導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)信息化管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.對教育信息化沒有足夠的認(rèn)識，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如有些學(xué)校在進(jìn)行信息化建設(shè)時忽略了對教學(xué)平臺和信息資源等方面的同步建設(shè)，有些是沒有制定具體的信息化建設(shè)總體規(guī)劃，建設(shè)隊伍人員不足、素質(zhì)低下，對信息化建設(shè)落實不到位。

2.中學(xué)教育信息化管理理念不正確，存在嚴(yán)重的誤區(qū)。如在中學(xué)教育信息化管理中，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用僅僅在于適時傳遞，而對其系統(tǒng)內(nèi)存儲的教師信息、成績信息、課程信息等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)沒有充分利用，完全失去了資源共享的意義。

3.教育管理人員素質(zhì)不高。教育管理人員對信息沒有足夠的理性認(rèn)識，對信息的敏感性也比較差，不能有效地實現(xiàn)對各種信息的收集和整理，在存儲和傳遞交流信息方面能力差，不能及時發(fā)現(xiàn)和處理管理中出現(xiàn)的各種問題，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。

二、提高中學(xué)教育信息化管理的對策

1.創(chuàng)新教育信息化管理觀念。只有充分認(rèn)識信息技術(shù)對中學(xué)教育的重要影響，創(chuàng)新教育信息化管理觀念，才能提高中學(xué)教育信息化管理的有效性。這就要求各個中學(xué)將課程和信息技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)的融合，確保學(xué)校能夠及時地了解具體的教育教學(xué)情況，并根據(jù)實際需要適時進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)而保證管理部門之間的政令暢通和信息的順利交換與傳遞，使信息的使用價值得到最大的發(fā)揮。但信息化管理的目的并不是為實現(xiàn)管理而管理，而是要充分利用信息技術(shù)提供的各種實時性、公正性信息，提高中學(xué)教育質(zhì)量。因此，各個中學(xué)要切實轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教育信息化管理觀念，將以管理本位、結(jié)果處理、信息管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)本位、過程監(jiān)督、知識管理為主，通過信息技術(shù)將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的集合，形成一種網(wǎng)狀聯(lián)系，并實行開放式管理，這樣，通過知識的生產(chǎn)、共享和利用，能夠?qū)唧w的進(jìn)行進(jìn)程有一個全面的了解，為教學(xué)決策、適時調(diào)控、教學(xué)咨詢等提供最科學(xué)的依據(jù)，進(jìn)而提高中學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

2.建設(shè)并完善中學(xué)校園一卡通系統(tǒng)。新時期，信息化校園建設(shè)得到了快速的發(fā)展，建設(shè)并完善中學(xué)校園一卡通系統(tǒng)則是信息化校園建設(shè)未來一段時間的發(fā)展趨勢，也是中學(xué)校園現(xiàn)代化教育管理的重要標(biāo)志之一。中學(xué)校園一卡通系統(tǒng)有利于使學(xué)校各種業(yè)務(wù)和管理體系相互聯(lián)系、有效協(xié)調(diào)，減少不必要的資源浪費現(xiàn)象，避免重復(fù)建設(shè)，消除各個學(xué)科或部門之間存在是信息不通、管理不暢的嚴(yán)重局面，實現(xiàn)各個學(xué)科的校內(nèi)信息資源在學(xué)校范圍內(nèi)能夠有效地流動，進(jìn)而實現(xiàn)信息資源的共享，網(wǎng)絡(luò)就使用這些共享信息的平臺。校園一卡通系統(tǒng)中的各種信息以及信息變動，可以及時反映到一卡通的數(shù)據(jù)庫中，實現(xiàn)教學(xué)、管理、行政和后勤等管理系統(tǒng)的信息流通和統(tǒng)一管理，節(jié)省了大量的空間資源和人力資源，使各部門之間能夠?qū)Y源共享，避免中學(xué)教育各部門因為信息不同步而造成的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，為學(xué)校管理層的科學(xué)決策提供依據(jù)，進(jìn)而提高中學(xué)教育信息化管理水平。

3.加快中學(xué)教育信息化人才的隊伍建設(shè)。中學(xué)教育信息化人才的隊伍建設(shè)主要包括信息化中學(xué)教師隊伍的建設(shè)、中學(xué)教育信息化管理隊伍的建設(shè)、中學(xué)教育信息化技術(shù)維護(hù)隊伍三個主要方面。教育信息化要求中學(xué)教師必須要跟上時展的步伐，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，使自己在信息化下的執(zhí)教能力不斷得到提高；中學(xué)教育信息化管理隊伍，要求相關(guān)管理人員和決策層必須根據(jù)具體的地位和職能掌握相應(yīng)的信息管理技術(shù)，進(jìn)而使決策更加民主和科學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教育的快速發(fā)展；中學(xué)教育信息化技術(shù)隊伍，要求相關(guān)技術(shù)人員必須掌握最先進(jìn)的信息化技術(shù)，并且不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多相關(guān)的技能，為學(xué)校的教學(xué)活動和具體管理提供最專業(yè)的技術(shù)保障和技術(shù)服務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種培訓(xùn)，對計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，還可以鼓勵全體員工積極參加在職學(xué)習(xí)，努力提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。學(xué)校還應(yīng)注重提高學(xué)校管理人員的管理意識，根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)的具體情況，結(jié)合教育管理人員的崗位特點，選取有針對性、科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行重點培訓(xùn)，如信息處理方面、教育信息評價方面和信息應(yīng)用能力方面，切實提高管理人員的信息化管理能力。

三、小結(jié)

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[關(guān)鍵詞]高校教學(xué)質(zhì)量；管理監(jiān)控體系；建設(shè)路徑

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.10.246

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化一體化步伐的不斷加快，各級各類高校發(fā)展也面臨著新的發(fā)展環(huán)境和艱巨的發(fā)展任務(wù)。如何有效地提高高校整體教學(xué)質(zhì)量、不斷提升人才培養(yǎng)的前瞻性和先進(jìn)性、提升人才的綜合能力和應(yīng)用能力，已經(jīng)成為各級各類高校必須思考和面對的現(xiàn)實問題。從這個意義上來講，不斷提升高校教學(xué)管理水平，努力構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系，提升監(jiān)控體系的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化和信息化程度，已經(jīng)成為高校教學(xué)革新的首要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟。當(dāng)前，高校教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系建設(shè)上存在一些突出問題，諸如信息化程度不高、管理方式傳統(tǒng)粗放、管理人員素質(zhì)不高等，需要在今后的工作中逐步加以解決。

1 高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系信息化建設(shè)存在的問題

1.1 管理思想滯后

需要看到的是，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一個龐大的系統(tǒng)工程，其中包括分析機(jī)制、決策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、反饋機(jī)制等多個子系統(tǒng)，需要耗費大量的人力、物力、財力來進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和規(guī)范建設(shè)?？墒?，當(dāng)前大多數(shù)高校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)上重視程度不足，高校管理者更愿意將大量的教學(xué)資源用在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)科研上，這就導(dǎo)致很多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)滯后。同時，還有一部分管理者簡單地認(rèn)為，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系信息化就是管理手段的信息化，就是簡單地建設(shè)幾個網(wǎng)站、購置一些設(shè)備而已，忽視了監(jiān)控體系內(nèi)各個子系統(tǒng)的信息化建設(shè)，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)的分析機(jī)制、決策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、反饋機(jī)制等無法發(fā)揮作用，嚴(yán)重影響了高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系水平的提升。

1.2 管理體系滯后

為了實現(xiàn)高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須建設(shè)一個科學(xué)、高效、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)管理監(jiān)控體系建設(shè)的信息化。當(dāng)前，很多高校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)存在明顯的滯后問題。其中的分析機(jī)制、決策機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、反饋機(jī)制等各個子系統(tǒng)相互獨立，無法構(gòu)成一個有機(jī)的整體，無法對教學(xué)過程中反映出來的信息第一時間進(jìn)行收集整理，無法對這些信息第一時間進(jìn)行分析研判，導(dǎo)致教學(xué)管理監(jiān)控體系運行效率不高，采集信息實效性不強，無法為決策機(jī)制提供信息支撐和數(shù)據(jù)支撐，自然導(dǎo)致教學(xué)過程中反饋出來的很多問題無法在第一時間內(nèi)得到有效的解決，長此以往，就會積累越來越多的矛盾和問題，不利于激發(fā)教師的積極性和主動性，自然無法有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

1.3 管理方式傳統(tǒng)

影響高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的另一個突出因素就是管理方式傳統(tǒng)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度低。當(dāng)前，很多高校教學(xué)管理體系運行還是主要依靠傳統(tǒng)方式來進(jìn)行，很多教學(xué)信息的收集、反饋、整理還是依靠人工來進(jìn)行，造成管理監(jiān)控體系運行效率過低，無法為高校教學(xué)質(zhì)量提升管理提供必要的支撐。同時，很多高校對教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系建設(shè)缺乏足夠重視，在硬件設(shè)施方面沒有給予足夠的投入，還有一些高校雖然建設(shè)了相關(guān)的教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，但是在建設(shè)、管理、使用、維護(hù)等方面仍然十分滯后，加之相關(guān)管理人員的素質(zhì)參差不齊，無法讓這些網(wǎng)j管理系統(tǒng)充分發(fā)揮作用。

2 高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系信息化建設(shè)路徑

2.1 不斷提升對教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識

要想從根本上提升高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系信息化建設(shè)水平，首先要解決的問題，就是提升高校管理者的思想意識問題，不斷提升對高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系信息化建設(shè)的認(rèn)知水平、了解水平和重視水平。一要提高認(rèn)知程度。各級各類高校管理者要不斷加強對高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的認(rèn)識和了解，真正認(rèn)識到高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系建設(shè)與高校自身發(fā)展密切相關(guān)，提升對重要意義和作用的理解，提升管理者對高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系信息化建設(shè)的重視程度。二要加強分析研判。各級各類高校管理者要不斷加強對高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系信息化建設(shè)的研究力度，定期召開相關(guān)會議，召集相關(guān)人員加強深入的研究和分析，對其發(fā)展的規(guī)律性和前瞻性進(jìn)行合理把握，從人力、財力、物力等各個方面給予資源保證，扎實推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系信息化建設(shè)進(jìn)度。

2.2 不斷提升教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的規(guī)劃和設(shè)計水平

要想不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系信息化建設(shè)水平，就要從內(nèi)容篩選和細(xì)化、制度體系的規(guī)劃和設(shè)計上下功夫。一要加強高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系內(nèi)容的科學(xué)篩選。要抓緊管理從質(zhì)量監(jiān)控體系的搜集、分析、評估、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行深入研究，緊密結(jié)合高校各個院系和專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式實際，使體系內(nèi)容可以對教學(xué)實際進(jìn)行完整反映，確?？梢詫虒W(xué)信息進(jìn)行全面完整的收集和反映，以期對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實時的跟進(jìn)和推進(jìn)，特別是可以從教學(xué)、考試、評價、就業(yè)等多維度進(jìn)行創(chuàng)新和實施。二要對高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的細(xì)化和分解。在高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的設(shè)計上，要堅持重在細(xì)節(jié)，讓體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容一一對照，從課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)、實踐教學(xué)等各個方面，探尋出教學(xué)監(jiān)控體系與教學(xué)活動的平衡點和立足點，以保證監(jiān)控科學(xué)有效地實施。三要加強高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化建設(shè)。針對當(dāng)前高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系存在的一些問題，尤其高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化建設(shè)，一一尋求破解路徑，積極打造教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，不斷提升高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的信息化程度。

2.3 不斷提升教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的管理和運行水平

在高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的管理運行方面，主要從管理和維護(hù)方面下功夫，主要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：一是提升日常的管理和維護(hù)。加強對教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的日常管理，對教學(xué)管理軟件的選取要緊密結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生特點，不可一味地求洋求新。在日常管理上，要建立規(guī)范的制度和應(yīng)急機(jī)制，加強對教師和學(xué)生個人相關(guān)信息的管理力度，確保教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)安全平穩(wěn)運行。二是加強相關(guān)人員的培訓(xùn)力度。要想促進(jìn)教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)真正發(fā)揮作用，就必須提升管理人員的素質(zhì)和能力。當(dāng)前，一些高校的教學(xué)管理人員年齡偏大，知識結(jié)構(gòu)陳舊，對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段掌握不靈活，缺乏探索和開拓意識。在這方面，必須要加強對人員的培訓(xùn)和教育力度，通過開展知識講座和培訓(xùn)課的方式，提升管理人員的專業(yè)素質(zhì)。通過創(chuàng)新管理體制的方式，激發(fā)管理人員的主動性。

綜上所述，高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系信息化建設(shè)關(guān)系高校自身發(fā)展和人才培養(yǎng)，必須引起高校管理者和教育管理工作者的高度重視，不斷加強對高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)的思考和分析力度，進(jìn)一步創(chuàng)新思維，開拓視野，加強創(chuàng)新，推動高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系信息化建設(shè)不斷再上新水平。

參考文獻(xiàn)：

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論文摘要：面向基礎(chǔ)教育改革，教師教育必須加大信息化建設(shè)力度。本文首先提出了對教師的培養(yǎng)培訓(xùn)不同階段的銜接、整合與重組的理念，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過程來看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組，并重點分析了各個階段的現(xiàn)狀和模式。

2001年我國正式啟動了面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革，而教師是任何教育改革的主要實施者和建設(shè)者。2002年，我國頒發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)意見》中明確提出了“信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻的變革，要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊伍是關(guān)鍵。……教師教育必須加快信息化進(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)?！倍鴱奈覈行W(xué)信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀來看并不樂觀，表現(xiàn)如教師觀念落后、數(shù)量不足、水平不高等。因此，除了迅速提高現(xiàn)有中小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、技術(shù)水平之外，還要從如何培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的教師這方面思考。筆者從對師范生的多媒體課程教學(xué)中反思，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過程來看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組?，F(xiàn)對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力各階段培養(yǎng)、培訓(xùn)現(xiàn)狀和模式作粗淺探討。

一、教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式

建國以來，師范?？茖W(xué)校和中等師范學(xué)校是我國中小學(xué)教育師資培養(yǎng)的主要陣地，在專業(yè)課程體系中有很多合理的地方，例如：注重培養(yǎng)學(xué)生具有“一口普通話，一手好書法，一筆好文章，一套好教法”的教學(xué)基本功，同時我們在保持傳統(tǒng)教師教育學(xué)科的優(yōu)勢，鞏固高師院校特色學(xué)科的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實際需要，積極培養(yǎng)有高信息技術(shù)能力的教師。wwW.133229.cOm雖然高校已經(jīng)普遍開設(shè)了計算機(jī)類課程，但將計算機(jī)類課程與現(xiàn)代教育技術(shù)課程整合，構(gòu)成師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的體系，對以培養(yǎng)合格教師為己任的師范院校是一個歷史的挑戰(zhàn)。

從目前我國高師院校對師范生信息技術(shù)教育方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，反映出對其重要性和意義認(rèn)識不足，在設(shè)置的課程體系中，信息技術(shù)和實踐性環(huán)節(jié)課程所占比例較少，基本上仍只是作為師范專業(yè)的公共課來實施。再者，單純地將計算機(jī)基礎(chǔ)代替信息技術(shù)教育。在效果上，計算機(jī)課老師培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)技能，沒有貫穿將技術(shù)整合到教學(xué)中的理念，學(xué)生隔靴搔癢的理論和知識學(xué)了不少，但解決實際問題的能力卻提高不大，所以學(xué)生不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于未來教學(xué)中，不能滿足基礎(chǔ)教育信息技術(shù)和實踐性教學(xué)的需要。最后，在培養(yǎng)模式上，與基礎(chǔ)教育需求脫節(jié)。在培養(yǎng)過程中，重點都放在了傳授基本理念和基本操作，學(xué)生很難感受到運用信息技術(shù)會帶來教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，因此在今后踏上教學(xué)崗位后，也就難以自覺自發(fā)地運用信息技術(shù)。

因此，在對師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)模式上應(yīng)采取相應(yīng)的變通。首先，改變傳統(tǒng)的教育技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。增設(shè)信息技術(shù)和活動類課程，強化信息能力和實踐能力。重點涉及信息在教育運用中的理論和實施，通過學(xué)習(xí)各種教學(xué)媒體、教學(xué)課件，將信息技術(shù)和各種基礎(chǔ)課程相結(jié)合，并在教師的指導(dǎo)下通過學(xué)習(xí)和操作實踐逐步熟悉它們。在實習(xí)期間嘗試性地運用這些技術(shù)。其次，建立與中小學(xué)合作的培養(yǎng)機(jī)制，加重實習(xí)力度，使學(xué)生有更多的時間在真實的學(xué)校環(huán)境中運用信息技術(shù)，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用技能。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)能力成為信息時代教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的有機(jī)組成部分，培訓(xùn)工作也得到了較為廣泛的開展，但是從信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法及效果上進(jìn)行分析，還存在一些帶有普遍性的問題。

1.培訓(xùn)方式單一

目前的培訓(xùn)方式多采用以知識傳授為主的專家講授式培訓(xùn)。一些地方把全員培訓(xùn)稱為教師集中面授，“大呼隆”上課，這使得操作技能極強的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式。原認(rèn)為教師學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的知識，就能自行將這些知識恰當(dāng)運用于課堂教學(xué)實際場景。但這種單一的培訓(xùn)模式對于教師自覺地堅持使用教育技術(shù)于自己的學(xué)科教學(xué)中，效果十分有限。

2.只注重技術(shù)層面的培訓(xùn)

由于教師的計算機(jī)操作能力存在較大的差異，教師參加培訓(xùn)時的興趣集中于計算機(jī)的操作，對于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)不太感興趣。因此，就出現(xiàn)了信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到講授操作技術(shù)，而忽視了對于教師的教學(xué)設(shè)計能力、信息技術(shù)與課程整合的能力的培訓(xùn)現(xiàn)象。他們在培訓(xùn)中只是單純模仿。再加上各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，對學(xué)科教師的技能要求不同，若采用這種偏重信息技術(shù)技能訓(xùn)練，忽略了教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)方法，會致使有的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大，興趣就大大降低，培訓(xùn)效果也打了“折扣”。

3.忽視教師已有的教育觀念

在以往的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，常忽視了教師已有的教育觀念，認(rèn)為只要把觀念和技術(shù)傳授給他們，自然能被他們認(rèn)同，并成為指導(dǎo)他們教育行為的準(zhǔn)繩。但實際上教師作為成年人，其思維方式已經(jīng)基本定型，接受新事物比較緩慢，而且他們在自己的學(xué)科領(lǐng)域都有一定的理論功底，習(xí)慣于用自己學(xué)科固定的思維方式來處理新問題。

4.培訓(xùn)難以產(chǎn)生持續(xù)的作用

教師通過培訓(xùn)接觸到一些新的教育理念、教育方式方法都會產(chǎn)生認(rèn)可，覺得培訓(xùn)者講得很有道理，并且積極地嘗試著實踐。但當(dāng)受訓(xùn)教師回到自己的工作崗位后就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與所學(xué)內(nèi)容之間的矛盾與差距，很多教師又回到了原有的工作軌跡中，教育技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)效用難以發(fā)揮，使許多培訓(xùn)流于形式。

基于以上分析不難看出，信息技術(shù)的培訓(xùn)還存在許多值得探索與思考的問題。我們需要探索新的模式和授課方

法，將信息技術(shù)合理地融入到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式中授課方式的探討

教師繼續(xù)教育往往容易成為限制其發(fā)展的瓶頸，加強信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式研究，是當(dāng)前開展中小學(xué)信息技術(shù)教育極為關(guān)鍵的課題之一。

在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課方式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個動態(tài)系統(tǒng)。在實際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合，并使其在培訓(xùn)過程的各個階段動態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)實效的關(guān)鍵。經(jīng)過實踐摸索、查閱資料總結(jié)，我歸納出以下幾種授課方式：

1.以理論為主的講授方式

講授法是指教授者通過口頭語言系統(tǒng)地向受訓(xùn)教師傳授知識，發(fā)展智力的方法。這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問答等方法。應(yīng)包含兩個過程：了解和內(nèi)化。了解信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國信息技術(shù)教育的歷程等理論內(nèi)容。以介紹整體培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)生所需完成的任務(wù)為主，其目的是更新課程觀與學(xué)習(xí)觀，瀏覽課程的整體結(jié)構(gòu)。至于理論的內(nèi)化與應(yīng)用則是在以后的培訓(xùn)和實踐中逐漸進(jìn)行的。

2.以課件制作為主的輔助教學(xué)方式

這種模式是采用cai課件，將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情景，使教師在學(xué)會各種工具軟件的過程中掌握計算機(jī)的應(yīng)用，后來逐步深入到掌握基于資源的課程設(shè)計。實踐證明，以課件開發(fā)作為任務(wù)驅(qū)動，是提高教師信息技術(shù)能力的有效途徑。教師具有了較強的信息技術(shù)能力，就能使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)自然有機(jī)地相互融合，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。

3.以操作為主的練習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)是實踐性極強的學(xué)科，不實踐操作學(xué)了也沒有用。那么培訓(xùn)教學(xué)就應(yīng)該“面向應(yīng)用”，以實踐為主，精講多練。“精講”是指教師要講出內(nèi)容的基本知識點和精華；“多練”是指讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實際效果的操作。我們要培養(yǎng)教師的信息技術(shù)操作意識和應(yīng)用意識，不能搞“紙上談兵”和“無機(jī)教學(xué)”。

4.以課題研究為主的方式

由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)、層次水平和學(xué)習(xí)需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學(xué)目標(biāo)是行不通的，我們可以采用以課題研究為主的方式——任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，在協(xié)作、協(xié)商中探索，在完成所設(shè)定的任務(wù)中學(xué)習(xí)，在不穩(wěn)定性之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會與人合作，充分體驗自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)及自組織的過程。在培訓(xùn)告一段落后，聯(lián)系教師所從事的教學(xué)給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具完成，然后組織交流、討論，讓他們在完成“任務(wù)”的過程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識與技能。

總之，對于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣。職前培養(yǎng)中，高師院校要合理地設(shè)置信息類課程，探索師范院校學(xué)生信息能力的培養(yǎng)體系。職后培訓(xùn)中，要切合實際，采用多種培訓(xùn)方法和手段，不斷加強各中小學(xué)教師關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，推動信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校 體育教學(xué)檔案 信息化

高校檔案信息化是隨著學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)以及多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型檔案信息形態(tài)，不同載體、不同地理位置的信息資源以數(shù)字化的形式存儲、以網(wǎng)絡(luò)化的方式互相連接，從而及時提供利用，實現(xiàn)資源共享，它給傳統(tǒng)的檔案工作帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，高等學(xué)校如何進(jìn)行體育教學(xué)檔案信息化的建設(shè)與管理，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)是高等學(xué)校體育工作者研究的重要課題。

1 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案的特點和功能

高等學(xué)校體育教學(xué)檔案是學(xué)校在體育教學(xué)管理、體育教學(xué)實踐和體育教學(xué)研究過程中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等經(jīng)過整理立卷歸檔的各種載體材料。它是高等學(xué)校體育教育活動和體育教學(xué)管理工作的真實記錄，是高等學(xué)校體育教學(xué)管理工作的重要組成部分，是開展體育教學(xué)改革和評估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)，具有以下特點：（1）事實的客觀性與歸檔的主觀性。（2）內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性。體育教學(xué)檔案的內(nèi)容極為豐富，包含體育教學(xué)、課外體育活動、運動競賽、體育科研等各個環(huán)節(jié)。（3）社會科學(xué)性與自然科學(xué)性相結(jié)合。體育教學(xué)工作有許多規(guī)章制度、計劃與規(guī)劃、文件材料和會議記錄等資料既有社會科學(xué)性又有自然科學(xué)性。（4）排他的差異性和規(guī)范性結(jié)合的特點。體育教學(xué)檔案能夠正確地總結(jié)體育教學(xué)工作的經(jīng)驗，從而為不斷調(diào)整和充實教學(xué)內(nèi)容、完善考試評分標(biāo)準(zhǔn)等方面提供可靠的事實依據(jù)。其重要性主要表現(xiàn)在如下幾方面:（1）有利于科學(xué)決策，宏觀調(diào)控高校體育工作。使高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教學(xué)管理部門能更全面、深刻地了解本校體育工作的優(yōu)勢與不足，制訂出切合本校實際的體育工作規(guī)劃，對學(xué)校體育工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，有針對性地、科學(xué)地開展體育教學(xué)和其他體育活動，提升體育教學(xué)水平，提高學(xué)生體育素質(zhì)。（2）有利于體育教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。體育教學(xué)檔案本身就是體育教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。通過建立教學(xué)檔案，將教師零散的材料和經(jīng)驗系統(tǒng)化，同時隨著檔案內(nèi)容的增加也豐富了體育教師的學(xué)識。（3）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富課堂教學(xué)。（4）有利于高校體育教學(xué)和體育工作評估。在國家對辦學(xué)水平、教育質(zhì)量的評估中，素來都把體育列為重要的評估條件，經(jīng)常對《學(xué)校體育工作條例》執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評估。要使評估結(jié)論客觀、準(zhǔn)確，符合實際，需要查看被檢查學(xué)校體育工作的歷史紀(jì)錄，體育教學(xué)檔案則能為此提供真實具體的原始材料。

2 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)存在的主要問題

高校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)是指以體育教學(xué)檔案資源建設(shè)為核心，以紙質(zhì)體育教學(xué)檔案數(shù)字化及現(xiàn)行體育教學(xué)電子文件管理為重點，確保館藏重要檔案、照片、底片及錄像檔案數(shù)字化，集中統(tǒng)一于管理校園辦公自動化過程中形成的各類體育教學(xué)電子文件，確保全校重要電子文件及數(shù)據(jù)庫的安全和有效利用并以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，加快體育教學(xué)檔案全文和電子文件全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)，并采取實時動態(tài)管理辦法，確?，F(xiàn)行電子文件和數(shù)字化體育教學(xué)檔案信息化、數(shù)據(jù)庫化。高校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)在具體的管理上，存在的問題主要表現(xiàn)為:

2.1體育教學(xué)檔案信息化的管理不夠重視。體育教學(xué)檔案應(yīng)該是整個檔案管理的一部分，但從實際情況來看，高校檔案管理比較重視人事檔案、科技成果檔案、學(xué)科建設(shè)發(fā)展和管理制度檔案等方面，而對體育教學(xué)檔案重視不夠。由于對體育教學(xué)管理工作的重要性認(rèn)識不到位，限制了體育教學(xué)檔案管理工作在教學(xué)改革中的作用。

2.2校園網(wǎng)與辦公自動化的建設(shè)不夠完善。高校檔案工作高性能的軟件設(shè)計還較弱，網(wǎng)站建設(shè)還只停留在宣傳檔案的法律、法規(guī)，擴(kuò)大檔案信息交流的初步階段上，而體育教學(xué)的檔案工作基礎(chǔ)設(shè)施則更落后。

2.3缺乏專業(yè)兼職體育檔案管理人員。相當(dāng)多的高校沒有專門的體育檔案管理人員，一般由教學(xué)秘書代管，各類檔案分散管理，有的處于無人管理狀態(tài)。這樣由于缺乏統(tǒng)一的管理和必要的檔案保護(hù)設(shè)施，對檔案的安全及檔案信息資源的開發(fā)利用是非常不利的。

2.4歸檔材料的及時性與全面性不夠。高校體育教學(xué)檔案資料是否健全，將全面、直接地反映高校開展體育工作的情況。有的高校體育教學(xué)檔案資料的收集與高等學(xué)校教學(xué)檔案工作規(guī)范的收集范圍相差甚遠(yuǎn)。其原因有檔案室沒有足夠重視院系教學(xué)檔案的收集工作;有些資料散落在部門或個人手中，沒有及時移交檔案室。高等學(xué)校教學(xué)類檔案工作規(guī)范指出:“歸檔的重點是本校在教學(xué)工作，特別是教學(xué)實踐各個環(huán)節(jié)活動中形成的不同載體的文件材料?！?/p>

3 高等學(xué)校體育教學(xué)檔案信息化建設(shè)的建議與措施

教學(xué)檔案是衡量學(xué)校教學(xué)管理和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，是學(xué)校檔案的主體、核心和重點，是開展教學(xué)改革、評估教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。因此，必須做好高等學(xué)校體育教學(xué)檔案的歸檔工作，實現(xiàn)信息化管理，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.1提高對高校體育教學(xué)檔案工作重要性的認(rèn)識。體育教學(xué)檔案工作是體育教學(xué)重要的基礎(chǔ)性工作，對高校體育教學(xué)管理有重要的意義。因此，要不斷加強體育教學(xué)檔案工作的宣傳，提高體育部門負(fù)責(zé)人、體育教師以及檔案員對體育檔案工作重要性的認(rèn)識，督促他們主動收集整理相關(guān)資料，并按時移交給學(xué)院檔案部門作進(jìn)一步的整理，保證體育教學(xué)檔案資料的完整性、規(guī)范性、有序性，領(lǐng)導(dǎo)要加大對高校體育教學(xué)檔案信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與經(jīng)費投入。

3.2加強體育教學(xué)檔案信息化人才的培養(yǎng)。要實現(xiàn)檔案信息化管理，關(guān)鍵在人才。目前，高等學(xué)校檔案界缺乏高層次、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，必須加強檔案人員多方面能力的培訓(xùn)，使他們盡快熟悉現(xiàn)代化技術(shù)技能的運用，通過培訓(xùn)來增強檔案人員的事業(yè)心和責(zé)任心，才能更好地為檔案信息化建設(shè)提供管理、技術(shù)、實施的保障。

3.3靈活掌握歸檔時間和文件材料的動態(tài)規(guī)律。教學(xué)檔案管理者，應(yīng)靈活掌握歸檔時間，及時收集，隨時歸檔，不能消極等待。學(xué)校規(guī)定在每年開學(xué)的第一個季度，向檔案室移交上一年的檔案材料。堅決杜絕那些上交不完整、不系統(tǒng)的文件材料的情況發(fā)生，避免重要的體育教學(xué)檔案的流失。

3.4加強高校體育教學(xué)檔案信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨著計算機(jī)的應(yīng)用與普及，高校體育教學(xué)檔案管理工作也應(yīng)實現(xiàn)信息化。首先，建立體育檔案計算機(jī)檢索系統(tǒng)，將每份體育教學(xué)檔案文件或案卷的內(nèi)容，填寫在統(tǒng)一格式的計算機(jī)輸入卡片上。其次，建立計算機(jī)借閱管理系統(tǒng)，應(yīng)具有借閱、預(yù)約、查找、統(tǒng)計等功能。第三，建立計算機(jī)統(tǒng)計系統(tǒng)，對體育教學(xué)檔案管理工作發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)計調(diào)查與統(tǒng)計分析，提供統(tǒng)計資料，實行統(tǒng)計監(jiān)督以及量化的管理。第四，體育教學(xué)檔案縮微化?？s微化已成為檔案存儲的重要發(fā)展方向，不僅能解決檔案信息存儲的空間，而且在計算機(jī)處理檔案信息工作中，能不斷擴(kuò)大信息存儲量，提高檔案管理的自動化水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)體育教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)用

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0185-01

對于體育來說，教學(xué)和訓(xùn)練過程都是一個非常復(fù)雜和迅速的運動過程，正是由于體育教學(xué)訓(xùn)練的這種特點，在這個過程中可以使剛剛過去的動作能再重新呈現(xiàn)給教練員及運動員，可以對教練員的教學(xué)與訓(xùn)練起到一個非常理想的參照物。所以說在這個運動過程中對相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分門別類的收集處理時科學(xué)合理訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。特別是在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，高科技無處不在的體育領(lǐng)域，將計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高速攝像機(jī)技術(shù)、無線通信書籍采集技術(shù)等相關(guān)技術(shù)融合發(fā)展，充分運用于現(xiàn)代的體育教學(xué)與訓(xùn)練過程中是很多教練員和運動員非常關(guān)注的事情。

1信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用

信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用最為廣泛的是計算機(jī)技術(shù)，計算機(jī)技術(shù)在日常體育教學(xué)中的使用是非常普遍的。利用計算機(jī)攝像機(jī)輔助教學(xué)，對學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識視頻化展現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高大家對課堂的興趣，促進(jìn)探索學(xué)習(xí)體育知識的積極性，使學(xué)生可以更加深刻地理解所講的體育理論知識及相關(guān)概念。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對提高體育教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的作用和意義，同時也對體育教師本身的知識儲備提出了一個更高的要求。提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用，也對體育教師提出了新的要求。

如通過計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的文字、數(shù)字通過電子表格或者幻燈片等軟件進(jìn)行處理分析，形成一個形象具體的圖片或者制作成雷達(dá)圖、柱狀圖、餅狀圖、條形圖等形式形象地傳達(dá)給學(xué)習(xí)者。

同時在處理體育領(lǐng)域中的一些數(shù)據(jù)的時候通常都會運用到計算機(jī)計算方差、回歸分析等問題，計算機(jī)的應(yīng)用省去了大量的運算時間，節(jié)省了大量的勞動力，提高了工作效率。其他的一些信息技術(shù)軟件的應(yīng)用也在體育教學(xué)科研領(lǐng)域起到了很大作用，如SPSS統(tǒng)計軟件及掃描儀等設(shè)備的應(yīng)用，極大地促進(jìn)了體育教學(xué)的改革與發(fā)展。

2信息技術(shù)在體育訓(xùn)練過程中的應(yīng)用

信息技術(shù)在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用也非常常見。應(yīng)用最多的要算是計算機(jī)技術(shù)處理在訓(xùn)練過程中所產(chǎn)生的一些訓(xùn)練信息?，F(xiàn)有的一些運動訓(xùn)練計劃都是通過計算機(jī)在平時訓(xùn)練中積累起來而研究分析總結(jié)出來的。通過記錄訓(xùn)練信息和相關(guān)資料，可以將不同的信息以不同的形式在計算機(jī)儲存起來，建立訓(xùn)練信息庫，根據(jù)訓(xùn)練所需的要求進(jìn)行調(diào)整組合，最終形成最科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及使得搜集各種資料更加方便。

正是由于信息技術(shù)的應(yīng)用，教練員和運動員可以更加快捷方便地制定訓(xùn)練計劃，極大地提高了教練員的訓(xùn)練效率，減少了很多不必要的時間浪費。通過計算機(jī)可以迅速、及時地準(zhǔn)確地更好掌握運動員的身體狀況及訓(xùn)練情況，隨時收集、保存完整系統(tǒng)的訓(xùn)練計劃。合理撰寫近、遠(yuǎn)期目標(biāo)，安排適當(dāng)?shù)倪\動負(fù)荷，使運動員通過合理的體能消耗后，得到最佳的超量恢復(fù)，從而取得最佳的訓(xùn)練效果；通過計算機(jī)記錄運動員的耐力、力量、負(fù)荷量及強度等數(shù)據(jù)，定量地評價運動員的訓(xùn)練效果及水平，為運動員訓(xùn)練提供具體的科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。通過記錄運動員在最佳運動狀態(tài)的運動技術(shù)參數(shù)，如角度、高度和位置等數(shù)據(jù)，并隨時將訓(xùn)練過程中的情況與最佳數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，借助生物力學(xué)進(jìn)行分析處理，糾正運動員的動作誤區(qū)及缺陷，為教練員指導(dǎo)訓(xùn)練提供可靠依據(jù)。

3信息技術(shù)在體育訓(xùn)練疲勞恢復(fù)領(lǐng)域的應(yīng)用

對體育領(lǐng)域來說，現(xiàn)實中對運動性疲勞產(chǎn)生的機(jī)制并不是很清晰，但是由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運用以及相關(guān)科學(xué)信息的相關(guān)理論探索，使得運動性疲勞所產(chǎn)生的機(jī)制愈發(fā)符合科學(xué)本質(zhì)。

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用使得運動性疲勞的診斷有原來的單一的教育觀察法和自我測評手段及心率測量方法等簡單易操作的測量方法逐漸轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的定量性的生理指標(biāo)的測量。計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與先進(jìn)信息理論研究的結(jié)合給體育領(lǐng)域帶來了有目共睹的貢獻(xiàn)。這一系列的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使得運動性疲勞恢復(fù)變得更加科學(xué)快速。

4信息技術(shù)對體育領(lǐng)域的整體

信息技術(shù)在體育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，越來越普遍地改變著現(xiàn)代體育領(lǐng)域中的訓(xùn)練手段及比賽結(jié)果。高科技手段是現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展結(jié)晶，具有著巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，是對于科技、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展具有重要戰(zhàn)略價值的技術(shù)。隨著各種科學(xué)學(xué)科的發(fā)展對體育科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)作用，越來越多的高科技手段也被應(yīng)用到了體育領(lǐng)域中的運動員選拔、訓(xùn)練、管理及比賽過程中。信息技術(shù)指導(dǎo)體育教學(xué)訓(xùn)練也具有著廣闊的市場開發(fā)前景及重要的理論意義和實踐價值。信息技術(shù)的發(fā)展也為體育事業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性的支持，訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)、生物力學(xué)及營養(yǎng)學(xué)等多學(xué)科理論的研究促進(jìn)了教學(xué)訓(xùn)練成績提高與信息技術(shù)發(fā)展的相互促進(jìn)。

5總結(jié)

綜上所述，在信息化發(fā)展的現(xiàn)代運動競技場中，計算機(jī)技術(shù)在體育領(lǐng)域的應(yīng)用前景非常廣闊。例如：通過信息化管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)辦公自動化；利用仿真的方法研究體育領(lǐng)域問題的綜合集成的實驗科學(xué)，從而制定出準(zhǔn)確地更好技術(shù)指標(biāo)，更加有效地指導(dǎo)訓(xùn)練；利用計算機(jī)多媒體處理技術(shù)，將體育比賽視頻進(jìn)行處理、分解，科學(xué)地分析對手情況，找到自己的不足和對手的缺陷，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。通過體育決策支持系統(tǒng)，采用先進(jìn)的算法進(jìn)行分析判斷，提供完善的數(shù)據(jù)報表可以使教練員和管理人員在最短的時間內(nèi)做出科學(xué)的決策；通過體育專家系統(tǒng)來完成運動員的選材、輔助訓(xùn)練和評價等等。

（淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)，山東淄博255000）

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘 體育成績管理 體能分析 系統(tǒng) 研究

中圖分類號：TP311.52；TP311.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）03-0083-01

隨著新課改的深入開展，體育教育的重要性逐漸凸顯，教育部針對教育課程制定了一系列的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)及成績標(biāo)準(zhǔn)，廣大教師在每年的體育考試階段，都面臨工作量龐大的現(xiàn)實問題。同時，隨著國家對大中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)的重視，如何推進(jìn)體育教育的信息化建設(shè)，根據(jù)學(xué)生每年的體育測試成績，實施針對性教學(xué)，提高體育教學(xué)的有效性，從而促使當(dāng)代青少年得以全面、健康成長是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)面臨的重要課題。本研究將現(xiàn)代數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中，在實現(xiàn)對體育成績有效管理的基礎(chǔ)上，通過對學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、不同運動項目成績等相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，將其中所隱藏的信息進(jìn)行充分的挖掘，進(jìn)而實現(xiàn)有效信息的最大化利用，為提升體育教學(xué)水平、促進(jìn)青少年全面發(fā)展提供決策依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)概念綜述

1.1 數(shù)據(jù)挖掘的功能與特點

1.1.1 數(shù)據(jù)挖掘的功能

數(shù)據(jù)挖掘的根本目的在于從相關(guān)數(shù)據(jù)中挖掘出所隱藏的具有價值的信息，從而做出恰當(dāng)?shù)臎Q策與判斷。數(shù)據(jù)挖掘的功能為：第一，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的自動分析，為預(yù)測與決策提供基礎(chǔ)性的前提。在以往的數(shù)據(jù)分析中，沒有現(xiàn)代信息化技術(shù)作支撐，需要以手動分析的方法來實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)據(jù)信息的分析，這種預(yù)測結(jié)果不僅耗時耗力，還存在很大的誤差，而自動化分析在節(jié)省時間與人力的基礎(chǔ)上，能夠通過自身程序的設(shè)定來實現(xiàn)較深層次的且較為準(zhǔn)確的分析；第二，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)間所存在關(guān)系的分析，即所謂的關(guān)聯(lián)分析法；第三，能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)的整合，進(jìn)而通過聚類分析法實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)據(jù)的有效分析；第四，還能夠?qū)崿F(xiàn)概念分析與偏差描述這兩項功能。

1.1.2 數(shù)據(jù)挖掘的特點

數(shù)據(jù)挖掘的特點具體表現(xiàn)在如下幾方面：第一，數(shù)據(jù)挖掘的信息是基于信息庫內(nèi)的所有信息，因此這種挖掘具有一定的深度與廣度；第二，能夠為使用者提供其所需要的信息；第三，數(shù)據(jù)挖掘能夠自動篩選出具有價值的信息，進(jìn)而以軟件程序所預(yù)設(shè)的規(guī)則來實現(xiàn)有效的信息的整合；第四，能夠及時對數(shù)據(jù)所出現(xiàn)的變化做出反應(yīng)，進(jìn)而實現(xiàn)決策的實效性；第五，需要對現(xiàn)有的潛在規(guī)則實現(xiàn)有效的發(fā)掘，并需要對已有的規(guī)則與系統(tǒng)進(jìn)行挖掘；第六，數(shù)據(jù)挖掘需要依賴于數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資料，但是隨著新數(shù)據(jù)的不斷加入，最初所建構(gòu)的模具無法實現(xiàn)對現(xiàn)有數(shù)據(jù)的有效分析，因此還需要重新建模。

1.2 數(shù)據(jù)挖掘的基本方法

數(shù)據(jù)挖掘的基本方法為：總結(jié)挖掘法、分類挖掘法以及聚類分析法。其中，總結(jié)挖掘法是對當(dāng)前已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，進(jìn)而給出一個濃縮形式的表達(dá)；分類挖掘方法的應(yīng)用通常要使用統(tǒng)計方法、機(jī)械學(xué)習(xí)法以及決策樹方法等；聚類分析法則是基于“物以類聚”的思想，根據(jù)事物的特征對其進(jìn)行聚類或者分類，在聚類方法的實現(xiàn)過程中，常見的方法有統(tǒng)計方法和機(jī)器學(xué)習(xí)方法。

2 系統(tǒng)功能需求分析

將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于體育成績管理與體能分析，其目的是為了從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)中將潛在的有價值的信息進(jìn)行整合，從而為學(xué)生、體育教師、教學(xué)管理人員提供有效的信息，為實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。在實現(xiàn)這一系統(tǒng)構(gòu)建之前，需要明確學(xué)生、體育教師、教學(xué)管理人員的實際需求，從而更好的實現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)。具體需求如下：第一，要明確系統(tǒng)功能所需要滿足的角色，包括體育教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員以及系統(tǒng)管理員。因此需要針對不同用戶角色設(shè)置相應(yīng)的操作權(quán)限，執(zhí)行不同的操作；第二，提供體育測試成績錄入功能，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生測試成績的單獨錄入和批量錄入。同時還需要實現(xiàn)成績修改、成績刪除、成績查詢和成績導(dǎo)出功能。第三，體育測試的內(nèi)容非常龐雜，體育課程會涉及到多個項目。所有體育測評成績需要基于滿分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)測試類型的有效劃分與評定等級標(biāo)準(zhǔn)，并需要對各個測試類型的分值項進(jìn)行有效的權(quán)重設(shè)置；第四，能夠根據(jù)需要增加、刪除或修改測試類別，同時，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生體育成績的有效分析與計算，并要實現(xiàn)對學(xué)生成績的分制轉(zhuǎn)換以及導(dǎo)出的功能；第五，根據(jù)學(xué)生歷年來體育成績進(jìn)行綜合分析，形成學(xué)生體質(zhì)特征信息，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，進(jìn)而提出有針對性的改善措施；第六，為了確保數(shù)據(jù)的安全，系統(tǒng)還用具備維護(hù)、備份以及還原等功能。

3 系統(tǒng)總體構(gòu)架

系統(tǒng)采用 技術(shù)開發(fā)，數(shù)據(jù)庫平臺選用 SQL Server，程序開發(fā)平臺為Visual Studio，采用了三層體系架構(gòu)。頂層是控制頁面，也就是直接面向使用者的層面，中間為業(yè)務(wù)邏輯層面，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的獲取、分析以及判斷，底層為數(shù)據(jù)訪問層，實現(xiàn)與數(shù)據(jù)的交換功能。采用了三層體系結(jié)構(gòu)，三層之間獨立處理任務(wù)，通過相關(guān)的接口進(jìn)行連接，能夠提高系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的速度和運行效率，同時通過功能的劃分在最大程度上降低各層之間的耦合性，確保系統(tǒng)具有良好的適應(yīng)性和功能可擴(kuò)展性，進(jìn)一步提高了開發(fā)軟件的效率，也為后期系統(tǒng)維護(hù)工作降低了工作量。

4 基于數(shù)據(jù)挖掘的體育成績管理與體能分析

將數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用于體育成績管理與體能分析系統(tǒng)之中，第一步需要明確所需要解決的主要問題，進(jìn)而才能根據(jù)問題實現(xiàn)有效的信息選擇，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。在建立數(shù)據(jù)庫之后，通過對數(shù)據(jù)的分析，構(gòu)建出數(shù)據(jù)模型。在構(gòu)建的數(shù)據(jù)模型基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的評估與分析，如果存在誤差，需要進(jìn)行有效的調(diào)整。最后在解釋相應(yīng)模型的基礎(chǔ)上，為做出科學(xué)的決策奠定基礎(chǔ)。

系統(tǒng)主要采用決策樹進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘。決策樹是一種通過一系列簡單的決策樹規(guī)則從大量的異構(gòu)數(shù)據(jù)中選擇、辨別出同類數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘方法。目前已有多種決策樹算法，如ID3，CART，C4.5，SEES，SLIQ等。其中應(yīng)用最多，最具影響力的算法是ID3算法和改進(jìn)后的C4.5算法，根據(jù)體育成績數(shù)據(jù)的特點應(yīng)選擇ID3算法進(jìn)行決策樹的建立。ID3算法從樹的根節(jié)點處開始，選取某一屬性來區(qū)分不同的數(shù)據(jù)樣本。對屬性的每一個值產(chǎn)生一個分支，分支屬性值的相應(yīng)子集被移到新生成的子節(jié)點上，直到節(jié)點的所有樣本都分區(qū)到某個類中。這樣自頂向下的決策樹的生成算法，可根據(jù)提供的不同的信息屬性劃分出相異的記錄子集，并影響決策樹生長的快慢及決策樹結(jié)構(gòu)的好壞，從而判斷導(dǎo)致結(jié)果的規(guī)則信息中的優(yōu)劣關(guān)系。

4.1 建立體育成績數(shù)據(jù)信息庫

在建立體育成績數(shù)據(jù)信息庫的過程中，首先需要對項目信息、成績信息等相關(guān)的信息進(jìn)行整合處理，將無關(guān)的信息進(jìn)行清除，判斷的依據(jù)為是否與體能分析存在著關(guān)系。使用決策樹進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)信息的分析與處理，需要進(jìn)一步將一般關(guān)聯(lián)性的數(shù)據(jù)剔除，從而確保重要數(shù)據(jù)得到有效的分析，這樣才能明確體育成績和體能間所存在的關(guān)系，從而為決策提供最有價值的信息。

4.2 在實現(xiàn)模型構(gòu)建的基礎(chǔ)上獲得所分析的結(jié)果

通過決策樹的構(gòu)建可以得到相應(yīng)的決策模型，進(jìn)而找到體育成績與體能之間的關(guān)系，從而為體育教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)整指明方向，能夠針對學(xué)生體能方面的不足給出相應(yīng)的建議，并在實際教學(xué)的過程中有針對性的進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試，進(jìn)而再通過得到的成績進(jìn)行體能分析，為提高學(xué)生體育成績、強化學(xué)生的身體素質(zhì)提供有效的保障措施，這就在實現(xiàn)體育教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，簡化了學(xué)校體育教學(xué)管理工作的難度，提高了課堂教學(xué)的有效性。

5 結(jié)語

綜上所述，體育教育的重要性逐漸凸顯，實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在體育成績管理與體能分析中的有效應(yīng)用，進(jìn)而構(gòu)建相應(yīng)的信息化管理平臺，通過決策樹的構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生體育成績的整合分析與關(guān)聯(lián)性分析，進(jìn)而使教師、教學(xué)管理人員掌握學(xué)生實際體能狀態(tài)，為體育教學(xué)方法的創(chuàng)新與體育教學(xué)內(nèi)容的完善指明方向，進(jìn)而提高學(xué)校體育教學(xué)的有效性和針對性。

參考文獻(xiàn)

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一、體育器材管理的責(zé)任要落實到人

由于中小學(xué)校的大部分體育器材室都沒有專人管理，很容易造成體育器材的流失或損壞等問題。筆者認(rèn)為，為了切實做好體育器材的管理，必須把管理責(zé)任落實到人。具體應(yīng)做到：首先，按照工作的需要，把一些常用的器材(如球類等)分發(fā)給體育教師，由學(xué)校為每位體育教師統(tǒng)一制作1個大柜子或者大木箱以便放置體育器材，實行單獨管理，如有損耗，以破換新。其次，明確分工，按照體育器材的種類分別讓相應(yīng)體育教師負(fù)責(zé)管理。這樣，就有效地提高了體育教師的責(zé)任心，從而減少了器材的丟失和損壞。

二、體育器材管理要形成制度化

學(xué)校要根據(jù)自身的具體情況，建立和完善各項規(guī)章制度，包括《體育器材管理和使用制度》、《體育器材室管理人員職責(zé)》、《體育器材損壞賠償制度》等。體育教師應(yīng)依據(jù)相應(yīng)制度做好體育器材的管理，如下課后及時收回體育器材，若有丟失或損壞，應(yīng)及時填寫《體育器材報損(賠償)單》等。對于學(xué)生在使用過程中造成的器材損壞，可根據(jù)有關(guān)制度進(jìn)行賠償。我們應(yīng)做到在使用中逐步完善，在完善中自覺執(zhí)行，以促進(jìn)師生養(yǎng)成愛惜公共財產(chǎn)的習(xí)慣。

三、體育器材管理要規(guī)范化

體育器材管理規(guī)范化是指要形成一套有效的管理模式以規(guī)范管理體育器材，從而更好地為學(xué)校體育課的開設(shè)提供有力的保障。學(xué)校體育器材有的是室內(nèi)使用，有的是室外使用;有的是鐵制品，有的是木制品，有的是皮制品，有的是纖維制品;形狀不一，材質(zhì)不一，大小不一;等等。那么，如何合理安排才能做到擺設(shè)分明、有條不紊、使用方便呢?筆者認(rèn)為，具體應(yīng)做到：一是要根據(jù)不同的材質(zhì)進(jìn)行擺放。例如，皮制和橡膠制的球類可以放一起。二是要根據(jù)不同的形狀進(jìn)行擺放。例如，標(biāo)槍、跳高桿等形狀的器材可以靠墻放立。三是要根據(jù)大小擺放。例如，體操墊、跳高墊、跳箱等可以根據(jù)體育器材室的大小選擇平放或者豎放。只有根據(jù)器材的不同材質(zhì)和特點分別進(jìn)行擺放，才能夠有效地提高體育器材室的使用率。

四、體育器材管理要信息化

目前，大部分學(xué)校都配備了計算機(jī)，有條件的學(xué)?？梢詫w育器材實行信息化管理，即通過校園網(wǎng)或者局域網(wǎng)實現(xiàn)信息共享，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師一目了然。運用計算機(jī)可以進(jìn)行以下四個方面的管理：一是對體育器材的出、入庫進(jìn)行管理。二是對體育器材的使用進(jìn)行管理。三是對體育器材的數(shù)量、價格以及使用年限等進(jìn)行管理。四是對照中小學(xué)體育器材配備目錄標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行目標(biāo)管理。

五、體育器材維護(hù)要常態(tài)化

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關(guān)鍵詞：體育；信息傳播；網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)

在大部分的網(wǎng)站中，體育新聞?wù)紦?jù)較大的比重，不管是專業(yè)的體育網(wǎng)站，還是綜合類的網(wǎng)站基本都是以體育新聞為主，體育新聞?wù)紦?jù)大約49%。這樣的結(jié)果是由于國家相關(guān)政策的約束，如不允許網(wǎng)絡(luò)記者采訪新聞、禁止網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新聞的等，都對網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的發(fā)展有較大的影響，體育信息的網(wǎng)絡(luò)化傳播也深受影響。這些新聞除了從國外的網(wǎng)站進(jìn)行摘錄以外，很大一部分與報紙等傳播媒介的新聞沒有多大的差異，只是網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度更快、沒有版面尺寸的限制以及信息含量較大，這是其優(yōu)越于報紙的一個重要方面。還有一些網(wǎng)站的主要內(nèi)容是對體育機(jī)構(gòu)組織等的介紹，從國際奧委會到國家內(nèi)各個單項的體育協(xié)會，這類網(wǎng)站占13%，該類網(wǎng)站在各個體育網(wǎng)站之間都有相應(yīng)的鏈接和導(dǎo)航，可以給觀眾詳細(xì)全面的介紹某各組織或者機(jī)構(gòu)，有資料全、更新速度快、花費小等特點，對相應(yīng)的科研人員有較大的吸引力。有關(guān)運動項目類的網(wǎng)站占22%，這種網(wǎng)站大多和同項目的體育新聞網(wǎng)站有著緊密的聯(lián)系，主要針對相關(guān)賽事和人員的介紹，而對于體育項目本身的介紹比較少，這類網(wǎng)站基本都以當(dāng)代比較熱門的項目為主體，可以很好的為受眾介紹賽事的最新情況，對觀眾的吸引力比較大。介紹體育產(chǎn)品信息的網(wǎng)站占16%，這種網(wǎng)站基本上都是屬于某個公司，而且宣傳的體育產(chǎn)品也大多都是公司自己生產(chǎn)的，還包括一些體育產(chǎn)品博覽會活動等的介紹，普通的網(wǎng)民對這類網(wǎng)站沒有很大的興趣?？破罩R類的網(wǎng)站占2%，這些網(wǎng)站的主要內(nèi)容基本都是一些健身的基礎(chǔ)知識，里面的內(nèi)容比較平淡，對那些具有一定的體育知識的人或者體育愛好者來說，沒有太大的吸引力，而且這類網(wǎng)站還與體育產(chǎn)品信息的介紹有一定的聯(lián)系，這類網(wǎng)站的內(nèi)容也不盡相同，從總體的水平上來講，網(wǎng)站的水平較低。還有一部分網(wǎng)站的主要內(nèi)容是針對科研以及教學(xué)，這類網(wǎng)站越來越受到人們的喜愛，可以為人們提供相應(yīng)的科研數(shù)據(jù)以及教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗。雖然網(wǎng)站的內(nèi)容都各有不同，側(cè)重的方面也不一樣，但是體育信息作為其中不可缺少的一方面，在不斷的發(fā)展過程中，體育信息網(wǎng)絡(luò)化的傳播也有很大的進(jìn)步。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)不僅是教育技術(shù)的改革，更是幾千年傳統(tǒng)方式教學(xué)模式的變革。20世紀(jì)90年代中期，國際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使形成基于的網(wǎng)絡(luò)手段的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系的實現(xiàn)提供了可能。教育的未來將是形成一個全球化完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系。體育教育兼具體育與教育在新千年最活躍的因素，現(xiàn)如今有很多是關(guān)于教育類的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，為了更好的促進(jìn)體育信息網(wǎng)絡(luò)化傳播的發(fā)展，體育行業(yè)也可以借鑒這種方法，建立一套屬于自己的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，把體育局以及體育學(xué)校等連接在一起，這樣可以不斷提高體育的社會影響，更好的保證體育信息網(wǎng)絡(luò)化的傳播。建立體育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)可以切實做到人們對體育信息的需求，還可以有效的幫助人們學(xué)會怎么的進(jìn)行科學(xué)健身，不斷提高人們的綜合素質(zhì)；另一方面建立體育遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)還能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)收入，可以面向全社會招生，利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢讓人們更多的了解體育信息的動態(tài)，更好的幫助運動員以及學(xué)員進(jìn)行合理的鍛煉，最終達(dá)到全民健身的目的。遠(yuǎn)程體育教育有著自身獨特的優(yōu)勢，可以作為目前體育專業(yè)院校教育資源的補充與延伸，它適合學(xué)歷和非學(xué)歷教育等多種教育方式。

為了更好的做到體育信息網(wǎng)絡(luò)化的傳播，應(yīng)該提前建立一個完善信息化管理制度，這樣才能給體育信息的網(wǎng)絡(luò)化傳播創(chuàng)造一個良好的前提條件。緊抓制度建設(shè)，嚴(yán)格制度落實，進(jìn)一步加強網(wǎng)站值班、服務(wù)器日常巡查維護(hù)與網(wǎng)站數(shù)據(jù)備份等工作，解決好網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備故障，確保全年重大失誤率為零；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高信息化支撐系統(tǒng)的可擴(kuò)展性、增強網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)的安全及穩(wěn)定性。針對體育領(lǐng)域的各個方面建立不同的管理制度，并且將管理信息化，這樣才能更好的符合體育信息網(wǎng)絡(luò)化傳播的宗旨，針對生產(chǎn)體育用品、發(fā)展體育的物質(zhì)基礎(chǔ)等方面進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，確保分工的明確性；針對運動訓(xùn)練等方面，信息化通過自動分析訓(xùn)練和比賽的過程，更全面的了解運動員，在不斷的探索中制定出評定運動員訓(xùn)練水平的實用性程序，盡可能的做到運動訓(xùn)練的手段與各種輔助型的器材達(dá)到自動化控制的要求，這樣才能更好的做到體育領(lǐng)域管理的信息化。

艾瑞咨詢整理2007年10月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)占據(jù)了創(chuàng)投市場的前4位，圖中網(wǎng)絡(luò)社區(qū)占總市場14.6%，隨著web2.0的發(fā)展逐漸成熟，體育信息網(wǎng)絡(luò)社區(qū)化將具有極大的商業(yè)發(fā)展前景。因此，在以市場主導(dǎo)與政府引導(dǎo)結(jié)合的發(fā)展道路上，建立和發(fā)展體育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺，從而促進(jìn)體育網(wǎng)絡(luò)信息化的健康發(fā)展。

借助網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行體育信息傳播勢必會成為今后體育文化和信息傳播的主要途徑，當(dāng)然也包括教育方式和教學(xué)模式的改進(jìn)，這些都會成為今后體育信息傳播的主要特征，筆者相信這勢必會對傳統(tǒng)體育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);檔案管理;信息化

中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)15-0260-02

專業(yè)實踐教學(xué)體系有廣義和狹義之分。廣義的專業(yè)實踐教學(xué)體系是由專業(yè)實踐教學(xué)活動的各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體。具體包括實踐教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、管理和條件等要素。狹義的專業(yè)實踐教學(xué)體系則是指專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系,即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),在制訂教學(xué)計劃時通過合理的課程設(shè)置和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等)的合理配置,建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體系。通常在教學(xué)中我們對專業(yè)的實踐教學(xué)是從狹義來理解的,也就是說與理論教學(xué)相對的實踐教學(xué)[1]。每次實踐教學(xué)的經(jīng)驗與成果對以后的實踐教學(xué)和系部學(xué)科建設(shè)都具有重要意義,因此,建立實踐教學(xué)檔案是必不可少的。

眾所周知,信息化已是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢,它在各個領(lǐng)域展現(xiàn)出其獨特的魅力,成了現(xiàn)代社會和現(xiàn)代生活不可缺少的工具。實踐教學(xué)的檔案管理也應(yīng)該與時俱進(jìn),實現(xiàn)實踐教學(xué)檔案管理的信息化,充分發(fā)揮其為專業(yè)的師生服務(wù)應(yīng)有的作用。

一、專業(yè)實踐教學(xué)檔案管理信息化的重要性

實踐教學(xué)檔案管理信息化是指運用現(xiàn)代化信息技術(shù)加強高校實踐教學(xué)檔案資源的收集、整理、開發(fā)和利用,是同一種教學(xué)信息的存貯、檢索、管理形式和載體變化的過程[2]。將信息技術(shù)應(yīng)用于高校教學(xué)檔案管理的各個環(huán)節(jié),采用計算機(jī)技術(shù)處理和保存檔案信息,利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供更好的服務(wù)方式,進(jìn)一步提高檔案的利用價值,為高校的教學(xué)改革服務(wù),已經(jīng)成為教學(xué)檔案管理必然的發(fā)展趨勢。伴隨著信息量的不斷遞增,如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)檔案管理工作效率,創(chuàng)新高校檔案管理模式,是高校檔案管理工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。

1.實踐教學(xué)檔案管理的規(guī)范化能促進(jìn)教學(xué)的日益規(guī)范化。信息技術(shù)強大的數(shù)據(jù)儲存功能和完善的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為教學(xué)檔案管理的高效、規(guī)范、準(zhǔn)確與安全提供了可靠保證,大大提高了檔案管理工作效率。實踐教學(xué)檔案信息化管理有利于將各種實踐教學(xué)資料按照教學(xué)管理目錄進(jìn)行分檔歸類管理,特別是電子數(shù)據(jù)的易保存、易核對的特點,有利于對電子數(shù)據(jù)進(jìn)行及時更新和修改,保證整個實踐教學(xué)資料規(guī)范管理。同時有助于檢查實踐教學(xué)及其活動過程的工作是否完善,對現(xiàn)在的理論教學(xué)進(jìn)程起到隨時的監(jiān)控作用,并根據(jù)監(jiān)督的結(jié)果進(jìn)行及時的補缺填漏、揚長去短[3]。

2.實踐教學(xué)檔案的充分利用,能豐富專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。完善的實踐教學(xué)檔案管理的信息系統(tǒng),能夠滿足學(xué)生、學(xué)校和社會不同群體對檔案的需求,只要權(quán)限許可,通過檔案的信息檢索、查找,就能實現(xiàn)高校教學(xué)檔案資源的共享。將各種資料、數(shù)據(jù)以電子數(shù)據(jù)的方式存貯,并借助電腦進(jìn)行加工整理,加大了教學(xué)內(nèi)容信息量,同時可以將各種動作和要領(lǐng)攝錄下來,借助現(xiàn)代化的多媒體視頻技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生展示,使整個枯燥的講解變成了精彩的多媒體演示。將室外教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)、現(xiàn)場演示和視頻展示有機(jī)地結(jié)合起來,滿足學(xué)生對現(xiàn)代職業(yè)技能學(xué)習(xí)的要求。

3.加強實踐教學(xué)檔案管理有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。專業(yè)實踐教學(xué)檔案管理有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和激發(fā)創(chuàng)新精神,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效形式。如學(xué)生在酒店實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,從親自動手的過程中,掌握了基本技能的操作手段,加深了對理論知識理解和實際操作的應(yīng)用,提高了他們的實踐操作技能水平,就可以自覺地去發(fā)現(xiàn)問題,對酒店服務(wù)實踐中出現(xiàn)的問題提出大膽的猜想,提出解決問題的思路和見解并付諸實施,能更好的促進(jìn)酒店服務(wù)業(yè)的良好發(fā)展。

二、當(dāng)前專業(yè)實踐教學(xué)檔案管理信息化過程中的主要問題

1.檔案管理人員的素質(zhì)不夠高,不能勝任現(xiàn)代檔案管理信息化的要求。檔案管理現(xiàn)代化需要高管理水平和高素質(zhì)的專業(yè)化檔案人才隊伍。但從檔案管理人員狀況來看,檔案管理現(xiàn)代化意識不強,普遍缺少現(xiàn)代化管理的基本知識和缺乏操作現(xiàn)代化設(shè)備的技能,導(dǎo)致檔案工作依然停留在建檔、管檔、看檔的水平上,不能從信息化的角度去提高檔案管理水平。有些地方還是停留在保存紙質(zhì)檔案的基礎(chǔ)上,對實踐教學(xué)的檔案管理更是缺乏。另外,很少有專職的實踐教學(xué)檔案管理人員,通常是由教學(xué)秘書兼任,而檔案管理工作十分煩瑣,這自然影響到對實踐教學(xué)檔案的有效利用。

2.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,缺乏對實踐教學(xué)檔案建設(shè)的重要性、緊迫性缺乏認(rèn)識。從現(xiàn)今的現(xiàn)狀來看,很多的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對實踐教學(xué)的檔案管理僅僅是停留在應(yīng)付教學(xué)評估的層面上,通常是在評估檢查組來臨時隨便拿幾個紙質(zhì)的實踐教學(xué)檔案應(yīng)付評審組成員,對實踐教學(xué)檔案的重視管理程度不夠,對實踐教學(xué)檔案的信息化的更是欠缺戰(zhàn)略性的眼光。

3.缺乏必要的財力物力支撐。要把實踐教學(xué)檔案信息化需要有大量的財力物力的投入。首先是用于檔案信息化軟硬件設(shè)備及輔助設(shè)施的投入,但現(xiàn)實是用于這方面的經(jīng)費緊缺,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法加強,因而要實現(xiàn)實踐教學(xué)檔案的信息化便無從談起。另外,檔案信息不能真正實現(xiàn)資源共享,而且建成的數(shù)據(jù)庫在與外界網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)時很少從信息安全的角度考慮,未采取保密措施和檔案數(shù)據(jù)庫的信息安全管理措施[4]。

4.實踐教學(xué)的檔案歸檔制度不健全、不系統(tǒng)。系統(tǒng)、完整是實踐教學(xué)檔案工作的基本要求,只有完整的檔案材料,才能真實準(zhǔn)確地反映歷史、延續(xù)歷史,否則只能是一些支離破碎的記憶。這些問題具體表現(xiàn)在,一是文件材料收集不及時,從而導(dǎo)致材料遺漏、材料收集不全面、不系統(tǒng)。二是各種教學(xué)檔案中的記錄不一致。比如,統(tǒng)計數(shù)據(jù)出處甚多,不一致現(xiàn)象嚴(yán)重。三是收集、歸檔制度未能落實到教學(xué)、科研等各個環(huán)節(jié)。如在實踐教學(xué)檔案積累中,實踐教學(xué)日志是一個重要組成部分,它能全面、準(zhǔn)確、具體地反映教學(xué)情況,包括實踐教學(xué)課程安排的形式、實踐教學(xué)內(nèi)容和效果、學(xué)生的參與程度和動手能力、實踐教學(xué)的進(jìn)程、實踐教學(xué)單位反映意見、存在的問題等等。四是實踐教學(xué)檔案的編研工作滯后,很多院校根本沒有意識到這項工作的重要性。

5.許多實踐教學(xué)的檔案應(yīng)當(dāng)信息化的而沒有信息化或者是信息化的資源相對分散。由于工作人員的計算機(jī)技術(shù)水平參差不齊,因而存在著一些教師不能把應(yīng)該電子化的檔案電子化,還有的教師對檔案電子化認(rèn)識不足,沒有及時把應(yīng)該電子化的檔案電子化,這就給檔案館工作人員加重了工作負(fù)擔(dān),遲滯了教學(xué)檔案信息化的進(jìn)程,甚至丟失掉珍貴的檔案資料。另外,隨著教學(xué)辦公自動化系統(tǒng)的建設(shè),產(chǎn)生了大量的電子公文,這些都需要及時、準(zhǔn)確、有效地被檔案管理系統(tǒng)所接收,但是很多教學(xué)檔案館的檔案管理系統(tǒng)無法與學(xué)校的整體自動化系統(tǒng)兼容,其結(jié)果是各部門產(chǎn)生的越來越多的電子文件資源分散在各個部門,致使信息化檔案接收的任務(wù)變得越來越重,那些電子文件資源不能在檔案館保存和共享。

三、實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)檔案管理信息化的途徑

1.在思想上高度重視,建立專門的檔案管理機(jī)構(gòu),健全相關(guān)的檔案管理信息化的制度。實踐教學(xué)檔案管理是教學(xué)管理的重要組成部分,學(xué)校必須把它納入教學(xué)計劃、規(guī)劃、教學(xué)管理制度及其各級人員的管理責(zé)任制中,作為考核教學(xué)質(zhì)量和管理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。首先是領(lǐng)導(dǎo)要重視實踐教學(xué)檔案的信息化管理,對檔案管理工作中的實踐教學(xué)管理工作要落實到專門有人負(fù)責(zé),同時擬定出相關(guān)的制度,便于規(guī)范化管理。專業(yè)教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循相關(guān)的制度,及時對相關(guān)實踐教學(xué)資料和內(nèi)容進(jìn)行信息化歸檔,要求資料翔實完整。檔案管理人員更要重視對實踐教學(xué)資料的信息化管理,明確自己的責(zé)任,嚴(yán)格按照規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)資料進(jìn)行編碼、輸入、貯存、借出歸還登記。同時對部分內(nèi)容進(jìn)行有效的保密工作。

2.加大對檔案信息化的基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度,完善檔案信息化必要的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施,做到檔案管理信息化裝備的現(xiàn)代化。加快硬件設(shè)施建設(shè),實現(xiàn)裝備和技術(shù)的現(xiàn)代化即實現(xiàn)實踐教學(xué)檔案信息的數(shù)字化、實踐教學(xué)檔案工作的網(wǎng)絡(luò)化、實踐教學(xué)檔案管理技術(shù)的自動化[5]。

3.提高實踐教學(xué)檔案人員的專業(yè)素質(zhì)。教學(xué)檔案管理人員是系部的重要資源,在檔案工作中應(yīng)高度重視人的因素,必須盡快培養(yǎng)出既懂專業(yè)知識,又懂信息技術(shù),具有綜合工作能力的信息專業(yè)人才和新型的高層次管理人才,為加速檔案管理現(xiàn)代化提供人才保障。因此,檔案工作人員首先需要提高科學(xué)素質(zhì),熟練掌握檔案專業(yè)知識,時刻關(guān)注檔案管理的新動向、新趨勢,掌握一定的檔案現(xiàn)代化管理知識,不斷更新管理技術(shù)和方法;其次是努力提高檔案管理人員的人文素質(zhì)、政治素質(zhì)和具備較強的責(zé)任感,這是做好檔案工作的根本保證。

4.利用現(xiàn)代化管理手段和科技技術(shù)推進(jìn)實踐教學(xué)檔案管理信息化建設(shè)。抓好檔案信息化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作,盡快建立實踐教學(xué)檔案信息資源數(shù)據(jù)庫。實踐教學(xué)檔案業(yè)務(wù)工作信息化的前提是建立起資源配置合理、特色突出、利用方便的檔案信息資源數(shù)據(jù)庫。對于專業(yè)而言,相關(guān)技能操作與運用,實習(xí)基地的基本情況,以往學(xué)生的實踐表現(xiàn)等一系列的信息必須趕緊建立一個內(nèi)容全面方便可查的信息數(shù)據(jù)庫,可為學(xué)校節(jié)約不少的信息搜集費用,同時將不可控因素盡量降到最低。只有加快檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè),盡快形成數(shù)據(jù)規(guī)模,使計算機(jī)檢索系統(tǒng)實用化,才能對館藏檔案信息作進(jìn)一步深入開發(fā),從而提高師生的實踐教與學(xué)的能力。當(dāng)前,應(yīng)重點解決信息化建設(shè)的“瓶頸”問題,廣泛開展檔案的文件級著錄標(biāo)引并錄入微機(jī),以建立檢索系統(tǒng)為突破口,實現(xiàn)實踐教學(xué)檔案信息的深入開發(fā)利用,實現(xiàn)實踐教學(xué)檔案由實體管理向信息管理轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn):

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[3]姜翠峰.淺析高校體育教學(xué)檔案的信息化管理[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,(2).

篇10

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；藝術(shù)類學(xué)生；體育課；改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）12-0112-03

一、選題依據(jù)

大學(xué)體育課程作為學(xué)生人生階段的最后一段系統(tǒng)體育技能學(xué)習(xí)，對大學(xué)生在校期間順利完成學(xué)業(yè)和今后樹立“健康第一，終身體育鍛煉”的思想有非凡的影響。

大學(xué)生年齡在18～25周歲之間，正處于青年時期，由于自我擴(kuò)張欲望，冒險和嘗試新奇、顯示地位、追求自由和進(jìn)步等的沖動，試圖用標(biāo)新立異來提高自我價值，超然于人，以求自我實現(xiàn)。大學(xué)階段，他們對社會、自然現(xiàn)象形成了較系統(tǒng)的認(rèn)識，個性日趨定型，普遍抱有不同層次的理想，對自我價值的實現(xiàn)充滿向往，興趣愛好廣泛，意志品質(zhì)有較大發(fā)展，性格已具有個人的特點。藝術(shù)類大學(xué)生更是涌現(xiàn)出張揚、叛逆、強調(diào)個性的校園新新人類，表現(xiàn)出我行我素、勇于嘗試、敢為人先的心態(tài)。

他們熱切期望自己的大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)能揚棄傳統(tǒng)體育項目的程序和模式，擺脫規(guī)則的束縛，更多地靈活運用多樣的自然環(huán)境和社會條件進(jìn)行體育活動，追求大學(xué)體育課程要有鮮明的求異、前衛(wèi)、創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)和刺激體驗等，希望學(xué)校能更多地開設(shè)如攀巖、輪滑、登山、體育舞蹈、健身藝術(shù)、健美操、搏擊、電子競技、皮劃艇、游泳、桌球等減緩學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力的體育課并使這些項目在高校流行和普及。由于《大學(xué)生體質(zhì)健康測試新標(biāo)準(zhǔn)》的硬性要求促使學(xué)校必須開設(shè)以田徑的中長跑、立定跳遠(yuǎn)為代表的身體素質(zhì)練習(xí)必選項目以及學(xué)校開設(shè)的選修體育項目種類較少，造成了學(xué)生對大學(xué)體育課上課的排斥性和選課的被選性。這些必然會對處于特殊時期有著特殊心理需求的青年大學(xué)生產(chǎn)生較強的壓抑，不契合大學(xué)生的個性心理特點，讓他們的青春活力和熱情呈現(xiàn)出分化和湮滅的趨勢。在新形勢下高校體育課程改革已迫在眉睫，勢不容緩。

二、現(xiàn)狀分析

（一）全國藝術(shù)類高校分布情況

藝術(shù)類高校指培養(yǎng)具備各專業(yè)知識，能從事各專業(yè)門類教育和實踐的人才的普通高等院校。我國現(xiàn)在有本科藝術(shù)類院校40余所，并且在各類師范類院校、綜合類大學(xué)中多設(shè)置音樂、美術(shù)、傳媒等學(xué)院（系、科）。

截止到2013年全國擁有藝術(shù)類普通高等院校95所，其中本科42所，?？?3所。本科中公立院校30所，民辦本科院校7所，民辦本科獨立院校5所，河北省現(xiàn)有藝術(shù)類高校19所。

（二）河北省藝術(shù)類高校招生學(xué)生人數(shù)現(xiàn)狀分析――以河北傳媒學(xué)院和河北美術(shù)學(xué)院為例

河北傳媒學(xué)院和河北美術(shù)學(xué)院作為河北省民辦獨立自主招生藝術(shù)類本科院校，近年來受到社會的青睞。招生日益火爆，近三年來這兩所大學(xué)招生人數(shù)基本維持在1800～4500人之間。在圓很多青少年夢想的同時也引來了連鎖反應(yīng)。男女比例嚴(yán)重失調(diào)，有時男女比例1∶5，有的專業(yè)甚至只有1～2名男生或沒有男生，這也就給大學(xué)體育課程造成很大困惑。

（三）公共體育課開設(shè)現(xiàn)狀

教育部2002年《普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》文件中明確規(guī)定：“體育課三自主”模式。各高校在遵循教育部相關(guān)文件的同時，創(chuàng)新發(fā)展了自己的特色項目，努力滿足當(dāng)今學(xué)生健康需求，公共體育課選項課逐步增加，全國各地高校都已開始實行，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了自己院校體育課程的有特色的創(chuàng)新改革。

河北傳媒學(xué)院和河北美術(shù)學(xué)院也執(zhí)行此規(guī)定，開設(shè)了不同的公共體育選修項目課程。

通過表1和表2可以看出這兩所學(xué)校一年級開設(shè)了公共基礎(chǔ)課（身體素質(zhì)練習(xí)），二年級都開設(shè)了不同種類的體育選修課（專選），三年級沒有開設(shè)體育選修項目。河北美術(shù)學(xué)院把散打和初級劍術(shù)分別作為一門選修課項目來上，這兩所學(xué)校開設(shè)了具有自己特色的部分休閑體育項目。二年級開設(shè)各種類型的體育課程，以常規(guī)型教學(xué)課為主，學(xué)生可以自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師；河北傳媒學(xué)院為傷、殘、病、弱學(xué)生開設(shè)體育保健課。河北美術(shù)學(xué)院沒有。

但根據(jù)教育部2014年《高學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)文件的要求》，這兩所學(xué)校開設(shè)的體育選修項目都沒有達(dá)標(biāo)（不少于15項），學(xué)期內(nèi)容安排不夠合理（三年級沒有體育選修課）。這樣就會造成學(xué)生在二年級選課時“被選課”和盲目跟隨別人選課。同時對傷、殘、病、弱學(xué)生也是一種不公平的對待。

（四）公共體育課師生比例

教育部要求體育教師與學(xué)生數(shù)量比例為1∶150，從表4來看，河北傳媒學(xué)院、河北美術(shù)學(xué)院師生比都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教育部要求，體育教師數(shù)量缺口極大，尤其是河北美術(shù)學(xué)院。這就加重體育教師工作量，會導(dǎo)致體育教師完成教學(xué)任務(wù)質(zhì)量不高，消極怠工，身體疲憊。

（五）公共體育課班容量及男、女生比例

河北傳媒學(xué)院公共體育課班級2013年的男女比例為：1∶6，2014年為1∶5。河北美術(shù)學(xué)院公共體育課班級2013―2014年男女比例均為2∶3，這兩所學(xué)校的女生在學(xué)校中占主體地位。校園中的女學(xué)生是具有現(xiàn)代思想并充滿青春活力的知識型群體。一方面，她們體育鍛煉的主觀思想?yún)⑴c傾向是積極的；另一方面她們也存在著“挑剔”和“求助”的消極意識。有相當(dāng)一部分學(xué)生不具備良好的體育習(xí)慣，隨年齡的增長其惰性明顯上升，存在嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣。在這種情形下，部分女學(xué)生走出校門后，便徹底與“體育”分道揚鑣了。漂亮的面容、美麗的身材是當(dāng)今所有女學(xué)生追求和向往的。有些女學(xué)生為了擁有美麗的身材往往去吃大量的減肥藥，去過度地節(jié)食，這樣大大地?fù)p害了身體的健康。女學(xué)生的身體的可塑性較大，她們的體型、肌肉和內(nèi)臟機(jī)能都有顯著的變化，她們除柔韌素質(zhì)外，其他素質(zhì)如力量、耐力、靈敏、速度等方面都比較差。女生被選課現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、教學(xué)設(shè)施和場地利用

（一）教學(xué)工作實行微機(jī)管理

隨著體育教學(xué)工作信息量越來越大，學(xué)生的需求越來越多，傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理方式已明顯落后，不僅耗費大量的人力資源，而且在繁雜的管理工作中導(dǎo)致低效率和高出錯率，也不能更好地體現(xiàn)面向?qū)W生、為學(xué)生服務(wù)。在體育教學(xué)管理的實踐中使用教務(wù)處學(xué)生成績管理系統(tǒng)、網(wǎng)上評教系統(tǒng)，學(xué)生可以網(wǎng)上查詢體育成績，網(wǎng)上選課。學(xué)校公共體育課教學(xué)已經(jīng)基本實現(xiàn)了體育課程網(wǎng)絡(luò)信息化管理。

（二）教學(xué)場地利用（以河北傳媒學(xué)院運動場地為例）

學(xué)府路校區(qū)擁有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場1個（8道），面積為18960m2（含足球場）；室外籃球場7塊，面積為3480m2；室外排球場2塊，面積為2160m2（含周邊空場地）；羽毛球場地2塊，面積為480m2。整個室外場地面積為25080m2。

警安路校區(qū)擁有300米標(biāo)準(zhǔn)田徑場1個（6道），面積為6453.8m2（含足球場和2個室外籃球場）；室外籃球場1塊，面積為420m2；室外排球場1塊，面積為162m2；綜合室內(nèi)運動場地1個，面積為2738m2；室內(nèi)綜合健身房1個，為974m2；室內(nèi)練功房1個，面積為368m2。整個室外場地面積為7035.8m2；室內(nèi)場地面積為4080m2。

欒城校區(qū)擁有室外籃球場5塊，面積為2864.47m2；室外排球場12塊，面積為4571m2；室外網(wǎng)球場10塊，面積為6937.33m2；室外毛球場6塊，面積為491.4m2。整個室外場地面積為14664.2m2。

三個校區(qū)的運動場地合計室外面積為46780m2，室內(nèi)面積為4080m2。

按照教育部相關(guān)規(guī)定，學(xué)生人數(shù)在10000～20000規(guī)模的普通高等院校，運動場地人均室外4.7m2，室內(nèi)人均0.3m2，我校運動場地室外面積應(yīng)為62571.1m2，室內(nèi)面積應(yīng)為3993.9m2。我?，F(xiàn)今運動場地室外缺失15791.1m2，室內(nèi)缺失0m2。健身房現(xiàn)空置，有攀巖場地和多功能健身器材。運動場館基本保證了公共體育課體育教學(xué)的使用。推進(jìn)群體活動的開展發(fā)揮積極的作用。但有部分室內(nèi)場館資源浪費。

四、結(jié)論

（1）藝術(shù)類高校由于近年來學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，招生人數(shù)居高不下，所開設(shè)的選修項目漸少，給學(xué)生選課造成公共體育被選的尷尬狀態(tài)。（2）體育教師數(shù)量缺口大，現(xiàn)有師資不能滿足學(xué)生教學(xué)需求。（3）開設(shè)的項目已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生需求。（4）體育教師學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)不合理，尤其是民辦藝術(shù)類高校情況嚴(yán)重。（5）教學(xué)資源的利用不合理，導(dǎo)致造成學(xué)生選課困難，被迫選課情況嚴(yán)重，上課積極性不高，達(dá)不到讓學(xué)生健康及掌握1～2門健身技能的目標(biāo)。尤其是民辦藝術(shù)類高校情況嚴(yán)重。（6）不注重學(xué)生的身體差異，沒有開設(shè)體育保健課。（7）校園體育活動氛圍差，學(xué)生自我鍛煉積極性不高。

五、建議

（1）民辦藝術(shù)類高校應(yīng)以國家促進(jìn)群眾體育與競技體育全面發(fā)展為契機(jī)，在教育部及國家相關(guān)文件指導(dǎo)下，加大體育教育改革，制定和完善現(xiàn)有的教學(xué)大綱。（2）加快學(xué)院各級各類競賽代表隊的健設(shè)。（3）課外活動、體育社團(tuán)的建設(shè)。（4）改革和完善體育課程評價體系。（5）引進(jìn)師資，提高教師學(xué)歷和職稱。（6）開設(shè)體育休閑、時尚體育類選修項目。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯強.高校體育改革與發(fā)展研究[J].實踐與探索，2009，（9）.