環(huán)境設(shè)計(jì)就業(yè)方向范文

時(shí)間:2023-11-16 17:50:35

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環(huán)境設(shè)計(jì)就業(yè)方向

篇1

藝術(shù)學(xué)于2011年由我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部在對(duì)高等院校進(jìn)行的調(diào)整中從原來(lái)的文科門類中獨(dú)立出來(lái),并將其作為第13個(gè)學(xué)科門類。在《普通高等學(xué)院本科專業(yè)目錄》里,將原環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)歸類于藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)中,并更名為環(huán)境設(shè)計(jì)?,F(xiàn)如今,像清華大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)院這樣依托美術(shù)設(shè)計(jì)而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè),和依托建筑學(xué)專業(yè)而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè),與依托園林專業(yè)而開設(shè)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè),是我國(guó)不同高校中環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)依托的主要三門學(xué)科。雖然他們依托于不同的學(xué)科基礎(chǔ),但是由于研究方向大體相同,主要表現(xiàn)在家具布局,陳列設(shè)計(jì)等為主要的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì),和以園林、建筑、雕塑為主的室外空間環(huán)境設(shè)計(jì)。伴隨著研究的重點(diǎn)由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外,很多高校把環(huán)境設(shè)計(jì)細(xì)分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和外部景觀設(shè)計(jì)的兩個(gè)方向。而我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)方向的研究重點(diǎn)內(nèi)容也改為建筑景觀系統(tǒng)和城市空間視覺形象組合的設(shè)計(jì)。

二、城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展前景

1、城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用

城市環(huán)境的功能范圍相對(duì)比較復(fù)雜,從空間形態(tài)的角度出發(fā),城市環(huán)境的層次可劃分為三部分,即微觀層次、中觀層次和宏觀層次。城市的微觀層次相對(duì)于其中觀層次和宏觀層次而言,更具有簡(jiǎn)單化結(jié)構(gòu)功能、小范圍化空間、固定化用戶和高頻率使用優(yōu)勢(shì),而成為城市結(jié)構(gòu)中的節(jié)點(diǎn)空間。另一方面,城市微觀環(huán)境的研究范疇涵蓋了戶外休憩空間、城市小型開放空間和建筑附近綠地空間等。隨著我國(guó)人口的急劇化膨脹,城市人均休閑空間就隨之縮小,而受到城市環(huán)境維護(hù)以及園林綠化費(fèi)用不足等影響,中國(guó)城市環(huán)境建設(shè)受到了嚴(yán)重的威脅。城市微觀環(huán)境是城市環(huán)境中不可分割的一項(xiàng)重要做成部分,而其建設(shè)問(wèn)題目前已經(jīng)受到全球的高度重視。為此,我國(guó)的城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)要基于城市文化脈絡(luò),不能流于表面設(shè)計(jì)形式。目前,我國(guó)微觀環(huán)境設(shè)計(jì)主要存在的問(wèn)題是對(duì)用戶的行為心理不夠重視,無(wú)視場(chǎng)所現(xiàn)象相對(duì)較嚴(yán)重,致使該設(shè)計(jì)將制約城市環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展步伐。由此可見,我國(guó)的城市微觀環(huán)境還具有更廣闊的應(yīng)用前景,為了更好的預(yù)見此應(yīng)用前景,相關(guān)部門更要重視對(duì)城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)的研究工作。

2、對(duì)城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)人才的需求量逐漸提高

隨著城市化建設(shè)步伐的加快,對(duì)城市微觀環(huán)境專業(yè)人才提出了質(zhì)量與數(shù)量的更高需求。為了給居民提供更理想的居住空間,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向?qū)②呄蛴诟脜f(xié)調(diào)人們?cè)诔鞘谢顒?dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系。但是,就我國(guó)的目前情況來(lái)看,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)并沒有將城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)作為重要學(xué)科,這也是導(dǎo)致城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求的主要原因。

三、未來(lái)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向

1、趨向于小尺度空間的設(shè)計(jì)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)從室內(nèi)設(shè)計(jì)演化而來(lái),由于我國(guó)對(duì)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與研究,使環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)能夠更好的把握小尺度空間的設(shè)計(jì)。目前,城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)與室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)均屬于微觀空間尺度范疇??v觀近年來(lái)我國(guó)的各項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)大賽,其中以城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)選題獲勝的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作品居多。因此,環(huán)境專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向的研究將更趨向于城市微觀環(huán)境等小尺度空間的研究。

2、環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)與環(huán)境行為心理學(xué)的有機(jī)結(jié)合

人們的行為習(xí)慣,心理變化都深受城市微觀環(huán)境影響。因此,城市的微觀環(huán)境設(shè)計(jì)要切合城市中人們的行為習(xí)慣以及心里趨向進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì),從而為城市居民營(yíng)造一個(gè)理想的室外環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)微觀環(huán)境設(shè)計(jì)效益最大化,環(huán)境設(shè)計(jì)的研究對(duì)人們心里影響尤為重要。此外,環(huán)境行為心理學(xué)和人機(jī)工程學(xué)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)專業(yè)已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間,同時(shí),這兩門學(xué)科在環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)景方向中有了廣泛的運(yùn)用。因此,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)方向通過(guò)對(duì)美術(shù)學(xué)的多年的研究,已經(jīng)總結(jié)出了人類與城市微觀環(huán)境之間的協(xié)調(diào)關(guān)系,并具備了基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)城市微觀環(huán)境的能力。另一方面,城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)是景觀設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,因此,城市微觀設(shè)計(jì)具有較高的景觀藝術(shù)價(jià)值,為居民提供更好的視覺形象感受,而未來(lái)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向?qū)⒏呄蛴诰哂猩詈袼囆g(shù)基礎(chǔ)的城市微觀環(huán)境設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

黃淮學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn),由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校,是教育部應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革戰(zhàn)略研究試點(diǎn)院校,中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位。

學(xué)校位于駐馬店市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),交通極為便利,高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝,校舍面積55.3萬(wàn)平方米,教學(xué)科研區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、師生生活區(qū)布局合理,設(shè)施完善、功能齊全,已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學(xué)園區(qū),是河南省高校數(shù)字化校園示范學(xué)校。教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值1.53億元,圖書館藏書256萬(wàn)冊(cè)。設(shè)有15個(gè)教學(xué)院系,5個(gè)公共教學(xué)部,51個(gè)本科專業(yè)招生,全日制普通在校生2萬(wàn)多人。師資力量雄厚,教授副教授285人,博士碩士687余人,國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級(jí)骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人,從國(guó)內(nèi)外大學(xué)和科研院所聘請(qǐng)68名兼職教授,從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師180名。依托學(xué)科專業(yè),建有26項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目和18個(gè)省市級(jí)工程技術(shù)研究中心或研究所。

學(xué)校秉承“厚德、博學(xué)、篤行、自強(qiáng)”的校訓(xùn),牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學(xué)科交融、特色取勝”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“特色鮮明的應(yīng)用型本科高?!钡霓k學(xué)定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,強(qiáng)力實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、專業(yè)集群、項(xiàng)目帶動(dòng)、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略,以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨,組建“黃淮學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”,與國(guó)內(nèi)181家大中型行業(yè)、企業(yè)、高??蒲性核乳_展深度合作,通過(guò)“開放式辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源 國(guó)際化合作牽手世界知名高?!?,與英國(guó)、印度、美國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的13所知名大學(xué)和臺(tái)灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,走內(nèi)涵式發(fā)展道路,大力推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革,注重學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展,近3年,學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)大賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)475項(xiàng),其中獎(jiǎng)項(xiàng)85項(xiàng),5個(gè)學(xué)生社團(tuán)被命名為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),學(xué)校連續(xù)多年被評(píng)為“河南省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“河南省高等學(xué)校思想政治工作先進(jìn)單位”。近年來(lái),學(xué)校獲得“河南省文明單位”,“河南省行風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)高?!?、“河南發(fā)展(成長(zhǎng))最快的院?!?、“河南高等教育質(zhì)量社會(huì)滿意院?!?、“河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校”、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽(yù)稱號(hào) 。

2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,具有良好的科學(xué)與文化素養(yǎng),敬業(yè)愛崗,德、智、體全面發(fā)展;基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面較寬,素質(zhì)高、能力強(qiáng),有一定創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具備現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念,能夠從事專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與管理工作,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、數(shù)碼影像、圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(一)、招貼設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)(二)、廣告策劃、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向:為專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝禎設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等各類高級(jí)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能,能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求,具有人文精神、藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新能力,熟悉設(shè)計(jì)程序和相關(guān)法律,了解中外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài),實(shí)踐能力強(qiáng),具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

核心課程:造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、人機(jī)工程學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)與工程管理、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論等。

就業(yè)方向:為新聞出版、各大建筑設(shè)計(jì)院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設(shè)計(jì)、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及教學(xué)、科研等工作的各類高級(jí)人才。

美術(shù)學(xué)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),順應(yīng)高等教育大眾化和人才培養(yǎng)多元化的發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,掌握美術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有全新觀念和較高審美情趣,具備美術(shù)教育、研究、應(yīng)用能力的,能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

核心課程:中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎(chǔ)、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾基礎(chǔ)、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向:在中、小學(xué)校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學(xué)、研究和管理工作,也可在企事業(yè)單位、報(bào)刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設(shè)計(jì)工作。

動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,熟悉動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與傳播的基本流程,掌握動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的基本理論和基本技能,具有較強(qiáng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和動(dòng)畫企業(yè)專家參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程:動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫視聽語(yǔ)言、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、數(shù)字合成、數(shù)字特效、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動(dòng)畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺(tái)等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動(dòng)畫應(yīng)用、動(dòng)畫推廣等工作。

動(dòng)畫(游戲美術(shù)方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有較高藝術(shù)修養(yǎng)、扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)、熟悉游戲開發(fā)的基本流程和要求,熟練掌握游戲動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本理論和方法,系統(tǒng)掌握電腦游戲、手機(jī)游戲和次時(shí)代游戲風(fēng)格的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作方法,具有初步的游戲設(shè)計(jì)、制作和開發(fā)管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),外籍教師和游戲企業(yè)專家參與教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和在跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程:游戲概論、原畫設(shè)計(jì)、游戲道具與場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、特效制作、游戲美術(shù)創(chuàng)作等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在各類游戲公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字娛樂(lè)提供商等企業(yè)從事游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設(shè)計(jì)、游戲美工和游戲制作等工作。

動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué)方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,系統(tǒng)地掌握動(dòng)漫文學(xué)、影視文學(xué)的基本理論和創(chuàng)作技能,具有較好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的視覺思維想象能力,具備一定的動(dòng)漫創(chuàng)意能力、劇本創(chuàng)作能力、動(dòng)漫制作能力和動(dòng)畫導(dǎo)演能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),我校是河南省文化改革發(fā)展人才(動(dòng)漫文學(xué)方向)培養(yǎng)基地。外籍教師和行業(yè)專家參與專業(yè)教學(xué),注重提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)畫劇本創(chuàng)作能力和導(dǎo)演能力,注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

核心課程:中外文學(xué)史、視聽語(yǔ)言、動(dòng)漫文學(xué)概論、動(dòng)漫文學(xué)鑒賞、動(dòng)漫文學(xué)創(chuàng)作、動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、二維動(dòng)畫創(chuàng)作、三維動(dòng)畫創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在動(dòng)漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動(dòng)漫雜志編輯部等從事動(dòng)畫創(chuàng)意與策劃、劇本創(chuàng)作與導(dǎo)演、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等工作。

動(dòng)畫(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)面向現(xiàn)代動(dòng)畫設(shè)計(jì)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)了解國(guó)際動(dòng)畫行業(yè)的業(yè)務(wù)流程和發(fā)展趨勢(shì),掌握國(guó)際主流影視動(dòng)畫創(chuàng)作的新理念、新知識(shí)、新技術(shù),具有開闊的國(guó)際視野、良好的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力,具備較強(qiáng)動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作能力的應(yīng)用型動(dòng)畫人才。

本專業(yè)為特色專業(yè),由我校和英國(guó)考文垂大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課,考文垂大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個(gè)人申請(qǐng),學(xué)生赴考文垂大學(xué)學(xué)習(xí)1-2年,可同時(shí)取得我校和考文垂大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程:動(dòng)畫概論、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、后期制作、特效制作、動(dòng)畫創(chuàng)作、開發(fā)插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實(shí)踐(Illustration Practice)、動(dòng)畫和基于時(shí)間基礎(chǔ)的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新計(jì)劃 (Creative Planning in Design)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動(dòng)畫創(chuàng)作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、游戲美術(shù)制作等工作。

美術(shù)學(xué)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)面向現(xiàn)代美術(shù)學(xué)及相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的美術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識(shí),具有較強(qiáng)的藝術(shù)鑒賞能力和較高審美情趣,具有一定的跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力,了解當(dāng)代美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)狀和市場(chǎng)管理,具備美術(shù)研究、美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課,英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個(gè)人申請(qǐng),學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

核心課程:素描、中國(guó)畫基礎(chǔ)、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、油畫基礎(chǔ)、傳統(tǒng)繪畫技巧,美學(xué)原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術(shù)史(History of Western Art)、美術(shù)學(xué)研究(Fine Art Studies I)、藝術(shù)欣賞(Art Appreciation)、美術(shù)學(xué)概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(chǔ)(Basic Visual)、版畫復(fù)制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在新聞出版、美術(shù)館、畫廊、博物館、網(wǎng)絡(luò)媒體等從事美術(shù)評(píng)論、美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、當(dāng)代視覺文化策劃與管理工作。

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向 中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)主要培養(yǎng)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國(guó)際視野、良好的英語(yǔ)溝通能力和開放的設(shè)計(jì)思維意識(shí),掌握相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和基本的管理知識(shí),熟悉材料和加工工藝,具備較強(qiáng)產(chǎn)品造型能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課,英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個(gè)人申請(qǐng),學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程: 現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、造型基礎(chǔ)、視覺心理學(xué)、制圖與規(guī)范、產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、材料工藝、專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、用戶研究方法、人機(jī)工程學(xué)、陳設(shè)品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)戰(zhàn)略等。

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生能在企事業(yè)單位,專門設(shè)計(jì)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研或教學(xué)工作,也能從事與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)或展示設(shè)計(jì)等工作。

廣播電視編導(dǎo)(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,具有開闊的國(guó)際視野和良好的英語(yǔ)溝通能力,具有良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),掌握廣播電視編導(dǎo)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能,能夠從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作和新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)由我校與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),引進(jìn)課程由外國(guó)專家授課,英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,符合條件,經(jīng)個(gè)人申請(qǐng),學(xué)生赴英國(guó)合作大學(xué)學(xué)習(xí)2年,可同時(shí)取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學(xué)的學(xué)士學(xué)位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語(yǔ)言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(xué)(Media Fandom)、短劇形象設(shè)計(jì)(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂(lè)表演(中外合作辦學(xué))(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)音樂(lè)表演專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有開闊的國(guó)際視野,良好的英語(yǔ)溝通能力,具有較強(qiáng)的舞臺(tái)表演能力和較高審美情趣,了解當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)管理,具備音樂(lè)表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))、音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)創(chuàng)作、藝術(shù)市場(chǎng)管理等方面的知識(shí)和能力的國(guó)際化、應(yīng)用型人才。

本專業(yè)是中外合作辦學(xué)本科項(xiàng)目,項(xiàng)目學(xué)生由黃淮學(xué)院與英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)共同培養(yǎng),核心課程由外國(guó)專家授課,英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)承認(rèn)學(xué)生在我校取得的學(xué)分,學(xué)生可以赴英國(guó)合作大學(xué)對(duì)接連讀。

核心課程:聲樂(lè)表演,鋼琴表演,舞蹈編導(dǎo),表演與臺(tái)詞,合唱指揮,文藝晚會(huì)編導(dǎo),基本樂(lè)理,和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint),表演分析(Analysing Performance),合唱表演(Ensemble Performance),獨(dú)唱表演(Solo Performance)戲劇管理,經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)研究(Thearte Management,Administration And Marketing),音樂(lè)及其理解(Music And Its Contests),音樂(lè)作曲(Instrumental Composition),表演寫作(Performance Composition),演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要在專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)從事音樂(lè)表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求,掌握生態(tài)學(xué)、園林植物與觀賞園藝、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)等方面的基本理論,具有較強(qiáng)的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林工程施工管理等實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,能在城市建設(shè)、園林、林業(yè)和花卉等企事業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事風(fēng)景區(qū)、公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

核心課程:藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、觀賞植物學(xué)、園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(包括形態(tài)構(gòu)成與表現(xiàn)技法)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程、植物種植設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向:畢業(yè)生可在城建、園林、科研機(jī)構(gòu)、大專院校等企事業(yè)單位從事城市綠地系統(tǒng)、各類公園、風(fēng)景區(qū)、庭院的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設(shè)計(jì)企業(yè)、房產(chǎn)開發(fā)公司、建筑行業(yè)類企業(yè)、園林監(jiān)理類、市政工程類、旅游規(guī)劃等部門工作。園林綠化、規(guī)劃設(shè)計(jì)工作是生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容,黨的十把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,努力建設(shè)美麗中國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展,這也為該專業(yè)學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間和前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需求,掌握環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)和專業(yè)技能,獲得環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)訓(xùn)練,具備環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

核心課程:建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、制圖、建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、人機(jī)工程學(xué)、中外建筑史、環(huán)境設(shè)計(jì)、現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)學(xué)、軟件基礎(chǔ)、中外工藝美術(shù)史、建筑裝飾材料、場(chǎng)地設(shè)計(jì)、現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理論與分析。

就業(yè)方向:能在設(shè)計(jì)院所、環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)公司從事公共建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)、居住空間環(huán)境設(shè)計(jì)、城市景觀環(huán)境設(shè)計(jì)與社區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì),在高等院校從事環(huán)境設(shè)計(jì)或教學(xué)、研究工作。

音樂(lè)學(xué)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂(lè)學(xué)等方面的基本知識(shí),以及初步對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理論分析、研究的能力,能在文化館站、中小學(xué)、社會(huì)音樂(lè)團(tuán)體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學(xué)、研究、編輯、評(píng)論等工作的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才,并為進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程:基本樂(lè)理、視唱練耳、中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、中國(guó)民族音樂(lè)、外國(guó)民族音樂(lè)、音樂(lè)作品分析、基礎(chǔ)和聲、音樂(lè)教學(xué)法、聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、中外樂(lè)器、歌曲編配與彈唱、音樂(lè)論文寫作、合唱指揮、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)語(yǔ)言基礎(chǔ)等。

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到大、中、小學(xué)從事音樂(lè)教育教學(xué)及管理工作,也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂(lè)有關(guān)的工作。

音樂(lè)表演(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂(lè)表演(演唱、演奏、舞蹈編導(dǎo))等方面的知識(shí)和能力,能在專業(yè)文藝表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂(lè)表演、文藝晚會(huì)編導(dǎo)及教學(xué)方面的應(yīng)用型人才,并為本專業(yè)的進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

核心課程:聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、聲樂(lè)表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導(dǎo)、中外樂(lè)器、鋼琴即興伴奏、表演與臺(tái)詞、合唱指揮、小樂(lè)隊(duì)編配、基本樂(lè)理、視唱練耳、應(yīng)用和聲、中國(guó)音樂(lè)簡(jiǎn)史、西方音樂(lè)簡(jiǎn)史、文藝晚會(huì)編導(dǎo)、舞臺(tái)表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)到專業(yè)文藝團(tuán)體、藝術(shù)學(xué)校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機(jī)構(gòu)從事音樂(lè)表演、編導(dǎo)及教學(xué)等工作。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有較高的政治水平和專業(yè)素質(zhì),良好的文化與藝術(shù)修養(yǎng),系統(tǒng)的廣播電視理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐技能,具有一定創(chuàng)新創(chuàng)意能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),采用學(xué)校和媒體合作培養(yǎng)的模式。

核心課程:廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語(yǔ)言、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向:在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門,以及其他媒體單位從事策劃、編導(dǎo)、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科,學(xué)制四年)

培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)以培養(yǎng)具備新聞播音、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才為目標(biāo)。本專業(yè)的特色是注重一專多能的培養(yǎng),不僅重視對(duì)學(xué)生播音和主持能力的培養(yǎng),還培養(yǎng)學(xué)生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程:播音與主持藝術(shù)導(dǎo)論、普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語(yǔ)言學(xué)概論、新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論。

就業(yè)方向:在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報(bào)道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計(jì)劃

我校2015年本科藝術(shù)類擬面向全國(guó)部分省、市招收新生1960人。其中包括美術(shù)類、音樂(lè)類、編導(dǎo)類、播音主持類等共17個(gè)專業(yè)及方向,面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計(jì)劃如下表:

專業(yè)名稱

學(xué)制

招生計(jì)劃

招生省份

美術(shù)學(xué)

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

150

環(huán)境設(shè)計(jì)

4

150

動(dòng)畫(游戲美術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫文學(xué))

4

240

環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)

4

100

環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)

4

150

動(dòng)畫(合作辦學(xué))

4

120

美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))

4

100

美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì) 合作辦學(xué))

4

100

廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))

4

120

音樂(lè)表演(合作辦學(xué))

4

80

廣播電視編導(dǎo)

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術(shù)

4

120

音樂(lè)表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂(lè)學(xué)

4

80

注:我校將在??己蟾鶕?jù)各省、市自冶區(qū)的生源情況做分省分專業(yè)招生計(jì)劃,詳情屆時(shí)請(qǐng)參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計(jì)劃。

考試內(nèi)容和錄取原則

美術(shù)類專業(yè):(滿分200分)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))、動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))專業(yè)。

一、考試科目為:素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫),共計(jì)2 門。

二、考試時(shí)間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂(lè)類專業(yè)(滿分120分)

一、考試形式:面試,3-5分鐘,滿分120分。

二、考試的內(nèi)容及分?jǐn)?shù)分配

1、聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)(三項(xiàng)任選一項(xiàng)),滿分100分。

2、第二技能(副項(xiàng))或才藝展示,滿分20分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式:面試,滿分200分。

二、考試內(nèi)容與要求

1、自備文學(xué)作品朗讀,滿分50分,2分鐘。

2、指定新聞稿件播報(bào),滿分50分,2分鐘。

3、模擬主持,滿分50分,2分鐘。

4、即興評(píng)述;滿分50分,現(xiàn)場(chǎng)抽取材料或話題,根據(jù)要求,進(jìn)行完整口語(yǔ)表達(dá),3分鐘以內(nèi)。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(滿分200分)

一、考試形式:筆試,滿分200分;考試時(shí)間150分鐘。

二、考試內(nèi)容與分值

1、文藝常識(shí):50分。

2、命題編寫故事:50分。

3、影片分析(提供視頻作品):100分。

結(jié)果公布

我校向合格考生簽發(fā)《黃淮學(xué)院藝術(shù)專業(yè)考試成績(jī)單》,同時(shí),將應(yīng)試考生專業(yè)成績(jī)報(bào)送考生所在省高招主管部門,并在黃淮學(xué)院網(wǎng)站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績(jī)及各省合格線。

填報(bào)志愿

專業(yè)成績(jī)合格,獲得我?!端囆g(shù)專業(yè)考試成績(jī)通知單》的考生,在普通高校文化考試報(bào)名時(shí)間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報(bào)名,參加全國(guó)普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類??嫉目忌筛鶕?jù)專業(yè)分與高考文化成績(jī)參照錄取原則綜合考慮同時(shí)兼報(bào)美術(shù)學(xué)專業(yè)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)專業(yè)、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué))專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)(建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、環(huán)境設(shè)計(jì)(城市園林藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)專業(yè)。由于我校多年來(lái)藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報(bào)考我校的考生,熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報(bào)我校第一志愿。

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)漫文學(xué)):5700元/生·年;

動(dòng)畫(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(合作辦學(xué))、美術(shù)學(xué)(產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)合作辦學(xué))、廣播電視編導(dǎo)(合作辦學(xué))、音樂(lè)表演(合作辦學(xué)):13000元/生·年。

錄取原則

文化分達(dá)到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分?jǐn)?shù)線,并獲得我校專業(yè)合格證的考生,高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報(bào)考專業(yè)志愿:

(1)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(游戲美術(shù))、動(dòng)畫(動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作)、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演(合作辦學(xué))、播音與主持藝術(shù)專業(yè):按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

篇3

關(guān)鍵詞:實(shí)踐課程;問(wèn)題;挑戰(zhàn);改革

環(huán)境設(shè)計(jì)包含工程技術(shù)學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)美學(xué)等多門學(xué)科。包豪斯藝術(shù)學(xué)院認(rèn)為,環(huán)境設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科,培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐動(dòng)手能力為主的復(fù)合型人才。我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展與完善,逐步建立起了具有中國(guó)特色的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)體系,根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)及環(huán)境設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)與能力。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步,傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)新形勢(shì)對(duì)人才的要求,因此在新的社會(huì)環(huán)境下,探索新形勢(shì)下的環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,是我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)效果強(qiáng)化的關(guān)鍵。

1環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

因?yàn)榄h(huán)境設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)涞木C合性學(xué)科,所以培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要,但從實(shí)踐教學(xué)的表面層次來(lái)看,實(shí)踐教學(xué)本身就是為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,而不是通過(guò)理論知識(shí)課堂教學(xué)完成基本的教學(xué)任務(wù)要求。只有努力完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法,才能最終保證環(huán)境設(shè)計(jì)教育的教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)質(zhì)量能增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力,提高就業(yè)率。

1.1增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力,提高就業(yè)率

環(huán)境設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科,所以在知識(shí)體系中更應(yīng)該突出實(shí)踐性。在環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,如果增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)能力,其就業(yè)前景也會(huì)變得更好。環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的工作崗位有很多,但這些工作崗位都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力,需要從業(yè)者有十分專業(yè)的實(shí)踐操作能力。因此,環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程可以幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識(shí),獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),為學(xué)生未來(lái)獲得理想的工作做好前期的鋪墊工作。

1.2優(yōu)化教學(xué)水平

環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力,同時(shí)可以優(yōu)化專業(yè)教師的教學(xué)水平。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師必須不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí),以適應(yīng)情況多變的市場(chǎng)。同時(shí),教師還可以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步,加強(qiáng)高校與市場(chǎng)的聯(lián)系,促使產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合,以進(jìn)一步提高本專業(yè)的教學(xué)水平。

2環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程存在的問(wèn)題

2.1缺少基礎(chǔ)思維訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)入高校首先學(xué)習(xí)的都是表現(xiàn)技法及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)技能的知識(shí),這對(duì)于學(xué)生迅速掌握專業(yè)知識(shí)及繪圖技巧有一定的幫助,但是對(duì)于學(xué)生而言,環(huán)境設(shè)計(jì)藝術(shù)思維模式的培養(yǎng)更為重要。由于進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,大部分都經(jīng)過(guò)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí),他們還處于一直以來(lái)養(yǎng)成的慣性思維模式,包括傳統(tǒng)的藝術(shù)觀察方法與審美習(xí)慣,很難適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)多角度的科學(xué)思維模式,如果在這個(gè)階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)技能及設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生后期設(shè)計(jì)能力的增強(qiáng)及視覺觀察方法的建立都十分不利,未來(lái)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作靈感匱乏,直接限制了學(xué)生創(chuàng)作及其創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。因此,在環(huán)境設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中,應(yīng)將思維訓(xùn)練課程加入實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)體系中,以訓(xùn)練設(shè)計(jì)思維為目標(biāo)引入實(shí)踐課程,通過(guò)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練讓學(xué)生建立創(chuàng)新思維模式。

2.2缺少以能力增強(qiáng)為目的的教學(xué)理念

在新時(shí)代背景條件下,人才的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)非包含兩個(gè)方面,一個(gè)是專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)是綜合能力的體現(xiàn)。專業(yè)知識(shí)方面,可以通過(guò)合理的課程安排解決,但是在綜合能力方面,則是高校教學(xué)中眾多軟實(shí)力的綜合體現(xiàn),現(xiàn)代教育要求將綜合能力的培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)內(nèi)容加以實(shí)踐。就環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言,綜合能力的培養(yǎng)主要有設(shè)計(jì)知識(shí)的積累空間塑造能力的增強(qiáng)、藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)知識(shí)的積累,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性,使學(xué)生具有獨(dú)立的觀察、實(shí)踐、分析問(wèn)題的能力;空間塑造能力的提高,則是一切設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ),學(xué)生需要正確分析空間形態(tài)結(jié)構(gòu),充分了解內(nèi)部細(xì)節(jié)特征,并將這些特征加以藝術(shù)表現(xiàn),將形式美的原則應(yīng)用其中;最后設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是設(shè)計(jì)教育的重點(diǎn),也是學(xué)生未來(lái)就業(yè)能力表現(xiàn)的重點(diǎn),所以為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的就業(yè)壓力,教學(xué)理念的設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)各種綜合能力的培養(yǎng),挖掘?qū)W生的潛能,為培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3專業(yè)特色不明顯,師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

目前很多高校在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)方面希望學(xué)生博學(xué)多才,所以環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生什么都學(xué),如建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)理論、計(jì)算機(jī)操作等,形成了建筑知識(shí)不如建筑專業(yè)、美術(shù)修養(yǎng)方面不如純藝專業(yè)、軟件操作甚至趕不上職業(yè)學(xué)院的情況。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),這樣培養(yǎng)的學(xué)生很難找到自身獨(dú)特的人才定位,學(xué)生即使在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)崗位,還需要用人單位沿著其中某一個(gè)方面進(jìn)行二次培養(yǎng),一方面降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面也加大了社會(huì)人才培養(yǎng)的成本。通過(guò)眾多院校調(diào)研,各個(gè)高校的專業(yè)教師大部分是碩士以上學(xué)歷的中青年教師,他們大部分是從學(xué)生直接競(jìng)聘成為教師,并沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)及工作背景。有工作背景的外聘教師由于工作性質(zhì)的特殊性,也很難融入課程設(shè)置的核心工作中來(lái);這些沒有工作經(jīng)驗(yàn)的教師普遍存在對(duì)施工工藝與材料結(jié)構(gòu)不夠了解的問(wèn)題,很多專業(yè)知識(shí)還是停留在書本上,教學(xué)與實(shí)踐無(wú)法協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)改革思路與具體措施

3.1以就業(yè)為導(dǎo)向,確定專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

就業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果、能力展現(xiàn)最好的評(píng)測(cè)方法,各高校在教育市場(chǎng)化的前提下,所培養(yǎng)的學(xué)生就是必須為用人單所認(rèn)可,經(jīng)得起人才市場(chǎng)的考驗(yàn)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)就要面向社會(huì),設(shè)計(jì)要符合大眾審美,市場(chǎng)的需求就是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求。在專業(yè)培養(yǎng)方面,要將藝術(shù)與技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合,只有這樣才能使培養(yǎng)的學(xué)生得到社會(huì)市場(chǎng)的認(rèn)可。

3.2以培養(yǎng)學(xué)生能力為主,建立實(shí)踐課程體系內(nèi)容

學(xué)生的綜合能力是依托實(shí)踐課程教學(xué)與實(shí)踐共同培養(yǎng)的,在尊重傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)能力的整合,將案例帶入日常教學(xué)環(huán)節(jié)中,將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐課程進(jìn)行整合;同時(shí)注重理論知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力,打破舊有的學(xué)科知識(shí)體系序列,重新按照實(shí)踐型課程涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行組織,在保障學(xué)生掌握具體應(yīng)用知識(shí)的前提下,根據(jù)教學(xué)要求,將校企合作辦學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)主要的支撐部分。

3.3建設(shè)高質(zhì)量的應(yīng)用型課程教學(xué)隊(duì)伍

由于高校教師行業(yè)的特殊性,高??梢詫⒔處熀罴俚男拚麜r(shí)間充分利用起來(lái),在保證本專業(yè)備課及工作時(shí)間的前提下,組織教師通過(guò)社會(huì)調(diào)研及實(shí)踐的方式增強(qiáng)實(shí)踐工作能力;有計(jì)劃地安排教師進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),真正做到企業(yè)的設(shè)計(jì)人員與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,教師將設(shè)計(jì)企業(yè)中的實(shí)際案例引入課堂中,開創(chuàng)高校校外導(dǎo)師制度,讓學(xué)生在課堂中就可以體驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。靈活地優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍,有利于保障教學(xué)質(zhì)量。

3.4完善實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

完善實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作,可以從根本上解決學(xué)生紙上談兵的問(wèn)題。同時(shí),高校要與當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)企業(yè),共同建立符合本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外實(shí)踐,結(jié)合設(shè)計(jì)企業(yè)當(dāng)前的一些典型設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行討論,將理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)合理對(duì)接,一方面可以解決設(shè)計(jì)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題,另一方面學(xué)生也可以增強(qiáng)動(dòng)手能力,將學(xué)校講授的知識(shí)用于實(shí)踐過(guò)程中,同時(shí)教師進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié),為未來(lái)教學(xué)提供生動(dòng)的教學(xué)案例。

4結(jié)語(yǔ)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)改革,是各個(gè)高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)化教學(xué)效果的一個(gè)前提。目前各個(gè)高校新生素質(zhì)及生源數(shù)量急劇下降,已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為了增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力,擴(kuò)大社會(huì)影響力,高校應(yīng)該站在戰(zhàn)略的高度去看待實(shí)踐教學(xué)改革這個(gè)問(wèn)題,將競(jìng)爭(zhēng)放到首位,通過(guò)不斷的深化改革,真正地突顯專業(yè)院校核心專業(yè)地位。當(dāng)然,各個(gè)高校有不同的專業(yè)環(huán)境特點(diǎn),在改革和發(fā)展的過(guò)程中,需要針對(duì)特定問(wèn)題去獨(dú)立分析,本著實(shí)事求是的原則,將不同院校的專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。而這方面就需要學(xué)校高層及政府的支持,所以各高校需要制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的改革規(guī)劃,將實(shí)踐能力培養(yǎng)作為本專業(yè)的核心發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中,問(wèn)題可能會(huì)隨時(shí)出現(xiàn),本文只是對(duì)目前出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論,但具體的改革方法需要教育工作者根據(jù)不同的發(fā)展方向、著眼于未來(lái)進(jìn)行改革,研究市場(chǎng)需求,研究學(xué)科培養(yǎng)要求,進(jìn)一步提升我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn):

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[2]葉姍虹.空間解構(gòu)——構(gòu)成主義在環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技,2017(10).

[3]丁虹翔.楚雄師范學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)“理想”主題系列畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)解析[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(04).

[4]張智銘.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程與教學(xué)改革[J].科技展望,2017(24).

篇4

關(guān)鍵詞:環(huán)境設(shè)計(jì);人才;高校教育

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生的背景

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)社會(huì)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化,城市建設(shè)發(fā)展迅猛,但是粗放型的發(fā)展模式片面地把城市的發(fā)展等同為城市經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),導(dǎo)致出現(xiàn)了一些環(huán)境問(wèn)題。高等教育可為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供大量的人才,肩負(fù)著培養(yǎng)新型社會(huì)人才的重要使命。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下,新技術(shù)、新科技得到了應(yīng)用,環(huán)境設(shè)計(jì)教育成為新時(shí)代高校教育的重要組成部分。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師要重視社會(huì)對(duì)人才的需求,要對(duì)固有的教育方式和教學(xué)模式進(jìn)行改革。其中,創(chuàng)新是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

二、高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科教學(xué)現(xiàn)狀

1985年,中國(guó)建筑學(xué)會(huì)于北京召開的中青年建筑師座談會(huì),使環(huán)境藝術(shù)作為一門新興的藝術(shù)學(xué)科進(jìn)入大眾的視野。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以建筑、環(huán)境、規(guī)劃、造型審美為基礎(chǔ),順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,以提高環(huán)境質(zhì)量、保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在高校的發(fā)展歷史并不算長(zhǎng),以藝術(shù)類院校和工科院校為主。由于不同的高校對(duì)本科教學(xué)性質(zhì)的理解存在差異,不同高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位也有一些差別。部分高校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)較為單調(diào)、狹隘,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理,難以滿足社會(huì)的需求。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求,努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)年輕的專業(yè),充滿了魅力,具有良好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是建筑行業(yè)的發(fā)展,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)下,人們追求生態(tài)平衡,環(huán)保意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)跨越建筑專業(yè)與美術(shù)專業(yè),是一個(gè)綜合性的專業(yè)。教師要明確教學(xué)目標(biāo),調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合,改進(jìn)固有的教學(xué)模式,聯(lián)系實(shí)際,抓好課程建設(shè),形成科學(xué)、合理的教學(xué)體系。在課程整體構(gòu)思方面,教師要轉(zhuǎn)變教育思想,改進(jìn)教學(xué)方式,還要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)計(jì)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)造力,明確創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的主線,以建筑內(nèi)部空間、外部空間和公共藝術(shù)空間的設(shè)計(jì)為教學(xué)的重要方向,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑基礎(chǔ)知識(shí),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),利用假期合理安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)查,使其熟悉項(xiàng)目流程,提高其社交能力和協(xié)作能力。在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中,除了專業(yè)知識(shí)外,與本專業(yè)相關(guān)的美學(xué)、企業(yè)文化、軟件知識(shí)都是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要讓學(xué)生了解空間設(shè)計(jì)理念,學(xué)習(xí)工程預(yù)算、室內(nèi)外設(shè)計(jì)原理、城市規(guī)劃以及環(huán)境照明等知識(shí),掌握各種施工流程,運(yùn)用計(jì)算機(jī)等輔助工具展示空間設(shè)計(jì)的最終效果。

四、對(duì)我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本科基礎(chǔ)教學(xué)的思考

篇5

吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院位于吉林省省會(huì)長(zhǎng)春市,創(chuàng)建于2000年6月,2004年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)首批確認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院,2008年經(jīng)吉林省學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán),2015年吉林省教育廳批準(zhǔn)我校開展碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作,是一所面向全國(guó)招生的民辦全日制省屬本科普通高等學(xué)校。

學(xué)校坐落于吉林省長(zhǎng)春裝備制造產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),校園占地65.51萬(wàn)平方米,總建筑面積33.3萬(wàn)平方米。學(xué)校圖書館藏書81余萬(wàn)冊(cè)、中外文期刊500余種,教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6000余萬(wàn)元。

學(xué)校設(shè)有建筑系、土木工程系、管理工程系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系等10個(gè)教學(xué)系(部),開設(shè)了本科專業(yè)37個(gè),涵蓋了工、管、文、藝四大學(xué)科門類,全日制在校生10000余人。2015年學(xué)校被吉林省教育廳確認(rèn)為吉林省高校學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位。學(xué)校擁有省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)二級(jí)學(xué)科1個(gè),省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè),省級(jí)“十二五”特色專業(yè)2個(gè);設(shè)有省級(jí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)、省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè),省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè),省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位1個(gè),省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個(gè)。

學(xué)校擁有省級(jí)精品課7門、省級(jí)優(yōu)秀課程29門,取得教研項(xiàng)目6項(xiàng),省級(jí)教研項(xiàng)目84項(xiàng),省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng),省級(jí)優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)3部。學(xué)校擁有省級(jí)教學(xué)名師3名,省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)。

學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作獲吉林省學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng),在全省高校大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)估中獲優(yōu)秀等級(jí),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多年被評(píng)為省、市級(jí)優(yōu)秀組織單位。學(xué)校在全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中,連續(xù)多次獲得國(guó)家教育部頒發(fā)的各類獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、英語(yǔ)、電子設(shè)計(jì)大賽和“挑戰(zhàn)杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中多次獲得大獎(jiǎng)。

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,圍繞“質(zhì)量一流、管理一流、設(shè)施一流、服務(wù)一流”辦學(xué)目標(biāo),貫徹“注重基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、特色育人”的教學(xué)方針,堅(jiān)持育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念,為城市建設(shè)和城市發(fā)展領(lǐng)域培養(yǎng)城市規(guī)劃、城市建筑、城市管理各行業(yè)高級(jí)工程、技術(shù)應(yīng)用型人才,學(xué)??茖W(xué)的管理模式和鮮明的辦學(xué)特色得到了社會(huì)各界和廣大學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)和認(rèn)同。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系簡(jiǎn)介

藝術(shù)設(shè)計(jì)系始建于2003年,是學(xué)院首批創(chuàng)建的教學(xué)系(部)。經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)和發(fā)展,藝術(shù)設(shè)計(jì)系辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,辦學(xué)水平不斷提高,教學(xué)條件不斷改善,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。藝術(shù)設(shè)計(jì)系現(xiàn)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、動(dòng)畫和風(fēng)景園林五個(gè)本科專業(yè),聘請(qǐng)了同濟(jì)大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等高校的專家教授擔(dān)任專業(yè)教學(xué)及教學(xué)管理工作,形成了一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的專兼職教師隊(duì)伍。

藝術(shù)設(shè)計(jì)系注重青年教師專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高,積極鼓勵(lì)專業(yè)教師參與教學(xué)改革與教育科研工作,近年來(lái),專業(yè)教師在教科研方面取得了豐碩的成果。我系現(xiàn)有省級(jí)優(yōu)秀課程三門,完成省級(jí)科研課題四項(xiàng),發(fā)表省級(jí)以上論文六十余篇,公開出版《藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品集》四部,自編公開出版高等院校教材七部,其中五部為全國(guó)“十二五”精品課程規(guī)劃教材。在教學(xué)中始終注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,加強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生與教師在國(guó)家、省舉辦的藝術(shù)展覽和比賽中獲得藝術(shù)創(chuàng)作獎(jiǎng)三十余項(xiàng),省級(jí)藝術(shù)創(chuàng)作獎(jiǎng)一百余項(xiàng),優(yōu)秀組織獎(jiǎng)八項(xiàng)。其中,2015年“吉林省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展”9位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng),28人榮獲二、三等獎(jiǎng)。2016年第四屆全國(guó)高校廉政文化大賽中,7位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng);榮獲“中國(guó)環(huán)藝雙年展”優(yōu)秀組織單位,多位教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師,藝術(shù)設(shè)計(jì)系已經(jīng)成為培養(yǎng)未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)師的搖籃。

專業(yè)介紹

1、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技術(shù)知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、中外建筑史、人體工程學(xué)、居住室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、辦公室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、商業(yè)室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、CAD、3DMAX、SketchUP、Photoshop、裝飾工程預(yù)決算等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向建筑設(shè)計(jì)院(所)、景觀工程公司、裝飾工程公司從事建筑室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、預(yù)算編制和工程施工管理等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、策劃、施工及管理、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

2. 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)視覺傳達(dá)領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備視覺傳達(dá)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐與創(chuàng)新能力,獲得平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)方向?qū)iT設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

視覺傳達(dá)概論、包裝設(shè)計(jì)與應(yīng)用、視覺識(shí)別與應(yīng)用、品牌設(shè)計(jì)與媒體應(yīng)用、廣告策劃與應(yīng)用、圖像處理軟件等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向廣告、策劃、平面設(shè)計(jì)、傳媒、影視等相關(guān)企業(yè),從事廣告設(shè)計(jì)與策劃、平面設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與推廣、包裝設(shè)計(jì)等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、新聞、出版、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

3. 公共藝術(shù)專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)公共藝術(shù)領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,具備公共藝術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐與創(chuàng)新能力,獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)展示方向?qū)iT設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有的基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

公共藝術(shù)概論、公益展示設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)、文化展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)、材料與工藝、公共空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、空間形態(tài)與視覺傳達(dá)等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向策展布展設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝飾設(shè)計(jì)、相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)及工程公司,從事展示設(shè)計(jì)、空間陳設(shè)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)品設(shè)計(jì)等工作;也可到相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、策劃、施工及管理、教育等企事業(yè)單位從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

4.動(dòng)畫專業(yè)

學(xué)制:四年 授予學(xué)位:藝術(shù)學(xué)學(xué)士

培養(yǎng)目標(biāo):

本專業(yè)培養(yǎng)適合動(dòng)畫領(lǐng)域需要,德、智、體、美全面發(fā)展,掌握本學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能,受到藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)等專業(yè)訓(xùn)練,具備動(dòng)畫專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐與創(chuàng)新能力,獲得動(dòng)畫設(shè)計(jì)師基本訓(xùn)練的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

核心課程:

動(dòng)畫原理、導(dǎo)演分鏡頭研究、視聽語(yǔ)言基礎(chǔ)、無(wú)紙動(dòng)畫軟件技術(shù)、PhotoShop圖像處理、三維動(dòng)畫軟件擴(kuò)展I、三維動(dòng)畫軟件擴(kuò)展II、建筑游歷動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫項(xiàng)目設(shè)計(jì)、影視后期特效制作等。

就業(yè)方向:

畢業(yè)生主要面向動(dòng)畫公司、游戲公司、網(wǎng)絡(luò)傳媒公司、電視臺(tái)、廣告公司、建筑設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、出版社及相關(guān)設(shè)計(jì)類公司等;從事數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、建筑動(dòng)畫策劃、制作與表現(xiàn)、媒體廣告、電影電視特效、網(wǎng)絡(luò)新媒體動(dòng)畫設(shè)計(jì)等工作;也可去相關(guān)的設(shè)計(jì)研究、管理、技術(shù)應(yīng)用、文化推廣、教育等單位或部門從事與專業(yè)相關(guān)的工作。

考試報(bào)名

(一)招生計(jì)劃和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 2017年藝術(shù)類招生專業(yè)設(shè)有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)、動(dòng)畫四個(gè)專業(yè),學(xué)制四年,共擬在全國(guó)計(jì)劃招收本科生500名,學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為:環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)專業(yè)18000元/學(xué)年,動(dòng)畫專業(yè)19200元/學(xué)年,實(shí)行文、理兼招(招生計(jì)劃以各省、市招生主管部門公布為準(zhǔn),各專業(yè)學(xué)費(fèi)以吉林省物價(jià)部門審批為準(zhǔn))。

(二)報(bào)考條件 符合教育部2017年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定和各招生省份的普通高校招生考試考生報(bào)名條件者均可報(bào)考。

(三)報(bào)名 報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn):我校承認(rèn)各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績(jī),參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生,按照各省、市招生主管部門的有關(guān)藝術(shù)類專業(yè)考試文件要求進(jìn)行報(bào)名。

(四)考試 1.專業(yè)考試:凡參加各省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考的考生,均按照本省招生主管部門的有關(guān)文件要求進(jìn)行專業(yè)考試。 2.文化考試:考生憑各省2017年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證參加全國(guó)普通高校藝術(shù)類專業(yè)考生的文化課考試。

(五)錄取 1.專業(yè)分?jǐn)?shù)線確定辦法:執(zhí)行生源所在地省級(jí)招生部門確定的美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格分?jǐn)?shù)線。 2.文化分?jǐn)?shù)線確定辦法:執(zhí)行生源所在地省級(jí)招生部門確定的藝術(shù)類專業(yè)本科文化課錄取控制分?jǐn)?shù)線。 3.錄取辦法:在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績(jī)達(dá)到考生所在省的藝術(shù)類專業(yè)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線、取得各省2017年美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生,方可報(bào)考我校。實(shí)行“分?jǐn)?shù)優(yōu)先,遵循志愿”的原則錄取。錄取時(shí)按綜合成績(jī)進(jìn)行排序擇優(yōu)錄取:綜合成績(jī)=(專業(yè)成績(jī)總分×100%)+(文化課成績(jī)總分×60%),綜合成績(jī)從高分到低分按照每名考生的專業(yè)志愿順序逐一進(jìn)行檢索錄取,當(dāng)?shù)谝粚I(yè)志愿不能錄取時(shí),檢索其第二專業(yè)志愿,以此類推。如綜合成績(jī)相同專業(yè)志愿相同,有關(guān)省有等級(jí)要求則等級(jí)高者優(yōu)先錄取,等級(jí)相同或無(wú)等級(jí)要求,專業(yè)成績(jī)高者優(yōu)先錄取,若專業(yè)成績(jī)?cè)傧嗤孛璩煽?jī)高者優(yōu)先錄取,若素描成績(jī)?cè)傧嗤驘o(wú)專業(yè)課單科成績(jī),則比較文化課單科成績(jī):文史類考生依次按語(yǔ)文、外語(yǔ)、文科綜合、數(shù)學(xué)單項(xiàng)科目順序比較成績(jī),理工類考生依次按數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、理科綜合、語(yǔ)文單項(xiàng)科目順序比較成績(jī)。所有專業(yè)志愿都無(wú)法滿足且服從專業(yè)調(diào)劑的考生,依次從高分到低分調(diào)劑到未錄滿的專業(yè)。所有專業(yè)志愿都無(wú)法滿足且不服從專業(yè)調(diào)劑或服從調(diào)劑但分?jǐn)?shù)未達(dá)到調(diào)劑標(biāo)準(zhǔn)的考生,均做退檔處理。(有關(guān)省招生部門有明確錄取規(guī)定,則按該省錄取規(guī)則執(zhí)行)

(六)聯(lián)系方式

地址:吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)學(xué)建大路1111號(hào)

電話:0431 –81865504 81865508 81865509

傳真:0431 –81865507

藝術(shù)設(shè)計(jì)系網(wǎng)址:http://yssj.jlucc.edu.cn

招生就業(yè)網(wǎng)址:http://zsjy.jlucc.edu.cn

篇6

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立本科;校企合作;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

一、引言

近年來(lái),獨(dú)立本科高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低,就業(yè)質(zhì)量整體不高,造成這種局面的原因除了與全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)低迷的大環(huán)境有關(guān)外,還有就是傳統(tǒng)的教育理念以及教學(xué)模式的已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的要求,培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低,不受企業(yè)、用人單位歡迎。

二、轉(zhuǎn)型初期制約學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要因素

在轉(zhuǎn)型初期制約學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要因素大致以下幾個(gè)方面:1.理論與實(shí)踐課時(shí)設(shè)置不夠合理。獨(dú)立本科院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)在轉(zhuǎn)型初期,對(duì)人才培養(yǎng)方案以及相關(guān)課程設(shè)置逐步進(jìn)行了調(diào)整,削減理論課時(shí),增加實(shí)踐課時(shí),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而由于受長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,課程設(shè)置大而全,千校一面的“同質(zhì)化”現(xiàn)象[1]明顯。課程設(shè)置沿襲傳統(tǒng)大而全、重點(diǎn)不突出缺乏特色,結(jié)果導(dǎo)致分配在每門專業(yè)課尤其是專業(yè)實(shí)踐課的總課時(shí)不能滿足課程學(xué)習(xí)所需要的課時(shí)要求,理論與實(shí)踐課時(shí)設(shè)置不合理制約了學(xué)生理論與實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。2.教學(xué)方式方法單一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。由于自身原因以及環(huán)境因素,以及受傳統(tǒng)教學(xué)模式侵多年,獨(dú)立本科高校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)普遍自制能力與自主學(xué)能力較弱。而教師教學(xué)方法創(chuàng)新不夠,教學(xué)手段相對(duì)單一,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性不能被充分調(diào)動(dòng),自主學(xué)習(xí)潛力與能力不能得到很好挖掘與培養(yǎng)。3.學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與服務(wù)意識(shí)淡薄。在團(tuán)隊(duì)合作方面,目前的大學(xué)生獨(dú)生子占大多數(shù),家庭成長(zhǎng)環(huán)境使其大多先天缺乏與他人合作與分享的習(xí)慣與意識(shí)。同時(shí),我們的社會(huì)目前還沒有形成社會(huì)成員義務(wù)服務(wù)社會(huì)的長(zhǎng)效培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制與成熟環(huán)境,因此學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與服務(wù)觀念與意識(shí)比較淡薄。4.轉(zhuǎn)型初期校企合作開展缺乏廣度與深度。在轉(zhuǎn)型初期,獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)尤其是景觀方向由于專業(yè)性質(zhì)、社會(huì)大環(huán)境等因素校企合作開展往往缺乏廣度與深度。校企合作中的企業(yè)大多是私人企業(yè)或小公司,很少有規(guī)模實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)參與進(jìn)來(lái)。校企合作雙方約束性不強(qiáng),合作中的企業(yè)動(dòng)力不足,積極性不高,不能保證校企合作項(xiàng)目的廣泛而深入的開展。這種情況直接影響到與實(shí)際工程項(xiàng)目密切相關(guān)的專業(yè)課程的有效開展,影響到以實(shí)踐動(dòng)手能力為主的學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、轉(zhuǎn)型初期學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探討

(一)突出專業(yè)特色、課時(shí)合理配置

針對(duì)轉(zhuǎn)型初期校企合作模式下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置大而全、重點(diǎn)不突出、課時(shí)分配不合理,理論與實(shí)踐不能很好協(xié)調(diào)等情況,可在保證專業(yè)基礎(chǔ)課課時(shí)前提下,把專業(yè)(實(shí)踐)課內(nèi)容有重復(fù)、應(yīng)用范圍窄、特色不明顯的課程去掉,留下應(yīng)用范圍廣,與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求關(guān)系密切,能突出專業(yè)特色的課程。鹿山學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)2017年初對(duì)相關(guān)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整:景觀設(shè)計(jì)方向保留《公園景觀設(shè)計(jì)》、《廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)》、《居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)》等,去掉了《濱水公園景觀設(shè)計(jì)》,增添符合地方與社會(huì)發(fā)展需求方向的《新農(nóng)村建設(shè)景觀設(shè)計(jì)》。室內(nèi)方向轉(zhuǎn)向以《居住空間設(shè)計(jì)》為主要特色課程的家裝設(shè)計(jì),通過(guò)一系列調(diào)整,突出了特色,又滿足了主干課程對(duì)理論與實(shí)踐課時(shí)的需求保障。合理增加實(shí)踐課時(shí)尤其是特色專業(yè)與主干專業(yè)實(shí)踐課程課時(shí),比如,結(jié)合校企合作企業(yè)項(xiàng)目大幅增加《居住空間設(shè)計(jì)》、《公園景觀設(shè)計(jì)》課時(shí),鹿山學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)把專業(yè)實(shí)踐課《居住空間設(shè)計(jì)》作為改革試點(diǎn)課程,由48課時(shí)增加到90課時(shí)。在增加實(shí)踐課時(shí)削減理論課時(shí)同時(shí),要結(jié)合專業(yè)課程培養(yǎng)要求、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)反饋等情況,合理配置理論與實(shí)踐課時(shí)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)生自身能力培養(yǎng)

(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng):在轉(zhuǎn)型初期,如何利用校企合作有利條件,創(chuàng)新教學(xué)方式,尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生共同特點(diǎn)興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并形成一套約束機(jī)制,引導(dǎo)、幫助學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),逐步提升學(xué)生自我約束能力與自我學(xué)習(xí)興趣,最終養(yǎng)成能夠自我約束的自學(xué)習(xí)慣。成為培養(yǎng)學(xué)生提升自我約束,增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。具體做法(以環(huán)境專業(yè)實(shí)踐課程為例):課堂教學(xué)方面利用校企合作項(xiàng)目設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,將課堂教學(xué)與課下作業(yè)任務(wù)布置相結(jié)合。根據(jù)課程內(nèi)容章節(jié)與課堂講授進(jìn)度,結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目,以作業(yè)形式分配任務(wù)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生完成在課下資料查閱、企業(yè)走訪、項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查、調(diào)查報(bào)告撰寫與PPT匯報(bào)等模塊作業(yè),并配以獎(jiǎng)懲機(jī)制。把作業(yè)模塊分成不同的比例分值,對(duì)于按時(shí)完成并完成作業(yè)質(zhì)量比較好的個(gè)人或小組給與適當(dāng)高的分值或加分,對(duì)于不能按時(shí)完成或完成的質(zhì)量不好的學(xué)生酌情扣分直至不予及格。促使學(xué)生為按時(shí)保質(zhì)完成布置的作業(yè)任務(wù)不得不利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)與探究。(2)項(xiàng)目教學(xué)-小組合作學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)合作與服務(wù)精神培養(yǎng):大學(xué)是學(xué)生思維方式、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、意志成型的重要時(shí)期,作為為社會(huì)培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)人才的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè),應(yīng)當(dāng)將環(huán)境設(shè)計(jì)“以人為本”,“服務(wù)社會(huì)”“團(tuán)隊(duì)合作”的理念貫徹到學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)始終。項(xiàng)目教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式:是根據(jù)課程的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合,以班級(jí)學(xué)生分組合作、互助學(xué)習(xí)完成一定教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。以《公園景觀設(shè)計(jì)》這門課程為例,將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入該課程,真題真做。全班學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿自由組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組(每組3—6人),這門課程作業(yè)分為:前期資料搜集、項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查、調(diào)查報(bào)告撰寫、PPT演講、方案構(gòu)思與設(shè)計(jì)草圖繪制、CAD擴(kuò)初圖與施工圖繪制、電腦建模、景觀植物配置設(shè)計(jì)、效果圖制作、PS效果圖片、圖冊(cè)打印、設(shè)計(jì)作品PPT制作與演講交流等多個(gè)步驟以及多個(gè)模塊。這幾個(gè)步驟及模塊既前后連貫、相輔相成又相對(duì)獨(dú)立,構(gòu)成一個(gè)完整的公園景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)。首先,每小組成員分別根據(jù)自己興趣與擅長(zhǎng)以及根據(jù)每個(gè)模塊作業(yè)任務(wù)量多少來(lái)承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)模塊作業(yè)任務(wù)。每個(gè)小組成員除了要努力完成自己承擔(dān)的模塊作業(yè)任務(wù)外,還要相互合作、互相幫助,積極配合并幫助小組其他成員完成其他模塊的作業(yè)任務(wù)。即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有項(xiàng)目的全部模塊作業(yè)任務(wù)完成了,才算是小組完成了本課程的全部作業(yè)任務(wù),才可以給出本課程的成績(jī)分值。校企合作下的項(xiàng)目教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,使學(xué)生與社會(huì)實(shí)際接觸,整個(gè)工程項(xiàng)目過(guò)程始終貫徹設(shè)計(jì)“以人為本、服務(wù)社會(huì)大眾”的理念,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、使命感與服務(wù)精神[2]。

(三)政、校、企三方配合促進(jìn)校企合作開展

要解決在轉(zhuǎn)型初期獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)企業(yè)合作積極性不強(qiáng),校企合作質(zhì)量不高,校企合作無(wú)法深入開展的情況。除了獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)本身努力尋找與企業(yè)的有效可行性的多途徑、多方式合作方式外,更需要政、校、企三方的積極配合。因?yàn)樽鳛槠髽I(yè)來(lái)講,一切活動(dòng)以盈利為主要目的,而獨(dú)立學(xué)院是教書育人為目的的半盈利性機(jī)構(gòu),在轉(zhuǎn)型初期,在校企剛剛開展合作初期,企業(yè)與學(xué)校的合作更多的企業(yè)承擔(dān)幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任,企業(yè)付出的多獲取的少,因此企業(yè)尤其是有實(shí)力的大型企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高。有實(shí)力的企業(yè)往往有比較健全的規(guī)章制度與成熟的設(shè)計(jì)施工與培訓(xùn)流程,非常有利于校企合作模式的深入開展。目前,鹿山學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)景觀方向現(xiàn)有合作的景觀設(shè)計(jì)公司遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了專業(yè)教學(xué)與學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、教師掛職等需求。要企業(yè)尤其是有實(shí)力的景觀設(shè)計(jì)企業(yè)積極參與到校企合作中來(lái)需要政府的相關(guān)政策支持與鼓勵(lì),比如:制定相關(guān)政策要求地方有實(shí)力的私企或大型國(guó)有設(shè)計(jì)企業(yè)必須每年承擔(dān)有一定量的為地方培訓(xùn)設(shè)計(jì)人才的任務(wù),積極鼓勵(lì)并支持企業(yè)與相關(guān)院校合作為社會(huì)培養(yǎng)人才,并為此設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲措施。促使企業(yè)積極參與到校企合作中來(lái)。作為學(xué)校方,一方面學(xué)院要積極鼓勵(lì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)走出去與園林景觀設(shè)計(jì)企業(yè)合作,并為之創(chuàng)造條件與提供盡可能的幫助。另一方面,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)自身在積極走出去同時(shí),要結(jié)合轉(zhuǎn)型初期現(xiàn)有條件不斷探尋切合自身發(fā)展的可行性校企合作新思路,積極探索大膽實(shí)踐適合校企共同發(fā)展、雙贏的校企合作新模式。只有這樣才會(huì)吸引到設(shè)計(jì)企業(yè)尤其是實(shí)力雄厚的園林景觀設(shè)計(jì)企業(yè)或單位不斷加入進(jìn)來(lái)。有政府政策扶持,有學(xué)校自身的積極努力,有實(shí)力雄厚設(shè)計(jì)企業(yè)或單位積極參與,校、政、企三方積極配合,互利共贏,校企合作才能得以順利開展。轉(zhuǎn)型初期政、校、企三方相互配合與扶持下的校企合作模式,為今后校企合作項(xiàng)目實(shí)施的廣度與深度的順利開展提供了有力支持與保障。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)作為與工程項(xiàng)目實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè),校企合作項(xiàng)目的實(shí)施與深入開展,對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、自主創(chuàng)新能力、項(xiàng)目管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、服務(wù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等等綜合能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)轉(zhuǎn)型初期制約獨(dú)立本科學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要因素進(jìn)行了分析,并針對(duì)這幾個(gè)主要因素進(jìn)行了可行性方案探討。以期能找到最佳的全面提升獨(dú)立學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑與方法。

作者:李秀玲 單位:廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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東北農(nóng)業(yè)大學(xué)1948年創(chuàng)建于哈爾濱,是一所“以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì),以生命科學(xué)和食品科學(xué)為特色,農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),是黑龍江省人民政府與農(nóng)業(yè)部省部共建大學(xué)、國(guó)家“中西部高?;A(chǔ)能力建設(shè)工程”項(xiàng)目入選高校、教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀院校、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

二、報(bào)名條件

報(bào)名考生須符合教育部普通高校年度招生工作規(guī)定的報(bào)名條件。

學(xué)校組織的專業(yè)考試報(bào)名工作按照生源省份年度藝術(shù)類招生工作的規(guī)定進(jìn)行。

三、招生省份

專業(yè)

考試方式

省份

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)

校考

河北、山東、安徽、湖南、山西

聯(lián)考

黑龍江、遼寧

音樂(lè)表演

???/p>

河北、湖南

聯(lián)考

黑龍江

廣播電視編導(dǎo)

聯(lián)考

黑龍江、遼寧、安徽、內(nèi)蒙古、陜西

四、招生計(jì)劃 專業(yè)

全國(guó)計(jì)劃

學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

科類

學(xué)制與學(xué)位

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

90

9000元/年

文理兼招

四年,本科

藝術(shù)學(xué)學(xué)士

環(huán)境設(shè)計(jì)

60

音樂(lè)表演

44

廣播電視編導(dǎo)

60

8000元/年

備注:

(一)各省實(shí)際招生專業(yè)、科類、計(jì)劃數(shù)以各省級(jí)招生部門公布的招生計(jì)劃為準(zhǔn)。

(二)音樂(lè)表演專業(yè)招收聲樂(lè)、器樂(lè)考生;其中聲樂(lè)只招收美聲、民族唱法考生,共招收20名;器樂(lè)只招收二胡、竹笛、揚(yáng)琴、琵琶、中阮、嗩吶、笙、柳琴、大提琴、貝斯、打擊樂(lè)、古箏考生,共招收24名。

(三)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)按平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)三個(gè)方向培養(yǎng)。

(四)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)按室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)方向培養(yǎng)。

五、錄取規(guī)則

(一)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)錄取規(guī)則

文化成績(jī)、術(shù)科成績(jī)均達(dá)到招生省份藝術(shù)本科錄取控制線,按照文化成績(jī)從高到低錄取(河北、山東、安徽、湖南、山西藝術(shù)考生須獲得我校發(fā)放的術(shù)科合格證書)。

(二)音樂(lè)表演專業(yè)錄取規(guī)則

文化成績(jī)、術(shù)科成績(jī)均達(dá)到招生省份藝術(shù)本科錄取控制線,按照術(shù)科成績(jī)從高到低錄取(河北、湖南藝術(shù)考生須獲得我校發(fā)放的術(shù)科合格證書)。

(三)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)錄取規(guī)則

文化成績(jī)、術(shù)科成績(jī)均達(dá)到招生省份藝術(shù)本科錄取控制線,按照文化成績(jī)從高到低錄取。

(四)合格證書發(fā)放原則

學(xué)校確定校考合格人數(shù)不超過(guò)相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)的4倍,按術(shù)科成績(jī)由高到低發(fā)放。

六、??伎键c(diǎn)及時(shí)間

(一)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè) 省份

考點(diǎn)名稱

報(bào)名時(shí)間

測(cè)試時(shí)間

山西

太原師范學(xué)院(新校區(qū))

2016年1月18日-19日

2016年1月21日

湖南

中南林業(yè)科技大學(xué)(咨詢點(diǎn))

2016年1月29日-30日

2016年2月1日

山東

青島市招生考試中心

2016年1月18日-29日

2016年2月16日

河北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

2016年2月15日-16日

2016年2月18日

安徽

安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

2016年2月25日-26日

2016年2月27日

(二)音樂(lè)表演專業(yè)

省份

考點(diǎn)名稱

報(bào)名時(shí)間

測(cè)試時(shí)間

湖南

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

2016年1月26日-27日

2016年1月28日

河北

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

2016年2月24日-25日

2016年2月26日

七、??伎颇亢头种?/p>

1.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè):素描100分,色彩100分,總分200分。

2.音樂(lè)表演專業(yè):專業(yè)主科140分,視唱30分,聽音模唱30分,總分200分。

八、成績(jī)查詢

1.考生于2016年4月初登錄東北農(nóng)業(yè)大學(xué)本科招生信息網(wǎng)zsb.neau.edu.cn查看《2016年藝術(shù)類專業(yè)??汲煽?jī)查詢通知》,憑高考考生號(hào)(14位)進(jìn)行成績(jī)查詢。

2.2016年4月中旬向?qū)I(yè)考試合格的考生寄送《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年藝術(shù)類專業(yè)考試合格證》。

篇8

學(xué)院現(xiàn)設(shè)有美術(shù)系、設(shè)計(jì)系,擁有教職員工90余人,其中正教授8人、副教授31人。目前學(xué)院開設(shè)的本科專業(yè)和專業(yè)方向有:美術(shù)學(xué)(師范)、油畫、中國(guó)畫、版畫、書法、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和雕塑等。同時(shí)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)論方向碩士點(diǎn),招收具象油畫、綜合繪畫、油畫創(chuàng)作、油畫材料與技法、當(dāng)代油畫、中國(guó)畫、版畫、美術(shù)史論、壁畫設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)論等專業(yè)方向的碩士研究生。學(xué)院與國(guó)內(nèi)和國(guó)際間建立了廣泛而頻繁的學(xué)術(shù)交流、互訪、講學(xué)等活動(dòng);2009年起藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向與美國(guó)加州大學(xué)北嶺分校建立了2+2培養(yǎng)模式,符合條件的學(xué)生,一、二年級(jí)在上海師范大學(xué),三、四年級(jí)在美國(guó),畢業(yè)時(shí)分別獲得雙方的畢業(yè)證書。更多合作辦學(xué)的形式正在積極協(xié)商和籌辦之中。

本院資料室擁有中外圖書資料一萬(wàn)多冊(cè),中外報(bào)刊雜志千余種、電子文檔室;學(xué)院有“無(wú)形畫廊”、“設(shè)計(jì)工廠”展廳,不斷地提供各種美術(shù)展覽;還建有相當(dāng)規(guī)模的電腦機(jī)房、工業(yè)造型車間、廣告攝影室、暗房、版畫車間、陶藝車間、雕塑大棚、國(guó)畫臨摹室、油畫材料工作室等設(shè)施,是滬上美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)創(chuàng)作的重要基地。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)院廣泛聯(lián)系上海市廣大中小學(xué),建立了大量教育實(shí)習(xí)基地,保證了師范生的教育實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)質(zhì)量。近年學(xué)院又增設(shè)了設(shè)計(jì)中心、設(shè)計(jì)工廠及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化器等機(jī)構(gòu),并與上海企業(yè)界建立了一批產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備及就業(yè)提供了良好的環(huán)境和幫助。

近年來(lái),美術(shù)學(xué)院在教學(xué)、科研、創(chuàng)作及學(xué)生就業(yè)工作等方面都取得了顯著成果。教師和學(xué)生的作品頻頻入選國(guó)內(nèi)外重大展覽會(huì),并多次獲得重大獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。

一、專業(yè)簡(jiǎn)介

美術(shù)學(xué)(師范):按師范教育的要求培養(yǎng)。培養(yǎng)具備現(xiàn)代美術(shù)觀念和現(xiàn)代教育觀念,掌握美術(shù)史論、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,掌握美術(shù)教育理論和教學(xué)方法,能夠從事美術(shù)教學(xué)與研究的教師、教學(xué)研究人員和其他教育工作者;或能夠在美術(shù)館、博物館、畫廊、拍賣行以及出版社、雜志社等專業(yè)機(jī)構(gòu)從事相關(guān)的研究與管理工作的人才。開設(shè)的主要課程:藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)史、美學(xué)、素描基礎(chǔ)、色彩繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)、國(guó)畫基礎(chǔ)、書法與篆刻、油畫、中國(guó)畫、版畫、綜合繪畫、專業(yè)研修等課程。

繪畫:設(shè)有油畫、版畫、書法與國(guó)畫等專業(yè)方向。油畫方向培養(yǎng)具備現(xiàn)代美術(shù)觀念、掌握美術(shù)基本理論,掌握書法與國(guó)畫、油畫或版畫的基本理論、知識(shí)和技能,又有一定創(chuàng)作能力的素質(zhì)全面的專門人才。并具備與繪畫相關(guān)教學(xué)、研究等方面的能力,能在文化藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計(jì)、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、研究、出版、管理等方面工作的專門人才。開設(shè)的主要課程:藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)史、素描、色彩、油畫、坦培拉、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)等。

國(guó)畫是專門研究中國(guó)繪畫的技法、鑒賞以及相關(guān)的創(chuàng)作、品評(píng)理論的學(xué)科。國(guó)畫學(xué)科的研究目的包含兩個(gè)方面內(nèi)容:中國(guó)繪畫傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展,包括海派繪畫藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展;當(dāng)代繪畫潮流的探索與拓變。本專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)中國(guó)繪畫基本理論和技法語(yǔ)言形式,了解海派繪畫的精神內(nèi)涵,具有較全面的藝術(shù)修養(yǎng),能夠?qū)鹘y(tǒng)進(jìn)行較深入系統(tǒng)的挖掘與研究,同時(shí)具備較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力。能夠順應(yīng)新的文化發(fā)展和社會(huì)要求,進(jìn)行與自身專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)科研以及其他相關(guān)行業(yè)的工作。主要課程:素描(線描)、工筆人物、水墨人物、彩墨人物、山水臨摹、山水基礎(chǔ)、工筆花鳥、意筆花鳥、書法篆刻、專業(yè)研修(山水、人物、花鳥)、中國(guó)畫材料技法研究以及海派繪畫研習(xí)等專業(yè)必修課程,以及美術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、古代畫論、中國(guó)繪畫史、古代漢語(yǔ)、書畫鑒賞等專業(yè)理論必修課程。

雕塑:培養(yǎng)從事雕塑創(chuàng)作和研究,又有一定創(chuàng)作能力的素質(zhì)全面的專門人才。開設(shè)主要課程:素描、雕塑、雕塑創(chuàng)作、石膏翻制、泥塑人體、泥塑肖像、立體構(gòu)成、中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、藝用解剖學(xué)、雕塑材料研究等。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì):視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)滿足各級(jí)職能機(jī)構(gòu)及創(chuàng)意設(shè)計(jì)部門需要的平面設(shè)計(jì)人才,并能從事普及型與職業(yè)型藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的人才。開設(shè)的主要課程:設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩學(xué)、形態(tài)構(gòu)成、設(shè)計(jì)概論、大學(xué)語(yǔ)文、西方美術(shù)史等基礎(chǔ)課程,以及標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形想象、版式設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)原理、書籍整體設(shè)、海報(bào)設(shè)計(jì)、世界現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)史、包裝設(shè)計(jì)概論、包裝整體設(shè)計(jì)、廣告攝影、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、印刷基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等專業(yè)課程。

環(huán)境設(shè)計(jì):環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)能在建筑設(shè)計(jì)院、建筑裝修公司、家具行業(yè)、會(huì)展行業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)從事中小型建筑(含室內(nèi)外環(huán)境)設(shè)計(jì)和項(xiàng)目策劃、咨詢工作的高級(jí)人才。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫、工程制圖、模型制作等基本技能方面的課程,畫法幾何、材料與構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、業(yè)務(wù)管理等技術(shù)知識(shí)方面的課程,居住區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)踐方面的課程以及城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑歷史、作品分析等專業(yè)理論方面的課程。本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備從市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意策劃到具體設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)配合、專業(yè)拓展的基本能力和報(bào)考建筑師執(zhí)照所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì):產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具備扎實(shí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)知識(shí)、先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、熟練的設(shè)計(jì)表達(dá)能力,能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門以及科研單位從事工業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專利技術(shù)研發(fā)以及教學(xué)科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。學(xué)生需要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)素描與透視原理、綜合造型基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)表達(dá)、工業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)字化技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品攝影技術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)材料與工藝技術(shù)、人機(jī)工程學(xué)、工程制圖、市場(chǎng)營(yíng)銷與設(shè)計(jì)管理、改良性產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論研究、創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交通與運(yùn)輸工具概念設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)理論研究、品牌開發(fā)與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論研究等。

二、招生專業(yè)、人數(shù)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)名稱

培養(yǎng)

方向

學(xué)制

招生地區(qū)及人數(shù)

學(xué)費(fèi)

(元/年)

備注

上海

江蘇

浙江

安徽

江西

山東

湖北

美術(shù)學(xué)(師范)

 

40

8

8

8

5

7

 

10000

限招英語(yǔ)

繪畫

油畫

10

2

2

 

 

 6

 

書畫

4

 4

 

10

 

雕塑

雕塑

5

3

3

2

2

3

 

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

 

25

6

6

4

5

4

4

環(huán)境設(shè)計(jì)

 

30

5

5

3

2

3

2

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

 

12

2

2

2

2

篇9

1.1知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不明確

教育部專業(yè)目錄委員會(huì)在2012年本專科專業(yè)命名目錄中提出,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是指對(duì)于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境,通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的一門實(shí)用藝術(shù).環(huán)境藝術(shù)所涉及的學(xué)科很廣泛,包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、人類工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等學(xué)科.通過(guò)一定的組織、圍合手段、對(duì)空間界面(室內(nèi)外墻柱面、地面、頂棚、門窗等)進(jìn)行藝術(shù)處理(形態(tài)、色彩、質(zhì)地等),運(yùn)用自然光、人工照明、家具、飾物的布置、造型等設(shè)計(jì)語(yǔ)言,以及植物花卉、水體、小品、雕塑等的配置,使建筑物的室內(nèi)外空間環(huán)境體現(xiàn)出特定的氛圍和一定的風(fēng)格,來(lái)滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要.與環(huán)境設(shè)計(jì)相似的專業(yè)在中國(guó)高校里有建筑、工程院校的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)和農(nóng)林院校的園林專業(yè).然而,不同體系背景下培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能力的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同.但是,縱觀我校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,課程設(shè)置比較凌亂,廣泛而不夠深入,先修課和后續(xù)課的銜接性不強(qiáng),知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的主旨體現(xiàn)的不夠明確.學(xué)生普遍反映學(xué)的課程種類太多但是學(xué)得都不夠深入,有些課程出現(xiàn)內(nèi)容交疊重復(fù)的現(xiàn)象.這些弊端直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)方向感到迷茫,對(duì)以后就業(yè)方向把握不準(zhǔn),進(jìn)而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)積極性.

1.2學(xué)生對(duì)各課程的銜接了解甚少

在整個(gè)教學(xué)體系的構(gòu)建中很重要的設(shè)置原則是注意各課程所承載的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而由淺入深的使學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的掌握本學(xué)科的知識(shí).但是,在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)于學(xué)科的課程體系設(shè)置不了解,也根本不去思考各課程之間的銜接關(guān)系,更談不上融會(huì)貫通的使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.這些現(xiàn)象都導(dǎo)致了畢業(yè)生無(wú)法勝任實(shí)際工作.

1.3教學(xué)內(nèi)容和方法與實(shí)踐脫離

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),這對(duì)于教師的要求更加嚴(yán)格.不但要求教師有較高的專業(yè)理論知識(shí),還要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力.但是,在中國(guó)的教育體制下,高校的多數(shù)教師具有較高的教育背景卻缺乏必要的行業(yè)從業(yè)背景.另外,在高校的考核評(píng)價(jià)體系中,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的科研能力,使得教師更多的時(shí)間精力投入到發(fā)文章、找項(xiàng)目、評(píng)職稱的工作上.無(wú)暇顧及本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及方法的更新.無(wú)法深入到實(shí)際工程實(shí)踐中.

2模塊化教學(xué)理念剖析

2.1核心理念

模塊化教育模式是以“MES”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主,以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式和以“CBE”的以執(zhí)行能力為依據(jù)確定模塊,以從事某種職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線的能力模塊”的兩種教育體系.它主要強(qiáng)調(diào)以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),通過(guò)將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密地結(jié)合來(lái)構(gòu)建“模塊”,從而取代傳統(tǒng)教學(xué)體系的“課程”.使“模塊”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的基本教學(xué)構(gòu)成單位。模塊化教學(xué)的核心理念是改變傳統(tǒng)的以知識(shí)輸入為導(dǎo)向的教學(xué)觀念,取而代之的是以知識(shí)輸出為導(dǎo)向的先進(jìn)的教學(xué)理念.利用模塊組合的多樣性和靈活性,根據(jù)市場(chǎng)需求及變化設(shè)計(jì)并更新模塊,從而培養(yǎng)學(xué)生在其未來(lái)職業(yè)生涯中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力.這一核心理念與應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念相契合.因此,作為內(nèi)涵建設(shè)的課程改革理應(yīng)關(guān)注這一理念的具體實(shí)施.

2.2模塊化教學(xué)體系構(gòu)建思路

合肥學(xué)院作為我省應(yīng)用型本科院校的排頭兵,已對(duì)一批專業(yè)及課程進(jìn)行了模塊化教學(xué)改革.將以往傳統(tǒng)的課程轉(zhuǎn)化為各種能力模塊進(jìn)行整合.構(gòu)建以下宏觀模塊.

3環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程模塊化教學(xué)改革思路

3.1打破課程本位思想,以模塊為單位帶動(dòng)教學(xué)

模塊化教學(xué)的核心是以知識(shí)輸出為導(dǎo)向的教學(xué)理念,以能力要素串聯(lián)知識(shí)要素,可以更好的融匯專業(yè)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn).學(xué)生從填鴨式、被動(dòng)式的知識(shí)輸入向主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)輸出學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變.根據(jù)我校的應(yīng)用型辦學(xué)定位及本系師資及學(xué)生特點(diǎn),環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)做出以下模塊化教學(xué)改革探索.①掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和相關(guān)工程技術(shù)知識(shí);②有較強(qiáng)的寫作組織能力及外語(yǔ)閱讀能力;③掌握專業(yè)必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí);④掌握本專業(yè)扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)理論和裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí);⑤具有較強(qiáng)的市場(chǎng)敏感力和初步的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)能力;⑥具有科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力;⑦具有信息獲取及處理能力;⑧具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展應(yīng)變能力;⑨具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和手繪制圖能力.

3.2強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué),教學(xué)活動(dòng)融入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)不能只局限在課堂上講授理論知識(shí).應(yīng)該采取更多的知識(shí)吸取的形式.目的一是擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,二是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和能力.對(duì)于教學(xué)形式的改革,有以下幾點(diǎn)思考(1)學(xué)生作業(yè)作品的展覽和跳蚤市場(chǎng)常態(tài)化.在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)中主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的造型、色彩、肌理等能力的培養(yǎng).其中會(huì)制作大量的作業(yè)作品.很多具有較強(qiáng)的觀賞性.如果把這些作品組織常態(tài)化的展覽或者舉辦小型跳蚤市場(chǎng),能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,同時(shí)又能直觀展現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平.(2)加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué),高年級(jí)以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué).由于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)的緊密結(jié)合性,應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)單位與設(shè)計(jì)、施工企業(yè)的合作.多角度的給予學(xué)生全面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).校企合作的方式多種多樣,可以聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師來(lái)開展講座、帶領(lǐng)學(xué)生去施工場(chǎng)地參觀學(xué)習(xí)、更可以讓教師和學(xué)生直接參與到設(shè)計(jì)施工的實(shí)際項(xiàng)目工作中去.把“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作落到實(shí)處.讓教師形成團(tuán)隊(duì),在課堂教學(xué)上相互交流,在項(xiàng)目指導(dǎo)中取長(zhǎng)補(bǔ)短.改革課程考核方式,建立項(xiàng)目考核評(píng)分制度.(3)鼓勵(lì)教師參與社會(huì)職業(yè)注冊(cè)制度,建立工作室,積極主動(dòng)走向市場(chǎng).教師不能一味等項(xiàng)目找上門,而要積極開拓市場(chǎng).通過(guò)招投標(biāo)或者委托的方式積極主動(dòng)的走出去.

4結(jié)語(yǔ)

篇10

[關(guān)鍵詞]環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存問(wèn)題分析

根據(jù)一般的設(shè)計(jì)程序和方法,環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)課程選題—市場(chǎng)調(diào)研—設(shè)計(jì)方案形成—設(shè)計(jì)表現(xiàn)—成果提交—畢業(yè)答辯—成績(jī)?cè)u(píng)定的程序進(jìn)行。通過(guò)分析近些年來(lái)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題:

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目單一,設(shè)計(jì)面窄,不能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行很好的考評(píng)。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中,課題基本都是常規(guī)題目,都不具備實(shí)際意義,對(duì)于學(xué)生的適崗就業(yè)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.沒有很好地提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,只為了畢業(yè)而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。大學(xué)也稱為年輕人的養(yǎng)老院,部分學(xué)生都會(huì)沒有過(guò)高的積極性,對(duì)于作業(yè)來(lái)說(shuō),基本都是上交前的一段時(shí)間加緊制作,這會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量;還有,畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程,可能會(huì)與單位實(shí)習(xí)的時(shí)間沖突,此時(shí)大部分學(xué)生都在實(shí)習(xí)或找工作,這使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度降低,很難集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.缺乏真實(shí)性,與設(shè)計(jì)類市場(chǎng)行業(yè)脫節(jié),設(shè)計(jì)題目沒有實(shí)際意義。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,使得學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò),基本不會(huì)去實(shí)際調(diào)研,這樣只會(huì)被動(dòng)地受制于前人,而沒有與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新,不能有效地形成個(gè)人的設(shè)計(jì)思維。學(xué)生只在意形式,沒有實(shí)際的調(diào)研,收集的信息資料不夠全面,導(dǎo)致缺乏真實(shí)性,對(duì)信息資料的整理和分析不能夠全面深入,使設(shè)計(jì)課題的理解會(huì)存在偏差甚至誤解,與設(shè)計(jì)類市場(chǎng)行業(yè)脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題往往與實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合過(guò)低,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性,做出的設(shè)計(jì)沒有實(shí)際意義。

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定,不適應(yīng)所有學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審的要求不夠嚴(yán)格,全靠教師主觀地進(jìn)行審查,基本沒有不過(guò)的,并且畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的高低與各個(gè)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)沒有太大關(guān)系,這就為學(xué)生提供了應(yīng)付了事的借口。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,探索培養(yǎng)模式,提供新思路

1.專業(yè)課進(jìn)程與比賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)相互滲入傳統(tǒng)的專業(yè)課程只是系統(tǒng)、死板地傳授電腦軟件的知識(shí),并沒有關(guān)于未來(lái)工作的相關(guān)聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,就需要靈活地改變課程的內(nèi)容,不能只活動(dòng)于校內(nèi)的小范圍。建議將比賽與課程相結(jié)合,既能使賽事中來(lái)自其他對(duì)手的壓力和未來(lái)能獲得的成就來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性,又能在比賽作品制作過(guò)程中最大化地教授學(xué)生各種專業(yè)技能。

2.以真實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程為載體大四,學(xué)生們基本都在實(shí)習(xí)中,都有各自的單位,各自的設(shè)計(jì)任務(wù)。由此可以設(shè)置一個(gè)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,就是令其公司給予他們實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這就可以完全避免畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)期的時(shí)間沖突,并且用公司給的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì),既可以向公司展現(xiàn)自己,又可以檢驗(yàn)在學(xué)校四年的學(xué)習(xí)成果。

3.以“教、學(xué)、做、賽”項(xiàng)目課程實(shí)施一體化要提升學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度,首先,教師要做到嚴(yán)格要求,能夠積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),嚴(yán)格按照學(xué)生設(shè)計(jì)成果的程度來(lái)打分。其次,學(xué)生要開闊視野,通過(guò)各種途徑積極收集各方面的設(shè)計(jì)信息,這些對(duì)于未來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的形成、制作階段都具有關(guān)鍵作用;再次是能夠提前要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作,盡量不與實(shí)習(xí)期相沖突;最后就是賽事,每年的賽事都可以搬進(jìn)課程里,讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審,需多元的、嚴(yán)格的評(píng)審。首先,制訂好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題后,要嚴(yán)格制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃,按照計(jì)劃定期做檢查,實(shí)現(xiàn)進(jìn)度的匯總,并且可以了解學(xué)生的需要,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次,因?yàn)閷W(xué)生的專業(yè)水品不一,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出相應(yīng)調(diào)整,并制訂規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),從選題、草圖設(shè)計(jì)、調(diào)研、軟件制作等多個(gè)方面綜合評(píng)審,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力、設(shè)計(jì)成果的綜合評(píng)價(jià)。

5.效果分析(有利于就業(yè)、創(chuàng)業(yè))如果將以上幾條運(yùn)用到實(shí)際中,會(huì)顯著增加學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的重視程度。每個(gè)學(xué)生都不缺乏創(chuàng)新性,只是他們沒有做到主動(dòng)去研究、去設(shè)計(jì)。通過(guò)將賽事融入課程,將作品變?yōu)楫厴I(yè)設(shè)計(jì),極大地促進(jìn)了學(xué)生的積極性,并且在其中會(huì)學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)教學(xué)所不能帶來(lái)的知識(shí),這些都有利于畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)改革措施與效果

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的方向比較廣泛,可以與各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)系起來(lái),充分利用專業(yè)的這一特性,與其他學(xué)科交叉和融合,能使學(xué)生在在校期間最大程度地汲取知識(shí),通過(guò)這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì),也能擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。將公司里的工作聯(lián)合系統(tǒng)編入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的“無(wú)縫對(duì)接”,使環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)質(zhì)性的提高。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯公開化答辯的過(guò)程公開化,評(píng)審的教師現(xiàn)場(chǎng)直接給分,能使每一位學(xué)生都清楚此時(shí)答辯的學(xué)生是否符合這個(gè)分?jǐn)?shù),避免了答辯時(shí)的個(gè)別包庇,保證了客觀性、公平性、真實(shí)性。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展專門為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái),不能讓每一個(gè)努力的學(xué)生都默默無(wú)聞。通過(guò)評(píng)審,選出一部分優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì),放置在專門的場(chǎng)所里,能令幾屆同學(xué)觀看且加以學(xué)習(xí),還可以專門制定證書,對(duì)這些優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)。