導語：如何才能寫好一篇旅游資源調查的類型，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：旅游資源；調查；分類；評價；祿勸

作者簡介：肖洪磊（1979-），男，云南農業(yè)大學人文社會科學學院講師，研究方向為旅游管理及旅游地開發(fā)；（云南昆明 650031）陳永濤（1977-），男，云南民族大學管理學院講師，研究方向為旅游規(guī)劃、旅游景區(qū)管理、民族藝術傳承與保護。（云南昆明 650201）

本文系縣校合作課題《祿勸彝族苗族自治縣旅游發(fā)展規(guī)劃（2011-2030）》研究成果。

祿勸彝族苗族自治縣，地處滇中北部，隸屬于云南省昆明市。位于東經102°14’-102°56’、北緯25°25’-26°22’之間。祿勸北接金沙江與四川省會理、會東兩縣相望，東北接東川區(qū)，東鄰尋甸回族彝族自治縣，南連富民縣，西、西南與楚雄彝族自治州武定縣毗鄰?？h域總面積4249平方千米，現(xiàn)轄16個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。祿勸縣所在的滇中地區(qū)早在先秦時期便已成為云南省的政治、經濟、文化中心，通過絲綢之路西南道“馬援古道”、“茶馬古道”及“步頭路”等和東南亞、南亞、中亞乃至西亞地區(qū)有著廣泛的經濟文化聯(lián)系?，F(xiàn)今，祿勸位于云南省旅游業(yè)“一個中心五大旅游區(qū)”的中心區(qū)域，是昆明市北部五縣區(qū)的重要節(jié)點，對昆明乃至于云南省旅游業(yè)的發(fā)展具有重要的意義與作用。

一、調查區(qū)域與方法

（一）調查區(qū)域

調查區(qū)域為祿勸縣域下轄的屏山街道辦事處，撤營盤鎮(zhèn)、九龍鎮(zhèn)、茂山鎮(zhèn)、翠華鎮(zhèn)、團街鎮(zhèn)、中屏鎮(zhèn)、皎平渡鎮(zhèn)、烏東德鎮(zhèn)8個鎮(zhèn)，湯郎鄉(xiāng)、馬鹿塘鄉(xiāng)、云龍鄉(xiāng)、則黑鄉(xiāng)4個鄉(xiāng)，總面積3680平方公里。轉龍鎮(zhèn)、烏蒙鄉(xiāng)、雪山鄉(xiāng)因行政托管原因未列入此次調查范圍。

（二）調查方法

根據(jù)《旅游資源分類、調查與評價（GB/T 18972—2003）》國家標準規(guī)定的內容和方法，課題組進行了實地調查。調查過程采用“旅游資源詳查”和“旅游資源概查”兩種資源調查相結合的方法，強調整個運作過程的科學性、客觀性、準確性，并盡量做到內容簡潔和量化，以保證調查結果的質量。

1.旅游資源詳查。旅游資源詳查主要用于了解和掌握整個縣域旅游資源全面情況；完成全部旅游資源調查程序，包括調查準備、實地調查；對縣內的旅游資源單體進行調查，提交全部“旅游資源單體調查表”。

2.旅游資源概查。旅游資源概查主要用于了解和掌握縣內特定類型的旅游資源；對涉及到的旅游資源單體進行調查。

二、資源類型及分析

（一）資源類型

通過實地踏勘與分析，祿勸縣旅游資源在類型結構上包括8大主類、24個亞類和65個基本類型，376處典型資源。見表1。

（二）類型分析

從資源類型角度看，祿勸縣的旅游資源數(shù)量豐富，類型齊全，自然旅游資源以地文景觀、水域風光類為主體特色，人文旅游資源以建筑景觀類和旅游商品類為主體特征，是一個集溫泉、峽谷、河湖、歷史文化、民族文化、生態(tài)農業(yè)為一體的旅游資源富集區(qū)。見圖1。

（三）空間研究

1.整體分布。祿勸縣旅游資源整體空間分布較為均衡，13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均有豐富的旅游資源分布，但集聚的類型、數(shù)量有所差別。其中：翠華、中屏、云龍、湯郎的單體資源較多；湯郎、翠華、茂山地文景觀旅游資源豐富，云龍、翠華水域風光旅游資源豐富，翠華、則黑、湯郎生物景觀旅游資源豐富，湯郎、云龍?zhí)鞖馀c氣候景觀旅游資源較為集中，皎平渡、撒營盤、團街、屏山、九龍遺址遺跡旅游資源較為集中，翠華、屏山、中屏建筑與設施旅游資源豐富，翠華、湯郎、中屏、則黑旅游商品旅游資源豐富。詳見表2。

2.分布特征。根據(jù)行政區(qū)劃和地理區(qū)位，將祿勸劃分為北部、中部、南部三大旅游片區(qū)。見表3：

通過見表2、3和圖2的分析可見，祿勸旅游資源在空間上呈現(xiàn)以下特征：南部片區(qū)旅游資源數(shù)量最多，北部片區(qū)次之，中部片區(qū)最少；在北、中、南三個片區(qū)中，人文活動類、建筑與設施類、旅游商品類資源所占比例最高。從三個片區(qū)各自的特色看：北部以紅色文化、農業(yè)生態(tài)資源為典型代表；中部以羅婺民族風情、河湖旅游資源為典型代表；南部以溫泉、歷史文化、峽谷觀光旅游資源為典型代表。

3.資源區(qū)劃。通過對祿勸縣旅游資源空間分布的宏觀調查分析可得出：不僅北、中、南三大片區(qū)之間存在旅游資源數(shù)量、類型的明顯空間分異，在三大片區(qū)內部也形成了主題不同的資源聚集片區(qū)。詳見表4。

三、綜合評價

（一）定量評價

1.旅游資源單體質量等級評價

（1）評價依據(jù)與評價方法。在實地調研、充分論證的基礎上，按照國標中所規(guī)定的分類評價體系，對旅游區(qū)的旅游資源進行賦分，然后根據(jù)所得的分值和等級指標給旅游資源單體確定其等級。

（2）旅游資源評價結果。依據(jù)上述評價方法，祿勸有旅游資源單體376個，其中五級旅游資源有2個，四級旅游資源有6個，三級旅游資源有28個，二級旅游資源有36個，一級旅游資源有49個，未獲等級旅游資源255個，分別占旅游資源總數(shù)的0.5%、1.6%、7.5%、9.6%、13%、67.8%。見表5：

（二）定性評價

1.總量豐富、類型齊全。祿勸縣旅游資源數(shù)量豐富、種類齊全。祿勸縣的旅游資源涵蓋了我國旅游資源的8個主類、24個亞類、65個基本類型。自然旅游資源4大主類齊全，基本類型有27種，資源單體達160個，具有雄、奇、險、秀等特點，景觀豐富，類型多樣，能給游客帶來多重感受；人文旅游資源數(shù)量眾多，4大主類齊全，基本類型有38種，資源單體達216個，具有代表性的紅色文化、羅婺民族文化、土司文化、馬幫文化使祿勸成為絢爛的歷史文化匯聚區(qū)，能滿足旅游者的深層次的文化需求。

2.特色突出、品質較高。祿勸縣的旅游資源特色突出、品質較高。在自然資源方面，以“昆明的科羅拉多”普渡河大峽谷、“休閑養(yǎng)生溫泉”練甸溫泉為代表，資源特色突出，極具市場賣點；在人文資源方面，祿勸歷史文化底蘊深厚、古跡眾多，以“全國100個重點紅色旅游景點”和“云南省重要的愛國主義教育基地”的皎平渡紅色旅游為典型代表，此外交融薈萃了彝苗文化、羅婺文化、土司文化、馬幫文化等人文資源，這類資源品位高、價值大，是今后旅游開發(fā)中的亮點。

3.組合良好、相對集中。祿勸縣旅游資源空間分布的三大片區(qū)、五大特色主題資源片區(qū)不但各有特色，且區(qū)域組合較好，體現(xiàn)出人文與自然資源的高度融合。北部集中了紅色文化資源、農業(yè)生態(tài)資源；中部以羅婺歷史文化資源為特色；南部匯集了峽谷溫泉、歷史文化資源。這種資源特色突出、主題明顯、空間相對集聚的特點，有利于資源的集合開發(fā)。

4.保存完整、適游期長。由于開發(fā)滯后、海拔跨度較大等因素，祿勸縣旅游資源普遍存在保護程度較好、開發(fā)潛力巨大的特征。自然資源保存完整、破壞不大，人文資源受外來文化侵蝕較小，原生態(tài)顯著，有利于旅游資源的開發(fā)建設。祿勸氣候狀況優(yōu)越，全年宜游覽的日期超過300天，適宜游覽的時間較長，全年都可接待游客。因此如能按照梯次逐級分期開發(fā)的策略，將祿勸的旅游資源進行挖掘、整合、開發(fā)，祿勸旅游業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

四、開發(fā)指向

（一）紅色體驗旅游

祿勸縣的紅色旅游資源在國內外都極具知名度，但至今仍是初步開發(fā)，鑒于其資源的獨特性與高品質性，應依托皎平渡口、洞、渡江紀念館、紀念碑、“毛公山”等特色資源，建成以紅色旅游資源為主體，集紅色教育、影視拍攝、紅色科考等為一體的高品質的紅色旅游小鎮(zhèn)；同時把翠華的鐵索橋、路居紀念館、鐵索橋，撒營盤的石板河狙擊戰(zhàn)遺址等紅色旅游資源加以整合，形成祿勸縣的核心產品與精品旅游路線。

（二）民族文化旅游

祿勸縣作為彝族苗族自治縣，擁有彝族、苗族、傈僳族、傣族等少數(shù)民族，創(chuàng)造了豐富多彩的民族文化，位于云龍鄉(xiāng)內的火期山及易龍城更是雄踞南詔時期三十七部之首的羅婺部所在地，擁有歷史悠久、文化深厚的人文資源。祿勸可依托縣內眾多民族的節(jié)慶活動、風俗儀式、表演藝術、建筑、服飾、飲食等資源，打造獨具特色的民族文化主題旅游產品。

（三）溫泉養(yǎng)生旅游

祿勸縣最具特色的溫泉位于普渡河沿線的河灘上，在此分布的大小溫泉成百，翠華境內的達基溫泉更是遠近聞名，各地到此搭建帳篷野營及浸泡天然原生溫泉的自駕車游客絡繹不絕。位于屏山鎮(zhèn)的練甸溫泉因其品質較高、開發(fā)條件成熟已經著手建造溫泉度假區(qū)，云龍鄉(xiāng)羅婺民族文化區(qū)也具有眾多溫泉，可以打造成森林溫泉旅游區(qū)。建設開發(fā)成溫泉養(yǎng)生主題旅游產品。

（四）峽谷探險旅游

普渡河大峽谷、掌鳩河大峽谷以及金沙江大峽谷的旅游資源特色鮮明，是距昆明最近的高山峽谷區(qū)，也是最近的干熱河谷氣候區(qū)之一；位于湯郎鄉(xiāng)的安西拉大峽谷，因其險峻、神秘、秀美等特點正吸引著徒步探秘者。祿勸縣可在普渡河大峽谷、安西拉大峽谷、掌鳩河峽谷等原生態(tài)峽谷觀光游覽的基礎上，疊加峽谷周圍的溫泉資源和民族文化體驗產品的開發(fā)，重點打造峽谷探險、峽谷觀光、生態(tài)養(yǎng)生旅游產品。

篇2

關鍵詞:鄉(xiāng)村生態(tài)旅游;遙感信息;資源環(huán)境;麗江

一、麗江發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游資源特點

麗江位于青藏高原和云貴高原的交界地區(qū),境內地質構造比較復雜,山川多變,玉龍山、老君山,金沙江及其山間盆地組成了麗江秀麗江山,形成了觀光旅游和鄉(xiāng)村生態(tài)旅游地豐富旅游資源。目前,麗江已基本形成區(qū)內和鄰近區(qū)間的交通網絡,具有較好的旅游區(qū)位優(yōu)勢。

麗江鄉(xiāng)村旅游資源豐富,鄉(xiāng)村秀美的自然風光、風格迥異的民居建筑、獨特的民俗風情、傳統(tǒng)的勞作方式、厚重的文化藝術等都對旅游者有著強烈的吸引力。城鎮(zhèn)周圍分布著大片農田和果園,點綴著納西族、白族等多民族村莊,村莊或依山傍水或果園環(huán)繞,鳥語花香,炊煙裊裊,一派“天人合一”的景象,組合成豐富多樣的鄉(xiāng)村生態(tài)旅游資源。

鄉(xiāng)村生態(tài)旅游與目前已形成的旅游景區(qū)具有極大的相異性和獨特性,玉龍雪山、麗江古城與周邊鄉(xiāng)村村落形成山、水、人組合景觀群,在旅游資源結構和旅游吸引力上呈互補關系。鄉(xiāng)村生態(tài)旅游具有良好的客源市場,其開發(fā)可為麗江旅游業(yè)注入新的活力。

二、麗江鄉(xiāng)村生態(tài)旅游資源環(huán)境遙感信息

對麗江的遙感影像進行合成處理,采用TM321、TM432、TM543、TM742波段組合,均得到較好效果。在TM321假彩色合成圖像上(如圖2所示),麗江的城區(qū)與周圍的地物區(qū)別非常明顯,根據(jù)原有的數(shù)據(jù)資源相對比,很好的反映了城市用地的擴展情況。

在TM543模擬真彩色合成圖象上(見圖2),直觀、準確的顯示麗江盆地和周圍山體的展布及村落在盆地中的布局。鄉(xiāng)村主要分布在盆地周圍,與山體相連,水資源豐富,耕地肥沃。麗江古城與新城區(qū)在色調上也的一定的差異,主要原因是古城是磚瓦房,相對于新城區(qū)的水泥房,它的反射率要低。在圖像上,部分紅色調經野外調查,是一些植被稀少,且土壤有一定的沙化空地,主要位于白沙及玉龍雪山靠盆地一側。

本研究中采用歸一化植被指數(shù)NDVI=(NIR―R)/(NIR+R)作比值運算處理。由于麗江市周圍是山地地貌,地形起伏造成地表光照條件不一致,使同類植物在遙感圖像上出現(xiàn)不同的灰度或異類植物卻呈現(xiàn)相同的灰度,對遙感圖像地物波譜信息造成的影響程度較高,導致誤分類。而NDVI植被指數(shù)具有波段比值特性,因此可以在一定程度上抑制上述影響[4]。NDVI灰度圖經過處理后,更能直觀的反映植被的分布情況(見圖3)。在植被指數(shù)分布圖3上可以看出,麗江的森林覆蓋主要分布于四周的山體,山體上森林的覆蓋達到40%左右,城區(qū)較低。

在遙感信息專題分類圖上(如圖4所示),清晰反映了麗江土地利用類型,如建筑用地(包括居民地、道路、工廠等)以紅色顯示、水域呈淺藍色、林地呈深綠色;耕地和菜地作為特殊的綠地景觀、以淺綠色表示。麗江的植被分布于四周的山體上與植被指數(shù)圖上顯示的分布情況有很好的對應關系。

水體作為一個環(huán)境因子,與人類有著密切的關系。在TM543模擬真彩色合成圖像上,植被呈綠色調,水體呈藍色調,在拉市海的邊緣,可以看到淺藍色調,是由于邊部水深淺,沉積于底部的泥沙所致。據(jù)水利部門測算,現(xiàn)每年流人拉市海濕地的泥沙量約l0.3l萬t。目前拉市海水質為Ⅱ類水質,但總氮和總磷超標,已向富營養(yǎng)化方向發(fā)展[5]。文筆海、文海、團山水庫水體在遙感圖像上沒有異常反應。

三、基于遙感信息對麗江鄉(xiāng)村生態(tài)旅游發(fā)展建議

麗江生態(tài)旅游資源豐富,但生態(tài)環(huán)境非常脆弱,在發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的過程中,要合理布局,統(tǒng)籌規(guī)劃,走保護-開發(fā)-增值-保護的良性循環(huán)之路。發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的過程中對生態(tài)環(huán)境效應的調查和監(jiān)測十分重要,遙感技術能快速、準確地識別麗江發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的資源環(huán)境狀況,有利于鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的識別與及時監(jiān)測;有利于旅游發(fā)展的合理布局,統(tǒng)籌規(guī)劃,利用遙感信息的多時相性研究和監(jiān)測生態(tài)環(huán)境狀況,例如水體污染、水土流失或生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化等。

四、結束語

本文采用遙感技術對麗江發(fā)展鄉(xiāng)村生態(tài)旅游的資源與環(huán)境狀狀進行調查,快速、準確地反映了研究區(qū)的資源與環(huán)境狀況,由于所選遙感影像分辯率較低,無法對景點進行詳細的調查與規(guī)劃。目前,現(xiàn)有的遙感技術在旅游資源調查方面的潛力還未發(fā)揮,如果園林、旅游和遙感部門能夠攜手合作,遙感方法在旅游資源調查、規(guī)劃和保護工作中將會發(fā)揮巨大作用。

參考文獻:

[1]馬榮華,胡孟春.基于RS與GIS的自然生態(tài)環(huán)境評價――以海南島為例[J].熱帶地理,2001,(3):198-201.

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[關鍵詞]自主學習；支架式教學策略；旅游學概論；地方高校

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0096-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.044[本刊網址]http//

國發(fā)[2014]31號文件《國務院關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中指出，旅游業(yè)在改善生態(tài)環(huán)境、促進經濟增長、弘揚傳統(tǒng)文化、提升國民幸福感方面有著其他行業(yè)無法替代的優(yōu)勢。旅游業(yè)已經成為我國的戰(zhàn)略支柱型行業(yè)，人才的培養(yǎng)是確保該行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。而自主學習能力是當今社會對高素質人才的基本要求，自主學習能力強的人往往創(chuàng)新能力也較強?！堵糜螌W概論》是旅游管理專業(yè)的基礎課程，具有綜合性和基礎性的特點，該門課程旨在讓學生掌握旅游學的基本知識，并用這些知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決旅游實踐中的問題；使學生具備從事旅游相關行業(yè)的基本素質和能力，并為其他旅游相關學科的學習打下基礎?，F(xiàn)階段，《旅游學概論》在教學過程中出現(xiàn)如下幾個問題：理論性的內容偏多、以教師講授為主、對學生的考核評價以記憶性的知識為主。以上三個問題說明該課程在教學內容、教學方式和考核評價方面都比較傳統(tǒng)，不利于學生創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學習過程中也無法很好地調動起學生的主觀能動性和學習積極性，自主學習很難進行。鑒于此，以《旅游學概論》課程為基礎，探討旅游管理專業(yè)學生自主學習能力的培養(yǎng)在當前旅游業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下顯得非常有必要而且很迫切。

一、自主學習的影響因素及特征

相關研究成果認為自我效能、自我調節(jié)、團隊合作及理論聯(lián)系實際的能力是影響自主學習的主要因素。

自我效能由美國心理學家班杜拉提出，他認為思想和信念是影響個體行為的主要因素，個體對自己能否完成一項任務的能力判斷和期望即是自我效能，自我效能強烈影響著個人潛能的發(fā)揮。Collins研究發(fā)現(xiàn)自我效能高的孩子比自我效能低的孩子能解更多難題。

自我調節(jié)主要包括自我激勵、認知策略、目標設置等3個方面。自我激勵主要通過意志和動機影響自主學習。意志是學生面對壓力和困難時繼續(xù)學習的保障，動機是學生想學和堅持學的基礎。認知策略主要指學生遇到問題時所采用的應對方法，對的方法可以產生事半功倍，不合適的方法可以事倍功半，前者容易讓學生有成就感，進而有助于學生的自主學習。目標設置方面要遵循“跳一跳，摘桃吃”的原則，目標設置的難易程度要把握好，既不能讓學生感覺難如登天，又不能讓他們唾手可得。

研究表明，團隊合作也將影響自主學習的結果。沒有團隊的協(xié)作，僅靠個人單打獨斗，自主學習是不可能完成的。團隊合作有助于自主學習的發(fā)展。

調查發(fā)現(xiàn)，學生厭學的主要原因之一在于感到所學的知識無用，或不知道該怎么用。相反，自主學習能力強的學生目標都很明確，知道如何學習，學什么。尤其是當所學知識產生效益的時候，學生所獲得的成就感會促使其積極性進一步增強，進而形成良性循環(huán)。

二、《旅游學概論》課程學生自主學習現(xiàn)狀分析

通過對平頂山學院旅游管理專業(yè)3個年級150名學生進行調查，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個問題：（1）教學內容基本都來自教材，識記性的理論知識偏多；（2）教師講授為主，學生參與不足，興趣不大，不知道所學知識對未來的工作有何幫助；（3）評價方式為傳統(tǒng)考試，考題多為記憶性的知識。無論是教學內容、教學方法還是評價方式均無法很好地調動起學生學習該門課程的積極性，自主學習無從談起。

三、基于支架式教學策略的學生自主學習能力培養(yǎng)模式

支架式教學策略被業(yè)界認為是一種有效的培養(yǎng)學生自主學習能力的教學策略，以建構主義理論為基礎，以學生為主體，根據(jù)學生的認知規(guī)律為學生搭一個框架（即“支架”），讓學生沿著框架一步一步“攀升”?！爸Ъ堋币鶕?jù)學生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來建立，它是學生已有的認知水平和潛在認知水平之間的橋梁，通過這個橋梁可以幫助學生形成連續(xù)的概念體系，進而引導學生向更高層次的認知水平發(fā)展。該策略主要包括5個環(huán)節(jié)：搭腳手架、情境體驗（接收支架）、獨立探索、合作學習、多層次評價。本文以“旅游資源”一章為例，探討支架式教學策略的運用。

（一）搭腳手架

學情和教學目標是搭好腳手架的基礎。大學生由于社會閱歷較淺，對理論知識的理解往往不深刻、不透徹，這就需要老師搭建深厚的“學科背景知識支架”以便連接學生已有的認知和理論知識，“學科背景知識支架”主要包括學科產生的背景和意義。另外，支架的搭建還要注意提升學生的人文素養(yǎng)，升華學生的精神境界，樹立正確的價值觀，增強學生的社會責任感。如在講到氣象氣候旅游資源的時候，除了講黃山的云、東北的林海雪原、新安江的霧、黃山的日出等常規(guī)景觀外，還講了氣象氣候對農業(yè)、工業(yè)和戰(zhàn)爭的影響，最后展示了幾幅臺風、雪災、暴雨、低溫冷凍等圖片，讓學生明白氣象氣候除了給人類到來美輪美奐的景觀外，還會帶來具有破壞性的一面，對于氣象氣候資源的利用要學會趨利避害，讓它最大限度地為人類的生活和生產服務，并讓學生樹立尊重自然、愛護自然、與大自然和諧相處的生態(tài)觀。

大一時學生學過《導游基礎》，對主要旅游資源的類型、特征有初步了解，但對旅游資源評價無任何基礎。“旅游資源”一章的知識目標是讓學生掌握旅游資源的概念、分類及特征；了解旅游資源評價的內容及方法；能力目標是讓學生能根據(jù)所學內容會區(qū)分不同旅游資源，根據(jù)不同旅游資源特征將其歸類，會對旅游資源系列要素、開發(fā)條件及效益進行評價；情感目標是指通過該章節(jié)的學習讓學生樹立資源保護觀，環(huán)境保護觀及對大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。通過本章的學習使學生的審美層次不斷提升，即由悅耳悅目上升到悅心悅意，直至達到審美的最高境界-悅志悅神。

概念框架是建立腳手架的第一步，概念框架包括：旅游資源概念、分類、特征；旅游資源評價的內容、方法等。第二步是建立任務支架：（1）景區(qū)調查：到本市主要景區(qū)調查，每個景區(qū)包括多少旅游景點，分別屬于什么類型，各有什么特征。（2）按照美學標準、社會標準、歷史標準、市場保障、綜合標準等對資源密度、資源容量、資源特色、資源價值和功能、地域組合、資源性質等進行評價。

（二）情境體驗

這里的“情景”有兩層含義：一是指上課的物質環(huán)境，也叫自然環(huán)境，要跟講課內容的主題一致；二是指無形的課堂氛圍，這種氛圍既要契合講課主旨又要有助于發(fā)揮學生的積極性和主動性。情境體驗是提高學生興趣和自主性的有效方法。角色扮演和實地學習是最常用的情景創(chuàng)設方法。讓學生扮演導游，然后到不同類型的“景區(qū)”（虛擬場景）給“游客”（學生）講解景點的特點。成立虛擬旅游開發(fā)公司，讓學生扮演規(guī)劃師，走出校門對旅游資源進行評價。角色扮演讓學生從枯燥的理論學習中走出來，激發(fā)了學生主動探究未知領域的欲望，學習的主觀能動性大大增強。在情境體驗中，老師要有意識地針對概念式框架對學生進行提問，或引導學生自我提問，即建立問題式支架，讓學生逐步掌握所學知識。

（三）獨立探索

獨立探索階段主要培養(yǎng)學生獨立分析、學以致用的能力，在這個過程中老師要引導學生沿著概念框架不斷攀升。比如可以給學生布置課下完成的任務，并限期完成。

調查發(fā)現(xiàn)大學生的獨立探索能力有待提高，提高的過程并非一蹴而就，而是需要教師逐步引導，逐步啟發(fā)學生，給學生布置任務并及時跟蹤了解、指導學生的完成情況，在此過程中學生的興趣和探求知識的欲望逐漸被激發(fā)出來，最后，老師放手，學生獨自建立自己的知識框架，并能感受到獨立探索的樂趣，進而讓其成為一種好的學習習慣。

（四）合作學習

獨立探索階段過后，學生帶著成果或問題在課堂上合作學習。合作學習興起于上個世紀70年代初的美國，被證明是一種有效地提高學生學習效率的富有創(chuàng)意的教學方法和理念。合作學拓展了學生的學習空間，使原來單向的師生交流模式變?yōu)槿轿?、多層次的師生、生生交流模式；使學生間的競爭關系變?yōu)楦偤详P系；使學生由原來的被動接受（聽者）變?yōu)橹鲃訁⑴c（講授者）；使原來枯燥的學習過程變成學生愉快的情感體驗。因此，合作學習在提高學生自主學習能力方面是非常有效的。

本調查中，在老師的組織下，學生就旅游資源調查過程中碰到的問題進行討論，并將經驗和教訓跟大家分享。該階段可以培養(yǎng)學生全面看待問題的能力和團隊協(xié)作精神，在相互溝通和交流之后，學生可以進一步完善自己的知識結構，加深對理論知識的理解。

（五）多層次評價

自我評價是檢測學習效果的最重要的一種評價方式，有效的自我評價可以增強學生的自信心、增加學生的成就感，從而激勵學生以更大的信心和動力投入到新的學習中；接下來是小組評價，小組評價更具客觀性，更有參考價值，可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)個人評價中難以發(fā)現(xiàn)的問題，因此具有反饋和調節(jié)的作用，對組員具有激勵和促進的作用，對教師教學具有導向的作用；最后是教師評價，教師評價對以上兩種評價進行評價，既要有肯定又要有建議和意見，并對學習活動進行歸納總結上升到一定的高度，為學生以后的學習指明方向。

本案例中要求每個學生寫一份旅游資源調查報告，報告的主要內容包括旅游資源的類型、特點、開發(fā)條件分析、評價內容等，然后讓學生之間交互評價，并寫出評價意見和建議。通過交互評價學生可以發(fā)現(xiàn)自身知識的缺陷，然后主動查漏補缺，更進一步完善自己的知識和能力結構。而且，評價他人成果可以增強學生作為評閱人的責任感。

篇4

關鍵詞：小五臺；旅游資源；分析評價

中圖分類號：F590

文獻標識碼：A文章編號：16749944（2017）01015303

1引言

科學地評價與分析生態(tài)旅游資源，是可持續(xù)開發(fā)利用生態(tài)旅游資源的前提[1]。近些年隨著“環(huán)京津冀旅游圈”的建設，小五臺保護區(qū)周邊涿鹿縣和蔚縣旅游業(yè)發(fā)展迅猛。保護區(qū)內自然風光優(yōu)美，有小五臺山、東西靈山等地文資源，有溪流、瀑布等水文資源，有植物垂直帶譜、亞高山草甸等生物資源，有雪峰寺遺址、鐵林寺遺址等人文資源，小五臺保護區(qū)是京西生態(tài)旅游的理想場所。

2生態(tài)旅游資源調查

2.1自然風景資源

（1）小五臺山。東臺是太行山主峰，每年長達7個月的積雪覆蓋，山勢險峻，直沖云霄[2]。

（2）峽谷。群山之間形成了浩瀚的峽谷，溝壑縱深，尤其是赤崖堡溝，溝谷兩側山崖垂立、百里絕壁、千丈瀑布、獨峰傲嘯，氣勢磅礴。

（3）象形石。規(guī)劃區(qū)中具有眾多的象形石，如在赤崖堡溝中，有的宛如翱翔高空的雄鷹，有的恰似靜謐打坐的佛像，栩栩如生，帶給游客無盡的想象。

（4）溪流。規(guī)劃區(qū)內處處皆流水，溪水潺潺，兩岸綠樹相映，蟲聲鳥鳴，景色宜人。

（5）瀑布。由于山體具有海拔高、落差大的特點，因此在規(guī)劃區(qū)內形成了若干瀑布，尤以赤崖堡瀑布最為出名，飛珠濺玉，銀花朵朵，顯現(xiàn)于不經意之處，帶給游客意外的驚喜。

（6）清潭。在規(guī)劃區(qū)內沿峽谷而行會出現(xiàn)若干或大或小的清潭，潭水雖然不深，但是清澈見底，潭水晶瑩清澈，碧藍如玉，非常秀麗。

（7）亞高山草甸。亞高山草甸位于海拔2000 m之上，夏季有成片的金蓮花海，景色蔚為壯觀。

（8）楊樺林。姿態(tài)優(yōu)美的楊樺林是小五臺山保護區(qū)的典型景觀，每到秋季，楊樹變?yōu)榻瘘S，與白色的樺樹一起，仿佛畫家打翻了調色板，色彩絢麗，引人入勝。

（9）杜鵑花景觀。規(guī)劃區(qū)盛開大片杜鵑花，每年暮春初夏，群花爭艷，景色十分壯觀。

（10）巍峨秋色。小五臺山的秋天，天朗氣清，風清云淡。白樺、紅樺、華北五角楓、火炬樹等漫山開遍，色彩斑斕，悠然嫻靜。

（11）玄妙云海。小五臺山擁有神奇的云海，猶如仙界，白浪滾滾，一望無際。

（12）臺山曉日。小五臺山保護區(qū)山陡峰高，是觀日出理想地，“臺山曉日”也被稱為“蔚州八景”。

（13）燦爛星象。一覽眾山小，不僅是最佳的日出觀賞地，還是夜晚觀星的好地方。夜幕降臨，會于山頂，星空燦爛，可觀賞宇宙的各類天象，使游客身處林海、心游太空，獲得身心陶冶。

（14）冷涼氣候。遠離都市，空氣清新，夏季氣候涼爽，是北京周邊的避暑佳地；另外，冬季小五臺山銀裝素裹，十分適合開展冬季冰雪活動。

2.2人文風景資源

（1）雪峰寺遺址。雪峰寺位于西靈山頂峰，建于唐朝，繁盛于明清，1900年被火燒毀。

（2）小五臺保護區(qū)博物館。博物館初設地質廳、動物廳、植物廳、3D（4D）廳4個大展廳和菌物廳、昆蟲廳2個小展廳，共有藏品19770份。

（3）小五臺山野生動物救護站。野生動物救護站位于山澗口溝，主要責任為對保護區(qū)及周邊地區(qū)的野生動物進行救助、保護，同時兼顧世界珍禽褐馬雞的人工繁育及野外放歸實驗。

救護站籠舍面積為7.6 hm2，分雉類區(qū)、猛禽區(qū)、食草動物區(qū)、半野生放養(yǎng)場，目前已救助國家重點保護野生動物20余只。

（4）蔚縣秧歌。又被稱作蔚州梆子，由清代中后期開始形成。

（5）蔚縣泥塑。蔚縣自古就有泥塑工藝技術，蔚縣泥塑是小型泥彩塑，半塑半畫，以泥塑造型，以品色敷彩裝飾相結合

（6）地方特產。有蔚州貢米，木瓜杏干，暖泉豆腐干，黃糕，蔚縣青砂器，剪紙等。

3生態(tài)旅游資源定量評價

參考國家標準《中國森林公園風景資源質量等級評定（GB/T18005-1999）》和《自然保護區(qū)生態(tài)旅游規(guī)劃技術規(guī)程（GB/T20416-2006）》，對保護區(qū)生態(tài)旅游資源進行評價。生態(tài)旅游資源質量評價見表1，區(qū)域環(huán)境質量評價見表2，旅游開發(fā)利用條件評價見表3[3]。

在風景資源質量等級評定中，小五_保護區(qū)風景資源質量等級評定取得43.85分，風景資源質量為一級，適合生態(tài)旅游開發(fā)。

4結語

保護區(qū)內分布有國家重點保護野生植物33種，國家重點保護野生動物22種，中國特有植物8屬，以小五臺命名的模式植物5種，這些動植物資源具有巨大的生態(tài)意義，將其轉化為生態(tài)旅游產品后，帶來強大的吸引力，產生巨大的生態(tài)旅游價值。

保護區(qū)內的天然針闊葉混交林，具有樹種組成種類多、群落結構發(fā)育好、層間植物極為豐富的特點，是我國北方典型的森林類型。山體高大，植被垂直帶譜明顯，是華北地區(qū)植被垂直分布的典型代表。各種珍稀的動植物資源更是不勝枚舉，具有極大的科研價值與科普意義，十分適于開展生態(tài)科研活動與科普旅游。

保護區(qū)內的植物資源與自然環(huán)境構成了引人入勝的景觀資源，春天杜鵑花爭相競放，夏日亞高山草甸宛若綠毯，秋季紅葉漫山遍野，冬日白雪皚皚，景觀資源品質極高，十分適宜生態(tài)觀光旅游的開展。

冷涼氣候資源為其開展避暑度假旅游和冬季冰雪旅游活動提供了得天獨厚的條件，與極具特色的生態(tài)資源一起構成了獨特優(yōu)勢，這對于周邊的大城市如北京、石家莊等地的游客極具吸引力。

小五臺保護區(qū)所在的蔚縣和涿鹿縣擁有深厚的歷史文化底蘊，地方民間活動與習俗引人入勝，可在規(guī)劃區(qū)的開發(fā)過程中進行借鑒利用，開發(fā)出特色濃郁的民俗與鄉(xiāng)村旅游產品，為游客帶來極強的感染力。

可見，小五臺保護區(qū)生態(tài)旅游資源豐富，質量較高，應充分發(fā)揮保護區(qū)位于“首都外緣”的生態(tài)戰(zhàn)略地位及生態(tài)旅游區(qū)位優(yōu)勢，依靠“國家級自然保護區(qū)”高端品牌，以“環(huán)北京最具吸引力的森林教育休閑基地”為總體定位，以“京西第一峰，休閑小五臺”為形象定位，將小五臺山保護區(qū)打造成全國最為經典的暖溫帶生態(tài)旅游示范區(qū)。

參考文獻：

[1]王霄，黃震方，袁林旺，等.生態(tài)旅游資源潛力評價：以江蘇鹽城海濱濕地為例[J].經濟地理，2007，5（27）：830～833.

篇5

關鍵詞： 高職院校 農業(yè)旅游 項目教學模式 “真題實作”

“項目教學法”是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是行動導向教學方法中的一種，目前在國際教育界非常盛行。［1］伴隨我國高職教育改革的不斷推進，項目教學法在高職院校中日益得到重視，并取得了優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法的教學效果。如何在高職教育中推進項目教學，眾多高職教師結合專業(yè)進行了有益探索。就研究成果來看，多認為應針對傳統(tǒng)教學內容進行教學形式改革，因為教學項目選取、教學過程實施、教學效果評價等項目教學體系的基本構成與社會實際情況脫節(jié)，這樣一定會不同程度地影響教學效果。我針對以上問題，結合農業(yè)旅游項目教學實踐經驗，提出了高職院校項目教學的新模式。

一、“真題實作”項目教學模式的理論探索

當前，隨著高職教育改革的不斷深入，校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式成為各高職院校實踐探索的方向。如何根據(jù)行業(yè)需求、工作崗位性質及人才知識技能結構特征，遵循職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，踐行“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式，是高職專業(yè)普遍面臨的問題。［2］高職教育相對于普通高等教育的基本立足點與優(yōu)勢是與職業(yè)直接對接，在教學過程中注重培養(yǎng)學生職業(yè)的認知能力、解決實際問題的方法能力和從事職業(yè)的社會能力。項目教學無疑是有效的教學手段。

就如何有效地發(fā)揮項目教學在高職院校學生培養(yǎng)上的重要作用的問題，我提出了“真題實作”式項目教學模式。其思想框架是在項目教學設施過程中強調以真實項目選取為原點，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為歸宿、以任務教學為教學環(huán)節(jié)、以工作場景為教學環(huán)境、以社會評價為教學評價機制、以高職科研為教學支撐等內容作為該模式的基本構成。

高職教育要從職業(yè)中來，到職業(yè)中去。如何與職業(yè)無縫對接，一直是困擾高職教育的難點。如果以真實項目作為教學內容，將會突破制約高職教學的藩籬，增強高職教育的競爭力。

學生職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的根本使命，也是高職教育的難點。教學內容如果來源于社會的實際需求，教學項目是真實的項目，將會變枯燥的教學為生動的實踐，教師所教令學生信服，學生所學令學生在職業(yè)發(fā)展過程中真正受益。

項目化教學的核心是采用“完整的行動模式”，指導思想是將一個獨立的項目或任務交給學生去完成。［2］任務教學是實施項目教學的重要措施。根據(jù)真實項目的實施過程設計的任務教學體系，使學生真實體會實際的工作任務，能夠鍛煉職業(yè)技術能力與工作統(tǒng)籌能力。

從高職教學實踐來看，技能實訓室雖然在培養(yǎng)學生職業(yè)能力方面起到了重要作用，但是其往往是針對職業(yè)的某一環(huán)節(jié)而設立的，與真實教學環(huán)境存在一定差距。把教學環(huán)境變?yōu)楣ぷ鲌鼍?，是實施“真題實作”項目教學的重要環(huán)節(jié)。教學場所由原來的教室變?yōu)楣ぷ鲗嶋H場景，克服了課堂教學場景不現(xiàn)實和教學信息與實際工作不對接的弊端，不但鍛煉了學生的崗位認知能力，而且有助于學生職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成。

目前高職院校項目教學普遍采取的評價方法是以教師主評與學生互評結合的評價方式，這種評價模式形成的評價結果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的評價方法。“真題實作”項目教學過程中，在保留這種評價方式的前提下，引入社會評價機制，讓學生的學習成果經過實踐的檢驗，能夠使學生直面自己工作的成績與不足，是對學生職業(yè)能力的進一步強化。

相對于本科科研而言，高職科研要強調解決實際問題。高職教育的產學研合作要注重發(fā)揮高職教師“研”的優(yōu)勢，要鼓勵專業(yè)教師深入社會，到企業(yè)中去，根據(jù)社會經濟發(fā)展現(xiàn)實需要設定科學研究方向。就“真題實作”項目教學而言，教師能否取得真實科研項目是該項項目教學模式的前提與支撐。

圖1 “真題實作”式項目教學模式思想框架圖

二、“真題實作”項目教學模式的實證研究

2011年6月受河北省承德市承德縣新杖子鄉(xiāng)鄉(xiāng)政府委托，河北旅游職業(yè)學院組成規(guī)劃項目組負責編制《承德縣新杖子鄉(xiāng)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》。在規(guī)劃編制過程中，我運用“真題實作”式項目教學模式，把規(guī)劃編制任務的具體實施與《農業(yè)旅游開發(fā)》課程教學緊密結合，讓學生全程參與該項農業(yè)旅游規(guī)劃的編制，取得了較好的教學效果。此項教學成果獲得了2011年度全國農業(yè)高職院校教學成果三等獎。

（一）真題實做，以實際項目引領教學過程。

我以河北旅游職業(yè)學院承接《河北省承德縣新杖子鄉(xiāng)旅游規(guī)劃》為契機，采用“真題實做”的項目教學形式，秉承“項目引領、教師主導、學生主體、社會評價”的項目教學理念，以“新杖子鄉(xiāng)旅游發(fā)展規(guī)劃”為教學項目，在教師的指導下，學生全程參與了規(guī)劃調研、規(guī)劃創(chuàng)意、規(guī)劃文本編制、規(guī)劃評審等規(guī)劃編制的整個工作過程。本次項目教學的實施有效提升了學生的專業(yè)實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)了學生的社會能力與方法能力，特別是調動了學生的學習興趣，學生在學習過程中能夠獲得產業(yè)發(fā)展理念的熏陶，突出了高職院校培養(yǎng)應用性、技能型人才的教學目標的定位。

（二）以學生為本，實現(xiàn)學生角色由學習客體向學習主體的轉化。

引入了新杖子鄉(xiāng)農業(yè)旅游規(guī)劃項目的本次教學活動，改變了傳統(tǒng)以“教師”為中心的教學模式，讓學生實際參與到農業(yè)旅游規(guī)劃編制的具體工作中來。本次項目教學實施之初即明確了“以學生為主體”的工作與教學理念，并制定了相應的旅游規(guī)劃教學方案；在工作過程中，要求學生依據(jù)教師指導意見，合作制訂工作計劃，做好旅游信息調研、旅游規(guī)劃方案研討、規(guī)劃文本編制等工作所需的人員與時間安排，以學習小組為單位獨立完成具體工作任務，并以工作報告的形式提交旅游規(guī)劃；在工作階段性檢查時，要求各小組代表對本小組本階段工作做具體闡釋，并接受教師與同學的質詢；學生也全參與了規(guī)劃的最終評審。這樣的教學方式，使學生能夠體驗到真實的工作環(huán)境、具體的工作任務、完整的工作流程和實際的工作效果評價，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學習的積極性，比學生被動接受知識的講授式教學更生動、更具體、更準確，實現(xiàn)了學生角色由學習客體向學習主體的轉化。

（三）教學任務分解，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)由傳統(tǒng)的章節(jié)式教學到工作任務教學的轉化。

傳統(tǒng)農業(yè)旅游規(guī)劃教學多為規(guī)劃原則、規(guī)劃原理、規(guī)劃方法、規(guī)劃步驟等理論教學內容，整個教學過程猶如“紙上談兵”，學生雖然經過專業(yè)教育，但是依然無法勝任規(guī)劃的具體工作，這種教學方式已經不能適應新時期高職教學的需求。

我依據(jù)規(guī)劃工作過程，把整個規(guī)劃分解為若干工作環(huán)節(jié)，并選取旅游資源調查與評價、旅游區(qū)旅游發(fā)展環(huán)境分析、旅游總體戰(zhàn)略、旅游區(qū)分區(qū)項目規(guī)劃與市場營銷規(guī)劃等主要教學單元，指導學生分階段、分步驟地完成各項工作。首先制定了《承德縣新杖子鄉(xiāng)旅游發(fā)展總體規(guī)劃》各個階段的任務書：旅游資源調查評價任務書、環(huán)境綜合調查任務書、旅游發(fā)展總體戰(zhàn)略任務書、旅游項目規(guī)劃任務書、市場營銷任務書等。在每項工作任務書中提出相應工作的具體要求，并將其布置給各個學習小組。學習小組在工作任務書的指導下完成具體工作任務，并以工作報告的形式提交給教師。學生系統(tǒng)完成以上各項規(guī)劃工作后，便掌握了旅游規(guī)劃編制的具體流程與工作要點，具備了編制農業(yè)旅游規(guī)劃的基本素質。

（四）學生實地調研，實現(xiàn)教學場所由課堂到工作實際場景的轉化。

在實施室外旅游資源調查項目教學時，各學習小組在教師的帶領下深入新杖子鄉(xiāng)各村落，準確記錄資源類型、資源豐度、資源特色與資源等級，并對資源的整體情況進行統(tǒng)計分析。學生不但掌握了新杖子鄉(xiāng)旅游資源基本情況，而且對旅游資源主類、亞類與基本類型等旅游資源調查相關知識有了直觀、系統(tǒng)的認知。在實施室內文本創(chuàng)意與編制項目教學時，規(guī)劃組組織了規(guī)劃戰(zhàn)略研討會、項目創(chuàng)意研討會、營銷策劃研討會等集中工作會議，并把工作細化到人，要求學生做到由“學生”向“員工”的身份置換。變換場所，激發(fā)了學生的學習興趣，從而有效地調動了學生學習的主動性與創(chuàng)造性，教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式。

（五）實行項目教學社會評價機制，實現(xiàn)教學效果評價由教師主評、學生互評到社會評價的轉化。

規(guī)劃完成后，我組織召開了由承德市旅游局、河北民族師范學院、承德縣政府、承德縣旅游局、承德縣農業(yè)局、承德縣發(fā)改局等單位參加的“承德縣新杖子鄉(xiāng)旅游發(fā)展總體規(guī)劃評審會”，學生全程參與了項目評審的整個過程。評審過程完成后，根據(jù)規(guī)劃評審意見與學生任務分工，量化考核學生最終成績。在這種評審機制下形成的教學評價結果客觀、真實，對學生產生了強烈的思想沖擊，使學生切實地發(fā)現(xiàn)了自己學習過程中存在的優(yōu)點與不足。

三、結語

教學不僅僅是教的問題，更重要的是讓學生如何學的問題。項目教學法充分發(fā)揮學生的主體作用，在充分培養(yǎng)學生的動手能力、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的能力及團結協(xié)作的能力的同時，也能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。［4］項目教學是高職院校教學改革的重要發(fā)展方向，也對高職院校教師提出了更高的要求。項目教學不應該只停留在對傳統(tǒng)教學形式的改進層面，而應重在教學內容與社會實際需求直接對接，以實際項目為引領，才能取得事半功倍的教學效果。當然，活動中還存在高職教學計劃與實際項目工期的協(xié)調、高職院校教師科研水平、高職院校產學研合作機制等制約“真題實做”式項目教學的實施等限制因素，需要高職院校進一步探索。

參考文獻：

［1］徐明川.項目教學法在物流專業(yè)課程教學中的應用［J］.大眾科技，2008，（11）.

［2］姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究［M］.北京：清華大學出版社，2007.

篇6

關鍵詞:休閑農業(yè);旅游資源;價值評估

休閑農業(yè)是農業(yè)和旅游業(yè)相結合的一種新型產業(yè)型態(tài),是推動現(xiàn)代農業(yè)向專業(yè)化、集約化、商品化發(fā)展的有效形式。近年來,休閑農業(yè)悄然興起,并逐步成為各地農業(yè)結構調整的重要途徑之一?，F(xiàn)階段,已有不少成功的實例,但是該領域的經驗總結和理論研究與國外相比,特別是在休閑農業(yè)旅游資源經濟價值評估方法研究方面差距還很大,尚不能完全勝任指導實踐的重任。

一、休閑農業(yè)旅游資源價值的一般特征

與傳統(tǒng)大眾旅游資源不同,休閑農業(yè)旅游資源突出休閑農業(yè)旅游環(huán)境質量的重要性。從經濟和社會、自然生態(tài)發(fā)展的角度分析,休閑農業(yè)旅游資源具有以下特征:一是外部性。休閑農業(yè)旅游資源的外部性體現(xiàn)在休閑農業(yè)旅游資源與環(huán)境的生態(tài)功能上,這種外部經濟的公益效能是其外部特征。二是社會性。部分休閑農業(yè)旅游資源可以直接產生生物產品,具有經濟價值和個體性,但是在其實現(xiàn)個體價值的過程中發(fā)揮的生態(tài)環(huán)境效益遠遠大于前者,而且休閑農業(yè)旅游資源目的是對其資源和環(huán)境效能的可持續(xù)利用,可視其為社會價值。三是生態(tài)敏感性。休閑農業(yè)旅游資源具有獨特、敏感和脆弱的生態(tài)系統(tǒng),特有的生境養(yǎng)育著珍稀動植物資源,是自然遺產存留和科學研究、環(huán)境教育的重要區(qū)域。其生態(tài)系統(tǒng)內部物質流和能量流的運移對生態(tài)系統(tǒng)退化恢復意義重大。四公共物品屬性。休閑農業(yè)旅游資源側重的是獨特的生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境,其生態(tài)和環(huán)境服務屬于人類共有的公共財產,無法通過市場確定其經濟價值。

二、休閑農業(yè)旅游資源價值研究的意義

休閑農業(yè)旅游資源價值決定了休閑農業(yè)旅游的發(fā)展規(guī)劃?？茖W、合理地核算休閑農業(yè)旅游資源價值,有利于旅游開發(fā)投資的成本一收益分析,有利于休閑農業(yè)旅游資源開發(fā)的保護、規(guī)范與可持續(xù)發(fā)展。目前,國際上資源與環(huán)境價值貨幣化核算的理論和評價方法多建立在效用理論、資源稀缺論、福利經濟學和環(huán)境經濟學基礎之上。國內對旅游價值經濟價值的研究也已有所深入,多是將可供游憩的資源,尤其是自然資源作為一種環(huán)境物品,從環(huán)境經濟學的角度進行研究,通過替代價值或間接評估得到,而且以森林資源的游憩價值研究較多,對休閑農業(yè)旅游資源貨幣化核算方法尚未涉及。主要原因是休閑農業(yè)旅游資源評估核算理論和社會需求的相對滯后。休閑農業(yè)旅游資源并非獨立存在的,確切地說是自然資源和環(huán)境所具有的一種游憩功能,很難將休閑農業(yè)旅游資源從區(qū)域范圍內的自然資源或環(huán)境中單獨剝離出來。由于休閑農業(yè)旅游資源至少在形態(tài)上是一種環(huán)境資源,具有不可分割、非競爭性、難以排他消費的公共物品特征。因此,不宜用傳統(tǒng)的商業(yè)資產評估方法,進行休閑農業(yè)旅游資源經濟價值評估。隨著面向可持續(xù)發(fā)展的資源-經濟-環(huán)境一體化國民經濟綠色核算體系的倡導以及世界性休閑農業(yè)旅游的潮流,對休閑農業(yè)旅游資源與環(huán)境的貨幣化核算有必要進行全面的研究。

三、休閑農業(yè)旅游資源價值分析的理論基礎

第一,休閑農業(yè)旅游資源價值界定。休閑農業(yè)旅游資源從形態(tài)上與區(qū)域景觀類型及其環(huán)境,是休閑農業(yè)旅游景觀資源和環(huán)境資源的綜合體,從本質上休閑農業(yè)旅游景觀資源是其環(huán)境資源的組成部分,休閑農業(yè)旅游資源提供游憩功能的同時,無形中提供了環(huán)境享受功能。因此,休閑農業(yè)旅游資源的價值包含了其游憩價值(經營性)和環(huán)境價值(非經營性)。非經營性的休閑農業(yè)旅游資源屬于社會公共財產,具有無排他險和不可分割性。它需要通過可經營性休閑農業(yè)旅游資源產生旅游吸引力,要依靠社會資金維持發(fā)展。經營性休閑農業(yè)旅游資源,為社會準公共財產,在提供公共生態(tài)功能同時,提供旅游服務功能,包括有形的景觀、無形的環(huán)境,具有無排他性。由于經營權一經營大眾有償分享使用權的權利可以分離,因此其具有部分可分割性。如可進行旅游觀光活動的試驗區(qū),國家、集體的經濟林,農業(yè)用地、荒山的承包權等。無論休閑農業(yè)旅游資源是否可經營,都具有使用價值和非使用價值。使用價值包括直接使用價值、間接使用價值和選擇價值(option value)。使用價值可理解為有差別,有人指的是直接服務價值,這里指的是直接使用資源的實物生產價值;間接使用價值,指的是不消耗資源,間接使用資源的服務價值,包括了旅游等多功能使用價值;選擇價值指為確保未來仍可使用的一種保險支出,意指消費者對某種游憩資源的未來需求不太確定。非使用價值,包括遺贈價值、存在價值。人們對于某一游憩資源,愿意支付若干代價以保護該資源,讓未來世代也得享有資源所產生的各種勞務,則民眾為此一目的而愿付出之代價總和可稱為遺贈價值;某些游憩資源具有獨特的景觀,或為許多野生動物之庇護和棲息之所,或因該資源具有國際性或民族性的特殊意義,所以,民眾如果知道此一資源獲得適當保護而存在,便能得到相當程度的滿足,民眾因此心理的滿足而愿意付出之代價總和稱為存在價值。

第二,休閑農業(yè)旅游資源價值評估理論。休閑農業(yè)旅游資源經濟價值貨幣化理論和方法主要來源于環(huán)境學、經濟學、社會學、心理學、行為學等學科,與環(huán)境影響評價理論(EIA:environmental impact assessment)有著直接的淵源關系,并隨公共產品理論、福利經濟學中的消費者剩余和個人偏好等理論的發(fā)展而不斷完善。美國未來資源研究所(RFF)、倫敦環(huán)境經濟中心(LEEC)、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)、經濟發(fā)展與合作組織(OCED)等為該領域研究其做出重要貢獻。20世紀60年代以前,作為環(huán)境影響評價理論的一部分,休閑農業(yè)旅游資源經濟價值貨幣化理論主要是成本效益分析理論(Cost-Benefit Analysis,CBA),其思想來源于Julse Dupuit在《論公共工程效益的衡量》(1984)中提出的“消費者剩余”的概念。60年代以后,隨著世界旅游業(yè)的迅猛發(fā)展以及旅游與環(huán)境沖突問題的日益嚴重,John Krutilla在《美國經濟評論》(1967)上發(fā)表了自然保護的再認識,提出了“舒適性資源的經濟價值理論”,認為出于科學研究、生物多樣性保護和不確定性等原因,需要對一些稀有的珍奇的景觀和生態(tài)等舒適性資源進行保護,在可再生限度內嚴格控制使用,特別是提出了舒適性資源的“唯一性”、“真實性”、“不確定性”、“不可逆”等重要概念,這為后來旅游資源的貨幣價值評價奠定了堅實的理論基礎。70年代以后,隨著福利經濟學對消費者剩余、機會成本、非市場化商品與環(huán)境等公共產品價值的思考,旅游資源貨幣價值評價逐步形成理論體系。70年代后期到80年代,旅行費用法(travel cost approach,TCA)在旅游資源貨幣價值評價中得到廣泛應用。80年代后,享樂定價法(hedonic price approach,HPA)得到廣泛應用。90年代以來,條件價值法(contingent valuation method,CVM)在旅游資源經濟價值貨幣化評價中處于主導地位,但同時也受到不同方面的沖擊和責難,主要集中在CVM理論的合理性與有效性等方面。

四、休閑農業(yè)旅游資源價值的評價方法選擇

目前,旅游資源貨幣價值評價方法主要有兩類:一是替代市場技術評價法。它用影子價格和消費者剩余來表達旅游資源的貨幣價值,具體有旅行費用法、機會成本法、費用支出法、市場價值法、享樂定價法等,主要適合無市場交換但有市場價格部分的評價。二是模擬市場技術評價法。它以支付意愿來表達旅游資源的貨幣價值,目前主要是條件價值法。休閑農業(yè)旅游與生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境密切相關,通常休閑農業(yè)旅游資源被作為一種環(huán)境物品進行價值評估,通過將生態(tài)資源作為一種資產進行評估,并納入旅游資源開發(fā)的成本一效益體系,避免對資源的無序開發(fā)、無償使用和資源浪費。但無論是對生態(tài)資源的游憩功能進行經濟價值評估核算還是對基于生態(tài)資源環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)功能評估核算,目前國內外其代表性的評估方法有以下幾類:政策性評估、生產性評估、消費性評估、替代性評估、間接性評估、直接性評估。評估方法為實際市場評估法、旅行費用法、條件價值法、影子價格法以及機會成本法等,從本質上是通過休閑農業(yè)旅游資源的影子價格、公眾(包括游客等)的支付意愿和消費者剩余來表達的,從方法上也是上述幾種方法的變種或組合。休閑農業(yè)旅游資源的直接價值可以通過估計生物生產量計算得到,包括游憩價值環(huán)境享受價值在內的間接使用價值可以采用上述評估方法或者上述方法的組合估算,非使用價值可以根據(jù)其表現(xiàn)形式,如珍稀動植物生境、科學研究、生態(tài)系統(tǒng)永續(xù)等與其直接價值融合評估,因為,資源與環(huán)境的價值不是獨立的幾部分,而是互有重疊的。以下是對游憩價值的兩種主要評估方法:

第一,旅行費用法。旅行費用法(Travel Cost Method),是基于西方現(xiàn)代經濟學的效用價值理論和消費者剩余理論的一個方法,旅行費用法是利用游客與旅行目的地之間相關行業(yè)的市場消費行為來評估風景區(qū)(旅行目的地)的旅游價值,同時考慮旅行時間的機會成本,建立需求函數(shù)測算消費者剩余。但是旅行費用法存在以下問題,一是需求函數(shù)自變量的范圍界定,費用是旅行總費用、區(qū)域費用還是游憩費用,由什么組成;二是時間的機會成本的比例選取,休閑農業(yè)旅游區(qū)別于大眾化旅游,其時間的機會成本增加;三是游客的當前支付意愿與資源價值的關系,不同游客的支付意愿和資源價值的關系;四是對于沒有游客的風景秀麗之地,就沒有旅行費用,但肯定有支付意愿,采用該方法時需要變通;五是計算結果代表的消費者剩余,往往是旅游價值總量的一部分,造成實際價值偏低。一般適用于短途旅行或游憩目的地評估。

第二,條件價值法。條件價值法(Contingent Value Method,CVM),屬于直接性經濟評價方法,從消費者的角度通過一系列的條件假設,通過問卷、調查、投標等方式獲得消費者的WTP(Willingness To Pay),通過數(shù)據(jù)處理綜合得到所有消費者的WTP,即該區(qū)域休閑農業(yè)旅游資源的游憩值。常見的方法有:自愿支付法(Willingness To Pay)、調查法(Survey Method)、直接詢問法或假定價值法(Hypothetical Valuation Metho)。該方法是基于自愿支付是商品價值的唯一合理表達這一認識的。該方法存在的問題:如何確定所有游客或者潛在游客的支付意愿;資源環(huán)境價值的支付意愿的游客范圍如何確定;現(xiàn)在評估價值與未來評估價值、資源環(huán)境實際價值之間的關系等等;對CVM理論和應用的有效性問題,用個人意愿偏好的直接調查法易出現(xiàn)阿羅“不可能定理”描述的公共產品投票悖論現(xiàn)象,因為個人在無法影響他人意愿偏好的情況下,受決策退出自由和無須承擔責任的影響,易出現(xiàn)“搭便車”行為,有意夸大或減少對某種旅游資源的支付意愿,因而難以顯示整體的真實支付意愿,旅游資源的貨幣價值也就難以評估。

綜上,任何方法都只是在當前社會、經濟技術條件下對休閑農業(yè)旅游資源價值的一種估價,多是通過支付意愿、心理價格、旅游費用、游客調查等基礎數(shù)據(jù)實現(xiàn)的。目前休閑農業(yè)旅游地的經濟價值評價有三方面的問題有待解決:一是數(shù)據(jù)基礎問題:旅游資源經濟價值的評價需要包括社會經濟、生活、人口、資源、發(fā)展等在內的大量數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)的現(xiàn)實性、準確性、可用性甚至選用什么樣的數(shù)據(jù)都會影響評價核算的結果;二是未來的價值的評價問題:采用未來價值為基礎的經濟價值核算可能比較準確;三是包括3S在內的新技術應用問題:所有的模型中都需要大量的空間數(shù)據(jù)支撐,通過空間拓撲分析、屬性分析可以較好的展示景點、景區(qū)、景域之間的空間關系,疊合社會經濟生活等基礎數(shù)據(jù),利于大量游客各種數(shù)據(jù)的分析與處理。隨著計算機數(shù)理統(tǒng)計技術和地理信息系統(tǒng)技術的日益成熟,在其他領域已經有不少成功應用范例。在旅游資源評價與核算中,空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的綜合分析與利用,對旅游資源價值核算與評價的準確度將起到促進作用。

參考文獻:

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4、翟輔東,肖曾艷.隱性旅游資源顯性化的概念和應用[J].旅游學刊,2004(6).

篇7

一、景區(qū)環(huán)境背景分析

八家郊野公園位于北京市海淀區(qū)東升鄉(xiāng)，是北京目前建成規(guī)模最大的免費對游人開放的郊野公園。公園北臨五環(huán)與清河，西連京新高速，東南面連著居民住宅區(qū)和清華大學等高校。園區(qū)由安寧莊東路分為北園、南園和東園。

公園原為綠化隔離帶。2007年北京市全面啟動了第一道綠化隔離帶郊野公園建設，八家郊野公園作為其中之一進行了全面的升級改造。公園主題應“八、家”二字諧音，取“八方安和”、“佳（家）木更新”之意。“八方安和”取自圓明園“萬方安和”，景觀創(chuàng)意中隱含有“八家（佳）”之意，是對歷史文化印記的保留。“佳木更新”即對此處原生樹木進行調整、充實和提高。

二、旅游資源類型調查

（一）主要自然資源

公園建設面積1521畝，喬灌花木2.17萬株，新栽常綠和落葉喬木1.81萬株、花灌木34.1萬株、地被40.27萬m2。園內建有特色景點，暗合“八佳”之意，景色優(yōu)美，富有野趣。

（二）主要人文資源

公園的雨洪利用工程項目在完善公園自然景觀建設的同時，實現(xiàn)了雨水的有效收集、凈化和利用，在營造良好的水景觀的同時又實踐了“綠色環(huán)境”理念。以此為基礎，公園多次承辦多場有關生態(tài)文化和環(huán)境保護的節(jié)事，在環(huán)保群體中有較強影響力。

（三）旅游資源分類

本文采取實地考察與收集二手資料相結合的方法展開旅游資源調查工作，根據(jù)國家旅游局GB/T18972-2003《旅游資源分類、調查與評價》體系，對八家郊野公園的旅游資源進行分類總結，結果如表1。

三、旅游資源定性和定量評價

（一）定性評價

1、植被與生態(tài)

八家郊野公園旅游資源總體數(shù)量以自然資源為主，種類比較豐富。作為郊野公園，本公園的資源獨特性較高，與頤和園、圓明園等歷史名園的景觀風格明顯不同，而且質量也較高。由于種植的植被在數(shù)量和種類上的規(guī)模都很大，景觀的季節(jié)性明顯，在一年中的不同時期可以看到不同的美景。且郊野公園處于城鄉(xiāng)結合部，對抑制城市的無限制擴張、改善城市生態(tài)環(huán)境、豐富城市居民生活等眾多方面有極大的作用。

雖然公園的自然資源和其他公園的差異十分顯著，其自身各景點間卻大同小異，并無明顯區(qū)別。野花徑的景觀布置較為單一，林叢種植特色不突出。由于景色過于相似，方向感不強的游客在園路間行走會很容易迷路。提升景觀差異性是公園的自然資源開發(fā)的重點。

2、科教

作為有雨水收集功能的郊野公園，公園擁有一些具有較高科教價值的旅游資源。游客可在游園過程中能親身觀察景觀型節(jié)水工程的運行模式，從而能增加有關生態(tài)環(huán)保的知識，也能進一步認識和了解綠色生活的內涵。另外，于2010年落成的溫室和園林設計作品展區(qū)對相關專業(yè)工作者的吸引力也很大。

然而八家郊野公園的解說系統(tǒng)并不完善。除了景觀節(jié)水工程，公園內的植物也很有科普價值，因其囊括了北京所有常見的鄉(xiāng)土樹種。雖然很多游客僅將本園作為戶外鍛煉和休閑散步的場所，但不乏攜帶幼子的家庭游客前來散步。由于解說系統(tǒng)的不完善，這些原本可以充分發(fā)揮公園文化教育功能的資源被白白地浪費了。

（二）定量評價

層次分析法是現(xiàn)代數(shù)學提供的一種簡易決策方法?，F(xiàn)在運用層次分析法對于八家郊野公園旅游資源進行定量分析。結果如表2所示。

從表2可以得出如下結論：

1、八家郊野公園生態(tài)價值極高，這與其自身的主題和定位息息相關。郊野公園處于城鄉(xiāng)結合部，對抑制城市的無限制擴張、改善城市生態(tài)環(huán)境、豐富城市居民生活等眾多方面有極大的作用。公園也具有較高的科學價值和社會價值，這些寶貴的資源稟賦應該得到保留和發(fā)揚。

2、公園奇特度的得分明顯拉低了觀賞價值層和旅游資源價值層的總得分。公園在建設之初布置的景區(qū)，在多年經植被漫自生長之后，至今幾乎毫無區(qū)別。公園的愉悅感和規(guī)模度的得分均較高，奇特度作為一塊短板，有關方面應引起重視。

3、公園旅游條件較差。解決交通通達性問題需要牽扯過多市政部門，而提升市場認知度也不是一朝一夕之事。公園能做的只有不斷加強服務設施與旅游解說系統(tǒng)的建設，并以此來提高公園的旅游條件。服務設施跟不上游客要求有很多方面，諸如座椅安排不合理、運動設施不夠格、餐飲和洗手間的衛(wèi)生工作不到位等；解說牌和導游解說不到位，旅游解說系統(tǒng)也亟需完善。

四、旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀及存在問題

（一）園路與整體結構

雖然公園占地面積很大，但各園區(qū)都被城市道路所分割。公園臨近五環(huán)這個特殊的地理位置，各方向的交通通行量都很大，勢必無法保全自身整體性。然而在設計之初，公園并未跨園城市主干道納入考慮范圍之內。時至今日園內的園路都是被城市道路割裂的“斷頭路”。無法相互串聯(lián)的公園三區(qū)喪失了整體的可玩性。當串聯(lián)各旅游景點的游覽道路不連貫，即使有再好的旅游資源也是白費。

（二）觀賞游憩點

公園可供觀賞的單體資源數(shù)量雖然很多，卻沒有被深入挖掘，或者是建成后沒有跟上后續(xù)的養(yǎng)護工作。比如園內花徑色彩鮮亮，但是形態(tài)十分單一。久而久之游人就會產生審美疲勞。又比如多處的林下草地設立的禁止搭帳篷的告示牌（如圖 6）之不合理性。郊野公園有著很好的露營條件，它沒有森林公園那么遠離城區(qū)路途遙遠，卻又有豐富的林木資源，很適合開展戶外營地休閑活動。然而公園并未考慮到游客這方面的露營需求。八家郊野公園亟需更進一步的、系統(tǒng)性的旅游開發(fā)。

1、設施

公園景點布局十分隨意且分散。對于暗喻“八佳”的8個景點的正式名字，各大管理方說法不一。且那8個核心景點既沒有十分突出的標志物來凸顯其特殊的旅游價值，也沒有明顯的導向型游覽線路提示和景點說明。另外，園區(qū)還存在引導牌指向不明、平面圖樣式老舊且與實際不符、宣教欄信息過時且與園區(qū)關系不緊密等問題。核心景點因為沒有設立解說牌，游人很容易誤解景點的內涵和理念，或者選擇直接忽視。而生態(tài)節(jié)水工程的科普解說牌并不生動，不能吸引青少年駐足學習。

2、形象宣傳

八家郊野公園沒有官方網站，僅在海淀市政府的郊野公園分欄下有一個頁面。在海淀區(qū)眾多郊野公園以自身遠景風景照作為封面照時，只有八家使用的是植物微距照片。不把具體的、有特色的建筑物或者更有識別性的遠景作為形象宣傳主體，會使人們對公園的第一印象模糊不清。在專屬頁面里也僅有寥寥數(shù)語的概況介紹和公共交通的簡單信息。

五、旅游資源開發(fā)建議

（一）自然資源開發(fā)

自然類旅游資源的開發(fā)一般要盡量突出資源的本色特點。八家郊野公園建設在原有林地之上，喬木品種較單一且缺乏層次。這既是缺點，又是與眾不同之處。公園管理者可以按照主要優(yōu)勢種給現(xiàn)存林地劃分片區(qū)，如國槐區(qū)、油松區(qū)、圓柏區(qū)等，在此基礎上進行一系列的差異化建設，如在國槐林下建設游憩木棧道，而在油松區(qū)建設鋪滿針葉的觀賞游徑等。主園路的花徑也可以按照片區(qū)的不同來種植不同顏色和形態(tài)的花卉。但是需要注意植物種類和景觀設計必須符合“郊野”的感覺，也要考慮到植物配置在生態(tài)學上的合適程度。這樣一來，不僅公園整體形象異于其他公園，園內各區(qū)的景觀也均各富特色，觀賞價值和旅游吸引力大大提高。

（二）設施服務建設

公園最需要著手建設的設施是園路。按照上段的分區(qū)重新設計園路，以使游客既能在每個分區(qū)內充分游覽，又可以在各區(qū)間高效穿梭。每個分區(qū)必須設置一條環(huán)形道路，在現(xiàn)有的三個大分區(qū)也需要環(huán)形道路串聯(lián)。

其次要盡快完善公園的解說系統(tǒng)。具體要做到：

1、在入口處和各廣場設置園區(qū)最新的平面圖；2、在園路分支點設置導向牌；3、按照核心景點和小景點以及小賣部和廁所等服務設施的位置分布，在園路間設置引導牌；4、在各景點設置景點說明牌或者科普教育牌；5、在有需要的位置設置禁止告示牌。解說牌的外觀不能太突兀，最好和郊野公園的景觀風格相同。也要考慮到解說牌的受眾，比如針對青少年的解說牌高度可以稍微降低一些，內容可以更生動形象，即是要符合目標群體的閱讀習慣。郊野公園的解說系統(tǒng)以解說牌為主，但是各個服務設施站的工作人員也需要一定的解說專業(yè)培訓，以便更好地服務游客。

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【論文摘要】湖北作為旅游資源是較為豐富的省份，區(qū)位優(yōu)勢明顯，有著巨大的開發(fā)潛力。文章通過對湖北與其他省份自然和人文旅游資源生態(tài)化開發(fā)的比較，分析其生態(tài)旅游市場存在的問題，并尋找相應對策，努力實現(xiàn)湖北省旅游的可持續(xù)發(fā)展。 

 

一、生態(tài)旅游市場的內涵 

 

“生態(tài)旅游”一詞是由世界自然保護聯(lián)盟（iucn）生態(tài)旅游特別顧問h·ceballos lascurain于1983年首先提出，它的含義不僅是指所有觀覽自然景物的旅行，而且強調被觀覽的景物不應受到損失。世界銀行環(huán)境部和生態(tài)旅游學會給生態(tài)旅游下的定義是：“生態(tài)旅游指有目的地前往自然地區(qū)去了解環(huán)境的文化和自然歷史，它不會破壞自然，而且它會使當?shù)厣鐓^(qū)從保護自然資源中得到經濟收益。”因此生態(tài)旅游的發(fā)展能促進可持續(xù)旅游的發(fā)展，進而促進整個人類社會的可持續(xù)發(fā)展。 

本文將生態(tài)旅游詮釋為：在環(huán)境相對未被破壞的地區(qū)，感受與欣賞自然景觀與人文景觀的同時注意保護自然資源與文化資源，此種旅游應該是對環(huán)境最小限度的破壞并有利于當?shù)厝说母＠?nbsp;

 

二、湖北省生態(tài)旅游市場現(xiàn)狀分析 

 

1、湖北省生態(tài)旅游市場的主要優(yōu)勢 

湖北既有自然風光、人造景觀、世界遺產旅游，也有基于歷史文化的三國、荊楚文化旅游，無論是類型還是品位，都位居全國前列。如長江三峽是中國十大風景名勝之一，被譽為“天然畫廊”、“人間仙境”；三峽工程是世界上最大的水電工程，三峽大壩雄姿和高峽平湖美景可謂雙珠合壁，絕無僅有；“華中屋脊”神農架是我國最著名的原始森林和自然保護區(qū)之一，以其生物多樣性、生態(tài)完好性以及震驚世界的“野人”之迷而享譽海內外。這些獨特性和壟斷性的旅游資源，是其他省市無可比擬的。湖北地處華中，交通便利，形成了四通八達的水陸空立體交通網，各主要旅游景區(qū)的可進入性極強。 

2、湖北省生態(tài)旅游市場現(xiàn)狀分析 

隨著理論認識的發(fā)展，我們認為旅游資源同樣是一種資源，對它的利用與其他可再生資源一樣，需要保護性的利用。湖北目前還僅僅是旅游資源大省，沒有成為旅游大省、強省。與其他如海、北京、西安、桂林那樣的知名旅游城市比較還有較大差距，體現(xiàn)在管理不夠科學，缺乏強勢旅游品牌，旅游相關產業(yè)發(fā)展程度低，限制了旅游業(yè)的發(fā)展，旅游國際化程度不高。目前主要呈現(xiàn)出以下現(xiàn)狀。 

（1）資源家底不清，投入太少。到目前為止，全省尚未進行過自然資源的綜合調查，許多保護區(qū)仍處于有名無實的“看護”階段。對區(qū)內資源的數(shù)量、質量、經濟價值及多功能的了解不夠。資源調查、保護區(qū)的建設經費嚴重不足。 

（2）保護意識不強，管理混亂。一些地方領導干部認為保護區(qū)是只投資不生產，只保護不利用。由于對保護區(qū)的多功能、多效益認識不夠，因而導致管理上的松懈。如：保護區(qū)管理機構少，部門重置，權限交叉；對保護區(qū)的類型劃分不科學，保護責任不清；布局不合理，類型不齊全；保護措施不當，保護范圍不明。 

（3）旅游開發(fā)不合理，負面影響擴大。一些保護區(qū)偏重于旅游的經濟效益，忽視資源的保護和管理，旅游造成的環(huán)境問題日益突出。一些保護區(qū)游客嚴重超載，人造景觀泛濫，甚至部分保護區(qū)在核心區(qū)開展旅游，導致環(huán)境污染嚴重、自然資源和生態(tài)環(huán)境破壞和旅游資源退化。 

 

三、湖北省生態(tài)旅游市場培育與開發(fā)的對策 

 

1、湖北省生態(tài)旅游市場的培育與開發(fā)的目標 

通過對湖北省生態(tài)旅游市場的分析，說明湖北省目前旅游業(yè)競爭力不足，無法與我國的旅游大省相競爭，不能適應新形勢下生態(tài)旅游者對生態(tài)旅游發(fā)展的新需求，主要原因是目標不明確?，F(xiàn)階段湖北省生態(tài)旅游市場開發(fā)與培育的目標為以下內容。 

（1）合理開發(fā)和利用旅游資源，加強生態(tài)環(huán)境的管理與科學利用。旅游開發(fā)與旅游保護的矛盾是湖北省旅游實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心問題?，F(xiàn)今湖北省不少地方政府更多強調旅游地的經濟效益，在景區(qū)內大興土木，餐廳、賓館、招待所、療養(yǎng)院等設施大量出現(xiàn)。這種開發(fā)建設的無序狀態(tài)，造成了高品質的旅游資源的不合理開發(fā)和低水平開發(fā)，已嚴重危及到生態(tài)環(huán)境的良性循環(huán)，并將會導致瀕危物種生存環(huán)境的破壞。為了湖北旅游業(yè)的明天，我們應加強生態(tài)環(huán)境的管理和保護，維護生態(tài)平衡。 

（2）突出有地方特色的民族文化旅游。在外來文化的巨大沖擊下，湖北省的旅游開發(fā)常常摒棄珍貴的民族文化特色，忽視民族文化特有的價值，對中國幾千年的傳統(tǒng)文化缺乏有效的保護、繼承和開發(fā)，使一些珍貴的文化旅游資源面臨退化和消失的危險。 

（3）提高旅游科技水平?？萍妓降母叩停呛饬柯糜喂芾硭礁叩偷闹匾獦酥?。在許多國家和我國旅游強省，網上旅游銷售已經形成，且前景樂觀。湖北省在這方面還十分落后，高科技旅游產品少，網絡建設和運用少，旅游地、中介機構和游客通過網絡的聯(lián)系更少，各旅游公司還處于孤立運作的狀態(tài)，旅游景點還處于出賣旅游資源階段。湖北省應盡快發(fā)展高科技旅游，迅速推行電腦化、網絡化管理，面向國際國內市場建立湖北旅游資源信息庫，跟上世界旅游業(yè)的發(fā)展步伐。 

（4）提高國民素質和旅游管理者的經營素質。湖北省國民受教育的水平不高，它表現(xiàn)在兩個方面：一方面，就大多數(shù)旅游者而言，自覺的旅游環(huán)境保護意識差，因此高密度的旅游人流和大量的不文明旅游行為對環(huán)境造成的破壞比較嚴重；另一方面，不少旅游經營者素質比較低，導游人員文化底蘊不夠，不少地方把古樸的民俗文化、民族風情、肅穆的宗教儀式包裝為粗俗的商業(yè)性表演，使旅游者得不到有益的歷史文化教育。 

2、培育與開發(fā)湖北省生態(tài)旅游市場的具體對策 

這里，根據(jù)湖北省生態(tài)旅游資源代表——武當山和三峽為為例來剖析。 

（1）開發(fā)武當山生態(tài)旅游資源的背景和對策。背景：我國政府對武當山的旅游開發(fā)始于20世紀80年代，經過20年來的發(fā)展建設，尤其是自1994年被列入世界文化遺產目錄后，武當山旅游的發(fā)展已取得顯著成就：如本地交通條件的改善；對旅游服務設施和基礎設施的建設；提高本地經濟收入，對相關產業(yè)的帶動及對周邊地區(qū)經濟發(fā)展的帶動；為社會提供就業(yè)機會；對部分景點景區(qū)的維護和建設等。由于武當山地區(qū)是湖北省經濟較貧困的地區(qū)，本地旅游業(yè)的發(fā)展，在對該地區(qū)經濟繁榮、帶動人民致富方面起到了良好的效果。同時，在旅游開發(fā)中，武當山也出現(xiàn)了開發(fā)與遺產保護矛盾沖突的局面，不少珍貴的遺產資源正受到不同程度的損毀而形勢嚴峻。調查中發(fā)現(xiàn)，目前武當山112處文物景點中，保護較好的有太和宮、紫霄宮等26處，其他旅游資源均遭到不同程度破壞。 

（2）武當山可持續(xù)旅游發(fā)展的策略。第一，樹立正確的“遺產觀”，加強“遺產教育”。當前，各級政府及旅游部門、旅游企業(yè)對世界遺產的認識傾向于其“旅游價值”及“經濟效益”方面，社會各界對遺產資源的保護意識雖已初步形成，但大多只是停留在抽象的概念上，一到具體實踐中，依然是開發(fā)重于保護。不少遺產地居民，對本地遺產的內涵認識不足，更缺乏參與遺產資源的保護、管理意識。因此在遺產地加強“遺產教育”，進行廣泛的遺產宣傳，樹立正確的“遺產觀”十分必要。第二，積極導入iso9001/iso14001質量環(huán)境管理體系。iso國際標準化組織制定并頒布的iso14001環(huán)境管理系列標準，是目前世界上最全面和系統(tǒng)的環(huán)境管理國際化標準。面對經濟全球化的趨勢，我國已有不少旅游景區(qū)率先引入了iso9001/iso14001質量環(huán)境管理體系。雖然該套管理體系并非完全適應于旅游業(yè)，但在目前我國尚無完善的世界遺產地環(huán)境管理體系之前，無疑積極導入iso9001/iso14001質量環(huán)境管理體系，是目前遺產地環(huán)境管理的有效途徑之一，它將直接利于本地的環(huán)境保護、污染預防，提高全員的環(huán)保素質，有利于可持續(xù)旅游的發(fā)展。第三，做好旅游資源保護規(guī)劃，實現(xiàn)資源有限開發(fā)戰(zhàn)略。要實現(xiàn)可持續(xù)旅游發(fā)展戰(zhàn)略，應完善保障遺產地旅游可持續(xù)發(fā)展政策、法規(guī)體系，堅持“保護第一，開發(fā)第二”的原則，開發(fā)中要分清主次，要分好先后，應當“先保護，再開發(fā)，保護為重，開發(fā)為輔”。遺產地還應做好旅游資源保護規(guī)劃，制定遺產資源保護總體規(guī)劃和詳規(guī)，并明確近期、中期、長期的資源保護任務和詳細的實施步驟及具體方法。同時，由于世界遺產地形象還涉及到國家珍貴資源、國家旅游地形象，因此，針對當前對遺產地過度開發(fā)等現(xiàn)狀，還應強調在遺產地旅游開發(fā)中國家政府的適當干預，強調必須對資源實施有限開發(fā)，并對遺產資源的保護實施必要的強制措施。第四，開發(fā)可持續(xù)旅游產品，進行傳統(tǒng)營銷方式的創(chuàng)新。要積極開發(fā)可持續(xù)旅游產品，在目前旅游市場趨于超細分化狀況下，樹立精品意識，針對不同的客源，開發(fā)專項特色旅游產品，避免在節(jié)假日大規(guī)模集中組團，造成短時期大量游客涌入，使遺產地超負荷承載。嘗試生態(tài)旅游的開發(fā)等。此外，應大力改變景區(qū)傳統(tǒng)營銷方式及營銷方式過于單一狀況，應積極利用電子傳媒，網絡技術等先進的營銷手段，大力實施可持續(xù)旅游發(fā)展總體戰(zhàn)略。

（3）三峽地區(qū)生態(tài)旅游資源的現(xiàn)狀和對策。現(xiàn)狀：與國際國內的其他地方相比，生態(tài)旅游開發(fā)水平還很低，基本處于“靠山吃山，靠水吃水”的簡單狀態(tài)，暴露出一些不容忽視的問題。主要表現(xiàn)為：一是并不了解生態(tài)旅游的真正內涵與外延，或為了追求短期經濟利益，而不顧環(huán)境保護和社會效益，只把“生態(tài)旅游”當作一種時髦口號，當作招攬游客的幌子，并沒有賦予實質性的內容；二是生態(tài)旅游資源分屬四個不相統(tǒng)轄的市、區(qū)，條塊分割，開發(fā)各自為政；三是重點開發(fā)不突出，特色沒有充分發(fā)揮出來；四是國際化程度不高。 

 （4）三峽地區(qū)的生態(tài)旅游開發(fā)應采取四大戰(zhàn)略。第一，區(qū)域聯(lián)盟戰(zhàn)略。三峽地區(qū)分屬重慶直轄市和湖北省直接管轄的宜昌市、恩施土家族苗族自治州、神農架林區(qū)，這就造成直轄市與省、省與市州區(qū)、直轄市與地市州區(qū)、地市州區(qū)之間的多重行政交涉關系，很不利于地區(qū)之間的合作與協(xié)調。生態(tài)旅游資源開發(fā)各自為政，每個地區(qū)都從本位主義出發(fā)在三峽旅游開發(fā)上更多的是強調競爭而不是合作，這對于整合旅游資源，發(fā)揮生態(tài)旅游資源的效益是十分不利的，更影響三峽旅游業(yè)的整體形象和可持續(xù)發(fā)展。第二，重點發(fā)展戰(zhàn)略。三峽地區(qū)的生態(tài)旅游資源十分豐富，在生態(tài)旅游開發(fā)的起步階段不可能四處開花全面發(fā)展，應選擇各種資源最集中、影響最大、最具代表性的區(qū)域作為開發(fā)的重點，實施生態(tài)旅游開發(fā)的突破。利用三峽工程的世界影響和三峽旅游的良好聲譽，相關區(qū)域攜手聯(lián)合重點規(guī)劃和開發(fā)庫區(qū)生態(tài)旅游資源的條件已經成熟。同時，獨具魅力、譽滿中外的神農架林區(qū)已被國家旅游局和湖北省政府列為全國生態(tài)旅游示范區(qū)和鄂西北綠色旅游圈的龍頭進行重點建設。第三，特色戰(zhàn)略。特色是生態(tài)旅游發(fā)展的生命力。三峽庫區(qū)擁有世界上最大的水庫、最大的水電樞紐工程和旖旎別致的湖光山水、人文風光，具有經久不衰的吸引力。最吸引人的6大特色：山奇雄、峰奇秀、灘奇險、水奇清、石奇美、景奇幽，不會因為三峽工程蓄水而受到大的影響。優(yōu)美的湖光山色、悠久的人文景觀與氣勢恢弘的水電工程交相輝映，展示著三峽庫區(qū)生態(tài)旅游獨一無二的特色。保存完好的原始生態(tài)系統(tǒng)和原始獨特的生態(tài)文化的神農架生態(tài)旅游示范區(qū)是進行觀光攬勝、度假休閑、森林沐浴、科學考察的理想場所。尤其是關于“野人”出沒的記載和傳聞，更增添了誘人的神秘色彩。第四，國際化戰(zhàn)略。三峽地區(qū)的生態(tài)旅游資源是世界級的，聞名遐邇，必須走國際化的發(fā)展道路。在開發(fā)建設時，要參照世界上相類似地區(qū)開發(fā)的成功經驗和突出自己的特色，引進國際上先進的技術、管理經驗，以及開發(fā)資金。同時，加強三峽生態(tài)旅游在國際上的宣傳力度，吸引更多的外國游客前來觀光旅游，進一步將三峽生態(tài)旅游推向國際化的發(fā)展軌道。 

3、培育與開發(fā)湖北省生態(tài)旅游市場的策略 

綜上所述，不管是自然資源還是人文景觀，生態(tài)旅游市場的開發(fā)與培育的策略歸納起來為以下方面。 

（1）科學規(guī)劃，整合資源。生態(tài)旅游規(guī)劃是生態(tài)旅游開發(fā)項目獲得成功的關鍵因素。在三峽地區(qū)四市州區(qū)旅游管理機構的聯(lián)合組織和協(xié)助下，由生態(tài)學、旅游學、地理學、環(huán)境學、經濟學、管理學、歷史學等自然、人文科學方面構成的專家組應對本地的生態(tài)旅游資源進行全面的調查和評估，并充分聽取當?shù)鼐用竦囊庖姡M而制定出科學、合理、較為完備三峽地區(qū)生態(tài)旅游開發(fā)的整體規(guī)劃。在把握生態(tài)原則、可持續(xù)發(fā)展原則、效益原則時，尤其要強調整體性原則。 

（2）科技管理，生態(tài)優(yōu)先。生態(tài)旅游是高科技、高知識含量的旅游形式，其開發(fā)和經營管理都是以保護生態(tài)環(huán)境為優(yōu)先原則，以實現(xiàn)生態(tài)旅游資源的永續(xù)利用和生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展為目標。在經營上應充分利用多種科技手段，強化管理，既保護環(huán)境，又獲得相應的經濟社會效益。在生態(tài)旅游區(qū)要堅定不移的貫徹生態(tài)科技管理意識，旅游區(qū)的設施和旅游的內涵要緊密與生態(tài)教育相結合，重點建設生態(tài)、環(huán)保知識教育的旅游項目，發(fā)展生態(tài)飯店（使用沼氣、太陽能，進行生態(tài)裝飾，制作綠色生態(tài)食品等），推行生態(tài)交通（太陽能、電動車船和自行車、步行等），開發(fā)生態(tài)旅游紀念品等。要嚴格按照核心區(qū)、緩沖區(qū)、保護性經營區(qū)“三區(qū)”模式開發(fā)建設，對于生態(tài)旅游區(qū)游客的自然生態(tài)容量、感應容量、經濟容量、最佳容量要精心測算，嚴格執(zhí)行最佳游客容量，避免對生態(tài)環(huán)境造成壓力和破壞，而又有可觀的經濟效益、社會效益。可以采取市場手段控制游客數(shù)量，限量售票和預約、同類區(qū)域輪流開放和加強生態(tài)工程治理等，在時間和空間上引導和疏散游客。加強環(huán)境監(jiān)測管理，完善環(huán)保制度，嚴格控制污染源，實行排污許可證制度，集中控制和異地處理污染物。總之，要建立起一套先進的科技管理機制，嚴密監(jiān)控人類行為對生態(tài)環(huán)境的影響，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與社會經濟的和諧、可持續(xù)發(fā)展。 

（3）宣傳環(huán)保，健全法制。生態(tài)旅游資源要有自己的特色，在參照國家相關的法律法規(guī)的前提下，在開發(fā)和經營管理時，要結合區(qū)域特色制定更加切合實際的法律法規(guī)，增強法律法規(guī)的針對性和可操作性。 

（4）協(xié)調好當?shù)鼐用竦睦?。由于生態(tài)環(huán)境效益具有明顯的外在性，生態(tài)旅游開發(fā)一定要充分考慮和照顧當?shù)鼐用窈蜕鐓^(qū)的各項利益，只有他們獲得部分經濟上的實惠和積極熱情參與，生態(tài)環(huán)境和生態(tài)旅游才能可持續(xù)發(fā)展。同時，國家應制定生態(tài)環(huán)境效益的利益補償機制，通過經濟、行政、法律等手段，對環(huán)境效益受益地區(qū)征收稅費轉移支付到生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)旅游開發(fā)地區(qū)，以促進當?shù)亟洕l(fā)展和人民生活水平的提高。 

 

四、結論 

 

眾所周知，旅游業(yè)的發(fā)展能夠帶動許多相關產業(yè)的發(fā)展，但隨著人們認識的不斷加深，我們知道旅游業(yè)不是所謂的“無煙工業(yè)”，它也是通過對旅游資源的投資利用，期望得到相應的回報。這就說明旅游業(yè)也會對資源產生影響。生態(tài)旅游的提出，就是針對旅游資源的保護為前提的。它是以保護為核心，不論是投資還是回報都以旅游資源保護為原則。湖北省的旅游資源豐富，就更應該注重保護，只有這樣才能走可持續(xù)發(fā)展之路，才能建設和諧社會。 

 

【參考文獻】 

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關鍵詞:科學發(fā)展觀旅游文化可持續(xù)旅游發(fā)展

近20多年,我國旅游產業(yè)隨著改革開放的深入得到了迅猛的發(fā)展,經過對傳統(tǒng)發(fā)展觀的反思,人們意識到經濟增長只是手段,經濟發(fā)展才是目的,旅游產業(yè)可持續(xù)發(fā)展成為普遍關注的中心議題。黨的十六屆三中全會提出科學發(fā)展觀,為旅游業(yè)的未來發(fā)展指出了一條光明之路。旅游產業(yè)落實科學發(fā)展觀,就必須深度發(fā)掘旅游文化內涵,從而構筑旅游業(yè)發(fā)展的新優(yōu)勢,實現(xiàn)旅游產業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。

1、文化內涵的闡釋

現(xiàn)代旅游是在人們的基本生活需求得到滿足后,主動追求更高質量的生活方式而出現(xiàn)的一種綜合性大眾活動,文化要素對旅游活動影響很大。文化的內涵,一直是一個眾說紛紜的問題。筆者結合眾多學者的觀點和理解,總體上對文化的內涵得出以下認識:

1.1 文化的廣泛性

文化是一個大的范疇,包括人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質和精神財富的總和。人們對文化多角度、多側面的研究也正說明文化內容豐富,外延寬廣。從不同視角可以把文化進行細分,旅游文化是其中的一個分支。

1.2 文化的層次性

文化具備特有的層次結構,包括表層的物質文化、核心層的精神文化、中間層的制度文化和中介層的教育文化。所以“物態(tài)文化和心態(tài)文化互為表里地對立統(tǒng)一于整個旅游活動中。而制度文化和行為文化則是由物態(tài)到心態(tài)的中間性過渡環(huán)節(jié),具有承上啟下的不可替代的作用。制度文化是保證服務質量,提高旅游層次,促進旅游業(yè)健康發(fā)展的必不可少的因素,具有保證方向和指南的意義”。因此,深度發(fā)掘旅游文化內涵應當多方位、多層次思考。

1.3 文化的模糊性

由于文化涵蓋面廣泛,有學者提出文化天然就是一個模糊的概念,其內容既具體又抽象,“模糊的文化和文化的模糊,使得我們在理解、研究文化時,有時不得不不求甚解”。理解和掌握旅游文化內涵必須分門別類,層層遞進。

1.4 文化的差異性和發(fā)展性

文化是歷史發(fā)展中各地區(qū)各民族實踐中創(chuàng)造的產物,存在著明顯的差異性。當今全球經濟一體化的趨勢下,文化作為一個不斷進行物質和信息交換的動態(tài)開放系統(tǒng),在穩(wěn)定與發(fā)展的對立中不斷實現(xiàn)自我保持和自我更新。

2、文化在旅游產業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用

2.1 先進的旅游文化引領旅游產業(yè)發(fā)展的方向

旅游是文化性很強的經濟產業(yè),文化是旅游的靈魂,旅游的文化本質特征必然要求在發(fā)展旅游業(yè)的過程中優(yōu)先發(fā)展旅游文化,用先進文化引領旅游可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代旅游是旅游者為了滿足自己的精神文化需要而實施的一種高級消費,旅游者最大的收獲就是精神的愉悅和一段回味無窮的美好記憶,所以沒有文化就沒有旅游,旅游產品和旅游產業(yè)的經濟性、文化性是統(tǒng)一的。只有充分重視旅游產品的文化性,挖掘其文化內涵,展示文化特色,提高文化品位和文化含量,才能吸引旅游者,才能帶來旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展。

2.2 文化是旅游經濟競爭的核心

旅游業(yè)的競爭本質上是文化的競爭,文化因素成為旅游經濟發(fā)展的決定性因素。在旅游活動中,旅游者物質方面的需求是較低級的需求,易于滿足;但是其最終目標是精神文化方面的需求,屬于高級而復雜的需求,較難于滿足。由于各地域、各民族的文化差異性往往為一個地域、一個民族所獨有,很難模仿和復制,可比性較低,易于創(chuàng)出自己的特色和品牌,形成發(fā)展旅游強有力的競爭能力,文化中所帶有的民族和地域的獨特信息,往往是不可再生也是不可替代的,突出旅游文化特色形成區(qū)域間文化特質,是培植旅游經濟核心競爭力的關鍵。隨著旅游開發(fā)逐漸向深度發(fā)展,文化象一只無形的手支配著旅游經濟活動,只有通過文化創(chuàng)新才能保持旅游經濟基業(yè)長青。

2.3 文化是旅游產業(yè)可持續(xù)發(fā)展的驅動力

知識經濟時代,文化經濟一體化是社會發(fā)展的內在要求,重視文化因素對經濟社會發(fā)展的作用是世界性現(xiàn)象。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中強調:實現(xiàn)發(fā)展的動力實際上存在于文化之中,文化是發(fā)展的搖籃。國際旅游發(fā)展的經驗顯示,旅游業(yè)的收益越來越不依靠人數(shù)的增加,而來自于多元文化含量的旅游產品和特色旅游服務,旅游與文化交流結合程度愈高、旅游文化因素越多,旅游經濟越發(fā)達。在旅游資源走過普遍開發(fā)階段之后,文化成為將旅游業(yè)發(fā)展引向深入的重要驅動力。

2.4 文化旅游是旅游產業(yè)的發(fā)展方向

我國旅游業(yè)在近年的迅猛發(fā)展,很大程度得益于我國悠久深厚的文化資源。2002年,海外游客對中國最感興趣的旅游資源調查中,五種游客最感興趣的旅游資源,文化類型就占了四種,其中對華僑的調查,文物古跡名列第一位。這體現(xiàn)了旅游對文化的依附性以及它本身具有的文化屬性,中國獨有的歷史文化延續(xù)性、深厚的民族文化底蘊、繁多的文化資源種類,有利于開發(fā)結構完善、選擇適應面廣的旅游產品,形成優(yōu)質品牌。

2.5 旅游與文化相互作用

旅游者通過旅行活動,學習了解到旅游目的地的文化,同時也將自己本地區(qū)的文化帶給了旅游目的地的居民,傳播和交流了兩地的文化。同時,為了吸引旅游者,旅游目的地也日益重視文化資源的開發(fā)和保護,這對于文化的發(fā)展無疑有著積極的作用。但是眾多人類學家和社會學家的有關研究結果表明,這種旅游者大規(guī)模持續(xù)來訪,對旅游目的地文化影響更多的是消極部分,最明顯的是使當?shù)匚幕徽５纳唐坊?這類變化對于那些原本以獨具特色的文化和地方社會風情民俗為基本的旅游資源吸引旅游者來訪的目的地是致命的,它將使這些目的地失去原有吸引力,失去旅游產業(yè)持續(xù)發(fā)展乃至維持其基本生存的基礎。

3、結語

旅游產業(yè)是兼有經濟、文化、社會和環(huán)境四大功能的產業(yè),但是一味追求經濟效益忽視文化及其他功能的現(xiàn)象在很多地方都不同程度地存在,旅游資源的適度開發(fā)和永續(xù)利用要求提升產業(yè)素質,整合文化要素,進行品牌運作。要在科學發(fā)展觀指導下,研究精神文化,開發(fā)物質文化,打造制度文化和管理文化,推進教育文化,由政府以及與旅游產業(yè)有關各方參與,深度發(fā)掘旅游文化內涵,積極實踐,促使旅游產業(yè)走向成熟,持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

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關鍵詞：CBE；中國旅游地理；課程改革

一、中國旅游地理課程改革背景

湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)計劃（簡稱“產業(yè)計劃”）旨在培養(yǎng)促進湖北省戰(zhàn)略性產業(yè)發(fā)展的應用型人才，湖北民族學院旅游管理專業(yè)于2010年入選湖北省教育廳第一批“產業(yè)計劃”項目，按照“產業(yè)計劃”項目的培養(yǎng)要求對培養(yǎng)目標、課程體系、教學方法、教材選用、實踐教學等環(huán)節(jié)均做出調整，以達到培養(yǎng)旅游應用人才的目的。其中課程教學改革也是“產業(yè)計劃”項目改革的關鍵環(huán)節(jié)，中國旅游地理又是旅游管理專業(yè)的基礎課和主干課，對學生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的塑造具有十分重要的作用，傳統(tǒng)的課程教學沿用以學科體系為中心、以教師為主導的教學模式，忽視對學生旅游職業(yè)能力的培養(yǎng)，很難實現(xiàn)“產業(yè)計劃”項目人才培養(yǎng)的目標，因此，課程改革勢在必行。

二、CBE模式概述

CBE是Competency-Based Education的縮寫，意為能力本位教育。CBE模式是美國休斯頓大學基于心理學家布魯姆的“掌握性學習理論”“回饋教學原則”和“目標分類理論”開發(fā)出的一種教學模式，旨在培養(yǎng)受教育者的職業(yè)能力。

CBE模式要求根據(jù)職業(yè)所需綜合能力確定培養(yǎng)目標，設計課程體系，組織教學并制定評價標準。具體特征有：第一，主張個性化的自主學習方式。CBE模式注重調動學習者的主動性和積極性，學習者可以根據(jù)自身水平和學習要求選擇學習內容、方式和進度，并對自己的學習負主要責任。教師只是學習過程的管理者，負有指導學生制定個性化學習計劃的責任并對學生的學習效果進行考核評定。第二，評價科學。CBE教育模式要求學習者掌握從事具體職業(yè)所需的以應用能力與實踐能力為主的綜合能力，包括知識、態(tài)度、經驗和反饋等。這個特征決定了對學生的評價要科學而全面。第三，反饋及時。CBE模式目標明確，評價標準科學，因此評價結果及時。在每一個階段都能根據(jù)既定的目標和標準進行及時考核，并將信息及時反饋給學生，使學生能夠有的放矢地調整學習進程和方法，以取得更好的學習效果。除上述特征之外，CBE模式還有教學方式靈活、管理環(huán)節(jié)嚴格、管理方式科學等特點。

由此可見，CBE模式對旅游管理應用型人才的培養(yǎng)有很高的借鑒價值，可以指導中國旅游地理課程的教學改革。

三、中國旅游地理課程改革策略

1.課程設計流程

基于CBE理論的要求，《中國旅游地理》課程設計要以市場需求為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，充分體現(xiàn)學生自主學習的主體地位，將課程“教、學、評、用”有機結合起來，突出課程的實用性、實踐性和職業(yè)性的特點。湖北民族學院旅游管理專業(yè)“產業(yè)計劃”項目與旅游企業(yè)合作，共同設計和建設課程，參與課程設計的有湖北民族學院經濟與管理學院領導及教學科研人員、旅游管理專業(yè)建設組專職教師和旅游企業(yè)資深管理者。各方參與者就課程目標、課程內容、教學方法、實踐環(huán)節(jié)和考核方式進行了深入調研和廣泛討論，在改革思路和改革策略上達成共識。課程設計流程如下圖所示：

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2.課程改革策略

基于CBE理論引導的課程設計流程，教學過程中應從教學目標、教學內容、教學方法、實踐教學、考核方式等多環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)改革，與旅游企業(yè)密切合作，以達到通過課程改革提升學生職業(yè)能力的目的。

（1）明確教學目標

CBE模式的核心特征是以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，中國旅游地理課程主要培養(yǎng)學生認知旅游資源和利用旅游資源知識從事旅游相關工作的職業(yè)能力。因此，在設定課程目標時應綜合考慮課程要求和職業(yè)能力要求，將傳授旅游地理知識與增強學生職業(yè)能力有機結合起來，將職業(yè)能力的要求轉化為課程教學目標。中國旅游地理知識是從事旅游行業(yè)人才必備的基本知識，也是導游資格考試的主要內容之一，因此在教學中既要注重學生基礎知識的扎實性，也要注重應變能力、語言表達能力、審美能力的提升。在教學改革過程中，考慮到這些要求和實際，將中國旅游地理課程的教學目標定位為通過學習旅游地理學、旅游資源學的基本知識和理論，掌握中國旅游資源的類型、分布規(guī)律和特色，掌握中國各級旅游區(qū)劃及劃分依據(jù)，熟悉各地旅游資源的實際，掌握旅游資源調查、評價和審美的基本方法。

（2）創(chuàng)新教學內容

現(xiàn)行的中國旅游地理教材有兩種內容體系：一種是以旅游資源為線，先安排資源總論，再以資源的類型為標準分論；另一種是以中國旅游區(qū)劃為線，先總論理論部分，再以中國各大旅游區(qū)為標準分論。但無論哪種編排方式，都有知識繁雜、重點不突出、針對性不強和實踐環(huán)節(jié)較弱的特點。CBE模式強調教師負有指導學生制定個性化學習計劃的責任，因此在教學內容的安排上要有所創(chuàng)新，將繁雜的旅游地理知識根據(jù)能力需要進行整合。本課程采用以旅游資源為線的體系整合教學內容，即按照自然資源和人文資源的大類將課程內容設計為十章，在授課過程中再將相應的資源置于具體的旅游區(qū)劃，以便鞏固學生的學習效果。

（3）改革教學方法

要達到培養(yǎng)應用型人才的目標，必須改革單一理論教學和教師主導課堂的教學方法。CBE模式的核心特征之一是培養(yǎng)學生的自主學習能力，調動學生學習的積極性和主動性。中國旅游地理是一門趣味性較強的專業(yè)課程，因此可以通過多媒體技術，直觀逼真地展示中國旅游資源的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，變被動接受為主動探究。同時還需采用任務導向式教學模式，設置工作環(huán)境和工作任務，使課程學習成為一個全員參與的實踐活動，注重學生完成任務的過程，鍛煉學生的表達能力、知識整合能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力，同時提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德。

（4）強化實踐教學

CBE模式以能力培養(yǎng)為中心，而能力培養(yǎng)離不開實踐教學環(huán)節(jié)。中國旅游地理課程的實踐教學環(huán)節(jié)至關重要，實踐教學目標可以通過兩種主要途徑完成：一是校內實訓實驗平臺；二是校外實習基地。校內實訓主要利用3D導游實訓室和旅游線路設計軟件，以模擬講解、模擬線路設計等形式開展；校外實習基地可以為學生提供真實的工作訓練環(huán)境，讓學生自主設計旅游線路、自主評價線路方案和自主決策，將理論知識與實踐環(huán)節(jié)有機結合起來。通過實踐教學，一方面能夠提高學生的實際操作能力，另一方面也能夠提高學生的自信心和創(chuàng)造力。另外，還可以通過學生社團組織活動、創(chuàng)建校園旅行社等方式強化學生的實踐能力，如我校旅游協(xié)會每年都會舉辦“引領新生逛校園”“帶你游世界”導游大賽等活動，參與這些活動都需要中國旅游地理知識，因此這也是中國旅游地理課程的延伸，是學生實踐的重要平臺。

（5）完善考核方式

中國旅游地理課程的考核多采用閉卷考試的方式，能夠在一定程度上考查學生對中國旅游地理知識的掌握情況，但難以有效地將旅游地理的理論知識與旅游職業(yè)能力相結合，因此難以滿足以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主的應用型人才培養(yǎng)模式的要求。應運用多種考核方式對學生進行知識和能力的考評，既要重視對學生學習結果的考評，也要重視對學習過程的考評。考核不應是課程的結束，更應成為引導教學過程和檢查教學效果的有效手段。過程和結果并重的考核方式也會激發(fā)學生的學習熱情，提高學生自我評價的意識和能力。特別要注意的是，CBE模式還有一個非常重要的特征，即反饋及時，中國旅游地理課程的評價同樣要注意反饋的及時性。應將不同階段不同任務的評價結果及時反饋給學生及旅游企業(yè)兼職教師，以便對教學過程和學習過程進行有的放矢地調整。

四、結束語

中國旅游地理課程教學改革必須關注旅游產業(yè)發(fā)展的趨勢和要求，加強對國內外先進教學思想和模式的研究，在正確的思路指導下選擇科學的改革策略。在教學實踐中與旅游企業(yè)密切合作，探索出適合國情、校情和湖北省“產業(yè)計劃”項目培養(yǎng)目標的教學模式，推動中國旅游地理課程教學的改革，培養(yǎng)出符合市場需求的應用型旅游人才。

參考文獻：

[1]楊娟.基于旅游職業(yè)能力培養(yǎng)的《中國旅游地理》課程教學改革探討[J].重慶教育學院學報，2011，（06）.