導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新與傳承，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在青少年科教工作者透過大賽，反思本省、地區(qū)、學(xué)校青少年科技教育的成功與缺憾，思考依據(jù)社會需求，提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)，引領(lǐng)青少年健康成長思路、方法之際，或許能夠從江蘇的成功經(jīng)驗與工作模式中獲得啟發(fā)。

需求導(dǎo)向，抓關(guān)鍵定思路

面對舉辦創(chuàng)新大賽的機遇與挑戰(zhàn)，省中心根據(jù)省委、省政府、省科協(xié)的要求，經(jīng)調(diào)研，總結(jié)了近年來江蘇省有效開展各類科技教育活動的經(jīng)驗，明確了社會各界發(fā)展青少年科技教育事業(yè)的需求，以需求為導(dǎo)向，分析出制約發(fā)展的關(guān)鍵因素，抓住關(guān)鍵問題，明確了工作方向。

變化的需求：伴隨著江蘇省科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，黨和政府、社會各界以及青少年對科技教育的需求發(fā)生著變化：青少年需要以人為本、充滿特色吸引力、益智養(yǎng)德的科技教育，引領(lǐng)其健康成長；黨和政府、社會各界需要面向全體青少年、與時俱進、卓有成效的科技教育，為教育改革、后備人才培養(yǎng)等提供先進理念和實踐經(jīng)驗，為科技進步、經(jīng)濟建設(shè)奠定人力基礎(chǔ)，為社會的穩(wěn)定、和諧發(fā)展提供基本保障。

制約發(fā)展的關(guān)鍵：一是政策環(huán)境與社會氛圍。青少年科技教育是一項長期、艱苦、細(xì)致的基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程，一項不可能立竿見影、立見成效的軟任務(wù)，受到升學(xué)率指揮棒、急功近利等社會風(fēng)氣的影響，受到了人民團體履職盡責(zé)時執(zhí)行力、協(xié)調(diào)能力及財力方面的困擾。二是工作體系?？平坦ぷ髡唠`屬不同的系統(tǒng)、部門與單位，閱歷與崗位、科學(xué)文化水平與業(yè)務(wù)能力的差異，構(gòu)成與需求、工作機制與管理模式的多樣化以及各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互補聯(lián)動的工作體系尚未形成。

針對制約發(fā)展的關(guān)鍵，省中心深化對“十二五”規(guī)劃“構(gòu)建省、市、縣（市、區(qū)）三級推進科技教育工作體系，構(gòu)建加強科技教育的長效機制，形成學(xué)校主體、社會廣泛參與、政策保障有力的科技教育新格局；實現(xiàn)科普主題活動全覆蓋，城市、農(nóng)村中學(xué)生科技活動參與率分別達(dá)到100%和85%以上”目標(biāo)的理解，形成了“發(fā)展青少年科教事業(yè)，需要政府有關(guān)部門、社會各界對科技教育功能的準(zhǔn)確認(rèn)知與共識，共同營造有利的政策環(huán)境與社會氛圍；需要政府有關(guān)部門、有關(guān)團體和社會各界的通力合作，共同建設(shè)具有一定科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的科教工作者隊伍，形成有效、暢通的工作體系”的共識，確定了“宣傳開路、政策導(dǎo)向、理念更新、示范引領(lǐng)、重在突破”的工作思路。

營造環(huán)境、夯實基礎(chǔ)、推進發(fā)展

省中心著力研究科教理論與有關(guān)政策，宣傳推介科技教育益智養(yǎng)德功能與作用，贏取社會共識的同時，積極主動地與江蘇省教育、財政、人社等政府有關(guān)政府部門協(xié)調(diào)溝通，出臺了《關(guān)于組織實施“青少年科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)計劃”的通知》等一系列政策文件，努力營造落實“十二五”目標(biāo)，推進科教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的政策環(huán)境。

落實《省教育廳、省科協(xié)、省人社廳關(guān)于加強青少年科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意見》，采取了一突破、二搭建等有效措施。一突破，分解科教工作者任務(wù)與崗位設(shè)置、聘任與招募程序、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與工作待遇、績效考核和使用管理等方面的任務(wù)，重點在科教工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)納入中小學(xué)師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育計劃，健全科教工作者省、市、縣分級培訓(xùn)體系，以開設(shè)科技教育專業(yè)院校、培訓(xùn)機構(gòu)為依托，開發(fā)培訓(xùn)課程、資料與專業(yè)教材等方面實現(xiàn)突破。二搭建，搭建科教工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺、學(xué)術(shù)交流、成果展示和表彰獎勵四大平臺。如，以提升科教工作者專業(yè)能力為目標(biāo)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺，采取了專家授課與典型介紹、觀摩與組織實施相結(jié)合等方法，有計劃地開展了一系列省級、區(qū)域創(chuàng)新大賽骨干教師與校外場館科技教師的業(yè)務(wù)綜合培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)，對形成、完善科教工作者的培養(yǎng)、培訓(xùn)體系，拓展、健全科技教育工作體系進行了十分有益的探索，為科教事業(yè)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供了人力保障。

落實《關(guān)于舉辦省青少年科技競賽系列活動的通知》，將第二十屆省青少年科技模型競賽活動、第五屆青少年普及機器人大賽等科技競賽納入省第二十四屆青少年科技創(chuàng)新大賽，規(guī)范省內(nèi)科技競賽的同時，采取了全力支持各地科協(xié)、教育部門開展科技教師專業(yè)培訓(xùn)與組織青少年科技競賽—市縣區(qū)申辦省分區(qū)賽等措施，體現(xiàn)出省中心服務(wù)、引領(lǐng)職能，調(diào)動了申辦地科協(xié)、教育局的積極性，擴大了科技競賽活動的覆蓋面，提高了申辦地青少年科技教育活動的水平。

落實《關(guān)于開展2013年度省科學(xué)教育特色校、省優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員及省青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵評選工作的通知》，確立了科學(xué)教育特色學(xué)?！吧鐣髁x核心價值觀與科學(xué)教育相融合”的工作目標(biāo)，“引領(lǐng)地區(qū)，示范省市”的工作定位，“特色引領(lǐng)，全面發(fā)展”的工作思路；“重在普及，兼顧提高”的工作理念；納入規(guī)劃，分類指導(dǎo)，分層推進的工作方式以及年度考核動態(tài)排序的管理措施等，形成了示范導(dǎo)向，引導(dǎo)中小學(xué)?？萍冀逃墓芾硪?guī)范化、活動主題化、內(nèi)容系列化、方法多樣化，推動了科教工作體系、資源的健全與完善。

變化巨大、任重道遠(yuǎn)

在省委、省政府、省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)下，省中心采取營造政策環(huán)境與社會氛圍，完善科教工作者培育體系、健全工作體系，培育示范性、導(dǎo)向性青少年科教品牌活動、特色學(xué)校和示范基地等一系列有效措施，即使江蘇在創(chuàng)新大賽上異軍突起，亦使江蘇省科技教育發(fā)生了可喜的變化。在江蘇，科技教育功能作用逐步為黨和政府、社會各界所認(rèn)知，成為共識；以人為本，科技教育與思想道德、人文藝術(shù)教育互為補充相融合，科技教育與課程教學(xué)、社會實踐互為補充相融合等科教理念在逐步深化、發(fā)展；符合需求的工作機制、工作體系、科教資源在逐步完善、形成，與時俱進的工作方式、活動內(nèi)容在逐步豐富、拓展，初步形成了有利于科教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的政策環(huán)境和社會氛圍，初步形成了政府主導(dǎo)、社會各界共同推進科技教育的工作格局，青少年科技教育呈現(xiàn)出科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢：校內(nèi)，興趣小組、科技社團的科技教育活動百花齊放；校外，科技創(chuàng)新等科技教育實踐活動引人入勝，高?？茖W(xué)營等普及性科技活動豐富多彩，機器人競賽分區(qū)賽等科技競賽精彩紛呈。

篇2

關(guān)鍵詞：觀察；立體化塑造；創(chuàng)新性思維

一、 現(xiàn)代設(shè)計素描課程的現(xiàn)狀

1國外設(shè)計素描課程的現(xiàn)狀

     注重學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力的強化和解放，在藝術(shù)實踐中掌握藝術(shù)語言，借助設(shè)計理論的指導(dǎo)，學(xué)生的設(shè)計素描構(gòu)圖結(jié)構(gòu)完整，更加的符合設(shè)計美學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。在20世紀(jì)30年代，國外的設(shè)計專業(yè)機已經(jīng)獨立存在，在長期的摸索過程中，建立起比較完善的設(shè)計學(xué)科體系，設(shè)計素描的課程更具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.1 國外設(shè)計素描的發(fā)展概述

     國外的設(shè)計素描早在文藝復(fù)興時期就已經(jīng)出現(xiàn)，達(dá)芬奇對建筑、機械和飛行器分別進行過素描設(shè)計，這一時期的設(shè)計素描和傳統(tǒng)素描并沒有明確的區(qū)分。后來，包豪斯設(shè)計學(xué)校的建立，將設(shè)計素描的理論、形式和功能從傳統(tǒng)素描中劃分出來，構(gòu)建“藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)一”的思想，設(shè)計素描逐漸的建立起完整的理論體系。

1.2 國外設(shè)計素描的課程內(nèi)容

     國外的設(shè)計素描課程側(cè)重于藝術(shù)設(shè)計，開設(shè)的課程也是根據(jù)它而建立，其中，結(jié)構(gòu)素描于瑞士巴塞爾設(shè)計學(xué)校創(chuàng)立以來，逐漸走向成熟階段，在素描的眾多分支中，通過對結(jié)構(gòu)素描的研究，訓(xùn)練學(xué)生通過素描掌握造型能力。它的課程內(nèi)容除了基礎(chǔ)素描的訓(xùn)練，還對設(shè)計素描的理論課程進行同步設(shè)置，在接觸國際最新藝術(shù)思潮的影響下，實現(xiàn)素描理論與實踐創(chuàng)作的統(tǒng)一。

2國內(nèi)設(shè)計素描課程的現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)素描的影響，國內(nèi)設(shè)計素描課程更多的是注重訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)圖能力。在課程設(shè)置中，寫生占據(jù)較大部分，缺少開放性的課程設(shè)置，禁錮了學(xué)生想象的藝術(shù)天性，限制了創(chuàng)造性思維的散發(fā)，它并沒有從繪畫的教育中走出來，沒有真正實現(xiàn)設(shè)計的目的。

2.1國內(nèi)設(shè)計素描的發(fā)展歷程

國內(nèi)設(shè)計素描相較于國外而言，時間上比較晚，對于設(shè)計素描的定義，胡水堂先生認(rèn)為：“設(shè)計素描一方面可作為設(shè)計基礎(chǔ)的部分內(nèi)容對待，另一方滿也可作為獨立的、具有創(chuàng)造性藝術(shù)作品來欣賞。”[1]  受到外界以及自身需要的影響，國內(nèi)的藝術(shù)院校紛紛開設(shè)設(shè)計素描課程。設(shè)計素描最開始來源于素描，它的課程體系在很長一段時間內(nèi)是沿襲素描教學(xué)模式，后來，由于后現(xiàn)代藝術(shù)思潮的影響，更多的強調(diào)設(shè)計的實用性，設(shè)計素描進行結(jié)構(gòu)、造型以及審美的研究都有很大進步。

2.2國內(nèi)高校設(shè)計素描的課程安排

隨著國內(nèi)外設(shè)計藝術(shù)交流機會的逐漸增多，國內(nèi)高校的設(shè)計素描借鑒國外的課程設(shè)置，同時考慮到自身的特點進行相應(yīng)的改革，對設(shè)計素描的基礎(chǔ)課程進行了全面的設(shè)置。以中央美術(shù)學(xué)院為例，設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)中強調(diào)突出個性和創(chuàng)新精神。在課程安排中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突出學(xué)生的造型能力。在課程教學(xué)中，老師把各種藝術(shù)原理、藝術(shù)規(guī)律以及表現(xiàn)技法介紹給學(xué)生，這些藝術(shù)理論課程的設(shè)置，加強了學(xué)生創(chuàng)作原則。

二、傳統(tǒng)素描的教學(xué)方法在設(shè)計素描中承的繼

1傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式

傳統(tǒng)素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)造型能力、表現(xiàn)能力的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，它是設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中，傳統(tǒng)素描更加注重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，借助素描結(jié)構(gòu)的基本畫法，更加強調(diào)臨摹的方式來展現(xiàn)所畫對象的形似性。

1.1觀察是傳統(tǒng)素描的基本教學(xué)方法

在傳統(tǒng)素描的教學(xué)課程中，無論是課堂寫生還是課外的繪畫，教師通常會將物體擺放在學(xué)生的面前，通過觀察物體的各種形態(tài)，將其最終繪畫在紙張上。觀察是學(xué)生接受新生事物最為直接有效的方式，在與事物的對話中，了解了其結(jié)構(gòu)、神態(tài)。

     觀察不同于簡單的觀看，在觀察的過程中，需要采用專業(yè)的方法，實現(xiàn)素描造型的藝術(shù)效果。觀察物體的整體造型結(jié)構(gòu)，是觀察需要掌握的基本方法，它能夠幫助學(xué)生打下整體的素描造型結(jié)構(gòu)，更好的從全局中理解物體的空間比例關(guān)系，進而實現(xiàn)素描對于對象的層次感悟。在全局的基礎(chǔ)上，局部細(xì)致的觀察是教師傳授給學(xué)生的另一知識。它有利于激勵學(xué)生實現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的重組，更好的把握物象的神韻，實現(xiàn)素描畫面的質(zhì)感。

1.2臨摹是傳統(tǒng)素描的形式表現(xiàn)

學(xué)生在進行素描繪畫之初，主要借助臨摹的形式，實現(xiàn)繪畫對象的構(gòu)圖上的完整。在臨摹的過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)繪畫的規(guī)律，掌握對物體結(jié)構(gòu)剖析的塑造能力，培養(yǎng)自身的審美趣味。在傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式中，臨摹是素描學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，同時也是進行素描練習(xí)的必要手段。在臨摹的過程中，主要側(cè)重于掌握繪畫的技法，它是借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)素描的最佳方式和手段。

2傳統(tǒng)素描教學(xué)在設(shè)計素描中的運用

2.1觀察事物，思考實用的設(shè)計素描

觀察藝術(shù)作品，借鑒每一藝術(shù)作品的造型結(jié)構(gòu)。在觀察的基礎(chǔ)上，思考與自己所設(shè)計作品的相通的地方，將傳統(tǒng)素描對象的觀察運用在實用的設(shè)計素描中。雕塑大師羅丹曾說：“所謂大師就是這樣一些人，他能夠在別人司空見慣的一些東西上發(fā)現(xiàn)出美來。”觀察與思考是一脈相承的，設(shè)計素描不同于傳統(tǒng)的素描，它具有更多的實用價值。傳統(tǒng)素描講究構(gòu)圖的完整，所畫之物的逼真，但是設(shè)計素描需要更加透入對所創(chuàng)作之物的構(gòu)想，在新穎的基礎(chǔ)上保證設(shè)計素描的實際運用。

    在觀察對象的時候，不僅僅局限在課堂的教學(xué)中，設(shè)計素描最終服務(wù)的多是生活中的用品，因此，帶著思考的心態(tài)去觀察身邊的事物更加重要，這樣一種良好的觀察習(xí)慣需要在日常的課堂學(xué)習(xí)中逐漸的養(yǎng)成，進而能夠在生活中熟練的加以運用。傳統(tǒng)素描在教學(xué)中對于觀察對象具有自己的理論基礎(chǔ)，設(shè)計素描可以借鑒其中的優(yōu)點。在設(shè)計素描課程中，老師需要不斷的啟發(fā)學(xué)生思維，其中包括正向思維與逆向思維，在兩種思維能力的共同影響下，實現(xiàn)對事物的整體性觀察。整體性觀察有利于學(xué)生實現(xiàn)對觀察對象的不同角度的觀察，能夠從整體上把握需要繪出的設(shè)計素描模型，使之更加實用于現(xiàn)實生活中。

由觀察到思考的過程，是教學(xué)者需要注意的問題，經(jīng)過思考之后的構(gòu)圖才會更加完美，由于設(shè)計更多需要展現(xiàn)它的實用性，所以需要更多的投入對于 所創(chuàng)造物品的觀察。在觀察之后，需要思考設(shè)計模型的比例關(guān)系，各物件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系?？臻g以及透視都對設(shè)計的模型具有重大影響，全面完整的對事物進行本質(zhì)的觀察，對其形成準(zhǔn)確的認(rèn)識，進而思考合理的運用這些比例展現(xiàn)最佳的設(shè)計模型。

2.2借助傳統(tǒng)素描的繪畫方法實現(xiàn)設(shè)計素描的立體化塑造

傳統(tǒng)素描借助線條來使物體的形象展現(xiàn)在平面上，線條之間的不同結(jié)合也令設(shè)計素描達(dá)到立體化的視覺效果。線條是明確的富有表現(xiàn)力的造型手段，可以直接概括地勾劃出對象的形體特征和形體結(jié)構(gòu)。不同的線條會造成各異的視覺感受。三條線相互交織的情況下會實現(xiàn)畫面的立體感，線與線之間的交會密集，能夠?qū)崿F(xiàn)畫面的立體深度。直線與曲線在塑造立體感的時候也是不同的，直線相交之處多半給人帶來如房間角落一樣的立體空間感，而弧形的曲線則更多是讓人想起穹頂。這是傳統(tǒng)素描對于線條的運用，將它們運用在設(shè)計素描中，借助于留給人們的視覺習(xí)慣，使設(shè)計素描更好的實現(xiàn)立體化畫面效果。

     三大面、五大調(diào)是傳統(tǒng)素描在繪畫過程中遵循的基本法則。其中，三大面包括受光面、側(cè)光面、背光面，五大調(diào)是指亮部、中間色、明暗交界線、反光、投影。將傳統(tǒng)素描對光和色彩的處理應(yīng)用在設(shè)計素描中，有利于質(zhì)感、量感、空間感的實現(xiàn)。利用線條的疏密變化，處理明暗色彩之間的組合是設(shè)計素描在塑造立體化畫面中借用的技法。在設(shè)計素面中，明暗交界線的處理是立體化塑造的重要部分，亮部向暗部轉(zhuǎn)折的部分在線條組合中輕重、粗細(xì)、虛實的變化都會對其產(chǎn)生影響，它是畫面的過渡部分，同時需要考慮光線的作用。暗部與反光都會體現(xiàn)在一個物體中，通過透視的方法更好的實現(xiàn)造型結(jié)構(gòu)。

     透視是傳統(tǒng)素描中經(jīng)常使用的方法，借助它能夠使立體的物象轉(zhuǎn)移到平面中去，在教學(xué)過程中，借助于傳統(tǒng)素描的繪畫方法能夠更好的指導(dǎo)設(shè)計素描的造型結(jié)構(gòu)處理。

三、現(xiàn)代設(shè)計素描課程依據(jù)自身需求的創(chuàng)新

設(shè)計素描課程的重要目的是通過欣賞經(jīng)典的藝術(shù)作品，創(chuàng)造出具有時代價值、藝術(shù)價值的藝術(shù)品。在創(chuàng)造的過程中，不斷的認(rèn)識自己的創(chuàng)作理念、了解自身思想的欠缺之處。設(shè)計素描多是眾多產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為使用物品之前的造型圖，在這一過程中既要考慮到產(chǎn)品的用途，同時還需要根據(jù)大眾的審美需求，將美的意識融進產(chǎn)品之中。

1設(shè)計素描審美與實用的內(nèi)在結(jié)合

設(shè)計素描在符合結(jié)構(gòu)、工藝、材料、技術(shù)等設(shè)計要素前提下，運用草圖、效果圖、爆炸分解圖來傳達(dá)設(shè)計師的理念和構(gòu)想，以設(shè)計出適合人們生活需要的實用產(chǎn)品為目的，發(fā)揮自身的造型功能，在此種理念的指導(dǎo)下，設(shè)計素描將審美與實用內(nèi)在結(jié)合起來。

1.1設(shè)計素描是實用性設(shè)計的前期指導(dǎo)

設(shè)計相對于繪畫來講已經(jīng)不單單是純粹的欣賞，它同時還肩負(fù)著產(chǎn)品的實用性，因而在設(shè)計的過程中需要考慮使用的人群、使用的環(huán)境等眾多方面因素。藝術(shù)來源于生活，通過對生活的真實感悟去創(chuàng)作設(shè)計素描，使之更加的符合實際，它是指導(dǎo)設(shè)計走向真實生活的方向標(biāo)，通過圖紙上的描繪向外界傳遞信息，并接受人們對它的評價。

1.2設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計審美追求的外在形式表現(xiàn)

設(shè)計素描是設(shè)計轉(zhuǎn)化為實物之前的圖畫展現(xiàn)，是產(chǎn)品的效果圖，對產(chǎn)品的造型、外觀產(chǎn)生直接的作用。設(shè)計是藝術(shù)性的創(chuàng)造，美觀性的造型有利于人的視覺審美需求，同時滿足設(shè)計的藝術(shù)價值。

2現(xiàn)代設(shè)計素描課程的創(chuàng)新性思維

設(shè)計素描本質(zhì)上講是藝術(shù)創(chuàng)作的一部分，因而獨一無二的創(chuàng)新性是它一直追尋的目標(biāo)。現(xiàn)代的設(shè)計師多是從學(xué)校走出的學(xué)生，因而高校設(shè)計素描課程的設(shè)置對于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，創(chuàng)作主體的創(chuàng)新性思維需要采用課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互結(jié)合的方式加以實現(xiàn)。

2.1課程設(shè)置的創(chuàng)新是設(shè)計素描發(fā)展的基礎(chǔ)

課程設(shè)置的創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教師教授知識的創(chuàng)新，它們是設(shè)計素描課程發(fā)展的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)內(nèi)容上需要時刻關(guān)注國內(nèi)外的最新動態(tài)，并有效傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的思想時刻接觸到國際設(shè)計的前沿。在這些思想的影響下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，開拓視野，活躍思維，為創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供良好的客觀環(huán)境。

設(shè)計素描課程設(shè)計的創(chuàng)新在發(fā)展的源頭奠定了基礎(chǔ)，在創(chuàng)新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更重要的是教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，“傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)知識的量，學(xué)習(xí)的結(jié)果，記憶和學(xué)會，被動接受知識授之以點，信息的單向傳遞，教師的教法；現(xiàn)代教育強調(diào)知識的質(zhì)，學(xué)習(xí)的過程，思維和會學(xué)，主動獲取知識，授之以線，信息的雙向交流，師生合作方法?！盵2]因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中探索出真正有利于學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作的方法。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察描繪對象，啟發(fā)學(xué)生注重身邊的生活。在評斷設(shè)計素描水平高低的標(biāo)準(zhǔn)中，注重學(xué)生思考的要素。通過改善高校的課程設(shè)置向設(shè)計輸送更加優(yōu)秀的設(shè)計人才。

2.2創(chuàng)新性思維是設(shè)計素描發(fā)展的根本

阿恩海姆曾說：“藝術(shù)的最終目的不是模擬和再現(xiàn)，而是要表現(xiàn)和創(chuàng)造。”創(chuàng)造不是對原來物品的復(fù)制，而是對物品的改造。在創(chuàng)造的過程中，創(chuàng)新性思維是設(shè)計素描發(fā)展的根本，在它的支持下才有可能制造出新的，適應(yīng)人們需求的新型產(chǎn)品。學(xué)生在創(chuàng)新性思維的影響下，尋找有規(guī)律的操作方法，進而推動設(shè)計素描的發(fā)展。

四、總結(jié)

設(shè)計素描在繪制的過程中需要借鑒傳統(tǒng)素描的技法，因此，在設(shè)計素描的課程設(shè)置中依然需要將傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)運用在實際的教學(xué)中。在實踐的過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體展開豐富的想象力，描繪出具有實用與美觀相結(jié)合的造型結(jié)構(gòu)，推動設(shè)計素描的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】區(qū)域文化 視覺傳達(dá)設(shè)計 教學(xué) 創(chuàng)新 應(yīng)用

一、引言

我國創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，給藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，體現(xiàn)區(qū)域文化特色的設(shè)計理念已成為衡量設(shè)計師自身素養(yǎng)和設(shè)計水準(zhǔn)的新標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)設(shè)計教育體系也順應(yīng)時展需要，與時俱進地開始同步跟進和調(diào)整教學(xué)改革的探索。由中國美術(shù)學(xué)院提出的具有中國特色的“東方設(shè)計學(xué)”學(xué)科體系構(gòu)建及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革勢在必行。

視覺傳達(dá)設(shè)計是通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達(dá)給觀眾的設(shè)計。它在我國起步較晚，但是發(fā)展速度卻很迅速。隨著新形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的市場需求，需要結(jié)合“東方設(shè)計學(xué)”學(xué)科體系的構(gòu)建，及時研究和調(diào)整相關(guān)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，將區(qū)域文化特色與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，進一步明確新時期視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、完善相關(guān)課程體系建設(shè)和教學(xué)模式探索，為社會培養(yǎng)符合時代需求的應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才。

二、區(qū)域文化與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)相互融合發(fā)展的作用

當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計正朝著繁榮多元的方向發(fā)展，專業(yè)間的交叉、整合將成為未來的主題。中國設(shè)計的前進方向也將在融合世界優(yōu)秀文化藝術(shù)的基礎(chǔ)上把中華民族的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹?，探索“中國特色”的設(shè)計道路，展現(xiàn)“東方設(shè)計學(xué)”風(fēng)貌，是中國現(xiàn)代設(shè)計人的職責(zé)所在。充分發(fā)揮地區(qū)文化優(yōu)勢，將其融入視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)之中，通過本土文化與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的有機結(jié)合，能使其具有深厚文化底蘊、璀璨多姿的區(qū)域文化特色在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域得到更好的傳承與發(fā)展。

（一）視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)與區(qū)域文化特色相結(jié)合的研究，是弘揚民族傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑

中華文明上下五千年，內(nèi)蘊豐厚，形態(tài)多樣，是我們在進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作時取之不盡、用之不竭的豐富寶藏。在研究國內(nèi)外先進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮地區(qū)文化優(yōu)勢，將其融入視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)之中，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面來進行區(qū)域文化與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合的理論研究。在探索應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，讓區(qū)域文化特色在視覺傳達(dá)設(shè)計領(lǐng)域得到更好的傳承和應(yīng)用，是傳承民族傳統(tǒng)文化，探索構(gòu)建“東方設(shè)計學(xué)”學(xué)科教學(xué)體系創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。

（二）區(qū)域文化特色應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)，豐富了視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程與區(qū)域文化特色相結(jié)合的教學(xué)理論研究成果

根據(jù)區(qū)域特色在原有視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系基礎(chǔ)上進行合理的結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性以及多樣性。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出區(qū)域文化特色，做好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃工作，與本地區(qū)其他院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成互補發(fā)展，減少在專業(yè)建設(shè)中的重復(fù)設(shè)置，注重品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、交叉專業(yè)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)方案。研究如何適時將區(qū)域文化特色元素引入教學(xué)內(nèi)容之中，探索區(qū)域文化特色與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的有機融合，給學(xué)生更多的利于發(fā)揮個性特點的空間，培養(yǎng)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才，構(gòu)建獨具特色的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)品牌，能有效豐富視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程與區(qū)域文化特色相結(jié)合的教學(xué)理論研究成果。

（三）區(qū)域文化特色與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)融合發(fā)展，是提高師生綜合素養(yǎng)的有效手段

區(qū)域文化伴隨著民俗民風(fēng)而發(fā)展和完善，是在特定的歷史文化、生存環(huán)境和民族、民俗等諸多因素基礎(chǔ)上所形成。把本土文化特色的相關(guān)內(nèi)容融入視覺傳達(dá)設(shè)計的教學(xué)之中，建設(shè)科研和教學(xué)水平較高、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求，具有實施素質(zhì)教育活動能力的創(chuàng)新型師資隊伍，提高視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)師資建設(shè)，將研究經(jīng)驗和探索經(jīng)驗在教學(xué)過程中積極實施，并通過與區(qū)域相關(guān)特色企業(yè)的接洽，加快科研成果向行業(yè)產(chǎn)出轉(zhuǎn)化等方面都有良好的推進作用。

藝術(shù)設(shè)計教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力，在專業(yè)課程教學(xué)過程中進一步融入?yún)^(qū)域特色文化，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段豐富對本土文化的了解，在幫助學(xué)生豐富和提升設(shè)計思維和實際動手能力的同時，有利于學(xué)生思想品德的塑造，為全面提升學(xué)生的審美觀念和創(chuàng)新意識，傳承和宣傳區(qū)域文化打下堅實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)應(yīng)用實例分析

創(chuàng)新視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)方法，將區(qū)域文化特色融入培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才過程之中。根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)特點來研究具有區(qū)域文化特色的創(chuàng)新型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方法和教學(xué)模式，為地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型設(shè)計專門人才。結(jié)合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，深入了解區(qū)域文化特色，提煉出適合進行視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)的元素，并將其融合在教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計實踐之中，探尋培養(yǎng)具有區(qū)域特色的應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新和應(yīng)用的有效途徑，一直是筆者所研究和關(guān)注的教學(xué)改革探索方向，也在教學(xué)實踐過程中進行了一些嘗試。

現(xiàn)以筆者所在的桂林航天工業(yè)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中的一門專業(yè)課程《包裝設(shè)計》為例，對桂林區(qū)域文化特色在課程教學(xué)中的兩個應(yīng)用實例進行分析探討。桂林位處廣西壯族自治區(qū)東北部的民族融合區(qū)域，是世界著名的風(fēng)景旅游城市，也是全國首批24座歷史文化名城，有著獨特的區(qū)域文化特色。根據(jù)這一特色及相應(yīng)的市場發(fā)展需求，在《包裝設(shè)計》課程的教學(xué)過程中，將重點放在與桂林旅游相關(guān)的產(chǎn)品包裝設(shè)計上，切實為推進“桂林國際旅游勝地建設(shè)”，為桂林地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的優(yōu)秀應(yīng)用技術(shù)型設(shè)計人才的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革進行探索實踐。

（一）竹制材料旅游工藝品或紀(jì)念品包裝設(shè)計

桂林地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，常年濕潤，雨水充足，氣候宜人的環(huán)境下竹子生長茂盛。竹子質(zhì)地可塑性強，易于雕刻，使得竹材料在桂林旅游工藝品和紀(jì)念品中得到大量的使用。根據(jù)這一特色，在進行《包裝設(shè)計》課程的教學(xué)過程中可以將竹制材料的桂林旅游工藝品或紀(jì)念品的包裝設(shè)計作為課程作業(yè)的具體設(shè)計對象，引導(dǎo)學(xué)生們在對桂林的本土文化特色進行充分調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上選取一定的對象進行相關(guān)主題的設(shè)計實踐。

設(shè)計效果展示在一次《包裝設(shè)計》課的授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生們對桂林區(qū)域文化進行充分調(diào)研，有意識地讓他們注意到由于桂林地區(qū)歷史文化悠久，大量文人墨客的聚集，使得桂林地區(qū)飲茶和飲酒盛行，而竹制器具正是桂林當(dāng)?shù)爻１皇褂玫氖⒉琛⑹⒕朴镁?，也是作為饋贈和旅游紀(jì)念的不錯選擇之一。進而以竹制茶具、酒具作為設(shè)計素材，讓學(xué)生在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上再結(jié)合桂林特色文化做更深層次的了解，提煉出可供拓展的元素來進行竹制茶具或酒具的包裝設(shè)計實踐。如圖1和圖2的包裝設(shè)計作品――“竹韻”茶具系列包裝設(shè)計，是為一套竹制茶具所設(shè)計的包裝，包括有茶壺、茶杯、茶匙等竹制茶具的內(nèi)外包裝。設(shè)計者從竹制產(chǎn)品的原生態(tài)這一特色出發(fā)，選用了桂林當(dāng)?shù)氐耐谅椴甲鳛榘b的主要材料，以純手工進行縫制和制作。桂林土麻布可以選擇的顏色相對單一，所以設(shè)計者加以南印花布作為點綴，并將這一套茶具包裝的外包裝盒蓋參考我國的傳統(tǒng)服飾“唐裝”的形式做了一定的設(shè)計處理。

（二）特色食品包裝設(shè)計

桂花是桂林市的市花，有一種說法是桂林因“桂樹成林”而得名。在桂林的大街小巷都可以看見很多的桂花樹。秋天走在街道上，一陣一陣的桂花香味撲鼻而來，也為桂林增添了一道獨有的風(fēng)景。桂花茶、桂花糕、桂花酒等由桂花所制成的各種食品健康味美，也和“桂林三寶”一樣是受到旅游者們歡迎和喜愛的食品。這些食品的包裝設(shè)計也是融合桂林區(qū)域特色進行包裝設(shè)計課程教學(xué)實踐的一個良好的切入點。“桂”食品包裝設(shè)計（D3）就是學(xué)生根據(jù)桂林區(qū)域特色所設(shè)計的一套桂花食品系列的包裝設(shè)計。設(shè)計者從桂花食品的選料天然和桂林爭創(chuàng)綠色環(huán)保旅游城市這兩個立足點出發(fā)，選用清新而充滿生機的綠色作為整體包裝設(shè)計的基調(diào)，并將桂林傳統(tǒng)南糖包裝所常用的牛皮紙、麻繩運用于包裝之中，設(shè)計出來的“桂”食品禮盒包裝桂林地方特色濃郁。

山水文化、藩王文化、史前人類文化、古運河文化、抗戰(zhàn)文化、民族民俗文化等，桂林地區(qū)還有很多區(qū)域特色文化可以在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)中進行創(chuàng)新應(yīng)用。如何更好地將桂林區(qū)域特色文化與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的理解將區(qū)域特色文化應(yīng)用到設(shè)計實踐之中，對區(qū)域文化的理解從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并從實踐中去領(lǐng)略這些傳統(tǒng)文化的博大精深，是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)人才，適應(yīng)地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的“東方設(shè)計學(xué)”學(xué)科體系構(gòu)建及相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革在桂林地區(qū)的一種探索。

四、結(jié)語

區(qū)域特色文化內(nèi)容豐富，是我們?nèi)A夏兒女所共同擁有的珍貴文化財富。區(qū)域文化在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用研究，在傳承和創(chuàng)新區(qū)域特色文化的同時，為不同區(qū)域院校具體的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革提供了豐富的可供利用元素和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的拓展空間。將區(qū)域特色文化合理應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計實踐和專業(yè)課程的教學(xué)過程，與時俱進地契合了地方創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為藝術(shù)設(shè)計及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供急需的走在行業(yè)尖端的應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新人才，也是“東方設(shè)計學(xué)”學(xué)科體系構(gòu)建及相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重要方向之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1]桂林市旅游局.桂林旅游志[E].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1999.

[2]呂勝中.再見傳統(tǒng)[M].北京：生活、讀書、新知三聯(lián)書店，2003.

[3]陳旭.藝術(shù)設(shè)計教育模式改革與思考[C].Proceedings of the 2008 International Conference on Industrial Design（Volume 1），2008（12）.

篇4

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥院校 大學(xué)生科技創(chuàng)新 協(xié)同創(chuàng)新 長效機制

“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，在“科教興國”與“人才強國”戰(zhàn)略并舉的今天，社會對人才的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力提出了新的更高的要求。同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上指出，必須大力提升人才培養(yǎng)水平、增強科學(xué)研究能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進文化傳承創(chuàng)新，對我國高等學(xué)校擔(dān)負(fù)的歷史使命和重要責(zé)任作出新的精辟闡釋。他強調(diào)我國高校特別是研究型大學(xué)要在“積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力”的同時，同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”。[1]國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）明確指出：“要加強中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新，推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化。以中醫(yī)藥理論傳承和發(fā)展為基礎(chǔ)，通過技術(shù)創(chuàng)新與多學(xué)科融合，豐富和發(fā)展中醫(yī)藥理論，構(gòu)建適合中醫(yī)藥特點的技術(shù)方法和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，提高臨床療效，促進中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展?！眹业拇罅Ψ龀趾土己玫膰鴥?nèi)外形勢，使得中醫(yī)藥的發(fā)展面臨前所未有的機遇。然而由于中醫(yī)藥自身的一些問題與缺陷，如中醫(yī)藥現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)薄弱、中醫(yī)藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)不強等原因，中醫(yī)藥的發(fā)展也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)中醫(yī)藥的跨越式發(fā)展，是亟待思考與解決的重大課題。“在國家創(chuàng)新體系中，高校處于創(chuàng)新鏈條的高端，是知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)者和開拓者?！盵2]從當(dāng)今世界發(fā)展變化的形式和格局來看，國家之間的競爭主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力的競爭上，而高等學(xué)校是各國知識、科技、人才聚集的中心，理所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的任務(wù)。[3]

作為中醫(yī)藥院校的團學(xué)工作者，筆者認(rèn)為：解決中醫(yī)藥未來發(fā)展問題的重要途徑在于中醫(yī)藥高等教育的改革與創(chuàng)新，尤其是對中醫(yī)藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的革新與突破。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力水平已成為一項學(xué)校教學(xué)水平的標(biāo)桿，科研水平的標(biāo)桿。如何更好地開展中醫(yī)藥院校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動已經(jīng)是必須面對的課題，以協(xié)同創(chuàng)新的思想構(gòu)建中醫(yī)藥院校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作，對中醫(yī)藥的未來發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

南京中醫(yī)藥大學(xué)是一所具有近60年歷史的中醫(yī)藥院校，一直積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新的新思路，學(xué)校的大學(xué)生科技創(chuàng)新立足中醫(yī)藥院校特色，緊緊圍繞中醫(yī)藥的現(xiàn)代前沿研究，取得了一些發(fā)展。2005至2008年，學(xué)校大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽共獲得國家級二等獎1項、三等獎2項，省級特等獎1項；2009年，我校五件參賽作品進入全國第十一屆大挑決賽，獲得二等獎1項，三等獎4項，總分120分，居全國高校102名，全國醫(yī)藥類院校第二名，獲得全國優(yōu)秀組織獎；2011年，我校入圍全國第十二屆大挑決賽的6件作品全部獲獎，其等獎1項，二等獎3項，三等獎2項，總分260分，居全國高校第24名，全國醫(yī)藥類院校第1名，獲得全國優(yōu)秀組織獎，晉級為全國挑戰(zhàn)杯發(fā)起高校。本文結(jié)合南京中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實踐和成效，以協(xié)同創(chuàng)新的思想探討中醫(yī)藥院校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。

1.協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)生科技創(chuàng)新。

協(xié)同創(chuàng)新，[4]（Collaborative Innovation）。即“由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標(biāo)”?？梢愿爬閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)，不同創(chuàng)新主體之間相互配合合作和整合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，產(chǎn)生“各種分散的作用，在聯(lián)合中使總的效果優(yōu)于單獨效果之和”，即1+1>2的效用，從而降低創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)新績效。

大學(xué)生科技創(chuàng)新本身是一個多要素的組合與協(xié)同過程，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大學(xué)生科技創(chuàng)新，不僅包括大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新層面，而且涉及學(xué)校的制度創(chuàng)新層面，是一個在學(xué)校整體層面體現(xiàn)出來的過程和發(fā)展模式，協(xié)同創(chuàng)新便是對大學(xué)生整體創(chuàng)新過程和規(guī)律的概括和表達(dá)。

2.適應(yīng)新的形勢，構(gòu)建科學(xué)合理的組織管理體系，完善系列管理制度，強化高校自身各部門的協(xié)同創(chuàng)新。

為進一步適應(yīng)新形勢的發(fā)展和要求，在學(xué)校黨委和行政的指導(dǎo)下，學(xué)校教務(wù)處牽頭出臺了《南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生學(xué)科競賽暫行管理辦法》，辦法明確了教務(wù)處和團委的項目歸口，各學(xué)科類競賽項目與實踐技能類競賽項目歸口教務(wù)處，由教務(wù)處協(xié)調(diào)各學(xué)科所在學(xué)院團組織開展。“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生課外學(xué)術(shù)競賽項目、創(chuàng)業(yè)計劃競賽項目歸口團委管理。特別是關(guān)于“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品（創(chuàng)業(yè)計劃）競賽，學(xué)校設(shè)立南京中醫(yī)藥大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品（創(chuàng)業(yè)計劃）競賽組織委員會（以下簡稱組委會），主任由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，委員由學(xué)生處、教務(wù)處、科技處、研究生院、團委等主辦單位和各學(xué)院的有關(guān)負(fù)責(zé)人組成。組委會下設(shè)秘書處，秘書處設(shè)在校團委。競賽設(shè)立評審委員會，由組委會聘請相關(guān)學(xué)科具有副高以上職稱的專家組成。

同時，為進一步規(guī)范制度，學(xué)校相繼出臺了《學(xué)生科技創(chuàng)新活動基金管理辦法》《關(guān)于加強和改進大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的實施意見》《南京中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展“八個一”工程學(xué)分管理辦法（試行）》《南京中醫(yī)藥大學(xué)素質(zhì)拓展獎勵學(xué)分暫行規(guī)定》《內(nèi)涵建設(shè)相關(guān)項目與成果配套與獎勵標(biāo)準(zhǔn)》；修訂出臺了《推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生工作管理辦法》《“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽管理辦法、獎勵辦法》，進一步明確和加強了學(xué)校對參加挑戰(zhàn)杯師生的政策、經(jīng)費、場地等支持。

組委會的成立和各項制度的建立完善，明確了各方責(zé)、權(quán)及人員、資源、成果等歸屬，實現(xiàn)了學(xué)校層面所有資源的共享，為大學(xué)生科技創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展提供了管理和制度保障。

同時，共青團組織積極加強與圖書館的交流合作，開展圖書館館藏及電子資源的利用教育活動，形成系列化的圖書館資源利用的教育平臺，為科技創(chuàng)新工作打下堅實的基礎(chǔ)。

3.抓住新機遇，強化與附屬醫(yī)院、科研機構(gòu)的合作和協(xié)同創(chuàng)新。

新的時代，大學(xué)的邊界已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出原有的有形地標(biāo)，加強與學(xué)校附屬醫(yī)院、科研機構(gòu)的聯(lián)系、交流和深度合作，顯得尤為迫切和重要。南京中醫(yī)藥大學(xué)高度重視與各附屬醫(yī)院、科研機構(gòu)的合作，創(chuàng)建了大學(xué)與社會合作辦學(xué)模式。2010年，南京中醫(yī)藥大學(xué)實施了附屬醫(yī)院與第一臨床醫(yī)學(xué)院醫(yī)教研融合一體化的工作，大大促進和提高了中醫(yī)藥類大學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校挑戰(zhàn)杯組委會根據(jù)新形勢的發(fā)展，不斷向第一附屬醫(yī)院、江蘇省中醫(yī)藥研究院輸送優(yōu)秀的大一、大二本科生，這些大學(xué)生直接參與附屬醫(yī)院、科研機構(gòu)的科學(xué)研究項目，通過一段時間的培養(yǎng)，大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力得到大幅提升，在全國、江蘇省“挑戰(zhàn)杯”、學(xué)校級競賽和各級大學(xué)生科技立項中，獲獎和立項的作品數(shù)量不斷增加。

4.積極開拓，加強與醫(yī)藥企業(yè)的合作和協(xié)同創(chuàng)新。

南京中醫(yī)藥大學(xué)與康緣藥業(yè)合作建設(shè)“中藥制藥過程國家重點實驗室”、與泰州“中國醫(yī)藥城”聯(lián)合組建“中醫(yī)藥研究院”、與濟川藥業(yè)集團聯(lián)合組建“銀杏產(chǎn)業(yè)研究院”、與江蘇生命科技產(chǎn)業(yè)園共同組建“江蘇生物醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)有限公司”等，有效促進了高校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新與緊密合作。大學(xué)與協(xié)同創(chuàng)新體四家企業(yè)共建了研究生、博士后工作站；與康緣藥業(yè)合作共建“康緣中藥學(xué)院”，以整合優(yōu)勢資源，創(chuàng)新產(chǎn)—學(xué)—研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。大學(xué)與企業(yè)的深度協(xié)同創(chuàng)新合作模式，也為我校大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展注入了活力，為我校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。

5.關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新和大學(xué)生科技創(chuàng)新的一些思考。

隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在我校的蓬勃開展，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動正在對學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新及教育教學(xué)改革產(chǎn)生越來越積極的推動作用。我們也更加感覺到大學(xué)生科技創(chuàng)新的最終績效越來越取決于大學(xué)各部門、各主體、各要素、附屬醫(yī)院、科研機構(gòu)、合作企業(yè)的創(chuàng)新，特別是它們之間的協(xié)同創(chuàng)新，需要在開展此項工作的過程中達(dá)成堅實的協(xié)同創(chuàng)新思想認(rèn)識基礎(chǔ)、建立更加完善的管理制度、構(gòu)建大學(xué)生科創(chuàng)成果分配新機制、協(xié)調(diào)各方面的新問題，利用各渠道的力量，充分發(fā)揮社會、學(xué)校、教師、學(xué)生的優(yōu)勢，最終促進中醫(yī)藥院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高，實現(xiàn)中醫(yī)藥的突破和跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1].在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-4-25.

[2]姜嘉樂.堅持科學(xué)發(fā)展，努力建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)——李元元校長訪談錄[J].高等工程教育研究，2007，（3）：1-8.

[3]陳亞珠，唐炬，肖登明.協(xié)同創(chuàng)新：中國高校深化改革還需要什么[J].高校教育管理，2012，（9）：2.

[4]Collaborative Innovation Network[EB/OL].http：//en.wikipedia. org/wiki/Collaborative innovation network.

江蘇省2012年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目：《高校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作機制研究》（2012SJB880061）。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；大學(xué)生；校園文化；生態(tài)構(gòu)建

知識時代創(chuàng)新人才已經(jīng)成為競爭的焦點，擁有創(chuàng)新人才就擁有競爭力，就擁有主動權(quán)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出，高等教育要：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”[1]。國外大學(xué)也非常重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，如美國麻省理工學(xué)院（MIT）早在1969年就開創(chuàng)了“本科生研究機會計劃”（UROP），這個計劃首次讓本科生參與到科學(xué)研究之中。受當(dāng)前現(xiàn)代化知識經(jīng)濟的沖擊，牛津大學(xué)校長C•魯卡斯認(rèn)為對大學(xué)人才的培養(yǎng)“要有很高的技術(shù)，非常寬的知識基礎(chǔ)，有很強的個人責(zé)任感、革新能力和工作靈活性”[2]；受雅斯貝爾斯的“全人”和洪堡“完人”教育理念的影響，德國大學(xué)加強跨學(xué)科的研究與教學(xué)，貫徹“一個中心，兩個基本點”，一個中心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，兩個基本點就是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?？偠灾?，外國很多大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)過程中普遍注重大學(xué)生從人格到能力的全面文化素養(yǎng)的提升，將大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)放在文化創(chuàng)新的高層次。在知識經(jīng)濟背景下，高等教育改革的一項迫切任務(wù)就是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。而完成高校改革的首要目標(biāo)就是創(chuàng)建以提高大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)的校園文化。然而，國內(nèi)高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的過程中，只片面重視學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是人文素質(zhì)的培養(yǎng)。說到創(chuàng)新型人才的教育，我們必然會首先想到大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。周家倫認(rèn)為“談到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，我們首先必然會想到大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的問題。因為綜合素質(zhì)教育的重要組成部分就是穿心教育，加強和提升大學(xué)生整體素質(zhì)教育的根本要求也是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[3]。這段話說出了大部分教育工作者對待大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的觀念，這也造成了學(xué)生科技創(chuàng)新活動中其他因素出現(xiàn)的“角色弱化”的狀況。環(huán)境塑人，環(huán)境影響和改變一個人的人生。大學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活空間都在校園，因而高校校園對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。雖然高校校園文化對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用，但從我國校園文化的理論研究和實踐效果看，高校校園文化在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面并沒有引起較高的重視，在實踐操作上也缺乏理論作為指導(dǎo)。因此，校園文化研究的迫切任務(wù)就是探索一整套以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新為目的的校園文化建設(shè)新思路、新思想。

一、校園文化建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)

校園文化的內(nèi)涵是學(xué)校所具有的獨特的文化氛圍和精神環(huán)境，即為了實現(xiàn)大學(xué)最初的教育發(fā)展目標(biāo)，促進大學(xué)生的健康成長，提高師生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，由高校師生在日常教學(xué)科研活動中創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。文化是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，兩者相互影響、相互促進，你中有我，我中有你，不可分割。培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀人才的大本營是高校，學(xué)習(xí)和傳播科研文化的主陣地是高校，社會中精英聚集、人才濟濟的地方是高校，它是引領(lǐng)學(xué)生成長、成才的指明燈，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的母體。從以上內(nèi)容可以看出，校園文化對校園主體起到潛移默化的影響，是通過高度統(tǒng)領(lǐng)和把握校園中的各種行為和現(xiàn)象，影響校園主體的成長、成才環(huán)境和塑造校園精神等方面[4]。因此以創(chuàng)新為導(dǎo)向的校園文化是孕育自主創(chuàng)新的文化氛圍、行為準(zhǔn)則的最有效、最廣泛的社會人文基礎(chǔ)。另外，由于校園文化主體的先進性，使校園文化具有前沿性和批判性，對社會主流文化起到一定的引導(dǎo)性和激勵性?？梢?，為了響應(yīng)知識經(jīng)濟對于創(chuàng)新人才的需求，構(gòu)建具有創(chuàng)新導(dǎo)向的校園文化對于推動整個社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有極其重要的帶動和示范效應(yīng)。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是高校校園文化建設(shè)的重要載體

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動利用社會資源和企業(yè)資源為大學(xué)生們提供了真正參與社會服務(wù)的平臺，為大學(xué)生的思想政治教育提供了更加接近于生活的實踐，也給大學(xué)生們提供了一個可以將科技創(chuàng)新運用于實際的機會。實際參與科技創(chuàng)新活動使大學(xué)生們有了一個可以接觸國家科技創(chuàng)新的環(huán)境，并且能夠體會國家實施科教興國戰(zhàn)略的背景和意義。在社會實踐的過程中，企業(yè)注重團隊合作的實踐環(huán)境有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)合作意識，增強集體主義觀念。雖然學(xué)生們從小就被教育要有團隊意識，但卻沒有真正實踐過，是企業(yè)給了大學(xué)生們一個寶貴的機會。從學(xué)校走向社會，大大增強了學(xué)生們的參與意識，變被動為主動，有利增強大學(xué)生思想政治教育實效性，更使學(xué)生們重新認(rèn)識自我，找到了自身的缺陷和不足。

（一）大學(xué)校園文化基礎(chǔ)建設(shè)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的生態(tài)基礎(chǔ)

教育是對教育環(huán)境、教育環(huán)節(jié)、高校思想政治工作教育內(nèi)容的系統(tǒng)性構(gòu)建。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動能夠使學(xué)生在實踐中磨練意志、升華情操、塑造人格，在實踐中感受國情、體會社會主義制度的優(yōu)越性，在實踐中培養(yǎng)高度的事業(yè)心、責(zé)任感、勞動觀。這是一項系統(tǒng)工程，它與教育教學(xué)改革直接相關(guān)，思想政治教育工作要其在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力培養(yǎng)中的作用，改變過去在大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中“角色弱化”的狀況。大學(xué)的校園文化是先進創(chuàng)新文化的傳承體，創(chuàng)新可以在諸多方面體現(xiàn)出來，比如原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新甚至引進、消化、吸收再創(chuàng)新等。雖然名稱不一樣，但它們有諸多的共同點，那就是拼搏進取、自我奉獻(xiàn)的愛國精神，求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，團結(jié)協(xié)作、淡泊名利的團隊精神，尊重學(xué)生個性、倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由的探索精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、構(gòu)建健康向上的文化氛圍。大學(xué)校園文化就是要在日常的學(xué)習(xí)和生活中把這些創(chuàng)新所需要的特質(zhì)逐漸滲透到每個學(xué)生當(dāng)中，讓這些特質(zhì)融入到他們的的頭腦中，體現(xiàn)到他們的行為上，最終內(nèi)化學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使其承擔(dān)起創(chuàng)新的重任?？梢姡咝Ｐ@文化作為先進創(chuàng)新文化的載體，承載了創(chuàng)新文化所蘊含的特有要素，這些優(yōu)秀的品質(zhì)固化在整個高校的校園文化之中，成為高校校園文化的重要組成部分。通過學(xué)校師生的不懈努力和拼搏進取而永續(xù)的傳承下去，同時在傳承的過程中會不斷增添一些符合時代特征、與時俱進的新鮮元素，讓高校的校園文化充滿生機和活力，始終站在時代的前沿引領(lǐng)國家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，完成高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史使命。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的價值歸宿

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動是教育中專業(yè)教育資源和思想政治教育資源之間的互相“撥力”，其本質(zhì)上在于兩者之間缺乏共同的目標(biāo)關(guān)聯(lián)、價值整合以及運行架構(gòu)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的重要途徑之一，學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中進行思考、學(xué)習(xí)、分析、設(shè)計、總結(jié)，而這一系列過程有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其思考問題、解決問題以及分析問題的能力，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,另外，從大的方面講，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育為我們整合社會、企業(yè)和高校資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、發(fā)揮合力做好大學(xué)生思想政治教育工作，將傳統(tǒng)以課堂為主的大學(xué)生思想政治教育放置于大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐過程當(dāng)中，將以班級為主體的思想政治教育放置到大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊當(dāng)中，極大地拓展了思想政治工作的形式和載體。

三、校園文化視閾下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系構(gòu)建

目前學(xué)界普遍認(rèn)同校園文化包括物質(zhì)文化方面、精神文化方面、制度文化方面、行為文化方面，并且四個方面是一個相互融合、相互作用的有機整體。因此，為實現(xiàn)校園文化視閾下大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)從以下四個方面著手。

（一）夯實校園物質(zhì)文化建設(shè)基礎(chǔ)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供強有力的物質(zhì)支撐

開展豐富多彩的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，一方面能使大學(xué)生自身發(fā)展和社會外力激勵兩因素有效地融為一體，同時在思想政治教育實踐的過程中提供一個摸得著的且理論結(jié)合實踐的支點。另一方面能夠使高校思想政治教育內(nèi)容擺脫教條化局面，尋求企業(yè)文化的豐富教育資源與大學(xué)生思想政治教育的契合。在開展大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育過程中，根據(jù)具體項目組建科技創(chuàng)新團隊，在合作中增強同學(xué)的團隊合作意識；通過學(xué)生參與科技創(chuàng)新服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會，引導(dǎo)大學(xué)生樹立利用自己的知識服務(wù)于社會的意識，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的拓展與升華。

（二）更新校園精神文化培養(yǎng)理念，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動注入鮮活的精神動力

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育能在大學(xué)與社會的過度中發(fā)揮重要作用，充分結(jié)合思想政治教育第一課堂與第二課堂的相互銜接，達(dá)到第一課堂為第二課堂提供理論支持，第二課堂為第一課堂提供現(xiàn)實依據(jù)的目的。二者發(fā)揮合力才能培養(yǎng)思想政治素質(zhì)較高的創(chuàng)新型人才。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育既要關(guān)照課堂因素，同時又要兼顧企業(yè)因素、社會因素。在此過程需要著力創(chuàng)建一個思想政治教育工作者與大學(xué)生的交流平臺，使大學(xué)生能接受科學(xué)的、系統(tǒng)的思想政治教育上的指導(dǎo)。

（三）完善校園制度文化，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動撐起一把制度的保障傘

在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育過程中，一方面要拓寬思想政治教育的學(xué)習(xí)途徑，另一方面要前移思想政治教育的學(xué)習(xí)時間。從傳統(tǒng)以班級、社團為單位開展的思想政治教育延伸到以科研創(chuàng)新團隊為單位，從“校園”為中心到“以校園為基點”的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育新的工作途徑。與此同時，在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育上大學(xué)生必須具備三種意識：首先是創(chuàng)新意識，其次是團隊協(xié)作意識，其三是服務(wù)社會意識。

（四）豐富校園科技文化活動開展，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動營造良好的文化氛圍

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動教育過程中要始終堅持以大學(xué)生思想政治教育工作為第一目的，充分發(fā)揮在教育、團結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，盡力為大學(xué)生的成長成才服務(wù)。同時要，緊緊圍繞育人目標(biāo)體系，突出理想信念教育和全面素質(zhì)培養(yǎng)，找準(zhǔn)思想政治教育工作的切入點，做好大學(xué)生思想政治教育工作。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕牟海維，呂秀麗，李賢麗，付光杰，韓建.構(gòu)建高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的思考與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（9）.

〔2〕彭瑛，劉建華.冶金材料類專業(yè)工程力學(xué)創(chuàng)新性實驗的構(gòu)建[J].實驗室科學(xué),2012,15(4).

〔3〕吳維娜，苑世強.當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].大連海事大學(xué)學(xué)報，2012.

篇6

[關(guān)鍵詞]文化校園；創(chuàng)新精神；實踐能力

[中圖分類號]G646　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B　[文章編號]1009-2234(2012)01-0147-02

高校是先進文化積淀、傳承和發(fā)展的主要社會機構(gòu)。承擔(dān)著傳承文化、創(chuàng)新文化、發(fā)展文化，推進社會主義文化大繁榮、大發(fā)展的主要任務(wù)。培育和發(fā)展創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家，打造人力資源強國，是國家和社會賦予高校的神圣職責(zé)。為此，在當(dāng)下呼喚重塑大學(xué)精神，提高大學(xué)軟實力，整合各種資源。全力打造集物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化、創(chuàng)新文化于一體的文化校園，進一步彰顯文化校園建設(shè)在培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面的整體優(yōu)勢，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是大眾化教育時代高等學(xué)校面臨的新課題。

一、文化校園建設(shè)中學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)機制建設(shè)存在的主要問題

無可厚非。在加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力方面，各高校都做了大量的工作，也取得了較為顯著的成效。但就目前情況，與國家提出的培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高自主創(chuàng)新能力，打造人力資源強國的目標(biāo)還尚存較大差距。尤其是文化校園理念的提出，對于重新審視學(xué)生創(chuàng)新精神培育工作，系統(tǒng)全面、客觀科學(xué)地分析學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)存在的問題和不足就更為突出。總體來說，目前主要還存在著思想觀念落后、認(rèn)識高度不夠、整體規(guī)劃不全、制度建設(shè)力度小、可持續(xù)發(fā)展投入少、教師自身創(chuàng)新意識不強、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動水平不高、注重個性化教育不夠和重物質(zhì)文化建設(shè)輕精神文化建設(shè)等問題。

1.思想觀念落后。教育觀念的更新不能與時俱進，轉(zhuǎn)變不夠到位。致使高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力方面缺乏源頭活水，這是眾多因素中的根本所在。很多高校對文化校園建設(shè)的重要意義和科學(xué)的定位還缺乏高度的重視及正確的認(rèn)識，更多地著眼于學(xué)生管理和思想教育的層面上。忽視了濃郁學(xué)術(shù)氛圍的營造及鼓勵追求真理和不斷創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.整體規(guī)劃不全。對于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，目前大多數(shù)高校還只限于課外學(xué)術(shù)科技活動、學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新實踐課程的設(shè)置等。沒有科學(xué)合理的規(guī)劃，沒能形成一套科學(xué)完善的整體工作格局和體系，整合力度不夠。不能很好的發(fā)揮整體優(yōu)勢。致使一些常規(guī)工作和活動不能深入持久地開展下去。

3.保障機制不健全。近年來。盡管各高校在學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，制定出臺了一些規(guī)章制度。但大多高校規(guī)章制度還不夠健全和完善，尤其是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的獎勵機制沒能與教學(xué)改革、課程改革、實踐教學(xué)和職稱評定等方面的制度同步協(xié)調(diào)發(fā)展。不利于充分調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的工作積極性和主動性。

4.投入力度不夠。就學(xué)生科技創(chuàng)新活動來講，要想持久深入開展，而且要卓有成效，那么人是最具決定性的因素，而活動資金和活動場地是重要的基礎(chǔ)保障。從目前情況來看，盡管大多數(shù)高校對學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動在人、財、物等方面有了可觀的轉(zhuǎn)變，但仍然存在著諸多缺點和不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生科研項目資助經(jīng)費不廣、保障不足，活動陣地有限，專門用于學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技研究活動的設(shè)備設(shè)施數(shù)量有限等問題。

5.活動水平不高。在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動方面。各高校仍然存在著發(fā)展不平衡的問題。一些名牌和重點院校的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動管理規(guī)范，發(fā)展歷史久遠(yuǎn)、層次和水平較高、師生參與面廣；而一些普遍高校，尤其是文科院校的科技創(chuàng)新活動普遍存在不重視、活動內(nèi)容不豐富、載體和形式單一、主題和特色不突出、師生參與積極性不高，受眾面窄等問題。

6.個性化教育注重不夠。大多高校在具體的教育教學(xué)過程中，關(guān)于學(xué)生個性化教育的規(guī)章制度不多，教育教學(xué)和課外實習(xí)中以實踐創(chuàng)新為宗旨科技活動不多。有關(guān)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)方面的課程設(shè)置不豐富，關(guān)于“三創(chuàng)”的基本原理和基本方法及技巧和手段等方面培養(yǎng)措施也不多。

二、加強文化校園建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

我國高等教育法中明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！蔽覈母叩冉逃谌嫱七M素質(zhì)教育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面肩負(fù)著神圣的使命。黨的十七屆六中全會提出了“深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，建設(shè)社會主義文化強國”這一時代重任，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、實施高教強國和人才強國戰(zhàn)略，高等教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，發(fā)揮大學(xué)文化在繁榮社會主義先進文化中輻射作用，強化大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用，是當(dāng)前高等教育的一項緊迫任務(wù)。

1.加強制度文化建設(shè)，制定科學(xué)合理的措施作為機制保障。健全完善的規(guī)章制度是做好學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作的根本所在。為此，根據(jù)自身實際情況，制定一套行之有效、科學(xué)合理的科技創(chuàng)新活動制度是非常必要的。一般來說，制度保障主要包括宏觀制度和微觀制度兩個方面：從宏觀層面來講，主要是學(xué)校為全面推進學(xué)生素質(zhì)教育而進行的科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)的方向性規(guī)定，主要集中體現(xiàn)在創(chuàng)新教育教學(xué)理念、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新型人才管理模式、創(chuàng)新型課程改革內(nèi)容等；從微觀層面講，主要針對有利于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的具體管理辦法和規(guī)章制度，集中體現(xiàn)在工作運行機制、組織管理機制、活動運營機制、表彰獎勵機制等方面。

2.加強科技文化建設(shè)，構(gòu)建全方位的課外科技活動工作體系。一是根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)科和專業(yè)特點。精心設(shè)計面向全校和院系特定群體的各類學(xué)術(shù)科技活動。以普及科學(xué)知識為主，挖掘各種資源，有效利用競賽、展覽、報刊、網(wǎng)絡(luò)等手段，引領(lǐng)學(xué)生積極參與教師教學(xué)、科研工作：二是根據(jù)針對性、科學(xué)性和使用性原則來確定學(xué)術(shù)科技活動課題。堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。把課外學(xué)術(shù)科技活動與社會市場需求緊密結(jié)合，著力形成全社會的良性循環(huán)與互動：三是活化科技活動競賽載體和形式。充分運用討論式、對抗式、命題式、挑戰(zhàn)式等不同方式，吸引更多的學(xué)生參與到各種類型的課外科技活動中來，造就大批各類優(yōu)秀人才；四是通過“學(xué)術(shù)科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、‘挑戰(zhàn)杯’競賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽”等集思想性、創(chuàng)新性、實踐性于一體的科技文化活動，努力營造良好的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新氛圍，實現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；五是創(chuàng)辦學(xué)術(shù)科技型精品學(xué)生社團，各高校要根據(jù)自身辦學(xué)風(fēng)格、文化底蘊、學(xué)科專業(yè)特點，優(yōu)勢力量和發(fā)展目標(biāo)，以夯實基礎(chǔ)，打造精品為重點，發(fā)揮品牌引路示范帶動作用，劃撥?？罘龀钟刑厣?、有前景、有影響的精品學(xué)生社團，使學(xué)生在主題突出、特色鮮明、內(nèi)容豐

富多彩的社團活動中得到鍛煉，激發(fā)創(chuàng)造活力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.加強物質(zhì)文化建設(shè)，著力彰顯時代精神和創(chuàng)新特色。積極為學(xué)生創(chuàng)新教育和實踐活動提供必要的物質(zhì)保障，歷來是高校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的重中之重。物質(zhì)保障主要包括設(shè)立科技創(chuàng)新基金、建立科技創(chuàng)新實踐基地、開放實驗室等。學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生科技創(chuàng)新活動資金的投入，基金來源可通過“學(xué)校?？顒潛?、社會企業(yè)贊助、校友資助、教師科研經(jīng)費”等渠道籌集，用以滿足學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中對書籍、原材料、實驗工具等必需品的購置需求。加強學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地建設(shè)為學(xué)生拓展科技創(chuàng)新活動空間，滿足學(xué)生日益增長的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求?？萍紕?chuàng)新實踐基地包括校內(nèi)基地和校外基地。校內(nèi)基地主要是學(xué)生科技興趣小組、科技社團或科研團隊進行科技創(chuàng)新活動的場所。為滿足學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動提供了更加廣闊的活動平臺。校外基地是企業(yè)為高校學(xué)生提供的就業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)的場所。校外基地在高校人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)校企雙方雙贏方面起到了積極作用。此外。還要重視校園的整體設(shè)計和科學(xué)規(guī)劃，要使校園布局、建筑風(fēng)格在保證實用性、特色性、美觀性的基礎(chǔ)上，特別要彰顯注重時代性、科學(xué)性、創(chuàng)新性。無可厚非，清新的環(huán)境、優(yōu)美的景致、特色的建筑、創(chuàng)新的布局、濃厚的文化氛圍時刻在熏染著青年學(xué)子，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)營造了良好的生態(tài)家園和精神家園。

4.加強精神文化建設(shè)，著力構(gòu)建全方位育人的人文素質(zhì)教育新格局。精神文化主要包括師生的政治觀點、思想意識、思維方式、情感方式、審美情趣、價值觀念、理想信念等。其中價值觀念最為重要，高校創(chuàng)新教育應(yīng)以教育觀念創(chuàng)新為先，努力推進教育模式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、評價機制創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變單存以繼承為中心的傳統(tǒng)教育觀念，樹立著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識的創(chuàng)新教育觀念；從注重傳授和繼承前人總結(jié)現(xiàn)成知識轉(zhuǎn)變注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和知識創(chuàng)新、技能創(chuàng)新的能力，在教育教學(xué)中強調(diào)發(fā)現(xiàn)知識的過程，強調(diào)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的精神。

在當(dāng)前經(jīng)濟全球化、文化多元化的背景下，大力推進“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強國”戰(zhàn)略的實施，建設(shè)創(chuàng)新型國家和學(xué)習(xí)型社會，努力培養(yǎng)和造就大批適應(yīng)未來國家發(fā)展需要、民族振興的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。已成為新世紀(jì)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求。為此，高校要肩負(fù)起時代賦予的歷史使命，進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，整合資源，加強文化校園建設(shè)，把作為傳播和創(chuàng)造先進文化的主要陣地的大學(xué)，通過文化傳播、學(xué)術(shù)研究、道德風(fēng)范、機制創(chuàng)新、大學(xué)精神等文化校園特質(zhì)的塑造。對大學(xué)生乃至社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響和廣泛輻射，切實強化文化校園建設(shè)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生系統(tǒng)、牢固地掌握科學(xué)知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法，從而使其成為知識經(jīng)濟所需要的具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]衣峻卿，大學(xué)使命與文化啟漿[M]，哈爾濱：黑龍江大學(xué)出版社，2007

[2)衣峻卿，回歸大學(xué)的文化本質(zhì)。凸顯大學(xué)的文化功能[J]，中國高等教育，2007，(05)

[3]劉迎春，大學(xué)生科技活動工作機制研究[J]社會科學(xué)家，1999，(02)

[4]從校園文化到文化校園建設(shè)的整體思考[N]，光明日報，2008―12―05

[5]石冬明，論構(gòu)建高校文科學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的良好校園環(huán)境[J]，求實，2005，(06)

篇7

關(guān)鍵詞：制度建設(shè) 運行機制 傳承 推進 創(chuàng)新

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）11-224-01

高等學(xué)校承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的任務(wù)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動科技經(jīng)濟進步，把技術(shù)資源與社會需求緊密聯(lián)系。高校應(yīng)發(fā)揮職能作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進科技創(chuàng)新，形成鮮明的辦學(xué)理念，把握制度建設(shè)的運行規(guī)律，通過加強制度建設(shè)，提高運行效率，為新知識、新理論的產(chǎn)生創(chuàng)造有利環(huán)境，為理論創(chuàng)新增添新的活力，努力實現(xiàn)向高水平大學(xué)邁進的目標(biāo)。

一、高校制度建設(shè)大致經(jīng)歷三個階段

高等學(xué)校制度建設(shè)是從制度傳承向未來邁進的過程，是對制度的延伸，也是對制度的推進創(chuàng)新。隨著高校的發(fā)展，制度建設(shè)經(jīng)歷了相當(dāng)長的歷程，完善的制度要通過運用驗證，形成高效的制度運行體系。

（一）制度建設(shè)階段

社會需要高質(zhì)量的人才，高校需要建立和諧的校園，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利因素，實現(xiàn)制定的各項目標(biāo)，加強制度建設(shè)也就成為必然，因此，制度是否健全決定著工作的運行質(zhì)量。首先，進行制度設(shè)計。高校的制度建設(shè)非常重要，決定著管理秩序的穩(wěn)定，應(yīng)對高校各項管理制度進行分析，是否符合當(dāng)前高校建設(shè)的需要，是否需要賦予新的內(nèi)涵，結(jié)合形勢政策進行設(shè)計；其次，明確更新要求。應(yīng)對制度制定提出要求，明確相關(guān)的教育方針政策，明確應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)；第三，起草制度規(guī)范。提高對制度建設(shè)的認(rèn)識，對照管理要求，提出起草實施方案；第四，民主集中討論。制度要建立在工作基礎(chǔ)上，需要通過民主討論，進行審議與通過，為制度可行提供依據(jù)；第五，形成決議實施。只有審議通過的制度，才能實現(xiàn)科學(xué)決策，確保制度實施取得成效。

（二）制度運行階段

高校應(yīng)及時掌握制度運行的狀況，將學(xué)校的管理秩序、教學(xué)秩序納入制度建設(shè)的重要內(nèi)容，提高制度運行質(zhì)量。一是遵循法制規(guī)范。制度要以法制為依據(jù)，并且遵循教育法規(guī)，保證制度運行的合法；二是運行過程通暢。建立健全管理制度，保障工作有序進行；三是取得預(yù)期效果。從長遠(yuǎn)看制度的運行質(zhì)量，學(xué)校整體工作目標(biāo)的實現(xiàn)狀況，制定的目標(biāo)實現(xiàn)程度如何，可以體現(xiàn)制度運行效果。

（三）制度評估階段

按照管理的類別對制度進行評估，如各項工作管理制度、教學(xué)制度、科研制度等方面的評估，通過評估制度可以看出制度是否有效，評估是為了更好地推進制度創(chuàng)新。一是過程監(jiān)督。制度的運行過程順利，說明制度規(guī)范合理；二是運行評價。廣泛收集民主建議，對制度的實施作出客觀評價；三是效果評價。制度建設(shè)與工作成效緊密相關(guān)，工作質(zhì)量顯著提高，形成運行高效的制度建設(shè)體系。

二、通過加強高校制度建設(shè)推進理論創(chuàng)新

制度可以決定人的行為方式，對實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)起作用，當(dāng)然需要努力，也是創(chuàng)造社會價值的一個重要因素。評價高校的制度建設(shè)應(yīng)有個過程，著力創(chuàng)造條件推進理論創(chuàng)新。

（一）形成共同遵守的行為規(guī)范

高校的管理需要建立運行通暢的制度，激發(fā)人的理論創(chuàng)新，建立崗位職責(zé)制度，提高思想、理論、專業(yè)的認(rèn)識水平。一是明確行為準(zhǔn)則。高校推廣應(yīng)遵守行為規(guī)范，實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，提高制度效果；二是明確工作范圍。工作有了范圍，才有努力的方向，才有取得成績的可能；三是明確工作目標(biāo)。對照工作標(biāo)準(zhǔn)，有計劃有步驟實施。

（二）形成團隊進行理論創(chuàng)新

高校理論建設(shè)涉及范圍廣，有思想理論建設(shè)、專業(yè)理論建設(shè)等方面，通過個人與團隊的合作加強理論建設(shè)。一是制度健全。建立健全團隊建設(shè)制度，加強團隊合作，推進理論的運用；二是合作明確。有的專業(yè)基礎(chǔ)理論較強，有的專業(yè)技能較強，合理分配任務(wù)；三要發(fā)揮作用。有了理論創(chuàng)新，應(yīng)與運用相結(jié)合，獲得對理論認(rèn)識的提高。

（三）形成推進理論創(chuàng)新的運行機制

制度建設(shè)為學(xué)校管理、教學(xué)、科研服務(wù)的，制度運行質(zhì)量是推進高校理論創(chuàng)新的關(guān)鍵。一是理論基礎(chǔ)研究。不斷拓寬新思路，提高理論的新意；二是理論運用研究。加強理論與社會需要研究，推廣理論的應(yīng)用；三是人才培養(yǎng)評價。通過對學(xué)生歷年的成績，評價制度的運行狀況；四是理論運用評價。通過學(xué)生參與實踐，看出接受理論狀況；五是科研成果評價。對理論創(chuàng)新成果，與社會需求相結(jié)合。

三、建立有利于高校推進理論創(chuàng)新的氛圍

堅持理論創(chuàng)新需要一個過程，理論也是通過經(jīng)驗的積累，逐步上升為新的理論。加強理論建設(shè)，建立一個適合理論創(chuàng)新的氛圍，有利于高校在理論建設(shè)方面取得成果，形成高校理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（一）制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求相符

社會的進步對人才提出新要求，推進制度創(chuàng)新，讓大學(xué)理念成為學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)，建立適合需要的管理制度，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

（二）推進科技創(chuàng)新與社會需要相符

注重加強各個專業(yè)運用研究，理論創(chuàng)新研究，加強科技研究，一方面建設(shè)適合科技創(chuàng)新的制度體系；另一方面形成科技創(chuàng)新推動社會經(jīng)濟的理論基礎(chǔ)。

（三）科技成果與服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)相符

社會的進步對高校制度建設(shè)提出新要求，高校應(yīng)建立科技成果與經(jīng)濟建設(shè)相接的機制，構(gòu)建趨于合理的運行制度體系，推進科技創(chuàng)新，為經(jīng)濟建設(shè)提供科技資源。

篇8

關(guān)鍵詞：文化產(chǎn)業(yè)；文化藝術(shù)；科技；創(chuàng)新建議

1文化產(chǎn)業(yè)語境下文化藝術(shù)與科技融合的關(guān)系

1.1科技提升了文化藝術(shù)的社會價值

文化是社會進步和發(fā)展的根源，只有發(fā)展國民文化，才能有效提升國家的綜合國力。科技是先進的生產(chǎn)力，對國民經(jīng)濟的發(fā)展水平起著一定的決定性作用，科技的創(chuàng)新和發(fā)展是國家生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要體現(xiàn)。通過電腦、網(wǎng)絡(luò)等科技產(chǎn)品，可以有效傳播文化藝術(shù)，提升文化藝術(shù)的社會影響力，使越來越多的人受惠于文化藝術(shù)，從整體上促進國民文化水平的提升。電影是新型的文化產(chǎn)業(yè)，是文化藝術(shù)的傳承者，一些文化內(nèi)涵往往通過電影表現(xiàn)出來。例如，電影《紅高粱》是根據(jù)莫言的小說《紅高粱家族》改編而成的，得到了觀眾的一致好評和認(rèn)可，［1］已經(jīng)成為家喻戶曉的經(jīng)典作品。

1.2文化藝術(shù)可以使科技更加人文化

在文化藝術(shù)的融合與影響下，科技被賦予了人文氣息，文化內(nèi)涵和意義更加深刻。對于廣告行業(yè)來說，廣告的宣傳更加注重廣告的審美特點?，F(xiàn)在的廣告考慮更多的就是文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，這也是文化與科技融合的成果。由于文化的加入，也出現(xiàn)了電視和攝像機等科技產(chǎn)品，將文化藝術(shù)推到全新的高度，使科技更加深入人心。深圳的文博會就是文化創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的最好融合，更是全國文化產(chǎn)業(yè)的“橋頭堡”。

2文化產(chǎn)業(yè)語境下文化藝術(shù)與科技融合的限制性因素

2.1科技對文化產(chǎn)業(yè)的支撐作用沒有得到體現(xiàn)

（1）技術(shù)集成能力是文化產(chǎn)業(yè)的重要環(huán)節(jié)之一，但相應(yīng)作用卻沒有得到良好的發(fā)揮?；A(chǔ)研發(fā)對技術(shù)集成的帶動作用有限，一定程度上影響了現(xiàn)代信息技術(shù)在文化產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用。產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合力度不夠大，文化科技創(chuàng)新成果與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需求脫節(jié)，很難構(gòu)建完善的文化科技創(chuàng)新體系。文化科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)項目并不多，地域文化與高新技術(shù)尚未緊密結(jié)合起來，造成歷史文化內(nèi)涵與現(xiàn)代表現(xiàn)形式兼具的產(chǎn)品形態(tài)比較單一化。（2）文化產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新水平有待提升。文化企業(yè)科技創(chuàng)新觀念較為薄弱，新興文化產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力沒有得到有效提升，一些動漫游戲、創(chuàng)意設(shè)計企業(yè)仍然處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，核心技術(shù)和產(chǎn)品競爭力沒有得到提升。

2.2缺少構(gòu)建文化科技融合政策的保障機制

科技創(chuàng)新和文化產(chǎn)業(yè)促進政策缺乏銜接，缺少構(gòu)建更為完善的文化科技自主創(chuàng)新的激勵政策。一些地區(qū)已經(jīng)出臺了促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策和規(guī)劃，其中有些內(nèi)容能夠推動文化科技融合發(fā)展。然而，科技支撐文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策存在較多不完善的地方。從城市層面來說，缺少構(gòu)建能夠扶持文化科技融合發(fā)展的專項規(guī)劃和政策體系。此外，現(xiàn)行政策的條塊分解特點比較明顯，在高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定、稅收扶持以及科技創(chuàng)新專項資金等方面，文化企業(yè)與能夠享受到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的政策待遇有一定的差距。

3文化產(chǎn)業(yè)語境下文化藝術(shù)與科技的融合創(chuàng)新建議

以四川省成都市文化和科技融合創(chuàng)新為例，成都具有悠久的歷史文化，城市整體經(jīng)濟實力有所提升，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。然而，與市場經(jīng)濟發(fā)展需求仍然有些許差距，文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)較不完善?；诖耍啥挤e極進行了文化和科技的融合，不斷增強科技對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐能力，構(gòu)建了以企業(yè)為導(dǎo)向的文化科技創(chuàng)新體系，促進了文化產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，值得相關(guān)地區(qū)加以借鑒，已經(jīng)獲得了“國家級文化和科技融合示范性基地”的光榮稱號。

3.1加強科技對文化產(chǎn)業(yè)的支撐能力

要構(gòu)建以企業(yè)為主、市場為輔的文化創(chuàng)新體系，將產(chǎn)、學(xué)、研等緊密結(jié)合在一起，掌握好自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和關(guān)鍵共性技術(shù)，構(gòu)建配套產(chǎn)業(yè)體系，給予文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展強大的支撐動力。首先，要利用現(xiàn)代科技手段，保證公共文化服務(wù)能力的穩(wěn)步增強。其次，要將現(xiàn)代科技與文化創(chuàng)作結(jié)合在一起，賦予演藝產(chǎn)品表現(xiàn)力。此外，還要完善文化市場中介機構(gòu)建設(shè)，將文化產(chǎn)業(yè)做大做強。

3.2科學(xué)規(guī)劃，促進文化科技融合創(chuàng)新

要制定出與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的文化科技融合發(fā)展規(guī)劃，要發(fā)揮出本土的特色文化資源優(yōu)勢，并且正確利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)，不斷提升文化傳播力。結(jié)合高新技術(shù)園區(qū)和文化產(chǎn)業(yè)集聚地，構(gòu)建具有特色的文化科技創(chuàng)新園區(qū)。同時，要對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)品創(chuàng)新以及政策環(huán)境等進行理論研究，以便于發(fā)揮科技創(chuàng)新對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用。

3.3完善政策扶持，鞏固文化科技創(chuàng)新地位

文化科技創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是聯(lián)動的，是整體聯(lián)動和銜接的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)體系的整體發(fā)展。結(jié)合產(chǎn)業(yè)核心企業(yè)培育文化科技創(chuàng)新主體，構(gòu)建完善的服務(wù)平臺和服務(wù)體系，形成創(chuàng)新型的產(chǎn)業(yè)集群。［2］要對非公有資本、境外資本投資文化科技企業(yè)給予一定的扶持和幫助，簡化相關(guān)審批手續(xù)。給予文化科技企業(yè)優(yōu)惠扶持，尤其要在土地使用、財稅政策以及融資服務(wù)等方面予以扶持。除此之外，要進一步強化文化科技管理制度的實施，加強文化科技基礎(chǔ)建設(shè)，財政投入模式要進行適度創(chuàng)新與優(yōu)化，創(chuàng)建良好的創(chuàng)新文化氛圍。

3.4利用科技手段，拓展文化產(chǎn)業(yè)鏈

（1）現(xiàn)階段，文化和科技融合的方向往往在數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的新模式中得以體現(xiàn)，數(shù)字內(nèi)容可以有效延伸傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)鏈，如圖書到電視劇、電影以及動畫等。簡言之，所有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)被附帶上了一種數(shù)字化色彩，通過數(shù)字化，可以促進品牌知名度和影響力的提升，如利用3D技術(shù)改編而成的經(jīng)典電影。同時，可以實現(xiàn)文化科技在技術(shù)方面的融合。通過科技手段的應(yīng)用，成都市加快建設(shè)“光網(wǎng)城市”和“無線城市”，大大提升了寬帶技術(shù)的規(guī)?；瘧?yīng)用水平，構(gòu)建了文化信息產(chǎn)品生產(chǎn)、傳播的技術(shù)環(huán)境。這一點上，深圳尤為突出，特別是在科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化拓展融合的道路上不斷嘗試，知名藝術(shù)區(qū)、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，迅猛發(fā)展。（2）基于文化產(chǎn)業(yè)語境下，要打造區(qū)域性文化科技創(chuàng)新研究平臺，構(gòu)建人才智庫載體，構(gòu)建圍繞社會服務(wù)、項目開發(fā)以及校企合作等方面的文化科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)研究中心、人才培養(yǎng)中心。密切關(guān)注世界文化發(fā)展趨勢，抓住信息化深入發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，加快文化與科技的融合創(chuàng)新。完善網(wǎng)絡(luò)保護的過濾技術(shù)，為了避免黑客的攻擊，要加強使用防范黑客攻擊的技術(shù)手段。

4結(jié)語

文化產(chǎn)業(yè)語境下，加強文化藝術(shù)與科技的融合創(chuàng)新勢在必行，順應(yīng)科學(xué)技術(shù)革命的新浪潮，豐富人們的精神世界，實現(xiàn)科技與文化藝術(shù)的同步發(fā)展，相互促進、共同進步，推動文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］…劉楊，顧海兵.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)融合功能［J］.群言，2017（09）：34-37.

篇9

學(xué)校為了組織學(xué)生參加全國或全省性的科技創(chuàng)新競賽，往往采取搞突擊的形式，在競賽前幾個月，由教務(wù)處、團委或相關(guān)二級學(xué)院牽頭，臨時組建學(xué)生參賽隊伍，利用放假或課余時間，對學(xué)生進行集中訓(xùn)練，以短時間的突擊來完成任務(wù)，追求“短、平、快”的效果。學(xué)生經(jīng)過方案設(shè)計、前期準(zhǔn)備、零件制作、部件組裝、作品調(diào)試、后期改進等一系列研制過程，需要付出大量智力、心力和體力，在短時間內(nèi)要研制出高質(zhì)量、高水平的科技創(chuàng)新作品，談何容易，因此，學(xué)生通常賽前連續(xù)加班，甚至通宵達(dá)旦趕時間、趕進度，弄得疲憊不堪。賽事過后刀槍入庫，偃旗休兵，再也無人問津，忽視了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要有一個長期的、循序漸進的積累的過程。

功利性學(xué)生通過科技創(chuàng)新活動，在知識運用于實踐的同時，也是一個發(fā)明和創(chuàng)造的過程，從而鍛煉和提高自身的科技創(chuàng)新能力。但由于受到就業(yè)的壓力和社會上錯誤觀念的影響，存在著一種急功近利的思想。有些學(xué)生希望通過參加全國或省級比賽，能夠收到“一次得獎，終身受益”的效果，總想在短期內(nèi)就能取得大賽的獎項和榮譽，從而作為畢業(yè)后就業(yè)的資本和籌碼，以此博得用人單位的好感和青睞，找到一份稱心如意的工作。為了急于取得好成績，有些學(xué)生甚至走“捷徑”，抄襲他人設(shè)計方案，仿制他人創(chuàng)新作品的不良現(xiàn)象時有發(fā)生。因此學(xué)生之間各自設(shè)防，相互保密，缺乏合作與交流，嚴(yán)重偏離了學(xué)校開展科技創(chuàng)新活動是為了鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的與方向。

科技創(chuàng)新活動的改革舉措

實踐是創(chuàng)新之源，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而學(xué)生科技創(chuàng)新活動是素質(zhì)教育的重要載體。領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生，都要高度重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，才能更好地實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力這一高等教育的重要目標(biāo)［3］。大學(xué)生科技創(chuàng)新工作要有新突破、新亮點、新成效，必須解放思想，更新理念，開拓創(chuàng)新，重點做好科技創(chuàng)新團隊建設(shè)、指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、科技創(chuàng)新基地建設(shè)等工作。

1科技創(chuàng)新團隊建設(shè)

要增進大學(xué)生科技創(chuàng)新的活力，促進大學(xué)生科技創(chuàng)新活動健康、有序地開展。學(xué)校通過加強大學(xué)生科技社團建設(shè)，充分利用高?？萍紕?chuàng)新軟硬件環(huán)境氛圍的影響作用，吸引廣大學(xué)生加入科技社團［4］。要做到發(fā)揮學(xué)生科技創(chuàng)新骨干分子的作用與重視學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的群眾性相結(jié)合，組建以提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會。入會者必須遵守《學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會章程》，提交入會申請書，并填寫“會員登記表”，申請者在通過面試后，經(jīng)批準(zhǔn)即成為協(xié)會會員。學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會是在校團委的指導(dǎo)下，依托工程訓(xùn)練中心科技創(chuàng)新基地的學(xué)術(shù)性學(xué)生社團組織。協(xié)會緊密契合各類面向在校大學(xué)生開展的科技創(chuàng)新競賽開展各項組織、管理和訓(xùn)練工作。學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會開展的各項活動，可以豐富大學(xué)生的實踐經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)他們的個性和特長，提高創(chuàng)新能力［5］。其主要內(nèi)容有：（1）以提高廣大學(xué)生的科技意識、營造良好的校園科技氛圍為基礎(chǔ)，廣泛開展學(xué)術(shù)專題講座［6］。引入不同的學(xué)術(shù)思想，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識面。（2）舉辦學(xué)生科技創(chuàng)新作品推廣和演示，激發(fā)學(xué)生對科技創(chuàng)新活動的興趣，提高影響力，擴大參與面。（3）舉辦學(xué)生科技創(chuàng)新文化節(jié)，以科技競賽、科技交流、科技展示、科技實踐為主要形式，融專業(yè)性、知識性、創(chuàng)造性、趣味性為一體［7］，營造崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的校園科技文化氛圍。（4）編制科技創(chuàng)新方案，制定科技創(chuàng)新計劃，實施科技創(chuàng)新項目，協(xié)辦全校性的電子設(shè)計競賽、機器人競賽、工程訓(xùn)練競賽等學(xué)科競賽。（5）協(xié)助做好各類科技創(chuàng)新競賽的宣傳、組織與協(xié)調(diào)工作，建立會員信息數(shù)據(jù)庫，對會員成長的軌跡進行追蹤和記錄，并形成檔案。（6）挖掘和培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強，在科技創(chuàng)新方面具有潛力和才能的學(xué)生，將他們優(yōu)先推薦到競賽訓(xùn)練班，參加國家級或省級競賽的賽前集訓(xùn)，使優(yōu)秀的科技創(chuàng)新人才脫穎而出。學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會通過涵蓋課程教學(xué)、講座互動、項目設(shè)計、應(yīng)用實踐、學(xué)科競賽等一系列活動環(huán)節(jié)，建立起深厚的、廣泛的群眾基礎(chǔ)，吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，擴大受益面，使學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會成為高?？萍紕?chuàng)新活動的一支生力軍。

2指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

學(xué)生的科技創(chuàng)新項目，離不開教師的精心指導(dǎo)。學(xué)生課外科技創(chuàng)新雖屬第二課堂，卻與第一課堂有著千絲萬縷的聯(lián)系，明確并穩(wěn)定一批具有較高科研學(xué)術(shù)水平與工作熱情的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師至關(guān)重要［8］。對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)，僅僅依靠個別教師的孤軍作戰(zhàn)顯然不行，需要充分發(fā)揮教師隊伍集體的聰明才智，鑄造團隊精神。完善大學(xué)生科技創(chuàng)新機制，建立一支高水平的指導(dǎo)教師隊伍，為科技創(chuàng)新活動提供智力支持［9］。首先，在工程訓(xùn)練中心內(nèi)部，培養(yǎng)和選拔一批業(yè)務(wù)能力精、創(chuàng)新意識強、技術(shù)經(jīng)驗豐富、具有敬業(yè)精神和良好職業(yè)道德的教師，建立學(xué)生科技創(chuàng)新項目指導(dǎo)組，學(xué)生科技創(chuàng)新的每一個項目由指定教師具體負(fù)責(zé)，承擔(dān)學(xué)生科技創(chuàng)新作品的日常指導(dǎo)工作；其次，根據(jù)學(xué)科競賽的需要，在全校范圍內(nèi)，招聘一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強，專業(yè)知識豐富、熱衷于科技創(chuàng)新和具有良好師德師風(fēng)的教師，組建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、專兼職相結(jié)合的學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團隊，切實加強對學(xué)生科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師按項目核定教學(xué)工作當(dāng)量，并進行業(yè)績考核；再次，教師要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，具有獲取新知識的敏感性和求知欲，大膽地吸收新知識、新概念、新技術(shù)［10］。指導(dǎo)教師團隊定期開展學(xué)術(shù)研究活動。不同學(xué)科背景的教師相聚一起，碰撞出智慧的火花，引領(lǐng)科技創(chuàng)新活動不斷攀登新的高度。需要技術(shù)攻關(guān)時，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，凝聚團隊力量，集聚團隊智慧，共同破解難題，形成合力共克難關(guān)，力爭在各類學(xué)生科技創(chuàng)新競賽中有新的突破，取得好成績。

3科技創(chuàng)新基地建設(shè)

21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，最好是將學(xué)生放在充滿創(chuàng)新的環(huán)境中去實踐［11］。因此，具有一個布局合理、氛圍濃厚、設(shè)施完備、環(huán)境適宜的科技創(chuàng)新基地是確保學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利進行必備的基礎(chǔ)條件，應(yīng)切實加強硬件、環(huán)境、制度等方面的建設(shè)。

3．1硬件建設(shè)

進一步加大對學(xué)生科技創(chuàng)新活動基地的建設(shè)和投入力度，整合原有的科技活動資源，完善學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺。按照“必需、適用、便利”的原則，在機械創(chuàng)新訓(xùn)練室配備小型的車床、銑床、鉆床等加工設(shè)備，配置工作臺及常用的工具、刀具、夾具和量具。電子創(chuàng)新訓(xùn)練室配備計算機、電路板制版系統(tǒng)和各類電子實驗裝置以及示波器、萬用表等常用的電子測量儀器。

3．2環(huán)境建設(shè)

根據(jù)安全的有關(guān)要求，在各訓(xùn)練（實驗）室墻上布置“安全操作規(guī)程”、“緊急疏散圖”等安全標(biāo)志和宣傳展板，配置必備的消防器材和通風(fēng)降溫設(shè)施，擺放一些綠色環(huán)保植物，室內(nèi)保持采光充分、整潔美觀，營造一個和諧、開放、互動的良好環(huán)境。不同專業(yè)、不同年級、不同個性的學(xué)生在這里交流知識，切磋技術(shù)，以團隊合作的方式參與科技創(chuàng)新項目開發(fā)與研制，使其真正成為學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的第二課堂。

3．3制度建設(shè)

為加強學(xué)生科技創(chuàng)新活動的規(guī)范化、科學(xué)化管理，工程訓(xùn)練中心制定了“學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案”、“學(xué)生科技創(chuàng)新組織與實施辦法”、“學(xué)生科技創(chuàng)新項目經(jīng)費申請與管理辦法”、“學(xué)生科技創(chuàng)新活動基地管理辦法”、“學(xué)生科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品（項目）獎勵辦法”等一系列規(guī)章制度。各訓(xùn)練室、實驗室實行全天候開放，學(xué)生提交“科技創(chuàng)新活動申請表”經(jīng)工程訓(xùn)練中心批準(zhǔn)后，可隨時進入相應(yīng)的訓(xùn)練（實驗）室開展課外科技創(chuàng)新活動。學(xué)生科技創(chuàng)新項目完成后，應(yīng)提交結(jié)題報告、經(jīng)費使用報告等，工程訓(xùn)練中心組織專家組對作品進行驗收，并簽署驗收結(jié)論，驗收評定等級為及格以上的項目，可計學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分，優(yōu)良項目可參加年度課外科技項目評獎。

結(jié)束語

篇10

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；創(chuàng)新教育

一、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要意義

大學(xué)生不但是知識傳承的載體，還是崇尚和實現(xiàn)創(chuàng)新的活躍群體。大學(xué)生積極參與校園科技創(chuàng)新活動，不但可以幫助大學(xué)生加深對課堂知識的理解和把握，而且更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和作風(fēng)意志。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于他們學(xué)業(yè)的完成和提高。大學(xué)生通過科技創(chuàng)新各個實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，不但使自身的主體意識和主體作用得到充分有效地發(fā)揮，而且提高了參與科技創(chuàng)新的勇氣和能力，形成深入地學(xué)習(xí)、積極地創(chuàng)新、廣泛地應(yīng)用這三個環(huán)節(jié)的互動相長機制。

大學(xué)生科技創(chuàng)新容易實現(xiàn)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。通過創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實的生產(chǎn)活動中去，會使社會發(fā)展產(chǎn)生不竭的動力，使那些具有間接、長遠(yuǎn)、隱性價值的文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、機制創(chuàng)新等人文科學(xué)方面的創(chuàng)新不斷得到強化和社會的認(rèn)可。科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的互動共進，還能使人文科學(xué)方面的創(chuàng)新得到不斷的提升。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題

科技創(chuàng)新成果的評價指標(biāo)過于單一和功利化，容易出現(xiàn)為避免選題失敗而回避風(fēng)險的行為，使得原始性創(chuàng)新思想受到扼制。為了早出成果，急功近利、弄虛作假、剽竊成果等現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至可能導(dǎo)致某些學(xué)生在人格自律方面出現(xiàn)缺失。部分學(xué)生忽視理論課學(xué)習(xí)，偏重實驗和實踐。個別學(xué)生認(rèn)為在校期間學(xué)不到新知識，認(rèn)為“學(xué)校開設(shè)的理論課程對自己的能力提升沒什么用”，側(cè)重于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，做不到全面發(fā)展。

三個課堂未能完全做到有機整合。主要表現(xiàn)在：第一課堂帶動和指導(dǎo)第二、三課堂的力度還不夠，沒有為第二、三課堂提供足夠的專業(yè)知識和理論支撐。第二、三課堂的質(zhì)量和水平不夠高，促進和推動第一課堂質(zhì)量提高的作用還沒有充分發(fā)揮出來?！皩W(xué)院自選的”知識型、學(xué)術(shù)型、創(chuàng)新型的第二、三課堂品牌活動比較少。

學(xué)生學(xué)術(shù)科研的氛圍還不夠濃厚。主要表現(xiàn)在：學(xué)生科研活動的參與面還不夠廣，有相當(dāng)部分學(xué)生的專業(yè)能力、科研能力、文字表達(dá)能力都比較薄弱。教師參與學(xué)生科研活動的積極性不夠高，指導(dǎo)學(xué)生參與課外科研活動的力度不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對科研缺乏興趣和必要的動力。校園文化的學(xué)術(shù)底蘊不濃厚，“人人參與、人人支持”學(xué)生搞科研的氛圍還沒有真正形成，學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠強，因而科研質(zhì)量不夠高。

三、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的途徑

1.建立健全“兩個機制”，為做好大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供保障

加強制度建設(shè)，為做好科技創(chuàng)新提供保障。學(xué)校要結(jié)合自身實際，制定并出臺關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的一系列規(guī)章制度，要提高重點科研項目的資助額度，把指導(dǎo)學(xué)生進行科技創(chuàng)新作為考核教師的內(nèi)容之一，增設(shè)科技創(chuàng)新成果獎，把學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動及獲獎與評優(yōu)、黨員發(fā)展等掛鉤，激勵教師指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。

加強引導(dǎo)，全員參與。要建立從領(lǐng)導(dǎo)、教師到學(xué)生的三級科研路線，建立“黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭，學(xué)歷、職稱較高、科研能力較強的教師帶頭，學(xué)生科技骨干帶頭”的“三帶頭”機制，及時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有科研興趣和能力的學(xué)生，營造全員重視、師生共建的良好氛圍。

2.創(chuàng)新教育觀念

在管理制度建設(shè)上充分體現(xiàn)以人為本的精神，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)方式的選擇權(quán)，喚醒學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，達(dá)到“客體主體化，主體客體化”的雙向互動，增強內(nèi)收外化的效果。進一步完善教學(xué)評價制度，從教師教學(xué)評價方面講，應(yīng)加強教師教學(xué)過程設(shè)計和組織的探索性、啟發(fā)性，學(xué)生主體的發(fā)揮效果等要素的評價，鼓勵教師與學(xué)生協(xié)作，共同完成科研、實驗、技術(shù)等方面的開發(fā)與研究；從學(xué)生學(xué)業(yè)評價方面講，應(yīng)建立學(xué)習(xí)能力、實踐能力、組織能力、科研意識、創(chuàng)造能力等綜合評定方法，改變單純以課堂知識為考核的狀況。加大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的資金投入，學(xué)校應(yīng)劃撥相應(yīng)的專項經(jīng)費，鼓勵學(xué)生從事科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，激起大學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)新課程體系

要實踐創(chuàng)新教育，必須推進人才培養(yǎng)模式的改革，樹立多元人才觀，采取多樣化的培養(yǎng)方式，因材施教，為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件?？梢詫嵤捌脚_+ 模塊”為結(jié)構(gòu)特點的課程體系。

按一級學(xué)科和學(xué)生的共性發(fā)展要求構(gòu)建公共課程基礎(chǔ)平臺，按二級學(xué)科要求構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺，按專業(yè)方向要求設(shè)置專業(yè)課程模塊，加強基礎(chǔ)、拓寬口徑，增強適應(yīng)性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)；優(yōu)化教學(xué)計劃，壓縮課內(nèi)學(xué)時，減少必修課，加大選修課的比例，為學(xué)生提供更多的選擇機會和靈活自主的學(xué)習(xí)空間；課程設(shè)置分層次、按模塊，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求；加強文化素質(zhì)教育，增開相關(guān)選修課程，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供深厚的文化底蘊；實施主輔修學(xué)習(xí)制度，加強復(fù)合型人才培養(yǎng)。鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)修讀輔修課程、輔修專業(yè)和第二學(xué)位專業(yè)；創(chuàng)造條件，擴大優(yōu)秀學(xué)生直升碩士研究生的比例；實施第二課堂培養(yǎng)計劃，將第二課堂開展的思想教育活動、科技創(chuàng)新活動、文化體育活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，設(shè)立課外素質(zhì)能力學(xué)分，使課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；大力倡導(dǎo)個性教育，教育者應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個性作為一種創(chuàng)新的資源來開發(fā)，尤其是要擯棄“差生”概念，讓學(xué)生始終保持良好的自尊和自信，挖掘每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給每個學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。 轉(zhuǎn)貼于

4.創(chuàng)新教材建設(shè)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進一步加大基礎(chǔ)課程的比重，開設(shè)課時充足的選修課，科學(xué)知識與人文知識并重，相互滲透，融會貫通。隨著科技的飛速發(fā)展，我國高校教材內(nèi)容滯后已成為突出問題，由于教材更新的周期較長，課程編制重知識結(jié)論的傳統(tǒng)模

式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的知識的接收，制約了學(xué)生探究創(chuàng)新能力的發(fā)展，也造成了大量書本資料的浪費。因此，加快教材的開發(fā)，推廣遠(yuǎn)程教育、多媒體教育既可以節(jié)省資金，又可以拓展信息的傳播，實現(xiàn)資源的優(yōu)勢互補。另外，在課程編制上，要注重知識的發(fā)現(xiàn)過程、分析過程。

5.提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

高校教師是實施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊伍。教師首先要具有創(chuàng)新素質(zhì)，要保持思想觀念上的超前性。不斷提高實施創(chuàng)新教育的自覺性，在教學(xué)過程中有意識地加強學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教師要根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強創(chuàng)新教育的研究和實踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考試方法等方面的改革。要求學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，自己首先要練好創(chuàng)新本領(lǐng)。創(chuàng)新教育在對教師的要求上，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動受教育者創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制作用，摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，不但要有創(chuàng)新意識，而且要有接受學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣，營造以學(xué)生為中心的、生動活潑的學(xué)習(xí)局面，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

6.實施“四個結(jié)合”，深入落實大學(xué)生科技創(chuàng)新工作

大學(xué)生科技創(chuàng)新與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。學(xué)院要將大學(xué)生科技創(chuàng)新納入教學(xué)工作中，加強教育引導(dǎo)，鼓勵同學(xué)們積極參與科技創(chuàng)新活動；通過邀請專家、學(xué)者、教授到學(xué)院進行學(xué)術(shù)交流，開展“博士沙龍”等，提高學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣；采用強化專業(yè)知識的“寬口徑”教學(xué)模式，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中將科技創(chuàng)新的課題案例引入課堂；通過講授相關(guān)知識幫助學(xué)生掌握科技創(chuàng)新的技巧和方法，通過實習(xí)實踐環(huán)節(jié)學(xué)以致用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技立項相結(jié)合。科技創(chuàng)新立項是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高和素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要舉措，是第一課堂的延伸。學(xué)院要重點動員，通過學(xué)生參與教師科研立項和“第二課堂”自主立項雙管齊下的方式深入落實、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的思路、掌握科技創(chuàng)新的方法，在全院形成“學(xué)生自主找課題，教師課題找學(xué)生”的良好科技創(chuàng)新氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)新與科技競賽相結(jié)合。學(xué)生科技競賽是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的有效載體和重要途徑。一方面，在全院開展大眾化的科技創(chuàng)新比賽，讓全體同學(xué)在參與中提高創(chuàng)新實踐能力。另一方面，重點支持有實力的學(xué)生參加省級以上的各類專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)、賽練結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和理論聯(lián)系實際的能力。

大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會實踐相結(jié)合。要組織學(xué)生廣泛參加社會實踐活動，通過參與導(dǎo)師項目、走進企業(yè)頂崗實習(xí)等形式，著力增強大學(xué)生科技創(chuàng)新的實效性和服務(wù)社會的能力。通過撰寫社會實踐調(diào)查報告、制作模型、成果展示、解決實際問題等形式，加強理論聯(lián)系實際的能力，在實踐的同時鞏固專業(yè)知識，開闊視野。

7.搭建“雙輪驅(qū)動”基地平臺，力促大學(xué)生科技創(chuàng)新

科技創(chuàng)新實踐基地是大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的重要場所，通過搭建校內(nèi)實驗基地中心、與企業(yè)合作建設(shè)校外科技創(chuàng)新基地的形式構(gòu)建“雙輪驅(qū)動”基地平臺。學(xué)院要加強工程中心、實訓(xùn)中心、專業(yè)實驗室建設(shè)，配備教學(xué)、科研設(shè)備，實驗基地全面向?qū)W生開放，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供實踐實驗平臺。學(xué)院要加強與知名企業(yè)聯(lián)系，選擇部分實力雄厚的企業(yè)簽訂大學(xué)生實習(xí)研究基地協(xié)議。校外基地通過承接學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生參與項目研發(fā)，設(shè)立專業(yè)技能競賽等有效措施，為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供強大的保障。

參考文獻(xiàn)