導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇科技創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 科技創(chuàng)新 多學(xué)科協(xié)作 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

一、依托科技創(chuàng)新活動(dòng)及多學(xué)科協(xié)作對(duì)是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展的訴求

（一）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。

在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，我們要思考如何增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是工科畢業(yè)生更需要專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，鍛煉個(gè)人素質(zhì)，而且科技競(jìng)賽是對(duì)知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的全過(guò)程的檢驗(yàn)，開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研動(dòng)手能力。因此，將科技競(jìng)賽、科技創(chuàng)新和教學(xué)改革三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，整體推動(dòng)，是一種切實(shí)可行的學(xué)生培養(yǎng)措施，努力形成“競(jìng)賽與教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生與教師相長(zhǎng)”的新局面，對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)、科研能力、協(xié)作精神和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的培養(yǎng)具有重大意義。

（二）整合學(xué)科資源、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，單一專業(yè)的學(xué)生在完成一個(gè)科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目的組織、策劃、實(shí)施、撰寫論文及成果答辯時(shí)會(huì)遇到很大的困難，而多學(xué)科專業(yè)知識(shí)的碰撞往往會(huì)產(chǎn)生出極具創(chuàng)意的思維，并且在完成項(xiàng)目的過(guò)程中各自發(fā)揮所長(zhǎng)，能夠產(chǎn)生出高質(zhì)量的科技創(chuàng)新項(xiàng)目。因此，利用多學(xué)科大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生搭建科技創(chuàng)新的平臺(tái)，整合校內(nèi)外資源，進(jìn)而打造高質(zhì)量多學(xué)科協(xié)作型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為高校的學(xué)科發(fā)展及課程設(shè)置提供現(xiàn)實(shí)的理論依據(jù)，同時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)高尖端的工程技術(shù)人才及產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化提供重要的資源保障。

二、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)體系探討

（一）所謂“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”是指為了提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科研和學(xué)習(xí)目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的群體。這個(gè)群體主要由教師和學(xué)生組成，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同研究解決科學(xué)問(wèn)題，共同形成科研成果，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而相互負(fù)責(zé)、彼此依賴。組建課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就是要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，讓學(xué)生以“科研小助手”的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助專業(yè)教師開(kāi)展科研活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中親自實(shí)踐、觀察思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)應(yīng)用書(shū)本理論知識(shí)去理解實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。為學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本、課堂知識(shí)與科研實(shí)踐相結(jié)合。隨著科學(xué)研究的不斷深入，學(xué)生可借助教師資源將產(chǎn)學(xué)研順利轉(zhuǎn)化。

（二）建立健全創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理制度。

1.完善教師參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制。教師的積極支持是開(kāi)展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的保障，而如何調(diào)動(dòng)廣大教師參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的積極性是高校做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提。在學(xué)校建立科技創(chuàng)新活動(dòng)的校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)或?qū)W生社團(tuán)，明確指導(dǎo)任務(wù)，保證指導(dǎo)質(zhì)量。針對(duì)多學(xué)科協(xié)作型的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，自然要配備不同專業(yè)領(lǐng)域的教師從不同領(lǐng)域給予指導(dǎo)，但要注意分工明確，切不可產(chǎn)生因分工不明確導(dǎo)致的矛盾。

2.形成符合創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的理論課程體系。

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)而開(kāi)設(shè)的課程，以“興趣引導(dǎo)、漸進(jìn)培養(yǎng)”為原則，將創(chuàng)新教育平臺(tái)作為培養(yǎng)方案的補(bǔ)充，形成相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。通過(guò)增加選修課種類和數(shù)量的形式構(gòu)建專業(yè)類的創(chuàng)新教育課程平臺(tái)。根據(jù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)造途徑和社會(huì)需求，可進(jìn)一步將創(chuàng)新教育課程體系分為創(chuàng)新知識(shí)類、創(chuàng)新能力和素質(zhì)類兩種類型，嵌入到創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，形成創(chuàng)新課程平臺(tái)。其中，創(chuàng)新知識(shí)類可以與以往的理論課程、通知與基礎(chǔ)課程相結(jié)合；創(chuàng)新能力和素質(zhì)類可以與專業(yè)課程、實(shí)踐課程相結(jié)合學(xué)生將根據(jù)自己的興趣、個(gè)性和階梯目標(biāo)選擇不同的教學(xué)模塊，體現(xiàn)出培養(yǎng)模式的個(gè)性化和漸近培養(yǎng)的原則。

（三）探索校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最終目的還是服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)，因此，建立開(kāi)放型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地顯得尤為重要。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，學(xué)?？梢猿浞终闲?nèi)現(xiàn)有的人力與物力，讓學(xué)生能夠人盡其才，學(xué)校資源能夠物盡其用。校方應(yīng)該積極發(fā)展與本地政府、企業(yè)的關(guān)系，在各個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科研單位、行業(yè)企業(yè)為學(xué)生設(shè)立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、培育創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，借助學(xué)校外部力量建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)、學(xué)術(shù)團(tuán)體建立合作關(guān)系開(kāi)展各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。例如，行業(yè)科技創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，使學(xué)生、校方、社會(huì)三方都能夠受益。

綜上所述，利用多學(xué)科大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生搭建科技創(chuàng)新的平臺(tái)，整合校內(nèi)外資源，進(jìn)而打造高質(zhì)量多學(xué)科協(xié)作型的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為高校的學(xué)科發(fā)展及課程設(shè)置提供現(xiàn)實(shí)的理論依據(jù)，同時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)高尖端的工程技術(shù)人才及產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化提供重要的資源保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧衛(wèi)娜．論大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J]．河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010,09,（4）.

篇2

【關(guān)鍵詞】研究生；協(xié)同創(chuàng)新；環(huán)境

1 環(huán)境類研究生協(xié)同創(chuàng)新背景

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，國(guó)民生產(chǎn)總值躍居全球第二。與此同時(shí)，我國(guó)資源的土地、環(huán)境和勞動(dòng)力的使用率成本不斷上升，傳統(tǒng)的低成本競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸弱化，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式需加速向依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新的軌道轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新越來(lái)越成為國(guó)家發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新發(fā)展的根本在于人才。作為國(guó)民教育頂端的研究生教育是高層次創(chuàng)新型人才的主要來(lái)源，是人才第一資源和科技第一生產(chǎn)力的重要生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中具有不可替代的作用。全面提高研究生教育質(zhì)量，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力是我國(guó)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平的重要著力點(diǎn)，也是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。

2 現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

創(chuàng)新是人們長(zhǎng)期從事實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出來(lái)的成果，是科學(xué)認(rèn)知的突破，是人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究過(guò)程中不斷認(rèn)知、了解、積累和突破的結(jié)果。目前我國(guó)研究生突出表現(xiàn)為課本知識(shí)豐富，但創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)不足。而研究生的培養(yǎng)模式主要以導(dǎo)師個(gè)人為主體，沒(méi)有形成協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新環(huán)境。這種培養(yǎng)方式對(duì)于創(chuàng)新能力偏弱的地方高校，由于導(dǎo)師個(gè)體的培養(yǎng)能力、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)條件的限制，沒(méi)有形成協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新環(huán)境，導(dǎo)致高校創(chuàng)新能力建設(shè)水平較低。2011年，我國(guó)在高等教育系統(tǒng)協(xié)同創(chuàng)新推進(jìn)“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（即：2011協(xié)同創(chuàng)新計(jì)劃）。通過(guò)有效匯聚創(chuàng)新資源和要素，突破創(chuàng)新主體間的束縛，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)深度合作，達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新。人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究這膽大主體任務(wù)之間如何互相協(xié)調(diào)以充分發(fā)揮各自的作用是協(xié)同創(chuàng)新的重中之重。

在創(chuàng)新要素聚集過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都是凝聚創(chuàng)新人才的主體，而行業(yè)產(chǎn)業(yè)又是環(huán)境類創(chuàng)新人才的需求主體。環(huán)境類學(xué)科作為具有重要產(chǎn)業(yè)依托的學(xué)科，需要通過(guò)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同，構(gòu)建“學(xué)科―平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)―產(chǎn)業(yè)”相協(xié)同的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，提高環(huán)境類研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)“學(xué)科―平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)―產(chǎn)業(yè)”協(xié)同，開(kāi)展研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)科研更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境類研究生服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。

3 環(huán)境類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要特點(diǎn)

3.1 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要深度聚集學(xué)科、平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)新要素

以重慶工商大學(xué)環(huán)境類碩士生培養(yǎng)為例，現(xiàn)有的環(huán)境類5個(gè)碩士點(diǎn)分散于多個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)聚集創(chuàng)新要素，可以實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新能力提升與研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的協(xié)同互促。

3.2 環(huán)境行業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對(duì)研究生培養(yǎng)提出了新的創(chuàng)新能力要求

環(huán)境相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)已經(jīng)得到進(jìn)一步發(fā)展，要求環(huán)境類研究生具有與時(shí)代相符合的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這也為環(huán)境類碩士研究生的培養(yǎng)提出了新的要求。

3.3 學(xué)科―平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)―產(chǎn)業(yè)協(xié)同的機(jī)制有助于提升研究生的創(chuàng)新能力

目前，重慶工商大學(xué)已經(jīng)建設(shè)了“環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心”，高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是協(xié)同創(chuàng)新中心的三大任務(wù)之一。這需要從協(xié)同創(chuàng)新體的建設(shè)入手，建立研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)科、創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的協(xié)同機(jī)制。

4 學(xué)科―平臺(tái)―團(tuán)隊(duì)―產(chǎn)業(yè)協(xié)同的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策建議

4.1 學(xué)科素養(yǎng)培育

依托環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心所在的環(huán)境科學(xué)與工程重慶市一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，由學(xué)科點(diǎn)對(duì)本學(xué)科內(nèi)的5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的學(xué)科素養(yǎng)培育進(jìn)行整合，制定5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的大類學(xué)科基礎(chǔ)培養(yǎng)方案，協(xié)同培養(yǎng)環(huán)境類研究生寬口徑的環(huán)境學(xué)科素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。讓研究生對(duì)自己的方向有更準(zhǔn)確的定位，明確自己的研究方向，掌握基本的研究方法，具備從事本行業(yè)研究的基本職業(yè)素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.2 平臺(tái)交叉實(shí)驗(yàn)

整合環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心的兩個(gè)省部級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，以協(xié)同創(chuàng)新體統(tǒng)一消除不同創(chuàng)新平臺(tái)之間的界限，統(tǒng)一分配5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的研究生在不同的平臺(tái)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，組織創(chuàng)新平臺(tái)的環(huán)境類研究生進(jìn)行交叉實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)，有計(jì)劃的在科研平臺(tái)進(jìn)行研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，科學(xué)問(wèn)題再不是單一的專業(yè)知識(shí)，往往涉及到多個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，因此，傳統(tǒng)的僅僅依靠單一的學(xué)科知識(shí)解決科學(xué)研究的問(wèn)題已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，這就需要培養(yǎng)研究生多學(xué)科交叉融合知識(shí)的能力，鍛煉研究生多角度、多方面思考問(wèn)題的方法。

4.3 團(tuán)隊(duì)融合創(chuàng)新

多學(xué)科導(dǎo)師組成的科研團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)模式必然會(huì)產(chǎn)生多學(xué)科之間的交流與融合，能夠?qū)⒍鄬W(xué)科的背景、專業(yè)知識(shí)、思維方式及科研能力相結(jié)合，以發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，這種培養(yǎng)模式能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下研究生培養(yǎng)的需求。

融合環(huán)境與能源化工協(xié)同創(chuàng)新中心的4個(gè)省部級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，結(jié)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)融合承擔(dān)的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)重大重點(diǎn)科研項(xiàng)目的實(shí)施，鼓勵(lì)5個(gè)環(huán)境類碩士點(diǎn)的圍繞跨團(tuán)隊(duì)的重大科研任務(wù)開(kāi)展創(chuàng)新研究，進(jìn)一步拓展研究生的重大科研創(chuàng)新能力。

4.4 行業(yè)協(xié)同對(duì)接

根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新體中重慶化醫(yī)集團(tuán)、重慶遠(yuǎn)達(dá)環(huán)保等行業(yè)產(chǎn)業(yè)的高層次創(chuàng)新人才需求，凝練創(chuàng)新方向以實(shí)現(xiàn)與環(huán)境類行業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求對(duì)接互動(dòng)。有計(jì)劃地組織環(huán)境類研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)工程中心、企業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)技術(shù)中心開(kāi)展創(chuàng)新研究活動(dòng)，培養(yǎng)符合行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)束語(yǔ)

多學(xué)科、多平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新方法培養(yǎng)研究生是一個(gè)系統(tǒng)而且復(fù)雜的過(guò)程，高等院校是這一過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。高等院校要積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家培養(yǎng)新環(huán)境下需要的綜合性研究生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉龍，曾慶軍，薛文濤，等.跨學(xué)科研究生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究[J].中國(guó)電力教育：中，2012（9）：16-17.

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[3]季晶.推進(jìn)高校協(xié)同創(chuàng)新提升科研服務(wù)能力[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2011，12： 024.

[4]楊勝，方禎云，蔡金清.研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].研究生教育研究，2013（5）：44-47.

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)

在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻及其人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有非常重要的意義。

我校推行大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式改革，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)工作

1.1 參與項(xiàng)目人員的選擇

我校每年進(jìn)行一次大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作。下半年開(kāi)始組織申報(bào)工作，每年3月份公示通過(guò)評(píng)審的結(jié)果。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目給廣大學(xué)生提供了參與科學(xué)研究機(jī)會(huì)。在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，教師按照自己的研究方向選擇優(yōu)秀的學(xué)生參與項(xiàng)目的研究工作。

一般選有一些專業(yè)基礎(chǔ)的大二大三學(xué)生。教師可以通過(guò)平時(shí)的教學(xué)中了解和發(fā)現(xiàn)自學(xué)能力強(qiáng)、有獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力強(qiáng)的一些學(xué)生。通過(guò)與這些學(xué)生的交流，讓他們學(xué)生了解大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的具體工作和教師的研究方向，權(quán)衡自身的專業(yè)方向、興趣志向、以及業(yè)余時(shí)間個(gè)人計(jì)劃，確定是否參與項(xiàng)目研究。最后，挑選3-5人組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，選出一名學(xué)生做項(xiàng)目主持人。

1.2 項(xiàng)目選題

學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目選題、撰寫申請(qǐng)書(shū)。項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)里有院系、人員、名稱、金額、等級(jí)等信息，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目申請(qǐng)對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目有全面的理解。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出項(xiàng)目，和教師一起討論自己的想法，進(jìn)行可行性論證。選題要有創(chuàng)新性、專業(yè)性、實(shí)用性，并且工作量適中。討論過(guò)程要明確目標(biāo)，確定具有創(chuàng)新性的申報(bào)內(nèi)容和題目。

如果學(xué)生選的題目不可行，教師可以在自己的研究方向提供學(xué)生項(xiàng)目選題的參考意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找文獻(xiàn)或者相關(guān)資料，根據(jù)自己的專業(yè)和感興趣的問(wèn)題，找到可創(chuàng)新的亮點(diǎn)。

確定項(xiàng)目題目后，學(xué)生撰寫申請(qǐng)書(shū)。從一開(kāi)始的表述不清，到最后清晰的表述了項(xiàng)目的背景、研究意義，制定了基本可行的研究方案，確定了研究中需要研究方法，制定研究計(jì)劃并確定研究目標(biāo)、分析項(xiàng)目可行性、估算經(jīng)費(fèi)，明確規(guī)劃出了研究進(jìn)度和成員分工。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生反復(fù)的修改討論。修改項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)時(shí)，教師可以將自己做過(guò)的的科研項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)給學(xué)生參考。直到最后項(xiàng)目組成員共同確定了研究思路，寫出合格的申請(qǐng)書(shū)。

1.3 項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目運(yùn)行中要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，教師定期組織對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。對(duì)學(xué)生前期做的工作給予肯定，總結(jié)研究成果，布置后期工作，并且指出研究工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。促使項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中的問(wèn)題得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及糾正，從而保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，這是大學(xué)生科技創(chuàng)新質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。

在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)放手指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，更好的開(kāi)展和完成大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。如果教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)過(guò)多，就會(huì)不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。教師為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生在探索創(chuàng)新工作中掌握科學(xué)研究的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

2.大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)人才培養(yǎng)的意義

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目給廣大學(xué)生提供了參與科學(xué)研究機(jī)會(huì)，通過(guò)科研和實(shí)踐，理論與實(shí)際結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，接受科學(xué)研究的訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的，因而是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神已成為用人單位選拔人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目是一個(gè)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，希望學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行科研創(chuàng)新項(xiàng)目研究的新型大學(xué)生培養(yǎng)方式。從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，成員參與度與團(tuán)隊(duì)工作質(zhì)量成正比。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目的各個(gè)階段需要所有成員的一齊參與，團(tuán)隊(duì)要時(shí)刻擁有一定的凝聚力。只有團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的激發(fā)出更多的靈感。學(xué)生培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)同意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)處理協(xié)作中所遇到的問(wèn)題，才會(huì)為自己未來(lái)走入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法

在項(xiàng)目研究活動(dòng)中，教師的勤于思考、善于觀察、不怕困難的精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，培養(yǎng)了學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)、實(shí)施、結(jié)題，能讓大學(xué)生了解什么是科學(xué)研究、如何進(jìn)行科學(xué)研究、如何處理分析科學(xué)研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)與資料、如何整理與總結(jié)研究成果，從而培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力的養(yǎng)成與提高。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施和創(chuàng)新的主體。學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究活動(dòng)，才有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)那些工作上手快和組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的綜合素質(zhì)好的畢業(yè)生，往往就是在校時(shí)參加過(guò)老師的科研工作或課外科技活動(dòng)的學(xué)生。

3.總結(jié)

參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，掌握了新的知識(shí)和技能，開(kāi)闊了思維，得到了科學(xué)研究與創(chuàng)造的訓(xùn)練，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，為學(xué)生今后走向工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]姚文軒，騰召勝.運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010（6）.

[2]杜新強(qiáng)，冶雪艷.從大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2013（1）.

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0069-02

一、引言

大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上是高校的一種人才培養(yǎng)方式，是社會(huì)實(shí)踐的一部分。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，它是提升大學(xué)生自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需要。人類的今天有賴于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)國(guó)家持久發(fā)展的動(dòng)力。

二、科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性的特點(diǎn)，自學(xué)能力是大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。大學(xué)擴(kuò)招后，相當(dāng)部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，欠缺學(xué)習(xí)主動(dòng)性和正確的學(xué)習(xí)方法。筆者在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)始都挺茫然，有熱情，有想法，卻不知從何下手，怎樣去獲取更多的資料。而創(chuàng)新活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，不僅需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還需要高端的專業(yè)技術(shù)，必然經(jīng)歷大量的新知識(shí)學(xué)習(xí)、構(gòu)思設(shè)想和實(shí)踐三個(gè)基本過(guò)程。在經(jīng)過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)鍛煉之后，學(xué)生們?cè)诓殚單墨I(xiàn)資料和專業(yè)書(shū)籍，分析、整理和收集資料的能力方面大大提高了，這是學(xué)習(xí)前沿科學(xué)知識(shí)的最有效途徑之一。學(xué)生在整個(gè)創(chuàng)新科技活動(dòng)過(guò)程中，就選題與開(kāi)題、項(xiàng)目分析、實(shí)踐動(dòng)手操作、撰寫科技文章以及申報(bào)專利等多方面都得到相應(yīng)的鍛煉，為日后增強(qiáng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。現(xiàn)在大學(xué)生多是獨(dú)生子女，一定程度上會(huì)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不足、合作精神不夠的問(wèn)題?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的選題、申報(bào)、立項(xiàng)，都會(huì)與校外、校內(nèi)多個(gè)部門與人事進(jìn)行溝通，憑一己之力做好這些工作是不可能的。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，既應(yīng)尊重并激發(fā)學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，又需群策群力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧的力量，把科技活動(dòng)做實(shí)做好。如何處理個(gè)人與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)系是每個(gè)課題組成員都要面對(duì)的問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)用人單位，不僅僅看重學(xué)生個(gè)人知識(shí)是否全面、技能水平是高還是低，還特別看重該學(xué)生有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，能不能與人良好溝通。經(jīng)過(guò)科技活動(dòng)的鍛煉，將大大有助于提高學(xué)生的交流能力與合作精神。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)有力提升了大學(xué)生的科研、實(shí)踐動(dòng)手能力。高?？萍紕?chuàng)新最好能接地氣，就是根據(jù)學(xué)校的具體情況，將學(xué)校發(fā)展及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、市場(chǎng)結(jié)合起來(lái)，力求選題具有合理性和科學(xué)性。當(dāng)前，國(guó)家設(shè)立一系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和全國(guó)大學(xué)生嵌入式系統(tǒng)競(jìng)賽等，以及各省市及高校為層層選拔參加國(guó)家級(jí)比賽而設(shè)立的各種科技活動(dòng)平臺(tái)。這些活動(dòng)在社會(huì)上、在校園內(nèi)，都引起了廣泛的關(guān)注和支持。學(xué)生參加這些活動(dòng)必須有設(shè)計(jì)作品才可以參賽。這就要求學(xué)生想盡一切辦法，親自動(dòng)手做出模型或?qū)嶓w來(lái)。這促使學(xué)生去充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室儀器和設(shè)備，經(jīng)常到企業(yè)、到市場(chǎng)尋求解決辦法。學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地研究、制作過(guò)程中，動(dòng)手能力得到大大的提高。

4.通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。首先，通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)正確的思考方法。其次，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的科研精神，在科技活動(dòng)中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須遵循自然界的自然規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，追求創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)用性、合理性和科學(xué)性。第三，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，科技創(chuàng)新活動(dòng)中，學(xué)習(xí)、研究、動(dòng)手操作等等，這些過(guò)程都是很辛苦的，甚至遇到難以解決的問(wèn)題會(huì)非?？鄲?，且一般會(huì)經(jīng)歷多次失敗，這就要求學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對(duì)。第四，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。創(chuàng)新活動(dòng)是群體的活動(dòng)，研究成果是集體智慧的結(jié)晶，出去交流或比賽，學(xué)生為了維護(hù)集體榮譽(yù)感而頂住巨大的壓力，發(fā)揮自身應(yīng)有的水平，為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。我校在每年的省級(jí)大賽中屢屢獲獎(jiǎng)，學(xué)生們都特別自豪。

三、促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)良好發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1.加大宣傳，準(zhǔn)確定位，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。各高校辦學(xué)條件不同，培養(yǎng)目標(biāo)也不同。在科研型的高校和教學(xué)型的高校，學(xué)生參與科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)及參加人數(shù)不可相比，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與利用，科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持，都不相同。通過(guò)宣傳各種形式的創(chuàng)新活動(dòng)如競(jìng)賽、講座，努力營(yíng)造科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，讓更多的學(xué)生和老師了解和認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身完善和對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極影響，激發(fā)學(xué)生和老師的興趣，吸引他們積極加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，合理選題立項(xiàng)，最好能使科技創(chuàng)新活動(dòng)的立項(xiàng)具有延續(xù)性。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)，為科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)配備德才兼?zhèn)涞睦蠋?，不斷提升?chuàng)新的科技含量，使學(xué)生體會(huì)到課本上得來(lái)的知識(shí)終是淺，知識(shí)只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮效用。學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有梯隊(duì)建設(shè)發(fā)展的意識(shí)，對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生施行分層教育培養(yǎng)，如一年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以進(jìn)行興趣培養(yǎng)，加以引導(dǎo)；二年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，逐步介入課題活動(dòng)，從認(rèn)知、有興趣開(kāi)始進(jìn)入有思想、有目的的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐活動(dòng)；三、四年級(jí)在專業(yè)知識(shí)較為完善的基礎(chǔ)上，開(kāi)始進(jìn)入大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的研究、開(kāi)發(fā)，由此形成一個(gè)不斷更替、良性循環(huán)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2.在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件下，建設(shè)科技創(chuàng)新基地。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)需要一個(gè)固定的場(chǎng)所，需要一定的硬件支持，所以很有必要建立、建設(shè)科技創(chuàng)新基地。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新基地，有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。創(chuàng)新基地既可以通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分等形式成為大學(xué)生的第二課堂，也可以組織各種科技競(jìng)賽活動(dòng)以逐步發(fā)展成以學(xué)生為主、教師為輔的科技開(kāi)發(fā)中心。全校實(shí)驗(yàn)室都可以作為創(chuàng)新活動(dòng)的一部分向?qū)W生開(kāi)放。在創(chuàng)新基地，成立以相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)組成的基地管理組織，負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系和宣傳工作，制定基地管理的規(guī)章制度，建設(shè)評(píng)審專家隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍和創(chuàng)新學(xué)生團(tuán)隊(duì)?；剡€應(yīng)配備日常管理的專職人員。加大基地的硬件投入，爭(zhēng)取得到社會(huì)力量的支持建設(shè)，同時(shí)也對(duì)參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生給予經(jīng)費(fèi)上的支持。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，針對(duì)專業(yè)學(xué)生的需要，分別建有兩個(gè)科技活動(dòng)中心，分別由相關(guān)的兩個(gè)二級(jí)學(xué)院?jiǎn)为?dú)管理，如果將來(lái)?xiàng)l件成熟，希望學(xué)校考慮整合兩個(gè)中心，形成一個(gè)綜合性質(zhì)的科技創(chuàng)新基地，集中建設(shè)。

3.建立有效的激勵(lì)機(jī)制。為激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，對(duì)各類不同級(jí)別的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)立一套規(guī)范、科學(xué)，行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如學(xué)生課程成績(jī)加分與減免、綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等采用不同的加權(quán)加分形式，以及綜合考慮指導(dǎo)教師如評(píng)職定崗各方面的考核方式方法等。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是一把雙刃劍，利用得好，有助于創(chuàng)新科技動(dòng)的良性發(fā)展，利用得不好、不合理，勢(shì)必打擊創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的積極性，會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題。將科技創(chuàng)新活動(dòng)與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與畢業(yè)就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的一種鼓勵(lì)和認(rèn)可，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生可以看到科技創(chuàng)新活動(dòng)給自己帶來(lái)的學(xué)習(xí)效益，將進(jìn)一步激發(fā)他們參與科技實(shí)踐活動(dòng)的熱情和興趣，對(duì)后續(xù)的學(xué)生起到一個(gè)榜樣的作用?，F(xiàn)我校對(duì)在競(jìng)賽中取得成績(jī)的團(tuán)隊(duì)中的成員采取的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和減免一門課程的考試的辦法，筆者認(rèn)為后一條的合理性有待考量。對(duì)免試課程的性質(zhì)是否有規(guī)定，是全部課程范圍內(nèi)任選還是有條件的選擇？因?yàn)槊庠嚭芸赡軙?huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)免試課程的主動(dòng)性、積極性受到影響，現(xiàn)學(xué)生挑選免試的課程往往不是其學(xué)得好的那門課程，而是專業(yè)知識(shí)難度較大的課程，這不利于學(xué)生自身知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的完善需求，對(duì)學(xué)生個(gè)人反而是不利的，在同學(xué)中更沒(méi)有起到其應(yīng)有的榜樣示范作用，更有可能產(chǎn)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生享有特權(quán)的負(fù)面影響。而對(duì)參加創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師，希望學(xué)校在工作成績(jī)考核、工作量核算及評(píng)職定崗時(shí)給予適當(dāng)?shù)乜紤]，以此提高指導(dǎo)教師的積極性，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持和幫助。

四、結(jié)論

高校應(yīng)為大學(xué)生科技活動(dòng)提供有力的保障和支持，使科技創(chuàng)新活動(dòng)落到實(shí)處，充分滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，不斷探索科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的模式和方法，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機(jī)制?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)對(duì)高校、對(duì)社會(huì)都有著非常積極的作用，對(duì)大學(xué)生個(gè)人自身能力的培養(yǎng)的意義不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 大學(xué)生；科技創(chuàng)新；創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）04-0070-03

Research on Establishment Model of College Students’ Science and Technology Innovation Team//LI Guofang， CHEN Lidong， CHEN Xiuhong， ZHANG Liang， SHI Lei， ZHENG Lixin

Abstract The significance of constructing science and technology innovation team of college students was presented， and the carrier to carry out the activities of college science and technology innovation was analyzed. The type of organization college students’ science and

technology innovation team was studied， and the research can provide

reference for the cultivation system reform of innovative talents in higher school.

Key words college students； science and technology innovation； innovation team

1 前言

創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為當(dāng)今高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神是高等教育改革的重要目標(biāo)。多層次構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，全方位搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，作為本科課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

2 大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)構(gòu)建意義

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要 團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是科學(xué)研究和創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)。尤其是對(duì)于科學(xué)研究領(lǐng)域，實(shí)力雄厚的團(tuán)隊(duì)相互合作，才能站立在學(xué)科前沿，取得研究突破?？偫韺?duì)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)寄予厚望，在2015年的政府工作報(bào)告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，并指出“大學(xué)生是最具創(chuàng)造力的群體，也處在最有創(chuàng)造力的年齡段”。將處在創(chuàng)業(yè)的最好的環(huán)境、最好的時(shí)機(jī)、最好的時(shí)代的大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，給有志青年創(chuàng)造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神 除了精深的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，團(tuán)隊(duì)合作精神也是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中需要培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。大學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)有明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，成員間相互包容、尊重，團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生聚合力，發(fā)揮出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，促使成員為團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而努力工作。這樣既提高了團(tuán)隊(duì)成員的溝通、協(xié)調(diào)能力，也有利于他們迅速適應(yīng)日后的工作。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有助于大學(xué)生創(chuàng)新思維養(yǎng)成 團(tuán)隊(duì)成員來(lái)自不同年級(jí)和專業(yè)，大家互助互補(bǔ)，學(xué)術(shù)環(huán)境寬松，提高創(chuàng)新效率。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，題目涉及寬泛的專業(yè)領(lǐng)域，隊(duì)員為解決某一領(lǐng)域的問(wèn)題，被激勵(lì)運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)去解決問(wèn)題，拓寬學(xué)生對(duì)不同專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)探索性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有助于延伸課堂知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力 在大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中有明確研究方向，有統(tǒng)一課題指引，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)將課堂知識(shí)深入理解并進(jìn)行轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新活動(dòng)中一般要求制作出實(shí)物或?qū)懗稣撐幕驁?bào)告，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力無(wú)形中得以提高。報(bào)告或論文的寫作中，調(diào)研活動(dòng)促使學(xué)生了解社會(huì)需求，提高了語(yǔ)言表達(dá)與社會(huì)溝通能力。因此，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)將課堂知識(shí)、動(dòng)手能力融合在一起，使學(xué)生綜合能力得以提升[1]。

3 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)依托載體

高校開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)所依托的載體主要有開(kāi)展科技作品競(jìng)賽活動(dòng)、設(shè)立課外科研班、開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練研究計(jì)劃、建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理機(jī)構(gòu)等。

篇6

隨著“科學(xué)素質(zhì)教育綜合示范校”建設(shè)的落實(shí)與實(shí)施，學(xué)校進(jìn)一步制定了“科技教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”，培養(yǎng)和引進(jìn)了一批在全市乃至全國(guó)有一定影響的科技與學(xué)科教育領(lǐng)域的專家型教師，同時(shí)聘請(qǐng)中科院、國(guó)家天文館、北京大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)和國(guó)外著名大學(xué)的專家、學(xué)者作為學(xué)校的兼職導(dǎo)師，并以9個(gè)優(yōu)勢(shì)科研領(lǐng)域?yàn)楹诵模ㄔO(shè)了30多間創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供了科學(xué)體驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，超前達(dá)到適應(yīng)高中新課程發(fā)展和科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的歷任校長(zhǎng)都始終倡導(dǎo)、支持科技創(chuàng)新教育工作。學(xué)校連續(xù)18年被評(píng)為市級(jí)科技活動(dòng)先進(jìn)校，獲得“全國(guó)科技活動(dòng)先進(jìn)?！?、“全國(guó)創(chuàng)建綠色學(xué)校先進(jìn)單位”、“全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范校”、“青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“中國(guó)少年科學(xué)院科普基地”、“全國(guó)電腦機(jī)器人教育實(shí)踐基地”等稱號(hào)。培養(yǎng)了許多在各級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)的科技特長(zhǎng)生，多名學(xué)生在各級(jí)科技競(jìng)賽中創(chuàng)造佳績(jī)。

從2010年起，學(xué)校在天津市率先組建了“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)教育階段科技創(chuàng)新型未來(lái)人才培養(yǎng)的科研與嘗試。隨著天津市特色高中建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)校出臺(tái)了“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育工作的開(kāi)展。

構(gòu)建目標(biāo)策略體系

培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)未來(lái)的科技創(chuàng)新型人才，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)貫徹“以人為本、力行創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教育者認(rèn)為，科技創(chuàng)新教育最需要體現(xiàn)的是“三創(chuàng)”，即創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)意表現(xiàn)為新觀念、新思想、新設(shè)計(jì)；創(chuàng)造是指動(dòng)手能力，表現(xiàn)為新發(fā)明、新突破；創(chuàng)業(yè)是指開(kāi)創(chuàng)新事業(yè)，所以，把未來(lái)的科技創(chuàng)新型人才可以定義為“有創(chuàng)意，能創(chuàng)造，善創(chuàng)業(yè)”的人。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”采取“雙主線”教育模式（即育人教育和成才教育），緊緊圍繞“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的育人目標(biāo)和“堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，良好的素質(zhì)，發(fā)展的潛能，廣泛的特長(zhǎng)”的成才標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)未來(lái)的科技創(chuàng)新型人才。這類人才除了具備堅(jiān)定的信念、較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、科學(xué)的思維與研究方法、健康的體魄、健全的人格外，還應(yīng)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；對(duì)科學(xué)研究興趣濃厚，具有無(wú)盡的求知欲、探索欲和責(zé)任感；逐步培養(yǎng)向往科學(xué)、探索科學(xué)、敢于革新、不怕失敗、堅(jiān)忍不拔、善于合作的精神；在不斷追求真理、探索新知的同時(shí)，在創(chuàng)新感知力、創(chuàng)新記憶力、創(chuàng)新想象力和創(chuàng)新思維力等方面也表現(xiàn)突出。

計(jì)劃分解

實(shí)驗(yàn)中學(xué)的科技創(chuàng)新教育具有鮮明的研究性質(zhì)，“科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”主要通過(guò)宏觀與微觀、理念與實(shí)踐、橫向比較與縱向梳理、整體與局部四個(gè)維度的對(duì)比研究，探究國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念和制度，對(duì)比分析我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主客觀條件，力求探索具有中國(guó)特色的科技創(chuàng)新型未來(lái)人才培養(yǎng)模式。該計(jì)劃分為以下四個(gè)方面。

一是基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)模式的研究。根據(jù)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，進(jìn)行“案例式”和“項(xiàng)目式”培養(yǎng)方式的研究，以項(xiàng)目帶動(dòng)方式，讓學(xué)生參與整個(gè)科研流程，在科研過(guò)程中提高學(xué)生溝通、交流與合作的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和科研潛能得到全面健康發(fā)展。

二是課程設(shè)置與科技創(chuàng)新型未來(lái)人才培養(yǎng)關(guān)系的研究。整合課程資源，突破現(xiàn)有學(xué)科知識(shí)框架，構(gòu)建新型的課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施學(xué)分制自主型管理模式，并嘗試對(duì)課程設(shè)置與培養(yǎng)模式的關(guān)系加以研究。根據(jù)不同項(xiàng)目組學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新型課程設(shè)置模式。

三是校本課程研究。立足數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息、化學(xué)工程、生物工程、人工智能、地球與空間科學(xué)這9大科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，學(xué)校構(gòu)建了科技創(chuàng)新型人才校本課程體系，開(kāi)發(fā)出1～2門科技創(chuàng)新教育課程。

四是評(píng)價(jià)體系研究。根據(jù)未來(lái)科技創(chuàng)新型人才的潛力和特長(zhǎng)，積極為學(xué)生搭建交流成果與展示能力的舞臺(tái)，采取開(kāi)放性、流動(dòng)性的動(dòng)態(tài)管理和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，盡早進(jìn)入帶有個(gè)性色彩的科學(xué)研究領(lǐng)域，力爭(zhēng)為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

培養(yǎng)策略

第一，改革新生遴選機(jī)制。

打破傳統(tǒng)的選拔和培養(yǎng)機(jī)制，探索科技創(chuàng)新型人才早期培養(yǎng)的普遍性規(guī)律，培養(yǎng)一批具有良好創(chuàng)新素養(yǎng)、科學(xué)精神與人文底蘊(yùn)的優(yōu)秀學(xué)生?！翱萍紕?chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”學(xué)生的選拔和培養(yǎng)改變以往傳統(tǒng)意義上的“理科班”、“特長(zhǎng)班”模式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出更高的要求。學(xué)生自愿報(bào)名，每年5月，符合條件的學(xué)生集中培訓(xùn)、活動(dòng)3～5天。成立專家組，以科技論文、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、技術(shù)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)知識(shí)綜合測(cè)試等方式確定初選名單，再由專家組面試、組織答辯，確定最終入選名單。

篇7

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新 管理保障模式 三三模式

大學(xué)生科技創(chuàng)新是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑,以素質(zhì)教育為主題的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)已經(jīng)成為我國(guó)高校學(xué)生工作的一個(gè)重點(diǎn)和特色的項(xiàng)目。建立科學(xué)的、符合大學(xué)生發(fā)展實(shí)際的大學(xué)生科技創(chuàng)新管理保障模式,對(duì)推進(jìn)科技創(chuàng)新的開(kāi)展和提升創(chuàng)新實(shí)踐能力具有保障和推動(dòng)作用。

科學(xué)的管理保障模式對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新工作有重要意義

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)內(nèi)涵和外延都很寬泛,并且正在不斷豐富和擴(kuò)展的范疇。就其一般意義而言,主要是指大學(xué)生所從事的與本專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)有關(guān)聯(lián)的科學(xué)研究活動(dòng)及科技推廣應(yīng)用活動(dòng)。其一般形式主要有科技立項(xiàng)申報(bào)與發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)調(diào)查與研究、科技作品展示、科技競(jìng)賽、科研講座、科技論壇、科技參觀、科普宣傳、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、科技開(kāi)發(fā)、科技咨詢和服務(wù)等。①

構(gòu)建科學(xué)的管理保障模式對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的開(kāi)展具有三個(gè)方面的意義和價(jià)值。一是營(yíng)建濃厚的科研創(chuàng)新氛圍。劉獻(xiàn)君教授在他的專著《人類之治》一書(shū)中提出了“泡菜理論”:泡出來(lái)的白菜、蘿卜的味道,取決于泡菜汁的味道;同樣,學(xué)校育人氛圍與環(huán)境決定所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的素質(zhì)。這個(gè)理論應(yīng)用在科技創(chuàng)新氛圍營(yíng)造上同樣適合。有了良好的氛圍,學(xué)生會(huì)受到科技創(chuàng)新的熏陶,引發(fā)科研創(chuàng)新興趣,進(jìn)而參與科技創(chuàng)新工作。二是規(guī)范科技創(chuàng)新工作。通過(guò)建設(shè)科學(xué)的管理保障模式,形成“機(jī)制建設(shè)為引導(dǎo),制度建設(shè)為保障,規(guī)范流程為重點(diǎn)”的體系,使得大學(xué)生科技創(chuàng)新工作更加規(guī)范。三是有利于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),從而推進(jìn)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。“科學(xué)上的創(chuàng)新光靠嚴(yán)密的邏輯思維不行,創(chuàng)新的思想往往開(kāi)始于形象思維,從大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴(yán)密的邏輯加以驗(yàn)證?！雹跒榇?我們倡導(dǎo)大學(xué)生提高人文素養(yǎng),建構(gòu)了科學(xué)的管理保障模式,學(xué)生參與科技創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性會(huì)大大提高,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的定位應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面:一是強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng),一是為學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

構(gòu)建科技創(chuàng)新管理保障模式的探索

基于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,筆者所在學(xué)院通過(guò)建立科學(xué)的管理保障模式來(lái)推進(jìn)科技創(chuàng)新工作,提出了“三三模式”:即完善三項(xiàng)服務(wù)的管理體系,構(gòu)建三個(gè)平臺(tái)的保障體系。

管理體系:構(gòu)建三個(gè)平臺(tái)。第一平臺(tái)――專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái):包括改良專業(yè)教學(xué)、強(qiáng)化專業(yè)教育、深化專業(yè)知識(shí)等。通過(guò)推進(jìn)課程改革,改良教學(xué)平臺(tái),加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,擴(kuò)大知識(shí)面,強(qiáng)化專業(yè)技能,全面提高綜合素質(zhì)和科學(xué)的思維方法。學(xué)院在建筑學(xué)、城市規(guī)劃兩專業(yè)的建筑、規(guī)劃設(shè)計(jì)主干課程實(shí)行導(dǎo)師組負(fù)責(zé)制,依據(jù)導(dǎo)師組教師和學(xué)生雙向選擇的結(jié)果,將學(xué)生縱向分至各導(dǎo)師組、二至五年級(jí)混合后共同教學(xué)。每個(gè)導(dǎo)師組由不同年級(jí)的同學(xué)組成,師資、教室、所屬學(xué)生基本固定。導(dǎo)師制拉近師生之間、各年級(jí)學(xué)生之間的距離,充分激發(fā)專業(yè)教學(xué)在“教”與“學(xué)”兩方面的積極性,明確教師、學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)負(fù)責(zé)任,為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成效提供責(zé)任保障。

第二平臺(tái)――實(shí)踐拓展平臺(tái):社會(huì)實(shí)踐是第一課堂的有益補(bǔ)充與延伸,是讓學(xué)生自覺(jué)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、深入實(shí)踐的良好途徑,對(duì)于提高同學(xué)的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)具有重要作用。該平臺(tái)突出“真題實(shí)做重實(shí)戰(zhàn)”,在日常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中,重視教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,倡導(dǎo)真題實(shí)做,把參與實(shí)戰(zhàn)當(dāng)作提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要手段。近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)80%為實(shí)際項(xiàng)目,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),近5年來(lái)學(xué)生參與完成了120余項(xiàng)規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

第三平臺(tái)――能力提升平臺(tái)。為同學(xué)提升科技創(chuàng)新能力提供支持,努力使科技創(chuàng)新行為轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍紕?chuàng)新能力。分三個(gè)層次打造大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),一是以氛圍營(yíng)造和常規(guī)技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)面向全院學(xué)生建立科技創(chuàng)新的“基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)”;二是通過(guò)科技社團(tuán)的組建、實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和教師科研助理的招聘組建大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的“正規(guī)團(tuán)隊(duì)”;三是通過(guò)精心選拔并配備高水平的師資隊(duì)伍進(jìn)行專門培訓(xùn)的以備戰(zhàn)競(jìng)賽項(xiàng)目的“精英團(tuán)隊(duì)”。三者之間既互相聯(lián)系又各有側(cè)重,每名學(xué)生都可以根據(jù)自身階段性的實(shí)際情況在三者之間取舍流動(dòng)。

第一平臺(tái)和第二平臺(tái)存在著密切的互動(dòng)關(guān)系:一方面,專業(yè)訓(xùn)練鞏固了學(xué)科知識(shí),為實(shí)踐拓展打下基礎(chǔ);另一方面,通過(guò)實(shí)踐拓展,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),深化專業(yè)學(xué)習(xí),提高綜合協(xié)調(diào)處理能力,反過(guò)來(lái)推動(dòng)專業(yè)訓(xùn)練的開(kāi)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。

保障體系:做好三項(xiàng)服務(wù)。第一是機(jī)制保障。形成“機(jī)制建設(shè)為引導(dǎo),制度建設(shè)為保障,規(guī)范流程為重點(diǎn)”的體系,使得大學(xué)生科技創(chuàng)新工作更加規(guī)范。學(xué)院成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)、黨總支副書(shū)記擔(dān)任組長(zhǎng),團(tuán)總支書(shū)記、教研室主任、輔導(dǎo)員為成員。充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的陣地作用,學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)了建筑科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、手繪畫(huà)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部等團(tuán)體,成為開(kāi)展科技創(chuàng)新的重要陣地。學(xué)院制定了《大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)條例》,為學(xué)生提供各類科技創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類相關(guān)競(jìng)賽提供必要的支持和幫助,對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)。自2006年開(kāi)始,每年召開(kāi)一次大學(xué)生科技創(chuàng)新表彰大會(huì),表彰過(guò)去一個(gè)學(xué)年里在科技創(chuàng)新中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué),累計(jì)發(fā)放科技創(chuàng)新獎(jiǎng)金5萬(wàn)余元。

第二是活動(dòng)載體。豐富多彩的活動(dòng)推進(jìn)科技創(chuàng)新?？破栈顒?dòng)方面,結(jié)合課堂教學(xué)和拓寬學(xué)生知識(shí)面的各種講座、報(bào)告、研討、展覽、演示、咨詢和參觀等多種形式,針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)學(xué)術(shù)活動(dòng),經(jīng)常性地開(kāi)展“筑之韻”系列講座、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)生論壇,加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解,增加相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。每年出版一期學(xué)術(shù)性刊物《海巢》,由學(xué)生擔(dān)任主編、編輯,目前已出版4期,成為學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)的一個(gè)良好平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽方面:每年舉辦一屆創(chuàng)新設(shè)計(jì)節(jié),業(yè)已形成了模型大賽、快題設(shè)計(jì)競(jìng)賽、手繪畫(huà)大賽等傳統(tǒng)競(jìng)賽項(xiàng)目,組織開(kāi)展多樣的課外科技活動(dòng),吸引眾多學(xué)子參與。積極組織參加“挑戰(zhàn)杯”及各類建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽,鼓勵(lì)同學(xué)積極組隊(duì)參賽,學(xué)院積極創(chuàng)造條件、提供經(jīng)費(fèi)支持,團(tuán)總支協(xié)調(diào)組織、聘請(qǐng)指導(dǎo)教師,同學(xué)們積極參與的良好工作局面已經(jīng)形成。

第三是個(gè)。重點(diǎn)支持建筑科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)等科技社團(tuán)組織和各類學(xué)生科技小組的科技活動(dòng),向?qū)W生提供科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目資助,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)院建立了指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),供學(xué)生選擇,提供指導(dǎo)服務(wù);支持同學(xué)建立科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),學(xué)院提供研發(fā)經(jīng)費(fèi),開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,創(chuàng)造科研條件;依托學(xué)?？萍紕?chuàng)新基金,在已有科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目,爭(zhēng)取學(xué)校的基金支持,推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目的開(kāi)展。

管理保障模式收到良好成效

科技創(chuàng)新成果豐碩,在各類競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。近三年來(lái),累計(jì)在省部以上各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)127項(xiàng),國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)58項(xiàng),省級(jí)獎(jiǎng)69項(xiàng)。近四年,學(xué)生在全國(guó)高校大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)觀摩與評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)27份,獲獎(jiǎng)總數(shù)位居全國(guó)高校前列。在2008年全國(guó)大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)8份,獲競(jìng)賽教師組織獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),設(shè)計(jì)內(nèi)容為都江堰市抗震紀(jì)念館,這也充分體現(xiàn)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家、勇?lián)鐣?huì)責(zé)任的精神。幾年前,由8名大學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力,用細(xì)致嚴(yán)密的設(shè)計(jì)征服了評(píng)委和甲方,把一個(gè)青島市政府投資10億元準(zhǔn)備進(jìn)行國(guó)際招標(biāo)的“城陽(yáng)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)”項(xiàng)目“領(lǐng)回”學(xué)校,《中國(guó)教育報(bào)》等媒體以“八個(gè)大學(xué)生與十個(gè)億項(xiàng)目”為題進(jìn)行了多次報(bào)道,這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)充分肯定。

提升了學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)對(duì)在校生和畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn):參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅不會(huì)耽誤正常的學(xué)習(xí)時(shí)間,還會(huì)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)有所幫助,有益于大學(xué)生的成長(zhǎng)。參賽的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程,既豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,又鍛煉了自己的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)提高了創(chuàng)新能力,綜合素質(zhì)得到提升,也贏得了用人單位的高度評(píng)價(jià):動(dòng)手能力強(qiáng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神,學(xué)生在全國(guó)同類專業(yè)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái),來(lái)建筑學(xué)院招聘畢業(yè)生的崗位數(shù)與畢業(yè)生數(shù)近3:1。多途徑、多層次地積極開(kāi)展各種課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)和營(yíng)造了良好的科技創(chuàng)新氛圍,為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供廣闊的發(fā)展空間,達(dá)到以有形的活動(dòng)培養(yǎng)無(wú)形的精神的目的,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,增強(qiáng)了動(dòng)手能力,提高了綜合素質(zhì),最終達(dá)到提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力,服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的目的。

當(dāng)然,科學(xué)的管理保障模式必須建立在符合學(xué)生成長(zhǎng)成才需求、學(xué)校實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上。只有堅(jiān)持“以人為本”的基本原則,不斷地探索和完善,改革教育方式,才能為大學(xué)生科技創(chuàng)新工作注入活力,推動(dòng)科技創(chuàng)新工作的深入開(kāi)展,從而更好地為學(xué)生成才服務(wù)。(作者單位:青島理工大學(xué))

注釋

篇8

關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新大賽 化學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

一、青少年科技大賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和文化知識(shí)的不斷充實(shí)而不斷地進(jìn)行增長(zhǎng)，隨著對(duì)化學(xué)知識(shí)的不斷掌握和積累，就能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更加廣闊的想象空間，并呈現(xiàn)出主動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的趨勢(shì)，抽象的創(chuàng)造性思維占據(jù)著主要的地位，在化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)上也得到極大地提高，并且能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有一定的解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展主要是在中學(xué)時(shí)期形成的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年科技大賽的輔導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)的創(chuàng)新方面的能力。[1]

2.學(xué)生通過(guò)比賽增強(qiáng)閱歷，提升創(chuàng)新的實(shí)際性

對(duì)于一個(gè)新的作品的判斷，主要是看其是否具有新穎的創(chuàng)意和良好的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而所謂的社會(huì)價(jià)值也就是作品所代表的意義和對(duì)人們的社會(huì)觀起到的積極作用，好的作品的社會(huì)價(jià)值要與生活息息相關(guān)，而化學(xué)也是如此，化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)新時(shí)，其想法和創(chuàng)意在大多數(shù)情況下是能夠得到肯定的，但是由于生活的閱歷較少，很難具備社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，而青少年科技創(chuàng)新大賽的舉行，不僅僅只是創(chuàng)意的較量，更多的還是讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)得到鍛煉，通過(guò)比賽的過(guò)程，能夠?qū)W習(xí)到一些好的知識(shí)，讓作品更加具有實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新科技大賽培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力

1.質(zhì)疑求異，激發(fā)創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新需要學(xué)生多多進(jìn)行思考，多提出一些問(wèn)題，從而在最大程度上拓展學(xué)生們的思維，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程，也非常需要學(xué)生們多提出疑問(wèn)，多對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，只有這樣才能使學(xué)生們的思維不斷得到拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力。另外，青少年科技創(chuàng)新大賽，需要學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一步步的推理、分析，直至到問(wèn)題最終得到解決才算結(jié)束，這樣一步步、循序漸進(jìn)的拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而這些能力又是學(xué)生中學(xué)化學(xué)所必須的能力。例如，在對(duì)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行測(cè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，書(shū)本上講的是用玻璃棒來(lái)引燃紅磷的，教師可以問(wèn)學(xué)生們有什么疑問(wèn)嗎？這是讓學(xué)生們多多進(jìn)行思考，充分發(fā)揮思維，問(wèn)學(xué)生們：“在空氣中將紅磷點(diǎn)燃放進(jìn)集氣瓶中的那一瞬間，瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)空氣膨脹，總有一部分空氣會(huì)排出，從而引起實(shí)驗(yàn)的誤差，那么該怎樣避免呢？有學(xué)生提出用將紅磷用白磷來(lái)代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃燒呢？有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以用放大鏡來(lái)進(jìn)行聚光，從而引燃白磷，那么要是在沒(méi)有陽(yáng)光的情況下怎么辦呢？又有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以用熱水浴來(lái)加熱集氣瓶。所以，中學(xué)化學(xué)教師可以通過(guò)青少年科技創(chuàng)新大賽，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。 [2]

2.發(fā)揮想象，提升創(chuàng)新欲望

青少年科技創(chuàng)新大賽，就是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽進(jìn)行想象，展開(kāi)自己豐富的想象力，而中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們多去想象，而學(xué)生們的想象力是培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)創(chuàng)新能力的重要前提，良好的想象力能夠幫助學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行多方面的思考，盡可能地發(fā)散自己的思維，通過(guò)大膽的想象來(lái)提高自身的創(chuàng)新能力。因此，中學(xué)化學(xué)教師可以通過(guò)青少年科技創(chuàng)新大賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解“中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，所涉及到的離子是看不見(jiàn)、摸不著的東西，非常抽象，因此，學(xué)生們要想學(xué)會(huì)這節(jié)內(nèi)容，就需要展開(kāi)豐富的想象力，在自己的腦海里繪制出稀鹽酸和氫氧化鈉在溶液中反應(yīng)前后的微觀示意圖，從而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)能夠理解的更深。因此，青少年科技創(chuàng)新大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力起著非常重要的作用，而學(xué)生們的想象力又是學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要先導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。

三、結(jié)論

青少年科技創(chuàng)新大賽能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新方面的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作品的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，教師要在輔導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新大賽時(shí)，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的化學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 科技創(chuàng)新 培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】2014年湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)可持續(xù)性發(fā)展研究――以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為例”（課題編號(hào)2014B285）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0181-01

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義

十七大報(bào)告中指出提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，也是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，是其不斷前進(jìn)的動(dòng)力，而創(chuàng)新主要依靠人才。高校作為我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要?dú)v史使命。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求，又是提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育中的一種新生辦學(xué)模式，本身就是高等教育改革的創(chuàng)新，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)揮了重要的作用，但也面臨許多困難和問(wèn)題，尤其是在大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題上，沒(méi)有形成完整的模式和系統(tǒng)的培養(yǎng)方法。因此，如何在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中形成良好的科技環(huán)境，探索其科技創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生方面問(wèn)題。

首先，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏自信心。多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生與重點(diǎn)高校的大學(xué)生相比，高考分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，缺乏參與科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的知識(shí)儲(chǔ)備和研究的自信心。在培養(yǎng)過(guò)程中，不但要注意基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)漏，還要對(duì)常識(shí)性知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。其次，興趣不足，創(chuàng)新精神欠佳。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性不高，許多學(xué)生只是一時(shí)沖動(dòng)參加，只有少部分學(xué)生能持之以恒的走到最后。整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程從早期的資料搜索、計(jì)劃制定、實(shí)踐調(diào)研，到中期的方案實(shí)施，到最后形成總結(jié)報(bào)告，時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，導(dǎo)致部分參與學(xué)生半途而廢，浪費(fèi)了先前的時(shí)間和精力，即使學(xué)生有新思想、新想法，在實(shí)踐中容易輕易放棄，缺乏堅(jiān)持到底的創(chuàng)新精神。另外，學(xué)生存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。學(xué)生普遍認(rèn)為科技創(chuàng)新太高深，只是單純的學(xué)術(shù)行為，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己能力范圍。即便是參加了科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生，愿意花在創(chuàng)新活動(dòng)上的時(shí)間也較少，通常只是為了參加競(jìng)賽來(lái)獲得成果，一有階段性成果就急于報(bào)獎(jiǎng)，這種科技創(chuàng)新活動(dòng)屬于短期行為，并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究，很難實(shí)現(xiàn)重大成果的突破。因此，要開(kāi)展好科技創(chuàng)新活動(dòng)就必須克服學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新的畏難情緒和急于求成心理。

2.教師方面問(wèn)題。

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間一般較短，年輕教師是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的主要力量。一方面，這些教師除了要承擔(dān)自己的教學(xué)任務(wù)以外，還要承擔(dān)科研任務(wù)，精力有限。另一方面，即使他們有時(shí)間和精力去輔導(dǎo)學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)，由于缺乏有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的傳幫帶，指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)能力仍然有限。

3.學(xué)校方面問(wèn)題。

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只是把培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，個(gè)別學(xué)院制定了培養(yǎng)計(jì)劃，也基本是照搬母體學(xué)校，效果較差，沒(méi)有實(shí)際意義。部分獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有完善的組織機(jī)構(gòu)，健全的管理制度，管理部門不明確，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)沒(méi)法形成長(zhǎng)久的支持。一些獨(dú)立學(xué)院在科技創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)方面，缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)支持，教師的工作量得不到落實(shí)，學(xué)生做出了成績(jī)沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致很多學(xué)生和教師沒(méi)有興趣投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)中去。此外，沒(méi)有配套的硬件設(shè)施，學(xué)生沒(méi)有辦法順利的開(kāi)展實(shí)踐研究活動(dòng)，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展，應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視。

三、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

1.加強(qiáng)科技創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)。

在學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)方面，建議打破傳統(tǒng)模式，跨學(xué)?？鐚W(xué)科合作，融合所有人的智慧，進(jìn)行學(xué)校和學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽小組可以將機(jī)械設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷有機(jī)結(jié)合起來(lái)，工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生將機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行美化，由市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生做市場(chǎng)調(diào)研，最終將其推入市場(chǎng)，形成成果的轉(zhuǎn)化。另外，學(xué)生組隊(duì)時(shí)，最好由高年級(jí)和低年級(jí)的學(xué)生共同組建，起到更好的傳幫帶的作用。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，加強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使其為學(xué)生提供扎實(shí)寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和理論前沿，努力建設(shè)具有高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)?？梢赃x派青年教師利用假期時(shí)間，去相關(guān)院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，借鑒其他院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，去工廠和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，彌補(bǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。要提高教師的科研水平和創(chuàng)新能力，盡可能減少教師的工作量，使教師有更充足的時(shí)間進(jìn)行訪學(xué)進(jìn)修、科學(xué)研究，來(lái)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)提高創(chuàng)新性教學(xué)水平，更好的指導(dǎo)學(xué)生。

2.成立科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)。

成立專門以科技創(chuàng)新活動(dòng)為主的大學(xué)生社團(tuán)，為學(xué)生搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流的良好平臺(tái)。采取多種渠道進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解科研申報(bào)的基本程序，了解各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，讓更多的學(xué)生投身到科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)。例如可以通過(guò)科技創(chuàng)新網(wǎng)站、微博和微信等信息手段，宣傳科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展情況和相關(guān)信息。以在科技創(chuàng)新上取得一定成績(jī)的同學(xué)為榜樣，在學(xué)生中大力宣傳，吸納更多對(duì)科技創(chuàng)新有興趣的同學(xué)進(jìn)來(lái)。社團(tuán)定期組織一些科技創(chuàng)新活動(dòng)，包括舉辦校園科技文化節(jié)、創(chuàng)新課題討論、校外實(shí)習(xí)基地參觀、學(xué)術(shù)講座等。

3.制定完善的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)體系。

建議各學(xué)校將科技創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化，避免與正常的課程教學(xué)相沖突，建立一個(gè)以培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力為主線的課程教學(xué)體系。低年級(jí)學(xué)生掌握的知識(shí)相對(duì)較少，先進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，高年級(jí)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)，主要加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用階段的培養(yǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單純模仿到獨(dú)立創(chuàng)新的過(guò)程。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加科技創(chuàng)新專題，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；在課程設(shè)置上，增加科技創(chuàng)新相關(guān)的選修課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，尋找創(chuàng)新新途徑。

4.構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

首先，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為載體，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)大學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手能力；其次，加強(qiáng)科技創(chuàng)新專用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，有計(jì)劃的開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不僅是對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室功能的補(bǔ)充和拓展，也為學(xué)生從事重大學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)提供了固定場(chǎng)所；最后，加快科技創(chuàng)新實(shí)習(xí)基地建設(shè)，包括培訓(xùn)基地和交流基地等，有效彌補(bǔ)了高校里學(xué)生科技創(chuàng)新所需設(shè)備、場(chǎng)地等方面的不足，為學(xué)生的創(chuàng)造潛力營(yíng)造廣闊的發(fā)展空間。

5.完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的制度保障。

首先，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于資助大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。高校的科技創(chuàng)新活動(dòng)不應(yīng)局限于大學(xué)校園，可以通過(guò)與知名企業(yè)合作，達(dá)到共贏的模式，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)獲得科技創(chuàng)新基金，企業(yè)也可以從活動(dòng)中選拔到科技創(chuàng)新精英，最終實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化；其次，進(jìn)一步完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，制定標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)?shù)目梢杂?jì)入學(xué)分，給指導(dǎo)老師計(jì)算科研工作量，發(fā)放課時(shí)酬金，在科技創(chuàng)新競(jìng)賽中取得成績(jī)的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的教師和學(xué)生參與到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)；最后，院校要成立專門的組織機(jī)構(gòu)，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，從政策上保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)循序漸進(jìn)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田養(yǎng)利.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（8）.

篇10

高校的科技創(chuàng)新體系主要包括科技創(chuàng)新活動(dòng)，科技創(chuàng)新資源，科技創(chuàng)新成果以及高校科技創(chuàng)新的管理體制。目前在我國(guó)高校開(kāi)展的以各類比賽為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)揮了積極的作用。但由于各個(gè)方面的問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展受到了一定的制約，主要存在以下幾方面問(wèn)題。

1.1 大學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)的欠缺

近期對(duì)安徽地區(qū)部分高校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都具有參與創(chuàng)新的想法。然而在科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)時(shí)臨時(shí)組織，部分學(xué)生只是具有一時(shí)的熱情，沒(méi)有把科技創(chuàng)新作為自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)主要存在以下幾方面問(wèn)題：（1）學(xué)生獲得科技創(chuàng)新活動(dòng)的信息渠道較少，通暢性較差。（2）大部分同學(xué)對(duì)創(chuàng)新的興趣高、持久性較差。（3）參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的和意義概念模糊。（4）學(xué)生科技創(chuàng)新與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不能均衡發(fā)展等一系類問(wèn)題。

1.2 指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)力度不夠

提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任，教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容模式化，教學(xué)過(guò)程中往往與學(xué)生缺乏互動(dòng)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少積極性、主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生受到中學(xué)階段的灌輸式教育影響，主要存在以下幾方面問(wèn)題：（1）專業(yè)課教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的重視度不高。（2）專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將科技創(chuàng)新貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)。（3）對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)持續(xù)性較差，往往都是突擊指導(dǎo)，科技成果較差。

1.3 高校工作的相關(guān)制度不完善

建國(guó)至1985年期間國(guó)內(nèi)高?？萍紕?chuàng)新體系經(jīng)歷了“行政體制”期，“停滯和倒退”期，“逐漸轉(zhuǎn)軌”期，1985年至今高校進(jìn)入“全面改革與發(fā)展”期，我國(guó)高?？萍紕?chuàng)新體系在發(fā)展中得到不斷的完善和健全，雖然在發(fā)展過(guò)程中逐步形成學(xué)科配套、專業(yè)配置合理、組織及管理機(jī)制科學(xué)的高?？萍紕?chuàng)新體系[1]，然而由于各種因素影響，高?？萍紕?chuàng)新體系仍需要不斷改進(jìn)。

2 推進(jìn)高校科技創(chuàng)新保障體系的構(gòu)建

發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，科學(xué)規(guī)范科技創(chuàng)新活動(dòng)制度發(fā)現(xiàn)我國(guó)高校科技體系已經(jīng)得到不斷完善和健全，逐步形成了學(xué)科配套、專業(yè)齊全、資源豐富、組織結(jié)構(gòu)較合理、管理機(jī)制較科學(xué)的高校科技創(chuàng)新體系，中國(guó)高校在我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新等方面發(fā)揮了很大的作用。

2.1 增強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新工作的相關(guān)制度建設(shè)

推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新在改進(jìn)工作理念的基礎(chǔ)上，要積極的創(chuàng)新與之相配套的工作機(jī)制。建立健全相關(guān)制度建設(shè)以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把大學(xué)生科技創(chuàng)新工作制度化、科學(xué)化和規(guī)范化[2]。建立完善的組織和管理機(jī)制：目前高校的技創(chuàng)新工作的制度尚未形成理想的管理政策環(huán)境，高校要不斷探索和建立為科技創(chuàng)新活動(dòng)，提供良好環(huán)境管理體制，激發(fā)進(jìn)行科技創(chuàng)新積極性，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)相關(guān)配套政策，及時(shí)跟蹤大學(xué)生在科技創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程中的政策落實(shí)情況，從科研立項(xiàng)、科研研究成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果產(chǎn)業(yè)化等各個(gè)環(huán)節(jié)保障創(chuàng)新活動(dòng)的有效進(jìn)行。

2.2 營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新校園文化