導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇石油化工專業(yè)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖，高職，石油化工專業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐，探索與嘗試

英國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼？博贊最先創(chuàng)立的思維導(dǎo)圖，給全世界范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教育工作的有序發(fā)展，創(chuàng)造了較為真切的助力?！八季S導(dǎo)圖”以簡(jiǎn)潔直觀的圖形架構(gòu)形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)人類大腦區(qū)位中復(fù)雜繁復(fù)的內(nèi)在思維體驗(yàn)內(nèi)容的真切呈現(xiàn)，對(duì)于有效提升學(xué)生對(duì)基本知識(shí)內(nèi)容的理解分析水平，改善學(xué)生對(duì)特定知識(shí)內(nèi)容的記憶效果，具備著較為重要的實(shí)踐助力作用。

在實(shí)際的高職院校石油化工專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)務(wù)工作過(guò)程中，“思維導(dǎo)圖”的引入，能夠有效助力學(xué)生放射性思維品質(zhì)的養(yǎng)成實(shí)踐過(guò)程，在充分有效運(yùn)用這一教學(xué)事業(yè)輔助工具的前在條件之下，高職院校英語(yǔ)教師將會(huì)切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際具備的個(gè)人智力潛能的充分挖掘，與此同時(shí)，還能切實(shí)助力高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生實(shí)際具備的記憶力、組織力與創(chuàng)造力水平的有效提升，本文將針對(duì)思維導(dǎo)圖引入高職石油化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索與嘗試問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析論述，預(yù)期為相關(guān)領(lǐng)域的一線教師提供借鑒意義。

一、思維導(dǎo)圖的基本概念界定與基本功能分析

（一）思維導(dǎo)圖的基本概念界定

“思維導(dǎo)圖”是由英國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家Tony Buzan在上世紀(jì)八十年代最早創(chuàng)立的一種教育心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)理對(duì)象，通過(guò)對(duì)“思維導(dǎo)圖”的引入和運(yùn)用，能夠切實(shí)助力學(xué)習(xí)者在知識(shí)或者是技能性學(xué)習(xí)對(duì)象層面的便捷特征，并深刻影響使用者實(shí)際化的“放射性”發(fā)散思維形態(tài)的建設(shè)以及發(fā)展過(guò)程。

在“思維導(dǎo)圖”的使用過(guò)程中，要求使用者在實(shí)際進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練體驗(yàn)行為的初始時(shí)點(diǎn)，首先實(shí)施基本性學(xué)理概念內(nèi)容對(duì)象的確認(rèn)以及書(shū)寫(xiě)操作行為，之后在以這一操作步驟為實(shí)現(xiàn)基點(diǎn)，通過(guò)對(duì)自身已經(jīng)學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)內(nèi)容對(duì)象以及學(xué)理思維路徑建制基礎(chǔ)條件的充分調(diào)動(dòng)，繪制與最初認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)的基本概念內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及思維演化路徑發(fā)展動(dòng)態(tài)圖。

在“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)應(yīng)用體驗(yàn)路徑中，要重點(diǎn)關(guān)注使用者自身對(duì)中心性思維概念基點(diǎn)的確認(rèn)能力。因?yàn)橹挥性谡_認(rèn)知中心性概念考量基點(diǎn)的前提之下，才能充分保障實(shí)際建制的思維導(dǎo)圖實(shí)體，能夠?qū)?shí)際使用者的知識(shí)和技能性學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知以及確認(rèn)行為發(fā)揮充分的助力作用，并以此為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮“思維導(dǎo)圖”工具在使用者學(xué)習(xí)效果提升，以及只有思維品質(zhì)改良過(guò)程中的重要助力意義。

（二）思維導(dǎo)圖的基本功能分析

第一、有效提升教學(xué)工作的實(shí)際效率水平。緣于高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生在你制作和運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)傾向性地將思維中心設(shè)置在關(guān)鍵詞知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象之上，進(jìn)而較為有效且充分地減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)單位數(shù)量的知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中的知識(shí)投入數(shù)量。與此同時(shí)，在實(shí)際開(kāi)展思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)工具的建設(shè)實(shí)務(wù)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)圖片表意元素，以及色彩表現(xiàn)工具的大量引入，在有效平衡高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生“左、右腦”生理功能使用強(qiáng)度的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)復(fù)雜混亂的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象的充分簡(jiǎn)化處理目標(biāo)，使得學(xué)生實(shí)際面對(duì)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象具備了較為充分的直觀化以及形象化特征，能夠有效督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)工具中承載的學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞的深入理解，并在此基礎(chǔ)上有效助力高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)效率水平的有效提升。

第二，有效提升高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象能力，有效培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維創(chuàng)造性品質(zhì)。從學(xué)理性屬性角度分析，思維導(dǎo)圖是具備充分的發(fā)散性特征的思維品質(zhì)建構(gòu)與訓(xùn)練工具，其在建制環(huán)節(jié)結(jié)束之后，實(shí)際呈現(xiàn)的外在圖形結(jié)構(gòu)特征，與人類顱腦內(nèi)部的神經(jīng)元細(xì)胞群系的空間網(wǎng)絡(luò)分布圖形極其相似，在實(shí)際進(jìn)行思維導(dǎo)圖建設(shè)的過(guò)程中，往往是從某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或者是關(guān)鍵詞作為基點(diǎn)，并伴隨著實(shí)際思維路徑的深度逐漸提升，逐步實(shí)現(xiàn)思維流程路徑的充分拓展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)脈絡(luò)流程圖的建設(shè)實(shí)務(wù)目標(biāo)。在這樣的思維流程發(fā)展路徑，高職院校英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體想象力以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，思維導(dǎo)圖在高職院校石油化工專業(yè)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)務(wù)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠有效提升對(duì)象學(xué)生群體對(duì)“意義”范疇的深切認(rèn)知，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐行為，對(duì)于自身專業(yè)知識(shí)實(shí)務(wù)發(fā)展行為的重要意義，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)工具的引入和運(yùn)用，高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生能夠較為有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)想象以及聯(lián)想思維品質(zhì)的有效建設(shè)和發(fā)展，切實(shí)在學(xué)習(xí)行為開(kāi)展過(guò)程中，充分認(rèn)知和把握新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)自有知識(shí)體系的建設(shè)和拓展目標(biāo)，助力自身英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)水平切實(shí)而有效地提升。

二、思維導(dǎo)圖在高職石油化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）英語(yǔ)詞匯教學(xué)

第一，新詞匯的教學(xué)實(shí)務(wù)工作。高職英語(yǔ)教師在針對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展新詞匯內(nèi)容的講授教學(xué)時(shí)，可以切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“思維導(dǎo)圖”對(duì)將要學(xué)習(xí)的“新詞匯”的“多個(gè)解釋義項(xiàng)”以及“同義詞、反義詞、相近詞或者詞形變化”等知識(shí)內(nèi)容及時(shí)展開(kāi)總結(jié)歸納行為。

舉例論之，對(duì)于英文單詞“rescue”而言，從詞匯本身具備的詞性角度分析，同時(shí)包含了名詞，以及及物動(dòng)詞詞性特征，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)詞匯對(duì)象本身具備的具體詞性約制，-要有針對(duì)性地對(duì)其實(shí)際具備的用法規(guī)則進(jìn)行歸納和提煉行為，并在此同時(shí)對(duì)這一詞匯實(shí)際具備的同義詞和反義詞，以及詞形變化和相近詞等內(nèi)容展開(kāi)相對(duì)詳細(xì)的總結(jié)歸納行為，在實(shí)際的教學(xué)工作路徑開(kāi)展過(guò)程中，教師可以指令學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始前，進(jìn)行自主化的初始性思維導(dǎo)圖的繪制行為，之后在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展路徑中，通過(guò)教師的即時(shí)指導(dǎo)，以及對(duì)字典文本中涉及到的知識(shí)信息的充分獲取，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)之前已經(jīng)建制成型的思維導(dǎo)圖對(duì)象的發(fā)展成熟，要切實(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用，扎實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英文單詞知識(shí)過(guò)程中的靈活度，在有效提升學(xué)習(xí)行為開(kāi)展效率的基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)過(guò)程中的能動(dòng)性以及興趣發(fā)展特征。

第二，對(duì)詞根詞綴知識(shí)對(duì)象以及應(yīng)用內(nèi)容的教學(xué)。詞根詞綴法，是實(shí)現(xiàn)英文單詞生成演化目標(biāo)的最為行之有效的實(shí)現(xiàn)方法，以基本英語(yǔ)詞根為基礎(chǔ)，通過(guò)添加前詞綴能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英文單詞實(shí)際具備的含義的改變或者是拓展。因此，切實(shí)而充分地領(lǐng)會(huì)和記憶常見(jiàn)的英文單詞前后綴的基本含義，對(duì)于有效提升高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生個(gè)體的英文單詞積累量，改善相關(guān)專業(yè)學(xué)生個(gè)體的思維導(dǎo)圖建設(shè)質(zhì)量，具備極其重要的實(shí)踐意義。

第三，語(yǔ)義場(chǎng)英文詞匯擴(kuò)展教學(xué)法，在這種英文詞匯積累量擴(kuò)展教學(xué)實(shí)務(wù)方法的應(yīng)用過(guò)程中，高等職業(yè)院校石油化工專業(yè)英語(yǔ)學(xué)科的任課教師，可以通過(guò)對(duì)具體化英語(yǔ)語(yǔ)言形態(tài)表意情境的建構(gòu)和呈現(xiàn)行為，幫助學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)陌生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知，理解，以及記憶等學(xué)習(xí)實(shí)踐行為目標(biāo)。所謂的語(yǔ)義場(chǎng)，就是要運(yùn)用較大數(shù)量占比的已學(xué)英語(yǔ)詞匯以及較少數(shù)量的陌生英語(yǔ)詞匯為學(xué)生編寫(xiě)等候?qū)W習(xí)的英文表意文章或者是對(duì)象閱讀段落，使得學(xué)生能夠在相對(duì)充分的熟悉詞匯的襯托之下，通過(guò)對(duì)目標(biāo)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)段的閱讀分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)陌生英語(yǔ)詞匯對(duì)象的認(rèn)知和記憶。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究分析，英語(yǔ)語(yǔ)言表意體系中詞匯元素并不是單獨(dú)存在的，而忽視彼此之間存在著較為密切的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞之間相互關(guān)聯(lián)關(guān)系的深入挖掘，并將其切實(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)務(wù)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)有效提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)度，助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)提升效率的有效增大。

與此同時(shí)，教師還可以切實(shí)指令學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)英文單詞展開(kāi)基于表意層面的歸類行為，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯知識(shí)元素學(xué)習(xí)語(yǔ)義場(chǎng)的建設(shè)目標(biāo)。距離而言，通過(guò)blue，red，yellow，以及black，等具備顏色表示意義的單詞可以實(shí)現(xiàn)對(duì)顏色表示英文單詞語(yǔ)義場(chǎng)的建設(shè)目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)詞匯表意語(yǔ)義場(chǎng)的建設(shè)，將具備共通性語(yǔ)義特征的詞匯實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序的相互連接，通過(guò)對(duì)具備相同詞義表征屬性的英文詞匯對(duì)象的集中學(xué)習(xí)處理，能夠充分提升高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際以及書(shū)面表達(dá)實(shí)務(wù)過(guò)程中的詞匯豐富度。

在這個(gè)過(guò)程中，高職院校石油化工專業(yè)專職英語(yǔ)教師，可以切實(shí)根據(jù)本專業(yè)涉及到的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的具體特征，有針對(duì)性地將實(shí)際閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)過(guò)程中可能涉及的英文詞匯類型展開(kāi)總結(jié)，并針對(duì)實(shí)際面對(duì)的具體化專業(yè)技術(shù)對(duì)象，展開(kāi)有針對(duì)性專業(yè)領(lǐng)域英文詞匯集中學(xué)習(xí)行為，并在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)適合具體專業(yè)技術(shù)形態(tài)的詞匯語(yǔ)義場(chǎng)建設(shè)工作目標(biāo)。

（二）英語(yǔ)閱讀教學(xué)

運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”開(kāi)展高等職業(yè)院校石油化工專業(yè)的英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)工作，可以將實(shí)際的教學(xué)工作環(huán)節(jié)劃分為讀前活動(dòng)環(huán)節(jié)以及讀后活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)兩個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展環(huán)節(jié)的劃分，可以幫助學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課程思維導(dǎo)圖的建構(gòu)和不斷修正完善的過(guò)程中，充分激發(fā)“思維導(dǎo)圖”教學(xué)工具對(duì)學(xué)生實(shí)際化的教學(xué)效果提升所發(fā)揮的助力作用。

想要實(shí)現(xiàn)高職院校石油化工專業(yè)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)工作的最佳實(shí)務(wù)效能，并通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作提升學(xué)生實(shí)際具備的石油化工知識(shí)理解水平，相關(guān)任課教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好閱讀教學(xué)文本語(yǔ)料的選擇工作。針對(duì)高職院校石油化工專業(yè)課程體系本身承載的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)媒介，或者是校園圖書(shū)館外文資源查找?guī)?，切?shí)選取與石油化工專業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)類英語(yǔ)文本作為學(xué)生實(shí)際進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)閱讀課程學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)過(guò)程中的閱讀語(yǔ)料，根據(jù)對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)體系的分析，教師實(shí)際可以選取的英語(yǔ)文章閱讀話題應(yīng)當(dāng)包括：原油開(kāi)采（Extraction of crude petroleum）、化學(xué)工業(yè)（Chemical Industry）、石油精煉（Refining petroleum）、重油裂化（Heavy oil cracking）、油氣資源勘探（Oil and gas exploration）、以及石油資源運(yùn)輸（Transportation of oil resources）等。通過(guò)選擇和引入包含這些專業(yè)技術(shù)知識(shí)內(nèi)涵的英語(yǔ)文章文本，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)文章閱讀能力的同時(shí)，還能逐步加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)核心課程模塊承載的知識(shí)技術(shù)內(nèi)容的深化理解。在現(xiàn)有發(fā)展背景之下，高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)工作過(guò)程中，可將教學(xué)工作劃分為讀前活動(dòng)以及讀后活動(dòng)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在讀前活動(dòng)環(huán)節(jié)，高職院校石油化工專業(yè)英語(yǔ)課程任課教師，應(yīng)當(dāng)指令學(xué)生對(duì)即將開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)課堂講授環(huán)節(jié)的目標(biāo)英語(yǔ)文段展開(kāi)提前預(yù)讀行為，通過(guò)提前預(yù)讀行為的開(kāi)展，要求學(xué)生初步形成對(duì)文章的基本表述主題的真切認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上，初步厘清對(duì)象閱讀文本在表達(dá)其基本的論述和情感主題過(guò)程中的行文結(jié)構(gòu)，和語(yǔ)言表意技巧特征，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的梳理，獲得初步的學(xué)習(xí)結(jié)論，留待課程講授環(huán)節(jié)的進(jìn)一步驗(yàn)證。

在此基礎(chǔ)之上，高職院校石油化工專業(yè)在校學(xué)生，應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)自身在前一學(xué)習(xí)步驟中已經(jīng)獲取到的思維探究與梳理行為的結(jié)論雛形為基點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)性思維發(fā)散行為，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)“思維導(dǎo)圖”的初步建構(gòu)實(shí)踐行為，并在此基礎(chǔ)上，切實(shí)促進(jìn)高職院校石油化工專業(yè)學(xué)生發(fā)散性思維品質(zhì)建構(gòu)水平的穩(wěn)定提升。

在讀后活動(dòng)中，高職院校石油化工專業(yè)英語(yǔ)課程認(rèn)可教師，可以切實(shí)指令學(xué)生，依照在之前的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中已經(jīng)建設(shè)成型的“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)輔助工具，對(duì)之前已經(jīng)閱讀完成的文本語(yǔ)段對(duì)象的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并在此基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章實(shí)際涉及到的有關(guān)內(nèi)容的理解深度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際具備的英文語(yǔ)境之下的口語(yǔ)表達(dá)能力的有效檢驗(yàn)。在這一過(guò)程中，也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)“思維導(dǎo)圖”工具實(shí)際具備的教學(xué)效果檢驗(yàn)功能的充分開(kāi)發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：針對(duì)思維導(dǎo)圖引入高職石油化工專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索與嘗試問(wèn)題，本文選取兩個(gè)具體的角度展開(kāi)了相應(yīng)的論述分析，文中涉及了對(duì)“思維導(dǎo)圖”教學(xué)輔助工具的概念認(rèn)知以及應(yīng)用路徑的分析內(nèi)容，預(yù)期為相關(guān)領(lǐng)域的一線教師提供借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞]有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革 教學(xué)效果

制藥工程專業(yè)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要求學(xué)生必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力。隨著社會(huì)和本學(xué)科的高速發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力逐漸成為決定學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)滿意度的決定因素，所以在制藥工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力顯得日益重要。

傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用“注入式”教學(xué)方式，這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材內(nèi)容是否符合，學(xué)生只能學(xué)到某些機(jī)械性的操作，不能獲得一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)概念（設(shè)計(jì)—測(cè)試—觀察—結(jié)果—結(jié)論）。這不但嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很難收到實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的效果，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

本文介紹了幾年來(lái)在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)為了切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主性和動(dòng)手能力實(shí)行的一些具體的改革措施。主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面。

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)內(nèi)容上突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課程、專業(yè)的發(fā)展以及自己的科研工作和取得的成果，增加一些有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)、提升考研和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容。

以往有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，缺乏做實(shí)驗(yàn)的積極性。為此，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)就對(duì)傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行大幅度的調(diào)整：首先刪減所有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，保留基本操作，但不是單純地安排獨(dú)立的基本操作實(shí)驗(yàn)，而是把基本操作融于一個(gè)化合物的合成體系中，上步反應(yīng)的產(chǎn)物即是下一步的原料，從一開(kāi)始就給學(xué)生養(yǎng)成產(chǎn)率成本意識(shí)，迫使他們不得不認(rèn)真、主動(dòng)地思考和對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)、每一個(gè)操作，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成自己的事而不只是為了敷衍老師，混幾個(gè)學(xué)分。其次，增加大量綜合性實(shí)驗(yàn)，如增加溴代正丁烷的制備、乙酰苯胺的制備，使學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能。

（二）改變教學(xué)方法，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體

目前我國(guó)現(xiàn)行傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 一般遵循“驗(yàn)證理論”、“儀器操作方法訓(xùn)練”的模式，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都是教師先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作方法和注意事?xiàng)，然后學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。學(xué)生完全被老師“扶著走”甚至“拖著走”， 不允許學(xué)生按其它實(shí)驗(yàn)方法步驟進(jìn)行。結(jié)果教師無(wú)形的外力延伸到本應(yīng)該屬于學(xué)生自由發(fā)展和思考的空間， 束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，

我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，只在課前利用課外時(shí)間講解一些安全注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室的課前講解完全取消，把實(shí)驗(yàn)完全徹底地交給學(xué)生自己去處理。在后續(xù)實(shí)驗(yàn)課《藥物合成實(shí)驗(yàn)》和《藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)中，我們甚至不給學(xué)生指定教材和實(shí)驗(yàn)方案，只給一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生課前自己查閱大量資料，最終通過(guò)自己的努力或與老師討論制定最佳實(shí)驗(yàn)方案。

（三）嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)考核，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和責(zé)任感的培養(yǎng)

在以往學(xué)生的觀念里，實(shí)驗(yàn)課是最好混學(xué)分的，因?yàn)橹灰獙W(xué)生堂堂到課不缺席，做得好與不好都能混過(guò)60分拿到學(xué)分，考核不嚴(yán)格也是學(xué)生“混”實(shí)驗(yàn)而不是“做”實(shí)驗(yàn)的主要原因。我在進(jìn)行有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)行為、每一個(gè)環(huán)節(jié)都作了嚴(yán)格的要求和規(guī)定：

1.實(shí)驗(yàn)的成績(jī)，由四部分組成：

（1）預(yù)習(xí)報(bào)告（占20%），由老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐一檢查給分。包括：實(shí)驗(yàn)原理，方法，主要儀器，主要藥品的物理常數(shù)、規(guī)格、用量，實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)裝置圖，實(shí)驗(yàn)記錄表，注意事項(xiàng)。其中主要藥品的物理常數(shù)必須自己查閱，因?yàn)檫@有利于學(xué)生判斷反應(yīng)終點(diǎn)、分辨產(chǎn)品的位置，便于產(chǎn)品后處理。而注意事項(xiàng)也是必須自己總結(jié)的，這是為了強(qiáng)迫學(xué)生自己思考一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（2）實(shí)驗(yàn)操作（占30%），由老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐一檢查給分。

（3）試驗(yàn)結(jié)果（占30%），由老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督稱量結(jié)果并記錄，防止學(xué)生隨意篡改試驗(yàn)結(jié)果。

（4）試驗(yàn)報(bào)告（占30%）包括：實(shí)驗(yàn)原理，方法，實(shí)驗(yàn)裝置圖，試驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)處理，討論與體會(huì)。其中“實(shí)驗(yàn)裝置圖”和“討論與體會(huì)”是檢點(diǎn)，要求學(xué)生不管實(shí)驗(yàn)成功與否，結(jié)果好壞，產(chǎn)量高低，都必須認(rèn)真思考，切實(shí)找到成功的原因或失敗的教訓(xùn)。

2．強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律：

（1）預(yù)習(xí)報(bào)告本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告本必須編號(hào)，以端正學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。

（2）嚴(yán)禁在預(yù)習(xí)報(bào)告本和實(shí)驗(yàn)報(bào)告本上隨意涂改、涂畫(huà)，防止學(xué)生隨意篡改試驗(yàn)結(jié)果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ髯黠L(fēng)，并規(guī)定如果因?yàn)楣P誤不得不修改一些內(nèi)容，必須在旁邊注明修改原因并簽字，促使學(xué)生培養(yǎng)高度的責(zé)任感，對(duì)自己的一言一行都必須負(fù)責(zé)任。

（3）其它紀(jì)律：不得遲到、早退或中途離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室；必須穿實(shí)驗(yàn)服（鈕扣齊全）；男生不準(zhǔn)穿拖鞋和背心、短褲進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；女生不準(zhǔn)穿高跟鞋進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；不準(zhǔn)戴耳機(jī)，手機(jī)必須振動(dòng)或關(guān)機(jī)，等等。

這些嚴(yán)格的要求讓學(xué)生立刻感到實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅性，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，實(shí)驗(yàn)室秩序井然，學(xué)生不再在實(shí)驗(yàn)室里閑聊、閑逛。

（四）理論課和動(dòng)手結(jié)合，提高學(xué)生理解能力

在講授立體化學(xué)部分時(shí)，由于現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，動(dòng)手能力較以前的學(xué)生有所減退，導(dǎo)致空間想象能力普遍不強(qiáng)，接受起抽象的理論來(lái)普遍非常吃力，所以有些畏難情緒。我就想方設(shè)法幫助他們解決這個(gè)難題，帶領(lǐng)學(xué)生用一些生活和工業(yè)垃圾（如泡沫塑料）變廢為寶自制立體的分子模型，不但節(jié)省了開(kāi)支，而且更重要的是讓學(xué)生在制作模型的過(guò)程中培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，打消了消極害怕的心理，通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)，大都能正確理解立體化學(xué)的理論知識(shí)，構(gòu)架起自己的空間想象能力。

總之，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)踐是當(dāng)前教育目標(biāo)所要求的。在實(shí)際進(jìn)行中還存在一些問(wèn)題和困難，但只要積極探索，勇于挑戰(zhàn)，分步實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)化的開(kāi)放式的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系一定會(huì)隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革深入而形成。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮宇華，車喜全，高玉祥.強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)綜合能力——有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與探索[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(12).

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篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；幼師專業(yè)；班主任；班級(jí)管理工作

班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常事務(wù)以及學(xué)生的德育思想工作，班級(jí)管理工作是學(xué)校德育思想和學(xué)生管理工作的關(guān)鍵組成部分。中等師范學(xué)校的學(xué)生很多都是沒(méi)有考上高中的、學(xué)習(xí)成績(jī)差的，在中學(xué)都屬于問(wèn)題學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，甚至有1/3的學(xué)生屬于單親家庭，這給中職幼師專業(yè)班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了極大的難題，如何讓中職學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上、遵守紀(jì)律便成為老師和學(xué)校共同關(guān)注的重要話題。

一、將思想道德教育放在班主任管理工作的關(guān)鍵位置

“德智體美”作為學(xué)生發(fā)展重要的四個(gè)方面，“德”是被放在首要位置的，這就要求中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要將學(xué)生的思想道德教育放在管理工作的關(guān)鍵位置，糾正學(xué)生的不良思想和行為，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與水平，使得學(xué)生能夠更加自主地遵守紀(jì)律，積極向上。具體要做到以下幾點(diǎn)：首先是在對(duì)學(xué)生聲樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，班主任可以有效地結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義和相關(guān)的職業(yè)道德等教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使得中職學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到幼師專業(yè)教育的重要性以及更加深層的社會(huì)意義；其次就是要根據(jù)當(dāng)前幼師專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，讓中職學(xué)生能夠更加深入地了解幼師專業(yè)的市場(chǎng)概況和社會(huì)對(duì)幼師專業(yè)的人才要求，使中職學(xué)生能更快地轉(zhuǎn)變自身的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中；第三，老師可以聯(lián)系本校已經(jīng)畢業(yè)的幼師專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生給學(xué)生做相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)之談，從而極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地投入到幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

二、充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，強(qiáng)化學(xué)生自主管理

班干部作為老師的得力助手，同時(shí)也是學(xué)生的“帶領(lǐng)者”，因此班干部的選拔和挑選工作就顯得非常重要了，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和參與意識(shí)、團(tuán)結(jié)班級(jí)，老師可以采取不記名方式的民主投票，然后老師在選票數(shù)量靠前的學(xué)生中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平合理地挑選班干部，這樣一來(lái)就可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在組成精干的班干部之后，老師務(wù)必要讓他們明確自身的職責(zé)和任務(wù)，對(duì)其進(jìn)行耐心、認(rèn)真的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且重視班干部的威信樹(shù)立問(wèn)題，從而通過(guò)班干部來(lái)更加高效地管理班級(jí)的事務(wù)。比如，老師在教學(xué)環(huán)境允許的條件下，多組織一些集體活動(dòng)和比賽，比如聲樂(lè)合唱大賽，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中強(qiáng)化自身的集體榮譽(yù)感，更好地處理個(gè)人利益與集體利益之間的關(guān)系，從而使學(xué)生在集體活動(dòng)中熱愛(ài)班級(jí)，為班級(jí)的管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。

三、增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心

由于大部分中職生都是中考中失利，沒(méi)有考上理想的中學(xué)，甚至有些中職生為單親家庭的孩子，這使得這些學(xué)生在心理上很容易產(chǎn)生自卑感，做事情縮手縮腳，沒(méi)有自信。因此，為了增強(qiáng)中職生的信心，讓他們找到自信，老師應(yīng)該在平時(shí)的班級(jí)管理工作中創(chuàng)造一些讓中職生獲得成就感的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，舉個(gè)例子，如果學(xué)校舉行一些文藝項(xiàng)目或者是比賽時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地鼓勵(lì)學(xué)生去參加，并且在學(xué)生參加項(xiàng)目之前，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的、充分的演練，保證其發(fā)揮正常，獲得成功。這樣的話，自卑感很強(qiáng)的學(xué)生便能夠找回自己的自信心，對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)更加充滿積極的向往。

四、情感教育不可忽視

很多中職老師認(rèn)為對(duì)于中職學(xué)生的教育最重要的是技能和知識(shí)的傳授，而忽略了他們的內(nèi)在想法和情感世界，這就使得老師和學(xué)生之間產(chǎn)生了極大的隔閡，老師很難理解學(xué)生的某些行為，而學(xué)生把老師的教導(dǎo)當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，這增加了班主任的管理工作難度，因此，老師應(yīng)當(dāng)以愛(ài)感人，以情動(dòng)人，積極地為學(xué)生排憂解難。比如，學(xué)生如果請(qǐng)病假，那么老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)慰問(wèn)和關(guān)心學(xué)生；如果學(xué)生家庭有困難，那么老師就要主動(dòng)地幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)等等，通過(guò)平時(shí)這些細(xì)節(jié)的關(guān)懷和幫助，學(xué)生也能深深地體會(huì)到老師的“用心良苦”，懂得遵守班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生和老師之間的距離拉近。另外，針對(duì)一些后進(jìn)生，老師切不可放棄他們，而是要在教學(xué)過(guò)程中給予他們更多的幫助和鼓勵(lì)，如果學(xué)生課上回答問(wèn)題正確，老師也應(yīng)當(dāng)毫不吝嗇地給予肯定和表?yè)P(yáng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中更加重視這些后進(jìn)生的成長(zhǎng)，從而使幼師專業(yè)班級(jí)管理工作能夠得到優(yōu)化，在班級(jí)中創(chuàng)造良好、溫馨的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠懂得感恩和回報(bào)，更好地配合老師的班級(jí)管理工作。

總的來(lái)說(shuō)，優(yōu)化幼師專業(yè)班主任管理工作的途徑是多種多樣的，但并不是所有的途徑都適合自己的教學(xué)實(shí)際，因此，這就需要幼師專業(yè)的班主任從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，采取針對(duì)性的解決途徑，給學(xué)生灌輸良好的思想道德教育，讓學(xué)生明確本專業(yè)的未來(lái)前景以及學(xué)習(xí)的重要性，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，更好地凝聚班級(jí)的力量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育也是不可忽視的，老師應(yīng)當(dāng)以愛(ài)感人、以情動(dòng)人，在班級(jí)管理工作中關(guān)愛(ài)和幫助學(xué)生，使幼師專業(yè)的班級(jí)管理工作水平能夠得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]尹靜.“心理雙向調(diào)適法”與中職幼師專業(yè)班干部健康心理的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（12）：369.

篇4

一、在學(xué)習(xí)提高中深化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步開(kāi)啟思想理念的引領(lǐng)力

“四個(gè)只有”的提出，不僅是工商行政管理理論的升級(jí)，也對(duì)工商工作的認(rèn)識(shí)提出了新的學(xué)習(xí)要求。一是重新詮釋了新的歷史時(shí)期工商行政管理的基本定義?！八膫€(gè)只有”把市場(chǎng)監(jiān)管、服務(wù)發(fā)展、消保維權(quán)、隊(duì)伍建設(shè)作為新時(shí)期工商行政管理的四大元素加以明確和強(qiáng)調(diào)，使我們認(rèn)識(shí)到新的歷史時(shí)期工商行政管理是什么、為什么、干什么、怎么干，這些帶有根本性、方向性的問(wèn)題，使工商行政管理的基本含義更加一目了然、更加明確具體。二是深刻揭示了新的歷史時(shí)期工商行政管理的內(nèi)在規(guī)律?！八膫€(gè)只有”在理論上支起了工商行政管理的行為體系框架，闡明了工商行政管理內(nèi)部四大要素之間的哲學(xué)關(guān)系：依法開(kāi)展監(jiān)管是“第一職責(zé)”，是工商行政管理的根本所在；服務(wù)科學(xué)發(fā)展是“第一要?jiǎng)?wù)”，是工商行政管理的要義所在；行使消費(fèi)維權(quán)是“第一使命”，是工商行政管理的宗旨所在；抓好隊(duì)伍建設(shè)是“第一目標(biāo)”，是工商行政管理的核心所在。四者互為聯(lián)系，互為作用，使工商行政管理始終服務(wù)黨和國(guó)家發(fā)展大局，始終置于提升自我、發(fā)展自我的不敗之地。三是科學(xué)定位了新形勢(shì)下工商部門(mén)的職能要求。新“三定”方案將國(guó)家工商總局職責(zé)核定為15項(xiàng)，概括為市場(chǎng)主體準(zhǔn)入與監(jiān)管、市場(chǎng)秩序維護(hù)、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、商標(biāo)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與廣告監(jiān)管、禁止傳銷與規(guī)范直銷五大職能?！八膫€(gè)只有”的提出，將15項(xiàng)職責(zé)、五大職能概括為四大價(jià)值取向，充分體現(xiàn)了工商行政管理職能的法定性、獨(dú)特性和系統(tǒng)性。將工商行政管理職能落腳到當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)上來(lái)，落腳到監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)任務(wù)上來(lái)，落腳到大眾的民生需要上來(lái)，落腳到自身的改革發(fā)展上來(lái)，為工商行政管理工作劃定了行駛的“航線”，樹(shù)起了前進(jìn)的“燈塔”。四是全面分析了新形勢(shì)下工商部門(mén)的作用地位?！八膫€(gè)只有”的提出，向人們說(shuō)明工商行政管理機(jī)關(guān)是為維護(hù)健全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，行使綜合監(jiān)管執(zhí)法職能的部門(mén)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)偉大進(jìn)程中發(fā)揮重要作用的部門(mén)，是為人民群眾謀福祉、維權(quán)益的部門(mén)，是一個(gè)不斷加強(qiáng)自身建設(shè)、豐富提升服務(wù)監(jiān)管能力的部門(mén)，是一個(gè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)等各個(gè)層面都發(fā)揮著重大作用的部門(mén)。深刻認(rèn)識(shí)“四個(gè)統(tǒng)一”，全面了解工商行政管理的作用地位，可以使我們?cè)鰪?qiáng)從事工商行政管理工作的自豪感和榮譽(yù)感，充分發(fā)揮監(jiān)管、服務(wù)、維權(quán)和加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

二、在開(kāi)拓進(jìn)取中積極實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)改革創(chuàng)新的原動(dòng)力

改革創(chuàng)新是工商行政管理得以不斷發(fā)展的動(dòng)力和源泉?！八膫€(gè)只有”的提出，對(duì)新時(shí)期工商行政管理工作理念、職能目標(biāo)、體制機(jī)制、組織制度、行為模式都提出了新的要求，并且只有通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新，才能使行動(dòng)緊跟時(shí)代的步伐。才能使事業(yè)充滿希望的生機(jī)，才能對(duì)更加多元化、復(fù)雜化的市場(chǎng)主體和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)行為實(shí)施有效監(jiān)管。才能使各項(xiàng)工作更加體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性。站在新的歷史起點(diǎn)上，“四個(gè)只有”要求我們永無(wú)休止地解放思想，永不停步地改革創(chuàng)新，永無(wú)止境地付諸實(shí)踐。

(一)要求我們加快轉(zhuǎn)變職能，適應(yīng)政府行政體制改革的要求

我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型、增效益的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要求工商部門(mén)必須以服務(wù)為導(dǎo)向，按照黨的十七大、十七屆四中全會(huì)建設(shè)服務(wù)型政府、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的要求，加快落實(shí)法律法規(guī)賦予工商部門(mén)的各項(xiàng)監(jiān)管職責(zé)，加快職能轉(zhuǎn)變，在監(jiān)管制度、服務(wù)方式、執(zhí)法模式等方面實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，積極服務(wù)大局、服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)要求我們堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立務(wù)實(shí)為民的價(jià)值取向

以人為本、改善民生是工商行政管理的總要求。執(zhí)法為民是工商行政管理市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法的價(jià)值取向，也是工商行政管理改革發(fā)展的本質(zhì)要求和遵循的最基本原則。“四個(gè)只有”所提及的無(wú)論是服務(wù)發(fā)展，還是依法監(jiān)管、消保維權(quán)、工商自身建設(shè)。其出發(fā)點(diǎn)只有一個(gè)：就是為人民服務(wù)。同時(shí)。要求我們?cè)诟母飫?chuàng)新中始終圍繞“以人為本”這一科學(xué)發(fā)展觀的核心，牢牢把握?qǐng)?zhí)法為民的本質(zhì)，通過(guò)克服市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法過(guò)程中諸多與以人為本、執(zhí)法為民不相符、不適應(yīng)的理念和行為，不斷提高監(jiān)管、服務(wù)、維權(quán)、執(zhí)法的效能和水平，切實(shí)維護(hù)廣大人民群眾的合法權(quán)益，為人民群眾提供熱情、周到、高效、便捷的服務(wù)。

(三)要求我們做到依法行政，不斷鞏固和履行工商行政管理職能

依法行政是工商行政管理的生命線，也是工商行政管理改革創(chuàng)新的前提，更是“四個(gè)只有”的底線保障。工商事業(yè)要改革創(chuàng)新就必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)開(kāi)展，不能隨意突破和放寬。我們要在依法行政的前提下，根據(jù)工作面臨的新情況、新問(wèn)題、充分發(fā)揮工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷改革創(chuàng)新監(jiān)管手段和措施，促進(jìn)依法行政，不斷提高工商執(zhí)法的有效性、執(zhí)行力。

(四)要求我們切實(shí)注重實(shí)效，把不斷提升監(jiān)管服務(wù)效能融入到工作全過(guò)程

“四個(gè)只有”要求我們的改革創(chuàng)新不是停留在口號(hào)上、文件上、會(huì)議上，關(guān)鍵在于立足降低執(zhí)法和服務(wù)成本，提升監(jiān)管工作效能，真正用解決影響工商事業(yè)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際困難來(lái)實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新，把改革創(chuàng)新的過(guò)程融入到追求實(shí)效的過(guò)程，把改革創(chuàng)新的成果體現(xiàn)在工作思路、工作措施、工作實(shí)績(jī)上，實(shí)現(xiàn)工作效果和社會(huì)效果的統(tǒng)一。

三、在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步增強(qiáng)升級(jí)轉(zhuǎn)型的助推力

“四個(gè)只有”理論來(lái)源于工商系統(tǒng)高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于形勢(shì)發(fā)展的正確判斷，來(lái)源于“四個(gè)統(tǒng)一”、“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、“四化建設(shè)”等一系列工商行政管理科學(xué)發(fā)展理論的思想繼承，實(shí)現(xiàn)了工商行政管理基本理論的升級(jí)與飛躍，但也要求工商行政管理各項(xiàng)工作在這一理論的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)型升級(jí)，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、社會(huì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、經(jīng)濟(jì)形式的多元化趨向、政府自身改革的不斷推進(jìn)和公民民主意識(shí)的逐步增強(qiáng)。

(一)應(yīng)對(duì)好思想觀念的挑戰(zhàn)

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，樹(shù)立正確的監(jiān)管理念，對(duì)于工商行政管理部門(mén)的改革發(fā)展至關(guān)重要。我們必須在基本理論升級(jí)的前提下促進(jìn)當(dāng)前各項(xiàng)工作指導(dǎo)思想、工作理

念的更新與提高，要通過(guò)更新發(fā)展理念，把工商行政管理置于服務(wù)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的大局中去思考謀劃；要通過(guò)更新監(jiān)管理念，努力推進(jìn)科學(xué)監(jiān)管、依法監(jiān)管和有效監(jiān)管；要通過(guò)更新執(zhí)法理念把依法行政、規(guī)范執(zhí)法作為工商行政執(zhí)法的基本準(zhǔn)則去履職盡責(zé)；要通過(guò)更新維權(quán)理念，使城鄉(xiāng)消費(fèi)者同步享受消費(fèi)維權(quán)公共服務(wù)；要通過(guò)更新素質(zhì)理念，建設(shè)好政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、作風(fēng)素質(zhì)全面過(guò)硬的干部隊(duì)伍。

(二)應(yīng)對(duì)好形勢(shì)環(huán)境的挑戰(zhàn)

當(dāng)今時(shí)代是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)千變?nèi)f化的時(shí)代，是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，也是我國(guó)法律制度、公眾思想變革更新的時(shí)代。為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)、改善民生，黨和政府改革發(fā)展的政策領(lǐng)域不斷拓寬，企業(yè)商戶、各類市場(chǎng)主體自我發(fā)展的要求不斷提高，廣大人民群眾對(duì)于物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生態(tài)文明愿望渴求的不斷增多，這就要求我們工商部門(mén)必須以超前的思維、長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)審視四周，適應(yīng)政策、經(jīng)濟(jì)、民生的環(huán)境發(fā)展要求，以更高的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)科學(xué)監(jiān)管、依法行政。

(三)應(yīng)對(duì)好監(jiān)管方式的挑戰(zhàn)

要牢牢抓住監(jiān)管不放松。從監(jiān)管的領(lǐng)域、監(jiān)管的層面、監(jiān)管的角度、監(jiān)管的重點(diǎn)、監(jiān)管的方法、監(jiān)管的效益出發(fā)，切實(shí)創(chuàng)新監(jiān)管機(jī)制，朝著建設(shè)服務(wù)型政府的方向。著力推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)管理向知識(shí)管理、收費(fèi)管理向服務(wù)管理、權(quán)力管理向責(zé)任管理、單一執(zhí)法向綜合執(zhí)法、粗放式管理向規(guī)范化管理轉(zhuǎn)變，不斷提升市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法的效能和水平，大力整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，切實(shí)營(yíng)造規(guī)范有序的市場(chǎng)環(huán)境。

(四)應(yīng)對(duì)好素質(zhì)能力的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，由于長(zhǎng)期實(shí)行工商系統(tǒng)封閉式組織管理體制，致使干部隊(duì)伍存在與形勢(shì)發(fā)展和崗位需求不相適應(yīng)、不相符合的現(xiàn)象：如年齡老化，思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作方式難以適應(yīng)監(jiān)管制度改革的要求；理論素養(yǎng)不高，開(kāi)創(chuàng)新局面的能力不足；作風(fēng)不踏實(shí)，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)；紀(jì)律松懈，、違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生。這些問(wèn)題和不足歸結(jié)為兩個(gè)方面就是“能力”和“素質(zhì)”的問(wèn)題，只有以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求不斷加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，才能使工商隊(duì)伍落實(shí)新職能能力、服務(wù)科學(xué)發(fā)展能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件管理能力和駕馭高科技、新技術(shù)能力得到全面提高，實(shí)現(xiàn)政治思想扎實(shí)堅(jiān)定、懲防體系堅(jiān)實(shí)牢固、政風(fēng)行風(fēng)全面好轉(zhuǎn)、工商文化氛圍濃厚、發(fā)展環(huán)境內(nèi)和外順，為工商行政管理事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供扎實(shí)的人力資源基礎(chǔ)和人力資源保障。

(五)應(yīng)對(duì)好管理體制的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，國(guó)家工商總局和省工商局“三定”已經(jīng)基本落實(shí)到位，在工商行政管理工作的決策層，工商行政管理的職責(zé)權(quán)限、機(jī)構(gòu)設(shè)置和組織領(lǐng)導(dǎo)形式這些根本性、全局性、戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性的問(wèn)題已經(jīng)固化成章。為建立統(tǒng)一高效的工商行政管理工作體系奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，但某些影響職能發(fā)揮的體制性痼疾還在一定程度上存在，如在食品安全監(jiān)管、文化市場(chǎng)監(jiān)管上存在職能交叉現(xiàn)象，工商干部特別是基層干部升職晉級(jí)的空間狹小現(xiàn)象。市縣工商部門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置不統(tǒng)一、不盡合理現(xiàn)象，基層工商所規(guī)格低、經(jīng)費(fèi)保障不足等等。解決好這些問(wèn)題。才能達(dá)到轉(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能的目標(biāo)，才能符合建設(shè)服務(wù)型工商、責(zé)任型工商、法律型工商、廉潔型工商的總體要求。

(六)應(yīng)對(duì)好緊急任務(wù)的挑戰(zhàn)

當(dāng)前，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制處于初級(jí)階段，國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理法律法規(guī)的滯后，工商行政管理體制的不盡完善，自然生態(tài)的突然變化，容易引發(fā)一些擾亂經(jīng)濟(jì)秩序的突發(fā)事件、緊急事件，而且經(jīng)濟(jì)違法行為呈群體性、預(yù)謀性、聚集性和專業(yè)性的特點(diǎn)，一些突發(fā)性的重大事件源于自然現(xiàn)象卻足以導(dǎo)致使局部地區(qū)經(jīng)濟(jì)秩序的混亂，這些都給工商行政執(zhí)法管理提出了更高的要求。這就要求我們牢牢把握“四個(gè)只有”，對(duì)照工商自身職能，建立健全行政執(zhí)法責(zé)任制、市場(chǎng)預(yù)警制，面對(duì)突發(fā)事件，緊急事件、重大復(fù)雜案件，工商執(zhí)法人員第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，迅速采取應(yīng)急措施，制定行之有效的方案，將突發(fā)問(wèn)題化解到最小，將損失降到最低，杜絕瀆職和失誤。形成一套對(duì)重大突發(fā)問(wèn)題的快速反應(yīng)長(zhǎng)效機(jī)制。以此提高監(jiān)管的快速反應(yīng)能力和執(zhí)法的權(quán)威性、有效性。

四、在監(jiān)管服務(wù)中發(fā)展自我，進(jìn)一步形成有為有位的支撐力

“四個(gè)只有”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，它以緊迫的語(yǔ)言氣勢(shì)和必然的因果關(guān)系，把履行工商行政管理職責(zé)與各項(xiàng)工作的最終效益直觀的表達(dá)出來(lái)，句句催人思變，句句警醒奮進(jìn)。踐行這一理論，必須處理好四大關(guān)系：一要正確處理好監(jiān)管與服務(wù)的關(guān)系，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在監(jiān)管中體現(xiàn)良好服務(wù)，在服務(wù)中依法監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管與服務(wù)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)對(duì)法律負(fù)責(zé)與對(duì)經(jīng)營(yíng)者、消費(fèi)者負(fù)責(zé)的統(tǒng)一，二要正確處理好服務(wù)發(fā)展與自我發(fā)展的關(guān)系，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是大局。是工商行政管理工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)；自我發(fā)展是根基。是工商行政管理工作的力量保證，二者同等重要，應(yīng)同步實(shí)施、同步推進(jìn)。三要正確處理好有所為與有所不為的關(guān)系，服務(wù)、監(jiān)管、維權(quán)、發(fā)展應(yīng)立足實(shí)際、統(tǒng)攬全局、審時(shí)度勢(shì)、趨利避害，切實(shí)做到服務(wù)不越位，監(jiān)管不越法，維權(quán)不失職。發(fā)展不失時(shí)。四要正確處理好履行職責(zé)與樹(shù)立形象的關(guān)系，依法履行工商行政管理職責(zé)是謀取社會(huì)地位、樹(shù)立部門(mén)形象的第一手段，但在這一過(guò)程中要講求方式方法，要重教育輕處罰、重指導(dǎo)輕指責(zé)、重幫扶輕檢查。

踐行這一理論，還要進(jìn)一步關(guān)注民生、加大執(zhí)政為民的力度，樹(shù)立五種意識(shí)：一是樹(shù)立履職為民的宗旨意識(shí)，把民情民意民難作為市場(chǎng)監(jiān)管和行政執(zhí)法的第一信號(hào)，從解決群眾急切盼望的問(wèn)題抓起，努力創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)滿意、群眾認(rèn)可的政績(jī)。二是完善監(jiān)管為民的方法手段，緊密結(jié)合工商行政管理職能，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)“四個(gè)只有”，積極順應(yīng)市場(chǎng)主體的新變化、消費(fèi)者韻新訴求、社會(huì)各界的新呼聲，著力在監(jiān)管機(jī)制、服務(wù)方式、維權(quán)體系、執(zhí)法方式上加大創(chuàng)新力度，以創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的措施實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的新突破。三是提升服務(wù)為民的工作效能，通過(guò)開(kāi)展政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)、機(jī)關(guān)效能建設(shè)，加強(qiáng)“四化建設(shè)”、推進(jìn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，使工商行政管理插上科技的翅膀，提高辦事的效率，推行好政務(wù)公開(kāi)，廣泛接受社會(huì)各界的監(jiān)督，贏得人民群眾最大的滿意度。四是抓好民之所急的大事難事，著眼黨委政府關(guān)注的發(fā)展難題，立足人民群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)，狠抓服務(wù)企業(yè)改制、全民就業(yè)創(chuàng)業(yè)、中小企業(yè)和農(nóng)村貨款難、流通環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)管、黑網(wǎng)吧整治、打擊傳銷和變相傳銷、查處假冒偽劣大案要案等工作，樹(shù)立工商部門(mén)扛大旗、立大功、創(chuàng)大業(yè)的良好形象。五是善為利民惠民的好事實(shí)事，要挖掘好工商部門(mén)的職能資源，通過(guò)開(kāi)展商標(biāo)興企富農(nóng)、發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)、實(shí)施經(jīng)紀(jì)活農(nóng)、紅盾護(hù)農(nóng)等工作，堅(jiān)持把群眾的冷暖時(shí)刻掛在心頭，把解決企業(yè)商戶、廣大消費(fèi)者所需所盼作為政績(jī)追求的第一動(dòng)機(jī)，真正帶著感情、帶著責(zé)任、帶著實(shí)干作風(fēng)為群眾辦好每一件事。

踐行這一理論，更要進(jìn)一步主動(dòng)而為、把握先機(jī)，凝

聚好隊(duì)伍建設(shè)的整合力。一是以推進(jìn)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)建設(shè)加快隊(duì)伍素質(zhì)的提升，整合隊(duì)伍的能力資源。二是以推進(jìn)工商文化建設(shè)形成先進(jìn)的價(jià)值取向、思維方式、職業(yè)道德，整合隊(duì)伍的精神資源。三是以推進(jìn)工商法制建設(shè)加快工商立法、嚴(yán)格依法行政、強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)督，整合隊(duì)伍的法律資源。四是以推進(jìn)基礎(chǔ)建設(shè)和基層建設(shè)抓重點(diǎn)、打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)，為工商事業(yè)科學(xué)發(fā)展備足后勁，整合隊(duì)伍的系統(tǒng)資源。

五、在持續(xù)提升中統(tǒng)籌推進(jìn)，進(jìn)一步謀求全面發(fā)展的協(xié)調(diào)力

“四個(gè)只有”既強(qiáng)調(diào)依法監(jiān)管在工商行政管理中的基本職能，又強(qiáng)調(diào)服務(wù)經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)科學(xué)發(fā)展中的重要作用，也強(qiáng)調(diào)了消保維權(quán)在爭(zhēng)取群眾支持上的重要意義，還強(qiáng)調(diào)了隊(duì)伍建設(shè)在事業(yè)發(fā)展中的保障作用。踐行這一理論，第一要義是胸懷全局，促進(jìn)發(fā)展；本質(zhì)特征是立足監(jiān)管，拓展職能；根本方法是創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化服務(wù)；基本要求是腳踏實(shí)地，有為有位；內(nèi)在保證是注重建設(shè)、提升能力。踐行這一理論，要求我們?cè)诠ぷ髦凶龅浇y(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)調(diào)有力、有度、有效，著力抓好五方面的協(xié)調(diào)：

(一)以目標(biāo)管理協(xié)調(diào)全局

在工作謀劃上，圍繞“四大任務(wù)”分解重點(diǎn)工作，確定一批重點(diǎn)工作項(xiàng)目，落實(shí)到責(zé)任部門(mén)和單位，明確完成時(shí)限。在明確努力方向后，集中時(shí)間、集中人員、集中精力，實(shí)行重點(diǎn)攻堅(jiān)、合力攻關(guān)，在破難攻堅(jiān)中搶占先機(jī)，挖掘潛在優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，真正做到橫向有位置、縱向有名次。

(二)以持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)過(guò)程

在抓好“四大任務(wù)”、開(kāi)展“四化建設(shè)”、完成“四個(gè)轉(zhuǎn)變”、實(shí)現(xiàn)“四高目標(biāo)”的過(guò)程中，必須站高望遠(yuǎn)，深謀遠(yuǎn)慮。把當(dāng)前與今后結(jié)合起來(lái)，既講實(shí)效，更重長(zhǎng)效，切實(shí)把握好短期“顯績(jī)”與長(zhǎng)期“潛績(jī)”的辯證關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，在解決好現(xiàn)實(shí)需要的同時(shí)，充分考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，決不能鼠目寸光、急功近利。我們要堅(jiān)持用科學(xué)的、辯證的、全面的眼光看待工商行政管理各項(xiàng)事業(yè)，把可持續(xù)發(fā)展作為第一前提。切實(shí)防止創(chuàng)造那種當(dāng)前有“甜頭”、今后吃苦頭。表面看似“有作為”，其實(shí)質(zhì)是“壞作為”、“亂作為”的“病態(tài)績(jī)效”。

(三)以團(tuán)結(jié)穩(wěn)定協(xié)調(diào)環(huán)境

團(tuán)結(jié)是干好工作的力量源泉，是檢驗(yàn)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子有沒(méi)有戰(zhàn)斗力的重要標(biāo)志，是衡量干部素質(zhì)的試金石。團(tuán)結(jié)出凝聚力、出戰(zhàn)斗力、出新的生產(chǎn)力。不團(tuán)結(jié)，勢(shì)必一盤(pán)散沙，什么事情也干不成，踐行“四個(gè)只有”也就成了一句空話。因此，“四個(gè)只有”必須以團(tuán)結(jié)為支撐、為保證、為動(dòng)力，要求全系統(tǒng)要靜心謀事，埋頭干事，合作共事，務(wù)求成事，切實(shí)做到上下合拍、系統(tǒng)共振。

(四)以人性管理協(xié)調(diào)矛盾

要在依法監(jiān)管的過(guò)程中尊重人權(quán)，要在服務(wù)發(fā)展的過(guò)程中尊重民意，要在消保維權(quán)的過(guò)程中關(guān)注民生，要在隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中發(fā)揚(yáng)民主，通過(guò)人性化執(zhí)法、人性化服務(wù)、人性化管理，樹(shù)立“親和力”，消除“對(duì)抗力”，最大限度地爭(zhēng)取群眾的理解和支持，使各種矛盾得以有效化解和緩和，達(dá)到事半功倍、和諧發(fā)展的行政管理目標(biāo)。

篇5

Abstract： The paper studies the advantages of chemical engineering of environmental engineering specialty in Qingdao University of Science & Technology relying on the environmental engineering and other fields to discuss the possibility of chemical pollution prevention and control. Through the necessity of chemical characteristics， the construction of teaching staff， Improvement of quality of personnel training， scientific research results into teaching， enhancement of practical ability and so on， this specialty will be built in to the engineering specialty with distinctive and outstanding features.

關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程；專業(yè)建設(shè)；化工；污染防治

Key words： environmental engineering；specialty construction；chemical industry；pollution prevention

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）24-0231-02

0 引言

環(huán)境工程專業(yè)本身就與化學(xué)工程有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。我國(guó)本科環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展始于上世紀(jì)70年代初，當(dāng)時(shí)個(gè)別學(xué)校在給排水工程、化學(xué)工程、冶金工程等本科專業(yè)中開(kāi)設(shè)了與環(huán)保相關(guān)的廢水、廢氣治理等專業(yè)方向。在化工生產(chǎn)過(guò)程中，污染物的來(lái)源不同，一般可以分為廢水、廢氣、廢渣等。在“三廢”的治理過(guò)程中，許多環(huán)境工程單元是化工過(guò)程，如多效蒸餾、分餾、吸附、離子交換、高級(jí)氧化等大多涉及“三傳一反”化工原理[1]。在工業(yè)各部門(mén)中，化工排放廢水占第一位、廢氣第三位、廢渣第四位。隨著我國(guó)工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，化工行業(yè)快速發(fā)展與污染加重之間的矛盾日益嚴(yán)重。山東省是我國(guó)的工業(yè)強(qiáng)省和化工大省，僅淄博市就有5000余家化工企業(yè)，化工行業(yè)環(huán)境污染形勢(shì)非常嚴(yán)峻。企業(yè)對(duì)既具有環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)，又具有化工污染防治知識(shí)的人才需求極為迫切。

目前，許多環(huán)境工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了化工原理等課程，但是由于師資力量，培養(yǎng)過(guò)程等不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)境工程方面擁有大量技術(shù)，但缺乏在化工過(guò)程中的基礎(chǔ)知識(shí)。青島科技大學(xué)在我國(guó)化工領(lǐng)域有著近60年的歷史積淀，學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，特別在山東省及周邊地區(qū)影響很大。如何結(jié)合本校化工特長(zhǎng)，提高環(huán)境工程專業(yè)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、具備專業(yè)素養(yǎng)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的環(huán)境工程技術(shù)人員是環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)應(yīng)給予關(guān)注和考慮的問(wèn)題[2，3]。本文從化工特色必要性、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，研究建設(shè)化工污染防治為特色的環(huán)境工程專業(yè)的可行性。

1 化工污染防治為特色的必要性

多年來(lái)，社會(huì)培養(yǎng)的環(huán)境人才大多是通用型人才，具有化工環(huán)境特色的人才很少。隨著我國(guó)化學(xué)工業(yè)的迅速發(fā)展，治理污染的任務(wù)在加重，化工環(huán)境保護(hù)面臨的形勢(shì)依然很嚴(yán)峻。這既為環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展提供契機(jī)，也為環(huán)境工程專業(yè)的相關(guān)人員提出挑戰(zhàn)?；ば袠I(yè)的環(huán)境問(wèn)題具有許多不同于其他工業(yè)部門(mén)的特點(diǎn)，生產(chǎn)裝置危險(xiǎn)性包括燃燒性、爆炸性、腐蝕性、高溫高壓、毒性等，一旦發(fā)生環(huán)境、安全事故，后果危害往往更嚴(yán)重。為此，國(guó)家安全監(jiān)管總局、教育部2012年聯(lián)合召開(kāi)高等學(xué)?；ぐ踩珡?fù)合型人才培養(yǎng)工作座談會(huì)。會(huì)議提出要進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置體系、強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系，加快化工安全復(fù)合型人才培養(yǎng)。因此，為化工行業(yè)培養(yǎng)大量的與當(dāng)代乃至未來(lái)發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境工程工程專業(yè)人才，顯得十分迫切。當(dāng)前培養(yǎng)化工環(huán)境復(fù)合型人才需要解決的問(wèn)題很多，其中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是其中需要解決的突出問(wèn)題之一。

青島科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成立于2002年，起步相對(duì)較晚，但其在化工污染治理方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，依托化學(xué)工程等專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，可以將環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)成一個(gè)以化工污染防治為重心的特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的工科專業(yè)。將環(huán)境工程專業(yè)建成國(guó)內(nèi)化工特色鮮明的環(huán)境工程學(xué)科，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型的工程技術(shù)和管理人才，迫在眉睫。

2 建設(shè)化工污染防治環(huán)境工程特色專業(yè)研究思路

結(jié)合環(huán)境與化工專業(yè)領(lǐng)域綜合性、交叉性及邊緣性的特點(diǎn)，依托青島科技大學(xué)化學(xué)化工等學(xué)科優(yōu)勢(shì)，著力發(fā)展多學(xué)科橫向交叉，突顯區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能，逐步形成化工環(huán)境控制為特色。從師資隊(duì)伍建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果融于教學(xué)、增強(qiáng)實(shí)踐能力等方面進(jìn)行建設(shè)，將環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)成為在化工領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)、交叉學(xué)科特色鮮明的專業(yè)。

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)本項(xiàng)目的研究，擬建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。環(huán)境工程專業(yè)依托山東省海洋環(huán)境腐蝕與安全防腐工程研究中心、青島市海洋環(huán)境腐蝕與安全防腐工程研究中心、安全與環(huán)境功能材料二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)開(kāi)展建設(shè)，學(xué)科平臺(tái)較高，為高水平專業(yè)人才培養(yǎng)奠定了較高的專業(yè)平臺(tái)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)機(jī)制，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。近年來(lái)，環(huán)境工程專業(yè)聘期多名青島科技大學(xué)化工學(xué)院的教師作為兼職教師，擔(dān)任化工原理及相關(guān)實(shí)驗(yàn)的任課教師，同時(shí)建設(shè)化工實(shí)習(xí)基地。返聘化工學(xué)院退休教師，指導(dǎo)學(xué)生環(huán)境工程相關(guān)設(shè)計(jì)。

與此同時(shí)，從山東大學(xué)、南京大學(xué)等引進(jìn)具有化工實(shí)踐背景的教師，增強(qiáng)本專業(yè)在化工污染防治方面的能力，為進(jìn)一步加快環(huán)境工程學(xué)科平臺(tái)和師資隊(duì)伍建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

2.2 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過(guò)人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)踐，建立新的模塊化環(huán)境工程培養(yǎng)體系，將化工相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)模塊，加強(qiáng)課程建設(shè)、改革教學(xué)方式，使教學(xué)水平逐年提升。同時(shí)增加化工相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)，環(huán)境工程專業(yè)積極響應(yīng)并安排每位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師作為本科生的良師益友，取得明顯成效。本專業(yè)組織“環(huán)保宣傳進(jìn)學(xué)?！?、“環(huán)保演講比賽”、“科大環(huán)保周”、“李村河生態(tài)調(diào)研”、“關(guān)于青島市公交系統(tǒng)安全現(xiàn)狀的調(diào)研”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加下企業(yè)、進(jìn)工廠等活動(dòng)，充分理解化工生產(chǎn)工程，為更好地服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，近幾年環(huán)境工程專業(yè)本科生經(jīng)過(guò)科學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)，大多數(shù)成為具有良好道德修養(yǎng)、專業(yè)水平高、化工污染防治特色鮮明的高素質(zhì)人才。

2.3 科研成果融于教學(xué)，凸顯化工環(huán)境污染控制的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

組織10位年輕教師到齊魯石化等工廠學(xué)習(xí)調(diào)研，強(qiáng)化其化工環(huán)境概念；“科研進(jìn)課堂”，充分利用科研成果，以科研促進(jìn)課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所占比例；“科研進(jìn)實(shí)驗(yàn)”，注重將科研所取得的成果納入實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中；將科研成果中設(shè)計(jì)制造出的實(shí)驗(yàn)儀器等應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。清潔生產(chǎn)審核是環(huán)境工程專業(yè)的一大特色，在進(jìn)行清潔生產(chǎn)審核的同時(shí)，積累了豐富與化工環(huán)境污染控制相關(guān)的知識(shí)，可通過(guò)開(kāi)設(shè)《清潔生產(chǎn)》課程和《環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展》課程，課堂上傳授給學(xué)生生動(dòng)案例分析，同時(shí)作為導(dǎo)師，經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生掌握課本上不能獲取的專業(yè)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，學(xué)習(xí)積極性也得到提高，為其更好地了解本專業(yè)和社會(huì)需求有重要意義。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力

環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中注重與化工企業(yè)實(shí)際的結(jié)合。由于環(huán)境工程專業(yè)屬于綜合性專業(yè)，沒(méi)有特別針對(duì)性強(qiáng)的行業(yè)支撐，此外新專業(yè)歷史很短，與企業(yè)聯(lián)系較少，這些問(wèn)題對(duì)工科專業(yè)的發(fā)展非常不利。首先環(huán)境工程專業(yè)的青年教師可以赴齊魯石化公司、瑯琊臺(tái)集團(tuán)、核工業(yè)煙臺(tái)同興實(shí)業(yè)有限公司、中國(guó)鋁業(yè)山東分公司等大中型企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐和調(diào)研?；蛲ㄟ^(guò)邀請(qǐng)上述公司的管理技術(shù)人員開(kāi)設(shè)研討班，豐富專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量[4，5]。

3 效果分析

在以上研究思路的指引下，通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)的方式擴(kuò)大環(huán)境工程師資隊(duì)伍，尤其是在化工污染方面大力引進(jìn)相關(guān)高級(jí)人才，近兩年，環(huán)境工程從山東大學(xué)、南京大學(xué)等引進(jìn)高級(jí)人才3名，增強(qiáng)了師資力量；擇優(yōu)選用最新化工污染治理相關(guān)教材，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，所有教材均采用國(guó)內(nèi)最新最權(quán)威教材，在教材的選用上重視化工背景的篇章；通過(guò)建立實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等手段，實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)高級(jí)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力。最近與污水處理廠、海水淡化場(chǎng)、電廠、垃圾填埋場(chǎng)、市政設(shè)計(jì)院等十多家企業(yè)、設(shè)計(jì)單位簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)作協(xié)議；鼓勵(lì)環(huán)境工程專業(yè)從事化工污染治理相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，近幾年環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在“國(guó)創(chuàng)”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得了優(yōu)異成績(jī)，在全校專業(yè)排名中名列前茅。

值得一提的是，環(huán)境工程專業(yè)在2015年底獲得“工程教育認(rèn)證”申請(qǐng)資格，目前專業(yè)全體師生為了通過(guò)認(rèn)證，開(kāi)展了大量有意義的工作，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)已經(jīng)同意于2016年6月進(jìn)?？疾欤@對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的快速健康發(fā)展提供了契機(jī)。

4 結(jié)論

本文首先總結(jié)了環(huán)境工程專業(yè)與化學(xué)工程的淵源、相互關(guān)系，指出在當(dāng)前形式下，環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)具有化工污染防治特色的必要性。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，從師資隊(duì)伍建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果融于教學(xué)、增強(qiáng)實(shí)踐能力論述本研究的可行性。從近期取得的成果來(lái)看，青島科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)用短短的十年時(shí)間，從一個(gè)邊緣化專業(yè)成長(zhǎng)為一個(gè)獲得“工程教育認(rèn)證”申請(qǐng)資格的專業(yè)，與該專業(yè)的準(zhǔn)確定位與建設(shè)思路密不可分。

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篇6

1.1注重培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識(shí)和能力首先，強(qiáng)調(diào)德、體?！盁釔?ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，身體健康，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)素養(yǎng)”。其次，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)屬于工具型能力，會(huì)廣泛應(yīng)用于將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力。獲得專業(yè)基本知識(shí)，具備在專業(yè)生產(chǎn)第一線工作的基本能力；掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工藝與設(shè)備的基本設(shè)計(jì)能力；了解專業(yè)學(xué)科前沿，了解新裝置、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有對(duì)新裝備、新技術(shù)、新工藝、新方法理解、運(yùn)用和掌握的初步能力。再次，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，要具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

1.2優(yōu)化課程體系，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的培養(yǎng)特色，拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)通才，增強(qiáng)人才的適應(yīng)能力，提升自我發(fā)展能力。首先，新培養(yǎng)方案提高了原來(lái)要求的規(guī)定修滿教學(xué)學(xué)分，其中適當(dāng)增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。學(xué)校前兩年實(shí)施通識(shí)教育，不分專業(yè)，基礎(chǔ)教育課程一致性，后兩年體現(xiàn)專業(yè)特色，突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)。其次，在專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置上，強(qiáng)化了四大化學(xué)的理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)，同時(shí)整合了兩個(gè)培養(yǎng)方向在《化工原理及實(shí)驗(yàn)》、《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《化工設(shè)計(jì)》、《專業(yè)外語(yǔ)》、《儀器分析與實(shí)驗(yàn)》、《電工學(xué)》等課程的一致性，體現(xiàn)了厚專業(yè)基礎(chǔ)，寬專業(yè)口徑的特點(diǎn)，增強(qiáng)了人才強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。在專業(yè)必修課設(shè)置上，既要突出兩個(gè)方向的特色專業(yè)，又要體現(xiàn)我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，揚(yáng)己之長(zhǎng)，使培養(yǎng)的人才具有特色，滿足化工不同行業(yè)的需要。因此，我們將兩個(gè)專業(yè)方向的部分特色課程交叉選修。如：石油加工方向選修《煤化工基礎(chǔ)》、《潔凈煤技術(shù)》，煤化工方向選修《石油化學(xué)》、《石油加工基礎(chǔ)》，使所有的學(xué)生，既懂得了本專業(yè)的知識(shí)，也跨入了另一個(gè)相鄰領(lǐng)域，擴(kuò)展了知識(shí)面，也強(qiáng)化了就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

1.3重視實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，最終成為具備實(shí)踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型化工人才新培養(yǎng)方案中，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)之外，引入了仿真教學(xué)，綜合實(shí)驗(yàn)和綜合能力素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化了實(shí)踐能力的重要性，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。在實(shí)踐教學(xué)體系中，金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，我們學(xué)校先后與地方6個(gè)化工企業(yè)及科研院所簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，每年都有學(xué)生去進(jìn)行不同類型的實(shí)習(xí)，同時(shí)，我們也鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)委托實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力的培養(yǎng)。在課設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文），大膽創(chuàng)新，允許學(xué)生參與教師或者企業(yè)的科研課題，發(fā)散思維，在實(shí)踐中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實(shí)踐”、“科技小論文大賽”“資格認(rèn)證”、各種論文和實(shí)驗(yàn)等大賽、以及參與各種培訓(xùn)及調(diào)查報(bào)告等，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在仿真教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校引入了化工仿真實(shí)訓(xùn)軟件，提供計(jì)算機(jī)房，使學(xué)生足不出戶，在計(jì)算機(jī)上就可以模擬實(shí)際化工工藝路線與實(shí)際化工裝置，自己動(dòng)手操作，將理論知識(shí)與實(shí)際處理問(wèn)題相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)用了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升了動(dòng)腦和動(dòng)手能力。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)兩個(gè)專業(yè)方向的共性，也強(qiáng)化了專業(yè)方向的特色。比如；石油化工方向?qū)W生開(kāi)設(shè)化學(xué)工藝學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)與石油加工專業(yè)實(shí)驗(yàn)，而煤化工方向?qū)W生開(kāi)設(shè)煤化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行石油加工實(shí)驗(yàn)，這樣既淡化了專業(yè)方向性，強(qiáng)化了大化工的概念，也使學(xué)生在就業(yè)中更具備了競(jìng)爭(zhēng)力。

2.新培養(yǎng)方案的實(shí)施效果

篇7

關(guān)鍵詞：就業(yè)熱門(mén)；專業(yè)嫁接；課程整合；電子課程；整體就業(yè)質(zhì)量

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才的一種能力型和就業(yè)型教育，就是俗稱的“專才教育”［1］。這種專才教育對(duì)把握高等職業(yè)教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性，也具一定的操作性。但在當(dāng)今社會(huì)更開(kāi)放、發(fā)展更迅速的情形下，這種目標(biāo)定位呈現(xiàn)出了極大的局限性。首先，從不斷發(fā)展的社會(huì)需求看，這種目標(biāo)下培養(yǎng)出的“專才”極有可能面臨就業(yè)難和轉(zhuǎn)崗難的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人才流動(dòng)是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的合理配置實(shí)現(xiàn)的，競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)和雙向選擇是人才市場(chǎng)的基本法則。一個(gè)知識(shí)面狹窄、技能單一的人，即使有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但因缺乏專業(yè)間的橫向滲透和伸張，在競(jìng)爭(zhēng)中也難以占據(jù)有利位置［2］。其次，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日漸凸顯，高科技促使傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變革。技術(shù)含量日益提升，產(chǎn)業(yè)崗位輪換頻繁。越來(lái)越快的崗位變動(dòng)和職業(yè)流動(dòng)，需要從業(yè)者對(duì)不同崗位有更強(qiáng)的適應(yīng)性，進(jìn)而需要教育不僅要有結(jié)構(gòu)性的嫁接，更應(yīng)有功能的整合。如果高等職業(yè)教育的課程體系在多樣多變的社會(huì)需求面前無(wú)動(dòng)于衷或束手無(wú)策，那么高等職業(yè)教育本身的生存發(fā)展空間就會(huì)漸顯萎縮［3］。

一、專業(yè)嫁接的思路

（一）專業(yè)嫁接的目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型人才和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

近幾年來(lái)，隨著石化行業(yè)的振興，以及機(jī)構(gòu)重組、人員調(diào)整的結(jié)果，各大石化單位急需補(bǔ)充大量人員，尤其是成本低、能力強(qiáng)的高職高專類院校畢業(yè)的高技能人才［4］。以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院的特色專業(yè)是已有57年歷史的石油化工專業(yè)，近幾年來(lái)，該專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，而且就業(yè)的質(zhì)量非常高，學(xué)生應(yīng)該在校學(xué)習(xí)三年，一般情況下，在兩學(xué)年還未結(jié)束時(shí)，幾乎一半的學(xué)生已經(jīng)簽訂了就業(yè)單位。就業(yè)是高職院校辦學(xué)的導(dǎo)向，學(xué)院內(nèi)一些非石化類專業(yè)紛紛與石化專業(yè)進(jìn)行不同程度的復(fù)合嫁接，比如人文社會(huì)科學(xué)系和計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)系，專業(yè)嫁接為這些專業(yè)學(xué)生的就業(yè)確實(shí)找到了新的出路。使學(xué)生既掌握了共同的專業(yè)理論，又能在這些專業(yè)理論基礎(chǔ)上把已形成的能力在相應(yīng)的石化類職業(yè)崗位范圍內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)移，達(dá)到上崗無(wú)須過(guò)渡，轉(zhuǎn)崗不必培訓(xùn)之目的。即專業(yè)嫁接的目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型人才和提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量［5］。

（二）嫁接課程基本包括被嫁接專業(yè)的必備知識(shí)體系

專業(yè)嫁接的效果應(yīng)該達(dá)到嫁接專業(yè)（比如文科專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)）的學(xué)生必須具備被嫁接專業(yè)（如石化專業(yè)）學(xué)生應(yīng)有的必備知識(shí)體系，而嫁接專業(yè)又有其自身專業(yè)的要求，如何要在有限的時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)地實(shí)現(xiàn)專業(yè)嫁接，必須要對(duì)嫁接專業(yè)的課程進(jìn)行較大規(guī)模的整合，嫁接課程基本包括被嫁接專業(yè)的基礎(chǔ)、必須、實(shí)用、夠用的理論實(shí)踐知識(shí)。為了將文科類專業(yè)與石化專業(yè)進(jìn)行嫁接，開(kāi)設(shè)的嫁接課程有《實(shí)用化學(xué)基礎(chǔ)》、《石油化工設(shè)備》、《石化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》。理科類非石化專業(yè)與石化專業(yè)的嫁接時(shí)開(kāi)設(shè)的嫁接課程有《石油化工工藝基礎(chǔ)》、《化工技能取證》。

高職教育提倡理論教學(xué)“課件化”、實(shí)踐教學(xué)“現(xiàn)場(chǎng)化”，尤其在專業(yè)嫁接過(guò)程中，為提高效率并保證嫁接的目的，更應(yīng)該做到這點(diǎn)。我們已經(jīng)為《實(shí)用化學(xué)基礎(chǔ)》、《石油化工工藝基礎(chǔ)》開(kāi)發(fā)了適宜的電子課件，根據(jù)編寫(xiě)的《石化中試裝置實(shí)訓(xùn)教程》校內(nèi)講義在學(xué)院的中試實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期兩周的現(xiàn)場(chǎng)化教學(xué)實(shí)習(xí)，完全達(dá)到了上述要求。

二、文科專業(yè)適宜的嫁接課程

開(kāi)設(shè)嫁接的專業(yè)課程時(shí)，必須考慮到不同專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的差別，必須將嫁接的課程以恰當(dāng)?shù)男问浇M織，以達(dá)到擴(kuò)大知識(shí)面而又能夠有效克服因?qū)I(yè)性過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致的生僻難懂，確實(shí)使非石化專業(yè)的學(xué)生通過(guò)課程的嫁接掌握石化類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“以一技之長(zhǎng)為主，兼顧多種能力”的“通才”教育目標(biāo)［6］。

（一）化學(xué)課程整合

人文系的學(xué)生在高中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)非常有限，文科學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)往往不感興趣或?qū)W習(xí)時(shí)不得要領(lǐng)，《實(shí)用化學(xué)基礎(chǔ)》電子課件涵蓋了高中階段化學(xué)中的所有重要知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)化學(xué)與材料、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與健康部分進(jìn)行了擴(kuò)展，既是對(duì)三年高中化學(xué)的濃縮與簡(jiǎn)化，又能承接部分石化系學(xué)生所學(xué)的《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《物理化學(xué)》（俗稱四大化學(xué)）基礎(chǔ)知識(shí)。這門(mén)綜合性的課程開(kāi)設(shè)一學(xué)期，40課時(shí)?；瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門(mén)學(xué)科，40課時(shí)內(nèi)還要理解掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能，如果兩個(gè)專業(yè)在地理位置上相距太遠(yuǎn)，比如蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人文系、石化系分別位于東、西兩個(gè)校區(qū)，學(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)非常不方便，在這樣的教學(xué)條件下，我們開(kāi)發(fā)了一套適合文科專業(yè)的《實(shí)用化學(xué)基礎(chǔ)》電子課件，該課件有445MB，刻成一張光盤(pán)，《實(shí)用化學(xué)基礎(chǔ)》共分九章，每章包含有：

powerpoint演示文稿。演示講課的提綱、重要知識(shí)點(diǎn)、例題、習(xí)題，并將與課程有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻進(jìn)行了相應(yīng)鏈接；

flas。模擬有機(jī)物分子構(gòu)型、有機(jī)反應(yīng)歷程、模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，使抽象的理論變得生動(dòng)、活潑、易懂，可以節(jié)約用于實(shí)驗(yàn)的財(cái)力、人力、時(shí)間的投入而達(dá)到更好的效果；

視頻。課件中有40余個(gè)精心收集、制作的視頻文件，比如乙醇的生產(chǎn)過(guò)程、有機(jī)物的性質(zhì)、石油的用途等電視片、真實(shí)錄像將教學(xué)與生產(chǎn)過(guò)程緊密相連，除了該光盤(pán)中所含的視頻，我們還有另外兩張有機(jī)化學(xué)操作、無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、玻璃儀器的洗滌等教學(xué)錄像改制的光盤(pán)；

圖片。幾百幅圖片展示了環(huán)境污染、化學(xué)污染造成的可怕疾病，展示了工業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)圖片；展示了高分子、高科技材料，有利于建立起直觀的印象，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活拉近；

例題、習(xí)題。每章都有與之配套的例題、習(xí)題，制作成word文檔。已經(jīng)鏈接到powerpoint演示文稿，獨(dú)立放置可以更方便查找。

（二）工藝課程整合

文科類專業(yè)在學(xué)習(xí)一定的化學(xué)知識(shí)后，更重要的是理解并掌握一些石化產(chǎn)品、石化工藝、石化生產(chǎn)過(guò)程中的一些工藝設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)，比如蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商企業(yè)管理（石化物流管理）、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷（石化產(chǎn)品）、

應(yīng)用英語(yǔ)（石化方向）三個(gè)專業(yè)，就開(kāi)設(shè)了一門(mén)《石油化工設(shè)備》的課程，主要講解一些石油產(chǎn)品、石化原料、化工單元操作及設(shè)備等知識(shí)，主要是石化專業(yè)一些應(yīng)知的知識(shí)點(diǎn)，30課時(shí)左右就能夠?qū)κ袠I(yè)有基本的了解。

（三）實(shí)踐課程整合

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院石化系有著雄厚的實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)踐課時(shí)比例超過(guò)了理論課時(shí)，對(duì)于嫁接石化專業(yè)的文科專業(yè)，我們專門(mén)劃出一周的時(shí)間為其安排一門(mén)《石化專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》，主要內(nèi)容包括：

觀看安全教育錄像，對(duì)石化企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、事故預(yù)防等有了直觀、感性認(rèn)識(shí)；

參觀石化中試裝置，加深理解所學(xué)的工藝知識(shí)，親眼看到石油化工生產(chǎn)中的設(shè)備、裝置，現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)管線、儀表、閥門(mén)等，能夠在現(xiàn)場(chǎng)摸清工藝流程；

進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室親手做1～2個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)大量現(xiàn)代化分析儀器、小型設(shè)備。

三、理科專業(yè)適宜的嫁接課程

（一）工藝課程整合

理科專業(yè)的學(xué)生在高中階段有比較扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)石化類課程時(shí)就應(yīng)該擴(kuò)展課程，并且適當(dāng)加深深度，我們針對(duì)學(xué)院內(nèi)的理科非石化專業(yè)編寫(xiě)了《石油化工工藝基礎(chǔ)》教材，內(nèi)容涵蓋石化類專業(yè)的主干課程《化工原理》、《石油加工工藝學(xué)》、《石油化工工藝學(xué)》和《高分子化學(xué)》，按照石化類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，以上前三門(mén)課程每門(mén)需要講授兩學(xué)期，《高分子化學(xué)》講一學(xué)期。對(duì)于非石化類的理科專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)嫁接時(shí)，不可能按石化類專業(yè)的教學(xué)課時(shí)進(jìn)行，這樣就必須在教學(xué)的內(nèi)容上提煉出每門(mén)課程的最重要、最基礎(chǔ)的知識(shí)，除了在教材的編寫(xiě)上下功夫，開(kāi)發(fā)與之匹配的電子課程也是十分必要的，《化工原理》部分的單元過(guò)程和設(shè)備，需要通過(guò)模型、照片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式展現(xiàn)，常規(guī)教學(xué)中還需要實(shí)驗(yàn)、仿真、實(shí)訓(xùn)，在不足20課時(shí)情況下，大致將《化工原理》主要的精髓學(xué)完，必須借助于多媒體的電子課件，在《石油化工工藝基礎(chǔ)》課件中，收集了有關(guān)泵、換熱器、精餾塔、吸收塔等大量的動(dòng)畫(huà)、視頻、照片，用于教學(xué)的效果非常突出?！妒图庸すに噷W(xué)》、《石油化工工藝學(xué)》要講解很多裝置的工藝流程，常規(guī)教學(xué)利用布質(zhì)或紙質(zhì)掛圖，在《石油化工工藝基礎(chǔ)》課件中，流程以動(dòng)畫(huà)或圖片實(shí)現(xiàn)，教和學(xué)的過(guò)程變得輕松，教和學(xué)的內(nèi)容也得到極大的擴(kuò)充。

（二）職業(yè)技能取證

非石化類理科專業(yè)，比如我院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（過(guò)程控制）專門(mén)開(kāi)設(shè)了《化工總控工技能取證》課程，課程標(biāo)準(zhǔn)與石化專業(yè)學(xué)生一樣，參加統(tǒng)一的取證培訓(xùn)和考試，通過(guò)2周（60學(xué)時(shí)）的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓其掌握化工總控工中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)理論考試和上機(jī)仿真操作。

四、專業(yè)嫁接的效果

（一）嫁接課程教學(xué)效果

《實(shí)用化學(xué)基礎(chǔ)》電子課程于2004年秋季用于教學(xué)，連續(xù)使用了7年，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)多位老師的不斷補(bǔ)充、完善，教學(xué)效果與常規(guī)手段相比，大大提高了效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件中豐富的課外知識(shí)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，寫(xiě)出有價(jià)值的小論文，并且在化學(xué)專題演講中表現(xiàn)出較高的水平，這在以往的教學(xué)過(guò)程中是難以達(dá)到的。

《石油化工工藝基礎(chǔ)》課件于2005年秋季用于教學(xué)，多個(gè)教師在開(kāi)設(shè)該門(mén)課程的10余個(gè)班內(nèi)試用，從老師的反饋和課堂上同學(xué)的反應(yīng)來(lái)看，采用電子課件授課與常規(guī)的教學(xué)相比，效率和質(zhì)量得到了極大的提高，講課的容量得到極大的擴(kuò)充，而沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中自然而然地學(xué)會(huì)了許多石化專業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的就業(yè)彈性和廣泛的適應(yīng)性，真正達(dá)到了專業(yè)嫁接的目的。

（二）嫁接專業(yè)就業(yè)效果

根據(jù)本校招生就業(yè)辦公網(wǎng)顯示的石化專業(yè)以及嫁接石化類課程專業(yè)的就業(yè)情況，可以看出嫁接石化類課程的理科專業(yè)有油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（過(guò)程控制），文科專業(yè)有市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷（油料儲(chǔ)運(yùn)）、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷（石化產(chǎn)品）、工商企業(yè)管理（石化物流管理）、應(yīng)用英語(yǔ)（石化方向），越來(lái)越多的專業(yè)開(kāi)始與學(xué)院的特色專業(yè)進(jìn)行嫁接，且嫁接的程度越來(lái)越大。這些專業(yè)尤其是文科類專業(yè)，在嫁接石化類課程前，就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，嫁接后就業(yè)質(zhì)量明顯提高。

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篇8

【關(guān)鍵詞】“四個(gè)三”人才培養(yǎng)模式 專業(yè)改革 應(yīng)用化工技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-0088-03

當(dāng)今高等職業(yè)教育已占高等教育半壁江山，承擔(dān)著高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的重任?！案咚刭|(zhì)技能型”其特點(diǎn)可以概括為“理論扎實(shí)，能力突出，職業(yè)素質(zhì)優(yōu)良”。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)既不同于“輕理論、重技能”的中等職業(yè)教育，也不同于“強(qiáng)理論、重研發(fā)”的普通高等本科教育。雖然我國(guó)大規(guī)模高等職業(yè)教育發(fā)展歷史還不長(zhǎng)，但近年來(lái)各地各院校都在緊扣人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷探索新型人才培養(yǎng)模式改革，努力提升高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)水平，許多值得推廣借鑒的改革成果正源源不斷涌現(xiàn)。

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是該院石化產(chǎn)業(yè)鏈（鉆、采、煉、制、銷）專業(yè)群中的骨干專業(yè)，有著20多年的辦學(xué)歷史，承擔(dān)著為行業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)化工技能型人才的重任。近幾年本專業(yè)年均招生150人左右，生源來(lái)自全國(guó)，在江蘇省同類專業(yè)中規(guī)模最大。近年來(lái)本專業(yè)以創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制為突破口，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力為目標(biāo)，全面實(shí)施“四個(gè)三”的人才培養(yǎng)模式改革，努力提升專業(yè)辦學(xué)水平，取得了顯著的成效。

一、“四個(gè)三”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是以高等職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)而不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動(dòng)的組織樣式和運(yùn)行方式，是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)途徑等高職人才培養(yǎng)要素的正確定位及有機(jī)協(xié)調(diào)與創(chuàng)新。“四個(gè)三”人才培養(yǎng)模式就是針對(duì)我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的服務(wù)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，并遵循化工高職教育規(guī)律改革的成果。

“四個(gè)三”即：三個(gè)導(dǎo)向、三個(gè)融入、三個(gè)平臺(tái)、三能并進(jìn)。

三個(gè)導(dǎo)向：以石油化工行業(yè)及（揚(yáng)州）區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向、以化工生產(chǎn)運(yùn)行崗位群工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向、以現(xiàn)代石油化工行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向。

三個(gè)融入：將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、將崗位任務(wù)融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域、將企業(yè)文化融入專業(yè)文化。

三個(gè)平臺(tái)：校內(nèi)職場(chǎng)化技能訓(xùn)練平臺(tái)、校內(nèi)多功能仿真教學(xué)平臺(tái)、校外生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)。形成虛實(shí)結(jié)合、工學(xué)交替、理實(shí)一體化的人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)體系。

三能并進(jìn)：職業(yè)能力培養(yǎng)按照專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三種能力并進(jìn)的方式實(shí)施。

二、“四個(gè)三”人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐

（一）“三個(gè)導(dǎo)向”是本專業(yè)設(shè)置和課程體系設(shè)立的依據(jù)

石油化工行業(yè)是江蘇省的支柱產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g江蘇省石化行業(yè)將重點(diǎn)發(fā)展三個(gè)產(chǎn)業(yè)帶，即沿海石化產(chǎn)業(yè)帶、沿江石化產(chǎn)業(yè)帶、資源開(kāi)發(fā)利用石化產(chǎn)業(yè)帶。揚(yáng)州市地處沿江化工產(chǎn)業(yè)帶中部，東承沿海石化產(chǎn)業(yè)帶，北接資源開(kāi)發(fā)利用石化產(chǎn)業(yè)帶，西接南京化學(xué)工業(yè)園，南臨蘇錫常鎮(zhèn)化工產(chǎn)業(yè)園，境內(nèi)有揚(yáng)州化學(xué)工業(yè)園區(qū)，上下游產(chǎn)業(yè)配套優(yōu)勢(shì)明顯。揚(yáng)州及周邊地區(qū)擁有規(guī)模以上石油化工企業(yè)近400家，許多大型石化企業(yè)都坐落其間，形成了以油品、烯烴、芳烴、氯堿、聚酯、農(nóng)藥、醫(yī)藥等為主的石化產(chǎn)業(yè)群。

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)化工高素質(zhì)技能型專門(mén)人才方面擁有優(yōu)越的地理位置和深厚的歷史條件，必須充分利用。以石油化工行業(yè)及揚(yáng)州區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，決定了本院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)必須堅(jiān)持“立足揚(yáng)州，面向江蘇，輻射長(zhǎng)三角”，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化工生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)的專業(yè)設(shè)置定位。

根據(jù)這一專業(yè)設(shè)置定位，近年來(lái)我們深入分析揚(yáng)州及周邊石化行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)先選擇了中石化金陵石化公司、江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)公司等數(shù)家骨干企業(yè)為緊密型校企合作單位，建立健全校企雙主體專業(yè)共建委員會(huì)，全程參與應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)，從體制和機(jī)制上加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新改革，解決了專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的弊端，效果顯著。

在此基礎(chǔ)上，我們深入周邊各類型石化企業(yè)，以本專業(yè)目標(biāo)崗位（群）中的化工生產(chǎn)總控工為主，兼顧產(chǎn)品分析、工藝管理、生產(chǎn)調(diào)度、技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)生產(chǎn)及安全管理等，進(jìn)行崗位調(diào)研，全方位分析各崗位（群）的工作任務(wù)、工作過(guò)程和必備的知識(shí)、能力、素養(yǎng)，歸納出典型工作任務(wù)和工作過(guò)程，并由此歸并出本專業(yè)職業(yè)能力行動(dòng)領(lǐng)域。進(jìn)而根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的屬性，解構(gòu)并重構(gòu)專業(yè)知識(shí)、技能要素，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為本專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，建立健全應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)系統(tǒng)完善的“基于化工生產(chǎn)工作過(guò)程系統(tǒng)化導(dǎo)向”的新課程體系，見(jiàn)表1。

在新課程體系中，我們不僅安排了許多職業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程），還安排了人文知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)等課程，這些課程無(wú)論從課程名稱到課程內(nèi)容上都是以現(xiàn)代石油化工行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)立的，使人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性更強(qiáng)。

（二）“三個(gè)融入”滲透到核心課程內(nèi)容選擇和師資素質(zhì)規(guī)范過(guò)程之中

根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)是為石化生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才這一宗旨，“將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、將崗位任務(wù)融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域、將企業(yè)文化融入專業(yè)文化”，即充分進(jìn)行“三個(gè)融入”是本專業(yè)近年來(lái)進(jìn)行專業(yè)核心課程改革的主要任務(wù)。

近年來(lái)，我們采用校企合作方式，組建由區(qū)域行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干及本專業(yè)教師組成的團(tuán)隊(duì)，對(duì)新構(gòu)建的基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施的原則進(jìn)行改革。專業(yè)核心課程中的情境依據(jù)崗位中的典型工作任務(wù)，采用具體的項(xiàng)目或任務(wù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容（“項(xiàng)目化”課程），并按照完成該項(xiàng)目或任務(wù)的工作過(guò)程來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，充分融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)職業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性和興趣性，重視創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

例如，化工產(chǎn)品合成學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)立了十四個(gè)學(xué)習(xí)情境（章節(jié)），每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)具體的化工產(chǎn)品合成項(xiàng)目（任務(wù)），產(chǎn)品范圍覆蓋石油化工、精細(xì)化工、醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥等眾多領(lǐng)域，每個(gè)產(chǎn)品以一個(gè)化工合成“單元”理論知識(shí)為主要支撐。這些合成“項(xiàng)目”選擇自企業(yè)崗位上的典型工作任務(wù)，并按照企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程和工作要求進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容編排，突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化的融入，教學(xué)效果非常好。

與此同時(shí)，我們特別重視能夠適應(yīng)新課程體系和“項(xiàng)目化”課程內(nèi)容教學(xué)要求的師資隊(duì)伍培養(yǎng)，一方面加強(qiáng)校內(nèi)專任教師實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，采用送外職業(yè)技能培訓(xùn)、赴企業(yè)進(jìn)行訪問(wèn)工程師鍛煉、自行開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及積極開(kāi)展橫向科研服務(wù)等多種方法，提升教學(xué)水平。另一方面，我們每年都從周邊大中型企業(yè)中聘請(qǐng)工程技術(shù)人員和能工巧匠到校內(nèi)擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。廣泛的校企互動(dòng)，可以將企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和文化帶入課程教學(xué)過(guò)程之中。

另外，近年來(lái)我們還投入大量資金，加強(qiáng)校企融合的專業(yè)文化建設(shè)。除在師生教、學(xué)行為中強(qiáng)化企業(yè)文化熏陶外，還在校園內(nèi)、教學(xué)樓及實(shí)訓(xùn)室內(nèi)外進(jìn)行環(huán)境布置，充分營(yíng)造企業(yè)式的工作與文化氛圍，使專業(yè)人才的培養(yǎng)與企業(yè)的實(shí)際要求更加貼近。

（三）“三個(gè)平臺(tái)”為本專業(yè)教學(xué)實(shí)施和技能培養(yǎng)創(chuàng)新提供了有效載體

在新課程體系設(shè)立和“項(xiàng)目化”課程改革推進(jìn)的同時(shí)，必須要有相應(yīng)的課程教學(xué)實(shí)施和專業(yè)技能培養(yǎng)的平臺(tái)載體相配套。近年來(lái)，本專業(yè)投入巨資建設(shè)并完善了校內(nèi)職場(chǎng)化技能訓(xùn)練平臺(tái)、校內(nèi)多功能仿真教學(xué)平臺(tái)、校外生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)（“三個(gè)平臺(tái)”）。其中，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)共有8個(gè)實(shí)訓(xùn)基地（見(jiàn)表2）50多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，總資產(chǎn)達(dá)1200多萬(wàn)元。

這些實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)功能齊全，許多都是校企合作，自行開(kāi)發(fā)，國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的產(chǎn)物，富有特色。例如，化工單元操作技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)含包括流體輸送、傳熱、過(guò)濾、精餾、吸收、萃取、干燥和反應(yīng)器等8個(gè)化工單元操作實(shí)訓(xùn)室?！吧a(chǎn)型、職場(chǎng)化”特色濃郁。應(yīng)用化工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建有一套完全工業(yè)化DCS自動(dòng)控制的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程實(shí)訓(xùn)裝置，可進(jìn)行低成本全循環(huán)化工生產(chǎn)運(yùn)行綜合實(shí)訓(xùn)操作。石化生產(chǎn)技術(shù)實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)基地是一座占地500平米，高10米，投資400多萬(wàn)元的工業(yè)化規(guī)模的石油加工煉制生產(chǎn)技術(shù)實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)基地，采用仿真與實(shí)物互動(dòng)的方式進(jìn)行技能綜合訓(xùn)練。

此外，本專業(yè)還在揚(yáng)州化工園區(qū)及周邊行業(yè)企業(yè)中選擇相關(guān)骨干企業(yè)，共建了十多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，深化“廠中?！边\(yùn)行機(jī)制，充分利用企業(yè)資源，努力拓展校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系。

通過(guò)校內(nèi)外結(jié)合，形成了完整的從基礎(chǔ)到專業(yè)，從單元到系統(tǒng)，從單一到綜合，從校內(nèi)到校外的虛實(shí)結(jié)合、工學(xué)交替、理實(shí)一體的人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)體系，有效地滿足了本專業(yè)教學(xué)實(shí)施需要，切實(shí)強(qiáng)化了專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（四）“三能并進(jìn)”確定為本專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施行動(dòng)宗旨和質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

本專業(yè)學(xué)生通過(guò)三年六學(xué)期的專業(yè)學(xué)習(xí)，最終要達(dá)到專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三種能力兼?zhèn)涞哪繕?biāo)，學(xué)生畢業(yè)后不僅掌握必要的專業(yè)知識(shí)技能，還要具有較高的職業(yè)素質(zhì)與道德，較強(qiáng)的職業(yè)遷移與終身學(xué)習(xí)能力，以及良好的社會(huì)溝通與適應(yīng)能力。

學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的獲得必須是貫穿于每一個(gè)學(xué)習(xí)階段、每一門(mén)學(xué)習(xí)課程和每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之中，這也是近年來(lái)我們進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)的行動(dòng)宗旨。除了在基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”的課程體系設(shè)置、“項(xiàng)目化”課程內(nèi)容改革及多樣化技能培養(yǎng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)中需要進(jìn)行有效設(shè)計(jì)外，教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)過(guò)程實(shí)施和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程的貫徹也顯得非常重要。

教學(xué)計(jì)劃制定中，我們特別注重教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐性課時(shí)的比例和理實(shí)一體化教學(xué)安排，將各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比例提高到51%，安排在每個(gè)學(xué)年各個(gè)學(xué)期之中實(shí)施，形成項(xiàng)目化課程能力訓(xùn)練、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合、層層遞進(jìn)的實(shí)踐體系。通過(guò)項(xiàng)目化課程教學(xué)，教、學(xué)、做一體，學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手能力與分析問(wèn)題的能力；通過(guò)校內(nèi)整周形式安排的純技能綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化專業(yè)綜合技能培訓(xùn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；通過(guò)校外企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，接觸社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)各課程任課教師廣泛采用學(xué)生主體法、引導(dǎo)文法、案例法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、工學(xué)交替法、網(wǎng)絡(luò)法等多種教學(xué)方法，切實(shí)推行學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，努力促進(jìn)“三種能力”并進(jìn)提升。

近年來(lái)，我們還不斷推進(jìn)人才質(zhì)量的多元考核評(píng)價(jià)方式改革，對(duì)“三能并進(jìn)”宗旨的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵作用。具體做法是，在考核內(nèi)容的選擇上，結(jié)合職業(yè)資格要求，做到既考知識(shí)，又考能力（技能）和素質(zhì)，體現(xiàn)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)；在考核方法的選擇上，采取多樣化的考核評(píng)價(jià)方法，如閉卷、開(kāi)卷、筆試、口試、技能操作、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、答辯相結(jié)合的方式；重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、與人交流溝通的評(píng)價(jià)；考核主體的變化，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間完成的工作任務(wù)考核，主要由學(xué)生完成相互考核，要求在課堂完成的工作考核由專業(yè)教師完成，兩者結(jié)合構(gòu)成整個(gè)任務(wù)完成情況的考核。

總之，近年來(lái)通過(guò)努力實(shí)施“四個(gè)三”人才培養(yǎng)模式改革，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與改革取得了顯著的成效，一個(gè)以揚(yáng)州及周邊石油化工行業(yè)及企業(yè)為依托，以崗位群需求為先導(dǎo)，具有先進(jìn)的校企合作體制機(jī)制，完善的基于“工作過(guò)程系統(tǒng)化”導(dǎo)向課程體系，“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”專業(yè)核心課程，高水平“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“生產(chǎn)型、職場(chǎng)化、虛實(shí)結(jié)合”校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，“理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式，多元化考核機(jī)制，著力專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三能并進(jìn)，為石油化工制造一線培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)操作、運(yùn)行管理等崗位要求的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，在全省具有引領(lǐng)示范作用的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)已經(jīng)逐步形成。近年來(lái)，本專業(yè)畢業(yè)生能力強(qiáng)、素質(zhì)高，得到了用人單位的充分認(rèn)可和歡迎，我院已成為蘇中及長(zhǎng)三角地區(qū)高素質(zhì)化工技能型專門(mén)人才不可或缺的培養(yǎng)基地。其成功的專業(yè)建設(shè)與改革經(jīng)驗(yàn)值得國(guó)內(nèi)同類院校借鑒。

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關(guān)鍵詞：工程素質(zhì) 卓越計(jì)劃 化工原理 課程建設(shè)

為促進(jìn)高等院校工程教育素質(zhì)的全面提升，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”高等工程教育改革。通過(guò)高校與企業(yè)合作，以實(shí)際工程為背景，進(jìn)行工程技術(shù)教育，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力[1]。化工原理課程是化工、制藥、食品等專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在由“化學(xué)”到“化工”認(rèn)知過(guò)程中起著承上啟下、由理及工的橋梁作用，同時(shí)承接后續(xù)的化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝學(xué)等專業(yè)技術(shù)課，具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)用性。因此在教學(xué)中，如何讓學(xué)生盡早建立工程意識(shí)、樹(shù)立工程觀念、培養(yǎng)學(xué)生工程思維能力、用工程觀念分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題，是卓越計(jì)劃得以順利實(shí)施的重要保證。筆者通過(guò)授課方式，結(jié)合本?；ぴ碇械牟糠謱?shí)例，探討了工程素質(zhì)培養(yǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 工藝流程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

化工原理課程不僅講解化工單元操作中的三傳理論，還包括單元操作的大量設(shè)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，幾乎沒(méi)有參加過(guò)工程實(shí)踐，因而也沒(méi)有工程概念。傳統(tǒng)的授課方式和簡(jiǎn)單的教具，不能使學(xué)生對(duì)單元操作建立感性認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理也缺乏了解，這就很難讓學(xué)生將各單元操作及設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系在一起，或根本理解不了三傳理論（動(dòng)量傳遞、熱量傳遞和質(zhì)量傳遞）對(duì)實(shí)踐生產(chǎn)有何指導(dǎo)意義。在教學(xué)過(guò)程中，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)脫節(jié)、理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象越來(lái)越突出，不能令學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)死記硬背勉強(qiáng)通過(guò)考試的學(xué)生大有人在[2]。

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，結(jié)合工藝流程介紹單元操作及典型設(shè)備使學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)習(xí)化工原理，向建立工程意識(shí)邁出的第一步。因此，教學(xué)計(jì)劃中加入見(jiàn)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是十分必要的。例如緒論章節(jié)可以將單元操作介紹移步化工智能工廠或有代表性的工藝模型現(xiàn)場(chǎng)。我校是以石油化工專業(yè)為特色的工科院校，在化學(xué)工程與工藝及高分子材料專業(yè)的化工原理課程教學(xué)中，緊緊圍繞原油煉制、乙烯裂解的工藝，通過(guò)微型智能工廠，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)流程介紹單元操作的簡(jiǎn)單原理、典型設(shè)備、性能，使學(xué)生對(duì)單元操作建立充分的感性認(rèn)識(shí)。在設(shè)備知識(shí)模塊上，要求學(xué)生利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)設(shè)備結(jié)構(gòu)及其原理有初步的了解；條件允許時(shí)可以請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的車間技術(shù)人員針對(duì)某一典型單元操作設(shè)備給學(xué)生授課，如塔設(shè)備、換熱器和離心泵等。通過(guò)典型產(chǎn)品工藝流程、實(shí)驗(yàn)室中型實(shí)驗(yàn)裝置或身邊可以理解的簡(jiǎn)單生產(chǎn)工藝及設(shè)備，引出化工原理課程的各單元操作、三傳理論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加工作后能做到理論聯(lián)系實(shí)際，所學(xué)的知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立工程觀念。

2 仿真實(shí)訓(xùn)/實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生對(duì)單純的教學(xué)模型和圖片演示教學(xué)產(chǎn)生排斥，從而出現(xiàn)對(duì)單元操作原理理解不透，理論課興趣不高，實(shí)踐課不愿動(dòng)手，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的現(xiàn)象?；し抡娌僮鹘o學(xué)生一個(gè)模擬操作環(huán)境，能解決化工專業(yè)學(xué)生下廠難、操作危險(xiǎn)的難題。我校不但開(kāi)設(shè)了單元操作的仿真實(shí)訓(xùn)，而且還開(kāi)設(shè)了石油煉制主要裝置的工藝流程仿真模塊。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，大膽動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)工程的實(shí)際操作技能。授課過(guò)程中根據(jù)理論講解的進(jìn)度，由簡(jiǎn)入繁地開(kāi)設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)。例如在流體輸送設(shè)備離心泵的仿真訓(xùn)練中，從開(kāi)閥、灌泵、起泵等基本操作開(kāi)始，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是實(shí)際生產(chǎn)操作，學(xué)習(xí)實(shí)踐管路中的流量計(jì)、真空表、壓力表的使用，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取離心泵特性曲線的方法。在傳質(zhì)單元操作的仿真訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)于啟泵、流量器、壓力表的使用已經(jīng)不陌生，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作工藝參數(shù)。我校利用仿真系統(tǒng)，對(duì)流體輸送設(shè)備、精餾、干燥、過(guò)濾單元操作建立起虛擬環(huán)境，將單元操作的操作流程、操作點(diǎn)以及控制參數(shù)等信息逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生在仿真操作中探求生產(chǎn)過(guò)程、思考工作原理，使理論知識(shí)的掌握由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)[3]。

為了強(qiáng)化學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是十分必要的。例如我校在現(xiàn)有精餾驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)裝置上進(jìn)行設(shè)備改造，設(shè)計(jì)了“冷液回流操作條件下的精餾設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目。通過(guò)改變進(jìn)料組成、進(jìn)料流量、冷液回流溫度、回流比等操作參數(shù)，采用熱量衡算、物料衡算，確定精餾塔不同操作條件下的精餾段操作線方程、預(yù)測(cè)產(chǎn)品組成變化，然后依據(jù)設(shè)定的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行精餾實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理分析影響精餾操作的主要因素。實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程中，既督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)傳熱、傳質(zhì)的基本原理，又有針對(duì)性地強(qiáng)化傳質(zhì)的操作性問(wèn)題解決，使學(xué)生充分享受學(xué)以致用的樂(lè)趣[4，5]。

3 理論講解，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)

理論課程教學(xué)是化工原理課程教學(xué)的核心。上述認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。掌握課程知識(shí)質(zhì)量與效果還依賴于任課教師的基本素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果有著舉足輕重的影響。在化工原理教學(xué)體系中加入生產(chǎn)觀摩、仿真實(shí)訓(xùn)，在有限的學(xué)時(shí)下，使原來(lái)的理論講解時(shí)間變得不足。所以對(duì)理論內(nèi)容合理精簡(jiǎn)，做到精、深、突出基本概念與共性規(guī)律，這些都需要授課教師的充分準(zhǔn)備和課堂的生動(dòng)講授。但是，化工原理課程中涉及許多在課堂上難以直觀表達(dá)的內(nèi)容，如流體在管路中流動(dòng)的類型、離心泵的氣縛與氣蝕現(xiàn)象、各種換熱器的構(gòu)造及強(qiáng)化傳熱的形式、板式塔降液管液泛與淹塔等。如何利用有限的課堂授課時(shí)間，使學(xué)生更好地掌握單元操作原理，在授課中加入以下教學(xué)手段是很有必要的。

3.1 借助多媒體

采用Flas與教學(xué)錄像講解，可以將離心泵、換熱器、塔設(shè)備、液液萃取等單元操作的原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作現(xiàn)象等內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠深入理解三傳理論以及理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。如在講授傳熱設(shè)備時(shí)，將換熱器冷、熱流體的流動(dòng)路徑制作成Flas在課堂上播放；在精餾塔操作線、干燥物料濕焓圖的確定上，也可以通過(guò)Flas一步一步地清晰展現(xiàn)。

3.2 化工案例教學(xué)

化工案例教學(xué)的“教材”要具有真實(shí)性、工程典型性和教學(xué)實(shí)用性。案例的素材基于各個(gè)單元操作，收集已有的國(guó)內(nèi)外案例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決案例的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)獲取最有效知識(shí)來(lái)靈活解決工程實(shí)際問(wèn)題的思考探索過(guò)程，是對(duì)學(xué)生能力增長(zhǎng)最有幫助、參與動(dòng)力最大的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)理論知識(shí)與實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅深刻地理解了理論知識(shí)，更為重要的是掌握了將理論知識(shí)正確、靈活地運(yùn)用于實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)和提高了他們對(duì)化工單元操作方法和單元設(shè)備分析、比較、評(píng)價(jià)及選擇的能力[6]。

通過(guò)以上課堂的授課，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生用工程觀念分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立工程思維理念。

4 利用工廠實(shí)習(xí)，實(shí)踐工程思維分析，解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容與工廠企業(yè)的設(shè)備流程密切相關(guān)，如何將理論切實(shí)聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而這個(gè)主要環(huán)節(jié)由于校企合作薄弱及石油化工企業(yè)安全等因素受到限制，往往被多數(shù)學(xué)校所忽視。

我校響應(yīng)教育部卓越計(jì)劃的號(hào)召，與珠三角、粵西地區(qū)多家化工、食品、燃?xì)馄髽I(yè)建立了“互惠雙贏”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生在了解生產(chǎn)主要設(shè)備的類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、尺寸、材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生產(chǎn)化工產(chǎn)品的原理、方法、工藝流程及成本核算概況。特別是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃安排的畢業(yè)前進(jìn)廠跟班實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在工作中熟悉工藝參數(shù)、單元操作、設(shè)備操作與管理，真正體會(huì)如何處理現(xiàn)場(chǎng)突況及安全防范等；在工作中收集生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)，作必要的物料、能量衡算，對(duì)生產(chǎn)狀況作一定探討，對(duì)所發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)及存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，使學(xué)生的工程素質(zhì)和工作競(jìng)爭(zhēng)能力得以提高。通過(guò)畢業(yè)前的進(jìn)廠實(shí)習(xí)，學(xué)生可以將所學(xué)的化工原理知識(shí)與專業(yè)知識(shí)連貫起來(lái)，加上教師的必要指導(dǎo)，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，交一份滿意的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)體系改革，轉(zhuǎn)變化工原理傳統(tǒng)的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與踐行中感受化工原理理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要地位。通過(guò)工藝流程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)給學(xué)生各單元操作的感性認(rèn)識(shí)，建立工程意識(shí)，樹(shù)立工程觀念；通過(guò)精心組織理論教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用工程觀念分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立工程思維理念；讓學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)中真正感受理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)勇于探索、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

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篇10

中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)如何培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的人才問(wèn)題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，“中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)文化課創(chuàng)新研究”課題于2013年被正式列為湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。課題組通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查分析，充分了解了建筑企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況、目前技術(shù)管理崗位人才存在的知識(shí)和能力的主要缺陷及對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。針對(duì)市場(chǎng)人才需求，探討建筑工程施工專業(yè)文化課程體系的改革，確定課程體系和教學(xué)大綱，開(kāi)發(fā)校本教材，探索適應(yīng)中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，并針對(duì)不同課程的特點(diǎn)采取科學(xué)合理的授課方法和形式。在研究過(guò)程中，本課題組針對(duì)不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同知識(shí)點(diǎn)擬定多種方案，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)行多方案比選，力求找到既科學(xué)合理又滿足市場(chǎng)需求、適合學(xué)生特點(diǎn)的最優(yōu)方案，在長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┙ㄖこ淌┕I(yè)中付諸實(shí)施。再通過(guò)對(duì)近兩年來(lái)我校畢業(yè)生就業(yè)單位的調(diào)查，充分了解他們與我校兩年前畢業(yè)生和其他兄弟學(xué)校近兩年畢業(yè)生職業(yè)能力的狀況，檢驗(yàn)課題研究的成果。調(diào)查結(jié)果表明：我校近兩年畢業(yè)生的突出優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）組織管理能力較強(qiáng)。主要表現(xiàn)在分配各施工班組的施工任務(wù)、指揮各施工班組的交叉作業(yè)、檢查施工質(zhì)量、糾正不恰當(dāng)?shù)氖┕し椒?、進(jìn)度控制、質(zhì)量管理、人員安排、資源調(diào)度等方面的能力較其他畢業(yè)生強(qiáng)很多。

（2）交際溝通能力突出。與其他畢業(yè)生相比，我校畢業(yè)生以下幾個(gè)方面更為突出：①技術(shù)交底到位，與班組長(zhǎng)交流暢通，對(duì)民工施工中的技術(shù)質(zhì)量問(wèn)題能有效的溝通。②能正確理解建設(shè)行政主管部門(mén)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)理、設(shè)計(jì)的意圖；對(duì)自己不懂的技術(shù)難點(diǎn)善于請(qǐng)教學(xué)習(xí)。③對(duì)施工中遇到的特殊問(wèn)題，善于和領(lǐng)導(dǎo)溝通求得支持與理解。

（3）對(duì)“四新”技術(shù)學(xué)習(xí)較快。對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備在工程中的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力明顯比其他畢業(yè)生強(qiáng)，在施工中應(yīng)用推廣的速度較快，這反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)新技術(shù)的能力較強(qiáng)。

（4）專業(yè)能力能得到充分發(fā)揮。這批學(xué)生在實(shí)際工作中，專業(yè)知識(shí)的遷移能力、靈活應(yīng)用能力，方案設(shè)計(jì)與實(shí)施能力明顯比其他畢業(yè)生強(qiáng)，充分體現(xiàn)了人文素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)融合的特點(diǎn)。

盡管這批學(xué)生與其他同專業(yè)畢業(yè)生相比有明顯的優(yōu)勢(shì)，但有很多方面沒(méi)有達(dá)到我們的預(yù)期的目標(biāo)。在課題研究過(guò)程中，通過(guò)四個(gè)階段的走訪調(diào)查，與企業(yè)管理人員溝通，與畢業(yè)學(xué)生座談，課題組的研究討論，不斷完善文化課課程體系，修改教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法，我們已初步形成了具有專業(yè)特色的文化課課程體系和與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和多種形式的教學(xué)模式。

政治：教學(xué)重點(diǎn)為建筑法律法規(guī)，將教育部門(mén)要求的教學(xué)內(nèi)容融入到法律法規(guī)課程之中，力求讓學(xué)生在今后的工作中能依法辦事，按規(guī)施工。

語(yǔ)文：分為三大模塊。

模塊一：基本素質(zhì)培養(yǎng)。朗讀能力：側(cè)重于正確的朗讀各類文章，培養(yǎng)學(xué)生讀的語(yǔ)音、讀的姿態(tài)、讀的情感，正確表達(dá)文章的含義，同時(shí)要求朗讀者與聽(tīng)眾之間有語(yǔ)言以外的其他交流（如微笑、眼神、體態(tài)等）；聽(tīng)話能力：側(cè)重于正確理解說(shuō)話者的意思表達(dá)，同時(shí)要求聽(tīng)者在聽(tīng)的過(guò)程中要與說(shuō)者有語(yǔ)言之外的其他交流；說(shuō)話能力：包括向我介紹主題發(fā)言（無(wú)稿）、專業(yè)討論、辯論、與領(lǐng)導(dǎo)溝通、與同學(xué)交流等多種形式。以上三種能力的教學(xué)場(chǎng)所主要放在模擬項(xiàng)目部進(jìn)行，以圓桌會(huì)議的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作的情境。當(dāng)然，教學(xué)場(chǎng)所的選擇還需輔以其他場(chǎng)地，包括教室、廣場(chǎng)、工地現(xiàn)場(chǎng)等；寫(xiě)作能力：著重于應(yīng)用文的寫(xiě)作。

模塊二：人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)的培養(yǎng)側(cè)重于以下幾個(gè)方面：形體素質(zhì)：不同場(chǎng)合的站姿、坐姿、行姿、談姿要求與訓(xùn)練；儀表要求：不同場(chǎng)合的著裝打扮；與人交談的要求：針對(duì)不同的事與不同的人交談的體態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣的要求與訓(xùn)練；接待素質(zhì)：因不同的事接待不同的人的方法和要求；自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)著重哪些方面的素質(zhì)培養(yǎng)，做到因材施教。

模塊三：專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。側(cè)重于施工企業(yè)必須掌握的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：工地會(huì)議的主持、發(fā)言；技術(shù)交底（書(shū)面、口頭）；開(kāi)工申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)；施工方案的制定；施工組織設(shè)計(jì)的編制；各類工作聯(lián)系單的書(shū)寫(xiě)；各類工作總結(jié)；各類驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的書(shū)寫(xiě)；安全教育的開(kāi)展。

數(shù)學(xué)：夠用則行。根據(jù)建筑施工專業(yè)的課程特點(diǎn)，將專業(yè)學(xué)習(xí)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)精講，并將這些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用題全部編成與建筑有關(guān)的應(yīng)用題。如建筑面積、土方量、鋼筋用量、坡度、成本、利潤(rùn)等均可編入數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，對(duì)于施工專業(yè)涉及較少的數(shù)學(xué)知識(shí)略講。

其他文化課也要緊扣專業(yè)。如英語(yǔ)側(cè)重于建筑術(shù)語(yǔ)和對(duì)建筑物的描述等。