人看來她理所當然要讀醫(yī)科大學(xué)。可小怡筠想的卻是：身體上的疾病，爸爸來治療；感情上或者心理上的呢，我來治療行不行？

其實那時她并不知道什么是心理學(xué)，只在好萊塢電影里看到心理醫(yī)生的辦公室：寬敞明亮、一張長長的大沙發(fā)。小怡筠看得入了迷，能躺著工作，是不是會把日子過成夢想———當然了，她長大之后才知道，那沙發(fā)是給病人的，而不是給心理醫(yī)生的。

18歲那一年，張怡筠報考了大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)，她一心想接住那根使媽媽發(fā)生很大變化的魔法棒。

這么多年過去了，張怡筠理解了當年外公的嚴厲，那是愛之深、望之切，所以用了恨鐵不成鋼的棍棒教育；當年的媽媽，起初也是按其父親的教育模式，后來學(xué)習(xí)了“心理成長課”，才開始對女兒傳遞溫柔，理解女兒，幫助女兒，引導(dǎo)女兒。

雖然張怡筠沒有小孩，卻一直致力于兒童、女性心理疏導(dǎo)工作，她勸導(dǎo)過分焦慮的母親們，也安慰不知所措的孩子們。她愿意一輩子做一個傳遞魔法棒的人。

請圖片作者與本刊聯(lián)系

篇7

小賈是某報社的記者，既受過良好教育，又從事一份教育人的工作，可是她總是不能與同事、領(lǐng)導(dǎo)處好關(guān)系，人們無法接納她，理解她，因為她太自私了，她的心目中唯有她自己。她不顧集體利益，更不關(guān)心別人，就連對待父母也同樣表現(xiàn)得毫無情份。她霸占父母的住處，強令母親服侍她，稍不如意，砸鍋摔碗，鬧得四鄰不得安寧。父母年邁，經(jīng)不起她折騰，可又無法，悔恨萬分……

有多少像小張、小賈的父母們走進過周大夫心理咨詢室，希望他們的子女得到治療，他們自己也希望得到心理專家的幫助。其實，他們的子女不是得了重精神病，而是屬于人格問題?；蛘呓腥烁裾系K，是很難改變或者被治愈的。周大夫?qū)@些父母表示理解和同情的同時，也未忘記告誡，希望所有的父母從小就重視孩子的人格塑造。

為什么這么說呢?這就要從人格和人格障礙形成的過程及其特點談起。

人格的涵義比一般所說的脾氣、性格廣泛得多。人格除了性格之外，還包括氣質(zhì)、興趣、能力、智力、理想、信念、責(zé)任心、榮譽感等等。人格不健全。會影響患者的社交和職業(yè)功能，使他難以適應(yīng)環(huán)境。人格結(jié)構(gòu)的明顯偏離正常，醫(yī)學(xué)上稱之為人格障礙。人格障礙患者一般都有以下特點：

一、他們有紊亂不定的心理特點和難以相處的人際關(guān)系。他們特殊的行為模式可以表現(xiàn)在多方面，如情感、警覺性、沖動控制、感知和思維方式等方面，有明顯與眾不同的態(tài)度和行為。

二、他們不會感覺自己有什么缺點，而把一切困難和錯誤都歸咎于別人或環(huán)境。他們認為自己對別人沒有責(zé)任，總是把自己的意見放在首位，把自己的利益放在一切之上，干了不道德的事也毫無罪責(zé)感。

三、他們常常會傷害別人，自己卻泰然自若，任憑別人對他們的行為提出異議，也不感到內(nèi)疚和心情不安。

四、他們常常會以猜疑、仇視和偏執(zhí)的看法對待別人和對待環(huán)境，而無法接受別人的建議和意見，與人難以相處。

輕癥人格障礙的患者能正常生活，與其親近者才會發(fā)覺其性格怪癖，或無事生非，難以相處；嚴重者事事違背社會習(xí)俗，難以適應(yīng)正常的社會生活。這種人在社會上常被稱之為“怪人”或者“邪頭”。

人格障礙雖不屬于精神病，但屬于心理障礙。人格障礙通常開始于童年、青少年期，并一直持續(xù)到成年或終生，難以治療。

兒童心理學(xué)家證實，兒童的人格特征受遺傳、環(huán)境和教育因素的影響，尤其是環(huán)境因素具有決定性作用。兒童自出生時起就要接受環(huán)境的熏陶。家庭是孩子賴以生存、賴以發(fā)育、賴以成長的最重要環(huán)境。家庭的環(huán)境質(zhì)量，尤其是家庭的文化氛圍、家庭的人際關(guān)系等對兒童健全個性的形成有重要意義。心理學(xué)家指出，兒童時期被父母拋棄和受到忽視是病態(tài)人格產(chǎn)生的首要原因。例如，父母對孩子冷漠，沒有溫暖，缺少撫愛，情感上距離比較大，使孩子有失落感。年幼喪失父母或經(jīng)常遭父母打罵，就不可能發(fā)展人際之間的正常關(guān)系，對他人的情感移入十分淡漠，不能理解別人，不能分擔別人的心情感受，不能從感情上把自己納入他人的心境。

另外，父母行為不規(guī)范或父母對孩子的要求缺乏一致性，父母朝三暮四，喜、惡、賞、罰沒有定規(guī)和原則，使孩子無所適從，缺乏學(xué)習(xí)、效仿之規(guī)范，不可能發(fā)展明確的自我認識，也容易形成變態(tài)人格。

篇8

項目背景

中國最年輕的地級市亟需一個兒童醫(yī)院

海東市位于青海省東北部，“海東”以位于青海湖東而得名。2013年2月8日，經(jīng)國務(wù)院批準撤銷海東地區(qū)，設(shè)立地級海東市，成為中國最年輕的地級市。

海東市定位為青海省副中心城市，蘭西經(jīng)濟區(qū)重要支點，是青海省除西寧以外唯一的地級市，青海省人口第二大市，青海省最具成長性的新型產(chǎn)業(yè)化地區(qū)。

據(jù)《中國經(jīng)濟周刊》記者了解，海東市承載著發(fā)展成為青海功能優(yōu)化的重要城市，蘭西經(jīng)濟區(qū)的產(chǎn)業(yè)基地，高原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的示范地區(qū)，東部城市群的重要支撐，全省科學(xué)發(fā)展的新增長極的重要使命。

據(jù)青海省財政廳向《中國經(jīng)濟周刊》記者介紹，雖然海東市醫(yī)療機構(gòu)有了較大的發(fā)展，但截至目前仍沒有一家兒童?？漆t(yī)院，在多家綜合大醫(yī)院設(shè)有專門的兒科，該類科室由于專業(yè)化程度相對較低，病床數(shù)量也有限。因此，多數(shù)癥狀無法及時就地診治，使兒童就診面臨著許多不確定的安全隱患。

而青海省全省只有一個專業(yè)的兒童醫(yī)院――青海省婦女兒童醫(yī)院，雖然青海省多家綜合大醫(yī)院也有專門的兒科，但是在綜合性的大醫(yī)院，兒科是經(jīng)濟效益最差的科室，并且許多檢查不能做，部分醫(yī)院因為政策規(guī)定才不得不開設(shè)兒科。因此，對于兒童較為嚴重的病情就推向青海省婦女兒童醫(yī)院。這就逐漸使該兒童醫(yī)院門（急）診量、出院人數(shù)每年以5%～8%的增速上升，在兒童就診過程中出現(xiàn)掛號難、看專家難、服務(wù)人性化難等諸多問題。住院病房加床現(xiàn)象嚴重，醫(yī)院門診、內(nèi)科住院病區(qū)面積及硬件設(shè)施條件已遠不能滿足病員就醫(yī)需求。

同時，海東市兒童診療中心所選擇的海東市高鐵新區(qū)，據(jù)海東市政府預(yù)測未來該新區(qū)入住人員將達到5萬人。

“在該區(qū)域建設(shè)兒童診療中心不僅能保障新區(qū)群眾入住后就醫(yī)需求，尤其是保障兒童健康，同時立足全市的角度，也符合區(qū)域規(guī)劃建設(shè)的要求?！?青海省財政廳向《中國經(jīng)濟周刊》記者表示。

項目進展

采用BOT模式建設(shè)公辦民營非營利性醫(yī)療機構(gòu)

2015年5月13日，海東市政府辦下發(fā)了《關(guān)于成立海東市兒童診療中心PPP模式建設(shè)項目推進領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》。其間委托國內(nèi)專業(yè)的咨詢中介機構(gòu)南京卓遠資產(chǎn)管理有限公司進行了前期的調(diào)研并著手制定實施方案。一個月后即2015年6月3日海東市政府下達《關(guān)于同意海東市兒童診療中心PPP項目實施方案的批復(fù)》，該項目定位為公辦民營非營利性醫(yī)療機構(gòu)，授權(quán)合作方經(jīng)營管理，經(jīng)營期限為30年，期滿后土地及附著物全部移交政府。

此后，經(jīng)過近半年的競爭，青海恒嘉房地產(chǎn)開發(fā)有限公司中標成為社會資本方。

青海恒嘉房地產(chǎn)開發(fā)有限公司該項目負責(zé)人鄭有珠接受《中國經(jīng)濟周刊》記者采訪說：“通常傳統(tǒng)的公立醫(yī)院由政府投資并經(jīng)營管理，而采用PPP模式對于民營企業(yè)來講，可以降低參與公共領(lǐng)域項目的門檻，拓寬私人部門的發(fā)展空間，進一步激發(fā)非公有制經(jīng)濟的活力?！?/p>

據(jù)《中國經(jīng)濟周刊》記者了解，海東市兒童診療中心PPP項目采用“BOT”的方式運作，由海東市人民政府授權(quán)海東市衛(wèi)生和計劃生育委員會作為政府出資代表，與青海恒嘉房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同組建項目公司――海東市高鐵新區(qū)醫(yī)院有限公司。海東市人民政府授予項目公司特許經(jīng)營權(quán)，由項目公司在特許經(jīng)營期內(nèi)負責(zé)融資、投資、建設(shè)海東市兒童診療中心，項目公司委托第三方運營機構(gòu)對海東市兒童診療中心進行運營。特許經(jīng)營期滿無償移交全部項目設(shè)施并保證正常運行。

海東市高鐵新區(qū)醫(yī)院有限公司注冊資本金共7360萬元，其中海東市衛(wèi)生和計劃生育委員會出資2360萬元，占30%的股權(quán)；社會資本籌資5000萬元，占70%的股權(quán)。剩余資金由社會資本方通過銀行貸款、保險信托產(chǎn)品和其他渠道融資獲得。

篇9

卡通化圖形――讓兒童感受具象物體的趣味

兒童對外部事物的認識比較簡單，剛開始都是通過符號來認知世界的。那么針對兒童房間設(shè)計就需要設(shè)計師在一些墻體、家具和窗戶的造型上，配合兒童對事物的認知能力，設(shè)計成比較生動的卡通造型，這樣不僅僅吸引兒童注意力，而且還能提高他們對事物認知的想象力。

卡通化圖形語言是完全從具象圖形中抽取出來的，語言表達的是否充分和具體，也都是為了給自己的孩子建立良好的溝通關(guān)系，甚至還能夠讓孩子體會到家的歸屬感。如我們鄰居家有一4歲女孩，她媽媽在初期給她女兒室內(nèi)設(shè)計中，就期待設(shè)計師在她女兒室內(nèi)設(shè)計出個性化圖形來贏得女兒的喜歡，走進她家進入她女兒房間，真是讓我大開眼界，室內(nèi)并不像我想象的那樣是一個兒童樂園，而是卡通圖像的設(shè)計安排可謂是恰到好處，尤其是窗戶的周圍一群可愛的萌寵圍著窗戶探出小腦袋，和綠色的窗戶框相得益彰，整個兒童房墻面采用淡黃色的墻紙，另外比較吸引人的就是地腳線采用的就是卡通圖形，一群可愛的小動物在草地上追逐、嬉戲和翻滾，更有意思的是長頸鹿脖子拉伸的很長，還能夠量身高，太有意思的創(chuàng)意設(shè)計。

這個兒童房設(shè)計的成功之處就是針對一個4歲的兒童，他們并不是隨意的擺設(shè)卡通圖形，而是根據(jù)合適的位置進行適當設(shè)計，使得這個兒童房靜謐中透漏出絲許的活潑，既能讓這個4歲的女孩集中精力，又能讓她在玩耍時發(fā)揮出極大地想象力。

個性化色彩――讓兒童體驗豐富色彩的樂趣

個性化色彩在兒童室內(nèi)環(huán)境中起著改變或創(chuàng)造某種格調(diào)的作用，能讓兒童體驗到色彩帶給他們無窮的樂趣。兒童也是隨著年齡的增長，對色彩的喜歡也會悄然發(fā)生著變化，從最初的無彩色慢慢開始對暖色的喜歡，然后新鮮的、刺激的色彩就一步步進入到他們的頭腦中，在兒童房的打造過程中，就要以輕松愉快的顏色為主，如一女兒童房墻壁運用淺粉色的乳膠漆漆刷，家居的顏色也選用淡粉色，燈光也采用暖色的光源，夜晚來臨這些暖黃色的小光源照射在墻面上就如同星星，可謂是充滿童話色彩。另外，如果想讓孩子感受到生命不再孤單，我們在兒童房個性化色彩設(shè)計中可以選用綠色，綠色不僅有利于保護孩子的視力，還有利于教育孩子愛護動物和愛護大自然，有利于培養(yǎng)孩子保護環(huán)境和節(jié)約資源的方式，做一名行為文明的人。

當然我上面舉例是針對女孩的兒童房，在色彩分析上也是針對她的個性特點來確定室內(nèi)設(shè)計色彩――粉色，這足以說明女孩對生活充滿愛和高度的審美觀。所以作為父母一定要根據(jù)兒童的心理因素在兒童房搭配不同的顏色有利于兒童的健康成長。如一報道兒子搬入新家之后，慢慢變得活潑好動，后經(jīng)檢查患有多動癥，這位母親帶兒子看心理醫(yī)生，醫(yī)生立刻就詢問兒童是否受到色彩的影響，她母親就說兒童的房間還是設(shè)計師來設(shè)計的，墻面采用紅黃色搭配，家具米色為主，床頭還貼滿了五顏六色的卡通圖形，這就是孩子在屋內(nèi)不容易集中精力的根本原因。

所以在為兒童房選擇色彩時，一定要根據(jù)兒童的個性和心理特征來進行設(shè)計，否則即使使用了個性化色彩也會影響兒童心理健康

成長。

可成長味家具――有助于兒童智力的開發(fā)

在我國的兒童家具品牌中， 還沒有太多的關(guān)注到兒童的成長性。雖然大多家具都在強調(diào)綠色環(huán)?；蛐问降拿烙^，但是想要在家具中實現(xiàn)兒童成長性 ，那還真不是一件簡單的事情。

一套可成長味家具能夠適應(yīng)幾歲到十幾歲的孩子需體積就要可大可小，也就是通過部件的組合，來適應(yīng)兒童身高的增長。如在早期我們可將床、衣柜、書桌等組合在一起，這種組合家具不但節(jié)省空間，而且還能在兒童每個成長階段進行變化，如一個床下帶有儲物柜的嬰兒床，孩子在嬰兒時期做為床來使用，但孩子長大之后，這個儲物柜的床就可以當玩具柜來使用，孩子再繼續(xù)長大就可以順著小爬梯爬上爬下，長到三歲時這個嬰兒床拆卸一面的圍欄可以當做小沙發(fā)來使用。還有幼兒時期的小衣櫥，通過稍微的變換組合就可變成學(xué)齡前的小書架，這些可成長味家具通過組合變化，就激發(fā)了兒童在使用家具過程的興趣，有助于兒童智力的開發(fā)。

篇10

兒童焦慮癥是一組以恐懼不安為主的情緒體驗，可通過軀體癥狀表現(xiàn)出來，如無指向性的恐懼、膽怯、心悸、口干、頭痛、腹痛等。從嬰幼兒至青少年均可發(fā)生焦慮癥。兒童焦慮癥包括兒童分離性焦慮癥和兒童廣泛性焦慮癥。兒童分離性焦慮癥是指兒童與其依戀的對象分離時產(chǎn)生的過度的、持久的和不現(xiàn)實的緊張焦慮，這種焦慮可表現(xiàn)為非常痛苦和傷心，并可使這類兒童出現(xiàn)許多重要功能的障礙或缺損。兒童分離性焦慮癥多發(fā)生于3～15歲的兒童，以6～11歲的兒童最為多見。該種兒童焦慮癥的發(fā)病率在4～16歲兒童中為4.7％，其中以女孩為多見。兒童廣泛性焦慮癥是指患兒對學(xué)習(xí)、未來以及過往行為等表現(xiàn)出過分的和不切實際的擔心、憂慮和關(guān)切。此類患兒經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，常有頭痛或腹痛等軀體不適的癥狀。一般10～13歲的患兒開始出現(xiàn)此病，男女差別不大。此類患兒的植物神經(jīng)癥狀及主訴的癥狀較成人少。因此在做出診斷時應(yīng)特別慎重。

那么，兒童焦慮癥是怎樣產(chǎn)生的呢?究其原因，多半是不當?shù)募彝ソ逃绞皆斐傻?。隨著獨生子女家庭的增多，很多父母都在孩子的培養(yǎng)教育上傾注了更多的精力和愛心。在生活中他們對孩子極盡溺愛，在學(xué)習(xí)上他們也肯于增加智力投資。然而他們卻常常忽視了兒童的心理保健。為了使孩子早日成才，多數(shù)家長都對孩子的學(xué)習(xí)緊抓不舍，讓孩子參加很多課外輔導(dǎo)班。家長的這種態(tài)度會使孩子的情緒高度緊張，很多孩子都害怕考試得不到滿分而遭到家長的訓(xùn)斥。有的孩子在考試前因精神緊張而整夜睡不好覺。有的孩子在考場上頭昏眼花，注意力不集中，思維遲鈍，無法發(fā)揮正常的水平。而孩子的考試成績一旦不能使家長滿意，家長又會對孩子施加更大的壓力。這種周而復(fù)始的惡性循環(huán)，給孩子增添了沉重的心理負荷，以致使孩子過早地產(chǎn)生了焦慮情緒。其次是獨生子女的生活空間狹小，接觸到同齡孩子的機會較少，加上家長的過度保護，使孩子身心得到鍛煉的機會也較少。第三，家長缺乏相關(guān)的兒童心理衛(wèi)生知識，不能正確地疏解孩子的心理障礙，在客觀上促進了孩子壓抑和焦慮情緒的形成。第四，家庭夫妻不和以及孩子自身的某些生理缺陷也是一些兒童產(chǎn)生焦慮情緒的重要原因。

那么，家長如何幫助兒童克服焦慮情緒呢?如果兒童有了焦慮情緒，家長也不用著急，應(yīng)采取以下正確的方法，幫助孩子克服這一心理障礙：

1、要營造良好的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是孩子發(fā)育和成長的土壤，對孩子的身心健康特別重要。要想把孩子培養(yǎng)成自信、豁達、活潑、開朗的人，家庭的居住環(huán)境一定要整潔、有條理：家庭成員之間要和睦相處、互敬互助。父母不能在孩子面前大吵大嚷，更不能出現(xiàn)動手砸東西等不良行為。

2、要樹立正確的家教觀念。父母要依據(jù)孩子的天性、愛好、興趣對其進行適當?shù)闹更c和幫助，決不能急躁，更不能用粗魯?shù)男袨檫M行管教。在家中應(yīng)盡力為孩子開辟一個屬于他(她)自己的小天地，最大限度地滿足孩子的求知欲。要引導(dǎo)孩子積極參加健康的文藝、體育和公益活動，讓他們在活動中了解社會規(guī)范，學(xué)會怎樣與人交往。

3、要適當放寬對孩子的要求。父母望子成龍的心情是可以理解的，但不是所有的孩子都能成為學(xué)習(xí)上的尖子，有些孩子只要努力了，或者父母已經(jīng)盡到責(zé)任就行了。千萬不要總是對孩子嘮嘮叨叨，嘲諷挖苦，或者板著臉不搭理，這樣只會使孩子感到壓抑，或促使孩子公開和父母對抗，從而可加重孩子的焦慮情緒。

4、是必要時，可以帶孩子去看心理醫(yī)生。如果孩子患有焦慮癥，父母應(yīng)正確對待，父母和孩子都不要因此產(chǎn)生心理負擔，而應(yīng)當帶孩子到醫(yī)院接受心理治療。心理醫(yī)生可以幫你找到孩子焦慮的原因和改善孩子焦慮的方法。父母應(yīng)按照醫(yī)生的要求，給孩子以更多、更細微的關(guān)愛，及時引導(dǎo)孩子把消極的情緒宣泄出來。

兒童自己怎樣擺脫焦慮呢?臨床研究證明，兒童患有焦慮癥與其長期不參加體育鍛煉有關(guān)。為什么忽視體育鍛煉會產(chǎn)生焦慮呢?因為運動過少，血液會在人的內(nèi)臟器官中淤滯，腦細胞就得不到充足的血氧供應(yīng)，這會使人出現(xiàn)疲勞、頭昏腦漲、大腦的反應(yīng)遲鈍等情況。同時因為缺乏鍛煉，人的體質(zhì)會下降，容易生病，這樣的話人們就不會有愉快的心情和充沛的精力。因此，適當?shù)貐⒓芋w育鍛煉，不僅可以增強體質(zhì)，還可以使腦細胞得到更多的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，從而可使大腦靈活起來。大腦有了活力，人的心情就愉快，就會使人從抑郁中解脫出來，加之運動還能使人獲得良好的睡眠，提高人體的免疫力。因此，經(jīng)常參加運動就會使人的身心保持在最佳狀態(tài)。