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篇1

【關(guān)鍵字】 實(shí)驗(yàn)室管理 實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

Reform Of Laboratory Management

Wang Yao（Fujian Jiangxia University，College of electronic information science）

Abstract： The experimental teaching in colleges and universities teaching system is more important， laboratory management problems more and more， therefore， the laboratory management reform， improve experiment teaching quality.

Key words： laboratory management； laboratory rules and regulations； the experiment teaching quality

一、前言

隨著高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不斷提高，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和使用頻率不斷增長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)室管理在高校的教學(xué)管理體系中占據(jù)了重要的地位，但是實(shí)驗(yàn)室使用過程中出現(xiàn)的問題也在日益增加。因此，如何科學(xué)有效的管理好實(shí)驗(yàn)室，建立良好的管理體系，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，已成為大多數(shù)高校目前所面臨的一大難題。

二、實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析

（1）實(shí)驗(yàn)室分類復(fù)雜?，F(xiàn)今高校的實(shí)驗(yàn)室大多可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室等多種類型的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間相對(duì)獨(dú)立，互成體系，但是相互之間又存在關(guān)聯(lián)，造成管理上的困難且存在重疊。

（2）實(shí)驗(yàn)室擁有的儀器和設(shè)備大多不能同時(shí)滿足多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，且儀器設(shè)備相對(duì)滯后。在使用的時(shí)候需要經(jīng)常移動(dòng)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，會(huì)對(duì)這些儀器和設(shè)備造成破壞，也會(huì)造成儀器和設(shè)備的丟失，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

（3）實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢棄物品，有害氣體等，沒有得到專業(yè)的處理[1]。

（4）有些實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的時(shí)候沒有考慮到后期儀器和設(shè)備更新的問題，原先設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境不能滿足后續(xù)需求。

（5）實(shí)驗(yàn)室數(shù)量相對(duì)于學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，還是供不應(yīng)求，承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)繁重。

（6）在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出的人多，存在衛(wèi)生問題。

三、針對(duì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀提出的問題

3.1實(shí)驗(yàn)室管理制度存在問題

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)行的規(guī)章制度大多是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員提出，沒有很明確的規(guī)定教師或者是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室管理中該做什么，該怎么樣做。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的監(jiān)控管理造成困難，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量有沒有達(dá)到預(yù)期的效果，科研工作的需求是否能夠滿足。造成實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的保管不到位，沒能及時(shí)跟蹤儀器設(shè)備最新的使用情況，沒能及時(shí)進(jìn)行維護(hù)，儀器設(shè)備的維修率低[2]。

3.2實(shí)驗(yàn)室管理人員的數(shù)量較少并且專業(yè)技術(shù)水平存在欠缺

首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員在高校中一般作為某個(gè)二級(jí)學(xué)院下屬某個(gè)專業(yè)的附屬教輔人員存在，地位尷尬。

其次，高校實(shí)驗(yàn)室管理人員常常一人管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室而且有的實(shí)驗(yàn)室管理人員還兼顧其他角色，因此不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理造成困難，做不到兩頭兼顧，還占據(jù)了大量的時(shí)間，影響專業(yè)技術(shù)水平的提高。

再次，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的培養(yǎng)力度不夠。沒有針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員所管理的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，很多實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室了解都不夠透徹，甚至都沒能夠掌握本實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備的使用以及日程的維護(hù)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)室所承擔(dān)課程的了解也很有限。

因此，這樣就對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理造成掣肘，不能更好的管理好實(shí)驗(yàn)室，也不利于實(shí)驗(yàn)室管理人員自身的發(fā)展。

3.3實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境相對(duì)陳舊

為了滿足教學(xué)或者科研的需求，實(shí)驗(yàn)室的儀器和設(shè)備不斷的更新，但是實(shí)驗(yàn)室原有的硬件條件沒有跟上，不能完好的為新儀器，新設(shè)備的運(yùn)行提供環(huán)境并且存在安全隱患，如實(shí)驗(yàn)室防靜電地板損毀、供電線路老化、供電不足、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載過低等，沒能及時(shí)的進(jìn)行升級(jí)和維修[3]。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理提出的建議

4.1完善規(guī)章制度

制定科學(xué)合理的管理制度，對(duì)于現(xiàn)行的《實(shí)驗(yàn)室管理人員守則》、《實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室使用人員管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度》、《實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品管理制度》進(jìn)行完善并提出事故應(yīng)急方案。

實(shí)驗(yàn)室管理人員在完善制度前，應(yīng)對(duì)現(xiàn)行制度進(jìn)行分析，在考察其他高校的情況，聽取教師和學(xué)生的對(duì)于實(shí)驗(yàn)室管理提出的意見和建議，再結(jié)合具體情況進(jìn)行完善。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室可能發(fā)生的事故進(jìn)行預(yù)判，并提出可行解決方案，將這些可能發(fā)生的事故以及解決方案編輯成事故應(yīng)急手冊(cè)。

4.2合理的分工

根據(jù)完善好的規(guī)章制度，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆止?。?shí)驗(yàn)中心分為校級(jí)和院級(jí)兩個(gè)等級(jí)。校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心歸屬于教務(wù)處，由分管教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的校領(lǐng)導(dǎo)管理；院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心由各二級(jí)學(xué)院管理。

校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作等；院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心由二級(jí)學(xué)院的院長(zhǎng)管理，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的全面工作；分管副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)安排，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，安全管理工作及對(duì)實(shí)驗(yàn)室主任的工作進(jìn)行監(jiān)管；實(shí)驗(yàn)室主任責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行監(jiān)管，并與校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)接負(fù)責(zé)上傳下達(dá)；實(shí)驗(yàn)室管理人員負(fù)責(zé)自己分配到的實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作；實(shí)驗(yàn)課教師負(fù)責(zé)課堂的安全管理工作，實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行協(xié)助；學(xué)生則應(yīng)在教師的指導(dǎo)下遵守相關(guān)的規(guī)章制度。

4.3規(guī)章制度的宣傳

將制定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度“上墻”，讓實(shí)驗(yàn)室的使用者能夠直觀明了的了解相關(guān)的規(guī)章制度。由實(shí)驗(yàn)室管理人員組織，進(jìn)行安全管理講座，如在新學(xué)期開始，召開安全管理講座，向教師和學(xué)生宣傳解讀實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)[4]。

4.4考核制度的改革

應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室主任和實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作性質(zhì)，制定相應(yīng)的考核制度，不能依據(jù)教師或者是行政工勤人員的考核制度來(lái)考核實(shí)驗(yàn)室主任和實(shí)驗(yàn)室管理人員。

4.5實(shí)行嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室主任大多是專業(yè)教師兼任，實(shí)驗(yàn)室管理人員是通過招聘考試選拔的，因此兩者對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理的認(rèn)知存在誤區(qū)。需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對(duì)于考核合格者才能上崗工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員學(xué)習(xí)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí)，幫助他們更快的進(jìn)入工作狀態(tài)，走出誤區(qū)。

4.6加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視力度

引進(jìn)高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理方面的人才，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員管理能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)[5]。將實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)出來(lái)，作為一個(gè)獨(dú)立的部門存在，形成自己獨(dú)立的管理體系， 而不是依附于某個(gè)專業(yè)，為實(shí)驗(yàn)室的管理工作帶來(lái)便利，提高效率。同時(shí)也有利于提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的地位，利于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的執(zhí)行，不會(huì)出現(xiàn)個(gè)別教師凌駕于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度之上的問題。

4.7加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入

儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否正常進(jìn)行的先決條件。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)計(jì)劃，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，更換新設(shè)備，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。對(duì)于存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行整改。

4.8實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化管理

利用高?，F(xiàn)成的數(shù)字平臺(tái)建立實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)[6]，將實(shí)驗(yàn)室以及該實(shí)驗(yàn)室歸屬的儀器設(shè)備，使用的時(shí)段，在數(shù)字平臺(tái)上進(jìn)行登記；建立實(shí)驗(yàn)室的安全門禁系統(tǒng)，脫離落后的“鑰匙盤”管理方式；對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行定位，，對(duì)于大型儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)實(shí)名使用，減少儀器設(shè)備的管理難度；將實(shí)驗(yàn)教師的工號(hào)與實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)進(jìn)行進(jìn)行關(guān)聯(lián)。要在課程之外使用實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候只需在網(wǎng)上進(jìn)行查詢和預(yù)約登記，就可以憑借工號(hào)進(jìn)去實(shí)驗(yàn)室，使用實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)將會(huì)如實(shí)記錄下每間實(shí)驗(yàn)室的使用情況，這樣將會(huì)在很大程度上減少實(shí)驗(yàn)室的管理難度，提高實(shí)驗(yàn)室的共享度。

4.9對(duì)實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)今高校培養(yǎng)綜合性人才的重要手段。但是，在高校實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，按照教師預(yù)先制定好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書或是實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，依照上面的實(shí)驗(yàn)步驟逐步進(jìn)行，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行操作和驗(yàn)證，限制住了學(xué)生的創(chuàng)新能力，就會(huì)出現(xiàn)在課堂上學(xué)生都能正確完成教師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是到了該課程實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己穗A段，大多數(shù)學(xué)生的考核成績(jī)跟平時(shí)的實(shí)驗(yàn)成績(jī)有者很大的出入，沒能達(dá)到考核要求。

因此，在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師在制定實(shí)驗(yàn)任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該給與學(xué)生完成任務(wù)較大的自由度，不能局限于某個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，或者是某些固定步驟，應(yīng)該以啟發(fā)或者引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)他們的自主思考能力[7]。

實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間的聯(lián)系薄弱，區(qū)分明顯，一間實(shí)驗(yàn)室只承擔(dān)某一課程或者是某一專業(yè)，不利于實(shí)驗(yàn)室課程內(nèi)容的綜合性創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。應(yīng)在專業(yè)群的背景下，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)實(shí)室的開放共享[8]，建設(shè)綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)操作實(shí)驗(yàn)室等，并為該類實(shí)驗(yàn)室配置專業(yè)教師和試驗(yàn)管理人員，用以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的改革，其最終目的還是服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，服務(wù)于人才的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的改革不能脫離這兩者獨(dú)立進(jìn)行。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 丁愛俠， 鄭春龍. 實(shí)驗(yàn)室污染調(diào)查及綠色化管理新舉措 [ J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2009， 28（ 3）： 276278.

[2] 牟英華.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問題及優(yōu)化對(duì)策[J].四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[3] 林衛(wèi)峰. 高校實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀及其對(duì)策創(chuàng)新研究 [ J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)， 2008 （ 4）： 156158

[4] 趙慶雙， 聞星火， 李 明. 加強(qiáng)安全教育是保障高校實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵 [ J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2007， 24 （ 9）： 811.

[5] 溫光浩， 周 勤， 程 蕾. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全管理， 提升實(shí)驗(yàn)室管理水平 [ J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理， 2009， 26 （ 4）： 153157.

[6] 黃易.高校實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理研究[J].社會(huì)發(fā)展，2008（2）.

篇2

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 安全管理 安全教育 安全意識(shí)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實(shí)驗(yàn)室安全問題的主要研究?jī)?nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達(dá)到對(duì)人、財(cái)、物及環(huán)境的最大保護(hù)。①高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，由于醫(yī)學(xué)教育中開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容繁多，實(shí)驗(yàn)室集中了各種儀器設(shè)備、以及大量有毒有害的生物、化學(xué)試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中存在的安全問題并有針對(duì)性的提出解決問題的措施對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的順利進(jìn)行具有重要意義。本文結(jié)合對(duì)某普通高校的醫(yī)學(xué)本科生和醫(yī)學(xué)碩士研究生以及某重點(diǎn)高校的醫(yī)學(xué)碩士研究生進(jìn)行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學(xué)生層面了解高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室可能存在的安全問題，從而為加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全提供合理的建議。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)模式，大學(xué)一至四年級(jí)是醫(yī)學(xué)生理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，大學(xué)五年級(jí)是臨床實(shí)習(xí)時(shí)間，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接受了大學(xué)所有實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)不同類型和不同性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學(xué)五年級(jí)學(xué)生。采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學(xué)碩士研究生80人和某重點(diǎn)高校碩士研究生60人進(jìn)行問卷調(diào)查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點(diǎn)高校研究生59份?；厥章?2%。

1.2 調(diào)查方法

通過文獻(xiàn)檢索，了解國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室在各方面存在的安全問題，然后用自行設(shè)計(jì)問卷《高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全情況調(diào)查問卷》調(diào)查了解高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

利用EpiData3.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，以P< 0.05作為檢驗(yàn)水準(zhǔn)。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對(duì)象基本信息

兩所高校共發(fā)放問卷200份，有184人配合調(diào)查，男女學(xué)生構(gòu)成比在不同高校和不同學(xué)歷的學(xué)生中的差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級(jí)構(gòu)成比差異也無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，兩所高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室都沒有專職的安全負(fù)責(zé)人，由實(shí)驗(yàn)教師兼職;實(shí)驗(yàn)室都存放有大量的有機(jī)溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點(diǎn)高校還有12%學(xué)生還反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室過道有時(shí)會(huì)堆放過多的雜物不及時(shí)清理，影響消防通道的暢通;對(duì)于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設(shè)施;另外被調(diào)查的學(xué)生中普通高校和重點(diǎn)高校分別僅有11.8%和20.4%的學(xué)生對(duì)本校實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構(gòu)成比較

表2 不同高校研究生年級(jí)構(gòu)成比較

2.3 高校醫(yī)學(xué)安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的大部分安全知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)課老師講解和自身常識(shí)，在安全教育方面，普通大學(xué)中僅有10%左右的學(xué)生表示經(jīng)常培訓(xùn)，有30%左右的學(xué)生反映沒有接受過培訓(xùn)，而在重點(diǎn)高校中有32.2%的學(xué)生經(jīng)常接受培訓(xùn)，僅有13.6%左右的學(xué)生沒有接受過培訓(xùn)，該差異在普通高校研究生和重點(diǎn)高校研究生中有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓(xùn)的學(xué)生中，普通高校94.2%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)形式單一，且作用不大或沒用，而重點(diǎn)高校中僅58.8%的學(xué)生認(rèn)為教育形式單一，還有84.3%的學(xué)生認(rèn)為教育培訓(xùn)是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.4 高校醫(yī)學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀

比較不同學(xué)歷、不同學(xué)校的學(xué)生的安全意識(shí)發(fā)現(xiàn)，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實(shí)驗(yàn)室安全通道、滅火器、以及水電總開關(guān)的位置，但近85%左右的研究生同學(xué)都熟悉相應(yīng)設(shè)備、設(shè)施的存放地;普通高校本科生與研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點(diǎn)高校研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.024）;對(duì)于廢棄物的排放處理情況，重點(diǎn)高校研究生比普通高校研究生的安全意識(shí)更強(qiáng)，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P = 0.003），在個(gè)人防護(hù)方面，本科生和研究生都有在實(shí)驗(yàn)室穿工作服，實(shí)驗(yàn)結(jié)束洗手的意識(shí)，但是有更少的本科生在實(shí)驗(yàn)室穿拖鞋和披頭發(fā)，見表4。

2.5 高校安全技能現(xiàn)狀

普通高校本科生、研究生以及重點(diǎn)高校研究生都對(duì)易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表5。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，不同的高校在實(shí)驗(yàn)室安全管理，教育培訓(xùn)、學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實(shí)驗(yàn)室都沒有專職安全員，在目前這種實(shí)驗(yàn)室工作人員多，教學(xué)工作量大，科研任務(wù)重的情況下很容易導(dǎo)致安全責(zé)任模糊，安全意識(shí)淡化，其次，督查機(jī)制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風(fēng)險(xiǎn)，再者，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全管理投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，排毒除塵的通風(fēng)系統(tǒng)達(dá)不到理想的效果，一些應(yīng)進(jìn)行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善只能隨意排放，實(shí)驗(yàn)用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓(xùn)方面，第一，數(shù)量不夠，安全教育的頻率太低，達(dá)不到時(shí)刻提醒，警鐘長(zhǎng)鳴的效果，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實(shí)驗(yàn)室都是在學(xué)生第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)宣讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，以后強(qiáng)調(diào)過少有關(guān);第二，教育培訓(xùn)浮于形式，沒有真正結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育培訓(xùn);第三，教育培訓(xùn)形式過于單一，不能激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。學(xué)生的安全意識(shí)很大程度上與安全督查的力度和教育培訓(xùn)開展情況有關(guān)，研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在個(gè)人防護(hù)方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實(shí)驗(yàn)課時(shí)才進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室自主工作，沒有嚴(yán)格的督查機(jī)制，個(gè)人防護(hù)的安全意識(shí)逐漸淡化有關(guān);另外由于本科生的安全知識(shí)大部分來(lái)源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識(shí)大部分是與本次課有關(guān)的安全注意事項(xiàng)，而不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學(xué)生不知道安全通道和安全設(shè)施的存放位置，有時(shí)還會(huì)將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些，尤其是重點(diǎn)高校研究生，這可能與重點(diǎn)高校安全教育培訓(xùn)以及更先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實(shí)踐和練習(xí)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓(xùn)，學(xué)生也對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學(xué)生的安全技能卻沒有顯著差異，實(shí)踐教育缺乏可能是主要原因。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全的必要手段之一，但是耗時(shí)長(zhǎng)。在高?，F(xiàn)有的條件下，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全，保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研工作平穩(wěn)進(jìn)行，主要還得從實(shí)驗(yàn)室安全管理和教育培訓(xùn)兩方面進(jìn)行改進(jìn)，具體建議措施如下：（1）實(shí)驗(yàn)室管理：首先需要建立高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，可以模仿美國(guó)麻省理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級(jí)層面的實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì)，明確實(shí)驗(yàn)室安全工作的主管部門和各個(gè)部門的管理人員，尤其是實(shí)驗(yàn)室專職安全管理員，建立切實(shí)有效的安全責(zé)任制。學(xué)校由主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)全校的技術(shù)安全管理工作，重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)室安全教育、安全檢查等管理工作;學(xué)院由主管副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的具體安全事務(wù)，實(shí)驗(yàn)室安全員專職負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細(xì)記錄安全運(yùn)行情況，排查安全漏洞，及時(shí)消除安全隱患。⑤⑥建立“校長(zhǎng)―副院長(zhǎng)―實(shí)驗(yàn)室主任―實(shí)驗(yàn)室專職管理員―老師（導(dǎo)師）―學(xué)生”的縱向到底、橫向到邊的安全責(zé)任制，并簽訂崗位安全責(zé)任書，明確界定安全責(zé)任范圍和職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任心。其次，在實(shí)驗(yàn)室要建立科學(xué)合理的安全管理制度。學(xué)校必須根據(jù)國(guó)家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校具體情況以及自身實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的特點(diǎn)，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)室安全制度、實(shí)驗(yàn)室操作制度、實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)消防制度和實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑管理制度等一整套相應(yīng)的安全管理制度，并上墻或上臺(tái)明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)章制度，并進(jìn)行考核，在執(zhí)行過程中必須做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，即“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“細(xì)”處著手，求真務(wù)“實(shí)”，甚至要切實(shí)保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強(qiáng)制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對(duì)參與實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護(hù)列入考核機(jī)制，在各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選中，安全與環(huán)保作為其中的一個(gè)方面，并占有一定的比例權(quán)重，將實(shí)驗(yàn)室安全和環(huán)保作為其中一項(xiàng)重要考核內(nèi)容，⑧對(duì)學(xué)生也可將實(shí)驗(yàn)室安全作為實(shí)踐成績(jī)并計(jì)學(xué)分納入考核范圍，促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理和老師與學(xué)生的自律，強(qiáng)化安全意識(shí)，克服麻痹思想。（2）實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)：根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負(fù)責(zé)消防和治安;設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的申購(gòu)，危險(xiǎn)物品的申購(gòu)及領(lǐng)用備案工作;實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的開展，包括了儀器設(shè)備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應(yīng)該結(jié)合各自負(fù)責(zé)的安全工作重點(diǎn)，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示或演習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報(bào)、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓(xùn)工作。實(shí)驗(yàn)室安全專員可以根據(jù)理化實(shí)驗(yàn)室、生化實(shí)驗(yàn)室以及微生物實(shí)驗(yàn)室等不同實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)室所處復(fù)雜環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室存在的有毒有害試劑，以及運(yùn)行時(shí)可能引起損害人體健康的設(shè)備介紹給實(shí)驗(yàn)室工作人員和學(xué)生，提高其對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)工作人員安全技能的訓(xùn)練，定期進(jìn)行消防演習(xí)、演練，請(qǐng)專業(yè)人員講解消防知識(shí)、滅火常識(shí)和各類滅火器的應(yīng)用場(chǎng)合和使用方法，并組織學(xué)生親自實(shí)踐，以切實(shí)掌握消防安全基本技能;設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處可以有針對(duì)性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項(xiàng)，同時(shí)還要加強(qiáng)意外情況處理方法的培訓(xùn);實(shí)驗(yàn)室老師應(yīng)加強(qiáng)電、水、氣、儀器設(shè)備的操作規(guī)程的培訓(xùn)，使學(xué)生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴(yán)格按照操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等，增強(qiáng)學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室工作人員的安全技能。

基金項(xiàng)目：武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2012X87），湖北省教研項(xiàng)目（2012228），國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（201210488041），武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關(guān)于做好高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保工作的幾點(diǎn)思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅(jiān).我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的對(duì)策研究[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實(shí)驗(yàn)室安全保障體系的探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005.22（4）：112-114.

篇3

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)室管理 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009―914X（2013）35―439―01

前言：在現(xiàn)代高等教育體制的改革與發(fā)展進(jìn)程中，伴隨著高等學(xué)校管理體制改革的深化，高等教育市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化和經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。實(shí)驗(yàn)室在高等學(xué)校中的地位和作用越來(lái)越重要，實(shí)驗(yàn)室所具有的職能和作用在發(fā)展，人們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)也在深化，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的認(rèn)識(shí)不斷加深，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理概念的理解也在發(fā)生著變化。

1.高校實(shí)驗(yàn)室管理的含義

實(shí)驗(yàn)室管理就是由實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)者和有關(guān)職能部門的管理者及全體實(shí)驗(yàn)室工作人員，在客觀規(guī)律要求下，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各類活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化，使其能夠充分利用各種資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的總體目標(biāo)，提高其應(yīng)有的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。高校中的實(shí)驗(yàn)室管理是與學(xué)校其他部門如教學(xué)、科研、基建、財(cái)務(wù)、后勤等相互關(guān)聯(lián)而又并行的一個(gè)子系統(tǒng)。就實(shí)驗(yàn)室管理自身而言，它又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、人員管理、設(shè)備管理、耗材管理、經(jīng)費(fèi)管理等各子系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的管理系統(tǒng)。

2.我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)的現(xiàn)狀

2.1高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室作用重要性認(rèn)識(shí)不足

高校改革發(fā)展過程中，有些校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理工作未能給予足夠的重視，特別是在一些科研力量相對(duì)薄弱的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為學(xué)校只需要以教學(xué)為中心，只需搞好課堂教學(xué)就可以了，沒有必要過分地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)室管理工作可有可無(wú)。這種認(rèn)識(shí)在各個(gè)高校中不同程度的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了校方在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上的資金投入，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的關(guān)注度普遍不高。有些高校實(shí)驗(yàn)室甚至連基本的儀器設(shè)備的維修費(fèi)用都難以保障，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理工作基本處于停滯狀態(tài)，既嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展，又制約了高校對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

2.2高校實(shí)驗(yàn)室管理體制不盡合理

目前我國(guó)絕大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室管理體制仍然沿用的是國(guó)外上世紀(jì)五十年代的校級(jí)—院級(jí)—系級(jí)三級(jí)管理模式。這種管理模式是將實(shí)驗(yàn)室課程在設(shè)置上按照專業(yè)進(jìn)行劃分，而許多交叉關(guān)聯(lián)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況，在設(shè)置上的“小而全”現(xiàn)象增加了學(xué)校對(duì)其管理上的難度，造成了有限的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入上的浪費(fèi)現(xiàn)象。從教學(xué)角度上看，傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全從屬于課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以教師課堂實(shí)際操作為主；實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作由各個(gè)專業(yè)教研室主要負(fù)責(zé)。許多的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)上要涉及多個(gè)學(xué)院，這種情況下實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率就降低了，導(dǎo)致了很大的一部分實(shí)驗(yàn)室利用率極低。

2.3高校實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍素質(zhì)不高

諸多原因造成了實(shí)驗(yàn)室工作長(zhǎng)期被認(rèn)為是一種輔工作，實(shí)驗(yàn)室工作人員中高學(xué)歷、高級(jí)職稱人員所占的比例非常少，人員的應(yīng)用技術(shù)薄弱，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力不高。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作條件的改善還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，工資待遇的提高也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，這樣就很難調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，很難吸引高學(xué)歷的優(yōu)秀人才投身到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中，造成了實(shí)驗(yàn)人員數(shù)量的嚴(yán)重不足。實(shí)驗(yàn)室人員的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和收入分配偏低，也極大地影響了實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀人才的引進(jìn)。此外實(shí)驗(yàn)室分割過細(xì)，使得實(shí)驗(yàn)人員分散在不同的院系中，相互間缺乏協(xié)作交流，也不利于其實(shí)驗(yàn)水平的提高。

2.4實(shí)驗(yàn)室開放性普遍不高

目前，多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室仍主要采用封閉式的教學(xué)管理模式，以班為單位來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而真正面向廣大師生全天候開放的實(shí)驗(yàn)室仍然較少。這樣一方面導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和資源大量閑置，使用率不高；另一方面，學(xué)生課余時(shí)間又找不到合適的實(shí)踐的場(chǎng)所，使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和科研能力很難得到提高，嚴(yán)重影響了學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛好的發(fā)展。

3.推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室管理的主要對(duì)策

3.1強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理理念的更新

實(shí)驗(yàn)室管理理念需及時(shí)更新，以適應(yīng)新形勢(shì)下高校改革發(fā)展的需要。作為培養(yǎng)高層次人才的高等院校必須從傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方式中解放出來(lái)，不斷引入新的管理理念及模式，以適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。而知識(shí)管理理論是高校實(shí)驗(yàn)室管理中可以應(yīng)用的重要理論。為了更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中的作用，用知識(shí)管理理念構(gòu)筑高校實(shí)驗(yàn)管理的新模式成為高校實(shí)驗(yàn)室管理刻不容緩的工作重點(diǎn)。

3.2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)

規(guī)章制度是對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的重要依據(jù)，是提高實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的保障。要建立符合高校實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的、合理的規(guī)章制度。實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是從事實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的行為準(zhǔn)則，它是實(shí)驗(yàn)室日常工作正常運(yùn)行的保障。建立全面合理的實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度，可以避免管理工作的隨意性和盲目性，可以保證教學(xué)的規(guī)范運(yùn)作。此外我們還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行通報(bào)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的制度化、系統(tǒng)化。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的建設(shè)

首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員的培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)和管理人員則是實(shí)驗(yàn)室日常管理的主體，他們的知識(shí)能力高低將直接影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的質(zhì)量和水平。因此，

有必要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)，定期地對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。只有不斷

地充實(shí)提高，才能更好地適應(yīng)和勝任本職工作，實(shí)驗(yàn)室工作才能有所創(chuàng)新。此外，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)一部分教師參與到實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、管理和科研上來(lái)，引導(dǎo)一部分具有碩士或本科學(xué)歷的教師投身于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作。這就需要高校制定有關(guān)政策、制度，調(diào)動(dòng)廣大有志于參與實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)的教師和畢業(yè)生的積極性。比如可以在工資、福利、待遇、科研機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)等各項(xiàng)制度上，增設(shè)相關(guān)的有利于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)引進(jìn)人才的政策和規(guī)定等。

3.4實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室的全面開放

實(shí)驗(yàn)室的開放不僅僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上的開放，它是一系列教學(xué)活動(dòng)得延伸，是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程。實(shí)驗(yàn)室開放不僅對(duì)開放的時(shí)間、形式、內(nèi)容、環(huán)境等提出了更高的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資金的管理工作、日常管理工作以及相關(guān)儀器設(shè)備的維護(hù)提出了新的要求。實(shí)驗(yàn)室開放質(zhì)量的保障至關(guān)重要，要制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放原則、條件、審查報(bào)表與規(guī)定實(shí)驗(yàn)人員相關(guān)職責(zé)等。此外還應(yīng)該制定與開放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)安全制度，投入實(shí)驗(yàn)室開放專用基金，這些都是實(shí)驗(yàn)室開放工作順利開展的重要保障。

4.結(jié)語(yǔ)

近幾年來(lái)，在“寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的思想指導(dǎo)下，許多高校都在千方百計(jì)的增加實(shí)驗(yàn)室投資，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，從各個(gè)方面入手以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。現(xiàn)階段我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的管理工作主要以轉(zhuǎn)換教育觀念和教育思想為主導(dǎo)，以深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平、科研實(shí)驗(yàn)水平和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，從而能夠形成實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1.更新教育觀念,跟上高等教育人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢(shì)

高校教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的要求,進(jìn)行了大幅度的改革。隨著教學(xué)的改革發(fā)展,應(yīng)用型教學(xué)不斷強(qiáng)化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)也成為高校的主要教學(xué)模式。?？茖W(xué)校培養(yǎng)的是社會(huì)需要的技術(shù)型人才,對(duì)動(dòng)手能力的要求較高,實(shí)驗(yàn)室工作的重要性也就更為重要。

中等專業(yè)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)上只重視理論教學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為淡漠:一方面把實(shí)踐教學(xué)的主要精力放在臨床實(shí)習(xí)階段,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視,實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)較少,另一方面技術(shù)手段、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等存在問題,但心有余而力不足。為此我們要充分轉(zhuǎn)變教育觀念,在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問題上跟上高校的發(fā)展形勢(shì),緊扣時(shí)代脈搏,以發(fā)展為導(dǎo)向,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提高到一個(gè)能適應(yīng)高等教育人才培養(yǎng)需要的高度上來(lái),但不能走高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的老路。

2.整合教學(xué)資源

在建立實(shí)驗(yàn)室時(shí),應(yīng)該考慮將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與發(fā)展相近的學(xué)科組合成一個(gè)較大的實(shí)驗(yàn)室達(dá)到資源整合,這是高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的方向,而且在貴州這樣經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),更要做到用有限的資金達(dá)到更大的效果,不走從前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的老路,以有利于實(shí)驗(yàn)室的管理與發(fā)展。

3.建設(shè)一支責(zé)任心強(qiáng)、穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作事務(wù)煩瑣、技術(shù)性強(qiáng)、工作量大,且我校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員嚴(yán)重不足,對(duì)此可實(shí)行固定編制與流動(dòng)編制相結(jié)合的方式。固定人員必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,有玻璃工的技術(shù)能力和敬業(yè)精神[3],按照實(shí)驗(yàn)室管理制度實(shí)施,管理好實(shí)驗(yàn)室和做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。流動(dòng)人員采取合同制的方式聘用,在固定人員的指導(dǎo)下工作,工作得到認(rèn)可就繼續(xù)聘用。在工作特別緊張時(shí),可請(qǐng)勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。這樣可以激勵(lì)工作人員的進(jìn)取精神和責(zé)任心,解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短缺的問題,同時(shí)也可為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活問題,并提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在管理上加強(qiáng)以人為本的人性化管理,更好地激發(fā)人的主動(dòng)性;要求每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和上課教師都要有敬業(yè)精神,做到實(shí)驗(yàn)前精心準(zhǔn)備,實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真指導(dǎo);對(duì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)理論清楚,操作熟練;同時(shí)加強(qiáng)繼續(xù)教育,對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行定期和不定期相關(guān)方面的培訓(xùn)教育。也要求實(shí)驗(yàn)人員努力學(xué)習(xí),激勵(lì)參與科研,不斷為實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作注入新的動(dòng)力。

考核要根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn),把不能量化的實(shí)驗(yàn)室管理工作也作為考核內(nèi)容,同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)人員的待遇,穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

4.管理規(guī)范化

4.1做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃以教學(xué)為主,根據(jù)教學(xué)的需要為首先要解決的問題,包括基礎(chǔ)實(shí)施、硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人員要求等逐步完善;在滿足教學(xué)的前提下考慮科研工作的需要,提高實(shí)驗(yàn)室水平與檔次。學(xué)校也要有全校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃,結(jié)合各實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃,有計(jì)劃地逐步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

4.2健全實(shí)驗(yàn)室管理制度

規(guī)章制度是科學(xué)管理的重要依據(jù),也是管理實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)[4]。規(guī)章制度能夠約束人們的行為,使管理工作有法可依、有章可循,真正做到規(guī)范化和科學(xué)化管理。例如“安全保障制度”、“儀器設(shè)備管理、使用維護(hù)登記、損壞丟失賠償?shù)戎贫取?、“低值易耗品管理、使用登記制度”、“?shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位責(zé)任制”、“物資設(shè)備申購(gòu)制度”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度”、“考核制度”和“實(shí)驗(yàn)室檔案管理制度”等規(guī)章制度,建立健全實(shí)驗(yàn)室管理模式。實(shí)驗(yàn)室檔案是實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的真實(shí)記錄和反映,可對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行科學(xué)的分析總結(jié),有利于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

4.3設(shè)備管理

首先要做好檔案管理,儀器設(shè)備檔案齊全有利于財(cái)產(chǎn)管理和查閱儀器相關(guān)資料。設(shè)備要做到帳冊(cè)齊全,儀器的購(gòu)進(jìn)報(bào)損要及時(shí)入帳消帳,定期清查帳物相符情況,確保儀器財(cái)產(chǎn)免受不必要的損失。設(shè)備的存放要根據(jù)各種儀器的不同性能和要求,科學(xué)安全存放;使用后的儀器及時(shí)整理復(fù)原確保完好率100%,同時(shí)還要做好防塵、防潮、防壓、防磁、防腐、避光等工作。

實(shí)驗(yàn)材料由實(shí)驗(yàn)人員每學(xué)期末,根據(jù)現(xiàn)有的材料情況和下一學(xué)期教學(xué)的需要與使用情況統(tǒng)一計(jì)劃購(gòu)買,盡可能不浪費(fèi)和過多購(gòu)買。

4.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2006年我校晉升為高等醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校,實(shí)驗(yàn)室硬件實(shí)施有所改善,增補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員,實(shí)驗(yàn)條件也有一定的變化,但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有多大的改進(jìn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃都隨意執(zhí)行,體制和管理沒有跟上。

建立和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開課前必須有教學(xué)計(jì)劃,開課后要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)執(zhí)行情況,課后有學(xué)生考核情況與實(shí)驗(yàn)成績(jī),實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況與效果總結(jié)。

在開課前一個(gè)學(xué)期就要做好充分的準(zhǔn)備,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要經(jīng)過相關(guān)專業(yè)專家論證確定,根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)試,做好實(shí)驗(yàn)材料計(jì)劃交采購(gòu)部門購(gòu)買。開課前將學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的名單公布于實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)材料發(fā)到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,任課老師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一道檢查一次才能上課。課后要做好本次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行記錄,包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況、設(shè)備運(yùn)行情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和課后衛(wèi)生情況等。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后學(xué)生要提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,任課老師要認(rèn)真批改,并在下一次實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行講評(píng)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)和考核可根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,操作考試,平時(shí)的考勤、衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)操作情況等進(jìn)行綜合評(píng)分。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

綜上所述,高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型、創(chuàng)新性人才,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的場(chǎng)所,也是提高辦學(xué)水平和科研能力的重要環(huán)節(jié),更是高校發(fā)展的重要標(biāo)志。加強(qiáng)高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理,是高校管理體制改革的重要內(nèi)容。我校作為晉升不久的醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),跟上時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要,不走彎路,用有限的資源逐步把學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為高水平實(shí)驗(yàn)室,適應(yīng)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]洪先本,蘇柄銀,胡志安等.高等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)綜合課程體系的實(shí)踐研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(6):1-4.

[2]胡志安,趙紅梅,徐紅梅等.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2004,(6):5-6.

篇5

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)室；包裝工程；師資隊(duì)伍

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)21-0117-02

Analysis on Present Condition and Development about Packaging Engineering Lab//Yuan Yan, Xia Yebao, Shu Zuju

Abstract Combined the characteristics and actual situation of domestic packaging laboratory, analyzed the present condition and deficiency of the laboratory, tabled a proposal about how to improve the current situation, management and teaching team, in order to realize opening management of the laboratory and innovate the developing mode.

Key words laboratory; packaging engineering; teaching team

Author’s address Anhui Agricultural University, Hefei, China 230036

包裝工程作為一個(gè)新興的、綜合性的工程類專業(yè)，發(fā)展極為迅速，近年來(lái)國(guó)內(nèi)很多院校相繼開設(shè)了包裝工程專業(yè)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)和科研的重要基地，是學(xué)生提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志之一。因此，如何解決和處理好各高校包裝工程實(shí)驗(yàn)室在發(fā)展建設(shè)中反映出的問題和矛盾，完善和改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，如何科學(xué)、規(guī)范地使用實(shí)驗(yàn)室，已成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分。本文結(jié)合包裝實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，就如何解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的幾個(gè)問題做初步探討。

1 包裝工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及存在的問題

包裝工程專業(yè)在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了30多年的發(fā)展，每年為社會(huì)輸送包裝專業(yè)人才達(dá)3 000多人。由于包裝工程專業(yè)與實(shí)踐密切相連，各包裝院校對(duì)包裝工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都非常重視，但多數(shù)實(shí)驗(yàn)室依然存在一定的問題。

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范，規(guī)章制度不健全

實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室開展正常工作的依據(jù)，是儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、安全操作及人員管理工作的準(zhǔn)則，同時(shí)也反映了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況。很多實(shí)驗(yàn)室沒有專人管理，責(zé)任分工不明確，沒有完善的規(guī)章制度或者僅僅制定了規(guī)章制度而未能按照這些規(guī)章來(lái)實(shí)施，以至于造成管理的混亂。

1.2 實(shí)驗(yàn)室開放程度不夠，利用效率不高

目前高校包裝實(shí)驗(yàn)室多用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教師的科學(xué)研究，未能對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，這樣一方面使得實(shí)驗(yàn)室利用效率不高，造成實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)；另一方面因包裝測(cè)試課程的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在課堂上沒有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，不能獨(dú)立使用儀器設(shè)備，這樣也會(huì)影響學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)包裝專業(yè)知識(shí)的積極性。若能夠在實(shí)驗(yàn)室開放制度范圍內(nèi)合理開放實(shí)驗(yàn)室，則可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 缺乏高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，缺乏對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)意識(shí)

很多實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)為只要會(huì)使用儀器即可，缺乏對(duì)儀器的保養(yǎng)和維護(hù)等相關(guān)技能，對(duì)儀器設(shè)備的性質(zhì)、規(guī)格、特點(diǎn)及使用方法缺乏足夠的了解[1]。另外，某些實(shí)驗(yàn)人員敬業(yè)精神不強(qiáng)，不按操作規(guī)程使用儀器。例如，很多儀器開機(jī)以后要求預(yù)熱一定的時(shí)間，但有些教師為了節(jié)省時(shí)間開機(jī)后就開始實(shí)驗(yàn)，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至?xí)绊憙x器的使用壽命，造成儀器的損壞。有些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)過程中基本操作不規(guī)范，對(duì)低值易耗品造成浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)體系跟不上時(shí)代的步伐，實(shí)驗(yàn)室管理的水平難以提高。

1.4 實(shí)驗(yàn)室用房緊張

包裝工程專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，融合材料、設(shè)計(jì)、運(yùn)輸、食品、印刷等多門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，研究領(lǐng)域涉及包裝材料、包裝結(jié)構(gòu)、運(yùn)輸包裝、包裝設(shè)計(jì)、食品包裝等。因此，包裝工程實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)材料要占用很大空間。而隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室資源也日趨緊張，設(shè)備及材料的擺放越來(lái)越擁擠，造成很大的安全隱患。同時(shí)一些大型的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

1.5 缺乏高尖端分析儀器

因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入不足，目前國(guó)內(nèi)高校的包裝工程實(shí)驗(yàn)室多為普通的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括：l）材料測(cè)試設(shè)備，如透氣性測(cè)試儀、水蒸氣透過率測(cè)試儀、耐折度儀、挺度測(cè)試儀、測(cè)厚儀等；2）產(chǎn)品和包裝分析測(cè)試設(shè)備，如振動(dòng)試驗(yàn)機(jī)、整箱抗壓試驗(yàn)機(jī)及包裝內(nèi)氣體分析儀等；3）包裝設(shè)計(jì)及制作設(shè)備和軟件，如盒型設(shè)計(jì)與打樣系統(tǒng)、各類CAD/CAE/CAM軟件系統(tǒng)等。而一些價(jià)格昂貴的或高端的進(jìn)口分析儀器很少，如紙漿模塑成型機(jī)、萬(wàn)能材料試驗(yàn)機(jī)、跌落試驗(yàn)機(jī)、沖擊試驗(yàn)機(jī)、高效液相色譜分析儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、原子力學(xué)顯微鏡等[2-3]。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和研究方向需要不斷地優(yōu)化和完善，同時(shí)也需要高端設(shè)備的支持。

2 發(fā)展包裝工程實(shí)驗(yàn)室的建議

包裝工程實(shí)驗(yàn)室存在或多或少的問題，只有不斷地改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理水平，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度，才能更加充分有效地利用實(shí)驗(yàn)室，更好地為教學(xué)和科研服務(wù)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

篇6

【關(guān)鍵詞】高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；管理；應(yīng)用

近年來(lái)，隨著高校外語(yǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，全國(guó)高校在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上的投入增多，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。盡管語(yǔ)言教學(xué)手段豐富了，環(huán)境也改善了，但是各高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用情況和應(yīng)用效果卻不盡人意。這其中涉及多方面的因素，在此，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐及多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理和應(yīng)用工作進(jìn)行了分析探討。

一、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室存在的難題

1.設(shè)備管理困難

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室不同于一般的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。其管理和維護(hù)工作量大且繁雜，尤其隨著外語(yǔ)教學(xué)改革的迅速發(fā)展和新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)不能完全勝任管理維護(hù)工作。導(dǎo)致語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備經(jīng)常出問題，且不能及時(shí)解決，導(dǎo)致教師抱怨在實(shí)驗(yàn)室上課總要花十多分鐘準(zhǔn)間，才能把所有設(shè)備軟件正常打開，有時(shí)甚至?xí)⒄`半節(jié)課，嚴(yán)重影響師生的情緒。

另外學(xué)生在語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)的破壞行為嚴(yán)重。學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師并不能像在普通教室上課那樣隨時(shí)清楚的觀察到學(xué)生的行為，加之其它原因，自控能力比較差的學(xué)生就私自插拔硬件、撕毀使用說(shuō)明、玩游戲、看電影、聊天、在桌面或設(shè)備上亂刻亂涂亂畫等。更為甚者，擰壞耳機(jī)，偷走耳機(jī)及電腦零部件。讓語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理員防不勝防。在筆者管理的語(yǔ)音室每學(xué)期的耳機(jī)損壞率都達(dá)到10%左右，而相對(duì)于語(yǔ)音室的高損壞率，許多院校的設(shè)備維修經(jīng)費(fèi)確很少，特別是一些建設(shè)時(shí)間比較早的語(yǔ)音室，許多設(shè)備只能有指定的廠商進(jìn)行維修更換，因?yàn)檫^了保質(zhì)期，維修困難且維修經(jīng)費(fèi)高。

2.設(shè)備功能的利用率有待提高

語(yǔ)言類教師大多是文科出身，所以使用設(shè)備時(shí)較被動(dòng)，甚至懼怕，排斥使用。大多教師將實(shí)驗(yàn)室的功能局限于課堂教學(xué)。很少應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)和測(cè)試等，甚至連課堂教學(xué)功能也僅限于廣播教學(xué)（廣播課件視頻）和回答問題，對(duì)于分組討論、收發(fā)文件和錄音等功能都較少涉足。例如許多教師不知道運(yùn)用軟件的收發(fā)文件功能將學(xué)習(xí)發(fā)給學(xué)生或回收學(xué)生作業(yè)，而花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行拷貝，在多個(gè)移動(dòng)存儲(chǔ)器插入教師機(jī)后導(dǎo)致機(jī)器中毒。教師如此，更何況學(xué)生，在大部分學(xué)生看來(lái)，實(shí)驗(yàn)室即上課的場(chǎng)所，很少用于自主學(xué)習(xí)，即使安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，如果教師沒有安排任務(wù)，學(xué)生則把其當(dāng)上網(wǎng)場(chǎng)所。

3.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境差

許多學(xué)生無(wú)視學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，私自攜帶食物、飲料、水進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室食用，并且食用后制造的垃圾又不自覺放入指定垃圾桶。這樣給實(shí)驗(yàn)室增加大量垃圾，嚴(yán)重影響其環(huán)境衛(wèi)生。而在許多院校語(yǔ)音室不同于一般教室，不是學(xué)校統(tǒng)一管理，一般由外語(yǔ)學(xué)院進(jìn)行管理，衛(wèi)生的打掃需要語(yǔ)音室管理員管理，學(xué)生協(xié)助打掃。這樣相對(duì)于學(xué)校的專人打掃教室，就造成語(yǔ)音室的衛(wèi)生很難一直保持干凈、清潔。

二、解決措施

1.落實(shí)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度的實(shí)施

任何管理活動(dòng)的實(shí)施，都離不開健全的規(guī)章制度保障。健全規(guī)章制度以使管理活動(dòng)的主體職責(zé)分明，管理活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有章可循。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室常管理中的規(guī)章制度的范圍主要包括使用規(guī)章制度、管理人員崗位職責(zé)、設(shè)備損壞賠償方法等。為使這些規(guī)章付諸實(shí)施，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課的學(xué)生提出嚴(yán)格要求。禁止在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的桌上亂涂亂畫，禁止在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室吃食物、隨地吐痰、亂扔垃圾，損壞語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。學(xué)生在多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課時(shí)的就坐要根據(jù)學(xué)號(hào)固定座位，并填寫座次表。上課期間和課間，嚴(yán)格禁止學(xué)生對(duì)教師的主控臺(tái)進(jìn)行操作。在實(shí)際的管理中，既要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，同時(shí)又到人性化管理。重視與學(xué)生進(jìn)行溝通，創(chuàng)造管理者與被管理者的和諧，注重增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力，培養(yǎng)其愛護(hù)公物、遵守公德的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍素質(zhì)的高低以及穩(wěn)定與否，直接影響著語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展。理想的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)該是懂外語(yǔ)，懂教育還懂技術(shù)的，他們不光負(fù)責(zé)設(shè)備維護(hù)，更應(yīng)該有外語(yǔ)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)。要提高語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)。管理人員應(yīng)定期檢查各項(xiàng)設(shè)備的使用情況，及時(shí)排除故障和隱患，并對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的保養(yǎng)和維護(hù)，要保證語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各項(xiàng)設(shè)備及其附件的動(dòng)能始終處于良好的動(dòng)作狀態(tài)，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。為教師及學(xué)生正確使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備提供輔助，防止因?yàn)槭褂貌划?dāng)而造成各種故障。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的一切設(shè)備均應(yīng)定位，用后清點(diǎn)還原，并做好實(shí)驗(yàn)室工作記錄。

3.深入發(fā)掘語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)功能

現(xiàn)有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的主要功能有以下5個(gè)模塊：課程教學(xué)系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，考試系統(tǒng)，教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)。這些系統(tǒng)的運(yùn)用，該變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)功能變的多樣，實(shí)現(xiàn)普通電腦教室與高級(jí)演示、視聽、語(yǔ)言教程融為一體，豐富了教學(xué)手段，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了單純地通過增加實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間外，挖掘其各項(xiàng)功能，將語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室發(fā)展為成為既服務(wù)英語(yǔ)課堂，又可提高教師工作效率的作用，并達(dá)到為學(xué)生針對(duì)性地提高英語(yǔ)能力的目的。

基于以上目的，教師需要在使用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)過程中，注重兩點(diǎn)能力的提高：①提高電子課件制作能力。相對(duì)于傳統(tǒng)教室，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中的授課更注重人機(jī)交互，師生互動(dòng)甚至學(xué)生間的交流。因此，除了利用教材編制的多媒體課件外，教師自制電子課 件也應(yīng)注意如何與課程相融合并達(dá)到提高學(xué)生興趣，豐富課堂的目的。英語(yǔ)教師除了不斷更新自身的授課理念與內(nèi)容，也不要忽視電子課件制作形式的與時(shí)俱進(jìn)。通過作為師生交流媒介的電子課件，將涌現(xiàn)的日新月異的軟件或者課件帶人課堂，用先進(jìn)的技術(shù)展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。②授課觀念的改變。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中教師需要由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到其中來(lái)。但是，在網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)室的英語(yǔ)教學(xué)中，教師隱退到了教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)資源背后，而媒體的各類電子資料占據(jù)了學(xué)習(xí)的前臺(tái)環(huán)境，教師變成了學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中的助學(xué)者。所以需要通過對(duì)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論指導(dǎo)教師運(yùn)用多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。充分利用語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)大的交互式功能，將其設(shè)計(jì)在自己的教學(xué)過程中，將已有的功能開發(fā)出新用途，豐富課堂活動(dòng)或課堂設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的課堂參與度，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校外語(yǔ)教學(xué)改革中起著越來(lái)越重要的作用。進(jìn)一步完善語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，提高管理人員的素質(zhì)，深入發(fā)掘現(xiàn)有語(yǔ)音室的各項(xiàng)功能，以使語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校外語(yǔ)教學(xué)改革中發(fā)揮重大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】高校；數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；管理；途徑

近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為現(xiàn)代化的重要教學(xué)媒介，已經(jīng)在各高校得到了廣泛的應(yīng)用。數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是高校學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生外語(yǔ)綜合實(shí)踐能力的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。多年以來(lái)，我國(guó)高校外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室采取的是模擬信號(hào)，但是，這種實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)缺乏穩(wěn)定性，音質(zhì)的效果也并不好，很多高校由于這樣那樣的原因使得語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)在上完必修課程后一直處于閑置狀態(tài)，缺乏利用的空間與價(jià)值。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用，改變了傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室存在的問題，系統(tǒng)的穩(wěn)定性、良好的音質(zhì)效果、系統(tǒng)功能的多樣性、教學(xué)過程的交互性、都大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。那么如何加強(qiáng)對(duì)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理呢？如何才能使數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能得到最大限度的發(fā)揮呢？

一、數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生環(huán)境很難得到保證

隨著各高校教育資源的不斷整合，為了更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，很多高校的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)允許學(xué)生自由出入。但是這也對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生環(huán)境帶來(lái)了影響，很多學(xué)生不注意自己的形象，腳下經(jīng)常帶著塵土踏入實(shí)驗(yàn)室，如果遇到下雨下雪等天氣惡劣的條件下，情況就更為糟糕。還有的學(xué)生根本無(wú)視語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度的規(guī)定，擅自將食物、飲料等帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，還有的女生將膨化小零食帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。這些都造成語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室優(yōu)美環(huán)境被破壞。

2.學(xué)生的破壞行為嚴(yán)重

在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室上課并不像在普通教室上課，老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于那些自控力比較差的學(xué)生，教師無(wú)法了解他們是否在按照教師的要求與指令來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。因此，有的學(xué)生利用教師在管理中存在的這一漏洞，在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課上擅自安裝軟件、隨意插拔硬件、看電影、玩游戲、聊天等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，還有的學(xué)生行為更加惡劣，用小刀故意割破電線，把耳機(jī)擰壞，或者是偷走電腦的零部件。這些行為嚴(yán)重影響了語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)，更造成學(xué)校公共財(cái)務(wù)的損失。

3.語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量大

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代自動(dòng)化程度的增強(qiáng)，有的高校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化管理，但是，由于受各種因素的局限，還有一部分實(shí)驗(yàn)室的管理工作需要依靠手工來(lái)完成，這在無(wú)形中增加了實(shí)驗(yàn)室管理人員和老師的工作量。另外，有的外語(yǔ)教師的計(jì)算機(jī)與多媒體使用的操作能力較差，只會(huì)簡(jiǎn)單的操作程序，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體的最佳組合效果，使得數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)并未得到有效的發(fā)揮。

二、數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理的有效途徑

數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功能充分而有效的發(fā)揮在很大程度上取決于語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理。

1.強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度做到管理的規(guī)范性

合理而科學(xué)的管理制度是數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化、科學(xué)化管理的基本前提。而實(shí)驗(yàn)室中的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)設(shè)備是保障教師開展語(yǔ)言教學(xué)的物質(zhì)保障，只有科學(xué)的管理才能使其功能得到發(fā)揮。因此，各高校必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定出《語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理守則》、《語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生制度》、《語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》、《語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度》等規(guī)章制度。這些制度的認(rèn)真執(zhí)行將有效的提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理的完好率、使用率，使教師與實(shí)驗(yàn)室管理人員的責(zé)任感加強(qiáng)，從而使設(shè)備的優(yōu)勢(shì)得到最大程度的發(fā)揮。另外，對(duì)于違反制度的學(xué)生不能簡(jiǎn)單的一罰了事，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)還必須在實(shí)驗(yàn)室專設(shè)的宣傳欄中進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)別的學(xué)生起到警示的作用。

2.加強(qiáng)對(duì)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理教師隊(duì)伍建設(shè)

數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理教師主要是指參與語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的教師及工作人員。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作人員必須做到以崗定人、職責(zé)分明，對(duì)工作人員的崗位職責(zé)、工作能力、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行績(jī)效考核，形成管理的科學(xué)化、制度化，對(duì)考核業(yè)績(jī)好的管理人員及教師一定要予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于操作語(yǔ)言設(shè)備的教師必須進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，要求教師能夠通過對(duì)設(shè)備的操作和利用來(lái)有效的組織自己的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.創(chuàng)新管理模式構(gòu)建和諧、有序、高效的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

高校學(xué)生是數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的主要使用者，由于每天上課的學(xué)生人數(shù)較多，存在很大的流動(dòng)性，因此，必須解決語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)的衛(wèi)生問題，這是擺在廣大管理者面前的一個(gè)棘手問題。實(shí)驗(yàn)室可以采取相應(yīng)的措施來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。例如：每個(gè)學(xué)生固定座位、向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的清潔制度、對(duì)于第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須由專門的技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行使用前的培訓(xùn)，避免學(xué)生由于操作不當(dāng)而產(chǎn)生系統(tǒng)死機(jī)、功能失靈、設(shè)備損壞的問題。

總之，高校的數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期性的工作，在科學(xué)的管理過程中必須充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的重要性，了解語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)?zāi)壳暗陌l(fā)展?fàn)顩r，積極做好語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功能的開發(fā)與管理，充分發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的作用與其在教學(xué)中的巨大優(yōu)勢(shì)，在全面提高教師綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)我國(guó)高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)室；

管理藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是高校教育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于藝術(shù)教育和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大意義。隨著教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量逐漸增多，且計(jì)算機(jī)新技術(shù)等設(shè)計(jì)復(fù)制課程也在不斷的改進(jìn)與完善，給高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展與管理帶來(lái)了一定的壓力。高校需要建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，不斷完善管理中存在的問題，使高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室能夠有序運(yùn)行，能夠促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技術(shù)的不斷完善和發(fā)展[1]。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中存在的問題

雖然我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展較快，但是起步較晚，而且隨著近年來(lái)市場(chǎng)中對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增長(zhǎng)，在高校中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的招生和錄取規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，但是高校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)空間以及師資力量卻沒有變化，這導(dǎo)致高校教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才發(fā)展的需要，因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理中也就相應(yīng)的存在一些問題。

（一）地域條件阻礙實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理

大多數(shù)高校在選址的時(shí)候，會(huì)選擇遠(yuǎn)離市區(qū)環(huán)境較好的郊區(qū)，這雖然可以營(yíng)造舒適的校園環(huán)境，但卻不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)需要緊緊抓住市場(chǎng)的需求，學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品需要在市場(chǎng)中接受檢驗(yàn)。但是高校離市區(qū)的距離較遠(yuǎn)，學(xué)生就缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作技術(shù)和設(shè)計(jì)水平進(jìn)行檢驗(yàn)[2]。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理，管理缺乏約束

在高校中由于具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師較少，青年教師較多，教學(xué)師資結(jié)構(gòu)不平衡。青年教師雖然觀念新穎，但是教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)不足，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理中，往往不能妥善處理出現(xiàn)的突發(fā)性問題，這就使得實(shí)驗(yàn)室管理缺乏實(shí)際的約束性。中年教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的一些新的設(shè)備以及掌握全新的教學(xué)理念方面就顯得比較欠缺，這就嚴(yán)重影響高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室作用的發(fā)揮。

（三）教師的壓力較大，疏于管理

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，尤其是主任教師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作，還要負(fù)責(zé)招商引資以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施等工作，且在高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一部分經(jīng)費(fèi)需要教師自行籌措，這就給教師帶來(lái)了巨大的壓力。這就使得教師很難平衡設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理和其他工作之間的關(guān)系，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生提高藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐水平[3]。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性

（一）有利于同時(shí)展保持一致，滿足商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

一般在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中,會(huì)開設(shè)平面、動(dòng)畫、陶藝以及裝飾教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容的課程，具體包括書籍、廣告、家具、展示等平面設(shè)計(jì)課程，印刷、玻璃、金屬等裝飾設(shè)計(jì)課程，以及平面動(dòng)畫、多媒體、影視、虛擬立體動(dòng)畫等動(dòng)畫設(shè)計(jì)的課程。這些課程主要是以工作式教學(xué)為主的，即把藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)作為主要的教學(xué)手段。學(xué)生在大學(xué)階段會(huì)學(xué)習(xí)到各個(gè)方面的知識(shí)與內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容是與商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的。開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可以有效的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，滿足商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

（二）校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)互惠互利

高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可以加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。一方面，學(xué)?？梢越鉀Q師資隊(duì)伍建設(shè)不夠合理和問題，并給學(xué)生提供了豐富的實(shí)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，就可以檢驗(yàn)自己在學(xué)校所學(xué)的與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，并可以獲得一定的資金收入。另一方面，企業(yè)通過和學(xué)校合作，向?qū)W生提供實(shí)習(xí)工作崗位，可以應(yīng)用學(xué)生新鮮的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，還可以有效的控制企業(yè)用于招聘雇傭藝術(shù)設(shè)計(jì)工作人員的成本。通過校企聯(lián)合既能解決學(xué)校建設(shè)管理藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室資金匱乏的問題，也能緩解企業(yè)的用人問題，同時(shí)也可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

（三）使學(xué)生、教師向更加專業(yè)化的方向發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的地方，還是學(xué)生不斷參與實(shí)習(xí)與實(shí)踐的場(chǎng)所。高校建設(shè)發(fā)展中加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，教師可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，在自己的空余時(shí)間只有的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生也可以積極的參與到其中，不僅可以提高教師的專業(yè)水平，還可以增進(jìn)師生之間的情感。

三、建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制

（一）加強(qiáng)校企合作，有效提高教學(xué)質(zhì)量

為了能夠不斷的提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐操作能力不斷提高，學(xué)校就有必要謀求更高層次的合作與發(fā)展，將一些優(yōu)秀的企業(yè)引進(jìn)來(lái)[4]。引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)，加強(qiáng)同企業(yè)之間的合作。學(xué)生可以通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷獲得寶貴的藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，有效的反饋藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)成果。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)該只局限于在學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中檢驗(yàn)自己的操作技術(shù)，應(yīng)該從校園設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中走出來(lái)，走到企業(yè)和社會(huì)中去。學(xué)生可以在與學(xué)校合作的企業(yè)中實(shí)習(xí)，參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)中，不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價(jià)值，還可以在潛移默化中提高自己的設(shè)計(jì)能力。企業(yè)同學(xué)校的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合作，為學(xué)校實(shí)驗(yàn)室提供一定的資金、項(xiàng)目支持。另外，企業(yè)為學(xué)生提供崗位的同時(shí)，也可以深入了解學(xué)生，從中選拔出一些對(duì)企業(yè)發(fā)展有利的人才。

（二）完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

要想能夠建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，就需要建立和完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度。明確的規(guī)章管理制度可以使設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理更有依據(jù)，這樣才能把每項(xiàng)管理措施落實(shí)到實(shí)處，這樣才能建立起藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室良好的管理和使用秩序。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況和課程的特點(diǎn)，制定類似于《藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》、《藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室貴重設(shè)備使用管理辦法》等相關(guān)的管理細(xì)則[5]。在制定了詳細(xì)的管理制度后，要堅(jiān)定不移的執(zhí)行下去，這樣該細(xì)則和規(guī)章制度才有現(xiàn)實(shí)意義。因此，就要嚴(yán)格執(zhí)行這些規(guī)章制度，使用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生和教師不僅要充分的了解其中的內(nèi)容，還要能夠做好自己的本職工作。教師要保證在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠遵守使用守則，實(shí)驗(yàn)室的管理員要進(jìn)行及時(shí)的檢修與升級(jí)，保證設(shè)備可用于教學(xué)。另外，還可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)室的管理中來(lái)，增強(qiáng)其管理意識(shí)和維護(hù)意識(shí)。

（三）合理配置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源

在高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生課堂教學(xué)所需的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室較多，如果各個(gè)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)計(jì)和建設(shè)的時(shí)候沒有進(jìn)行及時(shí)的溝通，就會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，就會(huì)造成嚴(yán)重的教學(xué)資源浪費(fèi)。這就需要高校在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理時(shí)，能夠?qū)Ω鲗?shí)驗(yàn)室的功能、所需設(shè)備等因素進(jìn)行考察與分析，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行長(zhǎng)期的、可持續(xù)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的教師對(duì)本校的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，考察本校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、功能的具體需求，同時(shí)還要到其他學(xué)校進(jìn)行考察，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)校的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建成后，教師就要對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等進(jìn)行統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效的減少實(shí)驗(yàn)室資源閑置和實(shí)驗(yàn)室效益不斷下降現(xiàn)象的發(fā)生。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理人員要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、器材進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)與檢修，還要及時(shí)升級(jí)系統(tǒng)，使實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)能夠滿足市場(chǎng)中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需要。

（四）提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理人員專業(yè)素養(yǎng)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是否能有序的運(yùn)行，在很大程度上要依賴于實(shí)驗(yàn)室的管理人員管理水平的高低。他們不僅負(fù)責(zé)安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，還要負(fù)責(zé)其日常維護(hù)檢修和指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作。因此，要想在高校建立科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，就要不斷提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的專業(yè)素養(yǎng)?？梢葬槍?duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員開展相關(guān)的培訓(xùn)，使他們能夠具備處理實(shí)驗(yàn)室常見和突發(fā)使用故障的能力；并鼓勵(lì)他們積極的參與到相關(guān)的科研和競(jìng)賽活動(dòng)中，通過實(shí)踐來(lái)不斷提高其專業(yè)素養(yǎng)；還要建立起完善的獎(jiǎng)懲制度，通過經(jīng)濟(jì)手段等途徑對(duì)管理人員的管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也會(huì)刺激他們主動(dòng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的建立。

（五）加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因此建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，在很大程度上是對(duì)實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了嚴(yán)格的要求。高校要加快對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的培養(yǎng)，消除教師理論與實(shí)踐相分離的教學(xué)觀念，要盡可能的組織各種形式的活動(dòng)，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)教師和實(shí)踐教學(xué)教師之間的溝通與交流。還要有針對(duì)性的派出相關(guān)的教師到有優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)的其他院校去學(xué)習(xí)、考察，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定相關(guān)的管理辦法，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的管理水平，建立起科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的不斷提高。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下呈現(xiàn)出一種蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，因此各個(gè)高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理的探索，建立起科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，使實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)因素都能和諧有機(jī)發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 共同管理 高效 有序

1 規(guī)劃統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，提高計(jì)算機(jī)利用率

1.1 不斷跟進(jìn)硬件設(shè)備的最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室能否高效穩(wěn)定的運(yùn)行，關(guān)鍵在于過硬的硬件條件。由于計(jì)算機(jī)使用年限的不同，其硬件設(shè)備也出現(xiàn)了新舊不一的情況，這就需要管理人員跟進(jìn)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再加上不斷新增的專業(yè)，更需要做好相應(yīng)專業(yè)的硬件設(shè)備維護(hù)與維修，這樣既能滿足學(xué)院的整體教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，又能使管理人員更加高效的管理實(shí)驗(yàn)室。

1.2 充分利用舊設(shè)備，提高計(jì)算機(jī)利用率

由于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備購(gòu)買年限的不同，就不可避免的產(chǎn)生一些實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備新舊并存的局面，如果完全淘汰全部舊計(jì)算機(jī)的話，會(huì)造成資金和資源上的浪費(fèi)。因此應(yīng)該把舊計(jì)算機(jī)幾種到一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的平臺(tái)。在這里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)計(jì)算的硬件組裝的知識(shí)，同時(shí)也可以安裝一些對(duì)計(jì)算機(jī)要求不高的軟件進(jìn)行操作，比如OFFICE辦公軟件以及日常生活小軟件等等。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)培訓(xùn)后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組裝、硬件維護(hù)、系統(tǒng)維護(hù)與管理、實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)安裝與調(diào)試、計(jì)算機(jī)維修以及網(wǎng)絡(luò)組件等能力，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并且也學(xué)懂了如何維護(hù)和管理實(shí)驗(yàn)室操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組裝硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建與基本硬件配置、機(jī)器故障以及處理方法，實(shí)現(xiàn)與教師共同管理計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

2 選配人員，制定日常的管理規(guī)章制度

2.1 篩選管理人員并安排到相應(yīng)的工作崗位

實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作任務(wù)都有自己獨(dú)特的要求，不僅體現(xiàn)在學(xué)歷和知識(shí)水平以及工作能力上，同時(shí)也體現(xiàn)在工作態(tài)度、思想素質(zhì)以及身體素質(zhì)上。選配人員時(shí)，可根據(jù)工作崗位的要求結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)進(jìn)行?？砂才艑W(xué)生分別在處理日常事務(wù)、門禁處檢查上機(jī)學(xué)生是否穿戴鞋套、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的課程安排、實(shí)驗(yàn)室日常維修、考試系統(tǒng)傳輸與調(diào)試等，總之，選配人員時(shí)要考慮到各方面的因素，充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力，合理、正確的選配到相應(yīng)的工作崗位，真正做到人盡其才、事得其人，這樣不僅可以避免出現(xiàn)人才浪費(fèi)的現(xiàn)象，并且可以最大限度的實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

2.2 制定日常的管理規(guī)章制度，做到有章可循

實(shí)驗(yàn)室人員管理的首要任務(wù)是選配合適的人員從事實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，這是實(shí)驗(yàn)人員充分發(fā)揮作用的前提。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作非常繁復(fù)，因此要制定出規(guī)章制度，使各專業(yè)教師和學(xué)生做到有章可循，保障實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作順利開展。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度是隨著工作和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及不同學(xué)生發(fā)生改變而完善的，將相關(guān)規(guī)章制度銘文懸掛在一些可見地方，并要求嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的各項(xiàng)條款，才能保證實(shí)驗(yàn)室管理工作的順利進(jìn)行。要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備，包括交換機(jī)、各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行、安全教育。嚴(yán)格考勤制度，制定嚴(yán)格的考勤表，要求學(xué)生在工作時(shí)要做到不遲到、不早退，有事要請(qǐng)假的良好習(xí)慣，讓學(xué)生為步入社會(huì)、進(jìn)入真正的職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神以及人際交往能力。規(guī)章制度的不斷完善影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，制度條款越清晰，管理就越周全，發(fā)揮制度本身的約束作用以保障教學(xué)工作的正常進(jìn)行。遵照規(guī)章制度辦事，即使在上機(jī)學(xué)生多、管理人員工作量大的情況下，實(shí)驗(yàn)室也仍然能夠做到開放有序，保障實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與考試工作的順利進(jìn)行。

3 注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力以更好的協(xié)助教師管理實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室管理人員的日常工作包括：處理日常文件、校園網(wǎng)的維護(hù)與管理、實(shí)驗(yàn)室軟硬件的維護(hù)與維修等，其中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟硬件的維護(hù)與維修，如硬件的及時(shí)更換、系統(tǒng)維護(hù)、主機(jī)和顯示器的基本故障維修、系統(tǒng)的安裝與傳輸、整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)安全等。每學(xué)期的四六級(jí)上機(jī)考試、普通話考試、計(jì)算機(jī)水平等級(jí)考試是對(duì)管理學(xué)生的一大考驗(yàn)。由于以上這些考試的重要性，管理學(xué)生需要協(xié)助實(shí)驗(yàn)室老師做好考試系統(tǒng)，完成實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有計(jì)算機(jī)的傳輸與調(diào)試，確保無(wú)一壞機(jī)，保障考試的順利進(jìn)行。由于學(xué)生數(shù)量的增加，實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)的使用頻率也較高，隨即而來(lái)的故障機(jī)也逐漸增多，加之課程量增大，實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間較緊張，這些都需要管理學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感、責(zé)任心以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，合理安排好時(shí)間，在不耽誤自己學(xué)業(yè)的前提下，與教師一起做好實(shí)驗(yàn)室的管理工作。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)環(huán)節(jié)較多、關(guān)聯(lián)較密切的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其管理內(nèi)容和方法一直呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。而作為現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師共同管理實(shí)驗(yàn)室不僅能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又能保證工作完成的數(shù)量；不僅可以避免人才浪費(fèi)，又可以有效的進(jìn)行人員的資源整合。實(shí)驗(yàn)室的管理人員時(shí)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)有序、正常、科學(xué)以及順利開展的重要保障，培養(yǎng)學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)室的能力，實(shí)現(xiàn)與教師一起管理、維護(hù)實(shí)驗(yàn)室。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科院校 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心

為滿足社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高層次人才的需求,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的改革,金陵科技學(xué)院由高等?？茖W(xué)校實(shí)行合并重組升格為應(yīng)用型本科院校,提升了學(xué)校辦學(xué)層次,擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模,在迎來(lái)好的發(fā)展時(shí)機(jī)的同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本科院校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)人才的重要課堂,是進(jìn)行教學(xué)、科研的重要基地,是衡量學(xué)校辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作,滿足本科教學(xué)水平評(píng)估的任務(wù)要求,對(duì)于提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,培養(yǎng)高素質(zhì)人才至關(guān)重要[1-3]。本文從發(fā)展定位、資源共享、開放性實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍、規(guī)章制度方面對(duì)金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)進(jìn)行了探索分析。

一、找準(zhǔn)定位,科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃

高等院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的首要問題是確定實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展定位,有了發(fā)展定位才有發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo),才能制定完整的發(fā)展規(guī)劃和具體的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)施計(jì)劃。高校的發(fā)展定位決定了該校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展定位。金陵科技學(xué)院作為新建的本科院校,堅(jiān)持“地方性、應(yīng)用性”的辦學(xué)定位,走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、國(guó)際合作”的新型辦學(xué)之路,彰顯應(yīng)用特色,謀求科學(xué)發(fā)展,立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,努力探索高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培育高層次應(yīng)用型人才。這就為金陵科技學(xué)院建筑工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)明確了定位,指明了發(fā)展方向和目標(biāo)。金陵科技學(xué)院作為教學(xué)型高校,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須為教學(xué)服務(wù);作為地方性高校,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要為南京市乃至江蘇省的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù);作為多學(xué)科發(fā)展的高等院校,要求實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)綜合服務(wù)功能。此外,隨著學(xué)校的發(fā)展、科研能力的提高,實(shí)驗(yàn)室的定位要逐步發(fā)展為科研的重要基地。

二、建立綜合實(shí)驗(yàn)室,加快院系融合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

學(xué)院考慮建立跨院(系)、跨學(xué)科的綜合實(shí)驗(yàn)室作為全校的公共設(shè)施進(jìn)行建設(shè),供相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)用。在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中充分考慮儀器設(shè)備的共用功能、通用性和多功能性,使其盡可能為多學(xué)科服務(wù)。例如,力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建立了機(jī)械性能實(shí)驗(yàn)室、電測(cè)實(shí)驗(yàn)室、光測(cè)實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室,這些實(shí)驗(yàn)室的建立既考慮了土木工程學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求,又充分考慮了機(jī)電工程學(xué)科、材料工程學(xué)科的力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求,保證了實(shí)驗(yàn)中心能夠構(gòu)建面向多學(xué)科、多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)。院系之間開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流與合作,儀器設(shè)備和人員相對(duì)集中,統(tǒng)一安排使用,這樣既可以發(fā)揮專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢(shì),又可以減少設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置,提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資效益。

三、建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室,提高實(shí)驗(yàn)室使用效益

開放性實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高實(shí)驗(yàn)室資源利用,提高辦學(xué)效益,增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能的有效手段。開放性實(shí)驗(yàn)室可以分為校內(nèi)開放和社會(huì)開放兩種形式[4]。

校內(nèi)開放包括三種形式:一是為教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程開放,二是為學(xué)生開展課外科技活動(dòng)開放,三是為教師開展科研活動(dòng)開放。校內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以分部分開放實(shí)驗(yàn)室和完全開放實(shí)驗(yàn)室兩種。部分開放實(shí)驗(yàn)室針對(duì)于基礎(chǔ)性的、驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn),由老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講授后,在工作時(shí)間內(nèi)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放。一方面學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室鞏固實(shí)驗(yàn)操作的基本方法,另一方面通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力,滿足個(gè)性發(fā)展的需要。部分開放實(shí)驗(yàn)室可以在低年級(jí)學(xué)生和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用。完全開放實(shí)驗(yàn)室是理想的校內(nèi)開放形式,要求實(shí)驗(yàn)室的所有設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)材料等,包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)在內(nèi)的任何時(shí)間對(duì)學(xué)生開放,學(xué)生可以在任意時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室做自己準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也可以做自帶的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放,應(yīng)做到實(shí)驗(yàn)時(shí)間、內(nèi)容和教學(xué)形式開放,允許學(xué)生自行安排時(shí)間,選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以靈活的方式獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。這要求教師有較寬的知識(shí)面及指導(dǎo)能力,要求設(shè)備完備并能及時(shí)維護(hù)。完全開放式實(shí)驗(yàn)室對(duì)高年級(jí)的學(xué)生和參加各種實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的學(xué)生是比較適用的。

高校實(shí)驗(yàn)室向社會(huì)開放是高校實(shí)現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)功能的一個(gè)重要方面,有利于實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用,提高實(shí)驗(yàn)室效益。高校實(shí)驗(yàn)室向社會(huì)開放主要包括兩種形式:一是向其他學(xué)校、科研院所、企業(yè)開放,這包含校校合作、校企合作等;二是為社會(huì)科普活動(dòng)開放。高校實(shí)驗(yàn)室向社會(huì)開放就可以為社會(huì)開展科普活動(dòng)提供資源和條件,使得高校實(shí)驗(yàn)室成為開展科普活動(dòng)的重要陣地,可以促進(jìn)科普活動(dòng)開展。比如,建筑學(xué)學(xué)科的建筑物理實(shí)驗(yàn)室、建筑材料與構(gòu)造實(shí)物展示實(shí)驗(yàn)室擁有各種中外建筑模型和學(xué)生獲獎(jiǎng)作品,相當(dāng)一部分時(shí)間處于閑置狀態(tài),利用寒暑假向中小學(xué)生、社會(huì)開放是完全可行的。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍整體水平

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱的現(xiàn)狀,學(xué)院引導(dǎo)和激勵(lì)高水平教師積極投入實(shí)驗(yàn)教學(xué),新引進(jìn)的青年教師必須參加實(shí)驗(yàn)建設(shè)工作,選擇德才兼?zhèn)洹⒐ぷ鳠嵝母叩慕處煹綄?shí)驗(yàn)室工作。為了提高實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)歷層次,學(xué)院倡導(dǎo)高級(jí)職稱、博士進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,并從教研室引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師充實(shí)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍,要求各教研室主任必須參加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作,保證理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互通,實(shí)行教學(xué)管理和實(shí)驗(yàn)室管理的一體化[5]。

五、完善健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理,保障實(shí)驗(yàn)中心的安全運(yùn)行,學(xué)院根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處文件,從學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)際情況出發(fā),制定了一系列的規(guī)章制度,并嚴(yán)格執(zhí)行,做到有制度、有記錄、有檢查、有考核。實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度包括:實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)(技術(shù))人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)中心人員值班制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室低值耐用品管理制度、實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)管理制度、安全保衛(wèi)和消防制度和儀器設(shè)備的修理、報(bào)廢、賠償制度等。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,建筑工程學(xué)院堅(jiān)持“跨學(xué)科、跨專業(yè)、開放性、現(xiàn)代化”的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)理念,制訂科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)規(guī)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),搭建滿足應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)要求的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),探索適合實(shí)驗(yàn)室的管理模式和運(yùn)行機(jī)制,積極創(chuàng)新,建立具有本校特色的實(shí)驗(yàn)室。

參考文獻(xiàn):

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