導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 本文根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)工作以及對(duì)周邊地區(qū)群眾體育運(yùn)動(dòng)開展形式的多方調(diào)研，對(duì)當(dāng)前群眾體育開展現(xiàn)狀（即：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及硬件設(shè)施不足、群眾體育展開形式較為單一導(dǎo)致群眾對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情不高、現(xiàn)有群眾體育開展形式無法滿足年輕人的需求、群眾體育的發(fā)展過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)、國家在群眾體育開展方面的投入不足等）以及解決群眾體育開展中常見問題的相關(guān)對(duì)策（地區(qū)周邊部分運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)面向廣大群眾開放、所在地社區(qū)可根據(jù)本區(qū)人員特點(diǎn)新增群眾體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、組織專業(yè)知識(shí)過硬的志愿者為廣大群眾提供專業(yè)咨詢、同時(shí)國家財(cái)政部門要加大在群眾體育方面的投入等）做了較為深入的研究，希望可以為群眾體育更加科學(xué)、合理的開展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞 群眾體育 開展形式 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 體育基礎(chǔ)設(shè)施

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與生活節(jié)奏的加快，人民群眾所需要面對(duì)的生活壓力也隨之增大，百分之八十的群眾也因各種原因而無法參與體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致全民體質(zhì)水平呈逐年下降趨勢(shì)，本文就群眾體育開展現(xiàn)狀與對(duì)策展開以下較為深入的探究。

一、群眾體育開展現(xiàn)狀

（一）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及硬件設(shè)施不足

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國城區(qū)群眾體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地多以街道、社區(qū)內(nèi)部、公園等公共場(chǎng)所為主，而這些場(chǎng)地用作體育鍛煉場(chǎng)地還存在著諸多的問題。首先，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地緊缺的地區(qū)，廣大群眾往往會(huì)將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地選在街道上，街道車流量大的現(xiàn)實(shí)情況無法避免，因而導(dǎo)致在群眾體育開展過程中就存在著較為明顯的安全隱患。第二，較為常見的就是社區(qū)居民將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地就近選在社區(qū)內(nèi)部，而在這種人員生活密集區(qū)開展群眾性體育運(yùn)動(dòng)往往會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇不當(dāng)而對(duì)其他居民的生活造成影響，如在社區(qū)內(nèi)清晨廣場(chǎng)舞歡快的音樂對(duì)大部分居民來說可能是主要的噪音來源。由于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的嚴(yán)重不足，導(dǎo)致群眾體育在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇上存在著較大的局限性。

（二）群眾體育展開形式較為單一導(dǎo)致群眾對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情不高

當(dāng)前我國大部分地區(qū)群眾體育多以廣場(chǎng)舞、太極拳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開，這類體育活動(dòng)只適合一部分中老年人，而據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國城鄉(xiāng)老年人所占總?cè)丝诘陌俜种笥?，也就是說青壯年、兒童占絕大多數(shù)，而這類以休閑健身為主要目的的群眾體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很顯然是不符合當(dāng)前我國大部分地區(qū)的人員特點(diǎn)且無法滿足大多數(shù)年輕人需求的，因此廣大人民群眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度不高是可以理解的。

（三）現(xiàn)有群眾體育開展形式無法滿足年輕人的需求

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，生活節(jié)奏越來越快，除生活水平的不斷提高外，也導(dǎo)致我國當(dāng)前大部分青壯年所需要面對(duì)的生活壓力也越來越大，大部分人都將時(shí)間用于工作，業(yè)余時(shí)間本就不多，而大多數(shù)人則會(huì)將有限的業(yè)余時(shí)間用于參加一些豐富多彩的休閑娛樂，再者則是前面所提到過的，當(dāng)前我國群眾體育開展形式單一、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足等也是無法吸引更多人參與的重要原因。

（四）群眾體育的發(fā)展過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)

當(dāng)前我國現(xiàn)狀是不僅群眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度不高，另一方面則是群眾本身的自主鍛煉能力較差，無法科學(xué)合理的選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而不當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與鍛煉方式很容易對(duì)人的身體造成傷害，在這種情況下，因缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，很多人不得不選擇用不參與體育運(yùn)動(dòng)來降低運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)與傷害。

（五）國家在群眾體育開展方面的投入不足

當(dāng)前我國城鄉(xiāng)大部分都在社區(qū)內(nèi)部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)落設(shè)有基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，但若根據(jù)社區(qū)人員與基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)設(shè)施的配比來看就明顯不足了，這也是導(dǎo)致群眾參與度不高的最直接原因之一。

二、解決群眾體育開展中常見問題的相關(guān)對(duì)策

（一）地區(qū)周邊部分運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)面向廣大群眾開放

第一節(jié)提到因體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足，大部分參與體育運(yùn)動(dòng)的群眾不得不將運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地選在街道、社區(qū)內(nèi)部以及公園內(nèi)，而這些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地在使用過程中很大程度上對(duì)參與者的造成安全隱患亦或是對(duì)非參與者造成生活上的影響，若要求國家按人口比例配置運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施在短時(shí)間內(nèi)顯然是無法落實(shí)的，在這種情況下政府部門可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況對(duì)一部分某個(gè)時(shí)間段內(nèi)閑置的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地（如：適合開放的部分學(xué)校操場(chǎng)、機(jī)關(guān)單位運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等）對(duì)廣大群眾進(jìn)行免費(fèi)開放，為群眾參與體育運(yùn)動(dòng)提供更多有利的硬件條件。

（二）所在地社區(qū)可根據(jù)本區(qū)人員特點(diǎn)新增群眾體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

社區(qū)居委可根據(jù)本區(qū)的實(shí)際情況新增一系列體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)注意提高原有體育項(xiàng)目的科學(xué)性、合理性、趣味性吸引更多的群眾參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，為提高全民體質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）組織專業(yè)知識(shí)過硬的志愿者為廣大群眾提供專業(yè)咨詢

運(yùn)動(dòng)中的安全隱患使一部分想要參與體育運(yùn)動(dòng)的群眾望而卻步，長久以來，無論是學(xué)校體育還是群眾體育，對(duì)參與者進(jìn)行自主鍛煉意識(shí)與能力的培養(yǎng)這塊一直較為缺失，因此導(dǎo)致廣大群眾的自主鍛煉意識(shí)與自我鍛煉能力相對(duì)較對(duì)，因此，社區(qū)可針對(duì)這一問題組織具有專業(yè)知識(shí)的志愿者對(duì)廣大群眾進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)其自主鍛煉意識(shí)與能力，為全民健身奠定良好基礎(chǔ)。

（四）同時(shí)國家財(cái)政部門要加大在群眾體育方面的投入

國家財(cái)政部門應(yīng)加大在群眾體育方面的資金投入與技術(shù)支持，不斷完善基礎(chǔ)體育設(shè)施，保證為人民群眾參與體育運(yùn)動(dòng)提供更好的硬件條件與專業(yè)支持，確保群眾體育無論是在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是運(yùn)動(dòng)方式的選擇上都更加科學(xué)合理。

參考文獻(xiàn)：

[1] 展更豪，劉東輝，蔣里，王玉順.對(duì)北京市群眾體育發(fā)展近期與長期目標(biāo)的分析[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002（04）.

[2] 劉平江，趙立，李玉新.對(duì)北京市社區(qū)群眾體育的調(diào)查研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004（04）.

篇2

關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 職業(yè)素質(zhì)結(jié)合

高校體育教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合是根據(jù)高校體育教育的特點(diǎn)及功能提出的，其核心理念就是強(qiáng)調(diào)體育的健身性、健康性和終身性，讓廣大的大學(xué)生形成這樣一種理念，這對(duì)提高自身身體素質(zhì)和提高參與體育的積極性都會(huì)起到相當(dāng)重要的作用。在體育教學(xué)中不但要教會(huì)他們一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和相應(yīng)的體育文化知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，明白體育的功能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育思想，這是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能夠健康工作的一個(gè)重要保證，對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

1目前高校體育教學(xué)的不足之處

1.1思想觀念和評(píng)價(jià)制度落后

“目前絕大部分高校體育教學(xué)仍然把培養(yǎng)學(xué)生的“三基”（基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能）作為法定的指導(dǎo)思想”，教師的期末考評(píng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也基本上都是始終落在運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的教學(xué)上，學(xué)生參與體育的目的很多只是為了獲取“三基”而通過考試，取得相應(yīng)的學(xué)分，目前，我國高校普遍采用定量評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，我國原有的高校體育觀念落后的狀況日益明顯，體育教學(xué)異化為動(dòng)作技能的不斷重復(fù)和強(qiáng)化，生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)演化為枯燥乏味的身體練習(xí)。

1.2教學(xué)組織形式老套、內(nèi)容陳舊

我國高校體育教學(xué)中，目前體育課的教學(xué)仍然還是以班級(jí)授課和小組教學(xué)的形式，完成統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容上，很多高校體育教學(xué)內(nèi)容還停留在足、籃、排、田徑等開展多年的競(jìng)技體育項(xiàng)目，脫離社會(huì)發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，造成學(xué)生所謂的“愛體育，不愛體育課”的現(xiàn)象。

1.3教學(xué)方法上的單一

高校的體育教學(xué)很多都還是采用教師示范講解，學(xué)生練習(xí)的形式，忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，沒有尊重學(xué)生個(gè)性，很多體育教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，很難考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有做到因材施教，使學(xué)生的積極性受到影響，對(duì)體育課興趣下降，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2體育教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合原因探討

2.1體育教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合體現(xiàn)的是體育的社會(huì)功能

體育運(yùn)動(dòng)是一種社會(huì)文化，體育運(yùn)動(dòng)有其自身的游戲規(guī)則和要求，參與一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)就是接受了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，在活動(dòng)中自覺遵守游戲規(guī)則，如有違反，則將受到規(guī)則的懲處。人們的這種遵守游戲規(guī)則的行為會(huì)遷移到遵守社會(huì)規(guī)范的行為上，遷移到以后的工作當(dāng)中去。目前我國高校的大學(xué)生都處在90后這一階段，大都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，這給他們的發(fā)展埋下了風(fēng)險(xiǎn)因素，對(duì)他們以后事業(yè)的發(fā)展不利。而通過一定的體育教育，使他們明白其中的一些道理，這比光向他們講道理的效果要好得多，所以我們應(yīng)該利用體育這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范教育引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)的去適應(yīng)規(guī)則、適應(yīng)社會(huì)、從而適應(yīng)各自相應(yīng)的工作崗位。在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化知識(shí)的傳授，通過觀看我國運(yùn)動(dòng)員為國拼搏、為國爭(zhēng)光，在賽場(chǎng)上升國旗、奏國歌的動(dòng)人場(chǎng)面，講述優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏的感人事跡，能夠激發(fā)他們的愛國熱情，增強(qiáng)其民族自尊心和自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義情操，為將來現(xiàn)身到社會(huì)主義建設(shè)的偉大工程中去打下一定的思想基礎(chǔ)。

2.2體育教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合體現(xiàn)了學(xué)生大學(xué)時(shí)代健康發(fā)展的需要

大學(xué)生走向工作崗位后職業(yè)素質(zhì)主要是通過大學(xué)期間獲得的，大學(xué)是發(fā)展自己專業(yè)知識(shí)技能的黃金時(shí)期，然而專業(yè)知識(shí)技能的獲得需要強(qiáng)健的體魄，要健康的身體作為獲取知識(shí)技能的保障，我們?cè)隗w育教學(xué)中應(yīng)充分利用好有限的教學(xué)時(shí)間，教會(huì)學(xué)生一定的運(yùn)動(dòng)技能，也應(yīng)充分開發(fā)課余鍛煉時(shí)間去動(dòng)員學(xué)生積極參加體育鍛煉，因?yàn)槟壳拔覈咝９搀w育課每周為2節(jié)，也就是一次課，這離國家規(guī)定的體育人口的標(biāo)準(zhǔn)很有一定差距（國家規(guī)定體育人口標(biāo)準(zhǔn)為：1.每周身體活動(dòng)頻度不少于3次，2.每次身體活動(dòng)時(shí)間30分鐘以上；3.每次身體活動(dòng)強(qiáng)度中等程度以上）。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以調(diào)動(dòng)他們的積極性，多參加課余體育活動(dòng)，這對(duì)他們擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄是非常有利的。

2.3體育教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合體現(xiàn)了終身體育的需要

當(dāng)大學(xué)生走向工作崗位后，由于工作、生活等各方面的原因，很多人都不愿意主動(dòng)去參加體育活動(dòng)，體質(zhì)也自然會(huì)呈下降趨勢(shì)，走向工作崗位后人們更需要一個(gè)好的身體，這樣才能更好的發(fā)揮自己在工作中的專業(yè)知識(shí)技能，這有利于社會(huì)和家庭。它與在讀書時(shí)特別是在大學(xué)時(shí)代養(yǎng)成的習(xí)慣及對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有很大關(guān)系。人會(huì)隨著年齡的增長以及社會(huì)閱歷的增長，生理和心理上都不能再從事學(xué)生時(shí)代掌握的運(yùn)動(dòng)技能，會(huì)慢慢淡忘或由于興趣的減少而不再去從事某個(gè)項(xiàng)目，例如：某個(gè)學(xué)生曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)是鉛球的冠軍，那時(shí)身體素質(zhì)各方面都很出眾，他也可能很熱愛鉛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)殂U球可以給他帶來榮譽(yù)和成就感等，但是隨著年齡的增長，生活中可以不再出現(xiàn)鉛球，也不能給他帶來相應(yīng)成就，試想他還有多大的可能再去熱愛鉛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？去參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？所以大學(xué)體育的教育應(yīng)該多教給學(xué)生一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，使他們能夠較好的掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這樣才能使他們?cè)诠ぷ骱蠼?jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)成提供更多的保障。

3結(jié)束語

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀建設(shè)者的搖籃，體育教學(xué)應(yīng)更好的為學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能服務(wù)，更應(yīng)該為人才未來的發(fā)展服務(wù)。高校的體育教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合體現(xiàn)的是體育的社會(huì)功能，體現(xiàn)了學(xué)生大學(xué)時(shí)代健康發(fā)展的需要和終身體育的需要。為了更大的發(fā)揮高校體育的功能，我們的教學(xué)時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的傳授，注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的掌握，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重體育意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才會(huì)有助更大發(fā)揮體育的功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］羅琳.高校體育教學(xué)向“快樂體育”轉(zhuǎn)變必要性的思考［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)2009，（6）：73－75.

［2］田麥久.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，2000.

篇3

關(guān)鍵詞：廈門一中 初中學(xué)生體育健康知識(shí) 現(xiàn)狀 分析

一、前言

在義務(wù)教育階段體育與健康課程是必修課，在課改前體育課程與健康課程是分開來進(jìn)行的，課改后的體育課程全部叫體育健康課程，在原先體育課程的基礎(chǔ)上融入健康教育有關(guān)內(nèi)容，如青春期發(fā)育問題、疾病與預(yù)防、良好的生活習(xí)慣、等等。初中學(xué)生到底了解和掌握了多少的體育健康知識(shí)呢？本文力圖通過問卷調(diào)查的方式來了解初中學(xué)生自身成長中諸多的健康方面的問題和疑惑，了解學(xué)生掌握和接觸的體育健康知識(shí)的途徑以及如何在成長中運(yùn)用所學(xué)的體育健康知識(shí)，以求在體育與健康課程中更好地傳授和講解以及解決初中階段的學(xué)生成長中的諸多的健康問題。[1]

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

隨機(jī)抽取廈門一中初一5個(gè)班共289人，初二5個(gè)班共279人，初三5個(gè)班共283人，作為研究對(duì)象。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)、文獻(xiàn)檢索等方法，廣泛查閱和收集相關(guān)資料。

2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問卷，經(jīng)信度和效度檢驗(yàn)后，向被調(diào)查對(duì)象發(fā)放問卷851份，回收有效問卷839份，有效率為98.60%。

2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所收集的信息和數(shù)據(jù)資料進(jìn)行常規(guī)的統(tǒng)計(jì)和分析。

三、研究結(jié)果與分析

1.廈門一中初中學(xué)生體育健康知識(shí)理解和掌握情況現(xiàn)狀

1.1初中學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)掌握的情況

運(yùn)動(dòng)損傷是體育運(yùn)動(dòng)中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象也是體育與健康課程理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

本次調(diào)查共發(fā)出851份，收回有效問卷839份。在對(duì)調(diào)查問卷分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防和處理的相關(guān)知識(shí)掌握的較好。99.5%以上的學(xué)生能夠回答出常見的運(yùn)動(dòng)損傷的處理辦法如閉合性損傷如何處理（冷敷、熱敷、骨折的固定）、開放性損傷的處理辦法（按壓止血）等。92%以上的學(xué)生能夠堅(jiān)持在平時(shí)的體育鍛煉前充分的熱身以及在運(yùn)動(dòng)后采取放松的方式。由此可見在體育與健康課程中，體育教師重視與體育運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)聯(lián)的運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的講解和傳授。

1.2初中學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法的情況

科學(xué)的體育鍛煉方法是指在遵循體育鍛煉的基本原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的身體情況合理的安排運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及運(yùn)動(dòng)時(shí)間從而達(dá)到鍛煉身體的目的。[1]

在對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，在體育課中主要以體育教師的安排為主，學(xué)生并不理解老師為什么這樣安排，這樣安排的合理性和科學(xué)性。而在參與平時(shí)的體育活動(dòng)中學(xué)生多以興趣為主，沒有科學(xué)鍛煉的意識(shí)從而走向體育鍛煉的兩個(gè)極端，要么出現(xiàn)鍛煉時(shí)間過短、運(yùn)動(dòng)量過小、強(qiáng)度偏小達(dá)不到鍛煉身體的效果。要么出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度過大，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)疲勞的極端情況。

1.3初中學(xué)生心理的自我調(diào)適

自我心理調(diào)試是根據(jù)自身發(fā)展及環(huán)境的需要對(duì)自己進(jìn)行的心理控制和調(diào)節(jié)，從而最大限度的發(fā)揮個(gè)人潛力，維護(hù)心理平衡，消除心理問題。[2]

在收回的問卷調(diào)查中可以看出學(xué)生們是以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來完成本次問卷調(diào)查的。在關(guān)于心理的自我調(diào)適的重要性上， 93%以上的學(xué)生認(rèn)為很重要。在關(guān)于你在日常學(xué)習(xí)生活中遇到問題所采用的自我調(diào)適方法上，很多學(xué)生答非所問。由此可見在遇到問題時(shí)學(xué)生在采用心理的自我調(diào)適方法上還缺乏選擇。

1.4初中學(xué)生情緒管理

情緒管理是指通過研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)駕馭情緒的能力，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。[3]

本次調(diào)查共發(fā)出851份，收回有效問卷839份。問卷主要集中在學(xué)生平時(shí)與同學(xué)相處時(shí)如果發(fā)生矛盾怎樣管理自己的情緒，如何與同學(xué)以及與同學(xué)發(fā)生糾紛和沖突如何控制自己的情緒從而有效的緩解矛盾。如何解決與家長以及老師的矛盾和沖突等等。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力為主要目的的課程。[5]這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育與健康課程的表述，在這段表述中我們可以清晰的看出身體練習(xí)是主要的手段，增進(jìn)健康才是主要的目的也是最終的目的。而健康的含義不僅僅是身體的健康還包括心理的健康以及良好的社會(huì)適應(yīng)性。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的體育與健康課程中不僅僅關(guān)注學(xué)生體育知識(shí)、技能、方法是否掌握，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否掌握了健康的知識(shí)、技能、方法。因此只有當(dāng)學(xué)生解決了青春期心理、情緒管理、心理的自我調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)損傷以及科學(xué)的體育鍛煉方法等等成長過程中的諸多困惑和問題后，體育與健康課程的增進(jìn)學(xué)生的健康，培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力的主要目的才能達(dá)到并很好的完成。

2.建議

2.1體育健康知識(shí)的傳授應(yīng)涵蓋在體育與健康課程的方方面面。

體育健康知識(shí)的傳授不應(yīng)只局限在體育理論課的教學(xué)中，應(yīng)該在各項(xiàng)體育活動(dòng)和比賽中潛移默化的進(jìn)行，因?yàn)橹挥袑W(xué)生掌握了體育健康知識(shí)才能更好地指導(dǎo)他們從事體育運(yùn)動(dòng)。

2.2在體育與健康課程的各種競(jìng)賽和活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)以及情緒的管理能力。

體育競(jìng)賽和活動(dòng)來源于人類群體性的活動(dòng)，能夠給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的對(duì)抗環(huán)境，在這種環(huán)境中可能會(huì)有種種突發(fā)的現(xiàn)象產(chǎn)生（如：可能不公平的待遇，受挫的經(jīng)歷，失敗的體驗(yàn)，以及成功的喜悅。）這給了學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、管理自我的平臺(tái)。如何調(diào)整自我的心態(tài)，如何管理自我的情緒，可能學(xué)生剛開始不能很合理的處理，這時(shí)老師可以引導(dǎo)和幫助他們，最終讓學(xué)生們掌握心理自我調(diào)節(jié)和情緒管理的一些方法和手段。

2.3體育與健康課程不僅僅關(guān)注學(xué)生體育知識(shí)、技能、方法是否掌握，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否掌握了健康的知識(shí)、技能、方法。這就要求體育教師不僅僅具備體育的專業(yè)知識(shí)還需要更廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。

體育教師作為體育方面的專業(yè)人才，對(duì)體育的知識(shí)、技能和方法有很深研究的較多?？墒墙】抵R(shí)和方法涵蓋的知識(shí)層面更廣博，這就要求體育教師在掌握體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)要不斷充電，涉獵更多方面的的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院全民健身計(jì)劃（2011―2015）2011

[2]姚本先.大學(xué)生心理健康教育[M].合肥：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)安徽大學(xué)出版社，2012：272-275

[3]孫科炎.情緒調(diào)節(jié)術(shù)[M] .機(jī)械工業(yè)出版社，2010

篇4

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程；素質(zhì)教育

Preliminary Study on the Application of PBL Teaching Model in the Teaching of Sports Physiological Science

SONG Gao-qing, SHI Feng

(College of Physical Education,Zhengzhou University, Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 PBL, an advanced teaching model, is favorable toward training the innovative ability as well as scientific quality of students, and enhancing their capacity of problem-solving in practice.

【Keywords】 PBL Teaching Model，sports physiological science，quality education

第三次全國教育工作會(huì)議把“全面實(shí)施素質(zhì)教育”作為主題，明確提出高等教育實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，這是對(duì)我國高等學(xué)?？缡兰o(jì)人才培養(yǎng)提出的新要求和更高目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健與康復(fù)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、體育測(cè)量評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)等十幾門課程，該類課程是培養(yǎng)體育專業(yè)人才重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃三大系列之一。該類課程偏重于生命科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容抽象，體育專業(yè)學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)困難。同時(shí)體育科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)分析與解決問題的能力,將學(xué)生培養(yǎng)成為既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),又能夠解決體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐實(shí)際問題的高素質(zhì)實(shí)用型人才,是個(gè)值得探討的問題。

1 目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題

1.1 教育觀念落后

教師不僅要傳授給學(xué)生具體的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去獲取知識(shí)，同時(shí)教師在教學(xué)實(shí)踐中還要注意強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性和重要性。“授之以魚，不如授之以漁”，具體知識(shí)固然重要，但學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知能力的培養(yǎng)更加重要。長期以來，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的掌握，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等課程在教學(xué)大綱設(shè)置上參考醫(yī)學(xué)院校相關(guān)課程，導(dǎo)致理論知識(shí)點(diǎn)過多，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)困難，失去學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容缺乏“運(yùn)動(dòng)”特色

我國體育專業(yè)設(shè)立的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)系列課程，最初大多由醫(yī)學(xué)院和生物系的相關(guān)課程移植過來。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，教材雖然與醫(yī)學(xué)院教材有了一定區(qū)別，但是教材內(nèi)容仍然偏重于人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)和醫(yī)學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)為知識(shí)體系應(yīng)用性和實(shí)用性不足，“運(yùn)動(dòng)”特色不突出。教材在保證學(xué)科內(nèi)容的理論性基礎(chǔ)性的同時(shí)，沒有注重知識(shí)的應(yīng)用性，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)僅僅保證了基本知識(shí)的傳授，很少提倡該學(xué)科直接為體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)際服務(wù)的問題。

1.3 教學(xué)方法單一落后

受傳統(tǒng)教育思想的影響，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教法上仍以課堂講授為主，導(dǎo)致教學(xué)大多還是以老師為中心，注重知識(shí)技能傳授的“教法”，而很少考慮學(xué)生的主體地位及其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“學(xué)法”。老師講解過多而學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不足,造成學(xué)生死記硬背,感覺內(nèi)容枯燥,失去學(xué)習(xí)興趣;而老師雖反復(fù)講解,加大了教學(xué)工作量,教學(xué)效果卻不佳。

2 PBL(Problem-Based Learning)教學(xué)模式概述

PBL(Problem-Based Learning)教學(xué)模式是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一專題或?qū)嵺`案例等問題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)過程。1969年美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首先把PBL教學(xué)模式應(yīng)用到醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，后經(jīng)不斷地修正、推廣，據(jù)WHO報(bào)告，全球目前大約有2000余所醫(yī)學(xué)院采用PBL模式。這種教學(xué)法現(xiàn)在已經(jīng)得到許多國際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并且擴(kuò)展到包括教育學(xué)院、商學(xué)院、工程學(xué)院的教學(xué)改革中,已成為國際上較為流行的教學(xué)方法〔1〕。我國部分醫(yī)科院校分別在基礎(chǔ)課、臨床課和實(shí)驗(yàn)課中部分試行了PBL教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果〔2〕〔3〕〔4〕。

PBL教學(xué)模式的基本特點(diǎn)是以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為中心，通過解決問題來學(xué)習(xí)。解決問題不是目的，而僅是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，其教學(xué)目的就是在解決問題中學(xué)到知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生正確的思維和推理方法。PBL教學(xué)是指教師提出問題，讓受教育者通過閱讀書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)檢索、分析和思考以及相互間進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯，以提高思維推理和處理問題能力的教學(xué)過程。問題教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的有效教學(xué)方法之一，是將書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)工作能力的有效途徑。

3 PBL教學(xué)模式在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)施

PBL模式的基本環(huán)節(jié)包括:（1）設(shè)計(jì)和提出問題；（2）學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行分組;（3）小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,成員分工合作,于課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)、期刊等搜集資料,查找答案;（4）小組多次碰頭討論,把自己查到的信息與大家分享,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)反思;（5）教師組織學(xué)生集體討論,不同組的學(xué)生分別總結(jié),提出解決問題的方法,最后由教師或?qū)W生綜合不同組的討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié);（6）學(xué)生反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程,不斷完善和改進(jìn)自己的方法,增強(qiáng)解決問題的能力,提高綜合素質(zhì)。

3.1 問題的設(shè)計(jì)和提出

問題的設(shè)計(jì)和提出是PBL教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵所在。課前全體授課教師集體備課,根據(jù)教學(xué)大綱精心安排教學(xué)時(shí)間和設(shè)計(jì)問題。在問題設(shè)計(jì)中教師的準(zhǔn)備工作是大量的,要投入相當(dāng)大的精力,問題的設(shè)置力求反映教學(xué)大綱要求,同時(shí)具有啟發(fā)性和趣味性,還應(yīng)包括一些綜合性的思考題,以培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、綜合分析問題的能力。例如在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)講到腕骨生長發(fā)育時(shí)，教師可以提出什么是骨齡，骨齡的怎么測(cè)量等問題；講到肱骨結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以提出什么是網(wǎng)球肘，網(wǎng)球肘的成因是什么，哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目容易導(dǎo)致網(wǎng)球肘，怎么預(yù)防網(wǎng)球肘等問題。

3.2 分組討論，互動(dòng)學(xué)習(xí)

在分組學(xué)習(xí)之前，教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生如何使用百度、google查找資料；如何利用中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫、Pubmed數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)、外科技數(shù)據(jù)庫進(jìn)行問題檢索。然后教師在精選教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好問題后，要提前一次課或幾次課提出問題，將學(xué)生按照所從事運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)不同分組(一般每組6～10人)，圍繞教師提出的問題，分工合作，充分發(fā)揮小組中每個(gè)成員的智力水平。讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在熟練掌握教科書相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館期刊雜志、教學(xué)醫(yī)院等相關(guān)載體資源，查閱收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，請(qǐng)教專業(yè)課教師和運(yùn)動(dòng)員，共同協(xié)作提出解決問題的最佳方案。學(xué)生在解決問題的同時(shí)，獲得成就感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高了他們的集體主義觀念，也使學(xué)生的理論知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

3.3 歸納總結(jié)，解決問題

各學(xué)習(xí)小組將解決問題的初步方案寫出發(fā)言提綱(或制作成Powerpoint課件)，并推薦發(fā)言代表進(jìn)行闡述表達(dá)。通過教師的引導(dǎo)，各小組之間圍繞問題的解決相互討論和爭(zhēng)論，踴躍發(fā)言,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,觀點(diǎn)不同時(shí)可辯論,授課教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)。討論完畢，教師作歸納總結(jié)，肯定各小組在尋求解決問題的過程中所取得的成績，然后對(duì)解決問題的疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，并指出各小組中尚存在的不足之處。

4 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程采用PBL教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

4.1 適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)教學(xué)法過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體理論知識(shí)的掌握，各課程之間界限分明，缺乏有機(jī)聯(lián)系；學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力差，缺乏橫向思維。將運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)各基礎(chǔ)學(xué)科和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)貫穿于一個(gè)真實(shí)的問題,使各學(xué)科相互滲透,培養(yǎng)學(xué)生以問題為中心的發(fā)散思維和橫向思維。同時(shí)隨著科技的發(fā)展，知識(shí)更新的加快，學(xué)生在大學(xué)學(xué)到的知識(shí)工作后很可能不能滿足實(shí)際工作的需要，PBL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

4.2 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程在設(shè)置上借鑒醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)目標(biāo)、過于注重對(duì)學(xué)科理論知識(shí)的掌握，加上體育專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)較醫(yī)學(xué)院校學(xué)生差，導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺該類課程內(nèi)容繁雜、枯燥，課程知識(shí)好像實(shí)際上用處不大。PBL教學(xué)模式問題來源于學(xué)生在其未來的體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、健身指導(dǎo)領(lǐng)域可能會(huì)遇到的“真實(shí)問題”，沒有固定的解決方法和過程；使他們從不愿學(xué)到愿學(xué)，從強(qiáng)迫學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種新穎的教學(xué)方法給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間去自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，這也符合國家對(duì)高等教育的有關(guān)要求。

4.3 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

應(yīng)用PBL模式，學(xué)生善于探索、概括,嫻熟應(yīng)用圖書館信息服務(wù),面對(duì)不同資源的不同答案,學(xué)生經(jīng)過自我思考、小組討論或者實(shí)踐檢驗(yàn),進(jìn)行發(fā)散思維,漸漸發(fā)展了批判性思考和解決問題的能力。通過對(duì)問題的分析思考,對(duì)知識(shí)原理有了更深的了解,從而便于更好地掌握。學(xué)生在PBL的過程中訓(xùn)練了溝通能力、與他人合作的能力、組織利用時(shí)間的能力以及口頭表達(dá)能力,提高了綜合素質(zhì),為畢業(yè)后工作實(shí)踐活動(dòng)中的溝通和協(xié)作奠定了基礎(chǔ)。

4.4 提高了教師對(duì)相關(guān)學(xué)科之間的理解與聯(lián)系。

目前我國運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)教師多數(shù)來源于醫(yī)學(xué)專業(yè)、生物專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不熟悉。PBL教學(xué)法的實(shí)施,對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師必須具有高度的工作責(zé)任心,能積極大膽地進(jìn)行教學(xué)方法的改革;同時(shí)要有更寬的知識(shí)面,不僅要掌握生命科學(xué)的專業(yè)知識(shí)、技能及相關(guān)學(xué)科的知識(shí),還必須熟悉體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),掌握豐富的科學(xué)研究實(shí)例,并具有靈活的教學(xué)技能,在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中提高教學(xué)水平。

5 體育院校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程采用PBL教學(xué)模式需解決的問題

5.1 缺乏切實(shí)可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

PBL教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)模式，在體育專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用沒有成熟經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐聯(lián)系的問題數(shù)不勝數(shù)。PBL教學(xué)中問題的選擇和問題的設(shè)計(jì)如何既符合教學(xué)大綱的要求，是常見的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中遇到的問題，又符合體育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平；如何協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)和PBL教學(xué)的關(guān)系等，都是值得研究的課題。教師在課前要加強(qiáng)集體備課，共同就資料中的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，討論如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題以及明確問題的答案，并明確在歸納總結(jié)中應(yīng)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和主要內(nèi)容。

5.2 加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

PBL作為一種開放式的教學(xué)模式，對(duì)教師自身的素質(zhì)和教學(xué)技巧都有很高的要求，要求教師不但對(duì)本專業(yè)、本課程內(nèi)容熟練掌握，還應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并要具備提出問題解決問題的能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、寓教于樂、控制課堂節(jié)奏等技巧。適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)的教師首先要更新觀念，要勇于發(fā)現(xiàn)和承認(rèn)自己的不足，善于接受新知識(shí)和新技術(shù)，要不斷學(xué)習(xí)和積累，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了教師的自我提高，教研室要有計(jì)劃地進(jìn)行必需知識(shí)和組織相關(guān)體育專業(yè)術(shù)課教師一起設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題。

5.3 合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)

目前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程采用理論課大班教學(xué)，授課教師雖然也采用啟發(fā)式、提問式教學(xué)方法，但由于學(xué)時(shí)數(shù)有限、學(xué)生人數(shù)多，難以開展活躍的課堂討論，所以仍然是傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)，學(xué)生仍然以接受知識(shí)為主，缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的訓(xùn)練，更不能將已學(xué)過和正在學(xué)習(xí)的不同學(xué)科的信息進(jìn)行綜合。在不增加學(xué)時(shí)數(shù)的前提下，合理分配理論教學(xué)、PBL教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)數(shù)將是進(jìn)行PBL教學(xué)改革的關(guān)鍵。

6 小結(jié)

PBL教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)模式，盡管在體育專業(yè)進(jìn)行PBL教學(xué)存在著一定的問題和難度，但隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入PBL教學(xué)，是適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，對(duì)培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)的復(fù)合型體育專門人才具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)

〔1〕沈建新，王海燕.PBL：一種新型的教學(xué)模式〔J〕.國外醫(yī)學(xué)?醫(yī)學(xué)教育分冊(cè)，2001，22(2)：36-38.

〔2〕劉利平，方定志.PBL教學(xué)方法的調(diào)查和探索.〔J〕醫(yī)學(xué)教育探索2006，(1)：95-96.

篇5

關(guān)鍵詞：高校體育；人才結(jié)構(gòu)；教學(xué)

1.研究目的

無論是以競(jìng)技為主要內(nèi)容的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，如奧運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)等，或者是以強(qiáng)身健體為主要內(nèi)容的休閑體育運(yùn)動(dòng)，都受到人們的熱烈歡迎。對(duì)體育的熱愛是人類對(duì)生命本身的敬畏，也是人類對(duì)活力，熱情的崇拜。高校學(xué)生多處于精力旺盛的青年。體育活動(dòng)的娛樂性，協(xié)作性也是高校學(xué)生最喜聞樂見的一種運(yùn)動(dòng)方式。對(duì)于學(xué)生而言，一方面，可以通過關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)增長體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，另一方面，可以通過學(xué)校開展的體育課程學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本技能。高校體育教育主要是對(duì)高校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)娛樂體育的同時(shí)，還要健康體育。本文以優(yōu)化高校體育人才結(jié)構(gòu)為研究，旨在對(duì)高校體育人才的培養(yǎng)進(jìn)行研究，目的是探索高校體育人才的科學(xué)結(jié)構(gòu)。從根本上講，是為了給高校學(xué)生提供一個(gè)更為科學(xué)的體育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。

2．研究方法

本文主要通過理論研究的方法，從高校體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，高校體育人才的結(jié)構(gòu)以及高校體育人才的功能與作用等角度對(duì)文章進(jìn)行分析和闡釋。分析我國當(dāng)前存在的高校體育人才結(jié)構(gòu)上可能存在的不足與問題，從而為優(yōu)化我國高校體育人才的結(jié)構(gòu)提出積極合理的建議。從而更好的促進(jìn)高校體育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

3．結(jié)果與分析

3.1高校體育的功能與意義

高校體育教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生掌握一些運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和運(yùn)動(dòng)事故的救助技能。比如在球類運(yùn)動(dòng)中的擦傷，肌肉拉傷，如果學(xué)生不能掌握基本的運(yùn)動(dòng)救護(hù)技術(shù)，那么就有可能會(huì)給學(xué)生帶來難以復(fù)轉(zhuǎn)的傷害。體育運(yùn)動(dòng)中的身體損傷是難免發(fā)生的，但是如果不能對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行有效的訓(xùn)練與指導(dǎo)，這本身就是不符合體育教學(xué)的宗旨的。對(duì)于這種情況下，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過“演習(xí)”的方式，演練常見運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的損傷和事故場(chǎng)景，通過教師的科學(xué)指導(dǎo)和救護(hù)，使學(xué)生在體育課程上學(xué)會(huì)基本的救護(hù)技術(shù)。體育教育，不僅是要教會(huì)學(xué)生體育鍛煉的技巧和方法，還要學(xué)生通過 在體育鍛煉過程中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。體育教育的功能與目的具有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，培養(yǎng)自我認(rèn)知的能力。體育教育使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我控制的能力，面對(duì)挫折能夠積極承受挫折，充分適應(yīng)社會(huì)周圍環(huán)境；第二，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。體育教育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，通過體育鍛煉使其能夠樹立積極樂觀的心里品質(zhì)，使他們盡快擺脫障礙；第三，培養(yǎng)自我控制的能力。體育教育通過使其學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。高校體育教育在以上幾個(gè)方面具有積極的功能，為了讓這一功能最大程度的實(shí)現(xiàn)，這就對(duì)高校體育人才的素質(zhì)，以及體育人才的結(jié)構(gòu)提出了較高的要求。

3.2高校體育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及體育運(yùn)動(dòng)條件的改善，我國目前的高校體育教學(xué)水平已經(jīng)有了較大的提高。這是我國體育教學(xué)的進(jìn)步，但是也存在著諸多的消極影響因素。比如，高校對(duì)體育人才隊(duì)伍建設(shè)以及體育教育事業(yè)不重視。在體育教學(xué)實(shí)踐中，簡(jiǎn)單教授學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和方法，或者讓學(xué)生在高校體育課堂上自由式的體育運(yùn)動(dòng)。這在回應(yīng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性的同時(shí)，忽略了體育教學(xué)另一方面的任務(wù)，即教授高校學(xué)生一些基本的救護(hù)技巧和體育運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)措施。這些消極的一面是不能較好的實(shí)現(xiàn)高校體育運(yùn)動(dòng)的功能與目的。

還有的高校體育的教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，固守傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開設(shè)的體育課程無法吸引學(xué)生的積極興趣?？梢哉f，體育教學(xué)在我國的教學(xué)體制中處于一種較為嚴(yán)峻的地位。面對(duì)著體育教學(xué)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，體育教育工作者不能固步自封，應(yīng)該緊跟時(shí)代的形勢(shì)，積極探索科學(xué)而有趣的教學(xué)法。在體育教學(xué)中通過寓教于樂的教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，并實(shí)現(xiàn)強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)積極人生觀和價(jià)值觀的目的。

與此同時(shí)，高校體育教育的人才結(jié)構(gòu)也面臨著嚴(yán)重的問題。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：普通高校體育專業(yè)中具有博士學(xué)位和碩士學(xué)位的人員所占比例不高，很多學(xué)校存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，即認(rèn)為高學(xué)歷對(duì)于體育教學(xué)的人才來講是可有可無的形式要求。但從人才的素質(zhì)上來看，具有一定學(xué)歷的教育人才會(huì)對(duì)高等學(xué)校的體育事業(yè)展開帶來積極的促進(jìn)作用。其次，高等學(xué)校體育教師大部分沒有接受過體育專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育。時(shí)代的發(fā)展對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的形式以及體育運(yùn)動(dòng)的理念帶來了新發(fā)展。最后，高校體育不僅是一種教學(xué)計(jì)劃，也是承擔(dān)著一定的科研計(jì)劃與任務(wù)。承擔(dān)著高等學(xué)校主要體育教學(xué)和科研任務(wù)的教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，這些都制約著體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4.結(jié)論與建議

4.1積極探索高校的體育人才引進(jìn)，優(yōu)化體育人才結(jié)構(gòu)

體育人才對(duì)于高校的體育教育事業(yè)展開起到至關(guān)重要的作用。高校本身而言，不僅要廣泛、積極地引進(jìn)人才，更要留住人才，充分發(fā)揮人才的作用。同時(shí)，要從內(nèi)部挖掘潛力，采取有效舉措，加大培養(yǎng)高級(jí)、優(yōu)秀人才的力度。如鼓勵(lì)教師在職攻讀博士、碩士學(xué)位，以提高高校體育教師隊(duì)伍中高學(xué)歷人才的比例，增強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不斷優(yōu)化高校體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是體育教育改革的根本保證，如果只強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育能力的培養(yǎng)和促進(jìn)身心發(fā)展而忽視教師隊(duì)伍建設(shè)與教研能力提高是不符合教學(xué)改革要求的。高校應(yīng)該樹立正確的人才觀，高度重視高校體育事業(yè)的展開，與高校體育科學(xué)的研究。高校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試制度的改革最終要由教師承擔(dān)。所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，這不僅要求教師應(yīng)具備完整的人格魅力，具有知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)烈的進(jìn)取心，還要求高校體育人才具有創(chuàng)新精神和能力，思想解放，敢于在教育改革中創(chuàng)新。與此同時(shí)，敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技 術(shù)，積極適應(yīng)教學(xué)方式變化這也是必不可少的。高校體育人才是指為高校體育建設(shè)而設(shè)置的教學(xué)、管理、科研、訓(xùn)練以及資源開發(fā)等功能的人員配置模式的總稱。它不僅代表教師這一教學(xué)元素載體，而且還包括為教學(xué)這一基本任務(wù)的完成和學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展所設(shè)定的各種人才資源的總和。

4.2推進(jìn)體育人才的繼續(xù)教育，優(yōu)化體育人才結(jié)構(gòu)

知識(shí)的學(xué)習(xí)是無窮無盡的，這在任何行業(yè)與領(lǐng)域都是共通性的規(guī)則。高校體育人才是高校人才的重要組成部分。高校體育教育也是高校教學(xué)的重要內(nèi)容，這就要求高校的體育人才培養(yǎng)也必須隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著新形勢(shì)而不斷的更新。高校應(yīng)當(dāng)率先履行終身教育理念，大力開展高校體育教師繼續(xù)教育和體育教師全員培訓(xùn)，盡快克服普遍存在的高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的傾向。可以通過以下的途徑進(jìn)行解決，要拓寬高校體育教師師資來源的渠道。根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)和科研的需要，從各種相應(yīng)的學(xué)校選拔一批具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，并對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)與教材教法的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其迅速成長為骨干教師，以解決知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的問題和補(bǔ)充個(gè)別專業(yè)急需教師的空缺。另一方面，還可以通過與其他學(xué)校進(jìn)行體育教師余缺調(diào)劑，使高校之間體育教師隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各校體育教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)更趨合理。還可以通過高校內(nèi)部努力加以解決。首先要采取各種有效途徑與方法讓教師接受繼續(xù)教育，其次要把那些缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校體育教師送到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行鍛煉，讓他們到通過一段時(shí)間的鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再次要加強(qiáng)對(duì)全體體育教師的專業(yè)體育技能培訓(xùn)，增強(qiáng)高校體育教師對(duì)素質(zhì)教育的適應(yīng)性，提高其體育專業(yè)技能水平和教書育人的能力;最后尤其要注重加強(qiáng)對(duì)青年體育教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)科研的梯隊(duì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪峰.學(xué)校體育中體育人才的培養(yǎng)[J] ,赤峰教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2003,(03).

篇6

新課程指標(biāo)頒布后，部分重視教育發(fā)展地區(qū)在體育教育改革中取得良好效果，由于學(xué)校的重視，學(xué)校體育老師有了對(duì)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，由于專用知識(shí)的缺陷和學(xué)歷不高的體育老師通過對(duì)外學(xué)習(xí)獲得了提高學(xué)歷、補(bǔ)充知識(shí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自身專業(yè)技術(shù)。部分生活經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展落后地區(qū)，由于老師專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷水平較低，導(dǎo)致體育教育無法與專業(yè)要求相結(jié)合。形成這一原因有：

①經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的城市，為保證學(xué)校升學(xué)、辦學(xué)的利益，不對(duì)外招收師資較高的體育老師，而自身沒有能力實(shí)施新課程指標(biāo)改革。

②由于經(jīng)濟(jì)利益發(fā)展不平衡，地方學(xué)校沒有經(jīng)濟(jì)能力實(shí)施教育改革，導(dǎo)致體育教育改革實(shí)施部健全。

③把專業(yè)要求與體育教育相結(jié)合是符合新時(shí)期的改革與發(fā)展，部分學(xué)校教育制度不嚴(yán)謹(jǐn)，老師上課松散，這是高校體育教育出現(xiàn)的通病。地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的缺陷導(dǎo)致體育教育發(fā)展不平衡，無法推動(dòng)國家實(shí)施的新課程教育指標(biāo)，使專業(yè)要求無法與高校體育教育相結(jié)合。

二、高職體育教育結(jié)合專業(yè)要求的探討

1.把專業(yè)思想教育應(yīng)用到高職體育教育改革中

高職體育教育要結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行改革，首先要把教育思想應(yīng)用到體育教學(xué)中，為改革沖破傳統(tǒng)的教育思想。所以，要從制定教育目標(biāo)、應(yīng)用專業(yè)的教育思想進(jìn)行改革，建立全新的專業(yè)思想體系、專業(yè)知識(shí)實(shí)踐體系等去培養(yǎng)學(xué)生體育教育思想。課程教育活動(dòng)在體育教育起到關(guān)鍵性作用，專業(yè)的思想和體育教育相結(jié)合，是專業(yè)要求結(jié)合的前提。從在崗的體育教育老師來講，成為一名專業(yè)的體育教師除了要有良好的體質(zhì)外，還要有專業(yè)的思想。有專業(yè)的思想要求才能確保教育的學(xué)生有良好的身體素質(zhì)和思想意識(shí)。高職體育學(xué)校對(duì)要加強(qiáng)專業(yè)思想教育的應(yīng)用，把思想與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)跑步要掌握的技巧、力度、速度等內(nèi)容做到專業(yè)要求。設(shè)計(jì)類的有關(guān)課程如室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等要學(xué)生長期對(duì)著電腦進(jìn)行操作，長時(shí)間會(huì)出現(xiàn)腰椎疼痛、肩周炎、體質(zhì)較低等病癥。在體育課中進(jìn)行放松時(shí)，學(xué)生可以選用羽毛球、籃球、排球、足球、跳繩等去活動(dòng)，把身體關(guān)節(jié)活動(dòng)開來。通過把專業(yè)思想教育和高職體育教育相結(jié)合，使專業(yè)學(xué)科的學(xué)生更容易接受體育教育，例如：具有較高交際能力的法律專業(yè)、文秘專業(yè)、金融專業(yè)的學(xué)生，可以在體育課中可選取拉丁舞、太極、交際舞等和自身專業(yè)思想相符的體育運(yùn)動(dòng)。從專業(yè)思想去設(shè)置和學(xué)生相符的體育教學(xué)課程，不僅做到專業(yè)知識(shí)和體育相結(jié)合，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)有很大幫助。

2.加強(qiáng)體育老師專業(yè)知識(shí)

加強(qiáng)體育老師專業(yè)知識(shí)是結(jié)合專業(yè)要求和體育教育的重要點(diǎn)，學(xué)校要注重培養(yǎng)老師專業(yè)知識(shí)水平。要保證高職體育教育的順利進(jìn)行和體育課程的設(shè)置是否符合學(xué)生的專業(yè)要求，主要在于老師的教育水平，老師只有不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)、教育能力才能更好的把專業(yè)要求和體育教育相結(jié)合。這就要求老師對(duì)體育教育有更深層的了解，了解學(xué)生專業(yè)要求和體育教育的基本技術(shù)，探索專業(yè)要求和體育教育的相有關(guān)知識(shí)，老師對(duì)體育教育進(jìn)行備課時(shí)，要參考學(xué)生專業(yè)可的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)性實(shí)施體育教育。這是考驗(yàn)老師是否具備專業(yè)的體育教育能力和體育知識(shí)，老師結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，樂于參加體育教育課程。這些都是老師發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的效果，所以，要加強(qiáng)體育老師的專業(yè)知識(shí)，提高老師專業(yè)素質(zhì)。其次學(xué)校可以采用“對(duì)外開放”的方法加強(qiáng)老師的專業(yè)知識(shí)，通過加大對(duì)外交流方式，與經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師相互交流經(jīng)驗(yàn)，獲取專業(yè)知識(shí)得到解決體育教育問題的方法。

3.完善體育教育在專業(yè)教學(xué)的作用

研究表明，體育技能的優(yōu)劣往往也會(huì)影響到學(xué)生掌握專業(yè)技能的效果，在實(shí)習(xí)操作中，能較好、較快地掌握操作技能的學(xué)生，其體育技能的學(xué)習(xí)往往也優(yōu)于其他同學(xué)。凡是在體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作技能水平較高的學(xué)生，在職業(yè)操作技能學(xué)習(xí)中，其泛化時(shí)間就會(huì)較短，也即可以很快地掌握技能；反之，體育技能水平較差者，泛化時(shí)間長，分化能力差，操作技能掌握較慢。體育動(dòng)作技能如肌肉感覺的靈敏性、動(dòng)覺等，可以經(jīng)過遷移的方式對(duì)操作技能的培養(yǎng)起促進(jìn)作用。因此在體育教學(xué)中，應(yīng)該通過加強(qiáng)動(dòng)作技能教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生對(duì)動(dòng)作過程的感覺和掌握能力，使學(xué)生在職業(yè)操作技能學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的具體操作中盡快掌握各種職業(yè)操作技能。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生未來從事的職業(yè)不同，對(duì)自身所掌握能力的要求有差異，而各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和對(duì)人體的影響也不同，應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能的需要，選擇與職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的體育，把最適應(yīng)職業(yè)體能要求的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與未來職業(yè)相結(jié)合的目的。

三、結(jié)束語

篇7

【關(guān)鍵詞】 大學(xué) 體育教師 一專多能 必要性

大學(xué)是由教師、職工和學(xué)生及其他的職能部門組成的教育機(jī)構(gòu)，因此大學(xué)教育既需要符合學(xué)生的需求，又需要符合社會(huì)的需要。時(shí)展要求大學(xué)體育教師不僅需具備精通的專業(yè)知識(shí)，而且需具有較強(qiáng)的工作能力，這對(duì)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有顯著作用。結(jié)合我國大學(xué)體育課程設(shè)置，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及社會(huì)活動(dòng)對(duì)大學(xué)體育教師隊(duì)伍素質(zhì)的要求等現(xiàn)狀，本文主要對(duì)大學(xué)體育教師一專多能的必要性進(jìn)行探究，以期能提升大學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平。

一、時(shí)展對(duì)大學(xué)體育教師的需要

一專多能的人才也被稱作是復(fù)合型人才，不僅要求具備本職的業(yè)務(wù)專長，而且要求具備其他行業(yè)的業(yè)務(wù)技能，一專多能已成大學(xué)體育教師的發(fā)展新模式。新時(shí)期的大學(xué)體育教師不僅應(yīng)具備體育專業(yè)術(shù)科教學(xué)能力，還應(yīng)具備體育教學(xué)與科研、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽和體育管理工作等多種能力，并通過其不斷向知識(shí)和學(xué)者型方向的發(fā)展，最終達(dá)到適應(yīng)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)對(duì)大學(xué)體育教師要求的目的[1]。

例如：即使是在同一個(gè)大學(xué)，不同的體育班的教學(xué)效果也會(huì)大不相同，究其原因是體育教師自身能力的不同。大學(xué)體育教師的體育專業(yè)術(shù)科能力，以及體育教師掌握積累的資料、語言文字表達(dá)以及指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力對(duì)大學(xué)生接受體育知識(shí)產(chǎn)生影響。大學(xué)體育教師的專業(yè)能力是在教育活動(dòng)中形成的，因此大學(xué)體育教師的能力不但對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，而且對(duì)教學(xué)手段的實(shí)施力度產(chǎn)生影響。

二、課程設(shè)置對(duì)大學(xué)體育教師的要求

大學(xué)公共體育課是學(xué)校教育的最基本的組織形式和重要組成部分，其包括實(shí)踐課和理論課兩種類型。其中實(shí)踐課開設(shè)田徑、球類、游泳等內(nèi)容，理論課加強(qiáng)體育理論知識(shí)教育以及從事各種體育競(jìng)賽的組織、裁判與觀賞[2]。因此大學(xué)體育教師不僅需掌握體育實(shí)踐課的知識(shí)和技能，還需不斷地提高自身的思想業(yè)務(wù)水平，從而有效掌握體育的教學(xué)規(guī)律及理論課的教學(xué)技巧。

例如：武術(shù)課程的教學(xué)，不僅是需要教師掌握基本的武術(shù)動(dòng)作，還需要教師在示范武術(shù)動(dòng)作時(shí)對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行理論講解，這就需要教師具備良好的語言表達(dá)能力。大學(xué)體育課程的設(shè)置不但要求大學(xué)體育教師擁有體育術(shù)科技能，而且要求體育教師應(yīng)掌握積累資料的能力、語言文字表達(dá)的能力以及指導(dǎo)實(shí)踐工作的能力等基本功，以達(dá)到提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力，并受到良好的思想品質(zhì)教育的目的。

三、大學(xué)體育教師素質(zhì)發(fā)展的需求

大學(xué)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識(shí)與教育理念、教學(xué)管理能力以及教學(xué)行為與教學(xué)策略等[3]。由于受到應(yīng)試教育的影響和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，體育教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)水平和心理素質(zhì)等方面均出現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展不符等現(xiàn)象。為了適應(yīng)并符合大學(xué)體育教師素質(zhì)發(fā)展的需求，教師團(tuán)隊(duì)需不斷提升自身素質(zhì)，從而達(dá)到一專多能的相關(guān)要求。例如：受到應(yīng)試教育影響，大學(xué)體育教師對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的忽視，不但導(dǎo)致體育教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與陳舊的局面形成，而且導(dǎo)致重教輕研、業(yè)務(wù)水平停滯、教學(xué)方法陳舊等情況出現(xiàn)。因此，大學(xué)體育教師不僅應(yīng)具備專業(yè)技能素質(zhì)，而且應(yīng)該具備思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，通過自身素質(zhì)的提高，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的目的。

四、社會(huì)活動(dòng)對(duì)大學(xué)體育教師的要求

時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，社會(huì)對(duì)大學(xué)體育教師自身能力的要求不斷提高，因此普通高校的體育教師通常會(huì)身兼教師和教練兩職位[3]。教練工作不但對(duì)體育教師在本專業(yè)特長具有相關(guān)要求，而且對(duì)體育教師能擔(dān)任某種興起的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練工作提出要求，所以大學(xué)體育教師不僅需要具備體育術(shù)科方面的專業(yè)技能，還需要具備更多的專業(yè)知識(shí)和技能。

例如：北京市某高校的健美操比賽參加的11個(gè)參賽隊(duì)中，無一名健美操教練是受過健美操專業(yè)教育的。因?yàn)閹С鲆恢?yōu)秀的健美操運(yùn)動(dòng)隊(duì)不僅需要懂得體操技能，還需要懂得音樂、舞蹈等各方面的技能和知識(shí)，所以要求教練不僅需要具備健美操方面的技術(shù)水平和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，而且需要教練員的專業(yè)知識(shí)深且專業(yè)面廣。因此，要求大學(xué)體育教師不僅應(yīng)該具備專業(yè)方面更深層次的知識(shí)和技能，還應(yīng)該具有多方面的能力，通過實(shí)現(xiàn)一專多能，達(dá)到實(shí)現(xiàn)憑借豐富而有深度的體育知識(shí)傳授于人并且融入社會(huì)的目的。

綜上所述，現(xiàn)階段的大學(xué)體育教師不僅需要完成體育教學(xué)的基本任務(wù)，而且需要承擔(dān)訓(xùn)練工作等相關(guān)社會(huì)活動(dòng)。在大學(xué)體育實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)體育教師需要具備體育術(shù)科知識(shí)以及多樣化、全面性的技能。因此，大學(xué)體育教師“一專多能”對(duì)符合時(shí)展、課程設(shè)置、自身素質(zhì)發(fā)展以及社會(huì)活動(dòng)等方面要求而言均具有必要型，能夠有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧運(yùn)鵬.大學(xué)體育教師如何上好體育理論課[J].體育教育，2014，5（05）：84.

篇8

(1)動(dòng)機(jī)障礙。一般的動(dòng)機(jī)障礙指的是學(xué)生認(rèn)知或者期望與實(shí)際體育教學(xué)在情感上出現(xiàn)的偏差，一旦學(xué)生對(duì)實(shí)際體育教學(xué)出現(xiàn)期望或者認(rèn)知較低的情況，很難激發(fā)其參與的熱情與學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高學(xué)習(xí)和開發(fā)潛能的效果;當(dāng)其對(duì)實(shí)際教學(xué)的期望或者認(rèn)知較高的時(shí)候，通常會(huì)使其機(jī)體過度興奮，注意力分散，在體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候容易失控，引發(fā)潛在危險(xiǎn)。

(2)注意障礙。注意障礙就是通常所說的注意力不集中問題。注意障礙在體育教學(xué)中表現(xiàn)為兩方面:一方面是從形成動(dòng)作技能的規(guī)律看，在實(shí)際體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)某個(gè)體育動(dòng)作沒有建立精確的內(nèi)抑制，注意依然處在動(dòng)作泛化時(shí)期，很難分配協(xié)調(diào)注意力，最終發(fā)展成注意障礙;另一方面，學(xué)生在開展體育活動(dòng)時(shí)，因?yàn)橥饨缫蛩氐淖饔靡l(fā)的內(nèi)心恐懼，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生心理恐懼，從而出現(xiàn)注意障礙。

(3)記憶障礙。記憶障礙指的是識(shí)記、保持、回憶或再現(xiàn)過程中出現(xiàn)異?；蛘呃щy的現(xiàn)象。引發(fā)中職學(xué)生在實(shí)際體育教學(xué)過程中記憶障礙的因素通常是煩躁、焦慮、憂郁、壓抑等，這些心理因素對(duì)學(xué)生的大腦記憶力有嚴(yán)重的影響。在實(shí)際的中職體育教學(xué)中，學(xué)生心理波動(dòng)促使大腦皮層在某個(gè)不確定區(qū)域形成興奮中心，從而對(duì)記憶中樞產(chǎn)生抑制作用，以致學(xué)生對(duì)之前非常熟悉的技能和知識(shí)記不起來。

(4)恐懼障礙?？謶终系K在體育教學(xué)中是單純性的，其實(shí)質(zhì)是對(duì)體育動(dòng)作的懼怕心理。學(xué)生在存在難度或有受傷風(fēng)險(xiǎn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)心理引發(fā)的恐懼與抵制。如跨欄動(dòng)作，很多學(xué)生因?yàn)閾?dān)心被欄架絆倒而出現(xiàn)了恐懼心理，從而在進(jìn)行此體育活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)心理抵制和焦慮，不利于教學(xué)效果的提高。

二、心理學(xué)知識(shí)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

(1)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。按照教育心理學(xué)的理論，學(xué)生深入觀察和主動(dòng)認(rèn)識(shí)某事物的基礎(chǔ)是對(duì)其有濃厚興趣，學(xué)生在此狀態(tài)下可以準(zhǔn)確、迅速、可靠地對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知。中職體育教學(xué)提高的基礎(chǔ)是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，要著重進(jìn)行心理意識(shí)的培養(yǎng)。比如，在籃球教學(xué)過程中，很多學(xué)生生性好動(dòng)，缺乏耐心聽取教師詳細(xì)講解運(yùn)動(dòng)原理和知識(shí)要點(diǎn)，這就會(huì)影響教學(xué)效果。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該運(yùn)用“管理心理學(xué)”的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理波動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生耐心聽取老師的講解，更加科學(xué)規(guī)范地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。

(2)提高教師的心理素養(yǎng)。在中職體育教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，教師的心理學(xué)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響。中職的體育教師應(yīng)積極提高心理素養(yǎng)。在上課時(shí)，老師要注意補(bǔ)充關(guān)聯(lián)專業(yè)知識(shí)，提高綜合素養(yǎng)以便在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)、培養(yǎng)自信心。教師要加強(qiáng)對(duì)于普通心理學(xué)、管理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和人格心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)體育教師開展心理學(xué)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師對(duì)心理學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，促進(jìn)其體育教學(xué)水平的提高。

(3)建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的改善有助于心理健康教育的開展。教師在中職的傳統(tǒng)教學(xué)體系中處于主導(dǎo)地位，要想在中職體育教學(xué)中樹立平等的人格意識(shí)，就應(yīng)該在意識(shí)、情感、認(rèn)知和行為方面實(shí)現(xiàn)師生平等。為此，教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用人力資源管理心理學(xué)的知識(shí)，從學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理入手，拉近師生之間的心理距離，消除彼此之間的心理隔閡，為體育教學(xué)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

篇9

[關(guān)鍵詞]休閑體育；體育教育；高職院校

[中圖分類號(hào)]G67[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）26-0052-02

1高職院校休閑體育教育現(xiàn)狀

1學(xué)生對(duì)休閑體育教育的配合程度不高

學(xué)生對(duì)休閑體育教育的配合程度、積極性不高主要在于其對(duì)休閑體育的意識(shí)薄弱、重視程度不夠。一般表現(xiàn)為在進(jìn)行休閑體育教育時(shí)注意力不集中、忽視教師對(duì)于相關(guān)項(xiàng)目的要求。我國目前多數(shù)高職院校學(xué)生對(duì)于體育教育的態(tài)度普遍如此，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：一是我國教育體制的問題。雖然教育部一直在提注重素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等問題，但我國教育現(xiàn)狀仍然是以應(yīng)試教育為主，從小養(yǎng)成的應(yīng)試教育心態(tài)必然使得高職院校學(xué)生對(duì)體育這項(xiàng)耗費(fèi)時(shí)間又不大重要的課程拋之腦后；二是家長以及學(xué)生周邊人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的輕視態(tài)度。學(xué)生從家長那兒聽到的話多是“別玩了，趕快去學(xué)習(xí)”，甚至有些是“不要踢足球了，多花點(diǎn)時(shí)間在功課上”，很少有家長會(huì)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行體育鍛煉，當(dāng)然這也是被中國嚴(yán)峻的升學(xué)形勢(shì)所逼的；三是學(xué)生缺乏對(duì)休閑體育的了解，不明白耗費(fèi)時(shí)間、精力進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身有何好處。多數(shù)學(xué)生的想法是與其花時(shí)間、精力在對(duì)未來沒有什么幫助的休閑體育上，還不如花點(diǎn)時(shí)間在英語、繪圖軟件、辦公軟件等對(duì)今后工作有幫助的其他內(nèi)容上，這樣的想法也使得高職院校學(xué)生對(duì)休閑體育的意識(shí)淡薄，對(duì)體育教育的配合程度較低。

2學(xué)校開展休閑體育的設(shè)施有待提高

高職院校開展休閑體育的設(shè)施不足既存在著硬件設(shè)施的不足，在軟件設(shè)施上也存在著不足。硬件設(shè)施主要表現(xiàn)在場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械數(shù)量不足這兩個(gè)方面，而軟件設(shè)施的不足則主要是指師資力量的缺乏。導(dǎo)致硬件設(shè)施不足的主要原因在于高等院校的擴(kuò)招。近年來由于學(xué)校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)校起初建立的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、購買的運(yùn)動(dòng)器材已不能滿足現(xiàn)有的學(xué)生需求，并且場(chǎng)地的類型和規(guī)模對(duì)于休閑體育的教育質(zhì)量存在著明顯的影響，加上后期對(duì)場(chǎng)館、器械缺乏妥善地管理和維護(hù)，減少了硬件設(shè)施的使用期限，為休閑體育的開展帶來了些許障礙。軟件設(shè)施在師資力量上的不足主要是指多數(shù)高職院校的體育教師對(duì)于休閑體育方面的專業(yè)知識(shí)了解較少，沒有接受過休閑體育專業(yè)的訓(xùn)練，教師自身對(duì)于休閑體育的理念都不了解，更不可能使其學(xué)生深入了解休閑體育了，這樣在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)一些無法解決的問題，使得休閑體育的教學(xué)質(zhì)量無法保證，從而影響高職院校學(xué)生對(duì)休閑體育學(xué)習(xí)的積極性。

3學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容單一主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是學(xué)校以競(jìng)技體育為主，二是休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較少。對(duì)于那些在體育方面有優(yōu)勢(shì)的高職院校來說，競(jìng)技體育才是學(xué)校的中心，因?yàn)檫@些院校都是追求比賽成績的，它們注重訓(xùn)練學(xué)生的競(jìng)技技巧，使其在每次訓(xùn)練中創(chuàng)造更為優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績，爭(zhēng)奪比賽的優(yōu)勝。競(jìng)技體育能夠?yàn)閷W(xué)校帶來榮譽(yù)，快速帶來實(shí)質(zhì)性的成果，因此體育占優(yōu)勢(shì)的高職院校會(huì)忽略其他少數(shù)普通學(xué)生在休閑體育方面的教學(xué)，主要以競(jìng)技體育為主。而對(duì)于那些并非以體育為主的院校來說，雖然會(huì)滿足多數(shù)學(xué)生開展休閑體育教學(xué)，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上存在著問題。對(duì)于那些非體育強(qiáng)項(xiàng)的院校而言，更加注重對(duì)人文、科技方面的教學(xué)，在體育場(chǎng)所、器械、項(xiàng)目方面自然與以體育為主的高職院校存在著巨大差距，這使得他們?cè)谛蓍e體育的教育內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目上存在著限制，不能滿足學(xué)生對(duì)于休閑體育的多樣化需求，打擊了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

2關(guān)于高職院校體育休閑教育現(xiàn)狀的對(duì)策思考

1加強(qiáng)對(duì)休閑體育的宣傳，提高學(xué)生的重視程度

目前我國高職院校學(xué)生對(duì)于休閑體育教育的配合程度之所以不高，很重要的一點(diǎn)在于他們對(duì)休閑體育對(duì)個(gè)體的影響不了解。針對(duì)這一情況學(xué)校和體育教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)休閑體育的宣傳、介紹，可以采取以下幾種方式。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將休閑體育這一項(xiàng)的學(xué)分適當(dāng)提高，根據(jù)我國學(xué)生從小受應(yīng)試教育的影響，一旦該科目的學(xué)分增加，對(duì)期末成績的影響加重，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)休閑體育的重視程度增加。其次，可以將對(duì)休閑體育的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)部分――理論和實(shí)踐，在平時(shí)上課期間既注重學(xué)生的實(shí)踐能力也不忘將理論貫穿其中，在潛移默化中使學(xué)生了解到休閑體育對(duì)于學(xué)生自身的重要影響，使學(xué)生在愉悅的心態(tài)上積極配合教師的授課。為了能加深學(xué)生對(duì)于休閑體育的了解，在期末考試時(shí)，除了實(shí)踐外，還可以將理論也作為測(cè)試內(nèi)容，理論可以占較小比重，畢竟教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行體育鍛煉，而非精通理論的體育教師。最后，學(xué)校應(yīng)該多開展休閑體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與，可以以學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)甚至寢室為單位，爭(zhēng)奪“運(yùn)動(dòng)之星”的榮譽(yù)，還可以將這些榮譽(yù)作為評(píng)選優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生的加分條件，從而增加鼓勵(lì)學(xué)生參加休閑體育比賽的籌碼。總而言之，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校和體育教師兩個(gè)方面來加強(qiáng)對(duì)我國高職院校學(xué)生對(duì)休閑體育的了解、重視，只有先提高學(xué)生的意識(shí)，樹立正確的觀念，才能在以后的教學(xué)中讓學(xué)生心甘情愿地配合教師講學(xué)，積極參與休閑體育運(yùn)動(dòng)。

2加強(qiáng)學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)，完善休閑體育教學(xué)環(huán)境

從對(duì)高職院校休閑體育教育的現(xiàn)狀分析可知，其在場(chǎng)館、器械數(shù)量、師資力量方面存在著不足，因此改善上述三個(gè)方面有助于休閑體育教育在高職院校的順利開展。對(duì)于那些在場(chǎng)館和運(yùn)動(dòng)設(shè)施存在不足的院校，國家相關(guān)部門要加大對(duì)其體育設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校也要將錢用在實(shí)處，加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)。而除了前期的建設(shè)外，后期的保養(yǎng)也是十分重要的一環(huán)，此舉可以延長器械的使用壽命，節(jié)省學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，使體育設(shè)施資源的使用率得到提升。而目前多數(shù)學(xué)校對(duì)于場(chǎng)館、器械的管理都沒有明確的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)完善學(xué)校體育場(chǎng)所、器材的管理體系，對(duì)場(chǎng)館和器械的使用時(shí)間、使用方式、修理維護(hù)做出適當(dāng)規(guī)定，減緩其老化速度。至于師資力量方面，體育教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)，對(duì)于缺乏休閑體育相關(guān)知識(shí)的體育教師應(yīng)當(dāng)花費(fèi)額外的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)或是向有過休閑體育教育經(jīng)驗(yàn)的其他老師學(xué)習(xí)，做到在思想上重視休閑體育的理念，在理論上熟知休閑體育的內(nèi)涵，在實(shí)踐中掌握休閑體育的技能，這樣才能算得上一位合格的從事休閑體育教育工作的教師。在自身的知識(shí)儲(chǔ)備、技能掌握方面成為一名合格的體育教師后，不能忘記在體育教學(xué)中向?qū)W生傳達(dá)休閑體育的理念、內(nèi)涵，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到休閑體育的重要性，讓他們由衷地喜歡上休閑體育運(yùn)動(dòng)，而非通過上課的方式，強(qiáng)迫其進(jìn)行體育鍛煉。

3豐富休閑體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化需求

對(duì)于那些以體育為主的高職院校而言，它們本身的軟硬件設(shè)施是有利于開展休閑體育的，但由于這些院校將更多注意力放在了競(jìng)技體育上，幾乎忽略了休閑體育的教育。對(duì)于此類院校，在以競(jìng)技體育為主要內(nèi)容上，適當(dāng)增加休閑體育教學(xué)，滿足其他非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)于休閑體育的需求，同時(shí)休閑體育對(duì)于專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員來說也有利于其舒展身體、調(diào)整心態(tài)，在競(jìng)技體育中發(fā)揮出更好的姿態(tài)。對(duì)于那些非體育強(qiáng)項(xiàng)的高職院校而言，休閑體育教育的開展更為重要，也應(yīng)當(dāng)更為豐富，以滿足多數(shù)學(xué)生的不同需求。而現(xiàn)狀卻是教學(xué)內(nèi)容陳舊、形式單一，多集中在球類、田徑方面，一些學(xué)生感興趣的休閑體育項(xiàng)目并未涉及。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生需求，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生體育項(xiàng)目的選擇范圍。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，鑒于每個(gè)學(xué)生體育興趣、專業(yè)課時(shí)間不同，學(xué)?？梢圆幌拗颇昙?jí)、專業(yè)，讓這些“志同道合”的學(xué)生形成一個(gè)班級(jí)開展體育教學(xué)，打破以往一個(gè)班一起上體育課的方式，使得體育課選擇更加自由化、多樣化，滿足學(xué)生對(duì)于休閑體育的不同需求。學(xué)校通過增加體育項(xiàng)目選擇范圍，打破對(duì)年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)的限制等方式豐富休閑體育教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化需求。

3結(jié)論

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，高職院校學(xué)生除了具備一定的專業(yè)知識(shí)以外，良好的身心狀態(tài)也是應(yīng)對(duì)未來工作必不可少的武器裝備，在高職院校開展休閑體育教育十分必要。休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)我國高職院校學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，引導(dǎo)良好的校園文化風(fēng)氣，完善學(xué)生免疫系統(tǒng)，推動(dòng)其身心朝著健康方向發(fā)展等方面具有重要意義。雖然我國高職院校目前在休閑體育教育方面存在著些許不足，但值得欣慰的是國家、學(xué)校、相關(guān)的學(xué)者對(duì)于休閑體育重要作用的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來越清楚，也積極采取提高學(xué)校休閑體育教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)休閑體育的態(tài)度、完善學(xué)校對(duì)體育設(shè)施的建設(shè)等措施為休閑體育教育在高職院校的開展創(chuàng)造更為有利的條件，對(duì)于我國高職院校休閑體育教育的未來我們應(yīng)當(dāng)充滿信心?！糎J*3/4〖HJ

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金鰲，徐勤兒國外休閑體育教育現(xiàn)狀、趨勢(shì)及對(duì)我國休閑體育教育發(fā)展的啟示研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（10）

[2]唐鶯高校開展休閑體育的必要性及途徑分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（15）

篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；體育文化；新境況；發(fā)展

高校校園體育文化是校園文化和體育文化的橋梁，屬于校園文化主題的重要組成部分，受到很多人的關(guān)注。隨著當(dāng)前高考擴(kuò)大招生范圍的普及，大學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)壓力加大、生源質(zhì)量下降等情況逐漸突顯出來。這些問題對(duì)大學(xué)校園體育文化造成一些影響，這就要求高校體育文化建設(shè)工作必須加強(qiáng)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。所以，研究大學(xué)校園體育問題建設(shè)面臨的新境況，能夠讓人們清楚的認(rèn)識(shí)到校園體育文化建設(shè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題和方向。

1 大學(xué)校園體育文化面臨的問題

改革開放之后，我國教育水平不斷提升，受高等教育人群逐漸增多，教育水平也得到了很大的提升，校園體育文化也得到了很大進(jìn)步。但是當(dāng)前校園體育文化進(jìn)步的過程中還存在一些問題，對(duì)校園體育文化發(fā)展起著阻礙作用。

1.1校園體育文化自身問題

當(dāng)前我國很多高校都存在體育場(chǎng)地設(shè)施不健全的普遍現(xiàn)象，這種現(xiàn)象必將影響校園體育文化的開展，導(dǎo)致在發(fā)展過程中沒有物質(zhì)基礎(chǔ)；隨著逐漸的擴(kuò)招，體育設(shè)施短缺的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，在制度層面和精神層面出現(xiàn)了很多問題。大學(xué)從事體育教師的人員較少，很少有專業(yè)場(chǎng)地開展教學(xué)活動(dòng)，很多體育課程都是讓學(xué)生自由活動(dòng)，一些體育知識(shí)技巧缺少實(shí)踐；大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)之間疏遠(yuǎn)，校園體育文化發(fā)展成為空談。雖然大學(xué)每年都要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是學(xué)生參與程度不高，甚至一些項(xiàng)目都是被迫湊數(shù)報(bào)名。雖然一些學(xué)校的體育項(xiàng)目水平較高，但是受到經(jīng)費(fèi)限制，只能培養(yǎng)水平較高的項(xiàng)目當(dāng)中，呈現(xiàn)出畸形發(fā)展的局面。

1.2其他校園文化形式的沖擊和挑戰(zhàn)

校園體育文化作為校園文化的構(gòu)成部分，在自身發(fā)展不足的情況下，還受到了很多其他校園文化的沖擊。隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，學(xué)生已經(jīng)不能僅局限于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還需要豐富的文化生活，提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，為校園文化的發(fā)展提供了有利條件，各種團(tuán)體組織逐漸形成多種校園文化形式，發(fā)展勢(shì)頭良好，產(chǎn)生了很大的沖擊力。并且，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、開展兼職活動(dòng)等都占用了大量的業(yè)余時(shí)間，使得很少能夠從事w育活動(dòng)。

1.3相關(guān)主體對(duì)校園文化的誤解

近年來，在校園在軍訓(xùn)過程中出現(xiàn)過個(gè)別猝死現(xiàn)象，加之一些管理制度方面的不足，大學(xué)身體質(zhì)下降等因素導(dǎo)致校園體育文化出現(xiàn)一種因噎廢食的現(xiàn)象。在體育課上，一些學(xué)生身體稍微感到不適就提出休息，導(dǎo)致很多基本教學(xué)內(nèi)容不能夠順利完成，鍛煉學(xué)生意志的目的很難達(dá)到。對(duì)于學(xué)校管理者來說，為了避免事故的發(fā)生，對(duì)此類事情并沒有加以約束和管理，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)成為形式主義，根本體現(xiàn)不出實(shí)際效果，只要學(xué)生不生病就屬于健康狀態(tài)，在對(duì)體育教師的首先要求是課堂的安全性，確保學(xué)生不發(fā)生意外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求卻不高，這在很大程度上遏制了校園體育文化的發(fā)展。很多學(xué)生都不能夠正確認(rèn)識(shí)體育課程的重要性，將體育課程當(dāng)作放松的自由時(shí)間，不進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，上課期間跟同學(xué)在一起玩耍就可以了。學(xué)生家長則認(rèn)為學(xué)生上大學(xué)主要就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，體育課程的安排可有可無。種種誤解導(dǎo)致本來發(fā)展困難的校園體育文化陷入了更加窘迫的局面。

2 解決大學(xué)校園體育文化發(fā)展問題的有效措施

2.1加強(qiáng)校園體育文化自身建設(shè)

想要發(fā)展校園體育文化就必須加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)入手，為學(xué)生提供開展體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)保障，引導(dǎo)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校要對(duì)內(nèi)部場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，規(guī)劃出專門的體育場(chǎng)地，在建設(shè)校園過程中確保場(chǎng)地的占地面積，避免其他用地侵占體育場(chǎng)地。在建設(shè)體育場(chǎng)地過程中要加大資金投入力度，在條件允許情況下，充分利用場(chǎng)地面積，建立高標(biāo)準(zhǔn)的體育用地，多放置體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)設(shè)施，增加體育活動(dòng)項(xiàng)目，改善學(xué)生體育課程的環(huán)境。通過招錄活動(dòng)確保體育教師崗位充足，加強(qiáng)對(duì)體育課程的管理，提高課程的知識(shí)含量，通過體育教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到體育的魅力，主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。在每年舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中，加大對(duì)參賽選手的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提高獎(jiǎng)金，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。

2.2為學(xué)生營造良好的體育活動(dòng)環(huán)境

在投資體育建設(shè)工程中，可以拓寬資金來源渠道，在確保固定資金來源的前提下，向企業(yè)及社會(huì)公益團(tuán)體爭(zhēng)取贊助，加快體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)速度。通過為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，在運(yùn)動(dòng)中感受體育文化的魅力，在開展體育活動(dòng)中提高身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等各方面綜合能力，讓其感受到體育活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要性。

2.3加強(qiáng)體育文化宣傳力度

針對(duì)一些人群對(duì)體育文化產(chǎn)生的誤解要積極通過宣傳措施，使其正確、理性認(rèn)識(shí)體育文化的積極作用，要加強(qiáng)對(duì)體育文化的輿論引導(dǎo)。首先校園領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)體育文化的發(fā)展，讓其看到優(yōu)秀的體育文化對(duì)校園發(fā)展起到的積極作用。其次通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)體育文化建立準(zhǔn)確的思想認(rèn)識(shí)，改變錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，看到參與體育活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)政府教育部門要在社會(huì)形成良好的宣傳氛圍，可以通過各種大學(xué)生體育比賽，積極引導(dǎo)社會(huì)群體正確認(rèn)識(shí)體育文化發(fā)展的重要性。

3 結(jié)束語

校園體育文化在發(fā)展過程中有著其獨(dú)特的特性，在幫助學(xué)生發(fā)展過程中是其他文化不能夠替代的，因此高校必須加強(qiáng)體育文化的發(fā)展建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭杰.論高校校園體育文化的構(gòu)建途徑[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，27（3）：66-68.

[2]魏四成.談校園體育文化建設(shè)[J]湖北體育科技，2014，21（4）：404-405.

[3]李新紅.加強(qiáng)校園體育文化建設(shè) 樹立終身體育觀念[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，12（5）.

[4]姜志明，劉甄悅.中外大學(xué)校園體育文化比較研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2014（9）：105-108.