導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兒童配音學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：樂(lè)音聽(tīng)覺(jué) 學(xué)前兒童

【中圖分類號(hào)】G613.5

一、樂(lè)音及樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)

1.什么是樂(lè)音

發(fā)音物體有規(guī)律地振動(dòng)而產(chǎn)生的具有固定音高的音稱樂(lè)音。如鋼琴、小提琴、二胡等都是能發(fā)出樂(lè)音的樂(lè)器。樂(lè)音是音樂(lè)中所使用的最主要、最基本的材料，音樂(lè)中的旋律、和聲等均由樂(lè)音構(gòu)成。

2.樂(lè)音與噪音的區(qū)別

噪音是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。樂(lè)音與噪音的區(qū)別可以分為如下幾點(diǎn)：①音樂(lè)角度：樂(lè)音是在音樂(lè)中經(jīng)過(guò)挑選的，具有固定音高的音。比如聲樂(lè)歌曲，鋼琴，豎琴，笛子發(fā)的音多是樂(lè)音。噪音是沒(méi)有固定音高的音。比如：戲曲音樂(lè)中，使用的鑼鼓。打鑼，小鑼，大鼓，小鼓發(fā)的音多是噪音。多用于打擊樂(lè)。②物理角度：樂(lè)音是發(fā)聲體有規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，聲波圖像是規(guī)則整齊的。噪音是發(fā)聲體無(wú)規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，聲波圖像是雜亂無(wú)章的。③環(huán)保角度：樂(lè)音聽(tīng)起來(lái)很動(dòng)聽(tīng)，讓人很舒服，很放松。凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音污染環(huán)境，都屬于噪音。樂(lè)音與噪聲是相對(duì)的，一種聲音在一定時(shí)間、一定地點(diǎn)是樂(lè)音，而在另一個(gè)時(shí)間或地點(diǎn)就可能成為噪聲。例如：美妙的歌聲在影響了人們休息時(shí)就變成了噪聲。

3.樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)

樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)是音樂(lè)欣賞、歌曲演唱、樂(lè)器演奏等伴隨的一項(xiàng)非常重要的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練形式，是一種特殊的聽(tīng)覺(jué)能力。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)美，激起學(xué)生的情感共鳴，要提高音樂(lè)技能用自己的歌聲，琴聲語(yǔ)言，動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生，要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得審美的愉悅。孩子的聽(tīng)覺(jué)是一生中處于最靈敏的階段。音樂(lè)又是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)的重要途徑。因?yàn)橐魳?lè)的要素如：豐富的音色，鮮明的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律等與孩子的聽(tīng)覺(jué)關(guān)系密切，多聽(tīng)音樂(lè)能提高孩子辨別聲音的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)前兒童樂(lè)音聽(tīng)覺(jué)的方式

音樂(lè)是一門聲音的藝術(shù)。聽(tīng)力技能是幼兒必須具備的一個(gè)非常重要的基本技能，只有等幼兒真正能夠“聽(tīng)”的時(shí)候，也就是說(shuō)，只有等幼兒真正具備了一定的聽(tīng)的能力時(shí)，我們才能開(kāi)始著手培養(yǎng)他音樂(lè)方面的能力。盡可能多的喚醒兒童沉睡音樂(lè)細(xì)胞，訓(xùn)練兒童有一副聽(tīng)覺(jué)的耳朵。學(xué)前兒童音樂(lè)能力的開(kāi)發(fā)，不僅訓(xùn)練他們的音樂(lè)才能，并不是為了培養(yǎng)每一位孩子都是音樂(lè)家，而是開(kāi)發(fā)大腦的智力、創(chuàng)造力、記憶力、注意力、情感、美感等孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的內(nèi)容。

1.幼兒的音高訓(xùn)練

音高比較抽象，幼兒難以理解和掌握，這就需要教師利用生動(dòng)形象的方法，遵循由易到難的原則進(jìn)行施教。首先，教師利用故事的形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：清早起來(lái)，大公雞高聲地叫著：“咯咯咯― ― 咯咯咯― ― ，叫小朋友早早起?！崩宵S牛聽(tīng)見(jiàn)了，表場(chǎng)大公雞：“哞―蛑―，大公雞真勤快！”教師和幼兒一起學(xué)公雞、黃牛的叫聲，感知聲音有高有低，大公雞的聲音是高的，老黃牛的聲音是低的。其次，利用幼兒熟悉的進(jìn)行曲或樂(lè)曲進(jìn)行音高訓(xùn)練，如：教師彈奏《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，分別在高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)彈奏樂(lè)句，請(qǐng)小朋友隨音樂(lè)有節(jié)奏地拍手，當(dāng)聽(tīng)到高音區(qū)旋律時(shí)，雙手上舉在頭頂拍手；當(dāng)聽(tīng)到中音區(qū)旋律時(shí)，雙手在胸前拍手；當(dāng)聽(tīng)到低音區(qū)旋律時(shí)，雙手向下在腿部拍手。如此反復(fù)練習(xí)，可以提高幼兒聽(tīng)辨不同音高的能力及變換拍手方位的反應(yīng)能力。再次，可利用《跳臺(tái)階》的游戲，檢驗(yàn)幼兒對(duì)不同音高的分辨能力。在幼兒園的臺(tái)階開(kāi)始分別寫上1、2、3、4、5、6、7、1，讓幼兒記住每個(gè)音的音高，然后教師邊唱邊隨意彈奏3、5、6等音，讓幼兒根據(jù)音高跳臺(tái)階，提醒幼兒3與4、7與1之間距離短，最后教師不唱只彈音階，請(qǐng)幼兒邊唱邊跳臺(tái)階。

2.幼兒的音值訓(xùn)練

幼兒的音值訓(xùn)練，也就是幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)節(jié)奏的來(lái)源之一就是人類的語(yǔ)言，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)的節(jié)奏。因此，從小就讓幼兒利用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏，不僅使幼兒容易掌握，而且富有生命力。如教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引出：一只小雞在草地上唱歌“嘰嘰嘰嘰嘰嘰 嘰嘰”，一只小羊走過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“咩―咩―咩―，你―好―！”“嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰，你好 你好！”請(qǐng)幼兒模仿小羊、小雞的叫聲分e向它們問(wèn)好，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)說(shuō)話的速度快，誰(shuí)說(shuō)話的速度慢。利用韻律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，也是一種行之有效的辦法。如：兒歌《小金魚(yú)》我是小金魚(yú)，長(zhǎng)在池塘里，游過(guò)來(lái)游過(guò)去，玩得真得意。

3.幼兒的音色訓(xùn)練

利用打擊樂(lè)器，提高幼兒音色辨別能力。在利用打擊樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先出示各種樂(lè)器，如：鈴鼓、碰鐘、木魚(yú)、三角鐵①等，讓幼兒看一看，敲一敲，感受、熟悉其音色，記住它們的名稱，然后教師在幕布后面或放在后面敲樂(lè)器，讓幼兒熟悉打擊樂(lè)器，然后讓幼兒聽(tīng)辨是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音。

4.幼兒的音強(qiáng)訓(xùn)練

與前三個(gè)特征的訓(xùn)練相比，音的強(qiáng)弱對(duì)于幼兒更易于掌握。音的響度越大，音越強(qiáng)；音的響度越小，音越弱。比如：在老師上課時(shí)，讓幼兒注意傾聽(tīng)老師聲音的大小，琴聲的大小，播放電視聲音的大小，學(xué)生說(shuō)話聲音的大小等。

音樂(lè)對(duì)兒童確實(shí)有著啟迪智慧、教化人類等種種了不起的功能，因此，它們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，美好的音樂(lè)與兒童純真的心靈是相同，兒童的發(fā)展需要音樂(lè)。但首先必須讓孩子喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)到心靈都沉浸在音樂(lè)之中，這樣，才能真正被音樂(lè)所打動(dòng)，發(fā)展音樂(lè)潛能，從而使靈魂得到升華，變得更高尚、更有智慧。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

一、設(shè)計(jì)主題：

《美麗的絨球花朵》這個(gè)微課是選自我校自選教材中的《精細(xì)繪畫手工》中的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練板塊的內(nèi)容。本微課主要是在絨球拼貼花朵這一主題中，通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的實(shí)踐操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行花朵形狀拼貼技能的訓(xùn)練以及手眼協(xié)調(diào)與手指精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。

二、教學(xué)背景：

本次活動(dòng)訓(xùn)練的對(duì)象主要是手眼與手部精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的低年段智力落后兒童、自閉癥兒童，或中高年段中重度智障學(xué)生中的手部精細(xì)動(dòng)作不靈活、手眼協(xié)調(diào)性差的兒童、腦癱兒童的訓(xùn)練。繪畫手工是多數(shù)孩子喜歡的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又基于精細(xì)手工的訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)于肢體手眼不協(xié)調(diào)兒童的康復(fù)訓(xùn)練具有較好的實(shí)踐可操作與促進(jìn)效果等因素，因而本微課的創(chuàng)作具有積極的意義與實(shí)操性。

三、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)簡(jiǎn)單花朵形狀的認(rèn)識(shí)記憶，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2、通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)中對(duì)精細(xì)動(dòng)作的控制等的肢體感知和協(xié)調(diào)能力，提高手眼協(xié)調(diào)與手部精細(xì)動(dòng)作的能力，改善學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)、手部動(dòng)作的控制能力，幫助肢體協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉學(xué)生的腦干對(duì)肢體動(dòng)作的控制調(diào)節(jié)機(jī)能等。

四、教學(xué)方法：

根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容、目標(biāo)，結(jié)合訓(xùn)練場(chǎng)所和被訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際，我采用多媒體課件、動(dòng)作解說(shuō)的文字說(shuō)明以及配音講解的方法。主要有：

1、圖案示例視覺(jué)提示法：把抽象的訓(xùn)練內(nèi)容用圖案示例的視覺(jué)提醒下具象化，讓學(xué)生更易于理解實(shí)踐操作。

2、直觀教學(xué)法：根據(jù)智障生接受能力較差的特點(diǎn)，把訓(xùn)練的過(guò)程通過(guò)直觀、形象的畫面進(jìn)行呈現(xiàn)，并配音予以動(dòng)作解說(shuō)，使學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)輔助下更快地完成訓(xùn)練過(guò)程，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

3、知識(shí)點(diǎn)細(xì)化法：通過(guò)將訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)化成幾個(gè)小過(guò)程的訓(xùn)練引導(dǎo)，拉近了受訓(xùn)者與訓(xùn)練內(nèi)容操作感知的距離，以更快地達(dá)到訓(xùn)練的目的，使本課的拼貼出花朵同時(shí)進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)與手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練這一目標(biāo)更有引導(dǎo)體會(huì)的空間。

五、教學(xué)小結(jié)：

這個(gè)微課主要通過(guò)直觀的畫面和動(dòng)作的配音講解，帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手操作的訓(xùn)練，提高學(xué)生肢體感知覺(jué)等的體會(huì)、感悟，較快地完成教學(xué)目的。

《美麗的絨球花朵》微課教學(xué)反思：

《美麗的絨球花朵》這個(gè)微課圍繞對(duì)花朵形狀的拼貼技能學(xué)習(xí)從中對(duì)孩子進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的目標(biāo),設(shè)計(jì)了小絨球拼貼花朵的教學(xué)活動(dòng),從整個(gè)課堂作出如下反思:

1、自我反思：整個(gè)過(guò)程都是在將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化下進(jìn)行的循序漸進(jìn)教學(xué)，氣氛愉悅，以生為本，能更快、更好地引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得花朵形狀的拼貼技能，進(jìn)行肢體感知覺(jué)體驗(yàn)、手眼協(xié)調(diào)，精細(xì)動(dòng)作控制訓(xùn)練等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

篇3

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí) 父母 參與

前言

世界著名的韋氏英語(yǔ)詞典的編纂者韋伯斯特出生時(shí)，他的父親為他制定了一個(gè)教育計(jì)劃，父親只說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)，祖父只說(shuō)德語(yǔ)，另外請(qǐng)了一個(gè)北歐人做保姆，約定她只說(shuō)她的本國(guó)語(yǔ)。這樣，韋伯斯特居然從小毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語(yǔ)言。

臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)的書《孩子你慢慢來(lái)》中，作者本人是中國(guó)臺(tái)灣人，和孩子說(shuō)話時(shí)講國(guó)語(yǔ)，爸爸是德國(guó)人，和孩子講德語(yǔ)。媽媽和爸爸之間說(shuō)英語(yǔ)，可是全家人又住在瑞士，瑞士講方言德語(yǔ)，孩子在瑞士上幼兒園，和老師小朋友之間講的是德語(yǔ)。所以作者的孩子可以講4種語(yǔ)言。

一、兒童時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

兒童時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。心理學(xué)家指出，2～5歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡，2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期有兩層意思：1.嬰幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期，雖然也能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是年齡越大，學(xué)起來(lái)越費(fèi)勁。2.幼兒期學(xué)得的語(yǔ)言，即使一段時(shí)間不用，也不容易忘記，至少是易于恢復(fù)。而且，嬰幼兒還具備同時(shí)學(xué)會(huì)幾種語(yǔ)言的能力，這是成人所望塵莫及的。

二、父母參與幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性及方式

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。從胎教到幼兒?jiǎn)⒚?，再到學(xué)前教育，英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了前所未有的重視。幼兒期間的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)入學(xué)校及長(zhǎng)大成人后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，其良好作用是非常深遠(yuǎn)的。因此，父母在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與，對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及興趣的提升都有很大幫助。

1.網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)畫。網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得我們有了更多可以借助的工具和共享的資源，這些都可以幫助父母參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如：英語(yǔ)趣配音。動(dòng)畫片的簡(jiǎn)單配音可以在父母的指導(dǎo)下讓孩子完成，這樣的方式不僅惟妙惟肖，更能促進(jìn)孩子的思維興趣，加強(qiáng)簡(jiǎn)單詞匯學(xué)習(xí)的效果?！胺奂t豬小妹”：Higher！ Higher！ Wow！這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)句是讓孩子可以完成的，Dady pig flies the kite very well則是爸爸完成?！澳闶钦l(shuí)”“朋友”都是經(jīng)典動(dòng)畫“優(yōu)優(yōu)”中的片段，“friends””hello” “play”的詞匯即便是對(duì)孩子，也簡(jiǎn)單易學(xué)。這樣的角色趣配音體驗(yàn)，會(huì)讓孩子百玩不厭。

2.相關(guān)教材和書籍。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱催生了大量幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)書籍，辦刊以及點(diǎn)讀筆，筆者推崇的是外研社的英語(yǔ)游戲書系列，“布奇樂(lè)樂(lè)園之圖畫捉迷藏”，“外研社麗聲拼讀故事會(huì)系列”和 “麗聲妙想英文繪本系列”。階梯式學(xué)習(xí)，光盤和點(diǎn)讀筆的結(jié)合，跟讀跟唱，圖畫捉迷藏等設(shè)計(jì)，吸引著孩子的注意力，也從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等方面增強(qiáng)著孩子的感受，即使沒(méi)有大人的幫助，孩子也可以獨(dú)立地在游戲中學(xué)習(xí)。如：圖畫捉迷藏之一起游戲，借助點(diǎn)讀筆，幼兒在圖畫中尋找列出的各項(xiàng)物品，每當(dāng)物品被成功找到后，點(diǎn)讀筆會(huì)播放物品的英文發(fā)音（banana， ring， nail， bell， ruler， etc.）以及對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，在這樣的反復(fù)尋找和激勵(lì)中，幼兒會(huì)自然而然地模仿跟讀。外研社麗聲拼讀故事會(huì)，則以繪畫故事的形式來(lái)幫助促進(jìn)幼兒的英語(yǔ)習(xí)得，如：Mum Bug’s Bag， Dig Dig Dig等，內(nèi)容形象生動(dòng)，發(fā)音簡(jiǎn)單規(guī)整，易于幼兒學(xué)習(xí)。

3.游戲和兒歌。TPR（Total Physical Response）是現(xiàn)行的兩種主要的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法之一。父母在家也可以和孩子以游戲的方式，通過(guò)跑，跳等來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓孩子的多種器官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，如walk， jump， run ，sit down， stand up ，父母給孩子示范每個(gè)指令，然后讓孩子模擬，最后做到聽(tīng)指令做動(dòng)作。

英語(yǔ)兒歌內(nèi)容豐富，節(jié)奏明快，能讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如： head， shoulders， knees and toes， And eyes， and ears， and mouth， and nose，歌詞用了簡(jiǎn)單的名詞，父母可以和幼兒一起邊唱邊做歌曲中的動(dòng)作，重疊韻律，會(huì)幫助幼兒在反復(fù)中熟悉身體部位的英文表達(dá)。再如：Ten fat sausages，這首兒歌中的數(shù)字從ten，eight，six，four，two， no more，再依次偶數(shù)遞增，通過(guò)手指數(shù)字游戲，可以幫助孩子熟記英文數(shù)字的表達(dá)方式，娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，開(kāi)啟幼兒的心智，促進(jìn)幼兒英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

自然拼讀法（phonics）作為另外一種常用的幼兒英語(yǔ)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音辨字”的學(xué)習(xí)效果。如：c- a-t-cat， d-o-g-dog， r-e-d-red， h-u-g-hug ， etc. 這樣的發(fā)音練習(xí)，不僅幫助幼兒了解熟知發(fā)音規(guī)律，也可以成為父母與幼兒之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)的一種游戲，妙趣橫生。

4.與日常生活的結(jié)合。此外，父母還可以把英語(yǔ)的簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)結(jié)合于生活中，如：hurry up； look；Wash your hands， Are you ready？等，在起床時(shí)，父母可以對(duì)他說(shuō)：“Get up！”起床后，帶他洗漱時(shí)：“Wash your hands！”，久而久之，會(huì)讓幼兒對(duì)日常用語(yǔ)耳熟能詳。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是日積月累的，父母可以根據(jù)孩子的愛(ài)好嘗試不同的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒，和孩子一起找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、結(jié)論

英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)階段的特征以及幼兒的特點(diǎn)，父母應(yīng)該積極地參與其學(xué)習(xí)，給幼兒一個(gè)寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能有激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而掌握英語(yǔ)這一技能。

篇4

一、一起作業(yè)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)智能口語(yǔ)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)家庭作業(yè)幾乎都是書面作業(yè)，即使布置了口頭作業(yè)，全班也只有幾個(gè)比較自覺(jué)的學(xué)生能夠完成，而僅僅靠課堂上有限的交流時(shí)間，學(xué)生的口語(yǔ)水平很難提高?，F(xiàn)在利用“一起作業(yè)網(wǎng)”這個(gè)App，老師可以快速進(jìn)行作業(yè)布置，并及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生不僅能及時(shí)得到反饋，還能在游戲中完成口語(yǔ)作業(yè)，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。安德烈?焦?fàn)柈?dāng)在《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》一書中提出：“學(xué)習(xí)首先是一種變形?！睂W(xué)習(xí)者不是單純的學(xué)習(xí)“參與者”，而是他所學(xué)東西的“創(chuàng)造者”，別人永遠(yuǎn)不可能代替他去學(xué)。只有學(xué)習(xí)者才能學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)只有借助學(xué)習(xí)者掌握的手段才能實(shí)現(xiàn)。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，課文中每一部分都有不同的級(jí)別。如，有全文跟讀、跟讀特訓(xùn)、全文朗讀、全文背誦幾個(gè)層次。全文跟讀可以在預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)進(jìn)行，跟讀特訓(xùn)與全文朗讀可以在教學(xué)后進(jìn)行，全文背誦可以放在單元復(fù)習(xí)時(shí)使用。每天只要幾分鐘，學(xué)生就能完成老師布置的口語(yǔ)作業(yè)，而且系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)分。當(dāng)下，“學(xué)的課堂”要求學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)作業(yè)要涉及生詞以及課文朗讀，初步理解課文。對(duì)于口語(yǔ)部分，可以在“一起作業(yè)網(wǎng)”完成，隨時(shí)糾正自己的發(fā)音，提高口語(yǔ)水平。

每一次作業(yè)都可以得到學(xué)豆，做得好，老師可以額外獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)豆。針對(duì)每一次的作業(yè)，老師還可以給出分層評(píng)價(jià)，讓所有的學(xué)生都能得到發(fā)展。每一次作業(yè)，教師都要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

二、少兒趣配音，搭建口語(yǔ)挑戰(zhàn)平臺(tái)

日本教育學(xué)者豐田久龜說(shuō)：“給予兒童活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不就是尊重學(xué)習(xí)?！苯處煴仨毷菇痰臇|西成為兒童想學(xué)、會(huì)學(xué)并且能學(xué)的東西。僅僅學(xué)習(xí)課本上的口語(yǔ)知識(shí)，很難完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。純正的發(fā)音是需要大量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的，由于小學(xué)生的詞匯量不是很多，所以，一些短小而有趣的動(dòng)畫、電影等，是學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的最好資源。

“少兒趣配音”這款A(yù)pp，非常適合小學(xué)生。學(xué)生可以選擇自己喜歡的電影或動(dòng)畫進(jìn)行配音。這款軟件更新速度也比較快，最新的電影，經(jīng)典的動(dòng)畫，這里都有。這些原版動(dòng)畫，發(fā)音純正，同時(shí)對(duì)口語(yǔ)的要求也很高，學(xué)生錄的每一句話系統(tǒng)都會(huì)進(jìn)行打分，不滿意可以多錄幾遍，讓學(xué)生在不斷的重復(fù)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高口語(yǔ)水平。

由于這個(gè)作業(yè)是在家完成的，也避免了一些學(xué)生因害羞而不敢說(shuō)的問(wèn)題，在這個(gè)軟件中，讀不好沒(méi)關(guān)系，可以多練幾遍，只要最終達(dá)成目標(biāo)就行。每次的作業(yè)都是一個(gè)小作品，可以在微信朋友圈或QQ空間中，當(dāng)別人點(diǎn)贊時(shí)，學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)。在這種良性循環(huán)中，W生會(huì)越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、QQ群多元互動(dòng)，創(chuàng)生自由表達(dá)的樂(lè)園

每個(gè)班都有自己的QQ群，每天布置的作業(yè)，學(xué)生在校情況，孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)都會(huì)到QQ群中。例如，六年級(jí)剛學(xué)了Chinese peopleo ften have someporridge and steamed buns for breakfast.Western peopleo ften have cereal，bread，eggs and sausages for breakfast.周末在家吃早飯時(shí)，拍張照片到QQ群，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的早餐都有什么，學(xué)生都很興奮，個(gè)個(gè)都能積極發(fā)言。學(xué)生也可以自己拍張照片，傳到QQ群中，有些學(xué)生吃了荷包蛋、牛肉，可是這些詞不會(huì)說(shuō)，老師或會(huì)的同學(xué)就會(huì)在群內(nèi)教他：friedeggs，beef，效果很好，許多同學(xué)一下子就記住了。

當(dāng)然，為了防止學(xué)生利用過(guò)多假期時(shí)間在網(wǎng)上聊天，我們的討論都固定在一個(gè)時(shí)間段，如，周六晚上7：00-7：45，大概一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)音聊天，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，肯定會(huì)有語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，但為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可以忽略一部分錯(cuò)誤。

篇5

本刊于2011年9期刊登《去二三線城市，掘金兒童英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)》一文，頗受讀者關(guān)注。時(shí)隔數(shù)月，記者聽(tīng)聞不少投資者抱怨，這個(gè)“江湖”太亂了，雖然門檻不高，但要想賺錢真的不容易。究竟什么原因讓這些投資者抱怨呢？記者再次對(duì)這個(gè)生意進(jìn)行追蹤采訪。

品牌眾多，教材共享

記者用某著名搜索引擎搜索了一下“少兒英語(yǔ)”，發(fā)現(xiàn)目前市場(chǎng)中有品牌的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不少于四五百家。據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)龔亞夫介紹，目前國(guó)內(nèi)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中至少有數(shù)萬(wàn)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括直營(yíng)和加盟店），這里還不包括那些沒(méi)有注冊(cè)在案的微型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈。而且還有一個(gè)頗為違反市場(chǎng)規(guī)律的情況——教材共享，時(shí)下超過(guò)80%的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用的教材幾乎都一樣。可實(shí)際上培訓(xùn)業(yè)能否成功的關(guān)鍵之一就是教材的專屬性。所以這種不正常的現(xiàn)象也導(dǎo)致不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這個(gè)充滿商機(jī)的市場(chǎng)中很難分吃到一杯羹。

龔亞夫表示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想從這種混亂的局面中突圍，必須要做到兩點(diǎn)，一是有自己核心的教材；二是有獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式，否則這個(gè)龐大的市場(chǎng)就是一個(gè)龐大的陷阱，投入越多，失敗的幾率就越大。讓中小投資者，特別是一些剛剛進(jìn)入市場(chǎng)的投資者花重金去研發(fā)教材并不現(xiàn)實(shí)，那么中小投資者應(yīng)該怎么辦呢？不妨看看以下幾位成功者是如何突圍的？

成功案例一

劉磊，天津人，2011年10月份開(kāi)始做少兒英語(yǔ)培訓(xùn)生意，初始投資10萬(wàn)元（其中教室租金4萬(wàn)元/半年，教師工資及相關(guān)設(shè)備采購(gòu)費(fèi)用約3萬(wàn)元，其余為流動(dòng)資金），教室面積25平方米，教師2人。截至2012年5月底，成功舉辦了30期培訓(xùn)的劉先生已經(jīng)收回了全部投資，而且現(xiàn)在每個(gè)月的凈利潤(rùn)較為穩(wěn)定，約2萬(wàn)元。

突圍策略：為電影配音

劉先生表示，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)最為關(guān)鍵要素就是要保持互動(dòng)性，傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)都是應(yīng)試教育，別說(shuō)是少兒了，即使是大人也不愿意上。所以自己就一直思考如何能將少兒的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。后來(lái)，自己在看電影頻道播放原聲進(jìn)口電影時(shí)得到了啟發(fā)，可通過(guò)讓少兒進(jìn)行配音來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)?，一是電影中的英語(yǔ)對(duì)話，更多是生活用語(yǔ)，實(shí)用性強(qiáng)；二是如果少兒對(duì)電影情節(jié)感興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力也更強(qiáng)。

由于這種培訓(xùn)模式過(guò)于新奇，開(kāi)業(yè)頭三周只有5名學(xué)員報(bào)名，不過(guò)劉先生并沒(méi)有氣餒，而是組織教師認(rèn)真培訓(xùn)，而且每個(gè)學(xué)員在學(xué)成之后，還能得到一張學(xué)員自行配音的電影光盤。

劉先生透露，自己并沒(méi)有刻意進(jìn)行宣傳，而是全靠學(xué)員的口碑，因?yàn)榧词剐麄髟俸茫绻嘤?xùn)沒(méi)有結(jié)果，學(xué)員也沒(méi)有辦法留住，大約過(guò)了一個(gè)月，培訓(xùn)班就已經(jīng)有了30多名學(xué)員。隨著學(xué)員的增多，劉先生采用了一個(gè)小技巧——小班教學(xué)，即一個(gè)上午只開(kāi)四個(gè)小班，每40分鐘開(kāi)兩個(gè)小班，每個(gè)小班只允許2名學(xué)員參加。這樣做的目的一是可以更好地教學(xué)，二是造成一種資源緊缺，會(huì)吸引家長(zhǎng)眼球，提升報(bào)名效率，畢竟在絕大多數(shù)家長(zhǎng)心目中，只要是小班教學(xué)，質(zhì)量一定不會(huì)太差。另外，劉先生表示，每堂課的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是80元/40分鐘，之所以將課時(shí)定在40分鐘，是因?yàn)樯賰罕３指叨茸⒁饬械臅r(shí)間也就在30—40分鐘之間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，教學(xué)反而沒(méi)有效果。

成功案例二

單鑫，大連人，2011年5月份開(kāi)始做少兒英語(yǔ)培訓(xùn)生意，初始投資20萬(wàn)元（其中教室租金8萬(wàn)元/半年，教師工資及相關(guān)設(shè)備采購(gòu)費(fèi)用約6萬(wàn)元，其余為流動(dòng)資金），教室面積100平方米，教師5人。截至2012年5月底，單小姐已經(jīng)收回了全部投資。

突圍策略：追求時(shí)髦，IPAD教學(xué)

單小姐透露，自己成功的秘密是利用“蘋果”平板電腦進(jìn)行教學(xué)，而自己的設(shè)備主要投資也在這方面。為什么要用這種高端產(chǎn)品教學(xué)呢？

單小姐表示，一是蘋果的平板電腦普及度比較高，而且其操作性較強(qiáng)，很多兒童都會(huì)使用；二是蘋果電腦中有大量的應(yīng)用軟件，這些軟件都可以應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，而且這些軟件會(huì)隨時(shí)更新，省去了自己不斷開(kāi)發(fā)新教材的麻煩；三是這種教學(xué)屬于寓教于樂(lè)，兒童接受程度更強(qiáng)，互動(dòng)性也更強(qiáng)。不過(guò)單小姐也提出來(lái)，畢竟兒童的身體沒(méi)有發(fā)育完全，所以玩蘋果電腦的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，因此一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間只能在半個(gè)小時(shí)左右。由于單小姐的教學(xué)方式比較新穎，受到不少學(xué)員的歡迎，現(xiàn)在每期她大約可招收20—30名學(xué)員。

成功案例三

黃東，北京人，2011年2月份開(kāi)始做少兒英語(yǔ)培訓(xùn)生意，初始投資40萬(wàn)元（其中教室租金10萬(wàn)元/半年，教師工資及相關(guān)設(shè)備采購(gòu)費(fèi)用約25萬(wàn)元，其余為流動(dòng)資金），教室面積350平方米，教師6人。截至2012年5月底，黃先生已經(jīng)收回了三分之二的投資。

突圍策略：將國(guó)外小學(xué)課程移植過(guò)來(lái)

黃先生算是一個(gè)“海歸”，他之所以選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)生意，正是看中了這個(gè)市場(chǎng)過(guò)于混亂。他表示，越是混亂的市場(chǎng)，機(jī)會(huì)越多。

黃先生透露，自己認(rèn)為時(shí)下市場(chǎng)混亂的原因就是因?yàn)殚T檻過(guò)低，投資七八萬(wàn)元，找一兩個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，甚至是其他專業(yè)的大學(xué)生，就有人敢開(kāi)班辦學(xué)。因此自己看準(zhǔn)的機(jī)會(huì)就是提升專業(yè)性，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的培訓(xùn)更加專業(yè)，更加有針對(duì)性。為什么不是兒童，而是家長(zhǎng)認(rèn)可呢？黃先生表示，大部分少兒的認(rèn)知還處于一個(gè)朦朧階段，可是學(xué)習(xí)這種事除了要有興趣，也要有一定的強(qiáng)制性，否則少兒是不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，而家長(zhǎng)正是強(qiáng)制性的執(zhí)行者，所以只要家長(zhǎng)認(rèn)可了，就不愁沒(méi)有生源。

為了讓家長(zhǎng)認(rèn)可，黃先生直接將目光瞄向了美國(guó)的小學(xué)教材，原因，一是美國(guó)的小學(xué)教材在國(guó)內(nèi)幾乎沒(méi)有，可以保證教材的獨(dú)有性；二是美國(guó)的小學(xué)教材是根據(jù)當(dāng)?shù)貎和瘜W(xué)習(xí)習(xí)慣制定的，而美國(guó)的教育是一種互動(dòng)式，因此肯定能適合國(guó)內(nèi)的互動(dòng)需求；三是教材專業(yè)性有所保證。別看這種課程的引進(jìn)花去了黃先生近15萬(wàn)元的費(fèi)用，但是他認(rèn)為值。事實(shí)上也證明了他的做法是正確的，現(xiàn)在其每期大約能招收到80名學(xué)員，而超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)員家長(zhǎng)都是沖黃先生的專業(yè)教材而來(lái)的。

成功案例四

金潔，青島人，2011年12月份開(kāi)始做少兒英語(yǔ)培訓(xùn)生意，初始投資50萬(wàn)元（其中教室租金15萬(wàn)元/半年，教師工資及相關(guān)設(shè)備采購(gòu)費(fèi)用約15萬(wàn)元，其余為流動(dòng)資金），教室面積500平方米，教師10人。截至2012年5月底，金小姐已經(jīng)收回了全部投資。

突圍策略：定位高端

篇6

1.設(shè)定目標(biāo)，開(kāi)發(fā)課程資源

針對(duì)幼師學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊、口語(yǔ)能力薄弱、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，以及幼師工作對(duì)象的特點(diǎn)，校本課程目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、豐富的語(yǔ)調(diào)，形象地進(jìn)行表演。

原版英語(yǔ)繪本原本是國(guó)外小孩子必讀的書籍，能培養(yǎng)孩子的想象力，積累語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的收集，我們校本課程中將要采用的英語(yǔ)繪本分成兩類：一類是根據(jù)年齡而分級(jí)編著的世界著名出版社邀請(qǐng)繪本名家量身打造的英語(yǔ)繪本系列，如penguin group出版的All Aboard reading系列和Harper Collins出版的 I Can Read系列。這類繪本都有精細(xì)的分級(jí)，內(nèi)容由淺入深，逐級(jí)遞進(jìn)。這些系列叢書不僅適合口語(yǔ)教學(xué)，更能拓展學(xué)生的課外閱讀面，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣英語(yǔ)閱讀和思維。高等級(jí)的繪本語(yǔ)言內(nèi)容適合甚至高于高中生的英語(yǔ)水平，目前我已經(jīng)大致收集齊了以上系列書籍的音頻資料，這些音頻資料都是出版社邀請(qǐng)一些電視臺(tái)、電臺(tái)主持人或語(yǔ)言專家對(duì)故事進(jìn)行詮釋，這給學(xué)生提供了最好的模仿對(duì)象并讓學(xué)生領(lǐng)略了個(gè)人聲音因角色需要而產(chǎn)生的多變性。第二類繪本是耳熟能詳?shù)氖澜缃?jīng)典繪本的英語(yǔ)原版，如《花婆婆》、《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》、《小房子》等，這些中文版的繪本在我國(guó)幼兒教育和小學(xué)教育中已經(jīng)相當(dāng)普遍，但讀過(guò)英語(yǔ)原版的人不多。世界經(jīng)典繪本都有精美的圖畫和簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)兒童情感、想象力及美感都有啟迪作用。在校本課程中采用這類繪本，讓幼師學(xué)生欣賞名家名作之美，培養(yǎng)積極正確的人生態(tài)度，讓他們熟悉幼兒的思維方式和認(rèn)知特點(diǎn)，為以后教學(xué)打好基礎(chǔ)。

此外，為了培養(yǎng)學(xué)生更豐富的語(yǔ)調(diào)，除了英語(yǔ)繪本和配套音頻資料外，還需收集運(yùn)用一些根據(jù)繪本而改編的動(dòng)畫片和國(guó)外經(jīng)典動(dòng)畫（如迪斯尼動(dòng)畫片和華納動(dòng)畫片）及一些經(jīng)典戲劇輔助教學(xué)，這些動(dòng)畫片和戲劇把靜態(tài)的故事動(dòng)態(tài)化，并運(yùn)用一些聲音特效強(qiáng)化效果。學(xué)生通過(guò)觀看、模仿這些動(dòng)畫片和戲劇，能擴(kuò)大視野，提高自身能力，突破表演局限。

2.不同階段，循序漸進(jìn)

（1）模仿階段。在第一學(xué)年，鑒于學(xué)生水平層次不一，主要以糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為主，模仿繪本配套音頻資料，簡(jiǎn)單的故事和句子，易于處于初級(jí)和入門級(jí)的學(xué)生沒(méi)有絲毫障礙地理解文本和模仿語(yǔ)音；生動(dòng)可愛(ài)、惟妙惟肖的解讀能吸引每個(gè)學(xué)生開(kāi)口模仿；生動(dòng)的圖畫簡(jiǎn)明扼要地配合文本，學(xué)生可從每一次的解讀中理解更多。在這樣有趣而不枯燥的形式中，每節(jié)課我們有針對(duì)性地強(qiáng)化某幾個(gè)音標(biāo)或訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語(yǔ)調(diào)，比如每句話升調(diào)和降調(diào)的處理和協(xié)調(diào)突出語(yǔ)氣，消除學(xué)生慣有的“機(jī)器人”式的平調(diào)朗讀英文的習(xí)慣。此外，除了設(shè)立常規(guī)的繪本故事課外，還可在第一學(xué)期的晚自修第三節(jié)，播放相應(yīng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)flash和一些簡(jiǎn)單的小故事及地道的生活對(duì)話，讓學(xué)生整節(jié)課都開(kāi)口模仿，不斷強(qiáng)化，形成模式化的發(fā)音。我們可于第一個(gè)學(xué)期末進(jìn)行音標(biāo)考核，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的內(nèi)因和外因。相關(guān)學(xué)習(xí)資料必須本土化并且生動(dòng)有趣，否則只會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）配音階段。在模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和相應(yīng)的口語(yǔ)能力后，繪本精美的圖畫，能讓學(xué)生感受美，挖掘其中內(nèi)容，有能力并愿意主動(dòng)描述。這一階段，可借助一些經(jīng)典繪本改編的動(dòng)畫片片段，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)。然后，截取某一片斷，要求有豐富的角色和語(yǔ)言，有模仿的意義，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和符合情境的語(yǔ)調(diào)給動(dòng)畫配音。這一階段，我們可以實(shí)施一學(xué)年，選取不同題材的學(xué)習(xí)材料，提供學(xué)生各種角色的體驗(yàn)，充實(shí)表演經(jīng)驗(yàn)。這一階段，我們的目標(biāo)是學(xué)生能根據(jù)圖畫，自行進(jìn)行故事講述或表演，訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)同個(gè)角色在不同心情或狀況下變化語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)傳達(dá)思想，以及學(xué)生能夠根據(jù)自身的音色，發(fā)展熟練地闡釋三種動(dòng)物或三種不同人群的音色。

（3）表演和實(shí)習(xí)階段?；谇皟蓚€(gè)階段的基礎(chǔ)上，在第三學(xué)年，學(xué)生達(dá)到一定語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)言能力并有相應(yīng)的表演能力后，可開(kāi)展學(xué)生根據(jù)一定的繪本內(nèi)容、動(dòng)畫片或舞臺(tái)劇本，創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。我們可選取一些大型綜合的舞臺(tái)劇的片段試行，測(cè)試學(xué)生的能力。如果學(xué)生具備良好的能力，可嘗試演出莎士比亞戲劇，或?qū)W生自主創(chuàng)作演出內(nèi)容。這個(gè)階段的表演是綜合性質(zhì)的，上課只起到指導(dǎo)作用，學(xué)生應(yīng)有能力自發(fā)組織、排演節(jié)目。同時(shí)，可開(kāi)發(fā)幼師學(xué)生根據(jù)自身所具備的潛質(zhì)和能力，嘗試性地進(jìn)幼兒園給小朋友上故事課，理論和實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中提升自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。

3.靈活評(píng)價(jià)，達(dá)標(biāo)反饋

為了檢測(cè)校本課程教學(xué)效果，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)不足，結(jié)合英語(yǔ)繪本口語(yǔ)課注重口語(yǔ)形式培養(yǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)別差異性，我們需要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，采取多種評(píng)價(jià)方式，靈活評(píng)價(jià)，積極促進(jìn)每位學(xué)生不同程度的發(fā)展?；趯?shí)踐，過(guò)程性評(píng)價(jià)包括：每節(jié)課及時(shí)評(píng)價(jià)，每節(jié)課需要及時(shí)反饋本節(jié)上課效果，比如兩三組同學(xué)表演后可互相點(diǎn)評(píng)長(zhǎng)處和不足之處，這既體現(xiàn)了學(xué)生的參與，又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)主動(dòng)表達(dá)對(duì)表演的理解，老師可做最后的點(diǎn)評(píng)。其次是階段性評(píng)價(jià)，比如一個(gè)學(xué)期，可針對(duì)性地舉行口語(yǔ)測(cè)試，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)按發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、變現(xiàn)力等方面評(píng)價(jià)。再有，以舉行英語(yǔ)故事大賽和配音大賽等綜合性質(zhì)的評(píng)價(jià)方式，采取團(tuán)體參加形式，即結(jié)合個(gè)人能力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神。這一點(diǎn)在剛剛舉行的學(xué)校首屆動(dòng)畫配音大賽中得到了很好的證明。

英語(yǔ)繪本口語(yǔ)校本課程旨在培養(yǎng)幼師學(xué)生能結(jié)合角色特點(diǎn)用兒童化語(yǔ)言闡釋故事情節(jié)。為達(dá)到這一要求，我們需要從最基礎(chǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)準(zhǔn)開(kāi)始培訓(xùn)，利用繪本這一形象形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)表達(dá)的意愿。在這一過(guò)程中，老師需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)教程資源，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和年齡特點(diǎn)，為幼師學(xué)生今后的工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴蓉莎，鄧道宣.“《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的課程觀論析”.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2012（5）.

篇7

馬文婷是一個(gè)山東青島女孩，今年26歲。2001年從北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)不久，她就到美國(guó)芝加哥市發(fā)展。到美國(guó)后，馬文婷先是在一家面包廠工作，周薪350美元。這家企業(yè)大而正規(guī)，上下班要在前臺(tái)電腦上登記。工廠里彌漫著一股面包的香甜，車間廣播里放著流行音樂(lè)，大家有條不紊地忙碌著。在這種宜人的環(huán)境中打工，盡管很勞累，女孩仍覺(jué)得滿心歡喜，何況收入也不菲呢!

然而，女友的一席話，卻讓馬文婷產(chǎn)生了新想法。2002年6月的一天，一位在芝加哥雷森廣告公司工作的青島同鄉(xiāng)打電話問(wèn)小馬：“你的普通話講得棒，音色也美，愿不愿做個(gè)兼職的電視廣告配音員?”馬文婷聽(tīng)了一頭霧水。女同鄉(xiāng)解釋說(shuō)，最近她所在的公司接了很多制作華語(yǔ)電視廣告的大單，有的跨國(guó)公司還出巨資請(qǐng)?bào)w育名人甚至好萊塢影星做形象代言人，但這些明星大都在歐美長(zhǎng)大，根本不懂漢語(yǔ)，這就需要找專人配音。

馬文婷明白對(duì)方想讓她充當(dāng)“配音演員”這個(gè)幕后角色!其實(shí)，馬文婷從小就向往當(dāng)演員，因普通話講得好，在中學(xué)里還擔(dān)任過(guò)校廣播站的播音員呢!不料在美國(guó)卻碰上了當(dāng)“配音員”的機(jī)會(huì)，她覺(jué)得十分有趣，根本不考慮報(bào)酬問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)就爽快地答應(yīng)了。

第一次，馬文婷是幫芝加哥一家保險(xiǎn)公司做華語(yǔ)廣告配音。廣告中有許多人，談?wù)撡?gòu)買人壽保險(xiǎn)的好處，大家分別對(duì)話，但分配給她的只有一句臺(tái)詞：“OK，我也要為自己和老公買一份!”當(dāng)時(shí)她對(duì)廣告配音技巧還一無(wú)所知，也聽(tīng)不懂那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，只是按照對(duì)方的要求，用自己本色的聲音來(lái)配，不到半小時(shí)就錄完了。不料，臨走時(shí)她竟得到了700美金的報(bào)酬!這在當(dāng)時(shí)可是5000多元人民幣呀，女孩驚喜異常。

其實(shí)做配音這一行，精神方面的驚喜遠(yuǎn)超過(guò)物質(zhì)。不久后的一天，馬文婷打開(kāi)電視，突然聽(tīng)見(jiàn)了自己的聲音，原來(lái)那家保險(xiǎn)公司的廣告正在播出!這讓女孩興奮不已。隨后她辭掉了工作，決定經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，做一名專職“華語(yǔ)廣告配音員”。

經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)處，在美國(guó)“賣聲音”成金領(lǐng)

由于馬文婷的華語(yǔ)講得十分標(biāo)準(zhǔn)，加上音質(zhì)變化多，在接過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的配音業(yè)務(wù)之后，她很快就被一些大公司相中。令女孩記憶深刻的，是為雷森的商業(yè)廣告做配聲。他們推介的產(chǎn)品是高檔女性內(nèi)衣，原本有七八個(gè)女孩競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)配音，但廠商在試聽(tīng)錄音帶時(shí)，覺(jué)得馬文婷的“感覺(jué)最像”，最終決定讓她來(lái)做。但同時(shí)又不無(wú)歉意地告訴女孩，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣，最近配音工作的預(yù)算被刪減，所以待遇不會(huì)很高。馬文婷卻開(kāi)心地說(shuō)：給多少錢沒(méi)關(guān)系，能將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，我就覺(jué)得很開(kāi)心了。

那天，她去了臨時(shí)錄音棚。由于缺少專業(yè)經(jīng)驗(yàn)在配音時(shí)費(fèi)了些周折，但最終還是圓滿收工了。事后馬文婷收到一張支票，居然是1800元美金!她不由吃了一驚：原來(lái)美國(guó)人所謂的“預(yù)算不高”，竟還有如此之高呢!

不過(guò)美金也不是那么好賺的，做了幾個(gè)廣告的配音后她就發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這一行也有許多學(xué)問(wèn)。給電視廣告配音時(shí)，不僅要求在較短時(shí)間內(nèi)熟悉“劇本”，更要把握好聲音與畫面、口型的對(duì)應(yīng)效果，其間只要有一點(diǎn)不到位就算失敗。此外，配音時(shí)你的聲音必須按照情節(jié)的發(fā)展而跌宕起伏，對(duì)于廣告來(lái)說(shuō)，感染力是最重要的!

為了彌補(bǔ)自己在這方面的不足，2003年7月，馬文婷還特意掏5000美金學(xué)費(fèi)，參加了一個(gè)由好萊塢退休演員舉辦的專業(yè)配音訓(xùn)練班。3個(gè)月的正規(guī)培訓(xùn)，讓小馬學(xué)到了不少配音方面的專業(yè)知識(shí)和技巧。她知道了廣告聚集著新的時(shí)尚潮流，好的廣告在于創(chuàng)意，而廣告配音不但需要理解廣告本身的創(chuàng)意，很好地詮釋出廣告的內(nèi)涵，還要根據(jù)創(chuàng)意進(jìn)行個(gè)性發(fā)揮，給人以意外的驚喜?；剡^(guò)頭來(lái)再審視自己做過(guò)的幾個(gè)電視廣告配音，女孩不由暗中捏了一把汗，雖然“清純”，但從藝術(shù)的角度欣賞畢竟太稚嫩了，頗有些“僥幸過(guò)關(guān)”的味道。

有趣的是，馬文婷的學(xué)習(xí)剛結(jié)束，那位女同鄉(xiāng)就心急火燎地拉她去“救場(chǎng)”。原來(lái)，她所在的雷森公司，承接了一家美國(guó)知名企業(yè)生產(chǎn)的女性健身器械系列產(chǎn)品的電視廣告，畫面拍攝完畢，卻在廣告配音時(shí)遇到了難題。因?yàn)檫@個(gè)廣告配音的語(yǔ)氣要求溫婉，給人以“對(duì)女性充滿關(guān)愛(ài)”的感覺(jué)。在這個(gè)廣告的策劃階段，公司就開(kāi)始尋找配音員，但連找了1個(gè)多月，換了十幾名優(yōu)秀的配音員，廠家均不滿意。

來(lái)到廣告公司，看完劇本后稍稍穩(wěn)定了一下緊張的情緒，馬文婷就開(kāi)始考慮如何進(jìn)入“角色”。當(dāng)時(shí)雷森廣告公司的老板和業(yè)務(wù)總監(jiān)都聞?dòng)嵹s來(lái)，站在一旁的女同鄉(xiāng)更是把心懸到了嗓子眼上。要知道這是一筆60萬(wàn)美金的大單，若搞砸了，不但要賠廠家一筆數(shù)目不小的違約金，還會(huì)影響到廣告公司的聲譽(yù)。

這時(shí)，那位長(zhǎng)相酷似“丘吉爾”的業(yè)務(wù)總監(jiān)走了過(guò)來(lái)，盡管他用溫和的語(yǔ)氣鼓勵(lì)馬文婷“不必緊張”，但女孩分明看到這位紳士夾著香煙的手在微微發(fā)抖。一會(huì)兒，信號(hào)燈亮了，錄音棚內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?？粗娨暜嬅嫔弦晃簧聿母咛?、皮膚呈古銅色的“骨感”美女在跑步機(jī)上輕盈地做健身運(yùn)動(dòng)。馬文婷開(kāi)始對(duì)著她的口型配音了：“其實(shí)享受運(yùn)動(dòng)是快樂(lè)的，就如此刻的我，仿佛走進(jìn)了雨后空氣清新的原始森林……”一瞬間她就進(jìn)入了狀態(tài)，感覺(jué)自己正置身于浪漫的西雙版納密林中，一邊是奔跑的野象鹿群，一邊是清澈的泉水在歡快地流淌，她被眼前的美景深深陶醉。

“這聲音太美妙了，簡(jiǎn)直是天使的召喚!”配音剛結(jié)束，“丘吉爾”就帶頭鼓起掌來(lái)。這時(shí)雷森的老總也快步走了過(guò)來(lái)，熱情地同馬文婷握手、擁抱，并表示祝賀。這個(gè)配音不僅與畫面配合得很到位，而且小馬的聲音在清純中透著女性的溫柔和關(guān)愛(ài)，充滿了人性化的藝術(shù)感染力。這個(gè)廣告后來(lái)又制成普通話和英語(yǔ)兩個(gè)版本，在電視上播出后引起了很大反響。一時(shí)間，該女性健身器材成了市場(chǎng)上的搶手貨。鑒于馬文婷的出色表現(xiàn)，雷森廣告公司特意給了她一大筆獎(jiǎng)金：1.5萬(wàn)美元!并聘請(qǐng)她為該公司的專職華語(yǔ)配音員。

練成“百變女皇”，靚嗓女孩收獲百萬(wàn)美金

從此，馬文婷的名字在芝加哥廣告界一炮走紅，開(kāi)始有許多業(yè)界人士找上門來(lái)，請(qǐng)她為電視華語(yǔ)廣告配音。此后馬文婷就陷入了空前的忙碌中，因?yàn)橛械膹V告配音要在紐約、洛杉磯等地的錄音棚完成，有時(shí)她在一天內(nèi)就要往返幾座城市，成了名符其實(shí)的“空中飛人”。雖然表面上如明星般風(fēng)光，但也嘗過(guò)不少“狼狽”的滋味，有時(shí)還會(huì)當(dāng)眾出丑。

有一次，紐約一家著名的廣告公司邀請(qǐng)馬文婷去做配音，當(dāng)時(shí)她卻感冒了。本來(lái)這對(duì)配音員來(lái)講是很大的忌諱，但女孩覺(jué)得挺一挺就會(huì)過(guò)去，反正又不嚴(yán)重，于是就按時(shí)趕到了錄音棚。結(jié)果她的配聲一到高音部分就斷掉，聲音沙啞，嚴(yán)重破壞感覺(jué)，導(dǎo)致錄音時(shí)間延長(zhǎng)。企劃經(jīng)理氣急敗壞地責(zé)怪她浪費(fèi)這么多寶貴時(shí)間，消耗人力物力!搞得小馬非常尷尬。

內(nèi)行都知道，配音員其實(shí)就是在賣聲音。美國(guó)人更是認(rèn)真到每次配音都要簽合約，說(shuō)明配音員多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不可以為同性質(zhì)的其他公司的廣告再做配音，機(jī)會(huì)被買斷。商家最忌諱的是“配定型音”，如果你的聲音一出場(chǎng)，就被人聽(tīng)出了是誰(shuí)，哪家企業(yè)的老板都不會(huì)喜歡的。因?yàn)檎遗湟舻膹V告商多數(shù)做的是化妝品、口服液、內(nèi)衣之類的女性廣告，時(shí)間一長(zhǎng)，馬文婷覺(jué)得自己已經(jīng)陷入“溫柔女人”的小圈子。廣告市場(chǎng)在不斷進(jìn)步創(chuàng)新，如果自己老是一種風(fēng)格，用不了多久就會(huì)鉆進(jìn)死胡同。

不久，她接下了為“僑森”高級(jí)抽油煙機(jī)做廣告配音的業(yè)務(wù)?？墒钱?dāng)女孩用自己本色的嗓音去配聲時(shí)，卻怎么也達(dá)不到廣告要求的家庭主婦做飯時(shí)的那種“活潑、快樂(lè)、具有生活成就感”的味道。轉(zhuǎn)眼間兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，其間盡管她多次出入錄音棚找感覺(jué)，但沒(méi)有一次能達(dá)到要求。到了中午，只好帶著失望沮喪地收工。

當(dāng)天下午，馬文婷再次走進(jìn)錄音棚，卻聽(tīng)到里面?zhèn)鞒隽嘶顫姎g快的童音，原來(lái)是一條兒童營(yíng)養(yǎng)品的廣告正在配音。聽(tīng)著可愛(ài)的童聲，女孩心想：這個(gè)配音的，一定是個(gè)小女孩吧?豈知，隨后從錄音棚里走出來(lái)的竟是一位40多歲的婦女!

馬文婷頓時(shí)驚訝得目瞪口呆。別人能做到的，自己為什么做不到?于是，她鼓足勇氣，挺胸走進(jìn)了錄音室。后來(lái)她驚訝地發(fā)現(xiàn)，同樣一句話，加個(gè)助詞，改變一下語(yǔ)調(diào)，調(diào)整一下說(shuō)話的力度，感覺(jué)便完全不同了。找到“靈感”后，她放開(kāi)了嗓子，并配出了廣告所需要的家庭婦女做家務(wù)時(shí)那種歡快的感覺(jué)!

從此，她的配音開(kāi)始打破自己原有的風(fēng)格，逐漸轉(zhuǎn)向“多樣化”。不僅能夠大方地演繹出以前聽(tīng)著就臉紅的女性嫵媚、誘惑的聲音，女孩還發(fā)現(xiàn)，在聲音的運(yùn)用上每個(gè)人都有極強(qiáng)的可塑性。在廣告畫面上，幾乎沒(méi)有一人分飾兩角的鏡頭，但在廣告配音時(shí)，一人分飾兩角甚至多角色是完全可以做到的。這樣既能為廣告商削減制作成本，又能為自己增加收入。此后她開(kāi)始著手研究不同年齡段人的聲音和發(fā)音特點(diǎn)，后來(lái)不僅花季少女、中年婦人的聲音被她拿捏得恰到好處，就連老太太和兒童的發(fā)音她都能模仿得惟妙惟肖!

“轉(zhuǎn)型”成功后，馬文婷配音角色的年齡跨度從四五歲到70多歲，無(wú)所不能。并先后成功地為美國(guó)人壽保險(xiǎn)公司、花旗銀行、IBM、海菲鉆石等著名企業(yè)做廣告配音。女孩后來(lái)甚至被業(yè)界譽(yù)為華語(yǔ)配音員中的“百變皇后”!

由于業(yè)務(wù)應(yīng)接不暇，2006年初，馬文婷索性注冊(cè)40萬(wàn)美金成立了一家名為“華聲天使”廣告配音公司。此舉引起芝加哥電視臺(tái)和《世界日?qǐng)?bào)》等多家新聞媒體的關(guān)注和報(bào)道，讓她美美地過(guò)了一把“明星癮”!

篇8

我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面活化教材：

（一）教材把握靈活化。要從想活、備活、用活教材上精思熟慮。

1．“想活” 教材，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教材觀。

2．“備活” 教材，提倡備課內(nèi)容和形式的開(kāi)放性及彈性化教學(xué)設(shè)計(jì)。

3．“用活” 教材，形成旨在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣性學(xué)習(xí)方式。

（二）教學(xué)模式活動(dòng)化。在課堂教學(xué)中采用活動(dòng)化教學(xué)模式，把教材所包含的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言行為，使之成為活生生的交際事實(shí)，促使孩子們保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成良性的情緒體驗(yàn)，才能促使語(yǔ)言內(nèi)化，以“動(dòng)”促說(shuō)，以“動(dòng)”促用，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。每堂課的開(kāi)始部分，我通常安排一些能讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)的Warming-up exercises。比如開(kāi)火車數(shù)數(shù)，輪到的同學(xué)要站起來(lái)大聲說(shuō)出自己要數(shù)的數(shù)；或者邊唱歌邊配上動(dòng)作，還可以邊讀繞口令邊擊掌，這些方法都能有效把學(xué)生的注意力從課間10分鐘中拉回課堂上來(lái)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)版（實(shí)驗(yàn)本）教材中，有很多歌曲和繞口令都是這方面很好的素材。更值得一提的是，該教材教師用書中為我們提供的游戲Simon says是Warming-up exercises中效果最突出、學(xué)生百玩不厭的游戲。在這個(gè)游戲中，學(xué)生注意力高度集中，而且每次游戲結(jié)束時(shí)獲勝的學(xué)生都會(huì)為自己的成功歡呼，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

“A good beginning is a half done”，好的開(kāi)始是成功的一半。在接下來(lái)的教學(xué)時(shí)間里，如果總讓學(xué)生坐著聽(tīng)說(shuō)，坐著讀寫，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果降低的死角，也會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)生覺(jué)得枯燥而開(kāi)始走神。要使課堂上的小主人們積極投入到每一個(gè)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，我同樣也采用了“全身運(yùn)動(dòng)教學(xué)法”引發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用游戲活動(dòng)穩(wěn)定學(xué)生興趣，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段提高學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情景發(fā)展學(xué)生興趣，使枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)變得更為有趣。

（三）語(yǔ)言運(yùn)用生活化。我們將充分利用教材，跳出教材，找準(zhǔn)教材與生活的契合點(diǎn)，積極探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活、促使學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是“為了中華崛起而讀書”這般宏偉遠(yuǎn)大，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很直接化、表面化 ,往往為了一顆五角星，為了一場(chǎng)比賽而認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)句型“This is my ……It' s a new……”時(shí)，由于大部分兒童缺乏自制力，穩(wěn)定性又差，在沒(méi)有任何激勵(lì)因素的情況下 ,學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)還是在操練過(guò)程中都缺乏熱情，氣氛沉悶，結(jié)果當(dāng)然可想而知。

在另外一個(gè)班級(jí) ,同樣的句型 ,我采用了競(jìng)賽方式，設(shè)定有四座由臺(tái)階組成的山，山頂置一金冠，首先攀到山頂取得金冠的一組為冠軍。這么一來(lái)，學(xué)生都有了興致，而這興致轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――達(dá)到老師要求，得到冠軍。為了使本組獲得爬一層臺(tái)階的機(jī)會(huì) ,每位成員都全身心投入，積極思維，勇于發(fā)言，敢于向困難挑戰(zhàn) 。這樣一來(lái)，整節(jié)課堂都充溢著孩子們的學(xué)習(xí)熱情，所學(xué)句型自然不攻自破了。在教學(xué)中教師要利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、模擬表演、多媒體等來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化、真實(shí)化，拉近課堂與生活的距離，從而使單調(diào)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)。

另外，還要合理利用生活情景。課堂上的偶發(fā)事件是最真實(shí)、最直接的信息，教師應(yīng)適當(dāng)把握時(shí)機(jī),合理加以利用。同時(shí)，也可將生活中的情境融入教材，變生活為教材。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情景，在課堂上表演出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Byebye．See you。從姓名What’s your name？到年齡How old are you？對(duì)這些問(wèn)題，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行情景表演。除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，自己幫配音，這樣效果也很好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事與物，在說(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中，學(xué)生們既感到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。

篇9

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）35-260-01

電影具有獨(dú)特的藝術(shù)手段，它比其他任何藝術(shù)都擁有更為豐富多彩的精神食糧。電影把他們帶進(jìn)了廣闊的天地，擴(kuò)大了幼兒的視野，使幼兒在觀看電影的同時(shí)潛移默化的受到了教育和啟迪。也使我更堅(jiān)定了對(duì)幼兒園電影課的開(kāi)發(fā)。

電影具有聲、光、影、色等特點(diǎn)。它直觀、生動(dòng)、形象，有較強(qiáng)的感染力，在一定程度上能夠較好地集中幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶道德情操，對(duì)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的作用。

一、發(fā)揮電影優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育

一部生動(dòng)、感人的電影，不但能陶冶人的情操，還可以凈化人的心靈。比如動(dòng)畫片《木偶奇遇記》，它在使幼兒娛樂(lè)的同時(shí)，還使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界 ，在潛移默化中受到了教育，我們幼兒為了自尊心，常常在一些小事情上撒謊，但在看到匹諾曹撒謊鼻子變長(zhǎng)后，都摸著自己的鼻子說(shuō)：“以后我可不撒謊了，要不鼻子會(huì)變長(zhǎng)的”。也有的說(shuō)：“要是承認(rèn)了錯(cuò)誤，以后改正，那我還是好孩子”。……聽(tīng)著這些話，我感觸更深了，一部動(dòng)畫片勝于老師的苦口婆心的教導(dǎo)，一系列生動(dòng)、連貫的畫面更勝于枯燥單調(diào)的講述。電影的魅力不僅于此，它給幼兒的教育是終生難忘的。

二、模仿配音，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣

模仿配音這一方法適合于童趣較濃的電影。比如，動(dòng)畫片《猴子撈月》，幼兒百看不厭，多數(shù)幼兒還不時(shí)的模仿其中對(duì)白和一些猴子的動(dòng)作。因此，我決定利用這個(gè)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒說(shuō)的興趣，組織幼兒進(jìn)行表演和配音活動(dòng)。先讓幼兒跟隨片中人物練說(shuō)臺(tái)詞，然后進(jìn)行分配角色錄音活動(dòng)，幼兒積極參與，說(shuō)的興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，都爭(zhēng)著去錄音，搶著表演，聽(tīng)著錄音中傳出自己的聲音，幼兒興奮不已，還要求老師再給其他動(dòng)畫片配音，電影走進(jìn)了幼兒的生活。

三、觀看影片促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提高

電影課的開(kāi)設(shè)，為幼兒提供了可講述、可議論的話題，許多幼兒剛?cè)雸@時(shí)不愛(ài)講話，甚至不自信，不敢講話。但隨著電影課的深入，教師組織的豐富多彩的活動(dòng)，漸漸地幼兒開(kāi)始說(shuō)話了，而且能把自己的想法經(jīng)過(guò)大腦整理表達(dá)出來(lái)。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的反饋，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力大大提高了。因?yàn)橛變阂换丶揖团d高采烈地向家長(zhǎng)講述所看到動(dòng)畫片中的內(nèi)容，開(kāi)始用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不連貫，但隨著時(shí)間的推移，幼兒不但詞匯增加了，而且語(yǔ)句的連貫性也大大提高了。

四、電影加強(qiáng)了幼兒對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)

在觀片過(guò)程中，小朋友們完全能夠理解影片的思想內(nèi)容，他們隨著故事情節(jié)的發(fā)展，不斷反射出自己的情緒額，表達(dá)了他們對(duì)真、善、美的贊嘆和向往。對(duì)假、惡、丑的不滿與憎恨。如影片《小鹿斑比》、《忠狗歷險(xiǎn)記》、《白雪公主》等。幼兒對(duì)白雪公主的憐惜，對(duì)忠狗的喝彩等，久久沉浸在故事情節(jié)中。在老師的引導(dǎo)下，幼兒知道動(dòng)物和人類一樣也有感情。我們應(yīng)該善待動(dòng)物，動(dòng)物間互相團(tuán)結(jié)，一方有難，八方支援等。漸漸地我們發(fā)現(xiàn)幼兒間打架拌嘴的少了，團(tuán)結(jié)互助的現(xiàn)象多了。電影的確讓幼兒對(duì)真、善、美有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

五、電影提高了幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。

音樂(lè)教育應(yīng)抓住音樂(lè)形象性的特征，對(duì)幼兒進(jìn)行有的放矢的教育。利用電影這一活動(dòng)教材作為媒介，能使我們的教學(xué)更具直觀性，可以幫助幼兒更好地理解和演唱歌曲，從而提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。

在電影課上，我們開(kāi)展了欣賞電影音樂(lè)，學(xué)唱電影插曲和活動(dòng)。幼兒興致很高，從找不著調(diào)到有節(jié)奏地跟唱再到歌曲的音準(zhǔn)有了很大提高。如通過(guò)觀看動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》、《黑貓警長(zhǎng)》等，幼兒深深被影片中的插曲所吸引，很快幼兒就學(xué)會(huì)了演唱，還相互模仿其中的經(jīng)典動(dòng)作。

六、電影讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察自然保護(hù)動(dòng)物

大自然的奇趣，小動(dòng)物的可愛(ài)是幼兒極其感興趣的。愛(ài)伊斯坦說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有什么特別的才能，只是喜歡刨根問(wèn)底地追究問(wèn)題罷了”。例如：蜘蛛網(wǎng)能粘到別的蟲(chóng)，為什么不粘自己呢？它又是怎樣吃昆蟲(chóng)呢？通過(guò)影片說(shuō)教的理解，他們不能真正明白為什么要保護(hù)有益動(dòng)物，有的甚至讓爸爸去捕捉小鳥(niǎo)。通過(guò)觀看《新動(dòng)物世界》、《動(dòng)物是人類的朋友》等影片，幼兒了解了動(dòng)物存在的價(jià)值，懂得了動(dòng)物之間、動(dòng)物與人類之間都有一種互相依賴的關(guān)系，善待動(dòng)物就是善待我們自己。電影課不僅激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的興趣，而且在幼兒綜合素質(zhì)方面得到了較大的提高。

篇10

我們一直以來(lái)實(shí)施的是以“小公民教育”為主線，“家園攜手共育”特色的幼兒園園本教育。孩子們?cè)诟魃黝惖幕顒?dòng)中獲得了充足的發(fā)展。本學(xué)期我們依據(jù)《綱要》“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！苯M織了許多語(yǔ)言類的活動(dòng)“爺爺奶奶講故事”、“虎虎優(yōu)優(yōu)故事會(huì)”、“國(guó)旗下的故事”等等。通過(guò)活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言能力獲得了發(fā)展。與此同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了不少許多優(yōu)秀的民及文學(xué)作品。

民間故事是具有中國(guó)特色的藝術(shù)，故事以其靈動(dòng)的想像力，豐沛的游戲精神為孩子們構(gòu)筑起一方快樂(lè)的天空。在社會(huì)急促地跨入現(xiàn)代化軌道的今天，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到從小對(duì)幼兒進(jìn)行民間文化熏陶和教育的重要性和迫切性，如何吸納傳統(tǒng)文化的精髓，又融入新時(shí)期的教法，讓老壇釀新酒，構(gòu)筑一個(gè)可以讓孩子的精神自由翱翔其間的藝術(shù)世界呢？

結(jié)合了園委會(huì)、家委會(huì)和孩子們的想法、建議之后，大家一致決定運(yùn)用童話劇表演的形式來(lái)展示孩子們喜歡的民間故事。童話劇以豐富的藝術(shù)手段，為幼兒構(gòu)建了一個(gè)夢(mèng)幻的童話世界。通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)的融入、角色的語(yǔ)言、表情以及動(dòng)作還有道具的運(yùn)用，幼兒在觀看、親身體驗(yàn)和感受的過(guò)程中欣賞美、感受美，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，而通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)作的融入，幼兒也會(huì)自然而然受到鼓舞而創(chuàng)造美、表達(dá)美。他們會(huì)主動(dòng)積極地布置場(chǎng)景、準(zhǔn)備道具，運(yùn)用肢體動(dòng)作和變化的表情來(lái)表現(xiàn)角色形象，在這個(gè)過(guò)程中幼兒的創(chuàng)造性理解能力及創(chuàng)造性的表達(dá)能力得到最大化的發(fā)展。在表演中，幼兒能切身感受故事中人物的情緒，跌宕起伏的故事情節(jié)也能給幼兒帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，從而獲得精神上的滿足，促進(jìn)幼兒形成完美人格。于是熱熱鬧鬧的話劇準(zhǔn)備工作開(kāi)始了……

2 “地利”――精心的選材。

童話劇表演的方案依然確定。那接下來(lái)首先要進(jìn)行的就是選材的環(huán)節(jié)。為了能夠選出最適合我們班小朋友表演的民間故事。我們班組織了一次“故事沙龍”活動(dòng)。我們班的每一個(gè)家庭都要準(zhǔn)備一個(gè)適合孩子表演的民間故事，并派一名家庭代表要在“故事沙龍”中講給大家聽(tīng)，最后請(qǐng)大家投票選出話劇表演的故事。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，我們班的每一組家庭都拿出了十足的積極性，有的是小朋友繪聲繪色的講故事，有的是運(yùn)用了親子表演故事的形式，還有的則是請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)來(lái)講我們從未聽(tīng)過(guò)的民間小傳說(shuō)。在活動(dòng)中一個(gè)民間故事漸漸地脫穎而出，它就是-----《老鼠嫁女》。

這個(gè)故事講述的是老鼠夫婦為女兒尋找世界上最偉大的夫婿的過(guò)程《老鼠嫁女》雖然是一個(gè)在民間流傳的童話故事，但它的內(nèi)容通俗，有趣，有重復(fù)的句式，所以深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)故事孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這世界上根本不存在所謂的“最有本領(lǐng)的人”，因?yàn)樵賯ゴ蟮娜艘膊荒茉诿總€(gè)領(lǐng)域一枝獨(dú)秀。金無(wú)赤足、人無(wú)完人，我們既要看到事物的擅長(zhǎng)的方面，亦要理智地發(fā)現(xiàn)其不足之處從而避免盲目崇拜。該故事能很好地對(duì)孩子起到教育作用。其感受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大人的想象。于是，《老鼠嫁女》被歡天喜地的“迎娶進(jìn)門”了……

3 “人和”――多元的準(zhǔn)備。

有了對(duì)故事的興趣，幼兒才能繼續(xù)關(guān)注。因此我們對(duì)《老鼠嫁女》劇本的創(chuàng)編，和角色的安排方面做了一道特別加法題。

3.1 情節(jié)不變，臺(tái)詞增加。

我們最早接觸到的《老鼠嫁女》，它是詩(shī)歌的形式，每一句都是絕對(duì)的押韻，其中沒(méi)有旁白，對(duì)話只局限于老鼠爸爸和各個(gè)準(zhǔn)女婿之間。這作為一個(gè)話劇劇本來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們?cè)诓桓淖兦楣?jié)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上將臺(tái)詞改編的既有舞臺(tái)化，有保持原來(lái)的押韻風(fēng)格。

如，原文：太陽(yáng)說(shuō)：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕?！?/p>

改變后：“云：我們是烏云.我們心里裝著即時(shí)雨，天下任我來(lái)游歷。只要我們出現(xiàn)在哪里，太陽(yáng)他躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。今天公主來(lái)選婿，我們特地前來(lái)比一比，太陽(yáng)說(shuō)他最神氣，我們心里實(shí)在是不服氣。老鼠：對(duì)，不服氣，是不服氣。太陽(yáng)：烏云在我面前站，我立刻穿了隱形衣。所有光芒全被擋，有時(shí)，有時(shí)他比我更神氣。云：哼哼哼，算你識(shí)趣。

3.2 角色不變，人數(shù)增加。

故事《老鼠嫁女》當(dāng)中只有8個(gè)角色。對(duì)于全班小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)角色數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了孩子們的表演欲。因此，我們把烏云、大風(fēng)、圍墻、小老鼠等角色增加人數(shù)，這些角色增加到4-6人，再加上其他的角色，基本上滿足了全班參演的需求。

3.3 練習(xí)不變，趣味增加。

在排練的過(guò)程中我們還思考，如何讓幼兒在輕松自然的環(huán)境下掌握劇本中的對(duì)話呢？我們?cè)诰毩?xí)激趣方面也思考了很多方法，如：和幼兒共同探討發(fā)聲的方法，討論各種角色不同的聲音特點(diǎn)，這對(duì)把握角色語(yǔ)言特色很有幫助；師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)模仿；傳話、回聲游戲，讓幼兒通過(guò)練習(xí)掌握準(zhǔn)確的對(duì)話語(yǔ)言，游戲讓話劇的臺(tái)詞練習(xí)活動(dòng)不再枯燥。

3.4 語(yǔ)言主導(dǎo)不變，音樂(lè)和道具的增加。

道具制作的目的一方面在于讓幼兒更深入的了解文本；一方面是為了給幼兒提供除語(yǔ)言之外的更多的表達(dá)方式；另一方面也是為幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話、學(xué)習(xí)表演做準(zhǔn)備。在我們的制作中有：手偶、木偶、折紙、道具、服裝、老鼠家的場(chǎng)景、宣傳海報(bào)……這一類制作讓幼兒對(duì)舞臺(tái)的布置有了了解，對(duì)表演中的站位及上下場(chǎng)有了初步的了解。在制作中，我們還邀請(qǐng)了一些有制作特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園一起制作，在制作中，我們根據(jù)難易程度進(jìn)行家長(zhǎng)、幼兒、教師三方面的分工，當(dāng)幼兒看到自己參與制作的道具成品時(shí)，那種高興的表情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表述，再穿上美麗的服裝，他們還能不去展示一下嗎？這大大激發(fā)了他們要表演的興趣。

接下來(lái)音樂(lè)的配音制作也很重要，在配音中，教師要時(shí)刻圍繞表演角色特點(diǎn)、情緒的特點(diǎn)選擇音樂(lè)，配音中的對(duì)話能盡量錄制幼兒的話語(yǔ)，配音中旁白可讓孩子講述。配音中每個(gè)音樂(lè)的加入，也要讓幼兒參與其中，讓他們知道為什么要選取這樣的音樂(lè)，每種不同的音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？表演中前期的準(zhǔn)備一定要充分，從輔助的道具，表演時(shí)的配音，只有充分準(zhǔn)備了，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)表演的欲望。

“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，大家做了多方面的準(zhǔn)備，都翹首以盼話劇表演的到來(lái)。于是，讓大家激動(dòng)的那一天終于來(lái)到了……