導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)技能培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、明確培訓(xùn)目的，充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

（1）我知道，教育要發(fā)展就必須需要高素質(zhì)的人才，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國內(nèi)教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。

（2）我經(jīng)過為期一周的技能培訓(xùn)知道了新課程理念教學(xué)提供了嶄新的平臺(tái)，給教師提供了自由伸展的空間，從語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體養(yǎng)異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式?！边^去我們常說，要給學(xué)生一杯水，教師就必須要有一桶水。通過這次技能培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)課改不僅是給學(xué)生一杯水的問題，而是學(xué)生如何得到這一杯水的問題，如果老師總覺得自己有“一滿桶水”的學(xué)問，勢(shì)必造成學(xué)生就是被動(dòng)的接受者，老師是絕與者，這樣的教學(xué)必然是“滿堂灌”式的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生放到了主體地位，學(xué)生所得的知識(shí)多數(shù)情況下應(yīng)該是自己主動(dòng)探索結(jié)果。葉圣陶先生早就說過，教就是為了達(dá)到不需教，假如教師自己占用了課堂的全部時(shí)間分析講解，一點(diǎn)也不給學(xué)生留下自我活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生怎么享受成功？教師只有在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，而且一切為了學(xué)生，直至把課堂也全“主給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴(yán)，以鼓勵(lì)，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。在一周的學(xué)習(xí)中，上課教師所講的內(nèi)容與播放的案例無疑證實(shí)了這一點(diǎn)。

（3）我們作為一名教師，說到底政治上靠得住、綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)是關(guān)鍵，我知道這次技能培訓(xùn)的目的就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

（4）當(dāng)今社會(huì)，惟有比別人學(xué)得更多，更快，更好，才能保持競爭優(yōu)勢(shì)。在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競爭優(yōu)勢(shì)。我知道形勢(shì)迫切需要我們每一位教師要不斷更新專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。

二、善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高自身素質(zhì)上狠下工夫。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身就是自我充電、自我提高的過程。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)生是一個(gè)事業(yè)成功的重要法寶。多讀一些書，多思考一些問題，多增長一些知識(shí)，從而提高增強(qiáng)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作的能力。平時(shí)，要虛心學(xué)習(xí)他人，海納百川、有容乃大，我要敞開心胸，向他人學(xué)習(xí)、借監(jiān)，善于和敢于向與觀點(diǎn)不一致的人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為我所用，營造一個(gè)有利于自身進(jìn)步的良好環(huán)境。

二、是學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，通過這次技能培訓(xùn)，我把學(xué)到的東西“見于文章”，這不僅是達(dá)到學(xué)習(xí)目的前一半，還要“施之事業(yè)”，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這是更重要的后一半，我不僅要能論事，把事情的來龍去脈弄清楚，還要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把各項(xiàng)工作做成、做實(shí)、把教育教學(xué)工作不斷推向前進(jìn)。

三、中以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)。不斷探索?！皩W(xué)不可以已”，學(xué)習(xí)貴在持之以恒。學(xué)以致用是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，只有學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，才可能在實(shí)踐中不斷開拓進(jìn)取，否則，事業(yè)的進(jìn)步也將是無源之水，正如“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”這個(gè)道理。

篇2

1.1研究對(duì)象

以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院20名體育教師為對(duì)象，展開主題為“教學(xué)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀”的調(diào)查。受訪教師的基本情況為：年齡在20-30歲的8人，30-40歲的10人，40歲以上的2人；學(xué)歷為本科的15人，為碩士研究生的5人；職稱為助教的6人，為講師的12人，為副教授的2人。

1.2研究方法

主要采用問卷法、訪談法兩種方式展開調(diào)查，其中，編訂《高職院校體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)問卷》20份，利用課間或課后時(shí)間發(fā)放給20位受訪教師，最終回收有效問卷20份，有效問卷回收率為100%。此外，對(duì)所有受訪教師展開了一對(duì)一的訪談，收集他們關(guān)于教學(xué)技能培訓(xùn)的看法和建議。

2研究過程與結(jié)果

2.1教師教學(xué)技能培訓(xùn)渠道

調(diào)查顯示，近年來上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師開展教學(xué)技能培訓(xùn)的渠道呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢(shì)，主要的形式包含：參加進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)、進(jìn)入體育學(xué)院進(jìn)修、訪問學(xué)者交流、內(nèi)部講座、省市級(jí)教育教研競賽等。其中，以內(nèi)部講座和進(jìn)入體育學(xué)院進(jìn)修這兩種形式人數(shù)居多，分別占比為35%和40%，這表明現(xiàn)階段上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師更加注重教學(xué)技能培訓(xùn)的系統(tǒng)性和權(quán)威性，不再滿足進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)、教研競賽等短期、零散的教學(xué)技能培訓(xùn)形式。

2.2教師教學(xué)技能培訓(xùn)方式

在教學(xué)技能培訓(xùn)方式的選擇上，現(xiàn)階段上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師主要采用不脫產(chǎn)進(jìn)高職院校體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀分析文/鄭淑華盛振華高職院校體育教師的教學(xué)技能素養(yǎng)，決定了他們?nèi)粘＝虒W(xué)的質(zhì)量，因此，加強(qiáng)對(duì)教師體育教學(xué)技能的培訓(xùn)顯得至關(guān)重要。本文以上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)法對(duì)學(xué)院20名體育教師的教學(xué)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出其中存在的問題，并提出了一些優(yōu)化建議。摘要修、半脫產(chǎn)進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修三種方式。其中主張脫產(chǎn)進(jìn)修的老師居多，占57%，半脫產(chǎn)和不脫產(chǎn)進(jìn)修的比例分別為36%和7%，這表明上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師更加注重教學(xué)技能培訓(xùn)的質(zhì)量，而不是僅僅講求形式化的培訓(xùn)。在教學(xué)技能培訓(xùn)時(shí)間的選擇上，有47%的教師主張平時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，23%的教師主張利用寒假或暑假的時(shí)間培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另有30%的教師主張將兩種學(xué)習(xí)時(shí)間方式組合起來，采用綜合選擇的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，若一味選擇平時(shí)學(xué)習(xí)則會(huì)對(duì)日常的體育教學(xué)造成負(fù)面影響，若僅利用寒暑假時(shí)間組織學(xué)習(xí)，則可能會(huì)使教學(xué)技能培訓(xùn)課時(shí)、質(zhì)量無法得到保證，而選用綜合方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，勢(shì)必又要對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間的安排做進(jìn)一步規(guī)劃。

2.3教師教學(xué)技能培訓(xùn)主要困難

教學(xué)技能培訓(xùn)是對(duì)在職教師綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的過程，受學(xué)歷水平、認(rèn)知能力、外界環(huán)境等多方面因素的影響，上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師在進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)的過程中所面臨的困難也不盡相同。根據(jù)筆者的調(diào)查，教育針對(duì)性差、教育激勵(lì)體系不完善、經(jīng)費(fèi)缺乏分別位列現(xiàn)階段上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)面臨困難的前三甲。此外，教師工作負(fù)擔(dān)重、交通不便、信息閉塞也成為了影響他們進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn)的主要因素。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

通過上述調(diào)查，筆者將現(xiàn)階段上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)中存在的問題總結(jié)如下：

3.1.1上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師總體結(jié)構(gòu)合理，存在教學(xué)技能培訓(xùn)的必要

通過調(diào)查可知，現(xiàn)階段上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化、學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主、職稱結(jié)構(gòu)以初中級(jí)為主，此種結(jié)構(gòu)表明上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師中年輕教師占有很大的比例，為了幫助他們進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平，開展教學(xué)技能培訓(xùn)很有必要。

3.1.2上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師的教學(xué)技能培訓(xùn)存在些許困難

現(xiàn)階段，影響學(xué)院體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)的負(fù)面因素很多，具體來說，主要有時(shí)間不合理、形式較單一、激勵(lì)機(jī)制不完善、經(jīng)費(fèi)缺乏等。上述因素如得不到改善，將會(huì)成為制約上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)的桎梏。

3.1.3教師對(duì)教學(xué)技能培訓(xùn)的態(tài)度呈現(xiàn)多樣化局面

現(xiàn)階段，上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師對(duì)教學(xué)技能培訓(xùn)所持的態(tài)度不盡相同，其中以提升職稱和學(xué)歷為主，甚至有的教師將教學(xué)技能培訓(xùn)當(dāng)成職稱提升和學(xué)歷提升的“跳板”，帶有很強(qiáng)的目的性。此外，受平時(shí)教學(xué)壓力、教學(xué)時(shí)間等客觀因素的影響，有的教師對(duì)教學(xué)技能培訓(xùn)持積極態(tài)度，有的教師則持消極的態(tài)度。

3.2建議

3.2.1建立教學(xué)技能培訓(xùn)績效管理制度，激發(fā)體育教師參培積極性。在下一步的工作中，上饒職院教學(xué)管理部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師尤其是年輕體育教師積極投入教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)。例如，對(duì)積極參與培訓(xùn)的教師給予一定的課時(shí)優(yōu)惠政策，對(duì)培訓(xùn)成績優(yōu)異的教師優(yōu)先考慮其骨干教師、優(yōu)秀教師的評(píng)選等。

3.2.2多元化拓展培訓(xùn)資金籌集渠道，為體育教師提升教學(xué)素養(yǎng)提供保障。在具體的實(shí)踐中，必須建立起體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)基金，可由學(xué)院教學(xué)管理部門出面，向?qū)W院管理層發(fā)出提議：建議每年從學(xué)院預(yù)算中撥出專項(xiàng)資金用于體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)基金的建設(shè)，以“積小流，匯江海”的模式不斷將基金的規(guī)模做大做強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)設(shè)立專門的行政監(jiān)督部門，保障基金賬戶中的資金只能用于體育教師教學(xué)技能培訓(xùn)的開支，保證每一分錢都用在刀刃上，提升資金的使用效率。

3.2.3強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)的宣傳力度，構(gòu)建人性化的培訓(xùn)模式。為使學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠在體育教師中獲得廣泛共識(shí)，學(xué)院應(yīng)通過更多的方式，不斷強(qiáng)化體育教師教學(xué)培訓(xùn)的宣傳執(zhí)行力度，讓每一位體育教師了解到提升自我教學(xué)技能的必要性、緊迫性，使他們真正認(rèn)識(shí)到自我教學(xué)技能的提升，與自身的實(shí)際利益緊密相連。在具體的執(zhí)行中，學(xué)院可采用多元的方式，例如，借用新媒體的力量，通過微博、微信等渠道，大力宣傳教師教學(xué)技能培訓(xùn)的思路、方法；或通過定期的講座、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，讓體育教師了解到學(xué)院教學(xué)技能培訓(xùn)課程的內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等，逐步構(gòu)建起人性化的培訓(xùn)模式，讓體育教師能夠通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)不斷提升自我。

作者:鄭淑華 盛振華 單位:上饒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]朱永新.關(guān)于教師教學(xué)技能培訓(xùn)的政策建議[J].教育研究,2003(04).

篇3

關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)； 職業(yè)資格證書； 職業(yè)教育； 職業(yè)素養(yǎng)

一方面，2009年全國應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)到了610萬，新增了50萬人，此外，2007年和2008年還有100萬人和150萬人沒有找到工作。另一方面，受金融危機(jī)影響，許多企業(yè)經(jīng)營困難，用人需求大幅下降。2009年畢業(yè)的大學(xué)生面臨著異常嚴(yán)峻的就業(yè)前景。2009年6-7月，青島科技大學(xué)成教學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)86名大三學(xué)生在青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了為期兩個(gè)月的技能培訓(xùn)。在這兩個(gè)月的培訓(xùn)過程中，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手操作能力，獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增加了就業(yè)的機(jī)會(huì)；而且在培訓(xùn)過程中，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到了大幅度的提高，就業(yè)的競爭力進(jìn)一步得到增強(qiáng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

當(dāng)大學(xué)生們來到青島市職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地，我們根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，制定出了一套詳細(xì)的培訓(xùn)的方案。

首先是兩個(gè)周的普車和鉗工的實(shí)訓(xùn)，任務(wù)是每一個(gè)人做一個(gè)小錘子。普車重點(diǎn)是做錘把，鉗工重點(diǎn)做的是錘頭，最后是兩者的軸孔配合。經(jīng)過兩個(gè)周后，當(dāng)學(xué)生最后完成自己的工件時(shí)，都非常的興奮。

然后是對(duì)他們進(jìn)行分組進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)是采用項(xiàng)目教學(xué)法，以小組為單位進(jìn)行的。場地就在實(shí)訓(xùn)車間，一邊理論教學(xué)，一邊實(shí)踐教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)中做，在做中學(xué)。通過6-7個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生基本上都能夠進(jìn)行簡單的編程和操作。

“年輕正是做夢(mèng)的年齡，人千萬不能沒有夢(mèng)想。沒有了夢(mèng)想，就沒有勇氣。人可以不聰明，但要有耐心，吃苦是前提。通過技能培訓(xùn)，我學(xué)到很多的實(shí)踐知識(shí)---?！币粋€(gè)同學(xué)在日后的總結(jié)寫道。

二、技能培訓(xùn)讓大學(xué)生們獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，擴(kuò)大了他們的就業(yè)空間。

在對(duì)大學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)束后，按照要求對(duì)他們進(jìn)行考核，考核合格的學(xué)生就會(huì)獲得省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳頒發(fā)的中級(jí)技能證書。

2002年11月黨的十六大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”。這就為今后的職業(yè)教育和培訓(xùn)指明了方向，這就是隨著職業(yè)崗位的變化勞動(dòng)者要“終身”接受教育和培訓(xùn)，以適應(yīng)新的職業(yè)崗位知識(shí)和技能要求。2004年7月1日勞動(dòng)保障部頒布了社會(huì)工作者等第九批國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。截至目前，我國已頒布300多個(gè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有3000多位專家學(xué)者參與了“標(biāo)準(zhǔn)”的制定工作，國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的87個(gè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已全部制定完成。這就意味著中國的職業(yè)資格證書時(shí)代的到來。

“本次技能培訓(xùn)的內(nèi)容很現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，能使原先粗線條的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，不僅自身素質(zhì)得到很大提高，就業(yè)面也被拓寬了?！币粋€(gè)同學(xué)在日后的總結(jié)中寫道。

三、技能培訓(xùn)極大的提高了大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為今后的實(shí)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.在技能培訓(xùn)過程中注重安全教育

在工廠的生產(chǎn)中，安全是頭等大事。在培訓(xùn)過程中，我們通過集體觀看安全教育影片，集中學(xué)習(xí)安全教育手冊(cè)等來完成第一堂課。在進(jìn)入車間的之前，給學(xué)生講解應(yīng)該注意的問題，例如：工作服的穿戴、個(gè)人安全操作習(xí)慣等。

2.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生剛進(jìn)入車間時(shí)，首先跟他們強(qiáng)調(diào)的是車間的衛(wèi)生，自始至終應(yīng)該注意保持車間的整潔，干凈；車間內(nèi)部物品的擺放應(yīng)該合理，在使用完成后及時(shí)的放回原來的位置；、工件完成后應(yīng)該及時(shí)的打掃設(shè)備和車間的衛(wèi)生。其次，在保持衛(wèi)生的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)工作過程的嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)心，讓學(xué)生養(yǎng)成安全操作、文明操作的好的習(xí)慣。

3.在技能培訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，但更是一個(gè)講究合作的時(shí)代，在技能培訓(xùn)過程中我們非常注重培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

⑴值日采用小組的形式，通過相互間的合作共同把衛(wèi)生打掃干凈。

⑵通過小組合作的形式完成零件的加工。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組共同完成一個(gè)項(xiàng)目，他們相互合作，每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)部分，最后完成一個(gè)完整的零件。

篇4

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以具有意愿向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和已向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移需要提高技能的農(nóng)村勞動(dòng)力為培訓(xùn)對(duì)象，以市場需求為導(dǎo)向，以技能培訓(xùn)、轉(zhuǎn)移就業(yè)為核心，以承接陽光工程項(xiàng)目，農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓(xùn)及其他企業(yè)急需工種為抓手，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹自治區(qū)、地區(qū)農(nóng)業(yè)工作會(huì)議精神，爭取黨政重視，尋求多方支持，整合科技教育資源，聯(lián)合社會(huì)力量，切實(shí)有效地開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)工作，為服務(wù)“三農(nóng)”，促進(jìn)我地區(qū)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、目標(biāo)任務(wù)

總體任務(wù)：建立健全20xx年農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)工作體系，配置完善培訓(xùn)基地、設(shè)施、手段、師資、教材、信息、臺(tái)帳、檔案等基礎(chǔ)條件，加強(qiáng)系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)工作管理，申請(qǐng)陽光工程培訓(xùn)、農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)及其他培訓(xùn)，努力形成上下聯(lián)動(dòng)，橫向協(xié)作，運(yùn)作優(yōu)良，優(yōu)質(zhì)高效的工作格局。

20xx年全地區(qū)開展農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)10000人次，任務(wù)分配情況如下：略

三、基本措施

1、積極爭取重視和支持。各縣（市）農(nóng)廣校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的政策要求、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施措施、需要解決的困難和問題等認(rèn)真向當(dāng)?shù)攸h委、政府做好匯報(bào)工作，主動(dòng)向勞動(dòng)和社會(huì)保障局、財(cái)政局、教育局、工商局、稅務(wù)局、農(nóng)業(yè)局、陽光工程辦公室、扶貧辦等有關(guān)部門搞好協(xié)調(diào)和配合工作，以取得黨委、政府的重視和有關(guān)部門的支持，將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移職業(yè)技能培訓(xùn)納入項(xiàng)目培訓(xùn)工作中去。

2、虛心接受主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市）農(nóng)廣校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)工作管理，虛心接受主管部門的支持和領(lǐng)導(dǎo)，以保證培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。

3、整合教育培訓(xùn)資源，提高培訓(xùn)效率。在充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源作用的基礎(chǔ)上，改造和完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)基地建設(shè)，完善教學(xué)培訓(xùn)條件，培訓(xùn)建立一批能起示范帶頭作用的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)基地，增加培訓(xùn)項(xiàng)目，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效率。

4、強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作力度。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在工作中加大管理，強(qiáng)化工作環(huán)節(jié)連續(xù)制度，在農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的師資、教材、市場信息、培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)定、就業(yè)推薦、建檔立卡、跟蹤服務(wù)工作等具體工作中都要加大管理，落到實(shí)處。

5、完善培訓(xùn)基礎(chǔ)條件

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要采取自建、聯(lián)建、加盟和利用科技園培訓(xùn)陣地等多種行之有效地方式建立農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)基地，并根據(jù)市場需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)，根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)配備教學(xué)設(shè)施和篩選實(shí)習(xí)基地，落實(shí)培訓(xùn)教材和師資隊(duì)伍，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

6、落實(shí)建章立制。要制定培訓(xùn)工作的教學(xué)、實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)、信息、就業(yè)、檔案臺(tái)帳、跟蹤服務(wù)等完備的規(guī)章制度，加大規(guī)范管理力度，保障培訓(xùn)工作有序進(jìn)展。

篇5

關(guān)鍵詞：保健按摩師；技能培訓(xùn)；教學(xué)方法；盲人學(xué)員

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0213-02

培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，面向市場、面向社會(huì)的技能型人才是職業(yè)教育的目的。而中醫(yī)保健按摩是一門具有實(shí)踐技能要求較高的實(shí)踐課程，還是一門包含經(jīng)絡(luò)、腧穴、解剖等基礎(chǔ)學(xué)科和內(nèi)外婦兒等臨床學(xué)科的綜合性學(xué)科。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，如何讓學(xué)生掌握本課程的學(xué)科特點(diǎn)，較短時(shí)間內(nèi)達(dá)到培訓(xùn)要求，適應(yīng)市場需求，解決就業(yè)問題，成為社會(huì)適用型人才，是值得關(guān)注和探討的問題。盲人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，生理缺陷導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作有許多困難，如何通過技能培訓(xùn)幫助他們解決就業(yè)問題是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，筆者對(duì)此次培訓(xùn)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、將學(xué)科的具體特點(diǎn)與學(xué)員的具體實(shí)際相結(jié)合，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)

推拿學(xué)是中醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支，屬于中醫(yī)外治法。其中的保健按摩是運(yùn)用推拿學(xué)中的一部分較為簡單基本的技巧性手法來達(dá)到日常保健的目的，包括頭、頸、肩、腰、腿等部位的日常保健性按摩，常見技能操作分為三大部分，共涉及兩個(gè)，七個(gè)解剖部位，十二條經(jīng)絡(luò)，三十七個(gè)常用腧穴，五個(gè)足部反射區(qū)等重要內(nèi)容，此外還包含按摩禮儀及接待咨詢等熱蕁＝萄а時(shí)僅160學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)理論知識(shí)和技能操作，在教學(xué)中，須從保健按摩工作需要出發(fā)，依據(jù)行業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)科的具體特點(diǎn)與學(xué)員的具體實(shí)際相結(jié)合，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，有效地利用好有限的時(shí)間突破重點(diǎn)并達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，突出教學(xué)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，舉一反三觸類旁通的能力，獨(dú)立思考和解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)踐等綜合能力。

二、利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)

由于解剖學(xué)中主要涉及到的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，組織重疊；經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)教學(xué)內(nèi)容顯得抽象，盲人學(xué)員理解起來比較困難，如何利用傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合突破教學(xué)難點(diǎn)，是我們需要認(rèn)真思考和亟待解決的問題。

視障學(xué)生喜歡用聽的方式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，等到需要把理論結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，學(xué)生由于生理缺陷，不能閱讀教材和記錄筆記，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)掌握不全，遺漏較多，往往會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我理解，導(dǎo)致內(nèi)容準(zhǔn)確性下降。針對(duì)這種情況，在每次課的組織教學(xué)中，利用運(yùn)用軟件、教學(xué)模具和活體模型，使復(fù)雜的知識(shí)直觀化、形象化，使抽象的內(nèi)容更加生動(dòng)、具體。

1.恰當(dāng)使用運(yùn)用軟件如手機(jī)的聽書軟件，教師也可省下了板書的時(shí)間用于增加知識(shí)量；便于學(xué)生課后針對(duì)自身掌握的情況反復(fù)收聽，有效的彌補(bǔ)盲人學(xué)員因視力殘疾接收信息較慢的弱點(diǎn)。

2.教學(xué)模具和活體模型的特殊運(yùn)用，在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，解剖模具、經(jīng)絡(luò)人模具通常用于學(xué)生觀看從而幫助學(xué)生立體直觀的了解解剖結(jié)構(gòu)、經(jīng)絡(luò)走向、腧穴定位等基礎(chǔ)知識(shí)。但在盲人學(xué)員的教學(xué)中因?yàn)閷W(xué)生視力殘疾教學(xué)模具的運(yùn)用成為一個(gè)難點(diǎn)，就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“手把手”的教學(xué)方法。如先讓學(xué)員在自己身體上進(jìn)行觸摸，熟悉體表標(biāo)志以及名稱，再在模具上進(jìn)行觸摸，然后通過觸摸體表標(biāo)志以及周圍組織，來了解器官以及器官間的毗鄰關(guān)系，在此基礎(chǔ)上對(duì)已經(jīng)了解的器官進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，才能完成系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)的學(xué)習(xí)。采用輔助工具來輔助教學(xué)。如經(jīng)絡(luò)人模具的學(xué)習(xí)，用橡皮筋沿著經(jīng)絡(luò)走向放置然后用圖釘在腧穴位置固定橡皮筋。學(xué)員通過觸摸橡皮筋和圖釘來初步了解經(jīng)絡(luò)走向和腧穴定位，達(dá)到一定的熟練程度后再來觸摸未經(jīng)加工過的經(jīng)絡(luò)人模具，在此基礎(chǔ)上學(xué)員之間相互作為實(shí)習(xí)對(duì)象進(jìn)行觸摸，反復(fù)練習(xí)后，逐漸掌握經(jīng)絡(luò)與腧穴的知識(shí)。

三、以生活中常見病為例啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中

頸肩腰腿痛是日常生活中的常見病多發(fā)病，以這一類常見病導(dǎo)入課堂，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題。然后再從局部解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科入手，講解病因病理、臨床表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。避免傳統(tǒng)教學(xué)中先基礎(chǔ)后臨床“大條塊”學(xué)習(xí)，學(xué)生感到學(xué)科之間脫節(jié)，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)的狀況。如：學(xué)習(xí)慢性腰肌勞損時(shí)，教師講解腰部形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，然后將慢性腰肌勞損定義引入課堂，先以日常生活和勞動(dòng)中常出現(xiàn)的“腰桿痛”為題目啟發(fā)學(xué)生討論“腰桿痛”的原因，患者可能會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀？慢性腰肌勞損后會(huì)發(fā)生什么病理改變？應(yīng)該做哪些檢查？老師將學(xué)生的答案加以總結(jié)，學(xué)生很容易就掌握了本病的病因病機(jī)、發(fā)病機(jī)理和臨床表現(xiàn)。繼而老師或?qū)W生扮演病人或病人家屬故意設(shè)置教學(xué)障礙讓學(xué)生解決臨床問題，學(xué)生解決問題中獨(dú)立思考并擬定護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，印象深刻，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立思考分析問題、解決問題的能力、自學(xué)能力，切實(shí)提高教學(xué)效果。

四、結(jié)合保健按摩師鑒定考試，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試

在實(shí)訓(xùn)課程上，結(jié)合保健按摩師鑒定考試的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。首先讓學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)入資格證考核標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生將常見病運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)和技能，制定治療計(jì)劃，執(zhí)行治療計(jì)劃，反復(fù)實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，不斷提高，從臨床實(shí)習(xí)或工作角度進(jìn)行知識(shí)綜合歸納，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)提問，積極參與。

以上教W方法在對(duì)2015年安順殘疾人學(xué)校40余名盲人學(xué)員進(jìn)行歷時(shí)3個(gè)月的1期初級(jí)保健按摩師技能培訓(xùn)教學(xué)中實(shí)踐并取得很好的教學(xué)效果。總之，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，才能確保教學(xué)質(zhì)量提高，取得良好教學(xué)效果。

五、討論

1.對(duì)盲人學(xué)員開展保健按摩師技能培訓(xùn)，對(duì)于促進(jìn)盲人學(xué)員學(xué)習(xí)一技之長，自食其力有重要意義。

2.保健按摩技能要求設(shè)備簡單，方便操作，門檻較低，易于推廣，有利于盲人學(xué)員技能培訓(xùn)，也有利于在基層、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展。

3.黨的十明確要求全面建成小康社會(huì)，人口老齡化日趨明顯以及全面放開“二孩”的計(jì)劃生育政策，臨床醫(yī)療、養(yǎng)老護(hù)理、孕嬰護(hù)理、康復(fù)保健、美容養(yǎng)生等相關(guān)產(chǎn)業(yè)急需大量相關(guān)專業(yè)人才。盲人學(xué)員參加保健按摩技能培訓(xùn)及鑒定，學(xué)習(xí)合格后能夠順利找到合適的就業(yè)崗位，有利于盲人學(xué)員更好更快融入社會(huì)，避免因?yàn)闅埣补ぷ髂芰κ芟迬淼慕?jīng)濟(jì)困難，心理健康等方面的問題，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

以上是筆者在對(duì)盲人學(xué)員技能培訓(xùn)中的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望能帶給同行及相關(guān)機(jī)構(gòu)一點(diǎn)借鑒，共同為促進(jìn)盲人學(xué)員技能培訓(xùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

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篇6

通過調(diào)查研究，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力普遍不強(qiáng)，主要存在著以下兩方面的問題。其一，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學(xué)生缺乏核心競爭力，受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。為了解決以上問題，加強(qiáng)工商管理類學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)是眾多提高就業(yè)率方案中一個(gè)可操作性極強(qiáng)且效果良好的辦法。該職業(yè)技能培訓(xùn)可以緩解工商管理類畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)供求雙方脫軌的矛盾，通過對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)可以推動(dòng)工商管理學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。

一、工商管理學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義

1.提高學(xué)生的就業(yè)能力。基本職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場適應(yīng)技能通過專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以在較短的時(shí)間內(nèi)被掌握和提高的。從長期看可以通過校企溝通令學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個(gè)比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過對(duì)學(xué)生在校期間相關(guān)職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場適應(yīng)技能的專業(yè)訓(xùn)練，以提高學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，提前做好學(xué)生擇業(yè)就職的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生一畢業(yè)就能較快地找到較適應(yīng)的工作，同時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，較快達(dá)到崗位相關(guān)要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。

2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學(xué)及科研工作的教師，有多年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員，可以充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

3.完善教育培養(yǎng)模式。通過就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)可以在教學(xué)改革中做出新的嘗試，改變學(xué)校只做理論研究和專業(yè)知識(shí)傳播的單一教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。

4.培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學(xué)、科研方面，更應(yīng)該關(guān)注教研科研內(nèi)容與社會(huì)的銜接，相關(guān)實(shí)用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。

5.增加學(xué)校社會(huì)影響力和美譽(yù)度。通過就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求，達(dá)到校企聯(lián)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高就業(yè)率、學(xué)生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進(jìn)而增加學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。

6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)及自我設(shè)計(jì)，令學(xué)生及早的通過自我認(rèn)知，明確個(gè)人發(fā)展的方向，及早著手進(jìn)入職場的準(zhǔn)備。

二、就業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)

1.通過調(diào)查明確工商管理類學(xué)生的需求。

2.通過外聯(lián)調(diào)查明確社會(huì)上企業(yè)對(duì)工商管理類學(xué)生的需求及素質(zhì)要求。

3.通過高仿真模擬招聘演練，辦公設(shè)備實(shí)際操作，辦公公文實(shí)際撰寫等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工商管理類畢業(yè)生的求職技能。

4.通過外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)而建立畢業(yè)生輸送渠道。

5.培養(yǎng)與社會(huì)緊密聯(lián)系的雙師型教師隊(duì)伍。

三、就業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施

1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓(xùn)實(shí)施的基礎(chǔ)階段，此階段的正確實(shí)施是保證以下階段順利有效實(shí)施的關(guān)鍵。主要是通過問卷調(diào)查，明確工商管理類學(xué)生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。

2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用相關(guān)測(cè)評(píng)技術(shù)及測(cè)評(píng)軟件，用科學(xué)的方法測(cè)試學(xué)生的性格和職業(yè)興趣。通過一系列的自我性格測(cè)試、自我職業(yè)興趣測(cè)試讓學(xué)生認(rèn)清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學(xué)生測(cè)評(píng)后要完成《自我測(cè)試報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括———個(gè)人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個(gè)人的近期目標(biāo)。。（2）認(rèn)識(shí)職場。采用頭腦風(fēng)暴法列舉出適合工商管理類學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關(guān)注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權(quán)重。要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過調(diào)查、討論，形成《目標(biāo)職業(yè)調(diào)查報(bào)告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標(biāo)素質(zhì)、技能的差距，找出彌補(bǔ)差距的具體方法并進(jìn)行可行性分析。

3.第三階段：就業(yè)指導(dǎo)階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國家及地方對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當(dāng)年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡歷制作。主要介紹簡歷的格式、內(nèi)容以及送達(dá)方式。（3）面試。主要介紹面試前的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試應(yīng)答等；通過高仿真模擬招聘，進(jìn)行情景演練，提高學(xué)生應(yīng)聘心理素質(zhì)及語言應(yīng)答技能。

4.第四階段：職場基本技能實(shí)訓(xùn)階段。（1）現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作。通過實(shí)際操作，要求學(xué)生會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，會(huì)運(yùn)用電腦辦公軟件進(jìn)行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫作。學(xué)習(xí)通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等基本公文的寫作。以學(xué)生親自寫作練習(xí)為主。（3）商務(wù)專項(xiàng)文件起草能力培訓(xùn)。主要包括標(biāo)書的撰寫（主要是商務(wù)標(biāo)部分的寫作）、商業(yè)策劃書寫作、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握商務(wù)專項(xiàng)文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進(jìn)行相關(guān)文件的起草練習(xí)。

5.第五階段：培訓(xùn)考核階段。（1）校外社會(huì)實(shí)踐考核。要求學(xué)生參加校外招聘會(huì)，以報(bào)告的形式描述招聘會(huì)的參與過程，說明相關(guān)信息，總結(jié)自身應(yīng)聘過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）培訓(xùn)總結(jié)。要求學(xué)生撰寫培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，分析自己在培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，診斷出自身的問題，明確解決方案。提出對(duì)培訓(xùn)的反饋意見和建議，以便通過不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)。

6.第六階段：個(gè)人咨詢階段。這個(gè)環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問題向指導(dǎo)教師提出個(gè)體咨詢，咨詢過程中老師將單獨(dú)為學(xué)社生進(jìn)行解答或問題疏導(dǎo)。

四、培訓(xùn)效果總結(jié)

1.通過對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查問卷，分析培訓(xùn)的效果。其中認(rèn)為培訓(xùn)使自己增加了對(duì)自己的了解的學(xué)生占80%，認(rèn)為通過培訓(xùn)更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學(xué)生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備運(yùn)用的達(dá)到95%，學(xué)會(huì)基本公文寫作的占65%，學(xué)會(huì)商務(wù)專項(xiàng)文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時(shí)間的學(xué)生占80%，希望增加個(gè)人咨詢的學(xué)生占70%，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己幫助不大的僅占3%。當(dāng)然，培訓(xùn)的實(shí)際效果還有待學(xué)生走向職場時(shí)，社會(huì)的真正考驗(yàn)。

2.在就業(yè)技能培訓(xùn)過程中，通過外聯(lián)工作，加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地奠定了基礎(chǔ)。

3.通過就業(yè)技能培養(yǎng)工作的展開，大大提高了教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐的接合，對(duì)培養(yǎng)雙師型教師，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

篇7

豐臺(tái)區(qū)現(xiàn)有體育教師310人，每年都有一批新畢業(yè)生加入到體育教師行列之中。2010年7月統(tǒng)計(jì)我區(qū)30歲及以下青年體育教師144人，占全區(qū)體育教師總數(shù)的46.5 %，其中女教師57人，占青年體育教師總數(shù)的39.6%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析可以看出，30歲以下青年體育教師已成為我區(qū)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的生力軍，他們的教學(xué)水平如何直接影響到我區(qū)小學(xué)體育學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)30歲以下青年體育教師職后培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)能力和水平是保證我區(qū)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、研究方法

行動(dòng)研究法、問卷調(diào)查法、豐臺(tái)區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師培訓(xùn)對(duì)策干預(yù)。

三、結(jié)果與分析

按照《豐臺(tái)區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師基本技能培訓(xùn)方案》的進(jìn)度安排，我們于2010年11月至2011年1月進(jìn)行了30歲以下青年體育教師“口令和隊(duì)列隊(duì)形”教學(xué)基本技能培訓(xùn)活動(dòng)，取得初步成效。

1.制定出豐臺(tái)區(qū)小學(xué)青年體育教師基本技能培訓(xùn)“口令與隊(duì)列隊(duì)形”考核評(píng)價(jià)量表。對(duì)于口令與隊(duì)列的考核評(píng)價(jià)，各類教材中都沒有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要素規(guī)定。我們結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材動(dòng)作要領(lǐng)的理解，將口令的評(píng)價(jià)按照聲音洪亮、音調(diào)變化、節(jié)奏準(zhǔn)確三個(gè)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，將隊(duì)列的評(píng)價(jià)按照身體姿態(tài)、規(guī)范準(zhǔn)確、隊(duì)列動(dòng)作講解三個(gè)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，以上兩項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)評(píng)價(jià)要素均制定出具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。因評(píng)價(jià)要素和標(biāo)準(zhǔn)是結(jié)合動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)和總結(jié)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來確定的，因此既便于體育教師結(jié)合評(píng)價(jià)要素和標(biāo)準(zhǔn)掌握教材，又便于對(duì)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2.提高了我區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師“口令與隊(duì)列隊(duì)形”的基本技能。通過“口令與隊(duì)列隊(duì)形”教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)30歲以下青年體育教師能夠正確的運(yùn)用口令，隊(duì)列動(dòng)作規(guī)范，講解準(zhǔn)確，培訓(xùn)實(shí)效性強(qiáng)。

從對(duì)青年體育教師不記名問卷調(diào)查中可以看出，認(rèn)為“自己在培訓(xùn)前后的技能有一定提高”很符合的青年體育教師有128人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的88.9%；認(rèn)為“已經(jīng)掌握本次培訓(xùn)的基本功動(dòng)作”很符合的青年體育教師有122人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的84.7%。以上數(shù)據(jù)說明，本次培訓(xùn)對(duì)青年體育教師口令與隊(duì)列隊(duì)形基本技能的掌握幫助很大，認(rèn)可度較高，培訓(xùn)實(shí)效性強(qiáng)。

本項(xiàng)教材培訓(xùn)前后，我們分別下發(fā)了兩張 “青年體育教師基本技能培訓(xùn)自我反思記錄表”，由體育教師自己對(duì)培訓(xùn)前后口令與隊(duì)列隊(duì)形基本技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表中可以看出，培訓(xùn)后有64位青年體育教師認(rèn)為自己口令掌握很好，比培訓(xùn)前增加了50人，所有參加培訓(xùn)的青年體育教師達(dá)到了一般水平；有69位青年體育教師認(rèn)為自己隊(duì)列隊(duì)形技能掌握很好，比培訓(xùn)前增加了54人，143人達(dá)到了一般水平。

3.注重發(fā)揮青年體育教師的才能，參與興趣高，態(tài)度認(rèn)真。本輪青年體育教師基本功培訓(xùn)，注重發(fā)揮參加培訓(xùn)教師的能力。培訓(xùn)中主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行培訓(xùn)。每位參訓(xùn)教師都進(jìn)行示范演練，學(xué)員之間相互觀察、相互指導(dǎo)，活躍了培訓(xùn)氛圍，體現(xiàn)了學(xué)員培訓(xùn)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的積極性，使老師們能夠按時(shí)、樂于參加培訓(xùn)活動(dòng)。

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，對(duì)于口令與隊(duì)列隊(duì)形教材的培訓(xùn)，認(rèn)為“對(duì)本輪培訓(xùn)很有興趣”很符合的青年體育教師有133人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的92.4%；認(rèn)為“能夠按時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真訓(xùn)練”的青年體育教師有139人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的96.5%；認(rèn)為“本次培訓(xùn)發(fā)揮了自己才能”的青年體育教師有126人，占參加培訓(xùn)教師總數(shù)的老師的87.5%。由此可見，本輪培訓(xùn)青年體育教師培訓(xùn)態(tài)度積極，能夠按時(shí)參加培訓(xùn)，認(rèn)真訓(xùn)練，他們的才能在培訓(xùn)中得以發(fā)揮和展示。

4.提高了青年體育教師反思意識(shí)與能力。反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。反思對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和科研能力的提高起著積極的促進(jìn)作用。因此，我們除了進(jìn)行基本技能的培訓(xùn)外，還特別注重對(duì)青年體育教師反思技能的培訓(xùn)，并提出可結(jié)合以下幾個(gè)反面來撰寫反思：

①培訓(xùn)的內(nèi)容是什么？②我對(duì)培訓(xùn)教材的理解？③我在培訓(xùn)中的表現(xiàn)？④培訓(xùn)的成果在課堂教學(xué)中是怎樣應(yīng)用的？⑤課堂教學(xué)效果是否顯著改進(jìn)？⑥我的課堂教學(xué)還有哪些不足，怎樣改進(jìn)？⑦參加培訓(xùn)的感受或?qū)ξ业挠绊懀客ㄟ^對(duì)青年體育教師反思技能的培訓(xùn)，一方面可以加深對(duì)培訓(xùn)教材的理解，另一方面可以使青年體育教師們養(yǎng)成反思的習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效果。每項(xiàng)教材培訓(xùn)后，參加培訓(xùn)的體育教師都認(rèn)真撰寫培訓(xùn)反思，并將自己在教學(xué)中的好方法進(jìn)行梳理總結(jié)。

四、結(jié)論與建議

篇8

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 化工技能培訓(xùn) 應(yīng)用實(shí)例

在高等職業(yè)教育化工類專業(yè)的教育教學(xué)中，化工技能的培訓(xùn)特征是以職業(yè)為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)技能進(jìn)行人才培養(yǎng)，通過化工專業(yè)甚至職業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握就業(yè)所必需的化工專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以提升學(xué)生的職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)的需求。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種現(xiàn)代教學(xué)方法，在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面有著十分重要和有效的作用，正日益被各國職業(yè)教育界和勞動(dòng)界的專家所推崇。近兩年以來，我們通過在化工技能培訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量，所培養(yǎng)的化工專業(yè)人才受到了社會(huì)的高度贊揚(yáng)和歡迎。

一、項(xiàng)目教學(xué)法（Projectmethode）的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同收集信息、設(shè)計(jì)方案、共同或分工實(shí)施等一直到完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

二、在化工技能培訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的基本步驟

在傳統(tǒng)的化工技能培訓(xùn)中，教學(xué)步驟一般是：教師首先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品；其次給出規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案；然后講解實(shí)驗(yàn)原理；再親自示范實(shí)驗(yàn)技能操作；最后，學(xué)生模仿教師進(jìn)行技能訓(xùn)練。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差，能力得不到較大的提高。

而項(xiàng)目教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以能力為基礎(chǔ)”的教育理念，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面五個(gè)步驟進(jìn)行。

1.搜集信息

在教師提出項(xiàng)目后，由學(xué)生圍繞項(xiàng)目涉及的內(nèi)容搜集信息。

2.設(shè)計(jì)方案

根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用搜集的信息制定完成項(xiàng)目的方案，確定工作步驟和程序，方案應(yīng)該是多個(gè)，通過與教師分析討論后最終確定出最佳方案。

3.實(shí)施計(jì)劃

學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。此時(shí)，可能會(huì)需要多個(gè)實(shí)習(xí)場所。在實(shí)施過程中，若方案進(jìn)行不下去了，就咨詢指導(dǎo)教師，教師幫他們分析解決。

4.成果展示

當(dāng)項(xiàng)目計(jì)劃的工作結(jié)束后，對(duì)形成的成果進(jìn)行展示。

5.評(píng)價(jià)總結(jié)

主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，之后再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因，以便幫助學(xué)生今后更好地發(fā)展。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在化工技能培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)例

教學(xué)項(xiàng)目：“工業(yè)產(chǎn)品次氯酸鈉堿度的測(cè)定”。

在教師提出項(xiàng)目后，第一步搜集信息：首先由學(xué)生以小組為單位，調(diào)查化工產(chǎn)品次氯酸鈉堿度的由來以及可能的測(cè)定方法，他們通過到附近生產(chǎn)次氯酸鈉的化工廠咨詢，通過在網(wǎng)上查找，搜集相關(guān)資料，如：生產(chǎn)次氯酸鈉的原料、工廠化驗(yàn)科的產(chǎn)品檢驗(yàn)項(xiàng)目及方法、國家化工類產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)工業(yè)產(chǎn)品次氯酸鈉的規(guī)定、次氯酸鈉產(chǎn)品中雜質(zhì)的成分、次氯酸鈉堿度的含義、測(cè)定次氯酸鈉堿度的原理及方法等。

第二步設(shè)計(jì)方案：學(xué)生對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理分析，找出需要測(cè)定的雜質(zhì)，應(yīng)用已學(xué)的化工專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)完成該項(xiàng)目的工作步驟和方法，要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都拿出一至三個(gè)方案，通過師生共同討論，根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，確定最佳工作方案。

第三步實(shí)施計(jì)劃：按擬定的工作步驟，小組成員以分工或合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品、配制試劑、調(diào)試儀器、測(cè)定次氯酸鈉堿度、處理數(shù)據(jù)等。

第四步成果展示：按照工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)的格式要求，寫好分析項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以小組為單位分別交一份報(bào)告，向教師和同學(xué)們展示結(jié)果。

第五步評(píng)估總結(jié)：先由學(xué)生自己進(jìn)行本次項(xiàng)目完成過程中的自我評(píng)價(jià)，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，之后再通過師生之間的交流討論，找出各組在完成項(xiàng)目過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，評(píng)出項(xiàng)目最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案和方法，最后由教師對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行合理的評(píng)分。

四、在化工技能培訓(xùn)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

1.項(xiàng)目選擇的關(guān)鍵性。

項(xiàng)目的選取是成功的關(guān)鍵。項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本的知識(shí)緊密結(jié)合，又要與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，還要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，又可以創(chuàng)造發(fā)揮。項(xiàng)目要有一定的難度，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的知識(shí)、技能，解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。例如，在化工技能培訓(xùn)中還可以聯(lián)系生活，給學(xué)生提出“綠色化學(xué)在房屋裝修中的應(yīng)用調(diào)查”或“家裝污染的危害及對(duì)策分析”等項(xiàng)目，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師評(píng)估總結(jié)的重要性。

教師的評(píng)估總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)存在各種各樣的問題，教師在評(píng)估中要指出問題所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的各種能力在評(píng)估中得到提高，評(píng)估的過程是總結(jié)以前學(xué)過的知識(shí)，以更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。要努力使教師的評(píng)估總結(jié)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和提高的過程。

3.項(xiàng)目教學(xué)法有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

“項(xiàng)目教學(xué)法”能夠把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不僅有助于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識(shí)，更使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識(shí)為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生的各種能力，包括實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳言.項(xiàng)目教學(xué)法[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（7）.

[2]陳均.項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)例[J].交通職業(yè)教育，2005，(2).

篇9

關(guān)鍵詞：三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù) 技能培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（a）-0168-02

隨著蘇州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，機(jī)械加工類企業(yè)對(duì)產(chǎn)品技術(shù)檢測(cè)的要求越來越高，在這類企業(yè)中使用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)精度進(jìn)行檢測(cè)越來越多。從蘇州人才市場信息中可以了解到，企業(yè)對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)操作員的需求量很大，并逐年增長。而在蘇州地區(qū)，針對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)操作人員的社會(huì)培訓(xùn)雖然有一定規(guī)模，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠市場的需求，同時(shí)對(duì)檢測(cè)人員在三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)方面的培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，只停留在應(yīng)用層面，沒有形成較科學(xué)的培訓(xùn)體系。

本課題研究的目的是基于我院與蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司進(jìn)行的校企合作三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，開發(fā)三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)的課程內(nèi)容、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)考核方式，并建設(shè)發(fā)展培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)等。

1 三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義

蘇州企業(yè)對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)操作員的需求量逐年增長，但是在崗位聘請(qǐng)時(shí)，很多企業(yè)要求應(yīng)聘人員持有三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)操作證書才能上崗進(jìn)行對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的操作使用，或者說是有證書的應(yīng)聘人員優(yōu)先考慮錄用。因而對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)，通過考核后發(fā)與相應(yīng)的技能證書，該技術(shù)人員在相應(yīng)的三坐標(biāo)技術(shù)檢測(cè)崗位競爭中獲得優(yōu)勢(shì)。對(duì)與即將畢業(yè)的學(xué)生而言，在其進(jìn)入社會(huì)前就在學(xué)校通過三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能考核，其就業(yè)的崗位也相對(duì)增多，進(jìn)而對(duì)其在眾多的畢業(yè)生中就業(yè)的機(jī)會(huì)就多。在與蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司合作的“思瑞訂單班”學(xué)員即使未被公司派往其客戶單位，學(xué)員持有此技能證書后再從事其他企業(yè)的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)員崗位也是很有突出優(yōu)勢(shì)的。在學(xué)院與思瑞公司合作的測(cè)量技術(shù)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，走有優(yōu)勢(shì)、特色的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能培訓(xùn)的道路是有發(fā)展前景的。

2 三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能培訓(xùn)的項(xiàng)目開發(fā)

三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓學(xué)員在了解公差配合與幾何量檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的硬件和軟件的使用，正確設(shè)計(jì)測(cè)量方案并完成測(cè)量任務(wù)，出具正確的測(cè)量報(bào)告并能對(duì)報(bào)告進(jìn)行合理分析及判斷，同時(shí)培養(yǎng)三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)人員的質(zhì)量意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和一絲不茍的工作敬業(yè)精神。對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容的選擇將以企業(yè)的典型零件為載體，以工作任務(wù)及項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，采取由淺入深的遞進(jìn)方式組織培訓(xùn)教學(xué)，將機(jī)械制圖與識(shí)圖、公差配合的國家標(biāo)準(zhǔn)及美國標(biāo)準(zhǔn)、幾何量檢測(cè)基礎(chǔ)、實(shí)用坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)、PC-DMIS測(cè)量軟件應(yīng)用等知識(shí)內(nèi)容融入到具體的實(shí)踐工作任務(wù)中，讓學(xué)員在完成具體測(cè)量工作任務(wù)的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)及形成三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的操作能力，并發(fā)展其技術(shù)檢測(cè)方面的職業(yè)能力。 三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)的宗旨是以“掌握企業(yè)實(shí)際工作所需要的技能和理論為核心培訓(xùn)內(nèi)容，力求同企業(yè)三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)工作崗位進(jìn)行無縫對(duì)接”。

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置及結(jié)構(gòu)分布

技能培訓(xùn)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)工作任務(wù)及項(xiàng)目教學(xué)的理念，將來源于校企合作企業(yè)真實(shí)又具有典型性的實(shí)際零件為培訓(xùn)載體實(shí)施教學(xué)，工作任務(wù)及項(xiàng)目載體的選取以科學(xué)、符合實(shí)際企業(yè)需求導(dǎo)向的工作邏輯并形成系列，讓學(xué)員在完成工作任務(wù)的過程中逐步提高三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)方面的職業(yè)能力，同時(shí)要考慮技能培訓(xùn)的可操作性及學(xué)員的可發(fā)展性。

在具體培訓(xùn)實(shí)施過程的中，利用企業(yè)典型機(jī)械零件的圖紙及實(shí)物零件進(jìn)行尺寸及形位公差分析，并基于三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)及其測(cè)量軟件設(shè)計(jì)測(cè)量方案，通過三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)進(jìn)行處理操作的實(shí)施，將公差配合的國家標(biāo)準(zhǔn)及美國標(biāo)準(zhǔn)、長度測(cè)量基礎(chǔ)知識(shí)、坐標(biāo)測(cè)量機(jī)原理、操作和軟件應(yīng)用、零件的測(cè)量數(shù)據(jù)分析、處理及判斷等合理的融入到培訓(xùn)教學(xué)中，該培訓(xùn)課程教學(xué)以學(xué)員的職業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練為主線，理論知識(shí)和實(shí)操訓(xùn)練交替進(jìn)行。在理論知識(shí)的取舍上，既要把握知識(shí)構(gòu)建以完成工作任務(wù)為夠用的尺度，同時(shí)又要考慮檢測(cè)技術(shù)崗位對(duì)檢測(cè)技術(shù)人人今后專業(yè)發(fā)展有上升空間的要求。培訓(xùn)教學(xué)中還將融合相關(guān)職業(yè)工作對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的素質(zhì)教育及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

在培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上工作任務(wù)及零件類型的選擇都是在與蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司的對(duì)其客戶進(jìn)行培訓(xùn)的項(xiàng)目中合理進(jìn)行選擇，并與其公司測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)工程師進(jìn)行充分協(xié)商溝通及充分解讀培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)化。

2.2 培訓(xùn)教材編寫及資源的選用

用于三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能培訓(xùn)的培訓(xùn)教材是依據(jù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)工程師共同進(jìn)行編寫的校企合作培訓(xùn)教材。教材的內(nèi)容充分體系企業(yè)在三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)操作使用要求，教材內(nèi)容要反映該技術(shù)的可持續(xù)的發(fā)展性及實(shí)用性。

教材內(nèi)容主要包含以下內(nèi)容：幾何量測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、尺寸及形位公差的國家標(biāo)準(zhǔn)及美國標(biāo)準(zhǔn)、三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)原理及操作說明、PC-DMIS測(cè)量軟件的操作說明等。同時(shí)在也使用了一系列的教學(xué)輔助資料，如：零件圖紙及CAD圖紙、零件實(shí)物、國家標(biāo)準(zhǔn)、美國標(biāo)準(zhǔn)等。

2.3 技能培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司為我院校企合作企業(yè)，在學(xué)院和系部共同努力下專門聘請(qǐng)?jiān)摴镜娜鴺?biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)工程師為該培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)。同時(shí)系部選派一定數(shù)量的優(yōu)秀教師進(jìn)該企業(yè)專門針對(duì)坐標(biāo)機(jī)使用進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)，強(qiáng)化了教師的培訓(xùn)能力，有效提高了三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)的綜合能力。同時(shí)教師在該企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉中，也針對(duì)該公司的客戶技術(shù)人員進(jìn)行三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的操作中級(jí)培訓(xùn)，客戶順利獲得該公司的培訓(xùn)證書，企業(yè)對(duì)進(jìn)修教師培訓(xùn)后的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)的培訓(xùn)能力持肯定態(tài)度。同時(shí)與思瑞公司的共同努力和探索，近兩年面對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的“思瑞訂單班”學(xué)員進(jìn)入思瑞公司客戶企業(yè)進(jìn)行工作后，表現(xiàn)較好，都得到肯定。在該企業(yè)面向社會(huì)上檢測(cè)技術(shù)人員進(jìn)行的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)班以及針對(duì)有一定三坐標(biāo)測(cè)量基礎(chǔ)的人員已開設(shè)了多期“三坐標(biāo)測(cè)量高級(jí)工”培訓(xùn)班，從培訓(xùn)的反饋信息看，都得到了客戶企業(yè)的肯定。從多個(gè)方面來看，在三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)的技能培訓(xùn)的教師師資隊(duì)伍可勝任科學(xué)體系化的技能培訓(xùn)。

2.4 技能培訓(xùn)的實(shí)施方法及手段

從教學(xué)內(nèi)容上看出該技能培訓(xùn)的教學(xué)既要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，又要突出技能培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式下構(gòu)建全新的三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能培訓(xùn)的教學(xué)方法，既可以彌補(bǔ)當(dāng)前理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的不足，又可以提高學(xué)員三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)職業(yè)技能的目的與要求。利用校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，通過企業(yè)實(shí)際案例剖析強(qiáng)化分析能力和技能操作能力。三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容及工作任務(wù)分配如表1所示。

2.5 技能培訓(xùn)的考核方式

培訓(xùn)考核成績由理論考核與三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的實(shí)踐操作能力考核組成，理論考核形式較為靈活，有培訓(xùn)總結(jié)、理論筆試考核、專題小論文等，實(shí)踐操作考核則是隨機(jī)抽取考核零件的方式進(jìn)行考核。理論與實(shí)踐考核成績分別滿足考試要求，才能獲得技能證書。

3 結(jié)語

通過與思瑞公司共同培養(yǎng)“訂單班”學(xué)員的成績，以及教師在該企業(yè)進(jìn)修培訓(xùn)時(shí)對(duì)企業(yè)客戶培訓(xùn)的獲得的成績，在三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)技能培訓(xùn)中已經(jīng)獲得一定的經(jīng)驗(yàn)。但是培訓(xùn)工作不能一成不變，在不同的發(fā)展時(shí)期應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，而要“理論知識(shí)與實(shí)踐能力”并舉，突出能力鍛煉。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；多元化

中職學(xué)校貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)”的辦學(xué)方向，深化教育教學(xué)改革的同時(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)多元化的重要性。目前，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革與發(fā)展職業(yè)教育已逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大[1]，以就業(yè)教育為主題、生存教育為核心的職業(yè)教育理念，成為當(dāng)今職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的一個(gè)重要趨勢(shì)。

1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)要求

中職學(xué)生既無學(xué)歷優(yōu)勢(shì)，又無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，如何使他們能順利地走上社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并在多變、競爭、復(fù)雜的企業(yè)間、行業(yè)間實(shí)現(xiàn)成功性就業(yè)，是值得重視和認(rèn)真研究的課題。因此，要積極開展職業(yè)崗位技能培養(yǎng)的職業(yè)教育，重視和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，有助于學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和面向社會(huì)的自信心，有助于學(xué)生克服就業(yè)時(shí)存在的種種心理障礙，才能把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能，高素質(zhì)的技能型人才。

2探索中職學(xué)生就業(yè)多元化

①要適應(yīng)勞動(dòng)力市場的需要[2]，滿足社會(huì)對(duì)合格勞動(dòng)力的需求；②要面向地區(qū)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才；③要全面提高受教育者的素質(zhì)。因此，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是思想教育、文化基礎(chǔ)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練等幾方面的有機(jī)結(jié)合，其中思想政治教育是靈魂，文化教育是基礎(chǔ)。

中職教育首先要確立以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)教育為特色的教學(xué)理念，堅(jiān)持做中學(xué)、做中教的職教特色，改進(jìn)教學(xué)方法，有的放矢，結(jié)合中等職業(yè)教育特點(diǎn)，在教學(xué)、實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)采取一系列行之有效的方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

3探索中職學(xué)生就業(yè)多元化的實(shí)施

3.1根據(jù)市場實(shí)際需求，實(shí)施"雙證書"人才培養(yǎng)

3.1.1根據(jù)用人單位提供的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置 課程設(shè)置貫穿"以解決崗位實(shí)際問題"這條"主線"、與用人單位實(shí)際工作接軌、與國家職業(yè)資格認(rèn)證考試內(nèi)容接軌[3]，建構(gòu)"基礎(chǔ)課程模塊"、"專業(yè)課程模塊"和"崗位實(shí)訓(xùn)課程模塊"，形成自成體系的"工學(xué)結(jié)合、雙證書"人才培養(yǎng)的課程體系。

3.1.2加強(qiáng)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)，為"雙證書"人才培養(yǎng)提供人力資源保障 學(xué)校通過引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)等途徑，不斷提高師資隊(duì)伍建設(shè)。①把"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校教育整體發(fā)展總體規(guī)劃范圍，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度。②通過實(shí)施資格考試，取得執(zhí)業(yè)資格證書等措施加強(qiáng)"雙師型"教師隊(duì)伍建設(shè)。③引導(dǎo)、鼓勵(lì)中青年教師積極參加職業(yè)技能相關(guān)工種的培訓(xùn)和鑒定，使其獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。④通過學(xué)校與企業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)的渠道，安排相關(guān)教師尤其是專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師走出校園到臨床、生產(chǎn)第一線參加實(shí)踐，以提高他們的專業(yè)實(shí)踐技能和技巧。

3.1.3加強(qiáng)職業(yè)技能教師培養(yǎng)，提高職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定質(zhì)量 學(xué)校結(jié)合職業(yè)鑒定、培訓(xùn)的實(shí)際，對(duì)所有從事職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定的中青年教師，通過專業(yè)相關(guān)知識(shí)和能力的培訓(xùn)，使其具備完整的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、過硬的教學(xué)基本功和嫻熟的技能教學(xué)技巧。職業(yè)技能教師的培養(yǎng)，堅(jiān)持在職培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)相結(jié)合的原則，以在職培訓(xùn)為主，脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔。①建立健全了各項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工種的實(shí)訓(xùn)中心，開展1次/年教師崗位練兵活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐操作。②4定期舉辦各種技能培訓(xùn)班、考評(píng)員培訓(xùn)班，聘請(qǐng)省內(nèi)外相關(guān)專家對(duì)職業(yè)技能教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，規(guī)范職業(yè)技能操作，提高實(shí)踐教學(xué)水平。③對(duì)于新開展的工種或需要大力改進(jìn)的工種，學(xué)校選派教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)脫產(chǎn)進(jìn)修。并將評(píng)選出的優(yōu)秀職業(yè)技能教師送出去，在社會(huì)上參與行業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定活動(dòng)交流，擴(kuò)大知名度，增加社會(huì)效益。

3.2積極探索對(duì)接和"多證書"教育機(jī)制 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)施專業(yè)核心課程與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相互銜接、相互融通的對(duì)接教育機(jī)制和“多證書”教育制度。對(duì)接教育機(jī)制是在增加專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間的前提下，根據(jù)職業(yè)崗位所需，按職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定實(shí)踐教學(xué)操作規(guī)范，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到實(shí)踐教學(xué)中，減輕額外技能培訓(xùn)的壓力。并按崗位操作流程加強(qiáng)技能考核，由整體考核變?yōu)楠?dú)立操作考核。鑒定考試合格后，頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。且鑒定考試成績可替代相關(guān)專業(yè)核心課程的成績“多證書”教育機(jī)制是根據(jù)崗位需求制定滿足多證書培訓(xùn)要求的教學(xué)計(jì)劃，其中基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容以“必須夠用”為度，并兼顧未來發(fā)展的需要；專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容以突出實(shí)用性、針對(duì)性為主，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定設(shè)置各專業(yè)培訓(xùn)模塊，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)和鑒定計(jì)劃，強(qiáng)化培訓(xùn)、鑒定，將專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，通過"多證書"考核，取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。

參考文獻(xiàn)：

[1]常軍勝，劉遠(yuǎn)杰.論民族地區(qū)中等職業(yè)教育的文化使命[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012（10）：138-143.