導(dǎo)語：如何才能寫好一篇提高教學(xué)能力的措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？

一、優(yōu)化比較，引導(dǎo)思維認識

俄國教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基矗”，正確思維的主要方法是比較，在教學(xué)中，引導(dǎo)運用這一方法，就能使一些表面實異的概念或研究對象條分縷析，思維和認識必然清晰有序。

在充滿活力的課堂上，學(xué)生既有智慧的火花，也有?e誤的泥沙，教師應(yīng)當隨時捕捉這一信息，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的認識，加以對比，在教師的引導(dǎo)比較中，讓學(xué)生從表面上的“同”或“錯”中悟出實質(zhì)的“異”或“對”來。從而加深對概念的理解和認識，同時學(xué)生學(xué)會了解辯證思維的方法-----比較。

二、設(shè)立機會，發(fā)展思維

數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一定的知識之外，還應(yīng)當讓學(xué)生明白，這一知識的形成過程。其主要措施應(yīng)當是：首先思考是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在學(xué)生情緒高漲，思維活躍時，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并對提出的問題進行大膽的探索，在不斷的探求知識的過程中，認識知識結(jié)構(gòu)，其次教師要努力引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)成功的機會，增強學(xué)生的思維度，讓學(xué)生積極思索的同時提高學(xué)生的思維空間發(fā)展。

比如：畫圓應(yīng)該注意哪些問題？怎樣才能畫出一個既規(guī)則又美觀的圓呢？你們可以想一想，說一說。有些學(xué)生不一會就概括出畫圓的方法。我按照學(xué)生總結(jié)出的畫圓的方法在黑板上迅速畫出一個標準的圓。這時，學(xué)生個個興高采烈，躍躍欲試。我見時機成熟，急忙請學(xué)生再一次畫圓。通過我的巡視和學(xué)生的互相檢查，第二次畫圓沒有一個學(xué)生出錯。然后我又不失時機的讓學(xué)生歸納總結(jié)畫圓的方法，把剛才的思路進行了梳理，又在交流中內(nèi)化知識和獲得方法。光講不行，還要讓學(xué)生有實踐糾正的機會，于是我又給了學(xué)生再一次畫圓的機會，這樣一來，不明白的也充分理解了方法，而且印象特別深刻。只有這樣，在理角畫圓的方法的同時，感受到圖形的形成過程大大地開啟學(xué)生的智慧，也提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生逐步邁入知識的殿堂。

三、培養(yǎng)思維能力要貫穿在各部分內(nèi)容的教學(xué)中

在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計算法則、解答應(yīng)用題或操作技能（如測量、畫圖等）時，都要注意培養(yǎng)思維能力。任何一個數(shù)學(xué)概念，都是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進行抽象、概括的結(jié)果。因此教學(xué)每一個概念時，要注意通過多種實物或事例引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、找出它們的共同點，揭示其本質(zhì)特征，做出正確的判斷，從而形成正確的概念。例如，教學(xué)長方形概念時，不宜直接畫一個長方形，告訴學(xué)生這就叫做長方形。而應(yīng)先讓學(xué)生觀察具有長方形的各種實物，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的邊和角各有什么共同特點，然后抽象出圖形，并對長方形的特征作出概括。教學(xué)計算法則和規(guī)律性知識更要注意培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理能力。例如，教學(xué)加法結(jié)合律，不宜簡單地舉一個例子，就作出結(jié)論。最好舉兩三個例子，每舉一個例子，引導(dǎo)學(xué)生作出個別判斷〔如（2+3）+5=2+（3+5），先把2和3加在一起再同5相加，與先把3和5加在一起再同2相加，結(jié)果相同〕。然后引導(dǎo)學(xué)生對幾個例子進行分析、比較，找出它們的共同點，即等號左端都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加，而等號右端都是先把后兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加，結(jié)果不變。最后作出一般的結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生對加法結(jié)合律理解得更清楚，而且學(xué)到不完全歸納推理的方法。然后再把得到的一般結(jié)論應(yīng)用到具體的計算（如57+28+12）中去，并能說出根據(jù)什么可使計算簡便，這樣又學(xué)到演繹推理方法。

四、多樣化的思維策略，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散思維

篇2

論文摘要:青年教師正成為高校教師隊伍中的一支生力軍。關(guān)注高校青年教師的職業(yè)發(fā)展，努力拓展和提高青年教師的教學(xué)水平和能力，是一個現(xiàn)實的迫切問題。本文從高校青年教師教育教學(xué)能力拓展的角度對教師發(fā)展談了幾點看法，涉及崗前培訓(xùn)、教育教學(xué)實踐鍛煉和教學(xué)研究三個方面。

在我國高等教育由精英教育步入大眾化高等教育階段后，人們關(guān)注的焦點從高等教育規(guī)模的擴張轉(zhuǎn)向質(zhì)量、規(guī)模并重，以質(zhì)量的提升為重點上。高等教育質(zhì)量的提高受到方方面面的因素制約，其中，教師是一個關(guān)鍵因素。隨著近幾年我國高等教育規(guī)模的擴大，越來越多的青年教師被吸納到高校教師隊伍中來，他們?yōu)榻處熽犖樽潢兞诵迈r血液，給教師隊伍帶來了活力，青年教師正成為高校教師隊伍中的一支生力軍。但也應(yīng)該看到，很多青年教師，特別是專業(yè)課教師，多畢業(yè)于綜合性大學(xué)或理工科高等學(xué)校，他們有較深厚的專業(yè)素養(yǎng)，但由于沒有受過系統(tǒng)的教育教學(xué)訓(xùn)練，絕大多數(shù)青年教師是在沒有教育學(xué)理論基礎(chǔ)的情況下開始自己的教學(xué)生涯的。由于教育現(xiàn)場與初任教師固有理念之間的巨大差異，致使青年教師在剛剛走上工作崗位時，會遭遇轉(zhuǎn)型的沖擊。因此，關(guān)注高校青年教師的職業(yè)發(fā)展，關(guān)注高校初任教師的工作情境，尋找有效的專業(yè)發(fā)展策略，幫助其順利地實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，努力拓展和提高青年教師的教學(xué)水平和能力，就成為一個現(xiàn)實的迫切問題。

大學(xué)青年教師的發(fā)展，包括學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力和師德(學(xué)術(shù)道德、教師職業(yè)道德)幾個方面。本文僅從高校青年教師教育教學(xué)能力的拓展上談點粗淺的看法。

一、崗前培訓(xùn)是拓展青年教師教學(xué)能力的重要舉措

教師勞動是一項復(fù)雜勞動，也是特殊的勞動，具有專業(yè)性、創(chuàng)造性、示范性等特征。教師勞動的特殊性決定了教師必須十分重視自身的發(fā)展，努力提高教育教學(xué)能力。從世界范圍看，教師專業(yè)化已成為人們的共識。教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化就是要提高教師的“雙專業(yè)性”，既把教師培養(yǎng)成學(xué)科專家，又把教師培養(yǎng)成學(xué)科教育家。

教師的職業(yè)知識結(jié)構(gòu)主要由兩方面構(gòu)成:一是各學(xué)科的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，這是教師向?qū)W生傳授的基本內(nèi)容，是對學(xué)生進行“加工”的基本材料;二是教育科學(xué)和心理科學(xué)知識，這是教師勞動的“工具”，是教師駕馭教育過程、促進學(xué)生發(fā)展的有效手段。教師知識結(jié)構(gòu)的這兩方面相輔相成，缺一不可。教師如果不了解學(xué)生心理，不懂教學(xué)法，其教學(xué)效果就不會好。教師勞動具有很強的專業(yè)性和技巧性，它對教師提出了特殊要求。教師應(yīng)當具有對教學(xué)內(nèi)容進行加工，對教學(xué)手段進行正確選擇和組合的能力;有對學(xué)生的發(fā)展進行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力;有較強的組織管理能力和對學(xué)生進行思想工作的能力;有較好的表達能力(語言表達和非語言表達能力)和較高的教育機智。理工科院校的青年教師其來源大致有兩種情況:一部分畢業(yè)于師范院校，多為基礎(chǔ)課教師。由于學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識，受過教育實習(xí)鍛煉，其教學(xué)素養(yǎng)相對好些;一部分畢業(yè)于理工科院?；蚓C合性大學(xué)，這部分人在理工科院校中占較大比例，多為專業(yè)課教師。他們的專業(yè)知識較扎實，但由于沒有受過系統(tǒng)的師范訓(xùn)練，故而教學(xué)基本功相對欠缺。對這部分教師，尤其是那些剛剛畢業(yè)還未走上講臺或剛上講臺不久的教師，需要進行崗前、崗中的教學(xué)培訓(xùn)。

目前，我國實行教師資格準人制度，只有取得教師資格證書才有資格進人教師隊伍。但實行中并未像律師資格證書等那樣嚴格。為了保證教師質(zhì)量，各省每年都統(tǒng)一組織新上崗的教師進行崗前培訓(xùn)，非師范類的畢業(yè)生只要參加有關(guān)部門組織的崗前培訓(xùn)，一般都能通過考試，拿到教師資格證書。應(yīng)該說，這項政策和制度的初衷是好的，但在實行中并未達到期望的效果。這里有制度的原因，也有組織實施的原因。具體組織者以及青年教師并未從思想上真正重視這種培訓(xùn)，而只把它作為取得教師資格證書的一個環(huán)節(jié)，難免不使崗前培訓(xùn)走過場，流于形式，或者針對性不強，達不到預(yù)想的效果。這就使得目前我國大學(xué)教師專業(yè)化無論從靜態(tài)還是動態(tài)的角度看，都還存在一些問題，如專業(yè)化意識淡薄、雙專業(yè)失衡、發(fā)展體制不健全等。為此，必須加強大學(xué)對教師專業(yè)化發(fā)展的責任意識和制度建設(shè)，強化大學(xué)教師的專業(yè)自主發(fā)展理念，提高教師培訓(xùn)的效益。教師崗前培訓(xùn)制度還有待進一步細化和完善。

除了有關(guān)主管部門統(tǒng)一組織的培訓(xùn)外，為了提高青年教師的教學(xué)水平，各學(xué)校還可以結(jié)合本校的實際情況，進行有針對性的教育教學(xué)培訓(xùn)?？梢岳眯陆處焾蟮胶蟮氖罴伲部梢岳秒p休日或晚上的時間，請師范院校的專門教師給他們講教育學(xué)、心理學(xué)(教育理學(xué)、大學(xué)生心理學(xué))的基本知識，請本校教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師給他們講學(xué)科教學(xué)法的知識，介紹教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。這種形式，可以集中進行培訓(xùn)，而人數(shù)較多的情況下還可以根據(jù)學(xué)科或?qū)I(yè)分成小組，有針對性地進行培訓(xùn)，效果會更好。可以一校單獨搞，同在一座城市專業(yè)又接近的學(xué)校也可以聯(lián)合進行培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)，貴在堅持和落實，要做好組織、實施工作，強化監(jiān)督和管理，以保證培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。通過崗前、崗中的教學(xué)培訓(xùn)，力爭達到以下效果:(1)培養(yǎng)青年教師敬業(yè)樂教精神，強化師德教育;(2)用現(xiàn)代教育思想、觀念武裝他們的頭腦，讓他們掌握靈活多樣的教學(xué)方法，能綜合運用多種教學(xué)手段，具有較高的教育技巧和機智。提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng)是崗前、崗中教學(xué)培訓(xùn)的重點任務(wù);(3)加強教師基本功訓(xùn)練，包括運用普通話講課、板書工整規(guī)范、設(shè)計合理等。值得特別注意的是，當前由于師資緊張等原因，很多高校取消了崗前培訓(xùn)這一環(huán)節(jié)。必須充分認識崗前教學(xué)培訓(xùn)對提高青年教師教學(xué)水平的重要意義，并逐步使其制度化、規(guī)范化。

二、教育教學(xué)實踐鍛煉是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑

青年教師教學(xué)水平的提高有個過程，這個過程的實現(xiàn)僅靠理論學(xué)習(xí)還不夠。教學(xué)是一項實踐性較強的活動，青年教師教學(xué)水平的提高在很大程度上依賴于實踐的鍛煉。這種實踐鍛煉，既包括生產(chǎn)實踐鍛煉，也包括教學(xué)實踐鍛煉。這里重點談?wù)劷逃虒W(xué)實踐鍛煉問題。應(yīng)該說，這種實踐鍛煉對青年教師教學(xué)水平的提高具有更直接的意義。

青年教師參加教學(xué)實踐，獨立走上講臺，應(yīng)有一個從教育見習(xí)、實習(xí)、助教到獨立教學(xué)的過程。對理工科背景出身的青年教師來說，教育見習(xí)、教育實習(xí)環(huán)節(jié)尤為必要，這是一個必須強化的環(huán)節(jié)。近幾年由于高校的持續(xù)擴招，高校教師數(shù)量吃緊，很多高校都省略了教育見習(xí)和教育實習(xí)環(huán)節(jié)。不僅如此就連助教這個必要環(huán)節(jié)也給省略掉不在一些高校，很多大學(xué)生、研究生，一畢業(yè)走上工作崗位，就開始獨立承擔教學(xué)任務(wù)?！爸獭辈恢坛蔀檩^普遍的現(xiàn)象。這對青年教師的成長極為不利。應(yīng)該還高校的助教制度以本來面目，應(yīng)該給青年教師教育見習(xí)、教育實習(xí)和“助教”的機會。在這方面，青島理工大學(xué)通過開展公開課、觀摩課等活動，組織青年教師聽課、評課，進行切磋交流，對提高青年教師的教育教學(xué)水平起到了很好的促進作用。另外，該校還制定相關(guān)政策，如規(guī)定青年教師申請高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須有兩年以上班主任工作經(jīng)驗，從制度和機制上鼓勵青年教師參加教育教學(xué)實踐鍛煉。

在青年教師的成長中，學(xué)校也可考慮實行“青年教師導(dǎo)師制”。老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，要充分發(fā)掘他們的能量，以老帶新，落實“像幫、帶”任務(wù)和措施，并從工作量、職稱晉升上給青年教師導(dǎo)師以傾斜、鼓勵。

篇3

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語交流；有效措施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0090-01

當前，隨著全球經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，我國經(jīng)濟文化的對外交流日益頻繁與深入，對英語口語交流人才的需求日益增加。因此，初中英語課堂教學(xué)就應(yīng)開始有意識培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。這樣為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的口語交流能力能夠激發(fā)學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生可以自主運用英語進行交流思想，也使人們對以往的啞巴英語教學(xué)的觀念進行轉(zhuǎn)變。對于初中生來說，他們的英語基礎(chǔ)底子薄，對于英語地道口語、英美文化習(xí)俗掌握的比較有限，在英語口語的學(xué)習(xí)方法上面也沒有形成比較成熟的方法，這些都是困擾初中生提高口語交流能力的障礙。那么，初中英語教學(xué)應(yīng)通過那些有效措施提高學(xué)生的英語口語交流能力，這成為本文的探討的重點內(nèi)容。

一、初中英語教學(xué)中口語交流能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的困難

由于長期以來，初中英語教學(xué)比較重視以應(yīng)試為導(dǎo)向，側(cè)重學(xué)生的筆試能力，包括詞匯語法和寫作方面能力的培養(yǎng)，這就忽視了對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，使得很多學(xué)生難以進行簡單的英語口語交流，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

一方面，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的原因。由于初中生面臨著升學(xué)的壓力，而對學(xué)生英語的考核主要是筆試，所以在英語口語方面缺乏相應(yīng)的考試評價，反饋到初中英語日常教學(xué)中，英語教師對學(xué)生英語口語表達方面投入的精力就比較少。升學(xué)考試應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，不能忽視對學(xué)生英語口語能力的成績評價，應(yīng)增加面試的分數(shù)比重。

另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的教學(xué)資源有限。一些英語教師的口語表達能力并不地道，難以有效指導(dǎo)學(xué)生。有的英語教師發(fā)音不準確，并且受漢語方言影響，難以滿足學(xué)生的口語學(xué)習(xí)需求。大部分中學(xué)的英語口語教學(xué)資源有限，很多中學(xué)生還是依靠在英語課堂上面跟教師的口語交流，但是，教師又無法照顧到每位學(xué)生，甚至有的學(xué)校還沒有電教化設(shè)施，難以提高學(xué)生的英語視聽能力。

二、初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語交流能力的多種有效措施

首先，初中英語教學(xué)模式要進行轉(zhuǎn)變。英語課堂口語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中。初中英語教師應(yīng)積極貫徹和實施新課程教學(xué)理念，實現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變 。在英語口語教學(xué)方面，英語教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，教師通過引導(dǎo)和示范，組織學(xué)生進行口語交流互動活動。例如：教師可以通過讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，或者通過表演場景對話，讓學(xué)生扮演不同的角色，這樣來鍛煉學(xué)生的口語表達能力。在課堂進行的口語練習(xí)應(yīng)重視與社會生活相聯(lián)系，還可以利用多媒體短片、教學(xué)模型與實物等來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出口語訓(xùn)練的情境，教師為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的話題與討論內(nèi)容。教師在學(xué)生表演和對話結(jié)束后，進行點評和指出錯誤進行改進。

其次，重視對英語口語練習(xí)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。對于初中生學(xué)習(xí)英語口語來說，學(xué)習(xí)方法或者練習(xí)方法能夠發(fā)揮重要作用，取得事半功倍的效果。否則，不正確的練習(xí)方法，使學(xué)生走入了學(xué)習(xí)口語的誤區(qū)，也浪費了時間和精力，造成學(xué)生自信心的損傷。因此，基本的或者通行的英語口語練習(xí)方法，應(yīng)重視對聽力的學(xué)習(xí)與練習(xí)。英語口語能力提高一方面依靠口語表達，即output；然而，另一方面還需要input，這兩個方面是互相促進，共同得以提高的。練習(xí)聽力的材料可以通過對英語課文和對話的精聽和聽寫練習(xí)，這樣能夠掌握基本的詞匯與短語。另外還可以對英文原聲電影、英語廣播等進行精聽與泛聽，這樣能夠模仿地道的英語發(fā)音，積累英語句型，正確掌握英語口語的基本功：發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏、句子的連讀、爆破、重讀和輕度、正確斷句等；也擴大了英美文化與風(fēng)土人情，為進行英語口語交流打下良好的基礎(chǔ)。

篇4

【關(guān)鍵詞】教學(xué)研究;教學(xué)質(zhì)量

教育科學(xué)研究和教學(xué)活動是高等職業(yè)教育的兩項最基本活動，前者立足于創(chuàng)新，要求在已有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展新知識，形成新理論，直接推動知識進步;后者是教師將已有知識、技能傳授給學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的高素質(zhì)技能型人才。教育科學(xué)研究和教學(xué)是兩種不同性質(zhì)的活動，目標都是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。培養(yǎng)人才是高等教育的中心工作，其它功能應(yīng)該以此為中心展開，科研促進教學(xué)是由大學(xué)的存在屬性所決定的。樹立科研為教學(xué)服務(wù)的科學(xué)理念，以科研促進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當今高等職業(yè)教育值得思索的問題。

一、開展教育教學(xué)研究工作的意義

教學(xué)研究目的在于創(chuàng)造性地去認識教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的效果，從而也促進教師自身素質(zhì)的綜合提高和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，科研是提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的第一促進力，也是提高教學(xué)質(zhì)量第一推動力。

（一）有利于提高教師自身的素質(zhì)

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師是教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者，是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的核心因素和重要保證。

研而不教則空，教而不研則淺。教師參加教育科學(xué)研究是新時期教育特點的一種表現(xiàn)。教師參加教育科研，就能懂得教育規(guī)律，提高教育教學(xué)理論水平，不斷更新教育教學(xué)觀念，更好地從事教育教學(xué)工作;實現(xiàn)教師從“經(jīng)驗型”向“研究型、學(xué)者型” 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變。

（二）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)研究有助于提高教學(xué)質(zhì)量，教育科學(xué)研究是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷更新的主要源泉。教師通過教育教學(xué)研究，將取得的科研成果應(yīng)用到教育教學(xué)中去，可以架起教學(xué)理念和教育理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的橋梁，促進先進教學(xué)經(jīng)驗的提煉和傳播，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、教師如何以科研促進教學(xué)

（一）牢固樹立科研為教學(xué)服務(wù)的思想

目前普遍存在這一種偏見，認為高職院校是以培養(yǎng)技能型人才，主要任務(wù)是教學(xué)，科研工作是副業(yè)，出現(xiàn)重視教學(xué)，輕視科研的問題。也有少數(shù)教師存在重科研、輕教學(xué)的思想。這些問題是學(xué)校發(fā)展的“絆腳石”，必須加以糾正，要認清兩者是相輔相成、互相促進的。進一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，重視和加強教學(xué)工作。

（二）立足課堂，開展教學(xué)改革研究

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課并不容易。教師要著力研究課堂教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、問題情景和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，建立科學(xué)的、“彈性化”的課堂教學(xué)方案，重視課堂教學(xué)中生成性教學(xué)資源的利用，積極做好教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式變革的研究。在教的方面，重視把過程和方法作為課堂教學(xué)的重要目標，在傳授知識的同時，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、形成的思維過程和方法，并從中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。

（三）通過落實教研活動，提高教師教學(xué)能力

開展形式多樣的教研活動，注重實用性。高教師要積極參與科研活動、學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)交流活動，相互學(xué)習(xí)、取長補短，了解科學(xué)前沿，并及時將新知識補充到教學(xué)內(nèi)容中去。此外，鼓勵專業(yè)教師開展以講座方式的教學(xué)，這對提高教學(xué)績效和教學(xué)質(zhì)量都具有重要的意義

三、加強高職院校教師科研工作的具體措施

（一）增強教師科研意識

教科研是教育教學(xué)的靈魂。培養(yǎng)和鼓勵教師的主動精神和創(chuàng)新精神，從教科研的本質(zhì)屬性上提高認識，要從教育教學(xué)的發(fā)展趨勢上提高認識，要從教育教學(xué)改革的實踐上提高認識。教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。營造教師人人“想搞科研、能搞科研、搞好科研、好搞科研”的氛圍，增強教師參與教科研的意識，增強教師從事教科研的自覺性和主動性。

（二）提升教師的科研能力

隨著教學(xué)改革的深化，教育理念的巨變，課程資源的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的重組，以及教學(xué)方法與教學(xué)評價的多元化等，都使每個學(xué)校和教師面臨著諸多新問題，為了切實發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用和服務(wù)功能，提高教師從事科研活動的積極性，提高教師的教育科研能力，我們應(yīng)該采取“請進來，走出去”的方式。聘請專家、科研人員到學(xué)校，結(jié)合學(xué)校課題，就教育教學(xué)和課題研究中的實際問題進行有針對性的講座。在學(xué)習(xí)研討過程中，教師逐漸找到了自己在教育教學(xué)中的問題癥結(jié)，學(xué)會了從不同視角、不同層次上對自己的教學(xué)實踐進行審視、分析和反省，從而提高了教師解決具體問題的能力。

（三）搭建教科研為平臺，激發(fā)科研熱情

教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。因此學(xué)院要為教師創(chuàng)設(shè)各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路。通過各種教科研報告，引導(dǎo)教師開展教研課題研究;學(xué)校在教科研上實施政策激勵、與支持，激發(fā)教師的科研熱情;組織全校教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示 個人才華的機會。

（四）健全科研制度，促進學(xué)校教育科研管理

教科研的深入有效開展，必須要有健全的機構(gòu)和完善的管理制度。在教科研管理中學(xué)校行政會要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，從總體上把握教科研的實施方向。構(gòu)建以學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新為中心的教育科研與教學(xué)科研兩個長效機制。健全考核機制，加大科研經(jīng)費投入，使學(xué)校教科研活動遵循“精、新、實、活、效”的總體思想健康發(fā)展。推進科研與教育教學(xué)實踐的緊密結(jié)合，落實“以研促教、以研強教”的目標。

篇5

當今教育要適應(yīng)社會發(fā)展，就要貫徹黨和國家的教育方針，全面提高國民素質(zhì)，加力度落實素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量的教育，在減輕學(xué)生過重負擔的前提下，學(xué)校理直氣壯更要抓質(zhì)量。幾年來，我作為主管教學(xué)的副校長更視教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的生命，我以這思想為指導(dǎo)，以“依法治教，以德治教，質(zhì)量立?！睘楣芾砝砟睿⒁匀藶楸镜墓芾頇C制、提高教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展機制；健全制度，完善管理，落實素質(zhì)教育的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。我在管理中落實辦學(xué)思想主要做到：

一、統(tǒng)一認識，建立質(zhì)量改進機制。-/-

統(tǒng)一認識，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員都深刻地認識到教學(xué)質(zhì)量的重要性，樹立堅定的質(zhì)量觀念，帶頭實施并全力支持質(zhì)量改進的活動。建立相應(yīng)的管理制度和激勵制度、配備必要的設(shè)施，使全體教師有信心為提高教學(xué)質(zhì)量而努力，全校上下把提高教學(xué)質(zhì)量作為永恒的追求目標，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的社會效益。

二、加投入，配備必要的設(shè)施。

雖然實行“一費制”給學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的籌集帶來很困難，學(xué)校還是想方設(shè)法籌集資金，每間教室配好“兩機一幕”，提高各種教學(xué)儀器的使用率，裝備了電腦室、自然實驗室、接通因特網(wǎng)和充實批的教學(xué)儀器。這，為教研教學(xué)活動的勝利開展，提高課堂效率提高教此文來源于是文秘家園學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了堅實的后盾。學(xué)校訂專業(yè)報刊達×××個種類，供教師學(xué)習(xí)參考用，只要有機會就公費派出教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為教師的自我學(xué)習(xí)、自我提高提供了良好的平臺，教師能力的提高為提高教學(xué)質(zhì)量成為可持續(xù)發(fā)展提供有力的保證。

三、開展教法學(xué)法研究，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，事實素質(zhì)教育就要重視提高課堂教學(xué)效率，重視學(xué)生智慧潛能的開發(fā)，這就必然要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。我?guī)ьI(lǐng)教師把《學(xué)生自主思考，提出問題解決問題》作為優(yōu)化教法學(xué)法，提高課堂效益、開發(fā)學(xué)生智慧潛能，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主要課題加以研究和實踐。我于一九九九年組織教師先在六年級語文科開展在這方面的探索，當這一課題進入成熟階段并在惠陽市教育局教研室支持下立項后，于二000年在本校中高年級的十二個班推廣研究，在實踐中摸索出教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在教研教改活動中要求教師互相學(xué)習(xí)推廣、認真鉆研教法學(xué)法，做到教師教方法、學(xué)生找規(guī)律，激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。這樣就使學(xué)生具有愛學(xué)的心態(tài)，會學(xué)的技巧，自學(xué)的能力，主動學(xué)的習(xí)慣。教育局教研員連續(xù)學(xué)期來本校聽隨堂課，對所聽的課優(yōu)質(zhì)課達×××，對執(zhí)教的教師給予較高的評價，認為執(zhí)教者教法活、思路新，充分體現(xiàn)出教學(xué)生學(xué)的技巧、重視激發(fā)興趣培養(yǎng)能力。

四、加強常規(guī)管理，建立質(zhì)量監(jiān)控制度。

我在日常教學(xué)管理中加強常規(guī)管理，保證開齊、開足、開好各門課程，堅持檢查學(xué)生作業(yè)和教師教案，行政人員、教研組成員堅持聽隨堂課，定期進行知識質(zhì)量抽查、聽隨堂課等教育教學(xué)調(diào)研活動，了解各年級各班科教育教學(xué)情況。發(fā)現(xiàn)問題時，通過教研組進行質(zhì)量問題原因的分析，并要求分析人員采取科學(xué)的態(tài)度和方法分析問題所在，提供能使該班、科改進教學(xué)質(zhì)量的改進措施，并由專門骨干教師負責跟蹤指導(dǎo)，使科任教師優(yōu)化教法、提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，做到有問題及時解決。這一做法扭轉(zhuǎn)以往班之間、科之間教學(xué)質(zhì)量不平衡的

局面，實現(xiàn)全校教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展不斷提高。

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校；健美操教學(xué)；問題；措施

目前，隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入發(fā)展，健美操教學(xué)逐漸受到高校的關(guān)注和重視。但是，由于長期受到傳統(tǒng)教育觀念、教學(xué)方式的影響，高校健美操教學(xué)的效果較差，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在時代快速進步的形勢下，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高健美操教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，成為高校開展健美操教學(xué)活動的主要目的。

一、高校健美操教學(xué)中存在的問題

1.健美操教學(xué)模式陳舊落后

目前，許多高校的健美操教學(xué)采用講解法和示范法，傳授健美操知識和動作，然后讓學(xué)生個人練習(xí)或者分組訓(xùn)練，最后開展集體訓(xùn)練，教學(xué)模式陳舊、落后，使得教學(xué)效果較差。同時，在健美操教學(xué)活動中，教師占據(jù)了主體地位，讓學(xué)生被動的接受教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生主觀能動性，不僅無法提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且，嚴重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而給以后的教學(xué)活動造成負面影響。

2.健美操教學(xué)內(nèi)容僵硬單一

健美操教學(xué)不僅需要肢體訓(xùn)練，而且需要理論知識的指導(dǎo)，然而，許多高校的健美操教學(xué)內(nèi)容僵硬單一，片面強調(diào)肢體訓(xùn)練，忽視了理論教學(xué)，致使學(xué)生缺乏必要的理論素養(yǎng)，進而限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。另外，在具體的教學(xué)活動中，很多高校的健美操只注重讓學(xué)生模仿教師的動作，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生缺乏編排能力和組織能力，從而降低了健美操教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.缺乏強大的健美操教師隊伍

教師是教學(xué)活動的組織者，是教學(xué)活動中的關(guān)鍵因素，但是，就目前的情況來看，許多高校缺乏強大的健美操教師隊伍，無法為學(xué)生提供良好的健美操師資力量支持，從而使得健美操教學(xué)效果不高。一方面，很多高校缺乏專業(yè)的健美操教師，不能滿足實際的健美操教學(xué)的需要，而且，一些健美操教師的專業(yè)水平較低，不能很好的使用先進的教學(xué)方式，導(dǎo)致健美操教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面，很多高校忽視了健美操教學(xué)的重要地位，沒有建立專門的健美操教師培養(yǎng)機制，采用短期性、突擊性的培養(yǎng)手段，缺乏系統(tǒng)的、長遠的培訓(xùn)計劃，使得健美操師資力量薄弱。

二、多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.積極與時俱進，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新的教育理念和教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用于教學(xué)活動中來，因此，高校應(yīng)該緊跟時代潮流，積極與時俱進，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，以提高教育質(zhì)量。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新時代，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的強大優(yōu)勢，加大投入，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保健美操教學(xué)能夠很好的利用多媒體技術(shù)，從而提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。同時，健美操教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提高自身的工作能力，合理使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

2.增加資金投入，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)費是應(yīng)用多媒體技術(shù)的前提和基礎(chǔ)，因此，高校應(yīng)該增加資金投入，積極改善辦學(xué)條件，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校應(yīng)該重視健美操教學(xué)的重要地位，加強健美操多媒體教學(xué)建設(shè)，加大資金投入力度，為健美操教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)提供強有力的資金保障，以確保健美操多媒體教學(xué)能夠滿足師生的實際需求。另外，高校應(yīng)該加強建設(shè)多媒體軟件，根據(jù)自身的實際情況，合理購買健美操軟件，不斷更新健美操教學(xué)內(nèi)容，確保健美操教學(xué)內(nèi)容的時代性、科學(xué)性，從而提高健美操教學(xué)的質(zhì)量。

3.采用合理手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師，因此，高校健美操教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的健美操學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的積極性和主動性，從而提高教學(xué)效果。在開展多媒體教學(xué)活動時，健美操教師應(yīng)該適當?shù)闹v解教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)具體的肢體動作，確保學(xué)生能夠規(guī)范、標準的掌握動作的要領(lǐng)和技巧，從而提高教學(xué)效率。同時，健美操教師可以拍下學(xué)生的比賽表演視頻，通過多媒體展示，評價學(xué)生的表演行為，增強學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)不足，以提高學(xué)生的綜合能力。

4.合理使用多媒體，營造活躍的教學(xué)氛圍

作為一種教學(xué)手段，多媒體技術(shù)可以直觀、現(xiàn)象、生動的展示教學(xué)內(nèi)容，便于教師講解理論知識和訓(xùn)練技巧，但是，單純的播放多媒體教學(xué)視頻，并不能取得良好的教學(xué)效果，因此，在教學(xué)活動中，健美操教師應(yīng)該合理使用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過師生之間的交流與互動，提高健美操教學(xué)的效果。

5.建立強大的師資力量，提高教師的執(zhí)教能力

教師是教學(xué)活動有序開展的前提，因此，高校應(yīng)該建立強大的師資力量，不斷提高教師的執(zhí)教能力，確保教師能夠具有新的教育觀念、使用先進的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)該制定科學(xué)、系統(tǒng)、完整的健美操教師培訓(xùn)計劃，不斷提高健美操教師的工作能力，提升健美操教師的專業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)效果?？偠灾?，健美操教學(xué)中高校教育體系中的重要組成部分，嚴重影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的新形勢下，高校應(yīng)該積極與時俱進，樹立正確的教育觀念，采用先進的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，不斷提高健美操教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:曾蘭芳 張敘洪 單位:廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻：

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[2]劉明燕,胡崢嶸.淺談多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）,2012,10:81-82.

篇7

關(guān)鍵詞：提高教學(xué)質(zhì)量高效途徑

【中國分類號】G420

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這不僅僅是一個口號，它關(guān)系著學(xué)校的生存和教育的發(fā)展，而提高教學(xué)質(zhì)量是國家教育法律規(guī)定的要求。因此，學(xué)校的重點和中心工作是如何有效提高教學(xué)質(zhì)量，這是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線，是教師不懈的追求。

一、對教學(xué)質(zhì)量的認識

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：“貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量”。

教學(xué)是師生的互動活動，具體說是對教師傳授知識技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，提高學(xué)生思想政治覺悟，使學(xué)生全面發(fā)展的認知活動。而教學(xué)質(zhì)量是對教學(xué)水平高低和教學(xué)效果優(yōu)劣的評價。

二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提

何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念、豐富的文化知識、熟練的教學(xué)能力、積極進取、不斷探索的恒心和無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神；而且要能駕馭課堂，具備熟練的教學(xué)能力。

教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。教育教學(xué)不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結(jié)努力，成績的取得是團體共同奮斗的結(jié)果。而所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學(xué)校優(yōu)異教學(xué)成果的前提。

因而，要努力培養(yǎng)一支具有良好的政治教養(yǎng)、高尚的道德涵養(yǎng)、豐富的教育素養(yǎng)、良好的知識結(jié)構(gòu)的教師隊伍。

三、加強教研管理是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！奔訌娊萄泄芾?，是對教師的教學(xué)工作的肯定與鼓勵。除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽查課外，還應(yīng)加強對個別不安心教學(xué)的教師的管理。采用聽課堂教學(xué)，看教學(xué)設(shè)計，檢查作業(yè)批改，開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等一系列活動了解教師的教學(xué)情況?？偨Y(jié)其成功的教學(xué)經(jīng)驗，指出其在教學(xué)中存在的問題，提出改進措施，從而提高教學(xué)質(zhì)量。還可以制定合理的教師考核辦法和教師獎懲辦法，堅持以正面引導(dǎo)為主，將量化考核表擺放于顯眼的位置，將教師量化考核細則貼到辦公室，以公正、公開、公平為原則，做好教師的評價工作，以激發(fā)教師的工作熱情。

每次教學(xué)質(zhì)量分析會，應(yīng)找準薄弱環(huán)節(jié)所在，采取有效措施，加以重點督導(dǎo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

四、高效的課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心

課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場”的仗打好了，教學(xué)的效率和質(zhì)量就都有了。因此，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，要把課堂教學(xué)當作頭等大事對待。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)要精講多練，把大量的空間和時間還給學(xué)生，讓他們自由支配，自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的真正主人。精講多練是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的具體體現(xiàn)。精講，即畫龍點睛，直截了當，不繞圈子，不說題外話；多練，即學(xué)生借助多媒體教學(xué)課件反復(fù)實踐和應(yīng)用，這是學(xué)生吸收和消化知識的重要途徑。

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還必須注重當堂知識當堂消化，杜絕課內(nèi)損失課外補的不良做法。我們常發(fā)現(xiàn)，有的老師課堂教學(xué)效果不理想，總抱怨學(xué)生沒精打采，打瞌睡，不配合教學(xué)活動，原因何在？主要是他們“滿堂灌”而出現(xiàn)了課堂遺留問題，不注重當堂知識當堂消化。將大量的課堂練習(xí)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔和心理負擔。課內(nèi)損失課外補的做法于人于己都沒有好處，會僵化師生關(guān)系，學(xué)生怨聲載道，拒你而遠之，久則產(chǎn)生厭學(xué)情緒，何談提高教學(xué)質(zhì)量？

因而，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，制定教學(xué)目標，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂，使每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。所以，要想調(diào)動學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的求知欲望，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是減輕學(xué)生負擔的一個重要方面。因此，教師應(yīng)盡可能地使用實物、圖片、幻燈片、實物投影或多媒體課件來變換課堂知識呈現(xiàn)的方式，同時積極開展各種生動有趣的活動，營造和諧的氛圍。這樣不僅極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容， 還能引導(dǎo)他們將課內(nèi)學(xué)到的知識和技能延伸到課外的活動中，進而啟迪思維，創(chuàng)造性地解決問題。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)所在。要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。

五、進行教學(xué)反思是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

任何教師在教學(xué)活動中都有成功的經(jīng)驗，也都有失敗的教訓(xùn)。無論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，對教師來說都是需要積累的財富。上完一堂課后，及時分析，總結(jié)這節(jié)課的成敗得失，并簡明扼要地寫在教案的后面，就是進行教學(xué)反思。

進行教學(xué)反思，是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是教案有機整體的一個重要組成部分。教學(xué)反思是幫助教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改進教學(xué)措施的重要依據(jù)，是積累教學(xué)經(jīng)驗的具體素材，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效法寶。

當然，進行教學(xué)反思不可能面面俱到，但最重要的是應(yīng)從一節(jié)課的成功與失誤之處著手、總結(jié)。

（一）記錄經(jīng)驗

上完每一堂課后，都應(yīng)對自己的課作出分析，肯定自己在本堂課中的成功經(jīng)驗，這些成功經(jīng)驗是自己的第一手材料和切身感受，所以不僅容易總結(jié)，而且可信實用。

（二）記錄不足

在教學(xué)過程中，有很多意想不到的偶然，難免出現(xiàn)失誤?！笆∈浅晒χ浮?，教師應(yīng)及時記錄下來，可避免以后教學(xué)出現(xiàn)同樣問題，有利于自己教學(xué)日趨成熟和完善，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）記錄“啟發(fā)”

一堂課上了一段時間，甚至很長時間后，教師在閱讀相關(guān)教育教學(xué)書籍或教學(xué)案例時，受到啟發(fā)，產(chǎn)生新的想法，也應(yīng)及時記錄下來。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量的方法途徑頗多，我們要因材施教，實事求是地采取適合學(xué)校條件、情況的具體措施來完善常規(guī)教育教學(xué)。然而，提高自我、研究課標、活化教材、融洽的師生關(guān)系、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、狠抓落實，始終是行之有效的重要途徑。只要付諸具體行動，持之以恒，我們的教學(xué)就一定會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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本文選取北京工商大學(xué)、北京服裝學(xué)院、北京印刷學(xué)院、北京物資學(xué)院、北京農(nóng)學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、北京石油化工學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、中國青年政治學(xué)院、中國人民公安大學(xué)、國際關(guān)系學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院等20所北京市地方本科院校，按照辦學(xué)理念、發(fā)展目標、發(fā)展措施、發(fā)展結(jié)果的邏輯路線，對其特色發(fā)展路徑進行了分析，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展目標都是建成特色鮮明、高水平大學(xué)，經(jīng)過建設(shè)都成為了專門人才的培養(yǎng)基地。

一 北京市地方本科院校特色發(fā)展路徑的個體分析

按照辦學(xué)理念、發(fā)展目標、發(fā)展措施、發(fā)展結(jié)果的邏輯路線，我們對20所北京市地方本科院校的特色發(fā)展路徑進行分析。

北京工商大學(xué)。辦學(xué)的理念是理論與實踐相融，知識與能力并重，人品與才干相長。發(fā)展的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)人才;建設(shè)高水平、特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)。采取的措施一是提高教學(xué)水平;二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量;三是加強學(xué)科及專業(yè)建設(shè);四是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合;五是加強國內(nèi)外合作交流。建設(shè)的結(jié)果學(xué)校準確定位人才培養(yǎng)目標和要求;優(yōu)化學(xué)科專業(yè)體系;培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。

北京服裝學(xué)院。辦學(xué)的理念是求是創(chuàng)新，學(xué)以致用。發(fā)展的目標是建設(shè)為首都服裝業(yè)人才培養(yǎng)中心、服裝科技研發(fā)中心、服飾文化傳播中心。采取的措施一是建立跨學(xué)科的課程體系;二是多樣化、個性化人才培養(yǎng)模式;三是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

北京印刷學(xué)院。辦學(xué)的理念是以人為本，以德為先，以實為要，民主辦學(xué)。發(fā)展的目標是建設(shè)國際知名、有特色、高水平的傳媒類教學(xué)研究型大學(xué)。采取的措施：一是構(gòu)建學(xué)科體系;二是培養(yǎng)印刷出版專門人才;三是注重工科與文科結(jié)合;四是強化理論與實踐結(jié)合。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校創(chuàng)新育人模式;提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;特色辦學(xué)結(jié)碩果;社會認同度不斷提升。

北京物資學(xué)院。辦學(xué)的理念是面向人才市場辦學(xué)、通過市場謀求發(fā)展。發(fā)展的目標是建設(shè)首都乃至全國的高素質(zhì)物流人才培養(yǎng)基地、物流理論研究中心、物流政策與決策咨詢中心和首都物流技術(shù)應(yīng)用研究中心;建設(shè)高水平特色型大學(xué)。采取的措施：一是以市場為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè);二是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬專門人才;三是強化實踐教學(xué);四是加強國內(nèi)外合作交流。建設(shè)的結(jié)果學(xué)校開展校企合作;完善就業(yè)體系;雙證培養(yǎng)模式;學(xué)生就業(yè)率高。

北京農(nóng)學(xué)院。辦學(xué)的理念是以農(nóng)為本，唯實求新。發(fā)展的目標是建設(shè)成為特色鮮明、多科融合的都市型現(xiàn)代農(nóng)林大學(xué)。采取的措施：一是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型復(fù)合型人才;二是開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和科學(xué)研究;三是開展社會服務(wù)工作;四是積極開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果學(xué)校形成多類型、多層次的都市型高等農(nóng)業(yè)教育體系。

中國戲曲學(xué)院。辦學(xué)的理念是育人為本，特色立足，質(zhì)量立校。發(fā)展的目標是建設(shè)成為民族特色鮮明、國內(nèi)水準一流、國際影響廣泛的戲曲藝術(shù)大學(xué)。采取的措施：一是以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)模式;二是以“規(guī)范嚴謹、中正渾厚”為人才素質(zhì)特征的學(xué)院風(fēng)格。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校形成鮮明特色的人才培養(yǎng)模式;形成以人才素質(zhì)特征為核心的學(xué)院風(fēng)格。

北京石油化工學(xué)院。辦學(xué)的理念是立足北京，依托行業(yè)，服務(wù)首都，面向全國。發(fā)展的目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型高級應(yīng)用工程技術(shù)與管理人才，打造北京市屬高校一流本科教育，建設(shè)特色鮮明高水平應(yīng)用型大學(xué)。采取的措施：一是強化師資隊伍建設(shè);二是強化學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力;三是堅持特色發(fā)展;四是科研興校;五是秉承校企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研合作的實踐育人傳統(tǒng)。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校已建成為一所以工為主，工、理、管、經(jīng)、文相結(jié)合，多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、具有鮮明工程實踐特色的普通高等學(xué)校。

北京聯(lián)合大學(xué)。辦學(xué)的理念是辦學(xué)為民，應(yīng)用為本。發(fā)展的目標是為北京市的社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一線應(yīng)用性人才，發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)應(yīng)用性人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)。采取的措施：一是以教學(xué)工作為中心;二是開展實踐教學(xué);三是開放式辦學(xué)，國內(nèi)外合作交流;四是產(chǎn)學(xué)研合作;五是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校初步形成了結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、應(yīng)用性特色初顯、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，為國家培養(yǎng)的畢業(yè)生達到90%以上在北京地區(qū)就業(yè)，學(xué)校科研工作和學(xué)術(shù)交流日益活躍，形成了優(yōu)勢互補、結(jié)構(gòu)合理、特色突出的人才培養(yǎng)體系。

北京第二外國語學(xué)院。辦學(xué)的理念是明德，勤學(xué)，求是，競先。發(fā)展的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展，外語優(yōu)勢突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，高層次國際性應(yīng)用型人才;建設(shè)以外語和旅游等學(xué)科為優(yōu)勢，多科性、開放式、國內(nèi)一流、國際知名的教學(xué)研究型大學(xué)。采取的措施：一是逐步形成“學(xué)用結(jié)合，注重實踐”的育人模式;二是鼓勵學(xué)生廣泛開展課外實習(xí)、實踐活動;三是加強教學(xué)科研的交流與合作;四是師資隊伍建設(shè);五是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校開拓國際教育市場，教學(xué)規(guī)模和質(zhì)量都位居全國前列，已經(jīng)成為培養(yǎng)國家外語外事、對外經(jīng)貿(mào)、旅游管理高水平高層次人才的重要基地。

首都醫(yī)科大學(xué)。辦學(xué)的理念是以學(xué)科實力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)精英型高端人才和各級各類應(yīng)用人才。發(fā)展的目標是建設(shè)國內(nèi)一流、國際知名的醫(yī)科大學(xué)。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是促進科研發(fā)展;三是加強學(xué)科及特色專業(yè)建設(shè);四是進行自主創(chuàng)新;五是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校形成全方位、多層次、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型醫(yī)科人才。

首都師范大學(xué)。辦學(xué)的理念是解放思想、改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為、追求特色。發(fā)展的目標是建設(shè)有特色、高水平的師范大學(xué)。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是促進科研發(fā)展;三是加強學(xué)科及特色專業(yè)建設(shè);四是加強實踐教學(xué);五是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校形成全方位、多層次的辦學(xué)格局和教學(xué)體系，為北京市基礎(chǔ)教育輸送合格師資和培養(yǎng)其他現(xiàn)代化建設(shè)所需人才的重要基地。

北京建筑工程學(xué)院。辦學(xué)的理念是立足北京，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化。發(fā)展的目標是建設(shè)特色鮮明高水平建筑大學(xué)。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;三是提高教學(xué)質(zhì)量;四是加強學(xué)科及特色專業(yè)建設(shè);五是提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力;六是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校已成為以工為主，特色鮮明的多科性高校。

中國青年政治學(xué)院。辦學(xué)的理念是育人為本。發(fā)展的目標是努力建成國內(nèi)培養(yǎng)應(yīng)用型公共管理人才的重要基地，建設(shè)國內(nèi)知名、特色突出的教學(xué)研究型院校。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是改革人才培養(yǎng)模式;三是促進科研建設(shè);四是提高教學(xué)質(zhì)量;五是加強學(xué)科及特色專業(yè)建設(shè);六是提高學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力;七是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校已成為具備多形式、多專業(yè)、多規(guī)格辦學(xué)能力，具有鮮明辦學(xué)特色的高等院校。

中國人民公安大學(xué)。辦學(xué)的理念是政治建校、從嚴治校。發(fā)展的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)公安專門人才，建設(shè)國際一流警察大學(xué)。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式;三是教學(xué)科研相結(jié)合;四是教書育人相結(jié)合;五是加強學(xué)科建設(shè);六是理論實踐相結(jié)合;七是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校已為全國政法機關(guān)培養(yǎng)專門人才，成為公安系統(tǒng)學(xué)科專業(yè)最為齊全、辦學(xué)規(guī)模最大、教育層次最為完備的高等學(xué)府。

國際關(guān)系學(xué)院。辦學(xué)的理念是知時、知勢、至誠、至真。發(fā)展的目標是培養(yǎng)具有較強社會競爭力的國際化復(fù)合人才，辦成具有特色和一流水平的涉外多學(xué)科教學(xué)研究型大學(xué)。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是提高教學(xué)、科研質(zhì)量;三是重視培養(yǎng)綜合專業(yè)素質(zhì);四是加強學(xué)科建設(shè);五是理論實踐相結(jié)合;六是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校已為國家政法機關(guān)、外事部門及教育科研等單位培養(yǎng)了大批品學(xué)兼優(yōu)的人才，成為國內(nèi)外知名的以外語、國際問題為教學(xué)科研重點的多科性大學(xué)。

中央戲劇學(xué)院。辦學(xué)的理念是堅持現(xiàn)實主義美學(xué)原則，繼承中華民族美學(xué)傳統(tǒng)，博采眾長，厚基礎(chǔ)、重實踐。發(fā)展的目標是培養(yǎng)戲劇影視藝術(shù)精英人才，建成以戲劇藝術(shù)教育為主體、特色鮮明、國際一流的藝術(shù)院校。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是提高教學(xué)質(zhì)量;三是管理機制創(chuàng)新;四是加強學(xué)科建設(shè);五是提升辦學(xué)實力及辦學(xué)質(zhì)量;六是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校是從事戲劇影視藝術(shù)訓(xùn)練和實踐的重要基地，是中國戲劇藝術(shù)教育的最高學(xué)府。

北京電影學(xué)院。辦學(xué)的理念是正方向、厚基礎(chǔ)、重電影、強技能。發(fā)展的目標是培養(yǎng)有所敬畏、敢于擔當、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀電影工作者，建成世界一流的電影學(xué)院。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是人才培養(yǎng)精英化;三是實踐教學(xué)規(guī)范化;四是加強學(xué)科建設(shè);五是開展協(xié)同創(chuàng)新;六是研創(chuàng)提升與產(chǎn)學(xué)研一體化;七是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校建立了完整、科學(xué)的電影學(xué)學(xué)科體系，形成多層次、多形式的電影專業(yè)人才培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)國內(nèi)優(yōu)秀電影人才的搖籃，是中國唯一、亞洲最大、世界知名的電影專業(yè)院校。

中央美術(shù)學(xué)院。辦學(xué)的理念是兼容并蓄，廣攬人才，崇尚學(xué)術(shù)。發(fā)展的目標是培養(yǎng)具有民族文化傳統(tǒng)修養(yǎng)和國際視野的藝術(shù)人才，建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的綜合性美術(shù)學(xué)院。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是培養(yǎng)高層次人才;三是建構(gòu)特色美術(shù)教育體系;四是加強學(xué)科建設(shè);五是促進科研建設(shè);六是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校引導(dǎo)中國美術(shù)教育的進程，成為中國美術(shù)院校的代表。

北京舞蹈學(xué)院。辦學(xué)的理念是以特色建一流、以質(zhì)量求生存、以和諧促發(fā)展。發(fā)展的目標是建成世界一流的舞蹈高等學(xué)府。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量;三是加強學(xué)科建設(shè);四是促進科研建設(shè);五是開展國際交流與合作。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校形成較為完善的舞蹈教育體系，引領(lǐng)著中國舞蹈教育的發(fā)展方向，是培養(yǎng)精英舞蹈人才的搖籃，是中國舞蹈教育的最高學(xué)府，也是當今世界規(guī)模最大，專業(yè)設(shè)置最為齊全的舞蹈知名院校。

北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院。辦學(xué)的理念是小規(guī)模招生、高層次培養(yǎng)、高質(zhì)量輸出。發(fā)展的目標是創(chuàng)建國內(nèi)一流、國際知名的以精英教育為特色的研究型醫(yī)學(xué)院校。采取的措施：一是師資隊伍建設(shè);二是高進優(yōu)教嚴出，醫(yī)學(xué)精英教育;三是加強學(xué)科建設(shè);四是注重學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng);五是開展國際交流與合作;六是中國高等醫(yī)學(xué)教育改革的創(chuàng)新模式;七是開展高水平學(xué)術(shù)研究。建設(shè)的結(jié)果：學(xué)校培養(yǎng)了大批優(yōu)秀醫(yī)科專門人才，是我國唯一的國家級醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)中心和綜合性醫(yī)學(xué)科學(xué)研究機構(gòu)。

二 二十所北京地方本科院校特色發(fā)展路徑的整體分析

20所北京地方本科院校在建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)過程中，其特色發(fā)展路徑和采取的主要措施圖示如下：

三 二十所北京地方本科院校形成特色采取的主要措施

在對20所北京地方本科院校特色發(fā)展路徑的個體和整體分析過程中，我們發(fā)現(xiàn)：每所學(xué)校發(fā)展的目標都是建成特色鮮明、高水平大學(xué)，經(jīng)過建設(shè)后形成的結(jié)果都是成為了專門人才培養(yǎng)的基地;但是，由于學(xué)校類別不同、社會需求不同等，其建設(shè)措施也不同。

例如，在建設(shè)過程中，16所北京地方本科院校采取的相同措施是開展國際合作交流;15所北京地方本科院校采取的相同措施是加強學(xué)科及專業(yè)建設(shè);13所北京地方本科院校采取的相同措施是師資隊伍建設(shè);13所北京地方本科院校采取的相同措施是加強實踐教學(xué);10所北京地方本科院校采取的相同措施是促進科研發(fā)展;10所北京地方本科院校采取的相同措施是構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式;7所北京地方本科院校采取的相同措施是提高教學(xué)質(zhì)量;5所北京地方本科院校采取的相同措施是產(chǎn)學(xué)研合作;4所北京地方本科院校采取的相同措施是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

可見，20所北京地方本科院校在形成辦學(xué)特色過程中，“開展國際合作交流、加強學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、建設(shè)師資隊伍、重視實踐教學(xué)、促進科研發(fā)展、構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)學(xué)研合作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”等措施是其采取的主要措施。

四 二十所北京地方本科院校的特色發(fā)展路徑

由上，20所北京地方本科院校在形成特色發(fā)展路徑過程中，每所學(xué)校發(fā)展的目標都是建成特色鮮明、高水平大學(xué)，經(jīng)過建設(shè)后形成的結(jié)果都成為了專門人才培養(yǎng)的基地;但是，由于學(xué)校類別不同、社會需求不同等，其建設(shè)措施也不同，即“開展國際合作交流、加強學(xué)科及專業(yè)建設(shè)、建設(shè)師資隊伍、重視實踐教學(xué)、促進科研發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建特色人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、產(chǎn)學(xué)研合作”等措施是20所北京地方本科院校在形成辦學(xué)特色過程中采取的主要措施。

綜上，我們把按照理念目標措施結(jié)果的地方本科高校特色發(fā)展路線稱之為北京地方本科院校的特色發(fā)展路徑。

參考文獻

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篇9

【關(guān)鍵詞]CDIO 師資培養(yǎng) 措施

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0095-02

師資隊伍是高等院校事業(yè)發(fā)展的保證，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能的主體力量，更是高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)造與學(xué)術(shù)成就以及社會影響力等方面獲得競爭優(yōu)勢的決定性因素。隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展及高等教育改革的進一步深化，師資隊伍建設(shè)的水平越來越成為各高校人才培養(yǎng)、辦學(xué)能力的集中體現(xiàn)。本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，探討在CDIO改革環(huán)境下如何培養(yǎng)合格的工程教育師資隊伍。

一、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所著名高校的學(xué)者專家，歷時4年的共同探索研究后提出的高等工程教育創(chuàng)新模式。它是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），是一種使知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，理論、實踐、創(chuàng)新合為一體的，系統(tǒng)性較強的教育理念和人才培養(yǎng)模式。

CDIO理念是以產(chǎn)品從研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這個層面達到預(yù)定目標。

我國教育部高教司理工處和汕頭大學(xué)于2008年聯(lián)合主辦了“2008年中國CDIO工程教育模式研討會”，并成立了“中國CDIO工程教育模式研究與實踐”課題組。目前，國內(nèi)已有幾十所高校申請成為了教育部CDIO項目的試點高校。經(jīng)過試點高校的實踐證明，按照CDIO教育理念和教學(xué)大綱培養(yǎng)的學(xué)生深受社會與企業(yè)歡迎。

二、CDIO對師資素質(zhì)的要求

高校師資隊伍培養(yǎng)是指以提高教師自身的教育教學(xué)理論、教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面能力為目的，所采用的規(guī)章制度等培養(yǎng)工作，具體要結(jié)合高校自身的發(fā)展規(guī)劃和特點進行。師資隊伍培養(yǎng)的意義在于通過培養(yǎng)制度的制定與實施，提高教師的教學(xué)、科研能力，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)方面提供堅實的師資保障，這是高校提升自身綜合實力的關(guān)鍵所在，也是高校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證。

CDIO工程教育模式列出了12條標準來描述其培養(yǎng)的要求。其中有兩條標準對工程教育教師提出了具體的要求，即標準9“提高教師的工程實踐能力”和標準10“提高教師的教學(xué)能力”。

基于CDIO模式對工程教育教師提出的兩條標準，根據(jù)柳州城市職業(yè)學(xué)院自身發(fā)展的特點，課題組提出了適用于學(xué)院師資隊伍建設(shè)的要求。其中最主要，也是最核心的要求是：第一，必須具有工程實踐能力。即要求教師在項目的實施流程、系統(tǒng)構(gòu)建技能方面，以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人際交流等方面有較強的綜合能力。而目前，我國高校中很多教師十分欠缺在工程實踐方面的經(jīng)歷與經(jīng)驗。第二，具有良好的綜合教學(xué)能力。綜合教學(xué)能力要求教師對所授課程不僅具有扎實的理論知識基礎(chǔ)，而且具有一定的工程實踐能力，具有能帶領(lǐng)學(xué)生進行項目或產(chǎn)品開發(fā)等能力。教師要能很好地梳理、提煉課程內(nèi)容，提高教學(xué)水平。從一定意義上來說，具有工程實踐經(jīng)歷是提高教師綜合教學(xué)能力的重要保障。

三、基于CDIO的師資培養(yǎng)措施

柳州城市職業(yè)學(xué)院辦學(xué)歷史悠久，師資雄厚，教師在各自的學(xué)科領(lǐng)域的理論知識和研究領(lǐng)域上都很優(yōu)秀，但大部分教師缺乏工程實踐能力，這在很大程度上對各專業(yè)的發(fā)展有所限制，在培養(yǎng)學(xué)生四個層面的能力方面顯得吃力，只能高薪聘請行業(yè)專家和學(xué)者來進行彌補，但學(xué)院要持續(xù)、高效地發(fā)展，必須培養(yǎng)自己的師資隊伍。

如何有效提高學(xué)院教師隊伍的工程技能和教學(xué)能力？柳州城市職業(yè)學(xué)院提出以“提高素質(zhì)，培養(yǎng)骨干，造就名師”為原則，突出培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力，加快“雙師”素質(zhì)教師和“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的師資培養(yǎng)理念，并采取了多方面措施。

（一）創(chuàng)造條件，為師資培養(yǎng)提供政策保障。柳州城市職業(yè)學(xué)院高度重視師資隊伍的培養(yǎng)，在師資培養(yǎng)經(jīng)費的投入方面不但有保證，而且逐年增加；從多渠道多視角地實施教師培養(yǎng)規(guī)劃，制訂多層面的培養(yǎng)方案。例如出臺了相關(guān)政策鼓勵教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提升自身學(xué)術(shù)能力；鼓勵教師出國留學(xué)和進修，加大學(xué)術(shù)骨干和青年骨干教師的培養(yǎng)力度，選派有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹接嘘P(guān)高校進修學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、教學(xué)方法等方面接受系統(tǒng)培訓(xùn)；對有市場需求的新建專業(yè)的骨干教師的培養(yǎng)采取一定程度傾斜的幫扶措施；定期或不定期舉辦各類學(xué)術(shù)報告會、課堂教學(xué)研討會、說課研討會等，大力提高青年教師的教學(xué)能力，全面提高全體教師的科研能力；要求和鼓勵專業(yè)教師走出校門，開展多種形式的技術(shù)開發(fā)和成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)和決策咨詢、技術(shù)和管理培訓(xùn)等社會服務(wù)活動，不斷提高專業(yè)教師對外服務(wù)的本領(lǐng)和專業(yè)實踐能力。

此外，針對師資隊伍實踐能力方面的培養(yǎng)規(guī)劃，特別補充了以下幾個重點、要點：第一，學(xué)院每年給予一定數(shù)量的教師進修經(jīng)費，用于“雙師”素質(zhì)教師和“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，各系部要積極為“雙師”素質(zhì)教師和“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)提供資金保證。第二，各系部要為教師創(chuàng)造條件，在政策上給予傾斜。鼓勵教師積極參加社會生產(chǎn)實踐、應(yīng)用技術(shù)研究項目、工種應(yīng)用項目、開發(fā)研究項目、調(diào)查與對策研究項目，參加專業(yè)技能培訓(xùn)并考取高級技術(shù)（技能）等級證書。第三，各系部要積極與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的“雙師”兼職教師隊伍，聘請有實踐經(jīng)驗又能勝任教學(xué)任務(wù)的行業(yè)專家或生產(chǎn)第一線技術(shù)能手來學(xué)院承擔實踐教學(xué)任務(wù)，并號召教師向?qū)＜一蚰苁痔撔膶W(xué)習(xí)實踐技能，將理論很好地與實踐結(jié)合起來，更好地梳理學(xué)科知識，提高教學(xué)水平。第四，教師到企業(yè)參加實際工作或?qū)嵺`鍛煉（到企業(yè)掛職），應(yīng)安排具體的工作崗位承擔一定的工作任務(wù)，執(zhí)行企業(yè)的作息時間。

掛職形式多樣：一是掛職式，即教師在企業(yè)里擔任一個職位，工作半年以上。在企業(yè)工作時，教師除完成本職具體工作外，也要不斷吸收企業(yè)管理、技術(shù)方面的經(jīng)驗，提高自身的能力。二是跟班式，教師在企業(yè)里不擔任職務(wù)，只是跟隨企業(yè)里的某工作人員一起工作，熟悉了解其工作崗位的工作日程與安排、工作流程，以及需要的知識與技能。注意觀察，做好筆記，整理、歸納出與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，為修訂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)，讓學(xué)科內(nèi)容更切合社會需求。時間一般在兩個月以上。三是短期培訓(xùn)式。教師在企業(yè)里待上幾個星期，學(xué)習(xí)和了解行業(yè)的新技術(shù)、新觀念。四是其他方式。鼓勵教師，到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，不斷提高教師適應(yīng)社會、了解行業(yè)的能力。

（二）加強管理，促進師資培養(yǎng)高效進行。要保證師資培養(yǎng)有效進行，不僅要制訂健全的師資培養(yǎng)機制，并且要制訂配套的管理制度。師資考核機制是高校師資隊伍建設(shè)的重要組成部分，是促進教師素質(zhì)提高、調(diào)動教師工作積極性、為學(xué)校提供科學(xué)決策依據(jù)的重要保證，是檢驗師資培養(yǎng)效果的有效措施。通過考核，學(xué)校全面掌握師資培養(yǎng)的效果，有利于修訂培養(yǎng)方案和規(guī)劃。

根據(jù)學(xué)院的教育目標和教師所承擔的任務(wù)，柳州城市職業(yè)學(xué)院制訂了系統(tǒng)的、科學(xué)的、具有規(guī)定程序的考核方案，廣泛收集每位教師的工作、科研、培訓(xùn)、掛職等各方面評價信息，對教師個體工作質(zhì)量進行科學(xué)的判斷。

通過開展師資考核，能為學(xué)院管理者提供較全面、準確的師資隊伍認識，以便及時掌握教師的發(fā)展情況，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)加強和改進師資隊伍建設(shè)提供決策依據(jù)。通過對教師的科學(xué)評價，教師對自身的教學(xué)、科研和其他方面工作有科學(xué)的認識，及時進行調(diào)整、改進，最終提高自身的綜合能力，從而提高學(xué)院的師資隊伍質(zhì)量，形成師資隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展的良性循環(huán)。

另外，在掛職方面，柳州城市職業(yè)學(xué)院有突出的、創(chuàng)新的舉措。首先，實行嚴格的掛職審核機制。到什么單位掛職、掛職形式、掛職崗位、工作性質(zhì)等，在很大程度上會影響到掛職的效果。學(xué)院從上層到系部，層層嚴格把控掛職單位、掛職內(nèi)容、派出人員，做到有的放矢：派出掛職內(nèi)容要與學(xué)院發(fā)展需求、系部專業(yè)建設(shè)需求相對應(yīng)；掛職單位必須具有一定的實力，與學(xué)院有合作的單位優(yōu)先考慮；派出人員有要能力勝任掛職崗位，政策向青年教師、骨干教師傾斜。其次，實行掛職課題化機制，做好教師掛職檢查、督促、考核工作。以往掛職工作的考核，采取電話抽查、現(xiàn)場訪查、提交掛職計劃、掛職總結(jié)相結(jié)合等方式，考核力度比較溫和，不能真實地反映出教師掛職的效果，不利于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及系部領(lǐng)導(dǎo)了解教師真實的掛職情況，導(dǎo)致學(xué)院對教師掛職工作的管理、掛職政策和制度的調(diào)整等與實際有所偏差。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其他高級院校在這一塊工作方面也是普遍缺乏一個有效的、強有力的、科學(xué)的考核機制。

柳州城市職業(yè)學(xué)院科研處和人事處經(jīng)過長時間的、多次探討與研究，在受到CDIO教育理念的啟發(fā)后，提出了一種較為先進的、創(chuàng)新的考核機制，即將掛職課題化機制。機制要求教師將掛職內(nèi)容申報為院級課題，根據(jù)掛職內(nèi)容將課題分三個等級，即A類、B類、C類；提出掛職期間，就是進行課題研究、實踐階段的指導(dǎo)思想；掛職結(jié)束，將根據(jù)課題類別舉行不同要求的課題結(jié)題匯報會，將掛職工作的研究思考與實踐經(jīng)驗等作為科研成果提交，成果呈現(xiàn)形式為論文、產(chǎn)品、報告等；課題的通過即是掛職的完成，否則掛職不能得到學(xué)院承認。其目的在于：將掛職工作與科研工作有效結(jié)合，掛職工作為科研工作提供強有力的實踐支撐，科研思想更有效地促進、指導(dǎo)掛職工作的開展；不僅有利于明確掛職目的，從而提高掛職質(zhì)量，而且有利于學(xué)院對教師掛職工作的監(jiān)督、考核、考量，從而有利于學(xué)院對教師掛職工作的全局掌控與規(guī)劃；可以說，掛職與科研相輔相成，相互依托。

實行新的掛職機制后，在學(xué)院、系部積極配合、支持下，專業(yè)教師輪流派往校企合作企業(yè)掛職，擔任專業(yè)相關(guān)工作崗位。這一舉措不僅取得了掛職、科研的雙贏，更切實有效地促進了教師的科研能力、工程能力的培養(yǎng)。

【參考文獻】

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【基金項目】高職高專計算機類專業(yè) 2011年度規(guī)劃課題（jzw590111019）

篇10

是搞好教學(xué)管理改革的前提5民辦教育促進法6明確指出,民辦教育是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。民辦本科高校要搞好教學(xué)管理改革也和公辦高校一樣同樣強調(diào)教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和按高等教育規(guī)律辦事。教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是堅持黨的教育方針,牢固確立人才培養(yǎng)是高等院校的根本任務(wù),牢固確立教育教學(xué)質(zhì)量是高等院校的生命線,牢固確立教學(xué)工作在高等院校的中心地位。以更多的精力、更大的財力進一步加強教學(xué)工作,在人才培養(yǎng)過程中,嚴格遵循高等教育規(guī)律,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。理念是行為的先導(dǎo),只有先進的理念才能產(chǎn)生先進的效果,用先進的理念指導(dǎo)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展教學(xué)改革必須堅持以人為本,也就是以育人為本、學(xué)生為本、教師為本的宗旨,最廣泛地調(diào)動人的積極性,最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造力,最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性,突出人的全面發(fā)展。這一理念必須貫徹到教學(xué)管理改革工作的全過程。以教學(xué)為中心,提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的永恒主題。我院建院以來,始終堅持以“教學(xué)為中心、就業(yè)是關(guān)鍵、穩(wěn)定最重要、創(chuàng)新是靈魂”的辦學(xué)理念,正確處理教學(xué)與其他工作的關(guān)系,保證了教學(xué)工作的中心地位,使學(xué)院形成了良好的教學(xué)管理秩序和較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,教學(xué)管理改革工作有條不紊地進行。

二、深化教學(xué)管理改革是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

教學(xué)管理改革要依據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求、市場的人才需求、就業(yè)的形勢和學(xué)院的實際情況;教學(xué)管理改革的目的是提高教學(xué)管理水平,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高應(yīng)用性本科教學(xué)層次水平。因此,要勇于探索、積極實踐,提出改革思路,探索改革途徑,制訂改革措施,啟動改革項目,總結(jié)改革經(jīng)驗。具體地說,主要有以下幾個方面:

(一)以市場為導(dǎo)向,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),形成特色鮮明、充滿活力的專業(yè)和專業(yè)群,逐步構(gòu)建主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的人才培養(yǎng)體系。目前,各民辦高校開設(shè)專業(yè)片面地追求生源人數(shù),沒有更多地考慮學(xué)院的教學(xué)條件和辦學(xué)立足點,盲目調(diào)整專業(yè)。因此,應(yīng)用性民辦本科高校要克服這一辦學(xué)思想,真正落實以市場為導(dǎo)向,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),使逐步形成自己的“主打產(chǎn)品”、特色專業(yè),完善培養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)規(guī)格和課程體系,凸現(xiàn)“應(yīng)用性”特點。

(二)總結(jié)已有主干課程改革經(jīng)驗,不斷完善和發(fā)展其它課程體系。我院按照省委孟建柱書記提出的“特色+精品”的辦學(xué)思路,繼續(xù)完善計算機基礎(chǔ)課程改革和汽車基礎(chǔ)模塊教學(xué)的改革。同時根據(jù)全國大學(xué)生英語教改思路和精神,創(chuàng)造條件啟動英語教學(xué)改革,提高大學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使應(yīng)用性英語教學(xué)成為應(yīng)用性本科教學(xué)管理改革的一個切入點。英語教學(xué)改革需要有教師準備、設(shè)施準備和管理準備,根據(jù)目前應(yīng)用性本科院校的實際情況,需要分步實施。目標是逐步實現(xiàn)基于計算機和校園網(wǎng)的大學(xué)英語學(xué)習(xí),建立適用性、實用性的外語教學(xué)體系。為此,必須加強教學(xué)管理信息化建設(shè)和數(shù)字化圖書館建設(shè),以利大學(xué)英語改革的順利啟動與實施。

(三)大力加強實踐教學(xué),切實提高大學(xué)生的動手能力。民辦高校一直緊抓技能培養(yǎng),民辦本科院校的教學(xué)、科研圍繞“應(yīng)用性”轉(zhuǎn)。所謂“應(yīng)用”,就是指適用、能用、實用。因此民辦本科院校要在強化“動手”能力的同時,積極樹立類似“定單教育”培養(yǎng)的思想,各專業(yè)要合理制定切實可行的實踐教學(xué)方案,完善實踐教學(xué)體系。不僅要保證實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文(設(shè)計)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間和設(shè)施,尤其是畢業(yè)論文(設(shè)計)要貼近社會實際,嚴格管理,確保質(zhì)量。同時,要不斷改革實踐教學(xué)內(nèi)容、改進實踐教學(xué)方法,吸引高水平的教師從事實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作,聘請企業(yè)和科研單位有經(jīng)驗的技術(shù)、管理人員擔當實踐教學(xué)任務(wù)。并創(chuàng)造條件實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作,特別是要加強各種實踐教學(xué)基地和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。

(四)以本科教學(xué)工作水平評估標準為基本,進一步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。應(yīng)用性本科教學(xué)怎么搞,教學(xué)管理改革如何開展?目前眾多高校還處在各自摸索階段,沒有形成共識。為此我們要充分理解教育部“本科教學(xué)工作水平評估指標體系”,以此作為自己教學(xué)管理和改革的依據(jù)。2006年,我院成立了“本科教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組”,對照學(xué)院教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù),認真學(xué)習(xí)了“高校教學(xué)工作評估指標體系”,分析了學(xué)院教學(xué)工作基本狀態(tài)并提出了改進意見,進一步加強了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。

三、加強教學(xué)管理創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段

高等教育大眾化帶來的是高校規(guī)模、教育功能、教師和學(xué)生的一系列變化,同時也在深刻地改變著高等院校的教學(xué)理念和教學(xué)模式,從而,教學(xué)質(zhì)量評估標準也走向多元化。因此,應(yīng)用性本科院校的教學(xué)管理工作也必須適應(yīng)這種變化,不僅要求教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新,而且教學(xué)管理工作亦要求創(chuàng)新。這里提出幾點具體做法:

(一)進一步規(guī)范教學(xué)管理,創(chuàng)新教學(xué)管理各種規(guī)章制度。要科學(xué)化、規(guī)范化管理,必須要有嚴格的規(guī)章制度作保障。而規(guī)章制度的制訂與修改,既要有科學(xué)態(tài)度,又要有創(chuàng)新精神,諸如教學(xué)計劃及課程體系、考試管理、成績管理等規(guī)章制度的修訂與完善必須提到一個新高度,特別是要圍繞“特色+精品”這條主線,加強對精品課程、重點實驗室、特色專業(yè)的評定與管理等。

(二)加大新形勢下教學(xué)管理規(guī)律的研究,進一步推進教學(xué)管理創(chuàng)新。應(yīng)用性本科院校要認真研究、逐步落實“學(xué)年學(xué)分制”等管理制度,要開展或進一步完善選修課制度,根據(jù)學(xué)生的特長、愛好,請示上級教育部門,放寬“轉(zhuǎn)專業(yè)”的規(guī)定,在嚴格學(xué)生管理的同時,盡力為學(xué)生營造敢于“動手”、善于操作、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(三)加強教學(xué)信息化建設(shè),擴大信息化應(yīng)用,提高教學(xué)管理的現(xiàn)代化水平。當前,教學(xué)管理信息化成為衡量一個高校管理水平的重要指標。應(yīng)用性本科更是如此,沒有高效的管理體制,就不可能培養(yǎng)出名副其實的應(yīng)用性人才。我院建校以來,一直重視信息化建設(shè),認真研究、相互協(xié)調(diào)、積極引進并完善青果教務(wù)管理軟件,逐步實現(xiàn)“網(wǎng)上查詢課表”、“網(wǎng)上查詢成績”、“網(wǎng)上公布教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)”和“網(wǎng)上評教”等教學(xué)管理信息化項目,并廣泛運用多媒體授課提高教學(xué)效果。

四、出臺配套措施穩(wěn)定教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障

民辦應(yīng)用性本科院校要提高教學(xué)質(zhì)量,必須出臺配套政策措施,做好穩(wěn)定教師隊伍工作。具體抓好以下幾項工作:

(一)制訂配套措施,樹立人才資源是第一資源的觀念。堅持以人為本的思想,結(jié)合學(xué)院的實際,參照相關(guān)院校的經(jīng)驗,制訂穩(wěn)定民辦高校教師隊伍的有效措施,并逐步出臺“改革用人制度”、“改革分配制度”等配套政策,努力營造“事業(yè)留人、感情留人、待遇留人”的良好氛圍,不斷引進高、專人才、穩(wěn)定骨干人才。重點做好青年教師的培養(yǎng)和提高工作,適當加大選聘教學(xué)水平高、認真負責、年齡適中的高職稱的老教師的力度,不惜“重金”引進一批高素質(zhì)、高學(xué)歷、高學(xué)位的中青年教師。2””4年以來,我院通過大力引進碩士研究生和副高以上職稱的教師,對學(xué)院教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)位結(jié)構(gòu)有較大的改變,在一定程度上為教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利條件。

(二)進一步加大落實教育部提出的相關(guān)師資建設(shè)政策的力度。如“強化教師教學(xué)工作制度”、“完善教師教學(xué)投入機制”和“完善教師教學(xué)效果考核機制”等,適時出臺獎勵與約束措施,促使教師把主要精力投入到教學(xué)中去。近年來,我院人事處、財務(wù)處、科研處、教務(wù)處紛紛出臺了一系列措施,對激勵教師全心投入教學(xué)起到非常的積極作用。

(三)大力提倡教授講授相關(guān)專業(yè)的課程,鼓勵青年教師上好課、上滿課。同時,根據(jù)自身條件積極開展科學(xué)研究,形成“以科研促教學(xué),以教學(xué)帶科研”的良性教學(xué)循環(huán)。

五、抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

好的校風(fēng)往往是由良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)共同構(gòu)成的。校風(fēng)的好壞,直接影響著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此要搞好教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,就必須在教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)這一環(huán)節(jié)上狠下功夫。從教與學(xué)二者關(guān)系來講,在過去傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師在肯定自身主導(dǎo)地位的同時,忽視了學(xué)生的主體地位,教師都將學(xué)生對象化、客體化了。因而在教學(xué)中出現(xiàn)了一種常見的教學(xué)模式:即教師講學(xué)生聽的單向交流模式。這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)觀,與現(xiàn)代教育的要求是相違背的。因而在具體過程中我們要將教學(xué)看做一個整體過程,以系統(tǒng)論的要求來規(guī)范教學(xué)。防止教與學(xué)分離,師生要互相交流,互相協(xié)調(diào),形成教與學(xué)的互動機制。教師、學(xué)生是高校中活的因素,具有可變性、可塑性和不穩(wěn)定性。只有通過教風(fēng)來促進學(xué)風(fēng)的改善,才能更好地提高內(nèi)涵建設(shè)。教風(fēng)的內(nèi)容包括教師的上課情況,科研情況,師德師風(fēng)等,是教師整體形象的體現(xiàn)。因此,建立起適合民辦應(yīng)用性本科高校的良好教風(fēng)與學(xué)風(fēng)勢在必行。根據(jù)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的辨證關(guān)系,主要從以下幾個方面著手:

(一)建立師生雙向交流機制。目前民辦高校的師生交流甚少,教師往往實施“權(quán)威式”的教學(xué)。他們只是把自己的知識填鴨式地傳授給學(xué)生,學(xué)生成了一種被動接受知識的個體。教師沒有或者說很少掉過頭來反思:這種方式學(xué)生是否能很好地接受?因此我們要改變這種傳統(tǒng)模式,讓學(xué)生變被動為主動,使他們學(xué)會詰問,學(xué)會創(chuàng)新,這樣學(xué)生所獲得的并不僅僅是書本知識,而更是一種能力的培養(yǎng)。同時,在雙向交流中,也讓教師不斷地了解學(xué)生,改進自我,不斷提高教學(xué)能力和水平。

(二)建立合理、科學(xué)的教師與學(xué)生互評機制。有好的教風(fēng),不一定就會有好的學(xué)風(fēng)。相反,好的學(xué)風(fēng)必須有好的教風(fēng)來配合。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已發(fā)生變化,特別是在高等教育發(fā)展的今天,學(xué)生的主體地位顯得越來越重要,教師的主導(dǎo)作用也不容忽視。因此,必須建立合理、科學(xué)的教師及學(xué)生互評機制,將教學(xué)過程本身視作一個評價體系來操作,使之互相監(jiān)督、互相鼓勵、互相促進,形成教與學(xué)互為約束的機制。