導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.中小企業(yè)有著人員少、機制活、貼近市場、應(yīng)變能力強等特點。大量的實踐表明，眾多的新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品最初都是來自中小企業(yè)。中小企業(yè)的發(fā)展與科技創(chuàng)新有著必然的密切聯(lián)系。由于中小企業(yè)有著人員少、機制活的優(yōu)勢，在技術(shù)創(chuàng)新和市場化經(jīng)營中，思想束縛少于大企業(yè)，其科技創(chuàng)新具有明顯的貼近市場、應(yīng)變能力強的特點。在中國,通過技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展成為行業(yè)巨人的成功范例已屢見不鮮。如北大方正的漢字激光照排系統(tǒng)，已占到國內(nèi)漢字印刷排版系統(tǒng)市場的80%以上。此外，在中國53個科技工業(yè)園區(qū)中，眾多的民營高新科技中小企業(yè)活躍在“0孵化器”中，提供著高新科技產(chǎn)品和實用新型產(chǎn)品。

2.技術(shù)轉(zhuǎn)移是科技創(chuàng)新活動的重要形式。大量的資料表明,小企業(yè)比大企業(yè)更適于進行技術(shù)轉(zhuǎn)移活動,更容易它與外界高校和科研機構(gòu)的密切合作。在美國,在沒有大學參與的R&D活動中,大、小企業(yè)R&D支出的回報率均只有14%,而在有大學參與的R&D活動中,R&D支出的回報率則分別約為30%和44%,表明中小企業(yè)能夠更好地利用大學或研究機構(gòu)提供的條件與合作。

3.中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)出較大企業(yè)更高的效率。我國中小企業(yè)通過制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新始終扮演著加快我國國民經(jīng)濟增長力量的角色，成為推動我國科研事業(yè)的發(fā)展和國家科技創(chuàng)新的生力軍。據(jù)統(tǒng)計，我國65％的發(fā)明專利是由中小企業(yè)獲得的，80％的新產(chǎn)品是由中小企業(yè)創(chuàng)造的。在市場經(jīng)濟發(fā)達的國家也同樣如此。美國約50％～60％的科技進步發(fā)生在小企業(yè)身上，80％以上新開發(fā)的技術(shù)是中小企業(yè)來付諸生產(chǎn)。日本是世界上最大的應(yīng)用型產(chǎn)品出口國，其中，出口額的60%是由中小企業(yè)取得的，而且這些中小企業(yè)都具有自己獨特的技術(shù)和產(chǎn)品。

4.中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新在很多行業(yè)占有重要地位。美國學者阿科(Acs ,Z.J .)專門對1982年創(chuàng)新最多的34個行業(yè)進行了分析,結(jié)果顯示,在其中14個行業(yè)中小企業(yè)占優(yōu),尤其在一些新興產(chǎn)業(yè)(如計算機等) ,中小企業(yè)的優(yōu)勢更明顯。幾年前,以美國工程科學院凱瑞塞( Kressel ,H.) 博士為首的一個研究小組曾對先進顯示和可視系統(tǒng)、可植入器具和外科醫(yī)療器械、軟件、環(huán)境測試服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和進網(wǎng)設(shè)備、室外運動用品6 個產(chǎn)業(yè)進行的調(diào)研表明,在其中3 個產(chǎn)業(yè),小型高技術(shù)公司(包括小實驗室) 幾乎處于壟斷地位,在余下3 個產(chǎn)業(yè),小型高技術(shù)企業(yè)也占據(jù)著重要位置,尤其值得注意的是,在小的消費市場(如室外運動用品) 里,中小企業(yè)往往是惟一的產(chǎn)品和技術(shù)的提供者。

盡管中小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面有眾多的優(yōu)勢，但由于受其自身規(guī)模的制約，在科技創(chuàng)新方面有很多的制約因素，主要有以下幾個方面：

1.中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的資金來源不足。首先是市場資金來源不足。與大企業(yè)相比,中小企業(yè)較難獲得貸款,我國的中小企業(yè)中,約有三分之二以上企業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金主要是靠所有者本人的積蓄以及向朋友和家庭其他成員的借款。再次是政府資金支持不足。中小企業(yè)從政府所獲得的支持與其貢獻份額在很多方面都是不相稱的。我國在20世紀90年代以來，工業(yè)新增產(chǎn)值的76.6%是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，中小企業(yè)占GDP的份額超過50%,而其所得到的政府資金支持約為30%左右。資金的缺乏，導(dǎo)致企業(yè)研發(fā)經(jīng)費的投入不足。資料顯示，目前中國大部分企業(yè)的研發(fā)投入占銷售收入的比例低于1％，而日本企業(yè)研發(fā)投入一般相當于市場銷售額的10％。

2.技術(shù)、人才、信息缺乏,自我開發(fā)能力較低。絕大部分中小企業(yè)在技術(shù)、人才、信息方面都處于劣勢。而且由于自身開發(fā)能力有限,大多數(shù)中小企業(yè)不得不借助于外來技術(shù),通過技術(shù)轉(zhuǎn)移等方式獲得技術(shù)成果,但即使如此,仍有相當一部分中小企業(yè)缺乏基本的技術(shù)人員,在技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中面臨諸多困難,甚至在政府部門或有關(guān)組織提供一定的政策支持的情況下,一些中小企業(yè)仍然因為缺少能理解和接受這些技術(shù)支持的人力條件而難以利用。

篇2

人口老齡化是指社會人口結(jié)構(gòu)中老年人口占總?cè)丝诘谋戎夭粩嘣黾拥倪^程。人類社會逐漸趨向老齡化,老年病人占患病人群的比例也在增加,如何在了解老年內(nèi)科病人住院中臨床特點心理特點基礎(chǔ)上實施臨床護理,是一個有待進一步進行討論的問題。

1一般資料

100例老年內(nèi)科病人中男60例,女40例,病因依次為心腦血管疾病53例,呼吸系統(tǒng)疾病31例,糖尿病9例,其他7例,其中合并2種以上疾病的有17例。

2臨床特點

老年內(nèi)科疾病大多數(shù)具有老年病特征,一旦有感染、發(fā)熱等誘因就可能把潛伏的其他疾病情況加重,由于老年病人不能完整敘述病史,癥狀和體征也不典型,給診斷帶來較大的困難。另外,老年人機體各臟器功能減退,抵抗力下降,容易引起多臟器病變且發(fā)病急,進展快,病程長,病情重,恢復(fù)預(yù)后較差,并發(fā)癥發(fā)生幾率高,藥物不良反應(yīng)大,治療效果差。

3心理特點

焦慮是老年病人住院最常見的心理問題,以首次住院三天內(nèi)最明顯,病人對自己所患的疾病,嚴重程度,何時可以出院等還不了解。因此可引起睡眠質(zhì)量下降,食欲欠佳等一系列問題。而另一個重要心理特點是孤單寂寞,主要表現(xiàn)在住院時間長且缺少家人陪伴的老年病人身上,這種老年病人性格內(nèi)向,不善言辭,不會主動與同室病友進行交流,家屬家人工作繁忙探望時間較少,病人情緒明顯低落。還有一小部分病人由于病情重,容易產(chǎn)生悲觀消極情緒,認為自己所剩日子不多,所以不能積極治療配合。

4臨床護理措施

老年病人自我保護能力下降,住院期間容易發(fā)生意外、摔道等,所以人性化服務(wù)要求高,當氣溫變化較大時應(yīng)及時提醒增減衣服。老年病人患病后臥床時間長,抵抗力下降,易發(fā)生墜積性肺炎,尿路感染,壓瘡等。在病情允許之下,建議老年病人進行適當?shù)腻憻?增強體質(zhì), 提高免疫力,改善心功能狀態(tài),促進血液循環(huán)。飲食方面由于病程長,消耗大,應(yīng)該給予適量高蛋白,高維生素,易消化的飲食,少量多餐。另外,老年病人病情觀察應(yīng)及時仔細全面耐心,做到預(yù)見性護理,減少并發(fā)癥的發(fā)生。老年病人的用藥要強調(diào)個體化,合理用藥,減少不良反應(yīng)的發(fā)生,嚴密觀察并及時進行處理

5心理護理措施

與老年病人交流要注意講話方式,有耐心,態(tài)度親切。針對老年病人提出的問題給予認真詳細的解釋,使患者了解自己的病情,治療方案及預(yù)后情況,在短時間內(nèi)消除病人焦慮不安的情況,睡眠質(zhì)量和食欲也能得到有效的改善。對于孤單寂寞的老年病人應(yīng)鼓勵他們與其他病友進行感情交流, 并取得家人的積極配合主動關(guān)心病人,使病人認識到家人對他的支持和溫暖。對于悲觀消極病人要給予更多的關(guān)懷幫助,護理過程中更加細心,言行謹慎,不讓病人感到病情加重,鼓勵病人重新建立信心,在精神上戰(zhàn)勝疾病,更好的配合治療。

篇3

1作品評價概述

在高中信息技術(shù)課程學習中，使用Word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop、flash等工具進行信息的集成時，最能反映學生學習過程和學習成果的是學生使用相關(guān)工具完成的電子作品，因為在創(chuàng)作實踐過程中，全面反映了創(chuàng)作者的規(guī)劃設(shè)計、技能運用與審美情趣。因此，作品評價顯得尤為重要，恰當良好的評價方式能更加有效地促進課程目標的實現(xiàn)，激勵并培養(yǎng)學生主動運用信息技術(shù)解決學習和生活中實際問題的意識。

所謂作品評價，簡單地說是由學生根據(jù)自己所學知識創(chuàng)作一幅作品，再根據(jù)完成的作品對學生的認知、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面作出客觀公正的評價。對于作品評價方式，一般包括：學生自評、學生互評、教師評價、作品展評等。常說“教無定法”，筆者認為這其中也包括“評無定法”，所以，在教學實踐中一直不斷地探索適合不同內(nèi)容的評價方式。

信息技術(shù)課堂有以下兩個特殊性：①教學環(huán)境一般為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；②課堂作品為電子作品。結(jié)合本人技術(shù)特長，以及“動畫”、“圖片”等類型作品可以直觀顯示于網(wǎng)頁上的特點，筆者在教授《計算機動畫初步》這一內(nèi)容時，嘗試了一個新的評價方式，即搭建了一個“動畫之星”的評選平臺，讓學生將完成的動畫作品提交至平臺，直接顯示于網(wǎng)頁上，所有學生可以直觀地瀏覽作品，便捷地參于評價，即時得到反饋。在實際的教學實驗中，取得了非常理想的效果。

2教學設(shè)計思路及流程

2.1教學內(nèi)容

《計算機動畫初步》，選自教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第5章第2節(jié)《音頻、視頻、動畫信息的加工》。

2.2教學目標

了解動畫的基本原理，掌握動畫制作的一般步驟，感受創(chuàng)作的樂趣。

2.3教材分析

教材上選用了“七巧板的變形”作為范例，筆者認為該范例存在以下不足：

(1)造型設(shè)計復(fù)雜，對絕大部分首次接觸Flash軟件的同學來說，會在圖形的繪制上花費過多的精力。

(2)新穎性不夠，難以激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。

(3)不具有開放性，限制了學生的創(chuàng)意發(fā)揮。

結(jié)合大綱要求，筆者舍棄了教材范例，對教材內(nèi)容進行了二次開發(fā)，對動畫制作過程中需要用到的動畫形象及背景，提供了大量的圖片素材供學生自由選擇，讓學生在學習過程中更專注于體驗“動畫制作的一般步驟”，享受創(chuàng)作的快樂。

2.4教學流程

如圖1所示。

(1)導(dǎo)入新課、了解原理：動畫原理介紹。

(2)概念類比、模仿入門：簡單動畫示例。

設(shè)計思路：通過將動畫制作的過程與學生熟悉的演出流程進行類比：工作區(qū)（舞臺）元件制作（聘請演員）動作排練（演出排練），讓學生能形象地理解動畫制作的一般步驟，較容易上手操作，消除學生的畏難情緒。

(3)分層任務(wù)、自主探究：分層練習提高。

設(shè)計思路：在“基礎(chǔ)模仿”的前提下，讓力所能及的同學借助《在線幫助系統(tǒng)》進行“練習提高”與“挑戰(zhàn)自我”，同時，由于同學們知曉了本節(jié)課最終將有“動畫之星”的評選活動，更加激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，“素材倉庫”中提供了可供自由選擇的豐富素材，也更有助于他們的自由發(fā)揮，從而在課堂上呈現(xiàn)出創(chuàng)意無限、多姿多彩的作品。

(4)欣賞評價、情感激勵：作品提交及“動畫之星”評選。

設(shè)計思路：學生通過欣賞作品，借助“評價系統(tǒng)”客觀地評價他人作品，能更深刻地理解作品評價標準，反觀自己作品的不足。同時，豐富多彩、創(chuàng)意十足的學生作品，能給欣賞者帶來愉悅的心靈感受，營造出歡樂的課堂氛圍，使學習者能夠在一種無限快樂與回味無窮的情境下結(jié)束一節(jié)課的學習，從而使評價效益最大化。

3 評選平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

平臺使用Asp技術(shù)及Access數(shù)據(jù)庫搭建，開發(fā)工具選擇Dreamweaver。

3.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計

使用Access新建數(shù)據(jù)庫文件zptj.mdb，并添加兩個表：表zptj用來存放學生提交的作品相關(guān)信息，表格結(jié)構(gòu)如圖2所示；表zptj_tp用來存放投票及評論信息，表格結(jié)構(gòu)如圖3所示。

3.2主要功能的設(shè)計與實現(xiàn)

3.2.1作品提交

首先使用Dreamweaver設(shè)計提交界面zptj.asp，如圖4所示，然后編寫提交處理程序zptj_rsp.asp。當學生上傳作品時，使用文件上傳組件將學生提交的作品提交到服務(wù)器的指定文件夾中，與此同時，將“姓名”、“作品名稱”、“作品在服務(wù)器的url”、以及“提交者IP地址”寫入到數(shù)據(jù)庫的zptj表中。

3.2.2“動畫之星”評選

3.2.2.1作品顯示

使用Dreamweaver設(shè)計作品展示頁面zp_show.asp，并添加Asp代碼，從數(shù)據(jù)庫獲取所有作品信息，并分頁顯示在頁面上，同時，為每一幅作品增加“推薦理由”和“投上一票”功能，如圖5所示。

3.2.2.2投票

編寫“投上一票”的處理程序zptp.asp。該程序關(guān)鍵點在于，為防止個別同學的惡作劇，從而影響評價的有效實施，投票平臺應(yīng)對“為自己投票”、“反復(fù)投票”做出限制，處理方法和流程如圖6所示。

3.2.2.3為自己投票

在程序中通過比較投票者IP地址與作品提交者IP地址是否一致，如果相同，則認定為自己投票，否則是為他人投票。

3.2.2.4反復(fù)投票

當某同學為他人的作品投票時，程序會在zptj_tp表中查詢出該同學是否有過投票記錄，如果沒有，則認定為首次投票，程序會將“被投票的作品編號”、“投票人IP”、“推薦理由”寫入數(shù)據(jù)庫zptj_tp表中，同時將zptj表中該條編號的作品的投票數(shù)加1。否則，認定其為反復(fù)投票，將限制其投票權(quán)利。

4基于系統(tǒng)的互動評價

4.1貫穿于任務(wù)的參考評價標準

在開始分層任務(wù)之前，公布參考評分標準。這樣不僅能讓學生熟悉評價標準，為后面能夠客觀評價他人作品奠定基礎(chǔ)，同時也為自己的創(chuàng)作指明了清晰的方向。

《計算機動畫初步》分層任務(wù)及參考評分標準如下：

（1）總體要求：內(nèi)容健康、美觀大方、構(gòu)圖合理、動作流暢。

（2）加分因素：創(chuàng)意新穎、情節(jié)有趣等，加520分。

（3）分層任務(wù)：①基礎(chǔ)模仿（必須完成）：動畫形象移動，加60分；②練習提高（選做）：給動畫加背景，加10分；③挑點自我（選做）：多對象運動，加10分。

4.2互評投票并寫推薦理由

完成創(chuàng)作并提交自己作品之后，即可自由瀏覽并欣賞他人的作品。瀏覽的過程，也是對照評分標準對所有作品進行衡量比較的過程。待教師宣布“動畫之星”評選活動開始之后，所有學生將給自己衡量出的最高分作品投上一票。在投票的同時，還要求對該作品寫出推薦理由和評分，這樣能夠讓投票者對自己所選作品的優(yōu)點進行更深入的發(fā)掘與思考，從而對自己創(chuàng)作作品的缺點與努力方向也會有比較清楚地認識，指導(dǎo)自己以后的創(chuàng)作。

在一些公開課上，經(jīng)?？吹揭恍┙處熓沁@樣安排學生對他人作品進行評價的：教師使用“電子教室系統(tǒng)”選擇一位學生的作品轉(zhuǎn)播至所有學生桌面，然后請一位或幾位學生進行點評。這種評價方式可能存在以下幾個問題：①選擇的作品不一定具有代表性，教師難以把握學生整體完成情況；②當一位學生評價時，其余學生聆聽思考，耗費時間較長且評價的覆蓋面很??；③學生被教師突然提問，當場作答，難免緊張，評價內(nèi)容往往缺乏深度、比較膚淺。

學生通過評選平臺進行評價時，有效地解決了上面幾個問題：①所有學生的作品均提交至平臺，由學生自由選擇瀏覽，同時教師也能夠全面了解學生的完成質(zhì)量；②所有學生可以在同一時間參與評價，而且評價內(nèi)容可實時反饋至頁面，耗時短，覆蓋全體；③學生在比較放松的狀態(tài)下思考，并整理為文字在平臺上，認識較為深刻。

4.3“動畫之星”自評與創(chuàng)作分享

在評選結(jié)束后，教師根據(jù)平臺顯示的投票結(jié)果，宣布得票數(shù)最高者為本課的“動畫之星”，并發(fā)放小禮品予以鼓勵。同時，請“動畫之星”獲得者給所有學生分享一下創(chuàng)作主題、創(chuàng)作思路、制作方法、操作技巧等，并接受其他學生的提問。通過榜樣的“現(xiàn)身說法”，既是對榜樣的激勵，同時也能激發(fā)其他學生的學習動力。

最后，請“動畫之星”談一談自己作品中存在的遺憾和繼續(xù)改進的思路。主要目的是讓所有學生意識到：即使是大家公認的好作品，也有需要進一步完善的地方，培養(yǎng)他們養(yǎng)成不斷反思、精益求精的良好思維品質(zhì)。

4.4教師綜合點評

最后，教師根據(jù)所提交的作品所反映出的一些共性問題，做出點評與更正，避免學生只對評選活動樂在其中，而對存在的問題視而不見的現(xiàn)象。

5結(jié)束語

筆者按照設(shè)計的流程實施了課堂教學，從實踐結(jié)果來看，完全達到了預(yù)設(shè)的課堂效果：學生作品豐富多彩，課堂氣氛熱烈，學生心情愉悅，參與度極高。這表明了針對本教學內(nèi)容所設(shè)計開發(fā)的評價平臺是成功的。因為圖片也具有可直接在網(wǎng)頁上顯示的特征，該平臺同樣適合圖片作品的評價。

篇4

關(guān)鍵詞：工科高校；科技創(chuàng)新活動；體系

中圖分類號：G899 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0022—01

學生科技創(chuàng)新活動是大學創(chuàng)新教育的重要載體和平臺，是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新意識，提高大學生創(chuàng)新能力的重要途徑。工科高校肩負培育創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的重要使命，多元化、高水平的科技創(chuàng)新活動是激勵學生勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的重要教育形式。

一、工科高校學生科技創(chuàng)新活動的特點

相比綜合類高校，工科高校的教育教學以培育專業(yè)創(chuàng)新型人才為目標，在課程設(shè)置、課外教學、工廠實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)已經(jīng)形成較為成熟的培養(yǎng)教學模式。作為工科高校專業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，學生科技創(chuàng)新活動呈現(xiàn)出新的特點。

（一）科技創(chuàng)新活動專業(yè)技術(shù)性強

工科高校學生科技創(chuàng)新活動要求參與者必須具備某一學科的專業(yè)知識，體現(xiàn)出很強的專業(yè)領(lǐng)域性。例如生物發(fā)酵、軟件開發(fā)、自動化機械設(shè)計等，都是工科高校學生科技創(chuàng)新大賽的重要項目。

（二）科技創(chuàng)新活動實踐性強

工科高校學生科技創(chuàng)新活動不僅具備一定的思辨性，更具備很強的實踐性，往往需要學生進行大量的課內(nèi)外實驗，需要種類多、數(shù)量多的設(shè)備和器材，以及大量的工廠實習和其他課外實踐活動。只有通過實踐活動的檢驗才能夠完成優(yōu)秀的科技創(chuàng)新項目。

（三）科技創(chuàng)新活動呈現(xiàn)跨學科發(fā)展趨勢。

工科院校學生在學習專業(yè)課前除了要學習高等數(shù)學、大學物理、工程制圖等課程外，還要根據(jù)各自專業(yè)學量專業(yè)基礎(chǔ)課。這決定了工科高校學生科技創(chuàng)新活動對專業(yè)學科基礎(chǔ)要求較高，參與者除了掌握專業(yè)知識外，還要涉獵相關(guān)的交叉學科。

二、工科高校學生科技創(chuàng)新活動的現(xiàn)狀及問題

近年來，工科高?？萍紕?chuàng)新活動取得了長足進步，學生科技創(chuàng)新活動愈加重視培育學生對多元知識、多元文化的融合能力以及將理論知識化為實踐創(chuàng)新的能力。全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、大學生創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模競賽等學生科技創(chuàng)新活動已形成品牌效應(yīng)，科技創(chuàng)新競賽水平越來越高，競賽形式愈發(fā)多樣，競賽層次不斷提升，競賽參與人次屢創(chuàng)新高。

需要指出的是，工科大學生科技創(chuàng)新活動仍然存在一些不足：參與科技創(chuàng)新競賽的學生總體比例偏低，參與度還有待提升；高水平科技創(chuàng)新成果較少，學生整體科技創(chuàng)新的水平亟待提高；科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化機制較為薄弱，大部分競賽成果停留在設(shè)計階段，缺乏推廣和轉(zhuǎn)化應(yīng)用的平臺；學生科技創(chuàng)新成果的水平很大程度上取決于指導(dǎo)老師的水平，目前，工科高校的高水平專業(yè)指導(dǎo)教師還不能滿足科技創(chuàng)新活動的需求；大部分工科高校對學生科技創(chuàng)新活動缺乏主動、合理的規(guī)劃，在組織和管理形式上較為松散，不能形成科技創(chuàng)新活動的有效合力。

三、工科高校學生科技創(chuàng)新活動體系的構(gòu)建路徑

針對工科高校教育教學的特點，筆者認為必須對學生科技創(chuàng)新活動進行全程、全方位的規(guī)劃和管理，遵循工科教育教學規(guī)律，結(jié)合學生成長成才的需要，積極構(gòu)建行之有效的學生科技創(chuàng)新活動體系。

（一）加強科技創(chuàng)新活動培訓(xùn)。

在參與科技創(chuàng)新活動過程中，學生往往對競賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)缺乏經(jīng)驗，例如團隊的組建、項目選擇、科研進度、現(xiàn)場展示等等。遴選經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師針對各類創(chuàng)新競賽的具體要求和注意事項給學生進行專題培訓(xùn)，普及科技創(chuàng)新活動的相關(guān)知識，提升學生的參與度和競賽水平。

（二）打造高水平專業(yè)指導(dǎo)教師團隊。

要想取得科技創(chuàng)新活動的突破，高水平專業(yè)指導(dǎo)教師不可或缺。一方面，可以選送優(yōu)秀青年骨干教師入企業(yè)進行鍛煉，提升其工程實踐能力；另一方面，積極引入具備行內(nèi)企業(yè)背景的人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。兩個方面相結(jié)合，打造學術(shù)科研水平高、工程實踐能力強的高水平專業(yè)指導(dǎo)教師團隊，為學生的科技創(chuàng)新活動提供全面指導(dǎo)。

（三）完善科技創(chuàng)新活動管理機制。

要積極嘗試科技創(chuàng)新活動的項目化管理，發(fā)揮學生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組的核心管理作用，對科技創(chuàng)新項目進行全面評估和全程跟蹤指導(dǎo)，加強對項目實施過程的組織管理，充分調(diào)動各種資源對科技創(chuàng)新項目給予支持，嚴格把關(guān)科技創(chuàng)新活動的各個環(huán)節(jié)，從而切實提升學生科技創(chuàng)新活動的水平。

（四）完善科技創(chuàng)新活動的激勵機制。

積極探索科技創(chuàng)新活動的激勵機制，將科技創(chuàng)新活動與教師考核以及學生綜合評定結(jié)合起來。一方面，對教師聘任制進行合理改革，將指導(dǎo)學生創(chuàng)新競賽計入教師的科研任務(wù)之中，對參與指導(dǎo)學生創(chuàng)新競賽作品的老師按照競賽等級和成績進行相應(yīng)折算加分。另一方面，根據(jù)學生參與創(chuàng)新競賽的等級和最終成績，在第二課堂學分、年終綜合評定方面給予適當加分，在發(fā)評獎評優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。此外，可以嘗試學生科技項目開放研究基金，對學生的科技創(chuàng)新項目進行評估，并進行相應(yīng)的資金支持。

（五）加強實驗室平臺建設(shè)。

先進的實驗儀器，合理的實驗布局和獨立的項目科研能力是開展高水平科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。學院目前擁有工業(yè)微生物國家重點實驗室，天津市工業(yè)微生物重點實驗室，發(fā)酵工業(yè)微生物菌種資源整合平臺等實驗平臺，此外學院還與天津生物醫(yī)藥聯(lián)合院共享部分實驗平臺，研究計劃在此基礎(chǔ)上進一步加強實驗室平臺建設(shè)，為學生科技創(chuàng)新活動提供保障。

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關(guān)鍵詞：理工科大學生 科技創(chuàng)新 理論與實踐

項目基金：本論文是2015-2016年度廣東高校共青團與青年工作研究立項課題（課題編號：2015C025）成果。

【分類號】G649.2

大學生是我們偉大的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，理工科大學生承擔著成為富于創(chuàng)新精神的高素質(zhì)專門技術(shù)人才的使命。因此，不斷加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升理工科大學生的科技創(chuàng)新素養(yǎng)，已成為我國實施科教興國戰(zhàn)略的一個重要而緊迫的任務(wù)，也是是高校進行教育教學改革的重要課題。

一、科技創(chuàng)新素養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)新的概念最早起源于美籍經(jīng)濟學家熊彼特，在其著作《經(jīng)濟發(fā)展概論》中他認為，創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素以及生產(chǎn)條件的‘新結(jié)合’引入生產(chǎn)體系。[1]它包括引入一種新的生產(chǎn)方法、一種新產(chǎn)品，開辟一個新的市場，獲得一種新的供應(yīng)來源以及新的組織形式。而后，經(jīng)過不斷的修改與完善，創(chuàng)新被定義為：以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，本著為滿足社會需求或理想化需要，利用現(xiàn)有的知識和物質(zhì)，改進或創(chuàng)造新的事物、元素、方法等，且能獲得一定有益效果的行為。[2]科技創(chuàng)新是創(chuàng)新的其中一個分支，是科學研究和技術(shù)創(chuàng)新的統(tǒng)稱?？萍紕?chuàng)新既是實現(xiàn)黨和國家自身發(fā)展的主要動力和源泉，也是高校教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

素養(yǎng)從廣義上講，既包括外在的形象，也包括內(nèi)在的品質(zhì)（如道德品質(zhì)、知識水平與能力），在本文是指氖驢蒲а芯?、茧H醮蔥濾具備的知識和能力。

二、理工科大學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

在高等教育體系中，由于理工科是發(fā)展技術(shù)學科、應(yīng)用學科和一些交叉邊緣學科以及綜合學科的依托和源泉，使其在科技創(chuàng)新方面擔負著更為重要的責任。近年來，各高校根據(jù)自身的特點，在提升理工科大學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)方面進行了各種有益的探索，取得了一定的成效。然而，由于長期以來受傳統(tǒng)教育模式的影響，理工科大學生學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)有待提升。

（1）課程內(nèi)容拓展不夠，重傳承、輕創(chuàng)造

高校理工科不僅專業(yè)劃分過于細致，教材內(nèi)容編排陳舊，知識點更新滯后，而且教師在授課過程中又只注重講授教材中的知識點，缺乏對本專業(yè)前沿學術(shù)動態(tài)以國內(nèi)外最新科研成果的拓展，造成理工科大學生知識面狹窄、基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新意識不足。

（2）課堂教學方法單一，重講授、輕參與

目前，高校課堂上大部分教師仍然沿用以教師和教材為中心的灌輸式授課形式，缺少情景式、研討式、問題式的教學方法，在這種“填鴨”式的課堂教學中，學生只是教師的被動聽眾，思維上缺乏與教師和其他同學的積極互動，課堂參與不夠，忽視了學生批判思維和辯證思維的訓(xùn)練，嚴重限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（3）實驗環(huán)節(jié)按部就班，重驗證、輕設(shè)計

實驗課程依附于各門理論課程中，是為了檢驗?zāi)撤N理論或假設(shè)而進行的技術(shù)操作行為，學生在教師的指導(dǎo)下按實驗步驟完成實驗內(nèi)容，驗證性實驗多，缺少綜合性、設(shè)計性的開放實驗，且由于校內(nèi)場地與設(shè)備數(shù)量有限，學生只能在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗，為了在規(guī)定的實驗課上完成實驗，一旦操作失誤只能參考其他同學的實驗數(shù)據(jù)，連規(guī)定的實驗都滿足不了需求，更別提額外進行科技創(chuàng)新實驗了。

（4）實踐平臺缺失，重形式、輕鍛煉

理工科大學生創(chuàng)新素養(yǎng)的提升離不開創(chuàng)新的實踐和鍛煉，然而大部分高校重視不夠，既缺乏管理激勵機制，也沒有設(shè)立專項基金用于支持、獎勵大學生科技創(chuàng)新活動。同時在科技創(chuàng)新活動過程中，教師對學生的指導(dǎo)不夠，組織過程中也是多流于形式，為競賽而競賽，這些都嚴重阻滯了大學生科技創(chuàng)新能力的提升。

三、提升理工科大學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的措施

（1）改革課程內(nèi)容，促進理工科大學生科技創(chuàng)新專業(yè)水平提升

課程是育人的設(shè)計與規(guī)劃，提升理工科大學生科技創(chuàng)新素養(yǎng)，必須要通過具體的課程才能達到。因此，無論在課程體系的改革和課程內(nèi)容的整合上，還是在公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課的設(shè)置上都應(yīng)當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿到整個課程體系中。教師應(yīng)結(jié)合教學大綱課內(nèi)課程向外延伸，及時將國內(nèi)外最新科研成果充實到教學內(nèi)容中，讓學生了解本學科最新發(fā)展動向以及最新科研成果，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。

（2）改善教學方法，促進理工科大學生科技創(chuàng)新思維能力提升

促進理工科大學生科技創(chuàng)新思維能力提升，必須要從努力改善課堂教學做起。教師要改變過去單一的教學方法，要結(jié)合學科及學生的特點，理順知識體系，根據(jù)需要合理設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，注重運用啟發(fā)式、情景式、問題式、研討式的教學方法，鼓勵學生去質(zhì)疑、去探討、去求證，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能。

（3）進行實驗創(chuàng)新，推進理工科大學生科技創(chuàng)新實操能力提升

改革實驗環(huán)節(jié)，通過優(yōu)化教學計劃和課程體系，形成基礎(chǔ)驗證型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型的實驗體系。開展開放實驗室建設(shè)，加大校內(nèi)外實驗場地建設(shè)和資金設(shè)備投入，鼓勵學生利用課余時間進行開放性實驗，允許學生有成功和失敗的嘗試，使學生能夠從開展基礎(chǔ)驗證型實驗上升到綜合設(shè)計型實驗，最終形成具備開展研究創(chuàng)新型實驗的能力。

（4）依托科技創(chuàng)新活動，搭建理工科大學生科技創(chuàng)新平臺

依托全國大學生“電子競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學建模大賽”、“大學生科技創(chuàng)新培育項目”以及結(jié)合本專業(yè)開展的科技創(chuàng)新活動，搭建理工科大學生科技創(chuàng)新平臺。學校應(yīng)成立大學生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)大學生科技創(chuàng)新工作；設(shè)立專項基金，用于科技創(chuàng)新活動平臺建設(shè)和在活動中取得成績的個人和團隊的獎勵；在建設(shè)開放實驗室的基礎(chǔ)上，建立社會實踐基地和校外科研基地，與企業(yè)開展產(chǎn)學研的合作；實行科技創(chuàng)新活動導(dǎo)師制，鼓勵教師和學生雙向選擇，同時把是否有指導(dǎo)大學生開展科技創(chuàng)新活動以及在活動中所取得的成績作為教師評先評優(yōu)和職稱晉升的重要參考條件；加強理工科大學生科技創(chuàng)新管理團隊及科技創(chuàng)新梯隊建設(shè)，選拔、培養(yǎng)科技創(chuàng)新骨干分子，以點帶面，提高理工科大學生參與科技創(chuàng)新的積極性。

參考文獻：

[1]熊彼特.經(jīng)濟發(fā)展概論[M].北京：中國畫報出版社，2012.

篇6

1)自主創(chuàng)新動力不足。

由自身的行業(yè)特點所決定，建筑施工企業(yè)的科技創(chuàng)新活動的局限性較強，具體表現(xiàn)在科技創(chuàng)新活動基于某一具體的工程項目，而每個工程項目都有項目費用控制、業(yè)主方要求、設(shè)計方確定、施工方成本控制等多種因素，如果該項目本身不具有創(chuàng)新性，那么科技創(chuàng)新關(guān)注的重點就往往落足于小改小革、精細化管理等方面。新產(chǎn)品的運用、新技術(shù)的研發(fā)需要較大額度自主資金投入，對以營利為目的施工企業(yè)而言，很難激發(fā)其主動性。

2)自主創(chuàng)新條件受限。

絕大部份建筑施工企業(yè)都存在項目性質(zhì)單一、技術(shù)成熟的特點，前后項目在施工技術(shù)的運用上差異不大，深度開發(fā)和外延開發(fā)的外在條件不足，不易產(chǎn)生真正意義上的自主工藝創(chuàng)新。

3)存在科技創(chuàng)新趨同現(xiàn)象。

企業(yè)下屬多個分公司，在集團公司統(tǒng)一管理下各自開展生產(chǎn)經(jīng)營活動，工程項目分布于國內(nèi)、國外，點多面廣，由于建立互通、直觀、統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)工作平臺工程量較大，目前尚未建立，因此存在不同的項目部進行類似或者相同的科技創(chuàng)新活動，使得科技資源在同一水平面上重復(fù)投入，效率不高，不能實現(xiàn)資源共享。

4)企業(yè)研發(fā)平臺作用發(fā)揮不夠。

雖然成立了企業(yè)技術(shù)中心，爭取到政府或上級主管部門的專業(yè)技術(shù)中心等各類研發(fā)平臺，但在收集國內(nèi)外研發(fā)現(xiàn)狀、分析市場需求、研究目標制定、研發(fā)機制建設(shè)、研發(fā)機構(gòu)運行等方面還缺少方法和經(jīng)驗，缺少一個適用于具有上述各項特點的建筑施工企業(yè)的有效模式，導(dǎo)致研發(fā)平臺的運行緩慢，研發(fā)成果層次有待提高。

5)核心競爭力不突出。

專利、工法、成果數(shù)量較多，但與國內(nèi)同行業(yè)相比，還沒有某項技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢，在激烈的市場競爭中還很難說具有核心競爭力，這與開展科技創(chuàng)新活動時，缺乏全面的市場調(diào)研、由上而下的總體策劃、系統(tǒng)的研究制度設(shè)計與實施有關(guān)。

6)產(chǎn)學研活動深度不足。

與相關(guān)高等院校、設(shè)計院所、科研院所已經(jīng)建立有戰(zhàn)略合作關(guān)系，就單個項目相也有一些聯(lián)合協(xié)議，但合作的層面，目前主要集中在為解決某一具體問題而進行技術(shù)服務(wù)的層面上。在研究與開發(fā)具有前瞻性、競爭性的技術(shù)方面還缺少細致深入的溝通與探討。

7)科技創(chuàng)新意識薄弱。

多數(shù)建筑施工企業(yè)高層管理人員對科技創(chuàng)新的認識不夠，認為科技創(chuàng)新與企業(yè)的生死存亡關(guān)系不大。作為施工企業(yè)經(jīng)營者，更關(guān)注企業(yè)當前的利益，重視產(chǎn)值規(guī)模與數(shù)量，而對于需要資金投入并且存在失敗可能性的技術(shù)研發(fā)，往往嘴上說重要事實上卻并不關(guān)心。隨著資質(zhì)升級所必需的指標完成，經(jīng)營者最初的迫切心理往往會減輕。

8)缺乏復(fù)合型的科技創(chuàng)新人員。

科技創(chuàng)新需要具有創(chuàng)新性的專業(yè)技術(shù)人才，但由于建筑施工企業(yè)對科技創(chuàng)新的需求不高，企業(yè)在招人用人時并非以具有科技創(chuàng)新性為迫切要求，以致長期以來科技創(chuàng)新人才缺乏，施工一線員工有科技創(chuàng)新條件卻沒有綜合總結(jié)能力，有創(chuàng)新思維和總結(jié)能力的往往在領(lǐng)導(dǎo)崗位不從事技術(shù)業(yè)務(wù)，兩者很難結(jié)合。

9)科技創(chuàng)新資金投入不足。

我國建筑市場行為不規(guī)范，施工企業(yè)生存環(huán)境欠佳，壓價接標、墊資施工、工程款拖延等現(xiàn)象嚴重，使得企業(yè)緊張的資金問題愈顯突出，因此很難對科技創(chuàng)新投入。

2促進建筑施工企業(yè)進一步開展科技創(chuàng)新的主要措施

當類似企業(yè)經(jīng)過某一階段的全力沖刺而后進入科技創(chuàng)新工作的平臺期，企業(yè)需要認真思考所存在的問題，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，重新梳理科技創(chuàng)新工作的發(fā)展方向與思路，以制定切合企業(yè)實際的發(fā)展戰(zhàn)略、方法和措施。重點要做好以下工作:

1)重新調(diào)整科技戰(zhàn)略規(guī)劃。

科技戰(zhàn)略規(guī)既是科技創(chuàng)新管理部門提供給企業(yè)高層的決策支持，更是科技創(chuàng)新工作的指導(dǎo)性文件，因此，規(guī)劃要充分調(diào)研，綜合考慮市場競爭需求、企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型需要、核心技術(shù)確立、研發(fā)平臺資源、技術(shù)人員能力、產(chǎn)學研配置等因素，以使制定的規(guī)劃更符合實際，更具有指導(dǎo)性。

2)重視具有核心競爭力技術(shù)的研究與分析。

要有針對性的做好科技信息的分類整理和分析，加強調(diào)研，認真研究企業(yè)主導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展趨勢，切實為企業(yè)技術(shù)研究提供方向和指南。要研究更加有效的重點課題研發(fā)模式，要把立項前期的可行性分析作為重點，確定課題負責人在團隊里的主導(dǎo)地位，制定好獎懲制度，充分發(fā)揮負責人的主觀能動性，由其組織團隊做好科技項目的市場分析、技術(shù)分析、經(jīng)濟分析、風險分析等，策劃項目的優(yōu)勢技術(shù)和亮點，為項目決策提供依據(jù)，為項目實施提供保證。

3)積極探索產(chǎn)學研合作的模式與研發(fā)方向。

科技創(chuàng)新工作很重要的功能是為企業(yè)提供前瞻性的技術(shù)儲備，這項工作僅靠建筑施工企業(yè)幾乎是完不成的任務(wù)，必須從企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略角度著想，早策劃、早入手，將技術(shù)研發(fā)與科研院所的優(yōu)勢學科緊密聯(lián)系在一起，與其建立長期的合作關(guān)系。

4)提升員工創(chuàng)新能力，培養(yǎng)復(fù)合型科技創(chuàng)新人才。

要與企業(yè)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相結(jié)合，下大力氣對員工進行培訓(xùn)，提高研發(fā)人員的復(fù)合型能力。特別要注重針對技術(shù)能力突出的骨干，加強其創(chuàng)新思維、意識的培養(yǎng)，使其成為能靜得下心、有團隊意識、具創(chuàng)新分析能力的人才，能夠有意識地將經(jīng)驗積累下來，實現(xiàn)隱形知識顯性化、顯性知識組織化，通過領(lǐng)軍人物帶動全體技術(shù)人員的素質(zhì)提升。

5)考核要嚴格，獎勵政策執(zhí)行要到位。

為促進科技創(chuàng)新工作的開展，企業(yè)制定有針對領(lǐng)導(dǎo)層的考核政策，將科技創(chuàng)新方面的業(yè)績納入工作績效考核體系，促使其對科技進步的關(guān)注和投入。也有針對研發(fā)人員的獎勵政策，具體到每項技術(shù)成果的產(chǎn)生過程。但是在實際實施中要加強落實。對領(lǐng)導(dǎo)層的考核要逗硬，要讓平時領(lǐng)導(dǎo)“感覺”不到的科技創(chuàng)新在考核時有所提醒;針對技術(shù)人員的獎勵要落實到位，管理者要摒除將科技創(chuàng)新獎勵與效益工資混淆的觀念，要努力實現(xiàn)員工與企業(yè)的共同成長，才能在企業(yè)中形成良好的創(chuàng)新導(dǎo)向。

3結(jié)語

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創(chuàng)新文化建設(shè)思路

創(chuàng)新文化建設(shè)應(yīng)該遵循以下思路：以落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會思想為指導(dǎo)；以先進文化為導(dǎo)向；以凝練、倡導(dǎo)價值觀念為核心；以制度安排為保障；以組織文化建設(shè)為突破；以營造有利于科技創(chuàng)新的社會文化氛圍為支撐。

創(chuàng)新文化建設(shè)措施

凝煉、倡導(dǎo)和構(gòu)建具有區(qū)域文化個性的價值體系

有利于科技創(chuàng)新的普遍意義上的價值取向是由科技創(chuàng)新的本質(zhì)所規(guī)定的。科技創(chuàng)新是科學過程、技術(shù)過程和經(jīng)濟過程的有機融合。求真、理性批判精神、以人為本、競爭、誠信、法治、協(xié)作、開放、契約意識都是科技創(chuàng)新的內(nèi)在要求。

此外，還要致力于有利于科技創(chuàng)新的普遍意義的價值取向與區(qū)域本土文化積極因素的有機融合。沒有區(qū)域個性的創(chuàng)新文化是不可能真正有強大的生命力和競爭力的。

培育不斷提升區(qū)域科技創(chuàng)新能力的制度文化

使有利于科技創(chuàng)新的價值觀成為制度設(shè)計的理性依據(jù)和價值依據(jù)，要建立有利于科技創(chuàng)新制度的好制度。這也是區(qū)域科技創(chuàng)新制度系統(tǒng)的總體設(shè)計所應(yīng)遵循的基本原則。制度設(shè)計合理，運行低成本、高效率，自身能夠不斷調(diào)整創(chuàng)新，這樣的制度系統(tǒng)才能夠?qū)萍紕?chuàng)新發(fā)揮出巨大的推進作用。

建設(shè)五種機制

民主、公正的決策機制。公正問題的本質(zhì)是權(quán)利的分配中的平等。應(yīng)使創(chuàng)新系統(tǒng)所有成員的利益選擇和科學追求能夠得到充分的表達。使創(chuàng)新決策能夠充分建立在其成員潛質(zhì)、創(chuàng)造性得以充分挖掘和施展的堅實基礎(chǔ)上。

多元的、針對不同角色成員的績效評價體系和管理機制。創(chuàng)新系統(tǒng)所有成員只有分工的不同，沒有重要性的差異，要強化成員的角色定位，建立多元的、針對不同角色成員的績效評價體系和管理機制。

應(yīng)對和駕馭科技創(chuàng)新風險的管理機制。建立完善能夠應(yīng)對和駕馭科技創(chuàng)新風險的管理機制，不斷提高社會對創(chuàng)新風險的承受能力。應(yīng)對和駕馭科技創(chuàng)新風險能力和機制的關(guān)鍵問題是能夠使遭受到挫折的各種資源能夠迅速進入新的價值使用和增殖過程。

制度運行的監(jiān)督反饋機制。完善制度運行的監(jiān)督反饋機制，使不足和偏差能夠得到及時修正。推進制度創(chuàng)新。

創(chuàng)新系統(tǒng)中各創(chuàng)新組織的互動協(xié)調(diào)機制。不斷加強創(chuàng)新系統(tǒng)中各創(chuàng)新組織的互動協(xié)調(diào)機制，使創(chuàng)新系統(tǒng)真正能夠發(fā)揮出系統(tǒng)合力。

把握兩個系統(tǒng)化原則：

注重制度安排的系統(tǒng)化。只有目標一致、相互支持、相互依賴，并且其實施有充分的社會基礎(chǔ)的制度設(shè)置才是有生命力和能夠可持續(xù)發(fā)展的，有關(guān)制度安排應(yīng)組成一個有機系統(tǒng)，并與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)。

創(chuàng)新系統(tǒng)的開放性，促進創(chuàng)新資源的流動。

加強兩項基礎(chǔ)性建設(shè)

大力加強組織文化建設(shè)。創(chuàng)新系統(tǒng)由各種組織組成，如企業(yè)、大學、政府管理機構(gòu)、社會中介組織等。各種組織在創(chuàng)新系統(tǒng)中的定位不同、角色不同、功能不同，因而組織文化也應(yīng)各具特點。

在創(chuàng)新系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)方面，逐步與國際接軌，并體現(xiàn)區(qū)域特色，大力加強科技創(chuàng)新系統(tǒng)中行業(yè)協(xié)會、技術(shù)協(xié)會等非政府組織的建設(shè)。

篇8

何為科技創(chuàng)新？通俗而言就是技術(shù)創(chuàng)新和科學原創(chuàng)的一種總稱。人類在認識自然的過程中，會發(fā)現(xiàn)新的知識以及發(fā)明出一些器具，這就是科學原創(chuàng)。而技術(shù)創(chuàng)新，實際上是人類發(fā)明新的技藝，這些新技藝主要是為了改造自然?？萍紕?chuàng)新，從另一個角度而言，也是勞動技能和人力素質(zhì)的創(chuàng)新，以及生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)條件和科技知識的創(chuàng)新。在科技創(chuàng)新中，也存在著風險意識。在科技創(chuàng)新中，是否有風險意識則主要看人們對這些事物掌握是否多，明白該事物風險發(fā)生的地方以及存在的風險有多大。也就是說，在科技創(chuàng)新過程中，并不是想怎樣就怎樣。在科技創(chuàng)新中，作為創(chuàng)新人員，必須要明白前人在該領(lǐng)域中所探索的情況，才能夠理解自己的創(chuàng)新處于何種階段中。與此同時，在科技創(chuàng)新中，畢竟是一種科技創(chuàng)新，必然存在一些問題和矛盾，故而要在創(chuàng)新中不斷地對比和修正自己的創(chuàng)新。

二、當前企業(yè)科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀和差距認識

只有準確地把握住市場的脈搏，同時依賴科技創(chuàng)新，對自己的產(chǎn)品進行不斷地開發(fā)，一個企業(yè)才能夠得到良好的發(fā)展。作為企業(yè)，要想自己的產(chǎn)品質(zhì)量不斷提高，以及本企業(yè)的產(chǎn)業(yè)得到不斷地升級，單一地依靠制度創(chuàng)新必然是不全面，還需在科技創(chuàng)新上花大力氣。中國的產(chǎn)業(yè)，只從改革開放以來已經(jīng)得到了逐步發(fā)展。但是也是以前，主要是依賴于引進技術(shù)等一些方式獲得了成功。不過，中國的經(jīng)濟在迅猛發(fā)展的過程中，如果始終如一地依賴于引進別人的技術(shù)，而不發(fā)展自己的核心技術(shù)，勢必會影響中國的經(jīng)濟進一步地發(fā)展。要改變這種狀況，企業(yè)就必須不斷地積極地創(chuàng)新自己的科學技術(shù)，堅持自主創(chuàng)新和科技創(chuàng)新這一重要的戰(zhàn)略。只有這樣才能夠適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的步伐。

三、科技創(chuàng)新的主角應(yīng)當由現(xiàn)代企業(yè)來擔當

科技創(chuàng)新是企業(yè)的生命力，沒有科技創(chuàng)新的企業(yè)是沒有希望的企業(yè)。一個企業(yè)在提升產(chǎn)業(yè)層次和經(jīng)濟增長中，就必須依靠自主創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。一個企業(yè)要發(fā)展，就必須大力引進消化吸收再創(chuàng)新能力和提高集成創(chuàng)新能力、原始創(chuàng)新能力，花大力氣對新產(chǎn)品、新裝備、新技術(shù)進行開發(fā)，然后擁有知識產(chǎn)權(quán)的大量的品牌產(chǎn)品，真正轉(zhuǎn)變企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的模式———產(chǎn)品組裝和技術(shù)引進模式向自主制造和自主創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)變。我們單從企業(yè)自身而言，要想企業(yè)能夠得到發(fā)展，積極樹立“科技創(chuàng)新就是生命”的觀念，并且在企業(yè)中不斷地對危機意識給予強化，對企業(yè)的科技創(chuàng)新加大投入，能夠擁有屬于自己知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，只有這樣才能夠確保企業(yè)立于時代前列。其一，一個企業(yè)中的發(fā)展，其動力就是創(chuàng)新。創(chuàng)新也是該企業(yè)在市場中能夠始終保持競爭力的最堅實的保障力量。而企業(yè)家，則是企業(yè)科技創(chuàng)新的靈魂，關(guān)系著企業(yè)創(chuàng)新是否得以推動的保障。當前，在我國的創(chuàng)新型的企業(yè)家，他們雖然在經(jīng)歷層面不一致，但是這些創(chuàng)新型的企業(yè)家都有一個共同點，即都具有敢于承擔風險和山雨創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新的特點。所以，他們在市場拼搏中，能夠精準地把握住市場。其二，科技創(chuàng)新在企業(yè)的經(jīng)濟增長中占據(jù)重要的位置，也關(guān)系著企業(yè)生產(chǎn)力高低，本質(zhì)上是企業(yè)的競爭力重要體現(xiàn)。我們通過對國內(nèi)外的眾多成功企業(yè)進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)，積極通過對本企業(yè)的技術(shù)實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，不斷地提升技術(shù)水平，有助于對本企業(yè)的產(chǎn)品機構(gòu)調(diào)整，有助于企業(yè)結(jié)構(gòu)的積極優(yōu)化。有助于規(guī)模經(jīng)濟的發(fā)展。與此同時，在使用新技術(shù)后在能耗上得到了降低，有助于原材料、交通、能源上的緩解。其三，當前，擺在企業(yè)管理者面前的重要課題，就是如何在本企業(yè)中加快科技創(chuàng)新。作為企業(yè)的管理者，要想企業(yè)能夠擁有源源不斷的發(fā)展動力，在進行企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃中，有必要將科技創(chuàng)新作為本企業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，并狠抓不放。為此，積極地加快對后備人才的積極引進和培養(yǎng)，以此滿足本企業(yè)的發(fā)展需要。

篇9

[關(guān)鍵詞]元認知 訓(xùn)練 科技創(chuàng)新能力

[作者簡介]安建強（1974- ），男，浙江天臺人，南京郵電大學自動化學院黨委書記，副研究員，在讀博士，研究方向為教育信息化、高等教育；葉曉勤（1978- ），女，浙江寧波人，南京郵電大學自動化學院分團委書記，講師，碩士，研究方向為高等教育、思想政治教育。（江蘇 南京 210046）

[基金項目]本文系2011年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目“以創(chuàng)新為主導(dǎo)的高校創(chuàng)業(yè)教育研究和實踐”（項目編號：2011SJD880062）和2011年度南京郵電大學教學改革項目“信息化背景下大學生學習方式變革的思考與探索”（項目編號：JG00511J81）的研究成果之一。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0184-02

隨著創(chuàng)新知識時代的浪潮滾滾而來，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)正成為當今世界各國高等教育人才培養(yǎng)的首要目標。大學生是國家的未來，其科技創(chuàng)新能力如何將對國家的整體實力產(chǎn)生深遠的影響，大學生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)越來越受到社會各界的關(guān)注。在本文中，筆者試圖以元認知為出發(fā)點探討大學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而進一步豐富大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論研究。

一、元認知的概念、特點及培養(yǎng)方法

1.元認知的概念。從認知心理學角度來看，“認知”是指人類個體內(nèi)在的心理過程或心理活動的產(chǎn)物，它具體指能使認識主體獲得知識和解決問題的操作和能力。這種操作和能力包含在所有的人類認知活動中，如信息的獲得、理解、驗證等過程中無不包含認知的成分，計劃的制訂、執(zhí)行、可行性評價及修改等認識過程也包含了認知的成分，對輸入信息的識別、注意、編碼、貯存和提取同樣蘊含著認知成分?！霸J知”是美國心理學家J.H.Flavell于20世紀70年代首次提出的一個概念，他在《認知發(fā)展》中將元認知明確定義為：元認知即指認知主體對自身認知活動的認知，其中包括對當前正在發(fā)生的認知過程和自我認知能力以及兩者相互作用的認知。按照弗萊維爾的觀點，元認知就是對認知的認知，具體地說，元認知概念包括三個方面的內(nèi)容：一是元認知，即個體關(guān)于自己或他人的認識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識；二是元認知體驗，即伴隨著認知活動而產(chǎn)生的認知體驗或情感體驗；三是元認知監(jiān)控，即個體在認知活動進行過程中，對自己的認知活動積極進行監(jiān)控，并相應(yīng)的對其進行調(diào)節(jié)，以達到預(yù)定的目標。因此，元認知過程實際上就是通過選擇有效認知策略來指導(dǎo)、調(diào)節(jié)自身認知或認識的控制執(zhí)行過程，其實質(zhì)是人對認識或認知活動的自我意識和自我控制。其他學者對元認知也提出了自己的思考，如H.Roediger等人指出，元認知是指個體知道如何使用和控制自己的認知能力。C.Wortman等人認為，元認知是指反映個體監(jiān)控自己思想的能力。我國心理學家及學者也對元認知做了大量的研究，如汪玲等在總結(jié)概括國內(nèi)外關(guān)于元認知研究的基礎(chǔ)上，運用因素分析的方法對元認知的實質(zhì)進行了探索，指出元認知的實質(zhì)是個體對當前認知活動的認知調(diào)節(jié)。

2.元認知的特點。關(guān)于元認知的定義，不同的研究者有不同的回答，但對元認知實質(zhì)的認知大體相同，即元認知是以認知活動本身為對象的一種認知現(xiàn)象，這也是元認知最根本的特征。從本質(zhì)上來講，元認知不是一種知識體系，而是一種以監(jiān)測和控制這兩種基本活動為特征的活動過程。監(jiān)測是指個體獲得認知活動的進程、狀態(tài)、效果等信息的過程；控制是指個體對自身的認知活動作出計劃、反饋、調(diào)整的過程。這種觀點目前是普遍被大家接受的一種觀點。大學生元認知的特點主要表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，大學生元認知水平隨著年齡和年級的增長而不斷提高。第二，大學生對元認知理解的深度與廣度與其元認知監(jiān)測和控制能力之間存在顯著的正相關(guān)。第三，大學生元認知能力與其記憶能力、理解能力、閱讀能力、分析能力、創(chuàng)造能力有很高的相關(guān)性。第四，元認知水平可以通過科學訓(xùn)練得以提高。

3.元認知的培養(yǎng)方法。在學習過程中，大學生元認知能力和水平主要通過三條途徑獲得：一是通過學生的自身學習經(jīng)驗的積累而自發(fā)地獲得；二是結(jié)合學科專業(yè)的教學過程來培養(yǎng)學生的元認知能力；三是通過專門訓(xùn)練獲得。顯然，對于現(xiàn)有的教育模式來說，第一種是學生自身的提高，教育本身并無作為；第二種符合實際，切實可行，值得提倡；第三種雖然最為有效，但受現(xiàn)有主客觀條件的限制，難以普遍推廣。由此，筆者認為在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力這一具體教育過程中進行元認知能力和水平的訓(xùn)練需要三種途徑相結(jié)合，互為補充，才是目前最為現(xiàn)實、更為有效的方法。

二、大學生科技創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素

大學生的科技創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的活動，它需要科學意識和批判精神，也需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識。根據(jù)調(diào)查，在具體的科學研究中，每種能力使用頻度和重要性不一樣，排序結(jié)果是：創(chuàng)新能力、邏輯推理能力、資料收集與處理能力、實踐能力、語言表達能力。創(chuàng)新能力是在現(xiàn)有的知識和理論基礎(chǔ)上，通過多種思維的綜合運用，對未知世界進行探究而不斷提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，創(chuàng)新能力排在首位是理所當然的；演繹、歸納、判斷、類比、假說等方法是科學發(fā)現(xiàn)、理論形成、科學驗證等過程中所必備的邏輯思維和邏輯推理能力，它貫穿科學活動的全過程；良好的資料收集與處理能力是信息化環(huán)境下的基本素養(yǎng)，有助于高效地管理文獻和發(fā)現(xiàn)知識；實踐能力是檢驗科技創(chuàng)新成效必不可少的過程和手段；語言處理能力是表現(xiàn)科技創(chuàng)新的最佳方式，科學研究從選題到完成，整個過程都需要借助語言文字將研究成果清晰、準確地表達出來，沒有一定的語言能力難以做好科技創(chuàng)新工作。

大學生科技創(chuàng)新活動一般要經(jīng)歷“提出問題―查閱文獻資料―確定方案―申請立項―實踐論證―得出結(jié)論―撰寫報告―結(jié)題答辯”等步驟。這些步驟是通過監(jiān)測和控制這兩種基本活動而實現(xiàn)的，即大學生自身獲得對科技創(chuàng)新過程這一認知活動的進程、狀態(tài)、效果等信息，同時對自己的認知活動做出計劃、反饋、調(diào)整。因此，元認知能力是大學生科技創(chuàng)新能力的一個十分重要的組成部分，體現(xiàn)在科技創(chuàng)新能力其他構(gòu)成要素中，它滲透于大學生科技創(chuàng)新的整個過程，如下圖所示。

三、結(jié)合大學生的元認知特點，強化針對性訓(xùn)練，有效提高大學生的科技創(chuàng)新能力

元認知研究對于解決學生學會學習、自我發(fā)展問題具有重要的現(xiàn)實意義。研究表明：元認知水平的高低，關(guān)系著學生是否具有較高的關(guān)于學習及學習策略方面的認識，并能否善于監(jiān)控自己的學習過程，靈活地應(yīng)用各種策略去達到特定的目標，從這個意義上講，學習策略也是一個元認知的問題。總的來說，進入大學階段的大學生的元認知狀態(tài)都處于中等水平，且發(fā)展并不平衡，主要表現(xiàn)在九個維度，其發(fā)展度依次為：意識性、計劃性、準備性、執(zhí)行性、方法性、激勵性、反饋性、補救性、總結(jié)性。

元認知理論把人看成主體，看成具有高度主觀能動性的信息系統(tǒng)和能量系統(tǒng)，學習者能合理地設(shè)定學習目標，有效地監(jiān)控自己的學習過程，直到完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。因此，針對大學生的元認知特點，進行相應(yīng)的元認知能力的訓(xùn)練，能夠有效提高大學生的科技創(chuàng)新能力。具體針對措施如下：

1.加強大學生科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。指導(dǎo)大學生適時明確自己學習過程中的科技創(chuàng)新目標，確認不同時段的科技創(chuàng)新對象和科技創(chuàng)新任務(wù)，能夠更有效地指引自己的科技創(chuàng)新進程。在具體教學中，教師可以依托目標教學，引導(dǎo)學生認識科技創(chuàng)新價值，樹立科學研究的目標，堅定科技創(chuàng)新信心，端正科技創(chuàng)新態(tài)度，從而幫助和指導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變科技創(chuàng)新觀念，使大學生愿意科技創(chuàng)新、樂于科技創(chuàng)新。

2.促進大學生的自我激勵和自我監(jiān)控。自我激勵和監(jiān)控是大學生激勵自我主動學習、善于創(chuàng)新、勤于研究，不斷對自己提出更高的要求，自覺克服科技創(chuàng)新過程中的障礙的過程。作為教師的重要責任，首先，要幫助大學生能夠根據(jù)自身基礎(chǔ)和學習內(nèi)容的實際情況，適時變更和確立科技創(chuàng)新目標；其次，要幫助他們在現(xiàn)實可能的條件中，選擇達到科技創(chuàng)新目標的最適當?shù)氖侄?；再次，幫助他們善于評價和反思科技創(chuàng)新目標的達成情況，并采取高效的調(diào)控措施；最后，幫助他們總結(jié)自己達到科技創(chuàng)新目標的成功方法和手段，并提出新的展望和目標。

3.通過具體要求，引導(dǎo)大學生形成合理的科技創(chuàng)新準備和總結(jié)習慣。大學生需要做好科技創(chuàng)新前的準備，包括知識準備、物質(zhì)準備、技能準備與心理準備。學校要提供環(huán)境、平臺、師資的有效支撐，這有利于學生在課堂上將注意力集中于相應(yīng)的知識難點和要點，有利于形成系統(tǒng)的、可遷移的知識結(jié)構(gòu)。再通過引導(dǎo)，養(yǎng)成做科研總結(jié)的習慣，及時地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同時也可增強知識點的記憶效果和思維能力。

4.通過具體引導(dǎo)，幫助大學生養(yǎng)成良好的執(zhí)行力和計劃性。執(zhí)行力，它反映大學生在進行科技創(chuàng)新時，按照既定目標和計劃，克服各種困難，努力完成科技創(chuàng)新任務(wù)的具體能力。在具體的科技創(chuàng)新過程中，執(zhí)行力也體現(xiàn)在如何有效處理與同學和教師的關(guān)系上，以及在科技創(chuàng)新進程中的情緒的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)及堅持性上。計劃性則反映了大學生在科技創(chuàng)新目標制定、科技創(chuàng)新計劃和時間安排的情況。只有計劃好自己的科技創(chuàng)新進程和時間安排，才能合理有效地保證補救性、準備性、總結(jié)性，才能更好地檢驗自己的控制性和方法性，才能有效地保障充足科技創(chuàng)新時間和必要的科技創(chuàng)新效果。教師應(yīng)該合理指導(dǎo)大學生制訂一定的、切合自身實際的、行之有效的、有執(zhí)行保障的科技創(chuàng)新計劃，從而提高大學生的科技創(chuàng)新效能。

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[3]劉紹龍，肖善香.認知、元認知與第二語言習得[J].西安外國語學院學報，2002（4）.

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關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；基本含義；科技創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀研判；革新路徑

文化產(chǎn)業(yè)的概念建立在2000年左右，其在國內(nèi)早期的使用主要是以娛樂產(chǎn)業(yè)為主，即歌舞廳、網(wǎng)吧等公共場所的娛樂性質(zhì)活動，常常與文化事業(yè)發(fā)生概念性的混淆。在黨的十六大會議中明確地對公益性文化產(chǎn)業(yè)與經(jīng)營性地文化產(chǎn)業(yè)進行了區(qū)分，主要體現(xiàn)在文化體制的相關(guān)改革中，極大程度上拓展了文化產(chǎn)業(yè)的娛樂范圍，使其作為一種獨立性的產(chǎn)業(yè)進行發(fā)展。文化產(chǎn)業(yè)作為一種新型的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，雖然于2004年被納入了國家產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)計體系，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展也得到了大幅度的提高，但在其試行過程中，國家頒布的統(tǒng)計標準里并沒有牽涉到文化產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新能力，創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展較為落后，社會生產(chǎn)程度較低且文化產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模小。故如何提高文化產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新能力，增強其在社會市場中的經(jīng)濟實力，成為了現(xiàn)階段我國政府與文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者急需要探討與解決的問題。

一、文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的基本含義

根據(jù)近些年來國家頒布的文化政策與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況來看，文化政策中包含科技創(chuàng)新的相關(guān)詞匯數(shù)量較多，與科技創(chuàng)新方面有關(guān)的政策達到40項以上，體現(xiàn)了我國政府對文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力發(fā)展的高度重視?？萍紕?chuàng)新，實質(zhì)上是一種“人為創(chuàng)造型的加工與破壞”，其中科技創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新存在著明顯的不同，技術(shù)創(chuàng)新作為科技創(chuàng)新體系的主要體現(xiàn)，技術(shù)創(chuàng)新能力也是科技創(chuàng)新能力的重要點，簡單來說，科學創(chuàng)新能力與技術(shù)創(chuàng)新能力相互融合，才產(chǎn)生了科技創(chuàng)新能力，也是現(xiàn)代科技技術(shù)條件下展現(xiàn)的科技觀。文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力主要指，有效融合科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新及其他一些多元化創(chuàng)新因素后產(chǎn)生文化產(chǎn)品與文化產(chǎn)業(yè)新生態(tài)的能力。其主要包括三個層面，微觀、中觀與宏觀。微觀層面主要指，文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力下文化企業(yè)的科技創(chuàng)新能力，包含了文化企業(yè)對于科技創(chuàng)新的經(jīng)濟投入力度、對于文化產(chǎn)業(yè)科技人才的投入力度、文化企業(yè)內(nèi)部的科學技術(shù)研況與科技創(chuàng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)情況，這些都屬于文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力中的關(guān)鍵因素。中觀層面主要指，文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力下文化產(chǎn)業(yè)任一行業(yè)中把科技創(chuàng)新的要素與文化創(chuàng)造、文化產(chǎn)品生產(chǎn)、文化市場運行、文化生產(chǎn)及產(chǎn)品銷售等產(chǎn)生融合、滲透，這都屬于文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力中的外部因素。宏觀層面主要指，文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力對社會文化資源、科學技術(shù)資源、文化政策資源及文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部資源的有效運用，這些屬于文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力中的影響因素。將這三個層面進行有機融合，便建構(gòu)起一個從整體到局部、由外部到內(nèi)部及由上下到左右的文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力體系。

二、文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

根據(jù)我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來看，社會市場中文化產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新能力呈現(xiàn)出持續(xù)上升的狀態(tài)，但因各地文化差異、經(jīng)濟基礎(chǔ)與地理資源上等影響因素的不同，導(dǎo)致了我國文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力存在了大量的問題。1.良好趨勢：文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力有所提升近幾年來隨著我國社會發(fā)展水平的快速提高，一方面國家對于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了一系列政策，扶持力度不斷加大，另一方面隨著文化企業(yè)對于科技創(chuàng)新意識的日益提高，一定程度上推動了我國文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的總體發(fā)展。主要體現(xiàn)有：文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新花費時間縮短，文化生態(tài)的日益顯現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新速度作為科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，其創(chuàng)新速度越快，則產(chǎn)生新陳代謝功能的能力也愈來愈明顯，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程愈來愈快。以時間緯度為參考指標，我國文化產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新花費時間由起初的30年不斷縮減到現(xiàn)如今的1到2年，如此不但帶動了社會市場中網(wǎng)絡(luò)游戲與動漫、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)試聽等文化新生態(tài)的發(fā)展，而且最大限度上提升了科技創(chuàng)新能力的水平與效率。除此之外，文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力還表現(xiàn)在文化產(chǎn)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)園的層出不窮，文化產(chǎn)業(yè)中集聚效應(yīng)與協(xié)同效應(yīng)的不斷增強。文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新園自身具有獨特的科技創(chuàng)新特點，是文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的主要基地。從2004年起，我國社會市場上已建立了兩批34所國家級的文化產(chǎn)業(yè)科技融合示范研究所，以此不僅能夠加強文化科技產(chǎn)業(yè)鏈的深化功能，提快文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新水平與科技創(chuàng)新的速度，有效縮短了科學技術(shù)的改革時間，優(yōu)化與整合了文化產(chǎn)業(yè)中科技創(chuàng)新的整體環(huán)境，而且在最大限度上推動了網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)動漫、數(shù)字信息出版與移動互聯(lián)網(wǎng)文化等其他行業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新園內(nèi)的生存與發(fā)展。2.存在問題：文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力陷入困境與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平高、速度快的國家進行對比，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段的文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新存在著多方面的問題，如科技創(chuàng)新水平不高、文化科技創(chuàng)新產(chǎn)品在社會市場中的競爭實力不強、文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新設(shè)施與制度相對落后、科學技術(shù)濫用現(xiàn)象明顯、文化產(chǎn)業(yè)中盜版問題與侵權(quán)形象嚴重等。具體分析如下所示。（1）文化行業(yè)中科技型市場占有成分較低，文化企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不夠合理規(guī)范。雖然我國文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力整體的發(fā)展水平較高但與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家相比仍存在著明顯差距。如國外的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，其發(fā)展重點主要集中在互聯(lián)網(wǎng)、動漫及電影等這些科技水平含量高、創(chuàng)新思維豐富的全新領(lǐng)域，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向為，知識密集型、科技密集型及內(nèi)容創(chuàng)意型。反之我國社會市場中的文化企業(yè)雖然關(guān)于科技創(chuàng)新的能力與水平高，但從事內(nèi)容生產(chǎn)的文化企業(yè)數(shù)量較少。再加之我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要優(yōu)勢集中在傳統(tǒng)型新聞出版、廣播與電視、文化產(chǎn)品、生產(chǎn)文化設(shè)備等領(lǐng)域，但是針對科技創(chuàng)新而言，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)進行整合的結(jié)構(gòu)仍停留在表層，一定程度上陷入了文化產(chǎn)業(yè)的原創(chuàng)水平不足，企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模小、社會市場競爭能力差且文化資源分散的困境，也阻礙了文化產(chǎn)業(yè)競爭力的整體提升。（2）文化企業(yè)創(chuàng)新動力不強、國家對于文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的扶持力度不夠。促使文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新動力不足的原因，主要在于文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新制度的不完善與缺陷。首先，文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新制度的落后，制約了科技創(chuàng)新的發(fā)展步伐及文化產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。國家制定的文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)沒有跟上科學技術(shù)創(chuàng)新的前進步伐，也無法做出調(diào)整，這樣便導(dǎo)致了文化產(chǎn)業(yè)的舊制度無法與科技進步進行融合，而新制度存在的缺陷也使得文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力無法更進一步的提高。舉例說明如，科技創(chuàng)新雖然推動了數(shù)字化出版與網(wǎng)絡(luò)出版的發(fā)展，但若沒有設(shè)置針對性的網(wǎng)絡(luò)版權(quán)制度，不但使原創(chuàng)作者的相關(guān)經(jīng)濟利益無法獲取到一定的保障，而且極大程度上降低了原創(chuàng)作者進行創(chuàng)新工作的積極性與創(chuàng)新熱情。除此之外，現(xiàn)階段的文化產(chǎn)業(yè)政策扶持重點在于大型文化企業(yè)，忽略了中小型文化企業(yè)的發(fā)展，這樣導(dǎo)致了文化市場中85％的中小型企業(yè)對于風險系數(shù)高的科技研發(fā)產(chǎn)生了漠視心理或者是無能為力，對于科技研發(fā)的資金投入力度不足，也使得文化企業(yè)對于科技創(chuàng)新能力較低的問題無法采取有效的措施。

三、文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的革新路徑分析

文化產(chǎn)業(yè)進行科技創(chuàng)新的過程中，逐漸涌現(xiàn)了多元化與個性化的創(chuàng)新主體，并且以較快的創(chuàng)新擴散速度作為呈現(xiàn)狀態(tài)。在這樣的背景下，提高文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力體力與建構(gòu)一套文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的體系已并不是一項單一化與獨立化的文化企業(yè)科技創(chuàng)新問題，也不是政府制度設(shè)計的單向問題，而是作為一個多元因素共同參與下的系統(tǒng)化、合理化與科學化的科技創(chuàng)新體系，一方面需要以頂層文化科技管理的體制作為基礎(chǔ)，優(yōu)化整合文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的環(huán)境，另一方面也要推動文化企業(yè)生成技術(shù)創(chuàng)新與擁有知識產(chǎn)權(quán)文化產(chǎn)品的發(fā)展，要求文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新園區(qū)及文化行業(yè)協(xié)會構(gòu)建并不斷完善文化行業(yè)科技資源的共享平臺，以此能夠整體提升文化產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新能力。文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的革新路徑，主要有以下。1.提升文化產(chǎn)業(yè)科技管理的制度創(chuàng)新水平，構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)平臺。因科技創(chuàng)新與科學體制創(chuàng)新本身帶有的不協(xié)調(diào)性，需要不斷加強文化管理體制的改革，提升文化產(chǎn)業(yè)中關(guān)于科技管理的制度創(chuàng)新水平，最終構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)平臺。首先，國家相關(guān)部門應(yīng)不斷推動科技創(chuàng)新能力和制度的整合優(yōu)化，可制定出多元化符合文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的文化科技政策，引入規(guī)模更大、數(shù)量更多的社會力量來參與到文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的整體工作中。與此同時，還可以提升建造文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的培育速度、關(guān)注文化產(chǎn)業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)。其次，文化產(chǎn)業(yè)可以以國內(nèi)高校的科技創(chuàng)新能力為依托，借助高校內(nèi)部科技人才的作用，與文化產(chǎn)業(yè)不斷融合統(tǒng)一，最終構(gòu)成以文化企業(yè)科技創(chuàng)新為核心，其他高校與科研機構(gòu)為輔助，覆蓋廣播與電視、新聞出版與網(wǎng)絡(luò)文化等多個領(lǐng)域，實現(xiàn)文化資源相互整合的目的，最終促進文化產(chǎn)業(yè)與科學技術(shù)不斷進行融合與協(xié)同發(fā)展。2.引入高效性與復(fù)合型文化科技人才、提升科技創(chuàng)新的整體能力。文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力主要是以創(chuàng)新為核心，本身帶有復(fù)雜性與多重性特點的能力組合，人是一切生產(chǎn)活動與生活活動的主體，故文化科技人才便是推動文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的決定所在。引入高效性與復(fù)合型文化科技人才，能夠全面提升科技創(chuàng)新能力。主要途徑有：一，以高校與科學研究所為根本立足點，以文化企業(yè)的需求為基本出發(fā)點，培養(yǎng)出一批具有多門學科背景、多門學科技術(shù)，同時還具有豐富創(chuàng)新能力與經(jīng)營管理能力的高效性與復(fù)合型人才。二，文化企業(yè)應(yīng)該加強對創(chuàng)新型人才的引進與培育，使自身成為重視并鼓勵科技文化人才發(fā)展的企業(yè)，以此能夠更好更快地適應(yīng)不停變化與激烈競爭的市場需求。

四、結(jié)論

總之，本文主要是對文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力基本含義做出闡述，對文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行研判分析，在最后對文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力提出了革新路徑。除此之外，還需要求國內(nèi)的文化企業(yè)積極探索出科學化與合理化的文化產(chǎn)業(yè)運營形式，借助網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢來實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)蘊含高科技含量的發(fā)展模式，同時還需不斷提高企業(yè)自身的綜合實力，增強其在競爭市場中的文化軟實力。

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